Genel veli toplantısında konuşma

öğretmen MBDOU Chukarina N.K.

Sevgili ebeveynler! Hepinizi gördüğümüze çok sevindik!

Bugün sizinle çok önemli bir konuyu tartışmak istiyorum - okul öncesi bir çocuğun günlük rutini.

İnsan sağlığının temeli erken çocukluk döneminde atılır. Bu nedenle sağlıklı bir insanın yetiştirilmesi ve kişiliğin doğru oluşması için özellikle okul öncesi çocukluk döneminde onun yaşam koşulları büyük önem taşımaktadır. Gerekli düzeyde fiziksel ve zihinsel gelişimi sağlayan çok sayıda koşul arasında, önde gelen yer rasyonel bir günlük rutine aittir.

Bu nedenle, yeni sıhhi ve epidemiyolojik kural ve düzenlemelerin yanı sıra federal eyalet gerekliliklerine uygun olarak anaokulundaki çocuklara yönelik bir rejimin geliştirilmesine şu anda özel önem verilmesi tesadüf değildir.

Günlük rejim anaokulunda - bu, çocukların uyku ve uyanıklık sürelerini, yemekleri, hijyen ve sağlık prosedürlerini, sınıfları ve bağımsız aktivitelerini dağıtmaya yönelik bir sistemdir. Yemek yemek, uyumak, yürümek, oynamak ve egzersiz yapmak için sürekli zaman, çocuğun doğru yetiştirilmesinin ön şartıdır çünkü çocukların neşeli, neşeli ve aynı zamanda dengeli ruh hali buna bağlıdır.

Okul öncesi bir çocuğun günlük rutini doktorların ve öğretmenlerin yapay bir icadı değildir. Okul öncesi çağındaki bir çocuğun fizyolojisinin doğru gözlemlerine ve gün ve hafta boyunca aktivitelerindeki değişikliklere dayanmaktadır.

Bir çocukta maksimum performansın 8.00 - 12.00 ve 16.00 - 18.00 arasında ve minimum - 14.00-16.00 arasında ortaya çıktığı bilinmektedir. Bu nedenle okul öncesi eğitim kurumumuzda uygulanan zihinsel stres gerektiren etkinliklerin bu zaman aralıklarında planlanması en iyisidir.

Anaokulundaki çalışma programı, çocukların yaşlarına bağlı olarak aktif oyunlar, aktiviteler ve dinlenme için yeterli zamana sahip olacak şekilde düzenlenmiştir. Anaokulundaki bir çocuğun rejimi farklı olabilir, ancak her okul öncesi eğitim kurumu aynı genel kurallara uyar.

Okul öncesi çağındaki bir çocuğun günlük rutininin ana noktalarını düşünmenizi öneririm.

Sabah egzersizleri

Sabah egzersizleri günlük rutinde beden eğitimi ve sağlık çalışmalarının zorunlu bir bileşenidir. Bir gece uykusundan sonra kalan engellenmeyi ortadan kaldırır; iyi bir duruş geliştirmeye yardımcı olan tüm kasların eğitimini sağlar; Çocuğun vücudunu daha sonraki strese hazırlar.

Bir çocuğun beden eğitimi

Başka hiçbir yaşta beden eğitimi genel eğitimle ilk yedi yıldaki kadar yakından bağlantılı değildir. Okul öncesi çocukluk döneminde (doğumdan yedi yaşına kadar), çocukta sağlık, uzun ömür, kapsamlı motor hazırlığı ve uyumlu fiziksel gelişimin temelleri atılır. Çocukları sağlıklı, güçlü ve neşeli yetiştirmek sadece ebeveynlerin değil, aynı zamanda her okul öncesi kurumunun görevidir çünkü çocuklar günün çoğunu orada geçirir. Bu amaçla belirli bir yaşın psikolojik özelliklerine, egzersizlerin bulunabilirliğine ve uygunluğuna göre yapılandırılmış beden eğitimi dersleri verilmektedir. Düzgün organize edilmiş beden eğitimi, iyi bir fiziğin oluşmasına, hastalıkların önlenmesine, çocuğun vücudundaki iç organların ve sistemlerin işleyişinin iyileştirilmesine katkıda bulunur. Olumlu duygular ve sınıfların duygusal doygunluğu, çocuklara hareketleri öğretmenin ana koşullarıdır.

Bir çocuğun hayatındaki bir rüya

Günlük önerilen uyku süresi, 3 yaşındaki çocuklar için 12 saat 50 dakika ile okul öncesi çağındaki daha büyük çocuklar için 12 saat arasında değişmektedir. Uyku programı gece uykusu (10 saat 30 dakika - 10 saat 15 dakika) ve gündüz uykusundan (2 saat 20 dakika - 1 saat 45 dakika) oluşur. Uyku, sinir sisteminin işlevsel durumunu geri yükler.

Sessiz zamanlarda tüm çocuklar dinlenir. Çocuk gün içerisinde uyumak istemese bile sadece yatakta uzanır. Tipik olarak uyku süresi 2 ila 3 saattir.

Yemek yiyor

Rejimin zorunlu bir bileşeni, 4 saat içinde kahvaltı, öğle yemeği, öğleden sonra atıştırmalıkları ve akşam yemeği arasındaki molalar dikkate alınarak düzenlenen yiyecek alımıdır.

Anaokulundaki günlük rutinde sadece yemeklerin zamanlaması değil, aynı zamanda yemeklerin bileşimi de büyük rol oynar. Yaklaşık menü zorunluşunları içermelidir: süt ürünleri, sebzeler, meyveler, et ve balık, ekmek.

Ürünlerin besin ve enerji değerleri çocukların ihtiyaçları dikkate alınarak hesaplanmakta, teknolojik haritalara yansıtılmakta ve bunlara göre titizlikle hazırlanmaktadır. Ebeveynler anaokulunda çocuklarını neyle besleyecekleri konusunda bilgi alabilirler.

Yürümek

Yürüyüş, sağlığı geliştirmenin ve yorgunluğu önlemenin güvenilir bir yoludur. Temiz havada kalmanın metabolizmaya olumlu etkisi vardır, iştahı artırır, besinlerin özellikle protein bileşeninin emilimini artırır ve elbette sertleştirici etkisi vardır. Son olarak yürüyüş, çocuklara açık hava oyunları, iş süreçleri ve çeşitli fiziksel egzersizler yoluyla hareket ihtiyaçlarını karşılama fırsatı veren rejimin bir unsurudur. Yürüyüş iyi ve doğru organize edilmişse, yeterli süreye sahipse çocuklar günlük aktif hareket ihtiyacının yaklaşık %50'sini bu yürüyüşte gerçekleştirirler.

Bir oyun

Çocuklar için beden eğitiminin ana ve en doğru şekli oyundur. Rolünü çok takdir eden seçkin Sovyet öğretmeni A. S. Makarenko şunları yazdı: “Çocuğun oyun tutkusu var ve bu tatmin edilmeli. Ona sadece oynaması için zaman vermekle kalmamalı, aynı zamanda tüm hayatını bu oyunla doldurmalıyız.”

Oyun, okul öncesi bir çocuğun önde gelen etkinliğidir. Oyunların doğası, çözdükleri görevler ve vücut üzerindeki etkileri farklıdır: didaktik oyunlar derslere benzer. Yapı malzemeleriyle rol yapma oyunlarının yanı sıra,duyu organlarının gelişimi, zihinsel aktivitenin karmaşık süreçlerinin oluşumu - konuşma, mantıksal düşünme, hayal gücü, hafıza vb.Uyanıklığın duygusal renklenmesini sağlayarak motor deşarjı sağlamazlar. Bu görev, vücudu güçlendirmeye, dayanıklılığını artırmaya, hareketi geliştirmeye, ahlaki nitelikleri, iradeli karakter özelliklerini ve organizasyonu geliştirmeye yardımcı olan açık hava oyunlarıyla gerçekleştirilir. Açık hava oyunları, statik efor ve zihinsel stresle ilişkili aktivitelerden sonra oluşan yorgunluğu giderir ve çocukların hareket ihtiyacını karşılar.

Sınıflar

Anaokulundaki sınıflar bir çocuğun tam gelişimi için büyük önem taşımaktadır. Derslerin süresi kural olarak 30 dakikayı geçmez, böylece çocuğun yorulmaya vakti kalmaz. Anaokulundaki ana faaliyetler:

Müzik dersleri;

konuşma geliştirme sınıfları;

fiziksel eğitim;

sanat;

Birincil matematik becerilerinin oluşumu.

Çocuğun yaşına bağlı yeteneklerine uygun doğru bir rejim sağlığı iyileştirir, verimliliği sağlar, çeşitli aktivitelerin başarılı bir şekilde uygulanmasını sağlar ve aşırı çalışmaya karşı koruma sağlar. Katı bir rutine alışmış bir çocukta yemek, uyku ve dinlenme ihtiyacı belirli aralıklarla ortaya çıkar ve buna tüm iç organların aktivitesinde ritmik değişiklikler eşlik eder. Vücut, yaklaşan aktiviteye önceden uyum sağlar, bu nedenle gereksiz sinir enerjisi israfı olmadan oldukça verimli bir şekilde gerçekleştirilir ve belirgin yorgunluğa neden olmaz.

Anaokulunda büyüyen çocuklar için gün, sağlanan yürüyüşler ve açık hava oyunları, jimnastik, ritim dersleri vb. ile sıkı bir programa tabidir. Ebeveynler, hafta sonları evde rejimin anaokulunda belirlenenden farklı olmadığından ve çocuğa aşina olun.

Yemek yeme, uyku ve yürümedeki gecikmeler çocukların sinir sistemini olumsuz etkiler: Uyuşuklaşırlar veya tam tersi heyecanlanırlar, kaprisli olmaya başlarlar, iştahlarını kaybederler, uykuya dalmakta zorluk çekerler ve huzursuz uyurlar.

Bu nedenle seçkin Sovyet öğretmeni V. A. Sukhomlinsky haklı olarak şunları kaydetti: “Tekrar tekrar etmekten korkmuyorum: sağlığa önem vermek bir eğitimcinin en önemli işidir. Manevi yaşamları, dünya görüşleri, zihinsel gelişmeleri, bilgi güçleri ve özgüvenleri çocukların neşesine ve dinçliğine bağlıdır.”

SOYUT

"ORGANİZASYON

ÇOCUKLARIN YAŞAM ETKİNLİKLERİ

OO ÖNCESİ DÖNEMDE ERKEN YAŞ"

Hazırlayan: Daria Viktorovna Purgina

Novokuznetsk

2018

giriiş…………………………………………………………………………….

okul öncesi dönemde erken yaş.

1.1. Günlük rutin kavramı ve anlamı………………………………………………………3

1.2. Çocuklarda günlük rutin oluşturmanın temel ilkeleri

bahçe…………4

1.3. Anaokulunda günlük rutinin ana bileşenleri…………………….5

1.4. Hassas süreçlerin yürütülmesine ilişkin kurallar…………………………………9

1.5. MB okul öncesi eğitim kurumu “Anaokulu” örneğini kullanarak günlük rutin

№76”............................10

Çözüm……………………………………………………………………….12

Kaynakça……………………………………………………………..13

giriiş

Erken çocukluk- Organ ve sistemlerin özel bir oluşum dönemi ve,

her şeyden önce beyin fonksiyonları. Serebral korteksin işlevlerinin olmadığı kanıtlanmıştır.

yalnızca kalıtsal olarak sabittirler, bunun sonucunda gelişirler

Organizmanın çevre ile etkileşimi. Bu özellikle yoğun

yaşamın ilk üç yılında ortaya çıkar. Bu dönemde var

her şeyi belirleyen önkoşulların maksimum oluşma oranı

vücudun daha da gelişmesi, bu nedenle zamanında uzanmak önemlidir

Çocukların tam gelişimi ve sağlığının temelleri.

Çocuğun normal gelişiminin ve doğru yetiştirilmesinin temeli

çocuk Modu. Mod- bu zaman içindeki bir dağılımdır ve belirlidir

temel fizyolojik tatminin tutarlılığı

Çocuğun vücudunun ihtiyaçları (aktif uyanıklık, uyku, yemek) ve

ayrıca bu süre zarfında farklı türde etkinliklerin değiştirilmesi

uyanıklık.

Rejime uyum fizyolojik olarak gerekli olanı sağlar

uyku ve uyanıklık süresi, hepsinin belirli bir değişimi

Hijyen süreçleri ve beslenme, derslerin zamanında olması ve

bağımsız oyunlar, yürüyüşler, sertleştirme prosedürleri. Rejim teşvik ediyor

Vücudun normal işleyişi temel bir durumdur

Zamanında ve doğru fiziksel ve nöropsikiyatrik gelişim,

neşeli ruh hali, bebeğin sakin davranışı.

Uyku, uyanıklık, beslenme saatlerine tam olarak uyulması sonucunda,

Çocuk belirli bir sırayla gelişir

Dinamik davranış stereotipi. Bundan dolayı yemek, uyku ihtiyacı

belirli bir zamanda gerçekleşir ve yetişkinin uyuma, yemek yeme,

Bebeğin yürüyüşe çıkmaya hiçbir itirazı yoktur. Doğru ritim sinirleri korur

sistemi aşırı çalışmaktan korur, uyku kalitesi, karakter ve

uyanıklık süresi.

Gerekli seviyeyi sağlayan çok sayıda koşul arasında

Çocuğun gelişiminde rasyonel rejim önde gelen yerlerden birine sahiptir.

1. Çocukların yaşam aktivitelerini organize etmenin bir koşulu olarak günlük rutin

okul öncesi dönemde erken yaş.

