Vatansever eğitim projesi
"Biz vatanseveriz"
I.Giriş
II. Projenin amaç ve hedefleri
III. Vatansever eğitim biçimleri
IV. Proje uygulama aşamaları:
1. Yönlendirilmiş teşhis
2. Ana
3. Son
V. Proje uygulama mekanizması
VI. Sosyal ortaklar
VII. Beklenen sonuçlar
VIII. Başvuru
Giriiş.
Projenin vatansever eğitimle ilgisi.
Anavatanı savunmak vatandaşların görevi ve sorumluluğudur. Onun en yüksek tezahürü, Anavatan'a karşı yurttaşlık, vatanseverlik görevidir. Vatanseverlik insan eylemlerinde ve faaliyetlerinde kendini gösterir. "Küçük vatan" sevgisinden kaynaklanan vatanseverlik duyguları, olgunluğa giden yolda çeşitli aşamalardan geçtikten sonra ülke çapında vatansever bir öz farkındalığa, Anavatan'a karşı bilinçli bir sevgiye yükselir. Vatanseverlik, Anavatan sevgisi, Anavatan'a bağlılık, onun çıkarlarına hizmet etme arzusu ve onu savunmak için fedakarlık noktasına kadar hazır olmaktır. Kişisel düzeyde vatanseverlik, bir kişinin dünya görüşünde, ahlaki ideallerinde, davranış normlarında ifade edilen en önemli istikrarlı özelliği olarak hareket eder. Okulumuz öğrencileri arasında anketler yaparak, tüm öğrencilerin “Anavatan”, “vatansever”, “vatandaş”, “vatanseverlik”, “vatandaşlık” kelimelerinin ardında ne anlama geldiğini ve ne anlama geldiğini anlamadığını ve bilmediğini güvenle söyleyebiliriz. Gelecekte ülkenize destek olabilmek için kendinizi yetiştirmeniz gereken nitelikler. Bu nedenle okulumuzda öğrencilerin yurtsever eğitimi, öğrencilerde yüksek bir vatanseverlik bilinci, Anavatanlarına bağlılık duygusu, yurttaşlık görevini yerine getirmeye hazır olma ve Anavatan'ın çıkarlarını korumaya yönelik anayasal sorumlulukları geliştirmeye yönelik sistematik ve amaçlı bir faaliyettir. Vatanseverlik eğitimi, barış ve savaş zamanlarında yurttaşlık görevlerini başarıyla yerine getirebilen, Anavatan yurtseveri olan bir vatandaşın niteliklerine sahip bir bireyin oluşmasını ve gelişmesini amaçlamaktadır. Bu proje, okulun eğitim faaliyetlerinin ayrılmaz bir parçasıdır ve okul çapındaki “İnsan Ol” (2011-2016) öğrencilerinin eğitimine yönelik bir program çerçevesinde yürütülmektedir.
Projenin amacı:
Öğrencilerde yurttaşlık kişilik özelliklerinin oluşumu, Anavatan sevgisi ve saygısı, Öğrencilerin “vatandaş” kavramının hukuki ve manevi-ahlaki anlamına ilişkin görüşleri.
Proje hedefleri:
1. Vatanseverlik, vatandaşlık, bireysel hak ve özgürlük anlayışını geliştirecek;
2. Bireyin ahlaki temellerini oluşturur, manevi kültür düzeyini yükseltir;
3. Çevredeki dünyaya ve insanlara karşı hümanist bir tutum oluşturun;
4. Bireyin sürekli kendini geliştirme konusundaki içsel ihtiyacını oluşturmak;
5. Öğrencilerin sosyalleşmesine yönelik sürekli çalışmalar yapın, onları modern gerçeklikteki hayata hazırlayın.
Vatanseverlik eğitiminin biçimleri:
Manevi ve ahlaki yön şunları içerir:
Vicdanlılık, dürüstlük, kolektivizm, davranış kurallarına bağlılık, eski nesle saygı, cesaret, Anavatan'a ve halkına sevgi gibi ahlaki niteliklere sahip, ahlaki açıdan istikrarlı, bütünsel bir kişiliğin oluşturulması;
Aileye, ebeveynlere ve aile geleneklerine saygıyı teşvik etmek; Anavatanlarının çıkarlarına hizmet etmeyi amaçlayan sosyal faaliyetlerin oluşturulması; yaşamda başarıya ulaşmanın ana yolu olan hayati bir gereklilik olarak çalışmaya yönelik bir tutumun geliştirilmesi;
Sağlıklı bir yaşam tarzına yönelik olumlu bir tutum oluşturmak, kişinin kendi sağlığıyla ilgili aktif bir yaşam pozisyonu geliştirmek, ulusun fiziksel ve ruhsal sağlığını baltalayan asosyal olguların reddedilmesi.
Kültürel ve tarihi yön şunları varsayar:
Öğrencilerin “küçük” Anavatanlarına olan sevgisini teşvik etmek. Yerli topraklara, harika insanlarına;
Ulusal gurur duygusunun oluşması, ulusal kimlik, diğer kültürlerden, dillerden ve dinlerden insanlarla yaşama yeteneği.
Medeni hukuk yönü aşağıdakilere odaklanır:
Rusya Federasyonu devlet sisteminin incelenmesi, Anayasasının anlamı, marşı, devlet sembolleri, Rusya vatandaşının hakları ve sorumlulukları.
Derin bir yurttaşlık görevi anlayışının oluşturulması, Rusya'nın ulusal çıkarlarına, egemenliğine, bağımsızlığına ve bütünlüğüne yönelik değere dayalı bir tutum;
Hukuki ilişkiler kültürünün oluşması, yasal normlara uyma arzusu;
Gerçekten işleyen okul öz yönetiminin geliştirilmesi.
Askeri vatansever şunları içerir:
Askeri geleneklerin korunması, Anavatan savunucuları nesilleri arasındaki bağlantılar, öğrencilerin savaş ve emek gazileriyle toplantılarının düzenlenmesi, yerel askeri çatışmalara ve terörle mücadele operasyonlarına katılanlar;
Rusya Federasyonu Silahlı Kuvvetlerinin olumlu bir imajının oluşması, askeri görevi yerine getirmeye hazır olma.
Proje uygulama aşamaları:
I. Yönlendirilmiş tanı aşaması
Amaç: Öğrencilerin vatanseverlik, “vatandaş” kavramının hukuki ve manevi-ahlaki anlamı hakkındaki düşüncelerini belirlemek;
halkının tarihi, gelenek ve görenekleri hakkında bildikleri;
Proje üzerinde daha fazla çalışmaya yönelik talimatları belirlemek.
Formlar: anketler, mini anketler, testler, makaleler vb.
II. Ana sahne
Amaç: Öğrencilerde yurttaşlık niteliklerini, Anavatanlarına sevgi ve saygıyı ve öğrencilerin "vatandaş" kavramının hukuki, manevi ve ahlaki anlamını anlamalarını geliştiren bir dizi etkinlik planlamak ve yürütmek.
Formlar: ders saatleri, cesaret dersleri, ders dışı ve genel okul etkinlikleri, ilgi duyulan kulüplerin toplantıları, spor yarışmaları, oyunlar, yarışmalar, sınavlar, geziler, okul müzesi etkinlikleri, İkinci Dünya Savaşı gazileri ve iç cephe çalışanlarıyla toplantılar , askeri spor oyunları (Biatlon), “ Ordu Maratonu"
III. Son aşama
Amaç: Ortaya çıkan “vatandaş modelini” analiz etmek, sorun üzerinde daha ileri çalışmalar için yöntemleri, formları ve faaliyetleri analiz etmek ve değiştirmek için yansıma yapmak. Formlar: anketler, anketler, yuvarlak masa, tartışmalar, tartışmalar vb.
Proje uygulama mekanizması
Projenin uygulanmasına yönelik faaliyetlerin koordinasyonu, proje uygulama grubu tarafından yürütülür: organizasyon komitesi, öğrenci yönetim organları. Düzenleme Komitesi, Projenin uygulanmasına yönelik spesifik faaliyetlerin içeriğini belirler, bunların uygulanmasını organize eder ve çalışma verimliliğini artırmaya yönelik önerileri tartışır. Proje faaliyetlerinin ana uygulayıcıları öğretmenler, öğrenciler ve velilerdir.
Beklenen sonuçlar
1. Bu projenin uygulanmasının sonucu, öğrencilerin yüksek sosyal aktivitesi, yurttaşlık sorumluluğu, olumlu değer ve niteliklere sahip bir bireyin yüksek maneviyatı, bunları yaratıcı süreçte Anavatan'ın çıkarları doğrultusunda gösterebilme yeteneği olmalıdır.
2. Gençlerin kültürel yaşamının üssü olarak okul.
3. Diğer insanlara karşı hümanist tutum.
4. Projeye ilişkin çalışmaların her alanda sürdürülmesi.
Başvuru
Senaryo
Tematik etkinlik
“Bu adamlar sonsuza kadar 20 yaşında kalacaklar!...”
***************************************************
Salonun sesi duyuluyor
(farklı zamanlara ait savaş şarkıları çalınır)
Sunucu:
İyi günler sevgili arkadaşlar, sevgili konuklar!
Bugünkü toplantımız yirminci yüzyılın kahramanca ve trajik savaşlarına katılan herkesin anısına bir saygı duruşu niteliğindedir. Ve tatilin arifesinde gerçekleşir - Anavatan Günü Savunucusu! Umarım bugün bu salonda, 1941 - 1945 Büyük Vatanseverlik Savaşı olaylarından ve şu anki aşamada Afganistan ve Çeçenistan'ın etnik çatışmalarından sağ kurtulan ülkemizin tarihine önem veren insanlar toplanmıştır. ..
“Afgan, büyük olandan sonraki ilk...”
Afgan, büyük olandan sonra ilk sırada,
Göze çarpmayan ve kanlıydı.
Afganistan'a gitmeyenlere görünmez.
Ve gidenler sadece onu görebiliyordu.
Afganistan'a savaş denilmedi.
İspanyol örneğini takip ederek onu yıkamaya çalıştılar.
Ama bu asker için önemli mi?
Ben Sovyet hayatı yaşamak istiyordum, İslami bir hayat yaşamak istiyordum.
Ancak birçok askerin ölmesi gerekti.
Dünün çapa ve keman ustaları.
Sayısız ordularını hatırlıyorum,
Başkalarının hatalarının bedelini ödeyenler
O zamandan beri herkes savaşa ve ölüme alıştı.
Yabancılara... - sonuçta kendikine alışmak imkansız.
Tiflis, Bakü, Duşanbe ve Martan,
Budennovsk ve Grozni...
Rus, dikkatli ol!
Savaşçı aptallık ne zamandır bir yük oldu?
Yıpranmış Union'a karşı mı çıktın?
Yaşayan liderler şaka yapar ve gülümserler.
Ama ölen evlatları geri getiremezsiniz. Beklemeyin.
Sunucu:
15 Şubat 2015, askerlerin Afganistan'dan çekilmesinin 26. yıldönümüydü. Büyük Vatanseverlik Savaşı'nın iki katı süren savaş bu gün sona erdi. Uzun süre sessiz kaldı. Kahramanlar ve kayıplar hakkındaki gerçekleri aşındırdılar; mezarlarının başında ağlamalarına bile izin verilmedi. Madalyalara göz diktiler... Daha sonra bu savaş şiirlerde ve şarkılarda patlak verdi, trajik, parlak ve cesur, samimiyetleri ve dokunaklılıkları ile değerlidirler...
“Cuckoo” şarkısının ilk ayeti geliyor
Sunucu:
Afgan savaşından yarım milyondan fazla insan geçti. Pek çoğu o kayalık zeminde telef oldu: yaralardan ve hastalıklardan dolayı binlerce ölü ve ölü, yüzlerce kayıp insan... Askerlerin kaderleri... Vanya, Misha, Sasha, Grisha, Vova... Ne kadar da benzerler. ve aynı zamanda farklı.
