Yaşamın beşinci yılındaki çocuklar için özet.
GCD: Yaşam Kültürü (o.o. Biliş)
Konu: “Anaokulunda davranış kuralları.”
Yöneten: Okisheva N. A.
Amaç: Anaokulunda doğru davranış becerilerini geliştirmeye devam etmek (yemek sırasında, iç mekanda, grup halinde, anaokulunda dolaşırken, oyunlar sırasında); kuralları pekiştirin ve onlara bunları pratikte uygulamayı öğretin. Çocukların bilişsel ilgisini, gözlemini, başkalarının duygularını karşılaştırma ve empati kurma yeteneğini geliştirmek. Anaokuluna olan sevgiyi, duyarlılığı, iyi niyeti ve oyuncakları paylaşma yeteneğini geliştirmek. O ile entegrasyon. Ö. "Güvenlik", "Sağlık", "İletişim".
Kelime dağarcığı: davranış kuralları, kibar sözler, mutlu, üzgün, merhaba de, ruh hali, barış yap, arkadaş ol, kavga etme.
Malzeme: bi-ba-bo oyuncak Dunno, “Oynuyoruz”, “Yiyoruz”, “Anaokulunda Davranış Kuralları”, DIY “Oyuncakları yerlerine koy” serisinden resimler.
Ön çalışma: “Duygular”, “Kibar Sözler” kılavuzlarının gözden geçirilmesi.
İlerlemek:
1. Kayıtta gürültü ve çığlıklar var.
Dunno çocuklara geliyor (bi-ba-bo bebek)
S: - Çocuklar, bir şey anlıyor musunuz? Bizi ziyarete kim geldi?
Soru: Neden öyle bağırıyorsun Dunno?
N: Ben hep böyle konuşurum. Ah, nereye düştüm?
D: - Anaokuluna.
S: - Çocuklar, bizi ziyarete geldiğinizde Dunno ne yapmayı unuttu? (Merhaba de).
S: - Çocuklar, Dunno'ya nasıl merhaba demeyi öğretelim.
Soru: - Dunno bizim misafirimiz, hadi ona çay ısmarlayalım, lütfen otur Dunno.
Dunno masadaki yanlış davranışları taklit ediyor (sallanma, şaplak atma).
S: Dunno masada ne kadar kötü davranıyor. Ona davranış kurallarını anlatalım.
Yemek yediğimde sağır ve dilsiz oluyorum.
Masaya damlamıyorum, ufalanmıyorum, dikkatli yiyorum, acele etmiyorum.
Sırtımı dik tutarak masaya oturuyorum.
İllüstrasyonlar sergileniyor.
S: - Bilmiyorum, kuralları hatırladın mı?
2. Soru: - Bilmiyorum, haydi oynayalım.
Dunno'nun acelesi var, tökezliyor, düşüyor, ağlıyor.
S: - Ne oldu arkadaşlar? Dunno neden ağlıyor?
S: - Aceleniz vardı, aceleniz vardı. Bunun olmasını önlemek için ne yapılması gerektiğini Dunno'ya söyle?
Odaya acele etmeyin, sessiz bir tempoda yürüyün.
S: - Kuralı hatırladınız mı? Tekrarlamak.
3. Soru: - Peki, şimdi oynayalım.
Dunno oyuncakları etrafa fırlatıyor, bir oyuncaktan diğerine koşuyor.
Soru: Arkadaşlar bakın ne kadar karışık bir durum. Dunno oyuncakları yerlerine koymadı.
Dunno'ya oyuncakları nasıl kullanacağını söyle.
Oyuncakları atmayın ve ait oldukları yere geri koyun.
Oyuncakla kendiniz oynayın ve bir arkadaşınıza verin.
Kavgaya gerek yok, her zaman birlikte oynayın.
İllüstrasyonlar sergileniyor.
4. DI “Oyuncakları yerlerine koyun”
Masanın üzerinde farklı parçalardan oyuncaklar var.
Soru: Arkadaşlar bakın bu nedir? Her oyuncağı yerine koyalım.
Çocuklar eylemler gerçekleştirir.
