5-6 yaş arası çocuklar için “Orta bölgedeki vahşi hayvanların dünyasına yolculuk” oyun etkinliği

Kovalchuk Valentina Nikolaevna. Eğitimci. 90 numaralı anaokulu. Tümen şehri.
Malzemenin açıklaması: Geliştirmede sunulan materyaller okul öncesi öğretmenleri tarafından genel olarak ve bireysel olarak kullanılabilir.
Hedef:Çocukların orta bölgedeki vahşi hayvanlar hakkındaki bilgilerini sistemleştirin.
Görevler:
Çocukların doğa hakkındaki fikirlerini genişletin ve netleştirin.
Çocukların orta bölgedeki vahşi hayvanlara ilişkin anlayışını derinleştirin.
Diyalojik konuşma biçimini geliştirin.
Kahramanları orta bölgenin vahşi hayvanları olan masallara ilgi uyandırmak.
Doğaya karşı saygılı ve şefkatli bir tutum geliştirin. Lider: Herkesi “Orta bölgedeki vahşi hayvanların dünyasına yolculuğa” davet ediyorum.
Lider: Büyük dünyada pek çok mucize var:
Büyüyen orman bir mucize değil mi?
Yeşil çimenler ve yabani meyvelerle mi?
Böceklerin kanatlarının zümrüt parlaklığı,
Mavi Güve Pelerini -
Bu bir mucize değil mi?
G. Galina
Lider: Ve bilmeceleri tahmin ederek ormanın derinliklerinde ne tür bir hayvanın saklandığını öğreneceğiz. Sunucu veya çocuklar diyor. Çocuklara cevabı içeren bir resim gösterilir veya slaytlarda cevabı içeren bir resim gösterilir.

Bu nasıl bir orman hayvanıdır?
Bir çam ağacının altında direk gibi mi dikildin?
Çimlerin arasında kim duruyor
Kulaklarınız başınıza göre daha mı büyük? (Tavşan)
Bir çobana benziyor.
Her diş keskin bir bıçaktır!
Ağzı açık koşuyor,
Bir koyuna saldırmaya hazırız. (Kurt)
Kabarık kuyruk, hızlı el becerisi,
Altın kırmızısı kürk.
Açsan hile yaparsın
Kur herkesten daha iyi düşünüyor. (Tilki)
Kırmızı küçük hayvan
Ağaçların arasından atlayın ve atlayın.
O, dünyada yaşamıyor
Ve içi boş bir ağaçta. (Sincap)
Yumru ayaklı ve büyük,
Kışın bir çalışma odasında uyuyor.
Yaz aylarında ormanda yürür,
Ahududuları ağzında topluyor.
Balıkları, karıncaları sever,
Kim olduğunu tahmin et? (Ayı)
Kızgın dokunaklı
Ormanın vahşi doğasında yaşıyor.
Bir sürü iğne var
Ve sadece bir iplik değil. (Kirpi)

Aspen ve kızılağaçtan,
Nehrin sessiz durgun suyunda,
Tek çivi olmadan
Hiç zorlanmadan bir ev inşa edebilirim! (Kunduz)
V. Leonov
Çok güçlü ve uzun
Kar diz boyu.
Geyik değil ama boynuzlu
Herkes ona geyik diyor. (Geyik)
S. Chertkov
Bir kaplandan daha az ama çok da değil
Büyük kırmızı bir kediden daha büyük.
O genellikle bir orospu
Saklanıyor, avını bekliyor.
Korkmayın ama dikkatli olun
Dolaştığı ormanda …(vaşak.)
Mustelidae familyasına ait nasıl bir hayvandır?
Ayı yavrusuna çok mu benziyor?
Hepsi tüylü, kalın kürklü,
Kahverengi - açık kahverengi renk.
Uzun pençeli pençeler,
Dişler jilet kadar keskin
Hayatta, sonsuz bir serseri,
Ve mükemmel bir ağaca tırmanıcı.
Kim, şiddetli ve korkusuzca,
Tabii ki… (wolverine.)

"Nerede, kim yaşıyor?"

Lider: Hayvanın yaşadığı evin adını vermeniz gerekir.

Çocukların cevapları:
Ben kurdum. Benim evim bir çalışma odası.
Ben bir tavşanım. Evim bir çalının altındadır.
Ben bir tilkiyim. Benim evim bir delik.
Ben bir sincapım. Benim evim çukur.
Ben bir ayıyım. Benim evim bir çalışma odası.
Ben bir kirpiyim. Benim evim bir vizon.
Ben bir kunduzum. Benim evim bir kulübe.
Ben bir geyiğim. Benim evim orman.
Ben bir vaşakım. Benim evim bir çalışma odası.

Hareketsiz oyun “Tanı ve adlandır”

Sürücü gözleri kapalı bir daire şeklinde duruyor. Çocuklar onun etrafında bir daire çizerek yürürler ve şöyle derler:
Hayvanlar orman kenarında toplandı.
Herkes sanki kendi isteğiyle yuvarlak dans yapıyor.
Gözlerini aç!
Bilin bakalım biz kimiz!
Çocuklar bir çeşit hayvan gibi davranırlar. Ve sürücü gözlerini açarak çocukların hangi hayvanı canlandırdığını tahmin etmeye çalışıyor. Sürücü, kendi görüşüne göre hayvanı en iyi tasvir eden kişiyi seçer.

"Kim ne yiyor?"

Çocuklara hayvan resimleri verilir. (Veya sunum slaytları kullanılır.)

Kurtlar– yırtıcılar. Yiyecekleri geyik, geyik, çiftlik hayvanları, keklik ve orman tavuğu ve bazen de tavşandır.
Tavşanlar– otçullar. Ana diyet çeşitli otlar, çalı dalları, yapraklar, kökler, yumrular ve meyvelerdir. Yulaf, yonca, pancar, salatalık ve patates için tarlalara baskın yapıyorlar. Kışın genç ağaçların yumuşak kabuklarını kemirirler ve samandan faydalanmaktan çekinmezler.
Tilki- yırtıcı hayvan. Diyetinde küçük kemirgenler, tavşanlar, karacalar, kazlar, orman tavuğu, balıklar, böcekler ve bunların larvaları bulunur. Bitki besinleri - meyveler, meyveler, meyveler, yulaf.
Sincaplar– omnivorlar. Çeşitli fındık, tohum, tahıl taneleri, meyveler, meyveler ve mantarlar yerler. Ve böcekleri, larvalarını, yumurtalarını ve hatta küçük kuşların civcivlerini yerler. Sincaplar kış için hazırlık yapar: meşe palamudu, mantar, fındık. İlkbaharda genç tomurcuklar ve sürgünlerle ziyafet çekerler.
Ayılar– omnivorlar. Meyveleri, meşe palamutlarını, fındıkları, kökleri, yumruları ve çim saplarını yerler. Ayıların beslenmesinde böcekler (karıncalar, kelebekler), solucanlar, kertenkeleler, kurbağalar, kemirgenler (fareler, dağ sıçanları, sincaplar, sincaplar) ve balıklar bulunur.
Jerzy– omnivorlar. Böcekler, örümcekler, solucanlar, kertenkeleler, zehirli yılanlar, kurbağalar, fareler ve diğer küçük kemirgenler ve kuş yumurtalarıyla beslenirler. Kirpinin bitkisel besinleri yosun, mantarlar, meşe palamudu, tahıl tohumları ve her türlü tatlı meyvelerdir.
Kunduzlar– otçullar. Diyet, ağaçların kabuğunu ve sürgünlerini (titrek kavak, söğüt, kavak ve huş ağacı) ve ayrıca çeşitli otsu bitkileri (nilüferler, yumurta kapsülü, iris, kuyrugu, kamış vb.) içerir.
geyik– otçullar. Yiyecekleri likenler, yosunlar, ağaç ve çalı dalları ve otsu bitkilerdir. Geyiğin en sevdiği yiyecek ağaç yapraklarıdır (üvez, titrek kavak, huş ağacı, söğüt, kuş kirazı, cehri, dişbudak ve akçaağaç). Bitkiler arasında kadife çiçeği, nilüferler, yumurta kapsülleri ve at kuyruğu bulunur. Sonbahara daha yakın - kapak mantarları, yaban mersini meyve dalları, yaban mersini. Kış diyeti ağaç dallarını içerir.
Vaşak- yırtıcı hayvan. Diyetinde tilki, beyaz tavşan, çeşitli kemirgenler, sincaplar, rakunlar ve kuşlar bulunur. Ayrıca bazen daha büyük av hayvanları da vardır: karaca, geyik, serenalar, geyik, yaban domuzu. Hayvancılık da av olabilir.

Açık hava oyunu “Ormandaki ayıda”

"Yavrulara Ad Verin"

Sunucu çocuklara yetişkin hayvanları tasvir eden resimler veya slaytlarda görünen hayvan görsellerini gösterir (Oyuncak karakterler girebilirsiniz.)
Lider: Yavru hayvanlara isim verin. Onlar kim?

"Bir peri masalı söyle"

Sunum slaytları kullanılır.
Lider: Resimlere dayanarak, kahramanları orta bölgenin vahşi hayvanları olan masalları adlandırın.

Lider: Masallarda adı geçen orta bölgenin vahşi hayvanları nelerdir?
(Cevaplarla birlikte son slayt).
Yanıtlar: Ayı - Potapych, Toptygin, Mikhailo-Ivanovich, Mishutka, Sahip, çarpık ayak.
Fox - Fox - kız kardeş, Lisafya Lisa Patrikeevna, dedikodu, hile, yalancı.
Tavşan - tavşan - kaçak, tavşan, korkak.
Kurt - üst - gri namlu, gri kurt.
Kirpi - bir kirpi.
Kunduz - Inquay Kunduzu.

Sorular ve cevaplar

1. Hayvanlar ilkbahar ve sonbaharda tüy dökerler. Bu nedir? Cevap: Yaz kürkü çok daha ince ve kısa, kış kürkü ise daha kalın ve gür olur.

