4-7 yaş arası çocuklarla psikolog dersleri. Görselleştirme “Sihirli Çiçek”

I.L. Artsişevskaya

BİR PSİKOLOĞUN DÜZELTME DERSLERİ

HİPERAKTİF ÇOCUKLARLA

ANAOKULUNDA

GİRİİŞ

Son zamanlarda ebeveynler, eğitimciler ve öğretmenler, fiziksel aktiviteleri basit aktif bir çocuk fikrinin ötesine geçen çocuklarla giderek daha fazla karşılaşıyor. Okul öncesi çağındaki çocukların çoğu hareketlilik, dürtüsellik, kendiliğindenlik ve duygusallık ile karakterize edilir, ancak aynı zamanda bir yetişkini dikkatle dinleyebilir ve onun talimatlarını takip edebilirler.

Hiperaktif çocuklarla sürekli hareket halinde oldukları için temas kurmak zordur: yürümezler, koşarlar, oturmazlar, kıpırdamazlar, ayakta durmazlar, ancak dönerler veya bir yere tırmanırlar, gülmezler, gülerler, işi bitirmek ya da görevi sonuna kadar dinlemeden kaçmak. Dikkatleri dağılır, gözleri dağılır, bakışlarını yakalamak zordur.

Ebeveynler, çocuğun onlara huzur vermediğinden şikayet ediyor - sürekli yetişkinlerin konuşmalarına müdahale ediyor, başına her zaman bir şeyler geliyor ve itaati sağlamak için sesini yükseltmesi gerekiyor, ancak yorumlar ve cezalar sonuç getirmiyor.

Toplu derslerde bu tür çocuklar sıklıkla koltuklarından fırlarlar, öğretmenin veya eğitimcinin onlardan ne istediğini anlamazlar ve görevleri sonuna kadar tamamlayamazlar. Hiperaktif bir çocuk en çok yorumu, bağırmayı ve "olumsuz ilgiyi" görür; diğer çocukların işine karışıyor ve genellikle "dışlanmışlar" arasında kalıyor. Liderlik iddiasında bulunan bu çocuklar, davranışlarını kurallara nasıl tabi kılacaklarını veya başkalarına nasıl teslim olacaklarını bilmiyorlar ve bunun sonucunda çocuk takımında çok sayıda çatışmaya neden oluyorlar.

Hiperaktif davranış çoğu durumda dört yaşından sonra ortaya çıkmaya başlar ve ergenlik dönemine kadar devam eder. Bununla birlikte, bazı insanlar hiperaktif özelliklerini yetişkinlikte bile sürdürmeye devam etmektedir: aşırı hareketlilik, telaşlılık, dürtüsellik, duygusallık ve konuşkanlık Hiperaktif çocukların hayatındaki en zor dönem, okula başlamayla ilişkilidir. Yedi yaşından sonra çocuklar daha çalışkan olmasına rağmen sorunlar devam etmekte ve “dikkat eksikliği” olarak adlandırılan durum ön plana çıkmaktadır. Hiperaktivitesi olan öğrenciler tek bir şeye odaklanmakta ve dikkatlerini sürdürmekte zorlanırlar; yabancı uyaranların dikkati dağılmadan hatırlamak ve öğretmenin talimatlarını takip etmek zordur.

Birkaç on yıl boyunca, hem ülkemizde hem de yurtdışında, bu tür çocukların beyin fonksiyonuna ilişkin biyokimyasal çalışmalar yapıldı, bunun sonucunda beynin ön ve orta loblarında metabolik aktivitede bir azalma tespit edildi. Davranışın kontrolünden sorumlu olan alanlar. Bu nedenle, çocuğu arzu veya istemli çaba eksikliği nedeniyle suçlamamak gerekir (“yapabilir ama istemiyor!”); onun eğitimi ve yetiştirilmesiyle ilgili sorunların değişen yaşam tarzının sonucu olduğunu anlamak gerekir. beyin yapılarının biyokimyasal aktivitesi (“istiyor, deniyor ama yapamıyor!”).

Ev hekimliğinde, beynin belirli bölgelerinin yetersiz olgunluğuna sahip çocuklara "minimal beyin fonksiyon bozukluğu" (MCD) tanısı konur ve bunu, annenin hamileliği ve doğumu sırasında fetüsün yaşadığı belirli "zarar" ile ilişkilendirir. MMD'li çocuklar strese karşı daha az dirençlidir, zihinsel performansta azalma, motor beceriksizlik, artan yorgunluk ve aşırı hassasiyet vardır; Erkek çocuklar hiperaktivite, saldırganlık ve inatçılık yaşayabilir.

Bilim adamlarının gözlemleri, MMD'ye daha çok dikkat ve zihinsel performansta azalmanın eşlik ettiğini ve yalnızca bazı çocukların hiperaktivite ile karakterize olduğunu göstermiştir. Ancak hiperaktif çocuklar her zaman dikkat eksikliği çekerler. Son yıllarda bu tür vakalarla ilgilenen uzmanlar “dikkat eksikliği hiperaktivite bozukluğu” (DEHB) tanısı koydular. 1997-1999'da bu sendrom, orta Rusya'daki her beşinci okul öncesi çocukta tespit edildi (I.P. Bryazgunov'a göre).

Çocuklarda hiperaktivite ile birlikte dikkat bozukluklarının belirlenmesinde psikologlar ne gibi yardımlar sağlayabilir?

Öncelikle ebeveynlere, doğru tanı koymak ve DEHB'yi benzer dış belirtilerin gözlendiği bir dizi durum ve hastalıktan ayırmak için çocuğu bir nöropsikiyatristle görüşmeye götürmelerini tavsiye etmek gerekir.

İkinci olarak, öğretmenler hiperaktif bir çocuğun "zararlı" veya "kötü" olmadığını, sadece motor aktivitesini kısıtlamanın diğer çocuklara göre daha zor olduğunu, bunun onun hatası olmadığını açıklamalıdır. Hiperaktif bir çocukla iletişim kurarken öğretmen aşağıdaki kurallara uymaya çalışmalıdır:

küçük şakaları “fark etmeyin”, öfkenizi bastırmayın ve gürültü heyecanı artıracağından çocuğa bağırmayın;
Gerekirse olumlu fiziksel temas kullanın: Çocuğu elinden tutun, kafasına hafifçe vurun, yakınınızda tutun;
dersler sırasında dikkatinizin dağılmasını azaltmak için ilk sıraya oturun;
dersin ortasında hareket etme fırsatı verin: bir şeyi kaldırmayı isteyin, bir şey getirin, tahtayı silmeyi teklif edin vb.
Her kısıtlama tezahürü için övgü, öz kontrol, eğer bir şeyi tamamladıysa sevincinizi açıkça gösterin.

DEHB'den muzdarip çocukların ebeveynleriyle toplantılar düzenlerken, psikolog, sendromun nedenlerini ve belirtilerini popüler bir şekilde açıklamalı ve ebeveynleri, bu durumun belirtilerini yalnızca kalıcı, tutarlı ve özel eğitim tekniklerinin düzeltebileceğine ikna etmelidir. Psikolog ebeveynleri DEHB belirtileri listesine aşina olmaya (Ek'e bakınız) ve çocuğun davranışında kendini gösterenleri not etmeye davet eder. Bu, ebeveynlerin “mücadelelerinde” yalnız olmadıklarını, kendi davranışlarına hakim olmalarına yardım edilmesi gereken aktif, meraklı, yaratıcı özel çocukları olduğunu anlamalarına yardımcı olacaktır. Psikoloğun ebeveynleri çocukla, bazen ergenlik dönemine kadar uzun süreli çalışmaya hazırlaması ve her birine “Hiperaktif çocukların ebeveynleri için öneriler” vermesi gerekir (bkz. Ek). Bu toplantıdan sonra ebeveynler, çocuğa dikkatli çalışmayı ve dürtüsel arzularını ve tepkilerini dizginlemeyi tutarlı ve sakin bir şekilde öğretmenin, sonuçta başarıya yol açacak ana terapötik ve eğitimsel görev olduğu sonucuna varmalıdır.

Anaokulu psikologları hiperaktif çocukların eğitimine katkıda bulunabilir. Cephaneliklerinde gönüllü süreçleri ve dikkati geliştirmeyi amaçlayan yeterince oyun var. Aynı derecede önemli bir faktör de oyunların kolektifliği ve rekabetçi doğasıdır; bu da çocukların davranışlarına hakim olmaları için ek motivasyon yaratır.

DERSLERİN YÖNETİLMESİ İÇİN

16 ıslah dersinden oluşan kurs, okul öncesi çağındaki çocuklara yöneliktir.

Derslere katılan çocuk sayısı 5-8 kişidir.

Bir çocuğu ıslah grubuna kaydetmenin nedenleri şunlardır: doktorun teşhisi, psikoloğun sonucu, eğitimcilerin gözlemleri ve incelemeleri, ebeveynlerin istekleri.

Hiperaktif olanların yanı sıra, ıslah grubu güvensiz, dürtüsel ve dikkatsiz çocukların yanı sıra dengeli bir çocuğu da içerebilir. İkincisi takip edilecek bir örnek olarak hizmet eder (ancak örnek davranışı nedeniyle onu aşırı derecede övmeden). Kendine güveni olmayan, korku dolu çocuklara daha aktif olma fırsatı verilirken aynı zamanda tüm grup üyeleri için zorunlu olan kurallarla güvenlikleri de korunmaktadır.

Derslerin ana dersine başlamadan önce, hiperaktif çocuklarla dikkat veya dürtü kontrolünü geliştirmeyi amaçlayan bireysel çalışmalar yapılması tavsiye edilir.

Grup dersleri hem sabah hem de öğleden sonra yapılabilir.

Dersin süresi 30 dakikadır.

Düzeltme sınıflarının her biri, dikkati geliştirmeye, dürtüleri kontrol etmeye ve motor aktiviteyi kontrol etmeye yönelik oyunlar, psiko-jimnastik ve vücuda yönelik egzersizler içerir. (İkincisini tanıtma ihtiyacı, doktorların ve psikologların gözlemlerine göre hiperaktif çocukların sadece davranışlarını kötü kontrol etmekle kalmayıp, aynı zamanda kendi bedenleri üzerinde de zayıf kontrole sahip olmaları ve vücut parçaları hakkında yeterince hissetmemeleri gerçeğiyle açıklanmaktadır. )

Dersin her aşamasının başında, önerilen tamamlanma süresi verilir.

Dersleri müzik odasında yapmak daha iyidir - oldukça geniştir, halı vardır ve aynı zamanda çok az dikkat dağıtıcı şey vardır.

Daha iyi bir organizasyon için, grubun salona girip çıkması "Tren" oyunu şeklinde gerçekleştirilir: çocuklar birbiri ardına bir sütun halinde sıraya girerler. Çocuklardan ilki “tren”, geri kalanı “araba”. Çocuklar ellerini öndekilerin omuzlarına koyarlar - "arabalar bağlanır" ve "Çok-çok" sesleri çıkararak "tren salona girer" veya "çıkar".

Psiko-düzeltme çalışması uzun bir zaman ve elbette daha fazla ders gerektirir. Bu kompleks, ek derslerin derlenebileceği ayrı bölümlerden gösterge olarak değerlendirilmelidir. Çocuklar aynı oyunları tekrar tekrar oynamaktan hoşlanırlar ve önerilen oyunların faydası, onların yeterince gelişmemiş zihinsel fonksiyonlarını eğitmelerine olanak sağlamasıdır.

NOTLAR

SINIFLAR

DERS 1

Görevler:

psikolog ile grup ve çocuklar arasında ilişkilerin kurulması;
hareketlerin koordinasyonunun geliştirilmesi;
duygusal ve ifadesel hareketlerin gelişimi.

Ders için materyaller: orta boy top.

Alıştırmalar "Yoga jimnastiğiçocuklar için" (bkz. Ek) (2-3 dk).
“Ormanda yürüyüş” egzersizi (7 dk).

Bir psikolog çocukları hayali bir ormanda yürüyüşe davet eder. Çocuklar psikoloğun hareketlerini tekrarlar: ayıyı uyandırmamak için sessizce, parmak uçlarında yürürler, ölü ağaçların üzerinden geçerler, çevresinde ısırgan otlarının yetiştiği dar bir yol boyunca yanlara doğru hareket ederler, bir dere boyunca uzanan cılız bir köprü boyunca dikkatlice adım atarlar, Bataklıktaki tümseklerin üzerinden atlamak, mantar ve çiçek toplamak için eğilmek, fındık toplamak vb. için uzanmak.

Çocuklara hangi mantarları, çiçekleri, ağaçları vb. bildiklerini sorabilirsiniz..

“Taş ve Gezgin” (5 dk).

Psikolog, yürüyüşten sonra dinlenmeniz gerektiğini söylüyor. Çocukların bir kısmını “taş” olmaya, bir kısmını da “gezgin” olmaya davet ediyor. Taşları temsil eden çocuklar yere çöker, elleriyle dizlerini kavuşturur ve hareketsiz, gergin otururlar. “Gezginlerin” her biri, bir taşı temsil eden bir çocuğun sırtına sırtını yaslayarak oturur. Daha sonra çocuklar rol değiştirir.

Egzersizin sonunda psikolog çocuklara şunu sorar: Bunlar ne tür "taşlardı" - rahat mı, rahatsız mı, sert mi, yumuşak mı?

4. Oyun “Dikkatli olun! (5 dakika).

Çocuklar bir daire şeklinde dururlar. Psikolog topu alır ve dairenin merkezine girer. Çocukların isimlerini söyler ve topu atar. Adını duyan çocuk topu yakalayıp geri atmalıdır.

5. “Hareketin geçmesi” egzersizini yapın (5 dk).

Çocuklar bir daire şeklinde dururlar ve psikoloğun işaretiyle birbirlerine büyük bir top, ağır bir ağırlık, sıcak bir gözleme, bir çiçek vb. veriyormuş gibi yaparlar.

Egzersiz sessizce gerçekleştirilir.

6. Son aşama (3-5 dakika).

DERS 2

Görevler:

irade ve öz kontrolün gelişimi;
dikkat, gözlem ve hayal gücünün gelişimi;

Ders için materyaller: kayıt oynatıcı; sakin müzik kaydı olan bir kaset; şövale (stand); tahta ve tebeşir (Whatman kağıdı ve keçeli kalemler); çubuk (uzunluk - 30 cm).

Alıştırmalar "Yoga jimnastiğiİçinçocuklar"(bkz. Ek) (2-3 dk).
Bir oyun “Olayın tasviri”(8 dakika).

Psikolog ve çocuklar sonbaharın belirtilerini sıralıyor: Rüzgar esiyor, ağaçlar sallanıyor, yapraklar düşüyor, yağmur yağıyor, su birikintileri oluşuyor.

Psikolog bu fenomenlere karşılık gelen hareketleri gösterir:

"Rüzgar esiyor" - esiyor, dudaklar uzatılmış.

"Ağaçlar sallanıyor" - kolları uzanmış halde sallanıyor.

“Yapraklar düşüyor” - ellerle yukarıdan aşağıya doğru yumuşak hareketler gerçekleştirir.

"Yağmur yağıyor" - elleriyle yukarıdan aşağıya doğru küçük hareketler gerçekleştirir.

"Su birikintileri beliriyor" - ellerini önündeki bir halkada kapatıyor.

Çocuklar gösterilen hareketleri hatırladıklarında oyunun kuralları açıklanır: Müzik çalarken çocuklar koşar ve dans eder; müzik durur durmaz çocuklar durur ve psikoloğun hangi fenomeni adlandıracağını dinler. Çocuklar bu olguya karşılık gelen hareketler yapmalıdır.

3. Oyun "Uçaklar" (2-3 dakika).

Çocuklar birbirlerinden uzağa çömeliyorlar - "havaalanındaki uçaklar." Psikolog şöyle diyor:

-Uçaklar vızıldadı, vızıldadı, vızıldadı, yükseldi ve uçtu.

Çocuklar önce sessizce, sonra daha yüksek sesle mırıldanırlar, ayağa kalkarlar ve kollarını yanlara açarak salonun etrafında koşmaya başlarlar.

-Uçtular, uçtular ve indiler.

Çocuklar çömelerek psikoloğun komutunu beklerler. Bu birkaç kez yapılır. Oyunun sonunda "uçaklar denize uçuyor" - çocuklar birbirlerine dokunmamak için sandalyelere oturur veya halının üzerine uzanırlar.

4. Egzersiz "Sinir bozucu Sinek" (2 dakika).

Psikolog şöyle diyor:

-Sahilde uzandığınızı, güneşin içinizi ısıttığını, hareket etmek istemediğinizi hayal edin. Aniden bir sinek uçtu ve alnıma kondu. Bir sineği kovmak için kaşlarınızı oynatın. Sinek gözlerinizin yakınında daireler çizer - göz kırpın, yanaktan yanağa uçun - sırayla her yanağı şişirin, çenenizin üzerine oturun - çenenizi hareket ettirin vb.

Egzersiz yapmak "Bir, iki, üç- konuşmak!" (10-12 dakika).

Çocuklar sandalyelere otururlar. Önlerinde, üzerine küçük bir tahtanın yerleştirildiği (veya büyük bir kalın kağıdın yapıştırıldığı) bir şövale vardır. Psikolog bir deniz kıyısı, dalgalar, martılar ve bir vapur çizer. Daha sonra çocuklardan birini arar ve fısıldayarak onu çizime bir ekleme yapmaya davet eder (bir bulutu, bir tekneyi, kıyıdaki bir çakıl taşını, başka bir kuşu vb. tasvir edin). Şövale ters çevrilir, çağrılan çocuk talimatları takip eder ve çizim tekrar çocuklara gösterilir. Psikolog çocuklardan resimde hangi yeni ayrıntının ortaya çıktığını belirlemelerini ve ona isim vermelerini ister, ancak ancak şu komut verildikten sonra: "Bir, iki, üç - konuş!"

Resim tüm çocuklar tarafından tek tek tamamlanır.

Egzersiz yapmak "Bir Büyük Hayvan"(2 dakika).

Çocuklar ve bir psikolog bir daire şeklinde dururlar ve el ele tutuşurlar.
Psikolog şöyle diyor:

- Büyük bir hayvan olduğumuzu hayal edin. Hep birlikte nefes alalım: ileri adım atın - nefes alın, geri adım atın - nefes verin.

Egzersiz 3 kez tekrarlanır.

7. Final sahne(2-3 dakika).

DERS 3

Görevler:

irade ve öz kontrolün gelişimi;
dikkat ve hayal gücünün gelişimi;
psiko-duygusal stresin hafifletilmesi;
duygusal ve ifadesel hareketlerin gelişimi;
iletişim becerilerinin geliştirilmesi ve iyileştirilmesi.

Ders için materyaller: üç ila dört orta boy küp.

1. Oyun "Yasak Hareket"(5 dakika).

Çocuklar psikoloğun karşısında yarım daire şeklinde dururlar. Psikolog şöyle diyor:

- Çeşitli hareketler göstereceğim. Biri hariç tüm hareketleri tekrarlayacaksınız.

İlk olarak, psikolog farklı hareketler gösterir (örneğin, kollar yukarı, yanlara vb.). Çocuklar bunları tekrarlar.

Daha sonra psikolog, çocukların tekrarlamaması gereken “yasak” bir hareketin (örneğin atlama) adını verir ve gösterir. Oyunun başlaması için sinyal verilir. Çocuklar, “yasak” olanlar dışında psikoloğun tüm hareketlerini tekrarlarlar.

Hatalar genellikle güçlü duygusal tepkilere ve kahkahalara neden olur ancak çocuklar oyundan çıkarılmamalıdır.

2. Oyun "Hayvanat Bahçesi"(8-10 dk).

Psikolog şöyle diyor:

- Şimdi çeşitli hayvanların hareketlerini tasvir etmeye çalışın. Ellerimi bir kez çırparsam - tavşanlar gibi zıplarsam, iki kez çırparsam - ayılar gibi paytak paytak yürürsem, üç kez çırparsam - uzun süre tek ayak üzerinde durabilen leyleklere "dönüşürüm". Hadi oyuna başlayalım.

3. Egzersiz “Küpü taşıyorum ve düşürmeyeceğim”(10 dk).
İki sıra sandalye birbirinden 5-6 metre mesafeye (çocuk sayısına göre) yerleştirilir.

Çocuklar iki takıma ayrılır. Her takım bir sıra sandalyeyi işgal eder.

Psikolog, takımlardan birine dahil olan çocukların avuçlarına küpler yerleştirir. Çocuklar robot gibi yürümeli, blokları getirmeli, diğer takımın üyelerine vermeli ve yerlerine dönmelidir. Küp alan çocuklar da aynı eylemleri gerçekleştirir.

Eğer çocuklar bu görevi kolaylıkla yapabiliyorsa küp elin arkasına veya başına yerleştirilir. Hareketlerin doğası değişir; çocukların düzgün hareket etmesi gerekir.

4. Egzersiz "Humpty Dumpty"(2-3 dk).

Çocuklar birbirlerinden kol boyu uzaklıkta bir daire şeklinde dururlar ve vücutlarını sağa ve sola döndürürler. Kollar vücut boyunca serbestçe sallanır.

Psikolog şöyle diyor:

- Humpty Dumpty duvara oturdu,
Humpty Dumpty uykusuna daldı.
Çocuklar halının üzerine çömelir veya düşer.

5. Son aşama(2-3 dk).

Çocuklar bir daire oluşturacak şekilde yere otururlar. Psikolog çocuklardan bugün en zor görevin hangisi olduğunu söylemelerini ister. Küpü birbirlerine uzatan çocuklar sırayla fikirlerini ifade ederler.

DERS 4

Görevler:

irade ve öz kontrolün gelişimi;
dikkat ve hayal gücünün gelişimi;
hareket koordinasyonunun gelişimi;
psiko-duygusal stresin hafifletilmesi;
duygusal ve ifadesel hareketlerin gelişimi;
grup uyumunu ve çocukların birbirlerine olan güvenini geliştirmek.

Ders için materyaller: top.

Egzersiz yapmak “Size anlatacağız ve göstereceğiz”(3 dakika).

D
Sağ elin parmaklarını birer birer bükün.

Ellerini ritmik bir şekilde çırpıyorlar.

Her iki dirseğinizi avuç içlerinizle kavrayın.

Ellerinizi omuzlarınıza koyun.

Sağa ve sola eğimler gerçekleştirin.

Öne doğru eğilin ve dizlerinize dokunun.

Sol elin parmaklarını birer birer bükün.

Ellerini ritmik bir şekilde çırpıyorlar.

Çocuklar psikoloğun karşısında yarım daire şeklinde dururlar ve onun sözlerini ve hareketlerini tekrarlarlar.

Bir iki üç dört beş!

Size her şeyi gösterebiliriz!
Bunlar dirsekler - hadi onlara dokunalım.
Sağa, sola sallanacağız.
Bunlar omuzlar - hadi onlara dokunalım.
Sağa, sola sallanacağız.

