"Yöntem ve teknikler bir anaokulu grubunda disiplini sürdürmek"
Shvetsova I.P.
Disiplin organizasyonuyla ilgili 5 sorunlu durumbir anaokulu grubunda. Örneğin:
- çocuklar oyuncakları bir kenara bırakmak istemiyorlar;
- çocuk çığlık atıyor ve grubun etrafında koşuyor;
- çocuklar oynuyor, dersin başlaması gerektiğinde vb.
Daha sonra bu listeden size göre çözmek istediğiniz en zor sorunu seçin.
Belirtilen sorunu dikkate alarak tabloyu doldurup tablonun ilk sütununa girmeniz gerekmektedir. Daha sonra yapacaksınızTablonun aşağıdaki sütunlarını doldurun, böyleceSorun durumunun analizi."
Analiz aşağıdaki göstergelere göre gerçekleştirilir: fizyolojiksorunun kültürel ve psikolojik özellikleri; ne gerek var-çocuk oradadır (arzuları, ihtiyaçları); yetişkinler nasıl görüyordisiplin ihlaline atıfta bulunmak; ne tavsiye edebilirsinBir anaokulu grubunda disiplinle ilgili bu sorunu çözmek. Tatbikatın sonunda öğretmenler okuduile ilgili belirli bir sorunun çözümüne yönelik önerileriDisiplin organizasyonuyla ilgilenir. Gerisi tamamlayabilirve görüşlerinizi ifade edin. Sunum yapan kişi öğretmenin dikkatini şu konuya çeker:Gogov'un önerilen tavsiyeleri uygulama olasılığı üzerine pratik faaliyetlerdeki tarihler. 3. Pratik araçlar. Eğitimcilere öneriler “Kurallara göre yaşarız.” Gruptaki düzeni korumak için girilmesi önerilir çocukların kendileri tarafından formüle edilen davranış kuralları. Bunlarçatallar gerçek hayattan, belirli olaylardan, durumlardan “gelir” gruptaki eylemler.
Bu yaklaşımla çocukların dikkati belirli bir durumda en iyi nasıl davranılacağına çekilir. Okul öncesi çocuklar ne zamanbelirli normlara uyma gereğinin farkına varırsanız, gruptaki yaşamın gerçek "kuralları" ortaya çıkar. Onlarçeşitli yönleriyle ilgilidir:
■ iletişimsel - arasındaki ilişkileri düzenlerçocuklar: eğer kavga ederseniz, barışmanız gerekir; arkadaşın varsa yardım etbir şey çalışmıyor;
■ organizasyonel - oyundan sonra arkanızı temizlemeniz gerekir; İlemerdivenler birbiri ardına takip edilmelidir;
. iletişimsel-örgütsel - “Ben burada oynuyorum, değiltemizle” - çocuk avuç içi simgesini adınıza göre.
Bu kurallar grafiksel olarak (resim) gösterilmiştir ve kısalık tek kelimeyle ifade edilir: “Barış yapın”, “Yardım edin”“Oynarken onu götür” vb.
Kuralın belirli gereksinimleri vardır:
Kural açık, makul ve tutarlı olmalıdırçocuğun (grup) gelişim düzeyi.
Kuralları formüle ederken “değil” edatından kaçınılmalıdır.
Hacim küçükse kural etkilidir ve eğer öğretmenin kendisi de bu kurala uyuyorsa.
Aynı anda çok fazla kural olmamalıdır (acı verici değil) daha fazla 3-5).
Kurallar yetişkinler tarafından çocuklarla birlikte geliştirilir.
Kurallar çocuğun en önemli ihtiyaçlarıyla çelişmemelidir: hareket, biliş, egzersiz.NI. Bu tür eylemleri yasaklamak denemekle aynı şeydirtam akan bir nehri tıkamak. Akışını yönlendirmek daha iyidirkullanışlı ve güvenli kanal. Örneğin, su birikintilerini keşfetmek-ama sadece yüksek çizmelerle.
Bir kişinin ihtiyacı var: sevilmek, anlaşılmak, tanınmak,saygın; birisinin ona ihtiyacı olsun ve ona yakın olsun diye; böylece o var
başarı vardı; kendini gerçekleştirebilmesi, yeteneklerini geliştirebilmesi içinyetenekler, kendini geliştirme, kendine saygı.
Kurallar yetişkinler tarafından kendi aralarında kararlaştırılmalıdır.
Bir gerekliliğin veya yasağın iletildiği ton, emredici olmaktan ziyade dostane ve açıklayıcı olmalıdır. Sert olan, kabalığa izin veren, çocukları hesaba katmayangururun bir çocukta arzuyu yaratması pek mümkün değildirİç dürtülerinize göre talimatları izleyin. Çocuk desteğiHaklı olsa bile böyle bir öğretmenin etkisine direnmek,çünkü o onlara karşı sadece nevrotiktir.
İyi bir ruh halindeyken çocuktan talepte bulunun. Eğer dengeliyse, seninkini daha iyi anlayacaktır.kelime. Eğer heyecanlıysa sana ayıracak vakti yoktur çünkü tüm güç onun elindedirduygular ve ondan ne istediklerini anlamak için sakinleşmeligerçekleşmesi için. Çocuğu emri kabul etmeye hazırlamak daha iyidir.
Taleplerinizde dilediğiniz kadar tereddütsüz olabilirsiniz,ancak durumu, fiziksel ve zihinsel durumu da göz ardı edemezsiniz.çocuğun durumu.
Kuralları koruma ve takip etme teknolojisi:
■ kurallar yavaş yavaş, adım adım tanıtılır;
■ bunların okul yılının başında tanıtılması tercih edilir;
■ kurallar özel olarak belirlenmiş bir alanda tanıtılır zaman;
Kurallar açık olmalı ve nedenini de açıklamalıbunu şu şekilde yapmanız gerekiyor;
kurallar öğretmen veya çocuk tarafından gösterilir(oynuyor);
■ kurallar periyodik olarak tekrarlanır;
Kuralları göstermek için resimli posterler kullanılır.oluşturulan ilgili durumların tartışılmasıçocuklarla birlikte;
Kurallara uyulması durumunda posterler kaldırılır.
Kurallara neden ihtiyaç duyulur?
Çocuklar sadece düzen ve kurallara ihtiyaç duymazlar, aynı zamanda isterler ve beklerler.onların! Bu birçok yetişkin için beklenmedik görünebilir.isim. Ancak bu onların hayatını anlaşılır ve öngörülebilir kılar,güvenlik hissi.
