Olesya Larina
Ortaokul öğretmeninin 2016-2017 eğitim-öğretim yılı için yaptığı çalışmalara ilişkin rapor.
Grubun kadrosu 13'ü kız, 18'i erkek olmak üzere 31 kişiden oluşuyor.
Yıl boyunca çocuklar yaşlarına göre gelişti, program materyallerini inceledi ve tüm gelişim alanlarında olumlu dinamikler gösterdi. “Tavuklar” grubunun çalışmaları, MBDOU “Peri Masalı” nın 2016-2017 akademik yılı yıllık planına, 2 numaralı ikincil grubun çalışma programına uygun olarak ve ana yıllık görevlere dayalı olarak gerçekleştirildi.
2016-2017 eğitim-öğretim yılında okul öncesi eğitim kurumunun ana odağı: “Konuşma gelişimi”
Hedef: Mesleki yeterliliği arttırmanın bir koşulu olarak yeni teknolojilerin araştırılması ve geliştirilmesi, okul öncesi eğitim kurumlarının faaliyetlerinde niteliksel değişikliklere katkıda bulunmak.
Görevler:
1) Eğitim sürecinde yenilikçi teknolojilerin kullanımı yoluyla öğretmenlerin pedagojik yeterlilik düzeyini artırmak.
2) Öğretmenlerin pedagojik becerilerini geliştirerek (en uygun formların, yöntemlerin, teknoloji araçlarının seçimi) çocuklarla konuşma gelişimi, iletişim yeteneklerinin geliştirilmesi, başkalarıyla etkileşim kurma konusunda çalışmanın etkinliğini artırmak.
3) Çocukların her türlü aktivitede deney yapmaları yoluyla, okul öncesi çocuklarla bilişsel aktivitenin, merakın, bağımsız bilgi ve düşünme arzusunun geliştirilmesine yönelik çalışmaları geliştirin.
Eğitim-öğretim yılı başında cinsiyet yaklaşımı dikkate alınarak esnek imar ilkesine uygun olarak merkezlere bölünmüş bir gelişim ortamı hazırlandı. Ekipmanların yerleşimi, çocukların ilgi ve istekleri doğrultusunda, birbirlerine müdahale etmeden, aynı anda farklı türde faaliyetlerle özgürce meşgul olmalarına olanak sağlayacak şekilde düzenlenmiştir.
Metodolojik ve didaktik koleksiyonların doldurulması için büyük miktarda çalışma yapılmıştır.
Yıl boyunca çocukların grupta kalışına ilişkin günlük rutin ve tüm sıhhi ve hijyenik gerekliliklere sıkı bir şekilde uyulmuştur. Plana göre, her çocuğun ve bir bütün olarak grubun gelişiminin olumlu dinamiklerini doğrulayan öğrencilerin tıbbi ve pedagojik muayeneleri yapıldı.
Okul öncesi eğitim kurumunda uygulanan temel genel eğitim programına ve fiziksel, bilişsel, konuşma, sanatsal ve estetik, sosyal ve iletişimsel olmak üzere beş eğitim alanında onaylanmış sürekli eğitim faaliyetleri programına uygun olarak çocuklarla sistematik olarak düzenlenen eğitim faaliyetleri gerçekleştirildi. gelişim.
Grup yıl boyunca çeşitli etkinliklere katıldı. Aşağıdaki tatilleri hazırladık ve gerçekleştirdik: Yeni Yıl, 23 Şubat, 8 Mart ve "Zafer Bayramı"na adanmış babalarla ortak bir tatil.
Uluslararası Olimpiyatlarda aktif rol aldı:
1) "Meslekler"
2) “Sayalım”
3) "Güvenli davranış"
Bölgesel yarışmalara katıldı:
1) “Enerji tasarrufu” çizim yarışması
2) “Ateşle şaka yapmayın”
Ayrıca belediye düzeyinde resim yarışmalarına ve sanat ve el sanatları sergilerine de katıldık:
1) “Kış Masalı”
2) “Melek Günü Kutlu Olsun, köy”
3) "Paskalya sevinci."
Çocuklar okul öncesi eğitim kurumu tarafından düzenlenen sergilere katıldı:
1) “Kış Masalı”
2) Eğitici bilgi yarışması “İlk masallarım”
3) Sonbaharın hediyelerinden el sanatları sergisi “Harika, harika, harika”
4) “Sonbaharın Renkleri” çizimlerinin sergilenmesi
Adamlar en iyi taraflarını gösterdiler deneysel eğitim faaliyetlerinin açık gösterimi:“Balon Serüveni” ve Beden Eğitimi: “Aibolit'i Kurtarmak”
Eğitim-öğretim yılı boyunca öğrencilerin aileleriyle birlikte çalışmalar yapıldı. Bu amaçla veli toplantıları, sohbetleri, istişareler:
"Çocuğun günlük rutini"
"Tutkuyla öğrenmek"
“Sağlık ve sertleşme yolları.”
"Çocuklarınızla oynayın"
"Çocuğum kıpır kıpır"
"Çocukların evde deneylerinin organizasyonu."
“Çocuğunuz çocuklarla sık sık kavga ediyorsa”
“3-4 yaş çocukla evde oynanan oyunlar”
“Çocuklarda bağımsızlığın oluşumu.”
Veli toplantıları yapıldı:
"Sizin için ebeveynler"
“Aile ve anaokulu ortamlarında çocukların konuşmasının gelişimi”
“Çocuk ve trafik kuralları2 (trafik kuralları).
“Akademik yılın sonuçları. Orta grubun başarıları."
Ebeveynlerle ortak etkinlikler de düzenlendi:
1) Fotoğraf sergisi “Anne, canım!”
2) Trafik kurallarını öğretmek için ebeveynlerle tiyatro eğlencesi.
Ebeveynler doğrudan organizasyonun ve tasarımın içinde yer aldılar. mini müze “Boncuklar farklı ve güzel”. Gösteriler ve yarışmalar için çocuklarıyla birlikte el sanatları yapımına da aktif olarak katıldılar.
Çalışmalarımızda proje aktivitelerinden yararlandık. Biz organize ettik konulu proje: “Yazımı nasıl geçirdim.”
Grubumuzun hayatı bu tür olaylarla doludur: geziler ve tiyatro eğlenceleri, gösteriler gibi.
2016-2017 eğitim-öğretim yılında düzenlediğimiz geziler:
1) “Anaokuluna Giriş”
2) Okul öncesi eğitim kurumundaki Rus İzba müzesini ziyaret
3) “Memleketimizin doğasının güzelliği” konulu yerel tarih müzesine gezi
4) “Askeri Zafer” anıtına gezi
2016-2017 akademik yılı “Konuşma gelişimi” ana çalışma odağı dikkate alınarak, grubun öğretmenleri konuşma köşesi ve konuşma gelişimine yönelik didaktik yardımlar üzerine bir inceleme yarışmasına katıldı.
Teşhis, bir okul öncesi eğitim kurumunun ana eğitim programında uzmanlaşmanın planlanan sonuçlarının çocukların başarılarının dinamiklerini değerlendirmemizi sağlar.
Elde edilen teşhis verilerinin sonuçlarına göre, öğrenciler temel eğitim programında uzmanlaşmada olumlu dinamikler gözlemlediler; orta-yüksek seviye hakimdir.
Çoğunlukla “İletişimsel aktiviteler” ve “Görsel aktiviteler” eğitim alanlarına dikkat etmeniz gerekiyor. Çocukların üretken aktivite becerileri yeterince gelişmemiştir ve öğrencilerin ellerinin ince motor becerileri gelişmiştir. Doğruluk, eylemlerin tutarlılığı ve düşüncenin değişkenliği tam olarak gelişmemiştir. Ebeveynlerin eğitim sürecine yeterince dikkat etmemesi, işitsel ve görsel dikkat ve çevreye ilgi gösterme arzusu da yeterince gelişmemiştir. Yetişkinlerle birlikte pratik ve oyun etkinliklerine katılmaya çalışmazlar, akranlarının eylemlerine karşı dengesiz bir ilgi duyarlar, davranışlarını iletişim kurallarına tabi kılamazlar.
Teşhis sonuçlarının analizi, her çocuğun organizasyon biçimlerinin, eğitim ve gelişim yöntem ve tekniklerinin seçiminde farklı bir yaklaşımı uygulama düzeyinin belirlenmesine yardımcı oldu. Bu, çocukların gelecekteki gelişimi için bir sonraki planın ana hatlarını çizmemize olanak tanır.
Bu yıl için belirlediğimiz tüm amaç ve hedeflere ulaştık.
Gelecek akademik yıl planlıyoruz:
Grupta olumlu bir duygusal ve psikolojik iklimi korumaya devam etmek;
Gruptaki konu geliştirme ortamını Federal Devlet Eğitim Standardına uygun olarak geliştirmeye devam edin - rol yapma oyunları köşelerini materyallerle tamamlayın.
Öğretmenler, çocuklar ve ebeveynler arasındaki ortaklığı sürdürün;
Ebeveynlere 5-6 yaş arası bir çocuğun gelişimi hakkında psikolojik ve pedagojik bilgi edinme konusunda yardım sağlamak;
Öncelikli alanınızda yenilikçi yöntemler ve yaklaşımlar bulun ve uygulayın, çocuklar ve ebeveynler arasında sağlıklı bir yaşam tarzının öncüsü olmak için çalışmaya devam edin;
İleri eğitim kurslarında eğitim yoluyla öğretme becerilerinin düzeyini geliştirmeye devam edin.
Konuyla ilgili yayınlar:
Öğretmenin 2016-2017 eğitim-öğretim yılında yaptığı çalışmalara ilişkin analitik raporu (son grup) Grup yapısı: Büyükler grubunda 12'si erkek, 12'si kız olmak üzere sadece 24 çocuk bulunmaktadır.Yıl içinde çocuklar yaşlarına göre gelişmiştir.
Beden eğitiminde 2016-2017 akademik yılı sonuç raporu. belediye bütçeli okul öncesi eğitim kurumu "258 Nolu Anaokulu" Beden eğitiminde 2016-2017 akademik yılı sonuç raporu.
Genç bir uzmanın 2016-2017 eğitim-öğretim yılı çalışmalarına ilişkin raporu Sevgili iş arkadaşlarım! Öğretmenlik faaliyetlerimin bir sunumunu dikkatinize sunuyorum. Kendi sunumumu istedim.
2015-2016 eğitim-öğretim yılında orta grupta yapılan çalışmalara ilişkin rapor Yılın başında grupta 22 çocuk vardı. Yıl içinde 2 çocuk okulu bıraktı. Orta grup Vasilyeva, Gerbova, Komarova'nın programına göre çalışıyor.
Yıllık rapor
erken çocukluk eğitimcileri
MDOU anaokulu No. 35 “Zvezdochka”
2016 – 2017 akademik yılı için
Grup öğretmenleri:
Karaçarova N.P., Ivanova E.G.
Gruptaki toplam çocuk sayısı: 27 kişi.
