Tamara Sentyurova
İkinci genç grupta "Lego Hayvanat Bahçesi" çocuk projesinin sunumu
2 ml'lik "Lego Hayvanat Bahçesi" projesi. grup.
I. Proje Bilgi Kartı
2. Proje yöneticisi: Sentyurova Tamara Aleksandrovna
3. Katılımcılar: çocuklar, öğretmen, ebeveynler.
4. Projeyi sunan ilçe, şehir: şehir. Samara
5. Kuruluşun adresi: Samara, st. Bluchera, 32
6. Yer: MBDOU çocuk gelişim merkezi, 140 numaralı anaokulu, 1 numaralı ikinci genç grupta
7. Tarihler: 04/24/2017-04/28/2017
8. Proje katılımcı sayısı: (7 yetişkin, 11 çocuk)
9. Çocukların yaşı: 3,5-4 yaş (ikinci en genç grup)
10. Projenin türü, türü: yaratıcı, oyun, kısa vadeli
11. Çocuk sorunu: hayvanat bahçesi nedir?
Yetişkin sorunu:Çocukların hayvanat bahçesine ilişkin bilgileri yetersizdir.
12. Hipotez: Hayvanları kurtarmak ve korumak için hayvanat bahçelerine ihtiyaç var.
13. Hedef:çocukların nadir hayvan türleri ve onları korumanın bir yolu olarak hayvanat bahçesi hakkındaki fikirlerini geliştirmek; Hayvanlara karşı nazik ve şefkatli bir tutumu teşvik etmek.
14. Görevler:
Çocukları hayvanat bahçesinde tutulabilecek hayvanlarla tanıştırın;
Çocukları hayvanat bahçesinin yapısıyla tanıştırın;
Çocuklarda tasarıma göre hayvan heykelciği yapma becerisini geliştirmek;
Tasarım sırasında etkileşimi teşvik edin;
Mekansal düşünmeyi geliştirin;
Yaratıcı yetenekler geliştirin.
15. Projenin kısa özeti: Proje süresince çocuklar hayvanat bahçesi ve hayvanat bahçesinde bakılabilecek hayvanlar hakkında fikir sahibi olacaklar. Çocuklar hayvanat bahçelerinin önemi, kapalı alanların yapısı ve önemi hakkında bilgi sahibi olacaklardır. Çocuklar hayvanat bahçesindeki temel davranış kurallarına aşina olacaklar. İnşaat sürecinde Lego setlerini kullanarak hayvan figürleri ve hayvanat bahçesi maketi yapmayı öğrenecekler.
16. Davranış şekli: grup
17.Beklenen sonuçlar:
Hayvanat bahçesinin ne olduğunu biliyorlar;
Hayvanat bahçesindeki temel davranış kurallarını bilir;
Hayvanat bahçesinde tutulabilecek birkaç hayvanın adını söyleyin;
Tasarıma göre hayvan figürleri ve muhafazaları yapabilirler.
18.Proje ürünü: Lego inşaat setlerinden oyun modeli “Hayvanat Bahçesi”;
19.Sunum formu: Konu rol yapma oyunu “Hadi hayvanat bahçesine gidelim” düzenini oynayarak.
(Sunumdaki proje planı)
Konuyla ilgili yayınlar:
Dört yıl boyunca çocuklara kağıtla tasarım yapmayı öğrettik. Onlara kağıdın özelliklerini tanıttık; yumuşaktır, yırtılır, kesilebilir, mümkündür.
Çocuklar salona girerler ve yarım daire şeklinde dururlar. Sunucu: - Merhaba sevgili konuklar. Çocuklar ve ben çok ilginç ve eğitici bir tane hazırladık.
Svetlana Kunavina
İkinci genç grup “Uçak”taki Lego setlerinden tasarım yapma dersinin özeti
Hedef:Çocukların görsel olarak modelleme yeteneğini geliştirmek LEGO yapıcısı.
Görevler:
1. Çocukken yeteneklerinize güven duygusu geliştirin
net sonuçlar görüyor.
2. Ellerin ince motor becerilerini geliştirin.
3. Çocukların kelime dağarcığını genişletin ve zenginleştirin, diyalojik konuşma becerilerini güçlendirin.
4. Eğitici oyunlardan çocuklara neşe ve zevk verin.
5. Standartları bir nesnenin özellikleri ve kalitesi için kamuya açık tanımlamalar olarak kullanma becerisini geliştirin (renk, şekil, boyut)
6. Geliştirin bağımsız yaratıcı yapıcı-Çocuklara modelleme faaliyetleri.
Teçhizat:
Oyuncak uçak, Lego.
Cheburashka, doğum günü için çocukları orman hayvanlarına davet etti ve şimdi ne tür bir ulaşıma gittiklerini öğreneceğiz.
Bunny'nin neyle gittiğini duyalım - (araba)
Sincap- (motosiklet)
Kurt- (bir gemiyle yola çıktık)
Tilki- (tren)
Ayı- (bisiklet)
Adamlar ve hayvanlar gittiler ve hediyeyi unuttular. Hangi kendisi Hızlı ulaşımı bize dilediğiniz gibi göndermenizi rica ederiz.
Düzelt uçakta bak bende ne var uçak. Hadi bakalım
Bu nedir uçak? (Kanatlar)
Peki bu nedir (Kuyruk)
Bu bölüme ne ad veriliyor? (Kabin)
Kokpitte kim oturuyor? (Pilot)
Sizce hangi ulaşım türüne ait? uçak? (Havaya)
Arkadaşlar, ne tür bir şiir okuduk uçakta bunu kim söyleyebilir
Çocuk: Uçağı kendimiz yapacağız
Hadi ormanların üzerinden uçalım
Hadi ormanların üzerinden uçalım
Sonra annemin yanına gideceğiz.
Çocuklar, sizinle birlikte inşa edelim adlı bir tasarımcı kitinden uçaklar
kim bilir nasıl (LEGO)
Hep birlikte halının üzerine oturalım, aynı renkteki kısımlara bakalım mı?
Onlar ne renk?
İnşaatımıza başlıyoruz, parçaları renge göre seçiyoruz, böylece uçak güzel çıktı.
Aferin, ne kadar harika uçak başardın ve şimdi uçma sesine uçak Sen ve ben Cheburashka'ya uçacağız ve ona bir hediye vereceğiz.
Konuyla ilgili yayınlar:
Anaokulunun ikinci genç grubundaki inşaat "Bebeklerin yuvalanması için temperler" Programın hedefleri: Çocukların ayırt etme ve isimlendirme yeteneğini geliştirmek.
İkinci genç grup için “Karahindiba” tasarlama dersinin özeti Dersin ilerleyişi. Bebek Katya gelir ve baharın geldiğini, ilk çiçeklerin açıldığını bildirir. İlgilenirler ve konuğu dinlerler. - Arkadaşlar geldi.
