Belediye özerk okul öncesi eğitim kurumu Şubesi Çocuk Gelişim Merkezi - anaokulu "Solnyshko"
İle. Novobelokatay "anaokulu"
"Ateşböceği" s. Novobelokatay"
Ders notları
hazırlık grubundaki deneysel faaliyetler hakkında
"Elektrik Harikaları"
Tamamlayan: 1. kategori öğretmeni
Eliseeva S.V.
Ders özeti “Elektrik mucizeleri”
Hedef: Deneysel etkinliklerin organizasyonu yoluyla çocukların çevrelerindeki dünyanın fiziksel fenomenlerine ilişkin anlayışlarını genişletmek.
Görevler
Eğitici:
- çocukları insanlığın başarısı olan elektrikle tanıştırmak; çocukların elektrikli aletler ve bunların insanlar tarafından kullanımı hakkındaki bilgilerini genelleştirmek;
- “Statik elektrik” kavramını tanıtmak
- Elektrikli cihazların güvenli kullanımı için kurallar oluşturun.
Eğitici:
- dikkat, hafıza ve mantıksal düşünmenin gelişimini teşvik etmek;
- Araştırma faaliyetlerine yönelik bilişsel ilgi ve arzuyu geliştirin.
Eğitici:
- Kişinin başarılarına saygı ve gurur duygusu uyandırır.
Ekipman ve malzemeler:
- Konuşma için kullanılan materyaller: projektörde sunum, İyi Peri'yi ve ev aletlerini tasvir eden resimler; “Baykuş Teyze'den Dersler” dizisinden bir çizgi film parçası. Güvenlik Okulu”, güvenlik kurallarını içeren kartlar;
- gözlem ve deney için materyal; bir saat, bir pil, balonlar, yünlü kumaş parçaları, plastik çubuklar, kağıttan kelebek figürleri, köpüklü plastik bir kap, suyla nemlendirilmiş bir sünger;
- eğitici oyunlar için materyaller; nesnelerin resimlerini içeren eşleştirilmiş kartlar;
- geri bildirim materyali; bulutlar, güneşler, bir kişinin diyagramı.
Dersin ilerlemesi
Selamlar. Zamanı organize etmek.
Eğitimci. Ders çalışman kolay olsun ve diğer önemli şeyleri kaçırmayalım diye bugün sana bir saat getirdim. Ama bana göre işe yaramıyorlar. Tıklamalarını duyamıyorsunuz ve oklar hâlâ yerli yerinde. Onların derdi ne?
Çocuklar. Fabrika bitti, akü yok, akü bitmiş vs.
Saati inceliyoruz ve pil olmadığını öğreniyoruz.
Eğitimci. Pili takmayı deneyelim. Sizce saatin ibreleri neden hareket etmeye başladı? Aynen öyle, pili taktığımızda saatin üzerinden elektrik akımı geçti ve saat çalışmaya başladı. İbreler hareket ediyor, saat hareket ediyor. Pillerde nasıl bir güç gizli? Nasıl düşünüyorsun? (çocukların önerileri.) Aferin, elektrik. Elektrik nedir?
Elektrik akımı tellerden geçer ve elektrikli cihazların çalışmasını sağlar. Baykuş Teyze'nin bize bilimsel boşluktan anlatacaklarını dinleyelim. (“Baykuş Teyzeden Dersler” dizisinden elektrikle ilgili bir karikatürün bir parçasını görüntüleme)
Eğitimci. Baykuş Teyze her evde elektrik olduğunu söyledi. Şu anda bulunduğumuz odada elektrik olduğunu düşünüyor musunuz? (Prizler, anahtarlar, teller vb.). Evimize elektrik nereden geliyor? (Çocukların önerileri.) Elektrik santrallerinde akım üretilip evimize teller vasıtasıyla sağlanmaktadır.
Bu kızla ilgili bir peri masalı okuyorum.
Ama ne yazık ki ona nasıl yardım edeceğimi bilmiyorum.
Bir kız sıkı çalışmayla baş edemez,
Ve baloda olmak istiyor.
Zavallı şeyin çabalarını kimse takdir etmeyecek!
Çamaşır makinesini çok özledi.
Kızın evi temizlemesi gerekiyor.
Peki ona yardım edecek elektrikli süpürge nerede?
Büyük bir tabak yığınını yığmak ne kadar zor
Bulaşıkları yıkayan makine olmadan yıkayın!
Ve hala öğle yemeği hazırlamamız gerekiyor.
Evde elektrikli sobanın olmaması ne kadar üzücü.
Zavallı şey oturdu; her şeyi yapamazdı.
Artık televizyon izlemeli!
Ancak esirgemeden çalışır,
O sadece İyi Peri'yi umuyor.
Eğitimci. Bu şiirin kime ait olduğunu tahmin edebilir misiniz? ( Sindirella Hakkında). Yorulmadan çalışıyor ve yaramaz kız kardeşleri baloya gelecek. Cinderella'nın baloya gitmesini ister misin? Bugün Peri sizi Cinderella'ya bir hediye vermeye davet ediyor. Cevabı doğru verirseniz Peri, Sindirella'ya bir hediye verir. Çocuklar bilmeceleri tahmin ediyor ve çözdükçe ekranda ev aletlerinin görüntüleri beliriyor.
Dairemde bir robotum var.
Kocaman bir bagajı var.
Robot temizliği seviyor
Ve bir TU uçağı gibi uğultu yapıyor
Tozu isteyerek yutar,
Hastalanmaz, hapşırmaz.
Tahmin et (cevap): Elektrikli süpürge
Yazın babam bizi getirdi
Beyaz kutuda don var -
Ve şimdi don kuru
Hem yazımız hem kışımız var
Ürünleri korur:
Et, balık, meyve.
Tahmin et (cevap): Buzdolabı
Büyükannenin mutfağında dört mavi güneş,
Dört mavi güneş yandı ve söndü.
Lahana çorbası olgunlaştı, krepler cızırdadı.
Yarına kadar güneşe gerek yok.
Tahmin et (cevap): Elektrikli soba
Bu kutu çok popüler
Konuşabilir
Ve gösterecek
Sadece açmanız yeterli.
Çocuklara çizgi film hediye ediyor
Yetişkinler için haberler, filmler,
Maşka’nın kutusu Dimka’yı açacaklar,
Hemen eğlenceli, komik.
Tahmin et (cevap): TV
Eğitimci. Cinderella'ya kaç hediye verdik? Listelediğimiz ön tedbirleri nasıl adlandırabiliriz? (çocukların cevapları) Bunlar ev aletleri veya elektrikli aletlerdir. Bu cihazlara neden elektrikli diyoruz? (çocukların cevapları) Sizce ev aletlerinin amacı nedir? (çocukların cevapları)
Didaktik oyun “Nesneler bir insana nasıl yardım eder?”
Oyunu oynamak için kartlara ihtiyacınız olacak: bazılarında bir nesnenin resmi bulunur, diğerlerinde ise bu nesnelere bir kişinin neden ihtiyaç duyduğunu gösteren bir resim vardır. Çocukların bir çift bulmaları ve seçimlerini açıklamaları gerekir.
Çifti oluşturan kartlar düzenlenir.
Saç kurutma makinesi.
Uyuyan adam - çalar saat.
Gece bir fenerdir.
Fincan - elektrikli su ısıtıcısı.
Halı elektrikli süpürgedir.
Fotoğrafçılık - kamera.
Elbise - dikiş makinesi.
Eğitimci. Şimdi sen ve ben bilim adamı olacağımız ve elektrik üzerinde çalışacağımız laboratuvarıma gideceğiz. Ama basit değil, statik. Ve oraya bu telin yardımıyla ulaşacağız. (Çocuklar bir daire şeklinde dururlar ve telleri dairenin etrafındaki düğümlerden geçirerek kelimeler söylerler.)
Beden eğitimi dakikası.
Akım tellerden geçer
Işık bizi daireye getiriyor,
Cihazların çalışması için:
Buzdolabı, monitörler,
Kahve değirmeni, elektrikli süpürge.
Akım enerji getirdi.
deneme
Eğitimci. Tellerdeki elektrik akımı çok tehlikelidir ancak statik elektrik tehlikeli değildir. Böylece onu deneyebiliriz.
Strafor toplarım var. Ellerimi kullanmadan onları hareket ettirmeye çalışacağım.
Deneyim 1.
Plastik kutunun kapağını yünlü bir bezle ovalayın. Top kutusu kapalıdır.
Eğitimci. Toplara ne olacak? (Taşındılar) Neden taşındılar? Plastiği bir parça yünle ovaladığımızda, statik elektrik yükleniyor, böylece toplar hareket ediyor ve plastiğe doğru çekiliyordu.
Diğer eşyaları “büyülü” hale getirmeye çalışalım.
Deneyim 2.
Bir tepsiye dizilmiş kağıt kelebekleri gösteriyorum. Çocukları plastik çubuklar alıp kelebeklere dokunmaya davet ediyorum. Ne oluyor? ( Kelebekler sessizce uzanır.) Kelebekleri statik elektriğe maruz bırakırsak onlara ne olacağını düşünüyorsunuz? ( çocukların cevapları) Bu asaları "sihirli" - elektrikli yapmayı öneriyorum ve kelebeklerin uçup gitmesine yardımcı olacaklar.
Plastik çubukları birbirine sürtün. Yavaş yavaş kelebeklerin yanına getiriyoruz ve yavaşça kaldırıyoruz; kelebekler elektrik yükü aldıkları için çubukların ardından yükseliyorlar.
Eğitimci. Bir sonraki deney için uzun iplere bağlı balonlara ihtiyacınız olacak.
Deneyim 3.
Topu yünlü bir bezle ovuyorum ve ikinci topu ona yaklaştırmaya çalışıyorum. Toplar farklı yönlere dağılıyor. Yüklü nesneler birbirini ittiği için toplar uçup gider. Daha sonra bir topa su püskürtülür. Suyun elektrik yükünü ortadan kaldırması nedeniyle toplar birbirine çekilmiş ve elektriklenene doğru çekilmeye başlamıştır.
Eğitimci. Sabun köpüğüyle oynamanızı öneririm.
Deneyim 4.
Tuz ve karabiber bir tepsi üzerindeki masaya serpilir. Topu ovalayıp tepsiye getiriyoruz, hafif biber topa çekiliyor ama tuzu kalıyor. Cinderella'ya bu şekilde yardım ettik.
Sonuç olarak
Eğitimci. Bugün ne hakkında konuştuk? Kim neyi hatırlıyor?
Arkadaşlar, bu aktiviteyi beğenip beğenmediğinizi bilmek istiyorum. Bir erkek heykelim var. Benim. Şimdi figürüm "yürüyüşe çıkacak". (Şekilleri manyetik tahtaya yapıştırın) Aktiviteyi beğendiyseniz heykelciğin başının üzerinde bir güneş belirecek ve beğenmediyseniz bir bulut görünecektir. Bu şekilde dersi kimin beğendiğini, kimin beğenmediğini öğreniyorum.
Çocuklar heykelciğin üzerine güneşleri ve bulutları bağlarlar. Çocuklara güneş ışığı için teşekkür ediyorum ve eğer bulutlar belirirse çocukların onu neden taktıklarını öğreniyorum.
Çocuklara teşekkür ediyorum ve onlarla vedalaşıyorum.
Son gruptaki “Sihirli su, seni tanıyacağız” deney dersinin özeti
Efimova Alla Ivanovna, GBDOU No. 43 öğretmeni, Kolpino St. PetersburgTanım: Materyal eğitimcilerin, ebeveynlerin ve ek eğitim öğretmenlerinin ilgisini çekecektir.
Hedef: araştırma faaliyetlerine ilgi uyandırmak
Görevler:
Çocuklara suyun özelliklerini (tat, renk, koku) tanıtın, suyun dünyadaki tüm yaşam için önemini açıklayın.
Çocukların merakını, düşünmesini ve konuşmasını geliştirmek, aşağıdaki kelimeleri çocukların aktif kelime dağarcığına dahil etmek: renksiz, tatsız, şeffaf.
Suyla deney yapma tekniğine aşinalık yoluyla çocukların bilişsel ilgisini geliştirmek; gözlem becerilerini, karşılaştırma, karşılaştırma ve sonuç çıkarma yeteneğini geliştirmek; deneyler sırasında akranlarıyla iletişim kurabilme yeteneği.
