ANNE ANA TEDAVİDİR
BİR ÇOCUK İÇİN
Sevgili okuyucular! Yazarın izniyle gazetemiz B.Z.'nin kitabından bazı bölümleri basmaya başlıyor. Drapkin'in "Anne Sevgisiyle Psikoterapi" adlı eseri, Moskova'daki "DeLi Print" yayınevinde küçük bir baskıda yayınlandı. Bu sayımızda sizlere kitabı, yazarını tanıtıyor ve metinden ilk alıntıları sunuyoruz.
Boris Zinovievich Drapkin, Psikoterapi Fahri Profesörü unvanına layık görülen en ünlü çocuk psikiyatristlerinden ve psikoterapistlerinden biridir. Leningrad yerlisi, Büyük Vatanseverlik Savaşı gazisi olan ablukadan sağ kurtuldu.
B.Z. Drapkin ülkedeki ilk ergen psikiyatri bölümünü kurdu. 1962'den beri Rusya Tıp Lisansüstü Eğitim Akademisi Çocuk ve Ergen Psikiyatrisi, Psikoterapi ve Tıbbi Psikoloji Bölümü'nde serbest öğretim görevlisi olarak çalışmaktadır. 1996 yılına kadar - Sovyetler Birliği ve Rusya Sağlık Bakanlığı'nın baş çocuk psikoterapisti.
Dikkatinize sunulan kitap, yeni bir psikoterapi yönünün - anne sevgisiyle psikoterapinin - teorik ve metodolojik temellerini özetleyen bir ders kursuna dayanarak oluşturuldu.
Yazar ilk kez çocuklarda gelişen ruhsal bozuklukların nedenlerini değil, aynı zamanda bunların pratikte nasıl tedavi edilip önleneceğini de gösterdi. Hem çocuklarda hem de yetişkinlerde ruhsal bozuklukların en önemli nedenlerinden birinin kişinin anne sevgisinden yoksun kalması olduğuna bizi ikna ediyor.
“Çocukların tedavisinde ve düzeltilmesinde psikoterapötik, psikolojik ve terapötik-pedagojik etki giderek yaygınlaşıyor ve gelişiyor. Yetişkin psikoterapisinde sürekli yeni yöntem ve teknikler ortaya çıkarken veya bilinen yöntem ve teknikler değiştirilirken ve sayıları çok fazlayken, çocuk psikoterapisinde az sayıda yöntem vardır ... Psikodinamik yöntemler, davranışsal ve diğer psikoterapi türleri Yurt dışında yaygın olan ülkemizde pek yaygınlaşamamıştır.
Çocuk ne kadar küçükse, tedaviye ve psikoterapötik, psikolojik ve duyu dışı tekniklere maruz kalmaya o kadar dikkatli yaklaşılmalıdır. Çocukluğun fizyolojik özellikleri, çocuğun beyninin işlevsel yapılarının oluşumunun özelliği - olgunlaşmamış, hızla gelişen ve çok hassas - ile ilişkili olası paradoksal tepkileri hesaba katmak gerekir.
Birkaç yıl boyunca, nöropsikiyatrik, psikosomatik hastalıkları olan, fiziksel, zihinsel ve konuşma gelişiminde gecikmeler yaşayan ve sağlık, öğrenme ve öğrenme sorunları yaşayan çocuklar üzerinde etkili, zararsız ve yeterli terapötik etki sağlayan yöntemimi geliştirdim ve geliştirdim. davranış. Benim açımdan annenin muazzam potansiyelinin çocukla etkileşim sürecinde kullanılması çocukların tedavi ve bakımında en umut verici olanıdır. Bunun nedeni, anne ve çocuğun psiko-duygusal birlikteliği, ebeveyn ve öncelikle anne sevgisinin temel önemi ve annenin sesinin ve konuşmasının çocuğun sağlığı, mutluluğu, neşesi ve başarısındaki belirleyici rolüdür (bundan sonra bu şekilde anılacaktır). ed.).
Ebeveynlere çocuklarına kendilerine yardım etmeyi, sağlıklarını ve mutluluklarını geliştirmeyi nasıl öğretebiliriz? Bir çocuk nasıl sevilir? Çocuğunuz hastaysa, gelişimi gecikmişse, kötü konuşuyorsa vb. kendiniz ne yapabilirsiniz? Bu durumlarda ilaçlar her zaman gerekli ve faydalı mıdır? 2001-2002'de Moskova Profesyonel Psikoterapistler, Tıbbi Psikologlar ve Sosyal Hizmet Uzmanları Birliği'nde verdiğim konferanslarda bu ve diğer birçok soruyu yanıtlamaya çalıştım.
Yöntemimize ilgi duyan, kendilerine ve çocuklarına yardım etmek isteyen ebeveynler için bu tekniği bilen uzmanlarla iletişime geçmelerini şiddetle tavsiye ediyoruz.”
“Düşüncem: Çocuklar ve hayvanlar her zaman ve her yerde sevilmeli ve korunmalıdır. Çocukları sevmeden doktor, öğretmen olunamaz. Ve inanın - bu aşk kesinlikle size geri dönecek, size güç verecek ve ömrünü uzatacaktır.
“Her çocuk bir mucizedir ve bu mucizenin korunup büyütülmesi gerekiyor ve sonrasında sevinç, sevgi, mutluluk ve sağlıktan oluşan zincirleme bir reaksiyon başlayacak. Kötülüğü, saldırganlığı, zulmü, bencilliği, bencilliği ve açgözlülüğü vaaz eden insanlar olsun ya da olmasın, geri çekilmek zorunda kalacaklar. Ve APTAL KALP ve KÖTÜLÜK gibi olumsuz olgular yok olup gidecek.”
“Ağır travma geçiren engelli çocuklar dışında her çocuk, makul, nazik bir insan olmak için doğar. ... Çocuğun gelecekte kim olacağı, ebeveynlerle yaptığımız çalışmadır ... Çocuğunuzu sevmeniz gerekir. Ve sadece sevmek değil, tadını çıkarın. Annenizde bu nitelikleri arayın. Her çocuğun okşanmaya, gülümsetilmeye, oynanmaya, sevilmeye ve şefkatli olmaya ihtiyacı vardır. Bu duygusal iletişim her çocuk için vitamin ve kaloriden daha önemlidir. Onu çok ve doğru bir şekilde seviyorsanız, bu ona gelecekte diğer insanları sevmeyi, hayattan zevk almayı, yani ona aşıladığınız olumlu duygusal nitelikleri kendi içinde taşımayı öğretecektir. Sevgi ve şefkatten yoksun bir çocuk, soğuk, duygusuz, mesafeli bir insan olarak büyür. Bir çocuğu olduğu gibi, görünüşü için, her ne olursa olsun, alışkanlıkları için sevmek gerekir. Bu aşkta ... bir çocukta sahip olmak istediğiniz ama onda olmayan nitelikleri hatırlamanıza gerek yok. Aşkı engeller. Onu olduğu gibi severseniz, kendine inanan, kendine güvenen bir insan olarak büyür, bu da onun mutlu bir insan olduğu anlamına gelir. Bu kişi her zaman kendini gerçekleştirebilecektir. ”
“Anneler ve çocuklar arasındaki ilişki sevgiye dayalı değilse, o zaman diğer her şeyin: disiplin, akademik başarı, okul, akranlarla etkileşimin pek önemi yoktur. Her şey allak bullak oluyor. Aşk yoksa bütün bu ilişkiler şiddete dayalıdır, belli bir temelden yoksun görünmektedir. Ebeveynlere, aralarındaki (baba ve anne) ilişkinin daha az önemli olmadığını açıklamak çok önemlidir.
Tavsiye ne olabilir? Ebeveynlere şunu söylüyoruz: “İnsanlar birbirine alıştığında ve erdemlerden çok kusurları görmeye başladığında, aile içi alanı, aile içi durumu nasıl yok etmemeliyiz? ... Hiçbir şeyin olmadığını anlamalıyız. mükemmel bir hayattadır ve mükemmel bir hayatta yoldaşımızdan talep etmek umursamazlıktır. İkincisi, ortaklarımızın her birinin artıları ve eksileri var. Eksilerini daha çok düşünebilirsiniz ama artılarını da düşünmek gerekir. Partnerimizin olumlu özelliklerini ön plana çıkarmaya çalışmalıyız. Ve son olarak, çocuklarla ilgili olarak annelerimizden beklediğimiz şey: Partnerimizi olduğu gibi sevmeliyiz. Ve hayat, bu kurallara uymadığımızı ve daha iyi seçenekler aradığımızı söylüyor: dağılırız, başka aileler kurarız, vb. Bu arka plana karşı yeni aile ilişkileri oluşturduğumuzda bir suçluluk kompleksine maruz kaldığımız unutulmamalıdır. Ve bu kompleks sürekli olarak bir yerlerde bizi yavaş yavaş keskinleştiriyor, yeni çiftlerdeki normal ilişkilere müdahale ediyor. Normal ailelerden bahsediyoruz, ancak artık değerler değişiyor ve giderek daha fazla yeni aile yaratmak, ailelerini yok etmek moda oluyor. Çocuklar için bu her zaman çok büyük zorluklara dönüşür.
Burada Yeni Ahit'te aşk ve ilişkilerle ilgili çok önemli bir söz yazdım: “Aşk uzun süre dayanır, merhametlidir. Aşk kıskanç değildir. Aşk yüceltmez, gururlanmaz, aşırı davranmaz, kendinin peşinde koşmaz, sinirlenmez, kötülük düşünmez. Kötülüğe sevinmez, gerçekliğe sevinir. Her şey kapsar. Her şeye inanır. Her şeyi umut eder ve her şeye katlanır.
“Çocuklar yalnızca duygusal açıdan aşırı duyarlı değil, aynı zamanda aşırı derecede savunmasızdırlar. Her çocuk sürekli olarak ebeveynlerine bildiği tüm sözlü olmayan yollarla sorar: "Beni seviyor musun?". Çocuk bu duygusal soruyu çoğunlukla davranışlarıyla, çok nadiren sözleriyle sorar. Ve her çocuğun hayatında bu kutsal sorunun cevabı mutlaktır, en önemlisidir. Bu hayati soruya vereceğimiz yanıt, onun hayata karşı temel tutumuna, daha da geliştirilmesine bağlıdır. Lütfen dikkat: tüm davranışlar, tüm psikosomatikler bunun üzerine inşa edilmiştir. Çocuk sanki ebeveynlerine sağlığını soruyor. Duygusal seviyesi düşerse kaygı ortaya çıkar ve bu da psikosomatiğin ortaya çıkmasına neden olur. Annenizle mutlaka iletişim kurun, onunla çocuğun durumunu, davranışını analiz ederken bunu annenize açıklamayı unutmayın. Bu çok önemli.
Her çocuğun duygusal bir deposu, belirli duygusal ihtiyaçları vardır. Ve nasıl tatmin oldukları (sevgi, anlayış, ilişki) çocuğun nasıl hissedeceğini belirler. İster tatmin olmuş, ister öfkeli, ister depresif olsun, isterse neşe, hareketlilik, mutlulukla dolu olsun. Çocuğun davranışı bu rezervuarın durumunu gösteren bir sinyaldir. Ancak bu rezervuar doluysa çocuk mutlu olacak, fiziksel, zihinsel, entelektüel ve diğer gelişim türlerinde gelecekte en yüksek yaşam potansiyeline ulaşabilecektir. Ebeveynlere, çocuklarının sevgilerini yansıtan bir ayna olduğu öğretilmelidir. Ancak bir çocuk hiçbir zaman önce anne ve babasını sevmeye başlamaz.
Sevgi nasıl aktarılır? Mümkün olduğunca çocuklarınızın gözlerine bakmanız, onlara iletmek istediğimiz olumlu, duygusal şeyleri her zaman deneyimlemeniz gerekiyor. Mümkün olduğu kadar okşayın, göz teması kurun, fiziksel temas kurun. Bu sadece anne tarafından değil, baba ve tüm aile bireyleri tarafından da yapılmaktadır. Ebeveynlerin bakışları açık, doğal, arkadaş canlısı olmalı ve doğrudan çocuğun gözlerine bakmalıdır.
İletişim erken çocukluktan itibaren büyük önem taşır ve gelecekte de büyük bir rol oynar. Sevgi olmadan göz teması kurmak özellikle çocuk çok küçükken olumsuzdur. Bu nedenle, küçük bir çocukta katı bir bakış, ebeveyn korkusuna yol açar, onu itaatkar, itaatkar, uyuşuk hale getirir. Ve yaşınız ilerledikçe korkunun yerini öfke, kızgınlık, saldırganlık ve depresif ruh hali alır.
“Anne babalara şunu öğretmemiz gerekiyor: “Çocuklarınıza duygusal eziyet etmeyin, ruh halinizi, olumsuz hallerinizi onlardan çıkarmayın.” Bu, kapsamlı uygulamalarım tarafından doğrulandı. Bir çocuk için ebeveynlerin ona bakmaktan kaçınması, onu fiziksel olarak cezalandırmasından daha acı vericidir. Anne-babanın çocukla konuşmaması ve ona bakmaması, çocuğun uğradığı duygusal kayıp ve darbeyi, kayışı alıp kızgınlığını fiziksel işkence yoluyla ifade etmeye başlamasından çok daha kötü hale getirir. Korku ve acının arka planına karşı çocukta bir protesto duygusu ortaya çıkar. Duygusal olarak gergin olduğunda bu durum birçok patolojik durumla ilişkilendirilir. Bu iki ana (duygusal rezervuarın yenilenmesi, göz göze bakış ve dokunsal temas) benim yöntemimi ekliyoruz.
"Yöntemimi üç noktaya dayanarak oluşturdum: psiko-duygusal topluluk, sevgi ve annenin sesi."
"Mutsuz, hasta, yalnız, sinirli bir anne istese bile sevginin vitaminlerini veremez."
“Aşk makul olmalı. Çocuktaki kendimizi değil, içimizdeki çocuğu sevmeliyiz. Patolojik aşk bir çocukta kendini sevmektir. Bu durumlarda kendimizde alamadığımız şeyi çocukta almak isteriz. Onu istediğimiz gibi yapmak istiyoruz çünkü onu "seviyoruz". Bir annenin kendini kötü hissediyorsa, mutsuzsa çocuğunu sevmesi çok zordur. Ama ailenin yardıma ihtiyacı var, bakman lazım. Yöntemin sınırı yoktur: ne yaş, ne de diğerleri. O zaman devam et!"
Ders 1
Çocuk psikoterapisinin bir parçası olarak anne sevgisi ile psikoterapi yöntemi.
Temelleri, ilkeleri ve olanakları.
