Okul öncesi çağındaki çocuklar için "Doğada güvenlik" konulu bir dizi konuşma
Tarafından hazırlandı:
1. yeterlilik kategorisinin öğretmeni
Skuratova Ekaterina İvanovna
Orenburg, 2016
Konuşma #1.
Konu: "Kum nasıl tehlikeli olabilir"
Hedef : Çocuğa kumla oynamasını gösterin ve onunla oynamanın güvenli olmadığı konusunda onu uyarın: dikkatli olmanız ve kumun gözlerinize, ağzınıza, burnunuza, kıyafetlerinize, başınıza girmemesine dikkat etmeniz gerekir.
Malzeme: 2 oyuncak bebek - Neumeyki, Dr. Aibolit, oyuncaklar ve kılavuzlar
kum oyunları.
Konuşma akışı:
2 bebek geliyor - Neumeyki. Her zaman kumla oynuyorlar ve şımarıyorlar: Birbirlerine kum atıyorlar ve gözlerine giriyorlar (Dr. Aibolit ile iletişime geçip onları tedavi etmelisiniz); çok hızlı bir şekilde bir delik kazarlar ve kafaya girip saçları kirletirler - yıkamanız gerekir; kuru kumun nasıl aktığını görmek istediler, ellerini çok yükseğe kaldırdılar ve ağızlarına, burunlarına kum doldu (ve mikroplar kumda yaşayabilir - hastalanabilirsiniz veya boğulabilirsiniz), birbirlerinin kıyafetlerini kirlettiler - tüm kıyafetler kum, kirli.
Ve diğer durumlar.
Çocuklar her seferinde durumu tartışırlar ve sonuçlar çıkarırlar (Neumeek'e öğretirler) - sorun çıkmaması için nasıl doğru davranılır ve hatırlanır
TÜZÜK:
* Kum atmayın, dağıtmayın, dikkatli oynayın, kum yüksekteyken ellerinizi kaldırmayın, sakin ve dikkatli bir şekilde kumu kazıp inşa etmelisiniz, kum havuzuna ve kum havuzunun yakınına itmeyin, oyuncakları dağıtmayın ve Kumla oynamaya yardımcı yardımcı malzemeleri dikkatli kullanın.
* Hiçbir durumda üç kirli (kumla oynadıktan sonra) ellerinizi, gözlerinizi, yüzünüzü yıkamayın, önce ellerinizi yıkayın.
Ve yine de gözlerinize, kulaklarınıza, burnunuza veya ağzınıza kum girerse, onları suyla daha hızlı yıkayın ve bunu yetişkinlere (öğretmen) anlattığınızdan emin olun.
2 numaralı görüşme.
Tema: "Sokak hayvanları ile oynamayın"
Tse eh : çocuklara hayvanlarla temasın bazen tehlikeli olabileceğini açıklayın; Güvenliğinize dikkat etmeyi öğrenin.
Malzeme : d / egzersiz - “Bu nasıl oldu?”
Konuşma akışı:
1.Tahmin et!:
"Ağız bıyıklı, ceket çizgili, sık sık kendini yıkıyor ama suyla bilmiyor" (Kedi).
"Okuşturmak - okşamak, alay etmek - ısırmak"
(Köpek).
2. Öğretmenin hikayesi:
“Bahçede oynadığımız zamanlar bazen köpekler ya da kediler yanımıza geliyor. Elbette hepimiz hayvanları seviyoruz, onları önemsiyoruz, evcil hayvanlara nasıl davranacağımızı, neleri sevdiklerini biliyoruz. Ancak bu hayvanların kimin olduğunu bilmiyoruz. Büyük ihtimalle evsizlerdir.
Başkalarının veya evsiz köpek ve kedilerine dokunmak, onları almak mümkün mü? Neden?
Evet haklısın. Yasaktır! Agresif ve kuduz olabilirler. Açık hava kedileri ve köpekleri bulaşıcı bir şeyden dolayı hasta olabilir. Beslenebilirler ve beslenmelidirler, ancak onlarla sevişmek ve oynamak tehlikelidir. Üstelik hayvanlara kızmak ve eziyet etmek imkansızdır.
Hayvanların en çok yemek yerken ve yavruları yanlarındayken saldırgan olduklarını unutmamak önemlidir.
“Girişimizde bir kedi yavrusu kederli bir şekilde miyavlıyor. Ne yapalım?"
5. Şiir okumak
Ağaçta miyavlıyor
bilinmeyen kedi,
süt dökün
Ben biraz fakirim.
Ama dokunmak
yavru kedim olmayacak
Annem ne dedi
Çünkü unutmayacağım
"Nazik ol oğlum,
hayvanları Besle,
Ve serserilerin eline
Hayvanları almayın
Bana güven onlardan
Enfekte olmak kolaydır.
Hastaneye gitmek zorunda kalacak
Uzun tedavi!"
6. KURALLARI hatırlayın!
*Sokakta köpekten kaçmayın. Köpekler kaçakları kovalıyor.
* Tanımadığınız hayvanları evcilleştirmeyin ve onları almayın! Hasta olabilirler, bulaşıcı olabilirler, keneleri veya pireleri olabilir veya okşamanıza yanlış tepki verebilirler ve uyarı vermeden ısırabilirler.
* Köpeğin gözlerinin içine doğrudan bakmayın, bu bakışı kendisine meydan okuma olarak algılayabilir.
* Dar bir koridor veya ara sokakta bir köpekle karşılaşırsanız ona yol verin, köpeğe doğru yan durun.
* Başkasının kedisine veya köpeğine dokunmayın. Sizin açınızdan iyi bir tavır sergilese bile, bir şeyden korkabilirler ve nefsi müdafaa amacıyla tırmalayabilir veya ısırabilirler.
* Öpüşmeyin (Genellikle toprağı kazarlar ve yüzlerinde çok fazla mikrop bulunur)
ve hayvanlarla dalga geçmeyin (sabırsızlanıp ısırabilirler);
*Arkalarından yaklaşmayın.
* Uyuyan köpeği uyandırmayın.
7. D / egzersiz "Bu nasıl oldu?"
Çocuğun yanlış eyleminin ve sonuçlarının tartışılması (dizide)
resimler). (Köpeğe alay ettiler - ısırdı. Çocuk hastaneye götürüldü.)
3 numaralı konuşma.
Konu: "Hadi geziye çıkalım (yürüyüş turu)"
Hedef b: Yürüyüş turlarında güvenlik kuralları konusunda bilgi vermek, öğretmek
güvenlik gereksinimlerine uyun.
Malzeme: İşaretler: "Yapabilirsin" (!), "İmkansız" (+).
Konuşma akışı:
1. Sorunlu durumları işaretleri kullanarak çözme.
Çocuklar geziye çıktı. Herkes birbirini takip etti.
Aniden Kolya bir arkadaşını gördü ve öğretmeni uyarmadan ona koştu. O sırada köşeden bir araba çıktı. Sonra ne oldu? (Çocukların cevapları) (İmza - "Hayır")
Grubumuz bir zamanlar nehre doğru bir geziye çıkmıştı. Sakmara.
Herkes yaya davranışı kurallarına uyarak birlikte yürüdü. Mekana vardığımızda Vanya'nın orada olmadığı ortaya çıktı. Ne oldu? Neden? Bunu yapabilmek mümkün mü? (İmza - "Hayır")
2. Yürürken (geziler) nasıl davranmanız ve yapmamanız gerektiğini tartışın . İşaretleri seçmeyi teklif edin.
3. KURALLARI hatırlayın:
* Diğer çocukların ve öğretmenin arkasında bir arkadaşınızın (iki kişilik) elini tutarak sakin bir şekilde yürüyün.
* Kaybolmamak için diğer çocukların gerisinde kalmayın, birlikte kalın;
* Bakıcıların izni olmadan dışarı atlamayın veya kaçmayın.
* Kaybolursanız paniğe kapılmayın, gözünüz nereye bakarsa koşmayın.
Konuşma numarası 8.
Konu: "Vay canına! Otobüsteyiz."
Hedef: Ulaşımda doğru davranmayı, güvenli davranış kurallarını bilmeyi ve bunlara uymayı öğrenin.
Konuşma akışı:
1 .С/ rol yapma oyunu "Yolculuk ”- otobüste davranış kurallarının tartışılmasıyla.
2. Çocuklarla tekrarlayın KURALLAR:
* Otobüse binerken ve inerken itmeyin, atlamayın, acele etmeyin, takılıp kalmayın, sıranızı bekleyin ve özel korkuluklara tutunun, ayaklarınızın altına bakın.
*Otobüs içinde koltuğunuzdan kalkmayın ve hareket etmeyin. Keskin bir dönüş yaparsanız veya aniden durursanız cama veya koltuğa sert bir şekilde çarpabilirsiniz;
* Elinizi veya başınızı otobüsün camından dışarı çıkarmayın. Geçen araçlar size çarpabilir ve ciddi yaralanmalara neden olabilir;
4 numaralı görüşme.
Konu: "Yemek odası görevi"
Hedef : Çocuklara kendileri ve başkaları için doğru ve güvenli sofra kurmalarını öğretin; bıçak, çatal tutarken güvenlik kurallarına uyun; tehlikeli nesneler ve bunların bir kişi için gerekliliği fikrini pekiştirmek.
Malzeme: e / oyun: "Bebek için masayı hazırlayalım" veya "Önce ne, sonra ne?"
Simgeleri - sembolleri kullanabilirsiniz: bir karton levha - bir masa, küçük daireler - tabaklar, büyük olanlar - tabaklar, çizgiler - çatallar, bıçaklar vb.
Konuşma akışı:
1. D / ve "Bebek için masayı hazırlayalım" işaretlerin - sembollerin veya oyuncak bebek eşyalarının kullanımı ve güvenlik kurallarının zorunlu bir açıklaması ile.
2. Şiirden alıntıların okunması (tam versiyon "Masadaki Çocuk" kitabında s. 49)
Bugün görev başındayız.
Dadıya yardım edeceğiz
Düzgün ve güzel
Bütün masalar kuruldu.
Herkese tabak koyacağız
Çatallar, kaşıklar ve bıçaklar.
Acele etmeyin, nasıl ifade edilir, düşünün ve sonra dağıtın.
Sağdaki tabaktan bir bıçak, yanında bir kaşık yatıyor,
Bıçak kaşıktan uzaklaşır, Tabağa bakar.
Peki, plakanın solunda. Çatalı yere koymalısın.
İkinciyi yemeye başladığımızda bıçak çatalla dost olacaktır.
3. Çocuklarla tekrarlayın KURALLAR:
* Çatal, bıçak veya diğer çatal bıçak takımlarını sallamayın;
* Daima birer birer eşya alın ve dikkatli bir şekilde taşıyın;
* Masa kurarken acele etmeyin, koşmayın, oynamayın, her şeyi sakince yapın;
* Bıçağı ve çatal ucunu aşağı doğru taşıyın;
* Yükseğe kaldırmayın ve gözünüze çatal veya bıçak yaklaştırmayın;
* Tencere ve çaydanlıklara sıcak yemekle yaklaşmayın veya dokunmayın;
* Bıçak ve çatalla oynamayın ve oynamayın.
