Okul öncesi çağındaki çocuklar için "Doğada güvenlik" konulu bir dizi konuşma
Tarafından hazırlandı: OD Shabura L.V. Başkan Yardımcısı
Konuşma #1.
Konu: "Kum nasıl tehlikeli olabilir"
Hedef: Çocuğa kumla oynamasını gösterin ve onunla oynamanın güvenli olmadığı konusunda onu uyarın: dikkatli olmanız ve kumun gözlerinize, ağzınıza, burnunuza, kıyafetlerinize, başınıza girmemesine dikkat etmeniz gerekir.
Malzeme: 2 oyuncak bebek - Neumeyki, Dr. Aibolit, oyuncaklar ve kılavuzlar
kum oyunları.
Konuşma akışı:
2 bebek geliyor - Neumeyki. Her zaman kumla oynuyorlar ve şımarıyorlar: Birbirlerine kum atıyorlar ve gözlerine giriyorlar (Dr. Aibolit ile iletişime geçip onları tedavi etmelisiniz); çok hızlı bir şekilde bir delik kazarlar ve kafaya girip saçları kirletirler - yıkamanız gerekir; kuru kumun nasıl aktığını görmek istediler, ellerini çok yükseğe kaldırdılar ve ağızlarına, burunlarına kum doldu (ve mikroplar kumda yaşayabilir - hastalanabilirsiniz veya boğulabilirsiniz), birbirlerinin kıyafetlerini kirlettiler - tüm kıyafetler kum, kirli.
Ve diğer durumlar.
Çocuklar her seferinde durumu tartışırlar ve sonuçlar çıkarırlar (Neumeek'e öğretirler) - sorun çıkmaması için nasıl doğru davranılır ve hatırlanır
* Kum atmayın, dağıtmayın, dikkatli oynayın, kum yüksekteyken ellerinizi kaldırmayın, sakin ve dikkatli bir şekilde kumu kazıp inşa etmelisiniz, kum havuzuna ve kum havuzunun yakınına itmeyin, oyuncakları dağıtmayın ve Kumla oynamaya yardımcı yardımcı malzemeleri dikkatli kullanın.
* Hiçbir durumda üç kirli (kumla oynadıktan sonra) ellerinizi, gözlerinizi, yüzünüzü yıkamayın, önce ellerinizi yıkayın.
Ve yine de gözlerinize, kulaklarınıza, burnunuza veya ağzınıza kum girerse, onları suyla daha hızlı yıkayın ve bunu yetişkinlere (öğretmen) anlattığınızdan emin olun.
2 numaralı görüşme.
Tema: "Sokak hayvanları ile oynamayın"
Tse l: çocuklara hayvanlarla temasın bazen tehlikeli olabileceğini açıklayın; Güvenliğinize dikkat etmeyi öğrenin.
Malzeme: d / egzersiz - “Bu nasıl oldu?”
Konuşma akışı:
1.Tahmin et!:
"Ağız bıyıklı, ceket çizgili, sık sık kendini yıkıyor ama suyla bilmiyor" (Kedi).
"Okuşturmak - okşamak, alay etmek - ısırmak"
2. Öğretmenin hikayesi:
“Bahçede oynadığımız zamanlar bazen köpekler ya da kediler yanımıza geliyor. Elbette hepimiz hayvanları seviyoruz, onları önemsiyoruz, evcil hayvanlara nasıl davranacağımızı, neleri sevdiklerini biliyoruz. Ancak bu hayvanların kimin olduğunu bilmiyoruz. Büyük ihtimalle evsizlerdir.
Başkalarının veya evsiz köpek ve kedilerine dokunmak, onları almak mümkün mü? Neden?
Evet haklısın. Yasaktır! Agresif ve kuduz olabilirler. Açık hava kedileri ve köpekleri bulaşıcı bir şeyden dolayı hasta olabilir. Beslenebilirler ve beslenmelidirler, ancak onlarla sevişmek ve oynamak tehlikelidir. Üstelik hayvanlara kızmak ve eziyet etmek imkansızdır.
Hayvanların en çok yemek yerken ve yavruları yanlarındayken saldırgan olduklarını unutmamak önemlidir.
“Girişimizde bir kedi yavrusu kederli bir şekilde miyavlıyor. Ne yapalım?"
5. Şiir okumak
Ağaçta miyavlıyor
bilinmeyen kedi,
süt dökün
Ben biraz fakirim.
Ama dokunmak
yavru kedim olmayacak
Annem ne dedi
Çünkü unutmayacağım
"Nazik ol oğlum,
hayvanları Besle,
Ve serserilerin eline
Hayvanları almayın
Bana güven onlardan
Enfekte olmak kolaydır.
Hastaneye gitmek zorunda kalacak
Uzun tedavi!"
6. KURALLARI hatırlayın!
*Sokakta köpekten kaçmayın. Köpekler kaçakları kovalıyor.
* Tanımadığınız hayvanları evcilleştirmeyin ve onları almayın! Hasta olabilirler, bulaşıcı olabilirler, keneleri veya pireleri olabilir veya okşamanıza yanlış tepki verebilirler ve uyarı vermeden ısırabilirler.
* Köpeğin gözlerinin içine doğrudan bakmayın, bu bakışı kendisine meydan okuma olarak algılayabilir.
* Dar bir koridor veya ara sokakta bir köpekle karşılaşırsanız ona yol verin, köpeğe doğru yan durun.
* Başkasının kedisine veya köpeğine dokunmayın. Sizin açınızdan iyi bir tavır sergilese bile, bir şeyden korkabilirler ve nefsi müdafaa amacıyla tırmalayabilir veya ısırabilirler.
* Öpüşmeyin (Genellikle toprağı kazarlar ve yüzlerinde çok fazla mikrop bulunur)
ve hayvanlarla dalga geçmeyin (sabırsızlanıp ısırabilirler);
*Arkalarından yaklaşmayın.
* Uyuyan köpeği uyandırmayın.
7. D / egzersiz "Bu nasıl oldu?"
Çocuğun yanlış eyleminin ve sonuçlarının tartışılması (dizide)
resimler). (Köpeğe alay ettiler - ısırdı. Çocuk hastaneye götürüldü.)
3 numaralı konuşma.
Konu: "Hadi geziye çıkalım (yürüyüş turu)"
Hedef b: Yürüyüş turlarında güvenlik kuralları konusunda bilgi vermek, öğretmek
güvenlik gereksinimlerine uyun.
Malzeme: İşaretler: "Yapabilirsin" (!), "İmkansız" (+).
Konuşma akışı:
1. Sorunlu durumları işaretleri kullanarak çözme.
- Çocuklar geziye çıktı. Herkes birbirini takip etti.
Aniden Kolya bir arkadaşını gördü ve öğretmeni uyarmadan ona koştu. O sırada köşeden bir araba çıktı. Sonra ne oldu? (Çocukların cevapları) (İmza - "Hayır")
- Grubumuz bir zamanlar nehre doğru bir geziye çıkmıştı. Sakmara.
Herkes yaya davranışı kurallarına uyarak birlikte yürüdü. Mekana vardığımızda Vanya'nın orada olmadığı ortaya çıktı. Ne oldu? Neden? Bunu yapabilmek mümkün mü? (İmza - "Hayır")
2. Yürürken (geziler) nasıl davranmanız ve yapmamanız gerektiğini tartışın. İşaretleri seçmeyi teklif edin.
3. KURALLARI hatırlayın:
* Diğer çocukların ve öğretmenin arkasında bir arkadaşınızın (iki kişilik) elini tutarak sakin bir şekilde yürüyün.
* Kaybolmamak için diğer çocukların gerisinde kalmayın, birlikte kalın;
* Bakıcıların izni olmadan dışarı atlamayın veya kaçmayın.
* Kaybolursanız paniğe kapılmayın, gözünüz nereye bakarsa koşmayın.
Konuşma numarası 8.
Konu: "Vay canına! Otobüsteyiz."
Hedef: Ulaşımda doğru davranmayı, güvenli davranış kurallarını bilmeyi ve bunlara uymayı öğrenin.
Konuşma akışı:
1.С/ rol yapma oyunu "Yolculuk”- otobüste davranış kurallarının tartışılmasıyla.
2. Çocuklarla tekrarlayın KURALLAR:
* Otobüse binerken ve inerken itmeyin, atlamayın, acele etmeyin, takılıp kalmayın, sıranızı bekleyin ve özel korkuluklara tutunun, ayaklarınızın altına bakın.
