Учебное заведение: Муниципальное Бюджетное Дошкольное Образовательное Учреждение "Детский сад № 35" г. Оренбурга
Краткое описание работы:
Дата публикации: 2017-12-25 Конспект занятия на тему «Путешествие в лес» Гуреева Галина Абдулловна Конспект представлен в качестве помощи воспитателям для проведения занятия по развитию речи. Конспект написан с учетом требований ФГОС и содержит современные ИКТ.
Просмотреть свитедельство о публикации
Конспект занятия на тему «Путешествие в лес»
Тема: «Путешествие в лес»
Цель: развитие познавательной активности младших дошкольников в процессе закрепления знаний о зиме.
Задачи:
Развивающие:
Упражнять детей в произнесении звука «у» (изолированного и в слогах);
Совершенствовать интонационную выразительность речи;
Развивать умение отвечать на вопросы полным предложением, побуждать к высказыванию несложных фраз;
Образовательные:
Закреплять знания о зиме;
Закреплять названия предметов одежды;
Отрабатывать чтение потешек наизусть;
Развивать связную речь.
Воспитательные:
Создать атмосферу радостного настроения;
Воспитывать в детях доброжелательное отношение к окружающим, желание помочь другому;
Воспитывать нравственные качества: взаимопомощь, внимательное, бережное отношение к животному миру;
Прививать чувства эмпатии, откликаться на эмоции собеседника.
Приемы руководства деятельностью детей в НОД:
1. Приемы постановки целей и мотивации деятельности детей: сюрпризный момент, проблемная ситуация, коммуникативная игра.
2. Приемы активизации деятельности детей в процессе НОД: беседа, создание развивающей среды, загадывание загадок, создание и решение проблемной ситуации, игровые упражнения.
3. Приемы организации практической деятельности детей: комментирование, демонстрация способов действия, продуктивная деятельность
4. Приемы поддержания интереса у детей: физкультурная пауза, музыкальное сопровождение, чередование видов детской деятельности, художественное слово, сюрпризный момент, показ видеослайдов.
5. Приемы оценки и самооценки: поощрение, совместное с педагогом определение качества продуктивной детской деятельности, оказание помощи и взаимовыручки.
Создание среды для организации и проведения НОД: большая кукла, кукольная зимняя одежда; игрушка зайка и медвежонок; елочки и деревья (для имитации леса); вырезанные из бумаги снежинки, сугробы, медведь, лиса, белочка, заяц, елочка, дерево (для аппликации); видео презентация «зимний лес» с музыкальным сопровождением – щебетанием птиц, мультимедийный проектор; мнемотехнические таблицы для дидактической игры «Построй предложение по картинке» (например: картинка разделена на 2 части: на одной схематично изображен медведь, на другой – кроватка и снежинки. Ребенок должен построить предложение: зимой медведь спит в берлоге)
Виды детской деятельности в НОД:
Игровая
Коммуникативная
Чтение художественной литературы
Познавательно-исследовательская
Продуктивная
Музыкально-художественная
Двигательная
Ожидаемые результаты:
— поиск путей решения поставленных задач;
— умение называть предметы одежды, одевать их на куклу;
— умение строить полные предложения;
— проявление эмоциональной отзывчивости в деятельности и общении;
— воспитание нравственных качеств;
— знание произведений устного народного творчества;
— умение воспитанников решать интеллектуальные и личностные задачи;
— расширение и активизация словарного запаса.
Критерии оценки деятельности детей на занятии
- Ребёнок задаёт вопрос.
- Активно участвует в продуктивной деятельности.
- Проявляет самостоятельность.
- Обращается за помощью к взрослому и детям и оказывает ее своим сверстникам.
- Сопереживает.
- Эмоционально реагирует.
- Соподчиняет мотивы.
- Выразительно двигаются в соответствии со словами текста;
- Делает выводы, умозаключения.
План непосредственно образовательной деятельности
I Вводная часть НОД (3 минуты):
Сюрпризный момент (появление куклы Маши).
Создание проблемной ситуации.
Создание мотива для деятельности детей. Определение цели.
Беседа о погоде.
II Основная часть НОД (12 минут):
Разгадывание загадок о зимней одежде.
Решение проблемной ситуации: путешествие в волшебный лес.
Фонетическая разминка.
Составление предложений о зиме.
Физкультурная минутка.
Чтение потешек.
Исполнение колыбельной песни.
III Заключительная часть НОД: (5 минут)
Совместное обсуждение результатов деятельности.
Выполнение аппликации.
Оценка деятельности.
Продолжительность: 20 минут.
Ход занятия
Здравствуйте ребята! Сегодня к нам в гости пришла кукла Машенька. Давайте с ней поздороваемся (приветствие детей). Она мне шепнула на ушко, что никогда не была в лесу, но слышала что там много интересного. А вы были когда-нибудь в лесу? (ответы детей). Давайте тогда ребята все вместе отправимся в волшебный лес! А там мы попросим лесных жителей рассказать о нем. А каких лесных жителей вы знаете? Кто живет в лесу? (дети называют всех известных им лесных животных и птиц) Ну что ж, пора отправляться! Надо посмотреть для начала какая погода за окном. Какое время года сейчас? (зима) а какая погода? (на улице холодно, морозно, идет снег, воет ветер) Какую одежду надо одевать в такую погоду? (ответы детей) Ой, посмотрите, а как одета наша Машенька? (на ней одето белое платье и сандалии) А как вы думаете в такую погоду можно отправиться в лес в таком наряде? (ответы детей) Так что же нужно сделать чтоб не замерзнуть в лесу? (ответы детей) Так давайте нашу Машу одевать.
Я буду загадывать загадки, а кто отгадает, возьмет эту вещь на столе и оденет на куколку.
1. Если станет холодать,
Меня надо надевать.
Лишь усядусь на макушку –
Не замерзнут ваши ушки! (шапка)
2. Кто их одевает,
Тот холода не знает.
