Belediye devlet eğitim kurumu Mulymskaya ortaokulu
Soyut
doğrudan eğitim faaliyetleri
temel matematiksel temsillerin oluşumu üzerine
daha büyük çocuklar için
"Matematiğin Adalarında"
Gerçekleştirilen:
Prokopovich I.G.
Mülymya köyü 2015
Hedef: Bilişsel aktivite ve meraka dayalı olarak matematik konusuna ilginin geliştirilmesi.
Görevler:
eğitici. Standart dışı pratik problemlerde matematiksel bilgiyi uygulama yeteneğinin oluşumunu teşvik etmek, çocuklara 10'a kadar saymayı, sayıların komşularını bulmayı, sayıları karşılaştırmayı, mekansal temsili, mantıksal düşünmeyi, dikkati, ince motor becerilerini geliştirmeyi öğretmeye devam edin. Soruları cevaplama, "C", "U" seslerinin telaffuzunu kontrol etme yeteneği.
eğitici. Zihinsel işlemleri geliştirin: benzetme, sistemleştirme, genelleme, gözlem.
eğitici. Matematiğe olan ilginin sürdürülmesine, takım halinde çalışma yeteneğinin oluşmasına katkıda bulunun.
Teçhizat: yazı, matematik problemleri, sayılar, kağıtlar, kalem, makas, kareler. "Tsifrograd", "Bilgisayarlar", "Masterilka" adalarının, ifadelerin görüntüsünü içeren slaytlar.
Eğitim faaliyetlerinin seyri:
Eğitimci: (slayt 1) Birisi bunu basit ve akıllıca icat etti,
Merhaba demek için toplantılar hakkında "Günaydın!",
"Günaydın!" güneş ve kuşlar
"Günaydın!" gülen yüzler.
Bugün misafirlerimiz geldi, herkese "Günaydın!" diyelim!
BAKICI : Arkadaşlar anaokulumuza bir mektup geldi, okuyalım.
“Ülkemde bir sorunum var, yardımınıza ihtiyacım var
Yola çıkan tüm çocukları bir an önce yola çıkmaya davet ediyorum!
Testler, zor görevler sizi bekliyor.
Adamımıza acele edin ve işleri yoluna koyun!
Matematiğin Kraliçesi »
Öğretmen: Geziye çıkalım mı?
Çocuklar: Evet, hadi gidelim.
Öğretmen: Seyahate nasıl çıkabilirsiniz?
Çocuklar: Uçakla, trenle, roketle, arabayla, helikopterle, vapurla.
BAKICI: Her şeyi doğru isimlendirdiniz, her türlü ulaşım aracıyla seyahat edebilirsiniz. Uçak halısının üzerinde uçmak ister misiniz?
Çocuklar: Evet.
Öğretmen: Halı uçağına bineceğiz. Ama uçak basit değil, matematik problemlerini çözdüğümüzde uçabiliyor. Bir yolculuğa çıkmaya hazır mısın?
Çocuklar: Hazır. (Herkes halının üzerine oturur)
1. Çatıda beş karga oturuyordu.
ve iki kişi daha geldi
Hızlı ve cesurca cevap verin,
Kaç tanesi uçtu
- Çocuklar: Yedi karga. (5+2=7)
2. Andryusha'nın tabağında
dört sarı armut
İki armut isteyip yiyen çocuk var mı? (4-2 = 2)
Kaç tane armut kaldı?
Çocuklar: İki armut.
Öğretmen: İki armut olduğunu nasıl tahmin ettiniz?
Çocuklar (grup ve bireysel yanıtlar)
Öğretmen: Aferin, sorunu doğru çözdünüz.
3.Murka-kedi fare kapanı,
Kilerde 3 fare yedim
Ve şimdi deliğe doğru sürünerek,
Tsap bir tane daha aldı
Peki Murka, kaç yaşında
Fare yakalamayı başardın mı?
Çocuklar: dört fare. (3+1=4)
Öğretmen: Nasıl tahmin ettiniz? (çocukların cevapları) Doğru, bir kedi dört fareyi yakaladı.
Öğretmen: Aferin, tüm sorunları çözdük.
Nefes egzersizleri.“Halı düzlemini şişirin” (çocuklar halıyı pompayla “şişirir”) “C” sesinin telaffuzu.
“U” sesinin “Flew” telaffuzu (slayt 2)
Öğretmen: Burada Tsifrograd adı verilen 1 adaya uçtuk. Sayılar burada yaşıyor (slayt 3)
1 görev"Sayı serisini 1'den 10'a kadar yay"
2 görev"Sayı dizisini 5-9'dan 2-8'e yay"
3 görev"5,9,4 sayısının komşularını adlandırın"
4 görev“7'den büyük ama 9'dan küçük bir sayı söyleyin”, “5'ten küçük ama 3'ten büyük bir sayı söyleyin”
5 görev(kendi başınıza) "Sayıları karşılaştırın" (daha uzun, daha küçük veya ona eşit bir işaret koyun)
Öğretmen: Ve şimdi başka bir adaya gideceğiz.
Bu adaya ulaşmak için haftanın günlerini bilmeniz gerekir.
Çocuklar haftanın günlerini isimlendirirler.
Oyun "Haftanın Günleri"
(çocuklar metne göre hareketler yaparlar)
("Haftanın günleri" slaytları)
Pazartesi günü banyo yaptım ve Salı günü resim yaptım.
Çarşamba günü uzun süre yüzümü yıkadım ve perşembe günü futbol oynadım.
Cuma günü çok uzun süre atladım, koştum, dans ettim.
Ve cumartesi, pazar günü bütün gün dinlendim.
