Larisa Mihaylovna Muravieva
Tutma veli toplantıları eski yapıya göre beklentileri karşılamıyor ebeveynler. Okulöncesi kurumların düzenleyici çerçevesine uygun olarak ebeveynler eğitim hizmetlerinin müşterileridir ve eğitim sürecinin organizasyonuna katılma, kendi öz yönetim organlarını oluşturma ve bazı sorunları bağımsız olarak çözme hakkına sahiptir. veli toplantıları, konferanslar ve diğer çalışma biçimleri.
organize etme geleneksel olmayan veli toplantıları, kısa sürede elde edilebilir sonuçlar: ebeveynler anaokulunun hayatıyla daha fazla ilgilenmek, işinde daha aktif olmak. Çok Form ebeveynlere izin verirçocuğunuzu nasıl yeniden tanıyacağınız, onu anaokulunda gözlemlemek, pedagojik problemlerin serbest bir sohbette tartışılması, çocuk yetiştirme sorumluluk duygusunun artmasına yardımcı olur, ekibi birleştirir ebeveynler anaokulu ve aile arasındaki ilişkiyi olumlu etkiler.
başlatanlardan biri, geleneksel olmayan veli toplantıları uzun yıllar ilk yeterlilik kategorisi Muravyova Larisa Mihaylovna'nın öğretmenidir. Harcadı veli toplantısı: "Doğru beslenme sağlığın anahtarıdır". Okul öncesi eğitim kurumu öğretmenleri ve çalışanları skeç gösterisi yaptı. "Sincap ve Sinek". Dramatizasyon, iyi yemek yemeyen çocuklar hakkındadır. Ebeveynler masalın ana karakterinden tavsiyeler aldı - çocuklara düzgün ve iştahla yemek yemeyi öğretmek.
Sonunda ebeveynlerle tanışmakçocuklarla birlikte çocukların nasıl yemek yediklerine dair videolar izlediler. çocuk Yuvası. Toplantı dostça bir atmosferde ve olumlu bir havada geçti.
İlgili yayınlar:
Tatil şeklinde son veli toplantısı Tatilin başlangıcı Çocuklardan çıkın. 1 çocuk: Merhaba anneler ve babalar! Merhaba misafirlerimiz! Sizi bekliyorduk, elimizden gelenin en iyisini sizin için hazırladık.
"Manevi ve ahlaki eğitim" yuvarlak masa şeklinde veli toplantısı Veli toplantısı (Yuvarlak masa) Konu: "Okul öncesi çocukların manevi ve ahlaki eğitimi" Hazırlayan: Anichkina S. A. Görevler:.
Bir KVN oyunu şeklinde ebeveyn toplantısı "Çocukların sorularına nasıl cevap verilir" Merhaba sevgili ebeveynler! Bugün çocukların sorularını nasıl cevaplayacağımızı konuşmak için bir araya geldik, ayrıca kontrol edeceğiz.
Kıdemli grupta KVN şeklinde veli toplantısı "Doğa ve ben arkadaş canlısı bir aileyiz!" Kıdemli grupta KVN şeklinde veli toplantısı "Doğa ve ben arkadaş canlısı bir aileyiz!" Amaç: ebeveynlerin çevreye olan ilgisinin oluşumu.
Bir atölye şeklinde veli toplantısı "Çocuklar için en iyisi!""Çocuklar için en iyisi!" 1. Tanıdık bir cümle değil mi? Ve her şey doğru gibi görünüyor .. Bu prensibi hayatımızda uygulamaya çalışıyoruz.
Alışılmadık bir formda veli toplantısı "Büyük Fark" Geleneksel olmayan bir biçimde veli toplantısı "Büyük Fark" Tutma biçimi: bilişsel oyun yarışması. Katılımcılar: ebeveynler, çocuklar,.
"Kirpi Yolculuğu" orta grubundaki çocuklar için alışılmadık bir biçimde ebeveyn toplantısı Amaç: L. A. Wenger "Gelişim +" programına göre 4-5 yaş arası çocukların ana gelişim yönleri hakkında oyun etkinlikleri aracılığıyla ebeveynleri bilgilendirmek.
Okul öncesi eğitim kurumunun kıdemli grubunda veli toplantısı
Vitskova Marina Viktorovna, Chernoyarsk Bölgesi, Astrakhan Bölgesi JSC DPT "Chernoyarsk İl Koleji" Anaokulu "Japon Balığı" Devlet Özerk Eğitim Kurumu'nun eğitimcisi.Bu materyal, daha büyük okul öncesi çağındaki çocuklarla geleneksel olmayan ebeveyn toplantıları yürütürken eğitimciler için faydalı olacaktır.
Hedef: Ebeveynlerde çocuklarının sağlığını korumak ve iyileştirmek için istikrarlı bir motivasyon oluşumu.
Görevler.Çocuklar ve ebeveynler arasında işbirliği becerilerini oluşturmak, pedagojik eğitim yoluyla ailede sağlıklı bir yaşam tarzı olan çocuk sağlığının oluşturulması, korunması ve güçlendirilmesi alanında ebeveynlerin bilgi düzeyini artırmak.
"Sağlık bir harekettir" kıdemli grubu için alışılmadık bir biçimde ebeveyn toplantısının özeti.
Görüşme, çocuklar ve ebeveynleri arasında oyun-yarışma şeklinde gerçekleşir.(Spor salonunda)
Montaj ilerlemesi.
eğitimci. Merhaba çocuklar ve sevgili ebeveynler. Misafirimiz olduğunuz için çok mutluyuz. Boş vakit bulup toplantıya geldiğiniz için teşekkür ederiz. Bugünkü toplantımızın konusu sağlık hakkında bir sohbet olacak, "sağlık harekettir. Ve bugün biz yetişkinler için hem kendimizin hem de çocuklarımızın şifaya ilgi duyması ve sürdürmesi çok önemlidir. Düzgün organize edilmiş beden eğitimi, çocukların zihinsel gelişimine katkıda bulunur, çünkü merkezi sinir sisteminin ve diğer tüm organların ve sistemlerin normal çalışması için uygun koşullar yaratılır, bu da daha iyi algılama ve ezberlemeye yardımcı olur. Çocuklar tüm zihinsel süreçleri (düşünme, konuşma, hayal gücü) geliştirir.J. Rousseau'nun şu sözleri giderek daha fazla hatırlanıyor: "Bir çocuğu akıllı ve makul kılmak için, onu güçlü ve sağlıklı yapın."
Ebeveynler için sorular.
Peki sizce sağlıklı bir çocuk mu?
(ebeveynlerin sözleri)
eğitimci. Sağlıklı bir çocuk yetiştirmek, erken yaşlardan itibaren ona sağlıklı bir yaşam tarzı sürdürmeyi öğretmek anlamına gelir.
Şimdi de çocuklarımızın anlatacağı mısraları dinleyelim.
1. Sporla arkadaş olmalısınız
Henüz onunla arkadaş olmayan herkese
Hepinizin neşelenmesine yardım edecek
Sağlık için gereklidir.
2. Erkekler bilmeli
Herkesin daha fazla uykuya ihtiyacı var
Pekala, sabahları tembel olma
Şarj cihazına geçin!
Bütün ailem biliyor
Günün bir rutini olmalı.
4. Sabahları kendinizi sinirlendiriyorsunuz,
soğuk su dökün
her zaman sağlıklı olacaksın
Fazladan söze gerek yok.
eğitimci. Ve şimdi biraz ısınma.
