Çocukların ıslah eğitimine yardımcı olacak konuşma terapisi masalları

Çocukların masal dinlemekten hoşlandıkları bilinmektedir. Karakterleriyle birlikte kendilerini üzgün ve mutlu hissederler, olay örgüsünü ilgiyle takip ederler ve karakterlerin ilişkilerindeki beklenmedik değişimlere duygusal tepkiler verirler. Konuşma terapisi masallarının olanakları, yaratıcı bir yaklaşım olması koşuluyla o kadar büyüktür ki, farklı konuşma ve entelektüel gelişim düzeylerine sahip her yaştan çocuğa dersler verilmesini mümkün kılar.

Konuşma terapisi, metni belirli (telaffuz edilemeyen) seslerle veya konuşma organlarıyla istenen eğitim hareketlerini yapma ihtiyacıyla maksimum düzeyde doyurulmuş bir peri masalıdır.

Konuşma terapisi masalları, konuşma gelişiminde zorluk yaşayan çocuklarla çalışmaya yardımcı olur. Doğru ses telaffuzunun oluşması, diksiyonun geliştirilmesi, fonemik algının ve tutarlı konuşmanın geliştirilmesi, sözlüğün zenginleştirilmesi, yazımda belirli hataların önlenmesi, dikkat, hafıza ve hayal gücünün geliştirilmesi gibi sorunların çözümünü kolaylaştırır. Konuşma terapistlerinin materyalleri her çocuk için güçlü bir düzeltme aracıdır; bir bütün olarak kişilik üzerinde olumlu bir etkisi vardır.

Konuşma terapisi masalları oldukça yaygın olarak kullanılabilir: konuşma terapistleri için - seslerin otomasyonu ve farklılaşması aşamasında, ilkokul öğretmenleri için - okuma ve konuşma geliştirme derslerinde; ebeveynler için - konuşma terapisi derslerine katılan çocuklarla ödev yapmak için.

Her peri masalı belirli bir sesin veya ses grubunun uygulanmasını amaçlamaktadır. Peri masallarını okumaya, içerikleri hakkında konuşmaya ve görevleri tamamlamaya parmak tiyatrosu veya boş karakterlerle eşlik etmeniz tavsiye edilir (oyuncakları çocukların kendilerinin yapması daha iyidir). Peri masallarının hacmi küçük, içeriği basit olmalıdır ki çocuk içeriğini anlamakta ve yeniden anlatmakta zorluk yaşamasın.

Bir peri masalı okurken çocukları adı geçen sesi belirlemeye davet edebilirsiniz (alkışlayın, kartı kaldırın), bu, seslerin kulağa göre farklılaşmasının gelişmesine, ayrıca ses analizi ve kelimelerin sentezinin yapılmasına katkıda bulunur.

Konuşma terapisi masalını kullanan bir ders yaklaşık olarak aşağıdaki şemayı takip eder:

Masal için karakterler hazırlanır (resimler, figürler şeklinde);

Bir yetişkin bir peri masalı okur;

Okuma sürecinde çocuk sözde modeli ortaya koyar - karakterleri seçer, onları istenen sırayla ve tutarlılıkta masaya koyar;

Yetişkin çocukla masalın içeriğine göre soru-cevap şeklinde konuşur;

Bir yetişkin, boş karakterlerin yardımıyla bir peri masalındaki durumları modeller ve çocuk bunları yeniden anlatır;

Sonra tüm boş karakterler yeniden düzenlenir ve çocuk tüm peri masalını yeniden anlatır;

İlkokul çocuklarına, onlarla bireysel olarak çalışırken ek görevler verilmesi tavsiye edilir (alt grup sınıflarında - yalnızca her çocuğun masal metninin kendi kopyasına ve bunun için görevlere sahip olması koşuluyla).

Bu tür masalların yardımıyla çocuk yalnızca bireysel sesleri telaffuz etmeyi öğrenmekle kalmaz, aynı zamanda bunları kullanarak tutarlı konuşmayı da öğrenir. Çocuk kendiliğinden bir kelime dağarcığı geliştirir. Ayrıca aynı zamanda elbette hayal gücü de gelişir ve konuşmanın tonlama imgesi oluşur. Çocuk psikolojik rahatlık ve güvenlik duygusu geliştirir.

EN İYİ ARKADAŞ

Cheburashka çok uzun zamandır Crocodile Gena'yı ziyaret etmedi. Sık sık sıkılırdı çünkü Timsah Gena onun en iyi arkadaşıydı. Cheburashka saatine baktı. Dördü çeyrek geçiyordu. Evden dışarı fırladı ve verandada Kaplumbağa Şapkasıyla karşılaştı.

Bu kadar acelenle neredesin? - Kaplumbağa ona sordu.

Crocodile Gena'ya koştum.

Seninle gidebilir miyim? - Kaplumbağa ona sordu.