Öğretmen: Haftanın ikinci günü nedir? Beşinci nedir? Hafta ortası hangi gün? (çocukların cevapları)
Sen ve ben Bilgisayarlar adasına düştük. (slayt 4) Ancak bilgisayarlar çalışmıyor. Bilgisayarları tamir edebilir misin? (çocukların cevapları)
Öğretmen: Bunu yapmak için geometrik şekilleri belirli bir sırayla çizmeniz gerekir (Çocuklar geometrik şekiller çizer):
Sağ üst köşedeki dikdörtgen
Sol alt köşede bir kare var
Sol üst köşede bir daire var
Sağ alt köşedeki üçgen
Ortada bir oval var.
Çocuklar görevleri tamamlarlar.
Öğretmen: Sağ üst köşede hangi geometrik şekil var? Çember nerede? vesaire. (çocukların cevapları)
Aferin çocuklar, harika bir iş çıkardınız. Tüm bilgisayarlar düzeltildi.
Fizminutka "Roket"
Bir, iki - bir roket var, Üç - dört - bir uçak
1.2-ellerinizi çırpın ve ardından her sayımda,
1,2,3,4 - kollar daha yüksek, omuzlar daha geniş.
1,2,3,4 - ve anında benziyordu.
Masterilka Adası'na vardık. (slayt 5)
Öğretmen: Çocuklar, önünüzde bir kare var, karenin kaç köşesi (kenarı) var?
Çocuklar: dört.
Öğretmen: Şimdi kareyi başı ve sonu olmayan bir şekle dönüştürün Çocuklar karenin köşelerini kesmek için makas kullanırlar.
Öğretmen: Hangi rakamı aldın? - Çocuklar (bireysel ve koro yanıtları): daire içine alın.
Öğretmen: Aferin, bu görevle başa çıktın.
Öğretmen: Kareyi 4 üçgene dönüştürün. Kareyi nasıl keseceğinizi mi düşünüyorsunuz?
Üçgenleri nasıl elde ettiniz?
Çocuklar: Çapraz olarak iki kez katlanır ve katlama çizgisi boyunca kesilir.
Öğretmen: Aferin çocuklar. Bu görevi de tamamladık.
Bence Matematik Kraliçesi tüm görevlerle başa çıkmandan hoşlanacak.
Gezimizden memnun kaldınız mı?
Eğer beğendiyseniz, o zaman neden - ne yaptınız, ne zordu, ne ilginçti. (Çocuklar hatırlar ve anlatır).
Ve artık anaokuluna dönme zamanımız geldi. Gezimizi beğendiyseniz komik bir ifade seçin, beğenmediyseniz üzücü bir ifade seçin.
Çocuklar uçan halının üzerinde yerlerini alırlar ve gruba doğru “uçup giderler” (“U” sesinin telaffuzu). (slayt 6)
Kıdemli gruptaki temel matematiksel temsillerin oluşumuna ilişkin GCD'nin özeti Konu: "Matematiksel çekirdeğe yolculuk
İndirmek:
Ön izleme:
Kıdemli grupta temel matematiksel temsillerin oluşumuna ilişkin GCD'nin özeti
Konu: "Matematik Krallığına Yolculuk."
Programın içeriği:
1. Bir sayı serisindeki sayıların konumu hakkındaki fikirleri düzeltin;
Büyük, küçük, eşittir işaretlerini kullanarak 2 bitişik sayıyı karşılaştırma yeteneği;
Çocukların geometrik şekiller hakkındaki fikirlerini pekiştirmek: geometrik şekilleri ayırt etme yeteneği, bunları özelliklere göre (renk, şekil ve boyuta göre) karşılaştırma yeteneği.
2. Mantıksal düşünmenin, yaratıcılığın ve dikkatin gelişimi için koşullar yaratın.
Zihinsel operasyonların oluşumunu, konuşmanın gelişimini, ifadelerini tartışma yeteneğini teşvik etmek.
3. İletişimsel nitelikleri, mikro gruplarda çalışma yeteneğini, matematiksel çalışmalara ilgiyi geliştirmek.
Ön çalışma:
İleri ve geri yönde 10'a kadar sayarak geometrik şekillerin adlarını sabitleme.
Malzeme ve ekipman: manyetik tahta, sayılar, işaretler, mektup, balon, geometrik şekilli kale
Broşür: 2 takım için bir dizi sayı, sayıları karşılaştırma görevlerini içeren kartlar, işaretli kartlar, =
kelime çalışması: sayı satırı.
GCD ilerlemesi:
Çocuklar gruba girer, misafirleri selamlar.
Organizasyon An:
Çember geniş, görüyorum
Bütün arkadaşlarım ayağa kalktı.
Hemen gidiyoruz, bir, iki, üç.
Şimdi sola gidelim, bir, iki, üç.
Bir, iki, üç dairenin ortasında toplanalım.
Ve hepimiz bir, iki, üç yerine döneceğiz.
Gülümse, göz kırp,
Ve konuşmaya başlayacağız!
Gruba bir top uçar, ipliğe bir zarf bağlanır. Zarfın içinde "Matematiğin Kraliçesi"nin bir resmi ve bir mektup bulunmaktadır.
Eğitimci: Beyler bakın bu nedir?
Çocukların cevapları.
Eğitimci: Onu açıp içinde ne olduğuna bakabilir miyiz?
(Çocuklar resme bakar).
Eğitimci: Sizce bu mektup kimden?
Çocukların cevapları.
Eğitimci: içinde ne yazdığını nasıl öğrenebilirim?
Çocukların cevapları.
BAKICI : peki bu mektubu bize kim okuyacak? Okuyabiliyor musun?
Çocukların cevapları.
Öğretmen: O zaman okuyabilir miyim?
