Anaokulu ebeveynlere çocuklarının bakımı, yetiştirilmesi ve eğitimi için hizmetler sağlar. Ve anneler ve babalarla (ve bazen büyükanneler, teyzeler ve çocuğun diğer akrabalarıyla) etkileşim, anaokulu öğretmenlerinin ve eğitimcilerinin çalışmalarının ayrılmaz bir parçasıdır. Ebeveynler anaokulunda çocuklarının başına neler geldiğini ve nasıl geldiğini bilmek isterler. Ve eğitimciler bir çocuğun davranışının hoş olmayan bölümlerini gizlemek istemiyorlar.
Okul öncesi çağındaki çocuk onaylanmamış bir davranışta bulundu; bahçedeki davranış kurallarını ihlal etti; Öğretmenin istediğini yapmadı. Bir öğretmen, çocuğa zarar vermemek ve konuşmanın pedagojik etkileşimin tüm yönleri için yararlı olmasını sağlamak amacıyla çocuğun ebeveyniyle nasıl konuşabilir?
Öğretmen veliye hitap ederken ne istedi? (Mesajlarının alt metni nedir?) Güçsüz olduğunu ve anne ve babasının yardımını beklediğini söylemek mümkün; çocuktan şikayetçi oluyor ve çocuğuyla birlikte olmanın onun için zor olduğunu söylüyor.
Bir ebeveyn böyle bir öğretmen metnini NASIL algılar? Haydi bunun hakkında düşünelim.
Bir iş gününün (genellikle zor) ardından, sevgili bebekleri için geldiklerinde ve öfkeli bir öğretmenle karşılaştıklarında ve genellikle çocuğun, diğer ebeveynlerin ve öğretmenlerin huzurunda yukarıdaki metni çok duygusal bir şekilde söylediklerinde ebeveynlere ne olur? ??...
1. Elbette UTANÇ hissediyor. Ebeveyn, çocuğunun uygunsuz davranışlarıyla ilgili bilgiyi kendi kusuru ve “kötü ebeveyn” olarak algılar. Birisi itaatkar bir şekilde dinleyecek, gözlerini indirecek, kabul edecek ve çocuğuyla birlikte eve gidecek. Bu en nahoş duygudan kurtulmak çok zordur. Ve her ebeveyn bu durumda hem çocuğuna hem de öğretmene bilgelik ve sabır göstermeye hazır değildir. Ve daha sonra…
2. ...kendisini yukarıdaki utanç duygularından korumak için ebeveyn "direnç" geliştirir. “Kendin ne yaptın?”, “Daha iyi çalışmamız lazım. Siz profesyonelsiniz..." Diyalog işe yaramayacak, sürekli iddialar, şikâyetler dile getirilecek...
3. Ve evde, (utanç, öfke yaşayan ve anaokulundan olumsuz gerginlik suçlaması "getiren") bir ebeveyn, çocuğu için bir "hesaplaşma" düzenler: azarlar, cezalandırır, tehdit eder, utandırır. Ailedeki atmosfer pek hoş değil.
4. "Eğitimsel hesaplaşmalardan" sonra çocuğun anaokulundaki davranışı genellikle daha karmaşık hale gelir. Birisi korku ve gerginlik yaşıyor, birisi öğretmene kızıyor ve ona ve diğer çocuklara karşı daha fazla saldırganlık gösteriyor, biri kaprisli, biri geri çekiliyor vb.
5. SONUÇ: Böyle bir konuşmadan ne öğretmen, ne veli, ne de çocuk faydalanır. Eminim kimse böyle bir sonuç istemez!
Öyleyse baştan başlayalım! Başka bir seçenek mümkündür. Örneğin, durum: bir çocuk (Seryozha olsun) diğer çocukları rahatsız ediyor - kavga ediyor, oyuncakları alıyor, çığlık atıyor.
Ebeveynlerle iletişime geçmeden önce öğretmenin birkaç soruyu hazırlaması ve yanıtlaması gerekir; bunların yanıtları gelecekteki sohbetin yapılandırılmasına yardımcı olacaktır.
1. Çocuğun davranışı öğretmene ne hissettiriyor? (Örneğimizde anaokulu çalışanı, çocuğun akranlarıyla etkileşim kurmasının ne kadar zor olduğunu görerek heyecan ve kaygı yaşadı; bir saldırganlık anında diğer çocukları yaralayabileceğinden korktu; eylemleri şu ana kadar İstenen sonuç)
2. Çocuğun hangi tezahürleri, yetenekleri, nitelikleri öğretmeni mutlu eder? (Örneğin, bir çocuk derslerde zeka, bilişsel ilgi ve aktivite gösterir; genellikle çalışkan ve itaatkardır, öğretmenin isteklerini yerine getirir)
3. Öğretmen çocuğun istenmeyen davranışı değiştirmesine nasıl yardımcı olmaya çalıştı? Hangi eğitim yöntemlerini kullandınız? (Örneğimizde öğretmen şunu kullanmıştır: çocuğun saldırgan hareketlerini fiziksel olarak durdurmuştur (elinden tutarak başka bir çocuğa vurmasına fırsat vermemiştir), onu kenara çekip sert bir şekilde konuşmuştur, diğer çocuktan özür dilemesini istemiştir)
4. Öğretmen çocuktan nasıl bir davranış bekliyor? (Eğitim çalışmasının sonucu) (Öğretmen çocuğun başkalarıyla işbirliği yapma yeteneğini geliştirmenin, saldırgan eylemlere başvurmadan müzakere etmeyi öğrenmenin ve kavga etmeden öfkelenmenin önemli olduğunu düşünüyor)
5. Çocuğun yukarıda açıklanan davranışına ulaşmak için öğretmen çocuğa hangi eğitimsel önlemleri ve etki yöntemlerini uygulamayı planlıyor? Aynı sorunu çözmek için ebeveynlerin yapması gereken önemli ve yararlı olan nedir? (Bir öğretmenin bu soruyu cevaplaması zorsa bir psikoloğa, kıdemli bir öğretmene veya sadece daha deneyimli bir öğretmene başvurabilir)(Örneğimizde, öğretmen diğer uzmanlarla birlikte aşağıdaki önlemleri geliştirdi: 1. Çocukla (o da sakin olduğunda) anaokulunda saldırgan davranışların kabul edilemez olduğunu ve bu nedenle durdurulacağını ve çocukla nazikçe konuşun. daha sonra çocuklarla oynayamayacak (Ebeveynler de aynı şeyi söylemeli), 2. Öğretmen, çocuğun diğer çocuklar ve yetişkinlerle ilgili davranışındaki olumlu belirtilere çok dikkat etmeli, bebekle onun hakkında konuştuğunuzdan emin olmalıdır. onun harika nitelikleri (Ebeveynlerin de aynısını yapması önemlidir. Bu, davranıştaki olumlu deneyimi pekiştirmeye yardımcı olur.) 3. Öğretmen çocuklara arkadaşlık ve kavgalar, arkadaşlar ve kavgacılar vb. Hakkında masallar ve hikayeler okuyacaktır. çocuklarla konuşmanın yanı sıra, dostça niteliklerin tezahürlerinin gerekli olduğu bir takım oyun gezisi düzenleyin (oyun sırasında bir arkadaşlık uzmanı olarak “kahramanımız” ile iletişime geçebilirsiniz) 4. Öğretmen (ve ebeveynleri) çocukla ilişkiyi geliştirmek ve çocuğun gruptaki statüsünü artırmak için Seryozha'ya “sorumlu görevler” verecek. 5. Ebeveynlere ödül ve ceza sistemini ayarlamaları önerilir. 6. Zorluk veya soru durumunda ebeveynlerin anaokulu psikoloğuyla iletişime geçmeleri istenir.
SO, soruların yukarıdaki tüm cevaplarını birleştirerek, EBEVEYNLERLE BİR SÖYLEŞMENİN YENİ METNİNİ elde ediyoruz, bu şöyle bir şey olacak:
“Bebeğiniz sınıfta çok akıllı, görevlere ilgi gösteriyor ve aktif olarak tamamlıyor, bu da beni çok mutlu ediyor…. Ama davranışlarında beni endişelendiren anlar var - Seryozha diğer çocukları rahatsız ediyor, oyuncakları elinden alıyor ve kavga ediyor. Başka çocuklara zarar vermesinden korkuyorum. Bu davranışın diğer çocukların Seryozha ile arkadaşlık kurmasını zorlaştıracağından, çocukların onunla oynamayı reddederek onu üzeceğinden endişeleniyorum. Seryozha için durumun ne kadar zor olduğunu görüyorum ve bu bende sempati uyandırıyor. (Ebeveynlere, aile içinde veya bir partide çocuğun bu tür davranışlarını gözlemleyip gözlemlemediklerini sorun...) Çeşitli etkileme yöntemleri (liste) kullandım..., şu ana kadar bir sonuç yok. Bu yüzden seninle iletişime geçmeye karar verdim, ile ortak çabaylaçocuğunuza yardım edin işbirliği yapma yeteneğini geliştirmek başkalarıyla, saldırgan eylemlere başvurmadan müzakere etmeyi öğrenin, kavga etmeden öfkelenin. Yakın gelecekte anaokulunda Seryozha'ya yardım etme sorununu çözmek için ..... (planlardan bahsedeceğim) gerçekleştireceğim. Ama yaptığımız işin sonuçlarının sürdürülebilir olması için aile içinde çok önemli... (aile içindeki sorunun çözümüne yönelik tedbirler hakkında konuşun)"
Belki ebeveynler çocuklarının davranışlarını olumlu yönde etkilemek için “anahtarları” ellerinde tutuyorlardır. Deneyimlerini sorun. Ebeveynlere konuşmaya zaman ayırdıkları ve çocukları ve ebeveynlik tarzları hakkındaki değerli gözlemleri için teşekkür ederiz (eğer bu da konuşmanıza dahil edildiyse)
Böyle bir konuşma, ebeveynlerin çocuklarına gösterdikleri ilgi ve özen için saygı ve minnettarlık uyandırır ve aile ile yapıcı işbirliğini teşvik eder. Ve şüphesiz çocuk için faydalıdır, çünkü konuşmanın amacı çocuğun istenmeyen davranışlarıyla ilgili gerçekleri belirtmek (veya şikayet etmek) değil, çocuğa YARDIM ETMEKTİR.
Daha sonraki çalışmalarda öğretmenin, onunla çalışırken çocuğun davranışındaki olumlu dinamikler hakkında ebeveynlerle konuşması önemlidir.
Tüm eğitimcilere ve okul öncesi öğretmenlerine, anaokulunda okul öncesi çocuk yetiştirme ve eğitim sorunlarının çözümünde ebeveynlerle yapıcı işbirliği diliyorum.
Bir çocuğu bütün gün yabancıların eline bırakırken, bahçede olup biteni kontrol etmeye çalışmaktan vazgeçmek zordur. Ancak bu durum çocukların eninde sonunda acı çekeceği çatışmaları tetikliyor. Ulyana Gromova“Devlet Okul Öncesi Eğitim Kurumunun En İyi Öğretmeni” kategorisinde St. Petersburg Ödülü'nü kazanan anaokulu öğretmeni, ebeveynlerle çatışmasız ilişkiler kurmaya yönelik kendi metodolojisini “Letidor” ile paylaştı ve ayrıca yetişkinlerin nasıl uygulayabileceğini anlattı. bir çocuk grubundaki fikirleri.
- Ulyana, ebeveynlerin anaokulu öğretmenleriyle çatışma veya yanlış anlama olmadan iletişim kurması oluyor mu?
- Özellikle çatışmanın neredeyse iletişimin normu haline geldiği günümüzde, insanlarla çalışırken zorluklar kaçınılmazdır. Anaokulunda, birçok insanın çıkarlarının çatıştığı diğer yerlerde olduğu gibi, bir anlaşmazlığa taraf olmak çok kolaydır. Ancak psikologların altın kuralı: Eğer kendiniz istemiyorsanız kimse sizi çatışmaya sürükleyemez.