Çocuklar bazen düzeni korumaya yetişkinlerden daha isteklidirler.sodalı su. Kurallar (kısıtlamalar, gereksinimler, yasaklar) her çocuğun hayatında olmalıdır çünkü bunlar:
Çocuğun bilinçli olarak kendini disipline etmesine yardımcı olunkendiniz toplumdaki hayata hazırlanın;
öğretmenin zamandan tasarruf etmesine, öngörmesine vegruptaki şu veya bu durumu önlemek, davranışı tahmin etmekçocuklar, çocuğun güvenliğini sağlayın;
Düzenli ve esnek bir şekilde uygulanan kurallar,Sağlıklı ve konforlu bir iklim yaratmak.
Kurallar ihlal edilirse ne yapmalı?
Çocuklara kuralı yerine getirmeleri için ekstra bir şans verin.
Kurala uyanları övün.
Kişiliği değil davranışı değerlendirin.
Cezalandırmamaya çalışın, çocuklara davranışlarının sonuçlarını değerlendirme fırsatı verin.
Ortamın kullanımınıza engel olup olmadığını kontrol edin.kurallara uygunluk.
İhlallerin öğretmenin kendisinden kaynaklanıp kaynaklanmadığını kontrol edingog: belki öğretmenin davranışı tutarsızdıKendine güvenen mi yoksa çok esnek, kararsız mı? Belki,Çocuklarla ortak bir dil bulamadı mı veya grupta farklı aktivite türlerini değiştirme fırsatı çok az mı?
Öğretmenler için ipuçları:
1
.
Gereksinimlerinizi özel olarak formüle edin.
Örneğin:
- Grup odasında yavaşça yürüyün.
- Oynatıldı - geri koy.
- Herkesin açıkça konuşma kuralı vardır, ancak sırayla.Bu, kuralı hatırlamayı ve özünü anlamayı kolaylaştırır.
2.
Herhangi bir yasak olumlu bir biçimde ifade edilebilir.
Örneğin:
- Koşma! (Yavaş yürü.)
- Kavga etmeyin! (Arkadaşlar hadi arkadaş olalım.)
- Binaları yıkmayın! (Binalara dikkat edin.)
Genellikle bir yasak ilgi çeker ve şu soruyu yanıtlar: “Neden?imkansız mı?” sorusuna cevap vermiyor: “Mümkün olan ne?”
3. Çocuklara alternatif davranış biçimleri sunun,kurallara uyacaktır.
Örneğin:
- Bir grupta bağıramazsınız ancak şunları yapabilirsiniz:
A) sakince konuş;
B) futbol maçında açık alanda bağırmak
vesaire.
- Koşamazsınız ama şunları yapabilirsiniz:
A) grup odasında yavaşça yürüyün;
B) açık alanda koşun;
V) beden eğitimi derslerinde koşmak;
G) özel olarak belirlenmiş bir alanda koşun.
4. Çocuklarınızla ihlalin olası sonuçlarını tartışın tüzük.
Örneğin:
- Grup odasında yavaşça yürüyün!
Oyuncak bebek etrafta koşup diğer oyuncak bebeklerin binalarını yok eder (kavga).-- Oyuncak bebek koşar ve düşer (yaralanma).
5. Sorunlu durumlar yaratın.
Örneğin:
Öğretmen çocukları en sevdikleri şeyleri hatırlamaya davet ederO zaman herkes alkışla yemeğin adını yüksek sesle söylemelidir. Cevap çok çeşitli bir koro olacak. Daha sonra öğretmenBirbirlerinden yeterli uzaklıkta oturan çocuklara, arkadaşlarının hangi yemeği sevdiğini anlayıp anlamadıklarını sorar.
Bu durum tartışılmış ve yukarıda belirtilenyeni kural. Yaş özelliklerinden dolayı çocukların bir kurala uyması için sadece onu telaffuz etmesi yeterli değildir. İhtiyaçları vardış özellikler, görsel yardımcılar, hatırlatıcılar olarak verilmiştirkurala uymanın gerekliliğini soruyor.
Örneğin; grupta az sayıda oyuncak varsa ve bu nedenle Çatışmalar ortaya çıkarsa, açık bir şekilde bir sıra oluşturmak daha iyidir bunu “bekleme listeleri” ile örnekleyerek:
- Seryozha - 10 dakika.
- Dima - 10 dakika vb.
Kum veya mekanik kullanarak zamanı takip etmek ilginç Gökyüzü saatleri!
Ancak kural geliştirildi, üzerinde anlaşmaya varıldı ve dış araçlarla desteklendi (tasvir edildi). Şimdi gerekli onunla sürekli iletişim kurun, ihlalleri durdurun, teşvik edin çocuklar bunu gerçekleştiriyor.
Çocuklara kuralları önceden doğrudan hatırlatmak önemlidir.özellikle de ilişki kuracakları durumdan önce.Örneğin: “Lütfen gruba girdiğinizde sakin bir şekilde yürüyün.”
İlk başta bu kural çok sık çiğnenecek, ancak yavaş yavaş çocuklar buna alışacak. O zaman onu hatırlatabilirsinbaşka bir deyişle: "Kuralı hatırla!" Çocuklar bunu yüksek sesle söyler ve ardından kendilerini ve arkadaşlarını kontrol ederek bunu gerçekleştirirler.
Çocukların akranlarının davranışlarını değerlendirme ve öz değerlendirme yollarını düşünmek çok önemlidir.
Değerlendirme ve öz değerlendirmeye yönelik yöntem ve kriterlerbasit ve net. Örneğin bir “trafik ışığımız” var (kalın kağıttan yapılmış üç renkli daire). Bunun üzerine adamlar gerçekleri işaretliyorlarkuralın uygunluğu veya ihlali - ilgili renkteki bir daireye bir mandal-anahtarlık, bir etiket ekleyin (kırmızı renk -kuralı her zaman çiğnedi, sarı - bazen, yeşil - her zamankurala uydum).
Bebeğin mandalını sarı veya kırmızı bir renk üzerine yerleştirmek istemediği zamanlar vardır. Israr etmeyin. Belkiama onunla özel olarak konuş ve bir dahaki sefere kuralı ihlal etmeyeceği konusunda anlaş ve bugün mandalını"saklanacak."
Trafik ışıklarında zaten uygulanmış bir kural (yani hepsiçocuklar icra ediyor), adını verdiğimiz kitaba aktarıyoruz"Yasalarımız." Gruplar halinde “Bu” kataloğu oluşturabilirsiniz.yasaktır!" Çocukların oyundaki yasakları öğrenmeleri için (oyun) ve öğretmenlerin bağırışlarından ürpermedi. Bu kata-Günlük, örneğin bir şeyin yapılamadığı, öfke saldırıları veya haklara girildiği durumları listeleyebilir. Gruba yeni gelenleri nasıl karşılayacağınızı vb. öğrendim.