Teçhizat: bardaklar; bardak içme suyu, şişeler, pipetler (her çocuk için); huniler, dar uzun bardaklar, yuvarlak kaplar, geniş kaseler, kepçeler, su, tepsiler; un, toz şeker, nehir kumu, boyalar, kahve, kaşık veya çubuk, limon, buz, renkli buz parçaları.
Ön çalışma:“Su” konulu kurgu okumak (şiirler, bilmeceler, atasözleri, sözler); yürürken gözlem; su ve onun insan yaşamındaki rolü hakkında konuşmalar; “Su” konulu illüstrasyonların incelenmesi; su ile deneyler yapmak (karı suya, suyu buza dönüştürmek, suyu renklendirmek).
Dersin ilerleyişi:
Eğitimci: Arkadaşlar, yürüyüşlerimiz sırasında doğa olaylarını gözlemledik. Ansiklopedide su hakkında okuduk. Evde hepimiz her gün musluğumuzdan suyun nasıl aktığını görüyoruz. Şiir öğrendik. Bugün sizi suyun özelliklerini, insanın ve gezegendeki tüm canlıların su olmadan hayatta kalıp kalamayacağını daha iyi öğrenmek için “Genç Laboratuvar Asistanları” kulübüne katılmaya davet ediyorum. Arkadaşlar neden suya ihtiyacımız var?
Yanıtlarçocuklar.
Eğitimci: Arkadaşlar, evde her gün su kullanıyoruz, artık her çocuk sırayla evde suyu nerede kullandıklarını söyleyecek (çocuğun kendisi veya ebeveynleri).
Yanıtlarçocuklar: diş fırçalamak, çamaşır yıkamak, bulaşık yıkamak, çay içmek, öğle yemeği pişirmek, akşam yemeği yemek, çiçekleri sulamak, akvaryumu doldurmak ve çok daha fazlası.
Eğitimci: Aynen öyle arkadaşlar, aferin. Şimdi size doğa olaylarıyla ilgili bilmeceler anlatacağım. Dikkatli dinle.
“Hem bulutum, hem sisim,
Ve dere ve okyanus,
Ve uçuyorum ve koşuyorum
Ve ben cam olabilirim.
(Su.)
Biz diyoruz ki: akıyor;
Biz diyoruz ki: oynuyor;
Her zaman ileriye doğru koşar
Ama kaçmıyor.
(Su.)
Denizde her zaman tuzluyum
Ve nehirde tazeyim.
Sadece sıcak çölde
Ben hiç ait değilim.
(Su.)
Eğitimci: Bütün bu bilmeceler neyle ilgili? Bugün ne hakkında konuşacağız?
Çocuklar. Su hakkında!
Eğitimci: Arkadaşlar sizce su doğada nerede bulunur?
Yanıtlarçocuklar.
Eğitimci:Şimdi sizlerle birlikte suyun nerede olduğunu belirlemeye çalışacağız ve bunun için bir oyun oynamamız gerekiyor. Katılıyor musun?
Yanıtlarçocuklar.
Eğitimci: Oyun: “Kelimeyi söyle.”
Denizlerde ve okyanuslarda su tuzludur;
deniz suyu -...deniz;
okyanustaki su - ...okyanussal;
nehirlerde -...,
yaylarda -...,
bataklıklarda -...,
Eğitimci: Sizce insanlar, hayvanlar, bitkiler ve balıklar neden suya ihtiyaç duyar?
Yanıtlarçocuklar.
Eğitimci:Çocuklar, su hakkında daha fazlasını öğrenmek ister misiniz? O halde sizi “Genç Laboratuvar Asistanı” kulübüne davet ediyorum. Biraz su araştırması yapmanızı öneririm. Katılıyor musun?
Yanıtlarçocuklar.
Eğitimci.Şimdi laboratuvarımıza gidelim ve araştırmamıza başlayalım. Deney yapmadan önce çocuklara suyla çalışırken güvenlik önlemlerini hatırlatıyorum. Ama önce şiir dinlemek istiyoruz çünkü çocuklar şiiri biliyor.
Varya: Herkesin her zaman suya ihtiyacı vardır,
Şeffaf ve temizdir.
Koşuyor, akıyor ve döküyor,
Nehirden, hafifçe vurun ve kuyuya gidin.
Su sıcak ve soğuk,
Ve o da ıslak.
Peki suya kim dikkat etmez?
Onları hızla ıslatacak.
Timur: Burnunuzda lekeler varsa
O halde ilk dostumuz kim?
Yüzünüzdeki ve ellerinizdeki kiri temizleyecek mi?
Annenin onsuz yaşayamayacağı şey
Yemek pişirmek yok, çamaşır yıkamak yok mu?
Bu olmadan, kabul edelim ki, biz
Bir insan ölmeli mi?
Böylece ekmeğin kulakları büyür,
Gemilerin yelken açması için,
Böylece jöle pişirilebilir.
Böylece sorun olmaz -
Onsuz yaşayamayız... SU.
Deney No. 1 “Su bir sıvıdır.”
Eğitimci: Su bir sıvıdır. Akar. Her şeyin içine dökebilirsin. Suyu nereye dökebilirim?
Çocuklar: Bardakta, kovada, vazoda, şişede, tabakta.
Eğitimci: Suyla başka neler yapabilirsiniz?
Çocuklar: Bir kaptan diğerine dökülebilir, dökülebilir.
Eğitimci: Suyu bir kaptan diğerine dökmeye çalışalım.
Çözüm: Su sıvıdır; dökülebilir veya dökülebilir.
Deney No. 2 "Suyun tadı yoktur."
Eğitimci:İşte ilginç bir soru: Sade suyun tadı var mıdır?
Bu yüzden suları test ediyorum. Tadını hissetmedim. Bence suyun tadı yok.
Eğitimci:Şimdi pipetle su içmeyi deneyin. Tadı var mı?
ÇocuklarÖğretmenin görevini yerine getirin.
Eğitimci: Peki bir bardak suya bir parça limon eklersek, limon ekleyip suyun tadına baksak ne değişti?
Yanıtlar: Su asidik hale geldi. Suyun tadını değiştirdik.
Eğitimci:Şimdi kaşıkları alıp toz şekeri suya dökün, karıştırın ve tadın, tadı değişti mi?
Yanıtlarçocuklar: su tatlılaştı.
Çözüm: suyun tadı yoktur, tatsızdır ve meğerse su, kendisine eklenen maddenin tadını alabiliyormuş.
Eğitimci:Çocuklar, sizce suyun kokusu var mı?
Yanıtlarçocuklar.
Eğitimci:Önünüzdeki masada kahve var, kahveyi bir bardak suya döküp koklamayı deneyin, su kokuyor mu?
Yanıtlarçocuklar: su kahve gibi kokuyor.
Çözüm: Saf su kokusuzdur ama içine bir şey kattığınızda o kokuyu alır. Bizim durumumuzda su kahve kokusunu aldı.
Deney No. 3 "Suyun biçimi yoktur."
Çocukların önünde çeşitli kaplar var.
Eğitimci: Suyun bir şekli olabilir mi?
Yanıtlarçocuklar.
Eğitimci: Bunu nasıl kontrol edebilirim? Bu gemiler nasıl bir şekle sahiptir?
Yanıtlarçocuklar.
Eğitimci: Bunları suyla dolduralım. Dar bir kaba su dökmek daha uygun olan şey nedir?
Çocuklar: Bir huni aracılığıyla bir kepçe kullanmak.
Çözüm: Sıvı suyun şekli yoktur, bulunduğu kabın şeklini alır.
Deney No. 4 “Suda ne çözünür? "
Çocukların önlerinde tepsilerin üzerinde bardak su, yemek çubukları, kaşıklar ve çeşitli kaplardaki maddeler bulunmaktadır. Çocuklar suya bakar ve özelliklerini hatırlar.
Eğitimci: Suya toz şeker eklenirse ne olur sizce?
Çocuklarşekeri ekleyin, karıştırın ve herkes neyin değiştiğini birlikte gözlemler.
Eğitimci: Suya nehir kumu eklersek ne olur?
Çocuklar suya nehir kumu ekleyip karıştırırlar.
Eğitimci: Su değişti mi? Bulutlu mu oldu yoksa şeffaf mı kaldı? Nehir kumu çözüldü mü?
Yanıtlarçocuklar.
Eğitimci: Eğer suya gıda boyası katarsak suya ne olur?
Çocuklar boyayı ekleyip karıştırın.
Eğitimci: Ne değişti?
Çocuklar: Suyun rengi değişti mi?
Eğitimci: Boya çözüldü mü?
Çocuklar: Boya eriyip suyun rengi değişti, su matlaştı.
Eğitimci: Un suda çözülür mü?
Çocuklar suya unu ekleyip karıştırın.
Eğitimci: Su neye dönüştü? Bulutlu mu, açık mı? Un suda çözüldü mü?
Eğitimci: Suyumuzda hangi maddeler çözünmüştür? Hangi maddeler suda çözünmez?
Yanıtlarçocuklar.
Çözüm: su maddeleri çözer, ancak hepsini çözmez (su bir çözücüdür, ancak tüm maddeler içinde çözünmez).
Deney No. 5 “Buz - katı su”
Eğitimci:Çocuklar, size ödev verdim: Evde suyu dondurun ve bahçeye buz küpleri getirin. Onları sen getirdin ve sen ve ben buzun eriyip suya dönüşmesini izleyeceğiz. Elinize bir parça buz alın. Buza ne olur? Buz neden eriyor?
Yanıtlarçocuklar.
Eğitimci:Şimdi ellerinizi bir peçeteyle kurulayın. Peçeteler neye dönüştü?
Çocukların cevapları: Islak.
Çocuk çıktısı: buz katı sudur.
Deney No. 6 “Gazlı su - buhar”
Eğitimci: Bir bardak sıcak su alıp üzerini bir tabakla kapatıyorum. Çocuklar izliyor. Sana tabağı gösteriyorum. Camda ne görüyorsun?
Cevap: Su damlaları oluştu.
Çözüm: su buhara dönüşebilir.
Sonuçların toplanması ve değerlendirilmesi.
Oyun alıştırması “Dalgalar”
- Şimdi geniş bir daire oluşturup bir göl oluşturalım.
Göldeki su sakin (kollarımızı yanlara doğru düzgün bir şekilde açıyoruz),
hafif bir esinti geldi ve suyla oynamaya başladı (elleri yukarı aşağı hareket ettirerek),
Rüzgar daha güçlü esti (su kaynamaya ve sıçramaya başladı), rüzgar azaldı (su yüzeyi sakindi).
Eğitimci: Arkadaşlar bugün suyun özelliklerini öğrendik. En çok neyi hatırlıyorsun?
Yanıtlarçocuklar.
Eğitimci: Beyler, düşünün, eğer onu soğuğa çıkarırsanız suya ne olur, sıcak bir odaya getirirseniz buza ne olur? Teşekkür ederim.
Çocuklar, evde ebeveynlerinizle deneyler yapın: "renkli bir buz mozaiği" yaratın. Bunu yapmak için bu sayfada özetlenen görevi tamamlamanız gerekir. Çocuklara talimat sayfaları verilir.
“Renkli Buz Mozaiği” yapma talimatları.
1. Bir bardağa su dökün.
2. Suyu boyalarla boyayın (miktarı istediğiniz gibi seçin).
3. Kalıpları renkli suyla doldurun
4. Buzdolabına yerleştirin.
5. Sabah onu anaokuluna getirin.
Not: Renkli Buz Mozaiğinizin normal renkli suya dönüşebileceğini unutmayın.
Eğitimci: Hepiniz görevlerde mükemmel bir iş çıkardınız, sizinle gurur duyuyorum, deneysel faaliyetlere katıldığınız için hepinize teşekkür ederim. Çocuklar, şimdi gidip giyinelim ve deneylerimize sokakta devam edelim. Guaj alıp karı boyayalım ve donmuş buz parçalarından bir kar tanesi oluşturalım.
Eğitimci: Evet arkadaşlar, dersimizi beğendiniz ve kar taneleri harika oldu. Tebrikler. Kış ve su ile tekrar görüşmek üzere.
Bir oyun dersinin özeti - daha büyük çocuklar için deneyler "Hava sıcak mı?"
Özet, son sınıf anaokulu gruplarının öğretmenleri, çocuklarının bilişsel aktivitesini geliştirmekle ilgilenen ebeveynler ve çocukları deneysel olarak doğal olayların özellikleriyle tanıştırmak isteyenler için yararlı olabilir. Çocuklara havanın özelliklerini tanıtmak için bir dizi eğitim ve oyun etkinliğinde kullanılabilir.