*Otobüs içinde koltuğunuzdan kalkmayın ve hareket etmeyin. Keskin bir dönüş yaparsanız veya aniden durursanız cama veya koltuğa sert bir şekilde çarpabilirsiniz;
* Elinizi veya başınızı otobüsün camından dışarı çıkarmayın. Geçen araçlar size çarpabilir ve ciddi yaralanmalara neden olabilir;
4 numaralı görüşme.
Konu: "Yemek odası görevi"
Hedef: Çocuklara kendileri ve başkaları için doğru ve güvenli sofra kurmalarını öğretin; bıçak, çatal tutarken güvenlik kurallarına uyun; tehlikeli nesneler ve bunların bir kişi için gerekliliği fikrini pekiştirmek.
Malzeme: e / oyun: "Bebek için masayı hazırlayalım" veya "Önce ne, sonra ne?"
Simgeleri - sembolleri kullanabilirsiniz: bir karton levha - bir masa, küçük daireler - tabaklar, büyük olanlar - tabaklar, çizgiler - çatallar, bıçaklar vb.
Konuşma akışı:
1. D / ve "Bebek için masayı hazırlayalım" işaretlerin - sembollerin veya oyuncak bebek eşyalarının kullanımı ve güvenlik kurallarının zorunlu bir açıklaması ile.
2. Şiirden alıntıların okunması (tam versiyon "Masadaki Çocuk" kitabında s. 49)
Bugün görev başındayız.
Dadıya yardım edeceğiz
Düzgün ve güzel
Bütün masalar kuruldu.
Herkese tabak koyacağız
Çatallar, kaşıklar ve bıçaklar.
Acele etmeyin, nasıl ifade edilir, düşünün ve sonra dağıtın.
Sağdaki tabaktan bir bıçak, yanında bir kaşık yatıyor,
Bıçak kaşıktan uzaklaşır, Tabağa bakar.
Peki, plakanın solunda. Çatalı yere koymalısın.
İkinciyi yemeye başladığımızda bıçak çatalla dost olacaktır.
3. Çocuklarla tekrarlayın KURALLAR:
* Çatal, bıçak veya diğer çatal bıçak takımlarını sallamayın;
* Daima birer birer eşya alın ve dikkatli bir şekilde taşıyın;
* Masa kurarken acele etmeyin, koşmayın, oynamayın, her şeyi sakince yapın;
* Bıçağı ve çatal ucunu aşağı doğru taşıyın;
* Yükseğe kaldırmayın ve gözünüze çatal veya bıçak yaklaştırmayın;
* Tencere ve çaydanlıklara sıcak yemekle yaklaşmayın veya dokunmayın;
* Bıçak ve çatalla oynamayın ve oynamayın.
* Masaları döşerken dikkatiniz dağılmasın;
* Görevlilerin masaları kurmasına müdahale etmeyin;
*Tablolar ayarlandığında çalıştırmayın.
5 numaralı görüşme.
Konu: "Sitedeki sıcakta nasıl davranılır?"
Hedef: Yetişkinlere hatırlatmadan çocuklara şapka (panama şapkası, atkı vb.) takmayı öğretmek, su ısıtıcısından bardağa doğru şekilde su dökme yeteneğini pekiştirmek, güneşte kalma kurallarına uymamak için güneşte kalma kurallarına uymayı öğretmek aşırı ısınma.
Malzeme: 2 kızı tasvir eden arsa resmi - biri "mantarın" altında oturuyor, ikincisi ise kavurucu güneşin altında güneşleniyor ve güneş yanığı oluyor. (Başka resimler bulup çizebilirsiniz)
Konuşma akışı:
1. Resmin dikkate alınması.
Çocuklara yönelik sorular:
Resimde ne gösteriliyor?
Hangi kız doğru olanı yaptı? Neden?
İkinci kıza ne oldu? Nasıl oldu?
Şimdi ne yapılmalı?
Peki sıcakta sokakta nasıl davranıyoruz?
Güneş çarpmasından korunmak için ne yapılmalı? Güneş yanığı?
2. Çocukların yaşam deneyimlerinden hikayelerin derlenmesi.
3. Oyun "Cümleyi bitir"
Babamı rahatsız etmemek için kurdeleyle takacağım ... (şapka).
Ayrılmaz arkadaşlar. Halat ve mandal.
Sıcakta ayrılamaz. Ben ve benim ... (cap)
Güneş sıcak mı? - Anneme soruyorum.
Sıcakta giyiniyorum. Beyaz ... (panama şapkası).
* Yaz aylarında yürüyüş yapmak için hafif bir başlık (şapka, atkı, kasket, panama) taktığınızdan emin olun!
* Sıcakta daha fazla sıvı için; su, meyveli içecekler veya meyve suları!
* Güneşte uzun süre kalamazsınız! Gölgede oynamak daha iyi!
* Sıcak havalarda omuzlarınızı, sırtınızı ve göğsünüzü güneş yanığından koruyacak hafif giysiler giyin. Hava sıcakken koyu renk gözlük takın.
* Sıcakta asfaltta çıplak ayakla koşmayın.
* Güneşte açık hava oyunlarına katılarak sıcağa kendinizi kaptırmayın: Vücudunuzu terden ıslanmaya bırakmayın.
6 numaralı konuşma.
Konu: "İşgücü faaliyeti"
amaç: çocuklara çalışma faaliyetleri sırasında nesneleri ve araçları kullanırken güvenlik kurallarına uymayı öğretmek
(sulama kutuları, paçavralar, çubuklar - doğanın bir köşesinde emek;
yığınlar, makaslar, kalemler, fırçalar - el emeği;
tırmıklar, spatulalar, kepçeler, süpürgeler - doğadaki emek).
Malzeme: Nesneler ve aletlerle "sihirli sandık"
Konuşmanın gidişatı:
1. "Sihirli Sandık" ile oyun.
Bir nesne hakkında bilmece yapın.
Bu konunun yararlı ve tehlikeli yönlerini tartışın.
Bu ne için?
Bu öğe olmadan yapmak ne zaman imkansızdır?
Nasıl tehlikeli olabilir ve yaralanmayı veya tehlikeli bir durumu önlemek için ne yapılmalıdır?
Nasıl doğru kullanılır?
2. Atasözünü öğrenin: "Her şeyin bir yeri vardır."
3. Çocukları, bu tehlikeli maddeleri kullanırken güvenlik kurallarına uymanın çok fazla keyif ve fayda getireceği fikrine yönlendirin.
4. Çocuklarla tekrarlayın KURALLAR:
* Bu öğelerden herhangi birini kullanırken dikkatli olun;
* Tüm kesici, delici ve kesici nesneler yerlerine konulmalı;
* Başkalarının suratına sallanmayın veya dürtmeyin;
* Çalışırken makas sizden uzağa yönlendirilmeli ve kazık seviyesinde olmalıdır.
* Makası kapalı olarak, keskin uçları yumruk halinde sıkılmış halde taşıyın (gösteri)
* İşten sonra bu eşyaların hiçbirini başıboş bırakmayın, bir kenara kaldırın;
* Makas, tırmık, spatula vb. ile çalışan kişilerin dikkatini dağıtmayın;
* İtmeyin, başkalarından almayın;
* Tehlikeli maddelerle koşmayın;
* İşinizi sakin bir şekilde, dikkatiniz dağılmadan yapın!
7 numaralı görüşme.
Konu: "Yürüyüş sırasında d / bahçede davranış kuralları"
Hedef:çocuklara anaokulunda güvenli davranış kurallarına uymayı öğretmek;
sitenizin sınırlarını bilin; onlara sitede onları bekleyen tehlikeleri hatırlatın.
Malzeme:İllüstrasyonlar
Konuşmanın gidişatı:
1. Resimler ve (tehlikeli nesneler hakkında bir şiir okuyabilirsiniz) ve öğretmenin, bilinmeyen kökenli nesnelere karşı doğru tepki hakkındaki öyküsünü gösterir. Öğretmen çantayı gösterir ve çocuklara içinde ne olduğunu bilip bilmediklerini sorar. Çocuklar bilmiyor. Bunda tehlikeli ne olabilir? Çocukların düşüncelerini dinleyin.
2. Oynama durumları:
Birkaç çocuktan ne yapacaklarını göstermelerini isteyin.