Junior grup 1'deki tasarım dersinin özeti “Oyuncaklar için ahşap raf” Faaliyet türleri: oyun, iletişimsel, bilişsel araştırma, üretken. Hedefler: Basit tasarımların nasıl oluşturulacağını öğretmek;
3-5 yaş arası çocukların yaş grubu için programda uzmanlaşmanın planlanan sonuçları. Kişisel sonuçlar aşağıdaki becerilerin oluşumunu içerir: - Okul öncesi çocuğun konuşması ve bilişsel aktivitesi gelişir, çocukların çevredeki gerçek nesneler ve algılarına karşılık gelen yapılandırılmış nesneler hakkındaki temel fikirleri genişler. Meta-konu sonuçları, aşağıdaki evrensel öğrenme eylemlerinin (UAL) oluşturulmasıdır: Bilişsel LEA: - tasarımcının ayrıntılarını tanımlayın, ayırt edin ve adlandırın; - Yapıcı eylemler arayışında duyusal deneyimin oluşumu, yapı elemanları, inşaat setlerinin parçaları, oyun malzemeleri (oyuncaklar) ile deneyler. Çocuklar nesneleri incelerken işaretlerini (zıt olanları), yapısal özelliklerini (büyük, küçük küp; kırmızı tuğla; hafif küp (plastik); uzun, kısa tahta; ayakta duran küp, yuvarlanan top; yumuşak köpek vb.); Düzenleyici UUD: Temel yapıcı beceriler geliştirilir (parçaları ilişkilendirmek, göreceli konumları; parçaları çeşitli şekillerde yatay olarak yerleştirmek, yerleşimlerini birleştirmek, alternatif elemanları değiştirmek, basit zeminler oluşturmak); Bir yetişkinin ve öğretmeninin belirlediği koşullara göre kurgu yapabilme; Çocuklar düzlemsel tasarıma ilgi göstermeye başlar. İletişim becerileri: - bir takımda çalışabilmek; inşaat hakkında konuşabiliriz. Planlanan sonuçlar
5-7 yaş arası çocukların yaş grubu için programda uzmanlaşmanın planlanan sonuçları. Kişisel sonuçlar aşağıdaki becerilerin oluşumunu içerir: - yaşam durumlarını (eylemler, olgular, olaylar) kişinin kendi duyguları (olgular, olaylar) açısından değerlendirmek; - duygularınızı ve hislerinizi adlandırın ve açıklayın, eylemlere karşı tutumunuzu evrensel ahlaki değerler açısından açıklayın; - kişinin kendi planlarını bağımsız ve yaratıcı bir şekilde uygulaması Meta-konu sonuçları, aşağıdaki evrensel öğrenme eylemlerinin (UAL) oluşmasıdır: Bilişsel UAL: - bir tasarımcının parçalarını tanımlamak, ayırt etmek ve adlandırmak, - tarafından belirlenen koşullara göre oluşturmak. bir yetişkin, bir modele göre, bir çizime göre, belirli bir şemaya göre ve bağımsız olarak bir diyagram oluşturur. - bilgi sisteminizde gezinin: yeniyi bilinenden ayırın. - alınan bilgileri işleyin: tüm grubun ortak çalışması sonucunda sonuçlar çıkarın, nesneleri ve görüntülerini karşılaştırın ve gruplandırın. Düzenleyici UUD: - önerilen talimatlara göre çalışabilme. - Düşünceleri açık bir mantıksal sırayla ifade etme, bakış açınızı savunma, durumu analiz etme ve mantıksal akıl yürütme yoluyla bağımsız olarak sorulara yanıt bulma yeteneği. - Öğretmenin yardımıyla dersteki etkinliğin amacını belirleyin ve formüle edin. İletişim becerileri: - çiftler halinde ve takım halinde çalışabilme; inşaat hakkında konuşabiliriz. - Bir proje üzerinde ekip halinde çalışabilmek, sorumlulukları etkili bir şekilde dağıtabilmek. Planlanan sonuçlar
. Ders yürütmenin ana şekli bir atölye çalışmasıdır. Derslere ilgiyi sürdürmek için çeşitli ders yürütme biçimleri ve yöntemleri kullanılır. - çocukların nesnelerin modellenmesi hakkında bilgi edindiği konuşmalar; - bir modele göre çalışmak, - okul öncesi çocuklar görevi belirli becerileri kullanarak öğretmen tarafından önerilen sırayla (şemaya göre) yerine getirirler; - teorik bilgiyi pekiştirmek ve kendi unutulmaz keşiflerinizi yapmak için bağımsız tasarım; - Çocukların gruplar halinde, çiftler halinde hep birlikte çalışabilecekleri kolektif çalışma. İşi organize ederken, bilişsel, pratik ve oyunla ilgili sorunların çözümünde birliğin sağlanmasına yardımcı olacak oyun, çalışma ve öğrenmeyi birleştirmeye çalışmak gerekir. Oyun teknikleri, bilmeceler, tekerlemeler, tekerlemeler ve tematik sorular da yaratıcı çalışmaya yardımcı olur. Derslerde kullanılan yöntem ve teknikler.
Çocuklar, Lego inşaat setlerinin yardımıyla kendi benzersiz dünyalarını yaratabilir, aynı anda karmaşık matematik bilgisine hakim olabilir, motor koordinasyonunu, ince motor becerilerini geliştirebilir ve gözlerini eğitebilir. Tasarım dersleri merakı teşvik eder, yaratıcı ve mekansal düşünmeyi geliştirir, fanteziyi ve hayal gücünü harekete geçirir, inisiyatif ve bağımsızlığı uyandırmanın yanı sıra buluş ve yaratıcılığa olan ilgiyi de uyandırır. Öğretmen en önemli görevle karşı karşıyadır - çocukları, öğrencilerinin potansiyel yeteneklerini ortaya çıkarmalarına olanak tanıyan heyecan verici bir etkinliğe dahil etmek için gerekli koşulları yaratmak.
Anaokulunda Lego yapımını öğretmenin hedefleri, özel görevler ve teknikler
Lego yapımı, çok çeşitli evrensel Lego elemanlarını kullanan yaratıcı modellemeye () dayalı bir tür üretken aktivitedir. Lego yapıcılarının kullanımı, ciddi eğitim hedeflerine ulaşılmasına yardımcı olur, çünkü heyecan verici yaratıcı ve eğitici oyun sürecinde, Federal Devlet Eğitim Standardının gerekliliklerine uygun olarak bir okul öncesi çocuğun kapsamlı gelişimini teşvik eden uygun koşullar yaratılır.
Tasarım sürecinde okul öncesi çocukların kapsamlı gelişimini destekleyen uygun koşullar yaratılır.
Lego teknolojisi, hem organize eğitim faaliyetlerinde hem de çocukların bağımsız faaliyetlerinde tüm eğitim alanlarının entegrasyonunun bir örneğidir. Çocuk tasarımı sürecinde eğitimsel ve eğitici yönlerin kesişimine bir örnek verelim:
- - Çocuk boyut, renk ve konfigürasyon açısından gerekli parçaları seçer ve sayar.
- Konuşma ve iletişim becerilerinin geliştirilmesi - Çocuk sözlüğe yeni kelimeler ekler, inşaat sürecinde yetişkinlerle iletişim kurar, çeşitli nesneler hakkında özel sorular sorar, özelliklerini netleştirir.
- Düzeltici çalışmanın çocuğun bir bütün olarak gelişimi üzerinde olumlu bir etkisi vardır (ince motor becerileri, hafıza, dikkat, mantıksal ve mekansal düşünme, yaratıcı yetenekler vb. geliştirilir).
