Eğitim ve öğretim çalışmaları yaz aylarında bitmiyor. Yaz aylarında öğretmen, okul öncesi çocukların daha önce edindikleri bilgileri pekiştirmelerine ve çevrelerindeki dünyaya bilişsel ilgi geliştirmelerine olanak tanıyan çeşitli etkinlikler planlar. Son sınıf yaz planı, okul öncesi çocuklar için çeşitli konularda interaktif oyunlar ve sunumlar içerir.

Kıdemli grup için yaz planı, Federal Devlet Eğitim Standardına göre 5 eğitim alanındaki faaliyetlerin bir listesini içerir: sosyal ve iletişimsel gelişim, bilişsel gelişim, konuşma gelişimi, sanatsal ve estetik gelişim ve fiziksel gelişim.

Kapsamlı tematik planlama, bir öğretmenin belirli bir konuya uygun olarak çalışmasını içerir. N.E. tarafından düzenlenen “Doğumdan Okula” yaklaşık genel eğitim programına dayalı haftalık konular sunuyoruz. Verax'lar.

Plan yapısı

Vatanseverlik eğitimi için koşullar yaratmak ve memleketin doğası hakkındaki bilgiyi genişletmek, Temmuz ayında öğretmen gibi haftalar planlar.

Temmuz ayında aşağıdaki haftaların gerçekleşmesi bekleniyor: , . Öğretmen, çalışmayı bu şekilde düzenleyerek çocuklarda günlük fiziksel aktivite ihtiyacının oluşmasına, kişilerarası ilişkilerin kurulmasına katkıda bulunan sosyal duyguların ve güdülerin gelişmesine katkıda bulunur.

Yaz aylarında eğitim becerilerinin, yaratıcılığın ve güvenlik ilkelerinin oluşturulmasına yönelik çalışmalar devam ediyor. Bunu bilen öğretmen ağustos ayındaki haftaları planlar.

Yaz planı final etkinliklerini ve haftanın temasına uygun olarak ebeveynlerle yapılan çalışmaları içermektedir.

Orta gruptaki çocuklarla yaz aylarında yapılacak kapsamlı tematik çalışma planlamasına dayanan takvim planı, web sitesinde bu bölümde yayınlanmaktadır.

Kapsamlı bir tematik planın bir parçasına göz atın

	Eğitim alanları
Haftanın konusu	Sosyal ve iletişimsel gelişim	Bilişsel gelişim	Konuşma gelişimi	Sanatsal ve estetik gelişim	Fiziksel Geliştirme
Haziran, 1 hafta	— Bir öğretmenin Çocuk Bayramı tatiliyle ilgili hikayesi. Amaç: Çocukları sosyo-kültürel değerlerle tanıştırmak. - Oyun "Ejderhanın Kuyruğu". Hedef: takım birliğini teşvik etmek. — Okul öncesi çağındaki çocuklara yönelik “Çocuk Hakları” sunumu. Amaç: Çocukları hak ve sorumluluklarla tanıştırmak. — Yalanlarla ilgili sözlerin tartışılması. Amaç: Yalan söylemenin kötü olduğu bilgisini yaratmak.	— Farklı kumaş türleri ile bilişsel ve araştırma faaliyetleri. Amaç: Kumaşları büyüteçle inceleyin, lifleri tanımlayın. — Oyun “Radyo Yayını” (çekirgelerle ilgili hikayeler). Amaç: Çocukların çekirgeler hakkındaki bilgilerini pekiştirmek. — Morfolojik tahtada “Etrafa bakın” alıştırması yapın. Amaç: Yaratıcı algı ve düşünmenin gelişimini teşvik etmek.	— Didaktik oyun “Çip için bir yer bulun.” Oyunun amacı: Yüksek sesle telaffuza dayalı olarak belirli bir sesin bir kelimedeki yerinin (başlangıç, orta, son) nasıl belirleneceğini öğretmek. — Egzersiz “Parmaklarımızla bir hikaye anlatalım.” Amaç: Motor becerileri ve konuşmayı geliştirmek, kelime dağarcığını mecazi ifadelerle zenginleştirmek.	- Oyun “Neye benziyor?” Amaç: Çocuklara, şematik gösterimlerine dayanarak hayal güçlerinde nesnelerin görüntülerini oluşturmayı öğretmek. — “Palyaço” kağıdından tasarım. Amaç: Çocuklara kağıt havlu rulosu kullanma olanaklarını göstermek.	— P.i. "Haç sazanı ve turna balığı." Hedef: Bir sinyal üzerinde çömelme alıştırması yapın. — P.i. "Karşı çizgiler." Amaç: Çocuklara oyun alanının bir tarafından diğer tarafına hızlı bir şekilde koşmayı öğretmek. — Fiziksel egzersiz “Ve saat durmadan ilerliyor.” Amaç: kelimeleri tekrarlamak.
Ebeveynlerle çalışmak: “Çocuk Hakları” medya kütüphanesi Final etkinliği: “Çocuk Bayramı”nın ortak kutlaması
Haziran, 2 hafta	— Konuşma “Marşı nasıl dinliyorlar ve söylüyorlar?” Amaç: Vatansever duygular oluşturmak. — Bir madencinin işiyle ilgili bir hikaye. Amaç: Çocukların meslekler hakkındaki bilgilerini genişletmek. — Anavatanımızın başkenti Moskova hakkında bir hikaye. Amaç: Çocukları Rusya'nın ana şehriyle tanıştırmak. — S.r. Oyun "Uzay Yolculuğu". Amaç: Hayal gücünün gelişimi için koşullar yaratmak.	— “Roket Topu” deneyin. Amaç: Havanın esnekliğe sahip olduğunu ortaya koymak, hava kuvvetinin (hareket) nasıl kullanılabileceğini anlamak. — D.I. "Rusya'nın sembollerini öğrenin." Amaç: Çocuklara bayraktaki renklerin anlamını anlatmak. — Sunum “Rusya'nın iklim bölgeleri.” Amaç: Çocukların Rusya'nın doğası hakkındaki bilgilerini genişletmek.	- Oyun “Heceleri atma.” Amaç: çocuklara belirli bir heceyle kelimeler oluşturmayı öğretmeye devam etmek. - A. Zhigulin'in okuması "Saç tokamı çimenlerin arasında kaybettim." Amaç: işi tartışmak. — Rusya hakkında kitap koleksiyonu. Amaç: Kitap köşesini konuyla ilgili literatürle doldurmak.	— Çizim “Saç tutucunun dekorasyonu.” Amaç: Yaratıcılığa olan ilgiyi sürdürmek, kuzey halklarının giyim özellikleri hakkında konuşmak. — Gelişimsel egzersiz “Tel figürleri.” Hedef: Sebep-sonuç ilişkilerine dair bir anlayış geliştirmek; yaratıcı düşünme, hayal gücü ve yaratıcılık, genel motor beceriler.	— Bir öğretmenin Rus sporcularla ilgili hikayesi. Hedef: Sporla ilgili fikirleri genişletmek. — Fizik dersi “Geyiğin büyük bir evi var.” Amaç: Konuşma ve hareketlerin koordinasyonunu geliştirmek. — Halk oyunu “Bir somun yuvarla.” Amaç: Hareketlerin koordinasyonunu geliştirmek. — P.i. “Çay, çay, bana yardım et.” Amaç: fiziksel nitelikleri geliştirmek.

Irina Lenkina
"Yaz" kıdemli grubunda takvim planlaması

Haftanın konusu: « Yaz» .

22.05.2017 SDD'li çocuklarla ortak etkinlikler

Sabah Kafiye ipucuyla bilmeceleri tahmin etmek. Hedef: Çocukların gizli bir nesnenin işaretlerini analiz etme ve karşılaştırma becerilerini pekiştirmeye yardımcı olmak. Sağlık hakkında konuşma. Ders: "Gerçek dostlarımız". Hedef: sağlıklı alışkanlıkların yararları hakkında konuşun; yaz sporları hakkında fikir vermek; Sağlığınıza dikkat etme arzusu geliştirin.

Parmak oyunu "Aile", "Kovan". Hedef: İnce motor becerilerin geliştirilmesi; konuşmayı etkinleştirin.

Müzik/ler "Müzik türünü tahmin et". Hedef: Ritim ve işitme duygusunu geliştirin. dikkat.

GCD Günü grup: 1. Bilişsel gelişim “Güneş, hava ve su bizim gerçek dostlarımızdır”. Hedef: Doğadaki mevsimsel değişikliklerle ilgili fikirlerin genişletilmesine katkıda bulunmak.

2. Çizim "Tasarıma Göre Çizim". Hedef

3. Müzik.

Serçeleri izleyerek yürüyün. Hedef: Tanıdık kuşlar ve onların yaşam koşulları hakkında fikir oluşturur.

P/n "Biz komik adamlarız". Hedef: Hız ve çevikliğin gelişimini teşvik etmek.

Sahadaki işçilik: çöp toplamak, düşen dallar. Hedef: Alanı temiz tutma isteğini teşvik edin.

Erkeklerle çalışıyorum "Dönüşler". Hedef: uzayda gezinme yeteneğini teşvik etmek.

Çocukların bağımsız oyun aktiviteleri.

Akşam FEMP üzerinde bireysel çalışma.

Yönlendirme becerilerini geliştirin plan-harita Arseny P, Andrey L. ile uzaydaki nesnelerin göreceli konumunu doğru bir şekilde belirleme yeteneği.

L. Tolstoy'u okumak "Kemik". Hedef: Kahramanların eylemlerini değerlendirme, karakterlerini hissetme ve anlama, tutarlı konuşma geliştirme yeteneğini pekiştirmek.

Egzersiz yapmak "Böcekler".

İşitsel dikkati, burun ve ağız solunumunu koordine etme ve koordineli el hareketleri gerçekleştirme yeteneğini geliştirin.

Ev iş: oyuncakları yıkayın.

Çocuklarda düzene karşı bilinçli bir tutum ve onu sürdürme arzusu oluşturmak. Çocukların sıraya konması gereken oyuncakları bağımsız olarak seçme becerilerini güçlendirin.

Atlama ipleri, toplar ve kukalar teklif edin. Hedef: Fiziksel aktiviteyi artırın.

Didaktik oyun "Bir resim topla".

Çocukları tek tek parçalardan bütün bir resim oluşturma konusunda egzersiz yapın.

Haftanın konusu: « Yaz» .

23.05.2017 SDD'li çocuklarla ortak faaliyetler

(çocukların bağımsız aktiviteleri)

Ind. GCD çalışması, ind. ODRM çalışması

(kısıtlı anlarda eğitim faaliyetleri)

Sabah Didaktik oyunu "Bir teklifle gelin" Vika F, Varya L. ile birlikte Hedef:

Konuşma ve zihinsel aktiviteyi geliştirin. Konuşma "Böceklerin dünyasında".

Çocukların böcekler hakkındaki bilgilerini, karakteristik özelliklerini, yaşam koşullarına uyumlarını netleştirmek ve hareketlerini yüz ifadeleriyle ifade etme becerilerini pekiştirmek.

Didaktik oyun "Bir çoktur". Çocukları farklı kelime oluşturma yöntemleriyle tanıştırmaya devam edin.

Bağımsız sanatsal ve estetik faaliyet.

Çocukları ücretsiz bir çizim yapmaya, fikri uygulamak için farklı malzemeler seçmeye davet edin.

GCD Günü grup: 1. Konuşma gelişimi “Kapsanan materyalin tekrarı”. Hedef: kapsanan malzemenin pekiştirilmesine yardımcı olur.

2. Başvuru "Bulmacalar". Hedef

(2 alt grup) .

3. Fiziksel kültür.

Kavak gözlem yürüyüş. Hedef: kavak ağacı hakkındaki bilgilere katkıda bulunmak.

İş. Aktivite: . Hedef

Ü/oyun: “Çit hala asılı”. Hedef: Koşma alıştırması yapın, bir sinyale göre hareket edin, kelimelere uygun hareketler yapın.

Arseny ve Dima B ile çalışıyorum "sepete gir". Hedef: Hareketlerin koordinasyonunu teşvik edin.

Bölgedeki çocukların bağımsız faaliyetleri, dış materyallerle oyunlar. Hedef: ortak oyun faaliyetleri için becerilerin geliştirilmesi.

Egzersiz yapmak "Temiz dolap".

Kişisel bakım becerilerinizi ve görünüşünüze dikkat etme isteğinizi geliştirin.

Akşam Didaktik oyunu "Canlı sayılar" Grisha G, Sasha D. Hedef: Çocukların doğal dizilerdeki sayılar arasındaki ilişkilere ilişkin anlayışlarını pekiştirmeye yardımcı olmak, belirli bir sayının doğal sayılar dizisindeki yerini bulma yeteneğini geliştirmek.

Didaktik oyun "Telefon bozuk".

Çocuklarda işitsel algıyı, dikkati, seslerinin gücünü düzenleme yeteneğini, kelimeleri yüksek sesle veya fısıltıyla net bir şekilde telaffuz etme yeteneğini geliştirmek.

Böceklerle ilgili bilmeceleri çözmek.

Çocuklarda açıklayıcı bilmeceleri çözme yeteneğini geliştirmek.

Doğanın bir köşesinde görev: bitkileri Sula.

Çocukların sulanması gereken bitkileri seçme yeteneğini güçlendirin. Masaüstü oyunlar: mozaikli oyunlar. Hedef:

Çocukların bir fikir doğrultusunda, bir modele göre, renkli bir mozaikten desen oluşturma becerilerini güçlendirmek; bir desen bul.

Fiziksel köşede çalışın eğitim: bağımsız aktivite. Hedef:

Çocuklara güvenlik kurallarını hatırlatın.

Haftanın konusu: « Yaz» .

24.05.2017 SDD'li çocuklarla ortak faaliyetler

(çocukların bağımsız aktiviteleri)

Ind. GCD çalışması, ind. ODRM çalışması

(kısıtlı anlarda eğitim faaliyetleri)

Sabah Durumsal Konuşma “Neden Panama şapkalarına ihtiyacımız var?” Hedef: Güneşin insan vücudu üzerindeki etkisi hakkında fikir oluşturmak.

Parmak jimnastiğini öğrenmek “Dün çizgili bir arı üzerimize uçtu”. Hedef: Ellerin ince motor becerilerinin gelişimini teşvik etmek.

Su deneyi: "Zil Suyu". Hedef: Çocuklara bardaktaki su miktarının bardaktan çıkan sesi etkilediğini gösterin. Konuyla ilgili resimlere bakmak "Haşarat". Hedef: Hikayeler oluşturma arzusunu teşvik edin - çizimlere dayalı açıklamalar, kelime dağarcığını zenginleştirin.

GCD Günü grup: 1.FEMP "Tekrarlama". Hedef: kapsanan materyalin tekrarı.

2. Havada beden eğitimi.

Yürümek Bahar değişimlerini gözlemlemek. Hedef: Doğadaki tipik bahar olaylarının anlaşılmasını geliştirmek.

İş. aktivite: “Herkesle birlikte çiçek bahçesini enkazdan temizleyin, yollar yerleştirin”. Hedef: Yürüdükleri alana karşı bilinçli bir tutum sergilemek, dikkatli olmak.

P/n "Atlıkarınca". Hedef: Aynı anda hareket etme ve konuşma yeteneğini geliştirmek, bir sinyalden sonra hareket etmek.

Dasha V, Varya L. ile çalışıyorum. "bankta yürümek". Hedef: Dengeyi, istikrarı geliştirin.

Dış materyallerle çocuk oyun etkinlikleri.

Rol yapma oyunu "Çiçekçi". Hedef: Çocukların oyunda rol atama, bağımsız olarak nitelikleri seçme ve olay örgüsüne uygun olarak diyalog kurma becerilerini teşvik edin.

Açık havada top oyunu "Yakın - uzak, alçak - yüksek". Hedef: Çocukların nesneleri boylarına göre ayırt etme ve gözle mesafeyi belirleme becerilerini geliştirin. Görsel algıyı geliştirin, göz.

N. Nosov'un bölümünü okumak "Ay'da Bilmiyorum". Hedef: Okuduğunu anlamayı ve çalışma hakkında konuşmayı teşvik edin. Büyük yapı malzemeleriyle oynanan oyunlar. Hedef: Çocukları tanıdık binaları ezberden inşa etmeye teşvik edin, onları yaratıcılık ve ustalık göstermeye teşvik edin.

Haftanın konusu: « Yaz» .

25.05.2017 SDD'li çocuklarla ortak faaliyetler

(çocukların bağımsız aktiviteleri)

Ind. GCD çalışması, ind. ODRM çalışması

(kısıtlı anlarda eğitim faaliyetleri)

Vika F, Danil P. ile Sabah Bireysel Çalışması “Resme dayalı bir hikaye oluşturun”. Hedef: Monolog konuşmayı geliştirin. Konuyla ilgili konuşma "Haşarat". Hedef: Çocukların böcekler, yapıları, üreme yöntemleri ve beslenme hakkındaki bilgilerini pekiştirmeye yardımcı olmak.

Didaktik oyun "Bulmama yardım et". Hedef: Çocukların arkadaşlarının görünüşünü (saç rengi, gözleri, boyu, kıyafetleri) tanımlama becerilerini geliştirmek.

Çocuklara şablon kitleri sunun "Çiçekler", kalemler, özgür yaratıcılık için kağıt.

Etkinlik bölgelerinde bağımsız oyun aktiviteleri grup.

GCD Günü grup: 1. Konuşma gelişimi (sertifika) № "Kelimelerin ses analizi". Hedef: Bir kelimedeki vurgulu sesi izole etme becerisinde ustalaşmak için koşullar yaratın.

2. Başvuru "Bulmacalar". Hedef: Çocukların hayal gücünün ve yaratıcılığının gelişimini teşvik edin.

2. Sosyal ve iletişimsel gelişim (1 alt grup) .

3. Fiziksel kültür.

Kuş gözlemciliği yaparak yürüyün. Hedef: Çocuklarla hangi kuşların bölgeye uçtuğu ve baharın gelişini nasıl hissettikleri hakkında konuşma koşulları yaratın (daha hareketli hale geldi, daha sık ve daha yüksek sesle şarkı söylendi)

Açık hava oyunu "Serçeler ve araba". Hedef: Çocukların bir banktan belirlenmiş bir yere atlama alıştırması yapın.

Didaktik. bir oyun "Kim neyi duyuyor?". Hedef: Çocukların işitsel algısını ve dikkatini geliştirmek.

Oyun alıştırması: "İplik, iğne". Hareketin yönünü değiştirerek ve ilgili görevleri yerine getirerek çocukları yürüme konusunda egzersiz yapın (yılan gibi yürümek, kollarınızı yukarı kaldırmak; daire şeklinde, ellerinizi kemerinizde).

Sasha D, Zakhar B, Lesha M. ile bireysel çalışma

İş. Çalışma görevleri. Kuşları beslemek.

Akşam didaktik oyunu "Tekerlemeler" Nastya G, Ulyana B, Dima B. Hedef: Boyutlarına ve seslerine göre kafiyeli kelimeleri seçme yeteneğini geliştirin.

Didaktik oyun "Uçuyor - uçmuyor". Hedef: Çocukların dikkatini ve hafızasını geliştirin.

Bir oyun öner "Bu kim? Bu nedir?". Hedef: Çocukların canlı veya cansız bir nesneyi ifade eden bir soru sorma yeteneğini geliştirmek.

N. Nosov'un bölümünü okumak "Ay'da Bilmiyorum". Hedef: Okuduğunu anlamayı ve çalışma hakkında konuşmayı teşvik edin. Oyun alıştırması "Yüzük Atma". Hedef: Hareketlerin koordinasyonunu, kaba motor becerilerini, doğruluğu, el becerisini, gözü geliştirmek.

Haftanın konusu: « Yaz» .

26.05.2017 SDD'li çocuklarla ortak faaliyetler

(çocukların bağımsız aktiviteleri)

Ind. GCD çalışması, ind. ODRM çalışması

(kısıtlı anlarda eğitim faaliyetleri)

Sabah Durumsal Konuşma "Bir arının bir yaban arısı ve bir yaban arısı ile karşılaştırılması". Hedef: Bir arının görünümü, yaşam tarzı ve faydaları hakkındaki bilgilerin netleştirilmesine yardımcı olun.

Dramatizasyon oyunu "Hadi bir peri masalı uyduralım". Hedef: Çocukların, kahramanın karakterine uygun olarak tonlama ve ses tonunu seçme yeteneğini geliştirmek, konuşmanın diksiyonunu ve ifadesini geliştirmek. Bir kağıt tasarımı sunun "Uçak", bir yarışma düzenlemek “Kimin uçağı daha uzağa uçacak?”. Hedef: Bir kağıttan bir uçağı katlama yeteneğini geliştirmek.

GCD Günü grup: 1. Çizim "Tasarıma Göre Çizim". Hedef: Çocukların çizimlerinin içeriği hakkında düşünme becerilerini geliştirin.

2. Müzik.

Yürüyüş Eğitim ve araştırma aktivite: Güneşi gözlemlemek. Rusça Okuma Zarf atasözleri "Güneş". Hedef: Çocukların bahar güneşinin özelliklerini görmeleri için koşullar yaratın (daha parlak parlar, dünyayı ısıtır, bunun bir tanımını yazın) (şefkatli, sıcak, ışıltılı).

Açık hava oyunu "Ayaklarınızın yerden yüksekliği kadar yüksek". Hedef: Çocukları koşarken egzersiz yapın, çocukların motor aktivitesini artırın, reaksiyon hızını geliştirin.

İş. "Yollara kum serpin". Hedef: Birlikte çalışma arzusunu teşvik etmek.

Didaktik egzersiz "Uzak yakın". Hedef: Çocukların uzak, yakın, yakın kavramlarını ayırt etme ve kullanma becerilerini geliştirmek; Vika F, Sasha D, Dima B ile nesnelerin incelenmesi sonuçlarına göre bunları konuşma yapılarına dahil edin.

Bağımsız çocuk aktiviteleri.

Akşam Alena M, Lesha M. ile bir dizi olay örgüsü resmine dayanan bir hikaye derlemek. Hedef: Çocukların, sırayla gelişen bir eylemle resimlere dayalı bir hikaye oluşturma becerilerini pekiştirmeye yardımcı olmak. Bir hikaye okumak "Arı ve arkadaşları". Hedef: kurguya ilgi uyandırmak; Öğretmenin sorularına ilişkin bir hikayenin içeriğini aktarma yeteneğini pekiştirmek.

Sınav "Böcekler hakkında ne biliyoruz?". Hedef: Çocukların kapsanan materyal hakkındaki bilgilerini pekiştirmek.

ben/sen "Ruh eşinizi çizin". Hedef: grafik yazma becerilerinin gelişimini teşvik etmek, sayma pratiği yapmak hücreler.

Belediye devlet okul öncesi eğitim kurumu
“12 Nolu Anaokulu “Rodnichok”

ONAYLADIM

MKDOU Başkanı

“12 Nolu Anaokulu “Rodnichok”

_______2017 tarihli _____________ E. P. Ryabokon

Uzun vadeli plan

yaz sağlık çalışması

2017 yazı için

Haziran Temmuz Ağustos

Kıdemli grup "Cüceler"

Eğitimci: Pasko I.V.

S.Divnoe

1. Yaş özellikleri................................................................ ......................................................3

2. Amaçlar ve hedefler ................................................... ...................................................... ................ 5

3. Yaz aylarında çocukların sağlığını iyileştirmenin formları ve yöntemleri................................................. 7

4. Yaz tatil dönemi ders programı.................................................8

5. Kurgu.................................................................. ..... ......................12

6. Ebeveynlerle etkileşim.................................................. ..... ....................13

Uygulamalar:

1. Sabah egzersizleri (Ek 1)................................................. ......... ..........28

2. Sokakta gözetim (Ek 2)................................................. ......................33

3. İşgücü faaliyeti (Ek 3)................................................. ......... .......39

4. Didaktik oyunlar (Ek 4)................................................. ......... ...... 43

5. Açık hava oyunları (Ek 5)................................................. ...................... ..................55

6. Konuşmalar (Ek 6)................................................. ...................... ................................63

5-6 yaş arası çocukların yaş özellikleri

Yaşamın altıncı yılındaki çocuklar, oyun başlamadan önce zaten rolleri atayabilir ve role bağlı kalarak davranışlarını geliştirebilirler. Oyun etkileşimine hem içerik hem de tonlama açısından alınan role karşılık gelen konuşma eşlik eder. Çocukların gerçek ilişkilerine eşlik eden konuşma, rol yapma konuşmasından farklıdır. Çocuklar sosyal ilişkilerde ustalaşmaya ve çeşitli yetişkin etkinliklerindeki konumların ikincil düzenini anlamaya başlar; bazı roller onlar için diğerlerinden daha çekici hale gelir. . Rolleri dağıtırken, rol davranışının ikincilleştirilmesiyle ilgili çatışmalar ortaya çıkabilir. Anlamsal bir "merkez" ve "çevre" nin ayırt edildiği oyun alanının organizasyonu gözlenir. "Hastane" oyununda böyle bir merkez doktorun muayenehanesidir, "Berber" oyununda saç kesimi odasıdır ve bekleme odası oyun alanının çevresi görevi görür.) Çocukların oyunlardaki eylemleri çeşitlenir.

Çocukların görsel aktivitesi gelişir. Bu, çizimin en aktif olduğu çağdır, yıl boyunca çocuklar iki bine kadar çizim yapabilirler. Çizimler içerik bakımından çok farklı olabilir: bunlar çocukların yaşam deneyimleri, hayali durumlar ve film ve kitaplar için illüstrasyonlardır. Tipik olarak çizimler, çeşitli nesnelerin şematik görüntüleridir, ancak kompozisyon çözümünün özgünlüğü açısından farklılık gösterebilir ve statik ve dinamik ilişkileri aktarabilirler. Çizimler bir olay örgüsü karakterine bürünüyor; Oldukça sık olarak, küçük veya tam tersine önemli değişikliklerin olduğu tekrarlanan olay örgüleri vardır. Bir kişinin imajı daha detaylı ve orantılı hale gelir. Çizimden tasvir edilen kişinin cinsiyeti ve duygusal durumu değerlendirilebilir.

Tasarım, bu aktivitenin gerçekleştiği koşulları analiz etme yeteneği ile karakterize edilir. Çocuklar ahşap inşaat setinin farklı parçalarını kullanır ve isimlendirir. Mevcut malzemeye bağlı olarak inşaat parçaları değiştirilebilir. Bir örneği incelemek için genelleştirilmiş bir yönteme hakim olurlar.Çocuklar önerilen binanın ana bölümlerini tanımlayabilirler. Yapıcı faaliyet bir şemaya göre, plana göre ve şartlara göre yapılabilir.İnşaat ortak faaliyet sırasında ortaya çıkar.

Çocuklar kağıdı birkaç kez (iki, dört, altı kat) katlayarak tasarım yapabilirler; doğal malzemeden. İki yapım yönteminde ustalaşırlar: 1) doğal malzemeden sanatsal görüntüye (bu durumda çocuk, doğal malzemeyi çeşitli ayrıntılarla tamamlayarak tam bir görüntüye "tamamlar"); 2) sanatsal görüntüden doğal malzemeye (bu durumda çocuk görüntüyü somutlaştırmak için gerekli malzemeyi seçer).

Renk, şekil ve boyut algısı ile nesnelerin yapısı gelişmeye devam ediyor; Çocukların fikirleri sistematize edilir. Yalnızca ana renkleri ve tonlarını değil aynı zamanda ara renk tonlarını da adlandırırlar; dikdörtgenlerin, ovallerin, üçgenlerin şekli. Nesnelerin boyutunu algılarlar ve 10 farklı nesneye kadar artan veya azalan sırada kolayca sıralanırlar.

Ancak çocuklar, nesnelerin şekli ile mekansal konumu arasında bir uyumsuzlukla karşılaşırlarsa, nesnelerin mekansal konumunu analiz etmekte zorluk yaşayabilirler. Bu, çeşitli durumlarda algının okul öncesi çocuklar için belirli zorluklar yarattığını, özellikle de aynı anda birkaç farklı ve aynı zamanda karşıt işareti dikkate almaları gerektiğini gösterir.

