Hedef: Tutarlı konuşmanın gelişimi.
Eğitim alanına göre hedefler :
İletişim – anlatının yapısını gözlemleyerek hikayenizi oluşturma yeteneğinizi geliştirin. Çocukların kelime dağarcığını genişletin, netleştirin ve etkinleştirin. Konuşmanın gramer yapısını geliştirin: suçlayıcı durumda isimlerin oluşumu ve kullanımı;
Kelimelerin hece analizi becerilerini geliştirmek.
Sosyalleşme - halka açık yerlerde kültürel davranış alışkanlıklarını geliştirmeye devam etmek
İş – İnsan emeğine ve onun sonuçlarına karşı değer temelli bir tutum geliştirmek.
Dersin ilerlemesi
Arkadaşlar hiç arkadaşınız var mı? (Yanıtlar).
Arkadaşlar hakkında konuşmak her zaman güzeldir. Birbirimize gülümseyelim ve güzel bir söz söyleyelim. Oyun "Arkadaşınıza sevgiyle isim verin." Çocuklara lakaplar denir: nazik, güzel, küçük beyaz, akıllı, sevecen, nazik, çekici, samimi, sevgili.
Arkadaşlarına bu kadar iyi davranıyorsun. "Arkadaş" kelimesine benzeyen hangi kelimeler bulunabilir? (arkadaşlar, arkadaşlık, arkadaş canlısı, dostane, kız arkadaş, arkadaş olmak, arkadaş olmak).
Ve birlikte oynayabileceğinizi biliyorum arkadaşlar. Şimdi topu tek tek sana atacağım, sen de onu yakalayıp bana geri vereceksin. Topu atarken herkes bu mesleğin temsilcisinin ne yaptığını söylemelidir:
Öğretmen - (öğretir); inşaatçı - (derler); doktor - (tedavi eder); berber - (keser); aşçı - (aşçılar); sanatçı - (çizir); piyanist - (piyano çalıyor); satıcı - (satıyor).
Farklı meslek temsilcilerinin eylemlerini doğru bir şekilde adlandırdınız. Tebrikler!
Bugün bir satıcının mesleğinden bahsedeceğiz ve "Mağazada oynuyoruz" tablosundan yola çıkarak bir hikaye oluşturacağız.
· Resmin incelenmesi ve içerik üzerine konuşma .
Öğretmen şövalenin üzerine bir resim koyar
Bu “Mağazacılık oynuyoruz” tablosu.
Sanatçı bu resimde kimi tasvir etti?
Onlar ne yapıyor? (Resim mağazada oynayan çocukları göstermektedir.)
Tezgahın arkasında duran kıza yakından bakın: - Kız kimi temsil ediyor?
Bize nasıl giyindiğini, ne yaptığını anlatın.
(- Tezgahın arkasındaki kız satıcıdır. Önlük ve atkı takıyor, tıpkı gerçek bir satıcı gibi. Teraziye bir portakal koyup kırmızı bir domatesi tartacak. Sonra bunları bir torbaya koyacak. Kız kibar bir satıcıdır, müşterilere gülümser).
Şimdi tezgahın önünde duran müşterileri tarif edelim. Nasıl giyiniyorlar? Ellerinde ne var?
(İlki kızdır. Güzel bir etek, bluz ve şapka giyiyor ve içinde kızı olan bir oyuncak bebeğin uyuduğu bebek arabasını itiyor.
Kız ona sebze ve meyve alıyor. Kızın omzunda asılı bir çanta var. Orada bir cüzdan var. Kız meyve ve sebze alacak ve satın alma bedelini ödeyecek).
Çok güzel. Şimdi bize ikinci alıcıdan bahsedin. (İkincisi erkek. Kollarında büyük bir oyuncak ayı tutuyor. Muhtemelen ona sebze almak istiyor. Çocuğun kolunda sebze torbası asılı).
Resimde başka kimleri görüyorsunuz? Bize bundan bahsedin. (Önlüklü ve şapkalı bir çocuk görüyoruz. Bu bir yükleyici. Arabayla havuç ve pancar getirdi, şimdi malları boşaltacak.)
Sanatçı mağazayı nasıl boyadı? (Adamların gerçek gibi bir mağazaları var. Raflarda çok sayıda kutu komposto ve meyve suyu şişesi var. Tezgahta terazi ve yazar kasa var, kaplarda meyveler var).
Tebrikler! Sorularıma çok güzel cevap verdin. Şimdi oynayalım.
· Parmak jimnastiği “Mağazada”.
Öğretmen çocukları halının üzerine davet eder, daire şeklinde durmayı ve parmak jimnastiği yapmayı teklif eder.
Metronun yakınında camdan bir ev var, çocuklar el ele tutuşarak daire şeklinde yürüyorlar.
Evde satın alıyoruz
Domates ve lahana, bir daire şeklinde ayakta durun,
Yaylar bir seferde bir parmakla bükülür
çok lezzetli, önce sol tarafta, sonra
Meyve suyu, muz, portakal, sebzelerin her birinin adı ve
Kivi, pancar, mandalina, meyveler.
Burası sadece bir depo. Yine el ele tutuşarak bir daire çizerek yürüyorlar.
Erkekler için vitaminler.eller.
· Oyun "Neşeli taşıyıcılar" ». Öğretmen iki oyuncak kamyonu halının üzerine çıkarır, içinde sebze ve meyve maketlerinin bulunduğu bir sepet çıkarır ve mankenleri halının üzerine dağıtır.
Resimde bir yükleyicinin gösterildiğini söylemiştiniz. Artık hepiniz yükleyiciye dönüşeceksiniz. Çocuklar, isimleri iki heceye bölünebilen tüm sebze ve meyveleri tek bir kamyona yüklemelidir. Kızlar da isimleri üç heceye bölünmüş sebze ve meyveleri başka bir kamyona yükleyecekler. Hadi hazırlanalım. Üçe kadar sayarak görevi tamamlıyoruz. Bir, iki, üç!
Öğretmen doğru uygulamayı izler ve doğruluk ve hıza göre kazananı belirler. Hatalar çocuklarla birlikte düzeltilmelidir.
· Resme dayalı hikaye planının mesajı.
Öğretmen çocukları sandalyelere oturmaya davet eder ve tabloyu tekrar şövalenin üzerine yerleştirir. .
Şimdi resme dayalı bir hikaye oluşturacağız. Ben başlatacağım, sen devam edeceksin. Bunu aşağıdaki plana göre yapacaksınız.
