Zvonar Lidiya Vasilyevna
İş unvanı:Öğretmen
Eğitim kurumu: MBDOU "Anaokulu No. 2 "Spikelet"
Yerellik: KHMAO - Yugra, Tyumen bölgesi, Nefteyugansk
Malzemenin adı: madde
Ders:"Anaokulunda çevresel eylemler
Yayın tarihi: 19.01.2018
Bölüm: okul öncesi eğitim

Anaokulunda çevresel eylemler

Son yıllarda genç neslin çevre eğitimi,

Genel olarak çevresel durumun bozulması nedeniyle ilk plan. okul öncesi

yaş, çevresel oluşumu açısından en uygun kabul edilir

kültür. Çocuk zamanının çoğunu okul öncesi dönemde geçirir,

bu da onun anaokulunda kaldığı her anı sevgiyle doldurmasına ve

doğaya saygı. Günümüzde çeşitli formlar kullanılmaktadır

çocuklara öğretmek, çevre bilinci oluşturmak ve harekete geçirmek

okul öncesi çocukların bilişsel ihtiyaçları: geziler, çeşitli hedefli yürüyüşler,

çevre etkinlikleri, tatiller, eğlence, nezaket dersleri, sergiler.

Çevre korumanın ilginç ve etkili bir çalışma biçimi olduğunu düşünüyorum.

(çevresel) eylemler – çalışanlar tarafından gerçekleştirilen sosyal açıdan önemli olaylar

ve çocuklar, ebeveynler.

Çevresel eylem nedir?

Çevresel bir eylem sosyal açıdan önemli karmaşık bir olaydır. Terfi

bir dinleyici ve oyuncu çevresini etkileyebilir: bir anaokulu grubunun çocukları,

bir veya daha fazla anaokulunun çocukları ve ebeveynleri, mikro bölge sakinleri, ülkenin şehri ve

hatta tüm dünya. Promosyon, farklı bilgi alanlarındaki bilgileri entegre etmenize olanak tanır.

Bir problemin çözümlerini ve bunları pratikte uygulayın. Eylemin amacı şunlar olabilir:

ağaçlar, kuşlar, bitkiler, anaokulu bölgesi. Bu olaylar genellikle

kamu açısından önem taşıyan herhangi bir tarih veya olayla örtüşecek şekilde zamanlanmıştır.

Hedef: Çevre kültürünün, bilincinin oluşması için koşulların yaratılması ve

dünya görüşü.

Görevler:

bilişsel ilgi, iletişim becerileri, hümanistlik oluşturmak

tutum, estetik duyarlılık

doğaya karşı olumlu bir duygusal tutum, onu koruma arzusu geliştirmek ve

ona göz kulak ol.

Promosyonları tutmak için algoritma

amaç (her eylemin kendi amacı vardır);

görevler (genel ve özel gerçekleştirilir);

nesne (neyi hedefliyorlar - kuşlar, ağaçlar...);

katılımcılar (çocuklar - ebeveynler - çalışanlar - çocuklar - ebeveynler);

Herhangi bir promosyon aşağıdaki aşamaları içerir:

1. Hazırlık aşaması:

Eylemin başlangıcına ilişkin duyuru metni, konuyu, amacı,

dönem, katılımcıların bileşimi, koşullar;

Ekipman ve malzemeler ile eylem planı hazırlanıyor.

2. Bilişsel ve araştırma aşaması (organizasyonel):

Gözlemlerin, deneyimlerin, deneylerin, derslerin, konuşmaların, okumaların organizasyonu

kurgu;

Mantıksal, problemli problemleri çözme.

3. Pratik etkinlik aşaması:

Eylemin hedeflerini savunan posterlerin hazırlanması;

- “ekolojik posta” - eylemin nesneleriyle yazışma;

Kuralların geliştirilmesi, emek eylemlerinde uygulama; - Eserlerin sahnelenmesi,

boş zaman, tatil;

Çizimler, kitaplar sergisi

El sanatları, gazeteler, kolajlar, fotoğraf sergisi;

Analitik

Özetleme,

Refleks. (ödül töreni, fotoğraf albümü yapımı,

video filmler, ev yapımı kitaplar yapmak, sergiler düzenlemek vb.).

PAYLAŞIM TÜRLERİ:

Sonbahar:

“Yedek bir tohum ve bir tahıl!” (gelecekteki hasat için tohum toplamak, çiçek tohumları,

kuşları beslemek için tohum);

“Kuşlar için iyi kış” (kışlayan kuşları beslemek. Grupta bir kap var.

çocuklar ve ebeveynler kuş yemi getirir. “İyi İşler Panoraması”nda eğitimciler

aktif ailelere şükranlarımı sunarım).

Kış:

“Noel ağacı yeşil bir iğnedir” (Noel ağacını savunmak için çocuklar posterler hazırlar ve taşırlar)

Ev. Yol boyunca seni halka açık bir yerde asabilirler. Son aşama

forma girebilir

Pencere kenarındaki vitaminler" yarışması ve sergisi - "Noel ağacı - yeşil iğne");

“(kendiniz için soğan yetiştirmek, soğanın farklı koşullarda büyümesini gözlemlemek,

genel ve bireysel bir gözlem takviminin sürdürülmesi).

Bahar:

su". Promosyon daha erken başlayıp “Büyücü” tatiliyle bitebilir

su". Posterler, deneysel etkinlikler hayat veren güçtür).

“En sevdiğim temiz bir şehir!” (bu, yürütülen “Temiz Şehir” şehir kampanyasıdır

geleneksel olarak ve biz de aktif olarak katılıyoruz; ebeveynler + çocuklar + çalışanlar: temizlik

bölge, çevre düzenlemesi ve çevre düzenlemesi).

“Her şarkıcı için bir saray!” (ebeveyn üretimi ve

kuş evlerinin takılması. Evinizin bahçesine, kır evinize yapıştırabilirsiniz).

İlkbaharda “Gezegeni çiçeklerle süsleyelim” çevre kampanyası başlıyor (başlıyor)

Nisan ayındaki Dünya Günü'nde çocukların çiçek tohumları ektiği promosyonlar).

Yaz:

“Gezegeni çiçeklerle süsleyelim” (çiçek tarhlarının düzeni, yetişkin fidelerden çimler,

ekim bakımı).

“Ormanı ve sakinlerini ateşten koruyun!” (ormanda nasıl davranılacağına dair çağrı,

ormandaki yangına dikkatli müdahale. Yangın doğaya kalıcı zarar verir,

sakinleri, insanlar).

Eylemin çok çeşitli yapısal bileşenleri bu işin yapılmasına olanak sağlar

en ilginç ve çekici.

Çevresel eylemlerin yapısal bileşenleri hem yöntemler hem de biçimlerdir

çevresel eğitim. En ilginç olanları daha ayrıntılı olarak ele almak istiyorum.

Ekolojik geziler-keşif gezileri.

Amaç sorulan sorulara cevap bulmak, bilgi toplamak, öğretmektir.

Çevredeki doğal koşullar, arazi hakkında fikir oluşumu,

koşullar, ekolojik durum, hayvan ve bitkilerin varlığı. Sefer sırasında

çocuklar şifalı otlar hazırlayabilir, doğal malzemeler toplayabilir

koleksiyonlar yapın, farklı koşullardaki bitkileri, toprağı ve suyu keşfedin (dahil

uygun çevre koşulları: çit boyunca, boş bir alanda vb.).

Canlı doğanın yanı sıra cansız nesneler de araştırma nesnesi haline gelebilir

doğa: granit kayalar, taşlar; kum kayşat; rüzgar ve su, çeşitleri

doğa üzerindeki etkisi.

Çevre gezileri için kural olarak özel ekipman gereklidir: bir büyüteç,

kurşun kalem, keçeli kalem; birkaç pleksiglas plaka, herbaryum için bir dosya; kutular;

paketler; kamera vb.

Keşif gezileri çoğunlukla okul hazırlık gruplarında planlanır. İşin sonuçları

albümler, çizimler, koleksiyonlar şeklinde düzenleyin.

Çevresel sergiler ve sergiler.

Amaç, çocukların erişemeyeceği doğa olaylarına aşina olmaktır.

Sergiler ve gösterimler çocuklarla çalışmak için tasarlanmış materyalleri içerir ve

yetişkinlerle.

