Uygunluk: Okul öncesi çocukların doğaları gereği araştırmacı oldukları bir sır değildir. Yeni deneyimlere karşı bastırılamaz bir susuzluk, merak, sürekli deneme arzusu ve dünya hakkında bağımsız olarak yeni bilgiler arama, geleneksel olarak çocuk davranışının en önemli özellikleri olarak kabul edilir. Araştırma ve araştırma faaliyeti çocuğun doğal halidir; dünyayı anlamaya kararlıdır. Keşfetmek, keşfetmek, incelemek, bilinmeyene ve bilinmeyene adım atmak demektir.
Amaçlar: Çocuklara iç mekanlarda soğan ve diğer mahsullerin günlük bakımını yapmayı öğretin. Çocukların ampullerin büyümesi için ışık, ısı, toprak nemi ihtiyacına ilişkin anlayışını oluşturmak ve sonuç çıkarmak. Çocukların bir bardak su ve bir bardak topraktaki soğanların büyümesindeki değişiklikler hakkındaki fikirlerini kaydedin, karşılaştırın, analiz edin. Doğaya karşı doğru ve dikkatli tutumun tekrarı. Bireysel ve toplu görevlerin nasıl yerine getirileceğini öğretin, çocuklara çalışmalarının sonucunu görmeyi öğretin, faaliyetleri hakkında konuşmayı öğretin
HAZIRLIK AŞAMASI (1-2 HAFTA) KURGULARIN TOPLANMASI: ŞİİRLER, BİLMELER, Atasözleri, Atasözleri, Öyküler, SEBZELERLE İLGİLİ MASALLAR, EKOLOJİK MASALLAR. D. RODARI'NİN “CHIPPOLINO'NUN MACERASI” KİTABINDAN BÖLÜMLER OKUMAK, “LUNTIK'İN MACERASI” KİTABINI OKUMAK. SOĞAN”, I. TOKMAKOVA’dan “SOĞAN SATIN ALIN” (İLETİŞİM, SOSYALLEŞME, KURGU OKUMA) Proje uygulama planı
İkinci aşama (2. hafta) Çocuklarla: 1. “Soğanın yapısı” bilgisi 2. “Yedi hastalığa soğan” konulu sohbet 3. Didaktik oyunlar “Annenin Yardımcıları”, “Ne Nerede Büyür?”, “Dördüncü Çark” ” 4. Çizgi film izlemek “ Luntik. Soğanlar”, “Cipollino” 5. Sanatsal yaratıcılık (“Yataklarda Soğan” modelleme, çizim - renklendirme Cipollino Ebeveynlerle: 1. pencerede sebze bahçesi dikmek için arazi ve tohum satın alma; 2. istişareler “Sebze ve meyvelerdeki vitaminler) ”, “Ev hanımlarının not etmesi için"; 3. "Tüm rahatsızlıklar için Soğan" adlı bir mini albüm oluşturmak, 4. bir oyuncak yapmak - bir grupta düzenlenen bir sergi için bir soğan.
Eğitimci: Pershina N.G. MBDOU "Lgova'da 2 Nolu Anaokulu"
Projenin alaka düzeyi:
Okul öncesi çocukları doğayla tanıştırmak, çocuklarla çalışmanın en önemli görevlerinden biridir. Aynı zamanda, edinilen bilginin, çalışma konusunu çevreleyen tüm fenomen kompleksine atıfta bulunulmadan, tek başına sunulmaması da çok önemlidir. Çocuklar her zaman belirli bir türün çevre ile bağlantısını, bu çevre üzerindeki etkisini görmeli, bitki ve hayvanların birbirlerine ve yaşam alanlarına bağlı olduğunu anlamalıdır.
Çevre eğitimi, eğitim sistemindeki ana yönlerden biridir; çocukların duygularını, bilinçlerini, görüşlerini ve fikirlerini etkilemenin bir yoludur. Çocuklar doğayla iletişim kurma ihtiyacı duyarlar. Doğayı sevmeyi, gözlemlemeyi, empati kurmayı ve Dünyamızın bitkiler olmadan var olamayacağını anlamayı öğrenirler, çünkü onlar sadece nefes almamıza yardımcı olmakla kalmaz, aynı zamanda bizi hastalıklardan da tedavi ederler.
Çiçekler sadece güzellik değil, aynı zamanda canlı doğanın korunması, korunması gereken ve elbette bilinmesi gereken bir parçasıdır. Çiçeğin yapısını, görünüşünü, özelliklerini, şifalı özelliklerini bilir.
Herkes bir çiçek toplayabilir ama herkes hangi çiçeği seçtiğini söyleyemez. Anaokulunun orta grubundaki çevre projesi "Çiçek Kaleydoskopu".
Proje tipi: araştırma, bilişsel ve yaratıcı. Katılımcılar: 4-5 yaş arası çocuklar.
Proje uygulama dönemi: kısa vadeli (2 hafta).
Sorun:“Orada ne tür çiçekler var?”
Oyun motivasyonu : "Çiçekler diyarına yolculuk."
Hedefler:
Çiçekli bitkilerin çeşitliliği, yaşam alanlarıyla bağlantıları hakkında bilgi; bitki dünyasının temsilcilerine karşı bilinçli olarak doğru bir tutumun oluşması;
Çocukların yaratıcı yeteneklerinin geliştirilmesi.
Görevler:
1. Çocukların çiçekler ve çeşitliliği hakkındaki bilgilerini derinleştirin.
2. Bitkileri karşılaştırmayı öğrenin, karşılaştırmaya dayalı sonuçlar çıkarın.
3. Çiçeklerin sınıflandırılmasında alıştırma yapın, kavramları pekiştirin: iç mekan bitkileri, bahçe, çayır, orman çiçekleri.
4. Alınan izlenimleri çizimlere ve yaratıcı çalışmalara yansıtma yeteneğini güçlendirmek.
5. Çiçeklere karşı şefkatli bir tutum geliştirin, çiçeklere bakma arzusu geliştirin.
6. Güzelliğe, etrafımızdaki dünyanın güzelliğine karşı bir sevgi geliştirin.
Projenin beklenen sonuçları .
1.Çocukların bilişsel ilgisinin gelişmesi, renklerle ilgili fikirlerin genişletilmesi.
2. Doğaya, çocuğu çevreleyen renklere karşı olumlu duygusal ve bilinçli bir tutum. Çiçekler sadece Dünyanın dekorasyonu değil, aynı zamanda şifacılardır.
3.Pratik iyileştirme faaliyetlerine katılma isteği doğal çevre(çiçek dikimi, bakımı).
4. Doğada kültürel davranış becerileri, onu koruma ve bakım yeteneği oluşmuştur.
PROJE AŞAMALARI
İlk aşama. Hedef belirleme (sorunun tanımlanması). İlk aşamada öğretmen projenin problemini ve hedeflerini formüle eder, ardından projenin ürünü belirlenir. Çocukları bir oyun veya hikaye durumuna yönlendirir ve ardından görevleri formüle eder.
