Çocuklar farklı döngülerde gelişir ve her yaşın kendine göre zor bir dönemi vardır. Tüm çocuklar çocukluk krizlerini yaşarlar - sakin ve itaatkar çocuklar kaprisli ve alıngan hale gelir. Böyle sürprizleri ne zaman bekleyebiliriz?
Yaş krizleri- Bir kişinin hayatında ani zihinsel değişikliklerle karakterize edilen özel, nispeten kısa dönemler. Bunlar, kişisel gelişimin normal aşamalı seyri için gerekli olan normal süreçlerdir.
Krizler, istikrarlı dönemlerden farklı olarak uzun sürmez; birkaç ay. Olumsuz koşullar altında bu süreler bir yıla, hatta iki yıla kadar uzayabilmektedir. Bunlar, önemli gelişimsel değişikliklerin meydana geldiği ve çocuğun davranışının çarpıcı biçimde değiştiği kısa ama çalkantılı aşamalardır.
Kriz fark edilmeden başlıyor ve bitiyor, sınırları bulanık ve belirsiz. L.S.'nin yazdığı gibi, çocuğun etrafındaki insanlar için bu, davranış değişikliğiyle, "eğitimde zorluk" görünümüyle ilişkilidir. Vygotsky. Çocuk yetişkinlerin kontrolü dışındadır ve daha önce başarılı olan etkileşim yöntemleri artık işe yaramamaktadır. Öfke patlamaları, kaprisler, sevdikleriyle çatışmalar, birçok çocuğun karakteristik özelliği olan tipik bir kriz tablosudur.
Bütün çocuklar kriz dönemlerini farklı yaşarlar. Birinin davranışına katlanmak zorlaşırken diğeri neredeyse hiç değişmez, aynı derecede sessiz ve itaatkar olur. Ve yine de her durumda değişiklikler var. Bunları fark etmek için çocuğu kriz geçiren bir akranıyla değil, kendisiyle - daha önce olduğu gibi - karşılaştırmanız gerekir.
Kriz sırasında her çocuk başkalarıyla iletişim kurmada zorluklar yaşar. Kriz sırasında meydana gelen temel değişiklikler içseldir. Bu değişiklikler genellikle zamanla kaybolur. Kriz dönemlerinde çocuğun artan ihtiyaçları ile sınırlı yetenekleri arasındaki çelişkiler yoğunlaşır. Bir diğer çelişki ise çocuğun yeni ihtiyaçları ve yetişkinlerle önceden kurulmuş ilişkilerdir. Krize yol açan bu çelişkiler çoğu zaman çocuk gelişiminin itici güçleri olarak görülüyor.
Vygotsky yaşa bağlı krizleri şu şekilde tanımlıyor:
Yenidoğan krizi- Embriyonik gelişim dönemini bebeklikten ayırır.
Bir yıllık kriz, bebekliği erken çocukluktan ayırır.
Üç yıllık kriz– okul öncesi çağa geçiş.
Yedi Yıllık Kriz– okul öncesi ve okul çağı arasında bir bağlantı.
Ergenlik krizi (11-13 yaş krizi)– ergenliğe geçiş dönemine denk gelir.
Çünkü Yenidoğan krizi çoktan geride kaldı; yaşamın ilk yılının krizine hemen bakacağız.
Yaşamın ilk yılının krizi (yaşamın bir yılının krizi)
Bu kriz, çocuğun yeteneklerinin artması ve giderek daha fazla yeni ihtiyaçların ortaya çıkmasıyla ilişkilidir.Bu dönem, bir bağımsızlık dalgasının yanı sıra duygusal tepkilerin (ağlamak, çığlık atmak, ayaklarını yere vurmak, kavga etmek, ısırmak, inkar etmek gibi) ortaya çıkmasıyla karakterize edilir. Bu tür patlamalar burada yetişkinlerin yanlış anlamalarına bir tepki olarak ifade ediliyor.
Bu yaştaki bir çocuğun zihinsel gelişimi, yalnızca kendisi için çeşitli yeni eylemlerin özümsenmesinde değil, aynı zamanda bunların uygulanması için gerekli niteliklerin oluşmasında da gerçekleşir. Çocuk yavaş yavaş toplumdaki bir kişinin karakteristik davranış biçimlerine hakim olur ve eylemlerini belirleyen iç özellikler sergiler.
Bir yıllık krizin klasik tezahürü, en sıradan konularda büyük sorunların ortaya çıkmasıdır. Bebek yemek yeme, giyinme ve yürüme konularında nadiren inatçılık ve olumsuzluk göstermeye başlar. Bunun nedeni artan bağımsızlığıdır ve eğer kendisi bir şeyi nasıl yapacağını henüz bilmiyorsa, kişiliğini en azından reddederek gösterebilir.
Burada vazgeçilmez yardımcılarınız oyuncak bebekler, ayıcıklar ve resimli kitaplardır. Bir yaşındaki bir çocuk, diğer insanların örneklerine (hem iyi hem de o kadar iyi olmayan) karşı oldukça açıktır. Bu nedenle, "resimdeki çocuk" beslenmenize yardımcı olacak, oyuncak ayı giyinmenize yardımcı olacak (özellikle bebeğin oyuncağı kendisinin giydirmesine izin verirseniz), oyuncak bebek banyo yapmanıza ve yatmanıza yardımcı olacaktır.
Bebek eylemlerinde esas olarak duygu ve arzulara güvenir ve bu dönemde onu diğer insanların çıkarlarını dikkate almaya teşvik eden bu tür duyguları geliştirmek önemlidir. Yaklaşık bir buçuk yaşından itibaren bir çocuğun duygularının en önemli kaynağı, eylemlerinin yetişkinler tarafından değerlendirilmesidir. Başkalarının övgüsü ve onayı, gurur gibi bir duyguyu geliştirir. Aynı zamanda bir yetişkinin tanınma iddiası da ortaya çıkar. Bu genellikle şu şekilde ifade edilir: “Bakın neler yapabiliyorum!”, “Bakın nasıl yapıyorum!”.
Bütün bunlar elbette hayatının ilk yılında kriz yaşayan bir çocuğa her şeye izin verilmesi gerektiği anlamına gelmiyor. Elbette bazı yasaklara ihtiyaç vardır, ancak çocuğun yasakları hatırlayıp öğrenebilmesi ve kötü yetişkinlerin ona her şeyi yasaklaması değil, bunlardan çok azı olmalıdır. Bebeğin anlaması için kuralları kısa ve net bir şekilde ve gülümsemeden formüle etmeniz önerilir: ona "aptal anne" oyununu oynaması teklif edilmiyor, ciddi bir şekilde söyleniyor. Bir diğer önemli nokta: İçlerinde belirtilen durum her ortaya çıktığında kuralların tekrarlanması tavsiye edilir.
Bir kriz anında yeni yürümeye başlayan bir yaşındaki çocuğun ebeveynlerine sabır ve anlayıştan başka ne yardımcı olabilir? Tabii ki mizah duygusu, yaratıcılık ve oynama yeteneği. Bu büyülü nitelikler sayesinde, "çözülemeyen" herhangi bir sorun, bir oyun durumuna dönüştürülebilir. Diyelim ki bir bebek üşüttü ve doktor ona ayaklarını bir kovaya batırmasını söyledi. Kovaya oyuncak tekneler veya diğer yüzen oyuncakları koymayı deneyin. Veya şu durum: Bir çocuğun tek kullanımlık bebek bezlerinden vazgeçme zamanı gelse bile, kışın yürüyüşler sırasında yine de onlara ihtiyacı vardır. Ancak bebek bunları giymeyi reddediyor. Bir oyuncak ayı kurtarmaya gelebilir; aynı zamanda yürüyüşe çıkar ve bu nedenle dışarı çıkmadan önce bebek bezini giyer.
Üç yıllık kriz
Üç yıllık kriz, bir yaşında (bir yıllık kriz) yaşananlardan farklıdır. Önceki "dönüm noktası" anı nispeten sorunsuz geçebilirse (ilk protesto eylemleri henüz o kadar aktif değildi ve yalnızca yeni beceriler ve yetenekler göze çarpıyordu), o zaman üç yıllık krizle birlikte durum daha da karmaşıklaşıyor. Bunu kaçırmak neredeyse imkansız.
Üç yaşında itaatkar bir çocuk neredeyse itaatkar ve şefkatli bir genç kadar nadirdir. Kriz çağlarının eğitilme zorluğu, başkalarıyla çatışma vb. özellikleri ilk kez bu dönemde gerçeğe ve bütünüyle ortaya çıkıyor. Üç yıllık krize bazen inatçılık çağı da denmesi boşuna değil. Bebeğiniz üçüncü yaş gününü kutlamaya hazır olduğunda (veya daha iyisi, altı ay önce), bu krizin başlangıcını belirleyen işaretlerin tüm "buketini" - sözde "yedi yıldız" - bilmek yararlı olacaktır. ”.
1) Olumsuzluk
Genel anlamda olumsuzluk, çelişme arzusu, söylenenin tersini yapma isteği anlamına gelir. Bir çocuk çok aç olabilir veya gerçekten bir peri masalı dinlemek isteyebilir, ancak yalnızca siz veya başka bir yetişkin ona masal sunduğu için reddedecektir. Olumsuzluk sıradan itaatsizlikten ayırt edilmelidir. Sonuçta çocuk size istediği için değil, şu anda başka türlü yapamayacağı için itaat etmiyor. Teklifinizi veya isteğinizi reddederek “ben”ini “koruyor”.
2) İnatçılık
Kendi bakış açısını ifade eden veya bir şey isteyen üç yaşındaki küçük inatçı çocuk, tüm gücüyle çizgisine sadık kalacaktır. “Emir”in böyle mi yerine gelmesini istiyor? Belki. Ancak büyük olasılıkla artık gerçekten istemiyor ya da çoktan beri istemeyi bıraktı. Peki kendi tarzınızda hareket ederseniz bebek kendi bakış açısının dikkate alındığını, fikrinin dinlendiğini nasıl anlayacak?
3) İnatçılık
İnatçılık, olumsuzluğun aksine, olağan yaşam tarzına ve yetiştirme normlarına karşı genel bir protestodur. Çocuk kendisine sunulan hiçbir şeyden memnun değil.
4) Kişisel irade
Üç yaşındaki inatçı küçük çocuk, yalnızca kendisinin karar verdiği ve tasarladığı şeyi kabul eder. Bu bağımsızlığa yönelik tuhaf bir eğilimdir ancak abartılı ve çocuğun yetenekleri açısından yetersizdir.
5) Amortisman
Daha önce ilginç, tanıdık ve pahalı olan her şeyin değeri düşüyor. Bu dönemde en sevilen oyuncaklar kötüleşir, şefkatli büyükanne kötüleşir, ebeveynler kötüleşir. Çocuk küfretmeye, isim takmaya (eski davranış normları değersizleştirilir), en sevdiği oyuncağı kırmaya veya bir kitabı yırtmaya başlayabilir (önceden sevdiği nesnelere yapılan eklentiler değersizleştirilir)
6) Protesto-isyan
Bu durum en iyi ünlü psikolog L.S.'nin sözleriyle karakterize edilebilir. Vygotsky: “Çocuk etrafındakilerle savaş halindedir, onlarla sürekli çatışma halindedir”
7) Despotizm
Yakın zamana kadar, üç yaşındaki şefkatli bir çocuk genellikle gerçek bir aile despotuna dönüşüyordu. Etrafındaki herkese normları ve davranış kurallarını dikte eder: onu ne besleyecek, ne giydirecek, odadan kimin çıkabileceği ve kime izin verilmeyeceği, bazı aile üyeleri için ne yapılacağı ve geri kalanı için ne yapılacağı. Ailede daha fazla çocuk varsa, despotizm artan kıskançlığın özelliklerini almaya başlar. Sonuçta, üç yaşındaki bir çocuğun bakış açısından, erkek veya kız kardeşlerinin ailede hiçbir hakkı yoktur.
