Özel okul öncesi eğitim
kurum Anaokulu “Suluboya”
Soyut açık sınıflar İle algılayıcılar
İle elementler TRİZ - teknolojiler
v Birinci genç grup
Ders : « İle izler
kolobok
»
Tedarikli
birinci genç grubun öğretmeni
Zelenina E.N.
Hedef: Çocuğa izin veren duyusal standartların ve yeteneklerin oluşumu
etrafındaki dünyayı kapsamlı bir şekilde algılar.
Görevler: 1. "Renk", "Şekil", "Kabartma", "Ses" işaretleri hakkındaki bilgileri pekiştirmek,
nesneleri özelliklere göre karşılaştırmak için egzersiz yapmaya devam edin ve
uçakta yönlendirmek
2. İnce motor becerileri, hafıza, dikkat ve gözlem geliştirin
3. Çocuklara bir duyarlılık duygusu, yardım etme arzusu aşılamak.
Ders ilerlemesi:
Çocuklar öğretmenle birlikte salona girerler.
S: - Çocuklar, misafirlere merhaba diyelim.
Çocuklar selam verir ve sandalyelere oturur.
S: - Beyler, bakın bende ne var. Bu bir peri masalı kutusu. Açalım ve içinde ne olduğunu görelim.
Sandığı açar.
D: Sandıkta bir kitap var.
S: Hikayenin adı nedir?
D: - Kolobok.
S: - Bir peri masalına gitmenizi öneririm. Ama yanıma sadece masal kahramanlarına kolobok adını verecek olanları alacağım.
Çocuklar arar: büyükbaba, büyükanne, tavşan ...
Aferin. Bir peri masalına girmek için sihirli sözcükleri söyleyelim
Çocuklar, öğretmenle birlikte metne göre bir eylemi telaffuz eder ve gerçekleştirir.
Kendi etrafında dönüyorsun ve hemen kendini buluyorsun.
S: - Burada bir peri masalındayız ama topuz görünmüyor. Bak, kolobok izleri. Onları gözden geçirelim ve bir kolobok bulalım. Yolda kolobok şarkısını söyleyeceğiz.
Çocuklar bir şarkı söyler ve taklit eylemler gerçekleştirir.
Ben bir topuzum, bir topuzum
ahır metyon tarafından
Namlunun dibi tarafından kazınmış
büyükannemi terk ettim
Dedemi bıraktım...
S: - İzler bizi çalılığa götürdü. Orada çalıların altında oturan çocuklar
D: - tavşan
B: Çok üzgün. Onunla oynayalım ve eğlenelim.
Çocuklar d / ve "Tavşan" oynarlar. "Form" işaretini sabitleme. Morph track ile çalışmak. Tavşanı, tavşanla aynı şekle sahip bir eve yerleştirin.
S: - Bunny oyunu gerçekten beğendi. Onu neşelendirdik. Ve devam etmemizin zamanı geldi.
Çocuklar, öğretmenle birlikte Noel ağacına giden yolları takip eder.
ve taklit eylemler gerçekleştirerek bir şarkı söyleyin
Ben bir topuzum, bir topuzum
ahır metyon tarafından
Namlunun dibi tarafından kazınmış
büyükannemi terk ettim
dedemi terk ettim
Tavşanı bıraktım...
S: - Bakın ağacın altında biri oturuyor.
D: Kurt.
S: -Kurt kızgın ve aç. Beslenmesi gerekiyor. İşte sepet. Bakalım içinde farklı sepetlere yerleştirilmiş neler var: mavi dikenli nesneler, kırmızı pürüzsüz, yeşil yumuşak.
Çocuklar topları kabartmaya göre sıralar.
S: - Bakın kurdu ziyarete gelmişler.
onun arkadaşı.
Her çocuğa ağız bölgesinde bir delik açılmış bir kurt kafası resmi olan bir kutu verilir - d / ve "Kurdu besle".
S: Onlar da açtır. Kurtları en sevdikleri yeşil vitaminlerle besleyeceğiz.
Çocuklar yeşil "vitaminleri" seçer ve kurdu besler.
S: - Kurtlar tok ama bizi bırakmak istemiyorlar. Hadi yüksek sesle çıngırak(Çocuklar gök gürültüsü) , şimdi biraz daha sessiz ... Daha da sessiz .. Kurtlar korktu ve kaçtı. Ve yolculuğumuza devam edebiliriz.
Öğretmeni olan çocuklar ayak izlerini takip etmeye ve şarkı söylemeye devam ediyor ..,
Ben bir topuzum, bir topuzum
ahır metyon tarafından
Namlunun dibi tarafından kazınmış
büyükannemi terk ettim
dedemi terk ettim
tavşanı bıraktım
kurdu bıraktım
Raylar evin yanında bitiyor
S: - Acaba evde kim yaşıyor?
D: Ayı.
S: - Topuzun nereye gittiğini soralım.
Çocuklar ayıya nereye gittiğini sorar.
S: - Ayıya yardım edersek topuzun nereye gittiğini gösterecek. İstiyor
sebze çiz ama uygun renkleri yok.
Öğretmen ayının sahip olduğu renkleri gösterir, çocuk rengi çağırır: mavi, sarı, kırmızı. Sonra ayının çizmek istediği sebzeleri gösterir, çocuklara sebzenin adını ve rengini gösterir: havuç - portakal, patlıcan - mor, salatalık - yeşil.
S: - Beyler, doğru renkleri (turuncu, yeşil, mor) elde etmek için hangi renkleri arkadaş edinmeniz gerektiğini ayıya söyleyelim.
