Irina Olegovna
“Suyun Özellikleri” konulu kıdemli grupta deney yapma dersinin özeti
Dersin amacı:Çocukları suyun temel özellikleriyle tanıştırın.
Yazılım görevleri:
Eğitici:
Çocukları suyun özellikleriyle tanıştırın: kendi formunun olmaması; şeffaflık; Su sıvıdır, tatsız ve kokusuzdur.
Çocukların hayatımızdaki su ihtiyacı hakkındaki bilgilerini netleştirin.
Eğitici:
Deney dersleri sırasında çocuklarda bilişsel aktiviteyi geliştirmek;
Bulaşıklarla çalışma yeteneğini güçlendirmek;
Sıvılarla çalışma yeteneğini güçlendirin.
Analiz etme ve sonuç çıkarma yeteneğini geliştirmek;
Kelime dağarcığınızı yeni kelimelerle etkinleştirin ve zenginleştirin;
Eğitici:
Suya saygıyı teşvik edin;
Bir takımda çalışma yeteneğini geliştirmek;
Teçhizat: su damlacıkları, bir kova, fotoğraflar, “Su” temalı resimler, şeffaf plastik bardaklar, kokteyl pipetleri, bir bardak süt, deney sembolleri içeren kartlar, beyaz A4 kağıtlar, fırçalar şeklinde bilmece şiirleri içeren kartlar, mavi sulu boya renkleri, önlükler, peçeteler.
Dersin ilerleyişi:
1. Öğretmen çocuklara bu sabah grubun kapısının önünde gümüş bir kova gördüğünü anlatır. İçinde ne olduğunu görmek isteyip istemediklerini mi merak ediyorsunuz? Öğretmen kovadan teker teker bilmece içeren kartlar çıkarır:
İnsanlar beni bekliyor, çağırıyor
Yanlarına geldiğimde ise kaçıyorlar. (Yağmur)
Akıyor, akıyor, akmıyor
Koşuyor, koşuyor ama bitmiyor. (Nehir)
Ben bir bulutum, sisim, dereyim ve okyanusum, uçuyorum, koşuyorum ve camdan yapılabilirim. (Su)
Öğretmen manyetik tahtaya çizimlerin ve cevapların bulunduğu kartları iliştirir.
Sizce tüm bu bilmecelerin ortak noktası nedir? Bugünkü dersimizin konusu bu olacak.
Çocuklar. Su hakkında! Yani tema su.
Öğretmen: Çocuklar, söyleyin bana, doğada suyu nerede bulabilirsiniz?
Çocukların cevapları.
Eğitimci: Doğru. Denizlerde ve okyanuslarda su tuzludur. Denizdeki su - bunun başka adı nedir? Deniz. Okyanustaki su - nehirlerde, göllerde, kaynaklarda, bataklıklarda (nehir, göl, kaynak, bataklık suyu) okyanus vb. Bu ne tür bir sudur (tuzlu deniz suyunun aksine? Taze.
Eğitimci: Sizce neden insanlar, hayvanlar, bitkiler ve balıklar suya ihtiyaç duyuyor?
Çocukların cevapları.
2. Pratik deneyler
Öğretmen: Su, gezegendeki en şaşırtıcı maddelerden biridir. Beyler, bugün özelliklerini tanıyacağız. Bunu yapmak için laboratuvar asistanlarına dönüşeceğiz ve bilimsel laboratuvarımızda deneyler yapacağız.
Kıdemli laboratuvar asistanı (çocuk), çocuklara suyla çalışma kuralları hakkındaki talimatları okur:
Herkesin her zaman suya ihtiyacı vardır,
Şeffaf ve temizdir.
Koşuyor, akıyor ve döküyor,
Nehirden, hafifçe vurun ve kuyuya gidin.
Su sıcak ve soğuk,
Ve o da ıslak.
Peki suya kim dikkat etmez?
Onları hızla ıslatacak.
Özellik 1: su sıvıdır, tatsız ve kokusuzdur
Deney 1. Çocuklara biri su dolu, diğeri boş olmak üzere iki bardak verin. Suyu birinden diğerine dikkatli bir şekilde dökmenizi öneririz. Su akıyor mu? Neden? Çünkü sıvıdır. Sıvı olmasaydı nehir ve derelerde akamaz, musluktan da akmazdı.
Su sıvı olduğundan ve akabildiğinden dolayı ona sıvı denir.
Deney 2. Çocukları pipetle su içmeye davet edin. Eğer zevki varsa? Bir kişinin susadığında, tadını alamamasına rağmen suyu keyifle içtiğini ve “Su ne kadar lezzetli!” dediğini anlatın. Karşılaştırma için çocuklara meyve suyunun tadına bakın. Tatsız.
Deney 3. Çocuklar suyu koklarlar. Nasıl kokuyor? Saf su hiç kokmaz yani kokusu yoktur.
Özellik 2: saf su şeffaftır ve kendine ait bir şekli yoktur
Öğretmen: Masanın üzerinde biri su, diğeri sütlü iki bardak var. Bir kaşık bir bardak suya, bir kaşık da bir bardak süte koymanızı öneririm.
– Neyi fark ettiniz?
Çocuklar fikirlerini ifade ederler: Bir bardak sütte kaşık görünmez, ancak bir bardak suda görünür. Öğretmenle birlikte suyun başka bir özelliğini formüle ediyorlar: temiz su şeffaftır.
Öğretmen: Şimdi masamızdaki diğer bardakları kullanalım. Şekillerine dikkat edin.
Çocuklar tüm bardakların şeklinin farklı olduğunu not eder.
Öğretmen: Suyu bir bardağa, sonra diğerine dökelim. Suyun şekline ne olduğunu gördün mü?
Öğretmen lastik bir eldivene su dökmeyi teklif ediyor.
Çocukların cevapları.
Öğretmen çocuklarla birlikte suyun şu özelliğini formüle eder: Katılardan farklı olarak suyun kendi şekli yoktur, içine döküldüğü kabın şeklini alır.
Özellik 3: Su rengini değiştirebilir
Öğretmen: Fırçaları alın ve suyu renklendirin. İçine bir çakıl taşı atın. Su nasıldır? Çakıl taşını görüyor musun?
Çocuklar şu sonuca varır: suyun rengi değişir. Çakıl taşı camda görünmüyor.
Her deneyden sonra çocuklar öğretmenle birlikte sembollerin bulunduğu kartları kullanarak cevapları manyetik bir tahtaya kaydederler.
3. Beden eğitimi dakikası “Mavi su”.
Mavi sular,
İz bırakmayan alan
Sonu ve kenarı olmayan.
(Yerinde dönüyoruz)
Mavi sular,
Acelen neredesin?
Acelen neredesin?
Mavi denize,
Dalgaların kuvvetli olduğu yerde
(Ayağa kalk, kollar yukarı doğru uzatılmış)
Dalgaların güçlü olduğu yer
Her zaman sıçrarlar.
(Göğüs hizasındaki kolların yanlara doğru dalga benzeri hareketleri)
Mavi denize
Beni çabuk taşı
(Yerinde dönüyoruz)
Beni çabuk taşı
Mavi sular.
