İnce motor becerilerin geliştirilmesi: okul öncesi çocuklar için öğretim yardımı türleri. Okul öncesi çocuklarda ellerin ince motor becerilerinin soyut gelişimi Yöntemler, motor beceri geliştirme türleri

İçerik
giriiş
1. Okul öncesi çocuklarda ince motor becerilerin geliştirilmesi için konuya dayalı bir gelişim alanı sağlamak
2. Ellerin ince motor becerilerini geliştirmeye yönelik oyunlar ve alıştırmalar.
3. Ellerin ince motor becerilerini geliştirmek için az bilinen geleneksel olmayan yöntemler
Çözüm

Okul öncesi çocuklarda ince motor becerilerin geliştirilmesinde geleneksel olmayan yöntemler.

Alaka düzeyi.

Yaşamın ilk aşamasında çocuğun nasıl geliştiğini yansıtan ve entelektüel yeteneklerini gösteren ince motor becerilerdir. El motor becerileri az gelişmiş olan çocuklar, kaşık veya kalemi beceriksizce tutarlar, düğmeleri ilikleyemezler veya ayakkabı bağlarını bağlayamazlar. İnşaat setinin dağınık parçalarını toplamak, bulmacalarla, sayma çubuklarıyla ve mozaiklerle çalışmak onlar için zor olabilir. Diğer çocukların çok sevdiği modellik ve aplikasyonu reddediyorlar ve sınıftaki çocuklara ayak uyduramıyorlar.
Böylece çocukların dünyayı keşfetme olanakları azalıyor. Çocuklar genellikle akranlarının erişebileceği temel faaliyetlerde kendilerini yetersiz hissederler. Bu, çocuğun duygusal refahını ve özgüvenini etkiler. Zamanla gelişim düzeyi okul zorluklarını şekillendirir.
Ve tabii ki, okul öncesi çağda, ince motor becerilerin geliştirilmesi ve el hareketlerinin koordinasyonu üzerine yapılan çalışmalar, çocukların konuşmasının gelişiminin, self servis becerilerinin oluşumunun ve yazmaya hazırlığın önemli bir parçası haline gelmelidir. Daha fazla gelişimi, çocuğun parmaklarını kontrol etmeyi ne kadar ustaca öğrendiğine bağlıdır. İnce motor becerilerin gelişmesiyle birlikte hafıza, dikkat ve kelime dağarcığı da gelişir.

1. Okul öncesi çocuklarda ince motor becerilerin geliştirilmesi için konuya dayalı bir gelişim alanı sağlamak

Grubumuz, ellerin ince motor becerilerinin geliştirilmesine yönelik konu geliştirme ortamı için bir alanla donatılmıştır - bunlar:
Çocukların kendi başlarına heykel ve çizim yapabilecekleri, yaratıcılıklarını, hayal güçlerini, bağımsızlıklarını ve ince motor becerilerini geliştirebilecekleri bir sanat ve el sanatları köşesi.
Bağlama oyuncakları
En basit bağlama, bir ila üç yaş arası çocuklar için tasarlanmıştır. Eğlenceli bir biçimde ellerin ince motor becerileri geliştirilir ve sonuç olarak çocuk yavaş yavaş yazmaya hazırlanır. Bağlama birçok oyunun ortaya çıkmasını mümkün kılar. Buna bağlamanın kendisi ve rol yapma oyunlarında bağlama elemanlarını kullanma veya ana renkleri inceleme yeteneği de dahildir. Bağlama oyunları ince motor becerileri, azim ve gözü geliştirmek amacıyla oluşturuldu. Oyun sırasında hareketlerin koordinasyonu ve ellerin esnekliği geliştirilir.
Küpler; çeşitli ahşap piramitler; tasarımcı - ince motor becerilerini geliştirmek, parmak becerisini ve uzayda gezinme yeteneğini geliştiren tasarımı teşvik etmek; bulmacalar - renkli resimler toplayarak bebek sadece ince motor becerilerini geliştirmekle kalmaz, aynı zamanda dikkat, zeka, mantıksal düşünme, göz ve el koordinasyonunu da geliştirir; küpler - sıralayıcılar - çocuk şekilleri şekle göre seçmeyi ve bunları karşılık gelen deliklere yerleştirmeyi öğrenir. Bu tür aktiviteler sayesinde bebek parmakların ince motor becerilerini geliştirir, ayrıca çeşitli geometrik şekiller ve farklı renklerle tanışır; mozaik - çocuğun ince motor becerilerinin, zekasının ve yaratıcı yeteneklerinin gelişimini destekler; fasulye ve bezelye ince motor becerileri.
İnce motor becerileri geliştirmeye yönelik eğitim faaliyetlerinde kullanıyorum:
hamuru, hamuru yardımıyla çocuk yalnızca kendini yaratıcı bir şekilde ifade etmekle kalmaz, aynı zamanda parmaklarının esnekliğini ve hareketliliğini de geliştirir, bu da konuşmayı geliştirmeye yardımcı olur;
Fasulye çizimi. Çocuk bir karton parçası üzerine basit bir resim, örneğin bir adam çizer. Bundan sonra kalem çizgilerine yapıştırıcı sürün ve fasulyeleri yapıştırın. Fasulye gibi küçük nesnelerle çalışmak el ve parmak kaslarını çalıştırır.
Mozaik - Önceden ince renkli kağıt şeritleri hazırlıyorum. Çocuk onları elleriyle küçük parçalara ayırır ve daha önce tutkalla sürerek onları bir mozaiğe yerleştirir. Bu egzersiz özellikle henüz makas kullanmayı bilmeyen çocuklar için uygundur.
Renkli irmik
Çocuğunuzun bir parça kağıda basit bir taslak tasarımı çizmesini ve yapıştırıcıyla kaplamasını sağlayın. Bundan sonra mısır gevreğini parmaklarınızla kavrayarak çizimi onunla doldurun. Tutkalın kurumasını bekleyin. Sonunda resimdeki fazla greni silkelemeniz gerekiyor.
Kil ve hamuru modelleme.
Resim çizmek veya renklendirmek
Kağıt el sanatları yapmak. Örneğin geometrik şekilleri makasla kendiniz kesmek, desen yapmak, aplik yapmak. Çocuğun makas ve yapıştırıcı kullanabilmesi gerekmektedir.
Doğal malzemelerden el sanatları yapmak: çam kozalakları, meşe palamudu, saman ve diğer mevcut malzemeler. Bu aktiviteler, ellerin ince motor becerilerini geliştirmenin yanı sıra çocuğun hayal gücünü ve fantezisini de geliştirir.
Geleneksel olmayan boyama teknikleri: fırça, parmak, diş fırçası, mum vb.
Boş zamanlarımızda akşamları çocuklarla oynuyoruz:
Tohum ayırma (farklı türlerdeki tohumların cımbız kullanılarak ayrılmasını gerektirir); sıvıların transfüzyonu ve daha fazlası (bezelye gibi tohumların "transfüzyonu" ile başlamak daha iyidir. Bundan sonra kumu ve ancak o zaman suyu "aktarmayı" öğrenebilirsiniz); düğmelerin, düğmelerin, kancaların takılması ve açılması (parmaklar için iyi bir eğitim, el becerisini geliştirir ve ellerin ince motor becerilerini geliştirir); ipteki kurdeleleri, bağcıkları, düğümleri bağlamak ve çözmek (bu tür her hareketin çocuğun ellerinin ince motor becerilerinin gelişimi üzerinde büyük etkisi vardır); kavanozların, şişelerin vb. kapaklarını bükmek ve açmak (ayrıca ince motor becerilerinin gelişimini ve çocuğun parmaklarının el becerisini de geliştirir); Çocuklarımın en sevdiği oyun "Kuru Havuz". Çocuk elini çikolatalı yumurtalarla dolu rengarenk kaplara daldırıyor ve dokunarak oraya sakladığım oyuncağı arıyor. Bulunan bir oyuncak çocuğa büyük mutluluk verir. Böyle bir kılavuzun kullanımı çok işlevlidir, hem bir mozaik hem de nesnelerdir - oyundaki ikamelerdir.
Örneğin, çikolatalı yumurta kapları Montessori tarzında - pedagojide iyi çıngıraklar yapar. Bunu yapmak için, çift sayıda aynı kinder kutusunu almanız, bunları çiftler halinde farklı boyutlarda farklı dökme ürünlerle doldurmanız gerekir: irmik, pirinç, bezelye, fasulye, büyük fındık (fındık) veya kestane. Çocuğun görevi aynı sese sahip iki kap bulmaktır.
İnce motor becerilerin geliştirilmesi için çok erken yaşlardan itibaren çalışmaya başlamanız gerekir. Parlak bir tepsi alın. Küçük taneleri ince, eşit bir tabaka halinde tepsiye serpin. Bebeğinizin parmağını kalçanın üzerinde gezdirin. Parlak kontrastlı bir çizgi elde edeceksiniz.
Parmak oyunları el becerilerinin geliştirilmesinde önemli bir çalışmadır; çocuklar için duygusal, anlaşılır, erişilebilir ve oldukça sürükleyicidir.
Bu oyunlar konuşma gelişimini, yaratıcı aktiviteyi ve sağlığın geliştirilmesini teşvik eder.
Mevsimselliğe göre ve çok çeşitli parmak hareketleriyle eğitim faaliyetlerinin uzun vadeli planlamasına dayalı egzersizleri seçmeye çalışarak kümülatif bir parmak oyunları klasörü oluşturdum. Parmak jimnastiğini sadece eğitimsel aktivitelerde değil, rutin anlarda, yürürken de yapıyorum.
Örneğin, çocuklar için iyi bilinen “Saksağan-Karga Pişmiş Lapa” oyunu. Bir çocuğun avuç içlerine masaj yapılmasına bir örnek var. Avuç içi boyunca yaptığı dairesel hareketlerle sindirimi etkileyen "Saksağan-Karga"dır ve parmak uçlarına yapılan hafif baskı, konuşmanın gelişimini teşvik eder. Küçük parmağa bu kadar önem verilmesi de ilginçtir ve bu da sebepsiz değildir. Kalp, karaciğer ve böbreklerden sorumlu noktaların küçük parmakta olduğuna inanıldığından küçük parmağa diğerlerinden daha iyi masaj yapılması gerekiyor. Şiirin eşlik ettiği parmak ve avuç içi oyunları, çocukta konuşma ve ritim gelişimini olumlu yönde etkiler. Tüm oyunları hem sağ hem de sol tarafta oynamak önemlidir.
Çocuklar için bu tür oyunlar oldukça eğlenceli olmaya devam ediyor. Oyun sırasında çocuklar hareketleri ve şiirleri kolaylıkla öğrendiler.
Ve tabii ki Çin'den bize gelen “Taş, Kağıt, Makas” oyunu. Dört yaşından itibaren çocuklar oyunun kurallarını çok iyi anlar ve zevkle oynarlar. Bu oyunun birçok çocuğun en sevdiği oyun olduğunu belirtmekte fayda var.
Kelimeler: taş, makas, kağıt. Tsu-e-fa.
Son sözlerde, belli bir işaret gösteren bir avuç içi atılır. Taş makası köreltir, makas kağıdı keser ve kağıt taşı köreltir. Çocuğunuza bunun nasıl olduğunu gösterin ki kafası karışmasın.

2. Ellerin ince motor becerilerini geliştirmeye yönelik oyunlar ve alıştırmalar.

Grubumuzda çok popüler olan ve çocukların büyük keyifle oynadığı ince motor becerilerin gelişimine yönelik oyunlar ve egzersizler hazırladım.
Oyun "Dokunsal çanta"
Aynı kapakları hazırladım, sayıları çift olmalı. Yoğurt içerek meyve suyu kutularının veya plastik şişelerin kapaklarını açabilirsiniz.
Dokunsal malzeme olarak zımpara kağıdı, halı, farklı dokulara sahip kumaşlar (kadife, denim, goblen, kürk, örme kumaş, deri, cibinlik vb.) kullandım. Kapakların boyutuna göre her malzemeden iki daire kesip koydum kapaklardaki daireler tutkalla kaplanmış, kalın kumaştan güzel bir çanta diktim.
Oyunun kuralları: Bir çantaya birkaç çift kapak koyun (iki çiftle başlayıp sayılarını yavaş yavaş artırabilirsiniz).
Çocuk kapağa yapıştırılmış olanı dokunarak tanır ve aynı yapıştırılmış kapakları çıkarır.
Pipetle egzersiz yapın
Bu alıştırma için bir pipete ve sıvıyı dökmek için küçük kaplara ihtiyacınız olacak. Pipetle suyun emilmesi. İnce parmak hareketleri geliştirir ve genel el motor becerilerini geliştirir.
Cımbızla egzersiz yapın
Çocuklar cımbızla boncukları, bezelyeleri ve düğmeleri kabın içine yerleştirir.
Küçük eşyaları sıralama
Boncuk, düğme gibi küçük eşyaların rengine, şekline, boyutuna göre sıralama.
Ponponlar ve maşalar
Ponponları maşa kullanarak bir şişeye katlamanız gerekiyor.
Mandallardaki oyuncak bebek kıyafetleri
Bebek kıyafetlerini ve kumaş parçalarını mandal kullanarak bir ipe asmak da ince motor becerilerini geliştirmek için harika bir aktivitedir. Bu tür aktiviteler sadece kızlar arasında değil erkekler arasında da popülerdir.
Mandallı kutu
Mandallar sadece bir ipe değil aynı zamanda bir karton kutuya da takılabilir. Bu amaçlar için bir ayakkabı kutusu kullandım. Bu egzersizi daha ilginç ve kullanışlı hale getirmek için kartondan geometrik şekiller kesip bunlara mandal taktım.
Delik açma egzersizi
Kartondan bir şekil kesmeniz ve ardından bu şeklin kenarı boyunca delikler açmak için bir delgeç kullanmanız gerekir. Şimdi renkli bir dantel veya şerit alıp deliklerden geçirmeniz gerekiyor.
Kokteyl pipetleri
Renkli plastik kokteyl pipetlerini küçük parçalar halinde kesin. Egzersiz, bu parçaların belirli bir sırayla bir ipliğe dizilmesinden oluşur.
Sevgili meslektaşlarım, sizi okul öncesi çocuklarda ince motor becerilerin geliştirilmesine yönelik en iyi bilinen çalışma biçimleri ve yöntemleriyle tanıştırdım. Ancak işim için, şimdi size anlatacağım, alışılmadık ve az bilinen birkaç yöntem daha belirledim.