3 yaşındaki bir çocuğun krizinin kime yöneldiği, onun sevgisini yargılayabilir. Kural olarak anne olayların merkezindedir. Ve bu krizden doğru şekilde çıkmanın asıl sorumluluğu ona aittir. Bebeğin krizden kendisinin muzdarip olduğunu unutmayın. Ancak 3 yıllık kriz, çocuğun zihinsel gelişiminde önemli bir aşamadır ve yeni bir çocukluk aşamasına geçişi işaret eder. Bu nedenle, evcil hayvanınızın çok dramatik bir şekilde değiştiğini ve daha iyiye doğru olmadığını görürseniz, doğru davranış çizgisini geliştirmeye çalışın, eğitim faaliyetlerinde daha esnek olun, bebeğin haklarını ve sorumluluklarını genişletin ve makul ölçüde ona verin. tadını çıkarmak için bağımsızlığın tadına varın.
Çocuğunuzun yalnızca sizinle aynı fikirde olmadığını, karakterinizi test ettiğini ve bağımsızlığını öne sürerken onları etkilemek için onda zayıf noktalar bulduğunu bilin. Kendisine yasakladığınız şeyin gerçekten yasak olup olmadığını veya mümkün olup olmadığını görmek için günde birkaç kez sizi kontrol eder. Ve eğer en ufak bir "mümkün" olasılığı varsa, o zaman çocuk amacına sizden değil, babadan, büyükanne ve büyükbabadan ulaşır. Bunun için ona kızmayın. Daha da iyisi, çocuğun "bencilliğinin" saflık olduğunu unutmadan, ödülleri ve cezaları, şefkat ve ciddiyeti uygun şekilde dengeleyin. Sonuçta ona herhangi bir arzusunun bir emir gibi olduğunu öğreten bizdik, başka hiç kimse değil. Ve aniden - bir nedenden dolayı bir şey imkansızdır, bir şey yasaklanmıştır, ona bir şey reddedilmiştir. İhtiyaç sistemini değiştirdik ve bir çocuğun bunun nedenini anlaması zor.
3 yaşında bir çocuğun özgüveni, onu şahsen telefonla ararsanız, başka bir şehirden mektup gönderirseniz, ondan tavsiye isterseniz veya ona yazı yazması için tükenmez kalem gibi bazı "yetişkinlere yönelik" hediyeler verirseniz, özgüveni övünür.
Çocuğun normal gelişimi için, 3 yıllık kriz sırasında çocuğun evdeki tüm yetişkinlerin yanlarında bir bebek değil, eşit bir yoldaş ve arkadaş olduğunu bilmesi arzu edilir.
Yedi yıllık kriz (okul çocuğu krizi)
Bir çocuğun hayatında bir dönüm noktası gelir. Oyun faaliyetlerinden eğitim faaliyetlerine doğru oldukça ani bir değişime ihtiyaç var. Tüm günlük rutinin zamanına ilişkin oldukça katı bir düzenleme başlıyor. Bu şekilde dinlenmeye neredeyse hiç zaman kalmıyor, yükün çok büyük bir kısmı zihinsel çalışmaya düşüyor. Yeni bir sosyal konumun anlamı -bir okul çocuğunun konumu- ortaya çıkar. Birçok araştırmacıya göre bu, çocuğun sosyal “ben”inin, yani akranları ve öğretmenleri tarafından çevrelendiğine dair farkındalığının doğduğu dönemdir. Deneyimler açısından derin değişiklikler meydana gelir ve istikrarlı duygusal ve psikolojik kompleksler gelişebilir.
Çocuğun dış ve iç (psikolojik) yaşamının ayrılması başlar. Eylem için anlamsal yönlendirici bir temel ortaya çıkar - bir şey yapma arzusu ile ortaya çıkan eylemler arasında bir bağlantı. Kişinin kendi eylemlerinde anlamlı yönelim, iç yaşamın önemli bir yönü haline gelir.
Yedi yıllık krizin yol açtığı temel yeni zihinsel oluşum, sosyal işlevsellik yeteneği ve ihtiyacıdır. Çocuk belirli bir sosyal konum - okul çocuğu konumu - elde etmeye çalışır.
Yedi yıllık krizin ana semptomu kendiliğindenliğin kaybıdır.Saf kriz belirtileri genellikle tuhaflıkları, tavırları ve yapay davranış gerilimini içerir. Kapalılık ve kontrol edilemezlik de ortaya çıkabilir. Çocuğun krizden çıkıp yeni bir yaşa girmesiyle birlikte bu dışsal özellikler, kaprislere eğilim, duygusal tepkiler ve çatışmalar kaybolmaya başlar.
Çocuğun okula hazır olma sorunu, zihinsel ve ahlaki gelişimi bu sorunla doğrudan ilişkilidir. Çoğu zaman bir çocuk okula daha yüksek gelişimsel göstergelerle gelir, ancak daha sonra psikolojik olarak hazır olmadığı keşfedilir.
Bir yetişkin ne yapabilir? Bir yetişkinin eylemleri, kural olarak iki aşamadan geçer - güçlendirme aşaması ve arama aşaması: önce öğretmen eski etkileşim biçimlerini güçlendirmeye çalışır, onları sıkılaştırır ve ardından başarısız olursa yenilerini arar. Herhangi bir yanlış anlama durumunda bir yetişkinin ilk tepkisi, daha yüksek sesle konuşmak, talimatları daha sert hale getirmek ve gerekenlere uyulmadığı takdirde cezalandırmak olacaktır. Bu, dengeyi her zamanki gibi yeniden sağlama girişimidir. Kötü davranışların bir koşulu haline gelen, bir yetişkinin tepkisidir. Yetişkinlerin esnek olamamaları ve eğitim sisteminin belli bir “geri kalmışlığı” burada ortaya çıkıyor. Durumun gelişiminin bir sonraki aşamasında yetişkin, çocukla etkileşim kurmanın yeni yollarını aramaya başlar. Eğer “anlayışlı” bir ilişki kurulabilirse “eğitim zorluğu” sorunları da ortadan kalkar.
Ebeveyn davranışının iki kutuplu stratejisi mümkündür: koşulsuz yasaklama ve tam göz yumma. Bu stratejilerin her ikisi de çatışmalara neden olur. İlk durumda, çocuğun eylemleri doğrudan muhalefetle karşılaşır ve uygulamaya yer bulamaz. Bu yetişkinle doğrudan çatışmaya yol açar. Doğrudan yasağın bir diğer olumsuz sonucu da çocuğun gerçek eylemleri gerçekleştirme fırsatından mahrum kalması, gelişiminin engellenmesidir. Çocuk kendi eylemlerini oluşturma konusunda deneyim kazanmaz, arzu edilen ile gerekli olan arasındaki karmaşık ilişkileri keşfedemez. Yetişkinliğinin tek sınırı ebeveynleridir. Belki de kendisinin henüz bağımsız olmaya hazır olmadığı gerçeği ona açıklanmadı.
Ancak tam göz yumma aynı zamanda çocuğun olumsuz tepkisine de neden olur. Yetişkinlerin bu tür davranışları, çocuğun kontrol edilemeyen eylemlerinin geri dönüşü olmayan sonuçlara yol açmasına neden olabilir. Bu nesnel bir göz yumma eksikliğidir, ancak aynı zamanda öznel bir durum da vardır: çocuğun memnuniyetsizliği. Gerçek şu ki, çocuğun bilinçdışı hedefi yetişkin eyleminin kendisi değil, "denemek"tir. Bir çocuğun özel, genellikle açıkça meydan okuyan davranışı bir tür mesajdır, bir yetişkine dikkat etme, fark etme ve yanıt verme çağrısı içeren bir taleptir. Böyle bir cevaba, tepkiye ihtiyacı var, aksi takdirde eylemleri hedefe ulaşmayacaktır. Olumsuz bir tepki bile görmezden gelinmekten daha iyidir.
Yetişkinin çocuğun gelişimine tepkisi, eylemi üretken olmaktan deneysele dönüştüren bir tepki haline gelir ve bu, koşulların değişmesini ve sınır duygusunu gerektirir. O zaman eylemler kalıplaşmış ve alışılmış olmaktan çıkar. Sonuç olarak yetişkinin kritik yaşa özgü çocuğun eylemlerine tepkisi, eylem duyumunun koşulu olarak bir sınır inşa etmekten ibarettir. Sınır oluşturmak için sonsuz sayıda özel alan olabilir. Ancak mesele şu ki, çocuğun yeni eylemleri veya talepleri farklı bir bağlamda yer alıyor (örneğin izin-yasak düzleminden bağımsızlık-sorumluluk düzlemine).
Önceki gelişimsel krizlerde olduğu gibi, çocuğun gereksinimlerine göre davranışını farklılaştırmaya çalışmak gerekir. Ona yardım etmeyi reddetmemelisin, onu duygusal olarak desteklemelisin. Aynı zamanda aile yapısını bozan olumsuzluklara da son verilmelidir. Bu farklılaşma çocuğun kendi davranışını oluşturmasına ve değişen yaşam koşullarında yerini bulmasına yardımcı olur.
Ergenlik krizi (11-13 yaş krizi)
Bu, eğitim faaliyetinin önde gelen olduğu önemli bir çocukluk dönemidir. İlkokul çağındaki ana yeni gelişme, ortaya çıkışı çocukların diğer bilişsel süreçlerini önemli ölçüde yeniden düzenleyen soyut sözel-mantıksal ve akıl yürütme düşüncesidir; Böylece bu yaşta hafıza düşünmeye, algı da düşünmeye dönüşür. Böyle bir düşünme, hafıza ve algı sayesinde çocuklar daha sonra gerçek bilimsel kavramlara başarılı bir şekilde hakim olabilirler ve onlarla çalışabilirler. Bu çağın bir diğer önemli yeni gelişmesi de, çocuğun kişiliğinin önemli bir özelliği olan davranışlarını gönüllü olarak düzenleyebilme ve kontrol edebilme yeteneğidir.
Ergenlik, bir kişinin hayatındaki en önemli, kritik dönemlerden biridir ve daha sonraki gelişimi önemli ölçüde etkiler. Çocukluk ve yetişkinlik arasında bir “köprü” görevi görür.
Geleneksel olarak ergenlik, psikolojik ve psikofizyolojik görünümü etkileyen, fonksiyonel durumlarını belirleyen (artan uyarılabilirlik, dürtüsellik, dengesizlik, yorgunluk, sinirlilik), cinsel arzuya (genellikle bilinçsiz) neden olan ve buna bağlı yeni deneyimler, ihtiyaçlar belirleyen ana nedenlerden biri olarak tanımlanır. , ilgi alanları. Fiziksel benlik ve beden imajıyla ilişkili spesifik kaygıların temelini oluşturur ve buna karşılık gelen kriz semptomlarını belirler.
Yetişkinlerin, vakaların önemli bir bölümünde yeni ihtiyaçların gerçekleşmesi için koşullar yaratarak "öngörerek" krizin tezahürlerinden kaçınma girişimleri başarısız oluyor. Gençler, yeteneklerinin sınırlarını belirleyen sınırları kendi çabalarıyla zorlayabilmek için kasıtlı olarak yasaklarla "karşılaşır", ebeveynlerini kasıtlı olarak onlara "zorlar". Bu çarpışma sayesinde kendileri hakkında, yetenekleri hakkında bilgi sahibi olurlar ve kendini onaylama ihtiyacını tatmin ederler. Bunun gerçekleşmediği ve ergenlik döneminin sorunsuz ve çatışmasız geçtiği durumlarda, gelecekte iki seçenekle karşı karşıya kalınabilir: 17-18 yaş arası krizin gecikmiş ve dolayısıyla özellikle acı verici ve şiddetli seyri, ya da kişiyi gençlikte ve hatta yetişkinlikte karakterize eden "çocuğun" uzun süren çocuksu konumuyla.
