2. genç gruptaki durum oyunları. H

Geçerli sayfa: 2 (toplam kitap 13 sayfadır) [mevcut okuma alıntısı: 9 sayfa]

Oyun durumu "Yeni eve taşınma partisi ile"

Metodoloji. Öğretmen bir panel veya tahta alır, bebek odası için bir yer kapatır ve çocuklara şöyle der: “Katya bebeği yeni bir daireye taşınıyor. Katya'nın bir mutfağı ve bir odası var. Eşyalar yakında getirilecek, daireye yerleştirmemize yardım etmemiz gerekiyor.”

Öğretmen çocukları oyuna dahil eder, sırayla çocuklara döner: “Denis, arabada ne getirdin? Bir dolaba benziyor. Nereye koyacağız? Doğru, çok yer var, yakınlarda bir masa olacak. Bulaşık almak çok uygundur. Lena, tabureleri nereye koyalım? Masanın bitişiğinde. Yeni halı nerede Kolya? Kurmak? Yatak lütfen yerde. Güzel olsun diye vazoya çiçek koyduk. Katya'yı arama zamanı. Memnun olacak."

Oyun durumu "Abla"

Metodoloji. Öğretmen, çocukların oyuncak bebeklerle nasıl oynadıklarını izler. Yavaş yavaş çocuk oyununa bağlanan öğretmen onlara yeni eylemler ve roller sunar.

eğitimci. Lisa, kızın uyuyor mu, uyumadı mı? Evde havasız, belki temiz havada daha iyi uyur? Kızım (öğretmen bebek arabasını işaret eder) sokakta her zaman daha iyi uyur. Ona bir şişe süt veriyorum ve uyuyor. Sütü hisset, soğuk değil mi? Isınmanız mı gerekiyor? Küçük çocuklar soğuk havalarda sıcak tutan tulum giymelidir. Jeanne, kızının tulumu ne renk? benimki kırmızı Kızlar uyurken siz markete gidebilirsiniz. Jeanne, Lisa, hadi markete gidelim. Ve çocuklara kim bakacak? Bir kızım daha var Olya. (Bir oyuncak bebek gösterir.) Oldukça iri, okulda okuyor. Olya lütfen kızlarımıza sahip çık, ağlarlarsa silkele. Ve hızla ekmek almaya gidiyoruz.

Oyun durumu "Yatmadan önce"

Metodoloji. Çocuklar oyuncak bebeklerle oynar. Öğretmen yeni eylemlerin ortaya çıkmasına yardımcı olabilir.

eğitimci. Lena, bu senin kızın mı? Hiç uyumuyor. Kızıma yatmadan önce hep masal anlatırım, şarkı söylerim. Dinlemek:

Güle güle
sallıyorum kızım
kızım kapat gözlerini
Yakında uyu.
Kirpi ve kirpi uyku
Ve çocukların uyuması gerekiyor
uyu canım
Güle güle.

Bir zamanlar Ivan Tsarevich vardı, güzel bir kıza aşık oldu. Sihirbaz kızı taşa çevirdi. Ivan Tsarevich, sihirbazı aramaya başladı. Sihirbazdan büyüyü kızdan kaldırmasını istedi. Sihirbaz, Ivan Tsarevich'i severdi. Kızın büyüsünü kaldırdı ve kız canlandı. Ivan Tsarevich güzel bir kızla evlendi ve mutlu yaşadılar. Bak Lena, kızın peri masalından hemen sonra uykuya daldı.

Not. Bir dahaki sefere kızlar kendi oyuncak bebeklerini ayarlayabilirler.

Oyun durumu "Vari bebeğin doğum günü var"

Metodoloji. Öğretmen masaya bir vazo çiçek koyar ve çocuklara bugünün Varya bebeğinin doğum günü olduğunu bildirir.

eğitimci. Misafirler, Vara'nın doğum gününe gelin. (Müzik çalar, misafirler girer, oyuncaklarla çocuklar.) İşte oyuncak ayı geliyor, “Varya, doğum günün kutlu olsun!” Başka kim var? Ne, Arisha, Vara'ya söyleyecek misin? Tavşanınız ona ne diyecek? Ve konuklar her zaman doğum günü hediyeleri verir. Ayı ve ben Varya'ya bir eşarp vereceğiz. (Bebeğe bir fular takar.) Giy şunu Varya, üşütme. Ve Masha'nın hediyesi nedir? Masha'nın bir bardağı var. Varya hediyenizi beğenecek çünkü çay içmeyi çok seviyor. Bak, Varya bir doğum günü pastası taşıyor. Kendinize yardım edin sevgili konuklar! Pastayı keselim ve herkes bir parça alsın. Ayı şımarık - ona masada nasıl davranılacağını öğretmeniz gerekiyor. Zhenya, ona pastayı nasıl düzgün keseceğini açıkla. İşte sana bir parça Arisha ve senin için Zhanna. Sasha, herkese bir parça ver. (Müzik sesleri.) Ve şimdi sizi dans etmeye davet ediyorum. Önce polka dansı yapıyoruz. Ve şimdi vals. Ve böylece tatilimiz sona erdi. Varya misafirlere teşekkür eder ve onlarla vedalaşır. Elveda Varya, çok eğlenceliydi.

Oyun durumu "Anne ve kızı"

Metodoloji. Öğretmen bebeğe yaklaşır ve onunla (anne ve kızı adına) bir diyalog yürüterek çocukların ilgisini çekmeye çalışır.

Anne. Kızım, kalkma vaktin geldi, sabah oldu bile.

Kız çocuğu. Anne, günaydın. Uyandım, kıyafetlerim nerede?

Anne. İşte gömlek, işte elbise. Giyinmek. Kahvaltı hazırlayacağım.

Kız çocuğu. Giyindim ve ekmeği kesmene yardım edeceğim. Bulaşıkları koyacağım. İşte tabaklar, kaşıklar, bardaklar.

Anne. Aferin, sen benim asistanımsın. Ve yulaf lapam hazır. Sana ve kendime yulaf lapası vereceğim. Kahvaltı edeceğiz.

Kız çocuğu. Yulaf lapası lezzetli, ufalanan ve sıcak.

Anne. çay var Ne olacaksın - ahududu mu yoksa kiraz mı?

Kız çocuğu. kızıl O çok yardımsever.

Anne. İç kızım, iç canım.

Kız çocuğu. Teşekkürler anne!

Oyun durumu "Öğle yemeği zamanı"

Metodoloji. Anne ve kızı arasındaki diyalog (öğretmen ve oyuncak bebek veya öğretmen ve çocuk).

Anne. Kızım, yemek pişirme zamanı. Bana yardım edecek misin? Ne pişireceğiz?

Kız çocuğu. Çorba.

Anne. Çorba için neye ihtiyacın var?

Kız çocuğu. Havuç, patates.

Anne. Torbada havuç, kutuda patates. al onu Onları temizlemeniz ve yıkamanız yeterlidir. Şimdi sebzeleri bu şekilde birlikte doğrayalım. Su eklemeyi mi unuttunuz? Tencereye biraz su dökün, kaynamaya bırakın. Tuz eklemeli miyim?

Kız çocuğu. Gerekli.

Anne. Araya girmeye ne dersin?

Kız çocuğu. Gerekli.

Anne. Daha ne kadar pişecek? On dakika?

Kız çocuğu. Evet.

Anne. Bakın, patatesler çiğ mi yoksa haşlanmış mı?

Kız çocuğu. Hazır.

Anne. Çorba kapatılabilir veya beklenebilir mi? Bibere mi ihtiyacınız var?

Kız çocuğu. gerekli.

Anne. Kızım, masadaki tabakları gördün mü? Değilse, lütfen dolaptan getirin.

Kız çocuğu. Getirdim.

Anne. Ve çay için ne tür yemekler koyacaksınız?

Kız çocuğu. Bardaklar.

Anne. Waffle ve şeker koyun. Çorba getireceğim. Dikkatli olun, sıcak. döküyorum. Ne koymak istersin, ekşi krema mı yoksa dereotu mu?

Kız çocuğu. Dereotu.

Anne. Lezzetli?

Kız çocuğu. Evet.

Anne. Afiyet olsun. Sonra çay içeceğiz.

Kız çocuğu. Afiyet olsun anne.

Oyun durumu "Anaokulunda"

Metodoloji. Öğretmen çocukları oyuncak bebeklerle oynarken görür ve kaybolmasın diye oyuna bağlanır.

Eğitimci (oturan bebeklere döner). Kızlar, anneleriniz işe mi gidiyor? Çok az zaman kaldı, geç kalabilirler ve yine de sizi anaokuluna götürmeleri gerekiyor. annenler nerede ira geldi (Kıza) Ira, sen Rita'nın annesi misin? Kızınızı anaokuluna mı götürüyorsunuz? O zaman onu besle, çünkü anaokulunda kahvaltı yakında değil. (Kıza) Olya, kızın yemek yedi mi? Kahvaltı için neyin var? Yulaf lapası mı? İrmik mi yoksa darı mı? Darı. Ve kızım da ("bebeğine" işaret ediyor) darı seviyor, anaokulunda da böyle yulaf lapası veriyorlar. (Kızlara.) Anneler saat yediyi vurdu, anaokuluna gitme zamanı. Dışarısı soğuk, kızımı daha sıcak giydireceğim. (Hayali eylemler gerçekleştirir.) Havlu atkı öreceğim. Anaokulun nerede, evden uzakta mı? Otobüse binmek mi yoksa yürümek mi gerekiyor? Bahçenin yakında olması iyi. Geldiler. Burada öğretmen kızlarınızı bekliyor. (Öğretmen yakınlarda duran bir kızı işaret eder.) (Bir kıza.) Galya, öğrencilerin geldi. Onlarla sokakta mı yoksa bir grup odasında mı buluşuyorsunuz? Sokakta. Oynayabilirler mi? (Kızlar oynamak için bebek gönderirler.) Peki anneler, kızlarınız konusunda artık sakin olabilirsiniz. Galya iyi bir öğretmendir. Galya, programa göre çocuklar için sırada ne var? Şarj cihazı? Kontrolü ele al, seni rahatsız etmeyeceğim. Ayrıca işe gitmem gerekiyor.

Oyun durumu "Ne nedir?"

Metodoloji. Öğretmen çocukları oyuncak bebeklerin, kızlarının ve oğullarının kendi başlarına yatağa nasıl hazırlandıklarını kontrol etmeye davet eder. Çocuklar oyuncaklarını getirirler ve öğretmene “çocuklarının” yemekten sonra yıkanmayı, yatak yapıp soyunmayı, katlamayı nasıl bildiklerini öğretmene gösterirler.

Not. Oyun, eğitim olmadan kolaylıkla gerçekleşir, asıl mesele çocukları eylemlerin sırasını ve mantığını takip etmeye teşvik etmektir. Eylemler durumun yaşam mantığına uymuyorsa, öğretmen tesadüfen örneğin bir oyuncak ayıya sorar gibi müdahale edebilir: “Ayı, önce ayakkabılarını çıkarman gerektiğini unuttun mu? Şefkatli bir baban var, sana ayakkabı bağlarını nasıl çözeceğini ve ayakkabılarını bir sandalyenin altına koymayı öğretti.”

Oyun durumu "Herkes için kahvaltı"

Metodoloji. Öğretmen bir kase tutuyor.

eğitimci. Kahvaltı için yulaf lapası yapıyorum. Kızlarım yulaf ezmesini mi yoksa karabuğdayı mı daha çok sevecek? Karabuğdayı etli pişireceğim. (Yulaf lapası pişirmeyi tasvir eden eylemler gerçekleştirir ve bunlarla ilgili yorumlar yapar.) Daha fazla karabuğday alacağım. Mısır gevreğinin temiz olması için yıkayacağım. Bunun gibi. Şimdi ateşe bir tencere su koyun. Kaynamış su, karabuğday atma zamanı. Karıştıracağım, köpüğü çıkaracağım. Kaynamaya bırakın. kaynaklı Haşlanmış et ekleyeceğim. Daha fazla yağ. tuzlayacağım Deneyeceğim. Lezzetli! Ocaktan almalısın. Çocuklar, yemek yiyelim! (Bebekleri yulaf lapası ile besler.) Başka kime vereceksin? (Çocuklar oyuncaklarla gelir ve onları besler.) Herkes yedi ve hala çok fazla yulaf lapası kalmıştı. Kim yulaf lapası yiyecek? Hala yulaf lapası vardı. Sizce kime teklif edilmeli? (Çocuklar seçenekler sunar.) Etli yulaf lapası, yani sadece insanlar değil hayvanlar da bundan hoşlanacak. Duyuyor musun? Kapının altında biri miyavlıyor (oyuncağa yaklaşır.) Evet, o bir kedi yavrusu, kayıp. Sahibi yok. Seni kim besleyecek zavallı adam? (Çocuklar yavru kediyi beslemek için gönüllü olurlar.) Ve orada komşunun köpeği de etli yulaf lapası kokuyordu. Gel, buraya gel Rex. Lena senden korkmuyor, seni besleyecek. Alışılmadık bir kahvaltının böyle olduğu ortaya çıktı - herkes için kahvaltı.

Aile Oyunları

Oyun durumu "Annem işten eve geldi"

Metodoloji. Öğretmen anne rolünü oynar. Annem işten eve gelir ve kimsenin onunla tanışmadığını görür.

eğitimci. Ah, bugün ne çok iş var! Sonunda evdeyim. Yolda yiyecek almak için markete gittim. Çanta ağır-havlayan-ağır. (Çantasını alır.) Çocuklarım nerede? Şimdi benimle tanışsalar benim için bu kadar zor olmazdı. (Çocuklardan hiçbiri uymuyorsa, öğretmen doğrudan temyiz yoluyla onları oyuna dahil eder.) Beyler! Bana kim yardım edecek? İşte Leshenka-oğlu geldi. Bana yardım edecek misin? (Ona bir çanta verir.) İşte kızı Lisa geldi, kardeşine yardım et, yemeği çıkar. Lahana aldım, lahana çorbası yapmak istedim ama bilmiyorum, belki hodgepodge yapmak daha iyidir, ne düşünüyorsun? Solyanka? Daha sonra lahanayı bıçakla doğrayalım. Lisa, doğranmış lahanayı tavaya koy, haşlayalım. Kapaklı mı? Benim de hamurum var. Köfte yapmama kim yardım edecek? Olya mı? Hadi, köfte yapalım. Ne tür köfte seversiniz çocuklar? (Kiraz ile.) Ben de kirazı severim. Daha fazla çilek al. Olmuş? Köfteler hazır mı? Dene Olya, sakın yanma. Artık bulaşıkları taşıyabilirsiniz. Masa zamanı! (Herkes masaya oturur, yemek yer.) Hodgepodge iyidir! Köfte lezzetli mi? Aferin çocuklarım, bütün aile yemek yaptı.

Oyun durumu "Telefonum çaldı"

Metodoloji. Bir telefon görüşmesini simüle eder. Öğretmen telefonu alır ve tek yönlü bir konuşma yapar.

eğitimci. Evet, seni dinliyorum. Tünaydın. Ne yazık ki bugün büyük kızım evde yok, çoktan gitti. Ona ne vermeli? Tamam, ileteceğim, teşekkürler. Güle güle.

İşte kızım, ondan bana yardım etmesini isteyeceğim. (Kıza dönerek.) Olya ablan gelir gelmez arkadaşlarının onu aradığını söyle lütfen. Onu sinemaya davet ediyorlar. Zaten bilet aldım. Kız kardeşinin nereye gittiğini biliyor musun? Bilmiyor musun? Belki kuaföre ya da postaneye? Ondan büyükanneme bir telgraf göndermesini istedim. (Çocuk bir cevap seçer.)

Ve işte burada. (Yaklaşan kıza.) Lena, sen abla mısın? O zaman Olya'ya sor, seni kim aradı? (Olya ödevi yapar.) Lena, kız arkadaşlarını arayıp filmin ne zaman başladığını sormak istemez misin? 07:00 de? Saat çoktan altı oldu. Toplanma zamanı, geç kalabilirsin.

Oyun-durum "Tuzik ile yürüme sırası kimde?"