3. Ellerin ince motor becerilerini geliştirmek için az bilinen geleneksel olmayan yöntemler

Ellerin ince motor becerilerini geliştirmeye yönelik geleneksel olmayan yöntemler şunları içerir: Su-jok topu, Kuznetsov aplikatörü veya Lyapko iğne matları (Akupunktur, düğme terapisi) kullanılarak masaj.
Geleneksel olmayan materyal, elin küçük kaslarını oyun niteliğindeki çeşitli aktivitelerde eğitmek için geniş fırsatlar sağlar.
Sürekli eğitim faaliyetleri arasında Su-Jok masaj aletiyle dinamik molalar veriyorum.
Masaj “Su-Jok” Bireysel bölgelerini aşırı çalışmaya karşı koruyan, beyindeki yükü eşit olarak dağıtan serebral korteks üzerinde tam bir etkiye sahip olan benzersiz bir dokunsal jimnastiktir. Bir masaj cihazıyla oyun kendi kendine masajı, dersin ana bölümleri (dinamik duraklamalar) arasında 5 dakikalık egzersizler şeklinde gerçekleştirilir.
Parmaklarınızı ve ellerinizi gevşetecek egzersizler:
"Hadi kediyi sevelim" - önce bir elle, sonra diğer elle gerçekleştirilen ilgili eylemi gösteren yumuşak hareketler. (3-5 kez).
“Tavşan” – i. s.: el dirseğin üzerinde durur; İşaret ve orta parmaklar düzleştirilir ve birbirinden ayrılır, geri kalan parmaklar yumruk şeklinde sıkılır.
“Yüzük” – i. n.aynı; Başparmak ve işaret parmakları bir halka şeklinde bağlanır, geri kalan parmaklar düzleştirilir ve birbirinden ayrılır.
Su-Jok masaj cihazını kullanan örnek egzersizler:
Dikenli bir topun doğrusal hareketleri:
– Elin arka ve palmar tarafında (öncelikle çocuktan masaj yapan elin parmaklarını açarak güneşi taklit etmesini isteyin). Hareketin yönü parmak uçlarından bilek eklemine kadardır.
Avuç içi dairesel hareketler:
– Önce tek elle;
- Sonra diğer yandan.
Sarmal hareketler:
– Elin arka ve palmar yüzeyleri boyunca, iki ila beş parmağın iç yüzeyleri boyunca (parmak uçlarından bilek eklemine kadar).
Zigzag hareketleri:
– Her iki elinizin avuçlarında (çocuklarla iletişim kurarken eğlenceli bir görüntü kullanabilirsiniz: çocuğun dikkatini elin bir ağaca benzediğine çekin: önkol gövdedir ve parmakları uzatılmış el taçtır).
Tüm parmaklarda hafif karıncalanma:
– Bir elin pedleri;
– Diğer elin pedi
Akupunktur
"Akupunktur" terimi kelimenin tam anlamıyla iğnelerle yapılan tedavi anlamına gelir. Çocuklarla akupunkturu, en basit unsuru çalışma iğnesi yüzeyine sahip plastik bir plaka olan bir modül olan, prefabrik bir yapı şeklinde tasarlanmış bir iğne tedavi edici ve profilaktik masaj aleti olan Kuznetsov aplikatörünü kullanarak yapıyorum.
İğne masajı tekniği: Eğlenceli bir şekilde çocuğu ellerini aplikatörün üzerine koymaya davet ediyorum. Üstelik böyle bir oyun, çocuğun iğneli masaj aletine farklı şekillerde dokunduğu görevleri içermelidir: bazen avuç içi dolu, bazen tek parmakla, bazen zorlukla, bazen büyük bir çaba harcayarak.
Ayrıca bu aktiviteyi çeşitlendirebilirsiniz:
- yol boyunca yürümeyi teklif edin;
-kuru havuz, kum ve su kaplarındaki bireysel modülleri arayın,
-masa oyunlarında fiş, yarışmalarda jeton olarak kullanmak;
- Renkler, sayma, edat-durum yapıları, kelimeleri, heceleri ve sesleri bölme, masaj modüllerinden masanın üzerine diyagramlar yerleştirme, dama oynama bilgilerini pekiştirmek.
Düğme terapisi.
Herhangi bir öğretmen bilir: Bir çocuğun güvenini kazanmak için, sıradan yaşamda onun için gizli ve erişilemez bir şeye sahip olmanız gerekir. Ve grubumuzda böyle bir öğe sıradan bir düğme haline geldi.
Çok çeşitli düğmeler, bunları renk, şekil, boyut gibi kavramları tanımak ve güçlendirmek için düzeltme ve geliştirme oyunlarında kullanmamıza olanak tanır. Çocuk, düğmelerle pratik yaparak hareketlerin koordinasyonunu geliştirir ve hassas uygulama sağlar; Egzersizler şu modda yapıldığı için zihinsel süreçlerin kararlılığını ve keyfiliğini geliştirir, işitsel, görsel ve kinestetik algı kanallarını geliştirir: duydum, gördüm, yap.
Düğme terapisinin kullanımı kolaydır; düğmelerin manipülasyonu toz oluşturmaz, alerjiye neden olmaz, kirlenmez ve kesilemez veya delinemez. Düğmelerin yıkanması kolaydır, çocuk kurumundaki tüm plastik oyuncaklar gibi işlenir ve düğmeleri yıkamak için aramanıza veya yardım istemenize gerek kalmaz.
Size butonlu oyunlardan birkaç örnek vereyim.
Yükseltme düğmeleri.
Farklı ellerin iki parmağını kullanarak düğmeleri kutudan masaya aktarın ve her iki elin aynı parmaklarının tüm çiftleri (sırayla) sürece katılmalıdır.
Komplikasyon: Her iki elin farklı parmaklarını çiftler halinde birleştirin, örneğin bir çift - sağ elin işaret parmağı ve sol elin küçük parmağı. Zamana karşı oyun: Belirli bir sürede en çok düğmeyi kim toplayacak?
Büyüyün küçük parmak!
Başparmağınızı kullanarak düğmeyi parmağın falanksı boyunca tırnaktan avuç içine ve arkaya doğru hareket ettirerek her parmağın "büyümesine" neden oluyoruz.
Komplikasyon: Egzersizi iki elinizle aynı anda yapmak.
Kim daha hızlı?
Düğmeyi çocuğunuzun işaret parmağına yerleştirin. Arkadaşının görevi başkalarını kullanmadan düğmeyi parmağına aktarmak olacaktır. Eşyayı düşüren kaybeder. Çok sayıda çocuk varsa onları takımlara ayırıp yarışmalar düzenleyebilirsiniz.
Düğmeyi geç.
Düğmeyi bir daire içinde elden ele geçirin.
Komplikasyon: düğmenin aktarılma şeklini değiştirin.
Bir düğme al.
Resim şablonundaki ilgili yere boyut ve renkte bir düğme seçin.
Kriyoterapi.
Kriyoterapi kelime anlamı olarak soğuk tedavi anlamına gelir. Ancak bizim durumumuzda olumlu etki, sıcaklıkların kontrastı kadar soğuk değil, yani ellerin dönüşümlü olarak soğuğa ve sıcağa maruz kalması, kontrast tedavisi.
Soğuk kasların kasılmasına, sıcak ise gevşemeye neden olur. Kas tonusu normalleşir, elin küçük kaslarının kasılması artar. Bütün bunlar, elin daha ince hareketlerinin geliştirilmesine katkıda bulunur, net farklılaşmış hareketlerin gerçekleştirilmesine yol açar, serebral korteksin motor bölgesi buna göre gelişir ve sonuç olarak konuşma gelişimi sürecini iyileştirir. Kriyoterapi özel ekipman gerektirmez. Önceden hazırlanmış buz parçalarına ihtiyacınız var. Çocuklarla kriyoterapi yapmanın kendi kontrendikasyonları ve kendi metodolojisi vardır.
Kontrendikasyonlar.
Episendromlu çocuklara kriyoterapi uygulanamaz;
Uzun süreli ve sık hasta olan çocuklarda kriyoterapiyi dikkatli kullanın.
Kriyoterapi üç aşamada gerçekleştirilir.
1. Kriyokontrast. Çocuklar kaseden buz parçaları alıp 10-15 saniye boyunca aralarından geçirirler. Daha sonra ellerini ısıtırlar, bu ılık su dolu bir leğende veya sıcak su dolu plastik şişelerde yapılır. Ellerini tekrar buza soktular. Kriyokontrast üç kez gerçekleştirilir. Daha sonra ellerinizi havluyla kurulayın.
Buza aromatik yağ ve renk eklenerek bu çalışma çeşitlendirilebilir.
2. Parmak jimnastiği (esas olarak kasları germek için).
3. Dokunsal duyarlılığın geliştirilmesi:
- Konileri, Su-Jok toplarını, fırçaları, farklı dokulardaki nesneleri okşayarak el masajı.
İnce motor becerileri geliştirmeye yönelik yöntemler - kriyoterapi, akupunktur ve düğme terapisi - belirli sonuçlara ulaştı:
- Çocuklar karmaşık parmak egzersizlerini ve bunların kombinasyonlarını daha kolay öğrenir ve bağımsız olarak gerçekleştirir;
- Çocuklar görsel ve grafik becerilerini daha kolay geliştirirler;
- konuşma gelişimiyle yakından ilişkili olan dikkat ve hafızanın gelişmesi;
- Çocukların konuşma terapisti ve psikolog eşliğinde derslere ilgisi artar.
Ayrıca bu yöntemlerin her ikisi de başlangıçta tıbbi niteliktedir. Bu, kullanımlarının olumlu etkisinin yalnızca pedagojik gözlem sürecinde değil aynı zamanda çeşitli tıbbi çalışmalar sürecinde de doğrulandığı anlamına gelir.
Çalışmalarımda kullandığım oyunların çok küçük bir kısmını dikkatlerinize sundum.
Yürürken duyusal algıyı geliştirmeye ve eli geliştirmeye çalışıyorum. Bunlar elbette kum ve karla oynanan oyunlar. Çocuklar kuma bir sopayla resim yapmayı severler ama aynı zamanda avuç içleriyle çiçek veya kelebek tasvir eden parmak izleri de yaparlar. Hayvan izlerini, otoyolları, çocuğun kendi gözleriyle gördüğü dünyayı çizin. Çeşitli, ilginç ve eğitici.
Çözüm
Böylece, çeşitli aktiviteler yoluyla okul öncesi çocuklarda ince motor becerileri ve el hareketlerinin koordinasyonunu geliştirerek, okul öncesi çocukların parmaklarının ince motor becerilerinin gelişmesi için koşulları iyileştirerek, aşağıdaki sonuçları elde ettim: elin koordinasyonunun ve doğruluğunun iyileştirilmesi ve göz hareketleri, el esnekliği, ritim; parmakların ve ellerin ince motor becerileri; hayal gücünün gelişimi, mantıksal düşünme, gönüllü dikkat, görsel ve işitsel algı, yaratıcı aktivite gelişti; akranları ve yetişkinlerle iletişimde duygusal açıdan rahat bir ortam yaratılmıştır.

Çeşitli yollar

ince motor becerilerin geliştirilmesi

okul öncesi çocuklarda

Novotroyanovsky eğitim kompleksi

"Kapsamlı okulІ-ІІІ adımlar – lise –

okul öncesi eğitim kurumu"

Psikolog: Konstantinova M.I.

Konuşma terapisti: Derevenko N.N.

2014

İçerik

Giriiş. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

Bölüm I

çocuk. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . on bir

Sonuçlar. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22

Kaynakça. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24

Bölüm 2 Didaktik, ince motor becerilerini geliştirmeye yönelik geleneksel ve geleneksel olmayan yöntemlerin kullanılmasına yardımcı olur. . . . . . . . 26

Dipnot. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27

Oyun "Dasha bebek kıyafetleri" . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0,29

Oyun "Toplar-Smeshariki". . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34

Oyun "Kapitoshka". . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0,38

Oyun "Kolobok'un Maceraları". . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41

Oyun "Gizli Oyuncaklar". . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42

Uygulamalar. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45

İşin elektronik versiyonu

"İnsanı tüm canlılar üzerinde hükümdar yapan şey entelektüel üstünlükleri değil, tüm organların bulunduğu bu organ olan ellerimizi yalnızca bizim kontrol edebilmemizdir."

Giordano Bruno

giriiş

Erken çocukluk hakkındaki bilgilerin gelişiminin mevcut aşamasında, bir çocuğun hayatının ilk yıllarının kişiliğinin oluşumunun temeli olduğu fikri doğrulanmıştır. Bu dönemde yeterlilik, bağımsızlık, yaratıcılık vb. niteliklerin temelleri atılır.

Bir çocuğun kişiliğinin gelişiminde belirleyici faktörler, yaşamının sosyal koşullarıdır: iletişim, eğitimsel etki, genel olarak yaşamın organizasyonu, çevresel etkiler vb. Ayrıca, çocuğun gelişim düzeyini büyük ölçüde belirleyen pedagojik etkidir. çocuk.

Pedagojik sürecin asıl görevi, gelişimi zenginleştirmek, insancıllaştırma ve demokratikleşme ilkelerini uygulamak - her çocuğun bireyselliğine odaklanan yeni kalitede bir pedagojiye geçiş yapmaktır.

Bildiğiniz gibi, bir yetişkin ile bir çocuk (bir yaşına kadar) arasındaki duygusal iletişim, ona, etrafındaki insanlara ve dünyaya güven (veya güvensizlik) duygusu aşılar. Gelecekte bu iletişim onun dostluğunu ve sosyalliğini belirler. Sonuçta bilgi, bir konunun (çocuğun) şu veya bu bilgiyle etkileşimi sonucu oluşur.

Toplumun modern gelişiminin önemli yönlerinden biri eğitim sisteminin insancıllaştırılmasıdır. Bu yön, çocuğa olan ilginin artmasını sağlar ve görevleri belirler - bütünsel bir kişisel dünya görüşünün geliştirilmesi.

Ukrayna'da Okul Öncesi Eğitimin Temel Bileşeninde, çocuğun bir birey olarak bütünsel gelişimi, devletin mevcut gelişme aşamasında okul öncesi eğitimin modernizasyonunun ana hedefi olarak kabul edilir ve bu, özellikle bakım sağlar. okul öncesi çocuğun sağlığı için - tam bir fiziksel, ruhsal ve sosyal refah durumu.

Hayat sadece yetişkinlere değil çocuklara da sürekli daha zor koşullar sunuyor. Çocukların mekanik olarak değil anlamlı olarak öğrenmesi gereken bilgi miktarı sürekli artmaktadır.

Öğrenme süreci beynin fizyolojik aktivitesine dayandığından, elbette pedagojik çalışmanın başarısı büyük ölçüde beynin fizyolojik yeteneklerinin kapsamına ve ne kadar doğru kullanıldığına bağlıdır.

Bugün, bu olasılıkların belki de daha büyük ölçüde ve beyni aşırı yüklemeden veya aşırı çalıştırmadan gerçekleştirilebileceği koşullar sorunu özellikle ciddidir.Hareket etme ihtiyacı, çocuğun vücudunun ana fizyolojik özelliklerinden biridir ve normal oluşumu ve gelişimi için bir koşuldur.

İnce motor becerileri motor kürenin yönlerinden biridir. Bu, çocuğun nesnel eylemlerde ustalaşması, üretken faaliyetlerin gelişimi, yazma ve konuşmasıyla doğrudan ilgilidir. Motor fonksiyonların oluşumu. Buna, çocuğun etrafındaki nesnel dünyayla etkileşimi sırasında ortaya çıkan ince el hareketleri de dahildir.

