Okulda askeri-vatanseverlik eğitimi. Öğrencilerin askeri-yurtsever eğitimi üzerine müfredat dışı çalışma biçimleri

Günümüz toplum hayatı, yeni neslin eğitim ve öğretimi alanında en ciddi görevleri ortaya koymaktadır. Devletin sağlıklı, cesur, cesur, girişimci, disiplinli, okuma yazma bilen, okumaya, kendi yararına çalışmaya ve gerekirse savunmasına hazır insanlara ihtiyacı vardır. Okulumuzun çalışmalarında temel görevlerden biri genç neslin eğitimidir. Yetiştirme sürecinin en önemli bileşeni vatansever duyguların oluşması ve gelişmesidir. Bu bileşenin varlığı olmadan, gerçekten uyumlu bir kişiliğin yetiştirilmesinden bahsetmek imkansızdır.

Bu görevlerin ışığında, gençlerin askeri-vatansever eğitiminin önemi artıyor, çünkü Anavatan'ın yetenekli ve güçlü savunucularının hazırlanmasına önemli ve bazı durumlarda belirleyici bir katkı yapması gereken tam da bu.

Askeri-vatanseverlik eğitimi, vatanseverlik eğitimi ile yakından bağlantılıdır. Askeri-vatanseverlik eğitimi, genç bir vatandaşı hem Anavatan'ın gelecekteki savunucusu hem de mevcut tüm biçimleriyle tamamen barışçıl bir insan için gerekli olan en önemli ahlaki ve psikolojik niteliklerle donattığı için çift amaçlı bir eğitim teknolojisidir. Ne de olsa cesaret, karakter sağlamlığı, fiziksel dayanıklılık hem Anavatan savunucusu hem de doktor ve mühendis için gereklidir. Okulda, çocuklar ilk kariyer rehberliğini alırlar ve genellikle ve pratik olarak bir işaretçi, köpek bakıcısı, şoför, tıp eğitmeninin gelecekteki askeri uzmanlığıyla tanışırlar. Ne de olsa, birliklerde düzenli askeri teçhizatın geliştirilmesi, genç bir adam Rus ordusunun saflarında hizmete çağrılmadan önce bir motosiklet, araba, traktörün cihazına ve işleyişine zaten aşina olursa daha başarılı olacaktır. Yürüyüşler, yarışmalar, paramiliter oyunlar iradeyi güçlendirmez, gençlerde sabır geliştirmez mi?

Gördüğünüz gibi biz öğretmenlerin karşı karşıya olduğumuz Anavatan savunucularını yetiştirme görevi çok karmaşık ve sorumlu. Her okul öğretmeni, modern okul çocuğuna Rusya'nın toprak bütünlüğünün güçlendirilmesini garanti edecek bir vatanseverlik duygusu aşılamanın yöntem ve tekniklerini nasıl, hangi yollarla yeniden düşünmelidir; ona aşk; hem barış zamanında hem de savaş zamanında Anavatanı savunmak (askerlik hizmetine ihanet ve kaçmak değil).

Okul çocukları ile askeri-yurtsever çalışma, genç nesillere gücümüzün derin bir anlayışını ve Rusya'nın gezegensel istikrarına olan inancımızı aşılamanın zaman içinde test edilmiş bir yoludur. Okulumuzda askeri-yurtsever eğitim çalışmaları sistem oluşturan üç alanda yürütülmektedir:

yönlendiririm. Halkın ve Silahlı Kuvvetlerin dövüş gelenekleri hakkında eğitim. Bu alan aşağıdaki faaliyetleri içerir:

1. Anavatanımızın bağımsızlığı mücadelesinde ölenlerin anısını sürdürmek için önlemler (toplu mezarın himayesi; anma nöbeti - okulumuzun himaye ettiği toplu mezarda bir şeref kıtası dikmek; Korgeneral Efremov anıtına bir şeref kıtası dikmek; Şan çelengi koymak; toplu mezarda ve diğer unutulmaz yerlerde mitingler ve diğer vatansever olaylar düzenlemek).
2. Geziler düzenlemek, Cesaret dersleri, Büyük Vatanseverlik Savaşı gazileri ile toplantılar yapmak. Savaş ve emek gazileri önünde konserlerle kutlama ve performans.
3. Yıldönümlerini kutlamak, sergiler düzenlemek, sınavlar, yarışmalar yapmak, video izlemek.
4. Askeri-yurtsever şarkı yarışmalarının yanı sıra harika bayramlara adanmış diğer bayram etkinlikleri (konserler) düzenlemek.

Resim 1. Toplu mezardaki miting, şeref kıtasının sergilenmesi.

şekil 2. Bellek İzle.

Figür 3 Büyük Vatanseverlik Savaşı gazisi ile tanışmak.

2. yön. Askeri spor oyunları.

Her şeyden önce bunlar, askeri-yurtsever eğitim sisteminin hemen hemen tüm bileşenlerinin sorunlarını birlikte çözen "Zarnitsa" ve "Eaglet" dir. Oyunların pratik önemi, "OKUL - ARMY" geri bildiriminde açıkça görülüyor. "Zarnitsa" oyununun deneyimi, öğrencilerin bu askeri-yurtsever ve beden eğitimi biçiminin popülerliğini ve önemini gösterdi. Zarnitsa, sınıf ekibinin örgütsel olarak güçlendirilmesi üzerinde olumlu bir etkiye sahiptir, çocukların sosyal faaliyetlerinin gelişmesine katkıda bulunur, gelecekteki bir savaşçı, Anavatan savunucusu için gerekli nitelikleri oluşturur.

Şekil 4 Askeri spor oyunu "Zarnitsa".

Askeri-yurtsever eğitimde eşit derecede önemli bir rol, aylarca süren kitle savunması ve spor ve eğlence çalışmaları, askeri sporlar bayrak yarışları, askeri spor tatilleri, Anavatan Savunucusu Günü tarafından oynanır.

Şekil 5 Savunma-kitle ve spor ve sağlığı iyileştiren çalışma ayı.

3. yön. Okul ve askeri ekipler arasındaki ilişki.

Bu alandaki çalışmalar, askeri uygulamalı çevre ve birimlerin liderliği, savunma ve spor kamplarının ortak organizasyonu, askeri saha eğitimleri, askeri personel ile toplantılar yoluyla yürütülmektedir. Bu yönler askeri-yurtsever eğitim kompleksleridir.

Şekil 6 Eğitim ücretleri.

Askeri-yurtsever eğitimde öğrencilerle müfredat dışı ve okul dışı çalışmaların rolünü küçümsemeden, dersin tüm eğitim sürecinin başında olduğuna inanıyorum. Her genel eğitim konusu nesnel olarak büyük bir vatanseverlik potansiyeline sahiptir. Can güvenliği konusunda özel bir bölüm - ASKERLİK HİZMETİNİN TEMELLERİ, öğrencilerin zorunlu askerlik öncesi eğitimde sahip oldukları bilgileri pekiştirmek, onları bir sisteme getirmek, yeni bilgilerle desteklemek, derslerde kazanılan bilgi ve becerileri uygulamaya koymayı öğretmek - başka bir deyişle, askeri uygulamalı nitelikteki beceri ve yetenekleri oluşturmak için tasarlanmıştır.

Şekil 7. OBJ dersi.

OVS bölümündeki dersler, okul çocuklarının askeri-yurtsever eğitimi sistemindeki özel bir bağlantıdır, çünkü diğer konuların aksine, okul çocuklarının tamamını kapsamazlar. Ayrıca JAF programı sadece askeri eğitimi değil aynı zamanda psikolojik eğitimi de içermektedir. Dersler hem eğitici hem eğitici, geliştirici. Eğitim sürecinin hedeflerinin daha eksiksiz bir şekilde gerçekleştirilmesini sağlamak için, askerlik hizmetinin temelleri için iyi donanımlı bir sınıfa sahip olmak gerekir.

Can güvenliği öğretmeni-organizatörü olduktan sonra, konu kabinesinin olmaması gibi bir sorunla karşılaştım. Benim çabalarım sayesinde en kısa sürede okulda estetik olarak tasarlanmış, modern teknik öğretim araçlarıyla donatılmış ve donatılmış bir can güvenlik odası oluşturuldu.

Şekil 8. OBZh dolabı

Oluşturulan OBZh ofisi, okulumuzda askeri-vatanseverlik çalışmaları için bir eğitim merkezidir. Okulda askeri-vatanseverlik çalışmaları için böyle bir eğitim merkezinin bulunması, yürütülen tüm çalışmaların sistematik hale getirilmesine ve olumlu geleneklerin güçlendirilmesine katkıda bulunur. OBZH ofisinde, okul çocuklarının eski nesillerin kahramanlık gelenekleri konusunda eğitimine katkıda bulunan arama çalışmalarına ilişkin materyallerin yerleştirildiği bir askeri zafer köşesi var.

Şekil 9. Can güvenliği ofisinde askeri zafer köşesi.

OBZh ofisi temelinde aşağıdakiler gerçekleştirilir:

1. Askeri-yurtsever materyallere dayalı tarih, edebiyat ve diğer konuların dersleri. Bu, askeri-yurtsever eğitimin sınıf içi ve sınıf dışı yakın ilişkisine katkıda bulunur.
2. Okul çocuklarının askeri personel, gaziler ile toplantıları. Okul çocuklarının dövüş gelenekleri konusunda eğitimi ile ilgili tüm çalışmaların koordinasyonu gerçekleştirilir.
3. Yunarmiya üyelerinin eğitimini organize eder.
4. Cesaret Dersleri, akşamlar, toplantılar, sohbetler, ders saatleri, video izleme, askeri uygulamalı çevrelerde dersler.

Okulumuzda oluşturulan bu askeri-yurtsever eğitim sistemi, öğrencileri Anavatan savunmasına hazırlama sürecini gerçekten yönetmeye yardımcı olur, tüm çalışmaları sistematik, tutarlı ve odaklanmış olarak verir, okul çocuklarının askeri-yurtsever faaliyetlerinin örgütlenmesinde ve geliştirilmesinde süreklilik sağlar. Vatanseverlik eğitimi sorununun karmaşıklığını anlayarak, okulun genç neslin vatanseverlik eğitiminin ana yükünü üstlenmesi gerektiğine inanıyorum, çünkü bu bizim geleceğimiz, Anavatanımızın geleceği. Bir vatandaşın - bir vatanseverin eğitiminin okulun stratejik hedefi olduğu, olduğu, olduğu ve olacağı kanısındayım. Vatandaşlarımızın vatanseverlik bilinci, toplumun manevi ve ahlaki birliğinin temellerinden biri olan en önemli değer olmaya devam etmektedir. Toprağını, halkını seven, vatanını savunmaya hazır bir insan yetiştirmek çok zor bir iştir. Ama biz öğretmenler, bilge sözleri unutmadan, sevgi ve nezaketle yaparsak kesinlikle mümkündür: "Öğrenci, bilgi ile doldurulması gereken bir kap değil, yakılması gereken bir meşaledir!"

Bu sorunu çözerken, vatanseverlik eğitimi konusunda daha önce yapılan hataları tekrar etmeye değmez.

Modern yaşamın bu karmaşık sorununun yerine getirilmesi, büyük ölçüde, ülkemizin tüm okullarında vatanseverlik eğitimi çalışmalarının nasıl organize edildiğine bağlıdır. Bu askeri-yurtsever eğitim sisteminin sürekli işlemesini ve nihai sonuca - bir vatandaşı - ülkesinin bir vatanseverini yetiştirmeyi - hedeflemesini gerçekten istedim. Bana öyle geliyor ki başardık ve doğru yoldayız. Asker-yurtsever eğitim konusunda yapılan tüm çalışmalar olumlu sonuçlar vermektedir. Çocuklar okulda şevkle çalışıyorlar ve belki de en çok bu sevindirici. Son yıllarda okulumuzun tek bir mezunu bile Rus Silahlı Kuvvetlerinde hizmetten kaçmaya çalışmadı. Orduda görev yapan mezunlarla, askeri okulların öğrencileriyle tanıştığımızda, askeri-vatanseverlik eğitimi için okuldaki çalışmalarımızla ilgili övgü dolu eleştiriler duymak güzel.

Öğrencilerimiz büyük bir istek ve ilgiyle Zarnitsa'daki cesaret derslerine, Askeri Zafer Günlerine katılmakta, savaş gazileri ve yedek askerlerle tanışmakta, askeri spor yarışmalarına ve askeri-vatanseverlik eğitimi için diğer etkinliklere katılmaktadırlar.

Şekil 10. Askeri spor oyunu "Eaglet" in finali.

Çocuklar asıl şeyi iyi öğrendiler vatan sevgisi – vatan sevgisinin bir göstergesidir, A Anavatan savunması- Bu görev Ve vatansever görev.

Asker-yurtsever eğitimin öncelikli alanlarından biri de gençlerin zorunlu askerlik öncesi eğitiminde önemli bir gelişme, eğitim ve malzeme tabanının iyileştirilmesi.
Geleceğin savunucusunun askeri-yurtsever eğitimi okulda başlar. Tutarlı, bilimsel temelli bir sistem, askeri işlerde, silahlı mücadele yöntemlerinde, sosyo-politik sistemde, hizmetin süresi ve niteliğinde, toplumun askeri görevin yerine getirilmesine yönelik tutumlarında, uluslararası ve yerel askeri-politik durumda ve askerlik öncesi ve askerlik çağındaki genç erkeklerin genel eğitim düzeyindeki önemli değişiklikleri dikkate alarak pedagojik ekibin aktif amaçlı çalışmasını gerektirir.

Yakın geçmişte, ülkenin Komünist Partisi gençlerin askeri-vatansever eğitimi sorununu üstlendi ve gençlik Komsomol örgütleri aracılığıyla erkek ve kız çocukların yurtsever ve uluslararası eğitimini düzenli olarak denetledi.
Çoğulculuğun gelişmesi ve askeri-politik bloklardan birinin - Varşova Paktı - ortadan kaldırılmasıyla, siyasi partiler ve kamu kuruluşları dikkatlerini nüfusun, özellikle de gençlerin askeri-vatansever eğitimine azalttı.

Medya, Rus vatanseverliğini en aşağılayıcı etiketler olarak etiketledi, kaba lakaplar taktı: şovenizmden faşizme, ırkçılıktan "Kara Yüzler"e, anti-Semitizmden Nazizm'e, "emperyal düşünceden" ulusal dar görüşlülüğe vb. Aynı zamanda, askeri-yurtsever eğitimin ana hedefi olan gençlerin yardıma ihtiyacı var.

Kişinin vatan savunması ile ilgili duygu, düşünce, fikir, kavram, eylemlerini oluşturan faaliyet alanıdır.
Gençlerin askeri-yurtsever eğitimi, dört ana alan:

• ideolojik ve politik;
• ahlaki ve psikolojik;
• beden Eğitimi;
• askeri teknik eğitim

Rus vatanseverliği ve enternasyonalizmi birbirinden ayrı düşünülemez. Bugün, askeri-yurtsever eğitimin özü esnek bir sistem geliştirirken gençlere Anavatana sevgi ve bağlılık, askeri emeğe, askerlik hizmetine, Rus halkının ve Silahlı Kuvvetlerinin kahramanlık geleneklerine saygı duygusu aşılamak için hangi amaca yönelik çalışmaların yapılması gerektiğine dayanarak.

Askeri vatanseverlik eğitimi- yaratıcılık alanı. Okul sınıflarının düzeyine bağlı olarak (ilkokul, ortaokul, lise) birçok biçim ve hazırlık ve yürütme yöntemi vardır. Çocuklar için en ilginç olan, büyüleyen, “kök salan” formlardan hangileri? Spor salonunun askeri-vatanseverlik eğitimindeki deneyiminden, eğitim kurumu yönetiminin yılın dönemine bağlı olarak tüm öğretim kadrosu, ebeveyn ve öğrenci varlıkları dahil olmak üzere bu işi önceden planladığı yerlerde, takvimin "kırmızı" tarihleri, Askeri zafer günleri, askeri-yurtsever içerikli bu olaylar ilginç, heyecan verici, faydalıdır.

Okul saatleri içindeki bu tür faaliyetler aşağıdakileri içerir:

• cesaret dersleri, savaş gazileri ve ev cephesi çalışanları, Rusya Federasyonu Silahlı Kuvvetleri askerleri ile toplantılar;
• 9-11. sınıflarda kız ve erkek öğrencilerle derslerde ve 10. sınıflarda erkek öğrencilerle eğitim kamplarında tatbikat, atış, taktik eğitim dersleri;
• eğitim kamplarında genç erkeklerle askeri spor müsabakalarının organizasyonu;
• 10. sınıftaki erkek çocuklarla eğitim kampları sırasında askeri-vatanseverlik çalışmalarını planlamak ve yürütmek;
• askeri uygulamalı sporlarda spor yarışmaları (atış, kros, el bombası atma, güçlü dövüş sanatları, halter, vb.);
• askeri yemin metninin, nişanların, üniformaların, askeri rütbelerin oluşum tarihlerini vurgulayarak incelenmesi, Silahlı Kuvvetlerin tarihsel reformlarıyla bağlantılı değişiklikler;
• ödüllerin, onursal unvanların, üstünlük derecelerinin, kökenlerinin tarihçesinin incelenmesi;
• askeri teçhizat ve silah türlerinin, yaratılış tarihlerinin, modifikasyon değişikliklerinin ve yabancı analoglardan temel farklılıklarının incelenmesi;
• silahları kullanma kurallarını, onları sökme, birleştirme, saklama ve bakım prosedürlerini incelemek;
• kendilerini Anavatan'a hizmet etmeye adamış mezunlarla toplantılar düzenlemek;
• Büyük Vatanseverlik Savaşı sırasında akranların biyografilerinin ve istismarlarının incelenmesi;
• askeri ve yurtsever ritüellerin incelenmesi ve bunların askerlik hizmeti için önemi;
• vatanseverlik temalı edebiyat ve sanat eserlerinin tartışılması,
• Zvezda TV kanalında tematik programların izlenmesi ve ardından bir tartışma;
• bir taşralının silahlanma başarısına adanmış makaleler yazmak;
• yeni askeri mevzuatın yayınlanması hakkında kısa bilgi;
• Anavatan Günü Savunucusu veya Zafer Bayramı, şehrin (köy) işgalcilerden Kurtuluş Günü için çekiliş yarışması;
• dünyadaki ve ülkedeki askeri-politik durum hakkında kısa bilgi veya konuşma;
• genç erkeklerin askeri kayıt için ilk kaydının hedefleri, zamanlaması ve prosedürü hakkında kısa bir rapor, genç erkekler ve kadınlarla askeri oryantasyonun kariyer rehberliği çalışması (sivil yüksek öğretim kurumlarındaki askeri eğitim merkezleri ve askeri kurumlara kabul kuralları hakkında bir hikaye).

Birçok yönden, bu çalışma, 9-11. Sınıflardaki öğrenciler için can güvenliği kursunun bölgesel programının Krasnodar Bölgesi'ndeki varlığıyla kolaylaştırılmıştır (yazar Yu.Ya. Leontiev). Federal programların aksine (yazarlar: A.T. Smirnova "Aydınlanma", V.V. Markova ve V.N. Latchuk "Business Bustard"), bölgesel programda "Askerlik hizmetinin temelleri" bölümünün öğretimi 9. sınıftan itibaren başlar, bu ortaokul mezunlarının tatbikat, taktik, yangın eğitiminde gerekli bilgi ve becerileri edinmelerini sağlar ve 10-11. 52. Bu, erkek ve kız çocukların askeri vatansever eğitimine ve erkeklerin askerlik hizmetine daha eksiksiz hazırlanmasına katkıda bulunur.