Cheburashka hızla Chepa'yı aldı. Chepa, minnettarlığının bir göstergesi olarak Cheburashka'yı yanağından öptü ve aceleyle Timsah Gena'nın yanına gittiler.

Crocodile Gena misafirlerinin gelmesinden memnundu. Onlara yaban mersini reçelli çay verdi.

Görevler ve sorular:

Masaldaki kelimeleri “H” sesiyle adlandırın. Sesinizle “Ch” sesini vurgulayarak söyleyin.

İki “Ch” sesi olan bir kelimeyi adlandırın. Kelimenin başında, ortasında ve sonunda “ch” sesi olan kelimeleri hatırlayın.

Cheburashka'dan seni reddetmemesi için seni de yanına almasını iste.

"Uzakta" sahnesini canlandırın.

Cheburashka'nın en iyi arkadaşı kimdi?

Cheburashka neden sıkıldı?

Saat kaçı gösteriyordu?

Cheburashka verandada kiminle karşılaştı?

Kaplumbağa Cheburashka'ya ne sordu?

Crocodile Gena misafirleri nasıl karşıladı?

Crocodile Gena misafirlerine ne tür reçel ikram ediyordu?

Misafir ağırlamayı sever misiniz? Ziyaret etmek ister misiniz?

Misafirlerinize ne ikram etmek istersiniz?

Ziyaret ederken neler yapabilirsiniz?

Ziyarete giderken nasıl davranmamalısınız?

Ek görevler:

Peri masalı metnindeki “h” harflerinin altını bir kalemle daire içine alın ve altını çizin.

TSHNA'yı çubuklardan yerleştirin. Bir çubuğun konumunu değiştirerek ve harflerden birini açarak “GENA” kelimesini “yap”.

NAI'yi çubuklardan yerleştirin. Bir çubuğun konumunu değiştirerek “ÇAY” kelimesini “yap”.

HEDİYE kelimesini çubuklardan yerleştirin, sağdan sola okuyun. Ne aldın?

FONEMATİK MASALLAR

Herkes okul öncesi çocukların oyun yoluyla öğrenmesi gerektiğini bilir. Okumayı öğrenmek bir istisna değildir. Ancak okumayı öğrenmeden önce çocuğa ana konuşmasının seslerini dinlemesi ve duyması öğretilmelidir.

Bir peri masalını okurken veya anlatırken önce kendisi, sonra çocukla (çocuklarla) birlikte olan herkes bu sorunu kolayca çözebilir:

• metinde belirtildiği gibi sesleri (daha uzun-kısa, yüksek-alçak) açıkça ifade edin ve söyleyin;
• her sesin “şarkılarının” ritmini alkışlayın;
• “davranış” - elinizle sesin süresini, sesin perdesini gösterin;
• belirli bir “şarkının” ritmik modelini takip ederek müzik aletleri çalmayı taklit etmek;
• Sesleri “kaydetmek” ve “şarkıları okumak” için görsel materyal kullanın.

Bu durumda şunları göstermelisiniz:

• uzun ses - eli yatay bir çizgi boyunca havada hareket ettirerek;
• ani ses - önceden kapatılmış parmakları keskin bir şekilde yayarak (yayarak);
• elinizi yukarı kaldırarak sesi arttırmak;
• Sesi azaltmak - elinizi aşağı indirmek.

Orta süreli ses

Uzun ses

Kısa (kısa) ses

Yüksek ses ve düşük ses

“O” sesinin “şarkısı”nın ritmik düzenine bir örnek

Bir peri masalı okuduktan sonra çocuklara metin hakkında sorular sorulmalı ve içeriğini pekiştirmeye ve anlamaya yönelik görevleri tamamlamaları istenmelidir. Her masaldan sonra örnek sorular ve ödevler verilmektedir. Çocukların cevapları tam veya kısa olabilir. Olası bir cevabın özü, sorudan sonra parantez içinde belirtilir. Bir çocuk herhangi bir zorlukla karşılaşırsa, bir yetişkinin, cevap için gerekli pasajı okuyarak ona masalın içeriğini hatırlatması gerekir.

İki bölümden oluşan “Yaşayan Sesler” masalı, çocukların yaşına, gelişim özelliklerine, bilgi ve beceri miktarına, sesler üzerinde çalışma aşamasına bağlı olarak tam veya parçalı olarak kullanılabilir. ve dersin hedefleri.

