Ergen gelişiminin sosyal durumu. Önde gelen bir faaliyet türü olarak akranlarla iletişim. Ergenlik gelişiminin özellikleri (anatomik ve fizyolojik özellikler). Ergenlikte zihinsel gelişim krizi. Ergenlikte merkezi psikolojik neoplazmalar.

Gelişim, dış ve iç kontrollü ve kontrolsüz faktörlerin etkisi nedeniyle bir kişinin bedeninde, ruhunda, entelektüel ve ruhsal alanında nicel ve nitel bir değişiklik sürecidir.

Psikolojide ortalama okul yaşı (9-11 ila 14-15 yaş arası) genellikle ergenlik veya ergenlik olarak adlandırılır. Ergenlik, çocukluk ile yetişkinlik arasındaki yaşam dönemidir. Ancak bu basit tanım bile bir sorun içermektedir: Ergenliğin başlangıcı biyolojik kriterler kullanılarak yeterince net bir şekilde belirlenebiliyorsa, sonu için aynı şey söylenemez.

Bir genci bir yetişkinden ayıran neoplazmların oluşum süreci zamanla uzar ve düzensiz bir şekilde ortaya çıkabilir, bu nedenle bir gençte hem "çocukça" hem de "yetişkin" aynı anda var olur. L. S. Vygotsky'ye göre, sosyal gelişim durumunda 2 eğilim vardır: 1) yetişkinliğin gelişimini engelleme (okul çalışmalarında istihdam, diğer kalıcı ve sosyal açıdan önemli görevlerin olmaması, maddi bağımlılık ve ebeveyn bakımı vb.); 2) olgunlaşma (hızlanma, biraz bağımsızlık, öznel yetişkinlik duygusu, vb.).

Yaşam beklentileri ve mesleki niyetler, idealler ve öz farkındalık oluşumu ile ilişkili yeni öğrenme güdülerinin ortaya çıktığı ergenlik dönemindedir. Birçoğu için öğretmek kişisel bir anlam kazanır ve kendi kendine eğitime dönüşür.

Ergenlikte, teorik düşüncenin unsurları oluşmaya başlar. Spesifik kalitesi, varsayımsal olarak tümdengelimli olarak (genelden özele doğru) akıl yürütme yeteneğidir. Bir ilkokul öğrencisinden farklı olarak, bir genç, bir problemin analizine mevcut verilerdeki tüm olası ilişkileri belirleme girişimleriyle başlar, ilişkileri hakkında çeşitli varsayımlar oluşturur ve ardından bu hipotezleri test eder.

Düşünme refleks haline gelir.

şu özelliklerle karakterize edilir: 1) kendi entelektüel operasyonları ve yönetimi hakkında farkındalık; 2) konuşma ifadelerinin daha fazla kontrol edilebilirliği ve yönetilebilirliği; 3) algı süreçlerinin entelektüelleştirilmesi; 4) yansıma için bir zihniyet oluşumu.

Ergenlik, aynı zamanda, şu anda ilgi alanlarının ve yaşam planlarının ilk profesyonel yöneliminin ortaya çıkmasıyla da karakterize edilir.

Ancak en önemli değişiklikler kişisel alanda meydana gelir.

Burada göze çarpan ilk şey, yetişkinliğin özelliklerinin oluşumu, bir yetişkinlik duygusudur: bu, yetişkinliğin dış belirtilerinin taklidi, kişinin cinsiyetinin psikoseksüel modelleriyle uyum, sosyal yetişkinlik, entelektüel yetişkinliktir.

Kendi içinde yetişkinlik yaratmanın en kolay yolu, bir gence dış özelliklerini taklit ederek verilir: yetişkinlerin görünümü ve davranışları, bazı yetişkin ayrıcalıkları (sigara içmek, iskambil oynamak, şarap içmek, özel bir kelime dağarcığı, kıyafetlerde yetişkin modası için çabalamak ve saç stilleri, kozmetikler, takılar, resepsiyonlar cilve, dinlenme yolları, eğlence, kur yapma, "günlük rutinde" özgürlük vb.). Bir genç için bu erkek veya kadın yetişkinlik belirtilerinin edinilmesi, kişinin kendi yetişkinliğini ebeveynlere ve akranlarına tezahür ettirmenin, ileri sürmenin ve göstermenin bir yoludur. Bu, yetişkinliği göstermenin herkes tarafından görülebilen en kolay yoludur ve bir genç için yetişkinliğinin başkaları tarafından fark edilmesi önemlidir. Yetişkinliğin gelişimindeki başka bir yön, ergenlerin erkek veya kadın idealinin belirli bir içeriğine - "gerçek bir erkek" veya "gerçek bir kadın" gibi hissetmek için ustalaşması gereken niteliklere aktif yönelimiyle ilişkilidir. Erkek (kadın) idealini takip etme arzusu, bir gencin başkalarını taklit etmesine neden olur ve genellikle kıyafetler, saç stilleri, jargon, tavırlar açısından birbirlerine çok benzerler.

Ergenlik öncesi dönemde, kendilik imajı ve benlik saygısı esas olarak yetişkinlerin değer yargıları üzerine inşa edilir. Kişinin kendi özelliklerini bilme, kendine ilgi duyma ve kendi üzerine düşünme ihtiyacının ortaya çıkması, ergenlerin karakteristik bir özelliğidir. Genel olarak, ergenler başkalarından olumlu bir değerlendirme ve iyi bir tutum için belirgin bir ihtiyaç duyarlar. Bu nedenle, onlar hakkındaki görüşlere karşı çok hassastırlar ve neredeyse hepsi herhangi bir biçimde kendini onaylamayı arzular.

Çocukluğun sonu ve ergenliğin başlangıcı, ortak bir biyolojik olay olan fizyolojik ergenlik ile işaretlenir. Ergenlik gelişimi (9-11 ila 18 yaş arasındaki dönemi kapsar). Ortalama 4 yıl gibi nispeten kısa bir süre içinde, bir çocuğun vücudu önemli değişikliklere uğrar. Nispeten kısa bir süre içinde, çocuğun vücudu, görünüşte derin dönüşümlerin eşlik ettiği birçok morfolojik ve fizyolojik değişikliğe uğrar. hem ergenin kendisi hem de çevresi için aşikar olan fiziksel olgunluğun başlangıcı, çocuk statüsünün korunmasını imkansız hale getirir.

Araştırmalar, şu anda kişinin görünümüyle ilgili kaygı, endişe ve memnuniyetsizlik düzeyinin keskin bir şekilde arttığını gösteriyor (bazı durumlarda bu, başlangıçta yalnızca vücut görüntüsünün bireysel bileşenleriyle - ayaklar, bacaklar - ilişkili olarak deneyimlenen dismorfofobi karakterini bile kazanıyor. , kollar, daha sonra bedenlerin genel görüntüsü ile ilgili olarak - uzunluk ve ağırlık ve son olarak, sosyal olarak önemli kısımlarla ilgili olarak - yüzler, sesler). Şu anda, karakterlerinin sevilmeyen özelliklerini ifade etmek için bile, ergenler genellikle fiziksel özelliklere başvururlar: kızlar çok uzun ve erkekler çok küçük olmaktan korkarlar. Ergenlikte aşırı kilo da özellikle bu dönemde kazanıldığı için akut bir sorundur. 14 yaşında, fiziksel olgunluğa diğerlerinden daha erken ulaşan ergenler, hem kendi cinsleri arasında hem de karşı cins arasında yüksek bir sosyal statüye sahiptir.

Ergenlik, sosyal bağlar ve sosyalleşmedeki önemli değişikliklerle de karakterize edilir, çünkü ailenin baskın etkisinin yerini yavaş yavaş, davranış normlarının referans kaynağı ve belirli bir statünün kazanılması olarak hareket eden akran grubunun etkisi alır. Bu değişiklikler, iki gelişim görevine uygun olarak iki yönde ilerler: 1) ebeveyn bakımından kurtulma; 2) bir sosyalleşme kanalı haline gelen ve her iki cinsiyetten ortaklarla bir rekabet ve işbirliği ilişkisi kurulmasını gerektiren bir akran grubuna kademeli giriş.

Bu yüzden lider aktivite samimi bir ilişkiye dönüşür. Sınıf arkadaşları ilgilenmiyor.