Alaka düzeyi - Okul öncesi çocuklarda ince motor becerilerin geliştirilmesi ve parmak hareketlerinin koordinasyonu üzerine karmaşık çalışmaların verimliliğinin arttırılması.

Harika öğretmen V. A. Sukhomlinsky, çocukların yeteneklerinin ve yeteneklerinin kökenlerinin parmaklarınızın ucunda olduğunu, mecazi anlamda konuşursak, yaratıcı düşüncenin kaynağını besleyen en iyi akışların onlardan geldiğini yazdı. Çocuğun el hareketlerinde ne kadar güven ve ustalık olursa, elin bir aletle (kalem, kurşun kalem...) etkileşimi o kadar incelikli, bu etkileşim için gerekli hareketler ne kadar karmaşıksa, çocuğun yaratıcı unsuru da o kadar parlak olur. Çocuğun elinde ne kadar beceri varsa çocuk o kadar akıllıdır.

Rus fizyologların araştırmaları da el gelişimi ile beyin gelişimi arasındaki bağlantıyı doğruluyor. V.M.'nin çalışmaları Bekhterev, el manipülasyonunun yüksek sinirsel aktivite ve konuşma gelişiminin işlevleri üzerindeki etkisini kanıtladı. Basit el hareketleri, yalnızca ellerdeki değil dudaklardaki gerginliğin giderilmesine ve zihinsel yorgunluğun giderilmesine yardımcı olur. M.M.'nin araştırması. Koltsova, elin her parmağının serebral kortekste oldukça geniş bir temsile sahip olduğunu kanıtladı. Parmakların ince hareketlerinin gelişimi, hece eklemlenmesinin ortaya çıkmasından önce gelir. Parmakların gelişimi sayesinde beyinde “insan vücudunun şemasının” bir izdüşümü oluşur ve konuşma reaksiyonları doğrudan parmakların uygunluğuna bağlıdır.

Eğitim faaliyetlerinde özel becerilerin (öncelikle yazma) uygulanmasının yanı sıra sanatsal, grafik, müzikal, yapıcı ve diğer faaliyet türlerinin uygulanması ve ayrıca bu bölümlerin tam gelişimi için gerekli becerilerin uygulanması için önemli koşullar İşlevsel olarak el aktiviteleriyle ilgili olan çocuğun beyni, çocuğun kas aktivitesini gönüllü olarak düzenleme ve çeşitli nesneleri doğru şekilde kavrama yeteneğidir.

Ellerle çalışırken kas kuvvetinin gerekli dağıtım yeteneği ve başparmakların geri kalanına göre yeterli fonksiyonel hareketliliği, çocuğa ince motor becerileri alanında yüksek esneklik sağlar.

Ek olarak, ince motor becerilerin gelişimi, bu tür faaliyetlerde (operasyonel ve teknik yönleri) ve bunların uygulanması için gerekli objektif araçlarda uzmanlaşma sürecinde ortaya çıkar.

Çocukların konuşmasının gelişim düzeyinin doğrudan ince parmak hareketlerinin oluşum derecesine bağlı olması da önemlidir. Ne yazık ki, son yıllarda konuşma yeteneği zayıf olan çocukların sayısında bir artış olmuştur.

Önde gelen pedagojik fikir okul öncesi çocukların elinde ince motor becerilerin gelişiminin verimliliğini artırmaya yardımcı olan ek koşullar yaratmada.

Bölüm I Çocuğun ellerinin ince motor becerilerini geliştirme probleminin teorik temelleri

İnce motor becerileri, ellerin, parmakların ve ayak parmaklarının küçük ve hassas hareketlerini gerçekleştirirken sıklıkla görsel sistemle birlikte sinir, kas ve iskelet sistemlerinin bir dizi koordineli eylemidir. El becerisi terimi genellikle el ve parmakların motor becerilerinden bahsederken kullanılır. İnce motor becerileri alanı çok çeşitli hareketleri içerir: nesneleri kavramak gibi ilkel hareketlerden, örneğin insan el yazısının bağlı olduğu çok küçük hareketlere kadar.

İnce motor becerileri, birçok insan eyleminin gerekli bir bileşenidir: insan toplumunun kültürel gelişimi sırasında geliştirilen nesnel, araçsal, emek.

İnce motor becerilerin geliştirilmesi, mevcut bilimsel araştırma alanlarını belirleyen çeşitli yönlerden önemlidir:

1) bilişsel yeteneklerin gelişimi ile bağlantılı olarak;

2) konuşmanın gelişimi ile bağlantılı olarak;

3) yazma da dahil olmak üzere nesne ve araçsal eylemleri gerçekleştirmek için kişinin kendi el hareketlerinin geliştirilmesi.

El hareketlerinin gelişimi ile bağlantılı olarak bilişsel yeteneklerin gelişimi, çeşitli nesneleri inceleyen elin hareketlerinin çocuğun nesnel dünyaya ilişkin bilgisinin bir koşulu olması nedeniyle özellikle bebeklik ve erken yaşlarda aktiftir. “Nesnelerle doğrudan pratik temas, onlarla eylemler, nesnelerin giderek daha fazla yeni özelliklerinin ve aralarındaki ilişkilerin keşfedilmesine yol açar” (D.B. Elkonin). Konuşma gelişimi ince motor becerilerin gelişimi ile yakından ilgilidir. Beynin görüntüsüne yakından bakarsanız, motor konuşma alanının motor alanının yanında yer aldığı ve onun bir parçası olduğu anlaşılır. Motor projeksiyonunun toplam alanının yaklaşık üçte biri, konuşma bölgesine yakın bulunan elin projeksiyonu tarafından işgal edilmektedir. Parmakların ince hareketlerini eğitmek, çocuğun aktif konuşmasının gelişiminde büyük etkiye sahiptir. M.M. Koltsova, L.F. Fomina'nın araştırması ve gözlemleri, parmak hareketlerinin gelişim derecesinin çocuklarda konuşma gelişiminin derecesi ile örtüştüğünü gösterdi. Dolayısıyla parmak hareketleri serbestleşene kadar çocuklarda konuşma gelişiminin sağlanması mümkün değildir.

1. El hareketleri çocuklarda öz bakım becerilerinin geliştirilmesinin temelidir.

2. İnce motor becerilerin gelişim düzeyi, çocuğun okula hazır olup olmadığının önemli göstergelerinden biridir.

3. Parmakların hareketleri konuşmanın motor fonksiyonunun gelişimini etkiler ve diğer zihinsel fonksiyonların (düşünme, hafıza, dikkat) gelişimini teşvik eder. İnsan elinin işlevi benzersiz ve evrenseldir. Sukhomlinsky anılarında “Çocuğun aklı parmaklarının ucundadır. Bir çocuğun elinde ne kadar çok beceri varsa o kadar akıllıdır. Çocuğa düşüncenin doğruluğunu, düzgünlüğünü ve netliğini öğreten ellerdir. El hareketleri beyni heyecanlandırıyor ve gelişmesine neden oluyor.” M.M.'ye göre. Koltsova'ya göre, konuşma gelişimi seviyesi doğrudan parmakların ince hareketlerinin oluşma derecesine bağlıdır: parmak hareketlerinin gelişimi çocuğun yaşına karşılık geliyorsa, konuşma gelişimi normal sınırlar içinde olacaktır; Parmak hareketlerinin gelişimi geride kalırsa konuşmanın gelişimi de gecikir. MM. Koltsova, eli eklemleme aparatıyla aynı olan bir "konuşma organı" olarak düşünmek için her türlü nedenin bulunduğunu belirtiyor. Bu açıdan bakıldığında elin motor projeksiyon alanı beynin bir başka konuşma alanı olarak düşünülebilir. Araştırmacıların gözlemlerine göre çocuğun sözlü konuşmasının gelişimi, parmak hareketleri yeterli inceliğe ulaştığında başlıyor. Parmak motor becerilerinin geliştirilmesi, daha sonraki konuşma oluşumuna zemin hazırlar.

Çoğu modern çocuğun, özellikle de şehir çocuklarının genel motor gecikmesine sahip olduğu ortaya çıktı. Unutmayın, artık anaokullarında bile sizden Velcro'lu ayakkabı getirmenizi istiyorlar, böylece öğretmenler çocuğa ayakkabı bağlarını bağlamayı öğretme zahmetine katlanmak zorunda kalmayacaklar. 20 yıl önce bile ebeveynler ve onlarla birlikte çocukları da elleriyle daha fazlasını yapmak zorundaydı: tahılları ayıklamak, çamaşır yıkamak, örgü örmek, nakış yapmak. Artık her ders için bir araba var. Genel motor becerilerin ve özellikle ellerin zayıf gelişiminin bir sonucu, modern çocukların çoğunun yazmaya veya konuşma gelişimindeki sorunlara genel hazırlıksızlığıdır. Yüksek bir olasılıkla, eğer konuşmada her şey yolunda değilse, bunun muhtemelen motor becerilerde sorun olduğu sonucuna varabiliriz. Ellerin ve parmakların ince motor becerilerinin geliştirilmesine yönelik çalışmalar, yalnızca konuşmanın gelişimi ve işlevleri üzerinde değil aynı zamanda çocuğun zihinsel gelişimi üzerinde de faydalı bir etkiye sahiptir. Örneğin Japonya'da çocuklara yönelik hedefli el eğitimi anaokullarında iki yaşından itibaren yapılıyor (uzmanlara göre bu, çocuğun zihinsel gelişimini teşvik ediyor) ve Japon ailelerde çocuklar bir yaşından itibaren parmaklarını geliştiriyor. İnce motor becerilerin geliştirilmesi için çok erken yaşlardan itibaren çalışmaya başlamanız gerekir. Zaten bir bebek parmaklarına masaj yapabilir (parmak jimnastiği), böylece serebral korteksle ilişkili aktif noktaları etkileyebilir. Erken ve erken okul öncesi çağda, şiirsel bir metin eşliğinde basit egzersizler yapmanız ve temel kişisel bakım becerilerini geliştirmeyi unutmamanız gerekir: düğmeleri iliklemek ve düğmelerini açmak, ayakkabı bağlarını bağlamak vb.

Çocuklar ellerini sallamayı, el çırpmayı, “Saksağan-beyaz kenarlı” oynamayı, “boynuzlu keçi” göstermeyi severler.Tüm bu oyunlar eli eğittikleri için çok faydalıdır.Ayrıca erken çocukluk döneminde küpler, piramitlerle oynanan oyunlar, iç içe geçmiş bebekler faydalıdır.Daha sonra - çeşitli inşaat setleriyle, örneğin "Lego", çocuğun küçük parçaları birleştirip sökmesi gerektiğinde, tek tek parçalardan bir bütün oluşturması gerektiğinde ve bunun için parmakların çok önemli olması çok önemlidir. itaat edin ve iyi çalışın, böylece bebeğin konuşma gelişimini teşvik edin.

En etkili olanı, beyni tonlandıran fiziksel aktivitenin ve olumlu duyguların etkisini kullanmaktır.

Güvenilir bir şekilde bilinmektedir: El ne kadar küçük hareketler kontrol ederse, zihinsel aktivitenin gelişimi o kadar iyi ilerler.

Çocuğun parmak ve el hareketleri gelişimsel etkiye sahiptir.

Düzenli parmak egzersizleri çocuğun hafızasını ve zihinsel yeteneklerini geliştirir, duygusal stresi azaltır, kardiyovasküler ve sindirim sistemlerinin işleyişini iyileştirir, hareketlerin koordinasyonunu, ellerin gücünü ve el becerisini geliştirir, canlılığı korur.

Çocuklarda çevredeki nesneleri algılama yeteneği büyük ölçüde el hareketlerinin gelişimi ile ilişkilidir. Dışarıdan bakıldığında bir çocuk için bir nesneye uzanmak, uzanmak ve onu almak o kadar basit ve kolaydır ki, dikkat gerektirmez. Bununla birlikte, eylemler bize yetişkinlere ne kadar basit görünse de şunu not ediyoruz: Yaşamın ilk aylarındaki bir çocuk henüz bu eylemlere sahip değildir, çünkü yeni doğmuş bir çocuk bunları koordineli ve amaçlı bir şekilde gerçekleştiremez. Nitekim hayatının ilk aylarında bebeğin el hareketleri de dahil olmak üzere tüm hareketleri koşulsuz refleks niteliğindedir, yani. amaçlı, gönüllü bir çaba olmadan ortaya çıkarlar - özel değildirler.

Bir çocuğun el hareketlerinin gelişiminin doğuşu ilginçtir. I. Sechenov, belirli sinir yapılarının olgunlaşması sonucu çocuğun el hareketlerinin gelişiminin kalıtsal koşullanması teorisini eleştiren ilk bilim adamlarından biriydi. Çevre ile aktif etkileşim sürecinde görsel, dokunsal ve kassal duyular arasında ilişkisel bağlantıların yaratılması sonucunda eğitim ve öğretim sürecinde insan el hareketlerinin ortaya çıktığını yazdı.

Çocuğun motor ve konuşma fonksiyonları da diğer yüksek zihinsel fonksiyonlar gibi rahim içi gelişiminden başlayarak uzun bir yolculuktan geçer. Bu yol bireysel ve düzensizdir. Belirli bir dönemde, toplumun çocuğa yüklediği taleplere yeterince yanıt verebilecek bütünsel bir konuşma etkinliği topluluğu oluşturmak için tüm süreçler senkronize edilir.

Yetişkinlerin çocuğun motor ve konuşma gelişiminin normlarını bilmesi ve becerilerin gelişim aşamalarını izlemesi oldukça önemlidir. Gerekli önlemlerin zamanında alınması bebeğin tam gelişimini sağlayabilir.

Parmakların ve ellerin hareketleri, konuşmanın gelişimini ve çocuğun tüm yüksek sinir aktivitelerini etkilediğinden, gelişimsel açıdan özellikle önemlidir.

Ellerin ince motor becerilerinin ve el-göz koordinasyonunun gelişiminin yaşa bağlı özellikleri:

1-2 yaşlarında çocuk bir elinde iki nesne tutar, kalemle resim yapar, kitap sayfalarını çevirir, küpleri üst üste koyar, piramit yapar.

2-3 yaşlarında bir kutuyu açıp içindekileri ters çevirir, kum ve kil ile oynar, kapaklarını açar, parmağıyla resim yapar, boncuk dizer. Kalemi parmaklarıyla tutuyor ve şekilleri birkaç vuruşla kopyalıyor. Küplerden oluşur.

3 ila 5 yaşlarında bir çocuk renkli tebeşirle resim yapar, kağıdı katlar, plastikten heykel yapar, ayakkabı bağlar, çantadaki nesneleri dokunarak tanımlar. El tamamen insani bir organ gibi davranmaya başlar.

Ancak bir çocuğun elinin bir yetişkinin eli gibi davranmaya başlaması yine de uzun zaman alır.