Çocukların cevapları
Öğretmen mektubu okur: “Merhaba sevgili çocuklar! Ben Matematiğin Kraliçesiyim, sayıları, işaretleri, şekilleri bildiğinizi ve matematiği çok sevdiğinizi duydum. Bir talihsizlik yaşadım, kötü bir büyücü krallığımı büyüledi, tüm sayılar sayı dizilerine karıştı ve geometrik şekiller isimlerini unuttu. Sizden gerçekten krallığımın büyüsünü bozmanızı rica ediyorum, ancak bunun için kötü büyücünün görevlerini tamamlamanız gerekir.
Eğitimci: Matematik krallığının sakinlerine yardım etmeyi kabul ediyor musunuz? Yeteneklerinize güveniyor musunuz? O halde hadi iş aramaya çıkalım!
Üzerinde harf bulunan 2. balon gruba doğru uçar.
Eğitimci: Ah, içinde harf olan alışılmadık bir balon daha. Bir mektubu okur.
Ve işte kötü büyücünün ilk görevi.
"Matematik krallığına girebilmek için matematik bilmecelerini çözmemiz gerekiyor."
Eğitimci: ama cevap ismiyle hitap ettiğim kişi olacak.
Bir kedinin kaç pençesi vardır?
Bir boğanın kaç boynuzu vardır?
At çimenlerin üzerinde yattığında kaç toynağı olur?
Üç domuzun kaç sırtı var?
Bir elde kaç parmak var?
Çocukların cevapları.
Tebrikler! Her şeyi hızla çözdüm!
Ancak bir sonraki göreve bakmamız gerekiyor.
Eğitimci: kendi etrafında dön ve kendini krallıkta bul!
Çocuklar karşılarında geometrik şekiller ve yazılarla dolu bir krallık görürler. (Öğretmen mektubu okur)
“Kötü büyücü krallığın kapılarını kapattı.
İçeri girmek için bir sırrı çözmemiz gerekiyor - rakamlardan hangisinin gereksiz olduğunu tahmin etmek.
Eğitimci: beyler, kalede hangi geometrik şekilleri görüyorsunuz? Burada da benzer rakamlar var mı? Bunları karşılaştırın ve bana nasıl benzer olduklarını söyleyin, ortak noktaları neler?
(şekil, renk, boyut karşılaştırması)
Rakamlar nasıl farklı? Sizce hangi rakam eksik? (bir dairenin köşesi yoktur).
Aferin, matematik krallığına gidebiliriz.
Öğretmen: Bir sonraki topu bir mektupla alır, okur.
"Durum çok tuhaf,
nadir vaka,
Bir kavgadaki sayılar
İşte olanlar! Komşunuzla birlikte ayakta duracak,
Kimse istemiyor
Rakamları dengelememiz gerekiyor.
Ve düzenlerini yeniden sağlayın.
Ancak bu görevi tamamlamak için 2 takıma ayrılmalısınız. Bunu nasıl yapabilirim?
Çocukların cevapları
Eğitimci: Sayıları nasıl uzlaştırabilirsiniz? Bunları doğru sıraya koymak için ne yapılması gerekiyor?
Çocuklar cevap verir: Bir sayı doğrusu oluşturun
Eğitimci: siz de katılıyor musunuz? Hep birlikte sayı dizisini tekrarlayalım.
Takım halindeki çocuklar manyetik tahtalara bir sayı dizisi yerleştirirler.
(Bir takım sayıları sırayla sayar.
İkincisi 10'dan 0'a ters yönde.)
Eğitimci: Arkadaşlar, 7 ile 9 sayıları arasına hangi sayıyı koyduğunuzu kontrol edelim.
Çocukların cevabı.
Öğretmen: Hepiniz aynı fikirde misiniz?
4 ile 6 sayıları arasına hangi sayıyı koydunuz?
Çocukların cevabı.
BAKICI : Şimdi birbirinizi ziyaret edin ve görevin doğru şekilde tamamlanıp tamamlanmadığını kontrol edin.
Öğretmen: Aferin, bu görevle harika bir iş çıkardın.
Eğitimci: Yorgun musunuz? Hadi biraz dinlenelim
Bir iki üç dört beş
Bir iki üç dört beş -
Hepimiz saymayı biliyoruz.
Bir kere! Ayağa kalkın ve esneyin.
İki! Eğilin, bükün.
Üç! Ellerde üç alkış
Üç baş sallama.
Dört kol daha geniş.
Beş - ellerinizi sallayın.
Altı - sessizce yerinde durun
Yedi veya sekiz tembellikten vazgeçin.
(Son topa yaklaşıyoruz ve görevin bulunduğu zarfı açıyoruz).
“Büyücünün kötü büyüsünün sonsuza dek ortadan kalkması için bir görevi daha tamamlaman gerekiyor.
Matematiksel işaretler yardım ister. Neden ihtiyaç duyulduğunu unuttular mı? Yardım edin, bu işaretler neyi gösteriyor? Onların isimleri ne? İşaretlerin yerlerini bulmasına yardım edin."
Eğitimci: Masalarda her takım için kartlarınız var, sayıları karşılaştırmanız ve hücrelere gerekli işaretleri koymanız gerekiyor.
Çocuklar takımlar halinde masalara giderek görevi tamamlarlar.
BAKICI : harika çocuklar, tüm görevleri tamamladınız, matematik krallığında işleri düzene koydunuz. büyücünün kötü büyüleri sonsuza dek bozulur. Seyahat etmekten keyif aldınız mı? Peki en çok neyi beğendin? Sizin için en zor görev neydi?
Matematiğin kraliçesi, yardımınız için size çok minnettar ve minnettarlıkla bir hazine sandığı bıraktı, bakalım bu nasıl bir hazine!
Sandığı açın ve her biri "Büyük matematikçi" rozetine basın
Artık anaokuluna dönme zamanımız geldi.
