Bir kişinin kişiliğinin bir niteliği olarak vatanseverlik, kişinin Anavatanına olan sevgisinde, bağlılığında, Anavatanına hizmet etmeye hazır olmasında, kişinin kendi topraklarına, diline, kültürüne ve halkının en iyi geleneklerine bağlılığında kendini gösterir. Vatanseverlik eğitimi, evrensel insani değerlere (kişinin yaşamı, sağlığı, manevi ve ahlaki eğitimi, bireyin hak ve özgürlükleri) dayanan genel sivil kültürün ve genel vatandaşlık eğitiminin bir parçasıdır. Sivil toplum koşullarında sosyalleşebilen, bireyin hak ve özgürlüklerine saygılı, yüksek ahlaka sahip, ulusal ve dini hoşgörü gösteren, diğer halklara, dillere, geleneklere ve kültüre karşı daha saygılı tutum sergileyen, yasal, demokratik bir devletin vatandaşları Rusya Federasyonu'nda yaşayan halkların.
Rus Silahlı Kuvvetlerinin reformu ve vatanseverliğin yok edilmesi sonucunda, modern gençlik arasında vatanseverlik duyguları ve manevi ve ahlaki kültür büyük bir eksiklik yaşadı. Gençler toplumun sosyo-ekonomik, politik, kültürel ve manevi-ahlaki alanlarında meydana gelen değişiklikleri algılamaya hazır değildi. Günümüzde lise öğrencileri de dahil olmak üzere askerlik çağındaki öğrencilerin önemli bir kısmı vatanseverlik duygularını, ahlaki ilkelerini ve davranış kültürünü deforme etmiştir. Bu gençlik kategorisi, alaycılık, nihilizm, zulüm, kayıtsızlık, tarihi geçmişe saygısızlık, halkın kahramanca ve emek sömürüsü, sorumsuzluk, ahlaksızlık ve manevi ve ahlaki kuralların kaybı gibi insanlık dışı kişilik özellikleriyle karakterize edilir. Bütün bunların okul çocuklarının vatansever ve ahlaki eğitimi üzerinde olumsuz bir etkisi var.
Askerlik hizmeti kural olarak büyük fiziksel ve nöro-duygusal stres ve fiziksel çaba gerektirir. Kişinin bu koşullara hazır olması, fiziksel ve zihinsel strese dayanma yeteneği, askeri operasyonların başarısının belirleyici koşullarından birini oluşturmaktadır. Fiziksel kültür ve spor, gelecekteki askeri personele fiziksel, ahlaki ve gönüllü niteliklerin yüksek düzeyde gelişmesini sağlamalıdır. Askerlik öncesi ve askerlik çağındaki öğrencilerin beden eğitimi bu sorunu çözmeye yönelik olmalıdır.
Hiç şüphe yok ki hızlı koşma, yürüme, kayak yapma, el bombası atma, yüzme, atış yapma, göğüs göğüse çarpışma, engelli parkuru aşma, yük taşıma, motosiklet, traktör ve araba kullanma becerileri büyük askeri becerilerdir. uygulanan önem Ancak askerlik öncesi ve askerlik çağındaki öğrencilerin beden eğitimi sisteminde bu sporlara yeterince önem verilmemektedir. Bu onların fiziksel ve askeri eğitimlerini olumsuz etkiliyor.
Vatanseverliği geliştiren ve ahlaki ve gönüllü nitelikleri (dürüstlük, adalet, sorumluluk, sıkı çalışma, disiplin, iyi niyet, kararlılık, adanmışlık, cesaret, irade gücü) oluşturan spor faaliyeti, zorunlu askerlik çağındaki genç erkeklerde Anavatan ve yüksek sevgi duygusunu geliştirir. spor eğitimlerinden sorumludurlar. Okul öğrencisi sporcular, vatanseverliğin en önemli tezahür biçimlerinden biri olan yeni sportif başarılarla takımlarını yüceltmeye çalışırlar. Ayrıca spor yapma sürecinde farklı bölgelerin, şehirlerin, cumhuriyetlerin ve eyaletlerin sporcuları ve antrenörleri arasında çeşitli ulusal ilişkiler ortaya çıkmakta ve şekillenmektedir. Spor ve spor yarışmaları, farklı halkları, çeşitli etnik grupların ve milletlerin manevi ve ahlaki kültürünü birleştirir ve bir araya getirir, vatanlarına olan sevgiyi ve bağlılığı geliştirir, ahlaki ve vatanseverlik eğitiminin bir aracı olarak hareket eder.
Şu anda, eğitim süreci boyunca ve ders dışı zamanlarda öğrencilerin fiziksel ve vatansever eğitim biçimlerini geliştirmeye yönelik araştırmalar devam ederken, askeri-vatansever eğitimin öğrencilerin ahlaki, politik ve pratik hazırlığını sağlamak için tasarlandığı sürekli vurgulanıyor. Anavatan'ın savunulması ve Rus Ordusu ve Askeri - deniz filosunda hizmet. Buna uygun olarak, modern toplumun ana düzenlerinden biri - vatanseverlik ruhuyla sağlıklı, fiziksel olarak güçlü bir genç nesil yetiştirmek ve onları Anavatan'ın savunmasına hazırlamak - karakterize edilebilir.
Modern koşullarda, toplumumuzun temel temelleri değiştiğinde, devletteki sosyal durum sınıra kadar ısıtıldığında, asıl görev, temel bir değer olarak vatanseverliğin bugün Rus toplumunun birleştirici gücü haline gelmesi için her şeyi yapmaktır. insanlara sistemik krizin üstesinden gelmek, Rusya'nın sürdürülebilir kalkınmasını geri getirmek ve gerekirse onu korumak için harekete geçme konusunda ilham veriyor. Çocuklarla, gençlerin vatansever ve ahlaki eğitimiyle aktif olarak çalışarak asıl şeyi yapıyoruz - Rusya'nın geleceğini şekillendiriyoruz.
Beden eğitimi ve spor, yalnızca genç erkeklerin Silahlı Kuvvetlerde hizmete yönelik fiziksel hazırlıklarını geliştirmek için değil, aynı zamanda askeri-vatansever eğitimleri için de etkili bir araç olabilir.
Gençlerin fiziksel, sivil ve askeri-vatansever eğitimi konusunda spor ilk sıralarda yer alabilir ve almalıdır. Askerlik hizmeti için gerekli en iyi karakter özelliklerini geliştirmenize ve hem fiziksel hem de zihinsel sağlığınızı iyileştirmenize olanak tanıyan düzenli beden eğitimi, spor ve turizmdir. Askeri-vatanseverlik eğitimi, gençlerin askerlik hizmetine hazır olmalarını geliştirmeye özel olarak odaklanması, askeri düzenlemelerin gerekliliklerini yerine getirmede yüksek kişisel sorumluluk, askeri uygulamalı becerileri, fiziksel nitelikleri ve askeri-profesyonel geliştirme ihtiyacına olan inancıyla karakterize edilir. Rusya Federasyonu Silahlı Kuvvetleri saflarında askeri görevlerin başarıyla yerine getirilmesi için beceriler.
GİRİİŞ
BÖLÜM I. Askeri-vatanseverlik eğitimi sorununu incelemenin teorik temelleri
1 Askeri-vatanseverlik eğitimi: kavram, amaç, hedefler, içerik
2 Askeri-vatanseverlik eğitiminin özü
3 Askeri-vatansever eğitimin uygulanma biçimleri
BÖLÜM II. Askeri saha sporları ve rekreasyonel yaz kampı “SIBIRYAK” koşullarında askeri-vatanseverlik eğitiminin uygulanması
1 “Sibiryak” askeri saha kampını düzenleme koşulları
2 Askeri Saha Sporları ve Eğlence Yaz Kampı “Sibiryak” Programı
3 Askeri saha sporları ve rekreasyonel yaz kampı “Sibiryak” düzenleme sonuçlarının analizi
ÇÖZÜM
KAYNAK VE REFERANS LİSTESİ
BAŞVURU
GİRİİŞ
Alaka düzeyi. Modern koşullarda toplumda hayatımızın sosyo-ekonomik, politik ve manevi alanlarında köklü değişiklikler yaşanıyor. Toplumun keskin tabakalaşması ve temel manevi değerlerin değersizleştirilmesi, ülke nüfusunun çoğu sosyal ve yaş grubunun kamusal bilinci üzerinde olumsuz bir etki yarattı. Bunun sonucunda toplumsal bilincin tutum ve değer yönelimlerinde bir değişiklik olmuş, bu da gençlerin aile ve devlet kurumuna yabancılaşmasını artırmıştır. Gençlerin önemli bir kısmının insan onuru, şerefi, vatandaşlık görevi ve kişisel sorumluluk kavramlarına karşı kayıtsız bir tutum geliştirmesi, genç neslin ruhsal, ahlaki, zihinsel ve bedensel sağlığını olumsuz yönde etkilemiştir. Rusya Federasyonu'nun modern tarihine, geçen yüzyılın sonunda ülke nüfusunun ve her şeyden önce genç neslin askeri-yurtsever eğitimindeki radikal bir bozulma damgasını vurdu.
Aynı zamanda, herhangi bir ülkenin etkili bir yurtsever eğitim sistemine ihtiyacı vardır, çünkü bu, bireyin istikrarlı bir yurttaşlık konumunu oluşturur ve devletin ekonomik ve askeri gücünün güçlendirilmesi amacıyla devlet kurumlarının başarılı bir şekilde işlemesi için gerekli bir koşul olarak hareket eder. ülke. Tarihsel deneyim, insanlarda yüksek ahlaki ruhun oluşumunun temelinin her zaman vatanseverlik duygusu, Anavatan sevgisi ve tam zafere kadar onun için savaşma isteği olduğunu göstermektedir.
Konunun bilimsel gelişim derecesi. Bir vatansever olarak bireyin manevi ve ahlaki gelişimine ilişkin sorular, A. A. Aronov, V. V. Artamchuk, V. G. Birkovsky, D. M. Vodzinsky, A. M. Vetokhov, O. I. Volzhina, A. N. Vyrshchikov, N. P. Dunaev ve diğer bilim adamları tarafından incelenmiştir. Askeri-vatanseverlik eğitiminin sosyal yönü I. M. Andromonova, T. S. Bazarova, A. L. Barchuk, I. A. Butenko, V. V. Goneeva, R. G. Gurova, I. M. Durnov, P P. Kovalenko, V. S. Komladze, N. I. Kopysova, N. K. Krupskaya, V. I. Lutovinov, A. E. Makarenko, V. I. Petrishchev, V. S. Solovyov, S. S. Tolkacheva. Kişiliğin insanileştirilmesi sorunları O. V. Lishin, N. V. Dyachenko, V. A. Sukhomlinsky, G. K. Korolevich, V. D. Serykh, O. S. Grebenyuk, T. B. Grebenyuk, R Sh. Ganelin, E. D. Dneprov, Yu. A. Ivanov tarafından farklı yönlerden değerlendirildi. Bir dizi bilim adamı askeri-vatanseverlik eğitiminin diğer önemli yönlerini analiz ediyor.
Çalışmanın amacı askeri-vatanseverlik eğitimidir.
Çalışmanın konusu askeri saha sporları ve rekreasyonel yaz kampı koşullarında askeri-yurtsever eğitim sistemidir.
Bu ders çalışmasının amacı askeri-vatansever bir kamp düzenlemenin özelliklerini incelemektir.
Bu hedefe ulaşmak için aşağıdaki görevleri çözmek gerekir:
1) Vatanseverlik ve askeri-vatanseverlik eğitimi kavramlarının içeriğini inceler, amaçlarını, hedeflerini ve içeriğini belirler;
) Askeri-vatansever eğitimin özünü ortaya çıkarın;
) Askeri-vatanseverlik eğitiminin uygulama biçimlerini belirlemek;
) Uygulamada, askeri-vatanseverlik eğitimi için mevcut programların etkinliğini askeri saha sporları ve rekreasyonel yaz kampı “Sibiryak” koşullarında test edin.
Araştırma yapısı. Çalışma bir giriş, iki bölüm, bir sonuç, kullanılan kaynakların ve literatürün bir listesi ve bir ekten oluşmaktadır.
BÖLÜM I. Askeri-vatanseverlik eğitimi sorununu incelemenin teorik temelleri
1 Askeri-vatanseverlik eğitimi: kavram, amaç, hedefler, içerik
Devletin yasalara saygılı vatandaşları olarak Anavatan sevgisi ve Anavatan'a bağlılık ruhuyla genç neslin askeri-yurtsever eğitimi konuları, birkaç yüzyıldır her zaman yerli bilim adamlarının ilgi odağı olmuştur.
Seçkin öğretmenler, bir kişinin anavatanının refahına yönelik arzusu olan vatanseverliği manevi yaşamının temeli olarak görüyorlardı. Bu nedenle, A. N. Radishchev, "gerçek bir adam ve anavatanın oğlunun bir ve aynı olduğunu" belirtti ve "ölümünün anavatana güç ve şeref getireceğinden eminse, o zaman hayatını feda etmekten korkmaz" dedi. .” Kendi görüşüne göre her insanda bulunması gereken önemli nitelikleri ortaya koyarak şöyle yazdı: "O, gerçekten asildir, anavatanının tek ismi karşısında kalbinin şefkatli bir sevinçle titremesine engel olamaz."
A.P. Kunitsyn, “Öğrenciler İçin Talimatlar” adlı eserinde genç nesli eğitmenin ana görevlerinin şu şekilde olması gerektiğini vurguladı: “tüm nesli ölümsüz kılan atadan kalma erdemleri oğlunun yüreğine yerleştirmek; yurttaşlara kamu yararı konusunda gerçek bir rakip kazandırmak.”
Bir eğitim kurumunun eğitim çalışmasının önemli bir görevi olduğunu düşünüyordu: "İnanç ve erdem sevgisini, Anavatan sevgisini aşılamaya katkıda bulunacak bu tür konuların öğretim yelpazesini güçlendirmek."
19. yüzyıl filozofu ve öğretmeni I. Yu Yastrebtsov, "Zamanımızın çocuklara uygun bilim sistemi üzerine..." adlı eserinde, her insanın, insanlığa, Anavatan'a faydalı olacak kendi sorumlulukları olduğunu vurguladı. ve kendisinin de Anavatan'a karşı görevi, “yeteneklerini onunla paylaşmayı…” gerektirir.
Eğitimde milliyet ilkesini geliştiren K. D. Ushinsky, özellikle çocuklara Anavatan sevgisini, insanlığı, çalışkanlığı ve sorumluluğu aşılamanın önemini vurguladı.
Aynı zamanda, çalışmanın kişiliğin oluşumu üzerindeki muazzam etkisine de dikkat çekti: “Tıpkı kendini sevmeyen insan olmadığı gibi, vatan sevgisi olmayan da yoktur ve bu sevgi eğitime kesin bir anahtar verir. kişinin kalbi ve onun doğal, kişisel, ailesel ve jenerik eğilimlerine karşı mücadelesinde güçlü bir destektir."
V. G. Belinsky ayrıca ahlaki eğitimin ana görevini çocuklarda insanlık onuru, vatanseverlik, hümanizm ve çalışma sevgisi duygusunun geliştirilmesi olarak değerlendirdi: “Her asil insan, anavatanla olan kan bağının, kan bağlarının derinden farkındadır. ... Vatanınızı sevmek, onda insanlık idealinin gerçekleşmesini ve buna elimizden geldiğince katkıda bulunmayı tutkuyla arzulamak anlamına gelir.”
1917'den sonra Rusya'da gençlerin askeri-yurtsever eğitimi konuları özel bir önem ve yeni içerik kazandı. İdeolojideki değişim ve komünist eğitimin hedeflerinin tanımlanması o dönemin öğretmenlerinin çalışmalarına da yansıdı.
Böylece A. S. Makarenko, bir Sovyet okulunda eğitimin hedeflerini göz önünde bulundurarak, her öğrencinin "cesur, cesur, dürüst, çalışkan bir vatansever olması gerektiğini" kaydetti. Aynı zamanda, vatanseverliğin sadece kahramanca eylemlerde ortaya çıkmadığını, gerçek bir vatanseverden sadece "kahramanca bir patlama"nın gerekli olmadığını, aynı zamanda uzun, acı verici, baskıcı, hatta çoğu zaman çok zor, ilgisiz, kirli bir çalışma gerektirdiğini vurguladı. ” Okulun eğitimli insanlar, vasıflı işçiler, organizasyon becerisine sahip, disiplinli, dinç ve neşeli insanlar yetiştirmesi gerektiğine inanıyordu.
Bu sorunla ilgili araştırmalar Büyük Vatanseverlik Savaşı sırasında durmadı. Böylece, I. A. Kairov'un çalışması, vatansever içerikli ders dışı etkinliklerin olanaklarını, vatansever temalar üzerine makaleleri, öğrencilere vatanseverlik duygularını aşılamanın biçimlerini ve yöntemlerini ortaya koyuyor.
Büyük Vatanseverlik Savaşı'ndan sonraki dönemde genç neslin askeri-vatansever eğitimi sorunu özel bir önem kazanıyor. Bunun nedeni, vatanseverlik duygularının özellikle ülkenin kalkınmasının zor dönemlerinde açıkça ortaya çıkmasıdır; savaşın zorlukları ve savaş sonrası toparlanma dönemi, Sovyet halkının kahramanlığının ve emek vatanseverliğinin kitlesel tezahürlerine yol açmıştır. Bu konular, o zamanın öğretmenleri tarafından, ortaokul öğrencilerinin vatansever eğitiminin çeşitli yönlerinin ortaya çıkarıldığı ve gerekçelendirildiği çalışmalarda dikkate alınmıştı. Ancak şunu belirtmek gerekir ki, tüm sorunlar sosyalizm ve komünizmin fikirleri dikkate alınarak parti ve hükümetin kararları temelinde çözülmüştür.
Bu dönemin vatanseverlik eğitimi konularının incelenmesinde özellikle önemli olan, okulun gençlere Anavatan'a özverili hizmet, aktif emek ve sosyal faaliyetler arzusunu aşılaması gerektiğine inanan V. A. Sukhomlinsky'nin çalışmalarıdır. Sovyet vatanseverliğini "Sovyet halkının sosyalist anavatanlarına duyduğu asil sevgi" olarak tanımlayan V. A. Sukhomlinsky, okulun temel eğitim görevlerinden birinin öğrencileri vatansever bir faaliyet olarak toplum için basit, günlük, gündelik çalışmaya hazırlamak olduğunu vurguladı. ve öğretmen tarafından bu amaçla düzenlenen çocuklar etkinliği, büyüyen bir vatandaşın kişiliğinin oluşumunda itici gücü temsil eder.
50-60'larda bu soruna yönelik pedagojik çalışmalar arasında I. S. Maryenko, M. A. Terentiy, F. I. Khvalov'un çalışmaları öne çıkıyor. I. S. Maryenko, vatanseverlik eğitimi sorununun derin bir teorik analizini yaptı, ders dışı etkinliklerde öğrencilerin vatanseverlik bilincinin oluşması için pratik önerilerde bulundu ve öğrencilerin vatanseverlik bilincinin, duygularının ve davranışlarının birliğini kanıtladı. Onun sonuçları ve tavsiyeleri, o zamanın yurtsever eğitiminin ana yönlerinin geliştirilmesine önemli katkı sağladı.
Çok sayıda çalışmanın yazarları, vatanseverlik eğitimi ile diğer eğitim çalışmaları arasındaki ilişkinin sorunlarını, farklı yaşlardaki öğrenciler için vatanseverlik eğitiminin etkinliğini belirlemeyi, vatanseverlik eğitiminde çeşitli öğrenci etkinliklerinin olasılığını, pedagojik üniversite öğrencilerini eğitime hazırlamayı ele almaktadır. ortaokul öğrencilerinin vatansever eğitimi vb.
Bu çalışmada, askeri-vatanseverlik eğitimi (MPE), gençlerde yüksek bir vatanseverlik bilinci, Anavatanlarına yüce bir sadakat duygusu geliştirmek için devlet kurumlarının, kamu derneklerinin ve kuruluşlarının çok yönlü, sistematik, amaçlı ve koordineli bir faaliyeti olarak anlaşılmaktadır. ve Rusya Federasyonu'nun ulusal çıkarlarının savunulması ve dış ve iç tehditler karşısında askeri güvenliğinin sağlanmasında en önemli anayasal görev olarak bunu savunmaya hazır olunması.
ERW'nin ana hedefi, Anavatan'ın gelecekteki savunucuları ile en aktif çalışmanın ergenlik ve gençlik döneminde gerçekleştirildiği ve askere alınmadan 2-3 yıl önce maksimum yoğunluğa ulaşan okul öncesi ve özellikle okul çağındaki küçükler (7 yaşından itibaren).
İkinci görev, askerlik öncesi yaştaki gençlerin, askeri faaliyet koşullarında Rusya Federasyonu'nun askeri güvenliğini sağlamak için belirli işlevleri başarıyla yerine getirmeye hazır olmaları konusunda hedeflenen eğitimle ilgilidir.