Oyunlara, ritüellere, geleneklere daha fazla tercih verin,Örneğin günün sonunda, çocuklardan “son çember”de o günün olaylarını tartışırken, onlardan nasıl davrandıklarını değerlendirmeleri istenir.Bunca zaman kurallara uydum.
Öğretmen birine dönerek sorular sorabilirsonra başka bir çocuğa.
- Tüm kurallara uymayı nasıl başardınız?
- Çok çaba harcadın mı?
- Bugün neden iyi bir gün geçirmediğini düşünüyorsun?çok başarılı?
- Durumu düzeltmek için ne gerekiyor?
Çocuğun özgüveninin eğitimle düzeltilmesi istenmeyen bir durumdur.tatel. Bırakın çocuklar bunu kendileri yapsınlar. Veya bir oyun karakteritrafik ışıklarının doğru çalışmasının izlenmesi. Ve ileri yaşlardaBüyüyünce bu bir “kural müfettişi” olabilir (bir çeşit kural müfettişi)Çocuğun sabah seçtiği). Kural Denetçisi, aşağıdaki durumları bildirerek birinin değerlendirmesini düzeltebilir:kural bozuldu.
Aynı kural bir grupta bir veya iki hafta, bazen bir ay veya daha uzun süre geçerli olabilir. Bunu gerçekleştirmek için gereken gönüllü çabanın miktarına bağlıdır.
Örneğin: “Bir şarkı duyulursa herkesi bekliyoruz” kuralı sabah toplantısı için" büyük bir irade çabası gerektirmez,ilginç ve arzu edilir, çocuklara neşe getirir. Ve kural “Poig-ral —. yerine koy” ifadesinin daha az erişilebilir olduğu ortaya çıktı. eğer oradaysagerekiyorsa önceden girilen ayarlara geri dönebilirsiniz. kural. Şimdi kural şu şekilde gelebilir: "Her şeyin bir yeri vardır."
Yani “trafik ışığı” daha genç yaş gruplarında çalışıyor. De...Kurallar koymaktan ve bunlara uyulmasını sağlamaktan mutluluk duyarlar.nim. Hazırlık grubunda çocuklara İnsan Hakları Bildirgesi de tanıtılıyor.
Süreç hakim olduğunda öğrenme daha kolay gerçekleşir.olumlu eylemler veya ifadeler için ödüller vecezalar aşırı durumlarda ve yalnızca doğrudan uygulanırözellikle ihlallerden sonra.
Bir çocuğu ne ve nasıl yaptığına bakılmaksızın sürekli azarlarsanız disiplin cezaları etkili olmaz. Bir yetişkinin hiçbir şey yapamayacağı hissine kapılıyor. Memnun etmek istemiyorum.
Fiziksel cezalar hariç tutulmalıdır. Aşırı derecedeKatı, aşağılayıcı ve zalimce cezalar çocuğu kışkırttığı için olumlu bir etki yaratmaz.muhalefet, yabancılaşma duyguları ve saldırgan davranışlar. Çocuklar, eğer karşılıklı sevgi duyarlarsa ve birbirlerine güvenirlerse, yetişkinlerin tartışmalarına yanıt vermeye daha istekli olurlar. AraştırmaAraştırmalar çocukların daha az agresif ebeveynlere ve yetiştirilme tarzına sahip olduğunu göstermiştir.Onlara duygusal destek sağlayan sahipler.
Aşağıdaki etkileşim yöntemleri önerilebilir:sosyal olarak kabul edilebilir davranış biçimleri oluşturmak ve toplumun ahlaki normlarını özümsemek için çocuklarla eğitimci:
- Çocuğunuzun veya yetişkininizin eylemlerinin sonuçlarını sık sık tartışın.Başka bir kişinin duyguları için logo. Arasındaki benzerlikleri vurgulayınFarklı insanları bekliyorum.
- Çocuklara oyunlar ve işbirliğinin ve karşılıklı yardımın gerekli olduğu durumları sunun (ortak etkinliklerine model olun, oynayabilecekleri oyuncaklar ve oyunlar sunun)Birkaç çocuğun oynaması daha iyidir vb.).
- Belirli bir durumda birlikte hareket etmenin ve birbirlerine yardım etmenin nasıl daha iyi olduğunu onlara açıklayın. Onları bu nitelikleri sergilemeye teşvik edin. İşbirliği yapan, oyuncaklarını paylaşan ve birbirlerine yardım eden çocuklara dikkat edin,bunları örnek olarak verin.
- Okul öncesi çağındaki çocukların son derece aktif olduğu anları vurgulayınişbirliği ve karşılıklı yardım çağrısında bulundu. Ortadan kaldır ama-şu ya da bu durumda liderlik etmek istemeyen çocuklara yönelik programlar
kendini bu şekilde. Çocuklarınıza, hayatınızdaki diğer insanların yardım ve yardımlarının sorunun çözülmesine yardımcı olduğu durumları anlatın.zor bir sorunu dikmek. Bu tür olaylar hakkında konuşmalarını isteyin.kendilerinin ya da sevdiklerinin hayatlarından çaylar. Birkaçını okuyunbu tür davranışların insanları veya hayvanları kurtardığı masallarnykh. Çocukları, sorunlar ve çatışmalar ortaya çıktığında anlaşmaya varmaya, düşüncelerini ve duygularını ifade etmeye teşvik edin.va, sorunları zorla çözmek yerine.
- Çocukları kişilerarası çatışmaları tartışmaya dahil edinahlaki gerekçelerle ortaya çıkan com'lar. Onları denemeye teşvik edinbu durumdan çıkmanın alternatif bir yolunu bulun ve bunun üzerinde düşününsonuçlar. Diğer çocukların dikkatini vakalara çekinÇocuğun ahlaki davranışı.
- Her çocuk için ayrı formlar bulunbu tür davranışları teşvik etmek. Sürekli olarak görmezden gelinolumsuz davranış örnekleri, bu noktada dikkat ediniyi davranan bir çocuğa karşı takıntı.
- Oyun oynama izniyle dikkatinizi güçlendirinçocuk için özellikle arzu edilen bir oyuncak veyaOna istediğini yapması için daha fazla zaman tanıyın. Diğer çocuklar da onun örneğini takip etmek isteyeceklerdir.
