Ebeveynler için Arap yelkenlisindeki danışma noktası. "Modern danışma merkezi" projesi

Belediye devlet okul öncesi eğitim kurumu

MKDOU "Dobrinsky anaokulu"

(Okul öncesi eğitim kurumunun adı)

__________________________________________________________________________________

Okul öncesi eğitim kurumunun danışma merkezine ilişkin düzenlemeler

1. Genel Hükümler

1.1. Bu hüküm, 29 Aralık 2012 tarih ve 273-FZ sayılı “Rusya Federasyonu'nda Eğitim Hakkında” Federal Kanun, Rusya Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın 31 Ocak 2008 tarih ve 03-133 sayılı mektubu uyarınca geliştirilmiştir. Farklı sosyal grup ve nüfus kesimlerinden çocukların genel eğitim almaları için eşit başlangıç ​​fırsatlarının sağlanmasına yönelik çeşitli modellerin uygulamaya konulması”, ebeveynler (yasal temsilciler) ve onların bir ila yedi yaş arası çocuklarına yönelik danışma merkezinin faaliyetlerini düzenlemektedir. okul öncesi eğitim kurumlarına (bundan sonra okul öncesi eğitim kurumları olarak anılacaktır) katılmamak.

2. Danışma merkezinin amaç, hedef ve çalışma esasları

2.1. Bir danışma noktası oluşturmanın ana hedefleri:

– okul öncesi eğitime erişilebilirliğin sağlanması;

– okul öncesi eğitim kurumlarına gitmeyen çocukların okula başlarken başlama fırsatlarının eşitlenmesi;

– Aile ve okul öncesi eğitimin birliğini ve sürekliliğini sağlamak;

– engelli çocuklar da dahil olmak üzere okul öncesi çocukları evde yetiştiren ebeveynlerin (yasal temsilciler) pedagojik yeterliliğinin arttırılması.

2.2. Danışma noktasının ana görevleri:

– ebeveynlere (yasal temsilciler) danışmanlık yardımı sağlamak ve çocuk yetiştirme, eğitim ve gelişim konularında psikolojik yeterliliklerini arttırmak;

- çocukların entelektüel, duygusal ve istemli alanlarının gelişimsel özelliklerinin teşhisi;

– okul öncesi çocuklara sosyalleşme konusunda yardım sağlamak;

- çocukların bir okul öncesi eğitim kurumuna veya okula kabul edildikten sonra başarılı bir şekilde adapte olmalarını sağlamak;

– Çocuğa bireysel özelliklerine uygun nitelikli yardım sağlayabilecek eğitim kurumları hakkında ebeveynleri (yasal temsilciler) bilgilendirmek.

2.3. Danışma noktasının çalışma prensipleri:

– çocuklarla ve ebeveynlerle (yasal temsilciler) çalışırken kişi odaklı bir yaklaşım;

– sosyo-pedagojik alanın konuları arasındaki işbirliği;

– eğitim sisteminin açıklığı.

3. Danışma merkezinin faaliyetlerinin organizasyonu ve ana çalışma biçimleri

3.1. Okul öncesi eğitim kurumu temelinde bir danışma merkezi, okul öncesi eğitim kurumu başkanının emriyle açılır.

3.2. Ebeveynlere (yasal temsilciler) danışmanlık yardımının organizasyonu, onların öğretmenle olan etkileşimine dayanmaktadır.

3.3. Danışma merkezinde pedagojik çalışmalara katılan uzmanların sayısı, okul öncesi eğitim kurumunun kadrosuna göre belirlenir.

3.4. Başkan danışma merkezinin faaliyetlerini koordine eder.

3.5. Danışma noktasının çalışma biçimleri:

– ebeveynler (yasal temsilciler) için yüz yüze istişareler;

– çocukla etkileşim kurmanın yollarını öğrenmek için ebeveynler ve çocukları ile ortak dersler;

– ana sınıflar, eğitimler, ebeveynler için uygulamalı seminerler (yasal temsilciler) (onaylanan aylık programa göre).

3.6. Danışma merkezi, okul öncesi eğitim kurumu başkanı tarafından onaylanan programa göre ayda bir kez çalışır.

4. Danışma noktasının belgelenmesi

4.1. Danışma merkezinin dokümantasyonunu muhafaza etmek ayrı bir ofis işi olarak tahsis edilmiştir.

4.2. Danışma noktası için belgelerin listesi:

– okul öncesi eğitim kurumu başkanı tarafından akademik yıl için geliştirilen ve başkan tarafından onaylanan, çocuklar ve ebeveynleri (yasal temsilciler) ile eğitim faaliyetleri yürütmek için bir plan. Öğretim yılı boyunca ebeveynlerin (yasal temsilciler) talebi üzerine belgede değişiklikler yapılabilir;

– yıllık performans raporu;

– danışma merkezinin başkanı tarafından tutulan çalışma günlüğü

– istişarelere, ustalık sınıflarına, eğitimlere katılım günlüğü;

– danışma merkezinin çalışma programı;

– ebeveyn (yasal temsilci) ile okul öncesi eğitim kurumunun başkanı arasında bir anlaşma;

– okul öncesi eğitime kayıtlı olmayan çocukların veri bankası.

5. Diğer hükümler

5.1. Danışmanlık hizmeti almak için ebeveynlerden (yasal temsilciler) herhangi bir ücret alınmaz.

5.2.. Danışma merkezinin etkinliği, ebeveynlerden gelen geri bildirimler ve okul öncesi eğitim kurumunda metodolojik materyalin mevcudiyeti ile belirlenir.

5.3. Çocuklarla ve ebeveynlerle (yasal temsilciler) çalışmak için okul öncesi eğitim kurumunun eğitim ve materyal tabanı kullanılır.

5.4. Danışma merkezinin faaliyetleri okul öncesi eğitim kurumu başkanı tarafından kontrol edilir.

Okul öncesi eğitimin erişilebilirliğini sağlamak için, engelli çocuklar da dahil olmak üzere okul öncesi çocukları evde yetiştiren ebeveynlerin (yasal temsilciler) pedagojik yeterliliğini artırmak ve Art. 64. madde 3. (“Ebeveynler, eğer orada danışma merkezleri kurulmuşsa, okul öncesi eğitim kurumlarında metodolojik, psikolojik, pedagojik ve danışmanlık yardımı alma hakkına sahiptir”) MKDOU “Shatrovsky Anaokulu 2” de bir danışma merkezi düzenlenmiştir. okul öncesi eğitim kurumlarına gitmeyen ebeveynler ve çocuklar.

Bir danışma merkezi oluşturmanın temel hedefleri: Evde okul öncesi çocuk yetiştiren ailelere çocukların eğitimi, eğitimi ve gelişimi konularında danışmanlık ve metodolojik yardım sağlamak, çocukları okul öncesi eğitim kurumuna kabul edilmeye hazırlamak, ailenin birliğini ve sürekliliğini sağlamak ve Çocukların tam zihinsel ve kişisel gelişimini teşvik eden halk eğitimi.

Danışma merkezinin amaçları: Eğitim kurumlarına gitmeyen 0-7 yaş arası çocukların ebeveynlerine (yasal temsilcilerine), okula başlarken eşit başlangıç ​​fırsatlarının sağlanması konusunda yardım sağlamak; Okul öncesi bir çocuğun yetiştirilmesi, eğitimi ve gelişimi ile ilgili çeşitli konularda ebeveynlere (yasal temsilciler) danışmanlık, psikolojik ve pedagojik yardım sağlamak; Çocuk eğitim kurumlarına gitmeyen çocukların kapsamlı kişilik gelişiminin desteklenmesi; Okul öncesi eğitime devam etmeyen okul öncesi çocukların sosyalleşmesine yardımcı olmak; Okul öncesi eğitim kurumları ile çocuklara ve ebeveynlere yönelik diğer sosyal ve tıbbi destek kuruluşları (yasal temsilciler) arasındaki etkileşimin sağlanması

Yasal çerçeve BM Çocuk Hakları Sözleşmesi; Rusya Federasyonu Anayasası, Madde 43; Rusya Federasyonu Aile Kanunu; Rusya Federasyonu Kanunu "Çocuk Haklarının Temel Garantileri Hakkında" Rusya Federasyonu Kanunundan "Eğitim Hakkında" Kanunu; Okul Öncesi Eğitim Kurumlarının Tasarımı, İçeriği, Donanımı ve Çalışma Şekli için Sıhhi ve Epidemiyolojik Gereksinimler); Öğretim ve Rusya Eğitim Bakanlığı'nın Metodolojik Mektubu "Hijyenik Gereklilikler ve organize eğitim biçimlerinde okul öncesi çocuklar için maksimum yük hakkında";

