Çocukluğun herkesin hayatında özel ve benzersiz bir dönem olduğunu herkes bilir. Çocuklukta sadece sağlığın temelleri atılmaz, aynı zamanda kişilik de oluşur: değerleri, tercihleri, kuralları. Çocuğun çocukluğunu nasıl geçirdiği, gelecekteki hayatındaki başarısını doğrudan etkilemektedir. Toplumsal gelişme bu dönemin değerli bir deneyimidir. Bir çocuğun okula psikolojik olarak hazır olması büyük ölçüde diğer çocuklarla ve yetişkinlerle nasıl iletişim kuracağını ve onlarla nasıl doğru işbirliği yapacağını bilip bilmediğine bağlıdır. Bir okul öncesi çocuğun yaşına uygun bilgiyi ne kadar çabuk edindiği de önemlidir. Tüm bu faktörler gelecekte başarılı çalışmaların anahtarıdır. Daha sonra okul öncesi bir çocuğun sosyal gelişimi sırasında nelere dikkat etmeniz gerektiği hakkında.

Sosyal gelişme nedir

“Sosyal gelişim” (veya “sosyalleşme”) terimi ne anlama geliyor? Bu, çocuğun içinde yaşayacağı ve gelişeceği toplumun geleneklerini, değerlerini, kültürünü benimsediği bir süreçtir. Yani bebek, başlangıçtaki kültürünün temel oluşumunu geçirir. Sosyal gelişim yetişkinlerin yardımıyla gerçekleştirilir. Çocuk iletişim kurarken kurallara göre yaşamaya başlar, ilgi alanlarını ve muhataplarını dikkate almaya çalışır ve belirli davranış normlarını benimser. Bebeğin gelişimini de doğrudan etkileyen çevre sadece sokaklar, evler, yollar, nesnelerle dış dünya değildir. Çevre, öncelikle toplumda geçerli olan belirli kurallara göre birbirleriyle etkileşim halinde olan insanlardır. Bir çocuğun yoluna çıkan her insan, onun hayatına yeni bir şeyler katar, dolayısıyla onu doğrudan ya da dolaylı olarak şekillendirir. Yetişkin, insanlarla ve nesnelerle nasıl etkileşim kuracağına ilişkin bilgi, beceri ve yetenekler gösterir. Çocuk da gördüklerini miras alır ve kopyalar. Çocuklar bu deneyimi kullanarak kendi küçük dünyalarında birbirleriyle iletişim kurmayı öğrenirler.

Bireylerin doğmadığı, oldukları bilinmektedir. Ve tamamen gelişmiş bir kişiliğin oluşumu, insanlarla iletişimden büyük ölçüde etkilenir. Bu nedenle ebeveynler, çocuğun diğer insanlarla iletişim kurma yeteneğini geliştirmeye yeterince dikkat etmelidir.

Videoda öğretmen okul öncesi çocukları sosyalleştirme deneyimini paylaşıyor

“Bir çocuğun iletişim deneyiminin ana (ve ilk) kaynağının, modern toplumun bilgi, değer, gelenek ve deneyim dünyasına bir “rehber” olan ailesi olduğunu biliyor muydunuz? Akranlarınızla iletişim kurallarını öğrenebileceğiniz ve özgürce iletişim kurmayı ebeveynlerden öğrenebilirsiniz. Ailede olumlu bir sosyo-psikolojik iklim, sevgi, güven ve karşılıklı anlayıştan oluşan sıcak, sade bir atmosfer, çocuğun hayata uyum sağlamasına ve kendinden emin hissetmesine yardımcı olacaktır.

Çocuğun sosyal gelişiminin aşamaları

1. . Sosyal gelişim okul öncesi dönemde bebeklik döneminde başlar. Bebek, annenin veya yeni doğan bebekle sık sık vakit geçiren başka bir kişinin yardımıyla, seslerin yanı sıra yüz ifadeleri, hareketler gibi iletişim araçlarını kullanarak iletişimin temellerini öğrenir.
2. Altı aydan iki yıla kadar.Çocuğun yetişkinlerle iletişimi durumsal hale gelir ve bu da pratik etkileşim şeklinde kendini gösterir. Bir çocuğun çoğu zaman ebeveynlerinin yardımına ihtiyacı vardır, bu da onun için bir tür ortak eylemdir.
3. Üç yıl. Bu yaşta bebek zaten topluma talep ediyor: bir grup akranla iletişim kurmak istiyor. Çocuk, çocuğun ortamına girer, ona uyum sağlar, normlarını ve kurallarını kabul eder ve ebeveynler bu konuda aktif olarak yardımcı olur. Okul öncesi çağındaki çocuğa ne yapması ve ne yapmaması gerektiğini söylerler: Başkalarının oyuncaklarını almaya değip değmeyeceğini, açgözlü olmanın iyi olup olmadığını, paylaşmanın gerekli olup olmadığını, çocukları gücendirmenin mümkün olup olmadığını, nasıl sabırlı olunacağını ve nasıl davranılacağını söylerler. kibar vb.
4. Dört ila beş yıl arası. Bu yaş dönemi, çocukların dünyadaki her şey hakkında sonsuz sayıda soru sormaya başlamasıyla karakterize edilir (yetişkinlerin bu sorulara her zaman cevapları yoktur!). Okul öncesi çağındaki bir çocuğun iletişimi parlak bir şekilde duygusal olarak yüklü hale gelir ve bilişi hedef alır. Bebeğin konuşması iletişiminin ana yolu haline gelir: onu kullanarak bilgi alışverişinde bulunur ve çevresindeki dünyanın fenomenlerini yetişkinlerle tartışır.
5. Altı ila yedi yıl arası.Çocuğun iletişimi kişisel bir biçim alır. Bu yaşta çocuklar zaten insanın özüne ilişkin sorularla ilgileniyorlar. Bu dönem çocuğun kişiliğinin ve vatandaşlığının gelişmesinde en önemli dönem olarak kabul edilir. Okul öncesi çağındaki bir çocuğun, yaşamdaki birçok an hakkında açıklamalara, yetişkinlerin tavsiyelerine, desteğine ve anlayışına ihtiyacı vardır çünkü onlar rol modelleridir. Yetişkinlere bakıldığında, altı yaşındaki çocuklar kendi iletişim tarzlarını, diğer insanlarla ilişkilerini ve davranışlarının özelliklerini kopyalıyorlar. Bu, bireyselliğinizin oluşumunun başlangıcıdır.

Sosyal faktörler

Çocuğun sosyalleşmesini neler etkiler?

• aile
• çocuk Yuvası
• çocuğun ortamı
• çocuk kurumları (geliştirme merkezi, kulüpler, bölümler, stüdyolar)
• çocuğun aktiviteleri
• televizyon, çocuk basını
• edebiyat, müzik
• doğa

Bütün bunlar çocuğun sosyal çevresini oluşturur.

Çocuk yetiştirirken çeşitli yol, araç ve yöntemlerin uyumlu kombinasyonunu unutmayın.

Sosyal eğitim ve araçları

Okul öncesi çocukların sosyal eğitimi- Çocuğun gelişiminin en önemli yönü, çünkü okul öncesi yaş, çocuğun gelişiminin, iletişimsel ve ahlaki niteliklerinin gelişmesinin en iyi dönemidir. Bu yaşta akranlarla ve yetişkinlerle iletişimin hacmi artar, etkinlikler daha karmaşık hale gelir ve akranlarla ortak etkinlikler düzenlenir. Sosyal Eğitim kişinin kişiliğinin, manevi ve değer yöneliminin olumlu gelişmesi amacıyla pedagojik koşulların yaratılması olarak yorumlanır.

Hadi listeleyelim Okul öncesi çocukların sosyal eğitiminin temel araçları:

1. Bir oyun.
2. Çocuklarla iletişim.
3. Konuşma.
4. Çocuğun eylemlerinin tartışılması.
5. Ufkunuzu geliştirecek egzersizler.
6. Okuma.

Okul öncesi çocukların ana faaliyet türü ve etkili bir sosyal eğitim aracıdır. rol yapma oyunu. Bir çocuğa bu tür oyunları öğreterek ona oynayabileceği belirli davranış, eylem ve etkileşim modelleri sunmuş oluyoruz. Çocuk, insanlar arasındaki ilişkilerin nasıl oluştuğunu düşünmeye ve yaptıkları işin anlamını anlamaya başlar. Bebek oyunlarında çoğunlukla yetişkinlerin davranışlarını taklit eder. Akranlarıyla birlikte, baba ve anne, doktor, garson, kuaför, inşaatçı, şoför, iş adamı vb. rollerini “üstlendiği” oyun durumları yaratıyor.

“Çocuğun farklı rolleri taklit ederek eylemler gerçekleştirmeyi ve bunları toplumda geçerli olan ahlaki normlarla koordine etmeyi öğrenmesi ilginçtir. Bebek kendini bilinçsizce yetişkin dünyasındaki hayata bu şekilde hazırlıyor.”

Bu tür oyunlar faydalıdır çünkü okul öncesi çağındaki bir çocuk oyun oynarken çatışmaları çözmek de dahil olmak üzere farklı yaşam durumlarına çözüm bulmayı öğrenir.

"Tavsiye. Çocuğunuza, bebeğin ufkunu geliştirecek egzersiz ve aktiviteleri daha sık yapın. Onu çocuk edebiyatının ve klasik müziğin başyapıtlarıyla tanıştırın. Renkli ansiklopedileri ve çocuklara yönelik referans kitaplarını keşfedin. Çocuğunuzla konuşmayı unutmayın: Çocukların aynı zamanda eylemleriyle ilgili açıklamalara ve ebeveynlerinden ve öğretmenlerinden tavsiyelere ihtiyaçları vardır.”

Anaokulunda sosyal gelişim

Anaokulu bir çocuğun başarılı sosyalleşmesini nasıl etkiler?

• sosyal açıdan şekillendirici özel bir ortam yaratıldı
• çocuklar ve yetişkinlerle organize iletişim
• organize oyun, çalışma ve eğitim faaliyetleri
• sivil-vatansever yönelim uygulanıyor
• organize edilmiş
• Sosyal ortaklık ilkeleri getirildi.

Bu yönlerin varlığı çocuğun sosyalleşmesi üzerinde olumlu bir etkiyi önceden belirler.

Anaokuluna gitmenin hiç gerekli olmadığı yönünde bir görüş var. Ancak anaokuluna giden çocuk genel gelişim faaliyetleri ve okula hazırlığın yanı sıra sosyal açıdan da gelişir. Anaokulunda bunun için tüm koşullar yaratılmıştır:

• imar
• oyun ve eğitim ekipmanları
• didaktik ve öğretim yardımcıları
• çocuk grubunun varlığı
• yetişkinlerle iletişim.

Tüm bu koşullar aynı anda okul öncesi çocukları, sosyal gelişimlerini sağlayan, iletişim becerilerini oluşturan ve sosyal açıdan önemli kişisel özelliklerinin oluşumunu sağlayan yoğun bilişsel ve yaratıcı faaliyetlere dahil eder.

Anaokuluna gitmeyen bir çocuğun yukarıdaki gelişimsel faktörlerin tamamının bir kombinasyonunu organize etmesi kolay olmayacaktır.

Sosyal becerilerin geliştirilmesi

Sosyal becerilerin geliştirilmesi okul öncesi çocuklarda yaşamdaki faaliyetleri üzerinde olumlu bir etkiye sahiptir. Zarif davranışlarla ortaya çıkan genel görgü kuralları, insanlarla kolay iletişim, insanlara karşı dikkatli olma, onları anlamaya çalışma, sempati duyma ve yardım etme yeteneği, sosyal becerilerin gelişiminin en önemli göstergeleridir. Ayrıca kişinin kendi ihtiyaçları hakkında konuşabilmesi, doğru hedefler belirleyip bu hedeflere ulaşabilmesi de önemlidir. Okul öncesi çağındaki bir çocuğun yetiştirilmesini başarılı sosyalleşme yönünde doğru yönde yönlendirmek için, sosyal becerilerin gelişiminin aşağıdaki yönlerini öneriyoruz:

1. Çocuğunuza sosyal becerileri gösterin. Bebekler söz konusu olduğunda: bebeğe gülümseyin; o da size aynı cevabı verecektir. Bu ilk sosyal etkileşim olacak.
2. Bebeğinizle konuşun. Bebeğin çıkardığı seslere kelime ve cümlelerle yanıt verin. Bu şekilde bebekle temas kuracak ve kısa sürede ona konuşmayı öğreteceksiniz.
3. Çocuğunuza dikkatli olmayı öğretin. Bir egoist yetiştirmemelisiniz: Çocuğunuzun diğer insanların da kendi ihtiyaçları, arzuları ve endişeleri olduğunu anlamasını sağlayın.
4. Yükseltirken nazik olun. Eğitimde dik durun ama bağırmadan, sevgiyle.
5. Çocuğunuza saygıyı öğretin. Eşyaların bir değeri olduğunu ve özenle kullanılması gerektiğini açıklayın. Özellikle de başkasının eşyalarıysa.
6. Oyuncakları paylaşmayı öğretin. Bu onun daha hızlı arkadaş edinmesine yardımcı olacaktır.
7. Bebeğiniz için bir sosyal çevre oluşturun.Çocuğunuzun bahçede, evde veya çocuk bakımı kurumundaki akranlarıyla iletişimini düzenlemeye çalışın.
8. İyi davranışları övün.Çocuk gülümsüyor, itaatkar, nazik, nazik, açgözlü değil: Onu övmek için ne sebep olamaz? Nasıl daha iyi davranacağınıza ve gerekli sosyal becerileri nasıl edineceğinize dair anlayışınızı güçlendirecektir.
9. Çocuğunuzla konuşun. iletişim kurun, deneyimleri paylaşın, eylemleri analiz edin.
10. Karşılıklı yardımlaşmayı ve çocuklara ilgiyi teşvik edin.Çocuğunuzun hayatındaki durumları daha sık tartışın: Bu şekilde ahlakın temellerini öğrenecektir.

Çocukların sosyal adaptasyonu

Sosyal uyum– okul öncesi çocuğun başarılı sosyalleşmesinin bir önkoşulu ve sonucudur.

Üç alanda gerçekleşir:

• aktivite
• bilinç
• iletişim.

Aktivite alanı Faaliyetlerin çeşitliliğini ve karmaşıklığını, her türde iyi ustalığı, anlayışını ve ustalığını, çeşitli şekillerde faaliyetleri yürütme yeteneğini ima eder.

Gelişmiş göstergeler iletişim alanlarıÇocuğun sosyal çevresinin genişletilmesi, içeriğinin kalitesinin derinleştirilmesi, genel kabul görmüş norm ve davranış kurallarına hakim olunması ve çocuğun sosyal ortamına ve topluma uygun farklı biçim ve türlerini kullanma becerisi ile karakterize edilir.

Gelişmiş bilinç alanı Bir faaliyet konusu olarak kişinin kendi "Ben" imajını oluşturma, sosyal rolünü anlama ve özgüven oluşturma çalışmasıyla karakterize edilir.

