MBOU "1 Nolu Ortaokul"
Okul öncesi bölümü
bakım ve sağlık için anaokulu "Gnezdyshko"
Usta sınıfı
bir kalkınma aracı olarak
okul öncesi çocukların yaratıcılığı"
Eğitimci:
V.Ufaley, 2013
Ana sınıfın amacı: Okul öncesi çocuklarda yaratıcılığın geliştirilmesinde geleneksel olmayan uygulama türlerinin önemi konusunda öğretmenlerin fikirlerinin oluşmasına katkıda bulunmak.
Görevler: Öğretmenleri geleneksel olmayan uygulama türleri ile tanıştırmak, uygulama tekniklerini ve aşamalarını göstermek, teorik bilgileri pratik etkinliklerle pekiştirmek.
Teçhizat: mısır gevreği, karton, fırçalar, PVA tutkalı, kurşun kalemler, makas, yatay kağıt, silgi, peçeteler, fırça standları.
Ana sınıfın ilerlemesi:
İyi günler sevgili meslektaşlarım! Sizi bu dinleyiciler arasında görmek çok güzel ve umarım bugün ilginç ve faydalı bir sohbet gerçekleştiririz.
Konuşalım mı?
Çeşitli şeyler ve diğer şeyler hakkında.
Neyin iyi olduğu hakkında.
Ve pek iyi değil.
Bir şey mi biliyorsun.
Ama bir şey biliyorum.
Konuşalım mı?
Hadi Konuşalım. Aniden ilginç olacak...
1. Giriş
“Uygulama” olarak adlandırılan faaliyet türü uzun zamandır bilinmektedir. Çok eski zamanlardan beri kadınlar boş zamanlarında çeşitli iğne işi türleriyle meşgul olmuşlardır. Kadınların kendilerini ve evlerini dekore etme arzusu, buluş ve icatlara ivme kazandırdı.
Şu veya bu tür iğne işinin tam olarak ne zaman ortaya çıktığını söylemek zordur, çünkü o zamanlardan kalma tekstil ürünleri pek hayatta kalmamıştır. Ancak, çeşitli kumaş, deri ve diğer malzemelerin uygulanmasının (veya dikilmesinin) yanı sıra tahıllar, tohumlar, fındık kabukları, yumurta kabukları ve her türlü doğal malzeme gibi her türlü malzemenin yapıştırılmasında kesin olarak söyleyebiliriz. , bize Doğu'dan ve Bizans'tan geldiler.
En eski aplik M.Ö. 980'e kadar uzanır. e. Mısır'da bulundu. İskit mezar höyüklerinde (MÖ 100 - MS 200) aplikeli yorgan parçaları keşfedildi.
Farklı insanlar çok çeşitli malzemelerden aplike yaparlar. Huş ağacı kabuğu, keçe, kumaş, deri ve kağıttan aplikler yaptılar.
Yıllar geçtikçe, çağları, moda trendleri ve modern malzemelerin gelişiyle birlikte çeşitli aplik türleri değişti. Ürünlerin ömrünü uzatmayı mümkün kılan çeşitli boyalar ve vernikler kullanılmaya başlandı.
Başvuru(Latince aplikasyondan - uygulama) - herhangi bir malzemenin çok renkli parçalarını kumaşa veya kağıda yapıştırarak, dikerek sanatsal görüntüler oluşturmak; Bu şekilde oluşturulan görüntü, desen.
Aplike için çeşitli malzemeler kullanabilirsiniz: kağıt, kumaş, iplikler, kabuklar ve çakıl taşları ve hatta en sıradan tahıllar.
Okul öncesi eğitim kurumlarında geleneksel olmayan uygulama türleri, okul öncesi eğitim programlarında zorunlu olmadığı için en nadir uygulanan görsel etkinlik türlerinden biridir. Bu bağlamda, çocuklarla bu tür derslerin yürütülmesine ilişkin ayrıntılı bir metodolojik öneri bulunmamaktadır. Aynı zamanda, geleneksel olmayan aplikasyon teknikleri, okul öncesi çocukların dünyanın sanatsal, estetik ve figüratif-mekansal algısını ve okul öncesi çocuklarda yaratıcılığın gelişimini etkileyen muazzam eğitim rezervleri ve muazzam pedagojik fırsatlar içerir.
Ünlü öğretmen Vasily Aleksandrovich Sukhomlinsky bundan bahsetti.
“Çocukların yeteneklerinin ve yeteneklerinin kökenleri parmaklarının ucundadır. Bir çocuğun elinin hareketlerinde ne kadar özgüven ve ustalık olursa, el ile alet arasındaki etkileşim o kadar incelikli olur, çocuğun zihninin yaratıcı unsuru o kadar parlak olur...”
Aplik çocukların en sevdiği aktivitelerden biridir. Çocuklar kağıttan veya kumaştan bir şeyler kesip yapıştırmayı, boyamayı ve sonuçta el yapımı bir eser ortaya çıkarmayı severler.
Daha önce uygulamanın yaşamın ikinci veya üçüncü yılındaki çocuklar için mevcut olmadığına inanılıyordu. Bu aktivite, küçük düzlemsel görüntüler ve şekillerle çalışmayı, parçalardan bütün bir görüntü oluşturma becerisinde ustalaşmayı, sürme, yapıştırma vb. becerilerde ustalaşmayı içerir. Etkinlik genel olarak gerçekten kolay değildir. Ancak kolay olmaması işe yaramaz anlamına gelmez. Bilim adamları, yaşamın ilk yıllarında çocukların optimal yeteneklerini incelediler. Gözlemlerin ve deneylerin sonuçları, hazır düzlemsel şekiller ve görüntülerle yapılan egzersizlerin bir çocuğun çeşitlendirilmiş gelişiminde niteliksel bir sıçrama sağladığını ikna edici bir şekilde kanıtlıyor. Bu yaştaki çocukların benzersiz yeteneklere sahip olduğu tespit edilmiştir. Özel olarak hedeflenen etkiler yoluyla, çok yüksek düzeyde bir gelişime ve belirli bir beyin fonksiyonunun daha erken oluşmasına ulaşmak mümkündür.
Herhangi bir yaratıcı aktivite, özellikle aplikasyon, çocukların zihinsel gelişimi için büyük önem taşımaktadır; bilgi stoğu, çevredeki dünyadaki nesnelerin çeşitli biçimleri ve mekansal konumları, çeşitli boyutları ve çeşitli renk tonları hakkındaki fikirlere dayanarak genişler. renkler.
Bir aplike ürünü hazırlarken, çocukların dikkatini şekillerin, renklerin (olgun - olgunlaşmamış meyveler, yılın farklı zamanlarındaki bitkiler), nesnelerin ve parçaların farklı mekansal konumlarının (bir kuş oturur, uçar, uçar) değişkenliğine çekmek önemlidir. tahılları kontrol eder; balık farklı yönlerde yüzer, vb.) P.).
Çocuklar aplike yaparak farklı malzemeleri (kağıt, tahıl, kil, deniz kabuğu vb.) öğrenir, bunların özelliklerini, ifade yeteneklerini tanır ve onlarla çalışma becerisi kazanır. Çocuklar ayrıca insan faaliyetinin belirli araçlarıyla (kurşun kalem, yapıştırıcı, fırça, boya, makas) çalışma deneyimi de kazanırlar. Tüm bu aktiviteler çocukların zihinsel gelişimlerine katkı sağlamaktadır.
Bir aplike oluşturmak için çaba göstermeniz, emek eylemleri gerçekleştirmeniz, bir şekil veya başka bir yapıya sahip bir nesneyi şekillendirme, kesme, çizme becerilerinde ustalaşmanız ve ayrıca makas, kalem ve fırça kullanma becerilerinde ustalaşmanız gerekir. tutkal ve hamuru. Bu malzemelerin ve araçların doğru kullanımı, belirli miktarda fiziksel çaba ve emek becerisi gerektirir. Beceri ve yeteneklerin özümsenmesi, dikkat, azim ve dayanıklılık gibi istemli kişilik özelliklerinin gelişimi ile ilişkilidir. Çocuklara çok çalışma ve istenen sonuca ulaşma yeteneği öğretilir.
