Institución educativa preescolar presupuestaria municipal jardín de infancia No. 1 "Solnyshko"
Resumen de actividades educativas
En el área - "Cognición"
Desarrollo de representaciones matemáticas en el grupo preparatorio.
Educador: Kiryukhina A.A.
grupo número 3 "Violeta"
rp Ilinogorsk 2017
GCD sobre el desarrollo de representaciones matemáticas en el grupo preparatorio.
Tema: "Un juego-viaje al país de las Matemáticas"
Objetivo: desarrollo del interés por la materia matemática, basado en la actividad cognitiva y la curiosidad.
Tareas:área educativa "Cognición":
Educativo:
Continuar formando la capacidad de resolver problemas aritméticos, problemas lógicos;
para consolidar la capacidad de aumentar y disminuir el número en 1;
mejorar las habilidades de conteo en orden hacia adelante y hacia atrás dentro de 10;
consolidar la capacidad de navegar en una hoja de papel en una jaula;
desarrollar el pensamiento lógico, la atención, la concentración, la memoria visual, el ingenio, la imaginación;
Promover la formación de la capacidad de aplicar los conocimientos matemáticos en problemas prácticos no estándar. Consolidar conocimientos sobre la composición de los números hasta el 10
Desarrollar la capacidad de modelar, guiado por las reglas, la orientación en una hoja de papel en una jaula. Practica dibujando formas geométricas.
Educativo. Desarrollar operaciones mentales: analogía, sistematización, generalización, observación, planificación. Desarrollar la imaginación creativa, la percepción de la capacidad de analizar, comparar objetos, la capacidad de generalizar.
Educativo. Contribuir a mantener el interés por las matemáticas, la formación de la capacidad de trabajo en equipo.
Desarrollar la capacidad de trabajar en equipo, en pareja. Mejorar el estilo de las asociaciones (la capacidad de negociar, tener en cuenta la opinión del otro).
Métodos:- Juego
Visual (uso de ilustraciones).
Verbal (preguntas, creación de situaciones problema, respuestas individuales de los niños).
Resolución de problemas prácticos y ejemplos.
trucos Gestión de actividades infantiles:
1. Técnicas para fijar objetivos y motivar actividades infantiles: juego
situación.
2. Técnicas para activar las actividades de los niños en el proceso de GCD: didáctica
juegos, tareas para el pensamiento lógico.
3. Técnicas para organizar las actividades prácticas de los niños: conversación, demostración, explicación.
4. Técnicas para mantener el interés de los niños: un juego, un espectáculo.
5. Técnicas de evaluación y autoevaluación: estímulo, autoevaluación.
Material de demostración para la lección: una carta, un cofre, un árbol con conos-tareas, una hoja con una mesa, Lápices, rotuladores, hojas de papel, un Telegrama del Hada de la Tierra mágica de las Matemáticas, tarjetas con desigualdades numéricas, tarjetas con puntos y números, palitos para contar, sorpresa (cofre), tablero magnético, franelógrafo.
R material didáctico para la clase: una hoja con una mesa, una hoja en una caja, palitos de contar, lápices, un abanico con números Formas geométricas para construir un cuadrado.
Ubicación: sala de grupo.
parte organizativa. Los niños se paran en círculo.
Educador: Chicos, acaricien sus manos, cabeza, barriga, son tan lindos, amables, sonrían y se saluden.
. Se está realizando un estudio psicológico "Ternura".
- Miren sus caras, ¿de quién sería amigo aquí?
- Soy Albina Alexandrovna. ¿Y quien eres tu? - Yo, Timoshenko - ¡mi amigo!
- Yo, Dashulya - una luz. - Yo, - Arishenka - novia.
- Yo, Lizonka, soy un tipo alegre. Soy Cenicienta - risas.
-Somos Alinochki - bailarinas. - Yo, Arsyushka, soy un sabelotodo. -
Y yo, Diana, estoy triste. -¡Yo, Timurchik, yo, Maxim, yo, Misha, somos amigos!
Educador: - Hola, queridos niños, ustedes son los más hermosos del mundo. Aquí están tan buenos, tan guapos, ¡los invito a un viaje! ¿Estás de acuerdo? Niños: - ¡Sí!
Introducción a la situación del juego:
Educador: Chicos, esta mañana, el cartero me entregó un telegrama dirigido a nuestro grupo. vamos a leerlo
Telegrama:
“Hola queridos, les escribe el Hada del País de las Matemáticas. Los invito a la Tierra de las Matemáticas. Pero el camino hacia este país no será fácil. Para entrar en él, necesitas saber mucho y para mostrar tu conocimiento, necesitas completar tareas. Quien complete estas tareas recibirá un premio".
Educador: Chicos, ¿quieren ingresar a la Tierra de las Matemáticas?
Niños: Sí.
Educador: Entonces preparémonos para el viaje y hagamos un calentamiento mental.
Y tengo un juego para ti llamado:
"Nombra el número"
Para comenzar el juego, debemos pararnos en un círculo.
Después de que los niños se paren en un círculo, el maestro explica las reglas del juego a los niños.
-Lanzaré la pelota y llamaré al número, tú, tirándome la pelota de vuelta, llamarás al número anterior (especificar).
- ¿Cuál es el número que viene antes del número 12; (11) ,16,18,10
Y ahora necesita llamar al siguiente número (especificar).
- ¿Cuál es el número que viene después del número 9; (10),14,10.15
Hagámoslo más difícil.
- ¿Cuál es el número que está entre los números 8 y 10; (9), 14 y 16; (15), 18 y 20 (19)
¿Cuántos ojos abrimos temprano en la mañana? (2)
¿Cuántas orejas tienen dos ratones? (4)
¿Cuántos ángulos hay en un triángulo? (3)
- Si dos es más que uno, entonces uno... (menos de dos).