* Masaları döşerken dikkatiniz dağılmasın;
* Görevlilerin masaları kurmasına müdahale etmeyin;
*Tablolar ayarlandığında çalıştırmayın.
5 numaralı görüşme.
Konu: "Sitedeki sıcakta nasıl davranılır?"
Hedef : Yetişkinlere hatırlatmadan çocuklara şapka (panama şapkası, atkı vb.) takmayı öğretmek, su ısıtıcısından bardağa doğru şekilde su dökme yeteneğini pekiştirmek, güneşte kalma kurallarına uymamak için güneşte kalma kurallarına uymayı öğretmek aşırı ısınma.
Malzeme: 2 kızı tasvir eden arsa resmi - biri "mantarın" altında oturuyor, ikincisi ise kavurucu güneşin altında güneşleniyor ve güneş yanığı oluyor. (Başka resimler bulup çizebilirsiniz)
Konuşma akışı:
1. Resmin dikkate alınması.
Çocuklara yönelik sorular:
Resimde ne gösteriliyor?
Hangi kız doğru olanı yaptı? Neden?
İkinci kıza ne oldu? Nasıl oldu?
Şimdi ne yapılmalı?
Peki sıcakta sokakta nasıl davranıyoruz?
Güneş çarpmasından korunmak için ne yapılmalı? Güneş yanığı?
2. Çocukların yaşam deneyimlerinden hikayelerin derlenmesi.
3. Oyun "Cümleyi bitir"
Babamı rahatsız etmemek için kurdeleyle takacağım ... (şapka).
Ayrılmaz arkadaşlar. Halat ve mandal.
Sıcakta ayrılamaz. Ben ve benim ... (cap)
Güneş sıcak mı? - Anneme soruyorum.
Sıcakta giyiniyorum. Beyaz ... (panama şapkası).
* Yaz aylarında yürüyüş yapmak için hafif bir başlık (şapka, atkı, kasket, panama) taktığınızdan emin olun!
* Sıcakta daha fazla sıvı için; su, meyveli içecekler veya meyve suları!
* Güneşte uzun süre kalamazsınız! Gölgede oynamak daha iyi!
* Sıcak havalarda omuzlarınızı, sırtınızı ve göğsünüzü güneş yanığından koruyacak hafif giysiler giyin. Hava sıcakken koyu renk gözlük takın.
* Sıcakta asfaltta çıplak ayakla koşmayın.
* Güneşte açık hava oyunlarına katılarak sıcağa kendinizi kaptırmayın: Vücudunuzu terden ıslanmaya bırakmayın.
6 numaralı konuşma.
Konu: "İşgücü faaliyeti"
Hedef : Çocuklara, oyun sırasında nesneleri ve araçları kullanırken güvenlik kurallarına uymayı öğretin. emek faaliyeti
(sulama kutuları, paçavralar, çubuklar - doğanın bir köşesinde emek;
yığınlar, makaslar, kalemler, fırçalar - el emeği;
tırmıklar, spatulalar, kepçeler, süpürgeler - doğadaki emek).
Malzeme: Nesneler ve aletlerle "sihirli sandık"
Konuşmanın gidişatı :
1. "Sihirli Sandık" ile oyun.
Bir nesne hakkında bilmece yapın.
Bu konunun yararlı ve tehlikeli yönlerini tartışın.
Bu ne için?
Bu öğe olmadan yapmak ne zaman imkansızdır?
Nasıl tehlikeli olabilir ve yaralanmayı veya tehlikeli bir durumu önlemek için ne yapılmalıdır?
Nasıl doğru kullanılır?
2. Atasözünü öğrenin: "Her şeyin bir yeri vardır."
3. Çocukları, bu tehlikeli maddeleri kullanırken güvenlik kurallarına uymanın çok fazla keyif ve fayda getireceği fikrine yönlendirin.
4. Çocuklarla tekrarlayın KURALLAR:
* Bu öğelerden herhangi birini kullanırken dikkatli olun;
* Tüm kesici, delici ve kesici nesneler yerlerine konulmalı;
* Başkalarının suratına sallanmayın veya dürtmeyin;
* Çalışırken makas sizden uzağa yönlendirilmeli ve kazık seviyesinde olmalıdır.
* Makası kapalı olarak, keskin uçları yumruk halinde sıkılmış halde taşıyın (gösteri)
* İşten sonra bu eşyaların hiçbirini başıboş bırakmayın, bir kenara kaldırın;
* Makas, tırmık, spatula vb. ile çalışan kişilerin dikkatini dağıtmayın;
* İtmeyin, başkalarından almayın;
* Tehlikeli maddelerle koşmayın;
* İşinizi sakin bir şekilde, dikkatiniz dağılmadan yapın!
7 numaralı görüşme.
Konu: "Yürüyüş sırasında d / bahçede davranış kuralları"
Hedef: çocuklara anaokulunda güvenli davranış kurallarına uymayı öğretmek;
sitenizin sınırlarını bilin; onlara sitede onları bekleyen tehlikeleri hatırlatın.
Malzeme: İllüstrasyonlar
Konuşmanın gidişatı :
1. Resimler ve (tehlikeli nesneler hakkında bir şiir okuyabilirsiniz) ve öğretmenin, bilinmeyen kökenli nesnelere karşı doğru tepki hakkındaki öyküsünü gösterir. Öğretmen çantayı gösterir ve çocuklara içinde ne olduğunu bilip bilmediklerini sorar. Çocuklar bilmiyor. Bunda tehlikeli ne olabilir? Çocukların düşüncelerini dinleyin.
2. Oynama durumları:
Birkaç çocuktan ne yapacaklarını göstermelerini isteyin.
3. Eğitimcinin ve çocukların ortak akıl yürütmesi : Tanımadığınız çanta, paketlere asla yaklaşıp açmamalısınız! Patlayıcı bir cihaz, zehirli nesneler, tehlikeli şeyler, zehirler olabilir. Bir yetişkini davet ettiğinizden ve gösteri yaptığınızdan emin olun!
Ve yabancılardan paket ve çanta alamazsınız!
4. Konuşma (resimler, şiirler veya bilmeceler kullanarak) anaokulu sitesinde nasıl doğru davranılacağına dair, çocukların neden başka türlü değil de bu şekilde davranmaları gerekiyor?
5. KURALLARI hatırlayın:
*D/S sitesine çıkıp yürüyüşten sakin bir adımla dönmeniz gerekiyor.
* Tanımadığınız paket ve poşetlere yaklaşmayın ve dokunmayın.
* Yoldaşlarınızı itmeyin, tökezlemeyin, kavga etmeyin,
dost canlısı ve kibar.
* Öğretmenin izni olmadan sitenizin bölgesini terk etmeyin.
* Keskin nesnelerle oynamayın.
*Oyuncaklarla ortalıkta dolaşmayın ve onları başkalarından almayın.
*Oyuncakları dağıtmayın. Bu sadece düzen için değil güvenlik açısından da gereklidir. Birisi bir oyuncağa veya başka bir nesneye basabileceğinden düşebilir ve kendini yaralayabilir.
* Kum, toprak, kar atmayınız.
Konuşma numarası 8.
Tema: "Buz"
Hedef: kışın güvenlik kurallarını bilin - buzda;
tehlikeli bir durumu resimlerden tespit edebilme; Yaralanmamak ve ölmemek için uyulması gereken kuralları ve kuralları anlatın.
Malzeme: resimler - buz görüntüsü içeren işaretler.
Konuşma akışı:
1 . Öğretmen çocuklara "Buz" şiirini okur:
Sabah donduruldu
Dünün sıcaklığı yok
Yollarda buzlanma
Ve arabalar her şeyi taşıyor.
Kaldırımlar buz pateni pisti gibi
Bir adım daha at
Ama tek başarısız oldu
Çok kaygandır.
Buzdan kaç tane sorun var!
Temizlikçilere iş var
Tuz ve kum dökün,
Yoldan geçen geçebilsin diye.
2. Buz hakkında konuşma. "Buz" kelimesinin açıklaması.
3. Çocuklara yönelik sorular:
Hangi kış havası buz oluşumuna katkıda bulunur?
Neden buzlu yollarda bu kadar çok trafik kazası oluyor?
İnsanlar neden sıklıkla buzda yaralanır?
Buzda kendinizi nasıl korursunuz?
Hangi yol hizmetleri ve buzlu koşullarda insanlara nasıl yardımcı oluyorlar?
4. Resimlere bakarak - buz işaretleri, çocukları işaretin neyi uyardığını ve ne yapılmaması gerektiğini, kışın buzda yaralanmanın nasıl önleneceğini belirlemeye davet edin.
Kuralları unutmayın:
* İtmeyin, koşmayın, kaygan yolda oynamayın, yoldaşlarınıza çelme takmayın, kavga etmeyin, dikkatli yürüyün, bisiklete binmeyin;
* Birisi düşmüşse, kalkmasına yardım edin, yardım için bir yetişkini arayın!
5.Görev:
9 numaralı görüşme.
Konu: "Buz sarkıtlarına/çatıdan gelen karlara/"
Hedefler : buz sarkıtlarının insanlar için tehlikeli olabileceği bilgisini vermek (çatıdan düşerlerse - bir yaralanma ve unutmayın; onları yalarsanız veya yerseniz - boğaz ağrısı);
Kışın sonunda kendinizi buz sarkıtlarından korumayı öğrenin - ilkbaharın başlarında, güvenlik kurallarına uyun, tehlikeyi öngörün.
Malzeme: "Damla" çizimleri, mantıklı bir resim "Vasya nasıl hastalandı?"
Konuşma akışı:
1. Tahmin et!
Kristal gibi şeffafım
Kışın çatıda asılı kalıyorum.
Sadece çok çok üzgünüm
Sıcakta hızla eridiğimi.
(Buz saçağı)
2. Konu resimlerini düşünmek ve onlar hakkında konuşmak.
Resimlere bakmalarını ve ne gösterdiklerini anlatmalarını isteyin.
Çocuklarla şu veya bu durumun ne kadar tehlikeli olabileceğini tartışın.
Çatıdan atılan buz sarkıtları veya buzlu kar yığınları neden tehlikelidir?
Peki doğru olanı nasıl yaparsınız, kendinizi tehlikelerden nasıl koruyabilirsiniz?
Çocuklardan hayatlarında birinin benzer durumlarda incindiği zamanları düşünmelerini isteyin.
Çocuklardan başkalarını tehlikeli alanlar hakkında uyarmak için ne gibi önlemler alabileceklerini düşünmelerini isteyin.
Hep birlikte bu tür alanların korunması gerektiği sonucuna varıyoruz.
Farklı türde çitler bulun: kırmızı bayraklı bir ip, ahşap veya metal bariyerler, kalkanlar veya çitler.
TÜZÜK! Çocuklara şunları yapmamalarını hatırlatın:
* Çatıdan buz sarkıtlarının sarktığı veya karın düşebileceği yerlerde oynayın!