Gözlerinizi kapatın ve 0'dan 5'e kadar saymaya başlayın. (Çocuklar koro halinde sayar)
Eğitimci: İşte anaokulundayız.
Krallığa gittik
Çok şey öğrendim.
Geri döndük
Anaokulu bizden çok memnun!
Lydia Semicheva
Orta grupta temel matematiksel temsillerin oluşumuna ilişkin GCD'nin özeti
"Sincaba yardım edin"
Hedef:
Çocukların matematik yeteneğinin oluşumunu teşvik edin.
Eğitimsel görevler:
1. 5'te doğrudan ve niceliksel sayma becerisini pekiştirmeye devam edin.
2. Çocukların nesneleri boyutlarına göre karşılaştırma yeteneğini geliştirin.
3. Geometrik şekillerin adını düzeltin; özelliklerini vurgulayın.
4. Konuşmada zıt anlamlıları etkinleştirin.
5. Temel bir plana göre gezinme yeteneğini oluşturmak, nesnelerin uzaydaki göreceli konumunu doğru bir şekilde belirlemek.
Geliştirme görevleri:
1. Konuşmayı, gözlemi, zihinsel aktiviteyi, kişinin yargılarını ifade etme ve haklı çıkarma yeteneğini geliştirin.
2. İşitsel dikkati geliştirin.
3. Mantıksal düşünmeyi, hafızayı, hayal gücünü, empati kurma yeteneğini geliştirin.
4. Soruyu tam bir cevapla net bir şekilde cevaplama yeteneğini geliştirin.
Eğitim görevleri
1. İlgiyi ve katılım isteğini artırın.
2. İnisiyatifi ve dayanıklılığı geliştirin.
3. Yoldaşların sözünü kesmeme, teker teker cevap verme yeteneğini geliştirmek.
Yöntemler:
Sürpriz an, hatırlatma, toplu puan, teşvik, fiziksel dakika, bireysel yaklaşım, oyun karakteri, görevin açıklanması, bilmece kullanımı, öğretmenin soruları, talimatlar, açıklamalar, yansıma.
Demo materyali:
Plan-harita; mektup; top; meşe düzeni; sincap oyuncağı; her birinin üzerinde 1'den 5'e kadar sayılar yazılı olan bir anne kaz ve beş kaz yavrusunun resimleri; farklı genişlikte üç parça; farklı genişlikte üç şerit; 1'den 5'e kadar sayılar kümesi.
Bildiri:
Her çocuk çifti için bir dizi geometrik şekil (daire, kare, dikdörtgen, oval); çeşitli boyutlarda mantarlar.
Bireysel çalışma:
Lisa, Seva - niceliksel sayma egzersizi.
Edebiyat:
V. P. Novikov "Anaokulunda Matematik."
Z. A. Mikhailova "Okul öncesi çocuklar için oyun eğlenceli görevler."
1. Organizasyon anı.
Arkadaşlar bugün anaokulumuza postacı geldi, bir mektup getirdi. Hadi okuyalım.
"Merhaba beyler! Bir sincap sana yazıyor. Yalvarırım ormanıma gelin, yardımınıza ihtiyacım var. Pençemi incittim ve artık mantar toplayamıyorum. Ama kış geliyor, henüz kışa yönelik stoğum yok. Evim ormanın içinde ve onu bulmak için nehri geçmelisin. Ormanın içine girdiğinizde birçok patika göreceksiniz. En geniş yoldan gitmem gerekiyor. Büyük bir meşe ağacı göreceksiniz. Bu meşe ağacında yaşıyorum. Bana giden yolu daha hızlı bulmana yardımcı olacak bir plan gönderiyorum. Seni görmeyi dört gözle bekliyorum. Güle güle. Sincap"
2. Hareket edin.
Çocuklar, sincaba yardım eder misiniz?
(çocukların cevapları)
Sincabın gönderdiği plana bakalım.
(çocuklar planı öğretmenle birlikte analiz ederler)
Bir köprü oyunu inşa et
Arkadaşlar, işte sincapın bize yazdığı nehir. Peki bunu diğer tarafa nasıl geçireceğiz?
(çocukların cevapları)
Elbette bir köprü inşa etmeniz gerekiyor! Bunu neyden inşa edeceğiz?
(çocukların cevapları)
Bugün basit bir yapı malzememiz olmayacak! Bunlar geometrik şekiller olacak. Her birini dostunuzun yardımcısı olarak kabul edin. Çiftler halinde olalım. İstediğiniz gibi geometrik şekillere sahip bir set seçin. Artık her çift nehrin üzerine köprülerini döşeyecek.
(Çocuklar çiftler halinde sevdikleri geometrik şekillerden bir köprü yaparlar.)
Sasha, Seryozha, köprü inşa etmek için hangi geometrik şekilleri kullanıyorsunuz? Üçgenleriniz ne renk? Rita ve Lera hangi geometrik şekilleri seçtiler? Onlar ne renk?
(çocukların cevapları)
Köprüler hazır ve artık nehri geçeceğiz! Böylece nehrin diğer tarafına geçtik.
Oyun "Kuşları say"
Beyler, seyahat ederken kesinlikle biriyle tanışabilirsiniz. Peki kiminle tanışacağız? Bilmeceyi dinle. Dikkatli dinle:
Anne yakında suya giriyor
Yaramaz çocuklar:
Ne? Korkuyor musun? Siz korkak değilsiniz!
Ha-ha-ha! Sonuçta sen…
Nehirde gururla yüzüyorum - anne, bir vapur gibi.
Ve adamlar onun peşinden yüzüyor, bu annemin ...
Öğretmen tahtaya kaz ve kaz yavrularını gösteren resimler koyar. Her tırtılın 1'den 5'e kadar bir numarası vardır.