5. Sonuç: - Bilmiyorum, kuralları hatırladın mı? Bunları bir kez daha tekrarlayalım.
Resme göre kuralları tekrarlayın.
Hedefler: Çocukların anaokulunda güvenli davranışlara ilişkin bilgilerini genişletmek ve pekiştirmek;
Çocuklarda öğrenilen davranış kurallarını uygulama yeteneğini geliştirmek;
Çocuklarda güvenlik kurallarına uygun davranma ihtiyacının gelişmesi için;
Çocukları bilgilerini akranları ve öğretmenleriyle paylaşmaya teşvik edin.
Yöntem ve teknikler: pratik; görsel; sözlü (konuşmalar, sanatsal ifade); sürpriz anı.
Malzemeler ve ekipman: Maşa bebeği; tehlike işaretleri; kalem (deneyim için); madalyalar ve ödüller; ansiklopedi "İyi huylu çocuklar için davranış kuralları."
İndirmek:
Ön izleme:
Orta grup için ders planı.
Ders: “Bu kurallar önemli, bunlara uymalıyız”
(Anaokulunda güvenli davranış kuralları)
Görevler:
1) Çocukların anaokulunda güvenli davranış kuralları hakkındaki bilgilerini genişletin ve pekiştirin.
2) Çocuklarda öğrenilen güvenli davranış kurallarını uygulama yeteneğini geliştirmek.
3) Çocuklarda güvenlik kurallarına uygun davranma ihtiyacını oluşturur.
4) Çocukları bilgilerini akranları ve öğretmenleriyle paylaşmaya teşvik edin.
Yöntem ve teknikler:
1) Pratik;
2) Görsel;
3) Sözlü: konuşmalar, sanatsal ifade;
4) Sürpriz bir an.
Materyaller ve ekipman:
1) Bebek Maşa;
2) Tehlike işaretleri;
3) Kalem (tecrübe için);
4) Madalyalar ve ödüller;
5) Ansiklopedi: “İyi huylu çocuklar için davranış kuralları”
Dersin ilerleyişi:
- Merhaba beyler. Bugün sen ve ben sadece bir aktivite yapmayacağız: grupta tehlikeli yerler bulacağız ve beladan nasıl kaçınabileceğimizi düşüneceğiz. Ayrıca anaokulundaki davranış kurallarını da hatırlamaya çalışacağız.
(çocuk anaokuluyla ilgili bir şiir okur)
Birisi kapıyı çalıyor.
Çocuklar, sanırım biri bize geldi. Bir göz atalım.
(Maşa bebeği kapıda belirir)
Merhaba Maşa.
-(Maşa) Merhaba. Lütfen beni grubunuza kabul edin. Ben de çocuklarla oynamak ve ders çalışmak istiyorum.
Beyler, Masha'yı grubumuza alalım mı?
(Çocukların cevapları)
İçeri gel Masha, adamlarla sandalyeye otur.
(Masha koşup masanın köşesine vurur ve ağlamaya başlar)
Beyler, bana öyle geliyor ki Masha zaten grubumuzda tehlikeli bir yer bulmuş. Sizce hangisi?
(Çocukların cevapları)
Aferin çocuklar, elbette bir masa. Beyler, masa neden birdenbire tehlikeli hale geldi? Isırıyor mu? Çizilmiş mi?
(Çocukların cevapları)
Çocuklar, siz ve ben grup halinde koşmazsak masa bizim için tehlikeli olmayacak. Böyle? Arkadaşlar, grup halinde dolaşırsak bizim için nelerin tehlikeli olabileceğini hep birlikte düşünelim. Bu yerleri bulalım.
(Çocuklar teker teker öğretmene yaklaşır, tehlike işaretlerini alır ve tehlikeli yerleri onlarla işaretlerler)
Peki Masha, şimdi neden kendine vurduğunu anlıyor musun?
- (Masha) Anlıyorum, artık bir grupta koşmayacağım.
Aferin, şimdi adamlarla oturabilirsin.
(Masha sandalyeye yaklaşır ve ayaklarıyla sandalyenin üzerinde durur)
Ne yapıyorsun Maşa? Tekrar düşebilirsin!
