Orta grupta kağıttan bir ev inşaatı. “Balonlardan yapılmış evcil hayvanlar” orta grubundaki tasarım dersinin özeti

Tasarım, yaşamı desteklemek için gerekli olan bir nesneyi elde etmek amacıyla nesnelerin veya parçaların belirli bir sıraya göre düzenlenmesi sürecidir. Toplumun gelişme sürecinde insan faaliyetinin bu alanından çocuk tasarımı ortaya çıktı. Çocuğun hareketleri daha kolay, tasarımlar daha basit. Ancak çocuk yapımının pratik bir uygulaması da olabilir - çocuk ortaya çıkan nesneleri oyun aktivitelerinde kullanır. Çeşitli malzemelerle tasarım yapabilirsiniz: gerçek inşaat seti, doğal veya atık malzemeler, kağıt ve karton. Aynı zamanda, kağıttan yapılar oluşturmak (muhtemelen ek materyaller kullanarak) en zor olanıdır; okul öncesi çocuklar buna anaokulunun orta grubunda aşina olurlar.

Anaokulunun orta grubunda kağıt yapımı

Bir çocuk hayatının ilk yılında kağıtla tanışır. Anaokulunun küçük gruplarında kağıttan aplikler yapmayı, karton kartları süslemeyi ve kağıttan modelleme yapmayı öğreniyor. 3-4 yaş arası çocuklar şekil kavramında ustalaşır ve kağıt kesme becerisini geliştirir. Küçük okul öncesi çocuklar, gelecekte kağıtla çalışmak için bilgi ve beceriler biriktirir. Öğretmen acele etmemeli, her grubun yaş özelliklerine dikkat etmelidir. Herhangi bir aktivite çocuğa neşe ve tatmin getirmelidir ve çocuk, görevi tamamlamayı başardığında en çok mutlu olur. 4-5 yaşlarında, okul öncesi çocuklar küplerle yapılan aktiviteler, plastik inşaat setleri aracılığıyla inşaatın temelleri hakkında fikir sahibi oluyorlar, hamuru kütüklerden evler inşa ediyorlar ve onlara çubuklardan bir çatı bağladılar - işte burada, yapıcı aktivite. Kağıt malzemelerden (kağıt, karton, kutu, kibrit kutusu, karton rulo vb.) tasarım yapılması orta grupta başlar.

Hedef

Orta gruptaki kağıt tasarımı derslerinin amacı, çocukları kağıt malzemeleri kullanarak tasarım etkinliklerine katılmaya teşvik etmektir.

Görevler

• öğrencilere tasarımda kullanılan kağıdın özelliklerini tanıtmak;
• çocuklara temel kağıt yapım tekniklerini (katlama, yırtma, yuvarlama, bükme) öğretmek;
• azim, doğruluk ve kibar iletişimi teşvik etmek;
• kolektif faaliyetlere ilginin geliştirilmesi.

Faaliyet türleri

1. Tam gösteri ve örnek (ilk kağıt tasarım derslerinde, daha sonra karmaşık yapılar oluştururken kullanılır);
2. Modele göre (bu durumda öğretmen nesnenin nasıl oluşturulacağına ilişkin sözlü talimatlar ve açıklamalar verir).

Bir tasarım dersine hazırlanırken, çocuğun görsel etkinliğinin amacının el sanatları yaratmak değil, estetik zevki, hayal gücünü, yapıcı düşünceyi ve ahlaki nitelikleri geliştirmek olduğunu unutmamak gerekir.

Orta gruptaki tasarım türleri

1. Uçakta tasarım.Öğrenciler yatay bir yüzeyde kompozisyon oluşturmayı öğrenirler. Duyusal renk, mekan ve şekil duygusu gelişir. Çocuklar parçaları yalnızca bir kağıt veya karton üzerine yapıştırmakla kalmaz, aynı zamanda arka plan ve ön plan öğeleri arasında bağlantılar kurmayı ve göstermeyi de öğrenirler.

   Ders ödevi: Traktörü geometrik şekillerden gösteren bir kompozisyon yapın

2. Hacimsel tasarım.Çocuklar, üç boyutlu bir nesne oluşturdukları bir şablona göre kağıt veya kartondan elemanları keserler.

   Ders sırasında çocuklar kağıt yapraklarını makas kullanarak kıvırmayı öğrendiler.

3. Kağıt şeritlerinden tasarım. Bu unsurlardan düzlemde görüntüler ve hacimsel çalışmalar oluşturabilirsiniz.

   Zanaat, halkalara bağlanan kağıt şeritlerine dayanmaktadır.

4. Japon kağıt katlama sanatı- Çin'de ortaya çıktı ve Japonya'da gelişti; bir kağıt yaprağından üç boyutlu şekilleri katlamanın eski bir tekniği. Origami figürü oluştururken makas gerekmez. Origami dersleri ince el hareketlerinin gelişmesine, yapıcı düşüncenin gelişmesine katkıda bulunur, hafızanın gelişimini teşvik eder, gözü geliştirir, çalışma kültürünü aşılar ve ufkunuzu genişletir. Okul öncesi çocuklar, kağıdı katlama ve bir sayfayı köşeleri eşleşecek şekilde bükme tekniğinde ustalaştıklarında, origami derslerine başlayabilirler (genellikle 5 yaşından itibaren).

   Origami figürlerini kullanan çalışma örneği

İnşaat malzemeleri

• A4 formatında yazı ve renkli kağıt.
• Renkli karton.
• Kadife renkli kağıt.
• Duvar kağıdı kaplamaları.
• Atık kağıt malzemeleri: kibrit kutuları, kağıt rulo tüpleri, kağıt tabaklar ve bardaklar vb.
• Scrapbooking için kağıt sayfaları, temalı baskıya sahip kalın kağıt sayfalarıdır. Çocuk el sanatları için pahalı malzeme.

Fotoğraftaki kağıttan inşaat malzemeleri

Kağıttan tasarım için ana malzeme Kağıttan tasarım için ana malzeme Çevredeki dünyadaki nesnelerin çeşitli yüzeylerini simüle etmek için mükemmel bir seçenek
Güzel ve orijinal ama pahalı malzeme Kağıt tabakların kullanıldığı yapım örneği Karton çekirdeklerin kullanıldığı yapım örneği Kibrit kutularının kullanıldığı yapım örneği Kadife kağıt kullanılarak yapılan yapım örneği Ambalaj kağıdı ilaveli origami örneği Tek kullanımlık bardaklarla yapım örneği

Kağıt tasarımını diğer sanat teknikleriyle birleştirmek

Kağıttan nesneler yaratmak için çizim, renklendirme, aplike, modelleme gibi sanatsal teknikleri kullanmalısınız. 4-5 yaşlarındaki okul öncesi çocuklar bu tekniklerin temel tekniklerinde uzmanlaşır ve kağıt modelleri bunlarla desteklemekten mutluluk duyarlar. Hayvan ve insan görselleri oluştururken öğrenciler yüz veya vücut/ağız veya pati parçalarını ekleyebilirler. Aplike teknikleri kuşların tüylerini, bir ağacın tepesini, çimenlikteki çimleri vb. taklit etmek için kullanılabilir. Hamuru parçalar aynı zamanda kağıt el sanatlarını tamamlamak ve/veya süslemek için de sıklıkla kullanılır. Kalın karton veya atık malzemeden yapılan çalışmalarda renklendirme kullanılmalıdır; kağıttan yapılan çalışmalar boya uygulandığında deforme olur.

Kağıt inşaat işlerinde çeşitli tekniklerin sentez örnekleri

Kağıt plakalardan yapılan parçalar boyanır. Bitmiş eserin hamuru ile süslenmesi zorunlu bir görevdir. Eseri süslemek için basit bir çizim tekniği kullanılarak doğrudan aplikasyon tekniği kullanılmıştır.

