Yaratıcı hikaye anlatımının öğretilmesine ilişkin bir dersin özeti.
Tema "Ben bir sihirbazım".
Programın içeriği:
Peri masallarına ilginizi geliştirin. Önerilen konuyla ilgili bir hikaye geliştirme, mecazi kelimeler ve ifadeler kullanma yeteneğini geliştirin.
Ders için materyal. Dallarına masal resimlerinin iliştirildiği "sihirli ağaç"; paket, mektup, sihirli değnek, masal nitelikleri (güzel pelerin, taç, şapka); oyuncaklar - her çocuk için hediyelik eşyalar.
ön çalışma.
Peri masallarının kayıtlarını okumak ve dinlemek (“Moroz İvanoviç”, “Külkedisi”, “Sivka-Burka”, “Güzel Vasilisa” vb.). Resimleri incelemek, masalların içeriği hakkında konuşmak, “Sihirli Masallar” kitaplarından oluşan bir sergi hazırlamak, “Bir masal ziyareti” yarışması düzenlemek, “Sihirbaz Olsaydım” sohbeti.
Kurs ilerlemesi.
Öğretmen çocukları grup halinde "büyüyen" "sihirli ağaca" yaklaşmaya ve dallarda asılı masal resimlerine bakmaya davet eder.
İnceleme sırasında sorulan sorular: “Bu resim hangi masallara ait? Hikayenin yazarı kimdir? Ana karakterin adı nedir? Bu hikaye büyülü olabilir mi? Bu masalda kim mucizeler yarattı?
Öğretmen çocukların cevaplarını dinler, en ilginçlerini not eder. "Külkedisi" masalından mucizeleri hatırlamayı ve isimlendirmeyi teklif ediyor.
Sonra soruyor: “Çocuklar, mucizelere inanır mısınız? İster inanın ister inanmayın, grubumuza büyülü krallıktan bir paket getirildi.
Öğretmen paketin üzerinde alıcının ("Anaokulu "Ladushki". Okula hazırlık grubunun çocukları") ve gönderenin ("Sihirli Krallık") adresini okur.
Öğretmen çocuklarla birlikte içinde güzel bir asa ve bir mektup bulunan paketi açar. Şöyle soruyor: “Bu güzel asanın ne olduğunu kim tahmin etti? Bu doğru, büyülü. Şimdi perinin size gönderdiği mektubu dinleyin: “Merhaba sevgili kızlar ve oğlanlar! Peri masallarını, çeşitli mucizeleri sevdiğinizi biliyorum, bu yüzden size hediye olarak sihirli bir değnek gönderiyorum. Kim onu eline alır, sihirli kelimeleri söyler ve onu üç kez sallarsa sihirbaz olur.
Okumayı yarıda kesen öğretmen çocuklara döner: "Kim büyücü olmak ister?". Gönüllü çocuğa bir asa verir ve şöyle der: "Ağacın arkasında durun, bildiğiniz sihirli kelimeleri söyleyin ve asayı üç kez sallayın." Öğretmen çocuklara gözlerini kapatıp sadece "üç" kelimesiyle açmalarını önerir. Çocuğun o an son kez Asasını salladığında öğretmen omuzlarına güzel bir pelerin atar ve kızsa başını güzel bir taçla, erkekse bir şapkayla süsler. Çocuklar gözlerini açar ve büyücü çocuk ağacın arkasından çıkar. Öğretmen ona, "Söyle bize, çok saygıdeğer kişi," diye hitap eder, "hangi krallıktan geldin? Bize ondan bahset."
Çocuk, zorluk durumunda öğretmenin yönlendirici sorularda yardımcı olduğunu söyler. Daha sonra büyücüye teşekkür eder ve bir sonraki çocuğa asayı almasını teklif eder.
Öğretmen iki veya üç cevabı dinledikten sonra çocukların da rızasıyla sihirbaza dönüşür, masalını anlatır, soruları cevaplar. Bundan sonra sihirli değnek iki veya üç çocuğu daha ziyaret edecek.
Daha sonra öğretmen periden gelen mektubu okumaya devam eder: "Umarım büyücüye dönüştükten sonra bize büyülü krallığınız hakkında çok ilginç bir şekilde bilgi verirsiniz ve büyülü işleriniz sadece iyi olur." Şunu soruyor: “Perinin umutlarının haklı olduğunu düşünüyor musunuz? Tüm hikayeler ilginçti ama büyülü işler nazik miydi? En çok hangi hikayeyi beğendiniz? Neden?".
Mektubu okumayı bitirirken: “Ama kendine saygısı olan her büyücü gibi ben de senin için başka bir sürpriz hazırladım. Hangisi olduğunu bilmek ister misin? Sonra gözlerinizi kapatın ve şunu söyleyin: "Ene-bene, ricky-fax!" Ellerinizi üç kez çırpın ve soyunma odasına gidin. Çocuklar dışarı çıkar, öğretmen fısıltıyla onları dolaplarına bakmaya davet eder. Çocuklar, yetişkinlerin önceden hazırladığı oyuncakları - hediyelik eşyaları bulurlar.
Çocuklara yaratıcı hikaye anlatımının öğretilmesine ilişkin bir dersin özeti.
Konu: “Hikayenin devamını ve tamamlanmasını icat etmek
Misha eldivenini nasıl kaybetti?
Programın içeriği:
- Çocuklara "Misha eldivenini nasıl kaybetti" hikayesini tanıtmak, onlara hikayenin tüm detaylarına dikkat ederek dikkatlice dinlemeyi öğretmek. Bir açıklama verin. Bu, bitirmeleri gereken bir hikayenin başlangıcıdır.
- Çocuklara sırayla öğretmek için bir cümle bulabilir ve öğretmenin başlattığı hikayeyi tamamlayabilirsiniz. Çocuklara yaratıcı hikayelerin (söz) kompozisyon yapısını, hikayenin icat edilen tamamlanmasını duygusal olarak ifade edici, eğlenceli bir şekilde aktarma yeteneğini öğretmek.
- Çocukları anlatıcıya karşı yardımsever bir tavırla eğitmek, dinleyici davranışı kültürünü eğitmek.
- Konuşma görevleri.
Tutarlı konuşma: Bir hikaye derlerken, diğer çocukların hikayelerinin içeriğini tekrarlamadan öğretmenin başlattığı olay örgüsünü geliştirmeyi öğrenmek.
