Maria Montessori, 1870 yılında küçük bir İtalyan kasabasında, katı Katolik ahlakına bağlı bir ailenin çocuğu olarak dünyaya geldi. Çocukken bile Maria Montessori matematikte olağanüstü yetenekler gösterdi, tiyatroda bile ders kitabından ayrılamadı.
Maria Montessori 12 yaşındayken teknik okula girmeye karar verdi ancak o zamanın kurallarına göre kızlar okula kabul edilmiyordu. Ve işte ilk zafer - Maria Montessori sadece buna girmekle kalmıyor, aynı zamanda onur derecesiyle mezun oluyor.
Maria okuldan sonra üniversiteye gitti ve bu da o dönem için olağanüstü bir olaydı. Üniversitede tıp okuma hakkına sadece erkekler sahipti. Kız önce serbest öğrenci olarak kabul edilir, daha sonra özel başarılarından dolayı kursa tam öğrenci olarak kaydedilir.
Maria Montessori, eğitim masraflarını karşılamak için bir üniversite kliniğinde iş bulur ve burada belirli gelişimsel engelleri olan çocuklarla yakın iletişim kurmaya başlar. İşte o zaman çocuğun çevresinde onu hayata hazırlamaya yardımcı olacak özel bir gelişim ortamı yaratma ihtiyacı fikri aklına geldi.
1900 yılında Maria Montessori, Avrupa'da gelişimsel engelli çocuklara yönelik ilk eğitim kurumu olan yeni açılan ortofreni okuluna başkanlık etti. Okulda öğrencilerin kendi duyusal deneyimlerine dayanarak çevrelerindeki dünyayı keşfedebilecekleri özel oyun materyalleri kullanıldı. Konuşma gelişimi geciken çocuklara ince motor becerilerini geliştirmek için özel “parmak” egzersizleri verildi. Bir süre sonra, okulun öğrencileri yazma, okuma ve sayı sayma konularında normal okullardaki akranlarının sonuçlarını çok aşan sonuçlar gösterdiler.
Maria Montessori sağlıklı çocukların gelişimini incelemeye başladı ve 1907'de onun liderliğinde Roma'da ilk Çocuk Evi açıldı. Bu kurumdaki çalışma kesinlikle M. Montessori'nin önerdiği ilkelere göre inşa edilmiştir.
Maria Montessori'nin BİLİMSEL YÖNTEM, 1916 kitabından fotoğraflar
Çocuk Evi 09.00-16.00 saatleri arasında açıktı; dualarla dönüşümlü olarak ücretsiz oyunlar ve şarkı söylemeyle dönüşümlü olarak çeşitli bilişsel aktiviteler yapıldı. Her şey: hem çevre hem de dersler çocuğu bağımsız kılmayı amaçlıyordu.
Çocuğun hataları bağımsız olarak tespit edip düzeltebilmesini, sabır ve irade geliştirmesini, gözlem yapabilmesini ve en önemlisi inisiyatif almayı öğrenmesini amaçlayan dersler için özel didaktik materyaller geliştirildi.
Eğitim süreci boyunca materyaller sürekli olarak iyileştirildi ve başlangıçta önerilenlerin yaklaşık %70'inin uygun olmadığı değerlendirildi. O zamandan beri ALTIN MONTESSORİ MALZEMESİ olarak adlandırılan yalnızca en iyileri kaldı.
St. Petersburg'daki Çocukluk Enstitüsü'nde saklanan antika Montessori materyalleri
1909'da Montessori pedagojisi üzerine kurslar açıldı, daha sonra RUSYA'DA İLK MONTESSORİ ANAOKULU'nu açacak olan Yulia Fausek de dahil olmak üzere farklı ülkelerden öğretmenler Maria'ya geldi.
1929'da Maria, bugün hala aktif olan ULUSLARARASI MONTESSORİ DERNEĞİ AMI'yi kurdu. Maria Montessori'nin ölümünden sonra derneğin başına oğlu geçti. Artık Rusya'da, Almanya'da, Fransa'da, İtalya'da, Çin'de ve diğer ülkelerde Montessori dernekleri var. Binden fazla Montessori okulu var ve 1988 yılında Maria Montessori'nin adı UNESCO tarafından yirminci yüzyılın pedagojik düşüncesinin yönünü belirleyen dört öğretmen listesine dahil edildi.
Maria Montessori'nin portresi, İtalya'da euro kullanılmaya başlanmadan önce 100 liralık banknotu süslüyordu - bu, bir öğretmenin portresinin para üzerine basılmasının tek örneğiydi.
MARIA MONTESSORI'NİN YÖNTEMİNİN AÇIKLAMASI
Maria Montessori'nin yöntemi, çocuğu doğal ve öğrenme için elverişli koşullarda gözlemlemeye dayanmaktadır. Temel prensip, çocuğu kendi kendine eğitime, kendi kendine eğitime teşvik etmektir. Yöntemin sloganı:
BUNU KENDİM YAPMAMA YARDIM EDİN
Maria Montessori'ye göre, bir çocuğun etrafındaki dünyaya hakim olma ve onu tanıma konusunda içsel bir ihtiyacı vardır. Çocuğun kendi kendini eğitmesi, kendi kendine öğretmesi için onu cezalandırmaya, teşvik etmeye gerek yoktur. Sadece gerekli olan aynı DOĞAL KOŞULLARI zamanında yaratmak gerekir.
Normal bir anaokulunda çocuk adına sürekli olarak “karar verirler”: hangi oyuncakla oynanacağına, nasıl oynanacağına, nereye oturulacağına; anaokulundaki aktiviteler baştan sona planlanır. Montessori bahçesinde durum farklıdır: Çocuğa TAM SEÇİM ÖZGÜRLÜĞÜ verilir. Montessori öğretmeni çocuğun ilgisini çeken bir oyuncağı seçmesini bekler. Çocuk kılavuzun nasıl kullanılacağını bilmiyorsa öğretmen ona anlatacak veya gösterecektir.