Gruptaki eğitim ve öğretim çalışmaları, konu-mekansal gelişim ortamının oluşturulmasına, okul öncesi eğitim kurumunun yıllık görevlerine uygun olarak uzun vadeli ve takvim planlamasına, örnek bir temele dayalı olarak geliştirilen bir okul öncesi organizasyon programının uygulanmasına dayanmaktadır. Okul öncesi eğitim için eğitim programı “Doğumdan okula” N. E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva, Federal Devlet Eğitim Eğitim Standardını dikkate alarak.
Bu bağlamda, bir grup halinde çalışmanın eğitim süreci, temel pedagojik teknolojilere, yenilikçi yöntemlere, her çocuğun bireysel psikolojik ve fizyolojik özelliklerinin dikkate alınmasına ve sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilerin kullanılmasına dayanmaktadır.
En son eğitim teknolojilerine dayanarak, eğitim ve yetiştirme kalitesini iyileştirme alanındaki kendi deneyimimizi kullanarak multimedya ekipmanları kullanıyoruz: elektronik sunumlar, görsel gösterim materyalleri. Bu metodolojik materyal, süreçlerin geliştirilmesine ve eğitim faaliyetlerine ilginin artmasına katkıda bulunur.
Yıl içerisinde küçük çocuklara yönelik, sosyal ve iletişimsel gelişim, fiziksel gelişim, bilişsel gelişim, konuşma gelişimi, sanatsal ve estetik gelişim gibi tüm eğitim alanlarının entegrasyonuna yönelik bir model içeren oyun projeleri düzenlendi.
“Anaokuluna geldik”, “Çocuklar oyuncaklarla tanışınca gülüyor”, “Kuşlar bizi bekliyor”, “Günlük hayatın neşesi”, “Su, su” projeleri hayata geçirildi.
Çocukların okul yılı başında ve sonundaki gelişimlerine ilişkin gözlemler, çocukların yıl sonundaki gelişim düzeylerinin, yıl başındaki gelişim düzeyinden daha yüksek olduğu sonucunu çıkarmamızı sağlar.
Sonuçlar, erken yaş grubundaki çocukların eğitimsel gelişim alanlarında bilgi, beceri ve yetenek edinmelerinde olumlu dinamikleri göstermektedir; bu, eğitim sürecinin doğru organizasyonunu ve seçimde belirlenen görevleri gösterir.yöntem ve teknikler.
Yıl boyunca grup, yıllık planda öngörülen etkinlikler düzenledi: sonbahar eğlencesi “Çocukları Ziyaret Eden Ayı”, Yeni Yıl tatili “Snow Maiden'ı Ziyaret Etmek”, “Büyükanne Varvara'yı Ziyaret Etmek”.
Çocuklar ebeveynleriyle birlikte MDOU yarışmalarına katıldılar: “Sonbahar Buketi”, “Yeni Yıl Oyuncağı”.
Yıl içerisinde çocuklar “Sonbahar Fantezisi”, “Baştankara Günü”, “Sihirli Kar Taneleri”, “Güzel Noel Ağacı”, “Komik Kardan Adam”, “Kanatlı Bahar” adlı uluslararası yarışmalara katılarak 1, 2, 3 derece diploma almaya hak kazandılar. ”, “Kitap Festivali” "; federal yarışmalar “Trafik Işığı ve Arkadaşları”, “Sevgili Annelerimiz”, “Noel Ağacımız Bir Güzelliktir”, “Zafer Bayramı!”
Toplumla etkileşim :
“Anaokuluna nasıl hazırlandık” albümünün tasarımına katılım.
Siteyi sonbahar-kış sezonuna hazırlamak.
“Sonbahar Buketi” ve “Yeni Yıl Oyuncağı” yarışmalarına katılım.
Bir grupta PPRS oluşturmak, tatil için dekorasyon yapmak.
PPRS kış alanının kar figürleriyle zenginleştirilmesi.
Yürüyen verandayı mevsimlere göre dekore etmek.
Şu kampanyalara katılım: “Noel ağacı yeşil bir iğnedir”, “Doğaya iyi bak”, “Kışın kuşları besle”, “Büyücü suyu”, “Gezegenin temizliği avuçlarımızda”, “Haydi anaokulumuzu güzelleştirin”.
Saha alanının LOC için hazırlanması.
“Yaz Masalı” projesi geliştirildi.
Yıl içerisinde grupta duvar gazeteleri yayınlandı:
“Anneler Günü Kutlu Olsun!”, “Sonbahar Ziyareti”, “Yeni Yılınız Kutlu Olsun!”,
“Bahar kırmızı!”, “Yaya ABC”.
Okul yılı boyunca ebeveynler aşağıdaki alanlarda nitelikli danışmanlık yardımı aldı: :
"Yakında bebek anaokuluna gidecek";
“Merhaba anaokulu!”;
“Çocuk anaokuluna gidiyor”;
“Anaokulunda Uyum”;
“Temizlik sağlığın anahtarıdır”;
“Davranıştaki zorluklar - onlardan nasıl kaçınılır?”;
“Yaşamın üçüncü yılının sertleşen çocukları”;
“Günlük rutini sürdürüyoruz”;
“Küçük çocuklarda ince motor becerilerin geliştirilmesi”;
"Üç Yıllık Kriz";
“Bir çocuğa yangın durumunda doğru davranış nasıl öğretilir”;
“Bir çocuğa yolda doğru davranmayı öğretmek kolay mı”;
“Çocuklara kitap okumak”;
“Ailede sağlıklı yaşam tarzı”;
“Çocuğun gelişimi ve sağlığına özen göstermek ailede başlar.”
"Çocukların medya güvenliği."
Yıl içinde öğretmenlerin yeterlilikleri arttı :
Federal Devlet Ön Eğitim Eğitim Standardını inceledik.
TBM "Medya okuryazarlığını geliştirmek ve eğitim sürecindeki tüm katılımcıların bilgi yeterlilik düzeyini artırmak için çalışmanın organizasyonu"
Bağlı kuruluşların çalıştaylarına ve eğitim konseylerine katıldı.
Öğretmenlerin deneyimi Karacharova N.P., Ivanova E.G. 2016 – 2017 akademik yılı için özetlenmiş ve http://www.maam.ru/, http://pedrazvitie.ru/ web sitelerinde yayınlanmıştır.
Gelecek akademik yılın planı:
Çocukların katılımını sağlayacak etkinlikler düzenlemeye devam edin.
Anaokulu etkinliklerinde aktif rol alın.
Gruplar ve çocuk gelişim merkezleri için didaktik ve broşür materyallerini yenileyin.
Çocukların gelişimi, eğitimi ve yetiştirilmesi konularında ebeveynlerin pedagojik eğitimine devam edin.
Kendi kendine eğitim konusu üzerinde çalışın: “Çocuğu oyuna dahil ederek sosyal ve iletişimsel gelişim”
Belediye bütçesi okul öncesi eğitim
YILLIK ANALİTİK RAPORU
Doronina Ekaterina Mihaylovna
İKİNCİ GRUP ÖĞRETMENİ "GEYİ"
2017-2018 ÖĞRETİM YILI ÇALIŞMALARI HAKKINDA.
KHIMKI şehri 2018
Grubun genel özellikleri.
Grubun yılın başındaki bileşimi: Toplam 29 kişi.
Yıl içinde 1 kişi ailevi nedenlerden dolayı okulu bıraktı - Daria Buzuk, 2 kişi ikamet adresini değiştirdi - Kirill Fedoseev ve Daniil Khutorov, 1 kişi yaş özellikleri nedeniyle kıdemli gruba transfer edildi - Askhat Gurfov. Yıl sonunda: toplam 25 kişi.
Çocukların yaşı 4-5 yıldır. Çocukların tamamı 2013 yılında doğmuştur. Çocuk takımındaki atmosfer büyük ölçüde arkadaş canlısı ve olumludur.
Çocukların çoğu birbirleriyle arkadaş olmayı, birbirleriyle ve öğretmenle ortak faaliyetlerde bulunmayı öğrendi. Çocuklar arasında anlaşmazlıklar varsa, bunlar hızla çözülür.
Pek çok çocuk çeşitlidir, birçoğu ayrıca çeşitli kulüplere, bölümlere ve sanat stüdyolarına katılmaktadır.
Yıl boyunca çocuklar yaşlarına göre geliştiler, program materyallerini incelediler ve tüm gelişim alanlarında olumlu dinamikler gösterdiler.
Bütün çocuklar anaokuluna iyi adapte oldular.
Eğitim programının sonucu.
“Olenok” ikincil grubunun çalışması, MBDOU No. 29 “Mashenka” ana genel eğitim programına göre, N. E. Veraksa tarafından düzenlenen “Doğumdan okula” programına ve takvime uygun olarak gerçekleştirildi. ve orta okul öncesi çağındaki çocuklar için tematik planlama.
Okul yılı boyunca okul öncesi eğitim kurumunun faaliyetleri çocuğun sürekli ve kapsamlı gelişimini sağlamayı amaçladı. Eğitim sürecinin organizasyonu, pedagojik açıdan sağlam bir program seçimine dayanıyordu; bu programın ana hedefleri:
- Okul öncesi çocuklar için tam teşekküllü bir yaşam için uygun koşullar yaratmak,
Bireyin temel kültürünün temellerinin oluşması,
Zihinsel ve fiziksel niteliklerin yaşa ve bireysel özelliklere uygun olarak kapsamlı gelişimi,
Modern toplum yaşamına hazırlık,
Eğitim faaliyetleri için ön koşulların oluşturulması,
Okul öncesi çağındaki bir çocuğun can güvenliğinin sağlanması.
Program, çocuğun kişiliğinin gelişimine, çocuk sağlığının korunmasına ve güçlendirilmesine, ayrıca okul öncesi çocuklara vatanseverlik, aktif bir yaşam pozisyonu, çeşitli yaşam durumlarını çözmek için yaratıcı bir yaklaşım ve geleneksel değerlere saygı gibi niteliklerin aşılanmasına özel önem vermektedir.
Programa göre grup öğretmenlerine aşağıdaki görevler verildi:
Her çocuğun sağlığına, duygusal refahına ve zamanında kapsamlı gelişimine dikkat edin;
Gruplarda tüm öğrencilere karşı insancıl ve dostane bir tutum atmosferi yaratmak;
Her çocuğun ilgi ve eğilimlerini dikkate alarak eğitim materyallerini değişken şekilde kullanın;
Eğitim sürecini yaratıcı (yaratıcı) bir şekilde organize edin;
Sorunlu durumlara çözüm bulmayı, sonuçlara ulaşmayı, edinilen becerileri günlük yaşamda uygulamayı öğrenin;
Çocukların yaratıcılığının sonuçlarına saygı gösterin;
İlgi ve hayal gücünü geliştirin;
Çeşitli çocuk aktivitelerinden maksimum düzeyde yararlanın;
Yıl boyunca çocukların okul öncesi eğitim kurumlarında kalışına ilişkin günlük rutin ve tüm sıhhi ve hijyenik şartlara sıkı bir şekilde uyulmuştur. Her çocuğun ve grubun bir bütün olarak gelişimini değerlendirmek için öğrencilerin tıbbi, psikolojik ve pedagojik çalışmaları yapıldı.