Hikayenin ilk kısmı bunu mümkün kılıyor:

• Çocukları sesli harflerle tanıştırın veya sesli harflere ilişkin bilgileri pekiştirin
• “ünlü ses” kavramını oluşturur
• işitsel dikkati geliştirmek
• fonemik farkındalık geliştirin (örneğin: bir metni okuduktan veya anlattıktan sonra, seslerin hangi “şarkıların” söylendiğini, şu veya bu “şarkıda” kaç sesin söylendiğini, seslerin hangi sırayla söylendiğini, hangi “şarkıların” söylendiğini hatırlamanızı isteyin ” [u], [ve ] vb. sesleri söyleyebilir)
• Çocukları sesli harflerle tanıştırın veya sesli harflerin görsel görüntülerini güçlendirin
• Çocuklarda “ses - harf” kavramları arasındaki farkı pekiştirmek

Masalın ikinci kısmı yukarıda sıralanan görevlere ek olarak şunları sağlar::

• “ünsüz ses” kavramını oluşturur
• okul öncesi çağındaki çocuklara sesli harflerle tanışma

BİRİNCİ MASAL - “A” SESİ HAKKINDA

Bir zamanlar "a" sesi vardı.
Ağzını geniş açarak şarkı söylemeyi severdi: “a__”.
Bazen “a” sesi çok sessizce şarkı söylüyordu: “a, a, a”.
Bazen - çok yüksek sesle: “a, a, a”.
“A” sesi hüzünlü olduğunda sessiz, sakin, uzun bir şarkı söylüyordu: “a__a__a__a__a__a__a__”.
Davulda "a" sesinin çalındığı zamanlar oldu: "aaaa, aaaa".
Ve “a” sesi çocuklara ninniler söylüyordu. Sesi önce yükseldi, sonra alçaldı, sonra yükseldi, sonra alçaldı ve çok ama çok düzgün bir şekilde konuştu:
A
\
A

A
\
A

A
\
a__a__a

A
\
A

A
\
A

A
\
A

Ağzını geniş açıp farklı seslerle şarkı söylediği için etrafındaki herkes “a” sesini severdi.

Sorular ve görevler

• Bu hikaye hangi ses hakkındadır?
• “A” sesi ne yapmaktan hoşlanıyordu? (Şarkı söylemek).
• "A" sesi duyulduğunda ağzını nasıl açtı? (Geniş). “A” sesini nasıl söylediğinizi gösterin (ağzınızı açın).
• “A” sesini nasıl söyleyeceğinizi nasıl bildiniz? (Oldukça gürültülü). Sessizce söyle, yüksek sesle söyle.
• Üzgün ​​olduğunda “a” sesi hangi şarkıyı söylüyordu? (Sessiz-sessiz, uzamış-uzamış). “a” (“a__a__a__a__a__a__a__”) sesiyle sessiz, uzun bir şarkı söyleyin.
• “A” sesi hangi enstrümanda çalınıyordu? (Tamburda). Davulda çalan “a” sesinin (“aaaaa, aaaa”) melodisini alkışlayın ve söyleyin.
• “A” sesi çocuklara hangi şarkıları söyledi? (Ninniler). “a” sesiyle bir ninni söyleyin:
  A
  \
  A

  A
  \
  a__a__a

• Neden herkes “a” sesini beğendi? (Ağzını genişçe açtı ve farklı seslerle şarkı söyledi.)

İKİNCİ MASAL - “U” SESİ HAKKINDA

Bir zamanlar “u” sesi vardı.
"U" sesinin inanılmaz bir özelliği vardı: Şarkı söylediğinde dudaklarını bir tüp gibi uzatıyordu, bu yüzden tüm şarkıları bip sesi gibi çıkıyordu: "u, u, u."
“U” sesi bir vapur gibi uğultu yapabilir: “u__ u__ u__”.
“U” sesi aynı zamanda bir trene benzeyebilir: “u__u__u__u__u__u__”.
“U” sesi hem sessizce mırıldanabilir: “u__u__u__” hem de yüksek sesle: “u__u__u__”.
Ama hepsinden önemlisi trompetteki “u” sesini çalmayı seviyordu: “uuuuuuuu__”.
Böyle bir melodiyi duyan tüm dürüst insanlar bir araya toplandı, insanlar ellerini çırptı ve birlikte şarkı söyledi: “uuuuuuuu__”.
Eğlence uzun süre devam etti ve ancak “u” sesi net bir şekilde duyulunca sona erdi: “u__u__ u u u__”.
Herkes dağıldı ve "u" sesinin şarkısı giderek daha sessiz gelmeye başladı: "u__u__ u u u__."
Yani sabah "u" sesi kalkmama yardımcı oldu ve akşam bana yatma zamanının geldiğini hatırlattı.

Sorular ve görevler

• Bu hikaye hangi ses hakkındadır?
• “U” sesinin özelliği neydi? (veya: “U” sesinin şarkıları neden bip sesine benziyordu?) (Dudaklarını tüple uzattı).
• “U” sesini mırıldanmayı nasıl bildin? (Gemi gibi, tren gibi; sessiz, gürültülü). Tüm şarkıları "u" sesiyle söyleyin.
• “U” sesiyle ne çalmayı sevdiniz? (Boru üzerinde).
• Hangi melodiyi duyduklarında herkes alkışlayıp şarkıya eşlik etti mi? Şarkı söyleyin ve alkışlayın (“uuuuuuu__”).
• “U” sesi nasıl bu kadar net duyuldu? Şarkı söyleyin ve alkışlayın (“u__u__ u u u__”).

