“Çocukların yetenek ve yeteneklerinin kökenleri parmaklarının ucundadır. Mecazi anlamda konuşursak, parmaklardan yaratıcı düşüncenin kaynağını besleyen en ince iplikler gelir. Yani bir çocuğun elinde ne kadar beceri varsa o kadar akıllıdır.”
V. A. Sukhomlinsky
İnce motor becerileri - parmakların ve ellerin koordineli hareketleri.
Çocukların ince motor becerilerini geliştirmek neden bu kadar önemli?
Gerçek şu ki, insan beyninde konuşma ve parmak hareketinden sorumlu, birbirine çok yakın merkezler var. İnce motor becerileri uyararak ve dolayısıyla beynin ilgili kısımlarını aktive ederek, aynı zamanda konuşmadan sorumlu olan komşu bölgeleri de aktive ederiz.
Parmaklarıyla çok sayıda animasyonlu hareket yapan çocukların, diğerlerine göre konuşmayı açıkça daha hızlı geliştirdikleri fark edilmiştir. Özellikle küçük el hareketlerini eğitirseniz konuşma gelişimi önemli ölçüde hızlandırılabilir.
Bilim adamları ve uygulayıcılar, şehirli çocukların genel motor gecikmesine ve zayıf el gelişimine sahip olduklarını fark ettiler. Bunun nedeni, modern insanın hayatına hızla giren, hayatını kolaylaştıran teknolojinin gelişmesidir. Şimdi hangimiz tahılları ayırmayı üstleneceğiz? Daha önce bu aktivite her zaman ailenin en küçüğüne ayrılmıştı: Hızlı parmaklar ve keskin gözler bu konuda en iyi yardımcılardır. Tarlaları ayıklamak ve meyveleri toplamak, köfte yapmak, yamamak, dikiş yapmak, örgü ve nakış yapmak, çamaşır yıkamak, ahşaptan çeşitli el sanatları oymak ve kilden modellemek. Hemen hemen tüm ev işleri şu ya da bu şekilde elle yapılıyordu. Günümüzde çocuklar parmak becerisi gerektiren düğmeler ve bağcıklarla giderek daha az iletişim kuruyor: Velcro ve fermuarlar zamandan ve emekten tasarruf sağlıyor. Bu da çocuğun ellerinin ince motor becerilerinin gelişimini etkiler. Bu yüzden
Okul öncesi yıllarda ince motor becerilerin ve el koordinasyonunun geliştirilmesine yönelik çalışmalar önem kazanmalıdır. Daha fazla gelişimi, çocuğun parmaklarını kontrol etmeyi ne kadar ustaca öğrendiğine bağlıdır. İnce motor becerilerin gelişmesiyle birlikte hafıza, dikkat ve kelime dağarcığı da gelişir.
Bu konu üzerinde çalışırken en etkili ve verimli yöntem ve teknikleri aradım ve doğaya yönelmeye karar verdim.
Doğal malzemelerle çalışan çocuk, güzellik dünyasına aşina olur: Herhangi bir bitkiyi anlamsız yıkımdan korumak için kendi doğasının gayretli bir sahibi olmayı öğrenir.
Bu materyal her zaman mevcuttur, büyük finansal maliyetler gerektirmez ve çocuklarda duygusal stresin hafifletilmesine yardımcı olur. Doğal malzemeli oyunlar, ince motor becerilerin gelişmesine, mekansal ve niceliksel ilişkilerin oluşmasına ve gelişmesine, doğal malzemelerin özelliklerine aşinalığa, hafızanın, düşünmenin ve konuşmanın gelişmesine katkıda bulunur.
Buna dayanarak amaç ve hedefleri belirledim.
Okul öncesi çocuklarda ince motor becerilerin ve el koordinasyonunun doğal malzemeler kullanılarak yapılan oyun ve egzersizlerle geliştirilmesi.
El ve göz hareketlerinin koordinasyonunu ve doğruluğunu, el esnekliğini, ritmi geliştirmek;
Parmakların ve ellerin ince motor becerilerini geliştirin;
Genel motor aktiviteyi güçlendirmek;
Konuşma fonksiyonunun normalleşmesini teşvik edin;
Hayal gücünü, mantıksal düşünmeyi, gönüllü dikkati, görsel ve işitsel algıyı, yaratıcı aktiviteyi geliştirin;
Akranlarınız ve yetişkinlerle iletişim kurarken duygusal açıdan rahat bir ortam yaratın.
İstenilen sonucu elde etmek için, aşağıdaki çalışma biçimlerini kullanarak işi düzenli olarak yapmak gerekli hale geldi:
Öğretmenin çocuklarla ortak faaliyetleri;
Çocuklarla bireysel çalışma;
Çocukların kendilerinin ücretsiz bağımsız faaliyetleri.
Doğal malzemeler kullanarak oyunlar ve egzersizler yaparak ince motor becerilerin geliştirilmesi ve eli yazmaya hazırlamanın en etkili yöntemlerini seçmeye çalıştım.
İnce motor becerileri geliştirmek için doğal malzemeleri nasıl kullanırım:
El masajı. Kas sistemi üzerinde genel bir güçlendirici etkisi vardır, kasların tonunu, elastikiyetini ve kontraktilitesini arttırır. Aynı zamanda aynı el masajının sakinleştirici etkisi de bulunmaktadır. Bu arada, bu özellik, Eski Çin'de tespihlerin ortaya çıkmasından çok önce benimsenen, cevizlerin elle ayıklanması geleneğinin temelini oluşturuyordu.
Masajı daha ilginç hale getirmek için el egzersizleri olarak ceviz, şeftali çekirdeği, çam kozalakları, kestane gibi doğal malzemeler kullanıyorum.
Fındığı kim daha yükseğe fırlatacak, kim avucunun içinde görünmeyecek şekilde saklayacak, fındığı kim daha uzun süre döndürecek, kim daha fazla yuvarlayacak. Ceviz yerine kestane, kozalak, şeftali çekirdeği ve erik kullanabilirsiniz.
Tahıllar ve tohumlarla oyunlar.
Torbadaki tahılları ve tohumları dokunarak tanımlayın ve adlandırın.
Tepsilere ince bir tabaka irmik veya kum dökün.Parmağınızla istediğinizi çizin: denizdeki dalgalar, yüksek dağlar, güzel çiçekler, en sevdiğiniz mektup, bir araba.
Tahılları farklı kaplara elinizle, bir ölçü kaşığı kullanarak dökebilir, saklayabilir ve mısır gevreğindeki sırları arayabilirsiniz, mısır gevreğinden hamur yapabilirsiniz; bunun için mısır gevreğine su ekleyin ve elde edilen kütleyi karıştırmaya başlayın, Mısır gevreğiyle bir desen yapın.
Fasulye, bezelye, karpuz ve hurma tohumlarını kullanarak şekilleri, desenleri, bütün resimleri düzenleyin.
Şemalar - resimler. Bunların üzerine nesnelerin ana hatlarının resimlerini yerleştirebilir, sanatçının kaçırdıklarını doldurabilir, nesneleri süsleyebilir, şekiller bulabilir ve tüm bunları karpuz tohumları, kavun tohumları ve bezelye ile yapabilirsiniz. Örneğin: Modaya uygun bir tırtıl süsleyin, sinek mantarı, zürafa üzerine lekeler koyun, tüm yağmur damlalarını bulun, vb.) .
Tohumlarla çalışmak aynı zamanda çocuğun vücut sağlığının iyileşmesine de yardımcı olur. Bitki tohumu, insan vücudunun sıcaklığına ve nemine maruz kaldığında, iyileştirici etkisi olan güçlü bir enerji açığa çıkarma kapasitesine sahiptir. Karabuğday taneleri evrensel bir araçtır; her bir tane küçük bir piramit gibidir. Ve herhangi bir piramidal şekil, enerjiyi özellikle güçlü bir şekilde yoğunlaştırma ve onu yönlü olarak iletme yeteneğine sahiptir. Bu nedenle karabuğday tanelerinin vücut sağlığı üzerinde olumlu etkisi vardır.
Karabuğday üzerinde bir dizi egzersiz vardır: ellerinize basın, avuçlarınızı kaydırın, zikzak ve dairesel hareketler yapın (yılan, balık, kızak), aynı hareketler, avucunuzu kenara koyarak, yumruğunuzla, her parmağınızla ayrı ayrı yürüyün sırasıyla sağ ve sol ellerinizle - aynı anda işaret parmağınızla (orta), küçük parmaklarınızla, yüzük parmaklarınızla); piyano çalmak)
Bir inşaat seti yapmak için düzgün çakıl taşları seçip boyamanız gerekir. Siz de çocuklarınızla birlikte çakıl taşlarını renklendirebilir, üzerlerine çıkartmalar yapıştırabilirsiniz. Ne kadar çok ayrıntı yaparsanız o kadar iyi olur. Aynı çakıl taşları farklı şekiller oluşturmak için kullanılabilir. Boyama için akrilik boyalar kullanılır. Kuruduktan sonra suyla yıkanmaz ve hoş bir parlaklığa sahip olurlar. Bu boyalar kokusuzdur ve toksik değildir.
Tuzlu hamur, çocuğunuzun kullanmasına güvenle güvenebileceğiniz çevre dostu bir malzemedir. Pek çok avantajı var: Güvenlidir, gerekli tüm malzemeler mevcut ve ucuzdur, temizlenmesi kolaydır ve iz bırakmaz, hamura boya ekleyerek farklı tonlar elde edebilirsiniz. Hamur parmaklarınızın ve avuçlarınızın her noktasına dokunur, uyarır ve masaj yapar. Çocuğun genel gelişimi için faydalı olan ilginç oyunların yürütülmesi için eşsiz fırsatlar sağlar. Hamurdan her şeyi yapabilirsiniz: en sevdiğiniz masal karakterlerinden, kurabiyelerden, oyun pastalarından veya güzel bir dekorasyondan.
İnce motor becerilerin geliştirilmesi için didaktik oyunlar yaptım: “Kolobok'u Tedavi Et”, “Sihirli Boncuklar”, “Say”, “Mozaik”.
Çocuklar doğal malzemelerden el sanatları yaptıklarında dersler çok ilgi çekicidir.
Doğal malzemelerden el sanatları yapmak:
çam kozalakları, meşe palamutları, saman ve diğer mevcut malzemeler. Bu aktiviteler, ellerin ince motor becerilerini geliştirmenin yanı sıra çocuğun hayal gücünü ve fantezisini de geliştirir.
Ebeveynlerle çalışmak işimizin en önemli alanlarından biridir. Ebeveynlerle çalışmanın ilk aşamasındaki asıl görev, ebeveynlerin çocuklarıyla çalışmaya yönelik motivasyonel tutumunu oluşturmak ve teşvik etmektir. “Parmak jimnastiği”, “Günlük yaşamda ince motor becerilerin geliştirilmesi” konularında görsel klasörler kullandım. Öğretmenler ve ebeveynler için, okul öncesi eğitim kurumlarında ve ailede çocuğun ince motor becerilerinin geliştirilmesindeki güncel konuları yansıtan istişareler hazırlandı. Sunumlar yapıldı
"Doğal malzemelerden yapılmış el sanatları." "Doğal malzemelerle oyunlar ve egzersizler." Bu konuyla ilgili kitapçıklar hazırladım.
Çalışmamın bir sonucu olarak çocukların el becerileri gelişti ve bu, konuşmanın gelişimi ve zihinsel süreçlerin oluşumu için teşvik edici bir ivme haline geldi. Konu geliştirme ortamı, ellerin ince motor becerilerinin geliştirilmesine yönelik malzeme ve ekipmanlarla doldurulmuş, parmak oyunları ve jimnastik kart dizini derlenmiş, doğal malzemelerle çeşitli orijinal oyunlar yapılmış, bilgi ve görsel materyaller yapılmıştır. Bu konuyla ilgili ebeveynler toplanmış ve sistematize edilmiştir.
Gelecekte ince motor becerilerin, genel motor becerilerin ve bağımsızlığın geliştirilmesine katkıda bulunacak, çeşitli aktivite türlerine ilgi yaratacak yeni metodolojik teknikleri araştırmayı planlıyorum.
İkinci El Kitaplar
Bardysheva T. Yu.Merhaba küçük parmak. Parmak oyunları. – M.: “Karapuz”, 2007.
Bolshakova S. E. Ellerin ince motor becerilerinin oluşumu: Oyunlar ve alıştırmalar. – M.: TC Sfera, 2006.
Bot O. S. Genel konuşma az gelişmişliği olan çocuklarda hassas parmak hareketlerinin oluşumu // Defectology. - 1983. - N1.
Vorobyova L.V. Okul öncesi çocuklar için eğitici oyunlar. – St. Petersburg: Yayınevi. ev "Litera", 2006.
Vorobyova T. A., Krupenchuk O. I. Top ve konuşma. – St. Petersburg: Delta, 2001.
Ermakova I. A. Çocuklarda ince motor becerilerin geliştirilmesi. – St. Petersburg: Yayınevi. ev "Litera", 2006.
Krupenchuk O.I. Parmak oyunları. – St. Petersburg: Yayınevi. ev "Litera", 2007.
Lopukhina I. S. Konuşma terapisi - konuşma, ritim, hareket: Konuşma terapistleri ve ebeveynler için bir kılavuz. – St. Petersburg: ICHP “Hardford”, 1996.
Melnikova A.A. Aslan avladık. Motor becerilerin geliştirilmesi. M.: “Karapuz”, 2006.
Pimenova E. P. Parmak oyunları. – Rostov-na-Donu: Phoenix, 2007.
Timofeeva E. Yu., Chernova E. I. Parmak adımları. İnce motor becerilerini geliştirmeye yönelik egzersizler. – St. Petersburg: Corona-Vek, 2007.
Tsvintarny V.V. Parmaklarla oynamak ve konuşmayı geliştirmek - St. Petersburg: ICHP "Hardford", 1996. Sokolova Yu.A. Parmaklarla oyunlar. – M.: Eksmo, 2006
www.maam.ru
İlkokul öncesi çağdaki çocuklarda ince motor becerilerin gelişimi (ebeveynler ve eğitimciler için bilgi)
"Entelektüel avantajlar değil
insanı her şeye hakim kıldı
yaşıyoruz ama ellerimizi, tüm organların arasında yer alan bu organı tek başımıza kontrol edebiliyoruz.”
Giordano Bruno
Soruna ilişkin bilimsel araştırma sonuçlarının gözden geçirilmesi
Bir çocuğun normal fiziksel ve nöropsikotik gelişiminin göstergelerinden birinin elinin, el becerilerinin veya dedikleri gibi ince motor becerilerinin gelişimi olduğu kanıtlanmıştır. Uzmanlar, modern araştırmalara dayanarak, bir çocuğun el becerisine dayanarak, merkezi sinir sisteminin ve onun kutsal kutsalı olan beynin gelişimsel özellikleri hakkında sonuçlar çıkarıyor. Okul öncesi çağda duyusal-motor gelişim, zihinsel gelişimin temelini oluşturur ve zihinsel yetenekler, kendi başlarına değil, genel motor ve manuel aktivite de dahil olmak üzere aktivitenin genişlemesiyle yakın bağlantılı olarak erken oluşmaya başlar.
M. M. Koltsova (1979) ve diğer bilim adamlarının nöropsikolojik çalışmaları, konuşma gelişim düzeyinin doğrudan parmakların ince hareketlerinin oluşum derecesine bağlı olduğunu kanıtlamıştır. Bunun nedeni, motor ve konuşma bölgelerinin serebral korteksteki konumunun anatomik yakınlığı, motor ve konuşma sistemlerinin ortak işleyişinin yanı sıra konuşma oluşumu ile motor beceriler arasındaki ilişkidir.