Yıl içindeki pedagojik süreç, fiziksel ve zihinsel gelişiminin özelliklerini, bireysel yeteneklerini ve yeteneklerini dikkate alarak çocuğun kişiliğinin kapsamlı oluşumuna odaklandı. Çocuklarla her gün temel genel eğitim programına ve onaylanmış doğrudan eğitim faaliyetleri programına uygun olarak eğitim faaliyetleri gerçekleştirildi. Belirlenen hedeflere, çeşitli faaliyet türlerinin uygulanması sürecinde pratik olarak ulaşılmıştır: oyun, iletişim, emek, bilişsel ve araştırma, üretken, müzikal ve sanatsal ve okuma. Her türlü aktivite, çocukların gelişiminin ana yönlerini temsil eder: fiziksel, bilişsel, konuşma, sanatsal ve estetik, sosyal ve iletişimsel.
Çalışmamın üç ana alanı var:
1) çocuklarla çalışmak;
2) ebeveynlerle etkileşim;
3) Niteliklerimin seviyesini arttırmak.
Çocuklarla yapılan etkinliklerin kısa açıklaması.
Yıl boyunca grup, haftalık tematik planlamaya göre çocuklarla aşağıdaki etkinlikleri gerçekleştirdi:. Tematik haftalar düzenlendi: “Elveda yaz, merhaba anaokulu”, “Benim küçük vatanım Khimki şehridir. Benim evim”, “Okul öncesi işçiler günü”, “Evim, şehrim, ülkem”, “Sonbahar işaretleri”, “Sonbaharın hediyeleri”, “Çiftlik sakinleri”, “Bölgemizin kışlayan kuşları”, “ Yabani hayvanlar kışa nasıl hazırlanıyor?", "Ben ve sağlığım", "Ben ve ailem. Anneler Günü", "Kavga etmeyeceğiz", "Ormanda kış", "Kış eğlencesi", "Yılbaşı tatili", "Kışın insanların giyimi", "Memleketinde yetişkin işi", "Ev bitkileri", " Knizhkina haftası”, “Anavatan Günü Savunucusu”, “Rus kulübesiyle tanışma”, “Bahar”, “8 Mart”, “Bu büyücü SU”, “Halk kültürü ve gelenekleriyle tanışma”, “En Sevilen Oyuncak Günü”, “Sağlık Bayramı”, “Ormanda Bahar”, “Ulaşım, Yol Güvenliği”, “Çocukların ve Yetişkinlerin Dünyasındayım”, “Zafer Bayramı”, “Çocuklar Ateş ve Ateş Hakkında”.
Orta grup “Olenenok”tan çocuklar matinelere katıldı: “Sonbahar Festivali”, “Yeni Yıl Matinesi”, “Elveda Noel Ağacı”, “8 Mart”, Okul Öncesi İşçi Bayramı'na adanmış şenlikli bir konserde tiyatro prodüksiyonunda “ Aptal Farenin Hikayesi”, Birleşik Rusya partisinin projesine göre spor ve eğlence oyunu “Dost Aile”de, anaokulunun doğum gününe adanmış şenlikli bir konserde.
Ayrıca çocukların yollarda güvenliğinin sağlanması amacıyla trafik polisi müfettişi ile toplantılar yapıldı ve okul öncesi eğitim kurumunda Merkezi Çocuk Kütüphanesi tarafından tematik etkinlikler düzenlendi.
"Geyik yavrusu" grubunun öğrencileri ebeveynleriyle birlikte sergilere katıldı: "Sonbahar Açılış Günü", Yeni Yıl el sanatları sergisi "Kış Masalı", "En Sevdiğim Kedi" fotoğraf sergisi.
Aşağıdakiler ben ve çocuklar tarafından bir grupta organize edildi ve gerçekleştirildi: “Kışlayan Kuşlar”, “Dünya Sağlık Günü”, “Maslenitsa” proje faaliyetleri - bir günlük projeler; kısa vadeli araştırma projesi (deneysel ve araştırma faaliyetleri tekniği) “Mutlu Bahçe” soğanlarının büyümesinin deney-gözlemlenmesi, deneyler yapılması: “temiz su”, “su ve hava”, “su maddeleri çözer”, “su olabilir ılık, soğuk, sıcak”, “buz gibi katı su”.
Ebeveynlerle etkileşim üzerinde çalışın.
Ben ve ailem arasındaki etkileşimin sonuçları şunlardır: ebeveynlerin grup ve anaokulu yaşamındaki artan faaliyetleri; fotoğraf sergileri, ortak el sanatları sergileri ve çocukların ve ebeveynlerin çizimleri; veli toplantıları, tatillere katılım, baharda çevre düzenlemesi - temizlik.Ebeveyn köşesinde yararlı bilgiler bulunabilir: hatırlatmalar, istişareler, çeşitli konularda tavsiyeler: hastalıkların önlenmesi, trafik kuralları, evde güvenlik, boş zamanların düzenlenmesi, doğru beslenme, giyim, ayakkabılar vb. Standlar ve taşıma klasörleri periyodik olarak kuruldu yukarı. 3 veli toplantısı düzenlendi - okul yılının başında - organizasyonel, 2. toplantı - Yeni Yıl arifesinde "Mucize Dekupaj" ana sınıfı, 3. toplantı - final - "Böylece bir yaş daha büyüdük."
Gelecek akademik yıl için bilgi alışverişi ve pedagojik danışmanlık amacıyla öğretmen Doronina E.M. için kişisel bir web sitesi hazırlanıyor. Grubun ebeveynleri, Rusya Federasyonu başkanlık seçimleri sırasında okul öncesi eğitim kurumu ile geri bildirimde aktif olarak çalıştı, MOSKOVA BÖLGEMİZ.RF web sitesinde “İyilik Yapmak İçin Acele Edin” okul öncesi eğitim kurumu projesine katıldı ve okul öncesi eğitim kurumu araştırması.
Konu geliştirme ortamı oluşturmaya ve güncellemeye çalışın.
Eğitim-öğretim yılı başında kitap köşesi, doğa köşesi, sağlık köşesi gibi konu geliştirme merkezleri oluşturuldu. Bir çizim köşesi, bir trafik kuralları köşesi, bir ahlaki ve vatanseverlik köşesi ve rol yapma oyunları için bir merkez oluşturdum.
Ayrıca çocukların yaş özelliklerine göre gelişimlerine yönelik kılavuzlar, kitaplar ve öğretici oyunlar da seçilmektedir. Mobilyalar: Masalar, sandalyeler, kitap köşesi, doğa köşesi, soyunma odasındaki banketler – yaşa uygun.
2017-2018 temel genel eğitim programında uzmanlaşma sonuçları.
Bir öğretmen olarak faaliyetlerim, yetişkinlerin ve çocukların ortak faaliyetlerinde eğitim sorunlarının çözülmesini, öğrencilerin bağımsız faaliyetlerini, yalnızca doğrudan eğitim faaliyetleri çerçevesinde değil, aynı zamanda rejim anlarında da içeriyordu. Organize faaliyetler yürütülürken gözlem, gözlem gibi geleneksel çalışma yöntemleri kullanıldı.konuşmalar, karşılaştırma, izleme, bireysel çalışmaların yanı sıra denediğim geleneksel olmayan yöntemler - açıklayıcı ve örnekleyici, problem sunumu, geleneksel olmayan çizim teknikleri, deney ve denemeler.
Genel eğitim programında uzmanlaşmanın sonuçlarını izlemek, öğrencilerin başarılarının dinamiklerini ve çalışma biçimlerinin ve yöntemlerinin etkinliğini değerlendirmemizi sağlar. İzleme, çocuk faaliyetlerinden elde edilen ürünlerin gözlemlenmesi ve analiz edilmesi temelinde gerçekleştirilmiştir (Bkz. Ek 1).
Bir öğretmenin niteliklerini geliştirmek ve öğretme deneyimini yaygınlaştırmak için yapılan çalışmaların analizi.
"Okul öncesi bakım ve eğitimde yenilikçi teknolojiler" programı kapsamında profesyonel yeniden eğitim
Moskova şehrinin devlet bütçe kurumu "Kadın İş Merkezi"
saat - 510
2017 yılı sonu
Başlangıç tarihi: 03 Haziran 2017
Bitiş tarihi: 30 Eylül 2017
Profesyonel yeniden eğitim diploması.
Siteye katılımTüm Rusya'nın pedagojik mükemmellik yarışması “Lapbook - Federal Devlet Eğitim Standardının uygulanması bağlamında yenilikçi bir öğretim aracı” - katılımcı sertifikası.
Web sitesinin web sitesine konuyla ilgili bir yayın yerleştirmek: - yayın sertifikası.
Ortaöğretim grup öğretmenleri için IMO dinleyicisi “Okul Öncesi Eğitim Kurumu Federal Devlet Eğitim Standardının uygulanması bağlamında eğitim sürecinde BİT teknolojilerinin kullanımı” 18.01.2018 MADOU No. 13 “Umka”.
Şehrin okul öncesi eğitim kurumlarının yeni başlayan öğretmenleri için IMO ustalık sınıflarının dinleyicisi. Khimki 29.01.2018 MADOU No. 54 “Alyonushka”.
Yeni başlayan öğretmenler için MMO dinleyicisi “Okul öncesi bir çocuğun önde gelen etkinliği olarak oyun” 02/13/2018 MBDOU No. 8 “Kuğu”.
Orta grup öğretmenleri için IMO dinleyicisi “Orta yaşlı çocuklarla çalışırken modern pedagojik teknolojilerin kullanımı” 21.03.2018 MADOU No. 26 “Gemi”.
İştiraklerin metodolojik çalışmalarına katılım.Okul öncesi eğitim kurumundaki pedagojik konsey "Okul Öncesi Eğitim için Federal Devlet Eğitim Standartlarına uygun olarak gelişen bir konu-mekansal ortamın organizasyonu." Konuyla ilgili konuşmacı: “Farklı yaş gruplarında vatanseverlik köşesi tasarlamak.”
Sergi katılımcılarının eğitim sistemine sunduğu yeni ürün ve hizmetleri tanımak için 18-21 Nisan 2018 tarihlerinde “Moskova Uluslararası Eğitim Salonu” sergisini ziyaret edin.
Sürekli olarak kendi kendine eğitim üzerinde çalışıyoruz
2017-2018 eğitim-öğretim yılı için yapılan çalışmalara ilişkin sonuç.
Çalışmalarımda aşağıdaki olumlu sonuçları dikkate alıyorum::
Okul öncesi eğitim kurumlarının orta grubundaki çocukların katılımının yüksek olması,
“Olenenok” ikincil grubunun öğretmenlerinin ve ebeveynlerinin okul öncesi kurumun yaşamına aktif katılımı,
Öğrencilerin çeşitli etkinliklere katılımı,
- Çocuklar birlikte gruplar halinde oynamayı, oyunun özelliklerini ve materyallerini bağımsız olarak seçmeyi öğrendiler,
Çocukların her alanda gelişiminin izlenmesinde olumlu dinamikler.