Danışma merkezinin organizasyon ve çalışma aşamaları: Bir toplum merkezinin oluşturulmasına ilişkin emir Toplum merkezinin Yönetmelik, belgeler, program ve çalışma planının geliştirilmesi ve onaylanması Çocuk listesinin incelenmesi Sorumlu uzmanların ve öğretmenlerin atanması toplum merkezinin çalışması Okul öncesi eğitim kurumunun web sitesi aracılığıyla ebeveynleri toplum merkezinin organizasyonu ve çalışmaları hakkında bilgilendirmek, çocuk danışmanlığında bir reklam yayınlamak Metodolojik çalışma CP'nin doğrudan çalışması

Bir danışma merkezinin oluşturulması emrini verin; Danışma noktasına ilişkin düzenlemeler; Okul öncesi eğitim kurumu başkanı tarafından onaylanan danışma merkezinin çalışma programı; Ebeveynlerle (yasal temsilciler) başvuru ve anlaşmalar; Danışma merkezinin çalışma planı; Gerçekleştirilen işin günlükleri. Danışma merkezinin çalışmalarını düzenleyen belgeler

Tarih Etkinliğin Adı Mekan Sorumlu Danışma merkezinin çalışmalarına ilişkin sıra, Yönetmeliklerin incelenmesi, danışma merkezi için çalışma programının hazırlanması, örgütsüz çocukların öğretmenler arasında dağıtılması. Ebeveynlere danışmak için kurumun kişisel web sitesinin çalışmalarının düzenlenmesi, metodolojik konsey Grup eğitimcileri, yönetim, uzmanlar Aileleri ziyaret etmek, sosyal pasaport hazırlamak, sözleşmeleri sonuçlandırmak Aileleri ziyaret etmek Grup eğitimcileri, uzmanlar Organizasyonel an: ebeveynleri kabul etmek için kurulum, bir günlüğe kayıt , uzman uzmanların çalışmaları. Ebeveynlere konularda danışmak Seminer-atölye “Annemle Müzik” Çalışmanın sonuçlarının özetlenmesi Tüm yaş grupları Müzik odası Grup öğretmenleri Başkan, kıdemli öğretmen, uzmanlar Anaokulu turu Gruplar halinde GCD İstişare “Çocukların okul öncesi eğitime adaptasyonu” Danışma saati idare temsilcileri: Rusya Federasyonu “Eğitim Hakkında” Kanunu, okul öncesi eğitim kurumlarında Federal Devlet Eğitim Standartları “Neler çizebiliriz ve çizmeyi seviyoruz” Çalıştayı Okul öncesi eğitim kurumu Erken yaş Başkanı, kıdemli öğretmen Grup öğretmenleri Galanina I.A. Okul öncesi eğitim kurumunun yönetimi Şehirdeki danışma merkezi için çalışma planı.

Tarih Etkinliğin adı Etkinliğin yeri Sorumlu Ebeveynlere konularda danışmanlık yapmak Atölye “Mucize Hamuru” Okul öncesi eğitim kurumunun çalışmalarının özeti Başkan, kıdemli eğitimci Yönetim, uzmanlar “Gençlerde duyusal ve ince motor becerilerin geliştirilmesi” konularında ebeveynlere danışmanlık yapmak çocuklar” Okul öncesi eğitim kurumunun çalışmalarının özeti Başkan, kıdemli eğitimci Eğitimciler, uzmanlar Uzmanların çalışmaları. Ebeveynlere konularda danışmak “Sağlıklı Bebek” Atölyesi Okul öncesi müdürü, kıdemli öğretmen Grup öğretmenleri, uzmanlar Uzmanların çalışması. “Bir çocuğun hayatındaki oyuncaklar” konularında ebeveynlere danışmanlık Okul öncesi eğitim başkanı, kıdemli öğretmen Grup öğretmenleri, uzmanlar Yuvarlak masa: “Danışma merkezinin çalışmalarının özeti” Müzik odası Kıdemli öğretmen başkanı, uzmanlar, öğretmenler, ebeveynler.

Sizi gördüğümüze sevineceğiz! Anaokuluna gitmeyen öğrencilerimizin değerli velileri (kanuni temsilcileri) 2 Aralık 2014 tarihinde anaokulumuzda AÇIK KAPI GÜNÜ düzenlenecektir.Açık Gün düzenlenmesi anaokulumuzun velilere ve topluma daha açık hale gelmesini sağlayacaktır.

“Açık Kapılar Günü” Belediye devlet okul öncesi eğitim kurumu “Shatrovsky anaokulu 2” Zaman Etkinlik adı Mekan Okul öncesi anaokulunun Sorumlu Turu Gruplar halinde okul öncesi eğitim kurumlarının başkanı, kıdemli öğretmeni Küçük okul öncesi yaş Grubu öğretmenleri Danışma: “Çocukların okul öncesi eğitime uyarlanması eğitim kurumları” ( kitapçıklar) Erken yaş Galanina I.A Danışma: Rusya Federasyonu “Eğitim Hakkında” Kanunu, Federal Devlet Eğitim Eğitim Standardı Müzik salonu Başkanı, kıdemli öğretmen Çalışmanın sonuçlarının özetlenmesi Metodolojik oda Grup öğretmenleri Başkan, kıdemli öğretmen uzmanlar ,

Sevgili ebeveynler:

Sizlere özel anaokulumuz çalışmalarına başlıyor DANIŞMA NOKTASI , uzmanlardan ücretsiz nitelikli yardım alacağınız iletişime geçerek: başkan yardımcısı,eğitimci, eğitim psikoloğu, konuşma terapisti.

Uzmanlar, çocuğu okul öncesi eğitim kurumuna veya okula kabule hazırlamak için çocuğunuzun gelişimsel özelliklerini belirlemeye yardımcı olacak ve hem akranlarıyla hem de yetişkinlerle iletişim sorunlarını çözmeye yardımcı olacaktır. Uzmanlardan telefonla randevu alabilirsiniz: 27-067

Ancak danışma noktamızı ziyaret etme imkanınız yoksa sorunuzu 27-067 numaralı telefondan sorabilirsiniz, uzmanlarımız anaokulumuzun web sitesinde bilgi verecektir.

BİZE GEL! BİZİ ARAYIN!

SİZE YARDIMCI OLMAKTAN MUTLU OLACAĞIZ!

Ebeveynler kendilerini ilgilendiren konunun ne olduğunu belirtir ve danışma merkezini ziyaret etmek için uygun bir zaman seçilir. Belirtilen konuya dayanarak, idare gerekli bilgiler hakkında tam bilgiye sahip bir uzmana danışmaktadır. Sorunun niteliğine göre ebeveynlere aynı anda bir veya birden fazla uzman danışılır.

Bir görüşmenin yaklaşık süresi: 20 dakika

DANIŞMA NOKTASI ÇALIŞMA TAKVİMİ

2018 – 2019 akademik yılı için

Haftanın günü	Çalışma saatleri	Çalışma biçimleri	Okul öncesi eğitim kurumunun sorumlu çalışanının konumu
Ayın 1. perşembesi	16.00-17.00		Eğitim Psikoloğu Öğretmen konuşma terapisti
Ayın 2. perşembesi	16.00-17.00	Ebeveynler, yasal temsilciler (bireysel ve alt grup) için danışmanlık	Milletvekili KAFA Eğitim Psikoloğu
ayın 3. perşembesi	16.00-17.00		Eğitim Psikoloğu Eğitimci
ayın 4. perşembesi	16.00-17.00	5 ila 7 yaş arası çocuklarla ortak aktiviteler (bireysel ve alt grup) ebeveynler için danışmanlık, çocuklu yasal temsilciler (bireysel)	Öğretmen konuşma terapisti Eğitim Psikoloğu

VELİ DANIŞMA NOKTASI ÇALIŞMA PLANI

SUNUCU BAKIMINA KATILMAYAN ÇOCUKLARIN (KANUN TEMSİLCİLERİ)