Düşünmenin gelişimi elle başlar. Aktivite sırasında el kasları üç ana işlevi yerine getirir: hareket organları, biliş organları, enerji akümülatörleri (hem kasların kendisi hem de diğer organlar için). Bir çocuk herhangi bir nesneye dokunursa, o zaman ellerin kasları ve derisi şu anda gözlere ve beyne görmeyi, dokunmayı, ayırt etmeyi ve hatırlamayı "öğretir". El nesneleri nasıl inceler ve inceler?
1. Dokunmak, bir nesnenin varlığını, sıcaklığını, nemini vb. doğrulamanıza olanak tanır.
2. Dokunma, malzemelerin özellikleri hakkında bilgi almayı mümkün kılar.
3. Elinize almak nesnelerin birçok ilginç özelliğini keşfetmenize yardımcı olur: ağırlık, yüzey özellikleri, şekil vb.
4. Basınç, bir cismin yumuşak mı sert mi olduğunu ve hangi malzemeden yapıldığını belirlemeyi mümkün kılar.
5. Vurarak hissetmek, yüzeyin özelliklerini belirlemeyi mümkün kılar. Parmak uçlarıyla yapılan çizgi ve yay hareketleri, yalnızca pürüzsüzlük-pürüzlülüğü değil aynı zamanda malzemenin türünü de yüksek doğrulukla tanımaya yardımcı olur; örneğin dokunarak ne tür bir kağıt olduğunu belirler: gazete kağıdı, parşömen, kurutma kağıdı.
El algılar ve beyin duyuları ve algıları kaydeder, bunları görsel, işitsel ve kokusal duyularla birleştirerek karmaşık entegre görüntü ve fikirlere dönüştürür.
Çok sayıda konuşma bozukluğu olan çocuklarda, parmakların hareketleri konuşma işleviyle yakından ilişkili olduğundan, parmak hareketlerinin gelişimindeki sapmaların yanı sıra, değişen derecelerde ifade edilen genel motor yetersizliği de gözlenir.
İnce motor becerilerin gelişimi, çocuğun konuşmasının oluşumunu doğrudan etkiler, beynin işlevsel olgunlaşma sürecini hızlandırır ve bu nedenle serebral korteks için güçlü bir faktördür.
Kol kası uyarılarının böyle bir etkisi, yalnızca çocuklukta, konuşma ve motor alanları oluşurken çok önemlidir (M. M. Koltsova). Ellerin ve parmakların hareketlerini eğiten sistematik egzersizlerin, ek bir konuşma bölgesi olarak elin projeksiyon alanını etkileyeceği varsayılmaktadır.
Şu anda çocuk gelişimine yönelik yardım pazarı, ince motor becerilerinin gelişimini destekleyen çok çeşitli kitaplar, yardımcı araçlar ve oyuncaklar sunmaktadır. Ve bu sebepsiz değil. Çoğu modern çocuğun, özellikle de şehirli çocukların hem genel bir motor gecikmeye hem de el motor becerilerinin zayıf gelişimine sahip olduğu ortaya çıktı. 20 yıl önce bile yetişkinler ve onlarla birlikte çocuklar ev işlerinin çoğunu elleriyle yapmak zorundaydı: çamaşır yıkamak ve eğirmek, tahılları ayırmak, örgü örmek, nakış yapmak, örmek vb. Artık bu tür birçok eylem kullanım dışı kaldı. işe yaramazlıkları nedeniyle bunların yerini başarılı bir şekilde teknoloji almış ya da yaşam standartlarındaki artış bazılarını ihtiyaç noktasının ötesine taşımıştır. Tüm bu eğilimler çocukların gelişimini, özellikle el motor becerilerinin gelişimini en doğrudan etkilemektedir. Ellerin motor gelişim düzeyinin (kuvvet, el becerisi, hareketlerin hızı ve doğruluğu) ve manuel becerilerin (çeşitli aletlerin kullanımı - makas, iğneler, spatula vb., bağlantı elemanlarını takma ve açma vb.) okul öncesi yaş, genel motor becerilerin ve konuşmanın gelişim düzeyini belirleyen tanısal bir faktördür. Ve eğer eller yeterince gelişmemişse, bu genellikle çocuğun gelişiminde bir miktar gecikme olduğunu gösterir.
Tarihsel yön
Tarihsel olarak insani gelişme sürecinde parmakların hareketinin konuşma işleviyle yakından ilişkili olduğu ortaya çıktı.
Evrim sürecinde el, yalnızca iradenin uygulayıcısı değil, aynı zamanda beynin yaratıcısı, öğretmeni haline gelir.
İlkel insanların ilk iletişim biçimi jestlerdi; Elin rolü burada özellikle büyüktü; işaret etme, savunma, tehdit etme ve diğer hareketler yoluyla insanların kendilerini açıkladıkları birincil dili geliştirmeyi mümkün kıldı.
Daha sonra jestler ünlemler ve bağırışlarla birleştirilmeye başlandı. Sözlü konuşmanın gelişmesi için bin yıl geçti, uzun süre jestlerle konuşmayla ilişkili kaldı (bu bağlantı modern insanda da kendini hissettiriyor).
Çocuk beyninin aktivitesini ve çocukların ruhunu inceleyen tüm bilim adamları, el fonksiyonunun büyük uyarıcı etkisine dikkat çekmektedir.
18. yüzyılın önde gelen Rus eğitimcisi N.I. Novikov, 1782'de çocuklarda "doğal eyleme geçme dürtüsünün" yalnızca bu şeyler hakkında bilgi edinmenin değil, aynı zamanda zihinsel gelişimlerinin de ana yolu olduğunu savundu.
Nöropatolog ve psikiyatrist V. M. Bekhterev, el hareketlerinin her zaman konuşmayla yakından ilişkili olduğunu ve gelişimine katkıda bulunduğunu yazdı.
İngiliz psikolog D. Sely de çocukların düşünme ve konuşmasının gelişimi için "ellerin yaratıcı çalışmasına" büyük önem verdi.
İnsanlar elleriyle giderek daha hassas ve karmaşık işler yaptıkça, insanların parmak hareketleri nesilden nesile gelişti. Bununla bağlantılı olarak insan beyninde elin motor projeksiyon alanında bir artış oldu. Böylece insanlarda el ve konuşma fonksiyonlarının gelişimi paralel olarak gerçekleşti.
Anatomik ilişkilere dönersek, gelişimin bu aşamasında, motor projeksiyonun toplam alanının yaklaşık üçte birinin, konuşma motor alanına çok yakın bulunan elin projeksiyonu tarafından işgal edildiğini belirtmek önemlidir.
Parmakların ince hareketlerini eğitmenin aktif konuşmanın gelişimi üzerinde büyük bir etkiye sahip olacağı fikrine yol açan şey, elin projeksiyonunun büyüklüğü ve motor konuşma bölgesine yakınlığıydı.
Elin ve özellikle başparmağın serebral korteksin ön ve arka merkezi giruslarındaki izdüşüm alanı neredeyse vücudun geri kalanıyla aynı genişliğe sahiptir. Fırçanın işlevi benzersiz ve çok yönlüdür. Tüm çeşitliliğiyle emeğin ana organıdır. El, düşüncemizle, deneyimle, emekle o kadar bağlantılıdır ki, kelime bulamayan bir insanda anlaşılması zor, ifade edilemeyen her şey, el aracılığıyla ifade arar.
Tıp Bilimleri Doktoru, fizyoloji profesörü M. M. Koltsova, “eli, artikülatör aparatla aynı şekilde bir konuşma organı olarak düşünmek için her türlü neden olduğuna inanıyor. Bu açıdan bakıldığında elin izdüşümü beynin bir diğer konuşma alanıdır.” Parmakların ince hareketlerini eğitmek, çocuğun aktif konuşmasının gelişiminde büyük etkiye sahiptir.
Çözüm
Parmak hareketlerinin gelişimi yaşa (norm) karşılık geliyorsa, o zaman konuşmanın gelişimi de normal sınırlar içindedir, ancak parmakların gelişimi geride kalıyorsa, genel motor beceriler olsa da konuşmanın gelişimi de geride kalıyor. normal sınırlar içinde ve hatta daha yüksek.Çok sayıda çocuk üzerinde yapılan testler bunun bir kaza değil, bir kalıp olduğunu gösteriyor.
Şu anda, konuşma gelişiminin düzeyini belirlemek için, yaşamın ilk yıllarında çocuklarla aşağıdaki deney yapılıyor: çocuktan bir, iki veya üç parmağını göstermesini istiyorlar (“bunu böyle yap” - ve nasıl yapılması gerektiğini gösteriyorlar) yapıldı). İzole parmak hareketleri yapabilen çocuklar iyi konuşur; Parmaklar gerginse, yalnızca hep birlikte bükülüp açılıyorsa veya tam tersine yavaş (“yünlü”) ve izole hareketler vermiyorsa, bunlar konuşmayan çocuklardır. Böylece çocuktan tek bir kelime bile duymadan konuşmasının nasıl geliştiğini tespit edebilirsiniz. Parmak hareketleri serbestleşene kadar konuşma gelişimi sağlanamaz.
www.maam.ru
Eğitimcilere danışma “Okul öncesi çocuklarda ince motor becerilerin geliştirilmesi”
Bilim adamları el hareketlerinin zihinsel gelişimle yakından ilişkili olduğunu uzun zamandır kanıtladılar. İnce motor becerileri entelektüel yetenekleri yansıtır. Zekanın sadece kalıtım değil aynı zamanda zihinsel stres ve eğitimin sonucu olduğu da bilinmektedir. Hepimiz nasıl koşacağımızı biliyoruz, ancak yalnızca birkaçı dünya şampiyonu oluyor; gerekli tüm stresi atlatabilenler.
Çocuğun parmaklarının ve ellerinin hareketlerinin özel, gelişimsel bir etkisi vardır. Manuel (manuel) etkilerin insan beyninin gelişimi üzerindeki etkisi MÖ 2. yüzyılda biliniyordu. e. Çin'de uzmanlar, ellerin kullanıldığı oyunların beden ve zihni uyumlu bir ilişkiye soktuğunu ve beyin sistemlerini mükemmel durumda tuttuğunu söylüyor. Çin'de taş ve metal toplarla avuç içi egzersizleri yaygındır. Japon akupunkturu bunun bir başka kanıtıdır. Ellerde dürtülerin merkezi sinir sistemine gittiği birçok refleks noktası vardır. Ancak yalnızca Doğulu bilgeler değil, yerli fizyologlar da ellerin gelişimi ile beynin gelişimi arasındaki bağlantıyı doğruluyor. V. M. Bekhterev, çalışmalarında basit el hareketlerinin zihinsel yorgunluğu gidermeye, birçok sesin telaffuzunu iyileştirmeye ve çocuğun konuşmasını geliştirmeye yardımcı olduğunu kanıtladı. Ve ünlü öğretmen V.A Sukhomlinsky, "çocuğun zihninin parmaklarının ucunda olduğunu" savundu. M.M. Koltsova'nın araştırması, her parmağın serebral kortekste bir temsiline sahip olduğunu kanıtladı. Elin bir konuşma organı, tıpkı bir eklemlenme aparatı gibi düşünülmesi için her türlü nedenin bulunduğunu belirtiyor. Bu açıdan bakıldığında elin izdüşümü başka bir konuşma bölgesidir. Parmakların ince hareketlerinin gelişimi, hece eklemlenmesinin ortaya çıkmasından önce gelir. Parmakların gelişimi sayesinde beyinde “insan vücudunun şemasının” bir izdüşümü oluşur ve konuşma reaksiyonları doğrudan parmakların uygunluğuna bağlıdır.
İnce motor becerileri, parmakların küçük kaslarının ince koordineli hareketler gerçekleştirme yeteneğidir ve uygulamadaki ana rol
el ve gözdeki küçük kasların koordineli çalışmasıyla oynanan bir oyundur. İnce motor becerileri, genel motor gelişiminin bir bileşenidir ve çocuğun herhangi bir aktiviteyi parmaklarıyla (düğme ilikleme, fermuar açma, ayakkabı bağlama, heykel yapma, çizim yapma, yazma vb.) gerçekleştirme yeteneğini varsayar.
Tipik olarak, ince motor becerileri yüksek düzeyde gelişmiş bir çocuk, mantıksal olarak akıl yürütebilir, hafızası, dikkati ve tutarlı konuşması yeterince gelişmiştir. Psikologlar, öğretmenler ve doktorlar sürekli şunu vurguluyor: İnce motor becerilerin gelişim düzeyi, büyük ölçüde çocuğun görsel, müzikal performans, yapıcı ve emek becerileri, dil edinimi ve ilk yazma becerilerinin gelişimindeki ustalığının başarısını belirler. İnce motor becerilerini geliştirmek için birçok ilginç teknik vardır ve çeşitli uyarıcı materyaller kullanılır. Bunlar şunları içerir:
Kendi kendine masaj, parmakların pasif jimnastiği türlerinden biridir, merkezi sinir sistemi üzerinde tonik etkisi vardır, yollardaki reseptörlerin işlevlerini geliştirir. Egzersiz makineleri ve masaj aletlerinin kullanımı çocukların ilgisini artırır.
Parmak oyunları. Bunlar 3 gruba ayrılabilir: Nesnelerin olmadığı bir oyun; nitelikleri kullanma; nesnelerle oynanan oyunlar. Tüm parmak jimnastiği egzersizleri, iyi bir hareket aralığıyla, 5-7 kez yavaş bir tempoda gerçekleştirilir; her el ayrı ayrı, dönüşümlü veya birlikte - egzersizin yönüne bağlıdır.
Başlangıçta, hareketlerin koordinasyonunu ve koordinasyonunu geliştirmeyi amaçlayan benzer ve eşzamanlı hareketler verilir ve ancak ustalaştıkça farklı türlerde daha karmaşık hareketlere yer verilir. Bu tür çalışmaların asıl amacının olmadığını özellikle vurguluyoruz.
El hareketlerinin mekanik eğitimi, ancak çocuklara ince koordineli yeni motor eylemlerin sistematik olarak öğretilmesi.
Oyunlar ve alıştırmalara ek olarak, el becerilerinin geliştirilmesi de çeşitli üretken faaliyetlerle (çizim, modelleme, tasarım, sanatsal ve el emeği, iplik boyama - nesnelerin dış hatlarının önceden çizilmiş bir çizgi boyunca bir iplikle döşenmesi) kolaylaştırılır. , vesaire.).
Kum, ince motor becerilerini geliştirmek için mükemmel bir egzersiz makinesidir. Tüm çalışmalar hiperaktiviteyi, duygusal stresi azaltmayı ve parmakların ince motor becerilerini geliştirmeyi amaçlamaktadır. Kum serpip ellerinizle çevirmek rahatlatır, rahatlatır ve ellere masaj görevi görür. Çeşitli egzersizler yapılır: Parmaklarla kumun üzerine çizim yapmak, bir çubukla şişirmek, ellerle itmek, kumda küçük oyuncaklar bulmak.
Dokunsal duyuların gelişimi "Parmak Havuzu" ile kolaylaştırılmaktadır.Böyle bir "havuzda" parmak jimnastiği yapmak, ellerin motor aktivitesini harekete geçirmeye yardımcı olur.
Parmak hareketlerini geliştirmenin bir yolu parmak tiyatrosudur. Küçük sahnelerin canlandırılması, elden ve parmaklardan figürlerin oluşturulması eşliğinde kısa öykülerin yeniden anlatılması, çocukların ellerinin esnekleşmesine, hareketlerin sertliğinin azalmasına, her iki elin hareketlerinin koordinasyonunun ortaya çıkmasına, hareketlerin koordine olmasına yardımcı olur.