Silah sesleri veya helikopter sesleri içeren müzik
Bir öğrenci polis üniformasıyla dışarı çıkıyor
“Sergei şafak vakti öldü... Haydutlar, Sergei ve iki yoldaşının saklandığı eve bir el bombası attılar. Karar vermesi için tam olarak dört saniyesi vardı. Tam olarak dört saniye ve tüm hayatın... Ve o bunu kabul etti! Seryozha, vücudunu altında patlayan bu ölümcül metal parçasının üzerine attı. Arkadaşlarından ikisi yaralanmadı bile; üzerlerine sadece Sergei'nin kanı sıçradı. Korkunç, gülünç ve gereksiz bir ölüm..."
Şarkı "Beyaz Dans"
Sunucu:
Cenaze kara, uğursuz bir kanatla çarptı... Kaç gözyaşı aktı, ne çok acı döküldü... Eve dönüş... Özel bir uçuş... Son, korkunç uçuş... Evlatlarını kaybeden annelere savaş ne kadar acı yaşatıyor. Yöneticiler gelir ve gider. Ama barış zamanında ölen bir oğlunu annesine kim geri verecek?... Bir oğlunun ölümü, kendi etinden, biraz kendi kanından - bu kederle, dayanılmaz acıyla ne kıyaslanabilir? Ve kederden iki büklüm olmuş bir anne figürü bu parçalanmış dünyanın üzerinde yükseliyor.
Annenin Monologu
(Siyah eşarplı bir öğrenci dışarı çıkar ve bir mum yakar)
"Kısa boyluydu.
Ben küçük, iki kilo, boyum kısa doğdum. Sana sarılacağım: "Sen benim güneş ışığımsın! Hiçbir şeyden korkmadın, sadece bir örümcekten...
Askerler oyuncakları severdi. Ona bir tank, bir makineli tüfek, tabancalar verdiler. Bunları kendi üzerine koyuyor ve evin içinde yürüyor.
Ben bir askerim... Ben bir askerim...
Güneş ışığım... huzurlu bir şeyler çal.
Ben bir askerim... Ben bir askerim...
Birinci sınıfa git. Hiçbir yerden takım elbise alamıyoruz, ne alırsan al, içinde boğuluyor.
Sen benim günışığımsın.
Beni askere aldılar. Öldürülmesin diye değil, dövülmemesi için dua ettim. Ondan daha güçlü olan çocukların ona zorbalık yapmasından korkuyordum, o çok küçüktü. Bundan korkuyordum.
"Bütün fotoğraflarını gönder: anne, baba, kız kardeş. Ben gidiyorum."
Nereye gittiğini yazmamıştı, iki ay sonra bir mektup geldi...: “Sen, anne, ağlama, bizim zırhımız güvenilirdir.”
Sen benim güneş ışığımsın... zırhımız güvenilirdir... zaten evini bekliyordu, hizmetinin bitimine bir ay kalmıştı. Gömlek, atkı, ayakkabı aldım. Ve şimdi dolabın içindeler. Onu mezara kadar giyerdim. Ben kendim giydirirdim ama tabutu açmama izin vermediler.
Oğlunuza bakın, ona dokunun... Ona uygun bedeni buldular mı? Orada ne giyiyor? Askerlik sicil ve kayıt bürosundaki yüzbaşı birinci oldu.
Güçlü ol anne...
Oğlum nerede?
Burada Minsk'te. Şimdi getirecekler.
Yere çöktüm:
Sen benim günışığımsın...
Ayağa kalktı ve kaptana doğru koştu:
Neden sen hayattasın da oğlum yok? Sen çok sağlıklısın, çok güçlüsün... O ise küçük... Sen bir erkeksin, o da bir oğlan... Neden hayattasın?
Tabutu getirdiler, tabutu çaldım:
Sen benim günışığımsın! Sen benim günışığımsın!
Ve şimdi onun mezarına gidiyorum. Dizlerimin üzerine çöküp sana sarılacağım:
Sen benim günışığımsın!
Metronom atıyor
Sunucu:
Özel bir hafıza var, ruhun hafızası ve kalbin hafızası…. Yıllar boyunca ölenlerin anısını taşıyoruz. Hafıza... İnsanların kalplerinde yaşar, bizi ekranlardan, sahnelerden, kitap sayfalarından heyecanlandırır, bronz ve granit halinde görünür. Afganistan ve Çeçenya, hayatlarımıza ve tarihimize sıkı bir şekilde yerleşmiş durumdalar. Bu korkunç savaşları onlarca yıl boyunca hatırlayacağız. Öyle oldu ki, Rus askeri sadece vatanını savunmakla kalmadı, aynı zamanda kardeş halklara da yardım etti. Buna da “uluslararası bir görevi yerine getirmek” deniyordu. Ve sonra, 1979'da Rus adamlar Asya'nın derinliklerinde mutlu bir yaşam kurmaya yardım etmeye gittiler.
"Senin için dua ediyorum"
İşte bu kadar arkadaşlar, bu kadar...
Bu sizin için savaşın sonudur.
Artık evde, benim olanı geri kazandım.
Rusya, anne, arkadaşlar, eş ile tanışın.
Kalbim senin için acıyor, kalanlar,
Şimdi Çeçenya'da başka kim görev yapacak?
Ölen adamların parasını ödedin
Hem dağlık hem de düz tarafta.
Tanrı sizi korusun - kurşunlardan, şarapnellerden,
Tüm görevlerden geri dönün...
Artık senin hakkında o kadar çok söylenti var ki
Çünkü sen o savaştaydın.
Sorun değil arkadaşlar, endişelenmeyin.
Havadaki şerefe her zaman sadıksın.
Ailenize şunu söyleyin: "Endişelenmeyin
Bir gün savaş bitsin!"
Elveda Çeçenya, artık onu sadece rüyanda görüyorsun
Geçitler, kayalar, dağ sıraları.
Ruhumda senin için dua ediyorum ve duyuyorum:
RABBİM MERHAMET EYLESİN, KORUSUN VE KORUSUN.
Şarkı "Geri Dön"
"Beni bekle, geri döneceğim"
(Asker üniforması giymiş bir öğrenci çıkar)
Beni bekle ve geri döneceğim.
Sadece çok bekle
Seni üzmelerini bekle
Sarı yağmurlar,
Karın esmesini bekle
Sıcak olmasını bekleyin
Başkaları beklemediğinde bekleyin,
Dünü unutmak.
Uzak yerlerden ne zaman bekleyin
Hiçbir mektup gelmeyecek
Canın sıkılana kadar bekle
Birlikte bekleyen herkese.
Beni bekle ve geri döneceğim,
İyi dilek dileme
Ezbere bilen herkese,
Unutma zamanı.
Oğlunun ve annesinin inanmasına izin ver
Aslında orada değilim
Arkadaşlar beklemekten yorulsunlar
Ateşin başına oturacaklar
Acı şarap iç
Ruhun şerefine...
Beklemek. Ve aynı zamanda onlarla
İçmek için acele etmeyin.
Beni bekle ve geri döneceğim,
Bütün ölümler kin yüzündendir.
Kim beni beklemediyse bıraksın
Şöyle diyecek: - Şanslı.
Anlamıyorlar, beklemeyenler,
Ateşin ortasında gibi
Beklentilerinize göre
Beni kurtardın.
Nasıl hayatta kaldığımı bileceğiz
Sadece sen ve ben, -
Sadece nasıl bekleyeceğini biliyordun
Başka hiç kimsenin olmadığı gibi.
Sunucu:
“Cehennemden” geçip hayatta kalan herkese: “Tanrı sizi korusun!” - ve bir daha geri dönmeyecek olanlara: “Seni her zaman hatırlayacağız!” Ancak zaman amansızdır, "nehrin ötesindeki" o uzak savaşın izlerini yeryüzünden siler. Dün okuldan sonra orduya katılan onbinlerce erkek çocuğunun öldüğü bir savaş.
Metronom açılıyor
Sunucu:
Bir dakikalık sessizlik...
Hepinizden ayağa kalkmanızı rica ediyorum
Ve anılarda - düşmüş kahramanları hayal edin.
Her zaman Kalplerimizde
Ölümsüzler seslerini adlandırır...
Bir dakikalık saygı duruşu... Bir dakikalık saygı duruşu...
Bir dakikalık saygı duruşu
Sunucu:
Her zaman kendi kahramanlarını doğurur. Ancak silah ustalığı her zaman yüksek bir ahlaki kaide üzerinde durdu ve bir kişinin - bir vatandaşın ve bir vatanseverin - en iyi niteliklerini taçlandırdı. Etkinliğimiz en cesur tatilin - Anavatan Savunucusu Günü - arifesinde gerçekleşiyor! Tüm erkeklerimizi içtenlikle kutluyor, sağlık, metanet, asil işler, cesaret diliyoruz... Bugün salonda Silahlı Kuvvetlere askere alınacak çocuklar var. En önemli şey, barış dolu bugünümüzü ve parlak geleceğimizi borçlu olduğumuz kişilerin kahramanlıklarını hatırlamanızdır. Sizin için en önemlisi askerliğin şerefli ve asil bir görev olduğunu bilmenizdir.
Son şarkı
“Hayatta kaldın asker...”
MOSKOVA BÖLGESİ EĞİTİM KURUMU
Proje
vatanseverlik eğitimi hakkında
"BABAM"
"Bir milletin büyüklüğü onun büyüklüğüyle ölçülmez.
insanın büyüklüğü gibi sayılarla
boyuyla ölçülmez;
tek ölçü onun
Zihinsel gelişim ve bunun
ahlaki seviye."
Victor Hugo.
Kaşira
Proje Bilgi Kartı
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Proje Adı
Projenin amacı
Proje hedefleri
Talimatlar
faaliyetler
Projenin yazarı
Organizatörler
proje
Ad Soyad
kuruluşlar
başvuru sahibi
Yasal ve
gerçek adres
Proje zaman çerçevesi
Proje personeli
"BABAM"
Öğrenciler arasında vatandaşlığın oluşumu,
vatanseverlik, başarılı olmaları için aktif bir yaşam pozisyonu
Öğrencilerin katılımıyla sosyalleşme,
öğretmenler, ebeveynler aktif olarak çalışıyor
vatanseverlik eğitimi.
Öğrencilerin vatanseverlik duygularını ve bilincini geliştirmek;
Öğrencilere vatandaşlık değerleri konusunda eğitim vermek,
vatanseverlik, hoşgörü, onların modelini tanımlama
yaşam davranışı;
Kişinin ülkesine duyduğu gurur duygusunu sürdürmesi ve geliştirmesi ve
insanlar;
ülkemizin kahramanca geçmişini incelemek;
Anavatan'a karşı bir görev duygusu geliştirmek, bir duygu
kişinin doğup büyüdüğü yerlere bağlılık;
İkinci Dünya Savaşı'nda Zafer'in değerli bir toplantısına hazırlanın;
Değer odaklı niteliklerin iyileştirilmesi
Kendini ifade etme koşullarını sağlayan kişilik
öğrenciler, yaratıcı etkinlikleri;
Etkili bir vatanseverlik sisteminin oluşturulması
gelişimi için en uygun koşulları sağlayan eğitim
her öğrencinin Anavatan'a olan bağlılığı, vermeye hazırlığı
topluma ve devlete fayda;
Öğrencilerin zihinlerinde ve duygularında olumlamalar
Vatansever değerler, görüşler ve inançlar.
yerel Tarih
manevi ahlaki
sivil-yurtsever
kahraman-vatansever
Kostin A.V., tarih ve sosyal bilgiler öğretmeni.
Voronova A.V., tarih ve sosyal bilgiler öğretmeni.