3. Eğitimcinin ve çocukların ortak akıl yürütmesi: Tanımadığınız çanta, paketlere asla yaklaşıp açmamalısınız! Patlayıcı bir cihaz, zehirli nesneler, tehlikeli şeyler, zehirler olabilir. Bir yetişkini davet ettiğinizden ve gösteri yaptığınızdan emin olun!
Ve yabancılardan paket ve çanta alamazsınız!
4. Konuşma(resimler, şiirler veya bilmeceler kullanarak) anaokulu sitesinde nasıl doğru davranılacağına dair, çocukların neden başka türlü değil de bu şekilde davranmaları gerekiyor?
5. KURALLARI hatırlayın:
*D/S sitesine çıkıp yürüyüşten sakin bir adımla dönmeniz gerekiyor.
* Tanımadığınız paket ve poşetlere yaklaşmayın ve dokunmayın.
* Yoldaşlarınızı itmeyin, tökezlemeyin, kavga etmeyin,
dost canlısı ve kibar.
* Öğretmenin izni olmadan sitenizin bölgesini terk etmeyin.
* Keskin nesnelerle oynamayın.
*Oyuncaklarla ortalıkta dolaşmayın ve onları başkalarından almayın.
*Oyuncakları dağıtmayın. Bu sadece düzen için değil güvenlik açısından da gereklidir. Birisi bir oyuncağa veya başka bir nesneye basabileceğinden düşebilir ve kendini yaralayabilir.
* Kum, toprak, kar atmayınız.
Konuşma numarası 8.
Tema: "Buz"
Hedef: kışın güvenlik kurallarını bilin - buzda;
tehlikeli bir durumu resimlerden tespit edebilme; Yaralanmamak ve ölmemek için uyulması gereken kuralları ve kuralları anlatın.
Malzeme: resimler - buz görüntüsü içeren işaretler.
Konuşma akışı:
1. Öğretmen çocuklara "Buz" şiirini okur:
Sabah donduruldu
Dünün sıcaklığı yok
Yollarda buzlanma
Ve arabalar her şeyi taşıyor.
Kaldırımlar buz pateni pisti gibi
Bir adım daha at
Ama tek başarısız oldu
Çok kaygandır.
Buzdan kaç tane sorun var!
Temizlikçilere iş var
Tuz ve kum dökün,
Yoldan geçen geçebilsin diye.
2. Buz hakkında konuşma. "Buz" kelimesinin açıklaması.
3. Çocuklara yönelik sorular:
Hangi kış havası buz oluşumuna katkıda bulunur?
Neden buzlu yollarda bu kadar çok trafik kazası oluyor?
İnsanlar neden sıklıkla buzda yaralanır?
Buzda kendinizi nasıl korursunuz?
Hangi yol hizmetleri ve buzlu koşullarda insanlara nasıl yardımcı oluyorlar?
4. Resimlere bakarak - buz işaretleri, çocukları işaretin neyi uyardığını ve ne yapılmaması gerektiğini, kışın buzda yaralanmanın nasıl önleneceğini belirlemeye davet edin.
Kuralları unutmayın:
* İtmeyin, koşmayın, kaygan yolda oynamayın, yoldaşlarınıza çelme takmayın, kavga etmeyin, dikkatli yürüyün, bisiklete binmeyin;
* Birisi düşmüşse, kalkmasına yardım edin, yardım için bir yetişkini arayın!
5.Görev:
9 numaralı görüşme.
Konu: "Buz sarkıtlarına/çatıdan gelen karlara/"
Hedefler: buz sarkıtlarının insanlar için tehlikeli olabileceği bilgisini vermek (çatıdan düşerlerse - travma ve hatırlayın, onları yalarsanız veya yerseniz - boğaz ağrısı);
Kışın sonunda kendinizi buz sarkıtlarından korumayı öğrenin - ilkbaharın başlarında, güvenlik kurallarına uyun, tehlikeyi öngörün.
Malzeme:"Damla" çizimleri, mantıklı bir resim "Vasya nasıl hastalandı?"
Konuşma akışı:
1. Tahmin et!
Kristal gibi şeffafım
Kışın çatıda asılı kalıyorum.
Sadece çok çok üzgünüm
Sıcakta hızla eridiğimi.
(Buz saçağı)
2. Konu resimlerini düşünmek ve onlar hakkında konuşmak.
Resimlere bakmalarını ve ne gösterdiklerini anlatmalarını isteyin.
Çocuklarla şu veya bu durumun ne kadar tehlikeli olabileceğini tartışın.
Çatıdan atılan buz sarkıtları veya buzlu kar yığınları neden tehlikelidir?
Peki doğru olanı nasıl yaparsınız, kendinizi tehlikelerden nasıl koruyabilirsiniz?
Çocuklardan hayatlarında birinin benzer durumlarda incindiği zamanları düşünmelerini isteyin.
Çocuklardan başkalarını tehlikeli alanlar hakkında uyarmak için ne gibi önlemler alabileceklerini düşünmelerini isteyin.
Hep birlikte bu tür alanların korunması gerektiği sonucuna varıyoruz.
Farklı türde çitler bulun: kırmızı bayraklı bir ip, ahşap veya metal bariyerler, kalkanlar veya çitler.
TÜZÜK! Çocuklara şunları yapmamalarını hatırlatın:
* Çatıdan buz sarkıtlarının sarktığı veya karın düşebileceği yerlerde oynayın!
* Asılı buz sarkıtlarına yaklaşın ve dokunun!
* Buz sarkıtlarını emip yemeyin!
* Buz sarkıtları veya kar atmayın!
* Dikkatli ve gözlemci olun!
* Tehlikeyi önceden tahmin edip ondan kaçınabilmek!
* Kendi güvenliğinizin yanı sıra başkalarının güvenliğine de dikkat edin
3. Çocuklara buz sarkıtlarını yalamamalarını ve yememelerini hatırlatmak.
Çatıdan bir buz sarkıtı sarktı
Lezzetli şekere benziyor!
Anjina olsun.
Eğer bir aptal onu yerse!
4. Genel motor becerilerin geliştirilmesine yönelik oyun "Saçağı"
Bir buz sarkıtı baş aşağı asılı duruyor
Eller aşağı indirilir, parmaklar evi kapatır.
Güneş yüzünden burnu akıyor.
Burunlarına dokunuyorlar.
Sonra sıcaktan ağlayacak,
Avucunuzun içinde "gözyaşlarını" toplayın.
O elbise kendi kendine dikilecek.
Ellerinizi vücudunuzun aşağısına doğru gezdirin
yatay hareket uzunluğu "keser".
Don gelecek - donacak,
Kendilerini kucaklayın, titreyin
Bir gecede biraz büyüyor
eller yukarı doğru uzatılmış, ayak parmaklarının üzerinde dur
Vücudunuz güçlensin, şişmanlasın,
Kollar yanlara doğru yuvarlandı.
Ağırlaşacak - düşecek.
Çömeliyorlar.
5.Görev:
Sokakta - kapıcının kaygan yollara kum serpmesine yardım edin.
10 numaralı konuşma.
Konu: "Meraklı dil nasıl cezalandırıldı"
Hedefler: Çocuklara kışın demir nesnelerin çok tehlikeli olduğu, dil, dudak ve çıplak elle dokunulmaması gerektiği bilgisini vermek;
Bir kazayı önlemek için güvenliklerine dikkat etmeyi öğrenin.
Malzeme: arsa resmi.
Konuşma akışı:
1. Konu resminin değerlendirilmesi ve tartışılması.
Bunun neden kışın demir nesnelerle gerçekleştiğinin açıklaması.
Hikayeler uydurmak.
Mağdura nasıl yardım edeceğinizi gösterin (eğer bu hala devam ediyorsa) (temiz bir parmak veya mendil kullanarak, dilin veya dudakların yanındaki nesneyi hafifçe ısıtın, hiçbir durumda zorla koparmayın)
2.KURALI hatırlamanıza yardımcı olun:
* Kışın asla demir nesnelere dil, dudak ve çıplak elle dokunmayın! Yapışıyorlar ve çıkmıyorlar. Bu sağlık açısından çok tehlikelidir.
* Eğer hala başınıza bir talihsizlik gelmişse, zorla koparmayın.
* Eğer bu durum arkadaşlarınızdan birinin başına geldiyse bir yetişkinden yardım isteyin.
3. Yürütme deneyimi:
Islak bir bezin metal bir nesneye nasıl yapıştığını ve çıkmadığını sokakta gösterin.