ÜÇÜNCÜ MASAL - “O” SESİ HAKKINDA

Bir zamanlar "o" sesi vardı.
“O” sesini söylemeyi gerçekten çok seviyordum.
Çok ve ruhuyla şarkı söyledi.
"O" sesi söylendiğinde ağzı küçük, uzun bir daireye dönüştü: "oh, oh, oh."
“O” sesi her şeyden memnundu: “Ah! Ne güzel bir bulut! HAKKINDA! Ne derin bir göl! HAKKINDA! Ne yeşil bir ada!
"O" sesi sadece etraftaki herkesi memnun etmekle kalmadı, aynı zamanda tavuklarını çağıran bir tavuğu taklit ederek şarkı da söyleyebildi: "o o o_ o o o_ o o o_".
Çevirisi yapıldığında bu şarkı şöyle geliyordu: "Ko-ko-ko, ko-ko-ko, fazla uzağa gitme..."
Birçok kişi "o" sesini beğendi.
İnsanlar koro halinde onunla şarkı söylüyor, buluta, göle ve adaya hayran kalıyordu ve aynı zamanda tüm şarkıcıların ağızları küçük, uzun dairelere benziyordu.

Sorular ve görevler

• Bu hikaye hangi ses hakkındadır?
• "O" sesine göre ağız nasıl görünüyor? (Uzun bir daire üzerinde).
• “O” sesini bu kadar heyecan verici kılan şey neydi? (Buluttan, gölden, adadan).
• Kim “o” sesini şarkısıyla taklit edebilir? (Tavuğa). Bu şarkıyı söyle (“o o o_ o o o_ o o o_”).
• “O” sesiyle şarkı söyleyenlerin ağızları nasıldı? (Uzun dairelerde).
• “O” sesi için bir melodi bulun, alkışlayın ve söyleyin.

DÖRDÜNCÜ MASAL - “Ben” SESİ HAKKINDA

Bir zamanlar “ve” sesi vardı.
İlginç ve çekici "ve" sesinin ağzı her zaman geniş bir şekilde gülümsüyordu ve bu da şarkılarının eğlenceli görünmesini sağlıyordu: "ve, ve, ve."
Bazen boruda “i” sesi çalınıyordu.
Ve sonra etrafta yüksek sesli melodiler duyuldu: “ve__iii__”; ve düşük: “ve ve ve ve__” ve uzatılmış: “ve__ ve__ ve__” ve aniden: “ve ve ve.”
Ama en çok çevremdekiler Chizhik-fawn hakkındaki "i" sesiyle gerçekleştirilen şarkıyı dinlemeyi severdi: “ve ve ve ve__ ve ve ve ve__”. "Ve" sesi borudaki melodiyi özenle ortaya çıkardığında, herkes onunla birlikte şarkı söyledi, alkışladı, ayaklarını yere vurdu ve geniş gülümsemesine hayran kaldı.

Sorular ve görevler

• Bu hikaye hangi ses hakkındadır?
• “i” harfi olan şarkıların sesi nasıldı? (Şakacı bir şekilde).
• Neden “i” sesi olan şarkılar her zaman eğlenceli olmuştur? (Roth genişçe gülümsedi).
• “İ” sesini çıkarmak için hangi müzik aleti kullanıldı? (Boru üzerinde).
• “İ” sesinin melodileri nasıl duyulabilir? (Yüksek, alçak, uzun süreli, ani). “Ve” (“ve__iii__”, “ve ve ii ii ve__”, “ve__ ve__ ve__”, “ii ii ve”) sesinin tüm melodilerini çalın.
• Çevrenizdeki insanlar “i” sesiyle seslendirilen hangi şarkıyı dinlemeyi severdi? (Chizhik-fawn.) Chizhik-fawn hakkında “i” sesinin söylediği şekilde bir şarkı söyleyin, melodiyi alkışlayın (“ii i iiii__ i i i i i__”).

BEŞİNCİ MASAL - “E” SESİ HAKKINDA

Bir zamanlar “e” sesi vardı.
“E” sesi her zaman bir şeyle ilgilenirdi. Aynı zamanda ağzı hafifçe açıktı ve dili kavisli bir şekilde kaldırılmıştı: "uh, uh, uh."
“E” sesi birçok farklı soruyu sordu: “Bu nedir? Bu ne için? Neden?"
"E" sesi aynı zamanda uzun süreli şarkılar söylemeyi sevdiği için de biliniyordu: "e__ e__ e__ e__ e__".
Bu şarkıyı diğerlerinden daha çok sevdi: “uh uh uh__ uh uh__ uh uh uh __e__”
"E" sesi böyle yaşadı: Sorular sordu ve cevaplarını aldıktan sonra uzun şarkılarını söyledi, ağzını açtı ve dilini kaldırdı.

