Çocuk hayatının ilk aşamalarında yakın yetişkinlerle (anne, baba, büyükanne ve diğerleri) tanışır ve onlar sayesinde etrafındaki dünyayla tanışır, insan konuşmasını ilk kez duyar. , faaliyetinin nesnelerine ve araçlarına hakim olmaya ve ardından karmaşık insan ilişkileri sistemini kavramaya başlar. Çocuğun yetişkinlerle iletişimi, çocukların zihinsel gelişiminin ve ruh sağlığının temel belirleyicisidir. Normal günlük yaşamda, çocuk yakındaki yetişkinlerin ilgisi ve ilgisiyle çevrilidir ve öyle görünüyor ki endişelenmeye gerek yok. Bununla birlikte, ailelerde büyüyen çocuklar arasında bile, nevrozlar da dahil olmak üzere, ortaya çıkışı kalıtsal değil, sosyal faktörlerden kaynaklanan çok yüksek bir zihinsel hastalık yüzdesi vardır. Hastalığın nedenleri insan ilişkileri alanında yatmaktadır.
Çocukları erken yaşta (3 yaşına kadar) bir okul öncesi kuruma yerleştirmek veya onları büyütmek için bir dadı tutmak psikolojik açıdan güçlü bir travmatik olaydır, çünkü bu tür çocuklar henüz annelerinden ayrılmaya hazır değildir: iki yaşında bir çocuk Çocuğun annesine, topluluğuna, onunla birliğine son derece gelişmiş bir bağlanma duygusu vardır (kendisini yalnızca annesiyle birlik içinde görür - “BİZ” kategorisi). Çocuk ile annesi arasındaki normal duygusal iletişim durumunda, 3 yaşına gelindiğinde çocuklar "ben" duygusunu geliştirirler, yani. kendini ayrı bir birey olarak algılaması, anne-babaya bağımlılık duygusu giderek azalır. Anneden sık ve uzun süreli ayrılıklarla (kreş veya sanatoryuma yerleştirme), küçük çocuklarda şefkat ihtiyacı artar ve bu da nevrotik reaksiyonlara yol açabilir. Ortalama olarak, bir çocuk ancak 3 yaşına geldiğinde annesinden "ayrılma" ve daha bağımsız olma arzusu geliştirir. Ayrıca bu yaşta akranlarıyla iletişim kurmaya ve diğer çocuklarla birlikte oynamaya zaten güçlü bir ihtiyaç vardır. Bu nedenle 3 yaşında bir çocuk, ruh sağlığını riske atmadan anaokuluna yerleştirilebilir.
Aile, çocuğun doğumundan üç yaşına kadar kişiliğinin gelişimine hakimdir. Çocuk büyüdükçe ailenin çocuğun gelişimindeki rolü giderek azalmakta, özellikle çocuğun yaşamının ilk yıllarında daha da güçlenmektedir. Bebeklik döneminde çocuk üzerindeki birincil etki, çocuğa doğrudan bakan ve onunla sürekli iletişim kuran anne veya onun yerine geçen kişi tarafından uygulanır. Genel olarak aile, çocuğu erken yaşlardan itibaren aktif olarak etkilemeye başlar; çocuk konuşmayı, dik yürümeyi öğrenir ve ailenin farklı üyeleriyle çeşitli temaslara girme fırsatı bulur. İlk yıllarda, ailenin eğitimsel etkisi esas olarak çocuğun duygusal alanı ve dış davranışı üzerindeki çeşitli etkilere bağlıdır: temel disiplin ve hijyen normlarına ve kurallarına bağlılık. Okul öncesi çağda, açıklanan aile etkilerine, çocukta merak, azim, yeterli özsaygı, Sevinç arzusu, duyarlık, sosyallik, nezaket ve bireyin ahlaki niteliklerini geliştirmeyi amaçlayan etkiler de eklenir. öncelikle insanlarla ilişkilerde kendini gösterir: nezaket, dürüstlük vb. Burada sadece yetişkinler değil, aynı zamanda akranlar da çocuk yetiştirmede rol almaya başlıyor
Okula girdikten sonra ailenin eğitimsel etkisi, okulun onunla başarılı bir şekilde rekabet etmeye başlaması nedeniyle bir miktar zayıflar. Çocuk artık zamanının önemli bir kısmını aile dışında öğretmenleri ve akranları arasında geçirmekte, onlarla çeşitli durumlarda ve vesilelerle iletişim kurmaktadır. Ailenin çocuğun kişisel gelişimi üzerindeki etkisi sadece göreceli olarak azalmakla kalmıyor, niteliksel olarak da değişiyor. Yetişkin aile üyeleri bilinçli olarak dikkatlerini çocukta başarılı öğrenme ve okulda ve ev dışında çeşitli insanlarla iletişim için gerekli olan kişilik özelliklerini geliştirmeye odaklarlar. Alt sınıflardaki eğitim sırasında Skoda ve ailenin etkisi yine de yaklaşık olarak aynı kalıyor.
Ergenlik döneminde durum kökten değişir. Okulun ve ders dışı iletişimin kişisel gelişime etkisi, aile içi iletişimin etkisine göre daha fazladır ve ergenlik bu bakımdan çocukluktan yetişkinliğe geçiş dönemidir. Bazı ergen çocuklar hala ailenin güçlü ve baskın eğitim etkisi altında kalırken, bazıları bunu ergenlik çağının başında bırakıyor. Dolayısıyla bireysel farklılıklar açısından bu yaş da bir geçiş dönemi ve en zor çağlardan biri gibi görünmektedir. Çocuğa yakın aile üyeleri ona gereken anlayışla davranırsa, genç ile ebeveynleri (büyükanne ve büyükbaba, erkek kardeşler, kız kardeşler vb.) arasında iyi, güvene dayalı ilişkiler kurulmuşsa, o zaman aile uzun süre baskın pozitif kurum olarak kalabilir. Büyüme dönemi sosyo-psikolojik etkiler. Bu ilişkiler açıklananlardan uzak, çelişkili ve çelişkili ise, o zaman aile zaten ergenliğin başlangıcında olumlu eğitim rolünü kaybedebilir ve daha sonra kişisel açıdan hala zayıf olan yarı çocuk kendini eğitim alanında bulabilir. sokağın en iyi etkilerinden uzak.
Erken ergenliğe geçişle birlikte çocukların büyük çoğunluğu için aile dışı eğitim kurumlarının etkisi, aile eğitim kurumlarının önüne geçmeye başlar. Bu andan itibaren çocuğun kişiliğinin daha sonraki gelişim süreci, tamamen bireysel özellikler kazanır ve doğrudan erkek veya kızın iletişim kurduğu insan çevresine, ayrıca iletişimin gerçekleştiği durumlara ve ona bağlıdır. doğa.
