Vera Zhikina
Veli toplantısı "Başarılı bir okul eğitiminin koşulu olarak çocukların bilişsel aktivitelerinin geliştirilmesi"
Okul öncesi grupta veli toplantısı
Ders: “Okulda başarılı öğrenmenin koşulu olarak çocukların bilişsel etkinliklerinin geliştirilmesi”
Hedef: Okul öncesi çocuklarda bilişsel aktiviteyi geliştirmenin önemini ortaya koyar.
Görevler:
1. Çocuklarda bilişsel aktivitenin geliştirilmesi için ebeveynler tarafından pratik bilgi ve becerilerin edinilmesini teşvik etmek.
Toplantı ilerlemesi:
İyi akşamlar sevgili ebeveynler! Bugün çocuklarımız, geleceğin birinci sınıf öğrencileri hakkında konuşacağız. Çocuğun okula hazır olması sorunu her zaman var olmuştur. Okula hazırlık, çeşitli bileşenleri içeren karmaşık ve çok katmanlı bir süreçtir. Şu anda, çocuğun etkili ilerici gelişimini, farklı biliş yöntem ve tekniklerini kullanma bilinçli yeteneğini sağlamak için hangi koşulların yaratılması gerektiği sorusuna birinci öncelik verilmektedir. Bu sadece okul öncesi çocukların zihinsel yeteneklerinin oluşumu değil, aynı zamanda bilişsel aktivitenin gelişimi, temel entelektüel ve pratik faaliyetleri bilinçli olarak gerçekleştirme yeteneğidir.
Lütfen bana çocuklarınızın nasıl bir insan olmasını istediğinizi söyleyin? (güçlü, atletik, başarılı, zengin)
İyi! Tüm nitelikleri doğru bir şekilde not ettiniz ve biz de çocuklarımızın akıllı, meraklı, anlayışlı, ihtiyatlı, esprili, hızlı zekalı - tek kelimeyle akıllı olmasını istiyoruz. Akıllı, nasıl düşüneceğini bilen kişidir.
Düşünmek ne anlama geliyor? (Kendi fikriniz olsun, sorulara yetkin bir şekilde cevap verebilin).
Düşünmeyi öğrenmesine yardım edilen bir çocuğun akıllı olarak büyümesinin daha kolay olduğunu mu düşünüyorsunuz? Yoksa bilgiyi bağımsız olarak algılamayı, akıl yürütmeyi ve sonuç çıkarmayı öğrenen biri mi? (düşünmeyi öğrenmesine yardım edilen birine).
Sağ! “Bilişsel aktivite” terimini nasıl anlıyorsunuz? (Ebeveynlerin cevapları).
Bilişsel aktivite doğuştan değildir. Bir kişinin bilinçli yaşamı boyunca oluşur. Sosyal çevre, potansiyel bir fırsatın gerçeğe dönüşüp dönüşmeyeceğini belirleyen bir durumdur. Gelişim düzeyi bireysel olarak - psikolojik özelliklere ve yetiştirme koşullarına göre belirlenir.
Eğitim psikologları bilişsel aktiviteyi, bilgiye yönelik aktif bir arzu, bilgiye olan susuzluğu gidermenin yollarını aramak olarak tanımlar.
Bilişsel aktivite, çocuğun bilgiyi kabul etmeye ve bilgisini yalnızca bir eğitim kurumunda değil, aynı zamanda evde de bağımsız olarak derinleştirmeye hazır olduğu zaman, biliş sürecinde ortaya çıkan aktivitedir. Bu nedenle okul öncesi çocuklarda bilişsel ilginin desteklenmesi ve geliştirilmesi, okulda başarılı öğrenmenin temelini oluşturmak gerekir.
Ünlü psikolog M. S. Yakimansky, bilişsel aktivitenin çocuğun kendi deneyimine bağlı olduğuna inanıyor ve bu ona yalnızca yeni materyalin bilinçli asimilasyonunu değil, aynı zamanda dönüşümünü de sağlıyor.
Shcherbakova E.I. okul öncesi çocukların bilişsel aktivite göstergelerini önerdi:
1. Materyali inceleme tutkusu (konsantrasyon, dikkat).
2. Çeşitli, özellikle karmaşık görevleri yerine getirmeye yönelik açıkça ifade edilmiş bir istek.
3. Aktiviteye devam etme arzusu (genellikle bu tür çocukların kendileri oyunun başlatıcılarıdır, yetişkinlerle ortak bilişsel aktivitedir.
4. Araçların ve eylem yöntemlerinin seçiminde, sonuçlara ulaşmada ve kontrolün uygulanmasında bağımsızlığın gösterilmesi.
5. Bilginin bağımsız faaliyetlerde kullanılması (oyun, iş, inşaat).
6. Öğretmenle bilişsel ilgiye yönelik sorularla iletişime geçmek.
Böyle durumlarda çocuklar hedefe sezgisel olarak değil bilinçli olarak ulaşırlar ve eylemi nasıl yaptıklarını, neden yaptıklarını açıklayabilirler.
Sevgili ebeveynler, bana “bilişsel aktivite” terimini nasıl yorumladığınızı söyleyin (Biliş sürecinde ortaya çıkan aktivite, çocukların bilgiyi ilgiyle kabul etmelerinde, açıklığa kavuşturma arzusunda, bilgilerini derinleştirmede, bağımsız bir cevap arayışında ifade edilir. yaratıcılık unsurlarının tezahüründe sorular).
Bir okul öncesi kurumunda eğitim faaliyetleri, okul öncesi çocuğun hedeflerini geliştirmeyi amaçlamaktadır: merakın gelişimi, seçilen konuyu incelemeye ilgi, bilişsel sorunların çözümünde öğretmen ve akranlarla aktif ve dostane etkileşimin oluşması. Bilişsel aktiviteyi geliştirmek için çocuklarla çalışmanın en etkili biçimlerinden biri araştırma faaliyetidir. Okul öncesi çağındaki çocukları eğitim sürecinde aktif katılımcılar haline getirir ve kişisel gelişimleri için bir araç haline gelir. Araştırma faaliyetleri, her türlü çocuk etkinliği aracılığıyla büyük miktarda bilgiyi incelemenize ve yürütmenize olanak tanır. Özellikle önemli bir nokta, belirli bir konuyu serbest aktivitede çalışabilme yeteneğidir.
Her şeyden önce çocuğun gerçekliğin çeşitli alanlarına ilişkin bilgisi genişler. Ayrıca çocukların genel yetenekleri de gelişir - bilişsel, iletişimsel, düzenleyici. Ayrıca, okul öncesi çağda bir çocuğun, belirli bir üründe ifade edilen düşüncelerini kamuya sunma becerisini kazandığını da belirtmekte fayda var.
