Programın içeriği:çocukların elektrikli aletler, bunların insanlar için önemi ve bunları kullanma kuralları hakkındaki fikirlerini pekiştirmek;
Çocukların bu cihazların insanların hayatını ve güvenliğini tehdit edebileceği konusundaki bilgilerini pekiştirmek;
Günlük yaşamdaki kazalara karşı uyarın;
Çocuklara yangın güvenliği kurallarını tanıtmak;
Bağımsız olarak tehlikeli kurallar oluşturun - “yangın tehlikesi”;
Çocukların kelime dağarcığını etkinleştirin: itfaiye, itfaiyeci, servis "01", servis "02", servis "03", servis "04".
Malzeme:"Evde Tek Başına" posterleri, "Yangın güvenliği kuralları hakkında çocuklar", bilmeceler, şiirler, sanat eserleri: "Bilinmeyen bir kahramanın hikayesi", "Tili-bom".
Ders ilerlemesi
Eğitimci.Çocuklar, bilmeceleri tahmin edin:
Uzak köylere, şehirlere
Teldeki kim?
Parlak Majesteleri...
Çocuklar. Elektrik.
Eğitimci.
Yollar boyunca koşuyorum
Yol olmadan yapamam.
Neredeyim arkadaşlar, hayır
Evin ışıkları açılmıyor.
Çocuklar. Elektrik.
Eğitimci. Söyle bana, grubumuzda elektrik var mı?
Çocuklar. Evet.
Eğitimci. Hangi konularda elektriğin varlığını tahmin ettiniz?
Çocuklar. Soketler, ampuller, anahtarlar, teller.
Eğitimci. Doğru, her evde elektrik var. Bu bizim ilk yardımcımız. Akşam hava karardığında anahtarı çeviriyorsunuz ve avizenin parlak ışığı odayı aydınlatıyor. Akım tellerden akar ve elektrikli cihazların çalışmasını sağlar. Dairemizde bunlardan birçoğu var. Bilmeceleri tahmin edin:
Evlerde tek pencere var
Biraz sıradışı...
Pencerede kim görünecek
Sözünü tüm ülkeye duyuracağım. (TELEVİZYON)
Bir vapur var, sonra geri, sonra ileri,
Ve arkasında öyle pürüzsüz bir yüzey var ki
Görülecek bir kırışıklık yok. (Ütü)
O dünyada yalnız
Tozla tanıştığıma çok sevindim. (Elektrikli süpürge)
Masanın üzerinde, şapkalı
Evet cam şişede
Bir arkadaş yerleşti
Neşeli kıvılcım. (Masa lambası)
Sadece ben, sadece ben
Ben mutfaktan sorumluyum.
Ben olmadan ne kadar çalışırsan çalış,
Öğle yemeği yemeden oturun. (Elektrikli soba)
Namluma bak
Başım dönüyor içimde.
O asla vurmaz
Ama her şeyi öldürecek. (Karıştırıcı)
ben tombul ve şişkoyum
Ben büyük ve parlakım
Eğer sadece istersem
Haşlayıp kaynatacağım. (Elektrikli semaver)
Eğitimci.Çocuklar, başka hangi elektrikli aletlerin adını koymayı unuttuk? (Çocukların cevapları.)
Eğitimci. Bir an için evinize elektrik akışının aniden durduğunu hayal edin. Ne olacak? (Çocukların cevapları.)
Eğitimci. Peki sonuç ne olabilir? (Çocukların cevapları.)
Doğru, elektrik akımı bizim sadık yardımcımızdır!
Çocuk bir şiir okur.
Akım tellerden akar
Işık bizi daireye getiriyor
Cihazların çalışması için:
buzdolabı, monitörler,
kahve değirmeni, elektrikli süpürge,
Akım enerji getirdi.
Eğitimci. Dairemizin mutfağında doğalgazlı ocak bulunmaktadır.
Çocuk "Mavi Işık" şiirini okur.
Eğitimci. Ateşin insana hizmet ettiği doğrudur, ateşsiz yapılamaz: ısıtır, bizi besler. Ancak kişi ateşe dikkat etmeyi unuttuğunda ateş düşmanımız haline gelir.
Herkes biliyor, ateş olmadan
Bir gün bile yaşamayacağız.
Ateşle, güneşle olduğu gibi,
Ateşle ve kışın sıcak!
Ama ateş konusunda dikkatsiz olduğumuzda,
Düşmanımız oluyor!
Ve şimdi kuralları sizinle birlikte koyacağız.
1. Unutmayın! Açık durumdaki elektrikli cihazlara asla ıslak ellerle dokunmayın! (Su kendi içinden akıntı geçirir)!
2. Ürünle birlikte verilen elektrikli cihazların yakınında su kullanmayın (TV veya diğer elektrikli cihazların üzerinde asılı olan çiçekleri sulamayın).
3. Prizi kendiniz kullanmayın, bir yetişkinden elektrikli cihazı açmasını veya kapatmasını isteyin.
4. Birlikte verilen elektrikli cihazlara metal nesnelerle (tornavida, makas, iğne vb.) dokunmayın.
5. Elektrik kablosuna dokunmayın!
6. Evden çıkarken tüm elektrikli aletleri ve gaz sobasını kapatın.
Bilmece oyunu "Yangın olsaydı"
Çocuklar bir daire şeklinde dururlar. Öğretmen oyuna başlar, elinde bir top vardır. Oyuncu şiirin son kelimesini hızlı bir şekilde söylemeli ve onu bir daire içinde diğer katılımcıya iletmelidir. Bir katılımcı yavaşlarsa veya yanlış cevap verirse geçmesine izin verilir.
Eğitimci.
Bu topun ellerinde sebepsiz değil.
Daha önce bir yangın olsaydı -
Sinyal balonu havaya uçtu.
1 çocuk.
İtfaiye ekipleri yangına müdahale için çağrıldı
İnsanların ateş konusunda dikkatsiz olduğu yer
Orada gökyüzüne bir balon yükselecek,
Bizi her zaman tehdit edecekler...
2 çocuk. Kötü ateş.
3 çocuk. 1,2,3,4 –
Kim yanıyor?
4 çocuk. Apartmanda.
5 çocuk.
Aniden duman yükseldi.
Kim kapatmadı...
6 çocuk.Ütü?
7 çocuk.
Kırmızı parıltı koştu
Kim kibritli...
8 çocuk. Oynadın mı?
9 çocuk.
Masa ve dolap bir anda yandı
Çamaşırları kim kurutuyor?
10 çocuk. Gaz fazla mı?
11 çocuk.
Çatı katının yangın sütunu kucaklandı
Maç kimin...
12 çocuk. Yaktın mı?
13 çocuk.
Yangın bahçeye sıçradı
Orada yanan kişi bu...
14 çocuk.Şenlik ateşi?
15 çocuk.
Alev yeşilliklere sıçradı
Evde kim yandı?
16 çocuk.Çimen?
17 çocuk. Her vatandaş bu numarayı hatırlasın...
18 çocuk. 01.
19 çocuk. Duman gördüm - esneme ...
20 çocuk. Ve itfaiyecileri çağırın!
Eğitimci.
Herkes için açık olmalı
Tüm. Ateşle oynamak tehlikelidir!
Eğitimci.
Yangına ne sebep olur?
Ateş ne gibi zararlar verir?
Yangını önlemek için bilmeniz gerekenler nelerdir?
Kibritlerle oynayabilir misin?
Havai fişekleri yakmaya ne dersiniz?
Ormanda söndürülmemiş bir ateş mi atacaksınız?
Kuru otları yakmak mı?
Ateşlenecek yetişkinler olmadan gaz mı?
Elektrikli aletler açılsın mı?
Oyun "Benim, benim, hepsi benim arkadaşlarım!"
Eğitimci.Çocuklar! Her dörtlükten sonra, yapmanız gerekenin bu olduğuna katılıyorsanız, hep birlikte şunu söyleyin: Bu benim, bu benim, bunların hepsi benim arkadaşlarım. Ve eylemlerin doğru olduğundan emin değilseniz sessiz olun.
Eğitimci.
1. Evin yakınındaki çimleri ateşe veren,
Gereksiz çöpleri ateşe verin,
Arkadaşının garajı yandı
Peki bir inşaat çiti?
2. Komşunun çocukları kimlerdir
Bahçede açıklıyor
Ateşle oynamak sebepsiz değil
Yangınla mı biter?