Bu yüzden, aplike:
· Sanatsal hayal gücünü ve estetik zevki geliştirir.
· Yapıcı düşünmeyi geliştirir - çoğu zaman çalışırken çocuğun parçalardan bir bütün oluşturması gerekir.
· Özellikle kağıdın yanı sıra başka malzemeler de kullanıldığında ince motor becerileri ve dokunma duyuları gelişir: kumaş, tahıllar, kurutulmuş çiçekler, samanlar.
· Renkleri ve şekilleri öğrenmeye yardımcı olur.
· Çocuklara teknoloji kavramını tanıtır: bir sonuç elde etmek için bir dizi farklı eylemin gerçekleştirilmesi gerekir: parçaları kesmek, kağıda tutkal sürmek, mısır gevreği serpmek, hamuru sürmek vb.
2. Ana bölüm
Resmin konusuna göre aplik konu, arsa, manzara ve dekoratif olarak ayrılır.
Apliğin şekli üç boyutlu veya düz olabilir.
Renge göre - tek renkli ve çok renkli.
Üretimi için çeşitli malzemeler kullanılmaktadır: kağıt; çeşitli dokulardaki kumaşlar (pamuk, ipek, kadife, kordonlar); deri, kürk, köpük kauçuk, doğal ve atık malzemeler vb.
Bugün sizlere çalışmalarımda kullandığım ve kullandığım aplike çeşitlerinden bahsedeceğim.
Ters aplike
Bu ters bir uygulamadır. Pürüzsüz ve şeffaf bir plastik veya cam yüzey üzerinde yapılır ve arka tarafı ön taraf olur.
En önemli şey ters kapağın altına yerleştirilen kağıt üzerine iyi ve net bir çizim yapmaktır.
Hareket etmesini önlemek için kapağa iki bezelye beyaz hamuru ile tutturulmalıdır.
Gelecekteki tasarımın taslağı siyah hamuru ile çizilmiş ve açık alanlar sırayla renkli hamuru ile doldurulmuştur.
Pürüzsüz tarafı size bakacak şekilde ters çevrilen ürün, bir tablo veya panel için muhteşem bir tasarım oluşturur.
Bitirdikten sonra uygulama renkli kartondan bir daire ile kaplanır.
Bu tekniğin fikri, sanatsal çalışmalar üzerine çok sayıda kitabın yazarı ve “Ustalar Ülkesi” internet sitesinin yaratıcısı Tatyana Prosnyakova'ya aittir.
Bu uygulama birkaç yöntem kullanılarak yapılabilir: flagella konturunun döşenmesi, hamuru toplarının mozaiği
Mozaik
Yaratıcı çalışmalar yaratmanın bir başka çok heyecan verici yolu da kesilmiş veya yırtılmış kağıt parçalarından, çok renkli yumurta kabuklarından bir mozaik yapmaktır.
İki şekilde yapılır: ayrı ayrı kesilmiş çok renkli küçük şekillerden (kareler, üçgenler, trapez parçalar, şeritler) ve tabanın birkaç katmanını desenli bir biçimde keserek, ardından parçaları arka plan yuvalarındaki renge göre değiştirerek ve onları tutkalla sabitlemek.
Çizimi düşünün, kalem taslağıyla işaretleyin ve yüzeyi daha önce yapıştırıcıyla kapladıktan sonra çizimi fikrinizi oluşturmak için ihtiyacınız olan renkle doldurun.
İris katlama - gökkuşağı katlama
İris katlamanın kökeni Hollanda'dadır. Bu tekniğe "gökkuşağı katlama" da denir. Prensibi aşağıdaki gibidir:
1. Resmin gerekli parçası kontur boyunca kesilir.
2. Arka tarafta, önceden hazırlanmış bir şablona veya sizin tarafınızdan hazırlanan bir şemaya uygun olarak, renkli kağıt şeritleri çizimin üzerine kesinlikle belirli bir sırayla yapıştırılır.
3. Yanlış taraf temiz bir kağıtla kapatılır.
4. Gerekirse çizim ayrıntılarla desteklenir.
Çalışmaya başlamadan önce, kendiniz bir şablon oluşturmayı veya hazır Iris şablonlarını nasıl stoklayacağınızı öğrenmeniz gerekir.
Pamuk yünü ve kavak tüyünden yapılan uygulamalar
Her baharda çimenleri ve şehir sokaklarını "beyaz karla" kaplayan kavak tüyleri evlerin açık pencerelerine uçarak bölge sakinleri arasında hoşnutsuzluğa neden olurken, aynı zamanda onları sevindirdiği de ortaya çıktı.
Kavak tüyünden yapılan aplikler tek renklidir, grisaille'e benzerler (aynı rengin farklı tonlarında yapılan dekoratif bir resim türü - genellikle gri). Narin, havadar, zarif.
Kavak tüyünden yapılan aplikler için tema seçerken detayın az olması ve küçük olmaması halinde çalışmanın daha kolay olacağını unutmamalısınız.
Kabarık dokuya sahip hayvanları, kuşları ve bitkileri seçmek daha iyidir. Örneğin: tavşanlar, kedi yavruları, ördek yavruları, civcivler, peluş oyuncaklar, karahindiba kafaları.
Siyah beyaz çizimlerden ve kontrast fotoğraflardan uygulama yapmak daha kolaydır.
Arsa uygulamasında kış manzaraları, huş ağaçları, akvaryumdaki balıklar başarılıdır.
Pamuk yünü veya kavak tüyünden yapılmış aplikler kullanarak kabarık, hacimli hayvanlar, kar yapabilir, bitki tüylerini, bulutları tasvir edebilirsiniz - hayal gücünün kapsamı çok geniştir.
Küçük pamuk toplarından kaniş ve kuzu yapabilirsiniz, inceltilmiş ve yırtılmış pamuk yünü parçalarından bulutlar yapabilirsiniz, pamuk pedlerden tavuk ve çiçekler, kardan adam yapabilirsiniz.
Pamuk yününün sulu boya veya guaj ile renklendirilebileceğini ve ardından yaratıcılık ve hayal gücünün kapsamının birkaç kat artacağını unutmayın.
Konfeti aplike
İnsanlar delgeçle delinmiş kağıt parçalarını farklı şekillerde kullanırlar. Peki, onu nasıl kullanıyorlar: Atıyorlar ya da oynamaları için çocuklara veriyorlar, sonra yine de atıyorlar. Kendiniz veya çocuklarınızla birlikte resimler oluşturmanızı öneririm. Her şey hayal gücünüze ve arzunuza bağlıdır. İş tanımı:
1. Örneğin bir kelebeğin taslağını çizin.
2. Çocuğu, çizimin tüm yüzeyine bir fırçayla veya onunla çalışma becerisi yoksa süngerle yapıştırıcı sürmeye davet edin.
3. Konfetilerin kağıdın tamamına yoğun bir şekilde serpilmesini sağlayın.
4. Bebeğin kağıdın fazla kısmını silkeleyerek atmasına izin verin (sayfayı ters çevirebilirsiniz).
5. Birlikte önünüzde beliren kelebeğe şaşırın.
Anladığınız gibi bu teknikle her yaştan çocukla çalışabilirsiniz.
Köpük aplike
Köpük kauçuk, pamuk yünü, kavak tüyü veya konfeti ile aynı demokratik malzemedir, bu yüzden dikkatimi çekti.
Köpük kauçuk boya ile boyanır. Daha sonra onu küçük parçalara ayırıyorlar. Köpük kauçuk, yeşil kağıt veya pamuk topları ile değiştirilebilir.
Bundan sonra, sizin veya çocukların yapmak istediklerini basit bir kalemle kağıda çizin. Tutkal ve tutkal köpük kauçuğuyla yağlayın.