1.1. Günlük rutin kavramı ve anlamı.

Çocuk yaşam modu- bu rasyonel ve açık bir alternatif

uyanıklık, uyku, yemek yeme, çeşitli aktiviteler, tekrarlayan

günlük olarak belirli bir sırayla (V.I. Loginova).

Rejimin temel özellikleri şunlardır: ritim ve

istikrar belli bir süre boyunca ana unsurları.

Rasyonel rejim aşağıdakilere dayanmaktadır:

uyanıklık ve uykunun optimal oranı

Fonksiyonları korteks bölgeleri arasında yeniden dağıtan

beyin, alınan bilgilerin işlenmesi,

Ritim dikkate alınarak zihinsel ve fiziksel aktivitenin oranı

sindirim.

(V.I. Loginova)

Anlam rejim şudur:

iç işleyişin normal işleyişine katkıda bulunur

Vücudun organları ve fizyolojik sistemleri,

Çocuğun dengeli, neşeli bir halini sağlar,

sinir sistemini aşırı çalışmaya karşı korur,

Zamanında gelişme için uygun koşullar yaratır,

yeni koşullara uyum sağlama yeteneğini oluşturur,

olumsuz faktörlere karşı direnç.

Sapmalar modu sağlığınızı anında etkiler ve dolayısıyla

ve çocuğun davranışı hakkında. Bunun birkaç nedeni vardır:

Okul öncesi bir çocuğun büyüyen bedeninin ihtiyaçları

doğru uyku ve düzenli beslenme, çünkü yapmanın yanı sıra

Belirli bir faaliyet için harcanan enerji maliyetleri,

Büyüme süreçleriyle ilişkili olarak ek enerji gerekir ve

gelişim.

Çocuğun serebral korteksindeki sinir hücreleri

aktif durumda olmak. Sinir süreçlerinin genelleştirilmesi,

Özellikle küçük çocuklarda belirgin olan bu durum,

Sadece doğrudan etki eden hücrelerin değil, aynı zamanda

bir bütün olarak tüm korteks. Beyindeki sinir hücrelerinin performans sınırı

bir çocuk bir yetişkinden önemli ölçüde daha düşüktür.

Serebral korteks bu dönemde aktif olarak gelişmektedir.

çok sayıda koşullu refleks bağlantısı oluşturulur ve bu,

ek sinir maliyetleri.

Rejimi kırmak Birçok vücut sisteminin işleyişinin bozulmasına yol açar,

onu sinirsel bir denge durumundan çıkarır: çocuk hisseder

yorgun, uyuşuk veya tedirgin, dikkati dağılmış ve

dikkatsizdir, iştahını kaybeder, uykusu bozulur. Hepsi zayıflatıyor

vücudun bir bütün olarak hastalıklara karşı direnci azalır.

Rejimin eğitimsel önemi, bu süreçte

belirli bir zamanda ve belirli bir sürede sık sık tekrarlanan eylemler

çocuk birçok dizide daha kolay ustalaşır, en çok

uygun ev, kültürel, hijyenik ve işgücü becerileri;

bu beceriler otomatikleştirilmiştir ve çocuğun dikkati bir başkasına serbest bırakılır,

daha karmaşık aktiviteler.

Aynı zamanda çocuğa geniş bir fırsat verilir.

kendin gibi davran. Bu, en önemli kişilik niteliklerinin gelişmesine katkıda bulunur:

bağımsızlık, etkinlik, inisiyatif.

Rejim ahlaki niteliklerin ve alışkanlıkların geliştirilmesine yardımcı olur: çocuklar

Düzenli olmaya ve disiplinin gereklerini yerine getirmeye alışıktırlar.

Yavaş yavaş, farklı görevler için ayrılan alana sığma yeteneği geliştirilir.

etkinlik türleri zamanı.

Seçkin Sovyet öğretmeni günlük rutine büyük önem verdi

GİBİ. Makarenko. Rejimin bir eğitim aracı olduğuna inanıyordu; doğru

Rejim kesinlik ve doğrulukla ayırt edilmeli ve izin verilmemelidir

istisnalar.

Doğru, çocuğun yaşına uygun

Rejim sağlığı iyileştirir, verimliliği sağlar, başarılı olur

karşı çeşitli faaliyetler yürütmek,

fazla çalışma.

Bir rutine alışan çocuğun yemeğe, uyumaya ve dinlenmeye ihtiyacı vardır.

belirli aralıklarla meydana gelir ve eşlik eder

tüm iç organların aktivitesinde ritmik değişiklikler.

Vücut, kendisini yaklaşan çalışmaya önceden hazırlıyormuş gibi,

dolayısıyla fazla çalışmaya sebep olmaz.

Günlük rutinin kurallara uygun olarak yürütüldüğü çocuk kurumlarında

Hijyen gereklilikleri dikkate alınarak tüm faaliyetler gerçekleştirilir.

yüksek pedagojik seviye, performans ve gelişim göstergeleri

çocuklar uzun.

1.2. İnşaatın temel prensipleri günlük rutin.

Günlük bir rutin oluşturmanın temel ilkeleri şunları içerir:

Yaşa bağlı psikofizyolojik kurallara uyum ilkesi

okul öncesi bir çocuğun özellikleri Uyum, memnuniyetle belirlenir

vücudun uyku, dinlenme, yemek, aktivite, hareket ihtiyaçları.

Bu nedenle okul öncesi eğitim kurumlarında her yaş grubunun kendine ait bir günlük rutini vardır.

Sabitlik, tutarlılık ve aşamalılık ilkesi. İçin

Çocuğun sağlığını ve normal gelişimini desteklemek için günlük rutinin düzenlenmesi önemlidir.

okul öncesi eğitim kurumlarında çocuk yetiştirme döneminin tamamı boyunca gerçekleştirildi.

erken yaş, bakım devamlılık, tutarlılık ve

aşamalılık Rejim süreçlerinin yürütülmesinde.

Sıcak ve soğuğu dikkate alarak günlük rutini organize etme ilkesi

yılın dönemi.

Farklı yaşlardaki çocukların günlük rutini yaklaşık olarak aynı şeyleri içerir.

tüm okul öncesi grup aktiviteleri ve rekreasyon. Yıldan yıla

yalnızca bazı yüklerin içeriği ve hacmi, süresi

uyku ve uyanıklık.

Rejimin yaşla birlikte değişmesi yalnızca bir artış veya

şu veya bu aktivite için zamanın azaltılması, aynı zamanda kalitenin de azaltılması

tüm pedagojik sürecin ve onu oluşturan parçaların dönüşümü.

1.3. Anaokulunda günlük rutinin ana bileşenleri.

Anaokulunda günlük rutinin ana bileşenleri şunlardır:

uyanıklık;

yemek yiyor;

yürüyüş zamanı.

Uyanıklık.

Araştırma (N.M. Shchelovanov) niteliksel olarak kurulmuştur

Çocuklarda çocuk gelişimi, uyanıklık ve uyku değişiklikleri ve kalıpları

Erken yaş. uyanıklık- bu büyük korteksin aktif durumudur

aktif olan serebral hemisferler ve subkortikal bölgeler

çevre ile etkileşim. Uyanıklık süresi

Sinir sisteminin performans limiti tarafından belirlenir. En

Aktif uyanıklığın sürdürülmesinde önemli bir rol oynar

Çevredeki dünyanın gözlemlerinden elde edilen görsel izlenimler.

Bundan sonra dinlenme ve uyku gereklidir. Çocuk ne kadar küçükse adetler o kadar kısa olur

uyanık olduğu saatleri ve daha sıklıkla uykusu.

Uyanıklık dönemlerinde çocuklara dersler verilir ve yürüyüşler yapılır;

oyun oynarlar ve diğer bağımsız faaliyetlere katılırlar.

Doğrudan eğitim faaliyetleri aracılığıyla uygulanır.

çeşitli çocuk etkinliklerinin organizasyonu (oyun, motor,

iletişim, emek, bilişsel araştırma vb.) veya bunların

çeşitli çalışma biçimleri ve yöntemleri kullanarak entegrasyon, seçim

bağlı olarak öğretmenler tarafından bağımsız olarak gerçekleştirilir.

çocuk sayısı, genel eğitim programına hakim olma düzeyi

okul öncesi eğitim ve belirli eğitim sorunlarının çözümü.

Federal Eyalet Eğitim Standardı, ne tür etkinliklerin yapılabileceğine ilişkin talimatlar içerir.

Bileşik ve dinamik konu etkinlikleri ve oyunlar

oyuncaklar;

malzeme ve maddelerle deneyler yapmak (kum, su,

hamur vb.);

yetişkinlerle iletişim ve yaşıtlarıyla ortak oyunlar

yetişkin rehberliği;

Self servis ve ev eşyaları ve araçlarıyla yapılan eylemler

(kaşık, kepçe, spatula vb.);

Müziğin, masalların, şiirlerin, izlemenin anlamının algılanması

resimler;

fiziksel aktivite

Eğitim faaliyetlerini düzenlemek için SanPin gereksinimleri

1,5 ila 3 yaş arası küçük çocuklar için süre

sürekli GCD 10 dakikayı geçmemelidir.

Eğitim faaliyetleri yürütmek için izin verilir

günün birinci ve ikinci yarısı (her biri 8 - 10 dakika).

Eğitim faaliyetleri yürütülmesine izin verilir

Yürürken oyun alanı.

Statik bir GCD'nin ortasında gerçekleştirilir

beden eğitimi tutanakları.

Arttırılması gereken eğitim faaliyetleri

Çocukların bilişsel aktiviteleri ve zihinsel stresleri

günün ilk yarısında organize olun.

Rüya- hayati bir insani ihtiyaç. Sinirleri korur

aşırı çalışmadan kaynaklanan hücreler: uyku sırasında yenilenirler

verim. Uyku, dış etkenlere tepkinin kesilmesiyle karakterize edilir.

tahriş edici maddeler, duyuların duyarlılığının azalması, zayıflaması

(işitme, görme, dokunma), motor aktivitede azalma.

Uyanıklık ve uyku sinir sisteminin birbirine bağlı durumlarıdır:

Aktif uyanıklıktan sonra derin uyku ve tam uyku meydana gelir.

aktif uyanıklık sağlar.

Uyku eksikliği ile çocuklarda sinir hücrelerinin dayanıklılığı zayıflar,

aktivitede azalma ve uyuşukluk meydana gelir. Uzun süreli uyku eksikliği

nevrotik bozukluklara yol açar.

1,5 ila 3 yaş arası çocuklar için gündüz uykusu bir kez düzenlenir

en az 3 saat süren. Günlük ödeneğin toplam süresi

12-14 saat arası küçük çocuklar için uyku.

Uykuyu düzenlerken aşağıdaki kurallar dikkate alınır:

1. Çocukları yatağa hazırlarken ortamın sakin olması,

gürültülü oyunlar (duygusal, aktif) yatmadan 30 dakika önce hariç tutulur.

2. Yemek masasına ilk oturanların sağlık durumu kötü olan çocuklar olması,

böylece ilk uyuyanlar onlar olacak.

3. Yatmadan önce grup odası azaltılmış hava ile havalandırılır.

iç hava sıcaklığı 3 - 5 derece.

5. Çocuğun uykusu sırasında bir öğretmenin (veya asistanının) yanında bulunması

yatak odasının olmazsa olmazıdır.

6. Çocukları doğru şekilde uyandırmak gerekir; 5-10 dakika bekleyin

uzanın ama onları yatakta tutmayın.

Şekerlemelerden sonra çocuklar yavaş yavaş büyütülür. olanlar

diğerlerinden (zayıf veya hasta olanlardan) daha geç uykuya dalarlar, uyanırlar

Son olarak onlara daha uzun uyuma fırsatı verin, ancak onları içeride tutmayın.

beklenenden daha fazla yatakta kalmak.

Giyinme süreci fazla zaman almamalıdır: daha büyük çocuklar için -

en fazla 15 dakika, çocuklar için 20-25 dakika.

Çocukları yatmaya ve uyanma zamanına hazırlamak öğretmen tarafından kullanılır.

kültürel ve hijyenik becerilerini beslemek ve geliştirmek

bağımsızlık.

Yürümek.

Yürüyüşün süresi okul öncesi tarafından belirlenir.

İklim koşullarına bağlı olarak eğitim organizasyonu.

yarım gün ve öğleden sonra - kestirmeden sonra veya ayrılmadan önce

çocuklar evde.

Yürüyüş - 15°C'nin altındaki hava sıcaklıklarında ve hızda yapılmaz

4 yaşın altındaki çocuklar için rüzgar hızı 15 m/s'den fazladır.

Hava sıcaklığı eksi 15 °C'nin altında ve rüzgar hızı 7 m/s'den fazla olduğunda

Yürüyüş şu bölümlerden oluşuyor:

gözlem,

açık alan oyunları,

sitede çalışmak,

çocukların bağımsız oyun aktiviteleri,

Çocuklarla fiziksel niteliklerin geliştirilmesi konusunda bireysel çalışma.

Yürürken iş aktivitesine dikkat etmeniz gerekir

Böylece çocuklar sonbaharda çiçek tohumlarını toplar ve bahçede hasat yapar; kışın ise

kar küreyin, ondan çeşitli yapılar yapın. Çabalamalı

Çocuk işçiliğini keyifli hale getirerek çocukların faydalı öğrenmesine yardımcı olun

beceri ve yetenekler.

Çalışma görevleri çocukların yetenekleri dahilinde olmalı ve aynı zamanda

onların biraz çaba göstermesi gerekiyor. Öğretmen onların olduğundan emin olur.