Eğitimci. Bir saksağan bize uçtu ve bir bulmaca getirdi.
Bulmaca "Dikkat, ateş!"
1) Fırında oturuyor, öfkeyle homurdanıyor. (Ateş)
2) Yangın nasıl söndürülür? (Su)
3) Sokak lambası. (El feneri)
4) Yangında kurtarmaya gelen kişi. (İtfaiyeci)
Can güvenliği modern dünyada insanoğlunun temel sorunlarından biridir. Modern uygarlığın zorluklarına karşı en savunmasız olanlar çocuklar, özellikle de okul öncesi çocuklardır. Çocuklar güvenilir, açık ve meraklıdırlar, eylemlerinin sonuçlarını, kendilerini tehdit eden tehlikenin derecesini nasıl değerlendireceklerini bilmiyorlar. Bu nedenle yetişkinler, çocukların büyürken ve çevrelerindeki dünyaya girerken karşılaştıkları zorlukların üstesinden gelmelerine yardımcı olmalıdır. Çevremizdeki dünyadaki güvenli davranış sorunlarına dalmak, modern Rus eğitiminde önemli ve gerekli bir eğitim alanıdır. Federal Devlet Eğitim Standardına uygun olarak, farklı yaşam durumlarında güvenli davranış kurallarına hakim olmak, daha genç okul öncesi eğitim kurumları grubuyla başlar.
Okul öncesi eğitim kurumlarında can güvenliği konusunda GCD organizasyonunun ana yönleri
Herhangi bir öğrenme etkinliği, hedeflerin belirlenmesi ve hedeflerin belirlenmesi yoluyla hedefe ulaşmanın aşamalarının detaylandırılmasıyla başlar.
Can güvenliği derslerinin amacı ve hedefleri
Okul öncesi çocuklarla can güvenliği derslerinin genel amacı, güvenli ve sağlıklı bir yaşam tarzı için bilgi, beceri ve yeteneklerini geliştirmek ve en önemlisi çocukların öğrenilen kurallara uyma yeteneğini ve hazırlığını eğitmektir. Bu hedefe ulaşmak için eğitimci bir dizi görevi çözer: eğitimsel (güven, samimiyet, empati vb. geliştirir), eğitimsel (konu alanında bilgi verir, durumları eleştirel bir şekilde değerlendirmeyi öğretir, davranış kurallarını öğretir vb.) , geliştiren (iletişim becerilerini, bilişsel yetenekleri vb. geliştirir), sağlığı iyileştiren (çocuğun psiko-fizyolojik refahını sağlar, refahını kontrol eder vb.). Eğitimci ayrıca görevlerin çocukların yaşına, bireysel ihtiyaçlarına ve özelliklerine, dersin konusuna ve diğer değişkenlere göre farklılaşacağını da anlamalıdır. Okul öncesi eğitim kurumlarında OBZH sınıflarının genel görevleri olarak şunlar sayılabilir:
- Çocukta evde, sokakta ve doğada, bir yabancıyla etkileşimde bulunurken vb. güvenli davranış kavramını oluşturmak.
- Çocuğa mevcut duruma uygun güvenli davranışları öğretmek, tehlikelerden kaçınmak veya sorunlu durumlardan kendisine ve başkalarına zarar vermeden çıkabilmesi için bilinçli yeteneği harekete geçirmek.
- Çocukta bağımsızlık gösterme, eylemlerinin sonuçlarından sorumlu olma isteği oluşturmak.
- Çocuğu, tanıdık ve standart dışı durumlarda öğrenilen kurallara ve güvenli davranışın temel normlarına uymaya teşvik edin.
- Çocuğa, tehlikeli bir durumda mümkünse bilinçli doğru eylemden kaçınmayı, mümkünse öngörmeyi öğretmek.
OBZH sınıflarının formüle edilmiş amaç ve hedefleri, Federal Devlet Okul Öncesi Eğitim Eğitim Standardına (FSES DO) uygun olarak geliştirilen EP'nin (eğitim programı) geliştirilmesinin temeli olarak eğitimci-öğretmen tarafından atılır. Standart ana düzenleyici belgedir, okul öncesi eğitim için zorunlu gereklilikleri belirler. Mevcut Standart, okul öncesi eğitim kurumunun eğitim programına "Güvenlik" konu alanının zorunlu olarak dahil edilmesini sağlar. Standardın gerekliliklerine dayanarak her okul öncesi eğitim kurumu kendine özgü bir eğitim programı geliştirir. Bir can güvenliği programının geliştirilmesi ve uygulanması için aşağıdaki temel kuralları önerebiliriz:
- Program bağımsız olabileceği gibi kapsamlı bir programın parçası da olabilir, yani entegre. Genellikle can güvenliği dersleri beden eğitimi, çevre eğitimi vb. derslerle birleştirilir. Can güvenliği programı entegre bir programın parçası olarak uygulanıyorsa, tekrarlardan kaçınmaya çalışın, konu sırasını takip edin, derslerin konularını ve içeriğini koordine edin. diğer öğretmenlerin tematik planları ile. Bu yaklaşım, bir yandan program geliştiricilerin görevini zorlaştırırken, diğer yandan çocukların programa daha eksiksiz hakim olmalarına katkıda bulunur.
- Eğitimin içeriğini doldurmak ve çocukların psikofizyolojik özelliklerine uygun ders yürütme formlarını kullanmak önemlidir.
- Programın uygulanmasına yönelik çalışmalar akademik yıl boyunca sistematik bir şekilde yürütülmelidir. Programın içeriğini aylara, haftalara, günlere göre sistematik olarak dağıtın. Öngörülemeyen durumlar karşısında alternatif bir planınızın olması iyidir.
- Programın önemli bir kısmı çocukları kendi topraklarının doğasına ve belirli bir bölgedeki (kentsel veya kırsal) yaşam koşullarına alıştırmaya dayandığından, bölgenizin doğal ve iklim özelliklerine, çocukların bölgesel yaşam koşullarına odaklandığınızdan emin olun. ) alan. Aynı zamanda bölgeniz için egzotik olan durumları da program dışında bırakmayın.
- Çocukların ebeveynleriyle işbirliğini unutmayın. Maksimum etki, iş ortaklaşa yürütüldüğünde elde edilir. Ebeveynleri programın ana bölümleriyle tanıştırın, belki ebeveynler programın uygulanmasında kullanılabilecek ilginç fikirler sunabilirler. Ayrıca ebeveynler, okul öncesi eğitim kurumu dışında da önerilen konular üzerinde çocukla çalışmaya devam edebilecek.
Öğretmen, okul öncesi çocuklar için kendi can güvenliği programını geliştirirken çok sayıda hazır gelişmeyi kullanabilir.
Can güvenliği için uzun vadeli plan
Program somut ifadesini uzun vadeli bir çalışma planında bulur. Plan yazma şekli farklı olabilir. Geleneksel olarak can güvenliğine yönelik uzun vadeli planlarda belirli meslek türlerine yönelik program görevleri belirlenir; derslerin bölümleri ve konuları; davranış biçimleri; terimler; sorumlu kişiler ve sanatçılar; metodolojik destek.
bu plan, genç grup için uzun vadeli bir can güvenliği planı geliştirilirken referans olarak kullanılabilir
Sunulan örneklerde, yaşlı grup için uzun vadeli planın genç grupla aynı bölümleri içerdiğini ancak planlanan ders sayısının arttığını, materyalin daha karmaşık hale geldiğini, konuların genişlediğini ve pedagojik olarak daha karmaşık hale geldiğini görüyoruz. görevler belirlendi.
bu plan, üst düzey grup için uzun vadeli can güvenliği planı geliştirilirken referans model olarak kullanılabilir
Ebeveynlerin isteği üzerine ve can güvenliği alanında eğitim ve öğretimin kalitesini artırmak amacıyla okul öncesi eğitim kurumları çember faaliyetleri şeklinde ek eğitimler düzenlemektedir. Güvenlik çemberlerinin konusu kapsamlıdır, can güvenliği ile ilgili en önemli bölümlerin (kural olarak, trafik kuralları, yangın güvenliği) daha derinlemesine incelenmesini içerir. Daire dersleri öğleden sonra yapılır, gruba bağlı olarak süreleri 10-25 dakikadır. Çemberin çalışmaları akademik yıl için tasarlanmıştır. Güvenlik çemberi programı, uzun vadeli can güvenliği planına benzer bir yapıya sahip olup temel farkı, planın “Güvenlik” alanının tüm ana bölümlerini kapsaması, konularının çeşitli olması ve yalnızca bir bölüm/konunun yer alması olacaktır. daire içinde derinlemesine incelendi. Ayrıca okul öncesi eğitim kurumundaki çember etkinliklerinin ebeveynler için ücretsiz olduğunu da belirtelim. Aşağıda bir güvenlik çemberi planı örneği verilmiştir.