Basit yöntemler kullanarak, bireysel duyu organlarının işlevleri baskın olduğunda uyumsuzluğu ortadan kaldırmak için entelektüel potansiyeli teşvik edebilir, beyin işlevlerinin gelişimini teşvik edebilirsiniz. Bu amaçla özel egzersizler, oyunlar vb. kullanılır.

İnce motor becerileri şu şekilde geliştirilir:

- belirli hareketleri belirli bir sırayla gerçekleştirmeniz gereken çeşitli parmak oyunları;

- tutulması zor olan küçük nesnelerle oynamak (yalnızca yetişkin gözetiminde);

- bir şeyi almanız veya çıkarmanız, sıkmanız - açmanız, dökmeniz - dökmeniz gereken oyunlar, dökün - dökün, deliklere itin vb.;

- kalemle çizim (keçeli kalem, fırça vb.);

- fermuarların, düğmelerin kapatılması ve açılması, giyinme ve soyunma vb.

Fiziksel egzersizler aynı zamanda ince motor becerilerini de geliştirir. Bunlar çeşitli asma ve tırmanmalardır (spor kompleksinde, merdivende vb.). Bu tür egzersizler bebeğin avuçlarını ve parmaklarını güçlendirir ve kaslarını geliştirir. Tırmanmasına ve asılmasına izin verilen bir bebek, doğrudan ince motor becerilerine odaklanan egzersizlerde daha iyi ustalaşabilir.

Şu anda ince motor becerilerin geliştirilmesi sorununa büyük önem verilmektedir. Ancak her yaratıcı öğretmen, fiziksel gelişim sorunu olan çocuklarda ince motor becerilerin geliştirilmesine yönelik düzeltme çalışmalarına hem geleneksel hem de geleneksel olmayan yöntem ve teknikleri dahil etmeye çalışır.

İnce motor becerileri geliştirmek için çalışma biçimleri:

Geleneksel:

- ellerin ve parmakların kendi kendine masajı (okşamak, yoğurmak);

- konuşma eşliğinde parmak oyunları;

- parmak jimnastiği (konuşma eşliğinde olmayan özel egzersizler, bir kompleks halinde birleştirilmiştir);

- grafik alıştırmaları: gölgelendirme, resmi tamamlama, grafik dikte etme, noktalarla birleştirme, seriyi sürdürme;

- konu etkinliği: kağıt, kil, hamuru;

- oyunlar: mozaikler, inşaat setleri, bağlama;

Çeşitli bağlantı elemanları türleri;

- kukla tiyatroları: parmak, eldiven, eldiven, gölge tiyatrosu.

Geleneksel yöntem ve tekniklerin yanı sıra ince motor becerilerin geliştirilmesi,geleneksel olmayan. Geleneksel olmayanlar şunları içerir:

“Kuru” havuz kullanan oyunlar ve egzersizler;

Ceviz, kalem, masaj fırçaları, kestane, balonlarla el ve parmakların kendi kendine masajı;

- doğal malzemelerin kullanımı (koniler, fındıklar, tahıllar, bitki tohumları, kum, taşlar;

Su-jok topu, Kuznetsov aplikatörü veya Lyapko iğneli paspaslar kullanarak masaj yapın;

Çeşitli ev eşyalarının kullanımı (mandal, ızgara, fırça, tarak, bukle maşası, kalem, saç tokası ve çok daha fazlası);

Testoplasti;

Quilling.

Geleneksel olmayan materyal, elin küçük kaslarını oyun niteliğindeki çeşitli aktivitelerde eğitmek için geniş fırsatlar sağlar. İnce motor becerilerin ve ince farklı parmak hareketlerinin geliştirilmesine ek olarak, şiirsel bir metin eşliğinde veya müzik eşliğinde standart dışı ekipman kullanılarak yapılan egzersizlerin yapılması aşağıdaki sorunları çözmeyi amaçlamaktadır:

- çocukların bilişsel aktivitesinin ve yaratıcı hayal gücünün oluşumu;

- görsel, işitsel algının, yaratıcı hayal gücünün gelişimi;
- zihinsel süreçlerin gelişimi: dikkat, hafıza, düşünme, hayal gücü;
- konuşmanın prozodik tarafının gelişimi: tempo duygusu, ritim, sesin gücü, diksiyon, konuşmanın ifadesi.

Bu tür oyunlar olumlu bir duygusal arka plan oluşturmaya, azmi geliştirmeye ve sınıfta olumlu motivasyon oluşturmaya yardımcı olur.

Tuhaflıklar, telafi sınıflarında çözülen görevlere yol açar. Sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilerin kullanılması bu sorunların çözülmesine yardımcı olur. Düzeltici pedagojinin aynı zamanda terapötik olarak da adlandırılması tesadüf değildir. Çeşitli sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilerin unsurlarının seçimi, çocukların yaşına ve psikofizyolojik özelliklerine bağlıdır.

Pratik faaliyetlerimizde aşağıdaki sağlığı koruyan bileşenleri kullanıyoruz:

Japon parmak jimnastiği.

Japon doktor Namikoshi Tokujirro, elleri etkilemek için bir şifa tekniği yarattı. Parmakların, insanın merkezi sinir sistemine uyarı gönderen çok sayıda reseptörle donatıldığını savundu. Ellerde çok sayıda akupunktur noktası vardır ve bunlara masaj yaparak refleks olarak ilişkili iç organları etkileyebilirsiniz.

Akupunktur bölgelerinin doygunluğu açısından el, kulak ve ayaktan aşağı değildir. Doğulu doktorlar, baş parmak masajının beynin fonksiyonel aktivitesini arttırdığını, işaret parmağı masajının midenin durumunu, orta parmağın bağırsakları, yüzük parmağının karaciğer ve böbrekleri olumlu yönde etkilediğini ve işaret parmağının masajının midenin durumunu olumlu yönde etkilediğini bulmuşlardır. kalbin üzerindeki küçük parmak.

"Sağlık Topları"

Avuç içinde sessizce vurularak yuvarlanan ünlü Çin topları aslında qigong eğitiminin güçlü araçlarından biridir. “Sağlık Topları”nın tarihi yüzyıllar öncesine dayanmaktadır. Ancak en çok sayıda ve kullanımda en kullanışlı olanları tahta, taş ve metal toplardır. “Sağlık topları”, kişinin enerji tabanını düzenleyerek konsantrasyon ve dikkati geliştirmenin bir aracı olarak hizmet eder.

Bugün toplar hem Çin'de hem de dünyada çok popüler hale geldi. Kan dolaşımını, hafızayı iyileştirdikleri ve kan basıncını normalleştirdikleri ortaya çıktı. Modern tıbba göre top egzersizlerinin iyileştirici etkisi, el ile merkezi sinir sistemi arasındaki yakın bağlantıyla açıklanmaktadır. Geleneksel Çin tıbbına göre toplar, parmaklarda ve avuç içlerinde bulunan meridyen noktalarını etkileyerek vücudun tüm organ ve sistemlerinin işleyişini iyileştirir.

Psiko-jimnastik.

Psiko-jimnastik, her çocuğun başarılı öğrenmesi için koşullar yaratmaya yardımcı olur. Derslerin düzeltici odağı motor, konuşma, davranış bozuklukları, iletişim bozuklukları ve yüksek zihinsel işlevlerin yetersizliğinin düzeltilmesini içerir. Bu görevler tiyatro derslerinde, logaritmiklerde, derslerdeki dinamik duraklamalarda ve rol yapma oyunlarında başarıyla çözülür.

Su-Jok terapisi.

Çocuklarla yaptığımız pratik çalışmalarda çoğu zaman Su-Jok terapisinin yenilikçi teknolojisine yöneliyoruz.

Su-Jok terapisi yöntemi, konuşma terapisi ve psikolojik uygulamalarda yaygın ve başarılı bir kullanım alanı bulmuştur. Su-Jok terapisini geliştiren Güney Koreli bilim adamı Profesör Park Jae-Woo'nun araştırması, vücudumuzun bireysel bölümlerinin benzerlik ilkesi (kulak şeklinin insan embriyosu ile benzerliği, kulak şeklinin benzerliği) temelinde karşılıklı etkisini doğrulamaktadır. insan vücuduna sahip bir kişinin kolları ve bacakları vb.). Bu şifa sistemleri insan tarafından değil, onları yeni keşfetti, Doğa'nın kendisi tarafından yaratıldı. Onun gücünün ve güvenliğinin nedeni budur. Noktaların uyarılması iyileşmeye yol açar (bkz. Ek 1). Uygunsuz kullanım asla bir kişiye zarar vermez; yalnızca etkisizdir. Dolayısıyla yazışma sistemlerinde gerekli noktaları tespit ederek çocuğun konuşma küresini geliştirmek mümkündür. Ellerde ve ayaklarda vücudun tüm organlarına ve bölgelerine karşılık gelen oldukça aktif noktalardan oluşan sistemler vardır. Bunları etkileyerek iç organların işleyişini düzenleyebiliriz. Örneğin küçük parmak kalp, yüzük parmağı karaciğer, orta parmak bağırsaklar, işaret parmağı mide, başparmak kafadır. Dolayısıyla belli noktaları etkileyerek o noktaya karşılık gelen insan organını etkilemek mümkündür.

Düzeltme çalışmalarında, parmakların ince motor becerilerini geliştirmek ve vücudun genel olarak güçlendirilmesi amacıyla Su-Jok terapi tekniklerini aktif olarak kullanıyoruz.

Dolayısıyla Su-Jok terapisi çocuğun bilişsel, duygusal ve istemli alanlarının gelişimini sağlayan etkili tekniklerden biridir.

Görevler :

Su-Jok sistemine göre biyolojik olarak aktif noktaları etkileyin.

Serebral korteksin konuşma alanlarını uyarın.

Su-Jok terapi teknikleri :

1.Özel kirpi topuyla masaj yapın. Avuç içinde birçok biyolojik olarak aktif nokta bulunduğundan, onları uyarmanın etkili bir yolu, onlara özel bir topla masaj yapmaktır. Çocuklar topu avuçlarının arasında yuvarlayarak kol kaslarına masaj yapar. Her topun bir “sihirli” halkası vardır.

2. Elastik halka ile masaj yapın, iç organların işleyişini uyarmaya yardımcı olur. İnsan vücudunun tamamı el ve ayakların yanı sıra her bir el ve ayak parmağına yansıtıldığından, hastalıkları önlemenin ve tedavi etmenin etkili bir yolu parmaklara, ellere ve ayaklara elastik bir halka ile masaj yapmaktır. Yüzük parmağınıza takılmalı ve vücudun ilgili etkilenen kısmına kırmızılaşana ve sıcaklık hissi oluşana kadar masaj yapılmalıdır. Bu prosedür günde birkaç kez tekrarlanmalıdır.

Halkalı "kirpi" toplarının yardımıyla çocuklar parmaklarına ve avuç içlerine masaj yapmayı severler, bu da tüm vücut üzerinde faydalı bir etkiye sahip olduğu kadar parmakların ince motor becerilerinin gelişimini de etkiler, böylece konuşmanın gelişimini destekler. .

3. Ellerin ve parmakların manuel masajı. Ellerin parmaklarına ve tırnak plakalarına masaj yapmak çok faydalı ve etkilidir. Bu alanlar beyne karşılık gelir. Ayrıca tüm insan vücudu mini yazışma sistemleri şeklinde üzerlerine yansıtılıyor. Bu nedenle kalıcı bir sıcaklık hissi elde edilene kadar parmak uçlarına masaj yapılmalıdır. Bunun tüm vücut üzerinde iyileştirici bir etkisi vardır. Kişinin başından sorumlu olan başparmağı etkilemek özellikle önemlidir.

Düzeltme faaliyetleri sırasında parmaklarda bulunan aktif noktalar çeşitli cihazlar (toplar, masaj topları, ceviz, dikenli rulolar) kullanılarak uyarılır. Çizim ve yazma ile ilgili görevleri 1 dakika tamamlamadan önce bu çalışmayı yapıyorum.

4.Ayak masajı . Ayak noktaları üzerindeki etki, nervürlü yollarda, masaj minderlerinde, düğmeli kilimlerde vb. yürürken gerçekleştirilir.

Konuşma terapisi amacıyla su-jok terapisi, parmak oyunları, mozaikler, bağlama, gölgeleme, modelleme ve çizim ile birlikte çocukların konuşma gelişimini harekete geçirir.

Bazılarına bakalımformlar iş Kas tonusunu normalleştirmek ve serebral korteksteki konuşma alanlarını uyarmak, telaffuzu düzeltmek (ses otomasyonu), sözcüksel ve gramer kategorilerini geliştirmek ve mekansal yönelim becerilerini geliştirmek için çocuklarla birlikte çalışın.

Toplarla Su-Jock masajı (çocuklar metne uygun olarak topla kelimeleri tekrarlar ve hareketler yaparlar)

1, 2, 3, 4, 5!

Topu yuvarlayacağım.

Avucunu okşayacağım

Ve onu gıdıklayacağım.

Topu daireler halinde yuvarlıyorum

Onu ileri geri sürüyorum.

Avuçlarını okşayacağım.

Sanki kırıntıları süpürüyorum

Ve biraz sıkacağım

Bir kedi pençesini nasıl sıkar?

Her parmağımla topa basacağım,

Ve diğer elimle başlayacağım.

2. Parmaklara elastik bir halka ile masaj yapın (Çocuklar dönüşümlü olarak her parmağa masaj halkaları takarlar, parmak jimnastiği şiiri okurlar)

Bir iki üç dört beş,(parmaklarınızı birer birer uzatın)

Parmaklar yürüyüşe çıktı,

Bu parmak en güçlü, en kalın ve en büyüğüdür.

Bu parmak bunu göstermek içindir.

Bu parmak en uzun olanıdır ve ortada durur.

Bu yüzük parmağı en şımarık olanıdır.

Ve küçük parmak, küçük olmasına rağmen çok hünerli ve cüretkardır.

3. Sesleri otomatikleştirmek için Su-Jok toplarını kullanma (çocuk, verilen Sh sesini otomatikleştirmek için bir şiir okurken dönüşümlü olarak her parmağına bir masaj halkası koyar)

Sağ tarafta:

Bu bebek İlyuşa,(başparmak üzerinde)

Bu bebek Vanyusha.(işaret ediyor)

Bu bebek Alyosha.(ortalama)

Bu bebek Antosha.(isimsiz)

Ve küçük bebeğe arkadaşları tarafından Mishutka adı veriliyor(Serçe parmak)

Sol tarafta:

Bu küçük kız Tanyusha'dır.(başparmak üzerinde)

Bu küçük kız Ksyusha'dır.(işaret ediyor)

Bu bebek Masha.(ortalama)

Bu küçük kız Dasha.(isimsiz)

Ve küçük olanın adı Natasha(Serçe parmak)

4. Sözcük ve gramer kategorilerinin geliştirilmesinde Su-Jok toplarının kullanılması

"Bir-çok" egzersizi yapın. Konuşma terapisti, nesneyi tekil olarak adlandırarak çocuğun masasının üzerinde bir "mucize top" yuvarlar. Topu avucuyla yakalayan çocuk, isimleri çoğul olarak adlandırarak topu geri yuvarlar.