Öncelikle sanatçının resmettiği çocukları tanımlayın. Onlar neler? Nasıl giyiniyorlar? Ellerinde ne var? Onlar ne yapıyor?
Ve sonra bize erkeklerin ne tür bir mağazaya sahip olduğunu, çocukların oynadığı ruh halini anlatın.
· Çocukları hikaye anlatıcılığına hazırlamak.
Öğretmen çocukları hikayeye hazırlamak için kısa bir ara verir.
Resme tekrar bakın, ondan yola çıkarak nasıl bir hikaye yazacağınızı düşünün. Ve hikayeye başlıyorum.
· Çocuklar parçalar halinde bir hikaye oluştururlar.
Gerekirse öğretmen size nelerin konuşulması gerektiğini tekrar hatırlatır.
Dün sabah grubumuzun çocukları Sebze ve Meyve mağazasına geziye giderek satıcının ve yükleyicinin nasıl çalıştığını gördüler. Akşam çocuklar hep birlikte alışveriş oynadılar. Ve bugün “Mağazacılık Oynuyoruz” adlı resimden yola çıkarak bir hikaye yazmak istiyorlar.
(- Resimde çocuklar görünüyor. Mağazada oynuyorlar. Tezgahın arkasındaki kız satıcı. Gerçek bir satıcı gibi önlük ve başörtüsü takıyor. Teraziye bir portakal koydu ve kırmızıyı tartacak domates.Sonra onları bir torbaya koyacak.Kız kibar bir satıcı.Müşterilere gülümsüyor.
- Müşteriler tezgahın önünde duruyor. İlki güzel etekli, bluzlu ve şapkalı bir kız. Bir kız bebek arabasını itiyor. Küçük kızı orada uyuyor. Kızın omzunda bir çanta asılı. Orada bir cüzdan var, böylece satın almanın bedelini ödeyebiliyor.
- İkincisi erkek çocuk, kollarında büyük bir ayı tutuyor, muhtemelen ona sebze almak istiyor. Çocuğun kolunda sebze dolu bir torba asılı.
Ayrıca önlüklü ve şapkalı bir çocuk da görüyoruz. Bu bir yükleyici. Havuç ve pancar dolu bir araba getirdi ve şimdi onu boşaltacak.
- Adamların mağazası gerçekmiş gibi. Raflarda bir sürü kavanoz komposto ve bir şişe meyve suyu var. Tezgahın üzerinde terazi ve kasa var, kaplarda da meyveler var. Çocuklar keyifle oynuyorlar. İlgileniyorlar. Gülümsüyorlar.)Öğretmen resmi kaldırır.
Bugün ne hakkında konuştuk? (“Mağaza Oynuyoruz” resminden yola çıkarak bir hikaye oluşturduk, parmak egzersizleri yaptık, “Neşeli Yükleyiciler” yarışması düzenledik, meyve ve sebze isimlerini hecelere ayırdık.)
Her çocuğun performansının değerlendirilmesi gerekir.
YAZILIM İÇERİĞİ:
- bir resimden bireysel cümleler ve genel bir olay örgüsü hikayesi oluşturmayı öğrenin;
- yoldaşlarınızın hikayesini tekrarlamayan bir olay örgüsünü bağımsız olarak bulma yeteneğini geliştirmek;
- tutarlı konuşma geliştirmek;
- hafızayı, dikkati, mantıksal düşünmeyi geliştirmek;
- Sevgiyi ve kış doğasının güzelliğini görme yeteneğini geliştirin.
METODOLOJİK TEKNİKLER:
- Sözlü - sorular, açıklamalar, bilmeceler sorma, sözlü oyunlar, cümle yazma, hikaye yazma, parmak jimnastiği, Edatları düzeltme - IN - ON - HAKKINDA - ALTINDA. Sürpriz bir an - sihirli bir sandık.
- Görsel – “Kış eğlencesi” resmine bakarak bireysel arsa resimleri.
- Pratik – bulmaca çözmek, elinizi yazmaya hazırlamak.
SÖZLÜK ÇALIŞMASI: Çocukları belirli bir kelime için işaretlerin, tanımların ve karşılaştırmaların doğru seçimi konusunda eğitmek, aynı kökenli kelimelerin konuşmada kullanımını yoğunlaştırmak, örneğin kış - kar kelimesi. Dilbilgisi açısından doğru konuşmayı oluşturun ve kelime bilginizi etkinleştirin.
ÖN ÇALIŞMA: Hedefli yürüyüşler, günlük gözlemler, kışla ilgili illüstrasyonların incelenmesi, kış olayları, kış eğlenceleri. Kışla ilgili eserlerin okunması; kışla ilgili atasözleri ve şiirlere aşinalık; kış olaylarıyla ilgili bilmeceleri çözmek ve bulmacaları çözmek.
GÖSTERİ MATERYALLERİ: kışla ilgili destekleyici resimler, bulmaca, işaretleyici, "Kış eğlencesi" resmi.
NOT: kış etkinlikleriyle ilgili hikaye resimleri.
ÇOCUKLARIN ORGANİZASYONU: çocuklar masaya oturur.
SINIFIN İLERLEMESİ:
Organizasyon anı – parmak jimnastiği “Yumruk”:
"Yumruklarımızı birleştireceğiz"
Parmaklarımıza yardım edelim.
Eğilin ve yükselin
Ve birbirinizle tanışın.
Parmak parmağa sıkalım,
Bükülmeyi, bükülmeyi, bükülmeyi
Yumruğumuzu tekrar sıkıp uygulamaya başlayalım.”
Öğretmen: Çocuklar, size bir bulmaca getirdim ( Ek 1), çözmek istiyor musunuz? Sonra adamların size soracağı bilmeceleri dikkatlice dinleyin, biz de cevapları boş hücrelere yazalım.
Hazırsın? Başlamak. (Bilmeceler söylüyorum)
1. Kızıl saçlı, kabarık kuyruklu,
Ormanda, bir çalının altında mı yaşıyor? (tilki)
(Çocuklar cevabı 1 numaranın - tilkinin olduğu hücrelere yazarlar)
2. Arka kısmı yeşilimsi,
Göbek sarımsı,
Küçük siyah kap
Ve bir eşarp şeridi (baştankara)
3. Huş ağaçları arasında ne bir masa
Açık hava?