Birinci görevin uygulanmasına ilişkin faaliyetlerin içeriği, dünyadaki uluslararası, özellikle askeri-politik durum, küresel çelişkilerin doğası, toplumumuzun özellikleri, dinamikleri ve gelişmişlik düzeyi, ekonomik, manevi, sosyo-politik, bilgi ve diğer yaşam alanlarının durumu, genç nesli yetiştirme görevleri, bu sürecin gelişimindeki ana eğilimler.
Bu faktörler dikkate alındığında, ilk görevin uygulanması kapsamında belirlenen eğitim içeriği daha geniş bir sosyo-pedagojik planda karşımıza çıkmaktadır. Vatansever bir vatandaşın kişiliğinin oluşumuyla ilişkili bu farkındalık, yüksek zeka, en önemli değerleri özümseme yeteneği, olumlu dünya görüşleri ve temel sosyal, tarihi, kültürel, ahlaki, politik, askeri konumlar gibi unsurlara dayanmaktadır. ve manevi açıdan önemli olan diğer konular - ahlaki, ticari ve diğer nitelikler ve bunları en önemli faaliyet türlerinde, özellikle vatansever olanlarda uygulama yeteneği, Anavatan sevgisi, egemenliğine saygı gibi yüksek duyguları gösterme yeteneği hukuk, sıkı çalışma, kamusal yaşamın sorunlarının çözümüne kişisel katılım sorumluluğu, sosyal açıdan önemli faaliyetlerin uygulanmasında deneyim ve Anavatan'ın savunması da dahil olmak üzere bir Rusya vatandaşının temel görevlerini onurlu bir şekilde yerine getirmek için gerekli.
İkinci görevin çözümü, Rusya Federasyonu'nun askeri örgütü tarafından korunmasının sağlanması, gelişimindeki en önemli eğilimler, askeri gelişimin doğası, özellikle Silahlı Kuvvetlerin personellendirilmesi alanında bir dizi faktör tarafından belirlenmektedir. diğer birlikler, askeri oluşumlar ve organlar, zorunlu askerlik birliği, askeri ve kamu hizmetlerinde görevlerin uygulanmasına hazır olma derecesi; Amacı her gençte Anavatanı savunma işlevini başarıyla yerine getirmesine olanak tanıyan nitelik ve özelliklerin oluşması ve gelişmesi olan eğitimin etkililik ve verimlilik düzeyine ilişkin nesnel gereklilikler.
Görevlerinden biri gençleri, esas olarak askeri faaliyet bağlamında Anavatanı savunma işlevini yerine getirmeye hazırlamak olan eğitim, çok daha fazla özgüllük, daha spesifik bir odaklanma ile karakterize edilir ve her gencin derin bir deneyime sahip olmasını sağlar. askeri ve kamu hizmetinin gereklerini yerine getirmek için yüksek kişisel sorumluluğa dayanarak Anavatan'a hizmet etmedeki rolünün ve yerinin anlaşılması; Anavatanı modern koşullarda koruma işlevini yerine getirme ihtiyacının inancı; Rusya Federasyonu Silahlı Kuvvetleri, diğer birlikler, askeri oluşumlar ve organların saflarında görevlerin başarılı bir şekilde yerine getirilmesi için gerekli temel niteliklerin, özelliklerin, becerilerin, alışkanlıkların oluşturulması.
Karşılıklı ilişkiye rağmen, bu iki eğitim görevinin her birinin özgüllüğü, içeriğinde (yapısında) önemli bir farklılaşma anlamına gelir.
Bu, öncelikle eğitim içeriğinin dünya görüşünün, sosyo-pedagojik bileşeninin baskın olması ve çekirdeğini oluşturmasıyla ortaya çıkar. Yalnızca bir Rusya vatandaşının ve vatanseverinin kişiliğini, kendine özgü değerleri, görüşleri, yönelimleri, ilgi alanları, tutumları, faaliyet ve davranış güdüleriyle oluşturarak, işlevin uygulanmasına hazırlıkta daha spesifik görevlerin başarılı bir şekilde çözülmesine güvenilebilir. Anavatanı savunmak, askeri ve diğer ilgili devlet hizmetleri için.
İkincisi, zorunlu askerlik hizmeti süresinin 1 yıla indirilmesi ve bu hizmete yönelik ön hazırlık düzeyinin önemli ölçüde artırılması ihtiyacı nedeniyle, eğitim içeriğinin belirli bir bileşeninin rolü ve önemi önemli ölçüde artmaktadır. Bu, askeri ve diğer ilgili kamu hizmeti türlerini yerine getirme sürecinde Anavatan savunucularına verilen belirli görevlere (ve öncelikle pratik nitelikte) uygun olarak daha derin ve daha tutarlı farklılaşmasını, daha kapsamlı ve kapsamlı gelişimini gerektirir. .
Amaç ve hedefleri ile belirlenen, eğitim yapılarının faaliyetlerini güncelleyen, en önemli ve acil sorunları çözmeye odaklanan eğitim içeriğinin yapısı, yüzyıllar boyunca oluşmuş bir değerler sistemine dayanmaktadır. Anavatana bağlılık, sivil ve askeri göreve bağlılık, askeri onur, cesaret, azim, karşılıklı yardımlaşma vb. gibi bu değerler, Rus, Rus ve Sovyet birliklerinin eylemlerinin en önemli nedeniydi. adanmışlık, yiğitlik ve cesaretle savaş alanlarında.
Şu anda, Rus toplumunun genel olarak kabul edilmiş bir ideali yok ve onun manevi ve ahlaki ilkeleri, piyasa ekonomisinin öncelikleri nedeniyle arka plana itiliyor. Hayatımızın çeşitli alanlarındaki en önemli sorunları ancak Rusya halklarının muazzam manevi ve ahlaki potansiyeline dayanarak çözebiliriz. Rusya Federasyonu'nun devlet stratejisi sürekli olarak halkının tarihi ve manevi mirasına dayanmalıdır. Rusya'nın tüm kahramanca ve dramatik tarihi, en büyük kültürü, gelenekleri, halkımızın en iyi ahlaki güçleri, Rus Ortodoks Kilisesi ve diğer geleneksel inançlar tarafından yüceltilen ve savunulan manevi değerlerin asırlık köklerini temsil eder. sosyal yaşamın, askeri faaliyetin ve ordunun ve filonun mücadele ruhunun temelidir.
Vatanseverlik eğitiminin güncellenmiş değerler sistemi şartlı olarak ana alanlara ayrılabilir: manevi ve vatansever (Rusya'nın büyük manevi mirasının, Rus dilinin, dininin ve kültürünün halkın en yüksek tapınakları olarak tanınması ve korunması, ulusal kimlik, gurur ve haysiyet, manevi olgunluk); ahlaki ve vatansever (Vatan sevgisi, insanın kendi vicdanına uyması, dini inançları ve ahlaki ilkeleri, vicdanlılık, dürüstlük, kolektivizm, yaşlılara saygı, aile ve sevdiklerine sevgi, görgü kuralları); tarihsel-yurtsever (kahramanca geçmişe bağlılık ve Anavatan tarihinin en iyi geleneklerine bağlılık, tarihi gerçeğe bağlılık ve tarihin tahrif edilmesine karşı hoşgörüsüzlük, tarihi hafızanın korunması ve nesillerin sürekliliği); Devlet-vatansever (Rusya'nın ulusal değerlerinin ve çıkarlarının önceliği, egemenliği, bağımsızlığı ve bütünlüğü, yurttaşlık olgunluğu, sivil ve askeri göreve bağlılık, Anavatanı savunmaya hazır olma, sorunların çözümüne aktif katılım ve toplumdaki zorlukların üstesinden gelme) durum).
Bunların ve diğer değerlerin ERW içeriğine dahil edilmesi, kamu zihniyetinin ve Rus devletinin nesnel yönlerinin bir yansımasıdır. Bu değerler ve uygun bilimsel ve metodolojik destek olmadan, ERW sistemi Rusya Federasyonu Silahlı Kuvvetleri, diğer birlikler, askeri oluşumlar ve organlarla ve askeri güvenliği sağlama sorunlarıyla neredeyse bağlantısız, kırılgan bir yapı olarak kalmaya devam edecektir. Ülkenin.
Dolayısıyla gençliğin ERW'sinin içeriği, resmi olarak ulusal statü kazanmış ve toplum tarafından desteklenen en önemli manevi, ahlaki, sosyal ve vatansever değerlerin oluşumunun temeli olarak düşünülebilir. Bir fikir sisteminin etkisi altında, bu değerler toplumsal gelişme sürecinde kırılır ve değiştirilir. Anavatanın vatandaş-vatansever-savunucusunun oluşumunun ana yönergeleri olarak entegrasyonun ilk başlangıcı olarak hareket ederler ve Rusya'nın, Rus devletinin bütünlüğünü sağlarlar.
Sonuç: askeri-vatanseverlik eğitimi (MPE), küçüklerde yüksek bir vatanseverlik bilinci, Anavatanlarına sadakat duygusu, yurttaşlık görevini yerine getirmeye hazır olma ve Anavatan'ın çıkarlarını korumaya yönelik anayasal sorumlulukları geliştirmeye yönelik sistematik ve amaçlı bir faaliyettir. ERW sayesinde çocuklar ve gençler, yüksek ahlak, yurttaşlık olgunluğu, Anavatan sevgisi, sorumluluk, görev duygusu, geleneklere bağlılık gibi sosyal açıdan önemli nitelikleri oluşturur ve geliştirir; toplumun en önemli sorunlarının çözümüne aktif katılım olanakları sağlar. toplumun çeşitli faaliyet alanlarındaki faaliyetleri büyük ölçüde artacaktır. Askeri ve devletin ulusal güvenliğinin sağlanmasıyla ilgili diğerleri dahil.
Çocukların ve gençlerin kalite özelliklerinin iyileştirilmesi, bir bütün olarak toplum üzerinde olumlu bir etki yaratacaktır. Çocukların ve gençlerin yüksek maneviyat, ahlak, aktif vatandaşlık, yurttaşlık-vatanseverlik ve manevi-ahlaki bilinci, Rusya'nın büyüklüğünün ve gücünün yeniden canlanmasına ilişkin görevlerin başarılı bir şekilde çözülmesine büyük katkı sağlayacaktır. Modern Rus toplumu, her şeyden önce Rusya'nın geleceği için sorumluluk alma isteğiyle belirlenecek olan yaratıcı potansiyelin en değerli bileşenini elde edecek.
1.2 Askeri-vatanseverlik eğitiminin özü
Yüksek vatanseverlik, istikrarlı moralin en önemli kaynağı olarak kabul edilir. Vatanseverlik, yüzyıllar ve binlerce yıldır her bireyin zihninde yer eden en derin duygulardan biridir. Bu tanım, vatanseverliğin toplumsal içeriğinin tarihsel gelişimine işaret etmekte ve onun ırksal veya biyolojik bir olgu olarak özünün idealist açıklamasını çürütmektedir.
Aynı zamanda, askeri-vatansever eğitime yönelik yeni yaklaşımlara duyulan ihtiyaç, durum, Rusların artan ilgi ve talepleri, uluslararası arenadaki durum ve mevcut ilişkilerin özellikleri dikkate alınarak nesnel olarak belirlenmektedir. devletler.
Ülkenin savunma kabiliyetini güçlendirme ihtiyacının derinlemesine anlaşılması, bunun sosyal öneminin doğru değerlendirilmesi bir kişinin en önemli niteliğidir.
Askeri-vatanseverlik eğitiminin özünün açıklığa kavuşturulmasına işlevsel olarak yaklaşırsak, ideolojik ve eğitimsel çalışmanın ayrılmaz bir parçası olan bu, Ruslarda ideolojik, politik, ahlaki, psikolojik yüksek bir savunma bilinci oluşturmak için sistematik, amaçlı bir faaliyeti temsil eder. ve silahlı kuvvetler için gerekli ahlaki nitelikler Anavatan'ın savunulması. Bu aynı zamanda bireyin askeri-teknik bilgiye hakim olması ve fiziksel olarak gelişmesi sürecidir.
Askeri-vatanseverlik eğitiminin özünün yukarıdaki tanımına dayanarak, az çok tanımlanmış sınırları ve niteliksel kesinliği olduğu unutulmamalıdır. Bu, onun belirli özelliklerini, hedeflerini, hedeflerini, yönlerini ve araçlarını vurgulamamıza olanak tanır.
Askeri-yurtseverlik eğitimi, topluma yönelik yöneliminde ana sosyal işlevini yerine getirir - insan faktörünün ülkenin savunma kabiliyetini güçlendirmede aktif, hedeflenen etkisinin işlevi. Bir birey, sınıf veya sosyal grupla ilgili olarak, incelenen eğitim sistemi, uyumlu bir şekilde gelişmiş bir kişiliğin ve esas olarak savunma bilincinin, Anavatan'ın kaderi için tarihsel sorumluluk duygusunun oluşumu üzerinde sistematik bir etki rolü oynar. ve silahlı savunma için sürekli hazırlık.
Sosyolojik açıdan görüldüğü gibi, söz konusu sistemin gerçek eğitim işlevlerinden söz edebiliriz.
Bunlar, öncelikle askeri-politik yönelim işlevini ve genç neslin vatanseverlik duygularını, siyasi uyanıklığı, her bireyin savunmayı güçlendirmedeki sosyal rolünü derinlemesine anladığı süreçte savunma bilincinin oluşumunu içermelidir. Ülkenin ve Silahlı Kuvvetlerin kabiliyeti, bu rollerin sivil ve askeri görev olarak bilincinde olunması. İkincisi, bu, işçilerin, özellikle gençlerin, Anavatanlarını savunmak için askeri çalışmaya hazır olmalarını, askerlik hizmetinin artan sosyal önemine dair derin bir farkındalığı, Silahlı Kuvvetlere olan sevgiyi, bir subay mesleğini geliştirmenin bir işlevidir. zorluklara karşı ahlaki ve psikolojik bağışıklığın aşılanması, askeri faaliyetlerin aşırı koşullarında bireysel davranışın istikrarı. Üçüncüsü, Anavatan'ın silahlı savunması alanında eski neslin sosyal deneyiminin sürekliliğini sağlamaktan oluşan iletişimsel işleve dikkat edilmelidir. Ve son olarak, dördüncüsü, kahramanca ve ahlaki manevi ideallerin yaratıldığı Anavatan'ın savunulması için gerekli ahlaki nitelikleri oluşturma işlevi.
Adı geçen işlevler aynı zamanda askeri-vatanseverlik eğitiminin ana yönlerini de belirler. Bunlar şunları içerir: Anavatanı savunma ihtiyacının yaygın propagandası, Rus devletinin ülkenin yüksek savunma kabiliyetini sağlamayı amaçlayan politikası, en gerici çevrelerin saldırgan planlarını açığa vurması; gençler arasında Silahlı Kuvvetler ve askerlik hizmetine yönelik sevginin geliştirilmesi, nüfusun geniş kesimlerinin askeri işlerde meydana gelen yeni niteliksel değişiklikler, Rus askeri doktrini, subay mesleği vb. hakkında bilgilendirilmesi; ülkenin genç neslini Rus halkının, ordusunun ve donanmasının askeri gelenekleri konusunda eğitmek; Anavatan'ın silahlı savunması için gerekli olan tüm insanlarda yüksek ahlaki, psikolojik ve etik niteliklerin oluşması; askeri bilgi, beceri ve yeteneklere hakim olmak; Bireyin fiziksel gelişimi, onu askerlik hizmetinin artan zorluklarına dayanmaya hazırlamak.
Bu nedenle, askeri-yurtsever eğitim sistemi, yakın etkileşim içinde olan karmaşık, örgütsel bağlantılarla ayırt edilir.
Düşündüğümüz sistemin gerçek eğitimsel işlevlerine dayanarak aşağıdaki alt sistemleri ayırt edebiliriz:
Ortaokullarda, meslek okullarında, teknik okullarda ve yükseköğretim kurumlarında sosyal disiplinlerin öğretilmesi sürecinde askeri-vatanseverlik eğitimi;
Kitlesel askeri-yurtsever ve askeri himaye çalışmaları;
Ortaokullarda, meslek okullarında ve teknik okullarda, işçi kolektiflerinde ilköğretim askeri eğitimi; yükseköğretim kurumlarının askeri birimlerinin faaliyetleri; yedek askerlerin yeniden eğitilmesi;
Nüfusun askeri-yurtsever eğitimini amaçlayan medya ve yaratıcı birliklerin faaliyetleri.
Bu alt sistemlerin yakından incelenmesi bile birbirlerinden işlevsel farklılıklarını ortaya koymaktadır. Örneğin sosyal bilimlerin öğretilmesinde dünya görüşü işlevi hakimdir; ilk askeri eğitimde gençlere Anavatan'ın silahlı savunması için gerekli askeri bilgi, beceri ve yetenekleri aşılama işlevi diğerlerinden daha belirgindir; medya öncelikle askeri-politik bilgilerle ilgilidir, yaratıcı sendikaların çabaları insanların sosyal yönelimini kahramanca bir ahlaki ve estetik ideale doğru şekillendirmeye odaklanmıştır.
Savunma bilincinin oluşmasının ve Anavatanı savunmaya sürekli hazır olmanın en aktif olarak gençlerin Silahlı Kuvvetlerde görev yaptığı dönemde meydana geldiği bilinmektedir. Burada askeri-yurtsever eğitim süreci en yüksek yoğunluğa ulaşır, çünkü kişilik yalnızca eğitim çalışmalarının tüm bağlantılarından değil, aynı zamanda askeri faaliyetin kendisinden, gerçekleştiği koşullardan ve askeri kolektiften de etkilenir.
Bütünleşik bir sistem olarak askeri-vatanseverlik eğitimi, dış (onunla ilgili olarak) sosyal çevreyle aktif olarak etkileşime girer. Bu etkileşimin mekanizması karmaşıktır, çünkü pek çok ince süreç, örneğin kendiliğinden gelişen kamuoyu, amaca yönelik, iyi işleyen bir eğitim sisteminden daha az güçlü bir etkiye sahip olamaz. Çelişkili uluslararası durumun çeşitli gerçeklerini algılayan insanlar, onlara özel bir sosyal değerlendirme veriyor. Artan veya tersine azalan savaş tehlikesi onlar tarafından yoğunlaştırılmış, hipertrofik bir biçimde değerlendiriliyor. İlk durumda bu, belirsizlik, kaygı ve hatta paniğin oluşmasıyla, ikincisinde ise pasifist duygularla doludur. Bu nedenle askeri-yurtsever eğitim sistemi sürekli olarak bu istikrarsızlaştırıcı etkiyi ortadan kaldırmayı amaçlamalıdır.
Sonuç: ERW'nin özü, Ruslar arasında Anavatan'ın silahlı savunması için gerekli olan yüksek savunma bilincini, ideolojik, politik, ahlaki, psikolojik ve etik nitelikleri geliştirmek için sistematik, amaçlı faaliyetler yürütmektir. Bu aynı zamanda bireyin askeri-teknik bilgiye hakim olması ve fiziksel olarak gelişmesi sürecidir. ERW şunları sağlamak için tasarlanmıştır: askeri ve kamu hizmetinin gerekliliklerini yerine getirme konusunda yüksek kişisel sorumluluğa dayalı olarak, her gencin Anavatan'a hizmetteki rolü ve yeri hakkında derinlemesine bir anlayış; Anavatanı modern koşullarda koruma işlevini yerine getirme ihtiyacının inancı; Rusya Federasyonu Silahlı Kuvvetleri, diğer birlikler, askeri oluşumlar ve organların saflarında görevlerin başarılı bir şekilde yerine getirilmesi için gerekli temel niteliklerin, özelliklerin, becerilerin, alışkanlıkların oluşturulması. Spesifik bileşenin içeriğinin temeli Anavatan sevgisi, sivil ve askeri göreve bağlılık, askeri onur, cesaret, azim, bağlılık, yiğitlik, cesaret ve karşılıklı yardımdır.
1.3 Askeri-vatanseverlik eğitiminin uygulama biçimleri
askeri vatanseverlik eğitimi yaz
Bu eğitim alanına ait tüm sistemin organizasyonunu, işleyişini, etkinliğinin ve nihai sonuçlarının kontrolünü sağlayan temel kurum devlettir. Genç neslin okul öncesi ve her şeyden önce aile eğitimi, okul, mesleki eğitim alırken, yerel yönetimler düzeyinde, bakanlıklar, bölümler vb. Düzeyde eğitilmesi sürecini düzenler. Gençlerin askeri-vatansever eğitimi geçiş döneminde ve uzun vadede Rusya'nın devlet gençlik politikasının yönlerinden biri.
Askeri-vatansever eğitim sistemi şunları içerir:
Okul öncesi kurumlarda, orta ve yüksek okullarda ve diğer eğitim kurumu türlerinde eğitim ve öğretim sürecinde sosyal açıdan önemli değerlerin, vatandaşlık ve vatanseverliğin oluşumu ve gelişimi.