Hedef:çocukların bilişsel aktivitesinin gelişimi.
Görevler:
Çocukları havanın ısıtıldığında genleşme “yeteneğiyle” tanıştırın.
Konuşmada kaliteli sıfatların kullanımını yoğunlaştırın ve bu sıfatları kullanarak soru oluşturma pratiği yapın.
Çocukların "masa tenisi" oyunu hakkındaki bilgilerini netleştirmek, tenis topuyla nasıl oynanacağına dair anlayışlarını genişletmek ve çeşitli öneklerle aynı kökenli fiiller oluşturma becerilerini geliştirmek.
Sıcak su ile çalışırken güvenlik kurallarını hatırlatın.
Motor (motor) ve görsel hafızayı geliştirme tekniklerinden biri olarak bir deney taslağı oluşturma yeteneğini ve arzusunu geliştirmeye devam edin.
Oyuncaklara karşı şefkatli bir tutum geliştirin.
Dersin ilerleyişi.
Eğitimci:Dersler isteksizce işleniyor
Sohbet kutuları ve kanepe patatesleri
Meraklı çocuklar
Dünyada herkes bilmek istiyor!
Gökyüzünde neden bulutlar var?
Kirpi neden dikenlidir?
Kar tanesi neden eriyor?
Avucuna mı ulaşıyorsun?
Kum tepeleri neden sürünür?
Neden sisler var?
Neden kara ve deniz
Bütün bir yüzyıl boyunca birbirleriyle tartışmak mı?
Yıldız neden düştü?
Neden az şey biliyorum?
Görünüşe göre tembel olmamalısın,
Ve çalışın ve çalışın!
Meraklı çocuklar arasında "neden", "nasıl", "olur - olmaz" gibi pek çok soru ortaya çıkar. Ve bu çok iyi. Tüm bu soruların cevabını almak için ne yapmalısınız?
Çocuklar: Bir kitapta okuyun. Yetişkinlere sorun.
Eğitimci: Sağ. Ayrıca deneyebilirsiniz. Ve bugün bu, sizin ve benim tanıdık bir doğal fenomen hakkında ilginç bir şeyler öğrenmemize yardımcı olacak bir deney. Hangisi olduğunu tahmin edin:
Burundan göğüse geçer
Ve dönüş yolda.
Görünmez ama yine de
O olmadan yaşayamayız.
Çocuklar: Hava hakkında mı?
Eğitimci: Evet. Dışarıda güneş parladığında sen ve ben ısınırız. Sizce hava sıcak olabilir mi?
Çocuklar:…
Eğitimci: Harika çantamda saklı bir nesne bu soruyu cevaplamamıza yardımcı olacak. Şimdi bunun ne tür bir nesne olduğunu tahmin etmeye çalışacaksınız. Haydi Evet-Hayır oyununu oynayalım.
Ekrana bak.
Ekranda öğeyi tanımlamak için bir algoritma var:
1. Geometrik şekillerin üzeri çizildi: daire, dikdörtgen, üçgen.
2. el.
3. terazi.
4. malzeme parçalarının resimleri: ahşap ve kumaş (kürk).
5. Anne, baba ve çocuk figürlerinin yer aldığı resim.
Algoritma size gizli öğe hakkında ne sormanız gerektiğini söyleyecektir. Soru, yalnızca "evet" veya "hayır" yanıtını verebileceğim şekilde formüle edilmeli. Bir nesnenin şekli hakkında soru soramazsınız. Şunu sorabilirsiniz: nasıl bir his veriyor, hafif mi, ağır mı, hangi malzemeden yapılmış ve onunla nasıl oynayabilirsiniz.
"Evet - hayır" oyunu oynanır.
Çocuk: Bu ürün yumuşak mı?
Eğitimci: HAYIR.
Çocuk: Zor mu?
Eğitimci: Evet.
Çocuk: Bu öğe pürüzsüz mü?
Eğitimci: Evet.
Çocuk:Ürün ağır mı?
Eğitimci: HAYIR.
Çocuk: Bu kolay olduğu anlamına mı geliyor?
Eğitimci: Evet.
Çocuk: Ahşap mı (metal, cam)?
Eğitimci: HAYIR.
Çocuk:Ürün plastik mi?
Eğitimci: Evet.
Çocuk: Binebilir (uçabilir).
Eğitimci: HAYIR.
Çocuk: Atlayabilir mi (yuvarlanabilir mi)?
Eğitimci: Evet.
Çocuk: Bu bir top
Eğitimci: Doğru tahmin ettin. O bir top! (Göstermek) Tenis topu! Böyle bir topun kullanıldığı oyunun adı nedir?
Çocuk: Masa Tenisi.
Oyunun bir resmini ekranda gösterin.
Eğitimci: Sağ. Bu oyuna masa üzerinde oynandığı için masa tenisi adı verilmektedir.
Oyunun kurallarının gözden geçirilmesi ve tartışılması.
Eğitimci: Peki tenis masamız yoksa topla oynamanın başka bir yolu var mı?
Çocuklar: Basitçe fırlatıp yakalayabilirsiniz, fırlatıp duvardan yakalayabilirsiniz, sirkteki hokkabazlar gibi elden ele atabilirsiniz, sadece raketle vurmayı öğrenebilirsiniz.
Eğitimci: Ayrıca... gol atıp futbol oynayabilirsiniz.
Bu arada nefes almayı geliştirmek için çok faydalı bir egzersiz.
Ekranda futbol oynayan çocukların fotoğrafı.
Eğitimci: Adını vermediğimiz başka hangi egzersizleri görelim.
Ekranda şematik olarak çizilmiş olası oyun seçeneklerini içeren bir tablo var.
Öğretmeni olan çocuklar: Top fırlatılabilir, birbirine atılabilir, yakalara yuvarlanabilir, topa üflenebilir, hedefi devirebilir, duvardan atılıp yakalanabilir, raketle vurulabilir, yuvarlanabilir. Ama ayaklarınla oynayamazsın.
Eğitimci: Bu egzersizler hangi nitelikleri geliştiriyor?
Çocuklar: El becerisi, sabır (sonuçta her şey hemen yoluna girmeyecek, pratik yapmanız gerekiyor), okulda iyi yazabilmeniz için parmakların gelişimi...
Çocukların topla oynamaya çalıştıkları bir beden eğitimi seansı.
Eğitimci: Aferin, topla oynamaya çalıştın. Lütfen söyleyin bana, neden bir topa üfleyip onu yerinden oynatabiliyoruz?
Çocuklar:Çünkü hafif.
Eğitimci: Neden bu kadar hafif?
Çocuklar:Çünkü içinde hava var.
Eğitimci: Sağ. Hava hakkında bildiklerimizi hatırlayalım ve "Olur - olmaz" oyununu oynayalım. Kurallar aşağıdaki gibidir:
1.Topu attığım kişi soruyu cevaplayabilir;
2. “Evet” ve “hayır” söylenemez.
“Olur – olmaz” oyunu oynanır.
Hava sıcak mı? (Olur).
Hava temiz mi? (Olur).
Hava kabarık mı? (Olamaz).
Hava hafif mi? (Olur).
Hava kirli mi? (Olur).
Hava kızgın mı? (Olamaz).
Hava soğuk mu? (Olur).
Hava çizgili mi? (Olamaz).
Hava sıcak mı?(…).
Eğitimci: Bugün bu sorunun cevabını bulmaya çalışacağız. Ve tenis topu bu konuda bize yardımcı olacak. Bizim “harika çantamızdan” değil, bundan.
İçinde çentikli bir tenis topu bulunan bir “ilk yardım çantası” (tıbbi haçlı bir kutu) gösteriliyor.
Eğitimci: Birisi topu yanlış yönetti. Belki yanlış oynamıştır (örneğin ayağıyla) veya üzerine basmıştır. Bakın başına ne geldi.
Çocuklar: Çürük!
Eğitimci:Şimdi ne yapmalı, topu nasıl düzeltmeliyiz? Deneyin, belki birileri bunu “düzeltebilir”.
Çocuklar göçüğü düzeltmeye çalışıyor ama hiçbir şey işe yaramıyor.
Eğitimci: Ya topu yıkarsak belki düzelir?
Çocuklar: HAYIR!!!
Eğitimci: Ya da belki hala yardımcı olacaktır? Unutmayın, Korney Chukovsky'nin masalında olduğu gibi:
Ah siz benim zavallı yetimlerim,
Ütüler ve tavalar benim!
Yıkanmadan eve git,
Seni kaynak suyuyla yıkayacağım.
Seni kumla temizleyeceğim
Seni kaynar suyla ıslatacağım,
Ve sen yine olacaksın
Güneş gibi parla.
Topumuzu kaynar suyla “ıslatmaya” çalışalım mı? Böylece çaydanlığım kaynadı.
Güvenlik kurallarını hatırlayalım: Kaynar su ile kendinizi yakabilir ve yanıklara maruz kalabilirsiniz (ciltteki büyük kabarcıklar, çok tehlikeli ve acı vericidir). Bu nedenle çocuklar yeni kaynatılmış su ısıtıcısını kendi başlarına kullanmamalıdır: felaket meydana gelebilir. Yetişkinlerden yardım istememiz gerekiyor. Bardak yerine normal bir kavanoz kullanıyorsanız, kaynar suyu dökmeden önce içine bir kaşık koymanız gerekir çünkü kavanoz çok sıcak sudan patlayabilir. Güvenlik açısından deney bir tepsi üzerinde yapılmalıdır. Aniden su dökülürse tepsinin üzerinde olacak ve sizi haşlamayacaktır.
Bugün senin asistanın olacağım. "Hasta" topumuzu bir bardağa koyacağım ve "dışarı fırlamasın" diye bir kaşıkla tutarak dikkatlice sıcak (!!!) su dökeceğim.
Hazır! Beşe kadar sayın.
Çocuklar: Bir iki üç dört beş.
Eğitimci: Topu dikkatlice çıkarıyorum.
Bakmak...
Dişimiz nereye gitti? Nereye gitti? Mucizeler!
Çocuklar: Hiç göçük yok mu?
Eğitimci: Evet, göçük gitti. Nerede?
Bir bardağa kaynar su döktüğümüzde ne oldu?
Çocukların önerileri dinleniyor.
Eğitimci: Topumuzun içinde bildiğimiz gibi hava var. Sıcak sudan gelen bu hava ısınmaya başladı, ısındı ve ayrılmaya başladı ve topun duvarlarına baskı yaparak onu düzleştirdi. Havanın bu özelliğine “hava genleşir” adı verilir.
Böylece sen ve ben havanın da "ısındığını" ve aynı zamanda genişlediğini öğrendik.
Gerçek bilim insanları gibi böylesine önemli bir keşfi kaydedelim. Kağıt ve kalem parçaları alın. Artık ne yaptığımızı hatırlayacağız.
Deneyin taslağı.
Eğitimci: Bir top çiz. Gerçek boyutuyla aynı boyutta tutmaya çalışın. (Gözümüzü geliştiririz). Topun üzerinde bir göçük var, çok düzensiz bir nokta çizin.
Daha sonra bir bardak (içinde çentikli bir top var) ve boynundan kaynar su dökülen bir çaydanlık çiziyoruz. Su ısıtıcısının ağzından buhar çıkıyor. Ve sonra - toplu ama çentiksiz bir kaşık.
Eğitimci: Bugün küçük bir keşif yaptık: havanın “ısındığını” yani havanın ısıtıldığında genleştiğini öğrendik.
Topun yeniden gerekli ve kullanışlı hale gelmesine yardımcı olduk. Artık bu top oynamak için de kullanılabilir. Ancak sizden büyük bir ricam var: Lütfen çocukların kaynar su ile oynamaması, sıcak su ısıtıcısını tek başına kullanmaması gerektiğini unutmayın.
Şimdi size başka bir "numara" göstereceğim, buna "balonun canlanması" deniyor.
“Balon Canlanıyor” deneyinin gösterimi.
Bir cam şişenin boynuna bir balon yerleştirilir (balon aşağı doğru sarkar). Şişe, içine kaynar suyun döküldüğü metal bir kaba yerleştirilir. Şişede ısıtılan hava genişler, ona çok az yer kalır ve topun içine "geçerek" onu kaldırır (top "ayağa kalkar").
Deney bir tepsi üzerinde gerçekleştirilir.
Sınıf notları
Küçük Kaşifler projesi kapsamında her konusu verimli çocuk etkinlikleriyle desteklenen bir dizi tematik etkinlik geliştirdik.
