Bir anaokulunun orta grubu için ortak yaratıcı sağlık projesi. Konuyla ilgili proje: Sanal gezi, “Dünyayı tanımak, kendimizi tanımak” projesi

Giriiş.

Merhaba nedir?

Kelimelerin en iyisi

Çünkü "merhaba"

Yani sağlıklı ol.

Kuralı hatırla

Biliyorsun - tekrar et:

Bu büyüklerin sözü

Önce konuş.

M. Druzhinina.

Bir insan ne kadar zengin olursa olsun onun için en değerli ve kıymetli şey sağlıktır. Yaş ilerledikçe bu değer daha da artar. Ancak çocuklukta çocuk bunu düşünmüyor bile. Hayatımızın ayrılmaz bir parçası haline gelen çeşitli bilgisayar oyunlarını oynayan çocuk, her zaman olumlu anlar yaşatmasa da, oyunun kahramanı gibi birden fazla hayatı olduğu kavramını geliştirir. Ama gerçekte bize, birden fazla ayakkabıyı değiştireceğimiz, birden fazla kıyafeti değiştireceğimiz, ancak bacaklarımızı, kollarımızı, başımızı vb. değiştireceğimiz bir hayat verilmiştir. ömür boyu yalnız bize verildi.

Sağlıklı bir insan nadiren sağlığın ne olduğunu düşünür. Görünüşe göre sağlıklısın ve her zaman öyle kalacaksın ve bu konuda endişelenmene gerek yok. Sağlık ise insan yaşamının temel değerlerinden biri, neşe kaynağıdır.

Çocuklukta kazanılan iyi sağlık, genel insan gelişiminin temelini oluşturur. Bu nedenle, okul öncesi çocuklara erken çocukluktan itibaren sağlıklarına dikkat etmeyi, sağlığı korumayı ve güçlendirmeyi öğretmek, modern eğitimin acil bir görevidir.

Bazen bir çocuğu kar yememeye, yemeden önce ellerini yıkamaya, yemeği iyice çiğnemeye ve bütün olarak yutmamaya, dişlerini fırçalamamaya, uzun süre televizyon izlememeye vb. ikna etmek zor olabilir. Bir çocuğun hastalık ile nedenleri arasında ilişki kurması hala çok zordur. Geri bildirimdeki yavaşlık ve uzun gecikmeler, insanların hijyenik olmayan davranışlarının ve sağlıklı bir yaşam tarzını ihmal etmesinin ana nedenlerinden biridir. Çocuk sağlığını hissetmiyor, rezervlerinin sınırını, kalite düzeyini bilmiyor ve onunla ilgilenmeyi sonraya erteliyor.

İndirmek:

Ön izleme:

Koverninsky Bölge İdaresi Eğitim Departmanı

MDOU anaokulu "Solnyshko" köy Semino

Krasilnikova Nadezhda Ivanovna,

Öğretmen II yeterliliği

köy Semino

2014

Giriiş.

Merhaba nedir?

Kelimelerin en iyisi

Çünkü "merhaba"

Yani sağlıklı ol.

Kuralı hatırla

Biliyorsun - tekrar et:

Bu büyüklerin sözü

Önce konuş.

M. Druzhinina.

Çocuklarımızın sağlığı için eğitimciler ve ebeveynler ne kadar çaba gösterirse göstersin, çocuğun kendisi bu sürece dahil olmazsa sonuç yetersiz kalacaktır. Ve hala küçük olsa bile. Kendisi için çok şey yapabilir, sadece ona nasıl yapılacağını öğretmeniz gerekir.

Çocuğunuza sabah akşam dişlerini fırçalamayı, egzersiz yapmayı ve sağlıklı beslenmeyi öğretmek yeterli değildir. Erken çocukluktan itibaren ona sağlığın değeri, kendine, insanlara, hayata olan sevgi hakkında bilgi "aşılamak" gerekir. Yalnızca kendisiyle ve dünyayla uyum içinde yaşayan bir kişi gerçekten sağlıklı olacaktır. Bir çocuk sağlığın ne olduğunu ve hastalığın ne olduğunu bilmelidir. Çocuklara sağlığın yaşamın temel değerlerinden biri olduğunu anlatmak gerekiyor, bu nedenle herkesin sağlığını düşünmesi, vücudunu tanıması, ona bakmayı öğrenmesi ve vücuduna zarar vermemesi gerektiğini anlatmak gerekiyor.

Çocuğa sağlığının bilincinde olmayı öğretmek konusu önemli bir konudur. Bunu çözmek için, yetişkinlerin çocukları bedenlerine, organizmalarına, yeteneklerine ve işleyiş özelliklerine alıştırmaları için çalışmak gerekir. Bu durumda çocuklarla insan anatomisi ve fizyolojisinin detaylı bir şekilde incelenmesi beklenmemektedir. Ana görev, çocukların kendi bedenlerine, yapısına ve işleyişine olan ilgisini desteklemek, onlara kendi kendilerine yardım etmeyi, bedenlerine ve sağlıklarına dikkat etmeyi öğretmektir. Bir çocuğa kendisini, bedenini sevmeyi öğretmek, içinde iyimser bir benlik ve dünya görüşü duygusu geliştirmeyi öğretmek önemlidir; bu, çocuğun topluma daha kolay, ağrısız bir şekilde girmesini ve bunun sonucunda yüksek hayati aktiviteyi sağlayacaktır. Modern durumda çocuk bir özne, kendi yaşamının yaratıcısı, kendi sağlığının koruyucusu konumuna yerleştirilmelidir.

Yunanistan'ın Delfi kentindeki Apollon Tapınağı'nın girişindeki sütunda "kendini tanı" yazısı yer alıyor. Bu sözler, çevremizdeki dünyaya ilişkin bilginin kişinin kendisinin, yeteneklerinin ve isteklerinin bilgisinden kaynaklandığı hayaline dayanan bütün bir felsefi doktrinin sloganıydı. Antik Yunan filozoflarının bugün bu öğretisi şu şekilde yorumlanabilir: Doğanın ve çevredeki dünyanın sırlarına nüfuz etmek için kendini bilmek büyük önem taşımaktadır. Ünlü antik Yunan düşünürü Sokrates, kendini tanıyan insanların pek çok iyilik yaptığına ve sayısal olarak olumlu sonuçlar aldığına inanıyordu. Tam tersi, kendini bilmeyenler de pek çok sıkıntı ve başarısızlık yaşarlar.

Açıklayıcı not.

Çocukların bu program sırasında insan vücudu hakkında edindikleri bilgiler, orta yaşlı ve daha büyük çocukların entelektüel yeteneklerine, düşüncelerinin somutluğuna ve yeni şeyler öğrenirken görselleştirmeye, duygulara ve hislere olan büyük güvene karşılık gelir.

Programın ana (bilgilendirici, teorik) kısmı biliş, çevreye aşinalık alanındaki derslere dahildir. Programın bu alanı N.E.'nin editörlüğünü yaptığı “Doğumdan Okula” programı ile iç içe olduğundan bu ayrı bir ders veya onun bir parçası olabilir. Verax'lar.

Derslerin ve oyunların önerilen tüm içeriği, çocuğun dikkatini vücuduna çekmeyi, kendini daha fazla tanımaya ilgi uyandırmayı, kendini ve başkalarını incelemek için olumlu motivasyonu güçlendirmeyi, vücudun durumu ile insan yaşamı arasındaki ilişkiyi anlamayı amaçlamaktadır (ör. bilgilendirici, duygusal ve teşvik edici işlevler taşır).

İnsan vücudunu tanıma programı aşağıdaki bileşenleri içerir:

Değer bazlı - insan yaşamına yönelik bir değer tutumunun oluşturulması, kişinin yaşamından sorumluluk, diğer insanların yaşamına ve sağlığına saygı, motivasyonel ihtiyaç alanı;

Gnostik - orta ve yaşlı okul öncesi çocukların algısı için özel olarak seçilmiş ve uyarlanmış bir tıbbi bilgi hacmi: anatomik, fizyolojik, sıhhi ve hijyenik;

Gelişimsel - çocukta kendini geliştirmeye yönelik aktif bir pozisyonun oluşması (sağlık, mutlu yaşam);

Pratik – öğrenilenlerin pratik uygulaması ve uygulanması.

Bu durumda bölümlerin içeriği temel alınır. prensipler:

bilimsel karakter - önerilen içeriğin insan vücudunun anatomik ve fizyolojik yapısına ilişkin modern anlayışa karşılık gelmesi;

gerçekçilik ve erişilebilirlik- önerilen sunum kapsamı, orta ve yaşlı okul öncesi çağındaki çocukların algılarına göre uyarlanmıştır ve onların yaşa bağlı bilgi edinme becerilerine karşılık gelmektedir; Aşırı basitleştirme veya karmaşıklık olmamalıdır, tıbbi terimlerle anatomik ve fizyolojik ayrıntılarla aşırı yükleme yapılmamalıdır (ancak sürecin veya faaliyetin özünü bozmadan);

Yaşam ve sağlığa yönelik değer temelli tutum- tüm materyaller çocukların yaşamın ve sağlığın çok büyük bir değer olduğu ve akıl, saygı ve endişeyle ele alınması gerektiği, bir kişinin tüm yaşamının sağlık durumuna bağlı olduğu, sağlıklı bir yaşam tarzının gerekli olduğu konusunda ilham vermeli, çocuklara bilinç kazandırmalıdır. insanın varlığının koşulu;

Ticari ve eğlenceli– önerilen materyal eğlenceli bir başlangıca sahip olmalı, eğlenceli olmalı veya oyun ya da sürpriz unsurları içermelidir; iş bilgilerini taşımak, pratik faaliyete ihtiyaç yaratmak;

Kişilik odaklı yaklaşım ve yaşam yönelimi- hastalık ve karamsarlığa değil, uzun, sağlıklı, tatmin edici bir yaşam sürdürmeye odaklanmayı teşvik ederek öğrencinin kişisel gelişimine asıl dikkat gösterilir;

gelişimsel eğitim– kendi hayatınızın yaratıcısının kişiliğini geliştirin;

araştırma bilişi– çocuğu aktif bir araştırmacı konumuna yerleştirmek.

Pedagojik süreci oluşturmak için temel hükümler:

1. Çeşitli faaliyet türlerinin varlığı ve aralarındaki ilişki.

2. Çocuklarla çeşitli çalışma biçimleri (bireysel, grup, alt grup).

3. Bilişsel materyalin “yoğunlaşması”.

4. Çocuklarla çalışmanın eğlenceli doğası.

5. Pedagojik sürecin duygusal yoğunluğu.

6. Teori ve pratik arasındaki bağlantı: vücudunuza bakım, gözlem, iç gözlem, deney yapma becerilerinde ustalaşmanın pratik yöntemleri.

7. Eğitim materyalinin psikofizyolojik özelliklere, bilişsel yeteneklere, günün farklı zamanlarında çocukların performans düzeyindeki değişikliklere göre rasyonel dağılımı.

Bu materyalin uygulanması pedagojik sürece organik olarak dahil edilebilir: bilişsel döngü dersleri, beden eğitimi dersleri, fiziksel egzersizler, oyunlar, iş, rutin süreçler, serbest aktivite, eğlence, boş zaman vb.

Programın ana (bilgilendirici) kısmı, her bölüm için sağlanan derslere dahildir. Malzemenin bu şekilde sunulması hacminden ve yeniliğinden kaynaklanmaktadır. Çocukların oyun organizasyonu, önerilen duruma kolayca girmelerine ve yüksek bilişsel ilgiyi sürdürmelerine yardımcı olur. Ayrıca, her bölüm için çok çeşitli başka aktiviteler de vardır: artan ilgi gösteren çocuklar için ek aktiviteler (bireysel olarak ve alt gruplar halinde), hikayeler, eğitici, buluşsal konuşmalar, didaktik, rol yapma, açık hava oyunları, özel olarak seçilmiş kurguları okuma , iş görevleri, üretken faaliyetler, çeşitli tatiller, boş zaman vb. İnsan vücudu hakkında materyal öğrenirken, araştırma-deneysel, üretken, eğlenceli, probleme dayalı yöntemler, kişinin kendisini ve başkalarını gözlemlemesi ve pratik ustalaşma yöntemleri tercih edilir. kişinin vücuduna bakım yapma becerileri.

Eğitim çalışmaları, öğretim kadrosu üyeleri arasında yakın işbirliği içinde yürütülmektedir: öğretmenler, yardımcı öğretmenler, müzik direktörü, hemşire, okul öncesi eğitim kurumunun yönetimi ve ebeveynler.

Hedef : Çocuğun kendini koruma güdülerini oluşturmak, düşünme alışkanlığını geliştirmek ve sağlığına dikkat etmek.

Görevler:1. Arama çocukların insan vücudu (kendi vücutlarının yapısı hakkında) hakkında yeterli fikirleri vardır;

2.Çocuğunuzda vücudunuzun bütünsel bir görünümünü yaratın;

3. Vücudunuzu “dinlemeyi” ve “duymayı” öğretin;

4. Kendinizin gerçek değerini ve başka bir kişinin hayatının değerini anlamanıza yardımcı olun;

5. Sağlıklı bir yaşam tarzı için fiziksel ve ahlaki kendini geliştirme ihtiyacını oluşturmak;

6. Önleme ve hijyen becerilerini aşılayın, eylemlerinin kendileri ve akranları için yaşamı tehdit eden olası sonuçlarını öngörme yeteneğini geliştirin.

7.Koruyucu öz farkındalık, iyimser bir dünya ve benlik duygusu geliştirin; Başka bir kişinin hayatına saygı duymayı, sempati duyma ve başkalarının acılarıyla empati kurma yeteneğini geliştirin.

Eğitimsel ve tematik eğitim planı (kıdemli grup).