2. Hangi hayvanlar da renk değiştirir? Cevap: Tavşanın sincapları vardır. Sincapta yaz aylarında kırmızı, kahverengi veya koyu kahve tonları hakimdir; kışın - gri ve siyah.

3. Hayvanlar kendilerini düşmanlardan nasıl korur? Cevap: Kurt dişlerini ve pençelerini kullanır, Tavşan hızla düşmanlardan kaçar ve aynı zamanda sırtüstü düşerek arka ayaklarıyla düşmana vurur. Sincaplar sarmal şeklinde bir ağaçtan aşağıya ve yukarıya doğru koşarlar ve diğer ağaçların üzerine şaşırtıcı atlayışlar yaparlar. Kirpi - dikenli iğnelerle.
4. Bir tavşanın tehlikeyi fark etmesine ne yardımcı olur? Cevap: Büyük, hassas kulaklar.
Bir tavşanın hızlı koşmasına ve uzağa atlamasına ne yardımcı olur? Cevap: Güçlü ve uzun arka bacaklar, ön bacaklardan daha uzundur. Zıplarken arka ayakların izleri ön ayakların önündedir.
5. Tavşan kimden korkar? Cevap: kurt, tilki, vaşak, şahin.
6. Hayvanları üç gruba ayırın: otçullar, omnivorlar, etoburlar. Cevap: Otçullar: Tavşanlar, geyikler, kunduzlar. Omnivorlar: Sincaplar, kirpiler. Yırtıcı hayvanlar: Tilkiler, kurtlar, ayılar, vaşaklar.
7. Otçulları kim avlıyor? Cevap: Avcılar.
8. Yırtıcı hayvanların ne faydası var? Cevap: Yırtıcılar zayıf, hasta hayvanları avlarlar. Ormanda sadece otçullar değil yırtıcı hayvanlar da sağlıklı ve güçlü kalır.
9. Bir tilkinin kar altında fare bulmasına ne yardımcı olur? Cevap: İyi işitme ve koku alma duyusu.
10. Bir tilki ormanda gerçekten acıktığında yemek için nereye gider? Cevap: En yakın köyden tavuk ve ördek çal.
11. Kurtlar nasıl avlanır? Cevap: Paketler halinde.
12. Kirpi süt yer mi? Cevap: Hayır, bu bir efsanedir. Süt kirpi için zararlıdır. Kirpilerin vücutları laktozu sindiremez.
13. Kemirgenler hangi hayvanlardır? Cevap: Sincaplar, sincaplar, kunduzlar, fareler, hamsterler.
14. İnsanın hayvanlar da dahil olmak üzere doğa üzerinde ne gibi yıkıcı etkisi vardır? Cevap: İnsan ormanları kesiyor, havayı kirletiyor, su kütlelerini kirletiyor ve bunun nedeni de insana göre zararlı olan hayvanların avlanması ve yok edilmesidir.

“Rusya'nın Hayvanları” konulu proje 3b sınıf öğrencisi Nikita Zernov tarafından hazırlanmıştır Öğretmen: Aleksandrova I.V. Belediye eğitim kurumu spor salonu No. 4, Ozyory

Amaçlar ve hedefler Rusya'nın hayvan dünyası hakkında bir fikir oluşturmak: ülke genelindeki dağılım kalıpları, koruma altındaki türler. Tematik haritaları analiz etme becerilerini geliştirmek. Ek bilgi kaynaklarıyla çalışın. Tahmin edin ve sonuç çıkarın. Doğaya karşı şefkatli bir tutumun teşvik edilmesi, küçük ve büyük Anavatanlara duyulan sevgi.

Rusya'nın faunası çok yönlü ve çeşitlidir. Burada çok çeşitli manzaralar bulabilirsiniz: kutuptaki karlı çöller, sıcak güney çölleri, yaprak döken ormanlar, iğne yapraklı tayga genişlikleri, yüksek dağlık alanlar, deniz ve okyanus kıyıları. Bu geniş alanlar 300'den fazla memeli türüne, 700'den fazla kuş türüne, yaklaşık 30 amfibi türüne ve 80 sürüngen türüne ev sahipliği yapmaktadır.

Bölgemizin hayvanları. Elk. Geyikler arasında en büyük hayvandır. Yüksekliği 235 cm'ye, ağırlığı ise neredeyse 600 kg'a ulaşıyor. Büyük kürek boynuzlarıyla süslenmiş yaşlı erkek özellikle etkileyici görünüyor. Sibirya'da geyiklere genellikle geyik denir. O kocaman, garip), kambur, büyük, çirkin bir kafaya sahip, boynuzları yanlara doğru çıkıyor. Ülkemizde geyiklerin üç alt türü vardır: Avrupa, Doğu Sibirya veya Amerika ve Ussuri. Altay Dağları ve Batı Sibirya'nın tamamı orta büyüklükte bir hayvan olan Avrupa geyiğine ev sahipliği yapmaktadır. Büyük erkeklerin kütlesi 500 kg'a, boy - 215 cm'ye ulaşır, dişiler daha küçüktür. Renk, değişen yoğunlukta kahverengidir: koyudan açık kahverengiye. Bacaklar genellikle hafiftir ve göbek aynı renktedir. Elk buzağıları ilk 3-4 ayda kırmızıdır, Ağustos - Eylül aylarında yetişkinler gibi eriyip kahverengiye dönerler. Sadece erkeklerde bulunan boynuzlar, hayvan ne kadar yaşlı, sağlıklı ve güçlü olursa, boynuzları da o kadar büyük, daha geniş ve daha fazla dallıdır. Boynuz büyümesi Nisan - Mayıs aylarında başlar, Ağustos ayında sona erer ve kış ortasında boynuzlar dökülür.

Genellikle iki tane olan geyik buzağıları (tekler ve üçüzler nadir değildir), Mayıs - Haziran başında ortaya çıkar. Çok hızlı büyürler - günlük kilo alımı 1,5-2 kg'a, bazen daha fazlasına ulaşabilir. Doğumda 8-12 kg, altı ay sonra - 120-140 kg ve en gelişmiş olanı - 170-180 ağırlığındadırlar. Geyik buzağıları yalnızca yazın hızla büyür, kışın ise çok fazla kilo verirler. Esaret altında geyik 20-25 yıla kadar yaşar. Doğal koşullarda 12-15 yaş üstü bireylere nadiren rastlanır. İçerdiği vitaminler ve mikro elementler açısından geyik eti, sığır etinden önemli ölçüde üstündür. Özellikle gençlerden elde edilen geyik eti, sağlık nedenleriyle çoğu evcil hayvanın etini yiyemeyen kişiler için diyet gıdası olarak tavsiye edilmektedir.

Ayı. Ayılar en anlayışlı ve zeki hayvanlardan biri olarak kabul edilir. Diğer hayvanlara göre eğitilmelerinin daha kolay olduğu ve bunda büyük başarı elde ettikleri bilinmektedir. Ayının en çok korktuğu şey insan kokusudur. Bazen sadece görme duyusundan korkmaz, bu da görme yeteneğinin zayıf olmasından kaynaklanıyor olabilir. Hatta bazen bir kişiye yaklaşırken (lanet) keskin bir tıslama, oldukça yüksek bir ses çıkarır, bu da alarma geçmiş bir hayvanın tipik özelliğidir. Bu davranışıyla bir kişiyi korkutmaya çalışıyor olabilir - önünüzde "tayganın efendisi!" Ancak böyle bir anda bir insanın kokusunu alır almaz panik içinde elinden geldiğince hızlı bir şekilde kaçar. Boz ayı bir orman hayvanıdır. Rusya'daki olağan yaşam alanları, rüzgar kesicilerin bulunduğu sürekli ormanlar ve yaprak döken ağaçların, çalıların ve otların yoğun şekilde büyüdüğü yanmış alanlardır; hem tundraya hem de dağ ormanlarına girebilir. Ayı genellikle yalnız yaşar, dişi ise farklı yaşlardaki yavrularla birlikte yaşar. Alanın sınırları, göze çarpan ağaçlardaki koku izleri ve "çizikler" - çiziklerle işaretlenmiştir. Bazen mevsimlik göçler yapar; Böylece boz ayı, dağlarda ilkbahardan itibaren karların daha erken eridiği vadilerde beslenir.

Boz ayı omnivordur, ancak diyetinin 3/4'ü bitki bazlıdır: meyveler, meşe palamudu, fındık, kökler, yumrular ve çim sapları. Kuzey bölgelerde meyve hasadının olmadığı yıllarda ayılar yulaf mahsullerini, güney bölgelerde ise mısır mahsullerini ziyaret eder; Uzak Doğu'da sonbaharda sedir ormanlarında beslenirler. Diyetinde ayrıca böcekler (karıncalar), solucanlar, kertenkeleler, kurbağalar, kemirgenler (fareler, dağ sıçanları, sincaplar, sincaplar) bulunur. Yaz aylarında böcekler ve onların larvaları bazen bir ayının diyetinin 1/3'ünü oluşturur. Her ne kadar kahverengi ayıların birincil stratejisi yırtıcılık olmasa da, karaca, alageyik, geyik (ren geyiği, kızıl geyik, pampa geyiği), dağ keçisi, yaban domuzu ve geyik gibi toynaklı hayvanları da avlarlar. Boz ayılar bazen baribal ayılara saldırır ve Uzak Doğu'da kahverengi ayılar Himalaya ayılarını ve kaplanlarını avlayabilir. Boz ayı balı sever; leş yer ve bazen kaplanlardan, kurtlardan ve pumalardan avlanır. Yumurtlama sırasındaki olağan besin maddesi de balıktır (anadrom somon balığı). Yiyeceğin kıt olduğu yıllarda ayılar bazen hayvanlara saldırarak arı kovanlarını yok eder. Boz ayı gün boyunca aktiftir, ancak daha çok sabah ve akşamları aktiftir. Kışın ayı deri altı yağ kazanır (180 kg'a kadar) ve sonbaharda ininde yatar. Densler kuru bir yerde, çoğu durumda rüzgar kırıcılarla korunan deliklerde veya sökülmüş ağaç köklerinin altında bulunur. Farklı bölgelerde kış uykusu 75 ila 195 gün sürer. Ayılar, iklim ve diğer koşullara bağlı olarak Ekim - Kasım'dan Mart - Nisan'a kadar yani 5-6 ay kadar yuvalarda kalırlar. Popüler inanışın aksine boz ayının kış uykusu sığdır; uyku sırasında vücut ısısı 29 ila 34 derece arasında dalgalanıyor. Tehlike durumunda hayvan uyanır ve inden ayrılarak yeni bir tane arar. Bazen bir ayının sonbaharda düzgün bir şekilde şişmanlayacak vakti olmaz, bu nedenle kışın ortasında uyanır ve yiyecek aramak için dolaşmaya başlar; bu tür ayılara bağlantı çubukları denir. Görünüşte beceriksiz olan boz ayı son derece hızlı koşar - 55 km/saatin üzerinde bir hızla, mükemmel bir şekilde yüzer ve gençliğinde ağaçlara iyi tırmanır (yaşlılığında bunu daha isteksizce yapar). Tecrübeli bir ayı, pençesinin bir darbesiyle bir boğanın, bizonun veya bizonun sırtını kırabilir.