2018-2019 akademik yılı için

Ay	Konu/Etkinlik/İçerik	Çalışma biçimleri	Sorumlu
Aralık	1. Yönetici ile görüşme “Hakkında danışmanlık pedagojik sağlanması için belediye hizmetlerinin sağlanmasını organize etmek yetiştiren ailelere yardım Okul öncesi çocuklar evde." 2. Belirleme ve davet etme Evde okul öncesi çocuk yetiştiren aileler için danışma merkezi. 3. “Anaokulunda annesiz kalacağı gerçeğine bir çocuk nasıl hazırlanır?” 4. Ebeveynlerin isteği üzerine bireysel çalışma	Danışma Bireysel danışma	S.P. Biletskaya kafası N.N. Matyukhina Müdür Yardımcısı TELEVİZYON. Aykaşeva, Eğitim Psikoloğu
Ocak	1. “Çocuğun Anaokuluna Uyumu” 2. “Çocuğu yakında gideceği anaokuluyla önceden tanıştırmak gerekir mi? gidecek" 3. “Anaokulu: artıları ve eksileri”	Konuşma Danışma Bireysel danışma	TELEVİZYON. Aykaşeva, Eğitim Psikoloğu, E.E. Vladimirova, öğretmen konuşma terapisti
Şubat	1. Okul öncesi eğitim kurumlarına gitmeyen çocukların velileri ile organizasyonel toplantı yapılması. 2. “Anaokuluna giden bir çocuğun neler yapabilmesi gerekiyor.”	Genel toplantı Danışma Bireysel danışma	Başkan Yardımcısı N.N.Matyukhina TELEVİZYON. Aykaşeva, Eğitim Psikoloğu
Mart	1. “Beslenme sağlıklı bir yaşam tarzının anahtarıdır.” 2. “Bir çocuğa tuvalet eğitimi nasıl verilir?” 3. Ebeveynlerin isteği üzerine bireysel çalışma.	Danışma Bireysel danışma	Murzina I.V., öğretmen TELEVİZYON. Aykaşeva, Eğitim Psikoloğu
Nisan	1. "Hadi oynayalım." 2. “Bir çocuğa başka çocukların oyuncaklarını almamayı, paylaşmayı ve incinmemeyi nasıl öğretebiliriz?” 3. Ebeveynlerin isteği üzerine bireysel çalışma.	Etkinlik oyna Danışma Bireysel danışma	Murzina I.V., öğretmen TELEVİZYON. Aykaşeva, Eğitim Psikoloğu
Mayıs	1. “Okul öncesi çocukların hayatında masalların rolü.” 2. “Çocukların okuma çemberi.” 3. “Çocuklarda Saldırganlık” 4. Ebeveynlerin isteği üzerine bireysel çalışma.	Ders Danışma Bireysel danışma	IV. Murzina, öğretmen TELEVİZYON. Aykaşeva,

Galina Sherstneva
Okul öncesi eğitimin değişken bir biçimi olarak danışma ve metodolojik noktalar. Bölüm 4

3. Organizasyon modeli Okul öncesi eğitim kurumunda danışma ve metodolojik nokta

Ebeveynler için tavsiye ve metodolojik nokta Okul öncesi eğitim kurumu temelinde oluşturulan, formlarçocukların yetiştirilmesi ve gelişmesinde ailelere yardım sağlamak okul öncesi yaş(bkz. Şekil 1, tablo 1).

Model uygulama mekanizmasının açıklaması

Aşamalar İşin organizasyonu Sorumlu Tüketici Kaynakları

Hazırlık

(analitik ve prognostik) 1. Bir CP düzenleme olasılığının incelenmesi.

2. Çalışma Yönetmeliğinin İncelenmesi danışma merkezi.

3. Ebeveynlerin organizasyon talebinin incelenmesi danışma merkezi.

4. Bir çalışma planının geliştirilmesi danışma merkezi.

5. Çalışmayı düzenleyen bir belge paketinin oluşturulması danışma merkezi.

6. Bilgilendirici okul öncesi eğitim kurumu web sitesi aracılığıyla bildirim Okul öncesi eğitim kurumu başkanı,

milletvekili Okul öncesi eğitim kurumunun VMR Pedagoji kolektifi başkanı

Temel

(uygulama) 1. Müşteri tabanı oluşturmaya çalışın (DOW'un web sitesi).

2. İlgili belgelerin muhafaza edilmesi Okul öncesi uzmanları Okul öncesi eğitim kurumlarına gitmeyen ebeveynler ve çocuklar

Final

(özetleme) 1. Performans izleme okul öncesi eğitim kurumunda danışma merkezi.

2. Deneyimin genelleştirilmesi Okul öncesi eğitim kurumu başkanı,

milletvekili VMR Başkanı Okul öncesi eğitim kurumlarına gitmeyen ebeveynler ve çocuklar, okul öncesi eğitim kurumlarının öğretim elemanları

Operasyonun amaç ve hedefleri tavsiye niteliğinde ve metodolojik nokta

Aile ve halk eğitiminin birliğini ve sürekliliğini sağlamak, metodolojik ve (çocukları okul öncesi eğitim kurumlarına giden ve gitmeyen yasal temsilcileri) sağlamak, çocukların kişiliğinin kapsamlı gelişimine destek sağlamak amacıyla oluşturulmuştur.

Ana görevler:

Ebeveynlere kapsamlı yardım sağlanması (yasal temsilciler) ve 5-7 yaş arası okula gitmeyen çocuklar Eğitim Kurumları okula başlarken eşit başlangıç ​​fırsatlarının sağlanması;

İşleme ebeveynlere tavsiye(yasal temsilciler)çocuk yetiştirme, eğitim ve gelişim ile ilgili çeşitli konularda okul öncesi yaş;

Çocukların sosyalleşmesine yardımcı olmak okul öncesi yaş, katılmıyor;

Çocukların fiziksel, zihinsel ve sosyal gelişimindeki çeşitli sapmaların kapsamlı bir şekilde önlenmesinin sağlanması okul öncesi yaş, katılmıyor okul öncesi eğitim kurumları;

Arasındaki etkileşimin sağlanması Eğitim kurumu, uygulamak okul öncesi eğitim genel eğitim programı ve çocuklar ve ebeveynlere yönelik diğer sosyal ve tıbbi destek kuruluşları (yasal temsilciler)

İş tavsiye niteliğinde ve metodolojik nokta Belediye hizmetlerinin tüketicisi olarak kabul edildikleri ve onlarla ilişkiler sosyal ortaklık ilkeleri üzerine kurulduğu için, öğrenci ebeveynlerinin okul öncesi eğitim kurumlarının faaliyetlerinden memnuniyetini artırmaya yardımcı olur. Sırasıyla, danışma ve metodoloji merkeziçocukların eğitim ve gelişim sisteminde sürekli yüksek kaliteyi sağlamamızı sağlar okul öncesi yaş belediye hizmetlerinin sağlanması süreçlerini iyileştirmenin yanı sıra nüfusa yönelik okul öncesi eğitim. Pervomaisk.

Ebeveyn amaç ve hedeflerinin uygulanması danışma ve metodoloji merkezi aracılığıyla eğitim

Ebeveynin ana amaçları ve hedefleri okul öncesi eğitim kurumlarında eğitim aracılığıyla gerçekleştirilen danışma ve metodoloji merkezi:

1. Şekil ebeveynler ailede ve okul öncesi eğitim kurumlarında yetişme olgusunu sosyal, psikolojik ve pedagojik bir olgu olarak algılamaktadır.

2. Aile ve okul öncesi eğitim kurumlarında eğitim sürecinin birliği ve bütünlüğü konusunda ebeveynlerin fikirlerinin geliştirilmesini teşvik etmek.

3. Katkıda bulunun formasyon Ebeveynler, çocuğun kişiliğinin gelişim aşamaları hakkında fikir sahibidir, ebeveynlerin bu gelişimin iç yasalarını anlamalarına yardımcı olur ve edinilen bilgileri ailede çocuk yetiştirme sürecinde uygular.

4. Süreç yasalarının anlaşılmasına dayalı formasyon ve çocuğun kişisel niteliklerinin geliştirilmesi, ebeveynlerin çocukların eylemlerini analiz etme ve motivasyonlarını anlama becerilerini geliştirmelerine yardımcı olmak.