Devlet ve kamu kurum ve kuruluşları, yerel yönetimler ve yönetimler, Silahlı Kuvvetlerin kurum ve kuruluşları, askerlik sicil ve kayıt büroları, yedek askerler, gaziler, kolluk kuvvetleri kurum ve kuruluşlarının organizasyonları ve dernekleri tarafından düzenlenen ve yürütülen kitlesel askeri-vatanseverlik çalışmaları , diğer birliklerin ilgili yapıları, askeri oluşumlar ve organlar, ROSTO, Devlet Spor Komitesi, Sağlık Bakanlığı, bazı halk hareketleri ve gençlik örgütleri vb. (vatansever ve askeri-yurtsever, kültürel-tarihi ve askeri-tarihi, askeri-teknik ve askeri-spor ve diğer kulüp ve dernekler, özel okullar, kurslar, çeşitli kulüpler, spor bölümleri; kulüpler, geleceğin askerleri, subayları için eğitim merkezleri; vatansever çalışma günleri, hatıra saatleri, arama faaliyetleri, askeri spor oyunları, yürüyüşler vb. ).
Medyanın, yaratıcı birliklerin, özellikle kültür ve sanat çalışanlarının, ilgili bilim ve gençlik derneklerinin, kuruluşlarının faaliyetleri, bir dereceye kadar vatansever eğitimin sorunlarını dikkate almayı, vurgulamayı ve bunlara çözüm bulmayı, Bir vatandaşın kişiliği ve Anavatan'ın savunucusu.
Askeri-yurtsever çalışmanın organizasyonu ve yürütülmesi, üç ana gruba ayrılabilecek bir dizi uygun formların kullanılmasını içerir.
Askeri-vatanseverlik eğitiminin içeriğinin genel gelişimsel bileşenine göre belirlenen ilk grup, genel vatanseverlik niteliğinin çok kapsamlı ve çeşitli biçimlerini içerir. Esas olarak eğitim kurumları sisteminde (tüm ana düzeyler) yürütülen süreç bağlamında veya uzmanlaşmış fakültelerde başta beşeri bilimler olmak üzere çok çeşitli akademik disiplinlerde tamamlayıcı unsurlar (eğitim oturumları) şeklinde kullanılırlar. kulüpler, kurslar, bölümler vb.; sohbetler, matineler, soru-cevap akşamları, yuvarlak masa toplantıları, gaziler, yedek askerler ve askeri personelle yapılan toplantılar; ilk askeri eğitim vb. için eğitim ve malzeme tabanının iyileştirilmesi.
İkinci grup, askeri-vatanseverlik eğitiminin özel içeriği nedeniyle daha az çeşitliliğe sahiptir ve daha fazla askeri ve askeri uygulamalı yönelim ile karakterize edilir. Esas olarak pratik dersler, çalışmalar, çeşitli oyunlar vb. şeklinde gerçekleştirilen bu formlar, özellikle ergenlerin ve genç erkeklerin birliklerin yaşamı ve faaliyetleri, hizmet ve yaşamın özellikleriyle tanışmasını içerir. askeri personel (askeri teknik çevreler, taktik tatbikatlar, taktik tatbikatlar, askeri spor oyunları, uygulamalı askeri sporlara ilişkin bölümler vb.).
Askeri-vatanseverlik eğitimi görevlerinin son derece etkili bir şekilde uygulanması açısından en umut verici olanı, hem genel hem de özel içeriği en iyi şekilde birleştiren ve üçüncü grubu oluşturan karmaşık birleştirilmiş entegre formların kullanılmasıdır. Savunma sporları rekreasyon kampı, saha eğitim kampları, vatansever kulüpler ve çeşitli türlerdeki dernekler, geleceğin savaşçısı için üniversiteler, subaylar, genç denizciler için okullar, pilotlar, sınır muhafızları, paraşütçüler ve diğerleri gibi formları içerir. Bu formlar, bilimsel temelli organizasyon koşullarına uygun olarak, belirli bir döngüsellikle, sistematik olarak yürütülen çok yönlü çeşitli faaliyetleri içerir. Böylece, askeri-vatanseverlik eğitiminin teorik ve pratik-uygulamalı bileşenleri arasındaki, genel gelişim yönelimi ile spesifik görevler arasındaki uçurum büyük ölçüde kapatılmıştır.
Vatanseverlik eğitiminin uygulanması, üç ana bileşeni içeren bir araç sisteminin kullanılmasını içerir: maddi ve teknik, eğitimsel ve organizasyonel.
Maddi ve teknik tesisler arasında temel askeri eğitim için sınıflar, sınıflar ve sınıflar, müzeler, savaş alanları, anıtlar, mezarlar, özel okullar, vatansever ve askeri-vatansever kulüpler, teknoloji, özel teçhizat, silahlar, modeller, eğitim alanları, spor kasabaları, atışlar yer almaktadır. poligonlar, eğitim tesisleri ve ilgili medya, edebiyat ve sanat eserleri.
Eğitim araçları, askeri-vatanseverlik eğitiminin organizasyonu ve yürütülmesi, görüşlerin, inançların, ihtiyaçların ve çıkarların oluşumu, Anavatan sevgisinin geliştirilmesi, özgürlüğünü ve bağımsızlığını savunmaya hazır olma konusunda temel teorik ve bilimsel-pratik önerileri içerir. Toplumun istikrarını ve güvenliğini sağlama ve güçlendirme sorunu, Anavatanı koruma işlevinin uygulanmasında yer alan devlet ve sosyal kurumlar, askeri ve alternatif hizmet vb. Konularında kamuoyunun geliştirilmesi.
Vatanseverlik eğitiminin örgütsel araçları, maddi, teknik ve eğitimsel araçlar kullanılarak gerçekleştirilen, uygun biçimlerde gerçekleştirilen, bir vatandaşın ve vatanseverin kişiliğinin oluşumu ve gelişimi için genel ve özel görevleri maksimum düzeyde gerçekleştiren faaliyetlerin bütünüdür.
Her üç vatansever eğitim aracı grubu da birbiriyle yakından bağlantılıdır, birbirini tamamlar ve yalnızca bu faaliyetin konuları ve nesneleri arasındaki etkileşim sürecindeki bütünleşik kullanımları, ana amacına ulaşılmasına katkıda bulunur.
Sonuç: ERV formları üç ana gruba ayrılabilir. Askeri-vatanseverlik eğitiminin içeriğinin genel gelişimsel bileşeni tarafından belirlenen ilk grup, özellikle çok çeşitli akademik disiplinlerde eğitim kurumları sistemini (tüm ana seviyeler) veya tamamlayıcı unsurlar (eğitim sınıfları) şeklinde içerir. uzmanlaşmış fakültelerde, kulüplerde, kurslarda, bölümlerde vb. beşeri bilimler; sohbetler, matineler, soru-cevap akşamları, yuvarlak masa toplantıları, gaziler, yedek askerler ve askeri personelle yapılan toplantılar; ilk askeri eğitim vb. için eğitim ve malzeme tabanının iyileştirilmesi.
Üçüncü grup, savunma sporları rekreasyon kampı, saha eğitim kampları, yurtsever kulüpler ve çeşitli türlerdeki dernekler, geleceğin savaşçısı için üniversiteler, subay, genç denizciler için okullar, pilotlar, sınır muhafızları, paraşütçüler ve diğerleri gibi formları içerir. Bu formlar, bilimsel temelli organizasyon koşullarına uygun olarak, belirli bir döngüsellikle, sistematik olarak yürütülen çok yönlü çeşitli faaliyetleri içerir.
BÖLÜM II. Askeri saha sporları ve rekreasyonel yaz kampı “SIBIRYAK” koşullarında askeri-vatanseverlik eğitiminin uygulanması
2.1 “Sibiryak” askeri saha kampını düzenleme koşulları
Askeri-yurtsever spor ve rekreasyonel yaz kampı "Sibiryak", özünde, okul uygulamasını büyük ölçüde sürdürüyor - aynı eğitim görevleri, askeri-vatanseverlik yönünde çalışma biçimleri, tatiller, yarışmalar, oyunlar. Ve bir oyun, özellikle askeri rol yapma oyunu, yeni içerikle dolu bir çalışma biçimidir. Açık havada oynanan oyunlar, yarışmalar, fiziksel egzersizler, iyi beslenme ve sağlık saatleri, çocukların yeni eğitim yılında güçlenmesine ve yeniden güç kazanmasına yardımcı olacaktır. Kampın faaliyetleri çocuğun modern dünyanın mekanında yaşamasına yardımcı olur. Bir kamp fikri, geleneksel olanla karşılaştırıldığında radikal biçimde farklı, içerik seçimi, yapılanma ve eğlencenin organizasyonel biçimlerine yönelik yaklaşımları gerektirir ve belirlenen hedeflerin gerçekleştirilmesini mümkün kılar. En önemli fark, vurgunun eğitimden kalkınmaya kaymasıdır.
Projenin hümanist fikirleri, çocukları en yüksek manevi ve ahlaki değerler ve kültürle tanıştırma, çocukların yaratıcı yeteneklerini geliştirme, bilişsel çıkarlarını sürekli besleme ve en önemlisi askeri çerçeve çerçevesinde tam kişisel gelişimi teşvik etme arzusuyla ilişkilidir. -vatanseverlik eğitimi.
Bu hedeflerin gerçek anlamda hayata geçirilmesi ancak kampta yeterli rekreasyon koşullarının yaratılmasıyla mümkündür. Bir çocuk için gelişimsel, rahat bir ortam yaratmada vazgeçilmez bir yardımcı, öğelerini kamp yaşamının her alanına dahil eden bir oyun olabilir. Çocuklara kendilerini çeşitli sosyal rollerde deneme ve iletişim deneyimi kazanma fırsatı veriyoruz.
Çadır kampında vardiya yapmak, çocuğun en önemli ihtiyaçlarından birinin karşılanmasını sağlar - duygusal destek ihtiyacı, arkadaşça katılım: müfrezeler müfrezedir, katılımcılar "hizmet rütbeleri" atanan askerlerdir.
Askeri-vatansever kamp “Sibiryak”ın organizasyonu aşağıdaki hedefleri takip ediyor:
) Askeri-yurtsever eğitim sisteminin iyileştirilmesi, Müttefik Askeri Kuvvetler, kulüpler ve askeri-vatanseverlik yönündeki bölümlerdeki sınıflarda edinilen öğrencilerin ve öğrencilerin pratik ve teorik becerilerinin pekiştirilmesi;
) Çocuğun yaratıcı potansiyelinin, kendini tanımasının ve kendini gerçekleştirmesinin gerçekleşmesi için uygun koşulların yaratılması, çocuğun gelişimini birleştiren koşullar, sağlığının güçlendirilmesi ve yaz tatillerinde boş zamanların düzenlenmesi;
) Bir askeri spor kampında aktif beden eğitimi ve eğlence faaliyetleri yoluyla ergenlerin ve öğrencilerin sağlığının iyileştirilmesi.
Belirlenen hedeflere dayanarak, aşağıdaki görevler çözülecektir:
) Vardiya katılımcılarının ruhsal ve fiziksel iyileşmesi ve psikolojik rahatlaması;
) Ergenler ve öğrenciler arasında suç ve suçun önlenmesi;
) Ulusal kültür geleneklerini ve evrensel insani değerleri tanıtmak, sağlıklı yaşam tarzı becerilerini aşılamak;
) Çocukların kendi kişiliklerinde değer ve bütünlük oluşturmalarını, takımdaki rollerinin farkına varmalarını, iletişim becerilerini ve empati becerilerini geliştirmelerini destekleyen sıcak, rahat bir duygusal atmosfer yaratmak;
) Sanatsal yaratıcılık alanındaki kişisel ihtiyaçların karşılanması, estetik faaliyetin çeşitli alanları hakkında bilgi, vardiyanın yaratıcı alanının genişletilmesi, katılımcıların çeşitli faaliyet türlerine dahil edilmesi yoluyla her çocuğun yaratıcı büyümesi;
) Ahlaki ve vatansever eğitimin en iyi geleneklerinin yeniden canlandırılması.
Askeri-yurtsever eğitim kampı “Sibiryak”, kupon alamayan çocukları ülke sağlık kamplarına çekecek.
Askeri-vatansever eğitim kampının düzenlenmesine ilişkin takvim planına uygun olarak, çocuklara yönelik saha sporu faaliyetlerinin yürütülmesine yönelik etkinlik ve metodolojiyi geliştirmek üzere bir organizasyon komitesi (çalışma grubu) oluşturuldu. Organizasyon komitesi toplantılarında bu yaz spor kampının adını gözden geçirdi ve onayladı - “Sibiryak”, kampın amblemini seçti, tutulma zamanını ve çocuk grubunun niceliksel kompozisyonunu belirledi (25- 30 kişi), mekan, ilgili güçler ve araçlar. Logonun bir kopyası ektedir (bkz. Ek 1).
Çocuklara yönelik saha eğitiminin hazırlanması, sağlanması ve yürütülmesi için bir pedagojik üniversite veya askeri okul ile anlaşma yapılması.
Federal Devlet Bütçe Yüksek Mesleki Eğitim Kurumu "Novosibirsk Devlet Pedagoji Üniversitesi" ile çocuklara yönelik bir saha gezisi sırasında bu üniversitenin öğrencileri için mesleki uygulamaların yürütülmesine ilişkin etkinliğin geliştirilmesi için bir anlaşma imzalandı. Bu sözleşmenin bir kopyası ekte yer almaktadır. Daha önce görüşmeler yapılmış olan dört stajyer öğrenci belirlendi ve kendilerine stajın prosedürü ve zamanlaması konusunda talimat verildi.
NPO LLC "RSVA" Yönetim Kurulu İcra Komitesi, organizasyon komitesine ofisin bir bölümünü, etkinlik katılımcılarının yaz sporları gezisi için gerekli malzemeleri karşıladığı, işlediği ve sistematize ettiği metodolojik bir köşe olarak sağladı.
Çocuklarla dersler verecek olan organizasyon komitesi üyeleri, “Sibiryak” saha gezisi sırasında günlük rutinin uygulamalarını izleyecek, Federal Devlet Bütçe Yüksek Mesleki Eğitim Kurumu NGPU'da 40 saat geçirmiş, bilgi ve işgücü korumasını test etmiş Yöneticiler ve uzmanlar için programa göre gereklilikler, sınavları geçti, iş güvenliği gereklilikleri bilgisini test etmek için özel sertifikalar aldı. Böyle bir sertifikanın bir kopyası ektedir. Ayrıca, Federal Tüketici Haklarının Korunması ve İnsan Refahı Gözetim Hizmetinin Novosibirsk Bölgesi Hijyen ve Epidemiyoloji Merkezi'ndeki organizasyon komitesi üyelerine kişisel tıbbi kayıtlar verildi. Bu tür kitaplar, faaliyetleri gıda ürünleri ve içme suyunun üretimi, depolanması, taşınması ve satışı, çocukların yetiştirilmesi ve eğitimi, kamu hizmetleri ve tüketici hizmetleri ile ilgili olan endüstri ve kuruluşların çalışanlarına verilmektedir.
Kara Kuvvetleri Askeri Eğitim ve Bilim Merkezi “Novosibirsk Kombine Silah Akademisi” Şubesi'nin yeni başkan vekiline, 30 kişiye kadar çocuklar için saha gezisine izin verilmesi talebiyle bir mektup yazıldı. üslerinde tutuldu. İzin alındı. Merkezi St. Petersburg'da bulunan ancak şehirdeki Kara Kuvvetleri Askeri Eğitim ve Bilim Merkezi "Kombine Silah Akademisi" Şubesi öğrencilerine yemek sağlayan Kollektiv-Service LLC şirketi ile bir anlaşma imzalamaya hazırlanıyoruz. Novosibirsk'teki ve Sibiryak kampındaki çocuklara tarla çıkışları sırasında yemek sağlayacak. Sarf malzemelerinin (spor malzemeleri ve ödüller) temini için bir şirketle anlaşma yapılması. Çocukların üsse ve sırta ulaşımı motorlu taşıtlarla gerçekleştirilecektir.
2.2 Askeri Saha Sporları ve Eğlence Yaz Kampı “Sibiryak” Programı
Kamp programının tüm faaliyetleri birbiriyle yakından bağlantılı 4 ana bloğa ayrılmıştır:
) Eğitim bloğu veya kamp faaliyetleri, “Askerlik Hizmetinin Temelleri” programına göre öğrenci ve kampçılarla yukarıdaki programa göre pratik ve kontrol dersleri içeren eğitim oturumlarıdır.
Derslerin amacı: 1) okul öğrencileri ve öğrencilerin okul yılı boyunca edindikleri bilgi ve becerileri “Askerlik Hizmetinin Temelleri” konusunda pekiştirmek; 2) kolluk kuvvetleri çalışanları, savcılık, mahkeme, küçükler komisyonu, tıp uzmanları, İkinci Dünya Savaşı gazileri, yerel savaşlara katılanlarla toplantılar; 3) askeri personelin, askeri teçhizatın, silahların, askeri zafer müzelerine ziyaretlerin vb. yaşamı hakkında bilgi edinmek için askeri birliklere geziler.
) Kampın beden eğitimi ve sağlık faaliyetleri, kampta öğrenci ve kampçılarla yapılan günlük müsabakalar ile beden eğitimi ve sağlık faaliyetleri ve bunların fiziksel kondisyon için kontrol standartlarını geçmelerinden oluşmaktadır. Askeri uygulamalı sporların yanı sıra çeşitli spor dallarında kamp içi spor yarışmaları düzenlemek.
) Kampın kültürel ve boş zaman etkinlikleri: Kamp boyunca öğrencilere ve öğrencilere yönelik çeşitli askeri-yurtsever ve manevi-ahlaki eğitim etkinlikleri düzenleniyor, ayrıca yukarıdaki konularda videolar izleniyor.
) Ekonomik ve işgücü faaliyeti, kamp bölgesini, konut binalarını, spor tesislerini ve ev binalarını örnek bir şekilde koruma ilkelerine dayanmaktadır.
Program katılımcıları: 12 ila 16 yaş arası okul öğrencileri, askerlik çağındaki gençler.
Programın süresi: Askeri-yurtsever, spor ve eğlence kampı “Sibiryak”ın programı 8 Temmuz - 14 Temmuz 2013 tarihleri arasında uygulanıyor.
Programın amaç ve hedeflerine ulaşma koşulları:
kamp yaşamının düzenlenmesi konularında öğretim ve idari personelin etkileşimi ve işbirliği;
beyan edilen her çalışma alanı için uzmanların mevcudiyeti;
program için fon sağlanması.
Programın ana yönleri:
çocuk sağlığı;
genç neslin askeri-yurtsever eğitimi;
çocukların yaratıcı yeteneklerinin gelişimi;
emek eğitimi.
Kampın ana faaliyetleri:
askeri-yurtsever;
Spor ve Rekreasyon;
psikolojik ve pedagojik;
sanatsal ve estetik;
çevresel;
iş gücü;
çocukların öz yönetiminin gelişimi.
Beklenen sonuçlar:
çocukların fiziksel ve psikolojik sağlığının güçlendirilmesi, sağlıklı yaşam tarzı becerilerinin kazanılması;
askeri sporlarla uğraşmak isteyen gençlerin sayısını artırmak, Anavatanlarının vatanseverlerini yetiştirmek;
çocukların kendi ülkelerinin tarihi, gelenekleri ve gelenekleri konusunda ufuklarını genişletmek;
bağımsızlığın, yeteneğin ve bir takımda çalışma arzusunun geliştirilmesi.
Program aşağıdaki ilkeler üzerine inşa edilmiştir:
Farklı yaşlardaki geçici bir grubun yaşamında çocukların ve ergenlerin kendini gerçekleştirmesinin önceliği;
Gerçek sosyal açıdan önemli ilişkilere katılım;
Kişilerarası iletişime açıklık;
Kendinizi tanıma, yeteneklerinizi ve eğilimlerinizi gerçekleştirme fırsatı;
Çocukların yaratıcı yeteneklerin ve hayal gücünün gelişimine yönlendirilmesi.
Program şu sloganlar altında uygulanmaktadır:
Her şey ilginç bir şeyle başlıyor!
Her şey yaratıcı bir şekilde yapılıyor - yoksa neden?
Bir adım geri değil, bir adım bile atmayın, yalnızca ileri ve yalnızca birlikte!
En önemli şey KENDİNİZ!