Sorular ve görevler

• Bu hikaye hangi ses hakkındadır?
• Ağız ve dil “e” sesine karşı her zaman hangi pozisyonda olmuştur? (Ağız hafifçe açık, dil yukarıda).
• “E” sesi hangi soruları sordu? (Bu nedir? Neden bu? Neden bu?)
• “E” sesi hangi şarkıları söylüyordu? (uzun süredir). Uzun bir şarkının melodisini söyleyin ve alkışlayın (“e__ e__ e__ e__ e__”).
• “E” sesini diğerlerinden daha çok beğendiğiniz şarkıyı söyleyin (“uh uh__ uh uh__ uh uh uh__e__”).
• "E" sesini nasıl söylediniz? (Ağzını açar ve dilini kaldırır.)

MASAL ALTINCI - “Y” SESİ HAKKINDA

Bir zamanlar “y” sesi vardı.
“Y” sesi alçak sesiyle biliniyordu.
Sesi alçak ve alçak geliyordu çünkü "y" sesini söylüyordu, ağzı hafifçe açık, dili geriye çekilerek hafifçe gülümsüyordu: "y, y, y."
"S" sesi şarkı söyleyebildi ve kalıcı oldu: "y__y______" ve aniden: "
Bazen davulda "y" sesi çalınıyordu: “yyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyy”.
Bazen sessiz ninniler söylerdi: “y y y y__y s__, y y y y__y s__”.
“Y” sesi sessiz, sakin bir hayat yaşadı, güzel, alçak kadifemsi sesiyle etrafındakileri sevindirdi, her zaman biraz gülümsedi, dilini geri çekti.

Sorular ve görevler

• Bu hikaye hangi ses hakkındadır?
• “Y” sesi neyle biliniyordu? (alçak sesle).
• Neden "y" sesinin sesi çok kısıktı? (Ağzı hafifçe açık ve dili geriye çekilerek şarkı söyledi).
• “Y” sesini nasıl söyleyeceğinizi nasıl bildiniz? (Uzun, aniden). “Y” sesiyle uzun ve ani bir şarkı söyleyin, melodileri alkışlayın (“y__y__y__, y y y y”).
• “Y” sesi bazen neyi çalıyordu? (Tamburda). Davulda “y” sesinin çaldığı melodiyi alkışlayın ve söyleyin (“yyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyy”).
• Bazen “y” sesiyle hangi şarkılar söylenirdi? (Sessizlik, ninniler). "Y" sesiyle ninni söyleyin (“y y y y__y y__, ...”).
• Her zamanki gibi “y” sesi gülümsedi
.

MASAL CANLI SESLER

Bölüm Bir

Bir zamanlar sesler yaşardı. Ve onlardan altı kişi vardı. Her sesin kendi karakteri vardı:
“a” - neşeli ve neşeli,
“u” - kasvetli, düşünceli,
“o” - her şeye şaşırmayı severdi,
“ve” - şakacı, gülümseyen,
“e” - yavaş, mantıklı,
“S” en ciddi ve kasvetli olanıdır.

Sesler farklıydı ama hepsi şarkı söylemeyi sevdiği için çok arkadaş canlısıydı. Sesleri çok güzel ve net geliyordu. Sesleri çok incelikli bir şekilde nasıl söyleyeceklerini biliyorlardı - yüksek: "a, u, o ve, e, s." Ve düşük: "a, y, o ve, uh, s."

Sesler birer birer ve çiftler halinde söyleniyordu: "au, oi, ey."

Ayrıca üçlü sesler de söylediler: “auo, eey.”

Ve sesler koro halinde de söylenebilir: "auoieey."

Ama bir gün sesler şunu düşünmeye başladı:
“Nasıl olur” diyor “a”, “herkesin evi var ama bizim yok.”
“Hayvanların bazılarının içi boş, bazılarının ini var”, “u” destekledi.
“Ah, bir de her kuşun bir yuvası vardır” diyerek “o”yu kaldırdı.
"Ve insanlar evlerde yaşıyor," diye belirtti sessizce.
"Ne oluyor, kalıcı bir ikamet yeri olmadan yalnızız", "e" ve "s" öfkeliydi.