DEVLET ÖZERK PROFESYONEL
MOSKOVA EĞİTİM KURUMU
ALANLAR
"MESLEKİ KOLEJ" "MOSKOVA"
142900, Kashira belediye bölgesi, st.
20152020 akademik yılı yıl
Üniversitenin eğitim sürecine katılanlar
İçerik.
Projenin alaka düzeyi………………………………………………………………….5
Projenin geliştirilmesinin temeli…………………………………………………………….7
Projenin amacı ve hedefleri……………………………………………………………….7
Proje uygulamasının zamanlaması ve aşamaları……………………………………………………………..……8
Projeden beklenen sonuçlar……………………………………………………………………8
Proje uygulama mekanizması………………………………………………………………………9
Projenin ana yönleri………………………………………….……….10
Projenin bilgi ve teknik kaynakları…………………………….…...10
Proje için metodolojik destek………………………………………………………...10
Uygulama tedbirleri……………………………….……………………………11
Projenin bilimsel yeniliği………………………………………………………….….12
Projenin teorik önemi……………………………………..………12
Projenin pratik önemi……………………………………………………………12
Projenin etkililiğinin değerlendirilmesi……………………..……………………………12
Projenin maliyet etkinliği………………………………………….………………………..13
Proje uygulamasındaki riskler ve bunların üstesinden gelme yolları……………………………13
Referanslar…………………………………………………………………….15
1. Projenin alaka düzeyi.
“...hatta “vatanseverlik” kelimesinin kendisi bile bazen ironik bir şekilde kullanılıyor, hatta
taciz edici anlamda. Ancak Rusların çoğunluğu için bu özelliğini korudu.
orijinal anlamı. Anavatanının önündeki bu gurur duygusu,
tarih, başarılar. Bu, ülkenizi daha güzel, daha zengin, daha güçlü yapma arzusudur.
Vatanseverliği ve bununla bağlantılı ulusal gurur ve haysiyeti kaybetmiş olarak,
Büyük başarılara imza atabilecek bir halk olarak kendimizi kaybedeceğiz.”
V.V.Putin.
Rus devletinin ve toplumunun gelişimi, genelin modernizasyonu
eğitim ve ikinci nesil federal devlet standartlarının tanıtılması
genç neslin eğitimi alanında yeni görevler belirledi.
Bu görevlerin ışığında öğrencilerin vatansever eğitiminin önemi artmaktadır.
kolej. Eğitimin bu yönü önemli olmalı ve bazı durumlarda
vakalar ve değerli vatandaşların oluşumuna belirleyici bir katkı, eğitim
Anavatan'ın yetenekli ve güçlü savunucuları. Önem ve aynı zamanda karmaşıklık
Başkan gençlerin vatansever eğitimiyle ilgili sorunların çözülmesini vurguladı
Rusya Federasyonu, şunları kaydetti: “...yetkin ve düşünceli eylemler gerektirir
Gençlerin vatansever eğitimi ile ilgili konular. Bu konu sonsuzdur ama
çok zor".
Vatanseverlik eğitimi çok yönlüdür,
sistematik,
üniversitenin amaca yönelik ve koordineli faaliyetleri, kamu
öğrencilerde yüksek vatanseverliğin oluşmasına yönelik dernek ve kuruluşlar
bilinç, kişinin Anavatanına sadakat duygusu, yerine getirmeye hazır olma
Vatandaşlık görevi, çıkarların korunmasına yönelik en önemli anayasal görevlerden biridir.
toplum.
Şu anda öğrencilerin eğitimine çok az önem veriliyor
tam olarak anavatanlarının vatanseverleri olarak, öğrenme sürecindeki ana vurgu ve
eğitim mesleki uygulama ve hayata uyum sağlamayı amaçlamaktadır.
modern toplum. Vatanseverlik sorunu son zamanlarda özellikle akut hale geldi.
gergin siyasi, ekonomik ve sosyal atmosfer nedeniyle zaman zaman.
Ahlaki ve vatansever eğitimin sorunları arka planda kayboldu.
Bir kişinin ve vatandaşın gelişimi ve eğitimi sürecinde kabul edilemez
vatan.
Son yıllarda vatanseverliğin özü yeniden düşünülmeye başlandı.
eğitim: her şeyi edinerek vatanseverliği ve vatandaşlığı geliştirme fikri
Daha fazla sosyal önem, ulusal öneme sahip bir görev haline gelir.
Yalnızca yükselen vatanseverlik duyguları ve ulusal mabetler temelinde
vatan sevgisi güçlenir, onun gücüne karşı sorumluluk duygusu ortaya çıkar,
şeref ve bağımsızlığını, toplumun maddi ve manevi değerlerinin korunmasını,
Kişisel saygınlık gelişir. Bugün eyalet düzeyinde
Yurttaşlık-yurtseverlik eğitimi bir öncelik olarak vurgulanıyor
sürekliliğini sağlamayı amaçlayan projemiz
nesiller ve vatanseverliğin oluşumunu özellikle önemli buluyoruz.
Anavatan, Anavatan… Bu sözlerin köklerinde herkese yakın imgeler var: Anne ve baba,
ebeveynler, yeni bir canlıya hayat verenler. Yurtseverlik duygusunu geliştirmek
öğrenciler – süreç karmaşık ve uzundur. İnsanın memleketine, memleketine olan sevgisi
öğrencinin kişiliğinin gelişiminde büyük rol oynar. Anavatan sevgisi olmadan
Güçlü bir Rusya inşa etmek imkansızdır. Kendi geçmişine, yaptıklarına saygı duymadan
ve eski neslin gelenekleri değerli vatandaşlar yetiştiremez. Olmadan
ulusal gururun yeniden canlandırılması, ulusal haysiyet ilham edilemez
yüksek şeyler için insanlar. Bu nitelikler erken çocukluktan itibaren geliştirilmelidir.
Projenin önemi yadsınamaz: Zafer Bayramı. Bir zamanlar yürüyen gaziler
geçit törenlerinde ve alaylarda emirler ve madalyalarla çınlayan tüm sütunlar şimdi
insan kitlesinin içinde kayboldu: bazen tatillerde görebilirsiniz
ellerinde sipariş çubukları ve madalyaları olan az sayıda yaşlı insan
göğüsler Bunlardan çok azı kaldı. Zaman, bağlantı ipliklerini amansız bir şekilde siler.
geçmiş. Ve ülke duyarsızlığın, alaycılığın ve mutlak cehaletin meyvelerini topluyor
“Kayıp” kuşağın temsilcilerinin tarihsel gerçeği
Vatanseverlik eğitimi aşılandı. Böyle bir zaman vardı.
Bu nedenle geçmişimiz, bugünümüz ve geleceğimiz için her şeyi yapmalıyız.
Daha fazla nesile sahip olmamamız mümkün - "Akrabalığı hatırlamayan İvanlar."
Zaferin 75. yılını kutlamanın arifesinde bunu daha çok kez yapmamız gerekiyor.
Tarihe dokunun - kahraman halkımızın tarihi. Ana araç
Bir vatandaşın ve vatanseverin modern koşullarda eğitimi bir devlet haline gelir
ortak görevler, faaliyetler ve insancıl yollarla birbirine bağlanan gençler ve öğretmenler
ilişkiler. Öğretmenlerin, mezunların nesillerinin ipliği buradadır.
ebeveynler, eğitim ve yetiştirme sürecine dahil olan herkes. İtiraz
Önceki nesillerin manevi deneyimleri oluşumunda en önemli faktördür.
ahlak ve vatanseverlik.
“BABAM” projesinin yazarı olarak ben, bu proje Türkiye'de uygulandığında bundan eminim.
Öğrenciler yüksek yurttaşlık ve vatanseverlik anlayışına sahip olacaklar
duygular: Anavatan sevgisi, kendi halkına, tarihine, geleneklerine duyulan gurur duygusu,
kültürel başarılar, ulusal gurur duygusu ve kişinin ailesine duyduğu sevgi
Vatan.
“BABAM” projesi programa uygun olarak geliştirildi
“2015 - 2020 için Rusya Federasyonu vatandaşlarının yurtsever eğitimi.”
Ahlaki niteliklerin oluşumu konusunda ciddi ve sistematik çalışmalar içerir.
öğrencinin kişiliği, öğrencinin aklının, ruhunun ve kalbinin eseridir. Oluşturmak gerekiyor
vatansever duygu ve niteliklerin yetiştirilmesi için koşullar
sonradan çocuğun ahlaki davranışının temelini oluşturur.
Formasyon
Vatanseverlik eğitimi insanların yaşam tarzına göre yürütülmeli,
Ailesine ve bölgesine hizmet etmenin parlak bir örneği olan kişiler.
Kişilik
Vatansever
Rusya.
Bilgili
tarih
ve kültür
kendi memleketlerinin.
Onu sevmek
Vatan ve senin
insanlar.
gözlemci
manevi,
yasal ve
insanlık için evrensel
hangi değerler.
Sahip olmak
kültür
düşünceler
ve konuşmalar.
Yaratıcı bir şekilde
Düşünme.
Ruhsal olarak
ve fiziksel olarak
sağlıklı.
2. Projeyi geliştirmenin temeli:
1.
2.
3.
BM Çocuk Hakları Sözleşmesi.
Rusya Federasyonu Anayasası.
Rusya Federasyonu "Eğitim Hakkında" Kanunu.
Devlet Programı “Rusya Federasyonu Vatandaşlarının Vatanseverlik Eğitimi”
2011-2015 Federasyonu" (Rusya Federasyonu Hükümeti'nin 5 Ekim 2010 No.
795).
3. Proje hedefi: Öğrencilerde vatandaşlığı, vatanseverliği geliştirmek,
başarılı sosyalleşmeleri için aktif yaşam pozisyonu
öğrencileri, öğretmenleri ve velileri aktif faaliyetlere dahil etmek
vatanseverlik eğitimi.
Proje hedefleri:
Öğrencilerin vatanseverlik duygularını ve bilincini geliştirmek;
Öğrencilere vatandaşlık, vatanseverlik değerlerini aşılamak,
yaşam davranışlarının modelini belirleyen hoşgörü;
Ülkesine ve halkına duyduğu gurur duygusunu korumak ve geliştirmek;
Ülkemizin kahramanca geçmişini incelemek;
Anavatana karşı bir görev duygusu, bulunduğu yerlere bağlılık duygusu geliştirmek
bir kişi doğdu ve büyüdü;
Zaferin 75. yıldönümünün layık bir şekilde kutlanmasına hazırlanın;
Değer odaklı kişilik özelliklerinin geliştirilmesi,
öğrencilerin kendilerini ifade etme koşulları, yaratıcı etkinlikleri;
Etkili bir vatanseverlik eğitimi sisteminin oluşturulması,
Her öğrencide sadakat gelişimi için en uygun koşulları sağlamak
Anavatan, topluma ve devlete fayda sağlamaya hazır olma;
Öğrencilerin zihinlerinde ve duygularında vatansever değerlerin onaylanması,
görüş ve inançlar.
4. Projenin zamanlaması ve aşamaları
Proje 1 Eylül 2015 - 30 Haziran 2020 tarihleri arasında uygulanıyor
İsim
sahne
Aşama I
Hazırlayan
yeni
Amaçlar ve hedefler
Amaç: vatansever bir program oluşturma koşullarını hazırlamak
eğitim.
Görevler:
1. Düzenleyici çerçeveyi ve yönetmelikleri inceleyin.
2. Bir sivil toplum projesi geliştirin ve tartışın
vatanseverlik eğitimi.
3. Materyali, teknik ve pedagojik analizleri yapın
Projenin uygulanması için koşullar.
4. Ana esaslara göre teşhis yöntemlerini seçin.
projenin yönleri.
Amaç: Vatanseverlik eğitimi üzerine bir projenin uygulanması.