Sizi, çocuk psikoterapisinin etkili yöntemlerinin cephaneliğini tamamlayan ve çalışmalarında psikoterapiyi kullanan pratik psikoterapistlerin, doktorların, psikologların ve konuşma terapistlerinin kullanımına açık bir metodoloji hakkında bilgilendireceğim. Önerilen yöntemin geliştirilmesinin temeli aşağıdaki noktalardı.
Psikiyatristler ve nöropatologlar çoğu zaman hasta çocuklarla ve ebeveynleriyle iletişim kurma sürecinde kendilerini oldukça çaresiz hissediyorlar. Daha önce bizimle hizmette olan neydi? Ailenin durumunu iyileştirme konusunda nazik tavsiyeler, doktorların bakış açısına göre çocuklarınızla nasıl iletişim kuracağınıza dair tavsiyeler, ardından bir beyefendiye özgü ilaçlar ve çok sınırlı psikoterapötik seçenekler. ... Psikanaliz ve buna dayanarak oluşturulan psikodinamik analitik terapi yöntemleri karmaşıktır, hantaldır ve bunlara çok iyi hakim olunması gerekir. Ayrıca nihai sonuca çok yavaş ulaşılır.
Hipnoterapiye gelince... Bence erken çocukluk döneminde hipnoz dikkatli kullanılmalıdır. Çocuğun beyni alışılmadık derecede plastiktir, tepkileri paradoksaldır ve bir kişi üzerinde derin bir etki yapma yeteneğine sahip olduğumuzda, küçük bir çocuğun bilincine ve bilinçaltına girdiğimizde, orada ne yaptığımız bilinmemektedir. Ne yazık ki, nihai sonuç tahmin edilemez. Ayrıca çocuklar sıklıkla yabancılardan ve onların eylemlerinden korkarlar. Bu nedenle hipnoz tamamen öngörülemeyen sonuçlar doğurabilir. İlaç tedavisinin sıklıkla aynı paradoksal reaksiyonları verdiğini çok iyi biliyorsunuz. Çocuklarla çalışanlar, bir çocuğun bazen sakinleştirici ilaçlara daha da büyük bir heyecanla tepki verdiğini bilir. Ve tam tersi, engellenmiş bir çocuğa uyarıcı verdiğimizde, bazen daha da derin bir engelleme yaşarız. Yine bu durumlarda çocuğun beyni tahmin edilemeyecek tepkiler verir.
Oyun psikoterapisi. Evet, şüphesiz bu bir çocukluk psikoterapisidir, ancak olasılıkları ve etki alanı sınırlıdır ... esas olarak nevrozlar, fobiler ve kaba davranışsal tepkiler için kullanılır ... Daha geniş anlamda psikoterapötik etkinin geniş bir alanda etkisi vardır. Çeşitli koşullar altında oyun psikoterapisinin yardımcı ama belirleyici olmayan bir etkisi vardır. Etkisizdir ve ilaç tedavisinin önde gelen olduğu veya psikoterapi yöntemlerinin ve terapötik pedagojinin en etkili olduğu hastalıklar için yardımcı bir yöntem olarak kullanılabilir.
Dördüncü.
Aile psikoterapisi. Evet tıpkı oyun gibi bu da aslında bir çocukluk psikoterapisi. Ama ... şu anda aile içi aile terapisi, temel olarak aile içindeki çatışmaların varlığını ve yetiştirme hatalarını keşfetmemize dayanıyor, ancak yine de derin bir aile etkisi uygulayamıyoruz.
... Küçük çocuklar üzerinde gerçekten büyük etkisi olan bir diğer yöntem ise sözde dolaylı dolaylı telkindir. Bu yöntem, hastalıkları "konuşma" konusunda çok iyi olan "büyükanneler" tarafından kullanılır. Plasebo etkisine dayanmaktadır.
Yavaş yavaş… “anne sevgisi terapisi” adını verdiğim bir teknik ortaya çıktı. Neden buna böyle isim verdi? Evet, çünkü çocuğun gelişiminde temel olan anne sevgisidir. Onsuz çocuklar sağlıklı ve mutlu büyüyemezler.
Yaşamın ilk yılında çocuğun yanında anne yoksa annenin kaybedilen zamanı telafi etmek için en az bir buçuk yıla ihtiyacı olacaktır. Ve eğer annem iki yıllığına giderse, o zaman bu iki veya üç yıldan fazla sürecektir. Ve eğer üç yıl boyunca anne yoksa, daha sonra ne yaparsa yapsın, çocuk büyük olasılıkla bir sosyopat olacak ve bir dizi çeşitli patolojik bozukluğa sahip olacaktır.
Anneler ve çocuklar arasında ortak bir psiko-duygusal alanın bulunması son derece önemlidir ... Bu bir aksiyomdur: Annenin psiko-duygusal durumu tamamen çocuğun durumuna yansır.
... Hamileliğin başlangıcından itibaren annede olan her şey çocukta da vardır. .... Annenin sesi hep yanındadır. Annem her zaman burada. Ses nedir? Ses, annenin psiko-duygusal durumunu yansıtır. Annem yükselişte, annem iyi bir ruh halinde, annemle her şey yolunda, annem gülümsüyor ve sesi neşeli ... Peki başka ne var? .. Kanında bir "sevinç kimyası" var. Sonuçta her duygunun arkasında kimya da var.
…Ve tam tersi. Annem depresif, endişeli, sesi ölü vb. Kanda ne var? Ve kanda kaygı ve depresyonun kimyası var. Bu, fetüsün de anne gibi kaygı ve depresyon içinde olduğu anlamına gelir. … Peki bir çocuk nasıl doğar? En iyi ihtimalle bir nöropat. Ve en kötü ihtimalle - güçlü bir doğuştan gelen saldırganlık kompleksiyle.
….Doğum anında..anne ile çocuk arasındaki duygusal bağ güçlü bir şekilde kapanır.
Daha sonra çocuk büyür, anne sesi duyulmaya devam eder. Bunu her zaman duyuyor. Daha sonra çocuk anne karnındayken hallerin kimyasını ve anneyle olan alışverişlerini konuştuk. Ve bu kimya, sesin duygusal rengiyle yakından bağlantılıdır. Çocuk zaten bağımsız olarak var olduğunda, annenin sesi hâlâ onun duygusal durumunu etkilemeye devam ediyor. Artık hamilelik sırasındaki kimyanın aynısını üreten kendi kimyasal "fabrikası" var. Zaten işe koyuldu. Bu, eğer anne sinirlenirse, çocuğun bilinci üzerindeki doğrudan psikojenik dışsal etkiye ek olarak, aynı zamanda içsel bir etkinin de olduğu anlamına gelir: Çocuk, kimyasıyla annenin durumuna tepki verir. Sonra ... çocuk gelişir, kelime gerçek anlamını kazanır. Kelimeyi anlamaya başlar ve anne ile çocuk arasındaki iletişimin yeni bir aşaması başlar: yalnızca duygusal durumun doğru bir şekilde iletilmesini sağlamak değil, aynı zamanda ne söylediğinizi de düşünmek gerektiğinde. Kelime her şeyi kapsayan faktördür. Fiziksel olarak zayıf bir tahriş edicidir, psikolojik olarak bilinci, bilinçaltını ve bunlar aracılığıyla tüm insan vücudunu etkileme konusunda tamamen sınırsız olanaklara sahiptir.
Dolayısıyla üç nokta var: psiko-duygusal topluluk, sevgi ve annenin sesi. Bu noktaların kullanımına dayanarak ... kendi yöntemimi oluşturmaya başladım. Yöntem basit ve aynı zamanda çok karmaşık görünüyor. Tüm psikoterapi bunun içindedir ve herkeste ve her koşulda sonuç üretir.
….Deneyimlerim yöntemin çok büyük bir potansiyele sahip olduğunu gösteriyor. Bu elbette her derde deva değil, ancak psikosomatik ve gelişimsel gecikmeler dahil olmak üzere borderline zihinsel patolojinin birçok çeşidinde başarıyla kullanılabilir. Gelecekte uyuşturucu kullanımının da önlenmesi söz konusudur. Çünkü bu yöntem bilinçaltına nüfuz etme, çocuğa yaşam boyu yönlendirme yapılabilecek doğrudan bir yoldur. Psikolojik savunmanın bir parçasıdır.
Zor bir çocuğu aldığımızı ve ondan mutlaka sağlıklı bir çocuk yapacağımızı düşünmeyin. Ama herkese yardım edebiliriz!
.... Uzun yıllara dayanan deneyim, yöntemin yalnızca bir durumda yardımcı olmadığını göstermiştir: Annemle ortak bir dil bulamazsak veya annem istemez, çalışmak istemez. Böyle durumlar var. En önemlisi, meslektaşlarıma - çocuk psikiyatristlerine söylüyorum: Annesiyle birlikte bir çocuk size geldiğinde, hemen antipsikotikler, sakinleştiriciler reçete etmemelisiniz ... Çocuğun beynini nasıl etkilediğini bilmediğiniz belirli maddeleri vermemelisiniz.
Psikonörolojide ... şu prensibe uyulması arzu edilir: ilacın gerekli minimum dozu ve kullanımı için mümkün olan en kısa süre. Sonuçta, birçok yaygın ve kitlesel halk ilaçları var. Nasıl iletişim kuracağınızı öğrenmeli ve annenizi buna göre ayarlamalısınız. Kültürümüze, tecrübemize, bilgimize bağlıdır. Küçük bir tanıtımdı.
W. Eugene Smith. Benim çocuklarım
İlk olarak, yöntemin temel versiyonunu veriyoruz ve ustalaşıyoruz - bu spesifik değil. Hemen hemen her çocuğa etki eder ve ona yardımcı olur. Peki bir anne çocuğuna onu sevdiğini açıklamanın bir yolunu bulursa ne olur? Daha sonra bildiklerimize ve temel programa dayanarak her çocuğa özel bir program belirleniyor. Temel programda anne çalışmayı öğrenir ve ardından belirli bir bireye geçer. Yöntem hem bireysel olarak hem de küçük gruplarda ve geniş kitlelerde işe yarar.
Resepsiyona çocuğu olan bir anne geliyor... Birlikte ofise götürülmeleri gerekiyor, o zaman çok şey görüyorsunuz. Genel izlenim, resepsiyondaki iletişim sürecinde oluşuyor. Bir anne sessizce acı çeker, gözleri perişan olurken, çocuk istediğini yapar. Başka bir anne ise çocuğun parmağını oynatmasına izin vermiyor, sürekli ona yorum yapıyor.
İlk aşama.
Konuşmanın ardından annem ve ben aynı fikirdeyiz: “Anne, çocuğuna ilaç tedavisi vermeyeceğimi sana bildirmeliyim. Ama ben size uygun bir çalışma sistemi sunuyorum; bu, size teklif edilecek sisteme göre bugün veya yarından itibaren çocuğunuzla bağımsız olarak çalışmaya başlamanızdan ibarettir. Ve sonra sistemi kurarsınız: “Çocuğunuzla iletişim sürecinde önemli olan onun geçmişi değil, şimdiki zamanıdır. Şu anda çalışarak bir süre geriye dönüp hemen ilerlemeyi düşünebiliriz ama “burada ve şimdi” çalışmamız gerekiyor. Çok şey yapabilirsin. Bana güvenmiyorsan başka bir uzmana gitmek daha iyi olur. Size yalnızca ortak çalışma önerebilirim. Sen ve ben birlikte çalışıyoruz. Üstelik ilk başta rolüm oldukça otoriter ama çalıştıkça öneminiz ve rolünüz artacak. Ve ben yol gösterici ve örgütleyici bir güçten asistanınıza ve danışmanınıza dönüşüyorum, yani size yardım edeceğim ama asıl önemli olan siz olacaksınız.
Annenizi detaylı tanıma sürecinde, anne sevgisinden, sesten, topluluktan bahsederken annenin her şeyi anladığından ve çalışmak istediğinden emin olmalısınız. Ve sonra diyorsunuz ki: “Yani seninle anlaştık ... Ama başaramayacağın tek şey, sana önceden söyleyebilirim, buna izin vermeyeceğim, böyle fırsatlarım var .... - Çocuğu kesinlikle istediğiniz gibi yapmak: zombi gibi itaatkar. Çocuğu sağlıklı, neşeli, mutlu yapacağız. Ama itaatkar değil, icracı değil, robot değil. Sadece sağlıklı, sadece neşeli, sadece gelişme yeteneğine sahip.
Psikoterapinin genel yasasını hatırlamalıyız: "değil" parçacığını içeren ifadelerden ve önerilerden2 mümkün olan her şekilde uzaklaşmaya çalışıyoruz: "olmayacak", "olmamalı" ... Her zaman neyin iyi olacağından bahsederiz ve dikkatimizi kötüye odaklamayın, yani anneyi olumluya ayarladık: gelişim için, neşe ve sağlık için.
Sonunda annenin çalışmaya hazır olduğunu hissediyorsun. Sonra anneme temel programı veriyorsun. Diyorsun ki: “Anne, şimdi ... kağıdı al, sana dört bloktan oluşan temel programı dikte edeceğim. Bir gece hikayesi gibi. Çocuğunuz uykuya daldıktan yaklaşık 20-30 dakika sonra yanına oturuyorsunuz, programı alıyorsunuz. Öğreninceye kadar okursunuz. Eliniz çocuğun elinin veya başının yanında olmalıdır. Onun nefes alış verişine uyum sağlayabilirsiniz.... Sonra programa göre cümleleri okursunuz - program cümlelerden oluşur. İfadeyi okuduktan sonra, sanki düşüncenizi onun bilincine aktarıyormuş gibi zihinsel olarak çocuğa aktarırsınız. Düşünceler maddidir, bunu biliyorsun! Daha sonra aynı cümleyi yüksek sesle tekrarlayın. Ve böylece program boyunca ilerlersiniz.
“Bizim masalımız dört bloktan oluşuyor. Temel programın her bir cümlesi birçok çocuk üzerinde test edilmiş ve üzerinde çalışılmıştır. Ve formülasyonu zaten oldukça sabittir. Temel programın cümlelerini değiştirmemeniz tavsiye edilir. Bu sert bir klişe, lütfen buna uyun.”
Temel program üzerinde çalışmak bir deneme süresi gibidir. Annenin onu nasıl algılayacağına, annenin bunu nasıl uygulayacağına, annenin nasıl çalışacağına bağlı olarak tedaviye devam etmeye değip değmeyeceğini anlarsınız. Annelerin yaklaşık yüzde 15-20'si bizim yöntemimize göre çalışamıyor, ancak geri kalanı çalışıyor ve iyi çalışıyor.
Anneye çocukla bireysel çalışması için temel bir program verilir.
İlk blok.