İnce motor becerilerinin geliştirilmesi için, boncukları, düğmeleri, yuvarlanan tahta, plastik, lastik topları avuç içi arasında sivri uçlu olarak ayırmaya yönelik egzersizler, küçük inşaat setleri, bulmacalar vb. ile çalışmak faydalıdır.Basit hareketler, gerginliğin yalnızca ellerin kendilerinin yanı sıra dudaklardan da alınması zihinsel yorgunluğu giderir. Eller yavaş yavaş iyi bir hareketlilik ve esneklik kazanır ve hareketlerin sertliği kaybolur, bu da yazma becerilerinde ustalaşmayı kolaylaştırır.
Bu nedenle parmak oyunları, bebeğin yeteneklerinin yoğun gelişiminin en çok aranan altın anahtarıdır. Bu, hem en son bilimsel keşiflerle hem de benzer oyunların tüm milletlerin geleneklerinde var olduğu gerçeğiyle doğrulanmaktadır. Ve bu anlaşılabilir bir durumdur - sonuçta, herhangi bir motor eğitiminde gelişen eller değil beyindir. Beyin fonksiyonlarını iyileştirmenin özellikle güçlü bir yolu sürekli parmak eğitimidir. Fizyologlar artık parmak eğitiminin beynin belirli bölgelerinin gelişimini uyardığını, bunun da konuşma gelişimini, zihinsel aktiviteyi, mantıksal düşünmeyi, hafızayı, çocuğun görsel ve işitsel algısını etkilediğini ve onun azmini ve yeteneğini şekillendirdiğini kanıtladı. konsantre olmak. Baskın elin parmaklarındaki kas gücünün gelişmesi ve her iki elin hareketlerinin koordinasyonu, yazma becerilerinde ustalaşmak için gereklidir.
Bir çocuğun zayıf eli geliştirilebilir ve geliştirilmelidir! İnce motor beceriler, zihinsel gelişim, genlerin, yetiştirilme tarzının ve çevrenin başarılı bir kombinasyonu, bir çocuğun zihinsel yeteneklerinin gelişimi için ideal temeldir. Önemli olan zaman kaybetmemek!
www.maam.ru
Okul öncesi çocuklarda ince motor becerileri geliştirme ihtiyacı
Parmak egzersizleri çocuğun motor gelişimindeki gecikmeyi önlemeye veya bu gecikmeyi aşmaya yardımcı olacaktır.
Tüm parmak oyunları eğlenceli bir ısınmayla başlamalıdır; parmaklarınızı büküp düzleştirin. Çocuğun ellerini ısıtmaya ve onu bir oyun durumuyla tanıştırmaya yardımcı olacaktır.
Parmaklarınızı sıkıp açmanın yanı sıra gevşemelerine de dikkat etmeniz önemlidir.
Son zamanlarda birçok öğretmen tanıtıyor parmak masajı. Çocuğun parmaklarını büküp düzleştirmeyi içeren en ilkel masaj bile konuşmada ustalaşma sürecini iki katına çıkarır.
Basit bir nesne - kalem kullanılarak gerçekleştirilen masaj hareketleri vardır. Çocuk, yönlü kalemler kullanarak bileklere, ellere masaj yapar: parmaklar, avuç içi, ellerin arkası, parmak arası alanlar.
Masaj ve kalem oyunları konuşma gelişimini teşvik eder, ince hareketlerde ustalığı teşvik eder, doku trofizmini ve parmaklara kan akışını iyileştirir.
Ve şimdi siz ve çocuklarınız kalem kullanarak bazı el masajı türleri yapmaya çalışacaksınız.
Çocuklara ve ebeveynlere birer kalem veriliyor ve komik şiirler eşliğinde masaj türlerinin anlatıldığı hatırlatıcılar veriliyor. (Ek 2)
Şunu veya bu egzersizi yapmanın doğruluğunu çok yavaş bir şekilde gösteriyorum.
Ebeveynler yol boyunca sorularını sorarlar. Ebeveynlerin ve çocukların parmak masajının doğruluğunu pekiştirebilmeleri için egzersiz yaparken yapılan hataları tartışıyoruz.
Parmak masajını yaptıktan sonra ebeveynler ve çocuklar aşağıdaki egzersizleri yapmaya başladı.
Ve şimdi size hamuru farklı figürleri veya harfleri yapıştıracağınız ve ardından üzerine boncuklar ve tahıllar yerleştireceğiniz karton vereceğiz. Nasıl isterseniz.
(Ebeveynlerle birlikte çalışmak çocuklarda olumlu duygu fırtınasına neden oldu).
Sevgili ebeveynler! Çocuklarımızın gelişiminde ancak ortak çabalarla olumlu sonuçlar elde edebileceğimizi unutmayın.
Sorusu olan varsa sorsun!
İşbirliğiniz için çok teşekkürler!
Edebiyat:
- Savelyeva E. A. Okul öncesi çocuklar için ayette parmak ve jest oyunları - St.Petersburg: Yayınevi “ÇOCUKLUK - BASIN”, 2010.
- Belaya A. E., Miryasova V. I. Okul öncesi çocukların konuşmasının gelişimi için parmak oyunları: Ebeveynler ve öğretmenler için bir kılavuz. – M .: LLC “Firma Yayınevi AST”, 1999.
Ek 1
Oyun farklı dokularda sert ve yumuşak toplar gerektirir.
Güçlü adam.
Oynamak için lastik oyuncaklara ihtiyacınız olacak. Çocuğunuzu önce oyuncağı iki eliyle sıkmaya davet edin. Ve sonra - yalnız.
Prefabrik yuvalama bebekleri.
Çocuğun el becerilerini ve düşünmesini geliştirmek için mükemmel bir araç olan bu, geleneksel bir halk öğretici oyuncağıdır.
Piramitler.
Mağazada bir piramit seçerken, tabana doğru eşit şekilde artan farklı çaplarda halkalara sahip olanı tercih edin. Bu oyuncak bebeğinizin sadece parmaklarını değil aynı zamanda mantıksal düşünmesini de geliştirecektir. Yoğurt kaplarını üst üste dizerek piramit oluşturabilirsiniz.
Ana hat boyunca takip edin.
Oyun iki aşamada oynanır. Aşama 1 - şeklin ana hatlarını bir kalemle çizin; Aşama 2 - kontur bezelye veya tahıllarla döşenir.
Şablonlar.
Bunlar üçgenler, dikdörtgenler, ince karton veya plastikten yapılmış dairelerdir. Sizin yardımınızla çocuk parmağını veya kalemini masanın üzerinde yatan şeklin kenarları boyunca hareket ettirmelidir. Kişiye sabit bir çizgiyi hissetmesi bu şekilde öğretilir.
Mozaik, tasarımcı.
Parçaların boyutu bebeğinizin becerisine bağlıdır. Bu oyunların seçimi artık harika. Öncelikle en büyük inşaat setini ve en büyük mozaiği satın alın.
Bir inşaat seti kullanarak bir kule inşa etmeye yardım edin, ardından bebek mobilyaları vb.
Mozaiklerden yolları, çiçekleri, geometrik şekilleri ve daha karmaşık desenleri (Noel ağaçları, arabalar, evler vb.) nasıl düzenleyeceğinizi öğretin. Kuralı izleyin - küçük nesnelerle oynarken yetişkin çocuğun yanında olmalıdır! Çocuklar ağızlarına, burunlarına ve kulaklarına bozuk para koymayı severler!
Boncuklar.
Artık oyun için bir kordon, farklı şekillerde çok renkli boncuklar ve hatta plastik bir iğne içeren hazır setler satılıyor. Ama anne bu oyunu kendi başına yapabilir.
Danteller.
Parmağınızla çizin.
Günümüzde bu tür avangard “sanat” için özel boyalar satılıyor. Diğer (toksik olmayan) boyalar kullanılabilir. Önce düz, kavisli, dalgalı çizgiler çizin, ardından geometrik şekiller, basit desenler çizin.
Kaba pürüzlü yüzey.
Küçük bir çocuğun avucunu sert bir kağıt, süzgeç veya bir taş üzerinde hareket ettirmesi çok faydalıdır. Ayrıca onu gözlerini kapatmaya davet edin, o zaman dokunma duyuları daha yoğun hale gelecektir. Tembel olmayın ve bebeğiniz için harfleri zımpara kağıdından kesin: o zaman her birini gerçekten "hissedecek" ve siz "bir taşla iki kuş vuracaksınız": bebek harfleri tanıyacak ve ince motor becerileri geliştirecektir.
Çok renkli mandallar.
Bir mandal kullanarak (parmaklarınızın çok sıkı olmadığını kontrol edin), ayetin vurgulu hecelerindeki tırnak falankslarını (işaret parmağından küçük parmağa ve arkaya kadar) dönüşümlü olarak "ısırırız":
“Yavru kedi çok ısırıyor; aptal olan, bunun parmak değil fare olduğunu düşünüyor. (el değiştirir) Ama ben seninle oynuyorum bebeğim, Ve eğer ısırırsan sana şunu söyleyeceğim: "Şşşt!"
Kül kedisi.
Bir tavaya 1 kg bezelye veya fasulye dökün. Çocuk ellerini oraya sokar ve hamurun nasıl yoğrulduğunu taklit ederek şunları söyler:
“Yoğurun, hamuru yoğurun,
Başparmağınızı bükün ve açın
Bu parmak masayı temizler,
İşaret parmağınızı bükün ve düzeltin
Bu bir kesim
Orta parmağı bükün ve düzeltin
Bu yedi.
Yüzük parmağını bükün ve açın
Peki, bu sadece baktı!
Küçük parmağı bükün ve açın
“Tavuk” Tavuk biraz taze ot kemirmek için yürüyüşe çıktı (ellerimizi dizlerimizin üzerine çırpıyoruz) Ve arkasında çocuklar sarı tavuklar (parmaklarımızla yürüyoruz) Co-co-co, co-co, co-co, uzağa gitme! (parmaklarımızı sallıyoruz) Pençelerinizle kürek çekiyoruz ( ellerimizle tırmıklıyoruz), tahıl arıyoruz (tahılları parmaklarımızla gagalıyoruz) Şişman bir böcek, bir solucan yedik (biz böceğin ne kadar şişman olduğunu elimizle gösteririz) Bir tas dolusu su içtik (nasıl su alıp içtiğimizi gösteririz).
Kapıda asılı bir kilit var. (her iki elin parmaklarını kilide bağlayın) Kim açabilir? (parmaklar kilide kenetlenmiş, eller farklı yönlere uzatılmış) Kapıyı çaldılar, (parmakları bırakmadan kapıyı çaldılar) avuçlarınız birbirine karşı) Bükülmüş, (bileklerde kenetlenmiş elleri bükünüz) Çekilmiş (parmaklar birbirine kenetlenmiş, kollar farklı yönlere uzatılmış) Ve açılmış. (parmakların kilidini açın)
"Mitten"
Masha eldivenini taktı: (parmaklarını yumruk haline getirin)
"Aa, ne yapıyorum? Parmağım yok, gitti, küçük evime giremedim." (Baş parmak hariç tüm parmakları açın)
Masha eldivenini çıkardı: “Bak, buldum!” (kalan bükülmüş parmağı uzat)
Bakarsınız, bakarsınız ve şunu görürsünüz: Merhaba küçük parmak, nasılsın?” (parmaklarınızı yumruk haline getirin)
“Fırtına” Damlalar önce düştü, (her elin iki parmağını masaya hafifçe vurun) Örümcekler korkmuştu (avuç içi iç kısmı aşağı indirildi; parmakları hafifçe bükün ve hareket ettirerek örümceklerin nasıl dağıldığını gösterin) ) Yağmur daha da şiddetli yağmaya başladı, (iki elinizin tüm parmaklarıyla masaya vurun) Kuşlar dalların arasında kayboldu (kollarınızı çaprazlayın, avuçlarınızı ellerinizin arkasıyla birleştirin; parmaklarınızı birbirine kenetlenmiş şekilde sallayın). Yağmur kova gibi yağdı, (iki elin tüm parmaklarıyla masaya daha sert vurun) Çocuklar kaçtı.(Her iki elin işaret ve orta parmakları küçük adamları tasvir ederek masanın etrafında dolaşır; geri kalan parmaklar bastırılır) avuç içine). Gökyüzünde şimşek çakıyor, (parmağınızla havaya şimşek çekin) Gök gürültüsü tüm gökyüzünü parçalıyor. (yumruklarınızla davul çalın ve sonra ellerinizi çırpın) Ve sonra güneş buluttan çıkar (parmaklarınızla iki elinizi yukarı kaldırın) ) Pencereden bize bir daha bakın!
2. Çeşitli cihazların kullanımı (masaj topları, rulolar, kirpi, oklavalar).
“Kirpi” (bebeğin elinde lastik dikenli bir kirpi vardır)
Kirpi, dikenli kirpi, iğnelerin nerede? (bebek elleriyle kirpiyi yuvarlıyor) Bir bebek sincabına fanila dikmem gerekiyor (bebek kirpiyi karnının üzerinde yuvarlıyor) Yaramaz tavşanın pantolonunu düzeltmesi gerekiyor (yuvarlıyoruz) bacaklarda) Kirpi homurdandı - uzaklaş ve ağlama, sorma (yerde yuvarlanıyoruz) Sana iğneler verirsem kurtlar beni yer!!! (kirpi evin içine koşar, içeri girer) bir kutudaki veya raftaki bir yer)
“Kirpi” (su-jok topu).
Dikenli kirpi yuvarlanıyor, başı yok, bacağı yok. Avuç içi derinliğinde koşar ve üfler, üfler, üfler (top avuç içi arasında dairesel hareketler yapar). Parmaklarımın üzerinden geçiyor ve üflüyor, üflüyor, üflüyor. Oraya buraya koşuyor, gıdıklanıyorum, evet, evet, evet (parmak hareketleri). Git, dikenli kirpi, yaşadığın karanlık ormana! (Masanın üzerinden geçip parmak uçlarımızla yakalarız).
“Top” (su-şaka)
Topu daireler çizerek yuvarlıyorum, ileri geri tekme atıyorum, sanki bir kırıntıyı süpürüyormuş gibi avucumu okşuyorum ve onu biraz hatırlıyorum, tıpkı bir kedinin pençesini sıkması gibi
3. Küçük nesnelerle oynanan oyunlar (kemikler, boncuklar, çakıl taşları, düğmeler, ataçlar, kibritler, küçük oyuncaklar).
"Komik rakamlar"
Öğretmen çocukları mandalları renge göre sıralamaya davet eder: sarı, mavi, yeşil vb.
Öğretmen çocuklardan şunları eklemelerini ister: güneşe sarı ışınlar; Noel ağacındaki yeşil iğneler, buluttaki mavi yağmur.
Bir yetişkin çocukları güneşe 3 sarı ışın, Noel ağacına 4 yeşil iğne vb. eklemeye davet eder.
Bir yetişkin çocuklardan güneş için sarı, yeşil, mavi dönüşümlü çok renkli ışınlar yapmalarını ve sağdaki Noel ağacına sarı iğneler, soldaki mavi iğneleri vb. takmalarını ister.
"Renkli Çakıl Taşları"
Öğretmen çocukları çakıl taşlarını renklerine göre sıralamaya davet eder: sarı, mavi, yeşil; şekline vb. göre
Öğretmen çocuklardan beş çakıl taşından bir yol yapmalarını ister, ardından "akıllı" bir parmakla bunları soldan sağa ve sağdan sola sayın (ileriye ve geriye doğru sayın)
Bir yetişkin çocukları çakıl taşlarından bir yol yapmaya davet eder ve onlardan önce masanın üzerine kırmızı bir çakıl taşı, ardından sarı, yeşil, mavi vb. bir çakıl taşı koymalarını ister.
Öğretmen çocuklardan önce 1 kırmızı çakıl, sonra 2 sarı, 3 yeşil, 4 mavi vb. çakıl taşlarından bir yol yapmalarını ister.