(çocuklar ve ebeveynler neşeli müzik eşliğinde bayraklarla ritmik egzersizler yaparlar)
eğitimci. Tebrikler! Sevgili veliler, lütfen sorularımızı cevaplayınız.
-Sağlıklı yaşam tarzının bileşenleri nelerdir biliyor musunuz? (Anne baba beyanları)
eğitimci. Sağ. Bu günlük rutin, temiz havada yürür,
Beden eğitimi, doğru beslenme, sabah egzersizleri, sertleşme ve diğerleri.
Aferin ebeveynler. Ve şimdi adamlarımız soruları cevaplayacak.
Çocuklar için sorular.
Sağlıklı kime denir?
Hastaysanız nasıl davranmalısınız?
Sağlıklı olmak için ne yapılmalı?
(Çocukların cevapları).
eğitimci. Ve şimdi ailenle rekabet edeceğiz.
Bir oyun oynanıyor: "Çemberi kim daha hızlı indirecek"
Çocuklar ve ebeveynler gruplara ayrılır.Her grup yanlardan kol mesafesinde belirli bir sıranın önünde durur.
Her grubun önüne bir çember koyun. "Bir" sinyalinde, sütunlardan ilki gövdeyi öne doğru eğin, yanlardaki kasnağı alın ve yukarı kaldırın. Sonra onları gövde boyunca omuzlarına indirirler ve yere indirirler, hızla üzerinden geçerler ve sütunun sonuna koşarlar.
Öğretmen, çemberi doğru bir şekilde atlayan ve daha önce sütunun sonunda duranlara ebeveynlerin ve çocukların dikkatini çeker ve onları bir bayrakla işaretler. Ardından, "bir" sinyalinde, sütunlardaki diğer çocuklar ve ebeveynler bunu yapar. En çok bayrağı olan sütun kazanır. Oyun devam ediyor.
2. oyun "Topu kaydır"
Komut üzerine, bir sopayla 1. katılımcılar topu lobutlara götürür, etrafında daire çizer ve sopayı bir sonraki oyuncuya geçirerek takıma geri döner. Bayrak yarışını en hızlı bitiren takım kazanır.
eğitimci. Herkese, anne babalara ve çocuklara afiyet olsun. Herkese teşekkürler.
Sporun hayat olduğunu ve "Sağlık harekettir" demelerine şaşmamalı.
Dinle ve bilmeceleri tahmin et.
1. Pas, saldırı ve tekme
Top yine kaleye çarptı!
Kaleci baş etmesin diye,
Oyuncu Beceri Gerektirir (Futbol)
2. Bu sporda oyuncular
Hepsi hünerli ve yüksek
Top oynamayı severler
Ve ringe at
Top yüksek sesle yere çarpar
Yani bu ... (Basketbol)
3. At, halat, kütük ve çubuklar,
Yanlarındaki yüzükler
liste yapmayacağım
Birçok mermi
güzellik ve plastisite
Bize verir ... (Cimnastik)
eğitimci. Her ülkenin yaratıcı, uyumlu bir şekilde gelişmiş, aktif ve sağlıklı kişiliklere ihtiyacı olduğundan, çocuğun sağlığına özen göstermek tüm dünyada bir öncelik haline geldi.
Ebeveynlerle "Pas top" oyunu var.
Anne baba daire şeklinde durur, topu etrafa dolaştırır, öğretmen cümleye başlar ve anne baba topu atarak bitirir, örneğin, Ben çocuğum sağlıklı olur...
eğitimci. Tebrikler! Size bazı önerilerde bulunmak istiyorum.
Çocuklara spor oyunları oynamayı ve spor oyunlarının unsurlarını gerçekleştirmeyi öğretin;
Doğru duruş becerilerini oluşturmak;
Çocuğunuza sağlığına dikkat etmesini öğretin.
Şimdi sporla ilgili bir şarkı dinleyelim.
Öğretmen... Böylece toplantımız sona erdi. Herkese teşekkürler. Sağlıklı ve mutlu ol!
MADOU d / s "Huş"
Ebeveyn toplantısı
alışılmadık bir biçimde
orta grupta №7 "Yunus"
"Oyunlar diyarına yolculuk"
Hazırlanan ve barındırılan:
"Birch" anaokulunun eğitmeni
Klimina A.A.
Şubat 2015
Kogalym şehri.
Orta grupta veli toplantısı.
"Oyunlar diyarına yolculuk"
Hedef:çocukların renk, şekil, nesnelerin boyutu, uzaydaki konumları vb. toplantı konusunda ebeveynlerin pedagojik deneyimini harekete geçirmek; aile ve öğretim kadrosu arasındaki işbirliğini güçlendirmek.
İyi günler sevgili ebeveynler! Sizinle tanıştığımıza memnun olduk. Veli toplantısına gelmek için zaman ayırdığınız için teşekkür ederiz.
Çocuklarımızın mutlu bir çocukluk geçirebilmeleri için hayatlarında asıl yeri oyun almalıdır. Çocukluk döneminde çocuğun oyuna ihtiyacı vardır. Ve iş zaman, eğlence bir saat olduğu için değil, oyun oynamak çocuk hayatı öğrendiği ve öğrendiği için tatmin edilmelidir.
“Oyun, bir çocuğun tüm yaşamına nüfuz eder. Bebek ciddi bir iş yaparken bile bu normdur. Bir tutkusu var ve tatmin edilmesi gerekiyor. Üstelik bu oyun hayatı boyunca bu oyunla emprenye edilmelidir. Tüm hayatı bir oyun "A.S. Makarenko
Hayatta bir çocuk, özellikle oyuncaklar ve diğer ev eşyaları olmak üzere çeşitli şekiller, renkler ve nesnelerin diğer özellikleriyle karşı karşıya kalır. Ve elbette, her çocuk, amaçlı yetiştirilmeden bile, öyle ya da böyle, tüm bunları algılar. Ancak asimilasyon, yetişkinlerin makul pedagojik rehberliği olmadan kendiliğinden gerçekleşirse, genellikle yüzeysel, aşağılık olduğu ortaya çıkar. Oyunun kurtarmaya geldiği yer burasıdır.
Evde hangi didaktik duyusal oyunlarınız var? Çocuğunuzla nasıl oynuyorsunuz? Bu oyunlar çocuklara ne öğretebilir? (ebeveynlerin cevapları)
Didaktik oyunlar yürütürken, anaokulundaki öğretmen ve evde ebeveyn, çocukları gereksiz kelimelerle görevleri tamamlamaktan alıkoymadan kısa bir konuşma talimatı kullanmalıdır. Bir yetişkin, çocukların renk ve şekil adlarını ezberlemesini ve bağımsız olarak kullanmasını istememelidir. Nesnelerin özellikleri hakkında fikir birikimi oyun sırasında gerçekleştiğinden, çocuğun özelliklerini dikkate alarak aktif olarak görevleri yerine getirmesi önemlidir.
Problem durumu yaratmak
(Müzik çalar, ebeveynlerin önünde bir “duyum kutusu” belirir.)
Sorunlu bir durumla karşı karşıya kaldık - "duyumlar kutusunda" ne olduğunu dokunarak bulmak. (Öğretmen üç veliyi dokunarak kutunun içindekileri belirlemeye davet eder). Ebeveynler ellerini kollardan kutunun içine sokar ve nesneyi (tencere, yılan, oyuncak bebek vb.) hissederler. (Tüm teklifler dinlenir ve kabul edilir)
Şimdi zor bir durumdasın. Bu genellikle bir kişi yorgun, heyecanlı, korkmuş veya bilinmeyen bir nesneyle karşılaştığında olur.