(Bebek sandalyeden düşer)
Beyler, Masha'ya acıyalım ve ona yine neyi yanlış yaptığını açıklayalım.
(Çocukların cevapları)
Aferin çocuklar. Burada size anaokulunda başka bir davranış kuralını anlattık: yüksek nesnelere (sandalyeler, masalar, dolaplar, pencere pervazları) tırmanamazsınız.
Beyler, herhangi biriniz anaokulunda başka davranış kuralları söyleyebilir misiniz?
(Çocuklar davranış kuralları hakkında şiirler okur)
-(Maşa) Teşekkürler arkadaşlar, bana çok şey öğrettiniz ama isterseniz size bir şey göstereyim (Tecrübe: kapı ve kalem). Bakın beyler, parmağınızı kapanan bir kapıya sokarsanız ne olabilir?
(Kahraman kapıya yaklaşır, aralıktan bir kalem tutar ve aniden kapıyı kapatır. Kalem kırılır)
Çocuklar, kaleme ne oldu?
(Çocukların cevapları)
Evet arkadaşlar kalem kırıldı ama kalemin yerinde birinin parmağı da olabilirdi. Çok acı verici olduğunu mu düşünüyorsun?
(Çocukların cevapları)
İşte bizim için başka bir kural: kapılarla oynayamazsınız ve parmaklarınızı kapı aralığına sokamazsınız.
Arkadaşlar yoruldunuz mu? Haydi sizinle oynayalım (Oyun “Benim yaptığımı yap”) Aferin çocuklar! Şimdi sandalyelere oturun ve “Neyin iyi, neyin kötü” oyununu oynayacağız.
Arkadaşlar, bugün hepiniz harika iş çıkardınız. Hepimiz birlikte birçok güvenlik kuralını hatırladık. Masha'ya anaokulunda başını belaya sokmamak için nasıl davranması gerektiğini anlattılar. Masha, her şeyi hatırlıyor musun?
- (Masha) Evet beyler, tüm kuralları hatırladım ve kesinlikle onlara uyacağım. Ayrıca merdivenleri doğru şekilde nasıl çıkacağımı da biliyorum. Biliyor musunuz?
(Çocukların cevapları: koşmayın, itmeyin, korkuluklara tutunun)
Aferin çocuklar. Bütün kuralları hatırladın mı?
(Çocukların cevapları)
Beyler, neden tüm bu kurallara ihtiyacımız var?
(Çocukların cevapları)
Arkadaşlar, sanırım bugün hepiniz bir madalyayı hak ettiniz. Bebek gazozunda güvenli davranış kurallarını iyi bildiğiniz ve Masha'ya bu kuralları öğretmeye yardımcı olduğunuz için şimdi hepinizi ödüllendireceğim.
(Çocuklara madalya verilir)
Şimdi Masha'yı elinden tut ve oynamaya gidebilirsin.
Lyubov Bogaçeva
Anaokulunda davranış kuralları.
Eğitimci: Arkadaşlar bugün misafirlerimiz var. Onlara merhaba diyelim ve birbirimizi selamlayalım:
Merhaba altın güneş! (ellerimizle havada bir daire çizin)
Merhaba mavi gökyüzü! (ellerimiz havada el sallıyoruz)
Merhaba serbest esinti! (kollarımızı öne doğru uzatıyoruz)
Merhaba küçük meşe ağacı! (çömeliyoruz, ellerimizle küçük bir meşe ağacını gösteriyoruz)
Kendi topraklarımızda yaşıyoruz - (çocuklar ayağa kalkar)
Hepinizi selamlıyorum! (kollarımızı öne doğru uzatırız, avuç içi yukarı)
$ (Kaydedilen gürültü, çığlık)
Dunno çocuklara geliyor.
Eğitimci: Bu gürültü de ne? Çocuklar, bir şey anladınız mı? Bizi ziyarete kim geldi?
Çocuklar: Bilmiyorum.
Eğitimci: Bilmiyorum, neden böyle bağırıyorsun?
Bilmiyorum: Ben hep böyle konuşurum.
Eğitimci: Bilmiyorum, odada bağırmıyorlar ama sakince konuşuyorlar, yüksek sesle değil.