- Eğitim çalışması - diğer çocuklarla ve yetişkinlerle birlikte oynamak, çocuğun daha organize, disiplinli, amaçlı, duygusal açıdan istikrarlı ve verimli olmasına yardımcı olur, böylece çocuğu okula hazırlama sürecinde olumlu bir rol oynar.
Video: Lego kullanarak konuşma terapisi seansı
Lego Yönteminin Amaçları
Küçük okul öncesi yaşı (2-4 yaş):
- Lego yapıcısı “Duplo”nun parçalarını (tuğla, gaga, köprü, arabanın tabanı, yarım daire, oval vb.) ayırt etmeyi ve doğru şekilde adlandırmayı öğrenin;
- binaları aşağıdaki parametrelere göre analiz etmenin temel zihinsel işlemlerini tanıtmak: parçaların şekli, boyutu, rengi, nesneleri karşılaştırmayı öğrenmek;
- örnek ve belirli koşullara göre basit bir yapı oluşturmak; örneğin bir çiftlik için çit, bir araba için garaj;
- sözlüğü yeni ifadelerle doldurun: uzun (kısa), geniş (dar) mavi yol;
- inşaat seti parçalarının takılması sürecinde ince motor becerileri ve görsel koordinasyon geliştirilir.
3-4 yaş arası çocuklarda büyük elemanlara ve basit parça bağlantılarına sahip Lego setleri kullanılıyor
Orta okul öncesi yaş (4-5 yaş):
- simetri, oranlar, parça ve bütün kavramı hakkında bilgi geliştirmek;
- Lego kartlarını kullanarak inşaatı öğretin;
- Konuşmanızda Lego parçalarının adlarını hatırlayın ve özgürce kullanın.
Orta grupta orta büyüklükte tasarım elemanları kullanılmış, modellerin görsellerini içeren diyagramlar, fotoğraflar ve resimler kullanılmıştır.
Kıdemli ve hazırlık grupları:
- çocukların teknik yaratıcılığını teşvik etmek;
- çizimlere ve kendi fikirlerinize dayalı modellemeyi öğretin;
- teknik sorunları bağımsız olarak çözme yeteneğini geliştirmek;
- Bilgisayar modellemenin temellerini tanıtmak.
Daha büyük okul öncesi çocuklarla çalışırken küçük parçalardan yapılmış karmaşık modelleri kullanabilirsiniz.
Lego teknolojisinin temel fikirleri:
- basitten karmaşığa;
- yaş ve bireysel özellikler dikkate alınarak;
- yaratıcılık ve etkililik;
- yaratıcı yeteneklerin geliştirilmesi;
- Öğretme, oyun ve gelişimsel etkinliklerin sentezini içeren bütünleşik bir yaklaşım.
Çocukların yaşını dikkate alarak pratik kullanımın özellikleri:
- 3-4 yaş arası çocuklarda büyük elemanlara ve basit parça bağlantılarına sahip Lego setleri kullanılır.
- 4-5 yaş arası çocuklarda tasarım daha karmaşık hale gelir, orta büyüklükteki elemanlar kullanılır ve parçaları bağlamak için daha karmaşık seçenekler kullanılır. Orta grupta çocukların yapması gereken renkli fotoğraflar ve model görsellerinin yer aldığı resimler kullanılmaktadır. Yaratıcı etkinlik bir temaya, modele, plana ve en basit koşullara göre gerçekleştirilir.
- 6-7 yaşlarında, teknik yaratıcılık için, basit eleman bağlantılarına sahip büyük olanlardan karmaşık uygulama tekniklerine sahip en minyatür olanlara kadar çeşitli Lego yapıcıları sunulmaktadır. Daha büyük okul öncesi çocuklarla çalışırken, grafik diyagramlar, gelecekteki binaların karmaşık modelleri, tasarıma dayalı çalışmalar, koşullar ve çeşitli tematik görevler şeklindeki görevleri kullanabilirsiniz.
Lego yönteminin uygulama biçimlerinden biri festivaldir
Anaokulunda Lego yönteminin uygulama biçimleri:
- Planlanmış dersler (Küçük grupta 10-15 dakika, orta grupta 20 dakika, büyükler ve hazırlık gruplarında 25-30 dakika).
- Öğretmenin bir çocukla veya bir çocuk alt grubuyla çiftler halinde bireysel çalışması (haftada bir kez 40 dakikadan fazla olmamak kaydıyla):
- bir çocuğu yarışmaya hazırlamak;
- Üstün zekalı veya engelli çocuklarla çalışmak.
- Katılımcıları olabilecek uzun vadeli ve kısa vadeli projeler:
- eğitimci;
- çocuklar ve ebeveynler.
- Günlük bağımsız tasarım, planlanmış derslerden boş zamanlarında inşaat oyunu.
- Festivaller, yarışmalar, sınavlar.
- Bir okul öncesi kurumunun öğretmenleri tarafından yürütülen kulüp çalışması.
Tiyatro oyunu hayal gücünü ve yaratıcılığı geliştirir
Blok yapıcı kullanarak tasarım dersleri sırasında çocuklarla çalışma teknikleri
Öğrenme sürecinde aşağıdaki pedagojik teknikler kullanılır:
- Öğretmenin dersin konusuna dikkat çektiği giriş konuşması. Örneğin bir hazırlık grubunda dersin başında öğretmen, büyük gagası nedeniyle kimsenin arkadaş olmak istemeyeceği türden bir kuş hakkında büyüleyici bir hikaye anlatır. Kuş uzun süre üzgündü ama sonra dünyada Lego adında, tüm hayvanların ve kuşların çok dost canlısı yaşadığı harika bir ülke olduğunu öğrendi. Bu harika ülkede tüm nesneler ve hatta yaşayanlar küçük parçalardan oluşuyor. Oraya ulaşmanın tek bir yolu var; üzerine basan herkesi bir avuç küçük küp ve tuğlaya dönüştüren sihirli bir köprüden geçmeniz gerekiyor. Çocuklar bir kuş heykelciğini şemaya göre doğru bir şekilde monte ederlerse, onun canlanmasına ve bir timsah ve bir maymunla arkadaş olabileceği dostluk ve mutluluk diyarına giden yolda tüm zorlukların üstesinden gelmesine yardımcı olacaklar.
- Çocukları ilgilendirecek, düşünmeyi harekete geçirecek ve aktif yapıcı faaliyetlere dahil edecek sorunlu bir durum. Örneğin, müzik eşliğinde bir Lego astronotu sıcak hava balonuna binerek çocukları selamlıyor ve muhteşem hikayesini anlatıyor. Çocuklar onun uzak bir Lego gezegeninden geldiğini öğrenirler. Dünya'ya inerken uzay gemisi düştü ve artık evine dönemez. Lego adamı, adamlardan kendisini gezegenine götürecek yeni bir roket modellemesine yardım etmelerini ister.
- Rol yapma oyunu. Kural olarak, Lego yapımı oyun etkinliğine dönüşür: çocuklar ilk önce sahne inşa edip peri yarattığında, çocuklar rol yapma oyunlarında ve tiyatro oyunlarında inşa ettikleri tren istasyonları, gemiler, arabalar vb. modellerini kullanırlar. -inşaat setindeki masal karakterleri. Lego sahnesinde mini performanslar gerçekleştirmek, çocuğun hikayeyi daha iyi anlamasına ve yeniden anlatma veya iletişim becerilerini geliştirmesine yardımcı olur.