Deney, çocuklarda bilişsel ilginin oluşmasına katkıda bulunur, gözlem ve zihinsel aktiviteyi geliştirir. Deney faaliyetinde çocuk bir tür araştırmacı gibi hareket eder, etrafındaki nesneleri ve olayları daha iyi anlamak ve bunlara hakim olmak için çeşitli şekillerde bağımsız olarak etkiler. Deneysel faaliyetler sırasında, çocuğun deney yoluyla çözdüğü ve analiz ederek bir sonuç çıkardığı, belirli bir yasa veya fenomen fikrine bağımsız olarak hakim olduğu durumlar yaratılır. Bunlar başarılı bir eğitim için gerekli olan niteliklerdir.
5 yıl sonra çocukların aktivitelerinin iki yöne ayrıldığı bir aşama başlar: bir yön oyuna, ikincisi bilinçli deney veya araştırma faaliyetine dönüşür.
Bir çocuk tarafından bağımsız olarak yürütülen bir deney, ona bir fenomen modeli oluşturmasına ve elde edilen sonuçları etkili bir şekilde özetlemesine, karşılaştırmasına, bu fenomenler hakkında kişi ve kendisi için sınıflandırma ve sonuçlar çıkarmasına olanak tanır.
Yukarıdakilerin hepsinden, okul öncesi çocuklar için oyunla birlikte deney yapmanın önde gelen bir aktivite olduğu sonucuna varabiliriz.
Çocuk deneylerinin sırası.
1. slaytta ebeveynlere şu kelimeler sunulur: bir hipotez ileri sürme, bir varsayımı test etme, hedef belirleme, problem durumu, bir sonuç formüle etme, yeni bir hipotez
Görev: Bir dizi çocuk deneyi oluşturun.
Doğru cevabı içeren sonraki slayt:
Sorunlu durum.
Hedef belirleme.
Hipotezler önermek.
Varsayımın test edilmesi.
Varsayım doğrulanırsa: sonuçların çıkarılması (nasıl ortaya çıktığı).
Varsayım doğrulanmadıysa: yeni bir hipotezin ortaya çıkışı, eyleme geçirilmesi, yeni hipotezin doğrulanması, bir sonucun formüle edilmesi (nasıl ortaya çıktığı) sonuçların formülasyonu (nasıl ortaya çıktığı).
Deney sürecinde çocuğun aşağıdaki soruları yanıtlaması gerekir:
Bunu nasıl yaparım?
Neden bunu başka türlü değil de bu şekilde yapıyorum?
Bunu neden yapıyorum, sonucunda ne olduğunu bilmek istiyorum?
Bilişsel aktivitenin bir sonraki gelişim şekli problem durumlarını çözmektir. Uygulama, okul öncesi çocuklara öğretmede probleme dayalı ve araştırma yönteminin umut verici ve önemli olduğunu göstermiştir. Bir problem durumunu çözme sürecinde çocuk, alışılmadık koşullara aktarılan bilinen eylem yöntemlerini kullanarak öğrenir. Çoğu zaman bir cevaba ulaşmak için yeni bir yöntemin bulunması gerekir; bu durumda çocuk deneme sürecine girebilir. Bu durumda çocuklar iki tür arama testi kullanır: pratik (kaydırma, toplama eylemleri) ve zihinsel (bir hareket hakkında düşünme, sonucu tahmin etme, bir çözümü tahmin etme). Bütün bunlar, okul öncesi çocukları yaratıcı aktivite unsurlarıyla tanıştırma olasılığını doğrulamak için zemin sağlar. Çocukları okula başarılı bir şekilde hazırlamak için gerekli olan çok fazla kesin bilgi değil, tutarlı ve mantıklı düşünme, tahmin etme ve zihinsel olarak zorlanma yeteneğidir.
Bilişsel aktivite nedir?
Nasıl geliştirilir?
Okul başarısını nasıl etkiliyor?
MBDOU "Rusça" "Çocuk Gelişim Merkezi" Kaluga SNP'si "Beni Unutma"
Hazırlayan ve yürüten: öğretmen-defektolog Kalinicheva V.V. öğretmen Fedotova O.N. 2015
Amaç: Ebeveynlerin çocukların bilişsel ve araştırma etkinliklerinin gelişimindeki yetkinliğini arttırmak.
Görevler:
- Okul öncesi çocuklarda bilişsel ve araştırma etkinliklerinin geliştirilmesinin önemini ortaya koymak.
- Ebeveynlerin, çocukların bilişsel ve araştırma etkinliklerinin geliştirilmesi için pratik bilgi ve beceriler kazanmasını teşvik etmek.
- Ebeveynlere çocukların bilişsel ve araştırma etkinliklerinin gelişimi konusunda pratik öneriler sunun.
Uygulama şekli: İş oyunu
Katılımcılar: konuşma patologu öğretmen, eğitimciler, ebeveynler.
Ekipman: multimedya kurulumu, PC, video materyalleri "Çocukların ebeveynler için bilmeceleri" , kayıt: çevredeki gerçekliğin sesleri, "Küçük ördeklerin dansı" , su ve hava ile deney yapmak için kullanılan nesneler (sürahi su, leğen, mumlar, kibritler, balon, fırıldak, tahta parçası, ataç, kağıt, boya, cam), kitapçıklar “Çalışıyoruz, oynuyoruz, keşfediyoruz” , Whatman kağıdı, keçeli kalemler, takım amblemleri.
Gündem:
- (bir konuşma patoloğunun konuşması)
- Bir oyun “Çalışıyoruz, oynuyoruz, keşfediyoruz”
1. Konuşma patoloğunun konuşması
Çocuğun bilişsel aktivitesinin gelişimi
Çocuk, etrafındaki dünyanın doğal bir kaşifidir. Dünya, çocuğun kişisel duygularının, eylemlerinin ve deneyimlerinin deneyimi yoluyla açılır.
“Bir çocuk ne kadar çok görür, duyar ve deneyimlerse, o kadar çok bilir ve öğrenir, deneyiminde o kadar çok gerçeklik unsuru bulunur, diğer şeyler eşit olduğunda o kadar anlamlı ve üretken olur, onun yaratıcı ve araştırma faaliyeti olacaktır. ” , - Rus psikolojik biliminin klasiği Lev Semyonovich Vygodsky'yi yazdı.
Okul öncesi çocuklarda bilişsel aktivitenin gelişimi, çocukların merakını, zihnin merakını geliştirdiği ve bunlara dayanarak istikrarlı bilişsel çıkarlar oluşturduğu için her zaman alakalı kalır. Ve deney yapmak çocuklar için önde gelen etkinliklerden biridir: “Temel gerçek, deney faaliyetinin çocukların yaşamının her alanına, oyun dahil tüm çocuk faaliyetlerine nüfuz etmesidir” .
Deney, çocuğun kendi gözlemlerine dayanarak dünyanın resmini zihninde modellemesine olanak tanıyan bir etkinliktir. Çocuk deneylerinin temel özelliği çocukların çalışırken konuşmadan çalışamayacaklarıdır.
Okul öncesi çocuklarla araştırma etkinlikleri düzenlemek mümkün müdür?