Metodoloji. Öğretmen oyuncak köpeğe yaklaşır.

eğitimci. Dostum, uyanık mısın? Ne havlıyorsun? Evet, beni gezmeye davet ediyorsun! Küçük bir köpeğin yürüyüşe çıkması, hava soluması, koşması, zıplaması gereklidir. Nasıl atlayabilirsin? (Köpek havlar ve zıplar.) Aferin, sana bir pirzola vereceğim. Kim seninle yürüyüşe çıkacak? İşe gidiyorum. (Çocuklara sorar.) Tuzik ile yürüme sırası kimde? Misha gidecek. Misha, köpekle nereye yürüyüşe çıkıyorsun? Stadyuma mı, nehre mi? Tasma takmayı unutmayın yoksa Tuzik kaçabilir. (Çocuk köpekle yürüyüşe çıkar.)

Yakında Misha, Tuzik'i yürüyüşten getirecek. İşte gidiyorlar. Misha, nasılsın, her şey yolunda mı? nereye yürüdün (Stadyumda.) Tuzik'in orada ne işi vardı? Onunla koştun mu? Tuzik engellerin üzerinden atladı mı? Sonra nereye gittiler? (Nehre.) yüzdün mü Ve Tuzik? O yüzebilir mi? Bana göster. Nasıl yüzdü? Yürüyüş iyi geçti. Şimdi yıkayabilirsiniz. Misha, köpeğin patileri kirli mi? Yıkamak gerekli olurdu, sadece suyu çok sıcak yapma. Şimdi Tuzik temiz. Git Tuzik, Lena seni besleyecek. Lena, Tuzik'i neyle besleyebilirim? Buzdolabında ne olduğuna baktın mı? Sosisler? Ona sosis ver. Tuzik yemek yedi, yattı.

Oyun durumu "Büyükanne geldi"

Metodoloji. Çocuklar anne ve kızı oynuyor. Öğretmen oyuna yeni bir karakter katar.

eğitimci. Sanırım kapı zilini duyuyorum! Bu kim? Bu bir büyükanne! (Öğretmen bir şal giyer ve büyükanne olarak görünür.) Merhaba torunlar! seni ziyaret ediyorum! (Çocuklar selamlar.) Çok uzun süre seyahat etti. Çok yorgunum, oturmak istiyorum ... (Çocuklar anneannelerini oturturlar.) Teşekkürler sevgili torunlarım. Bu kadar sempatik, nazik olduğunuzu bilmiyordum. Büyükanneni seviyor musun? Bırak, sana bakayım. Sen nesin Misha, büyüdün. Anaokuluna gidiyor musun? Anaokulunda ne yapıyorsun? (Çocuk söyler.) Ve sen, Christina, şimdi ne yapıyorsun? çiziyor musun Bana ne çizdiğini göster. Çok güzel. Çocuklar, o kadar uzun süredir araba kullanıyorum ki açım. (Öğretmen, çocukların yiyecek sunacaklarını tahmin etmelerini bekler. Sessiz kalırlarsa, onları bunu yapmaya teşvik eder.) Christina, bu kadar lezzetli kokan ne? Tencerenizde ne var? Çorba? Ve ne, bezelye mi yoksa inci arpa mı? Arpa? Arpa çorbasını severim. Denemek için dökün. Lezzetli. Sen, Christina, iyi bir hostessin. Ve sen, Misha, ne pişirdin? Kızartma tavanızda ne var? Pirzola mı? Hadi birlikte akşam yemeği yiyelim. (Herkes masaya oturur).

Oyun durumu "Babam iyi bir sahip"

Metodoloji. Çocuklar anne-kızı oynarlar ama erkek çocukları oyuna kabul etmezler.

Eğitimci (kız-anneye hitap eder. ). Anne, ben senin en büyük kızınım. sen benim annem misin Anne, lütfen bana yiyecek bir şeyler ver. (Anne kızına yedirir.) Anne musluğumuz bozuldu. Su dökülüyor. Ne yapalım? Ustalar aranamaz - bugün bir izin günü. babamız nerede Musluğu tamir edebilir mi? (Yakınlarda duran bir çocuğu gösterir.) Baba, bize yardım et. (Oğlan oyuna isteyerek dahil olursa baba olur. Değilse, öğretmen başka bir çocuğu cezbeder.) Oh, baba değil misin? DSÖ? Pilot? Öyleyse özür dilerim. Ve bir babaya ihtiyacımız var. İşte babamız. (Başka bir çocuğa.) Baba, hadi musluğu tamir edelim lütfen. Abilirsin? (Anneye.) Anne, babanın bir çilingir seti var: İngiliz anahtarı, cıvatalar, nozullar. Şimdi babam musluğu tamir edecek. Baba, yapıyor musun? Neye sahipsin? İşte düzelttim. Aferin, çabuk hallettim.

Gidip kız kardeşime soracağım. Lisa, başka bir şey kırdık mı? Sandalye kırıldı. Lisa, ne kadar harika bir babamız olduğunu biliyorsun, her şeyi düzeltebilir. Ona sorun, o düzeltir. Baba ve erkek kardeşim de geleceğin adamı ve seninle çalışacak. Seryozha, git babama sandalyeyi tamir etmesine yardım et.

İşte iyi adamlar. Gerçek ustalar. Anne, ne diyorsun? Ustaların beslenmesi gerekiyor. Bunu hak ediyorlar.

Oyun durumu "Öğle yemeğinde ne yeriz?"

Metodoloji. Öğretmen anne rolünü üstlenir.

eğitimci. Bugün ailemizde bir tatil. Büyükbabanın doğum günü var. Akşam yemeğine misafirler geliyor. Ortak masada buluşalım. Öğle yemeği için ne pişirilir? İlk önce mağazaya gitmeniz gerekiyor. Çocuklarım bana yardım ederse iyi olur. (Çocuklar annelerine yaklaşır.) Siz benim çocuklarım mısınız? Tamam çocuklar, zamanında geldiniz. Ben de mağazaya gitmek üzereydim. Dedemizin doğum gününün bugün olduğunu biliyor musun? Ne pişireceğiz? (Çorba.) Başka ne? (Salata, kek, komposto.)İyi. Mağazaya kim gidecek? İşte senin için bir çanta, Ira. Lahana çorbası için lahana alın. Ve sen, Seryozha, biraz ekmek al. Ve sen, Kira, un getir, kek yapacağız. Ve sen, Zlata, salata için sebze al. (Çocuklar dükkana giderler.)

Geldin mi? Ürünleri yayınlayalım. Neyin var, Ira? (Lahana.) Serezha'nız var mı? (Ekmek.) Kira'n var mı? (Un.) Altının var mı? (Sebzeler.)

Hadi pişirelim. Sebzeleri kim yıkayacak? Kızlar, yıkayın. Ira ve Kira, lahana çorbası pişirin. Serezha ve ben ekmeği keseceğiz. Zlata, lütfen sebzeleri al ve kes. Bıçağın var mı? Hangi sebzelerin var? Domates salatalık. Salatanıza dolmalık biber ekleyecek misiniz? Yere koy, çok lezzetli olacak.

Seryozha, ne tür ekmek aldın, beyaz mı siyah mı? Beyaz olmadığını unutmuşum. Misha, bize yardım et, büyükbabamızın doğum günü. Sizi ziyaret etmeye davet ediyoruz. Lütfen fırına gidin. (Çocuk ekmek almaya gider.) Teşekkürler. Aceleniz var mı? O zaman lütfen Serezha'nın ekmek kesmesine yardım edin. Beyaz ekmeği ayrı bir tabağa alın.

Nasıl yapıyoruz? Kira ve Ira, lahana çorbası hazır mı? Onları tuzladın mı? Bibere mi ihtiyacınız var? Gerekirse, ekleyin. Şimdi ne yaptığımıza bakalım. Ekmek kesildi. Salata hazır. Başka ne? Pastayı unuttum. Misha ve Olya, hamuru yoğurun. Zlata, seninle krema yapalım. Yumurtaları şekerle çırpmanız gerekiyor. Hazır. Şimdi fırına. Pastayı kirazlarla süsleyin. Her şey hazır mı? Çocuklar, hazırlıkları tamamladık. Ne aldık? Neyin var, Ira? (Shi.) Serezha'nız var mı? (Güzelce dilimlenmiş ekmek.) Altının var mı? (Salata.) Sen, Misha ve Olya, pastanız hazır. Sonra komposto dökebilirsin, pişirilmesine gerek yok, zaten buzdolabında. Olya'yı al. Masayı hazırlayalım. Misafirler yakında geliyor.

Oyun durumu "Anneler çocukları yatırır"

Metodoloji. Kızlar bebeklerle oynar. Öğretmen "annelerden" birine yaklaşır.

eğitimci. Kızına bir şarkı söyle. (Çocuk bebeği kucaklar.) Şarkını beğendim. Şarkıları dinlemek için anneme başka kim gidecek? (Kızlara.) Liza, Katya, gidin dinleyin ne güzel bir şarkı. Sen de uyumak ister misin? Geç oldu, yarın erken kalkıp anaokuluna gitmelisin. Yatma vakti. Annene sor sana ninni de söyler. (Şarkı söyler.) Güle güle, kızımı sallıyorum. Anne, onlara bir şarkı söyle. Onlar da senin kızların. (Kızlarına.) Siz kız mısınız? annene git Anne, uyumak istiyorlar.

Lena aynı zamanda bir annedir. Lena, anne misin? Çocuklarınızı nasıl paketlersiniz? İşte böyle sallanıyorsunuz: güle güle, kızımı sallıyorum. (Bebekleri sallar.) Bak, kızların uyuyor. Artık bütün annelerin uyuyan kızları var.

Arabalar ve diğer araçlarla oyunlar

Oyun durumu "Sürücü kim?"

Metodoloji. Çocuklar arabalarla oynuyor. Öğretmen, çocukları bir rol üstlenmeye teşvik eder - kendilerine seçilen kahramanın adını verir.

eğitimci. Markete gitmem gerek. Hangi araba mevcut? Beni kim alacak? Şeref misin? Şoför müsün? Şimdi boş vaktin var mı? Beni pazara götür lütfen. Teşekkür ederim. Ve Christina da bekliyor, onu da al. Christina, seni nereye götürebilirim? Slava'ya şoförün o olduğunu söyle. Araba kullanmayı biliyor.

Ama bütün bir sıra dizildi: Tanya, Masha, Yana, Lera. Kızlar, nereye gidiyorsunuz? Otobüslerimizin hepsi bozuldu, arabayla gitmek zorunda kalacağız. Şoförlere nereye gitmeniz gerektiğini söyleyin, sizi götürecekler. Peki sürücülerimiz kimler? Timofey, Gena ve Volodya. İşte kızlar sana geldi, onlar yolcu. Kızlar siz yolcu musunuz? O zaman nereye gideceğimi söyle. (Çocuklar kendi aralarında anlaşırlar, öğretmen etkileşim kurulmasına yardımcı olur.)

Oyun durumu "Oyuncak ayı ve tavşan arabayı yıkar"

Metodoloji.Öğretmen çocuklara bir oyuncak araba gösterir.

eğitimci. Bugün ayı ve tavşan arabalarını incelemeye karar verdiler. Şehirde çok dolaştılar ve araba tozlandı.

Ayı yavrusu. Bunny, bak araba ne kadar kirli.

Tavşan. Mishka, tozlandı. Tozla nasıl başa çıkacağınızı biliyor musunuz? Üzerine iyi üflemek gerekiyor ve uçup gidecek ve araba temiz olacak. Bunun gibi: vay!

Ayı yavrusu. Bekle tavşanım, toz bana doğru uçuyor. Toz içinde kaldım. Tozla böyle başa çıkılmaz. Ancak?

Tavşan. Erkeklere soralım. Beyler, bana tozun olmaması için ne yapılması gerektiğini söyleyin? (Çocukların cevapları.)

Ayı yavrusu. Bir bez alın ve silin.

Tavşan. Çok basit?

Ayı yavrusu. Evet, bu kadar basit. Bir kez - ve silindi. Bakmak! (Arabayı siler.)

Tavşan. Ve tekerlekler ve kapılar kirliydi. Ne yapalım?

Ayı yavrusu. Fark ettim: Arabayı banyoda yıkandığımız gibi yıkamanız gerekiyor.

Tavşan. Banyoda? Getir onu.

Oyuncak ayı (banyo getirir ve arabayı içine indirmeye çalışır). Yakışmıyor! Ne yapalım?

Tavşan. Misha, sadece bir leğene su dökmen, bir bez alman, şampuanlaman ve yıkaman gerekiyor.

Ayı yavrusu. Şampuan? Arabalar şampuanla yıkanır mı?

Tavşan. Elbette yıkanırlar. (Bir bez alır ve yıkar.) Bakın ne kadar temiz çıktı.

Ayı yavrusu. Ve gerçekten temiz. Sadece bebeklerin kendilerini şampuanla yıkadığını sanıyordum!

Tavşan. Hem çocuklar hem de arabalar. Sadece çocuklar için - çocuk şampuanı ve araba şampuanı da var. Şimdi arabamız temiz.

Tavşan ve Ayı yavrusu (şarkı söyle).

ne temiz araba
Cam güneşte parlar
Ne hızlı bir araba
Birlikte uzağa gidelim.

Maria Aprelikova
İkinci genç grubun çocukları için rol yapma oyunlarının kart dosyası

Yeni bir okul yılı daha geldi! Sizi tüm kalbimle kutluyor ve çocuk kurumlarının tüm eğitimcilerine ve çalışanlarına mesleki alanlarında daha fazla başarı, sağlık, mutluluk, esenlik, tükenmez yaratıcı ilham ve öğrenci sevgisi diliyorum! Sonuçta mesleğimizin amacı sadece bilgi vermek değil. Eğitimci, amacı bir KİŞİN yaratmak, bir kişide bir MAN'ın onaylanması, refahımız için sürekli endişe olan yüksek bir görevdir. çocuklar!

Ve şimdi baskı hakkında. öneriyorum ikinci genç grubun çocukları için rol yapma oyunlarının kart dizini.

Rol yapma oyunları

"Katya'nın Bebeğini Beslemek"

Hedef: Bilgiyi pekiştirin sofra hakkında çocuklar konuşmayı etkinleştirmek için çocuklar, yemek sırasında bir davranış kültürü, bebeğe karşı şefkatli bir tutum geliştirin.

Malzeme ve ekipman: Katya bebek, oyun köşesindeki tabak takımı.

Oyun ilerlemesi: Oyun oyun köşesinde oynanır. Öğretmen akşam yemeğinde hangi yemeklerin kullanıldığını gösterir ve anlatır (çorba için derin kaseler, ikinci, kaşık, çatal, bardak vb. sofranın nasıl kurulduğunu, yemekte davranış kurallarını, çatal bıçakların nasıl kullanılacağını gösterir. Çocukları bebeği öğle yemeği için beslemeye davet eder.

"arabayla anaokuluna gidelim"

Hedef çocuklar

Malzeme ve ekipman: Arabalar

Oyun ilerlemesi: Öğretmen bugün arabayla anaokuluna gideceklerini ve kalabalık sokaklardan geçmemiz gerektiğini ve bunun için kuralları bilmeniz gerektiğini (evlere girmeyin, yayaları devirmeyin, yollarda kapıyı çalmadan dikkatli sürün) karşıdan gelen arabaların aşağı inmesi vb.). Daha sonra öğretmen teşvik eder. oyun etkinlikleri için çocuklar, yönlendirme, oyunun ilerlemesini izler.

“Katya bebeği dükkana gitti”

Hedef: Konuşmayı etkinleştirin ve geliştirin çocuklar oyunun amacını ortaya çıkarmak için. Temel rol yapma becerilerini geliştirin.

Malzeme ve ekipman: Katya bebek

Oyun ilerlemesi: Öğretmen çocuklara Katya bebeğinin bakkala gideceğini ancak çok fazla yiyecek alması gerektiği için tek başına gitmek istemediğini söyler. Sonra arasından seçim yap çocuklar bebek yardımcıları. "Bir çanta al ve "Gitmek". Eylemlerinizi yorumlayarak oyuncakları, kutuları, kavanozları bir çantaya koyun. “Bu küp bizim tereyağımız olacak. Ve bu kutu mısır gevreği. Piramidin halkaları kurutucu, tasarımcıdan gelen detaylar ise kurabiye. Daha sonra öğretmen teşvik eder. çocuklar

"Anaokuluna bir mektup geldi"

Hedef: Diyalog konuşması geliştirin, bir nesneyle birkaç eylem gerçekleştirmeyi öğrenin.