Lego yapımı çoğu zaman eğlenceli aktivitelere dönüşür: Çocuklar rol yapma oyunlarında yaptıkları modelleri kullanırlar.
- Didaktik oyun. Lego teknolojisini kullanarak duyusal ve mekansal kavramlara hakim olmayı amaçlayan alıştırmalara bir örnek:
- “Benimki gibi bir parça bul”;
- "Gözleriniz kapalı inşa edin";
- “Karttaki binayı bulun”;
- "Renge göre sırala";
- “Hafızadan bir heykelcik oluşturun” (4-6 parçadan).
- Öğretmenin gösteri ve açıklamalarıyla birlikte örnek bir görev. Örnek: Arkadaşlar bakın, masamda bir Lego setinin parçalarından yapılmış bir kurbağa var. Daha yakından bakalım ve nasıl yapıldığını anlayalım. Gözleri yeşil tuğladan, ağzı kırmızı tuğladan, pençeleri ise yeşil tuğladan yapılmıştır.
- Teknolojik haritalar ve talimatlar kullanarak tasarım yapın. Çocuklara şakacı bir şekilde şemalara göre çalışmalarını önerebilirsiniz; örneğin öğretmen çocuklara bugün gemi yapımcısı olmaları gerektiğini söyler. Gemi inşa tesisinin tasarımcıları geminin çizimlerini gönderdiler, çocukların bu diyagramları kullanarak gemi modelleri yapmaları gerekiyor. Tasarım bürosuna ulaşmak için küçük bir testi geçmeniz gerekiyor: dokunarak çantanın içindeki bir parçayı bulun ve adının ne olduğunu söyleyin.
Şemalara göre çalışmalar okul öncesi çocuklara eğlenceli bir şekilde sunulabilir
- Bir plana veya çizilmiş bir modele dayalı yaratıcı tasarım. Bu tür dersler, temel tekniklere zaten hakim olan daha yaşlı okul öncesi çocuklarla uygulanır ve onlara, en sevdikleri konuyla ilgili bir nesneyi tasvir eden resimler, fotoğraflar kullanılarak çalışmalar sunulabilir.
Video: Okul öncesi çocuklarla çalışmada Lego teknolojileri
Okul öncesi çocuklar için uygun tasarım yöntemleri
Okul öncesi çocuklara nasıl tasarım yapılacağını öğretmenin yolları:
- modele göre;
- modele göre;
- şartlara göre;
- kart şemalarına göre;
- özgür tasarımla;
- tematik tasarım.
Fotoğraf galerisi: Lego yapımı için kart, talimat ve model örnekleri
Bir direk ve çit şeması Şekil tasarlama seçenekleri Direk şemaları Bir Lego çiçeği inşa etme talimatları Lego hayvan modelleri Tekne modelleri Adam modelleri Servis taşıma modelleri Konveyör montajı talimatları Çizilmiş bir diyagram örneği Lego yapı modelleri Helikopter inşa etme talimatları Lego el sanatlarının en basit diyagramları
Ne tür Lego inşa dersleri var?
- Giriş - öğretmen, setin konfigürasyonuna bağlı olarak (genç ve orta gruplarda - “Duplo” seti, daha eski okul öncesi çağdan itibaren - “Dakta” seti) okul öncesi çocuklara yeni Lego parçaları ve yapım teknikleri ile teorik bir tanıdık sağlar. .
- Şema dersi - şematik adım adım algoritma kullanarak modellemenin temellerini öğrenmek. Önce modele göre teknelerin, köprülerin, uçakların, arabaların, küçük insanların en basit tasarımlarını yaratıyorlar, sonra kendi modellerini icat etmeye başlıyorlar.
- Bellek eğitimi, edinilen temel becerilerin pekiştirilmesine ve geliştirilmesine yardımcı olur ve görsel belleği eğitme fırsatı sunar.
- Tematik - yaratıcı hayal gücünün gelişimini teşvik eden belirli bir konu üzerine tasarım. Tema örnekleri: “Çok katlı bina”, “İtfaiye aracı”, “Nehrin üzerindeki köprü”, “Bebek mobilyası”, “Çatılar ve tenteler”, “İnsan”, “Tekne”, “Sihirli balık”, “ Lego mozaiği”.
- Proje teması çerçevesindeki bir faaliyet, arama niteliğinde kolektif, özgür bir yaratıcı faaliyettir. Her çocuk gelecekteki inşaatın planlanmasına katılır, yapılan işin kendi alanından sorumludur (köprü, trafik ışığı, araba vb.) ve projenin içeriği ve hedefleri hakkında fikrini ifade etme fırsatına sahiptir. bu proje. Projenin bir parçası olarak çocuklar, ebeveynlerinin tamamlamalarına yardımcı olacağı ilginç bir ev görevi de alabilecekler. Yaratıcı projeler için tema örnekleri: “Köy Evi”, “Tatil Hediyeleri”, “Afrika Gezisi”, “Hayvanat Bahçesi”, “Lego Olimpiyatları”, “Robocity”. Kıdemli grupta “Kara Orman Tavuğu Terenty” konulu kapsamlı bir proje yürütebilirsiniz:
- Kontrol - öğretmenin karmaşık bir konuyu inceledikten sonra öğrencilerin bilgi ve becerilerini izlemesine ve bireysel yardıma ihtiyacı olan çocukları belirlemesine olanak tanır.
- Rekabetçi - oyun biçiminde düzenlenen bir yarışma. Çocuklar kurayla veya kendi istekleriyle 3 takıma ayrılır, bir baş tasarımcı veya mimar seçer ve yaratmaya başlar. Yarışmanın sonuçları bir öğretmen, konuşma terapisti, psikolog ve iki veya üç çocuktan oluşan bir jüri tarafından özetleniyor. Rekabetçi dersin konuları şunlar olabilir: “Yeni spor kompleksi”, “Bir peri masalını ziyaret etmek”, “Geleceğin Şehri” vb.
- Kombine - "Peri Masalları Dünyası", "Bir, İki, Üç veya Bina Numaraları", "Geometrik Domino", "Evcil Hayvanlar", "Sualtı Dünyası", "Kentsel Ulaşım" gibi çeşitli eğitim sorunlarını çözer.
- Final - belirli bir eğitim döneminin (altı ay, yıl) sonuçlarını özetler, çoğunlukla yaratıcı çalışmaların sunumu şeklinde gerçekleşir.
Rekabetçi bir aktivite, eğlenceli bir şekilde düzenlenen bir yarışmadır.