Öğretmen, bir çocuk bakım kurumunun çalışmalarının ayrıntılarının anlaşılmamasından kaynaklanan olası çatışmaları öngörebilir. Örneğin, ilk görüşmede veli ne kadar çok bilgilendirilir ve önceden uyarılırsa, çatışma çıkma olasılığı da o kadar azalır.
Tam tersine, ebeveynlerin evde meydana gelen durumlar veya çocuğun davranış özellikleri hakkında öğretmenleri bilgilendirmesi tavsiye edilir. Örneğin: önceki gece misafirler vardı, çocuk geç yattı ve yeterince uyuyamadı ve maalesef onu evde bırakmanın bir yolu yok. Ebeveynler sabah öğretmeni böyle bir durum konusunda uyarırsa, öğretmen dersteki kaprislere ve dalgınlığa sempati duyacaktır.
Anaokulu çalışanları ile ebeveynler arasındaki gizli iletişimin eksikliği, anlayış eksikliğine ve bunun sonucunda da çatışmalara yol açabilir. Öğretmen ebeveynlerle etkileşim kurmayı başarırsa, mevcut acil durumda, aşağılayıcı çığlıklar ve hakaretler yerine, saygılı diyalog yoluyla ortak çabalarla çatışmasız bir çözüm bulmak her zaman mümkün olacaktır.
Anne-babanızla ilişkinizi nasıl geliştirirsiniz?
Bir kreş grubunda çalışıyorum ve sanki eşikte duruyorum, yeni ebeveynlerle tanışıyorum. İlk çocuklarını anaokuluna ilk kez getiren yetişkinlerin birçok korkusu, sorusu, şüphesi, deneyim eksikliği ve çocuk bakım kurumunun çalışma özelliklerine dair bilgisizliği vardır. Bu nedenle ilk veli toplantısında yaşa bağlı gelişimsel özelliklerin anlatılması, uyum, hastalık ve çocuklar arasındaki ilişkilerle ilgili yıl içinde ortaya çıkabilecek sorunların konuşulması önemlidir. Ayrıca çocuklarla hangi derslerin verileceğini, tıbbi prosedürleri, grupla hangi uzmanların çalışacağını, anaokulunun çalışma programının ne olduğunu ve hatta bir psikologdan tavsiyelerde bulunacağımı her zaman ayrıntılı olarak konuşurum.
Bir ebeveyn kendisini ileride neyin beklediğini önceden duyduğunda korkmaz ve zaten uyarıldığı için aceleyle çatışmaya girmez. Zor durumda olan bir öğretmen, toplantıdaki sözlerine her zaman başvurabilir ve bu yaştaki çocuklarla uzun yıllara dayanan çalışma deneyiminin, bu tür durumların ortaya çıkma olasılığına işaret ettiğini belirtebilir.
Ebeveynler bir anaokulunun yaşamına ve faaliyetlerine dahil olduklarında, kendilerini ilgili hissederler, endişeleri ve endişeleri paylaşırlar ve bir öğretmenin zorlu çalışmasına anlayışla yaklaşırlar. Pek çok eğitimci, iletişim korkusu nedeniyle kendilerini ebeveynlerle yakın etkileşimden uzaklaştırır, ebeveynler de bir şeyler düşünmeye başlar, endişelenir ve bilgi eksikliği nedeniyle birbirlerini eğitimcilere karşı çevirir, bu yüzden çatışmalar ortaya çıkar.
Grubumuzun ayrıca VKontakte sosyal ağında bir topluluğu var. Ne yazık ki, çoğu zaman bu tür gruplarda ebeveynler yalnızca çocuklarına Yeni Yıl hediyelerini tartışıyorlar.
Bizim durumumuzda bu topluluk benim tarafımdan, yani öğretmen tarafından yönetiliyor. Burada birçok ipucu, dilek, duyuru var. Ayrıca okuduğum masallardan yola çıkarak karikatürler, çocukların katılımıyla videolar, çocukların grup halinde dans ettiği melodilerin ses kayıtları, şarkılar, masallar, öğrendiğimiz veya çocuklarla birlikte okuduğumuz şiir metinleri de yayınlıyorum. Bu, akademik yıl boyunca gerçekleştirilen sistematik ve düşünceli bir çalışmadır. Ayrıca çocukların günlük yaşamlarına ve tatillerine ait fotoğraflar da bulunmaktadır. Grubumuzda bana sorular sorabilir, tavsiyeler alabilir ve bireysel danışmanlık alabilirsiniz, ayrıca tüm ebeveyn grubuyla sanal görüşme yapma fırsatım da var.
Bu tür faaliyetlerin herhangi bir görev tanımında belirtilmediği açıktır ancak etkileşim sürecini büyük ölçüde kolaylaştırmaktadır. Veliler öğretmenlerin çalışmalarını görüyor, sabah sızlanan ve ailesinden ayrılmak istemeyen çocuğun daha sonra sakinleştiğini, oyun oynadığını, eğlendiğini, grup hayatına dahil olduğunu, oyunlara karıştığını anlıyorlar. , köşede oturup annesini bekleyip ağlamadı. Ayrıca evde bebekleriyle ne yapacaklarını her zaman bilmeyen genç ebeveynler için fotoğraflar, müzik, şiir metinleri büyük bir yardımcıdır.
Ebeveynler akşam çocuklarıyla birlikte fotoğraflara baktığında o gün başına gelenleri anlatabilir, her şeyi hatırlayabilir, eğlenceli anları yeniden yaşayabilir, olumlu sonuçlarını pekiştirebilir ve bu da şüphesiz anaokulunda daha başarılı adaptasyonu etkileyecektir.
Ancak grup içinde güçlü ilişkiler kurmak için sanal iletişim yeterli olmadığından velilerle düzenli olarak toplantılar düzenliyorum.
- Bu etkinliklerde ne yapıyorsunuz?
- Ayda bir kez Ebeveyn Okulu'nda anneler ve babalar için dersler veriyorum. Babam derslerimden birine gelene kadar başlangıçta “anneler okulu” olarak adlandırılıyordu. Maalesef sınıf mevcudumuz az. Pek çok ebeveyn çalışıyor ve bu toplantılara katılamıyor, bazılarının böyle bir isteği yok, bazıları ise utanıyor.
Bununla birlikte, yetişkin sayısından bağımsız olarak ayda bir, bir çocuk için en iyi kitabı nasıl seçeceğimizi, okumanın hangi sorunları çözeceğini, çocukları nasıl büyüleyeceğimizi, belirli durumlar için hangi boyaların, kalemlerin ve hamurun en iyi olduğunu öğreniyoruz. Ayrıca, bir çocuğu kendisi için hala anlaşılmaz olan faaliyetlere dahil etmenin karmaşık sorunlarını ve çok daha fazlasını çözmeye yönelik standart dışı yaklaşımları da inceliyoruz. Her dersin kendi konusu, amaçları ve hedefleri vardır. Sık sık uzmanları davet ediyorum: bir müzik yönetmeni, bir psikolog.
Ana göreve ek olarak - ebeveynleri şu veya bu tür aktiviteyle ayrıntılı olarak tanıştırmak, çocukla nasıl verimli bir şekilde etkileşim kuracağını öğretmek, bu tür aktiviteler öğretmeni ve ebeveyni birbirine yakınlaştırır. Derslerde etkileşim sürecinde tüm katılımcılar birbirleriyle dostane ilişkiler geliştirirler çünkü bunlar sıkıcı dersler değil, anne ve babaların kısaca çocuklarının yerine geçebilecekleri pratik toplantılardır. Ebeveynler arasındaki dostane ilişkiler de grubun mikro iklimi üzerinde olumlu bir etkiye sahiptir.
Mesela yılbaşı tatili arifesinde her zaman “Üretken faaliyetler, standart dışı yöntem ve teknikler” dersini yürütüyorum. Öncelikle görsel materyaller kullanarak bu yaştaki çocukların yetişkinlerle birlikte neler yapabileceğini ve yapmaktan hoşlandığını ebeveynlere detaylı olarak anlatıyorum. Çocuklarla modelleme, aplike, çizim, tasarım gibi etkinliklerin nasıl organize edileceğini ve yürütüleceğini gösteriyorum. Bu aktivite neyi geliştirir, bebeğin ilgisini nasıl çeker? Dersin sonunda bir ana sınıf düzenliyoruz. Ama çocuklar için değil yetişkinler için. Pek çok ebeveyn uzun süredir eline kalem veya renkli kağıt almamış ve küçük ayrıntılarla oynamamıştır. Her yıl çok sayıda çocuğu olan bir anne bu tür ustalık sınıflarına gelir, ancak çocuk uzun süre kreşten başka bir gruba taşınmış olsa da, daha sonra "dersi" öğrendikten sonra okul çağındaki oğlunun sınıfında benzer bir ustalık sınıfı yürütür. ve herkes Yeni Yıl el sanatlarını edinir.
- Peki böyle bir etkinlik düzenlemeyi teklif ettiğinizde, tüm ebeveynler hemen iletişime geçiyor mu?
- Ebeveynleri böyle bir derse katılmaya ikna etmek zordur; birçoğunun sıkıcı, ilgi çekici olmayan veli-öğretmen toplantılarına katılma deneyimi ve diğer stereotipler vardır. Ama bir zamanlar sınıfa gelen herkes mutlaka buraya tekrar gelmek istiyor ve bu tabii ki hem onları hem de beni memnun ediyor, bu küçük bir zafer.
Henüz katılmamış olanları da dahil etmek için küçük hileler kullanıyorum. Örneğin yukarıda bahsettiğim ustalık sınıfları, ardından herkesin bir Yeni Yıl havası ve kendi elleriyle yaptığı bir hediyelik eşya ile evine gitmesi ve dersin sonunda “Müzikalitenin Gelişimi” dersinde her katılımcıya bir disk veriyorum. Çocuklarla yapılan günlük çalışmalarda kullanılan şarkıların kayıtları. Bir anne okulumuzda derslere çekilemedi. Reddetmenin yaygın bir nedeni çok basittir - utanç. Kocası derse katılmadan diski almanın mümkün olup olmadığını sordu, reddettim. Sonuçta annem geldi, herkesle aktif olarak katıldı ve derslerimizin en sık konuğu oldu.
- Muhtemelen sadece ebeveynleri değil, diğer eğitimcileri de bu tekniğin etkinliği konusunda ikna etmemiz gerekiyor?
- Evet, her öğretmen böyle bir ek yükü kabul etmeyecektir, bu onun sorumluluklarının bir parçası değildir, herkes yetişkin bir dinleyici kitlesi önünde konuşmaya hazır değildir. Ve bazen gruptaki çok sayıda çocuk nedeniyle iş o kadar zor oluyor ki, hiç zaman ve enerji kalmıyor.
Üniversitede okurken “Aileyle çalışma” konulu seçmeli ders sırasında yabancı ülke deneyimleriyle tanıştık. Ebeveynlerin bu tür seçmeli dersleri kendi başlarına ücretsiz düzenlediklerini söylediler. Mesela bir baba gelip çocuklarına satranç oynamayı öğretiyor. Çoğunluğun kesinlikle yaptıkları işin karşılığını almak istediği günümüzde bunu hayal etmek zor. Yine de inisiyatifi ele alabilir ve haftada bir veya en az ayda bir, sadece öğretmenler tarafından değil aynı zamanda ebeveynler tarafından da ilginç ve eğitici bir ders vermeyi teklif edebilirsiniz. Bunun ilginç bir deneyim olacağını düşünüyorum ve anaokulu, öğretmenlerle yakın ilişkiler kurmaya ve en önemlisi kendi çocuğunuzla ilişkileri geliştirmeye en iyi şekilde yardımcı olacak şey tam da bu tür toplantılardır.
Ne yazık ki artık ebeveynlerin çocuklarıyla bu zamanı geçirmek yerine iki saat geç saatlere kadar işte kalmalarının daha önemli olduğu bir dönem. Aynı zamanda çocukların büyüdüğünü unutuyoruz ve ebeveynlerle çocuklar arasındaki ilişkinin temellerinin ve en önemlisi modelin atıldığı en önemli dönemi kaçırıyoruz, bu yüzden anaokulunda ebeveynlerin örneği özellikle çocuk için önemlidir.