Krizin ilerlemesinin iki olası yolu vardır:
İlkinin belirtileri, neredeyse tüm çocukluk krizlerinin klasik belirtileridir: inatçılık, inatçılık, olumsuzluk, irade, yetişkinlerin küçümsenmesi, daha önce karşılanmış taleplere karşı olumsuz tutum, protesto-isyan. Bazı yazarlar buraya mülkiyet kıskançlığını da ekliyorlar. Bir ergen için gerekli olan, masasındaki hiçbir şeye dokunmamak, odasına girmemek ve en önemlisi “ruhuna girmemektir”.
İkinci yol ise tam tersidir: Aşırı itaat, büyüklere veya güçlü insanlara bağımlılık, eski ilgilere, zevklere, davranış biçimlerine dönüş.
Eğer bir "bağımsızlık krizi", eski norm ve kuralların sınırlarının ötesine geçerek belirli bir ileriye doğru atılımsa, o zaman "bağımlılık krizi" kişinin kendi konumuna, duygusal refahı garanti eden ilişkiler sistemine geri dönüşüdür. güven ve emniyet duygusu.
Ergenlik krizinin olumlu anlamı, nispeten güvenli koşullarda ortaya çıkan ve aşırı biçimler almayan özgürleşme mücadelesi, kişinin kendi bağımsızlığı için verdiği mücadele yoluyla, gencin kendini tanıma ve kendini onaylama ihtiyaçlarını karşılamasıdır; sadece kendine güven duygusu ve kendine güvenme yeteneği geliştirmekle kalmaz, aynı zamanda hayatın zorluklarıyla başa çıkmaya devam etmesine olanak tanıyan davranış biçimleri de oluşturur.
Pek çok ebeveyn muhtemelen çocuklarının normalden farklı davranmaya başladığı dönemlerden geçtiğini fark etmiştir. Yaşına bağlı olarak çocuk ya kaprisli ya da itaatsiz hale gelirken, daha büyük çocuklar ebeveynlerinin herhangi bir sözüne şiddetli tepki vermeye başlar, bazen kabalaşır ve meydan okurcasına davranırlar. Bu genellikle çocuğun yaşa bağlı krizleriyle ilişkilidir ve bunlardan birkaçı vardır. Çocukluğun kriz dönemleri nelerdir, ne zaman ve nasıl ortaya çıkar?
Çocukluğun kriz dönemleri nelerdir?
Her çocuk normalden farklı davranmaya başladığı dönemlerden geçer.
Kriz dönemlerinin, istikrarlı dönemlerin aksine uzun sürmediğini, bazen birkaç ay sürdüğünü, ancak olumsuz koşullar altında bazen bir yıl, hatta iki yıl sürdüğünü bilmeniz gerekir. Bu kısa ama fırtınalı aşamalar sırasında çocuğun gelişiminde önemli değişiklikler meydana gelir ve bu da onun birçok karakter özelliğini çarpıcı biçimde değiştirir. Bazen kriz dönemleri tam anlamıyla felakete dönüşebilir.
Tipik olarak, bir kriz fark edilmeden başlar ve biter, sınırları bulanık ve belirsizdir, ancak dönemin ortasında bir ağırlaşma meydana gelir. Çocuk genellikle ebeveynlerin, eğitimcilerin, öğretmenlerin ve daha önce çalışmayı bırakmaya yardımcı olan pedagojik etki önlemlerinin kontrolünden çıkar. Çocukta duygusal patlamalar, kaprisler görülür, sevdikleriyle az çok akut çatışmalar ortaya çıkar, kriz döneminde okul çocuklarının performansı düşer, derslere olan ilgi zayıflar, akademik performans düşer, endişeler ve iç çatışmalar ortaya çıkar.
Kriz dönemi sayısı
Çocuk gelişimi krizinin birkaç yaş dönemi vardır. Çocuk kriz ve istikrar dönemlerini değiştirir ve yaş dönemlendirmesi aşağıdaki gibidir:
- yenidoğan krizi – bebeklik dönemi (2 ay – 1 yıl),
- 1 yıllık kriz – erken çocukluk (1-3 yaş),
- kriz 3 yıl – okul öncesi yaş (3-7 yaş),
- kriz 7 yaş – okul çağı (7-13 yaş),
- kriz 13 yıl - ergenlik (13-17 yaş),
- 17 yıllık kriz
Kriz dönemlerinin özellikleri - yenidoğan krizi
Yenidoğan krizi
Yenidoğan krizinin (0-2 ay) belirtisi doğumdan sonraki ilk günlerde kilo kaybıdır. Daha sonra çocuk bireysel, yeni edinilen zihinsel yaşam becerilerini geliştirir ve bu, aşağıdaki tepkileri içeren bir canlanma kompleksi şeklinde kendini gösterir: bir yetişkin yaklaştığında genel motor heyecan; insanları kendine çekmek için çığlık atmanın ve ağlamanın kullanılması, yani iletişim kurma girişiminin ortaya çıkması; anneyle iletişim sırasında aşırı seslendirme; gülümseme tepkisi.
Bu kompleks, yenidoğanın kritik döneminin sınırını oluşturur, ortaya çıkışının zamanlaması çocuğun zihinsel gelişiminin normalliği için ana kriterdir. Anneleri çocuklarıyla çok fazla iletişim kuran çocuklarda canlanma kompleksi daha erken gelişir.
Bir yıllık kriz
Çocuklarda bir yıllık kriz, konuşmanın gelişimi ile karakterizedir. Yaklaşık bir yaş civarındaki bir çocuk henüz fiziksel olarak yeterince gelişmemiştir ve çocuğun davranışlarını kontrol edebilmesi için konuşma becerileri henüz yeterince gelişmemiştir. Bir yıllık kriz, bebeğin aktivitesinde genel bir gerileme, görünüşte önemsiz bir ters gelişme ve duygusal duygulanımda kendini gösteren bir gelişme ile karakterize edilir. Çocuğun duyguları hala ilkeldir, ancak bazı rahatsızlıklar gözlenir: tüm biyoritmik süreçlerin bozulması (uyku - uyanıklık); tüm hayati ihtiyaçların karşılanmasının ihlali (örneğin açlık); duygusal anormallikler (somurtkanlık, ağlamak, alınganlık).
Üç yıllık kriz
Bu dönemde çocuk hızlı bir zihinsel gelişim geçirir, ancak başarısızlıklara oldukça sert tepki verir. Üç yaş krizi akut bir krizdir, çünkü krizin zirvesinde çocuk kontrol edilemez hale gelir ve sıklıkla öfkelenir. Çocuğun davranışını düzeltmek zordur. Bu dönem hem yetişkinler hem de çocuğun kendisi için çok zordur. Üç yıllık bir krizin belirtileri: olumsuzluk - yetişkinlerin söylediklerinin içeriğine değil, bunun yetişkinlerden geldiği gerçeğine tepki; kişinin kendi arzusuna rağmen tam tersini yapma arzusu; inatçılık - çocuk istediği için değil, talep ettiği için kendi başına ısrar eder; inatçılık kişisel değildir ve basitçe yetiştirme normlarına, üç yaşından önce gelişen yaşam tarzına yöneliktir; öz-irade – çocuk bağımsızlık için çabalar; protesto-isyan - savaş halindeki ve başkalarıyla çatışan bir çocuk; değer kaybının bir belirtisi - çocuk küfretmeye, dalga geçmeye ve ebeveynlerinin isimlerini çağırmaya başlar; despotizm - çocuk ebeveynlerini istediği her şeyi yapmaya zorlamaya çalışır.
Üç yıllık kriz yavaş ilerliyorsa bu, kişiliğin duygusal ve istemli yönlerinin gelişiminde bir gecikme olduğunu gösterir.
Yedi Yıllık Kriz
Yedi yıllık krizin ana belirtisi kendiliğindenliğin kaybıdır. Bu kriz, çocuğun kendi kendini düzenlemeyi öğrenmesinin ardından ortaya çıkar. Esnek bir çocuk, bunu davranışında göstererek yetişkinlere hak iddia etmeye başlar. Bir yandan, başkaları tarafından samimiyetsizlik olarak algılandığı için yetişkinleri sıklıkla rahatsız eden davranışta açıklayıcı saflık ortaya çıkıyor; Öte yandan, başkalarından normlara uymalarını talep ettiği için çocuğun davranışı aşırı yetişkin görünüyor.
Çocuğun duygu ve akıl birliği bozulduğu için yedi yıllık kriz dönemi abartılı davranış biçimleriyle karakterize edilir.
Bu kriz dönemi esas olarak toplumsal gelişmeden kaynaklanmaktadır. Okul performansında düşüş, performansta azalma ve bireyin iç yapısında uyumsuzluk ile karakterizedir. Ergenlik krizi en şiddetli krizlerden biridir. Bu aşamada çocuğun gelişimi hızlı bir şekilde ilerlemektedir, kişilik oluşumu açısından birçok değişiklik gözlenmektedir, bu nedenle ergenin temel özelliği kişisel dengesizliktir.
Bir diğer baskın semptom ise düşmanlık, kavga eğilimi ve disiplin ihlalleri şeklinde kendini gösteren olumsuzluktur. Aynı zamanda genç, içsel kaygı, tatminsizlik, yalnızlık ve kendini soyutlama arzusu yaşar. Bir gencin kriz sırasındaki davranışı her zaman olumsuz değildir ve gençlerin yaklaşık %20'si olumsuz belirtiler göstermez.
Çocuklar farklı döngülerde gelişir ve her yaşın kendine göre zor bir dönemi vardır. Tüm çocuklar çocukluk krizlerini yaşarlar - sakin ve itaatkar çocuklar kaprisli ve alıngan hale gelir, yetişkinler bazen sevgili çocukları üzerindeki tüm kontrollerini kaybederler. Psikologların tavsiyeleri bu zor kriz zamanını atlatmanıza yardımcı olacaktır.
Gerçek bir kriz yaşamamış bir çocuğun daha fazla gelişmeyeceğine inanılmaktadır. Ünlü psikolog L.S. Vygotsky krizlere büyük önem vermiş ve istikrarlı ve kriz dönemlerinin birbirini izlemesini çocuk gelişiminin bir yasası olarak görmüştür.
Krizler, istikrarlı dönemlerden farklı olarak uzun sürmez; birkaç ay. Olumsuz koşullar altında bu süreler bir yıla, hatta iki yıla kadar uzayabilmektedir. Bunlar, önemli gelişimsel değişikliklerin meydana geldiği ve çocuğun davranışının çarpıcı biçimde değiştiği kısa ama çalkantılı aşamalardır.
Kriz fark edilmeden başlıyor ve bitiyor, sınırları bulanık ve belirsiz. L.S.'nin yazdığı gibi, çocuğun etrafındaki insanlar için bu, davranış değişikliğiyle, "eğitimde zorluk" görünümüyle ilişkilidir. Vygotsky. Çocuk yetişkinlerin kontrolü dışındadır ve daha önce başarılı olan etkileşim yöntemleri artık işe yaramamaktadır. Öfke patlamaları, kaprisler, sevdikleriyle çatışmalar, birçok çocuğun karakteristik özelliği olan tipik bir kriz tablosudur. Bütün çocuklar kriz dönemlerini farklı yaşarlar. Birinin davranışına katlanmak zorlaşırken diğeri neredeyse hiç değişmez, aynı derecede sessiz ve itaatkar olur. Ve yine de her durumda değişiklikler var. Bunları fark etmek için çocuğu kriz geçiren bir akranıyla değil, kendisiyle - daha önce olduğu gibi - karşılaştırmanız gerekir.
Kriz sırasında her çocuk başkalarıyla iletişim kurmada zorluklar yaşar. Kriz sırasında meydana gelen temel değişiklikler içseldir. Bu değişiklikler genellikle zamanla kaybolur. Kriz dönemlerinde çocuğun artan ihtiyaçları ile sınırlı yetenekleri arasındaki çelişkiler yoğunlaşır. Bir diğer çelişki ise çocuğun yeni ihtiyaçları ve yetişkinlerle önceden kurulmuş ilişkilerdir. Krize yol açan bu çelişkiler çoğu zaman çocuk gelişiminin itici güçleri olarak görülüyor.