Tablo: Lego oluşturma dersi konularının kart dizini
| Ders konusu | Aktivite çeşidi | Program görevleri |
| “Anaokulu çocuklar için mutludur” | Orta grupta plana göre ders |
|
| "En sevdiğim oyuncaklar" |
|
|
| "Sonbahar ormanı" | Genç grupta giriş dersi |
|
| "Meyveler" |
|
|
| "Kargo Van" |
|
|
| "Ev inşa etmek" | Kıdemli grupta giriş dersi |
|
| "Çiçekli Bitkiler" | Orta grupta karmaşık ders |
|
| "Kuş besleyiciler" | Orta gruptaki şemaya göre ders |
|
| "Orman Sakinleri" | Hazırlık grubunda karmaşık ders |
|
| “Bir zamanlar küçük bir adam yaşarmış” | Orta grupta tematik ders | Bu benzersiz bir liste
|
| "Lego Sporları" | Kıdemli ve hazırlık gruplarında proje |
|
| "Benim sokağım" | Orta grup projesi |
|
| "Her zaman dikkatli olacağım" | Orta grupta karmaşık ders |
|
| "Ulaşım" | Kıdemli grupta tematik ders |
|
| "Asma köprü" | Orta grupta tematik ders |
|
| "Uzay gemisi" | Hazırlık grubundaki şemaya göre ders |
|
| "Köpek Evi" | Orta grupta giriş dersi |
|
| "Evcil Hayvanlar" |
|
|
| "Yeni Yıl kartı" | Hazırlık grubunda tematik ders |
|
| "Çiftlik hayvanları" | Orta grupta karmaşık ders |
|
| "Uzay" | Kıdemli grupta karmaşık ders |
|
| "Güneşli şehir" | Kıdemli grupta karmaşık ders |
|
| "Askeri teçhizat" | Hazırlık grubundaki şemaya göre karmaşık ders |
|
| Görev “Babamla Birlikte” | Katılımcılar: orta ve yaşlı okul öncesi çocuklar, ebeveynler, öğretmenler |
|
| "Favori masal karakterleri" | Orta grupta karmaşık ders |
|
| "Çiçek - yedi renkli" Projesi | Katılımcılar: orta ve yaşlı okul öncesi çocuklar, ebeveynler |
|
| "Sizleri müzeye davet ediyoruz" | Ebeveynler ve öğretmenler için eserlerin sergilendiği son ders |
|
Video: “Uzay yolculuğu” konulu kıdemli bir grupta Lego yapımı dersi
Fotoğraf galerisi: tamamlanmış el sanatları ve yapı örnekleri
“Deniz yolculuğu” temalı el sanatları “Afrika'ya Yolculuk” temalı el sanatları Mozaik tekniğinde çiçek Mozaik tekniğinde helikopter Mozaik tekniğinde timsah Kolektif proje “Geleceğin Şehri” Yaratıcı çalışmalar sergisi Kolektif proje “Peri Masalı” Kolektif proje “ Kazlar-Kuğular” Kolektif proje "Çocuk Oyun Alanı" Kolektif proje "Geleceğin Anaokulu" Rol yapma oyunu "Kolobok" için süslemeler Kolektif proje "Yaz Olimpiyat Oyunları"
Anaokulunda Lego ile derslerin düzenlenmesi ve yürütülmesi
Anaokulunda bir dersin kendi mantıksal yapısı vardır:
- Organizasyon aşaması eğlenceli bir şekilde motive edici bir başlangıçtır (5 dakikaya kadar).
- Ana aşama (genç grupta 10 dakikadan hazırlık grubunda 25 dakikaya kadar) dersin en aktif pratik kısmıdır ve aşağıdaki etkinlikleri içerir:
- bir örnek gösteriyor, öğretmen talimatları adım adım açıklıyor, bir şema kartını analiz ediyor;
- çocukların bir modele, şemaya veya yaratıcı konsepte göre bağımsız çalışması; okul öncesi çocuklar bireysel olarak, çiftler halinde veya küçük bir alt grubun parçası olarak çalışabilir;
- Beden eğitimi, Lego erkekleriyle video egzersizleri, açık hava oyunları, rahatlamanıza ve ardından taze enerjiyle heyecan verici inşaatlara dönmenize yardımcı olacak parmak veya nefes egzersizleri.
- Son, son aşama (5 dakikaya kadar) - yansıma, işyerlerinin temizlenmesi, çocuk eserleri sergisinin düzenlenmesi. Analiz aşağıdaki kriterler dikkate alınarak gerçekleştirilir:
- yapının düzgünlüğü, simetrisi, bütünlüğü ve çekici görünümü;
- teknik beceriler;
- yapılan işin bağımsızlık derecesi;
- proje üzerinde çalışırken gösterilen kararlılık, disiplin, sıkı çalışma, dostluk duygusu ve duygusal duyarlılık.
Nereden başlamalı
Dersin organizasyon kısmını alışılmadık, ilginç, heyecan verici ve yaratıcı bir şekilde yürütmek önemlidir. Parlak, ilgi çekici bir başlangıç, derse ve öğretmene karşı olumlu bir tutum oluşturmaya, olumlu bir duygusal ruh hali yaratmaya, çocukları özgürleştirmeye ve deneme ve yaratma arzusunu uyandırmaya yardımcı olacaktır. Okul öncesi çağındaki çocukların bilişsel ilgisini, araştırma aktivitesini ve dikkatini harekete geçirmek için dersin giriş kısmındaki öğretmen genellikle pedagojik tekniklerle birlikte zengin ve çeşitli motive edici materyaller kullanır:
- bir sürpriz anı - yardım isteyecek, bulmaca ve zevk isteyecek ve çocukları bir masal diyarına heyecan verici bir yolculuğa davet edecek, favori bir masal kahramanı olan bir oyuncak karakterin çocukları ile diyaloğa giriş;
- bir masal veya kurgusal karakterden video mesajı;
- şiirler ve bilmeceler;
- bir kurgu eserinin bir parçasını okumak;
- didaktik ve açık hava oyunları;
- eğitici konuşma ve konuların tartışılması;
- sorunlu durum;
- müzik, resimlerin görüntülenmesi, sunumların, videoların veya animasyon filmlerin gösterilmesi.
Dersin organizasyon kısmını alışılmadık, ilginç, heyecan verici ve yaratıcı bir şekilde yürütmek önemlidir.