- Çocuklara eylemlerinin sırasını net bir şekilde açıklayınhassas anlarda. Sıraya, masadaki davranış kurallarına vb. saygı gösterilmesi gerektiğini vurgulayın. Ancak aynı gereklilikleri, yasakları ve cezaları sonsuza kadar tekrarlamamalısınız. Davranış kurallarınız konusunda net olun. Sebebini açıklaAksi şekilde değil, bu şekilde hareket etmeli, yanlış davranışın hem çocuğun kendisi hem de çevre açısından sonuçlarını tartışmalıdır. hasat
- Rol yapma oyununun çeşitli biçimlerini teşvik edin. Bir grup çocuğa oyun malzemeleri sağlayın, böylecebirlikte tasarlayabilir, inşa edebilir vb. Ortak çalışmayı teşvik edinçocuklara oyun oynama, onlara ek olanaklar sağlamagruptaki oyun materyali veya alanı.
- Bir gülümsemenin ya da nazik bir sözün aynı zamanda...çocuk için teşvik. Daha az popüler veya izole edilmiş çocukları, başlangıçta sizin etkiniz altında olacak şekilde ortak faaliyetlere dahil edin.bizim liderliğimiz. Ancak başkalarını zorlamamalısınızçocuklar onları oynamaya götürür.
- Hem sözlü hem de diğer ifade biçimlerini kullanınçocuğa dikkat. Örneğin onu oynarken izlerken gülümseyinBaş sallama, baş sallama, göz teması, yüz ifadeleri,Hoş olmayan bir performans sergilerken çocukla ortak eylemlerödevler, ortak aktiviteler (yapım, çizim, modelleme, renklendirme vb.), dinleme, gülmeçocuğun şakaları vb. Dikkat ve sevginin dışsal belirtileriSorumluluklar her öğretmen için bireyseldir. Ana,böylece çeşitlidirler.
- Çocuklarda geleneklere ve kültüre saygıyı geliştirinhem kendi insanları hem de diğerleri. Grup dışında ve okul öncesi kurumun bölgesi dışında yürüyüşler düzenleyin, ziyaret edinçocukların dünya kültürünün örneklerini tanıyabilecekleri müzeler ve çocuk tiyatrolarının oluşturulması. Çocuklara gösteri yapın farklı halkların edebiyatı, resmi ve müziği hakkında.
Her durumda pedagojik yöntem ve tekniklerÇocuğun onurunu ihlal ediyoruz, güvenliğini tehdit ediyoruzve benlik imajının oluşumunu engeller.
Çocuk davranışı, karakter özellikleri - pedagojinin göstergeleri -ik çabalar. Çocuk kendisinden istenileni yapar. Ve yetişkinler olmasa bile çocuğa rehberlik etmek, ona "gücü" öğretmek zorunda olan kim?kendin gibi davran” (çocukların yeteneklerinin elverdiği ölçüde).
En yüksek talepler onun tarafından şu şekilde algılanıyor: duyarlılık ve incelik ile birleştiğinde adalet eylemikullanımda vicdan ve sabır. Talepkarlık gerekirmakul, makul, tutarlı, yönlendirici olmakadil, adil. Bu kadar titizlik ahlaka yardımcı olur damar oluşumu.
Çocuğun talepkar olması şiddet olarak anlaşılmamalıdır.kişiliği üzerinden değil, güven ve saygı olarak. İlişkilerin temeli talep etme, saygı duyma ilkesi olmalıdır.yetişkin ve çocuk.
Bir yetişkinin olup bitenlere farklı bir perspektiften bakması gerekir.biz, ama bizzat çocuğun gözünden. Bu durumda terbiyeden bahsediyoruzgelenekler - kendinizi bir başkasının yerine koymak, olup bitenlere onun gözünden bakmak, onunla empati kurmak ve onun bakış açısını dikkate almak.
Bir çocuktan belirli davranış biçimlerinin aranmasını sağlayan gereksinimler kişisel bir iz taşır.bir yetişkinin nitelikleri.
Çocuğun büyüklerin talimatlarını hissederek takip etmeye hazır olmasısorumluluk onların doğal bir sonucu olarak ortaya çıkar. temas etmek.
Bir kişinin mutluluğu psikolojik iklime bağlıdırMat, büyüdüğü, yaşadığı, çalıştığı çevrenin duygusallığındanÇocuklukta biriken ulusal bagaj. Ve bu iklim ve yük, iletişim tarzına ve her şeyden önce bir yetişkin ile bir çocuk arasındaki ilişkiye bağlıdır.
Kıdemli gruptaki bir oyun dersinin özeti. Gruba düzen getirelim
Programın içeriği:
1. Çocuklara gerekli iş eylemlerini bağımsız olarak gerçekleştirmeyi öğretin.2. Ekip çalışmasını dağıtma ve ortak çalışma yeteneğini güçlendirin.
3. İşin bileşenleri (amaç, işin nedeni, işin konusu) hakkında bilgi ve anlayış oluşturmak, aralarındaki ilişkiyi kurmak.
4. İnisiyatif, bağımsızlık, öz kontrol ve öz organizasyon geliştirin.
5. Doğruluğu, sıkı çalışmayı, verilen işin sorumluluğunu, karşılıklı yardımlaşmayı ve çalışma planının uygulanmasından duyulan memnuniyet duygusunu geliştirmek.
Teçhizat: masalar, lavabolar, paçavralar, sabunluklarda sabun, çamaşır ipi, mandal, önlükler, oyuncak bebek çamaşırları. Eğitimci:Çocuklar, neden burada bu kadar karışık durumdayız? Sabah her şey yolundaydı ama biz uzaktayken birisi bize çok kötü şakalar yaptı. Belki biriniz böyle şaka yapmıştır? Sen değilsin?
Humpty Dumpty:(koşarak içeri girer) İşte buradayım! Herkese selam gönderiyorum arkadaşlar!
Eğitimci: Sen kimsin? Birbirimizi tanımıyoruz!
Humpty Dumpty:Çevremdeki herkes beni Humpty Dumpty olarak tanıyor.
Bahçenizdeydim beyler
İlk başta akrobat oynadım,
Sonra büyük bir ev inşa etti.
Elbette içinde bebekler yaşıyordu.
Oyuncaklar ziyarete geldi
Kimisi arabayla, kimisi yürüyerek...
Bu oyunlardan çok sıkıldım
Oyuncakları hızla kaldırdım.
Eve zar zor ulaştım.
Biraz uyudum ve sabah
Tekrar buradayım! Yaşasın! Yaşasın!
Sizi selamlıyorum arkadaşlar!
Humpty Dumpty: Evet! Gerçekten harika mıyım? Her şeyi bir dakikada mı temizlediniz?
Eğitimci:Çocuklar, sizce grubumuzdaki düzen nedir? Güzel? Samimi? Oyuncakların hepsi temiz ve yerinde mi?
Humpty Dumpty: Evet, hiçbir şey anlamıyorsun! Düzensizlik en iyi düzendir! Güzellik! Haydi müzik odasına gidelim, şarkı söyleyelim ve eğlenelim. Şimdi orada oynayalım.