Anne Sevgisi Vitamini
1. Seni çok ama çok seviyorum.
Annelere hepsinin çocuklarını sevdiğini, büyükannelerin torunlarını sevdiğini açıklayın. Herkes onları kendi tarzında sever. Ancak insanlarda ve hayvanlarda ortak olan evrensel bir biyolojik sevgi de vardır. Burada anneler “insan” oldukları için kendilerini sevgiye vermeleri gerektiğini unutuyorlar. İlgi gösteriyorlar, önemsiyorlar, önemsiyorlar, öpüyorlar ama kendilerini nasıl harcayacaklarını bilmiyorlar. Hayvanlara bakın. Dişi yavrusu uğruna sık sık ölüme gider ...
2. Sen sahip olduğum en sevgili ve en sevgili şeysin.
Bu cümle, annenin çocuğuna olan sevgisinin devamı niteliğindedir.
3. Sen benim yerli parçacığımsın, yerli kanımsın.
Bu ifade her zaman uygun değildir. Evlat edinilen çocuklara söylenmemelidir.
4. Sensiz yaşayamam.
Bu ifade, çocuğun annesinin hayatındaki büyük rolüne olan inancını derinleştirir.
5. Hepimiz seni çok seviyoruz.
Bu ifade harika çalışıyor.
İkinci blok.
fiziksel sağlık
Bir annenin ikinci blokla çalışırken zihinsel olarak çocuğunun geliştirilmiş bir portresini gözlerinin önünde tutmasını her zaman talep ediyorum. Annelere şunu söylüyorum: “Kız harika. Peki, sadece göz ziyafeti oğlum ... Ama yine de daha iyi olabilir, ideal olarak istediğin şey bu. Onu iç gözünüzün önünde tutmaya çalışın.
1. Güçlüsün, sağlıklısın, güzelsin.
2. İyi beslenirsiniz ve bu nedenle hızla büyür ve gelişirsiniz.
Tuzaklar: Herkesin daha iyi yemek yemesi gerekmiyor - ve bu yüzden her iki yanak da patlıyor. İfade şu şekilde oluşturulabilir: "Normal yersin ..." Ancak genel olarak ifade harika çalışıyor. Neden? Sonuçta anneler ve özellikle büyükanneler çocukların iştahını olağanüstü kolaylıkla kırarlar. Bir yıla kadar sıklıkla monoton bir diyetin olduğu ve çocuğun bilmediği, sevmediği bir takım yiyeceklerin olduğu gerçeğinden bahsetmiyorum bile. Ve sonra bu cümle değiştirilebilir: "Gerçekten hoşlanıyorsun ve bunu ve bunu yemek istiyorsun" ... İşte tamamen farklı bir prensip: yemek istiyorsun! Ve iştah sanki kendi kendine içeriden ortaya çıkar. Ve inanın bana sorunlar çok çabuk ortadan kalkıyor. Çocuk yemek istediği için normal şekilde yemeye başlar. Yemek için içsel bir ortamı var.
3. Güçlü ve sağlıklı bir kalbiniz, göğsünüz ve karnınız var.
Her şey psikosomatikle ilgili. Bu genel bir ifadedir ve ayrı ayrı: biri bronşiyal astım için, diğeri bağırsak diskinezisi için, üçüncüsü diyabetin hafif belirtileri için, içeriğe daha sonra burada yer vereceğiz. Vücudun sistemlerinden geçiyoruz.
4. Kolayca ve güzelce hareket edersiniz.
Daha sonra bireysel programlar hazırlanırken buraya pek çok şey dahil edilebilir. Ve spastisite ve motor olgunlaşmamışlığı. "Kaçmak istiyorsun." "Ayak parmaklarının üstüne basmak istiyorsun." "Parmaklarını hareket ettirmek istiyorsun." Yani her zaman arzu yoluyla, ihtiyaç yoluyla.
5. Sertleşirsiniz - nadiren hastalanırsınız.
İşte SARS, sık soğuk algınlığı. Her cümle daha fazla çalışma için bir mikro bloktur.
Üçüncü blok.
akıl sağlığı
1. Sen sakin bir erkeksin/sakin bir kızsın. İyi, güçlü sinirlerin var.
Stimülasyon, inhibisyon, hareketlilik ve etkileşim süreçlerinin karmaşık nöropsikotik dinamikleri pratik olarak normalleştirilmiştir. Çocuğun sinirliliği, heyecanı, sinirliliği azalır.
2. Ağlamayı hiç sevmiyorsunuz (ya da sevmiyorsunuz). Bunlara ek olarak şunlar da yer alıyor: Oyunları dikkatli ve uzun süre oynayabilirsiniz. Sakin olmayı seviyorsun. Astenik ve nevrastenik belirtilerle ilgili her şey.
3. Sen akıllı bir erkek/akıllı kızsın. Kafanız ve zihniniz iyi gelişiyor. Her şeyi iyi anlıyor ve hatırlıyorsunuz.
Bu deyimler okul için, okula hazırlanmak için, gelişimsel gecikmeleri telafi etmek için.
4. İyi bir ruh halindesiniz. Gülümsemeyi seviyorsun.
Burası tüm duygulanım bozukluklarına yönelik bölümdür. Çocuklarda subdepresyon (sığ depresyon) en ciddi patolojilerden biridir. Psikosomatik hastalıkların ana nedenidir. Küçük çocuklarda subdepresif ve depresif durumları sıklıkla hafife alıyoruz.
5. İyi uyuyorsunuz. Kolay ve çabuk uykuya dalarsınız.
Bu genellikle nöropsikotik alandaki gelişmelerle başlayan bir cümledir. Uyku çok çabuk iyileşir. O zaman buraya şunları ekleyebilirsiniz: “Yalnız uykuya dalmayı seviyorsunuz. Az ışıkta, hatta karanlıkta uykuya dalmayı seviyorsunuz.”
6. Uyurken çok iyi dinleniyorsunuz.
Uyku derin ve dinlendirici hale gelir. Çocuk taze, neşeli ve aktif olarak uyanır.
7. Sadece güzel rüyalar görürsünüz.
Bir çocuk için korkutucu, travmatik rüyaları ortadan kaldırır, bunun ardından birçok çocuk çeşitli korkular ve diğer nevrotik bozukluklar yaşar.
8. Sen çok cesur ve mert bir çocuksun.
Bu ifadenin iki versiyonu mümkündür: "Bundan gerçekten hoşlanıyorsunuz ve cesur ve cesur olmak istiyorsunuz." Tüm fobik bozukluklar buraya dahil edilecektir (bireysel programlar geliştirirken).
9. Konuşmanız iyi gelişiyor.
Bu cümle konuşmanın gelişimine atıfta bulunur, işte tüm konuşma patolojisi.
Dördüncü blok.
"Etnobilim"
1. Hastalığınızı alıp atıyorum.
Hatta bu bloğu ilk hafta programa dahil edemeyebiliriz. Çünkü henüz neyi alıp neyi attığımızı bilmiyoruz...
Kapanış cümlesi: "Seni çok seviyorum."
Annem her şeyi yazdı. Temel program genellikle çocuğu olmayan bir anneye verilir. Sonra şöyle diyorsunuz: “Pekala anne, şimdi çalışalım. Çocuğun orada, uzakta olduğunu ve ona bilgi aktardığınızı hayal edin. Artık programı kendiniz okumayacaksınız, ilk bloğu size dikte edeceğim. Onu dinliyorsunuz ve her cümleyi çocuğunuza aktarıyorsunuz. Şimdi size bir cümle söylüyorum, okumuş gibisiniz, sanki çocuğunuzun aklına koyuyormuşçasına zihinsel olarak aktarıyorsunuz ve sonra bu cümleyi yüksek sesle tekrarlıyorsunuz. ... En uygun sıra önce zihinsel olarak, sonra yüksek sesle. Tam tersini yaptılar; daha kötüsü. Programın zihinsel aktarımının değeri çok büyüktür.
Buradaki hatalar neler? Birinci. Zihinsel kısım yerine hemen konuşmaya başlarlar. Bir yaşın altındaki çocuklarda zihinsel kısım sözel kısımdan çok daha önemli olabilir ve etkiyi belirleyebilir. Saniye. Acele etmek. Annem özellikle zihinsel kısımda acele etmeye başlıyor. Üçüncüsü, yüksek sesle konuşurken ifade yoktur ve zihinsel olarak konsantrasyon yoktur.
Bana bir program verdiler. Annem onunla konuştu. "Şimdi hoşçakalın. Bir sonraki toplantımız bir hafta sonra. Nasıl çalıştığını kontrol edeceğim. Siz benim huzurumda, çocuğu yanınızda getirseniz de getirmeseniz de, temel programın tamamını telaffuz edeceksiniz.
Temel program tüm ebeveynlere aynı şekilde verilmekte olup, çocuk hakkındaki fikirlerimiz ve objektif inceleme verileri, annenin ve diğer aile üyelerinin günlükleri esas alınarak bireysel program oluşturulmaktadır. “Bütün aileni topla... ve seni endişelendiren her şeyi yaz. Çocuğun yaşadığı zorluklar önemlidir, sizin için ne kadar zor olduğu değil ”(ed.). Örneğin: “Konsantre olmakta zorlanıyor, 5 dakikadan fazla hareketsiz oturamıyor, çok alıngan, çocukları tanımaktan korkuyor vs…
Sonra diyorsunuz ki, “Bizim işimizde geçmiş yok. Gelecek olacak. Bunun için çabalıyoruz. Şu andan bahsediyoruz: burada ve şimdi. Ve tüm bunları yazarken, sizi heyecanlandıran ve endişelendiren her şeyi sanki kağıda ve kağıt aracılığıyla bana verdiğinizi düşünün. Ve artık ruhunuzda bu yük yok. Ona geri dönmeyeceksin. Çocuğu şu andaki haliyle algılıyorsunuz. İşte burada. İşte sizin için seviye, başladığımız çıta, çocuğu burada ve şimdi algılıyoruz, tüm çalışmalarımız iyi bir geleceğe yöneliktir. Kötüye dönüş olmayacak - bu imkansız! Ve onun olmasını istediğimiz kadar harika ve sağlıklı olması gerekiyor. Bunun üzerinde çalışacağız.
Hiçbir durumda geçmişi hatırlamayın ve ona geri dönmeyin. Siz ve çocuğunuz tek bir tarlasınız ve tüm bunlar sizin içinizde oturduğu sürece o da oturacaktır. Kendinizi arındırmalısınız, sizin arınmanızla birlikte çocuğunuz da arınacaktır. Psikolojik olarak gereklidir. Geçmiş yok... Öyleydi. Ve onu yemeyi bırak. Bunun yaşanmaması için çalışalım. Çocuklukta çoğu şey kendiliğinden bile telafi edilir.
Sonra anne babanıza şunu söylersiniz: “Bir defter alıyorsunuz. Temel programı ilk sayfaya yazın. Bir sonraki kağıda sizi endişelendiren her şeyi yazın. Ve sonra, ki bu çok önemli, kötü olana dönmeme zahmetine katlandığınız bir günlük var. Ancak bir şeyi unuttuysanız, onu ikinci sayfaya yazın ki günlükte kötü bir şey kalmasın. Günlük yalnızca olumlu, yalnızca iyi olmalıdır. Ve iyiliğin ortaya çıkmasını beklemiyorsunuz ki, onu kolayca fark edebilesiniz. Bunu bir nevi kendi içinde programlıyorsun. Bu iyiliği bekliyorsun. Çocuğunuzun size bu güzel sözle cevap vermesini içten içe çağırın. En küçük iyi dinamikleri bile not etmeye çalışın. Ve tüm bunları bir günlüğe yazın: “Evet, hoşuma gitti. Evet, bebek daha iyi uyuyor. Evet gülümsüyor.
Bunu anlamak son derece önemlidir. Mesela kekemelikle çalışıyoruz. Kekemelik ailenin bilincinden, aile alanından çıkana kadar kalacak ya da geri dönecektir. Acı çekmeyi bırakmalı, bir çocuğun tökezlemesini beklemeyi bırakmalıyız.
Annem bir sonraki derse bir günlükle geliyor. Bir günlük alıyorsunuz ve ona dayanarak ve çocuk hakkında bildiklerinize dayanarak bireysel bir program hazırlıyorsunuz. Bireysel program zorsa, "Temel program üzerinde bir hafta veya üç gün daha çalışın" dersiniz. Ve bu süre zarfında bireysel bir program hazırlamalıyız. Bireysel bir program alan anne, bir hafta içinde sonuçlarıyla birlikte gelir. Ve burada asıl iş başlıyor, sanki dövüş sanatları gibi - annenizle hastalığa karşı ya da annenizle yüzleşmeniz gibi.
Kaç yaşına kadar bu şekilde çalışabilirsin? - Ne kadar genç olursa o kadar iyi. Yaşlandıkça daha zor olur. 8-9 yaşına kadar iyidir. Daha sonra çocuklar annelerinin aşk beyanlarını algılamayı bırakırlar. Onlar zaten erkek. Ancak özünde bu her yaşa yönelik bir programdır. Önemli olan doğru inşa etmektir. Bu doktorun ne kadar akıllı olduğuna ve annenin ne kadar akıllı olduğuna bağlıdır. Tüm psikoterapi burada: rasyonelden aileye ve düşündürücüye. Prensipte bu anne telkinidir (öneri). Sadece çocuk için güvenlidir. Çünkü bir anne çocuğuna zarar veremez... Onda kutsal bir şeyler vardır. Ve herkes ona zarar verebilir.
Kaç yaşında bu şekilde çalışabilirsin?
- Gebelik döneminden itibaren çalışmaya başlıyorum. Hamile kadınlarla çalışabiliriz. Yaşın alt sınırı yoktur. Evet ve üst kısımda muhtemelen yoktur. Bazen gençlerle çalışıyorum. Ancak gençlerle çalışmak yöntemin gelecekte geliştirilmesi meselesidir.
Çocuğun durumu çalışmaya kontrendikasyon değildir. Hastayım, ateşim var, hâlâ çalışıyorum. Ancak annenin durumu doğrudan bir gösterge veya kontrendikasyondur. Eğer annem hastaysa,... bitkinse... eğer annemin başı beladaysa, bu gün atlanmalıdır. Böyle bir durumda anne sevgisinin hiçbir vitaminini aktaramaz.
(Uyuşturucu Bağımlılarını Önleme ve Rehabilitasyon Yardım Vakfı "Narkom" web sitesinden alınmıştır)
Boris Zinovievich Drapkin (1928 - 2006) - en ünlü çocuk psikiyatristlerinden ve psikoterapistlerinden biri, "Fahri Psikoterapi Profesörü" unvanını aldı.
Leningrad yerlisi, Büyük Vatanseverlik Savaşı gazisi olan ablukadan sağ kurtuldu.