Tablo: dersin motivasyonel kısmına örnekler
| Ders konusu | Motive edici kısmın açıklaması |
| “Lego Ülkesine Yolculuk” (sorun durumu) | Lego Country sakinlerinden video mesajı: "Merhaba beyler! Sinsi bir sihirbaz, en sevdiğimiz eğlenceli oyun ve eğlence parkımızdaki tüm oyuncakları yok etti. Artık sakinlerimiz gülümsemeyi bıraktı ve çok üzüldü. Sizlerden ülkemizi ziyaret etmenizi, eğlence parkını yenilememize yardımcı olmanızı ve tüm Lego insanlarının gülümsemesini geri getirmemizi istiyoruz.” |
| "Sirk" (sorun durumu) | Doğaçlama bir sirk yarım daire şeklinde düzenlenmiş sandalyelerden oluşur. Çocuklar biletlere göre kırmızı, mavi, yeşil ve sarı Lego parçalarından oluşan çok renkli dört bölümde oturuyorlar. Ekranda bir sirk gösterisinin konusu var, palyaço kostümü giymiş bir öğretmen çocuklara sorunu tanıtıyor: “Arkadaşlar, sirkte bir kaza oldu, tüm eğitimli hayvanlarımız ortadan kayboldu. Gösteri iptal edilecek. En iyi sanatçılarımızı geri getirmeye yardım edecek misiniz?” Çocuklar da aynı fikirdedir ve mutlu palyaço, Lego parçalarıyla (didaktik oyunlar) birkaç numara göstermeyi teklif eder. |
| “Trafik Işığı” konulu didaktik masal | Bu aktivite sadece tasarımın temellerine hakim olmanıza değil, aynı zamanda yoldaki davranış kurallarına da aşina olmanıza yardımcı olacaktır. Bir zamanlar üç arkadaş yaşarmış: küçük tavşan Mitya, ayı yavrusu Fedya ve küçük tilki Lizonka. Bir gün oyun alanında top oynamaya karar verdiler ve oyun alanı sokağın karşısındaydı. Arkadaşlar yolun kenarında durdular ve diğer tarafa nasıl gideceklerini düşünmeye başladılar. Tavşanın babası onların kafa karışıklığını fark etti ve onlara yolun nasıl güvenli ve doğru şekilde geçileceğini anlattı. Yaya geçidi beyaz şeritlerle (zebra) boyanmıştır. Geçidin, yayalara ve arabalara komuta eden Trafik Işığı adında önemli bir patronu olduğu ortaya çıktı. Bunu sırayla yanan üç daireden tanıyabilirsiniz. Kırmızı göz açıksa hareketsiz durmanız gerekir. Sarı göz "dikkat" anlamına gelir; arabalar yavaşlamaya başlar ve yayalar hareket etmeye hazırlanır. Işık yeşile döndüğünde yolun karşısına güvenle geçebilirsiniz. |
| “Kapı inşa etmek” (genç grupta konuların tartışılması) | Kamyonlarımızın hangi inşaat parçalarını getirdiğini görelim. Bu nedir? (tuğla) Tuğlalarla ne inşa edebilirsiniz? (kapılar, basamaklar, evler) Nasıl bir kapımız var? Dayanıklı, rahat ve güzeller mi? (resmi göster) Kapılar ne işe yarar? (böylece arabalar içeri girip çıkabilir) Büyük araçların geçişine izin vermek için ne tür kapıların yapılması gerekiyor? (geniş ve uzun) Bir kapı mı inşa etmek istiyorsunuz? Kapınızın ne tür arabaları barındıracağını düşünün. |
| “Bilmiyorum bizi ziyarete geldi” (sürpriz anı) | Dunno, bir bavulla adamları ziyarete geldi, ancak bir "anahtarın" onu açmaya yardımcı olacağı ve çözülmüş bir bilmece olacağı ortaya çıktı. Görevi tamamladıktan ve çantayı açtıktan sonra çocuklar bir inşaat seti ve diyagram kartları bulurlar. Dunno gizemli ayrıntıları ilk kez görüyor ve onlardan ne yapılabileceğini hiç anlamıyor. Öğretmen çocuklardan ilginç ve güzel modeller bulup oluşturmalarını ve ardından Dunno'ya bunlardan bahsetmelerini ister. |
Büyüleyici eğitici oyunlar olumlu bir duygusal ruh hali yaratacak
Tablo: Lego yöntemini kullanan sınıflar için oyunlar
| Oyunun ismi | Tanım |
| "Sihirli dikte" | Mekansal algı kavramlarını pekiştirmeye yardımcı olan geometrik mozaik: üst - alt, sağ - sol. Sözlü talimatların ardından çocuklar bağımsız olarak Lego parçalarını tabağa yerleştirir. |
| "Bir zincir topla" | Oyun, renge, şekle ve boyuta göre seçilen alternatif parçalardan oluşan en basit mantıksal zincirleri oluşturma yeteneğini geliştirir. |
| Oyun parçaların isimlerini güçlendirir, dikkati ve hafızayı geliştirir. | |
| Çeşitli simetrik desenler çizmek. | |
| "Gizemli Misafir" | Dikte şeklindeki sözlü talimatları takip ederek basit bir modelin oluşturulması. |
| "Sihirli Yol" | Bir yol inşa ederken kurallara uymalısınız, örneğin her oyuncu aynı renk veya boyutta bir tuğla yerleştirerek mantıksal zinciri sürdürür. |
| “Parçaları topla” (açık hava oyunu) | Çocuklar, her biri belirli bir renkte kendi parçasına sahip olan iki oyuncu takımına ayrılır, örneğin: ikiye iki mavi ve ikiye dört kırmızı. Oyuncular sırayla parçaları bir kutudan diğerine aktarır ve görevi daha hızlı tamamlayan takım kazanır. |
| "Lego Erkekler" | Kırmızı elbiseli adamlar ünlü sesleri, mavi elbiseli adamlar ise ünsüz harfleri simgeliyor. “Küçük adamların” yerlerini değiştirerek çocuk yeni ses kombinasyonları ve yeni heceler alır. Gelecekte Lego adamlarının yerini, kelime ve cümle diyagramları oluşturabileceğiniz kırmızı ve mavi tuğlalar alacak. |
| Rol yapma oyunu "Uzay yolculuğu" | Oyun bilişsel ilgiyi, etkileşim becerilerini ve yapıcı yetenekleri geliştirmeyi amaçlamaktadır. Öğretmen çocukları yörünge istasyonuna uçuş için hazırlanmaya davet eder ve yol boyunca buranın bilimsel araştırmalar için bir uzay evi olduğunu açıklar. Uçuştan önce astronotlar mühendislerden, doktorlardan, biyologlardan ve gökbilimcilerden görevler alırlar. Çocuklar, öğretmenleriyle birlikte, astronotları uçuşa hazırlayacak bir grup doktor olan astronotlardan oluşan bir ekip seçerler. Daha sonra çizilen modele göre uçağı yaratacak mühendisler, tasarımcılar ve inşaatçılar atanır. Tasarımcılar eylemlerinin sırasını planlıyorlar: Plakalardan bir platform, tuğlalardan yakıt bölümleri, silindirlerden ve koniden roketin gövdesi ve burnu inşa ediliyor. Astronotlara yaklaşan gezegenlerin ve yıldızların resmini çizme ve bitkilerin uzaydaki davranışlarını inceleme görevi verildi. Roket yolculuğa çıkar, doktorlar, mühendisler ve tasarımcılar uçuşu izler, kesintisiz iletişimden telsiz operatörü sorumludur. |