Konu çok çeşitli olabilir: “Orman insanın dostudur”; "Toprak altının zenginlikleri

dünyamız"; "Uzay"; “İnsan ve onun yeryüzündeki iyilikleri”; "Yerli alanlar" ve

Sergide sanat eserleri, çocukların eserleri ve

eğitimciler, çeşitli koleksiyonlar. Sergi genellikle mükemmel bir fon görevi görüyor.

Sadece öğretmen tarafından değil aynı zamanda gerçekleştirilebilecek geziler için çocuklarla sohbetler

Ekoloji Müzesi.

Bir çocuk için gerçek bir doğa okuludur. Müzede aşağıdakiler uygundur:

sergiler: bitki örtüsü (herbaryum); Nadir, nesli tükenmekte olan bitki türleri ve

hayvanlar (albümler ve fotoğraflar); mineraller ve kayalar (çocuk koleksiyonları); su,

kullanımı, korunması (resimler); yeşil eczane (şifalı bitkiler);

ekosistemler (modeller); çevresel felaketler ve felaketler (albümler, resimler).

Bu tür materyaller çocukların görsel olarak çok çeşitli sunumlar yapmalarına olanak tanır.

konular: “Korumacılar kimlerdir”; "Mavi ve yeşil devriyeler, faaliyetleri",

“Ormandaki hayvan yaşamı”; “Böceklerin Gizemli Dünyası” vb.

Ancak hiçbir müze yaşayan doğayla iletişimin yerini tutamaz. Ve bu çok önemli

Çevre gözlemleri var.

Ekolojik gözlemler.

Amaç, hayvanların ve bitkilerin canlı organizmalar olduğu konusunda bir anlayış oluşturmaktır.

Doğada var olan ilişkileri gösterir.

Gözlemlenen nesneyi her açıdan ele almak önemlidir: örneğin, gözlemlerde.

bitkilerde aşağıdaki döngüler ayırt edilebilir: isim (ilginç bilgiler,

isimle ilişkili); sınıflandırma (ağaç, çalı, otsu bitki);

görünüm, parçalar, amaç; büyüme ve gelişme için gerekli koşullar; Çarşamba

bir yaşam alanı; hayvanlar için yaşam alanı olarak bitki; hayvanlar için yiyecek olarak bitki;

tohum dağıtma ve çoğaltma yöntemleri; insan hayatındaki anlam; Bir birey olarak

bitkilere yardım eder; Doğadaki davranış kuralları.

Hayvan gözlemlerinde aşağıdakilerin öğrenilmesi tavsiye edilir: isim

(isim ile ilgili ilginç bilgiler); görünüm, özellikler;

sınıflandırma (böcekler, kuşlar, balıklar, memeliler); seyahat etmenin yolu,

uzuvların hareket yöntemine uyarlanması; yiyecek almanın yolu,

yiyecek elde etme yöntemine uyum; yiyecek, yaşam alanı, adaptasyon

doğal ortam; üreme; doğada var olan ilişkiler; hayattaki anlam

kişi; hayvanların yaşamında insanın rolü; Doğadaki davranış kuralları.

Ekolojik bilgi çevre bilincinin temelidir, ancak yalnızca

Çocukları eğitmek yetmez, onları pratik bilgilerle tanıştırmak da gerekiyor.

aktiviteler.

İyilik dersleri.

Bireysel olarak veya küçük bir çocuk alt grubu (daha büyük) ile gerçekleştirilir.

doğal dünyaya hitap ettikleri anlar.

Hedefler: doğaya olan ilgiyi geliştirmek; olumlu duygusallık yarat

ona karşı tutum, onu koruma ve onunla ilgilenme arzusu; Duyarlılığı ve duyguyu geliştirin

empati.

Çocuğun ruhunu etkileyen bu tür olaylar çok fazla abartılmamalı;

müzikle, sanat eseri algısıyla birleştirilebilir.

Süre düzenlenmemiştir (bağlı olarak bir ila birkaç dakika arası)

Çocuğun belirli bir konudaki ruh hali).

İyilik derslerinin konusu: “Nazik olmak ne demektir?”; "Ben nazik olduğumda

Çocuk doğaya özenli davranıyor mu?”; “Güzellik nedir?”; “Bir çiçek neden güzeldir?”;

"İnsanın Güzelliği"; "Renklerin Uyumu"; "Seslerin Uyumu"; "Ne harika

kurbağa?"; “Korku nedir?”; “Korku hisseden hayvanlar nasıl davranır?”;

“Ne zaman korkuyorlar?”; “Hayvanları korkutmamak için ne yapmalısınız?”; "Nasılsın

Sevdiklerinizin sevgisini hissediyor musunuz?”; “Hayvanlara sevginizi nasıl gösterirsiniz?”;

“Aşk - bu ne anlama geliyor?”; "Dünyanın Süslemesi"; “Hayatta kurallara ihtiyaç var mı?”; "Sen ne

yere bastığınızda bunu hissediyor musunuz?”; “Bir ağaca sarıldığınızda ne hissedersiniz?”;

“Gökyüzüne baktığınızda ne hissediyorsunuz?”; “Doğa sana ne söyledi?” ve benzeri.

Ekolojik oyunlar.

Rol yapma çevre oyunları, sosyal içeriğin modellenmesine dayanmaktadır.

çevresel faaliyetler, örneğin “Şehir İnşası” oyunu (katılımcıları

inşaatçıların, mimarların, şehir sakinlerinin rollerini yerine getirmek; Oyunun amacı form oluşturmaktır.

inşaatın ancak şu şekilde gerçekleştirilebileceği fikri

çevre standartları ve yönetmeliklerine uygunluk).

Simülasyon çevre oyunları çevresel simülasyona dayanmaktadır

aktiviteler. "Bir Rezervuarın Ekosistemi" oyunu, her birinin rolünü izlemenizi sağlar

Bu sistemin bileşeni, antropojenik etkinin sonuçlarını modellemek

biyosinozlar ve “Ekolojik Piramitler” oyunu besin zincirlerini göstermeye yardımcı olur (çocuk

Besin zincirindeki bir bağlantının bozulmasının ölüme yol açtığını açıkça görüyor

geri kalan).

Rekabetçi çevre oyunları, katılımcılarının faaliyetlerini teşvik eder.

Çevresel bilgi, beceri ve yeteneklerin kazanılması ve gösterilmesi. Bunlar şunları içerir:

açık artırma yarışması, maraton yarışması, KVN, çevre yarışması, "Mucizeler Alanı" vb.

Seyahat oyunları okul öncesi kurumların uygulamalarında yaygın olarak kullanılmaktadır.

çocukların TSO'nun yardımıyla Kuzey Kutbu'na, okyanusun dibine vb.

Okul öncesi çocuklarla çalışırken didaktik oyunlar büyük önem taşıyor: “Kim nerede?”

hayatları? “Sinekler, koşarlar, atlarlar” (hayvanların çevrelerine adaptasyonu hakkında);

“Yaşayan - yaşamayan”; “Kuşlar – balıklar – hayvanlar” (verilen özelliklere göre sınıflandırma için);

“Önce ne gelir, sonra ne gelir” (canlı organizmaların büyümesi ve gelişmesi); "Doğru seç

yol" (doğadaki davranış kuralları hakkında) vb.

Çevre posterleri.

Çocuklarda tüm canlılara yönelik sivil katılım nasıl uyandırılır? bence

Her çocuk bu konu hakkında bir çizim veya eskizle "konuşabilir". Eskiz

iş, çocukların mücadeleyi amaçlayan aktivitelerini uyandırmanın temel kaynağıdır

çevre koruma için.

Çocukların çevre posterleri çizeceklerini öğrenince pek çok kişi şaşırıyor. Nihayet

Çevre posteri ciddi bir iştir. Çocuğun neden buna ihtiyacı var? Ama düşündükten sonra fark ettik ki

bunun doğru olduğunu. Bir çocuk hayatın sorunlarından izole edilemez. Küçük adam

dünyaya bakar ve sıklıkla (özellikle televizyonda) hayal gücünün hayal bile edemeyeceği şeyler görür

kabul edebilir (tayganın yanması, ölmesi, yağa bulanmış kuşlar, harap olması)

balık). Bütün bunlar çocuğun ruhunu travmatize ediyor. Bundan kurtulmanın yollarından biri

sinirsel stres ve çocuğun içinde bulunduğu çevresel çizimler-posterler olabilir.

