ANAOKULUNDA YÜRÜMEK:
HİJYEN GEREKLİLİKLERİ
Bu talebin sadece bir deklarasyon olarak kalmaması bugün her zamankinden daha önemli. En azından birkaç nedenden dolayı uyulması çok önemlidir.
İlk olarak, Rusya Federasyonu'ndaki çocukların sağlık durumu, fiziksel gelişimin uyumsuzluğundaki artışa, çocukların biyolojik olgunlaşmasının zamanlamasındaki sapmalara, morbiditedeki artışa, kronik prevalansındaki artışa yönelik sürekli eğilimlerle karakterize edilir. patoloji, veriler ve resmi istatistikler ve bilimsel araştırma sonuçlarıyla doğrulanan tüm yaş ve cinsiyet gruplarında sağlıklı çocuk sayısında azalma. Günümüzde çocuklarda birçok kronik hastalığın görülme yaşı gerilemiştir. Çocuk nüfusun sağlık durumundaki olumsuz eğilimlerin üstesinden henüz gelinebilmiş değildir. Rusya Tıp Bilimleri Akademisi Çocuk Sağlığı Bilim Merkezi Çocuk ve Ergenlerin Hijyen ve Sağlığının Korunması Araştırma Enstitüsü'nde yapılan araştırmaların sonuçlarına göre, okul öncesi çocukların sadece% 5-7'si sağlıklı,% 25'e varan oranlar kronik hastalıklardan muzdarip, %60'tan fazlasında fonksiyonel anormallikler var.
İkincisi, okul öncesi eğitim de dahil olmak üzere tekdüzelik ve birleştirmeden ayrılarak, değişken ve kişi odaklı pedagoji için koşulların yaratılmasıyla, yalnızca hem fiziksel hem de fiziksel güçlendirme gereksinimlerini karşılayan bu tür eğitim programlarının uygulanması olasılığının sağlanması temel olarak önemlidir. ve çocukların ruh sağlığı.
Üçüncüsü, yalnızca bilimsel yayınlarda değil, aynı zamanda Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın materyallerinde de defalarca belirtildiği gibi, eğitimin değişkenliği bağlamında, bir çocuğu aşırı yükten koruma sorunu çok önemlidir. Üstelik aşırı yük sadece içeriğini değil, aynı zamanda organizasyonel yani okul öncesi çocuklara sunulan bilgi hacminde bir artış değil, aynı zamanda sınıf sayısında bir artış, aralarındaki molalarda bir azalma, yaşı unutma söz konusudur. okul öncesi çocukların günlük rejiminin düzenlemeleri sadece eğitimciler tarafından değil, aynı zamanda okul öncesi çocukların ebeveynleri tarafından da .
Çocukların uyumlu gelişimine, sağlık düzeyinin korunmasına ve iyileştirilmesine katkıda bulunan önlemler arasında düzenli, yeterli süreli ve rasyonel olarak organize edilmiş bir yürüyüş öne çıkıyor. Yoğun entelektüel ve statik yüklerin olumsuz etkilerini zayıflatan, boşaltma rolünü üstlenir, okul günü, haftası boyunca genel gelişim programlarının geliştirilmesi için gerekli olan çocuklarda çalışma kapasitesi düzeyinin değiştirilmesine ve korunmasına katkıda bulunur. Yürüyüş, yalnızca çocuğun vücudunun temel biyolojik ihtiyaçlarından birinin - hareket ihtiyacının - gerçekleştirilmesi için en uygun koşulları yaratmakla kalmaz, aynı zamanda eğitici bir işlevi de yerine getirir.
Motor aktivite eksikliği sadece modern okul çocukları için değil, aynı zamanda okul öncesi çocuklar için de tipiktir. Yürüyüş, sağlığı geliştirmenin ve yorgunluğu önlemenin güvenilir bir yoludur. Soğuk mevsimde bile 3-4 saatten az olmamalıdır. Ancak gözlemlerimizin gösterdiği gibi, çocuklar aslında uzmanların tavsiye ettiğinden daha az havadalar. Ne yazık ki, birçok ebeveyn hafta sonları bile bu ipuçlarını ihmal ediyor ve çocuklarıyla yürüyüşe çıkmayı "unutuyor". Yürüyüşün yerini genellikle televizyon izlemek veya çocuklar için çok çekici bilgisayar etkinlikleri alır. Bu arada, geçmişin tanınmış bir çocuk doktoru çok doğru bir şekilde “yürüyüş yapılmadan geçen bir günün bebeğin sağlığı için kaybedildiğini” not etmiştir.