(Çömelip ellerinizle omuzlarınızı kavradınız)
4. Eğitimci: Arkadaşlar masalarımızda kağıtlar, fırçalar, boyalar var, denizi çizelim. Çocuklar denizi (dalgaları) çizerler. Ders sırasında öğretmen çocuklara V. Orlov'un "Denizi çiziyorum" şiirinden bir alıntı okur:
denizi boyadım
Mavi mesafeler.
Sen öyle bir denizsin ki
Sadece görmedik!
bende böyle bir tane var
Mavi boya,
Herhangi bir dalga
Tıpkı canlı gibi...
Öğretmen: Çocuklar, çizimleriniz çok güzel çıktı. İpuçlarıyla panomuza geçelim ve bugün derste konuştuklarımızı, suyun hangi özelliklerini öğrendiğimizi tekrarlayalım.
Çocukların cevapları.
Konuyla ilgili yayınlar:
“Tanıdık Yabancı” kıdemli grubundaki açık deney dersinin özeti (suyun özellikleri) 5-6 yaş arası çocuklar için “Tanıdık Yabancı” konulu ders özeti Amaç: Suyun özelliklerine aşina olmak. Görevler: Çocukları tanıtmaya devam edin.
2. genç gruptaki “Suyun özellikleri” dersinin özeti Konuyla ilgili ders özeti: “Suyun özellikleri.” II genç grup Teknolojiler: 1Gelişimsel 2. Sağlık tasarrufu 3. Bilgilendirici 4. İletişim.
“Maddenin ve suyun üç hali” kıdemli grubu için deney dersinin özeti 1 Nolu Ders Notları Her şey neyden yapılmıştır? Maddenin ve suyun üç hali Amaç. Çocukların gözlem becerilerinin geliştirilmesi, karşılaştırma, analiz etme becerilerinin geliştirilmesi.
KIDEMLİ GRUPTA “Hava” konusuyla ilgili DENEYLERE İLİŞKİN DERS ÖZETİHedef : Ortak faaliyetlerin düzenlenmesi yoluyla çocukların havanın özellikleri hakkındaki bilgilerini sistematik hale getirin.
Görevler:
1. Temel deneyler yoluyla çocukların bilişsel ve araştırma faaliyetlerini teşvik edin: deney yapma, varsayımlarını ifade etme, sonuçları eylemler ve kelimeler yardımıyla gösterme yeteneği.
2. Ortak faaliyetler için grupta duygusal bir ruh hali yaratın, çocuklarda birbirlerine karşı dostane bir tutum oluşturun.
3. Bütünsel algının geliştirilmesi, bir nesnenin bütünsel görüntüsünü yeniden üretme yeteneği, iletişim becerilerini geliştirme.
4. Dokunsal temas korkusunun üstesinden gelerek çiftler (gruplar) halinde etkileşim deneyimi sağlayın.
5. Dersin her aşamasında çocukların kendi kendini analiz etmelerini ve duygusal tepki vermelerini sağlayın, olumlu duyguları pekiştirin.
Eğitim alanlarının entegrasyonu;
Sosyalleşme (ortak aktiviteler)
İletişim (üretken diyalog)
Sağlık (fiziksel min.)
Biliş (FCCM, tasarım)
İşçilik (yerinizi temizlemek)
Ön çalışma:
Hava sıcaklığını gözlemlemek, havanın varlığını ve özelliklerini belirlemeye yönelik deneyler yapmak, rüzgarla oynamak, havanın bitki, hayvan ve insan yaşamındaki rolü hakkında konuşmak
Teçhizat:
deney yapmak için gerekli ekipmanlar: bardak su, pipet, düdük, plastik poşetler, balonlar, çocuk sayısına göre sabun köpüğü, lastik oyuncak, portakal kabukları, çocuk sayısına göre kağıtlar
Dersin ilerleyişi:
Organizasyon zamanı:
Eğitimci: Dersimize başlamanızı öneririm.
Bunu yapmak için halıya gitmemiz gerekiyor.
Şimdi bir daire oluşturup birbirimize merhaba diyelim.
(İletişim oyunu)
Bir daire şeklinde yan yana duralım,
"Merhaba!" diyelim. birbirine göre.
Merhaba diyemeyecek kadar tembeliz:
Herkese selam!" ve “İyi günler!”;
Herkes gülümserse -
Günaydın başlayacak.
- GÜNAYDIN!!!
İÇİNDE: Şimdi yastıkların üzerine oturun.
Beyler, söyleyin bana, bizi çevreleyen ne? (evler, ağaçlar, kuşlar, hayvanlar)
Sağ! İnsanların, bitkilerin ve hayvanların yaşamı için neler gereklidir? (yiyecek, su, hava)
Tebrikler! Neden havaya ihtiyacımız var? (Nefes alın) Derin bir nefes alın, nefes verin.
Bir insanın yiyecek ve su olmadan ne kadar süre yaşayabileceğini biliyor musunuz? (birkaç gün) Peki havasız mı? (en fazla 5 dakika).
Bugün gerçek araştırmacı bilim insanları gibi havadan bahsedeceğiz. Bilim adamları, deney için birçok aletin bulunduğu bir odada çalışırlar, peki bu odaya ne denir? Laboratuvar.
- Arkadaşlar bugün sizleri “Bilim Laboratuvarı” adlı oyunu oynamaya davet ediyorum. Laboratuvarın ne olduğunu biliyor musun? Doğru - burası çeşitli deneylerin ve araştırmaların yapıldığı bir oda. Laboratuvarda masaların üzerinde deney yapmak için gerekli ekipmanlar bulunmaktadır.
S: Deneyler yapmak için laboratuvarımıza gidelim (daire şeklinde yürürler, sonra masalara giderler)
Doğanın dostu olmak için,
Onun tüm sırlarını öğren,
Bütün bilmeceleri çöz
Gözlemlemeyi öğrenin
Birlikte kaliteyi - dikkati geliştireceğiz,
Ve her şeyi öğrenmene yardımcı olacak
Gözlem gücümüz.
İÇİNDE: Böylece kendimizi gerçek bir bilimsel laboratuvarda bulduk. Masalara oturun. (çocuklar oturur)
İÇİNDE: Denemelere başlıyoruz
Burası ilginç
Her şeyi anlamaya çalışın
Burada öğrenecek çok şey var
İÇİNDE: O halde deneylerimize başlayalım:
Yaşın en büyüğü olarak laboratuvar başkanı rolünü üstlenebilir miyim?
(bir bornoz, şapka, gözlük takar).
Ve sizler laboratuvar bilim adamları olacaksınız. Laboratuvarımızın tüm çalışanlarının bir takım kurallara uyması gerekmektedir.
Tüzük
Kural 1. Sorumlunun izni olmadan masalardaki hiçbir şeye dokunmayın.
2 numaralı kural. Çalışırken sessizliği koruyun ve başkalarını rahatsız etmeyin.
Kural 3. Kapların içindekilerin tadına bakmayın.
4 numaralı kural. Ekipmanı dikkatli bir şekilde kullanın. Bittiğinde, tekrar yerine koyun.
5 numaralı kural. Unutmayın - bazı deneyler yalnızca yetişkinlerin huzurunda yapılabilir.