| "Denge" (açık hava oyunu) | Çocuk kafasına bir Lego parçası koyar, diğer çocuklar ona görevler verirler; örneğin iki kez otur, üç adım ileri git, sağa dön, dön. Bir çocuk üç görevi tamamlayıp parçayı düşürmezse kazanmış demektir ve bir ödül alır. |
| "Oyuncağa atla" | Oyun odasının çevresine önceden tasarlanmış ve hazırlanmış oyuncaklar (evler, köprüler, kuleler, arabalar vb.) yerleştirilir. Sinyal verildiğinde çocuklar oyuncaklara doğru hareket etmeye başlar. Hedefe ilk ulaşan çocuk kazanır. |
| "Hikayeye devam et" | Çocuklar öğretmenle birlikte kimin hakkında hikaye yazacaklarını belirler ve bir setten figürler seçerler. Öğretmen cümleye başlar, çocuklar istedikleri oyuncağı seçer veya oluştururlar, sonra herkes cümlenin devamını ve sonunu bulur. |
| "Oyuncaklar için yer" | Çocuklar mobilya tasarım şemalarını içeren kartları seçerler, öğretmenle her seçeneği, mobilya parçasının amacını ve eylem sırasını tartışırlar. |
| "Kim ne yapacağını biliyor" | Çocuklar bir setten bir hayvan heykelcikine bakarlar ve hareketlerini adlandırırlar, örneğin bir fare - koşar, atlar, kemirir; yavru kedi - mırıldanır, yuvarlanır, süt içer, tırmalar, topla oynar; köpek yavrusu - havlar, oynar, kuyruğunu sallar, koşar vb. |
| "Bir oyuncak bul" | Öğretmen önceden hazırlanmış el sanatlarını ortaya koyar, ardından çocuklardan soruları yanıtlamalarını ve yapılan oyuncağı bulmalarını ister, örneğin soldaki oyuncak hangisidir? Aşağıda ne var? Sağda ne var? |
| "Bir-çok" | Oyunun amacı isimlerin tam çoğul hallerini oluşturma becerilerini pekiştirmektir. Öğretmen çocukların yaptığı basit yapıları (evler, çiçekler, arabalar vb.) masanın üzerine serer ve bu konu üzerinde bir konuşma kurar. |
| Öğretmen iki tabağa küçük yapılar (balık, tavuk, küp vb.) yerleştirir ve çocuklardan gerekli sayıda figürü tabaklara yerleştirmelerini ister. | |
| "Teremok" (yönetmenin oyunu) | Öğretmen çocukları bir peri masalından kahraman figürleri tasarlamaya ve peri masalını canlandırmaya davet eder. Görev sırasında çocuklar kahramanı karakterize eder, düşünür ve bir imaj yaratır, onun adına kelimeleri söyler, öğretmen çocukların çalışmalarını yönlendirir ve gerekirse yönlendirici sorular sorar. |
| “Bahçe” (K. Chukovsky'nin “Tavuk” masalına) | Öğretmen çocukları kümes hayvanı bahçesine davet eder. Çocuklar orada kimlerle buluşabileceklerini hatırlar, birlikte kahramanlar yaratır ve kendi masal kurgularını oluştururlar. |
Video: Lego masalı “Teremok”
Fotoğraf galerisi: Lego oyunlarından örnekler
“Detay Çiz” oyunu duyusal ve mantıksal düşünmeyi geliştiriyor “Sihirli Desenler” oyunu çeşitli simetrik desenler oluşturmayı amaçlıyor Desene göre tasarlamak renk algısını ve mekansal düşünmeyi geliştiriyor “Renkli Sütunlar” oyunu renk bilgisini pekiştiriyor Sayı ekleme Uzamsal düşünme ve sayma becerilerini geliştirir Yol oluştururken karttaki koşullara uymalısınız Kareleri doldururken kurallara uymalısınız Tabloda gösterilen koşullara göre tasarlamak mantıksal düşünmeyi geliştirir Matematiksel örnekler çözmek sayma becerisini güçlendirir “Mantıksal zincir” Düşünmeyi geliştirir “Resme göre birleştirin” mekansal düşünmeyi öğretir “Sayı slaytını birleştirin” sayma becerilerini geliştirir
Video: Lego arabaları hakkında çizgi film
Lego ile ilgili şiirler
- Lego akıllı bir oyundur
Çekici, kurnaz.
Burada oynamak eğlenceli
Oluşturun, oluşturun, arayın!
Bütün arkadaşlarımı davet ediyorum
Lego'yu hızla toplayın.
Yetişkinler için de ilginç:
Lego ile oynamak güzel! - Bir, iki, üç - parçaları toplayın,
Böylece bir makine haline gelirler.
Garajı toplayın. Sonrasında
Bir ev inşa etmeyi unutmayın.
Eşiğe kadar gidebilirsin
Başka bir yol aç
Köprü için bir yer seçin -
Bu güzellik olacak!
Bunun yapıcısından
Ne yaparsan yap, her şey işe yarıyor! - Arabalar, robotlar, hayvanlar,
Arkadaşların, kız arkadaşların.
Korsanlar, kaleler ve madenciler,
Ve trenler ve tüm şehir!
En sevdiğiniz kahramanlar -
Karada, havada, denizde.
Onlarla bütün bir dünyanın kapılarını açacaksınız -
Gideceksin, uçacaksın, inşa edeceksin...
Ve bu dünyaya - neşeli, parlak,
Sihirli hediyeler nerede?
Kıyıdan denize dalıyorsunuz:
LEGO dünyasına hoş geldiniz! - Lego bir fantezi dünyasıdır!
Fikirler ve çeşitlilik dünyası.
İçindeki diyagramları inceleyerek,
Bir ev olduğu ortaya çıkabilir.
Ya da bir kale inşa edeceğiz
Büyük ejderha nerede yaşıyor?
O prensesi koruyor
Ve herkese ateş gibi homurdanıyor.
Lego elleri geliştiriyor
Ve bu hayal kurmamıza engel değil.
Ve sana Lego'dan bahsedeceğim
Bu en iyi oyun! - Burada milyonlarca yedek parça var!
Biz Lego şampiyonuyuz!
Neşelenmek ister misin?
Lego oynamaya başlayın.
Lego'dan her şeyi inşa edebilirsin,
Önemli olan hayal gücünüzü kullanmaktır.
Bir Lego yapıcımız var.
Ondan sıkılmayacaksın,
Arabalar ve evler inşa ediyoruz
Ve herkese oynamasını tavsiye ediyoruz.
Lego çok güzel!
Küplerden farklı evler inşa ediyoruz
Ve araba ve garaj,
Bir ev, bir gemi, hatta bir okul.
Lego tam anlamıyla “süper” bir sınıftır!
Artık hiç koşmuyoruz
Hiç istemiyoruz
Çünkü "süper" Lego'da
Grup olarak oynuyoruz! - Çocuk, ah, yaramazdı!
Ve şimdi durum tamamen farklı.
Ona Lego aldıklarında,
Oleg artık tanınmıyor.
Kendine benzemiyor
Çizime zar zor bakıyor,
Ve robot zaten yürüyor,
Burun yerine uzun bir gövde var,
Kolları renkli desenlidir.
Tasarımcımız bir hayalperesttir,
Saatlerce oynuyor
Annem ne kadar sakin hissediyordu.
Oleg için mutlu!
Çocuklarınız için Lego satın alın!