Mesela kalemle ağaç çizemezsiniz ama çocuğun hayal gücünü kullanmasına izin verin ya da ağacı parçalardan yapıştırıcı kullanarak bir araya getirin.
Elektrik bandından yapılan uygulama
Çocukları koli bandı kullanarak aplike yapmaya davet edin. Örneğin, arabalar için bir yol. Koli bandı ve güvenlik makasının nasıl kullanılacağını gösterin. Ve yine hayal kur!
Elektrik bandından yapılan bir uygulamayı boyalarla boyarsanız ve boya kuruduktan sonra elektrik bandını çizimden dikkatlice çıkarırsanız alışılmadık bir çizim yöntemi elde edilebilir. Bu alışılmadık boyama tekniğini kullanarak hem soyut hem de sıradan resimler yapabilirsiniz.
Atık malzemelerden aplikasyon
En sevdiğim aplik atık malzemelerden yapılıyor. Çocuklar ellerine geçen her şeyi toplamayı severler. Bundan, en azından bazen bir aplike yapmak yeterlidir.
Kendinizi bir çocuk olarak hatırlayın. Sonuçta cebinizde, kibrit kutunuzda veya tabutunuzdaki her şey size gerçek bir hazine gibi göründü. Öyleyse çocukların “hazinelerinden” gerçek bir şaheser yaratmaya çalışın!
Kum veya tuz uygulaması
Kumla çalışmak bir zevktir ve bitmiş resimler tek kelimeyle muhteşemdir.
Renkli kumdan yapılmış aplike kitleri herhangi bir kırtasiye mağazasında veya çocuk sanat departmanlarında satılmaktadır. Ancak kendi ellerinizle renkli kum yapmayı deneyebilirsiniz.
Her yaştan çocuk kumla oynamaktan hoşlanır: dökmek, renkleri seçmek, düzleştirmek ve en önemlisi silkelemek. Neden en azından ara sıra onlarla yarı yolda buluşmuyoruz?
Ve ayrıca çocukların sizinle birlikte kum veya tuz boyamasına izin verirseniz, bu onlara inanılmaz bir zevk verecektir!
2-2,5 yaş arası çocuklarda kum veya tuz uygulamasına başlanabilir. Başlamak için, az sayıda ayrıntıya sahip basit uygulamaları seçin, tasarımı giderek karmaşıklaştırın ve küçük ayrıntıların sayısını artırın.
Çocuklarla çalışmatahıl aplikasyonu,Kendime 2 teknik belirledim:“serpme” tekniği ve “presleme” tekniği
En basit teknikle başlayacağım - "yağmurlama"- kontur çizimine (şablon) dayanarak yapılan tahılların uygulanması.
1. Renkli karton üzerine basit bir kalemle çizin veya net hatları olan bir resim bulun (kontur çizimi) ve bunu renkli kağıda yazdırın. Hangi çizim uygundur? Meyveler veya sebzeler, stilize çiçekler, hayvanlar ve kuşlar - bebek için ilginç ve anlaşılır, yeterince büyük ayrıntılara sahip herhangi bir resim.
2. Herhangi bir mısır gevreği işe yarar. İlk defa, en basit uygulamayı tek bir tahıl türünden yapmak daha iyidir. Örneğin darı tavuğu. Bu durumda, tasarımı tamamen PVA tutkalıyla kaplayın ve darı serpin (daha iyi yapışmasına yardımcı olmak için darıya parmaklarımızla biraz bastırıyoruz). Tahıl tek kat halinde uzanmalıdır. Göz karabuğdaydan yapılabilir, gaga ve pençeler basitçe çizilebilir (veya fotoğraftaki gibi fasulyeden yapılabilir). Tahıl tabakasını korumak için aplikenin üstüne ayrıca tutkal sürülebilir.
Daha sonra farklı tahıllardan uygulamalara geçebilirsiniz. Prensip basit: Her detay için farklı renk veya dokuya sahip bir malzeme kullanıyoruz. Önce bir parçayı tutkalla sürüyoruz, mısır gevreğiyle kaplıyoruz, sonra diğerini vb. Örneğin, bulutlar pirinçten, güneş darıdan, gökyüzü irmikten, toprak yulaf ezmesi ve fasulyeden güzelce yapılır. Gerekirse tahıl boyanabilir (guaj veya sulu boya)
Tahılları renklendirme yöntemleri
· Darıyı geniş bir tabağa dağıtın, bir fırça alın, guaj ve suya batırıp boyayın. Daha sonra mısır gevreğini ince bir tabaka halinde selofanın üzerine dikkatlice dökün ve kurutun. Bu tür tahıllar çalışırken ellerinizi kirletir, ancak aplike Parlak ve benzersiz çıkıyor.
· Pirinci birkaç bardağa dökün, her bir kaba su ve farklı renklerde guaj ekleyerek koyu bir çözelti oluşturun. Bir gecede bırakın. Sabah suyu dökün ve mısır gevreğini plastik torbalara serperek iyice kurutun. Küçük bebek maması, vitamin veya bebek hamuru kavanozlarında saklamak en uygunudur. Pirinci bu şekilde boyamak çocuğun ellerini lekelemez ancak renkler daha az doygun olur.
· İrmiği toz renkli tebeşirle karıştırmak daha pratiktir.
“Girinti” tekniği
1. Boş bir şeye ihtiyacımız olacak: renkli bir çizim veya en basit kağıt aplikasyonu. Fotoğrafta boş olarak bir kağıt aplik kullanılmış - renkli kartona yapıştırılmış bir ağacın silueti.
2. Daha sonra kenarları dikkatlice düzleştirerek hamuru daireler uyguluyoruz.
3. Çocuğu daireleri tahıllarla (veya kahve çekirdekleri, fındıklar, tohumlar vb.) süslemeye davet ediyoruz - bunları hamuru içine bastırın.
4. Ayrıca bir ağaç gövdesi de yapıyoruz. Bir ağacın siluetini oluşturan kahverengi hamuru uygulayın.
Ağaç kışsa, hamuru gövdesine kaba tuz serpebilir ve ardından tuz kristallerini hamurun içine bastırabilirsiniz.
Bu kadar! Daha basit olamazdı.
Kabarık aplike
Rulo peçetelerden yapılan uygulama, çocukların ince motor becerilerinin gelişimini destekleyen, her yaş için basit ve erişilebilir bir yaratıcılık şeklidir.
Çalışmak için, çeşitli renklerde kağıt peçetelere, gelecekteki uygulamanın kontur çizimine (bunun için çocuk boyama kitaplarını yazıcı kağıdına basmak uygundur), PVA yapıştırıcısına ve uygulamanın temeli olarak renkli kartona ihtiyacınız olacak.
Peçeteler eşit kareler halinde kesilir, ardından her kare parmaklarınızla top haline getirilir.
Ortaya çıkan toplar, PVA tutkalı kullanılarak desene göre yapıştırılır.
Öncelikle desenin basıldığı yazıcı kağıdına aplike yapılır. Bitmiş uygulama iyice kurumalı, ardından tasarım kesilip arka plan rengindeki kartona yapıştırılmalıdır.
Panelin son bitirmesi yazarın hayal gücüne bağlıdır: temaya bağlı olarak eser doğal malzemeler, iplikler, kabuklar, talaşlar vb. ile süslenebilir.
Kompozisyonun bireysel detayları renkli kağıttan (düz veya kadife) yapılabilir.
3 boyutlu uygulama
Üç boyutlu grafikler 3D (İngilizce'den. 3 Boyutlar- Rusça 3 boyut) üç boyutlu nesneleri tasvir etmek için tasarlanmıştır. Üç boyutlu grafikler, bir ekranın veya kağıdın düz, iki boyutlu yüzeyinde görüntülenen sanal, hayali üç boyutlu alandır.
