Eğitim oturumları sürecinde çocuklar ileri eğitime değer nitelikler geliştirirler: yaratıcılık, masada sakince oturmak ve konsantrasyonla çalışmak
Hijyen gereksinimleri
A. Derslerin süresi yaşa uygun olmalı ve yaşla birlikte artar
B. merkezi sinir sistemi üzerindeki yükü hesaba katmak gerekir
B. ders programı doğru şekilde hazırlanmalı
G. sınıfta beden eğitimi duraklamaları gereklidir
D. sınıfta oyun anlarını kullanabilirsiniz
E. Çeşitli teknik eğitim yardımcılarının kullanılması gereklidir
G. görünürlük ve açıklamaya dikkat etmek gerekir
15. Yürüyüşler ve geziler düzenlemek için hijyenik gereklilikler.
Temiz havada yürümek veya dinlenmek sağlığı iyileştirir ve yorgunluğu önler, metabolizma üzerinde olumlu etkisi vardır, iştahı artırır ve besinlerin daha iyi emilmesini sağlar, sertleştirici etkiye sahiptir ve hareket ihtiyacının karşılanmasını mümkün kılar. Yürüyüşün süresi mevsime göre değişir ancak soğuk mevsimde bile en az 3-4 saat olmalıdır. Yürüyüşün süresi organizasyonuna bağlıdır. Yürüyüşe hazırlık özellikle önemlidir. Çocukları giydirmeyi geciktirmeyin. Self servis becerilerini zamanında oluşturmak, kıyafetleri rasyonel bir şekilde katlama alışkanlığını oluşturmak gerekir. Konforlu mobilyalar ve ilginç bir yürüyüş beklentisi, hazırlığın hızlanmasına katkıda bulunur. Yeni yürümeye başlayan çocuklar ve küçük çocuklar küçük gruplar halinde dışarı çıkarılmalıdır. Yürüyüş sırasında farklı aktivitelerden (doğa gözlemi, oyun aktiviteleri, spor oyunları) yararlanılmalıdır. Daha büyük gruplarda açık hava oyunlarına zaman ayrılması tavsiye edilir. Termal rejim dikkate alınmalıdır. Kış aylarında hava sıcaklığı küçükler için -15°C'nin, yaşlılar için -20°C'nin altında ise yürüyüşler önerilmez. Aynı sıcaklık ve yağışlarda yürüyüş süresi kısalır. Öğretmen çocukların termal durumunu izlemelidir. Termal durumu korumak için çocuğun iyi giyinmesi gerekir, öğretmen çocukların yetiştirilmesini kontrol etmeli, organizasyon sırasında geziler çocukların yaşını ve fizyolojik yeteneklerini dikkate almalıdır. Turun küçük gruplar için 25-30 dakikayı, büyük gruplar için 45-50 dakikayı, anaokulu grubu için ise sadece anaokulunda olması gerekmektedir. Geziye yetişkinler eşlik ediyor, gezi konusu çocuklar için ilginç olmalı, güvenlik kurallarına uyulmalıdır.
Uykunun rasyonel organizasyonu.
Uyku biyolojik bir insan ihtiyacıdır. Uyku sırasında tüm aktiviteler durur, dış dünyayla temas kaybolur, hareketler neredeyse yok olur ve fizyolojik hareketler yavaşlar. Uyku, yorgunluğu gidermek ve vücudu tamamen dinlendirmek için tasarlanmıştır.
Uyku süresi yaşa bağlı olarak düzenlenir. Yeni doğanlar için günde 21 saat, bebeklerde 15-17 saat, 3 yaş arası çocuklarda 13,5-15 saat, okul öncesi çocuklarda 12 saattir. Uyku gece ve gündüz uykularından oluşur. Gece uykusu 10-10,5 saat, gündüz uykusu ise 1,5-3 saat olmalıdır. Uyku, sinir sisteminin işlevsel durumunu geri yükler. Daha derin bir uyku düzenlemek için aşağıdaki kurallara uymalısınız:
A. Bebeği aynı anda yatağına yatırın
B. Yatmadan önce odayı havalandırmak veya kısa bir yürüyüş yapmak gerekir.
B. yatmadan 2 saat önce yemek yemeyin
G. yatmadan önce aktif oyunlar oynamamalısınız
E. Yatağın uygun bir organizasyonu olmalı
Akılcı beslenme kavramı, çocuklarda özellikleri.
Akılcı beslenme, büyüyen organizmaya büyümesi ve uyumlu gelişimi için gerekli olan enerjiyi ve gerekli maddeleri doğru oranda ve yeterli miktarda sağlayan beslenmedir.
Özellikler
Diyet seçiminde ilk ve en önemli şey protein, yağ ve karbonhidratların doğru kombinasyonudur. Okul çağındaki bir çocuk için her gram proteine karşılık bir gram yağ ve dört gram karbonhidrat bulunmalıdır. Bu oran en uygun büyüme ve gelişmeye katkıda bulunur. Ayrıca sağlıklı bir çocuğun diyetinde yeterli miktarda meyve ve sebze bulunmalıdır. Büyüyen bir organizma için vitamin eksikliği son derece istenmeyen bir durumdur. Toplam yiyecek kütlesinin yüzde otuzu tam olarak meyve ve sebzelerden oluşmalıdır. Proteinler dengeli beslenme için çok önemlidir. Etten (tercihen tavuk veya dana eti) ve yumurtadan elde edilebilirler. Büyüyen bir organizma için çok faydalıdırlar ve daha aktif bir metabolizmaya (metabolizma) katkıda bulunurlar. Aynı zamanda mantarların çocukların diyetinden çıkarılması veya en azından minimuma indirilmesi arzu edilir, çünkü bu ürünler sağlıklı bir yetişkin için bile büyük miktarlarda arzu edilmez.
Çocukların sağlıklı beslenmesi ve doğru meyve suları için çok önemlidir. Mağazaların beslenme nitelikleri açısından sunduklarının çoğu, bir çocuk için faydaları çok şüpheli olan gazlı içeceklerden çok farklı değildir. Bu nedenle kurutulmuş meyvelerden meyve suları veya kompostolar kendiniz hazırlamak daha iyidir. Mağazadan satın alınan içeceklere faydalı bir alternatif olacaktır. Çeşitli tatlıların kurutulmuş meyvelerle değiştirilmesi de önemlidir. Kuru üzüm, kuru erik, kurutulmuş muz ve elma çocuğunuz için yapay tatlılardan daha iyidir. Ayrıca şekeri balla değiştirmenizi de öneririz. İkincisi çok daha kullanışlıdır. Genel olarak en çevre dostu üründür çünkü arı, kötü bir çiçekten nektar almaz. Ancak bal kullanırken kaynar su ile dökülemeyeceğini unutmamak önemlidir. Bunun beslenme özellikleri üzerinde olumsuz etkisi vardır.
Çocuğun beslenmesinde ve çeşitli süt ürünlerinde çok önemlidir. Ancak burada özellikle dikkatli olmanız gerekiyor. Öncelikle çocuğun bu ürünlere karşı bireysel toleransını kontrol etmelisiniz. İkincisi, raf ömrü sekiz günden fazla olanları satın almayın. Bu onların kimyasallarla tedavi edildiği anlamına gelir.