Kaz yavrularıyla oynayalım mı? Anne kazın kaç yavrusu olduğunu sayalım. Bir iki üç dört beş. Sadece 5 kaz yavrusu.
(Çocuklar öğretmenle birlikte cevapları sayar ve kontrol ederler.)
Bakın, her tırtılın kendi numarası vardır, kaz yavrularının anne kazın arkasında sıraya girmesine yardım etmeniz gerekir. İlk önce hangi tırtılı koyacağız? Sağ. Ve ikinci? Sağ. Sonra numarası olan bir kaz mı? Doğru mu, arkasında numarası olan dördüncü kaz mı var? Tamam, numarası olan son kaz? Tebrikler! Tekrar hep birlikte tekrarlayalım, soldan sağa doğru çağırın: birinci, ikinci, üçüncü, dördüncü, beşinci. Kuşlarla oynamak harika!
(- 1 numara ile
2 numara ile
3 numara ile
4 numara ile
5 numara ile
Çocuklar öğretmenle birlikte sayarlar)
Şimdi gitmemiz gereken yerin haritasına bakalım. Bu doğru - yolda.
(çocukların cevapları)
Beden eğitimi dakikası
Ayaklarımız düz bir yolda yürür:
Üst üste!
Çakıl taşlarıyla, çakıl taşlarıyla:
Atla-atla-atla!
Yürüdük, yürüdük ve raylara ulaştık!
Parça oyunu
İşte ormana giden yollar. Arkadaşlar bakın burada birden fazla pist var.
Lisa, burada kaç tane yol var sayar mısın?
Çocuklar, ormana hangi yoldan gitmemiz gerektiğini hatırlıyor musunuz? Doğru, geniş.
(çocukların cevapları)
Peki hangi yolun en geniş olduğunu nasıl bileceğiz?
(çocukların cevapları)
İşte 3 şerit. En geniş yolu bulmak için onların yardımıyla deneyelim.
Çocuklar üst üste bindirerek doğru yolu bulurlar.
En geniş yolu bulduk, o yüzden ilerleyeceğiz.
Tam tersi oyun
Arkadaşlar, ağacın altında bir şey görüyorum. Bir göz atalım. Top! Oynarken onu kaybeden sincap olsa gerek. Onunla oynamak ister misin?
Çocuklar bir daire şeklinde dururlar. Öğretmen topu çocuğa atarak "Geniş" diyor. Çocuk topu yakalar ve "Dar" sözleriyle geri verir. Büyüklük, ağırlık, zaman kavramları vb. parametreler kullanılır.
Uzun kısa,
Büyük küçük,
Düşük - yüksek vb.
(çocukların cevapları)
Çocuklar, sincabın evi nerede? Nerede yaşadığını öğrenmek için şu ipucunu dikkatlice dinleyin: “Kabarık bir paltoyla yürüyorum, yoğun bir ormanda yaşıyorum. Yaşlı bir meşe ağacının oyuğunda fındık kemiriyorum.
Çocuklar sincabın evini bulur, pencereyi çalar.
Oyuncak - Sincap: Merhaba arkadaşlar, isteğime yanıt vermeniz çok güzel. Pençemi burktum, şimdi çok acıyor (ağlıyor).
Beyler, sincaba acıyalım, onu sakinleştirelim.
Çocuklar sincabı okşuyor. Yatıştırmak.
Oyun "Mantarları sepetlere yayın"
Sincap: Teşekkür ederim çocuklar, beni rahatlattınız. Sizden bu sepetlerde kış için mantar toplamama yardım etmenizi istiyorum: büyük mantarları büyük bir sepete, orta boy mantarları orta boy sepete ve küçük mantarları küçük bir sepete koyun.
Öğretmen ödevin doğruluğunu kontrol eder.
Sincap: Kışa mantar hazırlamama yardım ettiğiniz için çok teşekkür ederim. Artık kışın mantar yiyeceğim ve seni hatırlayacağım! Ben de sana fındık ikram etmek istiyorum.
3. Yansıma
Ne kadar iyi arkadaşlarsınız! Hasta sincaba yardım edin! Bugün oynamaktan keyif aldın mı? Arkadaşlar bugün hangi oyunları oynadığımızı hatırlayalım mı? Ve en çok hangi oyunu beğendiniz? En çok neyi beğendin, Vika? Kuşları saymak senin için zor oldu mu Tolya? Arseniy, "Aksine" oyununda ne gibi zorluklar yaşadın? Bir dahaki sefere yeni oyunlar oynayacak mısın?
İlgili yayınlar:
Orta grupta temel matematiksel temsillerin oluşumuna ilişkin entegre bir dersin özeti Orta gruptaki temel matematiksel temsillerin oluşumuna ilişkin entegre bir dersin özeti Konu: “Bahara yolculuk.
Orta grupta temel matematiksel temsillerin oluşumuna ilişkin GCD'nin özetiÖncelikli eğitim alanı: "Bilişsel gelişim" Entegrasyondaki eğitim alanları: "Sosyal ve iletişimsel gelişim".
Orta grupta temel matematiksel temsillerin oluşumuna ilişkin GCD'nin özeti Orta grupta temel matematiksel temsillerin oluşumuna ilişkin GCD'nin özeti. Eğitim alanı: Bilişsel gelişim.
Orta grupta temel matematiksel temsillerin oluşumuna ilişkin GCD'nin özeti Görevler. Çocuklara çoktan az saymayı öğretin. Kulak yoluyla şu veya bu miktarı belirleme egzersizi yapın (içeride.
"Matematik yürüyüşü" Eğitim görevleri: Çocuklara 5'e kadar saymayı öğretmek, bir sayının sıra değerini sabitlemek, düzeltmek.