Taktik eğitim yapılırken, dağlarda, ormanlarda, kentsel koşullarda mücadele yöntemleri ve teknikleri incelenir, terörle mücadele grupları "Alpha", "Vympel" tarafından yürütülen operasyonlar açık yayınlardan elde edilen materyallere dayanarak incelenir. Çalışma, modern teknolojileri ve internetin olanaklarını kullanır. Öğrenciler ağlarda web siteleri oluşturur: "Beslan'ın Son Çağrısı", "Nord-Ost", "Dikkat terörü". Lise öğrencileri, Gürcistan'ın Güney Osetya'ya yönelik saldırganlığını anlatan bir film izledikten sonra hararetle tartıştılar ve Rusya'nın Osetya halkına askeri yardımını onayladılar, görev sırasında ölen Rus barış güçlerinin anısını onurlandırdılar.

Gazilerin ve mevcut askerlerin silahlarının başarılarına kayıtsızlık, günlük çalışmalarda ve ders dışı etkinliklerde aşılanan bir özellik. Öğrenciler kahramanların yurttaşlarının biyografileri hakkında ilginç gerçekler hakkında sunumlar yaparlar, araştırmalarında da ilginç vakalar vardı. Örneğin, Rusya Kahramanı Zvyagintsev A.N.'nin biyografisinden ilginç gerçeklerle. Onun adı, Sovyetler Birliği Kahramanlarının ve Zafer Nişanı'nın tam sahiplerinin adlarıyla birlikte, Soçi şehri yönetiminin önündeki meydanda bir anma plaketinde yazılıdır, yurttaşımız subay, kurtarma dalgıcı, Kursk nükleer denizaltısının kurtarma operasyonu sırasında cesaret ve kahramanlık için bu yüksek unvanı aldı. Okul yıllarında coşkuyla sporla uğraştığı, voleybol oynadığı ve defalarca Sochi milli takımında yarıştığı ortaya çıktı. Rus milli voleybol takımının bir üyesi, All-Union Spartakiad okul çocuklarının şampiyonu, spor ustası adayı, sporun kendisine çok yardımcı olduğunu ve hizmetinde ona yardımcı olduğunu defalarca vurguladı.

Veya bir şey daha: Zvezda TV kanalındaki Grad çoklu roketatarların ilk uygulamalarına adanmış televizyon programlarından birinde, Damansky Adası'ndaki SSCB ile ÇHC arasındaki silahlı çatışmadan ve adını taşıyan sınır karakolunun Sovyet askerlerinin cesaretinden bahsettiler. ben Strelnikov. Askeri konulara düşkün olan 9-10. sınıflardaki öğrencilerden, çok sayıda roketatar ve tartışmalı Fr. bölgesindeki olaylar hakkında bir rapor hazırlamalarını istedim. Damansky. Öğrenciler sadece malzeme toplamakla kalmadı, aynı zamanda ödüllü sınır muhafızlarından biri olan Sovyetler Birliği Kahramanı Bubenin Vitaly Dmitrievich'in Soçi'de Krasnaya Polyana'da (2014 Kış Olimpiyatları için Olimpiyat kompleksinin şantiyesi) yaşadığına dikkat çekti. Mart 1969'da I.I. karakolunun sınır muhafızlarının yardımına geldi. Strelnikov. Yaralı ve şok geçirmiş olarak, ana kuvvetler yaklaşana kadar savaşı yönetmeye devam etti.

Bu tür vakalar daha tam yaklaşım sorunu çözmek, askeri konulara tutkulu öğrenciler için tipiktir, mesajları her zaman ilgi çekicidir ve çalışmalarına özel bir dikkat ve saygı ile dinlenir. Elbette, tüm öğrenciler bu tür faaliyetlere o kadar özenle yaklaşmıyorlar, kural olarak, askeri personelin çocukları bunu daha iyi yapıyor, "nişancılar" bilgisayar oyunu severler, bu arada silahlar ve askeri teçhizat konusunda bilgili, Rusya bayrağı altında oynuyorlar ve silahlarımızı "savaşa" götürüyorlar, sadece askeri teçhizat ve silahlar hakkında en "ileri" bilgiye sahip değiller, aynı zamanda savaş ve strateji taktiklerini de anlıyorlar. Başkalarıyla şevkle tartışın ve bakış açılarını belirli argümanlarla ustaca savunun; sık sık aralarında can güvenliği olimpiyatlarına katılmak isteyenler buluyorum. 2011 yılında, OBJOlympiad'ın belediye aşamasında dört öğrenci kazanan oldu: bir 9. sınıf öğrencisi ("atıcı"), 10. sınıftan iki ve 11. sınıftan bir diğeri. Gerekli bireysel yaklaşım her öğrenciye ve bu özenli çalışmada.

Okul saatleri dışında aşağıdaki faaliyetler gerçekleştirilebilir:

• arama ve araştırma çalışmaları;
• yürüyüşler ve geziler (tematik); askeri ihtişamlı yerlere geziler;
• anma nöbetleri, zafer haftaları;
• ziyaret ve tebrikler, gazilere yardım, "merhamet seferi";
• Silahlı Kuvvetler şubelerinin tatilleri, Rusya'nın Askeri Zafer Günleri vesilesiyle tematik akşamlar;
• Anavatan Günü Savunucusu, Zafer Bayramı;
• geleceğin savaşçısı "Paraşütçü", "Grenadier" kulübünün organizasyonu ve ziyareti;
• can güvenliği olimpiyatları;
• askeri spor kulüpleri;
• bir askeri birimi ziyaret etmek, ortak akşamlar “Hadi çocuklar!”;
• Anavatan'ın düşmüş savunucularının onuruna dikilen mezarların, anıtların, anıt plaketlerin himayesi;
• düşmüş hemşerilere veya köyün, şehrin savunucularına hatıra sokaklarına ağaç dikmek;
• "Büyük Vatanseverlik Savaşı Günlüğü" seferinin çalışması;
• konuyla ilgili sınav: "Taşralı, kahraman, vatansever";
• sistem ve şarkıların incelemeleri;
• anıtlarda, askeri zafer anıtlarında şeref kıtası;
• ROSTO (DOSAAF) ile ortak askeri-yurtsever etkinlikler;
• atış yarışmaları;
• askeri ve emek ihtişamının salonunda (odasında) kayıt ve çalışma;
• rekabet (yaklaşık): “Vatandaş olmalıyım”;
• genç erkekler ve aileleri ile askeri kariyer rehberliği çalışması;
• savaş ve işçi malullerinin himayesi;
• askeri-yurtsever çalışmanın okul yarışmaları-incelemeleri;
• bir aylık savunma-toplu çalışma yapmak;
• "Aziz George Kurdelesi" eyleminin gerçekleştirilmesi;
• Askerlik öncesi gençlerle askeri uygulamalı sporlarda spor müsabakaları düzenlemek. (Zafer Bayramı'na adanmış zorunlu askerlik öncesi gençlerin Spartakiad'ı, Askerler Günü onuruna atletizm krosu, askerlik öncesi gençlerin beden eğitimi testi, kettlebell kaldırma yarışmaları).

Bu zorunlu yarışmalar bölgemizde eğitim kurumlarında ve ilçe, belediye, bölge ve bölge düzeylerinde düzenlenmektedir - tüm bunlar genç erkeklerin askerlik hizmetine hazırlanmasıyla bağlantılıdır.

abartmak zor planlamanın önemi askeri-yurtsever iş. Okul yılı başlamadan önce, Eğitim Çalışmaları Müdür Yardımcısı, Lise Öğrencileri Konseyi Başkanı ile birlikte öğrencilerin askeri-yurtsever eğitimi için bir taslak çalışma planı hazırlıyorum. Halihazırda geliştirilmiş etkinlikleri (bir aylık kitle savunma ve spor çalışması, askeri himaye çalışması, Hafıza İzleme) projeye dahil ediyoruz ve önemli tarihlerin takvimini dikkate aldığınızdan emin olun. Bunlar, örneğin, Rusya'nın Askeri Zafer Günlerinin yıldönümleri - Rus filosunun Gangut Burnu'ndaki ilk zaferinin 300. yıl dönümü, Hava Kuvvetlerinin 100. yıl dönümü vb. Lise Öğrencileri Konseyi'nin şu veya bu etkinliği düzenleme olasılıklarını kesinlikle hesaplıyoruz, askeri-vatanseverlik çalışmalarına aktif katılımları büyük önem taşıyor, genç erkekler ve kadınlar akranlarının çıkarlarını açıkça biliyorlar. Sınıf öğretmenlerinin katılımı ve yönetmenin bilge sözü olmadan yapamazsınız. Elbette plan bir dogma değildir, bu nedenle işte ayarlamalar yapılır ve bu normaldir.

Özel dikkat Askeri uygulamalı sporlarda spor yarışmaları yürütürken, askerlik öncesi gençlerin Spartakiad'ını çalışma yıllarının son çalışması olarak tutmaya adadım. Bu yarışmalardaki başarı, büyük ölçüde, ekibi yüksek sonuçlar elde etmek için bir araya getirmenize izin veren askeri-yurtsever çalışmayla kolaylaştırılır. Önkoşul, ekibin oluşumuna ve eğitimine kapsamlı ve bireysel bir yaklaşımdır. Kıdemli yoldaşların yarışmalarına katılım deneyiminin değiş tokuşu ile sporcu rotasyonunun gerçekleştirilmesi zorunludur. Bu en çok milli takım için tipiktir ve burada beden eğitimi öğretmenlerinin yardımı olmadan kimse yapamaz. Gerçek şu ki, on kişi sonucu beş adayda, iki katılımcıyı bir biçimde (AK'yi çekme, ateş etme, sökme ve monte etme, uzaktan el bombası atma, mekik koşusu) ve bir şarkı, ciddi bir yürüyüş ve birleşik bir bayrak yarışı ile bir takım geçidi göstermelidir. Bazı etkinliklerde, ekip üyelerini türe göre almak özellikle zor değil, ancak bunu alıştırma eğitimi ve bir şarkıyla geçme ile kenetlemek büyük bir sorun. İşte burada, Olimpiyatlardan önceki şarkı ve diziliş incelemesinin hazırlanması ve tutulması imdada yetişir.

Sistem ekibi birleştirir, eylemlerin koordinasyonunu ve karşılıklı anlayışı teşvik eder. İncelemenin teşvik edici unsuru, Zafer Bayramı'nda anma törenlerinde şeref kıtası taşıma hakkının verilmesidir.
Üniforma üniformalarının, amblemlerin seçimi, bir selamlamaya cevap verme, bir rapor sunma, yerinde ve hareket halindeyken dönüş yapma, yürüyüş ve yürüyüş adımlarında hareket, tüm bunlar hem tüm ekibi hem de bireysel öğrencileri disipline eder ve gelecekte askerlik hizmetinde yardımcı olur.

Şeref kıtasını taşıyacak bir öğrenci grubunun (tören grubu) oluşturulması belli bir yaklaşımı gerektirir. Sadece sistem incelemesinin kazananlarını değil, aynı zamanda eğitim paralelinden bağımsız olarak tatbikatta iyi beceriler sergileyen diğer sınıflardan öğrencileri de içerir. Kıdemli öğrenciler şeref kıtasının temelini oluşturur ve daha genç olanlar yedek öğrenci olarak hareket eder, bu sadece antrenman yaptıkları, aynı zamanda korudukları anlamına gelmez, ancak daha az süre için. Onurlu bir görevin yerine getirilmesi için eğitim ve hazırlık sürecinde öğrenciler, “Hafıza İzleme” tarihini, gelenekleri, otomatik bir makinenin tasarımını ve silah taşıma kurallarını inceler.

Ritüelin öğelerinin tek tek, çiftler halinde ve dörtlü olarak yerine getirilmesinde savaş dayanıklılığı ve akıllılık, netlik ve tutarlılık unsurlarını çözmek için önemli bir zaman ayrılmıştır. Öğrenciler bu yüksek güvenle gurur duyuyorlar ve onur kıtasında durduklarını ve televizyondaki haberlerde gösterildiklerini gururla vurguluyorlar.

Askeri-vatansever çalışmanın biçimlerinden biri, "Gençlerin askeri-vatanseverlik ve zorunlu askerlik öncesi eğitim merkezi" tarafından düzenlenen ve yürütülen Afgan paraşütçü askerlerinin anma akşamlarına öğrencilerin yıllık katılımıdır. Orada Afgan döneminin şarkıları duyuluyor, savaşçılar Sovyet askerlerinin cesaret ve cesaretini, savaştaki yaşamı, askerlik görevini yerine getirmiş askerlerin vatanseverliğini ve enternasyonalizmini anlatan hikayelerle konuşuyor. Hafıza ses kitabında listelenen savaşçıların isimleri, onların şerefine ve anısına mumlar yakılır, bir ağıt duyulur. Bu toplantıların önemli bir özelliği, Rusya, Krasnodar Bölgesi, Hava Kuvvetleri bayraklarının varlığı, Rusya ve Kuban marşlarının çalınmasıdır.

VP ve DPM "Paraşütçü" merkezindeki spor salonunun öğrencileri yalnızca askeri-vatanseverlik çalışmalarına katılmakla kalmaz, aynı zamanda kendilerini askerlik hizmeti, dağ eğitimi, ordu göğüs göğüse çarpışma, atış için hazırlar - bu, konuların tam listesi değildir. Afgan askerlerinin ve diğer cesur insanların örneği, ordu yaşamının bu bilgeliklerinde (güç, beceri, sabır geliştirmek için) ustalaşmalarına yardımcı olur.

Askeri-vatanseverlik eğitimi çalışmaları, genç erkeklerin askerlik hizmetine zorunlu hazırlanmasının ayrılmaz bir parçasıdır ve müstakbel askerin belirli bir hizmet alanında Anavatan'a nasıl hizmet edeceğine bağlıdır.

Spor müsabakalarının hazırlanmasında ve düzenlenmesinde gençlerin eğitimi ile ilgili askeri-yurtsever çalışmalar yapılabilir.
Askerlik öncesi gençler arasında bölgesel ağırlık kaldırma yarışmalarının açılış senaryosu, askeri-yurtsever eğitime vurgu yaparak böyle görünüyor (yeri ve zamanı atlıyoruz).

Yargıç-muhbir: "Ciddi yürüyüşe, iki adımlık bir yürüyüş sütununda."
Ciddi bir yürüyüş sesleri
Yargıç-muhbir (katılımcıların çıkışındaki yürüyüşün arka planına karşı):

Apsheron bölgesinin ekibini memnuniyetle karşılıyoruz: savaş yıllarında, yurttaşları Anavatan görevlerini cesurca yerine getirdiler - üçü "GSS" unvanını aldı ve ikisi "GLORY" Nişanı'nın tam süvarileri oldu, aralarında tabur komutanı Slavyansky Ivan Pavlovich, Vistula'yı geçerken gösterilen cesaret ve kahramanlık için yüksek bir rütbe aldı.

Belorechensk ekibini memnuniyetle karşılıyoruz: savaş yıllarında üç yurttaşa "GSS" unvanı verildi ve aralarında Tuapse ve Novorossiysk savunmasında yer alan ve Malaya Zemlya'daki savaşlardaki cesaretinden dolayı "GSS" unvanına layık görülen Golenev Stepan Trofimovich de dahil olmak üzere ikisi "GLORY" Nişanı'nın tam sahibi oldu.

Gelendzhik ekibi ilk kez bölgesel yarışmalarımıza katılıyor - vatandaşlarının başarısını biliyoruz, ulaşım pilotu havacılık Shulzhenko Leonid Vladimirovich, özel yetenekli performansı için GSS unvanını aldı. 1949'da Hükümetin Görevleri Takımımıza topraklarımızda başarılı bir performans diliyoruz.

Dinskoy ilçesi ve 63 Nolu meslek okulu ekiplerine hoş geldiniz diyoruz. Dinskoy bölgesinin takımı yarışmanın favorisi, şimdiden iki kez bölgesel ve bölgesel festivallerde kettlebell kaldırmada kazandı. Savaş yıllarında yurttaşlarından dördü "GSS", 3 kişi ise "GLORY" Nişanı'nın tam süvarisi oldu. Bir tanksavar topçusu olan Kovalev Fedot İvanoviç, tüm savaştan geçti ve Polonya ve Çekoslovakya'nın kurtuluşu için yapılan savaşlarda cesaret ve kahramanlık gösterdi.

Krasnodar'ın Batı Bölgesi, halterci ekibini, 26 GSS - Krasnodar hakkında tanıdıkları güçlü adamları sundu ve aralarında Ignatov kardeşler, keşif partizanları, Krasnodar'da bir cadde ve Gelendzhik'te bir okul onların adını aldı.

Ust-Labinsk bölgesinin ekibi çıkıyor, vatandaşları Obodovsky Vasily Georgievich Dinyeper'ı geçerken cesaret ve kahramanlık gösterdi ve ekibe zafer yolunda azim diliyoruz.

Ciddi açılış töreni, Soçi ekibi ve geçen yılın bölgesel yarışmalarının finalisti olan 19 numaralı profesyonel lise tarafından kapatıldı. Spor, Sochi'de uzun süredir ve sıkı bir şekilde kayıtlıdır, zor zamanlarda her zaman yardımcı olmuştur. Rusya Kahramanı - Bir kurtarma dalgıcı olan Zvyagintsev Andrey Nikolaevich, KURSK nükleer denizaltısının kaldırılması sırasında gösterdiği cesaret için bu unvanı aldı, okul yıllarında Sochi'yi başarıyla temsil eden SSCB okul basketbol sporları yarışmasını kazandı.

Muhbir yargıç: “Cesaret ve güç, el becerisi ve korkusuzluk - bu nitelikler askerlik hizmeti için gereklidir ve bunlar, müfredat dışı etkinlikler için Soçi şehir merkezindeki Grenadier askeri spor kulübü öğrencilerinin doğasında vardır. Kulübün başkanı, ek eğitim öğretmeni Kasyanov Sergey Anatolyevich'tir.
Müzik sesleri. Kulüp öğrencilerinin göğüs göğüse dövüşte gösteri performansları başlar.

Yargıç-muhbir (konuşmadan sonra):
“Yarışmanın bayrağı olan Rusya bayrağını çekme hakkı, geçen yılki kettlebell kaldırma festivalini kazanan takım olarak Dinsky bölge takımının kaptanına verildi. Geçit töreni, sessiz ol! Bayrağa hizalama "
Rusya marşı geliyor.

Kullanılan literatür listesi

Hukuk "Rusya'nın Askeri Zaferi Günü'nde";
Rusya Federasyonu Kanunu "Askerlik görevi ve askerlik hizmeti hakkında";
Devlet programları "2006 - 2010, 2011 - 2015 için Rusya Federasyonu vatandaşlarının vatansever eğitimi" (11 Temmuz 2005 tarih ve 422 sayılı Rusya Federasyonu Hükümeti Kararı, 5 Ekim 2010 tarih ve 795 sayılı Rusya Federasyonu Hükümeti Kararı), 2003 Rusya Federasyonu Vatandaşlarının Yurtsever Eğitimi Konseptine ve "Askeri-Yurtsever Eğitimi: 3 I beş yıllık plan" programı

Öğrencilerin askeri-yurtsever eğitimi üzerine müfredat dışı çalışma biçimleri:

sohbetler, ders saatleri, okuyucu konferansları;

temalı matineler, ortak tatiller;

tören dizeleri, Cesaret dersleri, Hafıza Nöbeti;

geziler, hedefli yürüyüşler, sivil ve vatansever içerikli oyunlar, tarihi yerlere geziler;

oluşum ve şarkı incelemeleri, askeri spor oyunları "Zarnitsa", "Eaglet";

yarışmalar, sınavlar, tatiller, çocukların yaratıcılığının sergileri;

rol yapma oyunları, oynama durumları;

Büyük Vatanseverlik Savaşı gazileri, ünlü vatandaşlar ile toplantılar;

Anavatanımızın bağımsızlığı mücadelesinde şehit düşenlerin anısını yaşatmak için önlemler;

yıldönümlerini kutlamak, sergiler, sınavlar, yarışmalar düzenlemek, video izlemek;

askeri-yurtsever şarkı yarışmaları düzenlemek;

askeri bir birimi ziyaret etmek;

devlet sembollerine başvurmak;

yerel tarih etkinlikleri;

"Hafıza" grubunun arama çalışması; atalarının, akrabalarının - İkinci Dünya Savaşı'na katılanların, yerel savaşların kaderi hakkında materyal toplanması;

Büyük Vatanseverlik Savaşı'nın anısını koruyan aile yadigarı ile tanışma;

sosyal eylemler "Gazi yakınlarda yaşıyor", "Merhamet", "Şafaklar", "Bakım" operasyonu.