Sosyalleşme sırasında çocuk, her şeyi herkesin yaptığı gibi yapma arzusunun (genel kabul görmüş kurallara ve davranış normlarına hakim olma) yanı sıra, öne çıkma ve bireysellik gösterme arzusunu da gösterir (bağımsızlığın gelişimi, kişinin kendi görüşü). Böylece, okul öncesi bir çocuğun sosyal gelişimi uyumlu bir şekilde var olan yönlerde gerçekleşir:

Sosyal uyumsuzluk

Bir çocuk belirli bir akran grubuna girdiğinde genel kabul görmüş standartlar ile çocuğun bireysel özellikleri arasında bir çelişki yoksa, onun çevreye uyum sağladığı kabul edilir. Böyle bir uyum bozulursa çocukta kendinden şüphe duyma, depresif ruh hali, iletişim kurmada isteksizlik ve hatta otizm gelişebilir. Belirli bir sosyal grup tarafından reddedilen çocuklar saldırgandır, iletişim kuramaz ve özgüvenleri yetersizdir.

Bir çocuğun sosyalleşmesinin fiziksel veya zihinsel nedenlerden dolayı karmaşıklaştığı veya yavaşladığı ve ayrıca içinde büyüdüğü çevrenin olumsuz etkisinin bir sonucu olduğu da olur. Bu tür vakaların sonucu, çocuğun sosyal ilişkilere uyum sağlayamadığı antisosyal çocukların ortaya çıkmasıdır. Bu tür çocukların topluma uyum sürecini düzgün bir şekilde organize edebilmeleri için psikolojik yardıma veya sosyal rehabilitasyona (zorluk derecesine bağlı olarak) ihtiyaçları vardır.

sonuçlar

Bir çocuğun uyumlu yetiştirilmesinin tüm yönlerini hesaba katmaya çalışırsanız, çok yönlü gelişim için uygun koşullar yaratırsanız, dostane ilişkileri sürdürürseniz ve onun yaratıcı potansiyelini ortaya çıkarmaya yardımcı olursanız, okul öncesi çocuğun sosyal gelişim süreci başarılı olacaktır. Böyle bir çocuk kendinden emin hissedecek, bu da onun başarılı olacağı anlamına geliyor.

Çocukluğun herkesin hayatında özel ve benzersiz bir dönem olduğunu herkes bilir. Çocuklukta sadece sağlığın temelleri atılmaz, aynı zamanda kişilik de oluşur: değerleri, tercihleri, kuralları. Çocuğun çocukluğunu nasıl geçirdiği, gelecekteki hayatındaki başarısını doğrudan etkilemektedir. Toplumsal gelişme bu dönemin değerli bir deneyimidir. Bir çocuğun okula psikolojik olarak hazır olması büyük ölçüde diğer çocuklarla ve yetişkinlerle nasıl iletişim kuracağını ve onlarla nasıl doğru işbirliği yapacağını bilip bilmediğine bağlıdır. Bir okul öncesi çocuğun yaşına uygun bilgiyi ne kadar çabuk edindiği de önemlidir. Tüm bu faktörler gelecekte başarılı çalışmaların anahtarıdır. Daha sonra okul öncesi bir çocuğun sosyal gelişimi sırasında nelere dikkat etmeniz gerektiği hakkında.

Sosyal gelişme nedir

“Sosyal gelişim” (veya “sosyalleşme”) terimi ne anlama geliyor? Bu, çocuğun içinde yaşayacağı ve gelişeceği toplumun geleneklerini, değerlerini, kültürünü benimsediği bir süreçtir. Yani bebek, başlangıçtaki kültürünün temel oluşumunu geçirir. Sosyal gelişim yetişkinlerin yardımıyla gerçekleştirilir. Çocuk iletişim kurarken kurallara göre yaşamaya başlar, ilgi alanlarını ve muhataplarını dikkate almaya çalışır ve belirli davranış normlarını benimser. Bebeğin gelişimini de doğrudan etkileyen çevre sadece sokaklar, evler, yollar, nesnelerle dış dünya değildir. Çevre, öncelikle toplumda geçerli olan belirli kurallara göre birbirleriyle etkileşim halinde olan insanlardır. Bir çocuğun yoluna çıkan her insan, onun hayatına yeni bir şeyler katar, dolayısıyla onu doğrudan ya da dolaylı olarak şekillendirir. Yetişkin, insanlarla ve nesnelerle nasıl etkileşim kuracağına ilişkin bilgi, beceri ve yetenekler gösterir. Çocuk da gördüklerini miras alır ve kopyalar. Çocuklar bu deneyimi kullanarak kendi küçük dünyalarında birbirleriyle iletişim kurmayı öğrenirler.

Bireylerin doğmadığı, oldukları bilinmektedir. Ve tamamen gelişmiş bir kişiliğin oluşumu, insanlarla iletişimden büyük ölçüde etkilenir. Bu nedenle ebeveynler, çocuğun diğer insanlarla iletişim kurma yeteneğini geliştirmeye yeterince dikkat etmelidir.

Videoda öğretmen okul öncesi çocukları sosyalleştirme deneyimini paylaşıyor

“Bir çocuğun iletişim deneyiminin ana (ve ilk) kaynağının, modern toplumun bilgi, değer, gelenek ve deneyim dünyasına bir “rehber” olan ailesi olduğunu biliyor muydunuz? Akranlarınızla iletişim kurallarını öğrenebileceğiniz ve özgürce iletişim kurmayı ebeveynlerden öğrenebilirsiniz. Ailede olumlu bir sosyo-psikolojik iklim, sevgi, güven ve karşılıklı anlayıştan oluşan sıcak, sade bir atmosfer, çocuğun hayata uyum sağlamasına ve kendinden emin hissetmesine yardımcı olacaktır.

Çocuğun sosyal gelişiminin aşamaları

1. . Sosyal gelişim okul öncesi dönemde bebeklik döneminde başlar. Bebek, annenin veya yeni doğan bebekle sık sık vakit geçiren başka bir kişinin yardımıyla, seslerin yanı sıra yüz ifadeleri, hareketler gibi iletişim araçlarını kullanarak iletişimin temellerini öğrenir.
2. Altı aydan iki yıla kadar.Çocuğun yetişkinlerle iletişimi durumsal hale gelir ve bu da pratik etkileşim şeklinde kendini gösterir. Bir çocuğun çoğu zaman ebeveynlerinin yardımına ihtiyacı vardır, bu da onun için bir tür ortak eylemdir.
3. Üç yıl. Bu yaşta bebek zaten topluma talep ediyor: bir grup akranla iletişim kurmak istiyor. Çocuk, çocuğun ortamına girer, ona uyum sağlar, normlarını ve kurallarını kabul eder ve ebeveynler bu konuda aktif olarak yardımcı olur. Okul öncesi çağındaki çocuğa ne yapması ve ne yapmaması gerektiğini söylerler: Başkalarının oyuncaklarını almaya değip değmeyeceğini, açgözlü olmanın iyi olup olmadığını, paylaşmanın gerekli olup olmadığını, çocukları gücendirmenin mümkün olup olmadığını, nasıl sabırlı olunacağını ve nasıl davranılacağını söylerler. kibar vb.
4. Dört ila beş yıl arası. Bu yaş dönemi, çocukların dünyadaki her şey hakkında sonsuz sayıda soru sormaya başlamasıyla karakterize edilir (yetişkinlerin bu sorulara her zaman cevapları yoktur!). Okul öncesi çağındaki bir çocuğun iletişimi parlak bir şekilde duygusal olarak yüklü hale gelir ve bilişi hedef alır. Bebeğin konuşması iletişiminin ana yolu haline gelir: onu kullanarak bilgi alışverişinde bulunur ve çevresindeki dünyanın fenomenlerini yetişkinlerle tartışır.
5. Altı ila yedi yıl arası.Çocuğun iletişimi kişisel bir biçim alır. Bu yaşta çocuklar zaten insanın özüne ilişkin sorularla ilgileniyorlar. Bu dönem çocuğun kişiliğinin ve vatandaşlığının gelişmesinde en önemli dönem olarak kabul edilir. Okul öncesi çağındaki bir çocuğun, yaşamdaki birçok an hakkında açıklamalara, yetişkinlerin tavsiyelerine, desteğine ve anlayışına ihtiyacı vardır çünkü onlar rol modelleridir. Yetişkinlere bakıldığında, altı yaşındaki çocuklar kendi iletişim tarzlarını, diğer insanlarla ilişkilerini ve davranışlarının özelliklerini kopyalıyorlar. Bu, bireyselliğinizin oluşumunun başlangıcıdır.

Sosyal faktörler

Çocuğun sosyalleşmesini neler etkiler?

• aile
• çocuk Yuvası
• çocuğun ortamı
• çocuk kurumları (geliştirme merkezi, kulüpler, bölümler, stüdyolar)
• çocuğun aktiviteleri
• televizyon, çocuk basını
• edebiyat, müzik
• doğa

Bütün bunlar çocuğun sosyal çevresini oluşturur.

Çocuk yetiştirirken çeşitli yol, araç ve yöntemlerin uyumlu kombinasyonunu unutmayın.

Sosyal eğitim ve araçları

Okul öncesi çocukların sosyal eğitimi- Çocuğun gelişiminin en önemli yönü, çünkü okul öncesi yaş, çocuğun gelişiminin, iletişimsel ve ahlaki niteliklerinin gelişmesinin en iyi dönemidir. Bu yaşta akranlarla ve yetişkinlerle iletişimin hacmi artar, etkinlikler daha karmaşık hale gelir ve akranlarla ortak etkinlikler düzenlenir. Sosyal Eğitim kişinin kişiliğinin, manevi ve değer yöneliminin olumlu gelişmesi amacıyla pedagojik koşulların yaratılması olarak yorumlanır.

Hadi listeleyelim Okul öncesi çocukların sosyal eğitiminin temel araçları:

1. Bir oyun.
2. Çocuklarla iletişim.
3. Konuşma.
4. Çocuğun eylemlerinin tartışılması.
5. Ufkunuzu geliştirecek egzersizler.
6. Okuma.

Okul öncesi çocukların ana faaliyet türü ve etkili bir sosyal eğitim aracıdır. rol yapma oyunu. Bir çocuğa bu tür oyunları öğreterek ona oynayabileceği belirli davranış, eylem ve etkileşim modelleri sunmuş oluyoruz. Çocuk, insanlar arasındaki ilişkilerin nasıl oluştuğunu düşünmeye ve yaptıkları işin anlamını anlamaya başlar. Bebek oyunlarında çoğunlukla yetişkinlerin davranışlarını taklit eder. Akranlarıyla birlikte, baba ve anne, doktor, garson, kuaför, inşaatçı, şoför, iş adamı vb. rollerini “üstlendiği” oyun durumları yaratıyor.

“Çocuğun farklı rolleri taklit ederek eylemler gerçekleştirmeyi ve bunları toplumda geçerli olan ahlaki normlarla koordine etmeyi öğrenmesi ilginçtir. Bebek kendini bilinçsizce yetişkin dünyasındaki hayata bu şekilde hazırlıyor.”

Bu tür oyunlar faydalıdır çünkü okul öncesi çağındaki bir çocuk oyun oynarken çatışmaları çözmek de dahil olmak üzere farklı yaşam durumlarına çözüm bulmayı öğrenir.

"Tavsiye. Çocuğunuza, bebeğin ufkunu geliştirecek egzersiz ve aktiviteleri daha sık yapın. Onu çocuk edebiyatının ve klasik müziğin başyapıtlarıyla tanıştırın. Renkli ansiklopedileri ve çocuklara yönelik referans kitaplarını keşfedin. Çocuğunuzla konuşmayı unutmayın: Çocukların aynı zamanda eylemleriyle ilgili açıklamalara ve ebeveynlerinden ve öğretmenlerinden tavsiyelere ihtiyaçları vardır.”

Anaokulunda sosyal gelişim

Anaokulu bir çocuğun başarılı sosyalleşmesini nasıl etkiler?

• sosyal açıdan şekillendirici özel bir ortam yaratıldı
• çocuklar ve yetişkinlerle organize iletişim
• organize oyun, çalışma ve eğitim faaliyetleri
• sivil-vatansever yönelim uygulanıyor
• organize edilmiş
• Sosyal ortaklık ilkeleri getirildi.

Bu yönlerin varlığı çocuğun sosyalleşmesi üzerinde olumlu bir etkiyi önceden belirler.

Anaokuluna gitmenin hiç gerekli olmadığı yönünde bir görüş var. Ancak anaokuluna giden çocuk genel gelişim faaliyetleri ve okula hazırlığın yanı sıra sosyal açıdan da gelişir. Anaokulunda bunun için tüm koşullar yaratılmıştır:

• imar
• oyun ve eğitim ekipmanları
• didaktik ve öğretim yardımcıları
• çocuk grubunun varlığı
• yetişkinlerle iletişim.

Tüm bu koşullar aynı anda okul öncesi çocukları, sosyal gelişimlerini sağlayan, iletişim becerilerini oluşturan ve sosyal açıdan önemli kişisel özelliklerinin oluşumunu sağlayan yoğun bilişsel ve yaratıcı faaliyetlere dahil eder.

Anaokuluna gitmeyen bir çocuğun yukarıdaki gelişimsel faktörlerin tamamının bir kombinasyonunu organize etmesi kolay olmayacaktır.

Sosyal becerilerin geliştirilmesi

Sosyal becerilerin geliştirilmesi okul öncesi çocuklarda yaşamdaki faaliyetleri üzerinde olumlu bir etkiye sahiptir. Zarif davranışlarla ortaya çıkan genel görgü kuralları, insanlarla kolay iletişim, insanlara karşı dikkatli olma, onları anlamaya çalışma, sempati duyma ve yardım etme yeteneği, sosyal becerilerin gelişiminin en önemli göstergeleridir. Ayrıca kişinin kendi ihtiyaçları hakkında konuşabilmesi, doğru hedefler belirleyip bu hedeflere ulaşabilmesi de önemlidir. Okul öncesi çağındaki bir çocuğun yetiştirilmesini başarılı sosyalleşme yönünde doğru yönde yönlendirmek için, sosyal becerilerin gelişiminin aşağıdaki yönlerini öneriyoruz:

1. Çocuğunuza sosyal becerileri gösterin. Bebekler söz konusu olduğunda: bebeğe gülümseyin; o da size aynı cevabı verecektir. Bu ilk sosyal etkileşim olacak.
2. Bebeğinizle konuşun. Bebeğin çıkardığı seslere kelime ve cümlelerle yanıt verin. Bu şekilde bebekle temas kuracak ve kısa sürede ona konuşmayı öğreteceksiniz.
3. Çocuğunuza dikkatli olmayı öğretin. Bir egoist yetiştirmemelisiniz: Çocuğunuzun diğer insanların da kendi ihtiyaçları, arzuları ve endişeleri olduğunu anlamasını sağlayın.
4. Yükseltirken nazik olun. Eğitimde dik durun ama bağırmadan, sevgiyle.
5. Çocuğunuza saygıyı öğretin. Eşyaların bir değeri olduğunu ve özenle kullanılması gerektiğini açıklayın. Özellikle de başkasının eşyalarıysa.
6. Oyuncakları paylaşmayı öğretin. Bu onun daha hızlı arkadaş edinmesine yardımcı olacaktır.
7. Bebeğiniz için bir sosyal çevre oluşturun.Çocuğunuzun bahçede, evde veya çocuk bakımı kurumundaki akranlarıyla iletişimini düzenlemeye çalışın.
8. İyi davranışları övün.Çocuk gülümsüyor, itaatkar, nazik, nazik, açgözlü değil: Onu övmek için ne sebep olamaz? Nasıl daha iyi davranacağınıza ve gerekli sosyal becerileri nasıl edineceğinize dair anlayışınızı güçlendirecektir.
9. Çocuğunuzla konuşun. iletişim kurun, deneyimleri paylaşın, eylemleri analiz edin.
10. Karşılıklı yardımlaşmayı ve çocuklara ilgiyi teşvik edin.Çocuğunuzun hayatındaki durumları daha sık tartışın: Bu şekilde ahlakın temellerini öğrenecektir.