Bir genci bir yetişkinden ayıran neoplazmların oluşum süreci zamanla uzar ve düzensiz bir şekilde ortaya çıkabilir, bu nedenle bir gençte hem "çocukça" hem de "yetişkin" aynı anda var olur. L. S. Vygotsky, yetişkinlik hissini ergenliğin merkezi ve spesifik neoformasyonu olarak görüyordu - artık çocuk olmadığı konusunda ortaya çıkan fikir.

Sosyal açıdan yararlı faaliyetler ve akranlarla iletişim lider konumları işgal etmeye başlar.

Ergenlik, tüm dönemin "kritik", "dönüm noktası" olarak adlandırıldığı bir krizle açılır, ancak modern ergenlerde sanıldığı kadar şiddetli değildir.

Psikanaliz için, pubertal çiçeklenme, Oedipus kompleksinin çatışmalarının kaçınılmaz olarak yeniden canlanmasıyla ilişkilendirilir; kendisi, ebeveynleriyle özdeşleşmeyi bırakmak zorunda kalır.

Çocuk, yetişkinlerle ilişkiler sisteminde henüz herhangi bir yer işgal edemediği için onu çocuk topluluğunda bulur. Ergenlik, çocuk topluluğunun yetişkinler üzerindeki egemenliği ile karakterize edilir. Burada yeni bir sosyal gelişme durumu şekilleniyor, burada sosyal ilişkilerin inşa edildiği temelde ahlaki normlar alanında ustalaşılıyor.

Akranlarla iletişim, ergenlikte o kadar önemlidir ki, D. B. Elkonin ve T. V. Dragunova, ona bu çağın önde gelen faaliyeti statüsü vermeyi teklif ettiler. Akran çocukların temel eşitliğinin konumu, onlarla iletişimi özellikle ergenler için çekici kılar ve yetişkinlerle gelişmiş iletişim bile onun yerini alamaz.

Düşünme analitiktir. Tasvir edilen nesneler nesne ile karşılaştırılır.

Duygular, duygusal sağırlığın mantıklı başlangıcıdır.

Konuya ilgi çok düşük, bilişsel ilgi çok yüksek.

Çocuklar nasıl tasvir ediyor? Doğadan doğru ve kuru bir şekilde çekerler, doğaya dikkat yol açar

kesirler.

Bağımsızlık. Başkalarından daha kötü görünme korkusu kopyalamaya (intihal) yol açar. İletişim. Öğrenciler işbirlikçidir.

Çözüm. Sonuç önemlidir. Faaliyet sosyal olarak anlamlı olmalıdır (malzemeyi çeşitlendirin).

Analitik dönemin başlangıcı. Satırın karakteri değişir (arama segmentleri-çizgiler). Çizim, formun görüntüsünü iyileştirerek (görme keskinliği, göz, görüş alanı) iyileştirilir.

GİRİŞ 3

1. Bir gencin vücudundaki fizyolojik değişiklikler 4

2. Ergenlikte biyolojik ve sosyal gelişim faktörleri arasındaki ilişki 5

3. Önde gelen aktivite türü, psikolojik neoplazmalar, ergenliğin gelişiminde sosyal durum 6

4. Zihinsel süreçlerin gelişiminin özellikleri 10

5. Akranlar, öğretmenler, veliler ile iletişim 11

SONUÇ 15

REFERANSLAR 16

Dikkat!

Bu, 3416 numaralı eserin GİRİŞ VERSİYONU, orijinalin fiyatı 200 ruble. Microsoft Word'de tasarlanmıştır.

Ödeme. Kişiler.

GİRİİŞ

Ergenlik birçok psikolog tarafından incelenmiştir. Batı psikolojisi çerçevesinde bu sorun A. Adler, K. Horney, E. Bern, V. Satir, A. Maslow, K. Rogers ve diğerlerinin eserlerinde sunulmaktadır. Vygotsky, P.P. Blonsky, A.N. Leontiev, N.N. Tolstykh, A.G. Shmelev, A.G. Kovalev, A.S. Belkin, İ.S. Kon, A.I. Kochetov, M.I. Monakhov, M.I. Shilov ve diğerleri.

Küçüklerin ve gençlerin yetiştirilmesinden, genç nesilden bahsetmişken, genellikle "gençler" terimi kullanılır. Bu terimler arasındaki ilişki nedir, her birinden ne anlaşılmalıdır? Tüm bu terimlerin ortak yönü, yetişkinliğe geçiş dönemindeki bir kişiyi ve bu dönemde bulunan toplum üyelerinin sosyal ve yaş gruplarını ifade etmeleridir. Ancak yetişkinliğe geçiş döneminde, bireyin fiziksel, entelektüel, iradeli, ahlaki gelişim derecesinde keskin bir şekilde farklılık gösteren ve bu nedenle farklı eğitim stratejileri ve taktikleri gerektiren bir dizi aşamayı ayırmak gerekir.

Çünkü ergenlik eğitimde çok önemli bir dönemdir. çocuğun kişiliğinin ilk oluşum yaşıdır. Şu anda, çocuğun akranlarıyla iletişiminde, kişiliğinin gelişimini önemli ölçüde etkileyen oldukça karmaşık ilişkiler ortaya çıkıyor. Çocuklar arasındaki ilişkinin özellikleri ve bu durumda karşılaştıkları zorluklar hakkında bilgi sahibi olmak, yetişkinlere okul çocuklarıyla eğitim çalışmaları düzenlemede çok yardımcı olabilir.

Testin amacı: Ergenlerin zihinsel gelişiminin incelenmesi.

ERGENLERİN ZİHİNSEL GELİŞİMİNİN GENEL ÖZELLİKLERİ

1. Bir gencin vücudundaki fizyolojik değişiklikler

Ergenlik dönemindeki fiziksel gelişimin en önemli olgusu, gonadların işleyişinin başladığı ergenlik dönemidir. Ve belirli bir yaştaki psikolojik özelliklerin tek kaynağı olmasa da, çocuğun etrafındaki dünyayla ilişkisi aracılığıyla kişiliğin gelişimi üzerinde yalnızca dolaylı bir etkiye sahip olmasına rağmen, yine de pek çok yenilik getirdiğini inkar edemeyiz. bir gencin hayatına.

Ergenlik vücuttaki endokrin değişikliklere bağlıdır. Diğer endokrin bezlerin çoğunun çalışmasını uyaran hormonları salgılamaya başlayan hipofiz ve tiroid bezleri bu süreçte özellikle önemli bir rol oynar. Büyüme hormonları ve seks hormonlarının aktivasyonu ve karmaşık etkileşimi, yoğun fiziksel ve fizyolojik gelişime neden olur. Çocuğun boyu ve kilosu artar ve erkeklerde ortalama olarak “büyüme atağı”nın zirvesi 13 yaşına kadar düşer ve 15 yaşından sonra sona erer, bazen 17 yaşına kadar devam eder. Kızlar için "büyüme atağı" genellikle iki yıl önce başlar ve biter. Cinsiyet farklılıklarına ek olarak, büyük ve bireysel farklılıklar da vardır: bazı çocuklarda hızlı büyüme başlar, bazılarında ise zaten biter.

Boy ve kilodaki bir değişikliğe vücut oranlarındaki bir değişiklik eşlik eder. Önce baş, eller ve ayaklar "yetişkin" boyutlarına ulaşır, ardından uzuvlar - kollar ve bacaklar uzar ve son olarak gövde uzar. Yılda 4-7 cm'ye ulaşan iskeletin yoğun büyümesi, kas gelişimini geride bırakır. Bütün bunlar vücutta bir miktar orantısızlığa, genç açısallığa yol açar. Çocuklar genellikle şu anda beceriksiz, garip hissederler.

İkincil cinsel özellikler - ergenliğin dış belirtileri - ve ayrıca farklı çocuklarda farklı zamanlarda ortaya çıkar. Erkek çocukların sesleri değişir ve bazılarında sesin tınısında keskin bir düşüş olur, bazen oldukça acı verici bir şekilde yaşanabilen yüksek notalarda kırılma olur. Diğerleri için ses yavaş değişir ve bu kademeli geçişler onlar tarafından neredeyse hiç hissedilmez.