Bölüm ve konular	Toplam dakika	Teori	Pratik
Vücut kısımları
İnsan vücudu
İnsanlar nasıldır?
Büyüyoruz ve gelişiyoruz
İnsan vücut hücreleri
Kafa ve boyun
Yüz
Eller - üst uzuvlar
Bacaklar – alt ekstremiteler
Düz ayak nedir
Gövde
Doğru duruş
Duyu organları
Gözler - görme organı
Kulaklar işitme organıdır
Burun koku alma organıdır
Dil tat alma organıdır
Cilt dokunma organıdır
İç organlar
İskelet
Kemiklerin eklemleri veya eklemleri
Kaslar
Beyin ve sinir sistemi
Kalp ve dolaşım sistemi
Akciğerler ve solunum organları

Sağlık Becerileri
Ağız ve dişler.

Deri
Cilt ve insan sağlığı
Dengeli beslenme
Vitaminlere ihtiyacımız var
Denge
Hangi hastalıklar var?
İlk yardım

Doğa ve insan
Uzun Ömrün Sırrı
Güvenilir yardımcılar – hijyen ve spor
Toplam:

Vücut kısımları
İnsan vücudu	Vücudumuz şu şekilde yapılandırılmıştır: üstte baş, sonra boyun ve gövde. Vücudun üst uzuvları - kolları ve alt uzuvları - bacakları vardır. Tüm vücudumuz çeşitli hareketleri gerçekleştirebilir: oyun oynamak, yüzmek, takla atmak vb. Bir kişi vücudunu kontrol edebilir.
İnsanlar nasıldır?	Yeryüzünde neredeyse altı milyar insan yaşıyor. Ve gezegenimizin her sakini bir şekilde diğerlerinden farklıdır. En belirgin fark vücut şeklidir.
Büyüyoruz ve gelişiyoruz	Yaşla birlikte insan vücudu ve fiziksel açıdan yetenekleri değişir. Gençlere ve yaşlılara karşı dikkatli ve dikkatli bir şekilde öğrenin.
İnsan vücut hücreleri	Hücre nedir? Vücudumuz bir inşaat setine benzer, ancak içinde çok daha fazla parça vardır ve bunlar farklıdır: cilt hücreleri, kas hücreleri, yağ hücreleri, sinir hücreleri.
Kafa ve boyun	İnsan kafası beyni içerir ve tüm duyular yoğunlaşmıştır: görme (gözler), işitme (kulaklar), koku (burun), tatma (dil). Baş, hareket kabiliyeti sağlayan bir boyun yardımıyla vücuda bağlanır.
Yüz	Bir kişinin yüzüne bakarak onun yaşını, cinsiyetini, uyruğunu ve hatta ruh halini anlayabilirsiniz.
Eller - üst uzuvlar	Elin yapısı ile gerçekleştirdiği işlevler arasındaki ilişkiyi gösterin; parmak falanjları; Başparmağın iki falanksı var, geri kalanında üç tane var. Başparmağa bizim için büyük önemi nedeniyle bu ad verilmiştir. Deney.
Bacaklar – alt ekstremiteler	Bacaklar insan vücudunun desteğidir; bacakların yapısı, ana fonksiyonları; ayaklarınıza dikkat etmek; Doyum verici bir yaşam için ayakların önemi.
Düz ayak nedir	Çocukları “düz ayak” kavramıyla tanıştırın. Hastalığın nedenleri ve korunma yöntemleri hakkında konuşun.
Gövde	Gövde insan iç organlarının deposudur. Vücudun üst uzuvları - kolları ve alt uzuvları - bacakları, üstte - bir boynu ve başı vardır.
Doğru duruş	Bir kişinin yürüyüşü ve görünümü duruşuna bağlıdır. Duruş, yürürken, bilgisayar başında otururken veya spor oyunlarında vücudunuzu düzgün bir şekilde tutma yeteneğidir. Doğru duruşla omuzlar döndürülür, göğüs hafifçe öne doğru çıkıntı yapar, karın içeri çekilir ve bacaklar düzleştirilir.
Duyu organları
Gözler - görme organı	Çocuklara görmenin insan yaşamında oynadığı rolü gösterin, gözün yapısal özellikleri ve nesnelerin ve olayların görsel algısı hakkında konuşun. E. ve A. Andryushin'in “Gözün Hikayesi”ni Okumak
Kulaklar işitme organıdır	İşitme organlarının yapısı ve yerine getirdikleri işlevler; İşitme kaybının nedenleri. Didaktik oyun: “Sesinizi kaçırmayın.” Kulak bakımı kuralları.
Burun koku alma organıdır	Koku organı burun, işleyişinin özellikleri, insan yaşamı için önemidir. Çocuklarla birlikte “sağlıklı bir burun için kurallar” geliştirin.
Dil tat alma organıdır	Yiyeceklerin tadının duyumunda dil bölgesinin yapısı, tükürüğün anlamı ve yiyecek sıcaklığının tat duyarlılığının alevlenmesi veya donuklaşması üzerindeki etkisi.
Cilt dokunma organıdır	Cilt insan vücudunun tamamını kaplar ancak en hassas cilt ellerdedir. Ellerimizin derisini kullanarak bir nesnenin yalnızca sıcaklığını değil aynı zamanda kalitesini de (pürüzsüz, pürüzlü, nervürlü vb.) öğrenebiliriz. Didaktik oyun: "Harfi dokunarak tahmin et."
İç organlar
İskelet	Her insanın kemikleri vardır. İskelet adı verilen çok zarif, hafif ve hareketli bir yapı oluştururlar. İskeletin içinde çok hassas ve savunmasız iç organlar bulunur. İskelet onları şok ve yaralanmalardan korur. İskelet sayesinde vücut incedir ve şekilsiz bir kütleye benzemez.
Eklemler veya eklemler	Hareket edebilmemiz için kemik bağlantıları gereklidir. Vücudumuz çeşitli eylemler gerçekleştirir: başını sallar, atlar, hamuru şekillendirir vb. Bunun için farklı kemik bağlantılarımız var.
Kaslar	Kemikler, kişinin çeşitli hareketleri gerçekleştirebilmesi sayesinde kaslar tarafından harekete geçirilir. Kaslar gücümüz ve güzelliğimizdir.
Beyin ve sinir sistemi	Çocuklara beynin insan vücudundaki en önemli organ olduğu fikrini verin. Yapısını, yerini, yardımcılarını tanıtın: sinir lifleri ve omurilik, çalışma prensibi, gerçekleştirilen işlevler.
Kalp ve dolaşım sistemi	Kalbin işleyişinden, konumundan, yapısından bahsedin; insan yaşamı ve tüm organizmanın koordineli çalışması için kalbin ve kanın önemini göstermek; Kan hücrelerinin aktivite ve fonksiyonlarını tanıtmak.
Akciğerler ve solunum organları	Nefes almak vücudun en önemli fonksiyonlarından biridir. Solunum sistemini (trakea, bronşlar, akciğerler), solunum mekanizmasını (soluma - nefes verme) tanıtın.
Mide ve sindirim sistemi	Çocuklara sindirim sistemini, bölümlerini ve fonksiyonlarını tanıtın; vücudunuzu ve onun ihtiyaçlarını anlamayı öğrenin; insan vücudundaki çeşitli organlar arasındaki ilişkiyi gösterir: kardiyovasküler sistem ve sindirim arasındaki ilişki.
Sağlık Becerileri
Ağız ve dişler	Dudakların dış hatları ve kesitlerinin yanı sıra ağız boşluğuna da (dudaklar, diş etleri, dişler vb.) ağız adını veriyoruz. Bir yetişkinin 32 dişi vardır. Küçük çocuklar ilk önce süt dişlerini geliştirirler. Kökleri yoktur ve bu nedenle kolayca düşerler. Süt dişlerinin yerine kalıcı dişler çıkar. Dişler çok önemli bir görevi yerine getirir; yiyecekleri çiğnerler.
Ağzınıza nasıl bakım yapılır?	Sağlıklı dişler tüm vücudun sağlığı demektir. Dişlerinizi sağlıklı tutmak için günlük olarak onlara bakmanız gerekir. Dişleriniz acıyabilir. Tohumları ve sert kabuklu yemişleri çiğnerlerse, güçlü iplik ve telleri ısırırlarsa ya da çok fazla şeker ve çikolata yerlerse hastalanırlar. Çocuklarla birlikte “Sağlıklı dişler için kurallar” hazırlıyoruz.
Deri	Deri vücudumuzun en büyük organıdır. Vücudu zararlı bakterilerden, güneşten, sudan ve soğuktan korur. Kan cilde ne kadar iyi besin ve oksijen sağlarsa korumamız da o kadar güvenilir olur. Cildimiz yoğun ama aynı zamanda elastiktir.
Cilt ve insan sağlığı	Deri insana ömür boyu verilir. Cildinin sağlıklı (temiz, bakımlı, genç) veya hasta (kirli, yaralı, yaşlı) olup olmayacağı yalnızca kişinin kendisine bağlıdır. Vücudun her zaman temiz tutulması gerekir
Dengeli beslenme	Çocukları dengeli beslenmenin temelleriyle tanıştırın. Çeşitli ürünlerde bulunan faydalı maddeler hakkındaki bilgileri pekiştirmek. Diyetiniz konusunda bilinçli olmayı, sağlıklı yiyecekleri zararlı olanlardan ayırmayı öğrenin.
Vitaminlere ihtiyacımız var	Vitaminlerin ne olduğunu ve neden onlara ihtiyacımız olduğunu açıklayın. Vücudumuz vitaminleri hangi besinlerden alır? Çoğunlukla sağlıksız ürünler sunan televizyon reklamlarına karşı koyabilirsiniz.
Denge	Dengemizi korumamıza yardımcı olan organ kulaktadır. Neredeyse kafatasının tam ortasında, çok derinde bulunur. Yüksek irtifalarda ve sallanırken başınız dönebilir. Bu da denge organımızın yükü kaldıramaması anlamına gelir.
Hangi hastalıklar var?	Dünyamızda çok ama çok farklı zararlı mikroplar ve tehlikeli enfeksiyonlar var. Vücudumuz onlarla nasıl savaşacağını bilmeseydi, her türlü hastalık dünyadaki tüm insanları yok edebilirdi. Bu konuda ona yardım edebilirsin.
İlk yardım	Kesikler, çizikler ve sıyrıklar hoş olmayan şeylerdir, ancak bunlar her insanda vardır. Bu nedenle bu durumda ne yapacağımızı bilmeliyiz. İlk yardım sağlamak için her evde hidrojen peroksit, iyot ve parlak yeşilin yanı sıra pamuk yünü, bakteri öldürücü bant ve bandajlardan oluşan bir ilk yardım çantası bulunmalıdır.
İnsan vücudunun yetenekleri	Bir insan bu dünyada pek çok şeyi kontrol edebilir. Teknolojinin gelişmesiyle birlikte uzay ve okyanus derinlikleri, mağaralar ve dağ zirveleri ulaşılabilir hale geldi. Ancak sadece etrafımızda olanı değil, aynı zamanda içimizde saklı olanı da - insan vücudunun yeteneklerini - incelemek de aynı derecede önemlidir. Doğamız gereği içimizde bulunan enerji tükenmez. Bu insanın gizli yeteneklerinin kaynağıdır. Yaratıcı olma yeteneği vücudumuzun az bilinen bir başka sırrıdır.
Doğa ve insan	Doğa gezegenimizde ormanlar, tarlalar, denizler ve dağlar yaratmıştır. İnsanoğlu şehirler, otoyollar, fabrikalar ve petrol boru hatları inşa etti. Bu yapılar insanların hayatını kolaylaştırdı ve rahatlattı ama çevreye çok büyük zarar verdi: Nefes almak için oksijen sağlayan ağaçlar giderek azalıyor.
Uzun Ömrün Sırrı	Bilim insanları vücudumuzun 150 yıl boyunca kusursuzca çalışabileceğini kanıtladı! Doğa insanı böyle tasarladı. Ne yazık ki insanlar doğanın bu armağanını nadiren kullanıyorlar. Kötü alışkanlıklar bizi erken yaşlandırır. Uzun ve mutlu bir hayat yaşamak için sıkılaşmanız, doğru beslenmeniz ve en önemlisi temiz havada daha fazla zaman geçirmeniz gerekiyor.
Güvenilir yardımcılar - hijyen ve spor	Çalışılan materyali özetleyin, insan vücudu hakkında alınan fikirlerin bütünlüğünü, derinliğini, güvenilirliğini, farkındalık derecesini belirleyin. Vücudunuza karşı sevgi geliştirin, onun yeteneklerine karşı merak duygunuzu sürdürün.

Beklenen sonuçlar:

Eğitimin 2. yılının sonunda çocuklar:

Bilmek:

Duyu organlarının adı, bireysel iç organlar (kalp, akciğerler, mide vb.);

Vücudun işleyişinin bazı özellikleri;

Duyu organlarının (gözler, kulaklar, burun, cilt) korunması ve bakımına ilişkin kurallar;

İç organların sağlığını koruma kuralları;

Sokakta, evde, anaokulunda güvenli davranış kuralları (ve bunlara uyun);

Bağlantı kurun:

İnsan vücudunda yer alan bir organ ile yerine getirdiği işlevler arasında;

Vücudunuza karşı tutum ile olası hastalık arasında;

Yapabilmek:

Eylemlerinizi ve diğer insanların eylemlerini ahlaki standartlar (insan sağlığına yararları veya zararları) açısından analiz edin;

Başka bir kişiye temel yardım sağlayın (oturma teklifinde bulunun, bir yetişkine bilgi verin, acil tıbbi hizmetleri arayın, vb.)

Ders özeti “Yardımcılarımız”

Görevler:

Çevremizdeki dünyayı anlamada yardımcılarımız olarak çocuklara duyular hakkında fikir verin.