Девчонки и мальчишки
Одеты все в … (штанишки)
3. От холода и снега
Согреет, где б ты ни был!
Пусть в ней похож ты на мишутку,
Зимой наденешь что ты? (шубку)
4. В них упрячешь две ноги –
И в мороз гулять беги. (валенки)
5. Домики для пальчиков
Девочек и мальчиков. (варежки)
6. Не галстук он, не воротник,
А шею обжимать привык.
Но не всегда, а лишь тогда,
Когда бывают холода. (шарф)
Машеньку одели и про себя не забудьте. Свое здоровье надо беречь и обязательно тепло одеваться в холодную погоду (дети одевают заранее подготовленные на стульчиках шапочки и шарфики, помогают друг другу). Теперь все готовы и мы вместе со снежинками полетим в волшебный лес. Закрываем глазки и говорим: (дети хором проговаривают с воспитателем)
Белый снег пушистый
В воздухе кружится,
(кружатся с поднятыми вверх руками)
И на землю тихо
Падает, ложится.
(опускают руки, медленно присаживаются)
Вот мы и попали в волшебный лес! (на доске презентация зимнего леса со звуковым сопровождением — пением птиц) Посмотрите, как он красив зимой! Сколько здесь снега! И ветерок тихонько дует: ууууу (дети повторяют). А теперь ветер стал завывать сильнее: УУУУУ (дети говорят громче, выдыхают сильнее). Ветер вновь затихает (дети говорят тихо), а теперь дует еще сильнее, чем прежде (дети говорят громко). Что-то от такого ветра наши ручки совсем замерзли. Надо бы их согреть. Давайте все вместе подуем на них: ху-ху-ху, фу-фу-фу (дети подносят ладони к губам, повторяют звуки за воспитателем). Надо подуть еще сильнее (дуют), а теперь очень-очень сильно (дуют с максимальной силой и громкостью). Пора нам отправляться в глубь леса. Давайте-ка отправимся вот на этом паровозе (на экране появляется картинка паровоза), занимаем свои места (дети выстраиваются в колонну по одному за воспитателем). Паровоз гудит: ту-ту, ту-ту, ту-ту (дети повторяют), поехали: чу-чу-чу-чу-чу! (дети повторяют) Паровоз поднимается медленно в горку: чу-чу-чу (все вместе произносят как можно медленнее), а теперь спешим с горки: чучучу-чучучу (все вместе проговаривают в быстром темпе). Останавливаемся: пщщщщ! (все это время дети двигаются в направлении за воспитателем с одного конца группы в другой, где стоят елочки и деревья. Затем останавливаются у одной елки)
Посмотрите ребята, кто там под елочкой сидит? (зайка). А давайте мы ему расскажем, зачем мы сюда пришли, может он нам расскажет что-нибудь (дети по очереди рассказывают, дополняют друг друга). Зайчик шепнул мне на ушко, что он очень замерз и ему холодно разговаривать. Посмотрите, как он весь дрожит. Зато у него есть картинки, по которым вы сами сможете Машеньке рассказать о зимнем лесе. (проведение дидактической игры «Построй предложение по картинке») Ответы детей:
Зимой на дереве нет листьев. (картинка: дерево/зачеркнутый листик)
Медведь зимой спит в берлоге. (картинка: медведь/кроватка, снег)
Лиса одевает теплую шубку зимой. (лиса/шуба)
Зайчик прячется под кустом. (заяц/куст)
Зимой в лесу много снега. (деревья/снежинки)
Солнышко зимой не греет. (солнышко/снежинки)
Вы очень хорошо справились с зайкиным заданием, но ему по-прежнему очень холодно. Может быть, мы его развеселим, и согреемся вместе с ним? (ответы детей) Расскажем все вместе стишок про зайку:
Зайка беленький сидит
И ушами шевелит.
Вот так, вот так
Он ушами шевелит!
(сидят на корточках, шевелят кистями рук, подняв их к голове)
Зайке холодно сидеть,
Надо лапочки погреть.
Вот так, вот так
Надо лапочки погреть!
(встают, хлопают в ладоши)
Зайке холодно стоять,
Надо зайке поскакать.
Вот так, вот так
Надо зайке поскакать!
(прыгают на одном месте, поджав руки как лапки зайца)
Зайку кто-то испугал!
Зайка прыг, и убежал!
(разворачиваются в прыжке на 180 градусов)
Вот и зайка повеселел!
Зайка: Спасибо вам, ребята что согрели и повеселили меня! За это я вам свои картинки подарю, чтоб вы всегда помнили про зимний лес и могли рассказать о нем другим ребятам.
Уж ты, зимушка – зима,
Закружила, замела.
Все дорожки, все пути –
Не проехать, не пройти.
Придется нам дальше идти пешком. (дети по образцу воспитателя перешагивают через гимнастические палки, имитируя ходьбу по сугробам под звучащий хруст снега. Воспитатель достает из-под другой елочки медвежонка и говорит сердитым голосом) Это кто в наш лес пожаловал? Кто шумит и спать не дает? (ответы детей) Ребята, мы мишку разбудили, он теперь сердится на нас. Что же нам делать теперь? Как мишке настроение поднять? (ответы детей) А может мы ему поиграть предложим? Давайте все встанем в круг и будем передавать мишку под музыку, на ком музыка остановится, тот нам потешку расскажет про животных или птиц. (играет ритмичная музыка, дети поочередно рассказывают потешки)
1. У медведя во бору
Грузди, рыжики беру.
А медведь молчит,
Не рычит и не урчит.
Я и меду наберу.
«Ррру!» А я убегу.
2. Наш волчонок маленький
По снежочку валенках
Ходит зимним днём.
А промочит лапочки,
То к волчице – бабушке
Убежит тайком.
3. Совушка-сова,
Большая голова,
На пеньке сидит,
Головой вертит,
Во все стороны глядит,
Да ка-а-ак полетит!
4. Сидит белка на тележке,
Продает она орешки:
Лисичке-сестричке,
Воробью, синичке,
Мишке толстопятому,
Заиньке усатому,
Кому в зобок,
Кому в платок,
Кому в лапочку.