BİR YETİŞKİNİN ANA GÖREVİ İLGİYİ KORUMAK VE SADECE ÇOCUK İSTEDİĞİNDE MÜDAHALE ETMEKTİR.
Bir Montessori öğretmeni sabırlı olmalıdır. Maria Montessori sık sık yetişkinlerin çocuklara öğretmediğini, onları azarladığını fark eder.Çocuğa sık sık şunu söyleriz: Hala küçüksün, yapamazsın. Bir Montessori öğretmeni bunun yerine ne derdi?
"Sen zaten bir yetişkinsin ve bu görevle oldukça başa çıkabilirsin."
HERKESİN ÖZGÜRLÜĞÜ BAŞKA BİRİNİN ÖZGÜRLÜĞÜNÜN BAŞLADIĞI YERDE BİTER- Maria Montessori'nin yönteminin temel ilkelerinden biri. Montessori grubunda tek bir oyuncağın varlığı da çocuk için bir tür sınavdır. Oyuncak zaten başka bir çocuk tarafından işgal edilmişse, o zaman çocuğun sırasını beklemesi gerekir - bu iradeyi oluşturur, ona kendini dizginlemeyi ve beklemeyi öğretir.
Montessori gruplarında "Aferin!" kelimesini asla duymayacaksınız. Neden? Evet, çünkü çocuklar bu kelimeye bağımlı hale geliyorlar: Onlar için önemli olan sürecin kendisi değil, “Aferin” kelimesinde gördükleri sonuçtur. Bu kelimeyi diğer "zararsız" eşanlamlılarıyla değiştirmek çok kolaydır: harika, iyi, harika, harika, harika iş çıkardın.
Bir Montessori öğretmeni neredeyse zamanının tamamını çömelerek geçirir, çünkü çocuğa yakın olması gerekir, çocuk seviyesinde öğrenmenin “göz göze” gerçekleşmesi gerekir. Araştırmalar çocukların yetişkinleri bu şekilde daha iyi duyduklarını, çocukların uzun boylu teyzelerine ve amcalarına bağımlı değil, onlarla eşit düzeyde olduklarını hissetmeye başladıklarını göstermiştir.
MONTESSORİ YÖNTEMİNE GÖRE GELİŞİM ORTAMI
Montessori gruplarındaki mobilyalar oldukça konforludur. Bebeğin hareketlerini kısıtlayan ve sınırlayan masalar yerine çocuğun grup içerisinde bağımsız olarak hareket edebileceği rahat ve hafif sandalyeli masalar bulunmaktadır.
Maria Montessori'nin kendisi şöyle yazıyor:
- Tüm bu nesneleri kendisinin kullanmasını, dağıttıktan sonra yerine yerleştirmesini sağlamak için çocuğun faaliyetini yönlendiririz; onları yok ettikten sonra yeniden inşa etmek; Onları temizlerdim, yıkardım, tozlarını süpürürdüm, cilalardım. Bu, deneyimlerin gösterdiği gibi özellikle küçük çocuklar için uygun olan özel bir çalışma yaratır. Aslında temizlerler ve aslında toparlarlar. Ve bunu büyük bir zevkle yapıyorlar, aynı zamanda neredeyse mucize gibi görünen ve bizim için gerçek bir keşif olan bir el becerisi kazanıyorlar, çünkü daha önce çocuklara yeteneklerini makul bir şekilde gösterme fırsatını hiç vermedik.
Maria Montessori tüm çevreyi bölgelere ayırıyor:
Pratik yaşam bölgesi
Çocuk hayatın pratik kısmını öğrenir: sürahiden sürahiye su dökmek, sebzeleri yıkamak ve soymak, çamaşır yıkamak, fermuar çekmek, ayakkabı bağcıklarını bağlamak. Bütün bunlar için hem sıradan ev eşyaları (her türlü tencere, kap vb.) hem de özel oyun yardımcıları uygundur - örneğin bağlama.
Duyusal gelişim bölgesi
Çocuk, güneşte ısıtılan çakıl taşlarına ve buzdolabından çıkarılan buza dokunarak sıcaklığı ayırt etmeyi öğrenir; renkleri ve nesneleri ağırlıklarına göre ayırt etmek; farklı dolgulara sahip kavanozları koklayarak çeşitli kokularla tanışır.
Matematik bölgesi
Çocuk basit matematik işlemlerini öğrenir ve dört basamaklı sayılara aşina olur. Matematik alanında bulunabilecek Montessori yardımlarının en basit örneği sıradan abaküslerdir.
Dil Gelişim Bölgesi
Bu alan ince motor becerilerini geliştirmeyi amaçlayan çok sayıda öğeyle doludur. Çocuklar alfabeyi öğrenirken parmaklarıyla kaba harflerin üzerinde izler yapar, ardından harflerin dış hatlarını arka tarafa çizerek yeniden oluşturmaya çalışırlar.
Doğa bilimleri eğitimi bölgesi (uzay)
Bu bölge çocuğa etrafındaki dünya hakkında ilk fikirlerini verir: botanik ve coğrafya.
Montessori merkezinin yaratıcısıyla RÖPORTAJ
Özel bir anaokulu açmanın nedenleri çok farklı olabilir - çocuğunuza yakın olma arzusundan kendi işinizi geliştirme arzusuna kadar. Montessori merkezinin açılmasının sebebi ne olabilir? Bu konuyu yaratıcı Natalya Usharova ile konuştuk:
— Montessori merkezi kurma fikri nasıl ortaya çıktı?