İşlerini iyi yaptılar ve başladıkları işi tamamladılar.

Yürüyüşlerin büyük bir kısmı gözlemlere ayrılmıştır (önceden

Planlı) doğa olaylarının ve toplumsal yaşamın arkasındadır.

Gözlemler bir grup çocukla, alt gruplarla ve ayrıca

bireysel çocuklar. Öğretmen bunlardan bazılarını gözlemlere dahil eder, böylece

dikkati geliştirir, diğerlerinde doğaya veya sosyal ilgiye neden olur

fenomenler vb.

Çevredeki yaşam ve doğa organizasyon için fırsatlar sağlar

ilginç ve çeşitli gözlemler. Örneğin, tersine çevirebilirsiniz

bulutlara, şekillerine, renklerine dikkat edin, onları çocukların bildiği bulutlarla karşılaştırın

Görüntüler. Yetişkinlerin çalışmalarına ilişkin gözlemlerin organize edilmesi de gereklidir.

bir anaokulunun yakınında, örneğin inşaat işçilerinin arkasında çalışın.

Yürüyüş sırasında öğretmen tüm çocukların orada olduğundan emin olur.

meşgul olsun, sıkılmasın ki kimse üşümesin, ısınmasın. O çocuklar

etrafta çok koşuyor, daha sessiz oyunlara katılmaktan hoşlanıyor.

Yürüyüşün bitimine yaklaşık yarım saat kala öğretmen organize eder

sessiz oyunlar. Daha sonra çocuklar oyuncak ve ekipman toplarlar. Girmeden önce

odada ayaklarını silerler. Çocuklar sessizce, sessizce, dikkatlice soyunurlar

Eşyaları katlayın ve dolaplara koyun. Terlik giyip takım elbise getiriyorlar

ve saçlarını düzene sokup gruba giderler.

Yürüyüş kuralları:

Çocukların aşırı ısınmasını ve üşümesini önlemek için yürüyüşe çıkın

alt gruplara göre düzenlenir ve süre düzenlenir

yaşa, sağlık durumuna ve hava şartlarına göre bireysel olarak

koşullar.

Çocuklara belirli bir sırayla doğru giyinmeleri öğretilir.

Önceki derse ve hava koşullarına bağlı olarak değişir

ve yürüyüş sırasındaki farklı türdeki çocuk aktivitelerinin sırası. Yani eğer

Soğuk havalarda çocuklar büyük güç gerektiren faaliyetlerle meşgul oluyorlardı.

Zihinsel çaba, azim, yürürken ilk önce harcamalısınız

açık hava oyunları, koşu ve ardından gözlemlere geçilir. Eğer yürüyüşten önce

beden eğitimi ya da müzik dersiydi, sonra gözlemlerle başlıyorlar,

sessiz oyunlar.

Yemek yiyor.

Doğru sırayı oluşturmak çok önemlidir

Çocuğun temel fizyolojik ihtiyaçlarının karşılanması. En

Önce yemek yediği, sonra aktif olarak yediği bir sıranın alınması tavsiye edilir.

uyanık ve uykuda.

Çocuk uyuduysa ve yemek yediyse aktif olarak uyanık olabilir. Beslemek

besin merkezinin en yüksek düzeyde uyarıldığı dönemde gereklidir, en iyisidir

Uykudan sonra. Bebek doyduğunda beslenme merkezinin uyarılabilirliği azalır,

yorgun, bu nedenle en uygun koşullar yaratılıyor

aktif uyanıklık Bu, bebeğinizle iletişim kurmanın en iyi zamanıdır.

eğitim. Tam bir uyku ise ancak dinlendirici bir uykudan sonra mümkündür.

ve yeterince aktif uyanıklık. Eşit ve daha eksiksiz yiyecek

Bebek uyanıkken, aktifken ve hareket ederken emilir. Ve tam tersi ise

asimilasyon süreci uyku sırasında gerçekleşir, huzursuz uyur, uyku sığdır

ve bu nedenle yeterli dinlenme sağlamaz.

Okul öncesi dönemdeki çocukların kalışlarını organize ederken

eğitim kuruluşları (gruplar) 5 saatten fazla bir resepsiyon düzenliyor

3 - 4 saat aralıklarla yiyecek.

Yemek yemeden önce grupta sakin bir ortam yaratılmalıdır.

Çocuklar yorulmasın, heyecanlanmasın diye bir ortam

İyi bir ruh halindeydim. Anaokulundaki rejim öyle inşa edilmiştir ki

Böylece uzun yürüyüşler ve gürültülü oyunlar yaklaşık yarım saatte bitiyor

yemeklerden önce. Bu süre sessiz oyunlar ve aktiviteler için kullanılır. Özellikle

Kolayca heyecanlanan, sinirli çocuklara karşı dikkatli olmanız gerekir.

onları gösterimlerle aşırı yükleyin.

Öğretmen çocuklara masaya sakince oturmayı öğretir, gerekli

Yemek sırasında sessizce, dostane bir şekilde yorum yapar.

Daha yavaş yemek yiyenler önce yüzlerini yıkıyor; masaya otururlar ve

Başkalarını beklemeden yemeye başlayın.

İkram sürecinde hijyen ve kural sorunları çözülüyor

yemeden önce ellerinizi yıkayın;

Yiyecekleri küçük parçalar halinde ağzınıza koyun ve iyice yiyin

çiğnemek;

ağzınızı ve ellerinizi kağıt peçeteyle silin;

Yemeğinizi bitirdikten sonra ağzınızı çalkalayın.

4. Rejim süreçlerinin yürütülmesine ilişkin kurallar:

Tüm organik ürünlerin tam ve zamanında karşılanması

çocukların ihtiyaçları (uyku, beslenme).

Dikkatli hijyenik bakım, vücut temizliğinin sağlanması,

kıyafet, yatak.

Çocukların mümkün olduğunca rejim süreçlerine katılımının sağlanması;

Bağımsızlığı ve aktiviteyi teşvik etmek.

Kültürel ve hijyenik becerilerin oluşumu.

Güvenlik görevleri sırasında duygusal iletişim

süreçler.

Çocukların ihtiyaçlarını ve her birinin bireysel özelliklerini dikkate almak

Sakin ve dostane bir hitap tonu, dikkatli

iştah ve uyku gibi uzun beklentileri ortadan kaldıran çocuğa karşı tutum

bebekler doğrudan sinir sistemlerinin durumuna bağlıdır.

Sıcak mevsimde günlük rutin

Rejim anları

bağımsız faaliyet,

sabah egzersizleri

7.00 - 8.15

8.15 - 8.45

Eğitim faaliyetleri

8.45 - 9.00

OOD (beden eğitimi, müzik),

oyunlar, eğlence, kulüpler, bireysel

aktivite

9.00 - 9.10

(oyunlar, gözlemler)

9.10 - 11.05

öğle yemeği, öğle yemeği

11.05 - 12.00

Yatmaya hazırlanmak, uyumak

12.00 - 15.00

15.00 - 15.30

Yürüyüş, (oyunlar, gözlemler), oyunlar,

boş zaman, bireysel çalışma,

ortak, bağımsız

etkinlik, dönüş

yürüyüşleri

15.30 - 16.55

Akşam yemeğine hazırlık, akşam yemeği

16.55 - 17.25

Yürüyüşe hazırlanmak, yürümek,

yürüyüşleri

17.25 - 19.00

Eve gidiyor

Günlük rejim

(SanPin 2.4.1.3049-13 ve Federal Devlet Eğitim Standartları DO madde 3.2.9'a uygun olarak hazırlanmıştır)

Rejim anları

İkinci erken yaş grubu

Sabah resepsiyonu, çocukların muayenesi, oyunlar,

Bireysel çalışma, ortak çalışma,

bağımsız faaliyet,

sabah egzersizleri

7.00 - 8.15

Kahvaltıya hazırlık, kahvaltı

8.15 - 8.45

Oyunlar, organize hazırlık

Eğitim faaliyetleri

8.45 - 9.00

OOD (ön, alt grup), oyunlar,

eğlence, kulüpler, bireysel

9.00 - 9.30

iş, ortak, bağımsız

aktivite

Yürüyüşe hazırlanmak, yürümek,

(oyunlar, gözlemler)

9.55 - 11.05

Yürüyüşten dönüyorum, hazırlanıyorum

öğle yemeği, öğle yemeği

11.05 - 12.00

Yatmaya hazırlanmak, uyumak

12.00 - 15.00

Kalkmak, öğleden sonra atıştırması için hazırlanmak,

15.00 - 15.30

OOD, oyunlar, eğlence, kulüpler,

Bireysel çalışma, ortak çalışma,

bağımsız aktivite

15.30 - 16.10

Yürüyüşe hazırlanmak, yürümek,

(oyunlar, gözlemler), dönüş

yürüyüşleri

16.10 - 16.55

Akşam yemeğine hazırlık, akşam yemeği

16.55 - 17.25

Yürüyüşe hazırlanmak, yürümek,

(oyunlar, gözlemler), dönüş

yürüyüşleri

17.25 - 19.00

Eve gidiyor

Çözüm.

Her takımda olduğu gibi okul öncesi eğitim kurumlarında da yaşamın organizasyonu çok

önemlidir çünkü doğrudan rejimle ve günlük rutinle ilgilidir.

tam, uyumlu gelişim ve psiko-fiziksel gelişim için gerekli

küçük çocukların sağlığı. Erken çocukluk çok önemli bir dönemdir

çocukların gelişiminde bir takım ayırt edici özelliklere sahip bir dönem:

zihinsel ve fiziksel gelişimin hızlı temposu;

sinir süreçlerinin hareketliliği artar,

dengeleri gelişir;

vücut çevre koşullarına daha iyi uyum sağlar

Çocuk temel hayati hareketlerde ustalaşır

(yürümek, koşmak, tırmanmak, nesneleri tutmak);

Temel hijyen beceri ve becerilerinde uzmanlaşır

Self servis;

ana diline hakimdir, temel dilbilgisini kullanır

cinsiyet kimliğinin farkındadır;

duygusal temasa artan bir ihtiyaç var

yetişkinlerle birlikte duygularını açıkça ifade eder;

3 yaşındaki bir çocuğun temel özelliği şu şekilde ortaya çıkıyor:

Bağımsızlık ve inisiyatifte ifadesini bulur.

Bu dönemin sonuna 3 yıllık bir kriz damgasını vuruyor.

belirtileri olumsuzluk, inatçılık, inatçılık ve

bencillik, başkalarına karşı isyan. Uygun yetişkin davranışıyla

Krizin seyri hafifletilebilir, bunun için teşvik edilmesi gerekiyor.

Çocuğun “ben-imajının” ortaya çıkışı ve gelişimi, onaylanma ihtiyacı,

tanınma, kendine güveni ve özgüveni destekler, çünkü o

elbette iyi ve sevilen ve rasyonel bir rejime bağlılık,

anaokulunda ve evde normal işleyiş için önemlidir

küçük çocuklar.

Kaynakça.

“Çocuk bakım kurumlarında küçük çocukların eğitimi”:

Tıp fakülteleri için ders kitabı / ed. N.M. Shchelovanov, N.M.

Aksarina; Moskova; 1955

Sıhhi ve epidemiyolojik kurallar ve düzenlemeler. SanPiN

2.4.1.3049-13. Cihaz için sıhhi ve epidemiyolojik gereklilikler,

kuruluşlar. 04/04/2014 tarihinde değiştirildiği şekliyle.

"Okul öncesi kurumlardaki erken çocuklar: Çocuklar için bir el kitabı"

okul öncesi öğretmenleri kurumlar / ed. K.L. Pechora, G.V. Pantyukhina, L.G. Golubeva;

Moskova; 2002

“Okul öncesi pedagoji”: Pedagoji öğrencileri için bir ders kitabı.

Uzmanlık enstitüsü “Okul öncesi. pedagoji ve psikoloji” / ed. VE. Loginova, P.G.

Samorukova; Moskova; 1983

“Okul öncesi pedagojisi”: Ders Kitabı / ed. TM. Babunova;

İdare ve öğretmenler tarafından temsil edilen bir okul öncesi eğitim kurumu (DOU), çocukların kurum duvarları içinde geçirdikleri zamanı organize etme gerekliliklerine kesinlikle uymalıdır. Belirtilen gereksinimler listesi, okul öncesi eğitim kurumları için sıhhi ve epidemiyolojik kurallar ve düzenlemeler dikkate alınarak formüle edilmiştir. Zorunlu eğitim faaliyetleri arasında normal bir zaman dağılımı ancak rejimi takip ederek sağlanabilir. Ayrıca okul öncesi anaokullarındaki çocuklar, yaşlarına uygun, yaratıcı yeteneklerini geliştiren ve sağlıklarını geliştiren kapsamlı bir eğitim alırlar.

Ders programının doğal haftalık ve günlük biyolojik ritimlere uygun olması, çocuğun aktivitesini düzenlemenize olanak tanır, derslerde ve oyunlarda yüksek performans sağlar. Uygun rutin ve psikolojik ortam sayesinde çocukların tam uyumlu gelişimi sağlanır.

Okul öncesi çocukların bağımsız etkinlikleri, öğretmen tarafından düzenlenen oyun ve bilişsel etkinliklerle değiştirilmelidir. Her yaş grubu için çocukların uyuması veya uyanık olması gereken belli dönemler belirlenir. Çalışma sürelerinin uzunluğu sağlığınıza, yılın zamanına ve yaşınıza bağlıdır.