İÇİNDE: O halde deneylerimize başlayalım:
Oynamak: Havayı burnumuzdan göğsümüze çekelim, ciğerlerimize nasıl dolduğunu hissedelim ve şimdi ağzımızdan verelim. Vücudumuz ile çevre arasında gaz alışverişi bu şekilde gerçekleşir. Havanın kendi sırları olduğunu mu düşünüyorsunuz?
(Çocukların cevapları)
Vosp: Bunun doğru olup olmadığını kontrol edelim! Sizi laboratuvarımıza davet ediyorum.
Deney No. 1 “Bir tüp ve bir su kabı kullanarak havayı görüyoruz”
Çocuklar bir deney yapar - bir pipet alır, bir ucunu suya batırır ve diğer ucuna üfler. Ne gördün? (Hava kabarcıkları) Tüplerin içine güçlü bir şekilde üfleyin. Ve şimdi zayıf. Her iki durumda da aynı sayıda kabarcık var mıydı? (Hayır neden?
Sonuç: Çok fazla hava verdiğimizde çok fazla kabarcık olur, daha az hava verdiğimizde ise daha az kabarcık olur. Bir pipet ve bir kap su kullanarak havayı gördüler.
Oynamak: Hava nedir? (insanların ve tüm canlıların nefes aldığı nefes budur)
Oynamak: Etrafımıza dikkatlice bakalım - sağa, sola, yukarı, aşağı. Ben havayı görmüyorum ama sen havayı görüyor musun? (çocukların cevapları - hayır, görmüyoruz) Neden? (çocukların cevapları - çünkü görünmüyor)
Vosp : Görmesek de havanın var olduğunu kanıtlamaya çalışalım.
e 2 numaralı deney “Hava nasıl yakalanır?”
Masadan plastik poşetleri alın ve havayı yakalamaya çalışın.
Çantaları çevirin. Paketlere ne oldu? İçlerinde ne var? O nasıl biri? Onu görüyor musun?
İyi! Hadi kontrol edelim. Keskin bir çubuk alın ve çantayı dikkatlice delin. Yüzünüze getirip elinizle bastırın. Ne hissediyorsun?
Sonuç: Hava görülemez ancak hissedilebilir.
Şövalenin üzerine havanın özelliklerini belirten bir kart işaretleyelim: “Havanın rengi yoktur. Şeffaftır."
Deney No. 3 “Havayı hissetmek”
Hayranları alın. El salla onları, nasıl hissediyorsun? (hava, soğuk).
Şimdi ellerine üfle, nasıl hissediyorsun? (hava, hava akımı).
Sonuç: havayı buldum - hissettim
Meslektaşlarım, sizce şu sorunun cevabını bulduk mu: Havayı nasıl hissedebiliyorsunuz? (Evet)
Kim farklı düşünüyor?
Havayı hissetmeyi nasıl öğrendik? (Bir vantilatör kullanarak avuçlarınıza üfleyin).
Sorunun bir sonraki cevabını aramaya başlayalım.
Bir sonraki modele bakın, bir “kulak” çiziliyor, hangi sorunun cevabını bulmalıyız? Hava nasıl duyulur?
Deney No. 4 “Havayı duyuyoruz”
Bir kavanoza veya şişeye üflerseniz, kapakları keçeli kalemden, kavanozların altından veya bir balonu üflerseniz.
Şişeyi, kapağı alın ve kenarından üfleyin. Ne duyuyorsun? Ses, hava.
Masanın üzerinde şişirilmiş bir balonumuz da var, sizce bu balonla havayı duymak için ne yapılabilir? Topun deliğini uzatıp yavaşça havayı bırakmamız gerekiyor, ne duyuyoruz? Gıcırtı, hava.
Meslektaşımızın havasını nasıl duyduk? (Kavanozlar, şişeler ve bir top bize yardımcı oldu).
Sonuç: Hava farklı şekillerde duyulabilir.
Bu yüzden denemeye devam ediyoruz. Modelde bir sonraki simge nedir? "Burun". Sizce havanın kokusu var mı? Nasıl kontrol edilir?
Deney No. 5 “KOKUSUNDAN BİLİYORUZ”
Havanın kendi kokusu yoktur ancak koku taşıyabilir. Mutfaktan gelen kokudan orada hangi yemeğin hazırlandığını tahmin ediyoruz.
Sizi halıya davet ediyorum, önce deneye hazırlanmalıyız, bunun için özel nefes egzersizleri yapmamız gerekiyor.
Tüyleri alıp avucunuza koymanızı öneririm, ne yapmalısınız? Üflemek. Derin bir nefes alın ve tüyün üzerine sertçe üfleyin. Tüyünüzü en uzağa uçurmak için nasıl üflemelisiniz? Kesinlikle.
Bir tatbikat yapılıyor.
Şimdi tüylerinizi indirip tüyleri toplamanızı öneririm. Tüyünüzün en uzun süre hareket etmesi için nasıl üflemeniz gerektiğini düşünüyorsunuz? Bu kadar sert üflemeye gerek var mı? Hayır, derin bir nefes almanız ve tüyün üzerine yavaşça hava üflemeniz gerekiyor.
Bir tatbikat yapılıyor.
Böylece nefes egzersizleri yaptık ve artık beyindeki kan dolaşımı iyileşti, bu da bir sonraki deneye dikkatlice odaklanabileceğimiz anlamına geliyor.
Her birinize, sunacağım aromayı gözleriniz kapalı koklamanızı ve bu kokunun hangi mesleğe, örneğin ekmekçiliğe ait olduğunu düşünmenizi öneririm. Aroma önerin: benzin, ekmek, keten, parfüm, vernik, baharat, şeker, toz vb. Çocuklar kokudan mesleklerini tahmin etmeye çalışırlar.
Benzin sürücüsü veya oto tamircisi;
Ekmek - fırıncı;
Len - tesisatçı veya tesisatçı;
Parfüm - parfümcü;
Oje - manikürcü;
Baharat - pişirin;
Şeker - şekerlemeci;
Dünya - tarım uzmanı;
Toz - çamaşırcı;
Talaş – marangoz, marangoz.
Aferin, hepsini yaptın ve şimdi sana herkes için son kokuyu sunuyorum, gözlerini kapat, herkese elma kokusunu sunuyorum. Harika bir iş çıkardın ve sana bir parça elma yemeni öneririm.
Beden eğitimi dakikası
Rüzgar yukarıdan esiyor,
Çimler ve çalılar bükülür (eller yukarı, bükülür)
Sağ - sol, sol - sağ
Çiçekler ve çimenler bükülüyor (eller kemerde, bükülüyor)
Şimdi bir araya gelelim
Hadi hepimiz yerimize atlayalım (atlama)
Daha yüksek! İyi eğlenceler! Bunun gibi!
Bir adıma geçelim (yürüme)
Oyun bitti
Çalışma zamanımız geldi (oturun)
Meslektaşlarım, sizi tekrar laboratuvara davet ediyorum, bakın elimizde bir model kaldı, o da “ağırlık”. Sizce hangi soruyu cevaplamamız gerekiyor? Havanın ağırlığı var mıdır?
Kimi düşünüyorsun? Hadi kontrol edelim?
Deney No. 6 “Havanın ağırlığı var mıdır?” "Yaşayan hamuru"
İki bardak su dökelim. İlk bardakta temiz su, ikinci bardakta ise karbonatlı su bulunur.