Sinirsel gerginlik düzeyi yalnızca annenin anlayışı ve desteğiyle değil, aynı zamanda sakinleştiricilerle de azaltılabilir. Ancak birçok sakinleştiricinin aynı zamanda hipnotik etkiye sahip olduğu ve en iyi şekilde yatmadan önce verildiği unutulmamalıdır.
Çocukluk krizleri bir çocuğun hayatında zor bir dönemdir. Bu dönemde çocuğun sizin yardımınıza, anlayışınıza ve sevginize her zamankinden daha çok ihtiyacı var. Kriz dönemi birkaç ay sürer; çocuğun sorunlarına anlayışla ve sabırla yaklaşın. Çocuk yavaş yavaş daha dengeli ve sakin hale gelecektir.
Yaşamın ilk yılının krizi
Tatlı balına ne oldu? Neden kaprisli bir despot haline geldi, zayıf ayaklarını yere vuruyordu?
Korkmak için acele etmeyin. Bu bir karakter meselesi değil; sadece çocuğun ilk yılında bir kriz yaşaması. Tamamen doğal bir olay. Dokuz aydan bir buçuk yıla kadar olan süreçte herkes benzer bir krizden geçiyor. Bunda şaşılacak bir şey yok: Bağımsızlığın her yeni düzeyine yükselişe kriz eşlik ediyor. Bu nedenle üç, yedi yaş ve meşhur geçiş yaşı (genellikle 12-14 yaş) bir kriz haline gelir. Yaşamın ilk yılı, küçük bir adamın hayatında da önemli bir aşamadır: Uzayda bağımsız olarak yürümeye ve hareket etmeye başlar. Her şeyle ilgileniyor, her şeye dokunmak, dişlerinde denemek istiyor. Yakında bebek kendisini bağımsız bir kişi olarak tanımaya başlayacak. Ve şimdi bir skandalla kendi gastronomik tercihlerini savunmaya çalışıyor, öfkeyle bir önlüğü veya yeni bir gömleği reddederek ebeveynlerini şaşırtıyor. Ve keşke bu!
Psikologlar ilk yılda aşağıdaki kriz belirtilerini göz önünde bulundururlar:
- “eğitilmesi zor” - inatçılık, sebat, itaatsizlik, artan ilgi talebi;
Yeni davranış biçimlerinde keskin bir artış, bağımsız hareket etme girişimleri ve gerekli prosedürleri yerine getirmenin kararlı bir şekilde reddedilmesi;
Yorumlara karşı artan hassasiyet - tepki kızgınlık, tatminsizlik, saldırganlıktır;
Artan karamsarlık;
Çatışan davranışlar: Bebek yardım isteyebilir ve bunu hemen reddedebilir.
Bunu neden yapıyorlar?
İlk yıl krizinin temel sorunu, ebeveynlerin çoğu zaman çocuklarının hızlı gelişimine uyum sağlayacak zamanlarının olmamasıdır. Daha dün beşiğinde sakince yatıyordu ve üstünde asılı olan çıngıraklar ile yetinirken, bugün annesinin kozmetik ürünleri, büyükannesinin ilaçları ve babasının tornavidasıyla ilgilenmeye başladı. Ve sokakta sorun var - temiz olması çok öğretilen temiz bir çocuk bir su birikintisine giriyor, burnunu kuma gömüyor. Kahvaltıda, beceriksiz minik kendi başına kaşık kullanmaya çalışıyor, yulaf lapasına bulaşıyor ve annesi beslenmeyi kontrol altına almaya çalıştığında çaresizce ağlıyor. Yetişkinlerin ilk tepkisi bu rezalete dur demek oluyor. Ancak kaprisler ve kötü davranışlar (gözyaşları, çığlıklar, skandallar), her şeyi kapma ve uygunsuz bağımsızlık gösterme arzusu, mücadele edilmesi gereken kötü karakter ve şımarık davranışların işaretleri değildir. Bunlar büyüme aşamasının doğal tezahürleridir. Aslında her birinin arkasında çok net, açıklanabilir ve bebek için önemli olan bir şey vardır.
Durup çocuğun şu anda ne hissettiğini düşünmeye çalışalım mı? BUNU neden yapıyor? Ve eğer bir çocuğun toprakla veya yetişkinlerin dünyasından gelen şeylerle oynama tutkusunu anlamanın anahtarını bulmak kolaysa (kendinizi o yaşta hatırlayın), o zaman bazen diğer çocukların bilmeceleri üzerinde kafa yormanız gerekir. Annem bir yaşındaki Petya'ya bloklardan bir evin nasıl monte edileceğini gösteriyor ve istemeden kendini kaptırıyor ve ardından yavru sinsi bir gülümsemeyle mimari yapıyı yok ediyor ve bu da onu çok mutlu ediyor. Annem için utanç verici. Ona öyle geliyor ki Petya sadece bir holiganlık yapıyor. Ancak çocuk öncelikle başkalarının çalışmalarına saygı duymanın gerekli olduğunu henüz anlamıyor ve bunu ondan talep etmek için henüz çok erken. İkincisi, annesinin kalesini zarar vermekten değil, çok renkli küplerin nasıl uçtuğunu izlemek onun için ilginç olduğu için yok ediyor. Zaman geçecek ve kendisi de yıkmaktan ziyade inşa etmekten mutluluk duyacaktır. Bu arada onun için çok daha önemli ve keyifli bir şey daha var: Düşen küplerin yörüngesini gözlemlemek. Ve çocukların her şeye dokunma ve her şeyi alma arzusunun bilimsel bir temeli vardır: Bu şekilde çocuğun sadece eğlenmekle kalmayıp aynı zamanda duyusal-motor aktivite ve arama aktivitesini de geliştirdiği ortaya çıktı.
Hap yerine düğmeler
Bütün bunlar elbette hayatının ilk yılında kriz yaşayan bir çocuğa her şeye izin verilmesi gerektiği anlamına gelmiyor. Bazı yasaklar elbette gereklidir, ancak çocuğun yasakları hatırlayıp öğrenebilmesi ve kötü yetişkinlerin ona her şeyi yasaklaması değil, bunlardan çok azı olmalıdır. Bebeğin anlaması için kuralları kısa ve net bir şekilde ve gülümsemeden formüle etmeniz önerilir: ona "aptal anne" oyununu oynaması teklif edilmiyor, ciddi bir şekilde söyleniyor. Bir diğer önemli nokta: İçlerinde belirtilen durum her ortaya çıktığında kuralların tekrarlanması tavsiye edilir. Sıkıcı olmaktan kaçınmak için her kuraldan bir kafiye oluşturabilirsiniz; örneğin, "Seninle yürüyüşe çıkacağımıza göre şapka takmalıyız." Genç kavgacı kendi kendine "Öyle olmalı" diye düşünecek ve... teslim olacak.
Yetişkinlere yönelik yasakların çoğu genellikle çocuğun güvenliğiyle ilgilidir. Ancak burada da yaratıcı olabilirsiniz. Bu nedenle, eğer küçük bir araştırmacı yasaklanmış bir şeyi yapmaya kalkarsa, hemen dikkatini değiştirmeye çalışın. Örneğin, ondan çok renkli tabletleri alabilir (ve bunları nereden aldı ?!) ve karşılığında aynı parlak, ancak yenmez ve büyük düğmeleri sunabilirsiniz. Bir bebeğin kolayca yırtabileceği ince sayfalara sahip bir yetişkin kitabının yerini, sayfaları kartondan yapılmış katlanır bir çocuk kitabı alır. Banyodaki “rezalet”, oyuncak leğendeki suyla oynanan medeni bir oyuna indirgenebilir. Diyelim ki 1,5 yaş ve üzeri çocuklar büyük bir keyifle balık tutuyorlar. Yüzen balıkların ve oltanın minik mıknatıslarla donatıldığı bu oyun için mağazalar artık setler satıyor.
Ne zaman iyi olmayacak?
Başka bir görev: Bebeğin dikkatini dağıtmanıza gerek yok, tam tersine onu kategorik olarak yapmayı reddettiği bir şeyi yapmaya zorlamalısınız. Burada öncelikle şunu düşünmeye değer: zorlamak gerekli mi? Eğer yemeyi reddetmekten bahsediyorsak kesinlikle hayır. Bir bebeği yemek yemeye zorlamak sadece ruhuna değil, fiziksel sağlığına da son derece zararlıdır. Vücut, özellikle de çocukların vücudu bizden çok daha akıllıdır. Çocuk şimdi neye ihtiyacı olduğunu sezgisel olarak hissediyor. Bugün tavuk tercih etsin ama yarın sadece makarna yemeyi kabul etsin. Korkutucu değil. Elbette meyve ve sebzelere daha sık ulaşsa daha iyi olurdu ama görüyorsunuz, geçici makarna diyetinin zararı, sağlığın bozulmasıyla karşılaştırılamaz. Ya çocuk yemek yemeyi reddederse? Eski Fransız bilgeliğini hatırlayın: Bir çocuk asla açlıktan ölmesine izin vermez. Mümkün olduğunca bebeğin tercihleri genel olarak dikkate alınmalıdır. Bebeğiniz tek kullanımlık bebek bezlerini reddediyor mu? Bu da medeniyetin bu başarısından vazgeçmenin zamanının geldiği anlamına geliyor (dokuz ay sonra gündüz vakti bu doktorlar tarafından şiddetle tavsiye ediliyor). Tam tersine, artık emzikten vazgeçmenin zamanı gelmiş gibi görünse de emzik istiyor. Peki, ona bu emziği verin, özellikle de bebeğin onu sürekli emmeye ve çiğnemeye tamamen uygun olmayan bir nesneyle değiştirmesini istemiyorsanız.
Elbette tüm bu tavsiyeler fazla liberal görünebilir. Çocuğa baskı yapmak ve onu gerekli gördüğümüz şeyi yapmaya (ya da yapmamaya) zorlamak çok daha kolaydır. Bebek ağlayacak, sızlanacak ve sonra sakinleşecek ve her şey yolunda görünüyor. Ama bu iyi olmayacak. Kendinize şunu sormaya değer: Çocuğunuzun nasıl olmasını istiyorsunuz? Kesinlikle tembel, inisiyatiften yoksun, karar verme yeteneğinden yoksun, korkak biri değil. Ve istenen küçük şeyi çığlıklar ve gözyaşlarıyla elde eden histerik, küçük, kaba bir insan değil. Ancak bir bebekle iletişim kurma yöntemi olarak baskı, bir çocuğu bu şekilde yetiştirmenin kesin bir yoludur. Kendine saygı duymaya alışkın olmayan bir bebeğin, anne ve babasıyla arkadaş olabilecek güçlü ve dengeli bir insan olarak büyüyebilmesi zordur. Amacına ulaşmak için sakince, gülümseyerek şunu söylemek yerine gözyaşlarını, şantajı ve daha sonra kabalığı kullanmayı tercih eder: “Biliyorsun anne, bunu böyle yapmak isterim. Sen önemseme?"