Okul öncesi çağındaki bir çocuğun sağlıklı gelişimi için günlük rutin nasıl olmalıdır?

Günlük rutin, gün boyunca değişen farklı ayrıntı türlerinden oluşan bir sistem olarak anlaşılmaktadır. Anaokulunda aşağıdaki aktivite türleri birbirinin yerini alır: uyku, yürüyüş, eğitim süreci, oyunlar, bağımsız enerjik aktivite, fiziksel ve eğlence aktiviteleri, yemek zamanı.

Okul öncesi çocuklar için günlük bir rutini takip etmek zorunludur, çünkü fizyolojik özelliklerden dolayı vücutlarının ritmik bir uyku ve uyanıklık değişimine, uzun ve sık dinlenme sürelerine ihtiyacı vardır. Okul öncesi çocuklar çabuk yoruldukları için okul öncesi eğitim kurumlarındaki ders süreleri okul çocuklarına yönelik derslerden farklılık göstermektedir.

Her yaş grubu için özel bir günlük rutin oluşturulur. Örneğin, okul öncesi kurumlardaki küçük çocuklara yönelik program, daha büyük çocuklara yönelik programdan çok farklı olacaktır. Biyolojik ritimleri ve fizyolojiyi dikkate alan uygun şekilde yapılandırılmış bir rejim, programa göre bilişsel faaliyetlerde öğrenme ve uzmanlaşmada iyi performansın, sağlığın ve başarının anahtarıdır.

Verimlilik, eğitim faaliyetinin fizyolojik temelidir ve onsuz öğrenme sürecini hayal etmek imkansızdır.

Okul öncesi çocukların eğitim faaliyetleri rutinini düzenlemek neden önemlidir?

Özellikle okul ve okul öncesi kurumlarda yetişkinler ve çocuklar için aktivite ve dinlenme değişikliğine uyum endikedir. Bu sinir sisteminin organizasyon ilkelerinden kaynaklanmaktadır. Herhangi bir işi yaparken, okul öncesi çocukların serebral korteks hücreleri çok çabuk tükenir. Kırılgan sinir sistemi yeni bilgilere duyarlı bir şekilde tepki verir ve bu da aşırı yüklenmeye yol açar. Bebek herhangi bir aktiviteyle meşgul olduğunda görsel, işitsel, duygusal gibi yeni bilgilere hızla doyar ve yorulur.

Fizyolojik açıdan bakıldığında bu durum şu şekilde açıklanabilir: İnsan ne yaparsa yapsın beyni tam olarak devreye girmez, yani tek seferde %100 çalışmaz. Tipik olarak analiz sırasında gerçekleştirilen aktiviteyle ilişkili yalnızca belirli kortikal alanlar etkinleştirilir. Geriye kalan alanlar ise şimdilik dinlenme halinde. Faaliyetleri değiştirirken, uyarılabilirliğin odağı diğer alanlara kayar ve daha önce dahil olan bölgeler dinlenir.

Çocukların aktivite türleri değişmiyorsa, serebral korteksin belirli bölgelerinde aşırı uyarılma yaşarlar, bu da genellikle dikkatin zayıflamasına, dalgınlığa, kaprislere ve ağlamaya yol açar. Günlük rutinin görevi, çocuğun yaşına göre optimal bir aktivite değişikliği oluşturmaktır, bu sayede bilişsel süreçlerin gelişimi ek takviye alacaktır.

Okul öncesi bir kurumda günlük rutinin organizasyonu: ilkeler

Günlük rutinin aşağıdakileri dikkate alması önemlidir:

• Biyolojik ritimler;
• Çocuğun yaşı;
• Bir rutini takip etmenin önemi;
• Derslerin süresi.

Bahçe veya fidanlıktaki aktiviteler günün, haftanın biyoritimleri ve mevsimlerin özellikleri dikkate alınarak yapılmalıdır. Vücutta meydana gelen tüm iç süreçler gece ve gündüz değişimine tabidir. Ayrıca gün boyunca enerji seviyelerinin nasıl değiştiğine bakarsanız, en verimli saatlerin sabah ve öğleden sonra olduğunu, insan vücudunun çalışmaya en az 14:00 - 16:00 arası hazır olduğunu fark edeceksiniz.

Hafta içi çocukların eğitim faaliyetlerindeki aktivite değişimine gelince, Pazartesi günü, hafta sonu nedeniyle çocukların en az üretken oldukları dönemi geçirdikleri ve anaokulu moduna geçtikleri fark edildi. Özellikle evde benzer bir günlük rutin sürdürülmüyorsa. Çocukların performansı Perşembe ve Cuma günleri aynı seviyededir ve Salı ve Çarşamba günleri çocukların öğrenme ve aktivitelerinde maksimum etkililiğin olduğu günlerdir. Çalışma haftasının sonunda "ton"daki azalma, hareketsiz faaliyetlerden kaynaklanan yorgunluğun birikmesiyle ilişkilidir.

Dikkat ve azim gerektiren eğitim faaliyetleri için günün ilk yarısını planlamanız, öğle yemeğinden sonra ise sakin bir saat düzenlemeniz gerekiyor. Tüm yaratıcı dersler ve bağımsız aktiviteler saat 16:00'dan sonra düzenlenir; yeni programların tanıtımını Salı veya Çarşamba günü planlamak daha iyidir. Hafta sonuna doğru daha fazla genel sağlık prosedürleri ve aktif fiziksel egzersizler eklemelisiniz.

Bir çocuk, aktivite biyoritimlerine karşılık gelen bir rutine göre uzun süre evde ve okul öncesi kurumlarda yaşıyorsa, bu onun fiziksel durumu ve sinir sistemi üzerinde olumlu bir etkiye sahiptir.

Her yaş grubu için günlük rutinin özellikleri

Yaşa uygun bir günlük rutinin sürdürülmesi önemli bir prensiptir. Buna uymak çocukların genel gelişimine katkıda bulunur. Bazı anaokullarında karışık yaş grupları vardır. Bu durumda günlük rutin çocuklara göre farklı şekilde ayarlanır. Örneğin günlük rutinin standart ve normlarına göre bebeklerin ve bir buçuk yaşın altındaki çocukların uykusu günde iki kez düzenlenirken, daha büyük çocuklar gün içinde bir kez yatağa gider.

Hem anaokulunda hem de evde bir rutini takip etmek önemlidir.

Okul öncesi çocukların günlük rutini mutlaka aşağıdakileri içerir:

• yemek yiyor;
• gündüz uykusu;
• yürüyüşleri.

Kalan bileşenlerin zaman içinde müfredata veya sezona göre ayarlanmasına izin verilir. Aynı zamanda uyku 1,5 saat, yürüyüş ise 4 olmalıdır. Serin dönemde sokakta yaşlı gruplarla yürümeye eksi 15 derecenin altındaki hava sıcaklıklarında bile izin verilir.

Öğretmenler çocuklar için günlük rutini sürdürmenin önemini anlarlarsa ebeveynler ne yazık ki her zaman onlarla aynı fikirde olmazlar. Çocuk bakım kurumlarındaki çalışanların çoğu, ebeveynleri evde benzer bir günlük rutini takip etmeyen çocukların derslere uyuşuk, uykulu veya aşırı heyecanlı geldiklerini doğrulayacaktır.

• Dersler 30 dakikadan fazla sürmemelidir

Okul öncesi çocuklar için ana etkinlikler müzikal, yaratıcı (uygulamalı veya görsel sanatlar), konuşma veya matematiktir. Dersin süresi aktivite türüne göre belirlenir, 10-15 dakika ile başlar ve 30'a çıkar. Bu, 7 yaşın altındaki bir çocuğun yorulmaya vakti olmayacağı izin verilen maksimum süredir.

• Sıcaklık

Derslerin başarılı olması için anaokulunun tüm gruplarında ve salonlarında gerekli hijyen koşullarının sağlanması önemlidir. Optimum sıcaklık koşullarını korumak da önemlidir. Uygun sıcaklık ve temiz hava, çocukların performansının, aktivitesinin artmasına ve eğitim materyallerinin daha iyi özümsenmesine yardımcı olur.

Genç grupların oyun ve aktivitelerine yönelik odalarda hava sıcaklığının 21-23 derece arasında düzenlenmesi gerekmektedir. Anaokulu gruplarının yatak odalarında, müzik odasında veya beden eğitimi spor salonunda hava sıcaklığının 19-20 santigrat derece arasında düzenlenmesi önemlidir.

Havalandırmayı unutmamalıyız, soğuk mevsimin başlaması ve ısıtmanın açılmasıyla birlikte en kirli hava, çocuklarla yapılan yoğun aktivitelerin ardından grup odalarında ve yatak odalarında birikir. Havalandırma yoluyla geliştirilmiş olan belirtilen zamanda gerçekleştirilir.

• Uyuma koşulları

Bir okul öncesi çocuğun günde yaklaşık 12 saat, günün ise 2-2,5 saati uyuması gerekir. Çocukların verandada uyuması en iyisidir, o zaman rahat bir sıcaklık rejimi oluşturmak kolay olacaktır. Daha iyi bir uyku zamanı için bakıcıların sessiz zamandan önce enerjik aktiviteleri günlük rutine dahil etmeleri önerilmez.

• Yürüyüş kuralları

Standartlar, çocukların temiz havada günde 2 kez, 1,5-2 saat süreyle yürüyüşlerinin düzenlenmesini önermektedir. Hava sıcaklığının -15 derecenin altında olması ve rüzgar hızının 7 m/s'nin üzerinde olması çocukların kreş duvarları dışında geçirdikleri süreyi azaltıyor. Rüzgar hızının 15 m/s'nin üzerinde olması durumunda grupların yürüyüş yapmasına izin verilmiyor. Hava sıcaklığının 15 derecenin altında olduğu ve rüzgar hızının 15 m/s'nin üzerinde olduğu durumlarda 4 yaş altı çocuklar dışarıda olmamalıdır. Hava sıcaklığının 20 derecenin altında olduğu ve rüzgar hızının 15 m/s'nin üzerinde olduğu okul öncesi çağındaki çocukların dışarı çıkması yasaktır.

• Bağımsız aktivite

Çocuklar çocuk bakımevindeyken ders programlarındaki bağımsız etkinlikler en az 3 saat sürmelidir. Çocukların bağımsız faaliyetleri ortak oyunlar, matineler ve tatiller için şiir öğrenme vb. şeklinde olabilir.

Çözüm

Bir okul öncesi kurumunda günlük rutinin sürdürülmesinin, çocuğun genel gelişimi üzerindeki etkinliği uzun zamandır kanıtlanmıştır. Bu sayede ebeveynler, çocuklarının yaşına uygun bilgileri zamanında ve düzenli olarak aldığından, iyi beslendiğinden, akranlarıyla iletişim kurduğundan, oyun oynadığından ve temiz havada yürüdüğünden emin olabilirler.

Eğitimci: Pogodina O.V.

Yaroslavl

Okul öncesi öğretmenlerine yönelik danışmanlık:

“Günlük rutin, çocuğun yaşamında ve gelişiminde önemi.”

Çocukların yaşam tarzı, çocuğun kapsamlı gelişimindeki önemi.

gün , bu tüm gün için ölçülü bir rutindir.

İnsan sağlığının temeli erken çocukluk döneminde atılır, bu nedenle sağlıklı bir çocuk yetiştirmek ve kişiliğin doğru oluşumu için özellikle okul öncesi çocukluk döneminde yaşam koşulları büyük önem taşır.

Çocukların kapsamlı ve uyumlu gelişiminin en önemli koşuluakılcı günlük rejim. Bu, uyku ve uyanıklık, yemek, hijyen ve sağlık prosedürleri, dersler ve çocukların bağımsız aktiviteleri için kesin olarak belirlenmiş bir programdır. Ancak okul öncesi bir kurumda rejim kavramı bununla sınırlı değildir. Ayrıca bu süreçlerin her birinin yürütülmesine ilişkin koşulları ve içeriğini de içerir.

Rejimin niceliksel ve niteliksel göstergeleri çocuğun yaşına ve bireysel özelliklerine uygun olmalı, sağlığının güçlendirilmesine, fiziksel ve zihinsel gelişiminin iyileştirilmesine yardımcı olmalıdır. Genel olarak, bir okul öncesi kurumundaki günlük rutin sağlıklıdır ve çocuğun bağımsızlık, sorumluluk, düzenlilik, temizlik vb. gibi kişisel niteliklerini şekillendirir.

Rejimin önemi, vücudun iç organlarının ve fizyolojik sistemlerinin normal işleyişini teşvik etmesi, çocuğun dengeli, neşeli bir durumunu sağlaması, sinir sistemini aşırı çalışmaya karşı koruması, zamanında gelişim için uygun koşullar yaratması, yeteneği oluşturmasıdır. yeni koşullara uyum sağlama ve olumsuz faktörlerin etkilerine karşı direnç gösterme.

Günlük rutinin fizyolojik temeli.

Doğru rejim, yaşam süreçlerinin ana düzenine - periyodikliklerine - dayanır. I.P. Pavlov ayrıca canlı bir organizmada her şeyin ritmine, döngüselliğine ve fizyolojik işlevlerin orantılılığına tabi olduğuna dikkat çekti.