Soğukta tedavi ediyor
Tahıl ve ekmek taşıyan kuşlar mı? (besleyici)
4. Koşmuyor ama ayağa kalkmasını da söylemiyor (don)
Öğretmen: Dersimizde seninle ne hakkında konuşacağımızı kim tahmin etti? (kış hakkında).
(Dikkatinizi sihirli sandığa çekiyorum).
Hadi açalım ve içinde ne olduğuna bakalım. Evet, burada bir mektup var! Kimden geldiğini okuyalım.
"Sevgili arkadaşlar. Merhaba!
Snow Maiden size kış ormanından yazıyor. Beladayız. Noel Baba eşyalarını kontrol ederken ormanda kuvvetli kar fırtınaları esmeye başladı. Kışa dair sihirli sözlerin bulunduğu Noel Baba'nın sihirli sandığını açıp yanlarına aldılar. Sevgili arkadaşlar, lütfen Noel Baba'nın bu kelimeleri toplamasına yardım edin.
Kar bakiresi."
Öğretmen: Çocuklar, Noel Baba'nın kışla ilgili sözler toplamasına yardım edelim. Sihirli sandığı açık bırakıp içine kışla ilgili tüm sözleri koyacağız.
Şimdi yılın hangi zamanı?
Kış ayları nelerdir?
Şimdi hatırlayalım: Kışın ne olur?
(Destekleyici resimler tahtaya asılır)
Sorular: Kışın dünya neyle kaplıdır?
Ne tür rüzgarlar var?
Kışın güneş nasıldır?
Kışın nehirde ne olur?
Ne tür ağaçlar var?
Sadece kışın ne olur? (kar)
Orada ne tür kar var? (hafif, ışıltılı, beyaz, soğuk, kabarık, dikenli, gevşek, kirli, opak olabilir) - Her birine bir sandık getiriyorum.
Kar ne işe yarar? (yürür, düşer, döner, uzanır, uçar, uçar)
Öğretmen: Karın beyaz, gevşek ve opak olduğunu söylüyoruz. Kar gibi görünen nesneleri beyaz, gevşek ve opak olacak şekilde adlandırın. (Annemin mutfağında bunların hepsi var: un, çay soda, tuz, irmik, toz şeker, toz)
Öğretmen: Doğru beyler, Noel Baba'nın muhtemelen bundan haberi yoktu.
Sihirli bir sandığa kış kelimesiyle ilgili kelimeleri koyalım: kış, kış, kış, kış kulübesi, kış uykusuna yatmak, kışlamak, yalıçapkını, kışçı.
Bu arada kar: kartopu, karlı, kardan adam, kar tanesi, kardelen, Snow Maiden, karlı.
Öğretmen: Aferin çocuklar!
Noel Baba'nın kışla ilgili atasözlerini de şöyle anlatabiliriz:
"Don pek iyi değil ama bana ayakta durmamı söylemiyor."
"Kış yaz değil, bir kürk manto giyiyor."
“Kar getirdiğin için teşekkürler Frost.”
“Soğuk kış, sıcak yaz.”
"Kış karlı, yaz yağmurlu."
“Bol kar, bol ekmek.”
Öğretmen: Noel Baba'ya pek çok atasözü söyledin. Tebrikler!
Çok çalıştık, artık rahatlayabiliriz.
Beden eğitimi dakikası:
Kış ormanına geldik.
Etrafta o kadar çok mucize var ki.
Sağda kürk mantolu bir huş ağacı var,
Solda - Noel ağacı bize bakıyor.
Kar taneleri gökyüzünde dönüyor
Yerde sessizce yatıyorlar.
Böylece tavşan dörtnala koştu,
Tilkiden kaçtı.
Bu sinsi sinsi sinsi dolaşan bir gri kurt,
Av arıyor.
Ve şimdi saklanacağız
O zaman bizi bulamaz.
İninde yalnızca ayı uyur,
Bütün kış böyle uyuyacak.
Şakrak kuşları uçtu
Ne kadar güzeller.
Ormanda güzellik ve huzur var,
Eve gitme zamanımız geldi.
Öğretmen: “İyi - Kötü” oyununu oynayalım. İki takıma (sıralara) ayrılalım. Sıranız şöyle diyecek: Kış kötü çünkü..., ve sıranız ise kış güzel çünkü...
Aferin çocuklar. Şimdi Noel Baba'ya kışın sadece kötü hissetmediğimizi, aynı zamanda iyi hissettiğimizi ve eğlendiğimizi de bildirin.
Her çocuğun masasında kış aktivitelerinin resimleri bulunmaktadır.
Öğretmen: Resimlerinize dikkatlice bakın ve bunlara göre cümleler kurun. (Çocuklara soruyorum, 2 - 3 çocuk).
Öğretmen: Şimdi resmime dikkatlice bakın (“Kış Eğlencesi” resmini şövalenin üzerine koydum). (Resim 1).
Resim 1
Söyle bana, buna ne ad verebilirim?
Güneşli bir kış gününde kaç çocuk yürüyüşe çıktı. Bu resme zaten derslerimizde bakmıştık.
Öğretmen: Çocuklar, şimdi bu resme dayanarak kendi kısa öykülerinizi yazacaksınız. Beğendiğiniz hikayeyi seçebilir, anlatacağınız çocuklara isim verebilirsiniz. Hikaye kısa ve mutlaka eksiksiz olmalıdır. (2 - 3 çocuk.).
Çocuklardan örnek hikayeler:
1 çocuk: Soğuk ve karlı bir kış geldi. Güneş parlıyor ama ısıtmıyor. Gökyüzü mavi ve alçaktır. Yer beyaz, kabarık karla kaplı. Çocuklar yürüyüşe çıktılar. Çocuklar kışlık kıyafetlerle sıcak giyinirler. Kışlık mont, kürk manto, kürk şapka, eşarp, eldiven, keçe çizme giyerler.
2. çocuk: Güneşli bir kış günüydü. Çocuklar dışarı çıktı. Kardan adam yaptılar. Sasha kardan adamın üzerine bir kova koyuyor. Anya burnu için havuç getirdi. Çocuklar kardan adam için göz yerine kömür koydular. Çok güzel bir kardan adam olduğu ortaya çıktı!
Çocuk 3: Çocuklar burada kızakla kayıyor. Lena ve Maxim hızla dağdan aşağı inerler. Vanya ve Petya dağdan aşağı kayarak rüzgârla oluşan kar yığınına düştüler. Ağlamıyorlar, eğleniyorlar. Nehir dondu ve buzla kaplandı. Çocuklar buzda kayarlar. Çocuklar kışın eğlenir.