Dişiler 2-4 yılda bir yavru doğurur. Dişi ayı, 340-680 g ağırlığında ve 25 cm uzunluğa kadar, kısa seyrek saçlarla kaplı, kör, aşırı büyümüş kulak kanalına sahip 2-3 (en fazla 5) yavru getirir. 14. günde kulak kanalları açılır; bir ay içinde net bir şekilde görmeye başlarlar. Yavrular 3 aylık olduklarında tam bir süt dişleri setine sahip olurlar ve meyveler, yeşillikler ve böcekler yemeye başlarlar. Bu yaşta yaklaşık 15 kg ağırlığındadırlar; 6 aya kadar - 25 kg. Baba yavrularla ilgilenmez; yavruları dişi büyütür. Çoğu zaman, pestun adı verilen geçen yılın yavruları yavrularla birlikte kalır. Nihayet 3-4 yaşlarında annelerinden ayrılırlar. Doğada yaşam beklentisi 20-30 yıl, esaret altında ise 47-50 yıla kadardır.

Kurt. Ülkemizde tek bir tür yaşamaktadır: Gri kurt. Görünüş olarak Doğu Avrupa Çobanına benzemektedir ancak geniş kaşlı bir kafası ve kısa bir ağzı vardır. Kulaklar daha küçüktür, birbirinden daha geniştir, boyun daha kısadır, daha kalındır, göğüs daha gelişmiştir, derindir, alçaltılmıştır (bir köpeğin aksine, kurdun kuyruğu her zaman aşağıya inmiştir - web sitesinin yazarının notu). Erkeklerin ortalama ağırlığı 35-40 kg'dır. Ülkemizde öldürülen en büyük bireyler 80'e ulaştı, dişiler - 25-30 kg, nadiren daha fazla (kurtun vücut uzunluğu 160 cm'ye ulaşıyor - web sitesi yazarının notu). Renk bir çobanınkinden daha hafiftir, daha tekdüzedir. Renklerde büyük bireysel farklılıklar vardır; bazı bireyler daha açık renklidir, diğerleri daha koyudur, bazılarının sırtlarının üst kısmında bir "kayış" vardır, bazılarının yoktur, ancak ensedeki kıllar - yele - veya yanaklardaki - favoriler - daha iyi geliştirilebilir. Altay Dağları'nda kurtlar hemen hemen her yerde yaşar. Karlı Kuzeydoğu Altay'da ve dağlık bölgelerde bunlardan çok azı var.

Bu yırtıcılar aileler veya paketler halinde yaşarlar. Genellikle bir pakette 6-9 kurt bulunur, bazen daha az veya daha fazla. Üç nesilden oluşan hayvanlardan oluşur: tecrübeli bir çift yetişkin; Geçen yılın baharında 2-3 genç kurt doğdu - pereyarkov; Bu yılda doğan 3-4 yavru geldi. Ailenin lideri genellikle yetişkin bir kadındır - olgun bir kadın. Kanada geyiği, geyik veya diğer büyük hayvanları avlarken ana rol, ailenin geri kalan üyelerinden daha büyük, daha güçlü ve daha deneyimli olan tecrübeli olana verilir. Kurtların kızgınlığı Ocak-Şubat aylarında gerçekleşir. Çiftler uzun süre, bazen ömür boyu oluşur. Dişi kurt, Nisan sonu ve Mayıs başında 3 ila 10 adet, ortalama 5-6 adet, koyu renkli, neredeyse kahverengi, kör ve çaresiz kurt yavrusu getirir. İlk günlerde yanlarından ayrılmıyor, ilgileniyor, özenle yalıyor, diliyle karınlarına masaj yapıyor. Sadece uyurlar, süt emerler ve hızla büyürler. 12-13. günde gözleri açılır, daha hareketli hale gelir ve delikten dışarı doğru sürünmeye başlarlar.

Karsız zamanlarda, kurtlar esas olarak ormancılık ve tarımın zararlıları olarak kabul edilen fareler, tarla fareleri, sincaplar, hamsterlerin yanı sıra kuşlar, kurbağalar, kertenkeleler gibi tüm orman ve tarla hayvanlarıyla beslenir. Bu listedeki birçok hayvan kışın onlara geçer. Buna ek olarak, kurtlar isteyerek fındık, çilek, bazı otsu bitkiler - akciğer otu, ravent yerler ve çeşitli meyveler yerler. Karpuzları severler. Yaralı veya tuzağa düşmüş bir kurt, insanlar için tehlikelidir. Ona yaklaşmak güvenli değil. Kendini savunacak, önemli yetenekleri var - iyi ağırlık, eğitimli kaslar, güçlü çeneler. Deneyimli kurt bakıcıları bu gibi durumlarda hayvanla şakalaşmanın imkansız olduğunu bilirler. Çoğu Avrupa ülkesinde (kurtların hala var olduğu) ve Amerika'da bu hayvanı avlamak yasaktır. Pek çok ülkede kurt serbest bırakıldı veya serbest bırakılmak üzere; insanlar türü korumaya çalışıyor

Domuz. Yaban domuzları Altay toynaklılarının en eskisidir. Yaklaşık 10 milyon yıldır Asya'da yaşıyorlar. Evcil domuzlardan daha uzun (1 m'ye kadar) yükseklikleri (vücut uzunluğu 2 metreye kadar - web sitesinin yazarının notu) bakımından farklılık gösterirler. Eski satırların ağırlığı 200-250 kg'a ulaşır, dişiler daha hafif ve daha küçüktür. Yetişkin hayvanlar koyu kahverengi, bazen gri, kahverengi veya açık kahverengi kalın ve uzun kıllarla kaplıdır. Altında iyi gelişmiş yoğun bir astar vardır. Domuzlar son derece çevik, çevik hayvanlardır. Hızlı koşarlar, iyi yüzerler, saklanma konusunda mükemmeldirler ve iyi bir koku ve işitme duyusuna sahiptirler. Görüşleri zayıftır. Erkeklerin her iki çenesinde de dışarı doğru çıkıntı yapan uzun, keskin dişler vardır. Üst kısımlar keskin bir şekilde yukarı doğru kavislidir, uzunlukları 10-12, bazen 20-23 cm'ye kadardır, dişlerin yardımıyla, budama makası büyük yırtıcı hayvanlarla ve av köpekleriyle savaşır ve çoğu zaman çok başarılı bir şekilde acımasızca sakatlanır ve hatta onları öldürmek. Kurtlar nadiren yaşlı domuzlara saldırmaya cesaret ederler. Satırların, başarısız bir atıştan sonra avcılara saldırarak en ağır sonuçları doğurduğu bilinmektedir. Yakın zamanda doğurmuş dişilerin saldırıları da mümkündür. Yalnızca satırlar ve yaşlı büyük dişiler insanlar ve yırtıcı hayvanlar için tehlikelidir.

Yaban domuzları aile grupları halinde yaşar. Her birinin birkaç yetişkin dişisi olabilir ve bunlardan biri, genellikle en yaşlı ve en büyüğü liderdir. Erkeklerin aile sürüsünde 1,5 yıldan fazla yaşamasına izin verilmez. Bu yaşa ulaştıktan sonra dişiler onları uzaklaştırır ve bağımsız bir yaşam tarzı sürdürmeye zorlanırlar. İlkbaharda bir dişi ortalama 5-6, maksimum 10 domuz yavrusu doğurur. Domuz yavruları iyi gelişmiş ve görüşlü olarak doğarlar. Çok aktif ve eğlencelidirler. Zaten doğumdan 2-3 saat sonra oynamaya ve kavga etmeye başlıyorlar. Benzersiz bir şekilde renklendirilmişlerdir; vücut boyunca iyi tanımlanmış koyu çizgiler uzanır. Bu renklendirme onları sazlık veya kamış çalılıkları arasında kamufle eder. 4-5 ay sonra yavaş yavaş normal düz koyu renge dönüşür. Sonbaharda domuz yavrularının ağırlığı 20-30 kg'a ulaşır.

Domuzlar omnivordur, ancak beslenmelerinde bitki besinleri baskındır. Altay'da yeşil çimen (kışın kuru), çalı dalları ve sürgünleri, genç ağaçların kabukları, rizomlar, kökler, soğanlar ve bitkilerin diğer yeraltı kısımları, her türlü böcek ve larvaları, solucanlar, omurgalılar - kertenkeleler, yılanlar, kurbağalar, fareler, tarla fareleri, civcivler ve kuş yumurtaları, ölü yabani ve evcil hayvanlar. Çam fıstığı hasat yıllarında sonbahardan ilkbahara kadar yaban domuzlarının besin temelini oluşturur. Yılın sıcak döneminde 10-15 kg'a kadar yağ depolayan yaban domuzları, yetersiz yem yiyerek zorlu kış mevsiminde hayatta kalabiliyor. Fındık yoksa, kar yığınlarında ve pınarların yakınında donmayan alanları karıştırırlar ve ayrıca leş ararlar. Yetişkin bir yaban domuzu, 15-17 cm'ye kadar donmuş güçlü burnuyla toprağı sürme yeteneğine sahiptir.Permafrost tabakasının altında her zaman yenilebilir bir şeyler bulacaktır.Yaban domuzları, biraz rahatsız edilirlerse tekrar tekrar aynı yatakları (derinlikler) kullanırlar. toprakta 30-40 cm).