11 numaralı görüşme.
Konu: "Kar ve buz sarkıtlarını yemeyin!"
Hedef: kar buz sarkıtlarının insanlar için tehlikeli olabileceği konusunda bilgi vermek (çatıdan düşerse yaralanma, onları yalarsanız veya yerseniz - boğaz ağrısı);
Malzeme: mantıksal resim "Vasya nasıl hastalandı?"
Konuşma akışı:
1. Konuşma
Sağlıklı olmak ne anlama geliyor? (güçlü, neşeli, enerjik olmak, hastalanmamak anlamına gelir).
Sağlığımıza nasıl dikkat etmeliyiz? (Öfke, jimnastik).
2. "Jimnastik ve soğuk algınlığı" hikayesinin okunması (T. A. Shorygina "Sağlıkla ilgili sohbetler", s. 4)
3. Konu resimlerini düşünmek ve onlar hakkında konuşmak.
“Vasya nasıl hastalandı?” Mantıksal resmini düşünmeyi isteyin.
Siz ne düşünüyorsunuz, Vasya neden hastalandı?
4. Sorunlu durumları oynamak:
- "Bahçedeki ilk kar, şekere benziyor, muhtemelen aynı derecede tatlı ve lezzetli, deneyeceğim"
- “Buz sarkıtları şeker kamışı gibi asılı duruyor. Ne yapacaksın, böyle bir lolipop mu deneyeceksin?
5. Şiir okumak:
size anlatacağım beyler
Akıllı okul çocukları ve okul öncesi çocuklar
Sağlığınızı her zaman koruyun
Kar ve buz sarkıtlarını ağzınıza almayın!
Çatıdan bir buz sarkıtı sarktı
Lezzetli şekere benziyor!
Anjina olsun.
Eğer bir aptal onu yerse!
6. Kar (buz saçağı) deneyimi
(çocuğu deneysel faaliyetleri değerlendirmeye ve bağımsız olarak bir sonuç çıkarmaya teşvik edin)
Karı (buz saçağı) eritin, pamuklu veya gazlı bez filtreden süzün.
Konuşma #12.
Tema: "Kışın bir tepede"
Hedef:çocuklara yokuş aşağı giderken davranış kurallarına uymayı öğretin;
Dayanıklılık ve sabır geliştirin - sıranızı bekleme yeteneği;
Travmatik durumlardan kaçınma arzusu geliştirin.
Konuşma akışı:
1. Kış eğlenceleri ve oyunları, sağlığa faydaları hakkında sohbet.
2. Çocukların doğru ve yanlış davranış durumlarının bir resim veya resme göre slayt üzerinde tartışılması.
3. Oyun (sözlü) "İyi - kötü."
Çocuklar öğretmenin önerdiği durumları değerlendirir ve genel tartışma sürecinde değerlendirmelerini gerekçelendirirler.
3. Buz kızaklarının ve sıradan kızakların dikkate alınması.
4.Form KURALLARI:
* Tepeyi sıradan kızaklarla değil, yalnızca buz kızaklarıyla sürün;
* Tepeye yalnızca merdivenlerden tırmanın;
* Tepenin kaygan eğiminden ve yanlardan tırmanmayınız;
* Ayakta binmeyin, yalnızca oturarak binin;
* İtmeyin, yoldaşlara tutunmayın;
* Sırayı takip edin;
* Tepeden atlamayın;
* Üst platformda durmayın, hemen oturun ve etrafınıza bakın;
* Elinizde oyuncak ve nesneler varken tepeye çıkmayın ve bisiklete binmeyin;
* Sürün, kalkın ve daha hızlı gidin, çünkü bir başkası arkanızdan yuvarlanacak
ve seni aşağı çekebilir;
* Bir önceki çocuk kalkıp yoldan çıkana kadar yokuş aşağı inmeyin;
* Şımartmayın, kavga etmeyin, ayağınızı tepeye ya da tepenin yakınına koymayın;
* Yokuş aşağı koşmayın;
* Tepeye doğru kar atmayın.
Ders: "Okul öncesi çağdaki çocuklar için doğada güvenliğin ABC'si."
Mevcut sosyal ve çevresel durumun gezegenin her yerindeki insanlar arasında endişeye neden olduğu bir sır değil. Özellikle en savunmasız vatandaşlar, yani küçük çocuklar konusunda endişeliyiz. Bugün hayat, sadece yetişkinlere değil çocuklara da can güvenliğinin temellerini öğretmenin gerekliliğini kanıtlamıştır. Sonuçta, sosyal, doğal ve ekolojik sorunlar koşullarında, bir çocuğun etrafındaki dünyanın bilgisine olan doğal merakı onun için güvensiz hale gelebilir. Doğanın bu muhteşem dünyası: renklerin, dönüşümlerin ve sürprizlerin dünyası. Çocuk kesinlikle her şeyle ilgileniyor: denemek, dokunmak, hissetmek, görmek, duymak istiyor. Tehlikeli ile güvenli, faydalı ile gerekli, tedavi edici ile basit arasındaki ayrım nasıl yapılır? Bunun için çocuğun bir “rehbere” ihtiyacı vardır ve bu rehber bir yetişkin olacaktır. Yetişkinlerin (öğretmenler ve ebeveynler) görevi, kişisel güvenlik ve başkalarının güvenliği konusunda bilinçli ve sorumlu bir tutum oluşturmak, yetersiz durumlarda etkili, makul eylemlere hazır olmayı geliştirmektir.
Öğretim faaliyetlerimde çeşitli kısmi programlar ve teknolojiler kullanıyorum: N.N. Avdeeva, O.L. Knyazeva, R.B. Sterkina "Okul öncesi çocuklar için güvenliğin temelleri", K.Yu.Belaya, V.N. Zimonina "Prekolnikov'un güvenliği nasıl sağlanır", Popova T.I. "Çevremizdeki Dünya" vb.
Okul öncesi çocuklar için can güvenliğinin oluşturulmasına yönelik çalışmanın ana tematik bölümleri arasında, okul öncesi çocuklarla birlikte adlandırdığımız "Çocuk ve Doğa" bloğuna büyük önem veriyorum.
Bu konuyla ilgili çalışmanın amacı, çocuklara doğada güvenli davranışın temel kurallarını tanıtmak; bunları hayatta bağımsız olarak uygulama yeteneğini geliştirmek.
Bu bloğun ana çalışma alanları:
Doğadaki ilişki ve etkileşim (doğal olaylar)
Doğanın Korunması
Yenilebilir ve yenmez mantarlar
Tıbbi ve zehirli bitkiler
Böcekler ve hayvanlarla temas
Tüm doğal nesnelerin ilişkisi ve etkileşimi kavramının oluşumu, okul öncesi çocukların doğanın insanların yaşamlarındaki anlamı ile tanışmasıyla gerçekleşir. Doğal tehlikelerin, insan yaşamı ve sağlığına doğrudan tehdit oluşturan doğal olayları içerdiğini anlatmak için, doğanın bir parçası olarak bir kişi hakkında dünya resmine ilişkin bütünsel bir görüş oluşturmak gerekir. Bazı doğal tehlikeler insan sistemlerinin ve organlarının normal işleyişini bozar veya engeller.
Doğadaki çok sayıda dengesizlik faktörü insan faaliyetleriyle ilişkilidir. Çocuklara çevre kirliliği sorunları tanıtılmalı, çevre koşullarının bozulmasının insanları ve yaban hayatını nasıl etkilediği anlatılmalıdır.
Okul öncesi çocuklarda doğaya karşı sorumlu ve şefkatli bir tutumun oluşması, tehlikeli bitkilere aşinalık, şifalı ve zehirli bitkiler, yenilebilir ve yenmez mantarlar arasında ayrım yapma yeteneğinin geliştirilmesi ile birleştirilmelidir.
Çocuklara böcek ve hayvanlarla temastan kaynaklanan tehlikeleri anlatmak, onlarla tanışırken davranış kuralları hakkında fikir oluşturmak gerekir.