Natalya Usharova: Bazen Montessori sistemine ebeveyn yöntemi denir. Ve bunda bazı gerçekler var. Bunun gerçekten bilimsel bir pedagoji olmasına rağmen, pek çok harika insanın çalışmalarına dayanmaktadır, ancak çoğu zaman (en azından kesinlikle Rusya'da) genellikle çocuklarıyla başka bir ilişki arayan anneler ve babalarla başlar.
Bu, 14 yıl önce ilk oğlum doğduğunda başıma geldi. Bu küçük yaratığın büyüleyici, ilham veren ama aynı zamanda onu korkutan bir şeye sahip olduğunu hissettim çünkü onu hiç anlamıyorsunuz ve ona zarar vermemek veya korkutmamak için onunla nasıl doğru iletişim kuracağınızı bilmiyorsunuz. .. O benim için bu dünyadaki diğer gezegenlerden gelen bir uzaylı gibiydi. İzledikçe bir anda onunla diğer insanlarla, yetişkinlerle olduğu gibi iletişim kuramayacağınızı anlamaya başlıyorsunuz. Ve şu soru ortaya çıkıyor: nasıl? On dört yıl önce şimdiki gibi bir bilgi alanı yoktu ve cevabı bulmak kolay olmadı. Şanslıydım; yolda birlikte çalıştığım bir çocuk psikoloğuyla tanıştım. Onunla saatler süren iletişimden sonra psikoloji okumaya başladım, çeşitli çocuk gelişimi yöntemlerini inceledim ve bir şekilde bilmediğim Montessori sistemini buldum (gerçekten sık sık bunun nasıl olduğunu hatırlamaya çalışıyorum ve yapamamak).
Montessori öğretmenleri için kurslara gittim ve hem bir çocuğun hem de bir yetişkinin bu dünyada yaşamasına gerçekten yardımcı olacak şeyin bu olduğuna giderek daha fazla ikna oldum, çünkü her şeyden önce kendimde çok şey değiştirmem gerekecek!
Zaman geçti, her şey istediğimiz kadar sorunsuz gitmedi, ancak çocuklara olan inanç ve onların hayatımızdaki amaçlarına dair anlayış her yıl arttı ve ikinci çocuk doğduğunda artık başka seçenek yoktu - bu yalnızca Montessori olabilirdi merkez. Ve yolculuğumun en başında kendimi sık sık yalnız hissettim, şimdi giderek daha fazla insan yakınımda kalıyor. Birbirimizi anlamaya ve kabul etmeye çalışıyoruz: ebeveynlerle, çocuklarla ve tabii ki meslektaşlarımızla!
— Çocuklar merkeze Maria Montessori'nin yöntemlerine aşina olanlar da dahil olmak üzere eğitim yöntemleri konusunda "bilgili" ebeveynler tarafından mı getiriliyor?
Natalia Usharova: Gözlemlerime göre bugün ebeveynler çocuklarını henüz doğmamışken büyütmeyi düşünmeye başlıyorlar. Ancak bu bilgiyi çalışırken her zaman titiz davranmazlar. Tüm bilgiler esas olarak İnternet'in derinliklerinde elde edilir ve birçok insanın her şey hakkında yazdığı, bazı bilgilerin kaybolduğu, bazılarının dönüştürüldüğü ve çoğu zaman doğruluk açısından kontrol edilmediği ve bazen artık net olmadığı çok sayıda, her zaman iyi olmayan kitaplar ne doğrudur, ne değildir. Bu muhtemelen bilgi çağımızın bir sorunudur. Bu yüzden ebeveynler farklı bilgilerle gelirler.
Ayrıca, Montessori öğretmenlerinin çoğu gibi, önce bir hevesle, sonra da bu süre zarfında biriken tüm bilgileri kasıtlı olarak araştırıp inceleyen, kasıtlı olarak bize gelenler de var. Tabii o zaman herhangi bir ebeveynle çok fazla iletişim kurarız, tartışırız, hayata dair aynı görüşleri buluruz, farkı buluruz.
— Maria Montessori'nin yöntemlerine göre geliştirilen yeni oyunlar ve yardımcı araçlar var mı?
Natalya Usharova: Bu soruyu cevaplamak için, muhtemelen öncelikle klasik Montessori materyallerinin o kadar mükemmel düşünülmüş olduğunu ve içlerinde herhangi bir şeyi değiştirmenin veya düzeltmenin hiçbir anlamı olmadığını açıklığa kavuşturmanız gerekir. Bilimsel araştırmalarla yaratılmış ve çocuklar tarafından yıllarca test edilmiş, içlerindeki her şey en küçük ayrıntısına kadar düşünülmüş ve hesaplanmıştır: malzemenin yapılabileceği ahşap türünden, yapılan her ayrıntının düşünülmesine kadar. Takı hassasiyetiyle, çünkü çocuk ağırlık malzemesini, pürüzsüzlüğünü veya pürüzlülüğünü, uzunluğunu veya ağırlığını çok hassas bir şekilde hisseder. Veya örneğin her materyalde bir test bulunur, böylece çocuk öğretmene başvurmadan kendini test edebilir.
Üstelik her materyal çocuğu bir sonraki çalışmaya hazırlıyor, hepsi birbiriyle uyum içinde çalışıyor.
Bu arada, bir Montessori merkezine mi yoksa başka bir merkeze mi geldiğinizi belirleme kriterlerinden biri: eğer merkez yalnızca bir gruptan materyaller içeriyorsa, örneğin matematik ve başka hiçbir şey yoksa, o zaman ortada hiçbir şey olmadığı hemen anlaşılır. Burada Montessori sistemi, daha ziyade bazı materyallerin çocuklarla ek etkinlikler için kullanılmasıdır.