- Si el ratón es más pequeño que el lobo, entonces el lobo... (más que el ratón).
- Si un zorro es más divertido que un conejito, entonces un conejito... (más triste que un zorro).
- Hay tres ramas en el roble, en cada rama hay dos peras. ¿Adivina cuántas peras hay en el roble? - ¡Bien hecho! Ahora veo que estás realmente listo para emprender un viaje.
Educador: - Piensa y di: "¿En qué puedo viajar?"
Niños: - en coche, tren, avión, barco, globo, etc.
- Para saber en qué transporte viajaremos, debe conectar los puntos en las hojas en orden. Y habrá una imagen. Te daré una pequeña pista, un acertijo.
Adivinanza: ¿El pájaro prodigio de cola azul voló hacia una bandada de estrellas? (cohete)
Educador: Bien hecho, completó la tarea, pero para que el cohete despegue, debemos completar la siguiente tarea:
- Las expresiones numéricas se escriben en la pizarra.
8+1= 7+2= 4+5= 2+7= 6+3= 8 - 4=
Educador: Entre estos números hay uno extra. ¿Cómo encontrarlo? ¿Cómo completará la tarea?
Niños: primero deben resolver expresiones numéricas y luego encontrar el número adicional.
Maestra: Bien hecho chicos. Nuestro cohete está listo para despegar. Nosotros volamos.
1 parada: Zadachkina
Educador: Las hadas viven con una variedad de animales y pájaros, y les encanta proponer diferentes tareas para los viajeros. Te invitan a trabajar en parejas y plantear un problema a partir de un ejemplo numérico (tarjetas con ejemplos en las mesas de los niños).
Educador: Recordemos qué es una tarea. ¿En qué partes se compone? Para ello, montaremos una pirámide.
1. ¿Qué es una condición? (Condición, esto es lo que ya se sabe)
2. ¿Qué es una pregunta de tarea? (Pregunta, esto es lo que no sabemos, y lo que hay que encontrar)
3. ¿Qué es la solución de un problema? (Una solución es algo que se puede agregar, combinar, agregar)
4. ¿Cuál es la respuesta del problema? (La respuesta al problema es lo que pasó y lo sabemos)
Niños: Tarea: condición ------- pregunta ------ solución ------ respuesta.
Educador: Si se elimina una parte del todo en una tarea. Se vuelve menos de lo que era y se requiere encontrar el resto, ¿qué acción resuelve tal problema?
Niños: Resta
Educador: Resta: ¿significa esto que necesita aumentar o disminuir?
Niños: Reducir.
Alejar para encontrar el resto.
Educador: Si las partes se combinan en la tarea. Se vuelve más de lo que era, ¿qué acción resuelve el problema?
Niños: Adición.
Educador: Adición: ¿significa esto que necesita aumentar o disminuir?
Niños: Ampliar. Combina las partes y encuentra el todo.
Los niños en las mesas con la ayuda de tarjetas numéricas componen y resuelven problemas.
Educador: Para facilitar el trabajo, hagamos un calentamiento.
.Fizkulminutka.
(Los niños realizan movimientos de acuerdo con el texto. El maestro monitorea la postura de los niños, se enfoca en la transferencia de la imagen característica de los animales por parte de los niños).
tenemos buena postura
Trajimos los omoplatos
Somos como calcetines
Y luego en los talones.
Vamos suaves como zorros
Y como un oso torpe.
Y como un lobo gris.
Y como una liebre cobarde,
Aquí el lobo se acurrucó en una bola,
Porque tiene frío.
El rayo del erizo tocó
El erizo se estiró dulcemente.
2. Deja de “contar”
Maestro: Has llegado a un hermoso claro, donde crecen muchas flores hermosas y revolotean muchas mariposas de colores. El profesor muestra una imagen de flores y mariposas.
- ¿Cuántas mariposas? - ¿Cuántas flores? - ¿Qué es más? - ¿Qué es menos? - ¿Cuánto?
a) Los niños responden preguntas con un abanico con números
b) Educador: Y aquí hay otra prueba.
En este claro, hay un maravilloso árbol de Navidad. Los conos cuelgan del árbol de Navidad. En cada cono hay una tarea.
1. Hay tres carboneros en un abedul
Vendo guantes.
Llegaron cinco más.
¿Cuánto venderán? (Respuesta: 3 +5= 8)
2. Cinco bebés - cachorros
Yacen tranquilamente en las cunas.
uno no puede dormir
¿Cuántas personas tienen un buen sueño? Respuesta: (5 - 1 = 4)
3. Animales del bosque reunidos.
En el prado cerca del abeto.
¡Año Nuevo! ¡Año Nuevo!
Comenzó el baile circular.
Lobo gris con zorro rebelde
¡Bailan tan bien!
Ocho ardillas, tres liebres
Bailan alegremente al margen.
cuenta rapido
¿Cuántos animales hay aquí? (Respuesta: 1 + 1 + 8 + 3 = 13)
4 . Al pie zambo por su cumpleaños
Los amigos vinieron por invitación:
gorrión, carbonero,
Lisonka - hermana,
aquí el conejito y aquí la ardilla
¿Puedes contar todos los invitados? (Respuesta: 1+1+1+1+1=5)
* El pollo se para sobre una pata. Su peso en una pierna es de 2 kg. ¿Cuántos kilogramos pesará un pollo si se para sobre dos patas? (2 kg.)