Çocukların ilgisini çekmek, çocukların doğadaki güvenlik kuralları hakkındaki bilgilerini açıklığa kavuşturmak ve sistematik hale getirmek için, aşağıdakileri kullanarak bilgi ve ilgi düzeyini, pratik beceri ve yeteneklerin oluşma derecesini belirleyerek başlamak önemlidir:
konuşmalar: ormanda, nehirde vb. sorunlardan nasıl kaçınılır;
çeşitli oyun faaliyetleri türleri: olay örgüsü-rol yapma, didaktik, masaüstü baskılı, mobil ve dramatizasyon oyunları;
eğitimler: “Kayboldum”, “Mantar bulduk” vb.;
problem durumlarının analizi
Çocuklara doğada güvenliğin temellerini tanıtmak için koşullar yaratmak amacıyla, grup içinde konuyu geliştiren bir ortamın düzenlenmesine özel önem verildi. Malzemeleri içeren bir güvenlik köşesi oluşturuldu: "Samara bölgesinin şifalı bitkileri", "Zehirli bitkiler", "Mantarlar", "Evcil hayvanlar", "Böcekler" tematik albümleri; poster "Doğada güvenlik kuralları", "Doğal afetler; anaokulunun bulunduğu mikro bölgenin, tehlikeli alanların işaretini içeren plan şeması; didaktik oyunlar "Tehlikeli - tehlikeli değil", "Dördüncüsü gereksiz"; masaüstü baskılı oyunlar "Güvenliğin ABC'si", "Turist Lotosu" geliştirmek; kurgu ve eğitim literatürü; çeşitli durumları görüntülemek ve tartışmak için fotoğraf albümleri ve resimler.
Can güvenliğinin oluşturulmasına yönelik çalışmalar aşağıdaki çocuk organizasyon biçimleriyle gerçekleştirilir:
çocukların özel olarak organize edilmiş faaliyetleri - çocukların doğadaki aşırı koşullarda davranış kurallarının incelenmesine ilişkin teorik bilgi aldığı, neden-sonuç ilişkileri kurduğu doğrudan eğitim faaliyetleri, geziler, eğlence;
eğitimcinin ve çocukların ortak faaliyetleri - konuşmalar, eğitimler, kurgu okumak, güvenli davranış kurallarını ezberlemek, doğru ve yanlış davranış durumlarını oynamak, daha önce kazanılan bilgilerin pekiştirildiği oyunlar.
Bu alandaki çalışmaları incelediğimizde entegre sınıf biçiminin oldukça etkili olduğu sonucuna varabiliriz. Çocuklar birbirine benzemeyen farklı türde faaliyetlerle meşgul olma, kendilerini farklı türlerde deneme arzusuna sahiptir: görsel, konuşma, motor. Bu tür sınıflarda asıl şey elde edilir - çocuklar sadece pratikte temel güvenlik kurallarını bilmekle kalmaz, aynı zamanda aşırı durumlarda bunların uygulanması ihtiyacını nasıl formüle edeceklerini ve açıklayacaklarını da bilirler.
Çocuğun refahı için okul öncesi öğretmenleri ve ebeveynler arasında net bir işbirliği çizgisinin seçilmesi çok önemlidir. Sonuçta çocuğun güvenliğiyle ilgili bir dizi sorun yalnızca anaokulu çerçevesinde çözülemez. Bu nedenle ebeveynlerle yakın temas gereklidir, çünkü onlar bu alanda çocuklarla çalışırken ilgilenen ortaklar, aktif asistanlardır. Ebeveynlerle çalışmanın amacı, güvenlik sorununun önemini ve önemini anlatmak, ebeveynlerin bu konudaki eğitim düzeyini yükseltmek, öncelikle aile içinde uygulanması gereken kurallar dizisini belirlemektir.
Engellemek "Doğada güvenliğin ABC'si"
| "Doğada karşılıklı ilişki ve etkileşim" |
||||
| № | Ders | Hedefler | Ebeveynlerle çalışmak |
|
| 1. 10. | İnsan doğanın bir parçasıdır Dünya bizim ortak evimizdir Buza dikkat! Dikkat - buz sarkıtları! Doğal afet - deprem Doğal afet - sel ^ Nehrin yakınında, yazın nehirde Fırtına sırasında davranış kuralları Fırtına ve kasırga hakkında bilmeniz gerekenler Güneşe dikkat! | Sadece iyi yemek, temiz su ve hava koşullarında, insanların yardımsever tutumunun kişinin kendini iyi hissedebileceği, hastalanmadığı, neşeli ve neşeli olabileceği fikrini oluşturmak. Dünyanın tüm insanların ve insan yanında yaşayan tüm canlıların ortak evi olduğu fikrini yaygınlaştırmak. Buz hakkında temel fikirler oluşturmak; başı dertte olan insanlara yardım etme arzusunu eğitmek; Buz üzerinde güvenlik kurallarına uymayı öğrenin. Çocukları buz sarkıtlarının oluşturabileceği tehlikeler konusunda eğitin Çocukları doğal afet - deprem ve sonuçları hakkında bilgilendirmek Çocukları doğal bir felaketle tanıştırmak - sel, oluşum nedeni ve sonuçları Su yakınında ve su üzerinde güvenli davranış kuralları hakkında fikir oluşturmak; sudaki kazaların nedenleri hakkında; Suda tehlike durumunda yapılacaklar hakkında bilgi oluşturmak. Çocukları fırtına sırasında davranış kurallarıyla tanıştırın. Çocukların doğal olaylar hakkındaki bilgilerini pekiştirmek, onlara fırtına ve kuvvetli rüzgar (kasırga) sırasındaki davranış kurallarını tanıtmak. Çocuklara yaz aylarında açık güneş altında güvenli davranış kuralları hakkında bilgi vermek, güneş ve sıcak çarpması hakkında temel fikirleri vermek. | "Anaokulunun en temiz sitesi" eyleminin organizasyonu Acil Durumlar Bakanlığı kent çalışanları ile toplantı Sınav "Doğayla iletişim - güzel mi, tehlikeli mi?" "Doğadaki Tehlike" duvar gazetesinin ortak tasarımı Aile kulübü "Yazı bir çocukla nasıl geçirilir" Konsültasyon "Yanıklar, güneş ve sıcak çarpması hakkında bilmeniz gerekenler" |
|
| "Doğanın Korunması"
|
||||
| 1. | Su hayattır! Doğayı koruyalım ve koruyalım Doğanın şikayet kitabı | Çocuklara suyun bitki, hayvan ve insan yaşamındaki önemi hakkında bilgi vermek; Su kütlelerinin kirlenme sorunları ve su arıtma tesisleri hakkında temel bilgileri vermek. Hangi eylemlerin doğaya zarar verdiği, onu bozduğu ve restorasyonuna katkıda bulunanlar hakkında bir fikir geliştirmek; Çocuklarda doğanın güzelliğinin paha biçilemez olduğu, dolayısıyla korunması gerektiği inancının oluşmaya devam etmesi; doğaya karşı sorumlu bir tutum geliştirmek. Çevrede çeşitli eylemleri gerçekleştirme sorumluluğunu oluşturmak, doğada ona zarar vermemek için doğru davranma yeteneği. | Fotoğraf sergisi "Farklı durumlarda su" "Gezegenimizdeki en güzel yerler" albümünün derlenmesi Broşür tasarımı "Yürüyüşe çıktıysanız unutmayın..." |
|
| "Şifalı ve Zehirli Bitkiler"
|
||||
| 1. 4.
| Yenilebilir ve yenmez mantarlar Tanımadığınız mantarları toplamayın! "Samara bölgesinin şifalı bitkileri" projesi Dikkat, zehirli! | Çocuklara yenilebilir mantarları yenmez olanlardan ayırmayı öğretin; yenilebilir mantarların ancak işlendikten (pişirme, tuzlama) sonra yenebileceği bilgisini vermek. Çocuklara, yabancı mantarları toplamanın imkansız olduğu kavramını vermek - bunların insanlar için tehlikeli olabileceği. Çocukları kendi topraklarının şifalı bitkileri ile tanıştırmak, bunları tedavide kullanmanın en basit yolları hakkında bilgi vermek. Doğadaki bitkilere karşı dikkatli olmayı öğrenin, zehirli bitkileri tanıtın; onları tanımayı öğrenin; Bu bitkilerin zehirlerinin zehirlenebileceği bilgisini vermek. | "Sonbahar ormanında" kolajı yapmak "Mantar zehirlenmesi durumunda ne yapılmalı" notu hazırlama "Samara bölgesinin şifalı bitkileri" herbaryumunun toplanması, şifalı ve zehirli bitkilerden oluşan bir kart dosyasının derlenmesi "Bitkiler tehlikeli olabilir" klasör kaydırıcısı |
|
| "Böcekler ve Hayvanlarla Temas"
|
||||
| 1. | Kedi ve köpek komşularımızdır Köydeki evcil hayvanlara (keçi, koyun, inek, at) nasıl davranılmalıdır. Böceklere dikkat! | Çocuklara hayvanların durumunu ve davranışlarını anlamayı, onlarla nasıl başa çıkacaklarını bilmeyi öğretmek. Çocuklara hayvanlarla temasın bazen tehlikeli olabileceğini açıklayın. Çocuklarda böcekler hakkında fikir oluşturmak, çocuklara onlarla tanışırken davranış kuralları hakkında bilgi vermek. | "Hayvanlarla tanışırken nasıl davranılmalı" notu hazırlamak "Dört ayaklı dostlarımız" kolajı oluşturma "Böcek ısırıkları için ilk yardım" notu hazırlama |
|
İnsan güvenliği eğitimi erken yaşlarda başlayan sürekli, sistematik ve sıralı bir süreçtir. Hedefe ulaşma yolunda çocuğa zarar vermemek, onun gelişim sürecinin devam etmesini sağlamak önemlidir. Ancak o zaman emeklerimiz boşa gitmez ve neşe getirir.