- Ve eğer öğretmen iletişimi yeni bir seviyeye taşımak istemiyorsa, ebeveynler onsuz ne yapabilir?
- Anne ve babaları uyarmak istediğim şey, kendi yöntem ve tekniklerini dikte etmeleridir. Öğretmenler yıllardır tamamen farklı çocuklar ve ebeveynlerle birçok örneğe, duruma dayanan deneyim kazanıyorlar. Çocuklar, ebeveynler ve öğretmenler arasındaki tüm bu karmaşık ilişki yapısının korunmasına yardımcı olacak o altın ortalamayı, o dengeyi bulması onun için daha uygundur. Çoğu zaman çocuklarından biriyle bile normal bir ilişki kuramayan yetişkinler gelip kendi davranış modellerini empoze etmeye çalışırlar, bu büyük bir hatadır. Ebeveynlerin yardım sunması, neye ihtiyaç duyulduğunu sorması, bir yerde tavsiyelerde bulunması harikadır, ancak hiçbir koşulda öğretmenle ilişkide bir tür liderliği sürdürmeye çalışmaz. Sonuçta sadece bir öğretmen bütün gününü çocuklarla geçirir, tüm ebeveynleri, tüm aileleri bilir, belirli bir durumda yapılacak en iyi şeyin ne olduğunu bilir.
Her ne kadar şimdi muhtemelen idealleştiriyorum ve yine de ebeveynlerin iki eğitimcinin çalışmasına uyum sağlaması, eğitimcilerin 25 çocuğun yanı sıra ebeveynlerin ikiyle çarpılması ve büyükannelerin çalışmalarına uyum sağlamasından daha kolaydır.
Yalnızca işbirliğinin, karşılıklı saygının, birbirini duyma ve anlama arzusunun anlaşılması ebeveynlerin ve eğitimcilerin yoldaş olmasına yardımcı olacaktır. Sonuçta birlikte aynı şeyi yapıyoruz, yoksa Krylov'un "Kuğu, Kerevit ve Turna" masalındaki gibi olacak.
Genişliklerden...
Hep bu iftira atan öğretmenler, şöyle korkunç hikayeler: “Kapıda durup çığlıklarımı dinledim, falanca öğretmen başka bir çocukla meşguldü, herkesi bırakıp beni sakinleştirmek için oraya oturamadı.. . Utanmaz biri, ona karşı suç duyurusunda bulunmalısınız!... ", - ve bunun gibi şeyler...
Veya örneğin: “Benimki tüm yedek taytları anlattı... Peki öğretmenler nereye bakıyor!? Neden onu her 5 dakikada bir lazımlığa koymadılar? Bir yaygara koparacağım ve öğreneceğim!
.Bu henüz anaokulunda çalıştığım ikinci ay. Bu elbette yeterli değil ama ebeveynlerin sıradan anaokullarından ne kadar istediğini anlamak için yeterli!
Kızlar, pek çok ebeveyn çocuklarının orada yalnız olmadığını anlamıyor! Orada ağlayan tek kişi o değil, oraya işeyen tek kişi o değil, öğretmenin ilgisine ihtiyacı olan tek kişi o değil! Grupta 20 tane var! Her biriniz bunu kelimelerle anlıyor gibi görünüyorsunuz, ancak gerçekte sürekli olarak öğretmenlerinize memnuniyetsizlikle geliyorsunuz...
Yemliği örnek alalım...
Çocuk odasındaki günlük yaşam hakkında herhangi bir fikriniz var mı?
Evet, neredeyse oradaki herkes çığlık atıyor, histeriye giriyor, sümük akıyor ve öğretmen ve dadı etrafta koşuyor, sümükleri temizliyor ve sırayla herkesi sakinleştiriyor, bir yandan da kavga etmiş olabilecek diğerlerini izliyor. ya da bir şey kırdı, öğretmenler ağlayanları sakinleştirirken ve bu sırada bir başkası altını ıslattı... Ve sonra mutlu olmayan anne, her 5 dakikada bir lazımlığa gitmek zorunda kaldıkları yönünde bir skandalla gelir ve ikincisi neden birisinin oyuncakları kırdığını takip etmedikleri skandalı, üçüncüsü birisinin kavga ettiği skandalı, öğretmenler buna neden izin verdi ve dördüncüsü kapıda kulak misafiri oldu çocuğu ağladığında öğretmen ve dadı kendi çocuğunu değil ağlayan diğer çocukları teselli ediyordu! Ve zavallı çocuğunun orada tek başına terk edildiği ve öğretmenlerin nerede olduğunun belirsiz olduğu sonucuna vardı...
Kızlar, herkesi memnun etmenin imkansız olduğunu gerçekten anlamıyorsunuz!
Her çocuğun evde annesiyle olduğu kadar ilgi görmesini istiyorsunuz! Ama bu imkansız! Anaokullarından imkansızı beklemeyin, o zaman öğretmenlere şikayet etmeye ve iftira atmaya gerek kalmaz!
Daha büyük çocuğu olanlar için, 5 yaşındaki çocukların çok fazla hayal kurduğunu ve aldattığını unutmayın!
Mesela geçen hafta bir kız annesi, zavallı, mutsuz kızının güya sessiz saatlerde uyumaktan herkes tarafından rahatsız edildiğini, sürekli her şeyden dikkatinin dağıldığını ve genel olarak kırıldığını iddia etmişti...
Ama bu apaçık bir yalan! Bu kız bir melek olmaktan çok uzak! Kendisi istediği herkesi rahatsız edecek, her zaman sessiz zamanlara düşkündür ve yüksek sesle güler, başkalarını uyandırır... Ve bunun böyle olduğunu annene kanıtlayamazsın!
Her annenin bir çocuğu vardır - haleli bir melek ve etrafında sadece canavar öğretmenler ve kötü çocuklar vardır!
Pek çok anne, anaokullarında kötü çocukların olduğundan emindir, ancak yalnızca kendi çocuğu nazik ve iyidir! Evet, hepsi orada birbirini itiyor, birbirlerinin oyuncaklarını alıyor, bir şey paylaşmıyorlarsa kavga ediyorlar... Her şey olabilir! Bu yüzden çocukturlar, “Ben”lerini savunurlar, akranlarıyla iletişim kurmayı ve oynamayı öğrenirler!
Sadece anaokuluna gidecekseniz, asıl şeyin tavrınız olduğunu anlayın! Çoğu şey infüzyona bağlıdır!
Ben aynı zamanda ilk yıl anaokuluna giden bir çocuğun annesiyim ve aynı zamanda ısırılan ve özellikle ısırılan birinin bir şişlikle geldiği de başımıza geldi, o da dinlemedi öğretmene ve azarlandılar, onunla sert bir şekilde konuştular, ama başka türlü nasıl olabilir? ?
Ve öğretmenlerle nereye bakıyorlar, bunun olmasına nasıl izin verdiler vb. gibi tartışmak hiç aklıma gelmedi. Burası sıradan bir anaokulu!
Çocuklarınızı anaokullarına gönderiyorsanız çocuğunuzun orada yalnız olmadığını anlamalısınız! Bazen öğretmenler diğer çocuklarla meşgulken orada ağlayacak, bazen öğretmen başkasını beslemekle meşgulken üzerine çorba dökecek, bazen de ısırılmış olarak geri dönecek - çünkü öğretmenin her çocuğu izlemesi mümkün değil. Aynı anda her iki kişiden 20'si!
Ve eğer tüm bunları okurken öfkeyle doluysanız, o zaman ya anaokulunu düşünmek ve çocuğunuzu kanatlarınızın altında tutmak için çok erken ya da onu 5 kişilik grupların bulunduğu ücretli anaokullarına göndermek için henüz çok erken. her çocuğa vb. bireysel bir yaklaşımdır.
----
ÖNEMLİ(!)
:
Anaokuluna başlamadan önce çocuklarınızın çantalarını, ceplerini kontrol edin!
Çocuğunuzun bahçedeki dolabını kontrol edin!
Anaokuluna giderken yanınızda götürebilecekleri hiçbir şey vermeyin: şeker yok, çikolata yok, meyve suyu yok..., oyuncak yok, sakız yok...:
- Evden getirilen oyuncaklar yüzünden çocuklar kavga eder, üstelik oyuncak kırılabilir, kaybolabilir, pahalıysa kimse size bir şey telafi etmez. Eğer yine de çocuğunuza anaokuluna giderken yanınızda bir oyuncak vermeye karar verirseniz, onu bir daha göremeyebileceğiniz gerçeğine hazırlıklı olun...
- Şekerler, çikolatalar, meyve suları... - Bütün çocuklara izin verilmez, birçoğunun alerjisi vardır...
- Birçok çocuğa da sakız çiğnemek yasaktır, eğer ebeveynler çocuklarına hiç sakız vermemişse, çocuk yutulmaması gerektiğini bilmez...
Çocuklar birbirlerine yavaşça davranmayı severler... ancak öğretmen bunu hemen fark etmeyebilir.
Bazı özellikle akıllı anneler çocuklarına kürdan, vitamin/ilaç, tırnak makası verirler... Bu da trajediye yol açabilir. !
Çocuğunuz gün boyu sürekli olarak vitamin ve/veya ilaç alıyorsa bunları reçeteyle birlikte hemşireye veya öğretmene verin; çocuğun vitaminleri/ilaçlarını reçete edildiği şekilde alması kontrol altında olacaktır.
Ayrıca çocuk, annesinin haberi olmadan bahçeye iğne, iplik sökücü, annesinin elmas yüzüğü, babasının cüzdanı, ağabeyinin cep telefonu gibi kesici, kesici, delici, değerli vb. nesneleri gizlice bahçeye getirebilir. .
Çocuklar bazı nesnelerin tehlikesinin ve değerinin farkında değiller; onlar için bu sadece bahçede gösterebilecekleri veya takas edebilecekleri parlak, ilginç, güzel bir şey...
Çocuklar çok meraklıdırlar ve birbirlerine gösteriş yapmayı severler...
Ayrıca bir çocuk, annesinin pahalı elmas yüzüğünü kolaylıkla parlak, güzel, hışırtılı bir şeker paketiyle değiştirebilir...
Bu nedenle evet önemli(!) : Evden çıkmadan hemen önce tüm ceplerin ve çantaların içindekileri kontrol edin!
Ayrıca, kontrol etmek
Ve Bahçedeki çocuğunuzun dolabının içindekiler
. Belki de en yakın arkadaşınız çocuğunuza alerjisi olan bir maddeyi tedavi ettirmiştir... Ya da orada başka birinin cep telefonunu bulacaksınız...
----
İnsanın toplumdaki yaşamı anaokulunda başlar ve bu nedenle anaokulu öğretmenlerinin attığı sosyal ilişkilerin temelleri çocuğun daha sonraki gelişiminde belirleyicidir.
Yakın gelecekte anaokulu yaklaşıyor, elimde zaten bir bilet var ama ruhum huzursuz. Her ebeveyn çocuğunun bahçede güzel vakit geçirmesini ister. Ağlamasın ve evini özlemesin diye. Böylece çocuklar saldırgan olarak algılanmasınlar, çocuklarını kırmasınlar. Böylece öğretmen nazik ve duyarlı olur.
Tüm bu korkular belirli sınırlar dahilinde haklı ve normaldir. Çoğumuzun anaokulunda kendi deneyimlerimiz vardır, genellikle çok olumsuz olanlardır. Ve burada buğdayı samandan ayırmak önemlidir.
Öğretmen çocuklara arkalarını temizlemeyi öğretir.
Anne de evde çocuğa “Bırak, sonra ben temizleyeyim…” der, çocuk da annesinin izin vermesini kastederek bahçede de aynı şekilde davranacaktır. böyle yap. Eğer grup yemek sırasında dikkatli davranmayı benimsemişse ve evde çocuğun neredeyse elleriyle yemek yemesine izin veriliyorsa, o zaman öğretmenle ve çocuğun grup arkadaşlarıyla çatışmalar garanti edilir.