5. Aile eğitiminin belirli bir özelliğini gösterin.

6. Ebeveyn eğitiminin rolünü ve önemini belirleyin. çocuğun kişiliğinin oluşumu.

Faaliyetlerin organizasyonu tavsiye niteliğinde ve metodolojik nokta

Ana danışma ve metodolojik noktanın faaliyet biçimleri istişarelerdir Ebeveynlere yönelik teorik ve uygulamalı seminerler (yasal temsilciler, teşhis muayeneleri) okul öncesi uzmanları tarafından okul öncesi çocuklar.

Danışma ve metodoloji merkezi ebeveynlere tavsiyelerde bulunur(yasal temsilciler) aşağıdakilere göre sorunlar:

Ebeveyn eğitimi (yasal temsilciler) – ebeveynleri bilgilendirmek Ortaya çıkan aile sorunlarını önlemeyi amaçlayan ve formasyon Bir çocuğun yetiştirilmesiyle ilgili gereklilikleri tüm aile üyelerinden birleştirmek için ebeveynlerin pedagojik kültürü, formasyon ailede olumlu ilişkiler;

Çocuk gelişiminin teşhisi - çocuğun psikolojik ve pedagojik çalışması, bireyin bireysel özelliklerinin ve eğilimlerinin belirlenmesi, potansiyel yetenekler, ayrıca gelişimsel bozuklukların nedenlerinin ve mekanizmalarının belirlenmesi, sosyal adaptasyon, daha fazla gelişme için önerilerin geliştirilmesi ve çocuğun yetiştirilmesi;

- Danışmanlık(psikolojik, sosyal, pedagojik) – bilgilendirme ebeveynlere çocuğun gelişiminin fizyolojik ve psikolojik özellikleri, eğitimsel etkilerin ana yönleri ve kriz durumlarının üstesinden gelinmesi hakkında.

Ebeveynlere aile ortamında eğitim sürecini nasıl organize edeceklerini öğretmeyi amaçlayan, çocuğun bireysel gelişim özelliklerine dayalı ıslah ve gelişim derslerinin yürütülmesi.

Ailelere yardım edecek uzmanlar danışma merkezi ek gelir elde etmek için çocuklarla çalışabilir konuşma şeklinde bilgi, teşhis çalışmalarının yürütülmesi, çocukların izlenmesinin organize edilmesi vb.

Ebeveynlerle çalışmak (yasal temsilciler) ve çocuklar MADOU d/s temelinde danışma ve metodoloji merkezi"Berezka" Pervomaisk çeşitli etkinliklerde düzenleniyor formlar: alt grup, birey. Tavsiye noktası haftada 3 kez akşam saatlerinde açıktır.

Metodolojik organizasyonun ve ebeveynlere tavsiye(yasal temsilciler) uzmanlar: kıdemli eğitimci, eğitim psikoloğu, konuşma terapisti.

Ebeveyn danışmanlığı(yasal temsilciler) bir veya daha fazla uzman tarafından aynı anda yapılabilir. Faaliyetleri kaydetmek için danışma merkezi bir sonraki yolda dokümantasyon:

– kayıt defteri istekler;

– katılım günlüğü istişareler vb.. D. ;

- takvim danışma merkezi, okul öncesi eğitim kurumu başkanı tarafından onaylanmıştır.

Doğrudan denetimi danışma merkezi okul öncesi eğitim kurumu başkanı veya onun emriyle atanan bir kişi tarafından gerçekleştirilir.

Faaliyetlerin yasal dayanağı danışma merkezi:

BM Çocuk Hakları Sözleşmesi;

Rusya Federasyonu Anayasası;

Rusya Federasyonu Aile Kanunu;

Rusya Federasyonu Hukuku “Çocuk haklarının temel güvenceleri hakkında”;

21 Aralık 2012 Rusya Federasyonu Kanunu "Hakkında eğitim Rusya Federasyonu'nda".

Rusya Federasyonu Baş Devlet Sıhhi Doktorunun 15 Mayıs 2013 tarih ve 26 sayılı Kararı “SanPiN 2.4.1.3049-13'ün onaylanması üzerine” Çalışma rejiminin tasarımı, içeriği ve organizasyonu için sıhhi ve epidemiyolojik gereklilikler okul öncesi eğitim kuruluşları»».

Bakanlık Emri eğitim ve 17 Ekim 2013 tarih ve 1155 sayılı Rusya Federasyonu bilimi Moskova “Federal devletin onayı üzerine okul öncesi eğitim için eğitim standardı.

Bakanlığın talimat ve metodolojik mektubu Rusya'da eğitim“Hijyen gereksinimleri ve çocuklar için maksimum yük hakkında okul öncesi organize yaş eğitim biçimleri».

Temel çalışma prensipleri tavsiye niteliğinde ve metodolojik nokta Okul öncesi eğitim kurumları gönüllülük ve yeterliliktir.

Ebeveynlerin ilişkisi (yasal temsilciler)öğrenciler ve uzmanlar danışma merkezi Okul öncesi kurumlar işbirliği ve çocuğun kişiliğine saygı temelinde inşa edilir.

Faaliyetleri sağlamak danışma merkezi bir sonraki yolda dokümantasyon:

Düzenlemeler ebeveynler için danışma ve metodolojik nokta(yasal temsilciler) okul öncesi eğitim kurumlarına gitmeyen öğrenciler ve çocuklar;

Açılış sırası tavsiye niteliğinde ve metodolojik nokta;

Yıllık çalışma planı tavsiye niteliğinde ve metodolojik nokta;

Takvim okul öncesi eğitim kurumları uzmanları için danışma ve metodoloji merkezi.

Ebeveynlere psikolojik ve pedagojik yardım organizasyonu (yasal temsilciler)öğrenciler etkinliklerin entegrasyonu temelinde inşa edilmiştir uzmanlar: eğitimsel ve metodolojik çalışmalardan sorumlu başkan yardımcısı, konuşma terapistleri, eğitimciler, beden eğitimi öğretmeni, müzik direktörü, catering çalışanları, baş hemşire.

Tavsiye ve metodolojik noktaücretsiz olarak faaliyet göstermekte olup, anaokuluna gitmeyen ve devam eden ebeveynler ve çocuklar tarafından ziyaret edilebilir.

Organizasyon danışma ve metodolojik noktanın eğitim süreci

Eğitime katılanlar süreç çocuklar, ebeveynlerdir (yasal temsilciler)öğrenciler, kıdemli öğretmen, eğitim psikoloğu, konuşma terapisti, yönetim.

Ebeveynlerle çalışmak (yasal temsilciler)öğrenciler ve çocuklar çeşitli şekillerde gerçekleştirilir formlar: alt grup, birey. Çocuklarla bireysel çalışma ebeveynlerin huzurunda düzenlenir (yasal temsilciler)öğrenciler.

İÇİNDE tavsiye niteliğinde ve metodolojik nokta aşağıdaki türler gerçekleştirilir olaylar:

– "Yuvarlak masa" herhangi bir konuda; tematik sergiler; herhangi bir konuyla ilgili sosyal araştırma, teşhis, testler, anketler;

– uzman istişareleri;

– ebeveynlere yönelik, her sayfasında farklı konuların yer aldığı sözlü bir dergi;

– yardım hattı postası, yardım hattı;

– belirli konularda ebeveynler ve çocuklarla röportajlar;

– ebeveynlerin oturma odası;

– aile başarısı portföyü;

– ebeveynlik sırlarının açık artırması vb.

Yeni sistemde çalışmayı organize ederken temel ilkeler ailelerle çalışma biçimleri:

– anaokulunun ailelere açık olması;

– çocuk yetiştirmede öğretmenler ve ebeveynler arasındaki işbirliği;

– aktif bir geliştirme ortamının yaratılması, aktif formlar ailede ve okul öncesi kurumlarda çocuk gelişimine yönelik tek tip yaklaşımların sağlanması; çocuklar ve yetişkinler arasındaki iletişim;

– genel teşhis ve özelÇocuğun yetiştirilmesinde ve gelişiminde sorunlar.

İş organizasyonu Danışma ve metodolojik nokta üç aşamadan geçer.