Bu plan, trafik kurallarının derinlemesine incelendiği bir güvenlik çemberi düzenlenirken referans olarak kullanılabilir.
Okul öncesi eğitim kurumunda proje faaliyetleri
Şu anda, proje faaliyetleri okul öncesi eğitim kurumunun eğitim ortamına aktif olarak tanıtılmaktadır. Proje, katılımcıların belirli bir sonuca ulaşmayı amaçlayan ortak yaratıcı bilişsel araştırma faaliyeti olarak anlaşılmaktadır. Okul öncesi eğitim kurumlarında uygulanan ve can güvenliği projeleri de dahil olmak üzere uygulanan projeler, süre açısından; birincisi, projenin uygulanması ve değerlendirilmesi 1-3 ders aldığında kısa vadeli, ikincisi ise uzun vadeli (orta ve orta) olabilir. uzun vadeli) - bir aydan uzun süreli veya bir yıl içinde gerçekleştirilen.
Okul öncesi eğitim kurumunda can güvenliği dersi
Eğitimci, amacı, hedefleri belirledikten ve bir plan hazırladıktan sonra, çoğu GCD'nin hazırlanması, uygulanması ve değerlendirilmesi sorunlarıyla ilgili sorularla karşı karşıya kalır.
GCD için temel SanPiN gereksinimleri
Bildiğiniz gibi ders anaokulunda verilen bir eğitim şeklidir.Öğretmen, farklı yaşlardaki çocuklar için süresini belirleyen sıhhi normlara ve kurallara (SanPiN 2.4.1.3049–13) sıkı sıkıya bağlı olarak çocuklarla GCD yapmalıdır. Yani, üç ila dört yaş arası çocuklar için GCD on beş dakikadan fazla dayanamaz. Dört ila beş yaş arası daha büyük çocuklar, yirmi dakikadan fazla, beş ila altı yaş arası - yirmi beş dakikadan fazla, altı ila yedi yaş arası - yarım saatten fazla olmamak üzere GCD'ye katılabilir. Küçük ve orta gruplarda günün ilk yarısında izin verilen maksimum eğitim yükü miktarı sırasıyla otuz ve kırk dakikayı, son sınıf ve hazırlık gruplarında ise sırasıyla kırk beş dakika ve bir buçuk saati geçmez. Eğitimciler dersin ortasında mutlaka fiziksel kültür dakikaları geçirmeli, dersler arasında en az on dakika ara vermelidir. Kıdemli ve hazırlık gruplarının çocukları ile gündüz uykusundan sonra ders yapılmasına izin verilir, süreleri günde yirmi beş ila otuz dakikadan fazla değildir.
Can güvenliği dersinin yapısı
Yapısal olarak ders üç bölümden (aşamalardan) oluşur: birincisi organizasyon kısmıdır, dersin başlangıcı, ilk dakikaları, çocukların derse hazır olup olmadığının kontrol edilmesini içerir (herkesin toplanıp toplanmadığı, görünümü, doğru pozisyonu) grupta veya oyun alanında) ve derse ilgi yaratma (motivasyon aşaması); ikincisi - toplam sürenin yaklaşık% 80'ini alan dersin ana kısmı (anlamlı aşama); üçüncüsü dersin sonudur (dönüşlü aşama). Dersin tüm aşamaları önemlidir, ancak öğretmen çocukların ilgisini en başından itibaren çekmezse ders hedeflerine ulaşılamayabilir veya bunun için daha fazla çaba sarf edilmesi gerekebilir. Can güvenliği dersine motive edici bir başlangıç olarak ne kullanılabilir? Genel öneriler aşağıdaki gibidir - bunlar ilgi çekici tekniklerdir, çocukların çok sevdiği gizeme, gizeme veya sürprize, sürprize dayanırlar.
Büyük gruptaki çocuklar için can güvenliği dersine motive edici bir başlangıç örneği
Örneğin son sınıfta “Yangın tehlikesi olan cisimler” konulu can güvenliği dersinin başlangıcı şu şekilde olabilir: Eğitimci-lider çocuklara bilmeceleri tahmin ettikten sonra dersin konusunu öğreneceklerini söyler. Bilmece örnekleri:
O adamların bir arkadaşı
Ama onunla şaka yaptıklarında,
Düşman olur
Ve etrafındaki her şeyi yakar. (Ateş)Kulübede - kulübede,
Kulübede - bir boru.
Kulübede gürültülü
Borunun içinde vızıldadı.
İnsanlar alevi görüyor
Ama sönmüyor.(Fırın)Ateşli kafa
Vücut eriyor ve yanıyor.
faydalı olmak istiyorum
Lamba yok - parlayacağım.(Mum)http://www.prozagadki.ru/342-zagadki-pro-pech-dlja-detejj.html
Modern okul öncesi eğitim kurumlarının eğitimcileri, çocuklarla bireysel bir yaklaşım temelinde çalışmalı, çocuğun aktif bilişsel aktivitesi için koşullar yaratmalı, her öğrencinin gelişiminin belirli özelliklerini dikkate almalıdır (bu yaklaşım, okul çağında giderek daha alakalı hale gelmektedir). okul öncesi eğitim kurumlarının uygulamalarına kapsayıcı eğitimin getirilmesi ışığı). Yani gecikmiş bir çocuk veya bilgiyi kulaktan iyi algılamayan bir çocuk için bilmece yerine resim, illüstrasyon vb. gösterebilirsiniz.
Can güvenliği alanındaki meslek türleri
Sınıf türlerine gelince, öğretmenin cephaneliği oldukça geniş bir yelpazeye sahiptir:
Birincisi, didaktik görevlerde farklılık gösteren sınıflar (örneğin, yeni bilgi edinilebilir veya önceden edinilen bilgi pekiştirilebilir; dersin temeli, önceden edinilmiş bilgi ve becerilerin yaratıcı dönüşüm süreci olabilir);
İkincisi, dersin içeriği tek tematik olabilir; Birleşik; karmaşık;
Üçüncüsü, uygulama biçimine göre, sınıflar geleneksel ve geleneksel olmayan (çeşitli oyun türleri - eğitici, rol yapma, didaktik, masa üstü ve diğerleri, eğitimler, problem durumlarının analizi, tiyatro sınıfları vb.) olarak ayrılır. Uygulayıcılara göre oyun, okul öncesi çocukları güvenliğin temelleriyle tanıştırmanın en etkili şeklidir.
Can güvenliği ile ilgili oyun dersleri örnekleri
Okul öncesi çocuklar için can güvenliğine yönelik oyun eğitimlerine yönelik konu örnekleri
Son zamanlarda oyun eğitiminin giderek artan eğitici ve eğitici etkisi ortaya konmuştur. Eğitimin özelliği, gerçek bir durumu simüle etmek ve bu durumdan kurtulma becerilerini geliştirmektir. Çocuk, bir öğretmenin veya diğer çocukların yardımıyla, verilen parametrelere sahip bir durumda doğru davranış algoritmasını bulmalı ve çözmelidir. Çocuklara sorulabilecek soru aralığı, yaşlarına ve hazırlık düzeylerine göre belirlenir. Bu nedenle, yaşlı ve hazırlık gruplarının çocuklarına şu eğitim konuları sunulabilir: “Sokakta bir yabancıdan kendinizi nasıl korursunuz?”, “Halka açık bir yerde kaybolursanız nasıl davranmalısınız”, “Ne yapmalısınız? Terör saldırısı durumunda?" Orta gruptaki çocuklara şu eğitim konuları sunulabilir: “Yoldan geçen polisten nasıl yardım istenir?”, “Yaya hangi kurallara uymalı?”, “Tanımadığın bir hayvanla nasıl davranılır? ", "Evde yalnız". Küçük gruptaki çocuklarla küçük yaralanmalar, elektrikli cihazların kullanımı vb. ile ilgili durumları çözebilirsiniz.
