2. genç grup “Yerli Doğa” da çocukları doğayla tanıştırma dersi
Amaç: Çocukları kar ve suyun işaretleri ve özellikleriyle tanıştırmaya devam edin: soğuk, sıcak; Üzeri boyanabilme özelliğine sahiptir ve insanlar, hayvanlar ve bitkiler tarafından yaşam boyu ihtiyaç duyulur. Öğretmenin sorularını cevaplamayı öğrenin. Diyalojik konuşmayı, hareketle ilişkili konuşmayı, fonemik işitmeyi ve konuşma nefesini geliştirin. Canlı ve cansız tüm varlıklara karşı saygılı bir tutum geliştirin, kendi doğamıza sevgi gösterin.
Dersin ilerlemesi
Her zaman güzel konuşuruz
Aceleyle değil, cesurca,
Ağzımızda dilimiz var
Seviyorum - seviyorum - doğayı seviyorum
Ve şimdi her şeyi söyleyeceğiz:
Nehirde neden buz var?
Ve kar yere düştü.
Evet çocuklar pencereden dışarı bakın, gerçek kış geldi bize, çok kar var. Neden kara ihtiyacımız var?
(Kartopu oynayın, kızak oynayın, kardan adam yapın...)
Kar taneleri nereden geldi? (gökyüzünden)
Burnunuza, yanaklarınıza veya ellerinize kar tanesi mi düştü? Peki onun yerine ne kaldı?
Çocuklar, kar tanesi neyden yapılmıştır?
Kim biraz suyu kar tanesine dönüştürdü? Şimdi size bunun nasıl olduğunu anlatacağım.
Bulutlar gökyüzünde toplandığında damlacıkların dolaşmasına veya toprağın sulanmasına veya sulanmasına izin verirler ve don tam oradadır. Bir damlayı donduracak ve ondan benimki gibi sihirli bir yıldız yapacak (kağıttan kesilmiş bir kar tanesi gösteriyorum). Ve bu kadar çok kar tanesi düştüğünde, doğadaki bu olaya kar yağışı denir. Kar yağışı doğaya ayrı bir güzellik katar. Ve sen ve ben grup halinde kar yağdıracağız.
Konuşma nefesini geliştirmek için egzersiz “Kar Taneleri”
Çocuklar yürüdü, yürüdü, yürüdü
Ve kar taneleri buldular.
Patladılar ve tekrar gittiler.
Çocuklar, kar taneleriyle ilgili şiirleri bilen var mı?
Kar taneleri olmak ister misin? Seni kar taneleri yapabilecek sihirli bir değneğim var, sadece onu salla ve sihirli kelimeleri söyle.
Sopa, sopa:
Bir, iki, üç.
Çocuklara bir mucize gösterin
Erkek ve kızlar
Kar tanelerine dönüş
Böylece kar taneleri olduk.
Buluttan küçük kar taneleri indi (odanın etrafında koşuyordu). Esinti esti ve kar taneleri döndü (kendi etraflarında dönüyorlar). Esinti azalır ve kar taneleri yere düşer (çömelirler, elleri yanaklarının altındadır). Ve sabah güneş ısındı, kar taneleri uyandı.
Güneş ısındığında kar tanelerine ne olacağını biliyor musun?
Kapı çalınıyor. (Kapitoshka bir kartopuyla içeri girer ve ağlar)
Merhaba! Adın ne? Peki neden ağlıyorsun?
Kapitoshka. Ben neşeli Kapitoshka'yım,
Seni ziyaret etmek için acelem vardı ama seni görmeye gittiğimde bulutların arasında kayboldum. Frost geldi ve herkesi, kız kardeşleri ve erkek kardeşleri dondurdu. Onları nasıl kurtarabiliriz?
Eğitimci. Ağlama küçüğüm, sana ve kardeşlerine yardım edeceğiz. Evet çocuklar? Çocuklar bunu nasıl yapacaklarını biliyorlar. (Kapitoshka çocuklara kartopu dağıtır. Çocuklar karı ısıtır ve su damlacıkları belirir)
Görüyorsun Kapitoshka, kar taneleri sıcaktan eriyip suya dönüşüyor.
Kapitoshka. Teşekkür ederim arkadaşlar (ayrılırlar)
Eğitimci. Neden suya ihtiyacımız var?
Çocuklar, şimdi sizinle oynayacağız.
D/i “Renge göre bul”
Eğitimci. Tebrikler! İyi oynadın, şimdi otur.
Su olmadan çiçekler, hayvanlar ve kuşlar ölecek. Yeryüzünde yaşayan her canlının suya ihtiyacı vardır. Her damla su doğanın değerli bir armağanıdır. Su dünyayı besler, toprak da tüm canlıları, insanları, hayvanları, bitkileri besler. Su korunmalıdır.
Nehirleri kurtarın, suyu koruyun,
Doğaya iyi bakın
Çimlere ve çiçeklere iyi bakın
Sonuçta hepimiz doğayız
Aile parçacıkları
Etrafınızdaki her şeyin korunması ve sevilmesi gerekiyor.
Sadece doğayı korumak ve sevmek değil, aynı zamanda sevinebilmek de gerekiyor.
Gülümseyen gün ışığı:
Merhaba altın!
Çiçeğe gülümseyerek
Bırak çiçek açsın!
Yağmura gülümsüyorum
Lei bir kova gibi
Arkadaşlarıma gülüyorum
Onlara mutluluklar diliyorum.
Biz de orada bulunan tüm misafirlerimize mutluluklar diliyor, kendilerini daha sıcak, daha neşeli, daha neşeli hissetmeleri için gülücüklerimizi gönderiyoruz.
Bulunduğunuz sayfa: 1 (kitabın toplam 4 sayfası vardır) [mevcut okuma parçası: 1 sayfa]
Olga Solomennikova
Anaokulunun ikinci genç grubunda temel çevre kavramlarının oluşumuna ilişkin dersler
Sınıf notları
M. A. Vasilyeva, V.V.'nin genel editörlüğünde “Anaokulunda eğitim ve öğretim programları” Kütüphanesi. Gerbova, T.S. Komarova
Önsöz
Bu kılavuz öncelikle “Anaokulunda Eğitim ve Öğretim Programı” kapsamında çalışan öğretmenlere yöneliktir, ed. M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova ve okul öncesi çocukların çevre eğitimi sorunuyla ilgilenen herkes. Kılavuz, 3-4 yaş arası çocukları olan sınıflar için yaklaşık notlar ve yürüyüş sırasında yapılan gözlemlerin içeriğini sunmaktadır.
Dersleri yürütme metodolojisi Programın hedeflerine tabi olmalıdır. Aynı zamanda öğretmen, hava durumuna, bölgesel özelliklere, okul öncesi eğitim kurumunun konumuna, iş tecrübesine ve çocukların bireysel özelliklerine göre dersin seyrini değiştirebilir veya değiştirebilir.
Okul öncesi çocukların daha fazla izlenim alması ve doğa ile etkileşimde pratik deneyim kazanması için doğada bireysel dersler yapılması tavsiye edilir. Çocuklarla çalışmanın biçimleri ve yöntemleri çok çeşitli olabilir: geziler, konuşmalar, canlı bir nesnenin gözlemleri, deneysel etkinlikler, oyunlar. Programın farklı bölümlerinin (kurguya alışma, konuşma gelişimi, görsel etkinlikler, müzik etkinlikleri vb.) entegrasyonu, okul öncesi çocukların çevredeki gerçeklik hakkında daha eksiksiz fikirler oluşturmasına olanak sağlayacaktır.
Çocukları çevrelerindeki dünyayla tanıştırmanın önemli araçlarından biri gözlemdir. Anaokulunda günlük olarak yapılmalıdır. Kılavuz, 2-4 yaş arası çocuklar için canlı doğadaki nesnelerin ve cansız doğa olaylarının yürüyüşü sırasında yaklaşık bir gözlem listesi sağlar. 2-3 yaş arası çocukların tümü okul öncesi kurumlara gitmez ve hemen ikinci genç gruba girmez, bu nedenle yaşamın ikinci ve üçüncü yılındaki çocuklar için bir gözlem listesi sunuyoruz. Öğretmen bunu dikkate almalı ve çocuklarla çalışmayı planlarken öncelikle grubundaki öğrencilerin bireysel özelliklerine, gelişim düzeylerine ve pratik deneyimlerine güvenmelidir.
