Genç neslin hayatında içki içmenin veya sigara içmenin cazibesi olduğu bir sır değil. Ve bu artık şaşırtıcı değil - zamanımızda alkol ve tütün ürünlerinin satışından önemli bir kar getiren çocuklar. Bu tür eylemlerin birçok nedeni olabilir:
Akranların önünde "görünme" arzusu;
Akranlarının gözünde kara koyun olma isteksizliği;
Büyüklerin taklidi.
Ve hepsi bu değil.
Nasıl yani?
Nikotin ve alkol, gençlerin hayatlarına o kadar derinden girmiştir ki, denemek için kendinize kötü bir arkadaş bulmanız gerekmez. Üstelik bu tür bağımlılıklar varlıklı ailelerin oldukça normal çocuklarının hayatlarında da yer alabilir. Soru şu: Onları bunu yapmaya motive eden nedir?
Ve sonuçta, tüm ebeveynler (en sorumsuz olanlar bile) çocuklarına sigara içmenin ve alkol almanın tehlikeleri hakkında dersler veriyor gibi görünüyor. Aynı zamanda çocukları da tartışmazlar ve söylenenlere katılmazlar. Bununla birlikte, gürültülü bir şirkette, çılgın bir partide veya sadece akşamları bir bankta "daha deneyimli" arkadaşları denemeleri teklif edildiğinde, ebeveynlerinin sözleri arka planda kaybolur.
Çocuğunuza kötü alışkanlıkların önlenmesinin doğru bir şekilde yapılıp yapılmadığını kendinize sormaya devam ediyor. Bunun hakkında daha ayrıntılı olarak konuşalım.
Kötü alışkanlıkları önlemek için önlemler
Çok uzun zaman önce, bir çalışma yapıldı. Denekleri iki gençti. Genel olarak birbirlerinden farklı değillerdi. İkisi de aynı sınıftandı. Her biri zengin bir ailede yaşıyordu. Ankete göre, bu çocukların ebeveynlerinin bir zamanlar onlara alkol ve tütün mamulleri kullanmanın zararları hakkında bir konferans verdiği ortaya çıktı. Ve ortaya çıktığı gibi, her iki ailede de kötü alışkanlıkların önlenmesi pek farklı değildi.
Bununla birlikte, ilk durumda, çocuk kendisini gerçekten zararlı faaliyetlerden korumuştur. Ve bundan daha fazlası - şirketleri "kullanmaktan". Aynı zamanda, sınıf arkadaşlarından birine veya diğerine bu tür bir bağımlılığı bırakması için periyodik olarak yardım etmeye çalıştı.
İkinci durumda, her şey farklıydı. Genç, akşamları herkesin önünde çıkarıp bir sigara yakmaktan veya bahçede bir veya iki şişe devirmekten çekinmedi.
Neden böyle bir fark?
İlk aileden ebeveynler sağlıklı bir yaşam tarzına bağlı kaldılar. Ve alkol, masalarında göründüyse, sadece tatillerde ve küçük miktarlardaydı. Ayrıca, akıl hocası değil, her şeyden önce çocukları olmaya çalıştılar. Ailede sıcak ilişkiler gözlendi ve tüm sohbetler "diktatörlük" değil, dostça bir sohbet şeklinde yürütüldü.
İkinci aile hakkında söylenemez. Genellikle alkol kullanımının eşlik ettiği ziyafetler hakimdi. Ayrıca, çocuklarının zorlu geçiş yaşı nedeniyle ebeveynler ve çocukları arasındaki ilişki gergindi. Onu bir şekilde etkilemeye çalışırken, çocuklarını etkileme yöntemlerinin geliştirilmesine gereken ilgiyi göstermediler.
Bir babanın oğluna içki ve sigara içmenin tehlikeleri hakkında ders verdiği, bir yandan da periyodik olarak bir sigarayı tüttürdüğü ve giderek daha fazla kadeh şarabı boşalttığı eski bir anekdotu anımsıyorum. Doğal olarak, kötü alışkanlıkların bu şekilde önlenmesi istenen sonucu getirmeyecektir.
çalışmanın sonucu
Anne baba tarafından yürütülen kötü alışkanlıkların önlenmesinin olumlu sonuç verebilmesi için ailede iki temel faktörün ortaya çıkması gerekir:
Ebeveyn ve çocuk arasındaki sıcak ilişki;
Ebeveynlerin kişisel örneği (sağlıklı yaşam tarzı, spor).
Yetişkinler ancak bu şekilde yavruları üzerinde uygun etkiyi gösterebilirler.
Okulda kötü alışkanlıkları önlemek için ne gibi önlemler alınmaktadır?
Ebeveynlerin kendilerine ek olarak, çocuğun sorumluluğunun önemli bir kısmı okul öğretmenlerinin omuzlarına düşmektedir. Bu nedenle okulda kötü alışkanlıkların önlenmesi öğrencinin gelişiminde özel bir yere sahiptir. Birkaç yıl önce sadece lise öğrencileri kötü alışkanlıklara maruz kalıyorsa, bugün daha genç öğrencilerin kötü alışkanlıklarını önlemek oldukça önemlidir.
Çocuklarda bağımlılık gelişiminin yaygın bir nedeni, yetişkinleri taklit etmektir. Küçük yaşta bir çocuğun özgür ve bağımsız olmayı istemesi doğaldır. Ve sigara ve alkol kullanımı onlara istediklerini elde etmenin tek yolu gibi görünüyor. Böylece akranlarının gözünde daha olgunlaşıyorlar, karşı cinsi etkileyebilirler ve şirketlerinde saygı kazanabilirler gibi görünüyor.
Popüler kültürün etkisi
Batıdan gelen kitle kültürünün etkisinin de olması muhtemeldir. Kültür Bakanlığı, Sovyet yıllarında bile film, çizgi film ve edebiyat ideolojisini dikkatle takip etti. Böylece gençlik maksatlı büyüdü ve "çürümeye" eğilimli olmadı. Ancak Batı sinemasına erişim ortaya çıkınca gençlerin karşısına yeni nesil film kahramanları çıktı ekranda.
Ve bu türden hemen hemen her kahramanın görüntüsünde bir sigara, bir puro, bir bardak bira ve bir bardak viski vardı. Doğal olarak, tüm bunlar genç neslin gelişimini etkiledi.
Bu nedenle okullarda öğretmenlerin ana yöntemi sağlıklı bir yaşam tarzını teşvik etmek olmuştur. Öğrencilerin dikkati spora, doğru beslenmeye ve kararlılığa çekiliyor, öğretmen çocuklarda kötü alışkanlıkların önüne geçiyor.
Ancak bu şekilde, güçlü ve bağımsız bir kişinin gerçek bir imajının oluşturulmasına yardımcı olunabilir. Okul çocuklarında kötü alışkanlıkların önlenmesi, çocuğa öz farkındalık yoluyla zararlı faaliyetlerden vazgeçme ihtiyacını iletmek anlamına gelir. Yani öğrenci bunun ebeveynleri ve öğretmenleri için değil, kendisi için gerekli olduğunu anlamalıdır.
Ayrıca, okul çocuklarında kötü alışkanlıkların önlenmesi, çocuk üzerindeki kontrolü içerir. Öğretmen, ebeveynleri ile iletişim halinde olmalıdır. Ve ufukta kötü bir şirket belirirse, öğrencinizin ebeveynlerine bunu hemen bildirerek alarm vermelisiniz.
Çocuğun gelecekteki davranışı, çocuğun çevre seçimine bağlıdır.