Can güvenliği ile ilgili ana bölümler
Çoğu zaman, bir okul öncesi eğitim kurumunda, bir çocuğun hayatının ana alanlarını etkileyen can güvenliği dersleri aşağıdaki bölümlerde yapılır: “Çocuk ve diğer insanlar”, “Çocuk ve sokak”, “Evdeki çocuk”, “Çocuk ve doğa”, “Çocuk sağlığı”, “Çocuğun psiko-duygusal refahı.” Bu bölümlerin her biri detaylı çalışma gerektiren geniş bir konu yelpazesini içermektedir. Aşağıda bölüm çerçevesinde ele alınabilecek soruların/konuların yol gösterici bir listesi bulunmaktadır.
Can güvenliği ile ilgili konuların kart dosyası: tablo
| Bölüm adı | Gösterge niteliğinde konu listesi |
| Çocuk ve diğer insanlar |
|
| çocuk ve sokak |
|
| çocuk ve doğa |
|
| Evde çocuk |
|
| Çocuk sağlığı |
|
| Çocuğun psiko-duygusal refahı |
|
Can güvenliği ile ilgili derslerin özeti
Bir derse başlamadan önce öğretmenin bir özetini hazırlaması gerekir. Doğrudan eğitim faaliyetlerinin (GCD) özetinin örnek bir örneği aşağıda sunulmuştur.
Özet kuralları: tablo
| Özetin yapısal unsuru | Açıklama/içerik | Soyut örnek |
| başlık | Başlıkta GCD'nin adını ve çocukların yaşını (grup) belirtin. | "Çocuklar trafik ışığının arkadaşlarıdır" konulu genç grupta trafik güvenliğine ilişkin GCD'nin özeti |
| Formlar GCD kuruluşları |
Çocukların kolektif aktivite biçimlerini ve bağımsız aktivitelerini, aktivite türünü ve harcanan tahmini süreyi belirtin. | Sorun durumunun analizi, modern eğitim teknolojilerini kullanan oyunlar: oyun, BİT teknolojileri. Süre: 15 dakika. |
| Lojistik | Gerekli malzemelerin, ekipmanların ve envanterin bir listesi belirtilir. Ders için gereken zamanın yanı sıra. | Trafik ışığı modeli, kırmızı, sarı ve yeşil kağıt daireler, siyah beyaz kağıt şeritler, d / ve "Akıllı arabalar", arabaların bölünmüş resimleri (ambulans, polis, itfaiye aracı, kamyon), bi-ba-bo oyuncakları (Mishutka) , tavşan, ayı). |
| ön çalışma | Dersten önceki etkinlikleri kısaca açıklayın. | Yol işaretlerinin, işaretlemelerin, kaldırımların, trafik ışıklarının, yaya geçitlerinin amacı, arabalarla oynamak, bulmacalarla oynamak, kitap ve çizgi filmlerdeki illüstrasyonları incelemek üzerine bir sohbet. |
| Beklenen sonuçlar | Dersin sonuçlarının planlı bir listesi derlenir. | Çocuklar karayolunda yapılan şakaların tehlikesine dair bir anlayış geliştirecek, karayolunda karşıdan karşıya geçerken güvenli davranışın temellerini öğrenecek |
| Görevler | Önemli! Özette "GCD'nin hedefleri" değil, "GCD'nin görevleri" yazmak doğrudur. Amaç, zamanla genişletilen nihai genel sonuçtur. Yani belirli bir ders için görevler belirleyin, 4-5 görev yeterlidir ve sonunda hepsinin çözülmesi gerektiğini unutmayın. Görevleri formüle ederken fiilleri kullanın - "bilgi vermek", "bilgiyi pekiştirmek", "beceri oluşturmak" vb. |
Öğrenme görevleri:Çocuklara karayolunu geçme kuralları hakkında bilgi verin, "trafik ışığı" ve "geçiş" kelimelerini eş anlamlılar sözlüğüne dahil edin, çocukların trafik ışığı renkleri hakkındaki bilgilerini pekiştirin. Geliştirme görevleri: iletişimi, düşünmeyi, hafızayı geliştirin. Eğitimsel görevler: Oyunda, yaşamda yolun kurallarını uygulama arzusunu eğitin ve başkalarından bunlara uyulmasını talep edin. |
| Doğrudan eğitim faaliyetlerinin seyri | Bu bölümde öğretmen aşamalar ve kelimelerle boyanmış bir senaryo sunar.
|
Örnek kısaltılmıştır. 1. Eğitimci: “Tahmin edin çocuklar, bugün posta kutusunda ne buldum? (Çocukların cevapları) Doğru, bir mektup (gösterir). Mishutka tarafından bir peri masalından gönderildi. Bize yazıyor: Merhaba çocuklar. Yaşadığım muhteşem şehirde bir felaket oldu: Şiddetli yağmur, ana caddedeki trafik ışıklarındaki tüm boyaları silip süpürdü. Artık trafik ışıklarındaki ışıklar yanmıyor, kazalar oluyor. Bize yardım et lütfen. Peki yardım edebilir miyiz?" Çocuklar: "Evet!" 2. Eğitimci: "Önce trafik ışıklarının ne işe yaradığını hatırlayalım!" (çocukların cevapları) Öğretmen: “Peki seninle muhteşem bir şehre nasıl gidebiliriz?” Dinamik duraklama "Acele eden tren"(müzik çalar) Öğretmen: "Ah, bak yerde ne var?" Kırmızı, sarı ve yeşil daireler bir yol şeklinde yerde yatıyor. "Kendi yaya geçidini inşa et" Öğretmen çocuklara yaya geçidini gösteren şeritler (siyah beyaz) dağıtır ve çocuklar yaya geçitlerini doğru bir şekilde planlamalıdır. Oyun "Arabayı topla" Parçaları bir bütün halinde bir araya getirmelisiniz. Taşıma türünü ve rengini adlandırın. Çocuklar bulmacaları toplar, toplanan resimler interaktif tahtada gösterilir. 3. Yansıma “Maceralarımızdan hoşlandınız mı? Yeni ne öğrendin? Yol nasıl doğru şekilde geçilir? Neden trafik ışığına ihtiyacınız var? vesaire. |
Can güvenliği konusunda açık bir dersin hazırlanması ve yürütülmesi için öneriler
Anaokulu öğretmenleri, özellikle de yeni başlayanlar için, açık bir dersin nasıl yürütüleceği sorusu önemlidir. Açık derslere genellikle çocukların ebeveynleri, eğitimci arkadaşlar, çocuk kurumunun liderleri, düzenleyici otoritelerin temsilcileri katılır. Olan biteni eleştirel bir şekilde değerlendiren misafirlerin varlığı öğretmen için stresli bir durum yaratır, çocukların psiko-duygusal durumunu etkiler. Bu nedenle, GCD'nin çoğu gibi açık dersler de kendiliğinden yapılmıyor. Hazır bir özet kullanabilirsiniz ancak bağımsız yaratıcı çözümler kullanmayı unutmayın. Doğal olarak açık bir ders yürütmek daha da kapsamlı bir ön hazırlık gerektirir. Aşağıdaki öneriler açık bir ders planlamada iyi bir yardımcı olacaktır:
- Bir konuya karar verin, sizin tarafınızdan en çok geliştirilen ve çocukların ilgisini çeken konuyu seçmeye çalışın; Anahtar terimler sözlüğünü derleyin.
- Dersin eğitim, geliştirme ve eğitim görevlerini açıkça belirleyin, uygunluğunu gerekçelendirin.
- Öğretim ve metodolojik materyalleri dikkatlice planlayın (uygun literatürü seçin, hazır bulun veya görevleri kendiniz geliştirin). Ödevleri geliştirirken, karşılamaları gereken ana kriterleri unutmayın: "basitten karmaşığa" ilkesine bağlı kalın, üç grup ödev oluşturun: birincisi, materyalin çoğaltılmasına katkıda bulunmak; ikincisi, materyalin anlaşılmasına katkıda bulunmak; üçüncüsü, malzemenin sağlamlaştırılmasına katkıda bulunmak. Ve en önemlisi yaratıcı olun! Katılımcıları ve seyircileri şaşırtacak ve hatırlayacak standart dışı bir hareket düşünün.
- Seçilen materyali dikkatlice gruplandırın, dersin yapısal unsurlarına göre dağıtın. Önemli olan çocukların aktivitesini sağlamaktır.