Hızlı gelişme ile bağlantılı olarak, kalbin işleyişinde, akciğerlerde, beyne kan temininde zorluklar vardır. Bu nedenle, ergenler vasküler ve kas tonusundaki farklılıklar ile karakterize edilir. Ve bu tür farklılıklar, fiziksel durumda ve buna bağlı olarak ruh halinde hızlı bir değişikliğe neden olur. Genel olarak, ergenlikte duygusal arka plan düzensiz, dengesiz hale gelir.

Buna, çocuğun "hormonal fırtına" dan sağ çıkabilmek için vücudunda meydana gelen fiziksel ve fizyolojik değişikliklere sürekli uyum sağlamaya zorlandığı da eklenmelidir. Duygusal dengesizlik, cinsel olgunlaşma sürecine eşlik eden cinsel uyarılma ile artar. Çoğu erkek çocuk, bu uyarılmanın kökenlerinin giderek daha fazla farkına varmaktadır. Kızların bireysel farklılıkları daha fazladır: Bazıları aynı güçlü cinsel uyarılmayı yaşar, ancak çoğu diğer ihtiyaçların (şefkat, sevgi, destek, öz saygı) tatminiyle ilgili olarak daha belirsizdir.

2. Ergenlikte biyolojik ve sosyal gelişim faktörleri arasındaki ilişki

Amerikalı bir psikolog olan A. Gezel, ergenlik dönemindeki çocukların biyolojik olgunlaşma, ilgi ve davranışlarının özelliklerini tanımlamıştır. Çocukluktan yetişkinliğe geçiş 11 ila 21 yıl sürer, özellikle ilk 5 yıl (11 ila 16 yaş) önemlidir.

10 yaşında bir çocuktur. Dengeli, güvenilir, ebeveynlerle eşit, görünüşe çok az önem veriyor, hayatı kolayca algılıyor.

11 yaşında bir çocuktur. Dürtüsel, sık ruh hali dalgalanmaları, ebeveynlere karşı isyan, akranlarla tartışmalar.

12 yaşında bir çocuktur. Öfke kısmen geçer, dünyaya karşı tutum daha olumludur, aileden özerklik artar, akranların etkisi artar, görünüşe önem verir, karşı cinse ilgi artar.

13 yaşında bir gençtir. İçedönüklük (introversion), özeleştiri, eleştiriye duyarlı, anne babaya karşı eleştirel, arkadaşlıkta seçici.

14 yaşında bir gençtir. Dışadönük, enerjik, girişken, kendine güvenen, diğer insanlarla ilgilenen, kendini tartışır ve kahramanlarla karşılaştırır.

15 yaşında bir gençtir. Bireysel farklılıklar kazanılır: bağımsızlık ruhu, dış kontrolden özgürlük, bilinçli kendi kendine eğitimin başlangıcı. Güvenlik açığı, zararlı etkilere yatkınlık.

16 yaşında bir gençtir. Denge. İsyan yerini neşeye bırakır, içsel bağımsızlığı, duygusal dengeyi, sosyalliği artırır.

3. Önde gelen aktivite türü, psikolojik neoplazmalar, ergenliğin gelişiminde sosyal durum

Ergenliğin (11-14 yaş) ana psikolojik neoplazmaları şunları içerir:

Yoğun ergenlik ve gelişme, vücudun hızlı fizyolojik yeniden yapılanması.

Kararsız duygusal alan, patlamalar ve kontrol edilemezlik

duygular ve ruh halleri.

Kişinin bağımsızlığının ve bireyselliğinin kendini onaylaması, yetişkinlerle çatışma ilişkileri olasılığı; yetişkinlerle ilişkilerde olumsuzluk, inatçılık, inatçılık, yetişkinlere karşı isyan, başarı değerlendirmesine, okula kayıtsızlık (yaşın otorite eksikliği; mantıksız yasaklardan hoşlanmama, ebeveynlerin ve öğretmenlerin hatalarına yatkınlık) zorluklar vardır.

Önde gelen faaliyet, akranlarla iletişim, yeni davranış normlarında ustalaşma ve akranların kendisi için tanınmasını, mizacını ve saygısını "kazanma", bir arkadaş bulma, "kendi" şirketini arama ihtiyacına dayalı olarak insanlarla ilişkilerdir.

Benlik saygısı oluşumu, karakter.

Karakter vurgularının ve uyumsuz davranış biçimlerinin ortaya çıkması mümkündür.

Kendi görüşlerinin oluşumu, yetişkinlerin diktelerine karşı protesto, bağımsız bir referans grubu seçimi.

Gerçek bağımsızlık eksikliği, akranlarına karşı artan önerilebilirlik ve konformizmin varlığı

Mantıksal düşünmenin gelişimi, teorik muhakeme ve iç gözlem yeteneği, soyut kavramlarla çalışma.

Kendini kontrol etme ve aktivite planlama hala zordur.

Artan yorgunluk ve duygusallık, dürtüsellik, tutarsızlık.

Risk alma eğilimi, kendini onaylama yöntemleri olarak saldırganlık.

Cinsel istek ve ilgilerin ortaya çıkışı.

Kişinin "ben" öz-bilincinin oluşumu, ego-kimliği.

Öğrenmede seçicilik, genel ve özel yeteneklerin gelişimi için duyarlılık.

Merkezi kişilik neoplazması - bir "yetişkinlik duygusu" ortaya çıkar, bir çocuğun ikinci psikolojik doğumu "Benliğini kaybetme korkusu" dur (kendi benzersiz ruhsal dünyanızla kendiniz olmak veya insanlarla, arkadaşlarla birlikte olmak, onlar gibi olmak) ).

neoplazmalar - sosyal bilincin ve özbilincin ortaya çıkışı; kendi kaderini tayin etme (toplumun bir üyesi olarak kendisinin farkındalığı, gelecekteki bir meslek seçimine hazırlık, kişinin yaşamdaki yeri).

Ancak takvim yaşı, bireysel farklılıkları ve sosyal algı koşullarını bulanıklaştırdığı için kendi başına anlamlı yaş dönemlendirmesinin temeli olamaz.

Ergenlik, bir psikofizyolojik süreçler kompleksi ile ilişkili olmasına rağmen, manevi gelişimin bir aşamasıdır. Bu dönemde, kişinin kendi bireyselliğinin farkındalığı, "Ben" in keşfi, bir yaşam planının ortaya çıkışı, kişinin yaşamını bilinçli bir şekilde inşa etmeye yönelmesi, kamusal yaşamın çeşitli alanlarına sürekli büyümesi vardır.

Bühler, ergenliğin 2 aşamasını ayırt eder:

1) olumsuz,

2) pozitif

tablo 1

Olumsuz

Pozitif

Prepubertal başlangıç ​​(huzursuzluk, kaygı, sinirlilik) Hayal kurma, çelişkili duygular, melankoli

Doğa ile sürekli yakınlık, sanatı yeni bir şekilde algılar, yeni bir değerler dünyası ortaya çıkar, samimi insan yakınlığı ihtiyacı

Levin'in teorisine göre ergenliğin en önemli süreçleri, bireyin yaşam dünyasının genişlemesi, iletişim çemberi, grup üyeliği ve odaklandığı insan tipidir.

Ergenin davranışı, konumunun orta düzeyi (marjinalliği) tarafından belirlenir. Bu, içsel utangaçlık, iddiaların düzeyindeki belirsizlik, iç çelişkiler, saldırganlık, aşırı bakış açıları ve pozisyonlara eğilim ile karakterize edilen ruhta kendini gösterir. Çatışma ne kadar büyükse, çocukluk dünyası ile yetişkinlik dünyası arasındaki farklar o kadar keskindir.

Ergenlik, öz bilincin ve kişinin kendi dünya görüşünün oluşum aşaması, sorumlu kararlar verme aşaması, dostluk ve sevgi değerlerinin en üst düzeyde olabileceği insan yakınlığı aşamasıdır.