Çocuklar, damlacıklardan şemalar yaparak anlatır - D / ve: "Damlacıklar"
Aferin. Artık ayı sebze çizebilecek. Bunun için topuzun nereye gittiğini gösterdi.
gösterir. Çocuklar, üzerinde bir topuzun oturduğu bir kütük görürler ve yanında bir tilki vardır.
S: - Tilki koloboku yemek istiyor. Yardıma ihtiyacı var. Topuzun rengi değişirse tilki korkar ve kaçar.
Her çocuk bir rengi adlandırır ve istenen renkte bir kolobok bulur, ardından aynı renkte bir nesne bulur ve şöyle söyleyerek diyagramı düzenler:
D: - Zencefilli Kurabiye Adam tavuğun rengiyle aynı... ..
S: - Hangisitopuzun rengi?
R:- Zencefilli kurabiye adam sarıdır ve tavuk da sarıdır ....
Vesaire.
Aferin. Tilki korktu ve kaçtı. Topuzu kurtardık. Geri dönme zamanımız geldi. Sandalyelere oturun. Geri dönebilmek için hangi masalda olduğumuzu, kimlerle nerede tanıştığımızı hatırlamamız gerekiyor.
Çocuklar peri masalı ve karakterleri adlandırır, nerede tanıştıklarını söyler, resimleri pazen grafiğine yerleştirir.
Aferin. Bir peri masalından döndük. Misafirlerimizle vedalaşalım ve diğer çocuklara nerede olduğumuzu, kimlerle tanıştığımızı anlatalım...
Hedef: ailede çocukların gelişimi ve eğitimi için deneyim ve bilgiyi birleştirmek, çocukların psikolojik iyiliğini ve sağlığını sağlamak, çevredeki dünyanın parlak çeşitliliği için estetik duyguları eğitmek.
Program görevleri:
- eğitici:
- çocuklara "çok", "bir" kavramlarını ayırt etmeyi öğretmek, "ne kadar" sorusunu anlamak, cevaplarken "çok", "bir" kelimelerini kullanmak;
- bir nesneye bir nesne ekleyerek homojen bir nesne grubu oluşturma yeteneğini pekiştirmek;
- çocukların geometrik şekiller - daire, kare - bilgilerini pekiştirmek;
- ana renkler - kırmızı, mavi, yeşil, sarı hakkındaki bilgileri pekiştirmek, renklerle ilişkilendirme yeteneği.
- eğitici:
- hafıza, düşünme, aktif kelime dağarcığı geliştirmek;
- çocuğun duygusal alanını geliştirmek;
- ebeveynlere, çocuklara, akranlara ve çevredeki herkese karşı yardımsever bir tutum geliştirmeyi teşvik etmek.
- eğitici:
- özgüven, aktivite yetiştirmek;
- birlik ve uyum duygusu geliştirmek, uyum içinde hareket etmeyi öğretmek;
- doğruluk geliştirmek.
Metodik yöntemler: selamlaşma ve vedalaşma ritüeli, sürpriz an, gevşeme egzersizi, parmak jimnastiği, yardım, övgü, sözcük tekrarı, bireysel telaffuz.
Materyaller ve ekipman: büyük daire ve kare; 2 karton ev; yüzleri olan daire ve kare (üzgün, neşeli); küçük toplarla sepet; evlere yapıştırmak için çocuk sayısına göre daire ve kareler; iki şövale; zamk.
Ders yapısı:
1. Selamlaşma ritüeli. Egzersiz "Bebeğim".
2. Parmak jimnastiği "Yumrukta kim var?"
3. Ana kısım. Masal.
4. "Rahatlatıcı egzersiz."
5. "Büyük - küçük" oyunu.
6. "Gevşeme oyunu egzersizleri."
7. Veda ritüeli.
Referanslar:
1. "Çocuklar için tatil ve eğlence" M. Kartuşina.
2. "Çiziyoruz, dans ediyoruz ve şarkı söylüyoruz" I.Kaplunova, I.Novoskoltseva.
3. "Anaokulunda eğitim ve öğretim programı" M. A. Vasilyeva 2004.
4. "Erken çocukluk anaokulunda görsel aktivite" I. A. Lykova 2007.
ÇALIŞMA SÜRECİ
Psikolog: Merhaba sevgili çocuklarım, merhaba anneler ve babalar! Bugün sizi dersimde gördüğüme çok sevindim. Bu salonda benim yanı sıra sizinle oynamaya can atan oyuncaklar, toplar, küpler ve daha birçok ilginç şey bulacaksınız. Ama oynamadan önce hepimizin merhaba demesi gerekiyor. Ve özel bir şekilde merhaba diyeceğiz. Sana öğretmemi ister misin? Sonra dikkatlice izleyin ve tekrarlayın.
1. Selamlaşma ritüeli.
Egzersiz "Bebeğim"
ebeveyn:
Bana yardım et küçüğüm. (çocuk ebeveyne elini verir)
elini okşayacağım (Ebeveyn çocuğun elini okşar)
Avucunun içinde küçüğüm. (ebeveyn çocuğa elini uzatır)
elimi okşuyorsun (çocuk ebeveynin elini okşar)
2. Parmak jimnastiği "Yumrukta kim var?"
Psikolog ellerini açar ve parmaklarını kıpırdatır. Sonra başparmakları içeride olacak şekilde yumruklarını sıkıca sıktı. Çocuğa ve anne babasına bunu nasıl yapacağını defalarca gösterir ve tekrar etmesini ister. Çocuk baş edemiyorsa, ebeveyn başparmağını yumruk haline getirmesine yardım eder. Sonra dörtlüğü okur ve hareketleri birlikte yapar:
“Yumruğuma kim girdi?