Nesneleri farklı duyularla algılamayı öğrenin.

Düzgünlüğü ve kişinin görünümüne dikkat etme arzusunu geliştirin.

SINIFIN İLERLEMESİ

- Arkadaşlar, önceki derslerde daha önce sahip olduğumuz ve şu anda kullandığımız yardımcı eşyalarla tanışmıştık. Şimdi elektrikli ütüyle ütü yapıyoruz ama söyleyin bana daha önce insanlar neyi ütülüyordu? (Didaktik oyun “Öncesi ve Şimdi”).

Çocuklar: Sıcak bir demir ve daha önce ruble gibi bir alet vardı.

- Aferin, unutma. Artık çöpleri ve tozları elektrikli süpürgeyle topluyoruz ama önce ne olacak?

Çocuklar: Süpürge, süpürge.

– Her şeyi harika hatırlıyorsun. Bundan şu sonuç çıkıyor ki, kişinin yardımcı nesneleri her zaman aynı değildir; yaşamdaki değişikliklerle, toplumun ve özellikle insanın gelişmesiyle birlikte kendisi için yeni ve daha kullanışlı yardımcılar bulmuş ve icat etmiştir.

Ancak bunun her zaman böyle olup olmadığını ve her şeyin nerede başladığını (ilkel insanları gösteren bir illüstrasyon yayınlandı) düşünelim. Arkadaşlar, lütfen şu resme bakın, topraklarımızda yaşayan ilk insanlar tasvir ediliyor, elektrikli süpürgeleri, çamaşır makineleri, elektrikli ütüleri ve modern hayatta kullanmaya alıştığımız çok daha fazlası yoktu. Ve tüm olanaklara sahip apartmanlarda değil, bir mağarada yaşıyorlardı ve ateşin yanında ısınıyorlardı, ama yine de bazı yardımcıları vardı. Sizce bir insanın hayatta kalması için neye ihtiyacı var? (Çocukların cevapları)

– Doğru, bir canlının hayatta kalabilmesi için yiyeceğe, giyeceğe ve barınağa ihtiyacı vardır. İlkel insanlarda ilk gelişen dokunma duyusu (deri ile hissetme) idi; örneğin keskin bir nesneye bastıklarında veya yanan bir dala dokunmaya çalıştıklarında dokunma ve acı hissettiler; El asistanları veya daha doğrusu dokunma organı olan cilt, etraflarındaki dünyayı tanımalarına ve incelemelerine yardımcı oldu. Senin ve benim bu yardımcılarımız var mı? Bugün bize yardım ediyorlar mı?

Çocuklar: Evet, bir mendilin yumuşak mı yoksa sert mi olduğunu belirlemek için ona dokunmalıyız (veya dedikleri gibi ellerimizle hissetmemiz gerekir vb.). Çayın sıcak olup olmadığını anlamak için bardağa elimizle dokunuyoruz.

Didaktik oyun: “Harika çanta”

Çocuklar çantaya bakmadan ellerini içine sokarak içinde ne olduğunu belirlemeye çalışırlar. Çantanın içerisinde çakıl taşları, kalemler, fırça, yumuşak, kauçuk ve plastik oyuncaklar bulunmaktadır. Çocuklar nesnelerin yapıldığı malzemeyi tanımlamalıdır.

- Aferin çocuklar, ilkel insanlar gibi bizim de yardımcı olarak ellerimiz veya derimiz olduğu sonucuna varıyoruz. (Tahtaya el resmi olan bir kart yerleştirilir.)

– İlkel insanların pek çok farklı düşmanı vardı. Geceleri bile bitkin düşecek kadar yorgun olduklarından, vahşi hayvanların saldırısına uğrama korkusuyla huzur içinde uyuyamıyorlardı. Daha sonra kulaklar vazgeçilmez yardımcılar haline geldi. işitme gelişmeye ve keskinleşmeye başladı. Lütfen söyle bana, bir insanın neden duymaya ihtiyacı var?

Çocuklar: İnsanları, müziği, televizyonu dinleyin, görüp duymazsanız çizgi film, film vb.nin ne hakkında olduğunu anlayamazsınız.

– İnsanların (ve birçok hayvanın) sesleri yakalamak ve ayırt etmek için özel bir organı vardır: kulaklar.

- Kaç kulağın var?

Çocuklar: İki, sağ ve sol kulak.

– Yüzyıllardır kapalı olan gözlerimizin aksine kulaklarımız çevredeki sesleri sürekli algılar. Şu durumu hayal edelim: Bir parkta bankta oturuyorsunuz ve ilginç bir kitap okuyorsunuz ve kızgın bir köpek size saldırmak istiyor. Havlayarak sana doğru koşuyor.

– Tehlike konusunda sizi ilk bilgilendirecek yardımcılar hangileri olacak?

Çocuklar: Kulaklar. Kitaba baktığımız için göremeyebiliriz ama bir yerlerde bir köpeğin havladığını duyacağız.

– Uyuyan bir kişinin kulakları bile oldukça sessiz sesleri ayırt edebilir: yaprakların hışırtısı, ayak sesleri vb. Beyne tehlikenin yaklaştığını “söyleyen” kulaklardır. Bu arada, eski insanların hareketli kulakları vardı; konum belirleyiciler gibi ses kaynağına doğru dönerek farklı sesleri yakaladılar. Modern insanın da kulak arkasında böyle kasları var ama artık çok zayıflar çünkü Yaşam koşullarımız değişti.

Açık hava oyunu "Evet"

Çocuklar bir daire içinde durur, sürücü ise gözleri kapalı olarak dairenin ortasında durur. Bütün çocuklar el ele tutuşarak bir daire şeklinde yürürler ve şu sözleri söylerler: "Sasha, şimdi ormandasın, sana bağırıyoruz: - ah!" Öğretmenin işaret ettiği çocuklardan biri kısık bir sesle “Aaa” diyor. Sürücü, kimin “Oy” dediğini ve nerede olduğunu sesli olarak belirlemelidir.

- Aferin çocuklar, iyi oynuyorsunuz, lütfen bana bu oyunda hangi asistanların yardımcı olduğunu söyleyin?

Çocuklar: Kulaklar.

– Demek ki modern hayatımızda kulaklar aynı zamanda insani yardımcılardır. (Kulak resminin bulunduğu bir kart görüntülenir).

– Yardımcı nesne olan insanın yarattığı telefonu hepimiz biliyoruz. Söylesene, insanlar işitme organı kulakları olmasaydı telefonu kullanabilir miydi?

Çocuklar: Hayır. Bir kişi okuyabiliyor ve görebiliyorsa bunu kullanamaz veya yalnızca SMS ve MMS yazabilir. resimlere bakın ve bakın.

Dahası, çocuklar cep telefonuna aşinaysa, okumayı bilmeseler bile, telefondan diğer asistanlara, yani gözlerine geçebilirler. Bir kişinin kulakları olmasaydı telefonda konuşamazdı, ancak bir görme organı olarak göz asistanları varsa, telefonda resimler veya harfler kullanarak, onlara bakarak veya okuyarak iletişim kurabilir. onlara. Çocuklar cep telefonuna aşina değilse öğretmen şöyle der:

-Arkadaşlar lütfen gözlerinizi kapatın, şimdi size bir şey göstereceğim, hepiniz gözlerinizi kapattınız mı? Sana ne gösterdiğimi görüyor musun? Neden görmüyorsun?

Çocuklar: Gözlerimiz kapalı olduğu için görmüyoruz.

- Gözlerini aç ve bak. Şimdi gördün mü? (Çocukların cevapları).

Gözlerini açarlar ve gülümseyen çocukların güzel bir resmini görürler.

- Böyle yardımcılarımızın, gözlerimizin olması ne kadar harika. Eğer onlar olmasaydı bu resmi göremeyecek ve inceleyemeyecektik.

– Gözlerinizi kapattığınızda ne hissettiniz?

Çocuklar: Karanlıktı, gözlerimi açmak istedim ama hiçbir şey göremedim.

– İnsanların neden gözlere ihtiyacı var? (İzlemek). Gözlerimiz olmasaydı nasıl yaşardık?

Çocuklar: Televizyon izleyemez, kitap okuyamazdık, yolda yürümek zor olurdu çünkü... nereye gittiğinizi vb. göremiyorsunuz.

– Dinle, sana N. Orlova’nın “Çocuklarda Gözler Hakkında” şiirini okuyacağım.

Gözler aynı zamanda eski insanlara da çok yardımcı oldu; insanlar ilk başta gözlerinin yardımıyla yalnızca ışığı ve karanlığı ayırt ettiler, ancak yavaş yavaş çevrelerindeki dünyanın çeşitli renklerini ayırt etmeyi öğrendiler. Bu, eski insanlar gibi bizim de yardımcılarımız, gözlerimiz, her şeyi görmemize yardımcı olan görme organlarımız olduğu anlamına gelir. (Gözün görüntüsünü içeren bir resim görüntülenir).

- Lütfen bilmeceyi tahmin edin:

İnsanlar her zaman buna sahiptir

Gemilerde her zaman bulunur. (Burun)

– İlkel insanlar neden buruna ihtiyaç duyuyordu?

Çocuklar: koklamak için, koklayın. Duman, hayvan veya bir tür yiyecek kokusu. Bu, burunlarının kokuları tanımlamalarına yardımcı olduğu anlamına geliyor. Senin ve benim bir burnumuz var mı? (Evet)

- Buna ne için ihtiyacımız var?

Çocuklar: Koklamak, nefes almak.

Bir deney yapılıyor. Öğretmen portakal soyarken çocuklar sandalyelerde otururken gözlerini kapatıyorlar. Çocuklara sorar: Herhangi bir koku alıyorlar mı? Ve hangisi? Ne kokuyor?

Çocuklar: Portakal kokusu alıyorum.

“Doğru, kusura bakmayın, ne yaptığımı görmediniz, hiçbir şey duymadınız, ellerinizle de hiçbir şeye dokunmadınız ama hemen portakal gibi koktuğunu söylediniz.” Bu konuda sana kim yardımcı oldu?

Çocuklar: Burun.

– Burun koku alma organıdır, koku almamıza yardımcı olur. (Burun resminin bulunduğu dördüncü kart görüntülenir).

Not: Derste veya boş zamanınızda Yu.Prokopovich'in “Bebeklerin neden bir buruna ihtiyacı var”, E. Moshkovskaya “Benim harika burnum” şiirlerini okuyabilirsiniz (bkz. Ek)

- Çocuklar, hangi portakalın ekşi mi tatlı mı olduğunu bilmek ister misiniz? (Evet)

– Hangi asistan bize bu konuda yardımcı olacak?

Çocuklar: Dil.

Öğretmen herkese küçük bir parça portakal verir ve çocuklar bunu dener. Portakalın tadı nasıldır?

Çocuklar: Tatlı ve ekşi.

– Ve yine hiçbiriniz yanılmadınız! Asistanlarınızın size bu kadar iyi yardımcı olması şaşırtıcı. Dil yemeğin tadına bakmanıza yardımcı olur. Tatlı, ekşi, tuzlu ve acı tatlar vardır. Tüm insanların farklı tat duyuları ve tercihleri vardır: Bazıları muzun tadını sever, bazıları ise elmanın tadını sever. Bazı insanlar ekşiyi sever, bazıları ise tuzluyu sever. (Dilin resmini içeren bir resim görüntülenir)

“Fakat her şey tatmaya değmez.” Mesela ormanda yürürken mantarları veya alışılmadık meyveleri denemek mümkün mü? (Çocukların cevapları). Söylesene, başka neyin tadını alamazsın?

Çocuklar: Yetişkinlerin izni olmadan ilaçları veya bilmediğiniz yiyecekleri deneyemezsiniz.

- Tebrikler! Şimdi kartlarımıza bakalım. Kaç tane var? Tüm yardımcılarımızı sıralayalım: El derisi dokunma organı, kulak işitme organı, gözler görme organı, burun koku organı ve dil tat alma organıdır. Böylece sen ve ben ilk yardımcılarımızla tanıştık ve onlara duyu organları deniyor.

İlkel insanlar henüz işlerini kolaylaştıracak yardımcı nesnelere sahip değildi, ancak harika yardımcıları vardı; hayatta kalmalarına ve yaşamalarına yardımcı olan duyu organları. Yardımcılarımızın bize her zaman yardım edebilmesi için onlara sahip çıkmalı ve onlara sahip çıkmalıyız. Cildime nasıl bakacağımı bana kim söyleyebilir? Kulakların arkasında mı? Gözlerin arkasında mı? burnunun arkasında mı? Dil için mi? (Çocukların cevapları)

“Eller yardımcımızdır” dersinin özeti

Hedefler:

Çocukları yardımcılarımızla, dokunma organı ve insan vücudunun bir parçası olan ellerle tanıştırın.

Çocuklara bir kişi için cildin (ellerin) anlamı hakkında bir fikir verin.

Düzgünlüğü, vücudunuzu (ellerinizi) temiz tutma arzusunu geliştirin.

SINIFIN İLERLEMESİ

- Ne tür yardımcılarımız olduğunu hatırlayalım. (Göz, kulak, el, burun ve dili tasvir eden resimler son dersten asılmıştır)

Çocuklar: Gözler görme organıdır, bakmamıza yardım eder, kulaklar işitme organımızdır, dinlememize yardım eder, burun koku organımızdır, koku almamıza yardımcı olur, dil tat alma organımızdır, yiyecekleri tatlarına göre ayırt etmemize yardımcı olur, Dokunma organımız olan ellerimiz, dokunarak bir cismin şeklini, kalitesini, sıcaklığını belirlememize yardımcı olur.