Önlemenin ana görevi
Kötü alışkanlıkların önlenmesinin amacı, çocuğun zararlı faaliyetlere karşı isteksizliğini geliştirmektir. Sadece zararlı olduğunu söylemek yeterli değildir. Bunun hala kanıtlanması gerekiyor.
Bu tür amaçlar için okullar genellikle çocuklar arasında otorite sahibi kişileri davet eder. Aktörler, müzisyenler ve yazarlar olabilir. Zamanında alkol ve tütün kullanmayı reddetmeleri sayesinde başarıya nasıl ulaştıklarından bahsederek çocuğun gelişimine önemli katkı sağlarlar. Hayatta doğru değerleri kazanmaya yardımcı olurlar, böylece kötü alışkanlıklardan vazgeçerek değerli bir seçim yaparlar.
Birkaç etkili yol
Ergenlerde kötü alışkanlıkların önlenmesi doğru ile yanlışın, iyi ile kötünün karşılaştırılmasıyla gerçekleşir. Yani bir kıza içilen her sigarada cildinin yaşlanacağı ve bu nedenle çok geçmeden görünüşüyle artık gençleri cezbetmeyeceği anlatılırsa, bu onun üzerinde oldukça etkili olacaktır. Ne de olsa, kural olarak, zaten ergenlik döneminde olan kızlar karşı cinsle ilgilenmeye başlar.
Ergenlik çağındaki erkekler kızlara karşı daha da tutkuludur. Ve onlarda kötü alışkanlıkların reddini geliştirmek için, erkek sağlığını ne kadar olumsuz etkilediklerinden bahsetmek etkili olacaktır. Ayrıca, sonuçlar ne kadar ayrıntılı anlatılırsa, bu konuşma o kadar etkili olacaktır.
Sınıf öğretmeninin kötü alışkanlıkların önlenmesine yönelik çalışmaları, sağlıklı bir yaşam tarzı kültürünün oluşması
Nispeten yakın zamana kadar, bir insanın yaşam için ihtiyaç duyduğu her şey tükenmez ve ebedi görünüyordu: ormanlar, faunal kaynaklar, mineraller vb. Musluklardan su aktı, merkezi ısıtma tam zamanında çalışmaya başladı, elektrik ve gaz her zaman hizmetteydi. Artık insanlar, hiçbir şeyin sonsuza kadar sürmediğini ve doğadan tükettiğimiz her şeyin, kaynakların restorasyonuna özen gösterilirken tutumlu bir şekilde harcanması gerektiğini anladılar. Yukarıdakilerin tümü aynı zamanda insan sağlığı için de geçerlidir, çünkü sağlık her birimizin ana öz kaynağıdır. Bir insan bu dünyaya sadece rahat varlığı ve kişisel mutluluğu için gelmez. Aklı, becerisi, tecrübesi, bütün hayatı çocukları, toplumu, gelecek nesiller için gereklidir.
Bir insanın dünyadaki değerli varlığı, bir kişinin ana varlığı olan ruhsal ve fiziksel sağlığın sağlanmasına yardımcı olur. Ve bu sadece kişisel bir mesele değil, aynı zamanda halka açık bir mesele. Ancak, ne yazık ki, sağlık bir kişiyi uzağa götürür ve her zaman ilk sırada yer almaz, bu da bazıları için hayatın, kariyerin, başarının bazı şeylere ve diğer maddi faydalarına ayrılmıştır. İnsanların sağlığın önemini anlamadığı, değer vermediği söylenemez. Ama ne yazık ki sağlığın değeri çoğu insan tarafından ciddi bir tehdit altındayken ya da belli bir ölçüde yitirildiğinde anlaşılmaktadır. Ancak o zaman (ve o zaman bile her zaman doğru ölçüde değil) motivasyon ortaya çıkar - hastalığı iyileştirmek, kötü alışkanlıklardan kurtulmak, sağlıklı olmak.
Sağlık, bir kişide veya hastalıkta fiziksel kusurların temel yokluğu olarak kabul edilemez. Dünya Sağlık Örgütü (WHO) Şartı, "sağlık" kavramını "toplumsal ve ruhsal yönden tam bir iyilik hali" olarak yorumlamaktadır.
Bir çocuk için sağlıklı olmak ne demektir? Bu, fiziksel ve ruhsal gücünüzü uyum içinde geliştirmek, dayanıklılık ve dengeye sahip olmak, hem olumsuz çevresel faktörlerin hem de iç dünyanızın etkisine karşı koyabilmek anlamına gelir. Genç neslin sağlıklı bir yaşam tarzı, bir bütün olarak ulusun sağlığının anahtarıdır. Bu nedenle, sağlığın korunması ve güçlendirilmesi konularında ailenin, kolejin ve tüm toplumun eğitim ve yetiştirme faaliyetleri çok gereklidir.
Ne yazık ki, zamanımızda aile, çocuğun sağlığının oluşumu ve güçlendirilmesi için bir yer değildir. Birçok ebeveyn bunun için yeterli bilgi ve deneyime sahip değildir. Ama ailenin böylesine önemli bir sorunun çözümünden geri adım atmaya manevi hakkı yoktur. Bilim adamlarına göre, insanlığın varoluş tarihi boyunca yarattığı en büyük değerlerden biri ailedir. Her aile benzersizdir, ancak aynı zamanda herhangi bir türe atfedilebilecek özellikler içerir.
1. Ataerkil (geleneksel) aile.
Bu, farklı nesillerdeki akrabaların ve kayınpederlerin tek bir "yuvada" yaşadığı büyük bir ailedir. Ailede ebeveynlerine bağlı, büyüklerine saygı duyan, ulusal ve dini gelenekleri sıkı bir şekilde yerine getiren çok sayıda çocuk var. Bu tür ailelerde ergenler doğası gereği daha kararlıdır, bu nedenle alkol ve sigara ile ilgili olarak daha ölçülüdür.
2. Çekirdek aile.
Eşler ve çocuklar evliliğe başlamadan önce, esas olarak iki kuşaktan oluşurlar. Bu tür ailelerde, yani genç ailelerde, günlük yaşamda genellikle eşler arasında yakın bir işbirliği vardır. Geleneklere göre bu tür ilişkileri örtmenin geleneksel olduğu ataerkil ailelerin aksine, birbirlerine karşı saygılı bir tavırla, karşılıklı yardımla, birbirleri için endişenin açık bir tezahürüyle ifade edilir. Ancak çekirdek ailelerin yayılması, genç eşler ve ebeveynleri arasındaki duygusal bağların zayıflamasıyla doludur, sonuç olarak, karşılıklı yardım sağlama olasılığı azalır ve yetiştirme deneyimi de dahil olmak üzere eski nesilden deneyim aktarımı azalır. genç için zordur.
3. Eksik aile.
Günümüzün üzücü bir işareti, boşanma veya eşlerden birinin ölümü sonucu ortaya çıkan tek ebeveynli ailelerin büyümesidir. Eksik bir ailede, eşlerden biri (çoğunlukla anne) çocuğu (çocukları) büyütür. Ve aynı zamanda ailede baba veya imajı yoksa, o zaman genç bir adamın erkek olması çok zordur.
4. Anne tarafından (gayri meşru) aile.
Annenin çocuğunun babasıyla evli olmaması eksik bir aileden farklıdır. Bugün Rusya'da her üç çocuktan biri eksik veya anne tarafından yetiştirilen bir ailede yetiştiriliyor.
Ancak bu veya o ailenin hangi türe ait olduğuna bakılmaksızın, her ailenin öncelikle bir eğitim işlevi vardır. Bir ailenin eğitim potansiyeli, bir ailenin çocuk yetiştirmede özelliklerine (türü, yapısı, gelenekleri vb.)