Eğitimci: Biz kıştan bahsederken, resimlere dayanarak hikayeler uydururken Noel Baba'nın sihirli sandığı doldu. Artık onu kış ormanına Noel Baba'ya gönderebilirsiniz.
Ona yardım ettiğimiz için çok memnun olacağını düşünüyorum.
Öğretmen: Onu nasıl göndereceğiz? (çocukların cevapları: kızakta, posta yoluyla onun bize gelmesini bekleyeceğiz).
Öğretmen çocuklara teşekkür eder.
Hazırlık okulu grubundaki doğrudan eğitim faaliyetlerinin özeti “Olay örgüsüne dayalı bir hikaye oluşturmak”
Eğitim alanı: “Konuşma gelişimi”
Ders türü: Birleşik
Tip:Öğretmenin önerdiği konuyla ilgili ders.
Ders:“Bir olay örgüsüne dayalı bir hikaye derlemek”
Çocuk yaşı: okula hazırlık grubu (6 yıl).
Çocukları organize etme yöntemi: grup dersi
Çocuklarla ön çalışma:“Görev Köşesi” şiirini öğrenmek; rol yapma oyunu “Görevdeyiz”: “Bir bitki dikmek” konusu (2 çocuk katılıyor), iç mekan bitkilerinin isimlerine aşinalık: Philodendron, menekşe, huş ağacı, eğrelti otu, begonya, tradescantia, klorofit; çiçek püskürtmek için kullanılan ürünün adına aşinalık - püskürtücü
Eğitim alanı: Konuşma gelişimi
Program içeriği: Çocuklara bir olay örgüsü resmine dayalı bir hikaye oluşturmayı öğretin.
Görevler:
eğitici
- Çocuklara resme bakmayı ve soruları doğru cevaplamayı öğretin; dilbilgisi açısından doğru konuşma oluşturmak, kelime dağarcığını etkinleştirmek;
- çocukları eşanlamlıların doğru seçimi konusunda eğitmek.
Eğitici:
- Önceki ve sonraki olayları icat etme yeteneğini geliştirmek;
- dikkat, hafıza, mantıksal düşünme, ince motor becerileri geliştirin.
Eğitici:
- Olumlu bir duygusal ruh hali yaratın;
- Bitkilere karşı azim ve şefkatli bir tutum geliştirmek
Ekipman ve malzemeler:
Demo: hikaye resmi “Görevdeyiz”; iç mekan bitkileri (çiçekler)
Dağıtım: su dolu sulama kabı, önlükler (2 adet), bir saksı toprak, bir Crassula çiçeği çekimi, toprak için spatula, su dolu bir sulama kabı, el yıkamak için bir sürahi su, bir havlu
Kelime çalışması:Çocuklara Crassula (Crassula) bitkisinin adını tanıtmak
Diğer alanlarla etkileşim:
1. Konuşma gelişimi:Çocuklarla derse ilişkin tanıtıcı sohbet, soru-cevap çalışması; şiiri okuyorum: “Görev Köşesi”
2. Fiziksel gelişim: dinamik duraklama “Chok, chok, heel”, gözler için jimnastik “Akçaağaç” », parmak jimnastiği “Hey Fedya kardeş...”
3.Sosyal ve iletişimsel gelişim: Çocuklarla sınıfta çalışmalarla ilgili tanıtım sohbeti, “Görevdeyiz” şiiri üzerine soru-cevap çalışması
çalışma etkinliği: Hikaye/rol yapma oyunu "Doğanın bir köşesinde görev: olay örgüsü" Crassula çiçeğinin sürgününü dikmek."
4. Bilişsel gelişim:çocuklara Crassula çiçeğinin adını tanıtmak, bu bitkinin resimlerine bakmak; bir bitki dikmek.
5. Sanatsal ve estetik gelişim: “Görevdeyiz” şiirini okumak
Yöntem ve teknikler: oyun, görsel, pratik, sözel, sanatsal kelimelerin kullanımı; sürpriz anlar (Yeşil bitkisinin dikimi; dersin sonunda öğretmenden çocuklara hediyeler (madalyalar).
Dersin ilerlemesi
BEN. Zamanı organize etmek
Eğitimci: Merhaba beyler! Misafirlere merhaba diyelim ve dersimize başlayalım (öğretmenli çocuklar yarım daire şeklinde halının üzerindeki sandalyelere otururlar).
Eğitimci: Arkadaşlar, bugün dersimiz konuşmanın gelişimine ayrılmıştır. Aranızdan kim bize konuşma geliştirme derslerinde ne yaptığımızı söyleyebilir? ( çocukların cevapları)
Eğitimci: Sağ! Doğru ve güzel konuşmayı öğreniyoruz, konuşmamızı geliştiriyoruz.
Ancak koltuklarınıza ulaşmak için görevi tamamlamanız gerekiyor. Anlam olarak iş kelimesine yakın bir kelime seçmenizi öneririm. Çalışmak ne yapmalı anlamına mı geliyor? (çalışmak, çalışmak). Bu arada, iletişim kuralım mı? (konuşmak, sohbet etmek, sohbet etmek). Bu arada arkadaşlar? (çocuklar, çocuklar) ( çocukların cevapları).
Eğitimci: Tebrikler! Görevi tamamladık. Koltuklarınıza gidin. Ah, tamamen unuttum! Arkadaşlar, bu sabah bir paket ve bir mektup aldım ama bakın, her şey ıslak, muhtemelen mektubu getiren postacı yağmura yakalanmıştır. Kimin yazdığını merak ediyorum. Kimden geldiğini merak mı ediyorsun? (çocuklar: evet!). Şimdi okuyacağım. Mektubu okurken: “Merhaba arkadaşlar! Adım Masha, anaokuluna hazırlık grubunda gidiyorum. Sizlere anaokulunda çocuklarla birlikte neler yaptığımızı ve öğretmenlere nasıl yardımcı olduğumuzu anlatmak istiyorum. Grubumuzda bir sürü insan var...” Ah! Ve sonra beyler, mektubu okuyamazsınız, tüm cümleler sudan bulanıklaşmıştır. Ne yazdığı belli değil. Ama Maşa'nın mektupla birlikte gönderdiği resme bakıyorsunuz, resme hiçbir şey olmamış. Sizi mektupta ne yazılmış olabileceğini kendi başınıza düşünmeye ve bununla ilgili bir hikaye yazmaya davet ediyorum. (öğretmen tahtaya bir resim koyar)
Ama önce Lera'nın anlatacağı şiiri dinlemenizi öneririm (çocuk tahtaya gider ve “Görev Köşesi” şiirini okur)
Bugün bahçeye geldik.