Evet! Bir okul öncesi çocuk, çevresinde olup biten her şeye artan ilgiyle karakterize edilir. Çocuklar her gün daha fazla yeni nesne öğreniyor, sadece isimlerini değil benzerliklerini de öğrenmeye çalışıyor ve gözlemlenen olayların en basit nedenlerini düşünüyor. Çocukların ilgisini canlı tutarken onları doğayla tanışmaktan onu anlamaya yönlendirmeniz gerekiyor.
Çocuğun kişiliğinin entelektüel ve yaratıcı potansiyelini geliştirme sorunu, temel eğitim görevlerinden biridir. Her çocuğun bireysel bilişsel yetenekleri vardır. Yetenekler bilgi, beceri ve yeteneklerde değil, bunların edinilme dinamiklerinde bulunur.
Bilişsel araştırma faaliyeti, erken çocukluk döneminde, nesne manipülasyon faaliyetinin derinliklerinde ortaya çıkar; algının farklılaştığı, nesnelerin rengine, şekline, amacına göre en basit kategorizasyonunun ortaya çıktığı, duyusal standartların ortaya çıktığı, şeylerle basit, görünüşte "amaçsız" bir deneyi temsil eder. , basit silah eylemleri. Okul öncesi çocukluk döneminde, bilişsel ve araştırma faaliyeti "adaları" oyun ve üretken faaliyete eşlik eder, bunlara gösterge niteliğinde eylemler şeklinde "örülür" ve herhangi bir yeni materyalin olanaklarını test eder.
Eyleme katılan bir görüntü-sembol ve bir kelime, çocuğun nesnelerle ilgili harici "aktif" deneylerden sözel keşif davranışına, olası bağlantılar ve nesneler arasındaki ilişkiler hakkında akıl yürütmeye geçmesine olanak tanır.
Bilişsel ve araştırma faaliyetinin gelişimi büyük ölçüde çocuğun yaşam koşullarına bağlıdır. Araştırma faaliyetleri için kendisine sağlanan materyal ne kadar eksiksiz ve çeşitli olursa, algı, düşünme ve konuşmanın gelişim aşamalarından zamanında geçme olasılığı da o kadar yüksek olacaktır. Uygun materyalin varlığı yalnızca çocuğun başlangıçtaki bilişsel yönelimini ve merakını desteklemekle ve onun "durağanlaşmasını" engellemekle kalmayacak, aynı zamanda onun bilişsel ilgilerini de geliştirecektir.
Ebeveynler sıklıkla bize, öğretmenlere soruyor: “Bir çocukla nasıl baş edilir?” , “Çocuğumun gelişimi için hangi oyunları oynamalıyım?” , "Benimle çalışmak istemeyen bir çocuk nasıl geliştirilir?" . Biz de aynı oyunu kullanarak bu soruların cevaplarını bulmanıza yardımcı olmaya karar verdik. Bugün sadece sen ve ben oynayacağız.
2. Oyun “Öğreniyoruz, oynuyoruz, keşfediyoruz”
Ve şimdi sevgili ebeveynler ve öğretmenler, sizi geçmiş sıcak yaza dönmeye ve güzel kelebeklere dönüşmeye davet ediyoruz. Kelebekler çiçekli bir çayırda güzelce çırpınır (Yetişkinler hafif müzik eşliğinde dönerler) ve güzel bir çiçeğin üzerine sorunsuzca oturun.
Şimdi çiçeğinizi alın, ters çevirin, gülen yüzünüze göre gruplar oluşturun.
Oyunumuzda uzmanlar mevcut (bunlar bizim öğretmenlerimiz) sevgili ebeveynler, ödevlerinizi tamamlamanızda size kim yardımcı olacak?
Birinci görev
Bir takım adı ve sloganı bulun. Bir takım kaptanı seçin.
Ekibinizi tanıtın.
Isınmak
Oyunumuza başlamadan önce biraz ısınmanızı öneririm. Bir cümleyi adlandıracağım ve siz de bu cümleyi tek kelimeyle adlandırmalısınız.
Hafif yağmur -…… (yağmur)
Gece kal - … (geceyi geçirmek için)
Küçük bir köpek - …… (köpek yavrusu)
Yağmur damlası - …… (yağmur)
Güneşin doğduğu an...... (gündoğumu)
İnsanları iyileştiren kişi -... (doktor)
Bir parça buz... (buz)
Kitap okuyan bir adam..... (okuyucu)
Sakallı adam... (sakallı adam)
Toprağı kazan adam..... (kazıcı)
İkinci görev "Motivasyon"
Sokrates'in zamanından beri bilginin sürprizle başladığı genel kabul görmüştür. Bir şey ya da birisi dikkatimizi çeker, ilgi doğar. Öğretmenler bunu akılda tutarak çocukları şaşırtmaya, meraklarını gidermeye ve alışılmadık bir gerçeğe dikkat çekmeye çalışırlar.
Ve şimdi doğal bir fenomeni, çocuğun bunu bilmek isteyeceği, yani ilgisini çekecek şekilde sunmanız gerekiyor. (Takımlara resimlerde tasvir edilen doğa olayları sunulur: fırtına ve gökkuşağı).
Üçüncü görev "Gerekçeler"
Çocuklarımız sizin için bilmeceler hazırladı (pasta, bilgisayar, dinlenme, dinozor).
Ekrana dikkat.
Dördüncü görev "Sesi tanıyın"
Her birimiz sesin ne olduğunu en az bir kez düşündük. Sesler neden bu kadar farklı? Nasıl yapılıyorlar? Bu herkes için ilginçtir.
Ses enerjidir. Bir şeyin sallanması, yani hızla ileri geri hareket etmesiyle oluşur. Bu harekete titreşim denir. Sesleri duyarız çünkü nesnelerin titreşimi havada kulaklarımıza ulaşan titreşimlere neden olur.
Gerçekleştirilen eylemi sesten tanımanızı öneririz. (bir tren gidiyor, bir adam karda yürüyor, bir kapı açılıyor, bir adam koşuyor, yağmur yağıyor, bir Ferrari hareket ediyor, saç kurutma makinesi çalışıyor, ziller çalıyor, bir ses bandı sıkışmış, kar fırtınası var) uğultu, cam kırılıyor).
Beşinci görev "Pantomim" - kaptanların görevi
Sevgili ebeveynler ve öğretmenler! Çocuklarımız kötü konuşuyor ve bu nedenle jestler ve yüz ifadeleri çoğu zaman onların yardımına koşuyor. Çocuklarımızın yerine adım atmaya çalışın. Bir nesneyi, doğa olayını veya hayvanı ifade eden bir kelime düşünmeniz, bunu bir kağıda yazmanız ve gözlemcilerimize vermeniz gerekiyor. Ve rakip takımın bu kelimeyi jestler ve yüz ifadeleri yardımıyla göstermesi, böylece bu takımın üyelerinin tahmin edebilmesi.
Müzikal duraklama "Küçük ördeklerin dansı"
Şimdi tüm katılımcıları biraz dinlenmeye davet ediyoruz.
Ayağa kalkın, ekrana dikkat edin, çizgi film karakterinin hareketlerini tekrarlayın.
