Orta grupta deney unsurları içeren GCD

Konu: “Metal, nitelikleri ve özellikleri.”

Eğitim alanı: "Biliş".

Hedefler:

Çocuklara metalden yapılmış nesneleri tanımayı, niteliksel özelliklerini (yüzey yapısı, renk) ve özelliklerini (ısı iletkenliği, dövülebilirlik, metalik parlaklık) belirlemeyi öğretin.

Mıknatısla yalnızca metal nesnelerin etkileşime girdiğini anlamanıza yardımcı olun.

Malzemeler.

Metal nesneler, su dolu bir kap, mum, mıknatıs, sandık, ahşap ve kauçuk nesneler, konuyla ilgili resimler, mıknatıslı eldivenler, bir kağıt parçası, oyun karakteri için bir kostüm.

Kelime çalışması.

Metal, metal nesneler, mıknatıs, çekim.

Ön çalışma.

Deney köşesinde (yapıcı) metal nesnelerle oynanan oyunlar, mıknatıslı oyunlar.

Dersin ilerleyişi.

Öğretmen. Beyler, bilmeceleri dinleyin:

O zayıf, kafası bir pound kadar büyük.

Şişman olan zayıf olanı yenecek

İnce olan bir şeye çarpacak.

Sizce bu bilmeceler hangi konuyla ilgili?

Çocuklar. Bu bilmeceler bir çekiçle ilgili.

Öğretmen. Doğru, bu bilmeceler çekiçle ilgili. Çekiç neyden yapılmıştır?

Çocuklar. Çekiç metalden yapılmıştır. Öğretmen. Evet, çekiç metalden yapılmıştır. Ayrıca metal olduğunu da söyleyebilirsiniz. Neden bir çekiçe ihtiyacımız olduğunu biliyor musun? Çocuklar. Çivi çakmak için çekiç gereklidir.

Öğretmen. Antik çağda çekiç farklı bir amaç için kullanılıyordu. Mesela bir yerde yangın çıktıysa ve yardım için insan toplamak gerekiyorsa, çekiç alıp metal bir cisme vururlardı. Kapının çalınması etrafta yankılandı ve bunu duyan vatandaşlar yardıma koştu.

Öğretmen çekiçle metal bir nesneye vurur.

Nefesi kesilen brownie Kuzya gruba koşar.

Kuzya. Sana ne oldu? Neden kapıyı bu kadar yüksek sesle çalıyorsun? Öğretmen.

Öncelikle merhaba.

Kuzya. Merhaba nerede yanıyor?

Öğretmen. Burada hiçbir şey yanmıyor. Ama bir şeyden heyecanlandığını görüyorum. Oturun, sakin olun ve bize kim olduğunuzu ve adınızın ne olduğunu söyleyin?

Kuzya. Ben Kuzya'nın brownie'siyim. Hiçbir şeyin yanmaması iyi. O zaman neden kapıyı bu kadar yüksek sesle çaldın? Öğretmen. Çocuklara, insanların bir zamanlar bir yerlerde yangın çıktığını bildirmek için çekiç kullandıklarını anlattım.

Kuzya. Evet, bunu biliyorum. İki sopa alıp kapıyı çaldılar. Öğretmen. Hayır Kuzya, sopa almadılar ama metal bir şey alıp çaldılar.

1 numaralı deneyimi yaşayın.

Çocuklar önce tahta sopalarla, sonra metal sopalarla vururlar. Hangi sesin daha yüksek olduğunu ve nedenini öğrenin.

Öğretmen. Kuzya, metal nesneleri metal olmayanlardan ayırabiliyor musun? Belki çocuklar ve ben size bu konuda yardımcı olabiliriz?

Kuzya. Evet, bunu kendim yapabilirim. Burada bir sandığım var ve içinde bir sürü şey var.

Kuzya sandığı gruba doğru itiyor. Nesneleri yere atıyor ve hepsinin metalden yapıldığını söylüyor. Öğretmen. Çocuklar, Kuzya'ya metal nesneleri metal olmayanlardan ayırmayı öğretelim.

Oyun "Göğsü temizle."

Amaç: Nesnelerin üretim malzemesine göre sınıflandırılması. Çocuklar bir nesneyi alır, ona isim verir ve neyden yapıldığını söyler.

Öğretmen. Çocuklar, metalden başka neler yapılabileceğini biliyor musunuz?

Çocukların cevapları.

Kuzya. Ve ben de böyle şeyleri biliyorum!

Öğretmen. Tamam, bize metalden neyin yapıldığını söyle?

Kuzya (düşünüyor). Sandalye.

Bir sandalye metalden yapılabilir ama onu kaldıramazsınız. Metal çok ağırdır ve çocuklarla birlikte bunu şimdi kanıtlayacağız.

2 numaralı deneyimi yaşayın.

Çocuklar, boyut olarak aynı ancak malzeme açısından farklı (metal ve ahşap) iki top alırlar, bunları avuçlarında tartarlar ve hangi topun daha ağır olduğunu belirlerler.

Öğretmen. Metal topun daha ağır olduğunun doğru olup olmadığını kontrol edelim.

3 numaralı deneyimi yaşayın.

Öğretmen metal bir plakayı mumun üzerinde ısıtıyor. Bir süre sonra çocuklar tabağa dokunabilir ve ısındığını fark edebilirler.

Kuzya (metal bir plakayı alır). Vay be, çok soğuk!

4 numaralı deneyim.

Çocuklar plakayı radyatörün üzerine koyarlar, bir süre sonra dokunurlar ve ısındığını fark ederler.

Öğretmen. Kuzya, şimdi sana ve çocuklara bir numara göstereceğim. Sihirli bir eldivenim var. Şimdi eldiveni elime koyacağım ve tüm nesneler ona yapışacak.

5 numaralı deneyimi yaşayın.

Öğretmen bir eldiven giyer ve onu küçük nesnelerin üzerinden geçirir.

Öğretmen. Ne oldu ve neden?

Çocuklar cevap verir ve öğretmenin yardımıyla yalnızca metal nesnelerin mıknatıs tarafından çekildiği sonucuna varırlar.