Yürüyüş sırasında yapılan gözlemler, etrafınızdaki dünyaya dair anlayışınızı zenginleştirir ve doğaya karşı dostane bir tutum oluşturur. Çocuklara çeşitli nesneleri ve olayları gözlemlemeleri öğretilmelidir; Aynı zamanda sadece planlanan nesneleri ve olayları gözlemlemek gerekli değildir. Hayvanların ve doğa olaylarının gözlemlenmesi rastgele ve beklenmedik olabilir ve bir yetişkinin bu fırsatı kaçırmaması gerekir. Öğretmen çocukların merakını teşvik etmelidir; çocuklara doğadaki değişiklikleri görmeyi ve kendi başlarına temel sonuçlar çıkarmayı öğretin. Doğada her günün benzersiz olduğunu unutmayın!
Her türlü gözlem öğretmenin rehberliğini gerektirir. Her türlü gözlem için genel gereksinimler vardır.
Gözlemlerin amacı ve görevi açıkça ve spesifik olarak belirlenmelidir. Görev her zaman doğası gereği eğitici olmalı, çocuğun düşünmesini, hatırlamasını ve sorulan soruya bir cevap aramasını sağlamalıdır.
Her gözlem için küçük bir bilgi çemberi seçmek gerekir. Çocukların doğal nesnelerle ilgili fikirleri, onlarla tekrar tekrar karşılaşmalar sonucunda yavaş yavaş oluşur. Her gözlem çocuklara yeni bilgiler vermeli, başlangıçtaki fikirlerini yavaş yavaş genişletmeli ve derinleştirmelidir.
Gözlemlerin organizasyonu, bunların birbiriyle bağlantısını sağlayan bir sistemi içermelidir. Sonuç olarak çocuklar çevredeki doğaya dair daha eksiksiz ve daha derin bir anlayış geliştireceklerdir.
Gözlem, çocukların zihinsel ve konuşma aktivitelerinin gelişimine katkıda bulunmalıdır. Zihinsel aktivitenin etkinleştirilmesi çeşitli tekniklerle gerçekleştirilir: belirli ve erişilebilir bir gözlem görevi belirlemek, gözlem yöntemi olarak anket eylemlerini kullanmak, çocukların deneyimlerinden yararlanmak, gözlem sonuçlarını telaffuz etmek, bir nesneyi diğeriyle karşılaştırmak, farklı sorular sunmak karmaşıklık dereceleri.
Gözlem, çocuklarda doğaya ilgi duymayı ve onun hakkında mümkün olduğunca çok şey öğrenme arzusunu uyandırmalıdır.
Çocukların gözlem sürecinde edindiği bilgiler, diğer çalışma biçimleri ve yöntemleri (öğretmenin hikayesi, doğayla ilgili kitaplar okumak, çizim ve modelleme, doğa takvimlerini tutmak, gördükleriyle ilgili konuşmalar) kullanılarak pekiştirilmeli, açıklığa kavuşturulmalı, genelleştirilmeli ve sistematik hale getirilmelidir. .
Her gözlemin sonucunda çocuklar, doğanın belirli bir nesnesi hakkında bir fikir veya temel bir kavram oluşturmalıdır.
Doğayı gözlemlemeye 2-4 yaş arası çocuklarla canlı nesnelere bakarak başlamak daha iyidir. Canlı bir nesneyi gözlemlerken aşağıdakilere dikkat etmelisiniz:
– çocukların rahat ve güvenli yerleştirilmesi;
– canlı bir nesnenin yerleştirilmesi (ikamet ettiği yerin doğal koşullarına yakın);
- farklı hayvan davranışlarının ortaya çıkması için koşullar yaratmak;
– gözlem ile yaşam arasındaki bağlantı ve çocukluk deneyiminin kullanımı;
– Çocuklarda temel çıkarımlar yapma becerisinin geliştirilmesi.
Canlı bir nesneyi gözlemleme sürecinde sadece soruları planlamalısınız. Gözlem sırası hayvanın nasıl davrandığına bağlı olacaktır.
İkinci genç grupta temel çevre kavramlarının oluşumu üzerine ayda 1 ders yapılmaktadır.
Çocuklar sınıfta edindikleri bilgileri ancak uygulamayla desteklendiğinde öğreneceklerdir. Yalnızca doğa ile etkileşim sürecinde çevremizdeki dünyaya dair anlayışımızı genişletebiliriz. Çocuklar tüm analizörleri kullanarak nesneleri incelemeli ve kendi başlarına temel sonuçlara varmaya çalışmalıdır.
Bu kılavuzun eğitimcilerin, her çocuğun bireysel özelliklerini dikkate alarak çalışmalarını yaratıcı bir şekilde düzenlemelerine yardımcı olacağını umuyoruz.
Temel çevre kavramlarının oluşumu programı
Çocukların bitki ve hayvanlara ilişkin anlayışını genişletin. Evcil hayvanları ve yavrularını, davranışlarını ve beslenmelerini tanıtmaya devam edin.
Çocukları doğanın bu köşesinin sakinleriyle tanıştırın: akvaryum balıkları ve süs kuşları (muhabbet kuşları, kanaryalar).
Vahşi hayvanlar (ayı, tilki, sincap, kirpi vb.) hakkındaki anlayışınızı genişletin. Kurbağayı tanımayı öğrenin.
Sahaya uçan kuşları (karga, güvercin, baştankara, serçe, şakrak kuşu) izlemeyi ve kışın onları beslemeyi öğrenin.
Çocukların böceklere (kelebek, mayıs böceği, uğur böceği, yusufçuk) ilişkin anlayışını genişletin.
Görünüşe göre ayırt etmeyi ve adlandırmayı öğrenin: sebzeler (salatalık, domates, havuç, şalgam), meyveler (elma, armut, şeftali), meyveler (ahududu, kuş üzümü).
Bölgedeki bazı bitkileri tanıtın: ağaçlar, çiçekli otsu bitkiler (karahindiba, öksürük otu). İç mekan bitkilerini (ficus, sardunya) tanıtın.
Çocuklara bitkilerin büyümek için toprağa, suya ve havaya ihtiyaç duyduğu fikrini verin.
Birbirini takip eden mevsimlerin karakteristik özelliklerini ve buna bağlı olarak yetişkinlerin ve çocukların yaşamlarında ve aktivitelerinde meydana gelen değişiklikleri tanıtmak.
Suyun özellikleri (akar, taşar, ısınır, soğur), kum (kuru - ufalanır, ıslak - küflenir), kar (soğuk, beyaz, sıcaktan erir) hakkında fikir verin.
Alınan izlenimleri konuşmaya ve üretken faaliyetlere yansıtmayı öğrenin.
Doğadaki en basit ilişkileri (bitki sulanmazsa kuruyabilir vb.) anlama yeteneğini geliştirmek.
Doğadaki davranış kurallarını tanıtın (bitkileri gereksiz yere yırtmayın, ağaç dallarını kırmayın, hayvanlara dokunmayın vb.).
Mevsimsel gözlemler
Sonbahar. Doğadaki değişiklikleri fark etmeyi öğrenin: hava soğur, yağmur yağar, insanlar kalın giysiler giyer, yapraklar renk değiştirmeye ve düşmeye başlar, kuşlar daha sıcak iklimlere uçar.
Çocukların sebze ve meyvelerin sonbaharda hasat edildiğine dair anlayışını genişletin.
En yaygın sebze ve meyveleri görünüşlerine, tatlarına, şekillerine göre ayırt etmeyi ve isimlendirmeyi öğrenin.
Kış. Kış doğasının karakteristik özelliklerine ilişkin anlayışınızı genişletin (hava soğuk, kar yağıyor; insanlar kışlık kıyafetler giyiyor).
Sahaya uçan kuşların gözlemlerini düzenleyin ve onları besleyin.
Kış doğasının güzelliğini fark etmeyi öğrenin: karla kaplı ağaçlar, kabarık kar, şeffaf buz parçaları vb.; yokuş aşağı kızakla kaymaya, kardan el sanatları yapmaya ve kardan binaları süslemeye katılın.