Görev köşesine gittik.
Bakalım kimler görev başında
Kendimiz karar verdik:
Şimdi çiçekleri kim sulayacak?
Bulaşıkları kim toplayacak?
Derste kim yardımcı olacak?
Oyuncakları kim kaldıracak?
Görev başındaydık, yorgunduk.
Bütün oyuncakları kaldırdık
Ve bulaşıkları topladık.
Çiçekleri sulamayı başardık
Derslerde yardımcı oldum
Sonra oynamaya gittik.
II. Ana bölüm
Eğitimci: Aferin Lera, otur yerine. Çocuklar, “Görev Köşesi” şiirini dinlediniz. Söyle bana, anaokulunda her gün ne yaparız? (çocukların cevapları: görev başındayız!)
Eğitimci: Sağ! Ne tür görevler var? (çocukların cevapları: yemek odasında, doğa köşesinde, kitap köşesinde, derslerde görev).
Eğitimci: Doğru! Görevde olmak kelimesi için başka bir kelimeyi nasıl kullanabilirsiniz? (çocukların cevapları: iş, iş).
Eğitimci: Tebrikler! Bugün Masha'nın gönderdiği resme dayanarak bir hikaye yazacağız. Tahtada gördüğünüz resme bakın ve bana bu resimde kimin tasvir edildiğini söyleyin? ( çocukların cevapları: çocuklar)
Eğitimci:Çocuklar nerede? (anaokulunda)
Eğitimci: Grup odasındaki çocuklar nerede? (çocukların cevapları: görev köşesinde)
Eğitimci: Nasıl tahmin ettin? Resimde gösterilen hangi nesneler bunu doğruluyor? ( çocukların cevapları: çiçekler, akvaryum).
Eğitimci: Tamam, aferin! Çocuklar ne yapıyor ( cevaplar: sulandı, beslendi).
Eğitimci:İki kelime - su ve yem - bir kelimeyle değiştirilebilir. Sizce hangi kelime? (çocukların cevapları: çalışıyorlar).
Eğitimci: Ve ayrıca? (çocukların cevapları: görev başındalar).
Eğitimci: Peki çocuklar görevdeyse kim bunlar, görev yapan çocuklara ne diyoruz? (cevaplar: görevli memurlar).
Eğitimci: Çocuklar, düşünün ve bana resme ne ad verebileceğimizi söyleyin? (çocukların cevapları)
Eğitimci: Doğru! Doğanın köşesinde ne var (çocukların cevapları).
Arkadaşlar resimde gösterilen doğa köşesini kendi doğa köşemizle karşılaştıralım. Resimde hangi çiçekler gösteriliyor? (çocukların cevapları)
Peki bizim köşemizde? (çocuklar çiçeklere isim verir)
Daha sonra öğretmen gruptaki bir çiçekle ilgili bir bilmece tahmin etmeyi teklif eder.
Duvarın tepesi diktir.
Dökme beton üzerinde
Kırkayak tarar
Yaprakları yanında taşıyor (çocukların cevapları: Sarmaşık)
Eğitimci: Resimde çizilen çiçeklerden hangisi grubumuza aittir? (çocuklar: menekşe).
Eğitimci:Çocuklar, bize çocuklardan bahsedin. Öncelikle çocuklara isim verelim. Resimde bize daha yakın olan kız çocuğuna (öğretmen resmi işaret eder) "m" sesiyle başlayan bir isim verelim (çocuklar: Maşa!)
Eğitimci: İyi! Bu ne tür bir kız, elinde ne tutuyor) Peki Masha ne yapıyor? (çocukların cevapları: Masha çiçekleri püskürtecek).
Eğitimci: Arkadaşlar, iç mekan bitkilerinin isimlerini inceledik ve tekrarladık. Masha'nın ilaçlayacağı iç mekan bitkisinin adı nedir?
Bilmeceyi dinleyin ve bu çiçeğe isim verin:
Camdan güneşe doğru
Penceremizin dışarısı sıcak değildi.
Bir perde asacağım
Beyaz bir aralayıcıda
Tığ işi hasır değil
Canlı ve yeşil
(çocukların cevapları: Tradescantia)
(Çocuklar zorlanırsa öğretmen bitkinin adındaki ilk sesi söyler)
İyi! Onun hakkında ne söyleyebilirsin? Neye benziyor? (çocukların cevapları: temiz, çalışkan).
Eğitimci: Resimde tasvir edilen hangi nesne bize bunu anlatıyor (çocukların cevapları: kurşun tabancası).
Eğitimci: Sağ! Neden gerekli? (çocukların cevapları: sprey çiçekler)
Eğitimci: Resimde başka hangi çiçekleri görüyorsunuz? Adlarını söyle? (çocuklar renklerin adlarını söylerler)
Eğitimci: Bize bu çocuktan bahset. Ona “v” sesiyle başlayan bir isim diyelim (çocuklar: Vasya)
Eğitimci: TAMAM! O ne yapıyor? (çocuklar: balıkları besler)
Akvaryumda hangi balıkları görüyorsunuz? (çocuklar: Japon balığı)
Eğitimci: Sağ! Bunların Japon balığı olduğunu bize ne söylüyor? (çocuklar: renkli!)
Eğitimci: Resimde gösterilen akvaryum bizim akvaryumumuzdan farklı mı? (çocukların cevapları).
Eğitimci: Şimdi bana bu kızdan bahset. Ona “N” sesiyle başlayan bir isim koyacağız (çocuklar: Nadya) Nadya ne yapıyor? (çocukların cevapları)
Eğitimci: Bu bitkinin adını bilen var mı? (çocuklar: hayır!)
Eğitimci:Şimdi dinlenelim! (öğretmen çocukları halının üzerine çıkıp daire şeklinde durmaya davet eder). Şimdi çimenlerin ve çiçeklerin bol olduğu bir çayırda olduğumuzu hayal edeceğiz. Metni takip et
Takoz, takoz, topuk! (ayaklarını vur)
Bir kriket dans ederken dönüyor. (etrafında dön)
Ve çekirge hatasız (keman çalarken olduğu gibi el hareketleri)
Kemanla vals yapar.