Eğer ileriye gidersek,

Sonra dizlerimize dokunacağız.

Bir iki üç dört beş!

Size her şeyi gösterebiliriz!

2. Oyun "Topu at"(8-10 dk).

Çocuklar bir daire şeklinde dururlar ve gözleri kapalı olarak topu birbirlerine geçirirler.

Oyunu değiştirebilirsiniz: psikolog gözlerini kapatır ve çocuklar (gözleri açık) sessizce topu birbirlerine atarlar. Psikolog “Dur!” dediğinde top çocuklardan birinin elinde kalıyor. Psikolog gözlerini açmadan topun kimde olduğunu tahmin etmeye çalışır.

3. Beden odaklı egzersiz "Pompa ve Top"(5 dakika).

Psikolog çocukları çiftlere ayrılmaya davet eder. Çocuklardan biri topu, diğeri ise pompayı temsil ediyor. Her çocuk kendisine verilen role uygun hareketler gerçekleştirir.

“Top söndü” - çocuk çömeliyor.

"Pompa topu şişiriyor" - çocuk elleriyle uygun hareketler yapar ve onlara "Şşş..." sesleriyle eşlik eder.

"Top büyüyor" - çocuk yavaş yavaş ayağa kalkar, yanaklarını şişirir, kollarını yukarı kaldırır.

"Pompa çalışmayı durdurur" - çocuk hortumu çekiyormuş gibi yapar.

"Top yeniden sönüyor" - çocuk yavaşça oturur, yanaklarından havayı serbest bırakır, kollarını indirir.

Egzersiz birkaç kez tekrarlanır, ardından çocuklar rol değiştirir.

4. Oyun "İsmi Olan Bir Motor".

Çocuklar duvarın yanında bulunan sandalyelere tek sıra halinde otururlar. Bir treni ilk canlandıracak çocuk, sayma kafiyesi kullanılarak seçilir.

"Küçük tren yola çıkıyor" - çocuk sandalyeden kalkar ve yavaşça bir daire içinde koşar, dönüşümlü olarak kolları dirseklerden bükülmüş olarak çalışır ve şöyle der: "Chuh-chukh-chukh." Bir daire çizen “tren” çocuklardan birinin yanında durur ve adını söyler.

İsmi verilen çocuk “tren” olur ve önde durur, ilk çocuk ise “araba” olur. Şimdi ikisi "Guh-guh-guh" yazan bir daire şeklinde "biniyorlar" ve çocuklara "giterek" yeni bir "tren" seçiyorlar.

Oyun, son çocuğun “tren”i canlandırmasıyla sona erer.

Çocuklar daire çizerek koşarken “tren”i temsil eden çocuğun adını tekrarlarlar. Gerekirse psikolog, "arabaların" kancadan çıkmaması için "trenin" daha yavaş hareket etmesini ister.

"Palyaçolar"(2-3 dk).

Çocuklar bir daire şeklinde dururlar ve ellerini kaldırırlar. Psikoloğun emriyle sırasıyla aşağıdaki hareketler gerçekleştirilir:

eller yere düşer;

kollar dirseklerden bükülür;

eller gevşer ve düşer;

gövde bükülür, baş aşağı düşer;

dizler bükülür, çocuklar çömelir.

6. Son aşama(3 dakika).

Çocuklar bir daire oluşturacak şekilde yere otururlar. Psikolog çocuklardan hangi egzersizi sevdiklerini söylemelerini ister. Topu birbirlerine geçiren çocuklar sırayla izlenimlerini paylaşırlar.

DERS 5

Görevler:

irade ve öz kontrolün gelişimi;
dikkat ve hafızanın gelişimi;
düşünme ve hayal gücünün gelişimi;
duygusal ve ifadesel hareketlerin gelişimi;
psiko-duygusal stresin hafifletilmesi;
iletişim becerilerinin geliştirilmesi ve iyileştirilmesi.

Ders için materyaller: kalın kağıtlar ve keçeli kalemler.

Oyun “Uzay Yolculuğu” (10 dk).

Çocuklar duvar boyunca tek sıra halinde bulunan sandalyelerin yanında dururlar

Psikolog şöyle diyor:

-Astronota dönüştüğünüzü, sandalyelerin ise rokete dönüştüğünü hayal edin. Başka bir gezegene yolculuğa çıkmak üzeresiniz. Uzay elbiselerinizi giyin.

Çocuklar uzay giysisi giyiyormuş gibi davranırlar.

-Uzay kıyafetleri giyildi. Astronot mürettebatı rokete binmeden önce onur turu atıyor.

Birbiri ardına yürüyen çocuklar salonun etrafında dolaşıyor.

Psikolog onlara büyük uzay kıyafetleri giydiklerini, bu nedenle bacaklarını iki yana açarak yavaş yürümeleri gerektiğini hatırlatıyor.

- Astronotlar roketteki yerlerini alıyor.

Çocuklar sandalyelere otururlar.

-Dikkat! Başlamadan önce 5 saniye kaldı. Geri sayım başlıyor: "Beş, dört, üç, iki, bir, başla!"

Çocuklar motor sesini taklit ederler.

Oyun ilerledikçe çocukları aşırı yüklenmeye (geriye yaslanma, sandalyenin arkasına yaslanma, kollarını ve bacaklarını germe) ve ağırlıksız bir insan gibi davranmaya (sandalyeden ayağa kalkma, yavaş, yumuşak hareketler yapma) davet edebilirsiniz. ).

-Genel hazırlık duyurusu yapıldı. Önünüzde bilinmeyen bir gezegen var. Roket iniyor.

Çocuklar emniyet kemeri takıyormuş gibi davranıyorlar. Ellerini dizlerinin üzerine koyarlar, başlarını geriye doğru eğerler ve vücut kaslarını gererler.

- Tebrikler. İniş başarılı oldu.
Çocuklar kaslarını gevşetir.

-Şimdi bilmediğiniz bir gezegene ineceksiniz. Dikkat olmak. Gördüklerinizi Dünya'nın tüm sakinlerine anlatmalısınız.

Çocuklar sandalyelerinden kalkıyor, bacakları birbirinden ayrılıyor, koridorda dolaşıyorlar, etraflarına dikkatlice bakıyorlar.

-Dikkat! Komuta merkezi konuşuyor. Tüm astronotların uzay aracına dönmesi gerekiyor.

Çocuklar sandalyelere otururlar.

-Odaklanın, yakında Dünya ile temas halinde olacaksınız.

Çocuklar başlarını eğer ve gözlerini kapatırlar.

2. Egzersiz "Röportaj"(2-3 dk).

Psikolog şöyle diyor:

Dünya birbirine bağlı. Gazetecilerin sorularını yanıtlamanız gerekiyor. Koro halinde cevap verin, ancak Dünya'nın çok uzakta olduğunu unutmayın, ses hemen değil 3 saniye sonra gelecektir, bu nedenle yalnızca "Bir, iki, üç" diye saydıktan sonra konuşmanız gerekir. herkes hazır mı? Hadi başlayalım!
Astronotlar sağlıklı mı? Bir, iki, üç!
Gezegende insanlar var mı?
Gökyüzü ne renktir?
Su var mı?
Hiç hayvan var mı?
Eve gitmek ister misin?

Salonun açıklaması ile ilgili her türlü soruyu sorabilirsiniz.

3. Egzersiz Rostock (2-3 dakika).

Psikolog şöyle diyor:

-Şimdi gezegene ağaç diktiğinizi hayal edin. Nasıl büyüyeceklerini gösterin.

Çocuklar sandalyelerinden kalkıp çömelir.

Egzersiz birkaç kez tekrarlanır. Sonunda psikolog her çocuğun hangi ağaçları diktiğini sorar.

4. Egzersiz "Yüzücüler"(2-3 dk).

Psikolog şöyle diyor:

- Geri dönme zamanı geldi.

Çocuklar sandalyelere oturup motor sesini taklit ederler.

- Roket Dünya'ya yaklaşıyor. Hadi oturalım. Ne oldu? İnmedik ama suya sıçradık. Roket denize düştü. Bundan çıkıp kıyıya yüzmeniz gerekecek.

Çocuklar sandalyelerinden kalkıp yüzücülerin hareketlerini taklit ederek salonun etrafında koşup oturuyorlar.

5. Belirli bir konu üzerinde çizim yapmak(10-12 dk).

Çocuklara kalın kağıtlar ve keçeli kalemler verilir.

- Bilmediğiniz bir gezegende seyahat ederken her birinizin görmek isteyebileceği (isteyebileceği) şeyleri hayal edin ve çizin.

Çocuklar görevi tamamlar.

DERS 6

Görevler:

irade ve öz kontrolün gelişimi;
dikkat, gözlem ve hafızanın gelişimi;
psiko-duygusal stresin hafifletilmesi;
iletişim becerilerinin geliştirilmesi ve iyileştirilmesi.

Ders için materyaller: kırmızı, sarı ve yeşil daireler; ekran; çubuk (uzunluk - 30 cm).

1. Açık hava oyunu "Trafik ışığı"(5 dakika).

Çocuklar ellerini birbirlerinin omuzlarına koyuyor, koridorda yürüyor ve otobüs gibi davranarak korna çalıyorlar. Trafik ışığını tasvir eden psikolog, farklı renkteki "otobüs" dairelerini gösteriyor. Kırmızı bir daire gösterildiğinde çocuklar durmalı, sarı bir daire "bip" sesi çıkarmalı ve yerinde yürümeli, yeşil bir daire ise hareket etmeye devam etmelidir.

- Ve artık her biriniz kendi arabanızın sürücüsü olacaksınız. Trafik ışıklarına çok dikkat edin ve trafik kurallarına uyun.

Çocuklar sürücü gibi davranarak koridorda dolaşıp trafik ışıklarını takip ediyorlar.

Trafik kurallarını ihlal ettiğiniz için "arabayı park edebilirsiniz" - çocuğu bir sandalyeye oturtabilirsiniz.

2. Oyun "Dikkatli Gözler"(5-7 dk).

Psikolog şöyle diyor:

-Arabayı sürdün, sürdün ve okula vardın. Bakalım ne kadar dikkatlisiniz, birbirinizi ne kadar iyi tanıyorsunuz.

Psikolog çocuklardan birini bir paravanın veya perdenin arkasına saklanmaya davet eder. Çocukların geri kalanı sırayla soruları yanıtlıyor: ne tür saçları, gözleri, pantolonu veya elbisesi var vb.

Egzersiz birkaç kez tekrarlanır.

3. Egzersiz "Biliyor musunsayılar?"(2-3 dk).
Psikolog şöyle diyor:

-Aferin, hepiniz çok dikkatlisiniz. Şimdi sayıları bilip bilmediğinizi görelim. Hep birlikte cevap vermelisiniz, ama sadece benim emrimden sonra.

Psikolog havaya bir sayı çizer ve bir süre sonra şu komutu verir: "Konuş!" Çocuklar hep birlikte cevap verirler.

4. Egzersiz "Sana söyleyeceğiz veSize göstereceğiz."

Psikolog şöyle diyor:

-Mola başladı. Sandalyelerin yanında durun, şiiri dikkatle dinleyin ve söylediği hareketleri yapın.

Birlikte mutlu bir şekilde yürüyelim
Ve dizlerimizi kaldırıyoruz.
Parmaklarımızı yumruk haline getireceğiz
Ve biz bunu arkanızdan halledeceğiz.
Eller yanlara, öne
Ve sağa dön.
Eller yanlara ve aşağıya doğru
Ve sola dönün.

Metinde belirtilen hareketleri gerçekleştiren çocuklar sandalyelere otururlar.

5. Egzersiz "Bilirsinikisinden birimektup musun?(2-3 dk).
(Egzersiz öncekine benzer şekilde yapılır - 3. maddeye bakın.)

6. Egzersiz "Kim kimin arkasında?"(5-7 dk).

Psikolog şöyle diyor:

- Çok dikkatlisin, harfleri biliyorsun, sayıları biliyorsun, şimdi bakalım nasıl hatırlıyorsun.

Çocuklar arka arkaya sıralanır ve bir çocuğun sırayı terk ederek çocuklara dikkatlice bakması istenir. Sonra arkasını döner ve kimin kimin arkasında olduğunu hatırlayarak çocukların isimlerini sırayla çoğaltır.

Çocukları yer değiştirmeye davet edebilirsiniz,

ve sürücü herkesi daha önce olduğu gibi ayarlamalıdır.

7. Beden odaklı egzersiz "Halter"(3 dakika).

Psikolog çocukları beden eğitimi dersine davet ediyor ve ağır bir halter kaldırdıklarını hayal ediyor. Çocuklar bacaklarını genişçe açar ve gererler. Öne doğru eğilin ve ellerinizi yumruk haline getirin. Gergin kollarınızı dirseklerden bükerek yavaşça doğrulun, hayali bir halteri yukarı kaldırın, ardından aşağı indirin ve kasları gevşetin.

8. Son aşama(2-3 dk).

Çocuklar bir daire oluşturacak şekilde yere otururlar. Psikolog çocuklardan bugün en zor görevin hangisi olduğunu söylemelerini ister. Birbirlerine “sihirli değnek” veren çocuklar sırayla fikirlerini ifade ederler.

DERS 7

Görevler:

dikkat ve gönüllü davranışın geliştirilmesi;
korkuların önlenmesi;
uzayda yönelimin gelişimi ve dokunsal duyumlar;
konuşma ve hayal gücünün gelişimi;
duygusal ve ifadesel hareketlerin gelişimi;
duygusal stresin hafifletilmesi;
iletişim becerilerinin geliştirilmesi ve iyileştirilmesi.

Ders için materyaller: atkı; bir bez çanta ve 7-8 küçük oyuncak; top.

1. Oyun "Kör adamın blöfü"(8-10 dk).

Bir sayma kafiyesi kullanılarak sürücü seçilir. Psikolog onun gözlerini bir eşarpla bağlar. Sürücünün görevi oyunculardan birini yakalamaktır. Yakalanan çocuk yeni sürücü olur ve oyun devam eder.

Her çocuk sürücü rolünü üstlenmelidir. Oyuncu ikinci kez "yakalanırsa" sandalyeye oturması teklif edilir ve psikolog yeni bir sürücü seçer.

2. Egzersiz "Uzatmak"(2 dakika).

Çocuklar bir daire şeklinde toplanır, çömelir ve gözlerini kapatır.

Psikolog şöyle diyor:

- Böylece uyandık ve tatlı bir şekilde gerindik.

Çocuklar gözlerini açar, yavaşça ayağa kalkar, kollarını öne doğru uzatır, sonra yukarı kaldırır, başlarının arkasına alır ve parmak ucunda yükselir.

-Tatlı bir şekilde uzanıp birbirlerine gülümsediler.

Çocuklar ayağa kalkar ve kollarını aşağıya indirir. Egzersiz birkaç kez tekrarlanır.

3. Egzersiz "Limon" ( 2 dakika).

Psikolog çocuklardan sağ ellerinde suyunu sıkmaları gereken bir limon olduğunu hayal etmelerini ister. Çocuklar sağ ellerini olabildiğince sert bir şekilde yumruk haline getirir ve sonra gevşetirler.

Benzer bir egzersiz sol elle yapılır, ardından çocuklar sandalyelere oturur.

4. Egzersiz "Sihirli çanta"(5 dakika).

Çocuklar 7-8 küçük oyuncağa bakarlar. Çocukların farkına varmayan psikolog oyuncaklardan birini bez torbaya koyar ve şöyle der:

- Çantaya dokunun ve içinde ne olduğunu tahmin edin.

Çocuklar sırayla çantadaki oyuncağı hissederek tahminlerini ifade ederler. Psikolog oyuncağı çıkarır ve çocuklara gösterir. Oyun birkaç kez oynanır.

5. Egzersiz “Oyuncağı tanımla”(10 dk).

Psikolog tüm oyuncakları bir çantaya koyar. Her çocuk sırayla çantaya gider, oyuncaklardan birini çıkarır ve bununla ilgili bir açıklama hikayesi yazar.

Zorluklar ortaya çıkarsa çocuklara şu soruları sorabilirsiniz: “Oyuncak neden yapılmış?”, “Ne renk?”, “Neyden yapılmış (neye sahip)?”, “Onunla nasıl oynayabilirsin? ?”

6. Son aşama(2-3 dk).

DERS 8

Görevler:

irade ve öz kontrolün gelişimi;
dikkat ve gözlemin gelişimi;
başkalarına güven geliştirmek;
uzayda yönelimin gelişimi;
duygusal ve ifadesel hareketlerin gelişimi;
psiko-duygusal stresin hafifletilmesi;
iletişim becerilerinin geliştirilmesi ve iyileştirilmesi.

Ders için materyaller: atkı; şövale (stand); tahta ve tebeşir (Whatman kağıdı ve keçeli kalemler); Işaretçi.

1. Beden odaklı egzersiz "Kör ve Rehber"(10 dk).

Psikolog odanın etrafına birkaç sandalye yerleştirir ve çocukları ikişerli gruplara ayırır.

Çiftteki çocuklardan biri kör bir kişinin rolünü, diğeri ise bir rehber rolünü oynayacak.

"Kör"ün gözleri bağlı, "rehber" onu elinden tutuyor ve sandalyelerin etrafından dolaşarak onu koridorda gezdiriyor.

Daha sonra çocuklar rol değiştirir.

Diğer çocuklar (“seyirciler”) çifti izliyor.

Her çocuk farklı rol oynadıktan sonra şu soruyu sorabilirsiniz: “Kimin “rehber” olmasını yoksa “kör” olmasını daha çok sevdiniz? Neden?"

2. Oyun "Uçuyor - uçmuyor"(3-5 dk).

Herkes bir daire şeklinde duruyor. Psikolog farklı nesneleri adlandırır. Çocuklar yalnızca psikolog uçabilen bir nesnenin adını söylediğinde ellerini kaldırmalıdır.

Çocukları kışkırtan psikolog, her kelimeyi söylerken ellerini kaldırıyor.

3. Bir kişinin ve bir oyunun ortak çizimi " Ne değişti?"(10-12 dk).

Çocuklar sandalyelere otururlar. Önlerinde, üzerine küçük bir tahtanın yerleştirildiği (veya büyük bir kalın kağıdın yapıştırıldığı) bir şövale vardır.

Bir psikolog bir adamın kafasını çizer. Daha sonra çocuklar sırayla şövale yaklaşarak vücudun tamamlanması gereken kısmının (boyun, omuzlar vb.) adını fısıldayarak çizimi tamamlarlar.

Ortak çizimin sonunda şövale ters çevrilir, psikolog çizime biraz detay ekler ve görüntüyü tekrar çocuklara gösterir.

Çocuklar “ağızlarına su almalı” ve sessiz kalmalıdır. Psikolog, sessizce oturan, tahtaya gelen ve ortaya çıkan ayrıntıyı gösteren bir çocuğa işaret verir.

Çizime eklemeler birkaç kez yapılır.

4. Beden odaklı egzersiz "Kardan adam"(3-5 dk).

Psikolog çocukları çizdiği kişinin pozunda durmaya davet eder ve şöyle der:

-Küçük adamımız konuşamıyor ve hareket edemiyor. Kışın kendini dışarıda bulduğunu, üzerine kar yağdığını ve çok geçmeden çizilen küçük adamın bir kardan adama dönüştüğünü hayal edin. Bir kardan adam çizmeye çalışalım.

Çocuklar gergin kollarını yanlara doğru açar, yanaklarını şişirir, üzgün bir yüz ifadesine bürünür ve oldukları yerde hareketsiz dururlar.

-Kardan adamımız bütün kış öyle durdu ama sonra bahar geldi, güneş ısındı, karlar erimeye başladı.

Çocuklar yavaş yavaş gevşer, kollarını indirir, "gevşemeye başlar, yüzlerini güneşe maruz bırakır" ve çömelir. Egzersiz 3 kez tekrarlanır.

5. Final sahne(1-2 dakika).

Egzersizin sonunda psikolog şunları söylüyor:

-Bu biraz üzücü hikaye çok iyi bitti. Güneşin yumuşak ışınları altında kardan adam eridi ve neşeli bir akıntıya dönüştü. Dere yüksek sesle guruldadı ve yoluna devam etti. Yol boyunca bir çeşit dere çiçeklere ve bitkilere su veriyordu. Kısa süre sonra büyük bir nehre ulaştı, içine döküldü ve uzun, muhteşem bir yolculuğa çıktı.

DERS 9

Görevler:

irade ve öz kontrolün gelişimi;
dikkatin geliştirilmesi ve hareketlerin koordinasyonu;
psiko-duygusal stresin hafifletilmesi;
duygusal ve ifadesel hareketlerin gelişimi;
iletişim becerilerinin geliştirilmesi ve iyileştirilmesi.

Ders için materyaller: kırmızı, mavi ve sarı kareler; uzun şerit veya ip.

Bir oyun "Bağıranlk- fısıldayanlar - susturucular"(5 dakika).

Psikolog şöyle diyor:

-Arkadaşlar göstereceğim karelere dikkat edin. Kırmızı bir kare görürseniz zıplayabilir, koşabilir ve çığlık atabilirsiniz, sarı ise sadece fısıldayabilirsiniz, mavi ise olduğu yerde donup sessiz olmanız gerekir.

Psikolog kareleri gösterir, çocuklar talimatları takip eder.

2. Egzersiz "Güneş Işını"(3 dakika).

Çocuklar çömelir ve gözlerini kapatırlar. Psikolog şöyle diyor:

-Oynadık, oynadık ve biraz yorulduk. Dinlenmek için oturdular ve uyuyakaldılar. Ama işte bir güneş ışığı:

gözlerine dokundum - gözlerini aç;

alnına dokundun - kaşlarını hareket ettir;

burnuna dokundum - burnunu kırıştır;

dudaklarına dokundum - dudaklarını hareket ettir;

çenene dokundun - çeneni hareket ettir;

omuzlarınıza dokundu - omuzlarınızı kaldırın ve indirin;

ellerinize dokundu - ellerinizi sıkın;

bacaklarınıza dokundu - sırt üstü yatın ve bacaklarınızı sallayın.

Bir güneş ışığı sizinle oynadı ve ortadan kayboldu - kalkın beyler.

3. Oyun "Çembere ilk kim atlayacak?"(5-7 dk).

Bant veya ip kullanılarak yere büyük bir daire serilir. Çocuklar dairenin dış çevresi boyunca dururlar. Psikolog şöyle diyor:

-"Ev" kelimesini duyduğunuzda hızla dairenin içine atlayın.

Psikolog farklı kelimeler söylüyor. Çocuklar onun atlama sinyali görevi görecek bir kelime söylemesini beklerler.

Birkaç kez oynatıldıktan sonra sinyal sözcüğü değişir.

4. Oyun "Acele etme"(5-7 dk).

Çocuklar sandalyelere otururlar. Onlardan 5-6 adım mesafeye bir sandalye yerleştirilir. Çocuklar sırayla sandalyeye yaklaşır (koşmayın!), etrafından dolaşır ve yavaşça yerlerine dönerler.