Çocuk beslenmesinde protein, yağ ve karbonhidratların rolü.
Sincaplar
Proteinler yeni hücrelerin ve dokuların yapı taşlarıdır. Kendileri yağların ve karbonhidratların yerini alabildikleri için vazgeçilmez bileşenlerdirler. Proteinler enzimlerin bir parçasıdır. Proteinler vücudun yapı taşlarıdır. Çocuklarda protein eksikliği ile birlikte büyüme ve gelişme geriliği, kansızlık, vitamin eksikliği, enfeksiyon hastalıklarına karşı direncin azalması gibi ciddi bozukluklar ortaya çıkar. Aşırı protein aynı zamanda çocuğun vücudunu da olumsuz etkiler, metabolizmayı teşvik eder, bu da obeziteye, böbrek fonksiyonlarının bozulmasına ve alerjik hastalıklara duyarlılığın artmasına neden olur. Çocuk vücudu sadece protein miktarına değil kalitesine de duyarlıdır. Gastrointestinal sistemde proteinler, kana emilen ve spesifik doku proteinlerinin oluşumuna giden amino asitlere parçalanır. Proteinler esansiyel ve esansiyel olmayan amino asitleri içerir. Vücutta sentezlenmeyen esansiyel amino asitler büyük önem taşımaktadır. Hayvansal kökenli proteinler özel bir değere sahiptir. Küçük çocuklar için süt proteinleri özellikle değerlidir. Günlük diyette bitkisel ve hayvansal proteinler arasında doğru oran olmalıdır. Çocuk ne kadar küçükse o kadar fazla hayvansal proteine ihtiyacı vardır. Yaşamın ilk aylarında proteinler toplamın% 100'ü, 6 ay -% 90, bir yıl -% 75, 1 yıldan 7 yıla kadar -% 60-65 olmalıdır.
Yağlar
Yağlar vücut hücrelerinin bir parçasıdır, büyüme ve gelişme süreçlerini düzenler, metabolizmaya katılır, normal düzeyde bağışıklık sağlar, rezerv mineral madde rolünü oynar, koruyucu bir işlev görür, ısı yalıtım malzemesidir . Yağlar vücudun yaşamı için enerji sağlar, yağda çözünen elementlerin taşıyıcılarıdır. Yağ eksikliği ile metabolizma bozulur, büyüme ve gelişme süreçleri bozulur, vücudun yorgunluğu artar, beriberi oluşur ve cilt durumu kötüleşebilir. Aşırı yağ tüketimi obeziteye yol açar ve metabolik süreçlerin derinden bozulmasına neden olur. Bitkisel ve hayvansal yağların bir kombinasyonu olmalıdır. Çünkü katı yağların çocukların diyetine dahil edilmesi önerilmez. pratik olarak vücut tarafından emilmezler. Çocuklar için en değerli olanı süt yağlarıdır.
Karbonhidratlar
Karbonhidratlar ana enerji kaynağıdır. Su metabolizmasında yer alırlar, protein ve yağın doğru değerine katkıda bulunurlar. Karbonhidrat eksikliği ile sindirim aktivitesi bozulur, verim düşer, uyuşukluk ortaya çıkar, ruh hali kötüleşir. Fazlalığı ile sindirim bezlerinin aktivitesi kötüleşir, iştah azalır, yağ oluşumunda artış meydana gelir. Yağlar kolaylıkla sindirilebilir. Toplam karbonhidratın %20'sini oluşturmalıdırlar. Karbonhidratlar balast maddeleridir. Lif denge maddelerine aittir. Kabızlığı önler, safra sekresyonunu artırır, kolesterol olgusunu uyarır, bağırsak mikroflorasını normalleştirir. Balast maddeleri ayrıca peptin maddelerini de içerir. Sindirim sisteminin astarını korurlar. Peptin maddeleri kimyasalları ve paslandırıcı maddeleri bağlayarak vücuttan uzaklaştırır.
Belki de anaokulunda yürüyüşün önemini abartmak zordur. Yürüyüşte çocuklar aktif olarak hareket eder, temiz hava solur, çevrelerindeki dünyayı öğrenir, çalışmaya alışırlar. Bütün bunlar çocukların sağlığı, fiziksel ve zihinsel gelişimi için faydalıdır.
Sıhhi standartlar (15 Mayıs 2013 tarihli SanPiN, SANPIN 2.4.1.3049-13 ONAYINA İLİŞKİN N 26 "Okul öncesi organizasyonlarda çalışma rejiminin düzenlenmesi, bakımı ve organizasyonu için sıhhi ve epidemiyolojik gereklilikler), günlük yürüyüş süresini belirler. çocuklar en az 3-4 saat.
Yürüyüş günde 2 kez düzenlenir: ilk yarıda - öğle yemeğinden önce ve ikinci yarıda - gündüz uykusundan sonra veya çocuklar eve gitmeden önce. Hava sıcaklığı -15°C'nin altında ve rüzgar hızı 7 m/s'nin üzerinde olduğunda yürüyüş süresi kısalır. Yürüyüş yok 4 yaşın altındaki çocuklar için hava sıcaklığı -15 °С'nin altında ve rüzgar hızı 15 m/s'nin üzerinde ve 5-7 yaş arası çocuklar için - eksi 20 °С'nin altındaki hava sıcaklığı ve 15 m/s'nin üzerinde rüzgar hızı;
Yürüyüş sırasında öğrencilere, kış ayları da dahil olmak üzere hava koşullarına bağlı olarak fiziksel aktivite ve rasyonel kıyafetler sağlanır.
Bir çocuğun sık sık hastalanmasının nedeni doğrudan anaokulundaki yürüyüşlerin yapılmasına bağlı olamaz. Tam tersine anaokulunda her çocuğun sağlığını güçlendirmeye yönelik spor ve eğlence faaliyetleri uygulanmaktadır.
Anaokulunun topraklarını donatmak için gerekenler: 1. Sahaları yürüyüşten önce günlük olarak incelemek gerekir: sahadaki tüm ekipmanlar iyi durumda olmalıdır (köşelerde keskin çıkıntılar, çiviler, pürüzlülük ve çıkıntılı cıvatalar olmamalıdır), küçük oyun formları, beden eğitimi yardımcıları vb. çocukların yaşını ve SanPiN'in gereksinimlerini karşılamak; 2. Çocuk oyunlarına yönelik uzaktan ve didaktik materyal sonbahar-kış dönemine uygun olmalıdır. Farklı oyun türleri için oyuncaklar hijyenik olmalı, kırılmamalı, yılın mevsimine ve çocukların yaşına göre motor yükünü dengelemenize olanak sağlamalı; 3. Anaokulunun çitlerinde başıboş köpeklerin girmesini ve çocukların izinsiz ayrılmasını önleyecek delikler, açıklıklar olmamalıdır; 4. Bölgedeki çukurlar doldurulmalı, kuyular ağır kapaklarla kapatılmalıdır; 5. Sitede tehlikeli ve şüpheli nesneler bulunması durumunda derhal idareye (koruyucuya) haber verin, çocukları başka bir alana veya odaya götürün; 6. Anaokulunun kapıları sürgülenmelidir; 7. Çocuğun izinsiz olarak oradan ayrılması durumunda, derhal bir çalışanı onu araması için gönderin ve olayı en yakın polis karakoluna bildirin; 8. Kar yapılarının (kaydıraklar, kaydıraklar, kar vb.) imalatına ilişkin gereklilikler karşılanmalıdır.