Bununla birlikte, çeşitli alanlarda ek didaktik materyaller yaygın olarak geliştirilmektedir:
- müziğin içinde,
- Rusça'da,
- doğa bilimleri (coğrafya, biyoloji),
- çok küçük çocukları olan sınıflar için (doğumdan 3 yaşına kadar).
Ancak elbette hepsinin Montessori sisteminde benimsenen temel kriterleri karşılaması gerekiyor.
— Sıklıkla Montessori forumlarına gidersiniz. Onlarda neler tartışılıyor?
Natalya Usharova: Aslında şu anda pek çok etkinlik düzenleniyor - bunlar bilimsel ve pratik konferanslar, kongreler, forumlar, konferanslar ve hatta stratejik seminerlerdir. Ayrıca tartışılacak pek çok konu var. Buna en son bilimsel araştırmalar dahildir: beyin gelişiminden çevrenin aile ve çocuk üzerindeki etkisine, psikolojik araştırmalara, çocuğun rahat edeceği bir dünya yaratmaya, Maria Montessori sistemini modern eğitim sistemine entegre etme konularının tartışılmasına kadar. uzay ve diğer birçok konu.
Elbette çoğu zaman bu, hem ülkemizden hem de yurt dışından meslektaşlarımızla bir deneyim alışverişidir. İşimizde her zaman birçok soru vardır ve bunlar asla bitmez, her zaman çabalayacak bir şeyler vardır ve meslektaşınızın size yardımcı olabilecek bir çözüm bulduğunu gördüğünüzde çalışmak daha kolay ve daha ilginç hale gelir.
— Ebeveynlerle mi çalışıyorsunuz? Evdeki ebeveynler de Maria Montessori yöntemine göre gelişim ortamı hazırlamaya özen göstermeli mi?
Natalya Usharova:Çocukla iletişim tarzını belirleyen ebeveynlerdir, ona kendini gerçekleştirme fırsatını verenler veya vermeyenler, çocuğun yaşayacağı ve gelişeceği ortamı yaratanlar onlardır. Ve çoğu zaman ebeveynler bu konuda bizim yardımımıza ihtiyaç duyuyorlar ve çocuklarını mümkün olan en iyi şekilde anlamak ve birlikte onun büyümesine ve gelişmesine yardımcı olmak için onların yardımına ihtiyacımız var. Bu nedenle her zaman bunun ebeveynlerimizle aramızda bir iş değil, birbirimizle sürekli iletişim ve etkileşim olmasını sağlamaya çalışıyoruz.
— Nasıl Montessori öğretmeni olabilirsiniz? Rusya'da kurslarımız var mı?
Natalya Usharova: Rusya'da artık birçok dernek ve çeşitli kurs seçenekleri var. Hepsi bazı yönlerden benzer ve bazı yönlerden farklılıkları var. Bazıları bir buçuk ay, bazıları ise bir yıl sürebilir. Ortalama maliyet 20-25 bin civarında ama daha pahalı seçenekler de var, hepsi öğretmenin niteliklerine ve alınan sertifikaya bağlı.
Rus uzmanların verdiği kurslar var, uluslararası sertifikalı Montessori eğitmenlerinin verdiği kurslar da var.
Gelecekteki bir Montessori öğretmeninin temelini oluşturacak doğru kursu nasıl seçeceğinizi anlamak için muhtemelen öncelikle şu soruyu dürüstçe yanıtlamanız gerekir: Ne istiyorum? Hırslarımı bastırabilir miyim ve her çocukta diğerlerinden farklı olarak bir mucize görebilir miyim, yakınlarda olabilir miyim, ama kenarda olabilir miyim, sanki her zaman gölgede olabilir miyim, küçük filizin büyümesine ve çiçek açmasına yardım edebilir miyim ve sonunda, güzel bir çiçeğe dönüşmek mi?
Bu çok önemlidir, çünkü elbette iyi derslerde teorinin her zaman oldukça büyük bir kısmı vardır, çocukları gözlemleme pratiği olmalı, çocuklarla çalışma pratiği olmalı ve genç uzmana daha fazla eşlik edilmelidir (denetleme), ancak hiç kimse Çocuğa farklı bakan bir insanı zorlayabilir, bunu istemez.
— Normal bir anaokulunda okuyan bir çocuk ile Montessori grubunda okuyan bir çocuğu hayatta bir şekilde ayırt etmek mümkün mü?
Natalya Usharova: Maria Montessori'nin tüm sistemi çocuğu olduğu gibi kabul etmek üzerine kuruludur; karşılaştırmalara, karşıtlıklara veya birinin arka planına karşı diğerinin öne çıkarılmasına yer yoktur. Bu nedenle şimdi kıyaslama yapmamın pek doğru olmayacağını düşünüyorum. Bir çocuğun anaokulu ve Montessori okulundan sonra ne aldığına dair yurt dışında çok sayıda çalışma yapıldı, ülkemizde de artık bu tür çalışmalar yürütüyoruz, bunların yayınlanmasının ardından bazı ebeveynler için kuruluşların neden buna göre çalıştığını daha net anlayacağını düşünüyorum. Montessori sistemine var.
Ancak bir çocuk, bir merkezi veya anaokulunu ziyaret ettikten sonra daha bağımsız ve kendi kendine yeterli hale gelirse, her keşifte sevinirse ve öğrenmeye ve deneyimlemeye, yaratmaya çalışırsa, arkadaşına veya sadece bir komşusuna yardım edebildiğinde mutlu oluruz. Hata yapmaktan korkmadığında, hatalardan öğrenmeye çabaladığında, daha sabırlı olduğunda ve kendisini ilgilendiren şeylere uzun süre konsantre olabildiğinde, daha özgüvenli hale geldiğinde, ihtiyacı varsa kendisi yardım isteyebilir. Kendine güvenen ve hayatta ortaya çıkabilecek her türlü zorluğun üstesinden gelmeye hazır!