Вот и позабавился наш мишка, теперь и настроение у него хорошее, только что-то он притомился. Все-таки зима, а значит спать ему нужно. А мы ему колыбельную споем.
Спать не хочет белый Мишка (грозят пальчиком)
Уж такой он шалунишка.
Я топтыжку покачаю (руки полочкой и покачивают)
Баю – баю, баю – баю.
Ты ложись-ка на кроватку,
Спи мой Мишка, сладко – сладко
Я ведь тоже засыпаю (кладут руки под щёку)
Баю – баю, баю – баю.
Вот медвежонок и уснул, а мы с вами на цыпочках, потихонечку возвращаемся в детский сад.
Как вы думаете, Машеньке понравилось наше путешествие? (ответы детей) Посмотрите, теперь она довольна, ведь она побывала в зимнем лесу. А вам, ребята, понравилось? (ответы детей) А что понравилось больше всего? Что запомнилось? Что вы теперь можете о лесе рассказать? (ответы детей) для того, чтобы не забыть нам об этом путешествии, мы все свои знания приклеим на листочек (дети говорят предложения и приклеивают деталь к листу на мольберте, создавая коллективную аппликацию) . .
Цель:
- Учить видеть внешнее сходство и различие между мальчиками и девочками;
- Развивать у девочек предпосылки женственности, у мальчиков – мужественности;
- Формировать у детей умение различать возрастные особенности во внешнем облике людей;
- Развивать у детей квалификационные умения;
- Воспитывать у детей культуру взаимоотношений полов, понимание роли мужчины и женщины в семье;
- Активизировать словарь детей.
Предварительная работа:
- Беседы с детьми об интересах детей;
- Рассматривание иллюстраций, на которых изображены игры детей;
- Сюжетно-ролевые игры;
- Рассматривание одежды мальчиков и девочек;
- Чте6ние художественной литературы;
- Беседы о семье и об обязанностях членов семьи;
- Укрепление у детей чувства взаимной симпатии и дружбы.
Оборудование и материалы:
- Картинки-подсказки об отличиях мальчиков и девочек;
- Предметы для мальчиков и девочек для игры «Кому что подарить»;
- Картинки для игры «Кто кем будет?» (возрастная последовательность;
- Игра «Жили-были»;
- Игра «Веселые фанты».
Ход занятия.
Выбегают мальчики и девочки, на середину выходят мальчик и девочка.
Воспитатель:
Возле дома спор идет
Что сбежался весь народ
Загибая пальчики
Спорят девочки и мальчики.
Мальчик (Степа):
Быть мальчишкой хорошо
Можешь летчиком ты стать
Можешь штангу поднимать
Можешь бегать мяч гонять
Или космонавтом стать!
Девочка (София):
Хорошо девчонкой быть!
В куклы я люблю играть
Куклам косы заплетать
Перед зеркалом кривляться
Или просто танцевать!
Воспитатель: Подождите не спорьте. Сейчас мы с вами разберемся. Но сначала давайте поздороваемся с нашими гостями. А здороваться мы будем движением.
Девочки (пружинка) – Здравствуйте!
Мальчики (кивок головой) – Здравствуйте!
Воспитатель: А сейчас мальчик возьмет девочку за руку и проводит ее к стульчику. Ребята, а почему именно мальчик проводил и посадил девочку на стул, а не наоборот?
(Ответы детей: мальчик сильный, он должен защищать девочку, помогать ей и т.д.)
Воспитатель: Ребята посмотрите вокруг и скажите, кого вы видите в этом зале? (Люди, дети.) Правильно, природа разделила всех людей на мужчин и женщин, на мальчиков и девочек. Давайте, представимся нашим гостям. (Девочки по очереди называют свои имена, в конце хором говорят: «Мы – девочки». Затем называют свои имена мальчики и говорят все вместе: «Мы – мальчики». Да, у девочек и мальчиков разные имена, а чем еще отличаются мальчики от девочек, а девочки от мальчиков?)
Дети отвечают по очереди, сначала девочки, затем мальчики:
Какие прически носят девочки, какие мальчики?
Какими игрушками любят играть девочки, мальчики?
Какие сказки любят девочки, мальчики?
Что больше любят рисовать девочки, мальчики?
Каким видом спорта чаще занимаются девочки, а каким мальчики?
Какие поручения больше любят выполнять девочки, а какие мальчики?
Кем бы хотели стать девочки, когда вырастут, а кем мальчики?
Какие черты характера больше подходят девочкам, какие мальчикам?
Воспитатель: А о своей любимой игрушке и игре девочки сейчас расскажут:
Куклу нежно я качаю
А она кричит «уа»
Руки, ноги поднимает
Спать не будет до утра
Кашу я сварю ей лучше
И в тарелку положу
Вся испачкалась «Грязнуля!»
Дай кашку остужу.
Воспитатель: А о своей любимой игрушке и любимой игре, мальчики тоже расскажут и покажут.
Едем, едем на машине
Нажимаем на педаль,
Газ включаем, выключаем
Смотрим пристально мы вдаль.
Дворники счищают капли
Вправо влево – чистота!
Волосы ерошит ветер
Мы шоферы – хоть куда!
Воспитатель: Мы поговорили об отличиях, но есть у нас что-то, что есть и у мальчиков и у девочек, что же это?
Дети: Части тела.
Воспитатель: Давайте покажем гостям, что у нас есть у всех:
Нос, рот, голова,
Уши, щеки, нос, глаза.
Плечи, плечи, шея, грудь,
Не забыть бы что-нибудь,
Мы руками хлопаем,
Мы ногами топаем,
Шаг вперед, шаг назад
(Дети выполняют соответствующие движения.)
Воспитатель: Ребята, а вы любите получать подарки? А когда люди дарят друг другу подарки?
Дети: На праздники, на день рождения.
Воспитатель: А давайте, представим, что мы идем на день рождение!