Doğumdan itibaren, bir çocuk çok çeşitli özellik ve niteliklere sahip çok sayıda nesne ve fenomenle çevrilidir. Çevreleyen dünya hakkında fikir oluşturma sürecini kolaylaştırmak ve hızlandırmak için çocuğa temel zihinsel eylemleri ve algı kurallarını öğretmek gerekir.
Bir süreliğine yetişkin olduğunuzu unutun, çocuk olun ve hadi oynayalım. Bunu istiyor musun? O zaman sizinle oyunlar diyarına bir yolculuğa çıkıyoruz!!!
(Muhteşem bir melodi çalar. Öğretmen bir taç, bir pelerin takar, sihirli bir değnek alır)
Burada asamı sallıyorum - (metnin içeriğine göre eylemler gerçekleştirilir)
Bir mucize yapacağım!
Tüm ebeveynlere yardım edeceğim
İyi bir peri olacağım!
sihirli değnek,
Sihirli büyücü!
Bir daire içinde acele et
Bir anda herkes el ele tutuştu.
Yan yana duracağız
Gözlerini kapat!
Şimdi dönmeye başlayalım
Çocuklara dönüş!
Sana kurdeleler vereceğim (eller dışarı elastik bantlar, saç tokaları)
Sana yay vereceğim!
Hızlı Giyinmek
Bir seyahate çıkıyoruz!
1.- Dikkat! Trenimiz istasyona varıyor. Ne denir, biliyor musun? Ve bizi karşılayan kim? Arabalardan inin, rahat oturun, öğreneceğiz.
Yumurtada ve tavukta bulunur,
Tereyağı tabağındaki yağda,
Her olgun başakta,
Güneşte, peynirde ve kumda. (sarı)
(karşılık gelen renkteki erkekler sergilenir)
Bir kurbağa ile vıraklayabilir,
timsahla ağla
Çim ile yerden büyümek
Ama çiçek açamaz. (yeşil renk)
Bayrağın üçte biri onun tarafından işgal edildi,
O balina adına,
Ve peygamber çiçeği mavisi bir buket içinde,
Ve posta kutusunda. (Mavi renk)
Bilin bakalım istasyonun adı ne? Tsvetnaya istasyonu. Ve bu istasyonun sakinleri, zenci adamlar size "renkli" oyunları nasıl oynayacağınızı öğrenmenizi teklif ediyor.
Oyun "Renkli bayraklar"
Oyun açıklaması:
Oynamak için birkaç çok renkli bayrak almanız gerekir. Ev sahibi bir kırmızı bayrak kaldırdığında - örneğin çocuklar zıplamalıdır; yeşil - ellerinizi çırpın; mavi - yerinde yürüyün, sarı - el ele tutuşun vb.
renkli arabalar oyunu
Oyun açıklaması:
Çocukların elinde renkli arabalar. Lider bir sinyal verir - belirli bir renkte bir bayrak kaldırır, çocuklar ilgili renkte hareket etmeye başlar.
Oyun "Nesneleri renge göre yayın"
Oyun açıklaması:
Büyük bir sepette farklı renklerde sebzeler var. Sunum yapan kişinin işaretinde, öğeleri karşılık gelen renkteki bir sepete koymanız gerekir.
Renkli adamlar, rengi tanıtan ilginç oyunları gösterdiğiniz için teşekkür ederiz. Ve gitme vaktimiz geldi. Hızla vagonları işgal edip yolumuza devam ediyoruz (Müzik çalar, lokomotif devam eder)
Güneş parlıyor
bulutlar yüzüyor
tren sürmek
Vur, tak, tak, tak, tak, tak.
Vur, vur, tekerlekleri vur,
Buharlı lokomotif acele ediyor
halef istasyonu
Çocukları getirdi!
2.-Bu istasyonun adı nedir tahmin edelim?
Açı yok, kenar yok
Ve akrabalar sadece krep. (daire)
Tuğlayı tebeşirle daire içine alın
Hepsi asfaltta
Ve bir figür al -
Elbette onu tanıyorsun. (dikdörtgen)
Kızgın spatula kuyruk balığı
Yarım kare ısır -
Bütün bir köşe, ister inanın ister inanmayın!
O kim zavallı şey şimdi? (üçgen)
Boya küpüne daldırın,
Uygula ve kaldır.
Vasya bunu on kez yaptı -
Basıldılar.(kareler)
Yarım daire ile üçgen
Krug, "şişman bir arkadaş" olarak alay edildi.
Daire, gözyaşlarına üzüldü,
Zaten büyüdü ve büyüdü.
Burada kim tahmin edebilir?
Şimdi onun adı ne. (oval)
İstasyonun adı nedir? Tahmin mi ettin? (İstasyon Figürü). Farklı şekillerdeki figürlerle karşılaşıyoruz. Bizim için sizi düzlemsel geometrik şekillerle tanıştıracak birçok ilginç oyun hazırladılar - daire, kare, üçgen, oval, dikdörtgen; istenen formları farklı şekillerde seçmeyi öğrenin.
Sihirli çanta oyunu
Öğrenciler sırayla ellerini tahta geometrik figürlerin olduğu bir torbaya sokarak ellerine düşen şeklin şeklini belirlemeye çalışırlar, ardından şekli çıkarıp rengini söylerler (örneğin “üçgen, kırmızı”).
Oyun "Evini bul"
Oyundaki tüm katılımcılar, liderin işaretiyle bir geometrik figür alır, her oyuncu evini bulmalıdır (bu veya bu figürün yattığı sandalye).
Neşeli bir buharlı lokomotif bizi yine yolda çağırıyor. Birazdan yerlerimizi alıyoruz.(Müzik sesleri) Devam edelim!
3.- Peki, işte buradayız, bizi kim karşılayacak? (Neşeli adam-sanatçı Kalem). Şaşırmayın, harika bir istasyona geldik. Kalem bize alışılmadık şekilde nasıl çizileceğini öğretecek. (Ebeveynler, geleneksel olmayan çizim ekipmanlarıyla donatılmış masalara otururlar)
Alışılmadık malzemelerle, orijinal tekniklerle çizim yapmak, çocukların unutulmaz olumlu duygular yaşamasını sağlar. Sonuç genellikle çok etkilidir ve neredeyse çocukların beceri ve yeteneklerine bağlı değildir. Geleneksel olmayan görüntü yöntemleri, teknolojide oldukça basittir ve bir oyunu andırır. Hangi çocuk parmaklarıyla çizmekle, kendi avucuyla çizmekle ilgilenmez.
Alışılmadık bir şekilde çizmeniz için sihirli boyalarımız. Katılıyor musun?
Tüm çocuklar güvenle çizebilir.
Ve sadece bir fırçayla değil, ayağa kalkabilirsiniz.
Böylece dünyayı parlak bir renge boyayacağız,
Şaşırtıcı ve neşeli, bu ışık.
Ebeveynler alışılmadık bir teknikle parmak boyama çizerler.
5. - Trenimiz "Toy" terminal istasyonuna geldi. Bakın kaç farklı oyun var, şimdi bunlardan bazılarıyla tanışacağız. (oyunlara giriş)
Oynarken çocuk karşılaştırmayı, karşılaştırmayı, basit kalıplar oluşturmayı, bağımsız kararlar almayı öğrenir. Çocuğun bilgi, azim ve bağımsızlığa ilgisi vardır.