-
Rol aileler V gelişim Bebek. Çocukça-ebeveyn ilişki Açık farklı aşamalar birey oluşumu... -
Rol aileler V gelişim Bebek. Çocukça-ebeveyn ilişki Açık farklı aşamalar birey oluşumu. Yakın yetişkinlerle (anne, baba, büyükanne ve diğerleri) çocuk ilkinde meydana gelir aşamalar... daha fazla detay". -
Rol aileler V gelişim Bebek. Çocukça-ebeveyn ilişki Açık farklı aşamalar birey oluşumu. Yakın yetişkinlerle (anne, baba, büyükanne ve diğerleri) çocuk ilkinde meydana gelir -
Rol aileler V gelişim Bebek. Çocukça-ebeveyn ilişki Açık farklı aşamalar birey oluşumu. Yakın yetişkinlerle (anne, baba, büyükanne ve diğerleri) çocuk ilkinde meydana gelir aşamalar. -
Rol gelişim Açık farklı aşamalar birey oluşumu.
Yoksunluğun sonuçları: Buradaki ana “belirti” her tarafta keskin bir yavaşlama olacak gelişim Bebek. -
Rol zihinsel alanda yetişkinlerle ve akranlarla iletişim gelişim Açık farklı aşamalar birey oluşumu.
Çocuk Ellerini güvenle oyuncaklara uzatır ve onları tutabilir, hissedebilir ve okşayabilir çeşitliöğeler. -
Tanımlandı çeşitli seçenekler ebeveyn konumlar, ayarlar, ebeveyn(genellikle anne) ilişki.
Karşılıklı bağımlılığın dikkate alınması ilişkiler V aile bunlar aracılığıyla anlatılıyorlar roller, gerçekleştiren çocuk. -
Ebeveyn davranışİle çocuğa: yapısı, türleri ve işlevleri.
Rol bir dizi davranış modelidir davranışİle çocuğa V aile, ele alınan duyguların, beklentilerin, eylemlerin ve değerlendirmelerin bir kombinasyonu çocuğa yetişkinler. -
Gelişim modern aileler büyük oranda artıştan dolayı roller ve kişisel potansiyelin önemi aile ilişkiler.
Bir düşüş ebeveyn güç vermek çocuklar- ebeveynler arasındaki ilişkinin tarihini karakterize eden ana özellik budur ve çocuklar. -
Rol aileler V gelişim Bireyin eğitimi ve sosyalleşmesi.
Gençler için tüm bunlar bir isyanla sonuçlanabilir. ebeveyn"şiddet": onlar
Cinderella tipi yetiştirme, duygusal bir terk edilme ortamıdır Bebek, kayıtsız, ilişki ona.
Bulunan benzer sayfalar:10
İnsan ruhu, insan yaşam koşulları olmadan, insanlarla iletişim olmadan ortaya çıkmaz. Psikologlar, insan çevresinin sadece çocuğun gelişimi için bir koşul değil, aynı zamanda bu gelişimin kaynağı olduğuna inanıyor.
Bildiğiniz gibi her nesil insan, tecrübelerini, bilgilerini, becerilerini ve zihinsel niteliklerini emeklerinin ürünlerinde ifade eder. Bunlar hem maddi kültürün nesnelerini hem de manevi kültürün eserlerini içerir. Her yeni nesil, daha önce yaratılmış olan her şeyi öncekilerden alır. Aile, özellikle çocuk henüz çok küçükken, gelişimin merkezidir. Gelecekte ne olacağı, toplumdaki yeri üzerinde büyük etkisi var.
Bir çocuk için aile, doğum yeri ve ana yaşam alanıdır. Ailesinde onu anlayan ve olduğu gibi kabul eden yakın insanlar var - sağlıklı ya da hasta, nazik ya da o kadar nazik değil, esnek ya da huysuz ve küstah - o oraya ait.
Aile, çocukların bütünsel ve uyumlu gelişiminin temelidir, çocuğun kişiliğinin oluşumunda ve onda önemli insani niteliklerin geliştirilmesinde büyük etkiye sahiptir.
Kamusal eğitimin aksine, aile eğitiminin belirli bir özelliği vardır. Aile eğitimi doğası gereği duyguya dayalıdır. Başlangıçta, bir aile, kural olarak, bu sosyal grubun ahlaki atmosferini belirleyen sevgi duygusuyla yaratılır ve var olur.
Bilişsel yönelim, tüm normal çocuklarda bir dereceye kadar doğaldır. Bu yönelimi bilişsel ilgilerin ana akımına dönüştürmek yetişkinlerin görevidir ve okul öncesi çocukluk boyunca yapılması gereken bir görevdir.
Bir çocuk için ebeveyn, bir yandan takip edilecek bir örnek, en iyi kişisel niteliklerin vücut bulmuş hali, diğer insanlarla bir ilişki modelidir; Öte yandan, karmaşık yaşam sorunlarının çözümünde yaşam deneyiminden, arkadaşlardan ve danışmanlardan gelen bir bilgi kaynağıdır.
Modern toplumda, hem cinsiyetten hem de çocuklardan oluşan ebeveynlerden oluşan klasik aile biçimi giderek daha az yaygınlaşıyor ve tek ebeveynli ve çocuklu tamamlanmamış bir aile, yaygın bir aile biçimi haline geliyor. Boşanma sonucunda anne çocukla yalnız kaldığı gibi, babanın da çocuklarını büyütmek için yalnız kalması söz konusudur.
Her iki ebeveynin de ailedeki rollerini abartmak zordur, her birinin yetiştirmede kendi işlevleri vardır. E. Fromm ayrıca anne ve babanın çocuğa yönelik tutumları arasındaki niteliksel farkı da anlattı. Bunları iki özelliği kullanarak değerlendirdi: koşulluluk-koşulsuzluk, kontrol edilebilirlik-kontrol edilemezlik, dolayısıyla anne sevgisini koşulsuz, doğuştan gelen ve çocuğun kontrolü dışında verilen bir sevgi olarak tanımlıyor.
Annenin çocuk üzerindeki etkisi doğumundan çok önce başlar ve onun zihinsel gelişimini etkiler. TELEVİZYON. Andreeva, bir çocuğun başarılı psikososyal gelişiminin doğrudan annesinin duyarlılığıyla, olumlu duygusal tepkisiyle ilişkili olduğunu belirtiyor.
Annenin doğmamış çocuk üzerindeki etkisini göz önüne aldığımızda, anne-çocuk temasının onun duygusal gelişimi üzerindeki etkisini söyleyebiliriz. Her iki ebeveynin de iletişim kurduğu bir çocuk duygusal olarak daha istikrarlı olur ve zihinsel işlevleri, iletişim kurma ve iletişim kurma yetenekleri daha iyi gelişir. Hamilelik sırasında sürekli şiddetli stres yaşayan anneler, bu nedenle çocuğa dünyanın tehlikeli olduğu algısını verir.
Annelik psikolojisinde annenin davranışı, çocuğun öz farkındalık, bilişsel aktivite ve iletişim konusu olarak gelişiminin temeli olarak incelenir. Yabancı psikolojide anne-çocuk arasındaki ilişki yalnızca tek bir sistem olarak kabul edilir.