“Ben kimim? Ben neyim? Ben ne için uğraşıyorum?” diye sorar genç adam:

1) öz-bilinç - kendine bütünsel bir bakış açısı, kendine karşı duygusal bir tutum, görünüşünün öz saygısı, zihinsel, ahlaki, iradeli nitelikler, kişinin güçlü ve zayıf yönlerinin farkındalığı, buna dayalı olarak amaçlı kendini geliştirme fırsatları , kendi kendine eğitim ortaya çıkar;

2) daha önce edinilen önemli miktarda bilgiye ve soyut teorik düşünme için gelişmiş bir yeteneğe dayanan, kişinin yaşam felsefesinin bütünleyici bir görüş, bilgi ve inanç sistemi olarak kendi dünya görüşü; tek sistem;

3) etrafındaki her şeyi yeniden düşünme ve eleştirel olarak yeniden düşünme, kişinin bağımsızlığını ve özgünlüğünü öne sürme, hayatın anlamı, aşk, mutluluk, siyaset vb. düşünme: teorilerini geliştirirken, genç adam böyle davranır , sanki dünya teoriye - gerçekliğe değil de teorilerine uymak zorundaymış gibi. Bağımsızlığını ve özgünlüğünü kanıtlama arzusuna tipik davranışsal tepkiler eşlik eder; Büyüklerin tavsiyelerine "küçümseme tavrı", eski nesillerin güvensizliği ve eleştirisi, hatta bazen açık muhalefet.

Ergenlik, sosyal olarak henüz bağımsız bir yetişkin olmadığı için, çocukluk ile yetişkinlik arasında var olan bir "üçüncü dünya" dır.

Bu çağın en önemli psikolojik süreci, özbilincin oluşması ve kişinin kişiliğinin, "Ben" inin istikrarlı bir imajının oluşmasıdır.

4. Zihinsel süreçlerin gelişiminin özellikleri

Ergenlikte, zihinsel süreçler yüksek bir gelişim düzeyine ulaşır. Özellikle, bilişsel süreçlerin gelişimi vardır. Örneğin, doğrudan, mekanik bellek, yeterince gelişmiş düşünme ile birlikte mantıksal, anlamsal belleğin daha da geliştirilmesi için ön koşulları oluşturan en yüksek gelişim düzeyine ulaşır. Konuşma oldukça gelişir ve çeşitlenir, düşünme tüm biçimleriyle sunulur: görsel-etkili, görsel-figüratif ve sözel-mantıksal. Ergenlerdeki tüm bu süreçler, oluşan iç konuşma temelinde işler.

Gençlerin çeşitli türlerde pratik ve entelektüel faaliyetleri öğrenmesi, ayrıca çeşitli öğretim yöntem ve teknikleri kullanılarak mümkün hale gelir. Çeşitli yetenekler oluşturulur ve geliştirilir: genel ve özel.

Ergenlik, bazı çelişkiler ve çatışmalarla karakterizedir. Bir yandan, ergenlerin entelektüel gelişimi, yetişkinleri onlarla ciddi sorunları tartışmaya teşvik eder ve ergenlerin kendileri bunun için aktif olarak çabalar. Öte yandan bu tür sorunları tartışırken ergenlerin çocukçuluğu, pratik yaşam deneyiminden yoksun olmaları ortaya çıkıyor.

5. Akranlar, öğretmenler, veliler ile iletişim

Bir gencin kişiliğinin özelliklerinden, özellikle de önemli davranış özelliklerinden bahsetmişken, öz farkındalığın ve çevrenin gereksinimlerine ilişkin farkındalığın bir ila iki yaşından başlayarak çok erken geliştiğini ve şimdiden hatırlayalım. Bu dönemde, davranış normlarının, bir değerler sisteminin, ailenin kültürel bagajının ve bir bütün olarak çevreleyen mikroçevrenin ve bunlar aracılığıyla - toplumun karşılık gelen gereksinimleri ve fikirlerinin yoğun bir şekilde özümsenmesi.

Bu, taklit yoluyla olur, oyun biçimleri, ancak gelecekteki yönelim modelinin temelleri ve davranış klişeleri, belirli seçenekler için tercihler yeterince erken atılır. Erken çocukluktan okul öncesi ve okul çocukluğuna ve ardından ergenliğe geçiş, sosyal işlevlerde, ilişkilerde ve temaslarda giderek daha önemli bir değişiklik (genişleme) ile karakterize edilir. Aynı zamanda, fırsatlar ve etki yoğunluğu açısından, aile hala önceliğe sahiptir (ancak, ergenlerle ilgili olarak, arkadaşların onlar üzerindeki etkisi daha az güçlü değildir).

Bir değerler sisteminin ve davranış değerlendirmelerinin gelişiminin eksikliğiyle bağlantılı olarak, çocuklar ve ergenler, daha önce olduğu gibi, çoğunlukla, daha genç yaşta olduğu gibi, gelişmiş davranış örnekleri veya klişeleri tarafından yönlendirilir. Çevre.

Aynı zamanda, aile ve diğer yakın çevre örnekleri ve klişeleri genellikle "genelleştirilir" ve yaşam deneyimi eksikliği nedeniyle bir bütün olarak toplum için sözde tipik olarak algılanır.

Ancak yavaş yavaş, yaşlandıkça, başkalarının ve her şeyden önce aile üyelerinin - iyi ya da kötü - davranışlarının örnekleri ve klişeleri bireyin içsel konumunu oluşturacaktır. Yani gelecekte sadece taklitten değil, aynı zamanda kişinin kendi konumunu gerçekleştirmesinden de bahsediyoruz.

Bu nedenle, reşit olmayanlar arzularını toplumun izinleri veya yasaklarıyla ilişkilendirmeden herhangi bir şekilde tatmin etmeye çalıştıklarında - özellikle kolektivizm, nezaket gibi kişilik özelliklerinin amaçlı oluşumuna yeterince dikkat edilmeden - ortaya çıkan durumların artan riski.

Geçiş çağının ana eğilimlerinden biri, ebeveynler, öğretmenler ve genel olarak yaşlılarla iletişimin, aşağı yukarı eşit konumdaki akranlara yeniden yönlendirilmesidir. Böyle bir yeniden yönlendirme, yavaş ve kademeli olarak veya aniden ve şiddetli bir şekilde gerçekleşebilir; gördüğümüz gibi, yaşlıların ve akranların prestijinin aynı olmadığı, ancak zorunlu olarak gerçekleştiği farklı faaliyet alanlarında farklı şekilde ifade edilir.

Ebeveynler tarafından değiştirilemeyen akranlarla iletişim kurma ihtiyacı çocuklarda çok erken ortaya çıkar ve yaşla birlikte artar. Okul öncesi çocuklar arasında bile, akran toplumunun yokluğu, iletişim becerilerinin ve öz farkındalığın gelişimi üzerinde olumsuz bir etkiye sahiptir.

Ergenlerin davranışı, özünde, kolektif-gruptur.

İlk olarak, akranlarla iletişim çok önemli bir özel bilgi kanalıdır; ondan gençler ve genç erkekler, yetişkinlerin onlara söylemediği pek çok gerekli şeyi öğrenirler. Örneğin, bir genç, toplumsal cinsiyetle ilgili bilgilerin çoğunu akranlarından alır, bu nedenle onların yokluğu onun psikoseksüel gelişimini geciktirebilir veya onu sağlıksız hale getirebilir.

İkincisi, belirli bir kişilerarası ilişki türüdür. Grup oyunu ve diğer ortak etkinlik türleri, gerekli sosyal etkileşim becerilerini, toplu disipline uyma ve aynı zamanda haklarını savunma, kişisel çıkarları kamusal olanlarla ilişkilendirme becerisini geliştirir.

İlişkilerin temel olarak eşit temelde kurulduğu ve statünün kazanılması ve sürdürülmesi gereken akranlar toplumunun dışında, bir çocuk bir yetişkin için gerekli olan iletişimsel nitelikleri geliştiremez. Ebeveynlerle ilişkilerde olmayan grup ilişkilerinin rekabetçiliği de değerli bir yaşam okulu görevi görür.

Üçüncüsü, belirli bir tür duygusal temastır. Grup aidiyeti, dayanışma, yoldaşça karşılıklı yardımlaşma bilinci, ergenin yetişkinlerden özerkliğini kolaylaştırmakla kalmaz, aynı zamanda ona son derece önemli bir duygusal refah ve istikrar duygusu verir. Eşitlerinin, yoldaşların saygısını ve sevgisini kazanıp kazanmadığı, bir gencin özgüveni için belirleyici bir öneme sahiptir.