Ders No.1
Ders : "Su"
Görevler:
eğitici:
Çocuklara suyun aşağıdaki özelliklerini tanıtın: suyun kendi şekli yoktur, su bazı nesneleri çözer, bazılarını çözmez;
Çocukların suyun bilinen özelliklerine ilişkin bilgilerini pekiştirmek: su farklı sıcaklıklarda gelir, su şeffaftır, tatsız ve kokusuzdur, su buharlaşır, suyun üç durumu vardır, su akar, sıvıdır;
Bağımsız olarak deney yapma, sonuçları yansıtma ve genelleme yeteneğini geliştirin.
gelişmekte:
Deney sürecinde çocuklarda gözlem, yaratıcılık ve bilişsel aktiviteyi geliştirmek;
Dersin konusuyla ilgili isimler, sıfatlar, fiiller ile çocukların kelime dağarcığını etkinleştirin ve zenginleştirin;
Çocukların tam olarak cevap verme yeteneğini geliştirmeye devam edin.
eğitici:
Doğaya saygı aşılayın;
Sosyal becerileri geliştirin: bir grupta çalışma, bir ortağın fikrini dikkate alma, kendi fikrini savunma, kendi bakış açısını kanıtlama yeteneği;
Suyla çalışırken dikkatli olun.
Ön çalışma:
Suyun diğer özelliklerini belirlemek için deneyler yapmak.
Su ve insan yaşamındaki rolü hakkında konuşmalar.
“Su” konulu illüstrasyonların incelenmesi.
Kurgu okumak.
Konuyla ilgili bilmeceleri tahmin etmek.
Rol yapma oyunu “Bilimsel Laboratuvar” yürütmek.
Malzemeler: bir iplik yumağı, su sesi olan bir disk, bir zarfla Damlacık ve Bilge Baykuş karakterleri, suyu ve deney yapmak için gerekli ekipmanı gösteren resimler, "Suyun Özellikleri" standı, iki boş kağıt kartı, keçeli kalemler sağlıklı ve zararlı suları, kırmızı ve siyah kağıttan daireleri gösteren resimler;
deneyler yapmak için: su, çeşitli şekillerde kaplar (şişe, kase, tabak, kavanoz), huni; şeffaf bardaklar, kaşıklar, nehir kumu, toz şeker, guaj ve fırça, hamuru.
Dersin ilerleyişi:
Grup, çeşitli illüstrasyonların kullanıldığı bir bilim laboratuvarı gibi tasarlandı. Çocuklar sakin müzik eşliğinde gruba girerler.
1. Oyun "Ben ve Diğerleri"
Çocuklar bir daire şeklinde otururlar ve öğretmen (B) çocukları oynamaya davet eder.
İÇİNDE: Siz birbirinizi birkaç yıldır tanıyorsunuz. Grubumuz sizin ikinci evinizdir. Bütün günü burada geçiriyorsun: Mutlusun ve üzgünsün, işte arkadaşların. Hepiniz birbirinizi iyi tanıyorsunuz, birbirinizin güçlü ve zayıf yönlerini. Birbirinizin daha iyi olması için ne dileyebilirsiniz? Bir an düşünün ve bunu yanınızda oturan kişiye dileyin.
Öğretmen, yanında oturan çocuğa bir dilek dileyerek hitap ederek sohbete başlar ve ardından topu ona verir. Topun öğretmene geri dönmesi gerekiyor.
Soru: Arkadaşlar, bakın ne kadar yakından birbirimize bağlıyız. Biz biriz. Her birimiz bu bütünde çok önemli ve gerekliyiz, anlamlıyız. En azından birimiz eksik olursa ip kopar. O halde arkadaş canlısı olalım, birbirimize karşı dikkatli olalım ve sınıfta birbirimize yardım edelim.
2. Daha sonra öğretmen çocukların dikkatini müziğe ve resimlere çeker.
Soru: Sizce dersimiz neye odaklanacak? (Su, su ile deneyler).
Dersimiz sadece suya ve onunla yapılan deneylere adanmıyor. Bugün dersimize Damlacık geldi, bakın ne kadar üzgün ve melankolik. Hikayesini dinleyin: Droplet yakın zamanda doğdu ve kendisi hakkında hiçbir şey bilmiyor. Bu onu çok üzüyor çünkü kendin hakkında hiçbir şey bilmemek hiç de eğlenceli değil. Ve yardım için sizden yardım istemeye karar verdi çünkü siz akıllı adamlarsınız ve muhtemelen onun hakkında bir şeyler biliyorsunuz.
Çocuklar, sizce Droplet'e onun hakkında bir şeyler söyleyebilir miyiz? Tabii ki evet! O halde hemen başlayalım.
Bir damlacık nelerden oluşur? (Suyun).
Bu ne tür bir su? Droplet'e nasıl biri olduğu, özellikleri hakkında ne söyleyebiliriz? (“Suyun özellikleri” standı).
Çocuklar sırayla standa yaklaşarak bir sembol gösterir ve suyun özelliğini söylerler.
3. - Peki Droplet, sana hangi özelliklere sahip olduğunu anlattık. Ama bana öyle geliyor ki hepsi bu değil. Beyler, bakın, kürsüde ne tür boş kartlar asılı? Sizce ne için oradalar? (Çocukların cevapları).
Yardım için Bilge Baykuş'a başvuralım, belki o bu boş kartların ne işe yaradığını biliyordur.
Çocuk, Bilge Baykuş'un bir resmini ve öğretmenin çocuklar için bir ödev aldığı bir zarf getirir: “Bu boş kartları doldurmak için iki deney daha yapmanız gerekiyor. Arkadaşlar, öğrenin: 1. Suyun kendine has bir şekli var mıdır? 2. Maddeleri çözer mi?
Deneyleri yapmadan önce iki gruba ayrılmamız gerekiyor.
Çocuklar gruplara ayrılır.
Birinci grup suyun kendine ait bir şekli olup olmadığını öğrenecek. Deney için ne alacaksınız? (Çocuklar cevap verir). Bu malzemelerle ne yapacaksınız? (Farklı şekillerdeki kaplara su dökeceğiz). Nasıl bir sonuç elde edeceğinizi düşünüyorsunuz: Suyun kendine has bir şekli var mı, yok mu?
İkinci grup suyun maddeleri çözüp çözmediğini öğrenecek. Deney için ne alacaksınız? (Çocuklar cevap verir). Bu malzemelerle ne yapacaksınız? (Suda çözüneceğiz). Sizce nasıl bir sonuç elde edeceksiniz: Su maddeleri çözer mi çözmez mi?
Ve her grubun boş kartlara ne çizeceğinizi bulması gerekiyor.
Şimdi biraz dinlenelim.
Beden eğitimi dakikası
Çocuklar deneyler yapmaya başlar, zorluklar ortaya çıkarsa öğretmen onlara yardımcı olur.
Daha sonra gruptan bir çocuk deneyin nasıl yapıldığını anlatır ve bir sonuç çıkarır.
Gayrimenkul resimleri standa eklenmiştir.
Bilge Baykuş görevini tamamladık ve artık Droplet onun iki özelliğini daha öğrendi.
4. Şimdi bir oyun oynayalım. Ve Droplet bizi dikkatle izleyecek. Masadaki resimleri görüyor musun? Bunları su iyi olduğunda (kırmızı daire) ve su kötü olduğunda (siyah daire) iki gruba ayırmanız gerekir. Başlayacağım. Bu resmi kırmızı bir daireye koyacağım çünkü su evi temizlememize yardımcı oluyor - bu iyi.
Çocuklar görevi aynı şekilde yerine getirirler.
5. Arkadaşlar, Droplet'e kendisi hakkında çok şey anlattık. Sudan oluştuğu, hangi özelliklere sahip olduğu, insanlara ve hayvanlara ne gibi faydalar sağladığı ve ayrıca suyun ne gibi zararlar verebileceği hakkında.
Droplet'e yardım ettiğimizi mi sanıyorsun? Ve Droplet sana çok minnettar, bak, gülümsemeye bile başladı!
Su, gezegendeki en şaşırtıcı maddelerden biridir. Su insanın iyi bir dostu ve yardımcısıdır. Ve su olmadan yeryüzünde yaşamak imkansızdır, bu nedenle suyun korunması ve korunması gerekir.
Öğretmen yansıtma yapar:
Sınıfta yeni ne öğrendiniz?
Ne zordu? Neden?
Kolay olan neydi? Neden?
Dersi beğendin mi? Nasıl?
Ne yaptığını kim söyleyebilir? Neden?
Ve şimdi adamların harika bir şiir okumasını istiyorum
N. Ryzhova “Sihirli Su”:
Suyu duydunuz mu?
Onun her yerde olduğunu söylüyorlar!
Onu gölette bulacaksın
Ve nemli bir orman bataklığında.
Bir su birikintisinde, denizde, okyanusta
Ve su musluğunda,
Bir buz saçağının donması gibi
Sis ormana doğru süzülüyor,
Ocağında kaynıyor,
Çaydanlığın buharı tıslıyor.
Onsuz kendimizi yıkayamayız.
Yemek yemeyin, sarhoş olmayın!
Size rapor vermeye cesaret ediyorum:
O olmadan yaşayamayız!
Ders No.2
Hava görünmez
Program içeriği.
Havanın farklı gazlardan oluştuğu, başlıca oksijen olduğu (biz onu soluyoruz), yer kapladığı ve özelliklere sahip olduğu (görünmez, hafif, kokusuz) fikrini oluşturmak ve rüzgarın da bu gaz olduğu fikrini vermek. havanın hareketi; bazı hava tespit yöntemlerinde ustalığın teşvik edilmesi; çocuklarda bilişsel ilginin oluşması; havanın özellikleri hakkında önceden edinilmiş bilgileri genelleştirmek ve netleştirmek; Deneyler sırasında takım halinde ve bireysel olarak çalışmayı öğrenirler.
Merak, gözlem, zihinsel aktivite, hafıza, konuşma, bilişsel aktiviteye ilgi geliştirmek; görsel ve işitsel algı.
Ufkunuzu genişletmek için ilgi ve arzuyu geliştirin; merak, karşılıklı yardım, çevreye saygı, çevremizdeki dünyaya karşı olumlu bir tutum, onu mümkün olan her şekilde keşfetme arzusu.
Kelime çalışması.
Oksijen, karbondioksit, atmosfer, hava zarfı.
Deneyler için malzeme. İçinde su (şeffaf) olan büyük bir kap, boş bir şişe, sarımsak, bir portakal, iki mum, bir sopa, bir ip, iki top, yelpazeler, bir cankurtaran simidi, bir çanta, kağıt ve kibritler, bir fincan tabağı.
Ön çalışma. Rüzgar gözlemleri; havanın hafifliğini kanıtlayan deneyler yapmak; su ve metal, plastik, taş, cam, kumdan yapılmış nesnelerle deneyler; yelkenli, vantilatörlü tekneler yapmak, uzaydan alınmış Dünya gezegeni manzaralarını içeren resimlere bakmak.
Dersin ilerleyişi.
Arkadaşlar sizce en büyük okyanus hangisidir? (çocukların cevapları ve varsayımları) Size bir ipucu vereceğim: ne kıyısı ne de suyu var. Uçaklar onun üzerinde devasa gümüşi balıklar gibi "yüzüyor". Tahmin ettin mi? (Çocukların cevapları)
Doğru, burası bir hava okyanusu. Her gün, her saat, her dakika farkında olmadan bu okyanusta “yüzüyorsunuz”. Hava okyanusu, Dünya'nın hava kabuğu, yani. Atmosfer, gezegenimizin güneş ışınlarından aşırı ısınmamasına ve kozmik soğuktan soğumamasına yardımcı olan muhteşem bir gömlek. Eğer hava okyanusu olmasaydı, yani Dünya'nın etrafında hava olsaydı, birkaç dakika içinde Ay veya Merkür gibi cansız bir gezegen haline gelirdi.
Deneyim 1.
Bak, bu şişede bir şey var mı? (Hayır, içinde hiçbir şey yok)
Hadi kontrol edelim. Tamamen suya indirelim. Ne görüyoruz? (Boynundan kabarcıklar çıktı)
Nereden geldiler? Şişenin içinde ne tür görünmez bir şey duruyor? (Hava)
Evet, görünmez hava, onsuz dünyada hayat olmazdı.
Çözüm: Hava şeffaftır, görünmez.
Deneyim 2.