çevreye etkili yardım çağrısında bulunur, bu da kendisinin bunu yapmamaya çalıştığı anlamına gelir

“evinize” ve onun yanında yaşayan ve büyüyenlere zarar verin.”

Çocuk çizimleri kimseyi kayıtsız bırakmaz. Bu tür çalışmalara diyebilirsiniz

diğer şeylerin yanı sıra kişisel nitelikleri şekillendiren zihin jimnastiği

Çevresel eylemler gerçekten etkili bir çalışma biçimidir

Çocukların insan ve doğa arasındaki ilişkiye dair fikirlerini geliştirmek,

Ekolojik iz

Ekolojik bir iz, doğal ortamda özel bir eğitim yoludur.

çevresel açıdan önemli doğal nesnelerin bulunduğu koşullar.

Ana türler

Çocukların parkurda yürüyüşleri sırasındaki aktiviteleri oyun, deney, gözlemdir.

Bu rotalarda çocukları ve yetişkinleri bitki ve bitki çeşitliliğiyle tanıştırabilirsiniz.

hayvanlar, aralarında var olan bağlantılar, pratikte hayal edin

çevresel faaliyetler. Ekolojik yol öncelikle aşağıdakiler için tasarlanmıştır:

organize geçiş. Rota seçerken erişilebilirlik dikkate alınır,

duygusal yoğunluk ve bilgi kapasitesi.

Ekolojik iz her çocuğun tasarruf sisteminde önemli bir yer tutuyor

kişisel deneyim, en yakının doğasıyla çevresel olarak doğru etkileşim

uygun olarak hem çocuk hem de doğa için güvenli bir çevre

ilgi alanları, eğilimleri, bilişsel gelişim düzeyleri.

Ekolojik yolun nesneleri şunlar olabilir: çeşitli ağaç türleri,

(sokaklar, bahçe, orman köşesi; çalılar; çeşitli şekil ve seçimlerde çiçek bitkileri

Çiçek yatakları; kaya bahçeleri; küçük rezervuarlar (yapay); çayırın köşesi; köşe

el değmemiş doğa; karınca yuvası; şifalı bitkilerle dolu bir yatak; bahçe,

bireysel güzel çiçekli bitkiler vb.

Yol oluşturma ve tasarlama aşamaları:

1) Anaokulu bölgesinin detaylı incelenmesi ve en çok tespit edilmesi

ilginç nesneler.

2) Güzergah ve tüm nesneleri ile yolun bir haritasını çizmek:

metodolojik odada yer alacak genel ve gruplar halinde diyagramlar dikkate alınarak

çocukların yaşı, okul öncesi yaşlı gruplarda bir düzen olabilir

ekolojik yol.

3) Çocuklarla birlikte yolun sahibini seçin - bir masal karakteri.

4) Yolun tüm noktalarının pasaportunun hazırlanması.

5) Her noktayı gösteren işaretleme işaretleri yapmak.

Ekolojik bir iz üzerinde çalışmak aşağıdaki görevleri çözmenize olanak tanır: eğitmek

doğduğu toprakların doğasına sevgi ve saygı duyma, davranış becerilerini geliştirme

doğa, sağlıklı yaşam tarzı, doğaya ve sakinlerine önem verme, çocukların anlam hakkındaki bilgilerini genişletme

doğanın her nesnesi, doğadaki olayların birbirine bağlantısı hakkında bir fikir vermek için.

Estetik duyguları, hayal gücünü, dikkati geliştirin.

Çocuklar yılın farklı mevsimlerinde doğayı gözlemler, içinde yaşar ve tadını çıkarır. Okuma

masal ve şiirler, atasözleri ve deyimleri öğrenmek, şarkı söylemek, oyunlara katılmak

Çocukların doğal çevreye ilişkin anlayışlarını genişletmelerine ve kendilerini ifade etmelerine yardımcı olmalarına olanak tanır.

parlak bir duygusal biçimde ona karşı tutum. Yaz aylarında ekolojik olarak

Bu arada eğitimciler çocuklara çalışma sevgisini aşılıyor.

Yaz aylarında ekolojik bir yolda emek faaliyeti

1. Doğa tarihi çalışması

Bahçe yataklarının bakımı (gevşetme, sulama, ayıklama, inceltme).

Ekolojik bir yolda çiçeklerin bakımı.

Kış bahçesinde kuşları beslemek için çim tohumları topluyorum.

Bahçede hasat.

Şifalı bitkilerin hazırlanması.

Herbaryum için çeşitli ağaç ve çalılardan düşen yaprak ve ince dalların toplanması.

2. Ev işi

Araştırma ekipmanlarının yıkanması (kavanozlar, bardaklar vb.)

3. Çevresel çalışma

Çevresel işaretlerin üretilmesi ve ekolojik parkur üzerine yerleştirilmesi.

Sebze mahsullerinin incelenmesi (zararlılara karşı) ve infüzyonla tedavi (öğretmen tarafından)

otlar, soğan ve sarımsak kabukları.

Karınca yollarını incelemek ve karıncaları beslemek.

“Kırık Dal” Operasyonu (kırık dalların bağlanması ve kapatılması).

4. El emeği

Doğal malzemelerden el sanatları yapmak.

Doğal malzemelerden yapılmış uygulama.

Çocukları yakın çevrelerinin doğasıyla buluşturmak için yürüyüşlerden yararlanın.

temiz havada çocukların sağlığını iyileştirmek.

Duyusal becerileri geliştirmek için yaban hayatı gözlemlerini kullanın

her çocuk.

Canlı doğanın çeşitli nesnelerini tanıtın ve bunlarla ilişkisini gösterin.

çevreleyen dünya.

Çocuğun doğayla iletişimini çocuk ve doğanın kendisi için güvenli hale getirin.

Tüm canlılara karşı doğaya yakınlık ve empati duygusu oluşturmak, özen ve özen göstermek

doğaya saygı.

Doğa ile iletişim kurma izlenimlerinizi aktarma yeteneğinizi geliştirin

çizimler, el sanatları, hikayeler ve diğer yaratıcı çalışmalar.

Yılın farklı zamanlarında yol üzerinde gözlemler yapmak, oyunlar, geziler yapmak,

araştırma, drama dersleri ve diğer faaliyetler.

Anaokulumuzda çevre kampanyaları tüm okul genelinde gerçekleştirilmektedir.

eğitici

okul öncesi çocuklar

elde etmek

doğal Tarih

biçim

çevresel

kültür,

aktif

hayat

ana topluluk arasında iyi bir çevre propagandası görevi görür. Çocuklar

Velilerin tavrını, etkinliğin organizasyonunu görüyorlar ve kendileri katılıyorlar.

Eylem kendi sloganı altında gerçekleşmektedir, görsel propagandaya sahiptir (broşürler, posterler,

notlar). Promosyonların içeriğinde tatiller, eğlenceler, sınavlar, sergiler,

eylemin hedeflerine adanmış yarışmalar. (slayt)

Bir anaokulunda çevre kampanyası yürütmek,

Çocukların doğal dünyaya olan bilişsel ilgisinin ilerleyici gelişimi,

Bitkilere, hayvanlara ve kuşlara saygıyı teşvik etmek,

çevresel faaliyetlerde becerilerin yanı sıra dünya görüşlerinin yeniden değerlendirilmesi

Yönergeler (kendini doğanın bir parçası olarak algılamak, insan ve insan arasındaki ilişkiyi anlamak)

doğa). Bu nedenle, bu faaliyet kalkınma için koşullar yaratmayı amaçlamaktadır.

Çocuğun başarılı sosyalleşmesi için fırsatlar yaratan, kapsamlı

kişisel Gelişim.

Tüm çevresel etkinlikler ve tanıtımlar ortak slogan altında düzenlenmektedir: “Yalnızca birlikte,

hep birlikte doğaya yardım etmeliyiz!”

“Haydi arkadaşlar, nerede yaşarsak yaşayalım,

Ağaç dikeceğiz, bahçeler oluşturacağız.

Bunun için çabalayalım

Böylece hem canavar hem de kuş bizi sevsin,

Ve bize her yerde güvendiler,

En iyi arkadaşların gibi!