Görevler:
1. Etkinliğin içeriğini en iyi şekilde belirleyin
Eğitimsel etkinin etkili formları ve yöntemleri.
2. Vatanseverlik eğitiminin içeriğini zenginleştirin.
3. Metodolojik öneriler geliştirin
vatanseverlik eğitimi.
4. Üniversitenin aşağıdakilerle olan bağlantılarını ve ilişkilerini genişletin ve güçlendirin:
ek eğitim, kültür ve eğitim kurumları
toplum.
5. Vatanseverlik eğitimi sistemine dahil olun
eğitim faaliyetlerinin tüm konularının temsilcileri.
6. Programın uygulanmasını izleyin.
Amaç: Proje sonuçlarının analizi.
Görevler:
1. Çalışmanın sonuçlarını özetleyin.
2. Projenin uygulanmasındaki zorlukları düzeltin.
3. Bir sonraki dönem için çalışmayı planlayın.
Aşama II
Uygulama
Aşama III
Takip edilen
e ve analiz
sonuçlar
5. Projenin beklenen sonuçları.
Projenin uygulanması aşağıdakilere katkıda bulunacaktır:
Üniversite öğrencilerinin sorunlara karşı değer tutumunu arttırmak
vatansever gelişme;
kolejin vatanseverlik konusundaki mevcut çalışma sisteminin iyileştirilmesi
genç neslin eğitimi;
Öğrencilerin yurtsever eğitiminin etkili biçimlerinin kullanılması
üniversitenin eğitimsel ve ders dışı faaliyetleri.
Projenin beklenen sonuçları, sosyal ve eğitimsel önemi
Projenin uygulanması sonucunda beklenenler:
yurttaşlık-yurtseverlik eğitiminin içeriğinin zenginleştirilmesi;
tüm ülkelerin temsilcilerinin yurttaşlık-vatanseverlik eğitimi sistemine katılımı
eğitim faaliyetlerinin konuları;
Büyük Vatanseverlik Savaşı ile ilgili materyallerin incelenmesine olan ilginin artması;
öğrencilere halkın askeri ve çalışma geleneklerinin tanıtılması;
öğrencileri aktif araştırmaya, araştırmaya dahil etmek,
yaratıcı aktivite;
bilişsel alanda: öğrencilerin yaratıcı yeteneklerinin geliştirilmesi;
yerel tarihte: ülkenin kaderine ilişkin sorumluluk bilinci, oluşumu
önceki nesillerin eylemlerine katılmanın gururu;
sosyal olarak: Rus devleti alanında kendini gerçekleştirme yeteneği,
aktif bir yaşam pozisyonunun oluşumu; Bilgi ve yasal normlara uygunluk
devletler;
manevi ve ahlaki alanda: öğrencilerin en yüksek değerlere, ideallere,
yönergeler, pratik faaliyetlerde onlar tarafından yönlendirilme yeteneği.
Projenin spesifik olarak beklenen sonuçları:
Vatanseverlik eğitimi konusunda bir bilgi standının oluşturulması.
Öğrencilerde Anavatan, memleket ve üniversiteye karşı sevgi duygusu geliştirmek.
Öğrenciler arasında Anavatanı savunmaya hazırlığın oluşması.
Öğrencilerin savaş gazilerinin başarılarına olan saygısını arttırmak.
Öğrencilerin yaratıcı potansiyelini harekete geçirmek.
Kendi ülkesinin ve Anavatanının tarihini incelemeye ilgi geliştirmek.
Öğrencilerin bedensel ve ruhsal sağlığının korunması ve güçlendirilmesi,
Öğrencilerin sağlığını korumaya yönelik etkinliklerin etkinliğinin arttırılması.
Halkı vatanseverlik çalışmalarına dahil etmek
öğrencilerin eğitimi.
Vatanseverlik eğitiminin dayandığı emirler
öğrenciler:
VATANINIZI DEĞERLENDİRİN VE KORUYUN.
GELENEKLERİ USTALAYIN, GELİŞTİRİN VE KORUYUN
VE HALKINIZIN KÜLTÜRÜ.
HALKINIZIN TARİHİNİ HAZİNE EDİN.
ÜLKENİZİN SEMBOLLERİNE KUTSAL OLUN.
6. Proje uygulama mekanizması.
Vatanseverlik eğitimini düzenlemenin temel ilkeleri:
Bütünsel eşitlik ilkesi
.
Öğretmen ve öğrencinin ortak bir hedefi vardır, ilginç ortak faaliyetler vardır, aynı
evrensel insani değerlere ve eşitlik konumlarına ilişkin görüşler. İlgili olarak önde gelen
Yetişkinler ve öğrenciler için prensip şudur: “Hala çocuk olsan bile, sen aynı kişisin.
ve ben; Sana saygı duyuyorum. Birlikte ortak bir amaç için çalışıyoruz.”
Her düzeyde eğitimsel etkinin sürekliliği ve tutarlılığı ilkesi
sürekli Eğitim. Eğitim ve öğretim süreçleri arasındaki ilişki. Muhasebe
Her yaş dönemindeki psikofizyolojik gelişim kalıpları,
çocuk ve ergenlerin yetiştirilmesinde kişi odaklı bir yaklaşımın sağlanması.
Gelişim ilkesi, eğitim sisteminin aşağıdaki adımlar boyunca izlediği yoldur:
ortaya çıkışı, oluşumu, olgunluğu ve dönüşümü.
7. Projenin ana yönleri.
sivil-vatansever - hizmet etmeye sürekli hazır olma oluşumu
halkına ve anayasal görevini yerine getiren;
tarihsel - yerel tarih - tarihsel geçmişle gururun oluşması
vatanınız, atalarınızın geleneklerine saygı;
kahramanca - vatansever - tarihi ve önemli olanlarla tanışma
Devlet tarihindeki tarihler, kahramanlığa gurur duygusu aşılıyor
atalardan kalma geçmiş;
Yüksek düzeydeki öğrenciler tarafından manevi - ahlaki - anlayış ve farkındalık
ahlaki değerler ve günlük yaşamda onlara rehberlik etmek.
Projenin uygulanmasında kullanılan çalışma biçimleri:
ders dışı etkinlikler: gösteriler, yarışmalar; Sergiler.
önemli tarihi tarihlere adanmış etkinlikler; iş oyunları ve
yuvarlak masalar; ders saatleri, konuşmalar, tartışmalar, sınavlar.
kolektif yaratıcı faaliyetler.
Savaşta hayatını kaybedenlerin anısına anıta çelenk bırakıldı.
Spor müsabakaları.
gaziler, yedek askerler ve askeri personel ile toplantılar.
ek eğitim kurumlarıyla ilişkiler.
geziler.
sunumlar.
yerli toprakların tarihini ve kültürünü incelemek.
8. Bilgi kaynakları.
Üniversite bilgi tabanı, özel literatür, eğitim web sitesi
kurumlar, her zaman gerekli bilgileri bulmanıza, ilerlemeyi yayınlamanıza izin verecektir
proje uygulaması.
Teknik Kaynaklar.
Üniversite teknik desteği. Özellikle, kolej şunları içerir:
Gerekli tarihi eserleri korumanın mümkün olduğu tarih dolabı
materyaller, toplantılar düzenleyin, bir proje üzerinde çalışın.
9. Proje için metodolojik destek.
Projenin pedagojik ve metodolojik desteği şunları içerir:
Vatanseverliği organize etmek ve yürütmek için bir dizi teknik kullanmak
eğitim, her türlü pedagojik form ve yöntemlerin kullanılması
iş.
Bu konuyu kapsayan ilgili literatürün düzenli yayınlarının kullanılması
gelişmiş yerli ve yabancı dikkate alınarak faaliyet kapsamı
pedagojik deneyim.
Kolektif yaratıcı çalışma yönteminin aktif kullanımı.
Sosyal açıdan önemli faaliyetlerin yöntemi, Destek ve başarı yöntemi, Birlikte yaratma ve
işbirliği, ortaklık, gelişimsel eğitim, çeşitli çalışma yöntemleri
kişilik, sivil motivasyon, çevrenin incelenmesi ve eğitim üzerindeki etkisi
(anket).
10. Uygulama faaliyetleri
№
Etkinlik
İsim
Terim
Bilinmeyen asker
6
Tarih ve hukuk haftasını kutluyoruz
Mayıs
7 Bilgisayar sunum yarışması
"Savaş Tarihi"
Şubat
8 Araştırma faaliyetleri
öğrenciler
“Ailemin tarihinde savaş” Ocak Mart
9 Öğrencilerle sohbet
"Nasıl başladı.."
(İkinci Dünya Savaşı'nın başlangıcı hakkında
savaş)
Mart
10 Yaratıcı eser yarışması
"Bir Gaziye Mektup"
Nisan
11 Bilgi takviminin yayınlanması
"Savaş tarihinde bu gün"
Mayıs
Zafer Bayramına özel 12 Promosyon
"Sonsuz hafıza"
Mayıs
Ebeveynlerle çalışmak
1
Veli toplantıları
vatanseverlik eğitimi
Bir yıl boyunca
Çocukların hazırlanmasına yardımcı olmak
konuşmalar
sunumlar, projeler, el sanatları Yıl boyunca
11. Projenin bilimsel yeniliği.
Projenin bilimsel yeniliği şudur:
vatanseverlik organizasyonunun düzenleyici çerçevesinin analizine dayanarak
üniversite öğrencilerinin ders dışı etkinliklerde eğitimi ve deneyimin genelleştirilmesi
Bu çalışma modern bir organizasyonel ve metodolojik model geliştirecektir.
eğitimin bu yönü;
Sonuçların ve etkililiğin değerlendirilmesine yönelik kriterler geliştirilecek ve test edilecektir.
kolejin ders dışı faaliyetleri sisteminde vatansever eğitim,
vatanseverliğin içeriğini, biçimlerini ve yöntemlerini bilinçli olarak modernize etmek
amaçlarına göre eğitim.
12. Projenin teorik önemi.
Proje sonuçlarının teorik önemi şudur:
vatanseverlik eğitiminin gelişimindeki ana eğilimler bununla kanıtlanmıştır
ders dışı faaliyetlerde bulunan öğrenciler için önemli bir rehber olabilir.
diğer eğitim kurumlarının bu alandaki projeleri;
Vatanseverlik modelinde geliştirilmiş ve test edilmiştir.
öğrencilerin eğitimi olasılıklar hakkındaki teorik fikirleri genişletir
ağ eğitim ve öğretim kurumları, eğitim yaklaşımları
onlar için personel seçimi;
içerik, form ve seçimin temel ilkeleri
askeri-yurtsever çalışma yöntemleri, koşulların bilimsel özellikleri
Bu eğitim alanının etkili bir şekilde uygulanması şu şekilde gerçekleştirilebilir:
uygulamalı ve metodolojik için gerekli teorik temelin işlevi
gelişmeler;
Sistemin oluşumu sırasında geliştirilen düzenleyici çerçeve
vatansever eğitim - böyle bir şeyin geliştirilmesinde kullanılabilir
Diğer eğitim kurumlarındaki modeller.
13. Projenin pratik önemi.
yazarın bilgi bileşeninin oluşumuna yaklaşımı
Vatansever eğitim yeni olasılıkları ortaya koyabilecektir.
öğrenciler arasında vatansever bir dünya görüşünün oluşumu.
Etkinliğin ve sonuçların değerlendirilmesi için önerilen kriterler
Vatanseverlik eğitimi, eğitim amaçlı kullanılabilir
Eğitimin kalitesinin artırılması ve formasyonunun sağlanması amacıyla kurumlarda
Vatanseverlik eğitimi görevlerini uygulayan personel için gereklilikler.
14. Proje etkililiğinin değerlendirilmesi
Proje uygulamasının etkinliğinin değerlendirilmesi kullanıma dayalı olarak gerçekleştirilir.