"Mozaik"
Öğretmen çocukları yolları yapmaya davet eder: 1. - kırmızı, 2. - sarı, 3. - yeşil vb.
Bir yetişkin mozaikten bir tür çizim yapmasını ister. Örneğin yeşil çimen, mavi yağmur vb.
Çocuklara alternatif renklerle mozaik bir yol yapma görevi verilir: kırmızı, sarı, yeşil, mavi, mavi, kırmızı, sarı...
"Boncuk yapmak"
Öğretmen boncukları sıralamayı ister.
Bir yetişkin, çocukları boncukların renklerini ve şekillerini değiştirerek boncuk yapmaya davet eder.
Çocuklara önce 1 adet turuncu boncuk, ardından 2 adet sarı, 3 adet pembe, 4 adet papatya, 5 adet deniz kabuğu dizme görevi verilir.
4. Yayların bağlanması, bağlanması, düğmelerin bağlanması, kilitler.
"Hafıza için düğümler"
Birkaç bağcığı birbirine bağlayın ve her birine bir düğüm atın. Çocuğunuzu hepsini bulmaya davet edin.
"İzlemek"
İki hayvan oyuncağını birbirine yakın yerleştirin ve çocuğunuzu aralarında bir ip kullanarak yol yapmaya davet edin.
"Yaramaz Dantel"
Danteli alın ve çocuğun parmakları arasından geçirin: büyük olanın üzerine koyun, yüzük parmağının altından, büyük olanın üstünden geçirin, vb.
Yaramaz dantellerimiz bütün parmaklarımı bağlayabildi. Daha sonra çocuk parmaklarını kendi başına çözmeye çalışır.
Hazır kılavuzları kullanmak veya bunları kendiniz yapmak da mümkündür.
5. İpliklerle oynanan oyunlar (topları sarmak, desenleri düzenlemek, nakış yapmak, dokumak).
"Nakışçılar"
Gerekli Malzemeler: Bir tepsinin üzerinde üzerlerine çizgiler çizilmiş karton tabakalar bulunur. Basit çizimler var ve daha karmaşık olanlar var. İğne ve ipliğin gireceği çizgiler üzerinde delikler bulunur (daha karmaşık işlerde bu delikler yalnızca nokta ile işaretlenir). Bir yün iplik topu, 1-2 kalın iğne.
Oyunun ilerleyişi: Sunucu mümkünse nakışçılardan bahseder, çeşitli nakışları gösterir ve çocuğu nasıl nakış yaptıklarını anlatarak oynamaya davet eder. Daha sonra çocuk iğneyi alır ve ipliği iğnenin deliğine sokar. İlk başta bir yetişkin ona bu konuda yardımcı olur.
Daha sonra bunu kendi başına yapar. İpliğin uçları birleştirilir ve bir düğüme bağlanır. Daha sonra çocuk karton üzerine delikli dikişler yapar (daha hafif bir seçenek için iğne yerine kordon kullanabilirsiniz), iğneyi yukarı ve aşağı doğru geçirir.
İğneyle çalışmanın, özellikle iplik geçirmenin ve düğüm atmanın küçük bir çocuk için çok zor olduğu unutulmamalıdır. İlk başta, sadece göstermek değil, bu operasyonları onunla birlikte, el ele sabırla gerçekleştirmek ve çocuğun elini bırakıp onu bağımsız hareket etmeye davet edebileceğiniz anı doğru bir şekilde yakalamak daha iyidir.
6. Kağıtla çalışmak (katlama, yırtma, kesme, desen yerleştirme).
"Kağıt Kartopları"
Çocuğunuza bir kağıt parçasını (veya peçeteyi) kartopu yapmak için nasıl buruşturacağını gösterin.
"Kağıt kar taneleri" Çocuğunuzu bir beyaz kağıdı (veya peçeteyi) küçük parçalara ayırmaya davet edin - bunlar kar taneleri olacaktır. "Gizli" Bir oyuncağı ambalaj kağıdına veya folyoya sarın ve çocuğunuzu hediyeyi açmaya davet edin.
"Yer imleri"
Kalın, sağlam bir kitap alın ve içine çok sayıda kağıt yer imi koyun. Bebek onlar için "balık tutmaktan" mutlu olacaktır. Daha sonra çocuğunuzu kitaba yer imleri koymaya davet edebilirsiniz.
“Sihirli şekerler” Şeker ambalajlarını alın ve içlerine küçük oyuncakları sarın. Bebeğin şeker ambalajlarını açması ve onlardan sürprizler çıkarması gerekecek.
7. Kurşun kalemle çalışma (anahat verme, gölgelendirme, renklendirme, grafik görevlerini yerine getirme, grafik dikte etme).
“Vizondaki Fare” (veya “Vizondaki Tilki”)
Gerekli ekipman: bir deliğe fare ve deliğin yanına bir kedi çizmek vb.
Nasıl oynanır: Kedinin fareyi yakalamak istediğini söyleyin. Ona nasıl yardım edebilirim? Kedinin orada fark etmemesi için fareyi deliğin içine gölgelemeniz gerekir.
Peki ya farelerle iki deliği gölgelerseniz? Yoksa tilkinin kurttan, tavşanın tilkiden saklanmasına yardım mı edeceksin? Çocuğunuzla birlikte hayal edin.
Önemli olan deliğin çevresinin ötesine geçmemek. Çocuğunuzun vuruşları eşit ve birbirinden aynı uzaklıkta olursa harika sonuç verecektir.
Biz bunu düzeltiyoruz: Her şeyi yumurtadan çıkarabilirsiniz - çiçekler, evler, vazolar, arabalar vb.
"Bulutlar"
Oyun, kaleme gerekli baskıyı uygulayarak vuruş yapmayı öğretir.
Gerekli ekipman: resim - iki çizilmiş uçak, etraflarında koyu ve açık bir bulut; yumuşak kalem.
Nasıl oynuyoruz: Dışarıdaki bulutları nasıl izlediğinizi hatırlayın. Hafif bulutlar, hava bulutları ve karanlık bulutlar var - yağmur bulutları. Kara bulut nedeniyle uçak neredeyse görünmez, ancak hafif bulut nedeniyle açıkça görülebilmektedir.
Çocuk, uçakların etrafına diğer koyu ve açık bulutları kendisi çizecektir.
Şunu düzeltiyoruz: "Suda yüzüyorum ve çocukları çağırıyorum." Bir ördek, bir tekne vb. için dalgalar çizebilirsiniz. Çocuğun kaleme farklı baskı uygulamaya çalışması önemlidir (denizde fırtına var - dalgalar karanlık).
Çizimlerle oynayın, ayrıntılar ekleyin: güneş, ördek yavrusu, kum vb.
"Büküm Yolları"
Oyun hareketlerin hassasiyetini geliştirir. Gerekli ekipman: çizilmiş evler ve arabalar, aralarında belli bir mesafede basit dolambaçlı yollar vardır (sarma, kırık eğriler).
Nasıl oynanır: Çocuğunuza kendisinin bir sürücü olduğunu ve arabayı eve kadar sürmesi gerektiğini söyleyin. Yolda dikkatli olun - yolun dışına çıkmayın ve yolların virajlarında sürerken kalemi kağıttan kaldırmayın.
Birleştiriyoruz: Çocuk kalemi bu tür eğriler boyunca hareket ettirmeyi öğrendi - yolları daraltın veya eğrilerin karmaşıklığını değiştirin.
8. Çeşitli tohum ve tahıllarla çalışmak:
Desenleri sıralamak, yeniden düzenlemek, düzenlemek.
"Gürültü çıkaran ne?"
Elinizdeki tüm tahılları ve aynı sayıda kibrit kutusunu hazırlayın. Çocuğunuzun kutuları doldurmasına yardımcı olun. Çocuk her kutuya bir çorba kaşığı mısır gevreği koymalıdır. Çocuğunuzla birlikte tahılların isimlerini öğrenin. Daha sonra kutuları kapatın ve masanın üzerinde karıştırın.
Kutuyu birer birer alıp sallayın. Çocuğun bu kutuda ne tür bir mısır gevreği olduğunu sesli olarak tahmin etmesi gerekir.
Çocuğunuzla rolleri değiştirin, şimdi kutuyu karıştırıp sallamasına izin verin, siz de içinde ne olduğunu tahmin edin.
"Çizim"
Bir fırın tepsisine veya tepsiye tüm yüzeyi kaplayacak şekilde irmik serpin. Çocuk parmaklarını fırın tepsisi üzerinde gezdirerek çizim yapabilir.
Her şeyi çizebilirsiniz: spiraller, geometrik şekiller, evler, çiçekler vb. Derse eğitimi dahil ettiğinizden emin olun, çocuğunuza bunu veya o nesneyi nasıl çizeceğini adım adım gösterin, çocuk sizden sonra her adımı tekrarlamalıdır.
"Fasulye"
Öğretmen çocuklardan fasulyelerden yol yapmalarını ister.
Bir yetişkin, fasulyelerden bir tür çizim (veya bir mektup) hazırlamayı teklif eder. Örneğin, “A”, “T”, “N” harflerini düzenleyin.
Öğretmen 3. fasulyeye 2 fasulye daha ekleyip toplamda kaç tane olduğunu saymasını ister; 3 fasulyeyi çıkarın ve kaç tanesinin kaldığını sayın; 4 fasulye ekleyin ve masada kaç tane fasulye olduğunu vb. söyleyin.
Bir yetişkin fasulyeleri üç kavanoza ayırmayı öneriyor.
"Komik makarna"
Bir yetişkin, çocukları makarna şekillerini değiştirerek boncuk yapmaya davet eder.
Bir yetişkin iki çeşit makarna yapmayı önerir: biri uzun, ikincisi kısa (ayrıca geniş/dar da sunabilirsiniz).
V.A. Sukhomlinsky şöyle dedi: "Çocuğun zihni parmaklarının ucunda."
Çocuklarla yaptığım çalışmalarda “Okul öncesi çocuklarda ince motor becerilerin geliştirilmesi” konusunda deneyim kazanıyorum çünkü bu sorun anaokulunda da geçerli olmaya devam ediyor.
Parmaklar, insanın merkezi sinir sistemine impuls gönderen çok sayıda reseptörle donatılmıştır. Ellerde birçok noktaya masaj yaparak refleks olarak ilişkili iç organları etkileyebilirsiniz.
Bu sorunu çözmek için okul öncesi çocuklarda ince motor becerilerin gelişimini destekleyen çeşitli teknikler kullanıyorum.
Amaçlı, sistematik ve planlı çalışma, entelektüel yeteneklerin oluşumuna katkıda bulunur, serebral korteksin konuşma bölgelerini olumlu yönde etkiler ve en önemlisi çocuğun fiziksel ve zihinsel sağlığının korunmasına yardımcı olur. Ve tüm bunlar onu doğrudan başarılı bir eğitime hazırlıyor.
Bu materyal, okul öncesi çocukların karakteristik özelliklerini, çocukların konuşmasının başarılı gelişimi için hangi tekniklerin kullanılabileceğini, yetişkin konuşmasının öneminin ne olduğunu, küçük bir çocukta konuşmanın gelişimine hangi faktörlerin ve tekniklerin katkıda bulunduğunu inceler.
İndirmek:
Ön izleme:
“Okul öncesi çocuklarda ince motor becerilerin geliştirilmesi”
Çocuklarla yaptığım çalışmalarda “Okul öncesi çocuklarda ince motor becerilerin geliştirilmesi” konusunda deneyim kazanıyorum çünkü bu sorun anaokulunda da geçerli olmaya devam ediyor.
Ünlü öğretmen V.A. Sukhomlinsky'nin şu sözü vardır: "Bir çocuğun zihni parmaklarının ucundadır."
Aristoteles, "El, tüm enstrümanların enstrümanıdır" dedi.
"El bir tür dış beyindir!" - Kant yazdı.
Parmaklar, insanın merkezi sinir sistemine impuls gönderen çok sayıda reseptörle donatılmıştır. Ellerde birçok noktaya masaj yaparak refleks olarak ilişkili iç organları etkileyebilirsiniz.
Bir kişinin elinin hareketleri, görsel, işitsel ve konuşma motor analizörlerinin çalışması sırasında ortaya çıkan ilişkisel bağlantıların bir sonucu olarak eğitim ve öğretim sürecinde oluşur.
Okul öncesi çocuklarda ince motor becerilerin geliştirilmesi, konuşma aktivitesini geliştirmelerine, parmak hareketlerinin koordinasyonunu geliştirmelerine ve çocuğu okula hazırlamalarına olanak tanır.
Psikologlar, fizyologlar, doktorlar ve öğretmenler, ince motor becerilerin gelişim düzeyinin, çocuğun görsel, yapıcı, emek ve müzikal performans becerilerindeki ustalığının, ana diline hakimiyetinin ve zihinsel becerilerinin gelişiminin başarısını büyük ölçüde belirlediğini sürekli vurgulamaktadır. İlk yazma becerileri.
İnce motor becerilerin gelişim düzeyi, okul eğitimine entelektüel hazırlığın göstergelerinden biridir. Tipik olarak, ince motor becerileri yüksek düzeyde gelişmiş bir çocuk, mantıksal olarak akıl yürütebilir, hafızası, dikkati ve tutarlı konuşması yeterince gelişmiştir. Öğretmenler, birinci sınıf öğrencilerinin genellikle yazma becerilerinde ustalaşmada ciddi zorluklar yaşadıklarını belirtmektedir.
Okul öncesi çağda önemli olan yazmayı öğretmek değil, yazmaya hazırlıktır. Ve hazırlık okula başlamadan çok önce başlamalıdır.
İnce motor becerilerin geliştirilmesi ve el hareketlerinin koordinasyonu için egzersizlere, oyunlara, çeşitli görevlere gereken önemi veren ebeveynler, iki sorunu aynı anda çözer: birincisi, dolaylı olarak çocuğun genel entelektüel gelişimini etkiler ve ikincisi, ustalaşmaya hazırlanır. gelecekte okul eğitimindeki birçok sorunun önlenmesine yardımcı olacak yazma becerileri.