Bahar.İlkbahar doğasının karakteristik özelliklerini tanıtmaya devam edin: Güneş daha parlak parlıyor, kar erimeye başlıyor, gevşeiyor, çimenler büyüyor, ağaçlarda yapraklar çiçek açıyor, kelebekler ve mayıs böceği beliriyor.
Çocukların doğadaki en basit bağlantılara ilişkin anlayışını genişletin: Güneş ısınmaya başladı - ısındı - çimenler ortaya çıktı, kuşlar şarkı söylemeye başladı, insanlar sıcak kıyafetleri daha hafif olanlarla değiştirdi.
Çocuklara büyük çiçekli bitki ve sebze tohumlarını bahçe yataklarına nasıl ekeceklerini gösterin.
Yaz.Çocukların yazın doğadaki değişikliklere ilişkin anlayışını genişletin: sıcak, parlak güneş, bitkiler çiçek açıyor, insanlar yüzüyor, kelebekler uçuyor, civcivler yuvalarda görünüyor vb.
Çocuklara bahçe ve sebze bitkileri hakkında temel bilgileri verin. Birçok meyve, sebze ve meyvenin yaz aylarında olgunlaştığı bilgisini pekiştirin.
Yıl sonuna kadar çocuklar
Bazı bitkileri, hayvanları ve yavrularını bilir ve isimlendirir.
Doğadaki en karakteristik mevsimsel değişiklikleri tanımlayın.
Doğaya saygı gösterin.
Sınıf notları
Eylül
Ders 1. “Bahçedeki sebzeler”
Program içeriği.Çocuklara sebzeleri (salatalık, domates, havuç, şalgam) görünüm ve tatlarına göre ayırt etmeyi ve isimlendirmeyi öğretin. Sebze yetiştirme konusundaki anlayışınızı genişletin. Rus halk masalı “Şalgam”ın dramatizasyonuna katılma arzusunu uyandırın.
Malzemeler. Oyuncaklar – Büyükbaba ve Büyükanne, içinde sebze maketleri (salatalık, domates, havuç, şalgam) bulunan bir sepet, Rus halk masalı “Şalgam”ın sahnelenmesine yönelik nitelikler; sebzeler küçük küpler halinde kesilir. (Dikkat! Okul öncesi mutfağında sebzelere ısıl işlem uygulanması gerekmektedir.)
Sebze ve meyveleri tasvir eden illüstrasyonların incelenmesi; Bahçeden toplanan doğal sebzeler. Sebze mankenleriyle oynamak. "Şalgam" masalının dramatizasyonu. Rus halk şarkısı “Salatalık, salatalık…” öğreniyorum. Uygulama “Sebzeler yuvarlak bir tepsi üzerinde yatıyor.”
Dersin ilerlemesi
Büyükbaba ve Büyükanne (oyuncaklar) çocukları ziyarete gelirler ve bir sepet sebze getirirler.
Büyük baba. Ah, bahçemizde ne kadar çok sebze yetiştirdik! Çok ağır sepet!
Nene. Bütün yaz boyunca çalıştık - ekim ve sulama yaptık ve hasat büyük bir başarıydı!
Büyük baba. Sepetteki tüm sebzeler karıştırılır. Hadi büyükanne, adamlardan sebzeleri ayırmalarını isteyelim.
Nene. Haydi büyükbaba.
Büyükbaba bütün sebzeleri masaya koyuyor ve şöyle diyor: “Sasha, Masha ve Kolya salatalıkları bir sepette toplayacaklar. Ira, Dasha ve Petya domates toplayacak. Olya, Vova ve Dasha şalgam toplayacak. Ve diğer tüm adamlar havuç toplayacak.
Çocuklar sebzeleri bir sepette toplarlar.
Büyük baba. Herkes sebzelerini doğru seçti mi? Tebrikler!
Nene. Çocuklar, salatalık ile domates arasındaki farkı biliyor musunuz? (Çocukların cevapları.) Büyükbaba, çocuklar havuç ile şalgam arasındaki farkı biliyorlar mı?
Büyük baba. Onlara soralım. Çocuklar, havuç ile şalgam arasındaki fark nedir? (Çocukların cevapları.) Doğru, havuçlar turuncu ve dikdörtgen, şalgamlar ise sarı ve yuvarlaktır. Nasıl benzerler? (Çocukların cevapları.) Doğru, havuç ve şalgam serttir, kuyrukları vardır. Tabii ki, örneğin bir farenin kuyruğuyla aynı değil, aynı zamanda ince ve uzun. (Havuç veya şalgamın kuyruğunu gösterir.)
Büyük baba. Bütün bu sebzeler bahçemizde yetişiyordu. Onlara baktık: onları ektik, suladık ve hasat ettik.
Eğitimci. Büyükbaba, büyükanne, zengin bir hasat yetiştirmek için çok çalıştınız, şimdi biraz dinlenin. Çocuklar size “Şalgam” masalını gösterecekler.
Rus halk masalı "Şalgam"ın dramatizasyonu.
Büyükbaba bir şalgam ekmiş ve şalgam büyümüş, çok büyümüş. Büyükbaba şalgamı yerden çıkarmaya başladı: çekti, çekti ama çıkaramadı.
Büyükbaba, büyükanneyi yardıma çağırdı. Büyükbabaya büyükbaba, şalgama büyükbaba: çekerler, çekerler ama çıkaramazlar.
Büyükanne torununa seslendi. Büyükannenin torunu, büyükbabanın büyükannesi, şalgamın büyükbabası: Çekiyorlar, çekiyorlar ama çıkaramıyorlar.
Torunu Zhuchka'ya seslendi. Torun için bir böcek, büyükanne için bir torunu, büyükbaba için büyükanne, şalgam için büyükbaba: çekerler, çekerler ve onu çıkaramazlar.
Böceğin adı kedi Masha'ydı. Böcek için Masha, torunu için Zhuchka, büyükannenin torunu, büyükbabanın büyükannesi, şalgam için büyükbaba: çekerler ve çekerler ve onu çıkaramazlar.
Kedi Masha fareye tıkladı. Maşa için Fare, Böcek için Maşa, Torun için Böcek, büyükanne için torunu, büyükbaba için büyükanne, şalgam için büyükbaba: çek ve çek - şalgamı çıkardılar!
Dede ve büyükanne çocuklara teşekkür ediyor: “Herkes ne kadar arkadaş canlısı, hep birlikte bir şalgam çıkardılar. Birlikte yaparsanız her şey yoluna girecek. Şimdi size sebzelerimizle ikram etmek istiyoruz.”
Büyükbaba ve Büyükanne çocuklara sebze parçaları ikram ediyor. Tabakta doğranmış sebzeler var. Her çocuk tek kullanımlık kaşıkla bir parça sebze alıp ağzına koyar. Bundan sonra Büyükbaba ve Büyükanne her çocuğun hangi sebzeyi denediğini sorar.
Büyükbaba ve büyükanne çocuklarla vedalaşıp ayrılırlar.
Ders 2. “Akvaryumdaki suyun değiştirilmesi”
Program içeriği.Çocukların süs balıkları hakkındaki bilgilerini genişletin. Süs balıklarının bakımıyla ilgili temel fikirleri verin. Çevrenizdeki dünyaya karşı iyi bir tutum geliştirin.
Malzemeler. Balıklı akvaryum, sulu akvaryum, balık yemi, cam ağ. Bilmiyorum oyuncak.
Diğer faaliyet ve faaliyetlerle bağlantılar. Akvaryumdaki balığa bakmak, balığı beslemek. I. Tokmakova'nın "Balıkların Uyuduğu Yer" adlı şiirinin okunması. "Akvaryumda balık" çizimi.
Dersin ilerlemesi
Dunno (oyuncak) çocukları ziyarete gelir. Öğretmen çocuklara bir bilmece sorar:
Bu ev ahşaptan yapılmadı.
Bu ev taştan yapılmadı.
Şeffaftır, camdır,
İçinde birçok balık yaşıyor.
Bilmiyorum. Bu bir buz evi! İçinde bir tilki yaşıyor!