Çocukların cevapları: Hayır Humpty Dumpty, iş zamanı, eğlence zamanı! Burada ortalığı karıştırdın, ayrılmadan önce düzeni sağlamalı ve her şeyi yerine koymalısın. Grubumuzu seviyoruz, her zaman temizlik ve düzen sağlıyoruz.
Oyuncaklarımızı her zaman bir kenara koyarız. Biz onlarla ilgileniyoruz: onları yıkayın, tozlarını silin.
Eğitimci: Arkadaşlar, Humpty Dumpty boncukları dağıttı, hadi boncukları toplamasına yardım edelim (Dienesh'in blokları “Boncukları topla” şemalara göre).
Humpty Dumpty:Çok küçüksün ve her şeyi kendi başına nasıl yıkayıp temizleyeceğini biliyor musun? Düzeni yeniden sağlamak için mi?
Humpty Dumpty: Ah, muhtemelen bu ilginç olmayan şeyi yapmak senin için de sıkıcıdır...
Çocukların cevapları: Hiç sıkıcı değil ama hatta ilginç. Yapacak bir şey yoksa akşama kadar olan gün sıkıcıdır!
Humpty Dumpty: Neden düzeni geri yüklemelisiniz? Her şeyi dağıtıp temizlememek daha iyi değil mi? Bir şeyler oynamak istedim - tüm oyuncaklar elimde yerde yatıyordu. Aldım, oynadım ve tekrar bıraktım. Harika!
Çocukların cevapları: Bahçede şöyle bir kuralımız var: "Her şeyin bir yeri var!" Ve böyle bir karmaşanın içinde doğru oyuncağı hemen bulamayacaksınız! Ayrıca işle ilgili atasözlerini ve deyişleri de biliyoruz ve anlatacağız:
Çok çalışın ve her zaman işe yarayın.
-Kulübenin köşeleri kırmızı ama adam hünerinde.
-Ata binmeyi seviyorsun, aynı zamanda kızak taşımayı da seviyorsun.
- Bir balığı bile göletten zorlukla çıkaramazsınız.
-Çalışmak doyurur ama tembellik bozar.
-Eğer rulo yemek istiyorsanız sobanın üzerine oturmayın.
Humpty Dumpty:Çok yorucu, sıkıcı, zor ve ben eğlenceyi seviyorum!
Eğitimci:- Belki sadece tembelsindir!
Humpty Dumpty: Tam olarak değil. Hiçbir zaman düzeni ve temizliği yeniden sağlamaya çalışmadım.
Düşük hareketlilik oyunu “Küçük Ayı nereye gitti?”(Çocuklar grubun etrafında yürürler ve bakarlar: belki masanın altına, sandalyenin altına...)
Eğitimci:Çocuklar ona işleri düzene koymayı nasıl öğreneceğini ve böyle bir karışıklığın önlenmesi için ne yapılması gerektiğini öğütler.
Çocukların cevapları: Oynamayı bitirir bitirmez oyuncaklarınızı arkanıza kaldırmanız gerekir. Başka bir oyun oynamadan önce her şeyi tekrar yerine koymanız gerekir.
Eğitimci: Arkadaşlar bu durumdan bir çıkış yolu bulabilirsiniz. Sonuçta Humpty Dumpty bizi oynamaya ve eğlenmeye davet ediyor ve muhtemelen siz de onunla oynamak ve eğlenmek istiyorsunuz? Yani ne yapmalıyız?
Çocukların cevapları:Önce işleri düzene koymalı, sonra oynayıp eğlenmeliyiz.
Bir oyun “Her şeyi raflara koyuyoruz”:matryoshka üst rafta; üst raftaki matruşkanın yanındaki daktilo; iç içe geçmiş bebek ile üst raftaki daktilo arasında bir piramit; Alt rafta Noel ağacı; daktilonun arkasındaki üst rafta not defteri)
Humpty Dumpty:Üst rafta fazladan bir ürün var mı?
Çocukların cevapları: Not defteri.
Eğitimci: Neden?
Çocukların cevapları:Çünkü diğer tüm eşyalar oyuncaktır.
Eğitimci: Beyler, Humpty Dumpty'nin gruptaki düzeni yeniden sağlamasına yardım edelim ve aynı zamanda ona nasıl çalışacağını öğretelim.
Çocuklar, grubu inceleyin ve grupta her şeyin yolunda gitmesi için ne yapılması gerektiğini görün.
Deneyim "Boğulmak - boğulmak değil".
İki leğen: “Oyuncakları yıkıyoruz” (pratik bir şekilde öğreniyoruz: ahşap ve demir oyuncaklar).
Eğitimci:Çocuklar, demir araba altta dururken ahşap matryoshka neden yüzüyor?
Çocukların cevapları:Çünkü tüm ahşap nesneler batmaz ama demir nesneler batar. ağır.
Beden eğitimi dakikası. "Tozu silin"(hareketlerin taklidi).
Eğitimci: Humpty Dumpty, oyuncak bebeklerin eşarplarını nereye koydun?
Humpty Dumpty: Bunları inşaat malzemesinin içine koydum.
Çocukların cevapları: Hayır, mumyalar köşesinde olmalılar.
Eğitimci: Eşarpların üzerine desen işlemenizi öneririm.
Pratik egzersiz: "Bir desen çizin"(çocuklarla bireysel çalışma).
Çocuklar müzik eşliğinde emekle ilgili şiirler seslendiriyor. Daha sonra Humpty Dumpty, çok neşeli, arkadaş canlısı ve en önemlisi çalışkan ve nazik oldukları için çocukları kendisini ziyaret etmeye davet ediyor. Onlara en sevdiği oyuncakları göstereceğine söz verir.
Çocuklar soyunma odasına giderler, orada kıyafetlerini “yıkarlar”, “ütülerler” ve güzelce düzenlerler. (etkinlik devam ediyor)
Tatiana Kurochkina
Ev ve ev işleri. "Gruptaki düzeni yeniden sağlayalım." Kıdemli grup
Ev işi.
« Gruba düzen getirelim.»
Kıdemli grup.
Kurochkina Tatyana Vladimirovna
Ev işi. « Gruba düzen getirelim.»
Kıdemli grup.
Organizasyon şekli:
Toplu iş.
Görevler:
1) Çalışmanın gerekliliğini görme ve kendi inisiyatifiyle hedef belirleme yeteneğini geliştirmek, toplumsal güdülerin etkisi altında hareket etmek, çalışmanın önemini ve gerekliliğini kavramak.