Мальчики идут к Степе (воспитатель одевает на него бабочку), а девочки – к Софии (надеваем бант на голову), в этой коробке подарки, которые вы должны подарить, но они перемешались. Возле Софии, я положу красный обруч, в него девочки будут складывать подарки для нее. А возле Степы – синий обруч, там будут подарки для него, их туда сложат мальчики. (Проходит игра «Подарки».)
Воспитатель: Степа, София – вы бы хотели, чтобы вам подарили именно эти подарки?
Воспитатель: Молодцы! Угодили нашим поссорившимся ребятам.
(Слышен плач ребенка.)
Воспитатель: Кто-то плачет. Выносит два конверта, они обвязаны голубой и розовой лентами. Это новорожденные дети. Ребята, а когда новорожденный подрастет, он кем станет?
В. А новорожденная?
Д. Малышка!
Воспитатель: Я вам сейчас раздам картинки, на которых сфотографированы люди в разных возрастах, мальчики построятся от «новорожденного» до «дедушки», а девочки от «новорожденной» до «бабушки».
Проводится игра «Кто кем будет?» (Картинки расставляются по возрастам.)
Воспитатель: Молодцы! Построились правильно!
Дети садятся на места.
Воспитатель: Ребята скажите, а что такое семья?
Дети: Мама, папа, брат, сестра, бабушка, дедушка.
Воспитатель: А Как живут члены одной семьи – вместе или отдельно?
Дети: Бабушки и дедушки могут жить отдельно.
Воспитатель: А у членов вашей семьи есть обязанности, которые они должны выполнять?
Воспитатель: А давайте, построим дом из кирпичей для вашей семьи, но прежде чем вы положите кирпич, нужно назвать любого члена вашей семьи и сказать, что он делает.
Проводится игра «Строим дом».
Воспитатель: Дом построили, а какая у вас семья? Одним словом.
Дети: Крепкая, дружная, любящая, большая, маленькая, веселая, хорошая, добрая.
Воспитатель: А что бы семья ваша такой и оставалась, нужно любить друг друга, уважать, дружить, не ссориться.
По-моему Степа что-то хочет сказать Софии.
Степа: София, ты меня извини, девочкой тоже быть хорошо.
София: И ты Степа меня извини, мальчиком тоже хорошо быть.
В. Ну вот и прекрасно наши герои помирились. Вставайте дети в кружок, мы расскажем нашим гостям, как нужно уметь прощать и мириться.
Игра «Жили-были».
«Жили-были я ли ты ли (идут по кругу),
Между нами вышел спор (идут в круг грозят пальцем, топают),
Кто затеял - позабыли (из круга - пожимают плечами),
И не дружим до сих пор (отворачиваются спиной в круг),
Вдруг игра на этот раз (кружатся на месте),
Помирить сумела нас! (Повернуться в круг – взяться за руки.)
Воспитатель: Ой, смотрите, я нашла корзинку с конфетами, только они не настоящие, а чтобы они стали настоящими нужно отгадать загадки-обманки:
1. Весной венки из одуванчиков
Плетут, конечно, только …
2. Болты, шурупы, шестеренки
Найдешь в кармане у …
3. Болтали час без передышки
В цветастых платьицах …
4. При встрече всех, померяться силенкой,
Конечно, любят, лишь…
5. Бояться темноты трусишки,
Все как один они…
В. Молодцы! А вот и настоящие конфеты! Но прежде чем мы их попробуем, как вы думаете, что нужно сделать?
Д. Угостить гостей!
Дети угощают гостей. Воспитатель хвалит детей за занятие, прощаемся с гостями. Девочки – пружинка, Мальчики – кивок головой.
Конспект занятия по валеологии в старшей группе на тему :»Путешествие в страну «Самого себя ».
Цель :Показать способность желудка растворять и впитывать различные вещества. Смоделировать работу здорового »сильного» тренированного и «слабого нетренированного сердца.
Рассказать о необходимости выполнения упражнений,увеличивающих объем легких.
Показать передвижение крови по артериям, работу сердца.
Дать элементарные понятия об органе чувств-носе.
Оборудование :банка с водой,соль,сахар,хлеб,бумажные салфетки.
Шприцы разного объема,прозрачные трубочки разной длинны,слабый раствор марганцовки. Теннисные шарики на блюдцах. Лимон,духи,лак для ногтей,лук. Макет человека,легких,сердца,желудка,носа.
Воспитатель :Здравствуйте,ребята! Сегодня мы свами совершим путешествие в необычную страну «Самого себя ». О ком мы узнаем во время путешествия ? На этот вопрос вы ответите сами,если отгадаете загадку: «На земле он всех сильней,
На земле он всех умней».
Дети :Человек.
Воспитатель :Правильно. Путешествие по этой стране позволит вам узнать себя лучше . Наше путешествие будет продолжаться очень долго,и из него мы узнаем много нового о себе.
На чем путешествуют люди ?
Ответы детей.
А мы отправимся путешествовать пешком . Чем больше человек двигается,ходит,тем лучше его здоровье . Ходьба,бег,физкультура-это здоровье и жизнь . Сегодня мы посетим станции нашей страны ,которые помогают жить: «Желудок»,»Сердце»,»Легкие»,»Носики».
Готовы отправиться?
Дети :Да.
Подходим к столу.
Посмотрите,что находится на столе?
Дети называют : банка с водой,соль,сахар,хлеб,бумажные салфетки.
Воспитатель : Ребята,представьте,что банка-это наш желудок. На что похож желудок?
Ответы детей.
Воспитатель : Вода в банке-это желудочный сок. Он помогает переваривать пищу. Давайте посмотрим,что же будет происходить во время работы желудка?
Катя опускает ложку сахара в «желудок».Что произошло?
Дети :Сахар растворился.
Наташа опускает соль. (Соль растворяется).
Андрей опускает кусочек хлеба. (Хлеб становится мягким).
Воспитатель :Что означает слово-впитывать?
Ответы детей.