Bir kriket olabilir mi? (Parmaklarınızı yumruk haline getirin)
Hadi, hadi, dışarı!
Parmak mı? ah ah ah! (Baş parmağınızı öne koyun)
3. Ana kısım. Masal
Psikolog:Çocuklar, bugün olağanüstü bir adaya harika bir yolculuğa çıkacağız. Bu sıradan bir ada değil, muhteşem bir ada. Bu adada çeşitli geometrik şekiller yaşıyor. Her birinin, senin gibi isimleri var. Bu rakamlara "daire" ve "kare" denir. Bütün bu figürler evlerinde yaşıyor.
Ancak bu adaya ulaşmak için bazı engelleri aşmamız gerekiyor. Seyahat etmeye hazır mısınız? (Evet!)
"O zaman yola çıkalım." Önümüzde bir dere var, onu köprüden geçmemiz gerekiyor.
(Denge egzersizi: yerdeki çubuklar, çocuklar bunların üzerinde yürür).
- Yaşasın! İlk test geçti. Beyler, yolun uçurum boyunca ilerlediğini görüyorum. Bak, kayma, kesinlikle ayak izlerinden git (Hareket koordinasyon egzersizi: çocuklar ayak izlerini takip eder, eller yanlara doğru).
- Çocuklar, muhteşem adaya ulaştık. Sakinlerine daha yakından bakalım. Bakın, birinci evde bir figür bizi karşılıyor. ….. (psikolog çocuklara sorar)"kare" (psikolog flanelografta bir kare gösterir. ).
Bu doğru, bu bir kare. İkinci evde bizi bir figür karşılıyor... (psikolog çocuklara sorar)"daire" (psikolog flanelografta bir daire gösterir. ).
- Peki neden bizimle üzülüyorlar? Siz çocuklar neden üzgün olduklarını düşünüyorsunuz? Yetişkinler bana neden üzgün olduklarını söyleyebilir mi? Siz ne düşünüyorsunuz sevgili büyükler? Onları mutlu etmek için ne yapılmalı? (çocukların cevapları ... .. "Onlarla arkadaş olun")
- Masalarınızda evlerin üzerine daire ve kare yapıştırmak için kılavuzlarınız var. Ebeveynler (anneler ve babalar) çocuklarının bunu yapmasına yardımcı olur.
- Küçük bir daireyi tutkalla yapıştırıyoruz ve dairenin yaşadığı eve yapıştırıyoruz.
- Küçük bir kareyi tutkalla yapıştırıyoruz ve karenin yaşadığı evin üzerine yapıştırıyoruz.
(Egzersiz sırasında ağızların yerini değiştirin, onları gülümsetin).
– Bir sürü arkadaşı varken figürlerin ne kadar eğlenceli olduğuna bir bakın!!!
- Çemberin ve karenin giydiği rengarenk kıyafetlere bakın.
- Kaç arkadaş çevresi? (Birçok)
- Kaç tane kırmızı daire var? (Bir)
- Kaç tane yeşil daire var? (Birçok)
- Kaç tane mavi daire var? (Bir)
- Meydanın kaç arkadaşı var? (Birçok)
- Kaç tane sarı kare var? (Bir)
- Kaç tane mavi kare var? (Birçok)
- Bir sürü arkadaşın olması güzel!
4. "Rahatlatıcı egzersiz"
Psikolog:Çocuklar! Çember ve kare, onlara bu kadar çok arkadaş verdiğiniz için size teşekkür etmek istiyor. bak sana ne verdiler (küçük topları olan bir sepet çıkarıyoruz).
- Ne oldu çocuklar? (toplar)
- Sağ! Nasıl bir şekle benziyorlar? (daire başına).
- Tebrikler! Ve hepsi gerçekten seninle oynamak istiyor. (Her ebeveyn-çocuk çiftine 1 top verin).
(Ebeveyn ve çocuklar karşılıklı otururlar. Psikoloğun önerisiyle anne baba çocuğun bacaklarına ve kollarına topu yuvarlar. Bu durumda eylemlere bir slogan eşlik eder.)
Sus top, acele etme.
Kolların üzerinde yuvarlanıyorsun,
ayaklarının üzerinde yuvarlanıyorsun
Ve geri dön.
- Annelerimiz (babalarımız) yorgun. Ellerini okşayalım. Ayaklarına vuralım.
5. "Büyük - küçük" oyunu
Psikolog: Tebrikler! Ve şimdi el ele verelim ve "güneş" yapalım. (Çocuklar ebeveynleri ile el ele tutuşarak bir daire içinde dururlar.).
büyük bir topumuz var
bunun gibi, bunun gibi (büyük bir daire yapın).
Ve şimdi o küçük
bunun gibi, bunun gibi (küçük bir daire yapın).
Ve neşeli, yaramaz,
İşte ne, işte ne (herkes birbirine gülümser).
6. "Gevşeme oyunu egzersizleri"
Psikolog: Ve şimdi çiftlere ayrılıp oynayacağız "Tamam aşkım".
(Amaç, interhemisferik etkileşimlerin geliştirilmesidir.)
Çocuklara oynamalarını hatırlatın:
Tatlım, tatlım! Ne yediler? - Kasha.
Neredeydin? - Büyükanne tarafından. Ne içtiler? - Brazhka.