Projenin bu aşamasında çocukların görevleri şunlardır: problemin içine girmek, oyun durumuna alışmak, görevleri ve hedefleri kabul etmek ve projenin hedeflerini tamamlamak. Son nokta çok önemlidir, çünkü öğretmenin önemli görevlerinden biri çocuklarda aktif bir yaşam pozisyonu geliştirmektir; Çocuklar çevrelerindeki dünyada ilginç şeyleri bağımsız olarak bulup tanımlayabilmelidir.
İkinci aşama.Proje geliştirme. Bu aşamada öğretmen (faaliyetleri düzenlemenin yanı sıra), verilen görevleri çözmede çocukların kendi faaliyetlerini yetkin bir şekilde planlamalarına yardımcı olur.
Çocuklar çalışma gruplarında birleştirilir ve roller dağıtılır.
Üçüncü sahne.Projenin uygulanması (projede çocukların ve öğretmenlerin ortak çalışmasının düzenlenmesi). Öğretmen gerekirse çocuklara pratik yardım sağlar ve
Ayrıca projenin uygulanmasını yönlendirir ve izler.
Çocuklar çeşitli bilgi, beceri ve yetenekler geliştirirler.
Dördüncü aşama. Özetleme.
Proje uygulaması
·
“Çiçekler yeryüzünün güzelliğidir”, “Neden onlara öyle denildi”
Hedef: Çocukların renklere ve çeşitliliklerine ilişkin anlayışını zenginleştirin
· Sezgisel konuşma “İç mekan bitkilerinin krallığına yolculuk” .
Amaçlar ve hedefler:iç mekan bitkilerinin adlarına ilişkin bilgileri pekiştirmek; çocuklara bitkileri tanımlamayı öğretmeye devam edin, aralarındaki farkları ve benzerlikleri, karakteristik özelliklerini not edin; konuşma ve düşünmeyi geliştirmek; iç mekan bitkilerine olan ilgiyi, onları gözlemleme ve onlara bakma arzusunu sürdürmek.
· Doğanın bir köşesinde bireysel çalışma. Bitki bakımı.
Amaçlar ve hedefler: Çocukların iç mekan bitkilerinin bakımıyla ilgili fikirlerini özetleyin; iç mekan bitkilerinin temel ihtiyaçları hakkındaki bilgileri pekiştirmek, karşılanmayan ihtiyaçların belirtileri hakkında bilgi sağlamak; bitkilere bakım yöntemleri (sulama, toz giderme, gevşetme) hakkındaki bilgileri genelleştirmek; emek sürecinin yapısını dikkate alarak, bitkilerin yapısal özellikleri, eylemlerin gerçekleştirilmesi hakkında konuşma yeteneği yoluyla tutarlı monolog konuşması geliştirmek; bilginin içeriğine karşılık gelen emek becerilerini geliştirmek; yeni bir çiçek bakımı türü tanıtmak - gübreleme; Bitkilere olan sevgiyi, onlara bakma arzusunu ve yaşayan bir organizma olarak doğayla iletişim kurma yeteneğini geliştirin.
· Sezgisel konuşma “Bir çiçek, iki çiçek...”
Amaçlar ve hedefler: Çiçekli bitkilerin çeşitliliği ve bunların yaşam ortamlarıyla bağlantıları hakkında bilgi sahibi olmak. Çiçeklerin sınıflandırılmasında alıştırma yapın, kavramları pekiştirin: çayır, bahçe çiçekleri. Çocukların gözlem ve konuşma güçlerini geliştirin. Bitki büyüme ve gelişme sırası hakkındaki fikirleri netleştirin.
· Bir sunumu ön tartışmayla görüntüleme
"Bitkiler iyileşir."
Amaçlar ve hedefler: çocukları şifalı bitkilerle (özellikle çiçeklerle) tanıştırmak, bazı şifalı bitkileri tedavi amaçlı kullanmanın en basit yolları, bunları toplama kuralları hakkında bilgi vermek: araştırma faaliyetleri sürecinde ekolojik düşünceyi geliştirmek; çocuklara ilgi uyandırmak; özgür fikir alışverişine dayalı olarak yaratıcı hayal gücünü geliştirmek ve iletişim becerilerini zenginleştirmek; Olumlu bir duygusal duruma neden olur.
· Sanatsal yaratıcılık – “Çiçek Kaleydoskopu” çizimi
Amaçlar ve hedefler: Çocuklara renklerle ilgili bilgilerini kullanmayı öğretin. Bir bitkinin parçalarını bir çizimde tasvir etmeyi öğrenin. Renkli kalemlerle çizim yeteneğini güçlendirin. Resimlere bakma ve en iyisini seçme yeteneğinizi geliştirin. Estetik algıyı geliştirin. Yaşayan doğaya olan sevgiyi geliştirin.
· Sanatsal yaratıcılık – “Çiçekler-çiçekler” uygulaması
Amaçlar ve hedefler: Çocukların çevre algısını sanatsal yaratıcılıkla oluşturmak. Çocukların renklerle ilgili fikirlerini geliştirmeye devam edin. Makas, yapıştırıcı ve renkli kağıt kullanma yeteneğini güçlendirin.
· Didaktik oyunlar.
Didaktik oyun “Çiçeği tamamla”
Hedef:Bir kutudaki bir kağıt yaprağı üzerinde hızlı bir şekilde gezinme, modele göre simetrik nesnelerin çizimini tamamlama ve keçeli kalemin istenen tonunu seçme yeteneğini güçlendirin.
Malzeme:Çizilmiş çiçek yarımlarının (papatya, çan çiçeği, peygamber çiçeği, düğün çiçeği, ateş otu vb.) resimlerini içeren büyük damalı kartlar
Oyunun kuralları: Çocuklardan hücrelerdeki nesnelerin simetrik yarımlarını çizmeleri, renklendirmeleri ve isimlendirmeleri istenir.
Didaktik oyun "Çiçek çayırları"
Hedef: niceliksel temsiller alanındaki bilgiyi genişletmek; sıfatların kelime oluşturma becerilerini geliştirmek (papatya - papatya çayırı vb.); Sayıları çoğul isimlerle koordine etme yeteneğini pekiştirmek.
Malzeme:çocuk sayısına göre çemberler, her birine belirli çayır bitkileri yerleştirilir (birinde - 5 papatya, ikincisinde - 10 çan vb.)
Oyunun kuralları: Çocuklar ortak bir alanda müzik eşliğinde dans ederler. Müzik bittiğinde çocuklar belli bir açıklığa koşmalıdır. Öğretmen sorar: “Kendinizi hangi açıklıkta buldunuz? Üzerinde ne büyüyor ve ne kadar. (Kendimi bir peygamber çiçeği çayırında buldum, üzerinde 6 tane peygamber çiçeği büyüyor vs.)
Didaktik oyun “Kör İnek”
Hedef: Bitkileri kokusundan tanımayı öğrenin.
Malzemeler: çayır bitkileri (yonca, kediotu, karahindiba, papatya vb.)