Öğretmen. Peki Kuzya, artık metal nesneleri bulabiliyor musun? Arkadaşlar Kuza'ya metali tekrar anlatalım.

Çocuklar. Metal ağırdır, metalik bir parlaklığa sahiptir, bir mıknatıs tarafından çekilir ve ısıtılabilir, böylece ondan çeşitli el sanatları ve nesneler yapılabilir.

Kuzya. Teşekkürler beyler! Bugün metal hakkında çok şey öğrendim. Ondan yapılmış nesneler gördüm. Şimdi gidip arkadaşlarıma senden öğrendiklerimi anlatacağım. Güle güle!

Belediye bütçeli okul öncesi eğitim kurumu

Çelyabinsk'te 000 No'lu öğrencilerin entelektüel, sanatsal ve estetik gelişim alanlarının öncelikli olarak uygulandığı genel gelişimsel anaokulu

Elektrostalskaya st., 24, Çelyabinsk, 454031, tel./,

E-posta: *****@***ru

Tüm Rusya

pedagojik yaratıcılık festivali

2014/15 akademik yılı

Pedagojik fikirler ve teknolojiler:

GCD'nin Özeti

orta grupta

Konu: “Deneysel faaliyetler”

Gerçekleştirilen:

Almeneva Margarita Faritovna

Eğitimci

MBDOU DS No. 000, Çelyabinsk

Çelyabinsk

Programın içeriği:

Eğitim alanı:"Bilişsel Gelişim".

Hedef:“Manyetizma” konusunda okul öncesi çocukların ufkunu genişletmek.

Eğitici:

Çocukları fiziksel bir fenomen olan “manyetizma” ile tanıştırın. Kavramlara dikkat edin manyetik kuvvetler, manyetik alan, mıknatıs.

Çocuklarda mıknatısın özellikleri hakkında fikir oluşturmak. Çocukların mıknatıslarla ilgili bilgileri seçmeleri için koşullar yaratın, çocukların mıknatısların benzersizliğini fark etmelerine yardımcı olun. Mıknatıslarla deneyler ve deneyler yaparak alınan bilgilerin genelleştirilmesi ve pekiştirilmesi için koşullar yaratın.

Çocuklara deneysel faaliyetler sırasında problem durumlarını çözmenin olası yollarını aramayı, sonuçlar çıkarmayı, bu testin sonuçlarını kaydetmeyi ve deneysel faaliyetlerin sonuçlarını analiz etme sürecinde genellemeler yapmayı öğretin.

Deneysel araştırma faaliyetleri sırasında güvenlik kurallarına uyma yeteneğini güçlendirmek.

Konuyla ilgili kelime dağarcığınızın genişletilmesine yardımcı olun. Çocukların konuşmasındaki kelimeleri ve cümleleri etkinleştirin: çeker, mıknatıslar, iter, manyetik kuvvetler.

Eğitici:

Bir mıknatısın gizli özelliklerini tanıma sürecinde çocuğun bilişsel aktivitesini geliştirmek.

Yetkili konuşma, sürekli dikkat, mantıksal düşünme, merak ve hafızayı geliştirin.

Eğitici:

Başkalarının yardımına gelme arzusunu teşvik edin, grup çalışması sırasında akranlara karşı saygılı bir tutum geliştirin.

Ekip çalışması duygusunu geliştirin.

Çalışkanlığı, doğruluğu, azmi, sabrı ve başlatılan işi tamamlama yeteneğini geliştirmek.

Ön hazırlık İş.

Manyetizma olgusu, mıknatısın türleri ve özellikleri, çıkarılma yöntemleri ve insan yaşamında kullanımı hakkında konuşma.

Videoları izlemek. Animasyon serisi "Fixies". Mıknatıs.

Ekipman ve malzemeler. Mıknatıslar. Metal nesneler: ataçlar, iğneler, düğmeler, çiviler. madeni paralar. Su ile havza. Ahşap nesneler: kalem, dikdörtgen çubuk: Bir ev bitkisinden yaprak. Devreler için boşluklar.

Öğretmen çocukları mıknatıslarla deneyler yapmaya ve özelliklerini test etmeye davet eder.

Öğretmenli çocuklar, tepsi üzerinde farklı türde mıknatısların bulunduğu masaya gelir ve bunları inceler. Öğretmen çocuklara her mıknatısın iki kutbu olduğunu açıklar. Artı ve eksi yani bir taraf çekiyor, diğer taraf itiyor. Tek kutuplu mıknatıs bulmak imkansızdır.

Öğeleri sıralama.

Deney "Her şey mıknatıs tarafından mı çekilir?"

Herşey mıknatıs tarafından mı çekilir?

Masanızda birbirine karışmış nesneler var. Nesneleri bir mıknatıs kullanarak parçalara ayırın ve onları iki gruba ayırın: mıknatıs tarafından çekilenler ve mıknatıs tarafından çekilmeyenler.

Oyun deneyimi “Ellerinizi ıslatmadan”

Mıknatıs diğer malzemelerin içinden de çalışır mı? - Ve şimdi büyücülerin laboratuvarına gidiyoruz.
-Bir sonraki görevi dinleyin. Ellerinizi ıslatmadan bir kase sudan ataç nasıl çıkarılır? - Çocuklar deniyor. (Size bunu nasıl yapacağınızı göstereceğim).
- Bir mıknatıs almalıyız. Ve sonra mıknatısı pelvisin dış duvarı boyunca hareket ettirmeniz gerekir.
- Bana ne yaptığını ve ne aldığını söyle. (Ataş mıknatısın yukarı doğru hareketini takip eder.)
- Ataşı ne hareket ettirdi? (Manyetik kuvvet)
- Hangi sonuca varılabilir: Manyetik kuvvetler plastikten geçiyor mu?

Oyun "Balıkçılık"

Manyetik kuvvetler sudan geçer mi? Şimdi bunu kontrol edeceğiz. Olta olmadan balıkları ancak mıknatısımız yardımıyla yakalayacağız. Mıknatısı suyun üzerinden geçirin. Başlamak.
Çocuklar suyun üzerinde bir mıknatıs tutarlar, dipte bulunan demir balıklar mıknatısa çekilir.
-Bana ne yaptığını ve ne olduğunu anlat.
-Bir kase suyun üzerinden bir mıknatıs geçirdim ve suda yatan balıklar çekilip mıknatıslandı.