Her bardağa 5 parça hamuru (yaklaşık bir pirinç tanesi büyüklüğünde) bırakın. - İlk bardakta ne olur? İkinci bardakta ne olur?
İlk bardak sıradan su içerir, büyük miktarda oksijen içerir ve hamuru dibe çöker.
İkinci bardaktaki su karbonatlıdır, büyük miktarda karbondioksit içerir. Bu nedenle, hamuru parçaları suyun yüzeyine yükselir, ters döner ve tekrar dibe gider, burada kabarcıklar tekrar etraflarına yapışmaya başlar, ancak daha büyük miktarlarda).
Bu doğru meslektaşlarım. İlk başta hamuru sudan daha ağır olduğu için batar, ardından parçalara gaz kabarcıkları yapışır (küçük hava kabarcıklarına benzerler).etoplar) ve hamuru yüzeye doğru yüzer.
Çözüm: havanın ağırlığı vardır ama sudan daha hafiftir.
Vosp: Ve arkadaşlar, havayla çizim yapabilirsiniz! Denemek istemek? Sizi masalara oturmaya davet ediyorum. (Masalarda seyreltilmiş guajlı paletler vardır). Bir damla guaj alın ve bir kağıt parçasının üzerine yerleştirin ve şimdi onu bir tüpe üfleyerek herhangi bir görüntü oluşturun.
Vosp : Ne güzel resimler ortaya çıktın. Grubumuzu onlarla süsleyelim!
Hayal ırıklığına uğratmak sonuçlar burada:
Şimdi gelin bugün havayla ilgili yeni öğrendiklerimizi hep birlikte hatırlayalım.
-Havayla ilgili deneyleri beğendiniz mi? Kim en çok hangi deneyimi beğendi?
Şemalara göre çalışın:
-Bugün öğrendik:
Hava gördüm:
Pipet ve bir kap su kullanarak.
Bardağı kaldırıp suya indirdiklerinde su kabarcıkları gördüler.
Havayı hissettik;
Topları, fanları kullanarak avucunuzun içine üfleyin.
Havayı duydum:
Şişe ve kavanozların kullanılması.
Bir top kullanma.
Havanın ağırlığı vardır:
Köpüklü su ve hamuru kullanma.
Hava kokuyu taşıyor
Kapalı gözlerin yardımıyla aromanın kokusunu alabildik
Meslektaşlarım, bugün havayla birçok deney yaptık, çiftler halinde çalışmanızı ve modelimizi çizimlerle doldurmanızı öneririm:
İlk çift havanın nasıl görülebileceğini çiziyor;
İkinci çift - hava nasıl hissedilir?
Üçüncü çift - hava nasıl duyulur?
Dördüncü çift - hava nasıl koku taşıyor?
Beşinci çift - havanın ağırlığı var mı?
Meslektaşlarım, gelip cevaplarınızı modelin üzerine, belirtilen simgenin karşısına yapıştırmanızı öneririm.
Modellere bakın: (göz, eller, kulak, burun, ağırlık) ve bunları dolduralım.
Eğitimci : - Aferin çocuklar! Çok iyi çalıştınız, birçok yeni ve ilginç şey öğrendiniz. Bugün seninle o kadar çok eğlendim ki, buluşmamızın anısına sana küçük bir hediye verebilir miyim? Hediyeler - sabun köpüğü.
Son gruptaki “Sihirli su, seni tanıyacağız” deney dersinin özeti
Efimova Alla Ivanovna, GBDOU No. 43 öğretmeni, Kolpino St. PetersburgTanım: Materyal eğitimcilerin, ebeveynlerin ve ek eğitim öğretmenlerinin ilgisini çekecektir.
Hedef: araştırma faaliyetlerine ilgi uyandırmak
Görevler:
Çocuklara suyun özelliklerini (tat, renk, koku) tanıtın, suyun dünyadaki tüm yaşam için önemini açıklayın.
Çocukların merakını, düşünmesini ve konuşmasını geliştirmek, aşağıdaki kelimeleri çocukların aktif kelime dağarcığına dahil etmek: renksiz, tatsız, şeffaf.
Suyla deney yapma tekniğine aşinalık yoluyla çocukların bilişsel ilgisini geliştirmek; gözlem becerilerini, karşılaştırma, karşılaştırma ve sonuç çıkarma yeteneğini geliştirmek; deneyler sırasında akranlarıyla iletişim kurabilme yeteneği.
Teçhizat: bardaklar; bardak içme suyu, şişeler, pipetler (her çocuk için); huniler, dar uzun bardaklar, yuvarlak kaplar, geniş kaseler, kepçeler, su, tepsiler; un, toz şeker, nehir kumu, boyalar, kahve, kaşık veya çubuk, limon, buz, renkli buz parçaları.
Ön çalışma:“Su” konulu kurgu okumak (şiirler, bilmeceler, atasözleri, sözler); yürürken gözlem; su ve onun insan yaşamındaki rolü hakkında konuşmalar; “Su” konulu illüstrasyonların incelenmesi; su ile deneyler yapmak (karı suya, suyu buza dönüştürmek, suyu renklendirmek).
Dersin ilerleyişi:
Eğitimci: Arkadaşlar, yürüyüşlerimiz sırasında doğa olaylarını gözlemledik. Ansiklopedide su hakkında okuduk. Evde hepimiz her gün musluğumuzdan suyun nasıl aktığını görüyoruz. Şiir öğrendik. Bugün sizi suyun özelliklerini, insanın ve gezegendeki tüm canlıların su olmadan hayatta kalıp kalamayacağını daha iyi öğrenmek için “Genç Laboratuvar Asistanları” kulübüne katılmaya davet ediyorum. Arkadaşlar neden suya ihtiyacımız var?
Yanıtlarçocuklar.
Eğitimci: Arkadaşlar, evde her gün su kullanıyoruz, artık her çocuk sırayla evde suyu nerede kullandıklarını söyleyecek (çocuğun kendisi veya ebeveynleri).
Yanıtlarçocuklar: diş fırçalamak, çamaşır yıkamak, bulaşık yıkamak, çay içmek, öğle yemeği pişirmek, akşam yemeği yemek, çiçekleri sulamak, akvaryumu doldurmak ve çok daha fazlası.
Eğitimci: Aynen öyle arkadaşlar, aferin. Şimdi size doğa olaylarıyla ilgili bilmeceler anlatacağım. Dikkatli dinle.
“Hem bulutum, hem sisim,
Ve dere ve okyanus,
Ve uçuyorum ve koşuyorum
Ve ben cam olabilirim.
(Su.)
Biz diyoruz ki: akıyor;
Biz diyoruz ki: oynuyor;
Her zaman ileriye doğru koşar
Ama kaçmıyor.
(Su.)
Denizde her zaman tuzluyum
Ve nehirde tazeyim.
Sadece sıcak çölde
Ben hiç ait değilim.
(Su.)
Eğitimci: Bütün bu bilmeceler neyle ilgili? Bugün ne hakkında konuşacağız?
Çocuklar. Su hakkında!
Eğitimci: Arkadaşlar sizce su doğada nerede bulunur?