Çocuklardan çiftler halinde ebeveynlerinin karşısına oturmalarını ve tekerleme sözlerini söylerken ellerini çırpmalarını isteyin.
Psikolog:İyi gidiyorsun. Hatırlıyor musun tekerleme "Saksağan-Karga"?
(Amaç, duygusal stresi azaltmaktır.)
Saksağan-karga pişmiş yulaf lapası,
Saksağan-karga çocukları besledi.
Verdim ve verdim,
Ve buna verdi ve buna verdi.
Ve en küçük
Büyük bir kaseden
Evet, büyük bir kaşık.
Herkesi besledim!
Çocuklar ebeveynleri ile çiftler halinde otururlar, tekerlemenin sözlerini söylerler ve sırayla baş parmaktan başlayıp küçük parmakla biten sağ elin parmaklarına masaj yaparlar ve tekerlemenin sonunda birbirlerinin parmaklarını okşarlar. avuç içi
Psikolog:İnanılmaz!
7. Veda ritüeli
Psikolog: Sevgili çocuklarım, Sevgili anneler ve babalar! Dersimiz sona erdi. Bugün seni dersimde gördüğüme çok sevindim. Ve şimdi sevgili katılımcılar, size nasıl vedalaşacağımızı öğretmek istiyorum.
Birlikte ellerini çırptılar. (Herkes ellerini çırpar)
Ayaklarını birbirine vurdular. (Herkes ayaklarını yere vurur)
Baktılar ve gülümsediler. ( Birbirinize bakın ve gülümseyin
Hoşçakal dedi herkes. (Herkes elini sallar)
Hadi eve gidelim.
SENSORİK DERSİ
Tema: "Büyük - küçük."
Program içeriği:Çocukların dikkatini nesnelerin boyutundaki farklılığa çekin, büyük ve küçük kelimeleri anlamalarını sağlayın Çocukları kelimeleri tekrar etmeye, büyük ve küçük nesneleri göstermeye teşvik edin.
Teçhizat: masa, 2 oyuncak - farklı boyutlarda köpekler; 2 ev, 2 yay, 2 top, 2 tabak, 2 "kemik" - boyut olarak köpeklere karşılık gelir; kabarcık.
Ders ilerlemesi:
1. Giriş kısmı.
- Çocuklar, yüksek sesle havlayan kim? Yay-vay. Evet, doğru, büyük bir köpek havlıyor, koşarak bizi ziyarete geldi.
Bu kadar sessizce havlayan kim? Yay-vay. Evet, bu da bir köpek ama küçük.
-Koşarak yanımıza geldiler. Bana büyük bir köpek göster. Bana küçük bir köpek göster (Çocuklar gösterir).
2. Ana kısım.
- Beyler bakın burada evler var. Köpekler içlerinde yaşıyor. Bu ne tür bir ev? (büyük). Ve bu? (küçük).
-Bu köpeğin türü ne? (büyük). Hangi evde yaşayacak? Göstermek. (büyük olarak).
-Bu köpeğin türü ne? (küçük). Hangi evde yaşayacak? Göstermek. (küçük olarak).
- Köpekleri selamlayalım. Burada büyük ve küçük yaylarımız var. Bu ne tür bir yay? Ve bu nedir? (çocukların cevapları).
Ne tür bir köpeğe büyük bir yay vereceğiz? (büyük).
Ne tür bir köpeğe küçük bir yay vereceğiz? (küçük); (çocuklar gösterebilir).
-Köpeklerimizin ne kadar akıllı hale geldiğine bakın.
- Büyük ve küçük köpekler toplarla oynuyorlardı ve onları kaybettiler ama ben onları buldum, işte buradalar.
(büyük ve küçük toplar gösteriliyor).
-Bunlar irili ufaklı toplar. Bana büyük bir top göster. Bana küçük bir top göster.
Büyük topu hangi köpeğe vereceğiz? (çocuklar büyük bir köpeği işaret eder).
-Hangi küçük topu hediye edelim? (küçük olanı işaret ederek).
Fizkultminutka.
Şimdi çocuklar, sandalyelerin yanında durun. Köpekler gibi zıplayıp havlayalım.
Köpekler atlayışını beğendi. Oturmak. Büyük ve küçük köpeklerimiz yemek istedi. Onları besleyelim.
- Şimdi bir büyük bir de küçük tabak koyacağım. Bu hangi tabak? (büyük). Ve bu? (küçük).
- Büyük tabağı hangi köpek alacak? Göstermek. (büyük bir köpeği işaret ederek).
-Hangi köpeğe küçük bir tabak koyalım? Göstermek. (küçük olanı işaret ederek).
- Kemikleri besle. Bunlar büyük ve küçük kemiklerdir. Bu hangi kemik? (büyük). Büyük kemiği hangi köpeğe vereceğiz? Göstermek.
-Ve o ne? (küçük) Hangi köpeğe küçük kemik vereceğiz? Göstermek.
-Tebrikler.
3. Son kısım.
Dersin özeti.
-Böylece bir büyük bir de küçük köpek besledik. İrili ufaklı evlerde yaşarlar, irili ufaklı toplarla oynarlar, irili ufaklı tabaklardan irili ufaklı kemikler yerler, irili ufaklı yaylar yaparlar. Sana sabun köpüğü getirdiler. Bırak köpekler seninle nasıl sabun köpüğü yakalayacağımızı izlesin. Bana büyük ve küçük baloncukları göster. Tebrikler!
entegre ders
(duyusal gelişim, aktivite)
Görevler:
Çocuklara renkleri ayırt etmeyi ve adlandırmayı öğretmeye devam edin: kırmızı, mavi, yeşil, sarı, siyah, beyaz. Şekil fikrini düzeltin (daire ve kare). Fırçayı üç parmağınızla tutma yeteneğini pekiştirmek için, fırçanın üzerindeki boyayı alın ve tüm yığınla birlikte kavanoza daldırın. Dikkat, bağımsızlık, estetik zevk geliştirin. Nezaket geliştirmek, karakterlere karşı duygusal olarak olumlu bir tutum.