Malzeme ve ekipman: Mektup ve oyuncak ayı

Oyun ilerlemesi: Öğretmen çocuklara anaokuluna bir mektup geldiğini söyler. Ve bu mektupta Misha gerçekten ona bir paket göndermesini istiyor. gönderelim mi? O zaman onun için hediyeler toplaman gerekiyor. sorar çocuklar Misha ne tür hediyelerden hoşlanır? Çocuklar, Misha için hediyelerle dolu bir çanta toplar. Daha sonra öğretmen teşvik eder. çocuklar oyun eylemleri ve oyunun ilerlemesini izler.

"Tavşan anaokuluna gidiyor"

Hedef: Konuşmayı etkinleştirin ve geliştirin çocuklar oyunun amacını ortaya çıkarmak için. Temel rol yapma becerilerini geliştirin.

Malzeme ve ekipman: Tavşan

Oyun ilerlemesi: - Beyler, Bunny'nin anaokuluna gitmesi gerekiyor ve orası çok uzak, bu yüzden Bunny arabayla gitmeye karar verdi. Anaokuluna gitmesine yardım et. Şoföre ihtiyacımız var. Ancak her şey o kadar basit değil çünkü çeşitli engelleri aşmanız gerekiyor. Daha sonra öğretmen oyunu izler ve arabanın önündeki engelleri ayarlar.

"Katya bebeği için bir saç modeli yap"

Hedef komplo rolün adıyla eylemler.

Malzeme ve ekipman: Berber Oyun Araçları

Oyun ilerlemesi: Kapıcı bilgi verir: "Katya bebeği baloya gidiyor ve çok güzel bir saç stiline ihtiyacı var, bu yüzden en iyi usta için salonunuza geldi." seçimler efendinin çocukları. Daha sonra öğretmen teşvik eder. çocuklar oyun eylemleri ve oyunun ilerlemesini izler.

"Misha'nın anaokulundaki oyuncakları toplamasına yardım et"

Hedef: Oryantasyon grup, diyalog konuşmasının etkinleştirilmesi çocuklar, küçük oynama yeteneği gruplar.

Malzeme ve ekipman: oyuncak ayı

Oyun ilerlemesi: Öğretmen çocuklara Misha'nın anaokulundaki tüm oyuncakları dağıttığını ve şimdi her şeyin nerede olduğunu hatırlamadığı için ağladığını söyler. Ona yardım edelim. Daha sonra, öğretmen oyunu yönlendirir ve yönlendirir. çocuklar.

"Tavuklar için anaokulu"

Hedef: Konuşmayı etkinleştirin ve geliştirin çocuklar oyunun amacını ortaya çıkarmak için. Temel rol yapma becerilerini geliştirin.

Malzeme ve ekipman: Tavuklar.

Oyun ilerlemesi: - Çocuklar, tavuklar da kreşe gitmek isterler ama onların kreşleri yoktur. Onlara yardım edelim! içinden seçmek çocuk eğitmeni ve dadı. Daha sonra, öğretmen oyunu yönlendirir ve yönlendirir. çocuklar.

"Katya'nın bebeği hastalandı"

Hedef: Rol oynama davranışının ilk becerilerini oluşturmak, bağlantı kurmak komplo rolün adıyla eylemler.

Malzeme ve ekipman: Oyun seti "Hasta"

Oyun ilerlemesi: Öğretmen çocuklara Katya'nın oyuncak bebeğinin hasta olduğunu söyler. Bir doktor çağırmalısın. öğretmen aralarından seçim yapar çocuklar"Doktorlar" ve ona beyaz bir önlük ve şapka giydirerek hastayı muayene etmeye davet ediyor. Daha sonra öğretmen oyunu yönetir. çocuklar ve ilerleyişini denetler.

"Bebek Katya anaokuluna gidiyor"

Hedef: konuşmayı etkinleştir çocuklar, görünüşlerine dikkat edin, bebeğe karşı şefkatli bir tutum sergileyin.

Malzeme ve ekipman: Bir oyuncak bebek için kıyafet seti.

Oyun ilerlemesi: Öğretmen çocuklara Katya'nın bebeğinin hala uyuduğunu ve onun anaokuluna hazırlanması gerektiğini gösterir. Bebek, çocuklarla birlikte yataktan kaldırılır, dişlerini yıkamak ve fırçalamak için götürülür. Bebek için kıyafet seçiyoruz ve onu giydiriyoruz. Öğretmen oyunun ilerleyişini yakından izler ve düzeltir.

"Anaokulunda Bir Yürüyüş"

Hedef: Konuşmayı etkinleştirin ve geliştirin çocuklar oyunun amacını ortaya çıkarmak için. Temel rol yapma becerilerini geliştirin.

Malzeme ve ekipman: Bebekler.

Oyun ilerlemesi: - Çocuklar, oyuncak bebeklerimiz yürüyüşe çıktı. Onlara nasıl yürüdüğümüzü gösterelim. Yürüyüşte neler yaparız ve hangi oyunları oynarız. Daha sonra öğretmen teşvik eder. çocuklar oyun eylemleri ve oyunun ilerlemesini izler.

"Tavşan - postacı"

Hedef: Konuşmayı etkinleştirin ve geliştirin çocuklar oyunun amacını ortaya çıkarmak için. Temel rol yapma becerilerini geliştirin.

Malzeme ve ekipman:

Oyun ilerlemesi: Öğretmen, Bunny'nin bugün postacı olduğunu ve posta dağıttığını ve bir mektup veya koli göndermek isterseniz, Bunny'nin onu gideceği yere teslim edeceğini bildirdi. Daha sonra öğretmen teşvik eder. çocuklar oyun eylemleri ve oyunun ilerlemesini izler.

"Oyuncak dükkanı"

Hedef: Şurada oluştur: neşeli çocuklar çocuklar.

Malzeme ve ekipman: Oyun, oyun köşesinde - mağazada gerçekleşir.

Oyun ilerlemesi: Öğretmen çocuklara kendisinin bir oyuncakçıda satıcı olduğunu söyler ve çocukları bir şeyler almaya davet eder. Çocuklara çeşitli oyuncakları över ve nasıl çalıştıklarını açıklar. Ardından satıcılardan birini seçer çocuklar. Ardından oyunu izler ve oyun hareketini yönetir.

"Anaokuluna oyuncak tamircisi geldi"

Hedef: Oyundaki rolün anlaşılmasına öncülük edin, iletişim becerilerini etkinleştirin çocuklar ve diyalog konuşması.

Malzeme ve ekipman: Oyun seti "Aletler"

Oyun ilerlemesi: İtibaren çocuklaröğretmen bir oyuncak tamircisi seçer, ona bir önlük giydirir ve ona aletlerin olduğu bir bavul verir. Çocuklara bir oyuncak tamircisinin geldiğini, kimin neyi tamir edecek ihtiyacı varsa ustayı çağırdığını haber verir. Ardından oyunu izler ve oyun hareketini yönetir.

"Anaokuluna misafir geldi"

Hedef: Şurada oluştur: neşeli çocuklar, neşeli ruh hali, iletişim becerilerini geliştirmek çocuklar.

Malzeme ve ekipman: bebek şefi

Oyun ilerlemesi: BAKICI: “Arkadaşlar, anaokulumuza bir misafir geldi - Katya bebek, o bir aşçı. Çorba pişirmesi gerekiyor. Ama sorun bu, ne, çorba için hangi sebzelerin gerekli olduğunu unuttu. Bebeğin gerekli ürünleri hatırlamasına ve seçmesine yardımcı olun.

Çocukların sebzeleri tencereye koymasına izin verin, tuzlayın ve elde edilen çorbayı bir kaşıkla karıştırın. Hazır çorba diğer bebeklere tedavi edilebilir.

"Tavşan için saç kesimi"

Hedef: Arzuyu teşvik edin çocuklar oyun için öznitelikleri bağımsız olarak seçin. Temel rol yapma becerilerini geliştirin.

Malzeme ve ekipman: Berber aletleri, Tavşan oyuncağı.

Oyun ilerlemesi: Öğretmen aşağıdakilerden birini seçer efendinin çocukları ve diyor ki Tavşan saçını kestirmek için ona geldi. Ayrıca öğretmen oyunu gözlemler ve yönetir.

"Anaokulundaki Hayvanlar"

Hedef: Konuşmayı etkinleştirin ve geliştirin çocuklar oyunun amacını ortaya çıkarmak için. Temel rol yapma becerilerini geliştirin.

Malzeme ve ekipman: oyuncaklar Hayvanlar.

Oyun ilerlemesi: - Beyler bakın anaokuluna gelen hayvanlar. Orada ne yapıyorlar, anaokulunda nasıl davranmalılar? Onlara yardım edelim ve onlara doğru davranmayı öğretelim. Ardından oyunu izler ve oyun hareketini yönetir.

"Anaokulu Doktoru"

Hedef: Oyun, iletişim becerilerinin, sosyal uyumun gelişmesine katkıda bulunur.

Malzeme ve ekipman: Doktor seti

Oyun ilerlemesi: Çocukları doktor oynamaya davet edin. Beyaz bir önlük veya benzeri bir şey giyin. Çocukların eşyalarını getirmelerine izin verin « çocuklar» (bebek veya yumuşak oyuncak). ile iyi bir sohbet "ebeveyn" ve onun "çocuk". Sormak: "Acının tam olarak nerede yoğunlaştığını söyle bana? Neresi acıyor, nasıl acıyor?. Bebeği rolleri değiştirmeye davet edin.

olan oyunlar arsa oyuncaklar

tavşan anaokuluna gidiyor

Hedef: Konuşmayı geliştirin, diyalog konuşmasını etkinleştirin.

malzemeler: Tavşan oyuncağı, evcil hayvan oyuncakları

Oyun ilerlemesi: - Çocuklar, bugün Bunny anaokuluna tek başına gitti. tavşan belirir. Yolda farklı hayvanlarla tanışır ve onlara anaokuluna nasıl gideceklerini sorar. Oyun durumu ortaya çıkıyor. Oyunun sonunda Bunny anaokuluna gelmelidir.

"Tilki yemeğe oturur"

Hedef: Konuşmayı geliştirin, diyalog konuşmasını etkinleştirin. Yemekler hakkındaki bilgileri pekiştirmek, masada bir davranış kültürü aşılamak.

malzemeler: Toy Chanterelle, oyun köşesindeki tabak takımı

Oyun ilerlemesi: - Cantharellus cibarius ormanda uzun süre koştu ve çok acıktı, sizden onu beslemenizi istedi. Çocuklar, Cantharellus cibarius'u masaya oturtur, önlüğünü giyer ve masayı hazırlar. Öğretmen oyunu dikkatle izler, düzeltir çocuklar, onlara yardımcı olur, oyun eylemini yönlendirir.

tiyatro oyunları

"Anaokulundaki oyuncak bebek yıkanıyor"

Hedef: Konuşmayı etkinleştirin ve geliştirin çocuklar hijyen alışkanlıklarını geliştirmek çocuklar.

Malzeme ve ekipman: Kukla tiyatrosu kuklaları

Oyun ilerlemesi: -Bebeğimiz yüzünü buruşturmuş, dolaşıyordu, yıkanması gerekiyor. Öğretmen bebeğin nasıl yıkandığını gösterir. (gözleri, ağzı, burnu, yanakları yıkar) yüzünü havluyla siliyor ve çocuklara bebeği yıkamayı teklif ediyor.

"Anaokulundaki bebekler çiftler halinde yapılır ve yürüyüşe çıkar"

Hedef: Konuşmayı etkinleştirin ve geliştirin çocuklar oyunun amacını ortaya çıkarmak için. Temel rol yapma becerilerini geliştirin.

Malzeme ve ekipman: kukla tiyatrosu kuklaları

Oyun ilerlemesi: Öğretmen çocuklara oyuncak bebek dağıtır ve oyuncak bebeklerin çiftler halinde yapıldığını ve yürüyüşe çıktığını söyler. Çocuklar oyuncak bebekleri çiftler halinde koyarlar ve onlara çiftler halinde nasıl yürüyeceklerini hatırlatırlar. Öğretmen oyuna yardım eder ve oyunu yönetir.

Oyun durumu "Çim Karınca"

program içeriği. Çocukları oyun durumuyla tanıştırın; olumlu bir duygusal yük vermek; sesin tonlama ifadesini geliştirmek.

Malzemeler."On the Meadow" oyunu ve "Grass-ant" şakası için resimler.

Oyun ilerlemesi

Öğretmen çocukları "yeşil çayıra" getirir, çimlerin güzelliğine (parlak çiçekler, yeşil çimenler) dikkat çeker ve güneşli günün tadını çıkarmayı teklif eder. Çocuklar sürü halinde durur. Bir motor ısınması var.

Motor ısınması "Çayırda"

eğitimci.

Çocuklar çayıra çıktı,

Yüksek kıyıda.

çim yeşildir,

Karınca otu. (Çocuklar ellerini yukarı ve aşağı sallarlar.)

bluebells çiçek açıyor

Doğrudan güneşe doğru büyüyen

rüzgarda sallanan

Herkes beğenilmek ister. (Çocuklar ellerini kaldırırlar.)

Arılar hızlı,

Çiçeklerin üzerinde daire çiziyorlar

İş iyi gidiyor -

Petekler dolu! (Çocuklar arılar gibi uçarlar.)

Öğretmen "arıları" bir daire içinde toplar ve ses için jimnastik yapar.

Öğretmen bir daire içinde durur, çocuklar çömelir - "saklanır". eğitimci.

Arılar, arılar, cevap verin!

arılar(memnun değil).

Yakınlaştır yakınlaştır yakınlaştır!

Yakınlaştır yakınlaştır yakınlaştır!

eğitimci.

Arılar, arılar, kendinizi gösterin!

arılar(memnun değil).

Yakınlaştır yakınlaştır yakınlaştır!

Yakınlaştır yakınlaştır yakınlaştır!

eğitimci.

Sana yeni bir ev yapacağım!

arılar(kalkar, kanatlarını çırpar, şaşkınlıkla vızıldar).

Yakınlaştırma yakınlaştırma yakınlaştırma? Yakınlaştırma yakınlaştırma yakınlaştırma?

eğitimci.

O evde çok rahat!

arılar(sevinçle).

Yakınlaştır yakınlaştır yakınlaştır! Yakınlaştır yakınlaştır yakınlaştır!

eğitimci.

Güneş dağın arkasına saklandı

Haydi arılar, herkes eve!

Mutlu bir şekilde vızıldayan arılar "yeni eve" - ​​başka bir yere uçarlar.

Oyun tekrarlanır.

Öğretmen çocukların dikkatini akşamın geldiğine çeker, onları sakin bir ruh haline sokar ve ilgili resmi göstererek Rus halk şakası "Çim-Karınca" yı dramatize eder:

Karınca otu uykudan kalktı,

Baştankara kuşu tahıl aldı,

Tavşanlar - lahana için,

Fareler - kabuk için,

Çocuklar süt içindir.

Çocuklara güzel bir sürahide süt verebilirsiniz.

Oyun durumu "Bataklıktaki Kurbağalar"

Yazılım içeriği.Çocukların hayal gücünü, diyalog becerilerini geliştirin. Etkileyici tonlamaları kullanmayı öğrenin, olay örgüsünün içeriğini dramatizasyondaki gösteriyle ilişkilendirin.

Malzemeler. Büyük harf kurbağa; bir pazen üzerinde bir peri masalı için resimler (büyük ve küçük kurbağalar, kuzgun, balıkçıl).

Diğer meslekler ve faaliyetlerle ilişki. Müzik, konuşma gelişimi.

Oyun ilerlemesi

Öğretmen çocukları bataklıkta kimin konser düzenlediğini tahmin etmeye davet eder. (Ses kaydında kurbağaların sesleri duyulur.) Daha sonra çocuklar, öğretmenin veya daha büyük çocukların seslendirdiği neşeli bir kurbağa şarkısı dinler.

kurbağa şarkısı

Sadece güneş gidecek

Bataklıkta koro şarkı söylüyor

Kurbağalar bir şarkı söylüyor -

Böcek gözlü kız arkadaşlar:

— Kwa-kva-kva, kva-kva-kva,

Şarkı söylemeyi seviyoruz!

Kva-kva-kva, kva-kva-kva!