Edebiyat:
Avdeeva N.N., Knyazeva O.L., Sterkina R.B. Güvenlik: Okul öncesi çocuklar için can güvenliğinin temelleri üzerine eğitimsel ve metodolojik el kitabı. - "Çocukluk-Basını", 2004
Belaya K.Yu., Zimonina V.N., Kondrykinskaya L.A., Kutsakova L.V., Merzlyakova S.I., Sakharova V.N., Okul öncesi çocukların güvenliği nasıl sağlanır: Okul öncesi çocukların güvenliğinin temelleri üzerine ders notları. - M., Aydınlanma, 2001
Bondarenko A.K., Anaokulunda kelime oyunları ": Bir anaokulu öğretmeni için bir rehber. - M., Aydınlanma, 1977
Bondarenko A.K., Anaokulunda didaktik oyunlar: Bir anaokulu öğretmeni için bir kitap. - M., Aydınlanma, 1991
Gerasimov V.P. Anavatanımızın Faunası: İlkokul öğretmenleri için bir el kitabı. - M., Aydınlanma, 1985
Ivanova I.V. Etrafınızda yetişen şeyler: Bitkiler için bir rehber. - M., Üçpedgiz, 1962
Petrov V.V. Orman ve hayatı: Öğrenciler için bir kitap. - M., Aydınlanma, 1986
Zolotova E.I. Okul öncesi çocukları hayvanların dünyasıyla tanıştırmak: İş deneyiminden. - M., Aydınlanma, 1982
Molodova L.P. Çocuklar için ekolojik tatiller: Eğitimciler ve öğretmenler için bir rehber. – Minsk, Asar, 1999
Smirnova V.V. Doğaya giden yol: Anaokulunda ekolojik eğitim. - S.-P., Soyuz. 2003
Tanasiychuk V. Böcekleri ziyaret etmek: Hikayeler. - M., Çocuk edebiyatı, 1970
Smirnova M.S. Zehirli bitkiler. -Volga-Vyatka kitap yayınevi, 1968
Shorygina T.A. Uyarıcı Masallar. Çocuklar için güvenlik: Çocuklar için eğitici masallar. - ed. Prometheus, 2002
Turçina G.P. ve diğerleri Dünyaya açılan pencere: Ekolojik atlas. - M., Lazur, 1995
Sedletskaya E.A. Çiçek: Ekolojik Kütüphane. - M., 1997
Karpenko M.T. Bilmeceler koleksiyonu. - M, Aydınlanma, 1988
Veretennikova S.A., Klykov A.A. Dört Mevsim: Bir Anaokulu Öğretmeni İçin Bir Kitap. - M., Üçpedgiz, 1960
GÜVENLİK PROJESİ
"Çocuklar ve Doğa"
Omsk şehrinin bütçe eğitim kurumu
"161 Nolu Ortaokul"
Uygunluk: Doğa, çocuğun ruhunda büyük bir iz bırakır; çünkü parlaklığıyla, çeşitliliğiyle, dinamizmi ile onun tüm duygularını etkiler. Bu harika dünya: renklerin, dönüşümlerin ve sürprizlerin dünyası. Çocuk kesinlikle her şeyle ilgileniyor: denemek, dokunmak, hissetmek, görmek, duymak istiyor. Tehlikeli ile güvenli, faydalı ile gerekli, tedavi edici ile basit arasındaki ayrım nasıl yapılır? Bir çocuğun etrafındaki dünyayı tanıma konusundaki doğal merakı onun için güvensiz hale gelebilir, güvenli davranışın temellerini bilmeyen bir çocuk sadece çevreye değil aynı zamanda kendisine de zarar verebilir (örneğin, ilgi uğruna, bir yılana yaklaşın, alışılmadık meyveleri deneyin, ormana yanan bir kibrit atın). Bu tür güvensiz davranışların sonuçlarının çocuklara açıklanması gerekir. Bu bağlamda projenin temasını güvenlik konusu olan "Çocuk ve Doğa" olarak seçtim. Projenin amacı: - Çocukların doğadaki davranış kurallarına aşina olması, - Güvenli davranış becerilerinin oluşturulması. Görevler:
Çocukların doğada güvenli ve çevresel açıdan yetkin davranışlarına ilişkin ilk beceri ve yeteneklerini oluşturmak (çocuklara ormandaki davranış kurallarını tanıtmak ve öğretmek, yaşayanlara karşı şefkatli bir tutum oluşturmak);
Doğadaki yanlış davranışların sonuçları hakkında fikir vermek;
Doğal dünyaya bilişsel bir ilgi geliştirmek;
Çocuklarda ormanla ilgili temel ekolojik bilgileri oluşturmak;
Çocukların yaratıcı yeteneklerinin, hayal gücünün gelişimini teşvik etmek;
Çevre kültürünü geliştirmek
- Kendini gözlemlemeyi teşvik edin ve destekleyin
- Yetişkinlerle iletişim kurma, yanıt verme yeteneğini geliştirmek
çevredeki doğa için;
sorular, diyalog.
Proje türü: eğitim - araştırma
Katılımcı sayısına göre: grup
Süreye göre: orta vadeli
Proje katılımcıları: öğretmenler, orta grubun çocukları ve ebeveynler.
Proje uygulama dönemi: Eylül-Ekim 2014.