Hazırlık aşaması veya düzenleme ve kurulum aşaması aşağıdaki türleri sağlar aktiviteler:

– ilgili düzenlemelerin geliştirilmesi tavsiye niteliğinde ve metodolojik nokta;

– eğitimcilere yönelik istişareler“Okul öncesi eğitim kurumlarının çalışmaları çerçevesinde öğretmenler ve ebeveynler arasındaki etkileşim sistemi”;

– uzun vadeli bir çalışma planı hazırlamak tavsiye niteliğinde ve metodolojik nokta;

– okul öncesi eğitim kurumu ile aile arasındaki işbirliğinin tüm yönlerinin ayrıntılı bir analizi, amaç ve hedeflerin tanımlanması, konuların tartışılması.

Ana sahne sırasında (aktivite-teknolojik) Velilere yönelik çeşitli etkinlikler düzenleniyor çocuklar:

1. Bir teşhis materyali bankası oluşturulur.

2. Her yöndeki çalışmalar planlanmıştır danışma merkezi.

3. Ebeveynlerin talebi üzerine öğretmenler ve okul öncesi uzmanları bireysel olarak istişareler.

4. Oluşturuldu bilgi standları.

5. Devam Ediyor okul öncesi eğitim kurumu web sitesi aracılığıyla danışma. "İnternet yardımı" kaliteyi artırmaya İnternet kaynaklarını dahil etmeye yönelik bir sistemdir eğitim ortaklık geliştirme, aile sitelerinin oluşumu, bilgilendirme okul öncesi eğitim kurumlarının faaliyetleri ve deneyimin yaygınlaştırılması hakkında - makalelerin sunumu.

Velilerle yapılan görüşmelerin konularının velilerin isteklerine göre değişiklik gösterdiğini belirtmek gerekir.

Son aşama kanıtlanmış bir programın oluşturulmasını içerir danışma merkezi; toplama ve veri işlemeÖğretmenler ve ebeveynler arasındaki temel işbirliği alanlarının belirlenmesi. Her aşamanın sonunda özetleme yapılması zorunludur; ebeveynlerin buna ilişkin değerlendirmesi ve okul öncesi eğitim kurumu ekibinin çalışmalarından memnuniyet dereceleri kaydedilir.

Bu, faaliyetin etkinliğini belirlememize olanak tanıyacaktır. danışma merkezi.

Modern ailelerin oldukça okuryazar olduğu ve pedagojik bilgilere erişime sahip olduğu göz önüne alındığında bilgi, kendimizi ayarladık görev: Ebeveynlerin eğitim becerilerini etkinleştirmek ve zenginleştirmek, kendi pedagojik yeteneklerine olan güvenlerini sürdürmek ve ailede olumlu ebeveynlik deneyimini yaymak.

Yeninin avantajları formlar okul öncesi eğitim kurumu ile aile arasındaki etkileşim

Yeninin avantajları formlar Okul öncesi eğitim kurumu ile aile arasındaki etkileşim yadsınamaz ve çeşitli:

Öğretmenlerin ve ebeveynlerin olumlu duygusal tutumu, çocuk yetiştirmek için birlikte çalışmalıdır. Ebeveynler, ailenin görüşleri ve çocukla etkileşim önerileri dikkate alınacağı için okul öncesi eğitim kurumunun pedagojik sorunları çözmede her zaman onlara yardımcı olacağından ve aynı zamanda onlara hiçbir şekilde zarar vermeyeceğinden emindir. Öğretmenler de pedagojik sorunların çözümünde ebeveynlerden anlayış alırlar. Ve en büyük kazananlar da bu etkileşimin uğruna yürütüldüğü çocuklar oluyor.

Ebeveynler bağımsız olarak seçim yapabilir ve form zaten okul öncesi dönemde yaş, gerekli gördükleri çocuğun gelişimi ve yetiştirilmesindeki yön. Bu yüzden yol, ebeveynler çocuğun yetiştirilme sorumluluğunu üstlenirler.

Aile bağlarının güçlendirilmesi, duygusal aile iletişimi, ortak ilgi alanları ve etkinliklerin bulunması.

Okul öncesi eğitim kurumlarında ve ailelerde çocukların yetiştirilmesi ve gelişimi için birleşik bir programın uygulanması olasılığı.

Geleneksel kullanıldığında gerçekçi olmayan aile türünü ve aile ilişkileri tarzını dikkate alma yeteneği ebeveynlerle çalışma biçimleri. Öğrencinin aile türünü belirleyen öğretmen, etkileşime yönelik doğru yaklaşımı bulabilecek ve ebeveynlerle başarılı bir şekilde çalışabilecektir. Yeni bir uygulama yaparken formlar aileyle etkileşim, eskinin doğasında var olan dezavantajlardan kaçınmak mümkündür ailelerle çalışma biçimleri.

Ailelerle çalışan okul öncesi eğitim kurumlarının etkinliğini değerlendirme kriterleri tavsiye niteliğinde ve metodolojik noktalar:

Pedagojik ilgilerin büyümesinin, ailede çocuk yetiştirmeye ilişkin bilginin ve onları geliştirme arzusunun bir göstergesi olarak ebeveynlerin eğitimcilere ve okul öncesi eğitim kurumlarının yöneticilerine yönelttiği soruların niteliğindeki değişiklik.

Ebeveynlerin pedagojik eğitim etkinliklerine katılımının artması, ebeveynlerin kendi deneyimlerini ve diğer ebeveynlerin deneyimlerini analiz etme isteği.

Olumsuz ailelerde mikro iklimin olumlu yönde değiştirilmesi.

Ebeveynlerin eğitim faaliyetlerine yönelik bilinçli tutumunun tezahürü, çocuğu anlama arzusu, başarılarını ve hatalarını analiz etme isteği, pedagojik literatürün ebeveynler tarafından kullanılması, kulüplere veli katılımı okul öncesi eğitim kurumlarında düzenlenen dernekler, aile yarışmaları, tatiller, temizlik günleri. Yetişkin aile üyelerinin, okul öncesi eğitim kurumlarına öğretim faaliyetlerinde yardımlarının yalnızca pratik değil, aynı zamanda eğitimsel önemi konusunda farkındalığı.

Ebeveynlerin eğitime ilişkin olumlu kamuoyu okul öncesi eğitim kurumlarındaki okul öncesi çocuklar.

Çözüm

Bu yüzden yol, eğitimin değişkenliği– modern sistemin temel ilkelerinden ve gelişim yönlerinden biri Rusya'da eğitim. Değişken eğitim süreç herkesin birbiriyle bağlantılı bir faaliyetidir eğitim katılımcıları hedeflere ulaşma süreci eğitim içerik seçimi koşullarında gerçekleştirilir (devlet standartları, faaliyet ve iletişim araçları ve yöntemleri, bireyin hedeflere, içeriğe ve sürece yönelik değer-anlamsal tutumu çerçevesinde) eğitim.

Sistemdeki demokratikleşme süreçlerinin özellikle vurgulanması gerekir. eğitim, onun değişkenlik yenilikçi programlar etkileşimin doğasını etkiledi okul öncesi eğitim kurumu ve aile.

Sistemdeki mevcut durumun analizi eğitim, gündeme getirilen konuyla ilgili olarak, şu anda kuyruğun büyüdüğünü gösteriyor okul öncesi kurumlar ebeveynlerin bu kurumlara ilgisi arttı.

Girişten beklenen sonuçlar okul öncesi kurumlarda çeşitli eğitim biçimleri:

kalite ve bulunabilirlik artacak okul öncesi eğitim ebeveynlerin ikamet yeri ve gelirine bakılmaksızın farklı sosyal gruplardan ve nüfus kesimlerinden çocuklar için;

kültürel okul öncesi görüntü Bir çocuğun yaşamının tüm alanlarının ve geleceğinin gelişmesi için ana kaynak olarak çocukluk, toplumun yaş tabakalaşma yapısındaki yerini anlamlı bir şekilde belirlemeyi mümkün kılacaktır;

kurumsal okul öncesi eğitim sisteminin dönüşümü standart ve spesifik bazlı kurumların çeşitliliği;

yapının esnekliği ve çok yönlülüğü okul öncesi eğitim Nizhny Novgorod bölgesindeki Pervomaisk şehrinde yaşamın çeşitli alanları arasında optimum etkileşimi sağlayacak;

İnovasyon sisteminin geliştirilmesine yönelik ekonomik destek konusunda yeni yaklaşımlar belirlenecek okul öncesi eğitim;

düzenleyici ve yasal düzenleme yenilikçi yöntemlerle optimize ediliyor okul öncesi eğitim sisteminin dönüşümü;

Yetkinlik bazlı bir yaklaşıma dayalı oluşacak Bir uzmanın yenilikçi faaliyetinin kalitesini değerlendirmek için bir izleme sistemi ve onun eğitimi ve yeniden eğitimi için esnek bir profil sistemi;

Kamu-devlet kalite yönetim sistemi oluşturulacak okul öncesi eğitim.