Sorunlar:
Birçok çocuğun okul öncesi eğitime sık sık devamsızlığı vardır, bu nedenle materyale tam olarak hakim olunmamasından dolayı nihai tanı göstergelerinin seviyesi düşer,
Grupta sapkın davranışlara sahip 4 hiperaktif öğrenci var - eğitim sürecini organize etmek ve buna uyum sağlamak zor,
Bütün ebeveynler tavsiyelerimi dinlemiyor, okul öncesi eğitim kurumunun günlük rutinini ihlal etmeye devam ediyorlar, çocuklarını anaokuluna geç getiriyorlar, beden eğitimi ve müzik dersleri için forma alamıyorlar,
Gruptaki konu-mekansal gelişim ortamı Federal Devlet Eğitim Standardına uygun olarak tam donanımlı değildir,
Okul öncesi eğitim kurumlarının materyal ve teknik donanım eksikliği,
Sınırlı iş deneyimim nedeniyle birikmiş didaktik materyalden, notlardan ve pedagojik bir kumbaradan yoksunum.
2018-2019 akademik yılı için yıllık hedefler.
Tüm eğitim alanlarında çocuklarla hedeflenen çalışmaların sürdürülmesi,
Kıdemli grubun çocukları ile takvim tematik çalışma planlaması üzerinde çalışmak,
Proje teknolojilerini kullanarak çocuklarla hedeflenen çalışmalara devam edin. Kıdemli grupta 18 proje (ayda 2 proje) oluşturmak, organize etmek ve yürütmek,
Çocukların katılımının artırılmasına yönelik önleyici tedbirlerin uygulanması ve iyileştirilmesi,
Ebeveynlerle etkileşime ilişkin çalışmaların iyileştirilmesi (geleneksel olmayan bir biçimde ebeveyn toplantıları düzenlemek, ustalık sınıfları, ebeveynler için yarışmalar, anketler, fotoğraf sergileri, el sanatları ve çizim sergileri, spor etkinlikleri, ebeveynler için açık sınıflar düzenlemek)
Federal Devlet Eğitim Standardına uygun olarak PPRS'yi geliştirmeye devam etmek:
Aşağıdaki PPRS merkezlerini iyileştirin:
çizim köşesi,
Tiyatro Merkezi,
Müzik köşesi,
kitap köşesi,
Doğanın köşesi,
Sağlık Köşesi,
Ahlaki ve vatansever köşe,
Trafik kuralları ve güvenlik merkezi,
Rol yapma oyunları için bir köşe ekleyin (stüdyo, postane)
Aşağıdaki PPRS merkezlerini oluşturun ve uygulayın:
Yalnızlığın köşesi,
Konuşma Geliştirme Merkezi,
Deney Merkezi,
Duyusal Gelişim Merkezi,
Görev Köşesi;
Kendi kendine eğitim, iş deneyimi paylaşımı, şehir etkinliklerine katılım yoluyla öğretme becerilerinin düzeyini artırmak,
Okul öncesi eğitim kurumlarının orta, son sınıf ve hazırlık grupları için öğrencilerin ek eğitimi için “Kağıt Kaleydoskop” (renkli kağıttan uygulamalar) ve “Hamuru fanteziler” (plastikineografi) kulüpleri için programlar yazmak, öğrencilerin çalışmalarının raporlama sergilerini düzenlemek ve tasarlamak ve el sanatları, öğrenciler ve ebeveynler için son bir ortak ders yürütmek; Öğrencileri ek eğitime çekmek için çalışma örnekleri içeren bir kulüp sunumu oluşturun, öğrencilerin çalışmalarını vurgulamak için iki kulübünüz için klişe bir etiket-damga oluşturun,
Okul öncesi etkinliklere aktif katılım,
Eğitim faaliyetleri için didaktik ve çalışma materyallerini yenilemek, ebeveynler ve okul öncesi eğitim kurumunun yönetimi ile birlikte satın almak, daha büyük gruptaki çocuklar için yeni eğitici oyunlar ve kılavuzlar,
4 tematik dizüstü bilgisayar yapın,
Kendi kendine eğitim için bir plan hazırlayın ve bireysel bir eğitim rotası geliştirin,
Grup öğrencilerini farklı seviyelerdeki yarışmalara dahil etmek,
Şehir ve tüm Rusya'nın pedagojik mükemmellik yarışmalarına katılın (en az 9 yarışma),
Grubun İnternet alanının mevcudiyeti (grup öğretmeni için kişiselleştirilmiş bir web sitesi oluşturun ve başlatın),
Çeşitli ileri düzey eğitim kurslarını tamamlayın (9 ay boyunca en az 200 saat),
Eğitim web seminerlerini dinleyin (en az 18 web semineri - ayda en az 2 web semineri)
Genel olarak acemi bir öğretmen için başlangıç verildiğine inanıyorum, aday öğretmen olarak okul öncesi eğitim kurumuna adaptasyon süreci geçirdim, aktif olarak çalışma anlarına giriyorum, bugün işimi verimli bulmuyorum ve tüm beklentileri karşılıyorum Gereksinimler.
22.07.2017 16:44
2016-2017 eğitim-öğretim yılı için yapılan çalışmalar.
Belge içeriğini görüntüle
“Akademik yıl için yapılan çalışmalara ilişkin yıllık rapor - Olga Vitalievna Danilova”
Rapor
yapılan iş hakkında
2016–2017 akademik yılı için
Grubun genel özellikleri
Grup kompozisyonu: 12 kişi
Erkekler: 7 kişi
Kızlar: 5 kişi
2.Yıl için belirlenen amaç ve hedefler:
Çalışma, Dobrovolskoye köyündeki belediye okul öncesi eğitim kurumu “Anaokulu”nun organizasyonel eğitim programına göre gerçekleştirildi.
Goller: COkul öncesi çağındaki çocukların çocukluklarını tam olarak deneyimlemeleri için en uygun koşulları yaratmak, temel kişisel kültürün temellerini oluşturmak, zihinsel ve fiziksel niteliklerin yaş ve bireysel özelliklere uygun olarak kapsamlı gelişimi, modern toplumda yaşama hazırlanma, okulda eğitim alma, okul güvenliğinin sağlanması bir okul öncesi çocuğunun hayatı.
3. Gruptaki eğitim ortamının analizi.
Temel genel eğitim programına ve onaylanmış doğrudan eğitim faaliyetleri programına uygun olarak çocuklarla sistematik olarak organize eğitim faaliyetleri gerçekleştirildi. Her türlü aktivite, çocukların gelişiminin ana yönlerini temsil eder: fiziksel, bilişsel, konuşma, sanatsal ve estetik, sosyal ve kişisel.
Yıl boyunca çocukların arama ve araştırma faaliyetleri düzenli olarak düzenlendi: çeşitli materyaller, maddeler, nesnelerle deneyler; hava durumu gözlemleri, canlı ve cansız doğa nesneleri.
Eğitim süreci esas olarak tematik haftalara dayanıyordu, bu sayede anaokulundaki çocukların hayatı daha ilginç, çeşitli ve eğlenceli hale geldi. Okul yılı boyunca çocuklarla çeşitli tatiller, boş zaman etkinlikleri ve eğlenceler düzenlendi:
| Eylül | Müzikal eğlence: “Bilgi Günü”. | Eğlence “Yaza Veda” | Yangın güvenliği kurallarına dayalı eğitici eğlence “Kedi Evi” | Spor eğlencesi: “Eğlence başlıyor” | Doğum günü (yaz) |
| Açık Sağlık Günü “Sağlık Ülkesine Yolculuk” | “Üstler ve Kökler” masalının dramatizasyonu | Müzikli eğlence: “Sonbahar Balosu” | Spor eğlencesi: “Sonbahar bizi ziyarete geldi” | ||
| Tema akşamı: “Şanlı Rusya'nın kahramanları güçlüdür” !» | "Orenburg bölgem" sınavı | Spor eğlencesi "İstemediğim Ada'ya Yolculuk" | Müzikli eğlence: “Sevgili anneler için kalplerin sıcaklığı.” | ||
| Spor eğlencesi "Biz sporcuyuz" | Karikatür “Kış hakkında” Kolaj “Kışın Orenburg bozkırları” | Eğlence "Kış Eğlencesi" | “Noel ağacı oyuncağı” yarışması (çocuklar ve ebeveynler için) | Yeni yıl tatili |
|
| Müzikal eğlence: "Noel Eğlencesi" | "Hayvanların Kış Locası" masalının dramatizasyonu | Doğum günü (kış) |
|||
| Sağlık Günü "Sağlıklı bir vücutta, sağlıklı bir zihin." | Spontane nezaketle dolu bir gün. | Babam için tatil "Tarihin Çarkı" | Spor eğlencesi Zarnitsa “Genç dövüşçü kursu” | ||
| Festival konseri | Müzikal eğlence: “Geniş Maslenitsa” Maslenitsa haftası. | K.I.'nin masallarına dayanan KVN masallarının kutlanması. Çukovski | Spor eğlencesi: “Büyülü Ülke (trafik kurallarına göre eğlence)” | ||
| Sağlık Haftası Eğlence "1 Nisan Şaka Günü" | Uzayla ilgili bir karikatür gösteriliyor. | Müzikal eğlence: Doğum günü (bahar) | Spor eğlencesi: “Baharı Ziyaret Etmek” | ||
| Matine “Biz Büyük Zaferin Mirasçılarıyız” | Spor festivali "Aile Günü" "Uzun Masallar Akşamı" | "Uzun Öykülerle Dolu Bir Akşam" | Müzikal eğlence “Çocukluk Günü” |
Yıl boyunca çocukların okul öncesi eğitim kurumlarında kalışına ilişkin günlük rutin ve tüm sıhhi ve hijyenik şartlara sıkı bir şekilde uyulmuştur.
Okul yılının başında çocuğun sağlığının, kapsamlı fiziksel ve zihinsel gelişiminin güçlendirilmesinde özel rol oynayan, çocukların ilgi ve istekleri doğrultusunda özgürce farklı etkinliklerle meşgul olmalarına olanak tanıyan bir gelişim ortamı hazırlandı. aynı zamanda birbirlerine müdahale etmeden faaliyetler. Grup, sağlığın korunması ve geliştirilmesi için en uygun koşulları yarattı. Grup, çocukların güzel, parlak, renkli yardım malzemelerine ve oyuncaklara ilgisini çekecek şekilde tasarlandı. Çocuğun okul öncesi eğitim kurumunda başarılı bir şekilde kalması için çalışmada şu noktalar kullanıldı: grupta rahat bir ortam yaratmak, neşe, huzur, sıcaklık atmosferi (çocuklarla çalışırken folklor ve parmak oyunlarının kullanılması); Çocukların bağımsız fiziksel aktiviteleri için, egzersiz bisikleti, çocuk koşu bandı, büyük yumuşak modüller, Lego yapıcısı ve inşaat için çeşitli küplerin bulunduğu ek bir oyun odası tahsis edilmiş olup, köşenin bina diyagramları içeren albümlerle desteklenmesi planlanmaktadır.