Oyunları değiştir
Bir kriz anında yeni yürümeye başlayan bir yaşındaki çocuğun ebeveynlerine sabır ve anlayıştan başka ne yardımcı olabilir? Tabii ki mizah duygusu, yaratıcılık ve oynama yeteneği. Bu büyülü nitelikler sayesinde, "çözülemeyen" herhangi bir sorun, bir oyun durumuna dönüştürülebilir. Diyelim ki bir bebek üşüttü ve doktor ona ayaklarını bir kovaya batırmasını söyledi. Kovaya oyuncak tekneler veya diğer yüzen oyuncakları koymayı deneyin. Veya şu durum: Bir çocuğun tek kullanımlık bebek bezlerinden vazgeçme zamanı gelse bile, kışın yürüyüşler sırasında yine de onlara ihtiyacı vardır. Ancak bebek bunları giymeyi reddediyor. Bir oyuncak ayı kurtarmaya gelebilir, aynı zamanda yürüyüşe çıkar ve bu nedenle dışarı çıkmadan önce bebek bezini giyer (bebekle birlikte, ayı için bebek bezini simgeleyen bir tür atkı bağlayın). Ayı ayrıca bebeğin önlük giymesi gerektiğinde masada da yardımcı olacaktır (bazı çocukların bu tuvalet malzemesiyle sorunları vardır). Çocuk annesinin üzerine çektiği kazağı itiyor mu? "Alışveriş" oynayabilir ve çocuğunuzu kanepeye serilen kazaklardan birini "satın almaya" davet edebilirsiniz. Genel olarak seçme hakkı (kıyafet, oyun, tabak) çok önemli bir şeydir. Bağımsızlık için çabalayan herhangi bir yürümeye başlayan çocuk, şahsına olan bu güveni kesinlikle takdir edecektir.
Özel türdeki oyunlar - eğitici olarak adlandırılabilecek olanlar - bebeğe (ve aynı zamanda ebeveynlerine) de yardımcı olacaktır. Bu tür oyuncaklar bebeğin aşırı yaratıcı enerjisine bir çıkış sağlayacak ve onu tamamen huzurlu bir yöne yönlendirecektir. Örneğin, her bir yaşındaki bireyin başlangıçta 3-5 halkadan oluşan küçük bir piramidi olmalıdır. Bir başka harika oyuncak da matruşka bebeğidir. Katlanabilen, sökülebilen, takılabilen, çıkarılabilen, genel olarak mümkün olan her şekilde değiştirilebilen basit oyuncaklarla (veya bunların yerini alan nesnelerle) rekabet ederler. Örneğin istediğiniz kadar açıp kapatabileceğiniz eski bir anahtar, ev aletlerinin düğmelerinin yanına yaklaşmasına izin verilmeyen aşırı hareketli bir bebek için mükemmel bir oyuncak olabilir. Ve bir şeyleri koyabileceğiniz bir kavanoz veya tencere sadece bir nimettir.
Hadi konuşalım anne!
Bir yaşında bir bebeğin ebeveynlerinin kafası sadece itaatsizliği ve kapris eğilimi nedeniyle karıştırılmıyor. Bir yıl, çocuğun konuşmayı öğrendiği yaştır. Ve zaten anlaşılmak istiyor. Ama bebek bizimle kendi anlaşılmaz diliyle iletişim kuruyor. Ve anlayış ve sempatiyle karşılaşmadığı için çok kırgın. Nasıl olunur? Tek bir çıkış yolu var - bebekle daha fazla konuşun, konuşma gelişimini teşvik edin. İlk önce, anlayışta ustalaşmaya çalışalım. Örneğin bebeğinizi giydirirken ondan size “yardım etmesini” isteyin. Gömlek nerede? Gömleğini bana ver. Terliklerimiz nerede? Lütfen bana birkaç terlik getir. Yavaş yavaş, bebek annesinin talimatlarını takip etmeye başlayacak ve yeni bir bağımsızlık düzeyi, sıkıcı giyinme prosedürünü büyük bir sabır ve ilgiyle ele almasına yardımcı olacaktır. Herhangi bir eyleme (sizin ve bebeğinizin) kelimelerle eşlik etmek, zamanla onun konuşmasına kesinlikle yardımcı olacaktır. Bu beceri, bebeğin halihazırda telaffuz edebildiği kelimeleri aktif olarak kullanmasını sağlamaya çalışarak mümkün olan her şekilde teşvik edilmelidir. Örneğin bir çocuğun isteğini, bir kelime söyleyebilmesine rağmen jest ve ünlemlerle ifade etmesi halinde yerine getiremezsiniz. Sözlü zaferlerinin her birini teşvik ederken, yeni kelimelere ve hecelere hakim olmayı, bunları çocukla birlikte açıkça telaffuz etmeyi unutmamak gerekir. Tüm bunları yapmaya değer çünkü eğer bebek kelimeler olmadan anlaşılmaya alışırsa, bu onun konuşmasının gelişimini yavaşlatabilir.
Bir adım geri, iki ileri
Şimdi şu soruyu sormak mantıklı olacaktır: İlk yıldaki kriz gerçekten bu kadar korkunç mu? Tabii ki değil. Bu dönemde belli bir geri adım atan bebek, aynı anda hem fiziksel hem de psikolojik olgunluğuna doğru iki adım ileri gider. Tabii ki artık yetişkinlerin yardımına ihtiyacı var. Bu yaşta çocuğun, ebeveynlerinin eylemlerinin değerlendirilmesine bu kadar duyarlı olması, annesinin dikkatini çekmeye bu kadar çaresizce hazır olması, oyuncakları oyun parkından fırlatması ve ayaklarını yere vurması tesadüf değildir. Kaprisli, kendine fazla güvenmeyen, bağımsızlık için çabalayan ve henüz hiçbir şeyden korkmayan, acı verici derecede gururlu ve alıngan olan, ilk ciddi krizini yaşayan bebeğin gerçekten sürekli ebeveyn desteğine ihtiyacı var. Üstelik bir yetişkinin değerlendirilmesine yönelik yönelimi, “bir yıllık” dönemde doğru gelişim için önemli bir koşuldur. Sabırlı olmaya çalışın, şanssız bağımsızlık arayışınızı azarlamak ve cezalandırmak için acele etmeyin. Ve onu gerçekten azarlamak istiyorsanız, annenin hoşnutsuzluğunun kendisinden değil, küçük çocuğun belirli eyleminden kaynaklandığını bir şekilde vurgulamak her zaman daha iyidir.
Hayatının ilk zor dönemini yaşayan bir çocuğa şefkat ve saygıyla yaklaşabilirseniz, kriz kısa sürede kendiliğinden ortadan kalkacaktır. Krizin yerini, ebeveynleri korkutan belirtilerin önemli kazanımlara dönüşeceği istikrarlı bir gelişme dönemi alacak: yeni bir bağımsızlık düzeyi, yeni başarılar. Olumsuz belirtiler yalnızca bir durumda yerleşebilir ve karakter özellikleri haline gelebilir: Yetişkinler çocukla güçlü bir konumdan iletişim kurarsa: "Bağırmayı bırak ve ye!", "Yapamazsın, dedim!" - ve başka bir şey değil. Çocukla birlikte hareket ederek, onun yerine değil, yalnızca krizi hızlı bir şekilde aşmakla kalmaz, aynı zamanda bebeğin uyumlu gelişimi ve onunla harika, güvene dayalı bir ilişki için sağlam bir temel oluşturabilirsiniz.
3 yaşındaki çocuğun krizi
Sonunda bebeğiniz tam olarak üç yaşında. Zaten neredeyse bağımsız: Yürüyor, koşuyor ve konuşuyor... Pek çok konuda ona güvenebilirsiniz. Talepleriniz istemsizce artıyor. Size her konuda yardımcı olmaya çalışıyor.
Ve aniden... aniden... Evcil hayvanınızın başına bir şey geliyor. Gözümüzün önünde değişiyor. Ve en önemlisi - daha kötüsü. Sanki birisi çocuğun yerini almış ve hamuru gibi uysal, yumuşak ve esnek bir küçük adam yerine size zararlı, asi, inatçı, kaprisli bir yaratık vermiş gibi.
Marinochka, lütfen bana bir kitap getir,” diye soruyor annem sevgiyle.
Marinka kesin bir dille, "Yapmayacağım," diye yanıtlıyor.
Büyükanne her zamanki gibi "Ver bana torunum, sana yardım edeceğim" diye teklif ediyor.
Torun inatla "Hayır, ben kendim" diye itiraz ediyor.
- Hadi yürüyüşe gidelim.
- Gitmeyecek.
- Öğle yemeğine gitmek.
- İstemiyorum.
- Bir peri masalı dinleyelim.
- Yapmayacağım...
Ve böylece tüm gün, hafta, ay ve bazen bir yıl, her dakika, her saniye... Sanki evde artık bebek yokmuş da bir tür "sinir bozucu" şeymiş gibi. Her zaman gerçekten sevdiği şeyden vazgeçer. Herkese kin beslemek için her şeyi yapar, kendi çıkarlarının zararına bile olsa her konuda itaatsizlik gösterir. Ve şakaları durdurulunca ne kadar kırılıyor... Yasakları iki kere kontrol ediyor. Ya mantık yürütmeye başlar, sonra konuşmayı tamamen bırakır... Aniden lazımlığı kullanmayı reddeder... programlanmış, soruları ve istekleri dinlemeyen bir robot gibi herkese cevap verir: "hayır", "yapamam" ”, “İstemiyorum”, “Yapmayacağım.” Anne-baba tekrar "Bu sürprizler ne zaman bitecek?" diye soruyor: "Onu ne yapmalıyız? Kontrol edilemez, bencil, inatçı... Her şeyi kendisi istiyor ama yine de nasıl yapacağını bilmiyor." "Annemle babam onların yardımına ihtiyacım olmadığını anlamıyor mu?" - bebek "ben" i öne sürerek düşünüyor. - "Ne kadar akıllı olduğumu, ne kadar yakışıklı olduğumu görmüyorlar mı! Ben en iyisiyim!" - bir çocuk kendisine "ilk aşk" döneminde kendine hayran kalır, yeni bir baş döndürücü duygu yaşar - "Ben kendim!"
Çevresindeki pek çok insan arasında kendisini “ben” olarak öne çıkarıyor ve onlarla çelişiyordu. Onlardan farklılığını vurgulamak istiyor.
- "Ben kendim!"
- "Ben kendim!"
- "Ben kendim"...
Ve "ben-sistemi"nin bu olumlanması, erken çocukluğun sonuna doğru kişiliğin temelidir. Gerçekçiden hayalperestliğe geçiş “inatçılık çağı”yla sona eriyor. İnatla fantezilerinizi gerçeğe dönüştürebilir ve onları savunabilirsiniz.
3 yaşında çocuklar zaten ailelerinden bağımsızlığın ve bağımsızlığın tanınmasını bekliyorlar. Çocuk fikrinin sorulmasını, kendisine danışılmasını ister. Ve bunun gelecekte herhangi bir zamanda gerçekleşmesini bekleyemez. Henüz gelecek zamanı anlayamıyor. Her şeye aynı anda, hemen, şimdi ihtiyacı var. Ve sevdikleriyle çatışma nedeniyle rahatsızlık getirse bile, ne pahasına olursa olsun bağımsızlık kazanmaya ve zaferde kendini göstermeye çalışır.
Üç yaşındaki bir çocuğun artan ihtiyaçları artık onunla önceki iletişim tarzı veya önceki yaşam tarzıyla karşılanamaz. Ve bir protesto işareti olarak, kendi "ben"ini savunan bebek, "anne-babasına rağmen" davranır ve "istiyorum" ile "ihtiyacım var" arasındaki çelişkileri yaşar.
Ama çocuk gelişiminden bahsediyoruz. Ve her gelişme süreci yavaş değişimlerin yanı sıra ani geçişler ve krizlerle de karakterize edilir. Çocuğun kişiliğinde kademeli olarak biriken değişikliklerin yerini şiddetli değişiklikler alır - sonuçta gelişimi tersine çevirmek imkansızdır. Henüz yumurtadan çıkmamış bir tavuk düşünün. Orada ne kadar güvende. Ama yine de içgüdüsel olarak dışarı çıkabilmek için kabuğu yok ediyor. Aksi halde onun altında boğulacaktı.