Çocukların sosyal adaptasyonu

Sosyal uyum– okul öncesi çocuğun başarılı sosyalleşmesinin bir önkoşulu ve sonucudur.

Üç alanda gerçekleşir:

• aktivite
• bilinç
• iletişim.

Aktivite alanı Faaliyetlerin çeşitliliğini ve karmaşıklığını, her türde iyi ustalığı, anlayışını ve ustalığını, çeşitli şekillerde faaliyetleri yürütme yeteneğini ima eder.

Gelişmiş göstergeler iletişim alanlarıÇocuğun sosyal çevresinin genişletilmesi, içeriğinin kalitesinin derinleştirilmesi, genel kabul görmüş norm ve davranış kurallarına hakim olunması ve çocuğun sosyal ortamına ve topluma uygun farklı biçim ve türlerini kullanma becerisi ile karakterize edilir.

Gelişmiş bilinç alanı Bir faaliyet konusu olarak kişinin kendi "Ben" imajını oluşturma, sosyal rolünü anlama ve özgüven oluşturma çalışmasıyla karakterize edilir.

Sosyalleşme sırasında çocuk, her şeyi herkesin yaptığı gibi yapma arzusunun (genel kabul görmüş kurallara ve davranış normlarına hakim olma) yanı sıra, öne çıkma ve bireysellik gösterme arzusunu da gösterir (bağımsızlığın gelişimi, kişinin kendi görüşü). Böylece, okul öncesi bir çocuğun sosyal gelişimi uyumlu bir şekilde var olan yönlerde gerçekleşir:

Sosyal uyumsuzluk

Bir çocuk belirli bir akran grubuna girdiğinde genel kabul görmüş standartlar ile çocuğun bireysel özellikleri arasında bir çelişki yoksa, onun çevreye uyum sağladığı kabul edilir. Böyle bir uyum bozulursa çocukta kendinden şüphe duyma, depresif ruh hali, iletişim kurmada isteksizlik ve hatta otizm gelişebilir. Belirli bir sosyal grup tarafından reddedilen çocuklar saldırgandır, iletişim kuramaz ve özgüvenleri yetersizdir.

Bir çocuğun sosyalleşmesinin fiziksel veya zihinsel nedenlerden dolayı karmaşıklaştığı veya yavaşladığı ve ayrıca içinde büyüdüğü çevrenin olumsuz etkisinin bir sonucu olduğu da olur. Bu tür vakaların sonucu, çocuğun sosyal ilişkilere uyum sağlayamadığı antisosyal çocukların ortaya çıkmasıdır. Bu tür çocukların topluma uyum sürecini düzgün bir şekilde organize edebilmeleri için psikolojik yardıma veya sosyal rehabilitasyona (zorluk derecesine bağlı olarak) ihtiyaçları vardır.

sonuçlar

Bir çocuğun uyumlu yetiştirilmesinin tüm yönlerini hesaba katmaya çalışırsanız, çok yönlü gelişim için uygun koşullar yaratırsanız, dostane ilişkileri sürdürürseniz ve onun yaratıcı potansiyelini ortaya çıkarmaya yardımcı olursanız, okul öncesi çocuğun sosyal gelişim süreci başarılı olacaktır. Böyle bir çocuk kendinden emin hissedecek, bu da onun başarılı olacağı anlamına geliyor.

İyi çalışmanızı bilgi tabanına göndermek basittir. Aşağıdaki formu kullanın

Bilgi tabanını çalışmalarında ve çalışmalarında kullanan öğrenciler, lisansüstü öğrenciler, genç bilim insanları size çok minnettar olacaklardır.

Yayınlanan http://www.allbest.ru/

Yüksek mesleki eğitimin devlet dışı eğitim kurumu

Doğu Ekonomik ve Hukuki İnsani Yardım Akademisi (VEGU Akademisi)

Yön Pedagojisi

Profil odağı - Okul öncesi eğitim

DERS ÇALIŞMASI

Okul öncesi pedagojisi. Özelliklerokul öncesi çocukların sosyal gelişimi

Husainova Irina Vladimirovna

Almetyevsk 2016

• 1. Sosyal ve kişisel gelişim
• 2. Okul öncesi çocukların sosyal gelişimini neler etkiler?
• 3. Okul öncesi çocukların sosyal gelişimine yardım
• 4. Kişilik oluşumunun aşamaları
• 5. Sosyal ve ahlaki eğitim yöntemleri
• 6. Okul öncesi çocukların gelişiminin beş temel unsuru
• 7. Çocuğun kişiliğinin gelişiminde sosyal faktörler
• 8. Sosyal eğitim sürecini düzenlemenin temel ilkeleri
• Çözüm
• Edebiyat

1. Sosyal ve kişisel gelişim

Çocukların tam oluşumu büyük ölçüde sosyal çevrenin özelliklerine, oluşum koşullarına, çocukların kişiliğinin oluşumunda en önemli örnek olan ebeveynlerin kişisel özelliklerine bağlıdır. Çocuğun en yakın çevresi ebeveynleri ve yakın akrabaları - büyükanne ve büyükbaba yani ailesi olarak kabul edilir. Çocuğun yetişkin yaşamı hakkında fikirler geliştirdiği, başkalarıyla ilişkilere ilişkin nihai temel deneyimin aşılanacağı yer burasıdır. Çocuğun daha sonra anaokulunda, sokakta, mağazada geniş bir çevreyle iletişime geçtiği şeyler bunlardır. Çocuğun sosyal normları ve rol davranış kalıplarını özümsemesine genellikle sosyalleşme denir; bu, tanınmış bilimsel araştırmacılar tarafından, iletişim, oyun, biliş gibi çeşitli ilişkiler türlerinden oluşan bir sistem aracılığıyla bir sosyal gelişim süreci olarak kabul edilir.

Modern toplumda meydana gelen sosyal süreçler, merkezi birey ve onun iç dünyası haline gelen yeni eğitim hedeflerinin geliştirilmesinin önkoşullarını yaratır. Kişisel oluşum ve gelişimin başarısını belirleyen temeller okul öncesi dönemde atılmaktadır. Yaşamın bu önemli aşaması, çocukları tam teşekküllü bireyler haline getirir ve kişinin bu hayatta karar vermesine ve bu hayatta hak ettiği yeri bulmasına yardımcı olan niteliklerin ortaya çıkmasına neden olur.

Eğitimin temel görevi olan sosyal gelişim, bebeklik ve erken çocukluk dönemindeki ilk sosyalleşme döneminde başlar. Bu dönemde çocuk başkalarıyla iletişim kurmak için gerekli yaşam becerilerini kazanır. Bütün bunlar duyumlarla, dokunuşlarla öğrenilir, çocuğun gördüğü, duyduğu, hissettiği her şey temel bir gelişim programı olarak bilinçaltına yerleşir.

Daha sonra, çocuğun her toplumun kültüründe sabit olan, tarihsel olarak oluşmuş yetenekleri, faaliyet ve davranış yöntemlerini yeniden üretmesini amaçlayan ve yetişkinlerle işbirliği temelinde edindiği kültürel deneyim edinilir. Buna ritüel gelenekler de dahildir.

Çocuklar sosyal gerçekliğe hakim oldukça ve sosyal deneyim biriktirdikçe tam teşekküllü bir özne ve kişilik haline gelirler. Ancak erken dönemlerde çocuğun gelişiminin öncelikli hedefi iç dünyasının, kendine değer veren kişiliğinin oluşmasıdır.

Çocukların davranışları şu ya da bu şekilde kendisi ve ne olması gerektiği ya da olmak istediği hakkındaki fikirleriyle ilişkilidir. Çocuğun kendi "Ben bir kişiliğim" hakkındaki olumlu algısı, faaliyetlerinin başarısını, arkadaş edinme yeteneğini, iletişim durumlarında olumlu niteliklerini görebilme yeteneğini doğrudan etkiler. Bir lider olarak kalitesi belirlenir.

Dış dünyayla etkileşim sürecinde çocuk aktif olarak dünyayla ilgilenir, onu tanır ve aynı zamanda kendini tanır. Kendini tanıma yoluyla çocuk kendisi ve etrafındaki dünya hakkında belirli bir bilgiye ulaşır. İyiyi kötüden ayırmayı, ne için çabalaması gerektiğini görmeyi öğrenir.

Toplumdaki ahlak, ahlak ve davranış kuralları ne yazık ki doğduğunda çocukta yerleşik değildir. Çevre bunların edinilmesine özellikle elverişli değildir. Bu nedenle, doğal olarak kişisel bilgisini geliştirdiği kişisel deneyimini organize etmek için çocukla hedefli, sistematik çalışma gereklidir. Bu sadece ebeveynlerin rolü değil, aynı zamanda öğretmenin de rolüdür. Kendisine sunulan aktivite türleri şunları içerecektir:

Ahlaki bilinç - bir çocukta basit ahlaki fikirler, kavramlar, yargılar, ahlaki normlar hakkında bilgi, toplumda kabul edilen kurallar (bilişsel bileşen) sistemi olarak;

Ahlaki duygular - bu davranış normlarının çocukta uyandırdığı duygu ve tutumlar (duygusal bileşen);

Davranışın ahlaki yönelimi, çocuğun başkaları tarafından kabul edilen ahlaki standartlara (davranışsal bileşen) karşılık gelen gerçek davranışıdır.

Bir okul öncesi çocuğun doğrudan öğretilmesi ve yetiştirilmesi, temel bir bilgi sisteminin oluşturulması ve farklı bilgi ve fikirlerin düzenlenmesi yoluyla gerçekleşir. Sosyal dünya yalnızca bir bilgi kaynağı değil, aynı zamanda zihinsel, ahlaki, estetik, duygusal kapsamlı bir gelişim kaynağıdır. Pedagojik faaliyetlerin bu yönde uygun şekilde düzenlenmesiyle çocuğun algısı, düşünmesi, hafızası ve konuşması gelişir.

Bu yaşta çocuk, birbiriyle çelişen ana estetik kategorilere aşinalık sayesinde dünyaya hakim olur: gerçek - yalan, cesaret - korkaklık, cömertlik - açgözlülük vb. Bu kategorilere aşina olmak için çeşitli materyallere ihtiyaç duyar; bu materyaller büyük ölçüde masallarda, folklorda, edebi eserlerde ve günlük yaşam olaylarında bulunur. Çocuk, çeşitli problem durumlarıyla ilgili tartışmalara katılarak, hikayeler, masallar dinleyerek, oyun alıştırmaları yaparak kendisini çevreleyen gerçeklikte daha iyi anlamaya, kendisinin ve kahramanların eylemlerini karşılaştırmaya, kendi davranış tarzını seçmeye başlar ve başkalarıyla etkileşim, kendisinin ve başkalarının eylemlerini değerlendirmeyi öğrenir. Oyun oynarken, çocuk her zaman gerçek dünya ile oyun dünyasının kesişme noktasındadır ve aynı zamanda iki konumda bulunur: gerçek çocuk konumu ve geleneksel yetişkin konumu. Bu oyunun en önemli başarısıdır. Ardında soyut faaliyetin (sanat ve bilim) meyvelerinin yetişebileceği sürülmüş bir tarla bırakıyor.

Ve didaktik oyun, çocuğun kişiliğinin kapsamlı bir eğitiminin bir aracı olarak hareket eder. Öğretici oyunların yardımıyla öğretmen çocuklara bağımsız düşünmeyi ve edinilen bilgiyi belirlenen göreve uygun olarak çeşitli koşullarda kullanmayı öğretir.

Çocuk oyunu, yetişkinlerin eylemlerini ve aralarındaki ilişkileri tekrarlamayı içeren, çocukların fiziksel, zihinsel, zihinsel ve ahlaki eğitiminin araçlarından biri olan nesnel etkinliklerin yönlendirilmesini ve anlaşılmasını amaçlayan bir tür çocuk etkinliğidir. Çocuklarla çalışırken, çocukların arkadaş bulmaları gerektiğini, yalnız kalmanın sıkıcı ve üzücü olabileceğini öğrendiklerini anlatma sürecinde sosyal nitelikteki masallardan yararlanmayı öneriyorlar (“Bir Kamyon Nasıl Bir Kamyon Arıyordu” masalı). Arkadaş”); kibar olmanız, yalnızca sözlü değil, sözsüz iletişim araçlarını da kullanarak iletişim kurabilmeniz gerektiğini ("Kötü huylu bir Farenin Hikayesi").

Çocuk alt kültürü aracılığıyla çocuğun en önemli sosyal ihtiyaçları karşılanır:

- yetişkinlerden izolasyon ihtiyacı, aileden ayrı olarak diğer insanlarla yakınlaşma;

- Bağımsızlık ve sosyal dönüşümlere katılım ihtiyacı.

Birçok didaktik oyun, çocuklara mevcut bilgiyi zihinsel işlemlerde amaca uygun bir şekilde kullanma görevini verir: çevredeki dünyanın nesnelerinde ve fenomenlerinde içsel işaretler bulmak; sınıflandırır, nesneleri belirli özelliklerine göre karşılaştırır, doğru sonuçlar çıkarır, genellemeler yapar. Çocukların düşünme etkinliği, sağlam, derin bilgi edinme ve bir takımda makul ilişkiler kurmaya yönelik bilinçli bir tutumun temel ön koşuludur.

2. Okul öncesi çocukların sosyal gelişimini neler etkiler?

okul öncesi kişilik sosyal eğitimi

Okul öncesi çağındaki çocukların sosyal gelişimi, çevreden, yani sokaktan, evden ve belirli bir norm ve kurallara göre gruplandırılmış insanlardan büyük ölçüde etkilenir. Her insan çocuğun hayatına yeni bir şey getirir ve onun davranışını belirli bir şekilde etkiler. Bu, bir insanın oluşumunda, onun dünya algısında çok önemli bir husustur.

Bir yetişkin bir çocuğa örnek teşkil eder. Okul öncesi çocuk tüm eylemleri ve eylemleri ondan kopyalamaya çalışır. Sonuçta bir yetişkin ve özellikle ebeveynler bir çocuk için standarttır.

Kişisel gelişim yalnızca çevrede gerçekleşir. Tam teşekküllü bir insan olabilmek için bir çocuğun etrafındaki insanlarla temasa geçmesi gerekir. Aileden ayrı olduğunun farkına varması, sadece aile çevresi içinde değil, çevresindeki dünyada da davranış ve eylemlerinden sorumlu olduğunun farkına varması gerekiyor. Öğretmenin bu konudaki rolü çocuğu doğru bir şekilde yönlendirmek, ana karakterlerin de hayatın bazı anlarını deneyimlediği ve durumları çözdüğü aynı masalların örneğini göstermektir. Bütün bunlar çocuğa özellikle iyiyi ve kötüyü tanımada çok faydalı olacaktır. Sonuçta, Rus halk masallarında her zaman çocuğun bir başkasının örneğini kullanarak neyin iyi neyin kötü olduğunu anlamasına yardımcı olan bir ipucu vardır. Ne yapılmalı ve ne yapılmamalı.