("Çocukluk nereye gidiyor" melodisi geliyor)
6.-İzin verirsen ben yine peri olacağım, çünkü senin yetişkin olma zamanın geldi. (fantastik melodi sesleri)
Burada asamı sallıyorum - (içeriğe göre eylemler gerçekleştirilir)
Bir mucize yapacağım!
tüm erkeklere yardım edeceğim
İyi bir peri olacağım!
sihirli değnek,
Sihirli büyücü!
Bir daire içinde acele et
Bir anda herkes el ele tutuştu.
Yan yana duracağız
Gözlerini kapat!
Şimdi dönmeye başlayalım
Ve yetişkinlere dönüş.
Toplantıyı özetlemek.
Bugünkü olayla ilgili düşüncelerinizi öğrenmek istiyoruz.
(öğretmen topu velilere atar ve sorular sorar)
Geri bildirim :
Bugünkü toplantıdan keyif aldınız mı?
- Bu toplantı sizin için neden faydalı?
- Evde hangi çalma tekniklerini kullanacaksınız?
Duyusal didaktik oyunlar bir çocuğa ne öğretebilir?
eğitimci: Oyun kütüphanesinin amacına ulaştığına inanıyorum. Görevi çocuğun nesnelerin rengi, şekli, boyutu vb. Hakkında fikir edinmesine yardımcı olmak olan anaokulunda ve evde çocuklarla didaktik oyunlar oynamanın gerekli olduğuna dikkatinizi çektik. Oyun çeşitleriyle tanıştılar, onları metodik olarak doğru bir şekilde nasıl yürüteceklerini öğrettiler.
Veli Toplantısı Kararları
1.Düşünmek önemli rol ebeveynler, çocukların didaktik oyunlara olan ilgisini geliştirmede, çabaları aşağıdaki sorunu çözmeye yönlendirmek için: her aile, duyusal deneyim biriktirmeyi ve çocukların duyusal izlenimlerini zenginleştirmeyi amaçlayan didaktik oyun akşamları düzenler.
2. Çocukların oynamaktan keyif alacakları en iyi el yapımı didaktik oyun (oyuncak) için bir yarışma duyurmak. Yıl sonunda, sonuçlarını özetleyin ve kazananlara ödüller verin.
Aktif katılımınız ve yaratıcı çalışmanız için teşekkür ederiz! Hepinize teşekkür ederim! Güle güle.
Veli toplantıları düzenlemenin geleneksel olmayan biçimleri
"Pedagojik laboratuvar".
Yıl başında veya sonunda yapılması tavsiye edilir. Ebeveynlerin çeşitli etkinliklere katılımını tartışırlar. "Ebeveyn - çocuk - anaokulu" anketi yapılıyor. Ya planlanan olaylar tartışılır ya da geçmişte olanlar analiz edilir ve sonuçlar özetlenir. Öğretmenin çocuğu, özelliklerini daha iyi tanıması için yılın başında bir anket yapılır. Veliler yıl için planlanan etkinliklerle tanıştırılır, velilerin önerilerini, planlanan etkinliklerde ne gibi yardım ve destek sağlayabileceklerini, eğitim yılı için dilek ve önerilerini dinlerler. Yıl sonunda bu tür toplantılarda geçen yılın sonuçlarını özetler, başarıları ve hataları değerlendirir ve analiz ederler.
"Okuyucu Konferansı". 2 hafta boyunca toplantının konusu hakkında velilere bilgi verilir, bu konuyla ilgili materyaller sunulur. Toplantıdan önce, ebeveynlere belirtilen konuyla ilgili bazı görevlerin verildiği bir hazırlık aşaması gerçekleştirilir. Hazırlanan görev çeşitli pozisyonlardan tartışılır. Öğretmen şu veya bu ifade hakkında yorum ister, konunun özünü vurgular ve tartışma sırasında sorular sorar. Örneğin, hangi yaşta bir konuşma terapistinden yardım almalısınız? Birkaç ifade sunulur ve ebeveynler bu ifadeleri yorumlar, tartışır, bu konudaki görüşlerini paylaşır.
"Seminer-Uygulamalı". Toplantıya bir öğretmen, veliler, bir psikolog ve diğer uzmanlar katılabilir. Ebeveynlerle birlikte problem durumlarının oynanması veya çözülmesi gerçekleşir, eğitim unsurları mevcut olabilir. Konu ve lider belirlenir, hem öğretmen hem de ebeveynler, davet edilen uzmanlar olabilir. Örneğin, "Çocukların konuşma gelişiminde oyunun rolü" konusunu ele alalım. Kısa bir teorik rapor hazırlanıyor, ardından ebeveynler çocukların anaokulunda oynadıkları çeşitli oyunları izlemeye davet ediliyor. Bu oyunlarda konuşma gelişiminin hangi yönlerinin işlendiğini düşünün. Çocuklukta oynadıkları ve çocuklarına öğretebilecekleri oyunları, konuşma gelişimi açısından değerlerini hatırlayın.
"Samimi konuşma". Toplantı tüm ebeveynlere yönelik değildir, yalnızca çocukları ortak sorunları olanlara (akranlarla iletişimde, saldırganlık vb.) yöneliktir. Örneğin, bir çocuk solaktır. Ebeveynler, çocuklarının özellikleri hakkında daha fazla bilgi edinmek için ankete tabi tutulur. Ve çocuğun tam olarak ne derecede solak olduğunu belirlemek için: zayıf veya belirgin. Sorun her yönden tartışılır, uzmanlar davet edilebilir. Ebeveynlere böyle bir çocuğun gelişimsel özellikleri hakkında tavsiyeler verilir. Ebeveynlere, solak çocuklar için her iki elin motor becerilerini geliştirmek için çeşitli görevler sunulur. Solaklıkla ilişkili psikolojik sorunlar tartışılır.
"Sohbet programı". Bu tür bir toplantı, bir sorunun farklı bakış açılarından tartışılmasını, sorunun detaylandırılmasını ve olası çözüm yollarını ifade eder. Ebeveynler, eğitimciler, uzmanlar talk show'da performans sergiliyor. Örneğin 3 yıllık krizi ele alalım. Ebeveynlere çeşitli durumlar sunulur, farklı bakış açılarından değerlendirilmeleri gerekir, bunları tartıştığınızdan emin olun. Krizin temel kavramları tanımlandı
3 yıl, nedenler ortaklaşa ayırt edilir, ardından psikologların görüşleri okunur. Tüm pozisyonlar ortaklaşa tartışılır. Sorunun nasıl çözüleceğine ebeveynler kendileri karar verir.
"Soruların ve cevapların akşamları". Önceden, ebeveynlere üzerinde düşünmeleri, onlar için en heyecan verici soruları formüle etmeleri görevi verildi. Bunları uzmanlarla, diğer ebeveynlerle tartışırken, bunları çözmenin en iyi yollarını seçin.
Geleneksel olmayan veli-öğretmen toplantılarında, aşağıdaki veli aktivasyon yöntemleri kullanılabilir.
"Beyin fırtınası". Ortak bir sorun tüm grup için kişisel olduğunda, birbirinizi anlamanıza olanak tanıyan kolektif zihinsel aktivite yöntemi.
"Ters Beyin Saldırısı veya Razle". Bu yöntem, değerlendirme eylemlerini ertelemek yerine, sürecin, sistemin, fikirlerin tüm eksikliklerini ve zayıflıklarını işaret ederek mümkün olduğunca kritik olması önerilmesiyle "beyin fırtınasından" farklıdır. Bu, eksikliklerin giderilmesine yönelik bir çözümün hazırlanmasını sağlar.