Daha büyük okul öncesi çağda, yaratıcı düşünme gelişmeye devam eder. Çocuklar bir problemi sadece görsel olarak çözmekle kalmıyor, aynı zamanda nesnenin dönüşümlerini de yapabiliyorlar.

nesnelerin hangi sırayla etkileşime gireceğini vb. belirtin. Ancak bu tür kararlar ancak çocukların yeterli düşünme araçlarını kullanmaları durumunda doğru olacaktır. Bunlar arasında görsel modelleme sürecinde ortaya çıkan şematize edilmiş temsiller; Çocukların nesnelerin sahip olabileceği nitelikler sistemi hakkındaki fikirlerinin yanı sıra çeşitli nesnelerin ve olayların dönüşüm aşamalarını yansıtan fikirleri yansıtan karmaşık fikirler (değişimlerin döngüsel doğası hakkında fikirler): mevsimlerin, günün ve günün değişimi hakkında fikirler gece, nesnelerin çoğalması ve azalması sonucu çeşitli etkiler, gelişimle ilgili fikirler vb. Ayrıca sözel mantıksal düşünmenin temeli olan genellemeler gelişmeye devam etmektedir.Okul öncesi çağda çocukların hala derslerle ilgili fikirleri yoktur. nesnelerin. Çocuklar nesneleri değişebilecek özelliklere göre gruplandırırlar ancak sınıfların mantıksal toplama ve çarpma işlemleri oluşmaya başlar. Örneğin, nesneleri gruplandırırken, daha büyük okul öncesi çocuklar iki özelliği dikkate alabilir: renk ve şekil (malzeme), vb.

Ev psikologları tarafından yapılan çalışmaların gösterdiği gibi, okul öncesi çağındaki çocuklar, analiz edilen ilişkiler görsel deneyimlerinin sınırlarını aşmazsa, akıl yürütebilir ve yeterli nedensel açıklamalar yapabilirler.

Bu yaşta hayal gücünün gelişimi, çocukların oldukça orijinal ve tutarlı bir şekilde gelişen hikayeler oluşturmasına olanak tanır. Hayal gücü, ancak onu harekete geçirmek için özel çalışmalar yapılırsa aktif olarak gelişecektir.

Dikkatin istikrarı, dağıtımı ve değiştirilebilirliği gelişmeye devam ediyor. İstemsiz dikkatten gönüllü ilgiye geçiş vardır.

Konuşma, ses tarafı da dahil olmak üzere gelişmeye devam ediyor. Çocuklar tıslama, ıslık çalma ve sonorant seslerini doğru bir şekilde yeniden üretebilirler. Rol yapma oyunlarında ve günlük yaşamda şiir okurken konuşmanın fonemik işitme ve tonlama ifadesi gelişir.

Konuşmanın gramer yapısı geliştirildi. Çocuklar konuşmanın hemen hemen tüm bölümlerini kullanırlar ve aktif olarak kelime yaratmayla meşgul olurlar. Kelime dağarcığı zenginleşir: eş anlamlılar ve zıt anlamlılar aktif olarak kullanılır.

Tutarlı konuşma gelişir. Çocuklar bir resimden sadece ana şeyi değil aynı zamanda ayrıntıları da aktararak yeniden anlatabilir, anlatabilirler.

Bu çağın başarıları, oyun etkinliklerindeki rollerin dağılımıyla karakterize edilir; oyun alanının yapılandırılması; yüksek üretkenlik ile karakterize edilen görsel etkinliklerin daha da geliştirilmesi; bir numuneyi incelemek için genelleştirilmiş bir yöntemin tasarımında uygulama; Aynı şekle sahip nesneleri tasvir etmenin genelleştirilmiş yollarına hakim olmak.

Bu yaştaki algı, nesnelerin karmaşık şekillerinin analizi ile karakterize edilir; düşünmenin gelişimine zihinsel araçların (şematize edilmiş fikirler, karmaşık fikirler, değişikliklerin döngüsel doğası hakkındaki fikirler) gelişimi eşlik eder; dinleme yeteneği, nedensel düşünme, hayal gücü, gönüllü dikkat, konuşma ve öz imaj gelişir.

Yaz sağlıklı yaşam döneminin hedefi:

Yaz aylarında çocuğun vücudunun sağlığını ve çocuğun duygusal, kişisel ve bilişsel gelişimini destekleyen koşullar yaratmak için yetişkinlerin çabalarını birleştirmek. Yaz aylarında okul öncesi eğitim kurumlarında öğrencilerin bireysel özellikleri dikkate alınarak fiziksel ve zihinsel sağlıklarının oluşturulması ve güçlendirilmesi. Büyüyen vücudun dinlenme, yaratıcı aktivite ve hareket ihtiyaçlarının tam olarak karşılanması.

Yaz sağlıklı yaşam dönemi için görevler:

Yön: "Fiziksel"

1. Vücudun adaptif yeteneklerini artırarak, motor ve zihinsel yetenekleri geliştirerek, olumlu bir duygusal durumun oluşumunu teşvik ederek çocukların sağlığını güçlendirin.
2. Çeşitli sertleştirme yöntemleriyle çocuğun vücudunun performansını artırın.
3. Doğal hareket ihtiyacını karşılayın, her çocuğun motor becerilerini göstermesi için koşullar yaratın.

Yön “Bilişsel ve konuşma gelişimi”

1. Doğayı tanımaya olan ilgiyi bastırmadan çocukların merakını tatmin etmek, çocuğun kapsamlı gelişimi için gerekli olan onun hakkında fikirler oluşturmak, aktivite ve bağımsız düşünme becerilerini aşılamak.
2. Şiddet içermeyen bir davranış modeline odaklanarak akranlarla, yetişkinlerle ve çevreyle iletişim becerilerini geliştirin.

Yön "Sanatsal ve estetik gelişim"

1. Çocuğun hayal gücünü, inisiyatifini ve yaratıcılığını etkinleştirin.
2. Çeşitli iletişim durumlarında iletişim becerilerini geliştirin: akranlarla, öğretmenlerle, ebeveynlerle ve diğer insanlarla.
3. Çocuğun erişebileceği sanatsal araçları kullanarak, dünya vizyonunu yansıtma özgürlüğü sağlayın.
4. Ruh halini, durumu, tasvir edilene karşı tutumu aktarma, farklı tasvir türlerini ve yöntemlerini deneme yeteneğini geliştirin.

Yön: “Sosyal ve kişisel gelişim”

1. Öğrencilerin oyun aktivitelerini geliştirin.
2. Akranları ve yetişkinlerle genel kabul görmüş temel ilişki normlarını tanıtın.
3. Cinsiyet, aile, vatandaşlık ve vatanseverlik duygularının oluşumuna yönelik çalışmalara devam edin.
4. İş faaliyetini geliştirin, kişinin kendi işine, diğer insanların çalışmalarına ve sonuçlarına karşı değere dayalı bir tutum geliştirin.
5. İnsanlar ve doğal dünya için tehlikeli durumlar ve bu durumlardaki davranış biçimleri hakkında fikir oluşturmak.

Öğrencilerin aileleriyle etkileşime yönelik görevler.

1. Ebeveynlerin çocuklar için yaz tatili düzenleme konusundaki yetkinliğini arttırmak.
2. Aileleri işbirlikçi pedagojiye dayalı eğitim sürecine dahil etmek.
3. Yaz aylarında çocukların eğitimi ve sağlığının iyileştirilmesi konularında ebeveynlerin pedagojik ve sağlık eğitiminin uygulanması.

Yaz aylarında çocukların sağlığını iyileştirmenin formları ve yöntemleri.

	Formlar ve yöntemler
	Sağlıklı Bir Ritim Sağlamak	1. Nazik mod. 2. Esnek mod . 3.Yaz aylarında grupların mikro ikliminin ve yaşam tarzının organizasyonu. 4. İçme rejimine uyum.
	Fiziksel egzersiz	1. Sabah egzersizleri. 2. Beden eğitimi ve sağlık faaliyetleri, egzersizler, eğlenceler, oyunlar. 3. Açık hava ve didaktik oyunlar. 4. Koruyucu jimnastik (duruşun iyileştirilmesi, düztabanlığın önlenmesi, görüşün iyileştirilmesi vb.) 5. Spor oyunları. 6. Beden eğitimi tutanakları ve dinamik duraklamalar.
	Hijyenik ve su prosedürler	1. Yıkama. 2. Elleri dirseklere kadar yıkamak. 3. Su ve kumla oynanan oyunlar.
	Hava banyoları	1. Binaların havalandırılması (içinden). 2. Vasistaslar açıkken uyumak. 3. Günde 2 kez temiz havada yürür. 4. Sıcaklık koşullarının sağlanması.
	Boş vakit	1.Eğlence ve tatiller. 2.Oyunlar ve eğlence. 3. Sağlık günleri. 4. Anaokulunun topraklarında ve ötesinde yürüyüş.
	Müzik terapisi	1.Özel anlara müzik eşliğinde. 2.Oyunların, egzersizlerin ve eğlencenin müzik eşliğinde yapılması. 3.Yaz aylarında müzik ve tiyatro etkinlikleri.
	Otomatik eğitim ve psiko-jimnastik	1. Duygusal alanın gelişimine yönelik oyunlar ve alıştırmalar. 2. Nevrotik durumları hafifletmek için eğitim oyunları. 3. Güne giriş dakikaları. 4.Psiko-jimnastik. 5.Oyun kendi kendine masaj. 6. Nefes alma, parmak egzersizleri.
	Sertleşme	1. Sokakta çıplak ayakla yürümek. 2. Masajı çalın. 3. “Eğitim yolu” (grup halinde). 4. Sokakta “Sağlık Yolu” 5. Ayaklarınıza su dökmek.
	Sağlıklı yaşam tarzı propagandası	İstişarelerin ve görüşmelerin organizasyonu.
	Vitamin tedavisi	Diyete dahil olanlar: meyve suları, meyveler, sebzeler, otlar

Yaz sağlık dönemi için ders programı.

gruplar	orta grup	kıdemli grup	hazırlık grubu
haftanın günleri
Pazartesi	1. Müzik 9.00	1. Müzik 9.00	1. Müzik 9.00
Salı	1. Beden eğitimi 10.00	1. Fiziksel kültür 10.10	1. Beden eğitimi 10.20
Çarşamba	1.Beden eğitimi havada	1.Beden eğitimi havada	1.Beden eğitimi havada
Perşembe	1. Beden eğitimi 9.30	1. Beden eğitimi 9.35	1. Beden eğitimi 9.40
Cuma	1.Müzik 9.00	1. Müzik 9.00	1. Müzik 9.00

Kurgu.

HAZİRAN TEMMUZ AĞUSTOS

Rus halk masalları.

“Nikita Kozhemyaka” (A. Afanasyev'in masal koleksiyonundan);

"Sıkıcı Masallar."

Yabancı halk masalları.

“Kedi, Köpek ve Kaplan Olan Fare Hakkında”, ind., çev. N. Khodzy;

“Kardeşler babalarının hazinesini nasıl buldular”, kalıp., arr. M. Bulatova;

"Sarı Leylek", balina. Lane F.Yarlina.

B. Zhitkov “Beyaz Saray”, “Küçük Adamları Nasıl Yakaladım”;

G. Snegirev “Penguen Plajı”, “Denize”, “Cesur Küçük Penguen”;

L. Panteleev ““S” harfi”;

M. Moskvina “Küçük”;

Y. Akim “Açgözlü”;

Y. Moritz “Bacalı Ev”;

R. Seph “Konsey”, “Sonsuz Şiirler”;

D. Kharms “Koşuyordum, koşuyordum, koşuyordum”;

D. Ciardi “Üç Gözü Olan Kişi Hakkında”, çev. İngilizceden R. Sefa;

B. Zakhoder “Keyifli toplantı”;

S. Siyah “Kurt”;

A. Pleshcheev “Anaokulum”;

S. Marshak “Posta”.

Edebi masallar.

A. Volkov “Zümrüt Şehrin Büyücüsü” (bölümler);

O. Preusler “Küçük Baba Yaga”, çev. onunla. Yu.Korintsa;

J. Rodari “Sihirli Davul” (“Üç Sonlu Masallar” kitabından, İtalyanca'dan çevrilmiştir.

I. Konstantinova);

T. Jansson “Dünyadaki son ejderha hakkında”, çev. İsveççe ile L. Braude;

"Büyücü Şapkası", çev. V. Smirnova;

G. Sapgir “Yüzlerdeki masallar”, “Kurbağayı nasıl sattılar”;

L. Petrushevskaya “Şarkı Söyleyebilen Kedi”;

A. Mityaev "Üç Korsanın Hikayesi."

Ebeveynlerle etkileşim.

	AKTİVİTE	ETKİNLİĞİN AMACI
HAZİRAN	1. Ebeveynler için danışma"Merhaba yaz". 2. Konu: “Başlık” (yaz aylarında şapka ihtiyacı hakkında). 3. Ebeveynler için danışma"Aşırı ısınma. Güneş yanığı." 4. Çocuk eserleri sergisi"Mutlu yaz". 5. Ebeveynler için danışma"Çocuklarda su korkusu."	Pedagojik bilginin ebeveynler arasında yaygınlaştırılması, ebeveynlere çocuk yetiştirme konularında teorik yardım. Ebeveynlerin aşırı ısınma ve güneşlenme konusundaki pedagojik bilgilerinin zenginleştirilmesi. Çocuk çizimleri ve ebeveynlerin ve çocukların ortak el sanatlarının sergilenmesi.
TEMMUZ	1. Çocuk eserleri sergisi "Sorun çıkmasın diye..." 2. Ebeveynler için danışma"Kum Adam Ansiklopedisi". 3. Ebeveynlerle bireysel görüşmeler. Konu: “Yaz aylarında çocukları sertleştirmek için doğal faktörlerden yararlanmak.” 4. Ebeveynler için danışma"Vitamin sepeti" 5. Ebeveynler için danışma“Yaz aylarında çocuklarla ne yapmalı?”	Anaokulunda ve evde bir çocuğa güvenlik kurallarını öğretirken birleşik bir eğitim yaklaşımının uygulanması. Ebeveynlerin dikkatini vitaminler ve bunların doğru kullanımı ile ilgili sorulara çekmek. Çocuk çizimleri sergisi.
AĞUSTOS	1. Çocuk eserleri sergisi “Mutlu tatiller Belgorod!” 2. Ebeveynler için danışma"Ben kendim." 3. Ebeveynlerle bireysel görüşmeler. Konu: “Ebeveynler ve çocuklar arasında olası ortak rekreasyon biçimleri.” 4. Ebeveynler için danışma"Yaz ve çocuklarınızın güvenliği." 5. fotoğraf sergisi “Baba, anne, ben çok arkadaş canlısı bir aileyim.”	Ebeveynleri yaz aylarında okul öncesi çocukların sağlığının güçlendirilmesine ve korunmasına katkıda bulunan ana faktörlerle tanıştırmak. Ebeveynlerin pedagojik bilgilerinin etkinleştirilmesi. Ebeveynlerin anaokulunun çalışmalarına katılımının arttırılması. Ebeveynler ve okul öncesi çalışanlar arasında olumlu ilişkiler geliştirmek.

Ek 1

Sabah egzersiz kompleksi

1-2 hafta(öğeler olmadan)

Bölüm I: Teker teker sütun halinde yürümek, ikili sütuna dönüşmek, ikili sütun halinde yürümek, ortalama hızda, hızlı tempoda koşmak, yürümek, “ayaklar”, “kalemler”, dizilişi değiştirmek.

Bölüm II:

"Omuzlar Yukarı"

I. p. – o.s., eller aşağıda 1 – omuzları yukarı kaldırın, 2 – I. s. (8-10 kez)

"Üzerine eğilmek"

I.p. – bacaklar geniş bir duruşta, kollar yukarıda. 1 – öne doğru eğilin, ellerinizle topuklarınızın iç kısmına dokunun; 2 – i.p.

Bacaklarınızı bükmeyin (8 – 10 kez)

"Mahi"

I.p. – yani, eller kemerin üzerinde.1 – düz bacağı öne doğru kaldırın; 2 – geriye doğru sallayın; 3 – ileri; 4 – i.p. Diğer bacakla aynı. (10 – 12 kez)

"Arkanı dön"

I.p. – oturarak, kollarınız arkanızda desteklenerek.

1 – kafayı sağa çevirin; 2 – düz; 3 – sola; 4 – düz.

(Sıcaklığı artırın.)

"Kol saati"

I.p. – dizlerinizin üzerinde, elleriniz başınızın arkasında.

1 – sağa doğru eğin, kollar yukarı; 2 – ip. 3 – sola doğru eğin, kollar yukarı; 4 – ip. (Her biri 10 kez)

"Çömelme"

I.p. - işletim sistemi.

1 – oturun, kollar ileri; 2 – i.p. (8 – 10 kez).

"Hata yapma"

I.p. – sırt üstü yatarak, eller aşağıda.

1 – sağ el ileri; 2 – sol el ileri; 3 – sağ el yukarı; 4 – sol el yukarı.

Aynı sırayla hareketi tersine çevirin. (10 kere)

"Atlama"

I.p. – bacaklar dar bir duruşta, eller kemerin üzerinde.

Bir dönüşle iki ayak üzerinde zıplamak. (2-3 kez yürüyüşle dönüşümlü olarak)

Bölüm III:

Yürüme. Nefes egzersizi, yavaş tempoda yürüme.

Sabah egzersiz kompleksi

3-4 hafta(küçük bir topla)

Bölüm I: Bir sütunda yürümek, ayak parmakları üzerinde yürümek - eller yukarıda, ayağın dışında - eller kemerde, koşmak, yürümek.

Bölüm II:

1. "Topu pas ver"

3-4 – i.p. (10 kere).

Komplikasyon: ayak parmaklarının üzerinde yüksel.

2. “Eller yukarı”

I.p. – yani, top sağ elde.

1-2 – sağ el yukarı doğru, topu sol ele aktarın;

3-4 – i.p. (10 kere).

3. "Eğilin"

I.p. – geniş duruş, top sağ elde.

1-2 – aşağı doğru eğin, dizlerinizi bükmeyin, topu sol elinize topuğunuzun arkasına aktarın;

3-4 – i.p. (8 kez).

4. “Eğilin.”

I.p. – sırt üstü yatın, bacaklar dizlerden bükülü, ayaklar yerde, top her iki elinizde başınızın üzerinde olsun.

1-2 – dizlerinizi çenenize yaklaştırın, topla ayaklarınıza dokunun;

3-4 – i. s.(10 kez).

5. "Arkanı dön"

I.p. – oturma, bacaklar açık, kollar yanlarda (top sağ elde).

1-2 – sağa dönün, topu arkanıza koyun;

3-4 – i.p. (10 kere)

Komplikasyon: topu kafanın arkasına at.

6. “Onu fırlat ve yakala”

I.p. – bacaklar geniş, top her iki elde.

Topu fırlatıp yakalamak (8 kez).

7. Ayak parmaklarınızı yerden kaldırmadan 10 yürüme adımı, 10 atlama adımı (2 – 3 kez).

Komplikasyon: Zıplarken topa yere vurun.

8. “Topu pas ver” (yavaş bir tempoda)

I.p. – bacaklar dar bir duruşta, eller topun arkasında.

1-2 – kollar yanlarda, top sağ elde; sol tarafa transfer;

3-4 – i.p. (10 kere).

Bölüm III:

Yürüme. Nefes egzersizi.

Sabah egzersiz kompleksi

5 hafta(öğeler olmadan)

BEN. Bir çizgi, sütun oluşturma, duruşu kontrol etme; yön değişiklikleriyle birer birer sütun halinde yürümek ve koşmak.

II.“Deniz - okyanusta yolculuk” Egzersizleri

“Gemi nerede? »

1-Başınızı sağa çevirin, elinizin “vizörünü” alnınıza koyun,

"Bagaj"

1- Ellerinizi yumruk haline getirin, 2- Her iki kolunuzu da çaba göstererek yanlara doğru kaldırın,

3- ellerinizi aşağı indirin, 4- ve. P.

"Direk"

1 - sağa, sol kol yukarı, başın üstüne eğin,

2-i. is. Soldakiyle aynı.

"Dalgalar geminin yan tarafına çarpıyor"

I.P.: ayaklar omuz genişliğinde açık, kollar aşağıda

1-8 - kollar ileri ve geri olacak şekilde dairesel dönüşler

"Desteyi fırçalamak"

I.P.: bacaklar w'den daha geniş. s., eller aşağı

1-Öne doğru eğilin, kollarınız yanlara doğru,

2-6 kollarını sağa sola sallayarak karşı ayak parmağına dokunmaya çalışır,

7 - yanlara kollar, 8 - ve. P.

“Ve deniz dalgalı olduğunda...”

I.P.: bacaklar bitişik, eller aşağı

1- sağa hamle yapın, kollar yanlara, 2- ve. s., solda aynı

III. Teker teker bir sütun oluşturun, yürüyün, parmak uçlarında koşun, yürüyün.

Sabah egzersiz kompleksi

1-2 hafta(iğnelerle birlikte)

BEN.

II. Skittles ile yapılan egzersizler

"Skittles Yukarı"

1 – yan tarafa pimler; 2 – pimler yukarı; 3 – yanlara iğneler; 4 – IP'ye geri dönün.

"Öne virajlar"

I.P.: bacaklar açık, göğüste iğneler

1 – yanlara pimler; 2 – öne doğru eğilin, pimleri yere değdirin; 3 – düzeltin, yanlara doğru sabitleyin; 4 – ip.

"Dönüşler"

I.P.: diz çökme pozisyonu, omuzlarda iğneler

1 – 2 – sağa dönün, sağ ayağınızın topuğundaki yere dokunun; 3 – 4 – düzleşin, ayakta durma pozisyonuna dönün. Soldaki de aynı.

"Çömelme"

I.P.: ana duruş, iğneler aşağıda

1 – 2 – oturun, öne doğru eğilin; 3 – 4 – i.p.'ye dönüş

"Atlama"

I.P.: temel duruş, eller kemerde, iğneler yerde.

Her iki yönde de pimlerin etrafında dönüşümlü olarak sağa ve sola iki ayak üzerinde atlar.

III.

Sabah egzersiz kompleksi

3-4 hafta(öğeler olmadan)

BEN. Bir çizgi, sütun oluşturma, duruşu kontrol etme; teker teker bir sütun halinde yürümek ve koşmak, öğretmenin işaretiyle hareketin hızını hızlandırmak ve yavaşlatmak.

II. Nesnesiz egzersizler

"Eller yana"

I.P.: temel duruş, eller kemerin üzerinde

1 - yanlara doğru kollar; 2 – eller başın arkasında; 3 - yanlara doğru kollar; 4 – IP'ye geri dönün.

"Yanlara doğru eğilir"

I.P.: ayaklar omuz genişliğinde açık, eller aşağıda olacak şekilde ayakta durun

1 - yanlara doğru kollar; 2 – sağa (sola) eğin; 3 - düzleştirin, kollar yanlara doğru; 4 – ip.

"Öne virajlar"

I.P.: yerde oturmak, bacaklar açık, eller kemerde

1 - yanlara doğru kollar; 2 – öne doğru eğilin, ayaklarınızın topukları arasındaki yere dokunun; 3 - düzleştirin, kollar yanlara doğru; 4 - ip.

"Bacaklar yana"

I.P.: diz çökme pozisyonu, eller belde

1 – sağ bacak yana, kollar yanlara; 2 – IP'ye geri dönün. Sol ayakla aynı.

"Atlama"

I.P.: temel duruş, eller kemerde, iğneler yerde. Her iki yönde de pimlerin etrafında dönüşümlü olarak sağa ve sola iki ayak üzerinde atlar.

"Bacaklar yukarı"

I.P.: sırt üstü yatarak, kollar vücut boyunca, avuç içleri yere dayalı.

1 – sağ bacağınızı yukarı kaldırın; 2- Bacağınızı indirin, ayakta durma pozisyonuna dönün. Sol ayakla aynı.

"Sırtını bük"

I.P.: yüz üstü yatarak, düz kollar öne doğru uzatılmış

1 – eğilin, kollar öne ve yukarıya doğru; 2 – ip.

III. Oyun "Olta".

Sabah egzersiz kompleksi

1-2 hafta(küplerle)

BEN. Bir çizgi, sütun oluşturma, duruşu kontrol etme; teker teker bir sütun halinde yürümek ve koşmak, öğretmenin işaretiyle hareketin hızını hızlandırmak ve yavaşlatmak.

II. Küplerle alıştırmalar

"Küpler yukarı"

I.P.: temel duruş, her iki eldeki küpler aşağıda

1 – yanlara doğru küpler; 2 – küpleri yukarı kaldırın, birbirlerine vurun;

3 – yanlara doğru küpler; 4 – IP'ye geri dönün.

"Dönüşler"

I.P.: ayaklar omuz genişliğinde açık, küpler altta

1 – sağa (sola) dönün, kollar yanlara;

2- IP'ye geri dönün.

"Öne virajlar"

I.P.: diz çökme pozisyonu, omuzlarda küpler

1 – 2 öne doğru eğilin, küpleri yere koyun (uzağa);

3 – 4 eğilin, küpleri alın, ilk pozisyona dönün.

"Çömelme"

I.P.: temel duruş, omuzlarda küpler

1 – oturun, küpler öne doğru; 2 – IP'ye geri dönün.

"Bacaklar yukarı"

I.P.: Sırt üstü yatarak, küpleri her iki düz elinizde başınızın arkasında tutun.

1 – 2 - düz bacaklarınızı yukarı kaldırın, küpleri dizlerinize dokundurun;

3 – 4 - i.p.'ye dönüş

"Atlama"

I.P.: temel duruş, yerde yatan küplerin önünde kollar vücut boyunca. Kısa bir duraklama ile dönüşümlü olarak küplerin etrafında sağ ve sol bacak üzerinde her iki yönde atlamak.

III. Birer birer sütun oluşturmak, ellerinde küplerle birer birer sütun halinde yürümek.

Sabah egzersiz kompleksi

3-4 hafta(öğeler olmadan)

BEN. Bir çizgi, sütun oluşturma, duruşu kontrol etme; topuklar üzerinde, ayak parmakları üzerinde, ayağın dışında, içeride yürümek; kolay koşu.

II.“Haydi Dans Edelim” Egzersizleri

"Tanışmak"

I.P.: ayaklar omuz genişliğinde açık, kollar aşağıda

1- kollarınızı yanlara açın, gülümseyin, 2- ve. P.

"Dönüşler"

I.P.: ayaklar omuz genişliğinde açık, eller kemerde

1- sağa dönün, kollarınızı yanlara açın,

2-i. s., diğer yönde de aynısı

"Topuk, ayak parmağı"

I.P.: ayaklar omuz genişliğinde açık, eller kemerde

1- Sağ ayak topuk üzerinde, çömelme ve. P.,

2-sol ayak topukta,

3- sağ ayak parmak ucunda ve. P.

4-sol ayak parmak ucunda

"Neşeyle eğildim"

I.P.: bacaklar bir arada, eller kemerde

1- sağa eğ, gülümsedi,

2-i. s., diğer yönde de aynısı

"Bacaklar dans ediyor"

I.P.: bacaklar hafifçe ayrık, eller kemerin üzerinde

1 - sağa hamle yapın, topuktaki sol bacak sola döner,

2-i. s., solda aynı

"Yıldızlar"

I.P.: bacaklar birlikte, eller aşağıda.

1- kollar yukarı, bacaklar yanlara,

III. Birer birer sütun oluşturun, kolay koşun, yürüyün.

Sabah egzersiz kompleksi

5 hafta(çubuklarla)

BEN. Bir çizgi, sütun oluşturma, duruşu kontrol etme; Öğretmenin sinyali üzerine durarak yürümek ve koşmak.