Bizimle birlikte şarkı söyleyin! (Çocuklar kurbağalarla birlikte vıraklar ve zıplarlar.)

Kurbağalar bir şarkı söylüyor -

Böcek gözlü kız arkadaşlar:

- Kva-kva-kva, kva-kva-kva!

Şarkı söylemeyi seviyoruz!

Kva-kva-kva, kva-kva-kva!

Bizimle birlikte şarkı söyleyin!

Öğretmen çocukları yeni bir peri masalı dinlemeye davet eder.

"Kurbağaların Sohbeti" flanelograf üzerine peri masalı

eğitimci. Bir zamanlar bataklıkta iki kız arkadaş olan iki kurbağa varmış. Sıcak yağmur yağdığında sevdiler. Nemli havalarda göletin kıyısına çıkıp sessizce oturacaklar. Yağmur güzel, sık sık, kurbağalar bundan gerçekten hoşlanıyor. Yağmurdan derileri pürüzsüz ve kaygan hale gelir. Yağmur durur durmaz kurbağalar sohbet etmeye başlar. Büyük kurbağa alçak sesle konuşur, küçük kurbağa yüksek sesle cevap verir.

büyük kurbağa. Qua! Hava harika komşu!

küçük kurbağa. Qua! Hava güzel komşu!

büyük kurbağa. O kadar iyi ki şarkı söylemek istiyorsun! (Şarkı söyler.) Kwa-kva-kva! Şarkı, sevgili bataklığımız hakkında kva-kva-kva söylüyor!

küçük kurbağa(şarkı söyler). Qua-qua-qua! Dünyada bizim bataklığımızdan daha güzel bir yer yok, kva-kva-kva!

eğitimci. Böylece akşamları kurbağalar bataklıkta şarkı söylediler. Bir gün uzun bir balıkçıl geldi. Bataklıkta yürümeye ve kurbağaları korkutmaya başladı.

Balıkçıl. Bana daha şişman kurbağalar ver, onları hemen yutarım!

lider. Siyah bir kuzgun uçtu. Kurbağalara bağırmaya başladı...

Karga. Kar-kar! Dikkatli olun, kurbağalar, çabuk saklanın, aksi takdirde akşam yemeği için bir balıkçıl tarafından yakalanırsınız.

lider. Yaşlı kuzgun böyle bağırdı ve uçup gitti. Zavallı kurbağalar, balıkçılın bataklıkta yürüdüğünü duydular, bir tümseğin arkasına saklandılar ve sessizce oturdular. Balıkçıl yürüdü ve yürüdü ama kimseyi bulamadı. Uzağa gitti. Ve kurbağalar çok sevindiler ve kurbağa şarkılarını tekrar söylemeye başladılar.

Öğretmen çocuklara sorular sorar:"Hikayeyi beğendin mi? Onun kahramanları kimdi? Kurbağalar neden bahsediyordu? Bataklığa kim geldi? Kurbağalara kim yardım etti? Balıkçıl neden kurbağaları görmedi?

Öğretmen, flanel grafikte ek bir resim gösterimi ile sohbete eşlik edebilir. Görevi karmaşıklaştıran öğretmen, birkaç çocuktan olay örgüsüne karşılık gelen bir resim bulmasını ve diğer çocuklardan karakteri canlandırmalarını ister: “Bana kurbağaların hangi sesi söylediğini göster. Yaşlı bir kuzgun çizin. Balıkçıl bataklıkta nasıl yürüdü? Kurbağalar nasıl saklandı? Nasıl sevindiler ve şarkılar söylediler?

Oyun durumu "Kazlar büyükanne ile yaşadı"

Yazılım içeriği.Çocuklara olumlu bir duygu yükü verin; bir yetişkin tarafından tasvir edilen olay örgüsünün gidişatını takip etmeyi, içeriğine göre bir sohbete dahil olmayı öğretmek.

Malzemeler. Masa perdesi, eldivenli kuklalar (kazlar), büyükanne kostümü.

Diğer meslekler ve faaliyetlerle ilişki. Müzik, konuşma gelişimi.

Oyun ilerlemesi

Anneanne kılığında öğretmen çocukların yanına gelir ve onları bahçesine davet eder. Bahçedeki bir ahırda kazların yaşadığını söylüyor. Öğretmen eldivenli kuklaların yardımıyla kazlarla ilgili bir çizim gösterir.

Sahne "Kazlar"

iki kaz var

İki ukala kaz. (Kazları gösterir.)

İki ukala kaz

Nasıl çimdiklemeye başlarlar

Tartışmaya nasıl başlanır:

- Ha-ha-ha! biri bağırır.

- Ha-ha-ha! - diğeri tıslıyor. (Bir kaz dövüşünü taklit eder.)

Burada tek sıra halinde gölete koşarlar,

İlerliyorlar. (Kazlar paytak paytak birbirini takip eder.)

Onlara bağıracağım:

- Durun kazlar!

Büyükanne duymuyor musun?

Ama oluğa koşuyorlar

Serin taze çim için. (Kazlar koşar.)

Çimlere çöktü -

Dövüşler durdu. (Şişman kazlar çimenlerin üzerinde uzanır.)

Büyükanne çocuklardan kazların nasıl davrandığını göstermelerini ister (bağırırlar, tartışırlar, gölete koşarlar vb.). (Not: Eğitimcinin görevi, çocukların durumu duygusal olarak hissetmelerine, hareketlerine ve ses tonlamalarına yansıtmalarına izin vermektir.)

Büyükanne çocuklardan kaz oynamalarını ister. Kazları tasvir eden çocuklar, "We Lived at Granny's" türkünün sözleriyle motor doğaçlama yapıyorlar.

Motorlu doğaçlama "Büyükannemizde yaşadık"

büyükanne ile yaşadı

İki neşeli kaz:

Biri gri, diğeri beyaz

İki neşeli kaz. (Çocuklar - "kazlar" yay yapar

dönerek kanatlarını çırpar.)

Boyunlarını uzattılar, kiminki daha uzun, -

Biri gri, diğeri beyaz

Kim daha uzun (Çocuklar boyunlarını ritmik olarak uzatırlar.)

Kazlar oluğun yanındaki su birikintisinde pençelerini yıkadılar - (Hayali suda kanatlarını çırparlar.)

Biri gri, diğeri beyaz

Bir çukura saklandılar. (Çocuklar sandalyelerin arkasına saklanırlar.)

Burada büyükanne bağırıyor: “Ah, kazlar gitti! —

Biri gri, diğeri beyaz, kazlarım, kazlarım!” (Büyükanne kaz arıyor.)

Kazlar çıktı, büyükanneye eğildi -

Biri gri, diğeri beyaz, büyükannenin önünde eğildiler.

Çocuklar sandalyelerin arkasından çıkarlar, özgürce eğilirler ve dans ederler.

Anneanne çocuklara onu ziyaret etmekten hoşlanıp hoşlanmadıklarını sorar ve onları onunla çay içmeye davet eder.

Oyun durumu "Güneş nerede uyuyor?"

program içeriği. Çocuklara sanatsal bir görüntüye aktif olarak tepki vermeyi öğretmek; onları anne (baba) rolünü üstlenmeye teşvik edin; motor doğaçlama yapmak; motor ve sakin tonlamaları karşılaştırmayı öğrenin.

Malzemeler. Bir ninniyi dramatize etmek için oyuncaklar (tavşan, kirpi, ayı).

Diğer meslekler ve faaliyetlerle ilişki. Müzik, kurgu, konuşma gelişimi.

Oyun ilerlemesi

Öğretmen çocukları pencereye getirir ve pencerenin dışındaki manzarayı onlarla birlikte inceler: etrafındaki her şey yaşar, hareket eder: yapraklar rüzgarda sallanır, kuşlar uçar, arabalar sürer, insanlar işleri için koşturur. Böylece güneş uyumaz, gökyüzünde yuvarlanır ve etrafındaki her şeyi aydınlatır. Motor müziği gibi geliyor.

Öğretmen çocukları sokağı tasvir etmeye davet eder. Çocuklar motor doğaçlamalar gösterir: kuşlar uçar, arabalar sürer, ağaçlar sallanır, düşen yapraklar döner.

Daha sonra öğretmen çocuklara güneşin geceleri ne yaptığını, neden görünmediğini bilip bilmediklerini sorar. Daha sonra öğretmen I. Tokmakova'nın tercüme ettiği “Güneş nerede uyur?” Ermeni halk şarkısını dramatize eder ve rol için keyfi olarak karakterler seçer.

Diyalog oyunu "Güneş nerede uyur?"

Tavşan. Güneş nerede uyuyor?

Tavşan anne. Büyükanne yatakta.

Tavşan. Ve büyükannesi kim?

Tavşan anne. Mavi gökyüzü.

Tavşan. Onu ne kapsayacak?

Tavşan anne. Yün bulut.

Tavşan. Ve onu kim koruyacak?

Tavşan anne. Rüzgar dede.

Öğretmen önce bir tiyatro oyuncağı, bir oyuncak bebeği ortak olarak kullanır ve ardından kimin anne veya baba olarak davrandığına bağlı olarak (tavşan veya tavşan, kirpi veya kirpi, ayı veya ayı vb.), dönüşümlü olarak çocukları farklı rollere dahil edebilir ( tavşan, kirpi, ayı yavrusu).

Sonra öğretmen tavşana bir ninni söyler:

Bir tepede, bir dağda olduğu gibi,

Evet, tavşan bahçesinde,

Boyalı bir beşikte

Yaramaz tavşan uyuyor,

Küçük karga şarkı söylüyor

Beşiği korur.

Oyun durumu, her annenin bebeğine söylediği bir ninni ile sona erebilir. Öğretmen dönüşümlü olarak çocukların eline bir oyuncak (tavşan veya kirpi veya oyuncak ayı) verir ve onlardan onu sallamalarını ister. Çocuklar ninniler uydururlar.

Hedef: oyun ve sözlü iletişim yoluyla çocukların bilişsel faaliyetleri için koşullar yaratmak.

Görevler:
- Çocukları şu kavramlarla tanıştırın: yolcu, yaya, yol levhası - "Yaya geçidi";
- Çocukların trafik ışığı, amacı, yaya geçidi, arabanın ana parçaları (kabin, gövde, tekerlekler, direksiyon simidi), yolun temel kuralları (SDA), güvenli davranış hakkındaki fikirlerini pekiştirmek yolda;
- Geometrik şekilleri (daire, kare, üçgen) ve ana renkleri ayırt etme ve adlandırma egzersizi;
- Çocukları öğretmenin sorularını yanıtlamaya teşvik edin, konuşmadaki kelimeleri etkinleştirin: karayolu, trafik ışığı, kaldırım, yaya geçidi, yolcu, yaya, arabanın parçalarının adı;
- Görsel ve işitsel algı, dikkat, mantıksal düşünme, motor becerileri geliştirin;
- Gerginlik olmadan oyalanarak şarkı söylemeyi öğrenmeye devam edin, müziğe göre hareketler yapın;
- Oyunda etkileşim becerilerini oluşturmak, yol güvenliğinin temelleri;
- Sokakta doğru davranma becerisini geliştirmek, trafik kurallarına karşı sorumlu bir tutum geliştirmek, konuşma kültürü, iyi niyet, empati, yardım etme arzusu.

Teçhizat:
bir zarf, biletler için geometrik şekiller ve arabadaki koltukların belirlenmesi, her çocuk için bir tane olmak üzere farklı renklerde plastik halkalar, 3 renkli düz çemberler, kumaştan yapılmış bir yaya geçidi, bir trafik ışığı modeli, Split Pictures oyunu, Trafik Işığı masa oyunu (çocuklar için bir hediye), mp3 çalar, V. Leontiev'in şarkısı "Yeşil Işık", müzik "Otobüste oturuyoruz".

Yöntemler ve teknikler:– pratik (dış mekan oyunları, didaktik oyunlar, üretken faaliyetler)
- görsel (çizimlerin, mizanpajların incelenmesi)
- sözlü (hikaye anlatma, konuşma, okuma, bilmeceleri tahmin etme)

Ön çalışma:
- Ulaşımı, trafik ışıklarını gösteren resimlerin incelenmesi;
– Yürüyüş sırasında sürücünün çalışmasının ve ulaşımın gözlemlenmesi;
- Konu - rol yapma oyunları "Otobüs", "Tren";
- Ulaşımla ilgili bilmeceleri tahmin etmek;
- Ulaşımla ilgili şiirleri ezberlemek;
— İşbirlikçi ekip çalışması: "Sokakımız" düzeni.

ders ilerlemesi
Çocuklar gruba girer ve yarım daire şeklinde durur.
eğitimci: Beyler, bu sabah postacı Pechkin bize bir mektup getirdi, kimden olduğunu bilmek ister misiniz?
Çocuklar: Evet
Öğretmen mektubu okur.
Merhaba beyler. Prostokvashino'dan kedi Matroskin size yazıyor. Sharik ve benim yeni bir oyunumuz var ama nasıl oynayacağımızı bir türlü bulamıyoruz. Bize yardım et lütfen.
Cat Matroskin bizi Prostokvashino'ya davet ediyor.
Prostokvashino'ya nasıl gidebiliriz?
Çocuklar: Arabayla, otobüsle, trenle, uçakla vs.
eğitimci: Seninle gideceğiz ... (Şövale üzerinde kabin ve gövdenin bir resmini poz verir)
eğitimci: Bu nedir?
Çocuklar: kamyon
eğitimci: Arabanın bu kısmının adı nedir?
Çocuklar: Bu bir kabin.
eğitimci: Arabanın bu kısmının adı nedir?
Çocuklar: Bu bir vücut.
eğitimci: Beyler dikkatli bakın bu araba gidebilir mi?
Çocuklar: Hayır, arabanın tekerleği yok.
(çocuklar tekerlekleri takar)
eğitimci: Bu arabaya neden kamyon deniyor?
Çocuklar: Kargo taşıyor.
eğitimci: Sen ve ben bunun için Prostokvashino'ya gidebilir miyiz?
Çocuklar: HAYIR.
eğitimci: Renkli arabalarla Prostokvashino'ya gideceğiz.
Direksiyon simidi ne renk?
Çocuklar: Kırmızı direksiyon, mavi direksiyon, sarı direksiyon.
(çocuklara renkli halkalar - dümenler verir)

Mobil oyun "Renkli arabalar"
Müziğe, çocuklar salonun etrafında hareket ederler, müziğin sonunda direksiyon simidinin rengine karşılık gelen garaja girerler (renkli çemberler - garajlar)
eğitimci: Smetankino köyüne vardık. Erkeklere nerede ihtiyacımız var?
Çocuklar: Prostokvashino'da.
eğitimci: Bil bakalım bundan sonra nereye gidiyoruz?
Ne mucize - uzun bir ev!
İçinde çok yolcu var.
lastik ayakkabı giyiyor
Ve benzinle beslenir
(Otobüs)
eğitimci: Bu doğru, otobüse binelim. Biletler için gişeye gidin ve bilete göre arabada yerinizi bulun.