Oyunun kuralları: Çocuklar çiçekleri koklamaya davet edilir. Daha sonra gözler bağlanır ve bitkiler tek tek buruna getirilir. Çocuk bitkileri kokusundan tanımalı ve isimlendirmelidir.
Didaktik oyun “Bir buket topla”
Hedef.Kelime dağarcığınızı genişletin ve zenginleştirin. Rakamlarla isimler arasında uyum sağlama alıştırması yapın.
Malzeme.Çiçekleri tasvir eden konu resimleri.
Oyunun ilerleyişi: Çocuklar çiçeklere bakar. Daha sonra öğretmen çocuklardan çiçek buketleri yapmalarını ister. Çocuklar gerekli resimleri seçerler ve buketlerinde kaç adet ve hangi çiçeklerin bulunduğunu listelerler.
· Açık alan oyunları
Biz çiçekleriz (Şarj cihazı)
1. Sapları düzeltin, dalları (kolları) uzatın.
2. Yaprakları düzeltti, yaprakları (parmakları) hışırdadı.
3. Gövde için jimnastik: vücudu sağa ve sola bükmek; ileri geri.
4. Kökler için jimnastik: sağ bacağı gerdi - ayağı döndürdü; sol bacağını uzattı ve döndürdü.
5. Yaprakları ve sapları yağmurda yıkıyoruz: Ellerimizi yukarı kaldırdık, parmaklarımızı açtık, avuçlarımızı yağmura maruz bıraktık ve döndürdük.
Yaşayan çiçeklik
Tüm oyuncular üç takıma ayrılır:
1.Altın toplar;
2. Kadife çiçeği;
3. Kadife çiçeği.
Çocuklar çiçek tarhındaki çiçeklerdir. Altın toplar merkezde büyüyor - en uzun olanlar. Çocuklar kollarını yukarı kaldırır ve kendi etrafında dönerler. İkinci daire kadife çiçeğidir, altın topların etrafında dans ederler. Üçüncü daire - kadife çiçeği çocukları çömelir, bu çiçekler en alçaktır.
Rüzgar esti, çiçekler canlandı ve hareket etmeye başladı: altın toplar dönüyordu, kadife çiçekleri bir yönde daire çiziyor, kadife çiçeği diğer yöne gidiyordu.
sihirli değnek
“Sihirli değnek” ile bir çiçeğe (oyuncak veya resim) dokunun, adını verin, tarif edin (rengi, boyutu, şekli, nerede yetiştiği, ne zaman çiçek açtığı, nerede kullanıldığı).
Favori çiçek
En sevdiğiniz çiçeği çizin veya bir illüstrasyon alın ve "Çiçeklerin Valsi" müziği eşliğinde onunla dans edin.
Yerinizi bulun
İki sunum yapan kişi. Biri kır çiçekleri topluyor, diğeri bahçe çiçekleri. Çiçek çocuklar müzikle dans ediyor. Müziğin sonunda çocuklar koşup liderleriyle birlikte bir daire oluştururlar.
Dikkat çekmek için oyun
Sunucu çiçekli kartları gösterir. Eğer kır çiçeği ise çocuklar bir elini kaldırır. Bir bahçıvan ise - iki el.
· Parmak oyunları.
Hedef ve görevler: Çocukların bireysel ve yaş özelliklerini dikkate alarak oyun, bilişsel, duyusal ve konuşma yeteneklerini geliştirin.
Konuşmayla birlikte figüratif, eğlenceli ve taklitçi hareketlerde ustalık geliştirmek. Olumlu duygular uyandırın.
ÇİÇEKLER
Kırmızı çiçeklerimiz yapraklarını açıyor, (Yumruklarınızdan parmaklarınızı yavaşça uzatın)
Esinti hafifçe nefes alıyor, yapraklar sallanıyor. (Ellerinizi sağa sola sallayın)
Kırmızı çiçeklerimiz taç yapraklarını kaplıyor, (Parmaklarınızı yavaşça yumruk haline getirin)
Başlarını sallayıp sessizce uykuya dalarlar. (Yumruklarınızı ileri geri sallayın)
HAŞHAŞ
Bir tepecik üzerinde bir gelincik büyüdü (Sol elinizin parmaklarıyla bir tomurcuk yapın)
Başını bu şekilde eğdi. (Tomurcuk eğimi)
Bir kelebek onun üzerinde uçuyor (ellerinizi çaprazlayın, el sallayın,
Kanatlarıyla hızla titreşir. (kanatlı bir kelebek gibi)
krizantem
Ah! Ne krizantemler! (Bir çiçeğin nasıl açtığını parmaklarınızla gösterin)
Sorun değil, onları söküp atacağız. (Çiçekleri iki elle topluyoruz.)
Vay! Bir kucak dolusu var! (İki elinizle bir kucak dolusu gösterin)
Ah! Hadi bunu Valya için de alalım! (Elinizi sallayın ve çiçek toplamaya devam edin)
Ehehe...çiçekler gitmiş. (Şaşkınlıkla omuz silker.)
Daha önce yeterince yoktu... (Kollarınızı yanlara doğru açın.)
Ah! Onları neden yok ettik? (İki elinizi yanaklarınıza bastırın)
Sonuçta onları biz büyütmedik! (üzüntüyle başını sallar)
ÇİÇEK
Açıklıkta güzel bir çiçek büyüdü, (Çiçeği göstererek ellerinize basın)
Rüzgar yapraklarını sallıyor. (Parmaklarınızı birbirinden ayırın)
Tüm yapraklara güzellik ve nefes (Avuçlarınıza ellerinizin tersiyle bastırın)
Birlikte yeraltında kök salıyorlar. (Parmaklarınızı yanlara doğru açın ve sallayın)
· “Çiçekler” konusunda bilmeceler yapmak.
Hedef. Figüratif ve ilişkisel düşünmeyi, hayal gücünü, hafızayı geliştirin; Ana dilde gözlemi ve ilgiyi artırın, çocuğun konuşmasını zenginleştirin· “Kırmızı Kitap” projenin son etkinliğidir.
Hedefler: Çocukların Kırmızı Kitabın amacına ilişkin fikirlerini geliştirmek;
Çocuklarda nesli tükenmekte olan bitki türlerine karşı şefkatli bir tutum geliştirmek.
Anne babanızla birlikte (onların yardımıyla) Kırmızı Çiçek Kitabı'nı derleyin, bölgemizde resmi olarak Kırmızı Kitap'a dahil olan hangi bitkilerin (çiçeklerin) büyüdüğünü öğrenin.
Bu proje çocuklarda çevreye karşı bilimsel-bilişsel, duygusal-ahlaki, pratik-aktif bir tutum geliştirmeyi amaçlamaktadır.
Proje süresi: uzun vadeli, Eylül 2016 – Mayıs 2017
Proje katılımcıları: orta grup "Güneş" in çocukları, öğretmen, ebeveynler.
Projenin amacı: okul öncesi çocuklarda doğa hakkında bilinçli olarak doğru ekolojik fikirler sisteminin oluşumu, ekolojik kültürün temelleri.