A. Adler'in araştırması, bir annenin çocuğuna duyduğu sağlıklı sevginin, onun bağımsızlığını ve işbirliği yapma yeteneğini geliştirdiğini gösteriyor. Anne bakımı kabul etme fırsatı sağlarken, baba bakımı vermeyi teşvik eder. Her ikisi de kişisel gelişim için gereklidir.
Dolayısıyla anne her şeyden önce bir duygusal sıcaklık ve destek kaynağıdır.
E. Fromm'a göre baba sevgisi, çocuğun beklentilerine göre belirlenir, çocuğun kendi faaliyetiyle kazanılması ve başarılması gerekir.
Ailenin çocuk üzerindeki etkisi, çocuğun dış dünyayla etkileşiminde temel bir güvenlik duygusunun ortaya çıkmasıyla kendini göstermektedir. Çocuklar, kişilerarası etkileşimin kurallarını ve ahlaki davranış kurallarını ebeveynlerinden öğrenirler. Aile içi iletişim çocuğun kendi görüş, tutum, norm ve fikirlerini geliştirmesine olanak sağlar. Dolayısıyla aile, çocuk için insanlarla ilişkiler okuludur.
Anne ve babanın ebeveynlik stilleri karşılaştırıldığında, babanın otoriterliğinin çocukların zihinsel özellikleri üzerinde olumlu etki yaptığı, annenin otoriterliğinin ise olumsuz etkisi olduğu gösterilmiştir.
Modern toplumda boşanmaların sayısı sürekli artıyor. A.V.'nin belirttiği gibi. Lysov'a göre, son yıllarda tek ebeveynli ailelerin sayısı diğer formlara göre önemli ölçüde arttı. Bu tür ailelerin iki türü vardır: 1) annenin tek ebeveyn olduğu; 2) Baba tek ebeveyndir.
Tek ebeveynli aileler, boşanma, eşlerden birinin ölümü, ebeveynlerden birinin başka bir yerde yaşaması ve çalışması veya çocuğun ebeveynlerinin hiç birlikte yaşamamış olması sonucunda oluşur.
Tanımlanan tek ebeveynli aile türlerinin her biri, çocuğun gelişimi için özel bir sosyal durum yaratır ve kendine özgü özellikleriyle karakterize edilir:
- - boşanmış ailelerde çocuk, ebeveynleri arasındaki çelişkili, uyumsuz ilişkilere tanık oldu;
- - Dul ailelerde, ebeveynlerin birlikte yaşamlarına dair anılara olumlu duygular eşlik eder;
- - Tek anneli ailede çocuğun aile içi iletişimi ve görev dağılımını öğrenme fırsatı yoktur.
Tek ebeveynli (kadın) ailelerin ortaya çıkmasındaki temel faktör boşanmadır. Bir diğer faktör ise evlilik dışı çocuk sahibi olma isteğidir. Bir kadın nasıl tek ebeveyn olursa olsun, ailesini maddi olarak desteklemek onun için zordur ve bu tür ailelerin yarısından fazlası yoksulluk içinde yaşamaktadır ve anneler çocuklarını yetiştirmenin zor olduğunu düşünmektedir. Bekar bir annenin çeşitli işlevleri yerine getirmesi gerekir: ailenin reisi, geçimini sağlayan kişi, ev hanımı ve çocuk eğitimcisi rollerini yerine getirmek. Bekar bir anne çocuklarına ihtiyaç duydukları sevgiyi ve ilgiyi başarıyla sağlayabilir, ancak kendisi de şiddetle ihtiyaç duyduğu sevgiyi ve yardımı sağlayacak başka bir yetişkinin yokluğuyla mücadele edebilir.
AV. Lysova, bekar kadınların ailelerindeki sorunların babanın yokluğundan değil, tutumlardan kaynaklandığını belirtiyor. Bu ailelerin erkek çocukları diğer erkek çocuklarına göre erkeksi kimliklerini kazanmada daha fazla sorun yaşamamaktadır.
Tek ebeveynin baba olduğu çok az aile vardır. A.V.'ye göre. Lysovaya yaklaşık% 2'dir. Bekar babaların çoğu hızla yeniden evlenir. Bekar bir ebeveyn olarak bir baba, bekar annelere göre çok daha az sıklıkta olsa da, ekonomik sıkıntı yaşayabilir ve kadınlar gibi onlar da çok az kamusal, sosyal destek bulabilirler. Erkekler ayrıca mesleki talepler, sosyal talepler ve ebeveyn rolünün talepleri sonucunda rol çatışması yaşarlar. Bu ailelerdeki babalar, özellikle de boşanma nedeniyle olmuşsa, kadınlarla aynı yalnızlık ve aşırı rol problemlerinden muzdariptir. Pek çok baba bu durumu yeniden evlenme yoluyla çözmektedir; bu da çocukların sorumluluğunun çoğunu yeni eşe yüklemektedir.
Dolayısıyla babanın etkisi annenin etkisinden farklıdır. Bunun nedeni çocuk yetiştirmede anne ve babaya ait sosyo-kültürel rollerdir.
Maria Aleksandrovna Kaliberova
Aile içi iletişimin çocuğun zihinsel gelişimindeki rolü ve etkisi
AİLE İÇİ İLETİŞİMİN ÇOCUĞUN ZİHİNSEL GELİŞİMİNDEKİ ROLÜ VE ETKİSİ
Ayrıntıları ele alalım çocuk iletişimi Erken çocukluk döneminde yetişkinlerle. Tanımlayan ana başarılar çocuğun zihinsel gelişimibu dönemde: beden ve konuşma ustalığının yanı sıra gelişim konu etkinliği. Özellikler arasında çocuk iletişimi bu yaşta şunu söyleyebiliriz ki çocuk sosyal ilişkiler dünyasına girmeye başlar. Bu şekil değişiklikleri nedeniyle oluşur yetişkinlerle iletişim. Objektif faaliyette iletişim Yetişkinlerde kelimelerin anlamlarını özümsemek ve bunları nesnelerin ve olayların görüntüleri ile ilişkilendirmek için bir temel oluşturulur. Daha önce etkili olan biçim yetişkinlerle iletişim(hareket gösterme, hareketleri kontrol etme, jest ve mimiklerle istenileni ifade etme) artık yeterli değildir. Artan ilgi çocuk nesnelere, mülkleri ve onlarla olan eylemleri onu sürekli olarak yetişkinlere yönelmeye sevk eder. Ancak onlara ancak konuşma konusunda ustalaştıktan sonra hitap edebilir iletişim
Ailedeki çocuklar arasındaki iletişim
Aile- Üyeleri ortak bir yaşam, karşılıklı ahlaki sorumluluk ve karşılıklı yardımla birbirine bağlanan evlilik veya akrabalığa dayalı küçük bir grup. Evli ve aile ilişkisi Cinsiyetler arasındaki farklılıklardan ve cinsel ihtiyaçlardan kaynaklanan, kendini şu şekilde gösterir: ahlaki ve psikolojik ilişkiler. Sosyal bir olgu olarak aile nedeniyle değişiklikler yaşanıyor toplumun gelişimi; ancak formların ilerlemesi aileler göreceli bağımsızlığa sahiptir.