Kağıt tasarımı derslerinde çok seviyeli görevler

Öğretmen her çocuğa öğretmeye yönelik bireysel yaklaşımı her zaman hatırlamalıdır. Bir inşaat görevini tamamlarken, görevin kendisi için basit olduğu ortaya çıkarsa öğrenci yaratıcı sürece olan ilgisini kaybedecektir. Bu nedenle, her dersi geliştirirken öğretmen, basit tasarım becerilerine daha iyi hakim olan öğrenciler için ek görevler hazırlamalıdır. Örneğin, kulplu bir bardak oluşturma dersi sırasında, bitmiş işi kağıt aplike ile süslemeyi teklif edin. Bir uçakta tasarım çalışması için, tabandaki ayrıntıları arka plan görüntüsü olarak tamamlamak iyi bir iştir. Başlangıçta, farklı karmaşıklık düzeylerinde görevler vermek yanlıştır; ekibi bölmek, başarılı olanları ve geride kalanları ayırmak gibi görünebilir. Böyle bir durumda, basit bir görev alan öğrenciler, zor bir görev verilenlere karşı kaygı ve hatta saldırganlık duygusu yaşayabilirler, ancak bu daha ilginç veya güzel bir sonuçla sonuçlanır.

Sınıfta motive edici materyallerin kullanılması

Her dersin hazırlık aşamasında motive edici materyallere yer vermek gerekir. Bu, öğrencilerin hayal gücünü harekete geçirmek, ufuklarını genişletmek, yaratıcı etkinliklere olan ilgiyi artırmak ve estetik zevki geliştirmek için gereklidir. Malzeme çeşitlendirilmelidir:

• Görsel materyal (konuyla ilgili nesnelerin veya nesnelerin resimlerini içeren kartlar, posterler, bildiriler).
• Ses eşliği (bir oyun veya beden eğitimi oturumu sırasında dersin konusuyla ilgili şarkıları veya melodilerin arka plan sesini dinlemek).
• Şiirler, tekerlemeler, atasözleri ve sözler okumak.
• Bulmacalar.
• Bir oyun durumu yaratmak (konuyla ilgili oyuncakları veya nesneleri kullanmak).
• Dersin konusuyla ilgili slaytları veya sunumları gösterin.

Derslere motive edici bir başlangıç ​​kullanma örnekleri

Ders konusu	Motivasyon verici başlangıç
"Bardak"	Dersin başında öğretmen çocuklara bir bilmece sorar: Bizi ziyarete geldi arkadaşlar, Bebek sıradışı. Oturmaz, yalan söylemez, Sadece kendin bil, buna değer. Sashka ve Natasha biliyor, Bu bebekler... (bardaklar). Öğrencilere, onları ziyaret etmek için acele eden bir bardak gösterilir. Öğretmen çocuklarla konuşur ve sorular sorar: “Sizce bu bebeğe neden bardak deniyor?”, “Tambla nasıl oynanır?”, “Bu oyuncak hangi figürlerden oluşuyor?” vesaire. “Nerede saklandığını bul” oyunu oynanır: Öğretmen, başka bir bardağın çocukları ziyarete geldiğini ancak onun utangaç olduğunu ve odadaki oyuncaklardan birinin arkasına saklandığını söylüyor. Çocuklardan sözlü tahmin yoluyla bebeği bulmaları istenir (sırayla söylenir): "Tumblar arabanın arkasında saklanıyor", "Bardak topun arkasında", "Bardak Katya'nın bebeğinin arkasında" vb. kurmak.
	Dersin başında öğretmen çocuklara vahşi hayvanların resimlerini gösterir. Çocuklar onlara isim verir, öğretmen resimleri tahtaya asar. Daha sonra öğretmen vahşi hayvanların tehlikeli olduğunu ve davranışlarının öngörülemez olabileceğini söyler ve resimlerdeki hayvanların oyuncağa (oyun unsuru) dönüştürülmesini önerir. Bunu yapmak için öğrencilerin gözlerini kapatmaları ve aynı anda ellerini yüksek sesle üç kez çırpmaları gerekir. Bu sırada öğretmen çocukların resimlerini tasarlayacağı hayvan oyuncaklarını masaya koyar.
"Güzellik Kar Tanesi"	Öğretmen sürpriz bir an yaratır: Masanın üzerinde bir posta kutusu var, öğretmen çocuklara postacının onu gruplarına teslim ettiğini, adresi okuduğunu söylüyor (anaokulunun gerçek adresi yazılmıştır - şehir, sokak, ev, anaokulu numarası, grup). Kutunun içinde öğretmenin içeriğini yüksek sesle okuduğu bir mektup bulunur: Uzak Afrika'dan gelen hayvanlar çocuklara hitap eder, onlara kendi memleketlerindeki iklimin nasıl olduğunu anlatır ve hiç kar görmedikleri ama duydukları için üzülürler. Bunun ne kadar şaşırtıcı ve güzel bir fenomen olduğu hakkında çok şey var. Öğretmen Afrika halkına karları nasıl göstereceğini sorar ve öneri ve ipuçlarıyla onları kağıttan kar taneleri yapıp postayla Afrika'ya gönderebilecekleri fikrine yönlendirir.
	Adamlara bir bilmece verilir: Biz çimen gibi yeşiliz Şarkımız: “Kva-kva” (kurbağalar/küçük kurbağalar). Öğretmen çocuklarla sohbet eder: Kurbağalar ne renktir, genellikle nerede yaşarlar, ne yerler. Öğrencilere bataklıktaki kurbağayı gösteren bir resim/poster gösterir. Öğretmen küçük kurbağanın üzgün olduğunu söyler ve “Kurbağalar” beden eğitimi dersindeki hareketleri nasıl yapacağını göstererek çocukları onu neşelendirmeye davet eder: Bataklıkta iki kız arkadaş var, iki yeşil kurbağa. Sabah erkenden yıkandık, havluyla kendimizi ovuşturduk. Ayaklarını yere vurdular, ellerini çırptılar, Sağa sola eğilip geri geldiler. (Uygun hareketleri yapın). Ancak öğretmen kurbağanın bataklıkta yalnız kaldığı için hâlâ üzgün olduğunu fark eder ve çocuklara kağıttan kurbağa yapıp postere koyabilecekleri fikrini verir.

Belirtilen ders konularına ilişkin çalışma örnekleri

Kağıt şeritlerden tasarım Kağıt şeritlerden tasarım Düzlem üzerindeki kağıt şeritlerden tasarım Origami tekniğini kullanarak kağıttan tasarım

Orta grup için kağıt tasarımı üzerine ders notlarının hazırlanması

Her ders için öğretmenin ayrıntılı bir ders özeti hazırlaması gerekir. Amaç ve hedefler çocukların yaşına ve bireysel özelliklerine uygun olmalıdır. Öğretmenin görsel ve teknik materyal kullanımı ile çocukların kullanacağı materyal ve araçlar kayıt altına alınır. O zaman dersin gidişatını anlatmalısınız. Dersten sonra bir analiz yapmak için tüm bunlar gereklidir: hangi anlar başarılıydı, ne işe yaramadı, hangi pedagojik teknikler etkiliydi, çocukların ilgisini ne çekti, dersin her aşamasında duygusal durumları neydi .

Ders zaman planı

Ortalama bir grupta tasarım dersinin süresi 15-20 dakikadır.

1. Organizasyon anı 1 dakika.
2. Motivasyon aşaması 3-5 dakika.
3. Öğretmen 2-3 dakika boyunca çalışma tekniklerini gösterir.
4. Öğrencilerin bağımsız çalışması 6-8 dakika.
5. Çalışmanın gösterilmesi, tartışma 2 dakika.
6. 1 dakikayı özetliyorum.

Amaç ve hedeflerin belirlenmesi

Amaçlar ve hedefler spesifik olmalıdır; bunlar, belirli kalıplar ve performans teknikleriyle çalışırken gerekli olan, sınıfta öğrenilen becerilere uygun olarak öğretmen tarafından belirlenir. Belirli çalışma yöntemlerine sahip örnekleri kullanarak amaç ve hedeflere yönelik seçeneklere bakalım:

Ders konusu	Hedef	Görevler	Görevi gerçekleştirme tekniği
"Köprüler"	Kağıttan geometrik şekiller kullanarak el sanatları yaratmak.	– nesne analizi eğitimi; - hazır formları kullanarak bina yaratma yeteneğinin geliştirilmesi; – mekansal düşünme ve tasarım becerilerinin geliştirilmesi.	Karton figürleri (küp, tuğla, blok, silindir) kullanarak bina inşa etmek.
"Bahar Mucizeleri"	Kağıt şeritlerinden çiçek yapımı.	– mekansal ve tasarım düşüncesinin gelişimi; – birleştirme yeteneğinin geliştirilmesi; – estetik zevkin gelişimi.	“Yapraklar” oluşturmak için kağıt şeritlerini yapıştırmak, ortasını kullanarak bunları bir çiçeğe bağlamak.