Sonbahar - kış döneminde yürüyüşler düzenlerken şunları yapmalısınız: 1. Çocukları sıcaklık koşullarına uygun şekilde giydirin ve aşağıdakileri önleyin: - çocuğun vücudunun donması, hipotermi veya aşırı ısınması; - çocukların kıyafetlerinin, ayakkabılarının ıslanması; 2. Çocukları sonbahar-kış dönemi için tipik olan aşağıdaki tehlikelerin etkisinden koruyun: - kar ve buzdan temizlenmemiş alanlarda oyun sırasında yaralanmalar; - çatılardan düşen buz sarkıtlarından, çözülme döneminde asılı kar bloklarından kaynaklanan yaralanmalar; - Tepeden düşme, eğitimcinin sigortasının bulunmaması durumunda (tepeden aşağı kayma, tırmanma, tepeden atlama, spor malzemeleri atma, fırlatma sırasında eğitimci tarafından kontrol ve doğrudan sigorta sağlayın); - yaralanma: yerden çıkan nesnelerin metal veya ahşap rafları, açık hava oyunları için oyun alanlarındaki alçak kütükler, kırık cam enjeksiyonları, kuru dallar, ağaçlarda düğümler, çalılar, sopalardan, tahtalardan, tahta oyuncaklardan vb. kıymıklar; - öğrencilerin bacaklarında yaralanmalar: sahadaki çukur ve çukurların varlığında, öğretmen sigortası olmadan sabit ekipmandan atlarken; - Buz pistinde kayarken yaralanmalar; - okul öncesi çocukların çalışmalarını organize ederken; - spor unsurları içeren oyunlar sırasında yaralanmalar, morluklar; - ıslak ve kaygan zeminde oynanan oyunlar sırasında yaralanmalar, morluklar; - buz kaydıraklarından, kızaklardan ayakların üzerinde sürerken, kaygan yollarda, dış mekan basamaklarında, kardan, buzdan temizlenmemiş ve kum serpilmemiş alanlarda buzlu koşullarda hareket ederken yaralanmalar, morluklar; - Soğuk bir günde vücudun açık kısımlarıyla (yüz, eller, dil, dudaklar) metal yapılara dokunmaktan kaynaklanan yaralanmalar; İzin vermemek için:- Gastrointestinal hastalıklarla enfeksiyon, akut solunum yolu enfeksiyonları, çocuğun kirli ve soğuk kar alması, ağzına buz sarkıtları girmesi. - tüm binaların çatılarını kardan temizleyin, buz sarkıtlarına kum serpin.
Her eğitimci ve onun yerine geçen tüm öğretmenler, çocuklara resimlerdeki tehlikeli durumları tanımayı öğretmeli, çocuklara açıklamalıdır. Hava koşullarının durumuna ve hava sıcaklığına bağlı olarak yürüyüşe çıkma olasılığının sorumlusu olan kıdemli hemşire ile koordinasyon sağlayın. Öğretmen öğrencilerin kıyafetlerini, ayakkabılarını hava şartlarına uygunluk açısından kontrol etmelidir. Kötü hava koşullarında çocuklara her zaman ebeveynlerin önceden getirdiği yedek kıyafetler sağlanmalıdır;
Yürürken güvenlik gereksinimleri 1. Yürüyüşler düzenlemek, 2 grup öğrenci için aynı oyun alanında aynı anda çalışmak, 2. katta akşam yürüyüşünde ebeveynlerin bulunması, korkuluklara tutunmak, büyük oyuncaklar taşımamak yasaktır. ve önünüzde yolun görüşünü engelleyen nesneler vb. Kışın yürüyüş sırasında ek güvenlik gereksinimleri: kızak; 2. Kızakla kayarken bir sonraki çocuğun sabırla önünde kayan çocuğun yokuşun sonuna gelmesini beklemesini, kaymasını; 3. Kızak üzerinde yokuş aşağı kayarken çocukların sırtları yokuşa dönük oturmalarına izin vermeyin; 4. Çocukların kirli karları, buz sarkıtlarını ağızlarına almadıklarından emin olun; 5. Don ve rüzgar arttığında çocukları anaokuluna götürün;
Yürüyüş sırasındaki durumlarda güvenlik gereksinimleri: 1. Grupta geçici olarak öğretmenin yerini alan tüm çalışanlar çocukları kurtarma işlevini üstlenir. 2. Öngörülemeyen durumlarda aşağıdakiler gereklidir: - çocukların güvenliğini sağlamak; - tehlikeli bir durumun olmadığından emin olun; - olay hakkında idareyi bilgilendirmek, kaza durumunda ilk yardım sağlamak; - durum gerektiriyorsa kurtarma servisini telefonla bilgilendirin.
Yürüyüşün sonunda güvenlik gereksinimleri 1. Öğrencilerin anaokuluna sakin bir girişini düzenleyin (1. alt grup, bir yardımcı öğretmenin gözetiminde geçer ve soyunur, 2. - bir öğretmenin gözetiminde). 2. Öğrencilerin dış giyimini, ayakkabılarını kardan, kirden, kumdan temizleyin. 3. Öğrencilerin kıyafetlerini dolaplara nasıl koyduklarını kontrol edin. Gerekirse öğrencileri kuru giysilere, iç çamaşırlara değiştirin. 4. Hijyen prosedürlerinin uygulanmasını organize edin: tuvalete gitmek, ellerinizi sabunla yıkamak. 5. Yağmurdan sonra veya kışın ıslak kıyafetlerin, ayakkabıların kurumasını sağlayın
Anaokulunda yürüyüş türleri
- Mekan:
- anaokulunun topraklarında;
- anaokulu alanı dışında (kısa mesafeler için daha yaşlı gruplarda mümkündür).
- İçeriğe göre:
- çocukların emek faaliyetlerini (yaprakların, karların temizlenmesi vb.), açık havada ve sessiz oyunları vb. içeren geleneksel;
- tematik: belirli bir konuyla ilgili (hayvanlar, bulutlar, ağaçlar, şehir içi ulaşım vb.) gözlemler ve konuşmalardan oluşur, bir sokak tiyatrosu performansı olabilir, basit engellerin üstesinden gelme arayışı olabilir - önceden hazırlanmış bir senaryo gerektirir;
- hedef: anaokulu bölgesi dışında kısa bir mesafe için (2 km'ye kadar) organize çıkış;
- gezi (kural olarak müze): orta gruptan başlayarak ayda 1 kez;
- Yürüyüş: Yaşlı gruplarda yılda 1-2 kez yapılabilir.
Onaylı
MBDOU'nun emriyle
02.09.2013 tarih ve 63 Sayılı
Toplantıda değerlendirildi
pedagojik konsey
Protokol #6
30.08.2013 tarihinden itibaren
KONUM
yürüyüşlerin organizasyonu hakkında
1. Genel Hükümler.
1.1. Bu hüküm buna uygun olarak hazırlanmıştır.
¨ 29 Aralık 2012 tarihli Federal Kanun ile No. 273-FZ "Rusya Federasyonu'nda Eğitim Üzerine"
Madde 30
¨ SanPin 2.4.1'in gereksinimleri. 3049-13;
¨ DOW Şartı;
¨ çocukların yaşamını ve sağlığını korumaya yönelik talimatlar, çocukları yetiştirme ve eğitme rejimi.