Ana oyun grubunda tüm ekipmanlar, oyunlar ve oyuncaklar erişilebilir ve uygun bir yerdedir; çocuklar aktivite türünü bağımsız olarak seçebilirler. Tematik rol yapma oyunları, çocuğun grup odasında kendisi için uygun olan herhangi bir yerde oyununu düzenlemesine olanak tanıyan ayrı kaplarda düzenlenmiştir. “Kuaför Salonu”, “Mağaza”, “Poliklinik” oyunları için bir köşe, tabaklar, beşikler, bebekler, oyuncak bebek eşyaları için bir sandık (kıyafetler), çamaşır makinesi içeren “Kızlar - Anneler” oyunu için kızlar için bir köşe var. , mutfak alanı, ütü, tamirci aletlerinin bulunduğu “Otopark”, “Araba Atölyesi” oyunu için erkek çocuklar için köşe.
Grup ayrıca yaratıcı yeteneklerin geliştirilmesi için bir ortam yaratır. Çocuklar özgürce sanat bölgesine (“Genç Sanatçı”) gelebilir ve yaratıcılık için herhangi bir malzemeyi (çizim, aplike, heykel malzemeleri içeren kutular) (aplike için doğal ve diğer malzemeleri içeren kutular, “Çizmeyi Öğrenme”, “Öğrenme” albümleri) seçebilirler. heykeltraşlık yapmak” , "Uygulama örnekleri", ebeveynlere veya arkadaşlarına hediye olarak el sanatları yapma konusunda bağımsızlık ve inisiyatif gösterir. Bütün bunlar çocukların özgürleşmesine, tüm gün boyunca olumlu bir duygusal ruh haline katkıda bulunur. Birçok öğretici ve eğitici oyun çocukların birlikte ve bireysel olarak oynamalarına yardımcı olun Konuşma ve bilişsel gelişim için ayrı ayrı tasarlanmış oyunlar.
Kitabın köşesini yaşa göre güncelledik, yerel tarih köşesini didaktik materyalle doldurduk, beden eğitimi, duyu eğitimi, yangın güvenliği, konuşma gelişimi, doğal dünyaya aşinalık ve tiyatro etkinlikleri köşesi ile ilgili metodolojik literatürü tamamladık. performanslar.
Eğitim süreci, okul öncesi çocukların eğitimi ve öğretimi için yeni fırsatlar yaratan modern pedagojik teknolojileri kullanır. Okul öncesi eğitimin en önemli görevini - çocukların sağlığını korumak, desteklemek ve zenginleştirmek - çözmeyi amaçlayan sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilere büyük önem verilmektedir. Fiziksel gelişime yönelik EÇG'ler yalnızca çocukların fiziksel gelişimine değil, aynı zamanda gruptaki doğrudan eğitim faaliyetleri sırasında pekiştirilen becerilerinin oluşumuna da katkıda bulunmuştur.
Öte yandan ebeveyn katılımı çocuklara keyif verir ve başarılarına katkıda bulunur; çocuğun sosyal deneyimini genişletir; Çocuklar ebeveynlerini bilgi ve deneyim kaynağı olarak görmeye başlarlar.
Üst gruptaki yenilikçi faaliyetler, eğitim ve öğretim programının ana bölümlerinde çalışmayı amaçlayan tematik projeler aracılığıyla uygulanmaktadır: sanatsal ve estetik gelişim, beden eğitimi ve rekreasyonel faaliyetler, deneysel araştırma ve sosyal hizmet.
Gruplarımızın uygulamalarında aşağıdaki projeler hayata geçirilmiştir:
"Aile Arması" Projesi
“Bütün Çiçekler Annem İçin” Projesi
4. Pedagojik teşhis sonuçlarının analizi.
| Eğitim alanları | Yeterli Eylül Mayıs | Eylül Mayıs | Eylül Mayıs |
| Bilişsel gelişim | |||
| Konuşma gelişimi | |||
| Fiziksel Geliştirme | |||
| Eğitim alanları | Yeterli seviye Eylül Mayıs | Ortalama seviye Eylül Mayıs | Düşük seviye Eylül Mayıs Mayıs |
| Sosyal ve iletişimsel gelişim | |||
| Bilişsel gelişim | |||
| Konuşma gelişimi | |||
| Fiziksel Geliştirme | |||
| Sanatsal ve estetik gelişim |
Toplam %18 %80 %68 %13 %14 %7
Eğitim ve öğretimin içerik ve yöntemlerine ilişkin gerekliliklerin yerine getirilmesinin analizi ile çocukların program materyalini özümsemesinin analizi, gelişimin tüm alanlarında olumlu dinamikler göstermektedir.
Çocukların doğrudan eğitim faaliyetleri sırasında edindiği bilgi ve beceriler sistematik olarak pekiştirilmeli ve çeşitli faaliyetlerde uygulanmaya devam edilmelidir. Gelişimsel öğretim tekniklerinin kullanımına ve her çocuğa bireysel yaklaşıma özellikle dikkat edilmelidir.
5. Özel eğitime ihtiyacı olan çocuklarla çalışmanın analizi.
Daha büyük bir öğrenci ve bir orta yaşlı çocuk düşük düzeyde bir gelişim gösterir; onlarla düzenli olarak bireysel çalışmalar yapılır; çocuklarda dalgınlık, zayıf hafıza ve düşük fiziksel gelişim görülür. Gelişimde geride kalan çocuklar için bireysel bir gelişim rotası oluşturmaya devam etmenin yanı sıra, ebeveynlerin dikkatini uzman psikolog ve konuşma terapistlerini ziyaret etme ihtiyacına çekmek gerekiyor.
Daha büyük yaş grubunda üstün yetenekli çocuklarla çalışmalar yapılmakta, sanatsal ve estetik gelişime yönelik ek bir program uygulanmaktadır.Geleneksel olmayan çizim teknikleri “Sihirli Fırça”
Çocuklar anaokulu, bölge ve tüm Rusya (uzaktan) yarışmaları kapsamında farklı seviyelerdeki çeşitli yarışmalara katılmaktan keyif alırlar.
Tüm Rusya yaratıcı yarışması “Yeşil Güzelliğimiz” Diploması;
Tüm Rusya çocuk resim yarışması “Çok renkli palet” diplomaları;
Tüm Rusya çocukların yaratıcılık yarışması “Sonbahar Fantezileri” diplomaları;
Tüm Rusya çocukların yaratıcılık yarışmasının diploması “Anavatan Savunucusuna Hediye”;
Novoorsky Bölgesi Eğitim Bakanlığı ve MBU Ek Eğitim "Novorsky Bölgesi PDT" yarışması "Yeni Yılınız Kutlu Olsun!" Diploması;
Tüm Rusya çocukların yaratıcılık yarışması “Kağıttan Mucizeler” diploması;
K.I.'nin doğumunun 135. yıldönümü için Tüm Rusya çocuk yaratıcılığı yarışmasının diploması. Chukovsky “K.I.'nin masal sayfalarında. Çukovski";
II. Uluslararası Yaratıcı Yarışma Diploması “Ailem” sunumu “Ailem Arması”.
6. Öğrenci velileriyle etkileşimin analizi.
Bir öğretmenin çalışmalarında sadece çocuğun özelliklerini değil aynı zamanda ebeveynlerin çocuklarını yetiştirirken sıklıkla yaşadıkları sorunları da bilmek önemlidir. Bu nedenle öğretmenin asıl faaliyeti ebeveynlerle çalışmaktır. Ebeveynlerle çalışmayı organize etmenin farklı biçimlerini kullandık: anketler, istişareler, veli toplantıları, ortak projeler, eğlence, aile yaratıcı çalışma yarışmaları ve daha fazlası. Tüm ortak etkinlikleri, istişareleri, veli toplantılarını, görsel ve poster bilgilerini içeren ebeveynlerle uzun vadeli bir çalışma planı hazırlandı.
Ebeveyn toplantılarında aşağıdaki konu başlıkları ayrıntılı olarak incelenmiştir: “Okul öncesi çağdaki çocuklarda konuşma gelişimi.” Amaç: Ebeveynlerle birlikte, okul öncesi çocuklarla çevrelerindeki insanlar arasında onların gereksinimlerine uygun olarak yapıcı yollar ve etkileşim araçları geliştirmek. ihtiyaçlar.
"Fiziksel aktivitenin okul öncesi çocukların sağlığı üzerindeki etkisi." Amaç: Ebeveynler arasında çocuklarının sağlığını korumak ve iyileştirmek için istikrarlı bir motivasyon oluşturmak.
Ebeveynlerle yangın güvenliği kuralları (BİT kullanımı) konusunda “kendi oyunu”,
Ebeveynlerle alışılmadık çizim konusunda ustalık sınıfı.
Ebeveyn köşesinde her zaman yararlı bilgiler bulunabilir: hatırlatmalar, istişareler, çeşitli konularda tavsiyeler: eğitim sorunları, hastalıkların önlenmesi, trafik kuralları, evde güvenlik, boş zamanların organizasyonu, doğru beslenme, giyim, ayakkabılar vb. , mevsimlere göre, tematik olarak - tatiller için hareketli klasörler oluşturuldu, örneğin fotoğraf standları "Bilgi Günün Kutlu Olsun", "Annem her zaman olsun!", "Babam benim gururumdur". Okul yılı boyunca çocuklara ve ebeveynlere çeşitli projelere (“Ailemin Arması” projesi, “Bay ve Bayan Sonbahar”) ve çeşitli aile yaratıcı çalışma yarışmalarına (el sanatları) katılma fırsatı verildi. ) - “Sonbahar Fantezileri”, “Noel Ağacı oyuncağı”, “2017 Yeni Yılı için grup dekorasyonu”, “Chukovsky'nin masallarına dayanan”, “Paskalya hatırası” vb.
Pek çok velinin iletişim kurmaya istekli olması ve grubun, okul öncesi eğitim kurumunun ve bölgenin tüm ortak etkinliklerine katılmaya çalışması memnuniyet vericidir.
Yarışmaların Sonuçları:
"Sonbahar Fantezisi"
Kıdemli grup:
1. sıra - Arsen Kaleev’in ailesi.
2. sıra - Roxana Filimonova’nın ailesi.
III. sıra - Kirill Sirotkin'in ailesi.
Bölgesel yarışma “Yeni Yılınız Kutlu Olsun!”
Yarışma sonuçları: "Kış Ormanı" Adaylığı
3. sıra – Katya Manshina, Öğretmen: O.N. Tikhonova
Bölgesel sanat ve el sanatları yarışması “Paskalya Çanı”
Yarışmaya "Isothread" adaylığında kıdemli grup Katya Manshina'dan çocuklar ve "Papier-mâché" adaylığında Yura Yurusov katıldı.