İndirmek:
Ön izleme:
Orta grupta çevre projesi
“Birlikte dünyayı daha iyi bir yer yapacağız!”
Hazırlayan: Morozova T.V., öğretmen
Proje Açıklaması:Bu proje çocuklarda çevreye karşı bilimsel-bilişsel, duygusal-ahlaki, pratik-aktif bir tutum geliştirmeyi amaçlamaktadır.
Proje süresi:uzun vadeli, Eylül 2016 – Mayıs 2017
Proje katılımcıları:orta grup "Güneş" in çocukları, öğretmen, ebeveynler.
Projenin amacı: okul öncesi çocuklarda doğa hakkında bilinçli olarak doğru ekolojik fikirler sisteminin oluşumu, ekolojik kültürün temelleri.
Proje hedefleri:
Doğanın güzelliğini görmeyi öğrenin;
Karşılaştırmayı, analiz etmeyi, basit neden-sonuç ilişkileri kurmayı, genellemeler yapmayı, iki temele göre sınıflandırmayı öğrenin;
Bir takımda çalışmayı öğrenin, karşılıklı doğrulama yapma yeteneğini güçlendirin;
Çocukları doğadaki davranış kurallarıyla tanıştırın, çevre yasaklarını açıklığa kavuşturun;
Kelime dağarcığını tutarlı ve tutarlı bir şekilde özetleme yeteneğini geliştirmek;
Mantıksal düşünmeyi, dikkati, hafızayı geliştirin;
Doğadaki ilişkilere ve insanın bu ilişkilerdeki yerine ilişkin bir anlayış geliştirmek;
Doğayı koruma arzusunu teşvik edin;
Anavatan sevgisini teşvik edin, ufkunuzu genişletin, memleketinizin tarihi, manzaraları ve ekolojisi hakkında bilgi aktarın;
Çevre okuryazarlığı, doğada ahlaki davranış becerilerini geliştirmek;
Yerli doğaya sevgi aşılamak, onun kırılgan güzelliğini anlamaya yol açmak, ona karşı şefkatli bir tutum oluşturmak;
Çocukları doğadaki ve korunmasındaki çeşitli faaliyetlere dahil edin;
Sistemde çevre eğitiminin sürekliliğini sağlayın: Okul öncesi eğitim kurumu - aile.
Beklenen Sonuç:
Hayvanlara ve bitkilere, onların özelliklerine, doğadaki en basit ilişkilere ilgi göstermek;
Doğal nesnelerin güzelliğine duygusal duyarlılık;
Çocuklar doğada temel ekolojik bilgileri ve davranış kültürünü geliştirmişlerdir;
Çocuklar deney yapmayı, analiz etmeyi ve sonuç çıkarmayı öğrenecekler;
Doğaya saygı.
Gerekli malzemeler:
- bir grupta doğanın bir köşesi;
- pencerede sebze bahçesi;
- görsel ve tanıtım materyali;
- deney ve deneyler için ekipmanlar;
- kütüphane.
"Ağaç, çimen, çiçek ve kuş
Her zaman kendilerini savunamayacaklar.
Eğer yok edilirlerse,
Gezegende yalnız kalacağız."
D. Rodoviç
Yalnızca doğanın pasif olarak düşünülmesine dayanan çevre eğitimi başarılı olamaz. Çocuklarda doğaya karşı insani bir tutum geliştirmek için bilgi tek başına yeterli değildir, bu nedenle her çocuğu yaşına uygun pratik faaliyetlere dahil ediyoruz.
Proje uygulama aşamaları:
Hazırlık aşaması:
1. Bu konuyla ilgili literatürün toplanması ve analizi.
2. Çocukların ilgi ve ihtiyaçlarına göre hedef belirlemek.
3. Projenin uygulanmasına yönelik gelecek faaliyetlerin planlanması.
4. Projenin uygulanması için didaktik bir kompleksin sağlanması.
Ana sahne:
2. Etkinliklerin gruplar halinde yürütülmesi.
3. Ebeveynlerle onları proje faaliyetleriyle tanıştırmayı amaçlayan etkileşim.
"Solnyshko" orta grubunun çocukları ve ebeveynleriyle birlikte uzun vadeli bir çevre projesi geliştirdim ve uyguluyorum: "Birlikte dünyayı daha iyi bir yer yapacağız."
Proje Eylül 2016'dan Mayıs 2017'ye kadar uygulanıyor. Projeye katılım, çocukların bitkiler, hayvanlar, doğal olaylar hakkındaki bilgilerini genişletmenize ve sistematikleştirmenize, çocukların bağımsız yaratıcı faaliyetlerinin gelişimini teşvik etmenize, çocuklarda canlı nesnelere karşı dostane bir tutum geliştirmenize olanak tanır. Onlara doğada nasıl doğru davranacaklarını öğretin ve ayrıca ebeveynlere çevre eğitiminin önemini aktarın.
Proje kapsamında mevsimsel doğa olaylarının kısa ve uzun süreli gözlemleri yapılmakta, bitişik ve birbirinden farklı mevsimlerin karşılaştırılması, gökyüzündeki bulutlar, besleyicideki kuşlar, bitki büyümesi ve düşen kar taneleri çocukların dikkatini çekmektedir. Kuşların şarkılarına ilgi duyan çocuklar, alışkanlıklarını gözlemledi, doğa olaylarıyla tanıştı.
Çocuklar ebeveynleri ile birlikte otlar, sebzeler, karmaşık çubuklar, ince dallar, güzel sonbahar yaprakları topladılar ve bir herbaryum yaptılar.
Gözlemlerin ardından çocuklar doğa takvimine sadece hava durumunu değil aynı zamanda sarı yaprakların görünümünü, bahçede hasadın sonunu, ilk karı ve donları da kaydettiler.
Ekim ayında doğanın armağanlarından “Sonbahar Fantezileri” adlı el sanatlarının yer aldığı bir sergi düzenlendi. Çocuklar ebeveynleriyle birlikte doğal malzemelerden şaheserler yaptılar, en iyi eserler ödüllendirildi ve yarışmaya katılan herkese ödüller verildi.
Aralık ayında çocuk ve aile yaratıcılığını konu alan bir "Kristal Kış" sergisi planlanıyor.
Çevre eğitimi ile ilgili atasözlerini ve deyimleri öğrenelim:
- Su olmadan toprak çorak arazidir;
- Çam ağacının yetiştiği yer kırmızıdır;
- Bülbül harika değildir ama altın rengi bir sesi vardır;
- Korular ve ormanlar; her şey çok güzel.
“Birlikte dünyayı daha iyi bir yer yapacağız” projesi kapsamında çocuklarla sohbetler yürütüyorum: “Orman sakinleri hakkında”, “Kar nasıldır?”, “Kediler ve köpekler komşumuzdur”, “Orman moda tutkunları, ” “Sebze ve meyveler,” “Asit yağmuru nedir?