Yanıtlarçocuklar.
Eğitimci:Şimdi sizlerle birlikte suyun nerede olduğunu belirlemeye çalışacağız ve bunun için bir oyun oynamamız gerekiyor. Katılıyor musun?
Yanıtlarçocuklar.
Eğitimci: Oyun: “Kelimeyi söyle.”
Denizlerde ve okyanuslarda su tuzludur;
deniz suyu -...deniz;
okyanustaki su - ...okyanussal;
nehirlerde -...,
yaylarda -...,
bataklıklarda -...,
Eğitimci: Sizce insanlar, hayvanlar, bitkiler ve balıklar neden suya ihtiyaç duyar?
Yanıtlarçocuklar.
Eğitimci:Çocuklar, su hakkında daha fazlasını öğrenmek ister misiniz? O halde sizi “Genç Laboratuvar Asistanı” kulübüne davet ediyorum. Biraz su araştırması yapmanızı öneririm. Katılıyor musun?
Yanıtlarçocuklar.
Eğitimci.Şimdi laboratuvarımıza gidelim ve araştırmamıza başlayalım. Deney yapmadan önce çocuklara suyla çalışırken güvenlik önlemlerini hatırlatıyorum. Ama önce şiir dinlemek istiyoruz çünkü çocuklar şiiri biliyor.
Varya: Herkesin her zaman suya ihtiyacı vardır,
Şeffaf ve temizdir.
Koşuyor, akıyor ve döküyor,
Nehirden, hafifçe vurun ve kuyuya gidin.
Su sıcak ve soğuk,
Ve o da ıslak.
Peki suya kim dikkat etmez?
Onları hızla ıslatacak.
Timur: Burnunuzda lekeler varsa
O halde ilk dostumuz kim?
Yüzünüzdeki ve ellerinizdeki kiri temizleyecek mi?
Annenin onsuz yaşayamayacağı şey
Yemek pişirmek yok, çamaşır yıkamak yok mu?
Bu olmadan, kabul edelim ki, biz
Bir insan ölmeli mi?
Böylece ekmeğin kulakları büyür,
Gemilerin yelken açması için,
Böylece jöle pişirilebilir.
Böylece sorun olmaz -
Onsuz yaşayamayız... SU.
Deney No. 1 “Su bir sıvıdır.”
Eğitimci: Su bir sıvıdır. Akar. Her şeyin içine dökebilirsin. Suyu nereye dökebilirim?
Çocuklar: Bardakta, kovada, vazoda, şişede, tabakta.
Eğitimci: Suyla başka neler yapabilirsiniz?
Çocuklar: Bir kaptan diğerine dökülebilir, dökülebilir.
Eğitimci: Suyu bir kaptan diğerine dökmeye çalışalım.
Çözüm: Su sıvıdır; dökülebilir veya dökülebilir.
Deney No. 2 "Suyun tadı yoktur."
Eğitimci:İşte ilginç bir soru: Sade suyun tadı var mıdır?
Bu yüzden suları test ediyorum. Tadını hissetmedim. Bence suyun tadı yok.
Eğitimci:Şimdi pipetle su içmeyi deneyin. Tadı var mı?
ÇocuklarÖğretmenin görevini yerine getirin.
Eğitimci: Peki bir bardak suya bir parça limon eklersek, limon ekleyip suyun tadına baksak ne değişti?
Yanıtlar: Su asidik hale geldi. Suyun tadını değiştirdik.
Eğitimci:Şimdi kaşıkları alıp toz şekeri suya dökün, karıştırın ve tadın, tadı değişti mi?
Yanıtlarçocuklar: su tatlılaştı.
Çözüm: suyun tadı yoktur, tatsızdır ve meğerse su, kendisine eklenen maddenin tadını alabiliyormuş.
Eğitimci:Çocuklar, sizce suyun kokusu var mı?
Yanıtlarçocuklar.
Eğitimci:Önünüzdeki masada kahve var, kahveyi bir bardak suya döküp koklamayı deneyin, su kokuyor mu?
Yanıtlarçocuklar: su kahve gibi kokuyor.
Çözüm: Saf su kokusuzdur ama içine bir şey kattığınızda o kokuyu alır. Bizim durumumuzda su kahve kokusunu aldı.
Deney No. 3 "Suyun biçimi yoktur."
Çocukların önünde çeşitli kaplar var.
Eğitimci: Suyun bir şekli olabilir mi?
Yanıtlarçocuklar.
Eğitimci: Bunu nasıl kontrol edebilirim? Bu gemiler nasıl bir şekle sahiptir?
Yanıtlarçocuklar.
Eğitimci: Bunları suyla dolduralım. Dar bir kaba su dökmek daha uygun olan şey nedir?
Çocuklar: Bir huni aracılığıyla bir kepçe kullanmak.
Çözüm: Sıvı suyun şekli yoktur, bulunduğu kabın şeklini alır.
Deney No. 4 “Suda ne çözünür? "
Çocukların önlerinde tepsilerin üzerinde bardak su, yemek çubukları, kaşıklar ve çeşitli kaplardaki maddeler bulunmaktadır. Çocuklar suya bakar ve özelliklerini hatırlar.
Eğitimci: Suya toz şeker eklenirse ne olur sizce?
Çocuklarşekeri ekleyin, karıştırın ve herkes neyin değiştiğini birlikte gözlemler.
Eğitimci: Suya nehir kumu eklersek ne olur?
Çocuklar suya nehir kumu ekleyip karıştırırlar.
Eğitimci: Su değişti mi? Bulutlu mu oldu yoksa şeffaf mı kaldı? Nehir kumu çözüldü mü?
Yanıtlarçocuklar.
Eğitimci: Eğer suya gıda boyası katarsak suya ne olur?
Çocuklar boyayı ekleyip karıştırın.
Eğitimci: Ne değişti?
Çocuklar: Suyun rengi değişti mi?
Eğitimci: Boya çözüldü mü?
Çocuklar: Boya eriyip suyun rengi değişti, su matlaştı.
Eğitimci: Un suda çözülür mü?
Çocuklar suya unu ekleyip karıştırın.
Eğitimci: Su neye dönüştü? Bulutlu mu, açık mı? Un suda çözüldü mü?
Eğitimci: Suyumuzda hangi maddeler çözünmüştür? Hangi maddeler suda çözünmez?
Yanıtlarçocuklar.
Çözüm: su maddeleri çözer, ancak hepsini çözmez (su bir çözücüdür, ancak tüm maddeler içinde çözünmez).
Deney No. 5 “Buz - katı su”
Eğitimci:Çocuklar, size ödev verdim: Evde suyu dondurun ve bahçeye buz küpleri getirin. Onları sen getirdin ve sen ve ben buzun eriyip suya dönüşmesini izleyeceğiz. Elinize bir parça buz alın. Buza ne olur? Buz neden eriyor?
Yanıtlarçocuklar.
Eğitimci:Şimdi ellerinizi bir peçeteyle kurulayın. Peçeteler neye dönüştü?
Çocukların cevapları: Islak.
Çocukların sonucu: buz katı sudur.
Deney No. 6 “Gazlı su - buhar”
Eğitimci: Bir bardak sıcak su alıp üzerini bir tabakla kapatıyorum. Çocuklar izliyor. Sana tabağı gösteriyorum. Camda ne görüyorsun?