"Olağandışı Yolculuk" orta grubunda temel matematiksel temsillerin oluşumuna ilişkin dersin özeti Program içeriği: Niceliksel ve sıralı sayma egzersizleri yapın, sayıyı nesnelerin sayısıyla ilişkilendirmeyi öğrenmeye devam edin;
Orta grupta "Kütüphaneye gidiyoruz" temel matematiksel temsillerin oluşumuna ilişkin dersin özeti Faaliyetlerin öncelikli olarak uygulanmasına sahip genel gelişim tipinde belediye bütçeli okul öncesi eğitim kurumu "Anaokulu No. 44".
Anaokulunun orta grubunda temel matematiksel temsillerin oluşumuna ilişkin bir dersin özeti Anaokulunun orta grubu için temel matematiksel temsillerin oluşumuna ilişkin bir dersin özeti. Görevler: Eğitici: Karşılaştırmayı öğrenin.
"Masal ziyaretinde" orta grupta temel matematiksel temsillerin oluşumuna ilişkin dersin özeti Görevler. 1. Çocukları 3 rakamının işareti olan 3 rakamıyla tanıştırın; sayıyı nesnelerin sayısıyla ilişkilendirmeyi öğrenin; İçeriden sayma alıştırması yapın.
Orta gruptaki temel matematiksel temsillerin oluşumuna ilişkin dersin özeti "Masal tatiline bir gezi." Amaç: 1. Günün bölümlerinin sırasını oluşturma yeteneğini geliştirmek: sabah, öğleden sonra, akşam, gece. 2. Niceliksel becerileri güçlendirin.
Görüntü Kitaplığı:
Hedef:
- ona kadar sayma yeteneğini geliştirmek;
- sıralı ve niceliksel sayma becerilerini oluşturmak;
- ileri ve geri sayma becerileri;
- geometrik şekiller fikrini pekiştirmek;
- bunları çeşitli kriterlere göre gruplandırma yeteneğini oluşturmak;
- matematik problemlerini çözmeyi öğrenin;
- mantıksal düşünmeyi geliştirmek;
- hafıza geliştirmek;
- görevi tamamlama arzusunu eğitmek;
- Çalışmanız hakkında olumlu geri bildirimler alın.
Metodik yöntemler:
görsel, sözel, oyun, sürpriz, pratik.
Materyaller ve ekipman:
sayıların, geometrik şekillerin, sebze ve meyve modellerinin yer aldığı kartlar; bireysel çalışma için kartlar.
Kurs ilerlemesi.
Eğitimci:Çocuklar, bugün sizi "Matematik" ülkesinde bir yolculuğa davet ediyorum.
Orayı ziyaret etmek ister misin?
Ama önce tahmin et bilmece:
En sevdiğim sıcak hava
Benimle harikalar yaratıyorsun!
Ve güzel, harika bir peri masalında olduğu gibi,
Gökyüzüne kaldırıyorum.
Benim harika gondolum
Çok rahat ve hafif
Ve genç gezginler
Her zamanki gibi yeterince yer var.
Dostluk bu yolda bize yardımcı olacaktır.
Cesarete de ihtiyacımız var...
Tahmin ettin. Ben kimim?
(Balon)
Eğitimci: Gondolda yer alabilmek için biletinizdeki numaranın aynısı olan bir sandalye bulmanız gerekiyor. Ve havalanmak için bir büyü söylemen gerekiyor (beşik, beşik, bum)…
İşte havadayız. Etraf ne kadar güzel! Ne olağanüstü bulutlar! Onlar ne renk? Boyut? Formlar? (Çocuklar hayali bulutları anlatırlar).
Altımızda sıra dışı bir çiçek var. Hadi aşağı inelim! Açıklığa giden yolda bir bataklık var. Sadece çarpmalarla aşılabilir. Üstelik sayıların gösterdiği sırayla (1,2,3,4,5 vb.) saldırmak gerekiyor.
Eğitimci: Böylece çayırlığa ulaştık. Bakın ne kadar güzel, ne kadar çok çiçeği var. Ancak bu glade basit değil, "matematik problemleri" ve üzerindeki çiçekler alışılmadık, görelim.
Çocuklar problemleri çözer.
Dostluk bu yolda bize yardımcı oldu. Uçuşumuzun anısına size balonlar veriyorum.
genel gelişimsel tipte anaokulu
No.9 "Peygamber Çiçeği" Gryazi
Gryazinsky belediye bölgesi
Lipetsk bölgesi
"Matematik ülkesinde" okul hazırlık grubunda FEMP ile ilgili GCD'nin özeti
6-7 yaş arası çocuklar için temel matematiksel temsillerin oluşumuna ilişkin GCD'nin özeti
Andreeva Ludmila Anatolyevna MKDOU d / bahçe "Pinokyo" ile. Chunoyar, Boguchansky Bölgesi, Krasnoyarsk Bölgesi.
Derste modern eğitim teknolojileri kullanılıyor: H. Kuizener'in sopaları ve Gyenes'in blokları.
Materyal okula hazırlık grubunun eğitimcileri için yararlı olabilir.
Hedef: temel matematiksel temsillerin oluşumu.
Program görevleri
Bütünü bulmak için problem çözmeyi ve üretmeyi öğretmeye devam edin
/ + işaretleriyle; - /
Sorunun durumunu ve sorusunu vurgulamayı öğrenmeye devam edin, tek basamaklı sayıları toplayarak sorunları çözme egzersizi yapın.
Çocuklara öğretmenin sorularına tam ve ortak yanıtlar vermeyi öğretin.
9 sayısının bileşimi hakkındaki bilgileri pekiştirmek.
10'a kadar ekleme için aritmetik işlemleri çözme yeteneğini pekiştirmek.