Aile eğitiminin özellikleri:
Çocuğun hayatı ile organik bağlantı;
Süreklilik ve maruz kalma süresi;
Eğitim etkisinin çokluğu ve tutarsızlığı;
Akrabalık, sevgi, güven, karşılıklı sorumluluk duygusuna dayalı iletişimin samimiyeti, doğallığı, çok yönlülüğü ve dolaysızlığı;
bağıl izolasyon;
Farklı ilgi alanlarına ve profesyonel faaliyetlere sahip farklı yaştaki insanların iletişim ve etkileşimi (farklılaşmış bir sosyal grup olarak aile);
Şekillendirme etkilerinin karşılıklı yönelimi.
Aile eğitiminin olumsuz faktörleri:
Ahlaksızlık, ahlaksız ilişki tarzı ve tonu;
Ebeveynlerin maneviyat eksikliği;
ebeveyn duygularının az gelişmişliği;
Normal bir psikolojik iklimin olmaması;
hakimiyet maddi varlıklar;
Herhangi bir tezahüründe fanatizm;
Yetişkinlerin yasadışı (suçlu) davranışları;
Yetişkin aile üyeleri arasında psikolojik ve pedagojik bilgi eksikliği.
Aile, iş ve yaşam okuludur. Bir genci gelecekteki bir hayata hazırlamadaki etki gücü açısından hiçbir şey, ailenin oynadığı büyük rolle kıyaslanamaz. Aile, çocuğu bazı "olaylarla" değil, tüm yaşam biçimiyle, içinde hakim olan manevi ve ahlaki atmosferle, çok yakın insanlar arasında olabilecek o yeri doldurulamaz zenginlik ve sıcaklıkla yetiştirir.
Tek kelimeyle, normal bir aile, sarhoşluğu, alkolizmi ve tabii ki sigarayı önlemenin en iyi garantisidir. Evdeki sıcaklık, rahatlık, annenin yaratamadığı neşeli atmosferin diğer aile üyelerini onları bir kenarda aramaya zorladığı bir sır değil. Aile, iyi alışkanlıkların oluştuğu ve kötü alışkanlıkların reddedildiği ana halkadır. Çocuğun belirli bir eylemin performansıyla ilgili ilk izlenimleri, ev hayatından alınır. Çocuk görür, algılar, taklit etmeye çalışır ve bu eylem, zayıf iradesine bakılmaksızın onda sabitlenir.
Alkolizm ve sigara içme ile ilgili olarak ele alınan konular, elbette her şeyden önce genç nesli ilgilendirmektedir. Uyuşturucu, alkollü içecekler, sigara dahil toksik maddelerin yaygınlığı, kullanım sıklığı konusunda güvenilir bilgilerin olmaması, bu maddelerin sağlık üzerindeki ciddi sonuçlarıyla ilgili gerçeklerin algılanmasını zorlaştırmaktadır. Evet, birçok genç bu maddelerin tehlikelerini bilmiyor çünkü her şeyden önce yeterli aile iletişimi yok.
Aile içi iletişim samimi, duygusal ve güvene dayalı bir ilişkidir. Günümüzün son derece yoğun yaşam ritmiyle aile, olumlu bir manzara değişikliği, bir gevşeklik durumuna geçiş için bir yer olarak bir kişi için giderek daha gerekli olan bir "ruh sığınağı" haline geliyor. Bu nedenle aile içi iletişim, aile eğitiminde olduğu kadar kötü alışkanlıkların önlenmesinde de özel bir rol oynar.
Modern ailelerin ana hataları:
Aile iletişimi eksikliği;
Çocukların işlerine kayıtsızlık;
Alkol kötüye kullanımı, ebeveynlerin kendilerinin sigara içmesi.
Bu nedenle, eğitim sisteminin görevlerinden biri, öğrencilerin sağlıklı bir yaşam tarzı için araştırma faaliyetleri, terapötik ve önleyici ve rekreasyonel faaliyetlerin uygulanması, öğrencilerle eğitim çalışmaları, ebeveynleri ile bilgilendirme, eğitim ve öğretim çalışmalarıdır.
Genç nesilde iyi, sağlıklı alışkanlıkların yetiştirilmesi, çocukların sözün güzelliğine ve amelin asilliğine dönmesi, çocuğun iç dünyasının kültürünün yetiştirilmesi, yetişkinlerden olumlu bir örnek olması ve makul boş zaman için koşulların yaratılması. Karakterin istemli niteliklerinin eğitimi, eğitimi, sağlık hizmetlerinin yasal temelleri hakkında bilgi, yaşam değerlerine karşı doğru tutum, yaratıcı, bilişsel faaliyetlere ilgi oluşumu, sosyal ve profesyonel kendi kaderini tayin için koşulların yaratılması, önleyici tedbirler - tüm bunlar sağlıklı bir yaşam tarzına olan ihtiyacın oluşmasına yardımcı olur.
Çocukların nasıl sağlıklı olacakları, sağlıklarını nasıl koruyacakları ve güçlendirecekleri konusunda temel bilgi eksikliği, ebeveynlerin ve öğretmenlerin hatasıdır. Sağlık eğitimi, insanların insan sağlığının özü hakkında her şeyi bilmesine yardımcı olmalıdır. Onu neyin güçlendirdiği veya zayıflattığı hakkında, onu kişinin kendisi tarafından koruma yeteneği hakkında. Kolej, aile ve toplumun ortak çabaları sayesinde, büyüyen vatandaş, kendi sağlığından kendisinin sorumlu olduğu ve bunu en yüksek değer olarak görmesi gerektiği fikrinde güçlendirilmelidir. Çünkü sağlığı, dünyadaki yaşam süresinin süresidir, bu yaşam başarısı ve kişisel mutluluktur. .
Bilgilendirme, eğitim ve öğretim önlemleri önleyici tedbirlerle birlikte yürütülmelidir. Önleme (Yunancadan tercüme edilmiştir - koruyucu, ihtiyati), yüksek düzeyde insan sağlığı, yaratıcı yaşam süreleri, hastalıkların nedenlerini ortadan kaldırma (örneğin, kötü alışkanlıkların gelişmesini önleme), daha iyi çalışma ortamı yaratmayı amaçlayan bir dizi önlemdir. koşullar, yaşam, rekreasyon vb.
En önemli tez ya da isterseniz önleme kuralı: "Bırakmaktansa hiç başlamamak daha iyidir." Ve yetişkinler için önleme, tütünün tehlikelerinin veya başka herhangi bir "alışkanlığın" oldukça net bir şekilde anlaşılması nedeniyle nispeten yararsız bir şeyse, o zaman çocuklar için önleme gerçekten çarpıcı sonuçlar getirebilir. Çocuklar, kendi bağımsızlıklarını ve karşıtlıklarını gösterme girişimlerinin aksine, aklı başında ve telkin edilebilir varlıklardan daha fazlasıdır. Bireysel önleme, sağlıklı bir yaşam tarzı sürdürdüğünde kişinin kendisi tarafından gerçekleştirilir. Kamu önleme, entegre bir önlem sistemidir: sosyal, ekonomik, yasal, eğitimsel, sıhhi-teknik ve sıhhi-hijyenik. Ve devam eden tüm önlemlerin başarısı büyük ölçüde, ülkenin her bir vatandaşının sağlığının korunmasına ve güçlendirilmesine ne kadar bilinçli davrandığına, sağlığını ve çevresindeki insanların sağlığını güçlendirmek ve korumak için kendisine sağlanan fırsatları ne kadar makul ve etkili kullandığına bağlıdır. o.