Sonra çok geçmeden başlayacak: "Anaokuluna gitmek istemiyorum...", kaprisler, vb...
- Veya başka bir durum. Anaokulu öğretmeni çocuklara çatışmasız iletişim becerilerini aktif olarak aşıladı, özellikle anlaşmazlıkların yumruklarla çözülmesine izin verilmedi. Açıkça konuşursak, bu en azından tehlikelidir - kavga yaralanmayla sonuçlanabilir ve bu ne çocuklar için faydalıdır ne de sorumlu bir kişi olarak öğretmen için gereklidir. Ve sonra grupta (oldukça iri yapılı) bir çocuk belirdi ve herkese zorbalık yapmaya başladı. Birisi ona bir isim takıyor (ki bu anaokulunda her zaman olur) - tek bir kelime söylemeden arkasını döner ve yumruğuyla onu iter veya yüzüne vurur... Ve bir gün, bir akşam yürüyüşünde, "dağıttı" "Aynı şekilde küçük gruptan bir çocukla" konuşurken yanlışlıkla onu ittim, arkamı döndüm ve yumruğumla çocuğun gözüne dürttüm. Bebek düştü ve ağladı. Öğretmen suçluyu sert bir şekilde azarladı ve onu çocuklardan uzaklaştırdı. Sonra da tıpkı filmlerdeki gibi bu kavgacının büyükannesi çocuğun peşinden gelir, çok sevdiği torununu gözyaşları içinde görür ve öğretmene bağırır: “Ne yaptın, çocuğu ağlattın, o gergin, çabuk etkileniyor, umursamıyor.” Bu mümkün değil, nasıl cesaret edersin, seni müdüre şikayet edeceğim…”
Burada büyükannenin genç görünümlü, atletik ve tabiri caizse son derece saldırgan olduğunu belirtmek gerekir. Konuşmada, torununa tüm hakaretlere (hatta beklenmedik olanlara bile) yumruklarıyla tepki vermeyi öğretenin büyükanne olduğu ortaya çıktı: “Elbette, bahçenizde herkes bir çocuğu rahatsız edebilir. Bu yüzden ona kendi ayakları üzerinde durmayı öğretiyorum!
Öğretmen makul bir şekilde, kelimelere yumruklarla cevap vermenin prensip olarak uygarlık dışı olmadığını, aynı zamanda çocuğun yeterince iletişim kurmayı öğrenmeyeceğini, ayrıca çocuğun büyük olduğunu, gücünü hesaplayamayacağını ve öğretmenin böyle bir niyeti olmadığını belirtti. kendisine verilen zararlardan sorumlu tutuldu. Büyükannenin bunun için öğretmene para ödendiğini ve büyükannenin torununun kırılmasına izin vermeyeceğini bağırdı. Çocuğu aldı ve gururla ayrıldı.
Büyükannenin tamamen yanıldığı açıktır. Daha sonra "itaatsiz" bir kızı olduğu ortaya çıktı; oğlanın annesi, kocasıyla birlikte aşırı baskıcı annesinin yolundan gitmek istemiyor. Böylece büyükanne torununa geçti - ve olduğu gibi, tüm iç proaktif saldırganlığını ona aktardı ve çocuğa anlamadan vurmayı öğretti.
Öğretmenin çocuğu yeniden eğitmesinin - açıkça disiplin yöntemleri dışında - çok zor olacağı açıktır, ancak çocuk büyükannesine grupta kendisine baskı uygulandığından şikayet edebilir ve her şey yeniden başlayacaktır...
Ayrıca grup arkadaşlarının yakında bu çocuğa iyi davranmayı bırakacağı da açıktır.
Bu arada, büyükannenin “Sensiz bir şekilde okula kadar ayakta kalacağız” diyerek çocuğu bu anaokulundan tamamen almasıyla çatışma sona erdi. Ancak büyükanne bu çocuğun okulda başına ne geleceğini düşünmemeyi tercih eder...
Genel olarak bir çocuğun bir gruptaki uyumunun çok önemli bir göstergesi, kalabalığın arasından olumsuz bir şekilde sıyrılmamasıdır. Aynı zamanda, çocukların birbirinin aynı çarklar gibi yetiştirilmesini de kesinlikle talep etmiyoruz; her çocuğun grupta öne çıkma hakkı vardır, ancak kendi yöntemiyle. Kimisi dans edebilir, kimisi şarkı söyleyebilir, kimisi resim çizebilir, kimisi ise en hızlı giyinebilir. Kural olarak iyi bir öğretmen kimseyi bastırmaz ve tesviye ile uğraşmaz.
Ancak genel olarak dışlanmış ya da sessiz sessiz bir insan olmak çocuk için iyi değildir. Sonuçta, aktif olarak iletişim kurmayı öğrenebilmesi için anaokuluna getirilmesinin nedeni tam olarak budur.
Komik görünen bir örnek:
Yılbaşı partisinde bazı çocuklar dans eder, bazıları şarkı söyler, bazıları da şiir okur. Doğal olarak kötü konuşan çocuklara şiir vermemeye çalışıyorlar, burada şunu da belirtmek gerekir ki 3 yaşında kadar küçük çocuklar da vardı.
Nedenini soracaksın?
Hayır, kişisel nedenlerden dolayı değil, belirli harfleri telaffuz etmemek, en hafif deyimle, sadece akranlar için komik görünmeyeceği için. Ancak ısrarcı bir anne, çok az konuşan kızı için gerçekten bir şiir istedi. Görünüşe göre çocuğu için matinenin bir şiir okumaktan ibaret olduğunu düşünüyordu.
Bundan ne çıktı: Çocuk coşkuyla şiiri okumaya gidiyor ve ona sadece çocuklar gülmekle kalmıyor, aynı zamanda gülen terbiyeli yetişkinler de yok. Kız gözyaşlarına boğularak annesinin yanına koştu. Artık tatile ihtiyacı yoktu.
Ve bu durumda kimin haklı olduğunu hemen merak ediyorsunuz.
Zaten "konuşan" bir çocuğun anaokuluna gönderilmesinin tam olarak nedeni budur, çünkü anaokulundan sonra grupta başına gelenleri çocukla tartışmak gerekir. Çoğu zaman ebeveynler çocuklarının faaliyetleri ve başarısı gibi şeylerle ilgilenmezler. Çocuğunun yemek yiyip yemediği, her şeyi yiyip yemediği ile ilgileniyorlar. Çocuğunun tuvalete gidip gitmediği ve kaç kez gittiği.
Her şeyden önce çocuğun başarılarıyla, yeni bilgileriyle ve başarılarıyla ilgilenin. Gösterdiği sonuçlar için onu övün. Anaokulunda bir ders sırasında bir şarkı öğrendiniz ve çocuk bunu size söyledi - harika; Grupta bazı çocuk çizimleri veya uygulamaları sergileniyor - çocuğunuzun çalışmalarının nerede olduğuna bakın, yaratıcılığına ilgi gösterin. Çocukların dersler sırasında ebeveynlerine sıklıkla hediyeler verdikleri gerçeğinden bahsetmiyorum bile - bir şeyler çiziyorlar, heykel yapıyorlar, yapıştırıyorlar... Ve böyle bir hediye aldıktan sonra onu hemen çocuğun gözleri önünde çöp kutusuna atmamalısınız.
Çocuğunuza bahçede meydana gelen olası sorunları sorun. Anaokulu çalışanlarının üzerinde "pislik toplamanın" hiç de gerekli olmadığı açıktır, ancak bir çocuk bir şeyden şikayet ederse buna dikkat etmeye değer. Doğal olarak çocuklar olup bitenlere ilişkin bakış açılarını her zaman nesnel olarak ifade etmezler.
Bazen çocuklar öğretmene açıkça iftira atabilirler (peki, çocuk anaokuluna gitmek istemez, çünkü orada şımarıklığı ve ayrıcalığı ortadan kalkar ve annesinin onu oradan alması için her şeyi yapar).
Bazen çocuklar sadece hayal olsun diye hayal kurarlar.
Bazen de olup biteni doğru gibi gösteriyorlar ama diyelim ki yeterince değil, tam anlamıyla “çocukça”.
- Bu nedenle, ayrıntıları her zaman öğretmenlerden öğrenmeye değer (hemen suçlamak değil, öğrenmek).
Anaokulundaki bir "çalışma gününün" ardından bir kız, ailesine bugün "öğretmenin öğle yemeğini aldığını" söyledi. Neyse ki, annenin hemen gruba geri dönüp öğretmene saldırmayacak kadar mizah anlayışı vardı - önce çocuğa sordu: "Peki, yemek yemeyi bu kadar çok mu istiyordu?"
Elbette daha sonra sorunun farklı olduğu ortaya çıktı: kız prensip olarak çok yavaş yemek yiyor (aynı zamanda öğretmenler ona her zaman acele etmemesine izin veriyor); Ama o gün çocuğun yemeği kabul edilemez bir şekilde devam etti ve sessiz bir saate çıkma zamanı geldiğinde yemeğin kalıntıları diğer yemeklerle birlikte ortadan kaldırıldı.
Bir faktöre daha dikkat çekmekte fayda var - ebeveynlerin çocuklarını anaokuluna gönderirken nasıl davranmaması gerektiği.
Anne kıskançlığı anaokulu öğretmenlerinin “öğretmen-ebeveyn” ilişkisinde en sık karşılaştığı bir sorundur.
Örneğin: anne sessizliğe gelir ama çocuk eve gitmek istemez ve sonra anne histerik bir şekilde kavga etmeye başlar: “Beni sevmiyorsun! Beni özlemedin!” vb. Aynı zamanda anne çocuğa kışkırtıcı sorular sormaya başlayabilir, örneğin: "Anaokulunda seni kim kırdı?"
Bir soru sorarsanız çocuğun cevaplaması gerekir. Çocuk belki bahçede rahatsız edebileceğini düşünmeye başlar, bu da bahçede suç işleyeceği anlamına gelir. Ve çocuk, kimse onu rahatsız etmese bile beni falan kırdığını söyleyebilir çünkü annesi bu konuyu ona kendisi sormuştu.
Çocuğunuza sormanız gereken doğru sorular şunlardır: “Kimler arkadaşın oldu?”, “Ne yaptın?”, “Nereye gittin?” vb. gibi sorular çocuğu olumlu düşünmeye teşvik edecektir.
Anaokulunda en sık karşılaşılan sorunlardan bir diğeri de çocuğun anne ve öğretmen otoritesine ilişkin algısıdır. Bir çocuğu anaokuluna getirirken annenin "sesini çıkarması" gerekir, çünkü anaokulunda öğretmen çocukla konuşur.
Örneğin bir çocuk gruba giriyor ve merhaba diyor, öğretmen onu karşılıyor: “Merhaba Petenka, içeri gel…”. Ama sonra annem şöyle dedi: "Ellerini yıka, saçını tara, sonra gidebilirsin, yemek yiyebilirsin ve sonra resim çizebilirsin...". Aynı zamanda öğretmen çocuğa “Hadi sınıfa gidelim” diyor. Ancak çocuğun aklına bir düşünce takılıp kalmıştı: "Eğer henüz resim yapmamışsam, sanki sınıftaymış gibi." Çocuğun öğretmeni algılamadığı ortaya çıktı çünkü Annem zaten bana ne yapacağımı ve nereye gideceğimi söyledi. Bu durumda çocuk hiçbir zaman öğretmene alışamayacak, yalnızca annesinin söylediklerini algılayacaktır. Bunun sonucunda çocuk çıldırmaya, kaprisli olmaya ve anne ile öğretmen arasında bölünmeye başlar. Bu nedenle anne, anaokuluna geldiğinde “dışarıdan bir gözlemci” haline gelir ve liderliği öğretmene devreder.
Anneler çocuğunu kontrol etmekten, ona sürekli rehberlik etmekten vazgeçemezler ve artık çocuğun kendi başına karar vermeyi öğrenmesinin zamanı gelmiştir. Ve annesinin ona baktığı gibi geriye bakmayacak. Bir çocuk sürekli olarak kontrolün kendisinde olduğunu hissederse, daha sonra yetişkin yaşamında ona engel olacak bir dizi kompleksi kendine kazanacaktır.