Ergenlikte iletişim psikolojisi, iki ihtiyacın çelişkili iç içe geçmesi temelinde inşa edilmiştir: izolasyon (özelleştirme) ve bağlılık, yani ait olma, bir gruba veya topluluğa dahil olma ihtiyacı.

Tecrit, çoğunlukla yaşlıların kontrolünden kurtulmada kendini gösterir. Ergenlik döneminde “yalnızlık” ve “yalnızlık” gibi kavramların içeriğine ilişkin fikirler değişir. Bir genç ne kadar bağımsız ve amaçlıysa, yalnız kalma ihtiyacı ve yeteneği o kadar güçlüdür.

Yabancı kitle araştırmalarının (T. Brennan, 1980; E. Ostrov ve D. Offer, 1980) ve klinik araştırmaların verilerinin gösterdiği gibi, ergenler yaşlı insanlara göre çok daha fazla kendilerini yalnız ve yanlış anlaşılmış hissederler. Kişilik oluşumundaki yaşa bağlı zorluklarla ilişkili yalnızlık ve huzursuzluk hissi, ergenlerde, içinde yetişkinlerin onları reddettiğini buldukları veya bulmayı umdukları akranlarıyla iletişim ve gruplaşma için doyumsuz bir susuzluğa yol açar: kendiliğindenlik, duygusal sıcaklık , can sıkıntısından kurtulma ve kendi öneminin tanınması.

İletişime ve aidiyete duyulan yoğun ihtiyaç (M.S. Kagan (1977) iletişimi ergenliğin önde gelen etkinliği olarak bile görmektedir) birçok çocuk için yenilmez bir sürü duygusuna dönüşür: kendi günlerinin dışında sadece bir gün değil, bir saat geçiremezler. ve kendi şirketleri yoksa - herhangi bir şirket. Bu ihtiyaç özellikle erkek çocuklarda güçlüdür.

Sosyal davranışın dış hatlarının benzerliğiyle birlikte, gençliğin bağlılık ihtiyacının ardındaki derin güdüler bireysel ve çeşitlidir. Kişi, kendine saygısını güçlendirmeye, akranlarının toplumunda insani değerinin tanınmasına çalışır. Ergen gruplarının tipik bir özelliği, son derece yüksek bir uygunluk düzeyidir. Bağımsızlıklarını büyüklerinden şiddetle savunan ergenler, genellikle kendi gruplarının ve liderlerinin fikirleri konusunda tamamen eleştirel değildir.

ÇÖZÜM

Bir gencin, bir gencin görünüşü ve davranışı her zaman bir bütün olarak toplumdaki yaşam ve eğitim koşullarını yansıtır. Eğitime engel olmaktan çok yardım eden toplumumuzun koşullarına bağlı olarak, aile, okul, halk ve medya ile ittifak halinde, ergenlerde yanlış bir sosyal yönelim görünümünü önleyebilir veya düzeltebilir. Bunun için de ergenlerin yaş gelişimi sürecinde ortaya çıkan ve yaygınlaşan kişisel özelliklerini bilmek ve bunları uygun eğitim için kullanabilmek gerekir.

Ergenlikte, öz farkındalığın yoğun oluşumu, davranış normlarının, değer sisteminin, ailenin kültürel bagajının ve bir bütün olarak çevreleyen mikro çevrenin ve bunlar aracılığıyla - toplumun karşılık gelen gereksinimleri ve fikirlerinin özümsenmesi devam eder. Bir değerler sisteminin ve davranış değerlendirmelerinin gelişiminin eksikliğiyle bağlantılı olarak, ergenler, daha önce olduğu gibi, çoğunlukla, daha genç yaşta olduğu gibi, çevrede gelişen davranış örnekleri veya klişeleri tarafından yönlendirilir. .

Ergenler, iç dünyalarının önemine, arzularına ve ihtiyaçlarına, onları başkalarının çıkarlarıyla ilişkilendirme, eylemlerinin sonuçlarını hesaba katma konusunda yetersiz bir vurgu ile karakterize edilir.

Ergen gruplarının tipik bir özelliği, son derece yüksek bir uygunluk düzeyidir. Gençler, büyüklerinden bağımsızlıklarını savunurken, kendi gruplarının ve liderlerinin görüşleri konusunda genellikle tamamen eleştirel değiller.

Doğru eğitim programı ve metodolojisinin yardımıyla, yaşa bağlı özelliklerin tezahürüyle ilişkili olumsuz kişilik özelliklerinin ve yönelimlerinin oluşumunu önlemek veya ortadan kaldırmak mümkün ve gereklidir.

KAYNAKÇA

1. Bodalev A.A. Kişilik ve iletişim. M., 1983.

2. Bozhovich L. I. Kişilik ve çocuklukta oluşumu. M.1968.

3. Vygotsky L. S. Yaş sorunu. M., 1984.

4. Dobrovich A. B. İletişimin psikolojisi ve psikohijyeni hakkında eğitimci.-M., 1987.

5. Kon I.Ş. Erken gençlik psikolojisi. M., 1989

6. Krutetsky V.A., Lukin N.S. Bir gencin psikolojisi. M., 1985

7. Nemov R.S. 3 ciltte psikoloji T. 2. M., 1998.

8. Orlov Yu M. Kendini tanıma ve karakterin kendi kendine eğitimi.-M., 1987.

9. Petrovsky A.V. Kişilik. Aktivite. Toplu. M., 1982.

10. Feldstein D.I. Kişiliğin psikolojik oluşumu. M., 1994

Çocukluğun tamamlanma, onun dışında gelişen, çocukluktan yetişkinliğe geçiş dönemi. Genellikle 10-11 ila 14-15 yaş arası kronolojik yaş ile ilişkilidir. Okulun orta sınıflarında eğitim faaliyetlerinde oluşan yansıtma yeteneği, öğrenci tarafından kendisine “yönlendirilir”.