II. Jimnastik sopasıyla yapılan egzersizler

"Soymak"

I.P.: ana duruş, aşağıda kal

1- yukarı çık; 2 – başınızın arkasındaki çubuğu omuzlarınıza indirin;

3 – yukarı çıkın; 4 – ip.

"Aşağı eğilir"

I.P.: bacaklar açık, aşağıya yapışır

1 – yukarı çıkın;

2 – öne doğru eğilin, öne doğru ilerleyin;

3 - düzeltin, dikilin;

4 – IP'ye geri dönün.

"Dönüşler"

I.P.: bacaklar açık, kürek kemiklerine yapış

1 – gövdeyi sağa (sola) çevirin;

2 – IP'ye geri dönün.

"Çömelme"

I.P.: temel duruş, göğse yapışma

1-2 – oturun, öne çıkın; 3 – 4-i.p.

"İleriye git"

I.P.: ana duruş, aşağıda kal

1 - sağ bacak ayak parmağının yanında, öne doğru yapışır;

2 – ip. Soldaki de aynı.

III. Oyun alıştırması “Şekiller”.

Birer birer sütun oluşturuyoruz, birer birer sütun halinde yürüyoruz.

Ek 2

Yürüyüşte gözlemler.

"Güneşin arkasında"

Amaç: Çocuklarda Güneş'in bir ışık ve ısı kaynağı olduğu fikrini oluşturmak; düşünme, akıl yürütme, kanıtlama yeteneğini geliştirmek; doğaya karşı şefkatli bir tutum geliştirin. Yaz sezonunu diğer zamanlarla karşılaştırın, benzer ve ayırt edici özellikleri bulun. Yaz aylarındaki hava koşulları hakkında fikir verin. Mevsimlik kıyafetlerin adlarını düzeltin. Bir arkadaşınızın cevabına bakış açınızı, katıldığınızı veya katılmadığınızı ifade etme girişimlerini teşvik edin.

Yaz aylarında güneşin daha güçlü ısındığını, bu nedenle çocukların çıplak yürüdüğünü unutmayın (hafif giysilerle, şapkayla). Güneşe bakmanın kolay olup olmadığını sorun. Neden? Çocuklarda gün içerisinde güneşin yüksekte olduğunu unutmayın; dışarısı sıcaktır; Sabah ve akşam güneş az olduğundan hava serinler. Gün uzun, geceler kısa.

"Gökyüzünün ve bulutların ötesinde."

Amaç: Yazla ilgili fikirleri pekiştirmek. Gökyüzünde meydana gelen değişikliklere dikkat edin. Gökyüzüne bakın: Baharda da böyle miydi? Ne değişti? Gökyüzü maviye döndü. Yavaş yavaş süzülen, çocuklara yukarıdan hayranlıkla bakan beyaz ışık bulutları belirdi. Onları belirli olayların nedenleri hakkında kendi tahminlerini ve varsayımlarını ifade etmeye teşvik edin; cansız doğa hakkındaki bilgileri pekiştirmek.

Bulutlu bir günde çocuklara gökyüzünde ne gördüklerini sorun. Bulutların hareket ettiğine dikkat edin, bazen yavaş, bazen hızlı hareket ederler. Onlar neler? Gökyüzünde bulutlar varsa güneşi kapatıyorlar, o zaman dışarısı çok sıcak değil, bulutlar sirüs ve kümülüs. Yürüyüş gününde gökyüzünde hangi bulutların olduğunu belirleyin.

"Rüzgarın Ötesinde."

Amaç: cansız doğa hakkındaki bilgiyi genişletmek ve derinleştirmek. Doğa olaylarına ilgi geliştirmek. Gözlemleme ve analiz etme yeteneğini geliştirin. Çocuğu öğretmen ve diğer çocuklarla çeşitli deneyimleri paylaşmaya teşvik edin,

Rüzgarlı havalarda ağaçlara ne olur?

Ağaçların nasıl sallandığını ve dalların nasıl büküldüğünü izleyin. Çatıları uçuran, ağaçları kıran, pencere ve kapıları kıran kuvvetli rüzgarın adını hatırlayın. (Kasırga.)

"Yağmur için."

Hedef: Çocukları mevsimsel yağmur olgusuyla tanıştırmaya devam etmek. Yağmurun bitki büyümesine etkisini açıklayınız. Çocuklara aktif konuşmada yağmuru karakterize eden sıfatları kullanmayı öğretin. Yaz yağmurunu çocuklarınızla birlikte izleyin. Camlara çarpan yağmurun sesini dinleyin, suyun derelerde nasıl aktığını, asfaltta ne tür su birikintileri olduğunu görün. Yağmurdan sonra çocuklara ağaçların nasıl yıkandığını, yaprakların nasıl ıslandığını, yağmur damlalarının güneşte nasıl parladığını gösterin, yağmurun nereden geldiğini, su birikintilerinin nereye gittiğini sorun. Yağmura neden ihtiyaç duyulur? Yağmurun hafif, çiseleyen yağmur veya şiddetli sağanak olabileceğini lütfen unutmayın; farklı yönlere gider, bazen eğik ve düz.

"Isırganların ötesinde."

Amaç: Şifalı bitkiler, toplanma kuralları ve kullanım kuralları hakkında fikir oluşturma sürecinde bilişsel aktiviteyi geliştirmek. Çocuğun çeşitli deneyimleri öğretmenle ve diğer çocuklarla paylaşma girişimlerini teşvik edin.

Çocuklara ısırgan otu hakkında bilgi verin: Kurt kadar kızgındırlar, hardal gibi sokarlar. Isırgan otu nerede bulunur? Anaokulumuzda nerede büyüyor? Isırgan otunun nemli yerleri sevdiğini, çok narin bir bitki olduğunu ancak dokunmanıza izin vermediğini bilin. Isırgan otu tüyleri - iğneleri ile sokar, yaprakların tüm yüzeyi yukarıdan aşağıya bunlarla kaplanır, iğneler kırılır ve yakıcı su ile yanar, ısırgan otu çok uzun süre çiçek açar, arılar polenini sever. Şifalıdır: birçok vitamin, infüzyon kanamayı durdurmak için kullanılır, çok lezzetli ısırgan otu lahana çorbası ve salatalar.

"Muz için."

Hedef: Çocukları şifalı bitki olan muzla tanıştırmaya devam etmek; şifalı bitkiler, bunların toplanması, saklanması ve kullanımına ilişkin kurallar hakkında fikir oluşturma sürecinde bilişsel aktivite geliştirmek. Bir arkadaşınızın cevabına bakış açınızı, katıldığınızı veya katılmadığınızı ifade etme girişimlerini teşvik edin.

Doğayı aktif olarak koruma ve koruma yeteneğini ve arzusunu geliştirmek.

"Karahindibanın arkasında."

Amaç: Çocukları şifalı bitkiyle tanıştırmaya devam etmek. Bilişsel aktiviteyi etkinleştirin, gözlemlere güçlü bir ilgi gösterin. Çocukların çevrelerindeki dünyanın çeşitliliğine ilişkin anlayışlarını genişletin.

Çocuklarınızla birlikte karahindiba düşünün. Bu bitki çuha çiçeğidir, şifalı bir bitkidir, günün saatini belirlemek için kullanabilirsiniz, kuru havalarda karahindiba sabah saat 5-6'da açılır, akşam 2-3'te kapanır. öğleden sonra hava durumunu tahmin edebilir ve yağmurdan önce kapatabilirler. Karahindibadan reçel yaparlar, infüzyon yaparlar, iştahı artırır ve performansı artırır.

"Ağaçlara Bakmak"

Amaç: Çocukların ağaçlardaki yaprakların renk ve şekillerinin çeşitliliği, dalların yerleri hakkındaki fikirlerini netleştirmek. Dikkatinizi, merakınızı geliştirin ve doğaya karşı şefkatli bir tutum geliştirin.

"Huş Ağacının Arkasında"

Amaç: karakteristik özellikleri ve yılın zamanıyla ilgili değişiklikleri vurgulayarak huş ağacını tanımaya devam edin; Doğanın yaşayan bir nesnesi olarak ahşaba karşı şefkatli bir tutum geliştirin.

Yalnızca huş ağaçlarından oluşan bir ormana ne ad verilir? İçtiğimiz meyve suyunun adı nedir? Huş ağacı her zaman güzeldir, ormanın güzelliğine, huş mucizesine, sağlık ağacına denir. Bu ağaç hakkında kaç şarkı ve şiir yazıldı. Ağaç fakir, verimsiz, su dolu topraklarda iyi kök salıyor. Sürgünleri güneşten ve dondan korkmaz. Uzun bir süre insanlar evlerinin yakınına huş ağaçları diktiler ve bu onlar için bir dekorasyondu ve sıcak bir günde onlara serinlik veriyordu. Uzun zaman önce, kağıt yokken huş ağacı kabuğuna yazı yazıyorlardı. Huş ağacı kabuğundan tabaklar ve bast ayakkabılar yaptılar. Huş ağacı yaprakları, dalları, tomurcukları, huş ağacı özü sağlığa faydalıdır: huş tomurcuklarından elde edilen çay güç verir ve canlandırır.

"Meyve bahçesi"

Amaç: Çevremizdeki dünyaya ilgi uyandırmak, gerçekçi bir doğa fikri oluşturmak. Doğaya karşı şefkatli ve özenli bir tutum geliştirin. Meyve ağaçları ve onlara bakım hakkındaki bilginizi genişletin, memleketinizin güzelliğini ve cömertliğini hissetmenize yardımcı olun.

"Çiçeklik"

Amaç: Süs bitkileri hakkında fikir oluşturma sürecinde çocukların bilişsel aktivitelerini geliştirmek. Duygusal deneyimlere ve pratik eylemlere (bitki dikme ve bakım) dayalı olarak çocukların ekolojik kültürünü geliştirin. Gerçekliğin estetik dönüşümüne yönelik bir arzu aşılamak. Yaratıcı hayal gücünüzü ve sıkı çalışmanızı geliştirin.

"Gölge gölgelik" (gazebo)

Amaç: Çocukları bir ısı kaynağı olarak güneş ışınıyla tanıştırmak, gölgeliklerin yalnızca yürürken oyun oynama rahatlığı sağlamakla kalmayıp aynı zamanda olumsuz hava koşullarından da bizi koruduğu bilincini çocuklara kazandırmak.

"Yaprak döken ağaçlar"

Amaç: Sitede büyüyen ağaçları hatırlatmak. Onları gövdenin, tacın, yaprakların görünümüne göre ayırt etmeyi öğrenin. Mantıksal düşünmeyi geliştirin. Gözlem becerilerini ve her mevsimin güzelliğini görme yeteneğini geliştirmek. Yerli doğaya olan sevgiyi ve ona karşı şefkatli bir tutumu geliştirmek.

"Bitkiler için"

Amaç: Bazı çiçekli otsu bitkileri çoğaltmak. Yapılarını sökün, çiçeklerin faydalarından bahsedin. Bitkileri düşünün. Çocuklara çiçeklere bakmayı ve onları ezmemeyi öğretin. Çok fazla çiçek toplayamayacağınızı açıklayın. Bazı çiçeklerin akşamları ve yağmurdan önce kapandığını lütfen unutmayın. Bitkiler neden yabani otların temizlenmesi ve sulanması gerekiyor?

"Gökkuşağının Üstünde"

Amaç: Yazın mevsimsel değişikliklerini tanıtmaya devam edin: gökkuşağı. Gökkuşağının tüm renkleri hakkındaki bilginizi güçlendirin. Çocuklara yağmurdan sonra gökkuşağının göründüğünü açıklayın. Çok renkli.

Gökkuşağının yavaş yavaş ortaya çıktığına ve yavaş yavaş kaybolduğuna dikkat edin.

"Su için"

Amaç: Çocukların suyun özellikleri hakkındaki fikirlerini açıklığa kavuşturmak: akar, farklı sıcaklıklara sahiptir; Suda bazı cisimler batar, bazıları yüzer. Çocuklarınıza suyun dikkatli kullanılması gerektiğini hatırlatın.

Çocukların dikkatini suyun özelliklerine çekin: sıvı, akıcı, farklı sıcaklıklara sahip olabilir (güneşte ısınır, musluktan soğuk). Su berraktır, içindeki her şeyi görebilirsiniz. Sıcak bir günde havzadaki su hızla ısınır. Gölet, nehir, göldeki su ısıtılır, bu nedenle yaz aylarında insanlar yüzmekten keyif alır. Asfalta sıçrayan suyun ne kadar çabuk kuruduğunu gözlemleyin. Hangi nesnelerin suda battığını, hangilerinin yüzdüğünü belirleyin. Neden yüzdüklerini veya boğulduklarını belirlemeyi teklif edin.

"Kuşlar için"

Hedef: Çocukları kuşlarla tanıştırmaya devam etmek, evlerinin adlarını hatırlamak.

Yaz aylarında çok sayıda kuş olduğunu, farklı seslerle şarkı söylediklerini ve civcivleriyle meşgul olduklarını unutmayın. Yaz başında kuşların şarkı söylediğini duyabilirsiniz ama onları görmek zordur: yuvalarında otururlar veya yeşil yapraklar arasında kanat çırparlar. Beslenmesi ve ısıtılması gereken küçük civcivleri var. Kuşların ne gibi faydalar sağladığını anlatmak, kale ve sığırcıkların neler yaptığını gözlemlemek önemlidir. Kırlangıçların ve kırlangıçların ne kadar hızlı uçup böcekleri yakaladıklarına dikkat edin. Kırlangıçların yuvasını gösterin ve civcivler için yiyecekle birlikte yuvaya ne sıklıkta uçtuklarına dikkat edin. Yaz aylarında kuşların civcivlerini böceklerle beslediklerini ve böylece bitkilerin korunmasına yardımcı olduklarını anlatın.

"Serçenin Arkasında"

Hedef: Serçeler hakkındaki bilgileri pekiştirmeye devam etmek; yazın gelişiyle birlikte kuşların davranışlarındaki değişiklikleri görmeyi öğretin; Dikkati ve hafızayı etkinleştirin.

Serçeler neden insanların yanında olmayı bu kadar çok seviyor? (İnsanların yakınında kuşlar yırtıcı hayvanlardan korunur, yiyecekleri ve tenha yerleri vardır.) Serçeler özellikle ahşap evlerin panjurlarının veya oymalı pencere çerçevelerinin arkasına yerleşmeyi severler. Peki şehir serçeleri nereye yerleşebilir? (Giriş veya balkon gölgelik altında.)

"Güvercinler için"

Hedef: Kuşlar dünyası hakkındaki bilgileri pekiştirmeye devam etmek; kuşların ne yediğini, nerede yaşadıklarını ve insanların onlara nasıl baktığını açıklayın. Bir arkadaşınızın cevabına bakış açınızı, katıldığınızı veya katılmadığınızı ifade etme girişimlerini teşvik edin.

Eski insanlar arasında bile güvercin barışın ve dostluğun sembolü olarak görülüyordu. Güzelliği nadir olan kuş, çok kolay evcilleştirilir ve hızla insanlara bağlanır. Ancak güvercinin başka bir niteliği daha var - mükemmel bir postacı. İnsanoğlu, güvercinin uzun mesafelerde bile yuvasını, yuvasını bulma konusundaki doğal yeteneğini uzun zamandır fark etmiştir.

"Böcekler için"

Amaç: Çocukları en yaygın böceklerle, onların yaşam tarzlarıyla ve yaşam koşullarıyla tanıştırmak. Bunları temel ortak özelliklere göre karşılaştırmayı öğretin. Diyalojik konuşma biçimini geliştirin.

Böceklerin nasıl süründüğünü düşünün, bazıları uçuyor. Uzun boynuzlu böceklerin uzun bıyıklarına dikkat edin. Bir uğur böceğini gösterin, elinizde sürünür, kanatlarını açar ve yiyecek aramak için uçar. Bir kelebeğin nasıl uçtuğunu, kanatlarını nasıl katladığını, bir çiçeğin üzerine nasıl oturduğunu, onun üzerinde nasıl süründüğünü düşünün. Karınca yuvasını inceleyin. Ne içeriyor? Dallar, ağaç kabuğu, toprak yığınları - bunların hepsi küçük işçiler - karıncalar tarafından getirildi. Küçük delikler geçitlerdir. Karıncalar sürekli oradan oraya koşuşturuyor ve her biri bir şeyler taşıyor. Karıncalar dost canlısı adamlardır. Asla kavga etmezler ve birbirleriyle ilgilenmezler. Karıncalar kimseye zarar vermez. Bunun için hem ormanda hem de tarlada herkes onlara saygı duyuyor.

"Uğur böceği için."

Amaç: Bir uğur böceğinin görünüşünün özellikleri hakkındaki bilgi ve anlayışı genişletmek. Tüm canlılara karşı dikkatli ve şefkatli bir tutum geliştirin. Böceklerin dünyasına bilişsel ilgiyi geliştirmek, böceklerin yaşamı, yapısı ve hareket yöntemleri hakkında merak ve araştırma faaliyetini teşvik etmek.

Uğur böceği, siyah noktalarla süslenmiş, dışbükey oval bir gövdeye, parlak kırmızı veya turuncu bir sırta sahiptir. Uğur böceği ustaca sürünebilir ve hatta uzun mesafelerde bile uçabilir: küçük kanatları vardır ve altlarında sert kahverengi yarı saydam alt kanatlar vardır. Uğur böceğinin rengi uyarı niteliğindedir. Kuşlar, bu renkteki böceklerin yenmez olduğunu bilirler. Uğur böcekleri çok sayıda yaprak biti yerler. Uğur böceği yırtıcı bir hayvandır, tarıma çok zararlı olan diğer böcekleri yer ve bu nedenle insanlara büyük faydalar sağlar. Uğur böcekleri kış için ağaç kabuğundaki yarıklarda, kuru dallarda saklanır veya toprağa gömülür.

"Sivrisineğin arkasında."

Amaç: Doğrudan algıya dayanarak, sivrisinek görünümünün karakteristik özellikleri hakkında bilgi oluşturmak; Gözlem ve merak geliştirin.

Sivrisineğin ince bir gövdesi, zayıf bacakları ve iki karnı vardır. Sivrisineğin kafasında, kurbanın vücudunu delip kan emdiği bir hortumun yanı sıra bir çift küçük anten bulunur. Sivrisineklerin bıyıklarının içinde “kulakları” vardır. Erkek sivrisinekler tatlı çiçek nektarı ve bitki özsuyuyla beslenirken, dişi sivrisinekler kan emer. Sivrisinekler tehlikeli böceklerdir çünkü tehlikeli hastalıklar taşırlar. Kurbağalar ve kurbağalar kana susamış böcekleri yenmeye yardımcı olur; yusufçuklar ve kuşlar sivrisineklerle beslenir.

"Yusufçukun arkasında."

Amaç: Çocukları yusufçukların görünümü ve yaşam tarzıyla tanıştırmak. Çocukların bir böceğin yapısı hakkındaki bilgilerini pekiştirmek için: üç çift bacak, bir çift anten, vücut üç bölümden oluşur - baş, göğüs, karın. Çocuklara mecazi ifadeleri ve karşılaştırmaları anlamayı öğretin.

Tek bir yusufçuğu bile öldürmek, bütün bir ısıran böcek bulutunu doğaya salmakla aynı şeydir. Yusufçukların kendileri kuşlar tarafından yenir ve yusufçuk larvaları balıklar için iyi bir besindir. Çünkü bir göletin üzerinden uçan dişi anne yusufçuk yumurtalarını suya bırakır. Yumurtalar larvalara dönüşür ve su altında dipte yaşar. Av için pusuda beklerler. Sonra larvalar büyür, kıyıya doğru sürünür, kanatlarını düzeltir ve şimdi yusufçuk uçar. Ancak yusufçuk uzun yaşamaz - 1,5-2 ay.

"Kelebeğin Arkasında"

Amaç: Doğrudan algılamaya dayanarak, kelebeğin görünüşünün karakteristik özellikleri hakkında bilgi oluşturmak; Canlıların belirtilerini vurgulayarak, canlı nesnelere karşı nazik bir tutum geliştirin. Çocuklara konuşmayı sürdürmeyi, bir yetişkini ve birbirlerini nasıl dinleyeceklerini bilmeyi, bakış açılarını ifade etmeyi, olumlu duyguları (ilgi, neşe, hayranlık) ifade etmeyi öğretin.

Kelebeğin küçük pullarla kaplı iki çift kanadı vardır. Kelebeğin gövdesi de pullarla ve kıllarla kaplıdır. Kısa bıyığı ve iri gözleri var. Bir kelebeğin spiral şeklinde kıvrılmış şeffaf hortumu ağzıdır. Kelebekler çiçekten çiçeğe uçarak nektarı toplar ve bitkilerin tozlaşmasını sağlar. Küçük kelebeklere güve denir. Kelebeklerin düşmanları vardır: kuşlar ve örümcekler.

"Örümceğin Arkasında"

Amaç: Örümceklerin görünüşünün ve yaşamlarının özelliklerine ilişkin anlayışımızı genişletmeye devam etmek; Çevremizdeki dünyaya ilgi geliştirmek.

Örümceğin vücudu iki bölüme ayrılmıştır: sefalotoraks ve karın. Örümceğin kafasında sekiz gözü ve bir ağzı vardır ve göğsü dört çift bacağın üzerinde durur. Örümceğin karnının alt kısmında, içinden bir ağ salgılayan araknoid bir siğil vardır. Örümcekler yırtıcı hayvanlardır; diğer böceklerle beslenirler: bir ağ kullanarak yakaladıkları sinekler, sivrisinekler, böcekler ve kelebekler. Kış aylarında örümcekler kabuktaki çatlaklarda ve eski kütüklerin yarıklarında saklanır ve bahara kadar uykuya dalar.

"Solucanlar için."

Amaç: Çocukların solucan ve onun getirdiği faydalar hakkında, doğadaki her şeyin birbiriyle bağlantılı olduğu anlayışını geliştirmek. Bir nesnenin karakteristik özelliklerini gözlemleme, analiz etme, vurgulama, solucanların yaşam koşulları hakkındaki fikirleri derinleştirme ve somutlaştırma yeteneğini geliştirin.

Solucan uzun, ipe benzer ve bacakları yoktur. Yerde bir solucan sürünüyor. Yere doğru sürünen solucanlar onu gevşetir. Bitki kökleri solucan tünellerinden nefes alır.

"Köpek için"

Amaç: Görünüm özellikleri, hayvanların davranışları ve yaşam koşulları arasında bağlantı kurmayı öğrenmek. Hayvanların yaşamına ilgiyi, sevgiyi ve zor koşullarda yardım etme arzusunu geliştirmek. Bir konuşmayı sürdürme yeteneğini geliştirin.

Hayvanları sokağa atanlar var. Hayvan hayatı acı verici hale gelir. Yiyecekleri yok, sıcaklıkları yok, şefkatleri yok, sokakta yaşamak zorundalar, hastalanıp ölüyorlar. Bu, insanoğlunun duyarsızlığının sonucudur. Bu nedenle evcil hayvanlarımızı çöpe atmamamız gerektiğini unutmamalıyız.

"Kedi için."

Amaç: Kedinin evcil bir hayvan, bir memeli olduğu ve belirli özelliklere sahip olduğu bilgisini pekiştirmek; insanlar tarafından evcilleştirilen hayvanlara karşı insani duygular geliştirmek.

"Farklı ulaşım türleri için."

Hedef: Kara taşımacılığına ilişkin bilgiyi genişletmek; otobüs, kamyon ve arabaların amacı, insan yaşamındaki önemi hakkında fikir oluşturmak. Diyalojik konuşma biçimini geliştirin.

"Kumun Ötesinde"

Amaç: Çocukları doğal kumun bileşimi ve özellikleriyle tanıştırmak; bir nesneyi inceleyerek bilişsel aktivite araçlarına hakim olma yeteneğini geliştirmek; Kum, onun nitelikleri ve özellikleri hakkındaki anlayışınızı genişletin; canlı ve cansız doğadaki nesnelerin ve nesnelerin bağımsız olarak keşfedilmesi arzusunu teşvik eder. Kumla çalışmak için güvenlik kuralları oluşturun.

Kum havuzundaki kum kurudu. Ufalandığı için kuru kumdan heykel yapamazsınız. Kuru kum bir kovaya dökülebilir, bir elekten (elek) elenebilir veya istiflenebilir.

Ek 3

Emek faaliyeti

"İç mekan bitkilerinin sulanması."

Amaç: Çocukların bitkilerin ışık ve nem ihtiyaçları hakkındaki bilgilerini genişletmek, nemi seven ve kuraklığa dayanıklı, ışığı seven ve gölgeye dayanıklı bitkileri yapraklarından tanımayı öğretmek. Su ve bitkilerle çalışırken doğruluk, eylemlerinize güven, çalışma becerileri geliştirin. Doğal çevreye karşı şefkatli bir tutum ve onunla ilgilenme arzusunu geliştirin.

"Ev bitkilerini yıkamak."

Amaç: Çocuklara sulama yöntemleri (tepside, yaprakların altında) ve kurallar (su basmayın, eşit şekilde sulayın) hakkında fikir vermek; Bitkilere bakma arzusunu geliştirin. Çocukları mümkün olduğunca yardım etmeye, çocukların iç mekan bitkileri hakkındaki fikirlerini netleştirmeye davet edin.

“İç mekan bitkilerine bir sprey şişesinden su püskürtmek.”

Amaç: Yeni bir iş becerisi öğretmek; çocukların yaprakların da neme ihtiyaç duyduğunu anlamasını güçlendirmek; Bitkilere karşı şefkatli bir tutum geliştirin. Çocuklara sulama ihtiyacını bağımsız olarak belirlemeyi (toprağın rengine ve durumuna, bitkinin görünümüne göre) öğretin ve onlara sulama tekniğini hatırlatın.

“İç mekan bitkilerine yeşil iniş”

Amaç: Çocuklara, iç mekan bitkilerinin durumuna göre, onlara bakmak için hangi eylemlerin gerekli olduğunu (sulama, temizleme, gevşetme, gübreleme) belirlemeyi, ilgili emek işlemlerini doğru bir şekilde gerçekleştirmeyi öğretmek ve çocukları her birinin amacını anlatmaya davet etmek onlardan.

"Bitkilerin bakımı."

Amaç: Bitkileri temiz tutmanın yolları hakkında önceden edinilen bilgileri açıklığa kavuşturmak, çocuklara bir bitkideki tozu gidermek için bir yöntemin nasıl seçileceğini, görünüşünün ve yapısının özelliklerine odaklanarak öğretmek.

"İç mekan bitkilerinin toprağını gevşetmek."

Amaç: Çocuklara iç mekan bitkilerine bakmayı öğretmek; çocuklara bitkilerin toprağını gevşetmenin neden gerekli olduğu konusunda bilgi vermek; bunun için gerekli öğelerin kullanımına ilişkin gevşetme tekniklerini ve kurallarını pekiştirin. Emek becerilerini, doğruluğunu geliştirin. Ekolojik kültürü ve çevreye saygıyı teşvik edin.

"Soğan ekiyorum."

Amaç: Çocuklara hedef koymayı, işyerini, aletleri hazırlamayı ve kendi temizliklerini yapmayı öğretmek. Çocukların soğanın yapısı ve soğan büyümesi için gerekli koşullar hakkındaki bilgilerini pekiştirmek. Toprak, su ve bitkilerle çalışırken emek becerilerini ve alışkanlıklarını, doğruluğunu geliştirin. Çevre kültürünü, sonuçlara ulaşma arzusunu ve ortak bir amaca katılmayı teşvik edin.

"Çiçek ve sebze tohumları ekiyorum."

Amaç: Çocuklara her bitkinin tohumu olduğu bilgisini vermek. Tohum ekerken yapılması gereken işlem sırasını öğrenin; toprağa bir delik açın (tohum ekmek için, her seferinde küçük tohumlar için oluklar ile aralarındaki mesafeyi bir çubukla işaretleyin; çalışırken kültürel ve hijyenik becerileri gözlemlemeyi öğretin. Çocukların ne zaman, hangi tohumların ekildiğine dair bilgilerini pekiştirin) gruptaki fidelerin hazırlanması ve hangi tohumların açık toprağa ekildiği kutular İşgücü becerilerini ve yeteneklerini geliştirin Ekolojik kültürü, çevredeki doğaya saygıyı ve onunla ilgilenme arzusunu teşvik edin.