Proje uygulamasının aşamaları: I. Organizasyonel 1. Sorun durumunun farkındalığı, proje konusunun seçimi. 2. Konuyla ilgili metodolojik literatürün seçimi. 3. Konuyla ilgili kurgu seçimi. 4. Didaktik materyalin, görsel yardımcıların seçimi (izleme albümleri, resimler, masa oyunları) 5. Bir proje planı hazırlamak 6. Derslerin, konuşmaların, oyun durumlarının, rol yapma oyunlarının ve diğer çocuk türlerinin proje planına dahil edilmesi aktiviteler. Proje uygulamasının aşamaları: II. Temel(pratik) Projenin eğitim uygulamasına uygulanması (planlanan faaliyetlerin uygulanması). III. Final 1. Aile çizimlerinin sergilenmesi "Doğada güvenliğin ABC'si" 2. Proje sonuçlarının pedagojik konseyde sunulması; 3. Özetleme. Eğitim alanlarında proje uygulamasının ana yönleri: Sosyal ve iletişimsel gelişim 1. Didaktik oyunlar: "İnsanlar doğru ya da yanlış yapar", "Yaban hayatı", "Doğru - doğru değil", "Eğer ..."; 2. Oyunun durumu: "Pinokyo'ya ormanda nasıl davranacağını söyle"; 4. Grup sahasındaki dalların ve döküntülerin toplanması. 5. Sunumun izlenmesi: "Ormandaki davranış kuralları"; 6. Şemaların gösterilmesi: "Doğada neler yapılabilir ve yapılamaz"; 7. "Çocuklar için Güvenlik Kuralları" serisinden gösteri resimlerinin gösterimi. Eğitim alanlarında proje uygulamasının ana yönleri: bilişsel gelişim 1. Albümlerin incelenmesi: “Doğanın Şikayet Kitabı”, “Doğada Davranış Kuralları”, “Yerli Toprağın Doğası”; 2. Resimlerin röprodüksiyonlarının incelenmesi: “Çam ormanında sabah”, I. I. Shishkin'in “Orman mesafeleri”, Levitan I. I.'nin “Huş Korusu”, Vasnetsov V. M.'nin “Meşe” 3. Gözlem: ağaçlar, kuşlar, bitki örtüsü için site, küçük ve büyük çocukların diğer alanlardaki davranışları; 4. Albümün oluşturulması: "Doğanın Şikayet Kitabı"; 5. Anaokulunun bölgesinin hedefli turu; Eğitim alanlarında proje uygulamasının ana yönleri: Konuşma gelişimi 1. Şiirleri ezberlemek: S. Pogorelsky'nin “Bir çiçek koparırsam”, “Merhaba orman, yoğun orman”; 2. Konuşmalar: “Biz doğanın genç dostlarıyız”, “Orman vatanımızın zenginliğidir”, “Doğada davranış kurallarını neden bilmeniz gerekiyor”, “İnsanlar neden ormana gider”, “Herkes Dünya'da ihtiyaç var”, “Ormanda nasıl davranılır”. 3. Orman ve sakinleri hakkında bilmeceleri tahmin etmek. 4. Hikayeleri okumak: "Belkin sinek mantarı" N. Sladkov, "Volchishko" E. Charushin; 5. Ormanla ilgili atasözleri ve sözler okumak. Eğitim alanlarında proje uygulamasının ana yönleri: Sanatsal ve estetik gelişim 1. "Ormanda kim yaşıyor", "Ormanda neler yetişiyor" resimlerini boyamak. 2. Kaydı dinleme: "Kuş sesleri", "Doğa sesleri". 3. Şiir okumak: “Yeryüzünde çiçekler kaybolur” E. Karasev, “Ormana yürüyüşe geldiyseniz” N. Ryzhova, “Bir gezegen var - bir bahçe” Y. Akim, “Karahindiba” E. Blaginina, “Ormanda” Ve Belousov, “Ormanda Misafir” N. Krasilnikova, “Orman Sadece Eğlencemiz İçin Değildir”, “Ağaç, Çiçek, Çimen ve Kuş” A. Berestov, “Bir Zamanlar Ormanda.. .” G. Ladonnikov, “Yürüyüş” B. Zakhoder . Fiziksel Geliştirme 1. Açık hava oyunları: "Ormandaki tavşanlar", "Ormandaki ayıda", "Yol boyunca yürüyün", "Yuvalardaki kuşlar", "Kurbağalar - atlama". 2. Parmak jimnastiği: "Çiçek", "Parmaklar yürüyüşe çıktı", "Tilki yol boyunca nasıl yürüyordu", "Doğa olayları" Ebeveynlerle etkileşim: 1. Klasör - hareketli: "Tilki yol boyunca davranış kuralları" orman" 2. Ebeveynlere danışma: "Çocuk ormanda kaybolursa" 3. Ebeveynlere "Doğada nasıl davranmalı" hatırlatmaları 4. Aile çizimleri sergisi "Çocuklar ve doğa" Beklenen sonuçlar: - çocuklar nasıl davranacaklarını bilir doğası gereği doğru; - doğaya saygı gösterin; - doğaya karşı okuma yazma bilmeyen bir tutumun sonuçları hakkında fikir sahibi olmak; - Grubun gelişen ortamı gerekli materyalle doldurulacaktır. Referanslar: 1. Porhunova VV Okul öncesi eğitim kurumlarında çevre - eğitim sürecinin planlanması: Metodolojik rehber. - Nizhny Novgorod: Volga-Vyatka Devlet Akademisi'nin yayınevi. hizmetler, 2004. - 108 s. 2. Posylkina R. Yu., Nikolaeva L. I. Okul öncesi çağındaki çocuklar için çevre eğitimi sisteminde modelleme yönteminin kullanılması: Metodolojik rehber. - N. Novgorod, 2002. - 89 s. 3. Kolomina N.V. Anaokulunda ekolojik kültürün temellerinin eğitimi: Sınıf senaryoları. - Moskova, 2004. 4. Rynkov VV, Yudina TV Okul öncesi çocukların ekolojik eğitiminin ABC'si: Anaokulu liderleri ve öğretmenleri için metodolojik rehber. - N. Novgorod, 1994. 5. Avdeeva N. N., Knyazeva N. L., Sterkina R. B. Güvenlik: okul öncesi çağındaki çocuklar için can güvenliğinin temelleri üzerine bir ders kitabı. - St.Petersburg. : "Çocukluk - BASIN", 2011. - 114 s. İLGİNİZ İÇİN TEŞEKKÜR EDERİZ!!!
Amaç: Çocuklara doğadaki davranış normlarını ve kurallarını öğretmek.
Görevler:
- ve yaratıcılık.
- Çocuklarda çevresel sürece yardımcı olma arzusunu uyandırmak: kendi doğal doğalarını korumak, başkalarının doğaya ilişkin davranışlarına yanıt vermek, doğayı korumaya yönelik eylemleri hakkında konuşmak.
- Kendi sağlığınız gibi doğaya da bakma becerilerinizi geliştirin.
- Yerli toprakların doğasına karşı dikkatli ve özenli bir tutum geliştirmek.
Malzeme: doğadaki davranış kurallarının diyagramları-çizimleri, doğanın seslerinin kaydedilmesi, beyaz kağıt, kalemler.
Ders ilerlemesi
Lesovichok çocukları ziyarete geldi. Çocuklar yaşadığı ormanı ziyaret ettiği için çok heyecanlı.
Çiçekleri topladılar, yere attılar, mantarları ayaklar altına aldılar - sinek mantarları, karınca yuvalarını yok ettiler ve tüm kuşların ormandan uçması için ses çıkardılar.
Doğaya çok zarar verdiler. Bu zarar çok büyüktür. Lesovichok, bitkilerin, böceklerin, hayvanların, kuşların sonsuza kadar yok olabileceğini söylüyor. Ve onlarsız hayatımız imkansızdır.
İnsanlar kuşların şarkısını dinleyemeyecek. Bütün bunlar, bazı çocukların ve belki de yetişkinlerin doğadaki davranış kurallarını bilmemelerinden kaynaklanmaktadır.
Lesovichok işaret çizimlerine bakmayı teklif ediyor. Ne olduklarını anlamama yardım edebilir misin? (İşaret-sembollerin görüntülenmesi. Tartışma)
Hayvanları daimi ikamet yerlerinden alamazsınız.
Ağaçların dallarını kıramazsınız.
Kuş yuvalarını yok edemezsiniz.
Ağaçların kabuğunu kesemezsiniz.
Yüksek sesle müzik çalınmamalıdır.
Çöp atmayın.
Ağaç ve çalılardaki dalları kırmayın.
Sürüngenleri ezmeyin.
Mantarları ezmeyin.
Karınca yuvalarını yok etmeyin.
Ağı kırmayın.
Kuş yuvalarını yok etmeyin.
Kelebekleri yakalamayın.
Çöp bırakmayın.
Kuşları yakalamayın.
Çiçek toplamayın.
Ateş yakmayın.
- Çocuklar, şimdi kuşları Lesovichka ormanına geri döndürmek için ne yapacağınızı düşünün ve söyleyin. (Çocukların cevapları.)
Ve şimdi şu konuyla ilgili çizimler yapmayı öneriyorum: " Çevresindeki her şeyi iyi ve güzel kılmak için ne yapacağım".
(Çocuklar doğanın seslerini kaydederken resim yaparlar)
Eğitim alanlarının entegrasyonu:
- Sosyal ve iletişimsel gelişim;
- bilişsel gelişim;
- Konuşma gelişimi;
- Üretken aktivite (uygulama).
Hedefler: Doğada güvenli davranış kurallarının belirlenmesi. Fırtına sırasında doğada doğru davranış, zehirli bitkiler ve mantarlar, böcekler hakkında fikirlerin genişletilmesi. Doğaya ve kişinin sağlığına saygı duygusunu geliştirmek. Konuşmanın sözcüksel ve gramer yapısının gelişimi: isimlerden sıfatların oluşumu. Doğal dünyaya bilişsel ilginin gelişimi, konuşmada konuşmanın gelişimi, mantıksal düşünme, didaktik oyunlar aracılığıyla dikkat, fantezinin gelişimi, yaratıcılık.
Teçhizat: dizüstü bilgisayar, projektör, ekran.