Evet, Montessori okullarının mezunları arasında çok ünlü kişiler var: Google'ın kurucuları Larry Page ve Sergey Brin, Amazon.com İnternet imparatorluğunun kurucusu Jeffrey Bezos, Fransa'nın eski cumhurbaşkanı Francois Mitterrand, aktör George Clooney ve diğerleri. Ama dünya çapında ünlü olmasa da mutluluğunu kendine ait bir şeyde bulan, hayattan zevk alan ve bunda bir şeyler yolunda gitmediği için herkesi azarlamayanlar da var.
Makale Maria Danilenko tarafından hazırlanmıştır.
_________________________________________
Edebiyat:
- Montessori M. Çocuk evi. Bilimsel pedagoji yöntemi. Gomel. 1993.- 336 s.
- Montessori M. “Kendim yapmama yardım et” // M. V. Boguslavsky, G. B. Kornetov tarafından derlenmiştir (M. Montessori'nin çevrilmiş kitaplarından parçalar ve Rus yazarların M. Montessori'nin pedagojisi hakkında makalelerinden oluşan bir koleksiyon). Yayınevi "Karapuz". M.2000.
Tünaydın!
Montessori merkezinin açılışı hakkında:
1. Bir Montessori merkezi açmaya yönelik nihai kararı vermeden önce yapmanız gereken ilk şey, bu tür merkezlerin birkaçını ziyaret etmek, bakmak, atmosferi hissetmek, Montessori'nin çocuklarla çalışma formatını denemektir. Ayrıca okumanızı şiddetle tavsiye ettiğimiz kitaplar: E.A. Hiltunen “Pratik Montessori pedagojisi” ve “Çömelme dersleri”. Bu kitaplar harika bir öğretmen ve kişi tarafından son derece "Montessorcu" bir tarzda yazılmıştır. Montessori yöntemini “denemenize” ve bunun gerçekten çocuklarla çalışmak istediğiniz yöntem olup olmadığını anlamanıza yardımcı olacaklar. 2. Daha sonra Montessori yöntemiyle ilgili dersler almanız gerekiyor - Öğretmenlere yönelik kurslar, Moskova'daki Rusya Montessori Öğretmenleri Derneği (+495 778 1632), Moskova Montessori Merkezi (+495 497 5660), St. Petersburg Enstitüsü tarafından yürütülmektedir. Çocukluk (+812 727 1587). Ayrıca Urallar ve Sibirya Montessori Öğretmenleri Derneği ve Snezhinsk'teki Montessori Merkezi, Çelyabinsk'te Montessori pedagojisi üzerine bir kurs yürütmektedir (tel. 8-35146-33258 veya 8-922-6080038). 3. Daha sonra tüm masrafları (tesis, ekipman ve materyaller, öğretmenler, destek personeli, reklam, vergiler vb.) ve bu faaliyetten elde edilen geliri detaylandıran bir iş planı yazmanız gerekecektir. 4. Daha sonra, okul öncesi kurumlar için sıhhi standartları karşılayan bir odaya ihtiyacınız olacak - bunu Ozon'dan veya diğer çevrimiçi mağazalardan sipariş edebilirsiniz veya yerel eğitim komitesinden (veya SES'ten) öğrenebilirsiniz - muhtemelen buna sahiptirler. 5. Montessori materyali Hollanda'da (www.nienhuis.com) satın alınabilir - en pahalı, ancak aynı zamanda en kaliteli malzeme), Omsk'ta (www.montessori-material.ru) ve St. Petersburg'da (www. montessori-piter.ru ) - Rus üreticiler yaklaşık olarak aynı fiyatlara sahip, kalite malzemeye bağlı - bazı malzemeler Omsk'ta, bazıları St. Petersburg'da daha iyi üretiliyor. St.Petersburg'da eğitim görmeye giderseniz fabrikanın sergi salonunu ziyaret etme olanağına sahip olacaksınız; kurs Montessori bahçelerini ziyaret etmeyi de içeriyor. 6. Elbette yerel eğitim komitesiyle temasa geçip tesislerin SES ve itfaiyecilerle koordine edilmesinin gerekliliği konusunda tavsiye almaktan zarar gelmez. Tam günlük bir anaokulu işletmek istiyorsanız, büyük olasılıkla bir lisansa ihtiyacınız olacak - mutfağın sıhhi standartlara uygun olarak donatılması, çevreye uygunluk, öğretim personelinin nitelikleri vb. Hakkında bir hikaye var. 7. Tam günlük bir grup açmaya karar verirseniz, kar amacı gütmeyen bir kuruluşa (ANO vb.) kaydolmanız gerekecektir. ), kısa bir konaklama için (4 saate kadar) herhangi bir ticari form (LLC, PBOLE, vb.) uygundur. Bu bilgi Moskova'yı ilgilendirmektedir; farklı şehirlerin eğitim faaliyetlerine ilişkin kendi yasal düzenlemeleri ve düzenlemeleri olabilir, bu nedenle tüm bilgiler yerel eğitim komitesiyle açıklığa kavuşturulabilir. 8. Eğitim faaliyetlerini düzenleyen belgeler Eğitim Kanunu, Ruhsatlandırma Yönetmeliğidir.Böyle harika bir çabada size iyi şanslar!
Pek çok kişi Maria Montessori'yi ve onun eğitim yöntemlerini duymuştur, ancak bugün ebeveynlerin bu ilkelere göre bir çocuk odasının içini dekore edebileceğini herkes bilmiyor. Ünlü öğretmenin emirlerinin temelini, doğumdan itibaren bebeği çevreleyen gelişimsel bir ortam yaratma fikri oluşturuyordu.