Dilbilgisi: Konuşmada bağlaçlar ve müttefik kelimeler içeren karmaşık cümlelerin kullanımını etkinleştirin. Eldiven kelimesini duruma göre değiştirmeyi öğrenin.
Sesli konuşma kültürü: "sh" ve "g" seslerini ayırt etme becerisini konuşmada soru ve anlatı tonlamalarını kullanarak uygulayın.
Eğitimcinin derse hazırlanması: kitap. sabah Borodich "Çocukların konuşmasını geliştirme yöntemleri"; kitap. E.P. Korotkov "Okul öncesi çocuklara hikaye anlatıcılığını öğretmek"; AK Anaokulunda Bondarenko kelime oyunları.
Önceki iş: kelime oyunları “Bir masal bul”, “Bir dizi hikaye resmine dayanarak hikayeler icat etmek”.
Ders yapısı:
1 bölüm. Giriş kısmı.
1) Metodik karşılama: Postacının Dunno'dan bir mektupla gelişinin sürpriz anı.
2) Bitmemiş hikayeyi bitirme talebiyle Dunno'nun mektubunu okumak.
3) Çocuklarla yapılan önceki çalışmalara dayanarak dersin amacını belirlemek.
2 bölüm. Ana bölüm.
Metodik teknikler: Öğretmenin "Misha eldivenini nasıl kaybetti" hikayesinin başlangıcını okuması.
Eldivenini kaybetti (nerede, ne zaman, neden?)
Orada bir eldiven buldu ... (nerede).
O zaman bir eldiven buldu (neden).
Misha bir eldiven buldu çünkü.
Misha buna sevindi.
Misha çok mutluydu.
Cümlelerin anlamsal ve dilbilgisel doğruluğunu izlemek gerekir. (Misha'nın eldivenleri var, ancak Vova'nın böyle eldivenleri yok.) Eldiven kelimesinin açıkça duyulmasını sağlayacak bir cümle düşünün (Misha'nın daha önce güzelleri yoktu ... Misha artık onunkini kaybetmedi ...)
Hikayeyi tekrar okuduktan sonra öğretmen çocukları daha sonra ne olduğunu ve her şeyin nasıl bittiğini düşünmeye davet eder. Hikayenin yeni aşamalarını (temellerini) ana hatlarıyla belirtir:
- Misha'nın yürüyüşe çıkmaya hazırlandığı günün nasıl olduğunu bize anlatın. Misha'nın eldivenlerinin ne olduğunu ve sonra ne olduğunu düşünün. Her şey nasıl bitti? Hikayede alıştırma sırasında kurduğunuz cümleleri kullanabilirsiniz.
Çağrılan çocuklar (üç çift) hikayeye kimin başlayacağı, neyin değiştirilmesi gerektiği konusunda anlaşırlar. Çocukların isteği üzerine çiftler de yapılabilir, çağrılan çocuk kendine bir çift seçer. Hikayeleri değerlendirirken çocukların nasıl anlaştıklarına dikkat edin, bir son bulmak ilginçti. (Eğer çiftlerden biri hikayeyi bitirmeyi başaramazsa, diğer çocukları hikayeyi bulmaya davet edebilirsiniz). Dersin sonunda bir tekerleme öğrenilir: “Grup ve birkaç bireysel tekrardan sonra, öğretmen bir çocuğu sormaya davet eder (soru tonlaması), diğerinin cevap vermesi gerekir (anlatı tonlaması).
- Çocukları hikayenin cümlelerinin sırasına tanıtın:
Misha eldivenini nasıl kaybetti?
Onu buldu mu?
Misha'nın onu bulmasına kim yardım etti?
Bir çocuğu plandaki soruları tekrarlamaya davet edin.
- Çocuk hikayeleri (5-6 hikaye).
Bir hikaye cümlesi oluşturmayı zor buluyorsanız aşağıdaki teknikleri kullanın:
Planın sorularını hatırlatın;
yönlendirici ve yönlendirici sorular;
Çocuk öykülerinin eğitimci tarafından değerlendirilmesi;
Hikâyelerin çocuklar tarafından değerlendirilmesi;
Bu Dunno hikayesini yayınlamak için en iyi hikayeyi seçip kaydetmek.
3 bölüm. Son kısım (dersin sonu).
1) Zarfın kapatılması.
2) Mektubu almak için postacıya telefon etmek.
3) Çocuk hikayelerinin analizi.
- Postacının gelişi ve mektubun ayrılışı.
Gadzhieva I.Ş
Belediye bütçeli okul öncesi eğitim kurumu
"Birleşik tipte "Altın Anahtar" Anaokulu"
GCD'nin özetikonuşmanın gelişimi için
Yaratıcıhikaye anlatımıtanıdık peri masalıyeni karakterlerin eklenmesiyle
Ders: Yeni karakterlerin eklenmesiyle "Kardeş Tilki ve Gri Kurt" masalına dayanan yaratıcı hikaye anlatımı.
Hedef:
Öğreticiler:
- Çocuklarla "peri masalı" kelimesinin anlamını, hangi masal türlerinin tanıdık olduğunu açıklayın.
- Çocuklara, bir peri masalının tanıdık bir olay örgüsüne dayanarak, yeni bir peri masalı icat etmeyi, onu anlamlı ve duygusal olarak anlatmayı, ifade araçlarını, bir peri masalının başlangıcı ve bitiş geleneklerini kullanarak öğretmek.
Gelişen:
- Yaratıcı hayal gücünü, tutarlı konuşmayı, eksiksiz, ortak cümleler oluşturma yeteneğini geliştirmek, ifade edici dili kullanmak, parçalarını birbirine bağlamak anlamına gelir.
Eğitici:
- Bağımsız sanatsal ve konuşma etkinliklerine, masal sevgisine olan ilgiyi artırın.
Kelime çalışması: tür, olay örgüsü, etkileşimli tahta, alışkanlıklar, buz deliği, kutup tilkisi, mazlum. "masal"
Ön çalışma:
(müzik Vladimir Dashkevich'e, sözler Yuli Kim'e ait).
Beklenen sonuçlar:
Çocukların eğitim faaliyetlerindeki davranışlarının gözlemlenmesi, bir "peri masalı" yardımıyla, daha büyük okul öncesi çocuklarda sözel yaratıcılığın geliştirilmesine yönelik çalışmaların, bir peri masalını yeniden anlatmayı öğrenmek ve ardından bir peri masalı icat etmekle başlayıp organize etmenin mümkün olduğunu göstermektedir. ve dramatize ediyoruz.