Öğretmenlerinizin size verdiği tavsiyeleri dinlemeye ve uygulamaya çalışın. Sorunları birlikte çözün, bir şey düşünmeye gerek yok, öğretmenle konuşmak ve şu veya bu durumdan birlikte bir çıkış yolu bulmak daha iyidir.
Genel olarak, temel mesleki niteliklerden biri sosyalliktir. Ve bu doğrudur, çünkü eğitimciler her gün birçok insanla iletişim kurmak zorundadır: meslektaşlar, ebeveynler, çocuklar, dadılar, idare. Ancak iletişimin tüm çeşitliliğine rağmen çocukların yüksek bir sözlü iletişim kültürünü gözlemlemeleri çok önemlidir. Sosyal olmak yeterli değil, aynı zamanda düşünceli olmanız da gerekiyor. Belki de herhangi birimizin etrafımızdaki insanlarla nasıl iletişim kuracağımızı bilip bilmediğimizi merak etmesi nadirdir. Sözlü iletişim kültürümüz var. Biz iyi sohbetçileriz. Sonuçta bize öyle geliyor ki arkadaşlarımızla, meslektaşlarımızla, öğrencilerimizle vb. konuşmaktan daha kolay bir şey yok.
Bu durumu hayal edin...
Sabah. Anaokulunun lobisinde, ilk küçük sahiplerin, annelerinin ve büyükannelerinin seslerini duyabilirsiniz. Öğretmen dışarı çıkar, herkesi sıcak bir şekilde selamlar, anlayışlı bir şekilde öğrencilerden birinin sağlık durumunu sorar ve ancak o zaman anneye çocuğun anaokuluna gitmesine izin veren sağlık raporunu hatırlatır. Kıza doğru eğiliyor ve başını okşayarak şöyle diyor: “Erkekler seni bekliyordu, herkes ne zaman geleceğini sordu. Elbette evdeyken büyüdün mü? Tanınmayacaksınız! Ve yeni bir elbise giyiyorsun!...”
Çocuğa yönelik sadece birkaç cümle ve okşandığını hissediyor. Ve annenle ayrılmak zor olmuyor. Bir annenin çocuğuna ilgi göstermesi ne güzel.
Hem ebeveynlerin hem de öğretmenin birbirinden memnun olması iyidir. Ancak böyle bir idil, kuralın bir istisnasıdır. Dürüst olmak gerekirse, çatışmanın birçok nedeni vardır ve her iki tarafın da şikayetleri vardır (çoğunlukla sağlam temellere dayanır). Her iki tarafa da neyin uymadığını bulalım.
Ebeveynlerin hoşlanmadığı şeyler:
- öğretmenler çocukla pek bir şey yapmıyor;
- sağlığını güçlendirmek için koşullar yaratmayın;
- Çocuğa yaklaşamazlar, fiziksel cezaya başvururlar;
- bebeğe iyi bakmıyorlar (burnunu silmediler, pantolonlarını değiştirmediler, saçlarını taramadılar);
- sizi yemeye zorluyorlar veya tam tersi, her şeyi yediğinizden emin olmuyorlar;
- “Tehlikeli” hiperaktif ve saldırgan çocuklara karşı, özellikle de ısırmaları veya kavga etmeleri durumunda harekete geçmeyin.
Öğretmenlerin şikâyetleri:
- ebeveynler çocuklarını anaokuluna tamamen hazırlıksız olarak getiriyorlar (temel kişisel bakım becerileri olmadan);
- personele saygısız davranabilir ve öğretmeni çocuğun önünde azarlayabilir;
- anaokulunun parasını zamanında ödemeyi unutuyorlar;
- çocuğun dolabına yedek kıyafet koymayı unuturlar, ancak aynı zamanda çocuk ıslak tayt giydiğinde öfkelenirler;
- çocuklar çok geç alınıyor.
Ve bu arada:Öğretmenlere (yeterince güveniyorsanız) bazı pedagojik deneyler yapma izni vermeniz faydalı olabilir, özellikle de aynı şeyi evde yapıyorsanız. Öğretmenlerinize kendinizin ne yapacağınızı sormanıza gerek yok. Ve bu çocuklar için de geçerlidir, kendi yapmadığınız şeyi çocuktan talep etmeyin, örneğin: eşyaları arkanıza asmazsınız, çocuktan düzenlilik istersiniz.
Aslında uzun yıllardır ilk kez ailesi çocukla birlikte anaokuluna geldi. Bazıları için bu önemli olabilir, bazıları için önemli olmayabilir ama birçok yetişkin nedense çocuklarını bahçeye bırakarak ebeveynlerinin, dünyaya ve birbirlerine karşı tutumlarını yansıtan bir ayna bıraktıklarını unutuyor.
Bunu hatırlamaya değer.
Öğretmen, en küçük çocuklardan bile farkında olmadan çocuğun ailesi hakkında bilgi alır. Çoğu zaman bu bilgiler tamamen zararsızdır ve bazen öğretmen için faydalıdır - sonuçta sadece çocuklarla değil aynı zamanda sevdikleriyle de ilişkiler kurması gerekir.
Ancak:Öğretmenler, farkında olmadan, neredeyse tüm büyük aile içi kavgaları, ilişkilerin güç yoluyla netleştirilmesini ve diğer aile çatışmalarını ilk öğrenenler arasındadır.
Tamamen çatışmasız aileler yoktur, ancak ne çocuğunuzun ne de sizin herhangi bir aile kavgasının sonuçlarından gereksiz yere acı çekmemesini sağlayabilirsiniz.
Çocukları kamusal hesaplaşmalardan korumaya çalışın; bu hem çocuğa hem de size fayda sağlar.
Çocuk, anne-babanın öğretmeni, öğretmenin de aileyi gördüğü bir aynadır.
Çocuklar ve özellikle kızlar eve geldiklerinde öğretmencilik oynamayı severler. Kendinizi unutmayın anneler, çünkü sizler de öğretmen ve öğretmen rolünü üstlendiniz...
Ebeveynler öğretmenin tavsiyelerini dikkatle dinlemeli, onun istişarelerini, gözlemlerini ve isteklerini dikkate almalıdır. Bir çocuk, ebeveynleri ve eğitimcileri arasında iyi ve dostane bir ilişki görürse, yeni ortama çok daha hızlı uyum sağlayacaktır.
Çocuğunuzu almaya geldiğinizde sadece çocuğunuzun kimle ve nasıl oynadığına değil, aynı zamanda öğretmenin çocuklarla nasıl iletişim kurduğuna da daha yakından bakın.
Hepimiz yetişkiniz ama bazen çocuk gibi davranıyoruz. Öğretmenlerinize güvenin, daha fazla iletişim kurun. Her şeyi birlikte yaparsak mutlaka iyi bir sonuç olacaktır.
Ve umalım ki hep birlikte modern dünyada kaybolmayan değerli insanlar yetiştirelim.
______________________
Okumak
Dedikodulardan gelen çok sayıda istek üzerine ben de ortak amaca katkıda bulunmaya ve bir anaokulunda nasıl bir yıl boyunca öğretmen olarak çalıştığımı anlatmaya karar verdim.
Hikaye biraz kaotik olacak, bunun için hemen özür dilerim, çünkü bu deneyimin üzerinden 10 yıldan fazla zaman geçti ama anılar hala duruyor.
Her zamanki gibi en baştan, yani böyle bir hayata nasıl geldiğimden başlayacağım.
Yıl 2002'ydi ve Pedagoji Koleji'nden yeni mezun olmuştum, hemen üniversiteye gitmek istemedim ve bir yıl izin almaya karar verdim ve bir şeylerle geçinmek zorunda olduğum için tereddüt etmeden anaokulu öğretmeni olarak işe girdim. .
Ama basit değil, özel. Genç yaşıma rağmen beni çok hızlı bir şekilde işe aldılar. Bu anaokulu bu arada hala var, Moskova'nın Chertanovo bölgesinde bulunuyor.
İlk birkaç gün daha büyük çocukların olduğu bir grupta yardımcı öğretmen olarak görev yaptım, çocuklar 3-4 yaşlarındaydı. Sorumluluklarım en zoru değildi - giyinmek, ayakkabı giymek, yürüyüş sırasında kimsenin kafasına çorba dökmediğinden veya bahçeden kaçmadığından emin olmak. İlk gün bir çocuğun demir merdivenden düşüp kafasını çarptığını hatırlıyorum.O sırada diğer çocuklarla birlikte verandadaydım ve kıdemli öğretmen yakınlardaydı, dediğimde bakmadı bile. Çocuğun acil servise götürülmesi gerektiğini söyleyince bana: “Ne yapıyorsun? Bunun için kovulacağız." Benimki dedikleri gibi şoktaydı.
Birkaç gün sonra metodoloji uzmanımız Yulia yanıma gelerek yarın kendi gruplarını bana vereceklerini söyledi ve bu beni inanılmaz mutlu etti.
Böylece işe geliyorum ve beni alıyorlar... beni bir odaya alıyorlar ve on çift yeni yürümeye başlayan çocuk gözü bana bakıyor, onlar hala gerçekten konuşamıyor ve bazıları zorlukla yürüyebiliyor.
Grubumdaki çocukların ana yaşı 1 yıl üç aydı, elbette daha büyük çocuklar da vardı - 1.6 ve 1.8. En büyüğü 2,3 yaşındaydı ama sadece üç tane vardı ve geri kalanı küçüktü.
Bu gruptaki ilk günümü hiç unutmayacağım; hayatım boyunca hiç elime almadığım ve ona hangi yoldan yaklaşacağımı bilemediğim bebek bezini değiştirmek beni öyle bir şoka soktu ki. Her şeyi hareket halindeyken, koşarken öğrenmek zorundaydım, yani, çünkü sen tek başına bebek bezini değiştirirken, diğer 13 kişi de senin etrafında atlıyor. Listeye göre grupta 12 çocuk vardı, ancak her zaman daha fazlası vardı ve anaokulu özel olduğu için tüm çocuklar alındı - sümüklü, vahşi, histerik.
En zor şey sabah onlarla karşılaştığınız zamandı (vardiya sabah 8'de başlıyordu). Çocuklar uykusuz, aç, onları kelimenin tam anlamıyla zorla ebeveynlerinden koparıyorsunuz, bu çok kötü.
Genel olarak bu konuda şunu söyleyebilirim ki, eğer bir çocuk sürekli, kaçırmadan anaokuluna gidiyorsa ve ebeveynleri onu zihinsel olarak buna hazırlıyorsa, o zaman uyum süresi oldukça hızlı geçiyor - 2-3 hafta ve bu kadar, o zaten gruba doğru koşuyor :)
Genel olarak, eğitim deneyimim sırasında çok şey öğrendim - sadece bebek bezini nasıl değiştireceğimi değil, aynı zamanda çocukları nasıl besleyeceğimi, uyutacağımı, sallayacağımı, onlarla nasıl oynayacağımı ve konuşacağımı da öğrendim. Bunun nesi bu kadar zor diyorsun? Çocuğunuzla ara vermeden 12 saat geçirmeyi deneyin! Peki ya yalnız değilse? Ve sadece beslenmek/yürümek değil, aynı zamanda onlarla çalışmanız da gerekir - alfabe, çizim, aritmetik, İngilizce.
Hayatımın bu dönemini düşündüğümde hatırladığım ilk kişi Lilya.
Lily bahçedeki ilk gününü bu gruptaki ilk günümde geçirdi. Küçük, kırılgan, ne kadar da kel bir prenses.