Ortak tilki veya kızıl tilki (lat. Vulpes vulpes) yırtıcı bir hayvandır. Vücut uzunluğu 60-90 cm, kuyruk - 40-60 cm, ağırlık - 6-10 kg. Tilkilerin rengi ve büyüklüğü farklı bölgelerde farklılık gösterir; Daha küçük formlar hariç toplamda 40-50 alt tür vardır. En yaygın renk: parlak kırmızı sırt, beyaz göbek, koyu pençeler. Çoğu zaman tilkilerin sırtında ve kürek kemiğinde haça benzer kahverengi çizgiler bulunur. Ortak ayırt edici özellikler: koyu renkli kulaklar ve kuyruğun beyaz ucu. Dışarıdan tilki, alçak pençelerde zarif bir vücuda, uzun bir ağızlığa, sivri kulaklara ve uzun tüylü bir kuyruğa sahip orta büyüklükte bir hayvandır.Tilki oldukça hareketsiz bir hayvandır. Çoğu bölgede düzenli göçlerle karakterize edilmez. Bu tür durumlar yalnızca tundrada, çöllerde ve dağlarda görülür. Vahşi doğada tilkiler nadiren yedi yıldan fazla yaşar, çoğu zaman yaşam beklentisi üçü geçmez. Esaret altında hayvanlar 20-25 yıla kadar yaşar.

Üreme Kurtlar gibi tilkiler de yılda yalnızca bir kez ürerler. Kışın bile tilkiler yavrularını yetiştirecekleri yer aramaya ve onları kıskançlıkla korumaya başlar. Şu anda neredeyse hiç sahipsiz delik yok; bir dişinin ölümü durumunda, evi hemen bir başkası tarafından işgal ediliyor. Bir kadına genellikle iki veya üç erkek kur yapar ve aralarında kanlı kavgalar meydana gelir. Tilkiler iyi ebeveynlerdir. Erkekler yavrularının yetiştirilmesinde aktif rol alırlar ve yavrular ortaya çıkmadan önce arkadaşlarıyla da ilgilenirler. Yuvaları iyileştirirler ve hatta dişilerden pire bile yakalarlar. Baba ölürse onun yerine başka bir bekar erkek gelir; hatta bazen tilkiler üvey baba olma hakkı için kendi aralarında bile kavga ederler. Çöp, koyu kahverengi tüylerle kaplı 4-6 ila 12-13 yavru içerir. Dışa doğru kurt yavrularına benziyorlar, ancak kuyruğun beyaz ucunda farklılık gösteriyorlar. İki haftalıkken yavru tilkiler görmeye ve duymaya başlar ve ilk dişleri çıkar. Her iki ebeveyn de tilki yavrularının yetiştirilmesinde rol alır. Baba ve anne bu sırada son derece dikkatli davranırlar ve eğer bir tehdit varsa yavruları hemen boş bir deliğe naklederler. Ayrıca yavrularını beslemek için günün her saatinde avlanmak zorunda kalıyorlar. Büyüyen yavru köpekler “evlerini” erken terk etmeye başlarlar ve genellikle çok küçük olmalarına rağmen evden çok uzakta bulunurlar. Bir buçuk ay boyunca anne tilkiyi sütle besler; Buna ek olarak, ebeveynler yavaş yavaş yavrularını düzenli yiyeceklere ve onu elde etmeye alıştırırlar. Çok geçmeden yetişkin tilki yavruları anne ve babalarıyla birlikte ava çıkmaya, birbirleriyle oynamaya, büyüklerini rahatsız etmeye, bazen de tüm aileyi tehlikeye atmaya başlar.

Bana göre vahşi hayvanların korunması çağımızın en karmaşık ve acil sorunlarından biridir. Ve çözümü küresel öneme sahip bir konudur! Doğanın korunması konusunda Rusya birçok ülkeye iyi bir örnek teşkil ediyor. En değerli hayvan türlerini korumak ve onları doğal koşullarda incelemek için 130'un üzerinde rezerv oluşturuldu! Rusya'da doğayı zenginleştirmek ve korumak için pek çok çalışma yapılıyor. Bunun başarısı büyük ölçüde her birimize bağlıdır. Yabani hayvanları korumaya yönelik son dönemde alınan önlemler sayesinde somut sonuçlar elde edildi. Geyik, Kanada geyiği, yaban domuzu ve diğer av hayvanlarının sayısı hemen hemen her yerde arttı. Bir zamanlar nesli tükenme tehlikesiyle karşı karşıya olan birçok değerli hayvanın (örneğin samur, saiga, kunduz) sayısı artık arttı. Yine de bazı hayvan türlerinin sayıları bazı yerlerde azalıyor. Her şeyden önce bu Amur kaplanı, misk sıçanı, Avrupa vizonu ve bizonla ilgilidir. Hepsi Kırmızı Kitap'ta yer alıyor. Bu hayvan türlerinin korunmasına yönelik önlemlerin sıkılaştırılması gerekiyor.

Kırmızı Kitapta listelenen hayvanlar Kızıl kurt Amur kaplanı

Amur orman kedisi Batı Sibirya kunduzu

Daurian kirpi Ve diğerleri.....

Hayvanların yok olmasını önlemek için doğa rezervleri, kutsal alanlar ve milli parklar oluşturulmuştur.

Rezervler Rezervler - el değmemiş, vahşi doğa örnekleri - haklı olarak doğal laboratuvarlar olarak adlandırılır. Nadir hayvanların, bitkilerin, eşsiz manzaraların ve diğer doğa rezervlerinin korunmasında ve restorasyonunda doğa rezervlerinin ayrıcalıklı rolü. Rezervlerin faaliyetleri sayesinde bazı nadir hayvanlar ticari hayvanlar haline geldi; artık bize kürk, tıbbi hammadde ve diğer değerli ürünleri sağlıyorlar. Hayvanların ve kuşların ekolojisine ilişkin en çarpıcı ve ilginç çalışmalar doğa rezervlerinde gerçekleştirildi. Vodlozersky Milli Parkı Kenozersky Milli Parkı Transbaikal Milli Parkı Ve diğerleri

Prioksko-Terrasny Rezervi Rezerv tarafından korunan flora ve faunanın eşsiz birleşimi sayesinde güney Moskova bölgesinde gerçek bir doğa incisi. 4900 hektarlık etkileyici alan 54 memeli türüne ev sahipliği yapmaktadır: geyik, yaban domuzu, sansar, gelincik, porsuk, tavşan, ... ve bazen kurtlar ve vaşaklar. Prioksko-Terrasny Rezervinin zengin kuş faunasında 137 tür bulunmaktadır: ispinozlar, ötleğenler, kara orman tavuğu, orman tavuğu, ela orman tavuğu, şahinler, uçurtmalar, kerkenezler, baykuşlar, küçük baykuşlar, ... Prioksko-'nun ana cazibesi Terrasny Reserve, bizon ve bizonları görebileceğiniz ve hatta evcilleştirebileceğiniz Bizon Bakımevidir. Bizon, haklı olarak mamutun çağdaşı olarak kabul edilen, Avrupa kıtasındaki en büyük toynaklı hayvan olan “vahşi orman boğası” dır.

Doğayı korumazsak. Eğer biz de şimdiki gibi davranırsak o zaman onlar da yok olacaklar.

Toynaklarıyla çimenlere dokunan, Yakışıklı bir adam ormanda yürüyor, Cesurca ve kolayca yürüyor, Kanada geyiği boynuzlarını genişçe yayıyor

Boynuzlarını kraliyet tacı gibi takıyor. Liken ve yeşil yosun yiyor. Karlı çayırları sever.

Güzellikler geyik

Tundrada tipinin kızdığı yere, Büyük karanın bittiği yere, Adeta bir tilki yaşar orada, Adı...

Kuyruk kabarık bir kemerdir, bu hayvanı tanıyor musun? Keskin dişlidir, kara gözlüdür, ağaçlara tırmanmayı sever. Evini bir çukura inşa ediyor. Kışın sıcak yaşamak.

Ve diğer yakın arkadaşlarımız

Öğe

Biyoloji

2015-2016 akademik yılı yıl

Projenin kısa özeti

“Hayatımızdaki Hayvanlar” projesi, çocukların hayvanların özellikleri ve insan yaşamındaki rolleri hakkındaki bilgilerini genişletmeyi amaçlıyor. İnsanlarla hayvanlar arasındaki ilişkinin kurulmasına yardımcı olur. Şu soruların yanıtlanmasına yardımcı olur: Hayvanlar hayatımızda nasıl bir yer kaplıyor? Evcil hayvanlara ne verebiliriz? Hayvanlarla insanlar arasındaki bağlantı nedir? Hayvanlarla ilgili hangi işaretler var? Ve diğer birçok soruya.

Bu proje, öğrencilerin mantıksal düşünmeyi, yani çeşitli kaynaklardan bilgi edinme, gerçekleri analiz etme ve kendi yargılarını ifade etme yeteneğini geliştirmelerine olanak tanır.

Bu nedenle öğrencilerde hayvanlara karşı şefkatli ve şefkatli bir tutumun aşılanması konusuna dikkat edilmesinin önemli olduğunu düşünüyorum.

Bilim insanları, "Hayvanları sevmeyen, onlara hiçbir zaman ilgi göstermeyen bir kişinin nazik olamayacağına" inanıyor.

Projenin amacı: Hayvanlarla ilgili eğitim ve bilgilendirme türü proje faaliyetlerinin uygulanması için koşullar oluşturun.

Görevler:

Evcil hayvanlara ilişkin anlayışınızı genişletin.

Hayvanların insanlar için değerini ortaya çıkarın.