Dersin sonuçları şunu gösterdi: Çocukların konuşması giderek daha zengin hale geldi, sözlük çeşitli dilbilgisi kategorileriyle dolduruldu.
Çocukların konuşmasında olumlu değişiklikler. Çocuklar karmaşık cümleler kurmayı, tutarlı bir ifade planlamayı ve tersinden peri masalları uydurmayı öğrendiler.
Ve en önemlisi, ders boyunca çocuklar yüksek konuşma aktivitesi.
Teçhizat: Bir bilgisayar, üzerinde masal karakterlerinin yer aldığı etkileşimli bir tahta: tilki, kurt, büyükbaba, kadın.
Ders ilerlemesi:
1. Çocukların aktivite merkezinde ücretsiz aktivite imkanı. Öğretmen çocuklar için beklenmedik bir şekilde "Gelin bizi ziyaret edin" şarkısının kaydını açar. Çocuklar müzikle ilgileniyor ve etkileşimli tahtaya ilgi gösteriyor, tahtada bir hikaye anlatıcısı beliriyor ve onları bir peri masalına davet ediyor.
(Öğretmen hikaye anlatıcı kılığında yanlarına çıkar).
Öğretmen:
“Bir peri masalı kapıyı çalarsa,
Çabucak onu içeri aldın
Çünkü bir peri masalı bir kuştur
Biraz korkutuyorsun ve onu bulamayacaksın.
Onu eşiğe kadar takip ediyorsun
Ve onun...
Sadece bin yol
Dünyanın dört bir yanına dağılmış...
Hangi yöne gidecek?
Nerede ortaya çıkacak?
Yüzmeli mi yürümeli mi
Veya nereden acele edin
Sadece masalın olduğu yerde
Bir mucize olacak...
Onun mucizeleri var
Ve her zaman hazır
Herkes için her zaman
Altın kelime!
Öğretmen:
Arkadaşlar bugün tanıdık masalları hatırlayacağız.
Sizce bir peri masalı nedir?
Çocuklar:
Bu kurgu, sihir vb.
Öğretmen:
Bir peri masalı, büyülü, fantastik güçleri içeren kurgusal kişilerin ve olayların bir eseridir.
Peki peri masalları nelerdir?
Çocuklar:
Peri masalları her gün büyülüdür. Hayvanlarla ilgili hikayeler de var.
Öğretmen:
Çocuklar! Peki masalları kim yazıyor?
Öğretmen:
Hangi halk masallarını biliyorsun?
Çocuklar:
- "Zencefilli Kurabiye Adam", "Şalgam", "Sallanmış Tavuk", "Kurt ve Tilki"
Öğretmen:
Lütfen onlara isim verin.
Çocuklar:
- K. Chukovsky'den "Moydodyr", "Çalınan Güneş", "Hamamböceği", S.V.'den "Aptal Farenin Hikayesi". Mikhalkov.
2. Oyun alıştırması "Bir peri masalı öğrenin"
Öğretmen: “Şimdi oynayacağız, kimin dikkatli olduğunu öğreneceğiz”
fare gri, norushka,
Tarlada yürüyüşe çıktım
Tatlı tahılları arayın.
Görür: ev - ev
Açık alanda tek başına.
("Teremok")
yaşadı- bir büyükbaba ve bir kadındı.
Torunları Masha ile birlikte yaşıyorlardı.
Nazik, akıllı ve itaatkar.
Bir gün arkadaşlarım geldi
Yeşil ormana seslenmeye başladılar:
Mantarlar - meyveleri topla ...
("Maşa ve Ayı").
Bir kez yaşadım büyükbaba ve büyükanne,
Yakınlarda bir kuş varken evde yaşadım
Büyükannem o kuşu çok sevdi
Tahıllarla beslendi.
("Ryaba Tavuğu").
Öğretmen:
Tebrikler!
Şimdi ekrana bakın lütfen.
Sanırım bu karakterleri tanıyorsunuz.
Çocuklar:
Tilki, büyükbaba, kadın, kurt.
Öğretmen:
Sizden bu karakterlerin her birini karakterize etmenizi istiyorum.
Hangi tilki?
Hangi kurt?
Hangi büyükbaba?
Büyükanne nedir?
Siz harikasınız, masalları iyi bilirsiniz. Şimdi biraz oynayalım.
3. FİZİKSEL DAKİKA:
"Orman Hayvanlarına Giriş"
(Çocuklar metne göre hareketler yaparlar.
Öğretmen çocukların duruşunu izler, hayvanların karakteristik özelliklerinin çocuklar tarafından aktarılmasına odaklanır.)
Öğretmen:
İyi bir duruşumuz var
Omuz bıçaklarını getirdik
Çorapların üzerinde yürüyoruz
Ve sonra topukların üzerinde.
Tilkiler gibi usulca gidelim
Ve çarpık ayaklı bir ayı gibi,
Ve gri bir kurt gibi,
Ve korkak bir tavşan gibi.
Burada kurt bir top şeklinde kıvrıldı,
Çünkü üşüyor.
Kirpi ışını dokundu
Kirpi tatlı bir şekilde uzadı.
4. Konuya giriş.
Öğretmen:
Çocuklar! Ne kadar iyi arkadaşlarsınız! Hayvanların alışkanlıklarını doğru bir şekilde tasvir ettiniz.
Şunu söylemeliyim ki masallar sadece çocuklar tarafından değil yetişkinler tarafından da seviliyor.
Kendi hikayenizi yazmak ister misiniz?
Çocuklar:
Evet, bir peri masalı yazmak istiyoruz.
Öğretmen:
Beyler, bir peri masalı yazmaya başlamadan önce hadi
Peri masallarının ayırt edici özelliklerini adlandıralım.
(Çocuklar bir öğretmenin yardımıyla masalların ayırt edici özelliklerini söylerler)
Peri masallarında başlangıçlar vardır:
“Bir varmış bir yokmuş…”, “Belirli bir krallıkta, belli bir devlette…”
Bir peri masalında mucizelerin gerçekleştiği olumlu ve olumsuz karakterler, harika nesneler vardır.
Peri masallarında iyilik her zaman kötülüğe galip gelir.
Geleneksel son: “Bir peri masalı yalandır ama içinde bir ipucu vardır,
İyi arkadaşlar dersi "
Çocuklar! "Rahibe Chanterelle ve Gri Kurt" masalını biliyor musun?