“Bahar akışımız” dersinin özeti.
Yazarlar: Petrukhina A.V. öğretmen, Tatarkina V. öğretmen, MADOOU No. 96 “Umnichka”, Naberezhnye Chelny.

Faaliyetler	Eğlenceli, üretken, eğitici ve araştırmacı.
Hedefler	Kağıtla çalışma becerilerinin güçlendirilmesi, dikkatin geliştirilmesi, yanıt verme yeteneği, bir takıma iletişim kültürünün aşılanması.
Beklenen Sonuç	Kağıttan bir tekne tasarlama becerisi, yaratıcı süreçteki tüm katılımcılarla olumlu ve aktif etkileşim.
Kullanılan malzemeler	İşyerini temizlemek için bir dere resmi, kağıt sayfaları, püsküllü yapıştırıcılar, muşambalar ve paçavralar içeren Whatman kağıdı.
Dersin ilerlemesi	Öğretmen çocuklarla konuşur: şu anda yılın hangi zamanı (bahar), bahar aylarını adlandırın, şu anda hangi ay, bugün dışarıda hava nasıl? Görsel malzeme kullanımı: Öğretmen tahtaya bir dere resminin bulunduğu bir Whatman kağıdı asar ve onlardan böyle bir dere gördüklerinde yürüyüşte ne yapacaklarını hayal etmelerini ister. Resmi kağıt teknelerle süslemeyi teklif ediyor. Öğretmen bir tekne oluşturmaya yönelik eylemlerin canlı bir gösterimini gerçekleştirir. Çocuklar gösterilen eylemleri bağımsız olarak tekrarlarlar. Beden eğitimi dakikası: Ayı mağaradan sürünerek çıktı Eşiğe baktım (soldan sağa döner) Uykudan uzandı. (eller yukarı doğru uzanır) Bize yine bahar geldi. (Baş döndürme) Hızlı bir şekilde güç kazanmak için, Ayının başı dönüyordu. İleri geri eğildi (ileri geri eğildi) Burada ormanda yürüyor. (dokunmak için sağ elinizle eğin sol ayak ve tersi) Ayı kök arıyor Ve çürümüş kütükler. Sonunda ayı doydu Ve bir kütüğün üzerine oturdu. Çocuklar otururlar. Öğretmen çocuklara yapılan çalışmalardan dolayı teşekkür eder ve herkesi nehri kendi tekneleriyle süslemeye davet eder.

Ders özeti “Köpek kulübesi”.
Yeni bir tasarım yöntemi kullanarak kağıttan el sanatları yaratmak - kağıdı ikiye katlamak. Görevler– kağıt el sanatlarının analizi konusunda eğitim (geminin parçalarının seçilmesi, bunların uçaktaki konumları ve birbirlerine göre);
– bir kağıdın nasıl katlanacağını öğrenmek;
– bir karenin köşelerini yuvarlayarak oval oluşturmayı öğrenmek;
- doğruluk eğitimi. MalzemelerBir beyaz kağıt, bir kahverengi kağıt şeridi, kare bir siyah kağıt, yapıştırıcı, fırça, makas, köpek figürleri, muşamba, bir bez parçası. Dersin ilerlemesi“Kim hangi evde yaşıyor” top oyunu:
Çocuklar bir daire içinde dururlar, öğretmen ortadadır. Öğretmen topu öğrencilerden birine atar ve bir hayvana veya kuşa isim verir; çocuğun görevi bu hayvanın nerede yaşadığını söylemektir. Daha sonra çocuk topu bir sonraki öğrenciye atar, başka bir hayvana isim verir vb.

Öğretmen çocuklara bitmiş bir kağıt kabini gösterir ve onlara yönlendirici soruları kullanarak kağıdın yapısını analiz etmeyi öğretir.
Kağıttan bir stand oluşturma adımlarının doğrudan gösterilmesi.

Beden eğitimi dakikası.
Bir - kalk, gerin, (Gerilmiş.)
İki - eğilin, düzeltin, (Sırtları bükün, eller kemerin üzerinde.)
Üç - üç alkış (Ellerinizi çırpın.)
Üç baş sallama. (Baş hareketleri.)
Dört - kollar daha geniş, (Kollar yanlara.)
Beş - kollarınızı sallayın, (Kollarınızı sallayın.)
Altı - tekrar oturun. (Oturmak.)

Öğrenciler kağıttan bir kabin inşa etmek için bağımsız olarak eylemler gerçekleştirirler.
Bitmiş çalışmaların gösterilmesi ve tartışılması.
Kağıt el sanatları ve köpek heykelcikleriyle oynama zamanı.

“Komik Kardan Adamlar” dersinin özeti.
Kağıt peçetelerden el işi yapmayı öğrenin. Görevler- kış ve olayları hakkındaki bilgilerin pekiştirilmesi, öğrencilerin kelime dağarcığının genişletilmesi;
– düzlemsel oryantasyon eğitimi;
– makas ve yapıştırıcı kullanma becerisinin güçlendirilmesi;
– yapıcı düşüncenin gelişimi;
- doğruluk eğitimi. MalzemelerYeni Yıl ağacı resminin bulunduğu çerçeve. Peder Frost, Snow Maiden, kardan adam, şakrak kuşu ve Snow Queen'i tasvir eden resimler. Kağıttan yapılmış "buz blokları". Farklı yüz ifadeleriyle farklı pozlarda kardan adamların görüntüleri. Makas ve tutkal, tutkal fırçaları, kardan adam ve süslemelerini kesmek için kağıt boşlukları. Dersin ilerlemesiDersin başında tahtaya üstü kapalı beş buz parçası resmi asılır. Öğretmen çocukları karlı krallığı ziyaret etmeye davet eder. Kış ve yılın bu zamanının özellikleri hakkında bir konuşma yapılır.
Çocuklar karlı krallığın sakinleriyle tanışır (görüntüleri buz parçalarının altında gizlenmiştir): Peder Frost, Snow Maiden, Bullfinch, Snow Queen, Snowman. Öğretmen önce bu karakterlerle ilgili bilmeceler yapabilir.
Sürpriz an: Kar Kadını odaya girer. Üzgün ​​ve harika bir kış geçirdiğini söylüyor (bir resim gösteriyor), ancak tüm kardan adamlar baharın geldiği yılın başında gitti. Öğretmenler Kardan Kadın için kardan adam yapmaya karar verirler.
Beden Eğitimi.
Öğretmen peçetelerden nasıl kardan adam yapılacağını gösterir.
Öğrenciler tarafından tekrarlanır.
İşi tamamladıktan sonra kardan adamları kurumaya bırakın.
Şu anda çocuklar Kardan Kadın ile “Kardan Adamı Birleştir” oyununu oynuyorlar (bireysel parçalardan kardan adamlar topluyorlar).
Adamlar Snow Baba'ya kağıttan kardan adam veriyor ve vedalaşıyorlar.

Orta grup için Origami kulübü programı

Origami kulübü programı sanatsal ve estetik bir yönelime sahip olmalıdır. Bunun önemi, okul öncesi çocukların kişiliğinin kapsamlı gelişimi için koşullar yaratmak, onları kültürel değerlerle tanıştırmak, bilişsel ve yaratıcı faaliyetler için motivasyon yaratmak, öğretmenler, öğrenciler ve ebeveynleri arasında olumlu etkileşimi uygulamaktır.

Origami "Uğur Böceği" yaratmanın yaratıcı süreci

Programın amacı

Kağıt yapımı - origami tekniğinde ustalaşarak öğrencilerin entelektüel ve estetik gelişimi.