B.Z. Drapkin ülkedeki ilk ergen psikiyatri bölümünü kurdu.
1962'den beri Rusya Tıp Lisansüstü Eğitim Akademisi Çocuk ve Ergen Psikiyatrisi, Psikoterapi ve Tıbbi Psikoloji Bölümü'nde serbest öğretim görevlisi olarak çalışmaktadır.
1996 yılına kadar Sovyetler Birliği ve Rusya Sağlık Bakanlığı'nın baş çocuk psikoterapistiydi.
Kitaplar (2)
Aile psikoterapisi (anne sevgisi psikoterapisi yöntemi)
Ünlü psikoterapistin kitabı B.3. Drapkina, psikoterapistler ve psikologlar için verilen, psikoterapide yeni bir yön olan anne sevgisi psikoterapisinin teorik ve metodolojik temellerini özetleyen, aynı zamanda çocuk psikoterapisinin genel sorunlarını, tanı koyma ve tedaviyi seçme sorununu tartışan bir derstir. Belirli bir çocuk için en uygun terapi.
Önerilen kitabın yazarı, belki de ilk kez, yalnızca zihinsel bozuklukların gelişmesinin nedenlerini göstermekle kalmadı, aynı zamanda bunları önlemenin ve tedavi etmenin gerçek pratik yollarını da verdi. Hem çocuklarda hem de yetişkinlerde ruhsal bozuklukların en önemli nedenlerinden birinin, küçük bir adamın, bir çocuğun anne sevgisinden yoksun kalması olduğunu gösterdi.
Kekemeliğin tedavisine çok dikkat ediliyor, bu da bu kitabı konuşma terapistleri için yararlı ve ilginç kılıyor.
Sunumun ders tarzı, uzmanların B.3 yönteminin derin içeriğini anlamalarına olanak sağlayacaktır. Hem çocuklarla çalışırken hem de yetişkin hastalarla çalışırken pratik olarak kullanmak için Drapkin'i kullanın.
Okuyucu Yorumları
sevgili/ 28.04.2017 Çok beğendim
Sergey Alekseev/ 19.10.2016 Boris Zinovievich bir dahiydi ve muhtemelen türünün tek çocuk psikoterapistiydi. Onun varlığı her zaman, derslerinde yetişkinler tarafından bile, Yeni Yıl Arifesinde Noel Baba'nınki gibi bir şenlik havası gibi hissedilmiştir. Birlikte olduğu çocuklardan bahsetmeye gerek yok)
"Anne sevgisiyle psikoterapi" kitabı her şeyden önce iyidir, çünkü annenin bağımsız kullanımına odaklanmıştır ve süreçteki her iki katılımcıyı da aynı anda - hem anne hem de çocuk üzerinde - olumlu bir etkiye sahiptir.
Çocukların sorunları gerçekte çocukların sorunları değildir; bunlar her zaman çocuklar aracılığıyla ortaya çıkan ebeveynlerin sorunlarıdır. Çocukların kendi sorunları yoktur ve olamaz. Bu nedenle çocuğu tedavi etmek doğru değil, ebeveynlerle psikoterapi yapmak doğru.
Aklınızda iyi bir psikoterapist yoksa, bu kitap çocuklarla ilişkiler kurmanızda size çok yardımcı olabilir.
Okumanız şiddetle tavsiye edilir!
(Bir zamanlar Drapkin'den biraz öğrenme şansına sahip bir uzman olarak konuşuyorum)
Misafir/ 4.12.2014 TATIANA.
Bir konuşma terapisti ve karmaşık bir kusuru olan bir çocuğun annesi olarak, tekniğin doğru kullanıldığında işe yaradığına ikna olmuştu. En zor durumlarda bile bir sonuç vardır. Yazarına ve çocuklarını seven, onlara yardım eden annelere selam olsun.
Akulina/ 12.10.2014 "Anne sevgisi terapisi." Yetenekli ellerde büyük bilgi.
Irina/ 27.04.2012 Tekniği yeni uygulamaya başlıyorum, ne olacak bilmiyorum ama daha kötüye gitmeyeceğini düşünüyorum.
/ 27.01.2012 Harika teknik!!! Ve annem için harika bir otomatik eğitim! Çocukluğumda kimsenin bana böyle bir şey söylememesi üzücü))) B. Drapkin'e ve bana yöntemini anlatan kişiye çok minnettarım.
Christina/ 11.09.2009 Temel programı kullanmaya başladım. Bu yaklaşım hoşuma gidiyor, sadece çocuklar için değil annelerin de çok iyi bir programa ihtiyacı var. Çok teşekkür ederim.
“Çocuk, ebeveynlerinin ve öğretmenlerinin kendisine karşı tutumlarını, onunla konuşma şeklinden anlar. Yetişkinlerin sözleri çocuğun özgüvenini ve özgüvenini etkiler. Yetişkinlerin konuşması büyük ölçüde çocuğun kaderini belirler.
Chaim Ginott
Bilim insanları anne sesinin çocuk için büyük önem taşıdığını kanıtladı. Bebek bunu daha doğmadan tanır ve diğer seslerden ayırt edebilir. Bu nedenle annenin sesi sağlık için ortam sağladığında çocuğun ruhu ona itaat eder.
Geçen yüzyılın sonunda, psikiyatri profesörü Boris Drapkin biriken bilgileri özetledi ve anne terapisi teorisini formüle etti. Tekniğin etkisi, bebek uyurken ona bazı olumlu sözler söylemeniz, sevginizden bahsetmenizdir. Boris Drapkin, çocuğun sağlığı, davranışı ve gelişimi ile ilgili birçok sorunun bu şekilde çözülebileceğinden emin. Tekniğin, bebeklerin 4 yaşından küçük olması durumunda en iyi şekilde işe yaradığına inanılıyor; bu dönemde çocuk hala annesine güçlü bir şekilde bağlı.
Psikoterapistler, annenin iftirasının bebeğin uykusunu iyileştirmeye, saldırganlık, izolasyon, dürtüsellik ile baş etmeye, tiklerden, idrarını tutamama veya kekemelikten kurtulmaya yardımcı olduğundan emindir. Bu teknik sayesinde baş ağrıları, kalp-damar ve mide hastalıkları, psikolojik faktörlerden kaynaklanan cilt sorunları başarıyla tedavi edilmektedir. Tüm bu durumlarda teknik, doktorun önerdiği tedaviye ek olarak kullanılabilir. Anne iftirasının gözle görülür etkisi 1,5 ay sonra görülebilmektedir.
Bebeğinizi bir sözle etkilemeye karar verirseniz acele etmeyin. Öncelikle buna ciddi şekilde hazırlanmanız gerekiyor.
- Metni bebeğe kimin okuyacağına karar verin. Yöntem anneye odaklanmıştır, ancak zamanınız yoksa baba, büyükanne veya büyükbaba yardımcı olabilir. Ancak tekniğin işe yaraması için kişinin bebeğin hayatına aktif olarak katılması gerekir.
- Girmek ritüel birlikte uzanmak masal okumak , ninniler veya rahatlatıcı müzik. Bebeğin seslere alışması gerekir, aksi takdirde cümleleri okurken uyanacaktır.
- Teknik bedensel teması içerir - bebeğe yatmadan önce başını veya kolunu vuracağınız gerçeğini alıştırın.
- İlk önce metni okuma alıştırması yapın. Cümleleri hissetmek, ölçülü, net ve anlamlı bir şekilde telaffuz etmek önemlidir (biri kendinize, diğeri yüksek sesle). Toplamda okuma 10-15 dakika sürmelidir.
Hatırlamakta fayda var: Anne terapisinin etkinliği büyük ölçüde metni nasıl ve ne zaman telaffuz edeceğinize bağlıdır.
- Hızlı ve yavaş uyku aşamalarının 4-5 kez birbirinin yerini aldığı akşamları cümleleri okumak daha iyidir.
- Bebeğe dokunun ve elini göğsünüze koyun. Böylece bebek kalbinizin atışını hissedecek ve okuduğu cümlelerin ritmik etkisi artacaktır.
- Blok sırasını takip edin. Drapkin'in metodolojisine göre metnin 4 klasik bölümü vardır: Anne Sevgisi Vitaminleri, Fiziksel Sağlık Tutumu, Ruh Sağlığı Tutumu ve Savunma Bloku.
1 Anne Sevgisi Vitamini
Bir anne çocuğuna sevgisini döker:
Seni çok seviyorum.
Sen sahip olduğum en değerli ve sevgili şeysin.
Sen benim payımsın sevgili kan. Ben ve babam seni çok seviyoruz.
2. Fiziksel sağlığa kurulum
Bir anne, çocuğunun ideal fiziksel imajını zihinsel olarak hayal eder. Bebek hastaysa hastalığa göre metin değişir:
Sen güçlü, sağlıklı, güzel bir çocuksun oğlum (kızım). İyi beslenirsiniz ve bu nedenle hızla büyür ve gelişirsiniz. Güçlü, sağlıklı bir kalbiniz, göğsünüz ve karnınız var. Kolayca ve güzelce hareket edersiniz. Sertleşirsin, nadiren hastalanırsın.
3. Akıl sağlığı zihniyeti
Anne bebek için olumlu bir duygusal arka plan oluşturur:
Sen sakin bir çocuksun (kız). İyi, güçlü sinirlerin var. Sabırlı, nazik ve girişken birisin. Her şeyi iyi anlıyor ve hatırlıyorsunuz. Her zaman iyi bir ruh halin var. Gülümsemeyi seviyorsun. Kolay ve çabuk uykuya dalarsınız. Sadece güzel rüyalar görüyorsun. Uyurken iyi dinleniyorsun. Konuşmanız hızla gelişiyor.
4. Koruyucu blok
Annem bebek için bir çeşit muska yapıyor. Aslında bir zamanlar bebeğin uyku rahatsızlığı için kullanılan ifadeler şunlardı:
Hastalığını ve zorluklarını alıp atıyorum.
Kabuslarını alıp çöpe atıyorum. Gözyaşlarını alıp atıyorum.
Seansı her zaman bir Koruyucu Blok ile sonlandırmanız gerekir.
Annem geceleri yatağın üzerine eğildi
Ve sessizce küçük çocuğuna fısıldıyor:
“Hastalanma, tavşanım tatlıdır,
Lütfen hastalanmayın."
Hastalık çocuğa yaklaştığında
Bir annenin ruhu ağlar.
Ve annem sabaha kadar uyuyamıyor.
Bebeğin elini yanağına bastırmak.
Gözler eğlenceden parlamadığında,
Bir oğlunun veya kızının ateşi olduğunda,
O annenin kalbi iktidarsızlıktan ağlıyor,
Tüm hastalıkların üstesinden gelmeye çalışıyoruz.
Mutluluğu bir battaniyeye yavaşça saran,
Hazineni göğsüne bastırarak,
Sürekli tekrarlıyordu:
“Git buradan, hastalık, oğlundan uzaklaş!”
Ve hiçbir ilaç iyileştiremez
Anne şefkati ve sıcaklığı gibi.
Aşk - çocuğa mutluluk sağlayacak,
Bütün rahatsızlıkları, sıkıntıları, kötülükleri uzaklaştırır.
Bir anne için dünyadaki en önemli şey
Kendi çocuklarının sağlığı, mutluluğu.
Aynı şekilde çocuklar da annelerini severler.
Yaşlandıkça onunla ilgilenirler.
Yıllar geçti... Anne yatakta hasta,
İki yetişkin oğul ona fısıldıyor:
"Hastalanma canım,
Yalvarırım hastalanmayın...
Boris Drapkin'in tekniğinin etkinliğini çocuk fizyolojisi açısından açıklamak kolaydır. Teknik öncelikle REM uykusu aşamasında kullanılır (uykuya daldıktan 20-25 dakika sonra başlar ve bunu hızlı göz hareketleriyle belirleyebilirsiniz). Bu dönemde bebek tamamen rahatlar, algıları artar - bu dönemde yetişkinin söylediklerini bebek bir tutum olarak algılar.
İkincisi, annem her gün aynı saatte belli bir hızda konuşuyor. Bu, bebeği etkileyen belli bir ritim yaratır. Belli bir hızın küçük çocukların dış koşullara uyum sağlamasına yardımcı olduğu, iç organlarının çalışmasını ve duygusal durumlarını normalleştirdiği uzun zamandır kanıtlanmıştır.
Tekniğin bir diğer önemli artısı da annelerin bebeklerine söylediği cümlelerdir. Birçok kadın bunu günlük yaşamda nadiren söyler. Çocuk yaramazsa, meydan okurcasına davranırsa sevgi ve kabul sözlerini söylemek zordur ... Ama uyurken bunları telaffuz etmek daha kolaydır. Bebeğin yanında olmanın değerini hissetmenizi sağlayan bir tür duygusal duraklama ortaya çıkıyor.
Kendi kendine yazılan ifadeler, çok sayıda nüans bilgisi gerektirecek oldukça büyük bir iştir. Hem tüm çocuklara uygun klasik seçeneklerin hem de belirli ihlalleri düzeltmeyi amaçlayan hazır metinleri kullanabilirsiniz.
Yöntemi kim kullandı? Sonuçlar nelerdir? Ben denemek istiyorum.
Aşağıda dergiden Boris Drapkin'in yöntemine göre anne terapisinin temel programını özetleyen bir makale yer almaktadır.
Sevgiyle şifalanmak
Ev içi psikoterapi geleneklerine, pedagojiye ve geleneksel tıp deneyimine dayanan benzersiz bir yöntem, annelerin çoğu çocukluk hastalıklarıyla başa çıkmasına yardımcı olur.
Küçük İlyuşa'nın konuşma gelişiminde gecikme vardı. Kulağa çok masum geliyor - gecikme. Ama aslında çocuk dört yaşına gelene kadar konuşmadı. Kesinlikle! Rita'nın onu hangi doktorlara götürmediği - hepsi boşuna. Bebekte ciddi bir şey bulunamadı, ancak her uzman ilaç yazmayı kendi görevi olarak görüyordu. İlyuşa beş yaşındayken nihayet konuştu, ancak sonra yeni bir talihsizlik geldi - kekelemeye başladı. Ve yine - doktor muayenehaneleri, konuşma terapisi anaokulu, konuşma geliştirme merkezi. Uzmanlar sadece ellerini ayırdı ve yeni ilaçlar yazdı. Daha da kötüsü. Kekemelik sırasında bebeğin kasılmaları vardı. Annem çaresizlik içindeydi!