Bilimsel araştırmalar sonucunda, kötü alışkanlıklar da dahil olmak üzere risk faktörlerinin, çeşitli vücut patolojilerinin ortaya çıkması üzerindeki etkisi kanıtlanmıştır. Örneğin sigara içmek koroner kalp hastalığına, akciğer hastalığına yol açar ve kötü huylu tümörlerin ortaya çıkmasına katkıda bulunur. Bazı risk faktörleri çocukluktan itibaren etki etmeye başladığından, birçok hastalığın nedeni (kardiyovasküler hastalıklar dahil bulaşıcı olmayan patolojilerin çoğu) çocukluktan itibaren tanımlanmalı ve ortadan kaldırılmalıdır. Risk faktörleri çocuklar ve ergenler arasında yaygındır. Ancak bu yaşta, iyi yürütülen önleyici tedbirler özellikle etkilidir.
Özellikle bir çocuk ergenlik çağındayken aile terbiyesi kolay bir iş değildir. Öğretmenler, psikologlar ve doktorlar, ebeveynlerin ergen vücudunda meydana gelen süreçlerin önemini anlamalarına yardımcı olmalıdır. Bu değişimlere bağlı olarak aile eğitim yöntemleri de değişmektedir. Veli-öğretmen görüşmelerinin yapılması sürecinde bu konuya büyük önem verilmelidir.
Ergenlik sadece ergenlikten daha fazlasıdır. Bu aynı zamanda "kişiliğin ve dünya görüşünün olgunlaşma yaşıdır" diye yazdı L.S. Vygotsky. Psikologları, doktorları ve halktan öğrencileri dahil eden sınıf öğretmenleri, bu "olgunlaşma" sonucunda iyi huylu bir ürün elde etmemizi sağlamak için her türlü çabayı göstermelidir: manevi ve ahlaki açıdan sağlıklı bir kişi. Gençlerle çalışan sınıf öğretmenleri, onları sadece okul düzenini bozan kişiler olarak görmemelidir. İçlerindeki olumlu değişimleri ve değişiklikleri fark etmeyi öğrenmek, onları ek bilgi, yaratıcılık elde etmeye dahil etmek, sağlıklı bir yaşam tarzı sürdürme arzusu geliştirmek, kişiliklerini oluşturmaya yardım etmek ve desteklemek gerekir. Elbette sağlıklı ve güvenli bir yaşam tarzının teşviki agresif ve planlı olmalı ve açıklayıcı çalışma düzeyi yüksek olmalıdır. Araçlar ve biçimler çok çeşitlidir: görsel (afişler, filmler, TV şovları), basılı, sanatsal çalışmalar, sözlü (radyo konuşmaları, halka açık dersler, söyleşiler).
Bir genç, psikolojik özelliklerinden dolayı görsel propaganda yöntemlerini daha iyi algılar. Açıkça eğitici formları, öğretileri şüphecilikle, özgürlüğe tecavüz, "ruha girme" girişimi olarak karşılar. Gençlerle sohbet etmek, özel beceriler ve net bir dil gerektirir. Bu, özellikle kötü alışkanlıkların önlenmesi gibi akut bir konu için geçerlidir.
Özel dikkat gerektiren konular arasında iradeli niteliklerin yetiştirilmesi meselesi vardır. Modern okul çocuklarının belirli bir irade kusuru gibi bir fenomene sahip oldukları bir sır değil. İrade oluşumu sadece bir ergenlik sorunu değildir. Bu kalite çocukluktan geliyor. Doğru değer yönelimleri ile birlikte bireyin ahlaki yaşamının anahtarı haline gelir. Birçok genç iradeli olmak ister. Akademik görevleriyle daha iyi başa çıkmalarına ve kötü alışkanlıklara direnmelerine yardımcı olacak güçlü iradeli niteliklere sahip olmadıkları gerçeğinden muzdariptirler. Ve formsuzlukları tespit edilirse sınıf öğretmeni ve öğrenci velileri bu sorundan kurtulamazlar. Gençler kendilerine, ilgi alanlarına, sınıf öğretmeninin sorunlarına, daha gelişmiş bir bilince ve daha fazla yaşam deneyimine sahip yetişkin bir kişiye saygı duyarlarsa, o zaman öğretmeni (psikolog, doktor vb.) bilgi aktarıcısı, ancak insanlığın ahlaki deneyiminin taşıyıcısı olarak, dinlenmeye değer bir kişi. Yetişkinlerin sıcaklığı ve samimiyeti, ergenlere sağlıklı bir yaşam tarzı sürdürerek bireyin ahlaki gelişimi için tüm olumlu umutları açmaya yardımcı olacaktır. Alkol ve uyuşturucu karşıtı propaganda, kötü alışkanlıkların önlenmesi sadece bir gencin gözünü korkutan olumsuz sonuçların mesajı değildir (maalesef bazen tüm işler buna indirgenir), aynı zamanda iyi yapılandırılmış bir eğitim sürecidir. ergenin kendini, kişiliğini geliştirmesi (poster örnekleri).
Önleyici ve eğitici tedbirlerin uygulanması tüm toplumun görevidir: sağlık yetkilileri, çeşitli bakanlıklar ve daireler, süreli yayınlar ve televizyon, kamu kuruluşları ve işçi kolektifleri. Ama her şeyden önce bu, ailenin ve eğitim kurumunun endişesidir. Her ikisi de genç neslin sağlığının devletimizin daha da gelişmesi, sosyal ve ekonomik gücü olduğunu, her birimiz için değerli bir yaşlılık olduğunu unutmamalıdır.
Kolej, bir kişinin genel kültürünün ayrılmaz bir parçası olan ebeveynlerin pedagojik kültürünün oluşumuna mümkün olan her şekilde katkıda bulunmalıdır. Pedagojik kültür, anne ve babanın eğitim faaliyetlerinin temelidir. Aile eğitiminde hatalardan kaçınmaya, çocuklarla ilişkilerin zor sorunlarını çözmeye yardımcı olur. Ebeveynlerin pedagojik kültürünün oluşumu sürecinde, çocukların sosyolojisi, psikolojisi ve fizyolojisi hakkında bilgi edinilir. Nitekim bir çocuğa doğru terbiyeyi verebilmek için onu “her bakımdan” iyi tanımak gerekir çünkü K.D. Ushinsky. Eğitimler, anketler ve testler, ebeveynlerin eğitim yöntem ve tekniklerinde ustalaşmasına, alınan materyali yaratıcı bir şekilde kullanmayı öğrenmesine yardımcı olacaktır. Ailenin "körü körüne" yetiştirilmesine izin vermek imkansızdır. Sonuçta, çocuklarımızın gelişimini etkileyebilir. Çocuklar keskin bir şekilde gelişmeli olumsuz tutum sigara ve alkolizm için. Onlara sigara içenlerin ve içki içenlerin "yetişkin", "cesur" insanlar olmadığını, sadece "alışkanlıkların kölesi" olduklarını, bunun zayıf irade ve zayıf özdenetim işareti olduğunu açıklamak önemlidir.
Ve herkes için - hem yetişkinler hem de çocuklar, L.N. Tolstoy'un sigara içmek ve alkol almakla ilgili söylediği şu sözleri hatırlamakta fayda var: "Bu korkunç kötülükten kurtuluş, insanlığın hayatında bir dönem olacak."