“Fidan dikmek, onlarla ilgilenmek.”

Amaç: Çocukların bitki büyüme ve gelişiminin ana aşamaları (tohum, fide, yapraklı sap) hakkında fikirlerini oluşturmak; bitki yetiştirmenin ve onlara bakmanın temel yöntemleri hakkında (gevşek toprağa dikim, sulama, toprağı gevşetme, yabani otları temizleme, besleme). Bitkiler çok kırılgan olduğundan fide dikerken dikkatli olun. Toprak, su ve bitkilerle çalışırken emek becerilerini ve alışkanlıklarını, doğruluğunu geliştirin. Ekolojik bir kültürü, doğal çevreye karşı özenli bir tutumu ve ona bakma arzusunu teşvik edin.

“Yataklarımızı yapmayı öğreniyoruz.”

Amaç: Çocuklara yatağın doğru şekilde nasıl yapılacağı konusunda farkındalık kazandırmak; Bağımsızlığı, doğruluğu ve yetişkinlere yardım etme arzusunu geliştirin. Öz bakım çalışması ve bağımsızlığa karşı sorumlu bir tutum geliştirin.

“Dadıya yatak takımlarını koymasında yardım ediyorum.”

Amaç: Nevresim takımlarını eşyalarına göre ayırmayı öğretmek, dadıya yardım etme arzusunu geliştirmek ve diğer insanların çalışmalarına saygı duymak. Çalışma arzusunu, verilen iş için sorumluluk duygusunu geliştirin.

"Kirli havluları değiştiriyorum."

Amaç: İşe sürekli ilgi duymak, görevi özenle tamamlama arzusu.

"Yemek görevi."

Amaç: Çocuklara bir görevli memurun görevlerini bağımsız ve bilinçli bir şekilde yerine getirmeyi öğretmek. Ellerinizi iyice yıkayın, görevli memurun kıyafetlerini giyin ve masayı doğru şekilde kurun. Yemeklerden sonra bulaşıkları temizleyin; masaları fırçalayın. Emek becerilerini ve yeteneklerini, masa düzenindeki bozukluğu görme yeteneğini geliştirin. Başkalarının yararına çalışma arzusunu geliştirin.

"Soyunma odasındaki dolabı sipariş edin"

Amaç: Çocuklara kişisel gardıroplarında düzeni korumayı öğretmek: kıyafet ve ayakkabı dolabını boşaltın, rafları nemli bir bezle silin ve kıyafetleri düzgünce yerine yerleştirin. Suyla çalışırken titizliği, düzensizliği görme yeteneğini ve doğruluğu geliştirin. Takım ortamında çalışma arzusunu geliştirin.

"Sandalyeleri yıkamak."

Amaç: Çocuklara dadıya grup odasındaki sandalyeleri düzenli ve temiz tutmasında yardımcı olmayı öğretmek: sandalyeleri nemli bir bezle silin; yerine koymak. İşgücü becerilerini ve yeteneklerini, çalışırken kültürel ve hijyenik gerekliliklere uyma yeteneğini geliştirin. Yetişkinlere yardım etme ve işlerine saygı duyma arzusunu geliştirin.

"Yapı malzemelerinin yıkanması."

Amaç: Yapı malzemelerinin yıkanmasını, kurutulmasını ve döşenmesini öğretmek, çocuklara oyun alanında sürekli ve hızlı bir şekilde düzeni sağlamayı öğretmek, yapı malzemelerini öğretmenin hazırladığı sabunlu solüsyonla yıkamak, durulayıp kurutmak; kişisel hijyen kurallarına uyun.

"Bebek yıkamak."

Amaç: Çocuklara oyuncak bebek yıkamada öğretmene yardım etmeyi öğretmek: ıslatılmış bebekleri durulayın, fırçalarla temizleyin. Suyla çalışırken titizliği, düzensizliği görme yeteneğini ve doğruluğu geliştirin. Yetişkinlere yardım etme ve işlerine saygı duyma arzusunu geliştirin.

“Oyunlar ve oyuncaklar için raflardaki tozları siliyoruz.”

Hedef: Çocuklara raflardaki tozları nemli bir bezle silmeyi öğretmeye devam edin. Emek becerilerini ve yeteneklerini geliştirin. Estetik zevki ve başkalarının yararına çalışma arzusunu geliştirmek.

"Gruba düzen getiriyoruz."

Amaç: Çocuklarda bilinçli bir düzen arzusu, oyun sonrası oyuncakları kaldırma alışkanlığı oluşturmak. Bir çalışma planı hazırlama ve gelecek faaliyetler için gerekli malzemeleri seçme yeteneğini geliştirin.

"Oyuncak siparişi ver"

Amaç: Çocuklara işe başlamadan önce iş önlükleri giymeyi öğretmek; Oyuncakları düzenli tutun: yıkayın, kurutun, silin ve yerine koyun. Sıkı çalışmayı ve düzensizliği görme yeteneğini geliştirin; Suyla çalışırken dikkatli olun. Kendi işinize ve başkalarının çalışmalarına saygı gösterin.

"Oyuncak bebek kıyafetlerini yıkıyorum."

Amaç: Çocuklara oyuncak bebek kıyafetleri ve yatak takımlarının yıkanmasında öğretmene yardım etmeyi öğretmek. Çocuklara işe başlamadan önce iş önlükleri giymeyi öğretin; Yıkama ve kurutmanın yanı sıra bir işyeri için gerekli malzemeleri hazırlamak; Sabun kullanmayı biliyorum. İşgücü becerilerini ve yeteneklerini, çalışırken kültürel ve hijyenik gerekliliklere uyma yeteneğini geliştirin. Başkalarının yararına çalışma arzusunu geliştirin.

“Görsel sanatlarda kullanılan çamaşır peçeteleri.”

Amaç: Çocuklara peçeteleri sabunlama, durulama ve sıkma becerilerini öğretmek, bir çalışma kültürü oluşturmaya devam etmek (çalışma sürecinde düzenlilik).

"Kitap köşesinde çalışın"

Amaç: Çocuklara tamir edilmesi gereken kitapları seçmeyi öğretmek, onları dikkatlice yapıştırmak (yapıştırıcı ve makası doğru kullanmak, peçete kullanmak). Kitaplara karşı şefkatli bir tutum geliştirin, çalışma arzusunu geliştirin ve düzeni sağlayın.

"Kitap Tamiri"

Amaç: Çocuklara kitap gagalamayı, yapıştırıcı ve makası doğru kullanmayı, peçete kullanmayı öğretmek.

Emek becerilerini, göz, ince motor becerilerini, yaratıcı hayal gücünü geliştirin. Başkalarının yararına çalışma arzusunu geliştirin, kitaplara ve oyuncaklara özenle davranın.

"Taraklarımı yıkıyorum"

Amaç: Çocuklara tarak yıkamada öğretmene yardım etmeyi öğretmek: ıslatılmış tarakları durulayın, fırçalarla temizleyin. Suyla çalışırken titizliği, düzensizliği görme yeteneğini ve doğruluğu geliştirin.

Yetişkinlere yardım etme ve işlerine saygı duyma arzusunu geliştirin.

"Sınıf Görevi"

Amaç: bir görevlinin görevlerini bağımsız ve bilinçli bir şekilde yerine getirmek: öğretmen tarafından ders için hazırlanan materyalleri ve yardımcıları masalara yerleştirmek; dersten sonra onları yıkayıp kaldırın. Sıkı çalışmayı ve yetişkinlere yardım etme arzusunu geliştirin. Başkalarının yararına çalışma arzusunu geliştirin.

"Pencere eşiklerini temizleyin"

Amaç: Çocuklara suyla çalışırken hijyenik becerilere uymayı öğretmek: kollarını sıvayın, bir bezi ıslatın ve kurulayın, kirlendiğinde durulayın. Suyla çalışırken emek becerilerini ve alışkanlıklarını, doğruluğunu geliştirin. Bir takımda uyum içinde çalışma arzusunu geliştirin.

Kuru dalların bulunduğu alanın temizlenmesi.

Amaç: İşe karşı olumlu bir tutum geliştirmek, görevleri yerine getirirken sorumluluk almak.

Bahçeyi enkazdan temizliyoruz.

Amaç: Birlikte çalışma isteğini geliştirmek, başlanan işi sona erdirmek.

Alanı süpürün.

Hedef: Başladığınız işi bitirmek için sıkı çalışmayı ve sorumluluğu teşvik etmek.

Bitkileri Sula.

Amaç: Birlikte çalışmayı öğretmek, ortak çabalarla bir görevin tamamlanmasını sağlamak.

Ek 4

Didaktik oyunlar.

"Geometrik şekiller"

Amaç: Çocukları temel geometrik şekillerle tanıştırmak.

Malzeme: Geometrik şekillerden yapılmış bir ev, Noel ağacı, güneş vb. resimleri içeren kartlar.

Oyunun ilerleyişi. Resimler hakkında konuştuktan sonra çocuktan bir kare (üçgen, daire, dikdörtgen) göstermesini isteyin, ardından noktalı çizgilerle gösterilen şekilleri kalemle çizin ve ardından resmi renklendirin. Çalışırken çocuğunuzla şu kelimeleri daha sık tekrarlayın: “Top yuvarlak, pencere kare…”

“Şekli bulun ve adlandırın”

Amaç: Çocukları geometrik şekiller konusunda eğitmek.

Oyunun ilerleyişi. Çocuğunuzu önce çerçevedeki figürü, ardından diğer ikisinden vurgulayarak aynısını renklendirmeye davet edin. Bildiği şekilleri ve boyamayı seçtiği rengi söylemesini isteyin.

"Bayraklar ve çelenkler"

Oyunun amacı: Çocukların mantıksal düşünmesini geliştirmek, renk ve geometrik şekiller bilgisini geliştirmek.

Malzeme: Bayraklardan ve diğer geometrik şekillerden oluşan bir çelengi gösteren kartlar.

Oyunun ilerleyişi. Çocukları çelenklerin ve bayrakların ilk şekillerini boyamaya davet edin, ardından kalem kullanarak noktalı çizgide gösterilen şekilleri çizin ve bunları istediğiniz renge boyayın. Daha sonra çocuktan şekilleri gösterip isimlendirmesini ve ayrıca onları hangi renge boyadığını söylemesini isteyin.

"Tavuk Ailesi"

Oyunun amacı: Çocukları geometrik şekilleri tanıma ve isimlendirme konusunda eğitmek, çocukların mantıksal düşünmesini geliştirmek.

Malzeme: Bir tavuk ailesini tasvir eden çizim resmi, geometrik şekilleri gösteren kart.

Oyunun ilerleyişi. Çocuğunuzla birlikte hikaye resmine (önceden renklendirilmiş) bakın. “Kim çekildi? Ailede baba ve anne kimdir? Çocuklar nerede? Kaç tane tavuk? Onlar ne renk?" Daha sonra geometrik şekillerin tasvir edildiği bir kart sunun ve onlardan kesilip tavuk, horoz, tavuk görüntüsüne yapıştırılması gereken şekilleri bulmalarını isteyin. Çocuğunuzun kesmesine yardım edin ve kendisinin yapıştırmasına izin verin. İşiniz bittiğinde onun başarısına sevinin. Çocuğu resimdeki en büyük daireyi, daha küçük daireyi ve en küçük daireyi göstermeye davet edebilirsiniz. Oyunun sonunda hangi geometrik şekli yaptığınızı kontrol edin. Çevredeki alanda yuvarlak nesneler bulmayı teklif edin. Çocuğun parmağıyla masaya, yere veya havaya daireler çizmesine izin verin. Kağıt üzerine daire çizmeyi önerebilirsiniz.

"Denize açılmak"

Oyunun amacı: Çocuklara üçgen şeklini tanıtmak ve düşünmeyi geliştirmek.

Malzeme: Geometrik şekillerden yapılmış tekneleri gösteren arsa resmi, geometrik şekillere sahip kart.

Oyunun ilerleyişi. Çocukları resimde gösterilenler hakkında konuşmaya davet edin, ardından yelkenleri bir kalemle çizin. Hangi geometrik şekle benzediklerini ve başka hangi geometrik şekilleri bildiklerini sorun. Bundan sonra çocuklar önce küçük bir üçgen, sonra da büyük bir üçgen ararlar. Eğer zorlanırlarsa, şekilleri renklendirmede, kesip resmin üzerine yapıştırmada onlara yardımcı olun. Oyunun sonunda hangi geometrik şekli kestiğinizi kontrol edin. Çevredeki alanda üçgen şekilli nesneler bulmayı teklif edin. Çocuğun masaya, yere veya havaya parmağıyla üçgenler çizmesine izin verin. Kağıt üzerine bir üçgen çizmenizi önerebilirsiniz.

"Fotoğraflar yayınlanıyor"

Oyunun amacı: Çocukların mantıksal düşüncesinin geliştirilmesi, geometrik şekillere ilişkin bilgilerin pekiştirilmesi.

Malzemeler: Geometrik şekillerden oluşan örnek kartlar, boş kartlar, farklı renk ve boyutlarda kesilmiş geometrik şekiller.

Oyunun ilerleyişi. Çocuklarınızla birlikte çizimlere bakın. Üzerlerinde tanıdık geometrik şekiller bulmayı teklif edin. Renkli kağıttan şekilleri iki kopya halinde kesin ve birinden çocuklarla birlikte aplikler yapın. Resimleri düzenlemeleri için ikinci figür setini çocuklara sunun. Çocuklarınızın oyun oynarken hafızasındaki renklerin isimlerini ezberlemeyi unutmayın. İkinci resim için şekilleri aynı fakat renkleri farklı olacak şekilde kesin, böylece çocuk parçayı hem şekle hem de renge göre bulabilir.

"Şemaya göre tasarım"

Oyunun amacı: İlkokul öncesi çağdaki çocuklarda mantıksal düşünmenin gelişimi.

Malzeme: kontur diyagramlarına sahip kartlar, inşaatçının detayları.

Oyunun ilerleyişi. Çocuklara kontur diyagramlarının bulunduğu bir kart verilir ve bu kartı örnek olarak kullanarak bir bina setinin büyük parçalarından alınan bu görüntüleri masanın üzerine yerleştirmeleri istenir. Çocuklar için işleri daha da zorlaştırmak amacıyla, ihtiyaç duyduklarından birkaç parça daha fazla sunun.

"Çubuklardan inşa etmek"

Amaç: Geometrik şekillere ilişkin bilgilerin pekiştirilmesi, çocukların mantıksal düşüncesinin geliştirilmesi.

Malzeme: Nesnelerin ana hatlarını içeren kartlar, farklı uzunluklarda çubuklar.

Oyunun amacı. Çocuklara farklı uzunluklarda çubuklar verin ve onlardan en uzun, en kısa ve en kısa olanı seçmelerini isteyin. Çocuğun önerisi üzerine çubuklardan bir figür yapın. Daha sonra çocuğa bir kart verin, nesnelerin ana hatlarına onunla birlikte bakın, onları tanımasına ve isimlendirmesine izin verin. Daha sonra herhangi bir rakamı ortaya koymayı teklif edin. Çalışırken, düzenleme işlemi sırasında ortaya çıkacak tanıdık geometrik şekillerin adlarını sabitleyin. Kendi tasarladıkları figürleri çubuklarla dizmelerini isteyin.

"Rakamı bulun"

Oyunun amacı: Çocukları geometrik şekillerin adlarıyla tanıştırmak, konileri, silindirleri ve prizmaları tanıtmak.

Malzeme: bina tasarımcısı seti, geometrik şekillerin resimlerini içeren kartlar.

Oyunun ilerleyişi. Çocuğunuzdan bir küp, bir tuğla ve daha sonra uzun bir tabak bulmasını ve getirmesini isteyin (inşaat için normal yapı malzemesini kullanın). Çocuğunuza bir koni gösterin ve ondan aynı parçayı bulmasını isteyin (sonra silindir, sonra prizma). Bundan sonra çocuğa bir kart verin ve ondan bu ayrıntıları bulmasını isteyin.

"Bir Çift Bul"

Oyunun amacı: Mantıksal düşünmeyi geliştirmek, renkleri adlandırma ve geometrik şekilleri adlandırma alıştırması yapın.

Malzeme: 8 parçaya bölünmüş geometrik şekillerin resimlerini içeren kartlar, oyuncu sayısına göre kesilmemiş kartlar

Oyunun ilerleyişi. Çocuğunuzu oyun oynamaya davet edin. (Kartlardan biri sekiz parçaya kesilir.) Kesilen kartları karttaki bir bütünün üzerine yerleştirin (şekiller aynı, ancak renk ve boyut olarak farklı). Şu veya bu kartı alın ve aynı parçayı ancak farklı renk veya boyutta bulmanızı isteyin. Görevi tamamlarken çocuklar için renkleri adlandırma alıştırması yapın.

“Şemaya göre inşa edin”

Oyunun amacı: Çocuklara diyagramlara odaklanarak temel yapıları yapmayı öğretmek.

Malzeme: bina şemaları, inşaat kiti.

Oyunun ilerleyişi. Çocuklarınızla bildikleri yapı parçaları hakkında konuşun ve özelliklerini gösterin. Kartı gösterin, üzerinde ne yazıldığını sorun, ona bakmayı teklif edin ve binanın hangi parçalardan oluştuğunu söyleyin. Onlardan aynı binaları bina parçalarından inşa etmelerini isteyin. Detayların gerçek boyutta gösterilmesi önemlidir.

"Ayrıntıları aktarıyoruz"

Oyunun amacı: Çocuklara üst üste bindirme yöntemini kullanarak görüntüleri düzenlemeyi öğretmek.

Malzeme: taslak çizimleri, inşaat seti veya düz geometrik şekilleri olan kartlar.

Oyunun ilerleyişi. Çocuklara, yüzlerden birinin üç boyutlu ayrıntılarını çizimin üzerine yerleştirerek görüntüleri düzenlemeleri öğretilir. Çocuklara bir harita verin ve onlardan güzel resimler oluşturmalarını isteyin (bir parçayı yerleştirme örneğiyle gösterin).

"Rakamları ortaya koyuyoruz"

Oyunun amacı: Çocukları diyagramlar kullanarak geometrik şekillerden görüntüler düzenleme konusunda eğitmek.

Malzeme: resimli haritalar, inşaat seti.

Oyunun ilerleyişi. Çocuklara görüntüleri düzenlemeleri için diyagramlar ve geometrik şekiller sunulur. Görevi tamamladıktan sonra sorarlar: "Bu makineyi yapmak için hangi rakamları kullandınız? Bu roket için kaç rakama ihtiyacınız vardı? Kaç tane birbirinin aynı rakam var?"

"Garip olanı bulun"

Oyunun amacı: Okul öncesi çocukların mantıksal düşünmesini geliştirmek.

Malzeme: geometrik şekillerin resimlerini içeren kartlar.

Oyunun ilerleyişi. Harita geometrik şekillerin sıralarını gösterir. Çocuklardan bunlara bakmaları ve üzerlerinde neyin gereksiz olduğunu belirlemeleri ve ardından nedenini gerekçelendirmeleri istenir.

"Nasıl görünüyor?"

Oyunun amacı: Çocukların görsel ve figüratif düşüncesini geliştirmek.

Malzeme: bir dizi düzlemsel geometrik şekil.

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen kesilen geometrik şekilleri tek tek gösterir, isimlendirir ve neye benzediklerini söylemelerini ister. Örneğin: top - topuz, güneş, yüz, balon vb.

“Çubuklardan inşa etmek”

Oyunun amacı: Çocukların mantıksal becerilerini geliştirmek.

Malzeme: Üç boyutta farklı uzunluklarda çubuklar, basit resimli kartlar.

Oyunun ilerleyişi. Çocuklara farklı uzunluklarda çubuklar verilir ve bunları boyutlarına göre üç parçaya bölmeleri istenir.

Daha sonra resimler verirler (basit şekilli nesnelerin gerçek görüntüleri: bir bayrak, bir araba, yelkenli bir tekne, bir el arabası, bir çiçek, bir vazo vb.) ve onlardan bu nesnelerin görüntüsünü yemek çubuklarıyla düzenlemelerini isterler. .

"Kibrit"

Materyal: Okul öncesi çocukların iyi bildiği geometrik şekilleri ve gerçek nesneleri gösteren çizimler.

Oyunun ilerleyişi. Çocuklara, biri geometrik cisimleri (küp, silindir, top, koni vb.), diğeri okul öncesi çocukların iyi bildiği gerçek nesneleri gösteren iki çizim sunulur ve onlardan bu veya bu nesnenin hangi geometrik cismin benzer olduğunu söylemeleri istenir. ile. Çocukları "Neye benziyor?" oyununu oynamaya davet edin. - çevredeki alanda tanıdık geometrik cisimlere benzeyen nesneleri bulun. Çocuklardan resimlerdeki yuvarlak, kare ve şekilleri işaret etmelerini ve isimlendirmelerini isteyin.

"Nasıl bir şey olduğunu hatırla"

Oyunun amacı: Çocuklara geometrik şekilleri isimlendirmeyi öğretmek.

Malzeme: geometrik şekillerin resimlerini içeren kartlar.

Oyunun ilerleyişi. Çocuklara inşaat parçalarının resimlerini içeren kartlar sunulur. Öğretmen detayı isimlendirmeyi ve ona benzeyen nesneleri hatırlamayı isterken bu nesneleri neden işaret ettiğini gerekçelendirir.

"Say ve tasarla"

Oyunun Amacı: Okul öncesi çocuklarda mantıksal düşünmenin geliştirilmesi.

Malzeme: Geometrik robot kartları, inşaat kitleri veya düz geometrik şekiller.

Oyunun ilerleyişi. Çocuklara geometrik şekillerden yapılmış robotları gösteren bir çizim gösterilir. Öğretmen robotik adamları saymayı teklif eder ve kaç tane robotik köpek olduğunu sorar. Sizden herhangi bir robot seçmenizi, onun hangi şekillerden yapıldığını ve içinde kaç tane özdeş şekil ve parça bulunduğunu söylemenizi istiyor. Daha sonra çocuklara geometrik şekiller verilir ve bunlardan en sevdikleri resimleri çıkarmaları istenir.

"Odanızı düzenleyin"

Oyunun amacı: Okul öncesi çocuklarda mantıksal düşünmenin gelişimi.

Malzeme: kağıt (35*45cm), inşaat seti, düzlem geometrik şekiller

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen çocuklara bir parça kağıt (35*45 cm) uzatır ve bunun bebek odasının zemini olduğunu söyler, onlardan bunu tuğlalarla (odanın duvarları) inşa etmelerini, pencere ve kapı için boşluk bırakmalarını ister. Çocuklar bunu yaptıktan sonra çarşafı çıkarın ve inşa edilen odanın yanına yerleştirin. Daha sonra geometrik şekiller çıkarır ve şekil olarak benzer mobilya parçalarını (kare tabure, dikdörtgen yatak vb.) seçerek bunları kağıda yerleştirmeyi teklif eder. Öğretmen ortaya çıkan diyagramı okul öncesi çocuklarla birlikte inceler ve onlardan tuğlalarla yapılmış bir odanın “mobilyalarını” buna göre düzenlemelerini ister. Çalışmanın sonunda çocuklar görüntüyü bina ile karşılaştırırlar.

“Geometrik cisimler ve şekiller arasındaki ilişki”

Oyunun amacı: Çocuklara geometrik şekillerin görüntülerini ve bir inşaat setinin inşaat parçalarını ilişkilendirmeyi öğretmek.

Malzeme: Geometrik şekillerin resimlerini içeren kartlar, inşaat seti.

Oyunun ilerleyişi. Okul öncesi çocuklardan önce geometrik cisimlerin resimlerine, sonra da aşağıda gösterilen geometrik şekillere bakmaları istenir. Öğretmen kartta gösterilen yapı parçalarını bulmanızı ve kartın altında gösterilen geometrik şekillerin şekline sahip olan kenarları göstermenizi ister. Çocuklardan inşaat parçalarını kullanmadan geometrik şekilleri ve cisimleri ilişkilendirmeleri istenirse görev daha karmaşık hale gelir.

“Ayrıntıları aktarıyoruz”

Oyunun amacı: Okul öncesi çocuklarda mantıksal düşünmenin gelişimi.

Malzeme: diyagram kartları, inşaat parçaları.

Oyunun ilerleyişi. Okul öncesi çocuklara iki kart verilir: Birinde diyagram şeklinde çeşitli kuleler, diğerinde ise bu sorunu çözmek için seçilmesi gereken yapı parçaları gösterilir. Hedef

Görev: Parçaları, yüzlerden birindeki tabakanın yüzeyiyle temas edecek şekilde taslak halinde yerleştirin. Görevi çözme sürecinde öğretmen, çocuğun hangi parçaları kullandığını, hangi rengi, şu veya bu parçanın hangi kenar şekline sahip olduğunu, parçanın kaç kenarı olduğunu, görüntünün birleştirilmesinde kaç parçanın kullanıldığını açıklar.

“Nesnenin şeklini adlandırın”

Hedefler: Bir nesnenin şeklini bir standartla görsel olarak ilişkilendirme yeteneğini pekiştirmek.

Oyunun ilerleyişi: Çocuklar iki takıma ayrılır. Bir takım nesneleri dikdörtgen şeklinde, diğeri ise kare olarak adlandırır. Adlandırılan her öğe için çocuklara bir çip verilir. Oyunun sonunda her takımın ne kadar fiş kazandığı ortaya çıkar.

“Miktarın adını verin”

Hedefler: Çocuklarda büyüklük niteliklerine ilişkin farklı bir algı oluşturmak.

Oyunun ilerleyişi: Çocuklar masanın etrafında dururlar. Farklı boyutlardaki nesneleri gösteren resimler masanın üzerine bir daire şeklinde dizilir. Örneğin: Bir kalem uzun ve kısadır, dairenin ortasında bir ok vardır. Çocuklar onu döndürüyor ve şu kelimeleri söylüyor: “Ok, ok, arkanı dön, kendini tüm resimlere göster. Hangisinin favoriniz olduğunu hızlıca bize gösterin. Çocuklar okun gösterdiği resmi çeker ve nesnelerin boyutlarını adlandırır.

"Kim daha fazlasını hatırlayacak?"

Hedefler: Çocuklarda çevredeki nesnelerin rengini, şeklini, boyutunu görsel olarak tanıma yeteneğini güçlendirmek, görsel dikkat ve hafızayı geliştirmek.

Oyunun ilerleyişi: Oyuna birkaç çocuk katılır ve birkaç dakika içinde etraflarında aynı renk, boyut, şekilde mümkün olduğunca çok nesne görmeleri istenir. Bir sinyal üzerine bir çocuk isim vermeye başlar, diğeri ise tamamlar.

"Kutu".

Hedefler: Nesneleri renge göre görsel olarak ilişkilendirme yeteneğini geliştirmek, renk ayrımcılığını geliştirmek, dikkat.

Oyunun ilerlemesi: 5-6 kişi oynuyor. Tepside dört ana renkten oluşan küçük oyuncaklar var. Öğretmen 4 kutu gösterir. Her birinin altında belirli bir renkte (4 üzerinden) bir daire vardır. Öğretmen daire çizerek kutulardan birini açar. Çocuklar tepsiden bir oyuncak alıp kutunun içindeki daireyle aynı renkteki bu kutuya koymalıdır. Kelimeler: “Kutunun alt kısmında hangi oyuncakların alınacağı konusunda hafif bir yanma var. Bize söylüyor. Karıştırmamaya dikkat edin, kutuya hangi rengi koyduğunuza çok dikkat edin.