Öğrencilerin dünyayı anlama ihtiyaçlarını geliştirmelerine, gerçek dünyanın temel özelliklerini ve kalıplarını yansıtan ampirik ve genelleştirilmiş fikir ve kavramlara hakim olmalarına yardımcı olmak.

Öğrencilere insanlar ve hayvanlar arasındaki yakın ilişkiyi anlamalarını sağlamak.

Hayvanlara karşı insancıl bir tutum ve onlara bakma arzusunu geliştirin.

Giriiş.

Hayvan dünyası insanlar için her zaman büyük ve önemli bir rol oynamıştır. Binlerce yıl önce yaşamış olan uzak atalarımızın hayatları birçok bakımdan avcılığa ve balıkçılığa bağlıydı. Elde edilen et ana besin kaynaklarından biriydi; derilerden giysiler yapılıyordu; kemikler işlenmek üzere kullanılıyordu; sonrakiler avlanmak ve balık yakalamak için silah olarak kullanılıyordu. Sinir, yay teli yapmak için kullanıldı ve günlük yaşamda iplik olarak kullanıldı. Avın sonucu, avcıların sahip olduğu el becerisine ve güce değil, aynı zamanda hayvanı takip etme yeteneğine ve aynı zamanda saldırı için doğru anı seçme becerisine de bağlıydı. Yabani hayvanları yakalamak için birçok yol ve yöntem kullandılar, mümkün olan her şekilde tuzaklar kurdular, set kurdular ve hatta kabileyi kamufle edilmiş bir çukur görevi görebilecek bir tuzağa sürüklediler. Bir adam yırtıcı bir canavardan kaçmak zorunda kaldı. Vahşi hayvanların bazı psikolojilerini inceleyen eski insan, bazılarını evcilleştirmeyi başardı. İlk evcil hayvan, daha sonra avlanmak için kullanılan bir köpekti; baş yardımcıydı. Biraz sonra çiftlik hayvanları ortaya çıktı.

Zamanla, hayvanların insanın günlük yaşamındaki imajı çarpıcı biçimde değişti. Evcil hayvanlar ortaya çıktığı için yabani yiyecek kaynakları azaldı. Memeliler et ve süt, değerli kürk (nutria, kutup tilkisi), yük hayvanı ve ulaşım aracı olarak kullanılır. Bir köpek bir evi koruyabilir, av yardımcısı, sadık bir arkadaş olabilir; kuzeyde köpek kızakları bir ulaşım aracı olarak vazgeçilmezdir. Kümes hayvancılığı yumurta, et ve tüy kaynağı olarak hizmet eder. Arıcılık bir dizi değerli ürün sağlar: bal, balmumu, propolis, polen ve mahsullerin tozlaşmasına katkıda bulunur (tozlaşmanın ekonomik etkisi arıcılık ürünlerinin maliyetini aşar!).

Hayvanlardan oluşan dünya, tüm doğal çevrenin bir bileşenidir. Ona iyi bakmak, kullanımının temelini oluşturacaktır.

Projede çalışma aşamaları

Hazırlık aşaması.

Projenin amaç ve hedeflerinin tanımlanması.

Proje konusu içindeki alt konuların belirlenmesi

Yaratıcı grupların oluşumu.

Planlama. ____ ila_______________ arası

Bilgi toplama kaynakları ve yöntemleri önerilmektedir.

Proje çalışması.(Bilgiyi arayın, biriktirin ve işleyin.) _________'dan _______________'a kadar

Sonuçların kaydedilmesi(rapor ve sunumların hazırlanması, sergiler.)

Çalışma raporu(açık etkinlik)___________

Özetleme ve ödüllendirme.

Öğrencilerin çalışmaları aşağıdaki kriterlere göre değerlendirilir

1. Proje üzerinde çeşitli çalışma aşamalarını gerçekleştirmede bağımsızlık derecesi.

2. Grup çalışmasına katılım derecesi.

3. Projeyi tamamlamak için kullanılan yeni bilgi miktarı.

4. Fikrin özgünlüğü.

5. Proje problemini anlamak.

6. Raporlama etkinliğinin (sunum) organizasyon düzeyi.

7. Sunum hazırlamaya yaratıcı bir yaklaşım.

Plan

açık etkinlik

1. Fotoğraf sergisinin tasarımı "İnsan yaşamındaki hayvanlar »

2. Bir biyoloji öğretmeninin girişi.

3. Öğrenci sunumları:

2. Hayvan hava tahmincileri.

3. İnek ailenin geçimini sağlayan kişidir.

4. Evdeki keçi.

5. Domuzların nesi iyi?

6. İnsan hayatında koyun.

9. Kediler şifacıdır.

11. İnsan dünyasında atlar.

12. Fareler komşu ve düşmandır.

13. Evcil kuş.

14. Yerli böcekler - arılar.

1. Çözüm

5. Öğrenci çalışmalarının değerlendirilmesi ve ödüllendirilmesi.

Proje katılımcıları

"Hayatımızdaki hayvanlar."

F.I.

Sınıf

Ders

Evcil hayvanlar nasıl ortaya çıktı, evcil hayvanların vahşi ataları.

Hayvan hava tahmincileri.

İnek ailenin geçimini sağlayan kişidir.

Evdeki keçi.

Domuzların nesi iyi?

İnsan hayatında koyun.

Bir kedinin insanlar arasında yaşaması rahat mıdır?

Köpek insanın dostu mu yoksa düşmanı mı?

Kediler şifacıdır.

Köpek ırkları ve amaçları.

İnsan dünyasında atlar.

Fareler komşu ve düşmandır.

Evcil kuş.

Evcil böcekler - arılar

Çözüm

Tüm proje çalışmalarımız öyle ya da böyle bizi ilgilendiren ve şu anda birçok insanı ilgilendiren sorulara yanıt bulmayı amaçlıyordu: "Hayvanların insan yaşamındaki rolü nedir?" Çalışmalarımız sırasında hayvanların insan yaşamının ayrılmaz bir parçası olduğunu öğrendik.

Tematik eğlence “Hayvanların dünyasında” (kıdemli grup)

Hedef:çocukları vahşi ve evcil hayvanların dünyasıyla tanıştırmaya devam edin, önceden edinilen bilgileri pekiştirin, çocuklara hayvanlara bakmayı öğretin; bilişsel aktivite, gözlem, dikkat, mantıksal düşünme, hayvanlar hakkında bilgi arama arzusu, hayatlarından ilginç gerçekler geliştirmek; doğaya ve sakinlerine karşı sevgi ve saygıyı, onlara yardım etme arzusunu ve doğadaki güzellikleri görme yeteneğini geliştirmek.

Sürpriz an: Baykuş'un gelişi - Orman Okulu öğretmeni, bir sürpriz - içinde sebze, meyve ve orman sakinlerinden bir mektup, çocuklar için hediyeler - her çocuğun biraz güneşi vardır.

Eğitimci:Çocuklar, bugün ilginç bir yolculuğa çıkacağız. İlginç çünkü hayvanlar dünyasını tanımaya devam edeceğiz. Lütfen bana bir kurdun, bir ayının, bir kaplanın bir inekten, bir tavşandan, bir koyundan ne kadar farklı olduğunu söyleyin? Evet, bunlar vahşi ve evcil hayvanlardır. Evcil hayvanlar insanlar tarafından bakılır, ancak vahşi hayvanlar kendi yiyeceklerini arar, evler inşa eder, düşmanlardan saklanır ve yavrularını korur.
Şimdi size bilmeceler soracağım, siz de hayvanın adını söyleyip evcil mi yoksa vahşi mi olduğunu belirleyin.

Bir çobana benziyor.
Her diş keskin bir bıçaktır!
Ağzı açık koşuyor,
Bir koyuna saldırmaya hazırız.
(Kurt)

Ev sahibi evde yaşıyor:
Saten kürk manto,
Kadife pençeler,
Kulaklar küçük ve hassastır,
Gözler ateş gibi parlıyor.
Gündüz uyur
Ve masallar anlatıyor
Ve geceleri dolaşıyor -
Avlanmaya gidiyor.
(Kedi)

Tavuk çalmayı seviyor
Ve kaçar, ormanlarda saklanır,
Köyde av köpeğinden korkuyor.
Çocukları besliyor ve onlarla ilgileniyor.
Ama kırmızı kuyruk ihanet eder ve yok eder
Bir hile denen...
(Tilki)

Çitin arkasındaki ahırda
şişman kız yaşıyor
Evcil hayvanlar arasında
kirli olduğu söyleniyor.
Tatlı, iyi huylu,
burunlu burun,
Bir su birikintisinde yatmak
kuyruk bir kanca gibi dışarı çıkıyor.
(Domuz)

Ben sadık bir arkadaşım.
Benim birçok erdemim var.
Bahçedeki zincire bağlı.
Kışın köpek kulübesinde uyuyorum.
Bir arkadaşımla kurt avlıyorum.
İnekleri merada otlatıyorum.
Asırlık tundrada koşuyorum
koşum takımı içinde, karlı kışın.
Ben dünyanın en iyi hizmetçisiyim.
Ben kimim? Tahmin ettin -
(Köpek)

Canavar paytak paytak yürüyor
Ahududu ve bal için.
Tatlıları çok seviyor.
Ve sonbahar geldiğinde
İlkbahara kadar bir deliğe tırmanır,
Uyuduğu ve rüya gördüğü yer.
(Ayı)

Kim bu boynuzlu?
Ayrıca sakallı mı?
Düzenli süt verir
Lezzetli, sağlıklı
Gündüzleri bahçede dolaşır,
Çalıların kabuklarını sıyırıyor,
Gözlerimin içine sinsice bakıyor
Sakallı (keçi)