Eğitimci:
- Çocuklar, büyülü bilimler okuluna yaptığımız yolculuğu beğendiniz mi?
- Söyle bana, grubumuzun neresinde bir mıknatısla karşılaşabiliriz, onun büyülü özelliklerini nerede görebiliriz?
(Manyetik alfabe ve sayılar, mıknatıslı tahta, mıknatıslı yapı seti, doğanın bir köşesinde mıknatıslı tutucular).
- Arkadaşlar, bugün iyi iş çıkardınız, mıknatıslar hakkında çok şey öğrendiniz ve gerçek büyücüler oldunuz.

Fotoğraf malzemeleri

Deneyim

"Her şey mıknatıs tarafından mı çekilir?"

https://pandia.ru/text/80/291/images/image006_58.jpg" alt="F:\Kelebek grubu\DSC_0302.jpg" width="621 height=825" height="825">!}

Oyun "Balıkçılık"

Orta gruptaki deneysel faaliyetler “Suyun özellikleri ve işaretleri”

Programın içeriği:

Çocukların suyun özellikleri hakkındaki bilgilerini geliştirmek (şeffaf, kokusuz ve renksiz, çözücü, üç toplanma durumu vardır - katı (kar, buz, sıvı, gaz)).

Bu çalışmanın amacı:

- çocuklarda bilişsel aktivitenin gelişimini teşvik etmek,

Merak, bağımsız bilgi ve yansıma arzusu.

Görevler:

Eğitici:

Çocukların suyun özelliklerine ilişkin kelime dağarcığının açıklığa kavuşturulması ve genişletilmesi.

Bir bilmeceden bir ifadenin mecazi anlamını anlamayı öğrenmek.

Kelime dağarcığının kelimelerle, işaretlerle, ilgili kelimelerle zenginleştirilmesi.

Çocuklarda diyalojik konuşmanın gelişimi.

Eğitici:

Genel ve ince motor becerilerin geliştirilmesi.

Dokunsal duyuların gelişimi.

Konuşmanın sözcüksel ve dilbilgisel yapısının oluşumu.

Eğitici:

Bilişsel ilginin oluşumu, birbirlerine karşı dostane tutum.

Malzemeler ve ekipman: su, süt, “su” temalı çizimler, cam kaplar, tuz, şeker, çubuklar (çay kaşığı), kum, tahta küpler.

Doğrudan Eğitim Faaliyetlerinin İlerlemesi

Bugün sudan ve insan yaşamındaki öneminden bahsedeceğiz. Söyleyin bana beyler, bir insanın neden suya ihtiyacı vardır? (çocukların cevapları).

Su sıvı bir maddedir, akar ve akar. Suyun şekli, rengi, kokusu ve tadı yoktur.

1 numaralı deneyimi yaşayın. Su berraklığı.

Çocukların önünde iki şeffaf bardak vardır: biri su, diğeri sütlü. Her iki bardağa da kaşık veya yemek çubuğu yerleştirin. Hangi kaplarda görünüyorlar, hangilerinde görünmüyorlar? Neden? Önümüzde süt ve su var, bir bardak suda kaşık görüyoruz ama bir bardak sütte görmüyoruz. Sonuç: Su temizdir, ancak süt değildir.

2 numaralı deneyimi yaşayın. “Su sıvıdır ve şekli yoktur.”

Çocuklara iki bardak ve bir tabak verin. Suyu bir bardaktan bir tabağa dikkatlice dökmeyi teklif edin

Eğitimci: Suya ne olur?

Çocuklar: Yağıyor.

Eğitimci: Neden yağıyor? Su sıvı olduğu için akar. Peki ne tür su? (Sıvı)

Su sıvı olduğundan ve akabildiğinden dolayı ona sıvı denir.

Çocukların tahta küplere dokunmasına izin verin.

Eğitimci: Çocuklar, küpün şekli nedir?

Çocuklar: Kare.

Eğitimci: Suyun bir şekli var mıdır?

Çocuklar: HAYIR

Kelime oyunu "Su, ne..."

Denizdeki su nasıldır? - deniz,

Gölde - gölde,

Nehirde - nehirde,

İlkbaharda - kaynak suyu,

Bir bataklıkta - bataklık.

Denizlerdeki ve okyanuslardaki suyun tuzlu olduğunu biliyor musunuz? Nehirler denize giderken dağlardan ve çeşitli tuzlar içeren topraklardan geçerler; deniz hiçbir yere akmadığı için bu tuzu kaldığı yere denize taşırlar. Ve nehirler sürekli olarak kaynaklardan, yağmurdan yeni suyla doldurulduğu ve akıntı denize tuz taşıdığı için nehirlerde su taze ve taze kalır.

Suyun bir diğer özelliği ise içerisinde çeşitli maddelerin çözünebilmesidir. Bardaklarınızda kum, tuz ve şeker var. Bu maddeleri suda eritmeye çalışalım ve ne elde edeceğimizi görelim. (Çocuklar deneyi gerçekleştirir.) Ne yaptığını ve ne olduğunu bize anlatır mısın?

Sonuç: Tuz ve şeker suda hızla çözünür, su berrak kalır. Kum da suda çözünür, ancak su bulanıklaşır.

Sonuç: Beyler, suyun özelliklerini hatırlıyor musunuz? Liste:

Su temiz.

Su sıvıdır ve şekli yoktur

Su bir çözücüdür.

Fotoğraf malzemeleri

https://pandia.ru/text/80/291/images/image008_38.jpg" alt="F:\Kelebek grubu\DSC_0231.jpg" width="337" height="351">!}

1 numaralı deneyimi yaşayın. Su berraklığı.

1 numaralı deneyimi yaşayın. Su berraklığı.

2 numaralı deneyimi yaşayın. “Su sıvıdır ve şekli yoktur”

Deney 3. “Su bir çözücüdür”

Khaidukova Nadezhda Nikolaevna,

Öğretmen

MBDOU "DS"Yunus" Muravlenko

iş deneyimi – 18 yıl

Hedef: okul öncesi çocukların bilişsel yeteneklerinin deneyler yoluyla geliştirilmesi.