* Asılı buz sarkıtlarına yaklaşın ve dokunun!
* Buz sarkıtlarını emip yemeyin!
* Buz sarkıtları veya kar atmayın!
* Dikkatli ve gözlemci olun!
* Tehlikeyi önceden tahmin edip ondan kaçınabilmek!
* Kendi güvenliğinizin yanı sıra başkalarının güvenliğine de dikkat edin
(örneğin, elinden tutup çocukları tehlikeli yerden uzaklaştırın)!
3. Çocuklara buz sarkıtlarını yalamamalarını ve yememelerini hatırlatmak.
Çatıdan bir buz sarkıtı sarktı
Lezzetli şekere benziyor!
Anjina olsun.
Eğer bir aptal onu yerse!
4. Genel motor becerilerin geliştirilmesine yönelik oyun "Saçağı"
Bir buz sarkıtı baş aşağı asılı duruyor
Eller aşağı indirilir, parmaklar evi kapatır.
Güneş yüzünden burnu akıyor.
Burunlarına dokunuyorlar.
Sonra sıcaktan ağlayacak,
Avucunuzun içinde "gözyaşlarını" toplayın.
O elbise kendi kendine dikilecek.
Ellerinizi vücudunuzun aşağısına doğru gezdirin
yatay hareket uzunluğu "keser".
Don gelecek - donacak,
Kendilerini kucaklayın, titreyin
Bir gecede biraz büyüyor
eller yukarı doğru uzatılmış, ayak parmaklarının üzerinde dur
Vücudunuz güçlensin, şişmanlasın,
Kollar yanlara doğru yuvarlandı .
Ağırlaşacak - düşecek.
Çömeliyorlar.
5.Görev:
Sokakta - kapıcının kaygan yollara kum serpmesine yardım edin.
10 numaralı konuşma.
Konu: "Meraklı dil nasıl cezalandırıldı"
Hedefler : Çocuklara kışın demir nesnelerin çok tehlikeli olduğu, dil, dudak ve çıplak elle dokunulmaması gerektiği bilgisini vermek;
Bir kazayı önlemek için güvenliklerine dikkat etmeyi öğrenin.
Malzeme: arsa resmi.
Konuşma akışı:
1. Konu resminin değerlendirilmesi ve tartışılması.
Bunun neden kışın demir nesnelerle gerçekleştiğinin açıklaması.
Hikayeler uydurmak.
Mağdura nasıl yardım edeceğinizi gösterin (eğer bu hala devam ediyorsa) (temiz bir parmak veya mendil kullanarak, dilin veya dudakların yanındaki nesneyi hafifçe ısıtın, hiçbir durumda zorla koparmayın)
2.KURALI hatırlamanıza yardımcı olun:
* Kışın asla demir nesnelere dil, dudak ve çıplak elle dokunmayın! Yapışıyorlar ve çıkmıyorlar. Bu sağlık açısından çok tehlikelidir.
* Eğer hala başınıza bir talihsizlik gelmişse, zorla koparmayın.
* Eğer bu durum arkadaşlarınızdan birinin başına geldiyse bir yetişkinden yardım isteyin.
3. Yürütme deneyimi:
Islak bir bezin metal bir nesneye nasıl yapıştığını ve çıkmadığını sokakta gösterin.
11 numaralı görüşme.
Konu: "Kar ve buz sarkıtlarını yemeyin!"
Hedef: kar buz sarkıtlarının insanlar için tehlikeli olabileceği konusunda bilgi vermek (çatıdan düşerse yaralanma, onları yalarsanız veya yerseniz - boğaz ağrısı);
Malzeme : mantıksal resim "Vasya nasıl hastalandı?"
Konuşma akışı:
1. Konuşma
Sağlıklı olmak ne anlama geliyor? (güçlü, neşeli, enerjik olmak, hastalanmamak anlamına gelir).
Sağlığımıza nasıl dikkat etmeliyiz? (Öfke, jimnastik).
2. "Jimnastik ve soğuk algınlığı" hikayesinin okunması (T. A. Shorygina "Sağlıkla ilgili sohbetler", s. 4)
3. Konu resimlerini düşünmek ve onlar hakkında konuşmak.
“Vasya nasıl hastalandı?” Mantıksal resmini düşünmeyi isteyin.
Siz ne düşünüyorsunuz, Vasya neden hastalandı?
4. Sorunlu durumları oynamak:
- "Bahçedeki ilk kar, şekere benziyor, muhtemelen aynı derecede tatlı ve lezzetli, deneyeceğim"
- “Buz sarkıtları şeker kamışı gibi asılı duruyor. Ne yapacaksın, böyle bir lolipop mu deneyeceksin?
5. Şiir okumak:
size anlatacağım beyler
Akıllı okul çocukları ve okul öncesi çocuklar
Sağlığınızı her zaman koruyun
Kar ve buz sarkıtlarını ağzınıza almayın!
Çatıdan bir buz sarkıtı sarktı
Lezzetli şekere benziyor!
Anjina olsun.
Eğer bir aptal onu yerse!
6. Kar (buz saçağı) deneyimi
(çocuğu deneysel faaliyetleri değerlendirmeye ve bağımsız olarak bir sonuç çıkarmaya teşvik edin)
Karı (buz saçağı) eritin, pamuklu veya gazlı bez filtreden süzün.
Konuşma #12.
Tema: "Kışın bir tepede"
Hedef: çocuklara yokuş aşağı giderken davranış kurallarına uymayı öğretin;
Dayanıklılık ve sabır geliştirin - sıranızı bekleme yeteneği;
Travmatik durumlardan kaçınma arzusu geliştirin.
Konuşma akışı:
1. Kış eğlenceleri ve oyunları, sağlığa faydaları hakkında sohbet.
2. Çocukların doğru ve yanlış davranış durumlarının bir resim veya resme göre slayt üzerinde tartışılması .
3. Oyun (sözlü) "İyi - kötü."
Çocuklar öğretmenin önerdiği durumları değerlendirir ve genel tartışma sürecinde değerlendirmelerini gerekçelendirirler.
3. Buz kızaklarının ve sıradan kızakların dikkate alınması .
4.Form KURALLARI:
* Tepeyi sıradan kızaklarla değil, yalnızca buz kızaklarıyla sürün;
* Tepeye yalnızca merdivenlerden tırmanın;
* Tepenin kaygan eğiminden ve yanlardan tırmanmayınız;
* Ayakta binmeyin, yalnızca oturarak binin;
* İtmeyin, yoldaşlara tutunmayın;
* Sırayı takip edin;
* Tepeden atlamayın;
* Üst platformda durmayın, hemen oturun ve etrafınıza bakın;
* Elinizde oyuncak ve nesneler varken tepeye çıkmayın ve bisiklete binmeyin;
* Sürün, kalkın ve daha hızlı gidin, çünkü bir başkası arkanızdan yuvarlanacak
ve seni aşağı çekebilir;
* Bir önceki çocuk kalkıp yoldan çıkana kadar yokuş aşağı inmeyin;
* Şımartmayın, kavga etmeyin, ayağınızı tepeye ya da tepenin yakınına koymayın;
* Yokuş aşağı koşmayın;
* Tepeye doğru kar atmayın.
Eğitim alanlarının entegrasyonu:
- Sosyal ve iletişimsel gelişim;
- bilişsel gelişim;
- Konuşma gelişimi;
- Üretken aktivite (uygulama).
Hedefler: Doğada güvenli davranış kurallarının belirlenmesi. Fırtına sırasında doğada doğru davranış, zehirli bitkiler ve mantarlar, böcekler hakkında fikirlerin genişletilmesi. Doğaya ve kişinin sağlığına saygı duygusunu geliştirmek. Konuşmanın sözcüksel ve gramer yapısının gelişimi: isimlerden sıfatların oluşumu. Doğal dünyaya bilişsel ilginin gelişimi, konuşmada konuşmanın gelişimi, mantıksal düşünme, didaktik oyunlar aracılığıyla dikkat, fantezinin gelişimi, yaratıcılık.
Teçhizat: dizüstü bilgisayar, projektör, ekran.
Öğeler: sırt çantası, d / için eşyalar ve “Yürüyüşte yanımıza ne alacağız?”: bir kutu kibrit, çöp torbası, bir şişe su, ilk yardım çantası, yapışkan bant, pamuklu çubuklar, sapan, balta , Çakmak.
Uygulama için: PVA tutkalı, çocuk sayısına göre fırçalar, peçeteler, yarım kağıt, doğal malzeme (yapraklar), "Doğanın genç dostu" madalyaları.
Müzik sesleri. Çocuklar bir daire içinde dururlar, birbirlerini selamlarlar.
Öğretmen: Çocuklar, haydi oynayalım ”Avuçlarınızı hazırlayın ve sözlerime yanıt olarak, bir elin parmaklarına diğer elin parmaklarıyla dönüşümlü olarak dokunacağız.
Merhaba altın güneş (başparmaklar birbirine dokunuyor)
Merhaba, gökyüzü mavi (işaret parmakları dokunuyor)
Merhaba, serbest esinti (orta parmaklar dokunur)
Merhaba mavi akış (yüzük parmakları dokunuyor).
Aynı bölgede yaşıyoruz, hepinizi selamlıyorum! (küçük parmaklar dokunur ve avuç içi açılır).
Beyler, birbirimize gülümseyelim ve misafirlerimize ışıltılı gülümsemelerimizi sunalım ki, iyi bir ruh halleri olsun.
Beyler, nerede yaşıyoruz?
Sibirya'da. Ve Sibirya ormanlar, tarlalar, nehirler ve göller açısından zengindir. Orman nedir? (Birçok ağaç, bitki, mantar, meyve büyür ve içinde hayvanlar yaşar).
İnsanlar neden ormana gider? (Rahatlayın, temiz hava alın, meyveleri ve mantarları toplayın.)
Temiz hava ne içindir? (Acıyı önlemek için.)
Bugün ormanda, doğada sizi hangi tehlikelerin beklediğini de öğreneceksiniz.
Tehlikeli durumlarda kendinizi nasıl koruyacağınızı öğrenin. Çocuklar, güvenlik kelimesini nasıl anlıyorsunuz? (Emniyet, bela ve musibetler yaşanmayacak şekilde davranmaktır.) O halde şimdi ormanda yürüyüşe çıkacağız. İşimize yarayabilecek, ihtiyacımız olan her şeyi almalıyız.
D / I “Yürüyüşe çıkarken yanımıza ne alacağız?” (sırt çantası, ilk yardım çantası, çakmak, kibrit, sapan, balta, çocuk kozmetikleri).
Çocuklar giyinir: uzun pantolon, gömlek, uzun kollu ceket, şapka, açık yerleri böcek kovucuyla yağlayın.
Her şeyi bir sırt çantasına koyduk ve trenle yola çıktık. Birbiri ardına (çuf-çuf-çuo)
Eğitimci: ORMAN İSTASYONU! Dışarı çıkıp kütüklerin üzerine oturmanızı öneririm.