Kendinize göre uçakta gezinmeyi öğrenmeye devam edin.
Kavramları yatay, dikey olarak birleştirmeye devam edin.
Euler çemberlerini kullanarak geometrik şekilleri çeşitli kriterlere göre kümelere ayırmayı öğrenin.
Mantıksal düşünmeyi, görsel dikkati geliştirin
Modern eğitim teknolojileri: H. Kuizener çubukları, Gyenes blokları; BİT.
Sağlık tasarrufu sağlayan teknolojiler: Parmak jimnastiği, göz jimnastiği, fiziksel dakikalar.
Ekipman ve malzemeler: Ekran, multimedya projektörü, dizüstü bilgisayar, kartondan yapılmış renkli parçalar, kağıt çiçekler.
Ön çalışma: H. Kuizener'in sopaları ve Gyenes'in bloklarıyla oynanan oyunlar.
Felç:
Çocuklar öğretmenle birlikte bir daire şeklinde dururlar.
Eğitimci.
Geniş bir daire içinde görüyorum
Bütün arkadaşlarım ayağa kalktı.
Hemen şimdi gidiyoruz
Şimdi sola gidelim
Çemberin ortasında toplanalım
Ve hepimiz geri döneceğiz.
Gülümse, göz kırp,
Ve tekrar oynamaya başlayacağız. (Çocuklar metne uygun olarak alıştırmaları yaparlar.)
Egzersiz yapmak. "Esneme, soruları çabuk cevapla!"
Sorular:
Eğer masa sandalyeden uzunsa sandalye...?
Çocuklar: Masanın altında.
BAKICI: Cetvel kalemden uzunsa kalem...?
Çocuklar: bir çizgiden daha kısa.
Eğitimci: Halat iplikten daha kalınsa, o zaman iplik ...?
Çocuklar: Daha ince halatlar.
Eğitimci: Eğer kız kardeş erkek kardeşten büyükse, o zaman erkek kardeş...?
Çocuklar: Küçük kız kardeş.
Eğitimci: Tebrikler!
Ah çocuklar, birinin ağladığını duyuyorsunuz (sıfır giriyor). Merhaba nok.
Neden ağlıyorsun, ne oldu?
Nolik. Matematik ülkemizde büyük bir talihsizlik yaşandı, ülkemiz kötü robotların saldırısına uğradı ve “Matematiğin Kraliçesi” kaçırıldı, iyi sayabilen, problem çözebilen, karşılaştırma yapabilen, akıllı, becerikli ve dikkatli çocuklar onu kurtarabilir.
Sorulara nasıl doğru cevap verdiğinizi duydum ve bize yardımcı olabileceğinizi düşündüm. Sizden kötü robotları ülkemizden kovmamıza yardım etmenizi istiyorum.
Benimle seyahat etmeyi ve bize yardım etmeyi kabul ediyorsun. Robotlardan korkuyor musun? Sonra yola çıkacağız.
Ama ülkemize ancak robotlara görünmez olarak girebilirsiniz, bunun için
görevi tamamlamanız gerekiyor.
İlk görev:"9 Numaranın Kompozisyonu"
Kuizener'in sopaları masanın üzerinde.
Öğretmen 9 sayısını gösterir ve çocuklara iki sayıdan 9 sayısını yapmaları gerektiğini, eğer görevle başa çıkarlarsa görünmez olacaklarını ve sıfırla gidebileceklerini söyler. (Çocuklar görevi yapar) Slayt 2.
Her şeyin doğru yapılıp yapılmadığını kontrol ediyoruz, birisi yapmadıysa veya hata yaptıysa düzeltiyor. Ödevi kontrol ederken her şeyi yüksek sesle söylüyoruz. Dokuz sayısı 1 ve 8'den oluşur; 2 ve 7 vb.
Eğitimci. Aferin, herkes bu görevle başa çıktı, böylece görünmez olduk ve sen matematik ülkesine gidebilirsin .. (kendimizi bir çiçek çayırında buluyoruz)
İkinci görev:"Çiçek çayırı" slayt 3
Bakın arkadaşlar, çiçekli bir çayır, üzerinde kaç tane robot var ve bazılarının çiçeksiz sapları var.
Robotlar burayı da ziyaret etmeyi başardılar, çiçeklerin üzerindeki tüm yaprakları kesip neredeyse tüm böcekleri yok ettiler. Geriye sadece birkaç tam çiçek ve bir kelebek kaldı, çiçeklerin tekrar açabilmesi için örnekleri doğru çözmemiz gerekiyor. Takımlara ayrılalım, sana farklı renkteki yaprakları vereceğim. Masaların üzerinde çiçeklerin ortası, taç yaprağının rengini belirten bir harf var, yukarı gelin ve ortasını bulun. (Çocuklar takımlar halinde masada toplanır, bir takım kaptanı atanır).
Eğitimci: Arkadaşlar örnekleri doğru çözerseniz çiçekler yeniden açacak ve bazı robotlar yok olacak.
Her takıma kendi örneği verilir, kendileri karar verirler ve örneğin çözümünü masaya koyarlar, ardından takımdan bir çocuk aritmetik işlemi yüksek sesle okur.
Ekranda çiçekli bir resim var, her çiçeğin yaprağının altında örnekler gizli, her takım için broşürleri sırayla açıp karar veriyoruz. Örnekler çözüldükten sonra her takımın çocuklarından biri aritmetik işlemi okur.
Nolik kontrol ediyor.
Eğitimci: Bu görevi de tamamladık. Ve kelebekler yine çiçeklerin üzerinde uçup onlara hayran kalabildikleri için çok mutlular ve bak, daha az robot var.
Gözler için jimnastik.
Eğitimci: Beyler, hangi beş duyu organını biliyorsunuz?