Nikolaevsk-on-Amur 8. tip 16 KGSKOU SKSHI öğrencileri arasında kötü alışkanlıkların önlenmesi ve sağlıklı yaşam tarzı becerilerinin oluşturulması çalışmalarının bir parçası olarak sosyal pedagog ve pedagog-psikolog tarafından yürütülen faaliyetler hakkında.
Öğrencilerin PAS kullanımını izleyerek, okulda sigara içen çocuk sayısının azalmadığı sonucuna vardık. Hemen hemen her sınıfta alkollü içeceklerin tadına bakan erkekler var. Her yıl sigara ve alkol kullanan öğrencilerin yaşı gençleşiyor.
Çoğu zaman, çocuklar okula uzun bir sigara içme öyküsü ve tütün bağımlılığı ile girerler. Bu durum, çocuklarında genellikle kendi örnekleriyle psikoaktif maddelere karşı yanlış bir tutum oluşturan ebeveynlerin antisosyal yaşam tarzıyla daha da kötüleşir.
Belirlenen eğilimle bağlantılı olarak ve kurumun özelliklerine ve odağına bağlı olarak, 2011 yılında bir sosyal pedagog, reşit olmayanların madde kullanımının önlenmesine büyük önem verilen “Ergenler ve Hukuk” programını geliştirdi. Her yıl, bu programa yeni metodolojik gelişmeler (önleyici sınıfların geliştirilmesi, çeşitli görevler, eğitimler ve oyunlar) ve dijital eğitim kaynakları (filmler, çizgi filmler, sunumlar, videolar) eklenmektedir.
Bu program çerçevesinde öğrenciler, psikoaktif madde kullanımının sosyal ve tıbbi sonuçlarına ilişkin zihinlerinde hakim olan fikirlerin doğasını incelemek üzere izlendi. Elde edilen sonuçlara göre çocuk ve ergenlerin düzeltilmesi gereken mitsel (çarpıtılmış) fikirleri belirlenir. Anket sonuçlarının verileri "Sürfaktanın ne olduğunu biliyor musunuz?" 27.01.2015 tarihli 7-9. sınıflardaki öğrenciler arasında tablo 1'de gösterilmektedir.
Miktar öğrenciler (57 kişiyle anket yapıldı) | |||
PAS'ın (psikoaktif maddeler) ne olduğunu biliyor musunuz? Evet, biliyorum: ______________________________________ Hayır bilmiyorum ama bilmek istiyorum İlgilenmiyorum | |||
Sürfaktanlar insan sağlığını tehdit ediyor mu? Evet elbette hayır tehlikeli değil Bilmiyorum ama bilmek istiyorum İlgilenmiyorum | |||
Alkol kullanır mısın? İçme isteğim ruh halime göre değişir isteyerek içiyorum Neşeli bir şirkette içmeyi severim alkole zaafım var alkol içmem | |||
|
| Hangi alkollü içecekleri biliyorsun, isimlerini yaz: | 47 kişi isimleri bilmek | |
Hangi marka sigaraları biliyorsunuz, isimlerini yazın: | 46 kişi sigaraların isimlerini sıraladı | ||
Hangi alkollü içecekleri denediniz? | |||
Hangi sigaraları denedin? | |||
Ne sıklıkla sigara içersin? | |||
Sizce bir insan hangi yaşta şunları yapabilir: Sigara içmek _______________ Alkollü içecekler tüketin Narkotik maddeler ______________________ her yaşta zararlı mı evet/hayır | 18 yaşından itibaren - 8 kişi. 20 yaşından itibaren -6 kişi. 8 kişi -18 yaşından itibaren sayın; 1 kişi 21'den beri | ||
Denedin mi (evet, hayır) Sigara içmek _________ Alkol __________ narkotik maddeler, tensitler __________ | 15 kişi - hayır 42 kişi -Evet 21 kişi - HAYIR 36 kişi - Evet 52 kişi -HAYIR 5 kişi - Evet | ||
Ne kadar sıklıkla yapıyorsun? Sürekli sigara iç, nadiren, asla Düzenli olarak alkol alın, nadiren, asla Uyuşturucu her zaman, nadiren, asla | 11sa, 20sa, 22sa saat 0, saat 5, saat 40 0sa, 2sa, 52sa |
||
Ailen alışkanlıkların hakkında ne düşünüyor? Mahkûm edildi, azarlandı Umurumda değil, umursamıyorlar | |||
Sigara içme, içki içme, yüzey aktif madde kullanma alışkanlığı olan erkekler hakkında ne düşünüyorsunuz? umursama imrenmek kınıyorum kendim yaparım | |||
Sigara, içki, sürfaktan kullanan ergenler hakkında ne düşünüyorsunuz? umurumda değil umurumda değil Kıskanç, yetişkin gibi görünüyorlar Üzgünüm, sağlık için tehlikeli kötü alışkanlıklarım da var |
7-9. sınıf öğrencileri arasında yapılan bir anketin sonuçlarına göre, 13-16 yaşlarındaki okul çocuklarının %8,7'si hayatlarında en az bir kez uyuşturucu denemiştir. Öğrencilerin anketine göre, okul çocuklarının% 7-49'u psikoaktif maddelerin kullanımına karşı son derece olumsuz bir tutum oluşturdu. %26,3'ünün bu konuyu düşünmemesi, okul çocuklarının %54'ünün sigara içmesi ve %8,7'sinin uyuşturucu denemesi endişe vericidir. Ve bir bütün olarak ülkemizde sigara içmenin, uyuşturucu bağımlılığının toplumumuzun en önemli sorunu olmadığına ve kişisel sorunlarına inanıyorlar.
Önleyici çalışma sürecinde, öğrencilerin ortaya çıkan çarpık fikirleri düzeltildiği gibi, bir değer olarak sağlıklarına yönelik tutumları da oluşturulur. Bu çalışma, öğrencilerle yapılan eğitim oturumları aracılığıyla gerçekleştirilir. Sınıflar, öğrencilere PAS ve genel olarak insan sağlığı ve yaşamı üzerindeki etkileri hakkında olabildiğince güvenilir bilgi verecek ve ayrıca eleştirel düşünme yeteneğini oluşturacak, baskıya dayanma becerisini geliştirecek şekilde yapılandırılmıştır. çevrelerindeki toplum. Önleyici sınıflar, yaşam becerilerini öğretmeye odaklanır. “Psikoaktif madde kullanımının önlenmesi. Ders - "Sağlığınızı nasıl korursunuz?" "Sigara ve sağlık" ve "İnsanlar neden uyuşturucu kullanır?". Ders “Doğru mu yaşıyoruz? İş oyunu "Ben hayatımın efendisiyim." Ders muhakemesi "Sağlığınızı nasıl korursunuz?". Sohbet: Bir arkadaşın uyuşturucu bağımlısı olduğu ortaya çıksa.? Gazete yarışması "Bir seçim var - uyuşturucusuz bir hayat" Uyuşturucuya nasıl "HAYIR!" Uyuşturucuları reddetme yollarını öğretin Uyuşturucu Kullanımı ve kötüye kullanımı ( Uyuşturucuların kişinin zihinsel ve fiziksel sağlığı üzerindeki tüm zararlı etkilerini gösterin Sorgulama (uyuşturucuya karşı tutum) Video ve belgesel izleme - psikoaktif maddelerin kullanımı ile ilgili projeler.