Çocuklar:
Evet biliyoruz.
Öğretmen:
Bugün bu hikayeyi hatırlayalım.
(zincirdeki çocuklar bir hikaye anlatıyor).
1. çocuk:
2. çocuk:
İşte karısına bir hediye olacak, dedi büyükbaba, - tilkiyi alıp arabaya koydu ve devam etti.
3. çocuk:
4. çocuk:
Ah, sen filansın! Karını aldatmaya cüret ettin!
5. çocuk:
Merhaba dedikodu!
Merhaba kuman!
Bana balık ver!
Yapamam, diyor kurt.
Ve sana öğreteceğim, diyor tilki. Nehre gidin ve kuyruğunuzu deliğe indirin - balık kuyruğu yakalayacak, ama bakın, biraz daha oturun, aksi takdirde yakalayamazsınız.
Öğretmen:
Kurt nehre gitti, kuyruğunu deliğe indirdi. Kıştı.
Çocuklar:
Kuyruğunu dondurdu.
Öğretmen:
Beyler, kurt için üzülüyor musunuz?
Çocuklar: Evet
Öğretmen:
Ve ona yardım edebiliriz. Bunu yapmak için hikayeyi değiştirmeniz gerekir.
Kurdun zarar görmemesini sağlayalım.
Biri onu kurtarsın. Kuzeyde yaşıyoruz. Yani kuzeydeki bir hayvan bize yardım edecek.
Hangi kuzey hayvanlarını biliyorsun?
(Çocuklar hayvanlara isim verir)
Bilmeceyi tahmin edin lütfen:
(Ek 1'e bakınız.)
Çocuklar: Bu bir tilki.
Öğretmen:
Hayvan ne yer?
Çocuklar: Kutup tilkisi lemmings, keklik yakalar, balıkları çok sever.
Tilki balığı seviyorsa kurda yardım edebilir mi?
(çocukların cevapları)
5. Öyleyse "Tilki kız kardeş ve gri kurt" masalını yeni bir şekilde bestelemeye başlayalım.
(Vinçte bir kutup tilkisi resmi belirir)
Öğretmen masalın devamını isteyen iki adamı çağırır.
Sasha: Bir kurt oturuyor ve bir tilki onunla buluşuyor. Tilki kurdu gördü ve sordu:
Evet, balık tutuyorum.
Peki nasıl yakalanırsın?
Ah, o tilki! Yine ortalığı karıştırıyor!
Ona güvenme kurt kardeş. Seni aldatıyor. Balık kuyrukla değil oltayla yakalanmalıdır. Bana inanmıyorsan bilge kutup baykuşuna sor. İşte burada, bir dalın üzerinde oturuyor ve başını sallıyor.
6. Konuşmanın hareketlerle koordinasyonu (gevşeme)
"BAYKUŞ"
Orman karanlık
Uzun zamandır herkes uyuyor.
(Çocuklar uyuyan kuşları tasvir eder)
Bir baykuş uyumuyor
Uçuyor, çığlık atıyor.
(Çocuklar ellerini sallarlar)
Baykuş - baykuş,
Koca kafa.
Bir orospu üzerinde oturuyorum
Başını çevirir.
(Ellerinizle büyük bir daire yapın.
Oturun, başınızı sağa, sola çevirin)
Her yöne bakıyorum
Evet, aniden nasıl uçulur!
(Ayağa kalkın, kollarınızı sallayın, olduğunuz yerde koşun)
Çocuklar egzersizi tamamladıktan sonra hikayeye devam ederler.
Maşa:
Evet, evet, evet diye yanıtladı baykuş.
- Arina:
Kurt! Tilkiye güvenme!
Ksenia:
Kurt, tilkinin kendisini aldattığını anladı.
Kiril:
Onlar oybirliğiyle
Öğretmen:
Arkadaşlar, masalın başlangıcında bir başlangıç vardır demiştik. Ama hikayenin bir sonu olmalı. Hikayeyi genellikle hangi kelimeler bitirir?
Çocuklar:
İşte hikayenin sonu ve kim iyi dinledi!
Öğretmen:
Başka nasıl?
Ve masalların başka sonlarını da biliyorum:
Böylece yaşıyorlar, zencefilli kurabiye çiğniyorlar.
Ben de oradaydım tatlım, bira içiyordum.
Öğretmen:
Yeni hikayenizi gerçekten çok beğendim. Tebrikler!
Bir peri masalı gibiydik
Onunla ilgili her şey çarpıcı biçimde değişti.
Ayaklarımızı damgaladık
Ellerimizi çırptık.
Bizi bir masalda hatırlayacaklar.
İşte bazı iyi arkadaşlar!
İşte bazı cesurlar!
Yeni bir masalı bir albüme yazıp onu çizimlerle süsleyip bir kitap köşesine yerleştireceğiz.
(“Bizi ziyarete gelin” şarkısının melodisi duyulur, öğretmen çocuklara yaratıcı hikaye anlatımına aktif katılımları için teşekkür eder)
Ek 1.
Tundrada kar fırtınasının kızdığı yerde,
Koca dünyanın sonu nerede
Orada neredeyse bir tilki yaşıyor,
Beyaz bir kürk mantoyla, kurnaz!
Ek 2
Yeni bir şekilde eski bir peri masalı
Ünlü bir masalın başlangıcı
Bir büyükbaba ve bir kadın yaşıyordu. Büyükbaba büyükanneye diyor ki:
Sen turta pişiren bir kadınsın ve ben balık tutmaya gideceğim.
Balık yakaladım ve bütün bir arabayı eve taşıdım. Görüyor: Tilki kıvrılmış ve yolda yatıyor.
Büyükbaba arabadan indi, tilkinin yanına gitti, o hareket bile etmedi, ölü gibi yatıyordu.
Eşine hediye olacak dedi dede, tilkiyi alıp arabaya koydu ve yola koyuldu.
Ve tilki sessizce her şeyi, bir balığı ve bir balığı arabadan atmaya başladı. Sonra o da gitti.
Peki, yaşlı kadın, - diyor büyükbaba, - sana bir kürk manto için nasıl bir yaka getirdim.
Orada arabanın üzerinde - bir balık ve bir tasma var.
Bir kadın arabaya yaklaştı: tasması yok, balığı yok ve onu azarlamaya başladı.
Ah, sen filansın! Karını aldatmaya cüret ettin!