Herkes sandalyenin etrafında dolaştıktan sonra geriye doğru yürüme görevi verilir.

Vücut odaklı egzersiz "Palyaçolar"(bkz. Ders 4) (3 dk).
Son aşama(3 dakika).

Çocuklar bir daire oluşturacak şekilde yere otururlar. Psikolog çocuklardan hangi egzersizi sevdiklerini söylemelerini ister. Sarı bir kareyi birbirlerine geçiren çocuklar sırayla izlenimlerini paylaşıyorlar.

DERS 10

Görevler:

irade ve öz kontrolün gelişimi;
dikkat ve hayal gücünün gelişimi;
duygusal ve ifadesel hareketlerin gelişimi;
psiko-duygusal stresin hafifletilmesi;
tanınma ihtiyacının karşılanması;
iletişim becerilerinin geliştirilmesi ve iyileştirilmesi.

Ders için materyaller: kayıt oynatıcı; sakin müzik kaydı olan bir kaset; çubuk (uzunluk - 30 cm).

1. Egzersiz "Merhaba diyelim"(5 dakika).

Sakin müzik çalıyor, çocuklar koridorda dolaşıyor. Psikolog bir kez ellerini çırparsa, çocuklar iki kez ellerini çırparlarsa, omuzlarıyla, üç kez ellerini sıkarlar.

2. Oyun "Okyanus titriyor"(5 dakika).

Çocuklar salonun etrafında koşarak dalgaların hareketlerini elleriyle tasvir ediyorlar. Psikolog şöyle diyor:

- Deniz bir kez endişeleniyor, deniz iki kez endişeleniyor, deniz üç kez endişeleniyor, deniz figürü donuyor!

Çocuklar durmalı ve “Dondur” komutu verilmeden önceki pozisyonlarını korumalıdır.

Psikolog salonun içinde dolaşır, "deniz figürlerini" inceler, her çocuğu figürün sıradışılığı veya güzelliği, hareketsizlik vb. nedeniyle övür.

3. Beden odaklı egzersiz "Hamuru bebek"(5-7 dk).

Psikolog çocukları çiftlere ayırır. Çiftteki çocuklardan biri heykel, diğeri hamuru rolünü oynayacak. "Heykeltıraş", "bebeği" şekillendirmeli ve "hamuru" belirli bir poz vermelidir. "Hamuru" yumuşak ve esnek olmalıdır.

Her çocuk farklı roller oynadıktan sonra psikolog şunu sorar: “Kimin olmayı daha çok sevdin: heykeltıraş mı yoksa plastikten yapılmış bir oyuncak bebek mi? Neden? Oyuncak bebeğin, heykeltıraşın kendisi için bulduğu pozda olması rahat mıydı? Neden?" vesaire.

4. Açık hava oyunu "İğne iplik"(5-7 dk).

Çocuklardan biri lider - "iğne" ve geri kalanı - "iplik" olur. İğne görevi gören çocuk, yön değiştirerek salonun etrafında koşar ve diğer tüm çocuklar onun peşinden koşar.

Lider değişir, oyun tekrarlanır. Her çocuk iğnenin rolünü deneyimlemeli.

Egzersiz yapmak "Humpty Dumpty" ( bkz. Ders 3) (2-3 dk).
Son aşama(2-3 dk).

DERS 11

Görevler:

dikkat ve öz kontrolün gelişimi;
hafıza ve hayal gücünün gelişimi;
duygusal ve ifadesel hareketlerin gelişimi;
psiko-duygusal stresin hafifletilmesi;
iletişim becerilerinin geliştirilmesi ve iyileştirilmesi.

Ders için materyaller: şövale (tedarik); tahta ve tebeşir (whatman kağıdı ve keçeli kalemler); Işaretçi.

1. Oyun "Gönderileri düzenleyin!"(4 dakika).

Çocuklar bir sütun halinde sıraya girerler.

Komutan rolünü oynayan psikolog önde duruyor. Sütun salonun içinde hareket etmeye başlar. Psikolog ellerini çırptığında en son yürüyen çocuğun durması gerekir. Böylece “komutan” tüm çocukları kendi planladığı sıraya göre (cetvel, daire, kare vb.) düzenler. Çocuklardan biri komutan olarak hareket edebilir.

2. Oyun "Ne değişti"(10 dk).

Çocuklar sandalyelere otururlar.

Psikolog şöyle diyor:

- Kış ormanına vardık. Dikkatli olun ve gördüğünüz her şeyi hatırlamaya çalışın.

Psikolog, çocukların önüne, üzerine küçük bir tahtanın yerleştirildiği (veya büyük bir kalın kağıdın yapıştırıldığı) bir şövale yerleştirir. Tahtaya (çarşaf) sürüklenmeler, ladin ağaçları, çıplak ağaçlar, bulutlar çizilir.

Çocuklar resme bakar, ardından psikolog şövaleyi çevirir ve görüntüye biraz ayrıntı ekler: bir kuş, bir kelebek, bir çiçek, rüzgârla oluşan kar yığını, bir mantar. Çizim tekrar çocuklara gösterilir.

Çocuklar “ağızlarına su almalı” ve sessiz kalmalıdır. Psikolog, sessizce oturan, tahtaya yaklaşan, ortaya çıkan bir nesneyi gösteren ve şu soruyu yanıtlayan bir çocuğa işaret verir: "Bu nesne kış ormanında olabilir mi?" Eğer çocuk görevi doğru bir şekilde tamamlamışsa çocuklar alkışlar, eğer cevap yanlışsa ayaklarını yere vururlar.

Tüm çocuklar tahtaya gelinceye kadar çizime eklemeler yapılır.

3. Egzersiz "Kar tanesi"(2-3 dk).

Çocuklar sandalyelere oturur, gözleri kapalıdır.

Psikolog şöyle diyor:

-Kar tanelerinin gökten düştüğünü ve onları ağzınızla yakaladığınızı hayal edin. Ve şimdi kar tanesi:

sağ yanağınıza yatın - şişirin;

sol yanağınıza uzanın - şişirin;

burnunun üstüne yat - burnunu kırıştır;

alnınıza yatın - kaşlarınızı hareket ettirin;

göz kapaklarınızın üzerine yatın - gözlerinizi kırpın ve açın.

Kar yağışı sona erdi.

4. Oyun "Kış Eğlencesi"(2-3 dk).

Çocuklar iki takıma ayrılır. Takımlar karşılıklı olarak sıra halinde dururlar. Psikolog şöyle diyor:

-Dışarıda buzların çözüldüğünü ve karın yapışkan hale geldiğini hayal edin. Ondan kartopu yapıp diğer takıma atıyorsunuz. Ancak üzerinize uçan kartoplarından kaçmayı unutmayın.

5.Birlikte bir kardan adam çizmek(5 dakika).

Çocuklar sandalyelere otururlar. Önlerinde, üzerine küçük bir tahtanın yerleştirildiği (veya büyük bir kalın kağıdın yapıştırıldığı) bir şövale vardır.

Psikolog şöyle diyor:

-Şimdi hep birlikte bir kardan adam çizeceğiz. Her kişi bir detay çizecektir.

Çocuklar sırayla şövale yaklaşırlar ve psikoloğun talimatlarını takip ederek önce alt daireyi, ardından orta, üst daireyi çizerler, yüzün kısımlarını, kafadaki kovayı, süpürgeyi vb. tasvir ederler.

6. Beden odaklı egzersiz "Kardan adam"(3-4 dk).

Psikolog çocukları kendilerini kardan adam olarak hayal etmeye davet eder.

Çocuklar ayağa kalkar, gergin kollarını yanlara doğru açar, yanaklarını şişirir ve verilen pozisyonu 10 saniye boyunca korurlar.

-Ve şimdi, diyor psikolog, güneş çıktı, sıcak ışınları kardan adama dokundu ve adam erimeye başladı.

Çocuklar yavaş yavaş gevşer, kollarını indirir, "gevşemeye başlar" ve çömelir.

Egzersiz birkaç kez tekrarlanır.

7. Egzersiz "Kayakçılar"(2-3 dk).

Psikolog şöyle diyor:

-Bugün kış ormanında yürüdük, kartopu oynadık, kardan adam yaptık ve şimdi eve dönme zamanı. Kayaklarımızı giyip dönüş yoluna çıktığımızı hayal edin.

Psikolog kayak giymeyi ve kayakçıların hareketlerini taklit eder. Çocuklar onun ardından tekrar ederler.

Bir sütun oluşturan kayakçılar salonu terk ediyor

DERS 12

Görevler:

dikkat ve mizah anlayışının gelişimi; duygusal ve ifadesel hareketlerin gelişimi;
tanınma ihtiyacının karşılanması;
psiko-duygusal stresin hafifletilmesi;
iletişim becerilerinin geliştirilmesi ve iyileştirilmesi.

Ders için materyaller: kayıt oynatıcı; yavaş, sakin müziğin kaset kaydı; kartpostallar (resimler) iki parçaya bölünmüş; kırmızı, mavi ve sarı kareler.

1. Egzersiz "Kar Tanelerinin Dansı"(3 dakika).

Çocuklar sakin müziğin çaldığı salona girerler.
Psikolog şöyle diyor:

-Rüzgarda müzik eşliğinde dönen kar taneleri olduğunuzu hayal edin - yavaşça, sakince, güzelce. Müzik biter bitmez yanınızda duran kişinin ellerini tutun. Melodinin seslerini duyduktan sonra çiftler halinde dans etmeye devam edin. “Dur!” dediğimde hemen durmanız gerekiyor.

2. Oyun "Aktarım"(4-5 dk).

Psikolog her çocuğa bir kartpostalın yarısını verir (yarılardan biri kendisinde kalır) ve oyunun kurallarını açıklar:

-Öncelikle herkes bir çift bulacak ve bunu yapmak için kartınızın diğer yarısının kimde olduğunu belirlemeniz gerekiyor. Çiftler el ele tutuşur, kaldırır, birbiri ardına ayakta durarak bir "koridor" oluşturur. Eşsiz kalan çocuk, oyuncuların ellerinin altından geçer, birini seçer, elinden tutar ve ona eşlik eder. “Koridorun” sonunda yeni çift ayağa kalkıyor ve ellerini kaldırıyor. Eşi olmayan çocuk ileri doğru koşar ve aynı zamanda “koridor” boyunca yürüyerek kendisine bir eş seçer. Yeni çiftler ayakta kalan son kişilerdir.

Oyun hızlı bir tempoda oynanıyor.

3. Egzersiz "Bir Büyük Hayvan"(bkz. Ders 2) (2 dk).

4. Egzersiz "Hata arıyorum"(5-7 dk).

Çocuklar sandalyelere otururlar.

Psikolog şöyle diyor:

- Hikayeyi okuyacağım. Konuşmama çok dikkat edin. Herhangi bir karışıklık veya olamayacak bir şey duyarsanız, ayaklarınızı yere vurun ve ardından hikayeyi neden böldüğünüzü açıklayın ve hatamı düzeltin.

Absürtlüklerle dolu bir hikaye

Bir gün ormana gidiyordum. Yanıma köpeğimi, sırt çantamı ve kayaklarımı aldım. Ormana geliyorum, patenlerimi giyiyorum ve kayak pistinde ilerlemeye başlıyorum. Aniden kedim bir şey gördü. Ağacın altında KIRMIZI bir tavşan oturuyordu. Köpek miyavladı ve tavşan koşmaya başladı. Tavşan bir ağaca atladı, köpek de onun peşinden tırmandı. Tavşan yavaş koştuğu için köpekten kaçtı. Sonra köpeğim DÜNYAYI kazmaya başladı ve kazmaya başladı - ne düşünüyorsun? MANTAR! Hayır elbette mantar değil, bir delik ve o deliğin içinde bir KARGA yaşıyordu. Köpek vizonu kokladı ve yoluna devam etti. Onun peşinden gittim. Yemek istedim. PORTFÖYümden iki sandviç ve bir termos kahve çıkardım. PIES'lerden birini köpeğe verdim. Yemeğimizi yedik ve aniden tekerlek sesini ve bir vapurun düdüğünü duydum, bu da demiryolunun yakın olduğu anlamına geliyordu. Trenin sesini takip ederek istasyona ulaştık. İstasyonda patenlerimi çıkardım, valizimden para çıkardım ve tren bileti aldım. Birkaç dakika sonra otobüse bindik ve dönüş yoluna koyulduk. Bu peri masalının sonu ve kim dinlediyse - tebrikler!

Bir oyun "İlahiler- fısıldayanlar- sessiz"(bkz. Ders 9) (4 dk).
Bir oyun "Telefon bozuk"(4 dakika).

Çocuklar ve psikolog sandalyeleri alıp daire şeklinde otururlar.

Psikolog şöyle diyor:

- Biraz daha fısıldayalım - hadi "Kırık Telefon" oynayalım.

Oyunun kuralları çocuklara açıklanır: Psikolog bir kelime bulur ve onu sağında oturan çocuğun kulağına fısıldar, o da duyduğunu sağındaki komşuya fısıldar, vb. Son çocuk bu kelimeyi yüksek sesle söyler.

Genellikle son söz orijinal versiyonla örtüşmez ve bu da çocukların şiddetli tepkisine neden olur. Psikolog çocuklara duygularını ifade etmeleri için zaman tanır ve oyuna devam eder.

Bir oyun "Lokomotif ileisim"(bkz. Ders 4) (5 dk).
Son aşama(2 dakika).

DERS 13

Görevler:

irade ve öz kontrolün gelişimi;
işitsel dikkatin gelişimi;
duygusal ve ifadesel hareketlerin gelişimi;
dokunsal algının gelişimi;
iletişim becerilerinin geliştirilmesi ve iyileştirilmesi.

Ders için materyaller: geometrik şekillere sahip bir zarf (daireler, üçgenler, kareler, dikdörtgenler, ovaller, eşkenar dörtgenler); top.

Egzersiz yapmak "Sana söyleyeceğiz Ve sana göstereceğiz"(3-4 dk).
Çocuklar psikoloğun karşısında yarım daire şeklinde dururlar ve kafiyede belirtilen hareketleri yaparlar.

Sağ el omuzda,

Sol el yanda.

Eller yanlara, eller aşağı,

Ve sağa dön.

Sol el omuzda,

Sağ el yanda.

Eller yukarı, eller aşağı,

Ve sola dönün.

Egzersiz birkaç kez tekrarlanır.

2. Oyun "Dinle ve cevap ver"(5 dakika).

Çocuklar bir daire şeklinde dururlar. Psikolog topu alır ve dairenin merkezine girer. Topu teker teker çocuklara atar ve onlardan bir bitki, hayvan, oyuncak, araba markası vb. isimlerini söylemelerini ister.

Oyun hızlı bir tempoda oynanıyor.

3. Oyun "Brown hareketi"(5-7 dk).

Çocuklar birbirlerine dokunmamaya çalışarak koridorda dolaşırlar. Psikoloğun “Gözlerinizi kapatın” komutunu duyan çocuklar gözlerini kapatır ve yavaşça salonun ortasına doğru yürürler. Çocuklar birbirine yaklaştığında psikolog şöyle der:

-Bir-iki-üç, yakındakinin elini tut. Gözlerinizi açmayın, kim olduğunu tahmin edin.

Çocuklar yanlarında kimin durduğunu dokunarak belirler, birbirlerinin isimlerini söyler ve gözlerini açar.

4. Bir oyun "Rakamı tahmin et"(7 dakika).

Çocuklar sandalyelere oturur ve gözlerini kapatırlar. Psikolog farklı geometrik şekiller içeren zarfları alır ve şöyle der:

-Gözlerinizi açmayın ama avucunuza hangi heykelciği koyacağımı tahmin edin.

Psikolog her çocuğun avucuna bir heykelcik yerleştirir. Çocuk dokunarak hangi figürün olduğunu belirler, ona isim verir ve sonra gözlerini açar.

Oyun iki kez oynanır: Psikolog önce heykelciği çocuğun sağına, sonra da sol avucuna yerleştirir. Gerekirse oyuna başlamadan önce geometrik şekillerin isimleri netleştirilir.

5. Oyun "Yenilebilir - yenmez"(5-7 dk).

Çocuklar sırayla sıraya girerler. Psikolog topu alır ve çocukların önünde durur. (Psikolog ile çocuklar arasındaki mesafe 5 adımdır.)

Bir nesneye isim veren psikolog, topu teker teker çocuklara atar. Yenilebilir bir nesnenin adı duyulursa çocuk topu yakalar, yenmez bir nesnenin adı duyulursa topu uzaklaştırır. Görev doğru bir şekilde tamamlandığında çocuk ileri bir adım atar. Psikoloğa ilk ulaşan lider olur.

Oyun kendini tekrar ediyor

Egzersiz yapmak “İki ayı oturuyordu…” (2 dakika). Çocuklar psikoloğun karşısında yarım daire şeklinde dururlar ve onun sözlerini ve hareketlerini tekrarlarlar.

İki ayı oturuyordu
İnce bir dalın üzerine çömelirler.

Biri gazete okuyordu, ellerini öne uzatıp sıktılar
yumruklar, hafifçe başınızı çevirin
sağ ve sol.
Bir diğeri ise un yoğurmaktı. Yumruklarını birbirlerine bastırıyorlar
dönme hareketleri yapın.
Bir ce-e, iki ce-e
İkisi de unun içine düştü. Halının üzerine düşmek

Son aşama(3 dakika).

DERS 14

Görevler:

irade ve öz kontrolün gelişimi;
dikkat, konuşma ve hayal gücünün gelişimi;
hareket koordinasyonunun gelişimi;
duygusal ve ifade edici hareketlerin gelişimi
psiko-duygusal stresin hafifletilmesi;
iletişim becerilerinin geliştirilmesi ve iyileştirilmesi.

Ders için materyaller: üç ila dört orta boy küp; uzun şerit veya ip.

1. Egzersiz “Küpü taşıyorum ve düşürmeyeceğim”(bkz. Ders 3) (8-10 dk).

2. Bir oyun "Sirk Sanatçıları"(12 dakika).
Çocuklar sandalyeleri duvar boyunca yerleştirir.

Psikolog bant veya ip kullanarak yere büyük bir daire çizer ve şöyle der:

-Sirk sanatçıları kadar çeviktin. Şimdi performans öncesi sanatçılar gibi dikkatli ve odaklanmış olun. Sahne arkasında olduğunuzu ve arenaya girmeyi beklediğinizi hayal edin (daireyi işaret eder). Yavaş yavaş konuşabilir, hareket edebilir, ısınabilir, rutininizin provasını yapabilirsiniz. Ancak adınızı duyar duymaz hazırlanmanız ve kendinize üçe kadar saymanız, arenaya girmeniz ve birini taklit etmeniz gerekir - bir hokkabaz, ip cambazı, diktatör, sihirbaz, eğitmen veya hayvanları.

Her “konuşma”dan sonra psikolog 5-8 saniye duraklar.

3. Beden odaklı egzersiz "Palyaçolar"(bkz. Ders 4) (3 dk).

4. Oyun "Evet" veya "hayır" demeyin(3-5 dk).

Çocuklar sandalyelere otururlar.

Psikolog şöyle diyor:

-Her birinize bir soru soracağım. Cevap verirken “evet” ve “hayır” kelimelerini kullanmamalısınız.

Psikolog çocuklara şu soruları tek tek sorar:

Şimdi evdemisin?
6 yaşında mısın?
Okulda mısın?
Çizgi film izlemeyi sever misin?
Kediler havlayabilir mi?
Elmalar Noel ağacında yetişir mi?
Şimdi gece mi? Ve benzeri.

Çocuk cevap verirken “evet” ya da “hayır” kelimelerini kullanıyorsa psikolog soruyu tekrarlar. Oyun sırasında her çocuktan 1-3 soruyu yanıtlaması istenebilir.

5. Egzersiz “Size anlatacağız ve göstereceğiz”(3 dakika).

Çocuklar psikoloğun karşısında yarım daire şeklinde dururlar ve onun sözlerini ve hareketlerini tekrarlarlar.

Bir iki üç dört! Ritmik olarak el çırpmak

Dairede yerleri süpürüyorum. Hareketleri taklit edin

Beş altı yedi sekiz! Ellerini ritmik bir şekilde çırpıyorlar.

Yarın ziyarete gel. Kollarınızı yavaşça yanlara doğru açın.

Sekiz, yedi, altı, beş! Ellerini ritmik bir şekilde çırpıyorlar.

Birlikte oynayacağız. Zıplama ve çömelme

Dört, üç, iki, bir! Ellerini ritmik bir şekilde çırpıyorlar.

Sana biraz turta vereceğiz. Kollarınızı öne doğru uzatın
hayali bir tanesini avuçlarınızda tutmak
turta tepsisi

Bu arada biz dinleneceğiz - Kendilerini halının üzerine indiriyorlar.

Yanlarımıza uzanıp uykuya dalalım. Halının üzerine uzan, gözlerini kapat

8. Son aşama(1-2 dakika).

Psikolog tüm çocuklara teşekkür eder ve özellikle dikkatli, nazik vb. davrananları not eder.

DERS 15

Görevler:

irade ve öz kontrolün gelişimi;
dikkat, düşünme ve konuşmanın gelişimi;
saldırganlığın önlenmesi;
duygusal ve ifadesel hareketlerin gelişimi;
psiko-duygusal stresin hafifletilmesi;
iletişim becerilerinin geliştirilmesi ve iyileştirilmesi.

Ders için materyaller: kayıt oynatıcı; önemli anahtar müziklerin kaydedildiği kaset; havlu veya eşarp; komik yumuşak oyuncak (“Fantastik”); kalın kağıtlar, keçeli kalemler (renkli kalemler).

1. Egzersiz "Kaplumbağalar"(3 dakika).

Çocuklar çömelir.
Psikolog şöyle diyor:

- Küçük kaplumbağalara dönüştüğünüzü hayal edin. Gece geldi. Kaplumbağalar kabuklarının altına saklandılar - başlarını içeri çekip indirdiler, pençelerini vücutlarına bastırdılar ve gözlerini kapattılar. Kaplumbağalar tatlı bir şekilde uyurlar. Ama sonra gecenin yerini sabah aldı. Güneş ışınları kaplumbağalara baktı ve onları uyandırmaya başladı. Kaplumbağalar yavaş yavaş uyanıyor. Böylece ayak parmaklarını dikkatlice patilerinin üzerinde hareket ettirdiler, gözlerini açtılar, yavaş yavaş başlarını kaldırdılar, boyunlarını uzattılar ve merakla etraflarına baktılar. Kalkma zamanı geldi - pençelerini düzelttiler, ayağa kalktılar, güneşe uzandılar, pençelerini kaldırdılar. Ah, bugün ne kadar yumuşak, sıcak bir güneş! Günaydın kaplumbağalar!

2. Oyun "Komutu dinle"(5-7 dk).

Çocuklar müzik eşliğinde salonun etrafında hareket ederler. Aniden müzik duruyor. Psikolog bir komut fısıldar (sağ elinizi kaldırın, oturun, zıplayın, sandalyeye oturun vb.).