Edebiyat

1. Arnautova E. P. Öğretmen ve aile. M., 2001.

2. Belaya K. Yu.Geleneksel olmayanlar hakkında çalışma biçimleri // Okul öncesi eğitim. 1990, sayı 12. İle. 27

3. Belousova R. Yu.Nizhny Novgorod bölgesinde teknoloji geliştirme / R. Yu.Belousova // Bilimsel gözden geçirmek: beşeri bilimler araştırması. - M., 2011. - Sayı 4.

4. Belousova R. Yu.Kalkınma sorununun çözümü üzerine okul öncesi eğitimin değişken biçimleri Nizhny Novgorod bölgesinde / R. Yu Belousova // Pedagojik inceleme. - 2008. - Hayır. 2-3. - s. 144-152.

5. Okul öncesi eğitimin değişkenliği ve okul öncesi eğitim kurumları ağının gelişimi. M., 2008.

6. Vlasenko, O. P. Programa göre karmaşık sınıflar "Doğumdan okula" Düzenleyen: N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. Birinci genç grup / O. P. Vlasenko, T. V. Kovrigina, V. N. Mezentsova, O. V. Pavlova. – Volgograd: Öğretmen, 2012.

7. Vinnikova, G. I. 2-3 yaş arası çocuklu sınıflar yıllar: konuşma gelişimi, kurgu, görsel aktivite. – M.: TC Sfera, 2010.

8. Vinnikova, G. I. 2-3 yaş arası çocuklu sınıflar yıllar: sosyal gelişme, çevredeki dünya. – M.: TC Sfera, 2010.

9. Goryunova, T. M. Erken çocukların gelişimi yaş: program analizi okul öncesi eğitim. – M.: TC Sfera, 2009.

10. Gromova, O.E. Formasyon Küçük çocuklarda temel matematik kavramları yaş:Araç seti. – M.: TC Sfera, 2005.

11. Danilina T. A. ve diğerleri Bir okul öncesi eğitim kurumunun çalışmalarının aile ile entegrasyonu // Okul öncesi eğitim kurumu yönetimi. 2002. Sayı 4. İle. 110-114.

12. Okul öncesi eğitim genel sistemin bir aşaması olarak eğitim. Bilimsel kavram / V. I. Slobodchikov ve diğerleri; Geliştirme Enstitüsü okul öncesi eğitim RAO. - M., 2005.

13. Zvereva O. L. Eğitimcilere ebeveynlerle iletişim kurmaya hazırlanmada metodolojik yardım // Okul Öncesi Eğitim Yönetimi. 2002. Sayı 4. İle. 100-110.

14. Zabarovskaya, Yu.I. Adım adım. Küçük çocuklarla düzeltici ve gelişimsel çalışma programı yaş: Okul öncesi eğitim kurumlarının öğretmenleri için metodolojik el kitabı. – St.Petersburg: Yayınevi LLC "Çocukluk-Basını", 2012.

15. Kikhteva, E. Yu.Çekiliş çocuklar: 1-3 yaş arası çocuklarla oyun aktiviteleri. – M.: Mosaika-Sintez, 2009.

16. Kozlova A.V., Desheulina R.P. Bir okul öncesi eğitim kurumunun aileyle birlikte çalışması. M., 2004.

17. Koldina, D. N. 2-3 yaş arası çocuklarla modelleme ve çizim yıllar: sınıf notları. – M.: Mosaika-Sintez, 2012.

18. Pechorva, K. L. Erken dönem çocukların gelişimi yaş: Okul öncesi eğitim kurumlarında ve ailelerde çağdaş sorunlar ve çözümleri. – M.: TC Sfera, 2012.

19. Polyakov S. D. Eğitimin psikopedagojisi. M.: Yeni Okul, 1996.

20. Polozova, E. V. Küçük çocuklarla üretken faaliyetler. – Voronej: IP Lakotsenin S.S., 2009.

21. Panov A.I. Tasarım ve uzman çalışması eğitim. Tomsk, 1998.

22. Küçük çocukların koşullardaki gelişimi değişken okul öncesi eğitim(Anaokulu öğretmenleri için bir el kitabı ve ebeveynler: Toplamak)/ ed. T. N. Doronova, T. I. Erofeeva. – M.: Obruch, 2010.

23. Bölgesel sistem geliştirme programlarının geliştirilmesi okul öncesi eğitim: Metodolojik öneriler / Yazar. -kompozisyon E. I. Agarkova, S. V. Zagrebelnaya, I. V. Klemeshova, A. P. Samorodova, G. A. Shesherina; genel altında ed. N. G. Astafieva. - M .: Arkti, 2010. - 72 s. (Okul öncesi eğitim kurumu yönetimi)

24. Solodyankina, O.V. İşbirliği aile ile okul öncesi. – M., 2004.

25. Anaokulunun sosyal ortaklığı ebeveynler: malzeme koleksiyonu / Comp. T. V. Tsvetkova. – M.: Sphere alışveriş merkezi, 2013.

Eğitici İnternet kaynakları

http://www.niro.nnov.ru GOU DPO "Nizniy Novgorod Kalkınma Enstitüsü eğitim»

http://www.mon.gov.ru Bakanlık eğitim ve Rusya Federasyonu bilimi

http://www.edu.ru Federal portal "Rusça eğitim»

http://www.school.edu.ru Rusça genel eğitim portalı

http://www.openet.edu.ru Rus açık portalı eğitim

http://www.rost.ru Öncelikli ulusal projeler

http://www.fcpro.ru Federal Hedef Geliştirme Programı 2006-2010 eğitimi

http://edu.direktor.ru Etkili çalıştay yönetmek: yönetim kütüphanesi

http://www.rjm.ru Rusya Yönetim Dergisi

http://okul-koleksiyon.edu.ru Tek dijital koleksiyon Eğitim kaynakları

http://www.ucheba.com Eğitim portalı"Çalışmalar"

http://dou.resobr.ru Yönetici Dizini okul öncesi

http://vospitatel.resobr.ru Kıdemli eğitimci rehberi okul öncesi

http://www.solnet.ee Çocuk portalı "Güneş"

http://www.kinder.ru Çocuklar için İnternet. Çocuk kaynakları kataloğu

http://www.detskiysad.ru Anaokulu. RU

http://www.moi-detsad.ru/index.htm Anaokulu için her şey

http://www.ivalex.vistcom.ru Anaokulu için her şey. Yönergeler

http://edu.rin.ru/preschool/ Bilim ve eğitim. Okul öncesi eğitim

http://sdo-journal.ru Dergisi "Modern okul öncesi eğitim»

http://www.murzilka.org Dergisi "Murzilka"

http://www.lukoshko.net/index.shtml Masal sepeti

http://babyroom.narod.ru/index.html Bebek odası. Sevgili çocuklar için

http://www.lexed.ru/pravo/journ/ Dergi "Doğru ve eğitim»

http://www.vestniknews.ru Dergisi "Bülten" Rusya'da eğitim»

http://www.ipo.spb.ru/journal/ Dergi "Bilgisayar araçları eğitim»

http://www.e-joe.ru Dergisi "Açık eğitim»

http://pedsovet.org Tüm Rusya İnternet Pedagoji Konseyi

http://periodika.websib.ru Pedagojik süreli yayınlar: Rusça makaleler kataloğu eğitici basın

http://www.school2100.ru/program/

program_pre.html Eğitim sistemi"Okul 2100". Okul öncesi eğitim

"Halk dersi"

http://window.edu.ru Tek pencereden erişim Eğitim kaynakları

http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=2211&tmpl=com Yaratıcı Öğretmenler Ağı

http://www.nachalka.info/kids/ Okul öncesi çocuklar için. Okula hazırlık

http://www.sdetmi.ru Yakında okula dönüş

http://doshkolnik.ru okul öncesi. RU

http://www.kindereducation.com okul öncesi

http://www.center-sozvezdie.ruÇocuk Merkezi "Takımyıldız"

Proje yapısı

• Sınıflandırmaya göre - mono proje
• Türe göre - sosyal
• Türe göre - tıbbi-psikolojik-pedagojik
• Süre - orta vadeli
• Formda - ortak

Proje katılımcıları

• Yönetim
• Uzmanlar
• Eğitimciler
• Ebeveynler

Projenin uygulama dönemi 2011-2014 eğitim-öğretim yılıdır.