2014-2015 akademik yılı için okul planına uygun olarak, sosyal öğretmenin yıllık çalışma planı ve "ergen ve hukuk" programının yanı sıra sosyal öğretmen, öğretmen psikoloğu aşağıdaki faaliyetleri gerçekleştirdi: sınıflar 5-9. sınıflardaki öğrenciler için aşağıdaki konularda:
Etkinlik, | 5. sınıf | 7. sınıf | 9 "a" sınıfı | 9 "b" sınıfı |
|||
1. Önleyici egzersiz. Sağlıklı yaşam tarzı. "Sigara içmek sağlığa zararlıdır!" Amaç: Ortaokul öğrencilerinde tütün kullanımı | |||||||
2. Önleyici ders “Kötü alışkanlıklara “Hayır!” deriz. Yuvarlak masa "Sigarayı bırakalım - sigaradaki zehir." Hedef: son sınıf öğrencileri arasında tütün kullanımının önlenmesi | |||||||
3. Önleyici ders "HAYIR demeyi bilin!" Alkollü içecekler neden tehlikelidir? Alıştırma - grup tartışması. Amaç: 5-9. sınıflardaki öğrencilerin kötü alışkanlıklar edinme konusunda çevrenin baskısına direnme becerilerinin geliştirilmesini teşvik etmek. | |||||||
4. "Alkollü içeceklerin zararları nelerdir?" projesinin belgesel filmini izlemek. "Hadi içelim!" (alkolün tehlikeleri hakkında) ve ardından bir tartışma. Grup tartışma egzersizi. | |||||||
5. Bir video filmi izlemek ve ardından “Seçiminizi yapın!” tartışması. | |||||||
6. Sohbet "Sigara içmek - modaya saygı, alışkanlık mı yoksa hastalık mı?", | |||||||
7. Bir saatlik iletişim - "Sigara içen bir kızın itirafı" gazete makalesinin tartışılması | |||||||
8. Common Cause projesinin sigara içmenin tehlikeleri hakkındaki belgesel filmi “The Truth About Tobacco!” ardından tartışma | |||||||
9. "Uyuşturucu Kullanmamanız İçin 10 Neden" belgeselini izledikten sonra tartışma | |||||||
Her sınıftaki toplam ders sayısı: |
Oynayan ebeveynler ve diğer yetişkinler önemli rol Bir çocuğun hayatında, uyuşturucu karşıtı eğitim ve kötü alışkanlıkların önlenmesi için bir stratejinin geliştirilmesinde de yer almaktadır.
Sağlıklı bir yaşam tarzı ihtiyacını eğitmek ve kötü alışkanlıkları önlemek için bir sosyal eğitimci ve bir psikoloğun çalışma planı aşağıdaki faaliyetleri içerir: kurumların ve okulların çevrelerinde ve bölümlerinde öğrenciler; öncelikle “risk grubundan” olmak üzere yarışmalar, spor müsabakaları düzenlemek ve öğrencileri bunlara dahil etmek; ve sohbetler, sağlık çalışanları ile toplantılar, "Sağlıklı bir yaşam tarzı seçiyoruz" çizim ve poster yarışmaları, dersler - rol yapma oyunları, öğrencilerin yaratıcı çalışmaları.
Bir sosyal öğretmenin ofisinde, öğrencilerin yasal eğitimi, uyuşturucu karşıtı propaganda hakkında video materyalleri, kötü alışkanlıkların önlenmesi, BİT - kötü alışkanlıkların önlenmesi ve önlenmesine ilişkin sunumlar hakkında bir dizi ders saati vardır.
Önleyici faaliyetlerin etkinliğinin, çocuğun sağlıklı bir yaşam tarzı ihtiyacını ne kadar gündeme getirdiğine, aktif bir yaşam pozisyonu ne kadar geliştirdiğine göre belirlendiğine dikkat edilmelidir. Önleyici çalışmayı organize ederken, bir sosyal pedagog ve bir psikolog topluluğu, bir çocuğun kendisini yaratıcı bir kişi olarak kurmak için ne kadar çok fırsatı olursa, asosyal fenomenlere o kadar az ilgi duyacağı gerçeğine dayanır.
Yukarıdakilerin hepsini inceleyerek, öğrencilerin sağlıklı bir yaşam tarzı, sigara içmenin önlenmesi, uyuşturucu ve alkol karşıtı propaganda ihtiyaçlarının oluşturulmasına yönelik çalışmaların tatmin edici bir şekilde yürütüldüğü sonucuna varabiliriz. Bununla birlikte, tüm okul çocukları, toplumumuzun sosyal sorunları olarak uyuşturucu bağımlılığı ve alkolizme karşı olumsuz bir tutuma sahip değildir ve tüm öğrencilerin sağlıklı bir yaşam tarzına ihtiyacı yoktur. Bu bağlamda, ortak faaliyetler tavsiye ile:
1. Sınıf öğretmenleri, öğrencilerin sağlıklı bir yaşam tarzına olan ihtiyaçlarının oluşmasına daha fazla dikkat etmelidir. Öğrencileri “Kötü alışkanlıklarla nasıl başa çıkılır” döngüsündeki notlarla tanıştırın, “Kendinizi eğitin”, “İyi alışkanlıklar nasıl geliştirilir”, “Kötü alışkanlıklardan nasıl kurtulur” konulu ders saatleri geçirin. Gelecek akademik yıl için eğitim çalışmaları planına dahil edin ve çevrenin olumsuz tezahürlerine karşı sürdürülebilir bir tutum oluşturmaya ve olumlu alışkanlıkların geliştirilmesine yönelik ders saatleri-eğitimleri yapın.
2. Sosyal pedagog, pedagojik psikolog, öğrenciler için uygun notlar geliştirmek.
3. Sınıf öğretmenleri, sağlıklı bir yaşam tarzı ihtiyacını oluşturmak ve ufuklarını genişletmek için ders saatlerini düzenlerken, kütüphanelerin ve internetin olanaklarından daha iyi yararlanır, ebeveynleri, uzmanları ve halkı etkinliklere dahil eder.
4. Gelecek akademik yıl için çalışma planına dahil edin ve MO sınıf öğretmenlerinin toplantılarında, deneyim alışverişinde bulunmak için sağlıklı bir yaşam tarzına ihtiyaç duyan öğrencileri eğitmenin biçimlerini ve yöntemlerini düşünün.
Deneysel sınıf öğrencilerinde kötü alışkanlıkların türlerini ve nedenlerini belirlemek ve bunların önlenmesi için bir eylem planı çizmek olan 14 numaralı spor salonunun 1 "A" sınıfı temelinde deneysel çalışmalar yaptık. Bu çalışma sırasında 1 "A" sınıfının sınıf öğretmeni, bir tıp çalışanı, ebeveynler ve çocuklarla sohbet ettik.
Tablo No.1
14 numaralı spor salonunun 1 "A" sınıfında kötü alışkanlıkların önlenmesi
|
sağlık görevlisi |
Ebeveynler |
||
|
1. "A" sınıfının sınıf öğretmeni, kötü alışkanlıkları önlemek için çocuklarla çok çalışır:
|
Sağlık çalışanı sınıfı sık sık ziyaret eder. Doktor, sınıfla “Kötü alışkanlıklarınız”, “Siz ve çevrenizdeki dünya” ve diğerleri gibi konularda, çocukların kötü alışkanlıkların ne olduğunu ve bunlarla nasıl savaşılacağını daha ayrıntılı olarak öğrendikleri konuşmalar yaptı. |
Spor salonu öğrencilerinin ebeveynleri, çocuklarıyla genellikle kötü alışkanlıklar ve bunların önlenmesi hakkında konuşur, yalnızca en yaygın olanlara (alkol, sigara, uyuşturucu bağımlılığı) değil, aynı zamanda tırnak yemek, kalem yemek, yemekten önce el yıkamak gibi alışkanlıklara da değinir. büyükleri aldatmamak |
Öğretmenin bunu yapacak vakti yoksa çocuklar birbirlerini kontrol etmeye çalışırlar: komşunun masada doğru oturmasını anlatacaklar, yemekten önce ellerini yıkamalarını hatırlatacaklar. |
Bu nedenle, tablodan, hem öğretmen, doktor hem de ebeveynler ve çocukların kendileri açısından, okul çocuklarının kötü alışkanlıklarını önlemek için sınıfta çok iş yapıldığını görüyoruz. Bu tür çalışmalar sadece liselerde ve spor salonlarında değil, aynı zamanda genel eğitim okullarında da yapılmalıdır.