- Ders sırasında kontrolün "püf noktalarını" ve özel ilgiyi daha az dikkatli bir şekilde planlamayın (ne ve nasıl kontrol edileceği, teşhis sonuçlarının nasıl kullanılacağı).
- Ekipman ihtiyacını göz önünde bulundurun ve hazırlayın. Öğretim yardımcılarının, ekipmanların, malzemelerin vb. kapsamlı bir listesini yapmak daha iyidir. Daha fazla görselleştirme kullanın: düzenler, posterler, görsel materyaller, slaytlar vb. Dersten önce gerekli ekipmanın çalışıp çalışmadığını bir kez daha kontrol etmeyi unutmayın. Eğer meslek çok sorumlu ise, mücbir sebep durumunda alternatif seçenekleri değerlendirin.
.
Can güvenliği üzerine bir dersin analizi
İster on dakikalık bir ders ister uzun vadeli bir proje olsun, bir miktar çalışma yaptıktan sonra eğitimci şu soruları sorar: Yapılan iş verimli miydi? büyütülmeli mi? Sorun alanları, hatalar ve eksiklikler nelerdir? sonuç iyileştirilebilir mi? ve diğerleri Dersin teşhis analizi, bu soruların cevaplarını almanızı sağlar. Okul öncesi eğitim kurumunda bir dersin analizi, niceliksel ve niteliksel kriterlere göre bir değerlendirmeyi içerir. Örneğin oturumun motivasyon aşamasında dikkat çekme teknikleri kullanıldı mı? (evet/hayır - niceliksel kriter); Kullanılan yöntemlerin ne kadar etkili olduğu (niteliksel kriter). Genel olarak değerlendirme metodolojisi belirli nitelikteki soruların yanıtlarını içerir. Değerlendirme ne kadar ayrıntılı olursa, sormanız gereken soru sayısı da o kadar artar. Dersin teşhis sonuçlarını belgelendirirken şunu belirtmeyi unutmayın: Tam ad. dersi yürüten kişi; konu, tarih, çocukların ve grubun yaşı, belirlenen görevler ve bunları başarmanın yolları, eğitimcinin eylemlerinin değerlendirilmesi de dahil olmak üzere ana sonuçlar, hem olumlu hem de olumsuz noktaların gerekçelendirilmesi ve çocukların görüşlerinin incelenmesi. Analiz yaparken aşağıdaki şablonun tüm noktalarını doldurduğunuzdan emin olun, gerekirse bu noktalara ekleme yapılabilir.
Sınıf değerlendirmesi için şablon: tablo
| Değerlendirme kriterleri | 0–10 puan |
| Gösterim ve bildiri materyalinin seçimi, konumunun ve kullanımının rasyonelliği | |
| Malzeme tedarikinin mevcudiyeti | |
| Dersin biçiminin uygulanan eğitim teknolojilerine uygunluğu | |
| Çocuklarla ön çalışma | |
| SanPiN'e göre GCD yürütme gerekliliklerine uygunluk | |
| Oyun tekniklerini kullanma | |
| Motivasyon aşamasına ilgi çekme ve odaklanma teknikleri | |
| Çocukları etkinlik aşamasında harekete geçirme teknikleri | |
| Çocukların mevcut bilgilerine dayanarak yeni materyaller sunmak | |
| Çocukların sınıftaki aktivitelerini teşvik etmek | |
| Ders materyalinin çocuklar tarafından özümsenme derecesi | |
| Çocukların psiko-duygusal durumu | |
| Çocukların yaratıcı etkinliği |
Okul öncesi eğitim kurumunda can güvenliği için köşe oluşturma
Renkli bir şekilde dekore edilmiş bir köşe, çocuklar için sürekli bir ilgi konusudur ve dolaylı olarak öğretme ve eğitim işlevlerini yerine getirir. Can güvenliği derslerinin plana uygun olarak kendi periyotları bulunmakta olup köşesi sürekli olarak çocukların ve ebeveynlerin önünde bulunmaktadır. Bilgi köşesini oluşturan eğitimci, çoğu zaman trajediye yol açan en ciddi durumlara odaklanır. Köşenin tasarımı için genel bir gereklilik yoktur, tek bir stand (en az 30 * 65 cm) veya her biri belirli bir konu için tasarlanmış bir dizi bileşen olarak tasarlanabilir. Böyle bir köşeyi düzenlemeye yönelik yaklaşımlar, boş alanın mevcudiyetine ve yayınlanan bilgi miktarına, yani belirli bir okul öncesi eğitim kurumunun koşullarına göre belirlenir.
Kolaj hem bir güvenlik köşesi tasarlamak hem de "Yangın ve elektrikli cihazların dikkatsiz kullanımı" konusunda bir ders vermek için kullanılabilir.
Açıklayıcı materyaller tipografik olarak veya eğitimciler tarafından manuel olarak basılabilir. Çocuklar da köşenin tasarımına katılabilir.
Poster hem güvenlik köşesi tasarlamak hem de "Çocuk ve diğer insanlar" bölümünün konularına ilişkin ders vermek için kullanılabilir.
Köşe, kural olarak belirli bir konuya ayrılmıştır.
Stand, çocuklara yangını söndürmek için gerekli ekipmanlar hakkında fikir veriyor.
Anaokulunda güvenlik dersi: video
https://youtube.com/watch?v=Tf5mXjzml1o Video yüklenemiyor: Anaokulu Güvenlik Dersi #79 (https://youtube.com/watch?v=Tf5mXjzml1o)
Can güvenliği derslerinde çocukların yaratıcı çalışmaları
Can güvenliği derslerinin görsel bir sonucu, çeşitli yaratıcı çalışmalar, el sanatları ve çocukların çizimleri olabilir. Çocuklar yaratıcılık yoluyla çeşitli durumlarda güvenli davranışın temel kurallarını öğrenirler.
Resim, çocuğun elektrikli aletlerin dikkatsizce kullanılmasının tehlikelerini ne ölçüde anladığını göstermektedir.
El sanatları çocuklar tarafından bireysel olarak, grup halinde veya ebeveynleri ile birlikte yapılabilir.
Zanaat, çocuğun itfaiyecilerin çalışmalarının içeriğini anlama derecesini gösterir.
Bu nedenle, okul öncesi eğitimcileri, çocukları agresif ve tehlikeli bir dış ortamdan korumayı, onları uzun yıllar boyunca sağlıklı ve güvenli bir yaşam tarzı becerileri konusunda eğitmeyi amaçlayan önemli çalışmaları yürütür ve sistematik olarak geliştirir.
Programın içeriği:
eğitici
eğitici
eğitimciler
Teçhizat
Demo materyali:
Ön çalışma:çocuklara masal okumak: “Kurt ve Yedi Çocuk”, “Kırmızı Başlıklı Kız”, “Kedi, Horoz, Tilki”, “Pinokyo'nun Serüveni”, “Zencefilli Kurabiye Adam”, “Kazlar-Kuğular”, “Uyuyan Güzel” ”, “Kedi Evi”, elektrikli aletler hakkında sohbet, tehlikeli nesnelerin kullanımına ilişkin kurallar hakkında bir şiir öğrenmek, acil durum telefon numaraları hakkında konuşmak, “Aniden bir felaket olursa”, “tehlikeli nesneler” durumsal bir konuşma yapmak, oyunu öğrenmek “Yangın olsaydı”.
Yöntemler:
Görsel: gösterme, resimlere bakma;
Sözlü: öğretmenin soruları, topla konuşma oyunu;
Kelime çalışması:acil kurtarma hizmetleri, elektrikli aletler.
Ders ilerlemesi:
Öğretmen, büyük grubun çocuklarına hitaben yazılmış bir mektubun bulunduğu bir zarf gösterir.
"Merhaba arkadaşlar, masalları sevdiğinizi biliyorum. Benim peri ülkemde pek çok kahramanın başı belaya giriyor çünkü farklı durumlarda nasıl davranacaklarını bilmiyorlar! Lütfen onlara öğretin! Sana anahtarı gönderiyorum! Peri masalları perisi. »
Pekala millet, masal kahramanlarına yardım edelim mi?
İşte zarfın içinde anahtarın detayları var. Kötü bir büyücü tarafından büyülendi, büyüsünü bozmak için, kahramanların nasıl davranacaklarını bilmeden başlarının belaya girdiği masalın adını tahmin etmeniz gerekiyor. Doğru cevap için anahtarın bir ayrıntısını alacaksınız ve onu büyüsünden kurtarabileceksiniz. (Anahtarın silueti 6 parçaya bölünmüştür, çocuklar onu şövale üzerine monte etmelidir).