Çocuk ayrılmaz bir şekilde bağlantılıdır. toplum, diğer insanlarla. Yaşamının koşulları ve ortamı olan bu bağlantılar onun manevi dünyasını ve davranışlarını oluşturur. Bu süreçte en önemli yer ise aile- Bir kişiye yaşam hedefleri ve değerleri, bilmeniz gerekenler ve nasıl davranmanız gerektiği hakkında fikir veren ilk ekip. Çocuk, bu fikirleri diğer insanlarla ilişkilerde uygulamada ilk pratik becerileri kazanır, çeşitli günlük durumlarda davranışı düzenleyen normları öğrenir. iletişim. Ebeveynlerden gelen açıklamalar ve alınan bilgiler, onların örnekleri, evdeki tüm yaşam biçimi, aile atmosferi, çocuklarda davranış alışkanlıkları ve iyiyi ve kötüyü, kabul edilebilir ve kınanabilir, adil ve haksızı değerlendirme kriterleri gelişir. Yoğun için en uygun fırsatlar çocuk iletişimi yetişkinlerle birlikte yaratır aile hem anne ve babasıyla olan sürekli etkileşimi hem de onların başkalarıyla kurdukları bağlantılar (aile, komşuluk, profesyonel, arkadaş canlısı) aracılığıyla iletişim vb.. P.). Aile homojen değil, ancak farklılaşmış bir sosyal gruptur; farklı yaş, cinsiyet, profesyonelliği temsil eder. "alt sistemler". Kullanılabilirlik aile Ebeveynler olan karmaşık zenginleştirici model, normalliği önemli ölçüde kolaylaştırır Çocuğun zihinsel ve ahlaki gelişimi, duygusal ve entelektüel yeteneklerini en iyi şekilde ifade etmesine ve gerçekleştirmesine olanak tanır. Analogu olmayan ve yeri doldurulamaz bir rol oynayan ifade gücü rol kişilik oluşumunda.
Yetişkinlerin tutum tarzı çocuğu etkiliyor yalnızca belirli bir çocuk davranış tarzına yönelik eğilimin oluşmasıyla değil, aynı zamanda çocukların ruh sağlığı; evet belirsizlik Bebek bir yetişkinin kendisine karşı olumlu tutumunda veya tersine, bir kişi olarak onun aktif olmayan bir değerlendirmesine olan güven, eğer bastırılmış saldırganlığı kışkırtırsa, çocuk Yetişkinin kendisine yönelik tutumunu olumsuz olarak algılıyorsa, yetişkinin bunu teşvik etme girişimleri çocuğun iletişim kurması utanmasına ve kaygılanmasına neden olur. Uzun vadeli duygusal uyum eksikliği iletişim yetişkinlerden biri arasında bile çocuk yetişkinlerin kendisine karşı olumlu tutumu konusunda ikincisinin belirsizliğini yaratır hiç, kaygı duygularına ve duygusal sıkıntı duygularına neden olur. Altında Çocuğun yetişkinlerle iletişim kurma deneyiminin etkisi sadece kendini ve başkalarını değerlendirme kriterleri oluşmaz, aynı zamanda çok önemli bir yetenek de doğar - diğer insanlara sempati duymak, başkalarının üzüntülerini ve sevinçlerini kendisininmiş gibi deneyimlemek. İÇİNDE iletişim yetişkinler ve akranlarıyla birlikteyken ilk kez sadece kendisinin değil, diğer insanların bakış açısını da dikkate alması gerektiğini fark eder. Yerleşik bir ilişkiler sisteminden geliyor Bebek bir yetişkinle birlikte oryantasyon başlar başkalarındaki çocuközellikle de etrafındaki insanlar tarafından tanınmaya ihtiyacı olduğu için.
Yakın yetişkinlerle birlikte (anne, baba, büyükanne ve diğerleri) çocuk Hayatının ilk aşamalarında tanışır ve onlardan ve onlar aracılığıyla çevresindeki dünyayla tanışır, ilk kez insan konuşmasını duyar, faaliyetinin nesne ve araçlarına hakim olmaya başlar ve daha sonra karmaşıklığı kavrar. İnsan ilişkileri sistemi. Hayatlarının ilk birkaç yılında yetişkinlerle iletişim kurma fırsatından herhangi bir nedenle mahrum kalan çocukların daha sonra öğrenemedikleri birçok örnek vardır. "insanca" düşünemiyor, konuşamıyor, sosyal çevreye uyum sağlayamıyordu.
Aynı derecede çarpıcı bir örnek de şu olgudur: "hastaneye kaldırılma" etkileşimin olduğu Bebek bir yetişkinle yalnızca resmi çocuk bakımıyla sınırlıdır ve tam bir duygusal etkileşim olasılığını dışlar. çocuk arasındaki iletişim ve bir yetişkin (bu, yerleştirildiğinde olur) Bebek evde erken yaş Bebek).
Bu tür çocukların hem fiziksel, hem entelektüel, hem de duygusal açıdan birçok açıdan akranlarının gerisinde kaldığı kanıtlanmıştır. gelişim: Daha sonra oturmaya, yürümeye, konuşmaya başlarlar, oyunları zayıf ve monotondur ve genellikle bir nesneyle yapılan basit manipülasyonlarla sınırlıdır. Bu tür çocuklar genellikle pasiftir, meraksızdır ve gerekli becerilere sahip değildirler. diğer insanlarla iletişim kurmak. Elbette açıklanan örnekler aşırı, atipik olayları temsil ediyor, ancak bunlar gerçeğin açık bir örneğidir. çocuk iletişimi yetişkinlerde temel bir belirleyicidir çocukların zihinsel gelişimi ve ruh sağlığı
Olumsuz aile içi çatışmaların etkisi
Normal günlük yaşamda çocuk yakındaki yetişkinlerin ilgisi ve ilgisiyle çevrilidir ve görünüşe göre endişelenecek bir neden olmamalıdır. Ancak aynı zamanda büyüyen çocuklar arasında da aileçok yüksek bir yüzde var zihinsel hastalık Görünüşü kalıtsal değil sosyal faktörlerden kaynaklanan nevrozlar da dahil olmak üzere. hastalığın nedenleri insan ilişkileri alanında yatmaktadır.
Böylece oluşmuş, içsel, çözünmez ve nevrotik BebekÇatışmanın birbiriyle yakından ilişkili birkaç düzeyi vardır:
-sosyo-psikolojik başarısızlıkla motive iletişim ve sosyal açıdan önemli bir konuma ulaşmadaki zorluklar;
-psikolojik ebeveynler arasındaki ilişkinin belirli yönleriyle uyumsuzluk ve kayıp tehdidinden kaynaklanan "BEN";
-psikofizyolojik cevap verememenin bir sonucu olarak (karşılık) Yetişkinlerin talep ve beklentileri arttı.