Öğeler: sırt çantası, d / için eşyalar ve “Yürüyüşte yanımıza ne alacağız?”: bir kutu kibrit, çöp torbası, bir şişe su, ilk yardım çantası, yapışkan bant, pamuklu çubuklar, sapan, balta , Çakmak.
Uygulama için: PVA tutkalı, çocuk sayısına göre fırçalar, peçeteler, yarım kağıt, doğal malzeme (yapraklar), "Doğanın genç dostu" madalyaları.
Müzik sesleri. Çocuklar bir daire içinde dururlar, birbirlerini selamlarlar.
Öğretmen: Çocuklar, haydi oynayalım ”Avuçlarınızı hazırlayın ve sözlerime yanıt olarak, bir elin parmaklarına diğer elin parmaklarıyla dönüşümlü olarak dokunacağız.
Merhaba altın güneş (başparmaklar birbirine dokunuyor)
Merhaba, gökyüzü mavi (işaret parmakları dokunuyor)
Merhaba, serbest esinti (orta parmaklar dokunur)
Merhaba mavi akış (yüzük parmakları dokunuyor).
Aynı bölgede yaşıyoruz, hepinizi selamlıyorum! (küçük parmaklar dokunur ve avuç içi açılır).
Beyler, birbirimize gülümseyelim ve misafirlerimize ışıltılı gülümsemelerimizi sunalım ki, iyi bir ruh halleri olsun.
Beyler, nerede yaşıyoruz?
Sibirya'da. Ve Sibirya ormanlar, tarlalar, nehirler ve göller açısından zengindir. Orman nedir? (Birçok ağaç, bitki, mantar, meyve büyür ve içinde hayvanlar yaşar).
İnsanlar neden ormana gider? (Rahatlayın, temiz hava alın, meyveleri ve mantarları toplayın.)
Temiz hava ne içindir? (Acıyı önlemek için.)
Bugün ormanda, doğada sizi hangi tehlikelerin beklediğini de öğreneceksiniz.
Tehlikeli durumlarda kendinizi nasıl koruyacağınızı öğrenin. Çocuklar, güvenlik kelimesini nasıl anlıyorsunuz? (Emniyet, bela ve musibetler yaşanmayacak şekilde davranmaktır.) O halde şimdi ormanda yürüyüşe çıkacağız. İşimize yarayabilecek, ihtiyacımız olan her şeyi almalıyız.
D / I “Yürüyüşe çıkarken yanımıza ne alacağız?” (sırt çantası, ilk yardım çantası, çakmak, kibrit, sapan, balta, çocuk kozmetikleri).
Çocuklar giyinir: uzun pantolon, gömlek, uzun kollu ceket, şapka, açık yerleri böcek kovucuyla yağlayın.
Her şeyi bir sırt çantasına koyduk ve trenle yola çıktık. Birbiri ardına (çuf-çuf-çuo)
Eğitimci: ORMAN İSTASYONU! Dışarı çıkıp kütüklerin üzerine oturmanızı öneririm.
Çocuklar, ormanda sadece pek çok ilginç şey değil, aynı zamanda muhteşem şeyler de var. Yaşlı adam Lesovichok ormanda yaşıyor ama bizden saklanıyor. Yaşlı adam Lesovichok'un senden korkmaması için ona ormanda yabancı olmadığınızı göstermeniz gerekiyor. Onunla orman dilinde konuşalım. Ben bir kelime söyleyeceğim, sen de ona "orman" kelimesini ekleyeceksin.
Öğretmen: Hangi mantar? (orman). (Yol, meyveler, patika, hava, yaprak, ağaç, kokular).
Onu arayalım! (Farklı tonlamalarla: fısıltıyla, daha yüksek sesle, çok yüksek sesle.)
Yaşlı adam - Lesovichok, bize çık!
İçinde mantarların, meyvelerin olduğu bir sepetle çıkıyor.
Merhaba beyler!
Ben neşeli yaşlı bir adamım
Yaşlı Adam-Lesovichok,
Ormanda yürümeyi seviyorum
Ormanı tanıyorum ve ormanı seviyorum
Seni beni ziyaret etmeye davet ediyorum!
Bilmeceyi tahmin edin ve bundan sonra ne hakkında konuşacağımızı bileceksiniz.
Yol boyunca çamların altında
Çimlerin arasında kim oturuyor
Bacak var ama bot yok
Şapka var ama kafa yok.
Yenilebilir mantarlı slaytlar, bazı bilgiler.
Çocuklar, mantarların hepsi yenilebilir mi? (Çocukların cevapları.)
Doğru, tüm mantarlar yenilebilir değil, hasat edilemeyen mantarlar da var! Yenmeyen mantarlar zehir içerir. Bir kişi bunları yerse zehirlenme meydana gelebilir. Bu durumda derhal bir doktora başvurmalısınız.
Yenmeyen mantarlı slaytlar
Yenilebilir ve yenmez mantarlar arasındaki fark nedir? (Çocukların cevapları.)
Beden eğitimi dakikası
Çocuklar ormanda yürüyorlardı
Doğayı izlemek
Ve şimdi dinleneceğiz
Kalk, derin bir nefes al
Hadi güneşe bakalım
Ve sonra alkışlıyoruz
Ayaklarımızı yere vuracağız
Peki yürüdük
Ve hiç de yorgun değillerdi.
1, 2, 3, 4, 5 yürüyüşe çıkacağız!
Lesovichok: Doğa hala pek çok tehlikeyle dolu, yetişkinlerle birden fazla kez birlikte bulunduğunuz ormanda pek çok tehlike var. Sizce bu tehlikeler nelerdir? (Çocukların cevapları.)
Lesovichok: Kahramanların ormanda hangi masallarda kaybolduğunu hatırlıyor musunuz? Yollarını nasıl buldular? Bu durumda ne yapılması gerekirdi? (Çocukların cevapları.)
Lesovichok: Bazen Acil Durumlar Bakanlığı'nın kurtarıcılarını aramanız gerekir. Telefon numarasını kim biliyor? (01).
Ve şimdi yollarda ve patikalarda birlikte yürüyeceğiz! Neden çimlerin üzerinde yürüyemiyorsun? (Çocukların cevapları.) Çimlerde rahatsız edebileceğiniz pek çok böcek var. Böcekler size saldırıp ısırabilir.
Tehlikeli böceklerin slaytları
Oyun "Tehlikeli böcekleri adlandırın"
Ah beyler, bir şey çok havasız, nemli hale geldi, kuvvetli bir rüzgâr esti. Bu bir fırtınanın başlangıcı mı? Böcekler bile saklandı.
Fırtına slaytları
Hangisi daha tehlikeli, gök gürültüsü mü yoksa şimşek mi? (Çocukların cevapları.) Doğada sizi bir fırtına yakalarsa nasıl davranmalısınız? Fırtına sırasında şemsiye kullanabilir misiniz? (Çocukların cevapları.)
Yani fırtına bitti, anaokuluna dönme zamanımız geldi. Kendimizi inceleyelim, kıyafetlerde kene var mı? Şimdi anaokuluna gidelim! Trende oturuyoruz (çuf-çuf-çuo).
İşte grubumuza geri döndük. Lesovichok'un bize ne öğrettiğini hatırlayalım.
Oyun "Stomp - Alkış"
- Sepette yalnızca bildiğiniz mantarları toplayın.
- Sinek mantarlarını sepette toplayın çünkü çok güzeller!
- Zehirli bitkilere dokunmayın veya bunları ağzınıza sokmayın.
- Fırtınada metal şeyleri çıkarmanız ve bir vadide saklanmanız gerekir.
- Ya da belki fırtınada bir şemsiye ile korunmanız gerekir?
Tamam çocuklar, ormanda güvenli davranış kurallarını öğrendiniz. Lesovichok'a bir hediye hazırlamanı öneririm. Lütfen masaya gelin. Önünüzde bir poster ve resimler var, yalnızca ormanda nasıl davranılacağını gösteren resimleri seçip posterin üzerine yapıştırın.
Çocuklar yapışır ve yorum yapar.
Aferin çocuklar, doğadaki güvenliğin alfabesini iyi biliyorsunuz! Bugün sizi "Doğanın Genç Dostları"na adadık. Doğa dostu, onu seven, koruyan ve güvenlik kurallarına uyan kişidir. Size "Doğanın genç dostu" madalyalarını takdim ediyorum!
Yükleniyor...