Öğretmen masallarla ilgili sorular sorar: (her doğru cevap için çocuklar anahtardan bir parça alır ve onu toplar)
Bu kahramanın başı belaya girdi çünkü yetişkinler olmadan tek başına yürüyüşe çıktı. ("Kolobok")
· Bu masalda ona kapıyı açtıkları için yemişler. ("Kurt ve 7 çocuk")
· Bir yabancıyla konuşmaya başladığı için bir tilki tarafından çalındı ve kedi onu kurtardı. ("Kedi, horoz, tilki")
· Ve bu kahraman, aldatıcıların kedi Basilio'ya, tilki Alice'e inandı. ("Pinokyo'nun Serüveni")
· Bu masalın kahramanı bir kurtla konuşurken büyükannesinin nerede yaşadığını söylediği için başı dertte. ("Kırmızı Başlıklı Kız")
· Ve bu masalda kız kardeş, erkek kardeşini yalnız bıraktı ve kendisi yürüyüşe çıktı. ("Kuğu kazları")
Tebrikler! Artık masallar diyarının anahtarı elimizde ve oraya 1, 2 gidebiliriz, dönebiliriz, kendimizi masallar diyarında bulabiliriz” Güneş bizi masal diyarında karşılıyor.
Görsel jimnastik
Güneş bulutlarla saklambaç oynuyordu,
Bulutların güneşi - uçanlar sayılır (gözlerin dairesel dönüşleri)
Gri bulutlar, kara bulutlar (sol - sağ)
Hafif 2 şey (yukarı, ağır 2 şey (aşağı)
Bulutlar saklandı, bulutlar gitti (gözlerini kapat)
Gökyüzündeki güneş tamamen parlıyordu (yanıp sönüyor).
Öğretmen bir peri masalının resmini gösterir"Kedi evi"
Bu hikayeyi tanıdın mı? Adı nedir?
Bu hikayede ne oldu? (Kedinin evi yandı)
Neden düşünüyorsun? (Kedi misafir getirmiş, eğlenmişler, fırın kapağını açık bırakmışlar, ateş halıya çarpmış, yakmış, perdelerin arasından sürünerek çıkmış ve yangın çıkmış)
Bu masaldan bir alıntıyı kim hatırlıyor? (... pasajı anlatıyor: “Tili - bom, tili - bom, kedinin evi alev aldı, kedi dışarı fırladı, gözleri şişti, tavuk kovayla koşuyor ve köpek süpürgeyle koşuyor)
Kedi dışarı fırladı, gözleri fırladı, neden? (Kafası karışmıştı, korkmuştu)
Kim kaybolmadı? (Tavuk, ateşi doldurmak için bir kova su aldı)
Yangını söndürebilecek başka bir şey var mı? (Kum, toprak ile doldurulabilir)
Kedi yangını fark ettiğinde ne yapmalıydı? (01'i arayın ve itfaiyeyi arayın)
Peki ne söylemeyi unutmamalı? (Nerede ve neyin yandığını tam olarak belirtin)
Eğitimci: Aferin! Hangi kurtarma servislerini bildiğinizi ve bu servislerin telefon numaralarını hatırlayalım. (Çocukların cevapları). Ve şimdi "Birdenbire bir felaket olsaydı" durumsal sohbetini yeneceğiz.
Üç çocuk masalara oturuyor, her biri kurtarma servisini (polis, itfaiye, ambulans) gösteren bir başlık takıyor ve yakınlarda aranabilecekleri bir telefon var. Ve çocukların geri kalanı sabit hatlı telefona gidip kurtarma servisinin numarasını çevirerek ne olduğunu ve kiminle olduğunu söylüyorlar.
Harika iş çıkardın. Daha ileri mi gidiyoruz?
Bir sonraki görev "Bilmeceyi tahmin et"
Dairemde bir robotum var.
Kocaman bir bagajı var.
Robot temizliği seviyor
Ve bir "TU" gemisi gibi uğultu
Tozu isteyerek yutar,
Hasta değil, hapşırmıyor. (Elektrikli süpürge)
Övünmüyorum, şunu söyleyeceğim:
Bütün arkadaşlarımı gençleştireceğim!
Bana üzgün geliyorlar -
Kırışıklarla, kıvrımlarla,
Çok tatlı ayrılıyorlar -
Eğlenceli ve pürüzsüz!
Bu yüzden güvenilir bir arkadaşım
Elektrikli ütü)
Hayran olun, bakın -
Kuzey Kutbu içeride!
Orada kar ve buz parıldıyor,
Kış orada yaşıyor.
Bu kış sonsuza kadar biz
Mağazadan getirildi. (Buzdolabı)
Ve bu çok benzer
Bir uçağın pervanesinde.
Uçmuyor mu? - ne olmuş!
Kendi işi var.
Bir an için motorunuz
Dönmeyi bırakmıyor
Sıcak ve havasız bir odada
Taze rüzgar yaratır! (Fan)
Ve çamaşırları yıkıyor
Hayatta çok yardımcı olur
Su döküyor
Yıkar, döker.
Durulayın, sıkın
Zaman işliyor, devam ediyor
Ona bir program ver
Bana çamaşır deterjanı ver.
İşte böyle bir resim kardeşim,
Bu... (Çamaşır makinesi.)
Bu elektrikli cihaz
Henüz görmedim.
Yiyecekleri sıcak tutar
Fazla çalışmadan.
Lezzetli yemekler pişiriyor
Bu arada, uzun sürmeyecek.
yeniyi severim
Pişmek …. (Mikrodalga)
Kalp yerine motoru olsa da,
Ama o kalpsiz değil.
Evet, onunla homurdanan bir konuşma,
Ama o mükemmel bir arkadaş.
Yüzünüzü daha güzel hale getirmek için
Stili o yapacak
Saçlarınızı kurutur...
Bilmecem ne? (saç kurutma makinesi)
Aferin, bilmeceleri nasıl çözeceğini biliyorsun. Bütün bu şeylerin tek kelimeyle adı nedir? (Çocukların cevapları). Kahramanlarımıza elektrikli aletleri kullanmanın kurallarını anlatabilir misiniz? (Çocukların cevapları). Aferin çocuklar, harika iş.
Öğretmen: Bir oyun oynamanızı öneririm"Yangın olsaydı"(Top oyunu, topun daire şeklinde olması, oyuncunun şiirin son kelimesini bitirmesi gerekir)
Bir, iki, üç, dört - kimin evinde yangın var... ? (Apartman)
Aniden duman yükseldi. Kim kapanmadı .... ? (Ütü)
Kırmızı ışık titreşti. Kim kibritli .... ? (oynandı)
Unutmayın, her vatandaş bu sayıyı…. (01)
Duman gördüm - esneme. Ve itfaiyeciler... (çağırmak)
Ateşle şakalaştığı herkes için açık olmalı .... (Tehlikeli)
Hadi oynayalım! Sandalyelere oturun. Ve işte başka bir muhteşem kahraman. Öğrendi? (Kırmızı Başlıklı Kız)
Bu hikayedeki karakterlere ne oldu? (Kurt büyükanneyi ve Kırmızı Başlıklı Kızı yedi)
Ve eğer Kırmızı Başlıklı Kız ve Büyükanne sokakta ve evde kişisel güvenliği bilseydi bu trajedinin yaşanmayacağını biliyorsunuz. Kırmızı Başlıklı Kız ve Büyükannenin hangi güvenlik kurallarını ihlal ettiğini söyleyelim. (Kırmızı Başlıklı Kız kurtla konuşmuş ve büyükannesinin nerede yaşadığını söylemiş. Büyükanne de kurda kapıyı nasıl açacağını söylemiş.
Sokakta ve evde kişisel güvenlik kurallarını oluşturalım.
1. Sokakta yabancılarla konuşamazsınız.
2. Evde yalnızsanız kapıyı açamazsınız.
3. Bir yabancının tüm sorularına ve isteklerine hayır yanıtı verin.
4. Postacı, çilingir, doktor kapıyı çalarsa yine de açmayın. Suçlular herhangi bir üniformayı giyebilirler.
Artık Kırmızı Başlıklı Kız'ın doğru olanı yapacağını düşünüyorum.