* Dos papás, dos hijos y un abuelo y un nieto vinieron al café. ¿Cuántos hombres entraron al café? (Tres)
* Una familia tenía cinco hijos. Cada uno tiene una hermana. ¿Cuántos niños hay en la familia? (Seis)
* Tres caminaron por el camino, encontraron diez clavos. Si siguen seis personas, ¿cuántos clavos encontrarán? (Ninguno - los tres anteriores se llevaron todo)
* Tres niñas jugaron con muñecas durante una hora. ¿Cuántas horas jugó cada niña? (Una hora)
Maestra: ¡Bien hecho chicos! ¡Lo hiciste muy bien en este desafío!
Juego de palos.
Publica una figura como la mía.
mover dos palos para que se forme
cinco cuadrados iguales.
Publica la misma figura. Retire dos palos para hacer cuatro cuadrados idénticos.
Detener "Final"
Educador: Chicos, nuestro viaje ha llegado a su fin. Miren chicos en este hermoso claro, encontré un cofre. Pero no puedo abrirlo, necesito una llave. Le sugiero que complete una tarea más, tal vez nos ayude. No perdamos el tiempo. Sentarse en las mesas, mover los papeles, poner el lápiz sobre el punto rojo. Comenzar.
4 celdas - a la derecha 2 celdas - arriba
celdas - derecha
celdas - abajo 4 celdas - a la izquierda
celdas - arriba 4 celdas - a la izquierda 1 celda - abajo
1 celda - a la izquierda 1 celda - abajo
celda - izquierda
celdas - arriba
celdas a la derecha
Maestra: ¿Qué pasó?
Niños: Clave.
. Educador: Para abrir el cofre necesitas resolver la última tarea, poner los números correctamente en orden
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Maestra: Chicos, nuestro viaje ha llegado a su fin. ¿Disfrutaste viajar? ¿Qué estaciones visitaste hoy?
Respuestas de los niños: resumen.
Educador: ¡Qué buenos compañeros! Estoy muy complacido con su conocimiento, todos los niños fueron muy atentos, activos y diligentes. Por lo tanto, por su conocimiento, el Hada premió a todos los niños.
Larisa Bezgodova
Resumen de una lección sobre representaciones matemáticas elementales en el grupo senior usando TIC
Actividades:
Lúdico, comunicativo, educativo.
Objetivo: Desarrollo de la percepción visual y auditiva, orientación espacial, sensaciones sensoriales, consolidación de conocimientos sobre la composición del número 7.
Tareas:
Educativo: ejercicio de contar hasta 7, en orden hacia adelante y hacia atrás, consolidar la composición del número 7 a partir de unidades, formas geométricas, dirección espacial a la derecha, izquierda, la capacidad de reconocer formas por tacto.
Desarrollando: desarrollar el pensamiento, la memoria, la atención.
Educativo: para promover el desarrollo del interés por las matemáticas, para fomentar el deseo de estudiar, un estado de ánimo emocional positivo.
Material:
Manifestación: pétalos de varios colores, juguetes pequeños, una computadora con ejercicios de juego, emoticonos - tristes y divertidos, atributos para el juego "Flor - siete colores".
Dosificación: formas geométricas, números de papel de lija o terciopelo en tarjetas.
Progreso del curso
Tiempo de organización:
Los niños ingresan al grupo con pétalos multicolores en sus manos. (Algunos niños tienen pétalos rojos y azules, otros amarillos y verdes). Suena la canción "de una sonrisa", música de la caricatura "¡Tryam, hola!".
Educador:
El estudiante estaba parado en una bifurcación en el camino.
Dónde está la izquierda, dónde está la derecha, no podía entender.
¡Hola, chicos! ¿Sabes dónde están tu mano derecha e izquierda? Ahora vamos a comprobar. Qué hermosos pétalos de flores tienes en tus manos, rojos, amarillos, verdes y azules. Toma los pétalos rojos y amarillos en tu mano derecha y los azules y verdes en tu izquierda. Los niños están haciendo la tarea.
Chicos, hay canastas a su derecha e izquierda en las que deben poner sus pétalos.
Escucha cuidadosamente:
Coloca los pétalos rojos y amarillos en la cesta de la izquierda y los azules y verdes en la de la derecha.
Uso de tecnólogos informáticos.
Chicos, conozcamos a nuestros invitados de la caricatura "¡Tryam, hola!". (diapositiva 2). Invite a los niños a contar las flores en la pata de un oso y un erizo. Los niños cuentan las flores de forma independiente y deben nombrar el número correcto de flores para el personaje de dibujos animados. (diapositiva 3). El maestro elogia a los niños por la respuesta correcta.
¿Cómo se puede obtener el número 7? (Llamo la atención de los niños a la pantalla). Necesitas tomar una flor 7 veces. Siete, esto es sumar uno más a uno y así sucesivamente. ¿Cuánto tomará? (diapositiva 4).
Tarea para niños:"Encuentre en el grupo tal cantidad de juguetes (objetos) que corresponda al número 7. (diapositiva 5) Busque, cuente y luego verifiquemos juntos". Los niños, orientándose en el espacio, se mueven alrededor del grupo, encuentran objetos ubicados de diferentes maneras, contar, nombrar el número final, determinar si corresponde a un número dado.
Ejercicio "Volar - volar pétalo"
(Los niños se sientan en las mesas).
Objetivo: desarrollo de funciones oculomotoras, atención, orientación en el espacio. Sigue el movimiento del pétalo con los ojos y la mano derecha, manteniendo la cabeza recta y sin girarla. Dirección de movimiento: arriba, abajo, izquierda, derecha. Presto atención a la postura de los niños.
El juego "Lo que se ha ido" usando tecnología informática.