Kamp süresince aşağıdaki etkinlikler düzenlenmektedir:
. “Devlet orduyla güçlüdür” - çocukların orduda hizmet etme konusundaki ilgisinin test edilmesi sözlü bir dergi şeklinde yapılır;
. Çocuklarla ordunun devlet için önemini anlatan “Askerlik yapacağız” sohbeti;
. "Barış ve Zafer için büyükanne ve büyükbabalarımıza teşekkür ederiz" - çocukların kendilerine anlattığı hikayeler, büyükanne ve büyükbabalarının savaş ve savaşta ölen akrabaları hakkındaki anılarını içeren edebi okuma ve tartışma. Bir Anavatan vatandaşı ve vatansever yetiştirmek, çocuklara Anavatan'a sevgi duygusu aşılamak, halkıyla gurur duymak, yurttaşları için cesaret dersi “Savaş. Bundan daha üzücü bir söz olamaz..." “Bir zamanlar bir savaş vardı…” sohbeti, “Savaş yılı ülkemin kapılarını çalıyordu.” Savaşın sonuçlarının tartışıldığı ve devam eden savaşlarla paralelliklerin kurulduğu edebiyat gecesi;
. “Şehrimiz Savaştan Sağ Çıktı: Hafıza Dersleri” - kampın bulunduğu bölge ve bu bölgenin savaştaki rolü hakkında bir hikaye;
. “Bir savaş kroniği olarak mektuplar” - gazilerden gelen korunmuş veya bulunan mektuplar aracılığıyla askeri operasyonların gidişatı hakkında adamlarla tartışma;
. “Büyük Vatanseverlik Savaşı yollarında” - cesaret dersi yoluyla çocuklara Anavatan'a sevgi duygusu, halklarıyla gurur, yurttaşları için gurur aşılamak;
. “Seni seviyorum Anavatan”, amacı gençlere Anavatanımızın büyük ve görkemli tarihini öğretmek olan bir sınavdır;
. “Zafer kolay değildi” interaktif bir entelektüel oyundur, “Ebedi Hafızada Yaşamak” bir yarışma oyunudur, “Cesaret Şiiri” edebi ve müzikal bir kompozisyondur. "Zarnitsa" bir askeri spor oyunudur.
. “Babaların yolları oğulların yollarıdır” - Anavatan Savunucusu Günü'ne adanmış bir akşam (misafirler gazilerdir), “Atalarımızın görkeminden gurur duyuyoruz” - askeri-vatansever bir oyun, “Tepelere Bayrak” ” - bir ordu oyunu, “İsimsiz Yükseklikler”, “Bıçak ve süngüden - güçlü füzelere" - askeri teçhizatın tarihi üzerine KVN. “Savaş sırasında şarkı söylemeyi bırakmamız gerektiğini kim söyledi…” - İkinci Dünya Savaşı ile ilgili şarkıların biyografileri.
2.3 Askeri saha sporları ve eğlence amaçlı yaz kampı “Sibiryak” düzenleme sonuçlarının analizi
Askeri-yurtsever eğitim kampının düzenlenmesinin amacı, çocukları ordu hayatına alıştırmak, genç neslin sağlığını iyileştirmek, çocukları yaz aylarında meşgul etmek, birey olarak çeşitli gelişimleri için uygun koşullar yaratmak için saha askeri spor eğitimi vermek ve bir takımda eğitim.
Bu proje yardımıyla seçilen 25 çocuğun fiziksel beceri düzeyi ve spor potansiyeli önemli ölçüde artırıldı, askerlik hizmetinin, özellikle de subay eğitiminin karmaşıklığı ve çekiciliği gösterildi, aktif rekreasyonları ve sağlığın teşviki ve geliştirilmesi organize edildi ve Çocuklara kolektiflik aşılandı.
Sosyal açıdan önemli bir projenin uygulanmasına yönelik takvim planına uygun olarak, "Sibiryak" adı verilen çocuklara yönelik bir saha askeri spor etkinliğinin hazırlanması ve yürütülmesinden sorumlu organizasyon komitesi hazırlık döneminde çok büyük çalışmalar yaptı. Novosibirsk şehrinde Kara Kuvvetleri Askeri Eğitim ve Bilim Merkezi “Rusya Federasyonu Silahlı Kuvvetleri Kombine Silah Akademisi” Şubesi'ndeki eğitim kampının başlangıcında, organizasyon komitesi açılışına tamamen hazırdı. planlanan eğitim kampı.
Hazırlık döneminde S. Sobolev ve V. Nerestyuk, 30 Haziran'da STK RSVA LLC'nin ofisinde eğitim kampına katılan çocukların ebeveynleriyle bir toplantı düzenledi. Bu toplantıda, eğitim kampının organizatörleri askeri eğitim kampının nasıl düzenleneceğini açıkladılar, ebeveynlerle çocuklarının bu etkinliğe katılımını kabul ettikleri, tarafların listelenen yükümlülüklerini kabul ettikleri bir anlaşma yaptılar ( organizatörler ve ebeveynler) ve hakları. Her ebeveyn sözleşmeyi bizzat imzaladı.
Başarılı bir şekilde hazırlanan ve iyi seçilmiş kursiyerler ve eğitim kampını yürüten organizasyon komitesi üyeleri, çocuklar arasında olumlu bir iklim yaratmayı başardılar. Kampların sonunda çocuklardan isimlerini belirtmeden bu kamplarla ilgili değerlendirmelerini ayrı kağıtlara yazmaları istendi. Hepsi bir arada eğitim kampını çok beğendiklerini ve devam etmeye hazır olduklarını yazdı. Çocuklar emektar organizatörlerimize özel şükran sözlerini dile getirdiler.
Eğitim kampının zirvesinde, 11 Temmuz 2013'te, NSO Hükümeti üyesi, NSO Valisi ve NSO Hükümeti İdaresi Sosyal ve Siyasi İlişkiler Departmanı başkanı Shibaeva S.S. , Askeri Kuvvetlerin Tüm Rusya Eğitim Eğitim Merkezi "OVA RF Silahlı Kuvvetleri" ndeki çocukların yanına geldi. Gündelik bir sohbette çocuklar, gazilerin organizasyon komitesinin çalışmaları, yerleştirildikleri kışlalar, dersler, yaşam ve yemek, genel olarak eğitim kampı hakkında hayranlıkla ve oldukça olumlu bir şekilde konuştular. Konuğu heyecanla o zamana kadar çekilmiş fotoğraflara bakmaya davet ettiler.
İlk gün çocuklar okulla, okulun gelenekleriyle, unutulmaz ve tören mekanlarıyla (müze, Şöhret Kaldırımı, okul listelerinde sonsuza kadar yer alan Kahramanların yatakları vb.) tanıştı. Daha sonra onlara özel istihbarat departmanının (Albay M. S. Shustov), askeri ve askeri sistemler departmanının küçük silahlar ve iletişim departmanının (Yarbay V. V. Farmagey) maddi kaynakları ve bir savaş araçları filosu (Albay A. P. Potyanikhin). Eğitim kampı sırasında "Sibiryak", çocukların küçük silahlarla ateş ettiği, muharebe tanklarına, araçlara ve zırhlı personel taşıyıcılarına bindiği Shilovsky eğitim alanına gitti.
Eğitim kampı sırasında, çocuklar tatbikat eğitiminin temellerini öğrendiler, RF Silahlı Kuvvetlerinin bazı Şartlarının ana hükümlerini incelediler, otomatik silahların sökülmesi ve montajında ustalaştılar (bir kız AKM'yi 18 saniyede söktü), birkaç savaş broşürü yayınladı ve sağlık için her gün fiziksel egzersizler yaptılar ve spor salonunda spor malzemeleriyle ilgili akşam derslerine katıldılar. Bu anlar ekteki fotoğraflarda gösterilmektedir.
Organizasyon komitesi üyeleri, davet edilen öğrenci stajyerleri, öğretim görevlileri ve hatta bölüm başkanları, Sibirya gezisi sırasında çocukların günlük rutinini ve davranışlarını sürekli takip etti, böylece eğitim oturumları herhangi bir aksaklık veya herhangi bir acil durum yaşanmadan yüksek düzeyde gerçekleştirildi. .
Eğitim kampına katılanların yemek hizmetleri St. Petersburg'dan Kollektiv-Service LLC tarafından düzenlendi. Bu şehrin Novosibirsk'e uzaklığı dikkate alınarak önceden yiyecek-içecek hizmetlerinin sağlanmasına ilişkin bir anlaşma hazırlanmış ve imzalanmıştır.
NOO LLC "RSVA" Yönetim Kurulu İcra Komitesi, S. S. Shibaeva'ya, Novosibirsk şehrinde VUNTS SV "OVA RF Silahlı Kuvvetleri" başkanı Albay I. A. Murog'u duyarlı ve şefkatli tavrından dolayı tanıtma talebiyle bir mektup gönderdi. çocuklara karşı tutum, NOO RSVA LLC ile yakın işbirliği için, NSO Valisinden bir Şükran Mektubu verilmesi için şube topraklarında çocuklara yönelik bir saha askeri spor eğitimi organize etme ve yürütme konusunda pratik yardım sağlamak için.
2 Ağustos 2013 tarihinde Hava Kuvvetleri'nin kuruluşunun 81. yıldönümü münasebetiyle, eğitim kampının organizatörleri V.V. Perestyuk ve V.K. Khavaev'e, çocuklara yönelik yetenekli vatansever eğitimleri nedeniyle Novosibirsk Belediye Başkanı'ndan Şükran Mektupları verildi. Sibiryak eğitim kampı sırasında.
Eğitim kampına hazırlık sırasında, organizasyon komitesi çocuklar için toplam 16.720 ruble tutarında bireysel hafif özel üniformalar sipariş etti ve dikti. Antrenman sonunda çocuklar formalarını korudu.
Ayrıca organizasyon komitesi, NOO RSVA LLC Sekreteri Hamburg N.N. aracılığıyla, Yönetim Kurulunun ve yönetim kurulunun ücret ihtiyaçları için Moskova'da 100 parça satın aldı. 5.000 ruble tutarında RSVA sembollü organizasyon rozetleri. Satın alınan bu sayıdaki rozetlerden 30 adet. eğitim kampına katılanlara dağıtılarak hatıra olarak yanlarında kaldı, geri kalanı ise yürütme komitesine devredildi.
GRAF CJSC şirketinden özel “demobilizasyon” albümleri (A5 formatında diplomalar) sipariş edildi. Eğitim kampının sonunda her katılımcıya kişisel ve genel fotoğraflarını içeren bir albüm verildi. Organizasyon komitesi fotoğraf çekiminden sorumluydu.
RIC LLC ile yapılan anlaşma uyarınca eğitim kampı katılımcılarının ulaşımı organize edildi.
Tüm etkinlikler sayesinde farklı yaş ve ilgi alanlarındaki gençler arasındaki ilişkiler güçlendirildi. Ekibin olumlu, istikrarlı bir duygusal ruh hali için koşullar yaratıldı.
Yukarıdakilere dayanarak şu sonuca varabiliriz: Bu proje, yetkililerden ve organizatörlerden olumlu bir değerlendirme aldı ve önümüzdeki yıl uygulamaya devam edecek.
ÇÖZÜM
Çalışma sonucunda aşağıdaki sonuçlara varıldı:
) Askeri-vatanseverlik eğitimi (MPE), küçüklerde yüksek bir vatanseverlik bilinci, Anavatanlarına sadakat duygusu, yurttaşlık görevini yerine getirmeye hazır olma ve Anavatan'ın çıkarlarını korumaya yönelik anayasal sorumlulukları geliştirmeye yönelik sistematik ve amaçlı bir faaliyettir. ERW sayesinde çocuklar ve gençler, yüksek ahlak, yurttaşlık olgunluğu, Anavatan sevgisi, sorumluluk, görev duygusu, geleneklere bağlılık gibi sosyal açıdan önemli nitelikleri oluşturur ve geliştirir; toplumun en önemli sorunlarının çözümüne aktif katılım olanakları sağlar. toplumun çeşitli faaliyet alanlarındaki faaliyetleri büyük ölçüde artacaktır. Askeri ve devletin ulusal güvenliğinin sağlanmasıyla ilgili diğerleri dahil.
Çocukların ve gençlerin kalite özelliklerinin iyileştirilmesi, bir bütün olarak toplum üzerinde olumlu bir etki yaratacaktır. Çocukların ve gençlerin yüksek maneviyat, ahlak, aktif vatandaşlık, yurttaşlık-vatanseverlik ve manevi-ahlaki bilinci, Rusya'nın büyüklüğünün ve gücünün yeniden canlanmasına ilişkin görevlerin başarılı bir şekilde çözülmesine büyük katkı sağlayacaktır. Modern Rus toplumu, her şeyden önce Rusya'nın geleceği için sorumluluk alma isteğiyle belirlenecek olan yaratıcı potansiyelin en değerli bileşenini elde edecek;
) ERW'nin özü, Ruslar arasında Anavatan'ın silahlı savunması için gerekli olan yüksek savunma bilincini, ideolojik, politik, ahlaki, psikolojik ve etik nitelikleri geliştirmek için sistematik, amaçlı faaliyetler yürütmektir. Bu aynı zamanda bireyin askeri-teknik bilgiye hakim olması ve fiziksel olarak gelişmesi sürecidir. ERW şunları sağlamak için tasarlanmıştır: askeri ve kamu hizmetinin gerekliliklerini yerine getirme konusunda yüksek kişisel sorumluluğa dayalı olarak, her gencin Anavatan'a hizmetteki rolü ve yeri hakkında derinlemesine bir anlayış; Anavatanı modern koşullarda koruma işlevini yerine getirme ihtiyacının inancı; Rusya Federasyonu Silahlı Kuvvetleri, diğer birlikler, askeri oluşumlar ve organların saflarında görevlerin başarılı bir şekilde yerine getirilmesi için gerekli temel niteliklerin, özelliklerin, becerilerin, alışkanlıkların oluşturulması. Spesifik bileşenin içeriğinin temeli Anavatan sevgisi, sivil ve askeri göreve bağlılık, askeri onur, cesaret, azim, bağlılık, yiğitlik, cesaret ve karşılıklı yardımdır;
) ERV formları üç ana gruba ayrılabilir. Askeri-vatanseverlik eğitiminin içeriğinin genel gelişimsel bileşeni tarafından belirlenen ilk grup, özellikle çok çeşitli akademik disiplinlerde eğitim kurumları sistemini (tüm ana seviyeler) veya tamamlayıcı unsurlar (eğitim sınıfları) şeklinde içerir. uzmanlaşmış fakültelerde, kulüplerde, kurslarda, bölümlerde vb. beşeri bilimler; sohbetler, matineler, soru-cevap akşamları, yuvarlak masa toplantıları, gaziler, yedek askerler ve askeri personelle yapılan toplantılar; ilk askeri eğitim vb. için eğitim ve malzeme tabanının iyileştirilmesi.
İkinci grup, özellikle ergenlerin ve genç erkeklerin birliklerin yaşamı ve faaliyetleri, askeri personelin hizmet ve yaşamının özellikleri (askeri teknik kulüpler, taktik tatbikatlar, taktik tatbikat tatbikatları, askeri spor oyunları, askeri eğitim) ile tanışmasını içerir. askeri uygulamalı sporlar vb. ile ilgili bölümler).
Üçüncü grup, savunma sporları rekreasyon kampı, saha eğitim kampları, yurtsever kulüpler ve çeşitli türlerdeki dernekler, geleceğin savaşçısı için üniversiteler, subay, genç denizciler için okullar, pilotlar, sınır muhafızları, paraşütçüler ve diğerleri gibi formları içerir. Bu formlar, bilimsel temelli örgütsel koşullara uygun olarak, belirli bir döngüsellikle sistematik olarak yürütülen çeşitli çok yönlü faaliyetleri içerir;
4) Askeri-vatansever spor ve rekreasyonel yaz kampı "Sibiryak"taki vardiya sırasında, seçilen 25 çocuğun fiziksel beceri düzeyinde ve spor potansiyelinde önemli bir artış gözlemlendi, askerlik hizmetinin karmaşıklığı ve çekiciliği, özellikle subay eğitimi, gösterildi, aktif rekreasyonları organize edildi ve sağlığı teşvik ederek çocuklara topluluk duygusu aşıladı. Eğitim kampı sırasında, çocuklar tatbikat eğitiminin temellerini öğrendiler, RF Silahlı Kuvvetlerinin bazı Şartlarının temel hükümlerini incelediler, otomatik silahların sökülmesi ve montajı konusunda uzmanlaştılar, çeşitli savaş broşürleri yayınladılar ve sağlıkları için fiziksel egzersizler yaptılar. her gün spor salonunda spor malzemeleriyle ilgili akşam derslerine katıldı.
KAYNAK VE REFERANS LİSTESİ
Kaynaklar:
1.Rusya Federasyonu Hükümeti'nin 5 Ekim 2010 tarihli kararnamesi ile onaylanan “2011-2015 Rusya Federasyonu vatandaşlarının yurtsever eğitimi” devlet programı. .25 Şubat 2011 tarih ve 310 sayılı anlaşmaya göre sosyal açıdan önemli bir projenin uygulanmasına ilişkin nihai rapor “Spor yoluyla mükemmelliğe” Raporlama dönemi: Mayıs'tan Ağustos 2011'e. .Rusya Federasyonu vatandaşlarının vatansever eğitimi kavramı // Kızıl Yıldız. - 2003. - 5 Temmuz. .Rusya Federasyonu Hükümeti'nin 10/05/2010 tarih ve 795 sayılı Kararı ““Rusya Federasyonu vatandaşlarının 2011 - 2015 yılları için yurtsever eğitimi” devlet programı hakkında” // “Rusya Federasyonu Mevzuatının Toplanması”, 10/ 11/2010, Sayı: 41 (2 kısım), md. 5250. .25 Şubat 2011 tarihli 310 No'lu anlaşmaya göre sosyal açıdan önemli bir projenin uygulanmasına ilişkin güncel (geçici) rapor “Spor yoluyla mükemmelliğe.” Raporlama dönemi: Mart'tan Mayıs 2011'e kadar. Edebiyat: 1.Ahlak Eğitiminin ABC'si / Ed. I. A. Kairova, O. S. Bogdanova. - M.: Eğitim, 1975. - 319 s. 2.Okul çocuklarının eğitimindeki güncel sorunlar (3. bilimsel ve uygulamalı konferansın raporlarının özetleri). - Bryansk: BSPU Yayınevi, 1996. - 157 s. .Can güvenliği: Proc. ödenek / Ed. M. M. Dzybova. - M .: DiK, 1998. - 704 s. .Belinsky, V. G. Tamamlandı. Toplamak alıntı: 13 ciltte / Ed. N. F. Belchikova ve diğerleri - M .: SSCB Bilimler Akademisi Yayınevi, 1954. - T. 4. - 676 s. .Büyük Sovyet Ansiklopedisi: 65 ciltte / Ed. O.Yu.Schmidt. - M .: Sovyet Ansiklopedisi, 1956. - T. 39. - 664 s. .Gençlerin askeri-vatansever eğitimi (sorunlar ve deneyim): Koleksiyon / Comp. Yu.I. Deryugin. - M .: Vatansever, 1991. - 213 s. .Askeri psikoloji ve pedagoji: Ders kitabı. ödenek / Genel olarak. ed. V. F. Kulakova. - M .: Mükemmellik, 1998. - 340 s. .Kunitsyn, A.P. Öğrenciler için talimat // 19. yüzyılın ilk yarısında Rusya'da pedagojik düşünce antolojisi / Comp. P. A. Lebedev. - M .: Pedagoji, 1987. - S. 141-145. 9.Lebedeva, O. V. Vatansever eğitim - sadık veya sivil / O. V. Lebedeva // Pedagoji. - 2003. - No. 9. - S. 77-83. 10.Leontiev, A. A. Yurtsever eğitim ve milli eğitim / A. A. Leontiev // İlkokul (artı ve eksi). - 2002. - No. 4. - S. 4-6. .Mazykina, N.V. Vatanseverlik eğitiminde ve kişiliğin sivil gelişiminde yenilikçi yaklaşımlar / N.V. Mazykina // Okul çocuklarının eğitimi. - 2002. - No. 6. - S. 6-11. 12.Mazykina, N.V., Monakhov, A.L. Zafer hevesi. Çocukların ve ergenlerin vatansever eğitimi üzerine çalışmayı düzenleyenler için metodolojik öneriler / N. V. Mazykina, A. L. Monakhov. - M .: GOU TsRSDOD yayınevi, 2003. - 67 s. .Makarenko, A. S. Sovyet eğitiminin sorunları / A. S. Makarenko // Eserler: 8 ciltte - M .: RSFSR Pedagoji Bilimleri Akademisi yayınevi, 1951. - T. 5. - 345 s. 14.Maryenko, I. S. Okul çocuklarının ahlaki eğitimi sürecinin temelleri: ders kitabı. pedagojik öğrenciler için el kitabı. Enstitü / I. S. Maryenko. - M.: Eğitim, 1980. - 183 s. .Mishchenko, L. I. Ortaokul çocuklarının yurtsever eğitimi / L. I. Mishchenko; dis. iş başvurusu için bilim adamı adım. Doktora ped. Bilim. - M .: Yayınevi MGPI im. V.I.Lenin, 1982. - 208 s. 16.Askeri psikoloji ve pedagojinin temelleri: ders kitabı / Ed. ed. A. V. Barabanshchikova, N. F. Fedenko. - M .: SSCB Savunma Bakanlığı Askeri Yayınevi, 1981. - 365 s. 17.Askeri psikoloji ve pedagojinin temelleri / Ed. A. V. Barabanshchikova, V. P. Davydova, N. F. Fedenko. - M.: Eğitim, 1988. - 269 s. .Okul pedagojisi / Ed. S. E. Matushkina. - Çelyabinsk: ChSPI Yayınevi, 1974. - 205 s. 19.Pedagoji ve psikoloji: yüksek öğretim kurumlarının öğrencileri için bir ders kitabı / Ed. L. A. Grigorovich, T. D. Martsinkovskaya. - M.: Gardariki, 2006. - 475 s. 20.Teknik üniversiteler için psikoloji ve pedagoji / Ed. L. D. Stolyarenko, V. E. Stolyarenko. - Rostov-na-Donu: Phoenix, 2001. - 510 s. .Bir avukatın mesleki faaliyetlerinde psikoloji ve pedagoji: hukuk fakültesi öğrencileri için bir ders kitabı / Ed. B. Z. Zeldovich. - M.: Sınav, 2003. - 318 s. .Psikoloji. Kişilik Psikolojisi. Sağlık psikolojisi. Yaşa bağlı psikoloji. Psikoloji ve Pedagoji: Okuyucu: Ders Kitabı / Bilg. L. B. Sokolovskaya. - Krasnoyarsk: SibSTU, 2003. - 111 s. .Psikoloji ve pedagoji / Ed. E.Yu.Çerkaşina. - Krasnoyarsk: KSTU, 2003. - 180 s. .Psikoloji ve pedagoji. Askeri psikoloji: yüksek askeri eğitim kurumlarının öğrencileri için bir ders kitabı / Ed. A. G. Maklakova. - St. Petersburg: Peter, 2007. - 463 s. .Zafer Bayramı, Anavatan Günü Savunucusu ve diğer vatansever bayramlar için etkinliklerin toplanması: senaryolar, törenler, akşamlar, edebi ve müzik besteleri, askeri spor oyunları / Comp. M. V. Vidyakin ve diğerleri - Volgograd: Öğretmen, 2006. - 280 s. 26.Serebryannikov, V.V. Ordu ve toplum / V.V. Serebryannikov. - M.: Bilgi, 1991. - 64 s. 27.Smirnov, A. T. Askerlik hizmetinin temelleri: Ders kitabı. öğrencilere yardım ortalama prof. eğitim / A. T. Smirnov. - M.: Yayınevi. Merkez "Akademi", 2004. - 240 s. .Kharlamov, I. F. Pedagoji: Ders Kitabı / I. F. Kharlamov. - M .: Yüksekokul, 1990. - 576 s. BAŞVURU Ek 1 Temmuz 2013'teki Askeri Saha Eğitimi katılımcılarına yönelik ders programı. 1. Gün. Eğitim kampı katılımcılarının gelişi ve konaklaması. Gezi (askeri birliğe alışma).