"Sıfatlar ve tanımlar listesi". Böyle bir sıfat listesi, iyileştirilmesi gereken bir nesnenin, faaliyetin veya kişinin çeşitli niteliklerini, özelliklerini ve özelliklerini tanımlar. Önce nitelikler veya özellikler (sıfatlar) önerilir, ardından bunlar ayrı ayrı ele alınır ve karşılık gelen özelliğin nasıl geliştirileceğine veya güçlendirileceğine karar verilir. Örneğin, "Okulun eşiğinde çocuğunuzun konuşmasını nasıl görmek istersiniz?". Ebeveynler nitelikleri listeler, yani. sıfatlar ve sonra ortaklaşa hedefe ulaşmak için yollar formüle edin.
"Toplu Kayıt". Katılımcıların her birine, sorunun formüle edildiği ve sorunu çözmek için gerekli bilgi veya tavsiyelerin verildiği bir defter veya kağıt verilir. Ebeveynler, birbirlerinden bağımsız olarak kendileri için en önemli önerileri belirler, bir deftere koyarlar. Daha sonra notlar öğretmene verilir, notları özetler ve grup tartışması yapar. Bu teknikten sonra "beyin fırtınası" kullanabilirsiniz.
"Kağıda Yazma". Sorunu tartışırken, her ebeveyne notlar için kağıtlar verilir. Öğretmen bir problem formüle eder ve herkesten olası çözümler önermesini ister. Her teklif ayrı bir kağıda yazılır. Sorunun net bir şekilde tanımlanması gerekir. Örneğin, "Bir çocuğu ev ödevine nasıl dahil edebilirim", her ebeveyn kendi versiyonunu yazar, ardından tüm görüşler tartışılır. Eleştiri yasaktır.
"Sezgisel Sorular". Bunlar 7 anahtar soruyu içerir: Kim?, Ne?, Nerede?, Nasıl?, Ne?, Ne zaman? (Neden?). Bu soruları birlikte karıştırırsanız, 21 seçenek elde edersiniz. Ebeveynler bu karışık soruları tutarlı bir şekilde çekip yanıtlayarak soruna yeni ve ilginç bir bakış açısı getirebilir. Örneğin, 1 ve 5 kombinasyonu kimden? Sürekli olarak bu tür karışık ve standart dışı soruları çekip yanıtlayan ebeveynler, bunları çözmenin standart dışı yollarını da görüyorlar.
Aile eğitiminin sorunlu görevlerini çözmek, ebeveynleri en uygun davranış biçimini aramaya teşvik eder, mantık ve kanıta dayalı muhakeme uygular ve bir pedagojik incelik duygusu geliştirir. Benzer sorunlu durumlar tartışma için önerilmiştir. Çocuğu cezalandırdınız, ancak daha sonra onun suçlanmayacağı ortaya çıktı. Bunu nasıl yapıyorsun ve neden? Veya: Üç yaşındaki kızınız kısa bir süreliğine gittiğiniz kafeteryada yaramazlık yapıyor - gülüyor, masalar arasında koşuyor, kollarını sallıyor. Orada bulunanların geri kalanını düşünerek onu durdurdun, masaya oturttun ve onu sert bir şekilde azarladın. Başkalarının ihtiyaçlarını nasıl anlayacağını henüz bilmeyen bir çocuktan ebeveynlerinin eylemlerine ne tür bir tepki beklenebilir? Bir çocuk bu durumda hangi deneyimi yaşayabilir?
Aile durumlarının rol oynaması, ebeveyn davranış biçimlerinin cephaneliğini ve çocukla etkileşimi zenginleştirir. Örneğin, böyle bir görev verilir: lütfen ağlayan bir çocukla nasıl iletişim kuracağınızı oynayın vb.
Eğitim oyunu alıştırmaları ve görevleri. Ebeveynler, çocuğu etkilemenin farklı yollarını ve ona hitap etme biçimlerini değerlendirir, daha başarılı olanları seçer, istenmeyenleri yapıcı olanlarla değiştirir ("Oyuncaklarını neden bir daha kaldırmadın?" - "Bu oyuncakların efendilerine itaat ettiğinden hiç şüphem yok" yerine). Ya da ana-baba, çocuğa yöneltilen “Ayıp sana!”, “Ben senin “benim” dediğinle yetinmiyorum, ne istediğini asla bilemezsin!”, “Bensiz ne yaparsın (a)?”, “Bunu bana nasıl yaparsın!” vb. Görevler aşağıdaki biçimde gerçekleştirilebilir: öğretmen şu cümleyle başlar: "Okulda iyi çalışmak ..." veya "Benim için bir çocukla diyalog ..." Anne veya baba cümleyi tamamlamalıdır.
Ebeveynlerin çocuğun davranışına ilişkin analizi, onların eylemlerinin nedenlerini, zihinsel ve yaş ihtiyaçlarını anlamalarına yardımcı olur.
Ebeveynlerin deneyimine hitap edin. Öğretmen şunu önerir: "Oğlunuz veya kızınızla ilişki kurmanıza diğerlerinden daha fazla yardımcı olan etkileme yöntemini adlandırın?" Veya: "Sizin muayenehanenizde buna benzer bir durum oldu mu? Bize anlatın lütfen" veya: "Çocuğunuzun ödül ve ceza kullanmasına ne tür bir tepki verdiğini hatırlayın" vb. Ebeveynleri deneyimlerini paylaşmaya teşvik etmek, kendi başarılarını ve yanlış hesaplamalarını analiz etme, bunları diğer ebeveynler tarafından benzer durumlarda kullanılan eğitim yöntem ve yöntemleriyle ilişkilendirme ihtiyaçlarını harekete geçirir.
Ebeveynlerin ve çocukların çeşitli faaliyet biçimlerinde (çizim, modelleme, spor oyunları, tiyatro etkinlikleri vb.) Oyun etkileşimi, ortaklık deneyiminin kazanılmasına katkıda bulunur.
Önerilen yöntemler, ebeveynlere davranışlarını bir oyun ortamında modelleme fırsatı sağlar. Bir ebeveyn oyunda kendi davranışını modellediğinde, eğitim sorununa bakış açısı genişler.
Ebeveynlerle çalışmanın etkinliği aşağıdakilerle kanıtlanır:
Ebeveynlerin çocuklarla eğitim sürecinin içeriğine olan ilgisini göstermek;
Tartışmaların ortaya çıkışı, inisiyatiflerindeki anlaşmazlıklar;
Ebeveynlerin sorularına kendi kendilerine cevaplar; kendi deneyimlerinden örnekler vererek;
Çocuğun kişiliği, iç dünyası ile ilgili öğretmene sorulan soruların sayısında artış;
yetişkinlerin eğitimciyle bireysel temas kurma arzusu;
Ebeveynlerin belirli eğitim yöntemlerinin kullanımının doğruluğuna yansıması;
Pedagojik durumların analizinde, problemlerin çözümünde ve tartışmalı konuların tartışılmasında aktivitelerini artırmak.
Orta grupta grup veli toplantısı Konu: "Okul öncesi eğitim kurumunun konuşma terapisi rejimine uymak için anaokulu ve aile arasındaki etkileşim"
giriiş
Ebeveynler her çocuğun hayatında çok önemli kişilerdir. Çocuğun gelişimindeki pek çok şey, özellikle konuşma gelişimi, ebeveynlerin ailelerinde çocukla nasıl iletişim kurduklarına bağlıdır. Ağır konuşma bozukluğu olan çocuklar anaokulumuza geliyor. Şiddetli konuşma bozukluklarını telafi etme çalışmalarının başarısı, doğrudan anaokulu uzmanlarının ve çocukların ebeveynlerinin iyi koordine edilmiş çalışmasına bağlıdır. Anaokulumuzda, ebeveynlerle çalışmaya büyük önem verilmektedir, çünkü çocuklarının mevcut konuşma bozukluklarının üstesinden gelmedeki başarısı doğrudan bir konuşma terapistinin görevlerini yerine getirmedeki desteklerine ve özenlerine bağlıdır. Karşılıklı işbirliğini sağlamak için velilerle çalışma biçimlerinden biri de alışılmışın dışında bir biçimde veli-öğretmen görüşmeleri yapmaktır.