Çocuklar, ormanda sadece pek çok ilginç şey değil, aynı zamanda muhteşem şeyler de var. Yaşlı adam Lesovichok ormanda yaşıyor ama bizden saklanıyor. Yaşlı adam Lesovichok'un senden korkmaması için ona ormanda yabancı olmadığınızı göstermeniz gerekiyor. Onunla orman dilinde konuşalım. Ben bir kelime söyleyeceğim, sen de ona "orman" kelimesini ekleyeceksin.
Öğretmen: Hangi mantar? (orman). (Yol, meyveler, patika, hava, yaprak, ağaç, kokular).
Onu arayalım! (Farklı tonlamalarla: fısıltıyla, daha yüksek sesle, çok yüksek sesle.)
Yaşlı adam - Lesovichok, bize çık!
İçinde mantarların, meyvelerin olduğu bir sepetle çıkıyor.
Merhaba beyler!
Ben neşeli yaşlı bir adamım
Yaşlı Adam-Lesovichok,
Ormanda yürümeyi seviyorum
Ormanı tanıyorum ve ormanı seviyorum
Seni beni ziyaret etmeye davet ediyorum!
Bilmeceyi tahmin edin ve bundan sonra ne hakkında konuşacağımızı bileceksiniz.
Yol boyunca çamların altında
Çimlerin arasında kim oturuyor
Bacak var ama bot yok
Şapka var ama kafa yok.
Yenilebilir mantarlı slaytlar, bazı bilgiler.
Çocuklar, mantarların hepsi yenilebilir mi? (Çocukların cevapları.)
Doğru, tüm mantarlar yenilebilir değil, hasat edilemeyen mantarlar da var! Yenmeyen mantarlar zehir içerir. Bir kişi bunları yerse zehirlenme meydana gelebilir. Bu durumda derhal bir doktora başvurmalısınız.
Yenmeyen mantarlı slaytlar
Yenilebilir ve yenmez mantarlar arasındaki fark nedir? (Çocukların cevapları.)
Beden eğitimi dakikası
Çocuklar ormanda yürüyorlardı
Doğayı izlemek
Ve şimdi dinleneceğiz
Kalk, derin bir nefes al
Hadi güneşe bakalım
Ve sonra alkışlıyoruz
Ayaklarımızı yere vuracağız
Peki yürüdük
Ve hiç de yorgun değillerdi.
1, 2, 3, 4, 5 yürüyüşe çıkacağız!
Lesovichok: Doğa hala pek çok tehlikeyle dolu, yetişkinlerle birden fazla kez birlikte bulunduğunuz ormanda pek çok tehlike var. Sizce bu tehlikeler nelerdir? (Çocukların cevapları.)
Lesovichok: Kahramanların ormanda hangi masallarda kaybolduğunu hatırlıyor musunuz? Yollarını nasıl buldular? Bu durumda ne yapılması gerekirdi? (Çocukların cevapları.)
Lesovichok: Bazen Acil Durumlar Bakanlığı'nın kurtarıcılarını aramanız gerekir. Telefon numarasını kim biliyor? (01).
Ve şimdi yollarda ve patikalarda birlikte yürüyeceğiz! Neden çimlerin üzerinde yürüyemiyorsun? (Çocukların cevapları.) Çimlerde rahatsız edebileceğiniz pek çok böcek var. Böcekler size saldırıp ısırabilir.
Tehlikeli böceklerin slaytları
Oyun "Tehlikeli böcekleri adlandırın"
Ah beyler, bir şey çok havasız, nemli hale geldi, kuvvetli bir rüzgâr esti. Bu bir fırtınanın başlangıcı mı? Böcekler bile saklandı.
Fırtına slaytları
Hangisi daha tehlikeli, gök gürültüsü mü yoksa şimşek mi? (Çocukların cevapları.) Doğada sizi bir fırtına yakalarsa nasıl davranmalısınız? Fırtına sırasında şemsiye kullanabilir misiniz? (Çocukların cevapları.)
Yani fırtına bitti, anaokuluna dönme zamanımız geldi. Kendimizi inceleyelim, kıyafetlerde kene var mı? Şimdi anaokuluna gidelim! Trende oturuyoruz (çuf-çuf-çuo).
İşte grubumuza geri döndük. Lesovichok'un bize ne öğrettiğini hatırlayalım.
Oyun "Stomp - Alkış"
- Sepette yalnızca bildiğiniz mantarları toplayın.
- Sinek mantarlarını sepette toplayın çünkü çok güzeller!
- Zehirli bitkilere dokunmayın veya bunları ağzınıza sokmayın.
- Fırtınada metal şeyleri çıkarmanız ve bir vadide saklanmanız gerekir.
- Ya da belki fırtınada bir şemsiye ile korunmanız gerekir?
Tamam çocuklar, ormanda güvenli davranış kurallarını öğrendiniz. Lesovichok'a bir hediye hazırlamanı öneririm. Lütfen masaya gelin. Önünüzde bir poster ve resimler var, yalnızca ormanda nasıl davranılacağını gösteren resimleri seçip posterin üzerine yapıştırın.
Çocuklar yapışır ve yorum yapar.
Aferin çocuklar, doğadaki güvenliğin alfabesini iyi biliyorsunuz! Bugün sizi "Doğanın Genç Dostları"na adadık. Doğa dostu, onu seven, koruyan ve güvenlik kurallarına uyan kişidir. Size "Doğanın genç dostu" madalyalarını takdim ediyorum!
Belediye bütçeli okul öncesi eğitim kurumu anaokulu "Skazka"
Çevre projesi
"Doğada Güvenlik"
Yakovleva Diana Sergeyevna
Ostrov 2015
"Çocuklar ve Doğa"
Uygunluk:
Doğa, çocuğun ruhunda büyük bir iz bırakır; çünkü parlaklığıyla, çeşitliliğiyle, dinamizmi ile onun tüm duygularını etkiler. Bu harika dünya: renklerin, dönüşümlerin ve sürprizlerin dünyası. Çocuk kesinlikle her şeyle ilgileniyor: denemek, dokunmak, hissetmek, görmek, duymak istiyor. Tehlikeli ile güvenli, faydalı ile gerekli, tedavi edici ile basit arasındaki ayrım nasıl yapılır? Bir çocuğun etrafındaki dünyayı tanıma konusundaki doğal merakı onun için güvensiz hale gelebilir, güvenli davranışın temellerini bilmeyen bir çocuk sadece çevreye değil aynı zamanda kendisine de zarar verebilir (örneğin, ilgi uğruna, bir yılana yaklaşın, alışılmadık meyveleri deneyin, ormana yanan bir kibrit atın). Bu tür güvensiz davranışların sonuçlarının çocuklara açıklanması gerekir. Gruptaki çocukların bilgilerini analiz ettikten sonra (konuşmalar, yürüyüş sırasında çocukları gözlemlemek), çocukların doğadaki davranış kurallarına pratikte aşina olmadıkları sonucuna vardım ve bu bağlamda projenin temasını seçtim. güvenlik üzerine "Çocuklar ve Doğa".
Projenin amacı:
Çocukların doğadaki temel davranış kurallarına aşina olması, güvenli davranış becerilerinin oluşturulması.
Proje hedefleri:
- Doğada çocukların güvenli ve çevresel olarak yetkin davranışlarına ilişkin ilk becerileri oluşturmak (çocuklara ormandaki davranış kurallarını tanıtmak ve öğretmek, yaşayanlara karşı şefkatli bir tutum oluşturmak); -Doğadaki kötü davranışların sonuçları hakkında fikir vermek; - Doğal dünyaya bilişsel bir ilgi geliştirmek; - Çocuklarda ormanla ilgili temel ekolojik bilgilerin oluşturulması; - Çocukların yaratıcı yeteneklerinin ve hayal gücünün gelişimini teşvik etmek; - Ekolojik bir kültür geliştirmek; - Çevredeki doğanın bağımsız gözlemlenmesini teşvik etmek ve desteklemek; - Yetişkinlerle iletişim kurma, soruları yanıtlama, diyalog yürütme yeteneğini geliştirmek.
Proje tipi:
bilişsel - araştırma
Katılımcı sayısına göre:
grup
Süreye göre:
orta vadeli
Proje katılımcıları:
öğretmenler, okul öncesi çocuklar ve ebeveynler.
Proje uygulama dönemi:
Ekim-Kasım 2015
Beklenen sonuçlar:
- çocuklar doğada nasıl davranacaklarını bilirler; - doğaya saygı gösterin; - doğaya karşı okuma yazma bilmeyen bir tutumun sonuçları hakkında fikir sahibi olmak; - Grubun gelişen ortamı gerekli materyalle doldurulacaktır.
Projenin tüm katılımcıları için önemi:
Çocuklar: Uygulamada güvenlik kurallarını alın ve güçlendirin. Öğretmenler: Çocuklar için zengin etkinlikler düzenlemek için yöntemler tasarlama yönteminde ustalaşmaya devam etmek, bu da figüratif alanı genişletmeyi, ona yeni formlar vermeyi ve okul öncesi çocukların yaratıcı ve bilişsel düşünmesini etkili bir şekilde geliştirmeyi mümkün kılar. Ebeveynler: Çocuklarıyla işbirliği olanaklarını genişletin, çocuklarının eğitimi için materyal hazırlayın.
Proje ekibindeki tahmini roller dağılımı:
Eğitimci: eğitim durumlarını, ortak üretken faaliyetleri, ebeveynlere danışmanlık yapar. Çocuklar: eğitim ve oyun etkinliklerine katılın. Ebeveynler: çocuklara öğretmek için materyal hazırlayın, çocukların edindiği bilgileri pratikte pekiştirin.
Proje uygulamasının aşamaları:
I. Organizasyonel 1. Sorun durumunun farkındalığı, proje konusunun seçimi. 2. Konuyla ilgili metodolojik literatürün seçimi. 3. Konuyla ilgili kurgu seçimi. 4. Didaktik materyalin, görsel yardımcıların seçimi (inceleme için albümler, resimler, masa oyunları) 5. Bir proje planının hazırlanması
6. Derslerin, konuşmaların, oyun durumlarının, rol yapma oyunlarının ve diğer çocuk etkinliklerinin proje planına dahil edilmesi. II. Ana (pratik) Projenin eğitim uygulamasına uygulanması (planlanan faaliyetlerin uygulanması). III. Final 1. Aile çizimleri "Çocuklar ve doğa" sergisi 2. Proje sonuçlarının pedagoji konseyinde sunulması; 3. Özetleme.
Eğitim alanında proje uygulamasının ana yönleri
Federal Eyalet Eğitim Standardına uygun bölgeler.