Görevler:

eğitici

1. Çocukların fiziksel bir fenomen olan manyetizma hakkında fikirlerini oluşturmak.

2. Çocukların mıknatısın özellikleri hakkındaki bilgilerini genişletin, özelliklerini deneysel olarak tanımlayın (nesneleri çekmek; mıknatısın cam, karton, su üzerindeki hareketi).

3. Çocukların kelime dağarcığını şu terimlerle zenginleştirin: “manyetizma”, “mıknatıs kutupları”.

Gelişimsel

1. Bilişsel aktiviteyi, merakı, bağımsız olarak nedenleri arama arzusunu, eylem yöntemlerini, sonuç çıkarma yeteneğini, yaratıcı potansiyelin tezahürünü ve bireyselliğin tezahürünü geliştirin.

2. Yetişkinlerle ve çocuklarla özgür iletişimi, çeşitli biçimlerde ve etkinliklerde çocukların sözlü konuşmasının bileşenlerini geliştirin.

eğitici

1. “Mıknatıs” konusundaki sanatsal kelimeyi tanıyarak sanatsal algıyı geliştirin.

2. Deneyler sırasında nesnelerin güvenli bir şekilde taşınmasına yönelik becerilerin geliştirilmesi.

3. Çocukların çiftler halinde birlikte çalışma, tartışma ve müzakere etme becerilerini geliştirin.

Teçhizat:

Bir dizüstü bilgisayar, bir çizgi film karakterinin video kaydı, her çocuk için mıknatıslar (8 adet), su dolu kaplar, kumlu tepsiler, ipli mıknatıslar, kağıttan yapılmış Smeshariki karakterleri, bir cam tahta - 4 adet., ataç , bir demir yapı setinin parçaları, yarış pistleri için karton levhalar - 4 adet, mıknatıs özellikleri sembolleri içeren kartlar, kağıt yarış arabaları, çift taraflı bant, yapıştırıcı - 8 adet, başlangıç ​​ve bitiş için renkli kağıt kupalar Her çocuk.

Ciddi müzik sesleri geliyor, çocuklar içeri giriyor. Her çocuğun göğsünde kendi adının yazılı olduğu manyetik bir oyun amblemi bulunur.

Sunucu, TV ekranında katılımcıları selamlıyor.

Lider: Manyetik Oyunlara hoş geldiniz. Ekip üyelerini tanıtıyorum:

“Smeshariki” filminin kahramanları ekranda beliriyor.

Eğitimci: Arkadaşlar bu çizgi film karakterlerini tanıdınız mı, kim bunlar?

(Smeshariki)

Eğitimci: Sen Smeshariki'yi tanıyorsun ama onlar seni tanımıyor. Kendimizi Smeshariki ve misafirlerimizle tanıştıralım.(Çocuklar sırayla isimlerini söylerler)

Ekranda çocuk sembolleri beliriyor.

Eğitimci: Artık Smeshariki takımındayız. Manyetik Oyunlar Kazananlar Kupası'nı alabilmek için çeşitli testleri geçmemiz gerekiyor. Tüm görevleri tamamlamak için bu kutuda saklı olan sihirli taşın özelliklerinden faydalanacağız. Bilmeceyi tahmin ettikten sonra bu taşın adını öğreneceksiniz:

Bu açgözlü şey

Demirin tamamı yeterli.

Onun için bir norm yok

Yapışma sorunu yaşıyor.

(Bu bir mıknatıstır.)

Eğitimci: Kontrol edelim, değil mi?

Öğretmen kutunun üzerine bir mıknatıs tutar ve içindeki mıknatıslar onu çeker.

Eğitimci: Doğru tahmin ettiniz; bu sihirli taşa mıknatıs denir. Bir mıknatısın hangi özelliklere sahip olduğunu kontrol edelim. Mıknatısı elinize alın. İnceleyin, dokunuşun nasıl hissettirdiğini inceleyin.

(Ağır, pürüzsüz, soğuk, sert, siyah)

Eğitimci: Adını verdiğimiz özellikleri tahtada işaretleyelim.

(Çocuklar sunulan kartlardan gerekli kartları manyetik bir tahtaya koyarlar)

Gerekirse (tartışmalı kartların varlığı) bir tartışma yapılır

Eğitimci: Yardımcı mıknatıslar elimizde, yarışmaya başlayalım. Smeshariki'miz hazır. İlk görev– Cam dağın tepesine çıkın.

Öğretmen Smeshariki'nin heykelciklerini gösterir, her birinin arkasında çocukların henüz görmediği metal bir parça vardır.

Lider(monitör ekranında): Dikkat, oyuna katılanlar için ekipman seçimine dikkat edilmelidir. Bunun için bir mıknatıs kullanın, gerekli ekipmanı çekecektir.

Eğitimci:Çocuklar, elinize bir mıknatıs alın ve onu nesnelerin her birinin üzerinden geçirin.

Çocuklar önerilen nesnelerin üzerine bir mıknatıs tutarlar.

Eğitimci: Maxim, mıknatısın hangi nesneyi çekti?

(Ataç)

(Öğretmen her çocuğa benzer bir soru sorar)

Eğitimci: Mıknatıs neden bu belirli nesneleri çekiyor da diğerlerini çekmiyor?

(Çünkü bazı nesneler metalden yapılmıştır, diğerleri değildir)

Öğretmen önerilen nesnelerin özellikleri hakkında ek sorular sorar.

Eğitimci: Silgi neden yapışmadı?

(kauçuk silgi) vb. P

Eğitimci: Ne sonuca varabiliriz?

(mıknatıs yalnızca demir nesneleri çeker).

Eğitimci: Mıknatısın metal nesneleri kendine çekme yeteneğine ne ad verilir? manyetizma.

Öğretmen belirlenen özelliğin resmini içeren bir kart gösterir ve çocuklardan birini belirlenen özelliğin bulunduğu kartı tahtaya takmaya davet eder.

Eğitimci: Yani Smeshariki ekipmanı ilk göreve hazır.