3D görüntünün özü: Belirli bir sırayla üst üste bindirilmiş, kendi başına var olan ve birbirinden ayrı olarak oluşturulmuş birkaç katman görüyoruz.
Ancak yine de 3 boyutlu görüntüler bir nesnenin 360 derecelik tam hacmi değildir. Ve bir nesnenin yarı hacimli görüntüsü bile, birkaç sınırlı düzlem kullanılarak tasvir edilen bir nesnenin yalnızca bir yanılsaması değildir.
Bir 3D uygulamayı hacimsel olandan ayırmak için 3D modelin aşağıdaki özelliklerini vurguladım:
1. Çok katmanlılık.
2. Katmanların birbirlerinden şekil ve miktar bakımından farklı olması.
3. Katman sayısı en az 3'tür.
4. Katmanların birbiriyle temasının olmaması.
5. Bir nesnenin “derinlik” veya “dışbükeylik” etkisi.
6. 3 boyutlu model – düzlemsel model.
7. Tutkal eksikliği (çift taraflı bandın varlığı).
3D teknolojisindeki uygulamalar üzerinde çalışırken, uygulama çalışması sırasına ilişkin bazı kuralları vurgulamak gerekir:
1. Katmanlarda vurgulanacak nesnelerin sayısını belirleyin (farklı nesneler farklı düzeylerde olmalıdır).
2. Nesnenin ilk katmanını kesin ve tek taraflı bant kullanarak değişmeden tabana yapıştırın.
3. Boyutu ve şekli değiştirerek nesnenin ikinci katmanını kesin (sonraki her katman bir öncekinden daha küçük boyutta farklı olmalıdır).
4. İkinci katmanı birincinin üzerine 1 mm kaydırarak (istediğiniz gibi yukarı, aşağı, sola, sağa) yapıştırın.
5. Üçüncü ve dördüncü katmanları kesin ve ikinci katmanla aynı şekilde yapıştırın (en az üç katman olmalıdır).
6. Nesnenin en büyük dışbükeylik verilmesi gereken kısmı en küçük boyutta olmalıdır.
Yürütme Sırası:
Katmanlarda vurgulanacak nesnelerin sayısını belirleyin.
Nesnenin ilk katmanını kesin ve tek taraflı bant kullanarak değişmeden tabana yapıştırın.
Boyutu ve şekli değiştirerek nesnenin ikinci katmanını kesin.
İkinci katmanı birincinin üzerine 1 mm yana kaydırarak yapıştırın (yukarı, aşağı, sola, sağa - dilediğiniz gibi).
Üçüncü ve dördüncü katmanları kesin ve ikinci katmanla aynı şekilde yapıştırın.
Nesnenin en büyük dışbükeylik verilmesi gereken kısmı en küçük boyutta olmalıdır.
3. Atölye
Master sınıfımızın son aşaması yaratıcı bir albüm olacak. Bu albümün ilk sayfasını ben hazırladım.
(Elektrik bandı uygulama tekniğinden bahsediyorum, bu teknik kullanılarak yapılmış bitmiş bir tabloyu gösteriyorum)
- Ve size bununla ilgili bir peri masalı anlatmak istiyorum: Dunno, Pilyulkin, Ponchik, Samodelkin ve arkadaşlarının yaşadığı Sunny City'de bir zamanlar şu hikaye yaşandı.
Bir sabah Dunno sokakta dolaşıyordu ve ne yapacağını bilmiyordu, sonra arabayı tamir eden Samodelkin'i gördü. Parçaları yağla yağladı, lastikleri şişirdi, telleri elektrik bandıyla sardı...
Samodelkin sakin bir tavırla, "Arabayı tamir ediyorum," dedi.
Ha, sen sadece tamirat yapıyorsun, vidaları ve cıvataları sıkıyorsun ve başka hiçbir şeyi nasıl yapacağını bilmiyorsun," diye güldü Dunno.
Samodelkin, "Ne yapabilirim?" diye mırıldandı.
Mesela..., mesela..., mesela çizin! Asla çizim yapamayacaksın! "Şu anda bir resim çizebilir misin?" diye sordu Dunno.
Elbette yapabilirim," diye yanıtladı Samodelkin sakince.
Ha! Vida ve dübellerle ne çizeceksin? - Bilmiyorum güldü.
Hayır, renkli elektrik bandıyla resim çizeceğim” dedi Samodelkin gizemli bir sesle.
Ve bu resmi Dunno için çizdim (göstermek).
Hadi şuna bir göz atalım (inceleme, açıklama).
Samodelkin resmi Dunno'ya gösterdiğinde çok şaşırdı.
Evet..., - Bilmiyorum, - her şey yaratıcılık gerektirir ve biraz hayal kurarsan, o zaman her şey yoluna girecek!
3 boyutlu tekniği kullanarak mısır gevreği, rulo peçete ve aplikeden aplike yaparken çocukları motive edecek bir oyun hikayesi bulmanızı öneririm. Tablolarınız, onu oluşturmak için ihtiyacınız olan her şeye sahiptir.
( öğretmenler 3 alt gruba ayrılır ve uygulama ana sınıfında sunulan önerilen tekniklerden birini kullanarak bağımsız olarak yaratıcı bir albüm sayfası tasarlarlar)
Şimdi sayfalarınızı “Geleneksel olmayan aplike teknikleri” adlı tek bir albümde birleştirelim.
Ellerimizin eserine hayran olalım. Bakın ne kadar güzel ve ilginç şeyler yaratabiliyorlar.
– Elbette, 40 dakika içinde geleneksel olmayan aplike teknikleri oluşturmanın yöntem ve çalışma biçimlerine hakim olmak kolay değildir, bu nedenle çalışmanızda önerilen kitapçıkları (Eklere bakınız) ve ortaklaşa oluşturduğumuz yaratıcı albümümüzü kullanabilirsiniz.
(görevi tamamla; işin tamamlanmasının ardındanAlınan seçenekleri analiz ediyorum ve en başarılı olanları not ediyorum; Öğretmenler bir görevi tamamlamakta zorlanırlarsa onlara yardım ederim).
4. Özetleme. Refleks.
Ana sınıf sona erdi. Çocuklarınızın yanına döneceksiniz. Bugün gördüğünüz pratiğinizde neyi denemek istersiniz?
Bu ustalık sınıfında kendiniz için yararlı ne öğrendiniz?
Özellikle neyi vurgulamak istiyorsunuz?
(dinleyiciler görüşlerini belirtir)
Sevgili dinleyiciler, sizden “duygusal mektup” yöntemini kullanarak derinlemesine düşünmenizi rica ediyorum:
Çalışmamızı beğendiyseniz, sizin için her şey açıktı ve her şey başarılıydı, şimdi iyi bir ruh halindeyseniz sepetinize gülen bir yüz koyun.
Ve herhangi bir zorluk yaşıyorsanız veya bir şeyden hoşlanmıyorsanız, üzgün bir yüz seçin.
İş birliğin için teşekkürler!
Size yaratıcı başarılar diliyorum!
Çocuklara yönelik uygulamalar en sevilen oyunlardan ve eğlencelerden biridir. Ama küçükler oynayarak öğreniyor! Renklerin ve şekillerin dünyasına yavaş yavaş alışırlar. Ayrıca kendilerinin, kendi elleriyle güzellik yaratabilecekleri gerçeğinden de tatmin oluyorlar. Ebeveynler çocuklarına yardım etmek isterlerse size renkli kağıttan aplike fikirleri vereceğiz.
Ne sunabiliriz:
- Farklı figürlerin uygulamaları için şemalar ve şablonlar: çiçekler, hayvanlar, böcekler ve masal karakterleri.
- Size hangi ilginç, geleneksel olmayan aplike tekniklerinin bulunduğunu göstereceğiz.
- Ve elbette size pek çok olumlu duygu vereceğiz! Bizimle çok eğleneceğinize eminiz!
Küçükler için
Arsa uygulamasının zor olduğunu kim söyledi? Daha genç grup bile bazı uygulama türleriyle başa çıkabilir. Şimdi içinde çiçekler olan güzel bir sepet oluşturacağız.