İletişimsel ve kişisel gelişim 1. Didaktik oyunlar: "İnsanlar doğru ya da yanlış yapar", "Yaban hayatı", "Doğru - doğru değil", "Eğer ..."; 2. Oyunun durumu: "Pinokyo'ya ormanda nasıl davranacağını söyle"; 3. Grup sahasındaki dalların ve döküntülerin toplanması. 4. Konuşma: "Ormanda vahşi hayvanlarla davranış kuralları"; 5. Şemaların gösterilmesi: "Doğada neler yapılabilir ve yapılamaz"; 6. "Çocuklar için Güvenlik Kuralları" serisinden gösteri resimlerinin gösterimi. Bilişsel gelişim 1. Albümlerin incelenmesi: “Doğanın Şikayet Kitabı”, “Doğada Davranış Kuralları”, “Yerli Toprakların Doğası”; 2. Resimlerin röprodüksiyonlarının incelenmesi: “Çam ormanında sabah”, I. I. Shishkin'in “Orman mesafeleri”, Levitan I. I.'nin “Huş Korusu”, Vasnetsov V. M.'nin “Meşe” 3. Gözlem: ağaçlar, kuşlar, bitki örtüsü için site, çocukların diğer alanlardaki davranışları; 4. Anaokulunun bölgesinin hedefli turu; 3. Bir albümün oluşturulması: "Doğanın Şikayet Kitabı"; Konuşma gelişimi
1. Şiirleri ezberlemek: S. Pogorelsky'nin “Bir çiçek koparırsam”, “Merhaba orman, yoğun orman”; 2. Konuşmalar: “Biz doğanın genç dostlarıyız”, “Orman vatanımızın zenginliğidir”, “Doğada davranış kurallarını neden bilmeniz gerekiyor”, “İnsanlar neden ormana gider”, “Herkes Dünya'da ihtiyaç var”, “Ormanda nasıl davranılır”. 3. Orman ve sakinleri hakkında bilmeceleri tahmin etmek. 4. Hikayeleri okumak: "Belkin sinek mantarı" N. Sladkov, "Volchishko" E. Charushin; 5. Ormanla ilgili atasözleri ve sözler okumak. Sanatsal ve estetik gelişim 1. "Ormanda kim yaşıyor", "Ormanda neler yetişiyor?" Resimlerinin renklendirilmesi. 2. Kaydı dinleme: "Kuş sesleri", "Doğa sesleri". 3. E. Karasev, “Ormana yürüyüşe geldiyseniz” N. Ryzhova, “Bir gezegen var - bir bahçe” Y. Akim, “Karahindiba” E. Blaginina, “Ormanda” I. Belousov, “Ormandaki misafir” N Krasilnikova, “Orman sadece eğlencemiz için değildir”, “Ağaç, çiçek, çimen ve kuş” A. Berestov, “Ormana girdikten sonra…” G. Ladonnikov, “Yürüyüş” B .Zahoder. Fiziksel gelişim 1. Açık hava oyunları: "Ormandaki tavşanlar", "Ayı ormanında", "Yol boyunca yürüyün", "Yuvalardaki kuşlar", "Kurbağalar - atlama". 2. Parmak jimnastiği: “Çiçek”, “Parmaklar yürüyüşe çıktı”, Tilki yol boyunca nasıl yürüdü”, “Doğa Olayları”.
Ebeveynlerle etkileşim:
1. Klasör - hareketli: "Ormanda davranış kuralları" 2. Ebeveynlere danışma: "Çocuk ormanda kaybolursa" 3. Ebeveynler için hatırlatmalar "Doğada nasıl davranılır" 4. Aile çizimleri sergisi "Çocuklar" ve doğa" Pedagojik teşhis
(Doğada Güvenlik) –
genç grup
Analitik referans. Çocukların teşhis muayenesi Avdeeva N.N.'nin "Güvenlik" programına dayanarak konuşma, gözlem, oyun oluşturma ve problem durumu şeklinde gerçekleştirildi. Projenin başında çocuklar aşağıdaki sonuçları gösterdi:
düşük - %12
orta -76%
yüksek - %12
Proje sonunda
düşük - %8
orta -%64
yüksek -28%
Çözüm
: Okul öncesi çağındaki çocukların doğada güvenli davranış kurallarına ilişkin fikirlerinin oluşturulması üzerine yapılan çalışmanın ardından, genç grubun çocukları bilgide olumlu bir eğilim gösterdi. Ormanda hayvanlarla iletişimde davranış kurallarını isimlendirmekle kalmadılar, soruları doğru cevapladılar, aynı zamanda ebeveynlerine anlatarak pratik faaliyetlerde aktif olarak uygulamaya başladılar.
Referanslar:
1. Porhunova V. V. Okul öncesi eğitim kurumlarında ekolojik - eğitim sürecinin planlanması: Metodolojik rehber. - Nizhny Novgorod: Volga-Vyatka Devlet Akademisi'nin yayınevi. hizmetler, 2004. - 108 s. 2. Posylkina R. Yu., Nikolaeva L. I. Okul öncesi çağındaki çocuklar için çevre eğitimi sisteminde modelleme yönteminin kullanılması: Metodolojik rehber. - N. Novgorod, 2002. - 89 s. 3. Kolomina N.V. Anaokulunda ekolojik kültürün temellerinin eğitimi: Sınıf senaryoları. - Moskova, 2004. 4. Rynkov VV, Yudina TV Okul öncesi çocukların ekolojik eğitiminin ABC'si: Anaokulu liderleri ve öğretmenleri için metodolojik rehber. - N. Novgorod, 1994. 5. Avdeeva N. N., Knyazeva N. L., Sterkina R. B. Güvenlik: okul öncesi çağındaki çocuklar için can güvenliğinin temelleri üzerine bir ders kitabı. - St.Petersburg. : "Çocukluk - BASIN", 2011. - 114 s.
Ek 1
Bölgedeki dalların ve enkazların toplanması
grup alanı.
Ek 2
Konuyla ilgili konuşma: "Ne kadar vahşi
hayvanlar kışa hazırlanıyor
ormanda güvenlik
Ek 3
"Doğada çocuklar için güvenlik kuralları" serisinden gösteri resimlerinin gösterimi.
Ek 4 Gözlem: bölgedeki ağaçlar, kuşlar, bitki örtüsü, diğer alanlardaki çocukların davranışları;
Ek 5 Pullu kuyruk sürünüyor, Ölümcül zehir taşıyor Ve bize sert bir şekilde tıslıyor: “Isıracağım! Dokunma!" (yılan) Puantiyeli kırmızı şapkalar Mantarlar kötüdür. Şöyle diyorlar: "Git buradan! Bizi sepete atmayın!" (sinek mantarı) Ignat, güzel kokulu çizgili görünümü gerçekten seviyor, Ama vızıldadı: “Dokunma! İğnesi ateş gibi yanıyor!” (eşek arısı) Kocaman bir yığın halinde yaşıyor, Dokunmasanız iyi olur, Küçük görünmesine rağmen, Hakaretlerin intikamını alır. (karınca) Kızgın bir çiçeğin çok yanan yaprakları vardır. Dokunurlarsa hemen ısırırlar. (ısırgan otu) Çukuru ve suyun dibinde, oraya bakmayın. Eğer yaklaşırsan Boo! ve suya düşüyorsun. (iyi) Hava güneşli ve sıcaksa Panama giymeyi unutmayın, Aksi halde güneş - Alkışlayın! - Ve tam alnında parlayacak. (güneş çarpması) Bahçede çok şey büyüdü Sebzeler ve tatlı meyveler, Vanya onları yıkamadan yedi, Ve karnı ... (hasta) Gökyüzünde parlıyor, Gök gürültüsü bizi uyarıyor: “Fırtınada saklanın arkadaşlar, Siz ağaçların altına saklanamam!” (yıldırım) Yazın ormanda yürümeyin Ayakkabısız ve soyunun, Üzerinizde daha çok şey var, Daha az kan emici - ... (keneler) Yüzmek istiyorsanız, Nehirde yüzün ve su sıçratın, O zaman aniden boğulmazsınız Şişirilebilir yardımcı olacaktır ... (daire içine alın) Meyveler ormanlarda olgunlaşır Çimenlerin üzerinde ve çalıların üzerinde, Sadece onları yırtmayın - Çok ... (zehirli) Vahşi bir hayvanla tanıştım, Onu bir oyuncak olarak görmeyin, Sonuçta korkmayacak Ve sen ... (ısırır) Derideki bir yaradan enfeksiyon hemen vücuda tırmanır. Tırmanmamak için Alenka'nın tüm çizikleri var ... (yeşillik) Bilmeceleri tahmin etmek
Ek 6
Doğa ile ilgili atasözleri ve sözler
- Meyvesi kırmızıdır ama tadı acıdır - Sığ bir nehir ama dik kıyıları - Meşe bile tek başına kurur ve ormanda yüzyıllarca yaşar. - Yaşamak için ormanın yakınında - aç olmamak için. - Ormanda doğanlar evde işe yarayacaktır. - Ateşle şaka yapmayın, suyla dost olmayın, rüzgara güvenmeyin. - Ormandaki tıkırtı ne olursa olsun, tekrar uğrayacaktır. - Yoğun ormanda, kütüklerdeki yosun boyunca ve kümeler boyunca yolu işaretleyin. - Tarla iri gözlü, orman ise iri kulaklı. - Mantar arıyorlar - ormanda sinsice dolaşıyorlar. - Orman ve çiçekler - dünyevi krallık, ormandaki hava en iyi ilaçtır. - Orman ve su kardeştir. - Kuvvetli bir rüzgarda orman sessizdir, ancak sahada gösterişli bir şekilde. - Yaz aylarında her çalı geceyi geçirmenize izin verecektir. Kurdu ne kadar beslerseniz besleyin, o ormana bakmaya devam eder. - Kurtlardan korkmak için - ormana girmeyin. Ek 7
Çocuklar ve yetişkinler için doğal koşullarda güvenlik hakkında not
Ormanda ambulans 1. Ne olduğunu mutlaka anlatın: Bir arı soktuysa, düştüyse ve kolunu, bacağını ciddi şekilde yaraladıysa. 2. Parmağınızı keserseniz elinizi kaldırmanız ve bir yetişkinden yardım istemeniz gerekir. 3. Güneşte baş dönmesi - gölgede oturun ve yetişkinleri arayın. 4. Eğer üşüyorsanız hareket halindeyken ısınmaya devam edin. 5. Ayaklarınızı ıslatın - kıyafetlerinizi değiştirin, ıslak çoraplarla, ayakkabılarla yürümeyin. 6. Ormanda bile el yıkamak çeşitli hastalıklara yakalanma riskini azaltır. 7. Taşırken güvenlik önlemlerine uyun. Ormanın hangi hediyelerini biliyorsunuz, sepette topladıklarınız 1. Yalnızca tanıdık mantarları ve meyveleri toplayın. 2. Asla bilinmeyen meyveleri denemeyin. 3. Toplanan mantarları, yenilebilir mantarları zehirli olanlardan ayırması için onları anlayan bir yetişkine mutlaka gösterin. 4. Yol kenarlarında veya sanayi kuruluşlarının yakınında mantar ve çilek toplayamazsınız. 5. Karşınıza çıkan ilk ot parçasını çiğneyemezsiniz, zehirli olabilir.