“Bir öğeyi rengine göre seç”

Hedefler: Nesnelerin rengiyle ana özellik olarak rengi ilişkilendirme yeteneğini pekiştirmek, görsel dikkati, hafızayı ve mekansal yönelimi geliştirmek.

Nasıl oynanır: Çocuklar bir daire şeklinde dururlar. Ortada bir masa var. Üzerinde farklı renklerde (yaşa bağlı olarak) dairelerin bulunduğu bir kart vardır. Haritanın ortasında bir ok var. Harita yuvarlaktır. Çocuklar sırayla oku çevirerek “ok, ok, dön, kendini tüm dairelere göster” sözlerini söylüyorlar. Peki sizin favoriniz hangisi, hemen bize gösterin! Durmak!" Okun hangi renk daireye işaret ettiği, resimdeki nesnenin o renkteki dairenin yanına yerleştirilmesi gerekmektedir. Nesnelerin ana hatlarını ve silüetlerini içeren kartlar başka bir masanın üzerinde duruyor. Örneğin: ok bordo bir dairenin üzerinde durdu. Bu dairenin yanına bir pancarın siluetini veya taslağını koymanız gerekir. Herkes oku birer birer çevirir. Komplikasyon: Renkli bir daire için belirli bir renkteki nesnelerin birkaç siluetini veya konturunu seçebilirsiniz.

“Dediğim gibi düzenle”

Amaç: Görsel hafızayı geliştirmek, düz geometrik şekillerin farklılaştırılması, görsel dikkat, mikro uzayda yönelim.

Oyunun ilerleyişi: Çocukların önünde farklı geometrik şekiller yer alır. Öğretmen çocukların isimlerini bilmelerini sağlar. Daha sonra öğretmen çocukları bu rakamları belirli bir sıraya koymaya davet eder. Sıra çok farklı olabilir: soldan sağa, yukarıdan aşağıya, örneğe göre, hafızadan, belirli bir sırayla, saymaya göre (ikincisi yamuk, dördüncüsü eşkenar dörtgen olacak şekilde yerleştirin, vesaire.).

"Sol elde ne var, sağ elde ne var."

Amaç: Yönleri, bir kağıt üzerinde, görsel dikkati, vizyonu pekiştirmek. hafıza.

Oyunun ilerleyişi: Öğretmen çocuklara olay örgüsü açısından aynı, ancak nesnelerin düzeni farklı olan iki resim gösterir. Çocuklar her iki resimdeki nesnelerin yerlerini isimlendirmelidir. Örneğin; sağdaki resimde güneş sol üst köşede, soldaki resimde ise sağ üst köşededir. Her türlü konuda resim yapılabilir. Çocuklar büyüdükçe resimlerde daha fazla nesne olabilir ve farklılıklar da artar.

"Bir, iki, üç, ne dersen de."

Amaç: mikro uzayda yönlerde (sağ, sol, üst, alt) yönelimin geliştirilmesi.

Oyunun ilerleyişi: Çocuklara bir labirent gösterilir. Tavşanın tavşana ulaşmasına yardım etmelisin. Yardım etmek için parmağınızı labirentte gezdirmeniz ve şu sözleri söylemeniz gerekir: “Labirentle oynuyorum, yol boyunca koşuyorum. Parmağım gidip geliyor ama nereye varacak? Bir, iki, üç, ne dersen de." Çocuk, parmağının önce sağa, sonra yukarıya, sonra sola vb. gittiğini anlatır.

Komplikasyon: labirent farklı renkteki bir labirentle kesişiyor. Yönleri daha karmaşık hale getirebilirsiniz.

"On iki ay".

Amaç: zaman içinde yönelimi (ay adları), mevsimleri, işitsel dikkati geliştirmek.

Oyunun ilerleyişi: Öğretmen 1'den 12'ye kadar sayıların bulunduğu kartları masaya koyar ve karıştırır. Oyuncular kartları alır ve kartta belirtilen numaraya göre sıralarlar. 12 aya dönüştüler. Öğretmen sorular sorar: "İlk ay - adın ne?" "On ikinci ay - adın ne?" "Altıncı ay - adın ne?" vb. Bir ipucu verebilirsiniz - ayın ilk harfini arka tarafa yazın.

"Tahminde bulun."

Amaç: Aynı nesnenin gözlemciye göre farklı göründüğü fikrini geliştirmek.

Nasıl oynanır: Çocuklar çiftler halinde karşılıklı masalarda otururlar. Her masanın ortasında ön ve arka tarafları arasında belirgin farklar bulunan bir nesne (saat, bardak, çaydanlık vb.) bulunur. Bir sürücü seçilir. Arkasını dönüyor ve bir kafiye söylüyor. Bu sırada çocukların geri kalanı önlerindeki nesneyi gördükleri gibi şematik olarak çizerler. Daha sonra tüm çizimler karıştırılır ve şu sözler söylenir: “Bil bakalım, tahmin et kimin çizimi, tahmin et.” Şoför döner, çizimi alır ve yazarı bulmaya çalışır.

“Oyuncağı bulun”

Hedef. Tek nefeste beş ila altı kelimeden oluşan bir cümleyi birlikte telaffuz etme becerisine ulaşın. Uzun süreli konuşma ekshalasyonunun gelişimi.

Oyunun ilerleyişi: Öğretmen çeşitli çocuk oyuncaklarını (araba, piramit, top, ayı, oyuncak bebek vb.) tek sıra halinde masaya koyar. Çocuğu çağırarak sorar: "Piramit hangi oyuncakların arasındadır?" Çocuğun tam bir cevap vermesi gerekir: "Piramit araba ile top arasındadır." İki veya üç cevaptan sonra yetişkin oyuncakların yerini değiştirir. Yavaş yavaş oyunu tekrarladıkça oyuncakları birer birer başkalarıyla değiştirebilirsiniz.

Metodik talimatlar. Öğretmen oyunu yürütürken çocukların uzun duraklamalarla bir kelimeyi diğerinden ayırmadan yavaş konuşmasını sağlar. Soruyu tam bir cevapla cevaplamalısınız, örneğin: "Top, oyuncak bebek ile ayının arasındadır."

Egzersiz "Dalgıçlar"

Hedef. Çocuklara ağızlarından nefes almayı ve burunlarından nefes vermeyi öğretin. Farklılaşmış solunumun gelişimi.

Nasıl oynanır: Çocuklar kollarını yanlara açarak ağızlarından nefes alırlar. Kollarınızı kendinize sarın ve çömelerek (“suyun altına batarak”) burnunuzdan nefes verin.

Metodik talimatlar. Her çocuk egzersizi en fazla iki veya üç kez tekrarlar.

"Ne yapacağını tahmin et"

Hedef. Çocuklara konuşmanın temposunu kulaktan belirlemeyi ve hareketleri uygun hızda gerçekleştirmeyi öğretin. Konuşma temposundaki değişiklikleri kulakla tespit etme yeteneğinin geliştirilmesi.

Oyunun ilerleyişi: Öğretmen “Değirmen tahıl öğütür” ifadesini farklı tempolarda birkaç kez söyler. Çocuklar, değirmenin çalışmasını taklit ederek, elleriyle öğretmenin konuştuğu hızda dairesel hareketler yaparlar. Şu cümleler de oynanıyor: “Ayaklarımız yolda yürüdü”, “Çocuklar nehirde yüzdü” vb.

Metodik talimatlar. Bir yetişkin, ifadeyi sorunsuz, sürekli olarak telaffuz etmeli, herhangi bir hızda arka arkaya 2-3 kez tekrarlamalıdır, böylece çocukların hareketleri gerçekleştirmesi daha kolay olacaktır.

"Kar fırtınası".

Hedef. Çocuklara tek bir nefes verişte seslerinin gücünü alçaktan yükseğe ve yüksekten alçağa değiştirmeyi öğretin. Sesin gücünü değiştirmek.

Oyunun ilerleyişi: Öğretmen bir kar fırtınasının resmini gösterir. Arka arkaya oturan çocuklar, bir kış akşamında uluyan kar fırtınasını tasvir ediyor. Öğretmenin "kar fırtınası başlıyor" sinyali üzerine çocuklar sessizce şöyle derler: "uuu..."; "güçlü kar fırtınası" sinyalinde yüksek sesle şöyle diyorlar: "uuu..."; "kar fırtınası bitiyor" sinyalinde daha sessiz konuşuyorlar; “Kar fırtınası bitti” sinyaliyle sustular.

Metodik talimatlar. Çocukların sesi bir nefes verişte sessizce, ardından tekrar yüksek sesle ve sessizce telaffuz etmesi tavsiye edilir, böylece yetişkin bir sinyali hızlı bir şekilde diğeriyle değiştirir.

"Tavuk Çiftliği"

Hedef. Konuşma solunumunun gelişimi. Çocuklara tek nefes vermeyi öğretin: 3-4 heceyi telaffuz edin.

Oyunun ilerleyişi: Bir yetişkin çocuklara oyuncakları gösterir ve seslerini arka arkaya 3-4 kez çalar. Oyuncaklar bir kenara bırakıldı. Öğretmen diyor ki: “Kümes çiftliğine gidelim. Hadi gidelim ve bize doğru... (bir tavuğu gösterir) tavuk. Bizi nasıl karşılayacak? Çocuklar: “ko-ko-ko.” “Yolumuza devam ettik.” Bir kaz bize doğru geliyor. Bizi nasıl karşılayacak? Çocuklar: "ha-ha-ha." Daha sonra öğretmen kalan oyuncakları sırayla gösterir ve çocuklar karşılık gelen onomatopoeia'yı telaffuz eder.

Metodik talimatlar. Önce oyundaki tüm katılımcılar konuşur, ardından üç veya dört çocuğa teker teker sorabilirsiniz. Çocukların tek nefeste onomatopoeias'ı (ko-ko-ko, ha-ha-ga, pi-pi-pi, ku-ka-re-ku, şarlatan-vak-vak) telaffuz ettiğinden emin olun. Bazı çocuklar 2-3 onomatopoeia telaffuz edebilir, bazıları ise 3-4.

"Rüzgar esiyor"

Hedef. Çocuklara duruma göre yüksek veya alçak ses kullanmayı öğretin. Sesin gücünü değiştirmek.

Nasıl oynanır: Çocuklar yarım daire şeklinde sandalyelere otururlar. Öğretmen şöyle diyor: “Yazın ormanda yürüyüşe çıkmıştık. Bir tarlada yürüyoruz, güneş parlıyor, hafif bir esinti esiyor, çimenler ve çiçekler sallanıyor (bir resim gösteriyor). Şöyle sessizce üflüyor: “oo-oo-oo” (sesi sessizce ve uzun süre telaffuz ediyor). Ormana geldik ve bir sürü çiçek ve meyve topladık. Geri dönmek için hazırlandık. Aniden kuvvetli bir rüzgar esti (bir resim gösteriyor). Yüksek sesle mırıldandı: "oo-oo-oo..." (bu sesi yüksek sesle ve uzun süre telaffuz eder). Çocuklar öğretmenin ardından hafif bir esintinin nasıl estiğini ve kuvvetli bir rüzgarın nasıl uğultu yaptığını tekrarlarlar.

Metodik talimatlar. Öğretmen, kendisinden sonra tekrar eden çocukların aynı ses gücünü korumasını sağlar.

"Kim dikkatli?"

Hedef. Çocuklara, telaffuz edildikleri sesin gücü ne olursa olsun, sözlü talimatları doğru şekilde algılamayı öğretin. Fiziksel işitme keskinliğinin gelişimi.

Nasıl oynanır: Çocuklar öğretmen masasının karşısında 3 sıra halinde otururlar. (İlk sıra 2-3 m mesafede). Masanın üzerinde çeşitli oyuncaklar var. Yetişkin diyor ki: “Çocuklar, şimdi ön sırada oturanlara görev vereceğim. Fısıltıyla konuşacağım, bu yüzden herkesin duyabileceği şekilde sessizce oturmam gerekiyor. Herkesi ismiyle çağıracağım ve onlara bir görev vereceğim ve siz de işin doğru şekilde tamamlanıp tamamlanmadığını kontrol edeceksiniz. Dikkat olmak. Vova, ayıyı al ve arabaya koy.”

Metodik talimatlar. Öğretmenin çocukların sessizce oturmasını ve birbirlerini kışkırtmamalarını sağlaması gerekir. Ödevler kısa ve basit olmalıdır.

"Yapabilirim - yapamam."

Hedefler: Çocukların dikkatini becerilerine ve vücutlarının fiziksel yeteneklerine odaklamak; benlik saygısını geliştirin.

Ekipman: top.

Oyunun ilerleyişi: Sunucu topu atar ve şöyle der: "Nasıl olduğunu biliyorum" veya "Nasıl olduğunu bilmiyorum." Topu yakalayan çocuk, bunu neden yapıp yapamayacağını açıklayarak cümleye devam eder. Örneğin: “Koşabiliyorum çünkü bacaklarım var. Uçamıyorum çünkü kanatlarım yok."

"Tahmin et kim aradı?"

Hedefler: İşitme organlarını eğitmek ve çocukların dikkatini ve işitsel hafızasını etkinleştirmek.

Ekipman: Top.

Oyunun ilerleyişi: Sırtı çocuklara dönük duran sunucu, kendisini kimin aradığını sesine göre belirlemelidir. Cevap doğru ise liderin yerini oyu belirlenen çocuk alır.

"Bir çift bul."

Hedef: dokunsal duyumlara (gözleri bağlı) dayalı olarak bir çifti bir nesneyle eşleştirmek.

Ekipman: düğmeler, küpler, elma, kalemler, küçük nesneler.

Oyunun ilerleyişi: Farklı malzemeleri dokunarak doğru şekilde tanımlayın.

"Resimdeki bilmeceyi tahmin et."

Hedefler: Çocukların ana tehlikeli nesne grubunu hatırlamalarına, dikkatlerini geliştirmelerine yardımcı olmak.

Ekipman: Tehlikeli nesneleri gösteren resimler.

Oyunun ilerleyişi: Bir yetişkin bir bilmece sorar ve çocuklar ilgili resmi tahmin edip bulurlar. Bir yetişkin sizden bu nesnelerin neden tehlikeli olduğunu düşünmenizi ve söylemenizi istiyor? Çocuklar her nesnenin ne gibi tehlikeler oluşturduğunu anlatır.

Tehlikeli nesneleri bulun.

Hedefler: Çocukların yaşam ve sağlık açısından tehlikeli nesneleri hatırlamalarına yardımcı olmak; bunları dikkatli bir şekilde ele almamanın sonuçları hakkında kendi sonuçlarınızı çıkarmanıza yardımcı olur.

Ekipman: bıçak, makas, iğne, demir.

Oyunun ilerleyişi: Andryusha ve Natasha dairede kalıyor. Anne ve babası işe gitti. Sorun yaşamamak için çocuklara hangi nesneleri kullanamayacaklarını anlatalım. Çocuklar güvenlik kurallarını tekrarlar:

Tüm keskin, delici, kesici nesneler yerine yerleştirilmelidir;

Elektrikli aletleri açmayın; elektrik çarpmasına veya yangına neden olabilirler;

Hiçbir durumda ilaçları denememelisiniz; bunlar zehirdir;

Çamaşır tozlarını veya bulaşık deterjanlarını denemeyin

Soda, çamaşır suyu; Balkona tek başına çıkmak tehlikelidir.

Ambulans.

Amaç: Çocukların ilk yardım konusundaki bilgi ve pratik becerilerini pekiştirmek.

Ekipman: Tıbbi malzemeleri gösteren resimler (termometre, bandaj, parlak yeşil).

Oyunun ilerleyişi: Öğretmen çocuklarla bir kişinin kolunu, bacağını kestiği, dizini, dirseğini kırdığı, ateşi olduğu, boğaz ağrısı olduğu, gözünde bir kir zerresi olduğu ve burun kanaması. Her durum için eylem sırasını belirleyin.

Bir çift seç.

Hedefler: resimlerdeki nesneleri eylemlerle ilişkilendirmek; öz bakım becerilerini güçlendirmek; mantıksal düşünmeyi geliştirin.

Ekipman: konu resimleri: elektrikli süpürge, tarak, pil, sabun, oyuncak dolabı; konu resimleri: dairenin temizliği, botlar, kıyafetler, oyuncaklar.

Oyunun ilerleyişi: Çocuklar aldıkları resimleri dikkatlice inceler, karşılaştırır ve çiftleri seçerek seçimlerini açıklarlar.

Ne biliyorsun.

Amaçlar: İnsan vücudunun yapısı, çalışması, özellikleri, bakım kuralları, çeşitli durumlarda ilk yardım hakkında konuşmak, dikkat ve hafızayı geliştirmek.

Ekipman: top, teşvik ödülleri.

Oyunun ilerleyişi: Çocuklar öğretmenin önündeki sandalyelere oturur, öğretmen - sürücü topu çocuğa atar ve sorar: "Ne biliyorsun... (örneğin kalp hakkında)?" Topu yakalayan çocuk cevap verir. Geri kalan çocuklar dikkatle dinler, cevabı tamamlamak isteyenler, topu düşürenler cevap hakkını kaybeder. Çocuklar birbirlerinin sözünü kesmemeli, ancak cevap tamamlandıktan sonra tamamlamalıdır. Oyunun sonunda en aktif oyuncuya bir teşvik ödülü verilir.

"Büyülü Şehir"

Oyunun amacı: Çocukların modern binaların ve yapıların mimarisi hakkındaki fikirlerini pekiştirmek; Sizi şehrin mimari özellikleriyle tanıştıracağız.

Malzemeler: modern bir şehrin binalarının ve diğer yapılarının ana hatlarını içeren albüm; aynı binaları ve yapıları gösteren fotoğraflar.

Oyunun ilerleyişi: Şehrin "büyüsünü bozmak". Çocuklara kendi köylerinin binaları ve yapıları hakkında bilgi verin.

Oyun başlamadan önce öğretmen çocuklarla mini bir sohbet gerçekleştirir:

Ülkemizin adı nedir?

Yaşadığınız şehrin adı nedir?

Şehrimiz ne kadar zaman önce kuruldu?

Hangi şehrin sokaklarını biliyorsun?

Yaşadığınız sokağın adı nedir?

Şehrimizin hangi anıtlarını biliyorsunuz?

Şehrimizde hangi antik anıtlar var?

Şehrimizi yücelten hangi harika insanları tanıyorsunuz?

Bunu nasıl bildin? Bunu sana kim anlattı?

Şehrimiz hakkında başka ne bilmek istersiniz?

Öğretmen çocukları binaların ana hatlarını içeren bir albüme, ardından aynı yapıların fotoğraflarına bakmaya ve ana hatları fotoğraflarla karşılaştırmaya davet eder. Örneğin: Planetaryum binasının ana hatları - planetaryum binasının bir fotoğrafı.

Şehirde seyahat etmek

Malzeme: memleket fotoğraflarından oluşan albüm

Oyunun ilerleyişi: Öğretmen çocuklara şehrin turistik mekanlarının fotoğraflarını gösterir ve onlardan isim vermelerini ister.

Şehir hakkında bilmeceler

Amaç: Sizi memleketinizle tanıştırmak

Materyal: Şehir veya köyünüz hakkında bilmeceler içeren kartlar.

Oyunun ilerleyişi: Öğretmen çocuklara memleketlerindeki yaşamla ilgili bilmeceler sorar.

Rusya Bayrağı

Hedef: ülkenizin bayrağı hakkındaki bilgiyi teşvik etmek

Malzeme: kırmızı, mavi ve beyaz çizgiler

Oyunun ilerleyişi: Öğretmen çocuklara Rus bayrağını gösterir, onu kaldırır ve çok renkli şeritleri Rus bayrağındaki sıraya göre yerleştirmeyi teklif eder.

Anıt nerede bulunuyor?

Hedef: Çocukları anıtlarla tanıştırmak, onlara memleketlerinde gezinmeyi öğretmek

Malzeme: anıtların görüntüleri

Oyunun ilerleyişi: Öğretmen çocuklara anıtların resimlerini gösterir ve onlardan bu anıtın nereye dikildiğini söylemelerini ister.

Şehrimizin kuşları

Amaç: Çocukları memleketlerinin kuşlarıyla tanıştırmak

Malzeme: kuş resimleri içeren kartlar

Oyunun ilerleyişi: Öğretmen çocuklara kuş resimlerinin olduğu kartları gösterir, onlardan isim vermelerini ve kuşun şehrimizde yaşayıp yaşamadığını belirlemelerini ister.

"İnekler, köpekler, kediler"

Hedefler: sözsüz iletişim yeteneğinin geliştirilmesi, işitsel dikkatin yoğunlaşması; birbirlerine karşı şefkatli bir tutum geliştirmek; başkalarını duyma yeteneğini geliştirmek.

Oyunun ilerleyişi. Sunucu şöyle diyor: “Lütfen geniş bir daire şeklinde durun. Herkesin yanına gidip hayvanın adını kulaklarına fısıldayacağım. Bunu iyi hatırla, çünkü daha sonra bu hayvana dönüşmen gerekecek. Sana fısıldadıklarımı kimseye söyleme." Lider sırayla her çocuğa fısıldıyor: "İnek olacaksın", "Köpek olacaksın", "Kedi olacaksın." “Şimdi gözlerinizi kapatın ve insan dilini unutun. Yalnızca hayvanınızın "konuştuğu" şekilde konuşmalısınız. Gözlerinizi açmadan odanın içinde dolaşabilirsiniz. “Hayvanınız” sözünü duyar duymaz ona doğru ilerleyin. Daha sonra ikiniz el ele tutuşarak "sizin dilinizi konuşan" diğer çocukları bulmak için birlikte yürüyebilirsiniz. Önemli bir kural: bağırmayın ve çok dikkatli hareket edin.” Oyunu ilk oynadığınızda gözleriniz açık oynayabilirsiniz.

"Basın toplantısı"

Hedefler: etkili iletişim becerilerini geliştirmek; diğer çocuklarla iletişim kurma ve iletişim kurma arzusunu geliştirmek; çocuklara belirli bir konu hakkında çeşitli sorular sormayı ve konuşmayı sürdürmeyi öğretin.

Oyunun ilerleyişi: Grubun tüm çocukları katılır. İyi bilinen herhangi bir konu seçilir, örneğin: "Günlük rutinim", "Evcil hayvanım", "Oyuncaklarım", "Arkadaşlarım" vb.

Basın toplantısına katılanlardan biri olan “misafir” salonun ortasında oturuyor ve katılımcıların sorularını yanıtlıyor. “Arkadaşlarım” konusuna ilişkin örnek sorular: Çok arkadaşınız var mı? Erkeklerle mi yoksa kızlarla mı arkadaş olmakla daha çok ilgileniyorsunuz? Arkadaşların seni neden seviyor sence? Daha fazla arkadaşa sahip olmak için nasıl olmalısın? Arkadaşlarınızla ne yapmamalısınız? Vesaire.

"Gizli"

Hedefler: Akranlarla iletişim kurma arzusu yaratmak; utangaçlığın üstesinden gelmek; Hedefinize ulaşmanın farklı yollarını bulun.

Oyunun ilerleyişi: Sunucu tüm katılımcılara küçük nesneler dağıtır: bir düğme, bir broş, küçük bir oyuncak,…. Bu bir sır. Katılımcılar eşleşir. Birbirlerini “sırlarını” göstermeye ikna etmelidirler.Çocuklar mümkün olduğu kadar çok ikna yöntemi bulmalıdır (tahmin etmek, iltifat etmek, ikram sözü vermek, yumrukta bir şey olduğuna inanmamak,...)

"Toplantı"

Hedef: İletişim becerilerini geliştirmek

Oyunun ilerleyişi. Çocuklar çiftlere ayrılarak sabah anaokuluna nasıl gittiklerini birbirlerine anlatırlar.

"Her zaman öyle olsun"

Oyunun ilerleyişi. Sunucu çocuklara küçük bir çocuğun şu sözleri söylediğini anlatıyor: “Güneş hep olsun, gökyüzü hep olsun, anne hep olsun, hep ben varım!” Bundan sonra sunum yapan kişi herkesi en değerli "LET"lerini bulmaya davet ediyor. Bütün çocuklar koro halinde “Hep böyle olsun...” diye bağırırlar ve çocuklardan biri dileğini ekler, ardından aynı şey gruptaki tüm çocuklar için de yapılır.

"Volkan"

Amaç: Akranlarla daha iyi iletişim kurulmasını teşvik etmek.

Oyunun ilerleyişi. Adamlardan biri - "volkan" - çemberin ortasına çömeliyor. Uyuyor. Sonra sessizce mırıldanmaya başlıyor ve yavaşça yükseliyor - uyanıyor. Grup, donuk rahim sesleriyle - seslerle - mırıldanmasına yardımcı oluyor. sonra keskin bir şekilde zıplar, sanki ihtiyaç duymadığı her şeyi atıyormuş gibi ellerini yukarı kaldırır, sonra yavaş yavaş tekrar uykuya dalar. Çocuk çevreye döndükten sonra lider ona neyi attığını sorar - belki gereksiz duygular, düşünceler ya da belki başka bir şey miydi?

"Arkadaşlarımın beş ismini biliyorum"

Amaç: Akranlarla daha iyi iletişim kurulmasını teşvik etmek.

Oyunun ilerleyişi. Çocuklardan biri topu yere vurarak şu sözlerle vuruyor: “Arkadaşlarımın beş ismini biliyorum. Vanya - bir, Lena - iki..." vb. ve sonra topu başka bir çocuğa verir. O da aynısını yapar ve topu bir sonrakine geçirir. Topun tüm grubun etrafında dönmesi gerekir.

"Karatavuklar"

Amaç: iletişim becerilerinin geliştirilmesi, akranlara karşı dostane bir tutumun geliştirilmesi.

Oyunun ilerleyişi. Çocuklar çiftlere ayrılır, öğretmenden sonra kelimeleri ve eylemleri tekrarlarlar: Ben bir karatavukum, Kendilerini işaret edin. Ve sen bir karatavuksun. Partnerlerini işaret edin. Benim burnum var, burunlarına dokunuyorlar. Senin bir burnun var. Partnerlerinin burnuna dokunurlar. Dudaklarım tatlı, dudaklarına dokunuyorlar. Dudakların çok tatlı. Partnerlerinin dudaklarına dokunurlar. Yanaklarım pürüzsüz, Yanaklarını okşuyorlar. Yanaklarınız pürüzsüz. Partnerlerinin yanaklarını okşarlar.

“Kelimesiz merhaba diyoruz”

Amaç: İletişimde jest ve duruş kullanma yeteneğini geliştirmek.

Oyunun ilerleyişi. Çocuklar çiftlere ayrılır. Her çift, kelimeler olmadan kendi selamlama yollarını bulur (birbirlerinin elini sıkmak, el sallamak, sarılmak, başını sallamak vb.).

Daha sonra herkes bir daire şeklinde toplanır ve çiftler sırayla birbirlerini nasıl selamlayacaklarını gösterirler.

"İhale adı"

Amaç: Akranlarla iletişim kurma ve onlara dikkat etme yeteneğini geliştirmek.

Oyunun ilerleyişi. Çocuklar bir daire şeklinde dururlar ve sopayı (çiçek, "sihirli değnek") birbirlerine uzatırlar. Aynı zamanda birbirlerine sevgi dolu bir isimle seslenirler (örneğin, Tanyusha, Alyonushka, Dimulya vb.)

Öğretmen çocukların dikkatini yumuşak tonlamaya çeker.

Ek 5

Açık alan oyunları.

Açık hava oyunu "Sly Fox"

Amaç: Çocuklarda dayanıklılık ve gözlemi geliştirmek. Kaçarak, daire şeklinde sıraya girerek ve yakalayarak hızlı koşma alıştırması yapın.