Eğitimci. Nesin sen, bilmiyorum! Çocuklara bunun nasıl bir ev olduğunu soralım. Çocuklar, bunun nasıl bir ev olduğunu kim bilebilir? (Akvaryum.) Akvaryumda kim yaşıyor? (Balık.) Bilmiyorum, akvaryumumuzda yaşayan bir balık var. Buna Japon balığı denir. Bakın ne kadar parlak, ne kadar güzel süzülüyor! Balıkların akvaryumumuzda iyi yaşaması için ona iyi bakmamız gerekir. Balığın kendini iyi hissetmesi için ne yapılması gerekiyor?
Bilmiyorum. Onu daha sık yürüyüşe çıkarmalı ve dondurma almalıyız.
Eğitimci. Hayır bilmiyorum. Balıklar dondurma yemez. Çocuklar, balıklar ne yer? (Çocukların cevapları.) Doğru, balıklar özel balık yemi yerler. Akvaryumumuzda balıkların iyi yüzebilmesi için içindeki suyun temiz olması gerekmektedir. Akvaryumdaki suyun temiz olup olmadığını nasıl anlarsınız?
Bilmiyorum. Suyu içebilirsiniz; o zaman temiz mi yoksa kirli mi olduğunu bileceksiniz.
Eğitimci. Nesin sen, bilmiyorum! Hiçbir durumda bu suyu içmemelisiniz! Çocuklar, akvaryumdaki suyun temiz olup olmadığını nasıl anlarsınız? (Çocukların cevapları.) Bakmanız gerekiyor: Su berraksa temiz demektir. Suda bir balık görmelisiniz. Yetişkinler akvaryumdaki suyu değiştirirler - bunu nasıl yapacaklarını bilirler. Suyu değiştirmeden önce ne yapılması gerektiğini düşünüyorsunuz?
Bilmiyorum. Eski suyu boşaltın.
Eğitimci. Bilmiyorum, yine yanılıyorsun. Akvaryumdaki suyu değiştirmeden önce balıklara zarar vermemek için onu oradan çıkarmanız gerekir. Balığa ellerinizle dokunmamalısınız çünkü hastalanabilir. Bir ağ kullanarak akvaryumdan yakalayabilirsiniz. Ama önce ona yeni bir yer hazırlamalıyız. Balıkları nereye koyabiliriz?
Bilmiyorum. Sadece büyük bir karton kutum var, orada çok iyi olacak.
Eğitimci. Arkadaşlar sizce karton kutuya balık koymak mümkün mü? (Çocukların cevapları.) Hayır, balıklar suyun dökülmeyeceği bir kaba konulmalıdır. Bir süreliğine yerleştireceğimiz başka bir su akvaryumumuz var.
Öğretmen bir balığın ağla nasıl dikkatlice yakalanacağını ve çok hızlı bir şekilde başka bir akvaryuma nasıl indirileceğini gösterir.
Eğitimci. Bakalım balıklarımız şimdi ne yapacak? Bu akvaryumda alışılmadık bir durum, bu yüzden heyecanlanıyor - hızlı yüzüyor, bazen olduğu yerde donuyor. Balığı biraz sakinleştirmek için besleyebilirsiniz. Balıkları neyle besleyeceğiz? (Çocukların cevapları.) Balığın özel yemeğe ihtiyacı vardır.
Öğretmen birkaç çocuğu balıkları beslemeye davet eder; balığın yiyeceği ağzıyla nasıl yakaladığı dikkatleri çekiyor. Çocuklara balığın davranışlarını gözlemleme fırsatı verir.
Çocukların dikkatini dağıtmamak için akvaryumdaki suyu değiştirirken balığın dışarı çıkarılması tavsiye edilir.
Bilmiyorum. Akvaryumun suyunu değiştireyim.
Eğitimci. Hayır bilmiyorum, yetişkinler suyu değiştirmeli. Ama sen ve adamların bana yardım edebilirsiniz.
Daha sonra öğretmen akvaryumdaki suyun nasıl değiştirileceğini gösterir: önce akvaryumdaki suyun bir kısmını bir tüp aracılığıyla dökün, önce suyun dökülmesi gereken akvaryumda bir işaret yapın (1 adet dökmeniz gerekir) /3 su).
Eğitimci. Çocuklar, akvaryumdaki su işarete ulaştığında bana zamanında haber vermelisiniz. (Akvaryumdan gerekli miktarda suyu döker.) Şimdi bu suya taze, temiz su eklemeniz gerekiyor. Suyun dökülmesini önlemek için bir huni alacağız. Daha önce olduğu gibi aynı miktarda su eklemem gerekiyor, bu yüzden işareti başka bir yere taşıyacağım. Ve yeterince su döküldüğünde bana söyleyeceksin. (Bir huni vasıtasıyla akvaryuma su döker.) Artık akvaryumdaki su berrak ve temiz hale geldi ve balıklar tekrar akvaryuma koyulabilir.
Öğretmen balığı temiz suyla dolu bir akvaryuma nakletmek için ağ kullanıyor. Çocuklar onun davranışlarını gözlemler ve izlenimlerini paylaşırlar.
Eğitimci. Sizce balıklar temiz suda yüzmeyi sever mi? Balıklarımızın kendilerini iyi hissetmeleri için akvaryumdaki suyun temiz olup olmadığını kontrol etmeliyiz. Su bulanıklaşmaya başlarsa değiştirilmesi gerekiyor demektir.
Bilmiyorum. Artık akvaryumdaki suyu ne zaman değiştirmem gerektiğini de biliyorum! Sağolun beyler.
Dunno çocuklara veda ediyor ve ayrılıyor.
Ders 3. “Büyükanneyi Ziyaret Etmek”
Program içeriği.Çocukları evcil hayvanlarla ve onların bebekleriyle tanıştırmaya devam edin. Evcil hayvanlara nasıl düzgün şekilde davranılacağını öğrenin. Evcil hayvanlara karşı şefkatli bir tutum geliştirin.
Malzemeler. Bir köy bahçesinin panoraması. Oyuncaklar – evcil hayvanlar (inek, keçi, tavuk, horoz, tavuklar, köpek, kedi ve yavru kedi). Resimler: yeşil çimen, et kemiği, süt, darı. Pişmiş krep. Büyükanne için kostüm.
Diğer faaliyet ve faaliyetlerle bağlantılar. Evcil hayvanlarla ilgili çalışmaları okumak. Hayvanlarla ilgili konuşmalar. Oyuncak hayvanlarla oyunlar. Çocuk tekerlemesi “Ladushka”yı öğrenmek. “Chicken-Rabushechka”, “Kitsonka-Rabushka”, “Büyükannemle yaşadık…” tekerlemelerini okumak. V. Berestov'un “Civcivli Tavuk”, “Boğa”, “Horozlar” şiirlerinin anlatımı. “Kolobok” modellemesi, “Sevgili bir köpek yavrusu (yavru kedi) için hediye”. “Evcil Hayvanlar” serisindeki resimlere bakıyorum.
Dersin ilerlemesi
Öğretmen büyükanne gibi giyinerek ders veriyor.
Nene. Şehirde birçok insan yaşıyor ama dedem ve ben köyde yaşıyoruz. Biz evimizi çok seviyoruz. Bahçemizde baktığımız birçok hayvan var. Bunlar evcil hayvandır çünkü evin yakınında yaşarlar ve biz onlarla ilgileniriz: onları besleriz, sularız ve arkalarını temizleriz. Tüm evcil hayvanlar faydalıdır. (Oyuncak bir ineği gösterir.)
Gece gündüz saman çiğniyor,
Çok süt verir.
Bir ineğin ne gibi faydalar sağladığını düşünüyorsunuz? (Çocukların cevapları.) İnek süt verir. Süt hem yetişkinler hem de çocuklar için çok faydalıdır. Arkadaşlar, sütü sever misiniz? Sütten ekşi krema ve süzme peynir yapıyorum. Keçi bize süt ve tüy verir. Torunlarım için tüylerden iplik örüyorum ve sıcak çoraplar örüyorum. (Çite asılan oyuncak keçi ve çoraplara dikkat çeker.) Bahçemizde tavuklarımız ve ördeklerimiz de var. Sizce bunların faydaları nelerdir? (Çocukların cevapları.) Tabii ki yumurta bırakıyorlar. Yumurta yiyoruz, ayrıca un ve yumurtadan krep yapıyorum. Torunlarım krepleri gerçekten çok seviyorlar. Bu küçük tüylü topların ne olduğunu biliyor musun? (Tavukları gösterir.) Elbette bunlar büyüyünce gerçek tavuk ve horoz olacak tavuklardır. Bak ne kadar güzel bir horoz!