Büyük Vatanseverlik Savaşı'nın kahramanca ve trajik olayları tarihin derinliklerine iner. Ne yazık ki ülkemizi, toprağımızı, Anavatanımızı savunanların sayısı her geçen gün azalıyor. Ve yapabileceğimiz en fazla şey, Anavatan'ın savunucularını hatırlamak ve onların anısını ve büyük başarılarını torunlarımıza aktarmaktır. Biz ve torunlarımız, gelecek nesiller için yaptıklarıyla hak ettikleri Büyük Vatanseverlik Savaşı gazilerine hayatımızın sonuna kadar büyük saygı duyacağız. Savaş alanlarına düşen, halklarını düşmanlardan koruyan yurttaşların hatırası, eski zamanlardan beri Rusya'da saygı görüyor. Bu gelenek eskidir ve nesilden nesile aktarılır.

Bugün ülkemizin kamusal yaşamında gençliğin yurtsever eğitimi görevi ön plana çıkmaktadır. Ve bunun nedeni, 90'larda vatanseverlik de dahil olmak üzere değer yönelimlerinde bir devalüasyon olması ve bunun sonucunda çok fazla gencin babalarının ve büyükbabalarının sahip olduğu ahlaki tutumları almamasıdır. Durumu fark eden yasama organı, hükümet, kamu kuruluşları bu alanda durumu düzeltmek için büyük bir çalışma başlattı. Hedefleri, biçimleri, yöntemleri, önlemler dizisi "2011-2015 Rusya Federasyonu Vatandaşlarının Yurtsever Eğitimi" Devlet Programında tanımlanmaktadır. Gençlerin açık ahlaki ve vatansever yönergelere sahip olmasını sağlamayı amaçlamaktadır.

Bu bağlamda, Anavatanı ve çıkarlarını savunmak için ölenlerin anısını sürdürmek için askeri-yurtsever çalışma konusu, bunun dışında görevlerini yerine getirenler de dahil olmak üzere bana özellikle alakalı görünüyor. Ordu ve savaş geleneklerine sadakat, bunların propagandası ve çoğalması, arama çalışmalarının organizasyonu ve yürütülmesi ile ilgili soruların yanı sıra. Okulumuzda bir "Hafıza" arama grubu çalışıyor, çalışmanın temel amacı malzeme toplamak, Büyük Vatanseverlik Savaşı'nda, Afganistan'da, yerel savaşlarda ve askeri çatışmalarda şehit düşen yurttaşların anısını sürdürmek. "Vatansever" programı derlendi.

Genç neslin yurtsever eğitiminde Büyük Vatanseverlik Savaşı gazilerinin, askeri personelin ve kolluk kuvvetlerinin rolü büyüktür. Geleneksel, okulun mikro bölgesinde yaşayan Büyük Vatanseverlik Savaşı gazileri ve emek okulu ile bağlantıdır. Tüm gaziler, onları koruyan, tüm tatillerde onları tebrik eden, yardım eden havalı takımlara atanır. 8 Mayıs'ta bir çay partisi ile Zafer Bayramı'na adanmış şenlikli bir konsere davetleri yıllık bir etkinlik haline geldi, geleneksel olarak Büyük Vatanseverlik Savaşı katılımcılarıyla toplantılar yapılıyor. Okulda, savaş ve emek gazilerine, engellilere, yaşlılara ve ihtiyacı olan herkese yardım etmeyi amaçlayan Yeni Timurovtsy hareketi yeniden canlandırılıyor.

Destek üssü, Anavatan'ın gerçek savunucularının oluşumu için platform, Anavatan yurtseverleri şu olaylardır: oluşum geçit törenleri ve şarkılar, askeri spor oyunları "Zarnitsa", "Eaglet", "Hadi çocuklar!", "İleri çocuklar!", askere alınma öncesi gençlerin yarışmaları "Anavatanı savunmayı öğrenin!" (8-9. sınıflardaki öğrenciler için).

Okul çocuklarının yurttaşlık-vatanseverlik eğitiminin en yaygın ve etkili biçimleri arasında Cesaret Dersleri önemli bir yer tutar. İş deneyimi, kahramanlık geleneklerinin hikayesinin, halkının geleneklerinden kırılan yerel gerçeklere dayanması durumunda daha etkili hale geldiğini göstermektedir. Çocuklar, Zaferi şekillendiren Büyük Vatanseverlik Savaşı gazileriyle tanışır. Yaşayan sözleri, çocukların ruhlarında en silinmez izlenimi bırakır.

Gazilerle görüşmeden önce, Hafıza grubunun geniş bir arama çalışması yapılır. Öğrenciler gazete kupürleri, fotoğraf belgeleri getirirler, “Vatanı Kurtardılar” standı süslerler, “Çocukların Gözünden Savaş” konulu resim sergisi hazırlarlar, savaşa katılan yakınları ile ilgili materyaller hazırlarlar, bu tür etkinlikler çocuklar üzerinde büyük bir duygusal etki bırakır.

Okulun fuayesinde, 1941-1945 korkunç savaşının yeni sayfalarını ortaya çıkaran bilgilerin periyodik olarak güncellendiği Büyük Vatanseverlik Savaşı kahramanlarına adanmış sivil ve yurtsever eğitim standları ve Afganistan'da ölen "Ölüyorum ama pes etmiyorum" okulundan mezun olan savaşçı - enternasyonalist Marat Yuldashev'e adanmış bir stant var. "Hafıza" grubunun üyeleri, kahraman savaşçı M. Yuldashev hakkında zengin materyaller topladı.

Her yıl 15 Şubat'ta 1-9. sınıflardaki öğrenciler, sınırlı bir Sovyet birliklerinin Afganistan Cumhuriyeti'nden çekilmesinin yıldönümüne adanmış, Marat Yuldashev standının yakınında düzenlenen bir mitinge katılıyor. Çocuklar şarkılar söylüyor, şiirler okuyor: 2009, Sovyet birliklerinin Afganistan Cumhuriyeti'nden çekilmesinin 20. yıldönümü için önemli, okulda M. Yuldashev'e bir anma plaketinin açılışına adanmış ciddi bir miting düzenlendi. Afganistan'da, yerel savaşlarda ve askeri çatışmalarda ölenlerin anısını Rusya'nın anayasal düzenini korurken yaşatma fikri uzun süredir havadaydı ama olgunlaşması zaman aldı. Ve geldi. Bu fikrin uygulanmasının başlangıcı, "Afganlar" askerlerini birleştiren gazi örgütlerin şahsında halk tarafından atıldı. Okulumuzun binasına “Enternasyonalist bir savaşçı Marat Yuldashev burada okudu” ​​anıt plaketi asıldı, bu stantlar ve anıtlar sadece askerlik görevi sırasında ölen gençlerin bir hatırası değil, aynı zamanda Rusya hizmetindeki sürekliliğin bir ifadesi olacak: Büyük Vatanseverlik Savaşı sırasında Anavatanları için savaşan babalar ve büyükbabalar, çocukları ve torunları, yurt dışı da dahil olmak üzere ülkenin çıkarlarını onur ve onurla yerine getirme görevlerini yerine getirdiler.

Sınıf ve okul düzeylerinde çok sayıda müfredat dışı etkinlik, Leningrad ablukasının kaldırılmasıyla (27 Ocak 1944) aynı zamana denk gelecek şekilde zamanlandı ve düzenlendi. Gaziler, ablukadan kurtulanlar, ev cephesi çalışanları ile toplantılar yapıldı. Bütün bunlar elbette çocuklarımızı eğitiyor: başkalarına nezaket, merhamet ve şefkat öğretiyor.

Askeri-yurtsever eğitimin etkililiği, öncelikle eğitim sürecine dahil olan tüm yetişkinlerin, kurum ve kuruluşların ticari işbirliği, yani bireyin ahlaki ve medeni oluşumu için okul ve okul dışı eğitim ortamlarının etkileşimi ile belirlenir. Genel eğitim kurumu, Yerel Kültür Müzesi, Sergi Salonu, Çocuklar ve Gençlik için Yaratıcılık Sarayı (İlan Edilmemiş Savaşlar Müzesi), Arşivler ve Volzhskiye Vesti gazetesi ile etkileşime devam ediyor.

1-9. sınıflardaki öğrenciler Syzran şehrinin müzelerini ziyaret ederler, çünkü bugünün okul çocuğunun halkının geleneklerine hitap etmesine katkıda bulunan araştırma ve yerel tarih çalışmasıdır. Burada, bölgemiz için geleneksel el sanatlarıyla bir tanışma var, sadece kişiliğin oluşumunun temeli olarak iş sevgisini beslemekle kalmayan, aynı zamanda onları ulusal yaşam biçimiyle, insanların nesiller boyu emek deneyimiyle tanıştıran ev eşyaları, mutfak eşyaları, giysiler ve süslemeler yapmanın sırlarında ustalaşma girişimi var. Öğrencilerin yurttaşlık-vatanseverlik eğitimi açısından, bizim için geçmiş ile bugün, bugün ve gelecek arasında bir tür köprü olan şehrin merkez kütüphane sisteminin şubeleri ve merkez kütüphane ile aktif olarak işbirliği yapıyoruz: Kütüphanelerde gaziler, Afgan askerleri, Büyük Vatanseverlik Savaşı'nın engelli gazileri, ev cephesi çalışanları, Leningrad ablukası ile toplantılar yapılıyor. Eğitim kurumumuzun aktif olarak medya ile işbirliği içinde olduğunu, bu nedenle eğitim faaliyetlerinin birçok alanındaki çalışmalara yer verdiğini belirtmek isterim. Yalnızca sevgi, kişinin tarihini tam olarak anlaması, atalarına saygı duyması, devlet tarafından gerçekleştirilen tüm reformların başarılarına ve bazı eksikliklerine karşı samimi ve samimi empati, çocuklarımızda ve ergenlerimizde onu bir kişi, zaten başarılı bir kişi ve büyük harfli bir vatandaş olarak tanımlayacak manevi nitelikleri ortaya çıkarabilir.

Genç vatandaşların sivil, vatansever eğitim sorunlarının çözümüne artan ilgi bağlamında, anavatanlarının başarılarından gurur duymalarının oluşumu, Rusya'nın tarihi geçmişine ilgi ve saygı, halklarının geleneklerine saygı, devlet sembollerine başvurma özellikle önemlidir. Devlet sembollerinin aktif eğitici etkisi, semboller sistemindeki özel rolünü belirler. Devlet sembollerinin bir kişinin bilincini sanatsal bir imge aracılığıyla etkileme, içerdiği genelleştirilmiş içeriği öğrenciler için erişilebilir ve parlak, çekici bir biçimde iletme yeteneği, okul çocuklarının eğitiminde ülkenin armasını, bayrağını ve marşını kullanmak için özel fırsatlar yaratır. Devlet sembollerinde ifade edilen ahlaki, politik fikirler, eğitim sürecine aktif olarak dahil edildiğinde, öğrencilerde anavatanlarında bir gurur duygusu uyandırmaya yardımcı olan potansiyeli oluşturur.

Yerel tarih etkinlikleri, bir öğrencinin vatandaşlığını ve vatanseverliğini eğitmenin en önemli yoludur; bu, bir vatansever ve bir vatandaşı soyut idealler üzerinde değil, somut örnekler üzerinde eğitmenize, çocukları ülkenin kültürel mirasına ve "küçük vatan" ile tanıştırmanıza olanak tanır. Yerel tarih çalışmasının amacı çocuklara halkını, toprağını, bölgesini, Anavatanını sevmeyi ve saygı duymayı öğretmektir. Ne de olsa yerel tarih geçmişe dayanıyor, böylece okul çocukları köklerini bilerek değerli bir gelecek yaratabilirler. Yerel tarih çalışmalarında bilgi ve iletişim teknolojilerini kullanırım. Çocuklar, araştırma çalışmalarını gösteren, bir işaret sisteminden diğerine bilgi aktarmaya yardımcı olan bilgisayar sunumları yapmaktan mutluluk duyarlar. "Anavatan Tarihi", başka hiçbir konu gibi, okul çocuklarının yurtsever ve yurttaşlık eğitimi için büyük fırsatlar içermez. Eğitim materyallerinde gerçek vatanseverlik ve anavatana dürüst hizmetin birçok örneğini bulabilirsiniz. Ülkenin tarihi, bireysel bölgelerin tarihinden oluşur, bu nedenle yerel tarih materyalinin tarih derslerinde yer alması gereklidir ve pedagojik olarak haklıdır. Örneğin, “Serfliğin kaldırılması”, “Stolypin tarım reformu”, “Kolektivizasyon”, “Kruşçev'in tarım politikası”, 1965, 1987, 90'ların tarım reformları konuları yerel tarih materyalleriyle destekleniyor. Öğrenciler, yerel tarih köşesinin belgelerini ve materyallerini analiz eder, röportajlar ve anketler kullanarak sosyolojik araştırmalar yürütür ve sonuçları sınıfta rapor eder.

Çocuklar, "Sovyetler Birliği'nin Büyük Vatanseverlik Savaşı" konusunu incelerken, savaşın tüm savaşlarına katılan cesur askerler - kardeşler hakkında raporlar hazırlıyorlar.

Öğrencilerin özellikle ilgisini çeken, aile arşivinden seçilmiş fotoğraflarla birlikte eski kuşaktan akrabaların hikayelerine dayanarak hazırlanan mesajlardır.

Rus kültürü tarihi ile ilgili konuları incelerken yerel etnografik materyal kullanırım.

Modern Rusya'nın sorunlarına ayrılan derslerde aktif olarak yerel medyanın materyallerini kullanıyorum.

Bölgenin tarihi hakkında bilgi sahibi olmak, manevi olarak zenginleştirir, vatanseverlik duygusu geliştirir, halkıyla gurur duyar. Bu doğrultuda çeşitli faaliyetler yürütülmektedir:

• - yerel irfan şehir müzesine, GBOU 11 Nolu ortaokulun okul müzesine geziler;
• - şehrin ve bölgenin tarihi ve mimari anıtları ile dersler-tanıtma;
• - duvar gazetelerinin tasarımı "Yerli toprakların tarihinin sayfaları", "Yerli topraklara sevgilerle";
• - en iyi okuyucuların yarışmaları "Anavatan nerede başlar?";
• - bölgenin pitoresk yerlerine geziler;
• - Doğduğu şehre, "Zhiguli'nin incisi Shiryaevo Köyü"ne, Samara "Kuibyshev - yedek başkent"e gezi otobüsü turu.

Ama vatansever bir vatandaş sadece vatanını sevmekle kalmamalı, haklarını da bilmeli ve koruyabilmeli, bu doğrultuda aşağıdaki tedbirler alınmaktadır.

• - okulda ve halka açık yerlerde davranış kurallarını incelemek;
• - Okul amfisi "Hukuk ve Düzen" (kolluk kuvvetleri, psikolojik servis, trafik polisi, sağlık çalışanları temsilcileriyle toplantılar);
• - okul etkinlikleri;
• - Çocuk Suçluluğunu Önleme Konseyi'nin çalışmaları;
• - okul Parlamentosunun çalışmaları;

okul başkanı seçimi.

Tüm bu olaylar, öğrencilerin Anavatan tarihine olan ilgisini artırmakta, tarihsel olaylarda sıradan insanın rolünün öneminin anlaşılmasını sağlamakta, yaşlı nesle saygının, Anavatan sevgisinin, görev duygusunun ve vatanseverliğin gelişmesine katkıda bulunmaktadır.

Şiddeti ve kanı değil, insanlarımızın zorlu savaşlarda, muharebelerde, muharebelerde, afetlerde vb. Sonuçta, Rusya her zaman Vatanseverlerin yaşayacağı, Anavatanlarını her an savunabilecek güçlü ve güçlü bir devlet olmuştur ve olacaktır!

giriiş

Okulda askeri-vatanseverlik eğitiminin organizasyonu ve yönetimi

Eğitim sürecinde askeri-yurtsever eğitim

Çözüm

Kaynakça

giriiş

Genç neslin yurtsever eğitimi her zaman modern okulun en önemli görevlerinden biri olmuştur. Vatanseverlik eğitimi, öğrencilerde vatanlarına olan sevginin kademeli oluşumu, onu savunmaya sürekli hazır olma olarak anlaşılır. Aynı zamanda vatanseverlik eğitimi, okul çocuklarında anavatanları ve halkıyla gurur duyma, onun büyük başarılarına ve geçmişin değerli sayfalarına saygı duyma duygusu yaratmak için yorulmak bilmeyen bir çalışmadır.

Ekonomik parçalanma, toplumun sosyal farklılaşması, manevi değerlerin değersizleştirilmesi, ülke nüfusunun sosyal ve yaş gruplarının çoğunluğunun halk bilinci üzerinde olumsuz bir etki yaratmış, vatanseverliğin oluşumunda en önemli faktörler olan Rus kültür, sanat ve eğitiminin eğitimsel etkisini keskin bir şekilde azaltmıştır. Toplumumuzun geleneksel Rus yurtsever bilincini kademeli olarak kaybetmesi, giderek daha belirgin hale geldi. Nesnel ve öznel süreçler, ulusal sorunu önemli ölçüde şiddetlendirdi. Bazı yerlerde vatanseverlik milliyetçiliğe dönüşmeye başladı. Enternasyonalizmin gerçek anlamı ve anlayışı büyük ölçüde kaybolmuştur. Kayıtsızlık, bencillik, bireycilik, sinizm, sebepsiz saldırganlık, devlete ve toplumsal kurumlara karşı saygısız tavırlar toplum bilincinde yaygınlaşmıştır. Ordu ve kamu hizmetinin prestijinde istikrarlı bir düşüş eğilimi var.

Vatanseverlik, bir kişinin eylemlerinde ve faaliyetlerinde kendini gösterir. "Küçük vatan" sevgisinden kaynaklanan vatanseverlik duyguları, olgunluk yolunda çeşitli aşamalardan geçerek, ülke çapında vatansever bir özbilince, bilinçli bir Anavatan sevgisine yükselir. Vatanseverlik her zaman somuttur, gerçek nesnelere yöneliktir.

1. Okulda askeri-vatanseverlik eğitiminin organizasyonu ve liderliği

Birçoğu, modern gençlerin, erkeklerin ve kızların "ruhlarında kutsal hiçbir şeye sahip olmadıklarını", ebeveynlerinin çalışmalarını takdir etmediklerini, atalarını hatırlamadıklarını, Büyük Vatanseverlik Savaşı'nın cephelerine düşenlerin anısına boyun eğmediklerini söylüyor.

Bu yanlış. Dış bayağılıkları, moda taklidi yüzeyseldir, sadece kabadayılık ve kendini onaylama. Normaldirler, her şeyi anlarlar, her şeyi takdir ederler ve her şeye değer verirler. Gerçekten yanlarındaysalar, güvenilirlerse gerçektirler.

Vatanseverliğin aktif tarafı belirleyicidir, şehvetli prensibi Anavatan ve devlete özgü amel ve amellere dönüştürebilen odur.

Son yıllarda, birçok faktör buna katkıda bulundu: Rusya'nın hatalı kalkınma yolu hakkında medyada yoğunlaşan görüş tartışması, bu tür bir eğitimin temeli olabilecek ortak bir devlet ideolojisinin olmaması.

Devletin önemli görevlerinden biri, ülke gençlerinin Rusya Federasyonu Silahlı Kuvvetlerinde hizmete hazırlanmasına, ordu sevgisinin eğitimine, Rusya'ya ait olma konusunda yüksek bir gurur duygusunun oluşmasına, Anavatanı savunmaya sürekli hazır olmaya dayanan gençlerin askeri-yurtsever eğitimidir. Bir okul mezunu, Anavatan'ın gelecekteki savunucusu ne olmalı?