Öğretmen Smeshariki figürlerinin arka tarafını gösterir; her birinin sırtında metal bir parça vardır.

Eğitimci: Göreviniz, bir mıknatıs kullanarak Smeshariki'nin amaçlanan yol boyunca baştan sona dağın tepesine tırmanmasına yardımcı olmaktır.

Eğitimci: Bunu nasıl yapabiliriz?

(çocukların akıl yürütmesi, bir çocuğun bir görevi tamamladığının gösterilmesi)

Ek sorular: Smeshariki'nin arkasındaki ekipman hangi malzemeden yapılmıştır?

(metalden yapılmış)

Eğitimci: Bir mıknatıs Smesharik'i camın içinden çekebilecek mi? Hadi deneyelim.

Smeshariki'yi başlangıca yerleştirin. Dikkat bitiş çizgisine doğru ilerlemeye başlıyoruz.

Bir dağa tırmanırken (çocuklar Smeshariki'yi bir dağa tırmanmayı taklit etmek için manyetizma kullanarak camın içinden hareket ettirirler), öğretmen bu sporun ismine dikkat edebilir (dağcılık, dağcılar)

Eğitimci: Tebrikler! İlk görevi tamamladık.

Eğitimci: Mıknatısın bize nasıl yardımcı olduğunu sonuçlandırın mı?

(Smeshariki'yi camdan içeri çekti)

Eğitimci: Dikkat, sonraki görev. Pin'den (Smashariki'nin kahramanı) bir video mesajı aldık.

(Ekranda Pin'in otomobil yarışları için bir araba icat etmeye başladığını ancak bunun için çeşitli parçalara ihtiyacı olacağını söylediği animasyonlu bir video mesajı beliriyor.Pin, Smeshariki ve sizlerden su altındaki ve kumdaki parçaları bulmanızı istiyor.

Öğretmen su ve kum içeren kapları ve iplere bağlı mıknatısları gösterir. Su dolu kabın alt kısmında metal yapı setinin detaylarını görebilirsiniz.

Eğitimci: Smeshariki halkının ellerini ıslatmadan veya kirletmeden parçaları almalarına yardımcı olmalıyız. Bunu nasıl yapabiliriz?

(Çocuklar fikirlerini ifade ederler: İpin üzerindeki mıknatısı suya indirelim, mıknatısı kumun üzerinden geçirelim)

Öğretmen yardımcı bir soru sorabilir: Manyetizmanın su ve kum yoluyla etki edeceğini düşünüyor musunuz? Hadi kontrol edelim.

Her çocuk görevi su ve kumla tamamlamaya çalışır.

Eğitimci: Görev tamamlandı, tüm parçalar bulundu. Arkadaşlar, mıknatısın bu görevi tamamlamamıza nasıl yardımcı olduğuna karar verin.

(Mıknatıs parçaları kum ve camdan çekti)

Öğretmen belirlenen özelliğin resmini içeren bir kart gösterir ve çocuklardan birini belirlenen özelliğin bulunduğu kartı tahtaya takmaya davet eder.

Eğitimci: Artık eksik parçaları arabalara ekleyip yarış pistlerini hazırlamanız gerekiyor. Bir çift taraflı bant şeridi alıp koruyucu filmi çıkarıp makineye yapıştırmanız, metal parçayı banda yapıştırmanız gerekiyor. Bu makine hazır. Şimdi kartonun bir tarafına başlangıcı, diğer tarafına bitişi yapıştırmanız gerekiyor. Parkur hazır. Bir çift bulup birlikte araba ve pist yapmanızı, kimin ne yapacağı konusunda anlaşmanızı öneririm.

Çocuklar görevi birlikte tamamlamayı, işi kendi aralarında dağıtmayı ve bir masa oyunu olan “Otomobil Yarışı” yapmayı kabul ederler; öğretmen yarış oynamayı teklif eder.

Öğretmen: Arkadaşlar, Manyetik Oyunlar sona erdi. Smeshariki ve çocuklardan oluşan takıma kazanan kupa verilir.

Öğretmen bardağı getirir.

Eğitimci: Söyle bana, en çok hangi görevi beğendin? Bir mıknatısın hangi özellikleri görevleri tamamlamanıza yardımcı oldu? Mıknatısın özellikleri hayatta bize nasıl yardımcı olabilir?

Eğitimci: Smeshariki de seninle oynamayı seviyordu. Sizinle arkadaş oldular ve grubumuzda kalmaya karar verdiler. Bakın onlar için ne harika evler hazırladım. Artık onlarla oynayabilirsiniz.

Öğretmen hikaye oyunları için kullanılabilecek “Smeshariki Ülkesi” manyetik panelini gösterir.

Edebiyat:

Dybina O.V., Rakhmanova N.P. Bilinmeyen yakında: Okul öncesi çocuklar için eğlenceli deneyimler ve deneyimler M., 2013.

Isakova N.V. Daha yaşlı okul öncesi çocuklarda deneysel faaliyetler yoluyla bilişsel süreçlerin geliştirilmesi. St.Petersburg, 2013

Tyumen bölgesi, Yamal-Nenets Özerk Okrugu ve Khanty-Mansi Özerk Okrugu-Yugra'nın okul öncesi öğretmenlerini öğretim materyallerini yayınlamaya davet ediyoruz:
- Pedagojik deneyim, orijinal programlar, öğretim yardımcıları, dersler için sunumlar, elektronik oyunlar;
- Eğitim faaliyetleri, projeler, ustalık sınıfları (videolar dahil), aileler ve öğretmenlerle çalışma biçimlerine ilişkin kişisel olarak geliştirilen notlar ve senaryolar.

Bizimle yayınlamak neden karlı?

Doğrudan eğitim faaliyetleri
Eğitim alanı "Bilişsel gelişim"
Faaliyetler: deneysel - deneysel
Konu: “Sihirli Mıknatıs”
(orta grup)

Hedef:Çocuklarda bilişsel ilginin oluşumu

deneysel faaliyetler yoluyla.

Görevler:

1. Çocukların mıknatıs ve belirli nesneleri çekme yeteneği hakkında fikirlerini oluşturmak; bir mıknatısın boyutu ile çekim kuvveti arasındaki bağlantı; mıknatısların insanların hayatındaki kullanımı.