Gruzdeva Irina Nikolaevna En yüksek kategorideki öğretmen, MADO No. 5 "Teremok" Kovdor

Bugün okul öncesi eğitim alanında meydana gelen değişiklikler, her şeyden önce niteliğini değiştirmeyi amaçlamaktadır ve bu da büyük ölçüde aile ve okul öncesi kurumun eylemlerinin koordinasyonuna bağlıdır. Aile ve anaokulunun tek bir eğitim alanı içerisinde ele alınması, okul öncesi çocukluk boyunca okul öncesi öğretmenleri ve öğrencilerin ebeveynleri arasındaki işbirliğinin sağlanması olumlu bir sonuç elde edilebilir. Ebeveynleri okul öncesi eğitim kurumunda kendi çocuklarının öğrenme, gelişme ve bilgi edinme sürecine dahil etmek için yeni etkileşim biçimleri etkileşimlidir. Kelime "etkileşimli" bize İngilizce dilinden kelimeden geldi "etkileşime girmek" , Nerede "ara" - bu karşılıklı ve "sanat" - davranmak. Etkileşimli etkileşim biçimleri, her şeyden önce etkileşimin gerçekleştiği bir diyalogdur. Okul öncesi eğitim kurumlarının ve ebeveynlerin işbirliği ve etkileşiminde, aşağıdaki geleneksel olmayan etkileşimli formlar ayırt edilir: aile kulüpleri, yuvarlak masalar, eğitim seminerleri, etkileşimli oyunlar, ustalık sınıfları ve diğerleri. Ebeveynlerle çeşitli etkileşimli etkileşim biçimleri, eğitimcilerin ailelerle ilişkilerini geliştirmelerine, pedagojik kültürlerini geliştirmelerine ve çocukların çeşitli eğitim alanlarına ilişkin anlayışlarını genişletmelerine olanak tanır.

Tematik bir etkinlik, ebeveynlerle etkileşimin etkileşimli biçimlerinden biridir. Tematik etkinlikler, çeşitli eğitim alanlarında çocukların eğitim ve yetiştirilme sorunlarının çözümünde aileler ve okul öncesi eğitim kurumları arasındaki işbirliğini, ebeveynlerin yurttaşlık eğitiminde ve çocuk yetiştirmedeki rol ve sorumluluğunu arttırmayı amaçlamaktadır.

Ana hedefleri şunlardır:

• Çocuğun kişiliğinin gelişimi amacıyla okul öncesi eğitim kurumları ve aileler arasında pedagojik bir etkileşim sisteminin oluşturulması;
• Bu etkileşimin çeşitli alanlarda uygulanmasına yönelik teknolojilerin geliştirilmesi.

Kampanya sonucunda ebeveynler ve öğretmenler arasındaki temas sayısının arttırılması için uygun bir ortam yaratılmakta, ebeveynlerin kuruma karşı olumlu tutumları oluşmakta ve ailenin boş zamanlarını düzenleme ihtiyacı artmaktadır. Tematik etkinliklerin uygulanması sırasında aile eğitiminin aşağıdaki görevleri çözülür:

• Fiziksel Geliştirme;
• Emek ve vatanseverlik eğitimi;
• Ekolojik kültürün oluşumu;
• Güvenlik temellerinin oluşturulması ve diğerleri.

Tematik etkinlikleri yürütürken öğretmen, yönlendirilmiş organizasyonel faaliyetler aracılığıyla pedagojik sorunları çözer:

• Bilgiyi derinleştirmek;
• Kişilik özelliklerini beslemek.

Çocuğun akranları ve yetişkinlerle etkileşimde bulunma deneyimi kazanması. Promosyonlar hem bahçe çapında hem de grup halinde olabilir. Öğretmen konuyu önceden seçer. Gelecekte standart dışı bir çözüm için yaratıcı bir arayış var. Öğretmenlerin belirli bir tematik eylemin oluşturulmasına aktif katılımı, hedefe ulaşmak için bir dizi eylemin ana geliştiricisi ve uygulayıcısı olma fırsatıdır.

Öğretmen yalnız:

• Sorunu tanımlar;
• Bunları çözmenin yollarını önerir;
• Ebeveynler ve çocuklarla birlikte bu sorunları çözüyor.

Tematik etkinliklerin hazırlanması, oluşturulması ve yürütülmesi için algoritma.

• Amaç ve hedeflerin tanımı;
• Öğrencilerin ebeveynleriyle etkileşimli etkileşim biçimleri (istişareler, sohbetler, anketler, ödevler, yarışmalar);
• Çocuklarla etkileşim biçimleri;
• Ebeveynler ve çocuklarla ortak faaliyetler;
• Gerçekleştirilen eylemlerin sonuçlarının özetlenmesi.

Sizlere grubumuzda ve aktif rol aldığımız okul öncesi eğitim kurumunda gerçekleşen etkinlikleri tanıtmak istiyorum.

Ekim ayında Tüm Rusya eylemine katıldık "Ormanı Yaşayın" Çevre Yılı'na ithaf edildi.

Amaç: Rus ormanlarının korunması, restorasyonu ve genişletilmesine kamuoyunun özel ilgisini çekmek.

Görevler:

• Doğayı koruma arzusu oluşturmak;

Çocuklarla bir ön çalışma olarak aşağıdaki faaliyetler gerçekleştirildi:

• Yerli toprakların doğasıyla ilgili temalar içeren GCD; ormandaki davranış kuralları hakkında;
• Yakındaki bir parka ekolojik ve sağlık gezileri;
• Okul öncesi eğitim kurumunun topraklarında hedeflenen yürüyüşler.

Eyleme katılım çağrısına veliler memnuniyetle yanıt verdi.

Konuyla ilgili reklamlar hazırladılar "Ormana sahip çıkın" . Eserlerin ilginç, renkli ve çeşitli olduğu ortaya çıktı. Okul öncesi eğitim kurumunun bir parçası olarak öğrenci Tasya Vinogradova, çalışması nedeniyle 3. derece diploma aldı "Ormanı yangından koruyun" .

Ebeveynlerin ve çocukların ilgisi sayesinde grup olarak bu etkinliğe kendi dokunuşlarımızı katmaya ve doğal malzemelerden yapılmış el sanatlarından oluşan bir sergi düzenlemeye karar verdik. Bildiğiniz gibi ilginç işler o kadar büyüleyebilir ki, kişi kendi içindeki sınırsız yaratıcı potansiyeli keşfeder. Çalışmada her şey faydalıydı: çam kozalakları, tohumlar, kendinden yapışkanlı kağıt, tohumlar, renkli kağıt ve karton, ince dallar, çakıl taşları ve diğer mevcut malzemeler. Yetişkinlerin ve çocukların %100 katılımını özellikle belirtmek isterim. Yaratılışlardan oluşan bir sergi "Sonbahar Fantezileri" kimseyi kayıtsız bırakmadı. Onunla ilgili materyal gazetede yayınlandı "Kovdorçanin" 12 Kasım 2014 için başlıklı "Yaratıcılık birleştirir" . Ailelerin eserleri: Alyosha Mamaev, Andrei Ovchinnikov, Evelina Korinchuk, Semyon Lazutin belediye yarışmasına katıldı "Ustaların şehri" Adaylık sıralamasında 1. sırada yer aldı. "Resim, poster" Ve "Özgünlük" . Artık grubumuzdaki ebeveynlerin ve çocukların yaptığı el sanatları sergileniyor "Becerikli eller" bölgesel yerel kültür müzesinde.

Kasım ayında promosyona katılımı zaten kapattık "Sonbaharı övelim" .

Amaç: Okul öncesi çağındaki çocukların doğal dünyaya olan ilgisinin gelişmesini teşvik etmek ve küçük Anavatanımızın doğal kaynakları hakkındaki bilgiyi genişletmek.

Görevler:

• Estetik zevki, yaratıcı hayal gücünü geliştirin;
• Öğrencilerin sanatsal ve yaratıcı düşüncelerini oluşturmak;
• Doğduğunuz toprakların mevsimsel özellikleri hakkındaki bilgilerinizi genişletin;
• Doğaya karşı şefkatli bir tutum geliştirin;
• Ebeveynleri çocuklarıyla ortak yaratıcı faaliyetlere dahil edin.

Kampanya kapsamında aşağıdakiler gerçekleştirildi: en yakın parka hedefli yürüyüşler, okul öncesi eğitim kurumu çevresinde geziler; ebeveynlerle birlikte eğlenceli "Sonbahar çok güzel" ; ortak şiir salonu "Sonbaharı övelim" ; yetişkinlerin ve çocukların ortak çalışması "Sonbaharın Hediyeleri" (sebzelerden el sanatları) ve sonuç olarak eğlenceli bir sergi "Komik Hikayeler" .