- Aferin çocuklar! Bugün yardımcılarımızdan, dokunma organları olan ellerimizden bahsedeceğiz. Ellerimize bakalım. Bu kısma (gösteriyorum) fırça denir. Neden düşünüyorsun? (Bir sanatçının fırçasına benzer, onun yardımıyla çizebilir, yazabiliriz, aynı zamanda üzüm ve meyvelerden oluşan bir fırçayı da andırıyor - “parmaklar”)

- Elimizde kaç parmağımız var?

Çocuklar: Her elin beş parmağı vardır. Her parmağın bir adı vardır: başparmak, işaret parmağı, orta, yüzük, küçük parmak (adlandırılmış ve gösterilmiştir).

– Parmaklarımızın hepsi farklıdır, bu yüzden hepsinin farklı isimleri vardır. Parmaklarımızda başka neler var?

Çocuklar: tırnaklar.

- Peki bunlar nedir?

Çocuklar: Geniş, uzun, pürüzsüz, sürekli büyüyor.

- İyi. Onlara nasıl önem veriyoruz? Sürekli büyüyorlarsa ne yapmalısınız? (Mikropların yerleşmesini önlemek için tırnaklarımızı kesip altlarını temizliyoruz).

- Beyler, kollarımız vücuda göre nerede?

Çocuklar: Vücudun yan tarafında, omuzlardan itibaren büyüyor.

- Tebrikler! Bu resimde elin yapısına bakalım (bir el çizimi gösterilmektedir).

– Elin bu kısmına ne ad verildiğini kim bilebilir? (Göstermek)

Çocuklar: Dirsek.

- Doğru, kolun ortasında, kolumuzun büküldüğü yer burası.

-Ellerimizin neden yapıldığını bize söyleyebilir misiniz?

Çocuklar: İçinde kanın aktığı kemik, kaslar, damarlar var, üstte deri ve saç var.

- İyi. Lütfen bana neden kemiğe ihtiyacımız olduğunu söyle?

Çocuklar: Elimizin şeklini koruması, güçlü ve sağlam olması vb. için. Kemikler olmasaydı vücudumuz bir çantaya benzerdi.

– Neden kaslara ihtiyacımız var?

Çocuklar: Kaslar kolu hareket ettirir, büker ve uzatır. Onların yardımıyla bir şeyi kaldırıp elimizde tutabiliriz. kaslar kollarımızı hareket ettirir.

- Tebrikler! Zaten ellerimizin deri ve kıllarla kaplı olduğunu söylemiştiniz. Neden deriye ihtiyacımız var?

Çocuklar: Cilt bizim koruyucumuzdur, ellerimizi kirden, mikroplardan ve hatta soğuktan korur, üşüdüğümüzde cildimizdeki tüyler ayağa kalkar.

-Arkadaşlar ellerimize nasıl bakım yapmalıyız?

Çocuklar: Soğuk havalarda ellerinizi yıkayın, tırnaklarınızı kesin, eldiven giyin. Ellerimizin güçlü ve hünerli olması için onları eğitmeliyiz. egzersizleri yapmak.

Parmak jimnastiği

İşte yardımcılarım, onları istediğin yöne çevir.

Bir, iki, üç, dört, beş, bir daha oturamazlar.

Kapıyı çaldılar, döndüler ve çalışmak istemediler.

Bu parmak uyumak istiyor

Bu parmak yatağa atladı

Bu yakınlarda kestirdi,

Bu küçük parmak zaten uyuyor.

Diğeri ise uzun süredir uyuyor.

Burada başka kim gürültü yapıyor?

Sus, sus, gürültü yapma,

Parmaklarınızı uyandırmayın.

Berrak bir sabah gelecek,

Kızıl güneş doğacak

Kuşlar şarkı söylemeye başlayacak,

Parmaklarınız yükselmeye başlayacak.

Uyanın çocuklar

Anaokuluna gitme zamanı geldi.

- Çocuklar, şu harika çantama bakın, içinde ne olduğunu bilmek ister misiniz?

Çocuklar: Evet.

– Bu konuda bize hangi asistanlar yardımcı olacak?

- Kulaklar.

- Çantayı sallayalım (torba çalıyor), içinde ne olduğu belli değil, bir şeyler takırdıyor ama ne olduğunu söylemek imkansız.

- Burun.

Öğretmen çocukların çantayı koklamasına izin verir.

Çocuklar: Keskin bir koku yok, hiçbir şeye benzemiyor.

- Gözler.

– Yardımcı olamazlar çünkü... çanta bağlı ama içinden hiçbir şey görünmüyor.

- Dil.

"Bunun bir faydası yok çünkü çantadan hiçbir şey çıkaramazsınız ve çantanın tadına bakmanın da faydası yoktur." Geriye kalan tek yardımcı ellerdi. Öğretmen çocukları teker teker çağırır, birkaç tane, çocuklar ellerini çantaya koyarlar ve çantanın içindeki oyuncakları elleriyle, parmaklarıyla, daha doğrusu dokunma organlarıyla yoklarlar. Önce ne olduğunu söylemeleri, sonra çıkarıp herkese göstermeleri gerekiyor. (Çanta şunları içerir: bir araba, bir top, bir küp, bir oyuncak - bir balık.)

- Aferin çocuklar! Tüm oyuncaklar doğru bir şekilde tanımlandı. Peki ellerin bize nasıl yardım ettiğini kim açıklayabilir?

Çocuklar: Dokunulan nesnelerin pürüzsüz mü yoksa pürüzlü mü olduğu, köşeleri olup olmadığı vb. belirlendi.

- Aynen öyle arkadaşlar. Ellerin, daha doğrusu cildin nesneleri dokunarak tanıma yeteneğine dokunma denir.

- Beyler, hayatınızda diğer asistanların size yardım edemediği ama ellerinizin yardım ettiği durumlar oldu mu?

Çocuklar: Karanlıkta bir anahtar veya bir nesne bulun, yakınlarda ayna olmadığında üst düğmeyi ilikleyin, cebinizde ne olduğunu belirleyin vb.

– Görünüşe göre eller çok yardımcı oluyor!

S. Mikhalkov’un çocukları “Beş” şiirinin okunması

iki elim var

Ve her birinde beş tane var!

Bana yardım mı ediyorsun?

Ondan ayrılmana gerek yok

Beş her zaman benimle

Saçınızı taramanız gerekiyorsa -

Saçlarımı parmaklarımla tarayacağım!

Ama belki dostum,

Yine de deniz tarağı daha iyidir.

Beşler, beşler

Sen bana yardım et!

Eğer burnumu sümkürmem gerekirse -

Beşler her zaman yanımda.

Ama daha iyi değil mi dostum?

Eğer hala eşarp takıyorsan.

Beşler, beşler

Sen bana yardım et!

Eğer savaşmanız gerekiyorsa -

Beşliyle savaşacağım -

Ondan ayrılmaya gerek yok -

Beşler her zaman yanımda.

Peki ya sevgili dostum,

Ve aniden sana vurdular,

Bir elde kaç parmak var?

Bir yumrukta onlardan çok var.

Beşler, beşler

Neden benimlesin?

Kavga etmekten kaçınmak için

Ve elinize bir kürek alın,

Burnunu uçurmamak için,

Ve merhaba de, elveda de,

Ve arkadaşlarınla top oyna.

- Bu şiirde elin bazı nesnelerin, yardımcıların yerini alabileceğini görüyoruz. Beyler, lütfen söyleyin bana, başka hangi nesneler elle değiştirilebilir?

Çocuklar: Kepçe - anne torbadan un koyar, çocuk kumu kazar; bardak - bir kaynaktan su içmek; sepet - meyveleri elinizde toplayın; makas - yırtma kağıdı. (Çocuklar cevap vermekte zorlanıyorsa bu sonuçlara varmalarına yardımcı olun)

– Ellerimizin çok büyük yardımcılarımız olduğu ve muhtemelen onlarsız pek çok şeyi yapamayacağımız ortaya çıktı. Bu nedenle onlara iyi bakmalıyız: Onları temiz, sıcak tutmalı ve onlara daha da farklı aktiviteler yapmayı öğretmeliyiz.

– Bugün ellerimizin neler yapabileceğinden bahsettik ama ellerinizin ne yapmayı öğrenmesini istersiniz? (Çocukların cevapları)

– Duyamayan insanların elleriyle yani jest ve mimiklerle konuştuklarını biliyor musunuz? Birbirlerine söylemek istediklerini açıklamak için ellerini kullanırlar; buna işaret dili tercümesi denir. Sürücünün ne söylemek istediğimizi el jestlerimiz ve hareketlerimizle belirlemesi gereken bir oyun oynayalım. Aynı zamanda hiçbir şey söylememeliyiz.

Açık hava oyunu "Büyükbaba Mazai"

Oyuncular şu sözleri söylüyor:

Büyükbaba Mazai, bizi işe götür.

Mazay: Ne yapabilirsin?

– Söylemeyeceğiz, göstereceğiz.

Nerede olduğumuzu söylemeyeceğiz. (Örneğin odun kesmek, bulaşık yıkamak vb. gibi bazı eylemler gösterin.)

Oyun çocukların isteği üzerine birkaç kez oynanır.

Başvuru

Daha büyük okul öncesi çocukların insan vücudu hakkındaki fikirlerini belirleme metodolojisi (S.E. Shukshina tarafından geliştirilmiştir)

Önerilen metodoloji, çocukların insan vücudu hakkındaki fikirlerinin içeriğini belirlemeyi amaçlamaktadır ve doğası gereği karmaşıktır. Programın ana bölümlerine ilişkin bir dizi soruyu ve sosyal, ahlaki ve sağlığı koruyucu nitelikteki küçük bir dizi soruyu içeriyordu. Mümkün olduğu durumlarda sorular kısa pratik görevlerini içerir. Bu, çocuğun kendini dinlemesine, hissetmesine, bedenini, organizmasını hissetmesine olanak tanır.

Teknik, insan vücudunun anatomik ve fizyolojik özellikleri, kişinin vücuduna bakım yapma yolları ve hastalıkların önlenmesi hakkında daha eksiksiz ve doğru fikirler oluşturmaya yardımcı olan bireysel bir araştırmayı içerir.

Ana sorunun anlamını daha iyi ortaya çıkarmaya ve cevap vermede zorluk olması durumunda çocuğu yönlendirmeye yardımcı olacak ek sorular, açıklamalar ve örnekler kullanılması tavsiye edilir.

Bireysel bir anket yürütme metodolojisi.

1. aşama. Çocuk, insan vücudunun yapısı (okul öncesi çağa yönelik) konulu bir kitap veya özel bir kart seti düşünmeye davet edilir. Yetişkin hiçbir şey açıklamıyor ancak bunun bir kişinin nasıl çalıştığına dair açıklayıcı materyal olduğuna dair bir ön açıklama yapıyor. Resimleri inceledikten sonra çocuk vücudunun yapısının ne olduğunu anlatmalıdır. Bu, anket başlamadan önce zihinsel süreçlerin etkinleştirilmesine yardımcı olur.

2. aşama. Önerilen konular üzerinde görüşmeler yapılıyor. Çocukların cevapları doğru bir şekilde kaydedilir. Gerektiğinde açıklayıcı ve problem yaratan sorular sorulur. Yetişkinin çocuğa göre konumu: "Anlamıyorum, bilmiyorum, sana soruyorum, açıkla." Kendini açıklayan bir "öğretmen" konumunda bulan okul öncesi çocuk bir kez daha her şeyi yeniden düşünür, kendi görüşüne göre ana, önemli gerçekleri belirler, fikirlerinin nedenlerini verir ve bunların doğruluğunun kanıtlarını arar. Bütün bunlara artan zihinsel aktivite, dikkatin, hafızanın ve hayal gücünün aktivasyonu eşlik ediyor.

3. aşama. Elde edilen sonuçlar analiz edilir: bireysel yöntemlerin niceliksel ve niteliksel işlenmesi gerçekleştirilir (bölümler halinde, soru dizileri ile); genel bir sonuç çıkarılır; Okul öncesi çağındaki çocukların insan vücudunun yapısı ve işlevsel özellikleri ile güvenli (sağlıklı, ahlaki) davranış yöntemleri hakkında sahip oldukları fikirler hakkında genel bir sonuç verilmiştir.

Alınan verilerin işlenmesi, aşağıdakileri içeren insan vücudu hakkında fikir oluşumuna ilişkin gelişmiş kriterler ve göstergeler temelinde gerçekleştirilir:

İnsan vücudu hakkında bilginin mevcudiyeti: bilimsel karakter (gerçek tıbbi bilgiye uygunluk); bütünlük (önerilen programın sınırları dahilinde); derinlik (belirli bir fizyolojik sürecin veya olgunun özünü anlamak);

Vücudunuzla ilişki:

A) vücudunuza yardım etme, sağlıklı bir yaşam tarzı sürdürme, sağlığın korunmasında önleme ve hijyen, beden eğitimi ve spora öncelik verme arzusu;

b) diğer insanlara (yoldaşlarınıza, sevdiklerinize ve yabancılara) yardım etme isteği, başkalarına dikkat ve sempati gösterme, ahlaki davranma yeteneği (engelli bir kişiye, yaşlılara vb. yardım sağlama);

İnsan vücudu hakkındaki bilgilerin günlük yaşamda uygulanması: hijyenik davranış alışkanlıklarının oluşumu; farklı koşullarda, belirli bir durumda olası davranış alternatiflerini öngörme yeteneği, hem kendisi hem de başkaları için eylemlerin olası sonuçlarını tahmin etme yeteneği.

İlk soru dizisi (1-2), okul öncesi çocukların insan vücudunun dış ve iç yapısı hakkındaki bilgi düzeyini belirlemeye yardımcı olur.