Tablo: “Bir eğlence parkı inşa edelim” hazırlık grubundaki Lego yapımına ilişkin ders projesi örneği
| Yazar | R.R. Bodanova |
| Hedef | LEGO-DUPLO yapıcısını kullanarak bir çocuk parkı oluşturun. |
| Görevler |
|
| Hazırlık aşaması | Ön çalışma (bilgi toplama motivasyonu). Geçen hafta yazımızı nasıl geçirdiğimizi hatırladık. Birçok çocuk farklı çocuk eğlence parklarını ziyaret etti. İzlenimlerinizi paylaşın. - Her şehrin parkları vardır. İnsanlar orada yürüyor, ağaçlar ve çiçekler büyüyor, çeşmeler var. Yaz aylarında ailemle birlikte Luna Park'a gittim. Burası bir çocuk eğlence parkı. Hız trenleri, çocuk demiryolu, dönme dolap ve ilgi çekici yerler vardı. Parktaki bir kafede dondurma yedik, kola içtik. Aranızda çocuk parkına giden var mı? - “Peri Masalı Adası” çocuk parkındaydım. Ayrıca bir dönme dolap, çeşitli atlıkarıncalar vardı, Japon bisikletine, ATV'ye veya scooter'a binebilirsiniz. Kuğuların yüzdüğü bir gölet de vardı. Onları besledik. Kafede de dondurma yedik. Eğitimci - Tüm çocuklar çocuk parklarını büyük bir keyifle ziyaret etmektedir ve bu konu bizim için çok ilgi çekicidir. Şehirdeki her parkın kendi adı, kendi yaratılış tarihi vardır, örneğin: Moskova'da "Harikalar Diyarı" parkını yaratma fikrinin "kurucularından" biri peyzaj mimarı V.I. Ivanov (Manzara kelimesinin anlamını açıklar). Park nedir? Çocuk parklarına neden çocuk parkı denilmektedir? (ev ödevi). |
| Organizasyon kısmı | Çalışma kuralları 1.Çalışma sırasında bağırmayın, müdahale etmeyin veya birbirinizi itmeyin; 2. Mimarla anlaşarak binalarda değişiklik yapın. Eğitimci - LEGO inşaatçılarından bir süper market modeli oluştururken mimar ve mühendis gibi mesleklerle tanıştık. İnşaata başlamak için daha önce olduğu gibi projemizdeki rolleri dağıtmak gerekiyor. Bir baş mimar ve ardından her park tesisinden sorumlu mühendisleri seçmeye karar verdik. Ana mimar - Parkımızda neler olacağını tartışalım. Çocuk Parkı'nda atlıkarınca ve salıncakların olduğu bir oyun alanı oluşturmayı öneriyorum. Vitaly: Bir hız treni yapmamız gerekiyor. Svetlana: Parkımızda bir hayvanat bahçesi olsun. Bu çok ilginç! Victor: Hadi bir de gölet yapalım. Ne kadar güzel olduğunu gördüm. Kuğuları ve bir köprüsü olacak. Alena: Bir Dondurma kafesi ve oyuncak mağazaları oluşturmalıyız. Stepan: Bir araç filosunun da oluşturulması gerekiyor. Lyudmila: Ve parkımızı çiçeklerle, çiçek tarhlarıyla, güzel ağaçlarla süsleyin. Ivanna: Banklarla bir sahne yapalım. Ana mimar - Özetleyelim: atlıkarınca ve salıncakların bulunduğu bir oyun alanı; kaydıraklı hayvanat bahçesi içeren sanal alan; gölet kafesi "Dondurma"; otopark; oyuncak mağazası, çevre düzenlemesi, bankların kurulması. Ana mimar - Parkı inşa etmeye başlamadan önce bir plana ihtiyacınız var. Parkın tüm bölgesi bu kağıt parçası olsun (Whatman kağıdı, A1). Binalarımızda hangi rengi kullanacağımıza karar verelim. Hangi binanın ne renk olduğunu tartışırlar ve onu plana koyarlar (eklerler). Pembe - salıncak; sarı - slayt; mavi - turistik yerler; mavi - gölet üzerindeki köprü; gri - hayvanat bahçesi kafesleri; kırmızı - kafe; bej - banklar; kahverengi - oyuncak mağazaları. Sonuçta Çocuk Parkı'nın bir modeli ortaya çıktı. Ana mimar - Şimdi şema üzerinde ağaçların ve çiçeklerin nerede bulunacağını belirleyelim. Parkımızın peyzaj düzenlemesinden peyzaj tasarımcısı sorumludur. Çocuklar tartışıyorlar. - Herkes nesnesinin diyagramda nerede bulunacağına dair bir teklifte bulunacaktır. Sembolleri kullanarak oynayın. Baş mimar bunu planla karşılaştırır ve iddia eder. Binaların yürütülmesi. Gruplar içinde tartışma. Mimar kurallara uyulmasını sağlar. |
| Ana bölüm | Çocukların bağımsız çalışması. |
| Son bölüm | Ana mimar - Bütün adamlar inşaatı bitirdi ve plana göre düzenlediler. Peyzaj mimarları çalışmaya başlıyor. Projeyi jüriye sunuyoruz. Sunumun bazı kısımlarını mühendisler arasında dağıtabilirler veya baş mimar her şeyi sunabilir. - Parkın ne olduğu sorusuna cevap vermek için ailem ve ben bir çocuk ansiklopedisine, “Neden” kitabına baktık ve grupta otopark, teknoloji parkı ve Disneyland parkı ile ilgili filmler izledik. . Parkların farklı olduğunu ama kimin için olduğunun önemli olduğunu öğrendik. Arabalar için otoparksa, arabalar bir süreliğine geliyorsa otoparktır; Teknoloji parkları olabilir, bu da parkın çeşitli ekipmanlara ev sahipliği yaptığı anlamına gelir. Çocuk parkına çocuklar için eğlencenin fazla olması nedeniyle çocuk parkı denilmektedir. Bu tür parklarda atlı karıncalar, otoparklar, dönme dolap yani turistik yerler bulunmalıdır. Grubumuzun çocuk parkı projesini dikkatlerinize sunuyoruz. Parkta oyuncak mağazaları, kafeler, atlıkarıncalar, köprülü bir gölet ve otopark bulunmaktadır. İsteyen parktaki kuğuları hayranlıkla izleyebilir, birileri salıncakta sallanabilir. Böylece asıl soruyu cevapladık: Çocuk parkına çocuk parkı denir çünkü tüm parklarda çocuklar için eğlence vardır, çocuklar oraya eğlenmek için gelirler. Orada zıplayabilir, koşabilir, ateş edebilir, bisiklete binebilir ve dondurma yiyebilirsiniz. Çocuklar için de kendi parkımızı yaptık. Aşağıdaki nesneleri içerir (listelenmiştir). Böylece hedefe ulaşıldığına inanıyoruz. Parkın inşası sırasında tüm öneriler dikkate alınabilir. İlginiz için teşekkür ederiz! Jüriye en fazla iki açıklayıcı soru sorulur. Jüri 2 numaralı hazırlık grubu öğrencilerinden oluşur. Jüri başkanı bir öğretmendir. |
Lego sadece eğlenceli bir oyuncak değil, bir çocuğun iç dünyasını zenginleştirmeye, kişisel özelliklerini ortaya çıkarmaya, yaratıcılığını göstermeye ve yeteneklerini gerçekleştirmeye yardımcı olan mükemmel bir araçtır. Lego teknolojisini kullanan çeşitli aktiviteler, her çocuğun mantıksal ve mekansal düşünmeyi, hayal gücünü, bağımsızlığını ve akranlarıyla etkileşim kurma becerilerini geliştirmesi ve öğretmenlere çocukları teknik yaratıcılıkla büyülemesi için gerçek bir şans sağlar. Yaratıcı oyun, çocuğu daha iyi anlamaya ve dolayısıyla hem çocuğun hem de öğretmenin sorunlarını çözmek için etkili bir araç geliştirmeye yardımcı olacaktır.
Yükleniyor...