Rusya Federasyonu'nda askeri-yurtsever eğitim sistemi
Askeri-vatanseverlik eğitiminin özü, görevleri ve ilkeleri
Rus askeri de dahil olmak üzere devlet, ordu ve birey için hayati faaliyetin en önemli kaynağı vatanseverliktir. Rusya tarihinde, ulusal gurur ve haysiyetin tesisi, Anavatan'ın savunulması ve ulusal güvenliğin sağlanmasındaki rolünü abartmak zordur. Bu nedenle, asker yetiştirme sistemindeki merkezi yerlerden biri, özü ordu ve donanma personeli arasında yüksek bir vatanseverlik bilinci, Anavatanlarına bağlılık duygusu, vatandaşlık görevlerini yerine getirmeye hazır olma oluşturmak olan devlet-vatanseverlik eğitimi tarafından işgal edilmektedir. Anavatanın çıkarlarını koruma görevi ve anayasal görevleri.
Vatanseverlik, Rus devletinin gelişmesinin manevi temeli olan Rus halkının zihniyetinin karakteristik bir özelliğiydi ve öyledir.
Anavatanımızın geçmişi, devlet-vatanseverlik fikrinin her zaman toplumun canlılığını sağlayan ana faktörlerden biri olduğunu ikna edici bir şekilde göstermektedir. Vatanseverliğin kökenleri, halkımızın geleneksel ahlaki değerlerinin oluştuğu çok sayıda yabancı işgalciye karşı mücadele döneminde antik çağlara kadar uzanmaktadır.
Vatanseverlik temelinde, Rusya'nın ulusal-devlet birleşmesi gerçekleşti ve bu aynı zamanda vatanseverlik fikrini güçlendirdi ve onu devletle sıkı bir şekilde ilişkilendirdi. Ayrıca, 17. yüzyılın başında "Askeri ve Top İşleri Şartı" nın vatanseverliği askeri-mesleki bir nitelik ve askerler için bir davranış normu olarak belirlediğini de vurgulamak gerekir. Ve Peter I'in reformist dönüşümleri döneminde, devlet vatanseverliği tüm değerlerin üstüne konulmaya başlandı. Anavatana hizmet ve kamu işlerinde gayret, ana erdem olarak ilan edildi ve hatta rütbe, unvan ve ödül almanın vazgeçilmez bir koşulu olarak “Rütbe Tablosu”nda yer aldı. Bu ahlaki kaliteye özellikle Rus subaylar arasında değer veriliyordu. Anavatana özverili, özverili hizmet etme vatansever fikri onun ahlakının ve kültürünün temelinde yatıyordu. Subaylar haklı olarak Rus tarihinde toplumun en vatansever katmanı olarak adlandırılabilir ve vatanseverlik Rus ordusunun ruhudur.
Zaten 18. yüzyılda, Rusya'da ve Rus Ordusunda modern anlamda bir askeri-vatansever eğitim sistemi şekillenmeye başladı. Böylece, "Albay'a Piyade Alayı Talimatı", komutanlara, Rusya'nın ihtişamı ve gücü hakkındaki düzenlemelerin, makalelerin, emirlerin ve hikayelerin düzenli olarak açıklanması ve okunması yoluyla askerlerin vatansever eğitimi konusunda çalışmalar yapmalarını emretti. Değişmez bir kural olarak her subayın parlak bir örnek ve vatanseverlik taşıyıcısı olacağı varsayılmıştır. Bütün bunlar elbette Rusya'nın savaşmak zorunda kaldığı savaşlarda gösterdikleri askerlerin, denizcilerin, subayların, generallerin ve amirallerin cesaret ve kahramanlıklarına da yansıdı. Askeri-vatanseverlik eğitimi, ülkemizin önümüzdeki yıl 65. yıldönümünü kutlayacağı Büyük Vatanseverlik Savaşı'nda (1941-1945) Sovyet halkının zaferindeki faktörlerden biriydi.
Geçen yüzyılın 90'lı yıllarında ülkede yaşanan köklü değişikliklerin, vatanseverlik eğitimi de dahil olmak üzere toplumdaki manevi ve ahlaki atmosfer üzerinde olumsuz bir etki yarattığı vurgulanmalıdır.
“2006-2010 Rusya Federasyonu vatandaşlarının vatansever eğitimi” devlet programı şunu belirtiyor: “Son yıllarda ülkemizde vatanseverlik eğitiminin temel görevleri, “Rus vatandaşlarının vatansever eğitimi” devlet programının uygulanması sırasında çözüldü. 2001-2005 Federasyonu”nun ana hedefi vatansever bir eğitim sistemi oluşturmaktı.
Şu anda temelde böyle bir sistem gelişti.”
Bununla birlikte, 2010 yılına kadar tasarlanan mevcut vatansever eğitim programının ülkede ve Silahlı Kuvvetlerde uygulanması, sosyal ve devletsel zorluklar ve çelişkiler zemininde gerçekleşmektedir. İşte bunlardan sadece birkaçı:
1. Manevi özgürlük kisvesi altında Batılı değerler topluma empoze edilir, kolektivizm yerine benmerkezcilik, yoldaşlık yerine şiddet kültü, medeni ve asil anlamda çalışma yerine kâr susuzluğu.
2. Bazı yazarlar ve yayıncılar, Rusya'da yurtseverliğin milliyetçi bir zincirleme reaksiyona neden olduğunu kanıtlamaya yönelik girişimlerde bulunuyorlar. Bu arada, rasyonel, teorik olarak kanıtlanmış haliyle vatanseverliğin milliyetçilikle hiçbir ortak yanı yoktur.
3. Rusların önemli bir kısmının maddi yaşam koşullarının önemli ölçüde bozulması, kültürden, iktidardan, ekonomik yönetimden yabancılaşması ve toplumun muazzam sosyal tabakalaşması, devlet iktidarının otoritesini olumsuz yönde etkilemektedir.
5. Silahlı Kuvvetlerde vatanseverliğin oluşumu, ordunun savaş gücünün zayıflaması, önemli ölçüde azalma süreçleri, askerlik hizmetinin prestijinin azalması, askeri personelin yeterince yüksek mali durumu ve diğer nedenlerden olumsuz etkilenmektedir. olumsuz faktörler.
Aynı zamanda son yıllarda ülkede ve orduda vatanseverlik eğitimi çalışmalarının yoğunlaştırılmasına ve teşkilatındaki bazı sorunların çözülmesine olanak tanıyan bazı önlemler alındı.
Rusya Federasyonu Vatandaşlarının Vatanseverlik Eğitimi Kavramı, “Vatanseverlik eğitiminin ayrılmaz bir parçası”, “özel bir kamu hizmeti türü olarak askerlik hizmetine hazır olmayı amaçlayan askeri-vatanseverlik eğitimidir” diyor. Askeri-vatanseverlik eğitimi, belirli bir odaklanma, her vatandaşın Anavatan'a hizmet etmedeki rolü ve yeri konusunda derin bir anlayış, askerlik hizmetinin gerekliliklerini yerine getirmede yüksek kişisel sorumluluk, gerekli nitelik ve becerileri geliştirme ihtiyacına olan inanç ile karakterize edilir. Rusya Federasyonu Silahlı Kuvvetleri ve diğer birlikler, askeri oluşumlar ve organların saflarında askeri görevleri yerine getirmek."
Askeri personelin yurtsever eğitimi, askeri personelin birleşik bir askeri eğitim sistemi çerçevesinde düzenlenir ve yürütülür. Son yıllarda, Rusya Federasyonu Anayasası, Rusya Federasyonu yasaları, Rusya Federasyonu Cumhurbaşkanı kararları, Rusya Federasyonu Vatandaşlarının Vatanseverlik Eğitimi Konsepti (2003), Rusya Federasyonu Anayasası temel alınarak inşa edilmiştir. “2006-2010 Rusya Federasyonu Vatandaşlarının Vatanseverlik Eğitimi” devlet programı, Rusya Federasyonu Askeri Personel Kuvvetleri Eğitim Kavramı (11 Mart 2004 tarih ve 70 sayılı Rusya Federasyonu Savunma Bakanı'nın Emri), Rusya Federasyonu Savunma Bakanlığı'nın “2006 - 2010 Rusya Federasyonu vatandaşlarının yurtsever eğitimi” devlet programının uygulanmasına ilişkin bölüm programı (19 Ocak tarih ve 28 sayılı Rusya Federasyonu Savunma Bakanı'nın Emri) , 2006 d) ve diğer belgeler.
Bunlarda, unsurları eğitimin konuları ve nesneleri, görevleri, ilkeleri, içeriği, yönleri, eğitim biçimleri ve yöntemleri olan vatansever eğitim sistemi daha da geliştirildi.
Yakın ulusal tarihin uygulaması, vatansever eğitim sisteminin değişmeden kalamayacağını, sürekli geliştirildiğini doğruladı. Değişimi ve gelişimi, hem vatansever eğitim sisteminin öncelikli görevlerinin başarıları hem de Rus toplumunun ekonomik, politik, sosyal ve diğer alanlarında meydana gelen değişikliklerin yanı sıra modern dünyanın yeni koşulları tarafından belirlenir. .
Devlet programına göre vatanseverlik eğitiminin konuları çeşitli düzeylerdeki federal yapılar, bilimsel ve eğitim kurumları, kamu kuruluşları, medya, yaratıcı sendikalar ve dini mezhepler ve ailedir. Silahlı Kuvvetlerde bu tür kuruluşlar, askeri komuta ve kontrol organları, her seviyedeki komutanlar ve şefler, karargah ve hizmetler, eğitim kurumları, askeri gruplar, askeri kültür kurumları, medya, askeri birliklerdeki kamu kuruluşlarıdır.
Eğitimin amaçları, askerlik hizmetinde görev yapan memurlar, arama emri memurları, subaylar, çavuşlar (ustabaşı), askerler (denizciler), öğrenciler, askeri eğitim kurumlarının öğrencileri ve kadın askeri personeldir.
Vatanseverlik eğitiminin konuları, belirli yetenek ve araçları kullanarak, nüfusun belirli gruplarının ve bir bütün olarak ülke vatandaşlarının vatanseverlik eğitimi sorunlarını çözer.
Askeri-vatanseverlik eğitiminin temel amaçları şunlardır:
Rusya Federasyonu vatandaşları arasında vatansever değerlerin ve vatansever öz farkındalığın oluşması;
Rus Ordusunun askeri ve kahramanlık geleneklerine bağlılığın teşvik edilmesi;
Rusya'nın özgürlüğünü ve bağımsızlığını korumaya, güvenliğini ve egemenliğini sağlamaya yönelik anayasal görevi yerine getirmeye yönelik toplumda bilinçli bir tutumun oluşturulması;
Vatanseverlik karşıtlığına aktif karşı koyma, bilginin manipülasyonu, şiddet kültüne dayalı kitle kültürü modellerinin propagandası, Anavatan tarihinin çarpıtılması ve tahrif edilmesi;
Irksal, ulusal, dini hoşgörünün oluşması, halklar arasında dostane ilişkilerin geliştirilmesi;
Vatandaşlara devletin sembollerine (Arması, Bayrağı, Rusya Federasyonu Marşı, diğer Rus sembolleri ve Anavatan'ın tarihi tapınakları) karşı gurur, derin saygı ve hürmet duygusu aşılamak.
Askeri-vatanseverlik eğitimi aşağıdaki temel ilkeler dikkate alınarak gerçekleştirilir:
Rusların çok uluslu devletlerine olan sevgisini, dünyanın tüm halklarına saygı duymasını gerektiren Rusya halklarının ulusal ve uluslararası çıkarlarının birliği;
Rusya Federasyonu vatandaşlarının yurtsever eğitimi için çeşitli biçim ve yöntemleri kullanarak tüm devlet ve kamu yapılarının koordineli, amaçlı çalışmasını içeren entegre bir yaklaşım;
Vatandaşların dünya görüşünü ve değer sistemlerini dönüştürmede ısrar ve makul inisiyatifi içeren, Rusya'nın ulusal çıkarlarına odaklanan faaliyet ve saldırganlık;
Nüfusun her yaşını, sosyal, profesyonel ve diğer gruplarını, çeşitli askeri personel kategorilerini dikkate alarak, vatansever çalışmanın özel biçimlerinin ve yöntemlerinin kullanılmasını içeren farklılaştırılmış bir yaklaşım;
Askeri-vatansever eğitimin pratik askeri eğitimle organik birliği, yani söz ve eylemin ayrılmazlığı, vatandaşları askeri konularda eğitmek, askeri-profesyonel niteliklerini geliştirmek için somut çalışma;
Askeri işlerin gelişimindeki değişikliklerin ve eğilimlerin, uluslararası askeri-politik durumun kapsamlı bir şekilde değerlendirilmesi, askeri eğitimin modern gereksinimler ve çeşitli askeri uzmanlıklar düzeyinde uygulanmasını sağlamak, ulusal çıkarlara yönelik belirli askeri tehditleri ve tehlikeleri dikkate almak Rusya'nın.
Bu ilkeler birbiriyle bağlantılıdır ve birlik içinde uygulanır.
Personelin yurtsever eğitiminde memurların ana yönleri, biçimleri ve çalışma yöntemleri
Askeri personelin yurtsever eğitiminde, organizasyonu ve uygulanmasına yönelik bir takım yönler vardır; bunların başlıcaları şunlardır.
1. Günlük eğitim ve muharebe eğitimi sırasında Anavatan'ın askeri savunması için gerekli askeri-profesyonel niteliklerin oluşturulması. Vatanseverlik eğitiminin bu yönü, komutanların ve subay-eğitimcilerin günlük faaliyetlerinde önemli bir yer tutar. Muharebe ve sosyal devlet eğitimi derslerinde, askerlik hizmeti sırasında askerlerin vatansever çabalarını desteklemeye, askerlerin ve denizcilerin askeri görevlerindeki örnek performans örneklerini yaygınlaştırmaya çalışıyorlar.
Olumlu bir örnek ve özverili eylem yoluyla eğitim özellikle güçlü ve etkili bir araçtır. Ve bu bağlamda zengin bir deneyim birikmiştir. Hizmete teşvik, Şeref Kitabı'na girme, toplantıda öne çıkanların duvar baskılarında, fotoğraf ve radyo gazetelerinde, muharebe broşürlerinde ve askeri basında propagandası, ileri düzey askerlere özel broşürlerin yayınlanması, şükran mektuplarının gönderilmesi ebeveynlere, bölgedeki işletmelere ve kuruluşlara, askerlerin ve denizcilerin geçmiş çalışmaları ve çalışmaları, mükemmel öğrencileri, askeri işlerin ustalarını onurlandıran akşamlar - tüm bunlar olumlu bir kamuoyu yaratır, personeli ön plana çıkmaya, en bilinçli ve en bilinçli olmaya teşvik eder. Anavatanın aktif savunucuları.
Olumlu bir örneğe dayalı eğitimle eş zamanlı olarak, bireysel askerlerin davranışlarındaki olumsuz özellikleri düzeltmek için özenli çalışmalar düzenlenmektedir. Komutanlar ve üstler, bu tür askerlere yanlış eylemlerine işaret ederek vatanseverlik görevinin Anavatan'a yönelik sözlü sevgi güvencesi değil, belirli vatansever eylemler gerektirdiğini açıklıyor. Eksiklikleri gidermek için çeşitli yöntemlere başvuruyorlar ve bu amaçlar için kara ve deniz kuvvetlerini aktif olarak kullanıyorlar.
2. Askeri-vatanseverlik eğitiminin önemli bir alanı, askeri tarih çalışmasına dayanan kahramanlık-vatanseverlik eğitimidir. Tarihle eğitim vermek, halkımızın ve Silahlı Kuvvetlerinin kahramanca geçmişini ve bugününü tanıtmak, korumak ve geliştirmek anlamına gelir. Yüzyılların deneyimi, Anavatanınızın kahramanlık geçmişiyle tarihini ne kadar derinlemesine bilirseniz, ona olan sevgi duygunuzun o kadar güçlü olacağını, bugününü ve geleceğini o kadar doğru anlayacağınıza tanıklık ediyor.
Yurttaşların askerlik hizmeti sırasındaki kahramanca eylemlerinin propagandası hem muharebe eğitimi sırasında hem de kültürel çalışma saatleri sırasında gerçekleştirilmektedir. Kahramanlarla buluşmalar, cesaret ve özveri hikayeleri gençlerin ruhlarına derinden yerleşen savaşçılar üzerinde özellikle güçlü bir etkiye sahiptir.
Birçok Subay Evi ve birlik kulübünde, Büyük Vatanseverlik Savaşı gazileri (1941 - 1945), “Afgan” gazileri, Kuzey Kafkasya'daki düşmanlıklara katılanlar ve yerel savaşlara katılanlarla toplantılar düzenlenmektedir. Burada kahramanlık ve vatanseverlik temalı uzun metrajlı film ve belgesellerin gösterimi de düzenleniyor.
Bu sorunun çözümünde önemli bir rol, askerlerin kahramanlar ve askeri tarih, askeri emanetler ve savaş yıllarının belgeleriyle tanıştığı askeri ihtişam müzesi ve odaları tarafından oynanır. Birimlerin (oluşumların) tarih kitapları, tarihi kayıtlar ve Şeref Defterleri aynı amaca hizmet eder.
Rusya halklarının asırlık tarihinin görkemli sayfalarını tanıtmak için, birçok birimde ve gemilerde askeri ihtişamın önemli tarihleri ve günleri hakkında dersler, raporlar ve konuşmalar düzenleniyor: Buz Savaşı, Kulikovo'daki savaş Saha, Poltava ve Borodino savaşları, Sevastopol'un savunması, Büyük Vatanseverlik Savaşı sırasındaki en önemli savaşlar ve diğerleri.
3. Askeri personelin vatansever eğitimi alanlarından biri de Rus Ordusunun askeri geleneklerine dayalı eğitimdir. Askeri gelenekler ulusal devlet geleneklerinin bir parçasıdır. Bunlar, ordu ve donanmada nesilden nesile aktarılan, askeri personelin düzeni, kuralları ve davranış normları, manevi değerleri, ahlaki tutumları ve gelenekleri şeklinde nesilden nesile aktarılan istikrarlı, tarihsel olarak kurulmuş, belirli sosyal ilişki biçimleri olarak anlaşılmaktadır. muharebe eğitimi görevlerinin yerine getirilmesi, askerlik hizmetinin ve askeri yaşamın organizasyonu. Anavatana bağlılık, sivil ve askeri göreve bağlılık, askeri onur, cesaret, özverili olma ve karşılıklı yardımlaşma gibi askeri erdemlere dayanırlar. Ordu, saflarında bu kavramların taşıyıcıları olduğu sürece hayattadır ve güçlenmektedir.