Ahlaki, manevi ve ahlaki değerlerle temsil edilen nesnel kriterler sistemleri
niceliksel parametreler.
Ahlaki ve manevi parametreler:
1. sivil becerilerin geliştirilmesi:
bireysel ve takım halinde çalışma ve hareket etme yeteneği;
haklarınız ve sorumluluklarınız hakkında bilgi ve bunları kullanma becerisi;
kararlarınızı verme ve savunma yeteneği;
kamu işlerine katılma isteği;
eğitime hazırlık;
2. Temel değerlere karşı bilinçli bir tutumun oluşturulması:
vatanseverlik ve Anavatan sevgisi;
insan ve sivil hak ve özgürlükler;
Rusya Federasyonu'nun sembolleri hakkında bilgi;
Ulusal kimlik;
diğer vatandaşların onur ve haysiyetine saygı;
vatandaşlık.
Nicel parametreler:
1. Her öğrencinin eğitim durumlarına katılımı;
2. arama ve araştırma çalışmalarına katılım;
3. yurttaşlık-yurtseverlik alanındaki kolej ve belediye yarışmalarına katılım
ders;
4. Sivil-vatanseverlik konulu etkinlik sayısı
eğitim
5. Bölgesel ve federal sivil-vatanseverlik yarışmalarına katılım
talimatlar
6. Etkinliklere ve spor oyunlarına katılan öğrencilerin %100 katılımı.
15.Proje verimliliği.
Projenin maliyet etkinliği bu modelin üzerinde çalıştığı gerçeğinde yatmaktadır.
üniversite tabanı. Bu amaçla bir tarih odası sağlanmıştır.
belirli çalışma koşulları. Proje katılımcıları kullanabilir
kütüphane.
16. Proje uygulamasının riskleri ve sınırlamaları
İşin resmi olarak yapılması durumunda öğrencilerin bunu algılama riski vardır.
proje sıradan bir dizi faaliyet olarak değerlendirilecek ve bu çalışma onların zihinlerini ve kalplerini etkilemeyecektir.
Bunun olmasını önlemek için her türlü çabayı, deneyimi ve bilgiyi göstermeniz, uygulamanız gerekir.
doğru ve eksiksiz yeni, çeşitli ve etkili teknolojiler
Vatanseverlik eğitimi konusunda bu projenin uygulanması.
Kaynakça.
1.
Burlakov A.I., Pokhilyuk A.V. Modernin bazı özellikleri hakkında
gençliğin vatansever bilincinin oluşması için koşullar // Modern
Vatanseverlik: fikir mücadelesi ve oluşum sorunları. St.Petersburg, 2002.
2.
okulda eğitim / A. Bykov // Okul çocuklarının eğitimi. – 2006. – Sayı 6. – S. 5 – 11.
Bykov A. Vatanseverliğin örgütsel ve pedagojik sorunları
Vzyatyshev V.F. İnovasyonda tasarım metodolojisi
3.
eğitim//Yenilikçi eğitim ve mühendislik yaratıcılığı. M., 1995.
Ignatieva E. E. Okul çocuklarının manevi ve ahlaki eğitimi / E. E.
Öğretmenler için bilgi ve metodolojik yayın “Temel Bilgiler
4.
Ignatieva // Okul çocuklarının eğitimi. – 2010. – Sayı. 9. – S. 8 – 11.
5.
Can Güvenliği”, Sayı: 112, M. 2000.
6.
gerçekler // Socis, Sayı 8, 2006
Levashov V.K. Modern sosyopolitik bağlamda vatanseverlik
Lukyanova V.P. Vatanseverlik eğitiminin pedagojik koşulları
7.
Modern bir okulun eğitim sürecinde lise öğrencileri: Dis.
Doktora ped. Bilim. M., 2003.
Malyakova N. Tüm erkek çocukların askerliğe hazırlandığı okul / N.
8.
Malyakova // Okul çocuklarının eğitimi. – 2008. – Sayı. 2. – S. 12 – 15.
Mikryukov V. Vatanseverlik: kavramın tanımına / V. Mikryukov //
9.
Okul çocuklarının eğitimi. – 2007. – Sayı. 5. – S. 2 – 8.
10. Popüler bilim dergisi “Askeri Bilgi” Sayı: 112, 2000 M.
11. Nechaev M. P. Modern eğitim ortamının eğitim potansiyeli
okullar: sorunlar ve gelişim yolları / M. P. Nechaev // Okul çocuklarının eğitimi. – 2010.
– Hayır. 7. – S. 20 – 26.
12. Savina N. N. Modern gençlerin sosyo-psikolojik portresi /
N. N. Savina // Okul çocuklarının eğitimi. – 2010. – Sayı. 8. – S. 28 – 33.
13. Semenov V.E. Modern gençliğin değer yönelimleri // Socis,
Sayı 4, 2007; İle. 3743
14.
okul çocukları: eğitim sürecinde eğitim / E. Yu.Tyazhelnikova // Eğitim
okul çocukları. – 2010. – Sayı. 8. – S. 25 – 27.
15.Ustyakin V.N. Vatansever ve ahlaki-estetik eğitim
beşeri bilimler konularını okurken öğrenciler. dis. Doktora ped. Bilim. M.,
2006.
16. Kudryavtsev L.D. Modern toplum ve ahlak. M., “Bilim”, 2000
17. Gavrilyuk V.V. Vatandaşlık, vatanseverlik ve gençlik eğitimi, 200g.
18. Kryuchkov Yu.A. Sosyal tasarım teorisi ve yöntemleri. M., 1992.
Tyazhelnikova E. Yu.Sosyalleşme aracı olarak “Yurttaşlık”
İnternet kaynakları
1. Ivanova I. G. Eğitimde yurttaşlık-yurtseverlik eğitimi
modern okulun eğitim süreci (elektronik kaynak). Mod
http://www. 1september.ru/.
2. http://smolpedagog.ru/box.html
3. http://www.vestimoscow.ru/
4. http://www.dissercat.com/
5. http://festival.1september.ru/articles/518222/pril1.doc
6. http://matclub.ru/matclub.php?d=4&p=18&t=1&w=9940
RT EĞİTİM VE BİLİM BAKANLIĞI
İCRA KURULU EĞİTİM DAİRE BAŞKANLIĞI
BELEDİYE BÜTÇELİ EĞİTİM KURUMU
“2 Nolu ORTAÖĞRETİM OKULU kentsel yerleşim yeri. AKTYUBİNSKİ"
AZNAKAEVSKY BELEDİYE BÖLGESİ
TATARİSTAN CUMHURİYETİ
Entelektüel-bilişsel
yaratıcı proje
"Biz değilsek kim!"
Geliştiren: teknoloji öğretmeni
En yüksek yeterlilik kategorisi
Kozlova Nadejda İvanovna
2011
Yaratıcı proje: “Biz değilsek başka kim!”
Proje uygulama aşamaları:
- Bir problem seçmek.
- Projenin amaç ve hedeflerinin tanımlanması.
- Bir eylem planı geliştirmek.
- Bilgi toplanması.
- Proje uygulaması.
- Proje sonuçları.
Öğretmenler ve halk için epigraf:
Biz değilsek kim?
Çocuklarımıza yardımcı olacak
Rusya'yı sevmek ve tanımak,
Geç kalmamak ne kadar önemli!
Alaka düzeyi, bir dizi sorunun tanımlanması
Bugün devletin diğer stratejik hedeflerinin yanı sıra, genç neslin yurttaşlık ve yurtsever eğitimi de hiç de azımsanmayacak bir öneme sahiptir. Toplumun istikrarlı ve sürdürülebilir sosyal gelişimi arzusu doğrultusunda, Rus vatandaşlarının temellerinden biri olan en önemli değer olarak vatanseverlik bilincini daha da geliştirmeyi amaçlayan yurtsever eğitim sisteminin içeriği ve ana gelişim yolları belirlenir. Toplumun manevi ve ahlaki birliğinin sağlanması.
Şu anda Tataristan Cumhuriyeti'nde ve Rusya'nın her yerinde sivil toplumun oluşumu ve hukukun üstünlüğü konusunda kapsamlı çalışmalar sürüyor. Bütün bunlar modern orta öğretim sisteminde değişikliklere yol açıyor.
Vatandaşlık eğitimi, sıkı çalışma, ahlak, insan hak ve özgürlüklerine saygı, Anavatan, aile ve çevre sevgisi eğitimde temel yönler olarak kabul edilir. Öğrenciler için genel bir eğitim kurumunun eğitim sürecinin sonucu şudur: bireyin çalışma süresi boyunca ve sonrasında kendini gerçekleştirmesi, toplumda sosyalleşmesi, işgücü piyasasındaki değişikliklere uyum sağlaması.
Vatandaşlık ve vatanseverlik çocukların aktif yaşam konumunu belirler. M.E. Saltykov-Shchedrin şunları söyledi: “Hem ciddi zamanlarda hem de hafta içi, anavatan fikri oğullarında eşit derecede içsel olmalıdır, çünkü bir kişi ancak bunun açık bir bilinciyle kendisine vatandaş deme hakkını elde eder. ”
Yurttaşlık bilincinin oluşması her insanın kendi milli duygusundan geçmelidir. Anavatan'ın, haklarını ve özgürlüklerini kullanarak devlete ve diğer insanlara karşı görevlerini sıkı bir şekilde yerine getiren oğullarının ve kızlarının her birine ihtiyacı var. Kamu yararına yönelik kaygı herkesin refahının temelidir.
Eğitim sürecine katılanlar tarafından yurttaşlık-yurtseverlik eğitimi konularının yeniden düşünülmesine acil bir ihtiyaç vardır. Bu doğrultuda geçmiş geleneklerden ve kazanımlardan vazgeçilmeden, eğitim çalışmalarının yaklaşımlarında ve içeriğinde pek çok şeyin değişmesi gerekmektedir.
Bütün bunlar, bu projenin okul içi Gelişim programının uygulanması çerçevesinde uygunluğunu belirler.
Vatanseverlik bugün kendini nasıl gösteriyor? Çocuklarımızda bu harika duyguyu nasıl geliştirebiliriz? Turgenev'in "Rusya her birimiz olmadan da yapabilir ama hiçbirimiz onsuz yapamayız" fikrini onlara nasıl aktarabiliriz?
2010 yıl dönümleri açısından zengindi; halkımızın Nazi Almanyası'na karşı kazandığı Büyük Zaferin 65. yıldönümü, Tatar Özerk Sovyet Sosyalist Cumhuriyeti'nin kuruluşunun 90. yıldönümü. Bu, projemizin konusunu seçerken önemli bir katkıydı. Bu olayların ülkemiz yaşamındaki önemini çocuklara aktarmak her öğretmenin görevidir.
Ülkemizde vatanseverlik dışarıdan bize empoze edilen, yapay olarak icat edilmiş bir kavram değildir. Bu, kökleri tarihin derinliklerine dayanan bir tür halk ideolojisidir. Ne yazık ki bu öncelikli göreve olan ilgi azaldı. Ve bunun sonucunda çocuklarımız, zayıflamış bir milli görev duygusuyla ve toplumumuzun tarihi ve kültürel köklerine dair yetersiz bilgiyle büyüyorlar.
Devlet düzeyinde vatandaşlık-yurtseverlik eğitiminin öncelikli olarak vurgulandığı günümüzde, nesillerin devamlılığını ve vatanseverlik oluşumunu korumayı amaçlayan projemizi özellikle alakalı buluyoruz. Sık sık şu soruyu soruyoruz: “Gençler neden askere gitmek istemiyor? Bizi ve vatanlarını kim koruyabilir?