Ailesi geç çocuktu ve elbette onu ellerinden geldiğince şımarttılar ama çalışmaları gerekiyordu ve bu yüzden onu anaokuluna göndermek zorunda kaldılar. Bu çocuğa tüm ruhumla bağlandığım ilk günden itibaren sürekli onu kucağıma almaya, onunla oynamaya çalıştım ve eğer bir yere, örneğin yürüyüşe gidersek, hep onun eliyle yürüdüm))
Yani bir öğretmenden veya eğitimciden tüm çocukları eşit derecede sevdiğini duyarsanız bunun apaçık bir yalan olduğunu bilmelisiniz. Herkesin favorileri vardır. Lilya, tüm çalışma yılı boyunca favorimdi.
Ve birkaç yıl sonra internette bu anaokuluyla ilgili incelemelerde ebeveynlerinin de beni hatırladığını ve benden gerçekten hoşlandıklarını okumak benim için çok daha keyifliydi.
Bu arada, çocuklardan hiçbirinin adımı ve soyadımı tamamen birlikte telaffuz etmeyi öğrenmemesi komik, genellikle bana Lena veya Viktorovna diyorlardı)) Öyle ya da böyle, Lilya bir yıl üç ayda anaokulunda göründü ve yerleşti. diğer çocuklardan daha hızlıydı, ancak ilk günlerde onu kelimenin tam anlamıyla histerik bir şekilde babasından ayırmak zorunda kaldım, sonra her şey hızla iyileşti ve artık bizden ayrılmak istemedi.
Bir sonraki şuydu Nikita, Lily ile aynı yaştaydı ve grupta aynı anda yer aldılar, muhtemelen bu onları yakınlaştırdı, çünkü hep birlikte oynayıp takılırlardı, onlara şaka yollu gelin ve damat derdik. Nikita komik, sarı saçlı, biraz kaprisli bir adamdı ama genel olarak onunla hiçbir sorun yoktu. Geldiğinde henüz kaşık ve çatal tutmayı bilmiyordu ama diğer çocukları izleyerek kısa sürede öğrendi. Ve Lilya'ya baktığında o da lazımlığa gitmek istemeye başladı ve sürekli bezini çıkarmaya çalıştı.
Genel olarak çocukların bu yaşta anaokuluna gönderilmesi birçok kişiyi şaşırtsa da bunun olumlu yönleri de var. Çocuklar çok çabuk sosyalleşirler ve her şeyi birbirlerine bakarak öğrenirler.
Bu arada, Lilya'ya tuvalete gitmeyi öğreten ilk kişi bendim, nasıl olduğunu sorma ama harika oldu çünkü oraya düşmesin diye her zaman ellerini tutmak zorunda kaldım, ortada çocuk yoktu koltuk.
Sonra hatırlıyorum Danya(Daniel). Görünüşe göre bu çocuk bize Lilya'dan daha erken geldi, bir yaşında iki aylıktı. Ama hiçbir zaman onunla herhangi bir sorun olmadı, hiç bu kadar sakin bir çocuk görmemiştim. Burada şunu da belirteyim ki, özellikle bu yaştaki çocuklar, ebeveynlerinin tam bir yansımasıdır. Danka'nın ebeveynleri de harikaydı; genç, güzel ve uyumlu. Danka neredeyse her zaman kasıtlı olarak sürekli düşüyordu ve sonra orada yatıp benim onu kaldırmamı bekledi. Bir gün oyun alanında yürüyorduk ve mevsim kıştı ve sonra Danya tek ayakkabıyla yanıma geldi. Ona soruyorum: "Lanet çizme nerede?" Ve karda oturuyor ve gülüyor. Kısacası tüm kalabalığımız için "Ayakkabı Bul!" adında yeni ve heyecan verici bir oyun buldum. Buldum, Tanrıya şükür! Onu bir rüzgârla oluşan kar yığınına sıkıştırdı))
Lazımlıkları ve bebek bezlerini hatırlayarak yazarken, (totolojiyi bağışlayın) komik bir olayı hatırladım. Bir kızımız vardı Alyona sadece yarım gün verildi. Bir gün annesi yanıma gelip şöyle dedi: “Bütün çocukları tuvalete birlikte mi götürüyorsun? Hem erkek hem de kız? Kızım eve geldi ve ayakta işemek istediğini söyledi! Ne olduğunu?".
Orada duruyorum ve ağlasam mı gülsem mi bilemiyorum. Kızını tuvalete ayrı götüreceğimize söz vermek zorunda kaldık ama bu tabii ki asla gerçekleşmedi.
Öncelikle en çok hatırladığım bir çocuktan bahsetmek istiyorum. Oldu Paşa. Paşa bir yaşına girdi ve hemen yanımıza getirildi.
Paşa'nın en önemli özelliği uysal olmasıydı. Saf anlamda değil ama yürümedi, sadece kollarının arasına oturdu. Bu benim için fiziksel olarak imkansızdı, çünkü kollarımda bir yaşındaki butus ile diğer 15 çocuğun peşinden koşmak çok sorunluydu. Dadımız kurtarmaya geldi (görünüşe göre, zaten arka arkaya 6. sıradaydı ve en uzun süre orada kaldı). O kadar kavgacı, erkeksi bir kadındı ki, evde ve çok hareketliydi. Pashka'yı hemen güçlü ellerine aldı çünkü onu üç gün çektikten sonra sırtımı kopardım. Pashka ilk başta 12 saat boyunca deli gibi çığlık attı çünkü dadı onu kaldırmadı, elinden tuttu. İki hafta sonra Pashka bağırmayı bıraktı ve dadıyı uzun eteğinin eteğinden tutarak etrafta dolaşmaya başladı. O nereye giderse o da gider. Hala periyodik olarak kükredi ama o kadar yoğun değildi. Sadece ayakta ve sadece sosis yiyordu. Sakin zamanlarda hiç uyumadı, onu yatağına yatırdım ve 1,5 saat boyunca onunla oturup kargaları saydım, o da orada yattı ve gülümsedi. Bu çocuğun bizden en azından kol mesafesi kadar uzaklaşıp diğer çocuklarla oynamaya başlaması 2 ayımızı aldı. Ama sonra bir şey oldu.
Elbette beni çocuklarının üzerinde titreyen ve üzerlerindeki toz parçacıklarını üfleyen anneler okuyor ve eğer küçük çocuğunu almak için anaokuluna gelirlerse ve onu aniden bandajlarla kaplı bulurlarsa, muhtemelen öğretmeni öldürmek isteyeceklerdir.
Ama kahretsin, öğretmenler de insandır! Buna izin vermiyor musun?
Kısacası ne oldu - öğle yemeği yiyorduk, tüm çocuklar ayrı yuvarlak masalarda, dadı ve ben ayrı ayrı. Yanımızda Paşa vardı, sonra bahçeden biri müziği açtı ve artık alışan Paşka dans etmek istedi. Ve adımların birinde sandaleti halının kenarına takıldı ve burnunu boş bir sandalyeye çarptı. Ah, vay be, öyle bir ciyaklama vardı ki, öldürüldüğünü sanıyordum... Onu yakalayıp hemen aynı acil servise koştum ve orada hemşire onu muayene etti. Ciddi bir şey yok, sadece burnumun üzerinde deri var. Uçup gitti. Ama yine de ailemle konuşuyordum, onlara ne söyleyeceğime dair hiçbir fikrim yoktu, bu yüzden sanki bitirmedim, bunun bir kaza olduğunu söyledim.
Çok şükür Pashka’nın anne ve babası gayet yeterliydi, beni dikkatle dinledikten sonra “Olur” dediler ve eve gittiler. Ama o gün aslında beş yaş daha yaşlandım.
Başka ne hatırlamam gerektiğini bile bilmiyorum, tecrübeli bir öğretmen olarak çocuklarını anaokuluna göndermeyi planlayan genç ebeveynlere birkaç tavsiyede bulunabilirim:
1. Çocuklarınızı zihinsel olarak anaokuluna hazırlayın (ve bu arada kendinizi de). Çoğu zaman, bir çocukta uyum sorunları ebeveynlerden gelir çünkü sürekli tekrar ederler: “Anaokulu kötüdür! Oraya nasıl gideceksin? Çocuğunuzu en azından ilk kez anaokulunun harika bir yer olduğuna, birçok yeni arkadaşı ve ilginç oyuncakları olacağına ikna etmeye çalışın.
2. Çocuklarınızı da evde büyütün. Çoğu zaman genç ebeveynlerden çocuğumu anaokuluna gönderdiğimi ve orada büyümesine izin verdiğimi duyuyorum ama hiçbir şey bilmiyorum. Nasıl biliyorsun! En azından çatal tutmayı, çocuğunuzu tuvalete nasıl götüreceğinizi biliyorsunuz. Uygulamamda, bir çocuğun hafta sonundan sonra anaokuluna geldiği ve kendi başına yemek yemeyi reddettiği durumlar vardı, çünkü anne onun evde kendi başına yemek yemesini bekleyemeyecek kadar tembeldi ve onu hızla bir kaşıkla besledi. Eh, eğer biraz eğitim literatürü de okursanız, neyse ki internet çağımızda yeterince var, hatta çocuğunuz için Anton Semenovich Makarenko bile olabilirsiniz. Anneler bu öncelikle sizi ilgilendiriyor çünkü çocuk doğurmak her şey değil, onun da insan olarak yetiştirilmesi gerekiyor.
3. Çocuğunuzun her şeydeki yansımanız olduğunu unutmayın. Evet, evet, 1,5 yaşında her türlü kötü söz söyleyen, (eğlence için) sigara içen ve diğer çocukları ısıran çocuklarım vardı. Aniden Lilya'ma koşup yanağını ısırdığında neredeyse birini öldürüyordum.
4. Ve tamamen kendim hakkında şunu söyleyeceğim - eğitimciler sihirbaz değildir ve onlar da insandır. Çocuk yetiştirmeye bireysel bir yaklaşım hayal eden herkes bunu unutsun. Özel bir bahçe olsa bile. Bütün çocuklarımı sevdim ve bu 12 saatlik vardiya boyunca her biri benim gibiydi ama onlardan 15 tane var ve ben yalnızım! 15 Karl! Böyle bir iş gününün ardından eve zar zor sürünebildim, bu yüzden bir yıllık böyle bir çalışmanın ardından sinirlerimin benim için daha değerli olduğuna karar verip bir istifa mektubu yazmam şaşırtıcı değil.
Bu bölgeye bir daha asla dönmedim.
Not: Bunu nereye ekleyeceğimi bilemedim ama kısacası bahçemizde birkaç vaka vardı, biri benim grubumda, diğeri kıdemli grupta, bu sadece özel bir bahçenin her derde deva olmadığını anlamanız için. ve orada her şey olabilir.
Birincisi, büyük gruptan bir çocuk sandviçi yemek istemedi ve çöpe attı. Öğretmen bunu gördü ve çıkarıp yemesini sağladı. Çocuk, ailesine bir skandal olduğunu söyledi. Bu arada bu ilk günlerde yanında çalıştığım öğretmendi. Sonunda kovuldu.
İkincisi zaten grubumda. Korkunç bir baş ağrım vardı, dadım yoktu, bütün çocuklar gitti ve ben delirmeyeyim diye, vardiyalı çalışanımı, günaşırı çalıştığım öğretmeni bana yardım etmesi için çağırdılar. Sakin bir saatti, Paşa'yı yatağına yatırıyordum ve bir kızımız vardı, o zaten 2 yaşındaydı ve nadiren uyuyordu, sessizdi ve her zaman orada uzanıp şişeden kefir emiyordu (şimdi kim söyleyebilir ki - Boğulabilirdi, yapamadı, biz onu izledik, annem de her şeyden haberdardı, bize talimat verdi). Tam olarak ne oldu - Ben oturuyordum, Paşa'yı yatağına yatırıyordum, Lizka (bu kız) benden iki yatağı fırlatıp çeviriyordu ve sonra başka bir öğretmen geldi ve onu başına bir battaniyeyle örterek onu boğmaya başladı. gözlerimin önünde. Henüz bir yastıkla örtmemiş olmam iyi. Şok oldum ve ona bağırdım ama gruptaki vardiyası sırasında ne olduğunu yalnızca Tanrı bilir. Bu nedenle, öğretmen hakkında ne kadar gurur verici yorumlar duyarsanız duyun ve ne kadar tecrübeli olursa olsun, bunun hiçbir şey ifade etmediğini unutmayın. Bu öğretmenlerin her ikisinin de çok zengin deneyimleri vardı ve yönetim tarafından çok takdir ediliyorlardı, ancak ebeveynler onlara bakmazken çocuklara karşı bu şekilde davrandılar.