Ders ilerlemesi:
Öğretmen çocuklara bir misafirin geleceğini haber verir. Bir bilmece yapar: Bir tüy yumağı, uzun bir kulak,
ustalıkla zıplar, havuçları sever. (Tavşan)
Tavşan girer. Çocuklar onu selamlıyor.
Öğretmen: Tavşan hakkındaki şiiri kim biliyor?
Öğretmen çocukları arar ve tavşanı okşayıp ayeti anlatmayı teklif eder. Öğretmen kelimelerin telaffuzunun netliğini izler.
İÇİNDE: Bunny seninle oynamak istiyor. Oh, tamamen ıslanmış! Tavşana yardım et, mendille sil. (Çocuklar tavşanı siler, onun için üzülür). Öğretmen mendillerin ıslanmış olmasına dikkat çeker. Kurumaları için bir ipe asmayı teklif ediyor. Mendilleri, mendille aynı renkteki mandallarla iğnelemeniz gerektiğini açıklar. Mavi mendil için mavi mandal, kırmızı mendil için kırmızı mandal vb. (çocuklar mendil asar ve öğretmen hangi renk mandalların alınması gerektiğini belirtir).
İÇİNDE : Teşekkürler çocuklar, artık mendiller çabuk kuruyacak. Ve biz tavşanla oynarken. Oyun "Tavşanlar" getirildi.
Sevimli tavşanlar oturuyor (oturdu)
Kulaklar uzun. (elleriyle kulaklarını göstererek)
İşte kulaklarımız, işte kulaklarımız.
Üstte kulaklar.
İşte koşan bir tilki (yerinde koşan)
kurnaz kardeş,
Sakla, tavşanları sakla, (otur)
Tavşanlar atlayıcıdır.
Orman temizliği sayesinde
Tavşanlar kaçtı (yerinde zıplayarak)
İşte tavşanlar
Tavşanlar - süveterler.
İÇİNDE: Tavşan çocukları ziyaret etmeyi o kadar çok severdi ki, arkadaşlarını, küçük tavşanları bile ziyarete davet ederdi (öğretmen çocukların önüne farklı renklerde tavşanlar koyar ve her çocuğu bir tavşan almaya davet eder).
İÇİNDE: tavşanların ne renk (çocuklar arar)
İÇİNDE: yakın bir yerde yürüyen kurnaz tilki. Tavşan yakalamak istiyor. Onları bir açıklığa saklayalım (çok renkli kartonları gösterir).
S: Bakın tilki hangi açıklıkta kırmızı tavşanı fark etmeyecek? Kırmızı mı yeşil mi? Bu yüzden tavşanı tavşanla aynı renkteki bir açıklığa saklamamız gerekiyor. (çocuklar tavşanları saklar ve tilki oyuncağı olan öğretmen arıyor)
İÇİNDE: Tavşanları o kadar iyi saklamışsın ki tilki onları bulamamış. Ve tavşanlar ormana kaçarsa, tilki onları hiç yakalamayacaktır. Tavşanların ormana nasıl koştuğunu ve sadece iz bıraktığını çizeceğiz.
Çocuklar masalara oturur ve izler - vuruşlar çizer. Öğretmen duruşu, fırçayı düzgün tutma yeteneğini izler. Öğretmen, bir oyuncak - bir tilki ile birlikte çocukların çalışmalarına bakar, onları övür).
İÇİNDE: Çocuklar, tavşan bizi kendisine çağırıyor. Biz resim yaparken size bir ikram getirdi. Lütfen kendinize yardım edin ve tilkiyi tedavi edin. Keşke nazik olsaydı. Bir tavşana ne demeli? (Çocuklar tavşana teşekkür eder, hoşçakal deyin.)
1. genç grupta duyusal sınıf
Amaç: nesnelerin renk, şekil, boyut algısını oluşturmak.
Görevler: 1. Çocukları renkleri (kırmızı, sarı, yeşil, mavi, siyah, beyaz) belirleme ve adlandırma alıştırması yapın; boyut (büyük, küçük); şekiller (küp, top, koni), geometrik şekiller (kare, daire, üçgen) görsel ve dokunsal inceleme, karşılaştırma.
2. Çocuklara nesneleri şu işaretlerden birine göre gruplamayı öğretmek: şekil, renk, boyut.
3. Merak uyandırın, çevredeki oryantasyon deneyimini genişletin, çocukları çeşitli duyusal deneyimlerle zenginleştirin.
4. İnce motor becerileri geliştirin.
Felç:
Öğretmen bebeği giydirir. Bebek parlak ve çekici. Bebeğin elbisesinde ana renklerin kumaşı kullanılmıştır. Sundress, renk, şekil ve boyut bakımından farklı geometrik figürlerle dekore edilmiştir.
- Merhaba çocuklar! Benim adım Maşa. Ne kadar güzelsin, ne kadar iyisin! Senden çok hoşlanıyorum! Beni beğendin mi? Bak ne harika bir sundressim var. O ne renk? Ve hangi figürlerle süslenmiş? (daire, kare, üçgen). Sabahlığımda mavi bir daire bul ..., kırmızı bir kare ...