Kapıdaki bizimki gibi
Horoz tahılları gagalıyor,
Horoz tahılları gagalıyor,
Tavuğu çağırıyor!
Ku-ka-re-ku!
Ku-ka-re-ku! Ku-ka-re-ku!
Bütün tavuklara bir içki vereceğim!
Dedemin ve benim de bir köpeğimiz var. Neden bahçede bir köpek olduğunu düşünüyorsun? (Çocukların cevapları.) Elbette köpek bizim dostumuzdur ama sadece bu değil. Ayrıca evimizi koruyan bir köpek var. Köpekleri çok seviyorum. Köpeği okşadığımda mutlu oluyor, zıplıyor ve kuyruğunu sallıyor. Köpekler sahiplerini severler ama yabancıları ısırabilirler. Başkalarının köpeklerine yaklaşamazsınız, onları sevemezsiniz, onlarla dalga geçemezsiniz. Agnia Lvovna Barto'nun “Köpek” şiirini dinleyin:
Verandada tüylü bir köpek var.
Burnunu patilerine gömerek uzandı.
Sessizce, huzur içinde horluyor,
Belki uyuyordur, belki uyuyordur.
Deneyin hırsız -
Anında bahçenin her yerine havlıyor.
Bir köpeğin neden havlayabileceğini düşünüyorsun? Köpeğin yaşadığı evin adını biliyor musun? (Çocukların cevapları.) Köpeğimiz Druzhok bir kulübede yaşıyor. Kabine aynı zamanda köpek kulübesi de denir. Kaçınızın evinde köpeği var? (Çocukların cevapları.) Evde başka hangi evcil hayvanlarınız var? (Çocukların cevapları.) Büyükbabamla benim de bir kedimiz var, adı Murka. (Bir kediyi ve yavru kedileri gösterir.) Murka'nın küçük yavru kedileri var. Yavru kediler bütün gün dışarıda koşup oynarlar ve anne kedilerinin yanındaki sepette uyurlar. Kedi Murka'yı ve yavru kedileri sevebilirsin. Sevilmeyi severler. Ancak kediler her zaman sevilmekten hoşlanmazlar. Hayvanlar dokunulmak istemeyince kaçarlar ya da homurdanırlar. Bir kedi kucaklanmak istemediğinde başka ne yapar? Bir kedi tırmalayabilir, hatta ısırabilir ve keskin pençeleri ve dişleri vardır. Hayvanların ruh halini hissetmeliyiz. Kedinizi ancak sahibinin izniyle alabilirsiniz. Bir kedi onu sevmemizden hoşlandığında oradan ayrılmaz ve bize şarkı söyleyebilir. Bir kedi nasıl şarkı söyler? Üfürüm-mur. Sizce evde neden kedi var? Şehirde kedi sahiplerini memnun eder ve köy evinde kedi de fare yakalar. Evde farelere ihtiyacım yok çünkü yiyecekleri çiğniyorlar. Bugün size favorilerimizden bahsettim. Bahçemizde hangi hayvanların yaşadığını hatırlayalım ve adlandıralım? (İnek, keçi, köpek, kedi, horoz, tavuk ve civcivler.) Bunlar evcil hayvanlar. R. Sef'in “Evcil Hayvanlar” şiirini dinleyin:
Bu hayvanlar evde yaşıyor
Bu yüzden onlara evcil hayvan diyorlar.
Onları dondan koruyan sıcaklıkta saklıyoruz,
Onları besleyip sularız, gerekirse keseriz,
Onları şefkatle okşuyoruz, her zaman onlarla ilgileniyoruz,
Bize bağlılar, çok itaatkarlar
Ve sesimize kayıtsız kalmıyorlar.
Köpekler evimizi özenle koruyor,
Elbette tüm kediler evin yakınında yaşıyor.
Ve yiyeceklerimiz farelerden korunuyor.
Ah, bütün yiyecekleri karıştırdım! Her hayvan yemeğini sever. Yeşil otum, sütüm, et kemiğim ve darı var. (Resimleri gösterir.) Arkadaşlar, lütfen hayvanları beslememe yardım edin.
Büyükanne ve çocukları hayvanları “besliyor”: bir inek ve bir keçi yeşil çimenlerle, bir köpek etli kemikle, bir kedi ve yavru kedi sütle, kümes hayvanları darı ile.
Nene. Çocuklar, sizce hayvanlarımın suya ihtiyacı var mı? (Çocukların cevapları.) Evet, tıpkı insanlar gibi hayvanların da suya ihtiyacı vardır. Bu nedenle tüm hayvanlara su dökeceğiz. O kadar iyi yardımcısınız ki, büyükanneme ev işlerinde yardım ettiniz. Size un, yumurta ve sütten yaptığım krep ısmarlamak istiyorum.
Çocuklar ellerini yıkıyor, büyükanne onlara (mutfakta hazırlanan) krep ikram ediyor.
Büyükanne bir tekerleme okur:
Tamam tamam!
Büyükannem krep pişirdi
Üzerine yağ döktüm
Çocuklara verdim.
Dasha iki yaşında,
Paşa - iki,
Vanya - iki,
Tanya - iki,
Sasha - iki,
Maşa iki yaşında
Krepler iyi
İyi büyükannemiz!
Çocuklar lezzetli krepler için büyükannelerine teşekkür ediyor.
Dikkat! Bu kitabın giriş kısmıdır.
Kitabın başlangıcını beğendiyseniz, tam sürümünü yasal içerik dağıtıcısı olan ortağımız Litre LLC'den satın alabilirsiniz.
Programın içeriği:
Eğitici:
Çocukları sonbaharın karakteristik belirtileriyle tanıştırın. Çocukların konuşmasını etkinleştirmek için sorunlu durumları kullanmak.
Gelişimsel:
Çocukların yaşayan doğaya ve duygusal duyarlılığa olan ilgisini geliştirmek.
Çocukların işitsel ve görsel dikkatini, düşünmesini ve hafızasını geliştirin, onlara bilgi akışından ihtiyaç duyduklarını seçmeyi ve hatırlamayı öğretin;
Çocukların konuşmasını geliştirin, kelime dağarcığını zenginleştirin;
Eğitici:
Duygusal bir tepki uyandırın, doğaya karşı duyarlı ve şefkatli bir tutum geliştirin, güzelliğine dikkat edin;
Merak ve empatiyi geliştirin.
Materyaller ve ekipman: Güzel zarf; hayvan oyuncakları: tavşan, kuş, sincap. Darı taneleri, lahana, havuç, fındık. Çöp torbaları, buruşuk gazete, flanel fotoğraf, kuralların yer aldığı poster; besleyici
Müzik: A. Vivaldi “Mevsimler”.
Ön çalışma: -sonbahar manzaralarının reprodüksiyonlarının incelenmesi,
Yürüyüşte sonbahar doğasını gözlemlemek,
- ağaçlar ve sonbaharla ilgili hikayeler, masallar, şiirler ve bilmeceler okumak,
Sonbahar hakkında konuşmalar.
Ebeveynlerle ön çalışma: Alana, sonbaharla ilgili bir şiir öğreniyor;
Ebeveynlerle birlikte sarı yaprakların toplanması.
Kelime çalışması: Merhaba günaydın isenmezez, çok, sarı yapraklar, sonbahar, sonbahar ormanı, çöp konteyneri, besleyici.
Bireysel çalışma: Adel'in böceklere basmadan çöp toplamasına yardım edin.
Metodolojik literatür: - “Anaokulunda eğitim ve öğretim programı” M.A. Vasilyeva M.2005
- “3-4 yaş arası çocuklar için gelişimsel yürüyüşler. Sonbahar. Kış" G. Laptev 2011
Dersin ilerleyişi:
Eğitimci :
Çocuklar, misafirlere merhaba deyin. Şimdi bana merhaba deyin (çocuklar ellerini öğretmenin avuçlarına koyarlar)
Günaydın merhaba.