1.2. Bu hüküm Müessesedeki yürüyüşlerin organizasyonunu düzenler.
1.3. Yönetmelik kurumun Pedagoji Konseyinde tartışılır ve kabul edilir ve okul öncesi eğitim kurumu başkanının emriyle onaylanır. Bu yönetmeliğe ilişkin değişiklik ve eklemeler okul öncesi eğitim kurumunun Pedagoji Konseyi tarafından yapılır ve başkanın emriyle onaylanır.
2. Hedefler, görevler, yürüyüş türleri.
2.1 . Yürüyüş, Kurumdaki çocukların hayatında bir rejim anıdır.
2.2. Yürüyüşün amacı - sağlığın teşviki ve geliştirilmesi, yorgunluğun önlenmesi, çocukların fiziksel ve zihinsel gelişimi, aktivite sürecinde azaltılan vücudun fonksiyonel kaynaklarının restorasyonu.
2.3. Yürüyüşün görevleri:
¨ doğal koşullarda vücut üzerinde sertleştirici bir etkiye sahip olmak;
¨ okul öncesi çocukların fiziksel uygunluk düzeyini teşvik etmek;
¨ çocukların motor aktivitesini optimize etmek;
¨ çocukların bilişsel - konuşma, sanatsal - estetik, sosyal - kişisel gelişimini desteklemek.
2.4. Yürüyüş türleri (mekana göre):
· Kurumun sitesinde;
¨ Kurum alanı dışında yürüyüş turları (iki kilometreye kadar mesafedeki son okul öncesi yaş);
¨ anaokulunun işlevsel tesislerinde (aktif günlerde).
2.5. İçeriğe göre yürüyüş türleri:
· Geleneksel;
· Konu ile ilgili;
· Hedef (anaokulunun ötesine erişimi olan ikinci genç gruptan yapılmıştır);
· Gezi (orta gruptan ayda en az 1 kez sistematik olarak gerçekleştirilir);
· Yürüyüş, yürüyüş (okul öncesi çağındaki çocuklarla).
3. Anaokulu alanının yürüyüşe yönelik ekipmanı ve sıhhi durumu için gereklilikler.
3.1. Anaokulunun ekipmanı ve sıhhi durumu SanPiN gerekliliklerine uygun olmalıdır.
3.2. Oyun alanında modern oyun alanı ekipmanlarına sahip bir oyun alanı bulunmaktadır.
3.3 . Site alanının temizliği günlük olarak kapıcı tarafından yapılmaktadır: sabahları çocukların gelişinden 1 saat önce ve bölge kirlendikçe.
3.4 . Kuru ve sıcak havalarda sitenin sulanması, kumlama günde en az 2 kez yapılır.
3.5 . Binanın girişinde ızgaralar, kazıyıcılar, kilimler, fırçalar bulunmalıdır.
4. Anaokulu alanında yürüyüşler düzenlemek için güvenlik gereklilikleri.
4.1. Çocuklar yürüyüşe çıkmadan önce Kurumun kapıcısı, görev tanımına uygun olarak sitenin bölgesini güvenlik gerekliliklerine uygunluk açısından denetler.
4.2. Temiz havada yürüyüş yapma, iptal etme veya süresini kısaltma kararı yönetici tarafından verilir.
4.3. Çocukların giydirilmesiyle uğraşan kurum çalışanlarının, yürüyüşe çıkmadan önce aşırı ısınmayı önlemek için çocukların kapalı alanda uzun süre giyinik kalmamalarını sağlamaları gerekmektedir. Çocuk kıyafetlerinin ve ayakkabılarının mikro iklim ve hava koşullarına uygunluğunu ve uygunluğunu izleyin.
4.4. Yürüyüş sırasında rüzgar kabul edilemez parametrelere yükselirse, hava koşulları kötüleşirse (yağmur, kar fırtınası vb.), öğretmen çocukları derhal odaya getirmelidir.
4.5. Yürüyüş sırasında öğretmen çocukların anaokulu alanından ayrılmamalarını sağlar. Çocuğun izinsiz ayrılması durumunda, olayı derhal çocuğun aranmasını düzenleyen okul öncesi eğitim kurumu başkanına bildirin, bildirim şemasına uygun olarak Eğitim Bakanlığı'na, polise ve ebeveynlere bilgi verin.
4.6. Yürüyüş sırasında öğretmen, güvenli davranış becerilerini, çeşitli nesnelerin güvenli bir şekilde kullanılmasına ilişkin kuralları öğretmelidir.
4.7. Öğretmen oyun seçerken bu yaştaki çocukların psikofiziksel özelliklerini, çocukların önceki aktivitelerini, hava koşullarını dikkate almalıdır.
Yasaktır:
· Çocukları Kurum çalışanlarının gözetimi olmadan yalnız bırakın;
· Çocuk oyunlarında keskin, delici, kesici nesneler, kırık oyuncaklar kullanın.
4.8. Eğitimci, çocukla ilgili her kazayı derhal amiri ve ebeveynleri bilgilendirmeli ve gerekirse ilk yardım sağlamak için tıbbi personeli dahil etmelidir. Gerekirse çocuğun acil servise naklini ayarlayın.
5. Yürüyüşe hazırlık ve dönüş için gereklilikler.
5.1. Hazırlık ve yürüyüşten dönüş.
5.2. Yürüyüşe çıkmadan önce öğretmen çocuklarla hijyen prosedürlerini düzenler: burnu temizlemek, tuvaleti ziyaret etmek.
5.3. Yürüyüşe hazırlanırken ve yürüyüşten dönerken çocukları alt gruplara göre giydirmek ve soymak gerekir:
¨ eğitimci, yavaş yavaş giyinen çocukları, öz bakım becerileri düşük çocukları içeren ilk çocuk alt grubunu soyunma odasına götürür;
¨ yardımcı öğretmen ikinci alt grupla hijyen işlemlerini yürütür ve çocukları kabul odasına götürür;
¨ öğretmen birinci alt grup çocuklarla yürüyüşe çıkar ve yardımcı öğretmen ikinci alt grubu giydirmeyi bitirir ve çocuklara öğretmene kadar sahaya kadar eşlik eder;
¨ Erken ve genç okul öncesi çağındaki her alt grubun giydirilmesine yardımcı olmak için, anaokulunun çalışan ve sağlık personeli arasından çalışanlar, "Çocukları yürüyüş için giydirmede çalışanlara yardımcı olma planına" göre atanır;
¨ İkinci alt grupla sağlığı kötü olan çocukların giydirilip dışarıya çıkarılması, birinci alt grupla ise yürüyüşe başlanması öneriliyor.
5.4. Çocukların aşırı ısınmasını önlemek için, aşağıdaki giyinme sırasına uymak gerekir: önce çocuklar tayt, tayt, ardından ceket, tulum, ayakkabı giyer ve sonuncusu ama en önemlisi şapka, dış giyim ve atkı giyer.