Çocuklar komutu yerine getirir, müzik açılır ve oyun devam eder.

3. Egzersiz "Cevabı fısılda"(5-7 dk). Çocuklar sandalyelere otururlar. Psikolog şöyle diyor:

-Sana sorular soracağım. Cevabı bilen herkes elini öne doğru uzatır, parmaklarını yumruk haline getirir ve başparmağını yukarı kaldırır. Bu hareketleri gösterin.

Çocuklar görevi tamamlar.

-Çok sayıda parmağın kaldırıldığını gördüğümde saymaya başlayacağım: "Bir, iki, üç." Üçe kadar saydığınızda hepinizin cevabı birlikte fısıldamanız gerekecek.

Psikolog şu soruları sorar:

Şimdi yılın hangi zamanı?
Bugün haftanın hangi günü?
Yaşadığınız şehrin (köyün) adı nedir?
Beş rakamından sonra hangi rakam gelir?
Yavru ineğe ne denir?
Bir köpeğin kaç pençesi var?
İki köpeğin kaç pençesi var? Ve benzeri.

4. Oyun “Zhuzha” (6-7 dk).

Bir sayma kafiyesi kullanılarak sürücü seçilir - “Zhuzha”. Salonun ortasında duran sandalyeye oturuyor. “Zhuzha” elinde bir havlu (eşarp) tutuyor. Çocukların geri kalanı "Zhuzhu" ile dalga geçmeye başlıyor, onun önünde yüz ifadeleri yapıyor ve şu sözleri söylüyor:

“Zhuzha, Zhuzha, dışarı çık,

Zhuzha, Zhuzha, yetişin!”

“Zhuzha” sabırla bir sandalyeye oturuyor. Ama sonra "sabır tükeniyor", ayağa fırlıyor ve çocuklardan birine havlu (eşarp) sürüyor. Yağlı bir çocuk “Zhuzha” olur.

Darbenin güçlü olmadığından dikkatli bir şekilde emin olmalıyız.

5.Belirli bir konu üzerinde çizim yapmak(10-12 dk).

Çocuklar sandalyelere otururlar.

Psikolog çocuklara komik bir yumuşak oyuncak gösterir ve şöyle der:

Çocuklar, Fantastik bizi ziyarete geldi. Komik, beklenmedik hikayeleri nasıl anlatacağını biliyor. Bunlardan birini dinleyin:

“Bir gün çimenlerin üzerinde koşuyordum ve bir ayağımın ya da diğerinin üzerinde zıplıyordum. Bir keresinde o kadar hızlı atladım ki bir bulutun üzerine uçtum. Üzerine rahatça oturdum ve seyahat etmeye karar verdim. Bulut uçtu, uçtu ve aniden başka bir bulutla çarpıştı. Kustum, başımın üzerinden takla attım ve düşmeye başladım ama anlamıyorum - yukarı mı aşağı mı? Siz ne düşünüyorsunuz? Gerçek şu ki, aşağı değil yukarıydı ve yıldızın üzerine düştü. Yıldız çok sıcaktı, bu yüzden yerimde duramadım ve zıplamaya başladım ve olağanüstü bir çiçeğe atladım. Bu çiçeğe uzun süre hayran kaldım. Tüm yaprakları rengarenk ve o kadar parlaktı ki gözlerimi kapatmak zorunda kaldım. Ve onları açtığımda kendimi evdeki yatağımda buldum! Bu bir rüyaydı!"

Bilim kurgu yazarı rüyasında gördüklerini çizmek istedi ama başaramadı. Ona yardım edelim. Kağıt ve keçeli kalemler (kalemler) alın, bir fantezi rüyası çizin.

Çocuklar görevi tamamlar.

6. Son aşama (1-2 dakika).

Bilim kurgu yazarı çocuklara teşekkür ediyor ve çizimlerini övüyor.

DERS 16

Görevler:

irade ve öz kontrolün gelişimi;
dikkat ve hayal gücünün gelişimi;
duygusal ve ifadesel hareketlerin gelişimi;
psiko-duygusal stresin hafifletilmesi;
geliştirme ve iyileştirme iletişimsel yetenekler.

Ders için materyaller: kayıt oynatıcı; önemli anahtar müziklerin kaydedildiği kaset; orta boy top; çember; Farklı duygusal durumlardaki (sevinç, öfke, şaşkınlık, kırgınlık) yüz görüntülerini içeren kartlar*.

1. Oyun "Onay kutusu"(5-7 dk).

Müzik çalıyor. Çocuklar salonun etrafında yürüyorlar. Psikoloğun sinyali üzerine (bayrak kaldırıldığında), hareket etmeyi bırakmalı ve sinyalin onları yakaladığı konumu 5-7 saniye boyunca sabitlemelidirler. İkinci bir sinyal üzerine hareket yeniden başlar.

2. Egzersiz "İltifatlar"(3-5 dk).

Çocuklar bir daire şeklinde dururlar. Topu çocuklardan birine veren psikolog ona iltifat ediyor. Çocuk “teşekkür ederim” demeli ve ona güzel sözler söyleyerek topu komşuya vermelidir. Topu alan kişi “teşekkür ederim” der ve yanındaki çocuğa verir.

Çocuklar iltifat ve şükran sözleriyle topu önce bir tarafa, sonra diğer tarafa geçirirler.

3. Açık hava oyunu "Baykuş"(5-7 dk).

Sayma kafiyesinin yardımıyla sürücü - "baykuş" seçilir. Çocukların geri kalanı fare veya kuş gibi davranacak.

Gün psikoloğunun emriyle "baykuş" "yuvaya" (yerde yatan bir çember) oturur ve gözlerini kapatır ve çocuklar salonun etrafında koşmaya başlar. Psikolog "Gece" dediğinde çocuklar çömelir ve donarlar ve "baykuş" avlanmaya çıkar. Hareket edenleri, gülenleri kollar ve onları “yuvasına” “taşır”.

4. Egzersiz "Duygular"(7 dakika).
Çocuklar sandalyelere otururlar.

Psikolog çocuklara yüz resimlerinin olduğu kartları tek tek gösterir.

Resimde tasvir edilen kişinin duygusal durumunu belirleyen çocuklar sessizce ellerini kaldırırlar. Psikolog şöyle diyor: "Bir, iki, üç." Üçe kadar sayınca, çocukların hep birlikte cevabı fısıldamaları gerekir.

Bu alıştırmanın sonunda psikolog, çocukları pantomim kullanarak şu duygusal durumları tasvir etmeye davet eder: üzüntü, kızgınlık, sevinç, öfke, şaşkınlık, sakinlik.

Çocuklar görevi tamamlar.

5. Beden odaklı egzersiz "Gemi"(3-4 dk).

Çocuklar bir daire şeklinde dururlar. Psikolog şöyle diyor:

- Bir geminin güvertesinde olduğumuzu düşünün. Düşmeyi önlemek için bacaklarınızı daha geniş açın ve yere doğru bastırın. Ellerinizi arkanızda birleştirin.

Rüzgar esti, bir dalga yükseldi ve tekne sallandı. Sağ bacağınızı yere bastırın, sol bacağınızı dizinizden hafifçe bükün, yere yalnızca ayak parmağınızla dokunun.

Rüzgar azaldı - düzeltin, rahatlayın.

Dikkat! Yeni dalga. Gemi diğer yöne sallandı - sol bacağınızı yere bastırın, sağ bacağınızı gevşetin.

Deniz sakinleşti - düzeltin, rahatlayın, derin bir nefes alın ve nefes verin.

6. Son aşama(2-4 dk).

Çocuklar sandalyelere otururlar.

Psikolog, bugün herkesin duyduğu güzel, hoş sözleri hatırlamayı öneriyor.

Çocuklar kendilerine yapılan iltifatları hatırlarlar. Psikolog çocuklara özenli ve nazik oldukları için teşekkür ediyor.

BAŞVURU

Çocuklar için yoga jimnastiği

Çocuklar birbiri ardına daire çizerek yürürler ve trenler gibi mırıldanırlar: "Çok-çok-oo-oo-oo."
Durup bir daire şeklinde duruyorlar.
"Çalar saati ayarlayın" - avucunuzu yumruk haline getirin, solar pleksusta dairesel hareketler yapın: "Jik-jik-jik."
“Çalar saat çaldı”: “Z-z-z.” Onu durduracağız - çocuklar avuçlarıyla hafifçe kafasına vuracaklar,
“Yüzü şekillendirin” - ellerinizi yüzün kenarı boyunca gezdirin.
“Saçları şekillendirin” - parmak uçlarınızla saç köklerine bastırın.
“Kaşları şekillendirin” - parmak uçlarınızı kaşların üzerinde gezdirin.
“Göz yap” - parmak uçlarınızla göz kapaklarına dokunun, işaret parmağınızı gözlerin etrafına çekin. Gözlerini kırpıştırıyorlar.
“Burnu şekillendirin” - işaret parmağını burun köprüsünden burnun kanatları boyunca aşağı doğru ilerletin.
“Kulakları şekillendirmek” - kulak memelerini sıkıştırmak, kulakları okşamak.
"Çeneyi şekillendiriyorlar" - çeneyi okşuyorlar.
"Burnunuzla güneşi çizin" - başınızı çevirin, burnunuzla ışınları çizin - ilgili hareketleri başınızla aşağıdan yukarıya doğru gerçekleştirin: "Zhzhik-zhik-zhik."
Birlikte: "Ben iyiyim, nazikim, güzelim" diyorlar ve kafalarını okşuyorlar.

HİPERAKTİF ÇOCUKLARIN EBEVEYNLERİ İÇİN ANKET

Katıldığınız ifadelerin yanındaki rakamları daire içine alın.

Benim çocuğum:

çok aktif, çok koşuyor,

sürekli dönüyor…………………………………..1
diğer çocuklara göre çok daha az uyur………………………….………….2
çok konuşkan ……………………………………………………………………………….……….3
sessiz ve sakin bir şekilde oynayamaz

ya da bir şeyler yapın………………………………………..4

sırasını beklemekte zorluk çekiyor

(oyunlarda, mağazalarda).................................................. .... .................................... ....................................................5

soruyu bitirmeden cevap vermeye başlar,

veya tam tersi, bir soru sorduktan sonra cevabı dinlemiyor…………………………….…………. 6

çoğu zaman başkalarına müdahale eder, müdahale eder...

yetişkinlerin konuşmalarına………………………………………..7

ödülü sakince bekleyemem

(örneğin ona bir şey almaya söz verdilerse)………………………….…………………8

insanlar onunla konuştuğunda çoğu zaman duymaz……………………….…………………..9
Kendisine kitap okunduğunda dikkati kolayca dağılır.................................................. ......................................................10
çoğu zaman başladığı işi bitirmez (oyun, görev)

sonuna kadar……………………………………………………….11

uzun süreli konsantrasyon gerektiren faaliyetlerden kaçınır……………………………...12

Bir çocuğun DEHB'si olduğu sonucuna varmak mümkündür; eğeraltı ay Listelenen semptomlardan en az yedisinin hem çocuk bakımı kurumunda hem de evde gözlemlenmesi.

ÇOCUK YETİŞTİRMEK HAKKINDA

DİKKAT EKSİKLİĞİ SENDROMUYLA

OYUNLAR VE EGZERSİZLER

BİREYSEL DERSLER İÇİN
Toplu oyun seanslarına başlamadan önce çocuklarla birkaç bireysel eğitim seansı yapılması tavsiye edilir. Özellikle çekingen, çekingen, aşırı utangaç ve hareket koordinasyonu zayıf olan çocukların buna ihtiyacı vardır.

Bireysel dersler verirken aşağıdaki oyunları ve alıştırmaları kullanabilirsiniz.

1. Keyfiliği geliştirmek için:

“Evet” veya “hayır” deme (14. ders);
“Uçuyor - uçmuyor” (ders 8);
“Yenilebilir-yenmez” (ders 13);
“Yasak hareket” (ders 3);
“Yasak kelime”: Psikoloğu takip eden çocuk, “yasak olarak belirlenen” bir kelime dışındaki tüm kelimeleri tekrarlar. Bu kelime yerine örneğin ellerini çırpabilir;
"Bir-iki-üç - konuş!" (Ders 2);
“Deniz çalkalanıyor” (ders 10).

2. Dikkat ve hafızayı geliştirmek için:

"Ne kayboldu?":

Psikolog masaya 10 oyuncak koyar. Çocuk onlara bakar ve gözlerini kapatır. Psikolog bir oyuncağı çıkarır. Çocuk gözlerini açar ve “neyin kaybolduğunu” belirler;

"Ne değişti? ":

oyun bir öncekine benzer, yalnızca oyuncaklar çıkarılmaz, değiştirilir;

“Dikkat - çizin!”:

psikolog çocuğa 2 saniye boyunca basit bir çizim gösterir (bkz: Nikitin B. Eğitici oyunlar. - M, 1985). Daha sonra çizim kaldırılır ve çocuk onu hafızasından çizer;

"Alkışları dinle":

psikolog, bir alkış sesi duyulursa, yerinde yürümeniz, iki alkış - tek ayak üzerinde durmanız (leylek gibi), üç alkış - atlamanız (kurbağa gibi) gerektiği konusunda çocukla aynı fikirdedir;

"Oyuncağa bakın ve sonra onu tanımlayın";
“Hareketleri hatırlayın ve tekrarlayın”:

psikolog üç farklı hareket gösterir, çocuk bunları izler, hatırlar ve tekrarlar. Daha sonra dört hareket gösterilir;

masada çarşaflarda çalışın:

“Düzeltici test”, “Labirentler”, “Sırayla bağlan” vb.

3. Motor becerileri ve hareketlerin koordinasyonunu geliştirmek:

"Mikado çöpleri":

Masanın üzerinde yığın halinde küçük oyuncaklar veya kibritler var. Diğerlerine dokunmamak için iki parmağınızla tutmanız gerekiyor;

"Pompa ve Top" ( ders 4);
“Küpü taşıyorum ve düşürmeyeceğim”(ders 3);
"Palyaçolar"(ders 4);
"Çizgide Yürümek":

Çocuk bir ayağının topuğunu diğer ayağının ayak parmağının önüne yerleştirerek ve kollarını yanlarda tutarak düz bir çizgide yürümelidir;

"Çapraz alkışlar":

psikolog ve çocuk karşı karşıya dururlar. Önce düzenli bir alkış yapılır, ardından psikoloğun elleri çocuğun ellerine çırpılır, tekrar düzenli bir alkış yapılır, ardından psikoloğun sağ avucuyla çocuğun sağ avucuna bir alkış yapılır, yine düzenli bir alkış yapılır, ardından psikoloğun sol avucuyla çocuğun ellerine alkış yapılır. çocuğun sol avucu ve her zamanki alkış;

"Robot":

psikolog, çocuğun artık yalnızca komutlara uyabilen bir robota dönüşeceğini söylüyor. Çocuk dikkat karşısında donuyor. Daha sonra psikolog ona komutlar verir, örneğin: "Üç adım ileri, iki adım sağa, sağ el ileri, iki adım sola, sol el yana, ellerini indir, hareketsiz dur";

herhangi bir parmak veya jest oyunu bu çocuk için zorluklara neden olur.

4. Utangaçlığın üstesinden gelmek için:

"Bilmiyorum":

çocuktan Dunno rolünü oynaması istenir. Psikoloğun kendisine sorduğu her soruya şaşırmış bir ifadeyle karşılık vermeli, omuz silkmeli ve “Bilmiyorum…” demeli;

“Tavşan korktu”:

çocuk kendisini kurttan korkan bir tavşan olarak hayal etmeli ve pantomim kullanarak korkuyu tasvir etmelidir;

"Kötü kurt":

çocuk kızgın ve aç bir kurdu tasvir etmek için pandomim kullanır;

"Horozlar":

çocuk pandomim kullanarak cesur bir horozu, gururlu bir horozu, üzgün bir horozu ve neşeli bir horozu tasvir eder;

"Lezzetli şeker":

Çocuk kendisine lezzetli bir şeker ikram edildiğini hayal etmeli ve yüzü hazzı tasvir ederken onu nasıl açtığını/ağzına götürdüğünü ve yavaşça ısırdığını göstermelidir.

5. Beynin subkortikal yapılarını aktive etmek için:

a) nefes egzersizleri:

Nefes alma/vermede gecikmeyle nefes alma - önce kendi başınıza, sonra yerleşik bir ritimle. “Türk usulü” yerde oturarak veya diz çökerek yapılır, avuçlar diyafram bölgesine yerleştirilir;
Yerde bağdaş kurarak oturan ve kollarını yukarı kaldıran çocuk nefes alıyor. Nefes verirken yavaşça öne doğru eğilin, kollarınızı indirin ve şunu söyleyin: "Aşağı";
yerde oturan çocuk kollarını yanlara doğru açar, başparmak dışındaki tüm parmakları yumruk haline getirir. Çocuk nefes alırken başparmağını yukarı kaldırır ve yavaşça nefes verirken yavaş yavaş aşağı indirir ve ıslık çalar;
yerde yatan çocuk avuçlarını karnının üzerine koyar. Çocuk mideden yavaşça nefes alıp vererek midede bir balonun şişip indiğini hayal eder.

b) kas tonusunu normalleştirmeye yönelik egzersizler:

"Kardan adam":

Çocuktan kendisini yalnızca kalıplanmış bir kardan adam olarak hayal etmesi istenir - vücut donmuş kar gibi çok gergin olmalıdır. Ancak güneş ısındı ve kardan adam erimeye başladı: önce kafa "erir" ve sarkar, sonra omuzlar düşer, kollar gevşer vb. Egzersizin sonunda çocuk yavaşça yere düşer ve kendisinin bir su birikintisi olduğunu hayal ederek rahat bir şekilde uzanır;

"Ağaç":

çocuk tohum taklidi yaparak çömelir, başını dizlerinin üstüne koyar, ellerini dizlerine sarar.

"Tohum"

filizlenir ve bir ağaca dönüşür - çocuk başını kaldırır, sonra yavaşça ayağa kalkar, doğrulur ve kollarını kaldırır. Aniden rüzgar geldi ve ağacı kırdı - çocuk belini büküyor, vücudunun üst kısmını gevşetiyor, başı ve kolları cansız bir şekilde sarkıyor;

"Parmaklar":

Oturma veya ayakta durma pozisyonunda çocuk kollarını dirseklerden büker ve ellerini sıkıp açmaya başlar ve yavaş yavaş temposunu hızlandırır. Sonra ellerini indirir, rahatlar ve ellerini sıkar;

"Bot":

Çocuk sırtüstü yatar ve kollarını uzatır. Komut üzerine aynı anda başını, düz bacaklarını ve kollarını kaldırır. Poz mümkün olduğu kadar uzun süre tutulur. Daha sonra çocuk yüz üstü yatarak egzersizi yapar.

c) mekansal yönelim egzersizleri:

çocuk topu alır ve psikoloğun emriyle kaldırır, indirir, önüne, sağına ve soluna koyar, masanın altına, üstüne, arkasına vb. koyar;
çocuk iki ayak üzerinde ileri, geri, sola, sağa atlar;
"Hazineyi bul":

Odada gizli bir oyuncak var. Çocuk şu komutlara odaklanarak onu bulmalıdır: “İki adım ileri, bir sağa vb.

EDEBİYAT

Aleksandrova E.M., Kurenkova N.V. Küçük çocuklara psikolojik destek

okul yaşı: Eğitim yöntemi. ödenek. Bölüm 1. - M., 2001.

Bryazgunov I.L., Kasatikova E.V. Huzursuz çocuk. - M., 2001.

Vygodskaya I.G., Pellinger E.L., Uspenskaya L.P. Okul öncesi çocuklarda kekemeliğin ortadan kaldırılması

oyunda. - M., 1984.

Goryacheva T.G., Sultanova A.S. Zihinsel bozuklukların duyusal-motor düzeltilmesi

çocuklukta gelişim. - M., 1999.

Zavadenko N.I. Çocuğu nasıl anlamalı: Hiperaktivite ve dikkat eksikliği bozukluğu olan çocuklar. -
M., 2000.

Kataeva L.I., Hazırlık grubundaki düzeltme ve gelişim sınıfları

Ders notları. - M., 2004.

Kataeva L.I. Psikoloğun utangaç çocuklarla çalışması. - M., 2004.

Kryazheva N.L. Çocukların duygusal dünyasının gelişimi. -Yaroslavl, 1997.

Lyutova E.K., Monina G.B. Yetişkinler için kopya kağıdı: Psiko-düzeltme çalışması

hiperaktif, agresif, kaygılı ve otistik çocuklar. - M., 2000.

Romanov A.A. Davranışsal ve duygusal bozukluklar için yönlendirilmiş oyun terapisi

çocuklarda bozukluklar. - M., 2000.

Samukina N.V. Okulda ve evde oyunlar: Psikoteknik egzersizler ve düzeltici

programlar. - M., 1993.

Snegireva L A. Okul öncesi çocuklarda iletişim becerilerini geliştirmeye yönelik oyunlar ve alıştırmalar. -

Minsk, 1995.

Strakovskaya V.L. Çocuk sağlığı için 300 açık hava oyunu. -ML, 1994.

Khukhlaeva O.V. Sevinç merdiveni. - M., 1998.

Chistyakova M.I. Psiko-jimnastik. -- M., 1995.

Şevçenko Yu.S. Hiperaktif ve psikopat çocukların davranışlarının düzeltilmesi
sendromu. - M., 1997.

Açıklayıcı not

Okul öncesi çocukluk dönemi, gerekli zihinsel işlevlerin ve sosyal açıdan önemli kişilik özelliklerinin oluşması için en uygun dönemdir. Şu anda çocuğun gelecekteki eğitim faaliyetlerinin temelleri atılıyor ve bilişsel yetenekleri aktif olarak gelişiyor.

Bütün bunlar, bir psikoloğun çocuklarla yapılan gelişimsel çalışmalara katılımını özellikle önemli kılmaktadır. Bu sınıf seti, açıkça tanımlanmış hedeflere ve sınıf yapısına sahip bütünsel bir programdır.

Önerilen oyunlar ve oyun görevleri, belirli zihinsel işlevlerin geliştirilmesinin yanı sıra kişisel niteliklerin belirlenmesini amaçlamaktadır.

Çocuklarla çalışma biçimleri - 30 dakikadan fazla sürmeyen, okul öncesi çağındaki çocukların yaşına, psikolojik ve fiziksel yeteneklerine karşılık gelen alt grup sınıfları (6-7 yaş arası 10-12 kişi).

Ders döngüsü, haftada bir kez yapılıyorsa yedi ay, haftada iki kez yapılıyorsa üç buçuk ay süreyle tasarlanmıştır.

Amaç: Çocuğun doğal psikolojik gelişimi için koşullar yaratmak.

1. Entelektüel alanın gelişimi - düşünme becerilerinin, görsel-etkili, görsel-figüratif, sözel-mantıksal, yaratıcı ve eleştirel düşünmenin geliştirilmesi.