Kendini yetişkinlerle ve daha küçük çocuklarla karşılaştırmak, genci artık bir çocuk değil, bir yetişkin olduğu sonucuna götürür. Bir genç, bir yetişkin gibi hissetmeye başlar ve başkalarının onun bağımsızlığını ve önemini tanımasını ister. Bir gencin temel psikolojik ihtiyaçları, akranlarıyla iletişim kurma arzusu (“gruplama”), bağımsızlık ve bağımsızlık arzusu, yetişkinlerden “özgürleşme” ve diğer insanlar tarafından haklarının tanınmasıdır. Yetişkinlik duygusu, ergenliğin başlangıcının psikolojik bir belirtisidir. Ergenlik geçişi elbette biyolojik bir yönü de içerir. Bu, yoğunluğu "hormonal fırtına" kavramıyla vurgulanan ergenlik dönemidir. Fiziksel, fizyolojik, psikolojik değişiklikler, cinsel isteğin ortaya çıkması, her anlamda en hızlı büyüyen ergenlik dönemi de dahil olmak üzere bu dönemi son derece zorlaştırır. Bununla birlikte, ilkel kültürlerde, ergen krizi ve buna bağlı kişilerarası ve kişilerarası çatışmalar yoktur. Bu kültürlerde yetişkin ve çocuğun davranış ve sorumluluklarında kutuplaşma yoktur, ancak bir iç bağlantı vardır; özel bir inisiyasyon prosedürü aracılığıyla kademeli bir öğrenme ve yetişkin statüsüne geçiş vardır. Bu veriler, krizin biyolojik koşulluluğu, genetik programlaması, ergenlik süreciyle doğrudan bağlantısı hakkındaki hipotezi çürütüyor. "Geçiş" çağı olarak ergenlik, yalnızca çocukluk ve yetişkinlik arasında büyük bir karşıtlığın olduğu, yetişkin ve çocuk nesillerinin normları ve gereksinimlerinde belirgin bir uçurumun olduğu endüstriyel bir toplumda tam olarak ortaya çıkar. Modern toplumda, sosyal yetişkinlik ergenlik anına denk gelmez. Bu gelişim aşamasının olumsuz özellikleri: eğitimde zorluk, çatışma, duygusal dengesizlik. Yaşın olumlu kazanımı bir "bireysellik duygusudur". Bir genç artık çocuk kültürüne ait olmak istemiyor, ancak yine de yetişkin topluluğuna giremiyor, gerçeklikten direnişle karşılaşıyor ve bu, bir "bilişsel dengesizlik" durumuna, değişen "yaşam alanları" döneminde yönergelerin, planların ve hedeflerin belirsizliğine neden oluyor. ". Bir gencin kişiliğinin gelişimi 3. Freud tarafından psikanalitik bir şekilde analiz edildi. Ergenlikte, ergenlikte, bir cinsel enerji dalgası, kişilik yapıları arasında önceden kurulmuş olan dengeyi sallar ve çocukların çatışmaları yenilenmiş bir güçle yeniden doğar. E. Erickson, ergenlik ve gençliği kişisel kendi kaderini tayin etme sorununu çözmek için merkezi dönem olarak görüyordu. Genel olarak bile, normal bir ergenlik dönemi, uyumsuzluk, spazmodiklik, gelişim uyumsuzluğu ile karakterizedir. Ergenlikte, genellikle daha genç bir yaşın (A.E. Lichko) özelliği olan davranışsal tepkilere eğilim vardır: reddetme tepkisi (ev işlerini, çalışmayı vb. reddetme); muhalefetin tepkisi, protesto (devamsızlık, kaçış, protesto eylemleri); taklit tepkisi (yetişkin bir taklit nesnesi haline gelir); tazminat tepkisi (asosyal belirtiler seçilirse, davranış bozuklukları meydana gelir); hiper telafi reaksiyonu (en büyük başarısızlığın olduğu alanda başarılı olma arzusu). Çevre ile etkileşime girdiğinde, ergen psikolojik tepkileri uygun şekilde ortaya çıkar (A.E. Lichko): özgürleşme tepkisi (yetişkin bakımından kurtulma arzusu); "negatif taklit" tepkisi; gruplama tepkisi (kendiliğinden ergen grupları oluşturma isteği); hobi tepkisi (spor tutkusu, liderlik arzusu); ortaya çıkan cinsel istek nedeniyle tepkiler (cinsel sorunlara artan ilgi, erken cinsel aktivite vb.). Akranlarla iletişim, önde gelen faaliyet türüdür. Akranlarla iletişim faaliyeti, kelimenin tam anlamıyla bir gencin kişiliğinin oluşumu için son derece önemlidir. Bu aktivitede öz-bilinç oluşur. Bu çağın ana neoformasyonu, içe aktarılan sosyal bilinçtir, yani. öz farkındalık. Akranlarla iletişim, ergenlik döneminde önde gelen aktivitedir. Akranlarla iletişimde sosyal davranış normları, ahlak vb. Ailenin baskın etkisinin yerini yavaş yavaş akranların etkisi alır. Ergenliğin en önemli ihtiyaçlarından biri, genel olarak ebeveynlerin, öğretmenlerin, büyüklerin denetiminden ve vesayetinden ve özel olarak da onların koyduğu kural ve prosedürlerden kurtulma ihtiyacıdır. Ergenler, yetişkinlerin taleplerine direnmeye ve yetişkinlikle özdeşleştirdikleri bağımsızlık haklarını daha aktif bir şekilde savunmaya başlarlar. Olumlu, bir yetişkinin arkadaş gibi davrandığı durumdur. Akranlarla iletişim olağanüstü bir önem kazanır. Ebeveynlerin yerini alamayacağı akranlarla iletişim, ergenler için yetişkinlerin çoğu zaman sessiz kalmayı tercih ettikleri önemli bir bilgi kanalıdır. Akranlarıyla ilişkilerinde bir genç, yeteneklerini belirlemek için kişiliğini gerçekleştirmeye çalışır. Akranlar arasındaki başarı en değerli olanıdır. Ergenler tarafından eylemlerin değerlendirilmesi, yetişkinlerinkinden daha maksimalist ve duygusaldır. Ergenlerin çevrelerinde birbirleriyle etkileşime girerek kendileri ve akranları hakkında düşünmeyi öğrenmeleri çok önemlidir. Bu dönemde, bir genç için eğitim faaliyeti arka plana çekilir. Yaşamın merkezi eğitim faaliyetinden iletişim faaliyetine kaydırılır. Çocuğun takım içinde kapladığı yer, öğretmenin değerlendirmesinden bile daha önemli hale gelir. Ergenlik, ikincil cinsel özelliklerin ortaya çıkması da dahil olmak üzere bir gencin vücudundaki önemli değişikliklerle karakterize edilen, hızlandırılmış fiziksel gelişim ve ergenlik dönemidir. İskelet sistemi gelişir, kan bileşiminde ve kan basıncında değişiklikler gözlenir. Serebral aktivitede çeşitli yapısal ve fonksiyonel değişiklikler vardır. Bu dönemin özellikleri, vücudun gelişiminin ve büyümesinin yoğunluğu ve eşitsizliğidir - gelişme hızındaki eşitsizliği ve önemli bireysel değişkenliği belirleyen "ergenlik sıçraması" (erkeklerde ve kızlarda geçici farklılıklar, hızlanma ve gerilik). 13 yaş, kızlarda puberte gelişiminin birinci evresinin (11-13 yaş) bittiği ve ikinci evresinin (13-15 yaş) başladığı dönemdir. Erkeklerde ergenlik gelişiminin ilk aşaması 13 yaşından itibaren hızla başlar ve 15 yaşına kadar devam eder. Hızlı büyüme, vücudun olgunlaşması, devam eden psikolojik değişiklikler - tüm bunlar bir gencin işlevsel durumlarına yansır. 11 - 12 yıl - artan aktivite dönemi, enerjide önemli bir artış. Ancak bu, artan bir yorgunluk dönemi, verimlilikte bir miktar düşüş. Çoğu zaman, ergenlerin motor huzursuzluğunun, artan uyarılabilirliğinin arkasında, öğrencinin yetersiz olgunluk nedeniyle henüz sadece kontrol edemediği, aynı zamanda anlayamadığı hızlı ve ani yorgunluk başlangıcıdır. Şu anda çocuklar, öncelikle bir yetişkinle ilgili olarak, genellikle artan sinirlilik, kızgınlık gösterirler. Davranışları genellikle göstericilikle karakterize edilir. Bu durum, dürtüsellikte daha da büyük bir artışa katkıda bulunan (erkeklerde) veya yoğun bir şekilde geçen (kızlarda) ergenliğin etkisiyle daha da kötüleşir, genellikle ruh hali değişikliği, gencin "hakaret" algısının ciddiyetini etkiler. diğer kişilere yönelik hakaret ve protestoların yanı sıra ifade biçimleri. alınganlık Görünür (ve genellikle bilinçli) bir sebep olmadan ağlamak, sık ve ani ruh hali değişimleri en çok kızlara özgüdür. Erkeklerde motor aktivite artar, daha gürültülü, telaşlı, huzursuz olurlar, her zaman ellerinde bir şeyler döndürürler veya sallarlar. Bu dönemde birçok okul çocuğu, kısmi koordinasyon ve hareketlerin doğruluğu ihlallerine sahiptir, beceriksiz ve beceriksiz hale gelirler. 13-14'te, harici tamamen tükenmeye kadar, tuhaf bir aktivite patlamaları ve düşüşü genellikle not edilir. Yorgunluk hızla başlar ve olduğu gibi aniden artan yorgunluğu karakterize eder. Verimlilik ve üretkenlik azalır, 13-14 yaşlarındaki erkeklerde hatalı eylemlerin sayısı keskin bir şekilde artar (kızlarda hataların zirvesi 12 yaşındadır). Monoton durumlar ergenler için son derece zordur. Bir yetişkinde monoton, ancak profesyonel olarak gerekli eylemlerin performansı nedeniyle çalışma kapasitesinde belirgin bir düşüş yaklaşık 40-50 dakika ise, ergenlerde bu 8-10 dakika sonra görülür. Motor alanda meydana gelen değişiklikler: yeni bir kas büyümesi ve kas gücü oranı, vücut oranlarındaki değişiklikler - büyük ve küçük hareketlerin koordinasyonunda geçici rahatsızlıklara yol açar. Geçici bir koordinasyon ihlali not edilir, ergenler garipleşir, telaşlı hale gelir ve birçok gereksiz hareket yapar. Sonuç olarak, genellikle bir şeyi kırarlar, yok ederler. Bir öğrenci, önceki deneyimlerine dayanarak onu kontrol etme yeteneğini değerlendirdiğinde ve bu nedenle çarpma kuvvetini yanlış hesapladığında, başka bir gence zarar verdiğinde, ergen kavgalarının ciddi sonuçları. İnce motor becerilerin yeniden yapılandırılması, eski göz-el düzeninin dengesizliği ve birçok yönden yeni bir düzeyde inşa edilmesi çoğu zaman el yazısında bozulmaya, dağınıklığa ve çizimde bozukluklara yol açar. Olgunlaşma süreci, özellikle erkek çocuklarda konuşma gelişimini de etkiler. Konuşmaları daha özlü ve basmakalıp hale gelir ve bu, birçok ergen çocuğun belirli "sözlü konuşmasında" kendini gösterir. Belirli bir beceriksizlik ve hareketlerin bozulmuş koordinasyonu döneminde, kaba ve ince motor becerilerin geliştirilmesine girilmezse, gelecekte bu telafi edilmez veya büyük zorluklarla telafi edilir. Ergenlikte zihinsel gelişim krizi. KRİZ 13 YIL. Bu, 3 yıllık bir krizi ("Ben kendim") anımsatan bir sosyal gelişme krizidir, ancak şimdi sosyal anlamda "Ben kendim". Akademik performansta düşüş, çalışma kapasitesinde azalma, kişiliğin iç yapısında uyumsuzluk ile karakterizedir. İnsan benliği ve dünya diğer dönemlerde olduğundan daha fazla ayrılmıştır. Kriz akut olanlar arasındadır.