Cevap: Su damlaları oluştu.
Çözüm: su buhara dönüşebilir.
Sonuçların toplanması ve değerlendirilmesi.
Oyun alıştırması “Dalgalar”
- Şimdi geniş bir daire oluşturup bir göl oluşturalım.
Göldeki su sakin (kollarımızı yanlara doğru düzgün bir şekilde açıyoruz),
hafif bir esinti geldi ve suyla oynamaya başladı (elleri yukarı aşağı hareket ettirerek),
Rüzgar daha güçlü esti (su kaynamaya ve sıçramaya başladı), rüzgar azaldı (su yüzeyi sakindi).
Eğitimci: Arkadaşlar bugün suyun özelliklerini öğrendik. En çok neyi hatırlıyorsun?
Yanıtlarçocuklar.
Eğitimci: Beyler, düşünün, eğer onu soğuğa çıkarırsanız suya ne olur, sıcak bir odaya getirirseniz buza ne olur? Teşekkür ederim.
Çocuklar, evde ebeveynlerinizle deneyler yapın: "renkli bir buz mozaiği" yaratın. Bunu yapmak için bu sayfada özetlenen görevi tamamlamanız gerekir. Çocuklara talimat sayfaları verilir.
“Renkli Buz Mozaiği” yapma talimatları.
1. Bir bardağa su dökün.
2. Suyu boyalarla boyayın (miktarı istediğiniz gibi seçin).
3. Kalıpları renkli suyla doldurun
4. Buzdolabına yerleştirin.
5. Sabah onu anaokuluna getirin.
Not: Renkli Buz Mozaiğinizin normal renkli suya dönüşebileceğini unutmayın.
Eğitimci: Hepiniz görevlerde mükemmel bir iş çıkardınız, sizinle gurur duyuyorum, deneysel faaliyetlere katıldığınız için hepinize teşekkür ederim. Çocuklar, şimdi gidip giyinelim ve deneylerimize sokakta devam edelim. Guaj alıp karı boyayalım ve donmuş buz parçalarından bir kar tanesi oluşturalım.
Eğitimci: Evet arkadaşlar, dersimizi beğendiniz ve kar taneleri harika oldu. Tebrikler. Kış ve su ile tekrar görüşmek üzere.
İsim:“Kayıp Anahtarın Arayışında” kıdemli grubundaki deneylere ilişkin bir dersin özeti
Adaylık: Anaokulu, Ders notları, GCD, deneysel etkinlikler, Son sınıf grubu
Pozisyon: öğretmen
İş yeri: MADOU anaokulu No. 210
konum: Perm
“Kayıp Anahtarın Arayışında” kıdemli grubundaki deney üzerine bir dersin özeti.
Ders:"Mıknatıs ve özellikleri".
Hedef: Bir mıknatısın özelliklerine aşina olma sürecinde çocukların bilişsel aktivitelerini geliştirmek.
Görevler:— çocukları “mıknatıs” kavramıyla tanıştırmak;
Mıknatısın özellikleri hakkında fikir edinmek;
— çocukların mıknatısların insanlar tarafından kullanımına ilişkin bilgilerini güncellemek;
- bilişsel aktiviteyi, deney yaparken merakı ve sonuç çıkarma yeteneğini geliştirmek;
— iletişim becerilerini, bir grupta çalışma, müzakere etme ve ortakların görüşlerini dikkate alma yeteneğini geliştirmek.
Ortak faaliyetlerin ilerlemesi:
Organizasyon zamanı:
Öğretmen çocukları yanına çağırır ve şöyle der: “Arkadaşlar, bugün grubumuzu biri ziyaret etti.
Bakın ne değişti (bir sandık ve bir disk ortaya çıktı).
Acaba kimden? (Pin diskte gösterilir)
Kim olduğunu buldun mu?
- Ne olabilirdi?
- Neden bize geldiler?
— Belki cevap disktedir?
Diski takacağım ve arkadaşımızın bize ne söylemek istediğini göreceğiz.”
Diski açıyoruz: “Merhaba arkadaşlar! Bu sandıkta sana bir sürpriz hazırladım ama onu almak için anahtarı bulup kilidi açman gerekiyor. Bir mıknatıs bu konuda size yardımcı olacaktır. İyi şanslar arkadaşlar!
Vos.: Evet, bu Peel'in bize verdiği bulmaca.
Mıknatısın ne olduğunu biliyor musun? (Çocukların cevapları).
Ne tür bir mıknatıs (çocuklar ellerindeki mıknatıslara bakarlar)
Mıknatıs demir nesneleri çeken bir metal parçasıdır.
Artık mıknatısın tam olarak ne olduğunu biliyoruz ve anahtarı aramaya hazırız. Hiçbir şeyi karıştırmadığımızdan emin olun, oklar bize yönü gösterecektir. Aramaya mı gidiyoruz?
Ana sahne:
İlk görevle masaya giderler.
Ve işte buradayız, ilk görevi okuyalım: “METAL ANAHTARI BUL.”
Deneyim 1: tepsilerin üzerinde çeşitli malzemelerden (kağıt, kauçuk, plastik, karton, polistiren köpük, ahşap, metal vb.) yapılmış anahtarlar bulunur.
Vos.: Arkadaşlar bakın kaç tane anahtar var, bunların arasından ihtiyacımız olan anahtarı nasıl bulabiliriz?
(Gerekli anahtarı buldum).
Her bir anahtarı alalım ve mıknatıs tarafından daha fazla çekilip çekilmeyeceğini kontrol edelim. (Evlat yok).
Ve neden?
Anahtarlarınız hangi malzemelerden yapılmıştı?
Sonuç: Peki ne elde ettik? (Çocuklar: Mıknatıs yalnızca demir anahtarı çeker, tahta, kağıt vb. nesneler çekmez).
Ve işte ikinci görev. “ELLERİNİZİ ISLATMADAN BİR BARDAKTAN ANAHTAR NASIL ÇIKARILIR?”
Deneyim 2: Masanın üzerinde bir bardak suyun içinde bir anahtar var.
"Arkadaşlar, ellerimiz ıslanmadan anahtarı nasıl alabileceğimizi çok merak ediyorum." (Çocukların cevapları).
Ve ilginç bir yolu hatırladım: "Eğer bir mıknatısı bir camın duvarı boyunca hareket ettirirseniz, anahtar mıknatısın arkasında yukarı doğru hareket edecektir, çünkü manyetik kuvvetler plastik ve suya nüfuz eder."
Bakın neler yapabiliriz?
Demir bir nesneyi sudan çıkarmayı denemek ister misiniz? (EVET).
Bir ataşı bardak suya yerleştirin ve bir mıknatıs kullanarak çıkarmaya çalışın. (Ataşları çıkarın).
Hangi sonuca varılabilir: (Mıknatıs çok güçlüdür, kuvveti plastikten ve sudan geçer)
Aferin, her şey yolunda gitti ve bir görevi daha tamamladık. İleri.
Çocuklar, başka bir görevi izleyin: “KUMDA NE GİZLİ?”
Deneyim 3: Bakın masanın üzerinde kumun yanında diyagramlar da var. Gelin birlikte bakalım ve ne yapmamız gerektiğini düşünelim mi?