Altıncı görev "Bir aile çizin"
Artık her takımın bir aile çizmesi gerekiyor: kediler ve inekler. 6 kişi katılıyor. Birinci oyuncu anneyi, ikincisi babayı, üçüncüsü yavruyu, dördüncüsü bu hayvanın nerede yaşadığını, beşincisi ne yediğini, altıncısı ise insana ne gibi faydalar sağladığını çiziyor. Ve takım kaptanı ortaya çıkan resme dayanarak hayvanı hakkında kısa bir hikaye yazacak.
Yedinci görev "Deneyim"
Albert Einstein mükemmel bir bilim adamıydı; muhtemelen onun adını duymuşsunuzdur. Evrenimizde işleyen yasaları inceledi: Sadece zaman, ışık ve Evren gibi önemli konuları değil, aynı zamanda dünyamızı oluşturan tanıdık nesnelerde saklı olan harikaları da inceledi, yani deneyler yaptı.
Yani artık araştırmacı olacaksınız. İki ekip üyesini davet ediyoruz. İki deneyi göstermeniz ve açıklamanız gerekecek: biri suyla, diğeri havayla. Deneyler yapmak için mevcut nesneleri kullanabilirsiniz.
Görev sekiz "Karikatür"
Sevgili ebeveynler ve öğretmenler, bir sonraki görevi tamamlarken yaratıcılığınıza ve hayal gücünüze ihtiyacınız olacak. Bu nedenle herhangi bir doğa olayı hakkında mini bir çizgi film oluşturmak gerekir.
Ve sonuç olarak sizi görevi tamamlamaya davet ediyoruz "Bir duygu çizin" .
Lütfen görüşmemiz sonunda hissettiğiniz duyguları yansıtan bir gülen yüz çiziniz. İfadelerimize bakın, size ve bana ne kadar çok gülümseme ve pozitiflik getiriyorlar. Aynı şekilde çocuklarımızın da sizinle iletişime ihtiyacı var. Onlarla oynayın, içinde yaşadığımız dünyayı keşfetmelerine göze çarpmadan yardımcı olun.
Bugünkü toplantıyı değerlendirmenizi rica ediyoruz. Üç cümleyi tamamlayın:
Bugünkü toplantıda şunu fark ettim (A) …
Ben sevmedim …
Konuyla ilgili konuşmaya devam etmek istiyorum...
Hedef:Görevler:
1. Ebeveynlerin 2-3 yaş arası çocuklarda bilişsel süreçlerin oluşumunun özellikleri hakkındaki bilgilerini genişletmek.
2. Eğitsel oyunların çocukların bilişsel gelişimine etkisi.
3. 2-3 yaş arası çocuklarda bilişsel süreçlerin gelişimine yönelik örnek görevlerin pratikte gösterilmesi.
Konum: Müzikhol
Ön çalışma:
1. Eğitici yardımların ve didaktik oyunların üretimi.
3. “İlkokul öncesi çağındaki bir çocuğun bilişsel aktivitesini geliştiren oyunlar” slayt sunumunun hazırlanması
İndirmek:
Ön izleme:
Birinci genç gruptaki veli toplantısının özeti
Konu: “Çocuğun bilişsel aktivitesini geliştiren oyunlar
küçük okul öncesi yaş"
Hedef: 2-3 yaş arası çocuklarda bilişsel süreçlerin gelişimi hakkında ebeveynlerin fikirlerinin oluşturulması.
Görevler:
- Ebeveynlerin 2-3 yaş arası çocuklarda bilişsel süreçlerin oluşumunun özellikleri hakkındaki bilgilerini genişletmek.
- Eğitsel oyunların çocukların bilişsel gelişimine etkisi.
- 2-3 yaş arası çocuklarda bilişsel süreçlerin gelişimine yönelik örnek görevlerin pratikte gösterilmesi.
Konum: Müzikhol
Ön çalışma:
1. Eğitici yardımların ve didaktik oyunların üretimi.
3. “İlkokul öncesi çağındaki bir çocuğun bilişsel aktivitesini geliştiren oyunlar” slayt sunumunun hazırlanması
İyi günler sevgili ebeveynler! Sizi, "İlkokul öncesi çağındaki bir çocuğun bilişsel aktivitesini geliştiren oyunlar" konusuna adanan bir sonraki veli toplantımıza davet etmekten mutluluk duyuyoruz.
- Nedir? bilişsel aktivite? Nasıl düşünüyorsun?
Ebeveynlerin cevapları: Çocuğun yeni bir şey öğrenme isteği.
Çocuklar yeni bir şeyler öğrenmek istediklerinde ne yaparlar?
Doğru, çocuklar soru sorduklarında merak ve ilgi gösterirler, böylece meraklarını ifade ederler.
Çocuklarda bilişsel aktiviteyi geliştirmenin gerekli olduğunu düşünüyor musunuz?
Ebeveynlerin cevapları: evet
Ne için?
2 slayt. Bilişsel aktivite gerekli Okul öncesi çocukların daha başarılı eğitim ve öğretimi için. Bir çocuk bilişsel aktivite geliştirmişse, konuşma aktif olarak gelişecektir..
3 slayt. Bir çocuk konuşma ve bilişsel aktivite geliştirmişse, gelecekte şunları yapacaktır:
- Muhatabı dikkatle dinler, cevapları tamamlar, yanlışlıkları fark eder.
- Sürekli yanıt verir
- Yeni bir şeyler öğrenmek istiyor
- Bir yetişkinin içerik ve konuşma biçimleriyle ilgili talimatlarını ve yorumlarını dinler.
- Dinleyicilerin ilgisini çekmeye çalışır (sakin, tonlamalı ve anlamlı bir şekilde konuşur).
4 slayt. Günlük yaşamda konuşma ve bilişsel aktivite şu şekilde kendini gösterir:
- Bir çocuk bir yetişkinle sohbet edebilir
- Peri masallarını yeniden anlatır ve resimlere bakmayı sever.
- Matinelerde ve performanslarda sahne alma arzusunu gösterir.
- Çevresindeki her şeye merakını gösterir.
Bütün bunlar gelecekteki okul başarısına katkıda bulunur.
5 slayt. Bilişsel aktivite doğumdan itibaren kendini gösterir ve okul öncesi çocukluk döneminde yoğun bir şekilde gelişir ve neredeyse yaşam boyunca gelişmeye devam eder.
Ancak okul öncesi çocukluk çok önemli bir dönemdir. Dünyaya dair tüm ileri bilgilerin temeli bu zamanda atılmıştır.
6 slayt. 2-3 yaş arası çocukların gelişiminin özellikleri:
2-3 yaş arası çocuklarla çalışmak zor ama çok ilginç.
İki ila üç yıl içinde hızla gelişirbilişsel aktivite. Çocuk durmadan yetişkinlere sorular sorar. Kesinlikle her şeyle ilgileniyor.
Yoğun bir şekilde gelişen
Duyum, Algı, Dikkat, Bellek, Düşünme
Bir çocuk zaten duyumlarla doğmuştur - bu, çevreleyen gerçekliğin ilk bilgisidir.
İnsan gelişimi duyularla başlar.