Sonraki soru dizisi (3-21), okul öncesi çocukların insan vücudunun iç anatomik ve fizyolojik yapısı hakkındaki bilgilerini bulmayı amaçlamaktadır: kas-iskelet sistemi (3-5), dolaşım sistemi (6-11), nefes alma (12-14), sindirim sistemi hakkında (15-17), sinir sistemi hakkında (18-20), insanların dış ve iç “yapısının” kimliği hakkında (21).

22-25. Sorular, okul öncesi çocukların bedenlerine karşı tutumlarını belirlemenizi sağlar; ona nasıl bakılacağı ve sağlıklı bir yaşam tarzının kuralları hakkında bilgi; engelli insanlara karşı tutum.

26-27. sorular soruna olan ilgiyi belirlemeyi ve bu ilgiyi yönlendiren motivasyonu belirlemeyi amaçlamaktadır.

Teşhis tekniği

Neden “yapıldığınızı” düşünüyorsunuz, bedeniniz nelerden oluşuyor?
Karnınıza takabileceğiniz ve orada ne olduğunu görebileceğiniz sihirli bir dürbününüz olduğunu hayal edin. Orada ne görebileceğini düşünüyorsun?
Vücudunuzun içinde vücudunuzu koruyan sağlam ve dayanıklı olan şey nedir?
Bir iskeletin içinizde "oturmaması", onu alıp tek bir kemik bile bırakmadan kaçması ilginç olurdu:

A) Vücudunuz aynı mı kaldı yoksa farklılaştı mı?

B) İskeletsiz yaşayabilir misiniz? Neden

5. Vücudunuzda ne tür “güçlü adamlar” var ve iskeletinizi hareket ettiriyor? Kaslarınız ne yapabilir?

6. Nasıl bir yorulmak bilmez usta içini çalıyor?

7. Kalp ne işe yarar?

8. Kalbiniz dinlenmek isteseydi ve çalışmayı bıraksaydı yaşayabilir miydiniz? Neden?

9. Kan ne için gereklidir?

10. İçinizdeki kanın hangi durumda olduğunu söyleyin bana: hareketsiz mi yoksa sürekli hareket ediyor mu:

A) Ne zaman yürür veya koşarsınız?

B) ne zaman oturuyorsun?

C) ne zaman yalan söylersin (uyku)?

11. Kanın hareket etmesini sağlayan şey nedir?

12. Neden nefes alıyoruz?

13. Nefes almayı bırakırsanız başınıza ne gelebilir? Neden?

14. Burnunuzdan soluduğunuz hava nereye gider? (Derin bir nefes alın ve nefesinizi tutun. Kendinizi dinleyin. Havanın girdiği yeri gösterin.)

15. Neden yemek yemeniz gerekiyor?

16. Yiyecek nereye gidiyor ve ağzınıza koyduktan sonra ona ne oluyor?

17. Gün içinde yenen yiyecekler nereye gidiyor?

18. Aklında ne var? Bana beynin nerede olduğunu göster.

19. Neden bir beyne ihtiyacınız var, ne yapabilir, size nasıl ve nasıl yardımcı olur?

20. Sizce acıya ihtiyacımız var mı? Acı yaşamamıza yardımcı mı oluyor yoksa engel mi oluyor? Acı hissetmeseydik bize ne olurdu?

21. Sizce tüm insanların yapısı aynı mıdır, yoksa hepsinin içi farklı mı inşa edilmiştir?

22. İnsanlar neden hastalanır?

23. Vücudunuza yardım etmeniz gerektiğini düşünüyor musunuz? Ona ne ve nasıl yardım edersiniz?

24. Aşağıdakileri gerçekleştirmek için ne yapmalısınız, nasıl davranmalısınız:

A) Sağlıklı olmak ve asla hastalanmamak mı?

B) Başkalarına zarar vermemek, onların hastalıklarına sebep olmamak?

25. Bunlar ne tür engelli insanlardır? Onlara nasıl ve neyle yardımcı olabiliriz?

26. Nasıl yaratıldığınızı, neyden yapıldığınızı, içinizde ne olduğunu, vücudunuzun nasıl çalıştığını öğrenmekle ilgileniyor musunuz?

27. Buna neden ihtiyacınız var?

A) her şeyi bilmek;

B) Vücudunuza yardım etmek ve asla hastalanmamak.

Didaktik oyunlar

Bilin bakalım kim aradı?

Hedefler: İşitme organlarını eğitmek ve çocukların dikkatini ve işitsel hafızasını etkinleştirmek.

Sırtı çocuklara dönük duran sunumcu, kendisini kimin aradığını sesine göre belirlemelidir. Cevap doğru ise liderin yerini oyu belirlenen çocuk alır.

Eş bul

Hedef: dokunsal duyumlara (gözleri bağlı) dayalı olarak bir çifti bir nesneyle eşleştirmek.

Ekipman: düğmeler, küpler, elmalar, kalemler, küçük nesneler.

Bir nesne seçtikten sonra, çocuğun gözleri bağlı olarak yığından tamamen aynı nesneyi seçmesi gerekir. Oyunun sonunda sunum yapan kişi, çocuğun farklı malzemeleri dokunarak doğru şekilde tanımlamasına neyin yardımcı olduğunu açıklamasını ister.

Yapabilirim - yapamam.

Hedefler: Çocukların dikkatini becerilerine ve vücutlarının fiziksel yeteneklerine odaklamak; benlik saygısını geliştirin.

Ekipman: top.

Sunum yapan kişi topu atar ve şöyle der: "Yapabilirim" veya "Yapamam." Topu yakalayan çocuk, neden yapamayacağını veya yapamayacağını açıklayarak cümleye devam eder. Örneğin: “Koşabiliyorum çünkü bacaklarım var. Uçamıyorum çünkü kanatlarım yok."

Tehlikeli nesneleri bulun.

Hedefler: Çocukların yaşam ve sağlık açısından tehlikeli nesneleri hatırlamalarına yardımcı olmak; dikkatsiz kullanımın sonuçları hakkında kendi sonuçlarınızı çıkarmanıza yardımcı olur.

Ekipman: bıçak, makas, iğne, demir, çeşitli nesnelerin resimleri.

Andryusha ve Natasha dairede kalıyor. Anne ve babası işe gitti. Sorun yaşamamak için çocuklara hangi nesneleri kullanamayacaklarını anlatalım. Çocuklar güvenlik kurallarını tekrarlar:

Tüm keskin, delici, kesici nesneler yerine yerleştirilmelidir;

Elektrikli aletleri açmayın; elektrik çarpmasına veya yangına neden olabilirler;

Hiçbir durumda ilaçları denememelisiniz; bunlar zehirdir;

Çamaşır tozlarına, bulaşık deterjanlarına, sodaya ve diğer deterjan ve temizlik ürünlerine dokunmayın;

Balkona tek başına çıkmak tehlikelidir.

Ön izleme:

ÇOCUKLAR VE EBEVEYNLER PROJESİ

"KENDİNİ BİL"

(EĞİTİM ALANI “SAĞLIK”)

(kıdemli okul öncesi yaş)

Öğretmen Ivanova M.V. tarafından hazırlanmıştır.

Proje pasaportu

Proje tipi: yaratıcı ve bilgilendirici

Proje süresi: uzun vadeli

Proje katılımcıları: 1. Öğretmenler, kıdemli çocuklar

2. Okul öncesi eğitim uzmanları (müzik ve beden eğitimi direktörleri)

3. Öğrenci velileri

Proje yeri: MADO No. 41 “Bakım ve sağlığın iyileştirilmesi”

Sorun: büyüyen bir çocuğun sağlık ve dolu bir yaşam hakkını gerçekleştirmesine yardımcı olma ihtiyacı.

Projenin amacı: okul öncesi çağdaki çocuklarda bedenleri hakkında fikir oluşturma sorununun pedagojik temellerinin belirlenmesi.

Proje hedefleri:

5-7 yaş arası çocuklarda insan vücudu hakkında temel fikirleri oluşturmak.
Vücuda neyin faydalı, neyin zararlı olduğu konusunda fikir verin.
Vücudunuza nasıl bakım yapacağınızı ve temel tıbbi bakımı nasıl sağlayacağınızı öğrenin.
Sağlıklı bir yaşam tarzı ihtiyacını teşvik edin.
Okul öncesi çocuklarda insan vücudu hakkındaki bilgilerin pedagojik izlenmesini, “benlik imajının” benlik saygısını geliştirmek.
Okul öncesi çağındaki çocuklar üzerinde gelişimsel etkisi ve bilişsel uyarımı olan görsel materyaller geliştirin.

Beklenen Sonuç:

Çocukların bazı iç organlar, deri, mide, bağırsaklar, kan, beyin, bunların yerleri, önemi ve temel işlevleri hakkında temel bilgi sahibi olmaları gerekir.
“Vücut kısmı” ve “organ” kavramlarını ayırt edin.
Anatomik önlük üzerinde bazı iç organların projeksiyonlarını gösterin.
Sağlığı korumaya yönelik faaliyetler hakkında temel anlayışa sahip olmak.

İşin aşamaları:

Ebeveynlerle çalışmanın organizasyonu

Aşamalar	Ebeveynlerle çalışma biçimleri	Görevler
1. Aşama	Ebeveyn anketi.	Ailedeki çocukların sağlığına ebeveyn katılım derecesinin belirlenmesi
	Konuyla ilgili istişare: “Çocukların sağlığını koruyalım”	Ebeveynleri çocuk sağlığı konusunda çalışma deneyimiyle tanıştırmak
	Standart dışı ekipmanların imalatı	Gerekli geliştirme ortamının yaratılması
2. aşama	Ebeveynlerle yuvarlak masa “Çocuğun ailede ve okul öncesi eğitim kurumlarında fiziksel gelişimi”	Ailedeki bir çocuğun fiziksel gelişimine ilişkin metodolojik literatüre aşinalık
	Aile saati: Ebeveynler ve çocuklarla spor eğlencesi “Spor ve sağlık ülkesine yolculuk”	Ebeveynleri birlikte spor müsabakalarına katılmaya teşvik edin
	“Büyükannenin Tarifleri” sandığında halk şifacı tarifleri koleksiyonu	“Büyükannenin Tarifleri” kitabının oluşturulmasına yardım edin
Sahne 3	Konuyla ilgili danışma: “Skolyoz ve düz ayaklar. Onlarla nasıl başa çıkılır?	Ebeveynleri duruş bozukluklarını önlemeye yönelik önlemlerle tanıştırmak
	Fotoğraf sunumu; “Büyükannenin tarifleri” kitabının sunumu	Ebeveynler için “Büyükannenin Tarifleri” kitabı oluşturun

Çocuklarla çalışmanın organizasyonu

		Yürütme süresi
	Teşhis: “Sağlık” eğitim alanındaki çocukların bilgi ve becerilerinin belirlenmesi ve kontrol teşhisi (yazar-derleyici N.V. Vereshchagina, “Eğitim sürecinin izlenmesinin sonuçları”	Eylül 2011; Nisan 2012
	Düzenlenen faaliyetler: "Sağlık ve hastalık" "insan kalbi nasıl çalışır" "Vitaminler ve sağlıklı ürünler" "Nasıl Nefes Alırız" "Vücut parçaları nasıl hareket eder" "Giyim ve sağlık"	Eylül Ekim Kasım Aralık Şubat Mayıs
	Konuşmalar: "Hastalıklar" “Doktor olmasaydı ne olurdu” "Sağlıklı olmak istiyorum" “Salgın veya hastalık durumunda davranış kuralları” "İnsan ve bedeni" “Cilt, saç, tırnaklar için doğru beslenme” "Nasıl Nefes Alırız" "Vücut parçaları nasıl hareket eder" "Kemiklerinizi ve kaslarınızı nasıl güçlendirirsiniz?"	Eylül Ekim Kasım Aralık Şubat Mart Nisan Mayıs
	Kurgu okumak: Barto A. "Büyüyorum", "Hayaller uyduruyorum", "Tamara ve ben çift olarak gidiyoruz." Mikhalkov S. “Aşı”, “Otuz altı ve beş”, “Uyuma”, “Mucize haplar”, “Grip” Cherny S. “Doktordan korkmayın” Stepanov V. “Parmaklarınızın ucunda” Zoshchenko M. “Aptal hikaye”
	Atasözleri okumak, bir kişi hakkında bilmeceler. Anatomik atlaslardaki illüstrasyonların incelenmesi.
	Didaktik oyunlar: "Sağlıklı ve sağlıksız besinler" "Mikroplar" "Ne iyi, ne kötü" "Şifalı Bitkiler" "Kokusundan anlarım" Rol yapma oyunları "Yeşil Eczacılık" "Hastane"
	Rekreasyonel faaliyetlerin yürütülmesi: “Gözler, kulaklar ve burunlar sağlıklı olmalı” Konuyla ilgili KVN : “Sağlığı satın alamazsınız, onu aklınız verir” Beden eğitimi ve eğlence amaçlı boş zaman etkinliklerinin gerçekleştirilmesi“Spor ve sağlık diyarına yolculuk”; "Sağlık Günü" "İyi Doktor Aibolit"	Ekim Aralık Şubat Nisan Mayıs
	Sunum	Mayıs
	Yeni bir problemin beyanı	Ağustos

Malzeme ve teknik temelin oluşturulması

Bir egzersiz dosyası oluşturun:

"Parmak jimnastiği"
"Doğu jimnastiği"
"Gözler için jimnastik"
"Nefes egzersizleri"
"Renkli beden eğitimi tutanakları"
"Akupunktur"
"Valeoloji Deneyleri"

Geleneksel olmayan ekipmanlar yapın:

Solunum sisteminin gelişimi için şişeler;
Masaj yolu;
Masaj eldivenleri;
İç organ modelleri (kalp, akciğerler, mide, böbrekler);
d/i “Grup içinde, evde ve sokakta tehlikeli durumlar”;
d/i "Vitaminler";
d/i “Kokudan tanı”;
d/i “Şifalı bitkiler”;
d/i “Bedeniniz hakkında bilgi.”
Anatomik bir önlük dikin;
“Büyükannenin Tarifleri” adlı bir kitap oluşturun.