Çocuğun kişiliğinin gelişiminin en önemli kaynağı ailedir. Çocuğa bilgi, deneyim sunan, öğreten ve hayatın zorlu koşullarına uyum sağlamasına yardımcı olan bir rehberdir. Olumlu bir ev atmosferi, güven ve karşılıklı anlayış, saygı ve sevgi, doğru kişisel gelişimin başarısının anahtarıdır. Beğensek de beğenmesek de, bir çocuk her zaman bir anlamda ebeveynlerine benzeyecektir - davranışları, yüz ifadeleri, hareketleri. Bununla kendi kendine yetebilen, yetişkin bir insan olduğunu ifade etmeye çalışır.

Altı ila yedi yaş arası çocukların iletişimi kişisel bir biçim alır. Çocuklar bir kişi ve onun özü hakkında sorular sormaya başlar. Bu sefer küçük bir vatandaşın sosyal gelişiminden en sorumlu olanıdır - genellikle duygusal desteğe, anlayışa ve empatiye ihtiyacı vardır. Yetişkinler çocuklara rol model oldukları için iletişim tarzlarını, davranış kalıplarını aktif olarak benimserler ve kendi bireyselliklerini geliştirirler. Doğrudan cevaplanması genellikle çok zor olan birçok soru sormaya başlarlar. Ancak sorunu çocukla birlikte ortaya koymak ve ona her şeyi açıklamak gerekir. Aynı şekilde çocuk, zamanı geldiğinde, ebeveynlerinin veya öğretmenin onu zaman yetersizliğinden dolayı nasıl uzaklaştırmadığını, cevabın özünü yetkin ve net bir şekilde açıkladığını hatırlayarak bilgisini çocuğuna verecektir.

Bir çocuğun kişiliği en küçük tuğlalardan oluşur; bunların arasında iletişim ve oyunun yanı sıra çeşitli aktiviteler, alıştırmalar, yaratıcılık, müzik, kitaplar ve dış dünyayı gözlemlemek de önemli bir rol oynar. Okul öncesi çağda, her çocuk ilginç olan her şeyi derinden algılar, bu nedenle ebeveynlerin görevi onu en iyi insan eserleriyle tanıştırmaktır. Çocuklar yetişkinlere tam ve dürüst bir şekilde cevaplanması gereken birçok soru sorarlar. Bu çok önemlidir, çünkü bir çocuk için her sözünüz değişmez bir gerçektir, bu nedenle yanılmazlığınıza olan inancınızın çökmesine izin vermeyin. Onlara açıklığınızı, ilginizi ve katılımınızı gösterin. Okul öncesi çağındaki çocukların sosyal gelişimi de önde gelen bir çocuk etkinliği olan oyun yoluyla gerçekleşir. İletişim her oyunun önemli bir unsurudur. Oyun sırasında çocuğun sosyal, duygusal ve zihinsel gelişimi gerçekleşir. Oyun çocuklara yetişkinlerin dünyasını yeniden üretme ve temsil edilen sosyal hayata katılma fırsatı verir. Çocuklar çatışmaları çözmeyi, duyguları ifade etmeyi ve etraflarındaki insanlarla uygun şekilde etkileşim kurmayı öğrenirler.

3. Okul öncesi çocukların sosyal gelişimine yardım

Çocukların sosyal gelişiminin en uygun ve etkili biçimi oyun biçimidir. Yedi yaşına kadar her çocuğun ana faaliyeti oyundur. Ve iletişim oyunun ayrılmaz bir parçasıdır.

Oyun sürecinde çocuk hem duygusal hem de sosyal olarak şekillenir. Bir yetişkin gibi davranmaya çalışır, ebeveynlerinin davranışlarını "örnekler", sosyal hayatta aktif rol almayı öğrenir. Oyunda çocuklar çatışmaları çözmenin farklı yollarını analiz ediyor ve çevrelerindeki dünyayla etkileşime girmeyi öğreniyorlar.

Ancak okul öncesi çocukların oyuna ek olarak konuşmaya, alıştırmalara, okumaya, çalışmaya, gözleme ve tartışmaya ihtiyaçları vardır. Ebeveynler çocuklarının ahlaki davranışlarını teşvik etmelidir. Bütün bunlar çocuğun sosyal gelişimine yardımcı olur.

Çocuk çok etkilenebilir ve her şeye açık: güzelliği hissediyor, onunla sinemaya, müzelere, tiyatrolara gidebilirsiniz.

Bir yetişkin kendini iyi hissetmiyorsa veya kötü bir ruh halindeyse çocukla ortak etkinlikler düzenlememeniz gerektiğini unutmamak gerekir. Sonuçta ikiyüzlülük ve aldatma hissediyor. Ve bu nedenle bu davranışı kopyalayabilirsiniz. Ayrıca çocuğun annesinin ruh halini çok hassas bir şekilde algıladığı bilimsel olarak kanıtlanmıştır. Böyle anlarda çocuğun dikkatini başka bir şeyle dağıtmak daha iyidir, örneğin ona boya, kağıt verin ve seçtiğiniz herhangi bir konuda güzel bir resim çizmeyi teklif edin.

Okul öncesi çocukların, diğer şeylerin yanı sıra, sosyal iletişime - ortak oyunlara, tartışmalara - ihtiyacı vardır. Küçük çocuklar gibi yetişkinlerin dünyasını en başından deneyimliyorlar. Bizim zamanımızda öğrendiğimiz gibi onlar da yetişkin olmayı öğreniyorlar.

Okul öncesi çocukların sosyal gelişimi esas olarak, unsurlarını çocukların yüz ifadelerinde, hareketlerinde ve seslerinde gördüğümüz iletişim yoluyla gerçekleşir.

4. Kişilik oluşumunun aşamaları

Okul öncesi çocukların sosyal ve ahlaki eğitiminin teorik temelleri R.S. Bure, E.Yu. Demurova, A.V. Zaporozhets ve diğerleri. Ahlaki eğitim sürecinde kişilik oluşumunun aşağıdaki aşamalarını belirlediler:

ilk aşama ahlaki duyguların ve sosyal duyguların oluşmasıdır;

ikinci aşama ahlaki fikirlerin oluşması ve bilgi birikimidir;

üçüncü aşama, bilginin inançlara dönüşmesi ve bu temelde bir dünya görüşü ve değer yönelimlerinin oluşması;

dördüncü aşama ise inançların ahlaki diyebileceğimiz somut davranışa dönüştürülmesidir.

Aşamalara göre, sosyal ve ahlaki eğitimin aşağıdaki görevleri ayırt edilir:

- ahlaki bilincin oluşumu;

- Toplumsal duyguların, ahlaki duyguların ve sosyal çevrenin farklı yönlerine yönelik tutumların oluşması;

- ahlaki niteliklerin oluşumu ve bunların faaliyet ve eylemlerde tezahürünün etkinliği;

- Dostça ilişkilerin oluşumu, kolektivizmin başlangıcı ve okul öncesi çocuğun kişiliğinin kolektivist yönelimi;

- Yararlı becerilerin ve davranışsal alışkanlıkların geliştirilmesi.

Ahlak eğitiminin sorunlarını çözmek için, içerdiği olanakların gerçekleştirilmesini kolaylaştıracak maksimum koşulları yaratacak şekilde faaliyetlerin düzenlenmesi gerekmektedir. Bir çocuk, ancak uygun koşullarda, bağımsız çeşitli faaliyetler sürecinde, kendisi tarafından bilinen kuralları akranlarıyla ilişkileri düzenlemenin bir aracı olarak kullanmayı öğrenir.

Anaokulunda sosyal ve ahlaki eğitim koşulları, tüm eğitim sürecinin organizasyonu için çok önemli olduğundan, çocuk gelişiminin diğer alanlarının uygulanmasına ilişkin koşullarla karşılaştırılmalıdır: örneğin, sosyal, ahlaki çizgilerin entegrasyonu ve okul öncesi çocukların sosyo-ekolojik eğitimi.

Sosyal ve ahlaki eğitimin içeriği, okul öncesi çocuğun kişiliğinin sosyal ve ahlaki kültürünün ve onun bireysel bileşenlerinin (motivasyonel, davranışsal ve duygusal-duygusal) gelişimini içerir.

Bu bileşenler aşağıdaki çalışma aşamalarında oluşturulur ve tek bir sistemde birleştirilir (S.A. Kozlova'ya göre):

· ön hazırlık,

· sanatsal ve eğitici

· duygusal açıdan etkilidir.

İçerikleri eğitim programlarına uygun olarak seçilir (örneğin, okul öncesi ve küçük okul çocukları için sosyal gelişim ve eğitim programı, S.A. Kozlova tarafından “Ben bir erkeğim!”, okul öncesi çocuklar için R.S. Bure tarafından “Dost Çocuklar” için ahlaki eğitim programı vb.) .).

5. Sosyal ve ahlaki eğitim yöntemleri

Sosyal ve ahlaki eğitim yöntemlerinin çeşitli sınıflandırmaları vardır.

Örneğin, V.I. Loginova, eğitim sürecinde ahlaki gelişim mekanizmasının etkinleştirilmesine dayanarak:

* Duyguları ve ilişkileri teşvik etme yöntemleri (yetişkinlerin örneği, teşvik, talep, ceza).

* Çocuğun ahlaki davranışının oluşumu (eğitim, egzersiz, faaliyetlerin yönetimi).

* Çocuğun ahlaki bilincinin oluşması (açıklama, öneri, etik konuşmalar şeklinde ikna).

B. T Likhachev'in sınıflandırması, ahlaki eğitim sürecinin mantığına dayanmaktadır ve şunları içerir:

* Etkileşime güvenme yöntemleri (saygı, pedagojik gereksinimler, çatışma durumlarının tartışılması, ikna).

* Eğitimsel etki (açıklama, stres giderme, bilince hitap etme, irade, eylem, duygu).

* Gelecekte eğitim ekibinin organizasyonu ve kendi kendine organizasyonu (oyunlar, yarışmalar, üniforma gereklilikleri).

Araştırmacılar, bir çocuğun ahlaki kuralların anlamını ve doğruluğunu kavramasına yardımcı olmayı amaçlayan yöntemler olarak şunları önermektedir: okul öncesi çocuğun bilincini ve duygularını etkileyerek kuralların anlamının ortaya çıktığı literatürü okumak (E.Yu. Demurova, L.P. Strelkova, A.M. Vinogradova); karakterlerin olumlu ve olumsuz görüntülerini benzeten konuşmalar (L.P. Knyazeva); problem durumlarını çözme (R.S. Bure); Çocuklarla başkalarına karşı kabul edilebilir ve kabul edilemez davranış biçimleri hakkında tartışma. Arsa resimlerinin incelenmesi (A.D. Kosheleva). Egzersiz oyunlarının organizasyonu (S.A. Ulitko), dramatizasyon oyunları.

Sosyal ve ahlaki eğitimin araçları şunlardır:

- çocukları sosyal çevrenin farklı yönleriyle tanıştırmak, çocuklarla ve yetişkinlerle iletişim kurmak;

- doğa ile iletişim;

- sanatsal medya: folklor, müzik, sinema ve film şeritleri, kurgu, güzel sanatlar vb.

- çocuklara yönelik etkinliklerin düzenlenmesi - oyunlar, çalışmalar vb.

- çocukların konuya dayalı pratik faaliyetlere dahil edilmesi, kolektif yaratıcı faaliyetlerin düzenlenmesi;

Dolayısıyla eğitim sürecinin içeriği sosyal ve ahlaki eğitimin yönüne bağlı olarak değişebilir. Aynı zamanda, okul öncesi çocukların sosyal ve ahlaki eğitim sürecinin özgünlüğü, ahlaki eğitim sürecinde birbirinin yerine geçebilirlik ilkesinin yokluğunda, çocuğun oluşumunda çevre ve eğitimin belirleyici rolünde yatmaktadır. eğitim eylemlerinin esnekliği.

Sosyal ve ahlaki eğitim, çocuğun ahlaki norm ve değerlerin kavrandığı, ahlaki bilincinin oluştuğu, ahlaki duygu ve davranış alışkanlıklarının geliştiği, çocuğun sosyal çevreye girişinin aktif, amaçlı bir sürecidir.

Bir çocukta etik davranış standartlarını yükseltmek, yalnızca sosyal değil aynı zamanda pedagojik öneme sahip ahlaki bir sorundur. Aynı zamanda çocukların ahlakla ilgili fikirlerinin gelişimi aileden, anaokulundan ve çevredeki gerçeklikten etkilenir. Bu nedenle öğretmenler ve ebeveynler, yaratılan insan kültürünün tüm kazanımlarına sahip, yüksek eğitimli ve iyi huylu bir genç nesil yetiştirme göreviyle karşı karşıyadır. Çocuklara, özellikle okul öncesi çağa, insan yaşamının en önemli yönlerini aktarmak gerekir. Yetiştirilmenin mümkün olduğunca olumlu yönlerini yaşam deneyiminizden getirmeye çalışın.

Okul öncesi çağda sosyal ve ahlaki eğitim, çocuğun ilk ahlaki değerlendirmeleri ve düşünceleri geliştirmesi, ahlaki normun ne olduğunu anlamaya başlaması ve ona karşı tutumunu geliştirmesi ile belirlenir, ancak bu her zaman uyum sağlamaz. gerçek eylemlerde. Çocukların sosyal ve ahlaki eğitimi hayatları boyunca devam eder ve içinde gelişip büyüdüğü ortam, çocuğun ahlakının gelişmesinde belirleyici rol oynar. Bu nedenle çocuğun hayatındaki önemli anları kaçırmamak, ona birey olma şansı vermek çok önemlidir.

Sosyal ve ahlaki gelişim sorunlarının çözümü, eğitim sürecinin, çocuklarla öğretmen arasında yakın etkileşimi sağlayan, okul öncesi çocukların kendi yargılarına, önerilerine izin veren ve dikkate alan kişilik odaklı bir model temelinde düzenlenmesiyle kolaylaştırılır. ve anlaşmazlıklar. Bu tür koşullarda iletişim, diyalog, ortak tartışma ve ortak kararların geliştirilmesi niteliğini kazanır.

6. Okul öncesi çocukların gelişiminin beş temel unsuru

Bu, çocuğun sinir sisteminin ve refleks aktivitesinin yanı sıra bazı kalıtsal özelliklerin gelişimidir. Bu tür gelişim öncelikle kalıtımdan ve çocuğun yakın çevresinden etkilenir.

Çocuğunuzun sorunsuz gelişimiyle ilgileniyorsanız, ebeveynlerin çocuklarını daha iyi anlamalarına ve onunla mümkün olduğunca etkili bir şekilde etkileşim kurmayı öğrenmelerine yardımcı olan özel kurslara özellikle dikkat edin. Bu tür kurslar sayesinde çocuk, okul öncesi gelişimini kolaylıkla geçerek, çok başarılı ve kendine güvenen bir insan olarak yetişir.

Bu tür bir gelişim, müzikten çocuğun yakın çevresindeki insanları gözlemlemeye kadar bebeği çevreleyen her şeyden kesinlikle etkilenir. Ayrıca okul öncesi dönem çocuklarının duygusal gelişimi oyun ve hikayelerden, çocuğun bu oyunlardaki yerinden ve oyunun duygusal yönünden büyük ölçüde etkilenmektedir.