Çocuklar için çözümlenemeyen deneyimler varsa kronik olanları konuşmalıyız. psikotravmatik sürekli bir kaynak olarak durum zihinsel stres. Bu arka plana karşı, ayrıca oyunculuk zihinsel travma - duygusal şoklar yaşam durumunun patojenitesini artırır çünkü çocuk onlarla baş edemez, hayatta kalamaz. İç çatışmaların yanı sıra sahadaki sorunlar da iletişim ve genel olarak yaşam koşullarının olumsuz bir kombinasyonu, bu, patojenik hastalığın ana kaynağı olarak başarısız, travmatik bir yaşam deneyiminin veya kronik bir sıkıntı durumunun ortaya çıkmasından bahsetmemize olanak tanır. (acı verici) nevrozlarda gerginlik.
Durum, nevrozlu çocukların sınırlı ve zaten sınırlı olmaları nedeniyle yapamayacakları gerçeğiyle daha da karmaşık hale geliyor. psikojenik Deforme olmuş yaşam deneyimleri, yetiştirilme koşulları ve ilişkiler aile birikmiş olanlara duygusal olarak tepki vermek zihinsel stres. Uyarlanabilir yeteneklerin ve değişikliklerin sınırını aşan onu bastırmak zorunda kalıyorlar nöropsikiyatrik vücut reaktivitesi. Uzun vadeli stres, çocukların uyarlanmış yeteneklerini aştığında, kendilerini ifade etmelerine, hayati konumlara yerleşmelerine veya travmatik bir durumu zamanında çözmelerine izin vermediğinde, kendilerini yeterince algılama yeteneğini zayıflatır ve bir azalma eşlik eder. benlik saygısında, güçlü yönlerinde ve yeteneklerinde belirsizlik, korku ve kaygı, çaresizlik ve iktidarsızlık duyguları, yani. kendini küçümseme fikirlerinin gelişimi, aşağılık duygusu, aşağılık duygusu, başkaları ve akranları arasında kendisi olamama.
İÇİNDE Psikolojik literatür vurgulandı ve etkileyen faktörler Çocuğun ruh sağlığı üzerindeki etkisi veözellikle nevrotik reaksiyonların ortaya çıkması üzerine. Bu faktörlerin çoğu sosyo-psikolojik, sosyo-kültürel ve sosyo-ekonomik niteliktedir.
Evlilik ve çocuk-ebeveyn ilişkileri sorunu hem yerli hem de yabancı literatürde yakından ele alınmaktadır. Aile içi çatışmaların nedenleri ve doğası vurgulanmakta ve bunları düzeltmenin yolları üzerinde durulmaktadır.
Okul öncesi yaş, yakın duygusal bağlanma ile karakterize edilir çocuk ebeveynlere(özellikle anneye ve onlara bağımlılık şeklinde değil, sevgi, saygı, tanınma ihtiyacı şeklinde. Bu yaşta çocuk kişilerarası ilişkilerin karmaşıklıklarını henüz iyi bir şekilde idare edemiyorum iletişim, ebeveynler arasındaki çatışmaların nedenlerini anlayamıyor, kendi duygu ve deneyimlerini ifade etme imkanına sahip değil. Bu nedenle, öncelikle ebeveynler arasındaki kavgalar çok sık algılanıyor çocuk endişe verici bir olay, bir tehlike durumu olarak (anneyle duygusal temas nedeniyle, ikinci olarak, olup bitenlerin gerçek nedenlerini anlayamadığı için ortaya çıkan çatışmadan, meydana gelen talihsizlikten dolayı kendini suçlu hissetme eğilimindedir. ve her şeyi kendisinin kötü olduğunu, ebeveynlerinin umutlarını karşılamadığını ve onların sevgisine layık olmadığını söyleyerek açıklıyor.Böylece ebeveynler arasında sık sık yaşanan çatışmalar, gürültülü kavgalar çocuklarda sürekli bir kaygı, kendinden şüphe duyma, duygusallık duygusu oluşmasına neden oluyor. stresin kaynağı haline gelebilir zihinsel hastalık.
Aile, çocuğun yaşamaya başladığı ve algıladığı ilk ortamdır. Ailenin sosyal ve ekonomik durumu, ebeveynlerin mesleği ve eğitim düzeyi ve aile atmosferi büyük rol oynamaktadır. Çocuğun kişiliğini şekillendiren ve onu bir birey haline getiren şey onların biriken etkisidir.
Aile, insanın yaşamı boyunca önemli bir rol oynar. Çocuğun aile rollerini belirlemesinde ve yerine getirmesinde ailesinin etkisi temel hale gelir.
Benlik saygısının gelişiminde ailenin eğitim tarzı ve ailede kabul edilen değerler büyük önem taşımaktadır.
Aile eğitimde hem olumlu hem de olumsuz bir faktör olarak hareket edebilir. Çocuğun kişiliği üzerindeki olumlu etkisi, ailede ona en yakın kişiler olan anne, baba, büyükanne, dede, erkek kardeş, kız kardeş dışında hiç kimsenin çocuğa daha iyi davranmaması, onu sevmesi ve ona bu kadar önem vermemesidir. Aynı zamanda başka hiçbir sosyal kurum, çocuk yetiştirmede ailenin verebileceği zarar kadar zarar veremez.
Kaygılı annelerin genellikle kaygılı çocukları olur; hırslı ebeveynler genellikle çocuklarını o kadar bastırırlar ki bu, aşağılık kompleksinin ortaya çıkmasına neden olur; Çoğu zaman farkında olmadan en ufak bir provokasyonda öfkesine kapılan dizginsiz bir babanın çocuklarında da benzer davranışlar sergilemesi vb.
Bebeğin hayatı tamamen ona bakan yetişkine bağlıdır. Yaşamın tüm organizasyonu gereği çocuk, yetişkinlerle mümkün olduğunca iletişim kurmaya zorlanır. Bir yetişkin ile bir çocuk arasındaki iletişimin ana içeriği, dikkat ifadelerinin, neşenin, jestlerin, kelimelerin vb. alışverişidir. İletişimin zihinsel yaştaki belirleyici rolü, sözde "misafirperverlik" olgusuyla kanıtlanmaktadır. R. Spitz, aile dışında büyüyen çocukların psikomotor gelişim bozukluklarını inceledi (yetimhanelerden birinde ve aynı zamanda bir kadın hapishanesindeki kreşte çocukların gelişimini gözlemledi. Anaokulundaki çocukların bir avantajı vardı; Yetimhanedeki bir yaşındaki çocukların davranışları müdahaleciydi ve yabancılardan korkuyordu; yeni yürümeye başlayan çocuklar için asıl sorun, artan merakları ve girişimleriyle ilgiliydi. R. Spitz bu tür gelişimsel bozuklukları biyolojik anneyle teması keserek açıkladı. Rus psikologlar ve çocuk doktorları, hastaneye yatmanın nedenini iletişim eksikliği olarak tanımladılar, ancak hastaneye yatma belirtileri, erken ayrılma (çocuğun hastaneye yatırılması) ve hatta aile içinde de ortaya çıkabiliyor.