Krizin belirtileri: Verimlilikte ve öğrenme yeteneğinde azalma var. Krizin ikinci belirtisi olumsuzluktur (çocuk düşmancadır, kavgalara eğilimlidir, disiplin ihlallerine eğilimlidir; erkeklerde olumsuzluk kendini kızlardan daha parlak ve daha sık gösterir ve daha sonra başlar - 14-16 yaşlarında).

Ergenliğin psikolojik neoplazmaları: Yetişkinlik duygusu, yeni bir öz-farkındalık düzeyidir; Kendini onaylama arzusu; İçsel bir yaşamın ortaya çıkışı, diğer insanların duygu ve deneyimlerine büyük ilgi; "Ben" bir kavramdır; Biçimsel-mantıksal (akıl yürütme) düşünme; Refleks.

Ergenliğin merkezi psikolojik neoplazması, bir yetişkinlik duygusunun ortaya çıkışıdır. Ergenlik çağının etkisiyle çocuğun sosyal konumunda meydana gelen değişiklik ve fiziksel gelişimdeki ani değişimler sonucu oluşur. Bu neoplazmanın özü, gencin yetişkin durumuna yaklaşımını hissetmeye başlaması ve bununla bağlantılı olarak yetişkinlerle eşitlik için belirgin bir arzusu olmasıdır.

Bir yetişkinlik duygusunun gelişimi, bir gencin kişiliğini başkalarından mümkün olan her şekilde tanıma, bir sınıfta değerli bir pozisyon alma arzusunda kendini gösteren, belirgin bir kendini onaylama ihtiyacının oluşmasına yol açar. , aile ve yoldaş grubu. Kendini onaylama ihtiyacı, bir gencin davranışları ve faaliyetleri için en önemli güdülerden biridir - öğrenciyi, akranları arasında popülerlik ve saygı kazanmak için herhangi bir fırsat aramaya teşvik eder.

Ergenliğe geçişle birlikte, öğrenmeye yönelik bilinçli bir tutum gözle görülür şekilde güçlenir. Ergenler, eğitim materyali üzerinde bağımsız çalışma yollarında ustalaşırlar, öğrenme için yeni güdüleri vardır: bilişsel, sosyal, kişisel, kendini onaylama ve yaşam perspektifinin oluşumu ile ilişkili. Öğretim kişisel bir anlam kazanır ve okul çocukları tarafından kendi kendine eğitim ve bilişsel ihtiyaçları karşılamayı amaçlayan bir etkinlik olarak algılanmaya başlar.

SORULAR:

§ 1. Bir gencin anatomik ve fizyolojik özellikleri ve bunların bir gencin kişiliğinin gelişimi üzerindeki etkisi.

§ 2. Gelişimin sosyal durumu ve bir gencin önde gelen faaliyeti.

§ 3. Ergenlik ve gençlikte bilişsel gelişim.

§ 4. Bir gencin kişisel gelişimi.

§ 5. Ergenlik krizleri.

§ 1.Bir gencin anatomik ve fizyolojik özellikleri ve etkileri

bir gencin kişiliğinin gelişimi üzerine

Ergenlik (10-11 - 15-16 yaş), çocuğun vücudundaki önemli fiziksel ve anatomik ve fizyolojik değişikliklerle karakterize edilir.

Öncelikle ergenlik döneminde vücut ağırlığında ve uzunluğunda yoğun bir artış olur. Erkeklerde yılda ortalama boy artışı 10 cm'ye, kızlarda 3-5 cm'ye kadar ulaşır, yıllık kilo artışı sırasıyla erkeklerde 3-6 kg ve kızlarda 3-4 kg'dır. Her iki cinsiyetteki ergenlerde "hızlı büyüme" dönemi ortalama 4-5 yıl sürer. Erkeklerde gelişimin zirvesi yaklaşık 13 yaşında ortaya çıkar; kızlar 11 yaşında. Daha yavaş bir tempoda “hızlı büyüme” aşamasının sona ermesinden sonra, birkaç yıl daha devam edebilir. Aynı zamanda fiziksel büyüme düzensiz vücudun çeşitli bölgelerindeki değişiklikler. Yetişkinlere özgü ilk boyutlar başa, kollara ve ayaklara ulaşır. Kollar ve bacaklar, gelişmeyi en son tamamlayan gövdeden daha hızlı büyür. Bu bağlamda, bir gencin figürü genellikle garip, uzun ve orantısız görünür. Bu bazen gençler tarafından zor yaşanır ve zihinsel durumlarına yansır. Örneğin, bazı erkekler, başkalarının yanında soyunmaktan utanmaya başladıkları için "fiziksel aşağılık" duygusuna sahiptir, beden eğitimi derslerine katılmak konusunda isteksizdirler. Görünüşlerinden memnuniyetsizlik yaşayan kızlar, genellikle figürlerini iyileştirmeye çalışırlar, örneğin, uzun olanlar eğilmeye başlar, başlarını indirir.

Fiziksel gelişimin eşitsizliği aynı zamanda bir gencin hareketlerinin doğasını da etkiler - onda yetersiz koordinasyon, açısallık ve aşırı keskinlik ile farklılık gösterirler.

Aynı zamanda ergenlik, birçok karmaşık hareketin kazanılması ve geliştirilmesi için hassastır. Örneğin, bir genç bir seferde bisiklete binme, dans etme veya jimnastik egzersizlerinde ustalaşmamışsa, gelecekte bunları geliştirmek son derece zor olacaktır. (Aseev, S. 121-122).

Çeşitli organ ve dokuların büyümesi, kalbin aktivitesine artan talepler getirir. Aynı zamanda büyür, ancak kan damarlarından daha hızlıdır. Bu, kardiyovasküler sistemin aktivitesinde fonksiyonel bozukluklara neden olabilir ve çarpıntı, yüksek tansiyon, baş ağrısı, baş dönmesi, yorgunluk şeklinde kendini gösterir. (Petrovsky, s. 104).

Ergenlikte, vücudun iç ortamında endokrin sistemdeki, merkezi sinir sistemindeki (dendritlerin artan gelişimi vardır) değişikliklerle ilişkili keskin değişiklikler vardır, sinir sisteminde uyarma süreçleri inhibisyona üstün gelir. Sebep bu hızlı yükseliş E, Ve patojenik etkilere karşı artan duyarlılık. Bu nedenle, zihinsel ve fiziksel aşırı çalışma, uzun süreli sinir gerginliği, duygulanımlar, güçlü olumsuz duygular, deneyimler (korku, öfke) endokrin bozukluklara ve sinir sisteminin işlevsel bozukluklarına neden olabilir. Sonuç olarak, ergenler sinirlilik, yorgunluk, dalgınlık, düşük performans ve uykusuzluk ile karakterize edilir. Bir genç, güçlü bir uyarana (okulda başarı) yanıt vermeyebilir ve küçük bir uyarana şiddetli bir tepki verebilir (lütfen sınıfta konuşmayın).