ONLARA. Sechenov, bir kişinin elinin hareketlerinin kalıtsal olarak önceden belirlenmediğini, ancak çevre ile aktif etkileşim sürecinde görsel, dokunsal ve kas duyuları arasında ilişkisel bağlantıların oluşması sonucu eğitim ve öğretim sürecinde ortaya çıktığını yazdı. Eski çağlardan beri, küçük çocuklarda nesnesiz el ve parmak hareketlerinin gelişimine halk pedagojisinde büyük önem verilmiştir, çünkü ince motor becerilerin gelişimi çeşitli emek süreçlerine dahil edilmiş ve çocuklar küçük yaşlardan itibaren hazırlanmıştır. bunları gerçekleştirmek için. Bu amaçla çocuklara hazırlık çalışmaları olarak tekerlemeler eşliğinde çeşitli parmak oyunları sunuldu. İlginç bir oyun formu, şiirsel metnin ritmik organizasyonu ve onunla ilişkili hareketler, çocuğu bir yetişkine gösterilen eylemleri gerçekleştirmeye dahil etti. Bebeğin ellerini güçlendirmeye, koordineli el hareketleri geliştirmeye ve parmakların farklı hareketlerini geliştirmeye yardımcı olacak bazı oyunlara ve egzersizlere bakalım. Bu oyunlar sırasında aşağıdaki hareketler geliştirilir: kavrama: çocuk bir nesneyi kavramayı öğrenir; eylemleri ilişkilendirme: çocuk iki nesneyi birleştirmeyi öğrenir; bir yetişkinin el hareketlerini taklit etme: bu beceri, birçok yararlı becerinin oluşumunun temelini oluşturur. manuel eylemler; ellerin ve parmakların hareketleri. Ayrıca ince motor beceri aktiviteleri çocuğun genel gelişimi üzerinde olumlu etki yaratacak ve onun daha bağımsız ve kendine güvenen olmasına yardımcı olacaktır. Ayrıca ellerin ince motor becerilerini güçlendirmek için dersler vermek aşağıdakilere katkıda bulunur: kavramanın gelişimi; her iki elin koordineli hareketlerinin geliştirilmesi; ellerin ve parmakların hassas ve farklılaşmış hareketlerinin geliştirilmesi; manuel becerilerin oluşumu (Velcro'nun açılması ve sabitlenmesi, düğmeler, düğmeler, fermuarlar); dokunma duyusunun gelişimi; düşünme ve hayal gücünün gelişimi. Erken ve erken okul öncesi çağda, temel öz bakım becerilerinin (düğme ilikleme ve düğme açma, ayakkabı bağcığı bağlama vb.) geliştirilmesi için şiir testi (“Magpie-Beloboka vb.) eşliğinde basit egzersizlerin yapılması faydalıdır. parmak oyunları ve egzersizlerinin yanı sıra masaj, çocukların konuşmasını geliştirmenin ve onları okula hazırlamanın yollarından biri olarak nitelendirilir.Parmakların ince motor becerilerinin gelişimi, erken yaşlarda önde gelen aktivite olduğundan, parmakların ince motor becerilerinin gelişimi yalnızca oyun etkinliklerinde mümkündür. okul öncesi yaş Oyunda, nesnelerle yapılan en ilkel eylemler elbette gerçekleştirilir ve pekiştirilir, çocuk manipülatif faaliyetlerde ustalaşmakta zorluk çeker, bu durumda çocuğu övmeyi unutmamak, böylece bir başarı durumu yaratmak gerekir.
Basit el hareketleri, yalnızca ellerdeki gerginliği gidermeye değil, aynı zamanda tüm vücudun kaslarını gevşetmeye de yardımcı olur. Çocuğun düşünmesini ve konuşmasını geliştirebilirler.
Genel olarak parmaklar ve elin tamamı ne kadar iyi çalışırsa çocuk o kadar iyi konuşur.
Çeşitli parmak egzersizleri yapılarak eller iyi bir hareketlilik ve esneklik kazanır ve hareketlerdeki sertlik ortadan kalkar.
Parmak egzersizlerinin yanı sıra ince motor becerilerin gelişimini, el hareketlerinin koordinasyonunu, görsel algıyı ve dikkati destekleyen çeşitli grafik egzersizleri de bulunmaktadır. Okul öncesi çağda grafik egzersizleri yapmak, başarılı bir şekilde yazma konusunda ustalaşmak için çok önemlidir: "Çizimi tamamlayın ve kendiniz çizin", "Desenleri takip edin", "Desene devam edin" vb.
Bir çocuğun gelişiminde olumlu sonuçlar elde etmek için kendinizi yalnızca anaokulunun duvarları içinde yapılan çalışmalarla sınırlamak mümkün değildir. Ebeveynler, eğitim sürecinin en ilgili ve aktif katılımcılarıdır. Herhangi bir üretken faaliyet ebeveynler tarafından olumlu olarak algılanır. Çocuklar başarılarıyla gurur duyuyor, el sanatlarına özenle davranıyor ve ebeveynlerine bunları nasıl yaptıklarını anlatıyorlar. Çocukların ebeveynleri, çocuklara gölgelemeyi öğretme teknolojisine aşinadır, birçoğu örnek kitaplar satın almıştır. Veliler, çocukların gölgeleme yaparken daha titiz ve dikkatli olduklarını gözlemlediklerini ifade etti.
Bu nedenle, ebeveynleri çocukların konuşma ve motor gelişim özelliklerine tanıtmanın etkili yollarından biri, akşamları çalışma yöntem ve tekniklerini tanıyabilecekleri derslere katılımlarıdır. Yetişkinler parmak jimnastiğini, ellere kendi kendine masaj yapmayı, gözler ve nefes alma jimnastiğini öğrenirler. Ortak derslerde ebeveynler çocuklarına yardımcı olabiliyor ve en önemlisi aralarında duygusal bir temas oluşuyor.
İnce motor tekniği basittir. Bir kişinin entelektüel ve yaratıcı yeteneklerinin gelişimi için en uygun dönem, serebral korteksin henüz tam olarak oluşmadığı 2-9 yıldır.
Okul öncesi kurumlarda öğretmenler bu alanda biriken deneyimi ve didaktiğin temel ilkesini kullanır: basitten karmaşığa. Oyunların ve egzersizlerin seçimi, yoğunluğu, niceliksel ve niteliksel bileşimi çocukların bireysel ve yaş özelliklerine göre değişir. Elin motor fonksiyonlarının çok yönlü uyumlu gelişimi için, eli çeşitli hareketler (sıkma, germe, rahatlama) konusunda eğitmenin gerekli olduğuna inanılmaktadır.
Çocuklarla çalışmaya başladığınızda ve bir hedef belirlediğinizde, ebeveynler ve öğretmenler güvenle ve kararlı bir şekilde bu hedefe ulaşma yolunda ilerlerler. Bunun için kendi yöntem ve tekniklerinizi geliştirdikten ve bunları çocuklarla çalışırken kullanırken, olumlu dinamikler kesinlikle fark edilecektir ve en önemlisi, çocukların çatal bıçak takımını (bardak, kaşık) doğru kullanma, bağımsız giyinip soyunma, iyice yıkayıp kurutma becerisi. Elleri gelişecektir. Çocuklar makas, fırça ve kurşun kalem kullanmayı hızla öğrenirler.
Okul öncesi çağda ana aktivite oyundur. Çocuk oyun yoluyla önemli bir deneyim kazanır. Çocuk, oyun deneyiminden kelimeyle ilişkilendirdiği fikirleri çıkarır. Oyun ve çalışma, çocukların dil alanında bağımsızlığının ortaya çıkması için en güçlü teşviklerdir; öncelikle çocukların konuşma gelişiminin yararına kullanılmalıdırlar.
Konuşmayı teşvik etmenin iyi bir yolu, ince motor becerilerine yönelik oyunlar ve egzersizlerdir.
Dokunma ve ince motor becerilerin oluşumu konuyla ilgili çeşitli pratik faaliyetlerde meydana gelir. Örneğin kil veya hamuru heykel yaparken ince motor becerileri özellikle iyi gelişir, parmak kasları güçlendirilir, el ve parmakların ince hareketleri geliştirilir ve özellikle hayattan heykel yapma sürecinde dokunsal muayene becerileri güçlendirilir. . Ayrıca aplike modelleme, çizim yapma, aplike yapma, makasla çalışma, küçük parçalar yapma, mozaik yapma, damgalarla çalışma gibi aktiviteler de parmakların gelişimi için oldukça faydalıdır. Parmakların ve farklı tutuşların gelişmesi için küçük çocukların kalın renkli boya kalemleriyle çizim yapması, daha büyük çocukların ise daha ince boya kalemlerine ihtiyacı vardır. Çocukların kalemle çizim yapması, boyama yapması ve elleriyle oynaması önemlidir. Çocukların öncelikle kil, parmak boyası, hamur, kum ve su gibi dokunsal ve kinestetik yeteneklerini harekete geçiren çeşitli malzemeleri kullanmalarına izin verilmelidir. Bu tür malzemeler aynı zamanda elleri eğiterek onları gerginleşmeye ve gevşemeye zorlar.
Okul öncesi çocuklarda ince motor becerilerin geliştirilmesine yönelik amaçlı, sistematik ve sistematik çalışma, entelektüel yeteneklerin oluşumuna katkıda bulunur, serebral korteksin konuşma alanlarını olumlu yönde etkiler ve en önemlisi çocukların fiziksel ve zihinsel sağlığının korunmasına yardımcı olur. çocuk. Ve tüm bunlar onu doğrudan başarılı bir eğitime hazırlıyor.
Pridvorova Vera Sergeevna, MBDOU Merkezi Çocuk Eğitim Merkezi öğretmeni - DS No. 53 "Yolochka", Tambov
“İnce motor becerileri” ifadesini ne kadar sık duyuyoruz? İnce motor becerileri nelerdir? Fizyologlar bu ifadeyi ellerdeki küçük kasların hareketi anlamında kullanırlar. Aynı zamanda küçük el hareketlerinin gelişimi görme kontrolü altında gerçekleştiği için el-göz koordinasyonunu da hatırlamak önemlidir. Bir çocuğun ellerinde ince motor becerilerini geliştirmek neden bu kadar önemlidir? Gerçek şu ki, insan beyninde konuşma ve parmak hareketlerinden sorumlu olan merkezler çok yakın konumdadır. İnce motor becerileri uyararak konuşmadan sorumlu alanları harekete geçiririz. Ayrıca gelecekte çocuğun çizim yapma, yazma, giyinme vb. hareketlerini kullanmak için bu becerilere ihtiyacı olacak.
Küçük kol kaslarının gelişimi üzerinde çok erken yaşlardan itibaren çalışmaya başlamanız gerekir. Zaten bir bebek parmaklarına masaj yapabilir (parmak jimnastiği) böylece serebral korteksle ilişkili aktif noktaları etkiler. Erken ve erken okul öncesi çağda, şiirsel bir metin eşliğinde basit egzersizler yapmanız ve temel kişisel bakım becerilerini geliştirmeyi unutmamanız gerekir: düğmeleri iliklemek ve düğmelerini açmak, ayakkabı bağlarını bağlamak vb.
Ve elbette, daha büyük okul öncesi çağda, ince motor becerilerin geliştirilmesi ve el hareketlerinin koordinasyonu üzerine yapılan çalışmalar, okula, özellikle de yazmaya hazırlığın önemli bir parçası haline gelmelidir.
İnce motor becerileri, motor kürenin, nesnel eylemlerde ustalık, üretken faaliyetlerin gelişimi, çocuğun yazımı ve konuşmasıyla doğrudan ilgili olan yönlerinden biridir. (M. M. Koltsova, N. N. Novikova, N. A. Bernstein, V. N. Bekhterev, M. V. Antropova, N. A. Rokotova, E. K. Berezhnaya). İnce el hareketleri de dahil olmak üzere motor fonksiyonların oluşumu, çocuğun etrafındaki nesnel dünyayla etkileşimi sürecinde ortaya çıkar. Hassas hareketler yaptığımızda farklı düzlemlerde gerekli hareketleri yapan bileklerimiz ellerimizin pozisyonunu düzenler. Küçük bir çocuk bileğini döndürmek ve döndürmek konusunda zorlanır, bu nedenle bu hareketlerin yerini omuzdan başlayarak tüm kolun hareketleriyle alır. Küçük hareketlerin daha hassas ve ekonomik olması ve çocuğun aşırı enerji harcamasını gerektirmemesi için, çeşitli bilek hareketlerine yavaş yavaş hakim olması gerekir.
Hangi egzersizler çocuğunuzun becerilerini geliştirmesine yardımcı olacaktır?
1. Parmak jimnastiği.
“Parmak oyunları”, kafiyeli hikayelerin veya masalların parmaklar kullanılarak sahnelenmesidir. Pek çok oyun iki elin katılımını gerektirir ve bu da çocukların "sağ", "sol", "yukarı", "aşağı" vb. kavramlarda gezinmesine olanak tanır. 5 yaşın üzerindeki çocuklar, oyunları çeşitli aksesuarlarla (evler) süsleyebilirler. , küpler, küçük nesneler vb. d.
Her parmağın ayrı ayrı eğitildiği egzersizlerin kullanılması tavsiye edilir. (sonuçta serebral kortekste her parmak için ayrı bir projeksiyon alanı vardır) Gerginlik, rahatlama ve esneme için hareketler gereklidir. Parmak hareketleri optimum yük ve genlikte gerçekleştirilmelidir. Yavaş ve dikkatsiz antrenmanın hiçbir etkisi yoktur.
Parmak eğitiminin serebral korteksin tonunu arttırmanın bir yolu olarak kullanıldığını unutmamak ve konvulsif hazırlığı artan çocuklarla çalışırken dikkatli olmak gerekir. Parmak eğitimi egzersizleri içerir: statik (parmaklarla belirli bir pozisyonu tutmak), dinamik (parmak hareketliliğinin geliştirilmesi, bir pozisyondan diğerine geçiş), rahatlatıcı (kas tonusunun normalleştirilmesi) Ancak çoğu zaman bu egzersizlerin kötü düşünülmüş yapay kullanımı çocukların ilgisini çekmez ve yeterli bir düzeltici etki sağlamaz. Çocuklara tekerlemeler, masallar, hikayeler okurken, tekerlemeler, şakalar ve herhangi bir konuşma materyali üzerinde onlarla çalışırken parmak jimnastiği egzersizleri yapılırsa derslerin etkinliği ve çocukların bunlara olan ilgisi artırılabilir. Çocuklar bunu dinlerken bir yetişkinle birlikte parmak hareketleri ve karakterlerin görüntüleri, eylemleri vb. kullanarak dinleme materyalinin içeriğini "sahneler". Çocuklar bu tür derslerde öğrendikleri parmak hareketlerini gelecekte bağımsız dramatizasyon oyunlarında öğrenirler. , parmaklarının motor becerilerini geliştirmek. Elin motor fonksiyonlarının çok yönlü, uyumlu gelişimi için, üç tip bileşenin eğitimi gereklidir: sıkıştırma, germe, gevşeme - tıbbi terminolojiyi takip etmek - fleksörlerin alternatif kasılma ve gevşemesinin bir kombinasyonu - fleksör kaslar ve ekstansörler - ekstansör kaslar.
Maksimum etkiyi elde etmek için parmak egzersizleri, elin sıkışmasını, gerilmesini ve gevşemesini birleştirecek ve ayrıca her parmağın ayrı ayrı hareketlerini kullanacak şekilde yapılandırılmalıdır.
Parmak eğitiminin süresi çocukların yaşına bağlıdır (üç veya dört yaşına kadar daha küçük yaş), önerilen süre 3 ila 5 dakikadır, orta ve yaşlı okul öncesi çağda - günde 10-15 dakika). Masa yüzeyinin kullanıldığı egzersizlerin bir kısmı masada otururken yapılmaktadır. Bu nedenle parmak egzersizleri, çeşitli etkinlikler ve ev işleri bağlamına ustaca dahil edildiğinde, çocuklarda oyun, günlük veya eğitim durumu tarafından belirlenen motor davranış unsurlarının gelişimine katkıda bulunabilir.
2. Tahıllar, boncuklar, düğmeler, küçük taşlarla yapılan oyunlar.
Bu oyunların mükemmel bir tonik ve iyileştirici etkisi vardır. Çocuklardan gözleri kapalı olarak sıralamaları, tahmin etmeleri, başparmak ve işaret parmağı arasında yuvarlanmaları, dönme hareketleri yapmaya çalışırken her iki elin tüm parmaklarıyla dönüşümlü olarak masaya basmaları istenir. Çocuğunuza iki ceviz ya da çakıl taşını bir elin parmaklarıyla, bir elin parmaklarıyla ya da iki avuç içi arasında altıgen kalemle yuvarlamayı öğretebilirsiniz. Çeşitli tel çekme egzersizleri eli geliştirmek için mükemmeldir. Dizilebilecek her şeyi dizebilirsiniz: düğmeler, boncuklar, boynuzlar ve makarnalar, kurutucular vb. Karton dairelerden, karelerden, kalplerden, kuru olanlar dahil ağaç yapraklarından ve üvez meyvelerinden boncuklar yapabilirsiniz. Çocukları küçük nesnelerden çeşitli nesnelerin harflerini ve silüetlerini düzenlemeye davet edebilirsiniz: tohumlar, düğmeler, ince dallar vb. Küçük nesnelerin kullanıldığı tüm aktiviteler yetişkinlerin sıkı gözetimi altında gerçekleştirilmelidir!