Vatanseverlik eğitimi;
Bu proje şu amaçlarla tasarlanmıştır:Afganistan ve Çeçenya'da yaşanan yerel savaşların sorunlarına, enternasyonalist asker kardeşlerimizin yaşamına gençler arasında ilgi ortamı yaratmak.
Proje katılımcıları:5'inci sınıf öğrencileri, sınıf öğretmeni, köy sakinleri, köy idarecileri, Afgan Kulübü ve Gaziler Konseyi üyeleri.
Katılımcı sayısı:birden fazla sınıf yok.
Temasların doğasıBilgi toplandığı için dışsal olarak tanımlanır, diğer kuruluşlara, sponsorlara erişim sağlanır.
Süreye göre:bir akademik yıl.
Projenin ana hedefi:- Bölgenin ve bir bütün olarak Anavatan'ın yararına başarılı sosyalleşmeleri için öğrencilerin vatandaşlığını, vatanseverliğini ve aktif yaşam konumunu geliştirmek amacıyla öğrencilerin, öğretmenlerin, ebeveynlerin ve sosyal ortakların vatanseverlik eğitiminde aktif faaliyetlere katılımı.
Köydeki Afgan Kulübü binasının üzerinde bir pankart oluşturarak genç neslin ve kamuoyunun dikkatini Rusya'daki yerel savaş tarihine, Afganistan ve Çeçenya'daki muharebe operasyonlarına katılan savaş gazilerinin varlığına çekmek Aktobe'nin.
Görevler:
Proje katılımcıları arasında, anavatanlarının tarihine, kahramanlarına ve geçmiş yerel savaşların az çalışılmış gerçeklerine ilgi gibi gerçek bir vatandaşın gerçek değerleri hakkında bir fikir oluşturmak;
Çocuklara arama faaliyetinin temellerini, savaş gazileriyle iletişim kurmaya yardımcı olan iletişim becerilerini öğretin;
Çocuklara gazilere, enternasyonalist askerlere karşı saygılı bir tutum, incelik ve anavatanlarının dış sınırlarını savunma ihtiyacının anlaşılmasını aşılamak.
Proje formları:yurttaşlık dersleri, harika izle - Enternasyonalist askerlerle toplantılar, geçmiş yerel savaşlarla ilgili bilgi ve anıların toplanmasına yönelik arama çalışmaları (sokaklar, anıtlar, anıt plaketler, fotoğraflar, yaşayan ve ölen askerlerin evleri), tartışmalar, yuvarlak masa toplantıları, köy idaresi ile toplantılar, sponsorlar, Afgan Kulübü üyeleriyle, Gaziler Konseyi üyeleriyle.
Farklı türdeki etkinliklerin organizasyonu:anket, “Vatanseverlik Aforizması” oyunu, psikolojik eğitim “Veda Mektubu”, şiir okuma, monologlar, sahne minyatürü sahneleme “Zamanımız bizim elimizde”.
Grup çalışması fikriSınıfın ikiye bölünmesinden oluşur"Oklar" . Bu çocukların fikri çünkü " Ok" - Bu, kendi hedefi olan belirli bir faaliyet alanıdır.
Doğrudan bu faaliyetlere geçmeden önce ön çalışmaların yapılması tavsiye edilir. Bu konuyla ilgili bugün çocukları ilgilendiren konu ve sorunların kapsamını belirlemek, bir ön araştırma, sohbet, anket yapmak gerekiyor.
Koordinasyonun doğası:merkezi ön tip küçük grup iletişim yapıları. Ana koordinatörler sınıf öğretmeni ve komutanlardır."Atıcı".
Beklenen sonuçlar:
Küçük Anavatanlarının vatansever tarihine dikkat çekmek için Aktobe köyündeki Afgan Kulübü binasına vatansever içerikli bir pankart asılması;
Okulun eğitim alanında yurttaşlık-yurtseverlik eğitiminin içeriğinin zenginleştirilmesi;
Yurttaşlık-vatanseverlik eğitimi sistemine idarenin ve halkın temsilcilerinin dahil edilmesi;
Öğrencilerin yaratıcı yeteneklerinin geliştirilmesi;
Anavatan'ın kaderinin sorumluluğunun bilincinde olmak, önceki nesillerin eylemlerine katılmaktan gurur duymak;
Öğrencilerin daha yüksek değerlere, ideallere, yönergelere ilişkin farkındalığı ve pratik faaliyetlerde bunlar tarafından yönlendirilebilme becerisi.
Projenin başarısı şu şekilde sağlanır:tüm katılımcıların proje tarafından gündeme getirilen konuların tartışılacağı ortak bir diyaloga ilgi duyması; Kamuoyunun dikkatini enternasyonalist askerlerin varlığına çekme konularında diyalog kurma arzusu
Projeye mali destek:Bu proje, sponsorluk sayesinde enternasyonalist askerlere adanmış bir pankartın yerleştirilmesi için maddi maliyet gerektiriyor.
Bu projenin sonucunda çocukların bu problemi incelemeye olan gerçek ilgilerine ve meraklarına vurgu yapıldı.
Bu projede olan her şey çocukların fikirleridir, isimdir."Nişancı", eylem yolları
Proje uygulaması (açıklama):
1. Aşama – çocuklarla ilgili anket;
2. aşama - Gaziler Konseyi ile, Afgan Kulübü ile, enternasyonalist askerler ve onların yakınları ile, köy idaresi ile toplantılar - bilgi toplama;
Sahne 3 - Ortaya çıkan sorunların çözümüne yönelik bir dizi faaliyet;
Aşama 4 – Enternasyonalist askerlere adanmış bir pankart tasarımı. Yapılan işin analizi ve bu doğrultuda sonraki eylemlerin belirlenmesi.
Sosyal ve kişisel nitelikleri incelemek için konuyla ilgili öğrencilerle bir anket yapıldı:
1. “Vatanseverliğin ne olduğunu biliyor musun?”
b) hayır.
2. “Enternasyonalist savaşçıların kim olduğunu biliyor musunuz?”
a) “evet” ise nasıl anladığınızı yazın;
b) hayır.
3. “1941-1945 İkinci Dünya Savaşı askerlerine adanan hangi anıtların, anı yerlerinin olduğunu biliyor musunuz? ve diğer savaşlar?
a) “evet” ise isimlerini ve yerlerini listeleyin;
b) hayır.
(Öğrenci cevaplarının sonuçları 1 numaralı şemada)
№ 1
Boşlukları doldurmak için önümüzde çok ve özenli çalışmalar var. Başlangıçta çocukların kendi topraklarının tarihine olan ilgisini uyandırmak gerektiğini düşünüyorum. Bunu yapmak için “Öğreniyorum…” entelektüel oyununu oynadım.
III . Bir eylem planı geliştirmek
Bir eylem planı geliştirin
“Bağımsızlık noktalarını” belirleyin: çizimler, şiirler, fotoğraf raporları, gazileri ziyaret etmek vb. (çocuğun yetişkinlerin yardımı olmadan bağımsız olarak çözmenin ve tamamlamanın mümkün olduğunu düşündüğü çalışma aşamaları);
“İşbirliği noktalarını” belirleyin (yetişkin asistanların, lise öğrencilerinin, ebeveynlerin ve öğretmenlerin dahil edilmesinin tavsiye edildiği bir dizi görev)
Projenin uygulanması için çalışma planı
IV. Bilgi toplanması.
Her “Strelka” grubunun kendi hedefi vardı,
faaliyet alanınız
Proje üzerinde çalışmak için çeşitli yollar kullanıldı
- Geziler.
- Yürüyüşler ve gözlemler.
- Kütüphaneleri ziyaret etmek.
- Kompozisyon yarışmaları.
- Çizim yarışmaları.
- İnternet kaynakları.
- Okul müzesini ziyaret.
- Köyün idaresi, ünlüleri ve kahramanlarıyla toplantılar.
- Medyaya itiraz edin.
- Birincil kaynakların araştırılması.
Bu aşamanın uygulanması sırasında benim ve arkadaşlarım için en zor görevlerden biri sponsor bulma göreviydi. Ve ebeveynlerimiz bu konuda bize çok yardımcı oldu.
V. Proje sunumu.
Çalışmanın son aşaması projenin sunum haftasıydı. Bu süre zarfında veliler, köy okullarının öğretmenleri, çeşitli kuruluşların çalışanları, köy sakinleri ve okul öğrencilerinden konuklar davet edildi. Köyün sokaklarına itiraz broşürleri ve broşürler asıldı - sakinleri "Biz değilsek başka kim!" projesinin yaklaşan sunumuna davet eden duyurular.
İtirazın metni.
Sevgili köylü kardeşlerim! MBOU “Kentsel yerleşimin 2 No'lu Ortaokulu” 5A sınıfı öğrencileri sizinle iletişime geçiyor. Aktobe" - "Biz değilsek başka kim!" projesinin katılımcılarıHepimiz gerçekten gurur duyabileceğimiz güzel ve harika bir köyde yaşıyoruz! Köyümüzün refahı için, sakinlerimizin inşa ettiği her şeye dikkat etmenizi, sokakları, avluları ve girişleri temiz tutmanızı, ortak evimizin konforunu iyileştirmenizi ve korumanızı, iyilik ve eylemlerinizle başkalarını memnun etmenizi rica ediyoruz. Birbirinize karşı sıcaklık ve samimiyetten ödün vermeyin.
Broşür metni bir reklamdır.
Sevgili köy sakinleri! Size, çocuklarınıza ve torunlarınıza sesleniyoruz!
Köyünüzü seviyorsanız, tarihine ve insanlarına ilgi duyuyorsanız,
köyümüzün enternasyonalist askerleri hakkında bilgi edinmek istiyorsanız sizi “Biz değilsek kim var!” projesinin sunumuna davet ediyoruz.
Okulumuzun duvarları arasında sizleri bekliyoruz.
MBOU 2 No'lu ortaokul 5A sınıfı öğrencileri
Bir hafta boyunca gruplar halindeki adamlar çalışmalarının sunumunu yaptılar. 3 önemli ders dışı etkinlik gerçekleştirildi
Proje sunum planı
Proje uzun vadeliydi. Bu hedefe ulaşmak bir yıl sürdü. Edindiğimiz bilgilerin arşivlerin ötesine geçmesinden ve Aktöbe köyümüzün enternasyonalist askerleri hakkında herkesin birçok ilginç şey öğrenebilmesinden mutluyuz.
Zaman ne çabuk geçti
Harika bir iş başardık!
Ve sınıftaki herkes çok mutlu.
Projeye makul bir katkı yaptığını.
Sonunda onu yarattık!
İnsanlarla konuştuk, film çektik,
O kadar çok yeni şey öğrendik ki!
Sponsorlar da bize yardımcı oldu.
Pankartımız insanlara yardım etsin
Savaşçıları, askerleri görün,
Başarıları örnek olsun,
Tüm Aktobe çocukları için!
VI. İşin sonuçları
Takvimin yayınlanması ve yayınlanması
Çocuklar ufkunuzu genişletti. Kendi topraklarının tarihine ve köyün geleneklerine ilgi duymaya başladılar. Çalışma aynı zamanda köylülerde gurur duygusunun oluşmasına da katkıda bulundu. Ayrıca sınıftaki çocuklar daha arkadaş canlısı hale geldi ve çatışmasız iletişim becerileri kazandılar.
Öğretmenler ve ebeveynlertarih, etnografya ve yerel tarihle ilgili bilgilerin yenilenmesi ve pekiştirilmesi. Bu yöndeki çalışmalar, köy sakinleri ve idareyle aktif işbirliğine, ortaklıkların kurulmasına ve öğrenciler, veliler ve öğretmenlerden oluşan ekibin birliğine katkıda bulundu. Herkes kendi köyü hakkında pek çok bilgi aldı ve bu çalışmanın önemini anladı. Köylü kardeşleriyle gurur duydular, daha kötü olmama arzusunu kazandılar, kendilerine ve çocuklarına karşı sorumluluk kazandılar
Bir proje üzerinde çalışırken önemli bir nokta, projenin mali desteğinin analizidir.