Görevler

• geometrinin temel kavramlarına (daire, kare, üçgen, nokta, çizgi, açı, kenar, köşe vb.) ve origami şekillerine aşinalık;
• kağıtla nasıl çalışılacağını öğrenmek;
• kompozisyon eğitimi;
• sözlü talimatları takip etmeyi öğrenmek;
• ellerin ve gözün ince motor becerilerinin gelişimi;
• dikkatin, yapıcı ve mekansal düşüncenin aktivasyonu;
• hafıza gelişimi;
• hayal gücünün ve yaratıcı yeteneklerin geliştirilmesi;
• işyerinde temizliği, malzemelere saygıyı, temizliği ve düzeni sağlamak;
• takımda çalışma ve iletişim kültürünün oluşması.

Origami çemberinde öğrenciler 8-10 kişilik alt gruplar halinde çalışırlar. Ders 20-25 dakika sürer ve haftada bir kez yapılır. Çemberin çalışmalarının ardından çocuk eserleri sergileri düzenleniyor.

Orta gruptaki origami kupası için konuların kart dizini

Ders konusu	Kağıt tasarımı becerilerinde uzmanlaşmak ve/veya pekiştirmek
"Tatlım"	– kareyi çapraz olarak bükmek, - ortayı bulmak, – karenin köşelerini ortaya doğru bükmek.
"Kelebek"	- kareden üçgen oluşturmak, – köşeleri farklı yönlere bükmek.
"Noel ağacı dekorasyonu"	- daireyi ikiye bükmek, - ortayı bulmak, – figürlerin parçalarının yapıştırılması.
	– kağıdı farklı yönlere katlamak, - tutkalla çalışmak.
	- kareyi dörde katlamak, - makasla çalışmak.
"Balık"	- kağıttan bir kareden üçgen yapmak, - makasla çalışmak.
	- bir üçgen elde etmek, – üçgenin bazı kısımlarının bükülmesi ve ters çevrilmesi.
"Yer imi"	– temel “şeker” şeklinin katlanması.
	– temel “uçurtma” şeklinin katlanması.

Fotoğraftaki origami uygulama şemaları ve çalışma örnekleri

Memo Origami için teknolojik harita Origami için teknolojik harita Origami için teknolojik harita Origami için teknolojik harita Toplu çalışma İki origami öğesinden zanaat Çalışma örnekleri Çalışma örnekleri “Uçurtma” şeklini katlama, modülleri bağlama Toplu çalışma

Orta grup için ilginç fikirler ve tasarım şemaları.

Görsel sanatlara olan ilgiyi teşvik etmek için öğretmen sınıflara bir oyun unsuru katmalı, geleneksel olmayan materyalleri kullanıma dahil etmeli ve pratik bir amaca sahip el sanatları yaratmayı teklif etmelidir.

Sınıflar için çalışma şablonları

Kesme ve yapıştırma şablonu Origami diyagramı Yapım talimatları Origami diyagramı Diyagramlar Yapım talimatları Sürprizli bir ev inşa etme talimatları Kibrit kutularından bebek mobilyaları inşa etme fikirleri Yapım talimatları Bir oyuncak bebek için başlık oluşturma fikri Bir oyuncak bebek için başlık oluşturma fikri Origami Diyagram Tasarım Talimatları Tasarım Talimatları Tasarım Talimatları Tasarım Talimatları

Bitmiş iş örnekleri

Kibrit kutularını kullanarak kağıt yapımına bir örnek. El işi bir oyunda veya yol güvenliği kurallarına ilişkin bir proje oluşturmak için kullanılabilir. Kağıttan tasarım örneği Kağıttan tasarım örneği Karton manşonlar kullanılarak tasarım örneği Kağıttan tasarım örneği. Bir odayı, bir pencereyi veya bir Noel ağacını süslemek için kolye kullanabilirsiniz. Süt kartonu kullanılarak yapılan bir tasarım örneği. Eser, 8 Mart'ta annem için bir kartpostal şeklinde tasarlandı. Kapalı formda alışılmadık bir zanaat. Karton kılıf kullanılarak yapılan bir tasarım örneği. Takım çalışması. Tatil için odayı bir fener çelengi süsleyecek. Kağıttan yapılmış bir tasarım örneği. Kuşlar bir pencereye asılabilir. Karton çekirdek kullanılarak yapılan bir tasarım örneği. Kağıttan yapılmış bir tasarım örneği. Sepet, kağıt çiçeklerle doldurulabilir. Tabanında kibrit kutusu kullanılan bir tasarım örneği. Atık malzeme kullanan bir tasarım örneği (kibrit kutuları, dondurma çubukları). Bir karton çekirdek kullanan bir tasarım örneği. . Takım çalışması. Bir yılbaşı partisi için bir odayı veya bir Noel ağacını süslemek için bayraklardan oluşan bir çelenk kullanılır. Kağıttan yapılmış bir tasarım örneği. El sanatları, grup çalışması oluşturmak veya hayvan figürleriyle oynamak için kullanılabilir. Kibrit kutularından yapım örneği. Zanaat bebeklerle oynamak için kullanılabilir. Kibrit kutularından bir inşaat örneği. El işi bebeklerle oynamak için kullanılabilir. Kağıt yapımı örneği. Kağıt yapımı örneği. Bahar Şenliği için bir odayı dekore etmek için el sanatları kullanılabilir

Kağıt yapımıyla ilgili videolar

Orta grupta “Misafir sandalyeleri” tasarlama dersi

Origami tekniği dersi “Tavşan ve tilki”

3-5 yaş arası çocuklar için Origami “Gnome”, “Çiçek”

Orta grupta origami üzerine açık ders

Kibrit kutularından bebek beşiği yapımı

Karton tüplerden sıradışı el sanatları

Kağıt tabaklardan hayvan maskesi yapımı

Kağıt yapımı, çocuğun teknik yeteneklerinin gelişimi için temel hazırlar. Görsel gözlem gelişir: Çocuk bir binadaki farklı geometrik şekilleri ayırt eder. Mekansal ve yapıcı düşünme etkinleştirilir: Çocuk eserin kompozisyonu üzerinde düşünür, görsel bir imaj oluşturmak için unsurları düzenlemeyi öğrenir. Pratik bir amacı olan el sanatları yapmak, çocuklara sevdiklerine (“Anne için Kartpostal”, “Baba için Uçak”, “Büyükanneye Hediye”) ve doğaya (“Kuş Besleyici”, “Baştankara Evi) karşı şefkatli ve sıcak bir tutum aşılar. ”). Okul öncesi çocuklar öğretmen, sınıf arkadaşları ve ebeveynlerle aktif ve olumlu etkileşimi öğrenirler. Toplu proje faaliyetleri ve ebeveynlerin katılımını içeren kısa vadeli projeler özellikle önemlidir. Tasarım derslerinde çocuk yalnızca gelecekteki bir mucidin veya tasarımcının niteliklerini kazanmakla kalmaz, aynı zamanda kapsamlı bir şekilde gelişir.

Krous Maria Dmitrievna

MBDOU-CRR-Anaokulu No. 5 "Brusnichka"

“Olağandışı Hayvanlar” orta grubundaki Lego yapımı dersinin özeti

“Olağandışı Hayvanlar” anaokulunun orta grubundaki Legolarla inşa etme dersinin özeti

Hedef: Gelecekteki tasarımın temeli olarak L şeklindeki bir parçayı dönüştürmeyi öğrenmek.

Dikkati, konsantre olma yeteneğini, hafızayı, düşünmeyi geliştirin

Hayal etmek, hayal kurmak ve yaratıcı düşünmek için koşullar yaratın

Sıcak ülkelerin hayvan dünyasına ilişkin anlayışınızı genişletin.

Kullanılan malzeme: Lego yapıcısı, L şeklindeki parça, Afrika hayvanlarının resimleri.

Dersin ilerlemesi

1. Oyun durumuna giriş.

Öğretmen çocukları halının üzerinde etrafına toplar.

Arkadaşlar bugün bir geziye çıkıyoruz. Nereden bilmek istiyorsun? Şiirleri dinleyin ve kendiniz tahmin edin.

Uzun boyunlu, hepsi benekli,

Yüksek bacaklarda

Yakışıklı, kaslı yürüdü

Zürafa yolda.

O, havanın sıcak olduğu Afrika'dan geliyor.

Sonsuza kadar taşındı

Ve şimdi hayvanat bahçesinin etrafında

Bazen yürüyüşe çıkıyor.