Düşündük, düşündük ve evde bir şeyler yapmaya başladık. “a” ve “ve” üçer çubuk buldu. “a” çapraz çubuklu bir kulübe yaptı. “ve” Çapraz çubuğu iki direğe çapraz olarak taktım ve çok memnun kaldım.
“u” ve “s”nin her biri ikişer çubuk aldı. “u” kendine dallı bir ağaca benzeyen bir ev yaptı. "y" Küçük bir tekerleğin yarısını bir çubuğa taktım ve ikinci çubuğu güvenilirlik için yakına yerleştirdim.
“o” tekerleği gördü ve ona uydu.
"e" uzun süre tekerleğin çatlak kenarına baktı, sonra ona bir sopa iliştirip yerleşti - onun için de bir ev belirdi.

Mutlu sevinç sesleri ve evlerine isimler icat edildi ve harflerle anılmaya başlandı. “a” sesi ev harfini “a”, “u” sesi ev harfini “u”, “o” sesi ev harfini “o”, “i” sesi evi ifade etmektedir. - “i” " harfi, "e" sesi için bir ev harfi "e", "y" sesi için bir "s" ev harfi vardır. O zamandan beri mektup evlerine bakıldığında herkes içlerinde hangi seslerin yaşadığını bilecek.

Bölüm iki

Bir gün ünlüler mektup evlerinde oturmuş, tüm sesleriyle şarkılar söylüyorlar, birden tuhaf, anlaşılmaz bir şey duyuyorlar: “yyyyyy...”. Bakıyorlar - yeşil gömlekli, onlara benzemeyen bir ses onlara bir şeyler açıklamaya çalışıyor ve çok kısaca şöyle diyor: "y... y... y...". "İ" harfini dinledim ve onun uzak akrabam olduğunu fark ettim; ona "i-kısa" deniyordu çünkü sesi aniden, kısaca duyuluyor ve duyulması her zaman kolay olmuyor.

Sesleri dinlediler, dinlediler ve sonunda bu “ve-kısa”nın onlardan koroya katılmalarını istediğini anladılar. Ünlüler çıktı, bir daire şeklinde durdu ve "kısa" şarkı söylemeyi nasıl öğreteceğini düşünmeye başladı. Onunla ilgili her şey güzel: Sesi gür, yumuşak ve nazik ama sesi çekemiyor...

Başlangıç ​​olarak ona bir ev inşa ettiler; akrabasının evinin aynısı, "ve" sesiyle, ama ayırt edici olması için vizörlü. "İ-kısa" evine "i-kısa" harfi adı verildi.

"I-short" çok sevindi, mektup için herkese teşekkürler: "yyyyyy...". “i-brief” mektup evine yerleşti, sesli harflerin şarkısını dinledi ve onlarla birlikte şarkı söylemeye çalıştı: “yyyyy...”.

“A”yı dinledi, dinledi ve şöyle dedi:
- Birlikte şarkı söylemeye çalışalım. Sen başlat, ben devam edeceğim.
"ve-kısa" kabul etti ve şarkı söylediler:
- "evet, evet, evet."
"Harika gidiyorsun," dedi "U" düşünceli bir tavırla, "ama benimle şarkı söyler misin?" - "ve-kısa"ya döndü.
"Yapacağım" diye cevap verdi hiç tereddüt etmeden.
Ve sonra herkes şunu duydu:
- "Yu, yu, yu."
- Ne güzel! “Şimdi benimle şarkı söyle” diye sordu “O”.
- Lütfen.
- "yo, yo, yo" diye yeni bir şarkı döküldü.
"Eh, kenarda kalmak istemiyorum" diye düşündü "E", "hadi birlikte şarkı söyleyelim" diye "kısa" önerdi.
Bir sonraki şarkı şöyle geliyordu:
- "Evet evet evet." "u" ile şarkı söylüyor - "yu, yu, yu" çıkıyor, "o" ile şarkı söylüyor - "yo, yo, yo" çıkıyor, "e" ile şarkı söylüyor - "ye, ye, ye" çıkıyor .

Sadece “ve” ve “s” üzüldü.
"Güzel, çok tatlı", "i" iç çekti, arkadaşlarının şarkı söylemesini dinlerken, "'i-kısa" ile şarkı söylemek isterdim ama söylersem onu ​​kimse duymaz, biz akrabayız.
"Kısa ve ben de birlikte şarkı söyleyemeyeceğim." "O çok uzun ve ben çok kısayım" diye üzüldü "s".

Böylece oturdular, “ya”, “yu”, “yo”, “ye” şarkılarını dinlediler, sessizce konuştular ve “i-short”un “a” sesiyle konserler verebileceği evler inşa etmeye karar verdiler. “u” sesiyle, “o” sesiyle, “e” sesiyle.