Açıklama: Oyuncular birbirlerinden bir adım uzaklıkta bir daire şeklinde dururlar. Tilkinin evi dairenin dışında özetlenmiştir. Öğretmen oyuncuları gözlerini kapatmaya davet eder, çocukların arkasındaki çemberin etrafında yürür ve “Ormanda kurnaz ve kızıl bir tilki arayacağım!” der, kurnaz bir tilkiye dönüşen oyunculardan birine dokunur. . Daha sonra öğretmen oyuncuları gözlerini açmaya ve hangisinin kurnaz tilki olduğunu ve bir şekilde kendini ele verip vermeyeceğini dikkatlice görmeye davet eder. Oyuncular koro halinde önce sessizce, sonra daha yüksek sesle 3 kez sorarlar: "Sinsi tilki, neredesin?" Aynı zamanda herkes birbirine bakıyor. Kurnaz tilki hızla çemberin ortasına gider, elini kaldırır ve "Ben buradayım" der. Tüm oyuncular sitenin etrafına dağılır ve tilki onları yakalar. Yakalanan tilki onu evine, deliğine götürür.

Kurallar: Tilki, ancak oyuncular koro halinde 3 kez sorduktan ve tilki "Ben buradayım!" dedikten sonra çocukları yakalamaya başlar.

Tilki daha önce kendini ele vermişse öğretmen yeni bir tilki görevlendirir.

Saha sınırlarının dışına çıkan oyuncu yakalanmış sayılır.

Seçenekler: 2 tilki seçilir.

Açık hava oyunu “Geç - ayağa kalk”

Amaç: Çocuklarda arkadaşlık duygusunu geliştirmek, el becerisi ve dikkati geliştirmek. Omuz ve sırt kaslarını güçlendirin.

Açıklama: Oyuncular birbirlerinden iki adım uzakta iki sütun halinde sıralanırlar. Her birinde birbirlerinden kol boyu uzakta duruyorlar. Sütunların önüne bir çizgi çizilir. Üzerine iki top konur. "Otur" işaretiyle herkes bacak bacak üstüne atarak oturur. "Geç" işaretiyle, sütunların ilki topları alır ve başlarının üzerinden arkalarında oturanlara geçirir, sonra ayağa kalkıp sütuna dönerler. Topu alan kişi topu başının üzerinden geri atar, sonra ayağa kalkar ve yüzünü sütuna döner vb. Topu doğru şekilde geçiren ve topu düşürmeyen sütun kazanır.

Kurallar: Topu yalnızca başınızın üzerinden ve otururken geçirin. Topu arkanızda oturan kişiye verdikten sonra ayağa kalkın. Topu alamayan topun peşinden koşar, oturur ve oyuna devam eder.

Seçenekler: Vücudu çevirerek topu sağa veya sola geçirin.

Açık hava oyunu "Topu bul"

Amaç: Çocukların gözlem ve el becerilerini geliştirmek.

Açıklama: Tüm oyuncular birbirine yakın bir daire şeklinde dururlar ve yüzleri merkeze dönüktür. Bir oyuncu merkez olur, bu da konuşmacıdır. Oyuncular ellerini arkalarında tutarlar. Birinin eline bir top verilir. Çocuklar topu arkalarından birbirlerine atmaya başlarlar. Sürücü topun kimde olduğunu tahmin etmeye çalışır. Her oyuncudan “eller” diyerek ellerini göstermelerini isteyebilir. Oyuncu avuç içleri yukarı bakacak şekilde iki elini öne doğru uzatır. Topu alan veya düşüren kişi ortada durur ve onun yerini sürücü alır.

Kurallar: Top herhangi bir yöne doğru paslanır. Top sadece komşuya verilir. Sürücü ellerini gösterme talebinde bulunduktan sonra topu komşuya veremezsiniz.

Seçenekler: İki topu oyuna sokun. Sürücü sayısını artırın. Topa sahip olan kişiye bir görev verin: atlama, dans etme vb.

Açık hava oyunu “İki Don”

Amaç: Çocuklarda inhibisyon geliştirmek, bir sinyale göre (bir kelimeyle) hareket etme yeteneği. Yakalarken kaçarken koşma alıştırması yapın. Konuşma gelişimini teşvik edin.

Açıklama: Sitenin karşılıklı taraflarında iki ev çizgilerle işaretlenmiştir. Oyuncular sahanın bir tarafında bulunurlar. Öğretmen, evlerin arasındaki alanın ortasında, çocuklara dönük duran iki sürücüyü seçer. Bunlar Red Nose Frost ve Blue Nose Frost'tur. Öğretmenin "Başla" işareti üzerine her iki Frost da şöyle diyor: "Biz iki genç kardeşiz, iki don cüretkârdır. Ben Frost Red Nose'um. Ben Frost Blue Nose'um. Hanginiz yola çıkmaya karar verecek?” Tüm oyuncular cevap verir: "Tehditlerden korkmuyoruz ve dondan korkmuyoruz" ve sitenin karşı tarafındaki eve koşuyorlar ve Donlar onları dondurmaya çalışıyor, yani. elinizle dokunun. Donmuş olanlar dona yakalandıkları yerde dururlar ve herkes koşmayı bitirene kadar öyle dururlar. Dondurulanlar sayılır ve daha sonra oyunculara katılırlar.

Kurallar: Oyuncular ancak “don” kelimesinden sonra evden dışarı koşabilirler. Kim önce biterse ve evde kim kalırsa donmuş sayılır. Frost'un dokunduğu kişi anında durur. Yalnızca ileriye doğru koşabilirsiniz ancak geriye veya alanın dışına koşamazsınız.

Seçenekler: Bir sıranın arkasında Blue Frost'un çocukları, diğerinin arkasında ise Red Frost'un çocukları var. "Mavi" sinyalinde maviler koşar ve Red Frost yakalanır ve bunun tersi de geçerlidir. En çok kim yakalayacak?

Açık hava oyunu "Atlıkarınca"

Amaç: Çocuklarda hareketlerin ritmini ve bunları kelimelerle koordine etme yeteneğini geliştirmek. Koşma, daire şeklinde yürüme ve daire oluşturma alıştırmaları yapın.

Açıklama: Oyuncular bir daire oluşturur. Öğretmen çocuklara uçları bağlı bir ip verir. Sağ elleriyle kordonu tutan çocuklar sola dönüp şu şiiri söylüyorlar: “Atlıkarınca zar zor, zar zor dönmeye başladı. Ve sonra etrafta koşuyoruz, koşuyoruz, koşuyoruz.” Şiirin metnine uygun olarak çocuklar bir daire içinde önce yavaş, sonra daha hızlı, sonra koşarak yürürler. Koşarken öğretmen şöyle diyor: "Sorun değil." Çocuklar 2 kez daire şeklinde koşarlar, öğretmen hareketin yönünü değiştirerek "Dönün" der. Oyuncular bir daire şeklinde dönerek sol elleriyle ipi hızla yakalar ve diğer yöne koşarlar. Daha sonra öğretmen çocuklarla devam ediyor: “Sus, sus, yazmayın, atlıkarıncayı durdurun. Bir, iki, bir, iki, oyun bitti!” Atlıkarıncanın hareketleri giderek yavaşlıyor. “Oyun bitti” sözleriyle çocuklar ipi yere indirip dağılıyorlar.

Kurallar: Sadece arayarak atlı karıncada yer alabilirsiniz. Üçüncü zilden önce yer alamayanlar ise buz patenine katılamıyor. Ritmi gözlemleyerek metne göre hareketler yapmalısınız.

Seçenekler: Herkes yerini almalı. Kabloyu, arkasında bir daire oluşturacak şekilde yere yerleştirin.

Açık hava oyunu "Fare Kapanı"

Amaç: Çocukların öz kontrolünü, hareketleri kelimelerle koordine etme yeteneğini ve el becerisini geliştirmek. Koşma ve çömelme, daire şeklinde sıraya girme ve daire şeklinde yürüme alıştırmaları yapın. Konuşma gelişimini teşvik edin.

Açıklama: Oyuncular iki eşit olmayan gruba ayrılır. Küçük olanı bir daire oluşturur - bir "fare kapanı", geri kalan "fareler" - dairenin dışındadırlar. Fare kapanını tasvir eden oyuncular el ele tutuşup bir daire içinde yürümeye başlarlar ve şöyle derler: “Ah, fareler ne kadar yorgun, her şeyi kemirdiler, her şeyi yediler. Dikkat edin dolandırıcılar, size ulaşacağız. Size fare kapanı kuracağız ve şimdi herkesi yakalayacağız.” Çocuklar durur ve kenetlenmiş ellerini yukarı kaldırarak bir kapı oluştururlar. Fareler, fare kapanının içine girip çıkarlar. Öğretmene göre: "alkış", bir daire içinde duran çocuklar ellerini indirir ve çömelir - fare kapanı çarparak kapanmıştır. Çemberin dışına çıkmak için zamanı olmayan oyuncular yakalanmış sayılır. Yakalanan fareler bir daireye doğru hareket eder ve fare kapanının boyutunu artırır. Farelerin çoğu yakalandığında çocuklar rol değiştirir.

Kurallar: "Alkış" kelimesi üzerine kenetlenmiş ellerinizi indirin. Fare kapanı kapandıktan sonra kollarınızın altına girmemelisiniz.

Seçenekler: Grupta çok sayıda çocuk varsa, iki fare kapanı düzenleyebilirsiniz ve çocuklar iki fare kapanı halinde koşacaktır.

Açık hava oyunu “Bil bakalım kim yakalandı”

Amaç: Gözlem, aktivite ve inisiyatif geliştirmek. Koşma ve atlama alıştırmaları yapın.

Açıklama: Çocuklar sandalyelere oturur, öğretmen ormanda veya açık alanda yürüyüşe çıkmayı önerir. Orada kuşları, böcekleri, arıları, kurbağaları, çekirgeleri, tavşanı ve kirpiyi görebilirsiniz. Yakalanıp yaşam alanına getirilebilirler. Oyuncular öğretmeni takip eder ve ardından farklı yönlere dağılır ve onu havada yakalıyormuş veya yere çömelmiş gibi davranırlar. Öğretmen “Artık eve gitme zamanı” der ve tüm çocuklar ellerinde canlıları tutarak eve koşar ve sandalyelere otururlar. Öğretmen çocuklardan birinin ismini verir ve ormanda kimi yakaladığını göstermeyi teklif eder. Çocuk yakalanan bir hayvanın hareketlerini taklit eder. Çocuklar kimin yakalandığını tahmin ediyor. Daha sonra tekrar ormanda yürüyüşe çıkarlar.

Kurallar: "Eve gitme zamanı" sinyaliyle geri dönün.

Seçenekler: Tren yolculuğu (sandalyelere oturun, el ve ayaklarınızla tekerleklerin hareketlerini ve sesini taklit edin).

Açık hava oyunu “Biz komik adamlarız”

Amaç: Çocuklarda sözlü bir sinyale göre hareket etme yeteneğini geliştirmek. Kaçarken belirli bir yönde koşma alıştırması yapın. Konuşma gelişimini teşvik edin.

Açıklama: Çocuklar oyun alanının bir tarafında dururlar. Önlerine bir çizgi çizilir. Karşı tarafa da bir çizgi çizilir. Çocukların yan tarafında, ortada, iki çizgi arasında öğretmenin görevlendirdiği bir tuzak bulunmaktadır. Çocuklar hep bir ağızdan şunu söylüyorlar: “Biz neşeli adamlarız, koşmayı ve zıplamayı seviyoruz, peki, bize yetişmeye çalışın. Bir, iki, üç, yakala!” "Yakala" sözcüğünden sonra çocuklar oyun alanının diğer tarafına koşarlar ve yakalayanlar koşanlara yetişir. Oyuncu çizgiyi geçmeden tuzağa dokunan kişi yakalanmış sayılır ve tuzağın yanına oturur. 2-3 koşudan sonra yakalananlar sayılır ve yeni bir tuzak seçilir. Kurallar: Karşı tarafa ancak “yakala” kelimesinden sonra geçebilirsiniz. Tuzağa dokunan kenara çekilir. Çizginin ötesine geçen yakalanamaz. Seçenekler: İkinci bir tuzak ekleyin. Kaçanların yolu üzerinde nesnelerin arasından koşan bir engel vardır.

Açık hava oyunu “Sürü ve Kurt”

Amaç: Bir sinyal üzerinde hareket gerçekleştirme yeteneğini geliştirmek. Hızlı yürüme ve koşma egzersizleri yapın.

Açıklama: Sitenin bir tarafında daireler ve kareler ana hatlarıyla belirtilmiştir. Bunlar binalar: bir buzağı ahırı, bir ahır. Geri kalanı “çayır” tarafından işgal edilmiştir. Karşı taraftaki köşelerden birinde bir “kurt ini” (daire şeklinde) vardır. Öğretmen oyunculardan birini “çoban”, diğerini ise indeki “kurt” olarak görevlendirir. Çocukların geri kalanı ahırdaki atları ve buzağıları uygun odalarda tasvir ediyor. Öğretmenin işaretiyle "çoban" sırayla buzağı ahırının ve ahırların "kapılarına" yaklaşır ve onları açar. Kaval çalarak bütün sürüyü çayıra çıkarır. Kendisi de arkadan yürüyor. Evcil hayvanları taklit eden oyuncular, ot kemiriyor, koşuyor, bir yerden diğerine hareket ederek kurdun inine yaklaşıyor. “Kurt” der öğretmen, herkes çobanın yanına koşup arkasında durur. Çobana ulaşamayanlar ise kurt tarafından yakalanıp inine götürülür. Çoban sürüyü ahıra götürür ve orada herkes yerlerine yerleştirilir.

Kurallar: Kurt ancak "kurt" kelimesinden sonra ininden çıkar. Kurt bittiği anda tüm oyuncuların çobana koşması gerekir. Çobanın arkasında durmaya vakti olmayanlar kurt tarafından götürülür.

Seçenekler: Oyuna bir "sulama deliği" ekleyin, eğilin ve su içiyormuş gibi görünün.

Açık hava oyunu "Kazlar - Kuğular"

Amaç: Çocukların öz kontrolünü ve sinyal verildiğinde hareketleri gerçekleştirme yeteneğini geliştirmek. Kaçarken koşma alıştırması yapın. Konuşma gelişimini teşvik edin.

Açıklama: Sitenin bir ucunda kazların bulunduğu bir “ev” sırası, diğer ucunda ise bir çoban bulunmaktadır. Evin yan tarafında “kurt ini” var. Mekanın geri kalanı “çayır”. Öğretmen birini çoban, diğerini kurt, geri kalanı da kaz numarası yapıyor. Çoban kazları otlatmak için çayıra sürüyor. Kazlar çayırda yürür ve uçarlar. Çoban onlara “Kazlar, kazlar” diyor. Kazların cevabı: "Ga-ga-ha." "Yemek istermisin?" "Evet evet evet". "Öyleyse uç." "İzinli değiliz. Gri kurt dağın altında ve eve gitmemize izin vermiyor.” “O halde istediğin gibi uç, yeter ki kanatlarına dikkat et.” Kazlar kanatlarını açarak çayırda eve uçarlar ve kurt koşarak yollarını kapatır, mümkün olduğu kadar çok kaz yakalamaya çalışır (elle dokunarak). Kurt, yakaladığı kazları evine götürür. 3-4 koşudan sonra yakalananların sayısı sayılır ve yeni bir kurt ve çoban atanır.

Kurallar: Kazlar eve uçabilir ve kurt onları ancak "Öyleyse istediğin gibi uç, kanatlarına iyi bak" sözlerinden sonra yakalayabilir. Kurt, evin sınırına kadar olan çayırda kaz yakalayabilir.

Seçenekler: Mesafeyi artırın. İkinci kurdu tanıtın. Kurt yolunda üzerinden atlamanız gereken engeller var.

Açık hava oyunu “Kaseti en hızlı kim çıkarabilir?”

Amaç: Çocuklarda öz kontrolü ve bir sinyale göre hareket etme yeteneğini geliştirmek. Çocuklar hızlı koşma ve atlama alıştırmaları yapar.

Açıklama: Oyun alanında, çocukların 4-5 kişilik birkaç sütun halinde sıralandığı bir çizgi çizilir. 10-15 adım mesafede, sütunların karşısına bir ip gerilir, yükseklik çocukların kaldırdığı ellerin 15 cm üzerindedir. Bu ipin üzerine her sütunun karşısına bir şerit yerleştirilir. "Koş" sinyaliyle birlikte sütunların başında duran herkes kendi kurdelesine koşar, yukarı atlar ve onu ipten çeker. Bandı ilk çıkaran kişi kazanan sayılır. Kurdeleler tekrar asılır, sütunda ilk olanlar en sonunda durur ve geri kalanlar çizgiye doğru hareket eder. Sinyalle birlikte sonraki çocuklar koşuyor. Vesaire. Her sütundaki kazançlar sayılır. Kurallar: Yalnızca “run” kelimesinden sonra koşabilirsiniz. Bandı yalnızca kolonunuzun önüne çekin Seçenekler: Koşu yoluna engeller yerleştirin. Halatı 40 cm mesafeye kadar gerin, altına dokunmadan sürünmeniz gerekir. Üzerinden atlamanız gereken 30 cm mesafede iki çizgi çizin.

Açık hava oyunu “Yerlere hızlı git”

Amaç: Uzayda yönelimi geliştirmek, bir sinyale göre hareket etme yeteneği. Hızlı koşma, yürüme, atlama alıştırmaları yapın.

Açıklama: Çocuklar kol uzunluğunda bir daire şeklinde dururlar, her kişinin yeri bir nesneyle işaretlenir. “Koş” kelimesiyle çocuklar daireyi terk eder, tüm oyun alanı boyunca yürür, koşar veya atlarlar. Öğretmen bir öğeyi çıkarır. “Yerlerinize oturun” sözlerinden sonra tüm çocuklar daire şeklinde koşup boş yerlere otururlar. Geriye kalana çocuklar hep bir ağızdan, "Vanya, Vanya, esneme, çabuk yerini al!" dediler.

Kurallar: Çemberde yer ancak “Yerlerinizi alın” ifadesinden sonra alınabilir. “Koş” kelimesinden sonra hareketsiz kalamazsınız.

Seçenekler: Oyunun başında kimsenin yersiz kalmasın diye küpü saklamayın. 2 veya 3 küpü çıkarın. Kışın bayraklar kara yapışır.

Açık hava oyunu “Tuzak, kaseti al”

Amaç: Çocuklarda el becerisi ve zekayı geliştirmek. Kaçarak, yakalayarak ve bir daire şeklinde sıraya girerek koşma alıştırması yapın.

Açıklama: Oyuncular bir daire şeklinde sıraya girerler, her biri bir kurdele alır ve bunu kemerinin arkasına veya yakasının arkasına yerleştirir. Çemberin ortasında bir tuzak var. "Koş" sinyali üzerine çocuklar kaçar ve tuzak birinden kurdeleyi çıkarmaya çalışır. Kurdelesini kaybeden kenara çekilir. "Bir, iki, üç, hızla bir daireye koşun" sinyaliyle çocuklar bir daire şeklinde sıraya girerler. Yakalayıcı şeritlerin sayısını sayar ve bunları çocuklara geri verir. Oyun yeni bir tuzakla başlıyor.

Kurallar: Yakalayıcı, oyuncuyu geciktirmeden yalnızca kaseti almalıdır. Kurdelesini kaybeden oyuncu kenara çekilir.

Seçenekler: İki tuzak seçin. Çömelmiş bir oyuncudan kurdeleyi alamazsınız. Oyuncular "yol", "köprü" boyunca koşarlar, "tümseklerin" üzerinden atlarlar.

Açık hava oyunu “Avcılar ve Tavşanlar”

Hedef: Her iki ayakla bir hedefe atlama ve fırlatma becerilerini geliştirmek. Çeviklik, hız ve mekansal yönelimi geliştirin.

Ekipman: top.

Rollerin ayrılması: Sitenin bir tarafında duran bir veya iki "avcı" seçin, geri kalan çocuklar "tavşan" dır.

Oyunun ilerleyişi.

Tavşanlar sitenin karşı tarafında bulunan "yuvalarında" otururlar. “Avcılar” bölgede dolaşıp “tavşan” arıyormuş gibi yapıyorlar, sonra yerlerine giderek “ağaçların” (sandalyeler, banklar) arkasına saklanıyorlar.

Öğretmenin ifadesiyle:

Tavşan atla ve atla. dörtnala atlama

Yeşil ormana

"Tavşanlar" platforma çıkıp atlıyorlar. "Avcı!" "Tavşanlar" "vizonlarına" koşar, "avcılardan" biri topu ayaklarına doğrultur ve vurduğu kişiyi yanına alır. "Tavşanlar" tekrar ormana çıkar ve "avcı" onları tekrar avlar ama topu ikinci eliyle atar. Oyun tekrarlandığında yeni “avcılar” seçilir.

Oyun için talimatlar. “Avcının” topu hem sağ hem de sol eliyle attığından emin olun. "Avcılar" topu yalnızca "tavşanların" ayaklarına atarlar. Topu atan kişi alır.

Açık hava oyunu "Ayı ve Arılar"

Amaç: Çocuklara jimnastik duvarından inip çıkmayı öğretmek. Çeviklik ve hız geliştirin.

Arı kovanı (jimnastik duvarı veya kulesi) sitenin bir tarafında bulunur. Karşı tarafta bir çayır var. Yan tarafta bir ayı ini var. Oyuna aynı anda 12-15'ten fazla kişi katılmıyor. Oyuncular 2 eşit olmayan gruba ayrılır. Çoğu kovanda yaşayan arılardır. Ayılar inde. Belirli bir sinyalle arılar kovandan uçarlar (jimnastik duvarından inerler), bal ve vızıltı için çayırlara uçarlar. Ayılar uçup gider gitmez inden dışarı koşarlar ve kovana tırmanırlar (duvara tırmanırlar) ve bal ziyafeti çekerler. Öğretmen “ayılar” sinyalini verdiği anda arılar kovanlara uçar, ayılar da ine kaçarlar. Saklanacak vakti olmayanlar arılar tarafından sokulur (elleriyle dokunulur). Daha sonra oyun kaldığı yerden devam eder. Sokulan ayılar bir sonraki oyuna katılmaz.

Talimatlar. İki tekrardan sonra çocuklar rol değiştirir. Öğretmen çocukların atlamamasını, merdivenlerden aşağı inmesini sağlar; gerekirse yardım sağlayın.

Açık hava oyunu “Boş alan”

Hedef: Çevikliği ve hızı geliştirmek; çarpışmama yeteneği.

Oyuncular daire şeklinde yere otururlar, bacak bacak üstüne atarlar. Öğretmen yan yana oturan iki çocuğu çağırır. Ayağa kalkarlar ve sırtları birbirlerine dönük olarak dairenin etrafında dururlar. "Bir, iki, üç koşu" sinyaliyle farklı yönlere koşarlar, yerlerine ulaşırlar ve otururlar. Oyuncular boş koltuğa ilk oturanın kim olduğunu işaretler. Öğretmen iki çocuğu daha çağırır. Oyun devam ediyor.

Talimatlar. Çemberin farklı yerlerinde oturan çocukları da koşmaya çağırabilirsiniz.

Açık hava oyunu "Hendekteki Kurt"

Amaç: Çocuklara zıplamayı öğretin, el becerisini geliştirin.

Saha (salon) boyunca, birbirinden yaklaşık 100 cm uzaklıkta iki paralel çizgi ile bir hendek işaretlenmiştir. İçinde bir sürücü var - bir kurt. Çocukların geri kalanı keçidir. Evde yaşıyorlar (salonun sınırı boyunca çizginin dışında duruyorlar). Salonun karşı tarafında sahayı bir çizgi ayırıyor. "Tarlada keçi, hendekte kurt!" çocuklar evden tarlaya koşuyor ve yol boyunca hendek üzerinden atlıyorlar. Kurt hendekte koşuyor, sıçrayan keçileri paspaslamaya çalışıyor. Yağlı olan yana doğru yürür. Öğretmen diyor ki: "Keçiler, evinize gidin!" Keçiler yol boyunca hendek üzerinden atlayarak eve koşuyorlar. 2-3 çizgiden sonra başka bir sürücü seçilir veya atanır.

Talimatlar. Hendek üzerinden atladığı anda kurt ona dokunursa veya ayağıyla hendeğe çarparsa keçi yakalanmış sayılır. Oyunu karmaşıklaştırmak için 2 kurt seçebilirsiniz.

Açık hava oyunu "Kurbağalar ve Balıkçıllar"

Amaç: Çocuklarda el becerisini ve hızı geliştirmek. Bir nesnenin üzerinden ileri geri atlamayı öğrenin.

Kurbağaların yaşadığı bataklığın sınırları (dikdörtgen, kare veya daire), aralarına iplerin gerildiği küplerle (bir kenarı 20 cm) işaretlenir. Halatların uçlarında kum torbaları bulunmaktadır. Uzakta bir balıkçıl yuvası var. Kurbağalar bataklıkta zıplıyor ve eğleniyor. Balıkçıl (lider) yuvasında duruyor. Öğretmenin işareti üzerine bacaklarını yukarı kaldırarak bataklığa doğru ilerler, ipin üzerinden atlar ve kurbağaları yakalar. Kurbağalar balıkçıldan kaçarlar; bataklıktan atlarlar. Balıkçıl yakaladığı kurbağaları evine götürür. (Yeni bir balıkçıl seçinceye kadar orada kalırlar.) Eğer bütün kurbağalar bataklıktan atlamayı başarır ve balıkçıl kimseyi yakalayamazsa evine tek başına döner. 2-3 oyundan sonra yeni bir balıkçıl seçilir.

Talimatlar. Halatlar küplerin üzerine atlarken dokunulduğunda kolayca düşebilecek şekilde yerleştirilmiştir. Düşen halat tekrar yerine konur. Oyuncular (kurbağalar) bataklığın tamamına eşit olarak dağıtılmalıdır. Oyunda 2 balıkçıl olabilir.

Udmurd açık hava oyunu “Su”

Amaç: Çocuklar arasındaki dostane ilişkileri geliştirmek.

Sürücü gözleri kapalı bir daire şeklinde oturuyor. Oyuncular bir daire şeklinde hareket ederek şunları söylerler:

Büyükbaba Vodyanoy,

Neden suyun altında oturuyorsun?

biraz dikkat edin

Bir dakikalığına.

Çember durur. Deniz adamı ayağa kalkar ve gözleri kapalı olarak oyunculardan birine yaklaşır. Görevi, önünde kimin olduğunu belirlemektir. Deniz adamı, önünde duran oyuncuya dokunabilir ancak gözlerini açamaz. Vodyanoy oyuncunun adını tahmin ederse rol değiştirir ve oyun devam eder.

Açık hava oyunu "Kozmonotlar"

Amaç: Çocukların dikkat, el becerisi ve hayal gücünü geliştirmek. Uzayda hızlı yönlendirme alıştırması yapın.

Füzelerin hatları sahanın kenarları boyunca çizilir. Roketlerdeki toplam koltuk sayısı oynayan çocuk sayısından az olmalıdır. Platformun ortasında astronotlar el ele tutuşarak bir daire çizerek yürüyorlar ve şöyle diyorlar:

Hızlı roketler bizi bekliyor, hadi buna uçalım!

Gezegenlerde yürüyüşler için. Ancak oyunda bir sır var:

Ne istesek geç kalanlara yer yok.

Son sözlerle birlikte çocuklar ellerini bırakıp koşarak roketteki yerlerini almaya başladılar. Roketlerde yeterli alanı olmayanlar kozmodromda kalıyor, roketlerde oturanlar ise sırayla nereye uçtuklarını ve ne gördüklerini anlatıyor. Bundan sonra herkes tekrar daire şeklinde durur ve oyun tekrarlanır. Uçuş sırasında çocukların gördüklerini anlatmak yerine çeşitli egzersizler, uzaya çıkma ile ilgili görevler vb. yapmaları isteniyor.

Açık hava oyunu "Şahin ve Güvercinler"

Amaç: Çocukları koşma ve kaçma konusunda eğitmek.

Sitenin karşıt taraflarında çizgiler güvercin evlerini göstermektedir. Evlerin arasında bir şahin (öncü) var. Bütün çocuklar güvercindir. Sahanın bir tarafında çizginin arkasında duruyorlar. Şahin bağırıyor: "Güvercinler uçun!" güvercinler şahinlere yakalanmamaya çalışarak bir evden diğerine uçarlar (koşarlar). Şahinin eliyle dokunduğu kişi kenara çekilir. 3 güvercin yakalandığında başka bir şahin seçilir.