Bir fil ne kadar büyüktür?

Ama o hiç de kötü değil.

Bizi gövdesinde sallıyor

Ve sana bir muz ikram ediyor.

Yetişkinler ve çocuklar şunu biliyor:

Rüzgar gibi sürmeyi seviyorum

Ve her zaman denizci kıyafeti giyerim

Siyah beyaz çizgili.

Devenin hörgüçleri var

Ve tümseklerde bir su kaynağı var.

Böylece tümsekler doldurulur,

100 litre su iç!

Sonra bir hafta boyunca yapabilir

Hiçbir şey içmeyin

Ve balyalarla dolu

Çölde yük taşımak.

Şiirler kimden bahsediyor?

Bütün bu hayvanlar nerede yaşıyor?

Sağ. Bütün bu hayvanlar sıcak ülkelerde yaşıyor. Ve bugün sıcak Afrika'ya gideceğiz.

Afrika'ya nasıl gideceğiz?

Tamam, Afrika'nın çok uzakta olduğu ve uçakla uçmanın daha hızlı olduğu konusunda sana katılıyorum. Yerlerinizi alın, uçalım (çocuklar masalara oturur)

Orada başka hangi hayvanlarla karşılaşacağız? (hayvan resimlerine bakıyorum)

Uçarken biraz oynayalım

Sana bilmeceler anlatacağım.

Bu uzun boyunlu olan
Güneşin altında boynuzlarını ısıtıyor mu?
Sakin bir yapısı var
Yukarıdan aşağı bakıyor (Zürafa)!

Gri, şişman, güneyli canavar...
Ekstra at kuyruğu mu? İnanmayın!
Sinekleri kulaklarıyla kovalar,
Burnuyla su çekiyor.

(Fil)
Çizgili yelek
Konyaşka'nın üzerine çektiler.
Çizgili kuyruk ve burun!
Hey, nerelisin, Denizci?

(Zebra)

Afrika'da yaşıyor.
Ot çiğniyor.
Denizci kıyafeti giyiyor
Siyah beyaz çizgili.

(Zebra)

Dikenin tadı birçok yemekten daha iyidir.
Kambur ona tapıyor... (deve)

Kumuldan kumula gider
İki kamburlu sarı dev.
Bagaj taşımak zor iş
Çölde sadece...
(deve)

İki kambur! Ne mucize!
Bunlar için ürünler içerirler... . (Deve)

Uzun zamandır suda yatıyor

Tamamen yeşil günlük,

Afrika Nilini seviyor

Dişleklerimiz...

Nehirde bir kütük yüzüyor.

Oh, ve çok öfkeli!

Nehre düşenlere,

Burun ısırılarak koparılacak….( timsah)

3. Tasarımın dikkate alınması.

Sen ve ben birleştirilmiş kısmı masalarımızda tutuyoruz. Nasıl görünüyor? (inceleme, bu detayın incelenmesi) - çocukların cevapları.

Ve benim parçam tamamlanırsa zürafaya benziyor. Eseriniz hangi hayvana benziyor? (deve, devekuşu, zebra vb.)

Bir hayvan yapmak için üssünüzde ne eksik? (bacaklar, kafa, gövde, kamburluk vb.)

4. Bağımsız çalışma

Sıcak ülkelerden gelen hayvanların yer alacağı bir grup olarak Afrika Safarisi inşa edelim. Ve onları Legolardan yapacağız. Herhangi bir Afrika hayvanı oluşturmak için bilgilerinizi ekleyin.

5. Bitmiş binaların tartışılması

Kimi aldın? Neyi tamamladın?

Neredeydik?

Aferin, güzel bir Safariydi.

Olga Zimnuhova

Hedef:çocukları farklı türlerle tanıştırmaya devam edin tasarımcılar ve tasarım yöntemleri.

Görevler: 1. Çocukların mevsim - sonbahar (doğada meydana gelen değişiklikler ve vahşi sonbaharda hayvanlar; 2. İnce motor becerileri, göz ve uzayda gezinme yeteneğini geliştirin; 3. Ekipte dostane ilişkiler geliştirin (küçük çalışmayı öğrenmek gruplar) .

malzeme: 5-6 oyuncak hayvanlar(çok büyük değil, malzeme inşaat - küpler, yapıcı"Lego", ahşap yapıcı,mektup, oyuncak kamyon.

Zaman harcama sınıflar: 15 dakika.

Hazırlık çalışmaları: verildi mesleköncesinde sonbahar hakkındaki bilgileri pekiştirmek ve sistematize etmek için hazırlık çalışmaları yapıldı.

Proje:

1. sürpriz an - içinde grupİçinde 5-6 küçük oyuncağın bulunduğu bir oyuncak araba içeri giriyor hayvanlar ve mektup.

2. "Sevgili arkadaşlar. Dışarıda sonbahar var, yağmur yağıyor ve soğuyor. Biz, vahşi hayvanlar Donmaktan çok korkuyoruz ve sizden bizi inşa etmenizi istiyoruz evler bizi rüzgardan ve yağmurdan koruyacak. Teşekkür ederim!"

3. Okunanların tartışılması. Öğretmen çocukları sonbaharın belirtilerini açıklamaya ve ne tür evler inşa edebileceklerini düşünmeye davet eder. vahşi hayvanlar ve hangi malzemeden.

4. Fiziksel egzersiz. şuna göre bölme 5-6 kişilik gruplar.

5. Görevin tamamlanması. Çocuklar bağımsız çalışır, öğretmen tavsiyelerde bulunur ve çalışmaya rehberlik eder.

6. Analiz - her birinin katılımcıları gruplar komşuyu ziyarete gel grup. çocukların sadece inşa etmeye ihtiyaçları yok evler ama aynı zamanda onlar hakkında da konuşun.

7. Binalarla oynanan oyunlar.

Orta gruptaki birleştirilmiş dersin özeti Konu: “Örümcekle Oyunlar Sorusu. - sayfa No. 1/1

Orta gruptaki birleştirilmiş dersin özeti
Konu: “Örümcek Sorusu ile Oyunlar. Evcil Hayvanları Tasarlamak"
Görevler:
1. Belirli bir örneğe, yetişkin bir örneğe ve belirli bir konuya göre tasarım becerilerini geliştirin.
2. Yetkili monolog konuşmasını geliştirin, çocukların kelime dağarcığını zenginleştirin.
3. El ve parmakların ince motor becerilerini eğitin, zekayı geliştirin: dikkati, hafızayı, düşünmeyi geliştirin, hayal gücünü ve fanteziyi geliştirin
4. Evcil hayvanlara karşı sevgiyi ve onlara saygıyı geliştirin.
Teçhizat:
İnşaat şemaları – köpek, kedi yavrusu. Evcil hayvanların çizimleri. Renkli kalemler. Her çocuk için yarım örümcek.

Dersin ilerleyişi.

Referans sinyalleri "yardımcılar" ile çalışma
Soru: Oyunda hangi yardımcılara ihtiyacımız olacak (kafa, kulaklar, gözler, eller, ağız).
Voss: Aferin! Tekrar edelim. İlk asistan - “akıllı kafa”
Zor bir maç olacak
Düşün, düşün, kafa!
Yardımcılar “başın üstündeki kulaklardır.”
Görevi dikkatlice dinleyin -
Ve kesinlikle kazanacaksınız!
Yardımcılar gözümüzdür.
Gözler için ısınmak -
Şimdi oynayalım!
Yardımcılarımız ellerimizdir.
Kollarını uzatman gerek
Parmaklar oynayacak!
Roth'un asistanı.
Her gün, her zaman, her yerde,
Sınıfta, oyunda,
Cesur ve net konuşun
Ve sessizce otur.
İnce motor becerilerin geliştirilmesi.
Voss. – Harika açıklığımızı kim ziyaret ediyor? Örümcek Sorusunda her şey yolunda mı? (Bacakları yok) Örümceğe yardım edelim ve bacakları çizmeyi bitirelim. Neşeli hale getirmek için göbeği herhangi bir renkle boyayın (neşeli renkleri düzeltin)
- örümceğin kaç bacağı olduğunu sayın?
- hangi örümceğe yardım ettik?
-Örümcek ne yapmaktan hoşlanır? (soru sormak için)
Hadi örümceğimizle biraz daha oynayalım ve bilmeceleri çözelim. Bilmeceyi doğru tahmin etmek için hangi yardımcılara ihtiyaç vardır?
Çocuklar: akıllı kafa ve kulaklar.
1. Sahibiyle arkadaştır,
Ev korunuyor
Verandanın altında yaşıyor
Ve kuyruk bir halkadır. (köpek)
Voss: Aferin! Arkadaşımızla şemaya göre bir köpek yapacağız. Masanızda ne olduğuna dikkatlice bakın ve yardımcı olacak yardımcı kalemlerin bulunacağını unutmayın.
Köpeğin keskin bir burnu var
Bir de boyun var
Bir de kuyruk var.