5.5. Çocukların yürüyüşten dönüşü de alt gruplar tarafından organize edilmektedir. Yardımcı eğitimci, ilk çocuk alt grubunu bölgeden uzaklaştırır. İkinci alt grubun çocukları öğretmenle birlikte 10-15 dakika daha yürümeye devam ediyor.
5.6. Öğretmenin asistanı çocukların eşarplarını çözmelerine, dış giysilerinin düğmelerini açıp çıkarmalarına ve kıyafetleri bir kabine yerleştirmelerine yardımcı olur. Çocuklar soyunduktan sonra sakince gruba gider ve oynarlar.
5.7. Yaz aylarında, çocuklar yürüyüşten döndükten sonra hijyenik bir prosedür düzenlemek gerekir - ayakları yıkamak.
6. Çocuk giyimine ilişkin gereksinimler:
¨ yılın herhangi bir zamanında kıyafetler ve ayakkabılar o andaki hava durumuna uygun olmalı ve çocukların aşırı ısınmasına veya hipotermisine katkıda bulunmamalıdır;
6.1 .Kıyafetlerin dolapta saklanma sırası: Üst rafa şapka ve atkı yerleştirilir. Ceket, tozluk, tayt, sıcak pantolon, dış giyim bir kancaya asılır. Kolların ve dış giyim askısının üzerine elastik eldivenler geçirilmelidir. Ayakkabılar alt rafa, çoraplar üst rafa yerleştirilir.
7. Kurumun sitesindeki yürüyüşlerin içeriğine ilişkin gereklilikler.
7.1. Yürüyüş aşağıdaki yapısal unsurlardan oluşmalıdır:
gözlem;
¨ fiziksel aktivite: mobil, spor oyunları, spor egzersizleri;
¨ öğrencilerin çeşitli gelişim alanlarında bireysel çalışma;
¨ emek görevleri;
¨ çocukların bağımsız faaliyetleri.
7.2. Yürüyüşün yapısal bileşenlerinin sırası, önceki aktivitenin türüne bağlı olarak değişebilir. Çocuklar artan bilişsel aktivite ve zihinsel stres gerektiren bir dersteyse, yürüyüşün başında açık hava oyunları, koşu ve ardından gözlem yapılması tavsiye edilir. Yürüyüşten önce fiziksel ya da müzikal bir aktivite yapılmışsa yürüyüş gözlem ya da sessiz bir oyunla başlar.
7.3. Yürüyüşün zorunlu bileşenlerinin her biri 7 ila 15 dakika sürer ve çocukların bağımsız aktivitelerinin arka planında gerçekleştirilir.
7.4. Yürüyüşlerin içeriği, çocukların önceki aktiviteleri, pedagojik ve rekreasyonel görevleri dikkate alınarak çocukların çevreyi tanımasına yönelik program tarafından belirlenmekte ve her yaş grubundaki takvim planlamasına uygun olarak inşa edilmektedir.
8. Gözlemlerin organizasyonu:
8.1. Nesneler ve hava olayları için gözlem süreci organize edilebilir.
8.2. Gözlemleri planlarken öğretmen şunları ortaya çıkarır:
¨ çocukların gözlemlenmesi ve yerleştirilmesi sırasında kullanılan ekipman ve malzemeler;
¨ çocukların dikkatini gözleme çekme teknikleri (sürpriz anlar, bilmeceler, bilişsel görev belirleme, problem durumu);
¨ zihinsel aktiviteyi etkinleştirme yöntemleri (arama soruları, eylemler, karşılaştırma, çocukların deneyimlerinden yararlanma).
9. Çocuk etkinliklerinin organizasyonu:
9.1. Yürüyüşteki çocukların motor aktiviteleri şunları içermelidir:
¨ sabah yürüyüşünde açık hava oyunları ve fiziksel egzersizler:
¨ genç grupta - 6 - 10 dakika;
¨ orta grupta - 10-15 dakika;
¨ son sınıf ve hazırlıkta - 20-25 dakika.
9.2. Akşam yürüyüşünde: genç ve orta gruplarda - 10-15 dakika, kıdemli ve hazırlık gruplarında - 12-15 dakika. Açık hava oyunları, spor egzersizleriyle veya okul öncesi yaşta spor oyunlarıyla, rekabet unsurları içeren oyunlarla desteklenebilir veya değiştirilebilir.
Spor aktiviteleri şunları içerir: kızak, kayak, bisiklet, scooter. Spor oyunları şunları içerir: kasabalar, basketbol, badminton, masa tenisi, futbol, hokey;
bağımsız motor aktivitenin organizasyonu, doğası ve süresi, çocukların bireysel ihtiyaçlarına ve ilgi alanlarına, gelişen çevreye bağlıdır;
bireysel görevler (zamanlamaya uygun olarak).
9.3. Çocukların üşümemesi veya aşırı ısınmaması için hava şartlarına bağlı olarak çocukların havadaki motor aktivitesi değişen yoğunlukta olabilir. Öğretmen yürüyüşe çıkmadan önce belirli hava koşullarına odaklanarak motor aktivitenin organizasyonunu düşünür.
9.4. Çocukların uzun süre hareket etmeden yürümelerine izin verilmez. Hareket kabiliyeti kısıtlı, inisiyatifi düşük, açık hava oyunlarına katılması gereken çocuklar özel ilgi gerektirir.
9.5. Sabah yürüyüşünün sonunda siteden ayrılmadan önce hareket yoğunluğu yüksek oyunlar oynanmamalıdır, çünkü bu durumda çocuklar aşırı heyecanlanır, bu da gündüz uykusunun doğasını olumsuz etkiler, uykuya dalma süresini artırır ve iştahın azalmasına neden olabilir.
9.6. Kışın fiziksel aktivite organizasyonunun özellikleri:
¨ Soğuk mevsimde öğretmenin çocukların burnundan nefes almasını sağlaması gerekir. Burun solunumu çocuklarda doğru nefes alma yeteneğinin oluşmasına karşılık gelir, nazofarenks hastalığını önler;
¨ Düşük hava sıcaklıklarında, yüksek hareketlilik gerektiren oyunların düzenlenmesi tavsiye edilmez, çünkü çocuklar ağızlarından nefes almaya başladığında nefes almaya zorlanırlar. Ayrıca bu koşullar altında çocukların dörtlükleri, nakaratları veya herhangi bir metni yüksek sesle telaffuz etmesini gerektiren oyunlar oynanmamalıdır.
Bireysel çalışmanın organizasyonu:
¨ Vtakvim planlamasına uygun olarak eğitimci çocukların bilişsel-konuşma, sosyal-kişisel, fiziksel veya sanatsal-estetik gelişimi üzerine bireysel çalışmalar yapar;
¨ Bu amaçla yürüyüş için gerekli tüm malzeme ve ekipmanlar hazırlanır.
İş görevleri:
¨ öğretmen çocukları oyuncak toplamaya çeker;
¨ yürüyüşten sonra sitede düzeni sağlamak için mümkün olan her türlü yardımın sağlanması;
¨ bitki bakımı vb.
9.7. Yürüyüşün amaç ve hedeflerine bağlı olarak öğretmen, sıhhi ve hijyenik gereklilikleri karşılayan çeşitli çocuk etkinlikleri için gerekli taşınabilir materyali, kılavuzları hazırlar.