2. Bilişsel ve zihinsel süreçlerin gelişimi - algı, hafıza, dikkat, hayal gücü.

3. Öğrenme için olumlu motivasyonun oluşması.

Ders yürütme ilkeleri:

Sistematik malzeme temini;

Eğitimin görselleştirilmesi;

Kullanılabilirlik;

Sorunlu;

Eğitim materyalinin gelişimsel ve eğitici doğası.

Her ders aşağıdaki adımları içerir:

1. Organizasyon aşaması

Grupta duygusal bir ruh hali yaratmak;

Çocukların dikkatini çekecek egzersizler ve oyunlar;

2.Motivasyon aşaması

Çocukların bu konudaki başlangıç bilgi düzeyinin belirlenmesi;

3.Pratik aşama

Mevcut verilere dayanarak yeni bilgilerin sağlanması;

Bilişsel süreçlerin (algı, hafıza, düşünme, hayal gücü) ve yaratıcı yeteneklerin geliştirilmesine yönelik görevler;

4. Yansıtıcı aşama

Dersi özetlemek

Gevşeme

Ders No.1

Hedef: kendini yansıtmanın geliştirilmesi, dersler için uygun bir atmosferin yaratılması, istikrarın geliştirilmesi ve dikkatin dağıtılması, çocukların görsel hafızasının geliştirilmesi.

1. Oyun ritüeli "Bana ne hissettiğini söyle!"

Oyunun ilerleyişi:

Çocuklar topu birbirlerine atarlar ve şu cümleyi sürdürürler: "Bugün mutluyum çünkü..."

2. Dikkat oyunu “Çapraz Kollar”

Oyunun ilerleyişi:

Sağ el sağdaki komşunun dizlerinin üzerine, sol el ise soldaki komşunun dizlerinin üzerine konur. Komut üzerine oyun, avucunuzu ellerinizi katlama sırasına göre dizinizin üzerine kaldırıp çırparak başlar. Bir “Alkış Dalgası” olduğu ortaya çıktı. Oyun sırasında dalganın hızı artmalıdır.

3.Oyun “Dikkatli Gözler”

Oyunun ilerleyişi:

İki çocuk sırtları birbirine dönük olarak oturur ve birbirlerine renk, kıyafetin küçük detaylarının görünümü vb. konularda sorular sorulur. Çocuklar sırayla birbirlerine bakmadan birbirleri hakkındaki soruları yanıtlarlar.

4. “Düzeltici test”

Oyunun ilerleyişi:

Harflerin üzerini çizin veya altını çizin; Bir süreliğine 2 veya 1 harf.

5. Veda ritüeli “Sevinç Dalgası”

Ders No.2

Hedef: görsel hafızanın gelişimi, psiko-duygusal stresin hafifletilmesi, rahatlama ve hayal gücünün geliştirilmesi.

2. Oyun “Kim Nereye Taşındı”

Oyunun ilerleyişi:

Çocuklar arka arkaya sandalyelere otururlar. Bir sürücü seçiliyor, o da arkasını dönüyor ve şu anda iki çocuk yer değiştiriyor. Sürücü neyin değiştiğini ve kimin hareket ettiğini bulmalıdır.

3.Oyun "Sıcak Patates"

Oyunun ilerleyişi:

Çocuklar topu mümkün olduğunca çabuk bir daire şeklinde elden ele geçirirler.

4. Oyun “Noktalarla Hatırla”

5. “Sessiz Göl” Egzersizi

Egzersizin açıklaması:

Psikolog sakin, rahatlatıcı müziği açar ve şöyle der: “Rahat bir pozisyonda oturun. Rahatlamak. Gözlerini kapat ve beni dinle.

Harika güneşli bir sabah hayal edin. Sessiz ve güzel bir gölün yakınındasınız. Tek duyabildiğiniz nefesiniz ve suyun sıçraması. Güneş parlıyor ve kendinizi daha iyi ve daha iyi hissetmenizi sağlıyor. Güneş ışınlarının içinizi ısıttığını hissediyorsunuz. Kuşların cıvıltılarını, çekirgelerin cıvıltılarını duyuyorsunuz. Kesinlikle sakinsin. Güneş parlıyor, hava temiz ve şeffaf. Güneşin sıcaklığını tüm vücudunuzla hissedersiniz. Sakin ve hareketsizsin, tıpkı bu sessiz sabah gibi. Kendinizi sakin ve mutlu hissediyorsunuz, hareket edemeyecek kadar tembelsiniz. Dinleniyorsun…

Şimdi gözlerimizi açalım. Anaokuluna döndük, güzelce dinlendik, neşeli bir ruh halindeyiz ve hoş duygular gün boyu bizi terk etmiyor.”

Ders No.3

Hedef: mantıksal düşünme ve konuşmanın gelişimi; duygusal ve ifadesel hareketlerin gelişimi.

1 .

2. Oyun “Desenler”

Hazır bildiriler dağıtılır ve çocuklar görevi bağımsız olarak tamamlarlar.

3. Oyun “Olayın tasviri”

Psikolog ve çocuklar sonbaharın belirtilerini sıralıyor: Rüzgar esiyor, ağaçlar sallanıyor, yapraklar düşüyor, yağmur yağıyor, su birikintileri oluşuyor. Psikolog bu fenomenlere karşılık gelen hareketleri gösterir:

"Rüzgar esiyor" - esiyor, dudaklar uzatılmış.

"Ağaçlar sallanıyor" - kolları uzanmış halde sallanıyor.

"Yapraklar düşüyor" - ellerinizle yukarıdan aşağıya doğru yumuşak hareketler yapın.

"Yağmur yağıyor" - ellerinizle yukarıdan aşağıya doğru küçük hareketler yapın.

"Su birikintileri beliriyor" - önlerindeki halkada ellerini kapatıyorlar.

Çocuklardan gösterilen hareketleri tekrarlamaları ve hatırlamaları istenir.

4. Veda ritüeli “Sevinç Dalgası”

Alternatif olarak eller bir daire şeklinde kaldırılır.

Ders No.4

Hedef:çocuk ekibinde empati ve uyumun oluşması; zihinsel operasyonların gelişimi.

2. Oyun “Genellemeler”

Hazır bildiriler, çocuklar görevi birlikte tamamlarlar.

3. “Önünüzde kimin olduğunu öğrenin”

Çocuklardan birinin gözleri bağlı ve diğer çocuklar onun etrafında bir daire oluşturuyor. Psikoloğun emriyle çember hareket etmeye başlar. “Dur!” sinyali duyulur. ve daire durur. Gözleri bağlı olan kişi, karşısında duran kişiyi dokunarak tanımalıdır. Önemli bir koşul, çevredekilerin sessizliğidir.

4. Veda ritüeli. Konuşma

Hepimiz dost canlısı insanlarız.

Biz okul öncesi çocuklarıyız.

Kimseyi rahatsız etmiyoruz.

Nasıl ilgileneceğimizi biliyoruz.

Kimseyi zor durumda bırakmayacağız.

Almayacağız, isteyeceğiz.

Her şey yolunda olsun,

Neşeli ve hafif olacak!

Ders No.5

Hedef: dikkatin gelişimi ve bir psikologdan gelen bir sinyale hızlı bir şekilde yanıt verme yeteneği, görsel-motor koordinasyonun gelişimi, analitik-sentetik düşünme, rahatlama, hayal gücünün gelişimi;

2 .Oyun "Dördüncü tekerlek"

Oyunun ilerleyişi:

Çocuklar sandalyelere oturur, psikolog her çocuğa 4 kelime okur - fazladan olanı bulmanız gerekir.

3. “Grafik görseller” alıştırmaları

Sesleri dinleyin. Kuşların cıvıltısını, çimenlerin hışırtısını duyuyorsunuz. Kokuları hissedin: ıslak toprak kokusu, rüzgar çam ağaçlarının kokusunu taşır. Duygularınızı, duygularınızı hatırlayın, seyahatinizden dönerken onları yanınıza alın. Bütün gün yanınızda olsunlar."

Ders No. 6

Hedef: hafıza kapasitesinin genişlemesi, dikkatin gelişmesi, mantıksal düşünme, duygusal ve ifadesel hareketler, hayal gücü.

2. Oyun “Bir çift resmi eşleştir” (2, 25)

Oyunun ilerleyişi:

Kartları fonksiyonel bileşenlerine göre birleştirmek gerekir.

Örneğin: motosiklet - tekerlek; yatak - yastık vb.

3.Görev “Sayıları gördüğünüz gibi düzenleyin”

Her çocuğun önündeki masada 4 kareye bölünmüş kare bir kağıt ve üzerinde sayıların yazılı olduğu dört kart bulunan bir tepsi vardır. Aynı kare tahtada önceden hazırlanır, ancak daha büyüktür. Çocuklar, psikoloğun sayıların yer aldığı üç gösteri kartını üç hücreye yerleştirmesini izler. Çocuklara ezberlemeleri için 5-6 saniye süre verilir. Daha sonra numaralı kartlar çıkarılır ve çocuklar hafızalarından aynı sayıları sayfalarına yerleştirirler.

4.Oyun "Pozlar"

Psikolog çocukları 4 poz tasvir etmeye davet ediyor. Örneğin: penguen, itfaiyeci, şarkıcı, cüce.

Çocuklar neşeli müzikle hareket eder, müzik durduğunda çocukların uygun pozu alması gerekir. Daha sonra oyun devam ediyor.

5. "Güneş Işığı" Egzersizi

Ders No.7

Hedef: mantıksal düşünme ve konuşmanın gelişimi, görsel-motor koordinasyonu, işitsel dikkat, davranışın keyfiliği, fantezi.

2. Oyun “Tersini Söyle”

Oyunun ilerleyişi:

Psikolog topu çocuğa atar, bir kelime söyler ve çocuğun zıt anlamı olan bir kelime bulup topu psikoloğa geri atması gerekir. Zıt anlamlı bir kelime bulamayan çocuk oyundan elenir veya sırayı kaçırır. .

3.Oyun “Alkışları dinle”

Ekipman: (Kasetçalar, neşeli müzik)

Oyunun ilerleyişi:

Çocuklar bir daire içinde hareket etmeye başlar. Belirli sayıda alkış için çocuklar belirli hareketleri gerçekleştirir.

1 alkış - oturun;

2 alkış - kollarınızı sallayın;

3 alkış - tüm gücünüzle üfleyin;

4 alkış - ellerinizi kaldırın.

4. “Grafik görseller” alıştırmaları

El-göz koordinasyonunun gelişimi.

5. “Kelebek kanat çırpma” egzersizi

8. Ders

Amaç: dikkat ve görsel hafızanın geliştirilmesi, sayma becerileri, sayı bilgisinin pekiştirilmesi, mantıksal düşünmenin geliştirilmesi, matematiksel kavramlar;

1. Selamlama ritüeli “Adını söyle”

Herkes sırayla önce kendi adını, sonra kendi adını ve komşusunun adını, sonraki üç adı ve sonuncusu da tüm isimleri tekrarlar.

2.Oyun “Eğlenceli Skor”

Oyunun ilerleyişi:

Yarışmaya iki çocuk katılıyor. Psikologun sinyali üzerine 1'den 10'a kadar saymaya başlarlar ve karşılık gelen sayıları kalemle işaret ederler. Kazanan, görevi daha hızlı ve hatasız tamamlayan kişidir.

4. Veda ritüeli. Konuşma

Hepimiz dost canlısı insanlarız.

Biz okul öncesi çocuklarıyız.

Kimseyi rahatsız etmiyoruz.

Nasıl ilgileneceğimizi biliyoruz.

Kimseyi zor durumda bırakmayacağız.

Almayacağız, isteyeceğiz.

Her şey yolunda olsun,

Neşeli ve hafif olacak!

Ders No. 9

Hedef:çocuklarda duyusal algı, dikkat, görsel hafıza, mantıksal düşünme ve el-göz koordinasyonunun geliştirilmesi, psiko-duygusal stresin önlenmesi;

1. Dikkat oyunu “Kolları Çaprazlamak”

Oyunun ilerleyişi:

2.Oyun "Tren"

Oyunun ilerleyişi:

Oyunda sürücü “tren”, geri kalan çocuklar ise “araba” olarak seçiliyor. “Arabalar” birbiri ardına duruyor. "Lokomotif" dikkatle "arabalara" bakar ve yerlerini hatırlamaya çalışır. Sonra arkasını dönüyor ve psikolog soruyor: "İkinci, üçüncü, dördüncü sırada kim var?"

“Lokomotif” cevap veriyor, sonra kendisi de bir “römork” oluyor. Yeni bir sürücü seçilir. "Arabalar" yer değiştirir. Oyun devam ediyor.

Bir daire şeklinde el ele tutuşan çocuklar oturur ve ardından "Yaşasın", "Selam", "Harika" sözleriyle aniden dışarı atlarlar;

10 numaralı ders

Hedef: uzay-zamansal yönelimin gelişimi (sağ-sol), el-göz koordinasyonu, dikkat, mantık, ufukların genişletilmesi;

1. Selamlama ritüeli."Merhaba el!"

Çocuklar bir daire içinde durarak merhaba derler:

Sağ ayak;

Sol ayak;

Sağ el;

Sol el;

Sağ dirsek;

Sol dirsek vb.

2. Oyun "Meslekler"

Oyunun ilerleyişi:

Psikolog, meslek isimleri de dahil olmak üzere kelimeleri telaffuz eder. Oyuncular bir mesleği belirten bir kelime duyduklarında ellerini çırpmaları gerekir.

Örnek kelime listesi: Tembel, kertenkele, kız kardeş, çalışkan, ebeveyn,aşçı , erkek kardeş, büyükbaba, büyükanne,sürücü , zavallı öğrenci,bahçıvan, kuaför izleyici, ayı,Öğretmen, dinleyici, öğrenci, hasta, okul çocuğu, çocuk,doktor, şef, pelikan, tavşan, maymun,marangoz yolcu,orkestra şefi, sanatçı, fırıncı, pasaklı, tembel, mükemmel öğrenci,şekerci, satıcı, cesur, şişman adam,Kaptan, Anne,polis, karga,kapıcı, marangoz, su ısıtıcısı, eğitimci, damperli kamyon,inşaatçı, okuyucu;

3. Oyun “Desene göre birleştirin”

4. “Sihirli Ormana Yolculuk” Egzersizi

Ders No. 11

Hedef: konuşmanın gelişimi, mekansal yönelim, yaratıcı düşünme (nesnelerin bölümlerini ayırt etme yeteneği), el-göz koordinasyonu, hayal gücünün gelişimi, rahatlama;

1. Tebrik ritüeli “Sihirli Top”.

Çocuklar sırayla birbirlerine dileklerini, iltifatlarını vs. ifade ederler.

2.Oyun “Eski dolapta”

Oyunun ilerleyişi:

Psikolog oyuncularla birlikte aşağıdaki metni söyler:

Eski bir dolapta

Büyükanne Anya'nın evinde

Nereye gittim?

Pek çok mucize...

Örneğin:

Masa - bacaksız, su ısıtıcı - musluksuz, bavul - kulpsuz, sandalye - sırtsız, elbise - cepsiz, gardırop - kapısız, botlar - tabansız, piyano - anahtarsız, kitap - kapaksız, palto - kolsuz, Kapaksız bir tencere, pedalsız bir bisiklet, faresiz bir bilgisayar, kalemsiz bir kalem kutusu, çerçevesiz bir resim, ahizesiz bir telefon, hortumu olmayan bir elektrikli süpürge, oynatıcı - kulaklıksız, semaver - musluksuz vb.

Ders No. 12

Hedef: algı bütünlüğünün, duyusal becerilerin, işitsel dikkatin, hafızanın ve mantıksal düşünmenin, kelimeleri koordine etme yeteneğinin geliştirilmesi;

1. Selamlama ritüeli “Merhaba diyelim”

Bir daire şeklinde duran çocuklar vücudun çeşitli yerlerini (dizler, kulaklar, parmaklar, avuç içi, omuzlar vb.)

2.Oyun “Komik Ressamlar”

Oyunun ilerleyişi:

Psikolog şu metni söylüyor:

Bugünlerde oyun oynamaya vaktimiz yok. Bugün biz ressamız.

Hiç şüphe yok ki boyayacağız

Artık her şey yeşil.

Psikoloğun isteği üzerine herhangi bir renk seçilebilir. Daha sonra eril, dişil, nötr ve çoğul isimler arasında geçiş yaparak isimleri adlandırır. Çocuklar, rengi ifade eden sıfatları isimlerle eşleştirerek isimlendirmelidir. Örneğin:

Troleybüs - yeşil

Ev yeşili

Araba yeşil

Kaban - yeşil

Şapka - yeşil

Eldiven-yeşil

3.A4 kağıtlara yazılı ödevler

Ders No. 13

Hedef: dikkat gelişimi, çağrışımsal düşünme, konuşma gelişimi, psiko-duygusal stresin hafifletilmesi.

2.Oyun “Sen bir çiçeksin ve ben bir arıyım”(sayfa 54)

Oyunun ilerleyişi:

Oyunculardan biri kendisi için herhangi bir görüntü bulur ve ona isim verir. Örneğin: "Ben bir bulutum." İkinci oyuncu, bulutla bir şekilde bağlantılı olan nesneye hemen isim vermelidir. Örneğin: "Ben gökyüzüyüm." Sonraki çift: "Ben bir uçağım", "Ve ben bir yolcuyum" vb.

3.A4 kağıtlara yazılı ödevler

4. “Orman temizliğinde” egzersizi

Psikolog sakin, rahatlatıcı müziği açıyor ve şöyle diyor: “İçinde yumuşak çimlerin yetiştiği bir orman açıklığı hayal edin. Tüy yatak gibi onun üzerine yatalım. Etrafınızdaki her şey sakin ve sessiz, eşit ve kolay nefes alıyorsunuz. Bir kır çiçeği başını öne eğer, kuşların cıvıltısını, çekirgelerin cıvıltısını duyabilirsiniz. Güneşin hafif ışınlarının yanaklarınızı, alnınızı okşadığını, ellerinize dokunduğunu, vücudunuzu okşadığını hissedersiniz (birinden diğerine hareket eden çocukları okşarlar) Işınlar vurur... (çocuğun adı), vb. Rica ederim. Şimdi üçe kadar sayarak gerin ve gözlerinizi açın. Harika bir dinlenme geçirdin."

Ders No. 14

Hedef: hafıza kapasitesinin genişlemesi, dikkatin gelişmesi, ince ve el-göz koordinasyonunun geliştirilmesi.

1. Oyun ritüeli "Bana ne hissettiğini söyle!"

Oyunun ilerleyişi:

Çocuklar topu birbirlerine atarlar ve şu cümleye devam ederler: “Bugün mutluyum çünkü…”.

2. Oyun “Hangi harf eksik”

Oyunun ilerleyişi:

Psikolog, üzerine çocuklara tanıdık harflerin yazıldığı 8 kartı rastgele sırayla ekler. Ezberleme süresi 10 saniyedir. Daha sonra çocuklardan gözlerini kapatmaları istenir. Bir kart çıkarıldı. Çocuklar gözlerini açar ve hangi harfin eksik olduğunu belirler.

3. Kuluçka görevi(A4 kağıda yazılı ödevler)

Ellerinizi öne doğru uzatın ve dairenin ortasında birleştirin. Sıcak bir güneş ışığı gibi hissetmeye çalışarak sessizce durun.

Ders No. 15

Hedef:

1. Tebrik ritüeli “Dilek Topu”

Çocuklar daire şeklinde sandalyelere veya halının üzerine otururlar. Psikolog, nazik bir söz söylerken, iyi bir dilek söylerken ya da sihirli, kibar bir söz söylerken vb., ipliği parmağının etrafına dolayan çocuğa bir daire şeklinde bir iplik yumağı geçirir. Daha sonra psikoloğun sırası gelene kadar topu bir sonraki çocuğa verir.

2.Görev “Üç nesneyi adlandırın; beyaz, mavi ve kırmızı”

Tamamlanan bir görev için çocuk bir çip alır ve kimde daha fazla çip varsa o kazanır

3. Oyun "Bulmaca"

Oyunun ilerleyişi:

4. “Olağandışı Gökkuşağı” Egzersizi

Ders No. 16

Hedef: dikkatin uyarılması, bir sinyale hızlı ve doğru yanıt verme yeteneğinin geliştirilmesi, ifade hareketlerinin iyileştirilmesi, mantıksal düşünmenin geliştirilmesi, matematiksel kavramlar (sayma).

1. Selamlama ritüeli “Dostluk bir gülümsemeyle başlar”

Bir daire şeklinde oturan çocuklar el ele tutuşur, komşularının gözlerine bakar ve sessizce birbirlerine gülümserler.

2.Oyun “Dikkatli Olun”

Oyunun ilerleyişi:

Psikolog çocuklarla "Tavşanlar" komutuyla atlayacakları, "Atlar" - dörtnala, "Kerevit" - geri çekilecek, "Kuşlar" - kollarını sallayacak, "Leylekler" - tek ayak üzerinde duracakları konusunda hemfikir. Sonra müzik açılır, çocuklar bir daire içinde hareket eder veya dans eder. Komut duyulduğunda çocuklar oyun öncesinde kararlaştırıldığı gibi hareket etmeye başlarlar. Oyun devam edecek.

3. A4 kağıtlara yazılı ödevler

4. “Dostluk Bayrak Yarışı” Egzersizi Yapın

El ele tutuşun ve cop gibi el sıkışın. Psikolog şöyle başlıyor: “Sana dostluğumu ileteceğim ve bu benden Masha'ya, Masha'dan Sasha'ya vb. gidiyor. ve tekrar bana geri dönüyor. Her biriniz arkadaşlığınızdan bir parça ekledikçe, daha fazla arkadaşlığın olduğunu hissediyorum. Seni bırakmasın ve ısıtmasın. Güle güle!"

Ders No. 17

Hedef: dikkatin gelişimi, mantıksal düşünme, konuşma, algı; el-göz koordinasyonunun gelişimi, hayal gücü, rahatlama.

1.Hoşgeldin ritüeli “Dalga”

2. Oyun “Nesneleri topla”

Oyunun ilerleyişi:

Her çocuğa üç tür farklı materyali gösteren büyük bir kart verilir. Psikolog, üzerinde bir nesnenin tasvir edildiği küçük bir kart gösterir. Çocuk bu nesneye isim vermeli, hangi malzemeden yapıldığını düşünmeli ve uygun karta yerleştirmelidir.