Açık hava oyunu “Kuşlar ve Kafesler”

Amaç: Oyun aktiviteleri için motivasyonu artırın, koşu egzersizi yapın - hareket hızının hızlanması ve yavaşlaması ile yarı oturma pozisyonunda.

Çocuklar iki gruba ayrılır. Biri oyun alanının ortasında bir daire oluşturur (çocuklar el ele tutuşarak bir daire içinde yürürler) - bu bir kafestir. Bir diğer alt grup ise kuşlardır. Öğretmen diyor ki: "Kafesi açın!" Kafes oluşturan çocuklar ellerini kaldırır. Kuşlar kafese (daire şeklinde) uçarlar ve hemen dışarı uçarlar. Öğretmen diyor ki: "Kafesi kapatın!" çocuklar vazgeçer. Kafeste kalan kuşlar yakalanmış sayılır. Bir daire şeklinde duruyorlar. Kare artar ve 1-3 kuş kalana kadar oyun devam eder. Daha sonra çocuklar rol değiştirir.

Açık hava oyunu "Uçaklar"

Hedefler: Çocuklara yavaş koşmayı, koşarken sırtlarını ve başlarını düz tutmayı, aralarındaki mesafeyi korumayı, mekansal yönelimi geliştirmeyi öğretin.

Seçenek 1: Çocuklar oyun alanında uçak taklidi yaparak (kolları yanlara doğru) koşarlar. Uçaklar çarpışıp kanatları kırmamalı. Kaza mağdurları öğretmenin yanına gidiyor. Onarımın ardından tekrar yola çıkıyorlar. Oyun 2-3 dakika sürüyor.

Seçenek II: Çocuklar oyun alanının bir köşesinde öğretmenin etrafına yerleştirilir ve çömelirler. Bunlar havaalanındaki uçaklar. Öğretmenin sinyali üzerine uçaklar birbiri ardına havalanır ve kanatlarıyla (kolları yanlara doğru uzatılmış) birbirlerine dokunmamaya çalışarak (yavaşça) herhangi bir yöne uçarlar. Sinyal verildiğinde uçaklar inişe geçiyor ve havaalanındaki yerlerini alıyor. Oyunun sonunda kaza yapmadan uçan en iyiler kutlanır. Oyun 3-4 kez tekrarlanır.

Açık hava oyunu “Top kimde”

Hedefler: Sırtınızı dik tutmayı öğrenin, sırt kaslarınızı güçlendirin, pas atma alıştırması yapın.

Çocuklar bir daire oluşturur. Bir sürücü seçerler (çemberin ortasında durur), geri kalanı birbirine doğru sıkıca hareket eder. Çocuklar topu bir daire şeklinde arkalarından geçirirler. Sürücü topun kimde olduğunu tahmin etmeye çalışıyor ve "Eller!" diyor. ve hitap edilen kişi iki elini de avuç içleri yukarı bakacak şekilde göstermelidir. Sürücü doğru tahmin ederse topu alır ve bir daire şeklinde durur.

Açık hava oyunu "Baykuş"

Hedefler: dikkatin geliştirilmesi, sözlü komutlara yanıt verilmesi ve davranışın gönüllü olarak düzenlenmesi.

Sitede bir baykuş yuvası işaretlenmiştir. Gerisi fareler, böcekler ve kelebekler. “Gün!” sinyalinde - herkes yürüyor ve koşuyor. Bir süre sonra “Gece!” sinyali duyulur. ve herkes ekibin onları bulduğu pozisyonda kalarak donar. Baykuş uyanır, yuvadan uçar ve hareket edeni yuvasına götürür.

Açık hava oyunu “Evsiz Tavşan”

Hedefler: Kısa süreli hızlı koşma ve kaçarak koşma egzersizi, hızlı karar vermeye tepki geliştirme.

Oyuncular arasından bir "avcı" ve bir "başıboş tavşan" seçilir. Çocukların geri kalanı - tavşanlar - evlerde bulunur (yere çizilmiş daireler). Evsiz bir tavşan avcıdan kaçar. Bir tavşan birinin evine koşarak kaçabilir, ancak daha sonra daire içinde duran tavşan evsiz bir tavşana dönüşür ve hemen kaçmak zorundadır. 2-3 dakika sonra öğretmen avcıyı değiştirir.

Ek 6

Konuşmalar

Haziran

Ayın Teması: Yaz havası.

1 hafta. Merhaba yaz!" Çocuk Bayramı

Ders: ""Yaz"

Amaç: Yaz fikrini ana, temel özelliklere göre genelleştirmek ve sistemleştirmek: gece ve gündüzün uzunluğu, sıcaklık koşulları, hava olayları (fırtına, gökkuşağı, şimşek), bitkilerin durumu (büyüme ve çiçeklenme, meyvelerin olgunlaşması) ve meyveler), ormandaki hayvanların yaşamının özellikleri.

1. “Ormana giden yol boyunca ilerleyelim”

Amaç: Ormana ve sakinlerine olan ilgiyi uyandırmak; ormandaki davranış kurallarını ve mantar toplama kurallarını tanıtmak; ormanı koruma arzusunu uyandırmak ve ormandaki davranış kurallarının ihlalleriyle mücadele etmek.

1. "Nazik olmak daha iyidir"

Amaç: Çocuklara kayıtsız, kayıtsız bir kişi ve onun eylemleri hakkında fikir vermek. Çocuklara duygusal bir durumun dışsal belirtilerini (öfke, kayıtsızlık, neşe) ayırt etmeyi öğretin. Eylemleri analiz etmeyi, çatışmanın nedenini bulmayı, çatışma durumlarını çözmenin yollarını ve davranışta asimilasyonlarını teşvik etmeyi öğrenin. İyilik fikrini genelleştirin ve iyilik yapma arzusunu uyandırın.

1. "Arkadaşlık nedir?"

Amaç: Çocuklara arkadaşlığın olumlu işaretlerini ve arkadaşların özelliklerini vurgulamayı öğretmek.

1. "Çocukları Koruma Günü"

Amaç: Çocukları "Çocuk Bayramı" tatiliyle tanıştırmak. Kökeni hakkında bir fikir oluşturun.

Hafta 2.

Konu: "Anavatanım"

1. "Benim evim, benim şehrim"

Hedef: Ev adresi, sokak hakkındaki bilgileri pekiştirmek. Memleketinizi tanıyın.

2. "Benim memleketim"

Amaç: Yerli toprak, tarihi ve kültürü hakkında ilk fikirleri oluşturmak. Doğduğunuz topraklara olan sevginizi geliştirin.

3. "Bayram"

Amaç: Resmi tatiller konusunda fikir oluşturmak.

4. "Rus halk bebeğiyle tanışma"

Amaç: Rus halk el sanatlarını ve geleneklerini tanıtmak. Rus halk sanatına ve el sanatlarına ilgi uyandırın.

5. "Anavatanım"

Amaç: Çocukları ulusal bayrak, Rusya Federasyonu devlet amblemi ve milli marş imajıyla tanıştırmak. Kökenleri hakkında bir fikir oluşturun.

3. Hafta.

Konu: "Her zaman güneş ışığı olsun!"

1. "Güneş dost mu düşman mı"

Hedef: Güneşin yararları ve zararları (sıcaklık ve güneş çarpması) konusundaki anlayışı genişletmek. Kendi hayatınızın temellerini oluşturun.

1. "Bitkilerin Hayatında Güneş"

Amaç: Bitkilerin yaşamak için güneşe ihtiyaç duyduğu kavramını oluşturmak. Doğadaki davranış kuralları hakkındaki bilgiyi pekiştirmek.

1. “Sahada sıcakta nasıl davranılır?”

Amaç: Çocuklara yetişkinlerin yönlendirmesi olmadan şapka (panama şapkası, başörtüsü vb.) takmayı öğretmek, su ısıtıcısından bardağa doğru şekilde su dökme yeteneğini güçlendirmek ve güneşte kalma kurallarına uymayı öğretmek aşırı ısınmaması için.

1. "Sokak hayvanları ile oynamayın"

Amaç: Çocuklara hayvanlarla temasın bazen tehlikeli olabileceğini anlatmak; Güvenliğinize dikkat etmeyi öğrenin.

1. "Tehlikeli böcekler"

Hedef: Çocukların tehlikeli böceklere ilişkin anlayışını genişletmek. Onları görünüşlerine göre ayırt etmeyi öğrenin.

4. Hafta.

Konu: "Hava yolculuğu

1. “Yaz bize ne getirdi?”

Amaç: Çocukların sebze ve meyvelere ilişkin anlayışını genişletmek. Doğadaki mevsimsel değişiklikler hakkındaki bilgileri pekiştirmek. Doğal vitaminlerin faydaları hakkında fikir verin.

1. "Yaz Gökyüzü"

Amaç: Gökyüzündeki sonbahar değişikliklerini fark edebilmek. Çocukları “bulutlar” ve “bulutlar” kavramıyla tanıştırın.

1. "Su ve Tortu"

Hedef: Çocukların suyun özelliklerine ilişkin anlayışını genişletmek. Yaz yağmurunun özellikleri hakkında konuşun.

1. "Kuşlar"

Amaç: Yaz aylarında hayvanların hayatındaki mevsimsel değişikliklere aşina olmak. Kuşları dış özelliklerine göre ayırt etmeyi ve adlandırmayı öğrenin. Kuşların davranışlarını gözlemleme arzusu yaratın.

1. "Rüzgâr"

Hedef: Çocukların rüzgar hakkındaki anlayışını genişletmek. Rüzgarlı havalarda davranış kurallarını öğretin.

5 hafta

Konu: "Güneş, hava ve su en iyi dostlarımızdır."

1. “Nosaria ülkesine yolculuk”

Amaç: Burnun anatomik ve fizyolojik yapısının tanıtılması: konumu, yapısı, güvenlik ve bakım kuralları. Çocukların sağlıklı bir yaşam tarzı konusundaki anlayışını genişletin.

1. "Sağlıklı büyüyeceğim."

Amaç: “Doğru beslenme” kavramlarını tanıtmak. Sağlıklı bir yaşam tarzı tanıtın.

1. “Sağlıklı olmak istiyorsanız güçlenin”

Amaç: “Sertleşme” kavramlarını tanıtmak. Çocukların sağlıklı bir yaşam tarzı konusundaki anlayışını genişletin.

1. “Temizlik sağlığın anahtarıdır”

Amaç: Çocuklarda frekans sevgisini geliştirmek.

1. "Nasıl sağlıklı kalınır?"

Amaç: İlaçlar ve hastalıklar, hastalıklardan korunma ve vitaminlerin yararları hakkında temel bilgileri vermek.

Temmuz

Ayın konusu: Kumun krallığında.

1 hafta

Konu: "Güvenliğin ABC'si."

1. “Acil durum telefon numaraları”

Amaç: Çocukların Acil Durumlar Bakanlığı, itfaiye ve ambulans hizmetinin çalışmaları hakkındaki bilgilerini genişletmek.

2. "Arabaya dikkat"

Amaç: Şehirdeki davranış kuralları, temel trafik kuralları anlayışını genişletmek.

3. "Sorunlardan Nasıl Korunulur"

Amaç: Davranış kurallarını yabancılarla tanıştırmak. Kendi hayatınızın güvenliğinin temellerini oluşturun.

4. “Meraklı dil nasıl cezalandırıldı” Amaç: Çocuklara kışın demir nesnelerin çok tehlikeli olduğu, bunlara dil, dudak ve çıplak elle dokunulmaması gerektiği bilgisini vermek; Güvenliğinize nasıl dikkat edeceğinizi ve kazaları nasıl önleyeceğinizi öğretin.

5. "Emek faaliyeti"

Amaç: Çocuklara, çalışma faaliyetleri sırasında nesne ve araçları kullanırken güvenlik kurallarına uymayı öğretmek (sulama kutuları, paçavralar, çubuklar - doğanın bir köşesinde çalışmak; yığınlar, makas, kalemler, fırçalar - el emeği; tırmıklar, spatulalar, kepçeler, süpürgeler) - doğada çalışın).

Hafta 2.

Konu: "Kum fantezileri."

1. "Kum nasıl tehlikeli olabilir?"

Amaç: Çocuğa kumla oyunlar gösterin ve onu kumla oynamanın güvenli olmadığı konusunda uyarın: dikkatli olmanız ve kumun gözlerinize, ağzınıza, burnunuza, kıyafetlerinize veya başınıza girmediğinden emin olmanız gerekir.

2. "İnanılmaz Kum"

Amaç: Kumun özelliklerini ve niteliklerini, kökenini tanıtmak ve yaratıcılığı geliştirmek.

3. "Kumun özellikleri"

Amaç: Kumun özelliklerini tanıtmak, yaratıcılık ve gözlemi geliştirmek.

4. "Kuru ve ıslak toprak"

Amaç: Kuru ve ıslak toprağı tanımlamayı ve karşılaştırmayı öğrenmek.

5. "Yarışma"

Amaç: Toprağın durumunu tanıtmak; gözlem becerilerini geliştirin.

3. Hafta.

Tema: "Çiçek Kaleydoskopu".

1. "Çiçek tarhımız"

Amaç: Çocukların bitki dikimi ve onlara bakım ihtiyacı hakkındaki bilgilerini genişletmek.

2. "Çiçek tarhında"

Amaç: Yaz çiçeklerini tanımak. Bitkinin yapısını gösterin. Uzun, alçak (çiçek), uzun, kısa (gövde) kavramlarını güçlendirin.

3. "Yaz aylarında bitki dünyası"

Hedef: Bitki dünyasının çeşitliliğine ilişkin anlayışı genişletmek. Ağaçları ve çalıları görünüşlerine göre ayırt etmeyi öğrenin. Sanatsal ve yaratıcı faaliyetlerde doğanın güzelliğini yansıtma arzusu oluşturmak.

4. "İç mekan bitkilerinin bakımı"

Amaç: İç mekan bitkilerinin bakımıyla ilgili fikirleri özetlemek. İç mekan bitkilerinin temel ihtiyaçları hakkındaki bilgileri pekiştirmek, karşılanmayan ihtiyaçların belirtileri hakkındaki bilgileri netleştirmek. Bitkilerin yaşamsal ihtiyaçlarını karşılamaya yönelik bakım yöntemlerinin (sulama, toz giderme, gevşetme) odak noktasını özetler. İç mekan bitkisinin durumuna odaklanarak bakım türünü ve gerekli araçları seçme yeteneğini güçlendirin. İç mekan bitkilerine karşı şefkatli bir tutum geliştirin ve yaşamlarının sorumluluğunu alın. Bitkiler hakkındaki fikirleri netleştirin, onlara onları tanımlayarak tanımayı öğretin.

5. "Bir mucize yakınınızda"

Amaç: bilişsel ilgiyi uyandırmak; tanıdık olandaki alışılmadık olanı görmeyi öğretin; şaşkınlık ve hayranlık duyguları uyandırır.

4. Hafta.

Konu: "Bahçedeki mucizeler."

1. "Yazın meyve ağaçları"

Amaç: Meyve ağaçları hakkındaki fikirleri açıklığa kavuşturmak ve genişletmek. Doğaya karşı olumlu bir tutum geliştirin.

2. "Bahçe"

Hedef: Çocukların sebze mahsulleri hakkındaki anlayışını genişletmek. Bir kişinin sebze ve meyve yetiştirme konusundaki çalışması hakkında konuşun.

3 . "Doğa dostuyuz"

Amaç: Çocukların doğadaki davranış kuralları hakkındaki bilgilerini pekiştirmek. Doğaya ve birbirlerine karşı şefkatli ve nazik davranmayı öğretin.

4. " Makineler yardımcıdır. Sulama makinesi."

Hedef: Özel ulaşım türleri ve amaçlarına ilişkin anlayışınızı genişletin.

5.

Ağustos

Ayın konusu: İşte bizim yazımız böyle.

1 hafta.

Konu: "Bir peri masalını ziyaret etmek!"

1. “Merhaba peri masalı”

Amaç: Eserin içeriğinin doğru algılanmasını teşvik etmek, karakterlerle empati kurma yeteneğini geliştirmek.

1. "Bizim tiyatromuz"

Amaç: Çocukları tiyatro dünyasıyla tanıştırmak. Yaratıcılığı dahil edin ve durumlarda oynayın.

1. "Peri Masallarının İşaretleri"

Amaç: Masal türünün karakteristik özelliklerine ilişkin fikirleri genişletmek.

1. “Hangi masal karakterine benziyorum?”

Amaç: Kendini favori kahramanla özdeşleştirme yeteneğini geliştirmek.

1. "Kitap ziyaretinde"

Amaç: Kitap sevgisini geliştirmek ve edebi konuşmayı geliştirmek. Kitaplara karşı şefkatli bir tutum geliştirin.

Hafta 2.

Konu: "Komik çınlayan topum."

1. “Egzersiz sayesinde sağlık iyidir!”

Amaç: Sağlıklı bir yaşam tarzının temellerinin oluşumunu teşvik etmek, beden eğitimi ve spor yapma ihtiyacını teşvik etmek. Bazı sporların adlarını düzeltin.

2. "Spor sağlıktır"

Amaç: Olimpiyat Oyunları hakkında fikir vermek, çeşitli sporlara ilgi duymak ve beden eğitimi yapma arzusunu geliştirmek. Hamuru modelleme becerilerini geliştirin

3. “Mahallede bisiklet, scooter, paten”

Amaç: Çocukların bisiklete, scootera veya tekerlekli patenlere binmesi durumunda ortaya çıkabilecek çeşitli tehlikeli durumları dikkate almak; çocuklara bu gibi durumlarda nasıl davranmaları gerektiğini öğretin

4. "Sağlık Ülkesine Yolculuk"

Amaç: Sağlıklı bir yaşam tarzı alışkanlığını geliştirmek

5. “Açık hava oyunlarında nasıl davranılmalı?”

Amaç: kişinin davranışını kontrol etme yeteneğini öğretmek: kendini dizginlemek ve başkalarının görüşlerini dinlemek, insanlarla iletişim yoluyla kendini bir kişi olarak geliştirmek; Eylemlerinizi partnerinizin eylemleriyle koordine etmeyi öğrenin.

3. Hafta.

Konu: "Doğa uzmanları."

1. “Ağaçlar, çalılar ve otsu bitkiler”

Hedef: Yaz aylarında bitki dünyasındaki değişikliklerle ilgili fikirleri genişletmek. Ağaçları ve çalıları görünüşlerine göre ayırt etmeyi öğrenin.

1. "Yabani ve kültür bitkileri"

Amaç: Yabani ve kültür bitkileri hakkındaki fikirleri açıklığa kavuşturmak ve genişletmek. Görünüşe göre ayırt etmeyi öğrenin.

1. "Orman Tehlikeleri"

Hedef: Çocukların zehirli bitkilere ilişkin anlayışını genişletmek. Onları görünüşlerine göre ayırt etmeyi öğrenin.

1. "Çiçek Açan Yaz"

Amaç: Bitki dünyasına ilgi uyandırmak. Bitkilerin yaşam alanı hakkındaki fikirleri güçlendirin.

1. "Ev Bitkilerinin Dünyası"

Hedef: Çocukların iç mekan bitkileri: yararları ve yapıları hakkındaki anlayışlarını genişletmek. Görünüşe göre ayırt etmeyi öğrenin.

4. Hafta.

Konu: "Sihirli Tiyatro".

1. 1. « Tiyatronun büyülü gücü »

Amaç: Çocukların sanatsal yeteneklerini geliştirmek. Çocukları tiyatro dünyasıyla tanıştırın.

1. "Tiyatro meslekleri"

Amaç: Çocuklara tiyatroyla ilgili meslekler hakkında fikir vermek.

1. "Şakacı Kukla Tiyatrosu"

Hedef: Memleketiniz hakkındaki bilgiyi genişletin, tiyatroya olan ilgiyi geliştirin.

1. "Tiyatro hakkında ne biliyoruz?"

Amaç: Çocukların çeşitli tiyatro türleri hakkındaki bilgilerini genişletmek.

1. "Tiyatro Oyunu"

Hedef: Tiyatro oyununa olan ilgiyi geliştirmeye devam etmek. Çocukları rol üstlenmeye teşvik edin.

5. Hafta.

Tema: "Yaz, ah, yaz!"

1. Neden "merhaba" diyorlar?

Amaç: Çocuklarda toplantı sırasında temel görgü kurallarını oluşturmak. Selamlama yöntemlerini tanıtın. Günlük konuşmada “nazik sözler” kullanmanın önemi ve gerekliliği hakkındaki fikirleri pekiştirmek, bunları kullanma arzusunu uyandırmak.

2. "İyi işlerim"

Amaç: Çocukların, bir kişinin değerli ve ayrılmaz bir niteliği olarak nezaket anlayışını derinleştirmek. İletişim becerilerini geliştirin (bir arkadaşı dinleme yeteneği, içtenlikle fikrini ifade etme, diğer çocukların görüşlerine nezaket gösterme), akranlarla kültürel iletişim becerilerini geliştirin. Konuşmanın dostane tonlama ifadesine ulaşın. Çocuklarda dostane ilişkiler, kendine saygı ve başkalarına saygı duygusu, yetişkinlerin ve akranların yardımına gelme yeteneği ve arzusunu geliştirmek.

3. "Kazara ve bilerek"

Amaç: ahlaki duyguları geliştirmek - pişmanlık, sempati; Partnerinizin çıkarlarına zarar vermeden oyun iletişimi becerilerini geliştirin.

4. "Arkadaşlarınızı affetmeyi öğrenin"

Amaç: Çocukların birbirlerinden kırılmama yeteneğini geliştirmek; tesadüfi bir hata ile kasıtlı bir hatayı ayırt etme ve buna göre tepki verme yeteneğini geliştirmek; çocukların “barışı seven”, “dokunaklı” kelimelerini anlamalarını sağlayın.

5. "Hadi telafi edelim"

Amaç: Olumsuz dürtüleri dizginleme, çatışmalardan kaçınma, davranışı değerlendirecek kelimeler bulma yeteneğini geliştirmek. Çocuklara duyarlı ve duyarlı olmayı öğretin.

Yaz dönemi için uzun vadeli plan

Cuma

Çocukları Koruma Günü

Eğlence

Görev oyunu "Hazineyi bul"

Pazartesi

Devlet Sembolleri Günü

Kurgu

Ders: Yarışma yarışması “Kazakistan Cumhuriyeti Devlet Sembolleri”

Salı

Spor günü

Spor eğlencesi:

"En Sevdiğimiz Oyunlar"

Çarşamba

Arkadaşlık günü

Müzik (öğretmenin planına göre)

Perşembe

Dostluk Hikayesi Günü

Başvuru

Konu: “Sevgili dostuma çelenk vereceğim”

Cuma

Oyuncak Günü

Doğal bilim

Ders:“Oyuncakların ortaya çıkış tarihi” (tahta, saman, paçavra, kil düdüklerden yapılmış)

Haziran Güvenlik Haftası 2. haftası

Pazartesi

Akıllı Masal Günü

Kapüşon. Edebiyat

Ders:"Akıllıca bir peri masalı - çocuklar için bir ipucu"

Salı

Yardımcılarımız Günü

Spor eğlencesi: "Eğlenceli Başlangıçlar"

Çarşamba

Önemli yangın güvenliği kurallarının günü

Müzik (öğretmenin planına göre)

Perşembe

Yol Tabelası Günü

Çizim

Konu: “Arkadaşımız trafik ışığı”

Cuma

Dünya etrafımızda

Doğal bilim

Konu: “Çocukların ceplerindeki hazineler”

Haziran ayının 3. haftası İyi Büyücüler Haftası

Pazartesi

Dostluk bir gülümsemeyle başlar

Kapüşon. Edebiyat

Ders: Bir peri masalı okumakSun Yuzun "Dost arayan ateş böceği gibi"

Salı

İyi Büyücüler Günü

Spor eğlencesi: "Sihirli Glade'de"

Çarşamba

Sihirli kelimelerin sırrı

Müzik

(öğretmenin planına göre)

Perşembe

İyi işler atölyesi

Modelleme

Ders: « Peri için sihirli çiçek"

Cuma

Yeşil yelkenler

Doğal bilim

Ders:"Orman-çok katlı bina"

Haziran ayının 4. haftası “Vitamin haftası”

Pazartesi

Sebze Günü

Kapüşon. Edebiyat

Ders:"Y. Tuwim'in "Sebzeler" şiirini okumak

Salı

Meyve Günü

Spor eğlencesi: "Sağlık Paketi"

Çarşamba

Meyve günü

Müzik

(öğretmenin planına göre)

Perşembe

Vitamin günü

Başvuru

Ders: “Bahçede ve yatakta bilmeceler”

Cuma

Süt günü

Bilim: "Süt Ülkesinde Kim Yaşıyor"

Temmuz

Pazartesi

Vatan Günü

Kurgu

Ders:“Benim toprağım” şiir öğreniyor

Salı

Açık hava oyun günü

Spor eğlencesi: “Biz hünerliyiz, güçlüyüz, cesuruz”

Çarşamba

Küçük Kazakistan Günü

Ders: "Astana'da gezi"

Perşembe

Sermaye Günü

Modelleme

Konu: “Kaseyi süsleyelim” (plstylinografi)

Temmuz ayının 2. haftası “Renk Haftası”

Pazartesi

Sarı Ruh Hali Günü

Kapüşon. Edebiyat

Ders: V. Berestov'un “Güneş” şiirini öğrenmek

Salı

Mavi Ruh Günü

Spor eğlencesi:

Ders:“Yazın sıcak ve kışın soğuğunda sporla çok dost canlısıyız!”

Çarşamba

Kırmızı Ruh Hali Günü

Çevrenizdeki dünyayı tanımak: Konu: “Duygular diyarında”

Perşembe

Renkli Ruh Günü

Sanatsal aktivite

Ders: Dünya rengarenk bir çayır gibidir (asfalt çizim yarışması)

Cuma

Yeşil Ruh Günü

Doğal bilim

Ders: Pencere kenarındaki eczane

Temmuz Spor ve Sağlık Haftası 3. haftası

Pazartesi

Temiz gün

Kapüşon. Edebiyat

Konu: A. Barto'nun “Kirli Kız” şiirine giriş

Salı

Hem evde hem de bahçede beden eğitimi ile arkadaşım.