Bir çocuğa olan ilgimiz bir kabuk gibidir. Onun altında olmak sıcak, rahat ve güvenlidir. Bir noktada ona ihtiyacı var. Ama bebeğimiz büyüyor, içeriden değişiyor ve aniden kabuğun büyümeye müdahale ettiğini fark ettiği an geliyor. Büyüme acı verici olsa bile... ve yine de çocuk artık içgüdüsel olarak değil, bilinçli olarak kaderin değişimlerini deneyimlemek, bilinmeyeni bilmek, bilinmeyeni deneyimlemek için "kabuğu" kırar. Ve asıl keşif, kendinizin keşfidir. Bağımsızdır, her şeyi yapabilir. Ama... yaşı nedeniyle bebek annesiz yapamıyor. Bunun için de ona kızar ve gözyaşlarıyla, itirazlarla, kaprislerle “intikam alır”. Krizini gizleyemez, kirpi iğneleri gibi dışarı çıkar ve yalnızca her zaman yanında olan, ona bakan, tüm arzularını engelleyen, fark etmeden ve anlamadan yetişkinlere yöneliktir. zaten her şeyi kendin yapabilirsin. Çocuk diğer yetişkinlerle, akranlarıyla, erkek ve kız kardeşleriyle bile çatışmayacak.
Psikologlara göre, 3 yaşındaki bir çocuk, sonu çocukluğun yeni bir aşamasını - okul öncesi çocukluk - işaret eden krizlerden birini yaşıyor.
Krizler gereklidir. Bunlar, gelişimin itici gücü, kendine özgü adımları, çocuğun öncü faaliyetindeki değişim aşamalarıdır.
3 yaşında rol oynamak ana faaliyet haline gelir. Çocuk yetişkinleri oynamaya ve taklit etmeye başlar.
Krizlerin olumsuz bir sonucu, beynin çevresel etkilere karşı artan duyarlılığı, endokrin sistemin ve metabolizmanın yeniden yapılandırılmasındaki sapmalar nedeniyle merkezi sinir sisteminin savunmasızlığıdır. Başka bir deyişle, krizin doruk noktası hem ilerici, niteliksel olarak yeni bir evrimsel sıçrama hem de çocuğun sağlığı açısından olumsuz bir işlevsel dengesizliktir.
Fonksiyonel dengesizlik, çocuğun vücudunun hızlı büyümesi ve iç organlarının artmasıyla da desteklenir. Çocuğun vücudunun adaptif ve telafi edici yetenekleri azalır, çocuklar hastalıklara, özellikle nöropsikotik hastalıklara karşı daha duyarlıdır. Krizin fizyolojik ve biyolojik değişiklikleri her zaman dikkat çekmese de bebeğin davranış ve karakterindeki değişiklikler herkes tarafından fark edilir.
3 yaşındaki bir çocuğun krizi sırasında ebeveynler nasıl davranmalıdır:
3 yaşındaki bir çocuğun krizinin kime yöneldiği, onun sevgisini yargılayabilir. Kural olarak anne olayların merkezindedir. Ve bu krizden doğru şekilde çıkmanın asıl sorumluluğu ona aittir. Bebeğin krizden kendisinin muzdarip olduğunu unutmayın. Ancak 3 yıllık kriz, çocuğun zihinsel gelişiminde önemli bir aşamadır ve yeni bir çocukluk aşamasına geçişi işaret eder. Bu nedenle, evcil hayvanınızın çok dramatik bir şekilde değiştiğini ve daha iyiye doğru olmadığını görürseniz, doğru davranış çizgisini geliştirmeye çalışın, eğitim faaliyetlerinde daha esnek olun, bebeğin haklarını ve sorumluluklarını genişletin ve makul ölçüde ona verin. tadını çıkarmak için bağımsızlığın tadına varın.
Çocuğunuzun yalnızca sizinle aynı fikirde olmadığını, karakterinizi test ettiğini ve bağımsızlığını öne sürerken onları etkilemek için onda zayıf noktalar bulduğunu bilin. Kendisine yasakladığınız şeyin gerçekten yasak olup olmadığını veya mümkün olup olmadığını görmek için günde birkaç kez sizi kontrol eder. Ve eğer en ufak bir "mümkün" olasılığı varsa, o zaman çocuk amacına sizden değil, babadan, büyükanne ve büyükbabadan ulaşır. Bunun için ona kızmayın. Daha da iyisi, çocuğun "bencilliğinin" saflık olduğunu unutmadan, ödülleri ve cezaları, şefkat ve ciddiyeti uygun şekilde dengeleyin. Sonuçta ona herhangi bir arzusunun bir emir gibi olduğunu öğreten bizdik, başka hiç kimse değil. Ve aniden - bir nedenden dolayı bir şey imkansızdır, bir şey yasaklanmıştır, ona bir şey reddedilmiştir. İhtiyaç sistemini değiştirdik ve bir çocuğun bunun nedenini anlaması zor.
Ve misilleme olarak size “hayır” diyor. Bunun için ona kızmayın. Sonuçta bu, onu yetiştirdiğinizde her zamanki sözünüzdür. Ve kendini bağımsız görerek seni taklit ediyor. Bu nedenle, çocuğun arzuları gerçek olasılıkları çok aştığında, 3 yaşından itibaren çocuğun ana faaliyeti haline gelen rol yapma oyununda bir çıkış yolu bulun.
Örneğin çocuğunuz aç olmasına rağmen yemek yemek istemiyor. Ona yalvarma. Masayı kurun ve sandalyenin üzerine bir ayı yerleştirin. Ayının öğle yemeğine geldiğini ve bir yetişkin gibi bebekten çorbanın çok sıcak olup olmadığını kontrol etmesini ve mümkünse onu beslemesini istediğini hayal edin. Çocuk, büyük bir çocuk gibi oyuncağın yanına oturur ve oynarken fark edilmeden öğle yemeğinin tamamını ayıyla birlikte yer.
3 yaşında bir çocuğun özgüveni, onu şahsen telefonla ararsanız, başka bir şehirden mektup gönderirseniz, ondan tavsiye isterseniz veya ona yazı yazması için tükenmez kalem gibi bazı "yetişkinlere yönelik" hediyeler verirseniz, özgüveni övünür.
Çocuğun normal gelişimi için, 3 yıllık kriz sırasında çocuğun evdeki tüm yetişkinlerin yanlarında bir bebek değil, eşit bir yoldaş ve arkadaş olduğunu bilmesi arzu edilir.
Hem yetişkinler hem de çocuklar yaşamları boyunca yaşa bağlı çeşitli krizler yaşarlar. Psikologlara göre yaşla bağlantılı kriz sıçramalarının büyük kısmı çocukluk ve ergenlik döneminde ortaya çıkıyor. Bu, bir kişinin sürekli değişim gerektiren en dinamik gelişimi bu yıllarda yaşadığı gerçeğiyle kolayca açıklanabilir.
Doktorlar çocuklukta çeşitli kriz dönemlerini tespit ediyor
Çocuklarda genel ve nöropsikotik reaktivitenin oluşumu düzensizdir. Bu süreç periyodik sıçramalarla karakterize edilir. Oldukça keskin ve şiddetli niteliksel patlamaların yerini daha sakin gelişme dönemleri alıyor. Çocukluk krizleri 5 ana aşamaya ayrılır:
- Yenidoğan krizi. Bu aşama doğumdan sonra 6-8, bazen 9 hafta sürer.
- Erken çocukluk krizi. 12 - 18, 19 ay arasında ortaya çıkar (okumanızı öneririz :).
- Kriz 3 yıldır. 2 yıldan başlayıp 4 yıla kadar sürebilir.
- Kriz 6-8 yıl (okumanızı öneririz :).
- Ergenlik krizi. 12, 13, 14 yaşlarında olur.
Yenidoğan krizi
Uzmanlar arasında, yeni doğmuş bir bebeğin yaşadığı çocukluk krizini fiziksel ve psikolojik açıdan değerlendirmek gelenekseldir. Fizyolojik açıdan bu, doğum öncesi dönemden kökten farklı olan bebeğin varlığının yeni koşullarına uyum sağlama süreci anlamına gelir. Doğumdan sonra bebeğin hayatta kalabilmesi için birçok şeyi kendi başına yapması gerekir; örneğin nefes almak, ısınmak, yiyecek elde etmek ve sindirmek. Çocuğun uyum sağlamasına ve bu süreci olabildiğince az stresli hale getirmesine yardımcı olmak için ebeveynlerin sakin bir günlük rutin geliştirmesi, düzenli uyku ve iyi beslenmeyi sağlaması ve emzirme sürecini oluşturması gerekir.
Psikolojik uyum aşamasında çocuğun ebeveynlerinin eylemleri ve duyguları çok önemli bir rol oynar. Yeni doğmuş bir bebek henüz temel iletişim becerilerine sahip değildir, bu nedenle özellikle annesinin yardım ve desteğine ihtiyacı vardır.
Bebeğinin tam olarak neye ihtiyacı olduğunu sezgisel olarak anlayabilen kişidir. Ancak, özellikle etrafınızda size sürekli tavsiyelerde bulunan çok sayıda büyükanne, akraba ve arkadaş varsa, yalnızca kendinize ve bebeğinize güvenmek çok zordur. Annenin tek yapması gereken, bebeğini kucağında taşımak, göğsüne koymak, ona sarılmak ve onu gereksiz endişelerden korumak, üstelik demir gibi dayanıklılığa sahip olmaktır.
Yeni doğmuş bir çocuğun annesinin bebekle kendi ilişkisini kurması, karşılıklı anlayış kurması önemlidir. Bu kriz doğumdan 6-8 hafta sonra geçer. Tamamlanması, bir canlandırma kompleksinin ortaya çıkmasıyla gösterilir. Bebek annesinin yüzünü gördüğünde gülümsemeye başlar veya sevincini başka bir şekilde ona göstermeye çalışır.
Erken Çocukluk Krizi
Bu makalede sorunlarınızı çözmenin tipik yolları anlatılmaktadır, ancak her durum benzersizdir! Eğer özel sorununuzu nasıl çözeceğinizi benden öğrenmek istiyorsanız sorunuzu sorun. Hızlı ve ücretsizdir!
Erken çocukluk krizinin süresi 12 aydan bir buçuk yıla kadar sürer. Bu dönemde bebek etrafındaki dünyayı aktif olarak keşfeder, yürümeyi ve konuşmayı öğrenir. Doğal olarak bu yaşta çocuğun konuşması henüz pek anlaşılamamaktadır. Ebeveynler bebeğin "kendi dili" hakkında konuşurken, psikologlar buna özerk çocuk konuşması adını verdiler.
Bu aşamada annesini tüm varlığının odağına alan bebek, kendisinin de kendi ilgi ve arzularının olduğunu, dolayısıyla yalnızca kendisine ait olamayacağını anlar. Bununla birlikte kaybolma veya terk edilme korkusu da gelir. Yürümeyi yeni öğrenen bebeklerin tuhaf davranışlarının nedeni tam olarak budur. Örneğin, annelerini tek bir adım bile bırakmayabilirler veya farklı davranamazlar - sürekli kaçarak onları kendilerine dikkat etmeye zorlayabilirler.
Bağımsız yürüme yeteneği bir çocuğun gelişiminde bir dönüm noktası haline gelir; yavaş yavaş kendi ayrılığının farkına varmaya başlar. Bu aşama, çocuğun kendi iradesini ortaya koymasının ve ilk bağımsız kararlarının başlangıcını işaret eder. Onun için fikrini savunmanın en erişilebilir ve anlaşılır yolu protesto, anlaşmazlık ve başkalarına karşı çıkmaktır. Bu anlarda kesinlikle çocukla kavga etmeye çalışmamalısınız. Birincisi, bu hiçbir sonuç vermeyecektir ve ikincisi, artık ebeveynlerinin sarsılmaz sevgisini hissetmeye, onların fiziksel ve duygusal desteğini almaya ihtiyacı var.
Ebeveynlerin, çocuklarının çaresiz bir yaratık olduğu fikrinden vazgeçmeleri ve büyümenin bu aşamasında ona kendi başına gelişme fırsatı vermeleri önemlidir. Yeteneklerinin bir değerlendirmesinin gerekli olduğu ve gerekirse bebeği periyodik olarak bir şeye doğru itmenin veya tam tersine hızını bir miktar yavaşlatmanın gerekli olduğu açıktır.