Bu, yüksek ahlaki ilkelere sahip, yüksek eğitimli, fiziksel olarak gelişmiş bir genç adam olmalıdır. Temel bir devlet belgesi olan federal yasa tarafından onaylanan Rusya Federasyonu'ndaki ulusal eğitim doktrininin amacı budur. Eğitim ve öğretimin hedeflerini, eğitim alanındaki devlet politikası aracılığıyla bunlara ulaşmanın yollarını, 2025 yılına kadar eğitim sisteminin gelişiminin beklenen sonuçlarını tanımlar. Gençleri askerlik hizmetine ve askeri-yurtsever eğitime hazırlama görevlerimiz Rusya Federasyonu yasalarında açıkça tanımlanmıştır. 1998'de değiştirildiği şekliyle.

Mart 1998'de Rusya Federasyonu Yasasının yeni bir versiyonu kabul edildi. Askerlik ve askerlik hakkında , ülkede gençleri askerlik hizmetine, askeri-yurtsever eğitime ve ayrıca Rusya'da sağlıklı bir nesil yetiştirmenin imkansız olduğu sağlığı iyileştiren çalışmalara hazırlamak için zorunlu ve gönüllü bir sistem başlatan.

Çalışmaya başlamadan önce, okulun öğretim kadrosu öğrencilerin askeri-yurtsever eğitimi için karşılaştıkları ana görevleri kesin olarak bilmelidir, bunlar:

1. Çocukların ve gençlerin askeri-yurtsever ve sivil eğitimi alanında devlet politikasının uygulanmasına katılım
2. Bir vatanseverlik duygusu uyandırmak, Anavatan'a bağlı genç neslin oluşumu, Anavatan'a hizmet etmeye hazır olma ve onun silahlı savunması.
3. Anavatan ve yerli toprakların tarihi ve kültürünün incelenmesi.
4. Anavatan savunucularının anısını sürdürmek için etkinliklerin hazırlanmasına ve düzenlenmesine katılım.
5. Rus ordusunun en iyi geleneklerinin aktarılması ve geliştirilmesi.
6. Gençler arasında siyasi ve dini aşırılığın tezahürlerine karşı koyma.
7. Öğrencilerin fiziksel gelişimi, sağlıklı bir yaşam tarzının oluşumu.
8. Öğrencilerin askerlik hizmetine hazırlanmasına katılım.

Bu görevlere dayanarak, askeri-yurtsever eğitim etkinlikleri yürütmek için yıllık bir okul planı hazırlıyoruz.

Okulda askeri-yurtsever eğitim konusunda sistematik ve amaçlı çalışma, her şeyden önce dikkatli bir planlama ile sağlanır.

Planı hazırlarken okul müdürü, beden eğitimi öğretmenleri, sınıf öğretmenleri, branş öğretmenleri ile yakın işbirliği içinde çalışıyorum, askeri komiserliğin, kamu kuruluşlarının tavsiyelerini dikkate almak gerekiyor. Ancak bundan sonra plan, onay için müdüre sunulacaktır. Öğrencilerin askeri-vatansever eğitimi ve planın yerine getirilmesi tüm öğretim kadrosu tarafından yürütülür.

askeri vatansever sivil anayasal

2. Eğitim sürecinde askeri-yurtsever eğitim

Askeri-yurtsever eğitim, her şeyden önce eğitim sürecinde gerçekleştirilir. Konu dersleri Askerlik hizmetinin temelleri, can güvenliği şehir metodoloji derneği ve şehrin askeri komiserliği tarafından geliştirilen programa göre 10-11. sınıflardaki öğrencilerle haftada 2 saat bölümler halinde yürütmek gerekir:

1. Rus ordusu - tarih ve gelenekler.
2. Taktik eğitim.
3. Yangın eğitimi.
4. Delmek
5. Askeri tüzükler.
6. Askeri topografya.
7. OBZH ve sivil savunmanın yanı sıra okul yılı sonunda 3 günlük saha dersleri planlanmakta ve 10 sınıf genç erkeklerle yapılmaktadır.

için sınıfta Askerlik hizmetinin temelleri ve can güvenliği öğrenciler askeri emeğin özelliklerini tanır, bir askerin görevlerini yerine getirmeye hazırlanır, askerlik hizmetinin özelliklerini öğrenir, Anavatan savunucusu için gerekli nitelikleri geliştirir. Programda her konu başlığında askerlerin barışçıl koşullarda, muharebe sırasındaki yaşamlarından yararlanılması, sınıflarda ordumuzun kahramanca geçmişinden örnekler kullanılması ve lise öğrencilerine Silahlı Kuvvetler sevgisinin aşılanması sağlanmaktadır.

Ateşli silah eğitiminde, küçük silahlarımızın yabancı silahlara üstünlüğünü gösterme fırsatını kullanırım. Askeri yemin çalışması, bir savaşçının ahlaki ve savaş nitelikleri için en önemli gereklilikleri ortaya çıkarmaya, bir savaşçının yemin ederek ve Anavatan savunucularının saflarına katılarak üstlendiği en yüksek görevin ne olduğunu göstermeye yardımcı olur.

Saha dersleri, pratik becerilerin bir testi olarak hizmet eder ve öğrencilerin Anavatan savunmasına yönelik hazırlıklarını değerlendirmelerine olanak tanır.

Sınıfta öğrenciler için tek tip paramiliter üniforma tanıtılmalı, bölümlerde müfreze oluşumu, müfreze komutanından öğretmene rapor, selamlama ve öğrencilerin görünüşünün incelenmesi ile ders başlamalıdır.

Yani ders, savaş tüzüğünün gerekliliklerine uygun olarak, yaklaşık olarak ordu koşullarına göre yapılmalıdır.

Vatanseverlik, halkın en iyi ulusal geleneklerini Anavatan'a hizmet etme bağlılığıyla uyumlu bir şekilde birleştirir. Vatanseverlik, milliyetçilik, ayrılıkçılık ve kozmopolitizme yabancı olan enternasyonalizmle ayrılmaz bir şekilde bağlantılıdır.

Okul çocuklarının vatansever eğitimi, öğrencilerde yüksek bir vatanseverlik bilinci, Anavatanlarına sadakat duygusu, yurttaşlık görevlerini yerine getirmeye hazır olma ve Anavatan'ın çıkarlarını korumak için anayasal yükümlülükler oluşturmak için sistematik ve amaçlı bir faaliyettir. İnsanın çocukluk ve çıraklık döneminde edindiği en önemli kazanım kendine olan inancı, bildiğine ve yapabileceğine olan inancı, özgüvenidir. Bu nitelikler vatanseverlik eğitimi sürecinde çeşitli araç ve yöntemlerle oluşturulmalıdır. Anavatanın en iyi oğullarının kahramanca mücadelesi, istismarları vatanseverlik eğitiminin temeli olmalıdır. Kahraman kişiliklerden bahsederken, bir çocuğun ruhunu etkileyebileceğinden, ahlaki ilkelerini ve eylemlerinin güdülerini vurgulamak gerekir.

Öğrencilerin askeri-yurtsever eğitiminin teori ve pratiğine hakim olmak, onları kapsamlı bir şekilde askerlik hizmetine hazırlamak, Anavatan'a layık hizmet etme görevlerini yerine getirmek için eğitim kurumunun öğretim kadrosunun, spor salonundaki askeri-yurtsever çalışmanın görevlerinden biridir.

Spor salonunda bir askeri-yurtsever çalışma sisteminin oluşturulması, bir vatandaşın ve Anavatan savunucusunun kişiliğinin oluşumunu ve gelişimini amaçlayan eğitim ve öğretim sürecinde sosyal açıdan önemli değerlerin, vatandaşlık ve vatanseverliğin oluşumunu ve gelişmesini sağlar.

Spor salonundaki askeri-yurtsever çalışma sistemi (Şekil 1), öğrencilerin vatanseverlik duygularının ve bilincinin oluşumu için bir sistem, bir dizi önlem içerir. Vatanseverlik eğitimi planlı, sistemli, kalıcı ve eğitim faaliyetleri alanında öncelikli alanlardan biri olmalıdır.

Yurtsever eğitim sistemi değişmeden kalamaz. Değişimi ve gelişimi, hem yurtsever eğitim sisteminin öncelikli görevlerinin başarılarından hem de Rus toplumunun ekonomik, politik, sosyal ve diğer alanlarında meydana gelen değişikliklerin yanı sıra spor salonunda askeri-yurtsever eğitim sisteminin yönetiminde esnekliğe yol açan modern dünyanın yeni koşullarından kaynaklanmaktadır.

Vatanseverlik eğitiminin ayrılmaz bir parçası, "Askerlik görevi ve askerlik hizmeti hakkında" Federal Yasaya uygun olarak gençlerin askeri-yurtsever eğitimidir. Özel bir kamu hizmeti türü olarak askerlik hizmetine hazır olma durumunun oluşturulması amaçlanmaktadır. Askeri-vatanseverlik eğitimi, belirli bir odaklanma, her vatandaşın Anavatan'a hizmet etmedeki rolü ve yeri hakkında derin bir anlayış, askerlik hizmetinin gerekliliklerini yerine getirmek için yüksek kişisel sorumluluk, Rusya Federasyonu Silahlı Kuvvetleri saflarında, diğer birliklerde, askeri oluşumlarda ve organlarda askeri görevi yerine getirmek için gerekli nitelik ve becerileri geliştirme ihtiyacına olan inançla karakterize edilir.

İyi bir eğitim ve materyal temeli olmadan yüksek kaliteli dersler imkansızdır, bu nedenle okulun oluşturulması ve iyileştirilmesi üzerinde çalışması gerekir.

Okullarda konu, teknik imkanların olduğu tüm bölümlerde renkli stantlarla donatılmış bir askeri sınıf oluşturmak gerekmektedir. askeri konularda bir dizi eğitici ve uzun metrajlı film içeren bir video sistemine sahip olmak iyidir.

Şu anda öncelikle can güvenliği dersi çerçevesinde nelere diğer konu ve dersler çerçevesinde çalışma planında nelere yer verileceğine karar vermek ve uyumsuzları karıştırmamak gerekiyor. Örneğin, askerlik hizmetini inceleme sorularının, SSCB'nin dağılmasından önce olduğu gibi, ayrı bir konu olarak ele alınması bize göre daha doğru olacaktır. Bu, Silahlı Kuvvetleri inşa etme konularını, ordunun ve donanmanın geleneklerini ve sembollerini daha büyük bir hacimde ve daha verimli bir şekilde incelemeyi, savaş tekniklerini uygulamayı, birleşik silahlı savaş taktiklerinin temellerini öğretmeyi, ateş eğitimi, askeri topografya vb.

Belirtilen eksikliklerin yanı sıra, can güvenliği kursu için ders kitaplarının ve öğretim yardımcılarının içeriğinin bir analizi aşağıdakileri göstermiştir. Birincisi, biçim olarak, hem bir bütün olarak kursa hem de ayrı bir ders veya derse ayrılan zaman bütçesine uygun olarak materyallerin bölümlere, konulara ve sorulara dağıtılmadığı monografilere daha yakındırlar. Yapıları keyfidir, öğrencilere onlara göre görev vermek çok zordur. Materyali sunarken belirli acil durumlarda ne yapılması gerektiğine daha fazla dikkat ederler ve bunun nasıl yapılacağı hakkında çok az şey söylenir. Bilgi fazlalığı, yüzeysellikle birleştiğinde, materyali sindirmeyi zorlaştırır ve öğrenciler için ilgisiz hale getirir.

Şu anda, askerlik hizmetinin temelleriyle ilgili soruları son sınıflar için can güvenliği kursuna sıkıştırmaya çalışıyorlar. Buna küfürden başka bir şey diyemezsiniz. Nitekim okul savaşmayı öğretmez, kişinin evini, ailesini, Anavatanını koruma ve savunma becerisini öğretir. Bu arada, Başkurdistan'daki bölgesel medya, liderliklerinin politikasını aktif olarak destekliyor - askeri-yurtsever yarışmalar düzenliyorlar, "Askerler Şarkı Söylediğinde" vatansever şarkılarının incelemelerini yapıyorlar, askeri uygulamalı "Vityaz" yarışmasını geniş bir şekilde kapsıyor ve tanıtıyorlar, öğrencileri anıtları ve anıtları takip etmeye teşvik ediyorlar. Askeri-yurtsever eğitime önemli bir katkı, Büyük Vatanseverlik Savaşı gazilerini anlatan, askerlik öncesi gençlerle, hizmet yerlerinde cumhuriyete özgü askerlerle raporlar ve röportajlar aktaran radyo dergisi "Ordu Yürüyüşü" tarafından yapılıyor. Bu nedenle, cumhuriyetin askeri komiserliğinin uzun yıllar üst üste gençleri askere alma konusunda Rusya'nın bölgeleri arasında değerli bir yer alması tesadüf değildir.

Genel eğitim konularının askeri-vatanseverlik eğitimi amacıyla ustaca kullanılması, öğrencileri vatan savunmasına hazırlamanın ana yollarından biridir.

Zaten ilkokul sınıflarında, öğrenciler şu kavramları kavrar: vatan , başarı , vatansever , Kurtarıcı Savaşçı , Rus halkının zaferlerini öğrenin, yerli doğalarını sevmeyi öğrenin.

Günlük çalışmalarda, pedagojik konseylerde, konu öğretmenlerinin dikkatini herhangi bir konunun derslerinde askeri-vatanseverlik eğitimi için büyük fırsatlara odaklamak gerekir.

Tarih çalışması, öğrencilerin savaşçı ve ordu, adil ve adaletsiz savaşçılar, kitlelerin ve bireyin tarihteki rolü hakkındaki temel ilkeleri öğrenmelerine yardımcı olur. Tarihsel bilgiye hakim olmak, vatansever ve uluslararası duyguların daha da geliştirilmesi ve güçlendirilmesi ile ayrılmaz bir şekilde bağlantılıdır.

Edebiyat, bir kişinin ülkesinin vatandaşı ve vatansever oluşumunda önemli bir rol oynar. Sovyet okulunda uygulanan programların bir analizi, edebiyat eğitiminin büyük ölçüde öğrencilerin vatanseverlik eğitimi sorunlarını çözmeye, onları sosyalist Anavatanı savunmaya hazırlamaya odaklandığını gösteriyor. Anavatan savunucularının, özgürlüğü ve bağımsızlığı için savaşanların Anavatanı sevmeyi öğrettiği, kahraman halklarının canlı görüntüleri, dövüş ve emek geleneklerini gösterdi.

Mevcut programa ve literatürdeki metodolojik materyallere ilişkin analizimiz, askeri-yurtsever yönelimli çok sayıda eserin okul müfredatından çıkarıldığını gösterdi. Okul müfredatında yer almayan B. Polevoy'un "The Tale of a Real Man", A. Fadeev'in "The Young Guard" çalışması yapılmadı, öğrencilerin çok azı M. Sholokhov'un "The Fate of a Man", A. Tolstoy'un "Rus Karakteri" ni biliyor. Büyük Vatanseverlik Savaşı temasını işleyen eserler yüzeysel olarak incelenmiştir. İnceleme literatürü K. Simonov, A. Tvardovsky, Yu. Bondarev, V. Bykov, V. Kondratiev, V. Nekrasov ve diğerlerinin çalışmalarını içerir, ancak bu liste E. Asadov, V. Kaverin, V. Kozhevnikov, A. Chakovsky ve diğerlerinin çalışmalarını içermez.Aynı zamanda, bir inceleme çalışması, metinsel bir çalışmanın aksine, ayrıntılı bir derinleştirme anlamına gelmez. Mezunların edebiyat eğitimi düzeyi için Gereksinimlerin noktalarından biri şöyledir: "Okulda edebiyat çalışması, bireyin yüksek ahlaki niteliklerinin, vatanseverlik duygularının ve vatandaşlığın eğitimini sağlamak için tasarlanmıştır." Bu bakımdan bizce edebiyat derslerinde Anavatan temasının keskin olduğu roman ve kısa öykülerin çalışılması gerekmektedir: E. Asadov'dan "Savaşın Yıldırım Şimşeği", Y. Bondarev'den "Seçim", "Buradaki Şafaklar Sessiz..." B. Vasilyeva, V. Kozhevnikov'dan "Mart-Nisan", P. Proskurin'den "Kader", K. Simonov'dan "Yaşayanlar ve Ölüler", I. Stadnyuk, A. Chakovsky ve diğerleri tarafından "Abluka".

Edebiyat derslerinde gençlerin ahlaki idealleri, sanat eserlerinin olumlu kahramanları örnekleri üzerinde şekillenir, uzak geçmiş ile bugün arasında canlı bir bağ kurulur, Anavatanımıza ve halkına karşı bir gurur duygusu uyandırılır. Rus dili ve edebiyatı öğretmenleri, öğrencilerin askeri-vatanseverlik konulu yaratıcı çalışmalarını aktif olarak kullanabilirler.

Fizik, kimya, biyoloji, coğrafya ve matematiğin temellerini inceleme sürecinde öğrenciler, doğanın gelişimine ilişkin diyalektik bir anlayış geliştirirler. Okul çocukları, fizik, kimya, biyoloji yasalarının askeri işlerde uygulanması, bilimsel ve teknolojik devrimin askeri teçhizatın geliştirilmesi üzerindeki etkisi hakkında bilgi sahibi olur, içeriği askeri konuları yansıtan sorunları çözer.

Bu nedenle, örneğin: Sovyet fizikçilerinin savaş yıllarında gemi gövdelerini mümkün olan en kısa sürede manyetikliği gidermenin bir yolunu nasıl bulduklarını ve böylece binlerce denizcinin hayatını mayın patlamalarından nasıl kurtardıklarını anlatabileceğiniz açık bir fizik dersi vermek ilginçtir. Ayrıca derste konuşabilir ve fiziğin başarısının modern silah türlerinde uygulanması hakkında konuşabilirsiniz.

Öğrencilere askerlik hizmetinin temellerini öğretmede umut verici bir yön, eğitim sürecinde kişisel bilgisayarların kullanılmasıdır.

Okulda modern bilgisayarlarla donatılmış en az bir bilgisayar sınıfının bulunması, bu fırsatların tam olarak gerçekleştirilmesini mümkün kılacaktır. Şimdiye kadar, okul çocukları sınıfta askeri bilgisayar oyunları oynayabilirler, ancak bu, özel eğitim programları geliştirmeden önce öğrencilerde gelecekteki bir asker için gerekli olan tepki hızı, karmaşık askeri teçhizatla çalışma becerileri gibi nitelikleri geliştirmelerini sağlar.

Bir asker için gerekli nitelikleri geliştirmek için genç erkekleri yönlendirmek gerekir:

1. yüksek verim;
2. dayanıklılık;
3. hassas koordinasyon ve hareketlerin kesinliği.

derslere katılım Askerlik hizmetinin temelleri ve can güvenliği askeri-yurtsever eğitimle birleştiğinde öğrenciler üzerinde olumlu bir etkisi vardır. Hem okulda hem de okul dışında daha disiplinli hale gelirler, genel fiziksel seviyeleri yükselir, dirayetleri ve soğukkanlılıkları gelişir ve askerlik mesleğini seçme merakı oluşur.

Çözüm

Özeti bitirirken, bir noktaya daha dikkat çekmek istiyorum. Rusya'nın tüm tarihi, askeri-vatanseverlik eğitimi konularının dinden ayrı düşünülmemesi gerektiğini doğrulamaktadır. Ancak geleneksel inançların temsilcileri, eğitim programlarının, ders kitaplarının ve kılavuzların geliştirilmesine dahil değildir. Bu bağlamda yurttaşlık bilgisi ders kitaplarından söz edilmelidir. Bazıları, bir insanı vatandaş yapan şeylerden tamamen yoksundur - ulusal kültürün ruhani kaynaklarına saygı.