Tebrikler! Şimdi iki takıma ayrılalım: “Vahşi Hayvanlar” takımı ve “Evcil Hayvanlar” takımı. Her iki takım için de ilk görev: her takım için hayvanlı kartlar düzenlenir Eşleştirilmiş resimler bulmanız gerekir: iki kaplan, iki inek, iki ayı vb. “Vahşi Hayvanlar” ekibinin vahşi hayvanları, “Evcil Hayvanlar” ekibinin ise evcil hayvanların eşleştirilmiş resimlerini seçtiğini dikkate alırsak.
- Çok iyi, aferin. Ve şimdi görev daha zor. Her takımdan temsilciler bir hayvan (vahşi, evcil) hakkında bir hikaye yazmalıdır. Hikaye sırasında hayvanın adını söyleyemezsiniz, sadece görünüşünü, davranışını, beslenme şeklini anlatabilirsiniz. Bir takım hikayeyi anlatır, ikinci takım ise hayvanı tahmin eder. Mesela bu hayvan herkes tarafından bilinir; ağaçların yapraklarını yer ama elde edilmesi zahmetli olduğu için ot yemez. Boynu uzun olduğu için yapraklara ulaşabilir. Bu kim?
- Evet, bu bir zürafa.
(Çocuklar tek tek hayvanlardan bahseder).
- Her iki takım da ilginç hikayeler ortaya çıkardı. Ve şimdi “Vahşi Hayvanlar” oyununun adı “Tilki ve Tavşan”. Bir daire şeklinde durun. Birinize bir tilki, diğerine bir tavşan vereceğim. Sinyal verildiğinde bu oyuncakları dağıtmaya başlayın. Tavşan hızla kaçar; tilkinin onu yemesini istemez. Tilki ise aç olduğu ve tavşanı yemek istediği için hızla koşuyor. Hayvanlar arasında da durum böyledir. Biri kaçıyor, diğeri yetişiyor.
- Şimdi sıra “Evcil Hayvanlar” ekibinde. Senin için oyun "Tavuklar ve yavru horozlar". Görüyorsunuz: bahçeye dağılmış çok sayıda bezelye, kabak çekirdeği ve fasulye var. Hepiniz tavuk ve horozsunuz ve her şeyi bir dakika içinde toplayıp ayırmanız gerekiyor. Sinyalden başlıyoruz.
- Bunlar elimizdeki çalışkan kümes hayvanları! Her şey hızla toplandı ve sıralandı.
Yolculuğumuza devam edelim. Ve Orman Okulunun orman açıklığına geldik. Sizce böyle bir okulda kim öğretmen olabilir? (Çocukların cevapları) Ve buradaki öğretmen bilge Baykuş!
Baykuş:İyi günler arkadaşlar, Orman Okuluna geldiniz. Çocuklar okulda ne yapar? Evet, çalışıyorlar. O halde derse oturun, bilginizi test etmek istiyorum. Cevabı bilmiyorsanız "sonraki" deyin. Dikkatli olun, başlayalım.
Evcil Hayvanlar komutuyla başlayalım.
-Hangi hayvan en uzun süre susuz kalabilir? (Fare)
- Kutup ayısının derisi ne renktir? (Siyah)
- Hangi hayvan rengini değiştirebilir? (Bukalemun)
- Hangi hayvanlar ayakta uyur? (Filler)
- Hangi hayvanlar mağaralarda baş aşağı uyur? (Yarasalar)
-Hızın kralı hangi hayvana denir? (Çita)
- Hangi hayvan yalnızca Avustralya'da yaşıyor? (Kanguru, ornitorenk)
- Hangi orman hayvanı dallarında mantar kurutur? (Sincap)
-Hangi hayvan en uzundur? (Zürafa)
-Boynuzlarında gözleri ve sırtında evi olan kim? (Salyangozda)

Vahşi Hayvanlar ekibine sorular
- Hangi hayvanlar gözleri açık uyur? (Yılanlar)
- Hangi hayvanın 2 hörgücü ve 2 midesi vardır? (Devede)
- En büyük memeli mi? (Mavi balina)
- Filler yüzebilir mi? (Dalabilirler bile)
- Hangi yırtıcı ahududu sever? (Ayı)
-Orman görevlisi kime denir? Neden? (Kurt. Çünkü hasta ve zayıf hayvanları öldürür)
- Timsahlar ağaçlara tırmanabilir mi? (Genç timsahlar ağaçlara iyi tırmanır ve sıklıkla dallarda dinlenir)
- Bir kurbağa kışın ne yer? (Hiçbir şey. Uyuyor)
Hangi yırtıcı hayvanın ayak izi insanınkine benzer? (Ayı izi)
Dünya Hayvan Refahı Fonu'nun sembolü hangi hayvandır? (Büyük panda)

Baykuş: Görüyorum ki çok şey biliyorsun, aferin. Şimdi cevap verin: Okulda dersler arasında ne olur? Evet, değiştir. Değişimimiz alışılmadık olacak. Kuşların şarkı söylediğini duydun mu? Hayvanlar nasıl şarkı söyler? Şimdi sana anlatacağım. Her takım, sesinde tanıdık "Smile" şarkısını söyleyeceği bir hayvan seçmelidir.
(Örneğin bir takım müziğe miyavlıyor, diğer takım eziyet ediyor).
Baykuş: Böylece dinlendik ve iyi bir ruh halindeydik. Bir sonraki ders matematiktir. Konileri sayacağız. Ama önce toplanmaları gerekiyor. Ve dostlarım ayı yavruları size yardım edecek. Onlara ne isim vereceğimi unuttum. (Çocuklar isim seçenekleri sunar)
Görev şudur: Her takımın bunları toplayacak konileri ve kovaları vardır. Bir koşul, kozalaklarımızı yalnızca yavrularımızın patileriyle toplayabilmenizdir. Pençelerinizle alın ve bir kovaya koyun. Göreve 30 saniye veriliyor, ardından kimin takımının daha fazla koni topladığını sayacağız. (Çocuklar ayıların pençeleriyle konileri toplarlar)
- İşte bu, süre doldu. “Vahşi Hayvanlar” ekibi konileri yüksek sesle sayıyor. Artık Evcil Hayvanlar ekibi konileri yüksek sesle sayıyor. Hangi takımın daha önemli şutları var? Daha ne kadar? Peki diğer takımın ne kadar azı var? Konilerin eşit olması için ne yapılması gerekir?
- Tebrikler! Matematikle aranızın iyi olduğunu görüyorum. Ama değişimin zamanı geldi. Rahatlamamıza yardımcı olacak beden eğitimi dakikası.

Hayvan egzersizi.

Bir - çömelme, iki - atlama.
Bu bir tavşan egzersizidir.
Tilki yavruları nasıl uyanır? (Yumruklarınızla gözlerinizi ovuşturun)
Uzun süre esnemeyi severler (esneme)
Esnediğinizden emin olun (ağzınızı avucunuzla kapatırken esneyin)
Peki, kuyruğunu salla
(kalçaların yanlara hareketi)
Ve kurt yavruları sırtlarını büküyorlar (sırtlarını öne doğru büküyorlar)
Ve hafifçe zıpla (hafifçe yukarı zıpla)
Ayı çarpık ayaklı (kollar dirseklerden bükülmüş, avuç içleri belin altına bağlı)
Pençeler genişçe yayılmış (ayaklar omuz genişliğinde açık)
Önce biri, sonra ikisi birlikte (ayaktan ayağa adım atmak)
Uzun süre zamanı işaretler (vücut yanlara doğru sallanır)
Yeterli egzersizi olmayanlar ise her şeye yeniden başlıyor.

Şimdi başlayalım konuşma geliştirme dersi. Dikkat olmak. Ben size kelimeleri - sıfatları anlatacağım ve siz de bana söz konusu hayvanın evcil veya vahşi adını söyleyeceksiniz.
Sinsi, kırmızı, kabarık………(Tilki)
Korkak, çekingen, koca kulaklı….(Tavşan)
Tembel, şişman, pembe…….(Domuz)
Büyük, çarpık ayaklı, kahverengi veya beyaz…. (Ayı)
Boynuzlu, büyük, sütlü……(İnek)
Kızgın, aç, yırtıcı, gri….(Kurt)
Küçük, dikenli, saklanırken yuvarlak.....(Kirpi)
Küçük, sevecen, kabarık... (Kedi)
Sadık, bekçi, cesur... (Köpek)

Ve bu görevleri tamamladınız. Sonraki ders - müzik. Hepinizin “Köpeklerle dalga geçme” şarkısını birlikte söylemenizi istiyorum. Hem vahşi hem de evcil hayvanlar bu şarkıyı çok seviyor, bize canlılara karşı nazik olmayı, şefkatli olmayı, onları kırmamayı öğretiyor.
(Çocuklar “Köpeklerle dalga geçme” şarkısını söyler (E. Ptichkin - M. Plyatskovsky)

Köpeklerle dalga geçmeyin, kedileri kovalamayın,
Kuşlara tahıl ve kırıntı ayırmayın.
Ve sonra serçeler seni bir şarkıyla uyandıracak,
Ve kimse seni çizmeyecek veya ısırmayacak.

Çalışma odasının yakınında çok fazla gürültü yaparsanız,
O zaman ayaklarınızı uzağa taşımak zorunda kalacaksınız.
Ve arı da ortalıkta kalmayacak.
Sonuçta kimse boşuna sokmayacak ya da hırlamayacak.

Daldaki kelebeği rahatsız etmenin bir manası yok,
Renklerinden dolayı ormanda daha eğlenceli.
Uzun bıyıklı böcekleri korkutmayın,
Ve inanın bana, böcekler size kendileri dokunmayacaklar.

Dünyevi güzelliği seviyorsanız,
Ona iyi bak, bilmeden yoruluyorsun.
O zaman elbette arkadaş oluruz
Ve bizimle kediler ve köpekler hakkında şarkı söyleyin!