Ayrıca 9 sorudan oluşan bir anket yaptık ve sonuçlarından 1. "A" sınıfı öğrencilerinin kötü alışkanlıkları ne kadar bildiklerini ve çocuklarla herhangi bir çalışma yapılıp yapılmadığını ortaya çıkardık.
1. Kötü alışkanlıkların ne olduğunu biliyor musunuz?
- · hayır bilmiyorum;
- tahmin et ama emin değilim
- 2. Kötü alışkanlıklarınız var mı?
- · Evet bende var;
- · hayır sahip değilim;
- · bilmiyorum
- 3. Anne babanızın kötü alışkanlıkları var mı?
- · Evet, sahipler;
- Hayır, ailemin kötü alışkanlıkları yok;
- · bilmiyorum
- 4. Arkadaşlarınızın kötü alışkanlıkları var mı?
- · Evet, sahipler;
- · Sahip Değilim;
- · bilmiyorum
- 5. Ailen seninle kötü alışkanlıkların tehlikeleri hakkında konuşuyor mu?
- · Sık sık konuşun
- nadiren konuşmak
- konuşma
- 6. Sınıf öğretmeniniz sizinle kötü alışkanlıkların tehlikelerinden bahsediyor mu?
- · Sık sık davranır;
- nadiren yürütür;
- yürütmez
- 7. Kötü alışkanlıklarla nasıl savaşacağınızı biliyor musunuz?
- · Biliyorum;
- · Bilmiyorum;
- · emin değil
- 8. Kötü alışkanlıklardan kurtulmak ister misiniz?
- · İstersen;
- Her şeyi olduğu gibi bırakın;
- istemem
- 9. Aşağıdaki alışkanlıklardan hangilerinin kötü olduğunu düşünüyorsunuz? (altını çizmek)
- · Sigara içmek;
- tırnak yemek;
- masada şampiyon;
- Şehir etrafında dolaşmak
Böylece, anketi özetleyerek şunu bulduk:
- kötü alışkanlıkların ne olduğunu biliyor - sınıftaki öğrencilerin %87'si;
- · Çocukların %79'u kötü alışkanlıkları olduğuna inanıyor;
- %85'inin ebeveynlerinin kötü alışkanlıkları var;
- %78'inin kötü alışkanlıkları olan arkadaşları var;
- Neredeyse tüm öğrenci velileri onlarla kötü alışkanlıklar hakkında konuşuyor - %97;
- · Öğrencilerin %100'ü, sınıf öğretmenlerinin kendileriyle kötü alışkanlıkların tehlikeleri hakkında konuştuğunu söyledi;
- · ancak çocukların yalnızca %36'sı kötü alışkanlıklarla nasıl başa çıkacaklarını bildiklerini söyledi;
- Sınıf öğrencilerinin %97'si kötü alışkanlıklardan kurtulmak ve onlara sahip olmamak istiyor;
- Çocukların %93'ü doğru cevapları sıralanan kötü alışkanlıklardan (sigara içmek, tırnak yemek, masada yemek yemek) seçmiş;
Bu nedenle, çocukların çoğu, kötü alışkanlıkların ne olduğunu ve bunlarla nasıl başa çıkılacağını bildiklerini söylediler. Hem öğretmen hem de ebeveynler çocuklarla etkileşime girer.
Ayrıca çocukların kötü alışkanlık türlerini nasıl bildiklerini görebileceğimiz bir tablo da derledik (ŞEMA)
1. "A" sınıfı öğrencilerinin kötü alışkanlıklarını da ortaya çıkardık.(ŞEMA)
Grafik sonuçlarından şunu görüyoruz:
- Sınıftaki bazı öğrenciler yemek yemeden önce ellerini yıkamayı unutuyor - %45;
- Pek çok çocuk heyecandan kalem, kurşun kalem ve diğer okul malzemelerini kemiriyor - %52;
- · ayrıca sınıfta tırnak yiyen çok sayıda çocuk var - %37;
- · derslerden sonra (özellikle resim dersi) işyerlerini temizlemeyi unutan çocuklar var - %19;
- · sınıfta kıyafet değiştirirken kıyafetlerini yerine koymayıp etrafa saçan öğrenciler var - %14;
- · Çocukların küçük bir kısmı, ama yine de öyleler, sınıf arkadaşlarına lakap takıyorlar - %4.
Ayrıca 1 "A" sınıfındaki iki öğrenciyle - Chirkova Valeria ve Ipatov Yakov ile bireysel bir görüşme yaptık. Çocuklarla konuşmamızın amacı, Lera ve Yasha'nın kötü alışkanlıkların ne olduğunu, bunlarla nasıl başa çıkılacağını ve çocukların kendilerinin sahip olduğu kötü alışkanlıkları bilip bilmediklerini öğrenmekti.
Devlet bütçeli eğitim kurumu
"Belgorod Islah Yatılı Okulu No. 23"
Konuyla ilgili eğitimcilerin metodolojik derneğindeki mesaj :
"Okul çocukları arasında kötü alışkanlıkların önlenmesi ve sağlıklı bir yaşam tarzının oluşturulması"
İlk yeterlilik kategorisinin eğitmeni: Poidunova E.A.
2017-2018 akademik yılı
Genel olarak, Rusya'da insanların sağlık ve güvenliğini tehdit eden narkotik toksik ilaçların, alkollü içeceklerin, tütün ürünlerinin yayılmasında ve kullanımında bir artış var.
Okul çocuklarının kötü alışkanlıkları, öğretmenlerin ve velilerin üzüntüsüne konu oluyor. Öğrencilerin sağlıklı bir yaşam tarzı sürdürmeleri için, onları zararlı bağımlılıktan koruyacak zamanında önlem alınması gerekir.
Kötü alışkanlıklar, modern gençliğin sıklıkla karşılaştığı bir sorundur.
Daha yaşlı gençler kötü alışkanlıklardan muzdarip olsaydı, şimdi okul öğrencileri için tipiktir. Çocukları bu kadar zararlı takıntılara çeken nedir? Büyük olasılıkla yetişkinlerin neye benzediği.
Kötü alışkanlıklar, bir dereceye kadar kendilerini özgür ve bağımsız hissetmelerini sağlar. Her öğrenci sağlıklı bir yaşam tarzının ne olduğunu bilir, ancak nedense bazı erkekler bundan hiç etkilenmez. Sağlıklı bir yaşam tarzı, her şeyden önce kendiniz üzerinde çalışmaktır. Bunu takip eden kişi doğru beslenmeli, egzersiz yapmalı ve en önemlisi tüm kötü alışkanlıklarından sonsuza kadar vazgeçmelidir.
Fiziksel ve zihinsel sağlık birbiriyle ilişkili kavramlardır. Ne yazık ki, tüm modern gençler, genç yaşlardan itibaren kendi vücutlarının durumunu izlemenin ne kadar önemli olduğunun tam olarak farkında değiller. Bazıları, bu olmadan bile her zaman şimdi oldukları kadar sağlıklı ve güzel kalacaklarına inanıyor. Doğru yaşam biçimi sorununa böylesine sorumsuz bir yaklaşımın oluşumu, modern sinema ve medyadan kesin olarak etkilenir.