2) İşin organizasyonu ve yürütme sırası hakkında önceden düşünme alışkanlığını geliştirin. Yeni tanıtılan görevlerde, öğretmenin sorularının yardımıyla, halihazırda hakim olunan süreçlerde bağımsız olarak bir eylem planı sunma yeteneğini geliştirmek.
3) Becerileri geliştirin, alışkanlıkları rasyonel olarak geliştirin iş. Yeni tanıtılan görevlerde beceri ve eylem yöntemleri geliştirin.
4) Israrla başarma alışkanlığını oluşturun hedefler: kendi ve genel çalışmanızın sonucunu doğru bir şekilde değerlendirin; Öğretmenin yardımıyla eksikliklerin nedenlerini bulmak emek faaliyeti.
5) Bir arkadaşınıza yardım etme, iş dağıtımında adil olma yeteneğini ve arzusunu geliştirin; Başkalarının sonuçlarını değerlendirirken yardımseverlik ve adalet.
Teçhizat: Leğen, paçavra, sabunlukta sabun, önlükler, masalar.
İşin ilerlemesi.
Bir oyun durumu yaratmak: V grup oyuncaklar oynadıktan sonra kaldırılmıyor, bazı ekipmanlar yerinde değil.
Öğretmen ve çocuklar içeri girer grup.
Eğitimci: Çocuklar neden evimizde? grup aynı sırada değil? Sabah vardı emir ve şimdi oyuncaklar dağılmış durumda. Bu kadar kötü bir şakayı kim yaptı? Sen değilsin? (çocukların cevabı.)
Pinokyo içeri giriyor: İşte buradayım! Herkese selam gönderiyorum arkadaşlar!
Eğitimci: Sen kimsin? Birbirimizi tanımıyoruz!
Pinokyo: Çevremdeki herkes Pinokyo'yu tanıyor.
Bahçenizdeydim beyler.
İlk başta akrobat oynadım.
Sonra onu büyük bir binaya dönüştürdü,
Elbette içinde bebekler yaşıyordu.
Oyuncaklar ziyarete geldi
Kimisi arabayla, kimisi yürüyerek.
Bu oyunlardan çok sıkıldım
Oyuncakları hızla bir kenara koydum.
Eve zar zor ulaştım
Biraz uyudum ve sabah
Tekrar buradayım! Yaşasın! Yaşasın!
Sizi selamlıyorum arkadaşlar!
Öğretmen ve çocuklar Pinokyo'yu selamlıyorlar.
Eğitimci: Pinokyo, demek buradasın işleri düzene koymak?
Pinokyo: Evet, gerçekten harika mıyım?
Eğitimci: Çocuklar, ne düşünüyorsunuz? grubumuzda sipariş verin? Güzel? Samimi? Oyuncakların hepsi temiz ve yerinde mi? (Çocukların cevabı.)
Pinokyo: Evet, hiçbir şey anlamıyorsun. Düzensizlik en iyi düzendir! Haydi müzik odasına gidelim, şarkı söyleyelim ve eğlenelim.
Çocuklar: hayır Pinokyo burada mısın karışıklık yarattı, ayrılmadan önce yapmanız gerekenler işleri düzene koymak, her şeyi yerine koyun, tozlu oyuncakları yıkayın. Biz bizimiz grup sevgi ve biz her zaman varız emir. Oyuncakları her zaman bir kenara koyarız ve onlarla ilgileniriz. Biz ilgileniyoruz onlara: yıkayın, tozu silin.
Pinokyo: Ne için işleri düzene koymak: Her şeyi dağıtıp temizlememek daha iyi değil mi?
Çocuklar:Bahçemizde bundan var kural: “Her şeyin bir yeri var!” ve bunda düzensizlik Doğru oyuncağı hemen bulamazsınız. Ayrıca atasözlerini ve deyimleri de biliyoruz ve anlatacağız. iş gücü.
Eğer ata binmeyi seviyorsanız kızak taşımayı da seviyorsunuz.
Olmadan iş gücü göletten balık bile çıkaramıyorsun.
Öğretmen çocukları övüyor ve onlara dönüyor: Pinokyo:
Neden sevmiyorsun iş?
Pinokyo: Sıkıcı ve sıkıcı ve hiç yönetmeye çalışmadım emir.
Eğitimci: Çocuklar, Pinokyo'ya nasıl yönetmenlik öğreneceğini söyleyin emir
Çocuklar: Oyuncaklar kendinizden sonra temizlenmelidir. Daha sonra geri koyabilmek için onu nereden aldığınızı hatırlamanız gerekir. Her şey dağıldığında yanlışlıkla oyuncakların üzerine basıp onları kırabilir veya yaralanabilirsiniz.
Eğitimci: Çocuklar artık bu durumdan bir çıkış yolu bulabilir miyiz? Sonuçta Pinokyo bizi oynamaya ve eğlenmeye davet ediyor, siz de kesinlikle, onunla oynamak ve eğlenmek ister misin? Yani ne yapmalıyız?
Çocuklar: Önce yapmalıyız temizlemek ve sonra oyna.
Öğretmen çocuklara Pinokyo'ya yardım etmeyi teklif ediyor gruba düzen getirmek ve aynı zamanda ona öğret işçocuklara yürümelerini tavsiye ediyor gruplayın ve görün ne yapılması gerekiyor grup iyiydi.
Çocuklar bir nesneyi tanımlar iş gücü: Sandalyeleri yerine koyun, ekipmanları yerine yerleştirin, Pinokyo'nun yere saçtığı oyuncakları silin ve raflara koyun, bebekleri yerine yerleştirin.
Öğretmen hangi ekipmanın gerekli olduğunu sorar. iş gücü.
Çocuklar: Paçavralar, leğen su, sabun, önlükler.
Eğitimci: Çocuklar, düşünün ve kimin ne olduğunu söyleyin çok çalışacak(Çocukların cevapları).
Eğitimci: Çalışmadan önce kuralları hatırlamanız gerekir iş gücü işi hızlı ve verimli bir şekilde yapmamıza yardımcı olacak.
Çocuklar: Dikkatinizi işten uzaklaştıramazsınız; herhangi bir iş verimli ve doğru bir şekilde yapılmalıdır; suyu dikkatli kullanın; arkadaşına yardım etmek; İşten sonra iş yerinizi temizlemelisiniz; Yardımı minnettarlıkla kabul edin.
Çocuklar çalışmaya başlar ama Pinokyo nereden başlayacağını bilemez.
Eğitimci: Çocuklar Pinokyo'ya yardım edebilir miyiz? Nereden başlamalı?
Çocuklar: Tozlu oyuncakları silmeniz gerekiyor.
Eğitimci: Şimdi bunu yapacağız. Çocuklar, bana nereden başlayacağımızı söyleyin.