Ve işte masalın başka bir kahramanı, Eğitimci masalın bir örneğini gösteriyor. Onu tanıdın mı? (Uyuyan güzel).
Bu masalda ne oldu? (Prenses kralın yasağına uymadı, kendini bir iğle deldi ve sonsuza kadar uykuya daldı).
Hangi tehlikeli nesneleri bildiğinizi hatırlayalım mı? (Testere, balta, çekiç, bıçak, iğne, düğme, hap, şırınga, termometre)
Çocuklar, bakın, masada bir sürü şey var. Hangilerinin yetişkinler olmadan kategorik olarak kullanılamayacağını gördünüz mü? (Testere, çekiç, tornavida, çivi, hap, şırınga, tozlar). Peki hangi öğeler dikkatle kullanılabilir? (Bıçak, çatal, iğne, makas)
Güvenlik açısından tüm bu eşyaların yerlerine çıkarılması gerekir.
Bunları çözmeme yardım et.
Çocuklar, şu veya bu nesnenin yatması gereken yerde, depolama için doğru yere nesneleri yerleştirir.
Araçlar (Kutuda)
Tabletler (ilk yardım çantasında)
İğneler, iplikler (kutuda)
Harika! Margarita, bana tehlikeli nesneleri kullanmanın kurallarını söyle.
"Evde keskin bıçaklar,
Sen onu yerine koy
İğneleri dökmeyin
Hepsini rafa kaldırın.
Eğer makasın varsa
Aldığın yeri kaldır
o zaman kız yok
Hiçbir oğlanın parmağı kesilmedi."
Sanırım kahramanlarımız artık güvende; ne yapacaklarını biliyorlar!
Ve artık gruba katılmamızın zamanı geldi, grupta “Ne mümkün, ne imkansız” posteri çizip onu masal diyarına göndereceğiz!
- “Grubumuzda 1, 2 daire çizin ve kendinizi bulun! »
İşte gruptayız!
Refleks:
Gezimizden memnun kaldınız mı?
Umarım siz de sizinle tekrarladığımız tüm kuralları ezberlersiniz ve ebeveynlerinizle birlikte uygularsınız. Teşekkür ederim!
İç gözlem.
Ders: "Kahramanlara güvenlik masallarını öğretelim"
Eğitim alanlarının entegrasyonu:"Güvenlik", "İletişim", "Sosyalleşme", "Sağlık".
Ön çalışma:çocuklara masal okumak: "Kurt ve Yedi Çocuk", "Kırmızı Başlıklı Kız", "Kedi, Tilki ve Horoz", "Pinokyo'nun Serüveni", "Zencefilli Kurabiye Adam", "Kazlar - Kuğular", "Uyuyan" Güzellik", "Kedi Evi", elektrikli aletler hakkında sohbet, tehlikeli nesnelerin kullanımına ilişkin kurallar hakkında bir şiir öğrenmek, acil durum telefon numaraları hakkında konuşmak, "Bir felaket aniden meydana gelirse", "Tehlikeli nesneler" durumsal bir konuşmayı canlandırmak, "Tehlikeli nesneler", Oyun "Yangın olsaydı".
Hedef: Çocuklara, kişisel güvenlik bilgisinin yardımıyla tehlikeli bir durumu önlemeyi öğretin.
Görevler:
Eğitici:
- Kişisel güvenlik bilgisinin yardımıyla tehlikeli bir durumu önlemeyi öğrenin;
- Çocuklara "Ani bir sorun olursa" hangi adrese başvuracaklarını öğretin
Gelişen:
1. Sonuç çıkarma yeteneğini geliştirin;
2. Çocukların çeşitli durumlarda güvenli davranış kuralları ve tehlikeli nesneler hakkındaki bilgilerinin pekiştirilmesi
Eğitici:
- Çocuklara, başları dertte olduğunda başkalarına yardım etme arzusunu aşılamak.
Kelime çalışması:
(Acil kurtarma hizmetleri, elektrikli cihazlar).
Malzeme ve ekipman:sihirli anahtarın kesilmiş kısımlarını içeren mektup,masal kahramanlarının resimleri, "Kedi Evi" masalının illüstrasyonu, acil kurtarma ekiplerinin şapkaları, telefonlar, elektrikli cihazların resimleri, bir top, tehlikeli nesneler, bir ilk yardım çantası, bir kutu, bir kutu.
Ders, çocukların yaşına uygun yeni materyallerin tanıtılmasıyla genelleme niteliğindedir. Bir konuşma ve durumsal bir oyun - bir konuşma şeklinde gerçekleştirildi. Dersin en başında sürpriz bir an kullanıldı - çocukları duygusal olarak derse hazırlamak için Peri Masalları Perisinden bir mektup içeren, kesilmiş sihirli anahtarın siluetini içeren bir zarf gösterildi. Dersin ana bölümünde çocuklara kişisel güvenlik bilgisi yardımıyla durumları önleyecek görevler verildi. Dersin ortasında çocukların ısınması ve tutarlı konuşmasının geliştirilmesi için “Yangın Olsaydı” top oyunu oynandı.Bu dersin sonunda çocuklar tehlikeli nesne ve yerlerin isimlerini tekrarlayıp sabitlediler. onların depolanması.
Derste aşağıdaki yöntemler kullanıldı:
- Görsel: illüstrasyonların resimlerinin gösterilmesi, incelenmesi.
- Sözlü: Öğretmenin soruları, topla konuşma oyunu.
- Pratik: durumsal oyun - konuşma.
- Görsel jimnastik.
Tüm ders boyunca çocuklara farklı bir yaklaşım gerçekleştirildi. Çocuklarla iletişim duygusaldı, ders boyunca ortaktık. Derste kullanılan araç ve gereçlerin çeşitliliği, çocukların dikkat ve bilişsel ilgilerinin ders boyunca devam etmesini mümkün kıldı. Çocukların belirlenen hedef ve görevlerle başarılı bir şekilde başa çıktıklarını düşünüyorum.
Ders:"01", "02", "03" servisleri her zaman tetiktedir
Hedef: kurtarma hizmetlerini tanıtmak "01", "02", "03"; çocuklara kişisel deneyimlerden elde edilen izlenimlere göre önerilen resimlere göre anlatmayı öğretmek; ahlaki nitelikleri eğitmek, başı dertte olan insanlara yardım etme arzusunu uyandırmak, şefkat ve sorumluluk duygusu uyandırmak.
Ders ilerlemesi
Beyler, kaçınızın evinde telefon var? Nasıl kullanılacağını biliyor musun? Nereden arıyorsun? (Büyükanne, büyükbaba, kız kardeş, tanıdıklar.) Telefon numaralarını zaten biliyor musunuz? (çocuklar arar) Aferin, telefon numaralarını ezbere biliyorsun.
Beyler, bahsettiğiniz telefon numaralarını yalnızca akrabalarınız ve arkadaşlarınız biliyor. Ve herkesin bildiği telefon numaraları vardır ve bu numaraları tüm çocukların bilmesi çok önemlidir. Şimdi bu telefon numaralarının ne olduğunu tahmin etmeye çalışacağız. Kızın başına gelenleri dinle. (S. Marshak'ın "01" şiirinden bir alıntı okunur.)
Annem pazara gitti
Kızı Lena şunları söyledi:
“Soba Lenochka, ona dokunma -
Yanıyor, Lenochka, ateş .. "
Sizce kıza ne oldu? (çocukların cevapları) Böyle bir durumda hangi kurtarma hizmeti yardımcı olabilir? İtfaiyeyi arayacak telefon numarası nedir? Doğru, "01" telefonuyla. (Öğretmen tahtaya “01” yazan bir kart iliştirir ve çocuklar koro halinde bu telefon numarasını hatırlamak için telaffuz ederler.)
Şimdi arkadaşlar, şu resimlere bakın.
1. Annem iki çocuğuyla gidiyor.
2. Annem zaten bir çocuğuyla birlikte yiyecek alıyor.
3. Kız sokakta duruyor ve ağlıyor.
Kıza ne oldu? Ona nasıl yardım edilir? Hangi hizmete ihtiyaç var? Polisi aramak için telefon numarası nedir? Bu doğru, "02" numarasıyla. (Öğretmen tahtaya "02" yazan bir kart iliştirir.)