Nadia yaşının ötesinde hareketli, neşeli ve gelişmiş bir kız olarak büyüdü. Ve modern şehir çocukları için geleneksel olan "ağrı" - atopik dermatit (veya nörodermatit) olmasa da her şey yoluna girecek. Ebeveynler tarafından yalnızca uzmanlar bulunamadı! Geleneksel antihistaminiklerden kan grubu diyetine kadar bilinen tüm yöntemlerle tanıştık. Nadyushin'in altı yılı boyunca tedaviye ne kadar para harcandığını söylemeye gerek var mı? Ancak iyileştirmeler o kadar küçüktü ki...
Güvenli olan nedir?
Ne yazık ki her yıl nevroz, vejetatif-vasküler distoni, kekemelik, enürezis, sinirsel faktörlere dayalı iç organların fonksiyonel hastalıkları (kardiyovasküler, sindirim ve solunum sistemi patolojileri) olan bebeklerin sayısının arttığı söylenebilir. Büyüyor. Ne yazık ki, birçok psikosomatik hastalığın tedavisi zorunlu olarak tıbbi bilgi ve deneyim gerektirdiğinden, pratisyen psikologlar bu tür çocuklara her zaman yardımcı olamamaktadır. Çoğu okul öncesi çocuğun bir psikiyatriste görünmesi gerekir, ancak bu genellikle ebeveynler için çok korkutucudur! Ancak uzmana ziyaret ne kadar ertelenirse, sorunlarla daha sonra baş etmek de o kadar zor olur. Çok küçük çocukları tedavi etmenin karmaşıklığı, onların yetişkinlerden farklı olarak uyuşturuculara ve psikolojik müdahalelere karşı tamamen öngörülemeyen, paradoksal tepkiler gösterebilmeleri gerçeğinde yatmaktadır. Bu nedenle, sakinleştirici içtikten sonra bebek rahatlamak yerine aniden keskin bir şekilde heyecanlanabilir. Çocuklar için tehlikeli ve artık hipnoz ve duyu dışı algılama çok popüler. Ne anlamda? Psikoterapötik yöntemlerden bahsedersek, bunlar aile ve oyun terapisidir (ancak hepsinde etkili değildir, yalnızca belirli durumlarda etkilidirler).
Ve kesinlikle annesinin çocuk için kesinlikle güvenli olduğunu söyleyebiliriz. Sonuçta anne ve bebeğin belli bir noktaya kadar bir bütün olduğu, tek bir psiko-duygusal alana sahip oldukları biliniyor. Ve annelik sezgisi bazen harikalar yaratır. Sevgi dolu bir anne, çocuğundan çok uzakta olsa bile, bebeğe bir şey olduğunu hissedebilir. Bütün bunlar ince meseleler alemindendir ve böyle bir ortaklık, daha döllenmeden önce başlar. Aile bir çocuğun doğumuna nasıl hazırlanır? İsteniyor mu? Bununla birlikte, hamilelik sırasında annenin ruh hali önemlidir: Kanında ne var - neşenin kimyası mı yoksa depresyonun kimyası mı? Doğum sırasında ne olur? Bir anne bebeğine nasıl bakar? Çocuk sürekli olarak annesiyle olan topluluğunun derecesini hisseder ve onun en ufak değişikliklerine tepki verir. Ve çoğu zaman - sanki çağırıyormuş gibi bir hastalıktır: mümkün olan en kısa sürede bana dikkat edin, hataları düzeltin! Ve şu anda yetkili bir uzmanla görüşmek ne kadar önemli!
mucize yöntemi
Psikoterapi profesörü Boris Zinovievich Drapkin, çocukları bu tür hastalıklar için uzun yıllardır tedavi ediyor. Ev içi psikoterapi ve pedagoji geleneklerinin yanı sıra geleneksel tıp deneyimine dayanan benzersiz bir yöntem yarattı. Yöntem, anne ve bebeğin derin psiko-duygusal ortaklığını dikkate alır, anne sevgisinin kaynaklarını ve bebekle iletişim sırasında ortaya çıkan büyük fırsatları kullanır. Boris Zinovievich, "Hepimiz çocukları seviyoruz" diyor. - Ama ne yazık ki bunu tam olarak çocuğun ihtiyaç duyduğu şekilde yapmıyoruz. Bebeğinizin içinde her zaman anne sevgisine doyması gereken bir rezervuar olduğunu hayal edin. Yeterli değilse tank kurur, bebek hastalanır - vücuduyla sorunları hakkında çığlık atıyor gibi görünüyor.
Bu “rezervuarı” yenilemenin birkaç yolu vardır.
Bebeği daha sık okşamak, sarılmak, okşamak, onunla oynamak, kavga etmek - ancak ölçüyü gözlemlemek. Dikkatli bir ebeveyn, bebeğin bu tür fiziksel temastan yeterince yararlandığını görecektir.
Tuhaflıkları ne olursa olsun, mümkün olduğunca sık çocuğunuzun gözlerine sevgi ve şefkatle bakın.
Ancak en etkili olanlardan biri olan başka bir yol daha var - sözlü, günlük konuşma tarzını harekete geçirmek. Anne sesi bir bebek için harika ve çok ihtiyaç duyulan bir ilaçtır! Boris Zinovievich, "Annenin sesinin bebeğin iç sesi olması için çalışıyoruz" diye vurguluyor. - Anne çocuğuna bazı olumlu davranışlar sergileyerek bebeğin tüm vücudunu etkiler. Bu bilinçli düzeyde sabittir ve kırıntıların tüm organlarını etkiler.
Beş yaşındaki İlyuşa'nın annesi Rita, Profesör Drapkin'in yöntemini tamamen tesadüfen öğrendi ve ilk başta oldukça şüpheci davrandı. Ama bebeğin acısını görmemek için her şeye hazırdı.
Rita, "Bunun gerçek olamayacak kadar basit olduğunu düşündüm" diye anımsıyor. - Ancak metodolojiyi titizlikle takip ettiğim iki haftanın ardından oğlumun kasılmaları olduğunda buna inanamadım. İlk başta düşündüm - o kadar gelişmeyi hayal ediyorum ki, var olmayan bir şeyi bile görmeye hazırım! Ancak deneylerimize benim başlatmadığım anaokulu konuşma terapisti şunu sordu: Ne oluyor? hangi mucizeler? Ve sonra bu büyüye inandım. İki kat daha büyük bir şevkle devam ettik. Üç ay sonra sorunlarımızın çoğu ortadan kalktı.” Nadyushin'in annesi Katya, ilk başta kendisinin de başarıyı pek umut etmediğini itiraf ediyor, ancak şöyle düşündü: Kızıma onu ne kadar sevdiğimi bir kez daha söylesem bile, bu sadece faydası olur. Bir ay sonra bebeğin cildi iyileşmeye başladı, yaralar onu giderek daha az rahatsız etti ve en önemlisi Nadyusha onlara dikkat etmeyi bıraktı ve kendini diğer çocuklardan farklı hissetti.
Günlük
“Anne sevgisi tedavisi” yönteminin en önemli bileşenlerinden bir diğeri de günlük tutmaktır.
Her gün bebeğinizde yeni bir şey görmelisiniz, daha önce fark edilmeyen, küçük de olsa bir tür filizlenme, ancak durumunda bir iyileşme görmelisiniz. Geçmiş yoktur! Önemli olan "burada ve şimdi" ilkesine göre yaşamaktır. Sadece bugün var ve keskin bir anne bakışı, ne gibi değişikliklerin meydana geldiğini mutlaka görecektir.
İlk başta, tüm bunlar size bir tür saçmalık gibi görünecek - muhtemelen çocukluğunuzdan beri günlük yazmadınız. Ve çoğu zaman annesiyle ikinci veya üçüncü görüşmesinde Drapkin'in bu günlük kayıtlarının önemini tekrar tekrar vurgulamak zorunda kaldığı ortaya çıkıyor.
Rita şunları hatırlıyor: “İlk başta benden ne istendiğini gerçekten anlamadım bile. Ama sonra şunu yazdığında özel bir zevk duydu: "İlyuşa'nın böyle olmasını seviyorum ...", "Yakın insanların bebeğin başarısını fark etmesi ve bizimle sevinmesi o kadar harika ki."
Ve Katya, küçük Nadenka'nın hayatının ilk yılında herhangi bir önemli olayı nasıl kaydettiğini memnuniyetle hatırladı - şimdi bebek gülümsedi, başını tutmayı öğrendi, çılgına döndü, bacaklarının üzerinde ayağa kalktı, ilk adımlarını attı .. Ve şimdi, kızınız zaten tamamen büyük göründüğünde, gün içinde bu anı durdurmak için not etmek istediğiniz pek çok önemli an olduğu ortaya çıktı.
Bu yöntemi kullanan annelerin çoğu, çocuğun gözleri önünde sakinleştiğini, daha az sinirlendiğini söylüyor.
Birisi için fiziksel durumdaki iyileşme daha hızlı gerçekleşir, biri için daha sonra, biri problemden tamamen, biri kısmen kurtulur. Ancak herkes bir arada, ailedeki tüm atmosferin değiştiği, ilişkilerin daha sıcak ve daha güvenilir hale geldiği bebekle yeniden bir araya gelmenin inanılmaz hissinden bahsediyor.
Rita, "Şimdi bu yöntemi kullanmaya devam ediyorum çünkü şunu gördüm: asıl mesele, çocuğa karşı içsel tavrımdır" diyor. - Tamamen değişti. Artık oğlumu olduğu gibi kabul ediyorum. Artık onun doğal çocukça tepkilerinden ve tuhaflıklarından rahatsız olmuyorum, birçok konuda çok daha sakinim ve çocuğumun buna tepki olarak nasıl değiştiğini görüyorum!“
Aslında bu harika yöntemin özel bir zorluğu yok. Önemli olan kendimizi toparlamak ve içimizdeki kaynakları kullanmaktır. Doğanın kendisi tarafından belirlenen anneler. Ve başaracaksın!
Dergi “Lisa. Çocuğum" 2002'de 9 numara
İnceleyenler:
Sorumlu üye Rusya Eğitim Akademisi, Psikoloji Dr. bilimler, profesör, başkan. Kişilik Psikolojisi Bölümü, Psikoloji Fakültesi, Lomonosov Moskova Devlet Üniversitesi M. V. Lomonosov A. G. Asmolov
M.: DeLi baskısı, 2004.
KAFA RMAPO Çocuk ve Ergen Psikiyatrisi, Psikoterapi ve Tıbbi Psikoloji Bölümü, Dr. med. Bilimler, Profesör Yu.S. Shevchenko
Drapkin B.3.
E72 Anne sevgisiyle psikoterapi. 232 s. ISBN 5-94343-057-1
Ünlü psikoterapist B. Z. Drapkin'in kitabı, psikoterapide yeni bir yönün - anne sevgisi psikoterapisi - teorik ve metodolojik temellerini özetleyen ve aynı zamanda çocuk psikoterapisinin genel sorunlarını, problemini tartışan, psikoterapistler ve psikologlar için okunan derslerden oluşan bir derstir. Belirli bir çocuk için teşhis ve optimal tedavinin seçiminin oluşturulması. Önerilen kitabın yazarı, belki de ilk kez, yalnızca zihinsel bozuklukların gelişmesinin nedenlerini göstermekle kalmadı, aynı zamanda bunları önlemenin ve tedavi etmenin gerçek pratik yollarını da verdi. Hem çocuklarda hem de yetişkinlerde ruhsal bozuklukların en önemli nedenlerinden birinin, küçük bir adamın, bir çocuğun anne sevgisinden yoksun kalması olduğunu gösterdi.
Kekemeliğin tedavisine çok dikkat ediliyor, bu da bu kitabı konuşma terapistleri için yararlı ve ilginç kılıyor.
Ders sunumunun tarzı, uzmanların B. Z. Drapkin yönteminin derin içeriğini anlamalarını ve bunu hem çocuklarla çalışırken hem de yetişkin hastalarla çalışırken pratik olarak kullanmalarını sağlayacaktır.
Kitap aynı zamanda çocuklarının iyi yetiştirilmesi ve doğru gelişimi ile ilgilenen anneler (babalar, büyükanne ve büyükbabalar) için de erişilebilir ve faydalıdır.
UDC 616,89 BBK 53.57
ISBN 5-94343-057-1
© Drapkin B. 3., 2004 © DeLi baskısı, 2004
Önsöz
Önümüzde, psikoterapistlerin, öğretmenlerin, okul ve tıbbi psikologların sıklıkla karşılaştığı genç hastaların sorunlarını çözmeye adanmış muhteşem bir psikoterapötik kitap var. Bu sorunların psikotik 1'e kadar zihinsel bozukluklara (hastalıklara) dönüşmesi alışılmadık bir durum değildir.
Çocuklukta çözülmeyen bu sorunlar, birçok insanın sonraki yetişkinlik yaşamında da karşımıza çıkmaya devam ediyor. Bazıları için, genel olarak zihinsel olarak iyi durumda olan bir kişinin, yalnızca ara sıra yaşamın taleplerine karşı yetersiz direnç deneyimlemesine, diğerleri için ise maneviyatta daha ciddi uyumsuzluğa 2 yol açar. istemli, varoluşsal ve diğer güdüler.
Genel olarak bu sorunlar yoksunluk yaralanmaları grubuna girmektedir. Ruh sağlığı bozukluklarında genel olarak ihtiyaçları, özelde ise temel ihtiyaçları karşılama olanağından yoksunluğun önemli bir etyopatogenetik faktör olduğu bilinmektedir. Yoksunluk kompleksi 3'ün toplama kampları, rehineler, felaket mağdurları, terör eylemleri mağdurları vb. üzerindeki etkisiyle bağlantılı olarak çok sayıda olumsuz olay bilinmektedir (Frankl, Kempinski, Moskova ve Stavropol psikoterapistlerinin son yıllardaki gözlemleri, vb. ).
Görünen o ki, insanın hayatı boyunca baş edebileceği belli bir bütünsel yoksunluk yükü, bütünsel bir yoksunluk yükü var.
Bu "eşiğin" aşılması durumunda, psikoadaptasyon mekanizmaları tükenir ve kişi şu veya bu tür bir zihinsel uyumsuzluk durumuna (nevrotik, duygusal, ganzer vb.) "bozulur".
Ruh sağlığına biyopsikososyal yaklaşım çerçevesinde burada pek çok şey açıktır. Evet, bu eşik büyük ölçüde biyolojik yapısal faktörler tarafından belirlenmektedir. Evet, bu eşik eşit derecede (birisi - daha fazla, biri - daha az diyecek) büyük ölçüde bir kişinin doğumdan itibaren (veya daha erken) edinmeye başladığı deneyim tarafından belirlenir.