Önceden, okul çocuklarının kötü alışkanlıklara karşı tutumu çoğunlukla olumsuzdu. Bu, diğer şeylerin yanı sıra, Sovyet Kültür Bakanlığı'nın o günlerde medyada söylenenleri sıkı bir şekilde takip etmesi nedeniyle başarıldı, sigara ve alkol kullanımını aktif olarak teşvik etmek çok önemliydi.
Ancak birkaç on yıl önce gençler, ana karakterlerin ellerinde bir şişe bira ve sigarayla seyircinin karşısına çıktığı tamamen farklı filmler izleme fırsatı buldular. O zamanlar Amerikan filmleri çok revaçtaydı. Okul çocukları onları izledi ve neyin moda olduğuna dair bilgiler bilinçaltında saklandı. Sonuçta, ana karakterlerin ekranda gösterdiği şey budur. Kişinin kendi sağlığına böylesine sorumsuz bir yaklaşımın oluşmasında sadece filmler değil, bir bütün olarak tüm toplum ve kamu ideolojisi suçlanacak. Daha önce sigara içmek çok utanç verici bir şey olarak görülüyorsa, o zaman belirli bir zamanda toplum bunun moda olduğuna karar verdi.
Şu anda, okul çocuklarının muzdarip olduğu kötü alışkanlıklar sorununun çok ciddi bir şekilde ele alınması gerektiği şimdiden aşikar hale geliyor. Aynı zamanda, entegre bir yaklaşım önemlidir.
Bu fenomenlerin yaygınlığı özellikle endişe vericidir, okullarda önleyici çalışmalara erken bir aşamadan başlamak gerekir. Aile ve okul bu işin içinde olmalıdır. Öğretmen - öğrenciler - veliler - bu, sağlıklı bir yaşam tarzının önlenmesinde en etkili kısım olarak öğrencilerin okul saatlerinden sonraki ana istihdamının dayandığı üçgendir.
Okulun eğitim-öğretim sürecinin temel sorunlarından biri, sağlıklı yaşam tarzının ve suç işlemenin önlenmesinde en etkili kısım olarak öğrencilerin okul saatleri dışında istihdam edilmesidir.
İnsanların büyük çoğunluğu okul çağında sigaraya, alkole, uyuşturucuya başlar, bu nedenle okulda uyuşturucu bağımlılığını, sigarayı ve alkolizmi önlemeye yönelik etkili önlemler, birçok kişinin bu tür bir bağımlılıktan kaçınmasına yardımcı olacaktır.
Okulda önleyici çalışmalar organize etme ihtiyacı.
Kötü alışkanlıkları önlemek için:
çok erken yaşlardan itibaren kötü alışkanlıkların sonuçları hakkında ebeveynler için öğretici konuşmalar ve konferanslar düzenleyin;
sağlıklı bir yaşam tarzının teşviki hakkında öğretici filmler ve sunumlar gösterin;
spor bölümlerine ve çevrelerine gerektiği kadar çok çocuğu dahil edin;
kötü alışkanlıklarla mücadelede deneyim paylaşmak.
Okul ve sınıflarda öğrencilerin sağlıklı yaşam tarzı, sigarayı önleme, uyuşturucu ve alkol karşıtı propaganda yapma ihtiyaçlarının oluşturulmasına yönelik çalışmalar iyi bir şekilde yapılmaktadır.
Öğretmen, öğrencilerin sağlıklı bir yaşam tarzına olan ihtiyaçlarının oluşmasına daha fazla önem verir. Öğrencileri “Kötü alışkanlıklarla nasıl başa çıkılır” döngüsünden notlarla tanıştırmak için “Kendinizi eğitin”, “İyi alışkanlıklar nasıl geliştirilir”, “Sigara içmek sağlığa zararlıdır”, “Nasıl kurtulurum” konularında sohbetler yapın. Kötü alışkanlıklar".
Sağlıklı yaşam tarzı becerilerinin oluşumu, okul yılı boyunca farklı sınıf biçimleri kullanılarak gerçekleştirilir: (ders saatleri, açık hava oyunları, iş oyunları, tartışmalar, sergi, poster ve çizim yarışması, video izleme, spor yarışmaları, eğlenceli başlangıçlar ve yürüyüşler) ormanda, parklarda ), sağlığa yönelik değer tutumlarının oluşumunda işin etkisini önemli ölçüde artıran.
Doğru değerlerin oluşumu ailede atılır. Ebeveynler, çocuklarını sağlıklı yetiştirmek istiyorsa, erken yaşlardan itibaren uygun eğitimle meşgul olmak gerekir.
Çocuğun erken yaşlardan itibaren, tüm aile üyelerinin sağlıklı bir yaşam tarzı hakkındaki görüşleri ve bunun ne kadar önemli olduğu çok önemlidir.
Hatırlanması gereken ilk şey, anne ve babanın çocuğa olumlu bir örnek olması gerektiğidir. Sadece ona notları okumak değil, aynı zamanda kötü alışkanlıklar olmadan hayatın ne kadar parlak ve zengin olabileceğini örneğinizle göstermek önemlidir. Büyüyen bir kızın annesi sigara içmesine izin verirse, ebeveynin sigara içmenin tehlikeleri hakkındaki sözleri kulağa oldukça komik gelecektir. Küçük yaşlardan itibaren çocuğa doğru beslenmeyi, doğru günlük rutini, ev işlerini ve spor yapmayı öğretmek gerekir.
Kötü alışkanlıkların çok iyi bir şekilde önlenmesi, okulun spor bölümlerindeki derslerdir. Kural olarak, sağlıklı bir yaşam tarzı sürdüren çocuklar ve ebeveynler orada toplanır. Kendi başına herhangi bir aktivite veya hobi, kötü alışkanlıklara karşı iyi bir önlemdir. Bazı etkinliklere tutkuyla bağlı olan bir öğrenci, boş zamanlarını yalnızca bu etkinlik üzerinde geçirecektir. Artık elinde sigara ve birayla sokaklarda amaçsızca dolaşma arzusu olmayacak. Doğru imaj mücadelesinde, okul çocuklarının öğretmenleri ve ebeveynleri uyum içinde ve uyumlu hareket etmelidir. Güçleri birleştirmek daha iyi.
Bu sayede istediğiniz hedefe daha hızlı ulaşabilirsiniz. Ayrıca ebeveynler her zaman öğretmenle iletişim halinde olmalı, çocukları ile ilgili her şeyi onlardan öğrenmelidir. Gerçekten de bu, değerli bir yetiştirmenin kurallarından biridir.
Okul çocuklarında kötü alışkanlıkların önlenmesi, hem öğretmenlerin hem de öğrenci ebeveynlerinin karşı karşıya kalması gereken bir görevdir. Eğitim çalışmalarının zorunlu bir unsuru haline gelmelidir.
Kaynakça:
Makeeva A.G. Okul çocuklarının kötü alışkanlıklarının pedagojik olarak önlenmesi. Öğretmenler için metodik el kitabı. M.-2008;
Eremenko N.I. Kötü alışkanlıkların önlenmesi - M .: "Globus" - 2007;
Agapova I.A. Eğitim çalışması "Kötü alışkanlıkların önlenmesi", M. - "Globus" -2009;
4.G.G.Kulinich. Kötü alışkanlıklar: bağımlılığı önleme. Petersburg - 2010.
Yükleniyor...