- Benimle komik geometrik figürler geldi, sizinle saklambaç oynamak istiyorlar. (Küçük adamlar şeklinde düzlemsel figürler düzenler). Gözlerini kapat! (Bir rakamı kaldırır). Kim gitti?
“Benim de güzel bir kutum var. İçinde ne var? Haydi tahmin edelim! (Çocuklar ellerini kutuya koyarlar, dokunarak tanırlar, isim verirler, vücutları gösterirler - küpler, koniler, toplar).
fizik dakika. Bebek bir kavanoz sabunlu su çıkarır, baloncuklar üfler. Çocuklar zıplar ve baloncukları yakalar. Baloncukları boyuta göre karşılaştırın.
"Dinle, görünüşe göre biri şişiyor. Duyuyor musun? "Puf, puf, puf." Bunlar kirpi. (Farklı renkteki düz kirpileri çıkarır). Üzgünler, iğneleri ufalandı. Her kirpinin iğnesini kıstırması gerekir (çocuklara aynı renkteki mandalları dağıtır).
Evini gerçekten beğendim ama artık eve gitme zamanı. Ayrılırken sana bir hediye vermek istiyorum (farklı renklerde balonlar getirir). Çocuklar topun rengini söyler, Masha topları dağıtır.
Teçhizat:
cilt Bebek,
Komik figürler.
Gövde almak için yuvalı sihirli kutu (küp, koni, top)
kabarcık,
Mandallı düz kirpi,
balonlar
"Ayın arkadaşlarını bulmasına yardım et" 1. küçük gruptaki duyusal eğitim üzerine açık bir dersin özeti
1. genç grupta duyusal özet
Konu: "Ayın arkadaşlarını bulmasına yardım et"
Hedef:
1) Motor egzersizleri yoluyla zihinsel yeteneklerin geliştirilmesi.
2) Çocuklarda bilgiyi pekiştirmek için:
boyut hakkında (büyük-küçük);
yaklaşık 2 ana renk (kırmızı, sarı);
nesnenin özellikleri hakkında (kabarık, pürüzsüz);
farklı hayvanların nasıl konuştuğu hakkında.
3) Dikkat, azim ve hafızayı geliştirin.
Malzeme:
oyuncaklar: bir ayı (büyük, kedi, inek, köpek, at), kırmızı ve sarı elbiseli iki oyuncak bebek (büyük ve küçük); farklı hayvanların seslerinin kaydedilmesi.
Felç:
Adamları ziyarete bir ayı geldi.
eğitimci:
Beyler bakın kim bizi ziyarete geldi (ayı)
Ayıya merhaba deyin (çocuklar ayıya merhaba der)
Beyler, ne tür bir ayı (büyük, yumuşak)
Ayı hakkındaki şiirimizi hatırlıyor musun?
Çarpık ayaklı ayı (bir ayıyı tasvir edin)
tilki yürüyor
Konileri alır (konileri alıyormuş gibi eğilir)
Bir şarkı söyler. (yukarıda ellerini sallarlar)
Aniden bir yumru düştü
Doğrudan alnındaki ayıya (elleriyle yumrunun alnına nasıl çarptığını gösterirler)
Ayı sinirlendi (ellerini yumruk yapıp sallayarak)
Ve ayak ... üst (ayak ayağı)
Ama bak ne kadar üzgün. Arkadaşlarıyla saklambaç oynadığını, arkadaşlarının hepsinin saklandığını ama onları bulamadığını söylüyor. ayımızın arkadaşlarını bulmasına yardım et (çocuklar aynı fikirde)
Hep birlikte söyleyelim: "Hey! ”(Miyavlayan bir kedinin sesi, çocukların “Ay!” Sözlerine duyulur.
Ah çocuklar bu kim? Ne tür bir hayvan böyle konuşur (kedi)
(öğretmen kedinin saklandığı yere götürür)
Bak, bu gerçekten bir kedi! Hadi ona merhaba diyelim! (çocuklar kediyi selamlar)
Ne olduğuna bak, dokun. (kabarık, yumuşak)
Ve hangisi büyük veya küçük (büyük)
Beyler kedi şiirimizi hatırladınız mı hadi hep beraber.
Kedinin kulakları vardır (çocuklar elleriyle kulaklarını başlarında gösterirler)
Kedinin pençeleri var (kolları okşayın)
yumuşak yosun,
Kedinin kuyruğu var (elleriyle kedinin kuyruğunun olduğu yeri gösteriyorlar)
Ve kedimiz nasıl konuşuyor (miyav)
Aferin, onu yanımıza alalım ve hep birlikte geri kalan arkadaşlarını aramaya gideceğiz.
(çocuklar yine “Ay!” derler ve sözlerinde bir inek mırıltısı duyulur)
Oh, ve bu kim (inek)
(ineğin saklandığı yere yaklaşırlar)
Bak, bu gerçekten bir inek. Ona merhaba diyelim. (çocuklar selamlar)
Ve o nedir? Boynuzlarına bak, keskinler (yumuşak inek ve boynuzları keskin)
İnek büyük mü küçük mü? (büyük)
İnek hakkındaki şiirimizi hatırlayalım!
I. Demenyeva
İnek kuyruğu ne işe yarar?
Onları sallamak için. (çocuklar kuyruğunu göstererek ellerini sallar)
İnek boynuzları ne için?
Bize kıç atmak için. (parmaklarınla başındaki boynuzları göster)
Bir ineğin neden memesi vardır?