Elimde olan tek şey bu, ilginiz için teşekkürler!
“ÖĞRETMEN VE VELİ” konulu veli toplantısı.
İnsanın toplumdaki yaşamı anaokulunda başlar ve bu nedenle anaokulu öğretmenlerinin attığı sosyal ilişkilerin temelleri çocuğun daha sonraki gelişiminde belirleyicidir.
Her ebeveyn çocuğunun bahçede güzel vakit geçirmesini ister. Ağlamasın ve evini özlemesin diye. Böylece çocuklar saldırgan olarak algılanmasınlar, çocuklarını kırmasınlar. Böylece öğretmen nazik olur.
Öğretmenleri tanırken sadece karakterlerini ve çocuklarla çalışma isteklerini değerlendirmekle kalmayın, aynı zamanda onlarda gerginlik yaratmamaya da çalışın. Sonuçta, bir çocuğun anaokulunu başarılı bir şekilde ziyaret etmesinin anahtarı, ebeveynler ve eğitimciler arasındaki temas, karşılıklı işbirliği yapma yeteneği ve arzusudur. Çoğu zaman ebeveynler öğretmenlerle işbirliği yapmak istemezler. Bunun onların işi olduğunu geçiştiriyorlar.
Bir anaokulunun hayatından birkaç örnek verelim.
Öğretmen çocuklara arkalarını temizlemeyi öğretir.
Anne de evde çocuğa "Bırak onu, sonra ben temizlerim" der; çocuk, annesinin buna izin verdiğini öne sürerek bahçede de aynı şekilde davranacaktır. Grupta yemek yerken dikkatli davranmak kabul edilirse ve evde çocuğun neredeyse elleriyle yemek yemesine izin verilirse, öğretmenle ve çocuğun grup arkadaşlarıyla çatışmalar garanti edilir.
Sonra yakında “Anaokuluna gitmek istemiyorum” başlayacak, kaprisler falan...
Veya başka bir durum. Anaokulu öğretmeni çocuklara çatışmasız iletişim becerilerini aktif olarak aşıladı, özellikle anlaşmazlıkların yumruklarla çözülmesine izin verilmedi. Açıkça konuşursak, bu en azından tehlikelidir - kavga yaralanmayla sonuçlanabilir ve bu ne çocuklar için faydalıdır ne de sorumlu bir kişi olarak öğretmen için gereklidir. Ve sonra grupta (oldukça iri yapılı) bir çocuk belirdi ve herkese zorbalık yapmaya başladı. Birisi ona bir isim takıyor (ki bu anaokulunda her zaman oluyor) - tek kelime etmeden arkasını dönüyor ve suratına itiyor veya yumruk atıyor. Ve bir gün, bir akşam yürüyüşünde, genç gruptan bir çocukla aynı şekilde "başa çıktı", o da yanlışlıkla onu itti - arkasını döndü ve yumruğunu çocuğun gözüne soktu. Bebek düştü ve ağladı; Öğretmen suçluyu sert bir şekilde azarladı ve onu çocuklardan uzaklaştırdı. Ve sonra, dedikleri gibi, filmlerde olduğu gibi, bu dövüşçünün büyükannesi çocuğun peşinden gider, sevgili torununu gözyaşları içinde görür ve öğretmene şahinler: “Ne yaptın, çocuğu gözyaşlarına boğdun, o gergin, çabuk etkileniyor, bunu yapamaz.” “Ne cesaret edersin, seni müdüre şikayet edeceğim...”
Burada büyükannenin genç görünümlü, atletik ve tabiri caizse son derece saldırgan olduğunu belirtmek gerekir. Konuşmada, torununa tüm hakaretlere (beklenmedik hakaretlere bile) yumrukla tepki vermeyi öğretenin büyükanne olduğu ortaya çıktı: "Elbette, bahçenizde herkes bir çocuğu rahatsız edebilir. Bu yüzden ona ayağa kalkmayı öğretiyorum. kendisi için!" Öğretmen makul bir şekilde, kelimelere yumruklarla cevap vermenin prensip olarak uygarlık dışı olmadığını, aynı zamanda çocuğun yeterince iletişim kurmayı öğrenmeyeceğini, ayrıca çocuğun büyük olduğunu, gücünü hesaplayamayacağını ve öğretmenin böyle bir niyeti olmadığını belirtti. kendisine verilen zararlardan sorumlu tutuldu. Büyükannenin bunun için öğretmene para ödendiğini ve büyükannenin torununun kırılmasına izin vermeyeceğini bağırdı. Çocuğu aldı ve gururla ayrıldı. Büyükannenin tamamen yanıldığı açıktır. Daha sonra, çocuğun annesi olan "yaramaz" bir kızı olduğu ve kocasıyla birlikte aşırı baskıcı annesinin yolundan gitmek istemediği ortaya çıktı. Böylece büyükanne torununa geçti - ve olduğu gibi, tüm iç proaktif saldırganlığını ona aktardı ve çocuğa anlamadan vurmayı öğretti. Öğretmenin çocuğu yeniden eğitmesinin - açıkça disiplin yöntemleri dışında - çok zor olacağı açıktır, ancak çocuk büyükannesine grupta kendisine baskı uygulandığından şikayet edebilir ve her şey yeniden devam edecektir... Üstelik yakın zamanda bu çocuğa ve grup arkadaşlarına iyi davranmayı bırakacakları da açık. Bu arada, büyükannenin çocuğu bu anaokulundan tamamen almasıyla çatışma sona erdi - diyorlar ki, okula kadar sensiz bir şekilde hayatta kalacağız. Ancak büyükanne bu çocuğun okulda başına ne geleceğini düşünmemeyi tercih eder...
Genel olarak bir çocuğun bir gruptaki uyumunun çok önemli bir göstergesi, kalabalığın arasından olumsuz bir şekilde sıyrılmamasıdır. Aynı zamanda, çocukların birbirinin aynı çarklar gibi yetiştirilmesini de kesinlikle talep etmiyoruz; her çocuğun grupta öne çıkma hakkı vardır, ancak kendi yöntemiyle. Kimisi dans edebilir, kimisi şarkı söyleyebilir, kimisi resim çizebilir, kimisi ise en hızlı giyinebilir. Kural olarak iyi bir öğretmen kimseyi bastırmaz ve tesviye ile uğraşmaz. Ancak genel olarak dışlanmış ya da sessiz sessiz bir insan olmak çocuk için iyi değildir. Sonuçta, aktif olarak iletişim kurmayı öğrenebilmesi için anaokuluna getirilmesinin nedeni tam olarak budur.
Çoğu zaman ebeveynler çocuklarının faaliyetleri ve başarısı gibi şeylerle ilgilenmezler. Çocuğunun yemek yiyip yemediğini, her şeyi yiyip yemediğini soruyorlar. Çocuğu kaç kez tuvalete gitti? Her şeyden önce çocuğun başarılarıyla, yeni bilgileriyle ve başarılarıyla ilgilenin. Gösterdiği sonuçlar için onu övün. Anaokulunda bir ders sırasında bir şarkı öğrendiniz ve çocuk onu size söyledi - harika; grupta çocukların bazı çizimleri veya uygulamaları sergileniyor - çocuğunuzun çalışmalarının nerede olduğuna bakın, yaratıcılığına ilgi gösterin. Çocukların dersler sırasında ebeveynlerine sıklıkla hediyeler verdikleri gerçeğinden bahsetmiyorum bile - bir şeyler çiziyorlar, heykel yapıyorlar, yapıştırıyorlar. Ve böyle bir hediye aldıktan sonra hemen çocuğunuzun gözleri önünde çöpe atmamalısınız.
Çocuğunuza bahçede meydana gelen olası sorunları sorun. Anaokulu çalışanlarının üzerinde "pislik toplamanın" hiç de gerekli olmadığı açıktır, ancak bir çocuk bir şeyden şikayet ederse buna dikkat etmelisiniz. Doğal olarak çocuklar olup bitenlere ilişkin bakış açılarını her zaman nesnel olarak ifade etmezler; bazen çocuklar öğretmene açıkça iftira atabilirler (peki, çocuk anaokuluna gitmek istemez, çünkü orada şımarıklığı ve ayrıcalığı ortadan kalkar ve annesinin onu oradan alması için her şeyi yapar); Bazen çocuklar sadece hayal olsun diye hayal kurarlar. Bazen de olup biteni doğru gibi gösteriyorlar ama diyelim ki yeterince değil, tam anlamıyla “çocukça”. Bu nedenle, ayrıntıları her zaman öğretmenlerden öğrenmeye değer (hemen suçlamak değil, öğrenmek).
Bir faktöre daha dikkat çekmekte fayda var - ebeveynlerin çocuklarını anaokuluna gönderirken nasıl davranmaması gerektiği.
Anne kıskançlığı anaokulu öğretmenlerinin “öğretmen-ebeveyn” ilişkisinde en sık karşılaştığı bir sorundur. Örneğin: bir anne sessizliğe gelir ama çocuk eve gitmek istemez ve sonra anne histerik bir şekilde kavga etmeye başlar: "Beni sevmiyorsun!" Beni özlemedin!” vesaire. Aynı zamanda anne, çocuğa örneğin anaokulunda onu kimin rahatsız ettiği konusunda kışkırtıcı sorular sormaya başlayabilir.
Bir soru sorarsanız çocuğun cevaplaması gerekir. Çocuk belki bahçede rahatsız edebileceğini düşünmeye başlar, bu da bahçede suç işleyeceği anlamına gelir. Ve çocuk, kimse onu rahatsız etmese bile beni falan kırdığını söyleyebilir çünkü annesi bu konuyu ona kendisi sormuştu.
Çocuğunuza sormanız gereken doğru sorular şunlardır: "Kimler arkadaşın oldu?", "Ne yaptın?", "Nereye gittin?" ve benzeri. Bu gibi sorular çocuğunuzu olumlu düşünmeye teşvik edecektir.
Anaokulunda en sık karşılaşılan sorunlardan bir diğeri de çocuğun anne ve öğretmen otoritesine ilişkin algısıdır. Bir çocuğu anaokuluna getirirken annenin "sesini çıkarması" gerekir, çünkü anaokulunda öğretmen çocukla konuşur.
Örneğin bir çocuk gruba giriyor ve merhaba diyor, öğretmen onu karşılıyor: “Merhaba Petenka, içeri gel…”. Ama sonra annem şöyle dedi: "Ellerini yıka, saçını tara, sonra gidebilirsin, yemek yiyebilirsin ve sonra çizebilirsin." Aynı zamanda öğretmen çocuğa “Hadi sınıfa gidelim” diyor. Ancak çocuğun aklına bir düşünce takılıp kalmıştı: "Eğer henüz resim yapmamışsam, sanki sınıftaymış gibi." Çocuğun öğretmeni algılamadığı ortaya çıktı çünkü Annem zaten bana ne yapacağımı ve nereye gideceğimi söyledi. Bu durumda çocuk hiçbir zaman öğretmene alışamayacak, yalnızca annesinin söylediklerini algılayacaktır. Bunun sonucunda çocuk çıldırmaya, kaprisli olmaya ve anne ile öğretmen arasında bölünmeye başlar. Bu nedenle anne, anaokuluna geldiğinde “dışarıdan bir gözlemci” haline gelir ve liderliği öğretmene devreder.
Anneler çocuğunu kontrol etmekten, ona sürekli rehberlik etmekten vazgeçemezler ve artık çocuğun kendi başına karar vermeyi öğrenmesinin zamanı gelmiştir. Ve annesinin ona baktığı gibi geriye bakmayacak. Bir çocuk sürekli olarak kontrolün kendisinde olduğunu hissederse, daha sonra yetişkin yaşamında ona engel olacak bir dizi kompleksi kendine kazanacaktır.