Müfredatların, ders kitaplarının ve öğretim yardımcılarının içeriğinde pedagojik yenilikler olmadan, öğrencilere vatanseverliği aşılamak şu anda imkansızdır. Burada T.I.'nin görüşüne atıfta bulunmak uygundur. Tyulyaeva, "karmaşık, belirsiz bir sosyo-politik durumda, manevi bir boşluğun varlığına izin verilemez, bu nedenle, kamu bilinci krizinin üstesinden gelmek için ders kitaplarının eğitim potansiyeline daha fazla dikkat etmek gerekir. İçerikleri, vatanseverlik, vatandaşlık, ulusal kimlik duygusu, Rusya halklarının tarihi ve kültürel mirasına saygı duygusunu geliştirmeyi amaçlamalıdır..."

Kaynakça

1.Rusya Federasyonu Hukuku Askerlik ve askerlik hakkında. 1998

.Askeri-yurtsever gençlik ve çocuk dernekleri hakkında

.Popüler bilim dergisi Askeri Bilgi No. 1-12, 2000 M.

.Öğretmenler için bilgi ve metodik yayın Can güvenliğinin temelleri, No. 1-12, 2000. M.

.Gareev M.A. Zafer Komutanları ve askeri mirasları (Büyük Vatanseverlik Savaşı'nı tamamlayan komutanların askeri sanatı üzerine yazılar). 2. baskı, rev. ve ek M., 2004.

.Ostrovsky Başkan Yardımcısı, Utkin A.I. Rus tarihi. XX yüzyıl. Derece 11. M., 2005.

.Burlakov A.I., Pokhilyuk A.V. Gençliğin vatansever bilincinin oluşumu için modern koşulların bazı özellikleri üzerine // Modern vatanseverlik: fikir mücadelesi ve oluşum sorunları. SPb., 2002.

.5. Ustyakin V.N. İnsani döngü konularının incelenmesinde öğrencilerin yurtsever ve ahlaki ve estetik eğitimi. Dis. ... şeker. ped. Bilimler. M., 2006.

.Raikhlina E.L. Edebiyat okuma sürecinde lise öğrencilerinin vatanseverlik eğitimi pedagojik sisteminin oluşturulması ve işleyişi: Dis. ... şeker. ped. Bilimler. Tula, 2003.

.Literatür 5-11 sınıfı: Program ve metodolojik materyaller / Comp. T.A. Kalganov. M., 2007.

.Lukyanova V.P. Modern bir okulun eğitim sürecinde lise öğrencilerinin yurtsever eğitiminin pedagojik koşulları: Dis. ... şeker. ped. Bilimler. M., 2003.

.Tyulyaeva T.I. Rusya Federasyonu eğitim kurumlarındaki tarih ders kitapları hakkında // Program ve metodolojik materyaller. Geçmiş 5-9 hücre. / Komp. TI Tyulyaeva. 4. baskı, basmakalıp. M., 2001.

özel ders

Bir konuyu öğrenmek için yardıma mı ihtiyacınız var?

Uzmanlarımız ilginizi çeken konularda tavsiyelerde bulunacak veya özel ders vereceklerdir.
Başvuru yapmak Konsültasyon alma olasılığını öğrenmek için şu anda konuyu belirtmek.

Ders çalışması

Askeri vatanseverlik eğitimi

giriiş

Sorun

Ülkemizin tarihini, insanların yaşam tarzlarını, yetiştirilme tarzlarını, yaşam yönergelerini ve değerlerini hatırladığımızda ve analiz ettiğimizde, insanların eskiden daha insancıl, daha nazik olduğu ve onlar için temel değerlerden birinin Ülkeleri, Anavatanları ve Anavatanları olduğu - gururları, geçmişleri, bugünleri ve gelecekleri olduğu ortaya çıkıyor ... Anavatan sevgisinden dolayı zorluklara ve zorluklara, zulme ve yoksunluğa dayanabilirler, sağlıklarını ve hayatlarını verirler, keşke ülkeleri yaşarsa, başarılı bir şekilde gelişirse ve içindeki insanlar daha iyi yaşadı

Hiç çaba sarf etmeden, hükümet tarafından yanlış anlaşılan ülkemizin büyük şahsiyetlerinin (yazarlar, bilim adamları, sanatçılar vb.) Zulüm gördüğü, sürgüne gönderildiği, ancak yine de ülkeyi terk etmediği ve halkın yararına çalışmalarına devam ettiği birçok örnek verilebilir ... Ve savaşların herhangi birinde kaç başarı elde edildi? Vatanseverlik tarafından yönlendirilen çoğu, gönüllü olarak savaşa gitti.

Çalışmanın amacı: askeri-vatanseverlik eğitimi

Çalışma konusu: okul çocuklarının askeri-yurtsever eğitimi.

Çalışmanın amacı: Okul çocuklarının askeri-yurtsever eğitim alanlarını incelemek.

· Okul çocuklarının askeri-yurtsever eğitimi alanındaki yerli öğretmenlerin çalışmalarını düşünün.

· Sparta'daki askeri-yurtsever eğitim sistemini ortaya çıkarmak.

· Sorunun modern yönünü incelemek.

· Sorunu çözmenin yollarını bulun.

Daha önce, vatanseverlik sorunu o kadar şiddetli değildi, son zamanlarda, 20. yüzyılın 90'larında, neredeyse SSCB çöktüğünde, perestroyka başladığında, insanlar özgürlüğe kavuştuğunda ortaya çıktı. Ve bir şekilde insanların değerleri çok hızlı değişti: kar için susuzluk arttı, başarılı bir kariyer kurma arzusu ... Ve hayattaki öncelikler daha kötüye gitmediyse fena değil gibi görünüyor: güçlü, arkadaş canlısı bir aile yaratmak ve akıllı, sağlıklı çocuklar yetiştirmek yerine, kariyer basamaklarını olabildiğince yükseğe tırmanmaya çalışıyorlar, bir ev, bir araba satın alın; spor yapmak, yeni şeyler öğrenmek, ruhen ve bedenen gelişmek yerine bir çokları kulüplerde “takılmak”, sarhoş olmak, sağlıklarını bozmak için çabalıyor... Yüce ülkemizin vatandaşlarının maddi ve manevi bir yozlaşması var. Rusya Federasyonu Silahlı Kuvvetleri Genelkurmay Başkanlığı'na göre, artık askere alınanlar artık ordudaki hizmete ait olmaktan eski gururlarına sahip değiller, "askeri şeref" ve "haysiyet" gibi kavramlar soldu.

Üzücü olan şu ki, birçok lise öğrencisi Rusya'dan ayrılma, yurtdışında yaşama ve çalışma isteklerini gizlemiyor. Bu, 10-15 yıl önce başlayan kendi kendine tükürmenin, ulusal haysiyet duygusunun ve Batı'ya ve Batılı yaşam tarzına olan hayranlığın yok edilmesinin doğrudan bir sonucudur. Bugün, durum değişmeye başlıyor gibi görünüyor. Toplum, ahlaki bozulmanın zararlı doğasının ve Rusya'nın geleceği için vatanseverlik duygusunun kaybının giderek daha fazla farkına varıyor. Bu, Rusya'da, anavatana ve silahlı kuvvetlerine karşı kayıtsız bir tutumun nankör ve kınanması gereken bir eylem olarak görüldüğü dünyanın önde gelen ülkelerindeki vatandaşların yurtsever eğitimini güçlendirme zemininde oluyor. Böylece, Batı Avrupa ve Amerika'nın çok uluslu devletlerinde (Belçika, Kanada, ABD, İsviçre vb.), vatandaşların vatanseverliğinde ulusal ve etnik özellikleri birleştirerek çok uluslu bir toplumun birliğini güçlendirmede olumlu bir deneyim gelişti. Bu ülkelerde farklı ırk, milliyet ve mezheplerden insanlar arasında kasıtlı olarak insani ilişkiler kurulur.

Böylece, vatanseverliğin başarılı bir devletin ayrılmaz bir parçası olduğu açıktır. Öyleyse bunun ne olduğunu bulalım - vatanseverlik mi?

"Vatanseverlik" kavramı

Vatan sevgisi vatan sevgisidir; kişinin Anavatanına, insanına bağlılığı.

Vatanseverliğin tanımına yönelik felsefi yaklaşımların bir analizi, bu kavramın çok yönlülüğüne ikna olur. Modern yorumu, A.I. Herzen, N.G. Çernişevski, V.G. Belinsky, NA Nekrasov, L.N. Tolstoy, K.D. Ushinsky, öğretmenler - A.S. Makarenko ve V.A. Vatanseverliği her şeyden önce sivil işlere katılım olarak anlayan Sukhomlinsky.

"Vatansever Eğitim Kavramı" nda (A.K. Bykov), vatanseverlik, bir piyasa ekonomisinde oluşan ve bir vatandaşın devlet çıkarlarını korumaya yönelik anayasal görevinin yerine getirilmesinde rasyonel bir kamu ve kişisel oranı varsayarak, bireysel öz-bilinç açısından ele alınır. Araştırmacı, kişisel nitelikler düzeyinde vatanseverliğin büyük ve küçük bir Anavatan sevgisi, anayasal bir görevi yerine getirmeye hazır olma, modern bir vatansever dünya görüşü, uygun tutum ve değerler, sosyal (dini ve ulusal dahil) hoşgörü, sosyal açıdan önemli davranış olduğuna inanmaktadır. ve aktiviteler. Yukarıdaki kişisel nitelikler listesi, vatanseverliğin ana bileşenleri - bilinç, ilişkiler ve faaliyetler - ile ilişkilidir ve bireyin maneviyatının, vatandaşlığının ve sosyal faaliyetinin birliğinde vatanseverlik eğitiminin nihai hedefi olarak kabul edilebilir.

CEHENNEM. Soldatenkov, vatanseverliğin nesnel bir göstergesinin, bireyin çevredeki gerçekliğe, kendisine, anavatanına, savaş kahramanlarına, emekçi insanlara ve Anavatan'a karşı ahlaki tutumu olduğuna inanıyor. Etik bir kültürün (ergenler arasında) ve ahlaki bir yönelimin (yetişkinler arasında) oluşumu elbette vatanseverliğin bir göstergesi olabilir. O.G.'nin belirttiği gibi. Drobnitsky'ye göre ahlak asla ayrı durmaz, ancak toplumdaki bir kişinin çok yönlü varlığının dokusuyla her zaman ayrılmaz bir şekilde iç içe geçmiştir. Her zaman başka bir şeyle ilişkilidir, özel, benzersiz bir şekilde ilişkilidir.

Unutulmamalıdır ki, bir yandan iyi ile kötüyü ayırt etme, birini veya bir şeyi savunmak için hareket etme, başkalarına saygı duyma vb. (yani, bireyin ahlaki ilkelerini yansıtan kategoriler) - vatanseverliğin oluşumunun temeli olabilir. Öte yandan vatanseverlik, bireyin ahlaki kültürünün tezahür ettiği bütünleştirici alan olabilir. Bu ilişki doğaldır, çünkü bir kişinin ahlaki eğitim süreci, ahlaki normların ortak yaşamın değerleri olarak özümsenmesini, Anavatan dahil bir kişi için değerli olan her şeyi korumaya ve korumaya hazır olmayı içerir.

MA Terenty, vatanseverliğin oluşumunun, öğrencilerin vatanseverlik alanında edindiği bilgilerin içeriği, hacmi ve sistematik doğası ile değerlendirilebileceğine inanıyor; yurtsever yargıların bağımsızlık derecesi; öğrencinin eylemlerinde ve eylemlerinde kendini gösteren dünya görüşü inancının kalitesi. TM Sukhodolova, bilginin içeriğini (askerlik bilgisi ve halkın emek zaferi bilgisi) netleştirir ve gösterge olarak sosyal açıdan yararlı işlere, kendi kendine eğitime vb.

Yurtseverlik eğitimi, devlet yetkililerinin ve kuruluşlarının yüksek vatanseverlik bilincine, Anavatanlarına sadakat duygusuna, yurttaşlık görevini yerine getirmeye hazır ve Anavatan'ın çıkarlarını korumak için anayasal yükümlülüklere sahip vatandaşlar oluşturmaya yönelik sistematik ve amaçlı bir faaliyetidir. (Bu, "2001-2005 Rusya Federasyonu Vatandaşlarının Yurtsever Eğitimi" Devlet Programındaki 16 Şubat 2001 N 122 tarihli Rusya Federasyonu Hükümeti tarafından yapılan tanımdır).

Yukarıdaki yargıları özetleyerek, vatanseverliğin birbirine bağlı üç bileşeni bütünleştirdiği sonucuna varıyoruz:

· bilişsel (kişinin anavatanının, halkının, bölgesinin tarihi kökleri hakkında bilgi sahibi olması, kişisel olarak bu bilginin öneminin farkında olması değerlidir),

· duygusal (diğer insanlara saygı duygusunun varlığı, anavatan sevgisi, sahibinin ülkesinin zenginliğini ve değerlerini korumak için her durumda özen ve duygularının tezahürü),

· aktivite (kendini eylemlerde gösterme arzusu ve yeteneği, kişinin onurunu, okulunun onurunu savunmada güçlü iradeli nitelikler gösterme, eski anıtları, kendi türünden kalıntıları, ulusal mülkü koruma, yaşlılara ve küçük çocuklara bakma, etrafındaki dünyayı korumaya derin bir ilgi gösterme vb.).

Birlik içindeki bu bileşenler (bilişsel, duygusal ve aktivite) bir vatansever oluşturur - bilmek, hissetmek ve hareket etmek. Dahası, kişisel olarak önemli değerlerin anlamsal bir dizisinin inşa edildiği, kişinin önemi, toplumdaki yararlılığı ve kendini gerçekleştirme konusunda bir farkındalık olduğu konunun faaliyetindedir.

Ana bölüm

Sparta'da eğitim sistemi

Sparta'daki gibi canlı bir askeri-yurtsever eğitim örneğini görmezden gelemezdim! Ne de olsa devlet, asıl amacı bir savaşçı yetiştirmek olan genç nesli eğitme sorumluluğunu üstlendi. Ve Sparta ordusu o zamanlar en güçlüydü! 300 Spartalıyı geri çağırmak yeter! Askeri yiğitlik, yoldaşlık duygusu, devlete karşı sorumluluk duygusu, vatan sevgisi olmadan hiç kimse böylesine kahramanca bir başarıyı başaramaz! Bu nedenle Sparta'daki eğitim sistemi üzerinde durmayı gerekli görüyorum.

Bir Spartalıyı diğer halkların temsilcilerinden ayırması gereken en önemli nitelikler güç, dayanıklılık ve hayatın zorluklarına azami hazırlıktı. Bu tür niteliklerin aşılanması ve geliştirilmesi, bir çocuğun hayatının ilk günlerinden itibaren başladı: bebeklik döneminde asla kundaklanıp örtülmedi, onu güneşte, rüzgarda veya yağmurda bıraktı. Çocuk büyüdüğünde karanlık ve yalnızlık korkusundan sütten kesildi, bütün gün karanlık odalarda kilitli kaldı, ayrıca kaprislerden ve sızlanmalardan da vazgeçildi, sopayla cezalandırıldı.

Fiziksel ceza, aile içinde çocuk yetiştirmenin ayrılmaz bir parçasıydı. Ve bunun birçok kanıtından biri, arkeologlar tarafından bulunan ve eski bir Yunan kadınının kendi sandaletiyle bir çocuğu dövdüğünü tasvir eden bir vazodur - böyle bir fenomen, günlük yaşamla o kadar sıkı bir şekilde ilişkilendirildi ki, ritüel tatiller, savaş sahneleri ve diğer günlük endişelerin resimleriyle birlikte çizimlerde ölümsüzleştirildi.

Zaten bebeklikten itibaren, Spartalı çocuklar askeri güce alışmışlardı. Devletin gelecekteki savunucusunun temel niteliklerinin temelleri ailede atıldı: acıyı ve korkuyu ihmal etmek.

Sparta'da var olan eğitim sistemi, 7 ila 30 yaş arası vatandaşlar için çok net bir şekilde planlanmış ve tasarlanmıştır ve üç aşamaya bölünmüştür: 7'den 15'e, 15'ten 20'ye ve 20'den 30'a.

Ayrıca, bu üç aşamada da, vatandaşların kendi takdirine bağlı olarak çocuk yetiştirmelerini yasaklayan ve bu süreci dar askeri ihtiyaçlarına tabi kılan devletin çıkarlarının baskın etkisi özellikle açıkça görülmektedir.

Bu dönemdeki asıl görev, hayatın zorluklarını bağımsız olarak aşma yeteneğinin geliştirilmesi ve gerçek bir savaşçının temel ahlaki niteliklerinin eğitimiydi: cesaret, özdenetim, dayanıklılık, ölümden önce soğukkanlılık. Üstelik eğitim süreci, öğretmenin, devletin ve tüm vatandaşların yorulmak bilmez denetimi altında gerçekleşti.

Yedi yaşında erkek çocuklar ebeveynlerinden alındı ​​​​ve onları agellerde (küçük müfrezeler) birleştirerek bir araya getirilerek sert, askeri disipline alıştırıldı. Her çağın başında, savaş alanındaki cesaretiyle ünlenen ve çocukların örnek alabileceği bir adam vardı. Bu insanların asıl görevi, geleceğin savaşçılarının cesaretini beslemekti. Çoğu zaman, bu amaçla, bir müfrezeyi diğerine "ayarlama" tekniği kullanıldı: öğretmen tarafından ustaca sunulan en ufak bir neden çocukları tartışmaya hizmet ettiğinde. Erkekler, sonunda en cesur ve seçkin olanı övmek ve savaşta kendilerini özellikle kanıtlamayanları sopalarla cezalandırmak için çıkan kavgaları izlediler.

Çocukların yetiştirilmesi sadece sınırlı sayıda kişinin eline emanet edilmedi: büyüyen gençlerin eğitimi tüm sınıfın ortak davası olarak kabul edildi. Ve bu sözde "kamu denetimi" ilkesi, Sparta halk eğitiminin genel sisteminin ana ilkelerinden biriydi. Aristoteles şöyle yazdı: "Bir bütün olarak devletin aklında tek bir nihai hedef olduğuna göre, herkesin tek ve özdeş bir eğitime ihtiyacı olduğu açıktır ve bu eğitimin bakımı özel değil, ortak olmalıdır ... Ortak çıkarı olan şey ortaklaşa ele alınmalıdır." Ve bu nedenle, eski neslin temsilcileri düzenli olarak spor salonlarında düzenlenen yarışmalara davet edildi, çünkü herkes kendisini bir dereceye kadar herhangi bir gencin babası, eğitimcisi ve lideri olarak görüyor. Buna dayanarak, her yaşlı adam herhangi bir çocuğu teşvik edebilir veya cezalandırabilir. Ve bu onun sadece hakkı olarak değil, aynı zamanda görevi olarak da görülüyordu.

Buna ek olarak, kızlar genellikle erkek yarışmalarına seyirci olarak davet edilirdi ve bu seyirciler, varlıklarıyla erkekleri büyük başarılar elde etmeye teşvik ederdi.

Oğlanlar büyüdükçe, giderek daha zor koşullarda büyüdüler. On iki yaşından itibaren gençler neredeyse kıyafetsiz, yalınayak ve başları açık gittiler; yazın ve kışın aynı kıyafetleri giyerlerdi ki bu onlara bütün bir yıl yetecekti. Saçları kısa kesilmişti. Belirli ve nadir günler dışında yıkanmaları ve tütsü içmeleri yasaklandı. Battaniyesiz, Eurotas kıyılarından kendilerine getirdikleri saman, saman, saz veya sazların üzerinde elleriyle kırarak uyudular.

Ayrıca, çocuklara kendi başlarına yoksunlukla mücadele etmeyi öğretmek ve onları hünerli ve güçlü insanlar yapmak için kasıtlı olarak çok az yiyecek verildi. Kendilerini beslemek için, genç Spartalılar büyük bir dikkat ve kurnazlık göstererek çalmak zorunda kaldılar. Karşısına çıkanlar kırbaçla dövüldü ve aç kalmaya zorlandı. Bu nedenle çocuklar suçlarını çeşitli şekillerde gizlemeye çalıştılar. Bir tilkiyi çalıp pelerininin altına saklayan bir çocuk hakkında yaygın olarak bilinen bir hikaye vardır. Eve giderken, genç adam onunla sohbet eden savaşçılarla karşılaştı ve bu sırada hayvan dişleriyle midesini yırttı. Kendisine ihanet etmek istemeyen çocuk, korkunç acıya ne bir söz ne de bir jestle tepki vermeden ölene kadar sohbete devam etti.