Projenin ağ ağı

Personel ile çalışmak

Ders çalışıyor

(çizim, uygulama);

Personel ile çalışmak

İncelenen konularla ilgili psikolojik, pedagojik ve metodolojik literatürün incelenmesi.
“Sağlık” eğitim alanı için uzun vadeli planların geliştirilmesi
Öğretmenler için istişareler:

- “Sağlıklı ve sağlıksız yiyecekler”;

- “Çocukların sağlığı nasıl korunur?”

4. Ustalık sınıfları, seminerler düzenlemek

Sonuçların değerlendirilmesi:

Bu projenin çocukların valeolojik gelişimi üzerindeki etkinliğini değerlendirmek için, işin başında ve sonunda uygun teknikler kullanılarak teşhisler yapılır.
Pratik aktivitelerin kalitesi fotoğraf sunumu sırasında değerlendirilecektir.
Projenin sonunda, projenin etkililiğini değerlendirmek için ebeveynlere anket yapılacaktır.

Metodolojik destek

Avdeeva N. N. Güvenlik: eğitim yöntemi. Okul öncesi çağındaki çocuklar için can güvenliği konusunda bir el kitabı // N. N. Avdeeva, R. B. Sterkina. – Çocukluk Basını, 2005.
Avksentishcheva O. Kendinizi inceleyin //Hoop. – 2001. – Sayı 5.
Alexandrova E. Yu. “Sağlık Adası” programına göre okul öncesi kurumlarda sağlığı iyileştirme çalışmaları / E. Yu. Alexandrova. – Volgograd: Öğretmen, 2006.
Anokhina I. A. Okul öncesi eğitim kurumlarında okul öncesi çocuklar arasında sağlık kültürünü geliştirme modeli: metodolojik öneriler / I. A. Anokhina. – Ulyanovsk: UIPKPRO, 2008. – 44 s.
Anokhina I. A. Okul öncesi çocukları sağlıklı bir yaşam tarzıyla tanıştırmak: metodolojik öneriler/I. A.Anokhina. – Ulyanovsk: UIPKPRO, 2007. – 80 s.
Anokhina I. A. Okul öncesi eğitim kurumlarında okul öncesi çocuklarda sağlık kültürünün oluşumu: metodolojik öneriler/I. A.Anokhina. – Ulyanovsk: UIPKPRO, 2010. – 100 s.
Galanov A. S. İyileşen oyunlar (1 yıldan 3 yıla kadar) / A. S. Galanov. – M.: Sfera, 2009.
Golitsyna N.S. Çocuklarda sağlıklı bir yaşam tarzının temellerinin eğitimi / N.S. Golitsyna, Shumova I.M.. – M.: Yayınevi “Scriptorium 2003”, 2008.
Bir okul öncesi eğitim kurumunun “sağlık tasarrufu sağlayan” alanı / Comp. N.I. Krylova. – Volgograd: Öğretmen, 2009.
Kozlova S.A. Resimlerdeki tematik sözlük. İnsanın dünyası: 9 kitapta. Kitap 9: Ben ve bedenim / S.A. Kozlova. – M .: Shkola-Press, 2009.
Okul öncesi çocuklar için güvenli davranışın temelleri / Comp. O. V. Chermashentseva. – Volgograd: Öğretmen, 2007.
Oşkina A. A. Ben ve sağlığım: çalışmak not defteri / A.A. Oshkina, S.N. Atroshchenko, N.V. Kazakova. –Tolyatti: Vakfın YayıneviEğitim yoluyla gelişme", 2005.
Poltavtseva N.V. Okul öncesi eğitimde modern sağlık tasarrufu sağlayan teknolojiler // N.V. Poltavtseva, M. Yu.Stozharova, R.S. Krasnova ve diğerleri - Ulyanovsk: Ulyanovsk Yayınevi, 2007.
Kıdemli okul öncesi çocukların proje faaliyetleri / Comp. V.N. Zhuravleva. – Volgograd: Öğretmen, 2009.
Shukshina S.E. Ben ve vücudum: dersler, alıştırmalar ve didaktik oyunlardan oluşan bir program / S.E. Shukshina. – M .: Shkola-Press, 2009.

Natalya Golovina
Yaratıcı ve bilgilendirici proje “Kendinizi Tanıyın”

PASAPORT PROJE

Görüş proje: yaratıcı ve bilgilendirici.

Süre proje: uzun vadeli.

Katılımcılar proje: son sınıf hazırlık grubunun çocukları, grup öğretmenleri, uzmanlar, öğrenci velileri.

Eğitim alanı: fiziksel gelişim ve iyileşme.

Konunun alaka düzeyi:

Sağlıklı bir çocuk yetiştirmek, özellikle modern koşullarda okul öncesi pedagojinin öncelikli ve en önemli görevidir. Mutlu bir insan yetiştirme sorunu, bu kişinin sağlığıyla doğrudan ilgilidir. Rus halkının sağlığı tehlikede. Son yıllarda milletin varlığını tehdit eden olumsuz süreçler yaşanmaya başlamıştır. Sağlık ve sosyal refah göstergelerinin neredeyse tamamı keskin bir bozulma yaşadı. Genç neslin fiziksel gelişimi ve sağlık durumu özellikle endişe vericidir. 3-7 yaş arası çocukların %60'ından fazlasının sağlık durumlarında sapmalar vardır.

Dolayısıyla genç neslin sağlığının korunması alanında en büyük kaybın toplumumuz tarafından yaşandığını söyleyebiliriz. Ve birçok düzenleyici belge, bir kişinin fiziksel ve zihinsel sağlığının, nüfusun sağlığının keskin bir şekilde kötüleştiği şu anda, kalıcı bir değer olduğunu kanunlaştırsa da.

Bu önemli bir şeye yol açıyor sorun: Büyüyen bir çocuğun sağlık ve mutlu bir yaşam hakkına sahip olmasına nasıl yardımcı olunur?

Hedefler proje:

Okul öncesi çağındaki çocuklarda bedenleri hakkında fikir oluşturma sorununun pedagojik temellerini belirlemek;

İnsan vücudu hakkındaki bilgilerin oluşum ve gelişim üzerindeki etkisini öğrenin kendini tanıma, özgüven, "Kendinin İmajı" okul öncesi çocuklarda;

Gelişimsel etkisi olan görsel materyaller geliştirin ve eğitici okul öncesi çağındaki çocuklar için teşvik.

Görevler proje:

5-6 yaş arası çocuklarda insan vücudu hakkında temel fikirlerin oluşumu;

Vücudunuzun bakımı konusunda eğitim, temel yardım sağlama becerileri;

Vücuda neyin yararlı, neyin zararlı olduğu konusunda fikir oluşumu;

Kendinize ve bedeninize sevgiyi geliştirmek;

Sağlıklı bir yaşam tarzı ihtiyacını teşvik etmek;

İnsan vücudunun yapısı ve iç organların amacı hakkında fikirlerin geliştirilmesi.

Beklenen Sonuç:

Çocuklar bazı iç organlar, deri, mide, bağırsaklar, kan, beyin vb. hakkında temel bilgileri, bunların konumlarını, anlamlarını kazanmalı ve temel işlevlerini bilmelidir.

Kavramlar arasında ayrım yapın "vücüdun kısmı" Ve "organ".

Bunları atlasta gösterin.

Sağlığı korumaya yönelik faaliyetler hakkında temel anlayışa sahip olmak.

Ön çalışma:

1. Anatomik atlaslardaki çizim ve fotoğrafların incelenmesi.

2. Edebiyatla tanışma İşler: A.Barto "Büyüyorum", "Hayaller kuruyorum", “Tamara ve ben hademeyiz”; S. Mikhalkov "Aşı", "Otuz altı ve beş", "Uyuma", "Mucize Haplar", "Nezle"; Sağlığı koruma, sertleştirme ve insanları tedavi etme konularını yansıtan Styopa Amca hakkındaki çalışmalardan alıntılar.

3. Didaktik kullanımı oyunlar: "Eğer...", "Ne hakkında bilmek istiyorsun...", "Sağlıklı ve sağlıksız besinler", "Bir Çift Seç" Ve benzeri.

4. Akupresürü, kendi kendine masajı, parmak egzersizlerini öğrenmek.

Uygulamada ebeveynlerin rolü proje

Aile başlıyor. Spor müsabakası "Spor ve Sağlık Ülkesine Yolculuk".

Danışmalar: "Çocuk Sağlığı", "Çocuk Büyüyor", "Çocuklukta obezite sorunu", "Sabah egzersizleri", "Sağlık koşusu", "Bisikletin yararları üzerine" Ve benzeri.

Bir sandıkta halk ve şifacı tarifleri koleksiyonu "Büyükannenin Tarifleri".

Okul öncesi eğitim kurumu uzmanlarının uygulamaya katılımı proje:

Görsel sanatlar dersleri.

Beden eğitimi dersi.

Öğretmenlerle çalışmak:

Danışmalar.

Spor ve Rekreasyon Olaylar: "Sağlık yolunda yolculuk", "Harikalar Diyarı", "Sağlık Günü", “Çocuklar, süt için, sağlıklı olursunuz.”, "Sağlık Ülkesinde Yürüyüş".

Bilişsel aktiviteler: "Büyüyorum", “Kulağımız, burnumuz ve gözümüz her zaman bize yardım eder”, "Yaşasın kokulu sabun", "Kalp, çalışması ve kan dolaşımı", "İskelet ve kaslar".

Ürün proje aktiviteleri

Anatomik atlas, didaktik oyunlar, burun akupunkturu için görsel materyal, parmak jimnastiği, ders fotoğrafları, çocuk çizimleri, göğüs "Büyükannenin Tarifleri", mesleki modeller.

Multimedya sunumu (slayt gösterisi, rapor)

Belediye bütçeli okul öncesi eğitim kurumu

"Anaokulu "Severyanochka"

"Kendini Tanı" Projesi

hazırlık grubunda

Sağlık bize yukarıdan verildi,
Onunla ilgilenmeyi öğren bebeğim.

PROJE PASAPORTU

Proje tipi: yaratıcı ve bilgilendirici.

Proje süresi: uzun vadeli.

Proje katılımcıları: hazırlık grubu çocukları, grup öğretmenleri, öğrenci velileri, hemşire.

Eğitim alanı: iyileşmek.

Konunun alaka düzeyi.

Sorun: Büyüyen bir çocuğun sağlık ve mutlu bir yaşam hakkına sahip olmasına nasıl yardımcı olunur?

Proje hedefleri:

hazırlık grubu çocuklarında bedenleri hakkında fikir oluşturma sorununun pedagojik temellerini belirlemek;
insan vücudu hakkındaki bilginin çocuklarda benlik bilgisi, benlik saygısı ve “benlik imajının” oluşumu ve gelişimi üzerindeki etkisini bulmak;

Proje hedefleri:

Çocuklarda insan vücudu hakkında temel fikirlerin oluşumu.
Vücudunuza nasıl bakım yapacağınızı ve temel yardımı nasıl sağlayacağınızı öğrenin.
Vücuda neyin yararlı, neyin zararlı olduğu konusunda fikir oluşumu.
Kendinize ve bedeninize sevgiyi geliştirin.
Sağlıklı bir yaşam tarzı ihtiyacını teşvik etmek,
İnsan vücudunun yapısı ve iç organların amacı hakkında fikirlerin geliştirilmesi.

Beklenen Sonuç

Çocukların bazı iç organlar, deri, mide, bağırsaklar, kan, beyin hakkında temel bilgileri edinmeleri, bunların yerleri, önemi ve temel işlevlerini bilmeleri gerekir.

“Vücut kısmı” ve “organ” kavramlarını ayırt edin.
Anatomik önlük üzerinde bazı iç organların projeksiyonlarını gösterin.
Sağlığı korumaya yönelik faaliyetler hakkında temel anlayışa sahip olmak.

Ön çalışma.

Çizim ve fotoğrafların incelenmesi.
Edebi eserlere giriş: A. Barto « Büyüyorum”, “Hayaller uyduruyorum”, “Tamara ve ben hademeyiz”; S. Mikhalkov “Aşı”, “Otuz altı ve beş”, “Uyuma”, “Mucize haplar”, “Grip”; Sağlığı koruma, sertleştirme ve insanları tedavi etme konularını yansıtan Styopa Amca hakkındaki çalışmalardan alıntılar.
Eğitsel oyunların kullanımı:
Burun akupunkturunu, kendi kendine masajı, parmak jimnastiğini öğrenmek.

“Eğlenceli Başlangıçlar”, “Babanın Kızları, Annenin Oğulları”
Danışmalar: “Vücudun sertleşmesi”, “Sağlıklı çocuk yetiştirmek”, “Açık hava oyunları - sağlıklı bir çocukluk”, “Görme bozukluklarının önlenmesi”, “Ağız hijyeni”, “Duruş bozukluğunun önlenmesi”, “Hijyenik çocuk bakımı”, “Sağlıklı çocuklar için uyuyun” ", "Çocuğunuz bugün ve yarın."
Deneyler

Anatomik önlük, didaktik oyunlar, burun akupunkturu için görsel materyal, parmak jimnastiği, ders fotoğrafları, çocuk çizimleri.