İvan Petroviç Pavlov

Günlük rutinin uygun şekilde düzenlenmesiyle, çeşitli çevresel etkilerin etkisi altında merkezi sinir sisteminde karmaşık değişiklikler meydana gelir. Aynı koşulsuz reflekslerin tekrar tekrar tekrarlanması, sinir lifi çevresinde miyelin kılıfının oluşumuna katkıda bulunur ve bu sayede uyarılma aktarım hızı artar. Kortekse giren uyarının tek bir merkezle sınırlı kalması ve diğer merkezlere yayılmaması sonucunda çocuk, çağrıya hem daha hızlı hem de daha yeterli yanıt verir. Sinir süreçlerinin gücü de artar. Duyular, algılar ve tepkiler gelişir.

Her rejim sürecinin aynı ortamda ve aynı anda yürütülmesi, belirli bir dinamik stereotip yaratan koşullu refleksler zincirinin oluşmasını da beraberinde getirir. Bu günlük rutinin fizyolojik temelidir. Çocuk eylem sırasını sıkı bir şekilde kavrar. Yani örneğin yemekten önce ellerini yıkadıktan sonra hemen masaya oturur ve oyuncaklara koşmaz. Masaya oturduktan hemen sonra yemeye başlar, çünkü yemek hazırlığı şartlı olarak refleks olarak iştahı artırır. Diğer tüm rejim süreçleri için de benzer bir ortam yaratılmaktadır. Bu, daha ekonomik bir enerji harcamasıyla daha iyi sonuçların elde edilmesine yardımcı olur.

Düzgün organize edilmiş bir rejim, merkezi sinir sisteminin optimal uyarılabilirliğini yaratır, yüksek performansını arttırır ve olumlu bir duygusal ruh halinin baskın olmasına neden olur. Bütün bunlar çocuğun sağlığı ve uyumlu gelişimi için vazgeçilmez bir koşuldur.

Her rejim sürecinin anlamı.

Rejim ne kadar uygun bir şekilde yapılandırılmış olursa olsun - yüklerin dozajı, farklı aktivite türlerine geçiş, motor bileşenin artmasıyla birlikte, gün içinde çocuğun biyolojik aktivitesinin göstergeleri kaçınılmaz olarak azalır, bu da aktif olanı değiştirme ihtiyacını belirler. uyuma durumu.

Sabah egzersizleri

Sabah egzersizleri Çocuğun vücudunu “uyandırmak”, etkili bir şekilde kurmak, ancak aynı zamanda kas sistemini orta derecede etkilemek, vücut sistemlerinin aktivitesini aktive etmek, iç organların ve duyu organlarının çalışmasını teşvik etmek, oluşumunu teşvik etmek için tasarlanmıştır. doğru duruş, iyi yürüyüş vb. Sabah Jimnastiği de değerlidir çünkü çocuklar her sabah sabahları fiziksel egzersiz yapma alışkanlığını ve ihtiyacını geliştirir. Ayrıca anaokulunda güne organize bir başlangıç ​​yapılmasını sağlar.

Rüya

Uyku çok karmaşık bir olgudur. Uyku fizyolojisi üzerine yapılan çalışmalar uykunun birbirinin yerine geçen iki aşamadan oluştuğunu ortaya çıkarmıştır. Yavaş dalga uyku evresi daha uzundur; bu derin uyku evresidir, kortikal hücreler dinlenir ancak diğer sistemler aktiftir, özellikle büyüme hormonlarının kana güçlü bir şekilde salındığı dönemdir ve bu saatlerde olur çocukların büyüdüğünü. İkinci aşama, gün içerisinde alınan bilgilerin işlendiği, analiz edildiği ve uzun süreli hafızaya kaydedilmek üzere seçildiği kortikal hücrelerin aktif durumudur. Böylece uyku sırasında beyin çalışmaya devam eder, kan temini ve oksijen tüketimi artar.

Okul öncesi çocuklar için uykunun önemi açıktır, bu nedenle organizasyonu gerekli dikkati gerektirir. Doğru günlük rutinle zaman faktörü, koşullu uyku uyarıcısının özelliklerini kazanır ve normal uykuyu destekler.

Sertleşme

Günlük rejimin önemli bir unsuru sertleşmedir - vücudun olumsuz çevresel faktörlere karşı direncini arttırmak için doğanın doğal faktörlerinin bilimsel temelli sistematik kullanımı. Buna çocukluktan başlamak en iyisidir.

Sertleşmenin en önemli yolu doğal faktörlerdir - hava, su, güneşlenmek. Sertleştirme işlemleri sağlık durumu, bireysel özellikler ve gelişim dikkate alınarak yapılır. Hava, su ve güneşin sertleştirici faktörünün gücü kademeli olarak artarak hipotermiyi önler. Sertleştirme, iklim, mevsim ve hava koşullarının özellikleri dikkate alınarak yıl boyunca düzenli olarak yapılır. Tüm sertleştirme prosedürleri, olumlu bir duygusal ruh halinin arka planına karşı uygulanır.

Sertleşmenin yardımıyla birçok hastalıktan kaçınabilirsiniz. Soğuk algınlığının önlenmesinde sertleşmenin rolü özellikle önemlidir.

Yemek yiyor

Rejimin zorunlu bir bileşeni, dört saat içinde kahvaltı, öğle yemeği, öğleden sonra atıştırmalıkları ve akşam yemeği arasındaki molalar dikkate alınarak düzenlenen gıda alımıdır. Belirlenmiş yemek zamanlarına sıkı sıkıya bağlı kalmak, yemek refleksi için koşullu bir uyarıcı görevi görür ve sindirim sıvılarının salgılanmasını ve iyi bir iştah sağlar. Kahvaltı, öğle veya akşam yemeğinde en ufak bir gecikme bile daha sonraki rutin süreçlerin sıkı bir şekilde uygulanmasını zorlaştırmakta ve çocuklarda iştah bozukluğunun ön koşullarını oluşturmaktadır.

Yürümek

Yürüyüş, sağlığı geliştirmenin ve yorgunluğu önlemenin güvenilir bir yoludur. Temiz havada kalmanın metabolizma üzerinde olumlu etkisi vardır, iştahı artırır ve besinlerin, özellikle de besinlerdeki protein bileşeninin emilimini artırır. Yürümek, bir çocuğun vücudunu sertleştirmenin ilk ve en erişilebilir yoludur. Dayanıklılığını ve olumsuz çevresel etkilere, özellikle soğuk algınlığına karşı direncini artırmaya yardımcı olur. Son olarak yürüyüş, çocuklara açık hava oyunları, iş süreçleri ve çeşitli fiziksel egzersizler yoluyla hareket ihtiyaçlarını karşılama fırsatı veren rejimin bir unsurudur.

Sınıflar (GCD)

Sınıflar (GCD) yalnızca önde gelen eğitim biçimi değil, aynı zamanda çocukların kapsamlı gelişiminin bir aracıdır; çocukta çeşitli beceri ve yeteneklerin gelişmesine katkıda bulunarak onu okula hazırlar. Sınıflarda çocuklar, yaşamın çevredeki fenomenleri hakkında sistematik bilgi biriktirir, çalışmayı öğrenir, bilişsel yetenekler, merak geliştirir, performanslarını geliştirirler. Organize öğrenme, okul öncesi çocukların normal zihinsel ve fiziksel gelişimi için koşullar yaratır ve çocukların gelişim düzeyi, bu tür etkinliklerin ne kadar rasyonel ve etkili bir şekilde uygulandığına bağlıdır.

Bir oyun

Sovyet psikologlarına göre çocuk oyunu, okul öncesi çocukluk döneminde önde gelen aktivite biçimidir. Eğitimsel ve eğitici değerinin yanı sıra oyun, özellikle de açık havada oynamak, sağlığı geliştirmenin de önemli bir yoludur.

Öğleden sonra çocukların kalkması, yıkanması, ikindi atıştırmalığı, yürüyüşün hazırlanması ve yürütülmesi sırasında sertleşme, kültürel ve hijyenik becerilerin aşılanması, çocuklara bağımsızlık, güçlü iradeli ve ahlaki kişilik özelliklerinin oluşturulması çalışmaları devam etmektedir. .

Tüm rejim süreçlerini gerçekleştirme kuralları:

Her çocuğa ismine göre bireysel adres.

Yorumlar gruptaki diğer çocukların yanında değil, bireysel olarak yapılmalıdır.

Emir kipini kullanmayın.

Öğretmenin konuşması sakin, telaşsız, yüksek sesli ve anlamlı olmalıdır.

Çocukların uzun süre hareketsiz kalmasına izin vermeyin.

Mobilya ve ekipmanlar çocukların boyuna uygun olmalıdır.

Haftanın günlerini dikkate almanız gerekir.

Eğitim gereksinimlerinin birliği.

Bireysel yaklaşım.

Aşamalılık ilkesi.

Rejimin (esnek rejim) düzenlenmesi ve uygulanmasında çocukların bireysel özelliklerinin dikkate alınması.

Esnek mod - Çocuğun okul öncesi bir kurumda kaldığı süre boyunca zihinsel refahını sağlamayı amaçlayan özel eylemler. Bu, çocuk için rahat ve optimal bir durumdur.

Tüm ekip için oluşturulan rejim ve anaokulu programının genel gereklilikleri her zaman bazı çocukların gelişim düzeyi ve özellikleriyle ve yüksek sinir aktivite türleriyle örtüşmez. Genel rejim de sağlık sorunu olan çocukların yeteneklerini tam olarak karşılamıyor. Bu tür öğrencilerin bireysel yaklaşıma diğerlerinden daha fazla ihtiyaçları vardır. Akut solunum yolu hastalıkları geçiren çocuklar da özel ilgi gerektirir. Zayıf çocukların yumuşak bir rejime ihtiyacı vardır. Öncelikle ilk önce yatıp en son kalkarak aldıkları uyku miktarını arttırmaları gerekiyor. Uykuya dalmanın zorluğunu göz önünde bulundurarak onları endişelerden korumalı ve grup içinde sakin bir ortam yaratmalısınız. Gerekirse, bireysel çocuklar için (makul sınırlar dahilinde ve belirli bir süre için), günlük rutin değiştirilerek önceki yaş grubunun rejimine yaklaştırılır. Aynı zamanda, yetiştirme sürecinde çocuğa yönelik taleplerin arttırılması ve yıl içinde genel rejime aktarılmasının kademeli olarak yapılması gerektiği de unutulmamalıdır.

Çocuğun sabah uyanmasından akşam uykuya dalıncaya kadar olan olağan davranışını ebeveynlerle birlikte analiz etmek, gündüz uykusunun özelliklerine dikkat etmek önemlidir. Sonuç olarak, çocuğun performansının ve duygusal ruh halinin vurgulanması gereken birçok psikolojik ve diğer niteliklerin zaman dinamiklerini oluşturmak mümkündür. Herhangi bir eğitim faaliyeti uygulanırken bireysel biyoritmik sirkadiyen özellikler dikkate alınmalıdır. Bu özellikle sınıflar için geçerlidir. Derslerin doğru yürütülmesi son sınıf ve hazırlık gruplarında en büyük önemi kazanır. Derslerin günlük organizasyonu ve yürütülmesi için temel biyoritmolojik kural, her şeyden önce, günün saatine ve biyoritmlerin karşılık gelen tezahürlerine bağlı olarak zihinsel ve duygusal stresin derecesini düzenlemektir. "Larks" ilk derslerde görevlerle başarılı bir şekilde başa çıkarken, "gece kuşları" optimum çalışma ritmine girmek için zamana ve oldukça uzun bir zamana ihtiyaç duyar. Bu nedenle sabahları bu tür çocuklardan tam ve doğru cevaplar almak gerekli değildir, işin bir kısmını onlarla gündüze, hatta daha sonraya aktarmak daha iyidir. Sabahları "gece kuşları" ve öğleden sonraları "tarla kuşları" arasında artan ağlama ve sinirlilik hissi olan çocukların duygusal tepkileri için yaklaşık olarak aynı dinamikler karakteristiktir; planlama ve yürütme sırasında ebeveynler ve eğitimciler tarafından dikkate alınması gerekir. çocuklarla eğitim çalışması.

Esnek mod koşulları:

Çocukların sağlık durumu dikkate alınır.

Hava şartlarına göre (-18 C)

Çocukların refahı.

Çocuklarda yorgunluk.

Aşırı heyecanlı çocuklar.

Karantina.

Ebeveynlerin istekleri.

İyi çalışmanızı bilgi tabanına göndermek basittir. Aşağıdaki formu kullanın

Bilgi tabanını çalışmalarında ve çalışmalarında kullanan öğrenciler, lisansüstü öğrenciler, genç bilim insanları size çok minnettar olacaklardır.

Yayınlanan http://www.allbest.ru/

NeçokmodgünVçocukbahçe?

adaptasyon modu gün çocuğu

İnsan sağlığının temeli erken çocukluk döneminde atılır. Bu nedenle sağlıklı bir insanın yetiştirilmesi ve kişiliğin doğru oluşması için özellikle okul öncesi çocukluk döneminde onun yaşam koşulları büyük önem taşımaktadır. Gerekli düzeyde fiziksel ve zihinsel gelişimi sağlayan çok sayıda koşul arasında, önde gelen yer rasyonel bir günlük rutine aittir.

Çocuğu anaokuluna alıştırma sorunu veya çocuğun anaokulundaki günlük rutine alışmasına nasıl yardımcı olunacağı.