Benzer şekilde “Sevgiyle adlandırın”, “Tam tersini söyleyin” egzersizlerini yapıyoruz.

5. Hafızayı ve dikkati geliştirmek için Su-Jok toplarını kullanmak

Çocuklar talimatları takip eder: yüzüğü sağ elinizin küçük parmağına takın, topu sağ elinize alın ve arkanıza saklayın vb.; Çocuk gözlerini kapatır, yetişkin parmaklarından herhangi birine bir yüzük takar ve yüzüğün hangi elinin parmağında olduğunu söylemesi gerekir.

Hafızayı, algıyı ve dikkati geliştirmek için çocuklar şu yönergeleri takip ederler: “İki özdeş top bulun, topları renklerine göre düzenleyin, mavi olanların hepsini bulun (kırmızı, sarı, yeşil), çok renkli toplar yapın (mavi-kırmızı, yeşil-kırmızı) sarı).

6. Kelimeleri seslendirmek için topları kullanmak

Sesleri karakterize etmek için üç renkli masaj topları kullanılır: kırmızı, mavi, yeşil. Konuşma terapistinin talimatı üzerine çocuk, sesin tanımına karşılık gelen topu gösterir.

7. Edatları kullanma becerilerinizi geliştirmek için misketleri kullanmak

Masanın üzerinde bir kutu var, konuşma terapistinin talimatlarına göre çocuk topları buna göre yerleştiriyor: kırmızı top - kutunun içinde; mavi - kutunun altında; yeşil - kutunun yanında; O zaman tam tersine, çocuk yetişkinin eylemini tanımlamalıdır.

9. Kelimelerin hece analizi için topların kullanılması

“Kelimeleri hecelere bölme” alıştırması: Çocuk heceyi söyler ve kutudan bir top alır, ardından hece sayısını sayar.

10. “Yürüyüşte Kirpi” masalı (Ek No. 2)

Bunlar, çalışmalarımızda Su-Jok terapisinin kullanımına ilişkin sadece bazı örneklerdir (bkz. Ek No. 3)

sonuçlar

Su-Jok terapisinin yadsınamaz avantajları şunlardır:

Yüksek verim – Doğru kullanıldığında belirgin bir etki oluşur.

Mutlak güvenlik – yanlış kullanım hiçbir zaman zarara neden olmaz – sadece etkisizdir.

Çok yönlülük - Su-Jok terapisi hem öğretmenler tarafından iş yerinde hem de ebeveynler tarafından evde kullanılabilir.

Kullanım kolaylığı – Sonuç elde etmek için Su-Jok toplarını kullanarak biyolojik olarak aktif noktaları uyarın. (Eczanelerde serbestçe satılırlar ve büyük masraflar gerektirmezler)

Bu nedenle, Su-Jok terapisi, ellerde ve ayaklarda bulunan aktif noktaları özel masaj topları ile etkileyerek, ses telaffuzunu düzeltme egzersizleri ile birlikte kullanımı ve kullanımı ile oldukça etkili, evrensel, erişilebilir ve kesinlikle güvenli bir kendi kendini iyileştirme yöntemidir. Kelime ve dilbilgisi kategorilerinin geliştirilmesi, çocukların fiziksel ve zihinsel performansının artmasına yardımcı olur, daha yüksek düzeyde motor kas aktivitesine nispeten hızlı bir geçiş için işlevsel bir temel oluşturur ve çocukla optimal hedefli çalışma fırsatı yaratır, üzerinde uyarıcı bir etki sağlar. konuşma, düşünme, dikkat ve hafızanın gelişimi.

Parmak jimnastiği, kendi kendine masaj gibi egzersizlerin ses telaffuzunu düzeltme egzersizleri, sözcüksel ve gramer kategorilerinin oluşumu ve duygusal ve istemli alan gibi egzersizlerin kombinasyonu, bir anaokulundaki düzeltme faaliyetlerinin etkinliğini önemli ölçüde artırabilir.

Çocukların parmaklarının ince motor becerilerinin gelişimi üzerinde çalışarak belli sonuçlar elde ettik. Gözlem sırasında çocukların parmaklarının ince motor becerileri ve dolayısıyla dikkat, düşünme ve gözlem gelişti. El ve göz hareketlerinin koordinasyonu ve doğruluğu ile genel motor aktivite gelişti. Böylece yapılan çalışma sonucunda okul öncesi çocuklarda parmakların ince motor becerilerinin geliştirilmesine yönelik hedefli, sistematik ve sistematik çalışmanın konuşmanın oluşumuna, entelektüel yeteneklere katkıda bulunduğu ve en önemlisi yardımcı olduğu sonucuna vardık. Çocuğun fiziksel ve zihinsel sağlığını korumak. Ve tüm bunlar okul öncesi çocuğu başarılı bir eğitime hazırlar.

Kaynakça

Bardysheva T. Yu.Merhaba küçük parmak. Parmak oyunları. – M.: “Karapuz”, 2007.

Bolshakova S. E. Ellerin ince motor becerilerinin oluşumu: Oyunlar ve alıştırmalar. – M.: TC Sfera, 2006.

Bot O. S. Genel konuşma az gelişmişliği olan çocuklarda hassas parmak hareketlerinin oluşumu // Defectology. - 1983. - N1.

Bugaeva Z.N. Sözlü konuşma ve diksiyonun geliştirilmesi için eğlenceli oyunlar ve yaratıcı görevler - Donetsk: LLC PKF "BAO", 2004.

Vorobyova L.V. Okul öncesi çocuklar için eğitici oyunlar. – St. Petersburg: Yayınevi. Litera evi, 2006.

Vorobyova T. A., Krupenchuk O. I. Top ve konuşma. – St. Petersburg: Delta, 2001.

Ermakova I. A. Çocuklarda ince motor becerilerin geliştirilmesi. – St. Petersburg: Yayınevi. Litera evi, 2006.

Krupenchuk O.I. Parmak oyunları. – St. Petersburg: Yayınevi. Litera evi, 2007.

Kryazheva N.L. Çocukların duygusal dünyasının gelişimi. – Yaroslavl, 1996.

Lopukhina I. S. Konuşma terapisi - konuşma, ritim, hareket: Konuşma terapistleri ve ebeveynler için bir kılavuz. – St. Petersburg: ICHP “Hardford”, 1996.

Melnikova A.A. Aslan avladık. Motor becerilerin geliştirilmesi. M.: “Karapuz”, 2006.

Pimenova E. P. Parmak oyunları. – Rostov-na-Donu: Phoenix, 2007.

Sokolova Yu.A. Parmak oyunları. – M.: Eksmo, 2006.

Timofeeva E. Yu., Chernova E. I. Parmak adımları. İnce motor becerilerini geliştirmeye yönelik egzersizler. – St. Petersburg: Corona-Vek, 2007.

Chistyakova M.I. Psiko-jimnastik. – M., 1990.

Tsvintarny V.V. Parmaklarla oynamak ve konuşmayı geliştirmek - St. Petersburg: ICHP "Hardford", 1996.

Bölüm 2

gelişimsel faydalar

geleneksel kullanarak

ve alışılmadık yollar

gelişim

iyi motor yetenekleri

dipnot

Yaratıcı bir yaklaşım, alternatif yöntem ve tekniklerin kullanılması, daha ilginç, çeşitli ve etkili gelişimsel aktivite ve alıştırmalara katkıda bulunur.

Sunulan didaktik kılavuzlar, sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilerin yardımıyla çocuğun ellerinin ince motor becerilerini, bilişsel süreçlerini ve okul öncesi çocukların duygusal ve istemli alanlarını geliştirmeyi amaçlamaktadır ve çocuğun kişiliğine bütünsel bir yaklaşım temelinde oluşturulmuştur. gelişiminin doğal dinamiklerini dikkate alarak.

Kılavuzlarda öne çıkan önemli noktalar:

- ince koordineli el hareketlerinin (ince motor becerileri) yoğun gelişimi, çocuğun görsel algısının ve görsel hafızasının iyileştirilmesi;

Renkle ilgili fikirlerin oluşumu, duyusal standartların pekiştirilmesi;

Hafızayı, dikkati, düşünmeyi, konuşma gelişimini geliştirmek;

KullanımMateryali sunmanın şiirsel biçimi, konuşma ve hareketlerin koordinasyonunu etkiler, çocukta duygusal bir tepki uyandırır, onu eylemlerini dile getirmeye teşvik eder;

Duygularınıza, iç dünyanıza, ruh halinize, hislerinize karşı bilinçli tutum;

Fiziksel ve psikolojik sağlıklarına yönelik dikkatli bir tutum oluşturmak için okul öncesi çocukların eğitiminde modern sağlık tasarrufu bileşenlerinin kullanılması.Bu nedenle, sunulan gelişimsel yardımlar yalnızca belirli bir sorunu - ince motor becerilerin gelişimini - çözmeyi amaçlamıyor, aynı zamanda gelecekteki bir birinci sınıf öğrencisi için rahat bir eğitim ortamı ve olumlu bir ortam yaratmayı mümkün kılan bir dizi önemli genel pedagojik sorunu da çözüyor. öğrenme motivasyonu. “Balls-Smeshariki”, “Kapitoshka”, “Kolobok'un Maceraları”, “Toys Hid”, “Dasha the Doll” kılavuzları konuşma terapistlerine, psikologlara ve okul öncesi eğitim kurumlarının ve gelişim merkezlerinin öğretmenlerinin yanı sıra ebeveynlere yöneliktir. okul öncesi çocuklarından.

İnce motor becerilerini geliştirmenin geleneksel bir yolu

Oyun "Dasha bebek kıyafetleri"

Küçük okul öncesi yaşı

Hedefler: Çocukları bağlantı elemanları türleriyle tanıştırmak; ana renkleri pekiştirmek ve konuya göre kelime dağarcığını zenginleştirmek; ince motor becerilerini, görsel algıyı ve hafızayı geliştirmek; giyime karşı şefkatli bir tutum geliştirin.

Oyunun ilerleyişi:

Neşeli bebek Dasha çocukları ziyarete geliyor ve arkadaşının doğum günü partisine gitmeyi planlıyor. Ancak annem Dasha'ya bir sürü şık elbise almış ve tatilde hangi elbiseyi giyeceğine karar veremiyor. Çocuklar bebeğin bir kıyafet denemesine ve seçmesine yardım eder. Öğretmen çocukların dikkatini elbisenin rengine (kırmızı, mavi, sarı, yeşil) ve tokasına (düğmeler, çıtçıtlar, Velcro, fermuar) çeker. Dasha bebeği her elbiseyi denedikten sonra çocuklardan kıyafeti derecelendirmelerini ister:

“Bugün ne güzel bir elbise giyiyorum!
Gerçekten sevdin mi?
Gerçekten çok güzel giyinmiş miyim?
Elbise kırmızı (mavi, yeşil, sarı)..."

Memnun bebek Dasha, elbiselerin geri kalanını düzgünce katlar, yardımları için çocuklara teşekkür eder ve partiye gider.

İnce motor becerileri geliştirmenin alışılmadık yolları

Oyun "Toplar-Smeshariki"

Küçük okul öncesi yaşı

Hedef: çocukların renk hakkındaki bilgilerini pekiştirmek; ellerin ince motor becerilerini geliştirmek; birlikte oynama yeteneğini geliştirmek, bir yetişkinin talimatlarını takip etmek; Çocukları oyun malzemeleriyle tanıştırın: paneller, lastik toplar.

Oyunun kuralları ve gidişatı:

Onu tasmasından tutuyorum

Her ne kadar o bir köpek yavrusu olmasa da,

Ve tasmasından kurtuldu

Ve bulutların altında uçup gitti.

Çocuklar bilmeceyi çözdükten sonra öğretmen oyun panelini düzenler, çocuklar plastik topları inceleyerek yolları renklerine göre bulurlar. Her çocuk aynı renkteki balona doğru plastik bir top yuvarlar. Çocuk topu sağ elinin avuç içi ile ipliğin ucundan balona doğru ve sol elinin avuç içi ile ters yönde yuvarlar.

Orta ve üst düzey okul öncesi yaş

Hedef: çocukların renk hakkındaki bilgilerini pekiştirmek; bir ismin bir sıfatla uyumlu hale getirilmesine yönelik alıştırmalar yapın; ellerin ince motor becerilerini geliştirmek; birlikte oynama yeteneğini geliştirmek, bir yetişkinin talimatlarını takip etmek; derneklerin gelişimi;çocuklarda duygusal ve istemli alanın gelişimi,Çocukları oyun malzemeleriyle tanıştırın: paneller, lastik toplar.

Oyunun ilerleyişi:

Oyundan önce öğretmen bir bilmece sorar:

Onu tasmasından tutuyorum

Her ne kadar o bir köpek yavrusu olmasa da,

Ve tasmasından kurtuldu

Ve bulutların altında uçup gitti.

Çocuklar bilmeceyi çözdükten sonra öğretmen Smeshariki'nin mesaj göreviyle çocukların dikkatini oyun paneline çeker.

GÖREVLER

OYUN ALIŞTIRMASI “Topu yuvarla”

Her çocuk aynı renkteki balona doğru plastik bir top yuvarlar. Çocuk topu sağ elinin avuç içi ile ipliğin ucundan balona doğru ve sol elinin avuç içi ile ters yönde yuvarlar.

Metin telaffuzuyla OYUN EGZERSİZİ.

Tüzük : “1,2,3,4,5 Topu yuvarlayacağım” veya “Sarı topu sarı topa yuvarlayacağım” diyerek topu yuvarlamak

OYUN – LOTO “HANGİ RENK?”

Tüzük: Çocuklara farklı renkteki nesnelerin resimlerinin bulunduğu kartlar verilir. Konuşma terapisti rengi adlandırır. Çocuklar kartların üzerinde bu renkteki bir nesneyi bulur, ardından nesneyi ve rengini adlandırır ve topu karşılık gelen renkteki topa doğru yuvarlar. Örneğin: Yeşil bir yaprağım, yeşil bir şapkam var...

OYUN ALIŞTIRMASI “RENKLİ TOPLAR”

Tüzük: bir konuşma terapisti, bir psikolog rengi adlandırır, çocuklar kelimeleri seçer: örneğin pembe (-th, -s, -oe). Top yuvarlayarak cümleleri telaffuz etme ve tamamlama:

Kırmızıya boyadım...

Sat beni lütfen... (pembe, - oh, oh)

Bir arkadaşıma vereceğim...

Resimde çizdim...

Yeşil yol boyunca gider...