İndirmek:
Ön izleme:
“ÖĞRETMEN VE VELİ” KONUSUNDA EBEVEYN TOPLANTISI.
İnsanın toplumdaki yaşamı anaokulunda başlar ve bu nedenle anaokulu öğretmenlerinin attığı sosyal ilişkilerin temelleri çocuğun daha sonraki gelişiminde belirleyicidir.
Her ebeveyn çocuğunun bahçede güzel vakit geçirmesini ister. Ağlamasın ve evini özlemesin diye. Böylece çocuklar saldırgan olarak algılanmasınlar, çocuklarını kırmasınlar. Böylece öğretmen nazik olur.
Öğretmenleri tanırken sadece karakterlerini ve çocuklarla çalışma isteklerini değerlendirmekle kalmayın, aynı zamanda onlarda gerginlik yaratmamaya da çalışın. Sonuçta, bir çocuğun anaokulunu başarılı bir şekilde ziyaret etmesinin anahtarı, ebeveynler ve eğitimciler arasındaki temas, karşılıklı işbirliği yapma yeteneği ve arzusudur. Çoğu zaman ebeveynler öğretmenlerle işbirliği yapmak istemezler. Bunun onların işi olduğunu geçiştiriyorlar.
Bir anaokulunun hayatından birkaç örnek verelim.
Öğretmen çocuklara arkalarını temizlemeyi öğretir.
Anne de evde çocuğa "Bırak onu, sonra ben temizlerim" der; çocuk, annesinin buna izin verdiğini öne sürerek bahçede de aynı şekilde davranacaktır. Grupta yemek yerken dikkatli davranmak kabul edilirse ve evde çocuğun neredeyse elleriyle yemek yemesine izin verilirse, öğretmenle ve çocuğun grup arkadaşlarıyla çatışmalar garanti edilir.
Sonra yakında “Anaokuluna gitmek istemiyorum” başlayacak, kaprisler falan...
Veya başka bir durum. Anaokulu öğretmeni çocuklara çatışmasız iletişim becerilerini aktif olarak aşıladı, özellikle anlaşmazlıkların yumruklarla çözülmesine izin verilmedi. Açıkça konuşursak, bu en azından tehlikelidir - kavga yaralanmayla sonuçlanabilir ve bu ne çocuklar için faydalıdır ne de sorumlu bir kişi olarak öğretmen için gereklidir. Ve sonra grupta (oldukça iri yapılı) bir çocuk belirdi ve herkese zorbalık yapmaya başladı. Birisi ona bir isim takıyor (ki bu anaokulunda her zaman oluyor) - tek kelime etmeden arkasını dönüyor ve suratına itiyor veya yumruk atıyor. Ve bir gün, bir akşam yürüyüşünde, genç gruptan bir çocukla aynı şekilde "başa çıktı", o da yanlışlıkla onu itti - arkasını döndü ve yumruğunu çocuğun gözüne soktu. Bebek düştü ve ağladı; Öğretmen suçluyu sert bir şekilde azarladı ve onu çocuklardan uzaklaştırdı. Ve sonra, dedikleri gibi, filmlerde olduğu gibi, bu dövüşçünün büyükannesi çocuğun peşinden gider, sevgili torununu gözyaşları içinde görür ve öğretmene şahinler: “Ne yaptın, çocuğu gözyaşlarına boğdun, o gergin, çabuk etkileniyor, bunu yapamaz.” “Ne cesaret edersin, seni müdüre şikayet edeceğim...”
Burada büyükannenin genç görünümlü, atletik ve tabiri caizse son derece saldırgan olduğunu belirtmek gerekir. Konuşmada, torununa tüm hakaretlere (beklenmedik hakaretlere bile) yumrukla tepki vermeyi öğretenin büyükanne olduğu ortaya çıktı: "Elbette, bahçenizde herkes bir çocuğu rahatsız edebilir. Bu yüzden ona ayağa kalkmayı öğretiyorum. kendisi için!" Öğretmen makul bir şekilde, kelimelere yumruklarla cevap vermenin prensip olarak uygarlık dışı olmadığını, aynı zamanda çocuğun yeterince iletişim kurmayı öğrenmeyeceğini, ayrıca çocuğun büyük olduğunu, gücünü hesaplayamayacağını ve öğretmenin böyle bir niyeti olmadığını belirtti. kendisine verilen zararlardan sorumlu tutuldu. Büyükannenin bunun için öğretmene para ödendiğini ve büyükannenin torununun kırılmasına izin vermeyeceğini bağırdı. Çocuğu aldı ve gururla ayrıldı. Büyükannenin tamamen yanıldığı açıktır. Daha sonra, çocuğun annesi olan "yaramaz" bir kızı olduğu ve kocasıyla birlikte aşırı baskıcı annesinin yolundan gitmek istemediği ortaya çıktı. Böylece büyükanne torununa geçti - ve olduğu gibi, tüm iç proaktif saldırganlığını ona aktardı ve çocuğa anlamadan vurmayı öğretti. Öğretmenin çocuğu yeniden eğitmesinin - açıkça disiplin yöntemleri dışında - çok zor olacağı açıktır, ancak çocuk büyükannesine grupta kendisine baskı uygulandığından şikayet edebilir ve her şey yeniden devam edecektir... Üstelik yakın zamanda bu çocuğa ve grup arkadaşlarına iyi davranmayı bırakacakları da açık. Bu arada, büyükannenin çocuğu bu anaokulundan tamamen almasıyla çatışma sona erdi - diyorlar ki, okula kadar sensiz bir şekilde hayatta kalacağız. Ancak büyükanne bu çocuğun okulda başına ne geleceğini düşünmemeyi tercih eder...
Genel olarak bir çocuğun bir gruptaki uyumunun çok önemli bir göstergesi, kalabalığın arasından olumsuz bir şekilde sıyrılmamasıdır. Aynı zamanda, çocukların birbirinin aynı çarklar gibi yetiştirilmesini de kesinlikle talep etmiyoruz; her çocuğun grupta öne çıkma hakkı vardır, ancak kendi yöntemiyle. Kimisi dans edebilir, kimisi şarkı söyleyebilir, kimisi resim çizebilir, kimisi ise en hızlı giyinebilir. Kural olarak iyi bir öğretmen kimseyi bastırmaz ve tesviye ile uğraşmaz. Ancak genel olarak dışlanmış ya da sessiz sessiz bir insan olmak çocuk için iyi değildir. Sonuçta, aktif olarak iletişim kurmayı öğrenebilmesi için anaokuluna getirilmesinin nedeni tam olarak budur.
Çoğu zaman ebeveynler çocuklarının faaliyetleri ve başarısı gibi şeylerle ilgilenmezler. Çocuğunun yemek yiyip yemediğini, her şeyi yiyip yemediğini soruyorlar. Çocuğu kaç kez tuvalete gitti? Her şeyden önce çocuğun başarılarıyla, yeni bilgileriyle ve başarılarıyla ilgilenin. Gösterdiği sonuçlar için onu övün. Anaokulunda bir ders sırasında bir şarkı öğrendiniz ve çocuk onu size söyledi - harika; grupta çocukların bazı çizimleri veya uygulamaları sergileniyor - çocuğunuzun çalışmalarının nerede olduğuna bakın, yaratıcılığına ilgi gösterin. Çocukların dersler sırasında ebeveynlerine sıklıkla hediyeler verdikleri gerçeğinden bahsetmiyorum bile - bir şeyler çiziyorlar, heykel yapıyorlar, yapıştırıyorlar. Ve böyle bir hediye aldıktan sonra hemen çocuğunuzun gözleri önünde çöpe atmamalısınız.
Çocuğunuza bahçede meydana gelen olası sorunları sorun. Anaokulu çalışanlarının üzerinde "pislik toplamanın" hiç de gerekli olmadığı açıktır, ancak bir çocuk bir şeyden şikayet ederse buna dikkat etmelisiniz. Doğal olarak çocuklar olup bitenlere ilişkin bakış açılarını her zaman nesnel olarak ifade etmezler; bazen çocuklar öğretmene açıkça iftira atabilirler (peki, çocuk anaokuluna gitmek istemez, çünkü orada şımarıklığı ve ayrıcalığı ortadan kalkar ve annesinin onu oradan alması için her şeyi yapar); Bazen çocuklar sadece hayal olsun diye hayal kurarlar. Bazen de olup biteni doğru gibi gösteriyorlar ama diyelim ki yeterince değil, tam anlamıyla “çocukça”. Bu nedenle, ayrıntıları her zaman öğretmenlerden öğrenmeye değer (hemen suçlamak değil, öğrenmek).
Bir faktöre daha dikkat çekmekte fayda var - ebeveynlerin çocuklarını anaokuluna gönderirken nasıl davranmaması gerektiği.
Anne kıskançlığı anaokulu öğretmenlerinin “öğretmen-ebeveyn” ilişkisinde en sık karşılaştığı bir sorundur. Örneğin: bir anne sessizliğe gelir ama çocuk eve gitmek istemez ve sonra anne histerik bir şekilde kavga etmeye başlar: "Beni sevmiyorsun!" Beni özlemedin!” vesaire. Aynı zamanda anne, çocuğa örneğin anaokulunda onu kimin rahatsız ettiği konusunda kışkırtıcı sorular sormaya başlayabilir.
Bir soru sorarsanız çocuğun cevaplaması gerekir. Çocuk belki bahçede rahatsız edebileceğini düşünmeye başlar, bu da bahçede suç işleyeceği anlamına gelir. Ve çocuk, kimse onu rahatsız etmese bile beni falan kırdığını söyleyebilir çünkü annesi bu konuyu ona kendisi sormuştu.
Çocuğunuza sormanız gereken doğru sorular şunlardır: "Kimler arkadaşın oldu?", "Ne yaptın?", "Nereye gittin?" ve benzeri. Bu gibi sorular çocuğunuzu olumlu düşünmeye teşvik edecektir.
Anaokulunda en sık karşılaşılan sorunlardan bir diğeri de çocuğun anne ve öğretmen otoritesine ilişkin algısıdır. Bir çocuğu anaokuluna getirirken annenin "sesini çıkarması" gerekir, çünkü anaokulunda öğretmen çocukla konuşur.
Örneğin bir çocuk gruba giriyor ve merhaba diyor, öğretmen onu karşılıyor: “Merhaba Petenka, içeri gel…”. Ama sonra annem şöyle dedi: "Ellerini yıka, saçını tara, sonra gidebilirsin, yemek yiyebilirsin ve sonra çizebilirsin." Aynı zamanda öğretmen çocuğa “Hadi sınıfa gidelim” diyor. Ancak çocuğun aklına bir düşünce takılıp kalmıştı: "Eğer henüz resim yapmamışsam, sanki sınıftaymış gibi." Çocuğun öğretmeni algılamadığı ortaya çıktı çünkü Annem zaten bana ne yapacağımı ve nereye gideceğimi söyledi. Bu durumda çocuk hiçbir zaman öğretmene alışamayacak, yalnızca annesinin söylediklerini algılayacaktır. Bunun sonucunda çocuk çıldırmaya, kaprisli olmaya ve anne ile öğretmen arasında bölünmeye başlar. Bu nedenle anne, anaokuluna geldiğinde “dışarıdan bir gözlemci” haline gelir ve liderliği öğretmene devreder.
Anneler çocuğunu kontrol etmekten, ona sürekli rehberlik etmekten vazgeçemezler ve artık çocuğun kendi başına karar vermeyi öğrenmesinin zamanı gelmiştir. Ve annesinin ona baktığı gibi geriye bakmayacak. Bir çocuk sürekli olarak kontrolün kendisinde olduğunu hissederse, daha sonra yetişkin yaşamında ona engel olacak bir dizi kompleksi kendine kazanacaktır.
Öğretmenlerinizin size verdiği tavsiyeleri dinlemeye ve uygulamaya çalışın. Sorunları birlikte çözün, bir şey düşünmeye gerek yok, öğretmenle konuşmak ve şu veya bu durumdan birlikte bir çıkış yolu bulmak daha iyidir.
Yükleniyor...