(Trabajando con folletos formas geométricas).
En la pantalla aparecen formas geométricas multicolores: un óvalo, un triángulo, un círculo, un cuadrado, un rectángulo. (diapositiva 6) Los niños cierran los ojos, la diapositiva cambia. (diapositiva 7) Habiendo abierto los ojos, muestran la figura geométrica desaparecida, llámela. También lo hacen con números (diapositiva 8.9).
El juego de baja movilidad "Flor - siete colores"
(Con uso de atributos y acompañamiento musical, contando hacia adelante y hacia atrás).
El maestro se ofrece a recolectar de los pétalos que están en las canastas, una flor mágica, una flor de siete flores. Los niños se dividen en dos equipos y cada equipo recoge una flor de siete pétalos.
Los niños se convierten en un círculo. Con una sala de conteo en coro, elegimos al conductor.
Uno dos tres CUATRO CINCO -
Los niños salieron a dar un paseo.
Conductor: seis siete
Daré pétalos a todos (reparte un pétalo a los jugadores)
Siete, seis, cinco, cuatro
Hagamos el círculo más amplio.
Tres dos uno,
¡todos volaron tras él!
(volar tras el conductor)
Aquí sopló la brisa -
El pétalo se desprendió.
(rodeando uno por uno)
En el patio de la anfitriona - otoño,
Mosca de pétalos, ¡pedimos!
Los niños con pétalos en las manos realizan varios movimientos de vuelo.
Pétalos volaron (volar)
Una brisa sopló desde la derecha, los pétalos volaron hacia la izquierda (vuelan hacia la izquierda)
Una brisa sopló desde la izquierda, los pétalos vuelan hacia la derecha (los niños vuelan hacia la derecha)
El viento se está volviendo más silencioso, más silencioso.
Los pétalos están cada vez más bajos, más bajos ... (los niños se sientan y recogen los pétalos en una flor)
El juego "Saber por el tacto"
Objetivo: desarrollo del tacto. Con los ojos vendados, examine formas geométricas (números, nombre la forma).
Reflexión: tome una foto de un emoticono de computadora, ¿en qué estado de ánimo se encuentra en este momento? Se invita a los niños a elegir un emoticón que se adapte a su estado de ánimo (diapositiva 10).
Resumen de la lección:
Chicos, recordemos lo que hicimos en clase hoy, ¿a qué juegos jugamos? ¿Qué ejercicios hiciste? (Respuestas de los niños). La lección ha terminado, ¡bien hecho a todos! (diapositiva 11) Y como todos están de buen humor, les espera una sorpresa. La flor: las siete flores no son simples, sino mágicas, miremos debajo de sus pétalos. Los niños dan vuelta los pétalos y encuentran calcomanías con emojis sonrientes debajo de ellos.
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Biblioteca de imágenes:
Concurso municipal de clases abiertas para educadores "Formación de representaciones matemáticas elementales en el aula de la institución educativa preescolar"
La fecha de: 3 de abril de 2017 - 30 de abril de 2017
Organizadores del concurso: MKU "Centro metódico del distrito de Yekaterinovsky"
Información adicional: 2-26-61, [correo electrónico protegido]
Los resultados del concurso "Formación de representaciones matemáticas elementales en instituciones educativas preescolares"
Inscripción de concursantes
| Nº p/p | Nombre completo del profesor | Lugar de trabajo | Título profesional | Tema de la lección | Enlace para trabajo competitivo |
| 1 | Khoreva Lyubov Nikolaevna | educador | resumen del GCD "Viaje al país soleado" | https://yadi.sk/i/11WXVLkc3GokDs | |
| 2 | Lisina Elena Mijailovna | MKDOU kindergarten No. 2 "Sonrisa" r.p. Yekaterinovka | educador | resumen del GCD "Ellie visitando niños" | https://yadi.sk/i/p8bn5RNK3GozKh |
| 3 | Ermakova Svetlana Vladimirovna | MKDOU kindergarten No. 2 "Sonrisa" r.p. Yekaterinovka | educador | resumen del GCD "Asignaciones de la abuela del Riddle" | https://yadi.sk/i/CcElcVA13Gr565 |
| 4 | Yakovleva Yulia Viktorovna | MKDOU kindergarten No. 2 "Sonrisa" r.p. Yekaterinovka | educador | resumen "Paseo entretenido" | https://yadi.sk/i/vuNjMIOA3HampK |
| 5 | Lidiachina Larisa Vladimirovna | MKDOU kindergarten No. 2 "Sonrisa" r.p. Yekaterinovka | educador | resumen del NOD "Visitando a Masha y el Oso" | https://yadi.sk/i/HQfr9kAr3H3oG4 |
| 6 | Kashina Tatiana Alekseevna | MKDOU kindergarten No. 2 "Sonrisa" r.p. Yekaterinovka | educador | Resumen de GCD "Viaje al país de las Matemáticas" | https://yadi.sk/i/BgjgRi4o3H3omp |
| 7 | Matveeva Natalia Mijailovna | Jardín de infancia MKDOU No. 3 "Abedul" r.p. Yekaterinovka | educador senior | "Viaje con Emelya a través del bosque de hadas" | Resumen Nod https://yadi.sk/i/H9VbJxix3HXixD Presentación para GCD https://yadi.sk/i/9soEWmsL3HXixL |
| 8 | Poletaeva Natalia Sergeevna | educador | "Viaje al cuento de hadas "Kolobok" | Sinopsis de una lección abierta de matemáticas en el segundo grupo junior | |
| 9 | Khalzova Natalia Nikolaevna | Jardín de infantes MKOU No. 15 "Teremok" p.Industrialny | educador | "Viaje al país de las estrellas" | Resumen de la lección sobre FEMP en el grupo intermedio |
| 10 | Bochkova M. A. | Jardín de infantes MKOU No. 15 "Teremok" p.Industrialny | educador | "Viaje a la Tierra de las Matemáticas" | Sinopsis de GCD sobre FEMP en el grupo sénior |
| 11 | Chunchurova Zalina Yunusovna | MKOU Jardín de infancia No. 16 Pueblo de Slastukha | educador | "Viaje a través de los cuentos de hadas" | Resumen de una lección abierta de matemáticas en el grupo intermedio |
| 12 | Zapevalina T.A. | Jardín de infancia MKOU No. 4 "Ivushka" pueblo de Bakury | educador | "Viaje por el bosque" | Lección abierta sobre la formación de representaciones matemáticas elementales en el grupo medio. |
| 13 | |||||
| 14 | |||||
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Alsu Khananova
Resumen de la lección sobre FEMP en el grupo senior "Viaje por caminos matemáticos"
Objetivos:
Fijar la puntuación dentro de diez (directo, inverso);
Formar la experiencia de autosuperación de dificultades bajo la guía de un docente a partir del método reflexivo, la experiencia del autocontrol.