Çocukların bir diyagramla çalışma yeteneğini geliştirmek.

Çocukların sözcük dağarcığını çeşitli sıfatlarla zenginleştirin: “tahta, kauçuk, cam, demir, metal, plastik.”

1. Deneysel etkinlikler yoluyla çocukların bağımsız bilgi edinme arzusunu geliştirmek; analiz etme, sonuç çıkarma, çıkarım yapma ve bunları formüle etme yeteneğini geliştirmek.
2. İnisiyatifi ve bağımsızlığı teşvik edin; oyun iletişimi kültürü.

Yöntemler:

- sözlü;

- Görsel gözlem);

— oyun problemine dayalı öğrenme yöntemi;

- pratik

Materyaller ve ekipman:

• içinde sürpriz bir kutu var: plastik kaşık, lastik oyuncak, tahta tarak, cam kavanoz, demir kapı anahtarı, çivi, metal makas, içine dikilmiş mıknatıslı eldiven;
• farklı boyutlarda mıknatıslar;
• kartlar - çocuk sayısına göre diyagramlar;
• açık havuz, çocuk sayısına göre oltalar;
• bezelye, fındık ve dişlilerle dolu fincan

GCD hareketi

1. Çocukları motive etmek (sürpriz an)

Öğretmen: Arkadaşlar bakın, birisi bize bir paket gönderdi. Ve pakete iliştirilmiş bir mesaj var. Okur: Bu kutuda sihirli bir eldiven var. Onun büyü sırrının ne olduğunu öğren ve bunu masal arkadaşlarıma yardım etmek için kullan. İmza: Bilinmeyen iyi dilekçi.

1. Çocukların faaliyetleri için hedefler belirlemek.

Öğretmen: Bilinmeyen iyi dilek sahibi bizden ne yapmamızı istedi?

Masal kahramanlarına nasıl yardımcı olabiliriz?

Çocukların cevapları: Eldiven büyüsünün sırrını çözersek onlara yardım edebiliriz.

1. Eylem yollarını ve yollarını bulmak için birlikte çalışmak.

Öğretmen: Her şeyi kutudan çıkaralım ve dikkatlice bakalım. Belki nesneler bize eldivenin büyüsünün ne olduğunu anlatır.

Çocuklar ve öğretmenleri kutuyu açar, nesneleri çıkarır ve bunların hangi malzemeden yapıldığını söyler: plastik kaşık, lastik oyuncak, tahta tarak, cam kavanoz, demir kapı anahtarı, çivi, metal makas. Kutunun içinde dikilmiş mıknatıslı bir eldiven var.

Öğretmen: Bu bir eldiven olduğundan, onu giymeniz gerektiği anlamına gelir (eldiveni eline koyar). Sıradaki ne?

Çocuklar farklı cevaplar verirler.

Doğru cevap, onu farklı nesneleri almak için kullanmaktır.

Öğretmen: Hadi deneyelim.

Öğretmen yukarıdaki maddelerin her birini sırayla alır ve çocuklar gözlemleyip yorum yapar. Örneğin: eldiven serbest bırakıldığında tarak düştü veya eldiven serbest bırakıldığında çivi asılı kaldı.

Öğretmen: Çocuklar, hangi nesnelerin düşüp hangilerinin asılı kaldığını fark ettiniz mi?

Çocuklar: Demir ve metalden yapılmış nesneler eldivenin üzerine asılır ve geri kalanı düşer.

Öğretmen: Doğru. Bu neden oluyor? (hipotezler önermek)

Çocuklar: Eldivenin içinde gizli bir mıknatıs var.

Öğretmen bir mıknatıs çıkarır ve çocukları onu incelemeye davet eder.

Öğretmen: Eldiven büyüsünün sırrını çözdük mü?

1. Eylem yollarını bulmak için çocukların bağımsız çalışması (varsayımların kontrol edilmesi)

Öğretmen: Herkesin mıknatısın etkisini kontrol etmesini öneriyorum ve bunun için oynamanız gerekiyor oyun "Mıknatıs numarası". Göreviniz: her öğeyi kontrol edin ve kartların üzerini çizin - yalnızca çekmeyenleri çizin.

Masalarda 8 adet mıknatıs, kart - tasvir edilen nesneleri ve nesnelerin kendilerini içeren şemalar vardır: ahşap bir blok (8 adet), pimler (8 adet), düğmeler (8 adet), metal klipsler (8 adet), lastik toplar (8 adet), piller (8 adet), metalize renkli kağıt parçaları (8 adet), ağzında metal çubuk bulunan plastik balık (8 adet)

Benzer bir diyagram panoya eklenmiştir. Bağımsız çalışmadan sonra çocuklar genel şemadaki gereksiz öğelerin üstünü çizerler.

Çocukların vardığı sonuç: Mıknatıs yalnızca demir veya metal nesneleri çeker.

1. Hipotezin çocuklar tarafından eylem halinde uygulanması (pratikte).

a) oyun “Tortilla Kaplumbağasına Yardım Edin”

Bir cep telefonu çalıyor. "Tortilla Kaplumbağasının Romantizmi" girişinde. Öğretmen telefonu alır ve “konuşur”.

Öğretmen: Çocuklar, tanımadığınız bir iyi dilekçinin masal arkadaşlarına yardım etmek istediğini hatırlıyor musunuz? Bunun üzerine Tortilla Turtle beni aradı ve üç yüz yıldır içinde yaşadığı en sevdiği göletin çok kirli olduğunu söyledi. Altta çok fazla demir ve metal kalıntısı var. Kaplumbağa senden havuzun temizlenmesine yardım etmeni istiyor. Tek bir koşul var: Ellerinizi ıslatmadan çöpü dışarı çıkarın. Peki gölet sakinlerine yardım edelim mi? Nasıl?

Çocukların cevapları.

Çocuklar, büyük bir açık havuzdan, ucunda mıknatıs bulunan oltaları kullanarak çeşitli metal döküntülerini yakalarlar. Oltalara takılan mıknatısların boyutları ve buna bağlı olarak çekim gücü farklıdır. Pratik aktiviteler sırasında çocuklar yeni bir sonuca varırlar: Mıknatıs ne kadar büyük olursa o kadar güçlü olur, bu da büyük metal nesneleri mıknatıslayabileceği anlamına gelir.