Başlangıç ​​olarak annenin tüm ev rutinini anaokulu rutinine uyacak şekilde yeniden oluşturması gerekir. Çocuğun erken kalkması, sabah egzersizleri yapması, anaokulunda yemek yendiği saatlerde yemek yemesi vb. Çocuğun gün içinde uyuması gerekir, gündüz uykusu anaokulundaki en önemli rutin anlardan biridir. Oradaki çocuklar çok daha hızlı yorulurlar: gürültüden, çok sayıda ve uzun oyunlardan, kavgalardan vb. Gündüz uykusuna ihtiyaçları vardır, bunun yerini hiçbir şey alamaz, bu nedenle ebeveynler ya çocuklarının gündüz uykusunu uykunun gerçekleştiği zamana kaydırmalıdır. Çocuk bahçesine gidin veya çocuk gün içinde uyumuyorsa ona bu alışkanlığı aşılayın. Gündüz uykusu, kısa bir dinlenmeyle, kitap okuyarak ve ardından çocuğun aktivitesinde giderek daha uzun duraklamalarla başlayarak kademeli olarak yeniden sağlanmalıdır. Gün içinde uyku alışkanlığını yeniden kazanmanız uzun zaman alabilir ancak bebeğiniz bundan fayda görecektir. Çocuklar anaokuluna halihazırda gelişmiş kişisel bakım becerileriyle girmelidir. Lazımlığı bağımsız olarak kullanabilmeli, dişlerini fırçalayabilmeli, giyinip soyunabilmelidir (yetişkinler bu konuda onlara yardımcı olabilir), çatal-bıçak ve peçete kullanabilmeli, bardaktan su içebilmelidir vb. Bu beceriler yalnızca ilk bakışta temel görünüyor ve ebeveynleri onlara basit kişisel bakım tekniklerini öğretmediğinde çocukların ne kadar acı çektiğini görüyoruz. Ayrıca yetişkinlerin çocuklarına sürekli olarak nezaket, kolektivizm duygusu aşılaması ve onlara itaati geliştirmesi gerekir. Ebeveynler, anaokulunda tüm oyuncakların paylaşılacağını ve çocuğun genel gereksinimlere uymaya zorlanacağını unutmamalıdır. Anaokuluna başlamadan önce ebeveynler bu kurumun öğretmenlerini ve dadılarını tanımalıdır. O halde çocuğunuzla birlikte anaokuluna gelmeniz gerekir. Bebeğin ebeveynlerinin bu yeni insanlara tam bir güven ve sempati ifade ettiğini hissetmesine izin verin. Birkaç gün içinde çocuğunuzu kısa bir süre için anaokuluna getirebilir, yavaş yavaş onu bir öğretmene ve dadıya dönüştürebilirsiniz. Çocuklar anaokuluna yazın son ayında veya çocukların açık havada çok fazla zaman geçirdiği eylül başında gönderilmelidir. Çocuğun anaokuluna adaptasyonu döneminde annenin kalıcı bir işe girmemesi gerekir ve eğer halihazırda çalışıyorsa, çeşitli zamanlarda bebeğin yanında olmak için tatile çıkması veya geçici olarak ücretsiz bir çalışma programı düzenlemesi tavsiye edilir. anaokulu etkinliklerine katılın ve onu eve erken götürün. Çocuğa akranlarıyla arkadaş olmayı öğretmeliyiz. Ne yazık ki, çocuklar genellikle yalnızca yetişkinlerle iletişim kuran, onların çıkarları doğrultusunda yaşayan, çocuklar için alışılmadık faaliyetlere dahil olan ailelerde büyürler. Bebeğin çocuklarla iletişim kurma, çocuk eğlencesi ve oyun becerilerini hızlı bir şekilde öğrenmesi iyidir. Bu tür çocukların okul öncesi eğitime adaptasyonu hızlı ve acısızdır. Çocuk belirli bir günlük rutine hemen alışmaz: eğitimcilerden ve ebeveynlerden büyük bir dayanıklılık ve sabır gerekir. Bu durumda çocukların sadece yaşının değil, bireysel özelliklerinin, geçmiş yaşam deneyimlerinin, sağlık durumunun ve sinir sisteminin de dikkate alınması önemlidir. Rejime sıkı bağlılık, çocuklara düzen ve disiplini öğretir.

Anaokulunda günlük rutin

: 07.00. - 08.30.

: 08.30. - 08.55.

Derslere hazırlık: 08.55 - 09.00.

Dersler: 09.00. - 10.50.

Öğleden sonra atıştırmalık: 10.50. - 11.00.

Oyunlar (oyunlar, gözlemler, çalışmalar): 11.00. - 12.25.

Yürüyüşten dönüş: 12.25 - 12.40.

Öğle yemeğine hazırlık, öğle yemeği: 12.40 - 13.10.

: 13.10. - 15.00.

Kademeli çıkış, hava ve su prosedürleri: 15.00. - 15.25.

Oyunlar, bağımsız aktiviteler: 15.25. - 16.20.

Akşam yemeğine hazırlık, akşam yemeği: 16.20. - 16.45.

Yürüyüşe hazırlık, yürüyüş: 16.45 - 18.00.

Oyunlar, çocukların eve gitmesi: 18.00. - 19.00.

Anaokulundaki günlük rutin, çocukların uyku ve uyanıklık sürelerini, yemeklerini, hijyen ve sağlık prosedürlerini, sınıflarını ve bağımsız aktivitelerini dağıtmaya yönelik bir sistemdir. Yemek yemek, uyumak, yürümek, oynamak ve egzersiz yapmak için sürekli zaman, çocuğun doğru yetiştirilmesinin ön şartıdır çünkü çocukların neşeli, neşeli ve aynı zamanda dengeli ruh hali buna bağlıdır. Yemek yeme, uyku ve yürümedeki gecikmeler çocukların sinir sistemini olumsuz etkiler: Uyuşuklaşırlar veya tam tersi heyecanlanırlar, kaprisli olmaya başlarlar, iştahlarını kaybederler, uykuya dalmakta zorluk çekerler ve huzursuz uyurlar. Okul öncesi kurumların en iyi deneyimine ve pedagoji biliminin başarılarına dayanarak, M.A. Vasilyeva tarafından düzenlenen “Anaokulunda eğitim ve öğretim Programı” nda yer alan anaokulunun her yaş grubu için yaklaşık bir günlük rutin geliştirilmiştir. Tipik rejim, çocukların bir okul öncesi kurumunda 12 saatlik kalması için tasarlanmıştır. Mevsime, iklim ve yerel koşullara ve ebeveynlerin çalışmalarının niteliğine bağlı olarak anaokulu yöneticileri standart rejimde bazı değişiklikler yapabilir. Ancak oyunlara, aktivitelere, yürüyüşlere ayrılan zaman miktarı ve çeşitli aktivite türlerinin değişimi değişmiyor. Önemli düzeyde zihinsel ve istemli çaba ve göreceli hareketsizlik gerektiren oyun ve etkinliklerin ardından çocukların fazla çaba gerektirmeyen aktif etkinliklere ihtiyacı vardır. Enerjik hareketler ve güçlü heyecanın ardından çocuklar için dinlenme sakin oyunlar olacaktır.Yaşa bağlı olarak günlük rutin değişir. Okul öncesi kurumların en iyi deneyimlerine ve pedagojik bilimin başarılarına dayanarak, “Anaokulu Eğitim Programına” dahil olan anaokullarının her yaş grubu için yaklaşık bir günlük rutin geliştirilmiştir. Standart rejim, çocukların okul öncesi bir kurumda 12 saatlik kalması için tasarlanmıştır; Ayrıca evdeki yaşamın rutini de belirtilmektedir.

Yaklaşıkmodlargünİçinherkesgruplar

Masa. Birinci Genç Grup

Kalkmak, sabah tuvaleti
Okul öncesi dönemde
Çocukların kabulü, bağımsız aktiviteler
Kahvaltıya hazırlık, kahvaltı
Bağımsız aktivite
Grup dersleri	08.30 - 08.45 - 09.00
Yürüyüşe hazırlanıyor
Yürümek
Yürüyüşten dönüş, bağımsız aktivite, öğle yemeğine hazırlık
Sessiz oyunlar, yatmaya hazırlanma
Gündüz uykusu
Kademeli yükseliş, bağımsız aktivite
Bağımsız aktivite
Grup dersleri	15.45 - 16.00 - 16.15
Yürüyüşe hazırlanıyor
Yürümek

Masa. İkinci Genç Grup

Kalkmak, sabah tuvaleti
Okul öncesi dönemde
Çocukların karşılanması, oyunlar, jimnastik
Kahvaltıya hazırlık, kahvaltı
Oyunlar, derslere hazırlık
Yürüyüşe hazırlanıyor
Yürümek
Yürüyüşten dönüyorum, öğle yemeğine hazırlanıyorum
Kademeli çıkış, hava ve su prosedürleri, ikindi çayı hazırlığı
Oyunlar, bağımsız aktiviteler
Yürüyüşe hazırlanıyor
Yürümek

Masa. Orta grup

Kalkmak, sabah tuvaleti
Okul öncesi dönemde
Kabul ve muayene, oyunlar, görev, sabah egzersizleri
Kahvaltıya hazırlık, kahvaltı
Yürüyüşe hazırlık, yürüyüş (oyunlar, gözlemler)
Yürüyüşten veya oyundan dönüş
Öğle yemeği, öğle yemeği için hazırlanıyor
Yatmaya hazırlanmak, kestirmek
Bağımsız sanatsal aktivite
Yürüyüşe hazırlanıyorum, yürü

Masa. Kıdemli grup

Kalkmak, sabah tuvaleti
Okul öncesi dönemde
Kabul ve muayene, oyunlar, görev, sabah egzersizleri
Kahvaltıya hazırlık, kahvaltı
Derslere, derslere hazırlık
Yürüyüşten dönüş
Öğle yemeği, öğle yemeği için hazırlanıyor
Yatmaya hazırlanmak, kestirmek
Kademeli yükseliş, hava ve su prosedürleri
İkindi çayı, ikindi çayı için hazırlık
Oyunlar, iş
Yürüyüşe hazırlanıyorum, yürü

Masa. Hazırlık grubu

Kalkmak, sabah tuvaleti
Okul öncesi dönemde
Resepsiyon, muayene, oyunlar, görev, sabah egzersizleri
Kahvaltıya hazırlık, kahvaltı
Derslere hazırlık
Yürüyüşe hazırlık, yürüyüş (oyunlar, gözlemler, çalışma)
Yürüyüşten dönüş
Öğle yemeği, öğle yemeği için hazırlanıyor
Yatmaya hazırlanmak, kestirmek
Kademeli yükseliş, hava ve su prosedürleri, oyunlar
İkindi çayı, ikindi çayı için hazırlık
Oyunlar, iş
Yürüyüşe hazırlanıyorum, yürü

Mod, belirli bir okul öncesi eğitim kurumunun çalışması (yılın zamanı, iklim, gündüz saatlerinin süresi, yüzme havuzunun varlığı vb.) dikkate alınarak ayarlanabilir.

Anlamrejimgünİçinçocuk

Çocuğun yaşına bağlı yeteneklerine uygun doğru bir rejim sağlığı iyileştirir, verimliliği sağlar, çeşitli aktivitelerin başarılı bir şekilde uygulanmasını sağlar ve aşırı çalışmaya karşı koruma sağlar. Katı bir rutine alışmış bir çocukta yemek, uyku ve dinlenme ihtiyacı belirli aralıklarla ortaya çıkar ve buna tüm iç organların aktivitesinde ritmik değişiklikler eşlik eder. Vücut, yaklaşan aktiviteye önceden uyum sağlar, bu nedenle gereksiz sinir enerjisi israfı olmadan oldukça verimli bir şekilde gerçekleştirilir ve belirgin yorgunluğa neden olmaz. Gün boyunca iyi performans, çeşitli aktiviteler ve bunların değişimi ile sağlanır. Fizyolojik açıdan bakıldığında bu, serebral korteksin aynı anda hem çalışıp hem de dinlenme yeteneği ile açıklanmaktadır. Her bir anda, tüm yüzeyi değil, bireysel alanlar, yani bu aktiviteden sorumlu olanlar (optimal uyarılabilirlik alanı) çalışır. Korteksin geri kalan alanları şu anda dinlenme halindedir. Vücuttaki tüm fizyolojik süreçler, kendi biyolojik ritmine sahip olarak, tek bir günlük ritme uyar - gece ve gündüz değişimi. Gün içerisinde çocuğun aktivite ve performansı aynı değildir. Saat 8'den 12'ye ve saat 16'dan 18'e kadar yükselişleri fark edilir ve minimum performans süresi saat 14-16'ya düşer.Çocuklarda belirgin yorgunluğa neden olan aktivitelerin planlanması tesadüf değildir. günün ilk yarısında, optimum performans saatlerinde. Okul öncesi çocuklarda uyanıklık sürelerinin süresi 5-6 saat ile sınırlıdır, bu da uyanıklık ve uykunun değişmesi ihtiyacını ima eder.

İLEOVhayatçocuk

Günlük önerilen uyku süresi, 3 yaşındaki çocuklar için 12 saat 50 dakika ile okul öncesi çağındaki daha büyük çocuklar için 12 saat arasında değişmektedir. Uyku programı gece uykusu (10 saat 30 dakika - 10 saat 15 dakika) ve gündüz uykusundan (2 saat 20 dakika - 1 saat 45 dakika) oluşur. Uyku, sinir sisteminin işlevsel durumunu geri yükler. Uyanıklık ve uykunun değişmesi normal zihinsel aktiviteye katkıda bulunur. Yatmadan önce sessiz bir yürüyüş çok faydalıdır. Uykuyu düzenlerken sadece süresini korumak değil, aynı zamanda çocukların iyi uyumasını sağlamak da önemlidir. Yatak odaları ve geçici olarak yatak odasına dönüştürülen gruplarda, dinlendirici bir uyku için koşulların yaratılması önemlidir: Çocukların uyuduğu odalara sürekli olarak temiz hava akmalı, uykunun başlangıcını hızlandırmalı, fizyolojik derinliğini ve süresini korumalıdır (sıcaklık 14-- 15°), konforlu yatak, loş ışık, sessizlik. Öğretmen çocuklarla birlikte yatak odasında olmalıdır.