Montessori'ye göre dekore edilmiş bir çocuk odasının ayırt edici özellikleri
Hepimiz gelişen bir ortamın bir çocuğun uyumlu gelişimindeki temel faktörlerden biri olduğunu biliyoruz. Erken yaşta bebeğin kendini yeterince güvende ama aynı zamanda özgür ve doğal hissetmesi özellikle önemlidir. Ve burada çocuğun bağımsızlığına saygıyı öven öğretmen Maria Montessori'nin ilkelerini dinlemek mantıklı geliyor. Elbette Montessori yöntemini derinlemesine incelerseniz, özel Montessori anaokullarının ve okullarının en katı gereksinimlere tabi olduğunu öğreneceksiniz: özel materyaller, oyuncaklar ve yardımcı araçlar gerektirirler. Bununla birlikte, çevreyi düzenlemenin genel kuralları, bazı uyarlamalarla evde bir alan inşa etmek, çocuğun sağlıklı gelişimi için bir mikro iklim yaratacak rahat bir iç mekan yaratmak için de kullanılabilir.
Çocuğa bağımsız olabileceği bir ortam vermeliyiz: Kendi kendine açabileceği çekmeceli alçak raflar, çocuğun erişebileceği ortak nesneler, uyuyup istediği zaman kalkabileceği küçük bir yatak. , ona yaşayabileceği ve oynayabileceği bir ortam sağlamalıyız ve sonra çocuğun oyun oynarken nasıl büyüdüğünü, ebeveynlerinin her adımında sürekli katılımından bağımsız ve bağımsız hale geldiğini göreceğiz.
-Maria Montessori.
Montessori çocuk odası ışık, konfor, canlı doğal renkler ve doğal malzemelerle dolu yaratıcı bir ortamdır.
1
Montessori tarzı bir evin en çekici yanı sadeliği teşvik etmesidir. Çocuk odasında fazla oyuncaklardan, hacimli mobilyalardan ve gereksiz dekoratif detaylardan arındırılmış olmalıdır. Bu, çocuğunuza günlük yaşamda hizmet edecek, ihtiyaç duyduğu her şeyi erişilebilir kılacak basit ve anlaşılır bir ortamdır. Minimalizmin ve işlevsel iç tasarımın hakim olduğu bir ortamda yaşamanın, daha basit mekanların tadını çıkarmamız gerektiğini düşünüyorum.
Montessori anaokulunun iç mekan özellikleri
Birinci- Bu alçak bir yatak. Çok küçük bir çocuk için doğrudan yere konulabilen bir yatak veya çok alçak bir yatak uygundur. Bebek, sıradan bir beşiğin parmaklıkları olmadan etrafındaki dünyayı görebilecek. Ve emeklemeyi öğrendiğinde, bağımsız olarak yatağa çıkıp inebilecektir.
Saniye- bu, çocuğun görüş alanında erişilebilir yükseklikte bir aynanın varlığıdır. Bebeklerin kendi görüntülerini öpmek için inanılmaz miktarda zaman harcadıklarını fark etmişsinizdir; bu, narsisizmin erken bir belirtisi değil, sağlıklı gelişimin bir parçası ve "ayna evresinin" bir tezahürüdür. Kendine hayran olan bebeğiniz yüz ifadelerini, hareketleri ve çevreyi inceler.
Montessori rafları
Açık alçak raf ünitesi Montessori çocuk odasının ayrılmaz bir parçasıdır. Bunu bir oda düzenlerken kullanan ebeveynler, çocuğa kendi mesleğini seçme ve oyuncaklara ücretsiz erişim sağlama fırsatı verir. Aynı anda çok fazla oyuncak vermenize gerek yok. Bunları zaman zaman değiştirmek daha iyidir.
Açık tip raflar, çocuğa temizlik ve düzen sevgisini aşılamayı mümkün kılar.
Mobilya oyna
Çocuğun boyuna uygun mobilyalar da gereklidir. Çocuk oturmayı öğrendiğinde bebeğin boyuna göre küçük bir masa ve sandalye yerleştirebilirsiniz. Çocuğunuzu yaratıcı çalışmalar yapmaya veya masada bir şeyler atıştırmaya davet edin. Daha dokunsal yüzeyler eklemeye çalışın. Dokunma duyusunu hafife almayın; çocuklar farklı doku ve malzemeleri keşfederek birçok yararlı bilgi öğrenirler. Yumuşak battaniyeler, mantar paspaslar, tahta bloklar ve örme battaniyeler çocuğun çevre deneyimini zenginleştirir. Bebeğinizin çevresini çeşitli dokularla genişletmekten korkmayın.
Çocuk aktivite bölgesi
Çocukların odada özgürce hareket edebilecekleri ve oynayabilecekleri, yaratıcılık ve aktivite alanı olarak adlandırılan bir alana gerçekten ihtiyaçları var. Kural olarak, sıcak ve yumuşak küçük bir halıyla işaretlenmiş odanın ortasına yerleştirilir. Bebek büyüyüp daha bağımsız hale geldiğinde aktivite alanına masa ve sandalye yerleştirilmelidir.
1
Montessori'ye göre bir çocuk odası düzenlemenin temel kurallarından biri, yalnızca doğal malzemelerin kullanılmasıdır. Bu nedenle, perdeleri asarsanız, sadece pamuk veya ketenden ahşap mobilyalar satın almalısınız (iğne yapraklı kontrplak, kızılağaç, akçaağaç uygundur, çünkü uygun fiyatlıdırlar) ve halı, doğal pamuk veya yün ipliklerden dokunmalıdır.