ANAOKULUNDA YÜRÜYÜŞLERİN ORGANİZASYONUNDAKİ TİPİK KUSURLAR:
Yürüyüş planlarının uygulanmaması, kendiliğindenliği;
Hedeflenen faaliyetler ve çeşitlendirilmiş gelişim yerine çocuk bakımının yürütülmesi;
Yürüyüş organizasyonunun monotonluğu;
Gelişimlerinin özelliklerini ve sağlık durumlarını dikkate alarak çocuklara kişilik odaklı bir yaklaşımın olmaması.
YÜRÜYÜŞÜN DÜZENLENMESİNİN GENEL İLKELERİ:
Çocukların optimal fiziksel aktivitesi için koşulların yaratılması;
Çocukların yaşa bağlı fiziksel ve zihinsel gelişim modellerini, çocukların sağlık durumunun ve gelişiminin yaşa bağlı ve bireysel özelliklerini hesaba katmak;
Çocukların yaşı ve sağlık durumu dikkate alınarak önleyici, sağlığı iyileştirici ve düzeltici teknolojilerin kullanılması;
Çocuklarda motor aktivite için olumlu motivasyon oluşumu;
Sakatlanma önleme.
Eğitimcilerin faaliyetlerinde bu ilkelerin uygulanması, çocukların sağlığı için yürüyüşün maksimum etkinliğinin sağlanmasına katkıda bulunacaktır.
Yürüyüşlerde sadece fiziksel değil, aynı zamanda entelektüel gelişim için de eşsiz bir fırsat var: çevreyi, doğayı tanımak. Sıcak mevsim, taşınabilir malzemenin aktif kullanımı için iyi bir dönemdir - bağımsız rol yapma oyunları için oyuncaklar, kum, su, açık hava oyunları. Dış malzemenin periyodik olarak güncellenmesi, düzenli olarak yıkanması tavsiye edilir, iyi durumda olmalıdır. Su ile oynanan oyunlar için şişme havuzların kullanılması uygundur. Çocuklar spor oyunlarının unsurlarını öğrenmekten zevk alırlar. badminton, voleybol, basketbol vb., bisiklete binme, scooter gibi. Sıcak mevsimde hijyenistler, maksimum sayıda dersin açık havada yapılmasını tavsiye eder. Bu, eğitim sürecinin yapılandırılmış sınıflardan uzaklaşması ve kapsamlı bir ilkeye ve entegrasyon ilkesine dayanması gerektiğini belirten okul öncesi eğitimin ana genel eğitim programının yapısı için federal devlet gereklilikleriyle oldukça tutarlıdır. Çocukların, birbirinin içine geçen ve birbirini tamamlayan farklı çocuk etkinlik türlerini ve biçimlerini birleştiren bir dizi oyun anını içeren geniş bir oyun yaşamına dahil edildiği anlaşılmaktadır. Bütün bunlar doğrudan yürüyüşle ilgilidir.
Kış mevsiminde orta kuşak bölgeleri için -200C'nin altındaki hava sıcaklığında ve rüzgar hızında 5-7 yaş arası çocuklar için yürüyüş (sitede beden eğitimi derslerinin yanı sıra) yapılmaz. 15 m / sn. Şiddetli kar yağışı veya rüzgar vb. Böylece, daha büyük okul öncesi çocuklar sakin havalarda ve -30C'de yürüyüşe çıkarılabilir. Yürüyüş iyi ve doğru organize edilmişse, süre olarak yeterliyse, çocuklar günlük aktif hareket ihtiyacının %50'ye varan kısmını bu yürüyüşte gerçekleştirirler. Soğuk mevsimde bile çocuğun sokakta toplam kalış süresi üç saatten az olmamalıdır. Temiz havada yürümek ve egzersiz yapmak da iyi bir tavlama aracıdır.