Kimin ne iş yapacağı konusunda anlaşın

- Bakın ne tür köpekleriniz var! Evde köpeğiniz var mı ve isimleri neler?
-Tebrikler! Şimdi yine birlikte köpekler için bir köpek kulübesi inşa edelim.

Bugün hangi hayvanları yaptık? Bunlar hangi hayvanlar?

- Neden onlara böyle deniyor?
Voss: Başka hangi evcil hayvanları biliyorsun?
Çocuklar isim verir ve ben masanın üzerinde hayvanların (inek, at, keçi vb.) bulunduğu bir köyün modelini sergilerim.
Dersin sonucunda el sanatlarını ele alıyor ve tartışıyoruz.

Orta okul öncesi çocukları için proje “Evcil Hayvanların Dünyası”

Uygunluk: Ailedeki bir evcil hayvan güçlü bir eğitim faktörüdür. Çocuk ona bakmayı, ona bakmayı öğrenir, ahlaki, iradeli ve emek niteliklerini geliştirir. Bu hiç de şaşırtıcı değil, çünkü her anne ve her baba, çocuklarının nazik, sıcakkanlı ve duyarlı olmasını ister. Bilim adamına göre, "Hayvanları sevmeyen, onlara hiçbir zaman ilgi göstermeyen insan nazik olamaz." Çocuğu evcil hayvanların bakımına yönelik ortak faaliyetlere dahil ederek, yetişkinler onun duyarlılığını, diğer hayatları anlama yeteneğini geliştirir, empatiyi teşvik eder ve eylemde yardım etme isteğini geliştirir. Şehirde yaşayan çocuklar çoğunlukla kedi, köpek, papağan gibi evcil hayvanların temsilcilerine aşinadır (ailelerinde vardır). Başka hangi evcil hayvanlar var? Hangi koşullarda yaşarlar, insana ne gibi faydalar sağlarlar, yavruları kimdir, ne yerler? Bu sorunu çözmek için “Evcil Hayvanların Dünyası” projesi oluşturuldu.
Proje tipi:
Bilişsel - yaratıcı, kısa vadeli
Proje hedefleri:
Çocukların evcil hayvanlarla ilgili fikirlerinin oluşması, onları saklama ve bakım koşulları;
Hayvanlara karşı insancıl ve şefkatli bir tutumun geliştirilmesi;
Ebeveynlerin grup yaşamına aktif katılımını artırmak için koşullar yaratmak.
Proje hedefleri:
Hayvanlara karşı insancıl bir tutum geliştirin.
Çocukların evcil hayvanlar, görünüşleri, hangi sesleri çıkardıkları, nerede yaşadıkları, ne yedikleri, ne gibi faydalar sağladıkları hakkındaki fikirlerini açıklığa kavuşturmak.
Konuşmanın gelişimi, düşünme, hayal gücü, merak, çocukların kelime dağarcığının zenginleştirilmesi.
Çocukları sorularla, yargılarla ve birbirleriyle sözlü iletişimle yetişkinlere dönmeye teşvik edin.
Çocuklarda yaratıcı becerilerin geliştirilmesi.
Çocuklarda görsel bir imaj yaratmak, duygusal bir tepki uyandırmak.
Proje katılımcıları:
İkincil grup çocukları, öğretmenleri ve ebeveynleri.
Uygulama süresi:
3 hafta
Beklenen Sonuç:
Çocukların yakın çevrelerindeki hayvanlar dünyası hakkındaki bilgilerini zenginleştirmek;
Evcil hayvanlara bakım kurallarına aşinalık.
Çocuklara hayvanlara sevgi ve saygıyı aşılamak.
Çocukların hayvanlara karşı şefkatli tutumunu arttırma konusunda ebeveynlerin pedagojik okuryazarlığını arttırmak.
Ebeveynlerin grup ve anaokulunun işlerine aktif katılımı
Proje uygulaması.
1.Hazırlık aşaması
Çocukları ve ebeveynlerini sorunun önemi konusunda bilinçlendirin.
Bu konuyla ilgili metodolojik, eğitici, kurgu ve açıklayıcı materyalleri seçin.
Oyun aktiviteleri için materyal seçin.
Yaratıcı ve üretken faaliyetler için gerekli malzemeleri seçin.
Uzun vadeli bir eylem planı hazırlayın.
Sorunlu sorular formüle edildi:
Evcil hayvanlar olmasaydı nasıl yaşardık?
Neden hayvanları evde tutuyorsunuz?
Bir evcil hayvanı doğaya bırakırsak ne olur?
İnsan hayvanları neden evcilleştirdi?
Bir evde yaşıyorlarsa bu onların evde olduğu anlamına mı gelir?
Gerçek arkadaşlar mı yoksa yardımcılar mı?
Evcil hayvanların bakımı nasıl yapılır?
Formüle edilen çalışma soruları:
Hangi hayvanlara evcil hayvan denilebilir?
Evde hangi hayvanları besleyebilirsiniz?
Evcil hayvanların insan hayatındaki rolü nedir?
Evcil hayvanlara ne verebiliriz?
Kurgu seçimi:
Masal "Bir köpek nasıl arkadaş arıyordu" (Mordovya halk masalı), "Horoz ve Fasulye Mısır" (Rus halk masalı), Kazak halk masalı "Hayvan Anlaşmazlığı", evcil hayvanlarla ilgili şiir seçkisi
Bulmacalar
Evcil hayvanlarla ilgili atasözleri: “Kedi için oyuncak, fare için gözyaşı”, “Bahçedeki inek, masada yemek demektir”, “Köpek, insanın sürekli dostudur”, “At koşar - dünya titrer”, “İneği sopayla döversen süt içmezsin”, “Yaşlı köpek boşuna havlamaz”, “At bile zorla dörtnala koşmaz.”
Sayma kitabı “Köprü boyunca bir keçi yürüdü”
Açık hava oyunları “Uçurtma ve Anne Tavuk”, “Tüylü Köpek”, “Keçi, keçi, yan bakma!”
Parmak jimnastiği “Köpek”, “Yavru kediler koşuyordu”, “Tavşan”, “Yavru Kedi”.
Nefes egzersizi "İyi hayvan".
Logoritmik oyunlar “İnek nasıl çığlık atar?”, “Mucize köy”
“Bir atımız var” şarkısı, yazar S. Nasaulenko, arr. Lena Kuryachy.
Müzikli oyunlar “Sihirli Mendil”, “Tank Motoru Bob Çiftliğe Gidiyor”
Didaktik oyun “Kim çığlık atıyor?”, “Nerede yaşıyorlar?”, “Bir çoktur”, “Kimin annesi nerede?”
S. Marshak'ın "Aptal Fare Hikayesi" adlı eserinin teatral prodüksiyonu yeni bir şekilde.
2. Pratik aşama.
Proje, eğitim alanlarının her türlü çocuk etkinliğinin organizasyonuna entegrasyonu ilkesi dikkate alınarak gerçekleştirildi: oyun, iletişim, çalışma, bilişsel ve araştırma, üretken, müzikal ve sanatsal.
Eğitim alanı - biliş
- “Evcil Hayvanlar” videosunun izlenmesi
- Kırsalda ve şehirde yaşayan hayvanlar.
- Konuşma-tartışma “Sorunlu konuları ortaya koymak” (projenin ilerleyişine bakın).
- “Hayvanlar ne giyiyor?” Konuşması
- Didaktik oyunlar: “Hayvanları tanımlarına göre tanıyın”,
“Kim nerede yaşıyor?”, “Kim ne fayda sağlıyor?”,
“Bunlar kimin çocukları?”, “Ben kimim ve nasıl çığlık atarım?”
- “Evcil Hayvanlar” konulu bir masa loto oyunu.
- “Çiftlik” İnşaatı