Bilmiyorum: Tamam, her şeyi anladım: Artık bağırmayacağım ama sakince konuşacağım. Ah, nereye düştüm?
Çocuklar: Bir anaokuluna.
Eğitimci:Şiiri buradan dinleyin:
Çocuklar anaokulunda yaşıyor
Burada çalıp şarkı söylüyorlar.
Burası arkadaş bulacağın yer
Onlarla yürüyüşe çıkıyorlar
Birlikte tartışıyorlar ve hayal kuruyorlar
Farkında olmadan büyüyorlar.
Bilmiyorum: Burası o kadar güzel ki, belki bir süre seninle kalabilirim.
Öğretmen: Elbette sizi ziyarete davet ediyoruz. Bilmiyorum, bize neyi söylemeyi unuttun?
Bilmiyorum: (düşünce) Ne söylemeyi unuttum? Hiçbir şeyi unutmadım.
Eğitimci: Beyler, belki Dunno'ya şunu söyleyebilirsiniz: Bizi ziyarete geldiğinde ne yapmayı unuttu?
Çocuklar: Merhaba de.
Eğitimci: Beyler, Dunno'ya nasıl merhaba demeyi öğretelim.
Bilmiyorum, şiiri dinle: "Merhaba nedir?"
"Merhaba" nedir?
Kelimelerin en iyisi.
Çünkü "merhaba"
Öyleyse sağlıklı ol!
Kuralı hatırla
Biliyor musun, tekrar söyle
Bu büyüklerin sözü
İlk konuşan siz olun!
Eğitimci: Bu Christina'nın okuduğu harika bir şiir. İnsanlar karşılaştıklarında merhaba derler. O gün ilk kez gördüğünüz herkese merhaba demelisiniz. Merhaba dediğimizde gün boyu sağlık, iyilik ve neşe dileriz.
Eğitimci: Bilmiyorum, bundan sonra herkese hep merhaba mı diyeceksin?
Bilmiyorum: Kesinlikle yapacağım.
Eğitimci: Pekala çocuklar, Dunno bizim misafirimiz ve hadi ona çay ısmarlayalım.
Bilmiyorum: (aceleyle masaya oturur) Ah, tatlı ve simitli çayı ne kadar seviyorum.
Eğitimci: Bekle, Dunno, acele etme. Sofraya oturmadan önce ne yapmalısınız?
Bilmiyorum: Bilmiyorum. Çocuklar, söyleyin bana.
Çocuklar: Yemekten önce ellerinizi yıkadığınızdan emin olun.
Eğitimci: Ya da belki bazılarınız Dunno'ya ellerini nasıl doğru şekilde yıkayacağını söylemek ister?
Öncelikle ıslanmamak için kollarınızı sıvamanız gerekir. Daha sonra ellerinizi sabunla yıkayın. Lavabonun kenarındaki fazla suyu silkeleyin. Ellerinizi havluyla kurulayın.
(Dunno kendini yıkar ve ayrılır)
Eğitimci: Artık oturup çay içebilirsiniz.
(Dunno masadaki yanlış davranışları taklit ediyor: sallanıyor, höpürdetiyor, konuşuyor, çay döküyor)
Eğitimci: Masada ne kadar berbat davranıyorsun bilmiyorum.
Bilmiyorum: Neyi yanlış yapıyorum?
Eğitimci: Beyler, Dunno'ya yemek yerken masada nasıl düzgün davranacağını söyleyin.
Çocuklar: Yemek yerken, kıpırdamadan veya oyun oynarken konuşamazsınız.
Eğitimci: Ona sofra adabının kurallarını anlatalım.
Çocuklar:
1. Yemek yediğimde sağır ve dilsizim.
2. Masanın üzerine damlamıyorum veya parçalanmıyorum,
Dikkatli yiyorum, yazmıyorum.
3. Sırtımı dik tutarak masaya oturuyorum.
4. Sandalye şunun için icat edildi:
Üzerine oturmak için.
Sandalyenizi sallamayın
Bu bir salıncak değil.
Eğitimci: Bilmem, kuralları hatırladın mı?