Beyler, eğer hava görünmüyorsa, belki bir kokusu vardır? Gözlerinizi kapatın ve nasıl koktuğunu tahmin edin. (Portakalları kesiyoruz, sonra sarımsağı eziyoruz. Çocuklar odaya yayılan kokuları tahmin ediyorlar)
Çözüm: Havanın kokusu yoktur. Diğer kokuları dağıtır ve aktarır.
Deneyim 3.
Peki hava nasıl hareket eder? Bunu yapmak için iki mum alın. (Araştırmanın serin veya soğuk havada yapılması daha iyidir). Sokağın kapısını açalım. Hadi mumları yakalım. Ortaya çıkan boşluğun altında bir mum, diğerini üstte tutuyoruz.
Mumların alevinin eğildiği yerde (alttakinin alevi odaya, üsttekinin alevi dışarıya doğru yönlendirilecektir).
Bu neden oluyor? Odamızda sıcak hava var. Kolayca seyahat eder ve uçmayı sever. Odada bu tür hava yükselir ve üstteki boşluktan kaçar. Hızla dışarı çıkıp özgürce yürümek istiyor.
Ve sokaktan soğuk hava sızıyor. Üşüyor ve ısınmak istiyor. Soğuk hava ağır ve hantaldır (donmuştur!), bu nedenle yere yakın kalmayı tercih eder.
Odamıza yukarıdan mı yoksa aşağıdan mı girecek? Bu, kapı çatlağının üst kısmında mum alevinin sıcak hava (odadan kaçar, sokağa uçar) ve aşağıda soğuk hava (bize doğru sürünür) tarafından "büküldüğü" anlamına gelir.
Çözüm: Görünüşe göre sıcak bir hava yukarı doğru hareket ediyor ve soğuk bir hava aşağıda ona doğru "sürünüyor". Sıcak ve soğuk havanın hareket edip buluştuğu yerde rüzgar ortaya çıkar. Rüzgar havanın hareketidir.
Deneyim 4.
Çocuklar, suyun üzerinde bir yelpaze sallayın (Bu deney için önceden çocukların kendileri tarafından yapılmış olan fanları kullanın).
Dalgalar neden ortaya çıktı?
Çözüm: Fan hareket ediyor ve sanki havayı itiyormuş gibi görünüyor. Hava da hareket etmeye başlar. (Ve çocuklar rüzgarın havanın hareketi olduğunu zaten biliyorlar. Çocukların mümkün olduğunca çok sayıda bağımsız sonuç çıkarması gerekiyor, çünkü rüzgarın nereden geldiği sorusu zaten tartışılmıştı).
Deneyim 5.
Şimdi vantilatörü yüzümüzün önünde sallayalım. Nasıl hissediyoruz? İnsanlar neden vantilatörü icat etti? Hayatımızda fanın yerini ne aldı? (Fan, klima).
Deneyim 6.
Çocuklar, sizce havanın ağırlığı ne kadardır? (Çocukların tahminleri)
Havayı tartmaya çalışalım. (Yaklaşık 60 cm uzunluğundaki bir çubuğun ortasında, her iki ucuna iki özdeş balonun bağlı olduğu bir ip bulunmaktadır. Çubuk, ip ile asılır ve yatay konumda asılı kalır.
Toplardan birini keskin bir cisimle deldiğimizde ne olacağını düşünün? (Bir topu iğne ile deliyoruz)
Topun bağlı olduğu sopanın ucu neden yukarı kalktı?
Çözüm: Topun içinden hava çıktı; havasız olan top hafifledi.
İkinci topu deldiğimizde ne olur? (Bunu pratikte kontrol edelim). Denge yeniden sağlanacak. Havası olmayan balonlar şişirilmiş olanlarla aynı ağırlığa sahiptir.
Deneyim 7.
Beyler, cankurtaran simidi neyle dolu? (Havayla)
Cankurtaran simidini "boğmaya" çalışın. Neden boğulmuyor?
Çözüm: Hava sudan daha hafiftir.
Deneyim 8.
Hava olmadan iyi hissetmenin mümkün olup olmadığını kim kontrol etmek ister? (Çocuklar torbayı şişirdikten sonra ağızlarını ve burunlarını avuçlarıyla kapatırlar).
Çantanın içinde fare olsaydı boğulurdu. Nefes almak için oksijene ihtiyacımız var. Hava oksijenden (soluyoruz) ve karbondioksitten (nefes veriyoruz) oluşur.
Deneyim 9.
Ancak oksijene sadece nefes almak için ihtiyaç duyulmaz. Bak, tabağa bir parça kağıt yakacağım. Yanıyor mu? Onu bir bardakla kapatacağım. Bir, iki, üç... söndü! Ve neden? Sonuçta kağıdın tamamı yanmadı mı?
Çözüm: Hava yoktur, daha doğrusu oksijen yoktur ve onsuz ateş de olmaz.
İnsanlar nefes alır, hayvanlar ve kuşlar nefes alır, herkes oksijeni solur ve karbondioksiti dışarı verir. Fabrikaların ve fabrikaların boruları atmosfere tüm karbondioksit nehirlerini yayar. Neden boğulmuyoruz? (Çocukların tahminleri)
Neyse ki bitkilerin karbondioksite ihtiyacı var. Dev meşe ağacından küçük çimenlere kadar hepsi karbondioksiti alıp havaya oksijeni geri veriyor. Yeşil bitkilere dikkat etmemiz gerekiyor - onlar bize onsuz yaşayamayacağımız hayat veren oksijen veriyorlar. Ne kadar çok yeşillik varsa hava o kadar temiz olur.
Dersin sonunda balonlarla oynuyorlar.
Ders No.3
buz
Amaç: Çocukların buzun özellikleri hakkındaki bilgilerini pekiştirmek.
Dersin ilerleyişi:
Masanın üzerinde bir leğen su var, içinde bir akvaryum balığı (oyuncak) yüzüyor ve üzerine bir bilmecenin yazılı olduğu ve bir soğutucu çantanın çizildiği bir kartpostal iliştiriliyor.
V. -Çocuklar, bir Japon balığı bize doğru yüzdü. Ne getirdi? (Okuyor)
Balıklar kışın sıcak yaşar:
Çatı kalın camdır.
S. Bu bilmece neyle ilgili? (Çocukların cevapları). Doğru, "çatı kalın cam" - bu nehirdeki buz. Balıklar nasıl kışlanır? (Çocukların cevapları). Notta başka neler yazıyor? (Çocukların cevapları.) Doğru, soğutucu çantaya bakmanız gerekiyor. (Torbayı açın ve buzu çıkarın.) Masaya oturun ve buza bakın.
B. Kendinize bir parça buz alın ve ona bakın. Buz neden camla karşılaştırılıyor? (Çocukların cevapları.) Pencereye yerleştirilebilir mi? (Çocukların cevapları.) "Zayushkina'nın Kulübesi" masalını hatırlayın. Tilkinin kulübesinde bu kadar iyi olan neydi? (Çocukların cevapları.) Neden kötüydü? (Çocukların cevapları.)
S. Buzun eridiğinden nasıl emin olabiliriz? (Çocukların cevapları.) Elbette tabağın üzerinde bırakabilirsiniz ve yavaş yavaş eriyecektir. Bu süreç nasıl hızlandırılır? (Çocukların cevapları.) Radyatörün üzerindeki bir tabağa buz koyabilirsiniz. Bir tabağı pencere pervazına, diğerini de radyatörün üzerine koyalım. Dersin sonunda buzun nerede daha hızlı eridiğini göreceğiz.
B. Buzun sıvıya dönüşme sürecine erime denir. Buzu sıvıya dönüştürme işlemine ne denir? (Çocukların cevapları.) Başka bir buz parçası alın. Parçalar aynı mı? (Çocukların cevapları.) Nasıl farklılar? (Çocukların cevapları.) Doğru şekil ve boyut. Bunları farklı kaplara koyalım. Buzun şekli değişti mi? (Çocukların cevapları.) Tabii ki değiştirmedim. Nasıl aldın? (Çocukların cevapları.) Buz nereye konursa konulsun şeklini değiştirmez ve buz elle alınıp bir yerden bir yere taşınabilir. Peki buz erimeye başlarsa şekli değişir mi? (Çocukların cevapları.) Neye dönüşecek? (Çocukların cevapları.) Su şekil değiştirir mi? (Çocukların cevapları.) Bardaktaki suyun şekli nedir? Çocukların cevapları.) Suyu başka bir kaba dökersek ne olur? (Çocukların cevapları.) Su neden şekil değiştiriyor ama buz değişmiyor? (Çocukların cevapları.) Doğru, buz katıdır ve su sıvıdır.
Ders No.4
Konu: “Güneşi Ziyaret Etmek”
Çocuklar seyahat etmeyi çok seviyorlar ve bu sefer halı uçakla Güneş'i ziyaret edeceğiz. Ders sırasında çocukların mevsimlerle ilgili bilgileri pekiştirilir, konuşmaları zenginleştirilir ve yaratıcı yetenekleri geliştirilir. (pastel boya kalemleriyle ve geleneksel olmayan çizim tekniği olan “iplik boyama” ile çalışırlar). Ders, “Halk sanatının çocuk psikolojisi üzerindeki etkisi” ana sınıfı olarak gerçekleştirildi ve meslektaşları tarafından olumlu değerlendirildi.
Programın içeriği:
Folklorun (bilmeceler, ilahiler) aktif kullanımı yoluyla çocuklarda Rus doğasının nazik, gizli güzelliğini görme ve anlama yeteneğini geliştirmek.
İletişim (selamlama, veda), misafirperverlik geleneklerini tanıtın.
Baharın gelişiyle birlikte mevsimler, kış ayları ve doğadaki değişiklikler hakkındaki bilgileri pekiştirmek.
Grupta psiko-duygusal stresi hafifletmeye yardımcı olan bir atmosfer yaratın; her çocuğun yeteneklerinin ortaya çıkarılmasına yardımcı olmak; birbirlerine karşı olumlu tutum.
Baharın başlamasıyla birlikte doğadaki karakteristik değişiklikleri çizimde aktarma yeteneğini geliştirmek; pastel boya kalemleriyle çalışın.
Estetik zevk ve hayal gücünü oluşturun.
Çocukların konuşmasını geliştirin, kelime işaretleriyle zenginleştirin.
Renk ve duygusal durum arasında bağlantı kurma yeteneğini geliştirin.
Alışılmadık çizim yöntemi olan “iplik boyama”yı kullanarak el motor becerilerini geliştirin
Teçhizat:
Kadife kağıt tabakaları, güneşi tasvir eden renkli iplikler. Renkli albüm sayfaları, pastel boya kalemleri, peçeteler. Ekran, Güneş bebeği. Tuzlu hamurdan yapılan “güneş ışınları”. Dersin müzik eşliğinde ses kaydı.
Ön çalışma: Kış, güneş hakkında konuşmalar. Bilmeceleri ve ilahileri öğrenmek. Peri masalları okumak.
Dersin ilerlemesi
Eğitimci: Merhaba çocuklar! Konuşmamızın bu sözle başlaması tesadüf değildi. Geleneğe göre “merhaba” diyerek birbirimize sağlık, iyilik ve refah dileriz.
(Çocuklar oturur)
Eğitimci: Bugün Rus halkının çevrelerindeki dünyaya karşı tutumu hakkındaki konuşmaya devam edeceğiz. Doğaya. Tahmini bilmece.
Her yıl konuklar bize gelir:
Biri ak saçlı, diğeri genç
Üçüncüsü atlıyor, dördüncüsü ağlıyor.
Çocuklar: Mevsimler.
Eğitimci: Onlara isim verin.
Çocuklar: Kış, sonbahar, yaz, ilkbahar.
Eğitimci: Tebrikler. Şimdi yılın hangi zamanı?
Çocuklar: Kış.
Eğitimci: Kış aylarını adlandırın.
Çocuklar: Aralık Ocak Şubat.
Eğitimci.Çocuklar söyleyin bizim bölgemizde kış nasıldır?
Çocuklar: Soğuk, kar beyazı, kabarık, büyülü, güzel, yağmurlu, eriyen, neşeli, zarif.
Eğitimci: Kışlarımız gerçekten farklı. Bu kış hava kaprisli ve değişken: Yağan kar beklenmedik yağmurlarla yıkanıyor ve yine kuvvetli rüzgarlar kar yığınlarını süpürüyor. Bu kış çok bulutlu günler yaşandı. Ancak buna rağmen insanlar kışı her zaman sever. "Zimushka-kış", "kış", "kış" - Rus halkı yılın en soğuk zamanını sevgiyle böyle adlandırdı. Pek çok sözlü halk sanatı eseri kışa adanmıştır.