Beş ana duyu türü vardır:
1. Tatlandırıcı
2.Dokunsal
3. Koku Alma
4.Görsel
5. İşitsel
7 slayt. Zihinsel süreçlerde başrol ona verilir. algı.
Algı Erken yaşta bu, renk, şekil ve boyuta ilişkin temel duyusal standartların gelişmesidir. Bebek, bir nesneyi algılarken, kural olarak onu en çok çeken özellikleri vurgular.
8 slayt. Dikkat - Bu karmaşık bilişsel süreçlerden biridir.
Dikkat yoksa her şey boşunadır. Erken yaşta konsantrasyon istemsizdir. Eğer aktiviteyi beğenirseniz çocuk ilgilenmeye başlar.
Slayt 9 Küçük çocuklarda dikkat gelişiminin özellikleri:
Erken yaşta çocuğun dikkati, çevresindeki nesnelere ve onlarla gerçekleştirilen eylemlere olan ilgisini yansıtır.
Çocuk ilgi azalıncaya kadar odaklanır. Yeni bir nesnenin ortaya çıkışı dikkatin değişmesine neden olur.
10 slayt. Hafıza Erken yaşta istemsiz olur, çocuk bir şeyi hatırlamak için bir hedef belirlemez ve hatırlamak için herhangi bir çaba göstermez. İlginç, duygusal, renkli olay ve görüntüler hafızasına kazınır ve yaşamının üçüncü ve dördüncü yılları onun ilk çocukluk anılarının yaşandığı yıllar olur.
11 slayt. Düşünme - Bu en yüksek entelektüel bilişsel süreçtir. Duyularla doğrudan algılanamayan nesne ve olayların algılanmasını mümkün kılar. yani çocuğun nesneye dokunması, koklaması, incelemesi gerekir. Bilişsel aktiviteyi geliştirmek için küçük çocukların hayatlarını yeni izlenimlerle zenginleştirmek gerekir;
Çocukların tüm yaş özellikleri dikkate alınarak bilişsel aktiviteyi geliştirmeye yönelik dersler düzenlenmektedir.
Çocuğun ilgisi, yetişkinin bilgiyi çocuğa aktarma şekline bağlıdır. Büyüleyici ve duygusal olarak yaşına uygun, erişilebilir bir biçimde sunulan bilgiler çocuğu büyüler. Yanlış sunulan bilgi ise tam tersine ilgiyi azaltır.
12 slayt. Bu nedenle gelişimsel eğitim ve öğretimin biçimlerinden biri eğitsel oyunlardır. Çocuklar oyun oynarken daha iyi odaklanır ve hatırlarlar.
Çalışmalarımız sırasında çeşitli eğitici oyunlar kullanıyoruz. Bazıları elle yapılır. Oyunların bazıları slaytlar halinde sunulmaktadır.
13,14,15,16,17
İşte çocukların bilişsel aktivitesini geliştirmeye yönelik küçük bir oyun ve egzersiz listesi.
Mozaik - Farklı mozaiklere sahip oyunlar aynı zamanda ince motor becerilerini geliştirir, zekayı ve yaratıcılığı geliştirir.
Parmak jimnastiği ve parmak oyunları- bu, herhangi bir kafiyeli hikayenin veya peri masalının parmaklarınızı kullanarak dramatize edilmesidir. Çoğu oyun iki elin katılımını gerektirir ve bu da çocukların "sağ", "sol", "yukarı", "aşağı" kavramlarında gezinmesine olanak tanır.
Bulmacalar – renkli resimler dikkati, zekayı, göz ve el koordinasyonunu ve ihtiyacımız olan ince motor becerilerini geliştirir.
Danteller – ellerin ince motor becerilerini mükemmel bir şekilde geliştirirler ve onlar sayesinde bebek günlük pratik ayakkabı bağlama becerisinde ustalaşır.
Düğmeler ve boncuklarla oynanan oyunlar- bir ipliğe dizmek, düğmeleri ilmeklere sabitlemek, düğmelerden veya boncuklardan boncukları parmaklamak. Çocuk, zekasını geliştirirken ve büyük ve küçük kavramlarını öğrenirken parmaklarını eğitecektir.
Mısır gevreği ile oyun - karışık bezelye ve fasulyeleri farklı kaplara, ardından daha küçük tahılları ayırın; tahılları dökün ve karıştırın.
Şekle, renge göre seçin– Çocukların nesnelerin şekli ve rengi hakkındaki bilgilerini pekiştirmelerine, ayrıca görsel algıyı ve gönüllü dikkati, mantıksal ve görsel-figüratif düşünmeyi geliştirmelerine yardımcı olacak bir oyun.
"Çantada ne olduğunu buldun mu?"- Oyun ince motor becerileri ve düşünmeyi geliştirir; bebeğin aktif kelime dağarcığını güçlendirir ve hayal gücünü geliştirir.
Geometrik ekler, iç içe geçmiş bebekler– ince motor becerilerin geliştirilmesine, hareketlerin koordinasyonunun geliştirilmesine, temel geometrik şekillere ve “daire”, “kare”, “üçgen”, “dikdörtgen” kavramlarına alışmaya yönelik oyunlar.
Mandallarla oyun– Eksik ayrıntıları şablonlara ekleyin – güneşe ışınlar, havuçlara üst kısımlar, kirpiye iğneler. Oyun çocukların yaratıcı hayal gücünü, mantıksal düşünmesini, renk tanıma ve sayma becerilerini geliştirmeyi amaçlamaktadır.
Temel olarak çocuğa yakınlarda gözlemlenebilecek şeyler hakkında basit bilgiler verilir. Olay örgüsüne dayalı rol yapma oyunlarına çok dikkat ediliyor.
Rol yapma oyunları, bir çocuğu eğitmenin ve psikolojik rehabilitasyonunun bir yoludur. Sonuçta oyun sırasında sorunlu bir durumu canlandırabilir ve bir çözüm bulabilirsiniz.
Anneler ve Kızları, Şoförler, Hastane oyunlarını oynuyoruz.
18 slayt. Ve anaokulundaki bir çocuğun sadece yemek yediğini, uyuduğunu, oynadığını düşünüyorsanız, o zaman çok yanılıyorsunuz - çocuklar da gün içinde karmaşık faaliyetlerle meşguller - sürekli bir şeyler öğreniyorlar, yeni bir şeyler öğreniyorlar, çalışkan olmayı, disiplinli olmayı öğreniyorlar, ve bunların hepsi oyun şeklinde gerçekleştiği için çocuklar için bu süreç ağrısız ve farkedilmez. Slaytlar 19,20,21,22,23,24,25
26 slayt. Böylece, anaokulunda, evde, çocukların gelişimi için ortam düzenleyerek ve koşullar yaratarak, yani oyunlar ve egzersizler, sistemde çok erken yaşlardan itibaren gerçekleştirilen, duyu-motor becerilerini geliştirmeyi amaçlayan parmak ısınmaları, çocukları geliştirir. Kapsamlı olarak, konuşmanın hızlı gelişimini teşvik edin, çocukların güvenle kalem ve kalem tutabilmelerine, saçlarını örgüleyebilmelerine ve ayakkabılarını bağımsız olarak bağlayabilmelerine, bir inşaat setinin küçük parçalarından inşa etmelerine, kil ve plastikten heykel yapmalarına vb. yardımcı olun.