Tareas:
Consolidar conocimientos sobre formas geométricas;
Ejercicio en la resolución de problemas lógicos y tareas de ingenio;
Cultivar el interés de los niños en matemáticas una sensación de confianza en su conocimiento.
Entrenar operaciones mentales - análisis, comparación, generalización, abstracción.
Desarrollar la atención, la memoria, el habla, la fantasía, la imaginación, el pensamiento lógico, la creatividad, la iniciativa;
Desarrollar habilidades motoras finas.
Cultivar el interés de los niños en matemáticas, una sensación de confianza en su conocimiento
Cultivar una relación amistosa con los demás.
Manifestación material: un dibujo de ocho mariposas y nueve flores, un dibujo de los números del 1 al 10 en hojas de papel A4 para educación física, un lienzo de composición, formas geométricas, una pizarra magnética, una bandeja, manzanas rojas y verdes de cartón, un cartel con la imagen de un manzano.
dispensación material- Tarjetas numéricas del 1 al 10; conjuntos de figuras planas geométricas, hojas de álbum por el número de niños.
Métodos y técnicas: explicación, indicación, explicación, preguntas, exhibición, técnica de juego, estímulo, evaluación pedagógica
. Introducción:
Organizando el tiempo.
a) saludar a los niños;
c) actitud psicológica;
c) un momento sorpresa;
Chicos, aman viajar? Hoy tendremos una inusual viaje matemático. Irá con nosotros Viejo - leñador, el es todo caminos en el bosque matemático sabe. Tenemos mucho por lo que pasar hoy y muchos problemas que resolver en el camino. Entonces, vamos a lo fabuloso. viaje.
Parte principal.
Y aquí está la primera trampa. y se llama "Problemas difíciles".
Nos sentaremos en un alto y resolveremos todos los acertijos.
¿Cuántos dedos hay en una mano?
Tú y yo, y estamos contigo. ¿Cuántos de nosotros?
Nombra las estaciones. (Primavera, verano, otoño e invierno).
¿Cuántos extremos tienen dos palos?
La abuela de Dasha tenía un nieto Pasha, un gato Fluff, un perro Druzhok. ¿Cuántos nietos tiene ella?
¿Qué figura no tiene principio ni final?
4 se sentó en un árbol aves: 2 gorriones, el resto son cuervos. ¿Cuántos cuervos?
Kolya corrió a casa desde la escuela primero, y Olya fue la segunda. ¿Quién corre más rápido y quién corre más lento?
¡Bien hecho muchachos! Has completado la tarea y seguimos adelante.
Caminamos, caminamos, caminamos, caminamos, hasta el segundo alto "Adivina - ka" vino.
Y aquí todas las figuras se escaparon, comenzaron a jugar en el claro.
¡Les pediré a todos los muchachos que construyan los números rápidamente en una fila!
(Los niños deben diseñar una serie de números de tarjetas con una imagen números:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10). Grupo y el conteo individual hacia adelante y hacia atrás.
Y ahora anciano- el leñador nos invita a jugar un juego "Adivina - ka".
El maestro llama al número, los niños encuentran y muestran la tarjeta correspondiente con el número. (El número más pequeño (1, el número más grande (10, el número 3, el número 5; el número que vive entre números: 3 y 5, 6 y 8, 7 y 9; vecinos de los números 4, 8, 3, etc.)
¡Bien hecho muchachos! vamos por Un anciano - un guardabosques a lo largo del camino más allá.
Caminamos, caminamos, caminamos, caminamos, y llegamos al tercer alto. y se llama "Rompecabezas".
Chicos, intentemos resolver acertijos. Anciana - leñador?
1) no tengo esquinas
Y parezco un platillo
En un plato y en una tapa
En el ring, en la rueda. (Círculo.)
2) Mi acertijo es corto:
Tres lados y tres esquinas.
¿Quién soy? (Triángulo.)
3) He sido tu amigo desde la infancia,
Cada rincón está aquí.
Los cuatro lados tienen la misma longitud.
Me complace presentarme a usted.
Y mi nombre es... (Cuadrado.)
4) No tengo esquinas,
No tengo lados.
Y parezco un melón.
Bueno, quien lo adivino
Cuál es mi nombre... (Oval.)
5) Hay cuatro lados -
Los opuestos son iguales.
Cuatro ángulos rectos más
Soy como un refrigerador.
pues pensemos amigos
¿Cómo me llaman todos? (Rectángulo.)