Bilişsel gelişim, kümülatif gerçeklerin tek bir bilgi deposunda birleştirildiği bir bilgi işleme sürecidir. Çocukların okul öncesi eğitimi çok önemlidir ve bu sürecin tüm aşamalarının dikkate alınmasını gerektirir: çocuğun hangi bilgileri alacağı ve bunu nasıl işleyip pratikte uygulayabileceği. Örneğin bunlar masalların pratik amaçlı yeniden anlatılmasıdır. Okul öncesi çocukların uyumlu ve başarılı gelişimi için aşağıdakileri sağlayacak bilgileri seçmeniz gerekir:

· Yetkili bir kaynaktan, doğru kişiler tarafından sunulmuştur;

· Tüm bilişsel yetenekleri karşılayın;

· Açılmış ve uygun şekilde işlenmiş ve analiz edilmiştir.

Çocukların özel kurslardaki okul öncesi gelişimi sayesinde çocuk, genel gelişiminin yanı sıra mantıksal düşünme ve sosyal becerilerinin gelişimi üzerinde de çok olumlu bir etkiye sahip olacak en gerekli bilgileri alacaktır. Ayrıca bebek bilgi tabanını yenileyecek ve gelişiminde başka bir seviyeye yükselecektir.

Psikolojik olarakÖokul öncesi çocukların gelişimi

Bu tür bir gelişim, yaşa bağlı algı özellikleriyle ilişkili tüm yönleri içerir. Üç yaşında çocuk kendini tanıma sürecine başlar, düşünme gelişir ve inisiyatif uyanır. Her derste öğretmenler çocuğun gelişimsel psikolojik sorunlarla baş etmesine yardımcı olacak, bu da çocuğun hızlı bir şekilde sosyalleşmesine katkı sağlayacaktır.

Konuşma gelişimi her çocuk için ayrı ayrı kişiseldir. Ebeveynler ve öğretmenler, çocuğun konuşmasını geliştirmeye, kelime dağarcığını artırmaya, net bir diksiyon oluşturmaya ve konuşma kusurlarını gidermeye yardımcı olmakla yükümlüdür. Okul öncesi çağdaki çocukların gelişimi, çocuğun sözlü ve yazılı konuşmada ustalaşmasına yardımcı olacak, bebek ana dilini hissetmeyi öğrenecek, karmaşık konuşma tekniklerini kolayca kullanabilecek ve ayrıca gerekli iletişim becerilerini geliştirecektir.

Çocuğun gelişimine gereken özen gösterilmeden bırakılmaması önemlidir. Deneyimli öğretmenlerin geçici müdahalesi ve ebeveynlerin ilgisi, çocuğun kendisini korkutan bu yetişkinlerin dünyasına mümkün olduğunca acısız ve kolay bir şekilde asimile olmasına yardımcı olacaktır.

Kendi çocuğunuza gerekli tüm beceri ve yetenekleri veremeyeceğinizi düşünüyorsanız, okul öncesi çocukların gelişimi merkezindeki uzmanlarla iletişime geçtiğinizden emin olun. Deneyimli öğretmenler sayesinde çocuk, toplumda doğru konuşmayı, yazmayı, çizmeyi ve davranmayı öğrenecektir.

Okul öncesi çocukların sosyal ve kişisel gelişimi

Çocuğun toplum içinde gelişmesi, içinde yetiştiği toplumun geleneklerini, değerlerini ve kültürünü anlaması anlamına gelir. Çocuk, ilk sosyal gelişim becerilerini anne-babası ve yakın akrabalarıyla iletişim kurarak, ardından akranları ve yetişkinlerle iletişim kurarak kazanır. Bir kişi olarak sürekli gelişiyor, kişisel çıkarlarını ve başkalarının çıkarlarını, şu ya da bu yerde ve ortamda nasıl davranması gerektiğini dikkate alarak ne yapılabileceğini, ne yapılamayacağını öğreniyor.

Okul öncesi çocukların sosyal gelişimi kişiliğin oluşumunda önemli rol oynar. Çocuğun çevresi tarafından ihlal edilmemesi gereken kendi çıkarları, ilkeleri, temelleri ve arzuları olan tam teşekküllü bir insan olmasına yardımcı olur.

Sosyal gelişimin ritmik ve doğru bir şekilde gerçekleşebilmesi için her çocuğun öncelikle ebeveynlerinden gelen iletişime, sevgiye, güvene ve ilgiye ihtiyacı vardır. Bebeklerine deneyim, bilgi, aile değerleri verebilecek ve onlara hayatta her koşula uyum sağlama yeteneğini öğretebilecek olanlar anne ve babadır.

Yeni doğan bebekler ilk günlerden itibaren anneleriyle iletişim kurmayı öğrenirler: onun sesini, ruh halini, yüz ifadelerini, bazı hareketlerini yakalamanın yanı sıra belirli bir anda ne istediklerini göstermeye çalışırlar. Bebek, altı aydan yaklaşık iki yaşına kadar anne ve babasıyla daha bilinçli bir şekilde iletişim kurabilir, yardım isteyebilir veya onlarla bir şeyler yapabilir. Örneğin evin etrafında yardım edin.

Akranları tarafından çevrelenme ihtiyacı üç yaş civarında ortaya çıkar. Çocuklar birbirleriyle etkileşimi ve iletişim kurmayı öğrenirler. Birlikte farklı oyunlar ve durumlar bulun ve bunları oynayın.

Toplumdaki çocukların üç ila beş yıl arasındaki gelişimi. Bu "neden" çağıdır. Tam da çocuğu çevreleyen şey, neden böyle olduğu, neden olduğu ve eğer olursa ne olacağı hakkında birçok soru ortaya çıktığı için... Çocuklar etraflarındaki dünyayı ve içinde olup bitenleri özenle incelemeye başlarlar.

Öğrenme sadece inceleyerek, hissederek, tadarak değil aynı zamanda konuşarak da gerçekleşir. Bir çocuğun kendisi için ilginç olan bilgileri alabilmesi ve bunu çevresindeki çocuklar ve yetişkinlerle paylaşabilmesi onun yardımıyla olur.

İletişimin kişisel olduğu okul öncesi çağdaki altı ila yedi yaşındaki çocuklar. Çocuk insana ilgi duymaya başlar. Bu yaşta çocukların her zaman sorularına cevap verilmesi gerekir; ebeveynlerinin yardımına ve anlayışına ihtiyaçları vardır.

Çünkü yakın insanlar kopyalanacakları ana örnektir.

Çocukların sosyal ve kişisel gelişimi çeşitli yönlerde gerçekleşir:

· sosyal becerilerin kazanılması;

· aynı yaştaki çocuklarla iletişim;

· çocuğa kendine karşı iyi bir tutum sergilemeyi öğretmek;

· oyun sırasında gelişme.

Bir çocuğun kendini iyi hissetmesi için, onun başkaları için önemini ve değerini anlamasına yardımcı olacak belirli koşulların yaratılması gerekir. Çocukların kendilerini ilgi odağı olacakları durumlarda bulmaları önemlidir; her zaman kendilerini buna çekerler.

Ayrıca her çocuğun eylemleri için onaya ihtiyacı vardır. Örneğin, bahçede veya evde çocukların yaptığı tüm çizimleri toplayın ve bunları aile kutlamalarında misafirlere veya diğer çocuklara gösterin. Bir çocuğun doğum gününde tüm dikkatin doğum günü çocuğuna verilmesi gerekir.

Anne-baba her zaman çocuğunun yaşadıklarını görmeli, ona sempati duyabilmeli, birlikte sevinip üzülebilmeli, zor durumlarda gerekli yardımı sağlayabilmelidir.

7. Çocuğun kişiliğinin gelişiminde sosyal faktörler

Çocukların toplumdaki gelişimi, tam teşekküllü bir kişiliğin gelişiminde önemli rol oynayan çeşitli yönlerden etkilenir. Çocuk gelişimindeki sosyal faktörler çeşitli türlere ayrılır:

· mikrofaktörler aile, yakın çevre, okul, anaokulu, akranlardır. Bir çocuğu günlük yaşamda en çok çevreleyen, geliştiği ve iletişim kurduğu yer. Böyle bir ortama mikro toplum da denir;

· mezofaktörler çocuğun yeri ve yaşam koşulları, bölgesi, yerleşim türü, çevredeki insanlarla iletişim yöntemleri;

· Makro faktörler; ülke, devlet, toplum, siyasi, ekonomik, demografik ve çevresel süreçlerin bir bütün olarak çocuk üzerindeki etkisidir.

Sosyal becerilerin geliştirilmesi

Okul öncesi dönemdeki çocuklarda sosyal becerilerin gelişmesi onların yaşamdaki etkinliklerine olumlu etki yapmaktadır. Zarif davranışlarla ifade edilen genel görgü kuralları, insanlarla kolay iletişim, insanlara karşı dikkatli olma, onları anlamaya çalışma, onlara sempati duyma ve yardım etme yeteneği, sosyal becerilerin gelişiminin en önemli göstergeleridir. Ayrıca kişinin kendi ihtiyaçları hakkında konuşabilmesi, doğru hedefler belirleyip bu hedeflere ulaşabilmesi de önemlidir. Okul öncesi çağındaki bir çocuğun yetiştirilmesini başarılı sosyalleşme yönünde doğru yönde yönlendirmek için, sosyal becerilerin gelişiminin aşağıdaki yönlerini öneriyoruz:

1. Çocuğunuza sosyal becerileri gösterin. Bebekler söz konusu olduğunda: bebeğe gülümseyin; o da size aynı cevabı verecektir. Bu ilk sosyal etkileşim olacak.

2. Bebekle konuşun. Bebeğin çıkardığı seslere kelime ve cümlelerle yanıt verin. Bu şekilde bebekle temas kuracak ve kısa sürede ona konuşmayı öğreteceksiniz.

3. Çocuğunuza anlayışlı olmayı öğretin. Bir egoist yetiştirmemelisiniz: Çocuğunuzun diğer insanların da kendi ihtiyaçları, arzuları ve endişeleri olduğunu anlamasını sağlayın.

4. Büyütürken şefkatli olun. Eğitimde dik durun ama bağırmadan, sevgiyle.

5. Çocuğunuza saygıyı öğretin. Eşyaların bir değeri olduğunu ve özenle kullanılması gerektiğini açıklayın. Özellikle de başkasının eşyalarıysa.

6. Oyuncakları paylaşmayı öğretin. Bu onun daha hızlı arkadaş edinmesine yardımcı olacaktır.

7. Bebeğiniz için bir sosyal çevre oluşturun. Çocuğunuzun bahçede, evde veya çocuk bakımı kurumundaki akranlarıyla iletişimini düzenlemeye çalışın.

8. İyi davranışı övün. Çocuk gülümsüyor, itaatkar, nazik, nazik, açgözlü değil: Onu övmek için ne sebep olamaz? Nasıl daha iyi davranılacağına ve gerekli sosyal becerilerin nasıl kazanılacağına dair bir anlayış geliştirecektir.

9. Çocuğunuzla konuşun. Okul öncesi çocuklara iletişim kurmayı, endişeleri paylaşmayı ve eylemlerini analiz etmeyi öğretin.

10. Karşılıklı yardımlaşmayı ve çocuklara ilgi gösterilmesini teşvik edin. Çocuğunuzun hayatındaki durumları daha sık tartışın: Bu şekilde ahlakın temellerini öğrenecektir.

Çocukların sosyal adaptasyonu

Sosyal uyum, okul öncesi çocuğun başarılı sosyalleşmesinin bir ön koşulu ve sonucudur.

Üç alanda gerçekleşir:

· aktivite

· bilinç

· iletişim.

Faaliyet alanı, faaliyet türlerinin çeşitliliğini ve karmaşıklığını, her türde iyi ustalığı, anlayışını ve ustalığını, farklı şekillerde faaliyet yürütme yeteneğini ima eder.

Gelişmiş bir iletişim alanının göstergeleri, çocuğun sosyal çevresinin genişlemesi, içeriğinin kalitesinde bir artış, genel olarak belirlenmiş normlara ve davranış kurallarına hakim olma, farklı biçim ve türleri uygun şekilde kullanma yeteneği ile karakterize edilir. Çocuğun sosyal çevresi ve toplumdaki durumu.

Gelişmiş bilinç alanı, bir faaliyet konusu olarak kişisel "ben" imajını oluşturma, kişinin sosyal rolünü anlama, benlik saygısının oluşumu ile karakterize edilir.

Sosyalleşme sırasında çocuk, her şeyi herkesin yaptığı gibi yapma arzusunun yanı sıra (yerleşik kurallara ve davranış normlarına hakim olmak), öne çıkma, bireyselliği ifade etme arzusunu gösterir (bağımsızlığın gelişimi, kişinin kendi görüşü). Böylece, okul öncesi bir çocuğun sosyal gelişimi uyumlu bir şekilde var olan yönlerde gerçekleşir:

· sosyalleşme

· bireyselleştirme.

Sosyalleşme sırasında sosyalleşme ve bireyselleşme arasında bir denge kurulması durumunda çocuğun topluma başarılı bir şekilde girişini amaçlayan entegre bir süreç meydana gelir. Bu sosyal uyumdur.

Sosyal uyumsuzluk

Bir çocuk belirli bir akran grubuna girdiğinde genel olarak belirlenmiş standartlar ile çocuğun kişisel özellikleri arasında bir çelişki yoksa, onun çevreye uyum sağladığı kabul edilir. Bu uyum bozulursa çocukta kararsızlık, izolasyon, depresif ruh hali, iletişim kurmada isteksizlik ve hatta otizm gelişebilir. Belirli bir sosyal grup tarafından reddedilen çocuklar düşmanca davranırlar, içine kapanıktırlar ve özgüvenleri yetersizdir.

Bir çocuğun sosyalleşmesinin fiziksel veya zihinsel nedenlerden dolayı karmaşıklaştığı veya engellendiği ve ayrıca içinde büyüdüğü çevrenin olumsuz etkisinin bir sonucu olduğu da olur. Bu tür vakaların sonucu, çocuğun sosyal ilişkilere uyum sağlayamadığı antisosyal çocukların ortaya çıkmasıdır. Bu tür çocukların topluma uyum sürecini düzgün bir şekilde organize edebilmeleri için psikolojik yardıma veya sosyal rehabilitasyona (zorluk derecesine bağlı olarak) ihtiyaçları vardır.

Her çocuğun çocukluğu belli sayıda farklı dönemlerden oluşur, bunların bazıları çok kolay, bazıları ise oldukça zordur. Çocuklar her zaman yeni bir şeyler öğrenir ve çevrelerindeki dünyayı tanırlar. Birkaç yıl boyunca bir çocuğun, her biri çocuğun dünya görüşünde belirleyici hale gelen birçok önemli aşamayı aşması gerekecektir.

Okul öncesi çocukların gelişiminin özellikleri, başarılı ve olgun bir kişiliğin oluşumunun gerçekleştiği dönem olmasıdır. Çocukların okul öncesi gelişimi birkaç yıl sürer, bu süre zarfında çocuğun şefkatli ebeveynlere ve yetkin öğretmenlere ihtiyacı vardır, ancak o zaman çocuk gerekli tüm bilgi ve becerileri alacaktır.

Okul öncesi çağda çocuk kelime dağarcığını zenginleştirir, sosyalleşme becerilerini geliştirir, ayrıca mantıksal ve analitik yetenekler geliştirir.

Okul öncesi çağdaki çocukların gelişimi 3 ila 6 yaş arasındaki süreyi kapsar; sonraki her yıl, çocuğun psikolojisinin özelliklerini ve çevreyi tanıma yöntemlerini dikkate almalısınız.