Kış-kış hakkındaki şarkıyı dinleyin.
Çocuk:
Sen, kış-kış,
Ayazla geldin.
Rüzgâr uluyor, kar fırtınası uluyor,
Caddeyi süpürüyor.
Beyaz karla kaplı
Köye giden tüm yollar.
Bütün yollar, bütün yollar,
Ne geçer ne geçer.
Eğitimci: Kış hangi ayda biter?
Çocuklar:Şubat kışın son ayıdır.
Eğitimci: Çocuklar bugün 20 Şubat. Kış bitiyor. Gelecek yılın hangi zamanı gelecek?
Çocuklar: Bahar.
Eğitimci:Çocuklar, baharın yakında geleceğini nasıl bilebiliriz?
Çocuklar: Kar eriyor. Çözülmüş yamalar görünüyor. Gün uzuyor. Güneş daha sık parlıyor ve daha sıcak.
Eğitimci: Sağ. İnsanlar her zaman güneşi sabırsızlıkla beklerler. Herkese sıcaklık ve ışık verir. Bu da sizin ve benim kendimizi neşeli, neşeli ve şenlikli hissetmemizi sağlıyor.
Uzak geçmişte Rus halkı güneşi kuşlara benzetiyordu. Sonuçta altın kanatlı bir kuş gibi göklerde süzülüyor. Yükselen güneşin ışınları bir horozun tarağını andırıyordu ve akşam şafağının renklendirdiği gökyüzü parlak kırmızı-turuncu tüylere benziyordu. Güneşin güzelliğini vurgulamak için onu, ışınlarının parlaklığıyla gökyüzünde geçen bir genç kıza benzettiler. Bu görüntü Rus halk bilmecelerinde korunmuştur. Onları hatırlayalım.
Çocuklar:
Altın bir elma mavi bir daire üzerinde yuvarlanıyor.
Kırmızı bir kız gökyüzünde yürüyor.
O olmadan ağlıyoruz ama ortaya çıktığında ondan saklanıyoruz.
Erken kalkacağım, beyaz ve pembe,
Evet, altın rengi saçlarımı salıverdiğimde,
Bırak dağa çıkayım
Hem insan hem de hayvan sevinecek.
Eğitimci: Tebrikler.
Güneşle ilgili ilginç ve güzel bilmeceler anlattınız.
Arkadaşlar, uzak geçmişte insanların hayatlarındaki pek çok şey güneşe bağlıydı, bu yüzden onu güçlü bir kral olarak hayal ediyorlardı. Peri masalları ve efsaneler, Güneş'in doğuda, denizin çok ötesinde, güneş krallığında yaşadığını söyler. Bu büyülü krallıkta her şey olağandışıdır. Orada altın ve gümüş ağaçlarının olduğu bahçeler yetişir. Bahçenin ortasında altın bir saray duruyor. Göz kamaştırıcı derecede ışıltılı. Güneş Kral o sarayda yaşıyor. Beyler, Güneş'in krallığını ziyaret etmek ister misiniz?
Çocuklar: Evet, gerçekten istiyorum.
Eğitimci: Tamam o zaman bugün güneşi ziyarete gideceğiz. Ancak ziyarete iyi, neşeli bir ruh hali içinde ve hediyelerle gitmek gelenekseldir. Ruh halin nedir?
Çocuklar: Mutlu bir ruh halindeyim.
İyi bir ruh halindeyim.
Eğitimci:İnanılmaz. Çocuklar, güneşe ne verebiliriz? (çocukların cevapları)
Eğitimci:Çok iyi teklifler. İplerle güneşin portresini çizelim.
(Çocuklar masalara oturur)
Eğitimci: Çocuklar, güneş ne renktir?
Çocuklar: Gündüzleri sarı bir güneş görüyoruz. Sabah ve akşam kırmızı, turuncu güneşi görebilirsiniz.
Eğitimci: Her birinizin ipleri var. Bana ne renk olduklarını söyle.
Çocuklar: Sarı tellerim var. İpliklerim kırmızı. Turuncularım var.
Eğitimci:İplik boyutları nedir?
Çocuklar: Biri uzun, çoğu kısa.
Eğitimci:İyi. Uzun bir ipten ne yapacaksın?
Çocuklar: Uzun bir iplikten bir daire yapacağız.
Eğitimci: Kısa dizelerden ne yapacaksınız?
Çocuklar: Kısa ipliklerden ışınlar yapacağız.
Eğitimci: Tebrikler. İşe başlamak.
(Çocuklar işi yapar. Sakin bir melodi duyulur)
Eğitimci: Hediyeler hazır. Bu şekilde göz çekiyorlar. Artık güvenle ziyarete gidebiliriz. Çocuklar, Güneş'in krallığına ulaşmak için ne tür bir ulaşım aracı kullanabiliriz?
Çocuklar: Uçakla. Bir rokette. Sihirli bir halının üzerinde.
Eğitimci: Önerileriniz çok ilginç.Sihirli halının üzerinde uçalım. Katılıyor musun?
Çocuklar: Evet.
Eğitimci: O zaman gidelim. İşte burada - uçan bir halı. Rahatına bak. Hadi uçalım.
Sen bir halısın, uç, uç,
Bizi gökyüzüne götür.
Daha yükseğe çık, daha yükseğe çık.
Sus, sus, sallanma.
Adamlarımı korkutmayın.
Uçuyoruz.
Beyaz kabarık bulutlar yüzüyor. Bize gülümsüyorlar. Onlara da gülümse. Çocuklar, el ele tutuşun. Arkadaşlarınızın ellerinin sıcaklığını hissedin. Bugün alışılmadık derecede güzel bir gün. Kolayca ve özgürce nefes alırsınız. İyi hissediyorsun. Hep birlikte olduğunuz için kendinizi iyi hissediyorsunuz. Neşeli bir ruh hali içindesiniz. Güneşle buluşma sizi bekliyor.
Uçuşumuz sona eriyor.
Sen bir halısın, uç, uç,
Aşağı, aşağı, aşağı in.
Sus, sus, sallanma.
Çocuklar, bakın, işte burada - Güneş'in yakacak odunu. Güneş görünmüyor. Bence biliyorum. Bulutta kayboldu ve parlak ışınlarını kaybetti. Yeniden parlaması, parlaması ve sıcaklığıyla herkesi ısıtması için, onun nasıl bir güneş olduğunu söylememiz mi gerekiyor?
Oyun “Ne güneş ışığı”
(Çocuklar mikrofonu uzatarak müziğin arka planında güneşten bahseder, ses yavaş yavaş artar. Müzik çalıyor: Grieg "Sabah")
Çocuklar: Güneş parlak. İyi güneş ışığı. Altın güneş ışığı. Güneş çok sıcak vs.
(Güneş ekranda belirir)
Eğitimci: İşte burada - kırmızı güneş. Onun için mutlu musun?
Çocuklar: Evet.
Eğitimci: Ruh halimizi dans yoluyla aktaralım.
Dinamik duraklama "Bahar"
Güneş: Merhaba sevgili konuklar, içeri gelin.
Kırmızı bir konuk kırmızı bir koltuk alır.
Misafir için misafir - sahibi için sevinç.
Eğitimci: Sunny, adamların hediyelerini kabul et, kendileri yaptılar.
(Öğretmen çocukların çalışmalarını gösterir)
Güneş: Bu güzellik için hepinize teşekkür ederim arkadaşlar. Beni hatırlamana çok sevindim. Bize kendinizden, kim olduğunuzdan ve nereden geldiğinizden bahsedin.
Çocuklar: Michurinsk şehrinden geliyoruz. 26 numaralı anaokulundan.
Eğitimci: Sunny, erkekler senin hakkında pek çok lakap biliyor ve onlara söylemek istiyorlar.
Güneş: Onları dinlemekten mutluluk duyacağım.
(Çocuklar güneş hakkında ilahiler söyler)
Güneşle ilgili çağrılar
Güneş ışığı, kova,
Pencereden dışarı bakmak!
Sunny, kendini göster
Kırmızı, giyin!
Güneş ışığı, güneş ışığı,
Kırmızı tohum
Çabuk dışarı çık
Bize karşı daha nazik olun.
Sunny, kendini göster!
Red, hazırlan!
Yani her yıl
Hava bize şunu gösterdi:
Sıcak yaz
Sepetteki meyveler,
Yeşil bezelye.
Güneş: Siz beni mutlu ettiniz. Sesleriniz sıcaklığımı özlediğinizi gösteriyor. Dost bir baharın gelişini bekliyorum. Işınlarımla dünyayı ve çevremdeki tüm canlıları ısıtmaya çalışıyorum. Ama yardımına ihtiyacım var. Bir "sihirbaz" olun ve kışın doğa resimlerini bahar resimlerine dönüştürün. Bana yardım edecek misin?
Çocuklar: Evet.
(Çocuklar çalışır. Müzik çalar)
Güneş: Aferin çocuklar. Yardımlarınız için teşekkür ederim. Sizler gerçek büyücülersiniz. Resimler sıcak, parlak ve neşeli çıktı. Artık bahar kesinlikle dost canlısı, sıcak, güneşli gelecek.
Eğitimci: Sunny'nin seni ziyaret etmesi güzel ama artık anaokuluna dönme zamanımız geldi.
Güneş: Veda hediyesi olarak sana küçük güneş ışınlarımı vereceğim: kırmızı, sarı, turuncu. Bunlar ateş, ısı ve ışık ışınlarıdır: kırmızı - verecek
kendinizi sıcak ve mutlu hissedersiniz; turuncu - cesaret ve cesaret; sarı - büyülü ışık ve güç.
(Çocuklar ışınları seçer)
Güneş: Sana bir sürpriz hediyem daha var. Al onu. Sadece anaokuluna döndüğünüzde açacaksınız.
Eğitimci: Misafirperverliğiniz için teşekkürler Sunny. Çocuklar, güneşe veda edelim.
Çocuklar: Güle güle.
Eğitimci: Anaokuluna dönüyoruz. Sihirli bir halının üzerine oturun. El ele tutuşun.
Öğretmen ve çocuklar:
Sen halı geri uçuyorsun
En sevdiğimiz anaokulumuza!
Eğitimci: Arkadaşlar gezimizi beğendiniz mi? En çok ne dikkatinizi çekti?
(Çocuklar izlenimlerini paylaşırlar)
Herkes şu sözleri birlikte söylüyor:
Halı uçuyorsun, uç.
Aşağı, aşağı, aşağı in.
Sus, sus, sallanma!
İşte burada, işte burada, anaokulu,
Adamlarınızı kabul edin!
Öğretmen: İşte geri döndük. Çocuklar, Güneş'in bizim için nasıl bir sürpriz hazırladığını bilmek istersiniz.
Çocuklar: Gerçekten istiyorum.
Eğitimci: Bakalım.
(Çocuklar kutuyu açarlar ve üzerinde Güneş portresi olan bir resim görürler. Herkes onunla ne yapacağına karar verir.).)
Ders No.5
Kar ve özellikleri
Hedef:Çocukları karın özellikleriyle tanıştırın ve onunla deneyler yapın.
Dersin ilerleyişi:
Merhaba çocuklar! Benim adım Tatyana Yurievna. Kardan Adam benimle birlikte seni ziyarete geldi. Ona merhaba de.
Merhaba beyler!
Kardan adam, neden özellikle bu adamları ziyarete geldin?
Böyle bir anaokulu "Güneş" olduğunu ve içinde güneş ışınları gibi neşeli, nazik çocukların yaşadığını duydum. Onları görmek istedim. Noel Baba da bana onların ne kadar itaatkar olduklarını görmemi söyledi çünkü onlara hediyeler hazırlıyor.
Peki, Kardan Adam'a ne kadar neşeli, nazik, akıllı ve itaatkar olduğumuzu gösterelim. Güzelce oturalım. Kuralı hatırlayalım: “Cevap vermek istiyorsan elini kaldırmalısın.” Tebrikler! Alışılmadık bir aktivitemiz olduğu için cevap veren çocuklara bu komik kardan adamlar verilecek.
(“Keşke kış olmasaydı…” şarkısı çalıyor)
Şarkı yılın hangi zamanı hakkında? Kış hakkında konuşacağımızı zaten tahmin ettiniz. Kışı sever misin? Neden kışı seviyorsun? Çizimler size yardımcı olacaktır. Yanıtlar.
Kışın farklı hava koşulları vardır: bazen don gelir, bazen kar yağmaya başlar, bazen kar fırtınası çıkar, hatta gerçek bir kar fırtınası - kar fırtınası.