9.8. Eğitimci çocukların bağımsız aktivitelerini denetlemeli: onların tam güvenliğini sağlamalı, onlara yardımcı aletlerin amacına uygun olarak nasıl kullanılacağını öğretmeli ve yürüyüş boyunca çocukların aktivitelerini sürekli izlemelidir.
10. Kurum alanı dışında yürüyüşlerin organizasyonu için gereklilikler.
10.1. İkinci genç gruptan itibaren alan dışında yürüyüşlerin planlanması planlanmaktadır.
10.2. Yürüyüşlerin içeriği çocukların çevreyi tanımasına yönelik program tarafından belirlenmektedir.
10.3. Yürüyüşe hazırlanırken öğretmen öncelikle yürüyüşün yerini, araştırma rotasını incelemeli ve anaokulu müdürüyle koordine etmelidir. Grubun güzergahı, taşıt yolunun mümkün olan en az geçişini ve mümkünse yalnızca düzenlenmiş geçişlerin kullanımını sağlamalıdır.
10.4. Okul öncesi eğitim kurumu başkanı, çocuklara eşlik eden tüm çalışanlarla birlikte anaokulu alanı dışında yürüyüşler ve geziler düzenleme konusunda hedefli brifingler yürütür, yürüyüşe çıkan toplam çocuk sayısını koordine eder. Kurum başkanı çocukların yaşamını ve sağlığını koruma sorumluluğuna ilişkin bir emir çıkarır.
10.4. Uzun bir yürüyüş durumunda 15 çocuk için gerekli sayıda yetişkinin sağlanması önemlidir. Öğretmen öncelikle güzergahı incelemeli ve Kurum başkanıyla koordine etmelidir.
10.5. Gruptaki çocuklar herhangi bir nedenle Kurumda kalmışsa, Kurum başkanının talimatıyla çocukların hayatından ve sağlığından sorumlu olabilecek belirli bir çalışanın gözetimi altındadırlar.
10.6. Yürüyüşler ve geziler sırasında çocuklara en az iki yetişkinin eşlik etmesi gerekmektedir. Eskortlardan biri kıdemli olarak atanır.
10.7. Çocuklar iki kişilik bir sütun halinde inşa edilir ve birbirlerinin ellerini tutarlar. Kolonun hareketi sırasında çocukların elinde herhangi bir nesne ve oyuncak olmamalıdır.
10.8. Kola eşlik edenlerden biri grubun önünde, ikincisi ise arkadadır.
10.9. Eskortların her birinin kırmızı bayrağı olması gerekir. Grup, çocukların ilk ve son çiftlerinin taşıdığı kırmızı bayraklarla işaretlenmelidir.
10.10. Bir grup çocuk kaldırımda veya patika boyunca sağ tarafı takip ederek ilerlemelidir. Kaldırım veya patika yoksa sol taraftaki bir grup çocuğun araçların hareket ettiği yöne doğru yönlendirilmesine izin verilir. Yol kenarında sürüşe yalnızca gündüz saatlerinde izin verilmektedir.
10.11. Yolu geçmeden önce grup kaldırımda durdurulmalı, böylece genişletilmiş formasyon gruplandırılmalıdır.
10.12. Taşıt yolunun yalnızca işaretlenmiş yaya geçitlerinde ve yoksa kaldırım veya yol kenarları boyunca kavşaklarda geçmesine izin verilir.
10.13. Düzenlenmiş bir geçişte, taşıt yolunun karşıdan karşıya geçmesine yalnızca trafik ışıklarından veya trafik kontrolöründen gelen izin verici sinyallerle izin verilir. Yalnızca etkinleştirme sinyali açıldığında aynı anda hareket etmeye başlayabilirsiniz. Grubun taşıt yolu boyunca hareketi sırasında, her iki refakatçi kişi de taşıt yolunun her iki tarafında, kaldırılmış kırmızı bayraklı araçların hareketine bakacak şekilde durmalıdır. Grup tarafından karayolu geçişinin bitiminden önce sinyaller değişirse, refakatçiler grubun hareketinin sonuna kadar orada kalır ve son çift çocuktan sonra yolu terk eder.
10.14. Düzenlenmemiş kavşaklarda ve yaya geçitlerinde taşıt yolunu geçerken grup kaldırımda durmalıdır. Geçiş başlamadan önce, eskortlar, sürücülerin dikkatini çekmek için kırmızı bayrakları kaldırarak yolun her iki tarafına gitmeli ve ancak sinyallerinin algılandığından emin olduktan sonra kıdemli eskort geçişe izin vermelidir. Görevliler son çift çocuktan sonra geçitten ayrılırlar.
10.15. İşaretli yaya geçitleri veya kavşakların dışında taşıt yolunun geçilmesine yalnızca bir istisna olarak izin verilir: görünürlük bölgesinde bir geçit veya kavşak olmadığında yerleşim alanlarının dışında. Taşıt yolunun kenarına dik açıyla ve yalnızca her iki yönde de açıkça görülebilen, ayırıcı şerit ve çitlerin bulunmadığı alanlarda geçmesine izin verilir. Grup karayolunu geçmeye başlamadan önce, eşlik eden kişiler yolun üzerine çıkar ve kırmızı bayrakları araçların hareketine doğru çevirerek dururlar. Geçişin güvenli olduğundan emin olduktan sonra kıdemli bakımcı, geçişin başlamasına izin veren bir komut verir.
10.16. Trafiğin yoğun olduğu sokaklarda yürümekten kaçınılmalıdır.
10.17. Yürüyüşün sonunda gezi, öğrenci sayısını kontrol edin, dönüş başkanını bilgilendirin.
11. Aktif günlerde veya olumsuz hava koşullarında Kurum binasında yürüyüş düzenleme gereklilikleri.
11.1. Kışın, hava koşullarının belirlenmesine ilişkin programa uygun olarak, okul öncesi eğitim kurumu başkanının emriyle onaylanan okul öncesi eğitim kurumu öğrencileri ile sokakta yürüyüşlerin iptal edilmesi olasılığını oluşturmak amacıyla, okul öncesi eğitim kurumu başkanının emriyle geçirilen süre Temiz havadaki çocuklar hariç tutulur veya azaltılır. Temiz havada yürüyüşlerin kısaltıldığı veya iptal edildiği günlerde, çocukların fiziksel aktivite eksikliğini, kurum binasında iyi düşünülmüş bir dinamik (motor) yürüyüş organizasyonu ile telafi etmek gerekir. Aktif günlerde yürüyüş programı.
11.2. Grup ve fonksiyonel odalarda bir yürüyüşün içeriği, mevcut koşullar dikkate alınarak tüm yapısal unsurları içermelidir (bkz. paragraf 6).
11.3. Yürüyüş alanında düşük sıcaklıkta yürüyüş organizasyonu Küçük çocuklu kurumlar:
¨ sıcaklık değişikliklerini izlemek için bir termometre gereklidir: yerden 80 cm yükseklikte;
¨ yürüyüşte ve yürüyüşte yardımcı eğitimci çocuklara eşlik eder;
11.4. Yürüyüşün başlangıcında öğretmen, tüm çocukların aynı anda veya alt gruplar halinde katıldığı olumlu duygusal tonu korumak için daha fazla fiziksel aktivite içeren açık hava oyunları düzenler, ardından orta derecede hareketlilik oyunu;
11.5. Yürüyüşün sonunda öğretmen çocuklar için sessiz oyunlar veya bağımsız aktiviteler düzenler.
12. Yürüyüş süresine ilişkin gereklilikler. Sokakta yürüyüş süresi modu.
12.1. Yıl boyunca günlük yürüyüşler vardır. Yürüyüşün toplam süresi 4 – 4,5 saattir.
12.2. Yaz döneminde sağlığı iyileştirici bir etki elde etmek için günlük rutin, yemek yeme ve uyku molaları ile çocukların temiz havada maksimum düzeyde kalmasını sağlar.