Beyler, çok hasta olduğunuz dönemde hayatınızdan bir vakayı hatırlayabiliyor musunuz? (çocuk hikayeleri) Hiç annenizin bile hastalığınızla baş edemeyecek kadar hastalandığınız oldu mu? (çocuk hikayeleri) Evet, çoğu zaman bir kişi kendini o kadar kötü hisseder ki ambulans çağırmak gerekir. Ambulans çağırılacak numara nedir? "03". (Öğretmen tahtaya "03" yazan bir kart iliştirir.)
Beyler, "01", "02", "03" kurtarma hizmetlerinin 24 saat, yani gece gündüz çalıştığını biliyor musunuz? Çünkü her an insanların başına bela gelebilir.
Arkadaşlar, bu kurtarma hizmetlerinde çalışan bir kişinin hangi niteliklere sahip olması gerekir? Bu nitelikleri ifade eden pek çok kelimeyi avuçlarımda toplayalım. (Erkeklik, dayanıklılık, nezaket, merhamet, hassasiyet, sevgi, acıma, zeka, profesyonellik vb.)
Evet, bir kişinin insanları kurtarabilmesi için birçok önemli niteliğe sahip olması gerekir.
Beyler, sizce sadece yetişkinlerin bu tür niteliklere sahip olduğunu mu düşünüyorsunuz? Çocuklar öğrenebilir mi? (çocukların cevapları)
Büyük bir şehrin maketini yaptığımızı hatırlıyor musunuz? (çocuklarla ön çalışma) Ve bu kadar büyük bir şehirde her zaman çeşitli kazalar meydana gelebilir. Şehrimizde bir sorun var. Şu önemli mesajlar alındı:
1. 5 yaşında bir erkek çocuk oyun alanında ateş yaktı.
2. 3 yaşında kayıp bir kız.
3. 6 yaşında bir çocuk kolunu kırdı.
Çocuklar, onlara yardım edebilir miyiz? Üç takıma ayrılmamız gerekiyor: "01", "02", "03". Yolculuğa hazırlanmadan önce özel kıyafetler giymeniz, gerekli aletleri valizlerde toplamanız gerekiyor.
Bayrak oyunu "Kimin takımı kalkış için bavulu daha hızlı toplayacak."
Aferin çocuklar, yolculuk için aletlerinizi düzgün bir şekilde paketlediniz. Bütün bunlar sizin için yararlı olacaktır. Ancak yolda en önemli şeyi - avuçlarımda topladığınız nitelikleri - yanınıza almayı unutmayın. (Öğretmen çocukların listelediği niteliklerin dağılımını taklit eder.)
Çocuklar bir sinyal üzerine özel arabalarıyla labirentte kurbanın yardıma ihtiyaç duyacağı yeri ararlar. Yardım görünür. Bir rol yapma oyunu gelişir.
Ders: Evdeki tehlikeli maddeler
Hedef: Çocuklarda günlük yaşamda karşılaştıkları yaşam ve sağlık açısından tehlikeli nesneler, bir kişiye olan ihtiyaçları, bunları kullanma kuralları hakkındaki fikrini pekiştirmek.
Ders ilerlemesi
Çocuklar, siz zaten yetişkinsiniz. Hangi ebeveyniniz evde yalnız kaldı? (çocukların cevapları)
Zaten evde yalnız kaldıysanız güvenlik kurallarını bilmeniz gerekir. Evdeki tehlikeler nelerdir? Her fırsatta tehlike bizi bekliyor.
Şimdi evdeki hangi nesnelerin tehlikeli sayılabileceğini belirlemeye çalışacağız. Ev eşyalarıyla ilgili bilmeceleri çözün ve bunların ne kadar tehlikeli olabileceğini düşünün.
İki ucu, iki halkası ve ortasında karanfiller. (makas)
Sessiz olmak istemiyorum
Bırak kapıyı çalayım.
Ve bütün gün kapıyı çalıyor
Demir bir kafası var. (çekiç)
Çelik at, keten kuyruk,
Benimle arkadaş ol. (iğne)
Dişleri var ama ağzı yok. (testere)
Yüzen elektrikli gemi
Geri, sonra ileri. (ütü)
O, bütün dünyada yalnızdır
Tozla tanıştığıma çok sevindim. (elektrikli süpürge)
Masanın üzerinde, şapkalı
Evet cam şişede
Bir arkadaş yerleşti
Neşeli kıvılcım. (masa lambası)
Namluma bak
Üstüm dönüyor içimde
Kimseye vurmuyor.
Ama her şeyi öldürecek. (mikser)
ben tombul ve şişkoyum
Ben büyük ve parlakım
Eğer sadece istersem
Kaynar su kaynayacaktır. (semaver)
kendilerini ayırmak
Bana bak -
Deliklerle doluyum
Ama ben akıllıyım
Sana havuç sürüyorum. (rende)
bir bıçağım var
Keskin, demir
Dikkatli tutun.
Kendimi kesebilirim. (bıçak)
Karnım sıcak
Ve burnumda bir delik var
Her şey içimde kaynadığında
Buhar ondan çıkıyor. (su ısıtıcısı)
(Çocuklar bilmeceleri tahmin eder, her ev eşyasının ne kadar tehlike oluşturduğunu söyler.)
Aferin arkadaşlar, eşyalardaki tüm tehlikeleri çok iyi fark ettiniz. Şimdi bu daireye daha yakından bakın. (Öğretmen çocuklara içinde çeşitli ev eşyalarının bulunduğu boyalı bir dairenin resmini sunar.) Andryusha ve Natasha çocukları bu dairede kaldı. (Öğretmen çocuklara oyuncak bebekleri tanıtır.) Ebeveynleri işe gitti. Çocuklara hangi eşyaların kendi başlarına kullanılamayacağını söyleyelim ki sorun çıkmasın. Her ürünün yanına uyarı işaretleri koyacağız: Kullanmayın, dikkatli kullanın. (Çocuklar daireye tabelalar yerleştirirler.)
- Beyler, güvenlik kurallarını tekrarlayalım:
1. Tüm keskin, delici ve kesici nesneler yerlerine konulmalıdır. Evdeki düzen sadece güzellik için değil aynı zamanda güvenlik içindir.
2. Elektrikli aletleri açmayın; elektrik çarpmasına veya yangına neden olabilirler.
Parmağınızı sokete sokmayın
Kız değil, erkek değil!
3. Kesinlikle herhangi bir ilacı denemeyin. Birincisi tatsızdır ve ikincisi yanlış alınan ilaç zehir olabilir.
4. Ev kimyasallarına dokunmayın: çamaşır tozları, bulaşık deterjanı, soda, çamaşır suyu, hamamböceği kovucular. Böylece bir şiirdeki gibi o sıkıntı yaşanmaz.
Hamamböceği kovucu
Evde devler yaşıyordu
Ve evde hamamböcekleri yaşıyordu.
Ne yapmalı, nasıl burada olunmalı?
Hamamböceklerini öldürün!
Ve devler satın aldı
Hamam böceği öldürücü...
Ama hamamböcekleri kaldı
Ve devler yoktu.
Daha dikkatli olmalıyım
Kendini zehirlememek için.
İlaçlardan, kimyasallardan zehirlenebilirsiniz ama yine de görünmez bir zehirli gazdan zehirlenebilirsiniz. Gaz çok tehlikeli olabilir. Bu nedenle gaz kokusu alırsanız aşağıdaki kurallara uyun.
Bunu mümkün olan en kısa sürede bir yetişkine anlatın.
Derhal pencereleri ve kapıları açmalıyız.
Ocağın musluğunu kapatın.
"04"ü arayın.
Asla ışığı açmayın veya kibrit yakmayın.
Dairedeki gazı kapatın -
Gazın göze ve göze ihtiyacı vardır.
Dairede kokuyu hissetmek,
"04"ü arayın.
Yüksek katlı bir binada yaşıyorsanız başka bir tehlike sizi bekliyor. Burası bir balkon. Balkona tek başınıza çıkmak çok tehlikelidir. Ama dışarı çıkacaksanız asla açık havada oyun oynamayın, atlamayın, balkon korkuluklarının üzerinden eğilmeyin. Aşağıda ilginç bir şey varsa merdivenlerden aşağı inmek daha iyidir.
İnsan kuş değildir
Merdivenlerden inmek daha uygundur.
Yukarıdan paraşüt olmadan
Sadece kediler atlar.
Çocuklar, bu kuralları unutmayın ve evde yalnız kalmaktan çekinmeyin, başınıza hiçbir bela gelmeyecek.
Yükleniyor...