3. Kum terapisi.
Kumun işlenebilirliği, ondan gerçek dünyanın bir minyatürünü yaratma arzusunu kışkırtır. Bir çocuğun yaptığı kumdan boyama yaratıcı bir üründür. Ana vurgu, çocuğun yaratıcı bir şekilde kendini ifade etmesidir, bu sayede bilinçdışı-sembolik düzeyde iç gerilim serbest bırakılır ve gelişim yolları aranır.
Büyük bir kutu bulun ve yarısına kadar yıkanmış ve kurutulmuş nehir kumu ile doldurun. Çocuğunuza bu kumun içine saklayacağınız oyuncağı gösterin ve bunu o arkasını döndüğünde yapın. Gizli oyuncakların sayısını yavaş yavaş artırabilirsiniz.
Çocuğunuzu kum projeksiyonunu modellemeye davet edin. Örneğin, çocuğun deneyimine uygun olarak bir hayvanat bahçesini, evcil hayvanları, ormanı vb. tasvir etmesini isteyin. Çocuğun gerekli malzemeleri kendisinin seçmesine ve alanı modellemesine izin verin.
Farklı manzaralara sahip bir kum projeksiyonu tasarlayın ve simüle edin (dağlar, rezervuarlar, ovalar vb.)Çocuğun aşina olduğu sözcüksel konulara dayalı (örneğin vahşi hayvanlar). Projeksiyonlar oluşturmak için evcil hayvan figürlerini kullanın. Çocuğunuzu resmi düzeltmeye davet edin. Çocuğun kendisi doğru hayvan figürlerini seçmeli ve onları karakteristik manzaralarına yerleştirmelidir.
Çocuğa tanıdık bir masalın sunumu. Çocuk bağımsız olarak aksesuarları seçer ve manzarayı oluşturur. Peri masalı tamamen olay örgüsüne göre oynanabilir veya tanıdık bir olay örgüsü temel alınabilir ve çocuk gelip masalın kendi sonunu canlandırabilir.
4. Makasla kesmek.
Temel kesme tekniklerinde uzmanlaşmaya özellikle dikkat edilir - düz kesme becerileri, çeşitli şekilleri kesme yeteneği (dikdörtgen, oval, yuvarlak). Akordeon katlanmış kağıdı katlayarak simetrik şekiller elde etme (yuvarlak dans) veya çapraz olarak (kar taneleri)Çocuklar şeklin tamamını değil yarısını kestiklerini öğrenmelidir. Silüeti kesmeye başlamadan önce, makası nereye, hangi açıdan, sayfanın hangi yönüne yönlendireceğinizi düşünmelisiniz, yani. yaklaşan eylemi planlayın. Katlanmış kağıt parçalarından desen kesme oyununun dikkate değer bir özelliği vardır: Bir çocuk ne kadar beceriksizce keserse kessin, yine de bir kar tanesine veya bir yıldıza belli belirsiz benzeyen bir desen elde edecektir.
5. Uygulamalar.
Çocuklar kesilmiş figürlerden kompozisyonlar - aplikler - yapabilirler. Başlangıç olarak, renkli dergilerden geometrik şekilleri ve şekilleri kesmek ve bunları yapışkan bir kalemle bir kağıda sabitlemek daha uygundur. Eğer çocuk henüz küçükse ve ona makas vermekten korkuyorsanız, bir dergi ya da gazeteden elleriyle resim koparmasına izin verin - ne olursa olsun; ve yırtılan parçaları boş bir kağıt parçasına yapıştırıp onlara şekil vereceksiniz. Anlamlı bir kolaj oluşturabilir.
6. Kağıtla çalışmak. Japon kağıt katlama sanatı. Dokuma.
Hassas hareketlerin ve hafızanın geliştirilmesine, kağıt şeritlerden halılar, katlanır tekneler ve kağıttan hayvan figürleri dokunarak yardımcı olur.
Dokuma malzemesi söğüt dalları, saman, kaplamanın yanı sıra kağıt, ince karton, kumaş, örgü, kurdele vb. Olabilir. Çocuktan bir kağıdı ikiye katlaması, bir dizi eşit kesim yapması istenebilir. makas, konturun dışına çıkmadan, daha sonra farklı renkteki ince şeritleri kesin ve deseni gözlemleyerek belli bir şekilde halının ana kısmının kesikleri arasına örün.
Kağıt ve kartondan su ve rüzgarla oynamak için oyuncaklar, Noel ağacı süsleri, rol yapma oyunları için nitelikler, dramatizasyon oyunları, eğlenceli oyuncaklar, hediyeler ve hediyelik eşyalar yapabilirsiniz. Çocukları kağıt işleme aletleriyle tanıştırmak ve kağıdı bükme ve katlama tekniklerini göstermek gerekir.
Şu anda origami öğretmenler ve psikologlar arasında giderek daha popüler hale geliyor. Ve bu bir tesadüf değil. Origami'nin eğitim potansiyeli çok yüksektir.
Origami konuları basitten karmaşığa kadar çok çeşitlidir. Çocuklarla origami oyuncaklarını eğlenceli bir şekilde nasıl yapacağınızı başarılı bir şekilde öğrenmek için boşlukların tanımlarını öğrenmeniz gerekir. (temel formlar) ve semboller (origami teknikleri üzerine birçok kitap artık satışta). Gelecekte bu, üretimi kolaylaştıracak ve oyuncağı tamamlamak için gereken süreyi azaltacaktır. Çocuklarla temel şekilleri ezberlemek ve pekiştirmek için şu oyun ve alıştırmalardan yararlanabilirsiniz: “Kareyi başka bir şekle dönüştürün”, “Tahmin edin kare neye dönüştü?”, “Kimin gölgesi nerede?”, “Doğru şekli adlandırın” ”, “Temel şekli tanımlayın” vb.
Origami derslerinde masal-ipuçlarından faydalanmak etkilidir; oyuncakları yaparken ilgiyi geliştirir, üretimi ve ezberlemeyi kolaylaştırır çünkü mekanik görevler vardır. (bir katlama çizgisi çizin, ikiye katlayın, köşeyi merkeze katlayın) olay örgüsü ve oyun konsepti açısından anlamlı bir eylemle değiştirilir. Kullanılan ekipmanlar farklı renklerde kağıtlar ve origami tekniğini anlatan hazır kitaplardır.
7. Hamuru, kil ve tuzlu hamurdan modelleme.
Aynı anda tek parça veya birkaç parça oluşturabilir ve bunları kompozisyonlar halinde birleştirebilirsiniz. Küçük parçaları kendiniz şekillendirebilirsiniz ve bebeğiniz bitmiş kompozisyonu bir araya getirebilir.
Sosis, halka, top yapıyoruz; Hamuru sosisi plastik bir bıçakla birçok küçük parçaya kesip parçaları tekrar kalıplıyoruz. Her küçük parçadan bir pasta veya bozuk para yapıyoruz. (Baskı yapmak için pastanın üzerine gerçek bir bozuk para veya düz bir oyuncak bastırabilirsiniz.)
Ortaya çıkan kekleri kavanozların, ince dalların vb. Üzerine yapıştırıyoruz. vb. Belirli bir hamuru hamuru topları, sosisleri kontrplak veya bir karton levha üzerine yerleştirmek.
Bir cam şişenin hamuru ile yapıştırılması ve ona vazo, çaydanlık vb. şekli verilmesi.
Geometrik şekillerin, sayıların, harflerin modellenmesi.
8. Bağcıklar - neden bunlar?
Günümüzde dantelli birçok farklı oyun indirimde. Genel olarak birkaç türe ayrılabilirler. Her şeyden önce, bağlama hikayeye dayalıdır. Çocuğa “bitmemiş” bir resim sunulur (kirpi, sincap, Noel ağacı, buketli vazo, ev resmi) Eksik parçaları bağlamanız gereken: mantarlar, meyveler ve kuruyemişler, Yılbaşı oyuncakları, çiçekler, pencereler vb. İkinci tür bağlama: ahşap veya yumuşak güvenli malzemeden yapılmış düğmeler, ayakkabılar, silindirler veya başka herhangi bir şey, bağcıklar için delikleri olan katı nesneler. Temel oyuncakta sanatsal örgüler oluşturmak için ipler ve talimatlarla birlikte gelirler. Son olarak, üçüncü bağlama türü: sağlam bir yumuşak oyuncak veya yumuşak bir hikaye "resimi" oluşturmak için bağcıklar kullanılarak bağlanması önerilen kumaştan yapılmış evlerin, kitapların vb. parçaları. Örneğin, tüm modern bağcıklı çocuk oyuncaklarının atası olan M. Montessori tarafından geliştirilen bir oyuncak olan “Teremok” böyledir.
9. Çizim, renklendirme.
Boyama en kolay aktivitelerden biridir. Aynı zamanda görsel ve motor analizörlerin koordineli hareketlerini geliştirmenin ve yazı yazan elin motor aparatını güçlendirmenin bir yolu olmaya devam ediyor. Çocuklara, tasvir edilen nesnelerin dış hatlarının ötesine geçmeden, istenilen rengi eşit şekilde uygulayarak dikkatlice resim yapmayı öğretmek gerekir. Çizim sürecinde çocuklar yalnızca genel fikirler ve yaratıcılık geliştirmekle kalmaz, gerçeklikle duygusal ilişkilerini derinleştirir, aynı zamanda el becerisinin gelişimi ve yazmada ustalaşma için çok gerekli olan temel grafik becerilerini de oluştururlar. Çocuklar çizim yaparak grafik materyali doğru şekilde kullanmayı ve çeşitli görsel tekniklerde ustalaşmayı öğrenirler; ince el kaslarını geliştirirler. Siyah ve renkli kalemler, keçeli kalem, tebeşir, sulu boya ve guaj kullanarak çizim yapabilirsiniz.
Farklı malzemelerle çizim yapmak, yazı nesnesinden kağıda iz bırakmak için farklı derecelerde basınç gerektirir. Bu aynı zamanda el becerilerinin gelişmesine de katkı sağlar.
Elbette çizim, elin küçük kaslarının gelişmesine yardımcı olur ve onu güçlendirir. Ancak çizmeyi ve yazmayı öğrenirken elin, kalemin ve defterin konumlarının belirli olduğunu unutmamalıyız. (kağıt sayfa), çizgi çizme teknikleri.
Başlamak için iyi bir yer:
- düz şekillerin ana hatlarını çiziyor. Herhangi bir şeyin izini sürebilirsiniz: bir bardağın altı, ters çevrilmiş bir tabak, kendi avucunuz, düz bir oyuncak vb. Kurabiye veya çörek kutuları bu amaç için özellikle uygundur;
- referans noktalarına göre çizim;
- çizimin ikinci yarısının tamamlanması;
- Ellerinizi kağıttan çekmeden örneğe göre çizim yapın.
Geleneksel olmayan çeşitli teknikleri de kullanabilirsiniz.
Tek tip: Bir kağıda farklı renkteki boya uygulanır. Daha sonra kağıdın üzerine başka bir sayfa bindirilir ve fırça, kurşun kalem veya keçeli kalem kullanılarak baskılara belirli bir şekil verilir.
Sprey: Fırça boyaya batırılır ve ardından parmaklarınız veya kalem yardımıyla boya bir kağıt parçası üzerine serpilir. Bu şekilde resmin arka planını oluşturabilirsiniz.
Blotografi: Boyalar bir kağıda herhangi bir sırayla uygulanır. Çizimi kurşun kalem veya keçeli kalemle uyguladıktan sonra bir miktar taslak verir ve bir görüntü oluştururlar.
Tamponlama: pamuklu çubuk veya sünger kullanarak kağıda boya uygulamak.
Arka plan oluşturmak için uygundur.
Serbest elle baskı: Çocuğunuz fırçayla boyama konusunda son derece isteksizse, onu parmaklarıyla boyamaya teşvik edin. Bir, iki veya tüm parmaklarınızla aynı anda çizim yapabilirsiniz: her parmak belirli bir renkteki boyaya batırılır ve ardından sırayla kağıdın üzerine yerleştirilir. Havai fişek veya boncuk vb. Bu şekilde elde edilir. Çizimi keçeli kalem veya kurşun kalemle bitirmek en iyisidir. Elinizi fırçayla boyayıp ardından kağıda baskı yapabilirsiniz.
Küçük çocuklar için özel “yenilebilir boyalar” kullanmak iyidir (mağazalarda satılır). Bu renkleri kendiniz bulabilirsiniz: reçel, reçel, hardal, ketçap, krem şanti vb. çiziminizi veya yemeğinizi süsleyebilir.
10. Grafik alıştırmaları.
Anaokulu ortamında çocuklar güzel sanatlar derslerinde grafik becerileri kazanırlar ve inşaat sürecinde ve emek eylemleri gerçekleştirirken ince el hareketleri gelişir. Ancak bu dersler yeterli değildir; çocukların grafik becerilerini sadece anaokulunda değil evde de geliştirmek için iyi düşünülmüş bir özel ders ve alıştırmalar sistemine ihtiyaç vardır.
Grafik etkinliği, bir kağıdın iki boyutlu alanında daha iyi yönelimi teşvik eder ve çocuğun elini yazmayı öğrenmeye hazırlar. Grafik görevlerinin mecazi ve anlamsal öneme sahip olması önemlidir. Bu amaçla çizim için dalgalar, gökkuşağı, duman bulutları ve balık pulu gibi nesneler seçilir. Burada çiçeklerin ve nesnelerin eksik ayrıntılarını tamamlama, desenleri izleme, gölgelendirme ve anahat görsellerini, boyama albümlerindeki resimleri renklendirme görevini üstlenebilirsiniz. Belirli bir eylem modeline göre çalışmaya kademeli bir geçiş sağlanır, örneğin: "Büyük ve küçük, üç büyük dalga ve üç küçük dalga çizin." Daha sonra süs eşyaları ve labirentlerin çizimini tamamlama işi daha karmaşık hale gelir.
Çocuk, çeşitli gölgeleme, çizim, çizimleri kopyalama, noktalar ve noktalı çizgiler boyunca konturları izleme ve hücrelerde desenler çizme işlemlerini gerçekleştirerek grafik hareketlerinde deneyim kazanır. Aynı zamanda doğru eylem yöntemleri de öğretilir: yukarıdan aşağıya ve soldan sağa bir çizgi çizmek; ana hatların dışına çıkmadan, boşluksuz, eşit şekilde yumurtadan çıkın.
11. Kuluçka.
Gölgelendirmeli görevler çizgisiz kağıt üzerinde gerçekleştirilir. Elin yazmaya hazırlanmasına yardımcı olur. Çocuk kalemi kağıttan kaldırmamaya ve satırları kesmemeye çalışmalıdır. El yazısını geliştirirken soldan sağa doğru düzgün çizgiler çizme yeteneği önemlidir. En kolay grafik aktivite türlerinden biri olan tarama, büyük ölçüde çocukların yazı yazmak için gerekli hijyen kurallarını öğrenmeleri amacıyla tanıtılmaktadır. Renklendirme çizimleri, elin küçük kaslarının kademeli olarak gelişmesini ve güçlenmesini ve hareket koordinasyonunun gelişmesini sağlayan dört tür gölgelemeyi içerir.
Gölgeleme türleri:
kısa, sık vuruşlarla renklendirme;
dönüşlü küçük vuruşlarla renklendirme;
merkezli tarama (resmin ortasından dairesel tarama);
uzun paralel parçalar halinde yumurtadan çıkar.
Kuluçka kuralları:
Yalnızca belirtilen yönde tarama yapın.
Şeklin dış hatlarının dışına çıkmayın.
Çizgileri paralel tutun.