Yarışmanın sonuçları “Isothread” Adaylığı
2. sıra – Katya Manshina,
7.Öğretmenin mesleki gelişiminin sonuçlarının analizi.
Yıl boyunca öğretmenlik deneyimini geliştirdi ve yaygınlaştırdı: Mesleki niteliklerin geliştirilmesini, yenilikçi fikirlerin algılanmasını ve uygulanmasını, yeni bilgileri amaçlayan kendi kendine eğitim, deneyim alışverişi (öğretmen konseyleri, diğer eğitimcilerin eğitim faaliyetlerine ziyaretler) sürekli olarak yapılmaktadır.
İncelenen literatür:
Tkach R. M. Çocukların sorunları için masal terapisi. - St. Petersburg: Konuşma; M.: Sfera, 2008. - 118 s.
Web seminerine katılım: "Okul öncesi ve ilkokul çocuklarının duygusal sorunlarıyla çalışmak için masal terapisi ve terapötik metafor".
-
Okul öncesi eğitim kurumunun pedagojik konseyindeki konuşmalar:
-
İnternetteki pedagojik gelişmelerin yayınları: okul öncesi eğitim kurumu “Anaokulu” web sitesinde. Dobrovolskoye
http://mbdoudobrovolsk.ucoz.ru/index/glavnaja/0-174 adresinden;
Multilesson web sitesinde kendi sayfanızı oluşturdunuz
https://site/Tihonova1972/;
Halkla ilişkiler eğitim portalında kendi sayfanızı oluşturdunuz Ö DLENKA
https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/viewprofile/179108.html;
Gelecek dönem için genel sonuçlar ve görevler.
Başarılar:
Sorunlar:
-
Geçtiğimiz eğitim-öğretim yılında ortaya çıkan başarı ve sorunlar dikkate alınarak 2017-2018 eğitim-öğretim yılı için aşağıdaki görevler planlanmıştır:
Sunum içeriğini görüntüle
“Akademik yıl için yapılan çalışmalara ilişkin yıllık raporun sunumu - Olga Vitalievna Danilova”
Rapor yapılan iş hakkında
farklı yaş gruplarının öğretmeni (4-6 yaş) Tikhonova O.N.
2016–2017 akademik yılı için
- Grubun genel özellikleri
Karma yaş grubu (4-6 yaş) “Çanlar”
Grup kompozisyonu: 12 kişi
Erkekler: 7 kişi
Kızlar: 5 kişi
Eğitimci: Tikhonova O.N. öğretmen 1. çeyrek kategoriler.
Kıdemsiz öğretmen: Filimonova A.A.
Yıl için belirlenen hedefler: C Okul öncesi çağındaki çocukların çocukluklarını tam olarak deneyimlemeleri için en uygun koşulları yaratmak, temel kişisel kültürün temellerini oluşturmak, zihinsel ve fiziksel niteliklerin yaşa ve bireysel özelliklere uygun olarak kapsamlı gelişimi, modern toplumda yaşama hazırlanma, okulda eğitim alma, okul güvenliğinin sağlanması bir okul öncesi çocuğunun hayatı.
- Çocukların fiziksel ve ruhsal sağlığını koruyup güçlendirin, duygusal refahını sağlayın.
- Yer, cinsiyet, ulus, sosyal statü veya psikofizyolojik özelliklere bakılmaksızın her çocuğun tam gelişimi için eşit fırsatlar sağlayın.
- Çocukların yaşlarına, bireysel özelliklerine ve eğilimlerine uygun gelişimi, her çocuğun kendisi, diğer çocuklar, yetişkinler ve dünyayla ilişkilerin bir konusu olarak yeteneklerinin ve yaratıcı potansiyelinin geliştirilmesi için uygun koşullar yaratmak.
- Eğitim ve öğretimi, bireyin, ailenin ve toplumun çıkarları doğrultusunda manevi, ahlaki ve sosyokültürel değerlere ve sosyal olarak kabul edilen davranış kurallarına ve normlarına dayanan bütünsel bir eğitim süreci içinde birleştirmek.
- Öğrencilerin kişiliğine ilişkin genel bir kültür oluşturmak, onların sosyal, ahlaki, estetik, entelektüel, fiziksel niteliklerinin, inisiyatif, bağımsızlık ve sorumluluklarının gelişimini teşvik etmek.
- Öğrencilerin eğitim ihtiyaçlarını ve yeteneklerini dikkate alarak, çeşitli yönlerde eğitim programlarının oluşturulması yoluyla gruptaki eğitim çalışmalarının içeriğinin değişkenliğini ve çeşitliliğini sağlamak.
- Çocukların yaşına, bireysel, psikolojik ve fizyolojik özelliklerine uygun sosyokültürel bir ortam yaratmak.
- Aileye psikolojik ve pedagojik destek sağlamak ve ebeveynlerin çocuk sağlığının geliştirilmesi ve eğitimi, korunması ve geliştirilmesi konularında yetkinliğini artırmak.
Çalışma, Dobrovolskoye köyündeki belediye okul öncesi eğitim kurumu “Anaokulu”nun organizasyonel eğitim programına göre gerçekleştirildi. Federal Devlet Eğitim Standardına uygun olarak.
Yıl boyunca çocuklar yaşlarına göre gelişti, program materyallerini inceledi ve tüm gelişim alanlarında olumlu dinamikler gösterdi.
Temel genel eğitim programına ve onaylanmış doğrudan eğitim faaliyetleri programına uygun olarak çocuklarla sistematik olarak organize eğitim faaliyetleri gerçekleştirildi. Her türlü aktivite, çocukların gelişiminin ana yönlerini temsil eder: fiziksel, bilişsel-konuşma, sanatsal-estetik, sosyal-kişisel.
Organize eğitim faaliyetlerini gerçekleştirirken, hem geleneksel hem de geleneksel olmayan çalışma yöntemleri kullanıldı: artikülasyon jimnastiği, parmak jimnastiği, peri masalı terapisi, psiko-jimnastik unsurları ve interhemisferik etkileşimi destekleyen nefes egzersizleri.
Sağlık tasarrufu ve bilgi teknolojilerinin yanı sıra çocuğa deney yapma, edinilen bilgileri sentezleme, yaratıcılık ve iletişim becerilerini geliştirme fırsatı veren proje yöntemi kullanılmaktadır. Proje faaliyetleri, her çocuğun yetenekli, akıllı, nazik bir şekilde büyümesi ve yeni bir toplumda yaşayıp çalışabilmesi için koşullar yaratır.
Proje yöntemini kullanmanın bir diğer önemli avantajı, en etkili çalışma biçimlerinden biri olarak çeşitli projelerin ebeveynlerle ortak olarak uygulanmasıdır. Anne ve babalar, çocuklarının öğrenme süreçlerinde aktif katılımcılar olarak öğrenmeye ve yeni beceriler kazanmalarına katkıda bulunurlar; Çocuklarının başarılarını daha fazla takdir ederler ve onlarla gurur duyarlar ve okul öncesi çocukların öğrenme sürecine ilişkin daha derin bir anlayış geliştirirler.
Grubumuz aşağıdaki projeleri hayata geçirmiştir:
Proje: “Kıdemli gruptaki çocukların “Sonbahar” konulu konuşmasının geliştirilmesinde anımsatıcı tabloların kullanılması”
“Hanedanlık Armaları Ülkesine Yolculuk” Projesi
Proje “K.I.'nin Masalları” Çukovski"
"Aile Arması" Projesi
“Bütün Çiçekler Annem İçin” Projesi
Böylece grubumuz çocukların motor, oyun ve entelektüel aktivite göstermeleri ve çeşitli aktivitelere olan ilgilerini tatmin etmeleri için uygun bir ortam yaratmıştır.
Çocukların MBDOU'da uygulanan okul öncesi eğitimin temel genel eğitim programında uzmanlaşmanın planlanan nihai sonuçlarına başarısının izlenmesi, öğrencilerin başarılarının dinamiklerini, çalışma biçimlerinin ve yöntemlerinin etkililiğini ve dengesini değerlendirmemize olanak tanır.
2016-2017 akademik yılı için çocukların temel genel eğitim programındaki ustalık kalitesinin izlenmesi aşağıdaki sonuçları gösterdi:
4-5 yaş arası (Orta yaş) çocukların teşhisi, 6 öğrenciye teşhis yapıldı
Eğitim alanları
Yeterli
Bilişsel gelişim
Konuşma gelişimi
Fiziksel Geliştirme
Eylül Mayıs
Eylül Mayıs
Eylül Mayıs
Yıl başında 7 öğrenciye, yıl sonunda 5-6 yaş arası 6 öğrenciye (büyük yaş) teşhis konuldu.
Eğitim alanları
Yeterli seviye
Sosyal ve iletişimsel gelişim
Eylül Mayıs
Ortalama seviye
Bilişsel gelişim
Konuşma gelişimi
Eylül Mayıs
Düşük seviye
Fiziksel Geliştirme
Eylül Mayıs Mayıs
Sanatsal ve estetik gelişim
Yıl boyunca mesleki nitelikleri geliştirmeyi, yenilikçi fikirlerin algılanmasını ve uygulanmasını, yeni bilgileri amaçlayan kendi kendine eğitim, deneyim alışverişi (öğretmen konseyleri, diğer eğitimcilerin eğitim kurumlarına ziyaretler) konusunda sürekli çalışmalar yürütülmektedir.
Okul öncesi eğitim kurumundaki metodolojik günün bir parçası olarak, okul öncesi çağındaki çocuklarla FEMP hakkında açık bir ders verdim
"Matematik Ülkesine Yolculuk" (BİT kullanarak);
“Aile Günü”nde (BİT kullanarak) ebeveynlerin katılımıyla açık bir ders gerçekleştirildi.
Kendi kendine eğitim “Mnemoteknik”, “Peri Masalı Terapisi” konularında:
İncelenen literatür:
Zinkevich-Evstigneeva T. D. Peri masalı terapisi eğitimi. /Masal terapisine ilişkin programların toplanması - St. Petersburg: Konuşma
Zinkevich-Evstigneeva T. D. Masallarla çalışma biçimleri ve yöntemleri. - St. Petersburg: Konuşma
Tkach R. M. Çocukların sorunları için masal terapisi. - St. Petersburg: Konuşma; M.: Sfera, 2008. - 118 s.
Web seminerine katılım: “Okul öncesi ve ilkokul çağındaki çocukların duygusal sorunlarıyla çalışmaya yönelik masal terapisi ve terapötik metafor.”
Tevkina O.A. Anımsatıcı tablolarla çalışma yöntemleri (okul öncesi öğretmenleri için bir kılavuz)
Bölgedeki okul öncesi eğitim kurumlarında ustalık sınıflarına ve seminerlere katılmak.
- Genel veli toplantısında konuşma: Çocuklarımızın güvenliği (multimedya sunumu kullanarak).
Okul öncesi eğitim kurumunun pedagojik konseyindeki konuşmalar:
- “Küçük okul öncesi çocuklarla çalışmada proje yöntemi” konusundaki pedagojik deneyimin genelleştirilmesi;
Mesleki faaliyetlerde bilgi bilgisayar teknolojilerinin kullanımına ilişkin rapor.