Bueno cómo Viejo - leñador¿Lo entendieron bien? ¿Adelante?
Caminamos, caminamos, caminamos, caminamos, y aquí está el cuarto alto más adelante. y se llama "Al escondite". anciano- el leñador y sus amigos, figuras geométricas, quieren jugar al escondite con nosotros.
(La maestra pega formas geométricas al tablero magnético: un círculo, un cuadrado, un triángulo, un óvalo y un rectángulo, las muestra y los niños nombran las formas geométricas. Luego la maestra habla: "Noche". Los niños cierran los ojos y él esconde una figura. maestro habla: "Día". Los niños abren los ojos y muestran una figura geométrica que no está. Y luego el maestro devuelve la figura a su lugar. El juego del escondite se repite para todas las formas geométricas. Además, el maestro puede simplemente intercambiar las figuras en lugares sin quitarlas).
Caminamos, caminamos, caminamos, caminamos, y aquí está el quinto alto más adelante. y se llama "Educación Física". Miren chicos, cuántos árboles hay aquí. Y el viento que se ha levantado sacude los árboles, arranca las hojas.
anciano- El leñador quiere jugar contigo.
minuto de educación física "El viento juega con las hojas..."
"El viento juega con las hojas,
Recoge, tira.
La caída de hojas da vueltas en un vals.
Traje de finales de otoño.
En las ramas de un abedul blanco
7(3,9,4,6) las hojas sobrevivieron.
Los niños corren al número que llama la maestra.
El anciano - el guardabosques quiere para que a cada uno se le ocurra una imagen y la componga a partir de formas geométricas en una hoja de álbum.
Los niños completan la tarea solos.
Habla Viejo - leñador¿De qué formas geométricas hiciste la tuya? figuritas: barco, pez, bandera, árbol, etc.
Bien hecho, ahora anciano- el leñador nos conduce camino matemático más lejos y aquí está nuestra última parada "Contar prado".
Has llegado a un hermoso claro, donde crecen muchas flores hermosas y revolotean muchas mariposas multicolores.
El maestro muestra una imagen de flores y mariposas.
¿Cuántas mariposas?
¿Cuántas flores?
¿Qué más? ¿Qué es menos? ¿Cuánto cuesta?
Bien hecho, muchachos, devolvieron todos los números a sus lugares, nuestro el viaje ha terminado. Todo caminos superados sin vacilación.
. resumiendo:
Chicos, ¿les gustó nuestro viaje?
¿Qué te sorprendió?
¿Que recuerdas?
Ahora califique su participación en viaje. Si está satisfecho con su progreso hoy y evalúa su trabajo en "Excelente"- tome una manzana roja en una bandeja y péguela en el manzano en el cartel, y si cree que algo no funcionó para usted y podría hacerlo mejor, tome y pegue una manzana verde. (Los niños evalúan su trabajo.)
- la lección ha terminado, Gracias anciano- un guardabosques para nuestro fabuloso viaje! ¡Digamos adiós a él, es hora de que se vaya a sus posesiones del bosque!
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Objetivo. Introducir la formación y composición del número 20, el número 20. Contenido del programa: Tareas de aprendizaje: Ejercicio de conteo interior.
Biblioteca de imágenes:
Lección 1
contenido del programa
Aprende a hacer un conjunto de diferentes elementos, resalta sus partes, combínalos en un conjunto completo y establece una relación entre el conjunto completo y sus partes.
Consolidar ideas sobre formas geométricas planas conocidas (círculo, cuadrado, triángulo, rectángulo) y la capacidad de descomponerlas en grupos según características cualitativas (color, forma, tamaño).
Mejorar la capacidad de determinar la dirección espacial relativa a uno mismo: adelante, atrás, izquierda, derecha, arriba, abajo.
Material de demostración. Muñeco, oso, 3 aros, 2 pirámides, 2 cubos, una campana, una caja con un juego de formas geométricas (círculos, cuadrados, triángulos y rectángulos en tres colores, la figura de cada color se presenta en dos tamaños).
Repartir. Tres cajas con el mismo juego de formas geométricas.
Pautas
me separo. Ejercicio de juego "Recolectemos juguetes para la muñeca".
Una muñeca viene a visitar a los niños. La maestra, junto con los niños, invita a la muñeca a jugar con juguetes. Pone 2 cubos y 2 pirámides sobre la mesa y pregunta: “¿Cuántos cubos? ¿Cuántas pirámides? ¿Qué se puede decir sobre el número de pirámides y cubos?
El maestro junta los cubos y las pirámides: “¿Cuántos juguetes tiene la muñeca en total? (Los niños cuentan los juguetes). Hay cuatro juguetes en total, dos de ellos son pirámides. ¿Qué es más (menos): juguetes o pirámides? ¿Qué es más (menos): juguetes o cubos? Hay más juguetes (gesto generalizador) que pirámides. (Señala las pirámides.) Hay más juguetes que cubos. (Señalando cubos).
El maestro ofrece la muñeca para jugar juguetes con el oso, y los niños dividen los objetos en partes iguales entre ellos (la muñeca - pirámides y el oso - cubos).
II parte. Ejercicio de juego "No te equivoques".
Los niños se dividen en 3 equipos. El profesor pone 3 cajas con formas geométricas en la alfombra. Junto con los niños, considera formas geométricas, aclara los nombres, colores y formas. Luego invita al primer equipo a ordenar las formas geométricas en forma, al segundo equipo en tamaño, al tercer equipo en color (cada equipo pone las formas geométricas en su propia caja).
Después de completar las tareas, el maestro averigua: “¿En cuántos grupos dividiste las formas geométricas? ¿Sobre qué base los separaste?