Ve “merhaba” dediğinizde birbiriniz için ne diliyorsunuz?
Buluşurken başka hangi kelimeleri söyleyebilirsiniz?
Çocukların cevapları: günaydın isenmezez.
Eğitimci : - Çocuklar, her sabah anneniz size anaokuluna kadar eşlik ediyor ama sizi kim karşılıyor?
Çocukların cevapları: anne, baba, büyükanne.
Eğitimci : -Arkadaşlar bu sabah kapımızın altında bir zarf buldum, bakın ne kadar güzel. Sizce içeride ne var?
Çocukların cevapları: kağıt, sayfa, mektup.
Eğitimci : - Doğru, orada bir mektup var. Ve Dunno bunu bize yazdı! Annesinin ona sonbahar ormanında yürüyüşe çıkacaklarını söylediğini yazıyor. Ancak Dunno çok üzgündü çünkü ormanda nasıl davranacağını bilmiyor. Beyler, doğada nasıl davranacağınızı biliyor musunuz?
Çocukların cevapları: Evet biliyoruz; HAYIR.
Eğitimci : - Bana doğada nasıl davranacağımı söyler misin?
Çocukların cevapları: Evet.
Eğitimci : - Aferin, Dunno ona yardım ettiğimiz için çok mutlu olacak. Siz bize sonbahar ormanında nasıl davranacağımızı söyleyin, ben de her şeyi yazıp ona bir mektup göndereceğim.
Eğitimci : Çocuklar, şu anda yılın hangi zamanı? Tahmini bilmece:
Sabah bahçeye gidiyoruz -
Yapraklar yağmur gibi düşüyor,
Ayak altında hışırdarlar
Ve uçuyorlar, uçuyorlar, uçuyorlar...
Çocukların cevapları: Yaz; Bahar. Sonbahar.
Eğitimci : Sonbahar doğru bir şekilde geldi. Alan, lütfen bize sonbaharla ilgili bir şiir söyle:
- Alan:
Sonbahar geldi
Çiçekler kurudu,
Ve üzgün görünüyorlar
Çıplak çalılar.
(A. Vivaldi'nin “Mevsimler” müziği sessizce duyulmaya başlar)
Eğitimci : Aferin Alan'a. - Beyler, sizi ormana davet ediyorum, sadece sıradan bir ormana değil, sonbahar ormanına. Sizce neden buna sonbahar ormanı deniyor?
Çocukların cevapları: Çünkü sonbahar geldi.
Eğitimci: Doğru, sonbahar geldi, bu yüzden ona sonbahar ormanı diyoruz. Hep birlikte söyleyelim, nasıl bir orman?
(Çocuklar hep birlikte cevap verirler):"Sonbahar ormanı"
Eğitimci: Sonbahar ormanının ne kadar güzel olduğuna bakın. Bütün ağaçlar zariftir. Bütün ağaçlar sarıya döndü. Sizce ağaçlar neden sarardı?
Çocukların cevapları:Çünkü; sarı yaprakları var.
Eğitimci: Doğru, ağaçlarda yapraklar var ve birçoğu var (çocuklar kaç tane olduğunu gösterir). Sarıdırlar ama ağaçlarda yeşil yaprakları da görebilirsiniz. Yapraklar farklı sarı, yeşil, irili ufaklı. Orman güzel mi?
Çocukların cevapları: Evet o güzel.
Eğitimci: Çocuklar, ormana sonbahar geldi. Ne oldu?
Çocukların cevapları: Doğru, sonbahar.
Eğitimci: - Arkadaşlar elimde farklı durumları gösteren resimlerim var ve çocukların doğada doğru davranıp davranmadığını siz belirleyebilirsiniz.
Öğretmen resimleri gösterir. D/I “İyi mi kötü mü?”
(Bu sırada kıdemsiz öğretmen buruşuk bir gazeteyi yere atar).
Eğitimci: - Aferin çocuklar, iyi iş çıkardınız. Arkadaşlar bakın, önümüzde asılı olan bu posterde Ormanın Nezaket Dersleri yazıyor. Şimdi bunları size okuyacağım, siz de dikkatle dinleyin. Çocuklar, görüyorsunuz, ormanda oynayıp eğlenmelisiniz.
Eğitimci: Ah bakın çocuklar, halımızın üzerine çöpler dağılmış, üzerinde oynayıp eğlenebilir miyiz?
Çocukların cevapları: Evet; HAYIR.
Eğitimci: - Ve halımızın üzerine bir tırtıl, bir kaplumbağa, bir örümcek ve bir böcek süründü. (Öğretmen onları halının üzerine oturtur). Halıdaki çöpleri toplamama yardım eder misiniz?
Çocukların cevapları: Evet.
Eğitimci: - Teşekkür ederim. Böceklerin üzerine basmadan halıdaki kalıntıları hızlı bir şekilde temizlemelisiniz. Çocuklar, böceklerin üzerine basmamanız gerektiğini biliyor musunuz?
Çocukların cevapları: Evet.
(Bir çocuk çöp torbasını tutar, diğeri ise çöpleri bu torbanın içine toplar. Bütün çocuklar bu işin içindedir).
Eğitimci : Bir, iki, üç - başlayın!
Aferin arkadaşlar, şimdi topladığınız çöpleri çöp konteynerine boşaltın. (Çöp konteynerine dökün).
Eğitimci: Beyler, ormana çöp atabilir misiniz, kağıt parçalarını, şeker ambalajlarını yere atabilir misiniz?
Çocukların cevapları: Yasaktır.
Eğitimci: Neden böyle düşünüyorsun? Çöp atmak istersem ne yapmalıyım?
Çocukların cevapları:Çünkü orman kirlenecek. Çöpler çöp konteynırlarına atılmalıdır.
Eğitimci: Doğru, aferin. Artık ne kadar mutlu olduklarını göstermek için "böcek" dansını yapabilirsiniz.
MRI "Böcekler".
Müzik eşliğinde, müzik direktörü akordeon çalıyor.
Eğitimci: - Aferin çocuklar, çok komik böceklersiniz. Şimdi anaokulumuza geri dönelim ve hayvanları besleyelim.
Oyun "Hayvanları besle".
Bir masada hayvan oyuncakları, diğerinde ise ikramlar var. Hayvanları tedavi etmek gerekiyor.
Tavşanlara ne davranacağız? (Havuç).
Sincaplara ne davranacağız? (Fındık).
Serçeye ne davranacağız? (Taneler).
Eğitimci:
Ayrıca sana bir sürpriz hazırladım - bir besleyici getirdim. Şimdi yürüyüşümüz sırasında sitemize bir yemlik asacağız ve kuşları tohum, ekmek kırıntısı ve tahıllarla besleyeceğiz. Çünkü dışarısı soğuyor ve kuşlara giderek daha az yiyecek kalıyor.
Eğitimci: Hepiniz harikasınız! Bize sonbahar ormanında nasıl davranmamız gerektiğini anlattılar, Açıklığımızdaki çöpleri temizlememize yardım ettiler, Ormandaki hayvanları ve kuşları besledik. Alan bize sonbaharla ilgili bir şiir anlattı. Tüm görevlerde iyi bir iş çıkardınız. Akşam kağıt ve kalem alıp Dunno'ya bana söylediğin her şeyi yazacağım bir mektup yazacağım. Dunno bunu okuyacak ve annesiyle birlikte sonbahar ormanında yürüyüşe çıkabilecek. Şimdi biz de yürüyüşe çıkacağız ve besleyiciyi kapatacağız. Katılıyor musun?
Çocukların cevapları: Evet!
Eğitimci: Misafirlerinize veda edin.
Çocuklar: Güle güle!
Uzun vadeli planlama genç grubu
Eğitim faaliyetlerinin içeriği"Bilişsel Gelişim"
Konu ortamına ve sosyal dünyaya aşinalık. Doğal dünyaya giriş.
Faaliyet/konu türü
Program içeriği
Eylül
1 hafta
Tema "Ulaşım"
Program içeriği. Çocuklara araçları tanımlamayı ve ayırt etmeyi öğretin. Taşıma türleri. Temel özellikler (renk, şekil, boyut, yapı, işlevler vb.).