Didaktik oyun "Aynı figürü bul"
(Çocuklar geometrik şekil şeklinde bir bilet alırlar, ardından karşılık gelen şekle sahip bir sandalye bulurlar.)
Eğitimci - denetleyici, çocuğun nasıl bir figürü olduğunu sorar.
Çocuklar:üçgen, kare, daire.
otobüse bindik Otobüse binenlerin adı nedir?
Çocuklar: yolcular.
E.B.'den parmak oyunu "Yolcular - Yayalar" Chistyakova
Ben gidiyorum, acelem var.
otobüse binerim (Ellerini dizlerinin üstüne vur)
Ve böylece bugün
Ben bir yolcuyum. (Yumruklarını dizlerine vurarak)
Dur, çık, (eller kaleye)
Ben yola bakacağım. (Başınızı sola, sonra sağa çevirin)
Ve geçiş boyunca gideceğim, (“Gidiyorlar”, işaret parmağı ve orta parmaklar uylukta)
Artık bir yaya oldum.
(çocuklar otobüsten iner ve geçide yaklaşır)
eğitimci: Prostokvashino'ya ulaşmak için yolun karşısına geçmeniz gerekiyor.
Öğretmen ve çocuklar arasındaki konuşma:
Yolun arabaların geçtiği kısmına ne ad verilir? (yolda - koro halinde ve bireysel cevap)
Yolun yayaların yürüdüğü kısmına ne ad verilir? (kaldırım - koro halinde ve bireysel cevap)
- Yolun karşısına nereden geçmeniz gerekiyor? (yaya geçidi boyunca).
- Adı ne? (zebra).
- Neden?
"Yaya geçidi" işareti gösterilir.
Bu işaretin ne dendiğini kim bilebilir? (yaya geçidi)
Karşıdan karşıya geçmemize başka ne yardımcı olur? (trafik ışığı).
- Sağ. Trafik ışıklarının renklerinin ne anlama geldiğini ve trafik ışıklarının renklerinin ne anlama geldiğini hatırlayalım. Adamlar bize bu konuda yardımcı olacak.
Çocuklar 2. şiiri okurlar.
Renk kırmızı yanarsa -
Bu yüzden hareket etmek tehlikelidir.
yeşil renk diyor ki:
Yol yayalara açık!
eğitimci: Yaya geçidi boyunca yürüyeceğiz.

trafik ışığı oyunu (Göğüslerinde trafik ışığı olan çocuklar teker teker dışarı çıkarlar)
Trafik ışığında hangi ışığın yandığını görüyor musunuz?
Çocuklar: Kırmızı, gidemezsin.
eğitimci: Kırmızı ışık bize geçidin kapalı olduğunu söylüyor.
Şimdi hangi ışık yanıyor?
Çocuklar: Yeşil, gidebilirsin.
eğitimci: Burada yeşil ışık yanıyor
hadi, diyor.
beyler acele etmeyin
Sola bak, sağa bak
Ve sonra devam edin.
Matroskin kedi çıkar.
Matroskin: Adamlarımızın gelmesi iyi oldu. Merhaba.
Çocuklar: Merhaba Matroskin.
Matroskin: Sharik ve benim yeni bir oyunumuz var "Resmi topla" ama hiçbir şekilde birleştiremiyoruz. Bize yardım et lütfen.

Didaktik oyun "Resimleri kes"
(çocuklar masalara gelir ve otobüs, trafik ışığı, zebra resimlerini gruplar halinde toplar; biletin rengine göre ayrılırlar - kırmızı, yeşil, mavi)
Matroskin: Sasha, sana ne oldu? (çocuklara tek tek sorar)
Sasha: Bir otobüsümüz var.
Matroskin: Dasha'nın otobüsüne binersek kim olacağız? (yolcular)
Matroskin: Alanlar, ne aldın (trafik ışığı)
Matroskin: Kirill, kırmızı trafik ışığında ne yaparız? (hareketsiz duruyoruz).
Matroskin: Vitalina, grubuna ne oldu? (yaya geçidi)
Seva yaya geçidinden geçsek biz kimiz? (yayalar)
Matroskin: Tebrikler! Tüm resimleri topladım. Ve size yolun kuralları hakkında bir oyun vermek istiyorum, böylece onları her zaman hatırlar ve unutmazsınız (Matroskin size yolun kuralları hakkında bir oyun verir, böylece onları her zaman hatırlar ve unutmazsınız. oyun "Trafik Işığı").
Böylece oyun toplandı ve atlıkarıncaya binme zamanı geldi.

Yuvarlak dans "Atlıkarıncalar" M. Kapat
eğitimci: Teşekkürler Matroskin. Anaokuluna geri dönmeliyiz.
Matroskin: Güle güle!
Çocuklar: Güle güle.

eğitimci: otobüste yerinizi alın. ("Otobüste oturuyoruz" müziği)

eğitimci: böylece grubumuza döndük, bugün nereye gittiğimizi hatırlayalım mı? (Prostokvashino köyüne). Ne ile seyahat ettik? (tren, araba, otobüs ile).

Otobüsteyken biz kimiz (yolcular)
— Yaya geçidinde yürürken biz kimdik? (yayalar)
Trafik ışıkları nelerdir? (Kırmızı yeşil)
Karşıdan karşıya geçmek için sinyal nedir? (yeşil)
Kırmızı trafik ışığında ne yapmalısınız? (durmak)
Gezimizden memnun kaldınız mı? (Evet sevdim)
- Hepiniz harikasınız, çok uğraştınız, trafik kurallarını incelemeye ve Matroskin'in trafik kurallarını incelemek için bize verdiği oyunu oynamaya devam edeceğiz.

Adaylık: Anaokulu, Ders notları, GCD, SDA
Başlık: "Prostokvashino'ya Yolculuk" konulu ikinci genç gruptaki oyun eğitim durumu

Pozisyon: eğitimci
İş yeri: MDOU anaokulu No. 92 "Ivushka"
Yer: Vologda bölgesi, Vologda

Card dosyası

ikinci genç grupta rol yapma oyunları.

"Hadi yürüyüşe gidelim"

Hedef:çocuklarda farklı mevsimler için kıyafet seçme becerisini geliştirmek, onlara giyim unsurlarını doğru bir şekilde adlandırmayı öğretmek, genelleştirilmiş "kıyafet", "ayakkabı" kavramlarını pekiştirmek, başkalarına karşı şefkatli bir tutum geliştirmek.

Teçhizat: bebekler, yılın her dönemi için giysiler (yaz, kış, ilkbahar ve sonbahar için, küçük bir gardırop ve mama sandalyesi.

Oyun ilerlemesi: çocukları ziyarete yeni bir oyuncak bebek gelir. Onlarla tanışır ve oynamak ister. Ama adamlar yürüyüşe çıkıyor ve bebeğe onlarla gitmesini teklif ediyor. Oyuncak bebek giyinemediğinden şikayet ediyor ve ardından çocuklar ona yardım etmeyi teklif ediyor. Çocuklar dolaptan oyuncak bebek kıyafetleri çıkarır, isim verir, hava durumuna göre şimdi ne giymeleri gerektiğini seçerler. Bir öğretmenin yardımıyla bebeği doğru sırayla giydirirler. Sonra çocuklar giyinir ve oyuncak bebekle birlikte yürüyüşe çıkarlar. Yürüyüşten döndükten sonra çocuklar, eylemleri hakkında yorum yaparak kendilerini ve bebeği istenen sırayla soyarlar.

"Mağaza"

Hedef: çocuklara nesneleri ortak özelliklerine göre sınıflandırmayı, karşılıklı yardımlaşma duygusunu geliştirmeyi, çocukların kelime dağarcığını genişletmeyi öğretmek: "oyuncaklar", "mobilya", "yiyecek", "mutfak aletleri" kavramlarını tanıtmak.

Teçhizat: bir mağazada satın alınabilen, bir pencerede bulunan malları, parayı tasvir eden tüm oyuncaklar.

Oyun ilerlemesi: öğretmen çocuklara sebze, bakkal, mandıra, fırın ve müşterilerin gideceği diğer bölümlerin bulunduğu uygun bir yere büyük bir süpermarket yerleştirmelerini önerir. Çocuklar departmanlarda satıcı, kasiyer, satış elemanı rollerini bağımsız olarak dağıtır, ürünleri departmanlara ayırır - ürünler, balık, unlu mamuller, et, süt, ev kimyasalları vb. Arkadaşlarıyla alışveriş yapmak, mal seçmek, danışmak için süpermarkete gelirler. satıcılarla, kasada ödeme yapın. Oyun sırasında öğretmenin satıcı ve alıcı arasındaki ilişkiye dikkat etmesi gerekir. Çocuklar büyüdükçe, süpermarkette daha fazla bölüm ve mal olabilir.

"Doktordaki Oyuncaklar"

Hedef:çocuklara hastalara nasıl bakılacağını ve tıbbi aletlerin nasıl kullanılacağını öğretin, çocukları dikkat ve duyarlılık konusunda eğitin, kelime dağarcığını genişletin: "hastane", "hasta", "tedavi", "ilaçlar", "ısı", "hastane" kavramlarını tanıtın .

Teçhizat: oyuncak bebekler, oyuncak hayvanlar, tıbbi aletler: termometre, şırınga, tabletler, kaşık, fonendoskop, pamuk, ilaç kavanozları, bandaj, sabahlık ve doktor için bone.

Oyun ilerlemesi:öğretmen oynamayı teklif eder, Doktor ve Hemşire seçilir, çocukların geri kalanı oyuncak hayvanları ve oyuncak bebekleri alır, randevu için kliniğe gelir. Çeşitli hastalıkları olan hastalar doktora gider: ayının çok şeker yediği için dişi ağrır, Maşa bebeği parmağını kapıya sıkıştırır vb. ve Hemşire talimatlarını takip eder. Bazı hastalar yatarak tedavi gerektirir, hastaneye yatırılırlar. Okul öncesi yaştaki çocuklar birkaç farklı uzman seçebilirler - bir terapist, bir göz doktoru, bir cerrah ve çocukların bildiği diğer doktorlar. Resepsiyona giderken oyuncaklar neden doktora gittiklerini anlatıyor, öğretmen çocuklarla bunun önlenip önlenemeyeceğini tartışıyor, sağlığınıza daha fazla dikkat etmeniz gerektiğini söylüyor. Oyun sırasında çocuklar doktorun hastalara nasıl davrandığını izler - pansuman yapar, ateşi ölçer. Öğretmen, çocukların birbirleriyle nasıl iletişim kurduklarını değerlendirir, kurtarılan oyuncakların doktora sağlanan yardım için teşekkür etmeyi unutmadığını hatırlatır.

"Stepashka'nın doğum günü".

Hedef: şenlikli bir akşam yemeği için sofra düzeninin yöntemleri ve sırası hakkında çocukların bilgilerini genişletin, sofra takımları hakkındaki bilgileri pekiştirin, dikkat, özen, sorumluluk, yardım etme arzusu geliştirin, kelime dağarcığını genişletin: "tatil yemeği", "isim günü" kavramlarını tanıtın, "servis", "yemekler", "hizmet".

Teçhizat: Stepashka'yı ziyarete gelebilecek oyuncaklar, sofra takımları - tabaklar, çatallar, kaşıklar, bıçaklar, bardaklar, tabaklar, peçeteler, masa örtüsü, masa, sandalyeler.

Oyun ilerlemesi: öğretmen çocuklara Stepashka'nın bugün doğum günü olduğunu bildirir, onu ziyarete gitmeyi ve onu tebrik etmeyi teklif eder. Çocuklar oyuncakları alır, Stepashka'yı ziyarete gider ve onu tebrik eder. Stepashka herkese çay ve kek ikram eder ve sofrayı kurmasına yardım etmesini ister. Çocuklar buna aktif olarak katılırlar, bir öğretmenin yardımıyla masayı kurarlar. Oyun sırasında çocuklar arasındaki ilişkiye dikkat etmek gerekir.

"Bir ev inşa ediyoruz."

Hedef:çocukları inşaat meslekleriyle tanıştırın, inşaatçıların işini kolaylaştıran teknolojinin rolüne dikkat edin, çocuklara basit bir yapıya sahip bir binanın nasıl inşa edileceğini öğretin, bir takımda dostane ilişkiler geliştirin, inşaatçıların işinin özellikleri hakkında çocukların bilgilerini genişletin, çocukların kelime dağarcığını genişletin: "inşaat", "duvarcı", "vinç", "inşaatçı", "vinç operatörü", "marangoz", "kaynakçı", "inşaat malzemesi" kavramlarını tanıtın.

Teçhizat: büyük inşaat malzemesi, arabalar, vinç, bina ile oynamak için oyuncaklar, inşaat mesleğindeki kişilerin resimleri: duvarcı, marangoz, vinç operatörü, sürücü, vb.

Oyun ilerlemesi: öğretmen çocukları bilmeceyi tahmin etmeye davet eder: “Ne tür bir taret duruyor, ama penceredeki ışık yanıyor mu? Bu kulede yaşıyoruz ve adı bu mu? (ev) ". Öğretmen çocuklara oyuncakların yaşayabileceği geniş, ferah bir ev inşa etmelerini önerir. Çocuklar inşaat mesleklerinin ne olduğunu, insanların bir şantiyede ne yaptığını hatırlar. İnşaatçıların resimlerine bakarlar ve görevleri hakkında konuşurlar. Sonra çocuklar bir ev inşa etme konusunda anlaşırlar. Roller çocuklar arasında dağıtılır: bazıları İnşaatçıdır, bir ev inşa ederler; diğerleri Şoför, inşaat malzemelerini şantiyeye teslim ediyorlar, çocuklardan biri Vinç Operatörü. İnşaat sırasında çocuklar arasındaki ilişkiye dikkat edilmelidir. Ev hazır ve yeni sakinler taşınabiliyor. Çocuklar kendi başlarına oynarlar.

"Yemek zamanı."

Hedef: Yemek pişirme ve yeme, çeşitli yemekler, gıda ürünleri, yemek pişirmede kullanılan mutfak eşyaları hakkında fikir oluşturmak.

Teçhizat: bulaşıklar ( tabaklar, kaşıklar, bıçaklar, tencereler, kızartma tavası, bardaklar vb.), şeker ambalajları, çubuklar, küpler, yüzükler, düğmeler, tasarımcıdan parçalar, oyuncak bebekler vb.

Oyun ilerlemesi:Çocukları aşağıdakileri yapmaya davet edin:

Masayı kurun, çatal bıçak takımını düzenleyin.

Çorbayı, yulaf lapasını ocakta kaynatın (boş bir tencerede veya içine düğmeler, toplar, boncuklar, çubuklar vb. Koyarak) ve bebeği bir kaşıktan, bir çubuktan, bir avuç içinden besleyin. Döşeme olarak bir küp veya başka bir düz nesne kullanabilirsiniz.

Bir yumurtayı (topu) kaynatın, üzerine üfleyin, bir kaşıkla (sopayla) kırın, bir oyuncak bebeği, bir ayıyı besleyin.

Turtaları pişirin (renkli kağıttan kesilmiş toplar, halkalar, düğmeler, küpler, figürler kullanabilirsiniz, bunları hamuru, hamurdan kalıplayabilirsiniz), oyuncak bebekleri ve hayvanları tedavi edin.

Bebeği çorba, yulaf lapası, ekmek, kesilmiş sosis, bıçakla (sopa) sosisle besleyin (bu amaçla, bir top, küp, çubuk, bir tasarımcı veya mozaikten parçalar, bir şeker ambalajı, bir top kutusu kullanılacak).

Sütü kaynatın, suyunu dökün, bebeklere içecek verin, onlara kurabiye, şeker verin (tasarımcının plastik parçaları veya mozaik, şeker ambalajı, top kullanılır) ayrıntılar olmadan, sadece renkleri gösteren çizimlerle, örneğin yeşil oval bir salatalık, portakal havuç, kırmızı daire elma veya domates, yeşil çizgili daire - karpuz)

Bulaşıkları yıkayın, havluyla kurulayın. Bulaşıkları avucunuzla veya süngerle yıkayabilirsiniz, havlu yerine bez kullanın.

Oyun eylemlerinin nesneler kullanılmadan parmaklar, avuç içi, jestler yardımıyla gerçekleştirilebileceğini unutmamalıyız (örneğin, parmaklarınızla hayali bir şeker veya fındık "alın", ayıya boş bir avuç içi uzatın ve ona bir elma teklif et).

Bu olay örgüsü çerçevesinde, örneğin A. Kravchenko'nun Krepleri gibi çeşitli çocuk şiirlerinin çalınmasını organize etmek mümkündür:

büyükanne, büyükanne,

Krep pişirin! -

bir şeyler pişirmeme izin ver

Ama unu nereden buluyorsun?

İşte un! büyükanne, büyükanne,

Krep pişirin!

gözleme yapardım

Sadece süt yok.

İşte süt!

büyükanne, büyükanne,

Krep pişirin!

pişirirdim zaten

Sorun bu, maya yok.

İşte maya! büyükanne, büyükanne,

Krep pişirin!

bir şeyler pişirmeme izin ver

Sadece biraz şekere ihtiyacım var.

İşte şeker! büyükanne, büyükanne,

Krep pişirin!

Krep pişirmek bir hünerdir,

Ama kızartma tavası nerede?

İşte kızartma tavası! büyükanne, büyükanne,

Krep pişirin!

Peki, şimdi pişiriyorum

tatlı torun

Ve sevgili torunum.

Bütün dağ fırını!

Yağlı, kırmızı,

Ballı, Ekşi kremalı.