Çocuklar: Kıyafetlerinize su sıçramaması için öncelikle önlük giymelisiniz.
Eğitimci: Aynen öyle çocuklar, aferin! Artık oyuncakları yıkamaya başlayabilir miyiz?
Çocuklar: Evet, şimdi oyuncakları yıkamak için masanın üzerine bir leğen su ve bez koymanız gerekiyor.
Eğitimci: Çocuklar, oyuncakların hepsi leğene aynı anda mı yoksa teker teker mi konulmalı? (Çocukların cevabı.)
Eğitimci: Peki oyuncakları yıkamayı bitirdik, şimdi ne yapmalıyız?
Çocuklar: Artık iş yerini temizlemeniz ve oyuncakları yerlerine koymanız gerekiyor.
Eğitimci: Çocuklar, hepiniz harikasınız! Bakın ne kadar temiz grup. Bunun için neler yaptığımızı hatırlayalım mı?
Çocuk türleri listesi iş gücü bunu gerçekleştirdiler.
Eğitimci: Sizce neden işi hızlı yaptık?
Çocuklar: Herkes uyum içinde, uyum içinde çalıştı, işlerinde birbirine yardım etti, iş dağıtımı yaptı.
Eğitimci: Doğru söylüyorsun temizlik grupçünkü çalıştın, çalışmadın tartışmak, hızlı, verimli bir şekilde, birbirlerine yardım ederek.
Pinokyo: Ne kadar güzel, çalışkan adamlar! Bana öğrettiğin ve bana yardım ettiğin için teşekkür ederim gruba düzen getirmek. Artık oynayıp eğlenebilir miyiz?
Konuyla ilgili yayınlar:
Ev işleri “Küçük Yardımcılar” (orta grup) Ev ve ev işleri “Küçük Yardımcılar” orta grubu Organizasyon şekli: Alt grup ataması Görev: 1. Ayarlama becerisi.
Öğretmenin işi yaratıcı bir meslektir. Ve yaratıcılığın olduğu yerde gereksiz hiçbir şey yoktur. Bu yüzden onu atmaya cesaret edemedim.
Federal Devlet Ek Eğitim Eğitim Standardında işgücü eğitimi, önerilen “Sosyal ve iletişimsel gelişim” eğitim alanının görevlerinden biridir.
Kıdemli gruptaki okul öncesi çocuklar için ev işlerinin özeti Konu: "Bebek Masha'nın evi yıkamasına yardım edelim" Amaç: Temizlik ve düzeni koruma alışkanlığını oluşturmak. Hedefler: Eğitimsel: -Form.
MBOU "Psikolojik ve Pedagojik Rehabilitasyon ve Düzeltme Merkezi
Umut"
eğitimci,
“Gruptaki düzeni yeniden sağlayalım”
Zihinsel engelli yaşlı grubun çocukları için bilişsel gelişim üzerine GCD
Dipnot. GCD taslağı, çocukların bilişsel gelişimini sağlayan oyun temelli öğrenme durumları biçimindeki çocukların bilişsel ve araştırma faaliyetlerini varsayar. Okul öncesi çocuklara (zihinsel engelli) bir grup halinde gerekli çalışma faaliyetleri tanıtılır. Oyun görevleri: "Boncuk topla", "Küçük ayı nereye gitti", "Her oyuncağın bir yeri vardır", "Boğulmak - boğulmaz" dikkati, konuşmayı ve bilişsel aktiviteyi artırmaya yardımcı olur. Özet, zihinsel engelli 5-6 yaş arası çocuklara yöneliktir.
Programın içeriği:
1. Çocuklara gerekli iş eylemlerini gerçekleştirmeyi öğretin.
2. Ekip çalışmasını dağıtma ve ortak çalışma yeteneğini güçlendirin.
3. İşin bileşenleri (amaç, işin nedeni, işin konusu) hakkında bilgi ve anlayış oluşturmak, aralarındaki ilişkiyi kurmak.
4. Çocukların dikkatini, düşünmesini, konuşmasını, mekansal yönelimini ve bir nesneyi keşfetme yeteneğini geliştirmek.
5. Doğruluğu, sıkı çalışmayı, verilen işin sorumluluğunu ve karşılıklı yardımlaşmayı geliştirin.
6. İnisiyatif, bağımsızlık ve öz kontrolü geliştirin.
Teçhizat: masalar, lavabolar, paçavralar, sabunluklarda sabun, çamaşır ipi, mandal, önlükler, oyuncak bebek çamaşırları.
Ana bölüm.
Oyunun durumu: "Gruptaki düzeni yeniden sağlayalım"
Eğitimci.Çocuklar, grubumuzda neden bu kadar karışıklık var? Belki biriniz böyle şaka yapmıştır?
Humpty Dumpty.(koşarak içeri girer) İşte buradayım! Herkese selam gönderiyorum arkadaşlar!
Eğitimci. Sen kimsin? Birbirimizi tanımıyoruz!
Humpty Dumpty. Etrafımdaki herkes beni tanıyor
Ona Humpty Dumpty diyorlar.
Bahçenizdeydim beyler
İlk başta akrobat oynadım,
Sonra büyük bir ev inşa etti.
Elbette içinde bebekler yaşıyordu.
Oyuncaklar ziyarete geldi
Kimisi arabayla, kimisi yürüyerek...
Bu oyunlardan çok sıkıldım
Oyuncakları hızla kaldırdım.
Eve zar zor ulaştım.
Biraz uyudum ve sabah
Tekrar buradayım! Yaşasın! Yaşasın!
Sizi selamlıyorum arkadaşlar!
Eğitimci. Humpty Dumpty, yani burada işleri düzene sokan sen miydin?
Humpty Dumpty. Evet! Gerçekten harika mıyım? Her şeyi bir dakikada mı temizlediniz?
Eğitimci.Çocuklar, sizce grubumuzdaki düzen nedir? Güzel? Samimi? Oyuncakların hepsi temiz ve yerinde mi?
Humpty Dumpty. Evet, hiçbir şey anlamıyorsun! Düzensizlik en iyi düzendir! Güzellik! Haydi müzik odasına gidelim, şarkı söyleyelim ve eğlenelim. Şimdi orada oynayalım.
Çocuklar. Hayır Humpty Dumpty, iş zamanı, eğlence zamanı! Burada ortalığı karıştırdın, ayrılmadan önce düzeni sağlamalı ve her şeyi yerine koymalısın. Grubumuzu seviyoruz, her zaman temizlik ve düzen sağlıyoruz.