Kar yağışı nedir?
Kar fırtınası nedir? Kar fırtınası, rüzgârın estiği ve düşen karı topladığı ve havada girdap gibi döndüğü zamandır.
Ve eğer rüzgar çok kuvvetliyse, insanların ayaklarını yerden keserse, dönen kar nedeniyle hiçbir şey görünmez - bu gerçek bir kar fırtınası, bir kar fırtınasıdır.
(Resim yayınlayın).
Neyin tasvir edildiğini tahmin edin: kar yağışı, kar fırtınası, kar fırtınası.
Çocuklar resimleri işaret ederek seçimlerini açıklarlar.
Şimdi “Kar, Blizzard, Blizzard” oyununu oynayalım. Masalarınızda sembol kartlarınız var. Ne anlama geldiklerini tahmin etmeniz gerekiyor. Ben: “Kar!” diyorum, ilgili kartı alıyorsunuz. Çocuklar seçimlerini açıklarlar.
Şimdi bilmeceyi dinleyin:
O kabarık, gümüş,
Ama ona elinizle dokunmayın.
Biraz temiz olacak,
Avucunuzun içinde yakalamanız yeterli. Yanıtlar.
Voss: Orada ne tür kar var? Kar hakkında ne söyleyebilirsiniz? Kar nedir? Kar taneleri. İşte neye benzedikleri. Kar taneleri nedir ve nereden gelirler? Çocukları karın donmuş su olduğu cevabına yönlendirin.
Bilmece bile şöyle diyor: "Bir damla saf olacak." Avucunuzun içindeki kar neden suya dönüşüyor? Kar neden sadece kışın yağar?
Şimdi oynayalım. Halının üzerine çık. Kar taneleri alın. Sola ve sağa dönün ve bir kar tanesine dönüşün! Ben hareketleri göstereceğim, siz de benden sonra tekrar edeceksiniz. (Bir fonogram sesi duyulur).
Kar'ı ne kadar güzel tasvir etmişsiniz! Oturmak. (Kapıyı çalmak).
Birisi kapıyı çalıyor. Girin.
Kar Bakiresi: Merhaba! Sizi görmek için acelem vardı arkadaşlar,
Paketi getirdim.
Voss: Teşekkür ederim! Acaba kimden? Okudum: "Noel Baba'dan."
Snow Maiden, bizimle kal.
Snow: Uzun süre sıcak kalırsam başıma neler geleceğini bilmiyor musun?
Çocukların cevapları.
Voss: Paket için teşekkür ederim Snegurochka. Yeni yılda bizi ziyarete gelin.
(Paketi açıyorum)
Burada ne olduğunu öğrenmek için bilmeceyi çözün.
Büyük nehri sınırladı, pürüzsüz, pürüzsüz, güzel!
Bir kişinin köprü olmadan yapmasına yardımcı olacaktır.
Ve tatillerde, kışın, bu muhteşem günlerde
Seni ve beni hızla patenlerimizi giymeye davet ediyor.
Çocuklar: Bu buz.
Bir parça buz çıkarıp çocuklara gösteriyorum. Buz nedir?
Çocuklar: Bu donmuş su.
Voss: Sizce suya dönüşmesi için ne yapılması gerekiyor?
Masalarınızda buz parçaları var. Öncelikle avuçlarınıza bakın, ne kadar kurular? Buzu ellerine al ve bana nasıl bir şey olduğunu söyle.
Cevaplar: Soğuk, sert, şeffaf, ağır, renksiz.
Vos: Buzun donmuş su olduğunu iddia ediyorsunuz. O zaman bir deney yapalım. Bardağa bak, boş. Biraz buz koy ve bir bak
avuç içlerinde. Onlar neler? Islak. Neden? Buz erimeye başladı. Ellerini kurula.
Şimdi parmaklarımızla oynayalım. (Parmak jimnastiği).
(Parmaklarınızı birer birer bükün)
Bir iki üç dört beş
(İşaret ve orta parmaklarınızla masa boyunca (“yürüyün”)
Yürüyüş yapmak için bahçeye geldik.
(İki avuç içi ile bir yumru “oluşturuyoruz”)
Kardan kadın heykeli yaptılar,
(Tüm parmaklarla ezme hareketleri)
Kuşlara kırıntı yedirildi
(Sağ elinizin işaret parmağını sol elinizin avuç içi boyunca gezdirin)
Sonra tepeden aşağı indik,
(Avuçlarınızı önce bir tarafa, sonra diğer tarafa olacak şekilde masanın üzerine koyun)
Ve onlar da karda yatıyorlardı.
(Avuçlarımızı sallayın)
Herkes eve karla kaplı olarak geldi.
(Eller yanakların altında, hayali bir kaşıkla hareket eder)
Çorba içtik ve yattık.
Voss: Şimdi fincanlarınıza bakın. Ne görüyorsun? (Çocukların cevapları)
Buz hakkında ne söyleyebilirsiniz? (Cevaplar: Buz donmuş sudur).
Dersi beğendin mi? Bugün ne yaptın?
Kar ve buz hakkında ne söyleyebilirsiniz?
Nasıl farklılar?
Kar yumuşak ve buz...
Kar beyaz ve buz...
Kar hafif ve buz...
Tebrikler! Teşekkür ederim!
Ders No. 6
“Biz jeologuz"
Hedefler:
Bir maddenin özelliklerini dokunarak öğrenin: sertlik, yumuşaklık, kaldırma kuvveti.
Maddeleri hallerine göre karşılaştırmayı ve ayırt etmeyi öğrenin.
Deneye başlamadan önce bağımsız olarak bir hipotez oluşturma ve bunu sonuçla karşılaştırma yeteneğini geliştirin.
Ön çalışma: Koleksiyon için çeşitli taşların toplanması; buna yapay taşlar (tuğla, asfalt, genişletilmiş kil vb.) ve yarı değerli taşlar da dahildir: turkuaz, kehribar, jasper, akik. P. Bazhov'un masallarının okunması ve tartışılması.
Dersin ilerlemesi
Bir cüce, elinde bir kutu ve cüce kardeşlerinden aldığı bir mektupla çocukların yanına gelir.
Cücelerden mektup.
"Merhaba sevgili arkadaşlar! Cüce kardeşler size küçük bir dağ köyünden yazıyorlar. Yanımızdan bir dağ nehri akıyor. Dağlarda her şey o kadar sıradışı ki: bulutlar ve kuşlar başınızın üstünde değil, altınızda görünüyor. Ama bizim için en değerli şey yeraltıdır. Biz cüceler sürekli olarak değerli taşlar arıyoruz ve takı yapıyoruz. Bir kısmını sana hediye olarak gönderiyoruz. Taşlar çok farklı! Bir taş herhangi bir kişiye, özellikle de bir cüceye çok şey anlatabilir. Sadece onun sırlarını açığa çıkarabilmeniz gerekiyor. Dağlarda sık sık taş arayan insanlarla - jeologlarla tanışırız. Herhangi bir taşın ilginç olduğuna inanıyorlar. Belki haklıdırlar. Çorbayı tuzlu yapmak için tuza ihtiyacınız vardır ve tuz da bir taştır. Her çakıl taşının kendi tarihi ve ilginç özellikleri vardır. Biz cüceler sizi birçok farklı taşı sakladığımız dağlara davet ediyoruz. Her biriniz taşınızı bulsun ve onun sırrını öğrensin. Sana iyi şanslar!
Cüce taş koruyucuları.
Eğitimciİle çocuklar Gnomların kutusunun içeriğine bakın ve soruları tartışın:
Bu eşyalar ne için? (Bunlar güzellik için yapılan süslemelerdir).
- Neyden yapildilar? (Farklı taşlardan)
-Bu çakıl taşları sokakta bulduklarımıza benziyor mu?
- Akraba olabilirler mi?
- Doğada taşlara neden ihtiyaç duyulur?
- Taşları nerede bulabilirsin?
Öğretmen çocukları jeolog olmaya ve cücelerin sakladığı taşları aramak için dağlara geziye çıkmaya davet ediyor.
İş önlükleriyle okul öncesi çocuklar, üzerinde çeşitli taşların saklandığı büyük bir dağ maketine giderek onları arıyorlar. Daha sonra herkes birlikte onlara bakar ve soruları cevaplar.
Farklı veya aynı taşları mı buldunuz? (tüm çocuklar için farklıdırlar).
- Taşlarınız doğanın nesneleri mi değil mi? Neden böyle düşünüyorsun?
- Taşlar canlı mı yoksa cansız mı?
Çocuklar taşları sırt çantalarına koyup laboratuvara giderler. Yolda engellerle karşılaştıklarında bir yayın üzerinden atlamaları, bir derenin üzerinden geçmeleri, çakıl taşlarının üzerinden geçmeleri, bir ipe tutunmaları gerekir (Beden antrenmanı).
Laboratuvarda çocuklar bilim adamı oluyor ve büyüteç ve çeşitli malzemeler kullanarak kayaları inceliyorlar. Çalışmanın sonuçları özel bir tabloya girilir. Öğretmen çocukların araştırma faaliyetlerini yönlendirir.
Deneyim 1.
Taşları bir büyüteçle inceleyin ve taşın ne renk olduğunu not defterinize veya masanıza işaretleyin (Çocuklar renkli kalemlerle eskizler yaparlar).
Deneyim 2.
Taşa dokunun. Pürüzsüz mü yoksa pürüzlü mü hissettiriyor?
Deneyim 3.
Çakıl taşının üzerinde başka ne bulabilirsin? cipsler, çatlaklar, desenler, eski hayvan veya bitki izleri vb.
Eğer öyleyse (+), değilse (-) koyun ve tırnağınızla taşı kazıyın. Çizik kalırsa taşınız yumuşak demektir, masanın üzerine “m” harfini, çizik kalmadıysa “t” harfini koyun.
Daha sonra taşlar çivi veya madeni para ile çizilebilir; eğer iz yoksa taş en sert olanıdır.
Deneyim 4.
Bir taşın üzerine limon suyunu sıkarsak ne olacağına bakın. Örneğin, yumuşak kireç "köpürmeye" başlar, bu yüzeyde küçük kabarcıklar belirir (Öğretmen ve ardından çocuklar uygun bir deney yapar, sonuç tabloya girilir). Bazı taşların limon suyuyla köpürdüğü, bazılarının ise köpürmediği ortaya çıktı; bunun nedeni, taşların farklı bir bileşime sahip olmasıdır.
Deneyim 5.
Taşı suya yerleştirin. Ne oluyor? Batıyor mu, yüzüyor mu? Sonucu tabloya işaretleyin
- Dağlarda bulduğumuz tüm taşlar batıyor mu? (örneğin genişletilmiş kil veya gözenekli tüf suyun yüzeyinde kalacaktır."
- Suya koyduktan sonra taşların renginin değişip değişmediğini kontrol edin7
Deneyim 6
Küçük bir çakıl taşı alın ve yanağınıza yerleştirin. Sıcak mı soğuk mu? Yumruğunuzda tutun ve ardından tekrar yanağınıza doğru bastırın. Duygularınız değişti mi? Taş ısındı mı?
Deneyi bitirdikten sonra çocuklar taşlarının özellikleri hakkında konuşmak için bir masa kullanırlar.
Taş Araştırma Masası
Daha sonra çocuklar, insanların kullandığı çeşitli taşları, taştan yapılmış ev resimlerini sergiledikleri masalara giderler. Öğretmen sergilere bakmayı teklif ediyor ve onlar hakkında konuşuyor, örneğin:
Eski insanların kibriti yoktu, çakmaktaşı denilen bir taşla ateş yakıyorlardı. (Öğretmen daha sonra bunun nasıl yapıldığını gösterir ve ardından çocuklara taşı koklatır). Çakmaktaşı sert ve dayanıklı bir taştır. İnsanlar şöyle diyor: "Çakmaktaşı kadar güçlü." Eski insanlar bu taştan bıçaklar, baltalar ve ok uçları yaptılar.
İnsanlar diğer taşlardan, saraylardan, merdivenlerden ve hatta granit kıyılarını sağlam bir şekilde tutan şehirlerdeki nehirlerden evler inşa etmeyi öğrendiler. (Çocuklar ilgili resimlere bakarlar)
Daha sonra okul öncesi çocuklar bağımsız olarak taş el sanatlarını, illüstrasyonları ve yapay taşları incelerler. Öğretmen bu taşların doğada bulunup bulunmadığını sorar: İnsan bunları neden yapar? doğal taşlara benziyorlar mı; onlardan ne kadar farklılar.