1
Yaratıcılık bölgesi
Çocuk odasının estetik tasarımı özellikle bebek için önemlidir çünkü zevkin ve güzellik arzusunun gelişmesine katkıda bulunur. Duvarların resimlerle, hafif ama karmaşık olmayan manzaralarla, hayvan, kuş ve böcek resimleriyle süslenmesi önerilir. Yaratıcı materyaller her zaman ücretsiz olarak mevcut olmalıdır. Çocuğunuza bir şövale verebilir, çizim yapması için arduvaz bir yüzey hazırlayabilir veya duvarın üzerinde çocuğun yaratıcı yeteneklerini geliştirebileceği, yıkama yüzeyi olan bir bölümünü seçebilirsiniz.
Çocuk odası için hangi dekoratif yastıkları seçeceğinize dikkat edin. Küçükler için siyah beyaz grafiği seçmek daha iyidir çünkü bu kombinasyon çocukların gözleri tarafından iyi algılanır ve onlara şekilleri tanımayı öğretir.
Besleme alanı
Bebeğin beslenmesine yönelik sessiz ve huzurlu bir yer de düzenlenmelidir. Burada anne ve çocuk tam bir rahatlıkla emekli olabilecek, ayrıca rahat bir sandalyede oturarak ebeveynlerden biri yatmadan önce kitap okuyarak bebeğin çok küçük yaşlardan itibaren daha güven verici ve kalıcı ilişkiler kurmasını sağlayacak. Sandalyenin üstüne komik eğitici figürlerin bulunduğu bir cep telefonu takabilir, yanına bir kitaplık veya kitaplık yerleştirebilirsiniz.
1
Çocuklarınız, yeterli özerklik ve bağımsızlık verildiğinde inanılmaz yüksekliklere ulaşabilen, kendi kendini motive eden, hevesli öğrenicilerdir. Bağımsızlık ve çevrelerindeki dünyayı keşfetme çabalarını destekleyin, destekleyin ve gelişmeleri için gerekli ortamı yaratın.
Malzemenin hazırlanmasındaki yardımları için Bassano&Sivak tasarım stüdyosundan iç mimar Eva Bassano'ya teşekkür ederiz.
Korktuğumuz için, arkadaşlarımızın argümanlarını dinlediğimiz için, önyargılara ve stereotiplere inandığımız için hayallerimizi gerçekleştirmeye başlama konusunda ne sıklıkla tereddüt ederiz, örneğin: “Zor”, “Ülkemizde imkansız”, “Bu proje çok para gerektirecek”, “Kimsenin buna ihtiyacı yok” ve diğerleri. Neyse ki, eğer gerçekten isterseniz her şeyin mümkün olduğunu kendi örnekleriyle kanıtlayan insanlar var.
Harika bir kadın, psikolog, Montessori öğretmeni ve iş kadını tarafından ziyaret edildik. Yaşam konumu, bilgisi ve bilgeliği, birçok öğretmenin ve çocuk merkezi yöneticisinin doğru yolu bulmasına, en önemli bilgiyi kazanmasına ve kendilerine inanmasına yardımcı olur.
Montessori merkezlerinin başkanıyla röportaj
Alexandra: Montessori merkezini açmadan önce saygın bir iş yapısında çalışıyordunuz. Sizi tamamen yeni bir faaliyet alanına dalmaya ve kendi çocuk kulübünüzün lideri olmaya iten şey neydi?
Alexandra: Neden bir Montessori merkezi açmaya karar verdin? Normal bir çocuk kulübü açmaktan kat kat daha zor mu görülüyor?
Yulia Nikolaevna: Montessori pedagojisi eğitimine katıldıktan sonra bunun sadece bir çocuğa bir şeyler öğretme yöntemi değil, bütün bir çocukluk felsefesi olduğunu fark ettim. Bir çocuğa okumayı öğretmek harikadır, ancak çocuğun sağlığına zarar vermemek, öğrenmeye olan ilgiyi engellememek vb. için bunun nasıl yapılacağı. Maria Montessori tüm bu soruları yüz yıl önce yanıtladı. Çocuklar üzerinde deney yapmaya değmeyeceğine, dünya çapında yüzden fazla ülkede yaygın olan ve kendini kanıtlamış bir yöntemi benimsemeye karar verdim. Bir Montessori merkezinin açılışına rasyonel bir şekilde yaklaşırsanız, mal satın alma sürecini birkaç aşamaya bölebilir, birçok şeyden tasarruf edebilir, ancak aynı zamanda yüksek kaliteli bir ürün yaratabilirsiniz. Bu konuya değiniyoruz.
Alexandra: Başarıya giden yolda sizi hangi zorluklar engelledi? Süreci en çok ne yavaşlattı?
Yulia Nikolaevna: Ebeveyn bilgisizliği bir engel haline geldi; yöntemin yaygınlaştırılması için çok fazla çaba harcanması gerekiyordu, ancak sonuçların gelmesi uzun sürmedi. Ebeveynler ilham aldı ve çocuklarına karşı tutumlarını değiştirdi.
Alexandra: Şehrinizin sakinleri Montessori merkezinin görünümüne nasıl tepki verdi?
Yulia Nikolaevna: Farklı şekillerde: Bazıları sevinçle, bazıları ihtiyatla, bazıları ise yöntemi kabul etmiyor; bu herkesin tercihi. Kişisel özgürlük, dünyayla etkileşimimizin temel ilkesidir.
Alexandra: Ebeveynlerin Montessori yöntemi ve genel olarak çocuk yetiştirme konusundaki önyargılarıyla nasıl mücadele ediyorsunuz? Açıklama çalışması yapıyor musunuz?
Yulia Nikolaevna: Enerjinin aslan payı ebeveynlerle birlikte çalışmaya harcanıyor. Çocuğumu hiçbir zaman farklı yönlere çekmek istemedim, bu nedenle merkezimiz ebeveynlerle çalışmak için çok çeşitli aktiviteler oluşturdu. Etkinliğimizin başarısı doğrudan buna bağlıdır. Bu çalışma sayesinde.