Sonra büyükbaba tilkinin ölmediğini anladı. Üzüldü, üzüldü ama yapacak bir şey yoktu.
Ve Cantharellus cibarius tüm balıkları bir yığın halinde topladı, oturdu ve kendisi için yer. Bir kurt ona doğru yürüyor.
Merhaba dedikodu!
Merhaba kuman!
Bana balık ver!
Kendini yakala ama ye, diyor tilki.
Yapamam, diyor kurt.
Ve sana öğreteceğim, diyor tilki. Nehre gidin ve kuyruğunuzu deliğe indirin - balık kuyruğa yapışacaktır, ama bakın, biraz daha oturun, aksi takdirde yakalayamazsınız.
Kurt nehre gitti, kuyruğunu deliğe indirdi. Pyako-Pur Nehri'nde kıştı.
(Hikayenin karakterlerini ve yeni bir versiyonunu ekleme)
Bir kurt oturur ve bir tilki onunla tanışır. Tilki kurdu gördü ve sordu:
Merhaba kurt kardeş! Burada ne yapıyorsun?
Evet, balık tutuyorum.
Peki nasıl yakalanırsın?
Tilki kız kardeş, kuyruğunu deliğe indirmesini ve şöyle demesini tavsiye etti: “Yakala. hem küçük hem de büyük balıklar ... "
Ah, o tilki. Yine ortalığı karıştırıyor!
Ona güvenme kurt kardeş. Seni aldatıyor. Balık kuyrukla değil oltayla yakalanmalıdır. Bana inanmıyorsan bilge kutup baykuşuna sor. İşte burada, bir orospu üzerinde oturuyor ( yeni bir karakterin ortaya çıkışı).
Evet, evet, evet diye yanıtladı baykuş.
Dalın üzerine oturdum ve konuşmanızı dikkatle dinledim.
Kurt! Tilkiye güvenme!
Kurt, tilkinin kendisini aldattığını anladı.
Kurt kuyruğunu delikten çıkardı ve kutup tilkisiyle birlikte oltayla balık tutmaya başladı.
Onlar oybirliğiyle Baykuş bir dalın üzerine oturup onları izledi.
Kurt ve tilki bir sürü balık yakaladı. Sonra kutup tilkisi kurdu kendisini ziyaret etmesi için taygaya davet etti. Ve bütün balıkları yediler. O zamandan beri gerçek bir dostluk geliştirdiler.
Böylece yaşıyorlar, zencefilli kurabiye çiğniyorlar.
Bal içiyorlar, ziyaret etmemizi bekliyorlar.
Ben de oradaydım tatlım, bira içiyordum.
Bıyıklarından aşağı aktı, ağzına bir damla bile düşmedi.
Ek 3
Referanslar:
1. Rus edebiyatında okuyucu. St.Petersburg "Altın Çağ" "Elmas" 1996.
2. "Okul öncesi çocuklar için beden eğitimi tutanaklarının ABC'si"
V.I. Kovalko. Moskova "VAKO" 2010
3. Gerbova V.V. "Aydınlanma" yayınevi, 1987.
4. "Kuzey Kaynakları". L.V. Fedorova. Tyumen: Kuzey SB RAS 2001 Kalkınma Sorunları Enstitüsü Yayınevi.
5. İnternet kaynağı: http://www.bolshoyvopros.ru/questions/658967-zagadka
Tyumen bölgesi, YaNAO ve Khanty-Mansi Özerk Okrugu-Yugra'nın okul öncesi eğitim öğretmenlerini metodolojik materyallerini yayınlamaya davet ediyoruz:
- Pedagojik deneyim, yazarın programları, öğretim yardımcıları, dersler için sunumlar, elektronik oyunlar;
- Eğitim faaliyetleri, projeler, ustalık sınıfları (video dahil), aileler ve öğretmenlerle çalışma biçimlerinin kişisel olarak geliştirilmiş özetleri ve senaryoları.
Bizimle yayınlamak neden karlı?
giriiş.
Bir çocuğa anlatmayı öğretmek onun tutarlı konuşmasını oluşturmaktır. Bu görev, okul öncesi çağda konuşmanın gelişiminin genel görevine dahildir. Bir çocuğa hikaye anlatıcılığını öğretmek, ör. Düşüncelerinin bağımsız, tutarlı ve tutarlı sunumu, tam kelimeleri ve cümleleri bulmasına, cümleleri doğru bir şekilde oluşturmasına, bunları mantıksal olarak birbirine bağlamasına, ses normlarını ve kelimenin telaffuzunu gözlemlemesine yardımcı oluyoruz. Başka bir deyişle, çocuğun konuşmasının sözcüksel, dilbilgisel, fonemik tüm yönlerini geliştiriyoruz.
Okula hazırlık grubunda çocuklar için yeni bir eğitim türü, önerilen olay örgüsüne göre yaratıcı hikaye anlatma dersleridir. Hikaye anlatımı genel olarak hikaye anlatıcılığına olan ilgiyi yoğunlaştırır, okulda tanışacakları edebi ve sözel yaratıcılığa hazırlanır.
Konu: 1. Önerilen "Bir Tavşanın Maceraları" konusuna dayanarak bir peri masalı icat etmek
2. Kelimeler - eylemleri ifade eden tanımlar ve kelimeler
Program içeriği:
1) Çocuklara edebi türler arasında ayrım yapmayı öğretmeye devam edin.
2) Çocuklara önerilen olay örgüsüne göre bir peri masalı icat etmeyi öğretin. Kendi başınıza öğrenin, bir olay örgüsü, olayların gidişatı, sonuçla gelin, yeri, eylem zamanını tanımlayın, olay örgüsünün mantığını takip edin, sunumun biriken bilgisini aktif olarak kullanın. Hayal gücünü etkinleştirin; sıfat fiillerini konuşmada etkinleştirin. Konuşma etkinliğine olan ilgiyi derinleştirmek.
Ders ilerlemesi:
- Çocuklar, farklı edebi cümleleri birbirinden ayırmayı zaten öğrendiniz, bir hikayenin ne olduğunu, bir şiirin, bir peri masalının ne olduğunu veya bir eserin neden masal olarak adlandırıldığını zaten biliyorsunuz.
- Şimdi size tanınmış bir eserden bir alıntı okuyacağım. Onu dikkatle dinliyorsunuz (okuyun).
- Sana ne okudum? Bu bir masal mı, hikaye mi, şiir mi yoksa başka bir şey mi?