Grup, yaşlarına göre pasaportlu bitkilerin seçildiği Doğa Merkezi, bitki bakımı için ekipmanlar ve deneysel çalışma köşesi "Deneysel Atölye" ile dekore edilmiştir.
Oyun, okul öncesi çağın önde gelen faaliyetidir, bu nedenle didaktik oyunlara büyük rol verilmektedir: “Kimin bebeği?”, “Zoolojik Loto”, “Mevsimler”, “Çiçekçi”, “Nerede büyüyor?”, “Tahmin et” bitki”, “Kuşlar”, hayvanlar, balıklar.”
Kelime oyunları oynanır: “Yenilebilir - yenmez”, “Hangi bitki gitti?”, “Üst kısımlar - kökler”, “Tanı ve isimlendir”, “Kelime oyunu”, “Kar taneleri nerede?”
Çocuklar, resimler ve oyuncaklar yardımıyla masallar dinleyerek ve şiirsel sözlere maruz kalarak vahşi ve evcil hayvanlarla tanışır, çocuklar gördüklerini ve duyduklarını düşünürler. Hayvanlarla ilgili hikayeler duygusal bir patlamaya neden oluyor, hayvanları savunan ifadeler.
Projenin uygulanması sırasında “Temiz Bahçe”, “Kuşları Besle Kışın”, “Bir Damla Su” ve “Doğa Yardım İstiyor” çevre kampanyaları planlanıyor.
Proje sırasında çocuklar çevresel işaretlere aşina oluyor, gelecekte “Yağmur ve Çöplük” su kirliliği üzerine deneyler yapılması planlanıyor.
Projenin uygulanması sırasında ebeveynlerle çalışmalar yürütülüyor: “Doğaya iyi bakın” sohbeti, kuş besleyicileri yapma çalışmaları. Ebeveynler ayrıca gruptaki doğanın köşesinin yenilenmesine de katılıyorlar. İlkbaharda ebeveyn köşesine bir fotoğraf standı kurulması planlanıyor “Şehrimizin temiz olmasına nasıl yardımcı olabileceğimize dair ipuçları!” ve sitemizde bir çiçek bahçesi için bir tasarım buluyoruz.
Svetlana Mikheeva
Sorun çevresel eğitim günümüzün en önemli konularından biridir. Doğaya karşı dikkatli tutum, korunması ve restorasyonunun öneminin farkındalığı, oluşumu ekolojik olarak Doğadaki uygun davranışlar küçük yaşlardan itibaren öğretilmelidir. Doğa sevgisi ve onu koruma arzusu nasıl geliştirilir? Bu önemli soruları yanıtlamak için şunu geliştirmeye karar verdik: konuyla ilgili çevre eğitimi projesi: « Merhaba, ağaç!» .
Tip proje- eğitimsel araştırma
Yöneticiler proje - öğretmenler
Katılımcılar proje - öğretmenler, çocuklar, ebeveynler
Uygulama süresi – 3 gün, kısa vadeli
Sorun: Huş ağacı ve insan yaşamındaki rolü hakkında fikir edinin (estetik, sağlık vb.) Doğaya olan sevgiyi ve ona saygıyı teşvik etmek.
Ders: "Huş ağacı"
Hedef proje: Çocukların belirli bir nesneye ilgisini uyandırmak - ağaç; onu koruma, koruma, onunla ilgilenme arzusunu uyandırın.
Görevler:
1. Çocukları huş ağacıyla, özellikleriyle ve diğerlerinden farklarıyla tanıştırın ağaçlar.
2. Çocuklarda gelişme ekolojik fikirler, doğanın değeri ve içindeki davranış kuralları hakkında bilgi.
Beklenen Sonuç:
Sahada sonuç alınması bekleniyor çocukların çevre eğitimi: doğal dünyanın canlı bir nesnesi olarak huş ağacına karşı duygusal, şefkatli bir tutumun geliştirilmesi, çevredeki dünyanın güzelliğini görme yeteneği, doğal dünyadaki fenomenler ve kalıplar hakkında fikir oluşumu; beceri geliştirme ekolojik olarak doğada ve günlük yaşamda yetkin davranış.
Eğitim alanlarının entegrasyonu
İletişim
Ücretsiz iletişim
Bilişsellik
Öğretmenin hikayesi
- Muayene: fotoğraflar, illüstrasyonlar
:
İzinlerin incelenmesi ve incelenmesi;
-şekli belirlemek: yuvarlak, oval, oymalı;
-boyama: yeşilin, sarının tonları;
Büyüklük – tanımda daha doğru olanları kullanın derecelendirmeler: küçük büyük, orta yapraklar;
- levha yüzeyi: pürüzsüz, yumuşacık, parlak - parlak değil; yaprak yoğunluğu ve kalınlığı;
Didaktik oyunlar
Kurgu okumak
Bu konuyla ilgili şiir, hikaye ve masal okumak
Resimlere ve illüstrasyonlara bakmak
Bilmece yapmak
Sosyal ve kişisel gelişim
Sosyalleşme
- Geziler: anaokulu alanında
Gözlemler
Emniyet
Sanatsal ve estetik gelişim
Üretken aktivite
Ebeveynlerle birlikte çalışma
Fiziksel Geliştirme
Açık alan oyunları
Beden eğitimi tutanakları
Aşamalar proje:
1. Başlangıç aşaması.
Hedeflerin belirlenmesi ve eğitim sürecinin içeriğinin geliştirilmesi.
2. Aktif aşama.
Çocuklarla sohbet.
Bunny'yi ziyaret ediyorum.
Yürümek
Huş ağaçlarının gözlemlenmesi.
Huş ağacını tanımak.
Araştırma faaliyetleri.
Bir oyun "Anlamak ağaç» .
Ellerin ince motor becerilerini geliştirmek için egzersiz yapın "Bir model oluştur".
Huş ağacıyla ilgili bilmeceleri tahmin etmek. "Bilmecemi tahmin et".
Nefes egzersizi "Esinti".
Didaktik oyun “Sana göstereceğim bir kağıt parçası bul”.
Beden eğitimi dakikası "Berezonka". Huş ağacı hakkında halk işaretleri.
Huş ağacı hakkında kitaplar okumak. (Algılama ve illüstrasyon yaparken çocuklarda duygusal duyarlılığı geliştirmek).
Okuduğunuz eser hakkında sohbet.
-Takım çalışması: aplike çizimi "İnce Huş Ağaçları".
3. Son aşama. Toplu uygulama proje.
1. Eğlence “Tarlada bir huş ağacı vardı”.
Huş ağacının yanında yuvarlak dans (müzik eşliğinde) “Tarlada bir huş ağacı vardı”)
Huş ağacı hakkında şiirler okumak.
Huş ağacıyla ilgili bilmeceleri çözmek.
2. Çocukların ebeveynleriyle birlikte yaptıkları çizim ve el sanatlarının sergilenmesi.
Çocuklarla sohbet.