3.El-göz koordinasyonunu geliştirmek için egzersiz yapın

(Her çocuk için A4 kağıda yazılı ödev)

4. “Kelebek kanat çırpma” egzersizi

Gözlerini kapat ve sesimi dinle. Kolayca ve sakince nefes alın. Güzel bir yaz gününde bir çayırda olduğunuzu hayal edin. Tam karşınızda çiçekten çiçeğe çırpınan muhteşem bir kelebek görüyorsunuz. Kanatlarının hareketlerini takip edin. Kanatlarının hareketi hafif ve zariftir. Şimdi herkes kendisinin bir kelebek olduğunu, büyük ve güzel kanatları olduğunu hayal etsin. Kanatlarınızın yavaşça ve düzgün bir şekilde yukarı ve aşağı hareket ettiğini hissedin. Şimdi üzerinde uçtuğunuz rengarenk çayıra bakın. Bakın üzerinde ne kadar parlak renk var. En güzel çiçeği gözlerinizle bulun ve yavaş yavaş ona yaklaşmaya başlayın. Artık çiçeğinizin kokusunu alabiliyorsunuz. Yavaşça ve düzgünce çiçeğin yumuşak, hoş kokulu merkezine oturursunuz. Aromasını tekrar içinize çekin... ve gözlerinizi açın.

Ders No. 18

Hedef: duyusal becerilerin gelişimi, ince motor beceriler, temel matematik kavramlarının oluşumu, empati oluşumu ve çocuk takımının uyumu.

1. Tebrik ritüeli “Palmiyeler”

Çocuklar sırayla artan tempoyla ellerini çırpmalıdır; alkışlayacak zamanı olmayan kişi oyundan çıkar.

2.Oyun “Önünüzde kimin olduğunu bulun”

Oyunun ilerleyişi:

Çocuklardan birinin gözleri bağlı ve diğer çocuklar onun etrafında bir daire oluşturuyor. Psikoloğun emriyle çember hareket etmeye başlar. Dur sinyali duyulur ve daire durur. Gözleri bağlı olan kişi, karşısında duran kişiyi dokunarak tanımalıdır. Oyunun önemli bir koşulu daire içinde duranların sessizliğidir.

3. A4 kağıtlara yazılı ödevler

4. Veda ritüeli “Havai fişekler”

Ders No. 19

Hedef: işitsel dikkatin gelişimi, hafıza, mantıksal düşünme, tutarlı konuşma, zihinsel işlemler (genelleme, karşılaştırma, sınıflandırma), el-göz koordinasyonu.

1 . Selamlama ritüeli “Selamlama Aktarımı”

Herkes gülümseyerek birbirine küçük bir top veriyor. İtiraz: “Sana (Katya) en iyi dileklerimi sunuyorum.”

2. Oyun "Dördüncü tekerlek"

Oyunun ilerleyişi:

Psikolog çocukları her kartta diğerlerine uymayan bir nesne bulmaya ve bunun neden gereksiz olduğunu açıklamaya davet eder. Örnek cevap: "Ayı gereksizdir çünkü o bir orman hayvanıdır ve kedi, köpek ve inek evcil hayvanlardır."

3. Oyun “Çiz ve üzerini çiz”

Oyunun ilerleyişi:

Her çocuğun önündeki masada bir kağıt ve basit bir kalem vardır.

Psikolog çocuklara şunları sunar:

A) üç üçgen, bir kare, bir daire çizin ve ilk şeklin üzerini çizin;

B) iki daire, iki üçgen, bir oval çizin ve dördüncü şeklin üzerini çizin;

C) Bir dikdörtgen, iki oval, üç kare çizin ve altıncı şeklin üzerini çizin.

4. A4 kağıtlara yazılı ödevler

5. “Güneş Işığı” Egzersizi

Ellerinizi öne doğru uzatın ve dairenin ortasında birleştirin. Sıcak bir güneş ışığı gibi hissetmeye çalışarak sessizce durun.

Ders No.20

Hedef: işitsel dikkatin gelişimi, davranışı gönüllü olarak kontrol etme yeteneği, mantıksal düşünme, tutarlı konuşma, hayal gücü; rahatlama.

1. Selamlama ritüeli “Merhaba diyelim”

Bir daire şeklinde duran çocuklar vücudun çeşitli yerlerini (dizler, kulaklar, parmaklar, avuç içi, omuzlar vb.)

2.Oyun “Alkışları dinle”

Oyunun ilerleyişi:

Psikolog, belirli sayıda alkış karşılığında belirli bir hareketi gerçekleştirecekleri konusunda çocuklarla aynı fikirdedir. Bu hareketler çocukların kendileri tarafından icat edilebileceği gibi bir yetişkin tarafından da önerilebilir. Örneğin: bir alkış - oturun, iki alkış - kollarınızı sallayın, üç alkış - tüm gücünüzle üfleyin, dört alkış - kollarınızı kaldırın. Daha sonra müzik açılır, çocuklar daire şeklinde hareket eder ve dans ederler. Müzik durduğunda ve belirli sayıda alkış sesi duyulduğunda çocuklar verilen hareketi hızla yapmalıdır. Oyun devam ediyor.

3 .A4 kağıda yazılı ödevler

4. “Sihirli Ormana Yolculuk” Egzersizi

Psikolog sakin, rahatlatıcı müziği açar ve şöyle der: “Rahatça uzanın ve gözlerinizi kapatın. Şu anda birçok ağacın, çalıların ve çeşit çeşit çiçeklerin bulunduğu bir ormanda olduğunuzu hayal edin. Çalılığın içinde beyaz taştan bir bank var, üzerine oturalım. Sesleri dinleyin. Kuşların cıvıltısını, çimenlerin hışırtısını duyuyorsunuz. Kokuları hissedin: ıslak toprak kokusu, rüzgar çam ağaçlarının kokusunu taşır. Duygularınızı, duygularınızı hatırlayın, seyahatinizden dönerken onları yanınıza alın. Bütün gün yanınızda olsunlar."

Ders No. 21

Hedef: algı ve hafızanın gelişimi, kelime dağarcığının etkinleştirilmesi, el-göz koordinasyonunun geliştirilmesi, görsel analiz-sentez, hayal gücü.

1. “İyi hayvan”ı selamlama ritüeli

Katılımcılar bir daire şeklinde dururlar ve el ele tutuşurlar. Psikolog alçak bir sesle şunları söylüyor: “Biz büyük, nazik bir hayvanız. Nasıl nefes aldığını dinleyelim!" Herkes kendi nefesini, komşusunun nefesini dinliyor, “Şimdi birlikte dinleyelim!” Nefes alın - herkes ileri bir adım atar, nefes verin - bir adım geri atın. “Bu, bir hayvanın sadece nefes alması değil, aynı zamanda büyük, nazik kalbinin de düzgün bir şekilde atması anlamına gelir.” Kapıyı çalmak ileri bir adımdır, kapıyı çalmak bir geri adımdır vb.

2. Oyun “En çok nesneyi kim adlandırabilir?”

Oyunun ilerleyişi:

Psikolog çocukları şu soruları yanıtlamaya davet eder: "Yeşil nedir?", "Beyaz nedir?", "Kırmızı nedir?". Oyunun yarışma şeklinde oynanması tavsiye edilir. Her doğru cevap için çocuğa bir çip verilir.

3. Oyun "Bulmaca"

Oyunun ilerleyişi:

Her çocuğa bağımsız olarak veya bir psikoloğun yardımıyla çözmesi gereken bir bulmaca verilir.

4. “Denizde Rahatlama” Egzersizi

Psikolog sakin, rahatlatıcı müziği açıyor ve şöyle diyor: “Rahat bir pozisyona uzanın, gözlerinizi kapatın ve sesimi dinleyin.

Deniz kenarında güzel bir yerde olduğunuzu hayal edin. Harika bir yaz günü. Gökyüzü mavi, güneş sıcak. Kesinlikle sakin ve mutlu hissediyorsunuz. Yumuşak dalgalar ayağınıza kadar geliyor ve deniz suyunun hoş tazeliğini hissediyorsunuz. Yüzü, boynu, omuzları, sırtı, karnı, kolları ve bacakları hoş bir tazelik ve canlılık hissi kaplar. Vücudunuzun nasıl hafif, güçlü ve itaatkar hale geldiğini hissediyorsunuz. Kolayca ve özgürce nefes alın. Ruh hali neşeli ve neşeli hale gelir, kalkıp hareket etmek istersiniz.

Gözlerimizi açıyoruz. Güç ve enerji doluyuz. Bu duyguları gün boyu sürdürmeye çalışın.

Ders No. 22

Hedef: mantıksal düşünmenin gelişimi, tutarlı konuşma, dikkatin gelişimi ve el-göz koordinasyonu.

1. Tebrik ritüeli “Dilek Topu”

2. Oyun "Mantık zincirleri"

Oyunun ilerleyişi:

Psikolog çocukları 4 karttan oluşan zincirleri toplamaya, bunları anlamlarına göre seçmeye ve doğru sıraya koymaya davet eder. Daha sonra resimleri kullanarak tutarlı bir hikaye oluşturmanız gerekir. Her çocuk kendi zincirini toplar.

3. A4 kağıtlara yazılı ödevler

4. Veda ritüeli “Havai fişekler”

Çocuklar bir daire şeklinde el ele tutuşarak otururlar ve ardından "Yaşasın", "Selam", "Harika" sözleriyle aniden dışarı atlarlar;

Ders No. 23

Hedef: gönüllü dikkatin gelişimi, işitsel hafıza, hayal gücü, el-göz koordinasyonu. Gevşeme.

1. Tebrik ritüeli “Palmiyeler”

Çocuklar sırayla artan tempoyla ellerini çırpmalıdır; alkışlayacak zamanı olmayan kişi oyundan çıkar.

2. Oyun “Harfleri hatırladığınız gibi yazın”

Oyunun ilerleyişi:

Her çocuğun önündeki masanın üzerinde bir parça kağıt ve bir kalem bulunur. Psikolog çocuklardan isimlendirdiği beş harfi hatırlamalarını ve bunları doğru sırayla yazmalarını ister.

3. A4 kağıtlara yazılı ödevler

4. “Olağandışı Gökkuşağı” Egzersizi

Psikolog sakin, rahatlatıcı müziği açıyor ve şöyle diyor: “Rahatça uzanın, rahatlayın, eşit ve derin nefes alın. Gözlerini kapat. Gözlerinizin önünde alışılmadık bir gökkuşağının olduğunu hayal edin.

İlk renk mavidir. Mavi, akan su gibi yumuşak ve sakinleştirici olabilir. Mavi sıcakta gözlerinizi hoş bir şekilde okşar, gölde yüzmek gibi canlandırır. Bu tazeliği hissedin.

Bir sonraki renk sarıdır. Sarı bize keyif verir, güneş gibi ısıtır, yumuşacık bir tavuğu hatırlatır ve gülümseriz. Üzgün ve yalnızsak bizi neşelendirir.

Yeşil, yumuşak çimlerin, yaprakların ve sıcak yazın rengidir. Eğer kendimizi huzursuz hissediyorsak, kendimizi güvensiz hissediyorsak yeşil kendimizi daha iyi hissetmemize yardımcı olacaktır.

Gözlerini aç. Bu duyguları gün boyu yanınızda taşıyın.

Ders No. 24

Hedef: konuşmanın gelişimi, dikkat, mantık, ufukların genişlemesi, el-göz koordinasyonu.

1. Tebrik ritüeli “Dilek Topu”

2. Oyun “Cümleyi bitir”

Oyunun ilerleyişi:

Psikolog, daire şeklinde duran çocuklara sırayla bir top atar ve cümlenin başlangıcını söyler. Çocuğun cümleyi tamamlaması ve topu psikoloğa geri atması gerekir. Örnek teklifler:

Tilkinin uzun bir kuyruğu vardır ve tavşanın...

Gözlerimizle bakıp dinliyoruz...

Patates bir sebzedir, elma ise...

Kuşlar uçar, balıklar...

Kediler miyavlıyor, köpekler...

Kışın soğuk, yazın ise...

Gündüzleri aydınlık ama geceleri...

Portakal tatlıdır ve limon...

Fil büyük ve fare...

3. Oyun “Desene göre birleştirin”(Cuisenaire'in renkli sayma çubukları)

4. “Güneş Işığı” Egzersizi

Ellerinizi öne doğru uzatın ve dairenin ortasında birleştirin. Sıcak bir güneş ışığı gibi hissetmeye çalışarak sessizce durun.

Ders No.25

Hedef: ince motor becerilerin gelişimi, el-göz koordinasyonu, dikkat, gözlem, mantıksal düşünme, kişinin ufkunu genişletme.

1.Hoşgeldin ritüeli “Dalga”

El ele tutuşarak "Merhaba" diyerek sinyal vermek

2. Oyun "Mevsimler"

Oyunun ilerleyişi:

Psikolog herhangi bir mevsimi seçer ve oyunculara isim verir. Daha sonra yılın bu zamanı ile ilgili olayları ve nesneleri listelemeye başlar. Zaman zaman “yanlış” sözler söylüyor. Çocuklar yılın seçilen zamanı ile ilgili olmayan bir kelime duyduklarında ellerini çırpmalıdırlar.

Mevsimlere örnek kelimeler:

Kış: kar, don, kar fırtınası, kelebekler, kar taneleri, sivrisinekler, Yeni yıl, Noel ağacı, Noel Baba, sıcaklık kar fırtınası, kardan adam, buz, kardelenler kar yağışı, eldivenler, gökkuşağı;

Yaz: mantarlar, meyveler, çiçekler, yağmur, plaj, sıcaklık, yaprak düşmesi, kelebekler, arılar, gökkuşağı, kardelenler güneş, bronzluk, kürk, Panama şapkası, mayo, Kar bakiresi;

Bahar: böbrekler, yaprak düşmesi kardelenler, Yılbaşı, damlalar, leylaklar, kuş evleri, çilekler 8 Mart sığırcıklar;

Sonbahar: hasat, yaprak dökümü, Panama, okul vadinin zambakları, yağmur, 1 Eylül, kardan adam,şemsiye, ceket, şort, Asterler, karahindiba;

3. A4 kağıtlara yazılı ödevler

4. Veda ritüeli. Konuşma

Hepimiz dost canlısı insanlarız.

Biz okul öncesi çocuklarıyız.

Kimseyi rahatsız etmiyoruz.

Nasıl ilgileneceğimizi biliyoruz.

Kimseyi zor durumda bırakmayacağız.

Almayacağız, isteyeceğiz.

Her şey yolunda olsun,

Neşeli ve hafif olacak!

Kaynakça:

1. Alyabyeva E.A. Okul öncesi çağındaki çocuklar için ıslah ve gelişim sınıfları: Okul öncesi kurumların öğretmenlerine ve psikologlarına yardımcı olacak metodolojik bir rehber - M.: TC Sfera, 2002.-96p.

2. Kataeva L.I. Hazırlık grubundaki düzeltici ve gelişimsel dersler: Ders notları - M.: Knigolyub, 2004.-64s. (Psikolojik hizmet)

3. Danilina T.A., Zedgenidze V.Ya., Stepina N.M.

Çocukların duyguları dünyasında: Okul öncesi eğitim kurumlarının pratik çalışanları için bir el kitabı - M .: Iris-press, 2004. - 160 s. - (Bir eğitim psikoloğunun kütüphanesi)

4 . Eğitici oyunlar.- M.: Dragonfly, 2011.-64 s., hasta.

5 . Zhitko I.V. Petrikevich A.A. Okul öncesi çocuklar için eğitici oyunlar. Yaşamın altıncı yılındaki çocuklara yönelik eğitim hizmetleri programı.

Hedef:Çocukların psikolojik gerilimini azaltacak koşullar yaratın.

Görevler:

Artan benlik saygısı;

Psiko-duygusal stresin azaltılması;

Korkuların güncellenmesi;

İletişim alanının gelişimi.

Teçhizat: interaktif tahta (slaytlar - dalgalar üzerinde bir teknenin görüntüsü, bir papatya tarlası, bir bataklık, antik bir kale, bir vadi üzerinde gün doğumu), bir çocuk çadırı, ana korkuların komik bir tasvirini içeren kesilmiş resimler - korku yükseklikler, su, karanlık, örümcekler, köpekler.

Dersin ilerleyişi:

Öğretmen-psikolog çocukları gruba davet eder.

Psikolog: Merhaba arkadaşlar! (Yarı fısıltıyla, gizemli bir sesle konuşur)). Sizi ağırlamaktan büyük mutluluk duyuyorum! Bugün önümüzde çok ciddi bir sınav var! Benimle tehlikeli bir maceraya çıkmak ister misin?

Çocuklar hemen kabul ederler.

Psikolog: Seyahat etmek için cesaret, dayanıklılık ve pozitiflik kazanmamız gerekir. Birbirimizin kulağına yolculuğa çıkacağımız dilekleri fısıldayın. ( Çocuklar bir daire içinde kulaklarına dileklerini fısıldıyor).

(Birden keskin bir gök gürültüsü duyulur, psikolog korkmuş numarası yapar, çocuklar da koşarak oyuna katılırlar. Psikolog çocukları çocuk çadırında saklanmaya davet eder).

Psikolog: Daha hızlı, koşalım, çadırda saklanalım! ( çocuklar ve bir psikolog çadırda oturuyor, grupta gök gürültüsü hala duyuluyor). Bir mektup aldım, kimden geldiğine dair hiçbir fikrin yok! Korku Yiyen'in kendisinden! Bunun kim olduğunu biliyor musunuz? ( Çocuklar tahminlerini ifade ediyor). Oh evet! Sana Korku Yiyen hakkında hiçbir şey söylemedim!

Peki o zaman dinle! Çok çok uzakta, mavi denizin ötesinde, papatya tarlasının arkasında, kara bataklığın arkasında bir masal kalesi var! Korku Yiyen büyücünün uzun yıllardır yaşadığı yer. Bu sihirbaz insanlara her zaman yardım etti. Her taraftan insanlar yardım istemek için ona geldiler. İnsanların Strakhoed'den ne tür yardım istediklerini düşünebiliyor musunuz? (çocukların cevapları ve varsayımları).

Evet arkadaşlar! Korku yiyen, çocukların tüm korkularını yok ederek insanlara yardım etti! İnsanlar büyücüye çok minnettardı! Peki, kötü bir şey oldu! Korku Yiyen'in kalesinin etrafında bir Kara Bataklık oluştu! Ve tek bir çocuk kaleye yaklaşamadı! Ve büyücünün kendisi de eski şatosunda münzevi olarak oturmak zorunda kalır. Ve bir mucize eseri Strakhoed bize bir yardım talebi iletmeyi başardı! Zavallı Korku Yiyen'e yardım etmeyi kabul ediyor musun?

(Çocuklar aynı fikirde olur ve büyücüye nasıl yardım edebileceklerini tartışırlar. Gök gürültüsü giderek sessizleşir).

Psikolog: Duyuyor musun? Sessizlik vardı! Hemen yola çıkalım! ( Ekranda bir tekne görüntüsü beliriyor, deniz tamamen sakin) Çocuklar, rüzgar olmazsa nasıl yelken açabiliriz? ( Çocuklar tekneyi kendileri üflemeyi teklif ediyorlar).

Çok iyi fikir! (Psikologla birlikte konuşurlar).

Rüzgar, rüzgar, esinti!

Neden sustun?

Bizimle birlikte patlayacaksın

Teknemiz - yoluna gönderin!

(Çocuklar tekneye üfler ve kollarını sallarlar. Psikolog çocukları cesaretlendiriyor ve daha sert üflemeyi öneriyor. İnteraktif tahtadaki görüntü değişir; tekne dalgaların üzerinde seyreder. Denizin sesi geliyor. Çocuklar mutlu).

Psikolog: Demek ilk engeli aştık! Ama Korku Yiyen'den gelen mesajı hâlâ açamadık! (psikolog büyük bir zarf açar; içinde çocuk sayısına göre küçük zarflar bulunur).

Evet, burada herkes bir görev alacak ! (Her zarfta korkuların komik bir tasvirini içeren kesilmiş bir resim bulunur). Ne yapmamız gerekiyor? (çocuklar cevap verir.)

Psikolog herkesi ayrı bir masaya oturmaya davet ediyor. Adamlar görevi yapıyorlar. Bunu tamamladıktan sonra bir psikolog çağırırlar. Öğretmen çocuğa resimde ne gösterildiğini sorar. Resimde küçük adamın ne kadar komik göründüğüne bakıyorlar).

Psikolog: Görüyorum ki hepiniz görevi tamamlamışsınız! Ama ben size bir süre oyuncu olmanızı öneririm, hadi resimlerinizde tasvir edilen sahneleri canlandıralım!

(Çocuklar psikolog yardımıyla sahneleri tek tek canlandırıyorlar. Psikolog çocukları tüm sahnelere katılmaya teşvik eder, teşvik eder ve teşvik eder. Psikolog çocuklara korkmuş gibi davrandıklarında nasıl hissettiklerini sorar. Düşündükleri şey daha komikti).

Psikolog: Bu görevi tamamladık! (İnteraktif tahtada bir papatya tarlasının görüntüsü belirir. Çocuklar hayranlık duyar ve duygusal tepki verir. Çiçekler yere dağılmıştır).

Çocuklar, ne kadar iyi, ne kadar güzel! Derin bir nefes alın, çiçeklerin kokusunu alabiliyor musunuz? Derin bir nefes alın, nefes verin ! (Çocuklar yavaşça nefes alıp verir, sakinleşir. Psikolog çocuklarla nazikçe konuşur, nasıl hissettiklerini, havada ne tür aromalar olduğunu düşündüklerini sorar). Huzurun geldiğini hissediyorsun! Şimdi sepetlerimizde çiçek toplayalım! ( Çocuklar çiçek topluyor).

(Yoğun bir ormanın sesleri duyuluyor, ekranda bir bataklık görüntüsü beliriyor)

Psikolog: Çocuklar, bakın! Evet, burası Kara Bataklık! Ne kadar büyük! Bu bataklığı nasıl geçeceğiz? (Çocuklar varsayımlarını ifade ederler. Bataklıkları tümseklerin üzerinden atlayarak vb. geçebilirsiniz).

Psikolog: Tabii ki - bataklık tümseğinin üzerinden tümsek üzerinden atlayalım! (Yerde düz diskler var. Psikolog çocukları dikkatli ve yavaş yürümeleri gerektiği konusunda uyarıyor. (Çocuklar diskten diske dengeleme adımlarını atarlar.)

(İnteraktif beyaz tahtanın ekranında bir kilit belirir. Yaprak hışırtısı ve rüzgarın uğultusu duyulur.)

Psikolog: İşte geldik! Strakhoed'in sahip olduğu kaleye bakın! (Çocuklar yaklaşır, bakar ve izlenimlerini paylaşırlar). Ve şimdi beyler, son ve en zor görevimiz kaldı! (Psikolog çocukları masalarına davet eder. Masanın üzerinde renkli kalemler ve beyaz kağıtlar vardır. Psikolog çocukların her birine yaklaşır ve kendilerini en çok korkutan her şeyin kulağına çizilmesini ister. Öğretmen ve öğretmen Çocuk yarı fısıltıyla gelecekteki çizimi tartışır).

Psikolog: Görevi tamamladık! Kaleye yaklaşalım! (İnteraktif tahtadaki resim değişir, ekranda nazik, gülümseyen yaşlı bir adam belirir. Çocuklar gördüklerini tartışırlar. Psikolog çocuklara Korku Yiyen'den korkup korkmadıklarını sorar? Onu nasıl görmeyi bekliyorlardı? Vs. .).