SabahJimnastik

Sabah egzersizleri günlük rutinde beden eğitimi ve sağlık çalışmalarının zorunlu bir bileşenidir. Bir gece uykusundan sonra kalan engellenmeyi ortadan kaldırır; iyi bir duruş geliştirmeye yardımcı olan tüm kasların eğitimini sağlar; Çocuğun vücudunu daha sonraki strese hazırlar. Soğuk mevsimde öğrenciler spor kıyafetleriyle spor salonunda jimnastik yapıyorlar. Sıcak mevsimde şarj havada yapılır. Çocukların yaşına göre süresi artar (küçük grupta 4-5 dakikadan hazırlık grubunda 10-12 dakikaya kadar).

Fizikselyetiştirmeçocuk

Başka hiçbir yaşta beden eğitimi genel eğitimle ilk yedi yıldaki kadar yakından bağlantılı değildir. Okul öncesi çocukluk döneminde (doğumdan yedi yaşına kadar), çocukta sağlık, uzun ömür, kapsamlı motor hazırlığı ve uyumlu fiziksel gelişimin temelleri atılır. Çocukları sağlıklı, güçlü ve neşeli yetiştirmek sadece ebeveynlerin değil, aynı zamanda her okul öncesi kurumunun görevidir çünkü çocuklar günün çoğunu orada geçirir. Bu amaçla belirli bir yaşın psikolojik özelliklerine, egzersizlerin bulunabilirliğine ve uygunluğuna göre yapılandırılması gereken beden eğitimi dersleri verilmektedir. Egzersiz setleri heyecan verici olmalı ve aynı zamanda çocuğun hareket ihtiyacını karşılayan fizyolojik ve pedagojik olarak gerekli ve haklı bir yük sağlamalıdır. Düzgün organize edilmiş beden eğitimi, iyi bir fiziğin oluşmasına, hastalıkların önlenmesine, çocuğun vücudundaki iç organların ve sistemlerin işleyişinin iyileştirilmesine katkıda bulunur. Olumlu duygular ve sınıfların duygusal doygunluğu, çocuklara hareketleri öğretmenin ana koşullarıdır. Taklit, çocuğu harekete geçiren duyguların ortaya çıkmasına neden olur. Bu nedenle, bebeğin vücudunun güç biriktirmesini sağlayacak ve gelecekte sadece tam fiziksel değil zihinsel gelişimini de sağlayacak beden eğitimini bu yaşta doğru bir şekilde düzenlemek son derece önemlidir.

Yürüme becerisi hemen kazanılmaz. Mesele sadece az gelişmiş kaslarda değil, aynı zamanda çocuğun vücut oranlarının özelliklerinde de. Bebeğin nispeten uzun bir gövdesi, ağır, büyük bir kafası ve kısa bacakları var. Bu nedenle vücudun ağırlık merkezi bir yetişkininkinden daha yüksektir ve bu da onu daha az stabil hale getirir. Çocuğun bacaklarını geniş açması, kısa adımlar atması, kıyması ve bir yandan diğer yana sallanması gerekir. Bu, hareketlerin netliğini engeller ve sabit bir yürüyüş hızının korunmasını zorlaştırır. Yürüme becerilerini geliştirmek için çocuklu derslere aşağıdaki egzersizler dahil edilmelidir: azaltılmış bir destek alanı üzerinde yürümek (örneğin bir tahta üzerinde, yere çizilen iki tebeşir çizgisi arasında). Alçak engellerin üzerinden geçmek: yerde yatan bir küp, bir çubuk, bir ip; 5 - 15 cm yüksekliğe kaldırılmış bir sopanın üzerinden geçmek 5,5 - 6 yaşlarında 30 - 35 dakika yürümeye başlayabilirsiniz. Bu yaşta çocuklar en basit engelleri aşmayı, bir tahta üzerinde hendeği geçmeyi, bir derenin üzerinden geçmeyi, bir tepeye tırmanmayı öğrenmelidir. Üç yaşındaki çocuklarda koşmak sadece hızlı yürümektir. Henüz “uçuş” evresine sahip değiller. 3 - 4 yaşlarında çocuklar zaten yeterli mesafeleri (20 - 30 m) koşabilirler. Koşu egzersizleri en iyi şekilde atlama, fırlatma ve tırmanma ile birleştirilen bir oyun şeklinde yapılır. Tırmanmak çocuklar için oldukça zordur, bu nedenle antrenman yaparken yorulmamalarına dikkat etmeniz gerekir. Tırmanma hareketleri iyi koordine eder, kolların ve bacakların koordinasyonunu geliştirir ve bağ aparatını güçlendirir. Gelişim sürecinde çocuk nesneleri önce kavramayı, sonra fırlatmayı öğrenir. Atma yeteneği yavaş yavaş bu şekilde ortaya çıkar. Fırlatmak özel bir kararlılık, ince bir koordinasyon, denge ve göz gerektirir.

Oyun şeklinde atış egzersizleri yapmak iyidir. Çocuklar topları ve balonları yakalayıp fırlatmayı severler. 4 ila 5 yaş arası, hedefe koni, küçük top atmayı ve kartopu oynamayı zaten biliyorlar. 5-6 yaş arası sadece isabetliliği değil aynı zamanda atış gücünü de geliştirmeli, çocuğunuza atış sırasında doğru duruşu ve el hareketini öğretmelisiniz. Ona sağ ve sol elleriyle dönüşümlü olarak atış yapmayı öğretmek iyidir. Çocuklar, önemli ölçüde bacak kuvveti ve hareketlerin koordinasyonunu gerektirdiğinden, atlama konusunda yavaş ustalaşırlar. Çocuklara atlamadan sonra doğru yere inmeyi ve dengeyi korumayı öğretmek gerekir. Çocuklu sınıfların temel koşulu, temiz havada mümkün olan maksimum süre, çeşitli hareketler ve en önemlisi çocuğun iyi ruh halidir. 3 yaşındaki çocuklar için derslerin süresi 15-18 dakika, 4 yaşındakiler için - 18-20 ve 5 yaşındakiler için - 20-25 dakikadır. Çocuğunuzun kıyafetlerinin hava şartlarına uygun olmasına, çok sıcak olmamasına ve hareket kabiliyetini kısıtlamamasına dikkat edin. 3 yaşından itibaren bisiklete binmeyi, dört yaşından itibaren kayak yapmayı öğrenebilirsiniz; 5-6 yaşlarında - buz pateni ve yüzme unsurları. Sertleştirme prosedürlerini unutmayın: hava banyoları, ıslak sürtünme, ayaklarınızı ıslatma ve yıkama.

Resepsiyonyiyecek

Rejimin zorunlu bir bileşeni, 4 saat içinde kahvaltı, öğle yemeği, öğleden sonra atıştırmalıkları ve akşam yemeği arasındaki molalar dikkate alınarak düzenlenen yiyecek alımıdır.Belirlenen yemek zamanlarına sıkı sıkıya bağlılık, yiyecek refleksi için koşullu bir uyaran görevi görür ve salgılanmasını sağlar. sindirim suları ve iyi iştah. "Çocukların beslenmesiyle ilgili tüm süreç eğitim açısından büyük önem taşıyor. Çocuklara önemli hijyen becerileri öğretiliyor: yemekten önce ellerini yıkamak, yemekten sonra ağızlarını çalkalamak, çatal-bıçak ve peçete kullanmak; yiyecekleri iyice çiğnemek, dikkatli yemek yemek ve oturmak öğretiliyor." Günlük rutine göre yemeğin hazırlanması ve yenmesi küçük gruplarda 2 saat ile büyük gruplarda 1 saat 25 dakika arasında değişmektedir. Bu arada bir çocuğun porsiyonun tamamını yemesi için 10-15 dakika yeterlidir. Kahvaltı ve akşam yemeğinde yemek süresi, öğle yemeği için 15-20 dakika, ikindi çayı için 5-7 dakika, yani tüm öğünler için toplam süre 50-60 dakikayı geçmez.Çocukların masada oturup onları beklemesi kabul edilemez. yemek ve onu yedikten sonra - bu da yorgunluğa katkıda bulunur.

Yürümek

Yürüyüş, sağlığı geliştirmenin ve yorgunluğu önlemenin güvenilir bir yoludur. Temiz havada kalmanın metabolizmaya olumlu etkisi vardır, iştahı artırır, besinlerin özellikle protein bileşeninin emilimini artırır ve elbette sertleştirici etkisi vardır. Son olarak yürüyüş, çocuklara açık hava oyunları, iş süreçleri ve çeşitli fiziksel egzersizler yoluyla hareket ihtiyaçlarını karşılama fırsatı veren rejimin bir unsurudur. Yürüyüş iyi ve doğru organize edilmişse, yeterli süreye sahipse çocuklar günlük aktif hareket ihtiyacının yaklaşık %50'sini bu yürüyüşte gerçekleştirirler. Havada geçirilen sürenin azaltılması hareket eksikliği yaratır. Temiz havada kalma süresi yılın farklı mevsimlerinde önemli ölçüde değişmektedir.Soğuk zamanlarda ve sert havalarda bile iptal edilmemelidir.Gündüz bakım gruplarında günlük rutin yaklaşık 4 saat süren iki yürüyüş içerir.Ancak gözlemler şunu göstermiştir: Aslında çocukların açık havada rejimin sağladığından önemli ölçüde daha az zaman harcadığını gösterdi. Beden eğitimi ve müzik derslerinin olduğu günlerde sabah yürüyüşü 2 saat yerine 1 saate indiriliyor, ikinci yürüyüş ise çoğu zaman tamamen iptal ediliyor. Ve ne yazık ki anaokulundan ayrılırken her zaman ebeveynleriyle birlikte dışarı çıkmıyorlar. Kışın, daha küçük okul öncesi çocuklarla -15°'den düşük olmayan bir hava sıcaklığında, daha büyük çocuklarla -22°'den düşük olmayan bir hava sıcaklığında yürüyüşlere izin verilir.

Aynı sıcaklık değerlerinde ancak kuvvetli rüzgarlarda, özel yapılmış tente ile çocukları rüzgardan korumak mümkün değilse yürüyüş süresinin kısaltılması tavsiye edilir. Yürümek sadece eğitici değil aynı zamanda sağlığı iyileştiren sorunları da çözer. Onlara göre öğretmen çocuklarla doğa gözlemleri yapar, hareketlerin geliştirilmesine yönelik bireysel çalışmalar, açık hava ve spor oyunları, eğlence ve fiziksel egzersizler yapar. Çocukların çalışmalarına ve bağımsız faaliyetlerine özel zaman ayrılır. Bu çeşitli aktivitelerin makul bir şekilde değiştirilmesi ve kombinasyonu, yürüyüşü ilginç ve çekici kılmaktadır. Böyle bir yürüyüş iyi bir dinlenme sağlar ve çocuklarda neşeli bir ruh hali yaratır. Daha yaşlı grupların açık hava oyunlarına daha fazla zaman ayırması önerilir. Yürüyüş gezi şeklinde de organize edilebilir.

Bir oyun

Çocuklar için beden eğitiminin ana ve en doğru şekli oyundur. Rolünü çok takdir eden seçkin Sovyet öğretmeni A. S. Makarenko şunları yazdı: “Çocuğun oyun tutkusu var ve bu tatmin edilmeli. Ona sadece oynaması için zaman vermekle kalmamalı, aynı zamanda tüm hayatını bu oyunla doldurmalıyız.”

Oyun, okul öncesi bir çocuğun önde gelen etkinliğidir. Oyunların doğası, çözdükleri görevler ve vücut üzerindeki etkileri farklıdır: didaktik oyunlar derslere benzer. Rol yapma oyunları, yapı malzemeleri içeren oyunlar, duyuların gelişmesine, karmaşık zihinsel aktivite süreçlerinin oluşumuna - konuşma, mantıksal düşünme, hayal gücü, hafıza vb. - katkıda bulunurlar. Uyanıklığın duygusal renklenmesini sağlarken, motor tahliyesi sağlamazlar. Bu görev, vücudu güçlendirmeye, dayanıklılığını artırmaya, hareketi geliştirmeye, ahlaki nitelikleri, iradeli karakter özelliklerini ve organizasyonu geliştirmeye yardımcı olan açık hava oyunlarıyla gerçekleştirilir. Açık hava oyunları, statik efor ve zihinsel stresle ilişkili aktivitelerden sonra oluşan yorgunluğu giderir ve çocukların hareket ihtiyacını karşılar.

Hareket, vücudun normal büyümesi ve gelişmesi için temel koşuldur. Aktif bir çocuğun, kural olarak, iyi bir iştahı, iyi bir uykusu, eşit, neşeli bir ruh hali vardır ve daha hünerli ve dayanıklıdır. Ancak çocuğun tüm hareketleri kendi başına öğreneceğini düşünmek yanlıştır. Onunla sürekli olarak çeşitli egzersizler yapmalı, bebeğe yardım etmeli, yeni hareketler öğrenmelisiniz. Ancak ebeveynler ne sıklıkla, hatta bazen kasıtlı olarak, çocuğun hareket kabiliyetini kısıtlıyor? Onlara öyle geliyor ki bebek çok gürültülü, devrilmiş sandalyeler, mobilyalardaki çizikler ve kirli giysiler onları dehşete düşürüyor. Ve bir ailenin gururu ne sıklıkla, yalnızca yanlış anlaşılma nedeniyle "iyi huylu" olarak adlandırılan hareketsiz, sessiz çocuklar haline gelir. Hareketler sadece kas-iskelet sistemini güçlendirmekle kalmaz, motor becerileri ve koordinasyonu da geliştirir, aynı zamanda kaslardaki protein bileşiklerinin sürekli sentezini sağlayarak normal büyümeyi destekler. Çocuklara hareket etme ihtiyacını aşılamamız gerekiyor. Okul öncesi bir çocukta geliştirilmesi gereken ana motor beceriler yürüme, koşma, tırmanma ve fırlatmadır.