Kelebeğin kanatları titriyor (kollarımızı kanat gibi sallıyoruz)
Bir karıncayla birlikte kanat çırpıyor (daireler halinde dön)
Reverans (reverans)
Ve yine dansta dönüyor (etrafında dön)
Neşeli bir haznenin altında (hopak'taki gibi dans hareketleri)
Örümcek çılgınca dans ediyor.
Eller yüksek sesle alkışlıyor! (ellerini çırp)
Tüm! Bacaklarımız yoruldu! (oturun ve öne doğru eğilin, kollar aşağı sarkık)
(Öğretmen çocukların dikkatini Krasulla görselinin bulunduğu fotoğrafa çeker ve bu bitkiden bahseder) Biraz sonra bu bitki hakkındaki sohbete döneceğiz.
Öğretmen çocukların dikkatini resme çeker. Şimdi bu resme dayanarak bir hikaye bulmanız gerekiyor. Çocukların anaokulundan önce nerede olduğunu düşünün? Nereye geldiler? Ne yapıyorlardı? Nasıl çalışıyorlar? O zaman çocuklar ne yaptı?
Ne hakkında konuşmalısın? Tekrar tekrarlayın (çocuklar koro halinde tekrar eder)
Çocukları arama teknikleri:
İÇİNDEBAKICI: 1) ilk anlatıcıyı seçin: anlatın; 2) Adı G (A,...) sesiyle başlayan; 3) (mavi) tişörtlü bir çocuk; 4) ve “U” sesli bir kelime bulan hikayeye devam edecek (Çocuk hikayeleri)
(Çocukların hikayeleri değerlendirmesi)
Eğitimci: Dinlenelim ve el ve parmaklarımıza ısınma yapalım (öğretmen şiir okur ve metne göre hareketler yapar).
Güneş doğdu (yudumlayarak)
Sabah oldu (güneşi ellerinden çıkarıyorlar)
Hey Fedya kardeş (baş parmağını göster)
Komşularınızı uyandırın!
Ayağa kalk Bolşak (başparmak yukarı),
Ayağa kalk, İşaretçi (işaret parmağını göstererek),
Ayağa kalk Seredka (orta parmağını gösterir)
Kalk Yetim (orta parmağını göstererek),
Ve sen, Kroshka - Mitroshka (küçük parmağını gösteriyor)
Merhaba avuç içi!
Eğitimci: Aferin çocuklar! Görevi tamamladık. Masalarınızda bulunan çiçeklerin resimlerini toplamanızı öneririm. İki kişilik bir resim! Bulmacayı hızlı ve doğru bir şekilde birleştirmeniz ve resimde gösterilen çiçeğe isim vermeniz gerekiyor. Size bir ipucu vereceğim: Bugün bu çiçeklerden zaten bahsetmiştik ve onlar bu odada ve resimde.
(Çocuklar görevi tamamlar)
Eğitimci: Biraz dinlenelim ve göz egzersizleri yapalım. Benimle birlikte şiirin sözlerini net ve doğru telaffuz edin ve gözlerinizle parmaklarınıza bakın.
İşte bir açıklık ve çevresinde
Ihlamur ağaçları bir daire şeklinde dizilmiş.
Ihlamur ağaçları hışırdıyor,
Rüzgârlar yapraklarında uğulduyor
Yağmur ve fırtınadan sonra
Ihlamur ağaçları gözyaşı döktü.
Damla ve damla, damla ve damla
Yaprak ne kadar zayıf?
Yağmurla kendini yıkayacak.
Her geçen gün daha da güçlenecek.
Eğitimci: Tebrikler! Şimdi Krasulla fabrikasıyla ilgili konuşmaya geri dönmeyi öneriyorum. Ekrana bak. Bu bitki, daha doğrusu bir ağaç bu şekilde büyüyebilir. Güzel? (çocuklar: Evet!) Bunun grubumuzda olmasını ister misiniz? (çocuklar: Evet, istiyoruz).
(Öğretmen bu ağacı dikmeyi önerir ve 2 öğrenciyi hazırlanan çalışma alanına çağırır)
Eğitimci:İki asistana ihtiyacım var. Kırmızı olanı söyleyen gidecek (çocukların cevapları).
Eğitimci: İyi. Ve bir kişi daha. RA heceli bir kelime bulan gidecek (çocukların cevapları)
Ağacı diktikten sonra öğretmen çocuklara teşekkür eder ve onları yerlerine oturmaya davet eder.
III. Son aşama
Dersi özetlemek.
Eğitimci: Bugün kimden bahsettik? (çocuklar: doğanın bir köşesinde adamların görev başında olduğundan bahsetmiştik).
Öğretmen: Bu doğru! Başka ne yaptık? (çocukların cevapları)
Eğitimci: Aferin! Çocuklar, dersimizde hangi yeni şeyleri öğrendiğinizi ve en çok neyi beğendiğinizi söyleyin bana? (Çocuklar ellerini kaldırarak tek tek cevap verirler)
Eğitimci: Bitkilere, ağaçlara ve çiçeklere her zaman iyi bakmanızı dilerim. Ve şimdi sana bir sürprizim var! Şimdi aşağıdaki çocuklara hatıra madalyaları takdim etmek istiyorum..... (öğretmen çocuğa isim verir ve ona bir madalya verir) (çocuklar öğretmene teşekkür eder: “Teşekkür ederim!”)
Derse başvuru
Doğrudan eğitim faaliyetlerinin özeti
Konuşma gelişimi
Hazırlık grubu
Konu: “Okula” tablosundan yola çıkılarak hikaye anlatımı.
Hedef: Önerilen resme dayalı olarak tutarlı bir hikaye oluşturma yeteneğini teşvik etmek.
Görevler: olay örgüsünün yapısını kullanarak bir resme dayalı bir olay örgüsü hikayesi oluşturma yeteneğini geliştirmek: olay örgüsü, doruk noktası, sonuç, konuyla ilgili kelimeleri etkinleştirin: “Okul”, “Okul malzemeleri”, kelimelerin fonetik analizi becerilerini pekiştirmek ;
dikkat geliştirmek, karşılaştırma ve genelleme yeteneği, fenomenleri, duyguları ifade etmek için kesin kelimeler seçme, konuşmada bu tür hitap biçimlerini kullanma yeteneğini geliştirmek: “Sanırım ...”, “Bana öyle geliyor ki ... ”, sevinç tonlarını aktarın, sesle sorun;
Nezaket ve sıkı çalışmayı geliştirin.