Смотрим на примере. Кладем на блюдце бумажную салфетку и наливаем сверху воду. Что произошло (Жидкость впиталась).
Вывод : вот так и стенки желудка растворяют и впитывают пищу. Желудок питает наш организм.
Как нужно беречь желудок?
Ответы детей.
Правильно : надо заниматься физкультурой,спортом,правильно питаться:есть супы,меньше соли,острого,сладкого,питаться по часам.
Что же было,если бы не было желудка (ТРИЗ).
А сейчас физкультминутка :Вправо,влево повернись, а потом нагнись,выпрямись и улыбнись.
Воспитатель :Вот мы и побывали на станции»Желудок».
Следующая станция :»Сердце».Хотите узнать,как оно работает?
Дети : Да.
Воспитатель :Вы знаете,что сердце бывает сильное и слабое?
(Ответы детей) .
Сожмите ваши кулачки. Вот примерно такого размера и ваши сердечки. А как работает сердце? Давайте послушаем. На что похоже сердце (Ответы детей-ТРИЗ).
Сейчас мы увидим,как работает сердце. Для этого возьмем шприцы (разного объема) и «кровь», а прозрачные трубочки будут «артериями».Мне нужны помощники. Набираем марганцовку в оба шприца и впрыскиваем в трубочки. Что произошло?
(Ответы) .Сравниваем на какое расстояние продвинулась жидкость.
Вывод :Шприц большего объема продвинул жидкость на большее расстояние. Это тренированное,здоровое сердце . А шприц меньшего объема продвинул жидкость на меньшее расстояние. Это слабое сердце.
Воспитатель : Что нужно делать для его тренировки?
Дети : Надо заниматься спортом,делать зарядку,больше гулять и двигаться.
Физкультминутка : Три,четыре,раз,два
Нам зарядка нужна
Мы шагаем гордо в ряд
Ходим все,как на парад. Воспитатель:На каких станциях мы побывали? (Ответы).
На этом путешествие не закончилось . Отправляемся на станцию»Легкие».
Посмотрите,что стоит на столе? (Ответы).
Правильно :тарелочки,в них шарики. Они помогут нам понаблюдать за работой легких.
Садитесь поудобней,наши легкие начинают работать. (Дети поочереди дуют на шарики,чтобы они укатились как можно дальше).
Давайте посмотрим,у кого шарик укатился дальше. (Ответы).Как вы думаете,у кого легкие работают лучше (Ответы).
Как можно развивать легкие?
Дети :Надувать шары,пускать мыльные пузыри.
Воспитатель : Правильно легкие постоянно трудятся,мы должны о них заботиться: стараться не простудиться ,дышать чистым воздухом.
ТРИЗ-Что бы было,если бы у человека не было сердца и легких (Ответы).
Физкультминутка : Руки в стороны и вверх
Будем сильными,как атлет
Будем ноги поднимать,
И не будем уставать.
Следующая станция нашего путешествия- «Носики».
Воспитатель :У вас у всех есть носики? Для чего они нам нужны? (Ответы).
Весной цветет черемуха,мы чувствуем ее запах,вошла в квартиру ваша мама,вы почувствовали запах ее духов.
Психогимнастика на обоняние :Закройте глаза!Вспомните,как пахнет черемуха,бензин,духи,ландыш.
Вспомнили (Ответы).
Я заметила то,что у вас были разные выражения лиц. Почему вы меняли выражения ваших лиц (Ответы).Запахи были приятные и неприятные.
Вывод :С помощью носа мы можем различать запахи.
Игра :»Узнай запах».
(Лимон,духи,лук,лак для ногтей) .
Нос-важный орган человека. А какой это орган:внутренний или внешний?
(Ответы детей) .
А как вы думаете,нужно ли заботиться о своем носе (Ответы).
Как нужно оберегать нос (Ответы).
Молодцы! Что же сегодня мы узнали на занятии ?На каких станциях человеческого организма побывали (Ответы).
Теперь мы знаем,что здоровье человека зависит от работы его органов,знаем как нужно заботиться о них.
Наше путешествие в интересную и увлекательную «Страну самого себя »не закончено,оно продолжится на следующем занятии .
Открытое занятие в старшей группе «Сказочное путешествие»
Цель: Развитие речевой деятельности старших дошкольников посредством художественной литературы
Задачи: Образовательные:
Развивать умение узнавать отдельные сказки по характерным признакам и уметь их обыгрывать, активизировать речь, обогащать словарный запас, учить подбирать слова антонимы, определяющие героев;
Развивающие:
Поддерживать интерес к сказкам, развивать мелкую моторику руки через пальчиковую игру.
Воспитательные:
Воспитывать отзывчивость, желание прийти на помощь.
Интеграция образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Познание», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие».
Предварительная работа: чтение сказок о животных, волшебных, социально-бытовых сказок, рассматривание иллюстраций к сказкам, беседа по сказкам, чтение пословиц, игры драматизации по сказкам.
Дети входят под песню «В гостях у сказки»
Добрый день, дорогие дети и взрослые! Ребята, посмотрите, как много к нам пришло гостей, давайте покажем, как мы приветствуем друг друга.
Здравствуй, Небо! (Руки поднять вверх)
Здравствуй, Солнце! (Руками над головой описать большой круг)
Здравствуй, Земля! (Плавно опустить руки на ковер)
Здравствуйте, все мои друзья! (Все ребята берутся за руки и поднимают их вверх)
Скажите, а вы любите сказки? (ответы детей) Какие ваши любимые сказки? Предлагаю вам ненадолго оставить детский сад и отправиться в сказочную страну. А на чем можно отправиться? У меня есть ковер самолет. Становитесь все скорей.
Звучит песня «Ковер самолет»
Дети встают на ковер и закрывают глаза.