Ergenliğin en önemli biyolojik süreci, ergenlikçocuğun fiziksel ve zihinsel gelişimi üzerinde büyük etkisi vardır. Genital organlar, ikincil cinsel özellikler gelişir (erkeklerde sesin tınısında değişiklik, kızlarda meme bezlerinin oluşumu, vücut kıllarının büyümesi).

Ergenlik, gençlerin hayatına birçok yeni şey getirir. İlk önce, bu ortaya çıkan kaynaklardan biri yetişkinlik duyguları. ikincisi, ergenlik, görünüşlerine, davranışlarına ilgi uyandırır. Üçüncü Sonunda karşı cinse olan ilgi uyanır, yeni duygular, deneyimler ve ilk aşkın tezahürü ortaya çıkar. Dördüncüsü, yetişkinler tarafından kontrol edilmesi gereken cinsel, erotik ürünlere ilgi vardır. (Aseev ve Petrovsky).

Hem fiziksel gelişimde hem de ergenlikte, başlangıç ​​​​ve tamamlanma yaşlarında gözle görülür bireysel farklılıklar olduğu belirtilmelidir. Büyüme oranlarında ve fiziksel görünümde grup normlarından sapmalar, birçok ergen için bir endişe kaynağıdır ve benlik saygısını azaltabilir. Örneğin bazı erkek çocuklar için ergenlik 13,5 yaşına kadar tamamlanabilirken, bazı erkekler için 17 yaş ve hatta daha fazlasına kadar devam edebilir. Bazı kızlarda meme gelişimi 8 yaşında başlarken bazılarında 13 yaşına kadar olmayabilir. Menarş yaşı 9 ila 16,5 yıl arasında değişebilir.

Ergenlik dönemindeki normal zamansal değişimler, genetik ve beslenme faktörleriyle yakından ilişkilidir.

Önemli fiziksel değişiklikler kesin psikolojik sonuçlar. Fiziksel olgunlaşma sürecinde çocuklar giderek daha çok yetişkinler gibi olurlar, diğer insanlar onlara farklı tepkiler vermeye başlar, kendileri de kendilerine farklı davranmaya başlarlar.

Kızlar için merkezi etkinlik ergenlik çağında adetin başlangıcıdır bir dizi psikolojik değişiklikle ilişkilidir. Menarştan sonra kızlar kendi bedenlerini daha iyi hissetmeye başlar, öz farkındalık düzeyleri, sosyal olgunlukları ve akranları arasındaki itibarları artar. Bununla birlikte, ebeveynlerle ilişkilerin bozulması da mümkündür. Adet görmenin hemen ardından anne ile ilişkideki çatışma artar. Bu çatışma yavaş yavaş kaybolur, ancak yerini daha büyük bir kişilerarası yabancılaşma alır. Ancak bu yabancılaşma, bireysel özerkliğin ortaya çıkması için gerekli bir koşuldur.

oğlan için merkezi olay, ergenlik döneminde kendiliğinden, özellikle kolayca ortaya çıkan ilk boşalma ve ani cinsel uyarılmadır. Erkekler, cinsel gücün bir işareti olarak ereksiyona sahip olmaktan gurur duysalar da, birisinin bu tepkiyi kontrol edemediklerini fark etmesinden dolayı endişeli ve utanmış hissedebilirler. Dans etmekten kaçınabilirler, tahtaya cevap verebilirler, diğer erkeklerin de ereksiyonu kontrol edememe gibi aynı sorunu yaşayıp yaşamadıklarını merak etmeye başlayabilirler.

Kızlar gibi, ergenlik de erkeklerde psikolojik değişikliklerle ilişkilidir. Ergenlik, içlerinde ebeveynlerle ilişkilerde artan çatışma ve onlardan uzaklaşma ile ilişkilidir. Bu çatışma en çok ergenliğin orta döneminde fark edilir ve ilk olarak anne-oğul ilişkisini etkiler; baba ile çatışma daha sonra ortaya çıkar.

Ergenlik öncesi ve ergenlik döneminde, bazı erkekler soyunma korkusu sendromundan muzdariptir (beden eğitimi derslerinde, spor bölümlerinde vb.). Herkes farklı bir hızda geliştiği için vücudunun görünümü de farklıdır bu da bazılarının vücutlarında utangaçlık ve utangaçlığa neden olur.

Bir gencin olumlu benlik saygısı, akranları tarafından kabul edilmesi ve çevrelerindeki popülerliği büyük ölçüde fiziksel çekiciliğine ve görünümüne bağlıdır.. Bu, gençlik ilişkilerinin en önemli bileşenlerinden biridir, bu nedenle gençler (özellikle kızlar) vücutlarına çok dikkat ederler. Bazen ince bir vücuda sahip olma arzusu, gençleri o kadar aşırı uçlara götürür ki, yeme bozuklukları geliştirirler. Anoreksiya nervoza Ve bulimia.

Anoreksiya nervoza kişinin yemek yeme ve kendi ağırlığı takıntısı ile karakterize, hayatı tehdit eden bir duygusal bozukluktur.. Başlıca belirtileri, diyete ve yemeğe sürekli ve abartılı dikkat, normal benlik saygısının bozulması, aşırı kilo kaybı (en az %15), ruh hali dalgalanmaları, izolasyon duyguları, çaresizlik, depresyon ve yalnızlıktır. Anoreksiklerin %5 ila %10'u yetersiz beslenmenin tıbbi sonuçlarından ölüyor. Fanatik diyet bağımlılığı, sosyal izolasyona ve akraba ve arkadaşlardan yabancılaşmaya yol açan yorucu fiziksel aktivitelerle birleşir.

Erkekler nadiren anoreksiyadan muzdariptir. Anoreksiyalı hastalar arasında - kadınların %95'i, çoğunlukla 12 ila 18 yaş arası. Günümüzde kızların yaklaşık %1'i bu rahatsızlıktan muzdariptir.

bulimia - bu bir oburluk sendromudur, ardından yenen yiyeceklerden yapay olarak uyarılan bir salıverme gelir. Bulimia, çok miktarda yüksek kalorili gıdanın kısa sürede kontrolsüz ve hızlı bir şekilde emilmesi ile karakterizedir. Aşırı yeme ve ardından yenen yiyeceklerden salıverme, günde birçok kez meydana gelebilir. Oburluk, genellikle geceleri gizlice gerçekleşir. Tıkınırcasına yeme epizotlarının olağan sonucu, gönüllü olarak indüklenen kusmadır.

Bulimikler, görünümlerinden memnun değiller ve ince bir figür hayal ediyorlar. Ancak yeme bağımlılıklarını kontrol edemezler. Genellikle oburluk nöbetleri, kaygı ve depresif ruh halinin eşlik ettiği stres dönemlerini takip eder. Bulimia çoğunlukla kızları etkiler.

Kız ve erkek çocuklarda erken ve geç olgunlaşma farklılıkları vardır. Bu nedenle, erken olgunlaşan erkek çocuklar, akranlarıyla iletişimde ve diğer etkinliklerde daha başarılı olma eğilimindedir. Daha sorumlu, sosyal ve işbirliğine yatkındırlar; ancak, daha çelişkilidirler, bıraktıkları izlenimle meşguldürler. Geç olgunlaşan erkek çocuklar daha az dengeli, daha gergin ve alıngandır. Daha çok kaygı, dürtüsellik, başkalarına hükmetme ve ilgi odağı olma arzusu ile karakterize edilirler. Geç olgunlaşan erkek çocuklar akranları arasında daha az popülerdir.

Kızlar için araştırmalar, erken ergenliğin kızlar üzerinde ağırlıklı olarak olumsuz bir etkiye sahip olduğunu göstermektedir. Vücutlarından daha az memnunlar çünkü. geç olgunlaşan akranlarından daha büyük ve dolgun hale gelirler. Ayrıca daha stresli, daha huzursuz, karamsar ve sinirlidirler ve akranları arasında daha az popülerdirler. Okulda daha kötü performans gösterirler, daha çok okulda davranış ihlali, erken cinsel davranış ve erken evlilik vardır. Bu kızların davranış sorunlarının çoğu, kendinden büyük erkeklerle ilişkilere dahil olmakla doğrudan ilişkilidir. (N. Newcomb, F. Rice, G. Craig).