Psikolog: Beyler, korkularımızı Sihirbaz'a aktaralım mı? Size tavsiyem, onun bunları yemesini kolaylaştırmak için korkularımızı küçük parçalara ayıralım! (Psikolog renkli bir çanta çıkarır ve çocuklar keyifle çizimlerini küçük parçalara ayırıp çantaya koyarlar. Psikolog çocuklara o anda ne hissettiklerini, çocukların en çok neyi sevdiklerini sorar).

Psikolog: Ve şimdi korkuların kaçmaması için çantayı sıkıca bağlayacağız! Haydi bunu Korku Yiyen'e verelim! Ona afiyet olsun dileyelim!

Çocukların sırları vardır!

Bir sır da olabilir!

Geceleri korkudan acı çekiyorlar,

Ya da öğle yemeğini sevmiyorum.

Ama bizim için her şey çözülebilir,

Korkular geçiyor.

Tüm engelleri aşarız

Ve başkalarına yardım etmekten mutluluk duyuyoruz!

Çünkü anneler yakında

Öğretmenler bahçede!

Onların sevgisi çok büyük

Seni her şeyden kurtaracaklar!

(İnteraktif tahtada güneşin vadinin üzerinden doğuşunun görüntüsü belirir)

Psikolog: Görevimizin tamamlandığını size duyurmaktan mutluluk duyuyorum! Cesurca tüm engelleri aştın! Ve minnettarlıkla, yaşlı Feareater, seni "Cesur Gezgin" madalyasıyla ödüllendiriyor! Tebrikler arkadaşlar!

(Ödül töreni yapılır, çocuklar sevinir ve madalyalarına bakarlar).

Dersin yansıması: Seyahat etmekten hoşlandınız mı? Ne yapıyorlardı? Ne hatırlıyorsun? Üstesinden gelinmesi zor olan neydi?

Başlık: Psikoloğun 5-6 yaş arası çocuklarla dersi (hazırlık grubu) “Korku Yiyen'in Kalesine Yolculuk!”

Pozisyon: eğitim psikoloğu
İş yeri: MADOU No. 34
Yer: Krasnodar bölgesi, Kurganinsk

Uygulamalı Pozitif Psikoloji alanında yüksek lisans derecesine sahip sertifikalı bir yaşam koçu olan Renee Jane, çocuklarda ve yetişkinlerde başa çıkma becerilerini ve dayanıklılığı geliştirmede uzmanlaşmıştır. Bilime dayalı kavramları kolayca uygulanabilir oyun tekniklerine dönüştürüyor.

Rene, kısa çizgi film formatında uygulanan, çocukluk kaygısına yönelik benzersiz bir terapinin yazarıdır. Kendi görüşüne göre en etkili uyarlanabilir teknolojileri bir makalede birleştirdi. Bazıları bizim için uzun zamandır biliniyor ama unutulmuş, bazıları ise sadece deneyimlemek istediklerimiz kategorisinden tamamen yeni. Bu listede çocuğunuza uygun bir şeyler bulacağınızı umuyoruz.

Ebeveynler için yardım: Çocuklarla ne yapılmalı

1. Ters çevirme. Başın kalp seviyesinin altına yerleştirilmesinin sakinleştirici gücü, aynı zamanda ters dönme olarak da bilinir. İster çocuk duruşunda rahatlayın, ister ayak parmaklarınıza doğru eğilin, ister başınızın üstünde durun, vücut pozisyonundaki bu değişiklik, vücudun strese tepkisini kontrol eden otonom sinir sistemi üzerinde onarıcı bir etkiye sahiptir. Bir başka sakinleştirici egzersiz pozu ise aşağıya bakan köpektir. Bu poz iyidir çünkü artan adrenalin seviyeleri nedeniyle salınan fazla glikozun yakılmasına yardımcı olur.

2. Daha yükseğe zıplayın! Yüksek atlamalar, uzun atlamalar ve hızlı atlamalarda bir yarışma düzenleyebilirsiniz. Bu, stresi boşaltmanın harika bir yoludur. Ritmi koruyarak müzik eşliğinde ip atlayabilir veya seksek oynayabilirsiniz.

3. Koşuya çıkın! Koşmanın stresi azalttığı kanıtlanmıştır ve bazen bir psikoloğa gitmekten daha etkili olabilir. 10 dakikalık bir koşu sadece çocuğunuzun ruh halini iyileştirmekle kalmayacak, aynı zamanda stres direncini birkaç saat uzatacaktır.

4. Harika. Bisiklet geçmişte kaldı ve boşuna. Şehirlerde bisiklet yollarının ve asfalt yolların kullanılmaya başlanmasıyla birlikte bisiklet sürmek her zamankinden daha güvenli ve son derece sakinleştirici bir teknik olabilir. Bu aktivite eklemlere aşırı baskı uygulamaz, dengeyi geliştirir, beden eğitiminin yerini alır ve tüm aile tarafından yapılabilir.

5. Duvarı itin. Bu teknik, dışarı çıkmanıza, hatta odanızdan çıkmanıza gerek kalmadan stres hormonlarından kurtulmanıza yardımcı olur. Çocuğunuzun 10 saniye boyunca 3 adımda duvarı itmesini sağlayın. Bu süreç kasların önce kasılıp sonra gevşemesine olanak tanır ve tıpkı bir antrenman sonrasında olduğu gibi mutluluk hormonlarının salınmasına neden olur.

6. Müzik. Müzik ruh halini, uykuyu, stresi ve kaygı düzeylerini etkileyebilir. Stilleri deneyin ve etkisini izleyin. Çok yakında çocuğunuzu tam olarak neyin en iyi şekilde etkilediğini öğreneceksiniz. Evde, arabada, çocuk odasında ruh hali yaratmak için müziği kullanın.

7. Hadi dans edelim! Müzik dinleme seanslarınıza fiziksel aktivite bileşeni ekleyin. Oturma odasında bir dans partisi düzenleyin ve çocuğunuzun ruh hali değişimini izleyin.

8. Şarkı söylemek. En sevdiğiniz şarkıyla dans etmek saf bir zevktir. Ancak akordu bozuk olsa bile yüksek sesle şarkı söylemek, endorfin salgılanmasını sağlar, bu da zevk ve sakinlik hissi verir.

9. Sabun köpüğü. Bu aktivite bir önceki aktivite ile bağlantılıdır çünkü nefesin düzenlenmesine dayanmaktadır. Çocuk, döner tablaya üflediğinde veya sabun köpüğü üflediğinde, nefes alması ve dolayısıyla durumu üzerinde hızla kontrol sahibi olacaktır.

10. Mumu üfleyin. Bir mum yakın ve çocuğunuzun üflemesine izin verin. Mumu ondan giderek daha uzağa yerleştirerek tekrar tekrar yakın, böylece onu söndürmek için giderek daha derin nefes alması gerekir. Bu, derin nefes alma pratiğinizi oyuna dönüştürmenin harika bir yoludur.

11. Karnınızla nefes alın.Çoğu insan, özellikle stresli bir durumda yanlış nefes alır. Çocuğun midesinin bir top olduğunu hayal etmesine izin verin. Şişirmek için derin bir nefes almalarını ve söndürmek için nefes vermelerini isteyin. Etkisini 5. kez hissedin.

12. İlkel ağlama. Bazen duygular içeride tutulamayacak kadar ağırlaşır. Çocuğunuzun bacakları birbirinden ayrı ve kolları yukarıda olacak şekilde ayakta durmasını sağlayın ve ayak parmaklarında, bacaklarında, vücudunda ve ağzından çıkan duyguların kaynadığını hissetmesini sağlayın. Bağırmaya veya bir tür programa bağlı kalmaya gerek yok, bırakın bunu kendisi için uygun olan şekilde yapsın.

13. Çizim.Çizim yapmak sizi yalnızca tahrişin kaynağından uzaklaştırmakla kalmaz, aynı zamanda genel olarak strese karşı direnci de geliştirir. Artık tek yardımcı araç boya tüpleri değil; özel interaktif beyaz tahtalar, oyun uygulamaları ve diğer yardımcılar da var: örneğin tıraş köpüğü ve banyo perdesi.

14. Görselleştirme.Çocuk, dergilerdeki resimleri kullanarak ilgi alanlarını, fantezilerini ve hedeflerini büyük bir posterde bir araya getirebilir. Yaratıcılık sürecinde kendisi hakkında yeni keşifler yapabilecek ve olumluya odaklanmak ruh halini anında daha iyiye doğru değiştirecektir.

15. Bir yudum su. Dehidrasyon zihinsel performansın azalmasıyla ilişkilidir. Çocuğunuza bir bardak soğuk su dökün ve yavaş yavaş içmesine izin verin. En az bir kez deneyin ve bu işlemin sinir sistemi üzerindeki sakinleştirici etkisini göreceksiniz.

16. Su prosedürleri. Rahatlatıcı banyolar yetişkinler üzerinde olduğu gibi çocuklar üzerinde de aynı etkiye sahiptir. Bebeğinize rahatlamayı ve günün endişelerinden kurtulmayı öğretmek için birkaç banyo oyuncağı kullanın. Soğuk duşun vücut üzerinde tonik etkisi vardır. Soğuk su kas gerginliğini azaltır, kalp fonksiyonunu iyileştirir ve ruh halini iyileştirir. Kış yüzücüleri üzerinde yapılan bir araştırma, düzenli olarak soğuk suya dalmanın gerginlik, yorgunluk ve depresyonu azalttığını gösterdi.

17. Balıkların gözlemlenmesi. Bazı rekreasyon alanlarında neden akvaryum bulunduğunu hiç merak ettiniz mi? İngiltere'deki Exeter Üniversitesi, balık izlemenin kan basıncını ve kalp atış hızını azalttığını buldu. Akvaryum ne kadar büyük olursa etkisi o kadar iyi olur. Bu hipotezi test etmek için çocuğunuzu bir göle veya akvaryuma götürün.

18. 100'den geri sayım. Saymak dikkatin uyaranlardan uzaklaşmasına yardımcı olur; geri saymak ek konsantrasyon gerektirir ancak beyne aşırı yük getirmez.

19. Yürekten yazın. Daha büyük çocuklar için, duygularını anlatan bir günlük tutmak, özellikle de yazılanların okunacağı korkusu yoksa, durumlarını düzeltmenin etkili bir yoludur. Çocuğunuzun güvenli bir yerde saklayacağı, tüm duygularını yazabileceği bir not defteri olsun. Çocuğunuzu, onun izni olmadan onu asla almayacağınıza ikna etmeniz önemlidir.

20. Minnettarlık, minnettarlık, şükran.Şükran Günlüğü, yukarıda bahsedilen normal kişisel günlüğe benzer. Araştırmalar, böyle bir günlük tutmanın okul performansı üzerinde olumlu bir etkiye sahip olduğunu ve ders dışı etkinliklerdeki stresi azaltmaya yardımcı olduğunu göstermiştir. Çocuğun minnettar olduğu (ona neşe getiren) şeyleri ve olayları yazabileceği ayrı bir deftere sahip olmak ve çocuğun kavramı anlaması için birkaç notu bir arada yazması daha iyidir.

21. Duygunuzu adlandırın. Duygular sizi bunalttığında sakinleşmeye başlamak için onları fark etmeniz yeterlidir. Çocuğunuz çabuk sinirlenirse, sinirlenirse, paniğe kapılırsa veya bir görevi mükemmel bir şekilde yerine getirme konusunda takıntılı hale gelirse, ondan bu duyguyu veya durumu adlandırmasını isteyin. Çocuğunuzun bu konu hakkında konuşmasına yardımcı olacak özel ifadeler bulun.

22. Arkada tenis topu. Eski bir fizyoterapi tekniği, çocuğun sırtına küçük, sert bir topun yuvarlanmasıdır - sakinleştirici etkisi olan hafif bir masaj. Omuzlarınıza, boynunuza ve sırtınızın alt kısmına özellikle dikkat edin; bunlar gerilimin biriktiği tipik yerlerdir.

23. Golf topu ayakların altında. Ayaklarınızla golf topunu yuvarlamak sadece kan dolaşımını iyileştirmekle kalmayacak, aynı zamanda bacaklarınızdaki gevşeme noktalarını da hedefleyecektir. En iyi sonuçları elde etmek için, basınç derecesini değiştirerek topu çocuğun ayağının tüm yüzeyi üzerinde yuvarlayın.

24. Ekmeği yoğurun. Dünyanın her yerindeki büyükanneler, ekmek pişirme sürecinin stresi azalttığını doğrulayabilir. İnternet, çocuğunuzun neşeyle ve kirli ellerle hamuru yoğurup çevirmesini sağlayacak basit tariflerle doludur. En iyi yanı, sonunda ev yapımı ekmeğiniz olacak, bu da gerginliğin doğru ve etkili bir şekilde yüceltilebileceğini açıkça gösteriyor.

25. Kendin yap bilezik. Kendi ellerinizle ürünler oluşturmak, çocuğu kolayca bir "akış" durumuna sokar, yani. derse tamamen dalma. Bu konsept dikiş, örgü, boncuk işleme ve hatta ütülemeden sonra kıyafetleri katlama gibi çocuğun dış ortamdan habersiz olduğu her türlü aktiviteyi kapsar.yayınlanan . Bu konuyla ilgili sorularınız varsa projemizin uzmanlarına ve okuyucularına sorun.

Ronzhina A.S.

Okul öncesi bir kuruma uyum döneminde 2-4 yaş arası çocuklarla psikolog dersleri.

M.: Bibliyofil, 2003 (Domodedovo: DPK).- 72 sn.; 60x90/16.-( Psikolojik hizmet) .- ISBN 5-93927-079-4 (Bölgede), 5.000 kopya. (tir.) BBK 88.8.

Kılavuz, 2-4 yaş arası çocukların okul öncesi kurumun koşullarına başarılı bir şekilde uyum sağlamasına yardımcı olacak bir dizi etkinlik sunmaktadır.

Derslerin temelini oluşturan oyun ve egzersizler, psiko-duygusal stresin azaltılmasına, dürtüsellik, kaygı ve saldırganlığın azaltılmasına, iletişim, oyun ve motor becerilerin geliştirilmesine, bilişsel süreçlerin geliştirilmesine ve ebeveyn-çocuk ilişkilerinin optimize edilmesine yardımcı olur.

Kılavuz, ciddi konuşma bozukluğu ve zihinsel engelli çocuklar için toplu anaokullarında ve okul öncesi eğitim kurumlarında çalışan psikologlara ve eğitimcilere yöneliktir; kısa süreli grup öğretmenleri ve çocuklarla grup dersleri yürüten psikolojik merkezlerdeki uzmanlar tarafından kullanılabilir.

GİRİİŞ

Bir okul öncesi eğitim kurumuna (DOU) girerken, tüm çocuklar uyum stresi yaşarlar.

Erken ve erken okul öncesi çağındaki bir çocuğun uyum yetenekleri sınırlıdır, bu nedenle bir çocuğun yeni bir sosyal duruma ani geçişi ve stresli bir durumda uzun süre kalması, duygusal rahatsızlıklara veya psikofiziksel gelişim hızının yavaşlamasına neden olabilir.

Bir psikoloğun çocukların bir anaokuluna veya kuruma kabul edilme stresini aşmalarına ve başarılı bir şekilde uyum sağlamalarına yardımcı olması gerekir.

Küçük çocuklar duygusaldır ve etkilenebilirler. Yetişkinlerin ve akranlarının hem olumlu hem de olumsuz güçlü duygularından hızla etkilenme ve onların eylemlerini taklit etme eğilimindedirler. Bu özellikler bir sınıf döngüsü oluşturmanın temelini oluşturdu.

Psikolog, çocuklar anaokuluna geldikten hemen sonra ders vermeye başlar. Şu anda çocuklar ebeveynlerinden ayrılma, alışılmadık bir ortam, yabancı yetişkinlerin ve çok sayıda çocuğun ortaya çıkması nedeniyle stresli bir durumdalar. Stres faktörlerinin etkisini azaltmak için tavsiye edilir. ilk dersleri ebeveynlerin katılımıyla yürütmek. Ebeveynlerin huzurunda çocuklar, bir öğretmen veya psikologla iletişim kurmaya, akranlarıyla etkileşime girmeye, ortak açık hava oyunlarına katılmaya ve çevreleri ve oyuncakları ile daha aktif bir şekilde ilgilenmeye daha istekli olurlar. Çocuğun okul öncesi eğitim kurumunda ilk deneyimini sevdiği birinin desteğiyle kazanması çok önemlidir.

HEDEFVEGÖREVLERSINIFLAR

Dersin amacı- Çocukların okul öncesi eğitim kurumunun koşullarına uyum sağlamasına yardımcı olmak. Bu belirler sınıfların ana hedefleri:

> anaokuluna uyum döneminde küçük çocuklarda stresli koşulların üstesinden gelmek;

> öğretmenlerin uyum döneminde grup derslerini yürütme yöntemleri konusunda eğitilmesi;

> Çocukların adaptasyon süreciyle ilgili olarak ebeveynlerin aktif konumunun oluşturulması.

Temel sorunların çözümüne paralel olarak çözüm de sağlıyorlar. görevler kapsayıcı gelişimçocuklar:

> duygusal ve kas gerginliğini gidermek;

> dürtüselliğin azalması, aşırı motor aktivite, kaygı, saldırganlık;

> çocukların birbirleriyle etkileşim becerilerini geliştirmek;

> dikkat, algı, konuşma, hayal gücünün gelişimi;

> ritim duygusunun, genel ve ince motor becerilerin, hareketlerin koordinasyonunun geliştirilmesi;

> Oyun becerilerinin ve gönüllü davranışın geliştirilmesi.

Çocuklar sıklıkla hastalandıkları ve hastalıktan sonra yeniden uyum sağlamaları gerektiğinden (ve grubun yeni gelen çocuklarla doldurulması tüm eğitim yılı boyunca devam edebilir), derslerin yalnızca ilk iki ayda değil, tüm yıl boyunca yapılması önerilir. tüm okul yılı.

Temel çalışma araçları Konuşma eşliğinde çeşitli oyunlar vardır: yuvarlak danslar, marşlar, şarkılar, tekerlemeler, tekerlemeler, "tamam" ve "yetişme". Çocukları hızla kendi ritimlerine dahil ederler, onları dostça ağlamaktan dostça el çırpmaya ve ayaklarını yere vurmaya geçirirler, çocukları birleştirirler ve olumlu bir duygusal ruh hali yaratırlar. Utangaç, içe dönük çocuklar bile bu oyunlardan keyif alıyor

yavaş yavaş iç engeli aşın ve yetişkinlerle ve akranlarla iletişim kurun.

YAPIVEBİÇİMSINIFLAR

Kural olarak ders, tüm grubun eylemlerinin koordinasyonunu gerektiren egzersizlerle başlar: çocuklar birlikte yürür, koşar, avuçlarıyla topa vurur ve şiirin ritmine ve sözlerine uygun olarak diğer görevleri yerine getirirler. Bu egzersizler olumlu bir duygusal arka plan oluşturur, çocukların konuşmasını ve motor aktivitelerini artırır ve ortak grup çalışmasına uyum sağlamalarına yardımcı olur.

Dersin ana bölümünde çocuklara yoğun hareket etme, duygularını özgürce ifade etme ve akranlarıyla aktif etkileşim kurma fırsatı veren oyunlar ve egzersizler yer alıyor.

Ders sakin, hareketsiz oyunlar ve egzersizlerle sona erer.

Pratik çalışma sırasında olay örgüsünün, rollerin ve görüntülerin hızla değişmesi nedeniyle çocukların aşırı yorulduğu ve aktiviteye olan ilgisini kaybettiği fark edildi. Bu nedenle, bir derste yer alan tüm oyunlar ve alıştırmalar, masalsı bir oyun konusu ile birleştirilmiştir.

Her ders 2-3 aşamada gerçekleştirilir. Dersi oluşturan modüllerin (oyunlar ve alıştırmalar) bileşimi ve sayısı, öğretmene göre değişir.Çocukları fazla yormamak için dersi kısaltabilir, çocukların ruh hallerine göre bölümlerin sırasını değiştirebilir. Ve vesaire.

10-20 dakika süren dersler haftada 2-3 kez yapılmaktadır. Çocukların tekerlemeler ve şarkıların sözlerini, oyun kurallarını hatırlamaları için her ders 4-5 kez tekrarlanır. Ayrıca küçük çocuklar tekrarlamayı severler; tanıdık oyunları ve alıştırmaları anlamaları onlar için daha kolaydır. Büyük bir ilgi ve keyifle icra ediyorlar. Psikoloğun ilk derslerde çocuklarla birlikte senaryonun ayrı bölümlerini öğrendiği ve son dersi ebeveynlerle birlikte yürüttüğü varsayılmaktadır.

Ebeveynler aşağıdaki nedenlerden dolayı derslere davet edilir:

> ortak sınıflar ebeveynler için bir tür “ustalık sınıfıdır”, çünkü bu dersler sırasında psikolog çocuklarla iletişim kurmanın yeni yollarını ve yollarını gösterir;

> Sınıfların resmi olmayan atmosferi, psikolog ve ebeveynler arasında daha aktif ve açık iletişime katkıda bulunur.

Öğretmen derslerde aktif rol alır. Psikoloğun çeşitli durumlarda kullandığı yöntem ve teknikleri benimsiyor, çocukların en çok sevdiği oyunları not ediyor ve çalışmalarında kullanıyor.

> Psikolog derse doğrudan aktif bir katılımcıdır - çocukları olumlu duygularıyla suçlar, onların oyuna katılma isteği uyandırır ve eylemlerin nasıl gerçekleştirileceğine dair örnekler belirler.

> Tüm çocukların derse aktif katılımı konusunda ısrar etmemelisiniz. İlk başta bazı çocukların sadece grupta olup bitenleri gözlemlemesi normaldir. Oyun oynamaya hazır olan çocuklarla çalışmaya başlayabilirsiniz.

> Sizce çocukları değerlendirmemeli, tek doğru eylemi veya cevabı aramamalısınız çünkü bu durumda çocuk sadece kendisinden istenileni tekrarlayacak ve kendi spontaneliğini gösteremeyecektir,

canlı ve doğal tepkiler.

> Uygulamalı çalışma sürecinde çocukların yaşına, durumuna, ihtiyaçlarına ve bireysel özelliklerine göre hem oyun sayısının azaltılmasına hem de çeşitli eklemeler yapılmasına izin verilir. Kararsız çocukların ebeveynlerinin sadece ilk ay değil, daha sonra da derslere katılmaları teşvik edilebilir; Evde çocuğuyla aynı oyunları oynamalarını tavsiye etmek faydalıdır.

> Bir psikolog, küçük çocuklarla çalışmasının temeli olarak bir dizi dersi kullanabilir veya ayrı dersler, oyunlar ve alıştırmalar düzenleyebilir.