Psikologlar, çocuklarda ilk bir buçuk yıldaki kriz sıklığını haftalara ve aylara göre hesaplayabildiler. Bunun için haftalara göre tablo şeklinde özel bir takvim oluşturdular. Çocuğun krizde olduğu haftalar daha koyu bir renkle gölgelenir. Sarı renk tonu, uygun bir gelişme zamanını gösterir ve bir bulut, en zor dönemleri gösterir.
Haftaya göre bebek gelişimi krizlerinin takvimi Üç yıllık kriz
3 yıllık kriz denilen kriz tam olarak 3 yılda gerçekleşmeyebilir. Oldukça geniş bir zaman aralığı var. Başlama ve tamamlanma süresi 2 ila 4 yıl arasında değişebilir - bu, çocuğun bireysel özelliklerinden kaynaklanmaktadır. Ayrıca bu dönem, düzeltilmesi zor belirtilere sahip keskin sıçramalarla karakterizedir. Ebeveynlerin çok fazla sabır ve dayanıklılığa ihtiyacı olacak. Bebeğinizin öfke nöbetlerine ve kaprislerine çok sert tepkiler vermemelisiniz (okumanızı öneririz :). Dikkati değiştirme yöntemi bu gibi durumlarda oldukça etkilidir. Bir sonraki histerik patlamada, onu daha ilginç başka bir şeyle meşgul ederek bebeğin dikkatini dağıtmaya çalışmanız gerekir.
3 yıllık bir krizin 7 belirgin belirtisi
Bu kriz dalgasının en yaygın belirtileri şunlardır:
- Olumsuzluk. Bebek aynı anda ebeveynlerden birine, hatta birkaç akrabaya karşı olumsuz bir tutum sergilemeye başlar. Bu onun itaatsizliğine ve onlarla herhangi bir şekilde iletişim kurmayı veya etkileşimde bulunmayı reddetmesine neden olur.
- İnatçılık. Bir şey talep eden çocuk çok ısrarcı olur, ancak aynı zamanda isteğini neden yerine getiremediklerini kendisine açıklamaya çalışan ebeveynlerinin tutumunu dinlemek için en ufak bir istek duymaz. Bebek asıl arzusunu değiştiremez ve onu sonuna kadar savunmaya hazırdır.
- İnatçılık. Çocukların meydan okurcasına yaptıkları eylemlerde yatmaktadır. Örneğin bir çocuktan bir şeyler toplaması istenirse daha da fazla oyuncak dağıtır, gelmesini isterseniz kaçar ve saklanır. Bu davranış, belirli bir kişiyle ilişkilendirilmekten ziyade kurallara, yerleşik normlara ve kısıtlamalara karşı bir protestodan kaynaklanır.
- Kişisel irade veya yetişkinlerin yardımı olmadan her şeyi bağımsız olarak yapma arzusu. 3 yaşında bir bebeğin kendi potansiyelini değerlendirmesi ve bunu gerçek yetenekleriyle karşılaştırması zordur. Bu onun sık sık uygunsuz eylemlerde bulunmasına ve sonuç olarak başarısız olduğunda sinirlenmesine yol açar.
- İsyan. Fikrinin dikkate alınmasını isteyen bebek, kasıtlı olarak başkalarıyla çatışır.
- Amortisman. Çocuk, daha önce kendisi için değerli olan her şeyi takdir etmeyi bırakır. Kırık oyuncaklar, yırtık kitaplar ve sevdiklerinize karşı saygısız davranışlardan kaynaklanır.
- Despotizm. Bebek, ebeveynlerinin tüm kaprislerini yerine getirmesini talep eder, böylece onları kendi iradesine tabi kılmaya çalışır.
Erken çocukluk otizmi
Çocuklarda yaşa bağlı krizlere ruhsal bozuklukların da eşlik edebilmesi olasılığını dışlamamak önemlidir. Bu dönemde hormonal değişiklikler meydana gelir. Bunun nedeni diensefalon ve hipofiz bezinin çekirdeklerinin aktivasyonudur. Çocuğun bilişsel süreci hızla gelişiyor ve bu, nöropsikiyatrik hastalıkların tanımlanmasının temelini oluşturuyor.
Çocuğun gelişiminin bu aşamasında erken çocukluk otizmi oluşabilir (okumanızı öneririz :). Bu zihinsel gelişimde belirli bir sapmadır. Hastalık, başkalarıyla iletişim kurma ihtiyacında keskin bir azalma ile karakterizedir. Çocuğun konuşma, iletişim kurma arzusu yoktur, diğer insanların eylemlerine herhangi bir duygu göstermez, yani kahkaha, gülümseme, korku ve diğer tepkiler ona yabancıdır. Bebek oyuncaklarla, hayvanlarla ya da yeni insanlarla ilgilenmez. Bu tür çocuklar, gövdelerini sallamak, parmaklarıyla oynamak veya ellerini gözlerinin önünde döndürmek gibi monoton hareketleri tekrarlayarak eğlenirler. Bu tür davranışsal özellikler, bir nöropsikiyatristle zorunlu konsültasyonu gerektirir. Tedaviye ne kadar erken başlanırsa başarılı sonuç alma şansı o kadar artar.
Bu kriz döneminin iki ana yönü var:
- Fiziksel Geliştirme. Bu vücut için çok stresli bir zamandır. Bu yaşta çocuk fiziksel göstergeler açısından hızla büyür, ellerin ince motor becerilerini geliştirir ve oldukça karmaşık bazı nöropsikolojik işlevler geliştirir.
- Sosyal değişim. Çocuklar ilkokula gitmeye başlarken, yeni şartlara, gereksinimlere ve çevreye uyum sağlama konusunda zorlu bir süreçle karşı karşıya kalırlar. Bu tür değişiklikler, çocukta toplu olarak "okul nevrozu" olarak adlandırılan bir dizi davranışsal sapmanın oluşmasına neden olabilir.
“Okul” krizi artan iş yükü ve öğrencinin yeni bir sosyal rol edinmesi ile ilişkilidir Okul nevrozu
Okul nevrozu olan bir çocuk çeşitli davranışsal sapmalarla karakterize edilir. Bazı okul çocukları için bu:
- artan kaygı;
- derse geç kalma veya yanlış bir şey yapma korkusu;
- Özellikle sabah okula gitmeden önce ortaya çıkan iştah kaybı, bazı durumlarda mide bulantısı ve hatta kusmanın da eşlik edebileceği bir durumdur.
Diğer durumlarda bu tür sapmalar şu şekilde görünür:
- kalkma, giyinme ve okula gitme arzusunun olmaması;
- disipline alışamama;
- ödevleri hatırlayamama ve öğretmenlerin sorduğu soruları cevaplayamama.
Çoğu durumda, okul öncesi çağını terk etmiş, ancak fiziksel ve zihinsel özellikleri nedeniyle akranlarının gerisinde kalan zayıflamış çocuklarda okul nevrozuna rastlanabilir.
Ebeveynlerin altı yaşındaki çocuklarını okula göndermeden önce her şeyi dikkatlice tartmaları gerekir. Çocuk doktorunun görüşüne göre çocuk bu tür değişikliklere henüz hazır değilse, yedi yaşında bile bu konuda acele etmeye gerek yoktur.
Komarovsky, yeni yaşam tarzına tamamen adapte olana kadar bebeğe aşırı yüklenmeyi önermiyor. Ek bölümlere ve çevrelere devam etmek daha iyidir. Doğum veya hamilelik sırasındaki komplikasyonlar, okul öncesi veya erken çocukluk döneminde alınan enfeksiyon veya yaralanmalar sonucu oluşabilecek gizli beyin hasarı, okula uyum döneminde ortaya çıkabilir. Bunun işaretleri şunlardır:
- tükenmişlik;
- motor huzursuzluğu;
- okul öncesi dönemde mevcut olabilecek kekemeliğin yeniden başlaması;
- idrarını tutamamak.
Zorunlu doktor yardımına ek olarak evde sakin bir atmosfer yaratmanız gerekir. Bebeği azarlamayın veya cezalandırmayın, ona imkansız görevler koymayın.
12-15 yaşları, hem fizyolojide hem de psikolojik açıdan en dikkat çekici değişikliklerle karakterize edilir. Ergenlik döneminde erkek çocuklar artan bir heyecan ve kontrol eksikliği yaşarlar ve sıklıkla saldırganlık bile gösterebilirler. Bu yaştaki kızlar dengesiz ruh hallerine sahip olma eğilimindedir. Ek olarak, cinsiyetten bağımsız olarak, ergenlik çağındaki çocuklar artan hassasiyet, kayıtsızlık, aşırı alınganlık ve bencillik ile karakterize edilir ve bazıları, özellikle kendilerine en yakın olanlara karşı zulüm sınırında, başkalarına karşı duyarsızlık göstermeye başlar.
Bağımsız olma, yetişkinlere bağımlı olmama ve kendilerini kanıtlama çabasıyla gençler genellikle tehlikeli ve aceleci davranışlarda bulunurlar. Örneğin derslerde, sporda veya yaratıcılıkta kendilerini bulamayınca sigara içmeye, alkol almaya, uyuşturucu denemeye veya erken cinsel aktiviteye girmeye başlarlar. Gençlerin kendilerini göstermelerinin bir başka yolu da gruplanmak, yani bir grup akranla vakit geçirmek ve iletişim kurmaktır.
Birinci sınıf öğrencisiyle karşılaştırıldığında, bir gencin aynı miktarda ebeveyn ilgisine, hatta bazen çok daha fazlasına ihtiyacı vardır. Ancak onu bir çocuk olarak değil bir yetişkin olarak algılamak ve artık gururunun özellikle savunmasız olduğunu anlamak gerekir. Bir gence kendi fikrinizi empoze etmenin kesinlikle faydası yoktur. Sonuç elde etmek için çocuğa rehberlik etmeniz yeterlidir. Kararı kendisinin verdiğini düşünmesi gerekiyor.
Kriz sırasında gençler birinci sınıf öğrencilerine göre neredeyse daha fazla ilgi gerektirir Ergenlik dönemindeki ruhsal bozukluklar
Ergenlik döneminde, bazı durumlarda çocuklar, kriz durumunun olağan özelliklerinden ayırt edilmesi oldukça zor olan bazı zihinsel bozukluklar yaşarlar. Gelişimin bu aşamasında, özellikle bir erkek veya kızın fiziksel ve cinsel olarak hızla olgunlaştığı durumlarda, ciddi zihinsel hastalıklara şimdiye kadar gizli kalmış bir yatkınlık ortaya çıkabilir. Bir psikiyatriste danışmak hiçbir şekilde zarar vermeyecek ve hatta gencin olağan davranışında aşağıdaki değişiklikler gözlenirse yardımcı olacaktır.
Çocuğunuz tamamen alışılmadık bir şekilde davranmaya başlarsa, çoğu zaman kaprisliyse, akranları ve/veya yetişkinlerle kavga ediyorsa, sizden uzaklaşıyorsa ve genel olarak “farklı bir şeye” dönüşüyorsa, bu onun sizi sevmediği anlamına gelmez. ya da kötü durumda, şirkette ya da yeterince eğitimli değil. Belki de gelişiminde yaş krizi adı verilen bir aşamaya ulaşmıştı. Psikologlar doğumdan yetişkinliğe kadar sürekli olarak ortaya çıkan bu türden 6 kriz tespit ediyor. Bu makalede her birinin özelliklerini ele alacağız.
Yaş krizi nedir
Küçük bir insanın gelişimi zamana yayılan ve oldukça sıra dışı bir süreçtir. Tüm süreç boyunca istikrarlı dönemler yerini kriz dönemlerine bırakır ve bunun tersi de geçerlidir. Kararlı olanlar, yeni becerilerin ve yeteneklerin kademeli olarak birikmesiyle karakterize edilir; örneğin, bir bebek yürümeyi öğrendi, okul öncesi çağındaki bir çocuk zaten gerekli bilgileri gönüllü olarak hatırlayabilir, vb. Bu dönemlerde değişiklikler meydana gelir, ancak bunlar çok parçalıdır ve bunları ancak yeni bir oluşum ortaya çıktığında (konuşma, gönüllü ezberleme vb.) fark etmek mümkündür. Ancak kriz dönemlerinde her şey tamamen farklıdır.