Biyolojik ve tıbbi göstergeler açısından risk altında olan bebeklerin yanı sıra "zor" mizaca sahip çocukların onlarla etkileşim kurması zordur. Risk altındaki çocukların ilk aylardaki davranışları "anahtar sinyallerin eksikliği" sendromu ile karakterize edilir: daha sonra gülümserler, yetişkinlerle temasta herhangi bir girişim yoktur, tepki çok zayıftır, duygusal ve görsel temastan kaçınırlar . Yılın ilk yarısında olumsuz duyguların hakimiyeti ve yüksek yorgunluk söz konusudur. Risk gruplarından anneler de belirlendi: depresyonlu, akıl hastası vb.
Çocuğun ve annenin davranışlarındaki karakteristik değişiklikler, anne-bebek sistemindeki etkileşimde aksamalara yol açabilir.
Bir çocuğun normal gelişimi için yetişkinlerle çocuklar arasındaki iletişimde belirli iletişim ilkelerinin geliştirilmesi gerekir:
1. Çocuğun kabulü, yani. çocuk olduğu gibi kabul edilir.
2. Empati (sempati) - bir yetişkin sorunlara bir çocuğun gözünden bakar ve pozisyonunu kabul eder.
3. Uyum. Bir yetişkinin olup bitenlere karşı yeterli bir tutumunu varsayar.
Ebeveynler çocuğu belirli bir şey için (koşulsuz sevgi) değil, olduğu gibi sevmeli ve kabul etmelidir. Bir çocuğun ebeveynleri tarafından hiç kabul edilmemesi veya onlar tarafından reddedilmemesi (örneğin alkolik bir aile) mümkündür. Ancak bu, müreffeh bir ailede de olabilir (örneğin, uzun zamandır beklenmiyordu, ciddi sorunlar vardı vb.), ebeveynler bunun mutlaka farkına varmaz; Bilinçaltı anlar vardır (mesela anne güzeldir ama kız çirkindir ve içine kapanıktır. Çocuk onu kızdırır).
Araştırmalar, erken ve okul öncesi çocukluk döneminde kişiliğin oluşumundaki ana faktörün aynı zamanda bir yetişkin olduğunu ve bu yetişkinin desteği ve onayının, çocuğun çevreyle "dengeli" olması ve duygusal refahı deneyimlemesi için gerekli bir koşul olduğunu göstermektedir.
Ergenlikte samimi ve kişisel iletişim çok önemlidir. Güven, saygı, anlayış, sevgi - ebeveynlerle ilişkilerde neler olmalı
Bağımsız yaşamaya hazırlanırken bağımsızlığa doğru bir eğilim vardır ve ailenin buna uyum sağlaması gerekir. Anne-babalarına, onların sevgi ve ilgilerine, onların fikirlerine ihtiyaç duyarak bağımsız ve eşit haklara sahip olma yönünde güçlü bir istek duyarlar. Her iki taraf için de bu zor dönemde ilişkinin nasıl gelişeceği, esas olarak ailede gelişen yetiştirme tarzına ve ebeveynlerin yeniden inşa etme - çocuklarının yetişkinlik duygusunu kabul etme - becerisine bağlıdır.
Bir gencin temel özelliği kişisel istikrarsızlıktır. Büyüyen bir çocuğun karakterinin ve davranışının tutarsızlığını belirleyen zıt özellikler, özlemler, eğilimler bir arada var olur ve birbirleriyle savaşır.
İletişim ve çatışmalardaki temel zorluklar, gencin davranışları, çalışmaları, arkadaş seçimi vb. üzerindeki ebeveyn kontrolünden kaynaklanmaktadır. Bir çocuğun gelişimi açısından en olumsuz durumlar, otoriter yetiştirme sırasında katı, tam kontrol ve bir gencin kendi haline bırakılması, ihmal edilmesi durumunda neredeyse tamamen kontrol eksikliğidir.
Ebeveynlerin ve olgunlaşan çocukların bu karşılıklı uyumunun ne kadar iyi gerçekleşeceği, büyük ölçüde ebeveyn davranış tarzına ve aile dinamiklerine bağlıdır. Çoğu aile, bir yandan uyumu, esnekliği ve açık iletişimi korurken, diğer yandan rolleri yeniden tanımlayarak bu geçişi başarıyla yönetir. Yedi kişinin rolü zayıfladıkça akranların ve önemli diğer kişilerin rolü artar. Ergenlerin onlardan aldıkları duygusal destek, sosyal becerilerin gelişimi açısından son derece önemlidir.
Akranlarla arkadaşlık ve ilişkiler gençler için “yaşam yolu” haline gelir. İlk olarak arkadaşlar kendi türünden ve onların değerlerini paylaşan kişiler arasından seçilir. Ergenlik döneminde arkadaşlıklar görünüş ve statüye göre kurulur. Gençlikte ise bireyin değerlerini yansıtan daha ciddi bir tercihtir. Erikson, ego kimliğinin oluşumunu ergenliğin ana görevi olarak görüyordu. James Marcia, Erik Erikosn'un teorisini değiştirerek erkek ve kız çocuklarının kimliklerini geliştirme sürecinde geçebilecekleri 4 kimlik oluşumu aşamasını belirledi:
1. kaçınılmaz bir sonucun durumu - kendilerini taahhüt ettiler, ancak kimlik krizi geçmedi;
2. yayılma durumu - bir kriz yaşamamış ve herhangi bir yükümlülüğe bağlı değildir;
3. moratoryum durumu - bir kriz yaşadılar ve kendileri ve gelecek hakkında karar vermeye çalışıyorlar;
4. Kimlik kazanımı durumu - krizi başarıyla atlattı ve bağımsız olarak yükümlülükleri üstlendi.
Kimlik durumu, sosyal beklentiler, öz imaj ve strese verilen tepkiler dahil olmak üzere çeşitli faktörlerden etkilenir.
Olgun kişilik, bir krizden geçmiş ve ailesinden biraz uzaklaşıp kendi işini yapmasına yardımcı olacak kendi görüşlerini geliştirmiş kişidir.
Her aile nesnel olarak her zaman bilinçli olmayan belirli bir eğitim sistemi geliştirir. Burada, çocukla ilgili olarak neye izin verilip verilemeyeceğini dikkate alarak, eğitimin hedeflerinin anlaşılmasını, görevlerinin formüle edilmesini ve eğitim yöntem ve tekniklerinin az çok hedefe yönelik uygulanmasını kastediyoruz. 4 ebeveynlik taktiği vardır:
1. Diktat - bazı aile üyelerinin (çoğunlukla yetişkinlerin) davranışlarının bastırılması, diğer aile üyelerinin inisiyatifi ve öz saygısı. Ebeveynler çocuklarından eğitim hedeflerine, ahlaki standartlara vb. dayalı taleplerde bulunmalıdır. Bununla birlikte, ebeveynlerin uyguladığı şiddet, baskı ve tehditlere kendi karşı önlemleriyle karşılık veren çocuk tarafından direnişle karşı karşıya kalır: ikiyüzlülük, aldatma, kabalık patlamaları ve bazen doğrudan nefret. Ancak direncin kırıldığı ortaya çıksa bile, birçok değerli kişilik özelliği de onunla birlikte kırılır: bağımsızlık, özgüven, inisiyatif, kendine ve yeteneklerine olan inanç.