Bilmiyorum: Evet. Masada sessizce oturmalı, dönmemeli, dikkatli yemek yemeli ve sandalyenizi sallamamalısınız.
Eğitimci: Bu doğru, aksi takdirde sıcak yiyecekleri üzerinize dökebilir veya boğulabilirsiniz.
Bilmiyorum:İşte bu, yedim, şimdi oynayalım.
Öğretmen: Bekle, bilmiyorum, acele etme. Yemek yediğinizde ne söylemelisiniz?
Bilmiyorum: Bilmiyorum arkadaşlar, söyleyin bana.
Çocuklar:"Teşekkür ederim"
Eğitimci: Doğru, “teşekkür ederim” demeniz ve kirli bulaşıkları yanınıza almanız gerekiyor.
Bilmiyorum: Teşekkür ederim. (bulaşıkları lavaboya götürür)
Eğitimci: Artık oynayabilirsiniz.
(Bilmiyorum acelesi var, tökezliyor, düşüyor, ağlıyor)
Eğitimci: Ne oldu arkadaşlar? Dunno neden ağlıyor?
Çocuklar: Düştü, kendine çarptı ve acı çekti.
Eğitimci: Acele ettin, acele ettin. (Dunno'ya hitap eder)
Eğitimci: Bunun olmasını önlemek için ne yapılması gerektiğini Dunno'ya söyle?
Çocuklar:
1) Odaya acele etmeyin,
Sessiz adımlarla yürüyün.
Eğitimci: Bilmiyorum, kuralı hatırladın mı?
Bilmiyorum: Kesinlikle. Grup halinde koşamazsınız çünkü düşüp kendinizi yaralayabilirsiniz. Odada sakin bir tempoda yavaşça yürümeniz gerekir.
Eğitimci: Tebrikler. Bu arada, bir süre adamlarla oturun.
(Dunno sandalyeye yaklaşır ve ayaklarıyla sandalyenin üzerinde durur).
Eğitimci: Ne yapıyorsun Bilmiyorum? Tekrar düşebilirsin. Beyler, Dunno doğru davranıyor mu? Uzun nesnelere tırmanabilir misin? Ve neden? (çünkü düşebilirsin)
Eğitimci: Aferin çocuklar. Bu arada Dunno'nun sandalyesine oturun ve dinleyin.
1) Yüksek nesnelere tırmanamazsınız
Sandalyeler, masalar, dolaplar, pencere pervazları.
Burada size anaokulunda başka bir davranış kuralından bahsettik.
Eğitimci:Şimdi oyunu oynayalım:
"Ne iyi, ne kötü".
İyi iş - alkış
Kötü - bas.
Masanın etrafında dönün, merhaba deyin, grubun etrafında koşun, pencere pervazlarına tırmanın, kavga edin, akıllıca ve nazik sözler söyleyin, masada konuşun, yemekten önce ellerinizi yıkayın, oyuncakları kırın, yetişkinlere yardım edin, tartışın, yetişkinleri dinleyin vb. . vesaire.
Eğitimci: Bilmiyorum, elimizdeki oyuncaklara bak. Onlarla oynayabilirsiniz.
Bilmiyorum: Ah, kaç tane oyuncağın var?
(Dunno kitapları ve oyuncakları dağıtır: farklı köşelerden oyuncaklar alır. Oynar, bırakır, birbiri ardına koşar)
Eğitimci: Bilmiyorum, oyuncaklarla böyle oynamıyorlar.
Bilmiyorum: Nasıl oynuyorlar?
Eğitimci: Arkadaşlar, şu karışıklığa bakın. Dunno oyuncaklarla oynadı ve onları geri koymadı.
Eğitimci: Beyler, Dunno'ya oyuncakları nasıl kullanacağını anlatalım:
Çocuklar: 1. Oyuncakları atmayın, yerine koyun.
2. Oyuncaklara ve kitaplara iyi bakın: onları kırmayın, buruşturmayın, yırtmayın.
Eğitimci:Şimdi Dunno'ya oyuncakları yerlerine nasıl koyacağımızı nasıl bildiğimizi gösterelim.