(Şemaları okuyoruz: 1. Bir kutu kum almanız, 2. Bir mıknatıs almanız, 3. Mıknatısı kumun üzerinde tutmanız, 4. Kumda bulduğunuzu çizmeniz gerekiyor).
Aferin, şimdi çalışmaya başlayabilirsin.
Herkes gizli nesneyi bulmayı başardı mı?
Sahiptim …….
Neye sahipsin?
Ne gibi bir sonuç çıkarılabilir? (Aferin, kumdaki tüm nesneleri buldular, bu da manyetik kuvvetlerin kumda serbestçe hareket ettiği anlamına geliyor.)
Ama bir anahtara ihtiyacımız var, o yüzden onu alıp yolumuza devam ediyoruz.
Ve işte yeni görev “LABİRÜSTE ANAHTARI KILAVUZLAŞTIRIN”
Deneyim 4: Bakın 3 anahtarımız var ve işte bir tane daha. Bu görevi tamamlamak için çiftlere ayrılmamız gerekiyor.
Bakın ne yapacağız. (bir karton üzerine bir labirent çizilir, biriniz labirenti tutacak ve ikincisi anahtarı koridorları boyunca yönlendirecektir, ancak mıknatıs çarşafın altında olmalıdır).
Anahtarı labirentten geçirin.
Karmaşık labirentte gezinmeyi başardınız mı?
Sonuç: Çünkü manyetik kuvvetler bir karton tabakanın içinden serbestçe geçer ve mıknatıs, anahtarı çekim kuvvetiyle hareket ettirir.
Okları takip etmeye devam ediyoruz.
Göğse dönüyoruz.
Vos.: Evet, tüm görevler tamamlandı, başardık.
Neden biliyor musun?
Evet, çünkü her şeyi birlikte, dostane bir şekilde yaptık ve birbirimize yardım ettik.
Arkadaşlar bakın 4 anahtar bulduk ama sadece bir kilit bulduk.
Kilidi açacak anahtarı nasıl seçeceğiz? (Çocukların cevapları)
(tabloda gerekli anahtarın bir diyagramı vardır).
(Çocuk diyagramı alır)
Vos.: Şema, onunla ne yapılması gerekiyor? (Çocukların cevapları).
Doğru, anahtarları takıp doğru olanı bulmaya çalışalım.
Yaşasın! Başardık, hadi hemen kilidi açalım ve Pin'in bizim için neler hazırladığını görelim.
(Manyetik yapıcıyı çıkarın)
Evet, aslında tasarımcı basit değil, manyetiktir. Tasarımcıların bunları mıknatıslardan da yaptığı ortaya çıktı. Ya da belki mıknatısı başka nerede kullandıklarını biliyorsundur. (Çocukların cevapları).
Arkadaşlar, bir bakın Pin bize bir şey daha söylemek istiyor.
“Aferin çocuklar, sandığı açmayı başardınız. Mıknatıslar hakkında çok şey öğrendiniz ve şimdi insanların mıknatısları başka nerede kullandığına bakın.”
Son aşama: Evet, heyecanlı yolculuğumuz sona erdi. Hoşuna gitti mi?
Bugün mıknatıslar hakkında hangi yeni şeyleri öğrendiniz?
Neyi sevdin?
Mıknatısı nerede kullanmak istediniz?
Bugün ebeveynlerinize ve arkadaşlarınıza mıknatıs hakkında ne anlatacaksınız?
Tebrikler! Artık mıknatıslar hakkında çok şey biliyorsunuz ama hepsi bu değil. Bir dahaki sefere mıknatısın başka neler yapabileceğini öğreneceğiz.
Hedef:çevreleyen dünyaya ilişkin bütünsel bir algının oluşması, çocukların araştırmalarına ve bilişsel faaliyetlerine ilginin geliştirilmesi.
Programın içeriği:çocukların havanın özellikleri hakkındaki bilgilerinin zenginleştirilmesine ve pekiştirilmesine katkıda bulunmak; çocuklarda temel bir deneye dayanarak neden-sonuç ilişkileri kurma ve sonuç çıkarma yeteneğini geliştirmek; Araştırma faaliyetlerine ilgiyi geliştirin. Çocukları alışılmadık bir hava boyama tekniği olan blotografiyle tanıştırın.
Ön çalışma: Söyleşi: “Canlı ve cansız doğa”, ansiklopedideki resimlere bakılması; Yürürken rüzgarı gözlemlemek.
Malzeme: farklı renk ve büyüklükte balonlar, her çocuk için plastik poşet, pipet, plastik bardak, 2 adet sıkı kapaklı kavanoz, boyalar, kağıt, bir adet lastik oyuncak, sürahide su, 2 adet boş şişe.
Kelime çalışması: blotografi.
Dersin ilerlemesi
Eğitimci: Arkadaşlar bugün dersimize misafirler geldi. Merhaba diyelim. (Çocukları selamlıyorum)
İÇİNDE:Şimdi halıya gidip bir daire oluşturup birbirimize merhaba diyelim.
(iletişim OYUNU) iletişim
Bir daire şeklinde yan yana duralım,
“Merhaba!” diyelim. birbirine göre.
Merhaba demek için fazla tembel değiliz:
Herkese selam!" ve “İyi günler!”;
Herkes gülümserse -
Günaydın başlayacak.
- GÜNAYDIN!
Bakın ne güzel toplar getirdim: kırmızı, yeşil, ah, mavi topa ne oldu? Bir şekilde üzüldü, küçüldü (cevaplar).
Topun yuvarlak ve elastik olması için ne yapılması gerekiyor?
D:- Onu daha da şişirmeliyiz.
İÇİNDE:- Bu doğru mu? Şimdi onu şişiriyorum (şişiriyorum). İşte bu kadar güzel çıktı! İçinde ne olduğunu merak ediyorum, bak?
D:- Hava.
İÇİNDE: Bugün gerçek araştırmacı bilim insanları gibi havadan bahsedeceğiz. Bilim adamları, deney için birçok aletin bulunduğu bir odada çalışırlar, peki bu odaya ne denir? Laboratuvar.
İÇİNDE: Laboratuvarda belirli kurallara uymalısınız: sessizliği koruyun, birbirinizin sözünü kesmeyin. Birbirinize müdahale etmeyin, sessiz, dikkatli, dikkatli çalışın. Bugün grupta sizin için küçük bir laboratuvar düzenledim.
İÇİNDE: Deneyler yapmak için laboratuvarımıza gidelim (bir daire içinde yürüyün, sonra masalara gidin)
Doğanın dostu olmak için,
Onun tüm sırlarını öğren,
Bütün bilmeceleri çöz
Gözlemlemeyi öğrenin
Birlikte kaliteyi - dikkati geliştireceğiz,
Ve her şeyi öğrenmene yardımcı olacak
Gözlem gücümüz.
İÇİNDE: Böylece kendimizi gerçek bir bilimsel laboratuvarda bulduk. Masalara oturun. (çocuklar oturur)
İÇİNDE: O halde deneylerimize başlayalım:
Deney No. 1 “Hava nasıl yakalanır?”