Böylece çalışmanızı analiz ederek belirli sonuçlara varabilirsiniz:
Başarılar:
Modern teknolojilerin unsurları, özellikle BİT kullanımı, eğitim faaliyetlerine başarılı bir şekilde dahil edilmiştir;
Çocuklar konuşma yoluyla ihtiyaçlarını ve isteklerini özgürce ifade ederler, motor kültürünün temel becerilerine hakim olurlar;
– Çocuklar bağımsız deneysel faaliyetlerde aktif olarak yer alır ve projelerde keyifle yer alırlar.
Sorunlar:
- Daha büyük çocukların katılımının düşük olması, 6 çocuğun çeşitli nedenlerle anaokuluna gitmemesi, kazanılan bilgilerde farklılık olacağı için gelecekte eğitimin kalitesini etkileyecektir;
– Gruptaki iki çocuğun çok fazla devamsızlığı var, bu nedenle son teşhis göstergelerinin seviyesi düşüyor, çünkü bu çocuklar materyale tam olarak hakim değiller;
– Hiperaktif çocuklar sınıfta dikkatli değildir, kötü davranışlarından dolayı diğer çocukların organize edilmesi çok zaman alır;
Geçtiğimiz eğitim-öğretim yılında ortaya çıkan başarı ve sorunlar dikkate alınarak 2017-2018 eğitim-öğretim yılı için aşağıdaki görevler planlanmıştır:
1. Eğitimin tüm alanlarında çocuklarla hedefe yönelik çalışmalara devam edilmesi.
2. Proje teknolojilerini kullanarak çocuklarla çalışmaya devam edin.
3. Gruptaki konu geliştirme ortamını Federal Devlet Eğitim Standardına uygun olarak geliştirmeye devam edin. Mantıksal düşünmenin gelişimi için didaktik ve broşür materyallerini doldurun; rol yapma oyunlarının köşesi; yaşa göre edebiyat içeren kitap köşesi. Okul öncesi çocuklar için yeni eğitici oyunlar satın alın.
4. Seminerlere, ustalık sınıflarına ve ileri eğitim kurslarındaki eğitimlere katılarak öğretme becerilerinin düzeyini artırın.
5. Aile ile birlikte ihtiyaçların belirlenmesine dayalı eğitim projelerinin oluşturulması ve ailenin eğitim girişimlerinin desteklenmesi de dahil olmak üzere, onları doğrudan eğitim sürecine dahil ederek ebeveynlerle etkileşime ilişkin çalışmaların iyileştirilmesi. Ayrıca çocuğun eğitimi, sağlığının korunması ve geliştirilmesi konularında aile ile etkileşimde bulunulması, gerektiğinde danışmanlık ve diğer yardımların sağlanması.
6. Dizüstü bilgisayar üretiminde ustalaşın "Saati Tanımak."
7. Hiperaktif çocukların ebeveynleriyle çalışın (konuşmalar, istişareler, ebeveynlik tavsiyeleri vb.)
8. İlkokulun devamlılığını sürdürmeye devam edin.
Genel olarak çalışmamın verimli olduğunu ve tüm gereksinimleri karşıladığını düşünüyorum.
Yaz tatil zamanıdır.
Belediye okul öncesi eğitim kurumu
Kırım Cumhuriyeti Dzhankoy şehri
"9 No'lu Anaokulu "Ateş Böceği"
Öğretmenin 08 numaralı kıdemli grupta yapılan çalışmalara ilişkin yıllık raporu
2016-2017 akademik yılı için
Eğitimci
: Prilipko Svetlana Vladimirovna
Grubumuzun adı “Teremok”.
Öğretmenler: Prilipko S.V. ve Kandrashkina E.I.
İÇİNDE28 çocuktan oluşan grup : 13 kız, 15 erkek.
17 Nisan 2017 .Tıp Eğitimi Merkezi'nin inceleme sonuçlarına göre genel listeden bir çocuk olan Mikhailin Maxim'e engelli bir çocuğun statüsü verildi (kapsayıcı eğitim koşullarında AOP eğitimi).
3 Mayıs 2017 Artem Breus adında engelli bir çocuk grubumuza girdi. (bir öğretmen eşliğinde kapsayıcı bir eğitim ortamında AOP eğitimi).
Böylece 28 çocuklu bir gruptaiki çocuklar belirli koşullar altında anaokuluna gidiyoriçerme .
İş çocuklarla temel genel eğitim programına göre yürütülmüştür.« Doğumdan itibaren okuldan önce » N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva tarafından Federal Devlet Eğitim Standardı ve bölgesel bileşen - program gerekliliklerine uygun olarak düzenlenmiştir.« Kırım çelengi » Kazakistan Cumhuriyeti okul öncesi eğitim kurumları için,kısmi program “Renkli Palmiyeler” Lykova I.A.
Çalışma programı, yaşlı grubun çocukları için eğitim sürecinin içeriğini ve organizasyonunu belirler ve genel bir kültürün oluşmasını, fiziksel, entelektüel ve kişisel niteliklerin geliştirilmesini, sosyal başarıyı sağlayan eğitim faaliyetleri için ön koşulların oluşturulmasını amaçlamaktadır. , çocuk sağlığının korunması ve güçlendirilmesi.
FGT ve Federal Devlet Eğitim Standardının gereklerine uygun olarak “Doğumdan okula” okul öncesi eğitimin temel genel eğitim programı üzerinde çalışın.
Beş genel eğitim için görevler belirledikbölgeler :
"Fiziksel Geliştirme" çocukların beden eğitimine ilgi ve değer tutumlarının geliştirilmesi, uyumlu fiziksel gelişim, çocuk sağlığının korunması ve sağlık kültürünün temelini oluşturma hedeflerine ulaşılması amaçlanmaktadır.
"Sosyal ve iletişimsel gelişim" sosyal nitelikteki ilk fikirlere hakim olma ve çocukları sosyal ilişkiler sistemine dahil etme hedeflerine ulaşmayı, yapıcı yollara ve etraflarındaki insanlarla etkileşim araçlarına hakim olma hedeflerine ulaşmayı amaçlamaktadır.
"Bilişsel Gelişim" çocukların bilişsel ilgi alanlarını ve çocukların entelektüel gelişimini geliştirme hedeflerine ulaşmayı amaçlamaktadır.
“Sanatsal ve estetik gelişim” Çevredeki gerçekliğin estetik yönüne ilgi geliştirme, çocukların kendini ifade etme ihtiyaçlarını karşılama hedeflerine ulaşmayı amaçlamaktadır.
" Konuşma gelişimi " okul öncesi çocukların açık ve doğru konuşma konusunda uzmanlaşmasını, okul eğitiminde konuşma okuryazarlığına hazırlanmasını, doğru yazım ve yazım kurallarını içerir.
Grupta eğitim çalışmasıözel konu geliştirme ortamının oluşturulması, uzun vadeli ve takvim planlamasının buna uygun olarak yapılması esasına dayanmaktadır.yıllıkanaokulunun görevleri. Bu bir gelişmeişSağlığın korunması ve geliştirilmesi içinçocuklar : sabah egzersizleri, beden eğitimi dersleri, ders sırasında beden eğitimi dakikaları, uykudan sonra nefes egzersizleri, temiz havada yürüyüşler ve oyunlar.
Eğitici, eğitici ve günlük oyun etkinliklerinde çocuklar, insanların çalışmaları, doğadaki mevsimsel değişiklikler, bitkilerin büyümesi için gerekli koşullar, evcil ve yabani hayvanlar, göçmen ve kışlayan kuşlar ve suyun durumu hakkında bilgi edindiler. Sosyal yaşamın olguları, memleket, aile üyeleri ve onların birbirlerine olan ilgileri ve bunun önemi hakkında birçok konuşma yapıldı.
Bölgesel program « Kırım çelengi » Kırım'da okul öncesi çocukların kültürlerarası eğitimi hakkındaamaç ve hedefler doğrultusunda uygulandı:
Amaç: Çocuğun ebeveynlerine, kültürel kimliklerine, dillerine ve ikamet ettikleri ülkenin ve menşe ülkelerinin ulusal değerlerine, kendi kültürlerinden farklı kültürlere saygı duymasını geliştirmek; çocuğu, tüm halklar, etnik, ulusal ve dini gruplar arasında anlayış, barış, hoşgörü, dostluk ruhuyla özgür bir toplumda bilinçli bir yaşama hazırlamak.
Bu hedefe ulaşmak için aşağıdaki görevleri çözmek gerekir:
Manevi kültürün ilkelerini beslemek, manevi ve ahlaki tutumları oluşturmak:
Aileye, eve, şehre (köye), vatana;
Doğduğu toprakların doğasına;
Kendi halkının ve çocuğun içinde yaşadığı halkın diline, tarihine ve kültürel mirasına.
Çocuğu, ailesine ve arkadaşlarına, farklı milletlerden ve dinlerin temsilcileri de dahil olmak üzere arkadaşlarına ve akranlarına, anaokulunda, evde onunla ilgilenen ve kendisinin katılımına ihtiyaç duyanlara şefkat, şefkat ve özen gösterme konusunda eğitir.
İnsanlara ve onların çalışmalarının sonuçlarına, memleketlerine, devlet sembolleri ve sembollerine, ülkenin geleneklerine, resmi ve dini bayramlara karşı saygılı bir tutumun teşvik edilmesi.
Kişinin etnik grubuna sevgi ve saygıyı geliştirmesi, kişinin ulusal özelliklerini anlaması, kendine saygısı ve hoşgörüsü.
Aile ve dini gelenekler, halk görgü kuralları ve misafirperverlik gelenekleri de dahil olmak üzere Kırım'da yaşayan insanların dilinin, yaşam tarzının ve geleneklerinin özelliklerini tanımak.
Diğer milletlerden insanlara karşı saygıyı, sempatiyi ve iyi duyguları teşvik etmek, etnik gruplar arası iletişim etiğini ve “barış kültürünü” öğretmek.
Aktif bir sivil konumun oluşması, ulusal gurur duygusu, kültür çeşitliliğine karşı olumlu bir tutum.
Okul öncesi kurumlarda yerel tarih ve halk çalışmaları için koşulların yaratılması.
programı « Renkli avuç içi" Lykova I.A. . Yazarın 2-7 yaş arası çocukların sanatsal eğitimi, öğretimi ve gelişimine yönelik programı “Renkli Palmiyeler” (görsel etkinliklerde estetik bir tutumun oluşumu ve sanatsal ve yaratıcı gelişim), temel içeriğin ve özel görevlerin uygulanmasının orijinal bir versiyonunu temsil etmektedir. Çocukların görsel etkinliklerde estetik eğitiminin önemi.
Programın amacı, erken ve okul öncesi çağdaki çocuklarda görsel sanatlarda estetik tutum ile sanatsal ve yaratıcı yeteneklerin geliştirilmesidir. Ana hedefler:
1. Çevredeki dünyanın sanatsal görüntülerinin (sanat eserlerinde) ve nesnelerinin (fenomenlerinin) estetik nesneler olarak estetik algısının geliştirilmesi.