Askeri faaliyet alanlarına göre, şunları ayırt ederler: a) görkemli askeri zaferlerin deneyimini yansıtan askeri gelenekler; b) eğitim ve öğretim sürecinin gelenekleri; c) Rusya Federasyonu Silahlı Kuvvetlerinin askeri yaşam gelenekleri.
Rus Ordusu'nun askeri gelenekleri sisteminde önemli bir yer, birliklerin savaş eğitimi ve savaşta zaferi garantileyen savaş mirasının unsurları olarak savaş gelenekleri tarafından işgal edilmiştir.
Rus Silahlı Kuvvetlerinin ana savaş gelenekleri şunları içerir: cesaret ve kitlesel kahramanlık; askeri Yemin'e, Savaş Sancağına ve Aziz Andrew bayrağına bağlılık; ortak bir zafere ulaşmak için savaşta bağlılık ve fedakarlık; karşılıklı yardımlaşma ve askeri kardeşlik; komutana saygı ve onun savaşta korunması; hainleri küçümseme, esaret yerine onurlu bir ölümü tercih etme; askeri cesaret; savaşta öldürülenlere askeri onur verilmesi; savaşta astların ve diğerlerinin hayatlarını koruma endişesi. Bu gelenekleri destekleyen ve onları takip etmeye hazır bir savaşçı, ülkesinin vatanseveri, onun sadık ve fedakar evladı olmaktan kendini alamaz.
4. Askeri geleneklerin yanı sıra, askeri ritüeller de vatansever bir savaşçının kişiliğinin oluşumunda önemli bir rol oynar; bu, birliklerin günlük yaşamında gerçekleştirilen ritüeller, ciddi ve yas törenleri sırasında askeri personelin tarihsel olarak belirlenmiş davranış biçimlerini ifade eder; bayram kutlamaları ve önemli askerlik eylemleri ve diğer durumlar sırasında.
Askeri ritüeller, Rus savaşçıya Anavatanına hizmet etmenin asil ideallerini ve yüksek hedeflerini somutlaştırır. Askeri ilişkilerin üç ana alanını kapsıyorlar - savaş faaliyeti alanı (askeri yemin etme, askeri pankartlar ve devlet ödülleri sunma, kahramanların ciddi bir şekilde onurlandırılması, onurla cenaze töreni vb.), savaş eğitimi faaliyetleri alanı (savaşa başlama) görev, tatbikat incelemeleri, genel tabur ve alay doğrulaması, muhafızların konuşlandırılması ve değiştirilmesi vb.), günlük faaliyetlerin kapsamı (resmi tatillere yönelik tören toplantıları ve mitingler, ülke yaşamındaki önemli olaylar, askeri birlik (gemi) , vesaire.). Askeri ritüeller, askeri personelde yüksek ahlaki ve dövüş niteliklerinin oluşmasına katkıda bulunur, onlara ahlaki bir yükseliş ve Rus Silahlı Kuvvetlerine, birimlerine ait olma gururunu aşılar.
5. Askeri personel için vatanseverlik eğitiminin önemli bir alanı, Rusya Federasyonu'nun ulusal ve devlet sembollerinin (arma, bayrak ve marşın yanı sıra resmi tatillerin) anlamını ve içeriğini açıklamaktır. Bu amaçlar için temalı akşamlar, sınavlar, yarışmalar, film dersleri, konferanslar, sohbetler, ünlü kişilerle toplantılar ve diğerleriyle bu tür çalışma biçimlerini kullanırlar.
6. Vatanseverlik eğitiminin en önemli alanları aynı zamanda geleneksel Rus manevi değerlerine, ahlakına ve ahlakına dayalı eğitimi de içerir. Tarihsel tecrübemiz gösteriyor ki, insanların vatansever birliğinin, en önemlileri halkına özverili hizmet, Askerlik Yemini'ne bağlılık, askeri yiğitlik olan ahlaki ve etik değerlerle, tek bir milli-manevi yaşam tarzına mensup olmaya dayandığını göstermektedir. , askeri yoldaşlık, onur, asalet, hümanizm ve diğerleri.
Rus ordusu her zaman asil eylemler ve özlemlerle karakterize edilen dünyanın ordularından biri olmuştur ve subay birlikleri en yüksek kültürün örnekleri olmuştur. Dünya, Rus askerine en büyük insanlığı, en katı disiplini ve sivil halka karşı sadık tavrını gösterdiği için her zaman değer vermiştir.
Yüksek ahlak ve ahlak değerleri ile yetiştirilen Rus ordusu, diğer halkların yabancı boyunduruğundan kurtulmalarına, ekonomiyi ve kültürü yeniden tesis etmelerine ve barışı koruma misyonunu yerine getirmelerine yardımcı oldu. Bunun ikna edici bir teyidi, Rus Silahlı Kuvvetlerinin Güney Osetya ve Abhazya'daki Gürcistan'ı barışa zorlamak için askeri eylemleridir; burada Rus askerleri cesaret, azim ve kahramanlık gösterirken sivil ve askeri görevlere bağlılıklarını, Anavatanlarına bağlılıklarını ikna edici bir şekilde kanıtladılar.
Askeri personelin yurtsever eğitimiyle ilgili sorunları çözerken, askeri birimlerin devlet ve yerel makamlar, kamu kuruluşları ve askeri-vatansever derneklerle sürekli etkileşimi; askeri personelin Tüm Rusya Hafıza İzleme çerçevesinde arama çalışmalarına katılımı; askere alınma öncesi ve askere alınma gençleri ve diğerleriyle askeri işler üzerine dersler vermek.
Askeri-vatanseverlik eğitiminin uygulanmasında çeşitli çalışma biçimleri kullanılmaktadır. Daha önce bahsedilen formlar şunları içerir: askeri zafer akşamları, cesaret dersleri, askeri pankartların sunumuyla kutlamalar, toplantılar, mitingler, alaylar, enternasyonalist askerlerin katılımıyla etkinlikler, vatansever kulüpler, anıtlara ve anıt mezarlıklara bakım, anıtlara çiçek bırakma onları unutulmaz günlerde, askeri-yurtsever filmlerin tartışılmasını, okuyucu konferanslarının düzenlenmesini ve diğerlerini.
Askeri-vatansever eğitim yöntemleri arasında en popüler olanları şu yöntemlerdir: ikna, örnek verme, eğitim görenlerin yaşam deneyimlerine güvenme, bireysel yaklaşım, entelektüel ve duygusal etkinin birleşimi.
Böylece son yıllarda askeri-yurtsever eğitim sistemi daha da gelişti. Anavatanımızın savunucusu için gerekli nitelikleri askeri personelde başarılı ve etkili bir şekilde geliştirmeyi mümkün kılan açıkça tanımlanmış görevlere, yönlere, biçimlere ve eğitim yöntemlerine sahiptir.
Giriş konuşmasında, askeri personelin yurtsever eğitiminin, ülkedeki kriz koşullarında rolü ve önemi olan ve yeni bir bakış açısı yaratan personel ile yapılan tüm eğitim çalışmalarının en önemli bileşeni olduğu vurgulanmalıdır. Rusya Federasyonu Silahlı Kuvvetleri önemli ölçüde artıyor.
İlk soruyu incelerken askeri-yurtsever eğitim sisteminin ana unsurlarını ortaya çıkarmak, aynı zamanda özüne ve görevlerine özellikle dikkat etmek gerekir.
İkinci konuyu ele alırken, askerlerin vatansever eğitiminde subayların ana yönlerini, çalışma şekillerini ve yöntemlerini ortaya koymanın yanı sıra bu işin birimdeki durumunun analiz edilmesi tavsiye edilir.
Sonuç olarak, kısa sonuçlar çıkarmak, dinleyicilerin sorularını yanıtlamak, literatürü incelemek için önerilerde bulunmak gerekiyor.
1. Vatanseverlik eğitimi: özü, içeriği, tavsiyeleri. Öğretici. - M., 1998.
2. Vatanseverlik eğitimi. Yöntem, manuel. İkinci sayı. M., 2003.
3. Devlet programı “2006 - 2010 yılları için Rusya Federasyonu vatandaşlarının yurtsever eğitimi”. - M., 2005.
4. Rusya Federasyonu Silahlı Kuvvetleri askeri personelinin eğitimi kavramı. Rusya Federasyonu Savunma Bakanı'nın 11 Mart 2004 tarih ve 70 sayılı Emri.
5. Rus Ordusunun geleneklerine dayalı askeri personelin yurtsever eğitimi: Ders Kitabı / Ed. S. L. Rykova - M .: VU, 1997.
Tarih Bilimleri Adayı, Doçent, Viktor Strelnikov
giriiş
Okulda askeri-vatanseverlik eğitiminin organizasyonu ve yönetimi
Eğitim sürecinde askeri-vatanseverlik eğitimi
Çözüm
Kaynakça
giriiş
Genç neslin vatansever eğitimi her zaman modern okulların en önemli görevlerinden biri olmuştur. Vatanseverlik eğitimi, öğrencilerin Anavatanlarına olan sevgisinin ve onu savunmaya sürekli hazır olmalarının kademeli olarak oluşması anlamına gelir. Aynı zamanda vatanseverlik eğitimi, okul çocuklarında Anavatanlarına ve halkına karşı gurur duygusu, onların büyük başarılarına ve geçmişin değerli sayfalarına saygı duymayı amaçlayan yorulmak bilmeyen bir iştir.
Ekonomik parçalanma, toplumun sosyal farklılaşması, manevi değerlerin değersizleşmesi, ülke nüfusunun sosyal ve yaş gruplarının çoğunluğunun kamu bilinci üzerinde olumsuz bir etki yarattı ve Rus kültürünün, sanatının ve eğitiminin eğitimsel etkisini keskin bir şekilde azalttı. Vatanseverliğin oluşmasında önemli faktörler. Toplumumuzun geleneksel Rus vatanseverlik bilincini kademeli olarak kaybetmesi giderek daha belirgin hale geldi. Nesnel ve öznel süreçler ulusal sorunu önemli ölçüde ağırlaştırdı. Vatanseverlik bazı yerlerde milliyetçiliğe dönüşmeye başladı. Birçok bakımdan enternasyonalizmin gerçek anlamı ve anlayışı kaybolmuştur. Kayıtsızlık, bencillik, bireycilik, sinizm, motivasyonsuz saldırganlık, devlete ve toplumsal kurumlara saygısızlık kamuoyunun bilincinde yaygınlaştı. Askerlik ve kamu hizmetinin prestijinde istikrarlı bir düşüş eğilimi var.
Vatanseverlik insan eylemlerinde ve faaliyetlerinde kendini gösterir. "Küçük vatan" sevgisinden kaynaklanan vatanseverlik duyguları, olgunluğa giden yolda çeşitli aşamalardan geçtikten sonra ülke çapında vatansever bir öz farkındalığa, Anavatan'a karşı bilinçli bir sevgiye yükselir. Vatanseverlik her zaman spesifiktir ve gerçek nesneleri hedef alır.
1. Okulda askeri-vatanseverlik eğitiminin organizasyonu ve yönetimi
Birçoğu, modern gençlerin, kız ve erkek çocukların "ruhlarında kutsal hiçbir şeyin olmadığını", ebeveynlerinin çalışmalarına değer vermediklerini, atalarını hatırlamadıklarını ve Büyüklerin cephesinde şehit düşenlerin anısına boyun eğmediklerini söylüyor. Vatanseverlik Savaşı.
Bu yanlış. Dış bayağılıkları, moda taklidi yüzeyseldir, sadece kabadayılık ve kendini onaylamadır. Normaldirler, her şeyi anlarlar, her şeyin kıymetini bilirler ve her şeyle ilgilenirler. Gerçekten onlarla birlikte olursanız, onlara güvenirseniz gerçek olabilirler.
Vatanseverliğin aktif tarafı belirleyicidir, şehvetli prensibi Anavatan'a ve devlete özgü eylem ve eylemlere dönüştürebilen taraftır.
Son yıllarda pek çok faktör buna katkıda bulundu: Medyada Rusya'nın gelişiminin hatalı yoluna ilişkin artan tartışma, bu tür bir eğitimin temelini oluşturabilecek ortak bir devlet ideolojisinin yokluğu.
Devletin önemli görevlerinden biri, ülkenin gençlerini Rusya Federasyonu Silahlı Kuvvetleri'nde hizmete hazırlamaya, orduya sevgi aşılamaya, yüksek bir gurur duygusu geliştirmeye dayanan gençlerin askeri-yurtsever eğitimidir. Rusya'ya ait olmak ve Anavatanı savunmaya sürekli hazır olmak. Anavatan'ın gelecekteki savunucusu olan bir okul mezunu nasıl olmalı?
Bu, yüksek ahlaki ilkelere sahip, yüksek eğitimli, fiziksel olarak gelişmiş bir genç olmalı. Rusya Federasyonu'nda federal yasayla onaylanan ve temel bir devlet belgesi olan ulusal eğitim doktrini bizi bunu hedefliyor. Eğitim ve öğretimin hedeflerini, eğitim alanında devlet politikası yoluyla bu hedeflere ulaşmanın yollarını ve 2025 yılına kadar olan dönem için eğitim sisteminin gelişiminin beklenen sonuçlarını tanımlar. Gençleri askerlik hizmetine ve askeri-vatanseverlik eğitimine hazırlama görevlerimiz Rusya Federasyonu yasalarında açıkça tanımlanmıştır. 1998'de değiştirildiği şekliyle.
Mart 1998'de Rusya Federasyonu Kanununun yeni bir versiyonu kabul edildi. Zorunlu askerlik ve askerlik hizmeti hakkında Ülkede gençleri askerlik hizmetine, askeri-vatanseverlik eğitimine, tıbbi ve sağlık çalışmalarına hazırlamak için zorunlu ve gönüllü bir sistem getiren ve onsuz Rusya'da sağlıklı bir nesil yetiştirmenin imkansız olduğu.
Çalışmaya başlamadan önce, okulun öğretim kadrosu, kendilerine atanan öğrencilerin askeri-vatanseverlik eğitiminin ana görevlerini kesin olarak bilmelidir, bunlar:
- Çocukların ve gençlerin askeri-yurtsever ve sivil eğitimi alanında devlet politikasının uygulanmasına katılım
- Vatanseverlik duygusunu teşvik etmek, genç nesilde Anavatan'a bağlılık oluşturmak, Anavatan'a hizmet etmeye hazır olmak ve onun silahlı savunması.
- Anavatan ve yerli toprakların tarihini ve kültürünü incelemek.
- Anavatan savunucularının anısını yaşatmak için etkinliklerin hazırlanmasına ve yürütülmesine katılım.
- Rus ordusunun en iyi geleneklerinin aktarılması ve geliştirilmesi.
- Gençler arasında siyasi ve dini aşırılığın tezahürlerine karşı mücadele.
- Öğrencilerin fiziksel gelişimi, sağlıklı bir yaşam tarzının oluşumu.
- Öğrencilerin askerliğe hazırlanmasına katılım.
Bu görevlere dayanarak askeri-vatansever eğitim etkinliklerinin yürütülmesi için yıllık bir okul planı hazırlıyoruz.
Okulda askeri-vatanseverlik eğitimi konusunda sistematik ve odaklı çalışma, her şeyden önce dikkatli bir planlama ile sağlanır.
Taslak plan hazırlarken okul müdürü, beden eğitimi öğretmenleri, sınıf öğretmenleri, branş öğretmenleri ile yakın işbirliği içinde çalışıyorum, askeri komiserliğin ve kamu kuruluşlarının önerilerini dikkate almak gerekiyor. Ancak bundan sonra plan onay için okul müdürüne sunulur. Öğrencilerin askeri-yurtsever eğitimi ve planın uygulanması tüm öğretim kadrosu tarafından yürütülmektedir.
askeri vatansever sivil anayasal
2. Eğitim sürecinde askeri-vatanseverlik eğitimi
Askeri-vatanseverlik eğitimi öncelikle öğrenme sürecinde gerçekleştirilir. Konu sınıfları Askerlik hizmetinin temelleri, can güvenliği şehir metodoloji derneği ve şehir askeri komiserliği tarafından 10-11. sınıflardaki öğrencilerle haftada 2 saat boyunca geliştirilen programa göre aşağıdaki bölümlerde gerçekleştirilmelidir:
- Rus Ordusu - tarih ve gelenekler.
- Taktik eğitim.
- Yangın eğitimi.
- Delmek
- Genel askeri düzenlemeler.
- Askeri topografya.
- Can güvenliği ve sivil savunmanın yanı sıra eğitim-öğretim yılı sonunda 10. sınıf erkek öğrencilerle 3 günlük saha dersleri planlanıp yürütülmektedir.
Sınıflarda Askerlik ve can güvenliğinin temelleri öğrenciler askeri emeğin özelliklerini tanır, bir askerin görevlerini yerine getirmeye hazırlanır, askerlik hizmetinin özelliklerini öğrenir ve Anavatan savunucusu için gerekli nitelikleri kendi içlerinde geliştirirler. Program, her konunun muharebe operasyonları sırasında barışçıl koşullardaki askerlerin hayatından materyallerden yararlanılmasına, ordumuzun kahramanlık geçmişinden örneklerin derslerde kullanılmasına ve lise öğrencilerinde Silahlı Kuvvetler sevgisinin geliştirilmesine olanak tanıyor.
Yangın eğitimi dersleri sırasında küçük silahlarımızın yabancı silahlara üstünlüğünü gösterme fırsatını kullanıyorum. Askeri yeminin incelenmesi, bir savaşçının ahlaki ve dövüş nitelikleri için en önemli gereklilikleri ortaya çıkarmaya, bir savaşçının yemin ederken ve Anavatan savunucularının saflarına katılırken üstlendiği en yüksek sorumluluğun ne olduğunu göstermeye yardımcı olur.
Saha eğitimi, pratik becerilerin testi olarak hizmet eder ve öğrencilerin vatanı savunmaya yönelik hazırlıklarını değerlendirmelerine olanak tanır.
Dersler sırasında öğrencilere tek tip bir paramiliter üniforma tanıtılmalı, ders bölümler halinde bir müfreze oluşturulması, müfreze komutanının öğretmene raporu, selamlama ve öğrencilerin görünüşünün incelenmesi ile başlamalıdır.
Yani ders, askeri şartlara yakın, tatbikat yönetmeliğinin gereklerine uygun olarak yapılmalıdır.
Vatanseverlik, halkın en iyi ulusal geleneklerini Anavatan'a hizmet etme bağlılığıyla uyumlu bir şekilde birleştirir. Vatanseverlik, milliyetçiliğe, ayrılıkçılığa ve kozmopolitanizme yabancı olan enternasyonalizmle ayrılmaz bir şekilde bağlantılıdır.
Okul çocuklarının vatansever eğitimi, öğrencilerde yüksek vatanseverlik bilinci, Anavatanlarına bağlılık duygusu, yurttaşlık görevini yerine getirmeye hazır olma ve Anavatan'ın çıkarlarını korumaya yönelik anayasal sorumlulukları geliştirmeye yönelik sistematik ve amaçlı bir faaliyettir. İnsanın çocukluk ve çıraklık döneminde edindiği en önemli kazanım kendine güven, bildiğine ve yapabileceğine olan inanç, özsaygıdır. Bu niteliklerin vatanseverlik eğitimi sürecinde çeşitli araç ve yöntemlerle oluşturulması gerekmektedir. Anavatan'ın en iyi oğullarının kahramanca mücadelesi ve başarıları vatanseverlik eğitiminin temeli olmalıdır. Kahraman bireylerden bahsederken onların ahlaki ilkelerini ve eylemlerinin gerekçelerini vurgulamak gerekir çünkü bu bir çocuğun ruhunu etkileyebilir.
Öğrencilerin askeri-vatansever eğitiminin teori ve pratiğine hakim olmak, onları askerlik hizmetine kapsamlı bir şekilde hazırlamak, Anavatan'a hizmet etme görevlerini onurlu bir şekilde yerine getirmek için eğitim kurumunun öğretim personelinin, askeri-vatansever çalışmanın görevlerinden biridir. spor salonu.
Spor salonunda bir askeri-yurtsever çalışma sisteminin oluşturulması, bir vatandaşın kişiliğinin ve savunucusunun oluşmasını ve gelişmesini amaçlayan eğitim ve öğretim sürecinde sosyal açıdan önemli değerlerin, vatandaşlık ve vatanseverliğin oluşmasını ve gelişmesini sağlar. Anavatan.
Spor salonundaki askeri-vatansever çalışma sistemi (Şekil 1), öğrencilerin vatansever duygularının ve bilincinin oluşmasına yönelik bir sistem, bir dizi faaliyet içerir. Vatansever eğitim planlı, sistemli, kalıcı ve eğitim faaliyetleri alanında öncelikli alanlardan biri olmalıdır.