2. Velayet - Çocuğun tüm ihtiyaçlarını sağlayan ebeveynler, onu her türlü endişe ve çabadan korur. Eğitimin merkezi çocuğun ihtiyaçlarını karşılamak ve onu zorluklardan korumaktır. Ebeveynler, çocuklarını evlerinin eşiğinin ötesindeki gerçeklikle yüzleşmeye ciddi şekilde hazırlama sürecini "engelliyor". Bu tür çocukların gruptaki yaşama daha fazla uyum sağlayamadığı ortaya çıkıyor. Aşırı ebeveyn bakımına isyan etmeye başlarlar. Sonuç: bağımsızlık ve inisiyatif eksikliği.
3. “Müdahale etmeme” - yetişkinlerin çocuklardan bağımsız varoluşunun olasılığının ve hatta uygunluğunun tanınmasına dayanır. İki dünya bir arada var: Yetişkinler ve çocuklar; ne biri ne de diğeri bu şekilde çizilen çizgiyi aşmamalıdır.
4. İşbirliği - ailedeki kişilerarası ilişkilere, ortak faaliyetin ortak amaç ve hedefleri, organizasyonu ve yüksek ahlaki değerler yoluyla aracılık edilmesi. İşte bu durumda çocuğun bencil bireyselliği aşılır. Önde gelen ilişki türünün işbirliği olduğu bir aile, özel bir nitelik kazanır ve yüksek düzeyde gelişim gösteren bir grup - bir ekip haline gelir.
Aile eğitiminin de 3 tarzı vardır:
1. Demokratik - her şeyden önce çocuğun çıkarları dikkate alınır. "Rıza" tarzı.
3. İzin verici – çocuk kendi haline bırakılır. Okul öncesi çağındaki bir çocuk kendisini, kendisini yetiştiren yakın yetişkinlerin gözünden görür.
Tek ebeveynli aile adı verilen ve ebeveynlerden birinin bulunmadığı ailelerde, özel yetiştirme koşulları gelişir. Erkekler ailede babanın yokluğunu kızlara göre çok daha şiddetli algılıyor; Babaları olmadığında genellikle kavgacı ve huzursuz olurlar.
Ailenin parçalanması, ebeveynler ve çocuklar arasındaki, özellikle de anne ve oğulları arasındaki ilişkiyi olumsuz etkiler. Ebeveynlerin kendilerinin de zihinsel denge bozukluğu yaşaması nedeniyle, genellikle çocuklarının özellikle sevgiye ve desteğe ihtiyaç duydukları bir anda ortaya çıkan sorunlarla baş etmelerine yardımcı olacak güçten yoksundurlar.
Ebeveynleri boşandıktan sonra erkek çocuklar sıklıkla kontrol edilemez hale gelir, öz kontrollerini kaybederler ve aynı zamanda artan kaygı gösterirler. Bu karakteristik davranış özellikleri özellikle boşanmadan sonraki yaşamın ilk aylarında fark edilir ve ondan iki yıl sonra düzelir. Aynı model, ancak daha az belirgin olumsuz belirtilerle birlikte, kızların ebeveynlerinin boşanmasından sonraki davranışlarında da görülmektedir.
Aile içi ilişkiler oluşumunda özel bir rol oynamaktadır.
Kişilik Araştırma Enstitüsü. Aile içi ilişkilerin gelişimdeki önemi
Bireyin araştırma ve geliştirmesi hem kendisinin hem de
156 Bölüm I. Pedagoji
sosyal ilişkilerin ilk spesifik örneği
Bir kişinin doğduğu andan itibaren karşılaştığı ve
odaklanmış ve benzersiz bir ifade bulmuş gibi görünüyorlar
sosyal ilişkilerin zenginliği ve dolayısıyla
Çocuğun sistemlerine erken dahil edilme olasılığı.
Aile içi ilişkiler böyledir, ancak onlar
mevcut nispeten bağımsız özellikler,
Bazıları aile eğitimini en yeterli biçim haline getiriyor
Özellikle erken yaşta eğitim. Bu şu şekilde elde edilir:
aile içi ilişkiler doğrudan iletişimi içerir.
Diğer sosyal ilişkilerin aksine, bireylerin nezaketi,
Konuları mekânsal olarak ayrılabilen ve
Zaman aralıkları.
Ebeveynler ve çocuklar arasındaki ilişki öncelikle şunlara bağlıdır:
eşlerin kendi aralarındaki ilişki, aralarındaki anlaşma, dağıtım
karı koca arasında sorumlulukların paylaşılması, sıcak bir atmosfer,
dostluk, birbirlerine duygusal destek, karşılıklı sempati
Aile içi ilişkileri etkileyen faktörler ve dolayısıyla
Özellikle çocuğun kişiliğinin oluşumu ve gelişimi üzerinde çok yönlü
Bugün çok sayıda gözlem şunlardır:
ailenin bileşimi ve yapısı, içindeki ilişkilerin doğası,
özellikle baba ve anne arasında;
aile rol koordinasyonu ve üye desteği
aile, evde hakim olan düzen ve yerleşik normlar;
ebeveynlerin eğitim düzeyi, uyumluluk ve genel
ailedeki psikolojik atmosfer;
anne ve babanın çocuklara karşı tutumu, etkileri.
Yetişkinlerin bir çocuğun kişiliğinin gelişimini etkilemesinin ana yolu
tey - çocuklara davranışı yönlendiren ahlaki standartları aktarmak
toplumdaki insanların durumu. Bu normlar çocuk tarafından etki altında kazanılır.
model ve davranış kurallarının eksikliği. Davranış modelleri
Her şeyden önce yetişkinlerin kendileri - eylemleri, ilişkileri. ortak
Elbette çocuk üzerindeki en önemli etki
onu doğrudan çevreleyen insanların davranışları. Çocuklar sanki
Taklit etme yetenekleri bakımından farklılık gösterdikleri bilinmektedir. Onlar yeniden...
Bir yetişkinin tavırlarını benimseyin, diğer insanlara ilişkin değerlendirmelerini onlardan ödünç alın
dyam: kimi seveceğiz, kimden kaçınacağız, kimi az çok hesaba katacağız,
beğenilerinizi veya hoşlanmadıklarınızı kime ifade edeceğiniz.