(V. Oseeva'nın "Sihirli Kelime" adlı çalışmasından bir alıntı okuyorum)
(çocukların cevapları)
- Çalışmanın bir kısmını kayda dahil ediyorum (bir peri masalından alıntı).
- Ne duydun - bir hikaye mi, peri masalı mı, yoksa bir ayet mi? Neden böyle düşünüyorsun?
Peri masalı nedir?
- Chukovsky'nin "Karışıklık" adlı eserinden bir alıntı okuyorum
Şimdi ne duydun - bir şiir mi, bir peri masalı mı yoksa bir masal mı? Fabllar nelerdir?
- Şimdi tahmin edin bu bilmece kimin hakkında:
Ne tür bir orman hayvanı yükseldi,
çam ağacının altındaki direk gibi,
Ve çimenlerin arasında duruyor
Kulaklar kafadan daha büyük!
Doğru, bu bilmece bir tavşanla ilgili.
Soruyu hangi kelimelerin cevaplayabileceğini düşünün ve söyleyin:
Hangi tavşan? (çevik, beyaz, gri, kulaklı, eğik, kabarık, korkak, hızlı ayaklı, temkinli, akıllı vb.)
- Ve kurttan kaçtığında. bunu nasıl anlatabilirsin? O ne yapıyor?
(Acele ediyor, acele ediyor)
- Bugün bir tavşan hakkında bir peri masalı icat edeceksiniz.
- Bir peri masalının ne olduğunu hatırlayalım ve söyleyelim mi?
- İcat edeceğiniz masalın adı "Tavşanın Maceraları". Tavşanınızın adını düşünün. Tavşan nerede ve kiminle yaşayabilir, başına neler gelebilir, hangi mevsimde olabilir, tavşan neler yapabilir, nereye gidebilir ve macerası nasıl sona erebilir. Tavşanla ilgili daha önce bahsettiğiniz o ilginç sözleri masallarınızda kullanmayı unutmayın.
Peri masalları farklı olmalı, başlangıçları ve bitişleri farklı olmalıdır. Peri masalınızın kahramanlarının nasıl konuştuğunu duyabilmeniz için peri masalının anlamlı ve yüksek sesle anlatılması gerekir - o zaman peri masalını dinlemek ilginç olacaktır.
(Düşünmek için 2-3 dakika).
Çocuk hikayeleri (5-6 kişi). Her hikayeden sonra bir değerlendirme yapın, çocukları değerlendirmeye dahil edin: “Bir peri masalında neyi beğendin, hatırladın mı? Yura hikayeyi nasıl anlatıyor?
Grishina Olga Aleksandrovna
İş unvanı: eğitimci
Eğitim kurumu: MDOU anaokulu "Yablonka"
Yerellik: R. p. Mullovka, Melekessky bölgesi, Ulyanovsk bölgesi
Malzeme adı: Metodik gelişim
Ders: Sistem etkinliği yaklaşımını kullanarak "Yavru Kedili Kedi" tablosuna dayalı yaratıcı hikaye anlatımının öğretilmesine ilişkin GCD'nin özeti.
Yayın tarihi: 15.02.2017
Bölüm: okul öncesi eğitim
Bir resimde yaratıcı hikaye anlatımının öğretilmesine ilişkin GCD'nin özeti
Sistem etkinliğini kullanarak "yavru kedili kedi"
yaklaşmak.
Amaç: Çocuklara bir resme dayalı yaratıcı hikayeler oluşturmayı öğretmek
genel didaktik gerekliliklere uygun olarak.
Eğitim: Tasvir edilen nesne adına bir hikaye yazmayı öğrenin.
Kokuları, sesleri, dokunma hissini karakterize eden konuşma sözcüklerini etkinleştirin
Hissetmek.
Gelişmekte: Hayal gücünü ve diyalektik düşünceyi geliştirin.
Eğitici: evcil hayvanlara ilgi uyandırmak; yetiştirmek
diğer çocuklara saygı. Birbirinizin sözünü kesmeyin, arkadaşınızı dinleyin.
Ön çalışma:
Kurgu okumak: S. Mikhalkov "yavru kedileri saymak",
A.N. Tolstoy "Kedi Vaska", "kedi evi", bilmeceler, okuma
şiirler, tekerlemeler - “bizim kedimiz gibi…”, “kedi, yavru kedi,
kedi ... ". Müzik eserlerini dinlemek: "Ev" konulu konuşma
hayvanlar"; illüstrasyonları ve fotoğrafları görüntülemek - “nedir
kediler." Açık hava oyunları - "kedi ve fareler", "serçeler ve kedi".
Didaktik oyunlar: Aynı rengi seç, şekil olarak karşılaştır,
malzeme. "Kedi Evi" adlı çizgi filmi izliyorum.
Malzeme ve ekipman:
"Yavru kedili kedi" tablosu, parmak tiyatrosundan oyuncaklar "tür
sihirbazlar" - 5 oyuncak, "sihirli kutu".
Sorunlu bir durumun yaratılması.
Öğretmen çocuklara bir süredir ziyarette olduklarını bildirir.
Bir resim var. ("Yavru kedili kedi" tablosu gösterilmektedir). Tablo
Çocuklardan onu canlandırmasını "ister".
2 Hedef ayarı
Çocukları resmin canlanmasına yardımcı olmaya davet edin.
3 Faaliyet motivasyonu
Bu sorunun çözülmesine yardımcı olmak için büyülü küçük adamlar
ülke "Kartkino". ("Sihirli kutu" gösterilir)
Resmi hayata geçirmeye yardımcı olacak görevler hazırladılar.
4 Bir problem durumuna çözüm tasarlama. Harekete geçmek.
"Delhi" isimli ilk küçük büyücü (oyuncak) sergileniyor.
Çocuklar her şeyi listelemek için sihirli dürbün kullanmaya davet edilir.
resimdeki nesneler.
Görevin amacı: çocuklara belirli nesneleri vurgulama becerisini kazandırmak,
resimde gösterilenleri bulun ve onlara uygun isimleri verin.
Malzeme: söz konusu resim. Dürbün ellerin yardımıyla simüle edilir.
Oyunun kuralı: Yalnızca bir nesneyi adlandırın.
Çocukların örnek cevapları: anne bir kedi, gri bir kedi yavrusu, siyah beyaz
yavru kedi ......, tabak, masa, kilim ... .., duvar, zemin.