Öğretmen: Aferin! Şimdi dinlenmeni öneririm.

Fizminutka (müzikal)

b) oyun “Bilmiyorum Yardım”

Bir çocuğun ağlaması duyulur.

Öğretmen: Çocuklar, bu ağlayan kim?

Çocuklar: Bilmiyorum.

Öğretmen: Sorunu vardı: Dunno bir torba bezelye taşıyordu, acelesi vardı, çanta yırtıldı ve Vintik ve Shpuntik'in bisikleti tamir etmek için hazırladıkları parçaların bulunduğu bardağa döküldü. Her şey karışmıştı.

Dunno'ya nasıl yardım edilir?

Çocuklar: Bir mıknatıs almanız gerekiyor: tüm demir parçaları çekecek, ancak bezelye kalacak.

Çocuklar kendi fincanlarından demir parçaları çıkarıp ayrı bir bölmeye koyarlar.

Öğretmen: Aferin! Ah, biri bize doğru geliyor.

Profesör Znaykin içeri giriyor.

1. Özetle, yansıma.

Znaykin: Merhaba arkadaşlar! Sana bu paketi gönderdim. Her şeyi gördüm ve iyi bir iş çıkardığınızı ve arkadaşlarıma yardım ettiğinizi söyleyebilirim.

Öğretmen: Evet profesör ve çok şey öğrendik. Beyler, bana hangi muhteşem nesneyle karşılaştığınızı söyleyin? Hangi nesneleri çekiyor? Hangi mıknatıs metal nesneleri daha çok çeker?

Znaykin: Aferin! Arkadaşlar, insanların mıknatısları uzun zaman önce öğrendiğini ve hayatlarında kullanmaya başladığını biliyor musunuz? İlk cihaz bir pusulaydı (bunu gösteriyor). Bunu kullanarak nerede olduğunu belirleyebilirsiniz: kuzey, güney, batı, doğu. Tüm gezginler buna sahiptir. Pusulanın içinde her zaman kuzeyi gösteren manyetik bir iğne bulunur.

Mıknatıslar su altında da kullanılır. Bugün de böylesin. İnsanlar bunları çeşitli su altı yapılarını inşa etmek ve onarmak için kullanıyor. Ve metalden yapılmış oldukları için mıknatıslı aletleri bulmak kolaydır.

Öğretmen: Çocuklar, profesöre en çok neyi beğendiğinizi söyleyin?

Senin için zor olan neydi? Kolay olan ne? (Çocukların cevapları).

Znaykin. Ve sana bir sürpriz hazırladım: mıknatıslı bir oyun ve seni benimle gelip oynamaya davet ediyorum.

Adaylık: Anaokulu, orta grup, Ders notları, GCD, matematik, deneysel etkinlikler
Başlık: Orta gruptaki “Sihirli Mıknatıs” deneysel aktivitelerine ilişkin GCD'nin özeti

Pozisyon: öğretmen
İş yeri: BDOU Omsk “56 numaralı anaokulu birleşik tip”
konum: Omsk

STK "Biliş". GCD (FCCM).

Orta gruptaki EĞİTİMSEL DENEYSEL FAALİYETLERİN ÖZETİ
Tema: "İnanılmaz Baloncuklar"

Hedef:Çocukları sabun köpüğü oluşturma yöntemleriyle tanıştırın.

Görevler:

Eğitici: Bağımsız olarak "araştırma" yürütme, gerekli ekipmanı seçme, deney sonuçlarını yansıtma ve özetleme yeteneğini geliştirmeye devam edin. Kokuları ayırt etme, kokuyu belirli bir nesneyle ilişkilendirme egzersizi yapın. Çocukların sabun ve suyun özellikleri hakkındaki fikirlerini etkinleştirin ve sistemleştirin: sabun suda çözünür ve sabunlu su çalkalandığında kabarcıklar oluşur.

Eğitici: Hızlı düşünmeyi, yaratıcı hayal gücünü ve mantıksal akıl yürütme yeteneğini geliştirin. Deney yoluyla çevreye bilişsel ilgi geliştirmek;

Eğitimciler: Gözlem ve deneylere ilgiyi geliştirin, bir takımda çalışma yeteneği.

Materyaller ve ekipman: Kabarcık - bir balon, gizemli bir kutu, plastik kaşıklar, su kapları, bardaklar, peçeteler, guaj, kağıt, sabun parçaları, kokteyl pipetleri, gıda boyası.

Eğitim alanlarının entegrasyonu:

biliş (dünyanın bütünsel bir resminin oluşumu,

sosyalleşme,

kurgu okumak,

sanatsal yaratıcılık (sabun köpüğüyle boyama)

Çocuklar gruba girer ve daire şeklinde dururlar.

Eğitimci:

Misafirlerimizi selamlayalım ve onları gülümsememizle ısıtalım. Şimdi bana gülümsemelerini ver.

Eğitimci:

Çocuklar, masalları sever misiniz?

Bir peri masalı dinlemek ister misin?

O zaman dinle:

“Bir zamanlar bir sabun köpüğü vardı ve adı Bubble’dı. Çok yakışıklıydı ama hiç arkadaşı yoktu. Arkadaşsız yaşamak güzel mi?

Ve neden?

Yani Bubble arkadaşsız kalmaktan sıkılmıştı ve bugün bize başvurarak diğer sabun köpüğüyle arkadaş olmasına yardım etmemizi istedi. Bubble bize bir mektup içeren bir kutu gönderdi:

“Bu kutuda baloncukların belirdiği sihirli tuğlalar var. Onları ısıttım, ovuşturdum ve hatta besledim ama hiç kabarcık çıkmadı. Belki bana yardım edebilirsin? Saygılarımla Bubble. »

Eğitimci:

Beyler, Bubble'a yardım edebilir miyiz?

Bu sihirli tuğlaların ne olduğunu merak ediyorum. Bir konuyu bilmek için onu tanımanız gerekir. Bunun için yardımcılarımız var. Sizce bunlar nasıl yardımcılar?