Ek 8 Didaktik oyunlar
ÖRDEK"
Ördek, ördek, nehirde yüzüyor. Yüzer, dalar, (ellerin sağdan sola yumuşak hareketleri) Pençelerle kürek çeker. (ördek bacaklarının sudaki hareketinin taklidi)
"SİNCAP"
Bir sincap arabada oturur, Fındık verir: (parmaklarını yumruk haline getirin) Rahibe Chanterelle, (başparmağı bükün) Serçe, baştankara, (işaret ve orta parmakları bükün) Kalın derili ayı, (yüzük parmağını bükün) Bıyıklı tavşan. (küçük parmağınızı uzatın)
"KÖPEK YAVRUSU"
Kapıda bir kilit vardı, (elinizi yumruk haline getirin) Kilitlenmiş bir köpek yavrusuydu. (işaret parmağını açın) Kuyruğunu salladı, (işaret parmağını bir yandan diğer yana hareket ettirin) Ev sahipleri bekliyordu.
"ÖRÜMCEK"
Örümcek dal boyunca yürüdü (kollarını çaprazladı, bir elinin parmaklarını önkol boyunca gezdirdi) Ve çocuklar onu takip etti. (ikinci elin parmakları da önkol boyunca ilerlerken) Aniden gökten yağmur yağdı, (fırçaları serbestçe indirin, yağmuru taklit edin) Örümcekler yere yıkandı. (avuçlarınızı dizlerinize veya masaya vurun) Güneş ısınmaya başladı, (avuçlarınızı yanlarınızla bastırın ve parmaklarınızı açın) Örümcek yine sürünüyor, (adımlara yeniden başlayın) Ve tüm çocuklar onun arkasında sürünüyor bir dalda yürüyüşe çıkın. (parmaklar başın üzerinden geçer)
"SOLUCAN"
Bir, iki, üç, dört, beş (avuç içleri dizlerinizin veya masanızın üzerine uzanır) Solucanlar yürüyüşe çıktı. (parmaklarınızı bükün ve avucunuzu onlara doğru çekin) Aniden bir karga koşuyor, (işaret ve orta parmaklarla yüzey boyunca yürüyorlar) Başını sallıyor, (avucunu bir çimdikle katlayın ve yukarı ve aşağı sallayın) Vıraklıyor: "İşte öğle yemeği!" (parmaklarınızı yelpaze gibi açın, büyük olanı aşağı indirin) Bakın - (kollarınızı açın) Ama artık solucan yok! (parmaklarınızı yumruk haline getirin ve göğsünüze bastırın)
"BALIK"
Balıklar berrak ılık suda neşeyle eğlenir. Küçülecekler, çözülecekler,
Kendilerini kuma gömecekler. (Balığın hareketlerini metne uygun olarak ellerinizle taklit edin).
"Ormanda kiminle tanıştın?"
Bir iki üç dört beş. Çocuklar ormanda yürüyüşe çıktılar. Orada bir tilki yaşıyor. (Elle kuyruğu arkadan gösterin). Orada bir geyik yaşıyor. (Parmaklar birbirinden ayrılmış.) Orada bir porsuk yaşıyor. (Yumruklarınızı çeneye doğru bastırın.) Orada bir ayı yaşıyor. (Eller aşağı, bir ayının sallanmasını taklit edin.)
Çocuğun doğası ve güvenliği.
(Ebeveynler için atölye çalışması
Pek çok doğa olayının çocuğa güvenlik açısından tanıtılması gerekir. Davranış kuralları hakkındaki bilgileri doğal olaylarla bu şekilde tartışabilir, hatırlayabilir ve pekiştirebilirsiniz.
BAHAR. Buz sarkıtları. Uzun kış aylarında çatılarda büyük, kalın ve uzun buz sarkıtları "büyür", bazen bütün buz saçağı basamakları çatıdan sarkar. Elbette vurulmaları gerekiyor ama bu her zaman ve her yerde zamanında yapılmıyor. Düşen bir buz saçağı yoldan geçenlerin kafası için büyük tehlike oluşturur. Çocuğun dikkatini çatıdan sarkan buz sarkıtlarına ve kar dağlarına çekin. Bize neden tehlikeli olduklarını ve bu tür yerlerden neden kaçınılması gerektiğini anlatın.
KURAL: Çatının altına koşmayın!!!
SABİTLEME: iki buz sarkıtı alın - büyük ve küçük. Ne kadar keskin olduklarını düşünün (sivri uçlar gibi, kazıklar gibi), çocuğun kendisi görmesine izin verin, dokunun. Ağırlıklarını karşılaştırmayı teklif edin, Hangisi daha ağır? Neden? Buz saçağı ne kadar büyükse, o kadar ağır, daha güçlü ve daha acı verici olacağını birlikte tartışın. Daha büyük bir buz saçağı bulun ve onu bir sopayla yere vurun. Düşerken karı yere çarpacak. Gelin ve çocuğunuzla birlikte deliğin ne kadar derin olduğunu görün. İlkbaharda çatıların ve balkonların altından geçmenin ne kadar tehlikeli olduğundan bahsedin. Bu kaldırımda nasıl yürüyeceksin? Ve neden? Bir yarışma düzenleyin: kim daha tehlikeli "buz saçağı" yerleri bulacak? Aynı şekilde çatılardan yuvarlanabilen karlardan da bahsedin. Her mevsimin kendine has kuralları vardır; bunları çocuklarınıza tanıtın.
KIŞ. İNCE BUZUN ÜSTÜNDE. Rezervuarlardaki buz hala ince ve her an düşebilir.
KURAL: İnce buz üzerinde yürüyemezsin!!!
SABİTLEME: Buzun ince olduğu bir yer seçin ve oraya bir taş atın. Buzları kıracak, çatlaklar her yöne gidecek. Taş su altında kaybolacak - batacak. Eğer büyük su yoksa aynı deneyi büyük bir su birikintisinde de yapabilirsiniz. Bir oğlanın (kızın) göletin karşısındaki ıssız bir yolda nasıl yürüdüğüne ve aniden ayaklarının altında çatlakların ortaya çıktığına dair bir hikaye anlatın. O ne yapmalı? Çocuğun böyle bir durumda nasıl davranacağını hatırlamasına izin verin. Buzun üzerine uzanıp kıyıya doğru sürünmek gerekiyor.
Bir deneme yapın: iki parça yapın. 1. Bir rüzgârla oluşan kar yığını bulun ve kollarınızı ve bacaklarınızı uzatarak içine dalın. 2. Her iki ayağınızla aynı anda rüzgârla oluşan kar yığınına atlayın. Hangi iz daha derin? Neden? Peki çocuk güvenli bir şekilde kıyıya varmak için ne yaptı? Çocuğu, kıyıya yakın yerlerde buzun daha ince olduğu ve bu tür taktiklerin bile kurtarmayabileceği konusunda uyarın, ancak kıyıya yakın yerlerde buzun daha küçük olduğu ve dışarı çıkma şansının daha fazla olduğu konusunda çocuğu uyarın. Elbette bebek yapması gereken her şeyi hemen hatırlayıp yapamayacak. Evet, henüz gerekli değil çünkü şimdilik her zaman onun yanındasın. Ancak şimdi ne kadar çok öğrenirse, ileride o kadar güvende olacaktır.
Peki, ne tanıtılmalı: İLKBAHAR veya SONBAHAR köpek düğünlerinin zamanıdır. Düğünler hakkında konuşamazsınız ama bir köpek sürüsünün ne olduğu hakkında konuşmak arzu edilir. Çocuk, bu kadar kaygılı bir sürünün yoluna çıkmanın tehlikeli bir iş olduğunu bilmelidir.
KURAL: Köpeklerin arkadaşlığından kaçının ve uzaklaşın. Kaçamazsın! Dondurun ve onların geçip gitmesini bekleyin.
Kışın çocuğa dikkat edin:
Donma. Nasıl fark edilir (gülmeyin, ancak çoğu zaman kendimizi fark etmeyiz ve sonra kulaklarımız yanar, ellerimiz ağrır) ve donmamak için ne yapmamız gerekir.
POLİNYA. Polinyanın sinsiliği, ince buzla kaplanıp karla toz haline getirilerek görünmez hale gelmesidir. Ve şehir çocukları bu şeyin ne olduğunu bile bilmiyor olabilir (görmemiş olabilirler)!
Yaz aylarında çocuğa dikkat edin:
GÜNEŞ VE ISI ÇARPMASI, ne kadar farkedilmez bir şekilde yayılıyor ve ondan nasıl kaçılacağı.
TEHLİKELİ ALT. Nehirde (deniz, gölet) yüzmek istiyorsanız - bir yetişkini, babayı veya anneyi arayın. Dibini birlikte kontrol edin (dibinin topografyası, örneğin kumlu, değişebilir ve sığ olanın yanında yepyeni bir delik olabilir).
KURAL: Bilmediğiniz bir yere dalmayın. Baş aşağı dalmayın, önce hangi dipte olduğundan emin olun.
ŞENLİK ATEŞİ. Bebeğin ateşe girmeyeceği açık: duman ve ısı korkutuyor. Ama sıcak bir dalı çıkarmak büyük bir zevkle. Küçük bir yangından büyük bir yangın çıkabileceğini bir bebek bile bilmelidir.
KURAL: Alanı temizleyin ve ateş yaktığınız yerin çevresindeki dalları, kuru otları kaldırın. Çıktığınızda ateşi söndürün.
PENSE. Mantar toplamak için ormana mı gidiyorsun? Yürüyüş için parka mı? Lezzetli erkek ve kızlara (ve tüm az giyinmiş insanlara) yapışmayı seven zararlı bir akarı gösterin (veya çizin). Çocuğunuzun dikkatini kene ile aynı sivrisineğin taktiği arasındaki farka çekin. Birini kaçırmak zor, diğerini bulmak zor.
KURAL: Çıplak el ve ayaklarla ormana girmeyin! Eve döndüğünüzde kıyafetlerinizi çıkarın ve kendinizi inceleyin. Özellikle cildin en hassas olduğu yerler. Onlara, yapışan bir keneyi koparmadıklarını (gerçekten isteseniz bile), üzerine bitkisel yağ veya benzin (gazyağı) damlattıklarını hatırlatın.
Ve ormandan döndükten sonra, çocuk yiyecek ve içecek istese bile, incelemeyle başlayın ve sonra diğer her şey. O zaman bağımsızlaştığında bu şekilde hareket etmeyi kesinlikle unutmayacaktır.
MANTARLAR. KURAL: Tanımadığınız bir mantarı asla sepete koymayın, asla yol boyunca mantar toplamayın.
Bu arada aşırıya kaçmayın, abartmayın, çocuğun şunu bilmesi gerekir: orman kötü değildir, o sadece insanların belirli kurallara uymasını sever. Ve güvenlik, tetikte kaldığınız yerdir.
Çocuklarda güvenli davranış eğitiminin temel amacı, her çocuğa yaşamı tehdit eden durumlarla ilgili temel kavramları ve bu durumlardaki davranış özelliklerini vermektir. Güvenlik öğrenilen bilgi değil, aynı zamanda çeşitli durumlarda doğru davranma yeteneğidir. Bu sorun o kadar alakalı görünüyor ki, bu konunun seçilmesine temel teşkil etti. Amaç: Daha yaşlı okul öncesi çocuklar arasında doğada güvenliğin temellerinin oluşturulması konusunda çocuklarla bir çalışma sistemi geliştirmek ve uygulamak. Her çocuğa can güvenliğinin temel temellerini ve bunların uygulanmasının gerekliliğini koymak.