Oyun "Kapitoşka"

Hedef: Çocukların doğa olayları hakkındaki bilgilerini genişletin. Kavramları güçlendirin:

“bulutlar”, “gökkuşağı”, “yağmur”, “yıldırım”, “dolu”, “fırtınalı”, “kar yağışı”, “rüzgar”. Çocukların kelime dağarcığını “Doğa Olayları” temasına uygun olarak zenginleştirin ve etkinleştirin. Doğal bir olgunun adını açıkça telaffuz etmeyi öğrenin; karşılık gelen fiilleri isimlerle eşleştirin (yağmur yağıyor, gök gürlüyor, şimşek çakıyor, bulutlar uçuşuyor, vb.). Çocuklara doğal olaylarla ilgili hikayeler yazmayı öğreterek tutarlı bir konuşma geliştirin. Ellerin ince motor becerilerini geliştirin. Gözlem ve bağımsızlığı geliştirin.

Oyunun ilerleyişi :

Öğretmen küçük bir yağmur damlasının - Kapitoshka'nın - hikayesini anlatıyor.

“Bir capitoshka küçük bir yağmur damlasıdır. Bir gün Kapitoshka küçük Kurt'un evinde belirdi. Kurt yavrusu nazik ve sevecendir ve ailesini üzen de budur. O sevgi dolu bir oğul ve annesini ve babasını memnun etmek için gelişmeye ve gerçek olmaya karar verdi - Doğru! - vahşi, kötü, zalim ve kurnaz bir kurt. Kurt yasalarına göre bu şekilde olması gerekiyor ve gerçek kurtlar için eğitimde de bu yazıyor. Küçük kurt yoğun bir şekilde kuralları ders kitabından öğreniyor ve korkutucu pozlar uyguluyor. Ancak kötü Peri onu büyülediği için iyiden kötüye dönüş yapmak çok zordur. Kapitoshka'nın Kurt Yavrusu'nun büyüsünü bozmasına yardım edelim. Bunun için sen ve benim ihtiyacımız var:

Psikoloğun seçeneği.

Topu, ilgili duyguyu içeren bir resmi gösteren sihirli buluta giden yol boyunca yuvarlayın. Yüz ifadelerini kullanarak duyguları adlandırmayı ve göstermeyi öneriyorum.

(Çocuk topu ters yönde yuvarlar.)

Böylece Kapitoshka, Küçük Kurt'un bu komplekslerden kurtulmasına, kendini gerçekleştirmesine ve onun büyük dostu olmasına yardımcı olur.

Konuşma terapisti seçeneği.

Oyunun başında çocuklara top verilir. Her çocuk, sol elinin parmaklarıyla topu panel boyunca öğretmenin isimlendirdiği ilgili doğa olayına aşağıdan yukarıya doğru yuvarlamalı ve sağ elinin parmaklarıyla topu panel boyunca yukarıdan aşağıya doğru döndürmelidir.

Oyun seçenekleri:

Çocuk topu yuvarlayarak doğal olayın adını açıkça söyler.

Çocuk topu yuvarlarken önce öğretmeniyle birlikte, sonra bağımsız olarak bu olguyla ilgili bir şiir okur.

Panel, çocukların bir ismi - olgunun adını - karşılık gelen fiille eşleştirme yeteneğini güçlendirmek için kullanılabilir. Mesela topu yıldırıma doğru yuvarlarken şöyle diyor: “Yıldırım parlıyor, saçılıyor.” Oyundan önce öğretmen çocukları panelde yer alan herhangi bir fenomeni kendileri seçmeye davet edebilir; Bu fenomen hakkında bildiklerini hatırlayın ve topu yuvarlayarak bunun hakkında konuşun.

Tamlık: Yapışkan bant kullanarak doğa olaylarını, duygu resimlerini ve 4 adet lastik topu yapıştırabileceğiniz bir oyun paneli.

Oyun "Kolobok'un Maceraları"

Hedef: Yollar boyunca sarı bir masaj topu yuvarlayın, ince motor becerileri geliştirin, tutarlı, diyalojik konuşma (2-3 kelimeden oluşan basit bir cümle kurun), tonlama.

Oyunun ilerleyişi:

Öğretmen çocukları Kolobok ile yürüyüşe davet ediyor. Oyun sırasında çocuk öğretmenle hareketlerini tartışır. “Kolobok yol boyunca yuvarlanıyor ve bir tavşan, bir kurt, bir ayı, bir tilki ona doğru geliyor. Merhaba Kolobok! Nereye gidiyorsun? »

Tamlık: oyun paneli, tavşan, kurt, ayı, tilki, sarı lastik top resimleri.

Oyun "Gizli Oyuncaklar".

Görevler: çocuklara belirli bir yöne göre “sağ”, “sol”, “ileri”, “geri”, “daire içinde”, “düz”, “daire içinde” hareket etmeyi öğretin; ellerin ince motor becerilerini geliştirmek; dikkat, işitsel algı geliştirmek; birlikte oynama yeteneğini geliştirin.
Oyunun ilerleyişi:

Öğretmen çocuklara kısa bir hikaye anlatır: “Hayvanlar açık alanda yürüyor, güneşin tadını çıkarıyorlardı ama aniden yağmur yağmaya başladı. Herkes hızla açıklıktan kaçtı ve her yöne saklandı. Ama sonra yağmur durdu ve güneş yeniden çıktı. Bütün hayvanları açıklığa çağırdı ama onlar dönüş yolunu unuttular.” Öğretmen çocukları talimatları kullanarak hayvanları bulmaya ve açıklığa dönmelerine yardım etmeye davet eder (yolların sonunda oyuncaklar mendillerle kaplıdır). Çocuk talimatları doğru bir şekilde takip ederse oyuncağa yaklaşır ve onu bulur.
Oyunun başında çocuğu hedef alarak belirli bir oyuncağı, örneğin kaplan yavrusunu bulmasını sağlayabilirsiniz. Yolculuğun sonunda çocuğun öğretmenin kendisine verdiği yönergelerle başa çıkıp çıkmadığı, saklanan oyuncağı mı bulduğu yoksa yolunu kaybedip örneğin bir köpek mi bulduğu belli olacaktır.

Talimatlar

Orta okul öncesi yaş

Topu mavi yolun başına koyuyoruz ve doğrudan mavi halkaya doğru ilerlemeye başlıyoruz, sola dönüyoruz, daire çiziyoruz, sağa dönüyoruz ve mavi yol boyunca yol boyunca sarı yolla kesişene kadar düz ilerliyoruz, sağa dönün ve sarı yolun sonuna doğru düz ilerleyin.

Kıdemli okul öncesi yaşı

Topu sarı yolun başına koyup hareket etmeye başlıyoruz. Topu sarı yol boyunca mavi yol ile kesişene kadar yuvarlayın, sağa dönün ve doğrudan sarı halkaya ilerleyin, sola dönün ve bir daire içinde hareket edin. Çemberden çıkıyoruz, kırmızı halının başlangıcına kadar yol boyunca sola dönüyoruz. Daha sonra kırmızı halı boyunca sağa doğru ilerleyip sola dönüp kırmızı halının sonuna doğru ilerliyoruz.

Topu sağınızda bulunan turuncu yolun başlangıcına yerleştirip, dolambaçlı yol boyunca düz bir şekilde mavi yolun başlangıcına doğru ilerliyoruz; sola dönün ve doğrudan yüzüğe doğru ilerleyin; bir daire içinde sağa dönün ve mavi yol boyunca kırmızı yolun başlangıcına kadar düz ilerleyin ve sarı yolla kesişene kadar düz ilerleyin; sağa dönün ve sarı yol boyunca beyaz yol ile kesişene kadar düz ilerleyin; Beyaz yol boyunca doğrudan sonuna doğru ilerliyoruz.

Tamlık: oyun paneli, hayvan oyuncakları, mendiller, lastik toplar.

Ek No.1

Biyoaktif noktalar

eller ve ayaklar

Ek No.2

MASAL “Yürüyüşte Kirpi”

Su-Jock masaj topuyla egzersizler

Hedef: Su-Jok sistemine göre biyolojik olarak aktif noktaları etkiler, serebral korteksin konuşma bölgelerini uyarır.

Teçhizat : Su-Jok topu - masaj aleti.

Bir zamanlar ormandaki küçük evinde bir kirpi yaşardı.(topu avucunuzun içinde tutun).

Kirpi deliğinden dışarı baktı(avuçlarınızı açın ve topu gösterin) ve güneşi gördüm. Kirpi güneşe gülümsedi(gülümser, bir avucunu havalandırır) ve ormanda yürüyüşe çıkmaya karar verdim.

Bir kirpi düz bir yol boyunca yuvarlandı(topu avucunuzun üzerinde düz hareketlerle yuvarlayın) yuvarlanıp yuvarlandı ve koşarak güzel, yuvarlak bir açıklığa geldi(avuç içilerinizi daire şeklinde birleştirin). Kirpi mutluydu ve açıklığın üzerinden koşup zıplamaya başladı(topu avuçlarınızın arasında tutun)

Çiçek koklamaya başladım(topun dikenlerine parmağınızın ucuna dokunup derin bir nefes alın) . Aniden bulutlar koşmaya başladı(topu bir yumruğunuzda tutun, diğerinde kaşlarını çatın) ve yağmur damlamaya başladı: damla-dam-dam(bir tutamla topun dikenlerine parmak uçlarınızla vurun) .

Büyük bir mantarın altına saklanmış bir kirpi(bir şapka yapmak ve topu onun boyunca saklamak için sol elinizin avucunu kullanın) ve yağmurdan sığındı ve yağmur durduğunda açıklıkta çeşitli mantarlar büyüdü: boletus, boletus mantarları, bal mantarları, chanterelles ve hatta porcini mantarları(parmakları göster).

Kirpi annesini mutlu etmek, mantar toplayıp eve götürmek istiyordu ve o kadar çok mantar vardı ki... kirpi onları nasıl taşıyacak? Evet, sırt üstü. Kirpi mantarları dikkatlice iğnelerin üzerine yerleştirdi(her parmak ucuna bir top çivisi batırın) ve mutlu bir şekilde eve koştum(Topu avucunuzun üzerinde düz hareketlerle açın).

Ek 3

Su-Jock top masaj aletiyle yapılan egzersizler:

1. 2 masaj topu alın ve bunları çocuğun avuçlarının üzerinden geçirin(elleri dizlerinin üzerinde, avuç içleri yukarıda) , her vurgulu hece için bir hareket yaparak:

Avuçlarımı okşa, kirpi!

Sen dikenlisin, ne olmuş yani!

Sonra çocuk avuçlarıyla onları okşar ve şöyle der:

seni evcilleştirmek istiyorum

Seninle iyi geçinmek istiyorum.

2. Açıklıkta, çimenlikte(topu avuçlarınız arasında yuvarlayın)

Tavşanlar gün boyu dörtnala koşuyorlardı.(bir topla avucunuzun üzerine atlayın)

Ve çimenlerin üzerinde yuvarlandım(ileriye - geriye doğru yuvarlayın)

Kuyruktan başa.

Tavşanlar uzun süre böyle dörtnala koştular,(bir topla avucunuzun üzerine atlayın)

Ama atladık ve yorulduk.(topu avucunuza koyun)

Yılanlar geçti geçti(avuç içinde kurşun)

"Günaydın!" - Söylendi.

Okşamaya ve okşamaya başladım

Bütün tavşanlar anne tavşan olacak.(topla her parmağınıza vurun)

3. Ayı uykulu bir şekilde yürüyordu.(topu el boyunca yürütün)

Ve arkasında bir ayı yavrusu var.(elinizde bir topla sessizce yürüyün)

Ve sonra çocuklar geldi(topu el boyunca yürütün)

Evrak çantalarında kitaplar getirdiler.

Kitapları açmaya başladılar(her parmağınızdaki topa basın)

Ve not defterlerine yaz.

Çocuk, J sesini otomatikleştirmek için bir şiir okurken topu avuçlarının arasında yuvarlıyor.

Bir kirpi yol olmadan yürür

Kimseden kaçmaz.

Tepeden tırnağa

İğnelerle kaplı bir kirpi.

Nasıl alınır?

Şiirler ve bilmeceler

Gökkuşağı

Güneşli oyun

Yağmur damlalarında,

Gökkuşağı gibi parlıyor

Gökyüzüne ayrılmak

birbirine bağlar

Nehir kıyıları

Göksel köprü -

Gökkuşağı yayı!

Gök gürültüsü

Kocaman bir kara bulutun üzerinde

Üzerimize bir gök gürültüsü geldi.

Gökyüzünde gök gürültüsü nasıl gürledi,

Etraftaki her şey titriyordu!

Ama gök gürültüsünden saklanamam, -

Evde annemden duydum:

Gök gürültüsü gürledi - bu demek oluyor ki

Yaz zaten kapımızı çalıyor.

dolu

Şşt şşt…

Duymuyorsun -

Çatıda davul çalan dolu mu var?

Su gökten düşüyor

Buz boncukları şeklinde:

"Duk-duk-duk-duk!"

Herkes etrafa kaçıştı.

Kar yağışı

Kar yağışı, kar yağışı!

Bahçe karla kaplı,

Ve bataklıklar ve çayırlar,

Ve nehir kıyıları,

Ve dağ yolları,

Ve alanlar geniştir.

Rüzgâr

Taze bir esinti esiyor,

Doğuya doğru darbeler

Bulutlar gökyüzünde geziniyor,

Öğle yemeğine kadar yağmur yağacak.

Bulutlar

Bulutlar gökyüzünde koşuyorsa,

Bu, rüzgârın onları tasmasından kurtardığı anlamına geliyor.

Hafif pençeler, kulaklar ve kuyruk.

Her bekçi köpeği tüyden daha hafiftir.

Eğer doğal olarak bu kadar hafifsen,

Yeniden yarışta koşmak harika!

Yıldırım

Yıldırım, yıldırım

Akçaağaç yanmıştı.

Bir kasırga tarafından kırıldı

Eğildi.

İnsanlar uyur ve kuşlar uyur -

Sessizlik tamamlandı.

Karanlık bahçeyi aydınlattı

Yıldırım! Yıldırım!

Fırtına

Damlalar damlamaya başladı.
Yağmur yağıyor.
Deli gibi yağıyor!
Dolu yağmaya başladı.

Şimşek çakıyor.
Gök gürültüsü!

Herkes hızla evine koşuyor.

Sabah güneş pırıl pırıl parlıyordu.

Yağmur

Yağmur yağıyor,

Yağmur yağıyor...

Yağmur bile yoruluyor.

Dinlenmek için yere inecek...

Sessiz ve sessiz oldu
Ve yağmurdan büyüyor
Çilekler.

Yağmur

yağmur, yağmur, damlama ve damlama!

Babaların üzerine damlamazsın

Annelerin üzerine damlamazsın -

Bize gelmeniz daha iyi olur:

Babalar için nemli, anneler için kirli,

Bu senin ve benim için harika!

BULMACALAR

Çayır yolu boyunca koştum -
Gelincikler başlarını salladılar;
Mavi nehir boyunca koşmak -
Nehir delik deşik oldu.

(Rüzgâr)

Sabah boncuklar parlıyordu,
Bütün çimleri kendileriyle kapladılar,
Ve gün boyunca onları aramaya gittik.
Arıyoruz, arıyoruz ama bulamıyoruz.

(Çiy)

Senin üstünde, benim üstümde
Bir torba su uçtu
Uzak bir ormana koştum -
Kilo verdi ve ortadan kayboldu.