Hedef:
1. Grubun ebeveynleri arasında bağlantılar kurmak
2. Düzeltici ve gelişimsel bir ortamda aktif bir ebeveyn pozisyonunun oluşturulması yoluyla tek bir eğitim alanı "anaokulu - aile" oluşturulması.
3. Anaokulunun yaşamında ebeveynlerin rolünün gerçekleştirilmesi ve etkinleştirilmesi.
Görevler:
1. Ebeveynlerin birbirleriyle tanışma derecesini derinleştirin.
2. Konuşma terapisti öğretmeninin ödevini çocukla birlikte yapmak için ebeveynlerin motivasyonel hazırbulunuşluk düzeyini artırmak.
3. Çocuklarla birlikte öğrenilen artikülasyon ve parmak jimnastiği ebeveynlerinin bilgilerini kontrol edin.
ekipman: ebeveyn sayısına göre rozetler, rozetin boyutuna göre iki renkli kağıt, kalemler, çizim kağıdı, keçeli kalemler (renkli kurşun kalemler), müzik eşliğinde (“Kurşun kalemli kutuda” şarkısı), bir top veya yün yumağı.
Veli toplantısının seyri
Ev sahibi: "İyi günler sevgili dostlar! Bugünkü toplantımız bir oyun şeklinde yapılacak. Umarız size rahatlama, beceri gösterme, ikinci genç grubun programını ve ayrıca büyükannenin masallarını, şakalarını hatırlama fırsatı verir."
Iblock psikolojik:
(ebeveynler takımlara ayrılana kadar bir daire içinde tutulur)
moderatör: "Bir daire içinde duralım"
Görev numarası 1 "Tanışma"
Görevin amacı: ebeveynlerin isimleri ile pozitif psikolojik nitelikler arasında çağrışımsal bağlantılar kurmak.
Toplantıya katılanlar bir daire şeklinde oturur, dairenin etrafına bir top atılır. Katılımcı, adının ilk harfiyle adını ve pozitif niteliğini çağırır. Düzeltmek için topu herhangi bir katılımcıya atarız, olumlu niteliğini söyler, topu atan katılımcı, topu attığı katılımcının adını hatırlamalıdır.
Görev numarası 2 "Tanımanın derinleştirilmesi"
Görevin amacı: egzersiz, gerginliği azaltmanıza, ruh halinizi iyileştirmenize, dikkati ve düşünmeyi harekete geçirmenize olanak tanır.
Katılımcılar bir daire içinde oturur, lider dairenin ortasında durur.
Talimat: “Şimdi tanışmamıza devam etme fırsatımız olacak. Bunu şu şekilde yapalım: Çemberin ortasında durmak (başlangıçta ben olacağım), ortak bir özelliği olan herkese yer değiştirmeyi (koltuk değiştirmeyi) teklif ediyor. Bu işarete isim verir. Örneğin, "Kız kardeşi olan herkesi değiştirin" diyeceğim ve kız kardeşi olan herkes yer değiştirsin. Aynı zamanda dairenin ortasında duran boş yerlerden birini almak için zaman ayırmaya çalışmalı ve dairenin ortasında yersiz kalan oyuna devam edecektir. Birbirimiz hakkında daha fazla şey öğrenmek için bu durumu kullanalım."
Oyundan sonra kolaylaştırıcı gruba şu soruyla dönebilir: "Nasıl hissediyorsunuz?" veya "Şimdi nasıl hissediyorsun?"
II konuşma terapisi bloğu:
Sunucu: "Ve şimdi iki takıma ayrılacağız. Birinci ve ikinciyi hesaplayın. Sonraki görev, her takım için bir isim ve slogan bulmak ve rozetlerin üzerine isim yazmak."
Görev numarası 3 "Atasözleri ve sözler"
Ev sahibi: "Ve şimdi ilk görev. Şimdi atasözlerini ve atasözlerini arayacaksınız, aile hakkında, okul hakkında, bir zincirdeki yaşam hakkında. Önce bir takımdan bir katılımcı, sonra diğerinden. Son üyesi bir atasözü veya söz söyleyen takım kazanır."
Atasözleri ve sözler örnekleri.
aile hakkında
Okul hakkında
Hayat hakkında
Babasız - yarım yetim ve annesiz - yetim.
İğne nereye giderse, iplik de oraya gider.
Karı koca, biri Şeytan.
Emek vermeden havuzdan balık yakalayamazsınız.
Öğrenmek ışıktır ve cehalet karanlıktır.
Öğrenmek ve çalışmak her şeyi öğütür.
Yedi kere ölçün bir kere kesin.
İş kurt değildir, ormana kaçmaz.
Görev numarası 4 "Artikülasyon jimnastiği"
Sunucu: "Bir sonraki görevi başarıyla tamamlamak için, konuşma terapisti öğretmeninin son bir yıllık çalışma ödevini hatırlamanız gerekecek. Ayrıca, önceki görevde olduğu gibi bir zincir halinde artikülasyon jimnastiği egzersizlerini adlandıracak ve göstereceksiniz. Son üyesi egzersizi adlandıran takım kazanır."
Seçenekler: Bir konuşma terapisti artiküler jimnastiği adlandırır veya gösterir ve ebeveynler jimnastiğe bir ad verir veya gösterir.
Görev numarası 5 "Parmak jimnastiği"
Sunucu: "Bir sonraki görevde de kendi hafızanıza dönmeniz gerekecek. Ayrıca bir önceki görevde olduğu gibi bir zincir halinde parmak jimnastiği egzersizlerini isimlendirecek ve göstereceksiniz. Son üyesi egzersizi isimlendiren takım kazanır."
IIIblok psikolojik
Görev numarası 6 "Dikkat üzerine"
Amaç: dikkatin harekete geçirilmesine katkıda bulunur, katılımcıların düzenleyici kaynaklarının farkında olmalarını sağlar, eğitimleri için koşullar yaratır.
Katılımcılar bir daire içinde otururlar.
Talimat: “Şimdi sizinle birlikte sayacağız, sadece sayın: 1, 2, 3, vb. Birimiz saymaya başlayacak ve yanımızdaki kişi (saat yönünde) devam edecek ve bu böyle devam edecek. Mümkün olduğu kadar çabuk saymaya çalışacağız. Sayma sürecinde bir koşula uyulması gerekecektir: 6'ya bölünebilen bir sayı (örneğin, 12.18) veya 6 sayısını içeren bir sayı (örneğin, 16) söylemeniz gerekiyorsa, bu sayıyı söylerken ayağa kalkmanız gerekecektir (ayakta durmayı, numarayı telaffuz etmeden alkışla değiştirerek egzersizi karmaşıklaştırabilirsiniz).
Biriniz hata yaparsa oyun dışı kalır.
Bu alıştırma, özellikle alıştırmanın koşulları yürütme sırasında doğrudan değiştirilirse çok dinamiktir. Hata yapanların çemberinden çıkma koşulu getirilerek alıştırmaya daha rekabetçi bir karakter de kazandırılabilir. Bu durumda, hata yapanlara alıştırmanın devamını dikkatlice gözlemlemeleri ve hataların nedenlerini ve doğasını anlamaya çalışmaları talimatı verilir. Çemberin son üyesi olan takım kazanır.