Pek çok ilginç eser, kötü eğitimin ("aşırı koruma", "Külkedisi" vb.) bir veya daha fazla acı verici sonuçlarına adanmıştır. Ne yazık ki, bu çalışmaların birçoğu doğası gereği oldukça tanımlayıcıdır ve gerçek bir tıbbi, tıbbi ve psikolojik fayda için yeterli bir temel oluşturmamaktadır.
Önerilen kitabın yazarı, belki de ilk kez, yalnızca acı çekmenin nedenlerini göstermekle kalmadı, aynı zamanda bunları önlemenin ve tedavi etmenin gerçek pratik yollarını da verdi. Hem çocuklarda hem de yetişkinlerde ruhsal bozuklukların en önemli nedenlerinden birinin, küçük bir adamın, bir çocuğun anne sevgisinden yoksun kalması olduğunu gösterdi. Anne sevgisinin yokluğu, çocuğun temel sevgi, güvenlik, destek ihtiyacını karşılama konusunda en erken ve en yıkıcı yoksunluğudur; her şeyden önce ona hayat veren, ancak şu ya da bu nedenle onu terk eden anne-ebeveyn. ona sevgisini veremedi..
Bir anne çocuğuna yalnızca ebeveynlerinin kendisine aktardığı iyi şeyleri aktarmakla kalmaz, aynı zamanda ne yazık ki kendi gelişimiyle ilgili olumsuz deneyimi, annesinden aldığı kötü psiko-duygusal etkileri de ona aktarır. tür kendi doğum sonrası gelişimleri ve olgunlaşmaları boyunca. Damokles'in kılıcı gibi ailenin tüm yeni nesillerinin üzerinde asılı kalan tüm aile hikayeleri oluşuyor.
Yazar bize, gelişen yoksunluk ve yoksunluk sonrası bozuklukların önlenmesi ve tedavisi için etkili mekanizmalar sunmaktadır. anne sevgisi ile psikoterapi yöntemi, kendisi ve çok sayıda takipçisi ve öğrencisi tarafından hem pediatrik pratikte hem de yaşlı hastalarla ilgili olarak başarıyla kullanılmaktadır.
Harika bir doktor ve kişi hakkında, kitabın yazarı hakkında birkaç söz söylemenin zamanı geldi.
Boris Zinovievich Drapkin, ülkemizde ve yurt dışında tanınmış bir doktor, psikiyatrist ve psikoterapist olup, çocuk ve ergen ruh sağlığı alanında en saygın otoritelerden biridir. Ayrıca kekemeliğin tedavisine ilişkin teori ve pratiğe de büyük katkılarda bulunmuştur. Uzun yıllar SSCB ve Rusya'nın çocuk ve ergen psikoterapötik servisine başkanlık etti, Çocuk ve Ergen Psikiyatrisi Merkezi'ni kurdu.
Şu anda B. Z. Drapkin, 6. Moskova Çocuk Klinik Psikiyatri Hastanesi'nde çalışıyor, Rusya Tıp Akademisi Lisansüstü Eğitim Min. Çocuk ve Ergen Psikiyatrisi, Psikoterapi ve Tıbbi Psikoloji Bölümü'nde (Bölüm Başkanı - Profesör Yu. S. Shevchenko) ders veriyor. - Rusya Federasyonu'nun sağlığı.
B. 3. Drapkin, Psikoterapi Onursal Profesörü ve Psikoterapistler, Psikologlar ve Sosyal Hizmet Uzmanlarından oluşan Profesyonel Tıp Derneği'nin Onursal Üyesidir; zengin ve çok yönlü deneyimini aktif olarak genç meslektaşlarıyla paylaşmaktadır.
Önerilen kitap, psikoterapi profesörü B. Z. Drapkin'in 2001-2002'de psikoterapistler ve psikologlar için verdiği derslerin genelleştirilmiş bir sonucudur. Halen kendi oluşturduğu ve yönettiği çocuk ve gençlik bölümü çerçevesinde Derneğimizde profesyonel gençleri yetiştirmeye devam etmektedir.
Kitabın, psikoterapide yeni bir yönün teorik ve metodolojik temellerinin sunumunun yanı sıra, "düşünce atışını", canlı bir tartışmayı ve tartışmayı duyabildiği bir klinik ders koleksiyonu olarak yazılması tesadüf değildir. hem genel olarak çocuk psikoterapisinin sorunlarının hem de belirli bir çocuk için tanı koyma ve en uygun tedaviyi seçme sorunlarının tartışılması. Yazar, yöntemin ana hatlarını tekrarlayarak ve her seferinde sunuma daha derin teorik ve pratik içerik katarak okuyucuyu yönteminin mantıksal "döngüleri" boyunca tekrar tekrar yönlendirir.
Uzmanların, çocuklarla çalışırken ve yetişkin hastalarla çalışırken pratik olarak kullanmak için B.3. Drapkin yönteminin derin içeriğini anlamalarına olanak tanıyacak şeyin bu sunum tarzı olacağını umuyoruz.
Kabul edilen sunum tarzı, kitabı aynı zamanda çocuklarının iyi yetiştirilmesiyle ilgilenen anneler (sanırım babalar ve büyükanne ve büyükbabalar) için de erişilebilir ve faydalı kılıyor.
Sonuç olarak hem uzmanlara hem de ebeveynlere yöneliyoruz.
Anne sevgisi sadece çocuk için değil aynı zamanda annenin kendisi için de varoluşun gerekli bir koşuludur. Anne sevgisi çocuğu mutlu ve dengeli kılar, çocukluk çağı acılarına "takılıp kalmadan" büyümesine ve olgunlaşmasına olanak tanır, çocuğu daha derin değişikliklere yol açabilecek birçok duygusal aşırı yük ve eksiklik konusunda uyarır ve zamanında rahatlatır - bu aynı zamanda önleme ve aynı zamanda büyüyen adamın yaklaşan yetişkin yaşamında genel olumlu bir tutum, istikrar, güvenlik ve güvenin oluşmasıdır.
Çocukluk, güvenilirlik, güvenlik ve sevdiklerinizin ve her şeyden önce anne ve babanın her zaman yardımınıza geleceğine dair güven zemininde akmalıdır.
Anne sevgisi psikoterapisi yöntemi üzerinde çalışma sürecinde ebeveynlerde de kişisel gelişim ve gelişme süreci meydana gelir. Başlangıçta kendisinde çocuğuna yeterli sevgi-bakım rezervi bulamayan veya bu sevgiyi ona aktaramayan bir anne, bu eksikliğin kendi kişisel gelişimi, olgunlaşması, olgunlaşması ile ilgili sorunlarından biriyle ilişkili olduğunu keşfeder. olmak.
Bu yöntemle çalışmaya başlayan anne, bunun bir veya iki gün değil, uzun bir süre olduğunu kabul etmek zorunda kalacak. Zorluklarla karşılaştığınızda pes etmeyin, kendinize şunu söylemeyin: “Eh, her şey zaten çok güzel, şimdi biraz ara verebilirsin.”
Bu zorlu çalışmanın anneye vereceği üçlü ödül, çocuğunun ona olan sevgisinin artması, sağlığının gelişmesi, kendisinin büyümesi ve anneyi geliştirmesi olacaktır.
B.3. Drapkin'in yöntemi üzerinde çalışmaya başlayan uzmanların, yöntemin sistematik doğasını derinlemesine anlamalarını, "hissetmelerini" diliyoruz. Bir psikoterapist veya tıbbi psikolog olarak çalışmak sadece “iyi ve nazik” olmak anlamına gelmez, bu sadece bir kısmıdır, çok önemli bir kısmı! - Konuyla ilgili bilgiyle ele alınması gereken mesleğimiz (teşhis, durum dinamikleri, diğer mesleki çalışmaların zamanında bağlantısı). Bu yaklaşımla B.3. Drapkin'e göre terapi aynı zamanda daha derin zihinsel bozukluklara da yardımcı olur, aşk kişinin daha iyi hissetmesine yardımcı olur, bu da diğer psikoterapötik etkilere yenik düşmenin, daha etkili yaşamanın ve büyümenin daha iyi olduğu anlamına gelir.
Ancak anne sevgisi psikoterapisi yalnızca sanal bir psikolojik karmaşıklık değildir. Annenin daha sonra özellikle kendi özel kısmında çocuğuna aktaracağı olumlu sözel programların oluşumu, bir uzmanın psikopatoloji ve patofizyoloji konusunda derin bilgi sahibi olmasını, bu olumsuz belirtilerin doğası ve çeşitliliği hakkında doğru bilgi sahibi olmasını gerektirir. Hasta bir kişinin mevcut olduğu veya hasta bir kişinin yaşadığı, onların gelişimini (patogenezi) ve prognozunu şekillendirir. Drapkin yönteminin bir özelliği de iç psiko-duygusal gerilimi artıran müstehcen yasakların kabul edilemezliğidir. Buradaki sözel etkiler şu veya bu semptomu “yasaklamaz”, ancak hastaya olumlu bir algı ve tutum alternatifi sunar. Bu yasanın bilgisi, bir psikoterapistin, bir psikoloğun bir annenin çocuğu için düzeltici bir sözel program oluşturmasına yardımcı olmasına ve onun yeni bir olumlu benlik duygusu geliştirmesine olanak tanıyacaktır.
Ve son değerlendirme: Tanımı gereği yöntemin çocuklara ve ergenlere ("anne sevgisi") etki etmesi gerektiği gerçeğine rağmen, özü, birçoğu kendilerinde annelik yükünü taşıyan yetişkin hastalarla çalışırken oldukça uygulanabilir. Çocukluğumdan beri “sevmediğim”. ".
Moskova şehrinin baş psikoterapisti Yu.P. Boyko
Bölgelerarası Psikoterapistler, Psikologlar ve Sosyal Hizmet Uzmanları Profesyonel Tıp Derneği Başkanı A. I. Appenyansky
^ Eşim Natalia Evgenievna Polyakova'nın anısına,
mükemmel bir çocuk psikiyatristi ve öğretmeni
giriiş
Çocukların tedavisinde ve düzeltilmesinde psikoterapötik, psikolojik ve terapötik-pedagojik etki giderek yaygınlaşıyor ve gelişiyor. Yetişkinlerin psikoterapisinde yeni veya iyi bilinen yöntem ve teknikler sürekli olarak ortaya çıkmakta veya değiştirilmekte ve sayıları çok fazla olmasına rağmen, çocukların psikoterapisinde çok az yöntem bulunmaktadır. Ülkemizde çocuklar için en çok kullanılanlar aile, oyun ve telkin terapisinin bazı çeşitleridir. Yurt dışında yaygın olan psikodinamik yöntemler, davranışsal ve diğer psikoterapi türleri ülkemizde yaygın olarak kullanılmamaktadır.
Çocuk ne kadar küçükse tedaviye o kadar dikkatli yaklaşmalı ve psikoterapötik, psikolojik ve duyu dışı tekniklerle onu etkilemelidir. Çocukluğun fizyolojik özellikleri, çocuğun beyninin işlevsel yapılarının oluşumunun özelliği - olgunlaşmamış, hızla gelişen ve çok hassas - ile ilişkili olası paradoksal tepkileri hesaba katmak gerekir.
Birkaç yıl boyunca, nöropsikiyatrik, psikosomatik hastalıkları olan, fiziksel, zihinsel ve konuşma gelişiminde gecikmeler yaşayan ve sağlık, öğrenme ve öğrenme sorunları yaşayan çocuklar üzerinde etkili, zararsız ve yeterli terapötik etki sağlayan yöntemimi geliştirdim ve geliştirdim. davranış. Bana göre annenin muazzam potansiyelinin çocukla etkileşim sürecinde kullanılması çocuklara yönelik tedavi ve yardımda en umut verici olanıdır. Bunun nedeni anne ve çocuğun psiko-duygusal birlikteliği, ebeveyn ve öncelikle anne sevgisinin temel önemi ve annenin sesinin ve konuşmasının çocuğun sağlığı, mutluluğu, neşesi ve yaşam başarısındaki kurulum rolüdür.
Ebeveynlere çocuklarına yardım etmeyi, onların sağlık ve mutluluklarına katkıda bulunmayı nasıl öğretebiliriz? Bir çocuk nasıl sevilir? Çocuğunuz hastaysa, gelişimi gecikmişse, kötü konuşuyorsa vb. kendiniz ne yapabilirsiniz? Bu durumlarda ilaçlar her zaman gerekli ve faydalı mıdır? 2001-2002 yıllarında Moskova Profesyonel Psikoterapistler, Tıbbi Psikologlar ve Sosyal Hizmet Uzmanları Birliği'nde verdiğim konferanslarda bu ve diğer birçok soruyu yanıtlamaya çalıştım.
Bu kitabı okuduktan sonra yöntemimize ilgi duyan, kendilerine ve çocuklarına yardım etmek isteyen ebeveynlere, bu tekniği bilen uzmanlarla iletişime geçmelerini şiddetle tavsiye ediyoruz.
Yöntemin oluşturulmasında ve uygulamaya geçirilmesinde nazik eleştirisi ve yardımlarından dolayı Prof. Yu.S. Shevchenko, Doç. Yu.P. Boyko.
Moskova Şehri Psikoterapistler, Psikologlar ve Sosyal Hizmet Uzmanları Derneği başkanı Doçent A. I. Appenyansky'ye, bir dizi konferansın düzenlenmesindeki yardımları ve tartışmalardaki muhatabım ve rakibim olarak bunların davranışlarına aktif katılımı için derin şükranlarımı sunuyorum. Metinde Alexander Ivanovich'in bir dizi ifadesi kullanılıyor.
Prof.'a özellikle teşekkür ediyorum. Taslağın düzenlenmesinde son derece sıkı çalışma için E. V. Belova'ya teşekkür ederiz.
Yöntemin birçok hükmü, klinik psikolog N. V. Gusarova ile ortak çalışma sürecinde oluşturulmuştur.
Derslerin ses kayıtlarının yazıya geçirilmesinde emeği geçen dinleyicilerime teşekkür ediyorum. Arkadaşlarımın yardımı olmasaydı bu çalışma mümkün olmazdı:
Birçok teknik sorunun çözümünde ve malzemelerin bilgisayarda işlenmesinde bana yardımcı olan T. I. Panfilova ve L. V. Khopty.
Ders 1
^ ÇOCUK PSİKOTERAPİSİNİN BİR PARÇASI OLARAK ANNE SEVGİSİYLE PSİKOTERAPİ YÖNTEMİ.
TEMELLERİ, İLKELERİ VE YETKİLERİ
Sizi, son yıllarda geliştirilen, çocuk psikoterapisinin etkili yöntemlerinin cephaneliğini tamamlayan ve çalışmalarında psikoterapiyi kullanan pratik psikoterapistlerin, doktorların, psikologların ve konuşma terapistlerinin kullanımına sunulan bir metodolojiyle tanıştıracağım. Önerilen yöntemin geliştirilmesinin temeli aşağıdaki noktalardı.