"Tavşanı Ziyaret Etmek"
Hedef: Çocuklarda bilişsel ilgiyi geliştirmek, çocukların belirli bir nesneye ilgisini uyandırmak - ağaç.
Grup 2'ye bölünmüş parçalar: Bir yarısında çocuklar için sandalyeler, diğer yanda ise bir ev var. ağaçlar, bir sandalye ve üzerinde bir tavşan oturuyor. Tavşanın evinin yakınında bir huş ağacı var. Çocuklar sandalyelere otururlar.
Eğitimci: Merhaba, Çocuklar!
Çocuklar: Merhaba!
Eğitimci: Çocuklar, bugün anaokulu postasına olağandışı garip bir mektup geldi (büyük mühürlü büyük bir zarfı gösterir).
Eğitimci: Arkadaşlar okuyalım mı?
Çocuklar: Evet okuyalım.
Eğitimci: (okuyor) « Merhaba, Çocuklar! Ormanda yaşıyorum. Benim adım Zayka. Bugün uyandığımda dışarı çıktığımda evimin yakınında alışılmadık bir şey gördüm. ağaç, çok ağaç Daha önce hiç görmemiştim. Lütfen bunun ne olduğunu bulmama yardım edin ağaç evimin yakınında büyüdü. Tavşanın."
Eğitimci: Peki çocuklar, Bunny'ye yardım edelim mi?
Çocuklar: Evet.
(Öğretmen ve çocuklar tavşanın evine yaklaşıp merhaba derler.)
Eğitimci: Göster bana tavşancık, bu ne kadar mucize ağacın büyüdüÇocuklar ve ben size yardım etmeye geldik (tavşan huş ağacını gösterir)
Eğitimci: Yani bu bir huş ağacı, bilmiyor musun? Tahmin ettiniz mi?
Çocuklar: Evet, huş ağacı.
Eğitimci: Nasıl tahmin ettin?
Çocuklar: Çünkü beyazdır ve beyaz noktaları vardır.
Eğitimci: Doğru, huş ağacı tek şey ağaç beyaz kabuklu bir dünyada. Ve bunun hakkında daha fazlasını öğrenmek için ağaç, sen, Bunny ve siz anaokulumuza geri dönmeniz gerekecek, burada siz ve ben bu mucizeyi öğreneceğiz ağaç. (Herkes birlikte gider ve sandalyelere oturur)
Yürümek
Huş ağaçlarının gözlemlenmesi.
Hedef: Hakkında hatırlatmak ağaçlar, sitede büyüyor. Onları gövdenin, tacın, yaprakların görünümüne göre ayırt etmeyi öğrenin. Baharın işaretlerini, işaretlerini açıklayın. Mantıksal düşünmeyi geliştirin.
Konuşmanın ilerlemesi: Bakmak ağaçlar Etrafında anaokulunun topraklarında yetişen. Bunların ne olduğunu kim bilebilir ağaçlar? Neye sahipsin ağaçlar? (U ağaçların bir gövdesi var, şubeler.) Huş ağacı nerede? Bunun bir huş ağacı olduğunu hangi işaretlerle belirlediler? (Gövde beyazdır.). Çocuklara huş ağacının gövdesi ve dalları olduğunu gösterin (onlardan çok var, onlar farklı: altta büyük ve üstte küçük) ve huş ağacının yaprakları çok incedir ağaç. Çocukları huş ağacına gitmeye, gövdesine dokunmaya, dallarını göstermeye, büyüklüklerini resmetmeye, etrafında dolaşmaya, narinliğine ve güzelliğine hayran olmaya davet edin. Yaprakları, şekillerinin ne olduğunu düşünün, huş ağacının yapraklarının sarı ve yeşil olduğuna dikkat edin.
Ağaçlar her zaman bakıma ihtiyacımız var ama onlara daha da fazla bakmamız gerekiyor kışın: dalları kırmayın, oynamayın ağaç, şubeler ağaçlar kışın çok kırılgandır.
Araştırma faaliyetleri: Birinden farklı renkteki yapraklara bakmak ağaç(Yaprağın nasıl yavaş yavaş renk değiştirdiğine dikkat edin).
Yürüyüş oyunu "Anlamak ağaç» . Çocuklar öğretmenin yanında durur. onun üstünde kelimeler: "Bir, iki, üç, huş ağacına koş!"- koşup bir huş ağacının yanında duruyorlar. Öğretmen huş ağacını nasıl tanıdıklarını sorar. Huş ağacının beyaz bir gövdesi olduğu yanıtı verilecektir; diğeri - yeşil yaprakları var; üçüncüsü ise yaprakların küçük, üçgen şeklinde ve pürüzlü olmasıdır.
Halk işaretleri: Huş ağacı yaprakları üstten sararmaya başlar - kışın erken olmasını bekleyin, aşağıdansa - geç.
Tahmini bilmece: Bir dalda asılı kalmak
altın paralar. (Sonbahar yaprakları.)
Emek faaliyeti: Sahada düşen yaprakların toplanması, kırık dalların bakımı.
Hedef: Bitkilere bakma arzusunu geliştirmek, doğaya saygıyı öğretmek.
İnce motor becerileri egzersizi eller: "Bir model oluştur"- yol üzerinde bahar yapraklarından bir desen yapmak
Anaokulunun topraklarında gezi.
Hedef: Gezi sırasında konuşmanın gelişimi, yaşamla ilgili mevcut bilgilerin sistemleştirilmesi ağaçlar. Eğitimci: Bugün bölgenin en güzel yerlerinden birini gezeceğiz. ağaçlar! Ve ne olduğunu öğrenmek için ağaç, aşağıdakileri çözmenizi öneririm bulmacalar:
Yapışkan tomurcuklar yeşil yapraklardır. Beyaz kabuklu dağın altında duruyor. (Huş ağacı) Eğitimci: Aferin, artık hangi güzel huş ağacını gezeceğimizi kendiniz öğrendiniz.
Rus şair S. Yesenin huş ağacı hakkında birçok şiir yazdı. Kışlık huş ağacının görüntüsünü buraya böyle yansıtmış, Dinlemek:
Beyaz huş ağacı
Penceremin altında
Karla kaplı
Kesinlikle gümüş.
Ve huş ağacı duruyor
Uykulu sessizlikte
Ve kar taneleri yanıyor
Altın ateşte.
Eğitimci: Huş ağacının diğerlerinden farkı nedir sizce? ağaçlarörneğin ladin mi, titrek kavak mı? (Farklı gövde renkleri vardır. Huş ağacının gövdesi siyah çizgili beyaz, akçaağaç ve ladin ise kahverengi gövdeye sahiptir).
Eğitimci: Beyaz huş ağacının gövdesini tek kelimeyle nasıl söyleyebilirsiniz? (Beyaz huş ağacı)
Eğitimci: Huş ağacı dünyada tektir beyaz kabuklu ağaç.
Eğitimci: Arkadaşlar, sizce huş ağacının neden siyah çizgileri var? (Huş ağaçlarının içlerinden nefes aldığı ortaya çıktı ve bunlara MERCİMEK deniyor).