(çocuklar oyuncakları kaldırır)
Eğitimci: Peki, Dunno'yu anlıyor musun?
Bilmiyorum: Elbette artık oyuncakları asla etrafa atmayacağım ve oynadıktan sonra tekrar yerlerine koyacağım.
Eğitimci: Ayrıca herkesle birlikte oynamanız, kavga etmemeniz ve oyuncakları paylaşmanız gerekiyor. Birinin zaten oynadığı bir oyuncakla oynamak istiyorsanız, onu almanıza gerek yok, ancak kibarca sormalısınız.
Kuralı dinle.
Çocuklar:
1. Oyuncakla kendiniz oynayın
Ve bir arkadaşına ver.
2. Tartışmaya gerek yok, daima birlikte oynayın.
3. Arkadaşlarınızı incitmeyin
Kavga etmeyin veya zorlamayın.
Eğitimci: Ve yanlışlıkla birini rahatsız ederseniz, af dilemeniz gerekir. Dunno'ya nasıl katlanılacağını gösterelim beyler. Birbirimize dönelim, parmaklarımızı çaprazlayalım ve biraz barış diyelim:
Artık tartışmaya gerek yok!
Barış ve dostluk! Barış ve dostluk!
Eğitimci: Beyler, davranış kurallarını bir kez daha tekrarlayalım.
Eğitimci: Bilmiyorum, artık anaokulunda nasıl davranılacağını anlıyorsun.
Bilmiyorum: Tabiki anladım! Arkadaşlarıma da söyleyeceğim. Teşekkürler arkadaşlar, çok şey öğrendim ve bunun için size bir ödül vermek istiyorum.
(İkramları dağıtmıyorum)
Bilmiyorum: Görüşürüz dostlar.
Eğitimci: Hoşçakalın, gelin ve bizi tekrar ziyaret edin.
KSU "B. Mailina
Akimat Eğitim Bakanlığı
Taranovski bölgesi"
Orta grupta konuşma.
"Anaokulunda nasıl davranılır"
Tamamlayan: Polubinskaya N.P.
2017
Hedef : çocuklara anaokulunda (grupta, yatak odasında, resepsiyon alanında) davranış ve iletişim kurallarını aşılayın. Kurallara uyma yeteneğini geliştirmek
güvenlik, sağlığınızı ve başkalarının sağlığını koruma arzusu.
Malzeme : arsa resmi (öğretmenlik odasında), Sünger BOB - oyuncak bebek (veyaOyuncak ayı).
Konuşmanın ilerleyişi:
1. Gruba Sünger Bob Kare Pantolon adında bir oyuncak bebek gelir.
Durumları oynayın:
“koşarken” (yürürken değil) masanın köşesine çarpıyor;
daha sonra fırlatılan bir oyuncağın üzerinden geçer;
dolaptan bir nesne almak istedi, bir sandalyeye tırmandı ve düştü;
Orada bir köpek (oyuncak) gördüğümde neredeyse pencereye tırmanıyordum;
nihayet bir sandalyeye oturduğunda oturur ve sallanır.
Tüm bu durumları çocuklarla tartışın (öğretmen çocuklara Bob'un yumuşak olduğunu ve bu çocukların başına gelirse tel. 03'ten ambulans doktorunu aramaları gerektiğini açıklar), Bob'a neyi yanlış yaptığını, nedenini açıklayın. o bu şekilde davrandı yapamazsın ama nasıl doğru davranılır (sesTÜZÜK ) ve çizim resmini gösterin.
2. Tüm çocukların kendi işleriyle meşgul olduğu, kimsenin gürültü yapmadığı, koşmadığı, itmediği, grupta düzenin olduğu vb. bir olay örgüsü resminin değerlendirilmesi. Bunun üzerine konuşma. Ayrıca çocuklara yatak odasındaki ve resepsiyon odasındaki davranış kurallarını da anlatın (tartışın).
Çocukları itaat etmeleri gerektiği fikrine yönlendiringüvenlik kuralları, Çünkü Bu, kendinizin ve diğer insanların yaşamını ve sağlığını korumak için gereklidir!
Dağılan oyuncaklar düşmelere ve yaralanmalara neden olabilir.