Başvuru için ihtiyacımız olabilecekler:
- Renkli ince kağıt;
- Karton;
- Kalem;
- Şablonlar;
- Zamk.
Kirpi
Küçüklere yönelik uygulamalar, en küçük kıpırdamanın bile yeteneklerinin dikkate alındığı yaratıcılıktır. Ve "kirpi" ile ilgili bu örnek, üç yaşına geldiklerinde hala kesip yapıştıramayan küçük çocuklar için tam olarak doğru, ancak çalışmaya katılmakta harika olacaklar. Nasıl?
Hacimsel uğur böceği
Bu uygulama 3-4 yaş arası çocuklar için idealdir. Yapımı çok kolaydır.
Uygulama yürütme sırası: 
Çiçek çayır
Bu takas, 4 yaşındaki çocuklar için genç gruba yönelik bir uygulamadır. Herhangi bir boyut ve renkte olabilir. Ve birkaç çocuk aynı anda bunun üzerinde birlikte çalışabilir. Sadece her birinin kendi çalışma alanını belirtmesi önemlidir.
3 aşamalı ders: 
Küçük komik tavuk
Tatil kartlarını oldukça özgün bir şekilde hazırlayabilirsiniz. Hazırlık grubundaki uygulama bu konuda yardımcı olacaktır.
Aşağıdaki parçaları kesmeniz gerekir: 
Civciv
Çocuklar soyut düşünürler; onlar için, bir karakterin rengi veya şekli gibi önemsiz bir şey, imajının çocuksu duygular taşıması durumunda önemli değildir. Peki bebeğinizin benzer bir ruh hissetmesi için nasıl böyle bir aplik yapabilirsiniz? İşte bunun harika bir örneği!
Tsypa'yla tanışın! O:
- Gövde - kare;
- Göz – 2 daire (siyah beyaz ve biraz daha beyaz);
- Gaga - üçgen;
- Pençeler de üçgen şeklindedir;
- Kanat yarım daire şeklindedir;
- Püskül - hilal.
Şimdi küçük olana güvenin, bırakın ne renk olacağını kendisi seçsin! Her figürün ne anlama geldiğini ve kuşun buna neden ihtiyacı olduğunu açıklayın. Bu ilginç değil mi? Yani uygulamalar için doğru kalıpları bulmak zaten bir oyundur. Geriye kalan tek şey her şeyi birbirine yapıştırmak!
Güneş
Görevi karmaşıklaştıralım. Çocukların aplike panel yapmayı öğrenmelerine yardımcı olmalıyız. Resmin hem arka planını hem de bağımsız bir parçası olan birçok detay var. Orta kısım gülümseyen Güneş'in yaramaz yüzüdür.
İşi yavru kedinizin gülümsemesine bırakın. Veya hazır yüzleri yazdırabilirsiniz:
Ve farklı boyutlarda sarı, altın ve turuncu daireler hazırlamaya başlayın.
Mavi bir arka plan üzerine bir resim topluyoruz.
Daireleri ışın şeklinde veya daire şeklinde yapıştırabilirsiniz, asıl önemli olan renklerini değiştirmektir. Güneş panelin ortasına yerleştirilecektir.
Leylak
Muhtemelen kırık bir aplik, hayal edebileceğiniz en tatlı ve en hassas şeydir. O kadar yumuşak görünüyor ki bunların yaratıldığına inanamıyorum. Yırtık bir aplike, bu etkiyi, tek bir bileşimde bir araya getirilen küçük düzensiz parçalar nedeniyle elde eder.
Buket
Bunlar sadece çiçek değil, ayakta kalacak bir yapı. Bu durumda tesisin tüm kısımlarını yapacağız. Çiçeklerin kendisi, yaprakları ve sapları. Orta gruptaki çocuklar bu basit aplikeyi çok çabuk öğrenecekler.
Kardan adam
Tebrik kartları, kutlama davetiyeleri, resimler ve hatta küçük çocuğunuzun çocukluğuna dair anılar hazırladık. Ama şimdi bir Noel ağacı oyuncağı yapmaya çalışacağız.
İki taban ve 16 daireden oluştuğu için, uygulamalar için şablonlar yazdırıyoruz, bu, hazırlık çalışmalarını geciktirmeden hızlı bir şekilde oyuncağın yapımına geçmenizi sağlayacaktır.
Boşluklar hakkında daha fazlasını okuyun. Temel, sekiz rakamı olarak çizilmiş aynı büyüklükte 2 dairedir. Ek dairelerin çapı tabandakilere eşittir.
Ayrıca tabanın 4 katı uzunluğunda bir ipe ihtiyacımız var. Ve dekoratif boncuklar. 
açık alan
Polyana, anaokulunda 5-6 yaş arası çocuklara yönelik çoklu kompozisyon uygulamasıdır. Burada önce yapılması gereken ve ancak daha sonra tabana sabitlenmesi gereken modellerle tanışacağız. Böyle özgün bir numune ile hacimsel tipte uygulamalar yapılır.
Tabanımız mavi kartondur. Bu cennet. Güneş parlıyor. İçinde çimenler büyür ve çiçekler açar. Ve üstlerinde kelebekler ve yusufçuklar uçuyor. Tüm parçalar akordeon katlanmış kağıttan yapılmıştır. 
Aplike ustalık sınıflarından oluşan bir koleksiyon + ilginç fikirler
Yırtık kağıttan veya oluklu malzemeden yapılan aplikler gibi çocukların yaptığı farklı apliklerin güzel bir anı olduğunu bilmek güzel. Ve küçüklerimizin yetenekli olduğuna dair inkar edilemez bir kanıt. Çocuk gelişiyor. Biz de ona bu konuda yardımcı oluyoruz.
Sunumun bireysel slaytlarla açıklaması:
1 slayt
Slayt açıklaması:
2 slayt
Slayt açıklaması:
“Çocukların yeteneklerinin ve yeteneklerinin kökenleri parmaklarının ucundadır. Bir çocuğun elinin hareketlerinde ne kadar güven ve ustalık olursa, el ile alet arasındaki etkileşim o kadar incelikli olur, çocuğun zihnindeki yaratıcı unsur o kadar parlak olur...” Sukhomlinsky V.A.
3 slayt
Slayt açıklaması:
Aplike (Latince aplikasyondan - uygulama) - herhangi bir malzemenin çok renkli parçalarını kumaşa veya kağıda yapıştırarak, dikerek sanatsal görüntüler oluşturmak; Bu şekilde oluşturulan görüntü, desen. Aplike için çeşitli malzemeler kullanabilirsiniz: kağıt, kumaş, iplikler, kabuklar ve çakıl taşları ve hatta en sıradan tahıllar.
4 slayt
Slayt açıklaması:
Aplik türleri Konu aplikesinde çocuklar, bireysel konu resimlerini kağıttan kesip arka plana yapıştırma becerisinde ustalaşırlar. Tematik-tematik aplike, çeşitli nesneleri temaya veya olay örgüsüne uygun olarak kesip yapıştırma becerisini gerektirir. Dekoratif aplik, çocukların çeşitli dekorasyon unsurlarını kesme ve birleştirme becerisinde ustalaştığı bir tür süsleme etkinliğidir.
5 slayt
Slayt açıklaması:
Uygulama, okul öncesi çağındaki bir çocuğun kapsamlı gelişimi ve eğitimi için büyük önem taşımaktadır. 1).Zihinsel eğitim - Çevredeki dünyadaki nesnelerin çeşitli biçimleri ve mekansal konumları hakkındaki fikirlere dayanarak bilgi stoğu giderek genişliyor. 2). Duyusal eğitim - nesneler ve olaylarla, bunların özellikleri ve nitelikleriyle doğrudan, hassas tanışma. 3) Ahlaki eğitim - çocuklara en iyi ve adil olan her şeye sevgiyi aşılamak için görsel aktivite (uygulama) kullanılmalıdır. 4) İşgücü eğitimi - bu, zihinsel ve fiziksel aktiviteyi birleştirir. Kesme, makas kullanma, fırça ve yapıştırıcı kullanma yeteneği belirli miktarda fiziksel güç ve emek becerisi gerektirir. 5) Estetik eğitimi - renk duygusu - güzel renk kombinasyonlarının algılanmasından estetik duygu doğduğunda.