İlk olarak, büyükanne ve torunun (torunun) konuşmasını farklı şekillerde tonlayarak ve uygun oyun eylemleriyle örnekleyerek (örneğin, un yerine boş bir avuç, "sütlü" boş bir bardak gösterin) çocuğa bir şiir okursunuz. , maya yerine küp, oyuncak veya çizim şeklinde kızartma tavası vb.). Bebek şiirle tanıştıktan sonra, ona bir torun rolü sunarak, uygun kelimeleri söyleyerek ve gerekirse şu veya bu eylemi gerçekleştirmesine yardımcı olarak birlikte oynayabilirsiniz. Bu şiir iyidir çünkü içinde çocuk aynı satırları tekrar eder ve oyun eylemleri oldukça çeşitlidir. Ek olarak, her seferinde değişebilirler (örneğin, soba yerine küp, tasarımcının düz bir parçası veya piramitler, mama sandalyesi vb. Kullanın) ve daha büyük çocuklarla rolleri değiş tokuş edebilirler.

"bayuşki hoşçakal"

Hedef: çocuklara bakmakla ilgili fikirleri genişletin, hayal gücünüzü geliştirin, şefkatli bir tutum ve sorumluluk geliştirin.

Teçhizat: oyuncak bebekler, yataklar .

Oyun ilerlemesi:çocukları davet edin:

Bebeği kundaklayın.

İnme, sarıl ona.

Elinize sağlık.

Beşiğe koyun, bir battaniyeyle örtün, beşiği sallayın.

İşte senin için yumuşak kuş tüyü bir yatak.

tüyün üstünde

Temiz bir sayfa.

Burada kulaklarının altında

Beyaz yastıklar.

kuştüyü yorgan

Ve üstüne bir mendil.

"Yapmalıyım, yıkamalıyım"

Hedef: hijyen prosedürleri hakkında fikirler oluşturmak, hayal gücü geliştirmek, temizlik ve doğruluk sevgisi geliştirmek.

Teçhizat: bebekler, banyolar, kavanozlar, taraklar vb.

Oyun ilerlemesi:çocukları davet edin:

Bebeği banyoda yıkayın (sabun ve sünger yerine küp, top, bir parça köpük kullanabilirsiniz).

Bebeğin kafasını şampuanla (plastik bir kavanozdan) yıkayın, peçeteyle silin.

Bebeği tarayın (tarak, değnek), aynaya bakmasına izin verin.

Bebeği leğenden yıkayın.

Bebeğin dişlerini fırçalayın (bebek diş fırçası veya sopa kullanabilirsiniz)

Bir lazımlığa dikin (küçük oyuncaklar için bir şişe kapağı veya plastik bir kavanozun dibini kullanabilirsiniz).

Oyuna kısa tekerlemeler eşlik edebilir, örneğin:

Su su,

Yüzümü yıka

Yanakların kızarması için

Ağızdan gülmek,

diş ısırmak

bizimle kim iyi

En güzelimiz kim?

Katya iyi!

Katya güzel!

"Yürüyeceğiz"

Yürüyüşe hazırlanmak (bir bebeği kundaklamak veya giydirmek). Onu kollarında ya da tekerlekli sandalyede sallamak. Araba ile yürümek (tekerlekli sandalyede). Bir arabada veya bir tahta üzerinde tepeden aşağı yuvarlanmak. Bebek ellerde taşınabilir. Çocuk zaten aktif konuşmayı kullanıyorsa, bebeğe gördüklerini anlatmasını isteyin.

Yapı elemanları kullanılarak oyuncak bebekle yürüyüş oynanabilir. Bu, aşağıdaki şekilde yapılabilir. Masanın üzerine küçük bir oyuncak bebek ve küpler (tuğlalar) koyarsınız, çocuğa şöyle der: "Lyalechka'mız tek başına sıkılıyor, yürüyüşe çıkmak istiyor. Onun için bir yol yapalım mı?" Bir tuğla alın, üzerine bir tane daha koyun ve çocuğu yola devam etmeye davet edin. Yol inşa edildikten sonra, siz ve çocuğunuz bir oyuncak bebekle birlikte yürüyün ve "Üst üste, bebek tepiniyor" veya "Yol boyunca küçük bacaklar yürüyor. Üstten üste." Daha sonra, içine ilkine doğru yürüyen ve giden başka bir oyuncak bebek sokarak oyun karmaşık hale gelebilir. Birbirleriyle buluşurlar, sarılırlar, konuşurlar.

"Bebek hastalandı"

Hedef:çocukların hastalara bakma ve tıbbi aletleri kullanma becerilerini oluşturmak, çocukları dikkat, duyarlılık konusunda eğitmek, kelime dağarcığını genişletmek, "hastane", "hasta", "tedavi", "ilaç" kavramlarını tanıtmak, " sıcaklık", "hastane".

Teçhizat: Bebek, tıbbi aletler, düğmeler, şişe kapakları, bandaj.

Oyun ilerlemesi: Bebeğin şikayeti, neyin acıttığı, nasıl acıttığı ile ilgili sorular, tesellisi. Bebeği arabayla hastaneye götürün. Kalbi dinle (tüple; makarna; ipe gerilmiş düğmeyle; kulak) Ateşi ölç (oyuncak termometre, çubuk, kalemle) Enjeksiyon yap (oyuncak veya gerçek plastik şırınga, çubuk, parmakla) . Bir hap verin (boncuk, düğme, bezelye veya fasulye, bir parça kağıt, boş bir avuç içi bu amaç için uygundur). Hardal sıvaları koyun (bir parça kağıt, bir parça bez, bir yaprak kullanarak). Kavanozları koyun (küçük şişe kapakları kullanabilir veya avucunuzu bükebilirsiniz). Boğazı tedavi edin (bir bardaktan durulayın, bir çubukla merhemle yağlayın).

Kulağı tedavi edin (ilacı bir pipetle veya iki katlanmış parmakla damlatın, bir çubukla merhemle yağlayın). Bir parça bandajla bir bandaj yapın. Vitamin verin (bezelye, düğmeler) Ballı sıcak çay için (ahududu ile) Yatağa koyun. Bir şarkı söyle, bebeği sakinleştir.

"İyi Doktor Aibolit"

"Dükkanda"

Hedef: satıcının işi, ürün satın alma hakkındaki fikirleri genişletin, konuşmayı, hayal gücünü geliştirin.

Teçhizat: sebzeler, meyveler, ikame ürünler.

Oyun ilerlemesi: Masanın üzerine (tezgahın üzerine) sebzeleri, meyveleri, ikame maddeleri düzenleyin. Satış görevlisi rolünü üstlenecek bir yetişkin veya çocuk. Satıcıya mağazada hangi ürünlerin olduğunu sorun. Gerekli ürünleri seçin ve sepete koyun (yedek ürünler kullanarak). Satıcıya para ödeyin (kağıt parçaları, düğmeler, mozaikten düz parçalar) Sepeti eve götürün, ürünleri masanın üzerine koyun. Sebzeleri veya meyveleri yıkayın. Bebeklere ne yemek istediklerini sorun. Onlara havuç, elma, muz vb. verin (gerçekçi oyuncaklar veya çizimler kullanın). Çorbayı bir tencerede kaynatın. Bu oyunun sonunda çocuğu misafirleri (aile üyeleri veya oyuncak bebekler) davet etmeye ve onlara mağazadan satın alınan ürünleri ikram etmeye davet edebilirsiniz. Oyuna Y. Tuwim'in bir şiiri okunarak eşlik edilebilir:

Hostes bir keresinde pazardan geldi,

Pazardan eve gelen hostes:

İşte sebze tartışması masaya getirildi

- Yeryüzünde kim daha iyi, daha lezzetli ve daha gerekli:

Lahana? Havuç? Bezelye, maydanoz veya pancar? Ah!..

Bu sırada hostes eline bıçak aldı.

Ve bu bıçakla doğramaya başladı:

Patates, Lahana, Havuç, Bezelye, Maydanoz ve pancar. Ah!..

Havasız bir tencerede bir kapakla kaplı

Haşlanmış, kaynar suda kaynatılmış:

Patates, Lahana, Havuç, Bezelye, Maydanoz ve pancar. Ah!..

Ve sebze çorbası fena değildi!

"Bizi ziyarete gel"

Hedef: misafirleri ağırlama fikrini genişletin, konuşma, hayal gücü geliştirin.

Teçhizat: oyuncak bebekler, tabaklar, ikame ürünler.

Oyun ilerlemesi: Oyuncakları şenlikli bir akşam yemeğine davet edin (çocukla birlikte odanın içinde dolaşın ve birkaç oyuncak bebeği ve hayvanı ziyarete davet ederek çocuğu oyuncaklarla konuşmaya teşvik edin). Festival sofrasını kurun, davetli misafir sayısına göre yemekleri, içecekleri (meyveler, sebzeler, tatlılar vb.) Düzenleyin. Misafirleri masaya oturtmak. Onlara bir ikram sunun, konukların her birinin ne yemek istediğini sorun. İkramı tabaklara yerleştirin, misafirleri besleyin. Yemeğin sonunda konuklara teşekkür edilir ve eve kadar eşlik edilir. Konuklar sadece oyuncak değil, aynı zamanda aile üyeleri, akranlar da olabilir.

"Ev rutinleri"

Hedef: giysi ve çarşaf bakımı, yıkama, ütü yapma fikrini genişletmek. Doğruluğu geliştirin, şeylere saygı gösterin.

Teçhizat: oyuncak bebek kıyafetleri, leğen, ütü, gardırop.

Oyun ilerlemesi: Bebek kıyafetlerini yıkayın (lavaboda, banyoda). Bir battaniyeyi, bir çarşafı (bir bez parçası, bir peçete, bir mendil) yıkayın. Çamaşırları ütüleyin (oyuncak ütü veya küp ile) Çarşafları bir dolaba, bir şifonyere (bir kutuya) koyun.

"Berber Dükkanında"

Hedef: bir kuaförün işi fikrini genişletmek, doğruluğu geliştirmek.

Teçhizat: oyuncak bebekler, ayna, ikame nesneler.

Oyun ilerlemesi: Bebeği bir sandalyeye oturtun, bir önlük bağlayın Bebeğin kafasını yıkayın (sabun yerine şampuan şişesi, küp kullanabilirsiniz) Saçınızı bir saç kurutma makinesiyle kurutun (küpü başınızın üzerinden geçirip vızıltı yapabilirsiniz). Bebeği tarayın (tarak, değnek). Bir saç tokası, bir yay iğneleyin. Saçınıza vernik püskürtün Aynaya bakın (kavanozun kapağında yapabilirsiniz).

"Telefonum çaldı"

Hedef: konuşma, hayal gücü geliştirin.

Teçhizat: telefon.

Oyun ilerlemesi: Telefon görüşmesi: Anne, baba, büyükanne, büyükbaba ile (hangi oyuncakları oynadığı hakkında konuşun, akrabalarının ne yaptığını sorun vb.) Bir doktorla (hasta bir çocuğa veya kendinize doktor çağırın, neyin acıdığını söyleyin). Bundan sonra "Hastane" olay örgüsünü oynayabilirsiniz.

Satıcıyla (mağazada elma, şekerleme, oyuncak vb. olup olmadığını sorun). Bundan sonra "Mağaza" hikayesini oynayabilirsiniz.

Kuaför ile (kuaförün açık olup olmadığını öğrenmek, gelip saçınızı yaptırıp yaptıramayacağınızı öğrenmek vb.) "Berber" hikayesini oynayın.

Bir telefon görüşmesinde K. Chukovsky'nin "Telefonum çaldı" şiirini kullanın.

"Sirk"

Hedef: sirk hakkında fikir edinmek, ufkunu genişletmek.

Teçhizat: oyuncak bebekler, hayvanlar, maskeler vb.

Oyun ilerlemesi:Çocuğunuzu kuklaları ve hayvanları sirke götürmeye davet edin. Onları kanepeye oturtun. Kanepenin önündeki halının üzerine bir sirk "arenası" düzenleyin, üzerine "sanatçılar" yerleştirin. Yumuşak ve mekanik oyuncaklar (örneğin, takla atan maymun, "Thumbelina" vb.) Olabilecekleri gibi, ipler veya sopalarla hareket ettirilen ve yetişkinlerin hareketlerini taklit eden halk oyuncakları (örneğin, bir ayı) olabilirler. odun kesiyor, bir tavşan davul çalıyor ve diğerleri).

"Şimdi maymun oynayacak. Bakın nasıl takla atıyor" diyorsunuz. Sonra maymunu sarın ve ona takla atışını gösterin. - "Ve şimdi ayı performans sergiliyor. Odun kesmeyi biliyor." Bir horoz güzel şarkı söyleyebilir ve kanatlarını çırpabilir, bir tavşan davul çalabilir vb. Bu oyunda farklı hayvanların maskelerini veya yarım maskelerini, eldivenli oyuncak bebekleri vb. kullanabilirsiniz. Her performanstan sonra çocuğunuzla ellerinizi çırpın.

"Oyuncakları Yatağa Koymak"

Hedef: oyuncakları yerlerine koymaya yardımcı olun, hayal gücünü geliştirin.

Teçhizat: oyuncaklar.

Oyun ilerlemesi: Bu oyunu yatmadan önce oynamak güzel. Yeni yürümeye başlayan çocuklar her zaman oyuncakları kaldırmaya istekli değildir. Çocuğa yardım ederek ve oyuncaklarla konuşarak bu anı oynamaya çalışın. Örneğin: "Top, binmekten yoruldunuz, bir kutuya uzanın, dinlenin. Ve siz, küpler, koşun ve bir rafta koşun. İşte bu kadar güzel, dik durun! , seni bir sıraya koyalım, üzerini bir battaniyeyle örtelim ve köpek - tezgahın altında, seni korumasına izin ver. Bardaklar, tabakların üzerinde dur, yoksa seni özlerler. " Yani oyuncaklarla konuşarak sıkıcı bir aktiviteyi bebek için ilginç hale getirecek ve yeni bir hikaye canlandıracaksınız.

"Sürücü benim!" (araba oyunları)

Hedef: arabalar, anlamları hakkındaki fikirleri genişletin, hayal gücünüzü geliştirin.

Teçhizat: arabalar, küpler, çubuklar vb.

Oyun ilerlemesi:Ürünlerin kamyonlarla mağazaya taşınması. İnşaat malzemelerinin şantiyeye taşınması. Araba yarışı. Araba tamiri. Araba yıkama vb.

Bu oyunun varyantları pilotların, deniz gemilerinin kaptanlarının vb. oyunları olabilir. Bu oyunlara tasarım öğeleri dahil etmek iyidir.

"Matryoshkas ziyareti"

Hedef: nesnelerin boyutu hakkındaki fikirleri genişletin, hayal gücünü geliştirin, düşünün.

Teçhizat: iç içe geçmiş bebekler, küpler, arabalar.

Oyun ilerlemesi:Önce çocuğunuzla birlikte iki veya üç parçalı bir oyuncak bebeği incelersiniz, onu parçalara ayırmayı teklif edersiniz ve ardından her bir yuvalama bebeğinin kendi evinde yaşamak istediğini söylersiniz. Büyük bir oyuncak bebek adına bebeğe seslenir: "Vanya, lütfen bana bir ev yap. Sadece büyük olmalı ki içine sığabileyim." Sonra küçük bir oyuncak bebek için konuşun: "Ben de bir evde yaşamak istiyorum. Sadece benim evim daha küçük olmalı." Çocuk oyunu kabul ederse, siz ve çocuğunuz birbirinden uzakta küplerden iki ev ve bir üçgen prizma (çatı) inşa edin, yanlarına yuva yapan bebekler dikin. Yetişkin der ki: "İşte bizim oyuncak bebeklerimiz oturmuş birbirlerine bakıyorlar. Büyük oyuncak bebek küçüğüne:" Sensiz sıkıldım, beni ziyarete gel. Şimdi, eğer Vanechka benim için bir yol inşa ederse. Yapacak mısın?" (Vanya'ya dönerek). Çocuğu yuva yapan bebeğin isteğini yerine getirmeye davet edersiniz. Sonra bloklardan (tuğlalardan) bir yol yapılır ve küçük yuvalama bebeği büyük olanı ziyaret etmek için yol boyunca gider.

Bir çocuk için iki boyuttaki matruşka bebekleri ayırt etmek zor değilse ve oyun onun için ilginçse, içine üçüncü bir yuvalama bebeği veya başka bir karakter sokabilirsiniz (bir köpek için bir kabin, bir in için bir yuva inşa edin). ayı yavrusu vb.)