Sihirbaz "Delhi"nin ardından sihirbaz "Birlik" "görünür".
Ödevin amacı: nesneler arasında karşılıklı bağımlılıkların kurulması
çeşitli parametreler. arasındaki etkileşimi açıklamayı öğrenin.
Nesnelerin fiziksel bağlantılar düzeyinde olması, her şeyin
resim birbirine bağlıdır.
Oyun kuralı: Nesneler arasındaki fiziksel bağlantıları bulun ve bunları gerekçelendirin,
Birbirimizi tekrarlamadan.
Örnek cevaplar: halı-kedi. İkisi de yerde, kedi yatıyor
kilim. Halıdan kedi sıcak ve rahattır. Mavi toplu kedi yavrusu.
Yavru kedi topla oynuyor, onunla eğleniyor ama top pek iyi değil yavru kedi
onu ısırır ve tırmalar.
Oyuncak sihirbazı "Sadece duyuyorum" çıkarılır.
Amaç: Olası sesleri hayal etmeyi öğretmek, izlenimlerinizi aktarmayı öğretmek
bitmiş hikaye. Fantezi temelli inşaatı teşvik edin
olay örgüsüne göre canlı ve cansız nesneler arasında varsayılan diyaloglar
Oyunun kuralları: resimdeki nesnelerin çıkardığı sesleri hayal edin ve
konuyla ilgili bir hikaye yazın: "Sadece bu resimdeki sesleri duyuyorum."
Örneğin: Rüyada siyah benekli beyaz bir kedi yavrusunun mırıldandığını duyuyorum.
Sırtı turuncu renkli bir kedi yavrusunun zeminini kaşıyan pençelerin sesini duyuyorum.
Bahçede bir köpeğin havladığını duyuyorum.
Karşılaştırma Sihirbazı. "Renge, şekle göre karşılaştır" oyununu oynamak istiyor
malzemeye göre."
Amaç: Çocukların kelime dağarcığını mecazi ifadelerle zenginleştirmek.
Oyun kuralları: seçilenin çevresindeki dünyadaki nesneleri bulun
renk, şekil, malzeme resmi.
Örnek cevaplar: gri kedi yavrusu - duman, bulut, tavşan, fare gibi.
Toplar - toplar, topaklar, kartopları. Kedi bir kürk manto gibi büyük ve yumuşaktır.
Fizminutka: Çocuklar dinlenmeye davet edilir.
Ben anne kedi olacağım, sizler de benim yavrularım olacaksınız. Anne kedi ona görevler veriyor
Bu kedi yavrusu uykuya daldı; bu kedi yavrusu zıplamaya başladı; bu yavru kedi tekme attı
sırt ve mırıldandı - mur, mur; ve bu da tabaktaki sütü yalıyor
(ilgili dil hareketleri)……..
En önemli sihirbaz "Canlandır". Çocuklardan kendilerini tanıtmaları istenir
resimdeki canlı veya cansız herhangi bir nesnenin yerine.
Bir nesne yapmanız gerekiyor, sihirbaz sihirli değneğe dokunuyor.
Oyun kuralları: Seçilen nesnenin bakış açısından açıklamak gerekir
Amaç: Çocuklara görüntüye alışmayı ve ilk andan itibaren tutarlı bir hikaye oluşturmayı öğretmek
Çocuk hikayeleri:
Ben havuca benzeyen kırmızı sırtlı bir kedi yavrusuyum. Çok şakacıyım, neşeliyim
ve yaramaz. Pençemle küçük mavi bir top çıkardım ve onu yerde sürmeye başladım.
Anne kedi beni izliyor ama azarlamıyor çünkü ben böyle öğreniyorum
avlamak.
Performans analizi
Çocuklardan başlangıçta resmin kendilerinden ne yapmalarını istediğini hatırlamaları istenir.
sınıflar, onu canlandırmayı başarabildiğimizi belirlemek için.
Özetleme
Sonuca getiriyorum - Polina griye dönüştüğü için bu mümkündü
kedi yavrusu ve bir tabakta Vanya ve Lisa .... Yani resim canlı.
Resim çocuklara teşekkür eder ve başka bir gruptaki adamlara gider.
Konuşmanın gelişimine yönelik doğrudan eğitim faaliyetlerinin özeti "Çocuklara görsel modelleme kullanarak Rus halk masallarını anlatmayı öğretmek"
Ashmarina Irina Vladimirovna, MBDOU No. 108'in öğretmeni, Nizhny Novgorod.Malzeme Açıklaması:“Çocuklara görsel materyal kullanarak Rus halk masallarını anlatmayı öğretmek” konuşmasının gelişiminin bir özetini dikkatinize sunuyorum, bu materyal orta grubun eğitimcileri ve ebeveynleri için faydalı olacaktır.
Hedef: Rus halk masallarına ilişkin bütünsel bir algının geliştirilmesi.
Görevler: 1) çocuklara modele dayalı olarak metne yakın bir hikayeyi yeniden anlatmayı öğretmek - çizim resimleri
2) bağlantılı monolog konuşmayı, çocukların iletişimsel niteliklerini geliştirmek; Kelimelerin ve büyük/küçük harf sonlarının doğru kullanımını güçlendirmek
3) Ahlaki nitelikleri eğitmek: duyarlılık, nezaket, empati, yardım etme arzusu; Rus halk sanatına olan ilgiyi sürdürmek.
Ön çalışma: Resimlere bakarak Rus halk masalı "Zayushkina'nın kulübesi" ile tanışma.
Malzeme ve ekipman: Velcro'lu "Zayushkina'nın kulübesi" masalına dayanan seri resimlerden oluşan bir seçki, Velcro'lu (manyetik tahta) katlanır ekran, muhteşem bir kokoshnik ve öğretmen için bir önlük, horoz, tavşan, tilki, ayı resimleri , müzik eşliği, çocuklara madalyalar, farklı masal kahramanlarının yer aldığı ev yapımı kitaplar.
Kelime çalışması:“buzlu”, “bast”, “üzülmedi”, “örgü”, “topuklu”, “arka sokaklarda kırıntı”, “eğik çizgi”.
Yöntem ve teknikler: aktif konuşma, konu resimlerini izleme, sanatsal kelime, dilbilgisi alıştırmaları, modelleme.
Ders ilerlemesi
Eğitimci: Merhaba çocuklar!Çocuklar: Merhaba!