Vuruşları birbirine yaklaştırmayın, aralarındaki mesafe 0,5 cm olmalıdır.
Gölgeleme yaparken kurallara uymalısınız: şeklin dış hatlarının dışına çıkmayın, çizgilerin paralelliğini ve aralarındaki mesafeyi koruyun. (0,3 - 0,5 cm). İlk önce kısa ve sık vuruşlarla tarama yapılması, daha sonra merkezli tarama yapılması tavsiye edilir ve yalnızca son aşamada uzun paralel bölümlerle tarama mümkün olur. İlk gölgeleme denemelerinde el çabuk yorulur, çocuklar kaleme sertçe bastırır, parmakların koordinasyonu yoktur, ancak işin kendisi heyecan vericidir ve çocuk kendi başına işe geri döner. Çizimlerden kas aparatındaki iyileşmeyi izleyebilirsiniz. Gölgelendirme için basit ve renkli kalemler, keçeli kalemler ve renkli kalemler kullanabilirsiniz.
El hareketlerinde doğruluk ve güven geliştirmek için çocukların belirli bir yönde paralel çizgiler çizmesi gereken oyunlar kullanılır:
Oyun "Evden eve". Çocuğun görevi aynı renk ve şekildeki evleri kesin düz çizgilerle birleştirmektir. Çocuk önce parmağıyla bir yön seçerek, ardından keçeli kalemle bir çizgi çizer. Çocuklar çizgiler çizerken “Evden eve” sözleriyle eylemlere eşlik ediyorlar.
Oyun "Her türlü labirent". Çocuk için çeşitli labirentler çizilir. Bir kalemle bunların üzerinden geçmesine izin verin. Etkinliğin sıkıcı hale gelmemesi için bunun nasıl bir labirent olduğunu, nereye gittiğini ve buradan kimin geçmesi gerektiğini açıklamak en doğrusu. (“Bu labirent Kar Kraliçesi'nin şatosundadır, buzdan yapılmıştır. Gerda'nın duvarlara dokunmadan içinden geçmesi gerekir, aksi takdirde donacaktır.”)
Montessori çerçeveleri ve ek parçaları serisinden herhangi bir ek parçayı takip etmek el gelişimi için faydalıdır ve bunları gölgelemek de daha az kullanışlı değildir. Her şekil farklı bir eğim açısıyla ve değişen derecelerde çizgi yoğunluğuyla taranmalıdır. Gölgelemenin değişen yoğunluk derecelerinde olması iyidir: soluktan, zar zor farkedilenden karanlığa kadar.
Izgara gölgelendirmesi de kullanışlıdır. Her durumda çocuğun numunelere ihtiyacı vardır.
Bir süs çiziyorum. Damalı çarşaflara süs çizmek, motor el becerisini iyi geliştirir. (grafik alıştırmaları)önce basit bir kalemle, sonra renkli kalemlerle. Bu tür egzersizleri 5 ila 6 yaş arasında yapabilirsiniz. Çocuklar bu tür çizimlere ilgiyle katılıyorlar. Çocuğun eli biraz güçlendiğinde yaptığı çizimler daha düzgün ve güzel hale gelir.
Çocuğunuzu süs eşyası çizmeye zorlamanıza gerek yok. Bu aktiviteye onun ilgisini çekmeye çalışın. Öncelikle bunun nasıl yapıldığını gösterdiğinizden emin olun.
Sınıfta ince kol kaslarının geliştirilmesine yönelik çalışmaların yanı sıra, ip sarma gibi ev işlerine ince motor becerilerini geliştirmeye yönelik görevler dahil edilebilir; bir ipteki kurdeleleri, bağcıkları, düğümleri bağlamak ve çözmek; kesilmiş resimlerin toplanması; düğmelerin, çıtçıtların, kancaların sabitlenmesi ve açılması; kapakların, kavanozların, şişelerin vidalanması ve sökülmesi; tahıl analizi (bezelye, karabuğday, pirinç) ve benzeri.
İnce motor becerilerini geliştirmeyi amaçlayan birçok görev ve alıştırma vardır. Dilerseniz, özellikle hayal gücünüzü ve hayal gücünüzü kullanırsanız, bunları sonsuz bir şekilde ortaya çıkarabilirsiniz. Ve buradaki en önemli şey, her çocuğun bireysel özelliklerini, yaşını, ruh halini, arzusunu ve yeteneklerini hesaba katmaktır. Parmaklar hemen beceri kazanmayacak. Çok küçük yaşlardan itibaren sistematik olarak gerçekleştirilen oyunlar ve egzersizler, parmak egzersizleri, çocukların güvenle kalem ve tükenmez kalem tutmalarına, saçlarını örmelerine ve ayakkabılarını bağımsız olarak bağlamalarına, bir inşaat setinin küçük parçalarından inşa etmelerine, kil ve plastikten heykel yapmalarına vb. yardımcı olur. Böylece parmaklar geliştikçe çocuğun konuşması ve düşünmesi de gelişecektir.
MBDOU "Anaokulu "Vasilyok", Dobroe köyü, Simferopol bölgesi, Kırım Cumhuriyeti
Muradasılova E.R. Okul öncesi çağındaki çocuklarda ince motor becerilerin geliştirilmesi // Sovushka. 2015. N2..2015.n2.00046.html (erişim tarihi: 21.02.2019).
"Çocukların yeteneklerinin ve yeteneklerinin kökenleri
parmaklarının ucundadır.
Onlardan... en ince akıntılar gelir,
yaratıcı düşüncenin kaynağını besleyen."
V. A. Sukhomlinsky
ODD'li okul öncesi çağındaki çocuklarda elin ince motor becerilerinin geliştirilmesine yönelik çalışmanın önemi, yaşa bağlı psikolojik, fizyolojik ve konuşma özelliklerinden kaynaklanmaktadır. Bir kişi, duyusal bilişin temelini oluşturduğu için dokunsal-motor algısı olmadan çevredeki nesnel dünyaya ilişkin kapsamlı bir anlayış geliştiremez. Nesnelerin şekline, boyutuna ve uzaydaki konumlarına ilişkin ilk izlenimler dokunsal-motor algının yardımıyla oluşturulur. Konuşma terapisi çocuklarına konuşmayı öğretmek için, yalnızca artikülatör aparatlarını eğitmek değil, aynı zamanda ince motor becerilerini de geliştirmek gerekir.
Serebral korteksteki motor projeksiyonunun toplam alanının yaklaşık üçte birinin elin projeksiyonu tarafından işgal edildiği bilinmektedir. Bu nedenle parmakların ince hareketlerini eğitmenin çocuğun aktif konuşmasının gelişiminde büyük etkisi vardır. Bir çocukta iyi ince motor beceriler, küçük elleriyle hassas hareketler yapmasına olanak tanıyacak ve bu sayede dili kullanarak hızlı bir şekilde iletişim kurmaya başlayacaktır.İnce motor becerilerin gelişim düzeyi, entelektüel hazırlığın göstergelerinden biridir. okul ve bu alanda okul öncesi çocuklar sıklıkla ciddi zorluklar yaşarlar.
Bu nedenle ince motor becerilerin geliştirilmesine yönelik çalışmalar okula başlamadan çok önce başlamalıdır.
İnce motor becerileri nelerdir?
İyi motor yetenekleri- Ellerin ve parmakların küçük ve hassas hareketlerini gerçekleştirirken sıklıkla görsel sistemle birlikte sinir, kas ve iskelet sistemlerinin bir dizi koordineli eylemidir. Çeviklik terimi genellikle motor becerilerden bahsederken kullanılır.
İnce motor becerileri alanı birçok farklı hareketi içerir: ilkel jestlerden, kişinin el yazısının bağlı olduğu çok küçük hareketlere kadar.
İnce motor becerilerin önemi
El hareketleri çocuklarda öz bakım becerilerinin geliştirilmesinin temelidir.
İnce motor becerilerin gelişim düzeyi, çocuğun okula hazır olup olmadığının önemli göstergelerinden biridir.
Parmakların hareketleri konuşmanın motor fonksiyonunun gelişimini etkiler ve düşünme, hafıza, dikkat gibi diğer zihinsel fonksiyonların gelişimini teşvik eder.
Elin ince motor becerilerini geliştirmek için egzersizleri başarıyla kullanabileceğiniz organize aktivite türleri ve yönleri.
Bilişsellik:
Sosyalleşme (oyun etkinliği).
İş (Self servis).
Emniyet (yaşamın ve sağlığın korunması).
Bilişsel - konuşma (konuşma gelişimi, duyusal gelişim ve üretken aktivite).
Temel matematik kavramlarının oluşumu (miktar ve sayım, şekil, boyut, uzayda yönelim).
İletişim: (yetişkinler ve çocuklarla iletişim, sözlü konuşmanın tüm bileşenlerinin gelişimi).
Artistik yaratıcılık: (parmak jimnastiğinde şiirsel formlar, üretken etkinlikler (çizim, modelleme, aplike).
Fiziksel Kültür (beden eğitimi, pasif jimnastik (masaj))
Konuya dayalı eğitim ortamı
Grup gerekli konu geliştirme ortamını yaratmış, ince motor becerilerinin geliştirilmesine yönelik oyunlar ve yardımcılar satın almış ve yapmıştır.
İnce motor becerilerin geliştirilmesine yönelik çeşitli oyun ve materyallerin sunulduğu grupta özel bir yerimiz var. Buradaki çalışmalar küçük bir çocuk grubuyla yürütülüyor. Bazen sabah ve akşam saatlerinde bireysel olarak ders çalışıyoruz. Artık çocukların didaktik materyalle bağımsız olarak ve büyük bir ilgiyle hareket ettiklerini fark ediyoruz.
Hedef ve görevler
Amaç: ODD'li çocuklarda didaktik oyunlar ve oyuncaklar, avuç içi ve parmak masajı ve parmak jimnastiği yoluyla ince motor becerilerinin geliştirilmesi.
OHP'li çocuklarda didaktik oyunlar ve oyuncaklar, avuç içi, parmak masajı ve parmak jimnastiği yoluyla parmakların ince motor becerilerini geliştirmek.
Ellerin dokunma hassasiyetini geliştirin.
Görsel ve işitsel algıyı teşvik edin.
Parmaklarınızın ince hareketlerini eğitin.
Hafızayı, dikkati, sabrı ve tutarlı konuşmayı geliştirin.
El becerilerini geliştirin.
İnce motor becerilerin geliştirilmesi için grubun konu geliştirme ortamını iyileştirin.
Yöntem ve teknikler
Baskın yöntem oyundur.
Sözlü (açıklama ve hikaye)
Görsel (gösteri, gösteri, diyagramlar)
Pratik (ortak gösteri, öğretmen hikayesi, oyun)
Bilimsel ilkeler
Karmaşık bir yaklaşım.
Sistematiklik ve tutarlılık.
Anketin birliği (teşhis) ve pedagojik süreç.
Öğretmen ve veli arasındaki işbirliği.
Gelişim.
Muayene tekniği
Anket haritası
Sonuçların sunumu.
Anket verilerinin işlenmesi.
Çocuklarda ince motor becerilerin gelişim düzeyinin belirlenmesi.
Kişisel pedagojik deneyimimin yanı sıra, çocukların yaş özelliklerini dikkate alarak, “Doğumdan okula” programında önerilen ayrıntılı tematik planlamaya dayanarak amaç ve hedefler belirleyerek (yazarlar N.E. Veraks, T.S. Komarova tarafından düzenlenmiştir) , M.A. Vasilyeva) Verilen problemleri çözmek için ince motor becerilerin geliştirilmesine yönelik en uygun oyun egzersizi türlerini seçtim.
Kolaylık sağlamak için işimde kullandığım oyun alıştırmaları türleri komplekslere ayrılmıştır:
Standart dışı ekipmanların kullanılması.
İnce motor becerilerin geliştirilmesinde bir dizi yaratıcı aktivite unsuru.
Karmaşık "Parmak oyunları".
Oyun masaj kompleksi.
Grafik motor becerilerinin geliştirilmesi.
Tahıllarla oynanan oyunlar
Çocukları Cinderella oynamaya davet ediyoruz. Bunu yapmak için bir parça kağıda biraz karabuğday, pirinç ve bezelye karıştırın. Bundan sonra sıralama yapmanızı öneririz. Çocukları izlemek ilginç: herkes bunu kendi yöntemiyle yapıyor. Bazı insanlar mısır gevreğini iki parmağıyla alır, bazıları ise onu çarşafın üzerinde hareket ettirir. Bazen bunu bir süreliğine yaparız.
Bir tepsi alın ve üzerine küçük taneleri (irmik) serpin. Daha iyi bir çizim tahtası hayal edemezsiniz.
Kuru bezelyeyi bir bardağa dökün. Birer birer başka bir bardağa aktarın. Önce tek elle, sonra iki elle, dönüşümlü olarak başparmak ve orta parmak, başparmak ve yüzük parmağı, başparmak ve küçük parmakla.
Bezelyeyi bir tabağa koyun. Çocuk başparmağı ve işaret parmağıyla bir bezelye alır ve diğer parmaklarıyla tutar - bir avuç dolusu alır. Bunu iki elinizle yapabilirsiniz, açın, yırtmayın...
Sadece ilk bakışta folyoya sarılı bir cevizin paketini açmak basit görünüyor.
Adamlar, ince malzemeyi yırtmamaya çalışarak bunu dikkatli ve yavaş bir şekilde yapmayı öğrenmeden önce o kadar çok folyoyu mahvettiler ki.
Sayma çubuklarıyla oynanan oyunlar.
Bu oyunlarda sıradan sayma çubukları veya kibritler (kükürtsüz) iyi yardımcılar olacaktır.
"Kuyuyu Katla"
"Resimli posta"
"Geometrik bir şekil çizin"
Mandallı oyunlar
Mandallarla yapılan egzersizler, ellerin duyusal-motor koordinasyonunu ve ince motor becerilerini geliştirir.
Oyunu daha ilginç hale getirmek için temaya göre mandallar takabilirsiniz.
Lego yapıcısı ile oyunlar
Algının gelişmesine yardımcı olur. Çocukların nesnelerin rengine, şekline, boyutuna ve somut özelliklerine aşina olacağı koşullar yaratılır.
Kuru havuz
Çocuklar kuru havuzda (kapaklardan yapılmış) oynamayı severler. Çocukların çok sayıda mantar ve kapaklara artan ilgiyle aradıkları Kinder sürprizlerinden küçük oyuncaklar burada saklı.
Oyunlar - bağlama
Bağlama oyunları duyu-motor koordinasyonunu ve ince motor becerilerini geliştirir.
Mekansal yönelimi geliştirirler, “yukarı”, “aşağı”, “sol”, “sağ” kavramlarının asimilasyonunu teşvik ederler.
Konuşma gelişimini teşvik edin.
Yaratıcı yetenekler geliştirir.
Azim, dikkat ve sabır geliştirin.
Oyun, okulda sorun olmamasının anahtarı olan hareketlerin koordinasyonunu, elin esnekliğini ve rahat hareketleri teşvik eder.
Çizim
Çizim yapmak benim en sevdiğim eğlencedir. Kalem ve fırçayla mutlaka bir kağıda çizim yapmanıza gerek yok; kar, kum, irmik, sisli bir pencere, asfalt üzerine çizim yapabilirsiniz...
Veya parmağınızla veya avucunuzla çizim yapabilir, bir parça pamuk, buruşuk kağıt, mühür veya dürtmeyle baskı yapabilirsiniz. Çocukların algısını geliştirmenin hala birçok farklı yolu var...
Hamuru içeren oyunlar
Modelleme, hamuru sosislerden çizimler, plastikineografi... Aynı zamanda elin ince motor becerilerini de geliştireceğiz.
Kağıtla oynanan oyunlar
Kağıdın buruşabileceği, yırtılabileceği, katlanabileceği, makasla kesilebileceği ortaya çıktı...