Proje özeti

Proje, okul öncesi kurumu ile ebeveynler arasındaki yakın işbirliğini ve okul öncesi çocukların eğitim, öğretim, gelişim ve sağlık iyileştirme sorunlarının çözülmesini amaçlamaktadır. Danışma merkezinin çalışması, anaokuluna gitmeyen ailelerin sosyal izolasyonunun maksimum düzeyde azaltılmasına yardımcı olacak ve onlara uzmanlardan nitelikli yardım sağlayacak. Bu proje tam uzman kadrodan oluşan bir ekip tarafından kullanılabilir. Danışma merkezinde çalışan uzmanlar, ebeveynlerin çocuğun gelişimini doğru bir şekilde değerlendirmelerine yardımcı olabilir.

Projenin alaka düzeyi

19. yüzyılın öğretmenleri ve halk figürleri bile bir anaokulunun temel avantajının çocuğun akranlarıyla iletişim kurma fırsatı olduğunu belirtti. Pek çok “ev” çocuğunun sosyal çevresi ebeveynleri, akrabaları ve ebeveynlerinin arkadaşlarıyla sınırlıdır. Çoğu zaman akranlarıyla nasıl iletişim kuracaklarını bilmiyorlar. Ve tanıdık olmayan yetişkinlerle iletişim kurmak bu tür çocuklar için zor olabilir. Çocuğun kendisini çocuk topluluğunun bir üyesi gibi hissetmesine yardımcı olmak, dünyaya girişini kolaylaştırmak çok önemlidir. Çocuklar, dünyada yaşamanın bir takım kurallara uymayı, başkalarının görüşlerini dikkate almayı ve onların haklarına saygı göstermeyi gerektirdiğini anlamalıdır. Bütün bunlar çocuğun daha da tam gelişimi için önemlidir. Ebeveynlerin okul öncesi çocuk yetiştirmede yaşadıkları zorluklar büyük ölçüde onların psikolojik ve pedagojik yeterlilik eksikliğinden kaynaklanmaktadır. Günümüzde okul öncesi çocukların gelişimi ve eğitimi ile ilgili çok sayıda el kitabı bulunmasına rağmen, bunlar her bir ailenin bireysel yaklaşım gerektiren sorunlarını çözememektedir. Bu nedenle ailelerin uzman tavsiyesine ihtiyaçları vardır. Bu yardıma özellikle anaokuluna gitmeyen çocukları olan ebeveynlerin ihtiyacı vardır. Okul öncesi eğitim kurumlarındaki uzmanlar bu konuda daha yetkindir. Ebeveynlerle doğrudan iletişime geçebilir, çocuğun gelişimini gözlemleyebilir ve ebeveynlerden “geri bildirim” alabilirler. Bu nedenle, eğitim kurumlarına gitmeyen 1,6-7 yaş arası ebeveynler ve çocuklar için bir danışma merkezi oluşturmaya karar verdik.

1 Ekim 2011 tarihinden itibaren anaokulumuz bazında “Modern Danışma Merkezi” projesi hayata geçirilmektedir.

Projenin temel amacı, danışma merkezindeki ebeveynlere psikolojik ve pedagojik yardım sağlamak için en uygun koşulları yaratmaktır. Ailelere psikolojik ve pedagojik yardım, işbirliği anlaşması temelinde ücretsiz olarak sağlanmaktadır.

Danışma merkezinin çalışmaları için, V.I. Loginova'nın “Çocukluk” anaokulunda çocukların yetiştirilmesi ve gelişimine yönelik genel eğitim programını uygulayan anaokulu personeli kullanılıyor.

CP'nin faaliyetlerini sağlamak için bir belge listesi geliştirildi:

• Danışma Noktasına İlişkin Yönetmelik;
• Danışma merkezinin 2012–2013 akademik yılı yıllık çalışma planı;
• Okul öncesi eğitim kurumu ile danışma merkezine katılan çocukların ebeveynleri (yasal temsilciler) arasındaki işbirliğine ilişkin anlaşma;
• ebeveynler için anket;
• 1,6-3 yaş arası bir çocuğun bireysel gelişim haritası;
• uzmanlara danışmak için ebeveynlerin ön kayıtlarının bir kaydı;
• uzmanların çalışma programı.

Hedef proje. Okul öncesi eğitime erişilebilirliğin sağlanması, okul öncesi eğitim kurumlarına devam etmeyen çocukların okula başlarken başlama fırsatlarının eşitlenmesi, aile ve halk eğitiminin birliği ve sürekliliği, okul öncesi çocuklarını evde 1 yaşından 7 yaşına kadar yetiştiren ebeveynlerin pedagojik yeterliliğinin artırılması, engelli çocuklar da dahil.

Proje hedefleri

(ekranda sunulur ve ebeveynlere psikolojik ve pedagojik yardım sağlamak için modern bir Danışma Merkezi modelinin oluşturulmasına karşılık gelir)

(yasal temsilciler).

• ebeveynlere (yasal temsilciler) çocuk yetiştirme, eğitim ve gelişimle ilgili çeşitli konularda tavsiyelerde bulunmak; ebeveynlerin çocuk gelişimi kalıpları konusunda psikolojik yeterliliğinin arttırılmasının yanı sıra çocukların öğretilmesi ve yetiştirilmesi konularında yardım.
• tezahürlerinin entelektüel, duygusal ve istemli alanlarının birliğinde çocukların bireysel gelişim özelliklerinin teşhisi. Ebeveynlere yönelik tanı sonuçlarına dayalı öneriler ve çocukların belirlenen sorunlara uygun kurumlara yönlendirilmesi.
• çocukların sosyalleşmesine yardım sağlamak;
• ebeveynleri (yasal temsilciler), bireysel özelliklerine uygun olarak çocuğa nitelikli yardım sağlayabilecekleri eğitim kurumları hakkında bilgilendirmek.
• eğitim kurumlarına gitmeyen okul öncesi çocukların fiziksel, zihinsel ve sosyal gelişimindeki çeşitli sapmaların kapsamlı bir şekilde önlenmesi;

Proje uygulama mekanizması

1. Aşama:Hazırlık. Bilgi toplanması. Projenin amaç ve hedeflerinin tanımlanması. Teşhisin geliştirilmesi. 1.10.2011-31.05.2012.

2. aşama:Temel. 1.09.2012-31.12. 2013 uygulama aşamasıdır. Bu aşamada bilimsel ve metodolojik materyal geliştirilir ve biriktirilir, pratikte uygulanması, yeni teknolojiler test edilir ve ebeveynlerle çeşitli etkileşim biçimleriyle temsil edilen pratik deneyim tanıtılır.

KP okul öncesi eğitim kurumu “Külkedisi”

1. ebeveynler için bireysel ve grup istişareleri, eğitici oyun oturumları;
2. ebeveynlerin anketi (bireysel ihtiyaçların belirlenmesi);
3. ebeveynler için notların, kitapçıkların, tavsiyelerin geliştirilmesi;
4. ebeveynler için “Açık Günler” düzenlenmesi;
5. ebeveynler için ustalık sınıfları, atölye çalışmaları, uzmanlar tarafından eğitimler düzenlemek;
6. ebeveynlerle ortak tatiller ve boş zaman etkinlikleri düzenlemek, sergilere, fotoğraf sergilerine, yarışmalara katılmak;
7. ailenin kendi kendine eğitimi için bir kütüphane ve video kütüphanesinin oluşturulması;
8. web sitesinde ebeveynlerin soru ve dilekleri için bir posta kutusu düzenlemek;
9. Bir “yardım hattı”nın organizasyonu.

SP uzmanları, ebeveynler için anketlerden ve çocuğun bireysel gelişimi (teşhis) kartlarından elde edilen bilgilere dayanarak çalışmalarını planlar, yardım sağlamanın en etkili yöntemini seçmeye çalışır, gerekli psikolojik literatürü, çocuk için faydalı egzersizleri, oyunları ve oyuncakları önerir. .