Spor Dalları

Eğlence:

“Bir peri masalında sağlık için”

Çarşamba

Balo Günü

Çevrenizdeki dünyayı tanımak

Konu: “Temizlik sağlığın anahtarıdır”

Perşembe

Sağlıklı Gıda Günü

Başvuru

Konu: “Sağlık Ülkesi” (kolaj koleksiyonu)

Cuma

Masa Oyunu Günü

doğal bilim

Konu: “Hangi bitkiler bizi iyileştirir”

Temmuz ayının 4. haftası Deneysel

Pazartesi

Dönüşüm Günü

Kapüşon. Edebiyat

Ders:V. Kataev'in “Yedi Çiçek Çiçeği” masalını okumak

Salı

Doğa Günü

Spor eğlencesi

Konu: “Biz sporcuyuz”

Çarşamba

kum günü

Çevrenizdeki dünyayı tanımak

Konu: Kum Adamla Tanışın

Perşembe

Hava Günü

Çizim

Konu: "Yel değirmeni"

Cuma

Su Günü

Doğal bilim

Konu: Su ve özellikleri (deneysel faaliyet unsurlarıyla birlikte)

Ağustos

Pazartesi

Yaratıcılık ve Hayal Gücü Günü

Kurgu

Konu: Ya.Taits'in "İtaatkar Yağmur" hikayesini okumak

Salı

Balon Günü

Spor eğlencesi: "Sabun Köpüğü Festivali"

Çarşamba

Sihirli Renkler Günü

Çevrenizdeki dünyayı tanımak

Konu: “Boyalar nasıl ortaya çıktı” (deneysel etkinlik)

Perşembe

El Sanatları Günü

Modelleme

Konu: “Kelebekler” (hamuru)

Cuma

Yarat ve şaşırt (kolaj)

Doğal bilim

Konu: “Yaz küçük bir hayattır”

Ağustos ayının 2. haftası Doğayla başbaşa

Pazartesi

Çayır Günü

Kapüşon. Edebiyat

Ders: I. Surikov’un “Çayırda” şiirini ezberlemek

Salı

Spor günü

Spor eğlencesi: “Merhaba güneş, merhaba orman, kendimizi mucizeler diyarında bulduk”

Çarşamba

güneşli gün

Çevrenizdeki dünyayı tanımak

Konu: “Güneş dost, güneş düşman”

Perşembe

Böcek Günü

Çizim

Konu: Tırtıl(pamuklu çubuklarla)

Cuma

Merak Günü

Doğal bilim

Konu: “İçinde yaşadığımız dünya” (canlı, cansız doğa)

Ağustos ayının 3. haftası Çiçek haftası

Pazartesi

Muhteşem çiçek günü

Kapüşon. Edebiyat

Ders: "Thumbelina" masalını okumak

Salı

Seyahat günü

Spor eğlencesi: "Sportlandia'da muhteşem bir yolculuk"

Çarşamba

Ev Bitkisi Günü

Perşembe

Bahçe Çiçekleri Günü

Uygulama (geleneksel olmayan)

Konu: “Çiçeklerin yuvarlak dansı” (toplu)

Cuma

Çayır Çiçekleri Günü

Doğal bilim

Ders: " Etrafımızdaki çiçekler"

Ağustos ayının 4. haftası uzmanlar haftası

Pazartesi

Doğa Uzmanları Günü

Kapüşon. Edebiyat

Ders:"Sihirli Boru" masalını okumak

Salı

Oyun ve eğlence günü

Spor eğlencesi

"Küçük Spartakiad"

Çarşamba

Dünya çapında

Müzik (öğretmenin planladığı gibi)

Perşembe

23 Ağustos

Favori Peri Masalları Günü

Modelleme (geleneksel olmayan)

Ders: "En sevdiğim masal"

Cuma

24 Ağustos

Kuş Günü

Doğal bilim

Ders: “Civcivin nasıl ortaya çıktığı”

Ağustos ayının 5. haftası “Kazakistan Cumhuriyeti vatandaşıyım”

Pazartesi

27 Ağustos

Kazak halk masalı günü

Kurgu

Ders:Kazak halk masalı “Abi ile Tabi”yi anlatıyor

Salı

28 Ağustos

Spor karşılaşma günü

Spor eğlencesi "En sevdiğim milli maçlar"

Çarşamba

29 Ağustos

Vatan Günü

Müzik (öğretmenin planına göre)

Cuma

31 Ağustos

Tarihimize yolculuk

Doğal bilim

Konu: “Kazakistan'ın bozkır sakinleri”

Uzun vadeli plan
Eğitim faaliyetleri
yaz sağlık dönemi için.
Kıdemli okul öncesi yaşı
(kıdemli, hazırlık grubu).
01.06 - 31.08.2017.

Açıklayıcı not

Yaz, çocukların sağlığını iyileştirmek için en uygun zamandır. Çocukların temiz havada sürekli varlığı, doğadaki çeşitli şekiller, renkler ve sesler, birçok farklı deneyim ve yeni izlenimler, vitamin açısından zengin yiyecekler, doğal koşullarda hareket etme özgürlüğü - tüm bunlar çocuğa önemli bir fiziksel ve duygusal güç verir. Başarılı tam gelişme ve iyileştirme için güç rezervi.

Yaz aylarında aktivite sayısının azalması nedeniyle günlük rutin açık hava etkinliklerine maksimum düzeyde doyurulur: yürüyüşler, geziler, yürüyüşler, doğadaki oyunlar çocukların yeni fiziksel deneyimler kazanmasını sağlar.

Yaz aylarında beden eğitimi, öğretim yılı boyunca yürütülen çalışmaların bir devamı olmasına rağmen kendine has özelliklere sahiptir.

Sabah egzersizlerinin yanı sıra anaokulu bölgesi dışına geziler, beden eğitimi etkinlikleri, sertleştirme prosedürleri düzenliyor, çocuklara meyve suları ve meyveler sunuyoruz.

Yaz sağlık döneminin amacı: Çocukların bireysel özelliklerini dikkate alarak fiziksel ve ruhsal sağlıklarını korumak ve güçlendirmek. Büyüyen vücudun dinlenme, yaratıcı aktivite ve hareket ihtiyaçlarının tam olarak karşılanması.

Yaz sağlıklı yaşam dönemi için görevler:

her çocuğun fiziksel, zihinsel, zihinsel, sanatsal ve estetik gelişimi için rahat koşullar yaratmak;

sağlık tasarrufu rejiminin organizasyonu, hastalık ve yaralanmaların önlenmesi;

Eğitim sürecine uygun materyal ve donanımın sağlanması.

çocukların sağlığını ve beden eğitimini iyileştirmeyi, bağımsızlığı, inisiyatifi, merakı ve bilişsel aktiviteyi geliştirmeyi amaçlayan bir önlemler sisteminin uygulanması;

yaz aylarında çocukların yetiştirilmesi ve sağlığı ile ilgili konularda ebeveynleri eğitmek.

Normatif belgelerin düzenlenmesi.

Yaz aylarında çocuklarla önleyici, sertleştirici, sağlık ve eğitim faaliyetlerinin yürütülmesi düzenleyici belgelerle düzenlenmektedir:

Çocuk Hakları Sözleşmesi (20 Kasım 1989'da BM Genel Kurulu tarafından onaylanmıştır)

12 Aralık 1993 Rusya Federasyonu Anayasası. (38, 41, 42, 43 ayetler).

24 Temmuz 1998 tarihli Federal Kanun 124-FZ “Rusya Federasyonu'nda Çocuk Haklarının Temel Garantileri Hakkında.”

29 Aralık 2012 tarihli ve 273 Sayılı “Rusya Federasyonu'nda Eğitim Hakkında” Federal Kanun

Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın 17 Eylül 2013 tarih ve 1155 sayılı Emri “Okul öncesi eğitim için federal devlet eğitim standardının onaylanması üzerine.”

Rusya Sağlık Bakanlığı'nın 04.04.03 tarih ve 139 sayılı Emri “Eğitim kurumlarının faaliyetlerine sağlık teknolojilerinin uygulanmasına ilişkin talimatların onaylanması hakkında.”

Bir okul öncesi eğitim kurumunun çalışma modunun tasarımı, içeriği ve organizasyonu için sıhhi ve epidemiyolojik gereklilikler SanPiN 2.4.1.3049-13, 15 Mayıs 2013 tarih ve 26 sayılı Rusya Federasyonu Baş Devlet Sıhhi Doktoru tarafından onaylanmıştır.

Okul öncesi gelişim programı;

MBDOU "Nekrasovsky anaokulu" Romashka"da çocukların yaşamının ve sağlığının korunmasını organize etmeye yönelik talimatlar.

MBDOU "Nekrasovsky anaokulu" Romashka"nın yerel eylemleri.

Belediye bütçeli okul öncesi eğitim kurumu "Nekrasovsky anaokulu" Romashka"nın okul öncesi eğitiminin ana eğitim programı.

Sağlığı iyileştirme çalışmasını planlamanın ilkeleri:

önleyici, sertleştirici ve sağlığı iyileştirici teknolojilerin entegre kullanımı;

önleyici, sertleştirici ve sağlığı iyileştirici önlemlerin sürekli uygulanması;

basit ve erişilebilir teknolojilerin kullanımı;

çocuklarda, ebeveynlerde ve öğretmenlerde önleyici sertleşme ve sağlığı iyileştirici faaliyetler yürütme konusunda olumlu motivasyonun oluşması;

Temel kural ve düzenlemelere uyum yoluyla önleyici ve sağlık tedbirleri sisteminin verimliliğinin arttırılması: optimal motor modu, fiziksel aktivite, kurumun sıhhi durumu, yemek servisi, hava-termal koşullar ve su temini.

Yaz sağlık döneminin organizasyonu:

ağaç dikimi ve çiçek tarhları organize ediliyor;

yetişkinlerin çalışmaları her gün sıhhi ve hijyenik gerekliliklere uyacak şekilde düzenlenir (kum havuzlarında kum işlenir, verandalardaki zemin günlük olarak yıkanır, sıcak havalarda alanlar sulanır, çimler zamanında biçilir vb.);

okul öncesi eğitim kurumunun topraklarında bir konu geliştirme ortamı düzenleniyor (kumda ve suda oyun ve bilişsel araştırma faaliyetleri için ekipmanlar, dış mekan ekipmanı yelpazesi genişliyor);

okul öncesi eğitim kurumunun eğitim programına karşılık gelen yaz sağlık döneminin günlük rutini gözetilir;

okul öncesi eğitim kurumunun genel eğitim programına karşılık gelen yaz sağlık dönemi için içme rejimine uyulur (içecekler çocuğun ilk isteği üzerine sağlanır);

yürüyüş ve uyku süresi artar (okul öncesi eğitim kurumlarının tasarımı, bakımı, donanımı ve çalışma saatlerine ilişkin sıhhi ve epidemiyolojik gerekliliklere uygun olarak, madde 2.12.14);

açık havada çeşitli çocuk etkinlikleri (oyun, iletişim, çalışma, bilişsel-araştırma, üretken, müzikal ve sanatsal, okuma) ve çocukların bağımsız etkinlikleri düzenlenir;

"Sağlıklı bir yaşam tarzı hakkında fikir oluşumu" konulu düzenli görüşmeler yapılmaktadır.

Çocuklarla çalışmanın görevleri:

YAZ DÖNEMİ EĞİTİM ALANLARINDA GÖREVLERİN UYGULANMASI (Federal Devlet Eğitim Eğitim Standardına göre)

"Fiziksel Geliştirme":

Vücudun uyum yeteneklerini artırarak, motor ve zihinsel yetenekleri geliştirerek ve olumlu bir duygusal durumun oluşumunu teşvik ederek çocukların sağlığını güçlendirin.

Vücudun fiziksel fonksiyonlarını kapsamlı bir şekilde iyileştirir.

Çeşitli sertleştirme yöntemleriyle çocuğun vücudunun performansını artırın.

İlgi uyandırın ve fiziksel egzersize ihtiyaç duyun.

Doğal hareket ihtiyacını karşılayın, her çocuğun motor becerilerini göstermesi için koşullar yaratın.

Hastalıkların ve çocukluk çağı yaralanmalarının önlenmesine katkıda bulunun.

"Sanatsal ve estetik gelişim"

Yıl boyunca alınan müzikal izlenimleri pekiştirin ve derinleştirin.

Doğaçlamada çocukların inisiyatifini destekleyin.

Çocuğun hayal gücünü, inisiyatifini ve yaratıcılığını etkinleştirin.

Müzik ve tiyatro kültürünün temellerini geliştirin, çocukları olumlu duygularla ruhsal olarak zenginleştirin.

Bu amaçla oyun, şarkı ve dans doğaçlamalarını kullanarak sanatsal bir imaj yaratma konusunda çocukların performans becerilerini geliştirmek.

Çeşitli iletişim durumlarında iletişim becerilerini geliştirin: akranlarla, öğretmenlerle, ebeveynlerle ve diğer insanlarla.

Çocukları gerçekliği gözlemlemeye dahil edin, dünyayı bir yaratıcı-sanatçının gözünden görme yeteneğini geliştirin.

Çocuğun erişebileceği sanatsal araçları kullanarak dünya vizyonunu yansıtma özgürlüğünü sağlayın.

Ruh halini, durumu, tasvir edilene karşı tutumu aktarma, farklı tasvir türlerini ve yöntemlerini deneme yeteneğini geliştirin.

İnisiyatif almak için maksimum özgürlük ve bunun için gerekli fiziksel ve psikolojik alanı yaratın.

"Bilişsel Gelişim"

Doğayı tanımaya olan ilgiyi bastırmadan çocukların merakını tatmin edin, çocuğun kapsamlı gelişimi için gerekli olan onun hakkında fikirler oluşturun, aktivite ve bağımsız düşünme becerilerini aşılayın.

Beş duyunun tümünü kullanmak için geniş fırsatlar sağlayın: görme, duyma, dokunma, tatma, çevredeki dünyanın çeşitli unsurlarını hissetme.

Şiddet içermeyen davranışlara odaklanarak akranlarla, yetişkinlerle ve çevreyle iletişim becerilerini geliştirin.

"Konuşma gelişimi"

Çocukların bireysel yeteneklerini ve yeteneklerini dikkate alarak bağımsız konuşma yaratıcılığını geliştirin.

Dile olan ilgiyi ve çocukların dilsel olaylara karşı bilinçli tutumunu teşvik etmek.

Yetişkinler ve akranlarıyla sözlü iletişimde çocuğun öznel konumunun tezahürünü teşvik etmek.

"Sosyal ve iletişimsel gelişim"

Öğrencilerin oyun aktivitelerini geliştirmek;

Akranlar ve yetişkinlerle genel kabul görmüş temel ilişki normlarına giriş;

Ailenin, sivil kimliğin ve vatanseverlik duygularının oluşumuna yönelik çalışmalara devam edin;

İş faaliyetini geliştirin, kendi işine, diğer insanların çalışmalarına ve sonuçlarına karşı değere dayalı bir tutum geliştirin;

İnsanlar ve doğal dünya için tehlikeli durumlar ve bu durumlardaki davranış biçimleri hakkında fikir oluşturmak.

Ebeveynlerle çalışmanın görevleri:

Ebeveynlerin çocuklar için yaz tatili düzenleme konusundaki yetkinliğini arttırmak.

Aileleri işbirlikçi pedagojiye dayalı eğitim sürecine dahil etmek.

Yaz aylarında çocukların eğitimi ve sağlığının iyileştirilmesi konularında ebeveynlerin pedagojik ve sağlık eğitiminin uygulanması.

Beklenen sonuçlar:

çocuklara sağlıklı bir yaşam tarzının değerlerini tanıtmak;

öğrencilerin duygusal-istemli alanının gelişimi;

öğrencilerin çevre kültürü düzeyinin arttırılması (ekolojik - insani, çevresel, doğaya karşı bilinçli bir tutumun geliştirilmesi);

çocukların iletişim becerilerinin düzeyini arttırmak;

sağlıklı yaşam tarzı konularında ebeveynlerle çalışmanın verimliliğini artırmak;

Doğada çalışırken çocukların bilişsel ilgilerini harekete geçirmek.

Günlük gözlemler doğanın bir köşesinde planlanıyor; kurgu okumak; açık hava, rol yapma, inşaat ve didaktik oyunların yürütülmesi; kültürel ve hijyenik becerilerin eğitimi.

Haftada bir (Cuma) eğlencesi öğretmenin takdirine göre planlanır: edebiyat, müzik, spor vb.

Tematik haftalar:

BİR HAFTA	AY
	HAZİRAN	TEMMUZ	AĞUSTOS
	"Merhaba yaz!"	"Benim memleketim!"	"Güvenliğin ABC'si"
	“Her zaman güneş ışığı olsun!”	"Kum Fantezileri"	"Ailem"
	"Hava yolculuğu"	"Çiçek Kaleydoskopu"	"Bir peri masalını ziyaret etmek"
	“Güneş, hava ve su en iyi dostlarımızdır!”	"Bahçedeki mucizeler"	"Yaz Olimpiyatları"

Doğrudan eğitim faaliyetleri

	Kıdemli grup/hazırlık grubu
Pazartesi	Fiziksel eğitim	9.00-9.25
Salı	Fiziksel eğitim	9.00-9.25
Çarşamba	Müzik	9.20-9.45
Perşembe	Fiziksel eğitim	9.00-9.25
Cuma	Müzik	9.00-9.25

Yaz sağlık döneminde beden eğitimi için GCD, en az güneşlenme saatlerinde (sıcaklığın başlamasından önce) haftada 3 kez açık havada yapılır.
Müzikte GCD, MBDOU "Nekrasovsky anaokulu" Romashka"nın eylem planı dikkate alınarak müzik yönetmeninin planına göre yürütülmektedir.

Yürüyüşte gözlemler

HAZİRAN

CANLI DOĞA	CANSIZ DOĞA
Gözden geçirmek: - çiçek bahçesindeki çiçekler; - bitki çimlenmesi; - şifalı Bitkiler; -ağaçlar ve çalılar. Gözlemler: - ağaçlar ve çalılar için (çiçeklenme, yaprakların şekli ve rengi, meyveler); - bitki örtüsünün çeşitliliği; - çeşitli böcekler; - kuşlar için; - solucanlar.	Gözlemler: Güneşin arkasında; Güneşli tavşanlar; Akşam gökyüzü; Kümülüs bulutları; Sirüs bulutları; Stratus bulutları; Fırtına sonrası doğa gözlemleri; Gökkuşağı; hava durumu; Güneşin hareketi; Çevreleyen dünyanın güzelliği.	Güneş ışığının özellikleri. Güneş tavşanının transferi. Bitkinin suya ihtiyacı var. Bahçe sulanmazsa ne olur? Hangisi daha hızlı? Salatalığın şişeye nasıl girdiği.

TEMMUZ

CANLI DOĞA	CANSIZ DOĞA	DENEYSEL FAALİYETLER
Gözden geçirmek: - çalılar ve ağaçlar; - şifalı ve çiçekli bitkiler; Gözlemler: - bitkiler için; - böcekler için; - kuşlar için; - Bitkilerin kokularını koklamak. - Hava durumunu işaretlerle belirlemek.	Gözlemler: Kümülüs bulutları; Sirüs bulutları;	Hangisi daha hızlı? Mercekleri kullanarak bir görüntüyü yeniden boyutlandırma. Büyüteçle kuma bakıyorum. Kum konisi. Islak kumun özellikleri. Kum ve kilin su geçirgenliği. Toprağın durumu sıcaklığa bağlıdır. Su yapraklara nasıl ulaşır? Sokak gölgeleri.

AĞUSTOS

CANLI DOĞA	CANSIZ DOĞA	DENEYSEL FAALİYETLER
Gözden geçirmek: Bitki tohumları; Bir çiçek tarhındaki çiçekler; Şifalı bitkiler (şifalı bitkilerin kısımları); Ağaçlar ve çalılar. Bitki tohumlarının toplanması. Bitki kokularının solunması. Gözlemler: Ağaçlar ve çalılar için (yaprakların, meyvelerin rengi); Floranın çeşitliliği; Çeşitli böcekler; Kuşlar için.	Gözlemler: Rüzgârın arkasında; Yağmur sonrası doğa; Bulutlar; hava durumu; Güneş ve günün uzunluğu; Çevredeki doğanın güzelliği.	Güneş her şeyi kurutur. Çekirge koruyucu boya. Sihirbaz limonu. Yaşayan kum. Güneş ışınlarının gücü. Havanın gücü. Hava görünmez.

AY	DOĞADA ÇALIŞIN
HAZİRAN	Çiçek bahçesinde işleri düzene koymak. Bir çiçek bahçesinde toprağın sulanması ve gevşetilmesi. Ağaçların ve çalıların etrafındaki toprağı gevşetmek. Yağmurdan sonra alanın temizlenmesi. Küçük çocukların alanı temizlemesine yardımcı olmak. Çiçek tarhlarının ayıklanması. Çiçekli bitkilerin etrafındaki toprağın gevşetilmesi.
TEMMUZ	Çiçek bahçesini sulamak. Site yakınındaki yolları temizleme. Çocukların alanı temizlemesine yardımcı olun. Bitkilerin etrafındaki toprağın gevşetilmesi. Çiçek tarhlarında ayıklama.
AĞUSTOS	Çiçek yatağının toplanması (yabani otların ayıklanması, toprağın gevşetilmesi). Bölgede düzen yeniden sağlanıyor. Çiçek tarhlarının düzeninin sağlanması. Çiçek bahçesini kışa hazırlamak, kazmak.

Kurgu

Okul öncesi eğitimin temel eğitim programına göre günlük kurgu okuma “Doğumdan okula”, ed. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva.

Sağlığı iyileştirici ve önleyici tedbirler sistemi

yaz aylarında çocuklarla

Olaylar	Organizasyonun özellikleri
Hava banyoları	Her gün sabah ve akşam yürüyüşünde; temiz havayla uyumak
Güneşlenmek	bir başlık ile
Ayak terapisi	Günlük ayak ovma, avuç içi ile ayak okşama, kendi kendine ayak masajı, nesnelerle ayak jimnastiği, “Sağlık Parkuru”.
Ağzınızı oda sıcaklığında kaynamış su ile çalkalamak	Her öğleden sonra
Kendi kendine masaj, parmak egzersizleri ile ellerin dirseklere kadar yıkanması	Günlük
Su ve kumla oynanan oyunlar	Her gün sabah ve akşam yürüyüşlerinde
Sabah egzersizleri	Her gün açık havada
Uyanış jimnastiği	Her gün çocuklar uyanırken
Fiziksel egzersizlerle açık hava oyunları	Her gün sabah ve akşam yürüyüşlerinde çocukların fiziksel aktiviteleri dikkate alınarak.
Hareket gelişimi üzerine bireysel çalışma	Her gün öğlen 1 ve 2'de, sabah ve akşam yürüyüşlerinde
Bağımsız motor aktivite	Her gün öğretmenle birlikte ve öğretmenin rehberliğinde içeride ve dışarıda
Uygun koşullara bağlı olarak MBDOU dışına gezi	ayda 1 kez
Müzik ve eğlence, beden eğitimi, yarışmalar.	Haftada 1 kez

ÇOCUKLARLA ETKİNLİK PLANI

YAZ SAĞLIK DÖNEMİ İÇİN

TATİL, EĞLENCE, EĞLENCE, YARIŞMALAR

№p/p	Olaylar	Son teslim tarihleri	Sorumlu	Düzeltme
HAZİRAN
	Çocukları Koruma Günü Eğlence “Mutluluk, güneş ışığı, huzur ve dostluk – çocukların ihtiyacı olan şey bu!”		Sanat. Öğretmen Müzik yönetmeni Grup öğretmenleri
	Rusya'nın Puşkin Günü A.S.'nin masallarını okumak. Puşkin, şair hakkında konuşmalar.		Sanat. Öğretmen Grup öğretmenleri
	Tatil “Yeryüzünde Anavatanımızdan daha güzel bir yer yok!”		Sanat. Öğretmen Müzik yönetmeni Grup öğretmenleri
	Tıbbi İşçi Bayramı Boş vakit "Doktor Aibolit'i ziyaret etmek»		Sanat. Öğretmen Grup öğretmenleri
TEMMUZ
	Trafik Polisi Günü Boş vakit "Trafiğin ABC'si» Çizim yarışması"Çocuk yayadır»		Sanat. Öğretmen Grup öğretmenleri
	Dünya Aile Günü Spor ve müzikli eğlence "Dost canlısı aile» El sanatları yarışması		Sanat. Öğretmen Müzik yönetmeni Grup öğretmenleri
	23.06 - Uluslararası Olimpiyat Günü Konuyla ilgili ortak aile çizimlerinin yarışması: “Spor güç ve sağlıktır!»		Sanat. Öğretmen Müzik yönetmeni Grup öğretmenleri
	Sitelerin görünümü "Çiçek Geçidi"		Sanat. Öğretmen Grup öğretmenleri
AĞUSTOS
	13.08 – Spor Bayramı Spor müsabakası "Spor ve açık hava oyunları turnuvası»		Sanat. Öğretmen Müzik yönetmeni Grup öğretmenleri
	22.06 – Rusya Bayrağı Günü "Üç renk parlıyor; ülke Bayrak Günü'nü kutluyor!"		Sanat. Öğretmen Müzik yönetmeni Grup öğretmenleri
	Son etkinlik Eğlence "Böylece yaz geçti...» Yaz çizim yarışması.		Sanat. Öğretmen Müzik yönetmeni Grup öğretmenleri
	Sitelerin görünümü "Kırım'ın genç sebze yetiştiricileri."		Sanat. Öğretmen Grup öğretmenleri

Ebeveynlerle çalışmak

AYLAR	AKTİVİTE	ETKİNLİĞİN AMACI
HAZİRAN	1. Ebeveynler için danışma"Yol güvenliği". 2. Konu: “Başlık” (yaz aylarında şapka ihtiyacı hakkında). 3. Ebeveynler için danışma"Aşırı ısınma. Güneş yanığı." 4. Çocuk eserleri sergisi. 5. Ebeveynler için danışma"Yaz ve çocuklarınızın güvenliği."	Pedagojik bilginin ebeveynler arasında yaygınlaştırılması, ebeveynlere çocuk yetiştirme konularında teorik yardım. Ebeveynlerin aşırı ısınma ve güneşlenme konusundaki pedagojik bilgilerinin zenginleştirilmesi. Çocuk çizimleri ve ebeveynlerin ve çocukların ortak el sanatlarının sergilenmesi.
TEMMUZ	1. Çocuk eserleri sergisi. 2. Ebeveynler için danışma"Böcek ısırığı." 3. Ebeveynlerle bireysel görüşmeler. Konu: “Yaz aylarında çocukları sertleştirmek için doğal faktörlerden yararlanmak.” 4. Ebeveynler için danışma"Vitamin sepeti" 5. Ebeveynler için danışma“Yaz aylarında çocuklarla ne yapmalı?”	Ebeveynleri yaz aylarında okul öncesi çocukların sağlığının güçlendirilmesine ve korunmasına katkıda bulunan ana faktörlerle tanıştırmak. Ebeveynlerin dikkatini vitaminler ve bunların doğru kullanımı ile ilgili sorulara çekmek. Çocuk çizimleri sergisi.
AĞUSTOS	1. Çocuk eserleri sergisi. 2. Ebeveynler için danışma"Ben kendim." 3. Ebeveynlerle bireysel görüşmeler. Konu: “Ebeveynler ve çocuklar arasında olası ortak rekreasyon biçimleri.” 4. Ebeveynler için danışma"Arsa üzerinde"	Anaokulunda ve evde bir çocuğa güvenlik kurallarını öğretirken birleşik bir eğitim yaklaşımının uygulanması. Ebeveynlerin pedagojik bilgilerinin etkinleştirilmesi. Ebeveynlerin anaokulunun çalışmalarına katılımının arttırılması. Ebeveynler ve okul öncesi çalışanlar arasında olumlu ilişkiler geliştirmek.

GÜNLÜK REJİM
MBDOU "Nekrasovsky anaokulu""Papatya"»

Yılın sıcak dönemi

Kıdemli okul öncesi yaşı
(kıdemli ve hazırlık grupları)

Rejim anları	Zaman harcama
Çocukların sabah toplantısı (resepsiyon).	08.00 – 08.20
Sabah egzersizleri.	08.20 – 08.30
Kahvaltıya hazırlanıyorum, kahvaltı.	08.30 – 08.50
Oyunlar, bağımsız aktiviteler.	08.50 – 09.00
Yürüyüşe hazırlık, yürüyüş, doğrudan eğitim faaliyetleri.	09.00 – 10.15
Öğle yemeği.	10.15 – 10.25
Yürüyüş, organize çocuk etkinliği.	10.25 – 12.00
Yürüyüşten dönüş, hijyen ve sertleşme prosedürleri.	12.00 – 12.15
Öğle yemeğine, öğle yemeğine hazırlanıyorum.	12.15 – 12.30
Yatmaya hazırlanmak, kurgu okumak, gün içinde kestirmek.	12.30 – 15.00
Kademeli yükseliş, uyanış jimnastiği, sertleşme prosedürleri.	15.00 – 15.20
İkindi çayı, ikindi çayı için hazırlanıyorum.	15.20 – 15.35
Oyunlar, depolama, eğlence, eğlence.	15.35 – 16.15
Yürüyüşler, oyunlar, bireysel çalışmalar, çocukların bağımsız aktiviteleri, çocukların eve gitmesi.	16.15 – 17.00