Bu dönemlerde çocuğun gelişimi çok hızlıdır ve çıplak gözle fark edilir. Kriz aşamalarındaki değişiklikler bir devrime benzetilebilir: Çok şiddetlidirler, aniden başlarlar ve belirli hedeflere ulaşıldığında da sona ererler. Hem çocuk hem de yetişkin için çok şiddetli olabilirler veya oldukça yumuşak bir biçimde ortaya çıkabilirler. Ancak bu krizler olmadan normal insani gelişim mümkün değildir ve her bebeğin bu krizlerin her birini yaşaması gerekir. 6 çocukluk krizi vardır:
- Yenidoğan krizi
- Bir yıl (bebeklik)
- 3 yaşında (erken çocukluk)
- 7 yaşında (çocukluk)
- 13 yaşında (genç)
- 17 yaşında (genç)
Her krizin adı belirli bir yaşı içerse de bu, bu aşamanın tam olarak 3. ya da 13. doğum gününde gerçekleşeceği anlamına gelmez. Belirtilen yaştan biraz daha erken veya biraz daha geç, altı ay, hatta bir yıl önce/sonra başlayabilir.
Yenidoğan krizi
Çocuğun zaten kriz içinde doğduğunu söyleyebiliriz. Bunun nedeni, rahim içi varoluşu, anne bedeni dışındaki bağımsız yaşama dönüştürmesidir. Bebeğin yeni bir nefes alma ve beslenme şekline, alışılmadık koşullara, ışığa, sese vb. alışması gerekir. Yaklaşık 1-2 ay sürecek bir adaptasyon dönemi başlıyor.
Bu dönemde bebeği maksimum özen, özen ve dikkatle kuşatmak önemlidir. Yaşamın ilk ayları hem çocuk hem de ebeveynleri için en zor aylardır. Ancak kriz geçtiğinde bebeğin zaten hayata daha fazla adapte olduğu ve yakın çevresi ile ilk sosyal temaslarını kurmaya başladığı ortaya çıkıyor. anne ve baba.
Bir yıllık kriz
Bebeklik krizi, çocuğun yürüme ve konuşma konusunda ustalaşmasıyla ilişkilidir. Artık keşif için daha fazla alanı var; yürüme yeteneği, yetişkinlere ait olan ve daha önce erişilemeyen nesneleri almayı mümkün kılıyor.
Bir veya iki yaşındayken bir çocuk, yetişkinlerin çeşitli kısıtlamalarına ve onların yanlış anlamalarına bir yanıt haline gelen olumsuzluk gösterebilir. Çocuk çoğu zaman “istiyorum” ile “ihtiyaç”ın örtüşmeyebileceği gerçeğiyle karşı karşıya kalır ve bu da onun memnuniyetsizliğine neden olur. Bu dönemde çeşitli duygusal patlamalar ve saldırganlıklar meydana gelebilir: Çocuk ağlar ve yere düşer, bir şey talep eder, kırılır, bir yetişkine oyuncak fırlatabilir vb. Her şeyi kendi başına yapma arzusu ilk ortaya çıkar.
1 yıllık krizin tipik belirtileri: Bir çocuğun dövme yaptırması ve bir spor araba satın alması.
Bir yıllık krizde sabır, incelik ve bilgelik göstermek çok önemlidir. Bağırmak, cezalandırmak ve kaprislere kapılmak pek işe yaramaz. Duygusal patlamalar sırasında, bebeğin dikkatini bir şeyle dağıtmak (örneğin, bir hayvan veya kuş göstermek) veya onunla pazarlık yapmaya çalışmak en iyisidir. Çocuğunuza bir şeyi yasaklıyorsanız her zaman bunun neden yasak olduğunu açıklayın. Bağımsızlık arzusu teşvik edilmelidir, aksi takdirde bebek bunu göstermeyi bırakacak ve daha sonra basit eylemleri bile gerçekleştirmeyi reddedecek ve bunu nasıl yapacağını bilmediği gerçeğiyle (kendi başına giyinmek, yemek yemek vb.) Açıklayacaktır.
3 yıllık kriz
Erken çocukluk krizi yaşa bağlı en zor krizlerden biridir. Bu dönemde çocuğun eğitimi zorlaşır ve onunla ortak bir dil bulmak çoğu zaman çok zordur. Bebek, annesinden ayrı, bağımsız bir kişi olduğunu göstermek için yetişkinlere karşı çıkmaya çalışır. Gözlenebilecek en yaygın belirtiler şunlardır:
- Olumsuzluk.Çocuğun tüm davranışları yetişkinlerin ona sunduklarına tamamen aykırıdır. Çocuk bir şeyi gerçekten istemediği için değil, bir yetişkinden geldiği için yapmayı reddedecektir.
- Kişisel irade. Bağımsızlık arzusu burada çok belirgindir, çocuktan sık sık “Ben kendim!” ifadesini duyabilirsiniz. Aynı zamanda, ona bu bağımsızlığı vermezseniz çok kırılacak ve hatta saldırganlık bile gösterebilir.
- İnatçılık.Çocuk, önceden belirlenmiş yaşam biçimini, ailede belirlenen tüm yetiştirme kural ve normlarını reddeder. Yatmayı, yürüyüşe çıkmayı vb. reddediyor. normal zamanlarda bazı olağan şeyler yapın, anaokuluna gidin vb.
- İnatçılık. Bebek bir şey talep ederse inatla kendi başına ısrar edecektir. Üstelik bunu gerçekten istediği için değil, bir yetişkine böyle bir arzuyu ifade ettiği için yapıyor.
- Amortisman. Bu dönemde çocuk ilk kez daha önce sözleri, eylemleri ve iradesi kayıtsız şartsız kabul edilen bir yetişkini eleştirmeye başlar.
- Despotizm. Bu yaştaki bir çocuk kıskançlık, saldırganlık gösterebilir ve sıklıkla histeriye düşebilir.
- Protesto-isyan. Küçük insanın davranışının hemen hemen tüm yönleri protesto niteliğindedir ve belirgin bir nedeni yoktur.
Ayrıca bu dönemde cezadan korunmaya yönelik fanteziler ve kurgular (“yaşlı kadın geldi ve tüm şekerleri yedi”), duyguların açık bir şekilde ifade edilmesi ve değerlendirilme arzusu da görülebilir.
Bu krizi bastırmaya çalışmak sonuç vermeyecektir. Bu tezahürlerle başa çıkabilmek için bir yetişkinin çok sabırlı olması, kurnazlık ve ustalık göstermesi gerekir. Örneğin, çocuğun uykuya direneceğini bilerek, onu ne isterse yapmaya davet edin, sadece uzanıp gözlerini kapatmasın. Histeriyi doğrulamanız da tavsiye edilmez (neden kaynaklandığını belirtin), aksi takdirde istediğinizi elde etmenin doğal bir yolu haline gelecektir.
Yedi Yıllık Kriz
Bu yaşta, çocuk yeni sosyal bağlantılar kurmaya çalışır, dış değerlendirmeye odaklanmaya başlar ve yeni bir sosyal statü - öğrenci statüsü - kazanır. Bebek çocuksu kendiliğindenliğini ve saflığını kaybediyor - artık onu anlamak yakın zamana göre çok daha zor. Krizin ana tezahürleri davranış ve iddialı davranışlar, tuhaflıklar, eylemlerin bazı tuhaflıkları ve anlaşılmazlıkları, saldırganlık ve duygusal patlamalardır.
Kural olarak, bebek okula girdiğinde ve yeni aktiviteler öğrenmeye başladığında tüm bu belirtiler ortadan kalkar. Ailenin dışındaki önemli yetişkinler de (öğretmen, ebeveynlerin arkadaşları vb.) bunlarla baş etmeye yardımcı olabilir. Çünkü bu dönemde yabancıların değerlendirmeleri çocuğun benlik saygısı ve benlik imajının oluşması açısından önemli ve gereklidir.
13 yıllık kriz
Ergenlik krizi en canlı ikinci krizdir ve birçok açıdan 3 yıllık krize benzemektedir. Çocuğun vücudundaki hormonal değişikliklerle ve yeni bir gelişim aşamasına geçişle (çocuk ve yetişkin arasındaki geçiş) ilişkilidir ve aşağıdaki belirtilerle karakterize edilir:
- Duygusal istikrarsızlık. Bu büyük ölçüde hormonal seviyelerdeki değişikliklerden ve bazı vücut sistemlerinin başarısızlığından kaynaklanmaktadır. Gençler sıklıkla yüksek ruh halinden depresyona doğru geçişler yaşarlar ve duygularını ve hislerini kontrol etmekte zorlanırlar.
- Yetişkinlik hissi, yetişkin görünme arzusu. Bir genç kendisine çocuk gibi hitap edilmek veya çocuk gibi görünmek istemez. Davranışlarınız, giyim tarzınız vb. zaten bir yetişkin olduğunu göstermeye çalışıyor.
Bu adam kesinlikle daha olgun görünmeyi başardı...
- Özgürleşme arzusu. Bu yaştaki bir çocuk aktif olarak kendisini ebeveynlerinden ayırmaya çalışır: maksimum bağımsızlık gösterir, kişisel yaşamını ve deneyimlerini dikkatlice gizler vb.
- Ebeveynlerle çatışmalar. Genç, anlaşılmadığına inanır ve ebeveynlerinin her türlü vesayet ve bakım tezahürüne, ayrıca onların eleştirilerine, yasaklarına vb. Çok şiddetli tepki verir. Bu, nesiller arasında sık sık çatışmalara yol açar.
- Akranlarıyla iletişim kurma arzusu. Daha önce çocuk yetişkinlerle daha fazla iletişim kurmaya çalıştıysa ve onlar tarafından yönlendirildiyse, artık akranları ve biraz daha büyük çocuklar onun için otorite haline geliyor. Karşı cinsten insanlara aktif bir ilgi ortaya çıkıyor.
Ayrıca bu dönemde kişinin kendi görünümüne aşırı ilgi duyması, imaj ve ilgilerinde sık sık değişiklik olması, iletişimde zorluklar ve okul performansında bozulma gözlemlenebilir. Bir genç bu dünyada kendini arıyor, kendisini bir yetişkin olarak ilan etmeye çalışıyor. Ebeveynler çocuklarına daha fazla özgürlük vermeleri, onların bağımsızlıklarını ve mahremiyet haklarını tanımaları ve onlara eşit muamele etmeleri teşvik edilmektedir.
17 yıllık kriz
Kural olarak, yeni bir yaşamın eşiğinde meydana gelir, yani. mezuniyet arifesinde. Krizin tezahürleri, kişinin gelecekteki seçimlerine ilişkin sorumluluğunun farkındalığıyla ilişkilidir. Bu yaşta her türlü korku ortaya çıkabilir (yeni bir hayata dair, üniversiteye girmeden önce, askere gitmeden vb.), artan kaygı ve sinirlilik.
Ergenlik krizi sırasında aile desteği çok önemlidir. Ebeveynler çocuğun hayatına katılmalı, ancak özellikle geleceğini seçerken ona bağımsızlık vermelidir. Kendine güven kazanmak için bir erkek/kızla çalışmak da önemli ölçüde yardımcı olacaktır.
Yaş krizi, çocuğun normal gelişiminde kaçınılmaz bir olgudur. Onun için bu zor dönemlerde ebeveynlerin sabırlı olması ve çocuklarına maksimum yardım ve desteği sağlamaya çalışması gerekiyor. Bu yaşta kendinizi hatırlayın. Elbette siz de benzer bir şey yaşadınız. Kendinizi bir çocuğun yerine koyun ve kriz belirtileriyle onunla birlikte başa çıkın.
Yükleniyor...