(Yağmur bulutu)

Kız ve erkek kardeş yaşıyor:
Herkes bir tane görüyor
Evet duymuyor
Herkes birbirini duyuyor
O görmüyor.

(Şimşek ve gök gürültüsü)

Ne harika bir güzellik!
boyalı kapı
Yolda göründü!..
Onlara giremezsin, onlara giremezsin...

(Gökkuşağı)

Bahçede bir kargaşa var.
Beyaz düşen bezelye
Tam kafamın üstüne - ah!
Elma ağaçlarının çiçeklerini deviriyor
Ve tarlalara zarar veriyor.

(dolu)

Bu ne tür bir ok?
Karanlık gökyüzünü aydınlattın mı?
Siyah gökyüzü aydınlandı -
Bir kükremeyle yere çöktü.

(Yıldırım)

Onu soruyorlar, onu bekliyorlar.
Ve o geldiğinde -
Saklanmaya başlayacaklar.

(Yağmur)

Kılavuzlar için resim malzemesi

Yeşil

2. Kırmızı

Mavi

8. Pembe

10. Mavi

Yürüme mesafesindeki nesne ve materyalleri kullanarak, erken ve okul öncesi çağdaki çocuklarda ince motor becerileri geliştirmeyi amaçlayan çocuk oyunlarını dikkatinize sunuyoruz. Bu sadece aile bütçesinden tasarruf etmekle kalmayacak, aynı zamanda çocukla daha fazla zaman geçirmenizi sağlayacaktır.

Çocuklar için oyunlar 0+

El ve parmaklara masaj yapın. Daha büyük etki için, “Saksağan-Karga” gibi tekerlemelerle masaj yapın;

Çocuğunuzun farklı doku, boyut ve sıcaklıktaki nesneleri hissetmesine izin verin: buz parçaları, ceviz, dikenli lastik top, sıcak metal kase, kürk şapka vb.). Dokunsal hisleri uyarmak için yapın.

Farklı dokulara sahip malzemelerden oluşan ev yapımı fotoğraf çerçeveleri, çocukların avuç içlerine masaj yapmak için mükemmel bir araçtır.

Kasnağa farklı kumaş parçaları, kurdeleler, ponponlar vb. Bağlayın.Oyun, kavrama refleksini uyandırır ve bebeği yüzüstü yatarken aktif eylemler yapmaya teşvik eder. Bu hareketler el ve parmak kaslarını güçlendirir ve ince motor becerilerinin gelişimini destekler.

Büyük makarnaları payetlere/şişlere geçirmenizi önerin.

ÖNERİRİZ

Çocuğunuza hamuru toplar ve sosisler yapmayı öğretin ve ardından bunları parmağınızla düzleştirin, hamuru üzerine kürdan veya özel aletlerle çizebileceğinizi gösterin.

Örneğin Kırmızı Başlıklı Kız masalını temel alan parmak oyunları veya parmak tiyatrosu oynayın (yazdırılabilir şablon).

Küçük oyuncakları veya herhangi bir küçük nesneyi bir kase suya koyun ve bunları elinizle, bir kaşıkla veya süzgeçle yakalamayı teklif edin.

Çocuklar için oyunlar 4+

Bir iplik ve bir iğne kullanarak üvez meyvelerinden, küçük makarnalardan, folyo toplarından veya gerçek boncuklardan boncuklar yapın. Makarna önceden renklendirilebilir.

İnce motor becerilerini geliştirmek için ipliği bir top haline getirme veya ipliği bir makaraya sarma alıştırması yapın.

Kendi ellerinizle (şablonlar) bağlama yapın: herhangi bir nesnenin (araba, bulut, elma) dış hatlarını kartondan kesin, bir delik delme kullanarak kontur boyunca delikler açın, kulak çubuğuna parlak kalın bir iplik bağlayın ve neye ihtiyacı olduğunu gösterin yapılması gereken. Şaşırtıcı bir şekilde, çocuklar bu tür ev yapımı bağcıklarla mağazadan satın alınan emsallerinden çok daha fazla ilgileniyorlar.

Menüyü, çocuğunuzu olabildiğince yemek pişirmeye dahil edecek şekilde düşünün: çırpmasına, haşlanmış yumurtaları soymasına, muz kesmesine vb. izin verin.

Fiyonk bağlama, farklı düğüm türleri, saç örgüsü ve ayakkabı bağlama alıştırmaları yapın.

İnce motor becerilerin geliştirilmesine yardımcı olur:

Her türlü cımbızla oyunlar. Örneğin boncukları cımbız kullanarak sabunluk üzerine dizmeniz gerekiyor.
Pipet ile oyunlar. Lego bloklarıyla bir oyun sunuyoruz. Çocuklar için zorluk, her deliği bir damla bile dökmeden mümkün olduğu kadar suyla doldurmaktır.

Küçük çıkartmaların yapıştırılması.

Makasla çalışmak. Kuaför oyna.

Modelleme. Etkinlik fikirlerine bakın.

Lastik bantlı oyunlar (bilezik dokumak için). Eğitici bir oyun olan “Matematik Tableti”nin nasıl yapıldığını görün.

Bulmacalar. Basit fotoğrafları kendiniz çekebilirsiniz.

Mozaik. Özellikle çocuklar yapmayı çok sevecek

Kapakların vidalanması. Örneğin kavanozlar için kapak seçmeniz gerekiyor.

Lego ve küçük parçalara sahip diğer inşaat kitleri.

Her türlü sıvının transfüzyonu ve dökme malzemelerin bir kaptan diğerine dökülmesi.

Şekilli bir delgeç (c, c) kullanarak yaratıcı etkinlik.

İnce motor becerilerini geliştirmek için egzersiz ekipmanları

Eğitsel oyun “Temel becerilerin geliştirilmesi” (c, c).

“Temel Becerilerin Geliştirilmesi” panosu hem bir bulmaca hem de klipsli bir çerçevedir. Bebeğinizin düğmeleri, kemerleri, fermuarları ve dantelli ayakkabıları nasıl ilikleyeceğini öğrenmesine yardımcı olacaktır. Ayrıca oyun sırasında el motor becerileri ve mantıksal düşünme gelişir.

Kitap simülatörü “Kendimi giydiriyorum” (içinde, içinde, içinde).

“Kendim Giyiniyorum” eğitim kitabı çocuğunuzun ince motor becerilerini, konuşma becerilerini ve bağımsızlığını geliştirmesine yardımcı olacaktır. Bebeğiniz şunları öğrenecektir: ayakkabı bağlarını bağlamayı, fermuarları, düğmeleri, Velcro'yu ve tokaları tutturmayı.

Kitap simülatörü “Kendimi giydiriyorum” (içinde, içinde, içinde).

6'lı egzersiz makinesi seti (açık)

Simülatörlerin yardımıyla çocuk bağcıkları bağlamayı, düğmeleri, perçinleri, fermuarları, tokaları açmayı ve sıkmayı öğrenecek ve fiyonk bağlama alıştırması yapacak.

İnce motor becerileri geliştirmeye yönelik kitaplar

Çocuklara, yazmada ustalaşmak için gerekli becerileri geliştirmeye yardımcı olacak yararlı ve heyecan verici kitaplardan oluşan bir seçki sunuyoruz. (Ayrıntılar için görsele tıklayın).

İnce motor becerilerin geliştirilmesi için çalışma kitapları

"Yapabilirim" yayınevi:

Yayınevi "Prof-Press":

Yayınevi "Clover Media Group":

İnce motor becerilerin geliştirilmesine yönelik albümler

Çocuklar için tarifler

İnce motor becerilerini geliştirmeye yönelik oyunlar için daha fazla fikir görülebilir!

El kaslarını geliştirmeye yönelik egzersizlerin yanı sıra, ön kol ve omuz kaslarını da düzenli olarak çalıştırmanın önemli olduğunu unutmayın, çünkü yazmak sadece parmakların değil tüm elin dahil olduğu monoton bir süreçtir. ve eğitimli bir çocuk için okulda uzun süreli yazı yazmak daha kolay olacaktır. Bu nedenle aktif yürüyüşleri, top oyunlarını, banal egzersizleri ve havuzda egzersizleri unutmayın.

V.A. Sukhomlinsky şöyle dedi: "Çocuğun zihni parmaklarının ucunda."

Çocuklarla yaptığım çalışmalarda “Okul öncesi çocuklarda ince motor becerilerin geliştirilmesi” konusunda deneyim kazanıyorum çünkü bu sorun anaokulunda da geçerli olmaya devam ediyor.

Parmaklar, insanın merkezi sinir sistemine impuls gönderen çok sayıda reseptörle donatılmıştır. Ellerde birçok noktaya masaj yaparak refleks olarak ilişkili iç organları etkileyebilirsiniz.

Bu sorunu çözmek için okul öncesi çocuklarda ince motor becerilerin gelişimini destekleyen çeşitli teknikler kullanıyorum.

Amaçlı, sistematik ve planlı çalışma, entelektüel yeteneklerin oluşumuna katkıda bulunur, serebral korteksin konuşma bölgelerini olumlu yönde etkiler ve en önemlisi çocuğun fiziksel ve zihinsel sağlığının korunmasına yardımcı olur. Ve tüm bunlar onu doğrudan başarılı bir eğitime hazırlıyor.

Bu materyal, okul öncesi çocukların karakteristik özelliklerini, çocukların konuşmasının başarılı gelişimi için hangi tekniklerin kullanılabileceğini, yetişkin konuşmasının önemini, küçük bir çocukta konuşmanın gelişimine hangi faktörlerin ve tekniklerin katkıda bulunduğunu inceler.

İndirmek:

Ön izleme:

“Okul öncesi çocuklarda ince motor becerilerin geliştirilmesi”

Ünlü öğretmen V.A. Sukhomlinsky'nin şu sözü vardır: "Bir çocuğun zihni parmaklarının ucundadır."

Aristoteles, "El, tüm enstrümanların enstrümanıdır" dedi.

"El bir tür dış beyindir!" - Kant yazdı.

Bir kişinin elinin hareketleri, görsel, işitsel ve konuşma motor analizörlerinin çalışması sırasında ortaya çıkan ilişkisel bağlantıların bir sonucu olarak eğitim ve öğretim sürecinde oluşur.

Okul öncesi çocuklarda ince motor becerilerin geliştirilmesi, konuşma aktivitesini geliştirmelerine, parmak hareketlerinin koordinasyonunu geliştirmelerine ve çocuğu okula hazırlamalarına olanak tanır.

Psikologlar, fizyologlar, doktorlar ve öğretmenler, ince motor becerilerin gelişim düzeyinin, çocuğun görsel, yapıcı, emek ve müzikal performans becerilerindeki ustalığının, ana diline hakimiyetinin ve zihinsel becerilerinin gelişiminin başarısını büyük ölçüde belirlediğini sürekli vurgulamaktadır. İlk yazma becerileri.

İnce motor becerilerin gelişim düzeyi, okul eğitimine entelektüel hazırlığın göstergelerinden biridir. Tipik olarak, ince motor becerileri yüksek düzeyde gelişmiş bir çocuk, mantıksal olarak akıl yürütebilir, hafızası, dikkati ve tutarlı konuşması yeterince gelişmiştir. Öğretmenler, birinci sınıf öğrencilerinin genellikle yazma becerilerinde ustalaşmada ciddi zorluklar yaşadıklarını belirtmektedir.

Okul öncesi çağda önemli olan yazmayı öğretmek değil, yazmaya hazırlıktır. Ve hazırlık okula başlamadan çok önce başlamalıdır.

İnce motor becerilerin geliştirilmesi ve el hareketlerinin koordinasyonu için egzersizlere, oyunlara, çeşitli görevlere gereken önemi veren ebeveynler, iki sorunu aynı anda çözer: birincisi, dolaylı olarak çocuğun genel entelektüel gelişimini etkiler ve ikincisi, ustalaşmaya hazırlanır. gelecekte okul eğitimindeki birçok sorunun önlenmesine yardımcı olacak yazma becerileri.

ONLARA. Sechenov, bir kişinin elinin hareketlerinin kalıtsal olarak önceden belirlenmediğini, ancak çevre ile aktif etkileşim sürecinde görsel, dokunsal ve kas duyuları arasında ilişkisel bağlantıların oluşması sonucu eğitim ve öğretim sürecinde ortaya çıktığını yazdı. Eski çağlardan beri, küçük çocuklarda nesnesiz el ve parmak hareketlerinin gelişimine halk pedagojisinde büyük önem verilmiştir, çünkü ince motor becerilerin gelişimi çeşitli emek süreçlerine dahil edilmiş ve çocuklar küçük yaşlardan itibaren hazırlanmıştır. bunları gerçekleştirmek için. Bu amaçla çocuklara hazırlık çalışmaları olarak tekerlemeler eşliğinde çeşitli parmak oyunları sunuldu. İlginç bir oyun formu, şiirsel metnin ritmik organizasyonu ve onunla ilişkili hareketler, çocuğu bir yetişkine gösterilen eylemleri gerçekleştirmeye dahil etti. Bebeğin ellerini güçlendirmeye, koordineli el hareketleri geliştirmeye ve parmakların farklı hareketlerini geliştirmeye yardımcı olacak bazı oyunlara ve egzersizlere bakalım. Bu oyunlar sırasında aşağıdaki hareketler geliştirilir: kavrama: çocuk bir nesneyi kavramayı öğrenir; eylemleri ilişkilendirme: çocuk iki nesneyi birleştirmeyi öğrenir; bir yetişkinin el hareketlerini taklit etme: bu beceri, birçok yararlı becerinin oluşumunun temelini oluşturur. manuel eylemler; ellerin ve parmakların hareketleri. Ayrıca ince motor beceri aktiviteleri çocuğun genel gelişimi üzerinde olumlu etki yaratacak ve onun daha bağımsız ve kendine güvenen olmasına yardımcı olacaktır. Ayrıca ellerin ince motor becerilerini güçlendirmeye yönelik dersler vermek aşağıdakilere katkıda bulunur: kavramanın gelişimi; her iki elin koordineli hareketlerinin geliştirilmesi; ellerin ve parmakların hassas ve farklılaşmış hareketlerinin geliştirilmesi; manuel becerilerin oluşumu (Velcro'nun açılması ve sabitlenmesi, düğmeler, düğmeler, fermuarlar); dokunma duyusunun gelişimi; düşünme ve hayal gücünün gelişimi. Erken ve erken okul öncesi çağda, temel öz bakım becerilerinin (düğme ilikleme ve düğme açma, ayakkabı bağcığı bağlama vb.) geliştirilmesi için şiir testi (“Magpie-Beloboka vb.) eşliğinde basit egzersizlerin yapılması faydalıdır. parmak oyunları ve egzersizlerinin yanı sıra masaj, çocukların konuşmasını geliştirmenin ve onları okula hazırlamanın yollarından biri olarak nitelendirilir.Parmakların ince motor becerilerinin gelişimi, erken yaşlarda önde gelen aktivite olduğundan, parmakların ince motor becerilerinin gelişimi yalnızca oyun etkinliklerinde mümkündür. okul öncesi yaş Oyunda, nesnelerle yapılan en ilkel eylemler elbette gerçekleştirilir ve pekiştirilir, çocuk manipülatif faaliyetlerde ustalaşmakta zorluk çeker, bu durumda çocuğu övmeyi unutmamak, böylece bir başarı durumu yaratmak gerekir.