Yürüyüşlerimizde kuşların kışın zor durumda olduğunu gördük ve eylem yapmaya karar verdik. “Her küçük kuşun kendi besleyicisi vardır” .

Hedef: Ebeveynlerle birlikte kuş besleyicileri üretmek ve görevi organize etmek "Kuş Matarası" .

Görevler:

• Çocukların kışlayan kuşlar hakkındaki bilgilerini zenginleştirin ve sistematik hale getirin;
• Kuşları görünümlerine ve hareket yöntemlerine göre tanımayı öğrenin;
• Kuşları besleyerek onları ölümden kurtardığımızın mutluluğunu yaşamayı öğretin;
• Kuşların muhafazası ve korunmasına yönelik yaratıcı ve pratik faaliyetler geliştirmek;
• Çocukları ve ebeveynleri aktif yaratıcı faaliyetlere dahil edin.

Etkinlik sırasında kuşları izledik; NOD'da Kuzey kuşları hakkında, benzerlikleri, farklılıkları ve karakteristik özellikleri hakkında sohbetler yapıldı. Yetişkinler üzerlerine düşeni yapmaya ve besleyiciler yapmaya karar verdiler. Çalışmalarında çok çeşitli malzemeler kullandılar: karton kutular, plastik şişeler, ahşap kalaslar. Ne zaman "kantinler" hazırdı, babalar onları siteye astı ve çocuklar bu süreci zevkle izlediler. Artık her gün kuşları besliyoruz ve neşeli şarkılarının keyfini çıkarıyoruz.

Eylem kimseyi kayıtsız bırakmadı "Yavaşla!" - yol kurallarına aşinalık.

Amaç: Yol kullanıcıları olarak öğrencilerde aktif bir yaşam pozisyonunun ve davranışsal becerilerin oluşması için koşullar yaratmak.

Görevler:

• Okul öncesi çocuklarda trafik kurallarına uyma ve uyma konusunda istikrarlı beceriler geliştirmek;
• Öğrencilerde yol kanunlarına karşı saygılı bir tutum oluşturmak;
• Çocuklu ebeveynler arasında yol kullanıcıları olarak çocukların güvenliğinin ve sağlığının korunmasına yönelik güçlü ilginin sürdürülmesi.

Kampanya kapsamında şu etkinlikler düzenlendi: NOD "Yolda Bilmiyorum" ; ortak spor eğlencesi “Kurallara uyun ve beladan kaçının” ; dizideki çizgi filmleri izliyorum “Sovushka'yı Ziyaret Etmek - Baykuşlar” ; konuyla ilgili kurgu okumak; trafik kurallarına göre resimlere bakmak; didaktik oyunlar. Veliler arasında anket yapıldı “Çocuğunuza trafik kurallarını nasıl öğretirsiniz?” . Poster tasarımında yetişkinler yer aldı “Trafik güvenliği için hep birlikte!” .

Mart ayında grup bir promosyon düzenledi "Doğanın dostu olun" .

Amaç: Okul öncesi çağındaki çocukların doğal dünyaya olan ilgisinin gelişimini teşvik etmek.

Görevler:

• Estetik tadı geliştirin;
• Doğal malzemelerle çalışma becerilerini geliştirmek;
• Ebeveynleri ve çocukları ortak yaratıcılığa dahil edin;
• Estetik zevki, yaratıcılığı, hayal gücünü geliştirin.

Eylem kapsamında bitişikteki parkta hedefli yürüyüşler, gözlemler, çalışmalar, konuyla ilgili didaktik oyunlar, doğayla ilgili kurgu okumalar gerçekleştirildi. Ortak etkinlikler "Bilinmeyen yakında" - Doğal ve atık malzemelerden elde edilen el emeği kimseyi kayıtsız bırakmadı ve el sanatları çeşitliliği, renkliliği ve özgünlüğüyle şaşırttı.

Aile ve anaokulu arasındaki etkileşim, öğretmenlerin ve ebeveynlerin sabırını, yaratıcılığını ve karşılıklı anlayışını gerektiren uzun bir süreç, uzun ve özenli bir iştir. Ebeveynlerle yeni etkileşim biçimleri, ortaklık ilkesi ve konuşma ve diyalog yoluyla etkileşim kurma yeteneği uygulanmaktadır. Kampanya sonucunda ebeveynlerle iletişim için uygun bir ortam yaratılıyor; Yetişkinler ve çocuklar arasında olumlu bir karşılıklı anlayış oluşur ve onları tek bir yaratıcı dürtüde birleştirir. Tüm bunları nazik bir gülümseme ve sabır olmadan yapmak imkansızdır, ancak iyi bir ruh hali kesinlikle garantidir.

Kaynakça

1. Okul öncesi kurum ve aile - tek bir çocuk gelişimi alanı / T. N. Doronova, E. V. Solovyova, A. E. Zhichkina, vb. - M .: Linka - Basın. – 2001 – s. 25-26.
2. Doğumdan okula. Okul öncesi eğitim için örnek genel eğitim programı. / Ed. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. - M.: MOZAİK - SENTEZ, 2014

Organizasyon: MKDOU d/s "Altın Anahtar"

Yer: Kirov bölgesi, Slobodskoy

Ebeveynlerle çalışmak aile eğitimi sorunlarını çözen öncü yöndür . Ebeveynlerle çalışmak, eğitim sorununa bir çözüm bulmanızı sağlar ve onları eğitim çalışmalarının organize edilmesine dahil eder. Ebeveynlerle çalışmanın amacı, anaokulunun ilgisini aile ilgisine dönüştürmek, ebeveynleri müttefikleri ve yardımcıları haline getirmektir. Bir grupta yürütülen ebeveynlerle çalışma biçimleri: istişareler, veli toplantıları, ustalık sınıfları, hareketli ekranlar, açık etkinlikler, posta kutusu, promosyonlar.

Bana göre ebeveynlerle çalışmanın özgünlüğü, alaka düzeyi ve etkileşimi ile öne çıkan biçimlerinden biri de eylemdir. Sorunların çözümünde, çocukların eğitimi ve yetiştirilmesinde aile işbirliğinin sağlanması, yurttaşlık eğitimi ve çocuk yetiştirme konularında ebeveynlerin sorumluluk rolünün arttırılması amaçlanmaktadır.

Kampanya, yardım çağrısı yapan bir etkinliktir. Promosyon anaokulu grubunun tüm ebeveynlerini kapsamaktadır. Gerçekleştirilen her eylemin kendi adı (sloganı) vardır. Ebeveynler aşağıdaki görevlerle karşı karşıya kaldılar: ebeveynlerin pedagojik kültürünü geliştirmek, en etkili çalışma biçimlerinin tanıtılması, en iyi aile eğitimi deneyiminin incelenmesi ve genelleştirilmesi yoluyla ebeveynlerin anaokulu yaşamına katılmaya dahil edilmesi . Ebeveynleri ve çocukları aktif pratik faaliyetlere dahil etmek.

Eylemleri tüm ebeveynler ve çocuklarla birlikte gerçekleştirdim. Süre: 1 ay, takvim planlamasına bağlı. Başlangıçta literatürü inceledikten sonra çocuklarla ve ebeveynlerle çalışmak için bir kurs ve uzun vadeli bir plan geliştirdim ve derledim. İşin ilerleyişi aşağıdaki gibidir:

1. Bir tema tanımlama
2. Bir çalışma planı hazırlamak
3. Çocuklarla çalışın
4. Ebeveynlerle çalışmak.
5. Ebeveynleri ve çocukları etkinliğe katılmaya teşvik etmek (sertifikalar, teşekkür mektupları).

Yılın başında ebeveynlere, oybirliğiyle katılımlarına "karşı" oy verdikleri uzun vadeli bir eylem planı sunuldu.