Çocukların havada tam teşekküllü yürüyüşler ve beden eğitimi organizasyonu için önemli bir koşul, hava koşullarına uygun kıyafet ve ayakkabılardır. Soğuk mevsimde çocukların giydirilmesi ve soyulması genellikle çok gecikir, bu nedenle çocukların dışarıda geçirdikleri süre azalır. Self servis becerilerini zamanında oluşturmak, kıyafetleri düzgün ve rasyonel bir şekilde katlama alışkanlığını oluşturmak ve çocukları siteye gitmeye motive etmek önemlidir. Çocuklar giyinmeli, siteye gitmeli ve alt gruplar halinde yürüyüşten dönmelidir. Bu sizi soyunma odasında kalabalıktan ve çocukların aşırı ısınmasından kurtaracaktır. Makul bir değişim ve farklı aktivitelerin kombinasyonu, yürüyüşü ilginç ve çekici kılar. Çocuklar dışarı çıkmadan önce nasıl giyindiklerini kontrol etmek gerekir.
Yürüyüş sırasında, eğitimciler çocukların durumunu izlemeli, hipotermi veya aşırı ısınmayı önlemeli, sıklıkla hasta olan çocuklara, soğuyarak şiddetlenen kronik hastalıklardan muzdarip çocuklara özel dikkat göstermelidir. Hızlı nefes alma ve nabız, yüzün kızarması, artan terleme, aşırı yükü ve çocuğun termal durumunun ihlal edildiğini gösterir. Bu durumda oyunun yoğunluğunu azaltmalı, çocukları sessiz aktivitelere geçirmelisiniz. Yürüyüş sırasında sessiz oyunları tercih eden sedanter çocuklar aktif hareket etmeye teşvik edilmelidir.
Soğuk havalarda, motor aktivitelerini optimize etmeye yardımcı olan ve onları hipotermiden koruyan böyle bir çocuk aktiviteleri organizasyonu çok önemlidir. Çocuk ilginç bir oyunla meşgul değilse, koşmuyorsa, ata binmiyorsa, büyük olasılıkla kısa süre sonra donmaya ve sıcaklık istemeye başlayacaktır. Bu nedenle, eğitimcinin cephaneliğinde, çocukların bağımsız faaliyetleri için zaman bırakarak, çocuklar için kısa, sakin aktivitelerle değiştirilmesi gereken çeşitli toplu veya grup oyunları bulunmalıdır. Yürüyüşten önce sınıflar doğası gereği statikse, bir açık hava oyunuyla başlamak daha iyidir; dinamik dersler varsa, oyunu yürüyüşün ortasında düzenlemek daha uygundur. Yürüyüşün açık hava oyunlarıyla tamamlanması önerilmez.
Akut solunum yolu hastalıklarından muzdarip çocukları geçici olarak yürüyüşlerden ve beden eğitiminden uzaklaştırmak alışılmadık bir durum değildir. Sonuç olarak çocuğun motor aktivitesi keskin bir şekilde azalır ve hastalık sırasında ortaya çıkan hareket eksikliği telafi edilmez. Bütün bunlar, işlevsellikte bir azalmaya, duygusal tonda bir azalmaya yol açar ve böylece tam bir iyileşmeyi yavaşlatır. Bu arada, yürüyüş sırasında da dahil olmak üzere doğru dozda fiziksel aktivite, telafi edici reaksiyonların gelişmesine katkıda bulunur ve bir hastalıktan sonra iyileşme süreçleri daha hızlı ilerler. Bu nedenle, akut hastalıklar geçirdikten sonra, doktor tavsiyelerini dikkate alan çocuklar, anaokuluna döndükleri ilk günlerden itibaren beden eğitimi almalıdır. Ancak onlar için yük dozlanmalı, çok fazla stres gerektiren egzersizler dışlanmalıdır. Vücut pozisyonunda keskin bir değişiklik olan egzersizler de istenmez.