Eğitim alanı - iletişim

- “Bir köpek nasıl arkadaş arıyordu” (Mordovya halk masalı), “Horoz ve Fasulye Tohumu” (Rus halk masalı), Kazak halk masalı “Hayvan Anlaşmazlığı” masallarının anlatılması.
- Evcil hayvanlarla ilgili şiirleri ezbere okumak
- İletişim becerilerini geliştirmeye yönelik oyunlar: “Bil bakalım kim?”, “Kimin izleri?”
- Evcil hayvanlar hakkında bilmeceler yapmak.
- Hayvanlarla ilgili atasözleri okumak.
- Rol yapma oyunları: “Veteriner Hastanesi”, “Doktor Aibolit”.
- “Evcil Hayvanlar” albümünün incelenmesi ve çocukların şemaya dayalı illüstrasyona dayalı açıklayıcı bir hikaye kompozisyonu.
Eğitim alanı - toplum
- Eğitici oyun “Hayvanların evlerini bulmasına yardım edin.”
- Çocukların ortak faaliyetlerde birbirleriyle iletişim kurmasını sağlamak.
- Konuşma “Hayvanlar çevrelerine nasıl uyum sağlar? Hayvanlara Karşı İnsan Davranışı."
Logoritmik oyunlar: “Mucize köy”, “İnek nasıl möler?”
Eğitim alanı - yaratıcılık
- Kısma modelleme: “Kuzu”.
- Oyun görevi “Bir hayvan çizin ve onun hakkında bir hikaye yazın.”
- Müzikli oyun “Sihirli Mendil”, “Tank Motoru Bob Çiftliğe Gidiyor”
- “Bir atımız var” şarkısını öğreniyorum, yazar S. Nasaulenko, arr. Lena Kuryachy.
-Tiyatro prodüksiyonu: S. Marshak "Aptal Farenin Hikayesi"

Eğitim alanı - sağlık
- Fiziksel egzersizler: “İnek”, “Kedi”, “Yavru Kedi”.
- Parmak jimnastiği: “Keçi”, “Hayvanları besleyelim”.
- Artikülasyon jimnastiği: “Kızgın Kedi”, “Ördek Gagası”, “At”.
- Açık hava oyunları: “Tavşanlar”, “Tavuk ve Civcivler”, “Tüylü Köpek”.
Nefes egzersizleri “İyi hayvan”
Ebeveynlerle etkileşim:
“Evcil hayvan sahibi olmaya karar verirseniz”, “Çocuklar ve evcil hayvanlar”, “Çocuklar neden evcil hayvanlardan korkar?” istişareleri.
Çocuğun başarı portföyünde bir sayfanın tasarımı “Evcil Hayvanlar”
“Evcil Hayvanların Dünyası” ortak çalışma sergisinin hazırlanması
Aile gazetesi “Evcil Hayvanlar”ın yayınlanması
“Köye Yolculuk” projesinin sunumu için malzeme seçimi ve tasarımı
3.Son aşama:
Projenin eğitici eğlence “Köye Yolculuk” şeklinde sunumunun yapılması.
Atık malzemelerden yapılan ortak çalışmaların sergisi “Büyükannenin Çiftliğinde”.
Bir çocuğun başarıları “Evcil Hayvanlar” portföyündeki sayfaların sergilenmesi
“Aptal Fare Masalları” nın tiyatro prodüksiyonu, S. Marshak (yeni bir şekilde)

“Köye Yolculuk” proje sunumu

"Evcil Hayvan Dünyası"

Evcil hayvanı olan çocukların 1 fotoğrafını kaydırın
Lider:
Günaydın! Kuşlar şarkı söylemeye başladı!
İyi insanlar, yataktan çıkın!
Bütün karanlık köşelerde gizlenir,
Güneş doğdu ve işe gidiyor.
Lider:
Güneş nerede?
Henüz uyanmadı. Hadi arayalım.
Çocuklar:
Sunny, kendini göster!
Kendinizi kırmızıyla donatın.
Acele edin, çekinmeyin.
Bizi ısıtın arkadaşlar.
Lider: Böylece güneş uyandı
Slayt 2 “Güneş Parlıyor” şarkısı duyulur, güneş görünür
Çocuk:
Güneş ışığı, güneş ışığı,
Pencereden dışarı bakmak
Adamlara bakın.
Çocuklara biraz ışık gösterin.
Lider:
Arkadaşlar, bir mektup aldık! Büyükanne Malanya ve büyükbaba Fedor hepimizi ziyarete davet ediyor.
Büyükanne ve büyükbabanı ziyaret etmek ister misin?
Çocuklar:
İstiyoruz.
Lider: Onlar nerede yaşıyor?
Logoritmik oyun"Mucize Köy":
Tepede bir kulübe var (avuç içi “dürbün” şeklinde katlanmış, bakın)
Bu köy nasıl bir mucize? (kollarınızı yanlara doğru açın, omuzlarınızı silkin)
Bahçede elmalar olgunlaşıyor, (ayak parmaklarınızın ucunda durun, gerin)
Ördekler gölette yüzerler (patandaşlarla dolaşırlar, kollar vücuda bastırılır, avuç içleri yukarı ve yanlara kaldırılır)
İnekler çim çiğniyor (işaret parmaklarınızı alnınıza koyun - “boynuzlar”)
Horozlar tüm güçleriyle şarkı söylüyorlar...(tek ayak üzerinde durun, “kanat” ellerinizle vücudunuzu çırpın)
Büyükanne ve büyükbaba orada yaşıyor (dönüşümlü olarak yanaklarını yumruklarıyla destekliyorlar)
Torunlarımızı ziyaret etmeyi gerçekten sabırsızlıkla bekliyoruz... (yumruklarıyla yanaklarını destekler)
Nehrin karşısına bir köprü atılır (ellerinizi önünüzdeki bir "rafta" katlayın).
Seni ziyaret edeceğiz! (yerinde yürüyün).
Lider:
Meğer büyükannem ve büyükbabam köyde yaşıyor ama nasıl geziye çıkabiliriz?
Bir trene bineceğiz, birbiri ardına kalkacağız ve yola çıkacağız.
Slayt 3 Çocuklar "Küçük Motor Çiftliğe Gidiyor" şarkısı eşliğinde bir daire şeklinde durur, hareketler yapar ve evcil hayvan gibi davranırlar.
Büyükbaba ve büyükanne evden çıkarlar:

Büyük baba: Merhaba canlarımız!
Nene: Bizi ziyarete gelmenize çok sevindik.
Sana krep ısmarlayacağız
Evet, turtalarla dolu.
İçmek için biraz süt dökelim.
Hadi sana bir şarkı söyleyelim.
Ve siz torunlar, esnemeyin, şarkıya eşlik edin!
Slayt 4 Şarkı “Atımız Var...”
Lider:
Hey, büyükanne ve büyükbaba! Çocuklar için lezzetli bir şeyler bulacağınızı biliyordum, siz de herkesi eğlendirmekte ustasınız. Bize bahçenizde kimin yaşadığını söyleyin?
Büyük baba: Biz sana anlatacağız, sen de bilmeceleri tahmin etmene yardım edeceksin. Asistanlarımız Anastasia Vladimirovna ve Svetlana Anatolyevna da bize yardım edecek.
Anastasia Vladimirovna bilmeceler soruyor:
1 bilmece:
Yelesi rüzgarda kıvrılıyor,
Engelleri aşıyorum.
Sürücüm beni seviyor
hızlı adımlarla.....
At resminin yer aldığı 4 – 6 numaralı slaytlar
Çocuk:
Köyde bir arkadaşım beni bekliyor.
Hayır, konuşkan bir kız değil.
Hayır, kedi değil, köpek değil...
Bulmacayı çözmekte sorun mu yaşıyorsunuz?
Bal gibi yeleli bir at
Büyükbabam bana Zlataya der.
Sadece tıklayın ve tam orada!
Taylar onların peşinden koşuyor.
Çocuk:
Annem bir at, babam bir at,
Onların çocuğu kim?
Ateş gibi kırmızı,
Bu bir tay.
Çocuk:
Güzelin bir atı var
Küçük çocuk.
Çok akıllı ve komik
Hızlı bir tay.
Bilmece 2:
Boynuzları, toynakları var,
Ve herkese öfkeyle bakıyor,
Ama o bir köpek yavrusundan daha nazik.
Ve bize süt dökecek...
Bir ineğin resminin yer aldığı 7 – 9 arası slaytlar
Çocuk:
İnek yok
Yemekle ilgili sorun -
Çimenlerin üzerinde yürür
Ve çim çiğniyor:
Öğle yemeği ile kahvaltı –
Yeşil çayır,
Öğleden sonra atıştırmalıkları - çim,
Ve akşam yemeği bir yığındır!
Çocuk:
Çayırda yemek yiyen inek
haşhaş ve papatya,
süt lezzetli olacak
bize biraz yulaf lapası pişirmeni söyle!
Çocuk:
Bunu hayal et
Neredeyse imkansız!
buna inanmak
Hiç kolay değil!
Ama dürüst olmak gerekirse,
İneğimiz saman çiğniyor
Ve süt veriyor!!!
Bilmece 3:
Sakin ve inatçıyım
Şimdilik sürünün başıyım.
Yumuşak kıvırcık kürküyle,
Kıvrımlı boynuzlar takıyorum.
Kuzu resminin yer aldığı 10 – 12 numaralı slaytlar
Çocuk:
Kıvırcık gömleklerde,
Kuzular giyiniyor.
Kışın onları sıcak tutuyorlar,
Ve yaz aylarında hava hiç de sıcak değil.
Çocuk:
Bir buluta benziyorum
Beni çayırda bulacaksın
Buklelerden oluşan kaftanım,
Ve benim adım kuzu.
Svetlana Anatolyevna bilmeceler soruyor:
1 bilmece:
“Ağzı bıyıklı,
Çizgili kürk manto,
Sık sık yıkamak
Ama su konusunu bilmiyorum..."
Bir kedi resminin yer aldığı 13 – 15. slaytlar
Çocuk:
Yavru kedi oynuyor
Bir top ile:
Ona doğru sürünecek
Gizlice,
Daha sonra topun üzerinde
Atmaya başlayacak
Onu zorlayacak
Yan tarafa atlıyor...
Mümkün değil
Tahmin etmek
Burada neden fare yok?
Ve top.
Çocuk:
Kedi bir soyguncu gibi bıyıklı,
Pencere kenarından atladı
Komşunun tavuklarını korkutup kaçırdı
Ve mırıldanıyor: MUR-MUR!
Bilmece 2:
“Bahçeye bir ev inşa edildi,
Tek pencereli yeni ev.
Oraya bir bekçi yerleşti.
Geceleri bekçi havlıyor -
Evini koruyor.
Kapıda bir ev var
Bilin bakalım orada kim yaşıyor?
Bir köpeğin resminin yer aldığı 14 – 16 numaralı slaytlar
Çocuk:
Bir köpek yavrusu bir kedinin peşinden koşuyordu,
Ama ona yetişemedim.
Hayal kırıklığıyla uludu, sonra -
Kuyruğunu kovalamaya başladı.
Çocuk:
Yavru köpeğin dört pençesi var
Kulaklar ve komik bir kuyruk.
O kabarık ve tüylü.
Ve yoldan geçenlerin burnunu yalıyor.
Çocuk:
Yavru köpeklerin neden kuyrukları var?
Hiç şüphe duymadan -
Güzellik için kuyruklara ihtiyaç var...
Sadece ruh hali için.
3 bilmece:
“Burun yerine burun var,
Kuyruk yerine bir kanca var.
“Oink - oink - oink!” diye bağırıyor bize.
"Merhaba!" diyor.
Bir domuz resminin yer aldığı 17 – 19 numaralı slaytlar
Çocuk:
Çimenlerin üzerinde
Yürüyorum ve susuyorum.
Bir delik olan çitte
Orada durup homurdanıyorum.
Sazlı nehir kenarında
Orada uzanıp dudaklarımı şapırdatıyorum.
Dalgalı bir kuyruk,
Seviniyorum ve seviniyorum!
Çocuk:
Domuz yavrusu, domuz yavrusu,
Uyumak için acelen nerede?
- Fontanel'e koşuyorum
Kirli küçük yerini yıka.
Lider:
Aferin sana. Eğlenceli ve ilgi çekici. Misafirperverliğiniz için teşekkür ederim. Biz size eli boş değil, hediyelerle geldik. (bir eşarp veriyorlar) ama eşarp basit değil ama büyülü görünüyor!
Nene:
Teşekkürler arkadaşlar, bana atkı büyüsünü gösterin!
Oyun "Sihirli Eşarp"
Lider:
Ve dedeye yeni bir şapka hazırladık. Şapka da basit değil ve içi de boş değil! (büyükbabaya bir şapka verirler ve o da onu bir oyun oynamaya davet ederek karşılık verir!
Yuvarlak dans oyunu “İyi eğlenceler çocuklar!”
İyi eğlenceler çocuklar! El ele tutuşan çocuklar bir daire içinde yürürler
Oyun zamanı!
Bir kedi nasıl miyavlar? Lider sorular sorar, çocuklar cevap verir.
Miyav miyav miyav! Sırayla kollarınızı ileri doğru hareket ettirerek kedinin hareketlerini taklit edin.
Zhuchenka nasıl havlıyor? Elleriyle kavrama hareketleri yapın
Vay vay vay!
Bir inek nasıl möler? İşaret parmaklarınızı “boynuzun” başına yerleştirin
Mö-mö-mö!
Bir domuz nasıl homurdanır? İşaret parmağınızı burnunuza 3 kez dokundurun
Vay vay vay!
Kurbağalar nasıl vıraklıyor? Parmaklarını genişçe açarak pençelerini gösteriyorlar
Kwa-kwa-kwa!
Ördek yavruları nasıl vaklıyor? Tüm parmakları bağlayın ve gagayı gösterin
Vak-vak-vak!
Serçeler cıvıldıyor mu? Kollarını kanat gibi çırpıyorlar
Tik-tweet!
Rayların üzerine mi atlıyorlar? İki ayak üzerinde yerinde zıplamak
Atla, atla, atla!
Büyük baba:
Bizi ziyarete geldiğiniz ve bize bu kadar harika hediyeler verdiğiniz için teşekkür ederiz çocuklar!
Nene:
İşte size yolda bir ikram, leziz kurabiyeler!
Sunucu: Teşekkür ederiz! Artık geri dönme zamanımız geldi. Güle güle!
Çocuklar müzik eşliğinde gruba girerler.
Çalışmamız sonucunda şunları kaydettik:
4-5 yaş arası çocukları evcil hayvanların dünyasıyla tanıştırmak, çevrelerindeki dünya hakkındaki bilgi sisteminde büyük önem taşımaktadır. Yapılan çalışmalar sayesinde çocuklar yeteneklerine güven kazandı ve bağımsızlıkları arttı. Böyle bir etkinliğin eğitici rolünü özellikle belirtmek isterim. Çocuklar, yürüyüşlerimizde sıklıkla gördüğümüz sokak hayvanlarına karşı elbette tüm hijyen kurallarına uymalarına rağmen daha şefkatli hale geldiler. Birçoğu ebeveynlerinden evde evcil hayvan sahibi olmalarını istedi ve yetişkinlerden izin aldı. Çocukların, ebeveynlerin ve eğitimcilerin ortak faaliyetleri çocukların bilişsel ilgi ve düşünmelerinin gelişmesine katkıda bulundu. Çocukların edindiği bilgiler onların kendi araştırmalarını yürütmelerine, ilgilerini çeken soruları yanıtlamalarına, materyali özetlemelerine yardımcı olur.
Ebeveynlerin grubun pedagojik sürecine aktif olarak dahil edilmesi, anaokulu ile işbirliğine olan ilginin güçlendirilmesi de bu projenin mükemmel bir sonucudur.