El ejercicio del juego se repite 2-3 veces con un cambio de tarea.
III parte. Relevo "Quién es más rápido".
El maestro ofrece a cada equipo, a una señal, transferir las formas geométricas de la caja al aro. Los niños llevan una figura a la vez.
IV parte. Juego didáctico "Círculo alegre".
Los niños se paran en círculo. El maestro explica las reglas del juego: "Cierras los ojos y determinas dónde suena la campana".
El maestro camina en círculo, se detiene cerca del niño y toca una campana. El niño determina dónde suena la campana. (Adelante, atrás, izquierda, derecha, arriba, abajo.) El maestro pasa al siguiente niño. Etcétera.
Lección 2
contenido del programa
Familiarizarse con el valor ordinal de los números 8 y 9, aprender a responder correctamente las preguntas "¿Cuánto?", "¿Qué número?", "¿En qué lugar?".
Ejercicio en la capacidad de comparar objetos por tamaño (hasta 7 objetos), ordenarlos en orden creciente y decreciente, indicar los resultados de la comparación con las palabras: el más grande, el más pequeño, el más pequeño... el más pequeño (y viceversa) ).
Ejercitar la capacidad de encontrar diferencias en las imágenes de los objetos.
Material didáctico visual
Material de demostración. Abanico compuesto por 8 pétalos de diferentes colores, 2 cuadros de muñecos (los cuadros tienen 9 diferencias), franela, 9 lazos rojos, 1 lazo verde.
Repartir. Lazos rojos (9 piezas para cada niño), lazos verdes (uno para cada niño), 7 círculos de cuentas de diferentes colores y tamaños (un juego para dos niños), hilo (uno para dos niños).
Pautas
me separo Ejercicio de juego "Contar en orden".
La maestra muestra a los niños un abanico, que consta de 8 pétalos multicolores, y se ofrece a contarlos. Luego llama la atención sobre el hecho de que los pétalos son de diferentes colores y da la tarea de contarlos en orden.
El maestro les da a los niños una tarea: "Recuerda la ubicación de los pétalos y cierra los ojos". En este momento, quita un pétalo. Los niños abren los ojos y determinan qué pétalo falta y dónde estaba ubicado (cuál).
El juego se repite 2-3 veces. Cada vez que se restablece el orden de los pétalos.
II parte. Ejercicio de juego "Dispongamos los arcos".
Los niños tienen nueve lazos rojos y un lazo verde. El maestro se ofrece a contar los lazos rojos, luego toma un lazo verde y lo coloca entre el segundo y el tercer lazo rojo. ("¿En qué lugar está el lazo verde en la cuenta?")
La corrección de la respuesta se verifica contando los arcos en orden.
El maestro les da a los niños 2-3 tareas más, por ejemplo: “Pon un lazo verde en el octavo lugar. ¿Entre los cuales, según el relato, hay un lazo verde con lazos rojos?
Paralelamente, el niño llamado, bajo la supervisión del educador, realiza tareas sobre el material de demostración.
Fizkultminutka "Haz lo mismo"
Los niños realizan movimientos o reproducen "figuras" que muestra el maestro.
III parte. Ejercicio de juego "Recolectamos cuentas para una muñeca" (trabajo en parejas).
El maestro invita a los niños a determinar el color y el tamaño de los círculos ("cuentas") y colocarlos en un "hilo", comenzando con el más grande y terminando con el más pequeño. Al final de la tarea, los niños hablan sobre el tamaño de cada "cuenta". Luego ensartan cuentas, comenzando con la más pequeña y terminando con la más grande.
IV parte. Ejercicio de juego "Encuentra diferencias".
El maestro muestra a los niños dos imágenes de muñecas y se ofrece a encontrar las diferencias entre ellas (aproximadamente 9 diferencias).
Lección 3
contenido del programa
Consolidar la idea de que el resultado del conteo no depende del tamaño de los objetos y la distancia entre ellos (contar hasta 10).
Familiarízate con los números 1 y 2.
Da una idea de un cuadrilátero basado en un cuadrado y un rectángulo.
Consolidar la capacidad de determinar la dirección espacial relativa a otra persona: izquierda, derecha, adelante, atrás.
Material didáctico visual
Material de demostración. Franelógrafo, un conjunto de cuadrados y rectángulos de diferentes colores y tamaños, rayas modelo, un conjunto de formas geométricas planas, círculos grandes y pequeños del mismo color (10 cada uno), una pelota, 2 cubos, 2 cajas.
Repartir. Conjuntos de formas geométricas planas, tarjetas con los números 1 y 2.
Pautas
me separo Ejercicio de juego "Comparar figuras".
Se colocan un cuadrado y un rectángulo en un franelógrafo (pizarra magnética). El maestro pregunta a los niños cómo se llaman las figuras y en qué se diferencian: “¿Qué tienen en común estas figuras? (Cuatro lados y cuatro esquinas.) ¿Cómo puedes llamarlos en una palabra? (Cuadángulos). El maestro llama la atención sobre la proporción de la longitud de los lados de cada figura usando tiras modelo.
segunda parte. Ejercicio de juego "Encuentra los cuadriláteros".
Los niños tienen formas geométricas en las mesas. El maestro sugiere encontrar cuadriláteros entre ellos. Un niño realiza una tarea en un franelógrafo (pizarra magnética).
Luego, el maestro revisa la tarea y les pide a los niños que justifiquen su elección.
III parte. Ejercicio de juego "Encuentra el número"
En la mesa del profesor hay 2 cajas con formas geométricas (bola, 2 cubos), marcadas con los números 1 y 2.