Bir çocuğun okul öncesi gelişimi her zaman çocuğun oyun etkinliği ile doğrudan ilişkilidir. Kişiliğin gelişimi için hikayeye dayalı oyunlar gereklidir, çocuğun farklı yaşam durumlarında etrafındaki insanlarla göze çarpmadan öğrenmesini içerir. Ayrıca çocukların okul öncesi gelişiminin görevleri, çocukların tüm dünyadaki rollerini anlamalarına yardımcı olunması, başarılı olmaları için motive edilmeleri ve tüm başarısızlıklara kolayca dayanabilmelerinin öğretilmesidir.

Okul öncesi çocukların gelişiminde, beş ana noktanın öne çıktığı birçok yönü dikkate almak gerekir; çocuğu okula hazırlamanın tüm yolu boyunca ve geri kalanında sorunsuz ve uyumlu bir şekilde geliştirilmeleri gerekir. hayat.

Bir çocuğun uyumlu yetiştirilmesinin tüm yönlerini hesaba katmaya çalışırsanız, çok yönlü gelişim için uygun koşullar yaratırsanız, dostane ilişkileri sürdürürseniz ve onun yaratıcı potansiyelini ortaya çıkarmaya yardımcı olursanız, okul öncesi çocuğun sosyal gelişim süreci başarılı olacaktır. Böyle bir çocuk kendinden emin hissedecek, bu da onun başarılı olacağı anlamına geliyor.

Sosyal yeterliliğin gelişimi, sosyal yaşam ve sosyal ilişkiler deneyiminin özümsenmesi sürecinde çocuğun sosyalleşmesinin önemli ve gerekli bir aşamasıdır. İnsan doğası gereği sosyal bir varlıktır. "Mowgli" adı verilen küçük çocukların zorla tecrit vakalarını anlatan tüm gerçekler, bu tür çocukların asla tam teşekküllü insanlar olmadıklarını gösteriyor: insan konuşmasına, temel iletişim biçimlerine, davranışlara hakim olamıyorlar ve erken ölemiyorlar.

Bir okul öncesi eğitim kurumunda sosyal ve pedagojik aktivite, çocuğun, öğretmenin ve ebeveynin kendi bireyselliğini geliştirmesine, kendisini organize etmesine, psikolojik durumunu geliştirmesine yardımcı olmayı amaçlayan pedagojik ve psikolojik faaliyetleri içeren bir çalışmadır; Ortaya çıkan sorunların çözümünde ve iletişimde bunların üstesinden gelinmesinde yardım; toplumdaki küçük bir kişinin gelişimine yardımın yanı sıra.

"Toplum" kelimesinin kendisi Latince "societas" kelimesinden gelir ve "yoldaş", "arkadaş", "dost" anlamına gelir. Yaşamın ilk günlerinden itibaren çocuk sosyal bir varlıktır, çünkü herhangi bir ihtiyacı başka bir kişinin yardımı ve katılımı olmadan karşılanamaz.

Sosyal deneyim, çocuk tarafından iletişim yoluyla edinilir ve yakın çevresinin kendisine sağladığı sosyal ilişkilerin çeşitliliğine bağlıdır. İnsan toplumundaki kültürel ilişki biçimlerinin aktarılmasını amaçlayan bir yetişkinin aktif konumunun olmadığı gelişen bir ortam, sosyal deneyim sağlamaz. Çocuğun önceki nesillerin biriktirdiği evrensel insan deneyimini özümsemesi, yalnızca ortak faaliyetler ve diğer insanlarla iletişim yoluyla gerçekleşir. Bir çocuk bu şekilde konuşmada, yeni bilgi ve becerilerde ustalaşır; kendi inançlarını, manevi değerlerini ve ihtiyaçlarını geliştirir, karakterini geliştirir.

Çocukla iletişim kuran ve onun sosyal gelişimini etkileyen tüm yetişkinler, üç faktörün çeşitli kombinasyonlarıyla karakterize edilen dört yakınlık düzeyine ayrılabilir:

· çocukla temas sıklığı;

· temasların duygusal yoğunluğu;

· bilgi içeriği.

İlk seviyede ebeveynler var - her üç gösterge de maksimum değere sahip.

İkinci seviye okul öncesi öğretmenleri tarafından işgal edilenler - bilgi içeriğinin maksimum değeri, duygusal zenginlik.

Üçüncü seviye- Çocukla durumsal teması olan yetişkinler veya çocukların sokakta, klinikte, ulaşımda vs. gözlemleyebileceği yetişkinler.

Dördüncü seviye - Çocuğun varlığını bilebileceği ancak hiçbir zaman tanışmayacağı kişiler: diğer şehirlerin, ülkelerin sakinleri vb.

Çocuğun yakın çevresi - birinci ve ikinci yakınlık düzeyleri - çocukla temasın duygusal yoğunluğundan dolayı sadece onun gelişimini etkilemekle kalmaz, aynı zamanda bu ilişkilerin etkisi altında kendileri de değişir. Çocuğun sosyal gelişiminin başarısı için, yakın yetişkin çevresi ile iletişiminin diyaloğa dayalı ve yönlendiricilikten uzak olması gerekir. Ancak insanlar arasındaki doğrudan iletişim bile aslında karmaşık ve çok yönlü bir süreçtir. İletişimsel etkileşimin gerçekleştiği ve bilgi alışverişinin yapıldığı yerdir. İnsanlar arasındaki iletişimin ana araçları konuşma, jestler, yüz ifadeleri ve pantomimdir. Henüz konuşma dilinde yeterli olmasa da, çocuk bir gülümsemeye, tonlamaya ve ses tonlamasına doğru bir şekilde tepki verir. İletişim insanların birbirini anlamasını gerektirir. Ancak küçük çocuklar ben-merkezlidir. Başkalarının da kendileri gibi düşündüğüne, hissettiğine, durumu gördüğüne inanırlar, bu nedenle başka birinin konumuna girmeleri, kendilerini onların yerine koymaları zordur. Çoğu zaman çatışmalara neden olan, insanlar arasındaki karşılıklı anlayış eksikliğidir. Bu, çocuklar arasında sık sık yaşanan kavgaları, tartışmaları ve hatta kavgaları açıklıyor. Sosyal yeterlilik, çocuğun yetişkinlerle ve akranlarıyla verimli iletişim kurmasıyla sağlanır. Çoğu çocuk için bu düzeydeki iletişim gelişimi yalnızca eğitim sürecinde elde edilebilir.

8. Sosyal eğitim sürecini düzenlemenin temel ilkeleri

· Çatışmaların ve kritik durumların ortadan kaldırılmasında bireysel yardım

· bireyin sosyal etkileşimindeki durumlar, yaşam ilişkilerinin değer oluşumu;

· Bir kişide, insan faaliyetinin temel biçimlerinde kendini keşfetme ve yaratma yeteneklerini ve ihtiyaçlarını beslemek;

· Dünyayla birlik içinde, onunla diyalog halinde kendini tanıma yeteneğinin geliştirilmesi;

· kendi kaderini tayin etme yeteneğinin geliştirilmesi, yeniden üretime, asimilasyona, insanlığın kendini geliştirme kültürel deneyimine el konulmasına dayalı kendini gerçekleştirme;

· hümanist değerler ve idealler temelinde dünyayla iletişim kurma ihtiyacının ve yeteneğinin oluşumu, özgür bir kişinin hakları.

Rusya'da eğitim sisteminin gelişimindeki modern eğilimler, toplumun, bilimin ve kültürün artan ilerlemesine uygun olarak içeriğinin ve yöntemlerinin en iyi şekilde güncellenmesi talebinin uygulanmasıyla ilişkilidir. Eğitim sisteminin geliştirilmesine yönelik kamu düzeni, ana hedefi tarafından önceden belirlenmiştir - genç nesli, insanlığın küresel sorunlarını çözebilecek dünya toplumunda aktif yaratıcı hayata hazırlamak.

Okul öncesi eğitim biliminin ve uygulamasının mevcut durumu, okul öncesi çocukların sosyal gelişimine yönelik program ve teknolojilerin geliştirilmesi ve uygulanmasında muazzam bir potansiyelin varlığını göstermektedir. Bu yön, federal ve bölgesel kapsamlı ve kısmi programların ("Çocukluk", "Ben bir erkeğim", "Anaokulu - bir neşe evidir", "Kökenler" içeriğinde yer alan devlet eğitim standardının gerekliliklerine de yansımaktadır. "Gökkuşağı", "Ben, sen, biz", "Çocukları Rus halk kültürünün kökenleriyle tanıştırmak", "Küçük Anavatan'ın kalıcı değerleri", "Çocukların tarih ve kültür hakkındaki fikirlerini geliştirmek", "Topluluk" vb. .). Bu programlar okul öncesi gelişim sorununu ortaya çıkarmamızı sağlar.

Mevcut programların analizi, okul öncesi çocukların belirli sosyal gelişim alanlarını uygulama olasılığını değerlendirmemizi sağlar.

Sosyal gelişim, çocuğun yaşadığı toplumun değerlerini, geleneklerini, kültürünü öğrendiği bir süreçtir. Bu deneyim, kişilik yapısında birbirine yakından bağlı dört bileşenin benzersiz bir birleşimi ile temsil edilir:

1. Kültürel beceriler - Toplumun çeşitli durumlarda bir kişiye zorunlu olarak atfettiği bir dizi spesifik beceriyi temsil eder. Örneğin: okula başlamadan önce 10'a kadar sıralı sayma becerisi. Okula gitmeden önce alfabeyi öğrenmek.

2. Özel bilgi - Bir kişinin, etrafındaki dünyaya hakim olma ve gerçeklikle etkileşiminin izlerini bireysel tercihler, ilgi alanları, değer sistemleri biçiminde taşıma konusundaki bireysel deneyiminde aldığı fikirler. Onların ayırt edici özelliği birbirleriyle yakın anlamsal ve duygusal ilişkidir. Bütünlükleri dünyanın bireysel bir resmini oluşturur.

3. Rol davranışı - doğal ve sosyokültürel çevrenin belirlediği belirli bir durumdaki davranış. Bir kişinin normlara, geleneklere, kurallara aşinalığını yansıtır, belirli durumlarda davranışını düzenler, davranışını belirler. sosyal yeterlilik. Okul öncesi çocukluk döneminde bile bir çocuğun zaten birçok rolü vardır: o bir oğul veya kızdır, bir anaokulu öğrencisidir, birinin arkadaşıdır. Küçük bir çocuğun evde anaokulundan farklı davranması ve arkadaşlarıyla tanıdık olmayan yetişkinlerden farklı iletişim kurması boşuna değildir. Çocuk her durum ve ortamda kendini farklı hisseder ve kendini farklı bir bakış açısıyla ortaya koymaya çalışır. Her sosyal rolün, belirli bir toplumda kabul edilen değerler, normlar ve gelenekler sistemi, her alt kültür için değişebilen ve farklı olan kendi kuralları vardır. Ancak bir yetişkin şu veya bu rolü özgürce ve bilinçli olarak kabul ederse, eylemlerinin olası sonuçlarını anlar ve davranışının sonuçlarının sorumluluğunu üstlenirse, o zaman çocuk bunu henüz öğrenmemiştir.

4. Sosyal nitelikler, Bunlar beş karmaşık özellik halinde birleştirilebilir: İşbirliği ve başkalarıyla ilgilenme, rekabet ve inisiyatif, özerklik ve bağımsızlık, sosyal açıklık ve sosyal esneklik.

Sosyal gelişimin tüm bileşenleri birbiriyle yakından bağlantılıdır. Dolayısıyla bunlardan birinde meydana gelen değişiklik kaçınılmaz olarak diğer üç bileşende de değişiklik yapılmasını gerektirir.

Örneğin: bir çocuk, daha önce kendisini reddeden akranları tarafından oyunlara kabul edildi. Sosyal nitelikleri hemen değişti; daha az agresif, daha dikkatli ve iletişime açık hale geldi. Kendini dikkate alınan ve kabul edilen biri gibi hissetti. İnsan ilişkileri ve kendisi hakkında yeni fikirlerle ufku genişledi: Ben de iyiyim, çocukların beni sevdiği ortaya çıktı, çocuklar da kötü değil, onlarla vakit geçirmek eğlenceli vb. Bir süre sonra kültürel becerileri gelişecek. kaçınılmaz olarak çevredeki dünyadaki nesnelerle iletişim kurmaya yönelik yeni tekniklerle zenginleşecektir, çünkü bu teknikleri oyun arkadaşlarından gözlemleyebilecek ve deneyebilecektir. Önceden bu imkansızdı, başkalarının deneyimleri reddediliyordu, çünkü çocukların kendileri reddediliyordu, onlara karşı tutum yapıcı değildi.

Okul öncesi bir çocuğun sosyal gelişimindeki tüm sapmalar, çevredeki yetişkinlerin yanlış davranışlarının sonucudur. Davranışlarının çocuğun hayatında başa çıkamayacağı durumlar yarattığını anlamıyorlar, bu nedenle davranışları antisosyal olmaya başlıyor.

Sosyal gelişim süreci, çocuğun insan toplumunun nesnel olarak verili normlarını benimsediği ve kendisini sosyal bir özne olarak sürekli keşfettiği ve öne sürdüğü karmaşık bir olgudur.

Toplumsal gelişimin içeriği, bir yandan dünya düzeyindeki kültür düzeyinin toplumsal etkilerinin toplamı, evrensel insani değerler, diğer yandan bireyin buna karşı tutumu, kendi yaşamının gerçekleşmesi ile belirlenir. kendi “ben” ve bireyin yaratıcı potansiyelinin açığa çıkması.

Okul öncesi çağındaki bir çocuğun sosyal gelişimi nasıl teşvik edilir? Sosyal olarak kabul edilebilir davranış biçimleri oluşturmak ve toplumun ahlaki normlarını özümsemek amacıyla öğretmen ve çocuklar arasındaki etkileşim için aşağıdaki taktikleri önerebiliriz:

· bir çocuğun veya yetişkinin eylemlerinin başka bir kişinin duyguları ve duyguları üzerindeki sonuçlarını daha sık tartışın;

· farklı insanlar arasındaki benzerlikleri vurgulayın;

· Çocuklara işbirliği ve karşılıklı yardımın gerekli olduğu oyunlar ve durumlar sunmak;

· Ahlaki temellere dayanan kişiler arası çatışmaların tartışılmasına çocukları dahil edin;

Olumsuz davranış örneklerini sürekli olarak göz ardı edin ve iyi davranan bir çocuğa dikkat edin;

· Aynı talep, yasak ve cezaları sonsuza kadar tekrarlamayın;

· Davranış kurallarını açıkça formüle edin. Neden başkasını değil de bunu yapmanız gerektiğini açıklayın.

Çocuğun yaşamının ilk yıllarından itibaren maruz kaldığı sosyal deneyimler, toplumsal kültürde birikir ve kendini gösterir. Kültürel değerlerin özümsenmesi, dönüştürülmesi, toplumsal sürece katkı sağlanması eğitimin temel görevlerinden biridir.