YÜRÜYÜŞ SIRASINDA YARALANMA ÖNLEME
Uygulama, çoğu durumda çocukların aşağıdakilerin bir sonucu olarak yaralandığını göstermektedir:
Disiplin ihlalleri, yaramazlık, şaka ve ihmal;
Eğitimci tarafında kontrol eksikliği;
Anaokulunun topraklarındaki oyun ve spor tesislerinin arızaları;
Bölgenin ve sahadaki yeşil alanların yetersiz bakımı;
Geceleri yetersiz yapay aydınlatma.
Site dışına çıkan çocukların gezileri pedagojik olarak gerekçelendirilmeli ve çocukların hareketi güvenli bir şekilde organize edilmelidir. Geziler sırasında çocuklara en az iki yetişkin eşlik etmelidir: biri sütunun başında, diğeri sonunda. Turdan önce çocuklarla sokakta güvenli davranış kuralları hakkında sohbet etmek gerekir.
Yürüyüşün rasyonel organizasyonu, amacı farklı olan bakımlı bir anaokulunun varlığını varsayar. Arsa organizasyonu fonksiyonel imar ilkesine tabidir. Sitenin büyüklüğü, düzeni, donanımı, kurumun çalışmalarının özellikleri, eğitim çalışmalarının kendine özgü özellikleri ile belirlenir ve ilgili bina yönetmelikleri ve kuralları ile düzenlenir. Hem grup hem de spor sahaları, çocukların yaşına uygun ve yeterli miktarda gerekli ekipmanla donatılmalıdır. Zorunlu bir unsur, mikro iklimi iyileştiren, vücut üzerinde tonik etkisi olan, toz ve gaz kirliliğini azaltan ve özellikle kentsel alanlarda önemli olan gürültü seviyelerini azaltan yeşil alanlardır. Modern hijyen gerekliliklerine göre, gelişme olmayan bölgenin en az %50'si yeşil alanlara ayrılmıştır. Ağaçlar, okul öncesi bir organizasyonun binasına 15 m'den daha yakın olmayan bir mesafeye ve çalılar 5,0 m'den daha yakın olmayan bir mesafeye dikilir. Bu tür gereksinimler, anaokulunun tesislerinde yeterli doğal aydınlatmanın sağlanmasını mümkün kılar. Bölgeyi çevre düzenlemesi yaparken, çocuklar arasında zehirlenme oluşumunu önlemek için zehirli meyveler içeren ağaç ve çalılar dikilmemelidir.
Grup alanlarının kaplaması çim veya sıkıştırılmış toprak olabilir, tozsuz olması önemlidir. Modern sentetik oyun alanı yüzeylerinin kullanılmasına izin verilir, ancak çocukların sağlığı için güvenli olmaları gerekir.
Anaokulunun bulunduğu yerde, aynı zamanda hava koşullarından koruma görevi gören ve çocukların hemen hemen her türlü havada yürümesine olanak sağlayan gölgeli tentelerin olması zorunludur. En az 2.0 metrekare oranında donatılırlar. çocuk başına m. 15 kişiden az gruplar için gölgelik alan en az 30,0 metrekare olmalıdır. M.
Gölgelikler, yerden en az 15 cm mesafede ahşap zeminlerle donatılmıştır. Zeminler, çocuk sağlığına zararsız olan diğer yapı malzemelerinden de yapılabilir. Uzak Kuzey bölgelerinde, temiz havada yürüyüşler düzenlemek için elverişli koşullar yaratmak için, anaokulunun rüzgar ve kar korumasına dikkat etmek gerekir.
Anaokulundaki spor ve oyun ekipmanlarının boyutları ve tasarımı, farklı yaş gruplarındaki çocukların anatomik ve fizyolojik özelliklerini karşılamalıdır: mermilerin mevcut yüksekliğine kesinlikle uyulmalı, çapraz çubukların çapı kapmak için uygun olmalıdır bir çocuğun eli, ekipman estetik gereksinimleri karşılamalı, çocukları şekil ve renkle çekmelidir.
Spor ve oyun ekipmanları güvenli bir şekilde sabitlenmelidir. Yüzeyinde keskin köşeler ve çıkıntılar, pürüzler ve çıkıntılı cıvatalar olmamalıdır. Ekipman kalıcı olmamalı, mümkünse güncellenmelidir. Spor ve oyun ekipmanlarının durumu düzenli olarak izlenmeli, servis edilebilirliği izlenmeli, zamanında tamir edilmeli, kaybolan parçalar restore edilmeli ve tamiri mümkün değilse, yaralanmaları önlemek için arızalı ekipman sökülmelidir.