Vatansever eğitim sistemi değişmeden kalamaz. Değişimi ve gelişimi, hem vatansever eğitim sisteminin öncelikli görevlerinin başarıları hem de Rus toplumunun ekonomik, politik, sosyal ve diğer alanlarında meydana gelen değişikliklerin yanı sıra modern dünyanın yeni koşulları tarafından belirlenir. spor salonunda askeri-vatansever eğitim sisteminin yönetilmesinde esnekliği belirleyen şey.
Vatanseverlik eğitiminin ayrılmaz bir parçası, “Askerlik Görevi ve Askerlik Hizmeti Hakkında Federal Kanun” uyarınca gençlerin askeri-vatansever eğitimidir. Özel bir kamu hizmeti türü olarak askerlik hizmetine hazırlığın geliştirilmesi amaçlanmaktadır. Askeri-vatanseverlik eğitimi, belirli bir odaklanma, her vatandaşın Anavatan'a hizmet etmedeki rolü ve yeri konusunda derin bir anlayış, askerlik hizmetinin gerekliliklerini yerine getirmede yüksek kişisel sorumluluk, gerekli nitelik ve becerileri geliştirme ihtiyacına olan inanç ile karakterize edilir. Rusya Federasyonu Silahlı Kuvvetleri ve diğer birlikler, askeri oluşumlar ve organların saflarında askeri görevleri yerine getirmek.
İyi bir eğitim ve materyal temeli olmadan yüksek kaliteli dersler mümkün değildir, bu nedenle okulun bunu oluşturmak ve geliştirmek için çalışması gerekir.
Okullarda konunun her bölümü için renkli stantlarla ve teknik imkanlarla donatılmış bir askeri sınıf oluşturmak gerekiyor. Askeri konularda eğitici ve uzun metrajlı filmlerden oluşan bir seçki içeren bir video sistemine sahip olmak iyidir.
Şu anda öncelikle can güvenliği dersi çerçevesinde çalışma planına neleri dahil edeceğinize, diğer konu ve dersler çerçevesinde neleri dahil edeceğinize karar vermeniz ve uyumsuz şeyleri karıştırmamanız gerekiyor. Örneğin askerlik konusunun SSCB'nin çöküşünden önce olduğu gibi ayrı bir konuya dahil edilmesi bizce daha doğru olacaktır. Bu, Silahlı Kuvvetlerin inşası, ordunun ve donanmanın gelenekleri ve sembollerinin daha büyük ölçekte ve daha verimli bir şekilde incelenmesini, tatbikat tekniklerinin uygulanmasını, birleşik silahlı savaş taktiklerinin temellerinin öğretilmesini, yangın eğitimini, askeri topografyayı mümkün kılacaktır. , vesaire.
Belirtilen eksikliklerin yanı sıra, can güvenliği dersi için ders kitaplarının ve öğretim yardımcılarının içeriğinin analizi aşağıdakileri gösterdi. Birincisi, form olarak, hem bir bütün olarak kursa hem de ayrı bir ders veya ders için ayrılan zaman bütçesine uygun olarak materyalin bölümlere, konulara ve sorulara dağıtılmadığı monografilere daha yakındırlar. Yapıları keyfidir ve öğrencilere ödev vermek çok zordur. Materyali sunarken belirli acil durumlarda ne yapılması gerektiğine daha fazla dikkat ediliyor ve bunun nasıl yapılacağına dair çok az şey söyleniyor. Bilginin fazlalığı yüzeysellikle birleştiğinde materyalin anlaşılmasını zorlaştırır ve öğrenciler için ilgisiz hale getirir.
Şu anda askerliğin temelleriyle ilgili soruları liselerde can güvenliği dersine sıkıştırmaya çalışıyorlar. Buna küfürden başka bir ad verilemez. Aslında okul size nasıl savaşacağınızı öğretmez, ancak size evinizi, ailenizi ve Anavatanınızı koruma ve savunma yeteneğini öğretir. Bu arada, Başkurdistan'daki bölgesel medya, liderlik politikalarını aktif olarak destekliyor - askeri-vatanseverlik yarışmaları düzenliyorlar, "Askerler Şarkı Söylediğinde" vatansever şarkı gösterileri düzenliyorlar, askeri uygulamalı "Vityaz" yarışmasını geniş çapta kapsıyor ve tanıtıyorlar ve öğrencileri teşvik ediyorlar. anıtlara dikkat edin. Büyük Vatanseverlik Savaşı gazileri hakkında konuşan, askerlik öncesi gençlerle, cumhuriyetin yerli askerleriyle hizmet yerlerinde raporlar ve röportajlar yayınlayan radyo dergisi "Ordu Yürüyüşü" askeri-vatanseverlik eğitimine önemli bir katkı sağlıyor. . Bu nedenle cumhuriyetin askeri komiserliğinin uzun yıllar üst üste gençleri askere alma konusunda Rusya'nın bölgeleri arasında değerli bir yer işgal etmesi tesadüf değildir.
Genel eğitim konularının askeri-vatanseverlik eğitimi amacıyla ustaca kullanılması, öğrencileri Anavatan'ın savunmasına hazırlamanın temel araçlarından biridir.
Zaten ilkokul sınıflarında öğrenciler aşağıdaki gibi kavramları kavrarlar: Vatan , Başarı , Vatansever , Kurtarıcı Savaşçı , Rus halkının zaferlerini öğrenin, onların yerli doğasını sevmeyi öğrenin.
Günlük çalışmalarda, pedagojik tavsiye üzerine, konu öğretmenlerinin dikkatini herhangi bir konunun derslerinde askeri-vatanseverlik eğitimi için büyük fırsatlara odaklamak gerekir.
Tarih çalışması, öğrencilerin savaşçı ve ordu, adil ve adaletsiz savaşçılar, kitlelerin ve bireylerin tarihteki rolü hakkındaki temel ilkeleri öğrenmelerine yardımcı olur. Tarihsel bilgiye hakim olmak, vatansever ve uluslararası duyguların daha da geliştirilmesi ve güçlenmesiyle ayrılmaz bir şekilde bağlantılıdır.
Edebiyat, kişinin ülkesinin vatandaşı ve vatansever olmasında önemli bir rol oynar. Sovyet okulunda faaliyet gösteren programların bir analizi, edebiyat eğitiminin büyük ölçüde öğrencilerin yurtsever eğitiminin sorunlarını çözmeye, onları sosyalist Anavatan'ın savunmasına hazırlamaya odaklandığını gösteriyor. Anavatan savunucularının, onun özgürlüğü ve bağımsızlığı için savaşanların canlı görüntüleri, Anavatanı, kahraman halkını sevmeyi öğretti ve askeri ve emek geleneklerini gösterdi.
Mevcut müfredat ve literatürdeki metodolojik materyaller üzerinde yaptığımız analiz, askeri-yurtsever nitelikteki çok sayıda eserin okul müfredatından çıkarıldığını gösterdi. B. Polevoy'un "Gerçek Bir Adamın Hikayesi" okul müfredatına dahil edilmiyor, A. Fadeev'in "Genç Muhafızı" çalışılmıyor, çok az öğrenci M. Sholokhov'un "Bir Adamın Kaderi" ni, "Rusça" biliyor A. Tolstoy'un Karakteri. Büyük Vatanseverlik Savaşı temasını kapsayan çalışmalar yüzeysel olarak incelenmiştir. İnceleme literatürü K. Simonov, A. Tvardovsky, Yu. Bondarev, V. Bykov, V. Kondratiev, V. Nekrasov ve diğerlerinin eserlerini içerir, ancak bu liste E. Asadov, V. Kaverin, V.'nin eserlerini içermez. Kozhevnikov, A. Chakovsky ve diğerleri Aynı zamanda, bir inceleme çalışması, metinsel olanın aksine, ayrıntılı ve derinlemesine bir çalışma anlamına gelmez. Mezunların edebiyat alanında eğitim düzeyine ilişkin Gereksinimlerin noktalarından biri şöyle diyor: "Okulda edebiyat çalışması, bireyin yüksek ahlaki niteliklerinin, vatanseverlik duygularının ve yurttaşlık konumunun eğitilmesini sağlamak için tasarlanmıştır." Bu bakımdan edebiyat derslerinde Anavatan temasının keskin olduğu roman ve öykülerin incelenmesi gerektiğini düşünüyoruz: E. Asadov'un “Savaş Yıldırımları”, Yu. Bondarev'in “Seçim”, “Ve Şafaklar Sessiz...” B Vasilyeva, V. Kozhevnikov'un “Mart-Nisan”, P. Proskurin'in “Kader”, K. Simonov'un “Yaşayanlar ve Ölüler”, I. Stadnyuk'un “Savaş”, “ Abluka”, A. Chakovsky, vb.
Edebiyat derslerinde, sanat eserlerinin olumlu kahramanları örnek alınarak gençlerin ahlaki idealleri oluşturulmakta, uzak geçmiş ile bugün arasında canlı bir bağ kurulmakta, Anavatanımız ve insanımız için gurur duygusu aşılanmaktadır. Rus dili ve edebiyatı öğretmenleri, öğrencilerin askeri-vatanseverlik konularındaki yaratıcı çalışmalarını aktif olarak kullanabilirler.
Öğrenciler fizik, kimya, biyoloji, coğrafya ve matematiğin temellerini inceleme sürecinde doğanın gelişimine dair diyalektik bir anlayış geliştirirler. Okul çocukları fizik, kimya ve biyoloji yasalarının askeri işlerde uygulanmasına, bilimsel ve teknolojik devrimin askeri teçhizatın geliştirilmesi üzerindeki etkisine aşina olur ve içeriği askeri temaları yansıtan sorunları çözer.
Örneğin: Sovyet fizikçilerinin savaş yıllarında mümkün olan en kısa sürede gemi gövdelerinin manyetikliğini gidermenin bir yolunu nasıl icat ettiklerini ve böylece binlerce denizcinin hayatını nasıl kurtardıklarını anlatabileceğiniz ilginç bir açık fizik dersiniz olabilir. mayın patlamaları. Ayrıca sınıfta konuşabilir ve fizik başarılarının modern silah türlerine uygulanması hakkında konuşabilirsiniz.
Öğrencilere askerlik hizmetinin temellerini öğretmede umut verici bir yön, kişisel bilgisayarların eğitim sürecinde kullanılmasıdır.
Okulda modern bilgisayarlarla donatılmış en az bir bilgisayar laboratuvarının bulunması bu fırsatların tam anlamıyla hayata geçirilmesine olanak sağlayacaktır. Okul çocukları sınıftayken askeri bilgisayar oyunları oynayabilir, ancak bu, özel eğitim programlarının geliştirilmesinden önce, öğrencilerde gelecekteki bir savaşçı için gerekli olan niteliklerin geliştirilmesine olanak tanır, örneğin: tepki hızı, karmaşık askeri teçhizatla çalışma becerileri .
Gençleri bir askerde bulunması gereken nitelikleri geliştirmeye yönlendirmek gerekir:
- yüksek verim;
- dayanıklılık;
- hareketlerin net koordinasyonu ve hassasiyeti.
Derslere katılım Askerlik ve can güvenliğinin temelleri askeri-vatansever eğitim ile birlikte öğrenciler üzerinde olumlu bir etkiye sahiptir. Okulda ve okul dışında daha disiplinli olurlar, genel fiziki durumları yükselir, duruşları ve soğukkanlılıkları gelişir, askerlik mesleğini seçmeye ilgi duyarlar.
Çözüm
Sonuç olarak bir noktaya daha dikkat çekmek istiyorum. Rusya'nın tüm tarihi, askeri-vatanseverlik eğitimi konularının dinden ayrı düşünülmemesi gerektiği gerçeğini doğrulamaktadır. Ancak geleneksel inançların temsilcileri eğitim programlarının, ders kitaplarının ve öğretim yardımcılarının geliştirilmesinde yer almıyor. Bu bağlamda yurttaşlık bilgisi ders kitaplarından bahsetmek gerekir. Bazıları insanı vatandaş yapan şeyden tamamen yoksundur - ulusal kültürün manevi kaynaklarına saygı.
Müfredatın, ders kitaplarının ve öğretim yardımcılarının içeriğindeki pedagojik yenilikler olmadan, öğrenciler arasında vatanseverliği geliştirmek şu anda imkansızdır. Burada T.I.'nin görüşünden alıntı yapmak yerinde olacaktır. Tyulyaeva, “Karmaşık, belirsiz bir sosyo-politik durumda manevi bir boşluğun varlığına izin verilemez, bu nedenle kamu bilinci krizinin üstesinden gelmek için ders kitaplarının eğitim potansiyeline daha fazla ilgi gösterilmesi gerekiyor. içerik, Rusya halklarının vatanseverlik ve vatandaşlık duygusunu, ulusal kimlik duygusunu, tarihi ve kültürel mirasına saygıyı aşılamayı amaçlamalıdır..."
Kaynakça
1.Rusya Federasyonu Hukuku Zorunlu askerlik ve askerlik hizmeti hakkında. 1998
.Askeri-yurtsever gençlik ve çocuk dernekleri hakkında
.Popüler bilim dergisi Askeri bilgi No. 1-12, 2000 M.
.Öğretmenler için bilgi ve metodolojik yayın Can güvenliğinin temelleri, No. 1-12, 2000 M.
.Gareev M.A. Zafer komutanları ve askeri mirasları (Büyük Vatanseverlik Savaşı'nı tamamlayan komutanların askeri sanatı üzerine yazılar). 2. baskı, rev. ve ek M., 2004.
.Ostrovsky V.P., Utkin A.I. Rus tarihi. XX yüzyıl Derece 11. M., 2005.
.Burlakov A.I., Pokhilyuk A.V. Gençliğin vatanseverlik bilincinin oluşması için modern koşulların bazı özellikleri üzerine // Modern vatanseverlik: fikir mücadelesi ve oluşum sorunları. St.Petersburg, 2002.
.5. Ustyakin V.N. Beşeri bilimler konularını okurken öğrencilerin vatansever ve ahlaki-estetik eğitimi. dis. ...cand. ped. Bilim. M., 2006.
.Raikhlina E.L. Edebiyat eğitimi sürecinde lise öğrencilerinin vatanseverlik eğitimi için pedagojik sistemin oluşturulması ve işleyişi: Dis. ...cand. ped. Bilim. Tula, 2003.
.Edebiyat 5-11 sınıf: Yazılım ve metodolojik materyaller / Comp. T.A. Kalganova. M., 2007.
.Lukyanova V.P. Modern bir okulun eğitim sürecinde lise öğrencilerinin vatansever eğitimi için pedagojik koşullar: Dis. ...cand. ped. Bilim. M., 2003.
.Tyulyaeva T.I. Rusya Federasyonu'nun eğitim kurumlarındaki tarih ders kitapları hakkında // Yazılım ve metodolojik materyaller. Tarih 5-9. sınıflar. / Komp. T.I. Tyulyaeva. 4. baskı, stereotip. M., 2001.
özel ders
Bir konuyu incelemek için yardıma mı ihtiyacınız var?
Uzmanlarımız ilginizi çeken konularda tavsiyelerde bulunacak veya özel ders hizmetleri sağlayacaktır.
Başvurunuzu gönderin Konsültasyon alma olasılığını öğrenmek için hemen konuyu belirtin.
Askeri-vatanseverlik eğitiminin öncelikli alanlarından biri Gençlere yönelik askerlik öncesi eğitimde önemli iyileşme, eğitim ve materyal temelinin iyileştirilmesi.
Geleceğin savunucusunun askeri-yurtsever eğitimi okulda başlıyor. Askeri işlerde, silahlı mücadele yürütme yöntemlerinde, sosyo-politik sistemde, hizmetin süresi ve niteliğinde, toplumun uluslararası ve yerel askeri-siyasi durumda askeri görevi yerine getirme konusundaki tutumunun yanı sıra askere alınma öncesi ve askerlik çağındaki genç erkeklerin genel eğitim düzeyi.
Yakın geçmişte gençlerin askeri-yurtsever eğitimi sorunu ülkenin Komünist Partisi tarafından ele alındı ve gençlik Komsomol örgütleri aracılığıyla kız ve erkek çocukların yurtsever ve uluslararası eğitiminde düzenli olarak liderlik sağladı.
Çoğulculuğun gelişmesi ve askeri-siyasi bloklardan biri olan Varşova Paktı'nın tasfiyesiyle birlikte, siyasi partiler ve kamu kuruluşları nüfusun, özellikle de gençlerin askeri-vatansever eğitimine olan ilgiyi azalttı.
Medya, Rus vatanseverliğine en aşağılayıcı etiketleri "astı" ve kaba lakaplar taktı: şovenizmden faşizme, ırkçılıktan "Kara Yüzler"e, antisemitizmden Nazizm'e, "emperyal düşünceden" ulusal dar görüşlülüğe vb. . Aynı zamanda askeri-vatanseverlik eğitiminin ana nesnesi olan gençlerin yardıma ihtiyacı var.
Vatan savunmasına ilişkin duygu, düşünce, fikir, kavram ve eylemleri şekillendiren faaliyet alanıdır.
Gençlerin askeri-yurtsever eğitimi dört ana yön:
- ideolojik ve politik;
- ahlaki ve psikolojik;
- beden Eğitimi;
- askeri teknik eğitim.
Rus yurtseverliği ve enternasyonalizmi birbirinden ayrı düşünülemez. Bugün askeri-vatanseverlik eğitiminin özü esnek bir sistem geliştirmede Gençler arasında Anavatan'a olan sevgi ve bağlılığın, askeri emeğe, askerlik hizmetine ve Rus halkının ve Silahlı Kuvvetlerinin kahramanca geleneklerine saygı duygusunun geliştirilmesi için hedeflenen çalışmaların yapılması gereken temelde.
Askeri-vatanseverlik eğitimi- yaratıcılık alanı. Okul sınıflarının seviyesine (ilk, orta, son sınıf) bağlı olarak birçok hazırlık ve uygulama biçimi ve yöntemi vardır. Çocuklar için en ilgi çekici, büyüleyici ve “kök salmış” formlardan hangisi? Spor salonunun askeri-yurtsever eğitimindeki deneyiminden, eğitim kurumu yönetiminin, yılın dönemine bağlı olarak tüm öğretim personeli, veli ve öğrenci aktivistleri de dahil olmak üzere bu çalışmayı önceden planladığı durumlarda, "kırmızı" ” Takvimin tarihleri, Askeri Zafer Günleri, bu Askeri-vatanseverlik etkinlikleri ilginç, heyecan verici ve faydalıdır.
Ders süresi boyunca bu tür etkinlikler aşağıdakileri içerir:
- cesaret dersleri, savaş gazileri ve iç cephe çalışanları, Rusya Federasyonu Silahlı Kuvvetleri askerleri ile toplantılar;
- 9-11. sınıflarda kız ve erkek öğrencilerle tatbikat, atış ve taktik eğitimi dersleri ve 10. sınıflarda erkek öğrencilerle eğitim kamplarında;
- eğitim kamplarında genç erkeklerle askeri spor müsabakalarının düzenlenmesi;
- 10. sınıf erkek çocukları ile eğitim kamplarında askeri-yurtsever çalışmaların planlanması ve yürütülmesi;
- askeri uygulamalı sporlarda spor yarışmaları (atıcılık, kros, el bombası atma, güçlü dövüş sanatları, halter vb.);
- askeri yemin metninin, nişanların, üniformaların, askeri rütbelerin kökenlerinin tarihine vurgu yaparak incelenmesi, Silahlı Kuvvetlerin tarihi reformlarıyla bağlantılı değişiklikler;
- ödülleri, fahri unvanları, ayrıcalık derecelerini ve bunların köken tarihini incelemek;
- askeri teçhizat ve silah türlerinin, yaratılış tarihinin, modifikasyon değişikliklerinin ve bunların yabancı analoglardan avantajlı farklılıklarının incelenmesi;
- silahların taşınmasına ilişkin kuralların incelenmesi, bunların sökülmesi, montajı, saklanması ve bakımının yapılması;
- kendilerini Anavatan'a hizmet etmeye adayan mezunlarla toplantılar düzenlemek;
- Büyük Vatanseverlik Savaşı sırasında akranların biyografilerini ve istismarlarını incelemek;
- askeri ve vatansever ritüellerin ve bunların askerlik hizmeti açısından öneminin incelenmesi;
- vatanseverlik temalı edebiyat ve sanat eserlerinin tartışılması,
- Zvezda TV kanalındaki tematik programların ardından tartışılarak izlenmesi;
- bir vatandaşın askeri başarısına adanmış makaleler yazmak;
- yeni askeri mevzuatın yayınlanması hakkında kısa bilgi;
- Anavatan Savunucusu Günü veya Zafer Bayramı, bir şehrin (köyün) işgalcilerden Kurtuluş Günü için çizim yarışması;
- dünyadaki ve ülkedeki askeri-siyasi durum hakkında kısa bilgi veya sohbet;
- Genç erkeklerin askeri kayıt için ilk kayıtlarının hedefleri, zamanlaması ve prosedürü hakkında kısa bir rapor, genç erkekler ve kadınlarla askeri odaklı kariyer rehberliği çalışması (sivil yüksek eğitim kurumlarındaki askeri eğitim merkezleri ve askeri eğitime kabul kuralları hakkında bir hikaye) askeri enstitüler).