Sosyal gelişim açısından okul öncesi eğitimin içeriği ile ilgili olarak, kültürün aşağıdaki bölümlerinden ve pedagojik süreci düzenlemenin ilgili yönlerinden bahsedebiliriz: ahlaki eğitimin içeriğine dahil edilen iletişim kültürü; içeriği cinsel eğitim bölümüne yansıyan psikoseksüel kültür; vatanseverlik eğitimi ve din eğitimi sürecinde gerçekleştirilen ulusal kültür; uluslararası eğitimin içeriğinde yer alan etnik kültür; İçeriği hukuk bilincinin temelleri bölümünde sunulan hukuk kültürü. Bu yaklaşım, çevresel, zihinsel, emek, valeolojik, estetik, fiziksel ve ekonomik eğitim bölümlerini atlayarak sosyal gelişimin içeriğini biraz sınırlayabilir. Ancak bu yaklaşımlar çocuğun sosyal gelişiminde temeldir.

Bununla birlikte, sosyal gelişim süreci entegre bir yaklaşımın uygulanmasını gerektirir; bu bölümlerin bütünsel pedagojik süreçten koşullu olarak ayrılmasının meşruiyeti, okul öncesi çağda bir çocuğun sosyal olarak tanımlanmasıyla ilgili temel gerekçelerden biri ile doğrulanır: türler (çocuk bir kişidir), jenerik (çocuk bir aile üyesidir), cinsiyet (çocuk cinsel özün taşıyıcısıdır), ulusal (çocuk ulusal özelliklerin taşıyıcısıdır), etnik (çocuk ailenin temsilcisidir) insanlar), yasal (çocuk hukukun üstünlüğünün temsilcisidir).

Bireyin sosyal gelişimi aktivite içerisinde gerçekleştirilir. Bunda, büyüyen bir kişi, kendini ayırt etmekten, kendini onaylama yoluyla kendini algılamaktan, kendi kaderini tayin etmeye, sosyal olarak sorumlu davranışa ve kendini gerçekleştirmeye geçer.

Zihinsel süreçlerin ve işlevlerin spesifik gelişimi nedeniyle, okul öncesi bir çocuğun kendini diğer insanlarla karşılaştırması sırasında ortaya çıkan duygusal deneyim düzeyinde tanımlanması mümkündür. Sosyalleşme-bireyselleşme sonucunda sosyal gelişimin etkinliği çeşitli faktörlerin etkisiyle belirlenir. Pedagojik araştırma açısından bunlardan en önemlisi, amacı kültürü tanımak, yeniden yaratmak, tahsis etmek ve yaratmak olan eğitimdir. Bir çocuğun kişisel gelişimine ilişkin modern çalışmalar (özellikle, “Origins” temel programını geliştiren yazar ekibi), belirlenen listeyi tamamlamayı, belirtmeyi ve bir dizi temel kişilik özelliğini evrensel insan yetenekleri olarak sınıflandırmayı mümkün kılar; oluşumu sosyal gelişim sürecinde mümkün olan: yeterlilik, yaratıcılık, inisiyatif, keyfilik, bağımsızlık, sorumluluk, güvenlik, davranış özgürlüğü, bireysel öz farkındalık, özgüven yeteneği.

Çocuğun yaşamının ilk yıllarından itibaren katıldığı sosyal deneyim, halk kültüründe birikir ve ifade edilir. Kültürel değerlerin incelenmesi, dönüştürülmesi, toplumsal sürece katkıda bulunulması eğitimin temel görevlerinden biridir.

Kültüre hakim olma sürecinde ve evrensel sosyal yeteneklerin oluşumunda büyük önem taşıyan, insan faaliyetinin anlamsal yapılarına nüfuz etmenin yollarından biri olarak kopyalama mekanizmasıdır. Çocuk başlangıçta etrafındaki insanları taklit ederek, iletişimsel durumun özelliklerine bakılmaksızın genel kabul görmüş davranış yöntemlerine hakim olur. Diğer insanlarla etkileşim türe, cinsiyete, cinsiyete veya milliyete göre bölünmez.

Zihinsel aktivite güncellendikçe ve sosyal etkileşimin semantik spektrumu zenginleştikçe, her kural ve normun değeri fark edilir; kullanımları belirli bir durumla ilişkilendirilmeye başlar. Daha önce mekanik taklit düzeyinde ustalaşılan eylemler, sosyal açıdan önemle dolu yeni bir anlam kazanır. Sosyal odaklı eylemlerin değerinin farkındalığı, okul öncesi çağda etkisi paha biçilemez olan yeni bir sosyal gelişim mekanizmasının - normatif düzenlemenin ortaya çıkması anlamına gelir.

Okul öncesi çocukların sosyal gelişim görevlerinin uygulanması, pedagojik metodolojinin genel bilimsel düzeyinin temel yaklaşımlarına uygun olarak inşa edilmiş birleşik bir pedagojik sistemin varlığında en etkilidir.

· Aksieolojik yaklaşım, bir kişinin eğitiminde, oluşumunda ve kişisel gelişiminde bir dizi öncelikli değeri belirlememizi sağlar. Okul öncesi çocukların sosyal gelişimi ile ilgili olarak bunlar iletişimsel, ulusal ve hukuki kültür değerleri olabilir.

· Kültürel yaklaşım, kişinin doğduğu ve yaşadığı yer ve zamanın tüm koşullarını, yakın çevresinin özelliklerini ve ülkesinin, şehrinin tarihi geçmişini ve temsilcilerinin temel değer yönelimlerini dikkate almayı sağlar. halkının ve etnik grubunun. Modern eğitim sisteminin baskın paradigmalarından biri olan kültürler diyaloğu, kişinin kendi kültürünün değerlerine aşina olmadan mümkün değildir. Ebeveynler, çocukluktan itibaren çocuklarına kendi kültürlerinin geleneklerini öğretir ve bilinçsizce onlara kültürel bir gelişme aşılar ve çocuklar da kendi soyundan gelenlere aktarır.

...

Benzer belgeler

Genç neslin çevre eğitiminin önemi. Çocuğun ruhsal ve fiziksel gücünün geliştiği okul öncesi çocukların ana aktivitesi olarak oyun oynamak. Okul öncesi çocuklarda ekolojik kültür eğitiminin ilkeleri.

tez, eklendi: 03/11/2014


Okul öncesi çağındaki çocuklar için beden eğitiminin anlamı, amaçları (sağlık, eğitim, eğitim) ve ilkeleri. Okul öncesi çocuklarda el becerisini ve hızı geliştirmenin yollarının değerlendirilmesi. Açık hava oyunlarının çocuk gelişimindeki rolünün belirlenmesi.

kurs çalışması, eklendi 01/16/2010


Okul öncesi pedagojisinde yeni bir yön olarak çevre eğitimi, ana fikirleri ve uygulama yöntemleri, çocuğun kişiliğinin gelişimindeki önemi. Okul öncesi çocukların didaktik oyunlar yoluyla gelişimi. Bu yöntemlerin deneysel olarak doğrulanması.

sertifikasyon çalışması, eklendi 05/08/2010


Küçük çocuklarla oyun ve etkinlik yürütmenin didaktik ilkeleri ve koşulları. Okul öncesi çocuklar için bir eğitim aracı ve bir eğitim şekli olarak didaktik oyun. Çocuklarda duyusal eğitimin özelliklerinin didaktik bir oyunda incelenmesi.

kurs çalışması, eklendi 05/18/2016


Okul öncesi pedagojide bir yön olarak çevre eğitimi. Çevre eğitiminin temel amaçları. Lider bir aktivite türü olarak oyunun özü. Didaktik oyunların okul öncesi çocukların çevre eğitimi çerçevesinde gelişim aracı olarak kullanılması.

sertifikasyon çalışması, eklendi 05/08/2010


Okul çocuklarının çalışma faaliyetlerinin organizasyonu, bireyselliklerinin gelişimine katkıda bulunacak uygun yöntem ve araçların araştırılması. Okul öncesi bir çocuğun kapsamlı gelişiminin bir aracı olarak emek. Bireyin gerçek iş ilişkilerine girmesi için teknoloji.

Özet, 12/05/2014 eklendi


Küçük çocuklarda estetik niteliklerin oluşma düzeyinin oluşumunu belirlemek için test çalışması. Okul öncesi çocukların estetik eğitiminin bir aracı olarak “oyun” kavramının doğuşu. Çocukta mantık, düşünme ve bağımsızlığın gelişimi.

kurs çalışması, eklendi 10/01/2014


Milli kimliğin kişilik yapısındaki yeri. Okul öncesi çocuklarda vatanseverlik duygularını geliştirme yöntemleri ve araçları. Okul öncesi çocuk yetiştirmeye yönelik devlet programı. Okul öncesi çocukları kendi topraklarıyla tanıştırmanın ana biçimleri.

kurs çalışması, eklendi 12/09/2014


Okul öncesi çocukların sosyal gelişiminin özellikleri. Bir okul öncesi çocuğun kişiliğinin sosyalleşmesinde oyunun rolü. Daha yaşlı okul öncesi çocuklarda oyun etkinlikleri sürecinde sosyal ve iletişimsel becerilerin oluşumu üzerine deneysel ve pratik çalışma.

kurs çalışması, eklendi: 23.12.2014


Çocuğun kişiliğinin gelişiminde emek eğitiminin öneminin belirlenmesi. Okul öncesi çocuklarda emek becerilerinin gelişim düzeyinin teşhisi. Küçük bir anaokulunda okul öncesi çağındaki çocukların emek eğitimi için bir çalışma sisteminin geliştirilmesi.

Elbette birçok yetişkin, kişiliğin temellerinin erken çocukluk döneminde atıldığını biliyor. Okul öncesi çağ, sosyal eğitimin önemli bir aşaması olan sosyal gelişimin ve davranışın oluşma dönemidir. Peki bir çocuğun sosyal eğitimi nasıl olmalı ve okul öncesi kurumunun bu konuda rolü nedir?

Okul öncesi çocuğun sosyal gelişimi nedir?

Çocuğun sosyal gelişimi, toplumun geleneklerinin, kültürünün, büyüdüğü çevrenin, değerlerinin oluşmasının, iletişim becerilerinin özümsenmesidir.

Bebeklik döneminde bile çocuk etrafındaki dünyayla ilk temasları kurar. Zamanla yetişkinlerle iletişim kurmayı ve onlara güvenmeyi, bedenini ve eylemlerini kontrol etmeyi, konuşmasını oluşturmayı ve kelimelerle formüle etmeyi öğrenir. Çocuğun uyumlu sosyal gelişimini oluşturmak için ona ve merakına azami zaman ve ilgiyi ayırmak gerekir. Bu iletişim, açıklamalar, okuma, oyunlar, tek kelimeyle, insan ortamı, iletişim kuralları ve normları, davranış hakkında maksimum bilgi ile silahlanmadır.

İlk aşamada aile, daha önce biriken deneyim ve bilginin aktarımında ana birimdir.. Bunu yapmak için çocuğun ebeveynleri ve büyükanne ve büyükbabası evde en uygun psikolojik atmosferi yaratmakla yükümlüdür. Bu, çocukların ilk sosyal eğitimi olarak adlandırılan güven, nezaket, karşılıklı saygı atmosferidir.

İletişim, çocuğun kişiliğinin sosyal gelişiminde önemli bir faktördür. İletişim, “çocuk-ebeveyn” ilişkisinde ortaya çıkan sosyal hiyerarşinin temelini oluşturur. Ancak bu ilişkilerde asıl olan, anne karnından başlayan sevgi olmalıdır. Psikologların arzu edilen çocuğun mutlu, kendine güvenen ve uzun vadede toplumda başarılı bir insan olduğunu söylemesi boşuna değil.

Okul öncesi bir çocuğun sosyal eğitimi

Sosyal eğitim, sosyal gelişimin temelidir. Okul öncesi çağda çocuklar ve yetişkinler arasında bir ilişki sistemi oluşur, çocuk aktivite türleri daha karmaşık hale gelir, çocukların ortak aktiviteleri oluşur.

Erken çocukluk döneminde çocuklar nesnelerle çok çeşitli eylemleri öğrenir, bu nesneleri kullanmanın ve kullanmanın yollarını keşfederler. Bu “keşif” çocuğu, bu eylemleri gerçekleştirme yolunun taşıyıcısı olan bir yetişkine götürür. Ve yetişkin aynı zamanda çocuğun kendisini miras aldığı, kendisiyle karşılaştırdığı ve eylemlerini tekrarladığı bir model haline gelir. Erkekler ve kızlar, yetişkinlerin dünyasını dikkatle inceleyerek aralarındaki ilişkileri ve etkileşim yollarını vurgularlar.

Bir okul öncesi çocuğun sosyal eğitimi, insan ilişkileri dünyasının anlaşılması, çocuğun insanlar arasındaki etkileşim yasalarını, yani davranış normlarını keşfetmesidir. Bir okul öncesi çocuğun yetişkin olma ve büyüme arzusu, eylemlerinin toplumda kabul edilen yetişkinlerin norm ve davranış kurallarına tabi kılınmasında yatmaktadır.

Okul öncesi bir çocuğun ana faaliyeti oyun olduğundan, çocuğun sosyal davranışının oluşumunda rol yapma oyunu ana etkinlik haline gelir. Bu oyun sayesinde çocuklar yetişkinlerin davranış ve ilişkilerini modelliyorlar. Aynı zamanda çocuklar için insanlar arasındaki ilişkiler ve yaptıkları işin anlamı ön plandadır. Oyundaki belirli rolleri yerine getirerek, kız ve erkek çocuklar davranışlarını ahlaki standartlara tabi kılarak hareket etmeyi öğrenirler. Örneğin çocuklar sıklıkla hastanecilik oynarlar. Hasta ve doktor rollerini üstlenirler. Üstelik iyileşme ve yardım işlevine sahip olduğundan doktorun rolü her zaman daha rekabetçidir. Bu oyunda çocuklar doktorun davranışını, fonendoskopla yaptığı eylemleri, boğazı incelemeyi, şırıngaları ve reçete yazmayı miras alırlar. Hastanecilik oynamak, doktor ile hasta arasındaki karşılıklı saygı ilişkisini, tavsiyelerinin ve randevularının uygulanmasını güçlendirir. Tipik olarak çocuklar, klinikte ziyaret ettikleri doktorların veya yerel çocuk doktorlarının davranış kalıplarını miras alırlar.

Çocukları "Aile" rol yapma oyununda veya çocukların dediği gibi "baba ve anne gibi" izlerseniz, her birinin ailesinde nasıl bir atmosferin hüküm sürdüğünü öğrenebilirsiniz. Böylece çocuk bilinçaltında ailede lider rolünü üstlenecektir. Eğer bu babaysa, o zaman kızlar bile baba olabilir, işe gidebilir ve ardından "arabayı tamir etmek için garaja gidebilir." "Yarısına" mağazadan bir şey satın almaları veya en sevdikleri yemeği pişirmeleri talimatını verebilirler. Aynı zamanda çocukların oyunu ahlaki iklimi ve ebeveynler arasındaki ilişkileri de ortaya çıkarabilir. Bu, işe gitmeden önce ebeveynlerden gelen bir öpücük, işten sonra uzanıp rahatlama teklifidir, iletişim tonu düzenli veya şefkatlidir. Çocuğun ebeveynlerinin davranış standartlarını kopyalaması, çocuğun aile ilişkileri modelini oluşturanların onlar olduğunu gösterir. Eşitlik ya boyun eğme, karşılıklı saygı ya da dikte şeklinde olacaktır; bu ebeveynlere bağlıdır. Bunu her dakika hatırlamaları gerekiyor.