Onu sağmak için. (bir ineğin nasıl sağıldığının hareketini gösterin)
İnek ne için?
Onu sevmek!
Onu yanımıza alalım. Diğer arkadaşlarımızı bulmamıza yardım edecek.
Tekrar arayalım. (çocuklar yine “Ay!” derler, bir köpek havlar)
Ve bu kim beyler (köpek)
(köpeğin saklandığı yere sığarlar)
Evet, o bir köpek. Köpeğe merhaba de. (çocuklar selamlar)
Ve o nasıl (yumuşak, kabarık)
Büyük veya küçük (büyük)
Beyler köpek nasıl havlar (çocuklar köpek gibi havlar)
Onu yanımıza al, o da bize yardım edecek. Daha fazla arama yapmak için gönderin.
(çocukların çağrısı üzerine bir at kişner)
Bu adamlar kim (at)
(atın olduğu yere git)
Gerçekten de bir at. Merhaba at (çocuklar merhaba der)
Ve o nedir? Hissetmek. (düz)
Ve küçük mü büyük mü? (küçük)
Beyler, bir atın toynakları zıpladığında nasıl şakırdar (çocuklar toynakların şakırtısını bir dille tasvir eder)
Ve daha hızlı koşması için atı nasıl süreriz (çocuklar "ama-ama" seslerini telaffuz eder)
Şimdi at diğerlerini aramak için bize katılacak.
(Çocukların seslenmesi üzerine “Ay!” diye bir cevap duyulur.)
Bu başka kim? Bir göz atalım. (çocuklar gelir ve kırmızı elbiseli bir oyuncak bebek görürler)
Beyler, bakın bu Tanya oyuncak bebek! Çocuklar, Tanya'ya merhaba deyin! (çocuklar selamlar)
Elbisesine bak! ne renk (kırmızı)
Bu doğru, kırmızı. Bebek küçük mü yoksa büyük mü (büyük)
Tanya bebeği yanımıza alacağız, onu aramamıza yardım edecek.
(çocukların seslenmesi üzerine tekrar “Ay!” sesi duyulur)
Ve bu kim (sarı elbiseli bebeğin saklandığı yere sığarlar)
Şu Maşa bebeğine bak! Masha'ya merhaba deyin!
Üzerinde ne güzel bir elbise var! Ne renk (sarı)
Maşa bebek büyük mü küçük mü (küçük)
Aferin çocuklar!
Ayımızın bütün arkadaşlarını bulduk, bakın şimdi ne kadar neşeli! Ve misafirlerimize "Arkadaşlar" adlı bir parmak oyunu gösterelim mi? Şimdi misafirlerimizi halının üzerine serelim ve burada oyunu nasıl oynayabileceğimizi göstereceğiz. (çocuklar oyunu göstermeyi kabul eder)
Parmak oyunu "Arkadaşlar":
Grubumuzda kızlar ve erkekler arkadaştır.
(parmaklarınızı bir "kilit" içinde birleştirin)
Küçük parmaklarla arkadaş olacağız.
(her iki elin parmak uçlarına dokunarak)
Bir, iki, üç, dört, beş - tekrar saymaya başlayın.
(küçük parmaklardan çift parmak dokunuşu)
Bir, iki, üç, dört, beş - saymayı bitirdik.
(kollar aşağı, tokalaşın)
Çocuklar, ne kadar iyi arkadaşlarsınız! Mishka ve arkadaşları oyunumuzu beğendiler.
Onları ayıyla birlikte yürüyüşe davet edelim!
Tanya Plotnikova
"Güneş bizi ziyarete geldi" birinci genç grupta duyusal açık ders
"bizim için güneş geldi»
Görevler:
1. Eğitim: renk bilgisini pekiştirmek (kırmızı, mavi, sarı, yeşil); renkleri adlandırmaya teşvik edin; geometrik şekiller hakkındaki bilgileri pekiştirmek; kavramları birleştirmek "büyük" Ve "küçük";
2. Eğitim: ince motor becerileri geliştirmek;
3. Eğitim: neşeli bir ruh hali yaratın; çocukları neşeli bir ruh halinde eğitin; çocuklara bir duyarlılık duygusu, yardım etme arzusu aşılayın.
Teçhizat: büyük ve küçük daire; büyük ve küçük kare; oyuncaklar: horoz, tavuk; çizim flanelgrafta güneş; yazarın didaktik oyunları "Tavuk kuyruğunu bağla", "Bir Köprü Yapalım", "Renge Göre Sırala", "Tavukları besleyelim".
Ders ilerlemesi:
Çocuklar sandalyelere oturur
Organizasyon zamanı.
BAKICI: - Beyler bakın bugün bizi ziyaret edin misafirler geldi. Onları selamlayalım.
BAKICI: - Beyler bakın kimler var yanımızda gelmek?
çocukların cevabı: - Güneş.
BAKICI: - Artık baharımız var, Güneşısınır ve bize baktı Misafirler bizi bir yolculuğa davet ediyor. Ve bir buharlı lokomotifte yemek yiyeceğiz, hızla vagonlarınızı bağlayacağız. Tren kalkar, yolculuk başlar (Müzik çalar “Tren gibi kalkarız, eğlenceli bir düdük çalarız)”
BAKICI: Çocuklar, sizinle bir durağımız var. Önümüzde bir bahar çimi var. VE Güneş bizi bir oyun oynamaya davet ediyor "Renge Göre Topla"(çemberde kırmızı, sarı ve yeşil olmak üzere üç renkli toplar vardır; renklerine göre sepetlere dizilmeleri gerekir)
çocukların cevabı: - bir çemberden topları toplayın ve renklerine göre sepetlere yerleştirin (müziğe göre) « güneş parlıyor» ).