“Kendini Tanı” proje planı

program bölümü	ders	hedef
"Nasıl düzenlenmiş"	"Zırhlı Şövalye"	İskelet, kas-iskelet sistemi fonksiyonları, doğru duruşun önemi ve oluşumunun özellikleri, patolojinin sonuçları hakkında fikir vermek
	"Kauçuk motorlar"	Kaslar, bunların insan varlığı ve gelişimi için önemi, fiziksel aktivitenin (çalışma ve beden eğitimi) kasların güçlendirilmesi ve geliştirilmesindeki rolü hakkında fikir vermek.
	"Seninki telefon açık"	Çocuklara insan sinir sisteminin yapısı ve önemi hakkında bilgi vermek, günlük rutin ve bunun sağlık üzerindeki etkisi hakkında fikir vermek.
	"Yaşayan Su"	Dolaşım organları, insan yaşamındaki önemi, kalbi koruma ve güçlendirmeye yönelik tedbirler hakkında fikir vermek.
		Solunum organları, vücuttaki yerleri, önemi, gelişimi ve korunması hakkında fikir vermek
	"Tencere - düdüklü tencere"	Sindirim sistemi, bu süreçte görev alan organlar, vücuttaki yerleri, vücudun gelişimine faydalı besinler, vitaminler, iştah ve besin hijyeni hakkında temel fikirler verin.
	"Yorulmaz Temizlikçiler"	Çocuklara karaciğer ve böbreklerin fonksiyonlarını ve bunların insan vücudundaki yerlerini tanıtın. Bu organların karmaşık çalışmalarının insan sağlığını koruma açısından önemi hakkında bir fikir verin.
	"Güvenlik gönderiler"	Bakterilerin, virüslerin, enfeksiyonların ve zararlı maddelerin vücuda girmesiyle hangi organların mücadele ettiği konusunda fikir vermek.
	"Duygular ve Duyumlar"	Duyu organları, önemi, vücut gelişimine etkisi, sağlık hakkında fikir vermek.
“Temizlik sağlığın anahtarıdır”	"Yaşayan Kabuk"	İnsan derisi, koruyucu işlevleri, hijyeni ve hasar durumunda ilk yardım hakkında fikir vermek.
	"Moidodyr'i Ziyaret Etmek"	Çocukların cilt, saç, diş bakımı ve hijyen prosedürlerinin önemi konusundaki anlayışlarını genişletin.
	"Temizlik Okulu"
		Çocukların vücudun sertleşmesine ilişkin fikirlerini genişletin. Hava koşullarına, insanların aktivitelerine ve konuma göre doğru kıyafetleri, ayakkabıları ve şapkaları seçmeyi öğrenin.
"Ahenk içinde doğa"		Çocukların doğal nesneler ve olaylar hakkındaki bilgilerini, doğa ile ilişki kültürünü sistematik hale getirin ve tamamlayın. Doğadaki davranış kurallarını bağımsız olarak formüle etme fırsatı sağlayın.
"Ahenk içinde doğa"	"Şifalı Bitkiler"	Çocuklara bölgemizde yetişen şifalı bitkileri, özelliklerini ve kullanım yöntemlerini tanıtmak. Kaynatma, infüzyon, merhem, iksir, toplama arasındaki farkı ayırt etmeyi öğrenin.
"Yaşadığım Dünya"		Çocuklarda meydana gelen gelişim ve değişimler, ebeveynlerin bakımı ve çocuğun bakım ihtiyacı hakkında fikir vermek.
	"Seni kim çevreliyor"	Çocuğu çevreleyen sosyal çevre hakkında fikir oluşturmak.
	"Dikkat - tehlike!"	Çocukları çeşitli durumlarda sorunlardan, tehlikelerden ve kötü alışkanlıklardan kaçınmaya yardımcı olacak temel davranış kurallarıyla tanıştırın. Temel ilk yardım kurallarını öğretin.
	“Sağlıklı olmak istiyoruz”	Çocukların işlenen tüm konulara ilişkin anlayışını güçlendirmek

İndirmek:

Ön izleme:

Belediye bütçeli okul öncesi eğitim kurumu

"Anaokulu "Severyanochka"

"Kendini Tanı" Projesi

hazırlık grubunda

Gorki köyü

2016

Sağlık bize yukarıdan verildi,
Onunla ilgilenmeyi öğren bebeğim.

PROJE PASAPORTU

Proje tipi: yaratıcı ve bilgilendirici.

Proje süresi: uzun vadeli.

Proje katılımcıları:hazırlık grubu çocukları, grup öğretmenleri, öğrenci velileri, hemşire.

Eğitim alanı: iyileşmek.

Konunun alaka düzeyi.

Sorun: Büyüyen bir çocuğun sağlık ve mutlu bir yaşam hakkına sahip olmasına nasıl yardımcı olunur?

Proje hedefleri:

hazırlık grubu çocuklarında bedenleri hakkında fikir oluşturma sorununun pedagojik temellerini belirlemek;
insan vücudu hakkındaki bilginin çocuklarda benlik bilgisi, benlik saygısı ve “benlik imajının” oluşumu ve gelişimi üzerindeki etkisini bulmak;

Proje hedefleri:

Çocuklarda insan vücudu hakkında temel fikirlerin oluşumu.
Vücudunuza nasıl bakım yapacağınızı ve temel yardımı nasıl sağlayacağınızı öğrenin.
Vücuda neyin yararlı, neyin zararlı olduğu konusunda fikir oluşumu.
Kendinize ve bedeninize sevgiyi geliştirin.
Sağlıklı bir yaşam tarzı ihtiyacını teşvik etmek,
İnsan vücudunun yapısı ve iç organların amacı hakkında fikirlerin geliştirilmesi.

Beklenen Sonuç

Çocukların bazı iç organlar, deri, mide, bağırsaklar, kan, beyin hakkında temel bilgileri, bunların yerleri, önemi ve temel işlevlerini bilmeleri gerekir.

“Vücut kısmı” ve “organ” kavramlarını ayırt edin.
Anatomik önlük üzerinde bazı iç organların projeksiyonlarını gösterin.
Sağlığı korumaya yönelik faaliyetler hakkında temel anlayışa sahip olmak.

Ön çalışma.

Çizim ve fotoğrafların incelenmesi.
Edebi eserlere giriş: A. Barto« Büyüyorum”, “Hayaller uyduruyorum”, “Tamara ve ben hademeyiz”; S. Mikhalkov “Aşı”, “Otuz altı ve beş”, “Uyuma”, “Mucize haplar”, “Grip”; Sağlığı koruma, sertleştirme ve insanları tedavi etme konularını yansıtan Styopa Amca hakkındaki çalışmalardan alıntılar.
Eğitsel oyunların kullanımı:
Burun akupunkturunu, kendi kendine masajı, parmak jimnastiğini öğrenmek.

Projenin uygulanmasında ebeveynlerin rolü.

“Eğlenceli Başlangıçlar”, “Babanın Kızları, Annenin Oğulları”
Danışmalar: “Vücudun sertleşmesi”, “Sağlıklı çocuk yetiştirmek”, “Açık hava oyunları - sağlıklı bir çocukluk”, “Görme bozukluklarının önlenmesi”, “Ağız hijyeni”, “Duruş bozukluğunun önlenmesi”, “Hijyenik çocuk bakımı”, “Sağlıklı çocuklar için uyuyun” ", "Çocuğunuz bugün ve yarın."
Deneyler

Proje faaliyetinin ürünü.

Anatomik önlük, didaktik oyunlar, burun akupunkturu için görsel materyal, parmak jimnastiği, ders fotoğrafları, çocuk çizimleri.

“Kendini Tanı” proje planı

program bölümü	ders	hedef
"Nasıl Biz düzenlenmiş"	"Zırhlı Şövalye"	İskelet, kas-iskelet sistemi fonksiyonları, doğru duruşun önemi ve oluşumunun özellikleri, patolojinin sonuçları hakkında fikir vermek
	"Kauçuk motorlar"	Kaslar, bunların insan varlığı ve gelişimi için önemi, fiziksel aktivitenin (çalışma ve beden eğitimi) kasların güçlendirilmesi ve geliştirilmesindeki rolü hakkında fikir vermek.
	"Seninki telefon açık"	Çocuklara insan sinir sisteminin yapısı ve önemi hakkında bilgi vermek, günlük rutin ve bunun sağlık üzerindeki etkisi hakkında fikir vermek.
	"Yaşayan Su"	Dolaşım organları, insan yaşamındaki önemi, kalbi koruma ve güçlendirmeye yönelik tedbirler hakkında fikir vermek.
	"Şarkı Söyleyen Köklü Asma Ağacı"	Solunum organları, vücuttaki yerleri, önemi, gelişimi ve korunması hakkında fikir vermek
	"Tencere - düdüklü tencere"	Sindirim sistemi, bu süreçte görev alan organlar, vücuttaki yerleri, vücudun gelişimine faydalı besinler, vitaminler, iştah ve besin hijyeni hakkında temel fikirler verin.
	"Yorulmaz Temizlikçiler"	Çocuklara karaciğer ve böbreklerin fonksiyonlarını ve bunların insan vücudundaki yerlerini tanıtın. Bu organların karmaşık çalışmalarının insan sağlığını koruma açısından önemi hakkında bir fikir verin.
	"Güvenlik gönderiler"	Bakterilerin, virüslerin, enfeksiyonların ve zararlı maddelerin vücuda girmesiyle hangi organların mücadele ettiği konusunda fikir vermek.
	"Duygular ve Duyumlar"	Duyu organları, önemi, vücut gelişimine etkisi, sağlık hakkında fikir vermek.
“Temizlik sağlığın anahtarıdır”	"Yaşayan Kabuk"	İnsan derisi, koruyucu işlevleri, hijyeni ve hasar durumunda ilk yardım hakkında fikir vermek.
	"Moidodyr'i Ziyaret Etmek"	Çocukların cilt, saç, diş bakımı ve hijyen prosedürlerinin önemi konusundaki anlayışlarını genişletin.
	"Temizlik Okulu"
	“Güneş, hava ve su her zaman işimize yarar”	Çocukların vücudun sertleşmesine ilişkin fikirlerini genişletin. Hava koşullarına, insanların aktivitelerine ve konuma göre doğru kıyafetleri, ayakkabıları ve şapkaları seçmeyi öğrenin.
"Ahenk içinde doğa"	“Doğaya iyi bakın, ona yardım edin”	Çocukların doğal nesneler ve olaylar hakkındaki bilgilerini, doğa ile ilişki kültürünü sistematik hale getirin ve tamamlayın. Doğadaki davranış kurallarını bağımsız olarak formüle etme fırsatı sağlayın.
"Ahenk içinde doğa"	"Şifalı Bitkiler"	Çocuklara bölgemizde yetişen şifalı bitkileri, özelliklerini ve kullanım yöntemlerini tanıtmak. Kaynatma, infüzyon, merhem, iksir, toplama arasındaki farkı ayırt etmeyi öğrenin.
"Yaşadığım Dünya"	"Doğumun Gizemine Yolculuk"	Çocuklarda meydana gelen gelişim ve değişimler, ebeveynlerin bakımı ve çocuğun bakım ihtiyacı hakkında fikir vermek.
	"Seni kim çevreliyor"	Çocuğu çevreleyen sosyal çevre hakkında fikir oluşturmak.
	"Dikkat - tehlike!"	Çocukları çeşitli durumlarda sorunlardan, tehlikelerden ve kötü alışkanlıklardan kaçınmaya yardımcı olacak temel davranış kurallarıyla tanıştırın. Temel ilk yardım kurallarını öğretin.
“Sağlıklı olmak neden önemlidir?”	“Sağlıklı olmak istiyoruz”	Çocukların işlenen tüm konulara ilişkin anlayışını güçlendirmek

Belediye devlet okul öncesi genel eğitim

Karabaş'ta birleşik tipte "10 Nolu Anaokulu" kurumu

Yaşlı grupta sağlık tasarrufu projesi

"Kendimi biliyorum"

Tamamlayan: Tryapitsyna E.A.

Proje tipi: yaratıcı ve bilgilendirici.
Proje süresi: kısa
Proje katılımcıları: daha büyük çocuklar, öğretmenler, ebeveynler.
Eğitim alanları: bilişsel gelişim, fiziksel gelişim, sosyo-iletişimsel gelişim.

Konunun alaka düzeyi.

Sağlıklı bir çocuk yetiştirmek, özellikle modern koşullarda okul öncesi pedagojinin öncelikli görevidir. Mutlu bir insan yetiştirme sorunu, bu kişinin sağlığıyla doğrudan ilgilidir. Teknolojik ilerlemenin gelişimi ve buna bağlı olarak çevredeki değişiklikler insan sağlığını tehdit etmektedir. Rusya'nın nüfusu tehlikede. Son yıllarda sağlık ve sosyal refah göstergelerinin neredeyse tamamı keskin bir bozulma yaşadı. Genç neslin fiziksel gelişimi ve sağlık durumu özellikle endişe vericidir. Sağlık Bakanlığı'na göre 3-7 yaş arası çocukların yüzde 60'ından fazlasında sağlık sorunları yaşanıyor. Sonuç olarak, genel olarak toplumumuzun ve özel olarak okul öncesi eğitim kurumlarımızın asıl çabalarını genç neslin sağlığının korunması alanına odaklaması gerekmektedir. Okul öncesi çağda, çocuklarda bir kişinin mutlu yaşamının ayrılmaz bir şekilde sağlığıyla bağlantılı olduğu anlayışını oluşturmak, spor, doğru beslenme ve kötü alışkanlıklardan vazgeçme de dahil olmak üzere sağlıklı bir yaşam tarzı ihtiyacını geliştirmek önemlidir.

Projenin amacı - kişinin kendi sağlığını koruması ve güçlendirmesi için sürdürülebilir pozitif motivasyon yaratmak.