2 hafta
Sosyal
Yetiştirilme
Tema: “Baba, Anne, Ben – Aile”
Program içeriği. Aile hakkında ilk fikirleri oluşturun. Çocuğun kendi adına olan ilgisini geliştirin.
3 hafta
Konu ve sosyal çevre
Mobilya teması
Program içeriği. Çocuklara mobilyaları tanımlamayı ve ayırt etmeyi öğretin. Mobilya çeşitleri. Mobilya parçalarının temel özelliklerini tanımlayın (renk, şekil, boyut, yapı, işlevler vb.); Nesneleri özelliklerine göre gruplandırın.
4 hafta
Doğal dünyaya giriş
Tema "Bahçeden sebzeler"
Program içeriği. Çocuklara sebzeleri (salatalık, domates, havuç, şalgam) görünüm ve tatlarına göre ayırt etmeyi ve isimlendirmeyi öğretin. Sebze yetiştirme konusundaki anlayışınızı genişletin. Rus halk masalı “Şalgam”ın dramatizasyonuna katılma arzusunu uyandırın
Ekim
1 hafta
Konu ve sosyal çevre
Tema "Giyim"
Program içeriği. Çocukları kıyafetleri tanımlama ve ayırt etme, giyim eşyalarının temel özelliklerini (renk, şekil, yapı, beden) vurgulama becerisi konusunda eğitmek; Nesneleri özelliklerine göre gruplandırın.
2 hafta
Sosyal
yetiştirme
Konu: “Evde kim yaşıyor?”
Program içeriği. Çocuklara yoldaşlarının isimlerini hatırlamayı, karakter özelliklerine ve davranışsal özelliklerine dikkat etmeyi öğretin.
3 hafta
Konu ve sosyal çevre
Tema "Harika çanta"
Program içeriği. Çocuklara bazı nesnelerin insan eliyle, bazılarının ise doğa tarafından yaratıldığı fikrini aşılayın.
Doğal dünyaya girişKonu: “Akvaryumdaki suyun değiştirilmesi”
Program içeriği. Süs balıkları hakkındaki bilgileri genişletin. Süs balıklarının bakımıyla ilgili temel fikirleri verin. Çevrenizdeki dünyaya karşı iyi bir tutum geliştirin.
Kasım
1 hafta
Konu ve sosyal çevre
Tema "Bilmiyorum Yardım"
Program içeriği. Çocukları doğal ve insan yapımı dünyadaki nesneleri tanımlamaya, ayırt etmeye ve tanımlamaya teşvik edin.
2 hafta
Sosyal
yetiştirme
Tema “Güzel Varvara, uzun örgü”
Program içeriği. Çocuklara bir annenin işi hakkında bilgi vermek, bir annenin ailesine, sevgili çocuğuna önem verdiği fikrini vermek. Anneye saygı geliştirin.
3 hafta
Konu ve sosyal çevre
Tema "Teremok"
Program içeriği. Çocukları ahşabın özellikleri ve yüzeyinin yapısıyla tanıştırın.
4 hafta
Doğal dünyaya giriş
Tema: “Büyükanneyi Ziyaret Etmek”
Program içeriği. Evcil hayvanları ve bebeklerini tanıtmaya devam edin. Evcil hayvanlara nasıl düzgün şekilde davranılacağını öğrenin. Evcil hayvanlara karşı şefkatli bir tutum geliştirin.
Aralık
1 hafta
Konu ve sosyal çevre
Tema “İnsan yapımı dünyanın nesnelerini bulun”
Program içeriği. Çocukları doğal dünyadaki ve insan yapımı dünyadaki nesneleri tanımlamaya, ayırt etmeye ve tanımlamaya teşvik edin.
2 hafta
Sosyal
yetiştirme
Tema: “Küçük tavşanımız hasta”
Program içeriği. Bir annenin ailesine, çocuğuna önem verdiği fikrini vermek; Annem boğazı, cildi nasıl inceleyeceğini, termometre nasıl ayarlanacağını vb. biliyor. Anneye saygı geliştirin.
3 hafta
Konu ve sosyal çevre
Konu: “Anaokulumuzda her şey güzel”
Program içeriği. Çocuklara bir okul öncesi kurumunun bazı odalarında gezinmeyi öğretin. Okul öncesi çalışanlarına karşı dostane bir tutum ve saygı geliştirin.
4 hafta
Doğal dünyaya giriş
Tema: “Kışın kuşları besleyelim”
Program içeriği. Çocukların kış doğa olayları hakkındaki bilgilerini güçlendirin. Çocuklara kuş besleyiciyi gösterin. Kışın kuşları besleme arzusu yaratın. Kışlayan kuşlar hakkındaki anlayışınızı genişletin.
Ocak
2 hafta
Sosyal
yetiştirme
Tema "Odada Macera"
Program içeriği. Anneleri evde çalışmaya alıştırmaya devam edin (temizlik, bulaşık yıkamak, halıları temizlemek, iç mekan bitkilerinin bakımı, çamaşır yıkamak ve ütülemek vb.). Annenize saygı gösterin ve ona yardım etme arzusunu geliştirin.
3 hafta
Konu ve sosyal çevre
Radyo teması
Program içeriği. Çocukları, bir nesne grubu için genelleştirici bir kelime belirlemek üzere bir algoritmaya (geleneksel semboller: malzeme, amaç, bileşenler, doğal veya insan yapımı dünyaya ait olan semboller) dayalı bir nesne hakkında hikayeler yazmaya teşvik edin.
4 hafta
Doğal dünyaya giriş
Tema: “Ocak ayında, Ocak ayında bahçede çok kar var…”
Program içeriği. Çocukların kış doğa olayları hakkındaki bilgilerini netleştirin. Çevredeki doğaya karşı estetik bir tutum oluşturmak. Kelime dağarcığını zenginleştirin ve etkinleştirin.
Şubat
1 hafta
Konu ve sosyal çevre
Tema "Komik çizim"
Program içeriği. Çocukları kağıdın özellikleri ve yüzeyinin yapısıyla tanıştırın.
2 hafta
Sosyal
yetiştirme
Tema: "Doğru anne, altın!"
Program içeriği. Çocukları annelerin ve büyükannelerin çalışmalarıyla tanıştırmaya devam edin, iş niteliklerini gösterin; anneye ve büyükanneye saygıyı geliştirmek, onlar hakkında konuşma arzusunu geliştirmek.
3 hafta
Konu ve sosyal çevre
Tema "Memleketim"
Program içeriği. Çocuklara memleketlerinin adını vermeyi öğretin. Memleketiniz hakkında temel fikirler verin. Çocuklara şehirde çok sayıda sokak, çok katlı bina ve farklı arabaların olduğunu anlamalarını sağlayın. Memleketinize olan sevgiyi geliştirin.
4 hafta
Doğal dünyaya giriş
Tema: “Bir kedim var”
Program içeriği. Evcil hayvanları tanıtmaya devam edin. Hayvanları uygun şekilde idare etme yeteneğini geliştirin. Yavru kediyi izleme arzusu geliştirin. Gösterimlerinizi paylaşmayı öğrenin.
Mart
1 hafta
Konu ve sosyal çevre
Tema "Altın Anne"
Program içeriği. Çocukları kumaşın özellikleri ve yüzeyinin yapısıyla tanıştırın. Giyim ürünlerine ilişkin anlayışınızı genişletin.
2 hafta
Sosyal
yetiştirme
Konu: “Anaokulunda neler yapıyoruz”
Program içeriği. Çocuklara okul öncesi çalışanların - öğretmenlerin çalışmaları hakkında bilgi vermeye devam edin, onlara öğretmenleri adıyla, soyadıyla çağırmayı ve onlara "siz" diye hitap etmeyi öğretin. Öğretmene ve yaptığı işe saygı gösterin.
3 hafta
Konu ve sosyal çevre
Konu: “Funtik ve ben nasıl kum taşıdık”
Program içeriği. Çocuklara babanın ailesini önemsediği fikrini verin; Babam araba kullanmayı, kargo ve insan taşımayı biliyor - evinde şoförlük yapıyor. Babaya saygı geliştirin.