İndirmek:
Ön izleme:
« Çocukluğun nasıl geçtiğinden, kim liderlik etti
Çocuklukta elinden çocuk, ne geldi
dış dünyadan aklına ve kalbine -
büyük ölçüde buna bağlı
Bugünün bebeği nasıl bir insan olacak?
V.A. Sukhomlinsky
Pedagojik proje
Konu: "Okul öncesi çocukların doğada güvenli davranışlarının temelleri."
I.Proje türü:
1. Baskın aktiviteye göre: bilişsel.
2. Zamana göre: uzun.
3. Doğası gereği: daha büyük çocuklar ve ebeveynleri olan bir okul öncesi eğitim kurumu çerçevesinde.
4. Proje katılımcıları: büyük çocuklar, öğretmenler, ebeveynler.
II. Alaka düzeyi.
İnsan faaliyetinin can güvenliği sorunu tüm dünyada kabul edilmektedir. BM bu sorunu bilimsel araştırmalardaki önceliklerden biri olarak adlandırıyor. İÇİNDE Rusya Federasyonu Her yıl 300 binden fazla insan sosyal, insan kaynaklı, doğal ve diğer afetlerden dolayı ölüyor, 100 bin kişi sakat kalıyor, hatta daha fazla insan sağlığını kaybediyor. Bir kişiyi olumsuz etkilerden korumak ülkemizin öncelikli görevidir.
Bu konunun alaka düzeyi hakkında çok konuşabilirsiniz ve her şey önemli olacaktır. Çocukları nasıl sağlıklı tutabiliriz? Çeşitli yaşam durumlarıyla başa çıkmanıza nasıl yardımcı olabilirim? Birbirimize yardım etmeyi nasıl öğretebiliriz? "Aşırı", "güvenlik" kavramını incelediğimizde bunun bir yetişkin için sorunlu bir durum olmadığı, bir çocuk için ise sorun haline gelebileceği açıktır. Çocukluğun bir insanın hayatında eşsiz bir dönem olduğu, sağlığın oluştuğu, kişiliğin oluşumunun bu dönemde gerçekleştiği iyi bilinmektedir. Çocukluk deneyimi büyük ölçüde kişinin yetişkin yaşamını belirler.
Özellikle savunmasız küçük vatandaşlar-okul öncesi çocuklar konusunda endişeliyiz. Bugün hayatın kendisi, sadece yetişkinlere değil aynı zamanda çocuklara da can güvenliğinin temellerini (OBZh) öğretme ihtiyacını kanıtlamıştır. Sonuçta, sosyal, doğal sıkıntı koşullarında, çocuğun etrafındaki dünyanın bilgisine olan doğal merakı onun için güvenli olmayabilir. Bu nedenle, çocukta başkalarının kişisel güvenliği konusunda bilinçli ve sorumlu bir tutum oluşturmak, yetersiz durumlarda etkili, makul eylemlere hazır olmayı geliştirmek gerekir. Sonuçta, beceriksiz davranışı olan bir çocuk sağlığına zarar verebilir ve anaokulunun kapıları dışında öğrenciler, ancak çocuklara doğada güvenli davranışın temellerini kasıtlı olarak öğreterek önlenebilecek tehlikelerle karşı karşıya kalabilirler.
Çocuklarda güvenli davranış eğitiminin temel amacı, her çocuğa yaşamı tehdit eden durumlarla ilgili temel kavramları ve bu durumlardaki davranış özelliklerini vermektir. Güvenlik öğrenilen bilgi değil, aynı zamanda çeşitli durumlarda doğru davranma yeteneğidir. Bu sorun o kadar alakalı görünüyor ki, bu konuyu seçmemde bana temel teşkil etti.
Okul öncesi çağa ulaşmış olan çocuklar merakla karakterize edilir; sözel-mantıksal düşünmenin, muhakeme becerilerinin temeli olan iletişim becerilerini geliştirmeye devam ederler. Oyun eylemleri daha karmaşık hale gelir, çocuk kendi hikayesini korur.
Bu nedenle projenin teması: "Okul öncesi çocukların doğada güvenli davranışlarının temelleri."
III. Projenin amacı
Daha büyük okul öncesi çocuklar arasında doğada güvenliğin temellerinin oluşumu konusunda çocuklarla bir çalışma sistemi geliştirmek ve uygulamak. Her çocuğa can güvenliğinin temel temellerini ve bunların uygulanmasının gerekliliğini koymak.
IV. Görevler
Proje aktiviteleri:
- Anaokulunda içerik ve biçim bakımından çeşitli işbirliği koşullarının yaratılması, öğretmenler ve ebeveynler ile çocuklar arasında yapıcı etkileşimin geliştirilmesine katkıda bulunmak; ebeveynlerin, çocukların doğada güvenli davranışın temel temellerini gözlemleme ihtiyacının oluşmasına katılımı.
- Can güvenliğinin temel temellerinin oluşması temelinde çocukların genel gelişimine katkıda bulunmak.
- İnsanlara ve etraflarındaki dünyaya karşı saygılı, şefkatli bir tutum geliştirin.
Çocuklarla çalışmak:
Hedef : Aşağıdakilerin çözümü yoluyla yaşamın temellerinin oluşumu ve ekolojik bilinç (çevreleyen dünyanın güvenliği) için ön koşulların oluşturulması görevler:
- bir kişi ve doğal dünya için tehlikeli durumlar ve bunlardaki davranış biçimleri hakkında fikir oluşumu;
- bir kişi ve çevre için güvenli davranış kurallarına aşinalık;
- insanlar ve doğal dünya için potansiyel olarak tehlikeli durumlara karşı temkinli ve ihtiyatlı bir tutumun oluşturulması;
- sağlığın korunması ve geliştirilmesi için temellerin oluşturulması;
- Çevremizdeki dünyaya karşı dikkatli ve sorumlu bir tutum, karşılıklı yardımlaşma ve dostluk duyguları geliştirmek.
Görevlerin uygulanmasına ilişkin ilkeler:
Sistematik ve tutarlı
Kullanılabilirlik,
Etkinliklere dahil olma (oynama, bilişsel, arama vb.),
Görünürlük (güvenlik en iyi şekilde zengin açıklayıcı materyal aracılığıyla algılanır),
Dinamizm (farklı faaliyetlerdeki görevlerin entegrasyonu),
Psikolojik rahatlık.
- Tahmini sonuç
Organizasyonel
- Çocuklarla çalışmak için bir sistemin geliştirilmesiokul öncesi yaşımızDoğada güvenli davranışın temel temellerinin oluşumu üzerine. Bu konuyla ilgili gerekli çalışma yöntem ve tekniklerinin oluşturulması ve seçimi.
- GCD (sınıflar) organizasyonu ve eğitim alanlarının entegrasyon sürecinde ortak faaliyetler yoluyla çocuklarla çalışmak için uzun vadeli bir plan hazırlamak.
- Uzun vadeli plana yansıyan, gelişmiş "sınıflar" bankasının ve diğer iş organizasyonu biçimlerinin oluşturulması.
- Ebeveynleri önemli bir sorunun çözümüne dahil etmek: Çocuklarda güvenlik eğitimi (güvenli davranış kuralları, sağlıklı yaşam tarzı).
Çocuklar için etkinlik:
- Sağlığın korunması ve geliştirilmesine yönelik temellerin oluşturulması.
- Güvenli davranışın oluşumu, tehlikeli durumları öngörme, mümkünse bunlardan kaçınma ve gerekirse harekete geçme yeteneği.
- Doğada yetkin davranışın oluşumu.
- Formasyon kişinin davranışını yönetme ve eylemlerini birincil değer fikirleri temelinde planlama alışkanlıkları, genel kabul görmüş temel normlara ve davranış kurallarına uyma alışkanlıkları.
- Ekolojik kültürün temellerinin geliştirilmesi, doğaya karşı sorumlu ve dikkatli tutum.
- Karşılıklı yardımlaşma ve dostluk duygusunu geliştirmek.
- Beklenen sonuç, gelişim düzeyinin arttığı, temel düzeydeki teşhistir.Okul öncesi çocukların doğada güvenli davranışlarının temelleri.
Ebeveynler için etkililik:
- Sadece anaokulunda değil evde de çocuk yetiştirmek amacıyla okul öncesi eğitim kurumundaki durum hakkında yüksek düzeyde farkındalık.
- Okul öncesi eğitim kurumlarının, eğitimcilerin ve uzmanların ebeveynlerinin faaliyetlerinin olumlu değerlendirilmesi.
- Çocukların doğada güvenli davranışlarının temellerini eğitmek için ebeveynleri olumlu aile eğitimi biçimlerinin kullanımına dahil etmek.
Eğitimci için verimlilik:
- Mesleki becerilerin geliştirilmesi.
- Kişisel ve mesleki gelişim.
- Kendini gerçekleştirme ve ahlaki tatmin.
- Proje Yöntemleri
- Okul öncesi çocukların doğada güvenli davranışlarının temel temellerinin oluşturulması.
- Pratik davranış deneyiminin organizasyonu.
- Uyarım.
- İzleme.
- Proje faaliyetlerinin uygulanmasına yönelik strateji
Bu proje, Saransk'taki MDOU "Kombine tipte 79 Nolu Anaokulu"nun pedagojik sistemi çerçevesinde, kıdemli öğretmen Mironova Tatyana Mikhailovna'nın rehberliğinde, öğretmen Karpunina Nadezhda Ivanovna ile birlikte yürütülmektedir:
- Daha büyük okul öncesi çağındaki çocuklarla - çeşitli etkinliklerde, tüm eğitim alanlarında (her blok için materyal, bir ay boyunca bir okul öncesi eğitim kurumunun tematik-perspektif planlama modülüne dahil edilir).
- Ebeveynlerle - ortak faaliyetlerde.
IX. Proje yönetiminin aşamaları
Hazırlık aşaması.
Hedef: Geliştirmek okul öncesi çocukların doğada güvenli davranışlarının temellerinin oluşturulması için bir sistem.
Görevler:
- Edebiyat seçimi ve incelenmesi.
- Çocuklarla çalışmada görevlerin belirlenmesi.
- Teşhis materyalinin seçimi. İzleme.
- Gelişmekte olan ortamın organizasyonu ve didaktik materyalin seçimi.
- Tüm eğitim alanlarını dikkate alarak uzun vadeli bir plan hazırlamak.
- İçeriğin uygulanması için yöntem ve tekniklerin seçimi.
Ana sahne.
Hedef: Projeyi test edin, olumlu deneyim ve sorunları belirleyin, ayarlamalar yapın.
Görevler: (Uzun vadeli ve zamanlamaya uygun faaliyetler).
- Projenin uygulanması için taktik ve strateji geliştirin.