IV blok: tamamlama
Sunucu: "Jüri özetlemeden önce, oyunumuza katılan herkese teşekkür etmek istiyoruz. Kimin kazandığı önemli değil, gelmeniz ve bu zamanı birlikte geçirmemiz önemli."
Veli toplantısı, tüm toplantının anlamsal içeriğini özetleyen bir oyunla sona erer. "Kelime bir bayrak yarışıdır"
Ebeveynler büyük bir daire içinde dururlar. Çemberin etrafına yumuşak bir oyuncak fırlatılır. Ebeveynler, kolaylaştırıcı tarafından başlatılan cümleye devam etmelidir:
“Çocuğum okulda başarılı olur, eğer ben…”
Her ebeveyn cümleyi bitirir.
Sunucu: "Toplantımızdan sonra nasıl hissediyorsunuz? Ruh haliniz nasıl? Ve şimdi birlikte grubumuzun çocuklarının bir fotoğraf portresini oluşturalım."
Orta gruptaki veli toplantısının özeti. Tema: "Ailesinin geçmişine yolculuk."
Amaç: Aile geleneklerinin oluşumu.
Görevler: 1. Ebeveynleri ve çocukları tarih çalışmasına ilgilendirmek
ailenizin kökeni
2. Ailenin kültürel geleneklerine saygıyı aşılamak,
Çalışma yoluyla çocukların kişiliğinin oluşumuna katkıda bulunun
Atalarının soyağacı ve yaşamı.
Yürütme şekli: pedagojik çizim odası.
Katılımcılar: ebeveynler, öğretmen.
Ön çalışma:
1. "Aile fotoğrafları" fotoğraf albümü yapmak,
2. Gruptaki öğrencilerin ve ebeveynlerin bebeklik ve erken çocukluk dönemindeki fotoğraflarının sergilenmesi.
3. Eski bir aile fotoğrafının sunumlarının hazırlanması.
Malzeme:
Çeşitli türlerde aile fotoğraf albümleri, gruptaki öğrencilerin erken yaşta çekilmiş fotoğrafları,
Atasözleri ve aile hakkında sözler içeren albüm,
Görsel malzeme, rol yapma oyunu "aile" için nitelikler, tahta baskılı ve didaktik oyunlar,
Toplantı konusunda çocuklara okunacak kurgu,
Aile hakkında bilge düşünceler, atasözleri ve sözler şövale üzerine yazılır.
Toplantı ilerlemesi:
Öğretmen: İyi akşamlar sevgili ebeveynler! Sizi pedagojik salonda gördüğüme sevindim.
Ve sohbetimize başlamadan önce "Ailem" oyununu oynamanızı öneririm. Bu oyun, aileniz, gelenekleriniz, ailelerdeki hobileriniz hakkında bilgi edinmemize yardımcı olacaktır.
(Ek 1)
Öğretmen: Her insanın bir evi vardır. Burası sadece başınızın üzerinde bir çatı değil, onun anlaşıldığı, sevildiği ve beklendiği bir yer.
Ailelerimiz, kreşimiz, köyümüz, yaşadığımız ülke böyle bir ev olarak adlandırılabilir.
“Vatan ne diyoruz?
Senin ve benim büyüdüğümüz ev
Ve yol boyunca huş ağaçları
Üzerinde yürüdüğümüz.
Vatan dediğimiz nedir?
mavi gökyüzünde güneş
Ve güzel kokulu, altın
Festival masasında ekmek.
Vatan dediğimiz nedir?
Seninle yaşadığımız toprak ”(V. Stepanov)
Bugün her birimiz için en önemli şey hakkında konuşacağız - bu aile ve aile tarihinin nasıl korunacağı ile ilgili.
Aile, herkes için paylaştığımız şeydir.
Her şeyden biraz: hem gözyaşı hem de kahkaha,
Yükseliş ve düşüş, neşe ve keder
Dostluk ve kavgalar, sessizlik mührü.
Aile her zaman yanınızda olan şeydir.
Saniyeler acele etsin, haftalar, yıllar,
Ailenin duvarlarında, babanın evi -
Kalp sonsuza kadar içinde kalacak!
Aile küçük bir evrendir. İyi bir aile yaratmak, örneğin bir kitap yazmaktan, bir keşif yapmaktan genellikle daha zordur. Aile evren olduğu için, ne kadar küçük olursa olsun, evrenin gizemleri olmalıdır. Ve varlar. Ama her bilmecenin bir çözümü vardır.
Zaman acımasız. İnsan doğar, büyür, olgunlaşır, yaşlanır ve ömründen süresi geçer. Ve henüz kimse çemberi kıramadı. Adam gider ama çocuklar kalır. Çocukların kendi çocukları var ve o çocukların da kendi çocukları var. Ve eğer bir kişi herhangi bir keşif yapmadıysa, ancak hayatını onurlu bir şekilde yaşadıysa, çocukları, torunları, torunları tarafından hatırlanmayı hak ediyor.
senin büyük büyükbaban kimdi
deden kim
Ne hakkında rüya gördüler?
Mütevazi akşam yemekleri nasıldı?
Hafta içi ne giyersin?
Meslekleri neydi?
Neyi hedefliyorlardı?
Dostça bir kahkahaya ne sebep oldu?
Ve nasıl evlendiler?
Onlar için hangi testler
Ömür boyu aldın mı?
Büyükbaba Paris'e nasıl gitti?
Halk alayında mı?
Ve eğer her şeyi biliyorsan
Kadim aileyi inceleyeceksin, -
vatanını sev
İnsanlarını sev!
Öğretmen: Söylesene, aile klanının tarihini korumamıza ne yardım edebilir? (Aile Albümü)"
Evinizde bir aile albümü var mı?
Aile albümündeki fotoğraflar geçmişi hatırlamanıza, bugüne bakmanıza yardımcı olacaktır. İçindeki her fotoğraf hayattan bir parça, geçmişe gitmek için bir fırsat.
Oyun "Kim olduğunu bul?"
Fotoğraf sergisine dikkatlice bakın ve kim olduğunu bulmaya çalışın. (Erken ve okul öncesi yaştaki ebeveynlerin ve çocukların fotoğrafları)
Öğretmen: 4-5 yaşlarında çocuklar, bir zamanlar farklı olduklarını - küçük olduklarını, ancak kısa süre sonra tekrar değişeceklerini, büyüyeceklerini ve büyüyeceklerini - anlamaya başlarlar. Bu sürece kişisel zamanın farkındalığı denir.
Yeni yürümeye başlayan çocuklar için zamanın hareketini, büyümeyi ve olgunlaşmayı anlamak gibi karmaşık soyutlamalara erişilemez. Sadece düşünme ve hayal gücünün gelişimi, dört yaşındaki çocuklara bunu gerçekleştirme fırsatı verir.
Her yaşın kendi yolunda değerli olduğunu anlamak önemlidir. Çocuğu olduğundan daha büyük göstermeye veya tam tersine ona bebek gibi davranmaya çalışmanıza gerek yok. Çocuklar büyür ve bir çocuğun kendini doğru bir şekilde değerlendirmesine ve geleceğe iyimser bir şekilde bakmasına yardımcı olmak harikadır - bir yetişkinin görevi.
Her ailenin büyük fotoğraf albümleri vardı. Orada herkes kendini ve sevdiklerini küçük, genç, yaşlı görebilirdi.