Böylece, benzer hayat dersleri çocuklara sadece zorluklarla mücadele etmeyi öğretmekle kalmadı, aynı zamanda cesaret, özdenetim ve dayanıklılık - gelecekteki bir savaşçı için çok gerekli nitelikler - onları yumuşattı.

15 yaşında, erkekler bir sonraki yaş grubuna geçmek için birkaç özel sınavı geçmek zorunda kaldılar. Bunlardan biri, herkesin seyirci olarak katılması gereken Spartalı gençliğin gösteri savaşıdır: kraldan toplumun sıradan üyelerine kadar - devlet, eğitim ve kontrol konularına çok ciddi bir şekilde yaklaştı.

Gösteri testi iki gün sürdü: ilk gün, genç savaşçılar savaş tanrısına kurban verdi; ikinci gün, asıl amacı olabildiğince çok rakibi yok etmek olan bir savaş başladı. Mücadelede silah dışında her türlü yöntemin kullanılmasına izin verildi. Geri kalanında - tam hareket özgürlüğü ve yaratıcılık. Oğlanlar elleri ve ayakları ile dövüştüler, dişlerini kemirdiler, birbirlerinin gözlerini tırmaladılar, tek tek veya gruplar halinde saldırdılar, rakiplerini savaş alanını çevreleyen derin bir hendeğe itmeye çalıştılar. Bu tür savaşlarda pek çok genç öldü ya da sakat kaldı, geri kalanı bir sonraki sınava - Artemis Orthia bayramında sunakta bir bölüm - gitti.

Bu halka açık sınav, yukarıda belirtilen eğitim üzerindeki "kamu kontrolü" ilkesinin en önemli biçimlerinden biriydi ve tüm Spartalı eğitimin temel ilkesi olan rekabet fikrine dayanan, sabır ve dayanıklılık konusunda bir tür rekabetti.

Bunun özü, belirli günlerde, tanrıça Artemis'in sunağının önünde genç erkeklerin yeşil söğüt asmalarıyla dövülmesiydi. Kırbaç şiddetliydi ve genç Spartalı tek bir inilti olmadan buna katlanmak zorunda kaldı. Aksi takdirde, sadece o değil, tüm ailesi halkın hor görmesine maruz kalırdı.

Lucian, tarihsel tanıklıklarında bu tatil hakkında şunları yazıyor: “Spartalı gençlerin sunakların önünde nasıl kırbaçlandığını ve kanadıklarını ve annelerinin ve babalarının burada durup onlara acımadığını, darbelere dayanamazlarsa onları tehdit ettiğini ve acıya daha uzun süre dayanmaları ve özdenetimlerini korumaları için yalvardıklarını görürseniz gülmeyin. Birçoğu bu yarışmada öldü, hayatta ailelerinin önünde pes etmek ya da zayıfladığını göstermek istemedi. Ve sonra yazar, bu tür testlerin sağlanmasına ilişkin çok yüksek bir değerlendirme yapıyor: “Yakalandıktan sonra, böyle genç bir adam anavatanın sırlarına ihanet etmeyecek,

düşmanlar ona eziyet etse ve alay ederek belanın darbelerine katlanacak, onu yenenle yarışacak, hangisi ilk yorulacak. Belki de sunaktaki kesit, çocuklarda cesaret ve dayanıklılık geliştirmenin etkili bir yoludur. Bununla birlikte, hem bunun hem de Spartalı eğitimin diğer birçok yönteminin insanlık dışı olduğu da açıktır.

15 yaşında genç erkekler askeri eğitimlerinin sözde "deneme yılına" girdiler. Bu yaştan itibaren gençler, Artemis Orthia onuruna tatil sonunda kendilerine verilen silah taşıma hakkını aldı. Sparta dışındaki gençler için bir yıllık denemeler (veya cryptia) aktı. Gençlerden müfrezeler oluşturuldu ve polis ve askerlik hizmetlerini yürütmek için ülkenin her yerine gönderildi. Eski filozoflar bu tür olaylarla ilgili çok gurur verici yorumlar yaparlar: "Kriptia ayrıca kışın çıplak ayakla yürümek, yataksız uyumak, hizmetkarların yardımı olmadan kendi kendine hizmet etmek, ülke çapında gece gündüz dolaşmakla da ilişkilendirilir ... bu, gerçek bir askeri harekatın koşullarına karşılık geldiği için bedeni ve ruhu güçlendirmeye yardımcı oldu." Ve bu yanılsamayı olabildiğince gerçeğe yaklaştırmak için hükümet, Laconica'nın köleleştirilmiş yerli halkı olan helotlara her yıl “savaş” ilan etti. Çok sayıda fiziksel egzersiz, toplu savaş oyunları, yarışmalar, askeri taktiklerin incelenmesi ve bir mızrak ve kılıç kullanma yeteneği - tüm bunlar, yalnızca demir disipline alışmış fiziksel olarak güçlü savaşçılar oluşturmakla kalmadı, aynı zamanda çocuklarda zayıf olanlara karşı üstünlük duygusu ve aynı zamanda bir köle ideolojisi geliştirdi. Soygunun, cinayetin ve hırsızlığın yiğitlik ve asalet sayıldığı bir devlette, mağlup edilen düşman aşağı ve hor görülmeye değer görülüyordu. İşte bu yüzden böyle bir ortamda yetişen genç Spartalılar, cryptia sırasında şüpheli görünen herhangi bir helotu, herhangi bir yasal formaliteye uymadan, olağanüstü bir maksimalizmle öldürme haklarını algıladılar. Ülkede her yıl yüzlerce masum köle ölüyor, her yerde devlet yasalarıyla tamamen desteklenen terör hüküm sürüyordu.

Böylece, 15 yaşında, erkek çocuklar zaten düşmanlık atmosferine girmiş, onları ölüme ve cinayete kayıtsız olmaya alıştırmış, düşmana karşı zaferin tüm sevincini hissetmelerine izin vermiştir.

"Deneme yılı", Artemis Orthia'nın sunağındaki bölüme benzetilerek yeni bir halk agonuyla Sparta'ya döndükten sonra sona erdi ve ardından gençler, eğitim liderlerinin asistanları olan Irenes'e kaydoldu. İrenlerin ana görevi, agela'nın genç üyelerini fiziksel olarak cezalandırmaktı ve bununla son derece özenle başa çıktılar, çünkü şaplak yeterince şiddetli değilse, o zaman kıdemli öğretmenin kendisi onun yardımcısı olurdu.

Ayrıca irinin görevleri arasında çocuklarda konuşma ve düşünme gelişimi de yer alıyordu. Askeri ideoloji, büyük bir okuryazarlık ve insanlar arasındaki iletişimde karmaşık ifadelerin ve dönüşlerin kullanılmasını gerektirmiyordu. Savaş alanında kısa ve net yanıtlara değer verilirdi. Ve bu yetenek çocuklara erken yaşlardan itibaren aşılandı. "Irene, öğrencilere düşünme ve ustalık gerektiren sorular sordu, örneğin: "Kocalar arasında en iyisi kimdir?" Buna cevaben, şu ya da bu yargının nedenini belirtmesi ve kanıt sağlaması, düşünceyi en kısa kelimelere sarması gerekiyordu ... Çocuklara, yakıcı nüktedanlığın sözlerine zarafetle karışacağı şekilde konuşmaları öğretildi, böylece kısa konuşmalar mekansal yansımalara neden oldu. Daha sonra, "özlü" konuşma kavramı (devletin adından - Lakonika), düşünce aktarımındaki kısalığı ve tutarlılığı belirtmek için bir ev adı haline gelir.

7 ila 15 yaş arasındaki dönem, Spartalı gençler için en olaylı ve zor dönemdi.

Devlet askeri eğitiminin ikinci aşamasında, içeriği biraz değişir: eğer 15 yaşına kadar Spartalı çocuğa, sürekli savaşa hazır olma koşullarında hayatta kalmak için yalnızca genel beceriler aşılandıysa ve eğitim, kıdemli öğretmenlerin sürekli gözetimi altında gerçekleştiyse, o zaman olgunluğa ulaştıktan sonra, genç erkekler edinilen tüm becerileri gerçek askeri operasyonların uygulamasında denemek zorunda kaldılar. Ayrıca, bu yaştan itibaren, devlet ilk kez çocukların entelektüel gelişimi için biraz ilgi göstermeye başlar: müfredat artık sadece fiziksel egzersizleri değil, aynı zamanda gramer ve müzik derslerini de içermektedir.

Yaşla birlikte, eğitim sistemi daha hafif hale gelir ve 21 ila 30 yaş arasındaki yaşam süresi belirli bir geçiş dönemidir: genç bir kişinin zaten bir aile hayatı yaşama hakkı vardır ve mesleğinin doğası, toplumun askeri kamp yaşamına yaklaşır. Bu yaşta alınan, erkeklerin devlet ve askeri meselelerle ilgili sohbetlerin yapıldığı tatillerine ve ortak yemeklerine katılma hakkı özellikle çok değerliydi. Çoğu durumda sessizce oturmaları ve deneyim kazanmaları gerekmesine rağmen, bazen gençlerin akıllarından geçenleri söylemelerine bile izin verildi.

Zorunlu askeri eğitim süresi ancak otuz yaşında sona erer ve Spartiate, tüm sosyal ve siyasi haklara sahip tam teşekküllü bir vatandaş olur.

7 ile 30 yaşları arasında, Spartalı gençler, tam olarak insan fiziksel gücünün gelişimine odaklanan yoğun bir askeri eğitim döneminden geçtiler. Ancak Spartalılar vücut bakımını ön plana çıkararak birçok bilimi görmezden geldiler ve bu da bazı filozofların onları "kesinlikle cahil" insanlar olarak adlandırmasına olanak sağladı. Bu fikrin ne kadar doğru olduğu aşağıdaki gerçeklerle değerlendirilebilir.

Gerçekten de askeri becerilerde eğitim, Spartalı eğitim sisteminde öncü bir rol oynadı. Çocukların entelektüel gelişimine yönelik endişeler en aza indirildi. Örneğin, erkek çocuklara yalnızca gereklilik sınırları dahilinde okuma ve yazma öğretildi: böylece emri okuyup isimlerini imzalayabilirler. Nesneye daha fazla derinleşmek bir lüks olarak kabul edildi ve uygunluğu reddedildi.

Buna karşılık, Spartalı yetkililer koro şarkılarına büyük önem verdiler. Eski filozoflar, ritmin ve melodinin öfke ve uysallık, cesaret ve ölçülülüğün yanı sıra gerçeğe en yakın diğer ahlaki nitelikleri içerdiğini zaten belirtmişti. Çocuklar koro halinde, erkekler tatillerde, savaşçılar savaş alanında şarkı söylerdi. Müzik insanları bir araya getirdi, bir birlik ve güç havası yarattı ve Spartalılar tarafından bir kült düzeyine yükseltildi. Şarkılar, cesaret uyandıran, ruhu coşkulu bir harekete geçirme dürtüsüyle taşıyan bir tür acı içeriyordu. Tüm şarkılar askeri nitelikteydi ve ya Sparta'ya düşenleri yücelten ya da korkakları kınayan ve bir başarı çağrısı yapan övgü niteliğindeydi.

Halk eğitimi döneminde çocuklara öğretilen beden eğitimi dışındaki tek ders okuma yazma ve müzikti. Böylece, Sparta spor salonlarında ne bilime ne de sanata fazla önem verilmediğini görüyoruz. Ancak bu, Spartalılara yalnızca askeri kamp yaşam tarzlarını ilgilendirmeyen bilgi alanlarında cahil oldukları için "kesinlikle cahil" deme hakkını vermez. Bedenin ve ruhun gücünü eğitme alanında ve devletin askeri politikasıyla ilgili diğer konularda (Sparta hükümetinin gramer ve müziği de atfettiği, bu bilimleri tamamen militarize ettiği ve hedeflerine tabi kıldığı yerde), Spartalılar cehaletle suçlanamaz.

Bölüm 1 Sonuç

Sonuç olarak Sparta'nın eğitim geleneğinin çok yetersiz olduğu ortaya çıktı. Hipertrofik askeri eğitim, genç neslin gerçek cehaleti - bu, devlet eğitimi tarihindeki ilk deneylerden birinin sonucuydu. İnsan uygarlığı ağacında, Sparta kültürü ve yetiştirilme tarzının kısır bir dal olduğu ortaya çıktı. Sparta'nın tek bir büyük ve parlak düşünür veya sanatçı yetiştirmemiş olması tesadüf değildir. Ancak Sparta'nın pedagojik deneyiminin tamamı unutulmadı, beden eğitimi gelenekleri, genç neslin sertleşmesi sonraki dönemlerde taklit konusu oldu. Evet ve eğitim sistemi, devlet tarafından kendisi için belirlenen hedeflere başarıyla ulaştı: gerçek savaşçılar büyüdü, kapsamlı bir şekilde savaşa hazırlanan güçlü profesyoneller, anavatanlarının gerçek vatanseverleri.

Bugün daha çok yönlü insanlara, geniş bir bakış açısına sahip, ancak aynı "seviyede" vatanseverliğe sahip insanlara ihtiyacımız var.

Sorunun modern yönü

Son yıllarda, Rus toplumunda çocukların, ergenlerin ve gençlerin kaderiyle ilgili endişeler artıyor ve bu kaygı aşağıdaki ana özelliklerde ifade ediliyor:

) genç neslin eğitim ve kültür potansiyelindeki hızlı düşüş;

) özellikle hem bilinç ve davranışın suç sayılmasında hem de kabul edilebilir olanın ahlaki eşiğinin düşürülmesinde ifade edilen, bir bütün olarak neslin daha fazla ahlaki bozulması;

) uyuşturucu bağımlılığında keskin bir artış, toplumun hemen hemen tüm sektörlerinde alkolizm, bu olgunun kontrol edilemez bir rejime dönüşmesi ve bunun sonucunda gen havuzunun yok edilmesi;

) sadece ideolojik değil, aynı zamanda ahlaki özelliklerde de nesillerin devamlılığında gerçek bir boşluk.

) birçok genç ülkesine değer vermiyor, kendini onun bir parçası olarak görmüyor ve yurt dışına çıkmak istiyor.

Sonuç olarak, gençlerin çoğunluğu marjinalize ediliyor ve bu durumda en önemlisi, gençlerin toplumun gelişimindeki stratejik vektör eğilimlerine uyma yeteneğinin kaybı, toplumun önde gelen grubunun rolünün kaybı ve sonuç olarak stratejik bir yedek işlevi.

Ben ve arkadaşlarım bile, modern gençliğin temsilcilerinin anavatanlarına karşı bu kadar kayıtsız kalmasından uzun süredir tiksiniyoruz. Sadece onu azarlayabilirler ve ilk fırsatta ülkelerini terk etmenin hayalini kurarak, içinde ne kadar fakir yaşadıklarından şikayet edebilirler. 10 yıl askere gitmemek ya da askerden kaçmak için nasıl para ödeyebiliyorsunuz anlamıyoruz... Neden? Babalarımız, dedelerimiz, büyük dedelerimiz böyle bir gelecek, böyle bir nesil uğruna can verdiler mi? Kesinlikle hayır! Sadece video oyunları oynayabilen, yeni filmleri, kıyafetleri tartışabilen ve ne kadar kötü hissettiklerinden şikayet eden modern nesil için çok üzgünüm ve utanıyorum! Ama 10-20 yıl daha geçecek ve ülkemizin kaderi bu nesle bağlı olacak! Ve kim yönetecek? Kim çalışacak? Vatandaşları devletine değer vermediğinde, onu satmaya çalıştığında veya sadece ona kayıtsız kaldığında bir ülkeye ne olacak? Ben ve çoğu arkadaşım askere gideceğiz, bunun için özel olarak hazırlanıyorlar. Ve aptal olmadığımızı, hepimizin yüksek öğretim kurumlarında başarılı bir şekilde okuduğumuzu, vahşi olmadığımızı belirtmek isterim - insanlarla nasıl iletişim kuracağımızı, spor yapmayı ve prensipte modern gençlik arasında nadir görülen sağlıklı bir yaşam tarzı sürmeyi biliyoruz. Bu nedenle, bu konudaki görüşüm kesindir - kişi kendi ülkesinin vatansever olması gerekir, askeri-vatanseverlik eğitimi, Rusya Federasyonu bireyinin ve vatandaşının kapsamlı gelişiminde muazzam bir rol oynar.

Bu nedenle şu anda durum henüz umutsuzlaşmamış ve değiştirilebilirken, mevcut nesle vatanseverliği aşılamak için mümkün olan tüm önlemleri uygulamak gerekiyor.

Çözüm

Rusya Federasyonu Hükümeti, 16 Şubat 2001 N 122 "2001-2005 Rusya Federasyonu vatandaşlarının yurtsever eğitimi" devlet programını kabul etti.

Programın amacı ve hedefleri

Programın amacı, Rusya Federasyonu vatandaşlarının, toplumu sağlamlaştırma, sosyal ve ekonomik istikrarı sağlama, vatansever duygu ve bilincin oluşumu temelinde Rusya Federasyonu halklarının birliğini ve dostluğunu güçlendirme sorunlarını çözebilen bir yurtsever eğitim sistemi geliştirmektir.

Vatansever eğitim sistemi, her tür ve türden eğitim kurumlarında eğitim ve öğretim sürecinde sosyal açıdan önemli değerlerin, vatandaşlığın ve vatanseverliğin oluşumunu ve gelişimini sağlar; devlet yapıları, toplumsal hareketler ve örgütler tarafından organize edilen ve yürütülen kitlesel vatanseverlik çalışması; vatanseverlik eğitiminin sorunlarını gözden geçirmeyi ve vurgulamayı amaçlayan medyanın, bilimsel ve diğer kuruluşların, yaratıcı birliklerin, bir vatandaşın ve Anavatan savunucusunun kişiliğinin oluşumu ve gelişmesinde faaliyetleri.

· devlet vatanseverlik eğitimi sisteminin oluşumunu ve etkin işleyişini sağlayan bir mekanizmanın oluşturulması;

· tarihsel değerler ve Rusya'nın dünyanın kaderindeki rolü temelinde yurttaşların vatanseverlik duygularının ve bilincinin oluşumu, ülkelerinde gurur duygusunun korunması ve geliştirilmesi;

· bir vatandaşın kişiliğinin eğitimi - ülkenin devlet çıkarlarını savunabilecek bir Anavatan vatanseveri;

Program olayları sistemi:

) Rusya Federasyonu vatandaşlarının yurtsever eğitimi için düzenleyici bir yasal çerçevenin oluşturulması.

Program faaliyetleri, Rusya Federasyonu vatandaşlarının yurtsever eğitimi konuları da dahil olmak üzere yasama düzenlemelerinin taslağının hazırlanmasını, "Rusya'nın askeri ihtişamlı (zafer günleri) günlerinde" Federal Yasasında değişikliklerin getirilmesini, Rusya'nın ulusal hazinesini oluşturan müzelerin siciline dahil edilecek nesneler listesine eklemeler ve Tüm Rusya askeri spor oyunlarının düzenlenmesine ilişkin kamu müzeleri ile ilgili düzenlemelerin geliştirilmesini, modern koşullarda yurtsever eğitim projelerinin, programlarının, biçimlerinin ve yöntemlerinin kalıcı bir yarışmasının hazırlanmasını ve ilgili Rusya Federasyonu'nun kurucu kuruluşlarının yasal düzenlemeleri.