Okul öncesi bir çocuğun sosyal eğitimi, insani duygu ve ilişkilerin oluşmasıdır.Örneğin, diğer insanların çıkarlarına, onların ihtiyaçlarına, işlerine ilgi duymaya, herhangi bir mesleğe saygı göstermeye dikkat edin. Bu, bir erkek ve bir kızın sıkıntılara sempati duyma ve başkalarının sevinçlerine sevinme yeteneğidir. Bugün bu çok önemlidir, çünkü kıskançlık genellikle okul öncesi çağdaki çocuklarda gelişir. Ve bu, çocuk büyüdükçe ikiyüzlülüğe ve bukalemunluğa, maddi değerlerin ahlaki değerlere üstünlüğüne dönüşen, tam da kişinin komşusu için mutlu olamamasıdır. Sosyal eğitim aynı zamanda çocuğun genel kabul görmüş davranış normlarını ihlal ettiği için suçluluk duygusunu deneyimleme yeteneğidir. Örneğin bir çocuk, bir akranının arabasını elinden aldığı için pişmanlık duymalı, suçundan dolayı af dilemelidir. Kız hasarlı oyuncak bebek için endişelenmeli. Oyuncakların zarar görmeyeceğini anlamalı; her şey, nesne ve giysilerde olduğu gibi onlara da özenle davranılmalıdır.

Okul öncesi çocukların sosyal eğitimi, bir grup akranda yaşama, yetişkinlere saygı gösterme, halka açık yerlerde, doğada, bir partide davranış normlarına uyma becerisidir.

Anaokulunda sosyal gelişim

Ebeveynlerin çoğunluğu meşgul ve çalışan insanlar (öğrenciler) olduğundan, okul öncesi çağdaki kız ve erkek çocukların sosyal gelişiminde anaokulları ve öğretmenler önemli bir rol oynamaktadır.

Anaokulunda çocukların sosyal gelişimi, toplumdaki değerlerin ve geleneklerin, kültürün ve davranış normlarının amaçlı oluşumudur. Buna çocuğun etik standartları özümsemesi, doğaya ve çevresindeki tüm insanlara karşı sevginin oluşması da dahildir. Bir okul öncesi kurumundaki faaliyetleri kapsayan sosyal gelişimin bu tür görevleri.

Çocuk, yetişkinlerle oynayarak ve iletişim kurarak başkalarıyla bir arada yaşamayı, bir takımda yaşamayı, bu takım üyelerinin çıkarlarını dikkate almayı öğrenir. Bizim durumumuzda - anaokulu grupları.

Bir çocuk anaokuluna gidiyorsa, öğretmenler ve müzik çalışanları, dadılar ve beden öğretmenleri onun sosyalleşmesinde aktif rol alırlar.

Anaokulundaki erkek ve kızın tüm hayatı ona bağlı olduğundan, çocuk öğretmene güvenir ve ona yetki verir. Bu nedenle çoğu zaman öğretmenin sözü ebeveynlerin sözüne üstün gelir. "Ama öğretmen bunu yapamayacağını söyledi!" - bu, ebeveynlerin sıklıkla duyduğu bir ifade ve benzerleridir. Bu durum öğretmenin çocuklar için gerçekten bir otorite olduğunu göstermektedir. Sonuçta ilginç oyunlar düzenliyor, kitap okuyor, masal anlatıyor, şarkı söylemeyi ve dans etmeyi öğretiyor. Öğretmen çocukların çatışmalarında ve anlaşmazlıklarında yargıç görevi görür; yardım edebilir ve pişman olabilir, destekleyebilir ve övebilir ve hatta belki azarlayabilir. Yani öğretmenin davranışı farklı durumlarda öğrenciye model teşkil ederken, öğretmenin sözü de eylemlerinde, eylemlerinde ve diğer çocuklarla ilişkilerinde yol gösterici olur.

Anaokulunda sosyal gelişim ancak öğretmenin çocuklar arasında yarattığı sıcak bir ilişki atmosferinde gerçekleşebilir. Bir grupta olumlu bir iklim, çocukların kendilerini rahat ve özgür hissettikleri, dinlendikleri ve takdir edildikleri, övüldükleri ve doğru yorumların yapıldığı zamandır. İyi bir öğretmen, bireyselliğini korurken, bir çocuğun akran grubu içinde kendisini önemli hissetmesini nasıl sağlayacağını bilir. Bu şekilde kendine saygı ve özgüven duygusu gelişir. Matinede kendisine güvendiklerini, görev başındayken dadıya yardım etmek ve çiçekleri zamanında sulamakla yükümlü olduğunu biliyor. Kısacası, bir çocuğun sosyal gelişimi, bir takımda yaşama, verilen görevleri bilinçli bir şekilde yerine getirme ve sosyal ilişkilerin daha ciddi ve yetişkin bir aşamasına - okulda çalışmaya - hazırlanma yeteneğidir.

Özellikle - Diana Rudenko için

Ekaterina Mihaylovna Paşkina

Omsk Merkez Klinik Hastanesi Başhekimi

Okuma süresi: 5 dakika

bir bir

Makalenin son güncellenme tarihi: 06/02/2018

Sosyokültürel gelişim, genç öğrencilerin, onların refahıyla ilgilenen herkesle etkileşimi ile ilgilidir. Yaşlılar, toplumda kabul edilen davranış kalıplarını anlamalarına yardımcı olmak için gençlere bilgi ve birikmiş deneyimlerini aktarırlar. Başarılı bir uyum için gerekli olan kültürel değerleri, normları ve tutumları kabul etmeleri önemlidir.

Zaten çocukluk döneminde öğrenciler bireysel özellikler ve yetenekler sergilerler. Çocuğun yeteneklerinin geliştirilmesinin gerekli olduğu bu dönem özel dikkat gerektirir. Teorik bilgiye ve çevrede yaşamanın pratik yollarına kolayca hakim olur.

Okul öncesi çocukların sosyal ve kişisel gelişimi yetişkinlerin aktif katılımıyla gerçekleşir. Faaliyetleri yönetiyorlar, kontrol ediyorlar, böylece gelecekte kendi ülkelerinin bir vatandaşı büyüyecek, eyleme geçmeye ve iyilik yapmaya hazır olacak.

Çocukların sosyal gelişiminin özellikleri

Sosyalleşme, başlangıçtaki kültürel temelin oluşumunu ima eder. Bebek iletişim kurarak kurallara uyarak hayatı öğrenir. Artık sadece kendi isteklerini değil, diğer çocuğun çıkarlarını da dikkate alması gerekecektir.
Çevre gelişen kişiliği etkileyebilir. Eğitimin yapıldığı ve davranışın temellerinin atıldığı yerdir. Bu konsept sadece evdeki eşyaların, yolların, ağaçların, arabaların olduğu bir dünya resmini içermiyor. Sürekli etkileşim halinde olan insanları hesaba katmamak mümkün değil. Toplumda kabul edilen davranış normlarının çocukluktan itibaren öğrenilmeye başlanması gerekir.

Yetişkinlerin çocuk yetiştirmedeki etkisi açıktır. Çocuklar insanların eylemlerini ilgiyle izlerler. Her tanıdık, bir çocuğun hayatına bir yenilik unsuru katar. Yetişkinler, rol model olarak hareket ettikleri kişiyi doğrudan veya dolaylı olarak etkileyerek kişiliğini şekillendirirler. Ailedeki akrabalar bilgilerini ortaya koyar, işleri nasıl halletmeleri ve insanlara nasıl davranmaları gerektiğini açıkça gösterirler.

Çocuğun görevi gördüklerini miras almak, kendisi için kopyalamaktır.. Öğrenilen davranış normları onun diğer çocuklarla başarılı bir şekilde iletişim kurmasına olanak sağlayacaktır. Olumlu iletişim deneyimleri çocukların duygusal refahını etkiler. Okul öncesi dönem kişiliğin oluşmaya başladığı dönemdir. Eğitim sürekli zaman verilmesi gereken bir süreçtir. Çocukların aldıkları tutumlar ve davranışları birbiriyle bağlantılıdır. Üstelik bu bağlantının hemen açıkça ortaya çıkması da şart değil.

Sosyal gelişimin aşamaları

Okul öncesi çağ üç aşamaya ayrılabilir. Her dönemin kendine has özellikleri vardır.

3 yıl

Çocuğun akran arkadaşlığına ihtiyaç duyduğu yaş dönemi. Anaokuluna giden bir çocuk için uyum için uygun koşullar oluşturulmuştur. Akranlarının onunla oynamak istemesi için davranış normlarını kabul etmesi gerekir. Uyum döneminde küçük çocuklar yetişkinlerin yardımına ihtiyaç duyarlar. Çocukların iletişimsel bir ortamda duygusal durumu, destek ve onay hissetmeleri durumunda yeterince kendini gösterecektir.

Bir ebeveyn veya öğretmen, belirli bir durumda ne yapmaları gerektiğini derhal koğuşlarına söylemelidir. Çocuk neyin kötü olduğunu anlamalıdır. Başkasının oyuncağını izin almadan almanın mümkün olup olmadığını, başkalarıyla paylaşmanın iyi olup olmadığını, akranlarını kırmanın neden yanlış olduğunu, büyükleri dinlemeye değer olup olmadığını bilmesi gerekiyor. Ayrıca masada davranış kuralları da vardır.

Dört ila beş yıl

Yaş dönemi öncekinden farklıdır. Çocuk her şeyle ilgili sayısız sorunun yanıtlarıyla ilgilenmeye başlar. Onlara cevap verebilmek için yetişkinlerin çoğu zaman kafalarını yormaları gerekir. Genel özellikler - bu ilk çocukluk dönemidir. Okul öncesi çocuğun duygusal iletişimi zenginleşir, etrafındaki dünyayı anlamayı amaçlar. Uygunsuz yetiştirme bencilliğin ve başkalarından aşırı taleplerin devam etmesine neden olur.

Amerikalı psikolog Arnold Gesell'e göre gelişimsel akışın çoğu bir ila dört yaş arasında gerçekleşiyor. Bebek esas olarak konuşma yoluyla iletişim kurar. Bilgi alışverişinde bulunmak ve gördüğü ve duyduğu her şeyi babası veya annesiyle tartışmak için bunu aktif olarak kullanıyor.

Altı ila yedi yaşında

İletişimin kişisel bir formla karakterize edildiği dönem. Artık çocuk insanın özüyle ilgileniyor. Olan biteni sürekli açıklamak gerekiyor. Yetişkinler çocuklara anlayışlı davranmalı, onlara tavsiyelerde bulunmalı ve onları desteklemelidir. Bu döneme verilen özellikler, çocuğun bir kişi olarak gelişimindeki önemine tanıklık eder, çünkü bireyselliği oluşmaya başlar.

Çocukların sosyalleşmesi neye bağlıdır?

Çocukların yetiştirilmesini etkileyen sosyal faktörler şunlardır:

• aile;
• okul öncesi;
• çevre;
• aktivite;
• çocuklara yönelik programlar ve filmler;
• şarkılar, kitaplar;
• doğa.

Burası çocukların içinde büyüyüp geliştikleri sosyal ortamdır. Eğitimin tamamlanması için çeşitli yöntemlerin uyumlu bir şekilde birleştirilmesi gerekir.

Okul öncesi çocuklar için sosyal eğitim araçları

Okul öncesi dönem ahlaki ve iletişimsel niteliklerin gelişimi için en uygun dönemdir. Çocuk çevresindeki herkesle iletişim kurar. Faaliyetleri giderek daha karmaşık hale geliyor, oyuna katılmak için akranlarıyla iletişim kuruyor. Sosyal eğitim, bir kişinin kişiliğinin kapsamlı bir şekilde gelişmesine izin veren pedagojik koşulların yaratılmasına indirgenir. Küçük bir bireyin manevi ve değer yönelimi olumlu olmalıdır.

Sosyal eğitimin araçları şunlardır:

• oyun aktiviteleri;
• iletişim;
• çeşitli konularda konuşmalar düzenlemek;
• çocukların eylemlerinin tartışılması;
• konuşma gelişimi ve ufukların genişletilmesi için alıştırmalar;
• okuma.

Bu yaştaki ana aktivite kabul edilir rol yapma oyunları. Bebek oyun oynarken gerekli davranış kalıplarını benimser. Belirli bir yaşam durumunu canlandırarak belirli eylemler gerçekleştirir. İnsanların ilişkilerini nasıl kurdukları ile ilgileniyor, yetişkinlerin çalışmalarının anlamı hakkında düşünmeye başlıyor. Oyunlarda çocuklar gerçek hayatta veya filmlerde görülen davranış kalıplarını doğru bir şekilde taklit etmeye çalışırlar. Durum oyunları anne veya baba, garson veya iş adamı rolünü oynamanıza olanak tanır.

İnsanın toplumsal özünün oluşması ancak toplumda mümkündür. BİR. Ostrogorsky, oyunun çocukların çevrelerindeki dünyadan gelen izlenimleri ve bilgileri işlemesine olanak tanıdığını belirtiyor. Bu tür bir aktivite onlar için değerli bir sosyal uygulamadır.

V.P. Zalogina, R.I. Zhukovskaya ve diğerleri rol yapma oyunlarının güdüler, işlevler ve yapı bakımından sosyal olduğunu kanıtladılar. Okul öncesi çağda eğitimde oyunların rolü önemlidir.

Çocuğunuzun Sosyal Becerilerini Geliştirmesine Nasıl Yardımcı Olabilirsiniz?

Okul öncesi bir çocuğun gelişiminin sosyal durumu, uyumlu bir kişiliğin oluşumuna katkıda bulunur. Dönemin özelliği iletişimde belirgin bağımsızlıktır.

Olumlu bir duygusal durum, çocuğun uymaya çalıştığı görgü ve davranış kurallarına yansır. Öğrenciye insanlara sempati duymayı ve onlara yardım etmeyi öğretmek gerekir.

Aşağıdaki ipuçları çok yardımcı olabilir:

1. Çocuklarınızla konuşun. İletişim, bebekle temas kurmanızı sağlar ve konuşması daha hızlı gelişir.
2. Çocuklara başkalarına karşı düşünceli olmayı öğretin. Bir çocuk bencil olarak büyürse, başkalarının da kendi ihtiyaç ve arzularının olduğunu anlaması onun için zor olacaktır.
3. Çocuğunuzu büyütürken sevgi ve şefkat gösterin. Bebeğinize kaba bir şekilde bağırmamalısınız. Konumunuzda ısrar edin, ancak sesinizi yükseltmeden sakin bir şekilde konuşun.
4. Maddi varlıkların dikkatli kullanımını öğretin. Arkadaşından oyuncağını almışsa onu kırmamalıdır.
5. Çocuklara oyuncaklarını paylaşmayı öğretin. Bu onun hızla yeni arkadaşlar bulmasını sağlayacaktır.
6. Çocuğunuz için bir sosyal çevre oluşturun. Arkadaşlar bir çocuğa geldiğinde, sosyal olarak kabul edilen davranış kalıplarını hızla pekiştirebilecektir. Evde, anaokulunda veya bahçede akranlarıyla oynayabilir.
7. Çocukları iyi davrandıklarında övün. Bebek gülümsediğinde ve itaat ettiğinde övülmeye ihtiyaç duyar.
8. İnsanlara karşı şefkatli davranışları teşvik edin. Öğrencinize yaşam durumlarından örnekler kullanarak ahlakın temellerini öğretin.

Çocuklar için uygun gelişim koşulları yaratılır ve yaratıcı potansiyelleri ortaya çıkarılırsa okul öncesi çocukların sosyal gelişimi doğru olacaktır.