Отправляемся друзья
В чудо сказку - вы и я. (одеваю платок)
Вот мы и прилетели! Посмотрите здесь какой-то сундучок. Как вы думаете что в нём? Давайте посмотрим что там лежит! Дети по очереди вынимают предметы из сундучка и называют с каким героем и с какой сказкой ассоциируется этот предмет (– золотой ключ (Буратино, яйцо («Курочка-Ряба», пирожок («Маша и медведь», стрела («Царевна-Лягушка», аптечка («Доктор Айболит», тесто («Колобок», миска («Три медведя», домик («Теремок») синий шарик (Вини Пух), скорлупа грецкого ореха (Дюймовочка) , самовар (Муха Цокотуха) .
Пальчиковая гимнастика «Любимые сказки»
Будем сказки называть
Рукавичка, Теремок, - на каждое название сказки загибаем
Колобок – румяный бок поочередно пальчики
Есть Снегурочка – краса,
Три медведя, Волк – Лиса.
Не забудем Сивку-Бурку,
Нашу вещую каурку.
Про жар-птицу сказку знаем,
Репку мы не забываем
Знаем Волка и козлят.
Этим сказкам каждый рад (хлопаем в ладоши)
Звучит музыка
Появляется Баба-Яга.
Баба-Яга: Здравствуйте ребятишки! Узнали меня?
Ну конечно я Баба-Яга, а вы кого ждали? Наверно Василису Прекрасную!
(радостно и насмешливо) : Ха-ха-ха! Вы слышали новость? Змей Горыныч решил всех героев переловить, в свою пещеру утащить и никому больше не отдать. Некоторых поймал, а другие сами разбежались, попрятались. А меня и разбойников – злодеев оставил – мы же вредные, да противные.
Случилась беда, а ты, Баба-Яга, радуешься! Нужно спасать сказочных героев! Верно, ребята? Пойдем с нами, покажешь путь, поможешь.
Баба-Яга: Ну да, конечно! Чтобы меня Змей Горыныч тоже заточил под замок? Нет уж! Хотя, мне среди разбойников скучно… Но помогать вам не буду – сами справляйтесь!
Ну что же, тогда пойдем мы на помощь сказочным героям!
Убегая Баба-Яга роняет листочки. Поднимаем, разглядываем.
Ребята, да это же страницы из книг, картинки с изображением сказочных героев разорванные на части. Надо бы их собрать. Вот и узнаем, кого Змей Горыныч поймал.
Дети собирают обрывки и складывают их в целую картинку.
Трудно сказочку сложить,
Но не надо нам тужить.
Дружно, смело и умело
С вами мы взялись за дело)
Кто у вас получился? А из каких сказок эти герои?
Змей Горыныч перепутал названия сказок. Надо их исправить.
«Гадкий котенок».
«Три волчонка».
«Солнечная королева»
«Петушок Ряба»
«Иван – царевич и зеленый крокодил».
«Волк и 7 тигрят»
«Пашенька и медведь»
«Царевна-индюшка»
«Сестрица Аленушка и братец Никитушка»
«Иван-царевич и зеленый волк»
«Лисичка-сестричка и серая мышь»
"Зеленая шапочка»
"Кот в валенках"
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА ПО СКАЗКЕ
Вот по сказке мы гуляли.
И, конечно же, устали.
Мы немного отдохнём,
Предлагаю отправиться в сказку три медведя.
Три медведя шли домой (ходьба на месте)
Папа был большой – большой, (поднять руки вверх, встать на носочки)
Мама с ним, поменьше ростом, (руки, согнутые в локтя,. перед грудью)
А сынок – малютка просто (присесть)
Очень маленький он был, (покачивания из стороны в сторону)
С погремушками ходил (как бы погреметь погремушкам)
У некоторых сказочных героев двойные имена. Я буду называть первую часть имени, а вы должны вспомнить вторую.
1. Домовёнок (Кузя)
2. Василиса (Прекрасная)
3. Старик (Хоттабыч)
4. Почтальон (Печкин)
6. Синьор (Помидор)
7. Мышка (норушка)
8. Лисичка (сестричка)
9. Лягушка (квакушка)
10. Дядя (Фёдор)
11. Кащей (Бессмертный)
12. Старуха (Шапокляк)
13. Крокодил (Гена)
14. Крошечка (Хаврошечка)
15. Сестрица (Алёнушка)
Змей Горыныч не только путает все наши сказки но и вредит героям. Вот он перепутал все зернышки, которые перебирала Золушка. Но мы не бросим ее в беде. Давайте поможем Золушке чтобы она не опоздала на бал.
Дети раскладывают зернышки под «Песню Золушки»
Отгадайте про кого эта загадка?
Хоть он был без рук и ног,
Но сбежать из дома смог.
Волк и заяц, и медведь
Не смогли за ним поспеть.
Но лисичка знает дело -
Быстро "Ам" его и съела.
(Колобок)
Что-то давно я не встречала Колобка. А вы? Надеюсь Змей Горыныч не причинил ему никакого вреда.
Психогимнастика:
Покажите, какие толстые щечки у Колобка (дети надувают щеки) .
Покажите с помощью рук, как катится Колобок.
А теперь плавно вдохните носиками воздух, надуйте животик, чтобы он был таким же круглым, как и бочок у Колобка.
А теперь изобразите сначала грустного, а потом веселого Колобка.
Давайте о колобке скажем, какой он (дети передают Колобка друг другу и придумывают прилагательные) .
Вот как много слов о Колобке мы сказали! (дети садятся на стульчики) .
Как вы знаете, в сказках хорошие персонажи, а есть плохие. На кого из героев сказки вы бы хотели быть похожи? Почему? (Ответы детей) .
– У меня есть волшебная палочка! С ее помощью мы превратим отрицательные черты характера в положительные.
Лживый – правдивый
Трусливый – храбрый
Злой – добрый
Жадный – щедрый
Ленивый – трудолюбивый
Глупый-умный
Слабый-сильный
Грязный-чистый
Неряшливая -аккуратная
(Музыкальная викторина)
1. Песенка Красной шапочки.
4. Песня Буратино (Финал)
5. Песенка козы (сказка семеро козлят).