Finansal maliyetlerin tahminini belirlemek gerekir:
- Broşür üretimi 100 adet - 250 ruble
- A-4 formatındaki takvimlerin sayısı 15 adet - 1830 ruble
- Sertifikalar, şükran mektupları 30 adet – 450 ruble
Toplam: 2.530 ruble
Bu bütçe nasıl oluşturulur? Sponsorluk çekmek gerekiyor.
Ve yıl boyunca üvez meyvelerinin, atık kağıtların ve paçavraların toplanmasında aktif rol alın.
Bölgenin ve bir bütün olarak Anavatan'ın yararına başarılı sosyalleşmeleri için öğrencilerde vatandaşlık, vatanseverlik ve aktif bir yaşam konumu geliştirmek amacıyla.
Kaynakça:
- M.K. Gospodnikova, N.B. Polyanina, E.I.Samokhvalova, Yu.A. Rodionova, O.Yu. Ektova, T.A. Gordiektov, T.E. Silaeva “Öğrencilerin proje faaliyetleri”, Volgograd, 2008.
- N.V. Kashleva, Zh.V. Dmitrieva, T.V. Ignatkina “Okul tasarım laboratuvarı”, Volgograd 2009
- G.A. Minnikhanov “Aktyuba”, LLC “ALMEDIA”, 2006
- Bölge gazetesi "Mayak" No. 2,7,9 2005, No. 4, 5, 1999.
- Bilimsel ve metodolojik dergi “Okul Çocuklarının Eğitimi” No. 2, 1998,
Sayı 5.10, 2008.
- "OAO TATNEFT Kurumsal Kütüphanesi"
“Üç milyar. TARİH", Moskova, "Kanun ve Düzen", 2007
- I. Yakovleva “Yarım asırlık yaratılış”, Yayınevi “Graf ve K”, 2001.
- “Merhaba memleketim”, Tatar kitap yayınevi, Kazan, 1970.
- Z.G. Garifullina “Ayter Suzem Bar”, Aznakaevo, 2001.
- V.E. Cherkin “Şiir okuyun, zevktir”, Aznakaevo 1992.
- "Tataristan" Dergisi No. 8, 2000.
Anavatan sevgisi, bir kişinin ahlaki çekirdeğinin ana niteliği olan vatanseverlik eğitiminin ana bileşenidir. Ve biz öğretmenler olarak çok önemli sorunları çözmemiz gerekiyor:
Bireyin manevi ve ahlaki niteliklerinin oluşumu;
Vatanseverlik eğitimi;
Dünyaya karşı hoşgörülü bir tutumun oluşturulması;
Genç neslin bireysel, yaratıcı, kişisel ve ticari niteliklerinin gerçekleşmesini teşvik etmek.
Projenin ana fikirleri
Çocukların yaratıcı çalışmalarından seçmeler
Fotoğraf malzemesinin toplanması
Sponsorların ilgisini çekmek
Gaziler için hatıralıklar
Banner Düzeni Oluşturma
Arama ekibi
Analistler
Arşivciler
"FotoğrafRAZH"
Gazeteciler
Pazartesi
Eserlerin fotoğraf sergisi
öğrenciler
Pazartesi
Çizimlerin sergilenmesi
Salı
Şiirlerin okunması
kendi kompozisyonu
Perşembe
Tarihçilerin konuşmaları
Cuma
Videoları izlemek ve
Multimedya slaytları
“GEÇMİŞ SAVAŞIN YANKI” PROJESİNİN AÇIKLAMASI
Programın Yönü (proje): Gençlere yönelik tarihi ve yerel tarih çalışmalarının düzenlenmesi
Programın (projenin) adı: “Geçmiş Savaşın Yankıları”
Projenin alaka düzeyi.
Çoktan GitmişBüyük Vatanseverlik Savaşı'nın savaşları... Zaman bu sert olayları bizden giderek uzaklaştırıyor. Ve her yıl gazilerin safları inceliyor. Binden fazla sakinin yaşadığı Sidorovskoye köyümüzde savaşa katılan tek kişi kalmadı. Bu yılın ekim ayında sonuncusu A. Z. Khaleev vefat etti, müfrezemizin çektiği “Bu Yolları Unutamayız” video filminin kahramanlarından biri.
Biraz daha ve bizi o kahraman nesille birleştiren bağ sonsuza kadar kesilecek... Buna izin verilemez. Büyük Zaferin 70. yıldönümünün arifesinde, Rus toplumu en önemli görevlerle karşı karşıyadır - nesillerin devamlılığını korumak, çocukların ve gençlerin vatansever eğitimini yoğunlaştırmak, savaş gazileri ve ev cephesinde çalışanların kaderine gereken önemi vermek. Bunun farkına vararak, yıllar sonra çocuklarımız ve torunlarımız hemşerilerini görüp duyabilsinler, biyografilerinin kahramanlık sayfalarını okuyabilsinler diye “tarihin yaşayan seslerini” kaydetmeye devam etmeye karar verdik.
Bu doğrultuda çalışırken nesiller arası bağların güçlendirilmesi, emeklilerin, Büyük Vatanseverlik Savaşı gazilerinin, iç cephe çalışanlarının, geçmişin ve günümüzün ünlü yurttaşlarının ortak faaliyetlere dahil edilmesi gerektiğine inanıyoruz. Emeklilerimizi yalnızca Yaşlılar Günü ve Zafer Bayramı'nda sıklıkla hatırladığımız bir sır değil. Bu ciddi açığı ortadan kaldırmak için farklı kuşakların temsilcilerinin ortak faaliyetleri gerçekleştiriyoruz, bu da bir yandan gençlerle manevi ve ahlaki çalışmalarda en büyük etkiyi verirken, diğer yandan yaşlılarda ve gazilerde bağlılık duygusu yaratıyor. , genç neslin eğitiminde büyük ve önemli bir davaya dahil olmak. Projenin uygulanması üzerinde çalışırken, zor yaşam koşullarındaki gençleri, engelli gençleri, düşük gelirli ailelerden gelen gençleri, çocuk işleri komisyonlarına kayıtlı gençleri ve sıcak ilişkilerin oluşmasına katkıda bulunan öğrencilerin ebeveynlerini ilgilendiriyor ve dahil ediyoruz. çocuklar ve ebeveynler arasında yakınlaşmaları ortak faaliyetler sırasında gerçekleşir.
Yazarın yerel tarih çalışmasına dayalı “Seninle gurur duyuyorum, babaların ve dedelerin ülkesi!” programının uygulamasını bu yıl tamamladık.
Ancak yukarıdaki sorunları dikkate alarak vatanseverlik eğitimi programının devamı olacak başka bir proje oluşturmaya karar verdik.
Projenin ana amaç ve hedefleri.
Hedefler: 1. Yurttaşlarımız olan savaş gazileri ve iç cephe çalışanları ile ortak faaliyetlere dayalı olarak okul çocukları için bir vatansever eğitim sisteminin geliştirilmesi.
2. Aktif bir yurttaşlık konumunun oluşması, kapsamlı vatansever çalışma yoluyla kişinin küçük vatanıyla gurur duyması, gençlerin kişisel gelişimi için koşullar yaratması.
3. Bölgenin tarihini incelemek, hemşehrileri hakkında bilgi toplamak.
4. Savaş ve emek gazilerine ilgi ve destek sağlamak, anılarını yaşatmak.
Görevler : 1.Nesiller arası bağları güçlendirmek için koşullar yaratın, öğrenci ebeveynleri de dahil olmak üzere yaşlı nesli gençlerle manevi ve ahlaki çalışmaya çekin.
2. Eğitim kurumu, halk ve kırsal Kültür Evi'nin ortak faaliyetlerine dayalı vatansever eğitim sisteminin oluşumunu ve etkin işleyişini sağlayacak bir mekanizma oluşturmak.
3. Yurttaşlarımızın askeri biyografisinin bilinmeyen gerçeklerini ortaya çıkarın, çocuklarda ve gençlerde ülkeleri ve küçük vatanları ve yurttaşları için gurur duygusunu koruyun ve geliştirin.
4. Okul çocuklarının yaratıcı yeteneklerini geliştirmek, eğilimleri ve ilgi alanları doğrultusunda kendilerini gerçekleştirme fırsatı sağlamak, özgünlüğü ve bireyselliği belirlemek ve desteklemek
Projenin açıklaması.
2010 yılından bu yana “STORM” ekibi yazarın programına göre çalışıyor “Seninle gurur duyuyorum, babaların ve büyükbabaların ülkesi!” yerel tarihe dayanmaktadır. Aşağıdaki projeleri geliştirdik ve uyguladık:“Evim, köyüm, ailem”, “Bu yolları unutamayız”, “Savaşın kavurduğu gençlik”, “Yüreği kanatlı adam”.Yarışmaya sunulan proje bu programın devamı niteliğindedir.
Proje, gençlerin ve gençlerin, ebeveynlerinin, halkın ve askeri ev cephesi çalışanlarının katıldığı bir rol yapma oyunudur. Proje oyununa katılan her katılımcı, ilgi alanlarına göre kendine bir iş bulabilecek; oyun sırasında öğrencilerin sadece vatanseverlik duygularının gelişmesi ve küçük vatanlarına karşı sevginin oluşması değil, aynı zamanda gelişimleri de gerçekleşecek. Herkesin yaratıcı yeteneklerinin, bir takımda çalışabilme yeteneğinin ve verilen işin sorumluluğunun farkına varılmasının bir ölçüsüdür. Rol yapma oyunu biçimini tesadüfen seçmedik: bu tür faaliyetlere katılmakta zorlanan dezavantajlı çocuklar da dahil olmak üzere geniş bir öğrenci kitlesini çalışmaya çekmeye yardımcı oluyor. Oyunun şekli onların ilgisini çekecek ve elde edilen sonuç özgüvenlerini artıracaktır.
Projenin hayata geçirilmesi için çalışmayı koordine edecek bir genel merkez oluşturduk. Genel merkez 10 kişiden oluşur:
emektar bir organizasyondan - 3 kişi,
STORM ekibinden - 2 kişi (kaptan ve asistan),
ebeveynlerden – 2 kişi,
Sidorovsky kırsal yerleşiminin idaresinden - 1 kişi,
okul yönetiminden - 1 kişi,
Sidorovsky Kültür Evi'nden - 1 kişi.
Proje katılımcıları - öğrenciler belirli sorunları çözmek için gruplara ayrılır.
1. İzciler. Arama çalışmaları yapıyorlar: medyayla çalışıyorlar, projenin uygulanması için gerekli bilgileri ve toplantı yapılacak kişilerin adreslerini buluyorlar.
2. Savaş muhabirleri. Mahalle sakinleriyle toplantılar düzenleyin ve anılarını kaydedin.
3. Editörler. Ebeveynler editör rolünü üstlenirler. Toplanan malzemeyi işleyip ayarlamalar yapıyorlar.
4. Askeri matbaa. Reklam sayfaları yayınlar. Projenin ilerleyişi hakkında medya için notlar ve makaleler yazar. (Proje yöneticisinin rehberliğinde).
"Savaş Broşürleri" yayınlanıyor. “Genç Yerel Tarihçi” standı düzenli olarak güncellenmektedir.
Film ekibi . Video çekimini gerçekleştirir. Kaydedilen materyali düzenler.
Restoratörler . Kırsal yerleşim bölgesindeki anıtların iyileştirilmesini organize edin.
Projenin hayata geçirilmesi için çalışmalar yapılacakpek çok aşama.