Basit el hareketleri, yalnızca ellerdeki gerginliği gidermeye değil, aynı zamanda tüm vücudun kaslarını gevşetmeye de yardımcı olur. Çocuğun düşünmesini ve konuşmasını geliştirebilirler.

Genel olarak parmaklar ve elin tamamı ne kadar iyi çalışırsa çocuk o kadar iyi konuşur.

Çeşitli parmak egzersizleri yapılarak eller iyi bir hareketlilik ve esneklik kazanır ve hareketlerdeki sertlik ortadan kalkar.

Parmak egzersizlerinin yanı sıra ince motor becerilerin gelişimini, el hareketlerinin koordinasyonunu, görsel algıyı ve dikkati destekleyen çeşitli grafik egzersizleri de bulunmaktadır. Okul öncesi çağda grafik egzersizleri yapmak, başarılı bir şekilde yazma konusunda ustalaşmak için çok önemlidir: "Çizimi tamamlayın ve kendiniz çizin", "Desenleri takip edin", "Desene devam edin" vb.

Bir çocuğun gelişiminde olumlu sonuçlar elde etmek için kendinizi yalnızca anaokulunun duvarları içinde yapılan çalışmalarla sınırlamak mümkün değildir. Ebeveynler, eğitim sürecinin en ilgili ve aktif katılımcılarıdır. Herhangi bir üretken faaliyet ebeveynler tarafından olumlu olarak algılanır. Çocuklar başarılarıyla gurur duyuyor, el sanatlarına özenle davranıyor ve ebeveynlerine bunları nasıl yaptıklarını anlatıyorlar. Çocukların ebeveynleri, çocuklara gölgelemeyi öğretme teknolojisine aşinadır, birçoğu örnek kitaplar satın almıştır. Veliler, çocukların gölgeleme yaparken daha titiz ve dikkatli olduklarını gözlemlediklerini ifade etti.

Bu nedenle, ebeveynleri çocukların konuşma ve motor gelişim özelliklerine tanıtmanın etkili yollarından biri, akşamları çalışma yöntem ve tekniklerini tanıyabilecekleri derslere katılımlarıdır. Yetişkinler parmak jimnastiğini, ellere kendi kendine masaj yapmayı, gözler ve nefes alma jimnastiğini öğrenirler. Ortak derslerde ebeveynler çocuklarına yardımcı olabiliyor ve en önemlisi aralarında duygusal bir temas oluşuyor.

İnce motor tekniği basittir. Bir kişinin entelektüel ve yaratıcı yeteneklerinin gelişimi için en uygun dönem, serebral korteksin henüz tam olarak oluşmadığı 2-9 yıldır.

Okul öncesi kurumlarda öğretmenler bu alanda biriken deneyimi ve didaktiğin temel ilkesini kullanır: basitten karmaşığa. Oyunların ve egzersizlerin seçimi, yoğunluğu, niceliksel ve niteliksel bileşimi çocukların bireysel ve yaş özelliklerine göre değişir. Elin motor fonksiyonlarının çok yönlü uyumlu gelişimi için, eli çeşitli hareketler (sıkma, germe, rahatlama) konusunda eğitmenin gerekli olduğuna inanılmaktadır.

Çocuklarla çalışmaya başladığınızda ve bir hedef belirlediğinizde, ebeveynler ve öğretmenler güvenle ve kararlı bir şekilde bu hedefe ulaşma yolunda ilerlerler. Bunun için kendi yöntem ve tekniklerinizi geliştirdikten ve bunları çocuklarla çalışırken kullanırken, olumlu dinamikler kesinlikle fark edilecektir ve en önemlisi, çocukların çatal bıçak takımını (bardak, kaşık) doğru kullanma, bağımsız giyinip soyunma, iyice yıkayıp kurutma becerisi. Elleri gelişecektir. Çocuklar makas, fırça ve kurşun kalem kullanmayı hızla öğrenirler.

Okul öncesi çağda ana aktivite oyundur. Çocuk oyun yoluyla önemli bir deneyim kazanır. Çocuk, oyun deneyiminden kelimeyle ilişkilendirdiği fikirleri çıkarır. Oyun ve çalışma, çocukların dil alanında bağımsızlığının ortaya çıkması için en güçlü teşviklerdir; öncelikle çocukların konuşma gelişiminin yararına kullanılmalıdırlar.

Konuşmayı teşvik etmenin iyi bir yolu, ince motor becerilerine yönelik oyunlar ve egzersizlerdir.

Dokunma ve ince motor becerilerin oluşumu konuyla ilgili çeşitli pratik faaliyetlerde meydana gelir. Örneğin kil veya hamuru heykel yaparken ince motor becerileri özellikle iyi gelişir, parmak kasları güçlendirilir, el ve parmakların ince hareketleri geliştirilir ve özellikle hayattan heykel yapma sürecinde dokunsal muayene becerileri güçlendirilir. . Ayrıca aplike modelleme, çizim yapma, aplike yapma, makasla çalışma, küçük parçalar yapma, mozaik yapma, damgalarla çalışma gibi aktiviteler de parmakların gelişimi için oldukça faydalıdır. Parmakların ve farklı tutuşların gelişmesi için küçük çocukların kalın renkli boya kalemleriyle çizim yapması, daha büyük çocukların ise daha ince boya kalemlerine ihtiyacı vardır. Çocukların kalemle çizim yapması, boyama yapması ve elleriyle oynaması önemlidir. Çocukların öncelikle kil, parmak boyası, hamur, kum ve su gibi dokunsal ve kinestetik yeteneklerini harekete geçiren çeşitli malzemeleri kullanmalarına izin verilmelidir. Bu tür malzemeler aynı zamanda elleri eğiterek onları gerginleşmeye ve gevşemeye zorlar.

Okul öncesi çocuklarda ince motor becerilerin geliştirilmesine yönelik amaçlı, sistematik ve sistematik çalışma, entelektüel yeteneklerin oluşumuna katkıda bulunur, serebral korteksin konuşma alanlarını olumlu yönde etkiler ve en önemlisi çocukların fiziksel ve zihinsel sağlığının korunmasına yardımcı olur. çocuk. Ve tüm bunlar onu doğrudan başarılı bir eğitime hazırlıyor.

Svechnikova Ksenia Alekseevna
MDOU "D/s No. 11 o.v" Magnitogorsk,
Öğretmen
Makale "Okul öncesi çocuklarda ince motor becerilerin geliştirilmesi"

« Yeteneklerin ve armağanların kökenleri

çocuklar parmaklarının ucunda.

Mecazi anlamda parmaklardan,

en ince akıntılar akar,

kaynağı besleyen

yaratıcı düşünce ».

V. A. Sukhomlinsky

Ülkemizde son yıllarda konuşma gelişim bozukluğu olan çocukların sayısında artışa yönelik bir eğilim görülmektedir. Bu sapmalar öncelikle olumsuz çevre koşulları ve çeşitli enfeksiyonlarla ilişkilidir. Konuşma düzeltme sorunu zamanımızda geçerlidir. Konuşma bozukluklarının erken yaşlarda ortaya çıktığı göz önüne alındığında, bunların zamanında tespit edilip düzeltilmesi gerekmektedir.

Okul öncesi çocukların konuşma ve entelektüel gelişim sorunu her zaman var olmuştur. Ancak şu anda bu sorun en önemli sorunlardan biridir, çünkü son yıllarda konuşma gelişiminde sapma olan çocukların sayısında bir artış olmuştur. Konuşma bozukluğu olan çocuklar, parmak hareketleri konuşma işleviyle yakından ilişkili olduğundan, değişen derecelerde ifade edilen genel motor bozuklukların yanı sıra parmak hareketlerinin gelişiminde sapmalar yaşarlar.

Parmakların ince motor becerilerinin gelişimi sadece kendi başına faydalı olmakla kalmaz, günümüzde parmakların hareketi ile çocuğun konuşmasının oluşumu arasındaki ilişki hakkında da çok fazla konuşma yapılmaktadır. Çocuğun parmaklarının çalışması, konuşmanın ve zekanın gelişmesine yardımcı olur, bir bütün olarak tüm vücut üzerinde olumlu bir etkiye sahiptir ve eli yazmaya hazırlar.

Yerli fizyologlar tarafından yapılan araştırmalar da el gelişimi ile beyin gelişimi arasındaki bağlantıyı doğruluyor API Çocuk ve Ergen Fizyolojisi Enstitüsü çalışanları, çocukların gelişim düzeyinin doğrudan parmakların ince hareketlerinin oluşma derecesine bağlı olduğunu tespit etti.

Motor beceriler, vücudun motor fonksiyonlarının ve ilgili fizyolojik ve psikolojik olayların alanıdır. İnce motor beceriler (ellerin ve parmakların hareketi) ve kaba motor beceriler (vücudu hareket ettirmek, yürümek) vardır. İnce motor becerileri - zaten bilinen sihirli bir ifade

belki de herkes. Ve birçok kişi gelişiminin mümkün olduğu kadar erken başlaması gerektiğini duymuştur. Bir okul öncesi öğretmeni olarak küçük gruptan itibaren ince motor becerileri geliştirmeye başladım, verimli aktiviteler bu konuda bana yardımcı oldu. İnce motor becerileri, parmakların küçük kaslarının gelişimi, onlarla ince koordineli manipülasyonlar yapabilme yeteneğidir. İnce motor becerileri, ellerin, el ve ayak parmaklarının küçük ve hassas hareketlerini yaparken genellikle görsel sistemle birlikte sinir, kas ve iskelet sistemlerinin bir dizi koordineli eylemidir.

İnce motor becerilerin gelişim düzeyi göstergelerden biridir

Okula entelektüel hazırlık. Onlar hakkında konuştuklarında

İnce motor becerileri, yani koordineli hassas hareketler

parmaklar. Küçük kasları iyi gelişmiş bir çocuk

motor beceriler, mantıksal olarak akıl yürütebilir, yüksek düzeyde gelişime sahiptir

hafıza ve dikkat, tutarlı konuşma.

İnce motor becerileri ilgi ve bilişsel yetenekleri geliştirir

çocuğun geleceğinin belirlenmesi açısından ilginç ve faydalı bir konu olarak değerlendirilmektedir.

Çocuğun iç dünyasının yetenekleri. Faaliyetler ve oyunlar teşvik eder

İnce motor becerilerin geliştirilmesi ve el hareketlerinin koordinasyonu teşvik edilir

görsel ve işitsel algı, dikkat, hafıza, tutarlı konuşma ve

sözlük. Çocuğun ince motor becerilerinin gelişimi - ince hareketler

Eller ve parmaklar psikolojide büyük öneme sahiptir ve

çocuğun zihinsel gelişiminin göstergelerinden biridir.

İnce motor becerileri yüksek düzeyde gelişmiş bir çocuk,

mantıksal olarak akıl yürütmek için oldukça iyi gelişmiş bir dikkat ve

hafıza, tutarlı konuşma, işitsel ve görsel algı.

Okul öncesi çağ insanı hayata geçirmek için en iyi zamandır

Yetenekler, bir çocuğun kişiliğinin oluşumunun en çok meydana geldiği dönemdir.

hızlı. L.N. Tolstoy şunu yazdı: « Beş yaşındaki bir çocuktan bana bir adım,

Yeni doğmuş bir bebekten beş yaşındaki bir çocuğa kadar korkunç bir mesafe" Yetenek

Okul öncesi dönemde gelişen nesnelerle küçük hareketler gerçekleştirme

yaş, olgunlaşma genellikle 6-7 yaşlarında sona erer

Beynin ilgili bölgeleri, elin küçük kaslarının gelişimi.

Parmak hareketlerinin gelişimi yaşa karşılık geliyorsa konuşma

Gelişim normal sınırlarda ancak parmak hareketlerinde gelişme yoksa

geride kalırsa konuşma gelişimi gecikir.

Son zamanlarda, toplam okul öncesi çocuk sayısı arasında,

okul olgunluğu denir. Bunlar arasında, çocukları olan

Konuşma gelişimi bozuklukları.

Deneyimden Temel faktörlerden birinin kalkınma olduğunu söyleyebilirim. konuşma geliştirme çalışma sistemleri

yöntem, teknik ve araçların seçiminde: parmak oyunları ve

Jimnastik; tahıllar, baklagiller, tohumlar ile egzersizler (uygulama,

hamuru üzerine sermek, irmik üzerine çizim yapmak); düğme oyunları 15

( sabitleyin ve açın, süs eşyaları, ip vb. yerleştirin); sınıflar

Oyun durumlarının oluşturulması, görevlerin daha başarılı bir şekilde tamamlanmasına katkıda bulunur. Örneğin çocuklar oyun oynarken hayal kurar, rol yapar.İle Renkli kumdan yapılmış muhteşem karakterler, parmak ve sopayla kumun veya küçük tanelerin üzerine çizin, parmağınızla zımpara veya kürkten yapılmış yollar çizin, ellerinizle yapın, çubuklardan, iplerden, meyvelerden, mozaiklerden dizin. ..

Mandallar, ipler, toplar, toplar, somunlar, ataçlar, rulolar, iplikler ve diğerleri gibi ek materyaller içeren oyunlar çocukların ilgisini artırır, dikkatleri daha istikrarlı olur ve bu nedenle ince motor becerilerin geliştirilmesinde daha hızlı sonuçlara ulaşırım .

Genel olarak şunu söylemek isterimOkul öncesi çocuklarda ince motor becerilerin geliştirilmesine yönelik bilinçli, sistematik ve sistematik çalışma, entelektüel yeteneklerin oluşumuna katkıda bulunur, serebral korteksin konuşma bölgeleri üzerinde olumlu etkiye sahiptir ve en önemlisi çocukların fiziksel ve zihinsel sağlığının korunmasına yardımcı olur. çocuk. Ve tüm bunlar onu doğrudan başarıya hazırlıyor. okulda öğreniyorum.

Popüler

Doğum günüm hakkında bir hikaye

« İngilizce Kutlama İngilizce Doğum Günü konusu, dili öğrenen herkes tarafından bilinmelidir. Yılda en az bir kez bu tatili tartışıyoruz... »

Havlu çeşitleri - hangi havlular var

« Tekstil endüstrisinde çok sayıda farklı malzeme bulunmaktadır. Waffle kumaşı da bunlardan biridir. Web sitemizde şu adresten bulabilirsiniz:... »

Kükürt merhemi hamilelik sırasında tehlikeli midir?

« Sülfitler ayrıca epidermisin üst katmanlarında bulunan cilt hücrelerinin yenilenmesine de katılır. Tıbbi amaçlar için iki tür kükürt kullanılır: »