Organizasyon şekli: alt grup, birey.
Teçhizat:
N.P.'nin “Okula”, “Ağabey”, “Eylül İlki”, “Okul Kapısında” illüstrasyonları. Bogdanov-Belsky
içindekileri içeren evrak çantası: Astar, defter, kalem kutusu, kurşun kalem, kalem.
A5 sayfa kağıt, basit ve renkli kalemler
zil (okul zili)
Faaliyetlerin ilerlemesi.
2" 1. Organizasyon anı.
1" 2. Giriş konuşması.
Grubumuzun adı nedir? (hazırlık) Neden? Neye hazırlanıyorsun?
Okula gitmek için bilmeniz gerekenler nelerdir?
Okulda mutlaka okuma-yazma öğretileceksiniz” diye devam ediyor öğretmen. - Ve şimdi öğretmeni dinleyebilmeniz ve duyabilmeniz, dikkatiniz dağılmadan çalışabilmeniz gerekiyor; açıkça söyle; Kararlarınızda ve eylemlerinizde bağımsız olun.
3" 3. “Okula” tablosunun incelenmesi. Sorunlarla ilgili konuşma.
Bu resme ne ad verebilirsiniz? Bir isim ver. Sizce kimin adı daha doğru, daha ilginç? Neden?
Sizce bu çocuklar neden anaokuluna değil de okula gidiyor?
Okula giden çocuklara tek kelimeyle nasıl hitap edilir? (Öğrenciler,
okul çocukları, birinci sınıf öğrencileri.)
Çocuklar ellerinde ne taşıyor? (Evrak çantaları.)
2" 4. Bilmeceleri tahmin etmek.
Öğretmen bir evrak çantası çıkarır.
Bilmeceleri çözerek evrak çantalarında ne olduğunu öğreneceksiniz:
Eğer keskinleştirirsen,
Ne istersen çizebilirsin!
Güneş, deniz, dağlar, kumsal.
Bu nedir?.
(Kalem)
Bilgi veren ilk kitap,
Birinci sınıf öğrencisi onu evrak çantasında taşır.
Her zaman ve her yerde, bugün ve geçmişte
Öğrencinin buna gerçekten ihtiyacı var.
(Astar)
Bana bak -
Yanımda tarlalar var
Sizin için bulmacalar olacak çocuklar,
Sayfalarımda hücreler var,
Ve farklı egzersizler için,
Hiç şüphesiz sıradayım.
Bu kolay bir bilmece:
Herkes benim olduğumu biliyor... .
(Not defteri)
Tüm bu nesneleri tek kelimeyle nasıl adlandırabilirsiniz? (Okul malzemeleri)
Başka hangi okul malzemelerini biliyorsun?
2 " 5. "Büyük Birader" tablosunun incelenmesi.
Resimde kimi görüyorsunuz?
Oğlan ne yapıyor?
O ne giyiyor?
Bize sanatçının canlandırdığı kızdan bahseder misiniz?
Bunun kim olduğunu düşünüyorsun?
Kardeşin ve kız kardeşin ne hakkında konuştuğunu tahmin edebilir misin?
1" 6. Beden eğitimi dakikası:
Yakında okula gideceğim, (Çocuklar yürüyor.)
Orada arkadaşlar bulacağım, (Kollarını öne doğru uzat, parmaklarını yumruk yapıp aç.)
Tam bir bilim adamı olacağım! (Başlarını sağa sola çevirir.)
Ve anaokulumu da unutmayacağım. (Kollarıyla sarılın, kollarını yanlara açın ve
tekrar sarıl).
3" 6. Tablonun N.P. Bogdanov-Belsky "Okul kapısında"
Çocuk nereye geldi? Çocuk ne giyiyor? Neden sınıfa girmekten çekiniyor? Öğretmen eski yıllarda eğitimin imkansızlığından bahsediyor.
1"7. “1 Eylül” tablosunun incelenmesi, tartışma.
Çocuklar yılın hangi zamanında öğrenmeye başlar? (Sonbahar)
4"8. Çocukların seçtiği resme dayalı bir hikayenin toplu olarak derlenmesi.
Öğretmen hikâyesini sunar. Daha sonra çocuklar kolektif bir hikaye için beğendikleri resmi seçerler. Öğretmen hikayeye başlar, zili çalan çocuk devam eder.
5" 9. C bireysel hikayeler bırakıyorum.
1" 10. Didaktik egzersiz:
Cümleyi söyleyin - Duyulsun diye okula gideceğim, bu konuda mutlu olduğunuz açık, okula gitmek istiyorsunuz. Şimdi bu cümleyi söyleyin ki ne sorduğunuz anlaşılsın.
3" 11. Yazma becerilerinin geliştirilmesi, fonetik çalışma.
Çocuklar kağıt parçalarına OKUL kelimesini yazarlar ve öğretmen OKUL kelimesini bir tahtaya yazdırarak bunun sağlıklı bir analizini yapar.
1" 12. Yansıma.
KALININGRAD ANAOKULU BELEDİYE ÖZERK OKUL ÖNCESİ EĞİTİM KURUMU No. 000
KONUŞMA GELİŞİMİNE İLİŞKİN DERS ÖZETİ
HAZIRLIK GRUPUNDA
“BİR DİZİ RESİMDEN OLUŞAN BİR HİKAYENİN KOMPOZİSYONU”
TAMAMLANMIŞ
ÖĞRETMEN: O. A. STEPANCHENKO
KALİİNGRAD
Hazırlık grubu için ders özeti
“Bir dizi olay örgüsüne dayalı bir hikaye derlemek”
Amaç: Bir dizi olay örgüsü resmi aracılığıyla olayların tutarlı, sıralı bir sunumunu öğretmek.
Eğitim: Bir dizi tabloya gömülü olay örgüsünü aktarmayı öğrenin.
Gelişimsel: Olayları bağımsız olarak icat etme yeteneğini geliştirin.
Eğitici: Başkalarının çalışmalarına saygı duymayı geliştirin. Gözlem becerilerini geliştirin
Ön çalışma: Oyun “Önce ne oldu, sonra ne oldu?” Mevsimlerle ilgili hikayeler okuyorum.