1. Aşama: “Timur'un izinde” (Aralık).
Sidorovsky kırsal yerleşiminin yönetiminin yardımıyla Büyük Vatanseverlik Savaşı'na katılanların, yurttaşlarımızın ve ev cephesinde çalışanların listeleri derleniyor. Öğrenciler emek dersleri sırasında özel işaretler yaparlar.
Savaş gazilerinin ailelerinin yaşadığı evlere siyah bordürlü kırmızı yıldızlar (günümüzde yaşayan savaş gazisi kalmamıştır) asılmıştır. Ev önlerinde çalışanların yaşadığı evlere sarı yıldızlar asılıyor. Bu işaretler bu evlerin STORM müfrezesinin koruması altında olduğunu gösteriyor. Adamlar sakinlere her zaman yardım isteyebileceklerini açıklıyor. (Aynı zamanda diğer emeklilere de yardım sağlanması bekleniyor).
Bu aşamada askeri matbaa, reklam broşürlerinin üretimini ve dağıtımını organize eder ve "Kızıl Volga Bölgesi" gazetelerine yazılar gönderir.
(Krasnoe-on-Vloge yerleşim yeri) ve “Vek” (Volgorechensk) proje çalışmalarına halkı dahil etmek amacıyla.
2. aşama. "Yüksek Kahraman unvanı" (Ocak)
Krasnoselskaya topraklarımız Anavatan'a Sovyetler Birliği'nin 4 Kahramanını verdi: B. P. Syromyatnikov, N. A. Zelenov, P. I. Kuleikin ve S. A. Bogomolov. Bunlardan ikisi, B.P. Syromyatnikov ve N.A. Zelenov, Sidorov okulunda okudu.
"İzciler", B.P. Syromyatnikov'un köyde yaşayan yeğeni L.A. Chechulin ile bir toplantı düzenliyor. Sidorovsky. Bu toplantıda kahramanın başarısıyla ilgili anıların yazılması konusunda ortak çalışma tartışılıyor. L.A. Chechulin'in yardımıyla öğrenciler, Moskova bölgesinde ve Sibirya'da yaşayan B.P. Syromyatnikov'un kızlarıyla iletişim kurarlar. Onlarla yazışmalar organize ediliyor, ortak çalışmalara katılımları sağlanıyor, anıların toplanması sağlanıyor.
Daha sonra “izciler”, Sovyetler Birliği'nin diğer Kahramanlarının akrabalarının adreslerini bulur ve onlarla iletişim kurar. “Askeri muhabirler” akrabaların anılarını toplayarak ve ardından tüm materyalleri “editörlere” aktararak çalışmaya başlıyor.
Kahramanların askeri biyografisini daha detaylı tanımak için, tüm müfrezenin Krasnye Pozhny ve Volgorechensk köylerindeki müzelere gezileri düzenleniyor. Sergilerle tanıştıktan sonra müze çalışanlarıyla daha fazla işbirliği yapılmasına yönelik bir plan tartışılıyor ve gelecekteki koleksiyona dahil edilebilecek materyaller seçiliyor.
Sovyetler Birliği Kahramanlarının Anıları almanak'ın ilk sayfalarını oluşturacak.
Sahne 3. “Bu günü elimizden geldiğince yaklaştırdık” (Şubat – Mart)
« İzciler", savaş gazilerinin ve ev cephesinde çalışanların ailelerinin yaşadığı tüm evleri ziyaret eder (gösterilen tabelalara göre), projenin özünü açıklar ve katılmaya hazır olan herkes için hangi tür anıları kaydetmenin uygun olduğu konusunda anlaşırlar. proje: kendi kendine kayıt, okulda, gazilerin evlerinde dikte edilen öğrenciler tarafından kayıt yapılması, video kaydı. Ayrıca, sahiplerinin izniyle almanak'a yerleştirilebilecek savaş yıllarına ait fotoğraflar, cepheden mektuplar, belgesel materyaller, gazete kupürleri vb. Kimlerin elinde olduğu da ortaya çıkıyor.
Tüm bilgiler merkeze iletilir, burada işlenir ve daha fazla çalışma planlanır. Projede yer almak istediğini ifade eden her kişi için uygun bir işbirliği şekli seçiliyor ve “askeri muhabirler” görevlendiriliyor. Sidorovsky kırsal yerleşimi sakinlerinin Büyük Vatanseverlik Savaşı olaylarıyla ilgili hikayelerinin kaydedilmesi başlıyor: akrabaları, cephede ölen veya barış zamanında ölen savaş katılımcıları, arkadaki zorlu askeri günlük yaşam hakkında.
Toplanan materyal ayrıca işlenmek üzere “editörlere” aktarılır.
“Askeri Matbaa” düzenli olarak “Savaş Broşürü” şeklinde yayınlanan yeni materyaller sağlıyor. Kırsal kesimde yayılıyor. Ön plana göre “matbaa” bu sayfaları 50 adet basıyor
(Bu miktar talebe göre değişebilir).
Bu sayede konut sakinleri projenin ilerleyişi hakkında bilgilendirilir.
Ayrıca Sidorovsky Kültür Evi'nde çocukların en ilginç buluntularının ve en beklenmedik keşiflerinin periyodik olarak yerleştirildiği bir "Genç Yerel Tarihçi" standı kuruluyor.
Toplanan materyal sistematik hale getiriliyor ve bölgesel “Kahraman Arıyorum” kampanyasına katılmak için kullanılıyor.
Proje çalışmalarının bir parçası olarak, Anavatan Savunucusu Günü'ne denk gelecek şekilde konukların davetiyle yaratıcı bir toplantı düzenleniyor: ev cephesinde çalışanlar, Afgan askerleri, yerel çatışmalara katılanlar, Rus subayları - okulumuzun mezunları .
Bu toplantının amacı okul öğrencilerine (okul çapında bir etkinlik) Anavatanı savunmanın sadece onurlu bir görev değil, aynı zamanda her birimizin yurttaşlık görevi olduğunu göstermektir.
Toplantı sırasında farklı kuşakların temsilcileri olan Anavatan savunucularının konuşmalarının video kaydı yapılacak. Onur konuklarına edebi ve müzikal bir eser gösterilecek. Askeri şarkıların “tüm dinleyiciler tarafından” (metin slaytlar halinde hazırlanacak) video kameraya kaydedilerek seslendirilmesi bekleniyor.
Tüm sahne boyunca, film ekibi (kameracılar, yönetmenler, ses mühendisleri), hem bireysel katılımcılar hem de sanatçı grupları olarak savaş şarkılarını icra eden sanatçıları filme alır.
Aşama 4. “Bu Zafer Bayramı…” (Nisan-Mayıs).
İşlenen bilgiler, almanağın yayımlanması için önceden anlaşma yapılan yayınevine aktarılır."Geçmişteki bir savaşın yankıları."
Bu koleksiyonun 3 bölümden oluşması gerekiyor:
1) "Ah, yollar..." Ön yollardan geçen kırsal bir yerleşim sakinlerinin anıları.
2) “Her şey cephe için, her şey zafer için!” Zaferin büyük amacına katkıda bulunmak için arkada nasıl çalıştıklarına dair hikayeler.
3) “O yılların şarkılarına inanın...” Savaş yıllarının türküleri ve şiirleri.
Ayrıca kırsal yerleşim sakinlerinin anılarının ve seslendirdiği şarkıların video kayıtlarının yer aldığı bir diskin de almanak'a dahil edilmesini planlıyoruz.
Şu anda, son ve çok önemli etkinlik olan Büyük Zafer'in 69. yıldönümünün kutlanması için hazırlıklar sürüyor.
“Görev ve Hafıza” kampanyasına katılım.
“Restoratörler” köy topraklarında bulunan şehit askerlerin anıtlarını inceliyor. Sidorovsky, s. Davydkovo köyü Svetocheva Gora, malzemelerin bir listesini hazırlıyor, bunları satın alıyor ve anıtların ve çevrenin iyileştirilmesi için gerekli çalışmaları yürütüyor.
Bu tarihe denk gelecek şekilde bir yardım konseri planlıyoruz.
Gaziler, ev önlerinde çalışanlar, yerel ve bölge idaresi temsilcileri, sponsorlar için davetiyelerin kaydedilmesi ve dağıtımı.
Kırsal bir yerleşimde dağıtım, Kpasnoe-on-Volga köyünde ve
Okul öğrencilerinin, velilerin, Sidorovsky Kültür Sarayı korosunun ve Volgorechensk müzik okulunun katılımıyla bir konser senaryosu hazırlamak. Konser senaryosunda ayrıca proje kapsamında toplanan şarkı ve manilerin öğrenci ve emekliler tarafından seslendirilmesi de yer alacak.
Sahne tasarımı, askeri temalı kompozisyon.
Konser düzenliyor. Almanak sunumu. Koleksiyonların mevcut olanlar arasında dağılımı. Kamu ve sponsorlar tarafından hayır amaçlı gönüllü katkılarda bulunulması.
Yardım konserinde toplanan tüm fonlar, açılışını yapacak bir anma plaketi oluşturmak için kullanılacak.
İle. Sidorovsky'deki Büyük Zaferin 70. yıldönümü kutlamalarına denk gelmeyi planlıyoruz.
Proje uygulama takvimi.
İsim
aşamalar, olaylar
Başlangıç ve bitiş tarihleri
Beklenen sonuçlar(niceliksel ve niteliksel göstergeleri gösterir)
Aşama 1 – hazırlık.
Proje geliştirme.
Bir çalışma planı hazırlamak.
Proje merkezinin organizasyonu.
Kasım 2013
Proje üzerinde çalışmaya halkın, ev önünün çalışanlarının ve emektarların dahil edilmesiyle öğrencilerin faaliyetlerinin yoğunlaştırılması.
Aşama 2 – pratik.
Yerel tarih materyallerinin toplanması ve işlenmesi. Halkın katılımıyla etkinlikler düzenlemek.
Almanak'ın yayınlanması.
Yardım konseri düzenliyor.
Aralık – Mayıs 2013
Öğrencilerin en az %95'inin ve ev önlerinde çalışanların %100'ünün vatansever çalışmalara dahil edilmesi.
Kırsal yerleşim sakinlerinin anılarından derlenen bir almanak oluşturulması.
Köyde bir anma plaketi oluşturmak için fon toplamak. Sidorovsky.
Aile ve okul arasındaki bağın güçlendirilmesi.
Kendilerini zor yaşam durumlarında bulan çocuklara yardım etmek.
Aşama 3 – analitik.
Özetleme. Aktivistleri ödüllendirmek.
Haziran 2013
8. paragrafa bakınız
Proje sonucunda meydana gelecek olumlu değişikliklerin açıklaması.
Projenin uygulanması sonucunda beklenenbir eğitim sisteminde olduğu gibi bir kurumda:
yerel tarihe dayalı vatanseverlik eğitimi çalışmalarının yoğunlaştırılması;
vatanseverlik eğitiminin içeriğinin zenginleştirilmesi;
müze odasının yerel tarih materyalleriyle doldurulması;
Vatanseverlik eğitimi faaliyetlerine eğitim kurumunun tüm konularının temsilcilerinin ve halkın dahil edilmesi.
Mezun olarak:
öğrencilerin yaratıcı yeteneklerinin geliştirilmesi;
küçük vatanın, ülkenin kaderine ilişkin sorumluluk bilinci, önceki nesillerin eylemlerine katılma gururunun oluşması;
Rus devleti alanında kendini gerçekleştirme yeteneği, aktif bir yaşam pozisyonunun oluşumu;
Öğrencilerin daha yüksek değerler, idealler, kurallar konusunda farkındalığı ve pratik faaliyetlerde bunlar tarafından yönlendirilme yeteneği
9. Proje finansmanı kaynakları.
Yarışmayı kazanmak için alınan fonlar2014 yılında Kostroma bölgesindeki vatansever kulüp ve derneklerin faaliyetlerini desteklemek için hibe almak
Yükleniyor...