Bölüm 7. Eğitim için sosyokültürel bir ortam olarak aile 157
Kendine karşı duygusal bir tutumun ortaya çıkmasından sonra
Çocuğun kendisi ve cinsiyetiyle birincil özdeşleşmesi
yeni, sosyal olarak gerekli bir eğitimi ortaya çıkarır - birlikte çalışma arzusu
yetişkinlerin gereksinimlerini karşılamak, tanınma arzusu
isim. Bu arzunun olumlu tarafı ahlakidir.
duygu veya vicdan. Kişiliğin ahlaki oluşumu
Çocuğun aldığı bilgiyi, ahlaki ilkeleri düzenlemek
diğer insanlarla davranış alışkanlıkları, duygusal deneyimler
başkalarıyla ilişkilerdeki başarınız veya başarısızlığınız.
Özellikle bu dönemde çocuğun tanınması önemlidir.
Ebeveynler arasında güçlü manevi temaslar oluşturmak,
Öğretmenler ve çocuklar yüksek düzeyde karşılıklı bilgiye ihtiyaç duyarlar
aralarındaki karşılıklılık, birbirlerine güven ve saygı, karşılıklı
anlayış, dostane iletişim tarzı ve yeterince olumlu
Çocuğun ebeveynler tarafından değerlendirilmesi. Bu koşulların yokluğu aşağıdakilere yol açar:
kişilik gelişiminde birçok sapma: düşük sosyal katılım
hareketlilik, olumsuz davranış biçimleri, sinirlilik, po-
Depresif ruh hali, özgüven ve cinsiyet rolünde deformasyon
davranış.
Aile ilişkilerinin patolojisi çok çeşitli durumlara yol açar.
Çocuğun zihinsel ve ahlaki gelişimindeki anormallikler. Razu...
Olumsuz koşullarda ortaya çıkan bu anomalilerin
Aile ilişkileri yalnızca bu ilişkilerin bir sonucu değildir.
Bir takım yan etkilerin etkisi altında ortaya çıkabilirler.
ya bizzat çatışmanın nedeni haline gelen durumlar,
veya bir katalizör olarak hareket edin, örneğin düşük
ebeveynlerin manevi kültürü, bencillikleri, sarhoşlukları vb.
Yetişkinlerin eylemleri veya sonuçları olumsuz değerlendirmesi durumunda
çocukların faaliyetleri, daha sonra ikincisi olmayan bir kompleks geliştirebilir
kullanışlılık. Bu durumda çocuk kayıtsız kalır.
Yanlış bir şey yapmaktan korkmak, kendini güvensiz hissetmek
kendine güven. Tam tersi eğer ebeveynler onaylıyorsa
Çocuğunun eylemleri, eğer birlikte hareket ediyorsa, çocuk
yeteneklerine ve yakınındaki yetişkinlere güven duyuyor;
İnisiyatif almaktan korkarken aynı zamanda yönetmeyi de öğrenir
eylem ve eylemleriyle ahlaki standartlara uygun olarak hareket ederler.
Özgüvenden bahsetmişken özellikle doğumu vurgulamalıyız.
bedensel aşk. En büyük ve yeri doldurulamaz olan odur
Çocuğun ruhsal gelişiminin kaynağı olan duygusal oluşumun
158 Bölüm!. Pedagoji
Daha önce de belirtildiği gibi, özgüven vb. Daha az
çocuk sıcaklık ve şefkat alırsa gelişimi ne kadar yavaş olursa
bir birey olarak. Yetersiz dikkat bile, genel konuşma sıklığının düşük olması
Ebeveynler ve çocuklar (ikiyüzlülük) sıklıkla çocuklarda duygulara neden olur
ot açlığı, yüksek duyuların az gelişmişliği, çocuksuluk
kişilik. Bu, entelektüel gelişimde bir gecikmeye yol açabilir.
ta, okulda düşük performans, zihinsel sağlık sorunları
Rowya. Çocukların bilinci tek taraflı sonuçlara eğilimli olduğundan
Hayat tecrübem kısıtlı olduğu için genellemeler yapacağım
Çocuk insanlar hakkında çarpık bir yargı geliştirir. Kabalık,
anne ve babasının -en yakın sevdiklerinin- ona karşı ilgisizliği, ilgisizliği
Bu ona daha fazla sıkıntı ve keder yaşatacaktır. Bu bir özettir
güvensizlik, düşmanlık ve şüphe duyguları, korku ile karakterizedir
diğer insanların önünde. Bir şekilde uyum sağlamaya çalışıyorum
zor durumda, büyüklerin zulmünden kaçınmak için çocuklar zorlanıyor
kendini savunmanın kötü yollarına başvurmak: yalanlar, kurnazlık,
Cemeria. Bu genellikle motivasyonsuz durumları açıklamaktadır.
bazı çocukların zulmü ve saldırgan davranışları.
Sistemde meydana gelen önemli değişiklikler nedeniyle
eğitim konusu, yeni, alternatif gelenekselin ortaya çıkışı
yeni biçimler ekolü, aile bugün yeni bir statü kazanıyor,
eğitim sürecinin dizginlerini kendi ellerinizle alın. Gelişim
alternatif ve karma da dahil olmak üzere bu yeni eğitim biçimleri
ticari, aileye daha fazla seçenek sunuyor. Ama bir seçim var
aynı zamanda bir şeyin reddedilmesi ve dolayısıyla statü gerekliliği
aile - kültürel, eğitimsel, ekonomik açıdan önemli
Artıyor. Ayrıca sistemde meydana gelen değişiklikler
eğitim, evlilik ve aile üzerinde önemli bir etkiye sahiptir, durumu düzeltir veya tam tersine,
Borot, eğitimdeki “çarpıklıkları” artırıyor.
SORULAR
1. Modern bir ailenin gelişiminin özellikleri nelerdir?
2. Pedagojik bir sistem olarak ailenin özellikleri nelerdir?
3. Toplumla ve belirli özelliklerle ilişkili olarak ailenin temel işlevleri nelerdir?
bir kişiye mi?
ÖRNEK ÖZET KONULAR
1. Rusya'da aile kurumunun gelişiminin tarihi.
2. Dinamik bir sistem olarak aile. Gelişimin dış ve iç faktörleri.
Bölüm 7. Eğitim için sosyokültürel bir ortam olarak aile 159
3. Kişilik oluşumunda faktör olarak aile eğitim tarzı.
4. Ailedeki çocuklar arasındaki ilişkilerde sorunlar; birbirleri ve üzerindeki etkileri
bir bütün olarak aile.
EDEBİYAT
1. Azarov Yu.P. Eğitim sanatı. M., 1985.
2. Kovalev SV. Modern ailenin psikolojisi. M., 1988.
3. Lesgaft P.F. Çocuğun aile eğitimi ve önemi. M., 1991.
4. Eğitimin bilgeliği: Ebeveynler için bir kitap / Comp. B.M. Bim-Kötü. M., 1987.
5. Satir V. Kendinizi ve ailenizi nasıl inşa edersiniz. M., 1988.
6. Ebeveynler için Fromm A. ABC. L., 1991.
Bölüm 8. Pedagojik sistemlerin yönetimi
Yükleniyor...