Birçok yönden bu çalışma, Krasnodar Bölgesi'nde 9-11. Sınıflardaki öğrenciler için bölgesel bir can güvenliği kurs programının varlığıyla kolaylaştırılmaktadır (yazar Yu.Ya. Leontyev). Federal programlardan farklı olarak (yazarlar: A.T. Smirnova “Aydınlanma”, V.V. Markova ve V.N. Latchuk “Bustard”), bölgesel programda “Askerlik Hizmetinin Temelleri” bölümünün öğretimi zaten 9. sınıfta başlıyor, bu gerekli bilginin edinilmesine ve lise mezunları tarafından muharebe, taktik ve atış becerileri eğitimi, 10-11. sınıf öğrencileri için ise bu bölüm saat sayısı 52'ye çıkarılarak öğretilmektedir. Bu, genç erkeklerin askeri-vatansever eğitimine ve kadınların ve genç erkeklerin askerlik hizmetine daha eksiksiz hazırlanması.
Taktik eğitim dersleri yürütülürken, dağlarda, ormanlarda ve kentsel ortamlarda mücadele yöntemleri ve teknikleri incelenirken, terörle mücadele grupları “Alpha” ve “Vympel” tarafından gerçekleştirilen operasyonlar, açık yayınlardan alınan materyallere dayanarak incelenmektedir. Çalışmada modern teknolojiler ve internetin yetenekleri kullanılmaktadır. Öğrenciler şu ağlarda web siteleri oluştururlar: “Beslan'ın Son Çağrısı”, “Nord-Ost”, “Dikkat Terörü”. Lise öğrencileri, Gürcistan'ın Güney Osetya'ya yönelik saldırganlığını konu alan bir film izledikten sonra hararetli bir şekilde Rusya'nın Osetya halkına askeri yardımını tartışıp onayladılar ve görev sırasında ölen Rus barış güçlerinin anısını onurlandırdılar.
Gazilerin ve mevcut askerlerin askeri başarılarına katılım, günlük çalışmalara ve ders dışı etkinliklere aşılanan bir özellik. Öğrenciler, kahramanların yurttaşlarının biyografisinden ilginç gerçekleri rapor ediyorlar; araştırmalarında ilginç vakalar da vardı. Örneğin, Rusya Kahramanı Zvyagintsev A.N.'nin biyografisinden ilginç gerçeklerle. Onun adı, Sovyetler Birliği Kahramanları ve Şan Nişanı sahiplerinin isimleriyle birlikte, Soçi şehrinin yönetiminin önündeki meydanda bulunan bir anma plaketinde yazılıdır. bir kurtarma dalgıcı, nükleer denizaltının kurtarma operasyonu sırasında gösterdiği cesaret ve kahramanlık nedeniyle bu yüksek unvanla ödüllendirildi. Kursk". Okul yıllarında spora tutkuyla bağlı olduğu, voleybol oynadığı ve Soçi şehir takımının bir üyesi olarak defalarca yarıştığı ortaya çıktı. Rus voleybol takımının bir üyesi, All-Union Schoolchildren Spartakiad'ın şampiyonu, spor ustası adayı, sporun kendisine çok yardımcı olduğunu ve hizmetinde kendisine yardımcı olduğunu defalarca vurguladı.
Veya yine: Zvezda TV kanalındaki Grad çoklu roketatarların ilk kullanımına adanmış televizyon programlarından birinde, SSCB ile Çin Halk Cumhuriyeti arasında Damansky Adası'ndaki silahlı çatışmadan ve Damansky Adası'nın cesaretinden bahsettiler. sınır karakolunun Sovyet askerleri adını aldı. I.I. Strelnikova. Askeri konulara ilgi duyan 9-10. sınıf öğrencilerinden çok sayıda roketatar ve adanın tartışmalı bölgesindeki olaylar hakkında bir rapor hazırlamalarını istedim. Damansky. Öğrenciler sadece malzeme toplamakla kalmadılar, aynı zamanda ödüllendirilen sınır muhafızlarından biri olan Sovyetler Birliği Kahramanı Vitaly Dmitrievich Bubenin'in Krasnaya Polyana'daki Soçi'de (Olimpiyat kompleksinin inşa yeri) yaşadığına da dikkat çektiler. 2014 Kış Olimpiyatları). Mart 1969'da II. karakolun sınır muhafızlarının yardımına geldi. Strelnikova. Yaralı ve şokta olduğundan, ana kuvvetler gelene kadar savaşı yönetmeye devam etti.
Bu tür vakalar daha çok tam yaklaşım Belirli bir sorunu çözmek, askeri konulara tutkulu olan öğrenciler için tipiktir; mesajları her zaman ilgi çekicidir ve çalışmalarına özel bir dikkat ve saygıyla dinlenir. Elbette, tüm öğrenciler bu tür faaliyetlerde o kadar gayretli değil, kural olarak, askeri personelin çocukları bununla daha iyi başa çıkıyor, "atıcılar" bilgisayar oyunlarının hayranları, bu arada, silahlar ve askeri teçhizat konusunda çok bilgililer. , Rusya bayrağı altında oynayın ve onları “savaşa” götürün. “Bizim silahlarımız, onlar sadece askeri teçhizat ve silahlar hakkında en “ileri” bilgiye sahip değil, aynı zamanda savaş taktikleri ve stratejisini de anlıyorlar. Başkalarıyla coşkuyla tartışırlar ve belirli argümanlarla kendi bakış açılarını yetkin bir şekilde savunurlar; Aralarında can güvenliği olimpiyatlarına katılmak isteyenlere de sıklıkla rastlıyorum. 2011 yılında Can Güvenliği Olimpiyatı'nın belediye aşamasında dört öğrenci ödül kazandı: bir 9. sınıf öğrencisi (“atıcı”), iki 10. sınıf öğrencisi ve bir diğeri 11. sınıftan. Gerekli bireysel yaklaşım Her öğrenciye ve bu özenli çalışmaya.
Aşağıdaki faaliyetler okul saatleri dışında gerçekleştirilebilir:
- arama ve araştırma çalışmaları;
- yürüyüş gezileri ve geziler (tematik); askeri ihtişamlı yerlere geziler;
- anma saatleri, zafer haftaları;
- ziyaret ve tebrikler, gazilere yardım, “merhamet seferi”;
- Silahlı Kuvvetlerin şubelerinin tatilleri, Rusya'nın Askeri Zafer Günleri vesilesiyle temalı akşamlar;
- Anavatan Günü Savunucusu, Zafer Bayramı;
- geleceğin savaşçısı “Paraşütçü”, “Grenadier” kulübünü organize etmek ve ziyaret etmek;
- Can güvenliği olimpiyatları;
- askeri spor kulüpleri;
- bir askeri birliği ziyaret etmek, ortak akşamlar “Haydi çocuklar!”;
- Anavatan'ın şehit savunucularının onuruna dikilen mezarların, anıtların, anıt plaketlerin himayesi;
- şehit yurttaşların veya köy veya şehrin savunucularının anısına sokaklara ağaç dikmek;
- “Büyük Vatanseverlik Savaşı Kroniği” keşif gezisinin çalışması;
- konuyla ilgili sınav: “Vatandaş, kahraman, vatansever”;
- geçit törenleri ve şarkılar;
- askeri zafer anıtları ve anıtlarında şeref kıtası düzenlemek;
- ROSTO (DOSAAF) ile ortak askeri-vatanseverlik etkinlikleri;
- atış yarışmaları;
- askeri ve emek zaferinin salonunda (odasında) tasarım ve çalışma;
- rekabet (yaklaşık): “Vatandaş olmalısınız”;
- genç erkekler ve onların ebeveynleriyle askeri kariyer rehberliği çalışması;
- savaş ve işçi sakatlarının himayesi;
- okul yarışmaları ve askeri-vatanseverlik çalışmalarının gösterileri;
- bir ay boyunca savunma toplu çalışması yapılması;
- St. George's Ribbon kampanyasını düzenlemek;
- askerlik öncesi gençlerle askeri uygulamalı sporlarda spor yarışmaları düzenlemek. (Zafer Günü'ne adanmış askerlik öncesi gençlerin Spartakiad'ı, Askerlik Günü şerefine atletizm kros koşusu, askerlik öncesi gençlerin fiziksel uygunluk testleri, kettlebell kaldırma yarışmaları).
Bu zorunlu yarışmalar bölgemizde eğitim kurumlarında ve ilçe, belediye, bölge ve bölge düzeyinde düzenlenmektedir - bunların tümü genç erkeklerin askerliğe hazırlanmasıyla ilgilidir.
Fazla tahmin etmek zor planlamanın anlamı askeri-yurtsever çalışma. Öğretim yılı başlamadan önce, eğitim çalışmalarından sorumlu müdür yardımcısı ve Lise Öğrencileri Konseyi başkanı ile birlikte öğrencilerin askeri-vatansever eğitimi için bir taslak çalışma planı hazırlıyorum. Halihazırda belirlenmiş etkinlikleri projeye dahil ediyoruz (bir aylık askeri kitle ve spor çalışmaları, askeri himaye çalışmaları, Hafıza Nöbeti düzenlemek) ve önemli tarihlerin takvimini mutlaka dikkate alıyoruz. Bunlar, örneğin, Rusya'nın Askeri Zafer Günlerinin yıldönümleri - Rus filosunun Gangut Burnu'ndaki ilk zaferinin 300. yıldönümü, Hava Kuvvetlerinin 100. yıldönümü vb. Lise Öğrencileri Konseyi'nin şu veya bu etkinliği düzenleme olanaklarını kesinlikle değerlendiriyoruz; onların askeri-vatanseverlik çalışmalarına aktif katılımları büyük önem taşıyor; kız ve erkek çocuklar akranlarının çıkarlarını açıkça biliyorlar. Sınıf öğretmenlerinin katılımı ve müdürün bilge sözleri olmadan yapamayız. Elbette plan bir dogma değil, dolayısıyla iş üzerinde ayarlamalar yapılıyor ve bu normal.
Özel dikkat Askeri uygulamalı sporlarda spor müsabakaları düzenlerken, askerlik öncesi gençlerin Spartakiad'ını yıllarca süren eğitimin son eseri olarak tutmaya dikkat ediyorum. Bu yarışmalarda başarı, büyük ölçüde askeri-vatansever çalışmayla kolaylaştırılıyor ve bu da takımı yüksek sonuçlar elde etmek için birleştirmemize olanak tanıyor. Bir önkoşul, bir ekibin oluşturulması ve hazırlanmasına entegre ve bireysel bir yaklaşımdır. Yaşlı yoldaşların yarışmalarına katılım deneyiminin paylaşılmasıyla sporcuların rotasyonunun yapılması zorunludur. Bu, milli takım için en tipik durumdur ve burada beden eğitimi öğretmenlerinin yardımı olmadan yapamazsınız. Gerçek şu ki, on kişinin beş adayla, bir etkinlikte iki katılımcıyla (bir AK'yi çekme, ateş etme, sökme ve birleştirme, uzaktan el bombası atma, mekik koşma) ve bir şarkıyla, törenle koşan bir takımla sonuçları göstermesi gerekiyor. yürüyüş ve kombine bayrak yarışı. Bazı etkinliklerde ekip üyelerini etkinliğe göre işe almak özellikle zor değildir ancak bunu tatbikat eğitimi ve şarkı eğitimiyle birleştirmek büyük bir sorundur. Spartakiad'dan önce gelen şarkı ve diziliş incelemesinin hazırlanması ve tutulmasının kurtarmaya geldiği yer burasıdır.
Yapı, ekibi birleştirir ve eylemlerin koordinasyonunu ve karşılıklı anlayışı teşvik eder. İncelemenin teşvik edici unsuru, Zafer Bayramı'nda anma törenlerinde şeref kıtası olarak görev yapma hakkının sağlanmasıdır.
Üniforma seçimi, amblemler, bir selamlamaya cevap verme, rapor sunma, yerinde ve hareket halinde dönüş yapma, yürüyüş ve formasyon adımlarında hareket etme becerisi, tüm bunlar hem tüm ekibi hem de bireysel öğrencileri ve gelecekte disipline eder. askerliğe yardım eder.
Onur kıtası (tören grubu) görevi görecek bir öğrenci grubu oluşturmak için belirli bir yaklaşım gereklidir. Bu, yalnızca formasyon incelemesinin kazananlarını değil, aynı zamanda eğitim paralelliğinden bağımsız olarak alıştırma eğitiminde iyi beceriler sergileyen diğer sınıflardan öğrencileri de içerir. Kıdemli okul öğrencileri şeref kıtasının temelini oluşturur ve gençler yedek olarak görev yapar, bu onların sadece eğitim aldıkları, aynı zamanda muhafız taşıdıkları anlamına gelmez, ancak daha kısa bir süre için. Bu onurlu görevi yerine getirmek için eğitim ve hazırlık sürecinde öğrenciler "Hafıza Nöbeti"nin tarihini, geleneklerini, makineli tüfeğin yapısını ve silah kullanma kurallarını inceliyorlar.
Ritüelin unsurlarını tek başına, ikili ve dörtlü olarak yerine getirirken tatbikat ve akıllılık, netlik ve tutarlılık unsurlarının uygulanmasına önemli bir zaman ayrılır. Öğrenciler bu yüksek güvenden gurur duyuyor ve gururla ayakta durduklarını ve televizyon haberlerinde gösterildiklerini vurguluyorlar.
Askeri-vatanseverlik çalışmalarının bir biçimi olarak, öğrenciler her yıl “Gençliğin Askeri-Vatanseverlik ve Askerlik Öncesi Eğitim Merkezi” tarafından düzenlenen ve yürütülen Afgan paraşütçülerin anısına düzenlenen akşamlara katılıyorlar. Burada Afgan dönemine ait şarkılar duyuluyor, savaşçılar Sovyet askerlerinin cesareti ve yiğitliği hakkında, kısaca savaştaki yaşam, askeri görevlerini yerine getiren askerlerin vatanseverliği ve enternasyonalizmi hakkında hikayelerle konuşuyorlar. Anı defterinde yer alan askerlerin isimleri okunur, şeref ve anısına mumlar yakılır, cenaze töreni yapılır. Bu toplantıların önemli bir özelliği Rusya, Krasnodar Bölgesi, Hava Kuvvetleri bayraklarının bulunması ve Rusya ve Kuban marşlarının çalınmasıdır.
VP ve DPM "Parassade" merkezindeki spor salonunun öğrencileri yalnızca askeri-vatanseverlik çalışmalarına katılmakla kalmıyor, aynı zamanda kendilerini askerlik hizmetine, dağ eğitimine, göğüs göğüse dövüşe, atışa da hazırlıyor - bu tam değil konuların listesi. Afgan askerlerinin ve diğer cesur insanların örneği, onların ordu yaşamının bu bilgeliğini (güç, el becerisi, sabır geliştirme) öğrenmelerine yardımcı olur.
Askeri-vatanseverlik eğitimi üzerine çalışmak, genç erkeklerin askerlik hizmetine zorunlu hazırlanmasının ayrılmaz bir parçasıdır ve gelecekteki bir askerin belirli bir hizmet alanında Anavatan'a nasıl hizmet edeceği bunun uygulanmasına bağlıdır.
Spor etkinliklerinin hazırlanması ve düzenlenmesi sırasında gençleri eğitmeye yönelik askeri-vatansever çalışmalar yapılabilir.
Bu, askere alınmadan önce gençler arasında askeri-yurtsever eğitime ağırlık veren bölgesel kettlebell kaldırma yarışmalarının başlatılması senaryosudur (yer ve zamanı atlıyoruz).
Yargıç-muhbir: "Tören yürüyüşüne iki adım halinde bir sütun halinde yürüyün."
Ciddi bir marş duyuluyor
Yargıç-muhbir (katılımcılar çıkarken yürüyüşün arka planında):
Abşeron bölgesi ekibini memnuniyetle karşılıyoruz: hemşerileri savaş yıllarında Anavatan'a karşı görevlerini cesurca yerine getirdiler - üçüne “GSS” unvanı verildi ve aralarında Ivan Pavlovich'in de bulunduğu iki kişi “GLORY” Nişanı'nın tam sahibi oldu. Tabur komutanı Slavyansky, Vistül'ün geçişi sırasında ortaya çıkan cesaret ve kahramanlık nedeniyle yüksek rütbeyle ödüllendirildi.
Belorechensk ekibini memnuniyetle karşılıyoruz: Savaş sırasında üç hemşehrimiz "GSS" unvanıyla ödüllendirildi ve aralarında şehirlerin savunmasında yer alan Golenev Stepan Trofimovich'in de bulunduğu iki kişi "GLORY" Nişanı'nın tam sahibi oldu. Tuapse ve Novorossiysk'e verildi ve Malaya Zemlya'daki savaşlarda gösterdiği cesaret nedeniyle "GSS" unvanıyla ödüllendirildi.
Gelendzhik ekibi bölgesel yarışmalarımıza ilk kez katılıyor - hemşerileri ulaştırma havacılık pilotu Leonid Vladimirovich Shulzhenko'nun başarısını biliyoruz, kendisine özel görevleri ustaca yerine getirdiği için GSS unvanı verildi. 1949'da hükümet görevleri Ekibimize topraklarımızda başarılı bir performans diliyoruz.
Dinsky bölgesi ve 63 numaralı meslek okulunun ekiplerini memnuniyetle karşılıyoruz. Dinsky bölge ekibi yarışmanın favorisi; bölgesel ve bölgesel kettlebell kaldırma festivallerinde şimdiden iki kez birinci oldu. Savaş sırasında hemşerilerinden dördü “GSS” olurken, 3 kişi de “ZAN” Nişanı sahibi oldu. Tanksavar silahının topçusu Kovalev Fedot İvanoviç, tüm savaşı geçti ve Polonya ve Çekoslovakya'nın kurtuluşu için yapılan savaşlarda cesaret ve kahramanlık gösterdi.
Krasnodar'ın Batı Bölgesi haltercilerden oluşan güçlü adamlardan oluşan ekibini sundu, 26 GSS - Krasnodar'ı biliyorlar ve anılarını onurlandırıyorlar, aralarında Ignatov kardeşler, partizan keşif, Krasnodar'da bir cadde ve Gelendzhik'te bir okul onların onuruna seçildi. .
Ust-Labinsk bölgesi ekibi çıkıyor, hemşerileri Vasily Georgievich Obodovsky Dinyeper'ı geçerken cesaret ve kahramanlık gösterdi, ayrıca takıma zafer yolunda azim diliyoruz.
Açılış töreni, geçen yılın bölgesel yarışmalarının finalisti olan Soçi takımı ve 19 numaralı profesyonel lise tarafından kapatılacak. Spor, Soçi'de uzun zamandır sağlam bir şekilde yerleşmiştir ve zor zamanlarda her zaman yardımcı olmuştur. Rusya Kahramanı - Kurtarma dalgıcı Zvyagintsev Andrey Nikolaevich, KURSK nükleer denizaltısının yükselişi sırasında gösterilen cesaret nedeniyle bu unvanı aldı; okul yıllarında Soçi şehrini başarıyla temsil eden SSCB okul çocukları basketbol yarışmasını kazandı.
Yargıç-muhbir: “Cesaret ve güç, el becerisi ve korkusuzluk - bu nitelikler askerlik hizmeti için gereklidir ve bunlar, Soçi şehir merkezindeki Grenadier askeri spor kulübünün ders dışı faaliyetler için öğrencilerinin doğasında vardır. Kulübün başkanı, ek eğitim öğretmeni Sergey Anatolyevich Kasyanov'dur.
Müzik çalıyor. Kulüp öğrencilerinin göğüs göğüse dövüş gösterileri başlıyor.
Yargıç-muhbir (konuşma sonrası):
“Rusya bayrağını kaldırma hakkı, yarışma bayrağı geçen yılki kettlebell kaldırma festivalinin kazanan takımı olarak Dinsky bölge takımının kaptanına verildi. Geçit töreni, dikkat! Bayrağa uyum"
Rus marşı çalıyor.
Kullanılmış literatür listesi
Hukuk R.F. “Rusya'nın Askeri Zafer Günü”;
Rusya Federasyonu “Askerlik Görevi ve Askerlik Hizmeti Hakkında” Kanunu;
Devlet programları “2006 - 2010, 2011 - 2015 için Rusya Federasyonu vatandaşlarının yurtsever eğitimi” (11 Temmuz 2005 tarih ve 422 sayılı Rusya Federasyonu Hükümeti Kararı, 5 Ekim Rusya Federasyonu Hükümeti Kararı) , 2010 No. 795), Vatandaşların Yurtsever Eğitimi Kavramı RF 2003'ün yanı sıra “Askeri-Yurtsever Eğitim: 3. Beş Yıllık Plan” programına dayanmaktadır.
Yükleniyor...