“Çocuklarla ve ebeveynlerle eylem yürütmek”

İlk etkinlik eylül ayında gerçekleşti"Bana bir kitap ver." Bu eylemin temel amacı gruptaki konu-mekansal ortamı zenginleştirmekti. Amaçlar: Kitaba sevgi ve ilgi aşılamak. Kütüphaneye bir gezi de dahil olmak üzere ebeveynler ve çocuklarla çalışın; grup halinde kitap köşesi tasarlamak; kitaplar - bebekler için bebekler; danışma “Çocuklar için çocuk yazarları”; “Evde Okumak” broşürleri; çocuklara yönelik kitaplar hakkında hatırlatma; grup için hediyeler. Eylemden sonraki sonuç şuydu: gruptaki kitap köşesinin yenilenmesi.

Ekim ayında “Sonbahar Kaleydoskopu” kampanyasını düzenlemenin gerekli olduğunu düşündüm.. Amaç şuydu: doğaya ilgi geliştirmek. Hedefler: Çocukların sebzeler ve ufukları hakkındaki bilgilerini genişletmek. Çocukların sonbahar anlayışını genişletin. Ebeveynler ve çocuklarla çalışmalar yapıldı: doğal malzemelerden el sanatları yapmak; el sanatları “Bayan Patates”; ana sınıf “Sebze ve meyvelerden el sanatları”; sebze ve doğal malzemelerden yapılmış el sanatları sergisinin tasarımı (yarışma). Eylemin sonucu, “Sonbahar Mucizeleri” adlı eğlence amaçlı bir serginin tasarımı oldu.

Kasım ayında çocuklarla birlikte kuşların yardıma ihtiyacı olduğunu öğrendik ve “Kuşlara Yardım Edin” kampanyası düzenlendi.Amaç, okul öncesi çocukların kışlayan kuşlarla ilgili ekolojik bilgilerini geliştirmek ve onlara özenle davranmak. Görev, ekolojik bir kültür oluşturmak, kuşların yaşam alanı ile yaşam tarzı arasında nasıl bir bağlantı kurulacağını öğretmekti. Ebeveynler ve çocuklarla çalışmak: “Tüylü dostlarımız” dersi; aplike kışlayan kuşlar; kuşlar için mataralar düzenlemek (asılı besleyiciler); besleyiciler yapmak (sergiler); “Kuşlara Yardım Edin” posterleri hazırlıyor. Sonuç olarak kampanya sayesinde babalar kendi besleyicilerini yaptılar ve bunları anaokulunun çevresine astılar.

Aralık ayında, gelecek yılbaşı eğlencesine yönelik “Yılbaşı Masalı” kampanyasını gerçekleştirdik,Yeni yıl için grubu ve soyunma odasını dekore etmek istedim. Görev, panel ve pencerelerin tasarımına standart dışı yaklaşımlar bulmaktır; evlerin estetik ve ahlaki niteliklerini beslemek için uygun koşullar yaratmak; okul öncesi eğitim kurumunda şenlikli bir atmosfer. Ebeveynler ve çocuklarla yapılan çalışmalar arasında grubu süslemek için kar tanelerinin kesilmesi; “Küçük Tilki, Gri Kurt” masalına dayanan bir gruptaki düzen; Yeni Yıl için ortak grup dekorasyonu; ebeveynlerle “En sevdiğim masal kahramanı”nı yapmak; ebeveynlerden hediye (Noel Baba'nın çocuklardan gelen hediyeyi yerine getirmesine yardım edin). Sonuç olarak kampanya, grubu Yeni Yıl için süsledi, pencereleri süslemek için çeşitli kar taneleri kesti ve en sevdiğim masal kahramanının bir sergisini oluşturdu.

Özellikle kış aylarında meydana gelen trafik kazalarına yönelik “Çocuk Yolcu” kampanyası düzenledik. Amaç çocukların trafik kazalarında yaralanmalarını önlemekti. Görev belirlendi: küçük yolcuların yaşamını ve sağlığını korumak, trafik kazalarını önlemek. Ebeveynler ve çocuklarla çalışırken: “Arabam” çizimi; “Beni bağla” broşürlerinin hazırlanması; “Yansıtıcı Unsurlar” sergisi; “Çocuğum arabada” gazetesi; grup konuğu (müfettiş); "Küçük bir yolcunun güvenliği" anketi. Sonuçları yol davranışı kurallarına göre konsolide ettik, ebeveynler çocuklarını taşırken daha sorumlu hale geldi.

Grubumuzda ahlaki ve vatansever eğitim görevi belirlendi, bununla bağlantılı olarak “Ailem” kampanyasını düzenledik. Amaç sevdiklerimizi sevmeyi ve saygı duymayı öğretmektir. Görev, çocukları “aile ağaçlarıyla” tanıştırmaktı. Ebeveynler ve çocuklarla çalıştık: “Ailem ve ben akşamları ne yaparız” sohbeti; “Ailem” çizimi; soy ağacı; aileniz için bir arma oluşturmak; el sanatları yapmak “Babam her şeyi yapabilir.” Sonuç olarak çocuklar ebeveynleriyle birlikte aile ağacını ve armasını öğrenip tanıdılar.

Ahlak eğitimi çalışmalarımızı sürdürerek “Dostluk ve İyilik Kuşu” etkinliğini gerçekleştirdik.Amaç: İyinin ve kötünün ne olduğuna dair bir fikir oluşturmak. Ebeveynler ve çocuklarla çalışmak: “Sihirli Ağacın” düzeni; kümes hayvanlarını kendi ellerinizle yapmak; “En Olağanüstü Kuş” yarışması; peri kuşları çiziyorum. Sonuç olarak: Çocuklar kötülük ile iyilik arasında net bir ayrım yapar, dostluk ve kötülük kavramını anlarlar.

Tüm ülke Dünya Günü'nü kutluyor ve bununla bağlantılı olarak grup, "Dünya bizim ortak evimizdir" eylemini gerçekleştirdi.Amacı okul öncesi çocukların çevre bilgisini oluşturmaktır. Görev, çocukların Dünya gezegeni hakkındaki bilgilerini genişletmektir. Vatanımızın doğasını koruyun. Ebeveynler ve çocuklarla yaptığımız çalışmalar sırasında “Dünya bizim ortak evimizdir” temalı eğlenceler düzenledik; “Çöp Fantezisi” sergisi için el sanatları yapmak; atık malzemelerden yapılan kostümlerin defilesi; bir okul öncesi eğitim kurumunda temizlik günü düzenlemek; “Dünya gezegenine iyi bakın” (Slobodskoye şehrinin sakinleri) poster ve broşürlerin üretimi. Sonuç: Çocuklar neden gezegenimizi kirletmemeleri gerektiğini öğrendiler, “Çöp Fantezisi” el sanatları ve atık malzemelerden yapılan kostümler sergisine katıldılar.

Mayıs ayında “Ağaç Dik” kampanyasını gerçekleştirdik.Amaç, okul öncesi eğitim kurumu bölgesinde ekolojik bir kültür ve bitki yeşillikleri geliştirmektir. Ebeveynler ve çocuklarla çalışmak, “Doğaya iyi bakın” posterinin hazırlanmasından oluşuyordu; çocuklarla fidan ve ağaç dikimi. Bunun sonucunda anaokulunun çevresine fidan ve ağaç diktik ve “Doğaya Sahip Çıkın” posteri hazırladık.

Yapılan çalışmaların ardından veli köşesine asılan velilere teşekkür mektubu ve teşekkür mektubu ile eylemler sona erdi.

Çalışma sonucunda ebeveynler birçok yeni bilgi aldı ve gözlemlerin nasıl doğru şekilde yapılacağını öğrendi. Kampanyada velilerle çalışmanın olumlu sonuçlar verdiğini düşünüyorum. Ebeveynler, öğretim sürecinin aktif katılımcıları ve öğretmen asistanları haline geldiler.

Ortak olayların analizi şunu gösteriyor: ebeveynler gruba samimi ilgi göstermeye ve çocuklarını duygusal olarak desteklemeye başladı.

Galina Lakeeva
Okul öncesi eğitim kurumlarının uygulamasında sosyal açıdan önemli eylemler

Şu anda Rusya zor tarihi dönemlerden birini yaşıyor. Ve bugün toplumumuzun karşı karşıya olduğu en büyük tehlike ekonominin yeniden yapılanması ve siyasal sistemin değişmesi değil, bireyin yok edilmesidir. Maddi değerler çoğu zaman manevi değerlerin önüne geçer, bu nedenle çocukların iyilik, cömertlik ve adalet hakkındaki fikirleri çarpıtılır.