Proje hedefleri:

çocuğunuzun vücudunun bütünsel bir görünümünü oluşturmasına yardımcı olun;

vücudunuzu “dinlemeyi” ve “duymayı” öğretin;

eylemlerinin kendileri ve akranları için yaşamı tehdit eden olası sonuçlarını öngörme yeteneğini geliştirmek;

koruyucu öz farkındalık geliştirmek;

Beklenen Sonuç:
Çocuklar, bir kişinin bazı iç organları (beyin, mide, bağırsaklar, kan, deri, iskelet, kaslar), bunların yerleri, önemi ve temel işlevleri hakkında temel bilgi sahibi olmalıdır.
Bazı iç organların projeksiyonlarını “anatomik önlük” üzerinde gösterin.
Sağlığı korumaya ve geliştirmeye yönelik faaliyetler hakkında temel anlayışa sahip olmak.

Alakalı iş:
Çocuk anatomi atlasları ve ansiklopedilerindeki çizim ve fotoğrafların incelenmesi.

Çocuklara okunacak kurgu eserlerinin listesi

	Eserin başlığı
	"Büyüyorum", "Hayaller uyduruyorum", "Tamara ve ben hademeyiz."
Agnia ve Pavel Barto	"Yağlı kız"
S. Mikhalkov	“Aşı”, “Otuz altı ve beş”, “Uyuma”, “Grip”, “Styopa Amca” çalışmasından alıntılar.
S. Marshak	“Erkekler ve Kızlar Hakkında”, “Robin - Bobin”, “Dev”, “Vanka - Vstanka”.
K. Chukovsky	"Moidodyr", "Aibolit".
HANIM. Kiseleva	“Neşeli Üçüncü” kitabındaki hikayeler: “İkizler”, “Gel”, “Vita'nın Zaferi”.
G. Sapgir	"Domuz", "Rüyalar".
V.Kataev	"Çiçek - yedi çiçekli."
A. Kardaşova	"Doktorumuz."

	Proje uygulaması:
	Konuyla ilgili kapsamlı ders"Biz Kimiz? Biz neyiz? Eğlence “Hastalanmayalım diye”	A.A. Vakhrusheva, E.E. Kochemasov "Merhaba dünya!" – M. “Balass”, 2001. – s.39 Amaç: Vücudun bölümlerini ayırt etme ve isimlendirme yeteneğini geliştirmek, “kız” ve “erkek” kavramlarını ayırt etmek ve çocuğun duygusal alanını oluşturmak.
	Konuya göre konuşmalar: - “Ben buyum”; - “Vücudumuz nasıl çalışıyor?” - “Bir insanın neden hareket etmesi gerekir?” – Çocuklarla birlikte “Temizlik Kuralları”nın belirlenmesi.	Konuşmalar sırasında çocuklarda sağlıklarını izleme arzusunu uyandırın. Temizlik ve sağlık arasındaki doğrudan ilişkiyi anlayın. Çocukların fiziksel gelişimlerini geliştirme ve fiziksel egzersiz ve spora ilgiyi sürdürme isteğini uyandırmak.
	Oyunlar: – Didaktik oyun “Valeolog” – Rol yapma oyunları: “Poliklinik”, “Eczane”, “Spor mağazasında”. – Didaktik oyun “Sağlıklı Ürünler”. – Didaktik oyun “Yapabilirim – yapamam.”	Oyunlarda çocukların insan vücudunun yapısı, yaşamsal işlevleri ve yetenekleri hakkındaki fikirlerini açıklığa kavuşturmak, çocukların her organizmanın yaşamsal değerini, vücudun sağlıklı işleyişinin çeşitli nesnel ve öznel faktörlere bağımlılığını daha iyi anlamalarına yardımcı olmak.
	Sağlıklı bir yaşam tarzıyla ilgili illüstrasyonlara ve fotoğraflara bakmak.
	Atasözlerini öğrenmek, sağlıkla ilgili sözler, bilmeceleri çözmek
	Kurgu okumak.
	Ebeveynlerin ve çocukların ortak faaliyetleri üzerinde çalışın: – “Ne iyi, ne kötü?” konulu broşürlerin hazırlanması; – “Spor ailem” konulu fotoğraf sergisi; – ebeveynleri spor köşesi için ekipman üretimine dahil etmek; – çocuklar için sağlıklı yemek tarifleri koleksiyonunun derlenmesi (tariflere çocukların fotoğrafları ve çizimleri eklenmiştir).

Günlük önleyici çalışma

Sabah egzersizleri, önleyici egzersizler (nefes alma, duruşu güçlendirmeye yönelik egzersizler, düztabanlığın önlenmesi);

Uyanış jimnastiği, “sağlık” yolu;

Hava kontrastının sertleşmesi, yürür.

Proje uygulamasının sonucu

“Kendimi Tanıyorum” projesinin uygulanması sırasında verilen görevler çözüldü . Çocuklar yüksek aktivite ve ilgi gösterdi. Ebeveynlerin %91'i çocuklarıyla organize ortak çalışmalara büyük istekle katıldı.

Ek 1

Bulmacalar.

Ne için gerekli eşyalar?

Duvarda asılı duruyor ve herkes onu tutuyor. (havlu).

Parlak, temiz, görünüşü güzel. (ayna).

Kuyruk kemikten yapılmıştır ve sırtında kıllar vardır. (Diş fırçası).

Canlı bir şey gibi kayıp gidiyor ama bırakmıyorum, beyaz köpükler saçıyor ve ellerimi yıkamak için fazla tembel değilim. (sabun).

Yürüyorum - ormanlarda değil, bıyıklarımda, saçlarımda dolaşıyorum ve dişlerim kurtların ve ayılarınkinden daha uzun. (tarak).

Kendini tanıyor musun?

Gece gündüz sanki yaralanmış gibi kapıyı çalıyor.

Bu kapının aniden durması kötü olurdu. (kalp).

İki komşu huzursuz. Gündüz işte, gece dinlenmede. (gözler).

Beyaz koyun sobanın altından dışarı bakıyor. (ağız, dişler).

Her zaman ağzınızdadır, asla yutulmaz. (dil).

Dünyadaki her şeyden daha değerli olan ne? (sağlık).

Yaşları eşit, boyları farklı beş kardeş. (parmaklar).

Hayatları boyunca yarışmışlardır ama birbirlerini geçemezler. (bacaklar).

Biri konuşur, ikisi bakar, ikisi dinler. (dil, gözler, kulaklar).

Uzun yıllardır onları giyiyorum ama kaç tane olduklarını bilmiyorum. (saç).

Atasözleri

Hastaysanız tedavi olun, sağlıklıysanız kendinize dikkat edin.

Sağlıklıysanız her şeyi alırsınız.

Akıl ve sağlık en değerlidir.

Göbek ip değildir, yırtarsan bağlayamazsın.

Temiz su hasta insanlar için bir felakettir.

Dilinizde aceleci olmayın, işlerinizde aceleci olun.

Bir av olsaydı, tüm işler yoluna girerdi.

Neye iyi geliyorsan onu al.

Ek 2

Eğlence “Hastalanmayalım diye”

Hedef: Eğlenceli bir şekilde, muhteşem performansları ve çocukların performans yeteneklerini kullanarak, hayal gücünü, beceriklilik ve yaratıcı aktiviteyi gösterin ve sağlıklarını önemseyenlere (doktorlar) karşı iyi bir tutum geliştirin; egzersizler ve vitaminler yardımıyla sağlığı iyileştirme ihtiyacına karşı bilinçli bir tutum oluşturmak.

Oyun aksiyonu.

Maydanoz devreye giriyor.

Maydanoz: Merhaba beyler! Biraz gecikmiş olmam ne yazık, ama o kadar acelem vardı ki... Petruşka neden buraya gelmedi dostum?

Çocuklar: HAYIR!

Maydanoz: O da benimle tamamen aynı, sadece göğsünde 2 numara var.

Çocuklar: Hayır gelmedim!

Maydanoz: Bu iyi, o yüzden birinci oldum. O ve ben farklı yollardan yürüdük ve koşarak ilk ben geldim. O yokken ben saklanacağım. Burada olmadığımı düşünmesine izin ver. Nereye saklanmalıyım? (etrafına bakar).

Çocuklar ona nereye saklanacağını gösterir. Karşı tarafta bir bavulu, açık bir şemsiyesi ve boynuna doladığı uzun bir atkısıyla başka bir Petruşka beliriyor. Çok yavaş yürüyor. Salonun ortasına girdiğinde şemsiyesini kapatıp uzun süre atkısını çözüyor.

Eğitimci: Maydanoz, neden bu kadar gerginsin?

Maydanoz:(hapşırır) Apchi! Apçi! Üzgün görünüyorum, başım ağrıyor, hapşırıyorum, sesim kısılıyor.

Eğitimci: Ne oldu?

Maydanoz:(İç çekerek) Bu grip!

Eğitimci: Ama bizim adamlarımız hastalanmıyor!

Maydanoz:(şüpheli bir şekilde) Hasta değiller mi?

Eğitimci: Hastalanma! Size hastalanmamayı öğreteceğiz. Bu arada iyileşmen gerekiyor. Doktor olmadan yapamazsın!

Kapıya yaklaşıyor, bir doktor davet etmesini istiyor, sonra ikinci Petruşka'ya yaklaşıyor, onu dikkatlice kanepeye, yastıkların arasına oturtuyor ve termometreyi yerleştiriyor. Doktor içeri girer, herkesi selamlar ve hastanın nerede olduğunu sorar. Petrushka'yı inceliyor, dinliyor, termometreye bakıyor.

Doktor: Nefes almak! Nefes almayın! Uzansan iyi olur. Ve ilacı alın (ilacı bir kaşıkla dağıtın). Sakız ve tatlılar yerine vitaminler ve tabletler. Ve kayak, paten, kızak yerine günlerce huzur...

Doktor Maydanozun üzerini örter, poşetleri ve şişeleri yakına bırakır, ayrılır ve Maydanozun nasıl iyileştiğini kontrol etmek için geri döneceğine söz verir. İlk maydanoz saklandığı yerden çıkar.

1. Maydanoz: Ben birinci oldum. Seninle ve adamlarla eğlenmek istedim ama sen hastalandın. Senden nasıl etkilenmem!

Eğitimci: Hastalanmamak veya üşütmemek için sizinle egzersiz yapacağız!

1. Maydanoz: Uykunun kalıntılarını uzaklaştıracağım, battaniyeyi bir kenara bırakacağım!

Jimnastiğe ihtiyacım var - çok yardımcı oluyor!

2. Maydanoz: Bir gürültüyle su akıntısı ellerde yarılır,

Sabahları yüzünüzü yıkamayı asla unutmayın!

Eğitimci: Hazırlanmaya başlayalım, antrenmana çıkalım!

Çocuklar iğneler, toplar veya çemberlerle jimnastik egzersizleri yaparlar. Daha sonra oyunlar ve eğlenceler düzenlenir (çocukların tercihine göre). Bisiklet veya scooter kullanabilirsiniz. (“Hedefe kim daha hızlı ulaşacak?”). Engellerin olduğu bir bayrak yarışı düzenleniyor. Öncelikle Maydanoz tüm oyunlarda aktif rol alır. İkinci maydanoz tedavi ediliyor: ilaç içiyor, vitamin alıyor.

Eğitimci:Çocuklar, eğitimi çok akıllıca yürüttünüz!

Doktorun gelip sizi muayene etme zamanı geldi!

Doktor içeri girer.

Eğitimci: Doktor! Bu adamların hepsi sporcu adayı.

Sizden cevaplamanızı rica ediyorum: Sağlıklılar mı, değil mi?

Doktor:(2 Maydanoza hitap eder) Uzananlardan ayağa kalkmalarını rica ediyorum (herkese hitap eder) Tüm komutlara uyulmalıdır (çocuklar kendi istekleriyle ayağa kalkarlar).

Herkes nefes alsın! Nefes almayın!

Herşey yolunda. Ellerinizi birlikte kaldırın!

Mükemmel! İndir!

Eğil! Kalkmak!

Dik durun! Gülümsemek!

Doktor:(Öğretmene hitap eder) Evet, sınavdan memnunum -

Adamların hiçbiri hasta değil, herkes neşeli ve sağlıklı.

Ve derslere hazırız!

Çocuklar: Büyümek ve güçlenmek için spor yapalım!

Doktor: Sertleşin çocuklar! Günaydın!

Çocuklar: Fiziksel eğitim!

Çocuklar renkli kurdeleleri ayırır ve müzik eşliğinde kurdelelerle doğaçlama dansı yaparlar.

Eğitimci: Hastaysanız ne gibi yardıma ihtiyacınız var?

Çocuklar: Doktor çağırmanız, ilaç almanız, vitamin almanız gerekiyor.

Eğitimci: Hastalanmamamıza ne yardımcı olur?

Çocuklar: Sertleşmek, spor yapmak.

Eğitimci: Siz kimlerle arkadaşsınız? Bunu bilmen gerekiyor mu?

Çocuklar: Güneş, hava ve su en iyi dostlarımızdır!

Çocuklar salonu müzik eşliğinde terk ederler.

Popüler

Ortodokslukta bir çocuğun vaftiz töreni: almanız gerekenler, kurallar, tavsiyeler

« Vaftiz, Ortodoksluğun ana ayinlerinden biridir. Vaftiz sırasında çocuk yalnızca Koruyucu Meleği'ni değil aynı zamanda vaftiz ebeveynlerini de alır. Pek çok insan... »

Vaftizden sonra vaftiz gömleğini yıkamak mümkün mü Vaftizden sonra vaftiz gömleği

« Vaftiz için kıyafet: ne için Vaftiz, herhangi bir insanın hayatındaki en önemli anlardan biri olarak kabul edilir. Genellikle vaftizlerde giyilir... »

Kim hiçbir durumda vaftiz babası olarak alınmamalıdır?

« Vaftiz ebeveynleri kimlerdir? Kutsal Baba size çocuğunuzu kimin vaftiz edip edemeyeceğini söyleyecektir. Vaftiz sırasında çocuk Hıristiyan olur... »