6 slayt
Slayt açıklaması:
Çocuklar aplike yaparak farklı malzemeleri (kağıt, tahıl, kil, deniz kabuğu vb.) öğrenir, bunların özelliklerini, ifade yeteneklerini tanır ve onlarla çalışma becerisi kazanır. Çocuklar ayrıca insan faaliyetinin belirli araçlarıyla (kurşun kalem, yapıştırıcı, fırça, boya, makas) çalışma deneyimi de kazanırlar. Tüm bu aktiviteler çocukların zihinsel gelişimlerine katkı sağlamaktadır.
7 slayt
Slayt açıklaması:
Sanatsal hayal gücünü ve estetik zevki geliştirir. Yapıcı düşünceyi geliştirir. İnce motor becerileri ve dokunma duyularını geliştirir. Renkleri ve şekilleri öğrenmeye yardımcı olur. Çocukları teknoloji kavramıyla tanıştırır. Yani, uygulama:
8 slayt
Slayt açıklaması:
Yırtma uygulamaları Kağıdın kesilmemesi, yırtılması durumunda bu tür uygulamalar elde edilir. Bu durumda kenarlar daha “canlı” ve yumuşacık olur. Önceden çizilmiş bir kontur boyunca kesim yaparken, parmaklarınız her iki taraftaki konturun yakınına yerleştirilmelidir. Kesim küçük parçalar halinde yapılır. Kağıdı damar boyunca yırtarsanız kenar daha pürüzsüz olur; çaprazsa daha "kendiliğinden" olur, beyaz bir haleyle olur ki bu fena değil, örneğin denizde yırtıyorsanız hemen elde edersiniz. dalganın üzerinde köpük.
Slayt 9
Slayt açıklaması:
Kum veya tuzdan uygulama Kumla çalışmak bir zevktir ve bitmiş resimler tek kelimeyle muhteşem olur. 2-2,5 yaş arası çocuklarda kum veya tuz uygulamasına başlanabilir. Başlamak için, az sayıda ayrıntıya sahip basit uygulamaları seçin, tasarımı giderek karmaşıklaştırın ve küçük ayrıntıların sayısını artırın. Her yaştan çocuk kumla oynamaktan hoşlanır: dökmek, renkleri seçmek, düzleştirmek ve en önemlisi silkelemek. Neden en azından ara sıra onlarla yarı yolda buluşmuyoruz?
10 slayt
Slayt açıklaması:
Quilling Quilling (İngilizce quilling - tüy (kuş tüyü) kelimesinden gelir, aynı zamanda kağıt haddeleme, spiral şeklinde bükülmüş uzun ve dar kağıt şeritlerinden düz veya üç boyutlu kompozisyonlar yapma sanatıdır.
11 slayt
Slayt açıklaması:
Peçetelerden uygulama Peçeteler çocukların yaratıcılığı için çok ilginç bir malzemedir. Onlardan çeşitli el sanatları yapabilirsiniz. Bu tür yaratıcılığın bir takım avantajları vardır: makassız şaheserler yaratma yeteneği; küçük ellerin ince motor becerilerinin geliştirilmesi; farklı dokulardaki kağıtları kullanarak dokunsal algının geliştirilmesi; yaratıcılık için geniş fırsatlar.
12 slayt
Slayt açıklaması:
Kırpma, kağıt el sanatları türlerinden biridir. Bu teknik hem aplike yöntemine hem de quilling türüne atfedilebilir. Kırpma yardımıyla muhteşem üç boyutlu resimler, mozaikler, paneller, dekoratif iç unsurlar, kartpostallar oluşturabilirsiniz. Kırpma
Slayt 13
Slayt açıklaması:
Buruşuk kağıttan yapılan uygulamalar Buruşturma tekniği her yaştan çocuğun ilgisini çeken en basit tekniktir. 2-3 yaşlarındaki en küçük çocuklar bile elbette yetişkinlerin sıkı rehberliği altında bununla baş edebilir.
Bir okul öncesi öğretmeninin deneyimi “Okul öncesi çocuklarda ince motor becerileri geliştirmenin bir aracı olarak geleneksel olmayan uygulama”
1. Deneyim oluşumu.Anaokulunda çocuklarla çalışırken çocukların şunları deneyimlediğini fark ettim:
- eylemlerde ve soruların cevaplarında belirsizlik ve kısıtlama;
- standart dışı yaratıcılık yöntemlerini kullanırken ve materyallerle deneme yaparken kafa karışıklığı;
- yaratıcılığı ifade etmede zorluklar;
- özgüven eksikliği;
- zayıf gelişmiş hayal gücü;
- az bağımsızlık;
- zayıf gelişmiş el motor becerileri.
Bazı çocuklar kağıt ve diğer malzemelerle çalışma tekniklerini ve tekniklerini öğrenmezler. Bu sorunu çözmek için metodolojik literatürü derinlemesine incelemeye başladım. Programda çocuklara yönelik planlanan uygulamalı etkinliklerin geleneksel olmayan uygulamalarla çeşitlendirilmesi istendi.
Ünlü öğretmen V.A.'nın yazdığı gibi. Sukhomlinsky: “Çocukların yeteneklerinin ve yeteneklerinin kökenleri parmaklarının ucunda. Parmaklardan en ince iplikler çıkar; yaratıcı düşüncenin kaynağını besleyen akıntılar. Bir çocuğun elinde ne kadar beceri varsa, o kadar yetenekli olur.”
2. Deneyimin uygunluğu
Bir çocuk, duyusal bilişin temelini oluşturduğu için, dokunsal-motor algısı olmadan çevredeki nesnel dünyaya ilişkin kapsamlı bir anlayış geliştiremez. Nesnelerin şekline, boyutuna ve uzaydaki konumlarına ilişkin ilk izlenimler dokunsal-motor algının yardımıyla oluşturulur.
Bu nedenle ince motor becerilerin geliştirilmesine yönelik çalışmalar okula başlamadan çok önce başlamalıdır. Bu nedenle ince motor becerilerin ve el koordinasyonunun geliştirilmesi için çeşitli görevlere gereken özenin gösterilmesi gerektiğine inanıyorum. Bu aynı anda iki sorunu çözer: Birincisi dolaylı olarak çocukların genel entelektüel gelişimini etkiler ve ikincisi onları yazma becerisinde ustalaşmaya hazırlar.
Okul öncesi çocukluk, bir kişinin daha da gelişmesini kesin olarak belirleyen bir yaş aşamasıdır. Okul öncesi çağda çocukta biliş süreci duygusal ve pratik bir şekilde gerçekleşir. Her okul öncesi çocuk küçük bir kaşiftir, etrafındaki dünyayı keyifle ve şaşkınlıkla keşfeder. Çocuk aktif aktivite için çabalar ve bu arzunun kaybolmasına izin vermemek, onun daha da gelişmesini teşvik etmek önemlidir. Bir çocuğun faaliyeti ne kadar eksiksiz ve çeşitli olursa, çocuk için o kadar önemli olur ve doğasına karşılık gelir, gelişimi ne kadar başarılı olursa, potansiyel fırsatlar ve ilk yaratıcı tezahürler o kadar fazla gerçekleşir.
Bir çocuk için en yakın ve en doğal etkinliklerden biri sanatsal etkinliktir. Okul öncesi çocukların sanatsal gelişiminde merkezi yetenek, bir sanat eserini algılama ve bağımsız olarak özgünlük, değişkenlik, esneklik ve hareketlilik ile ayırt edilen yeni bir görüntü (çizim, modelleme, aplike) yaratma yeteneğidir.