Baykuş: Orman okulundaki dersler bugünlük sona erdi. Umarım hoşunuza gider ve buraya tekrar gelirsiniz. Elveda çocuklar. Tüm canlılara sevgiyle davranın.
(Baykuş yaprakları)
Eğitimci: Ormandan anaokuluna dönme zamanımız geldi. Çocuklar, ormana yaptığınız yolculuktan keyif aldınız mı? En çok neyi sevdin? Bakın gezimizden sonra ne ortaya çıktı? (Sebze, meyve sepeti, mektup) Mektupta ne yazıyor? Hadi okuyalım.
"Sevgili çocuklar! Hayvanlar ve kuşlar size yöneliyor: hem vahşi hem de evcil. Hakkımızda bu kadar çok şey bildiğiniz için çok mutluyuz. Sizinle arkadaş olmak istiyoruz ve bizi önemsediğiniz, sevdiğiniz ve bize şarkılar, şiirler öğrettiğiniz için size hediyeler gönderiyoruz. Bir insanın kalbi güzelse iyilik yapmak için dünyaya gider. Gözlerinde sevgi ve şefkat parlar, böyle bir insan güneşle yanar. Size nazik, nazik güneşler olmanızı diliyoruz çocuklar."
Eğitimci: Bize gelen mektup bu. Buna nasıl cevap vermek istersiniz? (Çocukların cevapları)
Eğitimci: Evet çocuklar, her şeyi doğru söylüyorsunuz. Doğaya karşı nazik olalım, etrafımızdakilere duyarlı olalım, iyi insanlar olalım ve herkes güneşe sevindiği gibi bize de sevinsin. Her birinize bu yolculuğun hatırası olarak küçük bir güneş verilecek. Bırakın sizin için parlasın ve size iyiliği öğretsin!

• Grineva Victoria Vladimirovna,
• Chepurnaya Natalya Nikolaevna

Proje tipi:

• yaratıcı-bilgilendirici, eğitici-araştırma

Proje süresi:

• orta vadeli

Proje katılımcıları:

• çocuklar,
• eğitimciler,
• öğrencilerin ebeveynleri,
• öğretmenler.

Uygunluk:

Ailelerin çoğunluğunun ekonomik ve bazen de fiziksel hayatta kalma sorunlarını çözmekle meşgul olduğu koşullarda, birçok ebeveynin çocuk yetiştirme ve geliştirme sorunlarını çözmekten kendilerini geri çekme eğilimi arttı. Çocuğun gelişiminin yaşı ve bireysel özellikleri hakkında yeterli bilgiye sahip olmayan ebeveynler, bazen körü körüne, sezgisel olarak yetiştirmeyi gerçekleştirirler. Bütün bunlar kural olarak olumlu sonuçlar getirmiyor. Sorunun önemi, anaokulunun aile dışı ilk sosyal kurum, ebeveynlerin temasa geçtiği ilk eğitim kurumu ve sistematik psikolojik ve pedagojik eğitimin başladığı yer olması gerçeğinde yatmaktadır. Çocuğun daha da gelişmesi ebeveynlerin ve öğretmenlerin ortak çalışmasına bağlıdır. Ebeveynlerin psikolojik yeterliliğini, dolayısıyla aile eğitim düzeyini ve ebeveynlerin çocuklarının gelişimine aktif olarak katılıp katılmayacağını belirleyen şey, organize işbirliğinin kalitesidir.

Hayvan dünyasına aşinalık, gözlem, ilgi, görsel-figüratif, görsel-etkili ve kavramsal düşünmeyi geliştirir, çevredeki dünyaya karşı bilişsel bir tutumu teşvik eder, ahlaki ve değer deneyiminin birikmesine, sevginin geliştirilmesine, dikkatli ve şefkatli bir tutuma katkıda bulunur. tüm canlılara yönelik; okul öncesi bir çocuğun estetik alanını geliştirir. Çocukların bilinçli olarak doğru tutumu, duyusal algısı, ona karşı duygusal tutumu ve yaşamın özellikleri, bireysel canlıların büyümesi ve gelişimi hakkındaki bilgisi, canlı organizmaların varlığının çevresel faktörlere uyarlanabilir bağımlılıkları, içindeki ilişkiler hakkındaki bilgi üzerine kuruludur. doğal topluluklar. Çocuğun doğayla iletişim sürecindeki bu tür bilgi, ona hayvanların davranışındaki belirli durumları, bunların doğru değerlendirilmesini ve yeterli tepkiyi anlamasını sağlar.

Okul öncesi çağındaki çocukların bilişsel ilgilerinin gelişiminde doğayla tanışmanın önemi.

Doğa, çocukların entelektüel faaliyetlerini teşvik eden güçlü bir faktördür, bu nedenle zihinsel süreçlerin gelişiminin, canlı doğayı gözlemleme ve tanıma yoluyla gerçekleştirildiği etkinlikler düzenlemek mümkündür.

Çocuğun zihinsel aktivitesinin ilk aşaması duyumlar ve algılardır. Duyguların ve algıların oluşumu ve iyileştirilmesi - duyusal eğitim - herhangi bir çocuğun faaliyetinin ayrılmaz bir parçasıdır.

Pratik çalışmalarda araştırmacılar ve eğitimciler öncelikle doğal nesnelerin gözlemlerini organize etmeye dikkat ederler. Psikolojik yapıları, aktif motor üreme aktivitesinin yanı sıra çok taraflı algı, sürekli dikkat, duygusal deneyimler içeren karmaşık bir mekanizmadır.

Projenin amacı:

Çocukları hayvan dünyasıyla tanıştırarak küçük okul öncesi çocuklarda zihinsel süreçlerin (bellek, dikkat, düşünme, hayal gücü, konuşma) gelişimi için koşullar yaratmak.

Proje hedefleri:

Eğitimsel görevler:

• Hayvanlara karşı şefkatli bir tutum ve sevgi, tüm canlılara karşı empati duygusu ve temel sonuç ve çıkarımlar yapma yeteneğini geliştirmek.
• Çocuklarda hayvanlara karşı iyi duyguları, ilgiyi ve sevgiyi teşvik etmek.

Eğitim Amaçları:

• Hayvanlarla ilgili eserleri okuyarak çocukların hayvanlar dünyası hakkındaki bilgilerini derinleştirin.
• Çocuklara hayvanlara bakmayı öğretin.
• Çocuklara hayvanlarla doğru iletişimi öğretin.
• Ebeveynleri zihinsel süreçleri geliştirmeyi amaçlayan oyun türleriyle tanıştırın, hem bireysel hem de grup olarak eğitim atölyeleri düzenleyin.

Gelişimsel görevler:

• Çocuklarda zihinsel süreçlerin geliştirilmesi: hafıza, dikkat, düşünme, hayal gücü, konuşma;
• Hayvanlara ilişkin temel anlayışı geliştirin.
• Yetişkinlerle iletişim kurma, okudukları hakkındaki soruları yanıtlama ve diyalog yürütme becerilerini geliştirmek;
• Oyun etkinlikleri sırasında akranlarıyla iletişim kurma yeteneğini geliştirmek;
• Bilişsel aktivite ve iletişim becerilerini geliştirmek;
• Çocukların üretken aktivitelerini geliştirmek, çizim, modelleme ve aplikasyon becerilerini geliştirmek; yaratıcı yetenekler geliştirin.

Proje aşamaları:

Aşama 1 – Hazırlık.

Çocukların ilgisine göre anket yapılır, projenin amaç ve hedefleri çocuklarla tartışılır ve projenin uygulanması için gerekli koşullar oluşturulur. (Anket (çocukların hayvanlar dünyasının çeşitliliği hakkındaki bilgi düzeyini belirlemek; evcil hayvanlar hakkında konuşma) “Yuvarlak masa” (projenin amaç ve hedeflerini tartışmak, projenin uygulanması için koşullar yaratmak; aralarında ilgi yaratmak için) çocuklar.) Edebiyat seçimi (metodolojik ve kurgu) Ebeveyn köşesinin tasarımı )

Aşama 2 – Ana.

Proje alanlarındaki ana faaliyetlerin uygulanması. Sunum. (Çocuklarla proje çalışması yapmak)

3. Aşama – Final.

Elde edilen ve tahmin edilen sonuçların elde edilenlerle korelasyonu; proje materyallerinin genelleştirilmesi; metodolojik ve pratik materyallerin toplanması ve işlenmesi. (Proje malzemelerinin işlenmesi ve tasarımı. Proje sunumu: “En Sevdiğim Evcil Hayvan” konulu çizim ve fotoğraf yarışması; Kolektif çalışma “Orman Sakinleri”)

Çocuklarla çalışın: Proje üzerinde çalışmaya başlamadan önce çoğu çocuğun bazı hayvanlara karşı olumsuz bir tutuma sahip olduğu, onlardan korktuğu ve onları çirkin bulduğu ortaya çıktı. Bu nedenle projenin teması olarak hayvanlar temasını seçtik. Çocukların birçok sorusu olduğu ortaya çıktı.

Örneğin: Yavru hayvanlara ne denir? Hayvanın hangi vücut kısımları var? Vahşi ve evcil hayvanlar nerede yaşıyor? Neden böyle adlandırılıyorlar? Hayvanlar ne yer? Yiyeceklerini nasıl alıyorlar? Nasıl hareket ediyorlar? Hayvanlar ne içindir?

Çalışma planı:

› Bellek gelişimi:

• Ezberleme: şarkılar, tekerlemeler: “Yavru kedi-murysenka”, “Kedi sobaya gitti”, “Kedi-kedi”, “Bizim kedimiz gibi...”, A. Barto “Benimle yaşayan bir çocuğum var.” Vahşi ve evcil hayvanlarla ilgili şiirler, atasözleri, bilmeceler öğrenmek.
• Hayvanlarla ilgili şiirleri okumak ve ezberlemek: - Konuşmayı ve hafızayı geliştirin. Sözlü ve didaktik oyun “Ne tilki”: - modele göre tanımları seçmeyi ve sıfatlar oluşturmayı öğrenin
• Eğitim durumu “Hayvanlar kuyruklarını nasıl gösterdi” - vahşi hayvanlar hakkındaki bilgileri pekiştirmek
• Didaktik oyun “Resmi birleştirin” - parçalardan bir resmin nasıl birleştirileceğini öğretin
• “Bir varmış bir yokmuş…” Konuşması - çocukları Rus halk masallarının kahramanlarını (vahşi hayvanları) hatırlamaya davet edin
• Kelime oyunları “Kim nerede yaşıyor?”, “Hatayı düzelt”, “Bana bir söz söyle”, “Bir, iki, üç, dört, beş… kime söylemek istiyorum”
• Çocukların evcil hayvanlar hakkındaki bilgilerini genişletin, onlara alışkanlıklarını ve ihtiyaçlarını anlamayı öğretin, sorumluluk derecesini netleştirin, konuşma ve hafızayı geliştirin.