Eğitimci: Arkadaşlar bugün size bir masal diyarına gidip bir masalla tanışmanızı öneriyorum. Ama önce bilmecemi çözmelisin.
Gizem:
Seni her yere götürecek
Nerede istersen
Ve geriye bakacak vaktin olmayacak
Aniden mucizelerle nasıl tanışılır
Ve onun bir pilota hiç ihtiyacı yok
Sonuçta bu büyülü ... (halı - uçak).
Eğitimci: Aferin, tahmin ettiniz, bu benim sihirli asistanım, halının üzerine oturun - uçak bizi masallar diyarına taşıyacak.
Bir, iki, üç havalanıyor, hepimiz gözlerimizi kapatıyoruz.
Mavi gökyüzünün ötesinde harikalar diyarına uçuyoruz.
Bir, iki, üç, dört, beş, gözlerinizi açabilirsiniz (öğretmen bir hikaye anlatıcıya dönüşür: bir kokoshnik ve muhteşem bir sundress-önlük giyer).
Hikaye anlatıcısı buluşur: Merhaba arkadaşlar! Ben bir hikaye anlatıcısıyım. Kim bilir bana neden öyle diyorlar? (çocukların cevapları).
Hikaye Anlatıcı: O halde bugün güzel bir masalla buluşacağız. Ama benim peri ülkemde sorunlar yaşandı. Çocuklar, kötü büyücü bana kızdı ve peri masalımı büyüledi, belki büyüyü bozmama yardım edebilirsiniz?
Çocuklar: Evet, yardım edeceğiz.
Kartlarla çalışma (kelime oluşumu):
Horozun ibiği horoz, ayının pençeleri ayı, tilkinin kuyruğu tilki, tavşanın kulakları tavşandır.
Hikaye Anlatıcı: ne düşünüyorsun: tavşan, tilki, ayı, horoz hangi masalda buluşuyor? Hangi masal büyülendi?
Çocuklar:"Zayushkina kulübesi".
Şimdi seninle oynayalım.
Beden eğitimi "Zayushkina kulübesi".
(çocuklar birbirlerinin karşısında dururlar)
Tavşanımız bir kulübede yaşıyordu (eller başının üstünde, parmaklar ev şeklinde birbirine bağlı)
Hiç üzülmez (başı bir sağa bir sola çevrilir)
Şarkıyı neşeyle söyledi (başını salladı)
Ve borunun üzerinde, dudel (boruda oynamanın taklidi)
Ama tilki kapıyı çaldı (yumruğa yumruk vur)
Tavşanımızı uzaklaştırdı (ellerini çırp).
Şimdi üzgün tavşan yürüyor (daire çiziyor).
Kendine yer bulamıyor (iç çekiyor ve kollarını yanlara açıyor)
Hem köpek hem de ayı (kuyruğunu sallar, sonra bir yandan diğer yana sallanır)
Tavşanımıza yaklaşıyorlar (birbirlerine yaklaşıyorlar),
Ve hiçbir şey bırakmadan ayrılırlar (dağılırlar).
Sadece bir horoz
Tavşanımıza yardım etti (ellerini yukarı aşağı salladı).
Ve artık evde yaşıyorlar (eller başlarının üstünde, parmaklar ev şeklinde birbirine bağlı)
Yonca, uyum içinde (birbirine sarılır).
Aferin, böylece bu masalın bir kısmını hatırladık.
İkinci görev: Şimdi "Zayushkina'nın kulübesi" masalını toplamaya çalışın. Elimde bir masaldan resimler var, hepsini bir araya getirelim.
Hikaye Anlatıcı: Peki bu masalda ne tür bir tilki vardı? (kötü, kurnaz, hünerli).
Hikaye Anlatıcı: Dikkatlice bakın ve şunu söyleyin: Peri masalında tavşanın nasıl bir kulübesi vardı?
Çocuklar: Tavşanın bir kulübesi vardı.
Hikaye Anlatıcı: Bast ne demek (ahşap)
Hikaye Anlatıcı: Peki tilkinin ne tür bir kulübesi var?
Çocuklar: Buzlu.
Hikaye Anlatıcı: Bu hikayedeki tavşana ne oldu?
Çocuklar: tilki tavşandan ısınmasını istedi ve sonra onu dışarı attı.
Hikaye Anlatıcı: Peki tavşanın zor durumda kalmasına kim yardım etti?
Çocuklar: köpek, ayı ve horoz.
Hikaye Anlatıcı: Tilki hayvanları nasıl korkuttu?
Çocuklar: Ben dışarı atladıkça, parçalar arka sokaklara doğru ilerleyecek.
Hikaye Anlatıcı: Kim tilkiden korkmadı ve tavşanın tilkiyi uzaklaştırmasına yardım etti?
Çocuklar: horoz.
Hikaye Anlatıcı: Hangi sözleri söyledi?
Çocuklar: Omuzlarımda tırpan taşıyorum, tilki kesmek istiyorum.
Şimdi hikayeyi kendiniz anlatın (çocukların isteği üzerine).
Hikaye Anlatıcı:
Adamlar sanatçıydı
Ve siz bir peri masalı anlattınız,
Ve seyircilerin hepsi iyiydi,
Birbirimizi yürekten alkışlayalım!
Hikaye Anlatıcı: Teşekkürler arkadaşlar, çok ilginçti.
Hikaye Anlatıcı: Hepiniz çok harikasınız, büyücünün kötü büyüsünü bozmaya yardımcı olduğunuz için teşekkür ederim ve bunun için size teşekkür etmek ve masa tiyatrosu için farklı oyuncak bebeklerin olduğu bu ev yapımı kitapları size vermek istiyorum. Ayrıca nazik kalbiniz ve masalımın büyüsünü bozmaya yardımcı olduğunuz için size madalya vermek istiyorum, çok teşekkür ederim!
Hikaye Anlatıcı: Artık grubunuza geri dönme, halının üzerine çıkma zamanı - uçak ve sizi anaokuluna, grubunuza götürecek.
Hikaye Anlatıcı: Bir, iki, üç havalanıyoruz, tekrar gözlerimizi kapatıyoruz.
Bir, iki, üç, dört, beş, işte yine gruptayız, gözlerinizi açabilirsiniz (öğretmen kelimeleri söylerken hikaye anlatıcısının kostümünü çıkarır).
Eğitimci: Böylece dersimiz sona erdi ve sen ve ben grubumuza geri döndük.
Yükleniyor...