Çocuklar. Dil, kulaklar, gözler, eller, burun.
"Duyu Organları" şiirini okuduk
Bir iki üç dört beş
Duyguların sayılması gerekiyor.
Görme, duyma ve koku
Tatlı tat ve dokunuş.
Eğitimci: Uzun süre baktığımızda sizce en çok hangi duyumuz yorulur? (gözler)
Ve gözlerimizin rahatlaması için kelebekler onlarla oynamayı, ortaya gitmeyi, ekrana dönük durmayı ve başınızı çevirmeden gözlerinizle kelebekleri takip etmeyi teklif ediyor. slayt 4
Daha ileri gidelim.
Üçüncü görev"Akıllı bulmacalar"
Beyler artık konsantre olmanız ve çok dikkatli olmanız gerekiyor, bizi çok zor bir görev bekliyor ve sonrasında birçok robot ölecek. Ama bu bloklardan birinin altında gizli, hangisi olduğunu tahmin etmeniz gerekiyor. Çocuklar sembol kartlarının yardımıyla tahminde bulunurlar.
Eğitimci. Görevin hangi parçalardan oluştuğunu söyleyin.
Her takıma bir görev veriyoruz. ( Resimde çizilip çocuklara dağıtılacak görevler, masanın üzerinde sayıların bulunduğu kartlar vardır, çocuklar masanın üzerinde görevi oluşturur ve bunlardan biri okur)
Öğretmen çocuklardan problemin cevabını vermelerini ister, / tam cevap olarak / Aferin, bir sürü robot öldü.
Dördüncü görev: Sıfır yardımıyla 4 kişiyi seçiyoruz.
Nolik.Çocuklar bakın. Şehrimizde sayıların hareket ettiği yol bu, ama bakın robotlar burayı yok etti, yol yapımında sakinlere yardım etmeliyiz.
Yol en uzun şeritten en kısa şerite doğru uzanıyordu. Yayınlamama yardım et Kuisener çubukları gibi karton şeritler).
Eğitimci. Arkadaşlar yol kaç şeritten oluşuyor? Bunları renklerine göre adlandıralım ve şimdi temsil ettikleri sayıyı adlandıralım. 4 sayısının sırası nedir? Bir sonraki sayı nedir? 5 ile 7 arasında hangi sayı var? 9'un solunda hangi sayı var? 8'in sağında hangi sayı var? Sarı şeridin komşularını adlandırın, numaralar? (Sorular her takıma açıkça sorulur).
Eğitimci. Nolik, adamlar yolu doğru şekilde mi döşediler?
Nolik kontrol ediyor.
Ve şimdi daha da ileri giderek Matematik ülkesinin sakinlerini kurtarmak için dinlenmemiz gerekiyor.
Beden eğitimi dakikası
Pazartesi günü banyo yaptım
Salı günü boyadım.
Çarşamba günü uzun süre yıkandım
Ve perşembe günü futbol oynadım.
Cuma günü atladım, koştum,
çok uzun süre dans ettim
Ve Cumartesi, Pazar günü
Bütün gün dinlendim
Beşinci görev:"Rakamları kümelere ayırın"
Beyler, şehirde sadece sayılar değil, aynı zamanda birçok figür de yaşıyor. Masalarda, her takımda 1 kırmızı daire ve 1 yeşil ve Gyenes bloğu bulunur (tümü kırmızı şekiller ve sarı, mavi kareler, küçük ve büyük) figürleri iki işarete göre daireler halinde düzenler (tümü kırmızı bir daire içinde kırmızı ve tüm kareler) yeşil). Daha sonra slayttaki görevin performansını kontrol ediyoruz. Neden dairelerin kesişim noktalarına çok sayıda kırmızı kare koydunuz?
Çocuklar: Çünkü ortak özellikleri var; kare ve kırmızılar.
Görevi tamamladıktan sonra çocuklara teşekkür edilir ve bir sonraki göreve geçmeleri teklif edilir.
Altıncı görev:"Kalenin Anahtarı"
Bakın arkadaşlar, işte Matematik Kraliçesini kilitledikleri saraya geliyoruz. Ama anahtarımız yok. Ancak sıfırın bu anahtarı kendi başınıza nasıl yapacağınıza dair bir ipucu var.
Bir ahududu çubuğu alıp dikey olarak, pembeyi sağdan ahududuya kadar yatay olarak koyuyoruz. Pembe olanın üstüne beyaz bir çubuk, üstüne de bir pembe çubuk koyuyoruz. Pembeyi ahududu çubuğunun üzerine yatay olarak yerleştirin. Pembe çubukların sağına ve soluna mavi çubukları dikey olarak yerleştiriyoruz. Aralarında üstte yatay olarak pembe bir çubuk var. Ekranda gördüğümüz tuşun benzer olup olmadığını kontrol edelim. Her şeyi doğru yaptıysak kapı açılmalıdır.
Nolik. Vay, teşekkürler arkadaşlar. İşte kraliçemiz ve özgür, bakın ülke halkı ne kadar mutlu. Ve tekrar tekrar görünür hale geldik ve d / s'ye geri döndük.
Eğitimci: Aferin çocuklar, tüm görevleri doğru yaptılar, ülkenin küçük sakinlerine yardım ettiler Matematik, her an yardıma hazır, bu kadar akıllı ve yetenekli çocuklarınız olduğu için çok mutluyum. Hayal edelim ve herkes matematik ülkesinin sakinleri için bir ev bulacak ve onu sopa ve blokların yardımıyla inşa edecek.
Referanslar:
E.A. Kazintsev "Matematiksel temsillerin oluşumu"
Konuyla ilgili sunum: Matematik Ülkesine Yolculuk
Yükleniyor...