Ayrıca oyuna küçük bir araba dahil edebilir ve örneğin bacağı ağrıyorsa yol boyunca matryoshka'yı sürebilirsiniz.

"Horoz Söylüyor"

Hedef: hayal gücü, kelime dağarcığı geliştirmek.

Teçhizat: oyuncak horoz, küpler.

Oyun ilerlemesi: Horozu çocuğa gösterin: "Bak, horoz uyandı, "ku-ka-re-ku" şarkısını söyledi, herkesi uyandırmak istiyor. Kanatlarını sallamak, yükseğe uçmak istiyor ki herkes ne kadar güzel görsün o ve nasıl şarkı söylediğini duy. Çitin üzerine oturup şarkı söylemeyi sever. Ona bir çit yapalım mı? Küplerimiz nerede?" Bir çit inşa etmek için ne tür küplerin en iyi olduğunu tartışın. Başlangıç ​​​​olarak, yan yana yerleştirilmiş birkaç küpten inşa edilebilir. Horozun çite uçmasına izin verin, üzerine atlayın.

Sonra horoz adına çocuğa hitap edin: "Daha yüksek bir çit istiyorum" ve yorum yapın: "Horoz daha yükseğe uçmak istiyor, duydunuz mu? Yüksek bir çit yapalım? Hangi küpleri alacağız?" Çocuğunuzla nasıl daha uzun bir çit inşa edebileceğinizi tartışın. Bu, bir küpün üzerine bir küp yerleştirilerek yapılabilir veya yüksek silindirler veya çubuklar düzenleyebilirsiniz. Çocuğa kendi başına bir çit yapma fırsatı vererek, gerekirse ona yardım edin. Çit hazır olduktan sonra horoza dönün: "Peter-horoz, Andryusha sizin için böyle yüksek bir çit yaptı. Şimdi tatmin oldunuz mu? Yüksekten uçun!" Oyunu bir şarkıyla bitirin:

Sabahın erken saatlerinde bahçede

Şafakta uyanıyorum, Ku-ka-re-ku diye bağırıyorum

Adamları uyandırmak istiyorum.

Veya: Horozumuz geveze,

Sabah bağırır: "Merhaba!"

Ayağında botları,

Küpeler kulaklara asılır.

Kafasında - bir tarak,

İşte o, bir horoz! (G. Boyko)

"Arabayla seyahat"

Hedef: ufku, kelime dağarcığını genişletin, hayal gücünü geliştirin, düşünün.

Teçhizat: makineler, küpler.

Oyun ilerlemesi: Küçük bir araba alın ve çocuğu birbirine doğru döndürmeye davet edin. Onunla biraz oynadıktan sonra, "Ve şimdi arabanın dinlenmesi için garaja gönderilmesi gerekiyor. Hadi, sanki biz inşaatçıyız ve araba için bir garaj inşa ediyoruz? tuğlalar.tuğlalarımız nerede?" Çocuğunuzun bir garaj, kapı yapmasına yardım edin, onu övün. Çocuk kapıyı inşa ettikten sonra, garaja girmeyi teklif edin. Çocuğa kendi başına hareket etme, ona sorular sorma, makineyle diyalog kurma fırsatı verin. Çocuk arabayı istediği kadar yuvarlar.

Böyle bir oyunu iyi ve ilgiyle oynarsa işler karışabilir. Örneğin, onu arabayla ormana gitmeye davet edin. Bunu yapmak için bir orman belirlemeniz gerekir. Bu, masanın uzak kenarına uzun silindirler (ağaçlar) yerleştirilerek yapılabilir.

İstenirse oyuncak araba küp veya çubukla değiştirilebilir. Ayrıca bir araba için bir köprü inşa edebilir veya küplerden ve çubuklardan bir kaydırak yapabilirsiniz. Bu tür binaların bir süre dokunulmaması arzu edilir. Çocuk oyuna olan ilgisini kaybedebilir, ancak bir süre sonra binayı gördükten sonra tekrar ona geri döner.

"Serçe"

Hedef:Çocuklarda kuş rolünü üstlenme yeteneğinin geliştirilmesi.

Teçhizat:İkame ürünler, oyuncaklar.

Oyun ilerlemesi: Öğretmen sokaktaki bir serçeyi gözlemleyerek oyuna başlayabilir: “Bak komşu bir evin damında bir serçe oturuyor. Bu küçük. Oturdu, oturdu ve zıplamaya başladı. Durdu. Kanatlarını çırptı, cıvıldadı ve uçtu.” Bunun üzerine öğretmen oyunu oynamayı teklif eder. Serçe rolündeki öğretmen şöyle der: “Kanatlarım var. İşte buradalar, bak. Kanatlarımı çırpıp yüksekten uçacağım, hatta evlerden bile yükseğe uçabilirim. Ve işte gagam. Tahıllarını gagalarım, biraz su içerim. Ekmek kırıntıları ve solucanlar yemeyi seviyorum. Diğer serçelerle birlikte bir ağaçta yaşıyorum. En çok ne yapmaktan hoşlanırım biliyor musun? Bir su birikintisinde yüzün ve cıvıl cıvıl: cıvıl cıvıl, cıvıl cıvıl, cıvıl cıvıl. Bütün gün uçup cıvıl cıvıl, çocuklarımı arıyorum. Serçelerimin bana uçmasını istiyorum. Civciv cıvıltı, cıvıl cıvıl, serçeler, neredesiniz? Cevap ver, cıvıl cıvıl. Bekliyorum". (Çocuklar öğretmenin önerisine cevap vermezlerse o zaman serçeler anne serçeyi duymazlar, uçup giderler diyebiliriz). Sonra öğretmen kim serçe olmak ister diye sorar. Bundan sonra oyun "Tilki" oyununa benzer şekilde devam eder.

"Rüzgar ve Yapraklar"

Hedef: Çocuklarda cansız bir nesnenin rolünü üstlenme becerisini geliştirmek. Doğa sevgisini geliştirmek.

Teçhizat: Yapraklar.

Oyun ilerlemesi.Öğretmen oyunu yürüyüşe başlatır ve çocuklara yaprak teknenin suda (bir su birikintisinde) nasıl yüzdüğünü görme, yaprakların altında yerde neyin veya kimin saklandığını arama, arsayı, topluluğu dekore etme görevleri verir. , dolapları, kendileri yapraklarla, yaprakları yerinde olacak şekilde giyin ve kaydırın, bir iple bir su birikintisinden bir yaprak taşıyın.

Bundan sonra, öğretmen yaprakları deliklerden asmayı önerir. Bu şekilde asılı kaldıklarında, esintinin en ufak bir nefesine anında tepki verirler, dönmeye başlarlar, farklı yönlerde sallanırlar. Öğretmen çocukların dikkatini şuna çeker: “Bakın! Yapraklarımız dönüyor, dönüyor, uçtu, uçtu ve sakinleşti. Tekrar uçtular, döndüler ve ... sakinleştiler.

Sonra öğretmen çocuklara rüzgar hakkında konuşur. “Yapraklarımızı kim uçuruyor? öğretmen şaşırır. - Sen, Mishenka, yapraklara üflemedin mi? Ya sen Taneçka? Ve yapraklara üflemedim. Onları havaya kim kaldırıyor? Öğretmen cevap bekler, çocuklar susarsa devam eder: “Yaprakları kimin topladığını, onlara kimin üflediğini biliyorum. Bu rüzgar. O da bizim gibi yapraklarla oynamayı çok seviyor. Dağılacak, ama nasıl esecek - fu-fu-fu! Hafif yapraklar sevinecek ve dönecek, dönecek, uçacak, uçacak ve sakinleşecek.

Böyle bir hikayeden sonra öğretmen oynamayı teklif eder. "Rüzgar ve yapraklarla oynayalım mı? Ben neşeli bir rüzgarım ve sen güzel yapraklarsın. Çocuklara ellerine yaprak almaları önerilebilir, çocuk kıyafetlerini yapraklarla süsleyebilirsiniz. "Ne güzel yapraklar!" - diyor öğretmen, çocukları sonbahar yapraklarıyla süsleyerek. Herkes giyinmiş, oynayabilirsiniz.

Oyun sırasında öğretmen tüm sözlerine bir gösteri ile eşlik eder. Çocuklara sözleri ve eylemleri rehberlik eder. "Küçük yapraklar sessizce dallarına oturur (çocuklar ve bakıcı çömelir)." “Aniden neşeli bir rüzgar esti. Nasıl üflenir - fu-fu-fu! Yapraklar uyandı, gözlerini açtı, uçup gitti (çocuklar oyun alanında hareket ediyor, bazıları dönüyor, bazıları koşuyor, bazıları sadece yürüyor). "Rüzgar uçup gitti, yapraklar sakinleşti, düştü (çocuklar ve öğretmen durur, oturur)."

Öğretmen, çocukların isteği üzerine oyunu birkaç kez tekrarlayabilir.

"Kirpi"

Hedef.

oyun malzemesi. İkame öğeler, oyuncaklar, çizimler.

Oyun ilerlemesi. Öğretmen çocukları oynamaya davet eder ve kirpi rolünü üstlenir: “Ben kirpi olacağım. Sonunda siyah bir pipka ile dikenli iğnelerim ve uzun bir burnum var. Pençelerim küçük ama hızlı koşabilirim. vizonda yaşıyorum Bir tilkiden nasıl saklanılacağını biliyorum. Bir topun içine kıvrılıyorum - ne baş ne de bacaklar görünmüyor ve bir orman yolunda uzanıyorum. (Bir tilkinin top şeklinde kıvrılmış bir kirpiye pençesiyle dokunmaya çalıştığı bir çizimi gösterebilirsiniz). Yürüyor, etrafımda dolaşıyor ve beni hiçbir şekilde yakalayamıyor. Glomerulus keskin iğnelerle kaplıdır. Tilki, pençesiyle bana dokunmaktan bile korkuyor. Tek kötü yanı yalnız yaşamam. yiyeceğim yok Sıkıldım. Kim benim kirpim olmak ister?" Ayrıca oyun "Tilki" oyununa benzer şekilde oynanır.

"Bebekler"

Hedef: Farklı yemek türleri hakkındaki bilgilerin pekiştirilmesi, bulaşıkları amaçlarına uygun kullanma becerisinin oluşturulması. Yemek yerken bir davranış kültürü geliştirmek. Kıyafet isimleri hakkındaki bilgilerin pekiştirilmesi. Çocuklarda soyunma ve kıyafetlerini belirli bir sırayla doğru şekilde katlama becerisinin güçlendirilmesi.

Teçhizat: Bebekler, oyuncak tabaklar, "Oyuncak Bebekle Oynamak" resminin unsurlarını tasvir eden resimler.

Oyun ilerlemesi: Oyuna hazırlık, "Oyuncak Bebekle Oynamak" tablosuna bakmakla başlar. Çocuklar, yüzleri öğretmene dönük şekilde sıralanmış iki veya üç masaya otururlar. Resmi incelerler, gördüklerini adlandırırlar (“Bebeği yıkarlar”, “Kız yıkanır”, “Bebeği sabunla yıkar”, “Oğlan bebeği silmek için havlu tutar”).

Bundan sonra öğretmen çocuklara döner: “Önünüzde resimler var (yüzüstü yatıyorlar), ters çevirin. Resimlerine bak ve söyle bana kimin banyosu var, kimin sabunu var? Külotlu çorap kimin var?...” Doğru resmi bulan çocuk onu büyük resmin yanına koyar.

Biz de beyaz önlüklü kıza yardım ettik. Bebeği kurtarmak için her şey hazırlandı. Öğretmen çocuklara bu resimle ilgili bir hikaye sunar: “Çocuklar oyuncak bebeği almaya karar verdiler. Bir tabure getirdiler, üzerine banyo yaptılar, banyoya ılık su döktüler. Yakınlarda, kırmızı bir tabureye yeşil bir sünger ve sabun koyuyorlar. Bebeği ayırın.

Kıyafetleri büyük bir sandalyenin üzerine özenle yerleştirilmişti ve minicik mavi ayakkabıları sandalyenin altına yerleştirilmişti. "Şimdi, şimdi biraz daha sabırlı ol," diye beyaz önlüklü kız bebeği ikna ediyor. - Sabunu senden yıkayacağım ve sonra silerek kurulayacağım. Görüyorsunuz, İlyuşa yakınlarda duruyor, elinde büyük beyaz bir havlu tutuyor ... ". Öğretmen, bebeklerle oynamak için çeşitli seçenekleri kullanabilir.

1. seçenek. Bebek Katya öğle yemeği yiyor.

Masanın üzerinde çay, sofra takımı ve mutfak gereçleri bulunmaktadır. Bebek Katya masada oturuyor. Öğretmen şöyle diyor: “Çocuklar, Katya'nın öğle yemeği ile beslenmesi gerekiyor. Burada çeşitli mutfak eşyaları var. Katya'nın önündeki masaya sadece akşam yemeği için ihtiyacımız olanı koyacağız. Çocuklar ihtiyaç duydukları eşyaları sırayla bulurlar. Öğretmen ne olduğunu ve neden olduğunu sorar. Öğretmenin isteği üzerine çocuklar tüm eşyaları bulurlar: tabaklar, çatal, kaşık, ekmek kutusu, onları doğru çağırın ve masanın üzerine güzelce yerleştirin, masa örtüsünü sermeyi ve peçetelik koymayı unutma. Katya'ya afiyet dilerler, yemekten sonra bulaşıkları yıkarlar.

2. seçenek. Bebekler için bulaşıkları topla.

Öğretmen masaya üç oyuncak bebek koyar: aşçı ocakta durur, sabahlıklı bebek dadı akşam yemeği için yemek hazırlar, masaya bir kız bebek oturur. Öğretmen çocuklarla birlikte oyuncak bebekleri inceler, ne yaptıklarından, ne tür yemeklere ihtiyaçları olduğundan bahseder. Öğretmenin yanındaki masada çeşitli yemekler var. Nesneyi gösteren öğretmen, adının ne olduğunu söyler. Daha sonra çocuklara bu konuyu sorar. İlgiyi sürdürmek için şu şekilde sorabilirsiniz:

"Ve muhtemelen bu yemeğe kimsenin ihtiyacı yok?" Kepçe, su ısıtıcısı, kaşık hem aşçıya hem de dadıya ihtiyaç duyar. Bundan sonra öğretmen çocuklara şu anda kim olmak istediklerini sorar: aşçı mı, dadı mı yoksa akşam yemeğine çıkacak kız mı? Çocukları kendi başlarına oynamaya davet eder.

3. seçenek. Oyuncak bebek uyumak istiyor.

Öğretmen bebeği getirir ve bebeğin çok yorgun olduğunu ve uyumak istediğini söyler, çocuklardan onun soyunmasına yardım etmelerini ister. Çocuklar sırayla öğretmenin talimatıyla oyuncak bebekten kıyafetleri çıkarır ve dikkatlice katlayarak oyuncak bebek sandalyesine koyarlar. Böylece, bir çocuk önlüğünü çıkarır, diğeri elbisesini vb. Bebek tamamen soyunduğunda (sadece gömlekle bırakıldığında) ona terlik giydirilir ve onu yatağa götürürler. Bebeği yatağa yatıran öğretmen onu yan çevirir, ellerini yanağının altına koyar, dikkatlice örter, nazikçe başını okşar ve "Uyu!" Çocuklara bebeğin uykuya daldığını gösterdikten sonra öğretmen onlardan sessiz olmalarını ister ve parmağını dudaklarına götürerek sessizce bebeğin çocuklarla birlikte uyuduğu grup odasından çıkar.

4. seçenek. Bebekler uyandı.

Beşikte 2 bebek uyuyor: büyük ve küçük. Raflarda giysiler var. Çocuklar yarım daire şeklinde sandalyelere otururlar. Öğretmen: “Çocuklar, bakın bu yatakta kim yatıyor. Onu tanıdın mı? Evet, bu Katya bebeği. Bunun üzerinde kim uyuyor? Bu Tanya bebeği. Öğretmen bir bebeğe seslenir: “Katya, zaten uyanık mısın? kalkacak mısın Beyler, kalkmak istediğini söylüyor ama önce kıyafetlerini bulmalıyız. Katya'yı giydirmek için neye ihtiyacın var? "Raflara yakından bakın. Kıyafet görüyor musun? Bir elbise getir. Bir elbise deniyoruz, küçükse Tanya'nın yatağının başına koyuyoruz. Elbiseyi hemen mi giyeceğiz yoksa önce başka şeyler mi giymemiz gerekiyor? Bebekler için beden ve diğer şeyler için iç çamaşırı arıyoruz. Çocuklar sırayla Katya bebeğine kıyafet giydirir, ardından Tanya'yı giydirir.