Yaratıcı bir kişiliğin oluşumu, şu andaki pedagojik teori ve uygulamanın önemli görevlerinden biridir. Gelişimi okul öncesi çağdan itibaren daha etkili bir şekilde başlar. Sanatsal faaliyetin gerçekleştiği koşullar, çocuklarla çalışmanın içeriği, biçimleri, yöntemleri ve teknikleri ve ayrıca çalıştıkları materyaller ne kadar çeşitli olursa, çocukların sanatsal yetenekleri de o kadar yoğun bir şekilde gelişecektir.
Geleneksel olmayan aplikasyon teknikleri, hayal gücünün, yaratıcılığın, bağımsızlığın tezahürünün, inisiyatifin ve bireyselliğin ifadesinin geliştirilmesi için bir itici güçtür. Okul öncesi çocuklar, farklı tasvir yöntemlerini tek bir çalışmada kullanarak ve birleştirerek, şunu veya bu görüntüyü anlamlı kılmak için hangi tekniğin kullanılacağını düşünmeyi ve bağımsız olarak karar vermeyi öğrenirler.
3. Deneyimin amacı ve hedefleri
Yetenekli çocukların ve yetişkinlerin elleri ve hayal gücü, çocukları, en harika duygulardan biri olan yaratma ve yaratıcılık sevincini öğrenip deneyimleyebilecekleri muhteşem bir ülkeye götürebilir. Geleneksel olmayan malzemelerle çalışmak, çocuğun uyumlu gelişimi için büyük fırsatlar sunar. Bu aktiviteler yaratıcılığının gelişmesine, iradesinin uyanmasına, el ve işçilik becerilerinin, biçim duygusunun, göz ve renk algısının gelişmesine katkıda bulunur. Bir kompozisyon üzerinde çalışmak sanatsal zevkin gelişmesine katkıda bulunur. Çocuklar geleneksel olmayan materyallerle yapılan aktivitelere ilgi gösterirler ve bu da işe karşı olumlu bir tutumun temelidir.
Çalışmamın amacı, geleneksel olmayan aplikeli dersler aracılığıyla çocukların ellerinin ince motor becerilerinin geliştirilmesi için koşullar yaratmaktır.
Kendime aşağıdaki görevleri belirledim:
1. Parmaklarla hassas hareketler yapma becerilerinin geliştirilmesi.
2. Ellerin çalışmasını görsel algı ile koordine etme yeteneğinin geliştirilmesi.
3. Yaratıcı aktivitenin ve hayal gücünün geliştirilmesi.
4. Hafızanın, dikkatin, yaratıcı hayal gücünün, düşünmenin, konuşmanın, gözün, bilişsel ilginin gelişimi.
5. Çeşitli malzemeleri kullanma becerisini öğretin, çocukların el kaslarını eğitin ve dokunma duyularını geliştirin.
6. Azim, doğruluk, iyi niyet ve takım halinde ve bireysel olarak çalışma yeteneğini geliştirin.
4. Çalışma biçimleri
Geleneksel olmayan aplik, geleneksel olmayan malzemeler ve çalışma yöntemleri kullanılarak yapılan aplikedir.
İşimde aşağıdaki türleri kullanıyorum:
- Kırık aplik;
- Konfeti aplikasyonu;
- Peçetelerden uygulama;
- Tahıl ve tohumların uygulanması;
Pamuk yünü ve pamuklu pedlerden yapılan uygulama;
- İpliklerden yapılmış aplike;
- Kuru yaprakların uygulanması;
- Japon kağıt katlama sanatı.
Bu konu sadece benim için değil çocuklar için de ilginç çünkü bu yaşta özellikle alışılmadık malzemelerden kendi elleriyle bir şeyler yapmayı gerçekten seviyorlar.
Rulo peçetelerden yapılan aplik, her yaş için basit ve erişilebilir bir yaratıcılık biçimidir. Peçeteler çocukların yaratıcılığı için çok ilginç bir malzemedir. Onlardan çeşitli el sanatları yapabilirsiniz. Bu tür yaratıcılığın birçok avantajı vardır: - makassız şaheserler yaratma yeteneği; - küçük ellerin ince motor becerilerinin geliştirilmesi; - farklı dokulardaki kağıtları kullanarak dokunsal algının geliştirilmesi; - yaratıcılık için geniş fırsatlar. Peçeteler eşit kareler halinde kesilir, ardından her kare parmaklarınızla top haline getirilir. Ortaya çıkan toplar, PVA tutkalı kullanılarak desene göre yapıştırılır.
Tahıl ve tohumların uygulanması. Okul öncesi çocukların kapsamlı bir gelişime ihtiyaçları vardır. Tohumlardan uygulama, ince motor becerilerini geliştirir ve bebek için yeni olanaklar ve yetenekler açar. Büyük bir avantaj, malzemenin kullanılabilirliği ve güvenliği ve en önemlisi uygulamanın yürütülmesinin kolaylığıdır.
Kırma aplik, çok yönlü aplike tekniklerinden biridir. Bu yöntem, bir görüntünün dokusunu (kabarık tavuk, kıvırcık bulut) aktarmak için iyidir. Bu durumda kağıdı parçalara ayırıp onlardan bir görüntü oluşturuyoruz. 5-7 yaş arası çocuklar tekniği karmaşıklaştırabilir: sadece kağıt parçalarını ellerinden geldiğince yırtmakla kalmaz, aynı zamanda çizimin ana hatlarını da koparır veya yırtar. Aplikeyi kesmek, ince motor becerileri ve yaratıcı düşünmeyi geliştirmek için çok faydalıdır.
Pamuk yünü ve pamuklu pedlerden uygulama, hacimli bir tebrik kartı veya yumuşak bir kabartma resim yapmanın harika bir yoludur. Uygulamalar için sadece pamuk yünü değil, bazen uygulamayla çalışmayı çok daha kolay hale getiren pamuklu ped de kullanabilirsiniz. Örneğin, küçükler kesinlikle basit uygulamalar yapmaktan keyif alacaklardır - bir kardan adam, bir tırtıl, dairelerden çiçekler. Vata, bir çocukta motor becerileri ve dokunsal hisleri geliştirmenize olanak tanır. Ayrıca pamuk yünü boyanabilir ve ardından sanatsal deneyler için alan önemli ölçüde genişler.
Origami (Japonca: "katlanmış kağıt") bir tür dekoratif ve uygulamalı sanattır; eski kağıt katlama sanatı. Klasik origami, kare bir kağıttan katlanır ve yapıştırıcı veya makas kullanılmadan bir kağıt yaprağının kullanılmasını gerektirir. Ortaya çıkan rakamlardan çeşitli uygulamalar yapabilirsiniz. Bu tür yaratıcılık ince motor becerilerini geliştirir, parmak kaslarını güçlendirir, mantıksal düşünmeyi geliştirir.
Tahıl aplikesi. Çocuklar tahıl aplikasyonunu gerçekten seviyorlar. Tahıllarla çeşitli el sanatları ve uygulamalar oluşturabilirsiniz. Bunun için irmik, pirinç, darı ve boynuzlar guaj ve su kullanılarak farklı renklere boyanır.
Kurutulmuş bitkilerden uygulama. Şu anda çiçekçilik olarak adlandırılan çiçek, çimen, yaprak uygulaması oldukça popüler hale geldi. Doğal malzemelerle çalışmak okul öncesi çocuklar için oldukça erişilebilirdir. Doğayla iletişim kurmak heyecan verici, ilginç ve faydalıdır. Yaratıcılığı, düşünmeyi, gözlemi ve sıkı çalışmayı geliştirir. Doğal malzemelerle yapılan aktiviteler, çocuklarda kendi doğalarına olan sevgiyi ve ona karşı şefkatli bir tutumu geliştirmeye yardımcı olur. Ayrıca doğal malzemenin toplanması ve hazırlanmasının havada gerçekleşmesi nedeniyle de faydalıdırlar.