Birinci. Psikiyatristler ve nöropatologlar hasta çocuklarla ve ebeveynleriyle iletişim sürecinde çoğu zaman kendilerini oldukça çaresiz hissederler. Daha önce bizimle hizmette olan neydi? Ailenin durumunu iyileştirme konusunda nazik tavsiyeler, doktorların bakış açısından çocuklarınızla nasıl iletişim kuracağınıza dair tavsiyeler, ardından bir beyefendiye özgü ilaçlar ve çok sınırlı psikoterapötik seçenekler. Neden böyle söylüyorum? Psikanaliz yöntemleri ve buna dayanarak oluşturulan psikodinamik analitik terapi karmaşıktır, hantaldır ve bunlara çok iyi hakim olunması gerekir. Ayrıca nihai sonuca bazen çok yavaş ulaşılır. Çocukluktan itibaren çalışmaya başlarsak sonuç ergenlikte, hatta yetişkinlikte bile alınabilir. Bu benim fikrim. Bunun nihai gerçek olduğunu söylemiyorum ama neredeyse kırk yıllık deneyimim boyunca böyle bir izlenim edindim.
Saniye. Hipnoterapiye gelince, bence erken çocukluk döneminde hipnozun dikkatli kullanılması gerektiğini söylemek isterim. Çocuğun beyni alışılmadık derecede plastiktir, tepkileri paradoksaldır ve bir kişi üzerinde derin bir etki yapma yeteneğine sahip olduğumuzda, küçük bir çocuğun bilincine ve bilinçaltına girdiğimizde, orada ne yaptığımız bilinmemektedir. Ne yazık ki, nihai sonuç çoğu zaman tahmin edilemez. Ayrıca çocuklar sıklıkla yabancılardan ve onların eylemlerinden korkarlar. Bu nedenle hipnoz tamamen öngörülemeyen sonuçlar doğurabilir. İlaç tedavisinin sıklıkla aynı paradoksal reaksiyonları verdiğini çok iyi biliyorsunuz. Çocuklarla çalışanlar, bir çocuğun bazen sakinleştirici ilaçlara daha da büyük bir heyecanla tepki verdiğini bilir. Ve tam tersi, engellenmiş bir çocuğa uyarıcı verdiğimizde, bazen daha da derin bir engelleme yaşarız. Yine bu durumlarda çocuğun beyni tahmin edilemeyecek tepkiler verir. Bu nedenle ilaç tedavisinin yanı sıra çocukların tedavisinde hipnozun da büyük dikkatle ele alınması gerektiğini düşünüyorum.
Üçüncü. Oyun psikoterapisi. Evet, şüphesiz bu bir çocukluk psikoterapisidir, ancak olanakları ve etki alanı sınırlıdır. Neden? Esas olarak nevrozlar, fobiler 4 ve hafif ifade edilen davranışsal reaksiyonlar için kullanılır. Örneğin grup halinde pratik yaparken bir çocuğu köpek korkusundan nasıl kurtarırız? Öncelikle gruptaki tüm çocuklar birlikte köpek çizerler. Daha sonra bazı çocukların köpekleri, geri kalanlarının ise çocukları tasvir ettiği oyun başlar. Gruplar sıklıkla değişir: oyun, hareket, çığlıklar, kahkahalar. Bu oyun sürecinde korkunun duyarsızlaşması meydana gelir. Ve eğer başka biri canlı bir köpek yavrusu getirirse işler daha hızlı ve daha iyi gider.
Daha geniş anlamda, psikoterapötik etki
Çeşitli eyaletlerde oyun psikoterapisinin ikincil bir etkisi vardır, ancak belirleyici değildir. Etkisizdir ve ilaç tedavisinin önde gelen olduğu veya psikoterapi yöntemlerinin ve terapötik pedagojinin en etkili olduğu hastalıklar için yardımcı bir yöntem olarak kullanılabilir.
Dördüncü. Aile psikoterapisi. Evet, tıpkı oyun gibi bu da aslında bir çocukluk psikoterapisidir. Ama yine de, aile psikoterapisi anlayışımız E. Eidemiller ve grubunun çalışmaları ile bağlantılı olarak genişlemiş olsa da, aynı zamanda hala pek bir şey bilmiyoruz. Şu anda, ev içi aile terapisi temel olarak aile içindeki çatışmaların varlığını ve yetiştirme hatalarını keşfetmemize dayanıyor, ancak hala nasıl derin bir aile etkisi yaratacağımızı bilmiyoruz. Yine de bu yöntem iyidir.
Beşinci. Küçük çocuklar üzerinde gerçekten büyük etkisi olan başka bir yöntem daha var - bu, nesne aracılığıyla sözde dolaylı öneridir. Bu yöntem, hastalıkları "konuşma" konusunda çok iyi olan "büyükanneler" tarafından kullanılır. Ayrıca ülkemizde çocuk psikiyatrisinin kurucusu Grunya Efimovna Sukhareva'nın başarıyla kullandığı plasebo etkisine de dayanmaktadır. İlaçları nasıl yazdı? Çocuğu olan ebeveynler ona gelir. Şöyle diyor: “Evet, çocuğunuza yardımcı olmak için harika işe yarayan yeni bir yabancı ilaç ortaya çıktı ve biz de çocuğunuza bu ilacı mutlaka sağlayacağız. Ama bugün buna sahip değiliz. İlk kısmı zaten test ettik, harika sonuçlar aldık. Lütfen arayın ve tekrar alana kadar bekleyin." Annenin Grunya Efimovna'yı kuşatmasıyla dönem başlıyor: ilaç geldi mi, gelmedi mi? Böylece bir beklenti durumu yoğunlaşıyor: Artık bize yardımcı olacak bir “mucize tedavi” gelecek. Ve nihayet, güzel bir günde Grunya Efimovna şöyle diyor: "Seni mutlu etmeliyim ..." (Bunun ne kadar zekice çalıştığını kendi gözlerimle gördüm. Grunya Efimovna'nın otoritesi tamamen ulaşılamazdı.) "Haydi, ilaç ortaya çıktı!" Ve işte bütün aile bir çocukla geliyor. Grunya Efimovna onu ofisinde kabul ediyor. Kasayı açıyor. Orada, güzel bir paketin içindeki yedi kilidin altında harika bir ilaç var. Hapları dikkatle sayıyor. Her hapı verirken ilacın nasıl etki edeceğini söylüyor: onuncu hapta falan olacak, yirminci hapta filan olacak, vb. Ve gerçekten de sonuçlar öyleydi ki sadece kıskançlık: neden bunu yapamıyorum ve o başarılı oluyor mu? Ama gerçekte neydi? Verdiği "harika" ilaç neydi? Güzel bir pakette bir vitamin ya da tamamen nötr bir ilaçtı. Bunun gibi pek çok örnek sıralanabilir. Bu yöntem çocuklar ve ebeveynleri için yeterlidir ve işe yarar.
Pratik çalışmalarımda da sık sık belli bir çaresizlik yaşadım. Ne söyleyeceğimi ya da ne yapacağımı bilmiyordum. İşte bu yüzden çoğunuzun yaptığını yaptı: genel tavsiyeler verdi, reçeteler yazdı, ilaçlar yazdı. İyi ya da kötü. Ebeveynlere "Kusura bakmayın, çocuğunuzun herhangi bir tedaviye ihtiyacı yok" demek büyük cesaret ve otorite gerektirir. Ve çalışma sürecinde bize yardımcı olabilecek bir şey yaratma ihtiyacını geliştirdim. Yavaş yavaş, "annenin sevgi terapisi" adını verdiğim tekniği oluşturan ayrı anlar ortaya çıktı. Neden buna böyle isim verdi? Evet, çünkü çocuğun gelişiminde temel olan -ki bu sizin için de sürpriz değil- anne sevgisidir. Onsuz çocuklar sağlıklı ve mutlu büyüyemezler.
Bir zamanlar Birliğin ve Rusya'nın baş çocuk psikoterapistiydim. O dönemde yetimhanelerle ilgili bir araştırma düzenledim. Bir komisyonla Moskova'daki iki yetimhaneye baktım. Başlangıçta en kötüsü. Kötü yetimhane. Her şey kötü: çocuklar kirli, ihmal ediliyor. Büyük bir komisyon baktı: çocuk doktorları, göz doktorları, psikiyatristler ve konuşma patologları vardı. Çocukların yüzde 94'ünün engelli ve hasta olduğu ortaya çıktı. Yüzde altısı şartlı olarak sağlıklı. Sonra iyi, en iyi yetimhaneye gittik. Çocuklar temizdir, güzeldir, iyi beslenirler ve sevilirler. Herşey yolunda. "Burada her şeyin yoluna gireceğini düşünüyoruz." Ancak burada da çocukların yüzde 92'sinin engelli olduğu ortaya çıktı. Doğru, ağır koşulların düzeyi daha azdı. Ama yine de çocukların %92'si hastaydı. Bu, bu yaştaki sosyal çevrenin belirleyici bir rol oynamadığı anlamına gelir. Peki her iki grupta da ortak olan neydi? Anneler yoktu. İngiliz edebiyatını, son eserleri okuyun. Yaşamın ilk yılında çocuğun yanında anne yoksa annenin kaybedilen zamanı telafi etmek için en az bir buçuk yıla ihtiyacı olacağı belirtiliyor. Ve eğer annem iki yıllığına giderse, o zaman bu iki veya üç yıldan fazla sürecektir. Ve eğer üç yıl boyunca anne yoksa, daha sonra ne yaparsa yapsın, çocuk büyük olasılıkla bir sosyopat olacak ve bir dizi çeşitli patolojik bozukluğa sahip olacaktır.
Anneler ve çocuklar arasında ortak bir psiko-duygusal alanın bulunması son derece önemlidir. Artık var olduğu açıktır. Bir başka konuşmamız da şu: Hala hissedemesek de tanımlayamıyoruz, ölçemiyoruz. Gündelik örnekleri ele alalım. Çocuk yaramazlık yapıyor, ne olduğu belli değil ama annenin hasta ya da gergin olduğu ortaya çıktı. Her şey yolunda ama aniden annem anlaşılmaz bir endişe ve rahatsızlık hissetmeye başlıyor. Sorun ne? Çocukta bir sorun olup olmadığına bakın.
Bu bir aksiyomdur: Annenin psiko-duygusal durumu tamamen çocuğun durumuna yansır. Sloganı da buradan geliyor: Babalar ve erkekler, annelere sahip çıkın ve kadınlara sahip çıkın! Ve hamilelik döneminde bunu kendilerini iyi ve sakin hissetmeleri için yapın. Slogan güzel ama uygulamak ne yazık ki çok zor, birçok baba bunu anlamıyor, her zaman istemiyor ve yapabiliyor. Son kongrede St.Petersburg psikoterapistleri, bir çocuğun gelişiminde sadece hamilelik döneminin ve hatta sadece gebe kalma anının değil, aynı zamanda annenin içinde bulunduğu ruh halinin de büyük önem taşıdığına dair çok güzel bir makale sundular. ve babam bu konuya yaklaşıyor. Çocuk isteniyorsa, onu bekliyorlarsa bu bir şeydir. Ve eğer çocuk beklenmiyorsa, istenmeyen veya tesadüfiyse, o zaman gebe kalmanın kendisi bir tür hasarla ortaya çıkar.
O zaman her şey açık. Doktorlar diyor ki: hamileliğin patolojisi. Sağ. Anne hasta. Hamileliğin başlangıcından itibaren anne ve çocuk annenin kalbinde yaşar. Fetus annenin karaciğeri, annenin böbrekleri ve annenin kanıyla yaşar. Ve annenin sahip olduğu her şeye çocuk da sahiptir. Daha sonra metodolojiden bahsederken detaylı olarak bahsedeceğim. Fetüsün duyduğu bilinmektedir. Tutarsızlıklar var: dört ayda duymaya başlıyor veya beş ayda. Ama meyve duyar. Ve duydukları bir dereceye kadar onun durumuna, gelişimine bağlıdır. İyi müzik dinliyor. Bu tavsiye edilir. Bazen babanın "annenin karnı" ile konuşması tavsiye edilir. Eğer baba elbette iyi konuşursa, fetüs üzerinde çok işe yarar. En çok ne duyuyor? Ve çoğu zaman annesinin sesini duyar. Sağ? Annesinin sesi her zaman yanındadır. Annem her zaman burada. Ses nedir? Ses, annenin psiko-duygusal durumunu yansıtır. Annem yükselişte, annem iyi bir ruh halinde, annemle her şey yolunda, annem gülümsüyor ve sesi neşeli ... Peki başka ne var? Ve onun kanında “neşenin kimyası” var. Sonuçta her duygunun arkasında kimya da var. Vücudumuz bir kimya fabrikasıdır.
Ve tam tersi. Annem depresyonda, kaygılı, sesi ölü vb. Kanda ne var? Ve kanda kaygı ve depresyonun kimyası var. Bu, fetüsün de anne gibi kaygı ve depresyon içinde olduğu anlamına gelir. Fetüsün bu kimyadan nasıl korunduğu henüz bulunamamıştır. Annem saldırgan bir durumda, sürekli sinirleniyor, babayla çatışıyor vb. Peki onda ne var? Ve "saldırganları" var, kaba kelimeyi bağışlayın, saldırganların kanında var. Peki bir çocuk nasıl doğar? En iyi ihtimalle bir nöropat. Ve en kötü ihtimalle - güçlü bir doğuştan gelen saldırganlık kompleksiyle.
Doğum, bir çocuğun hayatında çok önemli bir andır. Modern hayat her şeyi alt üst ediyor. Bir yandan hepimiz doğumu uyuşturmanın gerekli veya arzu edilir olduğunu söylüyoruz. Öte yandan, erkeklerin doğasında şöyle demek vardır: "Doğur ve acı çekersin, ama Tanrı'dan - acı içinde doğur." Ancak gerçek şu ki, doğum sırasında, özel bir acı durumunun doruğunda, bu acının doruğunda, tatlı, çoğu durumda acı (tabii ki çocuğun istenmediği durumlar hariç), oradadır. anne ile çocuk arasındaki duygusal bağın güçlü bir şekilde kapanmasıdır. Psikoterapötik anestezi buna müdahale etmez, anestezi altında doğum müdahale edebilir.