Muestra la caja con el número 1 y pregunta: “¿Quién sabe qué número hay en la caja? ¿Cuántos artículos puede haber en una caja?
El maestro abre la caja, muestra la pelota y pregunta: “¿Cuántas pelotas hay en la caja? ¿Qué dígito puede representar el número uno? Llama la atención sobre el número en la caja y pregunta: "¿Cómo se ve el número uno?"
La maestra invita a los niños a encontrar el número 1 en casa, mostrarlo y rodearlo con un dedo.
De manera similar, el maestro les presenta a los niños el número 2.
IV parte. Ejercicio de juego "Muestra el número".
La maestra nombra las partes del cuerpo e invita a los niños a mostrar los números correspondientes: una nariz, dos ojos, una cabeza, dos orejas, etc.
Durante el ejercicio, la maestra aclara con los niños: “¿Qué figura mostraron? ¿Por qué mostraron el número uno (dos)?” (Mostré el número uno porque el número uno está representado por el número uno).
La conclusión la hace el educador: el número es un signo. Ella muestra un número.
Parte V. Juego de círculos.
En la parte superior del franelógrafo, el maestro coloca 10 círculos grandes uno cerca del otro, y en la parte inferior, 10 círculos pequeños separados.
“¿Cuál es la diferencia entre los círculos en la parte superior e inferior del tablero? pregunta el profesor. ¿Son del mismo tamaño y están igualmente espaciados? ¿Qué se puede decir sobre el número de círculos? ¿Cómo se puede verificar esto? (Usando métodos y aplicaciones de cuenta y superposición).
Los niños cierran los ojos y la maestra coloca 8 círculos grandes uno cerca del otro, y algunos están lejos uno del otro. Los niños determinan el número de círculos (las preguntas son similares a las anteriores).
Parte VI. Ejercicio de juego "No te equivoques".
Los niños se paran frente al maestro, quien los invita a repetir los siguientes movimientos: levantar la mano derecha (izquierda), inclinar hacia la derecha (izquierda), determinar qué hay delante (detrás) del maestro.
Lección número 4
contenido del programa
Consolidar ideas sobre triángulos y cuadriláteros, sus propiedades y tipos.
Mejore las habilidades de conteo dentro de 10 usando varios analizadores (al tacto, contando y reproduciendo una cierta cantidad de movimientos).
Conoce el número 3.
Introduce los nombres de los días de la semana (lunes, etc.).
Material didáctico visual
Material de demostración. Un instrumento musical, una pantalla, una bolsa de bellotas, 4 imágenes que representan partes del día; un cuadrado dividido en partes y una imagen de una casa para el juego "Pitágoras", 7 tarjetas numéricas con una imagen del 1 al 7 círculos, 3 conos, tarjetas con los números 1, 2, 3, tarjetas con los números 1 y 2.
Repartir. Juegos de cuadrados y triángulos, tarjetas con números 1, 2, 3.
Pautas
me separo Ejercicio de juego "Quién contará más rápido".
El maestro les da tareas a los niños: “Salta en dos piernas tantas veces como círculos hay en la tarjeta. ¿Cuántas veces has saltado? ¿Por qué saltaste tantas veces? Da tantos pasos como sonidos escuches. Aplauda tantas veces como indique el número. (Número 1.) ¿Cuántas veces aplaudiste? ¿Por qué aplaudió una vez? (Se realiza una tarea similar con el número 2.)
Un niño completa la tarea en la pizarra, el resto en el campo.
segunda parte. Ejercicio de juego "Cuenta las bellotas".
La maestra llama al niño y lo invita a contar las bellotas de la bolsa. El niño cuenta bellotas y aplaude tantas veces como bellotas hay en su bolsa. Los niños cuentan los aplausos y explican por qué el niño hizo tantos aplausos. La tarea se comprueba contando directamente las bellotas.
III parte. Ejercicio de juego "Indicar con un número".
Bajo la dirección del maestro, los niños ponen los números 1 y 2 en la mesa y los llaman.
La maestra pone 3 conos sobre la mesa y pregunta a los niños cuántos conos hay sobre la mesa. Muestra una tarjeta con el número 3 y aclara: "El número tres representa el número tres".
¿Cómo es el número tres? pregunta la maestra a los niños. Encuentra una tarjeta con el número tres y enciérrala. Coloque la tarjeta con el número tres al lado del número dos y llame a los números en orden.
La maestra invita a los niños a jugar: "Indique la cantidad de sonidos que se escuchan (objetos en la tarjeta, movimientos vistos)".
Cada vez que el maestro aclara qué número, los niños indicaron el número y por qué.
IV parte. Ejercicio de juego "Días de la semana".
Delante de los niños en la pizarra hay imágenes con imágenes de la mañana, la tarde, la tarde y la noche. El maestro aclara los nombres y la secuencia de las partes del día y ofrece designarlos en una palabra. (Día.)
El maestro explica: “Los adultos a menudo reemplazan la palabra día con las palabras todo el día. Siete de esos días forman una semana (en la pizarra se muestran tarjetas con imágenes de 1 a 7 círculos). Cada día tiene su propio nombre: lunes, martes... domingo. Los niños, junto con el maestro, repiten los nombres de los días de la semana y determinan su lugar ordinal. Luego, la maestra pregunta a los niños qué hacen cada día de la semana en el salón de clases.
V parte. Juego didáctico "Pitágoras".
El maestro invita a los niños a considerar las partes del cuadrado y determinar en qué figuras consiste.
Luego, siguiendo las instrucciones del maestro, los niños seleccionan todos los triángulos y cuadrados, los colocan en dos bandejas y recogen la imagen propuesta (casa).
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