Bugün, bir çocuğun insan dünyasına giriş sürecinde ahlaki deneyimini zenginleştirmenin yollarını ve araçlarını geliştirmek her zamankinden daha fazla gereklidir. Modern dünyada, küçük bir insan, hem olumlu hem de olumsuz çeşitli etki kaynaklarıyla çevrelenmiş, onun biçimlendirici ahlaki alanını etkileyen yaşar ve gelişir. Bu nedenle anaokulunun eğitim çalışmalarının yönlerinden biri, çocukları sosyal açıdan önemli faaliyetlere ve aktif bir yaşam pozisyonunun oluşumuna dahil etmektir. Sosyal girişimler çocukların merhamet, nezaket, sorumluluk, etkinlik, kolektivizm ve örgütlenme gibi değerleri geliştirmelerine olanak tanır. Bir okul öncesi çocuğunun bir vatandaş ve halk figürü olarak öz farkındalığının değerini belirleyen şey, fayda sağlama isteği, inisiyatifin seçimi ve yönüdür.

EYLEM, sosyal açıdan önemli, faaliyete dayalı, karmaşık, olaya dayalı bir olaydır, bir hedefe ulaşmak için yapılan eylemlerdir.

Promosyonların temel amacı:

Anaokulunun eğitim ilişkilerindeki tüm katılımcıların dikkatini soruna çekmek, çabaları pekiştirmek ve okul öncesi personeli ile ebeveynler arasında olumlu ilişkiler oluşturmak.

Eylem kendi sloganı altında gerçekleşmekte ve görsel propagandaya (broşürler, posterler, notlar) sahiptir.

Promosyonları gerçekleştirmek için algoritma:

Amaç (her eylemin kendi amacı vardır);

Görevler (genel ve özel gerçekleştirilir);

Nesne (neye yöneliktir - kuşlar, ağaçlar);

Katılımcılar (çocuklar + ebeveynler, çalışanlar + çocuklar + ebeveynler);

1. Hazırlık(motivasyon, hedefe ulaşmak için bir plan geliştirme, bilgi toplama, malzeme biriktirme, maliyet tahminleri);

2. Organizasyonel ve pratik(yani faaliyet planının faaliyet bazlı uygulanması);

3. Analitik olarak - nihai(özetleme, yansıma); Ödül töreni, fotoğraf albümü yapımı, video filmi yapımı, ev yapımı kitap üretimi, sergi düzenlenmesi vb. şeklinde olabilir.

Sosyal eylemlerin ilkeleri:

Sistematiklik ve tutarlılık promosyonların zorunlu bir özelliğidir.

Tutarlılık. Promosyonlar yasal olarak yapılmalı, kime bilgi verilmesi gerektiğini (yönetim) önceden düşünmelisiniz. Üstelik bu, çocuklara belirli yetkiler verilerek birlikte yapılabilir. Çocuklar eylem fikrini kendileri konuşarak eylem planını idareye sunabilirler.

Olay, özellikle anaokulunun dışına çıkmayı içeriyorsa belgelenir.

Rekabetçi ruh eksikliği. Katılımcılar sıralamada daha iyi bir yer almaya değil, birlikte bir şeyler yapmanın zevkine odaklanmalıdır.

Emniyet. Örneğin çocuklar kırık camları veya şırıngaları çıkarmamalıdır.

“Gezegeni çiçeklerle süsleyelim” kampanyası

Hedef: Öğrenciler, aileleri ve öğretim personeli için çevreye duyarlı ve estetik açıdan etkileyici nesnelerle dolu, yüksek kaliteli bir dış ortam yaratmak.

Anaokulu alanını dönüştürmek ve dekore etmek için önlemlerin geliştirilmesi ve uygulanması.

Farklı gruptaki çocukların ebeveynleri arasında takım ruhunun oluşması.

Anaokulu çalışanlarının ve ebeveynlerin anaokulunun alanını iyileştirme çabalarının birleştirilmesi.

Okul öncesi personeli ve ebeveynler arasında olumlu ilişkilerin oluşması

Promosyonun aşamaları:

Aşama 1 (Hazırlık)

1. Yaratıcı aktivite: fikir üretmek, peyzaj bitki kompozisyonlarının planlarını ve çizimlerini hazırlamak, ortakları belirlemek, bütçe tahminlerini hesaplamak;

2. Tohumlu ürünler için pazarlara ilişkin bilgilerin toplanması, iklim koşulları dikkate alınarak çiçek türlerinin seçimi.

3. Tohum, toprak, fide kutusu satın alınmasına karar verilmesi;

4. Gübre alımı;

Aşama 2 (Pratik)

1. Fide tohumlarının ekimi

2. Fidelerin bakımı

3. Çiçek tarhlarına dikim

3. Aşama (Final)

1. Organizasyon komitesi tarafından etkinliğin sonuçlarının özetlenmesi.

Eylemin sonuçları: Eylemimiz sonucunda bir sokak dolusu çiçek tarhına kavuştuk, veliler arasında bir takım ruhu oluşturduk ve öğretmenler ile veli personeli arasındaki ilişkilerin verimli bir şekilde gelişmesini sağladık.

Okul öncesi kurumlarda terfiler tüm okul yılı boyunca yapılabilir.

1 “Evimiz toprak.” Amaç: Çevre temizliği yapmak.

2 “Kuş yemek odası” Hedef: Ekolojik kültürü geliştirmek, sosyal deneyim biriktirmek, aile geleneklerini güçlendirmek

3 “Tiyatro ve Çocuklar” Amaç: Çocukların yaratıcı potansiyelinin geliştirilmesi ve çocuklarla yetişkinlerin ortak tiyatro etkinlikleri için koşullar yaratmak.

4 “Yeni Yıl anaokulumuz.” Hedef: Ebeveyn topluluğunun katılımıyla bir okul öncesi eğitim kurumunun gruplarında ve binalarında bir Yeni Yıl iç mekanı oluşturmak ve Yeni Yıl için okul öncesi eğitim kurumunun duvarları içinde birlikte yaşamak.

5 “Mezunlar Sokağı” Hedef: Mezunların, velilerin ve öğretmenlerin çabalarıyla bölge düzenlemesinde okul öncesi eğitim kurumlarının geleneklerinin yeniden canlandırılması ve güçlendirilmesi.

6 “Mutlu Yazlar” Hedef: Anaokulu çalışanlarının ve ebeveynlerin emeklerini pekiştirerek yazlık alanlara estetik bir görünüm kazandırmak

Yetişkinler ve çocuklar arasında verimli bir işbirliği oluşturmak için, anaokulu personelini tek bir bütün olarak, yetişkinlerin ve çocukların ortak etkinlikleri düzenlenirse hayatı ilginç olan, birbirine sıkı sıkıya bağlı büyük bir aile olarak hayal etmek önemlidir.

Konuyla ilgili yayınlar:

“Doğum Günün Kutlu Olsun, sevgili Angarsk!” Hazırlık grubunda memleketinizi tanımaya ilişkin bir dersin özeti Hazırlık grubunda memleketinizi tanımaya ilişkin bir dersin özeti. Konu: “Doğum günün kutlu olsun, sevgili Angarsk!” Hedef: Geliştirin.

Cinquain Fransızcadan “beş satır” olarak çevrilmiştir. Didaktik senkron içerik ve sözdizimsel tarafa dayanmaktadır.

Konuşma terapisi uygulamalarında BİT kullanımı Son yıllarda çeşitli konuşma patolojisi türlerine sahip çocukların sayısında bir artış olmuştur. Konuşma terapisi hizmetinin temel amacı eğitimdir.

Konuşma terapisi uygulamasında sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilerin kullanımı Konuşma terapisi uygulamasında sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilerin kullanılması, çocuklarla yapılan düzeltici ve gelişimsel çalışmalar için önemli bir koşul haline gelmektedir.

"Yılın Öğretmeni" Yarışması "Güvenlik Müzesi" kıdemli grubunda sosyal ve iletişimsel gelişime ilişkin eğitim faaliyetlerinin özeti“Güvenlik Müzesi” üst düzey grubundaki sosyal ve iletişimsel gelişime ilişkin doğrudan eğitim faaliyetlerinin özeti. Tarafından düzenlendi:

MBDOU No. 90 öğretmeni Ekaterina Yurievna Chukavina'nın ortak eğitim faaliyetlerinin özeti, Izhevskİkinci genç grupta eğitim faaliyetleri. Amaç: Sesi telaffuz etme yeteneğini geliştirmek F Dersin ilerleyişi Eğitimci: Çocuklar,.