Konfeti aplikesi, geleneksel olmayan aplikenin başka bir yoludur. Bir delik delme aletiyle renkli kağıttan daireler çizin. Bir resim çizin, üzerine yapıştırıcı sürün, üzerine serpin veya birer birer daire çizin. Uygulamalar parlak ve ilginç çıkıyor.
İplik aplikesi. Bu tür uygulamalar hayal gücünü, azim, yaratıcılık ve dokunma duyularını geliştirir. Bir resim çizin, iplikleri küçük parçalar halinde kesin, yapıştırıcı uygulayın, iplikleri serpin, fazlalıkları çıkarın. İpliklerle de çizim yapabilirsiniz; bu yönteme iplikografi denir. Ortaya çıkan resimler çok parlak ve yapımı kolaydır.
5. İşin sonuçları
Çalışmamın sonuçları:
1) Çocukların yaratıcı potansiyeli gelişir.
2) Çocuklar birlikte yaratmaktan keyif alacaklardır.
3) Çocuklar görsel sanatlarda geleneksel olmayan tekniklerde ustalaşırlar;
4) Çocuklar sınıflardaki uygulamalara ve bağımsız etkinliklere istikrarlı bir ilgi geliştirir;
5) Ebeveynler çocuklarının yaratıcılığına giderek daha fazla ilgi gösteriyor.
6) Bu yöndeki sistematik çalışma, aşağıdaki olumlu sonuçları elde etmenizi sağlar: el iyi bir hareketlilik kazanır, esneklik kazanır, hareketlerin sertliği kaybolur, basınç değişir, bu da gelecekte çocukların yazma becerisinde kolayca ustalaşmasına yardımcı olur.
Çalışmamın sonuçlarını karşılaştırdığımda çocukların daha odaklanmış, bağımsız ve dikkatli olduklarını gördüm. Aplike çalışmaları bilinçli, anlamlı ve amaçlı bir karakter kazandı. Orta gruptaki çocuklara okul yılı sonunda verilen tüm görevler çok daha hızlı ve zahmetsiz bir şekilde tamamlandı.
6. Sorunlar ve yaratıcı beklentiler
Sorun:
- bazı çocuklar çeşitli görsel aktivitelere ilgi göstermezler;
- çoğu çocuğun görevleri tamamlarken ısrar ve sabır göstermediği ve başladığı işi bitiremediği;
- bazı çocuklar çeşitli çalışma malzemelerine dokunmaktan korkarlar, bu da kendinden şüphe duyduklarını gösterir;
- zayıf gelişmiş el motor becerileri;
- bazı çocukların hayal gücü zayıf gelişmiştir, işi bir öğretmenle aynı şekilde yaparlar.
Geleneksel olmayan aplike derslerinin ana görevi, ellerin ince motor becerilerini kullanma ihtiyacı ile ilgili tüm görevleri koşullar oluşturmak, erişilebilir ve kolay yapılabilir hale getirmektir. Bu, yalnızca basit görevlerden daha karmaşık görevlere geçişin bir sonucu olarak elde edilen el becerisinin kademeli olarak geliştirilmesiyle başarılabilir.
Perspektif: Elin ince motor becerilerini geliştiren, geleneksel olmayan yeni aplike tekniklerinde uzmanlaşmaya devam edin.
Çocuklarımın çalışmaları
"Kelebek" Yaprak apliği
"Kış ormanı"
İkiye katlanmış kağıttan simetrik nesnelerin kesilmesi tekniğini kullanan aplike
"Penceredeki ayaz desenler"
Kesme aplike tekniği kullanılarak yapılan aplik
"Sonbahar Ağacı"
Kesilmiş aplike, bulmacalar
"Kardan adam"
Kırık aplike
"Amanita"
Peçete aplikesi
"Roket"
Kırık aplike
"Paskalya yumurtası"
Plastinografi
"Toplu kedi yavrusu"
İplik aplikesi
"Roket"
Origami tekniği
Latince'den çevrilen aplike, uygulama anlamına gelir. Bu görsel aktivite türlerinden biridir. Bu aktivite görsel algıların, hayal gücünün, mekânsal kavramların ve hafızanın gelişmesine ve oluşmasına yardımcı olur. Azim, odaklanma, doğruluk, sıkı çalışma gibi kişilik özellikleri oluşur. Çok çeşitli grafik ve resim becerileri edinilir. Çevreleyen dünyanın nesnelerini ve olaylarını analiz etme yeteneği oluşur. İzo aktivitesi parmakların ince motor becerilerinin, kaslarının ve hareketlerin koordinasyonunun gelişimi için önemlidir.
Sorunların çözümünde görsel aktivite büyük önem taşıyor: Zihinsel eğitim. Çevredeki dünyanın nesneleri, boyutları, renk tonlarının çeşitliliği hakkında bilgi stoğu genişler, zihinsel işlemler, karşılaştırma, genelleme oluşur. Konuşma gelişir, kelime hazinesi zenginleşir ve tutarlı mecazi konuşma oluşur. Meraklılık, inisiyatif, zihinsel aktivite, bağımsızlık gibi nitelikler oluşur. Duyusal eğitim. Nesneler ve olgularla, onların özellikleri ve nitelikleriyle doğrudan, hassas bir şekilde tanışma.
Ahlak eğitimi. Sanat etkinlikleri (uygulama) ahlaki ve istemli nitelikleri geliştirir: Başlanan işi sonuna kadar bitirmek, konsantrasyon ve amaç ile çalışmak, bir arkadaşa yardım etmek, zorlukların üstesinden gelmek vb. İşçi eğitimi. Bu tür aktivite, zihinsel ve fiziksel aktiviteyi, makas kullanma becerisini, fırça ve yapıştırıcı kullanma becerisini ve işyeri hazırlama becerisini birleştirir; tüm bunlar fiziksel güç ve çalışma becerisi gerektirir. Estetik eğitimi. Renk duygusu güzel renk kombinasyonlarının algılanmasından, ritim duygusu ise nesnelerin parçalarının ritmik düzenlenmesinden kaynaklanır. Görüntünün yapıcı bütünlüğü ile orantı duygusu ortaya çıkar ve çocuklar yavaş yavaş sanatsal beğeniyi geliştirir.
Uygulama şu şekilde olabilir: Konuya dayalı, bireysel görüntülerden oluşan. Büyük bir öğe olduğunda en iyisidir. Belirli olayları tasvir eden olay örgüsüne dayalı. Detaylar bir sıra halinde düzenlenmemiş, daha yakın görünen daha büyük, daha küçük olan daha uzak görünüyor. Süs eşyaları ve desenler de dahil olmak üzere dekoratif. Bir şerit ve merkezi radyal bileşim ile karakterize edilir
Anaokulu öğretmenleri çocuklara aplikeyi öğretmek için aşağıdaki teknikleri kullanma eğilimindedir: Renkli kağıttan kesilen çeşitli geometrik şekillerdeki desenler ve bitki detayları, bunları belirli bir ritimde düzenleyerek. Konuyu tasvir etmek için renkli kağıttan bir nesnenin görüntüsünü ayrı parçalar halinde oluşturun. Kağıttan aplike parçaları elde etmek için çeşitli tekniklerde ustalaşın: kesme, yırtma, dokuma. Origami tekniğini kullanarak bir nesnenin görüntüsünü oluşturun.
Çocuklar, kendi elleriyle güzel uygulamalar yaratarak ve çalışmalarının sonucunu görerek olumlu duygular yaşarlar. Kağıt ve diğer malzemelerle çalışmak çocukların sabır, inat, hayal gücü ve zevk göstermelerini sağlar. Çocuğun faaliyetleri ne kadar eksiksiz ve çeşitli olursa, çocuğun gelişimi o kadar başarılı olur, potansiyel fırsatlar ve ilk yaratıcı tezahürler o kadar fazla gerçekleşir.
Yükleniyor...