6. Песенка Карлсона
7. Песенка Вини Пуха
Мы сегодня не просто побывали в сказках, мы сделали много добрых дел. Мы помогли героям сказок. Кому мы с вами помогли? (ответы детей) .
Ну а теперь нам пора лететь обратно в свою группу вставайте все на ковёр- самолёт и он отвезёт нас в детский сад.
1, 2, 3 взлетаем, снова глазки закрываем
1, 2, 3, 4, 5
вот и в группе мы опять,
можно глазки открывать (снимаю платок сказочницы)
Я хочу пожелать, чтобы вы выросли такими же
Удачливыми и счастливыми, как Иван-царевич,
Добрыми, как Емеля
Обаятельными, как Чебурашка,
Хозяйственными, как Матроскин,
Трудолюбивыми, как Золушка,
Находчивыми, как Кот в сапогах.
В каких сказках мы с вами побывали?Ребята, вы всегда сможете встретиться с любимыми сказочными героями на страницах книг. А сейчас я хочу подарить вам памятные сувениры – книги с вашими любимыми героями!
Программные задачи.
Образовательные:
- Обобщить и расширить знания детей о таких понятиях как "друг", "дружба", "честность", "справедливость".
- Активизировать словарь по данной теме.
- Добиваться усвоения детьми умений оценивать чувства и поступки сверстников в совместных играх и ситуациях, мотивировать, объяснять свои суждения.
- Совершенствовать навыки речевого общения.
- Продолжать учить детей понимать и объяснять смысл пословиц, составлять рассказы с помощью мнемотаблицы.
Развивающие:
- Развивать социальные чувства (эмоции): сочувствие, сопереживание к окружающим, осознанные доброжелательные отношения, мыслительную активность, культуру речи: ясно и грамотно излагать свои мысли.
- Развивать способность понимать эмоциональное состояние другого человека и адекватно выразить своё.
- Развивать воображение и творческие способности.
Воспитательные:
- Воспитывать культуру общения, дружеские взаимоотношения, желание поддерживать друзей, заботиться о них.
Материал к занятию: ширма, игрушки дракон, филин, три шкатулки, пиктограмма к пословице, слоговая таблица, план-схема к сказке, небольшой шерстяной коврик, две машинки, музыкальное сопровождение.
Предварительная работа: проведение этических бесед: "Вежливые слова", "Об уступчивости", чтение и рассматривание книг на нравственно-этическую тему, обсуждение пословиц о доброте и дружбе, придумывание историй к ним.
Ход занятия
Здравствуйте, ребята! Посмотрите, какой хороший сегодня день. Улыбнитесь друг другу от всей души. Вы улыбаетесь, а улыбка - это символ добра. Вам хорошо вместе? (Да).
Ребята, скажите, какие бывают сказки?
(Народные и литературные).
Какие виды сказок вы знаете?
(Волшебные, про животных, сказки о разных предметах).
Ребята, в волшебных сказках встречаются разные волшебные предметы, с помощью их происходят чудеса, попробуйте их назвать.
(Шапка-невидимка, скатерть-самобранка, сапоги-скороходы, серебряное блюдечко и наливное яблочко).
А чтобы быстро передвигаться и попасть в волшебную сказку, какой предмет мы можем выбрать?
(Ковёр-самолёт).
А пройти мы сможем к волшебному ковру через "Мостик дружбы".
Взрослые часто вам говорят, что нужно быть дружными, дружно жить. Так что же такое дружба?
(Дети проходят через ручеёк и говорят: дружба-это быть добрым, делиться игрушками, это когда умеешь без крика и ссор договариваться, быть внимательным, помогать другу, выручать из беды:).
Тот, кто умеет дружить, тот заботится о своих друзьях, старается сделать хорошее всем окружающим.
А вот и ковёр-самолёт (проходим, садимся).
Мы сидим рука в руке,
Вместе мы большая лента.
Можем мы большими быть,
Можем маленькими быть,
Но никто один не будет.
Оглянитесь по сторонам, мы с вами попали в сказку к Дракону. Вот в этом царстве живёт Дракон Памси. Характер у него скверный и капризный. Никто ему не нравится. Утром он просыпается раздражённым, днём ходит сердитым, а спать ложится недовольным. Однажды в хмурый дождливый день Памси почувствовал себя очень одиноким.
Почему же со мной никто не дружит? - задумался Дракон. Он думал целых 4 минуты, но так и не догадался почему. И решил он обратиться к умному Филину. Филин объяснил ему, что с таким характером трудно найти друзей. А вот и сам Памси с Филином, давайте послушаем, о чём они говорят.
Дракон: Что же мне делать? - грустно спросил Дракон.
Филин: Надо выпить волшебный напиток.
Дракон: А что это за напиток?
Филин: Напиток, приготовленный из свежепридуманных историй о доброте и дружбе. Если ты выпьешь этот напиток, то обретёшь все эти качества и начнёшь пользоваться любовью и уважением. Ты больше не будешь, одинок и у тебя появятся друзья.
Дракон: Кто же мне сможет помочь?
Филин: Это смогут сделать дети из подготовительной группы.
Дракон(обращается к детям): Здравствуйте, ребята, вы сможете мне помочь? (ДА).
Игра "Скажи наоборот".
Вы грустные ребята? (Мы весёлые ребята).
Вы ленивые ребята? (Мы трудолюбивые ребята).
Вы недружные ребята? (Мы дружные ребята).
Вы злые ребята? (Мы добрые ребята).
Вы грубые ребята? (Мы вежливые ребята).
Вы жадные ребята? (Мы щедрые ребята).
Тогда помогите мне собрать напиток!
Так что, ребята, поможем Дракону? А то он так и останется всем недовольный. Но, к сожалению, лекарство для Памси приготовить сложно. Оно состоит из 3-х частей и хранится в 3-х шкатулках. Одна шкатулка у Феи Мудрости, вторая - у Феи Доброты, третья - у Феи Фантазии.