4 hafta
Doğal dünyaya giriş
Konu: “İç mekan bitkilerinin bakımı”
Program içeriği. İç mekan bitkileri anlayışınızı genişletin. Bitkileri bir sulama kabından sulama ve onlara bakım yapma yeteneğini güçlendirin. Yaprakları nemli bir bezle silmeyi öğrenin.
Nisan
1 hafta
Konu ve sosyal çevre
Tema “Kil tabak”
Program içeriği. Kilin özelliklerini ve yüzeyinin yapısını tanıtmak.
2 hafta
Sosyal
yetiştirme
Tema "Dadı bulaşıkları yıkar"
Program içeriği. Çocukları okul öncesi çalışanların - yardımcı öğretmenlerin çalışmaları ile tanıştırmaya devam edin; onlara isimleriyle, soyadıyla hitap etmeyi ve onlara “siz” diye hitap etmeyi öğretin; bir yetişkinin işe karşı tutumunu gösterir. Yardımcı öğretmene ve yaptığı işe saygı gösterin.
3 hafta
Konu ve sosyal çevre
Konu: "Hangisi daha iyi: kağıt mı kumaş mı?"
Program içeriği. Çocukların kağıt ve kumaş, özellikleri ve nitelikleri hakkındaki bilgilerini pekiştirmek; Bir nesnenin yapıldığı malzeme ile nesnenin kullanım şekli arasında ilişki kurmayı öğrenir.
4 hafta
Doğal dünyaya giriş
Tema: “Bahar ormanında yürüyün”
Program içeriği. İlkbahar havasının karakteristik özelliklerini tanıtın. Orman bitkileri ve hayvanları hakkındaki anlayışınızı genişletin. Doğadaki en basit bağlantılar hakkında fikirler oluşturun.
Mayıs
1 hafta
Konu ve sosyal çevre
Tema “Yavru bir ayıya hediyeler”
Program içeriği. Çocukların çeşitli malzemelerin özellikleri ve yüzeylerinin yapısı hakkındaki bilgilerini pekiştirmek. Çocukların malzemeleri ayırt etme ve onlarla çeşitli eylemler gerçekleştirme becerilerini geliştirin.
2 hafta
Sosyal
yetiştirme
Tema “Timsah Gena'ya Hediye”
Program içeriği. Çocukları aşçının işiyle tanıştırın, bir yetişkinin işine karşı olumlu tutumunun önemini gösterin. Yetişkinlerin iş faaliyetlerine ilgiyi geliştirin.
Elena Akşenova
Anaokulunda doğaya giriş (ikinci genç grup)
Anaokulunda doğaya giriş. (ikinci genç grup)
"Büyükanneyi ziyaret ediyorum"
Hedef: Çocukları evcil hayvanlarla tanıştırmaya devam edin. Evcil hayvanlara nasıl düzgün şekilde davranılacağını öğrenin. Evcil hayvanlara karşı şefkatli bir tutum geliştirin.
Sunumla ilgili yorumlar "Büyükanneyi ziyaret ediyorum"
(Doğayı tanımak, ikinci genç grup.)
Arkadaşlar çoğumuzun köyde yaşayan büyükanne ve büyükbabaları var. Evlerini çok seviyorlar. Büyükanne ve büyükbabaların bahçesinde baktıkları birçok hayvan var. Bunlar evcil hayvanlar çünkü evin yakınında yaşıyorlar. Büyükanne ve büyükbabalar onları besler, arkalarını temizler ve onlarla ilgilenir. Tüm evcil hayvanlar faydalıdır.
Bir ineğin ne gibi faydalar sağladığını düşünüyorsunuz? (Çocukların cevapları)
İnek hem yetişkinler hem de çocuklar için çok faydalı olan süt verir. Süt sever misin? Ekşi krema ve süzme peynir sütten yapılır.
Keçi aynı zamanda süt de verir. Keçi ayrıca bize çorap örebileceğimiz tüyler de veriyor.
Tavuk, horoz.
Bahçede ayrıca bir tavuk ve bir horoz var. Sizce bunların faydaları nelerdir? (Çocukların cevapları)
Elbette tavuk yumurtlar. Yumurta yeriz, ayrıca un ve yumurtadan hamur yoğurup krep pişirebilirsiniz.
Bu küçük sarı yumruların ne olduğunu biliyor musun? Elbette bunlar büyüyüp gerçek tavuk ve horoz olacak tavuklar. Bakın ne kadar güzel bir horoz.
Beden eğitimi dakikası.
Kapıdaki bizimki gibi
Horoz tahılları gagalıyor,
Horoz tahılları gagalıyor,
Tavuğu çağırıyor!
Karga!
Karga! Karga!
Bütün tavuklara bir içki vereceğim!
Ve köyde büyükannem ve büyükbabamın bir köpeği var. Neden bahçede bir köpek olduğunu düşünüyorsun? (Çocukların cevapları).
Köpek dostumuzdur ama sadece bu değil. Ayrıca evi koruyan bir köpek de var. Köpekler sahiplerini severler ama yabancıları ısırabilirler. Başkalarının köpeklerine yaklaşamazsınız, onları sevemezsiniz, onlarla dalga geçemezsiniz.
Ayrıca evcil hayvanlar da var - kediler. Sevilmeyi severler. Ancak kediler her zaman sevilmekten hoşlanmazlar. İstemedikleri zaman kaçarlar ya da homurdanırlar.
Bir kedi kucaklanmak istemediğinde başka ne yapabilir? Çizebilir, hatta ısırabilir. Ve kedi onu okşama şeklimizi beğendiğinde, oradan ayrılmaz ve bize bir şarkı söyleyebilir. Bir kedi nasıl şarkı söyler? Üfürüm mur...
Sizce kediler ne işe yarar? Şehirde kediler sahiplerini sevindirir, ancak köy evinde kedi hala fare yakalar. Yiyecekleri çiğnedikleri için evde farelere ihtiyaç duyulmaz.
Çocuklar, büyükannem bütün yiyecekleri karıştırmış. Büyükanneye yardım edelim, ona hangi hayvanın hangi yemeği sevdiğini söyleyelim.
Büyükanneye yardım etme konusunda ne kadar harikayız.
Köyde büyükanne ve büyükbabalarla hangi hayvanların yaşadığını hatırlayalım ve adlandıralım. (Çocukların cevapları).
Konuyla ilgili yayınlar:
BİT kullanarak son ders “Anaokulunda Tiyatro” (ikinci genç grup)“Anaokulunda Tiyatro” projesi üzerine ikinci genç grubun son dersi. BİT'i kullanma. Derleyen: en yüksek kategorideki öğretmen.
V. Berestov'un Şiiri "Baykuş ve Baştankara" Yaşlı baykuşun gözleri değil farları var Yuvarlak, büyük, çok korkutucu. Ve kuşun baştankarası var, W.
Anaokulunda doğayı tanıtmaya yönelik eğitim faaliyetlerinin özeti “Bir kedi yavrusu var”“Bir kedi yavrusu var” eğitim faaliyetinin özeti Program içeriği: çocukları evcil hayvanlarla tanıştırmaya devam edin. Beceriyi doğru şekilde oluşturun.
Konuyla ilgili ders özeti: "Çocukları bilişsel aktiviteyle tanıştırmak" (Konuyla ilgili: su) ikinci genç grup. Programı.
Çocukları doğayla tanıştırmaya ilişkin bir dersin özeti. Genç grup.İkinci genç grup olan “Lesovich'ten kuşlar hakkında bilmeceler” de doğaya alışma dersi. Amaç: Çocukları çeşitli kuşlarla tanıştırmak.
V. Viktorov'un Şiiri “Çiçek” Çayırda koşarken kopardığım çiçek. Onu yırttım, nedenini açıklayamam, bardağın içinde, bir gün boyunca öylece durdu ve...
Anaokulunda sağlık tasarrufu projesi “Sağlıklı bacaklar yol boyunca koşar” (ikinci genç grup) Proje hedefi: *Çocukların fiziksel ve ruhsal sağlığını korumak ve güçlendirmek. * Sağlıklı bir imaj hakkında ilk fikirlerin oluşması.
Yükleniyor...