Düşündük, düşündük ve dört ev yaptık.
İlk eve “I” harfi adı verildi, içinde “i-kısa”, “a” sesiyle şarkı söylemeye başladı.
İkinci eve “yu” harfi adı verildi, içinde “i-kısa” “u” sesiyle şarkı söylemeye başladı.
Üçüncü eve “e” harfi adı verildi, içinde “i-kısa”, “o” sesiyle şarkı söylemeye başladı.
Dördüncü eve “e” harfi adı verildi, içinde “i-kısa” “e” sesiyle şarkı söylemeye başladı.
Mektup evlerinde hâlâ böyle şarkı söylüyorlar “Ben”, “Kabul ediyorum”, Evet, "zil, yumuşak" ifadesini ekleyin. "Ve-kısa" sesi gerçekten şaşırtıcı derecede güçlü ve şaşırtıcı derecede yumuşaktır.

Hem evde hem de konserlerde çok ses söylediler. Ünlü sesler her zaman kırmızı gömleklerde ve "i-kısa" - yeşil renkte ortaya çıktı. Ona baktığında, tüm yumuşak sesler yeşil gömlek giymeye başladı ve sert sesler mavi gömlek giymeye karar verdi.

Okul öncesi çocuklar için bir peri masalını bitirme seçeneği

O zamandan beri Rus dilinde durum böyle: altı sesli harf kırmızı dairelerle gösteriliyor. Diğer tüm sesler ünsüzdür. Yumuşak ünsüzler yeşil dairelerle gösterilir. Sert ünsüzler mavidir. İşte masalın sonu; hatırlayanlara ellerine sağlık!

Okul çocukları için bir peri masalını bitirme seçeneği

O zamandan beri Rus dilinde durum böyle: altı sesli harf var.

On sesli harf vardır: “a”, “u”, “o”, “e”, “s”, “i”, “ya”, “yu”, “e”, “e”. Dört ev harfiyle: “ya”, “yu”, “e”, “e”, düet halinde “i-kısa” diyor, yani “a”, “u”, “o” sesli harfleriyle birlikte, "e".

Ünlü harflerle uyumlu olan tüm seslere ünsüz denir. Ünlü sesler kırmızıyı, yumuşak ünsüzler yeşili, sert ünsüzler maviyi sever.

İşte masalın sonu; hatırlayanlara ellerine sağlık!

Bu sayfadaki materyal T.V. Aleksandrova'nın kitabından alınmıştır.
“Okul öncesi çocuklar için canlı sesler veya fonetik” (2005)

Peri masallarının her yaştan çocuk için büyük eğitici değeri vardır. Konuşma terapisi hikayeleri özellikle önemlidir.

Konuşma terapisi masalları, konuşma gelişiminde belirli zorluklar yaşayan çocuklarla çalışırken önemli yardım sağlayan masallardır. Konuşma terapisi masallarından yararlanmanın temel amacı, konuşma bozukluğu olan çocukları okula hazırlamaktır. Masallar, doğru ses telaffuzunun oluşması, fonemik algının ve tutarlı konuşmanın gelişmesi, kelime dağarcığının zenginleşmesi, yazımda belirli hataların önlenmesi, dikkat, düşünme, hafıza, hayal gücü ve gelişimin gelişmesi gibi sorunların çözülmesini kolaylaştırır. iletişim yetenekleri.

İndirmek:

Ön izleme:

Ön izleme:

https://accounts.google.com

Ön izleme:

Önizlemeyi kullanmak için bir Google hesabı oluşturun ve bu hesaba giriş yapın: https://accounts.google.com

Ön izleme:

Bir zamanlar dünyada bir dil varmış ve o da hayvanat bahçesine gitmek istemiş. Ve biz de onunla gideceğiz: dilin buluştuğu tüm hayvanları tasvir edeceğiz.

Böylece Tongue hayvanat bahçesine geldi ve gölette dağ gibi devasa birinin oturduğunu ve ağzının geniş açıldığını gördü. O... bir su aygırıydı. Su aygırlarına dönüşüp ağzımızı ardına kadar açalım.

Suaygırları

Ağzımızı daha geniş açıyoruz,

Su aygırları oynuyoruz:

Ağzımızı geniş açalım,

Aç bir su aygırı gibi.

Kapatamazsın

Evet beş tane sayıyorum.

Ve sonra ağzımızı kapatıyoruz -

Bir su aygırı dinleniyor.

O. Perova

kurbağalar

Kurbağaları taklit ediyoruz:

Dudaklarınızı doğrudan kulaklarınıza doğru çekin.

Şimdi dudaklarını çekiyorsun -

Dişlerini göreceğim.

Çekeceğiz - duracağız

Ve hiç yorulmayacağız.

Fil

Fili taklit edeceğim!

Dudaklarımı hortumla çekiyorum.

Ve şimdi onların gitmesine izin veriyorum

Ve onu yerine geri koyuyorum.

Dil file hayran kaldı ve başka bir kafese gitti. Ve orada kimse yok, sadece ortada uzun bir lastik hortum var. Ama aniden hortum hareket etmeye başladı ve Tongue onun bir yılan olduğunu gördü. Hadi yılan gibi davranalım!

Yılan

Yılanı taklit ediyoruz

Onunla eşit olacağız:

Dilimizi çıkarıp saklayalım.