Grupta düzen sadece temizlik için değil aynı zamanda güvenlik içindir!
Pencere kenarına, masaya veya dolaplara tırmanamazsınız.
Anlayamıyorsanız bir öğretmene sorun!
Grubun, yatak odasının ve resepsiyon alanının etrafında koşmak çok tehlikelidir: Mobilyaların keskin köşeleri yaralanmalara neden olabilir ve başka bir çocukla çarpışmak ciddi yaralanmalara neden olabilir!
Küçük oyuncakları ağzınıza koymayın; yanlışlıkla yutabilir ve boğulabilirsiniz!
Sandalyede sallanamazsınız! Dengenizi kaybederseniz düşüp kendinize çarpacaksınız!
Suyla oynarken suyun yere düşmemesine dikkat edin.
Islak zemin çok kaygandır ve bu nedenle sizin için tehlikelidir!
Yemek yerken konuşmayın, yemeğinizi iyice çiğneyin!
Ayakkabılar uzun bağcıklar olmadan daima sabit ve rahat olmalıdır!
Kazaları önlemek için kliniğe sakız getirilmesi yasaktır!
Hedef : çocuklara anaokulu çevresinde güvenli hareket kurallarını öğretmek;
Kendini kontrol etmeyi, bilinçli olarak doğru davranma arzusunu geliştirin.
oda d/s.
Malzeme : bahçenin harita şeması; çocukların fotoğrafları: koridorda yürürken; merdivenlere tırmanın (inin); müzikholdeki tiyatro gösterilerini izlemek; spor salonuna vb. girin. . Bilmiyorum bebek (veya yetişkin).
Konuşmanın ilerleyişi:
Çocuklara yönelik sorular:
Bahçede nereye gideceğiz? Çocuk odasında ne tür tesisler var? (Müzik odası, spor salonu, sağlık odası vb.)
Köyde dolaşırken nasıl davranmalıyız?
Dunno gelir ve fotoğraf getirir. Fotoğrafların incelenmesi ve tartışılması. Dunno belirli bir durumda nasıl davrandığını gösteriyor (itiyor, tartışıyor, birisinin yanında ya da arkasında durmak istemiyor, kızların örgülerini çekiyor, çimdikliyor, ayağa kalkıyor, etrafta oynuyor, yüksek sesle konuşuyor, kollarını sallıyor, tekme atıyor, tekme atıyor, tiyatro salonu ayağa fırlıyor ve bağırıyor, koridorda yetişkinleri selamlamıyor, merdiven korkuluklarına tutunmuyor).
Dunno'ya hiçbir durumda bu şekilde davranmamanız gerektiğini açıklayın ve size nasıl doğru davranacağınızı bir kez daha gösterin., asıl mesele bunun neden bu şekilde yapılması gerektiğidir! Hastanedeki bir çocuğun resmini gösterip durumu tartışabilirsiniz.
Dunno gelişmeyi vaat ediyor.
Öğretmen çocuklara bir harita gösterir - anaokulu tesislerinin bir diyagramı, her şeyin nerede olduğunu açıklar.
Tekrarlama tüzük Dunno ile birlikte (kaset kaydında seslendirilebilir):
Merdivenlerden inerken birbiri ardına, sakin bir tempoda, itmeden, korkuluğa tutunmadan yürümeniz gerekiyor;
Sağ elinizi koridorun kenarında tutarak okulun koridorları boyunca sakin bir şekilde hareket etmelisiniz;
Koridorları geçerken dikkatli olun çünkü kimin gelebileceğini göremezsiniz.
seninle yarı yolda buluşmak üzere;
Koridorlarda ilerlerken, duvarlardaki çıkıntılara çarpmamak veya dadıların tencerelerle mutfağa ve arkaya koşmaması için daima ileriye bakın;
Koridorlar ve merdivenler oyun ve şımartılma yeri değildir. Hatırla bunu!
Kapıları ayağınızla açmayın, sert bir şekilde de açmayın, çünkü... Kapının karşı tarafında birisi olabilir ve ona zarar verebilirsiniz!