İÇİNDE:- Çocuklar, havayı görmek için yakalamanız gerekir. Havayı nasıl yakalayabileceğimizi ve nasıl bir şey olduğunu görebileceğimizi düşündüm.
İÇİNDE: Plastik bir torba alın. Bakın içinde ne var? (boştur).
İÇİNDE: Evet boştur, birkaç kez katlanabilir. Bak ne kadar zayıf. Şimdi torbayı havayla doldurup torbayı büküyoruz. Pakete ne oldu? Gerçekten de paket şekil değiştirmiş, içi hava dolu. (Yanıtlar).
Çocuklar, havayı hissedebildiğinizi mi sanıyorsunuz? (Yanıtlar)
İÇİNDE:İyi! Hadi kontrol edelim. Keskin bir çubuk alın ve çantayı dikkatlice delin. Yüzünüze getirip elinizle bastırın. Ne hissediyorsun?
Çözüm: havayı hissedebiliyorsunuz.
İÇİNDE: Havayı nasıl görebileceğinizi biliyor musunuz? (çocukların cevapları)
Deney No. 2 “Bir tüp ve bir su kabı kullanarak havayı görüyoruz”
İÇİNDE:- Evet arkadaşlar haklısınız, hava şeffaf ve onu görebilmeniz için yakalamanız gerekiyor. Ve bunu başardık! Havayı yakaladık, bir torbaya kilitledik ve sonra serbest bıraktık. Bu, etrafımızda hava olduğu anlamına gelir. Ama acaba içimizde hava var mı, siz ne düşünüyorsunuz? (Yanıtlar).
İÇİNDE:- Hadi kontrol edelim!
İÇİNDE:- Çocuklar, bir bardak suya indirilen tüpe sessizce, sessizce üfleyelim. Ve bakalım ne olacak.
İÇİNDE:- Çocuklar, suya ne oluyor?
D: Kabarcıklar çıkıyor.
İÇİNDE:- Baloncuklar mı? Oraya nasıl geldiler? Bardakta sadece su vardı (cevaplar).
İÇİNDE:- Baloncukların içimizdeki hava olduğunu anlıyorum. Tüpün içine üfliyoruz ve kabarcıklar halinde çıkıyor. Ancak daha fazla üflemek için önce yeni havayı içeri çekiyoruz, sonra tüpten nefes veriyoruz ve kabarcıklar çıkıyor.
Çözüm:Çok fazla hava verdiğimizde çok fazla kabarcık oluşur, daha az hava verdiğimizde ise daha az kabarcık oluşur. Bir pipet ve bir kap su kullanarak havayı gördüler.
Baloncuklar neden yüzeye çıkıyor?
Çünkü hava sudan daha hafiftir.
Deney No. 3 “Havanın ağırlığı var mıdır?”
İÇİNDE:Şimdi bunu kontrol edeceğiz.
İÇİNDE: Nesneler masanın üzerine serilir: lastik bir oyuncak, bir parça lastik
İÇİNDE: Bir parça lastik alın ve suya koyun. Boğuldu. Şimdi plastik oyuncağı suya indirelim. Boğulmuyor.
Neden? Sonuçta bir oyuncak bir lastik parçasından daha mı ağırdır? Oyuncağın içinde ne var?
Çözüm: Sağ. Çünkü hava sudan daha hafiftir.
Fiziksel egzersiz. "Kabarcık". Sana küçük bir sürprizim var. (Sabun köpüğü çıkarıyorum). Bu nedir? Baloncukların içinde ne olduğunu düşünüyorsun? Hadi biraz oynayalım. Ben baloncukları patlatacağım, sen de onları yakalayacaksın.
Şimdi laboratuvarımıza gidelim. Yeni keşifler bizi bekliyor.
İÇİNDE: Havayı duyabiliyor musun? Bunu nasıl duyabiliyorsun? (çocukların cevapları)
Deney No. 4 “Havayı duymak”
İÇİNDE: Bir kavanoza veya şişeye üflerseniz, kapakları keçeli kalemden, kavanozların altından veya bir balonu üflerseniz.
İÇİNDE:Şişeyi, kapağı alın ve kenarından üfleyin. Ne duyuyorsun? Ses, hava.
İÇİNDE: Masanın üzerinde şişirilmiş bir balonumuz da var, sizce bu balonla havayı duymak için ne yapılabilir? Topun deliğini uzatıp yavaşça havayı bırakmamız gerekiyor, ne duyuyoruz? Gıcırtı, hava.
Havayı nasıl duyduk? (Kavanozlar, şişeler ve bir top bize yardımcı oldu).
Çözüm: hava birçok şekilde duyulabilir. Rüzgar estiğinde havayı hareket ettirir ve böylece çeşitli hava seslerini (ıslık, uğultu) duyabilirsiniz.
İÇİNDE: Havanın kokusunu alabiliyor musun? Nasıl? (çocukların cevapları)
Deney No. 5 “KOKUYLA BİLİYORUZ”
Bu nedir? Bunlar muhtemelen sihirli kavanozlardır.
İÇİNDE:- Bakın, içlerinde bir şey var mı? (Yanıtlar).
İÇİNDE:- Doğru, hava, ne kadar lezzetli kokuyor, koku nasıl kokuyor?
İÇİNDE:- Gerçekten portakal gibi kokuyor.
İÇİNDE:- Çocuklar, ikinci kavanozda ne var kontrol edelim.
İÇİNDE:- Bu kavanozun içindeki hava nasıl kokuyor? (Yanıtlar).
İÇİNDE: Sizce neden her iki kavanoz da boş ama farklı kokuyor (cevaplar).
İÇİNDE:- Havanın kendine ait bir kokusu olmadığı ortaya çıktı. Temiz hava hiçbir şeyin kokusunu almaz. Koku, kendisine temas eden diğer maddeler tarafından verilir.
İÇİNDE: Havanın kendi kokusu yoktur ancak koku taşıyabilir. Mutfaktan gelen kokudan orada hangi yemeğin hazırlandığını tahmin ediyoruz.
Çözüm: Havanın kokusu yoktur.
İÇİNDE: Beyler, havayla çizim yapabileceğinizi biliyor musunuz? (çocukların cevapları) Bu tekniğe blotografi denir.
İÇİNDE: Denemek istemek?
İÇİNDE:Şimdi hava, boya ve pipet kullanarak çizmeye çalışacağız. (blotografi tekniğini gösterir: kağıda bir damla sulu boya damlatın ve bir kokteyl tüpü kullanarak farklı yönlere üfleyin. (çocuklar çizmeye çalışır)
İÇİNDE: Bu yüzden bugün birçok deney yaptık. Söyle bana, deneyleri yapmaktan hoşlandın mı (çocukların cevapları)
İÇİNDE:- Ve şimdi "Sihirli Top" adlı bir oyun oynamayı öneriyorum. Hepimiz bir daire oluşturup topu birbirimize geçireceğiz ve bugün hava hakkında öğrendiğimiz her şeyi anlatacağız.
İÇİNDE: En ilginç bulduğunuz deneyim hangisiydi?
İÇİNDE: Bugün ne yeni öğrendin? Havayla boyama tekniğine ne ad verilir?
Dersimiz sona erdi, hepiniz dikkatli ve aktiftiniz.
Yükleniyor...