Bu oyunun sonunda çocukların yardımıyla giydirilen oyuncak bebek, her bir çocuğu selamlar, yardımları için her birine teşekkür eder, nazikçe başlarını okşar, çocuklar için neşeyle dans eder, ellerini çırpar ve sonra teşekkür eder. dans için bebek.

Bu oyunun sonraki yürütülmesi sırasında, öğretmen çocukları kendi başlarına oynamaya teşvik eder.

Öğretmen, oyuncak bebeklere canlı varlıklarmış gibi davranmalıdır. Bu nedenle, oyuncak bebek düşürülürse öğretmen ona acır, ağlamaması için güvence verir, çocuklardan bebeği okşamalarını, sakinleştirmelerini ve acımalarını ister.

Yürüyüşte, öğretmen bebeğin soğuk olmadığından, donmadığından emin olur: şapkasını veya atkısını dikkatlice düzeltir, bebeğin sarıldığı battaniyenin altından üflenip üflenmediğine dikkatlice bakar. Beslenme sırasında yanmamasını sağlar: yiyeceği soğutur.

Eğitimci, oyuncak bebekleri çocukların hayatına dahil eder, onları çocukların hayatlarına katılımcı yapar. Böylece, bir sandalyede oturan oyuncak bebek, çocukların nasıl çalıştığını veya yemek yediğini izler, kimin hızlı ve doğru bir şekilde yediğini, kimin sınıfta dikkatli olduğunu övür. Sabahları oyuncak bebek çocukları selamlar ve çocukların nasıl giyinip yıkandığını izler ve akşam çocuklar götürülmeden önce oyuncak bebek soyunup yatağına yatırılır, onunla vedalaşırlar, ışığı kapatırlar ve sessizce bırakın.

"Ayılar"

Hedef:Çocuklarda bir hayvanın rolünü üstlenme yeteneğini geliştirmek.

Teçhizat: Tatlılar, meyveler, turtalar.

Oyun ilerlemesi: Çocuklara oyuncaklar, tatlılar, meyveler, turtalar vb. ikram eden öğretmen, “Bakın çocuklar, ayı ne kadar da lezzetli bir pasta yaptı ve grubumuza gönderdi. Grubumuzda lezzetli turtaları seven tatlı dişler olan yavrularımız olduğunu düşündü ve onları tedavi etmeye karar verdi. Oyuncak ayımız kim? Ayı kimin için tatlı bir pasta yaptı? Oyuncak ayı mısın, Sasha? Patilerin nerede küçük ayı? Kürkün var mı küçük ayı? Grubumuzda kaç tane yavru var. İyi ayı yavruları! Onlara turtayı verme zamanı!"

Daha sonra öğretmen yavruları büyük bir masanın etrafında durmaya (değiştirilmiş masalardan yapılmış) ve herkesin eşit pay alması için pastayı nasıl ciddiyetle eşit parçalara böleceğini görmeye davet eder. Böylece normal bir ikindi atıştırması geçebilir. Turtayı dağıtan öğretmen: "Bu ayı yavrusu. Bir parça turta ve bu. " Ayının turtasını tüm yavrulara eşit olarak paylaştırırım. Bütün yavruların yeterince turtası var mıydı? İyi ye!"

"Davranmak"

Hedef:Çocukların oyun planını uygulama becerilerinin geliştirilmesi.

Teçhizat:İkame eşyalar, oyun gereçleri, oyuncak köpekler, kabarık tasmalar.

Oyun ilerlemesi: Öğretmen, amaçlanan şeye bağlı olarak oyun için farklı seçenekler kullanabilir.

oyun eylemleri.

1. seçenek. Öğretmenin eylemleri çocuklara yöneliktir.

Öğretmen çocuklara sorar: “Benimle kim oynamak ister? Herkesi oynamaya davet ediyorum: Sasha, Pavlik, Alena ve Vitalik. Irochka bizimle oynamak istiyor mu? Şimdi sana çörekler pişireceğim. Çörek pişireceğim - seni besleyeceğim. Bak, tavada çok hamurum var.” Yapı malzemesi detaylarıyla dolu büyük bir çocuk tenceresini gösterir - sarı veya kırmızı yarım küreler). “Herkese yetecek kadar çok çörek olacak. Buraya, halının üzerine otur, rahatla, ben yemek yapacağım. Öğretmen, yaptıklarını görebilmeleri için çocukları oturtur. “Büyük bir sayfa alacağım (basılı bir masa oyunundan bir kutunun kapağı). Üzerine çörekler koyacağım. Bu topuzu Para için yapıyorum (kutudan bir parça alır, topun yuvarlanmasına benzer dairesel hareketler yapar ve “çarşafın” üzerine koyar). Yuvarlayacağım, hamuru yuvarlayacağım, Valyusha için bir çörek hazır. Ve bu çöreği Kirill için yapacağım (öğretmen çocuklara isim vererek dikkatlerini kendi üzerinde tutar). Bu kadar. Ben kimseyi unutmadım. Herkes için çörekler yaptı. Şimdi fırında pişirilebilirler. "Yaprağı fırına" koyar ve hemen çıkarır. "Bütün çörekler zaten pişmiş" (çarşafı masaya koyar, çörekleri koklar). "Ne güzel kokuyorlar. Hemen bir tane deneyeceğim." Öğretmen oyunda nasıl yapılacağını gösteriyor, lezzetli, tatlı olduklarını söylüyor. Sonra her çocuğu tedavi eder. Çocuklara çörekleri beğenip beğenmediklerini sorar. Çöreklerin çok büyük olduğundan şikayet ediyor ve. hepsini birden yemeyin Bundan sonra öğretmen, yemek yiyenleri daha sonra yemeyi bitirmeleri için kalan parçaları kağıda koymaya davet eder.

Sonra öğretmen şöyle der: “Şimdi saklambaç oynayalım. Akıllı çocuklar olacaksınız. Bazıları bir sandalyenin arkasına, bazıları bir dolabın arkasına ve hatta bazıları bir masanın altına bile saklanabilir. Sen saklan ben seni ararım. Böyle oynamak ister misin? Şimdi ellerimle gözlerimi kapatıp sayacağım ve sen saklanacaksın. Bir-iki-üç-dört-tekrar-beş, bakacağım.

Öğretmen, birisi olduğunda sevinirken, adamları arıyor. Oyun iki veya üç kez tekrarlanabilir.

Sonra öğretmen çocukları tekrar çörek yemeye davet ediyor, aksi takdirde herkes yeterince oynadı ve şimdiden tekrar yemek yemek istedi. "Çörek yemek ister misin?" - çocuklara çörek dağıtır ve “Şimdi çörekleri yiyin - size içmeniz için süt vereceğim. Kim yediyse artıkları buraya, çarşafın üzerine koy ve bana gel. Sana süt dolduracağım." Her öğretmen bir bardak verir ve hayali sütü döker. Çocuklara takviyeler sunabilirsiniz - ikinci bir fincan

Sonuç olarak, öğretmen çocukları bağımsız bir oyuna yönlendirir: "Yiyip içtin ve şimdi git oyuncaklarla oyna."

2. seçenek. Çocukların oyun eylemleri eğitimciye yönlendirilir.

Öğretmen çocuklara şunları sunar: “Hadi çocuklar, hadi oynayalım. Roma ile, Vitalik ile gerçekten oynamak istiyorum ... ". Oyuna katılan çocukların sayısı herhangi biri olabilir. Tüm çocuklarla veya sadece öğretmene gelenlerle oynayabilirsiniz. "İşten eve yeni gelmiş gibi hissediyorum. Yorgun. Ve başım ağrıyor. Gelemem. hatta kendi yemeğini pişir. Ve gerçekten yemek istiyorum. Bana kim yemek yapacak arkadaşlar? Çocuklar öğretmenin isteğine cevap verirler. “Bak ne kadar yiyeceğim var, koca bir kutu. Bana ne pişireceksin? Burada kutuda lahana ve havuç var (yeşil bir top ve kırmızı bir koni gösteriyor). Lezzetli çorba pişirebilirsiniz. Masha'nın çorba yapabildiğini biliyorum. Mashenka, bana çorba pişirir misin? İşte size sebzeler: lahana ve havuç. İşte soba (büyük küp, ters kutu). Ve tencereyi kendin bulabilirsin, tamam mı? Sasha, benim için patates haşlar mısın? Ve başka kim benim için patates pişirecek? Kaç tane çilek var? İyi bir komposto çıkacak! Benim için kompostoyu kim pişirecek?

Bundan sonra, öğretmen herkesin ayrı ayrı "yemek" hazırlamasına yardım eder, çocuklara yemek pişirmek için bir veya ikiden fazla oyun eylemi göstermez.

Sonra öğretmen devam eder: “Kimin yemeği hazırsa bana yedirsin. Ellerimi yıkadım ve masaya oturdum. Verochka, benim için ne hazırladın? Çorba? Muhtemelen çok lezzetli. Deneyebilir miyim? Bana bir tas çorba koy lütfen. Ah ne kadar lezzetli. havuç ve lahana çorbası. Aşırı yemek! Ben de bir kase çorba yemek istiyorum. Olabilmek? Çok teşekkür ederim Verochka. Çok lezzetli bir çorba yapmışsın." Bu prosedürün ertelenmesi ve geri kalan çocukların öğretmeni beslemek için sıralarını beklemeleri önemli değil. Eğitimcinin eylemlerinin ve çocukların eylemlerinin gözlemlenmesi, oyun iletişimi onlar için çok ilginçtir. Deneyimlerini kesinlikle zenginleştirecektir.

Beslendikten sonra öğretmen tüm çocuklara şükranlarını sunar: “Ne kadar iyi arkadaşlar - beni beslediler. Dinlendim, yedim. Ve evet, baş ağrısı gitti. Tamam, şimdi biraz eğlenebilirsin. Dans etmek ister misin?" (çocuklar öğretmenle müzik eşliğinde dans eder).

Öğretmen, çocukları bağımsız olarak oyun hedefini kabul etmeye teşvik eder: “Ah! Bir şeyler dans ettim ve tekrar yemek istedim. Beni başka kim besleyecek? Peki beni neyle besleyeceksin, Sasha? Beslenme ve şükran ifade etme prosedürü tekrarlanır.

Sonra öğretmen oyunu bitirir: “Zaten o kadar doluyum ki pişirdiğin tüm yulaf lapasını yiyemem Alyosha. Hala tencerenin yarısı kalmıştı. Tavşan lapasını besleyin. Zaten bana koşarak geldi, kimin yulaf lapası pişirdiğini öğrendi. Öğretmen çocuklara başka bir aktivite yapmalarını önerebilir, onlara örneğin kalem ve kağıt vb. verebilir.

3. seçenek. Çocukların oyun aktiviteleri oyuncaklara odaklıdır.

Öğretmen çocukları oyuna dahil eder: “Çocuklar bir an önce buraya gelin. Bakın oraya kim koştu." Köpekleri gösterir ve onları tanımayı, sevmeyi teklif eder. "Sızlanmalarını duy. Köpeklere yemek isteyip istemediklerini soralım."

Gerçekten aç oldukları ortaya çıktı.

Bundan sonra öğretmen köpekleri "sakinleştirir". Onlara çocuklarımızın ne kadar lezzetli çorbalar, tahıllar ve başka şeyler pişirebileceğini anlatıyor. "Merak etmeyin köpekler. Grupta kaç çocuğumuz olduğunu görüyorsunuz ve hepsi yemek yapmayı çok iyi biliyor. Biraz çorba, biraz yulaf lapası, biraz patates ve hatta komposto ... ve çırpılmış yumurta yapmayı biliyorlar. Endişelenme, seni şimdi besleyeceğiz. Çocuklar, köpekler için yemek pişirmek ister misiniz?

Sonra öğretmen her çocuğu oyun hedefini kabul etmeye teşvik eder: “Bu köpek seni seçti, Kirill. Ona ne pişireceksin?" Çocuk kendisine verilen görevle baş edemiyorsa, öğretmen ona bazı seçenekler sunar: "Köpeğinizin en çok kemikli çorbayı sevdiğini tahmin ettim." Köpek onaylayarak havlar.

Buna karşılık, öğretmen her çocuğa bir köpek verir ve bireysel bir oyun hedefinin benimsenmesine katkıda bulunur.

Tüm köpekler sahiplerini bulduğunda, öğretmen çocuklara gerekli "ürünleri" yedek eşyalarla birlikte kutulardan almalarını önerir. Çocuklar yemek hazırlarken öğretmen çocuklara sorar: “Köpek yavrusu nasıl davranıyor? Sana itaat ediyor mu Nina, yemek pişirmeye karışıyor mu? Onun için ne pişiriyorsun? Yulaf lapasının tatlı olmasını sever. Yulaf lapasına şeker koyar mısın?” Sharik, Vitya'nın senin için et pişirmesine sevindin mi? Burada otur ve tencereye girme, yoksa yanarsın - soba sıcak. ” "Biliyor musun Vitya, köpeğin çok temiz. Yemek yerken burnunu ve patilerini yıkamak için koşar. Daha sonra yıkanmasına yardım edecek misin?

Besleme prosedürünü tamamlayan öğretmen, “Beyler, köpeklerin size ne söylemek istediğini dinleyin. Onlara verdiğiniz lezzetli yemekler için teşekkür ediyorlar.” “Köpekler artık uyumak istediklerini, bir dolabın arkasındaki sessiz bir köşede veya bir sandalyenin altında kilimlerin üzerinde uyumayı sevdiklerini söylüyorlar. İşte size paspaslar. Çocuklar köpekleri koydu.

Bundan sonra, öğretmen çocukları yeni bir oyun hedefiyle tanıştırabilir - sirk oynamak. Fısıldayarak çocukları yanına çağırır ve onlara yavaş yürümelerini, aksi halde köpekler aniden uyanacaklarını söyler. Köpeklerin "annesinin" gruba girdiğini bildirdi. Çocuklara köpek sirkini göstermek istiyor. Çocuklara köpeklerin sirkte nasıl performans gösterdiğini televizyonda görüp görmediklerini sorar. Köpeklerin "annesinin" ne kadar iyi performans gösterebileceğini anlatıyor. Öğretmen çocukları halının üzerine oturmaya ve köpek sirkini izlemeye davet eder. Öğretmen bir sirk köpeğiyle iki veya üç oyun eylemi gösterir. Köpek bir çubuğun üzerinden atlayabilir, bir küp kuleye tırmanabilir, takla atabilir, çocukları sayabilir vb. Çocuklar köpeği alkışlar. Köpeğin sirke dönüşmesi için boynuna güzel bir "kabarık" tasma takın.

Gösteriden sonra köpeklerin "annesi" yavrularını uyandırıp getirmesini ister. Öğretmen yavruları bir kutuya koyar. Onu uzaklaştırır. Köpek çocuklara "hoşçakal" der ve "ayrılır". Öğretmen onu çocuklara daha sık gelmeye davet ediyor.

Küplerle rol yapma oyunları.

Çocuklar bloklarla oynamayı severler. Bu ilgi, hemen hemen her arsada tasarım öğeleri dahil olmak üzere kullanılabilir.

İşte o hikayelerden bazıları. Küplerden oyuncak bebek ve hayvanlar için mobilya üretimi (mama sandalyesi, yatak, banklar vb.). Büyük ve küçük evler, taretler, patikalar vb. Horoz vb. İçin taret yapımı. Hayvanat bahçesi inşaatı. Büyük ve küçük otomobiller için garaj inşaatı (uçak hangarları dahil). Tekneler ve gemiler için palamar inşaatı.

Seçilen arsaya göre oyuncaklar çeşitli binalara yerleştirilir (örneğin oyuncak bebekler evlerinden çıkıp birbirlerini ziyaret edebilir, arabalar garajlarına gidebilir vb.). İşte inşaat unsurları içeren hikaye oyunlarına bazı örnekler.