Bir aile albümü, bir yandan bir çocuk için basit ve anlaşılır, diğer yandan gizemli ve şaşırtıcı olan devasa bir yaşam alanıdır. Çocuklar her zaman bu tür albümlere ilgi duyarlar. Büyükanne ve büyükbabalarının, annelerinin ve babalarının bir zamanlar çocuk olmasına içtenlikle şaşırıyorlar. İlgi ile kendilerini bebeklik döneminde görüyorlar.
Söyleyin bana, çocuğunuzla bir aile albümü yapmayı düşünüyor musunuz?
Bu geleneğin birçok yönden kaybolması üzücü. Ancak, özellikle fotoğrafların yanı sıra ses-video kasetlerimiz olduğu için onu geri yüklemek o kadar da zor değil.
Fotoğrafların seçimi, fotoğraf albümü sayfası tasarımları, tam da bir okul öncesi çocuğunun ihtiyacı olan iletişim ve ebeveynleri ile ortak faaliyetleridir.
Fotoğraftaki belirli bir görüntüye aile üyelerinin hayatından hikayeler eşlik ediyor, bu çocuğun yoğun ilgisini uyandırıyor ve hafızasını canlandırıyor.
Fotoğraflara bakın ve çocukla yetişkinlerin çocuklardan nasıl farklı olduğunu, dıştan ve içten nasıl değişeceğini, nasıl olacağını tartışın. Sonuç olarak, çocuğun geçmişini, bugününü ve geleceğini, her adımda nasıl davrandığını simgeleyen üç basamaklı bir merdiven çizin.
Öğretmen: Sözlüğe dönelim ve "albüm", "aile", "fotoğraf" kelimelerinin anlamını tanımlayalım.
(Ebeveynler üç gruba ayrılır. Her gruba kelimelerden birinin olduğu bir kağıt verilir, bu kelimenin anlamını yazmanız ve sağdaki ebeveyn grubuna doğrulama için kağıdı iletmeniz gerekir. Böylece her grup tüm kavramlarla tanışır.)
Ebeveynlerin örnek kayıtları
Albüm:
Şiirler, çizimler, fotoğraflar, kartpostallar için boş sayfalar içeren defter veya kitap.
Temaya göre birleştirilmiş resimler ve çizimler, fotoğraflar koleksiyonu.
Aile:
Bir arada yaşayan karı koca, çocuklar ve diğer yakın akrabalardan oluşan bir grup insan.
Fotoğraf:
Özel bir aparat kullanarak ışığa duyarlı malzemeler üzerindeki nesnelerin görünür bir görüntüsünü elde etme yöntemi.
Aile Albümü:
Yakın akrabaların fotoğraflarından oluşan tematik koleksiyon.
Eğitimci: Herkes fotoğraflarını düzenlemeye ve bir albüm oluşturmaya çalışır. Albümler çeşitli türlerde olabilir. Albümlerin nasıl olabileceğini söyler misin? (Düğün, askerlik, çocukluğu yansıtan)
Bir fotoğrafa baktığınızda, ne zaman çekildiği hakkında çok şey öğrenebilirsiniz.
Öğretmen: Ve şimdi toplantımızın pratik kısmına geçiyoruz. (jüri tarafından temsil edilir)
Jüri yarışmaları şu kriterlere göre değerlendirecektir: fotoğraf tasarımı, sunumu, içeriği.
Yarışmalar.
1. Eski aile fotoğraflarının sunumu.
2. Aile albümünün sunumu.
3. "Soy ağacım" sunumu
4. Sunum "Çocuğum"
Ve şimdi jüri sonuçları özetlerken biz biraz dinleneceğiz.
Aşağıdaki durumları pandomim yapmanız gerekir:
Doğada aile tatili
oynayan çocuk
çocuk öğle yemeği yer
anaokuluna giden çocuk
bebeğin ilk adımları
çocuğun doğum günü
Jüri özetliyor. Kazananlar ödüllendirilir.
Öğretmen: Modern bir insan neden ailesinin tarihini bilmeye ihtiyaç duyar?
Sonuç: Bu bilgiye sahip olmayan bir kişi, rüzgarın taşıdığı bir yaprak gibidir, ona her türlü gerçeği, ahlaki normları ilham etmesi kolaydır, onu kontrol etmesi çok kolaydır.
Öğretmen: Sevgili ebeveynler! Güçlü kökleri olan bir ağaç rüzgarla savrulmaz. Ülkemizin ve şehrimizin tarihini bilirsek hiçbir zorluktan korkmayız.
Veli toplantısı çözümü
Yavaş yavaş, çocuklar büyüdükçe onlara atalarından bahsedin.
Aile geleneklerini koruyun ve yenilerini yaratın
Ailenizin bir şeceresi olan bir aile albümü oluşturmaya başlayın.
"Öğrencilerimizin Aileleri" fotoğraf albümünü tasarlamak için gruba bir aile fotoğrafı getirin
Başvuru:
Oyun "Ailem"
Oyuncular daire şeklinde otururlar. Çemberin ortasında duran, ortak bir özelliği olan herkese yer değiştirmeyi (koltuk değiştirmeyi) teklif eder ve bu özelliği adlandırır. O anda veliler yer değiştirdiğinde öğretmen bir sandalye alır. Sandalyesiz kalan ebeveyn lider olur ve oyuna devam eder.
Ailede kimin bir çocuğu (birden fazla çocuğu) var?
Çocuklardan hangisi büyükannesinin (büyükbabasının) adını almıştır?
Ayrı bir dairede (akrabalarla) kim yaşıyor?
Okulda kimin çocuğu var?
Bütün aile ile bahçede kim çalışıyor?
Kim seyahat etmeyi sever?
Kimin çocuğu çizmeyi sever (şarkı söylemeyi, dans etmeyi)?
Ailede kimlerin ev hanımı annesi var?
En lezzetli pankekleri kimin annesi yapar?
Kim oğluyla balığa gitmeyi sever?
Ailede hobisi olan var mı?
Beden eğitimi kimin için favori bir eğlencedir?
En zeki, en güçlü ve en sevilen baba kimdir?
Kim her gün gece çocuğuna kitap okur?
Ebeveyn toplantısı, amacı örgütsel sorunları, eğitimi, çatışmaları çözmeyi, çocukların ve yetişkinlerin ortak boş zamanlarını çözmek olan sorumlu bir toplantıdır. Sadece olağan toplantı şeklinde değil, farklı bir şekilde de yapılabilirler. - bunlar sınavlar, konserler, yuvarlak masa toplantıları, beyin fırtınası oturumları, eğitimler, seminerler ve yarışmalardır. Okul müdürü ve anaokulunun yönetimi, çeşitli yürütme biçimleri arasından uygun olanı seçer. Hazırlık grubu geleneksel olarak iki veya üç toplantı yapar:
- Eylül ayında kurulum;
- Aralık ayında ara;
- final - Nisan-Haziran aylarında.
Geleneksel Olmayan Hazırlık Veli Özet Toplantısı
Ebeveynlerin ve bakıcıların toplantıları, kural olarak, aynı hedefleri takip eder:
- Çocukların yeni bir yaşam aşamasına geçişe uyum sağlama bağlamında yaşadıkları zorlukları değerlendirin.
- Sorunları analiz edin ve çözmenin yollarını bulun.
- Okul öncesi çocukların psikolojik durumunu belirleyin, başarılarına ve avantajlarına odaklanın.
- Çocukların okul yaşamındaki hazırbulunuşluk derecelerini özetler ve değerlendirir.
Yükleniyor...