2) Rusya Federasyonu vatandaşlarının yurtsever eğitimi alanındaki devlet kurumlarının faaliyetlerinin iyileştirilmesi

Öncelikli önlemler arasında, Rusya Federasyonu vatandaşlarının yurtsever eğitimi kavramının, modern koşullarda bir yurttaş - Anavatan yurtseveri oluşumuna ilişkin bir görüş sistemi olarak geliştirilmesi planlanmaktadır;

3) Rusya Federasyonu vatandaşlarının vatanseverlik eğitimi sürecini iyileştirmek için devlet kurumlarının önlemler sistemi

Devlet önlemleri sistemi, Rusya Federasyonu vatandaşları arasında manevi ve vatansever değerlerin, mesleki niteliklerin ve becerilerin, anayasal ve askeri göreve sadakat duygusunun yanı sıra, özellikle askeri ve kamu hizmeti sürecinde toplumun çeşitli alanlarında tezahür etmeye hazır olmalarını sağlar. Bu amaçla, bir dizi askeri-yurtsever çalışma etkinliğinin gerçekleştirilmesi, müze sergileri oluşturulması ve yurtsever ve askeri-yurtsever, askeri-tarihsel ve kültürel-tarihsel, askeri-teknik ve askeri-spor kulüpleri ve derneklerinin, geleceğin savaşçı, subay kulüplerinin ve eğitim merkezlerinin, Anavatan savunucusunun gün ve aylarının geniş tutulması, askeri-yurtsever çalışma ve askerlik hizmetine hazırlık, “Hatıra Nöbetleri” ve arama etkinlikleri, askeri spor oyunları ve kampanyalarının faaliyetlerinin düzenlenmesi planlanmaktadır.

) Medyada vatanseverlik propagandasında devlet etkisi

Vatanseverliğin tanıtımında yer alan medyayı desteklemek için aşağıdakileri içeren bir önlemler sistemi öngörülmektedir:

· televizyon ve radyo yayıncılığının yurtsever yönelimini güçlendirmek için programların, çevrimlerin ve özel tavsiyelerin geliştirilmesi;

· tarihsel ve güncel olayların sunumunun nesnelliğini sağlamak amacıyla Rusya için bir yayın programının oluşturulması;

· Anavatan tarihinin çarpıtılması ve tahrif edilmesine yönelik gerçeklere aktif muhalefet;

· vatanseverlik eğitiminin gelişimi hakkında internette bir bilgi tabanının oluşturulması;

· televizyon ve radyo yayın programlarında ve basında, bilim adamlarının, önde gelen devlet ve halk figürlerinin, kültür ve sanat temsilcilerinin, öğretmenlerin, eğitimcilerin, savaş gazilerinin, askerlik ve emeğin vatanseverlik eğitimi sorunlarının tartışılmasına katılımıyla vatandaşların vatansever eğitimi hakkında kalıcı başlıklar düzenlenmesi.

Program, Rusya halklarının gelişimsel özelliklerini, tarihini ve kültürünü dikkate alarak, karşılıklı zenginleşmelerini teşvik ederek, yaratıcı entelijansiyanın potansiyelini harekete geçirerek, vatandaşların yurtsever eğitimine yönelik filmlerin ve video filmlerin üretimini, yayıncılık faaliyetlerini, performansların sahnelenmesini sağlar.

Program, tarihi olayların gerçek tabanının genişletilmesini, yeni arşiv belgelerinin, askeri tarih literatürünün, anıların ve referans kılavuzlarının, bir dizi vatansever kitap ve takvimlerin ve hediyelik eşyaların yayınlanmasını sağlayan Anavatan tarihinin çarpıtılmasına ve tahrif edilmesine karşı önlemleri güçlendirmeye yönelik önlemleri içermektedir. Vatanseverlik eğitiminin sorunları üzerine özel bir basılı organın oluşturulması önerildi.

Ülkede yaşanan sosyo-ekonomik ve kültürel dönüşümlerin önemini, devletin ve bireyin Rus halkının kaderindeki rolünü ortaya koyan yerli ders kitaplarının çıkarılması planlanmaktadır.

Gazetecilerin, yazarların, film yapımcılarının yaratıcı potansiyellerinin harekete geçirilmesi, vatanseverlik temalı yıllık ödüllerin verilmesiyle yarışmalar düzenlenerek gerçekleştirilir.

5) Rusya Federasyonu vatandaşlarının vatansever eğitimi için kamu kurum ve kuruluşlarının faaliyetlerinin konsolidasyonu ve koordinasyonu

Bu yön, vatanseverlik eğitimi alanındaki kamu dernek ve kuruluşlarının devlet desteğine, bu alandaki çalışmalarının verimliliğini artırmak için koşulların yaratılmasına yönelik bir önlemler sistemi sağlar.

Şanlı askerlik ve işçi geleneklerini korumak ve sürdürmek için deneyimlerinden ve manevi potansiyellerinden daha fazla yararlanmak için gazi ve yaratıcı örgütlerin ve sendikaların gençlerle çalışmaya aktif olarak dahil edilmesi önerilir.

Kamu derneklerinin ve kuruluşlarının, Rusya'nın askeri zaferinin unutulmaz olaylarıyla ilgili etkinliklerin hazırlanması ve düzenlenmesi ile ilgili etkinliklerin yanı sıra yeni aktif toplu eğitim etki biçimleri, Rusların vatanseverlik bilincinin oluşumu üzerinde hedeflenen etkiyi pekiştirmek ve koordine etmek için önlemler belirlendi.

) Rusya Federasyonu vatandaşlarının yurtsever eğitiminin bilimsel, teorik ve metodolojik temellerinin oluşturulması

Programın en önemli yönlerinden biri vatanseverlik eğitiminin bilimsel, teorik ve metodolojik temellerinin oluşturulmasıdır.

Bu yön, vatanseverlik eğitimi sorunlarının kapsamlı bir bilimsel ve teorik gerekçelendirilmesi ve çözümü için bilim adamlarının yaratıcı potansiyelinin seferber edilmesini, ordu ve donanmanın tarihi ve savaş yıllıkları üzerine çalışmaların geliştirilmesini, Rusya'nın önde gelen komutanlarının ve deniz komutanlarının faaliyetleri hakkında ders kitaplarının yazılmasını içerir.

Genç nesli vatansever değerlerle tanıştırmanın, onları askerlik hizmetine ve Anavatan'a layık hizmete hazırlamanın yolları için vatanseverlik eğitimi alanında bilimsel bir gerekçeyle öğretim yardımcıları ve tavsiyeler geliştirilmesi öngörülmektedir.

Anavatan vatandaşı-yurtsever kişiliğinin oluşumu ve gelişimi ile ilgili sorunları biriktiren halka açık bilgi ve analitik merkezlerin oluşturulması önerilmektedir.

Toplumumuzun mevcut gelişme aşamasında, bu hedefe ulaşılması aşağıdaki görevlerin çözülmesiyle gerçekleştirilir:

· toplumda, vatandaşların zihinlerinde ve duygularında sosyal açıdan önemli vatansever değerlerin, görüşlerin ve inançların onaylanması, Rusya'nın kültürel ve tarihi geçmişine, geleneklere saygı gösterilmesi, devletin, özellikle askeri hizmetin prestijinin arttırılması;

· vatandaşların sosyo-ekonomik, kültürel, yasal, çevresel ve diğer sorunların çözümüne daha aktif katılımı için fırsatların yaratılması ve uygulanmasının sağlanması;

· vatandaşların Rusya Federasyonu Anayasasına, yasallığa, sosyal ve toplu yaşam normlarına saygı ruhu içinde eğitimi, anayasal insan hakları ve görevlerinin, medeni, mesleki ve askeri görevlerin uygulanmasını sağlamak için koşulların oluşturulması;

· vatandaşlara Rusya Federasyonu'nun sembollerine - Arması, Bayrağı, Marşı, diğer Rus sembolleri ve Anavatan'ın tarihi türbeleri - için bir gurur, derin saygı ve saygı duygusu aşılamak;

· vatandaşlarda Anavatan'a hizmet etme, onu en yüksek manevi görev olarak koruma ihtiyacını oluşturmak için Rusya için geleneksel olan dini itirafların çekiciliği;

· kamusal yaşamın olaylarını ve fenomenlerini, vatanseverliğe karşı aktif muhalefeti, bilgi manipülasyonunu, şiddet kültüne dayalı kitle kültürünün propagandasını, Anavatan tarihinin çarpıtılmasını ve tahrif edilmesini yayınlarken televizyon, radyo ve diğer kitle iletişim araçlarının vatansever yönelimini güçlendirmek için koşulların yaratılması;

· ırksal, ulusal, dini hoşgörü oluşumu, halklar arasında dostane ilişkilerin geliştirilmesi.

Vatanseverlik eğitiminin yasal desteği, düzenleyici çerçevenin iyileştirilmesini ve yurtseverlik eğitiminin sosyal ve yasal statüsünün, her bir makamın, bölümün, organizasyonun birleşik bir vatanseverlik eğitimi sisteminin kurucu unsurları olarak rolünün, yerinin, görevlerinin, işlevlerinin belirlenmesini içerir. eğitim sisteminde yurtsever eğitim için bir temel oluşturmak.

Pedagojik ve metodolojik destek şunları içerir:

· bir eğitim ve özel programlar kompleksinin temel gelişimi, vatansever eğitimi organize etme ve yürütme yöntemleri, belirli bir nüfus kategorisinin özelliklerini dikkate alarak çok çeşitli pedagojik biçimlerin ve araçların kullanılması;

· bakanlıklar ve daireler, eğitim kurumları ve kamu kuruluşları tarafından yürütülen eğitim biçim ve yöntemlerinin geliştirilmesi ve iyileştirilmesi;

· eğitimsel ve metodolojik gelişmelerin sonuçlarını özetlemek, eğitim sistemi temsilcilerini, kitlesel vatanseverlik çalışmalarının organizatörlerini bu alandaki yenilikler hakkında bilgilendirmek;

· en iyi yerli ve yabancı pedagojik deneyimi dikkate alarak, bu faaliyet alanını kapsayan ilgili literatürün düzenli olarak yayınlanması;

· ülkenin çocuklarında, gençlerinde ve vatandaşlarında vatanseverlik duygularının ve bilincinin oluşumunun özelliklerini belirlemek için insani ve eğitim programlarının incelenmesi.

Vatanseverlik eğitiminin bilgi desteği:

· vatanseverliğin onaylanması, vatandaşların zihninde ve duygularında en önemli değerler olarak Anavatan'a layık hizmete hazır olma; olumsuz bir planın hakim klişelerinin ve komplekslerinin üstesinden gelirken, medyada vatanseverlik eğitimi unsurlarının aktif kullanımı;

· medya, edebiyat ve sanatta vatansever değerleri itibarsızlaştırmaya, değersizleştirmeye yönelik her türlü girişime karşı çıkmak; ilgili sosyal ve devlet kurumlarının, özellikle kilit federal yürütme organlarının (Rusya Eğitim Bakanlığı, Rusya Savunma Bakanlığı, Rusya Kültür Bakanlığı, Rusya Sağlık Bakanlığı, Rusya MPTR, Rusya İçişleri Bakanlığı, Rusya Goskomsport, vb.)

Bilimsel ve teorik destek şu anlama gelir:

· vatanseverlik eğitimi alanında araştırmaların organizasyonu ve sonuçlarının pratik faaliyetlerde kullanılması;

· sosyal ve beşeri bilimler alanındaki en önemli başarılar temelinde kültürel, tarihi, manevi, ahlaki, ideolojik ve diğer bileşenleri dahil ederek vatanseverlik eğitiminin içeriğinin zenginleştirilmesi;

· vatandaşları, özellikle genç nesli vatansever değerlerle, manevi gelişimleriyle tanıştırma yollarının bilimsel olarak kanıtlanması.

Rusya Federasyonu tebaasının yurtsever eğitim sisteminde etkileşiminin sağlanması şunları sağlar:

· vatandaşların yurtsever eğitiminin amaç ve hedeflerine ulaşmak için bu sistemin verimliliğinin, işlevsel yeteneklerinin, federal ve bölgesel düzeylerde oluşturulmasının, bölümler arası ve bölgeler arası komisyonların ve konseylerin yerel özyönetim düzeyinin artırılması;

· Rusya Federasyonu vatandaşlarının yurtsever eğitimi için ana faaliyetlerin uygulanmasına yönelik bir modelin geliştirilmesi, ülkenin bazı bölgelerinde kullanımının onaylanması.

Kadro şunları sağlar:

· vatandaşların vatanseverlik eğitimi sorunlarını modern gereksinimler düzeyinde etkili bir şekilde çözebilecek uzmanların eğitimini organize etmek;

· federal yürütme makamlarının, ülkenin bölgelerinin çeşitli vatandaş kategorileriyle eğitim çalışmalarında uzmanların eğitimindeki rolünün ve yeteneklerinin arttırılması: ön seçimleri, yeniden eğitimleri, ileri eğitimleri.

Vatansever eğitimin mali ve ekonomik desteği şu anlama gelir:

· ilgili federal yürütme organlarında, bölgelerde ve kamu derneklerinde geliştirilen Rus vatandaşlarının yurtsever eğitimi için programların uygulanmasında bütçe ve bütçe dışı fonlardan ödenek pahasına mali destek sağlamak;

· vatanseverlik eğitiminin etkinliğini artırma sorunlarının çözümünde sanayi ve iş yapılarının katılımı; federal bütçe harcamalarının departman sınıflandırmasına uygun olarak, federal yürütme organlarının ve devlet programının önlemlerini uygulayan kuruluşların harcamalarının finansmanı;

· uygun fonlar pahasına bölgesel programların faaliyetlerinin finansmanı.

Bu koşulların oluşturulması, Rusya Federasyonu vatandaşlarının sosyal faaliyetlerinin gelişmesine ve vatanseverlik eğitimi sisteminin yönetiminin iyileştirilmesine katkıda bulunacaktır.

· sosyal gelişme eğilimlerini dikkate alarak ülkedeki vatanseverlik eğitimi sürecinin durumunun analizi, değerlendirilmesi, tahmin edilmesi ve modellenmesi;

· eğitim faaliyetlerinin mevcut ve gelecekteki görevlerinin tanımı ve formülasyonu;

· vatanseverlik eğitiminin bilime dayalı planlaması; personel seçimi, eğitimi, yerleştirilmesi;

· eğitim çalışmalarının durumunu ve etkinliğini izlemek ve sistematik hiyerarşik olarak yürütme makamlarını vatanseverlik eğitimi görevlerinin uygulanmasındaki ilerleme hakkında bilgilendirmek;

· eğitim etkileri sisteminin zamanında ayarlanması;

· eğitimcilerin çalışmalarının bilimsel organizasyonu ve tüm vatandaş kategorileriyle ilerici eğitim çalışmaları yöntem ve teknolojileriyle vatanseverlik eğitimi konularının sağlanması.

Kontrol mekanizması şunları içerir:

· normatif-yasal ve maddi bileşen: normatif yasal işlemler ve belgeler;

· öğrenme programları; toplumda var olan yerleşik normlar ve kurallar, ekip;

· yaşam ve çalışma koşulları; kişisel ve kolektif teşvikler - ihtiyaçlar ve çıkarlar;

· manevi değerler ve diğerleri.

Okulda askeri-yurtsever eğitim

Daha büyük öğrencilerin askeri-vatansever eğitimine gelince, vatanseverlik beşikten yetiştirilmelidir. Asker-vatanseverlik eğitiminin sadece devlet tarafından değil, ebeveynler tarafından da yürütülmesi gereklidir.

Okul çocukları için geçerlidir: Ailede erken yaşlardan itibaren oluşan bir kişinin vatandaşlık duygusu, eğitim ortamı, tüm sosyo-tarihsel ve yasal akademik disiplinler sistemi ve ders dışı, ders dışı çalışma tarafından kasıtlı olarak geliştirilir.

Askeri-yurtsever sivil niteliklerin eğitimi, her şeyden önce ahlaki ve ahlaki niteliklerin eğitimidir. Ahlaki temel, her vatandaşın yaşamının dayanması gereken çekirdektir.

Bir öğretmenin asıl görevi, geleneksel demokratik ve sivil değerler hakkında bilgi aktarmak, genç vatandaşlarda yurtseverlik eğitimi için elverişli bir ortam yaratmak, geleneksel ulusal kültür ile modernite arasındaki bağlantıyı kişisel örneklerle göstermektir.

Okul çocuklarının yurtsever eğitiminin kaynakları ve araçları şunlardır: ders saatleri, öğretmen ve öğrenciler arasındaki ders dışı ve gayri resmi iletişim, kişisel örnek, çocukların insan ilişkilerinin karmaşık dünyasını anlamalarına yardımcı olmak için tasarlanmış, öncelikle vatansever yönelimli çevrelerdeki sınıflar, toplumda yaşayan bir vatandaş için hayatta neyin yararlı olabileceğini öğrenin; her birey ve bir bütün olarak toplum için neyin iyi neyin kötü olduğunu kendi kendilerine belirlemeyi öğrenmek, her öğrencide son derece sivil bir kişilik yetiştirmek.

Bu yöndeki çalışmaların yasal dayanakları şunlardır:

· BM Çocuk Hakları Sözleşmesi;

· Hükümet programı 2006-2010 için Rusya Federasyonu vatandaşlarının yurtsever eğitimi;

· öneriler Rusya Federasyonu'nun resmi devlet sembollerinin tarihini ve anlamını ve bunların yaygınlaştırılmasını tanımak için eğitim faaliyetlerinin organizasyonu hakkında (Rusya Eğitim Bakanlığı'nın 1 Mart 2003 tarihli ve 30-51-131/16 sayılı mektubu);

· Rus Kazaklarının kamu hizmetine ilişkin federal yasa 9 Kasım 2005 tarihinde Devlet Duması tarafından kabul edilmiş, 23 Kasım 2005 tarihinde Federasyon Konseyi tarafından onaylanmıştır.

Amaçlar ve hedefler:

Amaç, öğrencilerin ahlaki temellerini, vatansever dünya görüşünü ve sivil konumunu oluşturmaktır.

Bu hedefe ulaşmak için aşağıdaki görevler çözülür:

· küçük Anavatan Rusya'nın tarihi hakkındaki fikirlerin genişletilmesi;

· Anavatanın tarihi ve kültürel mirasına saygı eğitimi;

· çocukların yaratıcı yeteneklerinin gelişimi;

· sınıf ekibinin her bir üyesinin kendini ifade etmesi, kendini gerçekleştirmesi için koşulların yaratılması;

· okul çocuklarının sağlığını korumak ve güçlendirmek;

· çocuğun yetiştirilmesi ve geliştirilmesinde sınıf öğretmeninin, eğitimcilerin, çevre liderlerinin ortak faaliyetler için çabalarını birleştirmek;

· ortak yaratıcı aktivite için ekip oluşturma;

· askerliğin prestijini artırmak, askere hazırlanmak.

Okulda askeri-vatanseverlik eğitiminin ana yönleri:

· Halkın ve Silahlı Kuvvetlerin dövüş gelenekleri hakkında eğitim.

· Askeri spor oyunları.

· Okul ve askeri ekipler arasındaki ilişki.

Çalışma biçimleri:

Aşağıdaki çalışma biçimleri kullanılır:

· Serin saatler;

· Savaş gazileri, ilginç kişiler, seçkin kişilikler ile tematik toplantılar ve sohbetler;

· Konu - rol yapma oyunları;

· Konuşmalar;

· Şenlikli halka açık etkinlikler;

· Sessiz okuma akşamları;

· Müsabakalar;

· KVN;

· Yarışmalar;

Sınavlar;

havalı izle

Ders saatleri, genç vatandaşların manevi ve ahlaki eğitiminin temeli olmalı, yurttaşlık duygularının oluşması için koşullar yaratmalıdır.