Bir çocuğun gelişimi toplumun görevidir, ancak yalnızca eğitimcilerin ve ebeveynlerin ortak çalışması, toplum için tam teşekküllü ve mutlu bir insanın gelişimi için en uygun koşulları sağlar.
Okul yılının sonunda çalışmalarımızdan önemli sonuçlar görüyoruz - çocuklar başarılı bir şekilde adapte oldu ve çok şey öğrendi.
Ön izleme:
Sunumların önizlemesini kullanmak için bir Google hesabı (hesabı) oluşturun ve oturum açın: https://accounts.google.com
Slayt başlıkları:
Erken okul öncesi çağdaki bir çocuğun bilişsel aktivitesini geliştiren oyunlar NRM DOBU "Çocuk Gelişim Merkezi - Anaokulu "Rodnichok" ilk genç grubunda ebeveynler toplantısı Hazırlayan: Natalya Borisovna Grigoryan 1. yeterlilik kategorisi öğretmeni
Bilişsel aktivite, çocuğun bilgiye hakim olma, deneyim ve çeşitli beceriler kazanma hazırlığı ve arzusudur. Bu, bir sonuca ulaşmak için çocuğun yeteneklerini, inisiyatifini, bağımsızlığını, iradesini ve bazı eylemleri gerçekleştirme isteğini en iyi şekilde gösterme arzusudur.
BİR ÇOCUK KONUŞMA VE BİLİŞSEL ETKİNLİK GELİŞTİRİLMİŞSE, DERSLERE DEVAM EDECEKTİR: Muhatabı dikkatle dinler, cevapları tamamlar, yanlışlıkları fark eder Sürekli cevap verir Yeni bir şeyler öğrenmeye çalışır Bir yetişkinin içeriği ve biçimleri hakkındaki talimatlarını ve yorumlarını dinler. konuşma ifadeleri. Dinleyicilerin ilgisini çekmeye çalışır (sakin, tonlamalı ve anlamlı bir şekilde konuşur).
GÜNLÜK YAŞAMDA, KONUŞMA VE BİLİŞSEL AKTİVİTE, Bir çocuğun bir yetişkinle sohbeti sürdürebilmesiyle kendini gösterir. Peri masallarını yeniden anlatır, resimlere bakmayı sever. Matinelerde, performanslarda sahne alma isteği gösterir. Çevresindeki her şeye merak gösterir. TÜM BU, OKULDA DAHA FAZLA, BAŞARILI ÇALIŞMALARA KATKIDA BULUNUR!
BİLİŞSEL AKTİVİTE doğumdan itibaren kendini gösterir ve okul öncesi çocukluk döneminde yoğun bir şekilde gelişir ve neredeyse yaşam boyunca gelişmeye devam eder. Ancak okul öncesi çocukluk çok önemli bir dönemdir. Dünyaya dair tüm ileri bilgilerin temeli bu zamanda atılmıştır.
Duyum Bir çocuk zaten duyumlarla doğmuştur; bu, çevredeki gerçekliğin ilk bilgisidir. İnsan gelişimi duyularla başlar. Beş ana duyu türü vardır: 1. Tat 2. Dokunsal 3. Koku 4. Görsel 5. İşitsel
Algılama Erken yaşta algı, renk, şekil ve büyüklük gibi temel duyusal standartların gelişmesidir. Erken yaşta (3 yaşına kadar), algı nesnel niteliktedir, yani bir nesnenin özellikleri (renk, şekil, boyut) çocuk tarafından nesnenin kendisinden ayrılmaz, tek bir bütün halinde birleşir. onunla bir bütün. Dünya algısı oluşur: şekil: daire, kare; boyut: küçük, büyük; renk - 4 ana renk: kırmızı, sarı, mavi, yeşil
Dikkat Dikkat karmaşık bilişsel süreçlerden biridir. Dikkat yoksa her şey boşunadır. Dikkat dört özellikten oluşur: konsantrasyon; stabilite; n anahtarı; dağıtım. Konsantrasyon, bilincin aynı konu, faaliyet nesnesi üzerinde yoğunlaşma derecesidir. Erken yaşta konsantrasyon istemsizdir. Eğer aktiviteyi beğenirseniz çocuk ilgilenmeye başlar.
Küçük çocuklarda dikkat gelişiminin özellikleri: Erken yaşta çocuğun dikkati, çevredeki nesnelere ve onlarla gerçekleştirilen eylemlere olan ilgisini yansıtır. Çocuk ilgi azalıncaya kadar odaklanır. Yeni bir nesnenin ortaya çıkışı dikkatin değişmesine neden olur. .
Küçük çocuklarda hafızanın yaşa bağlı özellikleri: Erken yaşlarda hafıza istemsizdir, çocuk bir şeyi hatırlamak için bir hedef belirlemez ve hatırlamak için herhangi bir çaba göstermez. İlginç, duygusal, renkli olay ve görüntüler hafızasına kazınır ve yaşamının üçüncü ve dördüncü yılları onun ilk çocukluk anılarının yaşandığı yıllar olur.
Düşünme Düşünme en yüksek entelektüel bilişsel süreçtir. Duyularla doğrudan algılanamayan nesne ve olayların algılanmasını mümkün kılar. Düşünme türleri: 1. Görsel-etkili - nesnelerin - oyuncakların manipülasyonu yoluyla biliş. 2. Görsel-figüratif - nesnelerin ve olayların temsillerinin yardımıyla biliş. 3. Sözel-mantıksal - kavramların, kelimelerin, akıl yürütmenin yardımıyla biliş. Dikkatin geliştirilmesinde görsel ve etkili düşünme oluşur (3 yıla kadar sürer). Artık düşünce oluşmaz. Çocuk elleriyle düşünüyor.
ÇOCUK GELİŞİMİ TOPLUMUN GÖREVİDİR, ANCAK YALNIZCA ÖĞRETMENLER VE EBEVEYNLERİN İŞBİRLİĞİ ÇALIŞMASI TOPLUM İÇİN TAM VE MUTLU BİR İNSANIN GELİŞİMİ İÇİN EN UYGUN KOŞULLARI SAĞLAR
Kıdemli gruptaki bir okul öncesi eğitim kurumunda “Çocukların bilişsel gelişimi” konulu veli toplantısı
Kıdemli okul öncesi yaş"
Görevler:
Ailede okul öncesi bir çocukla deney düzenleme seçenekleri hakkında ebeveynlerin fikirlerini zenginleştirmek.
Ebeveynlere çocukların proje faaliyetlerini organize etme algoritmasını tanıtın.