12.3. Kış döneminde yürüyüş yapmak, okul öncesi eğitim kurumu başkanının emriyle onaylanan, okul öncesi eğitim kurumu öğrencileriyle sokakta yürüyüşleri iptal etme olasılığını belirlemek için hava koşullarının belirlenmesine yönelik bir programla düzenlenir. Çocukların yaşına uygun olarak, hava sıcaklığının düşük olması ve rüzgar hızının grafikte belirlenen göstergelerden yüksek olması durumunda yürüyüş süresi kısalır.
|
Grup |
Hava sıcaklığı |
rüzgar gücü |
|
1 genç |
15'e yükselmek - 12'den itibaren |
Sessizlik 5 m/s'ye kadar |
|
2 en genç |
- 20'ye kadar - 18'den itibaren |
Sessizlik 5 m/s'ye kadar |
|
Orta |
25'e kadar - 20'den itibaren |
Sessizlik 7 m/s'ye kadar |
|
kıdemli ve hazırlık |
Önce - 24 30'a kadar - 25'ten itibaren Önce - 29 |
2 m/s'ye kadar Sessizlik 10 m/s'ye kadar 3 m/s'ye kadar |
|
Not: Rüzgar şiddetinin 12 m/s'nin üzerinde olması ve aktif günlerin olması yürüme yasağıdır. |
||
12.4. Okul öncesi eğitim kurumu öğrencileriyle sokakta yürüyüşleri iptal etme olasılığını belirlemek için hava koşullarının belirlenmesine yönelik program, Kurumun bilgi standında asılır ve veli toplantılarında ebeveynlerin dikkatine sunulur.
12.5. Kışın açık havada yürüyüşler günde 2 kez yapılır: günün ilk yarısında - öğle yemeğinden önce, öğleden sonra - çocuklar eve gitmeden önce. Soğuk havalarda vücut parçalarının (yüz, kollar, bacaklar) hipotermisini önlemek için çocukların 5-7 dakikadan fazla olmamak üzere bir antre ile ısıtılan bir odaya gönderilmesi önerilir.
12.6. Kutup gecesinde küçük çocuklarla, 2 genç ve orta grupla yürüyüşler yapılmamaktadır.
12.7. Her yaş grubunun yürüyüşe çıkma zamanı eğitim ve öğretim şekline göre belirlenmektedir. Rüzgar şiddetinin 12 m/s'nin üzerinde olması yürüme yasağıdır.
13. Yürüyüş ve geziler için gereklilikler
Sağlık nedenleriyle kontrendikasyonu olmayan okul öncesi çağındaki çocukların yürüyüşlerine, gezilerine izin verilir.
Yürüyüşler, geziler yaparken davranış kurallarına, yerleşik hareket ve dinlenme modlarına uymak gerekir.
Bir grup öğrenciye iki yetişkin eşlik etmelidir; gerekli ilaç ve pansuman setini içeren bir tıbbi kit bulundurduğunuzdan emin olun.
Yürüyüşe, geziye katılanların, hareketi kısıtlamayan, mevsim ve hava koşullarına uygun, rahat kıyafet ve ayakkabı giymeleri gerekmektedir. Yaralanmaları ve bacak ısırmalarını önlemek için pantolon veya çorap giyin.
Disiplini gözlemleyin, başın tüm talimatlarını izleyin.
Yürüyüşün toplam süresi, gezi 1-3 saattir.
Duruş sırasında yanık ve orman yangınlarını önlemek için ateş yakmayın.
Hiçbir bitki, meyve ve mantarın tadına bakmayın.
Zehirli ve tehlikeli hayvanlara, sürüngenlere, böceklere, bitkilere ve mantarlara, dikenli bitki ve çalılara dokunmayın.
Yürürken ayakkabılarınızı çıkarmayın ve yalınayak yürümeyin.
Gastrointestinal hastalıklardan kaçınmak için açık, denenmemiş rezervuarlardan su içmeyin, yanınıza almanız gereken içme suyunu veya kaynamış suyu kullanmayın.Kişisel hijyen kurallarına uyun, yürüyüş liderini, bozulma hakkında derhal bilgilendirin. sağlık veya yaralanma nedeniyle.
Yerel gelenek ve göreneklere saygı gösterin, doğaya, tarihi ve kültürel anıtlara, kişisel ve grup mülkiyetine özen gösterin.
Yürüyüşün sonunda gruptaki öğrencilerin varlığı listeye göre gezi kontrol edilmelidir.
14. Akılcı beslenme kavramı. Temel gıda maddeleri ve anlamları
Akılcı beslenme 2 tarafla karakterize edilir:
1. Gıdanın kantitatif bileşimi;
2. Gıdanın niteliksel bileşimi (protein, yağ, karbonhidrat oranı).
Çocuğun vücudundaki yiyecekler hem yapı (plastik) hem de enerji işlevi görür.
Çocuğun yiyeceği miktar ve kalite açısından sindirim sisteminin özelliklerini karşılamalı, plastik madde ve enerji ihtiyacını karşılamalıdır (çocuk için gerekli olan yeterli miktarda protein, yağ, karbonhidrat, mineral, su ve vitamin içermelidir) .
Bir çocuğun hızlı büyümesi nispeten büyük miktarda protein gerektirir. Gıdada protein eksikliği ile çocuk iştahını kaybeder, halsizlik ortaya çıkar ve ardından bir hastalık (beslenme distrofisi) ortaya çıkar. Proteinlerin doğru metabolizması, diğer besinlerle (yağlar, karbonhidratlar, mineral tuzlar) doğru orantıda olmasıyla mümkündür.
Yağlar aynı zamanda bir enerji kaynağı ve bir dizi vitaminin taşıyıcısı olarak vücut hücrelerinin yapısında da yer alır.
Karbonhidrat ihtiyacı bireyseldir. Bazı çocuklarda aşırı karbonhidrat nedeniyle döküntüler gelişir.
Menüde her gün belirli sayıda BJU girmeniz gerekir. Kahvaltı günlük kalorinin %20-25'i; Öğle Yemeği %30-35; öğleden sonra atıştırmalıkları %15-20; akşam yemeği %20-25.
Bir kişinin yaşamı için gerekli olan ana unsurlar kalsiyum, magnezyum, potasyum, fosfordur - hücre ve dokuların yapısında yer alırlar; Demir hemoglobinin bir parçasıdır. Okul öncesi çocukların günde 15 mikrogram demire ihtiyacı vardır. Ayrıca çocuğun bakır, brom, iyot, çinko, flor ve diğer eser elementlere ihtiyacı vardır. Birçok enzimin, hormonun, vitaminin ayrılmaz bir parçası olarak hizmet ederler ve vücudun metabolizması, büyümesi ve gelişimi üzerinde büyük etkiye sahiptirler.