Çocuğun gelişimine en çok katkı sağlayacak oyun, etkinlik ve etkinliklerin bireysel olarak seçilmesinde ebeveynlere yardım edilir; dikkati, hafızayı, hayal gücünü, ince motor becerilerini ve edebiyatı geliştiren öğretici oyunlar ile tanıştırılır.

Ebeveynlerin ilgilendikleri bir konu hakkında danışmak için uzmanlara ön kayıt yaptırmaları uygulanmaktadır. Bu, nitelikli bir danışmanlık hazırlamanıza olanak tanır.

CP'nin açılışından önce bir ön çalışma gerçekleştirildi: mikro bölgede anaokuluna gitmeyen çocukları olan ailelerin psikolojik ve pedagojik sorunları belirlemek amacıyla izlenmesi; CP'deki derslere katılmak isteyenlerin listesini derlemek; İlk oryantasyon toplantısına kişisel davetler “Birbirimizi tanıyalım.” SP'ye katılmak isteyenlerin oluşturulan listeleri, 1,6-7 yaş arası çocukların yaş aralığını ve buna bağlı gelişim ve eğitim sorunlarını belirlemeyi mümkün kıldı. aile eğitimi uygulamasındaki güncel konuları daha fazla planlamak ve geliştirmek.

Danışma merkezinin yaratıcı ekibi 2012-2013 akademik yılı için yıllık bir plan hazırladı.

Ayrıca uzmanlar da çalışıyor

• uzmanlar ve anaokulu öğretmenleri tarafından bir pedagojik bilgi bankası oluşturmak.
• Proje katılımcılarının ebeveynlerle çalışması için teşhis yöntemlerinin seçimi üzerine.
• uzmanlara danışmak üzere ebeveynlerin ön kaydına ilişkin bir kaydın tasarlanması ve tescili hakkında;
• ustalık sınıfları ve atölye çalışmaları yürütme sürecinde çeşitli gelişimsel düzeltme teknolojilerinin öğretilmesi üzerine.

Danışma merkezinin 2012-2013 eğitim-öğretim yılı çalışma planı

Ders	Davranış biçimi	Zaman harcama	Uzmanlar
"Tanıştığıma memnun oldum." Yaşamın üçüncü yılındaki çocukların gelişim özellikleri	Konuşma	Eylül	VMR Başkan Yardımcısı Eğitim Psikoloğu
"Bu ilginç"	Anaokulu turu	Ekim	Müdür VMR Başkan Yardımcısı
Bir çocuğun hayatındaki günlük rutin	Yuvarlak masa	Kasım	Baş Hemşire
Bir çocuğun hayatındaki bir oyuncak	Seminer çalıştayı	Aralık	VMR Başkan Yardımcısı Eğitim Psikoloğu Eğitimci
Ailede ve okul öncesi eğitim kurumlarında rasyonel beslenmenin organizasyonu	Yuvarlak masa	Ocak	Baş Hemşire
Çocuğu övmek ve azarlamak	Eğitim	Şubat	VMR Başkan Yardımcısı Eğitim Psikoloğu
“Aklın parmaklarının ucunda.” İnce motor becerilerin geliştirilmesi	Atölye	Mart	Müzik yönetmeni Eğitimci Eğitim Psikoloğu Öğretmen konuşma terapisti
Fiziksel aktivite ve sağlık	Bir iş oyununun unsurlarını içeren seminer	Nisan	Eğitimci Beden eğitimi eğitmeni
Çocuğunuzu anaokuluna nasıl hazırlayabilirsiniz?	öneriler	Mayıs	VMR Başkan Yardımcısı Eğitim Psikoloğu

Ebeveynler danışma merkezimizi ziyaret ederek sorularına yanıt alabilecek, endişe ve şüphelerini giderebilecek, güven kazanabilecek veya tam tersine okul öncesi çocuklar üzerindeki eğitimsel etkilerini ayarlayabilecekler. Danışma merkezinin etkinliği, her şeyden önce çalışanlarının profesyonelliği, başarılı bir şekilde gelişmeye yönelik samimi istekleri, ebeveynlerle iletişim kurma becerileri, onlara ve çocuklarına bireysel bir yaklaşım bulma becerisine bağlı olmalıdır.

Sahne 3: Analitik. 1.01 2014-31.05.2014.

Son teşhis. Beklenen sonuçların karşılaştırmalı analizi. Projenin mali tarafının belirlenmesi ve maliyet tahminleri.

Proje uygulama koşulları

Danışma merkezinde ebeveynlere (yasal temsilciler) ve çocuklara yönelik psikolojik ve pedagojik yardımın organizasyonu, multidisipliner uzmanların faaliyetlerinin entegrasyonuna dayanmaktadır.

Modern Danışma Noktası projesi, aşağıdaki koşulların yerine getirilmesi durumunda başarıyla uygulanacaktır:

1. Tüm uzmanların yakın işbirliği.

2. Projenin uygulanması için sponsorluk fonlarının çekilmesi;

3. Tüm katılımcıların projenin uygulanmasına ilgisi.

Kontrol panelinin çalışması için bir çalışma modu hazırlanmıştır.

Danışma merkezinin çalışma saatleri

Haftanın günleri	Danışmanlık için kaydolun	Müdür okul öncesi eğitim kurumu	VMR Başkan Yardımcısı	Öğretmen- psikolog	Öğretmen- konuşma terapisti	Müzikal yönetmen	Beden eğitimi eğitmeni	Baş Hemşire	Doktor... phthisiatri uzmanı	Eğitimci
Pazartesi		8.00-9.00		8.00 –9.00	16.45-17.30			7.00 –8.00		13.00-14.00
Salı			17.00 –18.00					7.00 –8.00	8.00 – 11.00
Çarşamba		8.00-9.00			16.45-17.30			7.00 –8.00		13.00-14.00
Perşembe			17.00 –18.00	17.00-18.00		17.00-17.30	17.15 -18.00	7.00 –8.00
Cuma	17.30-18.30						10.30 –11.30	7.00 –8.00

Randevu saatleri içerisinde 55-2-66'yı arayarak randevu alabilirsiniz.

Ayrıca velilerin (kanuni temsilciler) talepleri doğrultusunda danışma merkezinin çalışma saatlerinde değişiklik yapılabilir.

CP'nin ana blokları ve içerikleri

1. Okul öncesi bir kuruma girmeye hazırlık aşamasında ailelere psikolojik ve pedagojik yardım.

2. Okul öncesi eğitim kurumlarına uyum sağlama sırasında küçük çocukların eğitimi ve gelişimi konularında ebeveynlere danışmanlık yardımı.

3. Çocukların sosyalleşmesi konusunda ailelere yardım.

4. Çocuk gelişimindeki çeşitli sapmaların önlenmesi.

5. Çocuklarını okula hazırlamada ebeveynlere psikolojik ve pedagojik yardım.

6. Engelli çocuk yetiştiren ebeveynlere danışmanlık yardımı.

Projenin başarılı bir şekilde uygulanması için fonlara ihtiyaç vardır. Bir maliyet tahmini hazırladık.

HAYIR.	Teçhizat	Miktar	Fiyat
1	Bilgisayar	1 bilgisayar	30000
2	Mobilya		10000
3	Müzik Merkezi	1 BİLGİSAYAR.	10000
4	Yazıcı	1 bilgisayar	7000
5	Medetek		5000
6	Diktafon	1 bilgisayar	3000
7	Yumuşak modül “Günlük”	1 bilgisayar	4500
8	Egzersiz ekipmanları	3 parça	30000
9	Elektronik termometre	2 adet	1500
10	Otomatik elektronik tonometre	1 bilgisayar	3500
11	Kronometre	1 bilgisayar	400
12	interaktif tahta	1 bilgisayar	20000
13	Laminatör	1 bilgisayar	4000
14	Kitapçık oluşturucu	1 bilgisayar	3000
	Toplam:		132000

Beklenen Sonuç:

Danışma merkezinin çalışmaları sayesinde aşağıdakilerin gerçekleşeceğini düşünüyoruz:

1. Küçük çocukların anaokulu koşullarına ağrısız adaptasyonu.

2. Anaokuluna gitmeyen okul öncesi çocukların başarılı sosyalleşmesi.

3. Ebeveynler ve okul öncesi eğitim kurumları arasında yakın işbirliği.

Uygulama sonrasında projenin geliştirilmesi.

Öğretmen-psikolog ve öğretmen-konuşma terapistinin ofisleri için alt projeler oluşturulması planlanmaktadır.