Eğitici oyun: "Boncuk Topla" Ek 1
Eğitimci. Arkadaşlar, Humpty Dumpty boncuklarını dağıttı, belki boncukları toplamasına yardım edebiliriz. (Dienesh, şemalara göre “Boncuk topla” seçeneğini bloke eder)
Humpty Dumpty.Çok küçüksün ve her şeyi kendi başına nasıl yıkayıp temizleyeceğini biliyor musun? Düzeni yeniden sağlamak için mi?
Çocuklar boncukları gösterir ve eğitici oyunlar için kahramana raftaki yerlerini gösterirler.
Humpty Dumpty. Ah, muhtemelen bu ilginç olmayan şeyi yapmak senin için de sıkıcıdır...
Çocuklar. Hiç sıkıcı değil ama hatta ilginç. Yapacak bir şey yoksa akşama kadar olan gün sıkıcıdır! (öğretmen atasözünü hatırlamaya yardımcı olur)
Humpty Dumpty. Neden düzeni geri yüklemelisiniz? Her şeyi dağıtıp temizlememek daha iyi değil mi? Bir şeyler oynamak istedim - tüm oyuncaklar elimde yerde yatıyordu. Aldım, oynadım ve tekrar bıraktım. Harika!
İşle ilgili atasözleri
Eğitimci. Bahçemizde şu kural vardır: "Her şeyin bir yeri vardır!" Ve böyle bir karmaşa içinde doğru oyuncağı hemen bulamayacaksınız! Ayrıca işle ilgili atasözlerini ve deyişleri de biliyoruz ve anlatacağız:
Çok çalışmak her zaman işe yarayacaktır.
Kulübenin köşeleri kırmızı ama adam becerisinde.
Eğer binmeyi seviyorsanız kızak taşımayı da seviyorsunuz.
Bir balığı göletten bile zorlanmadan çıkaramazsınız.
Emek doyurur ama tembellik bozar.
Rulo yemek istiyorsanız sobanın üzerine oturmayın.
Eğitimci. Aferin çocuklar! Neden Humpty Dumpty'nin çalışmasını sevmiyorsun?
Humpty Dumpty.Çok yorucu, sıkıcı, zor... Ama eğlenceyi seviyorum!
Eğitimci. Belki sadece tembelsin!
Humpty Dumpty. Tam olarak değil. Hiçbir zaman düzeni ve temizliği yeniden sağlamaya çalışmadım.
Düşük hareketlilik oyunu “Küçük ayı nereye gitti?”
Eğitimci. Ayımız nereye gitti? Belki bir sandalyenin altında, bir masanın altında.. (beşik altında, kitaplıkta, oyuncak bebek köşesinde, inşaat köşesinde)
Çocuklar öğretmenin yönlendirmesi üzerine grup içinde dolaşarak oyuncak ararlar.
(çocuk kanepesinde bulundu)
Çocuklar. Bebek Ayı oyuncağı genellikle bu rafta bulunur (kahramana gösterilir)
Eğitimci.Çocuklara grupta düzeni yeniden sağlamayı nasıl öğrenecekleri konusunda tavsiyelerde bulunun.
Çocuklar. Oynamayı bitirir bitirmez oyuncaklarınızı arkanıza kaldırmanız gerekir. Başka bir oyun oynamadan önce her şeyi tekrar yerine koymanız gerekir.
Eğitimci. Arkadaşlar bu durumdan bir çıkış yolu bulabilirsiniz. Sonuçta Humpty Dumpty bizi oynamaya ve eğlenmeye davet ediyor ve muhtemelen siz de onunla oynamak ve eğlenmek istiyorsunuz? Yani ne yapmalıyız?
Çocuklar.Önce işleri düzene koymalı, sonra oynayıp eğlenmeliyiz.
Oyun durumu “Her oyuncağın bir yeri vardır”:
Matryoshka bebeğini üst rafa yerleştirin;
Araba, üst raftaki matryoshka bebeğinin yanında tutuluyor;
Üst raftaki martyoshka ile daktilo arasında bir piramit;
- Alt rafta Noel ağacı;
Noel ağacının önünde top;
Daktilonun arkasındaki üst rafta defter
Humpty Dumpty.Üst rafta fazladan bir ürün var mı?
Çocuklar. Not defteri.
Eğitimci. Neden?
Çocuklar. Diğer tüm eşyalar oyuncaktır.
Eğitimci. Humpty Dumpty'nin gruptaki düzeni yeniden sağlamasına ve ona nasıl çalışacağını öğretmesine yardım etmeyi öneriyorum. Çocuklar, grubu inceleyin ve grupta her şeyin yolunda gitmesi için ne yapılması gerektiğini görün.
Çocuklar. Oyuncakları yıkayın.
"Boğulmak - boğulmak değil" deneyimini yaşayın.
İki leğen: “Oyuncakları yıkıyoruz” (pratik bir şekilde öğreniyoruz: ahşap ve demir oyuncaklar).
Eğitimci.Çocuklar, demir araba altta dururken ahşap matryoshka neden yüzüyor?
Çocuklar.Çünkü tüm ahşap nesneler batmaz ama demir nesneler ağır oldukları için batarlar.
Çocuklar ahşap ve metal nesneler bulurlar. (onları ara)
Beden eğitimi dakikası:“Tozu silin” (peçetelerle hareketlerin taklidi).
Bir iki üç dört beş
Tozu sileceğiz.
Öncelikle rafları silelim.
Çiçekleri unutmayalım
Masa ve sandalyeleri silin
İşte bu kadar temiz. Tebrikler!
Eğitimci. Humpty Dumpty, oyuncak bebeklerin eşarplarını nereye koydun?
Humpty Dumpty. Onları içeri koydum.
Çocuklar. Hayır, mumyalar köşesinde olmalılar.
Eğitimci.Çok çalışıp eşarplarınıza desen işlemenizi öneririm. (renkli kalemler, keçeli kalemler)
Üretken etkinlik “Bir desen çizin”
(çocuklarla bireysel çalışma). Ek 2
Çocuklar bir “eşarp” seçmeye davet edilir (karmaşıklığa bağlı olarak farklı seçenekler sunulur)
Başörtüsü seçenekleri:
· örneğe göre;
· desene devam edin;
· çizimi tamamlayın;
· kendi deseninizi yaratın.
Eğitimci.Şimdi Humpty Dumpty, biraz eğlenebilirsin.
İşle ilgili sözler Ek 3
Çocuklar müzik eşliğinde emekle ilgili şiirler seslendiriyor. Daha sonra Humpty Dumpty, çok neşeli, arkadaş canlısı ve en önemlisi çalışkan ve nazik oldukları için çocukları kendisini ziyaret etmeye davet ediyor. Onlara en sevdiği oyuncakları göstereceğine söz verir.
Yükleniyor...