Davranış şekli: yuvarlak masa
Konum: MBDOU "Anaokulu No. 130" müzik salonu, Cheboksary, bina 4
Ön çalışma:
“Okul öncesi çağdaki çocukların bilişsel faaliyetleri” konulu bir edebiyat sergisinin düzenlenmesi,
“Şişelerden müzik aleti” kıdemli grubunun çocukları için çocuk proje faaliyetlerinin sonuçlarının sunumunun hazırlanması
Teçhizat: “Okul öncesi çocukların bilişsel faaliyetleri” konulu kitaplar, bildiriler - ebeveynler için talimatlar, deney materyalleri, multimedya ekranı, dizüstü bilgisayar, hoparlörler.
Etkinlik planı:
1. Federal Devlet Eğitim Standardına göre çocuklarda bilişsel ilgi ve aktivite geliştirmenin uygunluğunun tartışılması.
2. Ailelerin deneyimlerinin sunumu “Oynuyoruz ve öğreniyoruz.”
3. Öğretmenden ustalık sınıfı “Aile ortamında çocuklarla deneyler”
4. Çocuk proje etkinliği “Şişelerden yapılmış müzik aleti” sunumu.
5. Multimedya sunumuyla mini danışma “OTSM-TRIZ teknolojisini kullanarak çocukların proje faaliyetlerini organize etme metodolojisi”
Toplantı ilerlemesi:
Eğitimci: İyi akşamlar sevgili velilerimiz. Bugün sizlerle çocukların bilişsel gelişiminin önemini tartışmak ve çocukların bilişsel ilgi ve aktivitelerini geliştirmek için evde ilginç etkileşim biçimlerini nasıl kolayca organize edebileceğinize dair fikirlerimizi zenginleştirmek için bir araya geldik. Sohbeti size bir soruyla açmak istiyorum: “Sizce bilişsel gelişim nedir?” Önünüzde bulunan, okul öncesi eğitim alanındaki mevzuat belgelerinden alıntılar içeren notları kullanabilirsiniz.Ebeveynlerin cevapları:
Eğitimci: Sağ. Zaten aşina olduğumuz Federal Devlet Okul Öncesi Eğitim Eğitim Standardına göre “Bilişsel Gelişim” merakın ve bilişsel motivasyonun gelişimini içerir; bilişsel eylemlerin oluşumu, bilincin oluşumu; hayal gücünün ve yaratıcı aktivitenin geliştirilmesi; kendisi, diğer insanlar, çevredeki dünyanın nesneleri hakkında temel fikirlerin oluşumu.
Eğitimci: “Çocuklar için bilişsel aktivitenin gelişimi önemli mi?” sorusunu cevaplamaya çalışın. Neden?"
Ebeveynlerin cevapları:
Eğitimci: Aslında, bilişsel ilginin gelişimi, çocukların okulda başarılı bir şekilde ustalaşmalarının temelidir ve aynı zamanda aktif bilinçli çalışmanın ve çevrelerindeki dünyayı "keşfetmenin" bir ön koşuludur. Kıdemli okul öncesi yaş, çocukların bilişsel aktivitelerinin gelişimi açısından hassastır. Bu çağ, hayalperestlerin, bitmek bilmeyen soruların ve çeşitli oyun planlarının çağıdır.
Ebeveyn toplantısı
“Okul öncesi yaştaki çocukların bilişsel gelişimi”
Gündem:
Okul öncesi çağda dünya hakkındaki fikirlerin özellikleri.
Yaş yeteneklerinin özellikleri.
Anne-babalar bilgi yolunda rehberdirler.
Ebeveynlerin mini sorgulaması.
Sevgili velilerimiz, bugün sizinle bu konuyu konuşmak için toplandık. okul öncesi çağındaki çocukların bilişsel gelişimi. Daha büyük okul öncesi çocukların bilişsel gelişimi, çocukların okula başarılı bir şekilde hazırlanması için çok önemli olan, bilişsel ilgi alanlarının, ihtiyaçlarının ve yeteneklerinin, zenginleştirilmiş bir bilince ve oluşturulmuş duygusal ve duyusal deneyime dayalı bağımsız arama etkinliklerinin geliştirilmesidir.
Okul öncesi çağda dünyayla ilgili fikirlerin özellikleri
Okul öncesi dönem çocukların bilişsel aktivitelerinin geliştiği dönemdir. 3-4 yaşına gelindiğinde çocuk algılanan durumun baskısından kurtulmuş gibi görünür ve gözünün önünde olmayanı düşünmeye başlar. Okul öncesi çocuk etrafındaki dünyayı açıklamaya, içinde bazı bağlantılar ve kalıplar kurmaya çalışır. Yaklaşık beş yaşından itibaren küçük filozofların ayın kökeni, güneş, farklı hayvanların benzerlikleri, bitkilerin alışkanlıkları vb. hakkındaki fikirleri gelişmeye başlar.
Ancak okul öncesi çağda bir çocuğun etrafındaki dünyaya ilişkin algısı niteliksel olarak bir yetişkinin algısından farklıdır. Çoğu durumda çocuk, nesneleri doğrudan algı yoluyla verildiği gibi görür; şeyleri kendi iç ilişkilerinde görmez. Çocuk anlık algısının kesinlikle doğru olduğunu düşünür. 4-6 yaşlarındaki bir çocuk, sanki cansız nesnelerin ve doğal nesnelerin bir bilinci ve ruhu varmış gibi düşünür.
Çocuk henüz kendisini etrafındaki dünyadan ayırt edemiyor. Dünyada çözülmüş gibi görünüyor ve kendisine, ruhuna ve bilincine ait olan ile kendisine bağlı olmayan arasında ayrım yapmıyor. Büyük psikolog Piaget, çocukların düşünme biçiminin, kişinin kendisinin ve konumunun farklılaşmamasından kaynaklanan bu özelliğine benmerkezcilik adını verdi. Benmerkezciliği, bir çocuğun tüm dünyayı kendisinin farkında olmadığı kendi bakış açısıyla görmesi ve dolayısıyla mutlak gibi görünmesi durumu olarak nitelendirdi. Çocuk henüz olayların sandığından farklı görünebileceğinin farkına varmamaktadır.
J. Piaget tarafından keşfedilen çocuğun benmerkezci konumu, dış dünyanın bir kişiyi doğrudan etkilemediğini ve dünya hakkındaki bilgimizin dış olayların basit bir izi olmadığını ikna edici bir şekilde göstermektedir. Fikirlerimiz, dikkate alınması ve akılda tutulması gereken konumumuzun, bilincimizin bir ürünüdür.
Yaş yeteneklerinin özellikleri
Daha büyük okul öncesi çağda, bilişsel gelişim, çocuğun etrafındaki dünyadaki, kendi içindeki yöneliminin farklı biçimlerini temsil eden ve faaliyetlerini düzenleyen bilişsel süreçlerin (algı, düşünme, hafıza, dikkat, hayal gücü) gelişimini içerir.
Çocuğun algısı başlangıçtaki küresel karakterini kaybeder. Çeşitli görsel etkinlikler ve yapılar sayesinde çocuk, bir nesnenin özelliklerini kendisinden ayırır. Bir nesnenin özellikleri ve işaretleri çocuk için özel bir ilgi konusu haline gelir. Çocuk boyut, renk ve mekansal ilişkilere ilişkin kategoriler geliştirir.