Kısa vadeli proje: “Davranış Kuralları”
Hedef:çocuklarla bir “davranış kuralları kitabı” oluşturmak ve içinde verilen kurallara uymak.Görevler:
Eğitici: bağımsız olarak oluşturulan kurallara uyma yeteneğini geliştirmek.
Eğitici: yaşa ve bireysel özelliklere bağlı olarak entelektüel ve bilişsel yeteneklerin gelişimi.
Eğitici: Karşılıklı saygıyı, kibar davranışı, teslim olma ve uzlaşma yeteneğini geliştirin.
Projenin alaka düzeyi:
Gruptaki öğrencilerin davranışlarının analizine dayanarak, çocukların öğretmenler tarafından kendilerine "empoze edilen" kuralları algılamadıkları ortaya çıktı; Çocuklar sıklıkla çatışma durumlarıyla karşı karşıya kalırken, erkekler kiminle çatıştıklarına odaklanmazlar - çoğu zaman kızları rahatsız ederler.
Grup sıradan çocuklardan ve engelli çocuklardan oluşuyor, bu nedenle çocuklara hoşgörülü davranışlar ve akranlarına yardım etme arzusunu aşılamak çok önemli.
Çocuklukta şefkat, karşılıklı saygı ve karşılıklı yardıma yönelik dostlukların ve yeteneklerin oluşumu büyük ölçüde okul öncesi bir kurumda yürütülen pedagojik çalışmalara bağlıdır ve aynı zamanda çocuğun daha ileri gelişimini de etkiler.
Proje katılımcıları:
Öğretmenler: grup öğretmenleri, kıdemsiz öğretmen.
Orta grubun öğrencileri.
Öğrencilerin ebeveynleri ve diğer aile üyeleri.
Proje süresi: bir ay.
Beklenen sonuç: kendi davranış kurallarınızı oluşturmak, kurallara uyum konusunda kişisel ve karşılıklı kontrol, ahlaki ve sosyal davranış standartlarını belirlemek.
Çeşitli durumlarda istenmeyen davranışların sonuçları hakkında bilgi sahibi olmak.
Akranlarına ve yetişkinlere nezaket, özen ve saygı göstermek.
Kişinin kendi eylemlerini ve gruptaki çocukların eylemlerini analiz etme yeteneğinin ortaya çıkışı.
Hazırlık aşaması:
Grup öğrencilerinin etkinliklerinin, davranışsal tepkilerinin, ilişkilerinin ve davranış kültürünün analizi.
Projenin amaç ve hedeflerini belirlemek ve bir eylem algoritması oluşturmak.
Ana sahne:
Bilişsel aktivite: Çocuklarla davranış kuralları hakkında konuşmak ve “anaokulunda davranış kuralları” kolajı oluşturmak
Çocukların kural ihlallerini sahnelemesi, problem durumlarını sahnelemesi ve çözümleri.
Çocukların diyagramlarına/çizimlerine dayalı bir kurallar kitabı oluşturmak.
Alınan kitabın tartışılması.
Çocukların kural kitabında benimsenen kurallara uymaları gerektiğinin vurgulanması.
Konuşma gelişimi: Edebiyat okumak: G. P. Shalaev'in "İyi Davranışlı Çocuklar için Büyük Davranış Kuralları Kitabı".
Davranış kuralları ile ilgili şiirleri okumak ve ezberlemek.
Çocuklarla birlikte gün içindeki davranışlarının analizi.
Ebeveynlerle çalışmak: Çocuklar bir kural seçer ve ebeveynlerle birlikte bu kural için bir diyagram/resim oluşturur.
Çözüm:
Uygulanmakta olan projenin konusunun seçimi, orta gruptaki çocukların yaş özelliklerine ve onların, çatışma durumlarının sayısını azaltacak ve yeni algoritmalar sağlayacak olan, önerilen hacim ve sunum biçimindeki bilgiyi algılama yeteneklerine dayanmaktadır. bunları çözdüğün için. Bu projenin amacı gruptaki psikolojik iklimi iyileştirmenin yanı sıra grup öğretmenlerinin çalışmalarını kolaylaştırmaktır.
Yükleniyor...