Eğitimci: Biz de huş ağacı gibi nefes alalım.
Nefes egzersizi "Esinti"
Ben güçlü bir rüzgarım, uçuyorum
İstediğim yere uçarım (kollar aşağıda, bacaklar hafifçe ayrık, burundan nefes alın)
Sola doğru ıslık çalmak istiyorum (Başınızı sola çevirin, dudaklarınızı kıvırın ve üfleyin)
sağa doğru üfleyebilirim (baş düz, nefes alın, baş sağa, dudaklar bir tüp içinde, nefes verin)
yukarı çıkabilirim (Başınızı düz tutun, burnunuzdan nefes alın, bir pipetle dudaklardan nefes verin, nefes alın)
Ve bulutların içine (başınızı indirin, çenenizi göğsünüze dokundurun, ağzınızdan sakin bir şekilde nefes verin)
Şimdilik bulutları temizliyorum (ellerle dairesel hareketler).
Eğitimci: Tebrikler.
Eğitimci: Dallara bakalım. Onlara dokunun ve karşılaştırın. Aspen'in güçlü, güçlü dalları var, peki ya huş ağacı? (dallar ince, esnek, hassastır).
Eğitimci: İnsanlar huş ağacının örgüsü olduğunu söylüyor. Sizce bunu neden söylüyorlar? (Esinti estiğinde huş ağacı dalları örgü gibi örülür).
Eğitimci: Arkadaşlar yapraklara dikkat edin. Bunlar aynı mı? (Farklı. Kavak yaprağı yuvarlaktır ve dalgalı kenarlara sahiptir ve huş ağacı yaprağının dişleri vardır).
Eğitimci: Şimdi huş ağacı yapraklarını diğerlerinden ayırt edebilecek misiniz bakalım ağaçlar.
Yapraklarla oynuyoruz. D/oyun “Sana göstereceğim bir kağıt parçası bul”.
Eğitimci: İlkbaharda, ne zaman ağaçlar"uyanmak" ve özsu akışı başlar, huş ağacı sağlığı iyileştirmek için içilen lezzetli özsuyu salgılar.
Eğitimci: Beyaz kabuğa huş ağacı kabuğu denir. Huş ağacı kabuğu koruyucu bir tabakadır ağaç. Suya ve zararlı insan etkilerine karşı koruma sağlar.
Eğitimci: Hadi beden eğitimi dersi verelim "Berezonka".
(Tüm hareketler sorunsuz bir şekilde gerçekleştirilir)
Huş ağacım, huş ağacım (sağ elin yana doğru hareketi,
Kıvırcık huş ağacım! (Sol el için de aynısı geçerlidir.)
Orada mı duruyorsun küçük huş ağacı (ellerini kaldır,
Vadinin ortasında(pes etmek).
Üzerinizde küçük huş ağacı (kollarınızı öne doğru uzatın, avuçlarınız yukarıya doğru,
Yapraklar yeşil (pes etmek).
İpek otu (ellerin sağa - sola hareketi).
Etrafınızda huş ağacı (vücudunuzu kaldırın,
kırmızı kızlar (kafa hareketi sağa - sola)
Çelenkler örüldü (kollarınızı önünüze doğru çevirin).
Eğitimci: Huş ağacının sembolü halk tabelalarına da yansıdı! Burada, Örneğin:
Yağmurlu bir yaz için ilkbaharda huş ağacından çok fazla özsu akar.
Huş ağaçlarında çok sayıda küpe varsa, bu bezelye hasadı anlamına gelir.
Huş ağacı kedicikleri patladığında ekmek ekme zamanı gelmiştir.
Huş ağacı yaprağı çiçek açmaya başladığında yulaf ekin.
Eğitimci: Ayrıca huş ağacının sembolü de yansıtıldı atasözleri:
Huş ağacı bir tehdit değil: durduğu yerde ses çıkarır
Huş ağacı, evet mantığı öğretir
Eğitimci: Ve gezimizi sıcak bir şekilde bitirmek istiyorum çizgiler:
Beyaz huş ağacı, seni seviyorum... İhale dalını bana uzat. ...Sevgi olmadan, şefkat olmadan kayboldum, Beyaz Huş ağacı, canım.
Eğitimci: Bu turumuzu sonlandırıyor.
4-5 yaş arası çocuklara yönelik uzun vadeli proje "Küçük bahçıvanlar"
Moiseeva Natalya Valentinovna, 1503 No'lu Gymnasium öğretmeni, Moskova (okul öncesi bölümü, anaokulu 1964)
Tanım: Proje okul öncesi öğretmenlerinin ilgisini çekecek ve 4-5 yaş arası çocuklar için tasarlandı. Çevre projesi, çocuklara bitki dikme yöntemlerini tanıtıyor ve onları az bilinen bahçecilik ve ziraatçı meslekleriyle tanıştırıyor. Öğretmenler orta okul öncesi çağındaki çocuklarla çalıştığım deneyimlerden yararlanabilirler.
Proje uygulama dönemi: 10 Mart 2015'te başlayıp 30 Mayıs 2015'te bitiyor
Proje katılımcıları: çocuklar, grup öğretmenleri, öğrenci velileri.
Projenin alaka düzeyi:Çevre odaklı bir kişilik yetiştirmek.
Tahmin edilen sonuçlar:Çocuklar floranın çeşitliliği ve bitki yetiştirme yöntemleri hakkında fikir sahibi olurlar.
Çocukların ziraatçılık ve bahçıvanlık mesleğine ilgisi artıyor.
Çocuklar bitkilere özenle davranır ve toprakta çalışan insanlara saygı duyar.
Sorun: Bir anaokulu grubunda mahsul nasıl yetiştirilir?
Gelecekteki hasatta köklerin ve filizlerin nasıl göründüğünü öğrenin.
Materyaller ve ekipman: Bu konuyla ilgili popüler bilim ve kurgu literatürü.
Çocuk kürekleri, tırmıkları, sulama kutuları, toprak, önlükler, plastik şişeler, makas, muşamba, tohumlar.
Projenin amacı:
Çocuklarda çevre kültürünün temellerinin oluşumu.
Görevler:
Çocukların bitki bakımına ilgi duymasını sağlayın.
Çevresel çalışmalarla öğrencilerin ahlaki sağlığını sağlamak.
Öğrencilerin ebeveynlerinin okul öncesi eğitim kurumlarının çevre ve eğitim alanına aktif katılım düzeyini artırmak.
Çocukların çevrelerindeki dünyayla etkileşime girme, sonuç çıkarma ve doğayla iletişimden edindikleri izlenimleri paylaşma becerilerini geliştirmek.
Çocukların bitki dünyasının çeşitliliği hakkındaki fikirlerini netleştirin ve zenginleştirin.
Çocuklarda doğaya karşı dikkatli ve şefkatli bir tutum oluşturmak.
Projenin 1. Aşaması:
Çocuklarla birlikte bildiğimiz sebzeleri hatırlıyoruz: pancar, havuç, turp, salatalık, domates, şalgam.