Su, içinde çözünmüş minerallerle birlikte plazma, lenf ve doku sıvısının ana parçası olan vücudun iç ortamını oluşturur. Okul öncesi çağındaki bir çocuğun günlük beslenmesindeki 5 öğün sıvı olmalıdır.
Vücudun normal gelişimi için çocukların beslenmesinde yeterli sayıda vitamin bulunmalıdır. Vitaminler vücudun immünbiyolojik özelliklerinin korunmasında ve olumsuz çevresel faktörlere karşı yüksek direncin korunmasında önemli bir rol oynar.
Gezilerin ana didaktik amacı, esas olarak doğal nesnelerin ve olayların doğrudan gözlemlenmesi yoluyla yeni bilgilerin oluşmasıdır.
Eğitimci, çocukların çalışmalarını düzenlerken onlara ekipman kullanma kurallarını, kişisel hijyen kurallarını hatırlatır ve iş sırasını gözlemler. Çocuk işçiliğini organize ederken yalnızca servis yapılabilir ekipman kullanılır.
Geziler yaparken, anaokulu bölgesi dışında yürürken, öğretmen yanına bir dizi zorunlu ilaç ve pansuman içeren bir ilk yardım çantası alır.
Yürüyüşler, geziler yaparken, bahçede, çiçek bahçesinde çalışma düzenlerken çocuklar aşağıdaki tehlikelere maruz kalabilir:
Bakıcı sigortası olmadığında kaydıraklardan, "İsveç duvarlarından" buz yollarına düşmek;
Böcek ısırıkları, hayvanlar (kediler, köpekler);
Zehirli meyveler, bitkiler, mantarlar, meyvelerle zehirlenme;
Bisiklet, scooter, salıncak, atlıkarınca sürerken yaralanmalar, morluklar;
Ev bahçesinde, depoların yakınında, çöp konteynırlarında oyun sırasında yaralanmalar, morluklar (eğer öğretmen çocukları görmezden geldiyse ve çocukların yasak yerlerde kalmasına izin verdiyse);
Güneş ve sıcak çarpması - sıcak dönemde, donma, soğuma - yılın soğuk döneminde.
Yürüyüşler, geziler yaparken, önceden alanı, güvenli bir konaklama amacıyla çocukların hareket yolunu (alan enkazdan, kırık camdan, ölü ağaçtan temizlenmelidir), oyun ekipmanlarının servis edilebilirliğini, küçük mimari formları inceleyin.
Oyuncakların, iş ekipmanlarının durumunu çocuklara zarar verip vermediğini kontrol edin.
Çocukların kıyafetlerini, ayakkabılarını hava şartlarına uygunluk açısından inceleyin.Sıcak yaz günlerinde çocuklara açık renkli şapkalar takılmalıdır.
Yürüyüşün sonunda güvenlik gereksinimleri, gezi:
Çocuk dış giyimini, ayakkabılarını kardan, kirden, kumdan temizleyin.
Bir öğretmen ve bir kıdemsiz öğretmenin gözetiminde çocukların anaokuluna sakin bir girişini düzenleyin.
Çocukların kıyafetlerini dolaplara nasıl koyduklarını kontrol edin. Gerekirse çocuğu temiz ve kuru iç çamaşırıyla değiştirin.
Hijyen prosedürlerinin uygulanmasını düzenleyin: tuvalete gitmek, ellerinizi sabun ve suyla yıkamak.
Taşınabilir oyun malzemelerini yıkayıp özel olarak belirlenmiş bir yere koyun.
19. "Öğrenmenin ilkeleri" kavramını tanımlar, öğrenmenin ilkelerini listeler ve açıklar.
Öğrenme ilkeleri- bunlar, eğitimcinin içerik, organizasyon ve öğretim yöntemlerinin seçiminde kullandığı başlangıç noktaları olan öğretim yöntemleridir. Eğitimcinin ve çocuğun faaliyetlerinin içsel doğal yönlerini yansıtırlar, çeşitli eğitim organizasyonu biçimleriyle farklı yaş aşamalarında eğitimin etkinliğini belirlerler.
Aynı zamanda çocuklar çalışmaya karşı daha sadık bir tutum, yetişkinlerin çalışmalarına ilgi ve sıkı çalışma geliştirirler. Eğitim ve yetiştirme genellikle bir bütündür: öğreterek eğitiriz ve eğiterek öğretiriz. Bir çocuğun gelişiminin her aşamasında eğitim eğitici olmaya devam eder ve yetiştirme de eğitici kalır.
Bilimin ilkesi.Özü, gerçek bilginin çocuğun zihnine nüfuz ederek gerçeği doğru bir şekilde yansıtması gerçeğinde yatmaktadır. Sınıfta, eğitimci kesinlikle çocuklarda çevrelerindeki dünya hakkında okulun vereceği bilgilerle çelişmeyen belirli fikirler ve bilgiler oluşturur. Bilimsel karakter ilkesi, okul öncesi çağdaki çocuklarda çevrelerindeki dünyaya dair diyalektik-maddi anlayış unsurlarının oluşmasını sağlar.
Görünürlük ilkesi. Bu prensibin önemi, çocuğun anaokulundaki düşüncesinin özellikleriyle belirlenir. Görünürlük ilkesi yeni değil.
Çocukların herhangi bir hikayeyi mecazi dile aktarmaya, bir tür görsel resim, olay biçiminde hayal etmeye çalışmaları tesadüf değildir. En karmaşık zihinsel beceriler - akıl yürütme, sayma, kanıtlama, analiz etme ve karşılaştırma - başlangıçtaki dış eylemlerden, belirli nesnelerle çalışmaktan gelir.
Okul öncesi kurumlarda öğrenme sürecinde aşağıdaki görselleştirme türleri kullanılır: konu ve görsel. Öğretmen, nesnel görselleştirmeyi kullanarak çocuklara dış dünyanın doğal nesnelerini, üç boyutlu görüntüleri (doldurulmuş kuşlar, sebze modelleri, meyveler) gösterir. Görsel görselleştirmeyi kullanırken öğretmen resimleri, diyagramları ve diğer açıklayıcı materyalleri gösterir.
Erişilebilirlik ilkesi.Çocuk eğitimcisinin öğrettiği şey onun için açık olmalı ve aynı zamanda kesinlikle çocuğun gelişimine uygun olmalıdır.
Erişilebilirlik ilkesinin temel bir özelliği, edinilen bilgilerin çocuğun zihninde halihazırda oluşmuş olanlarla bağlantısıdır. Eğer böyle bir bağlantı kurulamazsa, o zaman bilgi çocuklar için erişilemez olacaktır.
Faaliyet ve bilinç ilkesi. Anaokulu uygulaması, öğretmenin eğitim materyalini açıklarken çocuğun bilişsel yeteneklerini, düşünmesini ve davranışını harekete geçiren teknikleri önceden sağlamaması nedeniyle birçok çocuğun entelektüel olarak pasif olduğunu göstermektedir. ” Malzemenin bir sonraki dozunu "yutmaktan" başka seçeneği olmayan çocuğun faaliyetine ve bağımsızlığına güvenmeden her şeyi en küçük ayrıntısına kadar kendisi.
Yükleniyor...