Edebiyat
1.Varaksa N.E., A.N. Okul öncesi çocuklar için proje faaliyetleri. Mozaik – Sentez, 2008
2. I.V.Shtanko. Daha büyük okul öncesi çocukların proje faaliyetleri. // Okul öncesi eğitim kurumunun yönetimi, No. 4 2004.
3. Doronova T.N., Korotkova N.A. Bilişsel - daha yaşlı okul öncesi çocukların araştırma faaliyetleri. // Anaokulundaki çocuk, No. 3 2003.
4. Ryzhova N. Kum, kil, taşlar.//Okul öncesi eğitim No. 7 2004.
5.Ivanova A.I. Anaokulunda ekolojik gözlemler ve deneyler. M. Yaratıcı Merkezi, 2008
Orta gruptaki deneysel faaliyetlere ilişkin ders özeti
"Sihirli Şehir"
Çocukların bilişsel aktivitelerinin, meraklarının, bağımsız bilgi edinme arzusunun ve deney yoluyla düşünmenin gelişmesine yardımcı olan koşulların yaratılması.
Eğitici:
Analiz etme, sonuç çıkarma, mantıksal geliştirme yeteneğini egzersiz yapın
Düşünme.
Sorunlu bir durumda doğru çözümü bulmayı öğrenin.
"Büyülü olayları" kimya ve fizik açısından açıklayın (suda açan çiçekler).
Eğitici:
Düşünce süreçlerini geliştirin: dikkat, düşünme, hafıza.
Suyun ve ayçiçek yağının özelliklerini tanıtmak.
Eğitici:
Sorunlu bir durumda hedeflere ulaşma arzusunu geliştirin.
Kolektif bir görevi tamamlamada birbirinize yardım etme arzusunu geliştirin.
Yöntem ve teknikler:
Sözlü: sorular, sanatsal ifade.
Görsel: çizimler, yanardağ modeli, süt şişesi.
Pratik: beden eğitimi, nesnelerin araştırılması.
Ekipman: bir dizi kağıt çiçek, bir torba mısır gevreği, bir volkan modeli ve reaktifler (soda, sirke), boyalar, fırçalar, kağıt.
Dersin ilerleyişi:
Öğretmen: Merhaba sevgili arkadaşlar!!! Bakın bugün misafirlerimiz var, ne kadar muhteşem olduğumuzu görmek için buraya özel olarak toplandılar. Onlara merhaba diyelim (çocuklar misafirleri selamlar).
Öğretmen: Çocuklar, birbirimizi neşelendirelim. Ve bunu bu şekilde yapacağız. Tanıdığım bir kuş bana tüyünü verdi, ancak bu tüy basit değil, büyülü. Dokunduğu herkes nazik olur, birbirine güzel ve nazik sözler söyler. Hadi deneyelim.
Tüy oyunu.
Öğretmen: Çocuklar, bugün harika bir sabah. Bu mektubu bugün masamda buldum. Sizce açmalı mıyız?
Mektup: Merhaba küçük dostlarım. Ben iyi büyücü Kribli Krabli Booms'um ve şimdi gözlerinizi kapatmanızı ve aşağıdaki büyüyü söylemenizi istiyorum.
Bambara, chufara, loriki, eriki, pikapu, trikapu, skoriki, moriki! Dön, dön! Sihir gerçekleşti.
Sihirbaz görünür.
Sihirbaz:
Merhaba beyler. Seni gördüğüme çok sevindim. Ve sonunda nereye gittiğini biliyorsun. Sihir Şehri'ne hoş geldiniz.
Büyüyü kimin yaptığını biliyor musun?
Çocuklar: (büyücüler, periler).
Sihirbaz:
Doğru beyler, şehrimizde sadece iyi büyücüler ve periler yaşıyor. Yardıma ihtiyacı olanlara her zaman yardım ederler. Seni bir yolculuğa davet ediyorum. Buna “Çiçek Bahçesi” ile başlayacağız. İçindeki çiçekler tüm yıl boyunca solmaz. Buranın sahibi bir çiçek perisidir ve bu bahçede en sevdiği yer sihirli gölettir. Bize sihrini göstermeye hazır ama önce çiçeklerle ilgili bilmeceleri çözmemiz gerekiyor.
Ben kabarık bir topum
Temiz bir alanda bembeyaz oluyorum,
Ve rüzgar esti -
Bir sap kaldı.
Cevap: Karahindiba.
Küçük Vasya'ya buna denir
Ve tarlada toplanan çiçekler.
Cevap: Peygamber Çiçeği.
Küçük mavi çan asılıydı.
Hayatımda hiç çalmadım.
Cevap. Zil.
Altın şapkalı, beyaz gömlekli.
Çiçeğin adı nedir?
Cevap. Papatya.
Sürahiler ve tabaklar
Boğulmazlar ve kavga etmezler.
Cevap: Nilüferler.
Suyun pürüzsüz aynasında
Harika çiçekler görüyorum.
Nehrin dibinde büyüyorlar.
Herkes onlara nilüfer diyor...
Nilüferlere denizkızı çiçekleri denir; beyaz, sarı ve pembe renkte olurlar.
Tüm bilmeceleri çözdüğünüz için Çiçek Perisi size bir "sihirli" çiçek verdi (çocuklara kağıt çiçekler verilir).
Beyler, hiç çiçeklerin açmasını izlediniz mi? Perinin hediyelerini sihirli göletimize koyalım ve küçük çiçeklerimize ne olacağını görelim.
"Çiçek açtı" deneyimini yaşayın
Çocuklar katlanmış yaprakları olan kağıt çiçekleri suya indirirler. Suda kağıt lifleri şişer ve çiçekler "çiçek açar".
Sihirbaz:
Çiçek Perisi'ne teşekkürler!
Neyse yolculuğa devam edelim. Ah, bu nasıl bir çanta? (Ortaya çıkarır, içinde irmik ve bezelye karışımı bulunur). Onun nereden geldiğini biliyorum. Cinderella'nın vaftiz annesinin düşürdüğü şey bu. Unutmayın, masalda Cinderella'nın baloya gitmesine yardım etti ve farklı tahılları birbirinden ayırmak zorunda kalmadı. Perinin tahılları ayırmasına yardım edelim.
“Haydi Külkedisi'ne Yardım Edelim” deneyimini yaşayın
(Çocuklar önce tahılları elle seçmeye çalışırlar.)
Sihirbaz:
Evet, iş çok yavaş gidiyor ama büyü (asa sallama) kullanıp bir elek ortaya çıkmamalı mı? Ne yapacağınızı biliyor musunuz? Tabii ki mısır gevreğini eleyin. Tahılları bu şekilde ayırmak neden mümkün?
Büyük bezelye süzgecin içine sığmaz, ancak küçük irmik bir tabağa dökülür.
Çocuklar tahılları eler.
Artık ısınmamızın zamanı gelmedi mi arkadaşlar, komik böceklerle dans etmenizi öneririm.
Beden eğitimi dakikası
Tak-tak, topuk! (ayaklarını vur)
Kriket dans ederken dönüyor (döndür)
Ve çekirge hata yapmaz (keman çalarken olduğu gibi ellerini hareket ettirir)
Kemanla vals yapar.
Bir kelebeğin kanatları titriyor (ellerimizi kanat gibi sallıyoruz)
Bir karıncayla kanat çırpıyor (daireler çizerek dönüyor)
Neşeli hopaklara (hopaktaki gibi dans hareketleri)
Örümcek çılgınca dans ediyor.
Eller yüksek sesle alkışlıyor! (ellerini çırp)
Tüm! Bacaklarımız yoruldu! (oturun veya öne eğilin, kollarınızı aşağı indirin)
Şimdi Çizim Perisini ziyaret edelim (Çocuklar masalara oturur.)
Sihirbaz:
Çocuklar, çizebilir misiniz?
Çok basit, çocuklar.
Dünyadaki her şeyi çizin.
Yanımızda sana ihtiyacımız olacak
Kağıt.
Ve tabii ki gözler.
Sihirbaz:
Çocuklar, Çizim Perisi her zaman yaratıcılık için her şeye hazırdır. Kağıtlar, fırçalar ve boyalar var. Ama Peri senden şu soruları cevaplamanı istedi:
1. Boyaların yanı sıra başka nelerle çizim yapabilirsiniz?
Cevaplar (kalem, tebeşir, mürekkep).
Çizime başlamanın zamanı geldi!
Basit çizimler değil, büyülü çizimler yapacağız. Çizim yapmayı yeni öğrenenler bile harika çizimler elde edecek. Bana inanmıyor musun? Sadece bir fırça almanız, boyayı almanız ve sayfayı boyayla boyamanız yeterli.
Sayfanın üstündeki kağıdın üstünde
Fırça kuyruğunu sallıyor.
Sadece el sallamak değil,
Ve kağıda bulaşıyor,
Farklı renklerde boyalar.
Ah, ne güzellik!
"Sihirli Çizimler" deneyimini yaşayın.
Çocuklar, üzerine daha önce parafin uygulanmış çizimlerin olduğu kağıdın üzerinden bir fırça geçirirler ve renkli bir arka plan üzerinde çeşitli resimler belirmeye başlar: evler, güneş, çiçekler Sihirbaz, çocuklarla birlikte çizimini bir kağıda "çizler". kağıt.
Sihirbazın açıklaması: Arkadaşlar bu çizimi kendiniz hazırlayabilirsiniz. Sadece beyaz bir mum kalem almanız, bir şeyler çizmeniz ve ardından bir kağıdı boyayla süslemeniz gerekiyor. Bir arkadaşınıza veya ebeveyninize böyle bir "sihirli çizim" verebilirsiniz.
Sihirbaz:
Ne kadar harika bir insansınız, hepiniz harika çizimler ortaya çıkarmışsınız.
Fırtınaların, havanın ve volkanik patlamaların hükümdarı büyücü Vulcania'yı ziyaret etme zamanı geldi. Sihirli bir değnek yardımıyla (asa sallayarak) ona ışınlanalım.
Buradayız. Ah, burada gerçek bir yanardağ var.
Vulcania bugün onun evinde küçük bir volkanik patlama yapmamıza izin verdi. Gerçek hayatta bu çok zorlu, tehlikeli bir doğa olgusudur. Endişelenmemeliyiz.
Bu yanardağ bir dağdır,
Ve dağın içinde bir delik var.
Uğultu orada burada duyuldu:
Volkan uyanıyor.
Bütün dağ titremeye başladı,
Magma lav gibi aktı,
Oraya gitme tatlım.
Uyanmış yanardağ nerede?
Volkan Patlaması Deneyimi
Doğaçlama bir yanardağda sodanın sirke ile söndürülmesi üzerine bir deney yapılıyor.
Sihirbaz:
Yanardağımız söndü. Beyler, şehrimizde sadece sihir göstermiyoruz, aynı zamanda açıklıyoruz.
"Volkanik bir patlama düzenlemek" için annenizden kek pişirirken sodayı nasıl söndürdüğünü göstermesini istemeniz yeterli olduğu ortaya çıktı.
Yolculuğumuz sona yaklaşıyor.
Hoşçakal deme vakti. Büyü ve mucizeler bununla bitmiyor. Her yerdeler, sadece etrafınıza daha dikkatli bakmanız gerekiyor.
Çocuklar, lütfen söyleyin bana, gezimizi beğendiniz mi? Beğendiyseniz Çiçek Perisi'nin size verdiği çiçekleri neşeli yüze yapıştırın, aniden beğenmezseniz hüzünlü yüze yapıştırın. Arkadaşlar, misafirimiz olduğunuz için çok teşekkür ederiz.
Görüşürüz dostlar. Sihir Şehrimize gelmeyi unutmayın. Anaokulunuza geri dönebilmeniz için gözlerinizi kapatmanız ve benden sonra şu büyüyü tekrarlamanız gerekiyor: bambara, chufara, loriki, eriki, pikapu, trikapu, skoriki, moriki! Dön, dön! Sihir gerçekleşti.
Öğretmen: Ah çocuklar, neredeydiniz, ayaklarım yerden kesildi, sizi bulamadım.
(Çocukların cevapları).
Ne güzel bir yolculuktu, keyif aldınız mı?
Bana orada ne gördüğünü söyle?
Arkadaşlar bana anlattıklarınız için çok teşekkür ederim ama artık dersimizi bitirmenin zamanı geldi. Misafirlerimizle vedalaşalım.
Yükleniyor...