Sanatsal yaratıcılık: Çocuklar en sevdikleri sebzeleri çizerler. Suluboya çalışması.
Projenin 2. Aşaması:
Beş litrelik plastik şişelerden yatak yapmak: şişeyi üst kenar boyunca (askılar boyunca) kesin. Üst kenarı keskin olmayacak şekilde süslüyoruz.
Ödev: Çocuk, ebeveynleriyle birlikte “sebze bahçesini” süslüyor (şişede bitki için yeterli ışık olduğundan emin olun).
Velilere duyuru yayınlandı
"Küçük bahçıvanlar en iyi bahçe yatağını yapmak için bir yarışma duyurdular!"
Yarışma 16 Mart'tan 23 Mart'a kadar 1 hafta sürecektir.
Projenin 3. Aşaması:
23 Mart'ta çocuklar öğretmenleriyle birlikte “sebze bahçelerinin” yarısına kadar toprakla dolduruyor.
Toprağı ekime hazırlıyoruz.
Öğretmenin solucanlar hakkındaki hikayesi - toprağı gevşetmede yardımcılar.
Toprak, kum, taşlarla deneyler.
Hedef: Çocukların kum, taş ve toprak hakkındaki fikirlerini netleştirmek.
Görevler: Toprağın bitki yaşamı için önemini açıklar.
Çocukların ufkunu geliştirin.
Çocukların bilişsel aktivitesini teşvik edin.
Çocuk sözlüğünü güncelleyin.
Deneyim
Üç tabak var: birinde kara toprak, diğerinde taş, üçüncüsünde kum. Su ile sulama kabı.
Öğretmen çocuklara sorar: "Arkadaşlar, baharda ilk önce hangi kuşlar uçar?" çocukların cevapları (kale)
Aynen öyle arkadaşlar, kaleler uçtu ve grubumuza üç kavanoz getirdi.
Ne tür maddeler içerdiklerine bakıyoruz ve özelliklerini tartışıyoruz. Her çocuğa çakıl taşlarını elinde tutma ve inceleme fırsatı veriyorum.
Açıklığa kavuşturalım: Taşlar sert, düzensiz, farklı şekil ve renklerde.
Kumu inceliyoruz, dokunuyoruz, süzgeçten geçiriyoruz.
Açıklığa kavuşturmak gerekirse: kum ince, gevşek ve sarımsı renktedir.
Yere bakarız, elimizle dokunuruz, parmaklarımızla yoğurmaya çalışırız.
Açıklığa kavuşturmak için: toprak yumuşaktır, küçük topaklar ile kabarıktır.
Her üç maddeyi de sulama kabından sulayıp gözlemliyoruz.
Açıklayalım: Su, taşların arasından hızlı bir şekilde tabağın dibine akıyordu; kumun içinden de akıyordu ama daha yavaş; zemine özellikle dikkat ediyoruz. Açıklığa kavuşturalım. toprağın ıslandığını, suyun tabağın dibine akmadığını, toprakta kaldığını. Çocuklara toprağın bitkiye besin verdiği kavramını kazandırıyoruz.
Projenin 4. Aşaması:
Tohumların ekime hazırlanması: Pancar, havuç, turp, salatalık, fasulye, bezelye tohumlarını bir bardakta gazlı bezle ıslatın.
Her çocuk bahçesine bakmak isteyeceği bir ortak bulur (çocukları birlikte çalışmaya davet ediyoruz)
Projenin 5. Aşaması:
Toprağa tohum ekmek, toprağı sulamak.
Bahçelerin günlük kontrolleri.
Çocuklar sebze bahçelerinin bitki gelişiminin farklı aşamalarında çizimlerini yaparlar.
Projenin 6. Aşaması:
Sebze bahçeleri için isim levhaları yapımı. Çocukların, öğretmenlerin ve ebeveynlerin ortak faaliyetleri.
Projenin 7. Aşaması:
Tohumlarla oyun "Sebzeyi söndür"
Fasulye tohumlarından uygulama "Güzel havuç, pancar, salatalık, turp ve domates"
Öğretmenin bitkileri sulamanın önemi hakkındaki hikayesi. Sebzelerle ilgili bilmeceleri çözmek.
Fasulye deneyi: fasulye filizleniyor.
"Üstler ve Kökler" masalını okumak
Projenin 9. Aşaması:
Konuşma "Bitkilerin bakımı nasıl yapılır"
1. Ne tür su ve sebzelerin doğru şekilde sulanması.
2. Sebzeler vitaminleri sever mi?
3. Bakımını yapmaz ve zamanında sulamazsanız bitkiye ne olur?
Doğru ekimle ilgili bir kitaba bakıp okuyoruz.
Projenin 10. Aşaması:
İlk hasat. “Bahçelerde” pencere kenarında soğan ve dereotu büyüdü.
Yeşil soğan ve dereotunun içerdiği vitaminler hakkında sohbet.
“Bahçelerin” sahipleri çocuklara hasatlarını ikram ediyor.
Konuşma, bazı bitki türlerinin nasıl daha hızlı büyüdüğü, diğerlerinin ise biraz daha geç büyüdüğü hakkında, örneğin “sebze bahçelerimizde” bezelye dalları yeni filizlenmeye başladı, ancak biz zaten soğan ve dereotu yiyoruz, turpların üç yaprağı var, pancarların iki yaprak ve kökleri daha sonra büyüyecek.
Öğretmenin seraya bitki dikimiyle ilgili hikayesi.
Projenin 11. Aşaması:
12 Mayıs'ta çocuklar “sebze bahçelerini” dışarıya çıkarıyorlar.
Bahçesinde çiçek olan varsa onu açık toprağa ekeriz. Glayöl ekimi.
Serada pancar, turp ve havuç ekimi.
Çocuklarla çeşitli mahsullerin yetiştirilmesindeki emek hakkında sohbet.
Yapılan çalışmaları özetleyelim.
Sanatsal yaratıcılık: Çocuklar bahçede yetişebilecek şeyleri çizmeye davet edilir.
Öğretmen çocukları çabalarından dolayı övüyor ve anaokulunun bahçesinde ve serada daha fazla gözlem yapılmasını öneriyor.
Bu zamana kadar anaokulunun topraklarında nergisler ve laleler çiçek açmıştı. Gözlemlenirler: şekil, renk.
Bir bahçıvan ve tarım uzmanının çalışmaları hakkında bir öğretmenin hikayesi. Çocuklarla sohbet “Bahçıvanın ve ziraatçının işi önemli midir?”
Projenin 12. Aşaması:
Çocuklar, serada ve okul öncesi eğitim kurumunun topraklarında bulunan yataklarda bitkilerin büyümesini günlük olarak gözlemlerler.
Çocukların ortak etkinliği "Sera modeli"
Atık malzemelerden ve 5 litrelik şişelerden sera yapıyoruz. Hamuru bahçe aletleri yapıyoruz. Peçetelerden kesme yöntemini kullanarak yatak yapıyoruz.
Yükleniyor...