İş

Çocuk işçiliğinin içeriği çeşitlidir. Bu, self-servis, ev işlerini, doğada çalışmayı, şantiyede (oyun alanlarını temizleme, kar alanını temizleme, kum kutularındaki kumu kürekleme), meyve bahçesinde (yatakları gevşetme ve kazma, ekim, sulama, yabani otları temizleme) içerir. bitkiler, hasat toplama vb.). Rasyonel olarak organize edilmiş çalışma aktivitesi, motor modunu zenginleştirir ve zihinsel stresle ilişkili faaliyetlerden kaynaklanan yorgunluğun hafifletilmesine yardımcı olur. Doğada çalışmanın öğleden sonra 15:40 - 16:30 arası düzenlenmesi daha tavsiye edilir. Bu öneriler bir dizi önemli duruma dayanmaktadır. Belirtilen süre zarfında çocuğun vücudunun iyi bir işlevsel durumu not edilir; Sabah saatleri akademik faaliyetlerle dolu olduğundan günün ikinci yarısında iş yapılması yükün nispeten eşit bir şekilde dağıtılmasını mümkün kılar. Son olarak bu rutinle ilk yürüyüş sürdürülür. Sıcak mevsimde, öğleden sonra güneş ışığı spektrumuna ısı ışınlarının hakim olması ve fiziksel olarak termal maruziyetin artmasının istenmemesi nedeniyle sabah kahvaltıdan önceki saatlerde meyve bahçesinde çalışmanın planlanması tavsiye edilir. aktivite. Kıdemli grupta şantiyede çalışma süresi 10 dakika, okul hazırlık grubunda ise 15 dakika ile sınırlıdır. Ev işleri daha uzun sürebilir - 25-30 dakikaya kadar. Dersin etkinliği çocukların aktif dikkat süresine göre belirlenir. 3-4 yaş arası okul öncesi çocuklar için 10 dakikayı, 4-5 yaş arası çocuklar için - 15 dakikayı ve 6-7 yaş arası - 25 dakikayı geçmez.

Çocukların bağımsız faaliyetlerinin organizasyonu ve eğitim çalışmalarının planlanması.

Tüm anaokullarında belirli bir süre ayrılan çocukların bağımsız aktivitelerini günlük rutini gözlemlerken uygun şekilde düzenlemek çok önemlidir. Çocukların bağımsız etkinliklerinin gelişimi, öğretmen ile her çocuk arasındaki doğrudan iletişimin içeriğine ve biçimine bağlıdır. Bu iletişim, hangi pedagojik teknikler uygulanırsa uygulansın, yetişkin ve çocuklar arasında eşit, yardımsever bir işbirliği biçiminde gerçekleşmelidir. Çocuklara, derslerde ve bir yetişkinle ortak faaliyetlerde edinilen nesnelerle ilgili bilgi, beceri ve çalışma yöntemlerini bağımsız olarak yeniden üretme konusunda rehberlik etmelidir. Öğretmen çocukları etkinlik, inisiyatif ve hayal gücü göstermeye teşvik etmelidir. Öğretmen, çocukların bağımsız faaliyetlerini düzenlerken aralarında dostane ilişkilerin oluşmasına özel önem verir. Çocuklara birlikte nasıl didaktik ve açık hava oyunları oynayabileceklerini, birlikte resimlere nasıl bakabileceklerini, düşmüş bir akranına nasıl üzüleceklerini ve ona nasıl yardım edebileceklerini gösteriyor. Çocuklara eşit, sakin ve sabırla davranılır. Öğretmenin ve diğer çalışanların bağırması, sinirlenmesi, yüksek sesle konuşması ve sürekli azarlaması kabul edilemez. Öğretmenin konuşması sadece rol model değildir. Pedagojik başarısı büyük ölçüde bir yetişkinin çocuklara nasıl hitap ettiğine bağlıdır. İyi bir temel kural vardır; Dersler sırasında öğretmenin ve çocukların dikkatini dağıtmayın. Bu kural aynı zamanda oyunun organizasyonu ve yürütülmesi için de geçerlidir; bu sırada yardımcı öğretmen ve diğer çalışanlarla konu dışı konularda yapılan konuşmalar kabul edilemez. Çocuklar uyanıkken öğretmen-metodologun, müdürün, hemşirenin ve diğer anaokulu personelinin oyuna katılarak çocuklara hitap etmesi tavsiye edilir. Yetişkinlerin yardımıyla belirli bir aktivitenin temel eylem karakteristiklerine hakim olan çocuklar, bunları aynı veya biraz değiştirilmiş koşullarda kullanabilirler. Bunu yapmak için, grup odasında ve sitede çocukların çeşitli bağımsız aktiviteleri için koşulların yaratılması gerekmektedir. Her tür oyuncak ve yardımcı malzeme belirli bir sıraya göre saklanmalıdır. Bu, çocukların ihtiyaç duydukları eşyayı bulmasına ve oynadıktan sonra onu yerine koymasına olanak sağlayacaktır. Çocukların birbirlerine müdahale etmeden çeşitli etkinliklerde bulunabilmeleri için oyun malzemelerinin en akılcı şekilde nasıl dağıtılabileceğinin düşünülmesi önemlidir. Grupta eğitici oyuncaklarla bağımsız oyunlar, resimlere bakma ve oyun oynama için sessiz bir yer ayrılmıştır. Didaktik oyuncaklar ve kitaplar, çocukların oynadığı ve kitaplara baktığı masaların yanında açık bir dolapta saklanıyor. Daha karmaşık eğitici oyuncaklar ve eğlenceli oyuncaklar çocuklara görünür hale getirilmelidir. Çocuğun boyundan daha yüksek bir rafta yatmaları daha iyidir, böylece bir yetişkin sadece oyuncağın alınmasına yardımcı olmakla kalmaz, aynı zamanda çocuğun oyununu da izleyebilir.

Çocuklar, bir öğretmenin gözetimi altında, öğretim yardımcıları ve oyuncaklarla (piramitler, iç içe geçmiş bebekler, ekler) bağımsız olarak veya bir yetişkinin biraz yardımıyla oynarlar. Çocuklar derslerde edindikleri bilgileri ve eğitici oyuncakları bağımsız olarak kullanma becerilerini bu şekilde pekiştirirler. Görsel sanatlara yönelik materyallerin (kalemler, kağıt, boya kalemleri) kapalı bir dolapta saklanması tavsiye edilir, çünkü çocuklar bu nesneleri amaçlanan amaçlar için (çizim, modelleme için) nasıl kullanacaklarını henüz bilmiyorlar, ancak zaten özgürce çizebiliyorlar. tahtaya tebeşirle, kar veya kum üzerine bir sopayla. Çocukların gözlemlemek için hem canlı nesnelere (balıklar, kuşlar) hem de doğal malzemelere (kozalak, meşe palamudu) ihtiyacı vardır. Oyuncak ve yardımcı malzemelerin oda ve alana net bir şekilde dağıtılması, yerleştirilmesi ve dekorasyonu düzen ve konfor sağlar. Oyunu tamamladıktan sonra çocuklar öğretmenle birlikte tüm oyuncakları belirlenen yerlere koyarlar. Oyunun ortasında bile böyle bir tablonun olmaması lazım; Bir sandalyenin altında unutulmuş bir tavşan yatıyor ve yere dağılmış küpler ve diğer oyuncaklar var. Çocuklar bir bina inşa ederek ve oyuncakları alışılmadık yerlere yerleştirerek ilginç bir oyun geliştirdilerse, uykudan veya yürüyüşten sonra oyuna devam etmek için onu sökmemeniz önerilir.

Modgün-Burehinsağlık

Hijyenik gereklilikleri, yeterli uykuyu ve makul beslenmeyi karşılayan günlük rutinle birleştirilen uygun beden eğitimi, bir çocuğun normal büyüme ve gelişmesinin anahtarıdır. Anaokulunda büyüyen çocuklar için gün, sağlanan yürüyüşler ve açık hava oyunları, jimnastik, ritim dersleri vb. ile sıkı bir programa tabidir. Ebeveynler, hafta sonları evde rejimin anaokulunda belirlenenden farklı olmadığından ve çocuğa aşina olun. Evde bir oğul veya kız yetiştiriliyorsa, katı bir rejim geliştirmek ve bunun sıkı bir şekilde uygulanmasını izlemek de gerekir. Aynı saatte yatmalı ve kalkmalı, yürüyüşe çıkmalı, ders çalışmalı ve çalışmalıdırlar. Bu nedenle seçkin Sovyet öğretmeni V. A. Sukhomlinsky haklı olarak şunları kaydetti: “Tekrar tekrar etmekten korkmuyorum: sağlığa önem vermek bir eğitimcinin en önemli işidir. Manevi yaşamları, dünya görüşleri, zihinsel gelişmeleri, bilgi güçleri ve özgüvenleri çocukların neşesine ve dinçliğine bağlıdır.”

Edebiyat

1.T.L. Bogina, N.T. Terekhova “Anaokulunda günlük rutin”, Moskova 1987.

2.V.I. Telenchi “Çocuk yetiştirmenin hijyenik temelleri”

3. M.A. tarafından düzenlenen “Anaokulunda eğitim ve öğretim programı” kitabına göre. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova

4.R.V. Tonkova - Yampolskaya, T.Ya. Chertok "Çocuk sağlığı uğruna."

5. İnternetten alınan veriler kullanıldı.

Allbest.ru'da yayınlandı

Benzer belgeler

Anaokulunda günlük rutinin eğitimsel öneminin değerlendirilmesi. Doğada yürüyüş yapmayı bir çocuğun vücudunu sertleştirmenin en erişilebilir yolu olarak düşünmek. Doğal çevreye sevgi ve saygıyı beslemenin temellerini incelemek.

sunum, 11/01/2015 eklendi


Çocuklarda el emeği becerilerinin oluşumu. Dokuma malzemesi için temel gereksinim. Anaokulunda okul öncesi çocukların işgücü eğitiminin iyileştirilmesi. Bir öğretmeni derslere hazırlama metodolojisi. Anaokulunda çiçek etkinliklerinin görevi.

rapor, 01/10/2010 eklendi


Anaokulunda sonlu sayılar matematiğini çalışmanın sorunları. Sonlu bir miktar olarak maddi geometrik şekil. Geometrik bir kurucuyla çalışma. Okul öncesi çocukların anaokulunda düz malzeme formlarının geometrisini incelemelerine yönelik görev örnekleri.

rapor, 10/06/2011 eklendi


Anaokulunda hedefler, hedefler ve yürüyüş türleri. Sitenin sıhhi durumu, temiz havada geçirilen süre ve okul öncesi çocukları yürüyüşe çıkarmak için temel gereksinimler. Okul öncesi çocukları sertleştirme konusunda ebeveynlere öneriler.

sunum, 11/13/2013 eklendi


Anaokulunda müzik eğitiminin amaç ve hedefleri. Müzik öğretim yöntemleri. Müziğin çocukların gelişimine etkisi. Müzikal ve işitsel temsillerin oluşum süreci. Müzikal hareket derslerinin öncelikli alanı olarak dans eğitimi.

test, 11/19/2015 eklendi


Çocuğun ana müzikal aktivite türlerinin özellikleri ve anaokulunda müzik eğitiminin teorik temellerinin incelenmesi. Anaokulunda müzik eğitimi için pedagojik koşulların oluşumu üzerine pedagojik bir deney yapılması.

kurs çalışması, eklendi 06/06/2014


Çocukların duyusal eğitiminde öğretmenin amaç ve hedefleri ve çevrelerindeki dünya hakkında fikir oluşumu. Çocukların duyusal eğitiminde ve bilişsel gelişiminde oyunun rolü ve yeri. Anaokulunda çocuk yetiştirmenin ayrılmaz bir unsuru olarak çizim.

sunum, 15.07.2011 eklendi


Probleme dayalı öğrenmenin özellikleri ve özellikleri, anaokulunda kullanımının özellikleri. Anaokulunda probleme dayalı öğrenmenin deneysel kullanımı, organizasyonunun yöntem ve ilkeleri, pratik etkililiğin araştırılması ve değerlendirilmesi.

kurs çalışması, eklendi 06/18/2010


Okul öncesi çağda dilbilgisi yapısına hakim olmanın özellikleri. Okul öncesi çocuklarda konuşmanın gelişiminde oyunların rolü. Anaokulunda farklı yaşlardaki çocuklarda uyum döneminin özellikleri ve öğretim yöntemleri. Didaktik oyun "Yardım edin Doktor!"

test, 12/15/2009 eklendi


Anaokulunda bilgisayar teknolojisinin kullanımı. Konuşma bozukluğu olan çocuklara eğitimde bilgisayar programlarının ilke ve yöntemleri. Anaokulunda "Kaplan Oyunları" bilgisayar oyunu ve geleneksel yöntemler kullanılarak yapılan araştırmalar ve sonuçları.