Bu tür oyunlar, çocukların sıradan kağıdın nasıl güzel aplikelere ve eğlenceli üç boyutlu oyuncaklara dönüştüğünü öğrenmelerine yardımcı olacaktır.
Hassas hareketlerin, dikkatin, sabrın, azim ve hafızanın geliştirilmesine origami tekniklerinin uygulanmasıyla yardımcı olunur: tekneleri, uçakları, çiçekleri, hayvanları vb. katlama.
Doğal malzemelerle oyunlar
Kozalaklardan, meşe palamutlarından, yapraklardan ve kestanelerden olağanüstü el sanatları yapabileceğiniz veya bunları yalnızca ellerinize masaj yapmak için kullanabileceğiniz artık çocuklar için bir sır değil.
Bulmacalar ve mozaikler
Bulmacalar - İngilizceden “bulmaca”, “zorluk” olarak çevrilmiştir. Bu oyun, ince motor becerilerin yanı sıra mekansal farkındalığı, küçük parçalardan büyük şeyleri bir araya getirme yeteneğini de geliştirir.
Mozaik herkesin çocukluktan hatırladığı bir oyundur. Çocuklar zaten bir modele göre ya da kendi hayal güçlerine göre kompozisyonlar yapıyorlar.
Makasla çalışmak
Daha büyük okul öncesi çağda, ince motor becerilerin ve el koordinasyonunun geliştirilmesine yönelik çalışmalar okula hazırlanmanın önemli bir parçası haline gelir. Makasları güvenle kullanma yeteneği, el becerilerinin geliştirilmesinde özel bir rol oynar.
Parmak oyunları
Parmak oyunları, ince motor becerileri ve konuşmayı bütünüyle geliştirmenin en iyi yoludur. Parmak jimnastiği metinlerini öğrenmek, konuşmanın, mekansal düşünmenin, dikkatin, hafızanın ve hayal gücünün hızlı oluşumunu destekler. Çocukların konuşması daha anlamlı hale gelir.
Ellerin ve parmakların masajı
Masaj pasif jimnastik türlerinden biridir. Kas sistemi üzerinde genel bir güçlendirici etkisi vardır, kas tonusunu, elastikiyetini ve kontraktilitesini arttırır.
Su-jok masaj topları ve halka yay, parmaklara ve avuç içlerine masaj yapmak için vazgeçilmezdir.
Grafik motor becerilerinin geliştirilmesi
Grafik becerilerinin geliştirilmesi
Daha büyük okul öncesi çağındaki çocukların yaş özellikleri dikkate alınarak eğitim faaliyetleri doğrudan büyük kareli defterlerde gerçekleştirilmektedir. Kafes, ince motor becerilerin ve temel grafik yazma becerilerinin geliştirilmesi için büyük fırsatlar sağlar, çünkü kafeslerin üzerine çizim yapmak küçük hassas hareketler gerektirir ve aynı zamanda mikrouzayda yönelimin gelişimi için uygun koşullar yaratır.
Amaç: Çocuğun parmaklarının motor ve kas yeteneklerinin az gelişmişliğini aşarak grafik becerilerinin geliştirilmesi.
Görevler:
Konuşma gelişimini teşvik eden parmak egzersizleri ve oyunları gerçekleştirme becerilerinizi geliştirin.
İnce motor becerileri, dinleme, hatırlama ve sözlü ve görsel talimatlara dayalı eylemleri gerçekleştirme becerisini oluşturun.
Çocukların uzayda ve düzlemde gezinme becerilerini geliştirin, iki veya üç nesne veya görüntü arasındaki mekansal ilişkileri belirlemenin yanı sıra sağ ve sol tarafları ayırt etme yeteneğini geliştirin.
Çocuklara büyük kare bir defterde gezinmeyi öğretin.
Hazırlık grubunda çocuklara düz çizgiler, kareler, noktalı ve noktasız dikdörtgenler çizmeyi ve bu unsurları mektup yazarken kullanmayı öğretin.
Çocuklara noktalı ve noktasız eğik çizgiler çizmeyi ve mektup yazarken bu unsurları kullanmayı öğretin.
Yatay ve eğik çizgilerle gölgeleme becerilerinizi geliştirin.
Gözü, işitsel dikkati, görsel algıyı, konuşmayı geliştirin.
Çözüm
Elin gelişimi ve parmak hareketlerinin koordinasyonu, çocuk aktivitelerinin birçok alanını kapsayan karmaşık bir iştir. Okul öncesi çocuklukta tam gelişimin sağlanması sorununun yönlerinden biridir. Ve modern çocukların çoğunda, özellikle OHP'de genel motor gecikmesi gözlemlendiğinden, okul öncesi çocuğun zayıf eli ihtiyaç duyar ve geliştirilmelidir. Oyunlar ve özel egzersizler el motor becerilerini harekete geçirir, parmak hareketliliğini geliştirir, güç ve esnekliklerini geliştirir. El becerileri ve hareketlerini kontrol etme yetenekleri gelişir.
Edebiyat
1. Zhukova N. S. Çocuklarda konuşma azgelişmişliğinin üstesinden gelmek
2. Galiguzova L. N. Smirnova E. O. İletişim dereceleri: bir yıldan yediye kadar
3. Derviş O.B. Yaşa bağlı psikoloji
4. Kholmovskaya V.V. Beş ve altı yaşındaki çocukları yetiştirmek ve öğretmek
5. Fomina L.F. Çocuklarda doğru telaffuzu geliştirmek
6. Koltsova M.M. Motor gelişimi
7. Danilova E. Parmak oyunları
8. Grizik T.I. Çocukluk ve ergenlik
9. Kıdemli öğretmenin rehberi.
10. Dergi "Okul Öncesi Eğitim"
11. Dergi "Okul Öncesi Eğitim"
12. Dubrovina I.V. Okula hazırlık, gelişim programları
13. Danilova E.E. "Psikoloji"
14. Strogonova I.A. Okul öncesi eğitim, çocuğun elinin ince motor becerilerinin gelişimi
« Çocukların yetenek ve yeteneklerinin kökenleri parmaklarının ucundadır.
Mecazi anlamda parmaklardan en ince iplikler - dereler çıkar,
yaratıcı düşüncenin kaynağını besleyen.
Başka bir deyişle, bir çocuğun elinde ne kadar çok beceri varsa,
çocuk ne kadar akıllıysa."
V.A. Suhomlinsky
Alaka düzeyi.Kıdemli bir okul öncesi grubunun öğretmeni olarak şunu görüyorum:bu sorunun alaka düzeyiokul öncesi çocukları yazmaya hazırlamanın şu anki aşamasında. Okulda, öğrenmenin ilk aşamasında çocuklar genellikle yazma konusunda zorluklarla karşılaşırlar: eller çabuk yorulur, çalışma çizgisi kaybolur ve harfler doğru yazılamaz. Bu zorluklara parmakların ince motor becerilerinin az gelişmiş olması ve görsel-motor koordinasyonunun yetersiz gelişmesi neden olur.
Hedef: BEN Bir hedef belirleyin:en etkili yöntem ve araçları seçinince motor becerilerin geliştirilmesi için. İnce motor becerileri geliştirme sürecinde aşağıdakiler çözüldü:görevler: Mikro uzayda görsel-motor koordinasyonu ve yönelimi geliştirilir ve parmakların ince kasları güçlendirilir.
Bu problem üzerinde çalışma deneyimini inceledikten sonra, ince motor becerilerin geliştirilmesine yönelik çalışmanın temel alınması gerektiği sonucuna vardım. entegre bir yaklaşım- konuşma gelişimi, beden eğitimi, parmak ve oyun egzersizlerinin bir kombinasyonu.
Konuşma gelişim düzeyinin ince motor becerilerin gelişim derecesine bağlı olduğu kanıtlanmıştır. Karşılıklı olarak birbirlerini etkilerler. Manipülatif aktiviteler konuşma gelişimini teşvik eder ve konuşma materyalinin kullanımı artikülatör motor becerileri geliştirir. Hareketlerin koordinasyonu esnekliğin, hareketlerin hassasiyetinin ve gözün gelişmesine katkıda bulunur. Bütün bunlar serebral korteksin performansını artırır, zihinsel aktiviteyi harekete geçirir ve sayma çubuklarını kullanarak bulmacaları çözer. Okul öncesi çocukların ana faaliyeti oyun olduğundan, görevler oyun niteliğindedir.
Çalışmanın sonucu:
Çalışmamın sonucu şuydu temalı oyun kompleksleri(10-15 dakika) akşam çocuklarla gerçekleştirilen ve aşağıdaki etkinliklerden oluşan:
1. Dil bükümlerini kullanarak ellere masaj yapın.
2. Logoritmik unsurlarla parmak jimnastiği.
3. Çeşitli malzemelerle çalışmak (tohumlar, sayma çubukları, kağıt, test plastiği, danteller vb.)
4. Hareketlerin koordinasyonuna yönelik oyunlar (lastik ve bez toplarla, manyetik oltalarla).
5. Desenleri, çizimleri kopyalamak veya defterlerde çalışmak.
Çalışma prensipleri.İnce motor becerilerin geliştirilmesine yönelik çalışmanın temel ilkeleri, temel pedagojik ilkelere karşılık gelir: eğitimin gelişimsel doğası, sistematiklik ve tutarlılık, öğrenmede bilinç ve etkinlik, açıklık ve yaş ve bireysel özelliklerin dikkate alınması. Oyun kompleksleri, bir çocuk alt grubuyla (en fazla 10 kişi) gerçekleştirilir ve yeterli miktarda çok çeşitli bildiriler gerektirir. Ebeveynlerimiz bunu hazırlamamıza yardımcı olur.
Kullanılan malzemelerin çeşitliliği, çocukların origami katlamadan hamur plastiğine, bağlamadan boncuk işlemeye kadar çeşitli aktiviteler gerçekleştirmesine olanak tanıyor. Konuşma materyalini seçmek için bilmeceler, tekerlemeler, beden eğitimi dakikaları ve kısa şiirler kullanmak iyidir.
Sunduğum sunumda ince motor becerilerin geliştirilmesine yönelik çalışmanın en çarpıcı anlarını göreceksiniz.
1. Konularla çalışmak çok çeşitlidir. Siluetlere göre resimler çizerek başlıyoruz.
2. İpliklerden resimler oluşturmanın bir başka yolu da onları ince bir şekilde kesmek ve bir şablona yapıştırmaktır. Çocuklar çiftler halinde çalışmaktan hoşlanırlar.
3. Bağlama genç gruptan tanıdık bir şeydir. Basılı sayıları delikli bir ahşap tahta üzerinde tasvir etmek için bağlama yöntemini kullanmanızı öneririz.
4. Çok renkli dantellerle örmek çocuğun ritim duygusunu geliştirmesine ve iki elin çalışmasını koordine etmesine yardımcı olur.
5. Tohum ve meyvelerin yardımıyla desenler ve manzaralar yaratılır, yaratıcı hayal gücü gelişir.
6. Sayma çubukları her dersteki ilk yardımcılardır. Onlardan mektuplar hazırlıyoruz, bilmecelerin cevaplarını veriyoruz ve bulmacaları çözüyoruz.
7. Çakıl taşları yalnızca hareketlerin ve gözün koordinasyonunu geliştirmemize yardımcı olmakla kalmaz, aynı zamanda harf ve sayıların görsel görüntülerini pekiştirmemize de yardımcı olur.
8. Makarna ve tahıllar sadece lezzetli değil aynı zamanda güzeldir.
9. Hangi moda tutkunu çocukların elleriyle yarattığı takıları reddeder?
Sonuçlar.Bu yöndeki sistematik çalışma, aşağıdaki olumlu sonuçların elde edilmesini mümkün kılar: el iyi bir hareketlilik ve esneklik kazanır, hareketlerin sertliği kaybolur, basınç değişir, bu da gelecekte çocukların yazma becerisinde kolayca ustalaşmasına yardımcı olur. Yazma becerilerinin gelişimini teşhis etmek için çalışma kitaplarını ve kopya kitaplarını kullanabilirsiniz.Perspektifte“Yaramaz Parmaklar” çemberinin organizasyonu.
“Ördek” konulu okul öncesi yaş grubu için ince motor becerilerin geliştirilmesine yönelik bir oyun kompleksi örneği
Eğitici: kuşlara karşı şefkatli bir tutumun geliştirilmesi.
Gelişimsel: İnce motor becerileri, göz kontrolünü ve hareketlerin koordinasyonunu geliştirin.
DERSİN İLERLEMESİ
1. Parmak masajı “Kuşlar”
(İlk iki satırda çocuklar parmaklarını sıkar ve açarlar. Daha sonra her iki parmağınıza sırayla masaj yapın. Son satırda çocuklar ellerini arkalarına saklarlar)
Birlikte şarkı söyleyin, birlikte şarkı söyleyin:
On kuş bir sürüdür.
Bu kuş bir bülbül,
Bu kuş bir serçe
Bu kuş bir baykuş
Uykulu küçük kafa.
Bu kuş bir balmumu kanadı,
Bu kuş bir deniz kuşu,
Bu kuş bir sığırcık,
Gri tüy.
Bu bir ispinoz
Bu bir hızlı.
Bu neşeli bir siskin.
Bu şeytani bir kartal.
Kuşlar, kuşlar, evinize dönün.
2. Parmak jimnastiği « Beş ördek yavrusu».
(Ellerden biri - "anne ördek" - dirseğe yaslanarak masanın üzerinde durur. Parmaklar bir tutam şeklinde katlanır. İkinci el ördek yavrusudur. "Ördek" e doğru dalga benzeri hareketler yaparız. » . Düzleştirilen parmakların sayısı ördek yavrusu sayısına tekabül ediyor: “Anneleri kıyıda bekliyor” « başımızı salladık » el ( « anne ördek » ).
Beş ördek yavrusu ileri doğru yüzüyor
Anneleri kıyıda bekliyor
Ama sadece dört ördek yavrusu
Annemin yanına döndük.
(parmaklar yavaş yavaş bükülür)
Dört ördek yavrusu ileri doğru yüzüyor...
Üç ördek yavrusu yüzüyor...
İki ördek yavrusu yüzüyor...
İşte ileri doğru yüzen biri
Annesi kıyıda bekliyor
Ve yine beş ördek yavrusu
Annemin yanına döndük.
3. Çeşitli malzemelerle çalışmak. Origami "Ördek".
4. Hareketlerin koordinasyonu için oyun manyetik oltalar “Ördeği besle”.
Yerde hayvansal gıdaları (tahıl, tahıl, çimen, et, süt vb.) tasvir eden resimler bulunmaktadır. Resimlerin kenarlarına demir braketler takılıyor ve çocukların ellerinde mıknatıslı oltalar var. Çocukların görevi istenilen resmi yakalamak ve ördekleriyle birlikte masaya taşımaktır. Öğretmen, doğru seçilmişse resmin oltadan çıkarılmasına yardımcı olur. Oyunu 2-3 kez tekrarlayın.
5. Kareli defterlerle çalışmak. "Ördek yavruları için çimen."
Kullanılmış Kitaplar:
T.A. Tachenko. İyi motor yetenekleri. Parmaklar için jimnastik.
- E.Yu.Timofeeva, E.N.Chernova. Parmak adımları. İnce motor becerilerini geliştirmeye yönelik egzersizler.
- E.S.Bolshakova. Ellerin ince motor becerilerinin oluşumu.
- M.N. Bronzova. Defterler. Öğren bebeğim!
- S.E. Gavrina, N.L. Kutyavina. Testler (“Tüm Okul Öncesi Programı” serisi)
- “Hoop”, “Okul öncesi eğitim”, “Anaokulunda çocuk” süreli yayınları.
Yükleniyor...