Eğitim alanlarının entegrasyonu: konuşma gelişimi, bilişsel gelişim, sosyal ve kişisel gelişim.
Faaliyet türleri: oyun, iletişimsel, motor.
Konuya dayalı geliştirme ortamı: bir dizi olay örgüsü resmi (bir zarf içinde), bir top.
1. Organizasyon anı.
Öğretmen: Çocuklar, bu sabah postacı anaokulumuza bir mektup getirdi.
Bizim grubumuza dahil olduklarını keşfederler.
Öğretmen: Bakalım içinde ne var! (Chanterelle'den bir kısa öykü yarışmasına katılmak istediğini yazdığı bir mektup. Ancak en iyi öyküyü yazmak için yardıma ihtiyacı var. Zarfın içinde hâlâ resimler var).
Öğretmen: Chanterelle'e yardım etmeyi kabul ediyor musun? Bunun için ne yapılması gerekiyor?
Çocukların cevapları: Resimleri sırayla düzenleyin, her resme bakın, her resim için birkaç cümle kurun, bir isim bulun, tüm resimlerden yola çıkarak bir hikaye oluşturun.
Öğretmen: Hikayemizin işe yaraması için hadi oynayalım ve kışın belirtilerini hatırlayalım.
Oyun alıştırması “Cümleyi bitir” (topla)
- Sonbaharda yaprak dökümü, kışın (kar yağışı), yazın yağmur, kışın (kar) görülür. İlkbaharda kar erir, kışın ise düşer. Yazın bisiklete, kışın ise kızağa biniyorlar. İlkbaharda her şey uyanır ve kışın her şey (uyur). Yazın sıcak, kışın soğuktur. Yapraklar sonbaharda sarı, kışın beyazdır. Bitkiler yazın büyür ve kar yığınları kışın büyür. İlkbaharda böcekler ortaya çıkar ve kışın saklanırlar. İlkbaharda ayı uyanır ve kışın (uyur). Yaz aylarında gün uzun, kışın ise kısadır. Yazın rüzgar ılık, kışın (soğuk), yazın tavşan gri, kışın (beyaz) olur.
2. Ana sahne
Çocuklar manyetik tahtanın yakınındaki sandalyelere otururlar.
Öğretmen resimleri manyetik tahtaya sırasız bir şekilde yerleştirir (bir resim olay örgüsüne uygun değildir).
Öğretmen: Resimlere dikkatlice bakın. Bu resimlerin ortak noktası nedir?
Çocuklar: Tüm resimlerde aynı karakterler var.
Öğretmen: Sizce ilk önce hangi resim olmalı? Neden? İkinci, üçüncü, dördüncü, beşinci nedir?
Çocukların cevapları.
Çocuklar resimleri tek tek doğru sıraya koyarlar.
Resimlere dayalı konuşma:
Öğretmen: İlk resimde yılın hangi zamanı gösteriliyor?
Çocuklar: Kış
Öğretmen: Çocuklar ne yapıyor?
Çocukların cevapları.
Öğretmen: İkinci resme bakın.
— Resimde ne değişti?
- Tavşan ne yapmayı planlıyordu?
- Bunu yapmaya nasıl karar verdi?
Çocukların cevapları.
Öğretmen: Üçüncü resme bakın.
— Tavşan, havuç için başarısız bir atlayıştan sonra ne buldu?
Tavşan havuca ulaşabildi mi? Neden?
Çocukların cevapları.
Öğretmen: Dördüncü resme bakın.
Tavşan nasıl bir ruh halinde? Neden?
Öğretmen: Beşinci resme bakın.
Kardan adama ne oldu?
Neden eridi?
Tavşanın ruh hali nedir? Neden?
3. Beden Eğitimi oturumu “Kış Oyunları”
Çocuklar kayak yapmaya başladı (avuçlarınızı yatay olarak göğsünüzün önünde tutun ve kayak yapıyormuş gibi ileri geri hareketler yapın),
Ve karda takla atın (ellerinizi göğsünüzün önünde senkronize dairesel hareketler yapın: sağ elinizle saat yönünde ve sol elinizle saat yönünün tersine).
Kartopu oynamak istedi (“kartopunu” bir avuç içinden diğerine aktarın)
Onları şekillendirmeye ve birbirlerine atmaya başladılar - (“bir kartopu yapın” ve sonra onu birine “atıyor”muş gibi yapın).
Kartopları yuvarlanmaya başladı (ilgili hareketleri taklit edin)
- bir kardan kadın şekillendirin (aşağıdan yukarıya, her iki elinizle aynı anda üst üste duran üç kartopu çizin: büyük, orta ve küçük)
Kışın eğlenceli! Eve gitmek istemiyorum!
Eğitimci:
Şimdi “Hikayeye Devam Et” oyununu oynayalım.
Öğretmen: Arkadaşlar, bence Chanterelle derlediğimiz hikayeyi gerçekten beğenecek ve yarışmayı kazanabilecek. Ve biraz daha oynayacağız.
Oyun "Yaşayan Kelimeler". (Çocuklardan biri kelime olur - çocuklar; bu kelimenin kendisi bize hiçbir şey söylemez veya söylemez ve biz çocuklar hakkında hiçbir şey bilmiyoruz: onlar neye benziyorlar, ne yapıyorlar.
Kelimelerin hikaye anlatmaya başlaması için sizce neler yapılması gerekiyor?
Arkadaş edinmeleri ve belli bir düzene girmeleri gerekiyor.
(Çocuklar seçilir ve “arkadaş canlısı”, “çocuklar”, “kör”, “büyük”, “kardan adam” kelimeleri haline gelirler).
Görev: doğru sırada durun - "Dost canlısı çocuklar büyük bir kardan adam yaptılar."
Yani teklif bu. Okuyalım. (önce “kelime çocukları” sözlerini tekrarlar, ardından “seyirci çocuklardan” biri
Bu cümleden çocuklar hakkında ne öğrendiğini söyle bana?
Öğretmen: Senin için başka bir oyunum var! “Kar” kelimesi için aynı köke sahip kelimeleri seçelim.
(Çocuklar tek tek konuşur; isim vermeyen oyundan elenir, kazanana madalya verilir).
Çocukların cevapları.
4. Yansıma:
- Bugün sınıfta ne hakkında konuştuk? Mektubu kimden aldın? Chanterelle bizden ne istedi? Hikâye kimin hakkındaydı? Yapmayı en sevdiğiniz şey neydi?
Yükleniyor...