› Konuşma gelişimi:

• Konuyla ilgili çocuk hikayesi: "En sevdiğim hayvan"
• Açıklama “Favori hayvan” (oyuncak),
• Okuma: K.I. Chukovsky “Karışıklık”, halk masalı “Kurt ve Tilki”, V. Suteev “Miyav Kim Dedi”, S. Marshak “Kedinin Evi”, “Aptal Farenin Hikayesi”, K. Ushinsky “Vaska”, L. Tolstoy “Kedi Uyudu” ....” Rus halk masalı “Zayushkina'nın Kulübesi” ni okumak - yeniden anlatmayı, “Kurt ve Yedi Küçük Keçi” karakterini taklit etmeyi öğretin - çocukları karakterleri taklit ederek peri masalını yeniden anlatmaya davet edin.
• Konuşma becerilerini geliştirmek için bir kurt, bir ayı hakkında bir hikaye derlemek.
• Konuşma dersi "Ormana gitme küçük keçi" - kısa bir hikaye yazmayı öğrenin.
• İletişim durumu "Kimin evi daha iyi" - her hayvanın bir yuvaya, yiyeceğe ve yabani hayvanlar için bir yuvaya ihtiyacı olduğunu açıklayın.
• Oyunların yürütülmesi: tahta baskılı, didaktik, sözlü, yaratıcı: Oyun - dramatizasyon "Teremok", sözel - didaktik oyun "What a Fox": - tanımları seçmeyi, modele göre sıfatlar oluşturmayı öğrenin, Tahta baskılı oyun "Anneler ve Çocuklar", loto " Meslekler", "Hayvanlar Dünyası": - hayvanlara karşı sevgi ve saygıyı geliştirin, ufuklarını genişletin ve çocukların kelime dağarcığını yeni terimlerle zenginleştirin, tutarlı konuşma geliştirin. Kelime oyunları: “Bahçede”, “Kim çığlık atıyor?”, “Bil bakalım bize kim geldi?”, “Yüksek sesle-sessiz.”
• Konuşmalar: “Kediler ve köpekler can dostlarımızdır”, “Hayvanların insan yaşamındaki önemi”, “Evcil hayvanlar dostumuzdur”, “Tanımadığın hayvanlarla ilgilenirken güvenlik” Hayvan dünyasının çeşitliliği, yabani ve evcil hayvanların karşılaştırılması üzerine sohbetler hayvanlar;

› Hayal gücünün gelişimi:

• Çizim: “Yavru kediyi tamamla”, “Üç ayının kulübesi”, “Dostumuz hamster”, “Köpek yavrusu”, “Delikteki Fare”, “Küçük keçi”, “Kirpi” - kavramları kullanarak çizim yapmayı öğrenin renk ve şekil, “Zürafa”.
• Çocuklara el motor becerilerini geliştirmek için “Orman hayvanları”, “Evcil hayvanlar”, “Tilki” konulu boyama kitapları sunun.
• Uygulama: “Tavşan”, “Hamster”, “Kaplumbağa”, “Tavşan”, “Kedicik”.
• Modelleme: “Kaplumbağa”, “Oyuncak Ayı”, “Hamuru kediler ve kediler”, “Köpek için öğle yemeği”
• Oyun alıştırmaları - “Bir hayvan yap”, “hayvanı tamamla” “Bir hayvan seç”, “Bir hayvanı noktalarla çiz”, “Neden bahsediyorum?” (yetişkin bir hayvanı tanımlar; çocuk hangi hayvanın olduğunu tahmin etmelidir) Tartışılmakta).
• Hayvanlar ve kuşlarla ilgili masal ve hikayelerin devamı geliyor.
• “Yavru Kedi ile Kedi” tablosuna bakmak
• Hikaye – “Vahşi Hayvanlar” sohbeti - çocukların vahşi hayvanlar hakkındaki fikirlerini zenginleştirin
• Parmak jimnastiği “Vahşi Hayvanlar” - el motor becerilerini geliştirin
• Rol yapma oyunu: “Arabada bir gezintiye çıkalım.”, “Kedicik için üzülelim…”, “Mishka'yı tedavi edelim...”, “Aile”, “Hayvanat Bahçesi”, “Evcil hayvan mağazası” , "Veteriner Kliniği". - Oyunda çocukların bağımsızlığını geliştirmek, onlara yetişkinleri taklit etmeyi öğretmek: anne, baba, büyükanne, büyükbaba; hayvanlara karşı sevgiyi geliştirin; kolektif oyunu, birbirlerine karşı özenli tutumu öğretmek; çalışma sevgisini geliştirin; yeni meslekleri tanıtın.

› Düşüncenin gelişimi:

• Didaktik oyunlar: “Kim nerede yaşıyor?”, “Kimin evi nerede?”, “Hayvan evcil mi yoksa vahşi mi?”, “Bil bakalım kim saklanıyor?”, “Bil bakalım ne değişti?”,
• “Kediler ve köpekler”, “Boya göre inşa etme”, “Resimleri düzenleme”, “Son sözler”, “Garip olanı bulma” konularının incelenmesi ve karşılaştırılması,
• Konuşma: “Evde kim yaşıyor?”, “Evcil hayvanın bakımı nasıl yapılır?”, “Hayvan size nasıl yardımcı olabilir?”, “Sorumluluk ve oyun oynama arzusu.”

› Dikkat gelişimi:

• Hayvan izlerini incelemek (yürüyüşte) - gözlem ve dikkati geliştirin.
• Didaktik oyunlar “Annemi Bul” - vahşi hayvanları ve yavrularını adlandırmayı ve bulmayı öğrenin. “Resmi katla”, “Tavşana nasıl gidilir”, "İki özdeş nesneyi bulun";
• Kurgu eserlerini okumak - dikkatlice çalışın, bölümleri dinleyin ve yeniden anlatın.
• Hayvanlarla ilgili bilmeceler - dikkatlice dinlemeyi öğretin.
• “Evcil Hayvanlar” konulu parmak oyunları

Ebeveynlerle çalışmak

Görevler:

• Ebeveynlere çocuğun gelişiminde oyunun önemi, oyunun hafıza, dikkat, düşünme gibi zihinsel süreçlerin gelişimi üzerindeki etkisi hakkında bilgi vermek;
• Ebeveynlerin bu konuyla ilgisine ilgi duymak, ebeveynleri işbirliğine çekmek

Çalışma biçimleri:

• Konuşma "En sevdiği hayvan - çocuğunuzun evdeki oyuncağı"
• “Vahşi Hayvanlar” düzeninin hazırlanması
• “Evde çocuğunuzla oynayın” sohbeti
• Ebeveynlere şu konularda danışma: “Kursk Bölgesi Hayvanları”, “Evcil hayvan ve çocuk”, “Bir çocuğun neden bir evcil hayvana ihtiyacı vardır?”, “Çocuklar ve evcil hayvanlar. Kim, ne zaman ve neden”, “Hayvanlar dostumuzdur”
• Proje konusuyla ilgili açıklayıcı materyal, boyama kitapları, karikatürler, sunumların toplanmasında yardım sağlanmasına katılım.
• “Hayvanlar Dünyasında” çizim sergisinin oluşturulmasına katılım;
• Doğal malzemelerden yapılan el sanatları yarışması: “En sevdiğim”
• “Vahşi ve evcil hayvanlar hakkında ilginç gerçekler” gazetesinin oluşturulmasına katılım
• Tematik albümlerin prodüksiyonu.

Projenin amaçlanan ürünü:

• Gazete "Vahşi ve evcil hayvanlar hakkında ilginç gerçekler."
• Çocukların ve öğretmenlerin ortak yaratıcı çalışmalarının sergilenmesi.
• Çocukların ve ebeveynlerin ortak yaratıcılığına dayanan çizimler sergisi “En Sevdiğim Hayvan”;
• Tematik albümlerin sunumu.
• Çocukların ve ebeveynlerin birlikte yaratılması - hayvanlarla ilgili bebek kitapları.
• Ailelerde çocukların zihinsel süreçlerinin gelişimiyle ilgilenenlerin sayısı artıyor.

Pratik önemi:

Çocuğun hayvanlarla ilişkisi sorunu henüz tam olarak araştırılmamıştır. Bu nedenle gelişmiş bir kişiliğin yetiştirilmesi için çevre bilincinin araştırma faaliyetleriyle birlikte incelenmesi büyük önem taşımaktadır.

Sonuçlar:

• Gözlemlerimizin gösterdiği gibi, çocuklar yalnızca konuşma işlevinde ve hafızada iyileşmeler göstermekle kalmıyor, aynı zamanda duygusal-istemli alanda, diyalojik konuşmada, görsel dikkatte, artikülatör, ince ve kaba motor becerilerde de olumlu değişiklikler gösteriyor.
• Yapılan çalışmalar sayesinde çocuklar kendilerine ve yeteneklerine güven kazandı, özgüvenleri ve bağımsızlıkları arttı.
• Araştırma faaliyetleri çocukların zihinsel süreçlerinin gelişmesine, eğitimsel ve entelektüel becerilerin geliştirilmesine yardımcı oldu: genelleme, karşılaştırma ve sınıflandırma yeteneği.
• Çocukların edindiği bilgiler onların kendi araştırmalarını yürütmelerine, ilgilerini çeken soruları yanıtlamalarına, materyali özetlemelerine yardımcı olur.
• Bu nedenle, okul öncesi çocukları hayvanlarla tanıştırmak, çevreyle ilgili çeşitli bilgi sisteminde özel bir yer tutar, çünkü alıştırma konusu mevcut olup, düzenler, etkisini uygular ve çocuğun gelişimini sürekli etkiler.