Sadece bu şekilde, başka türlü değil.

Dil yılanı izledi ve yoluna devam etti. Çocukları gezdiren bir at görür. Ben de gezmeye çıkmak istedim: “At, beni gezdirir misin?” Ve at cevap verir: "Elbette!" Dil atın üstüne oturdu ve "ama!" ve dörtnala uzaklaştı. Tongue'un ata nasıl bindiğini gösterelim.

atış

Ben mutlu bir atım

Çikolata kadar koyu.

Dilinizi yüksek sesle tıklayın -

Toynakların çınlayan sesini duyacaksınız.

Dil bindi, attan indi ve aniden aynada kendini gördü: “Ah, ne kadar tüylü oldum! Atıyla çok hızlı koşmuş olmalı! Saçımı taramam lazım!” Dil bir tarak çıkardı ve saçını taramaya başladı. Bunu nasıl yaptığını gösterelim.

Tarak

ben saçlı arkadaşım

Bunları sıraya koyacağım.

Saçlarım için minnettarım.

Ve benim adım... tarak.

Dil kendini toparladı ve aniden şöyle düşündü: Eve gitme zamanı gelmedi mi? Saatin kaç olduğunu öğrenmemiz gerekiyor. Bana saatin nasıl çalıştığını göster!

Kol saati

Tik tak, tik tak.

Dil böyle sallandı

Bir saatin sarkacı gibi.

Saatle oynamaya hazır mısın?

Saatin kaç olduğunu öğrendim. Ne yazık ki artık çok geçti: eve dönme zamanı gelmişti. Anneye hediye almaya ne dersiniz? Dil birkaç balon aldı ve onları şişirmeye başladı ama maalesef bazıları patladı. Dil'in balonları nasıl şişirdiğini gösterin.

Balonlar

Balonu şişirdim.

Bir sivrisinek onu ısırdı.

Balon patladı. Sorun değil!

Yeni bir balon şişireceğim.

Sonu, dinleyen ve yapan Aferin!!!

9:57, 22 Şubat 2016

(Ses otomasyonu için peri masalı [R]) Bir zamanlar bir Tilki vardı, sabah bahçeye çıktı ve her yer ısırgan otlarıyla kaplıydı. İşte o zaman Tilki, Kurt'un bahçesinin önünden geçtiğini hatırladı ve aklına bir fikir geldi! Tilki düşünsün, Kurt geçtiğinde onu ziyarete davet edeceğim! Sabah bahçeye çıktı, baktı ve Kurt koşarak geçti. Ona şunu söylüyor: “En üstte...

9:58, 8 Şubat 2015

Görev 1. Farenin Odası 1. Çocuğu, parmağıyla veya kalemin ucuyla işaret ederek tüm nesneleri [Ш] veya [Х] sesiyle adlandırmaya davet edin. Kelime dağarcığı: ayakkabılar, askı, yol, zürafa, oyuncaklar, kalem, saksı, hokey sopası, kitap, kitaplık, kayaklar, matruşka, araba, ayı, küçük fare, fare, bardak, pencere, çıngırak, yastık, top,...

9:50, 8 Şubat 2015

(çocuğun konuşmasındaki [Ш] ve [Х] seslerinin doğru telaffuzunu güçlendirmek için) Bir gün Fare Şiş sabah erkenden kalktı ve parmaklarının ucunda pencereye koştu. - Merhaba Fare, nasılsın? Neden bu kadar tatminsizsin, belki üşütmüşsündür? - Ah! – Shish üzüntüyle iç çekiyor ve hayal kırıklığı içinde başını sallıyor. Dışarısı ayaz, tipi esiyor... Rüzgâr esiyor, kar yağıyor. Ve Kurbağa...

3:17, 11 Ocak 2013

Ormanın kenarında bir tavşan ve küçük tavşanlarla birlikte bir tavşan yaşıyordu. Evin yakınında R ve R sesleri taşıyan sebzeler yetiştirdikleri bir bahçeleri vardı: domates, patates, salatalık, turp, şalgam, dereotu, maydanoz ve havuç. Sonbaharda tavşan hasadı topladı ve sebzelerin bir kısmını pazarda satmaya, bir kısmını da kendine saklamaya karar verdi. İsimleri olan sebzeler...

18:20, 12 Kasım 2012

Berrak Güneş gökyüzünde yüksekte parlıyordu. Twitter kuşu küçük civcivlerine bir şarkı söyledi ve ayı yavrusu Mishka tatlı çilek toplamak için ormana gitti. Yakından "Pi-pi-pi" sesi duyuldu. Küçük bir Fare bir çalının altında oturdu ve acınası bir şekilde ağladı. - Ne oldu? - ayı yavrusu Mishka'ya sordu. - Deliğimi su bastı. Şu an neredeyim...