2.Sanat malzemeleri ve araçlarıyla özgür deneyimler için koşullar yaratmak.
3. Sanatın evrensel "dili" - sanatsal ve figüratif ifade araçları - ile tanışma.
4. Bireysel sanatsal ve estetik deneyimin (estetik algılama) güçlendirilmesi (zenginleştirilmesi): “anlamlı okuma” - hayal gücü ve empati yardımıyla sanatsal ve estetik nesnelerin nesneleştirilmesi ve nesneleştirilmesi (estetiğin taşıyıcısı ve temsilcisi, bütünleyici bir sanatsal görüntüdür) evrensel bir kategori olarak); sanatsal formda yer alan sanatsal imajın ve içeriğin yorumlanması.
5. Üretken çocuk etkinliklerinde sanatsal ve yaratıcı yeteneklerin geliştirilmesi.
6. Sanatsal zevki ve uyum duygusunu beslemek.
7. Çocukların çevrelerindeki dünyanın sanatsal ve estetik gelişiminde çok boyutlu ve heyecan verici faaliyetleri için koşullar yaratmak. 8. Dünyanın estetik bir resminin oluşturulması ve “Ben bir kavram yaratıcısıyım”ın temel unsurları.
8. Dünyanın estetik bir resminin oluşturulması ve “Ben bir kavram yaratıcısıyım”ın temel unsurları.
Kısmi yazarın “Renkli Palmiyeler” programına göre çocukların sanatsal ve yaratıcı gelişiminin göstergeleri
Çocukların yaratıcılığının gelişiminin genel göstergeleri:
Yeterlilik (estetik yeterlilik)
Yaratıcı etkinlik
Duygusallık - keyfilik ve davranış özgürlüğü
– girişim
Bağımsızlık ve sorumluluk
Benlik saygısı yeteneği
Spesifik göstergeler üretken faaliyetlerde çocukların yaratıcılığının gelişimi (T.G. Kazakova, L.A. Paramonova, B.A. Flerina, A.E. Shibitskaya'nın araştırmasına göre):
Hem yaratıcı bir problemi çözme yöntemlerinin hem de çocukların yaratıcılığının sonucunun (ürününün) öznel yeniliği, özgünlüğü ve değişkenliği; - sanatsal bir imaj yaratmak için yeterli ifade ve görsel araçların bulunması;
Az deneyimin büyük dinamiği, sanatsal malzeme ve araçları deneme eğilimi;
Çocuk ürünlerinin bireysel “el yazısı”;
Tema, olay örgüsü, kompozisyon, sanatsal materyaller ve sanatsal ifade araçlarının seçiminde bağımsızlık;
Sanatsal görüntüleri yorumlayabilme; genel el becerisi. Bütünleyici bir sanatsal ve estetik yetenek olarak etkileyici bir sanatsal görüntünün deneysel modeli, bir dizi estetik yetenek ve beceri içerir (I.A. Lykova):
Çevreleyen dünyanın sanatsal görüntülerinin (sanat eserlerinde) ve nesnelerinin (fenomenlerinin) estetik nesneler olarak algılanması;
Anlamlı okuma:
Sanatsal ve estetik nesnelerin hayal gücü ve empati yardımıyla nesneleştirilmesi ve nesneleştirilmesi (estetiğin taşıyıcısı evrensel bir kategori olarak ifade edici bir görüntüdür); sanatsal biçimin içerdiği biçim ve içeriğin yorumlanması; - “sanatsal dilin” yaratıcı gelişimi - sanatsal ve mecazi ifade araçları;
Görsel aktivitede sanatsal görüntülerin bağımsız olarak yaratılması (yaratılması); - çocukların her türlü sanatsal aktivitesinde ve günlük yaşamında estetik bir tutumun ortaya konulması (örneğin: amatör oyunlar ve aktiviteler, yürüyüşler, kişisel bakım);
Sanatsal araç ve malzemelerle denemeler yapmakİle özelliklerini ve sanatsal görüntüler yaratma yöntemlerini “keşfetme” amacı.
Çocuklar şunları ayırt edebilir: Ateşin veya elektrikli cihazların dikkatsizce kullanılması durumunda yangın çıkabilir; yabancılarla takılmanın kuralları; sokakta trafik kuralları ve davranışlar; trafik ışıkları;
özel ulaşım; toplu taşımada davranış kuralları. Çocuklara yönelik hükümler programla tutarlıdır.
Grubun öğrencilerinin çoğuMasa üstü tiyatro figürlerini veya mumyacı köşesinden kostümleri kullanarak tanıdık masallardan alıntıları dramatize etmeyi seviyorlar. Tüm çocuklar sesleri net bir şekilde telaffuz edemez ve kişisel deneyimlerden ve resimlerden hikayeler oluşturmakta zorlanırlar. Derinlemesinebu konuyla ilgili çalışmalar devam edecek.
Çoğu çocuk tasarım ve matematik alanındaki bilişsel ve araştırma etkinlikleriyle ilgilenmektedir. Yapabilirlernesneleri şekle göre gruplama, renk, boyut ve bir öğeyi vurgulayıngruplar. Çevrenizde aynı şekle sahip nesneleri bulun. Geometrik şekilleri tanımlayın. Anlamakkelimeler : Ön, arka, üst, alt, üst, alt. İçinde sayarak en basit aritmetik ve mantıksal problemleri çözün"10" . Program materyalinin özümsenmesi zorluklara neden olur. Bu çocuklarladevam edelimbireysel kullanarak bilişsel alanın gelişimindeki bir sorunu çözmekişve eğitici oyunlar.
İÇİNDEverimli faaliyetler üzerinde pek çok çalışma yapılmıştır.eğitimduygusal duyarlılıkillüstrasyonların algılanması, halk dekoratif ve uygulamalı sanat eserleri. onlarınİşlerÇocuklar etkileyici görüntüler ve karmaşık senaryolar oluşturmak için farklı renk şemaları kullanır. Kurşun kalem ve boyayı doğru kullanırlar, geleneksel olmayan yöntem, teknik, çizim biçimleri, aplikasyon ve el emeği kullanmaktan mutluluk duyarlar. Çok fazla zorluk çekmeden, amaçlanan geminin parça sayısını ve boyutunu hesaplayarak hamuru parçalara ayırın.
Yıl boyunca çok başarılı bir şekilde gerçekleştirildiİşkurguya alışmak için.öğrencilermasal ve hikayeleri hem okurken hem de müzik eşliğinde ses kayıtlarıyla ilgiyle dinleyin. Pek çok şiir biliyorlar, bir alıntıyı dinledikten sonra eserlere isim veriyorlar. Çocuklar sanat eserleri hakkında iyi bilgi sahibidirler.
İÇİNDEgrupkoşulların sağlandığı ve sistematik olduğuiçin çalışıyorumçocukların ahlaki eğitimi . Çocuklar birlikte oynamayı ve zor zamanlarda birbirlerine yardım etmeyi, birbirlerini kibarca selamlamayı, veda etmeyi, yardımları için onlara teşekkür etmeyi, bilgi ve becerilerde uzmanlaşmayı öğrenirler - kişisel uyumlu gelişim için sosyal ortaklık becerilerini kullanarak erişilebilir sosyal ortamda yeterince gezinmeyi öğrenirler Toplumda. Zorlukgruphiperaktif çocukların davranışlarını yaratır, sürekli olarak yürütürüzişgelecekte de çocuklara birlikte yaşamayı, birbirlerine yardım etmeyi, oyuncakları ve kitapları birlikte kullanmayı, anaokulunda davranış kurallarına uymayı öğreteceğiz.
Yıl içinde çok dikkat edildieğitim çalışmasıvatansever duygular. Çocuklar Anavatanlarıyla ilgili şiirler okurlar. Anavatan savunucuları olarak babalar ve büyükbabalar hakkında sohbetler yapıldı, Ebedi Alev'in tanıtıcı materyalleri incelendi, adreslerini biliyorlar ve anaokulunun yakın çevresinde geziniyorlar.
Yıl içerisinde grubumuzun çocukları ve velileri aşağıdaki etkinliklere katıldılar:
Çevre odaklı çocukların yaratıcılığının cumhuriyetçi rekabetinde"Doğa ortak evimizdir" dört çocuk katıldı (Bekirov Emir, Amzoyan Kristina, Kostikova Milana, Vlasova Ira)
MDOU No. 9 “Ateşböceği” grupları arasında duvar gazetelerinin inceleme yarışmasında« Benim sağlıklı aile" 3 aile katıldı. Kazananlar Zaitsev ailesiydi.
Cumhuriyet çocukları resim yarışmasında"Çocukların gözünden dünya" adaylık aşamasında"Hayvan dünyası " Valeria Zaitseva belediye düzeyinde ikinci sırada yer aldı.
Müzik direktörü ve beden eğitimi öğretmeniyle birlikte tatili hazırladık"Sonbahar" , "Yılbaşı" , "Anavatan Günü Savunucusu" , "8 Mart" , "Zafer günü" , "Maslenitsa" , "Paskalya" , “1 Haziran Çocuk Bayramı” .
İÇİNDEgrup sistematik olarak gerçekleştirildiİş ebeveynlerle etkileşim hakkında. Uzun vadeli planlar hazırlandı, tüm ortak etkinlikleri, istişareleri, veli toplantılarını, görsel poster bilgilerini gösteriyorlar"Ebeveyn Köşesi" , "Hayatımız" , "Doğum günün kutlu olsun" , "Menü" .
Organize eğitim faaliyetlerini yürütürken geleneksel gözlem, konuşma, karşılaştırma, izleme, bireyselİşve geleneksel olmayan yöntemleriş- parmak egzersizleri, nefes egzersizleri, göz egzersizleri.
AOP'de uzmanlaşmanın sonuçları PMPK toplantısında kapsayıcı ekip tarafından tartışıldı ve rapor formu IRC'ye (Simferopol) gönderildi.
Geçtiğimiz yıl boyunca aşağıdaki zorluklar tespit edildi ve başarılar elde edildi.Sorunlar:
Bütün çocuklar müzakere edemez, başkalarının çıkarlarını ve duygularını hesaba katamaz, başarısızlıklarla empati kuramaz ve başkalarının başarılarından sevinemez.
Tüm çocuklar istemli çaba gösterme yeteneğine sahip değildir ve farklı türdeki faaliyetlerde sosyal davranış normlarına ve kurallara uyamazlar.
Başarılar:
Gruptaki pek çok çocuğun görsel ve oyun etkinlikleri başta olmak üzere her türlü etkinlikte gerçekleştirdikleri gelişmiş bir hayal gücü vardır.
Çocuklar sözlü konuşmaya oldukça hakimdirler, düşüncelerini ve isteklerini ifade edebilirler, bir iletişim durumunda konuşmayı oluşturmak için konuşmayı kullanabilirler
Yükleniyor...