Daha sonra çocuk büyür, anne sesi duyulmaya devam eder. Bunu her zaman duyuyor. Daha sonra çocuk anne karnındayken hallerin kimyası ve anneyle olan alışverişi hakkında konuştuk. Ve bu kimya, sesin duygusal rengiyle yakından bağlantılıdır. Çocuk zaten bağımsız olarak var olduğunda, annenin sesi hâlâ onun duygusal durumunu etkilemeye devam ediyor. Artık hamilelik sırasındaki kimyanın aynısını üreten kendi kimyasal "fabrikası" var. Zaten işe koyuldu. Bu, eğer anne sinirlenirse, çocuğun bilinci üzerindeki doğrudan psikojenik dışsal etkiye ek olarak, aynı zamanda içsel bir etkinin de olduğu anlamına gelir: Çocuk, kimyasıyla annenin durumuna tepki verir. Ve sonra daha da ciddi bir şekilde. Çocuk gelişir, kelime gerçek anlamını kazanır. Kelimeyi anlamaya başlar ve anne ile çocuk arasındaki iletişimin yeni bir aşaması başlar: yalnızca duygusal durumun doğru bir şekilde iletilmesini sağlamak değil, aynı zamanda ne söylediğinizi de düşünmek gerektiğinde. Çocukla iletişimde neyi başardığınızı, pedagojik hatalar yapıp yapmadığınızı vb. Düşünmeniz gerekir. Kelime her şeyi kapsayan bir faktördür. Fiziksel olarak zayıf bir tahriş edicidir, psikolojik olarak bilinci, bilinçaltını ve bunlar aracılığıyla tüm insan vücudunu etkileme konusunda kesinlikle sınırsız olanaklara sahiptir.
Dolayısıyla üç nokta var: psiko-duygusal topluluk, sevgi ve annenin sesi. Yıllar önce bu anların kullanımına dayanarak kendi yöntemimi oluşturmaya başladım. Yöntem basit ve aynı zamanda çok karmaşık görünüyor. Tüm psikoterapi bunun içindedir ve herkeste ve her koşulda sonuç üretir. Puşkin'in bir zamanlar nasıl haykırdığını hatırlayın: "Ah evet Puşkin, ah evet orospu çocuğu!". Bir gün öyle bir an geldi ki aynı durum benim de başıma geldi ve şöyle dedim: "Ah evet Drapkin, ah evet orospu çocuğu!". Bir olaydan sonra oldu.
Ofis kapısı açılıyor. Annem anlaşılmaz bir şeyi itiyor: ciyaklıyor, çığlık atıyor, tekme atıyor. Ve bu çığlıklar, çığlıklar, ofise sinekleri tekmelemek. Ve ofisimde ilginç, eski bir masa var. Biliyorsunuz çocuklar evlerde, kulübelerde oturmayı çok seviyorlar. Bu nedenle iyi bir çocuk psikoterapi odasında her zaman çocukların içeri girip saklanabilecekleri bir köşeye sahip olmanız gerekir. Ve bu "bir şey" uçarak ofise giriyor, masanın altına giriyor ve inanılmaz sesler çıkarmaya başlıyor. Bu yedi yaşındaki çocuğa Kaşirka'daki akademik psikiyatri merkezinde bir kusur durumu olan şizofreni teşhisi konuldu. Klinik belirtiler: saldırganlık, korkular, takıntı; bitkisel-somatik fonksiyon bozuklukları: uyumama, enkoprezis 6, enürezis. İntihara teşebbüs eder. Ancak sadece bu da değil; hâlâ başkalarına zarar vermeye çalışıyor. Peki çocuk psikiyatrisinde bu çocuğun sahip olmadığı başka bir şey var mı? Annem mutsuz, çok iyi bir kadın, çok zeki, çok sevgi dolu. Çalışmaya başladık. Temmuz ayında başladık ve Eylül ayında bu çocuk bir devlet okuluna gitti. Olumlu tarafı ise iyi bir zekaya sahip olmasıydı. Şimdi üçüncü sınıfta ve tamamen semptomsuz! Tüm çocuk psikiyatrisinin üstü çizilmişti. Sonra anladım ki boşuna yaşamıyorum. Ve sonunda yönteminin doğruluğuna ikna oldu.
Şimdi ne yaptığımı sanıyorsun? Kendi fikrimi sana dayatıyorum. Şu anda bir öneride bulunuyorum. Şimdi seni inancımla vaftiz etmeye çalıştığımı çok iyi anlıyorsun. Söylediklerime inanmanız, yöntemimi sevmeniz ve onu sevgiyle uygulamaya başlamanız için size ilham vermek istiyorum. Bunu boşuna yapmıyorum. Deneyimlerim yöntemin çok büyük bir potansiyele sahip olduğunu gösteriyor. Doğal olarak bu her derde deva değil, ancak psikosomatik ve gelişimsel gecikmeler dahil olmak üzere sınırda zihinsel patolojinin birçok çeşidinde başarıyla kullanılabilir. Gelecekte uyuşturucu kullanımının da önlenmesi söz konusudur. Çünkü bu yöntem bilinçaltına nüfuz etme, çocuğa ömür boyu tutum kazandırılabilecek doğrudan bir yoldur. Psikolojik savunmanın bir parçasıdır.
Zor bir çocuğu aldığımızı ve ondan mutlaka sağlıklı bir çocuk yapacağımızı düşünmeyin. Ama herkese yardım edebiliriz! Oligofreni sorununu ele alalım7. Oligofreni etiyolojide farklı olan kusurlu durumların bir araya geldiği bir gruptur. Bazı türler kaba organik maddeyle ilişkilidir veya genetik olarak belirlenir. Ve bu kadar açık bir bağımlılığın olmadığı oligofreni var. İlk bakışta göze çarpmayan bir şeye dayanıyorlar: hamilelik patolojisi, asfiksi vb. Belki yaşamın ilk yılında bir tür hastalık. Ve bunun sonucunda entelektüel gelişimde bir gecikme olur. Bu durumlar oligofreni olarak yorumlanır çünkü "oligofrenik" bir kompleks vardır. İflas değil. Bu hala fakir bir adam, yavaş yavaş büyüyor. Yani bir anne böyle bir çocuğu evlat edinirse, onun normal gelişimini bir dereceye kadar sağlayabilecektir.
Uzun yıllara dayanan deneyim, yöntemin yalnızca bir durumda yardımcı olmadığını göstermiştir: Anneyle ortak bir dil bulamazsak veya anne istemiyorsa, çalışmak istemiyorsa. Böyle durumlar var. En önemlisi, meslektaşlarıma - çocuk psikiyatristlerine söylüyorum: Annesiyle birlikte bir çocuk size geldiğinde, hemen nöroleptikler, sakinleştiriciler reçete etmemelisiniz. Endikasyonlara göre: dehidrasyon, onarıcı - gereklidir. Ancak çocuğun beynini nasıl etkilediğini bilmeyen spesifik maddelerin verilmesine gerek yoktur. Aslında şunu kesin olarak söyleyebilirim ki, umarım aranızda da vardır, birçok ilacı kendi üzerimde denedim. Dürüst olmak gerekirse, devlet - Tanrı korusun. Ve asla başkalarının çocuklarına verdiğimizin yüzde ellisini kendi çocuğuma vermem. Beyinde meydana gelen derin değişiklikleri bilmiyoruz ve bu nedenle çocukların bundan korunması gerekiyor. Ve örneğin çocuklar antibiyotiklerle çok dikkatli tedavi edilmelidir. Bağırsak florasını yok ederler. Çocuk ne kadar küçükse o kadar hızlı ölür. Bu, ototoksikasyona ve her türlü nevrotik, somatik ve diğer bozukluklara yol açar. Artık birçok doktor sürekli olarak ortaya çıkan yeni ve genellikle pahalı ilaçları kullanmaya çalışıyor. Tabii ki, birçok durumda bu gereklidir, örneğin komplikasyonlu pnömoni, ancak söylediklerim öncelikle psikonörolojiyle ilgilidir, buradaki prensibe bağlı kalmak arzu edilir: ilacın gerekli minimum dozu ve mümkün olan en kısa etki süresi. kullanmak. Sonuçta, birçok yaygın ve kitlesel halk ilaçları var. Nasıl iletişim kuracağınızı öğrenmeli ve annenizi buna göre ayarlamalısınız. Kültürümüze, tecrübemize, bilgimize bağlıdır. Küçük bir tanıtımdı.
İlk olarak, yöntemin temel versiyonunu veriyoruz ve ustalaşıyoruz - bu spesifik değil. Hemen hemen her çocuğa etki eder ve ona yardımcı olur. Peki bir anne çocuğuna onu sevdiğini açıklamanın bir yolunu bulursa bunda ne sakınca var? Daha sonra bildiklerimize ve temel programa dayanarak her çocuğa özel bir program belirleniyor. Annem temel program üzerinde çalışmayı öğreniyor ve ardından belirli bir bireysel programa geçiyor. Yöntem hem bireysel olarak hem de küçük gruplarda ve geniş kitlelerde işe yarar. Geniş izleyici kitlesinde eserin elbette kendine has özellikleri vardır.
Bir anne çocuğuyla birlikte gelir. Doktorlar anamnez toplar, durumu yazar, birincil teşhisleri yapar, psikolojik de dahil olmak üzere bir tür muayene önerir. Yani bir resminiz var: Bir çocuk var, şikayetler var ve sizin çocuk fikriniz var. Şikayetleri dinledikten sonra annenizle iletişim kurmaya başlıyorsunuz. Bir annenin sizinle nasıl iletişim kurduğu sürecinde onun hakkında ilk izlenimi edinirsiniz: duygusallığı, çocuğa karşı tutumu hakkında. Bütün anneler farklıdır ve çocuklarına karşı tutumları da farklıdır.
Benim açımdan psikiyatristlerin yanlış bir alışkanlığı var - çocuğu ayrı ayrı ofise, sonra anneyi ayrı ayrı veya tam tersi. Birlikte alınmaları gerekir, o zaman çok şey görürsünüz. Genel izlenim, resepsiyondaki iletişim sürecinde oluşuyor. Bir anne sessizce acı çeker, gözleri perişan olurken, çocuk istediğini yapar. Başka bir anne ise çocuğun parmağını oynatmasına izin vermiyor, sürekli ona yorum yapıyor.
^ Birinci aşama. Konuşmanın ardından annem ve ben aynı fikirdeyiz:
“Anne, çocuğuna ilaç tedavisi uygulamayacağımı sana bildirmeliyim. Ama size uygun bir çalışma sistemi sunuyorum, bu da bugün veya yarından itibaren çocuğunuzla birlikte size sunulacak sisteme göre bağımsız olarak çalışmaya başlayacağınız anlamına geliyor. Ve sonra sistemi kurarsınız: “Çocuğunuzla iletişim sürecinde önemli olan onun geçmişi değil, şimdiki zamanıdır. Şu anda çalışarak bir süre geriye dönüp hemen ilerlemeyi düşünebiliriz ama “burada ve şimdi” çalışmamız gerekiyor. Çok şey yapabilirsin. Bana güvenmiyorsan başka bir uzmana gitmek daha iyi olur. Size yalnızca ortak çalışma önerebilirim. Birlikte çalışıyoruz. Sen ve ben. Üstelik ilk başta rolüm oldukça otoriter ama çalıştıkça öneminiz ve rolünüz artacak. Ve ben yol gösterici ve örgütleyici bir güçten asistanınıza ve danışmanınıza dönüşüyorum, yani size yardım edeceğim ama asıl önemli olan siz olacaksınız.
Annenizi detaylı tanıma sürecinde, anne sevgisinden bahsederken, sesten bahsederken, topluluktan bahsederken annenin her şeyi anladığından ve çalışmak istediğinden emin olmalısınız. Sonra diyorsunuz ki: “Yani biz de seninle anlaştık. Hadi çalışalım. İş ne olacak? Bugün kesinlikle zararsız olan (doğru yapılırsa gerçekten zararsızdır) ve çocuk üzerinde doğrudan, genel, spesifik olmayan, iyileştirici, yol gösterici etkisi olacak ana temel program üzerinde çalışmaya başlıyoruz. Ama başaramayacağınız tek şey, peşinen söyleyeyim, buna izin vermeyeceğim, öyle fırsatlarım var ki…”- (tüm bu cümleleri unutmayın, bununla karşılaşacaksınız) -“ ... bir çocuğu kesinlikle istediğiniz gibi yapmaktır: zombi gibi itaatkar. Çocuğu sağlıklı, neşeli, mutlu yapacağız. Ama itaatkar değil, icracı değil, robot değil. Sadece sağlıklı, sadece neşeli, sadece gelişme yeteneğine sahip.
Psikoterapinin genel yasasını hatırlamalıyız: "Değil" parçacığını içeren ifadelerden ve önerilerden mümkün olan her şekilde uzaklaşmaya çalışıyoruz: "olmayacak", "yapmamalı" vb. Bunu söylememeye çalışıyoruz. Daima olumludan, neyin iyi olacağından bahsediyoruz ve dikkatimizi kötüye odaklamıyoruz, yani anneyi olumluya, gelişmeye, neşeye ve sağlığa odaklıyoruz.
Sonunda annenin çalışmaya hazır olduğunu hissediyorsun. Sonra anneme temel programı veriyorsun. Diyorsunuz ki: “Anne şimdi otur, kağıdı al, sana dört bloktan oluşan temel programı dikte edeceğim. Bir gece hikayesi gibi. Çocuğunuz uykuya daldıktan yaklaşık 20-30 dakika sonra. Sen onun yanına otur, programı al. Ta ki öğrenene kadar. Bunu oku. Eliniz çocuğun elinin veya başının yanında olmalıdır. Onun nefesine uyum sağlayabilirsiniz ya da uyum sağlayamazsınız çünkü bazen çok zordur: metni ve nefes almayı takip etmek. Ve sonra programa göre cümleleri okursunuz - program cümlelerden oluşur. İfadeyi okuduktan sonra, sanki düşüncenizi onun bilincine aktarıyormuş gibi zihinsel olarak çocuğa aktarırsınız. Düşünceler maddidir, bunu biliyorsun! Daha sonra aynı cümleyi yüksek sesle tekrarlayın. Ve böylece program boyunca ilerlersiniz.
“Bizim masalımız dört bloktan oluşuyor. Temel programın her bir cümlesi birçok çocuk üzerinde test edilmiş ve üzerinde çalışılmıştır. Ve formülasyonu zaten oldukça sabittir. Temel programın cümlelerini değiştirmemeniz tavsiye edilir. Bu sert bir klişe, lütfen buna uyun.”
Temel program üzerinde çalışmak bir deneme süresi gibidir. Annesinin onu nasıl algılayacağına, annesinin onu nasıl uygulayacağına, annesinin nasıl çalışacağına bağlı olarak tedaviye devam etmeye değip değmeyeceğini anlarsınız. Annelerin yaklaşık %15-20'si bizim yöntemimize göre çalışamıyor, ancak geri kalanı çalışıyor ve iyi çalışıyor.
Yükleniyor...