Как плохо, когда рядом нет друзей. А у нас с вами кругом друзья!
Пальчиковая гимнастика "У меня кругом друзья".
Со мной здоровался петух:
"Ку-ка-ре-ку!" - пропел он вслух.
"Ко-ко-ко - услышал я от кур.
Мурлыка - кот мурлыкнул:
"Муррр:"
А пёс Барбос, меня узнав,
Пролаял вежливо:
"Гав! Гав!"
И протянул телёнок:
"Муууу:" Мол, здравствуй,
Скучно одному.
И воробей на ветке вмиг
Чирикнул:
"Жив я, чик-чирик!"
"Как хорошо, - подумал я, -
Что у меня кругом друзья".
А вот и первая шкатулка. Это шкатулка от Феи Мудрости. В ней собраны русские пословицы, ведь именно они учат нас народной мудрости.
Как вы думаете, что это за пословица?
(Вместе тесно, а врозь скучно).
Как вы понимаете эту пословицу?
Ответить на этот вопрос я попрошу вас своей историей на эту тему. Для этого предлагаю вам разделиться на 2 группы. Давайте повторим правила работы в группах:
- работаем дружно;
- выслушиваем мнение каждого;
- находим общее решение;
- выбираем выступающего.
(Дети обсуждают в группах пословицу, выбирают выступающего, прослушиваем 2 рассказа.)
Молодцы, ребята, вы точно отметили смысл этой пословицы.
А какие ещё пословицы о дружбе вы знаете?
(Друг познаётся в беде; Один за всех, все за одного; Нет друга - ищи, а нашёл - береги.)
Вот видите, как много пословиц о дружбе сочинил русский народ, и все они собраны в этой шкатулке.
Посмотрите, мы попали на цветочную поляну. Давайте посмотрим, какие тут растут цветы. (Читаем слоговую таблицу : пионы, ромашки, розы, тюльпаны).
Динамическая пауза "Букет".
Вправо, влево повернись и в цветочек превратись.
Собираемся в букеты: по два, по четыре, все вместе.
Какой красивый, большой букет у нас получился. Кому бы вы хотели его подарить?
Вот я вижу 2-ю шкатулку. Эта шкатулка от Феи Доброты.
Сейчас дети покажут вам сценку о том, как играли Маша и Петя.
Однажды Маша и Петя захотели поиграть в лабиринты. Взяли они машины, поставили их в гараж. Поехали! Вскоре встретились на узкой дорожке Машина и Петина машины. "А ну-ка, дай я проеду!" - потребовал Петя. "Ещё чего! Это ты уходи с дороги!" - ответила Маша. "Ах, так!" - разозлился Петя, схватил Машину игрушку и сбросил с дороги. "Ну и не буду играть с тобой!" - сказала Маша, надула губы и отвернулась. Так и не получилась у ребят игра "Лабиринт".
Как вы думаете. Почему у Маши и Пети не получилась игра? (Ответы детей).
(Надо уметь выслушать друг друга, уметь договариваться в игре, уступать друг другу и не проявлять упрямство).
Как бы вы поступили в этой ситуации?
(Уступили дорогу, мальчики пропустили девочку вперёд,)
Ребята, вот видите, любую ситуацию можно исправить, только надо научиться видеть друг в друге только хорошие качества и постараться не обращать внимание на плохие.
Динамическая пауза "Если есть хороший друг".
Я читаю стихотворение, а вы выполняете жесты и движения:
Настроение упало,
Дело валится из рук:
Но ещё не всё пропало,
Если есть хороший друг.
С делом справимся вдвоём,
С облегчением вздохнём -
Настроение поднимем
И от пыли отряхнём!
Вот и 3-я шкатулка от Феи Фантазии.
У героев разных сказок были волшебные друзья, помощники и защитники. Назовите их:
У Малыша - (Карлсон);
У Элли - (Железный Дровосек, Страшило, Смелый Лев, Тотошка);
У Незнайки - (его друзья:);
У Чебурашки - (крокодил Гена);
У Айболита - (Авва, Чичи,:);
Я думаю, что каждый из вас хотел бы иметь своего сказочного друга. А я знаю, что однажды подружились Чайка и Рыбка. Давайте придумаем свою сказочную историю об их дружбе, а поможет нам в этом - вот эта схема.
Дети рассказывают по цепочке.
Понравилась вам наша сказка, ребята?
Мы выполнили задания из всех 3-х шкатулок, и у нас с вами получился волшебный напиток доброты. Возьмите каждый свою чашу и поделитесь с Памси. Закройте глаза и представьте себе, что у вас полная чаша этого волшебного напитка. Отлейте, поделитесь этим чудесным напитком с Памси. Теперь откройте глаза и загляните в свои чаши.
Варя, сколько у тебя напитка? А у тебя, Никита?
Оказывается, ребята, сколько бы вы не отливали добра из своей чаши, оно никогда не иссякает. А чтобы проверить, как подействовал наш напиток, я предлагаю вам надеть волшебные очки и рассмотреть через них, каким стал Памси. (Ответы детей).
Памси: Как здорово! А я и не знал, что я такой хороший. Спасибо вам, ребята!
Ребята, понравилось вам наше путешествие?
Тогда встаньте в круг, возьмитесь за руки и улыбнитесь друг другу. Мне очень приятно, что вы умеете дружить. Давайте мы построим "Пирамиду дружбы".
Я дружу со всеми ребятами нашей группы. Дети составляют пирамиду из рук и высказывают свои пожелания.
Вы чувствуете тепло рук? Вам приятно?
Посмотрите, какая высокая у нас получилась пирамида, а всё потому, что в нашей группе живёт "дружба".
Нам пора возвращаться на ковёр-самолёт. (Релаксационная музыкальная пауза).
Что помогло вам в нашем путешествии?
Что вам больше всего запомнилось?
Что вызвало трудность?
Что бы вы хотели изменить и сделать по-другому?
Вот мы и вернулись из сказки обратно в д\сад.
Загрузка...