- Proje için seçilen yöntemleri, teknikleri ve organizasyon biçimlerini test etmek.
- Geliştirme ortamını gerektiği gibi tamamlayın.
- Olumlu deneyimleri ve sorunlu sorunları çözmenin yollarını belirlemek için izleme yapın.
- Gerektiğinde ayarlamalar yapın.
Nihai teşhis aşaması.
Hedef: Projenin etkililiğini analiz edin ve üzerinde yapılan çalışmaların bir analizini verin.
Görevler:
- Projenin uygulanmasını çocuklar ve ebeveynlerle analiz edin.
- Proje uygulamasına ilişkin izleme verilerini sistematik hale getirin.
- Kazanılan deneyimi, program ve metodolojik materyalleri ve proje sonucunda oluşturulan gelişmeleri sistematik hale getirmek.
X. Proje çalışmasının tanımı
1. Teşhis yöntemleri
- Teşhis “Dünyanın bütünsel bir resminin oluşturulması, kişinin ufkunu genişletme; doğayla tanışma”, yazar ve derleyici Yu.A. Afonkin.
- “Okul öncesi çocuklar için can güvenliği”, yazar Garnysheva T.P.
Teşhis yöntemi | Ana odak | İlk veri |
Konuşmalar: Sokakta, ormanda vs. beladan nasıl kaçınılır? Eğitimler: "Kayboldum ...", "Tanımadığım bitki", "Ormanda" vb. Sorunlu durumların analizi: “Kırmızı Başlıklı Kız hangi hatayı yaptı?”, “Sinek mantarı görsen ne yaparsın?” ve benzeri. Rol yapma oyunları. Didaktik oyunlar. Çocuk hikaye yarışması. Sınıflar. Entegre dersler. KVN. Projeler. | Bilgi ve ilgi alanlarının belirlenmesi, iletişim becerileri, pratik beceri ve yeteneklerin oluşma derecesi. | Organizasyon ve |
Didaktik oyunlar "Zararlı - faydalı", "İzin verildi - yasak" | Bilgi, beceri ve yetenek düzeyinin belirlenmesi. | Organizasyon ve Pedagojik sürecin analizi. |
2. Projenin metodolojik desteği
Kapsamlı okul öncesi programı | Çocukluk: Okul öncesi eğitimin yaklaşık eğitim programı / T.I. Babaeva, A. G. Gogoberidze, O. V. Solntseva ve diğerleri, - St. Petersburg. : OOO YAYIN EVİ "ÇOCUKLUK-BASIN", 2014 |
|
Öğretim yardımcıları | "Nesne-uzaysal gelişen ortam" N.V. Nishcheva "Orta ve yaşlı okul öncesi çağındaki çocukların deneysel faaliyetleri" G.P. Tugushev, A.E. Chistyakova. |
|
Pedagojik teknolojiler | deneme Modelleme Tasarım |
|
Planlama | Konu ile ilgili umut verici Ders notları |
- Geliştirme ortamı
Hedef: Çocuğun, okul öncesi çocukların doğada güvenli davranışlarının temel temellerini öğrenmesi için koşulların yaratılması. YaratılışZenginleştirilmiş konu geliştirme ortamıgrupta yalnızca "bir koşul olarak değil, aynı zamanda esas olarak - olarak kabul edilir"eğitim yöntemi -Çünkü bu aktivite süreklidir, pedagojik olarak kararlıdır ve çocuklarla ortaktır.
Grupta dekore edilmiş"Doğada Güvenli Davranış Merkezi" neredeler:
Doğada can güvenliğine ilişkin posterler;
"Buz üzerinde güvenli davranış", "Zehirli bitkiler", "Çocukların gözünden güvenlik" vb. notları;
Kurgu: V. Semerin "Yasak-İzinli", G.Ş. Shalaev "Eğitimli çocuklar için büyük davranış kuralları kitabı" ve diğerleri.
Didaktik oyunlar: “Her türden anneye ihtiyaç var”, “Kim nerede yaşıyor?”, “Kim doğru davranıyor?”, “Ne nerede yetişiyor?” ve benzeri.;
Tahta baskılı oyunlar: "Ormanda Yolculuk", "Çölde Miting", "Deniz Yolculuğu" vb.;
Fotoğraf albümleri,
Verilen konularda çocukların ve ebeveynlerin ortak projeleri;
Çocuklarla çalışmanın aşamaları:
Aşama 1 - çocukların ilgisini çekmek, güvenlik kuralları hakkındaki bilgilerini güncellemek, açıklığa kavuşturmak ve sistematik hale getirmek;
Aşama 2 - kuralları çocukların yaşamlarına tanıtmak, yaşam durumlarındaki tezahürlerinin çeşitliliğini göstermek, bu kuralları uygulama becerisini geliştirmek;
Aşama 3 - edinilen bilgi ve becerilere dayanarak, pratik eylemlerde bilinçli olarak ustalaşmaya yardımcı olun.
Çocukların organizasyon biçimleri:
Çocuklar için özel olarak organize edilmiş aktiviteler - çocukların doğadaki davranış kurallarının incelenmesi konusunda yeni teorik bilgiler aldığı, sebep-sonuç ilişkileri kurduğu dersler, geziler, eğlence;
Eğitimcinin ve çocukların ortak faaliyetleri - konuşmalar, eğitimler, kurgu okuma, güvenli davranış kurallarını ezberleme, doğru ve yanlış davranış durumlarını oynama, bilginin pekiştirildiği oyunlar;
Çocukların bağımsız aktiviteleri - oyunlar, resimlere bakma vb.
En etkili organizasyon, yöntem ve teknik şekli oyundur.
İçerik Bileşenleri - Bölüm Konuları:
- Okul öncesi çocukların doğada çevresel olarak güvenli davranış becerilerinin oluşturulması.
- Zehirli bitkiler.
- Okul öncesi çocuklarda doğada güvenli davranış becerilerinin geliştirilmesine yönelik eğitim oyunları.
- Kış-ilkbahar döneminde buzdaki çocukların davranış kuralları ve güvenliği.
- Zehirli mantarlar.
- Ormanda yolculuk.
- Yaz suyu güvenliği önlemleri.
- Böcek ve yılan ısırıkları.
- Güneş çarpması ve yanık.
Çocukların yetiştirilmesinde, eğitilmesinde ve gelişiminde bütünleşik bir yaklaşım, program amaç ve hedeflerinin, çocukların dünyanın çok yönlülüğünü neşe, coşku ve ilgiyle öğrenmeye çabalayacak ve motive edilmiş öğrenmenin temellerini atmaya olanak sağlayacak şekilde uygulanmasına yardımcı olur.
6. Aileyle etkileşim
Hedef : Çocuk güvenliği sorununun alaka ve önemini açıklayın, ebeveynlerin bu konudaki eğitim düzeyini yükseltin, öncelikle ailede getirilmesi gereken kural dizisini belirleyin.
Görevler:
Okul öncesi çağındaki çocukların doğada güvenli davranışlarının temelleri ve çevre bilinci için önkoşulların oluşumu (çevreleyen dünyanın güvenliği) konusunda ebeveynlerin yeterliliğini geliştirmeye yönelik çalışmaları sistematikleştirmek;
Ebeveynlerle birlikte bu konudaki çalışmanın etkinliğini ve verimliliğini sağlayan en uygun koşulları yaratın.
Aile işbirliği:
Yön | Hedefler | İletişim biçimleri |
Bilgi ve analitik bilişsel Görsel ve bilgilendirici Boş vakit | İlgi alanlarının belirlenmesi ihtiyaçlar, veli istekleri, Onları dengeleyin pedagojik okuryazarlık. Ebeveynlerin çocukların yaşa bağlı psikolojik özelliklerine aşinalığı. Ebeveynlerde çocuk yetiştirmede pratik becerilerin oluşumu. Ebeveynlerin okul öncesi eğitim kurumunun çalışmaları, çocuk yetiştirmenin özellikleri hakkında bilgilendirilmesi. Çocukların yetiştirilmesi ve gelişimi hakkında ebeveynlerin bilgisinin oluşturulması. Öğretmen, ebeveynler ve çocuklar arasında duygusal temas kurmak. | Anketler, anketler yapmak. Veli toplantıları, çalıştaylar. Açık günlerin düzenlenmesi, derslerin ve diğer etkinliklerin açık olarak görüntülenmesi, stanttaki bilgiler, slayt klasörleri, muhtıra geliştirme. Ortak boş zaman etkinlikleri, tatiller, geziler; aile yaratıcı eserleri, atıklardan ve doğal malzemelerden oluşan sergiler. |
XI. İzleme açıklaması
Ders: "Okul öncesi çocukların doğada güvenli davranışlarının temelleri".
Hedef : Okul öncesi çocukların doğada güvenli davranışlarının temel temellerinin çocuklarda gelişim düzeyini belirlemek.
Kriterler:
Doğada güvenli davranış kuralları, insanlar ve doğal dünya için tehlikeli durumlar ve bu durumlarda nasıl davranılacağı hakkında bilgi sahibi olmak.
İnsanlar ve doğal dünya için potansiyel olarak tehlikeli durumlara karşı temkinli ve basiretli bir tutumun oluşturulması.
Ekolojik bilincin ön koşullarının oluşumu.
Verilen kriterlerin gelişim seviyeleri:
B (yüksek) - programa göre her şeyi bilir; bütünleştirici nitelikler geliştirdi. Tüm kriterler hem ortak hem de bağımsız faaliyetlerde kendini göstermektedir.
C (orta) - programa uygun her şeyi bilir; bütünleştirici nitelikler geliştirilir (ancak her zaman istikrarlı değildir). Tüm kriterler karşılanıyor ancak bazen yetişkin yardımı gerekli oluyor.
H (düşük) - bilgiyi, fikirleri, motivasyonu göstermez; Bir yetişkinle her zaman ortak faaliyetler gerçekleştirmez veya gerçekleştirmez.
Çocukların bu konuyla ilgili muayenesi yukarıdaki tabloda sunulan yöntemlere - teşhis yöntemlerine - dayanılarak gerçekleştirildi.
Çözüm: Teşhis sonuçları, çocukların dünyanın bütünsel bir resmi hakkında temel fikirler oluşturduğunu, bütünleştirici nitelikler geliştirdiğini, eğitim alanlarında programa hakim olmanın% 85 olduğunu gösterdi.
Teşhis sonuçları tabloda sunulmaktadır.
Okul öncesi çağındaki çocuklarda can güvenliğinin temel temellerinin gelişim düzeylerinin teşhisi
Gelişim seviyeleri | 2014-2015 |
|
Yılın başlangıcı | Yıl sonu |
|
Yüksek | ||
Ortalama | ||
Kısa | ||
Çözüm: Çocuklarda doğada okul öncesi çocukların güvenli davranışının temellerinin gelişim düzeyinde bir artış görülmektedir. Gelişmişlik seviyesindeki büyüme:
- Yüksek - %35
- Kısa. - 20
XII. Son sonuç.
Anaokulunda bir çalışma sistemi oluşturuldu ve uygulandı
Yükleniyor...