“Ormanları yangınlardan kurtarın” çevre projesinin planı MBDOU No. 90, Izhevsk Chukavina Ekaterina Yurievna, öğretmen SOSYAL - BİLİŞSEL MBDOU No. 90 PROJESİ okul öncesi çağdaki çocuklar için “ORMANLARI DÜŞMELERDEN KURTARALIM”

Okul öncesi eğitim kurumunda bir öğretmenin mesleki açıdan önemli nitelikleri 19. yüzyılın sonlarında, seçkin bir Rus öğretmen ve psikolog olan P. F. Kapterev'in çalışmaları, başarının en önemli faktörlerinden birinin olduğunu kanıtladı.

Master sınıfı “Okul öncesi eğitim kurumlarında okul öncesi çocuklar için iyi işlerin ve eylemlerin teşviki”

Plan:
1. Sorunun alaka düzeyi.
2. Seyircilerle oyun eğitimi.
3. Yansıma.

1. Sorunun güncellenmesi.
“Okul öncesi çocukluğun gelişimi için devletin, ailenin, eğitim sistemindeki işçilerin, çocukluğun savunucusu olarak hareket eden insanların “tek bir koşumda” olacağı bir doktrin yaratmaya her zamankinden daha fazla ihtiyacımız var.” A.G. Asmolov

Şu anda, okul öncesi eğitim kurumları ve aileler arasındaki pedagojik etkileşime yönelik yeni yaklaşımlara giderek daha fazla önem verilmektedir.
Ailelerin okul öncesi kurumun yaşamına aktif olarak dahil edilmesi için modern etkileşim biçimlerinin bulunması ve uygulanması konusu bugün bizim için en acil konulardan biridir.
Nasıl organize edilir aile ve anaokulu arasındaki etkileşim, eğitimin zor görevinin öğretmenlerin ve ebeveynlerin ortak görevi haline gelmesine neden olur mu?
Nasıl çekilir Modern babalar ve anneler bu kadar meşgul mü ve pedagojik teoriden uzak mı?
Nasıl oluşturulurum Ebeveynlerin anaokuluyla işbirliği yapmak istemeleri için gerekli koşullar nelerdir?
Nasıl yapılır anaokuluyla ilgilenmeleri, ziyaretlerinin hem çocuklara hem de anaokuluna faydalı olması için mi?
Pedagojinin bu soruları "ebedi" olarak sınıflandırılabilir - bu, öğretmenler için ebedi bir "baş ağrısıdır".
Ebeveynleri aktif ortak faaliyetlere dahil etmek için (ebeveynleri tüm pedagojik sürecin suç ortağı haline getirmek için), öğretim kadromuz, aşağıdaki gereksinimleri karşılayacak aile ile bir etkileşim biçimi bulma göreviyle karşı karşıya kaldı:
özgünlük, alaka düzeyi, etkileşim.
Bir okul öncesi organizasyonu ile ebeveynler arasındaki bu gereksinimleri karşılayan yenilikçi bir etkileşim teknolojisi olarak sosyal etkinlikler düzenlemeyi düşündük.

Sosyal eylem– Konsept yeni değil. Bunlar karmaşık olaylardır, bir hedefe ulaşmak için yapılan eylemlerdir.
Bu çalışma biçimini birkaç nedenden dolayı seçtik:
- Eylemler aktif bir yaşam pozisyonu yaratmayı amaçlamaktadır; çevremizdeki çevrenin durumunun kendisi de dahil olmak üzere her insana bağlı olduğu fikrini vermektedir. Ve küçük bir çocuk bile çevresini daha iyi (veya daha kötü) yönde değiştirme yeteneğine sahiptir;
Bir kampanyanın yardımıyla, istediğiniz fikri vaaz vermeden hızlı bir şekilde çok sayıda ebeveyne aktarabilir ve soruna dikkat çekebilirsiniz.
Sonuç olarak kurumumuzda çeşitli yönlerde eylemler ortaya çıktı:
- diğer insanlara yardım etmek (“Arkadaşlar için hediyeler”, “İyi kalpli”, “Gaziler için kartpostal”, “Hatırlayacağız”, “Çocuklara yardım et”);
- ekoloji (“Küçük kardeşlerimiz”, “Kışın kuşları besleyelim”, “Kuşlar için kantin”, “Doğanın Kırmızı Kitabı”);
- çevredeki sosyal dünya (“Anaokulunda temiz oyun alanı”, “Temiz yollar”, “Güvenli yol”, “Tedavi kitapları”);
- önemli tarihler ve tatiller (“Sevgili annem için”, “Zafer Bayramı”, “Yeni Yıl için Hayırlar”, “Yaşlılar Günü”).

Çevresel bir kampanyayla ilgili bir hikaye izlemenizi öneririm.

Dolayısıyla okul öncesi eğitim kurumlarında düzenlenen sosyal etkinliklerin sonucu, çocukların çeşitli pratik sosyal deneyimlerinin birikmesiydi.

2. Eğitim. “Aile Geleneklerinin Güneşi” Kampanyası
Küçük bir ebeveyn-çocuk toplantısı şeklinde yapılır. Aynı gruptaki veya aynı yaştaki çocuk gruplarına (örneğin, son sınıf veya hazırlık grupları) öğrencilerin ebeveynlerini dahil edin.
Hedefler:
ebeveyn-çocuk ilişkilerini güçlendirmek;
sevdiklerinize karşı değere dayalı bir tutum oluşturmak;
ebeveynlerden olumlu geri bildirimler almak;
aileyi bir araya getirin.
Formlar ve uygulama yöntemleri:
“Aile Gelenekleri” konusunda çocuklar ve ebeveynlerle sohbet;
ebeveynlerin aile geleneklerini güzel yazılmış bir hikaye biçiminde sunması;
stand tasarımı.
Hazırlık çalışmaları: stand için ayrı ayrı büyük bir güneş şeklinde bir taslak yapın - kartondan “güneş ışınları”
Süre: 1 gün.
Ebeveynlerle yapılan bir konuşmaya örnek: Her ailenin kendi “ruhu” vardır; içinde “çiçek açan bir Cennet Bahçesi”, “canlı su pınarları” ve dalları göğe kadar uzanan, kökleri toprağın derinliklerine uzanan “güçlü ağaçlar” vardır... İyi gelenekler “hayat veren” “aileyi güçlendirir.
Her ailenin, evin tüm üyelerine neşe getiren kendi alışkanlıkları veya etkinlikleri vardır. Herkes için farklıdırlar ancak aynı amaca hizmet ederler; aile ilişkilerini güçlendirmek. Bu özellikle çocuklar için etkilidir: Bu tür aktiviteler onlara özellikle ihtiyaç duydukları katılım duygusunu verir.
Aile gelenekleri dünyaya bir ailenin benzersizliğini gösterir. Ve çocuk ailesiyle, onun atmosferiyle, özel ekip ruhuyla, desteğiyle ve karşılıklı yardımıyla gurur duymayı öğrenir. Aile ekibi farklı yaşlardan, üyeleri farklı nesillerin temsilcilerinden oluşuyor. Çocuklar, ailelerinin kurallarını, ritüellerini ve geleneklerini gözlemleyerek büyüklerinden etkileşimi, karşılıklı saygıyı, ilgiyi ve birbirlerine neşe getirme yeteneğini öğrenirler.
Her ailenin kendine ait bir gelenek hazinesi vardır. Güneş ışınları gibi gelenekler de her aile üyesini ısıtır. Lütfen ailenizin geleneklerini güneş ışığında anlatın.
Şimdi sırayla ışınları güneşimize yapıştıralım. Bakın nasıl parlıyor.
Çocukların aile gelenekleri hakkında bir hikaye yazmaya katılmaları daha ilginç olacaktır. Bu promosyon Aile, Sevgi ve Sadakat Gününe denk gelecek şekilde zamanlanabilir.

3. Yansıma
“İnsana inanıyorum. Onun iyi niyetine inanıyorum. Hepimizin iyilik yapmak için geldiğimize inanıyorum. Bunu yaparsak, hep birlikte olursak başarı bizi bekler.”
V.V.Putin
Anavatan hakkında bir hikaye ile bitirebilirsin
İlginiz için teşekkür ederiz!