Kılavuzda sunulan ipuçlarının, alıştırmaların ve oyunların, zorlu bir adaptasyon döneminde öğretmenler, çocuklar ve ebeveynler arasındaki iletişimin düzgün bir şekilde düzenlenmesine yardımcı olacağını ve çocuğun çocuk bakım merkezinde kalmasını ilginç, eğlenceli ve faydalı hale getireceğini umuyoruz.

Ders 1

uğur böceği

Görevler:

> grupta olumlu bir duygusal ruh hali yaratmak;

> Oyunun kurallarına uygun hareket etme yeteneğini geliştirmek;

> hareketlerin koordinasyonunun, genel ve ince motor becerilerin, kişinin kendi bedeninde yönelimin geliştirilmesi;

> görsel algının gelişimi (nesnelerin rengi, şekli, boyutu);

> dikkat, konuşma ve hayal gücünün gelişimi.

Malzemeler:

oyuncak uğur böceği (tercihen yuvarlak); büyük ve küçük arabalar, iç içe geçmiş bebekler, oyuncak bebekler, küpler vb.;

diş macunuyla karıştırılmış siyah parmak boyası veya guaj;

bir uğur böceği resminin bulunduğu sayfa (her çocuk için).

Dersin ilerlemesi

■- Selamlar.

■ Psikolog çocuklara oyuncak bir uğur böceğini gösterir ve şöyle der:

- Bir uğur böceği bizi ziyarete geldi. Bakın ne kadar güzel! Ona merhaba diyelim.

* Parmaklarınızla boyama yaparken, boyanın cilt tarafından emilmemesi ve kolayca yıkanabilmesi için parmak izi için özel boyalar kullanmalı veya guajın içine diş macunu eklemelisiniz. **Bundan sonra 0 simgesi, ekte verilen çalışma notu açıklayıcı materyalini belirtir.

Çocuklar uğur böceğine bakar ve ona merhaba derler.

Psikolog oyuncağın rengini, şeklini ve boyutunu belirlemeyi teklif eder, ardından çocuklarla birlikte uğur böceği derisindeki noktaları sayar.

Eğerçocuklarzor bulİlecevap, psikologkendimaramalarrenk, biçimVeboyutoyuncaklar.

■Arkadaşlar, uğur böceğimizin uçtuğunu hayal edin. Hadi, onu yakalamaya çalışalım!

Psikolog, hayali bir böceği yakalamaya çalışıyormuş gibi yaparak başının üzerinde kavrama hareketleri gerçekleştirir: bir eliyle, diğer eliyle, aynı anda iki eliyle. Çocuklar gösterilen hareketleri tekrarlarlar.

- Yumruklarımızı açalım ve bakalım uğur böceğini yakalayabilecek miyiz?

Psikologun peşinden giden çocuklar yavaş yavaş yumruklarını açıyorlar.

- İşte bizim hatamız! Ona iki avucunuzu da verin.Çocuklar psikoloğu takip ederek açık avuçlarına katılırlar,

hayali bir böcek tuttuklarını hayal ediyorlar.

■ Psikolog bir tekerleme söyler ve hareketleri gösterir. Çocuklar onun ardından tekrar ederler.

Uğur böceği, Gökyüzüne uç,

Bize ekmek getir, Siyah beyaz, Yeter ki yanmasın!

Avuçlarını ritmik olarak sallıyorlar.

Çapraz ellerle dalgalar yapın.

Ellerini kendilerine doğru sallıyorlar. Ellerini ritmik bir şekilde çırpıyorlar. İşaret parmağıyla tehdit ediyorlar.

Nasılkural, AçıkBirincisınıfbirçokçocuklarOlumsuzyeteneklitekrarlamakbazıhareketarkaYetişkinler(geçmekfırçalareller, tehdit etmekdizinparmak). İÇİNDEBudavaanneler, Öğretmen, psikologçocukları ekiyorlarİlekendimeAçıkdizlerVe, destekleyicionlarınavuç içi, YapmakbirlikteİleonlaraYukarıdakihareket.

Uğur böceği donmuştur ve uçamaz. Onu nefesimizle ısıtalım. Çocuklar avuç içlerinde nefes alırlar.

ÖğretimBusolunumegzersiz yapmak, bir psikolog yapabilirsormakçocuklargenişaçıkağızVeuzun zamandırtelaffuzses"A".

- Uğur böceği ısındı, avucumuzdan üfleyelim.

Çocuklar burunlarından birkaç derin nefes alır ve ağızlarından nefes verirler. Nefes verirken dudaklarınızı bir tüple uzatın ve avuçlarınızı soğuk hava akımlarının altına yerleştirin.

AçıkilksahnegelişimBuegzersizleryapabilirsinizteklifçocuklarAçıknefes vermekuzun zamandırtelaffuzses"Sen".

■ Şimdi beyler, kendimiz uğur böceğine dönüşelim.

Kendi etrafımızda daire çizdik. Ve uğur böceğine dönüştüler.

Uğurböcekleri, bana başlarınızı, burunlarınızı, ağızlarınızı, kanatlı kollarınızı, bacaklarınızı, karınlarınızı gösterin.

Dönüyorlar. Adlandırılmış vücut parçalarını göster.

- İnanılmaz! Ve şimdi “Uğur Böceği ve Rüzgar” oyununu oynayacağız. Güneş parlıyor, uğur böcekleri yaprakların üzerinde geziniyor.

Çocuklar dört ayak üzerinde durur ve yerde sürünürler.

- Öfkeli, soğuk bir rüzgar esti ve böcekleri alt üst etti.

Çocuklar sırt üstü dönerler ve rahatlamış bacaklarını ve kollarını hareket ettirirler.

Eğerpsikologsaatlerenkime- Oitibarençocuklargergin, zincirlenmiş, keskinhareket, OObelki okşayarakVekolaytitriyoryardımçocukçıkarmakgereksizGerilim.

- Nazik, ılık bir esinti esti ve böceklerin dönmesine yardımcı oldu.

Çocuklar dört ayak üzerinde ve emekleyerek geri döndüler.

Oyun 2-3 kez tekrarlanır.

■ -Ilık rüzgar daha güçlü esti, uğur böceklerini havaya kaldırdı ve uçtular.

Uğur böceklerinin uçuşunu taklit eden çocuklar yavaş koşar, kollarını yumuşak bir şekilde sallar ve vızıldar.

- Serçe uçuyor! Kendinizi kurtarın uğur böcekleri!Çocuklar bir psikoloğun ve öğretmenin kollarına koşuyor.

Açıkçocuk- ebeveynsınıfçocuklarsaklanmakVsarılmalarenebeveynler.

Psikolog, çocukların önüne boyutları farklı olan eşleştirilmiş oyuncakları (büyük ve küçük arabalar, iç içe geçmiş bebekler vb.) koyar ve şöyle der:

- Arkadaşlar uğur böceği oyuncaklarınızla oynamak istedi. Küçük oyuncakları seçmesine yardım edin.

Çocuklar görevi tamamlar.

■ - Havaya bir uğur böceği çizelim ve ne kadar yuvarlak olduğunu kalemlerimizle gösterelim.

Psikoloğu takip eden çocuklar havada bir daire çizerler: bir eliyle, diğer eliyle, aynı anda iki eliyle.

Şu tarihte:gereklilikYetişkinlerolabilmekalmakellerçocuklaronlarınVegöstermekonlara, Nasılyürütülüyordönme hareketleri.

Çocuklar masalara otururlar. Psikolog, üzerinde uğur böceği resimleri bulunan boyalar ve çarşaflar dağıtıyor.

- Şimdi uğur böceği derilerinin üzerine siyah noktalar çizelim.

Çocuklar, psikoloğu takip ederek işaret parmaklarını siyah boyaya (diş macunu ile karıştırılmış guaj) batırıp uğur böceğinin sırtındaki halkaların üzerini boyarlar.

Çocuklar ve yetişkinler derste hangi oyunların ve alıştırmaların oynandığını hatırlar ve en çok neyi sevdiklerini tartışırlar.

Psikolog şöyle diyor:

- Uğur böceği gerçekten hoşuna gitti ama artık veda etme zamanı geldi. Güle güle!

Tekrarlanan dersler sırasında çocukları parmaklarıyla, büyük bir fırçayla veya köpük pedle çizim yapmaya davet edebilirsiniz: esrar yakın Tanrının inekler; Güneş V tepe parçalar çarşaf.

Ders 2

YAPRAK DÖKÜLMESİ

> duygusal güvenlik ortamı yaratmak;

> duygusal ve kas gerginliğinin hafifletilmesi;

> dürtüselliğin azalması, fiziksel aktivitenin artması;

> diğer çocuklarla aynı ritimde hareket etme, onların hızına uyum sağlama yeteneğini geliştirmek;

> işitsel dikkatin, keyfiliğin, tepkilerin hızının geliştirilmesi;

> konuşmanın, hayal gücünün, yaratıcı yeteneklerin gelişimi.

Malzemeler:

büyük şemsiye;

bir kayıt cihazı, yağmur sesinin kaydedildiği bir kaset, yavaş, sakin müziğin kaydedildiği bir kaset; iki akçaağaç yaprağı (her çocuk için); sarı, kırmızı, yeşil guaj;

sonbahar manzarasının resmini içeren bir sayfa Ve ben bir fırçayım (her çocuk için).

Dersin ilerlemesi

■ Selamlama.

■ Psikolog çocukları pencerenin dışında olup biteni görmeye davet eder. Çocukların dikkatini sonbaharın belirtilerine (sararan ağaçlar, düşen yapraklar, bulutlu gökyüzü) çekiyor ve şöyle diyor:

- Sonbahar ormanında yürüyüşe çıktığımızı hayal edin.

Çocuklar bir sütun halinde sıraya girerler. Psikolog şöyle diyor:

- Kelimeleri dikkatlice dinleyin. Birlikte hareket etmeye çalışın. Birbirinizi geçmeyin.

BİRBİRLERİNİ TAKİP EDİYORLAR.

Koşuyorlar, çabalıyorlar

birbirinizi geçmeyin.

Bacaklar yürüdü: damga, damga, damga, Yol boyunca düz: damga, damga, damga. Hadi, daha eğlenceli: vur, vur, vur, Biz böyle yapıyoruz: vur, vur, vur. Bacaklar düz yolda koşuyor, Kaçıyorlar, kaçıyorlar, Sadece topukları parlıyor.

Oyun 2-3 kez tekrarlanır.

Oyun "Yağmur ve Güneş Işığı".

Çocuklar yaprak topluyormuş gibi odanın içinde dolaşırlar. Psikolog yağmur seslerinin olduğu kaseti açtığında veya "Yağmur!" komutunu verdiğinde, çocuklar yetişkinlerden birinin tuttuğu büyük bir şemsiyenin altına koşuyor ve kendilerine yeterli alan kalacak şekilde saklanıyorlar. Bir psikolog, yağmurun sesini taklit ederek parmaklarını şemsiyenin yüzeyine vurabilir veya bir sprey şişesiyle hafifçe püskürtebilir. (Çocuklar şemsiyeden düşen damlacıkları izlemekten ve onları yakalamak için ellerini havaya kaldırmaktan büyük keyif alırlar.) Yağmurun durma sesi veya “Güneşli!” komutu. - çocuklar şemsiyenin altından kaçıyor.

Oyun 2-3 kez tekrarlanır.

Danimarka'daki bir ebeveynlik etkinliğinde çocuklar, ebeveynlerinin şemsiyeleri altında "yağmurdan saklanıyorlar".

Sakin müzik kaydı olan bir kaset açılır. Çocuklar her eline bir akçaağaç yaprağı alırlar. Psikolog şöyle diyor:

- Akçaağaç yaprakları olduğunuzu hayal edin. Sonbahar geldi - yaprakların düşme zamanı geldi, rüzgar ağaçlardan yaprakları kopardı ve havada döndüler. Yaprakların rüzgarda nasıl dans ettiğini gösterin.

Yaprakların uçuşunu tasvir eden çocuklar müziğe rahatça hareket ederler.

Psikolog bir şiir okur ve hareketleri gösterir. Çocuklar onun ardından tekrar ederler.

Yaprak düşüyor, yaprak düşüyor, Sarı yapraklar uçuşuyor, ayakların altında hışırdar,

hışırtı,

Bahçe yakında boşalacak.

Yaprakları tasvir ederek dönüyorlar. Yaprakları yukarı doğru atın.

Yaprakların üzerinde yürüyorlar.

Uzanıp müzik dinliyorlar.

Çocuklar masalara otururlar. Psikolog, bir sonbahar manzarasını tasvir eden boyalar, fırçalar ve çarşaflar dağıtıyor ve gökyüzünde uçan yaprakları çizmeyi teklif ediyor. “Düşen Yapraklar” şiirini okuyan çocuklar, şiirin ritmine uygun olarak bir kağıda fırça sürüyorlar.

Herkes çizimlere bakıyor, psikolog çocukları çalışmalarından dolayı övüyor.

Çocuklar ve yetişkinler derste hangi oyunların ve alıştırmaların oynandığını hatırlar ve en çok neyi sevdiklerini tartışırlar.

Psikolog bir sonraki toplantıya kadar herkese veda ediyor.

Tekrarlanan dersler sırasında çocuklara şunları sunabilirsiniz: yeniden boyamak parmak (köpük çubukla, fırçalamak, kalem) Sonbahar yaprağı ; daldırma akçaağaç yapraklar V plaka İle boyamak Ve Yapmak onlara üzerine baskı yapılır büyük çarşaf Whatman kağıdı

Ders 3

TOP

> grup uyumu, akranlarla etkileşim kurma becerisinin geliştirilmesi;

> artan duygusal ton;

> ritim duygusunun ve hareketlerin koordinasyonunun geliştirilmesi;

> uzayda yönelimin geliştirilmesi;

> kişinin konumunu, diğer çocukların konumunu, nesneleri konuşmaya yansıtmayı öğrenmek;

> görsel ve dokunsal algının, konuşmanın ve hayal gücünün geliştirilmesi.

Malzemeler:

büyük top;

bir bez torba, küçük bir plastik top ve bir plastik küp (boyut olarak benzer).

Dersin ilerlemesi

Selamlar.

■ Psikolog çocuklara büyük bir top gösterir ve onlardan bu topun büyüklüğünü, rengini ve şeklini belirlemelerini ister. Çocuklar görevi tamamlar.

- Topun şeklini elinizle gösterin.

Çocuklar havada bir daire çizerler: bir eliyle, diğer eliyle, aynı anda iki eliyle.

- Topun etrafına oturup onun hakkında bir şiir anlatalım.

Herkes topun etrafına oturur ve avuçlarını topun üzerine koyar. Çocuklar, psikolog S. Marshak'ın "Neşeli çınlayan topum" şiirini tekrarlıyor ve önce bir eliyle, sonra diğer eliyle ritmik olarak topa vuruyorlar.

Topa düzensiz şekilde şaplak atan çocuklara bir psikolog yardımcı olur. Avucunu çocuğun avucunun üzerine koyar ve el hareketlerini ayetin ritmine göre koordine etmesine yardımcı olur.

■ - Şimdi toplara dönüştüğünüzü hayal edin. Katya, ne renk top olacaksın? Ya sen, Vova? Vesaire.

Çocuklar kıyafetlerine bakar ve karşılık gelen renkleri adlandırır.

- Toplarla oynayacağım - avucumla sana hafifçe şaplak atacağım ve sen de top gibi zıplayacaksın.

"Benim neşeli çınlayan topum" şiirini okuyan psikolog, avucunu sırayla her çocuğun başına koyar. Dokunmayı hisseden çocuklar oldukları yere atlarlar. “Sana yetişemiyorum” sözlerine yanıt olarak çocuklar psikologdan öğretmene (ebeveynlere) kaçarlar. Oyun tekrarlanır ve çocuklar öğretmenden (ebeveynlerden) bir psikoloğun kollarına kaçarlar.

■ Psikolog “topları” saklambaç oynamaya davet eder. "Benim neşeli çınlayan topum" şiirini okur. Çocuklar titriyor. “Sana yetişemiyorum” sözlerine yanıt olarak çocuklar grubun etrafına dağılıp saklanıyorlar. Bir psikolog çocukları arıyor. Bulunan çocuk nerede saklandığını söylemelidir (masanın altında, sandalyenin arkasında, köşede vb.).

Oyun 2-3 kez tekrarlanır.

■ - Arkadaşlar, siz saklambaç oynarken o kadar eğlendiniz ki top da sizinle oynamak istedi. Gözlerinizi kapatın ve top saklanacaktır.

Çocuklar gözlerini kapatır, psikolog topu saklar. Psikologun talimatıyla çocuklar gözlerini açar ve topu aramaya başlarlar. Onu bulduktan sonra nerede "saklandığını" söylüyorlar.

■ Psikolog çocuklara içinde küçük bir top ve bir küp bulunan bir bez çanta gösterir.

İÇİNDE Bu çantanın içinde küçük bir top saklıydı. Çantaya bakmadan bulmalısın.

Çocuklar sırayla topu dokunarak bulur ve onu küpten nasıl ayırt ettiklerini anlatırlar.

■ Çocuklar ve yetişkinler ders sırasında hangi oyunların ve alıştırmaların yapıldığını hatırlar ve en çok neyi sevdiklerini tartışırlar.

Psikolog şöyle diyor:

- Dersimiz bitiyor. Eğlenceli oyun için birbirimize teşekkür edelim. Güle güle!

Bir sonraki derste çocuklara sunabilirsiniz renklendirmek parmak (köpük çubukla, fırçalamak, kalem) çizgili Açık top

Ders 4

SONBAHAR ORMANINDA BİR YÜRÜYÜŞ

> grup uyumu, empatinin gelişimi;

> işitsel dikkatin, keyfiliğin ve talimatlara hızlı bir şekilde yanıt verme yeteneğinin geliştirilmesi;

> aşırı fiziksel aktivitenin azaltılması;

> renkleri ayırt etmeyi, nesneleri renklerine göre ilişkilendirmeyi öğrenmek;

> mekansal kavramların geliştirilmesi, nesnelerin konumunu edatlar (üzerinde, altında, içinde, için vb.) kullanarak konuşmada gösterme yeteneği;

> genel motor becerilerin geliştirilmesi;

> hafızanın, konuşmanın ve hayal gücünün gelişimi.

Malzemeler:

“Sonbahar Ormanı” nı boyamak veya fotoğraflamak;

oyuncak kirpi;

oyuncaklar (bibabo bebekleri): tilki, kurt, ayı;

kırmızı, sarı ve yeşil akçaağaç yaprakları (her çocuk için); kırmızı, sarı ve yeşil sepetler.

Dersin ilerlemesi

Selamlar.

■ Psikolog çocuklara bir sonbahar ormanının resmini gösterir. Çocuklar resme bakar, mevsimi adlandırır, sonbaharın hangi işaretlerle tasvir edildiğini belirlediklerini açıklar.

Psikolog şöyle diyor:

-Sonbahar ormanında yürüyüşe çıktığımızı hayal edelim.

Çocuklar birbiri ardına ayakta durur ve daire şeklinde yürürler.

Psikolog bir tekerleme söyler ve hareketleri gösterir. Çocuklar onun ardından tekrar ederler.

Düz bir yol boyunca, Düz bir yol boyunca Ayaklarımız yürür, Ayaklarımız yürür. Çakıl taşlarının üstünde, çakıl taşlarının üstünde, Tümseklerin üstünde, tümseklerin üstünde,

Küçük yapraklar boyunca deliğe - bang!

Normal hızda hareket ederler.

Büyük adımlarla hareket ediyorlar.

İleri atlayışlar gerçekleştirin.

Küçük adımlarla hareket ederler. Çömel.

Eylemler üzerinde gönüllü kontrol geliştirmek için psikolog, çocukların dikkatini sadece halının üzerine oturmak veya dizlerinin üzerine düşmek değil, çömelmeleri gerektiği gerçeğine çeker.

İşte, ormandayız. Bir kirpi bizi karşılamalı... Nerede o?

Çocuklar saklanan oyuncağı bulur ve kirpinin nerede olduğunu söyler.

Oyun 2-3 kez tekrarlanır.

■ Bir psikolog çocuklarla birlikte oyuncak kirpiyi inceliyor ve ona dokunmayı teklif ediyor. Çocuklar oyuncağa avuçlarıyla dokunur, kendilerini batırmış gibi yaparlar, ellerini çekerler ve kirpinin dikenli olduğunu söylerler.

Psikolog çocukları B. Zakhoder'in bir şiirini öğrenmeye davet ediyor.

- Neden bu kadar dikenlisin kirpi?

-Her ihtimale karşı bu benim.

Komşularımın kim olduğunu biliyor musun?

Tilkiler, kurtlar ve ayılar!

■ Psikolog, kirpinin kendisini “komşularına” karşı nasıl koruduğunu anlatıyor ve çocukları oyun oynamaya davet ediyor.

Kirpi gibi davranan çocuklar grubun etrafında dört ayak üzerinde sürünüyorlar. Psikolog bir oyuncağı (tilki, kurt veya ayı) gösterdiğinde çocuklar grup halinde oturmalı ve hareketsiz oturmalıdır.

Oyun 2-3 kez tekrarlanır.

Bazı çocuklar oyunun koşullarına uymakta zorlanırlar: Bir tilki (kurt, ayı) göründüğünde hareket etmeyin - kaçmaya ve saklanmaya çalışırlar. Karaktere bürünmek dürtüselliğin üstesinden gelmenize yardımcı olacaktır. Çocuklara kirpilerin tavşan gibi koşamayacakları veya sincaplar gibi ağaçlara tırmanamayacakları, ancak güvenilir bir barınakları - iğneleri - olduğu hatırlatılır.

Psikolog şöyle diyor: -

- Kirpi ormandaki akçaağaç yapraklarını topladı. Yaprakları sepetlere doğru şekilde yerleştirmesine yardım etmenizi istiyor.

Psikolog her çocuğa bir dizi akçaağaç yaprağı verir ve kırmızı, sarı ve yeşil olmak üzere üç sepet koyar. Çocuklar yaprakları uygun renkteki sepetlere koyarlar.

Popüler

Ortodokslukta bir çocuğun vaftiz töreni: almanız gerekenler, kurallar, tavsiyeler

« Vaftiz, Ortodoksluğun ana ayinlerinden biridir. Vaftiz sırasında çocuk yalnızca Koruyucu Meleği'ni değil aynı zamanda vaftiz ebeveynlerini de alır. Pek çok insan... »

Vaftizden sonra vaftiz gömleğini yıkamak mümkün mü Vaftizden sonra vaftiz gömleği

« Vaftiz için kıyafet: ne için Vaftiz, herhangi bir insanın hayatındaki en önemli anlardan biri olarak kabul edilir. Genellikle vaftizlerde giyilir... »

Kim hiçbir durumda vaftiz babası olarak alınmamalıdır?

« Vaftiz ebeveynleri kimlerdir? Kutsal Baba size çocuğunuzu kimin vaftiz edip edemeyeceğini söyleyecektir. Vaftiz sırasında çocuk Hıristiyan olur... »