BAKICI:- Aferin çocuklar, görevin üstesinden geldiler ve artık yola çıkma zamanı geldi, arabaları otostop çekiyoruz ve gidiyoruz (Müzik “Trenle kalkarız, eğlenceli bir düdük çalarız) çalar”
BAKICI: - Beyler nehre geldik,
-(doğanın müziği sesleri, kuş cıvıltıları, kumaş zeminde mavi) diğer tarafa nasıl geçebiliriz, köprü yok ama yapalım mı?
çocukların cevabı: -Haydi.
BAKICI:- Çakıllara bak yalan: büyük ve küçük yuvarlak; büyük ve küçük kare; sen ve ben büyük yuvarlak olanları seçip bir köprü inşa etmeliyiz.
çocukların cevabı: - Bir köprü inşa etmek. (öğretmene büyük daireler verin)
BAKICI: Bir köprümüz var mı?
çocukların cevabı: -Evet
BAKICI: -Aferin çocuklar. Devam edelim, gitme zamanı. (çocuklar bir buharlı lokomotife binerler ve bir öğretmenle köprüyü geçerler ve bir şarkı söylerler).
BAKICI: - "Köprüyü geçeceğiz ve orada arkadaşlar bulacağız" 2 kez
BAKICI: -Bir sonraki durağımız var. Bu nedir? (öğretmen sorar ve duran evi işaret eder)
çocukların cevabı: - Ev.
BAKICI: - Beyler bu kim (evden bir oyuncak çıkar "Horoz").
BAKICI: -Dinleyin çocuklar size ne anlatacak? horoz:- Avluda yaşıyorum, şafak vakti şarkı söylüyorum, kafamda tarak var, bana horoz denir. guguk kuşu.
BAKICI: - Beyler tarağı ne renk?
çocukların cevabı: - Kırmızı.
BAKICI: - Beyler Horozumuzun kuyruğu ne renk?
çocukların cevabı: - Yeşil.
BAKICI: - Petya horoz ve sizin hakkınızda bir şiir biliyoruz, gerçekten beyler (bir şiir anlatıyoruz "Petya horoz altın tarak")
çocukların cevabı:
Horoz, horoz,
altın tarak,
tereyağı kafa,
İpek sakal!
Çocuklarınızın uyumasına izin veriyor musunuz?
BAKICI: - Horozun bir ailesi var, kim o? (evden bir oyuncak gösterilir "Tavuk")
çocukların cevabı: - Tavuk.
BAKICI: - Dinleyin beyler bize ne anlatacak Tavuk:- Tilki tavuk kümesine geldi, bütün tavukların kuyruklarını kopardı.
BAKICI:- Beyler tavuklarımıza yardım edelim ve onlara yeni kuyruklar yapalım.
çocukların cevabı: -Haydi!
didaktik oyun: "Tavuk kuyruğunu bağla"(müziğe "Kalinka Malinka").
Çocuklar, farklı renklerde kartonlardan tavukların ve farklı renklerde mandalların yapıldığı masaya gelirler, mandallardan at kuyruğu yapmanız gerekir. (renge göre)
BAKICI: -Aferin çocuklar (tavukları sepete koyun ve horozu alın) Tavuklarımız aç beyler besleyelim
Egzersiz yapmak: "Tavukları Besle"
BAKICI: - Sofraya gel fasulyeyle karışık bezelyemiz var bir tabağa fasulyeleri bezelyelerden ayıralım ve tavuklarımızı besle.
çocukların cevabı: - Görevi gerçekleştirin (müziğe "Kalinka Malinka")
BAKICI:- Aferin çocuklar, tavuklarımızı beslediler, çok mutlular ve bize çok teşekkür ediyorlar!
Sonuç:- Çocuklar, yolculuğumuzun bittiği yer burası, anaokuluna gitme vaktimiz geldi. bizimkine söyleyelim « güneş ışığı» Güle güle. Ve yarın yeni geziler bekliyoruz (trendeki çocuklar anaokuluna müziğe dönüyor)
İlgili yayınlar:
Birinci genç grup için entegre duyusal ve görsel aktivite dersi Duyusal gelişim ve yaratıcı aktivite üzerine entegre bir dersin özeti Dersin konusu: "Geometrik şekiller için harika bir ev" Tekniği.
Amaç: Çocukların güneş hakkındaki bilgilerini pekiştirmek. Görevler: Çocukların güneşi çizme, sarı renk hakkındaki bilgileri pekiştirme, harekete geçirme becerilerini geliştirmek.
Konu: * Tavşan ziyaretinde * Program görevleri: yeşil kavramını pekiştirmek (çim örnekleri kullanarak, çocukların dikkatini çekmek (imkanlarımız dahilinde.
İkinci genç grup "Yeni Yıl kartı" nda duyusal açık ders Görevler: Çocuklara hazır formlardan uygulamalı bir Noel ağacı görüntüsü yapmayı öğretmek. Şekil ve renk bilgisini pekiştirin. Taşınmak. Öğretmen okuyor.
"Alenka'yı ziyaret ederken" genç grupta açık ders"Alyonka'yı ziyaret ederken." Amaç: Bir oyun dersine duygusal bir tepki vermek ve ona katılma arzusunu teşvik etmek. Görevler: 1). Genel gelişme.
Yükleniyor...