Şimdi kutuyu açıp öğeyi göreceğiz. Muhtemelen hemen tanıyacaksınız ama adını koymadan önce, asistanlarımızın yardımıyla size biraz anlatalım.

Eğitimci:

İlk yardımcımız gözlerdir.

Konuyla ilgili size ne söylüyorlar? O nasıl biri?

Bir sonraki yardımcı kulaklardır.

Ne hakkında konuşuyorlar?

Ağız ve dilin bize faydası olur mu?

Bu eşyayı elinize alın.

Konuyla ilgili size ne söylüyorlar? O nasıl biri?

Başka hangi asistan bize yardımcı olabilir?

Konuyla ilgili ne diyor?

Söylesene sana hangi aromayı hatırlatıyor?

Öğretmen: Bu konuyla ilgili her şeyi anlattık. Bu ne için?

Söyle bana, bu eşya nedir?

Eğitimci:

Ama bundan nasıl baloncuklar yapılacağı.

Eğitimci:

Baloncuk yaparken aynı sabunu ama sıvıyı kullanacağız.

Hadi masaya gidelim ve iş için neye ihtiyacımız olduğunu görelim.

Sabunla çalışırken nelere dikkat etmelisiniz?

Masaların etrafındaki yerlerinizi alın.

Bakın kapların içinde ne var?

Parmaklarınızla dokunun, bu ne tür bir su?

Sıvı sabunu suya dökün ve karıştırın.

Eğitimci:

Sabunu döktük ama kabarcık yoktu!

Sabun köpüğü de bardaklarımıza yerleşmek ister.

Tüpleri alın ve nasıl üfleyeceğinizi gösterin (burnunuzdan nefes alın, ağzınızdan nefes verin). Avucunuza üfleyin. Şimdi tüpü suya koyun ve içine üfleyin. Bu suyu içemezsiniz.

Nasıllar?

Onlara dokunursan ne olur?

Ya patlatırsan?

Sabun köpüğüne dönüşelim.

Fiziksel egzersiz “Sabun köpüğü”:

Bol miktarda sabun köpüğü (ellerinizle küçük daireler çizin)

Birçok gökkuşağı arkadaşı (elleriyle bir gökkuşağı çizin)

Bir sürü yuvarlak şişman adam (karnını okşuyor)

Bir sürü hoş, nazik insan (birbirlerine gülümsüyor),

Kalabalığın içinde havada uçmak

Kendilerinden oldukça memnunlar (yerinde uçuşun taklidi).

Ama aniden biri hapşırdı: “Apchhi!!!” -

Ve parçalara ayrıldı (ilk kabarcık çömeldi).

“Hey, önce! Sağlıklı ol yaşlı adam!

İkincisi dedi ve anında patladı (ikincisi oturdu).

Arkasından üçüncüsü yüksek sesle: "Bang!" (üçüncüsü oturdu).

Dördüncüsü: “Vur!” Ve beşincisi: “Ah!” (dördüncü ve beşinci kabarcıklar çömeldi).

Ve bir sonraki “Bang!” Sonra tekrar: “Alkış, alkış!” (altıncı ve yedinci baloncuklar çömeldi).

Balon içini çekti: “Ah, ah!

Ne büyük bir kargaşanın içindeyiz!” (sekizinci oturdu).

Ve işte son sabun köpüğü,

Omuzlarını silkerek patladı: "Oops!" (dokuzuncu oturdu).

Tebrikler! Şimdi koltuklarınıza gidin ve gözlüklerinize bakın.

Ne tür baloncuklar aldın?

Çok fazla sabun köpüğü olduğunda ne olur?

Eğitimci:

Bakın baloncuklar birbirlerine nasıl tutunuyorlar, ne kadar dost canlısılar.

Arkadaş mıyız? Bubbles'a ne kadar arkadaş canlısı olduğumuzu gösterelim.

Fizminutka:

“Kabarcık” oyunu, ilk kez ortak bir daire oluştururlar (boyutu sabitlemek - daire içinde olan büyük olan (kızlar ve erkekler); ikinci kez iki daireye ayrılırlar: kızlar tarafından bir daire oluşturulur) , diğeri erkeklere göre (boylara göre karşılaştırma, kız ve erkek çocukların yeniden hesaplanması, miktar karşılaştırması)

Çocuklar, baloncuklarımızı daha da parlak ve renkli hale getirmek için farklı renklere boyayalım. Sizce ne yapılması gerekiyor?

Suyu boyalarla boyamak.

Şimdi de misafirlerimize hediyeler çizmenizi öneriyorum, biz de renkli sabun köpüğüyle çizim yapacağız.

Pipete üflüyorum ve kabarcıklar yükseliyor, kabarcıkları bir çarşafla kapatıyorum ve çarşafın üzerinde sabun köpüğü izi kalıyor. Şimdi aynı kağıdı önce farklı renkteki, sonra başka renkteki kavanozun üzerine koyalım. Ve çok renkli bir sabun köpüğü fotoğrafı elde edeceğiz.

Eğitimci:

“Hepiniz sopaları alıyorsunuz,
Sabun köpüğü üfleyin
Üzerine bir yaprak yerleştirin
Bana ne olacağını söyle.

Ah, sabun köpüğünün ne güzel fotoğrafları var elimizde. Onlara hayran olalım.

Bugün ne yaptık? (hazırlanmış sabun köpüğü). Sabun köpüğünü nasıl yaptık? (algoritmaya dikkat edin). Sizce bu görevle başa çıktık mı? Herkes başarılı oldu mu? Bugün en çok neyi zor buldunuz? En çok neyi sevdin?

Bugün aferin! Kendimiz sabun köpüğü yapmayı öğrendik.

Eğitimci: Balonun sabun köpüğünün nasıl oluştuğunu unutmaması için şimdi size anlatacağız.

"Kabarcıklar alınacak,

Bir mucize gerçekleştirmemiz gerekiyor:

Sadece biraz sabun al

Ve içine biraz su dökün.

Her şeyi yıkayıp karıştırın

Ve biraz bekle!

Kabarcıklar uçtu

Güveler kadar hafif

Onlarla oynayabilirsin