Ders saatlerinin yürütülmesi şu özelliğe sahiptir: Çocuklar tarafından alınan bilgiler, sadece zihni değil ruhu da etkileyen bir tür tutuma neden olmalıdır. Sadece asimilasyon değil, bilgi deneyimi bilgiyi bir kişi için önemli kılar ve ahlaki karakteri etkiler, dünyanın bir resmini oluşturur. Bununla birlikte, her zaman bir kişi olayları deneyimlemez, sevinmez veya üzülmez, onlara ahlaki bir değerlendirme verir. İyi ya da kötü . Sıklıkla kullanışlı bilgi geçer duygu uyandırmadan. Ve duyguların müteakip gelişimi ve derinleşmesi için, algılanan fenomenlere karşı bilinçli bir tutum oluşmasına izin verecek bilgiye ihtiyaç vardır.

Diğer bilgilerin aksine, bu alandaki bilgi:

· duygusal, yani duygu ile renklendirilmiş, duyguları üreten, ortaya çıkan dünya görüşünü, tutumu ve çevreye karşı aktif-etkili tutumu etkiler;

· bilgilendirici, yani sosyal gerçekliğin farklı yönleri hakkında bilgi taşımak, dünyayı dolaşmaya yardımcı olmak, doğal ve sosyal fenomenler hakkında genel fikirlerle tanışmak;

· düzenleyici, yani faaliyette eylemde bulunmak için teşvik edici bir güce sahip olmak.

Verilen bilgi, sınıftaki belirli etkinliklerde bir çıkışa sahip olabilir ve aynı zamanda özümsenmiş ahlaki standartlar aracılığıyla diğer insanlarla ilişkilerin doğasını, bagajı, bir gelişim perspektifini belirleyebilir.

Bu nedenle, önerilen konular ve ders saatlerinin içeriği, öğrencilerin aktif bir sivil konumunu eğitme sisteminde mantıklı bir adımdır.

Sınıf konuları:

· Rus', Rusya, Anavatanım - Rusya tarihindeki önemli olaylar hakkında bir ders saati döngüsü;

· biz Slavız - Slav mitolojisi, gelenekleri üzerine bir ders saati döngüsü;

· Anavatan Günü Savunucuları - eğitimin her düzeyinde çeşitli biçimlerde gerçekleştirilir;

· yasak meyve tatlıdır - ergenlerin ahlaki eğitimi üzerine tartışmalar, konuşmalar;

· Ev - kenar - dünya - ulusal-bölgesel bileşenin uygulanması için bir ders saati döngüsü;

· ben rusya vatandaşıyım - şehrin, ülkenin seçkin kişilikleri hakkında bir ders saati döngüsü;

· Savaşla kavrulmuş - Büyük Vatanseverlik Savaşı'na adanmış bir ders saati döngüsü;

· Herkese merhaba - öğrencileri hoşgörü, farklı bir yaşam tarzına ve diğer görüşlere karşı hoşgörü ruhu içinde eğitmeye adanmış bir ders saati döngüsü;

· meslek seçimi - mesleki rehberlik için ders saatleri döngüsü;

· Haklarımız ve yükümlülüklerimiz - yasal okuryazarlık üzerine bir ders saati döngüsü.

Ders saatlerinin konularını geliştirirken, aşağıdaki gibi eğitim kurslarının programında yer alan vatanseverlik eğitimi fırsatları can güvenliği temelleri , sanat , Müzik , Sosyal bilim , Hikaye , ve diğerleri ve böylece derslerin içeriği ve ders saatleri birbirinin tekrarı olmaz.

OBZH, vatanseverlik duygusunun ve askeri-yurtsever eğitimin şekillenmesinde muazzam bir rol oynar (ek. 1, ek. 2).

Metodolojik geliştirmenin uygulanması için koşullar

· okul idaresi, öğretim kadrosu adına tam teşekküllü ders dışı çalışma için uygun koşulların ve fırsatların yaratılması;

· okul öğretmenleri, ek eğitim kurumları, spor kulüpleri, müzeler vb. ile ortak faaliyetler.

Bölüm 2 Sonuç

Böylece devlet, halk arasında vatanseverliği eğitmek ve geliştirmek için aktif adımlar atıyor. Ancak genç nesle vatanseverliği aşılamak sadece devletle kalmamalıdır. Ebeveynler ve eğitim kurumları bu zorlu süreçte eşit derecede önemli bir rol oynamaktadır. Lisede can güvenliği dersine vatanseverlik eğitiminde büyük rol verilir. Ancak devlet, eğitim kurumları ve veliler arasındaki yakın işbirliği ile başarıya ulaşılabilir.

vatanseverlik askeri eğitim

Çözüm

Gördüğümüz gibi, ülke vatandaşları arasında, özellikle okul çocukları arasında vatanseverlik düzeyini artırmayı amaçlayan oldukça aktif bir politika izleniyor.

Ve bu devlet programının sonuçları göze çarpıyor. Şu anda az sayıda yerli film veya askeri programın gösterildiğini kim söyleyebilir? Sağlıklı bir yaşam tarzı ve askerlik hizmeti aktif olarak teşvik edilmektedir. Askeri uygulamalı sporlara ciddi bir destek var. Okullarda yıldırım, turist mitingleri ve diğer askeri spor etkinlikleri düzenlenmektedir. Giderek daha fazla genç gönüllü olarak orduya ve askeri üniversitelere katılıyor. Devlet, silahlı kuvvetler ve yaşam tarzı ile ilgili olarak toplumda genel olarak olumlu bir atmosfer var.

Böylece, bu çalışmada biz:

okul çocuklarının askeri-yurtsever eğitimi alanındaki yerli öğretmenlerin çalışmaları ile tanıştı.

askeri-yurtsever eğitimin en çarpıcı örneğini ortaya çıkardı - Sparta'daki eğitim sistemi.

toplumumuzda vatanseverlik eğitimi sorununun modern yönü olarak kabul edilir.

bu sorunu çözme sürecinde neler yapıldığını ve yapılması gerekenleri gördük.

lisede can güvenliği dersinin okul çocuklarının askeri-yurtsever eğitimindeki rolünün ne kadar önemli olduğunu öğrendiler.

Devletin, eğitim kurumlarının ve velilerin çabaları birleştirilmeden askeri-yurtsever eğitim alanında mevcut durumdan çıkmak imkansızdır.

Kullanılan malzeme kaynaklarının listesi

1)Devlet programı "2001-2005 Rusya Federasyonu vatandaşlarının yurtsever eğitimi".

)Devlet programı "2006 - 2010 Rusya Federasyonu vatandaşlarının yurtsever eğitimi".

)Aristo. etik. Politika. Poetika//Kol. cit.: 4 ciltte. T. 4. - M, 1984. - 518 s.

)Bespyatova, N.K. Sosyalleşme aracı olarak çocukların ve ergenlerin askeri-yurtsever eğitimi / N.K. Bespyatova, D.E. kovalev. - M.: Iris-press, 2006. - 192 s.

)Butorina, TS Eğitim Yoluyla Vatanseverliği Yetiştirmek / T.S. Butorina, N.P. Ovchinnikova - St.Petersburg: KARO, 2004. - 224 s.

)Bykov A. Vatanseverlik eğitiminin sorunları.//Pedagoji - 2006-N2-p.37

)Vinnichuk L. Antik Yunan ve Roma'nın insanları, örf ve adetleri. -., 1988. - 420 s.

)Eski uygarlıklar / Genel editörlük altında. Bongard-Levina G.M. - M.: Düşünce, 1989. - 329 s.

)Zhurakovski G.E. Eski pedagoji tarihi üzerine yazılar - M., 1963. - 489 s.

)Pedagoji Tarihi. Bölüm 1, Bölüm 3. - M., 1995. - 280 s.

)Kasımova, T.A. Okul çocuklarının vatansever eğitimi: Metodolojik rehber / T.A. Asimova, D.E. Yakovlev. - M.: Iris-press, 2005. - 64 s.

)Ksenofon. Cyropedia. M., 1965. - Yurtdışındaki okulların ve pedagojinin tarihi üzerine yazılar. Bölüm 1, Bölüm 3. - M., 1988. - 510 s.

)Lebedeva, O. V. Vatandaşlık eğitimi üzerine ders saatleri ve sohbetler: 5-10. Sınıflar. - M.: TC Küre, 2005. - 192 s.

)Lucian //Dol. cit.: 2 ciltte. T. 1. - Aletheia<#"justify">)Platon. Devlet//Kol. cit.: 3 ciltte. T. 3. - M, 1971. - 436 s.

)Platon. Kanunlar//Kol. cit.: 3 ciltte. T. 3. - M., 1972. - 244 s.

)Plutarch. Karşılaştırmalı biyografiler.// Sobr. cit.: 3 ciltte. T. 3. Kato. - M., 1964. - 590 s.

)Saveliev A.E. Antik Yunan Kültürü: Ders Kitabı. - M.: Lise, 2008. - 464 s.

)Seneca L.A. Lucilius'a ahlaki mektuplar. - M., 1977. - 312 s.

)Rus dilinin modern açıklayıcı sözlüğü / S.A. Kuznetsov. - M.: Reader's Digest, 2004. - 960 s.

)Cicero M.T. Yaşlılık hakkında, arkadaşlık hakkında, görevler hakkında. - M, 1974 - 319 s.

)Hoffman F. Eğitim Bilgeliği. Deneme II / Per. onunla. M., 1979. - 401 s.

)<#"justify">)<#"justify">)<#"justify">)<#"justify">Başvuru

Ek 1

GOU SOSH-172'de düzenlenen askeri himaye çalışmalarına ilişkin ortak etkinlikler

Askeri birliğin himayesinde 2009-2010 akademik yılı için St. Petersburg'un Kalininsky bölgesi _______

(LenVO Birlikleri Komutanının 27 Mart 2006 tarih ve 126 sayılı Emri)

No. Eylül-Mayıs, komuta birimi planına göre ve ESD Eğitim kurumu başkanı, Can Güvenliği Eğitmeni, askeri birlik komutanı Askeri birlik ve askeri birlik komutanının planına göre Mart-Nisan Eğitim kurumu başkanı, can güvenliği okutmanı, askeri birlik komutanı birim komutanı ve askeri birim KUB Komutanı , Bölge kurumu başkanı, Can güvenliği öğretmeni 5 günlük eğitim kampları düzenlemek için birimin eğitim ve malzeme tabanını temsil eder.Yıl boyunca, komuta biriminin planına göre ve / birim OUK Komutanı Bölge Başkanı. Komuta birimi ve eğitim kurumunun planına göre, eğitim kurumlarının en seçkin liderlerini ve öğrencilerini ve askeri personelini / biriminde teşvik edin.

Öğretim görevlisi-organizatör

Ek 2

11. SINIF DERS PLANLAMASI

(haftada 1 saat)

Bölüm: "Tıbbi bilginin temelleri ve ilk yardımın sağlanmasına ilişkin kurallar" -6 saat.

KONU 1: "Yaralanmalar için ilk yardım" - 2 saat (uygulamalı egzersizler)

Ders 1. "Yaralar ve kanama."

1. Yaralar, yara çeşitleri.
2. Yaralardan kanama.
3. Yaraların enfeksiyonunun önlenmesi.

Ders 2

1. Yaralarda kanamayı durdurmanın yolları.
2. Bandaj kuralları.
3. Acıyla savaşmak.

KONU 2: "Yaralanmalar için ilk yardım" - 2 saat.

Ders 1. "Kas-iskelet sistemi yaralanmaları."

1. Kas-iskelet sistemi yaralanmalarında ilk yardım.
2. Kas-iskelet sistemi yaralanmalarının önlenmesi.

Ders 2 Omurga yaralanması."

1. Travmatik beyin hasarı için ilk yardım.
2. Spinal yaralanma için ilk yardım.

KONU 3: "Kalp durması için ilk yardım" - 2 saat.

Ders 1. "Bir kişinin yaşam ve ölüm belirtileri."

1. Klinik ölüm kavramı. Klinik ölümün olası nedenleri.
2. Bir kişinin yaşam ve ölüm belirtilerini belirleme yöntemleri.

Ders 2

1. Akciğerlerin suni havalandırmasının yapılması.
2. Dolaylı bir kalp masajı yapmak.

Bölüm: "Sağlıklı bir yaşam tarzının temelleri" - 3 saat.

KONU 1: “Modern toplumda aile. Aile hukuku” - 1 saat.

Ders 1. "Evlilik ve aile."

1. Evlilik için şartlar ve prosedür.
2. Eşlerin kişisel hakları ve yükümlülükleri. Eşlerin mülkiyet hakları.
3. Ebeveynlerin hakları ve yükümlülükleri.

KONU 2: “Cinsel yolla bulaşan enfeksiyonlar. Önleyici tedbirler" - 1 saat.

Ders 1. "Cinsel yolla bulaşan enfeksiyonlar."

1. enfeksiyon bulaşma biçimleri. Önleme tedbirleri.
2. Zührevi bir hastalıkla kasıtlı olarak bulaşmanın cezai sorumluluğu.

KONU 3: "AIDS ve önlenmesi" - 1 saat

Ders 1. "AIDS ve önlenmesi".

1. HIV enfeksiyonunun uyarılma kaynağı ve bulaşma mekanizması.
2. AIDS önleme.
3. HIV enfeksiyonunun sorumluluğu.

Bölüm: "Askeri görev" - 6 saat.

KONU 1: "Askerlik görevinin temel kavramları" - 1 saat.

Ders 1. "Askerlik görevi ve askerlik hizmeti."

1. Askerlik hizmetinin tanımı. Askerlik hizmetinin içeriği.
2. Askeri servis. Askeri personel.

KONU 2: "Askerlik sicilinin organizasyonu ve amacı" - 1 saat.

Ders 1

1. Askerlik kaydının amacı.
2. Askeri kayıt organizasyonu.

KONU 3: "Vatandaşların zorunlu askerlik hizmeti" - 1 saat.

Ders 1. "Vatandaşların askerlik hizmetine zorunlu olarak hazırlanması."

1. Askerlik çağındaki genç insanlar için gereksinimler.
2. Bir vatandaşın zorunlu askerlik hizmetine hazırlanmasının içeriği.

KONU 4: "Vatandaşların askerlik için gönüllü eğitimi" - 1 saat.

Ders 1. "Vatandaşların askerlik hizmeti için gönüllü eğitimi."

1. Vatandaşların askerlik hizmetine gönüllü olarak hazırlanmasının ana yönü.
2. Askeri uygulamalı sporlarda meslek.

KONU 5: "Askerlik kaydı için vatandaşların tıbbi muayene ve tıbbi muayenesinin organizasyonu" - 1 saat. (uygulamalı ders)

Ders 1. "Vatandaşların tıbbi muayenesi ve tıbbi muayenesi."

1.İlk askerlik kaydı sırasında vatandaşların tıbbi muayenesi ve tıbbi muayenesi.

2.Vatandaşların tıbbi muayenesi ve tıbbi muayenesi; askerlik şartına tabidir.

KONU 6: "Askerlikten çıkarma" - 1 saat.

Ders 1. "Askerlikten ihraç."

1. Askerlikten çıkarılmaya ilişkin genel hükümler.
2. Askerlikten çıkarılma gerekçeleri

Bölüm: "Askerlik hizmetinin özellikleri" -12 saat.

KONU 1: "Askerlik hizmetinin yasal temelleri, Rusya Federasyonu Anayasası, Federal Yasalar: "Savunma Üzerine", "Askeri Personelin Statüsü Hakkında", "Askerlik Görevi ve Askerlik Hizmeti Üzerine" - 2 saat.

Ders 1. "Rusya Federasyonu Anayasası ve askerlik hizmeti sorunları."

1. Askerlik hizmeti, özel bir federal kamu hizmeti türüdür.
2. Rusya Federasyonu Anayasası ve askerlik hizmeti konuları.

Ders 2

1. Devlet savunması, temel kavramlar ve tanımlar.
2. Başkanın yetkileri, devlet organları, kuruluşlar.
3. Ülkeyi savunmak için vatandaşların görevleri.

KONU 2: "Rusya Federasyonu Silahlı Kuvvetlerinin ortak askeri sözleşmeleri - askeri yaşam yasası" - 1 saat.

Ders 1

1. Genel askeri sözleşmelerin amacı.
2. Genel askeri sözleşmelerin ana hükümleri.

KONU 3: "Askeri yemin - bir savaşçının Anavatan - Rusya'ya bağlılık yemini" - 1 saat.

Ders 1

1. Askerlik yemini, askerlik hayatının temel yasasıdır.
2. Askeri yemin tarihi. Askeri yemin metni.
3. Askeri personeli askeri yemine getirme prosedürü.

KONU 4: "Askerlik hizmeti" - 3 saat.

Ders 1. "Askerlik hizmeti için zorunlu askerlik."

1. Askerlik hizmeti için vatandaşların askere alınmasının organizasyonu.
2. Vatandaşların askerlik hizmeti için askere alınma zamanı.

Ders 2 Askerlik hizmeti için zorunlu askerlikten muafiyet.

1. Askerlik hizmeti için zorunlu askerliğin ertelenmesi.
2. Askerlik hizmeti için zorunlu askerlikten muafiyet.
3. Vatandaşları askerlik hizmeti için zorunlu askerlikten muaf tutma prosedürü.

Ders 3

1. askerlik şartları
2. Vatandaşların askerlik hizmetinin yerine getirilmesindeki temel görevleri.
3. Rezerve aktarılan askeri personeli uğurlama organizasyonu.

KONU 5: "Rusya Federasyonu Silahlı Kuvvetleri askeri personelinin askeri rütbeleri" - 1 saat.

Ders 1

1. Askeri personel ve askeri askeri rütbelerin bileşimleri.
2. Askeri personel ve gemi askeri rütbelerinin bileşimleri.

KONU 6: "Askeri personelin hakları ve sorumlulukları" - 4 saat

Ders 1

1. Toplum ve devlet işlerinin yönetimine katılma hakkı.
2. Çalışma, dinlenme, eğitim hakkı.

Ders 2

1. Askerlik hizmetinin ifasında temel görevler.
2. Askeri görevler.

Ders 3. "Askeri disiplin."

1. Askeri disiplinin özü ve Silahlı Kuvvetlerin karşı karşıya olduğu görevlerin yerine getirilmesindeki önemi.

Zorunlu askerlik hizmetine giren asker ve denizcilere uygulanan disiplin yaptırımları.

Ders 4. "Askerliğe karşı işlenen suçlarda cezai sorumluluk."

1. Emre uyulmaması nedeniyle cezai sorumluluk.
2. Bir birimin izinsiz terk edilmesinden dolayı cezai sorumluluk.
3. Askeri personel arasındaki yasal ilişkilerin ihlali nedeniyle cezai sorumluluk.

Bölüm: “Bir asker, Anavatanının savunucusudur. Rusya Silahlı Kuvvetleri askerinin onuru ve onuru" - 3 saat.

KONU 1: "Silah ve askeri teçhizat konusunda akıcı olan uzman asker" - 1 saat.

Ders 1. "Uzman bir savaşçının elinde modern silahlar ve askeri teçhizat."

1. Birimler ve alt birimlerle hizmet veren modern silahlar ve askeri teçhizat.

Silahların ve askeri teçhizatın iyi bilgisi ve ustaca kullanımı, birimlerin savaşa hazır olmalarını sağlamada önemli bir faktördür.

KONU 2: "Rus ordusunun subayı nasıl olunur" - 1h.

Ders 1. "Askeri eğitim kurumları."

1. Başlıca askeri eğitim kurumları türleri.
2. Adayların seçimi ve askeri eğitim kurumlarına kabul için kurallar.

KONU 3: "Rusya Federasyonu Silahlı Kuvvetlerinin uluslararası (barışı koruma) faaliyetleri" - 1 saat.

Ders 1. "Rusya Federasyonu Silahlı Kuvvetlerinin barışı koruma operasyonlarına katılımı."

1. Rusya'nın barışı koruma operasyonlarına katılımı için düzenleyici çerçeve.
2. Barışı koruma birliğinin askeri personelinin eğitimi ve eğitimi.

özel ders

Bir konuyu öğrenmek için yardıma mı ihtiyacınız var?

Uzmanlarımız ilginizi çeken konularda tavsiyelerde bulunacak veya özel ders vereceklerdir.
Başvuru yapmak Konsültasyon alma olasılığını öğrenmek için şu anda konuyu belirtmek.