Çeşitli aktivite türleri ve hepsinden önemlisi oyun sayesinde çocuğun hafızası gönüllü ve amaçlı hale gelir. Hayal gücü yeniden inşa ediliyor. Çocuk, bir çizimde veya zihninde yalnızca bir eylemin nihai sonucunu değil, aynı zamanda ara aşamalarını da hayal edebilir. Konuşmanın yardımıyla çocuk eylemlerini planlamaya ve düzenlemeye başlar. İç konuşma oluşur.
Bu yaştaki oryantasyon, son derece yoğun bir şekilde gelişen bağımsız bir aktivite olarak sunulmaktadır. Yeni malzeme ve modelleme denemeleri gelişmeye devam ediyor.
Aynı zamanda çocuk, nesnedeki yeni özellikleri, bağlantıları ve bağımlılıkları ortaya çıkarır. Aynı zamanda, arama dönüşümleri sürecinin kendisi de okul öncesi çağındaki bir çocuğun yaratıcılığının gelişimi için çok önemlidir. Modelleme farklı aktivite türlerinde gerçekleştirilir - oyun, tasarım, çizim, modelleme vb. Görsel ve figüratif düşünmenin yanı sıra sözel ve mantıksal düşünme de ortaya çıkar. Bu onun gelişiminin sadece başlangıcıdır. Çocuğun mantığında hala hatalar var. Anlamlı iletişim ve öğrenme, bilişsel aktivitenin gelişimi sayesinde çocuğun dünya imajı oluşur: başlangıçta durumsal fikirler sistemleştirilir ve bilgi haline gelir, genel düşünme kategorileri oluşmaya başlar (parça - bütün, nedensellik, uzay, nesne sistemi) nesneler, şans vb.).
Okul öncesi çağda 2 bilgi kategorisi açıkça ortaya çıkar:
Bir çocuğun yetişkinlerle günlük iletişimde, oyunlarda, gözlemlerde, televizyon programlarını izlerken özel bir eğitim almadan edindiği bilgi ve beceriler.
Yalnızca sınıfta özel eğitim yoluyla edinilebilecek bilgi ve beceriler.
Çocukların soruları onların düşüncelerinin gelişiminin bir göstergesidir. Nesnelerin amacına ilişkin sorular, olayların nedenleri ve sonuçlarına ilişkin sorularla desteklenir. Bilgi edinmeye yönelik sorular ortaya çıkıyor.
Sonuç olarak çocuklar genelleştirilmiş zihinsel çalışma yöntemleri ve kendi bilişsel aktivitelerini oluşturma araçlarını geliştirirler. Bütün bunlar, okuldaki yeni öğrenme içeriğiyle üretken etkileşime hazır olmanın en önemli temellerinden biridir.
Ebeveynler bilgi yolunda rehberlerdir
Ebeveynlik hayata özel bir anlam katar. Ebeveynlerin durumu özeldir ve çoğu insan bunu mutluluk olarak algılar. Bir bebek çok fazla bakım ve dikkatli bakım gerektirir. Çocuk büyüdükçe kendine daha çok hediye olur. Ancak ebeveynlerin sabrının büyük ölçüde test edildiği bir okul öncesi dönem vardır: bir yandan çocuk zaten oldukça bağımsızdır, diğer yandan bir bebekten daha az ilgiye ihtiyaç duymaz. Bazı ebeveynler çocuğun yeteneklerini abartıyor: neden bunu anlamıyorsunuz? Kaç kez tekrarlamalıyım? Çocuğun yaş özellikleri çoğu zaman dikkate alınmaz. Bu nedenle, ebeveynler konuşma yoluyla etkilemeye veya daha iyisi oyun, gösteri ve eylemi dahil etmeye daha yatkındır.
Ebeveynlik eşsiz bir iştir. Zorunlu özveri ve kendi kendine eğitim ile diğer türlerden ayrılır. Çaresizliğimizi göstererek çocukları ne sıklıkla “kalbimizde” ve “ruhumuzdan” yetiştiriyoruz!
Bir çocuk için ebeveynler tanrıdır: teselli ederler, anlarlar, tatil yaratırlar, cezalandırırlar ve merhamet ederler ve ne kadar biliyorlar! Çocuk ebeveynlerini dikkatle izler:
Nasıl ve kiminle konuştukları;
İnsanlara, işe, hayvanlara nasıl davrandıklarını;
İlgilendikleri, neyi sevip sevmedikleri;
Ne hakkında, hangi kelimelerle, hangi tonlamalarla konuşuyorlar;
6-7 yaşın altındaki bir çocuk için, etraflarındaki dünyayı anlamada asıl rol oynayanlar ebeveynlerdir. Okul öncesi çağındaki bir çocuğun bilgi, beceri ve fikirleri şunlara bağlıdır:
Ebeveynlerin ve çocukların ne hakkında konuştuğu;
Ebeveynler çocuklarının rutinini nasıl düzenler?
Nasıl ve ne için ödüllendirilip cezalandırıldıkları;
Onlarla nasıl yürüdükleri, hangi kitapları okudukları, hangi programları izledikleri veya izlemelerine izin verildiği vb.
Çocuğun makul düzeyde bağımsızlığa ve riske ihtiyacı vardır. Okul yıllarında “artan güvenlik” ortamında büyüyen çocuklar daha az bilişsel ilgi gösterirler ve entelektüel açıdan daha pasiftirler.
Ebeveynlerin mini sorgulaması
Mini anketteki soruları yanıtlamaya çalışın:
Çocuğunuz ne sıklıkla eğitici sorular soruyor?
Çocukların sorularını her zaman güvenilir bir şekilde yanıtlamaya çalışıyor musunuz?
Çocuğunuz eğitici TV programlarını izlemeyi seviyor mu?
Çocuğunuz kitaplara nasıl bakıyor?
Çocuğunuza ne sıklıkla kitap okuyorsunuz?
Siz ve çocuğunuz bir kütüphaneyi, müzeyi veya parkı ziyaret ediyor musunuz?
Çocuğunuz kar, su, kum vb. ile denemeler yapmaktan hoşlanıyor mu?
Sonuç olarak, yalnızca tutarlı ve amaçlı çalışmanın çocukların ufkunu önemli ölçüde genişleteceğini ve bilişsel ilgi alanlarını harekete geçireceğini söylemek isterim. Yavaş yavaş çocuklar çevrelerindeki dünyadaki bağlantıları ve ilişkileri tanımlayabilecekler ve bu da onları okula tam olarak hazırlamak için çok önemli.
Veli toplantısı kararı:
Çocukların bağımsız arama faaliyetleri için koşullar yaratmaya çalışın.
Çocukların bilişsel yeteneklerinin gelişimi için gruptaki öğretmenlerle yakın iletişim halinde olun.
Her zaman çocukların eğitici sorularını yanıtlayın.
Çocuklarınızın bilişsel ve ilgi alanlarını dikkate alın.
Yükleniyor...