Alexandra: Ukrayna'da Montessori anaokulları ve Montessori merkezleri hâlâ yeni, doğru deneyimli Montessori öğretmenlerini nasıl ararsınız?
Yulia Nikolaevna: Yanımda çalışan öğretmenlerin çoğuna kendim ders verdim. Zaten eğitim sırasında kimin ne yapabileceği belli oluyor. Ayrılmak zorunda kaldığımız insanlar vardı: Bazılarıyla anlaşamadık, bazıları bağımsız büyüdü ve ben onlar adına çok sevindim, yardım ettim, rehberlik ettim.
Alexandra: Bir Montessori anaokulunun veya Montessori merkezinin Ukrayna'da devlet lisansı alması mümkün mü?
Yulia Nikolaevna: Gerçekten mi. Aslında liderler ve eğitimciler bu konu hakkında aslında bir sorun olduğundan daha fazla gerilim yaratıyorlar. Sadece gitmeniz, keşfetmeniz, dinlemeniz ve tasarlamanız gerekiyor ve bunu yapmanın neden zor olduğuna dair nedenler aramamalısınız. Zor ama mümkün. Yöneticilik eğitimlerinde bu yöndeki adımları detaylı olarak anlatıyorum.
Alexandra: Maria Montessori'nin metodolojisi prensipte devlet okul öncesi ve okul eğitim sistemine nasıl uyuyor? Ebeveynler çocuklarının normal bir okulda kendilerini garip hissedeceklerinden endişe duymuyorlar mı?
Yulia Nikolaevna: Düşünmeyi öğrenen çocuklar bağımsız ve iradeli bireylerdir, dolayısıyla her takıma iyi uyum sağlarlar. Temel ne kadar iyi atılırsa duvarların kaldırılması da o kadar kolay olur. Okul öncesi son yılda çocukları okulda kendilerini bekleyen değişimlere hazırlıyoruz.
Alexandra: Bugünlerde bir geliştirme merkezinde interaktif beyaz tahtalara ve projektörlere sahip olmak moda. Montessori yönteminin çocuk kulübündeki bilgisayar teknolojisiyle ilişkisi nedir?
Yulia Nikolaevna:Çocuklar için bilgisayar teknolojisinin gerekli olmadığına inanıyorum. Şu anda yeni cihazların monitörlerinin önünde oturmamaları, dokunmaları, koklamaları, hareket etmeleri ve öğrenmeleri gerekiyor. Kulüp çocukların yararına çalışıyorsa ve ebeveynleri yem olarak kullanmıyorsa gereksiz harcamalardan vazgeçmek daha iyidir.
Alexandra: İkinci veya üçüncü bir merkez açmak birinciden daha mı kolay? Aynı anda birden fazla merkezi yönetmek nasıl bir şey?
Yulia Nikolaevna: Bunu mesleki ve kişisel niteliklerinizi geliştirerek öğrenmeniz gerekir. Hedef belirleme, ulaşma ve strese direnme yeteneği kurtarmaya gelir. tam olarak buna adanmıştır.
Alexandra: Çalışmanızda size en çok ne yardımcı oluyor?
Yulia Nikolaevna: Aile desteği, zamanı planlama yeteneği, yetki devri. Ve en önemlisi özveri ve ülkemizdeki en fazla sayıda çocuğu mutlu etme arzusudur.
Alexandra: Hangi karakter nitelikleri çocuk merkezi başkanının hayatını kolaylaştırır? Hangileri işleri karmaşıklaştırıyor?
Yulia Nikolaevna: Ana şeyi vurgulama yeteneği, çalışanlara ilham verme yeteneği, olumlu düşünme, yaptığınız ve deneyimlediğiniz şeye olan inanç. Önünüze çıkan şey kibir, kendinden şüphe, şüphe ve para takıntısıdır.
Alexandra: Kendi çocuk merkezini açmaya karar veren bir iş adamı öncelikle neyi bilmelidir?
Yulia Nikolaevna:Öncelikle yapacağı işin sorumluluğunun farkına varmalı ve “Zarar verme” kuralını uygulamalıdır çünkü geleceğimizden, yani çocuklarımızdan bahsediyoruz…
Alexandra: Bir çocuk kulübünün veya anaokulunun uzun süre bir liderin yokluğunda tam olarak çalışabileceğini düşünüyor musunuz?
Yulia Nikolaevna: Sadece yapabilir değil, aynı zamanda yapmalıdır. Aksi takdirde merkezin liderin enerjisiyle desteklendiği, yönetim ve yönetim sistemlerinin burada kurulmadığı anlamına gelir.
Alexandra: Ebeveynler bir çocuk merkezi seçerken en çok hangi kriterleri takip ediyor?
Yulia Nikolaevna: Ebeveynler öncelikle çocuklarının orada iyi hissetmesini isterler. Diğer kriterler büyük ölçüde farklılık gösterir. Buna materyal ve teknik temel, kurumun dayandığı yöntem, öğretim kadrosu ve çok daha fazlası dahildir.
Alexandra: Çocuk merkezlerinin yönetici olmak isteyen adaylarına büyük hatalardan kaçınmalarına yardımcı olmak için ne gibi tavsiyelerde bulunabilirsiniz?
Yulia Nikolaevna:Öğrenmekten korkmayın. Eğitim yoluyla bilgi, deneyim ve beceriler mentordan öğrenciye aktarılır. Tekerleği yeniden icat etmeyin, sizden önce icat edileni kullanın. Bu, kurumunuzun verimliliğini artırma sürecini hızlandıracaktır!
Alexandra: Samimiyetiniz ve tavsiyeleriniz için teşekkür ederiz!
Alexandra Kucher tarafından hazırlanan Yulia Nikolaevna Shevchenko ile röportaj
Yükleniyor...