Tarımsal ekipmanların sahadaki emek faaliyeti sürecinde kullanılması, yalnızca çocukların büyümesine uygunluğunu değil, aynı zamanda kulpların güvenilir bir şekilde sabitlenmesini de ifade eder. Yalnızca sağlık nedenleriyle herhangi bir kontrendikasyonu olmayan daha yaşlı okul öncesi çocuklar 2-2,5 kg'dan fazla olmayan ağırlıkları taşıyabilir.
Kas-iskelet sistemi bozuklukları olan çocuklar ve kör ve görme engelli çocuklar için anaokulunun topraklarında ek güvenli koşullar sağlanmalıdır. Bu nedenle, ilk durumda, yolların eğimi 5 dereceden fazla olmamalı ve genişlikleri en az 1,6 m olmalıdır Dönüşlerde ve yaklaşık her 6,0 m'de bir dinlenme yerleri donatmak gerekir.
Görme engelli ve görme engelli çocukların saha içindeki hareketlerinin güvenliği için yürüme yollarının genişliği en az 3,0 m olmalı ve iki taraflı iki kademeli çit bulunmalıdır: 90 cm yüksekliğinde korkuluk ve bar. 15 cm yükseklikte çocukların yürümesini engeller. Virajların, kavşakların, binaların, direklerin ve diğer engellerin yakınındaki yollar, pürüzlü yüzeyi yürümeyi yavaşlatmak için bir sinyal görevi gören kaba taneli bir kaplama yapısına sahip olmalıdır. Asfalt yollar genişliklerine göre kemerli bir profile sahip olmalıdır (yolun ortası kenarlardan 5-15 cm yukarıdadır).
Anaokulunun bölgesi, dış mekan elektrik aydınlatmasına sahip olmalıdır. Sitenin gerekli minimum yapay aydınlatma seviyesi zeminde en az 10 lükstür. Görme engelli ve görme engelli çocuklara yönelik bir anaokulu için bu rakam en az 40 lükstür.
Anaokulunun yıl boyunca bakıma ihtiyacı var. Bölgenin temizliği günlük olarak yapılır: sabah, çocukların gelişinden 1-2 saat önce ve bölge kirlendikçe. Kışın, her şeyden önce yollar, grup siteleri, barakalar, spor alanları olmak üzere düzenli olarak kardan temizlemek gerekir. Gerekirse, alan, özellikle yollar, basamaklar, buzlanmayı önleyici maddelerle tedavi edilmelidir. Bu ürünler çocuklar için güvenli olmalı, toprağı kirletmemeli VE yeşil alanlara zarar vermemelidir.
Her yıl (ilkbaharda) genç sürgünleri, kuru ve alçak dalları keserek çalıların dekoratif budamasını yaparlar.
Sitede kullanılan oyun ve spor malzemeleri için özel bir depo veya kiler sağlanması gerekmektedir. Bu envanterin ve oyuncakların hizmet verebilirliğini izlemek, çocukların yaralanmasına neden olabilecek arızaları zamanında ortadan kaldırmak önemlidir.
Gezilerin ana didaktik amacı, esas olarak doğal nesnelerin ve olayların doğrudan gözlemlenmesi yoluyla yeni bilgilerin oluşturulmasıdır.
Eğitimci, çocukların çalışmalarını organize ederken onlara ekipman kullanma kurallarını, kişisel hijyen kurallarını hatırlatır ve iş sırasını gözetir. Çocuk işçiliğini organize ederken, yalnızca servis verilebilir ekipman kullanılır.
Geziler düzenlerken, anaokulunun dışına çıkarken, öğretmen yanına bir dizi zorunlu ilaç ve pansuman içeren bir ilk yardım çantası alır.
Çocuklar yürüyüşler, geziler, bahçede işler düzenlerken, çiçek bahçesinde aşağıdaki tehlikelere maruz kalabilir:
Bakıcı sigortasının yokluğunda buz yollarında kaydıraklardan, "İsveç duvarlarından" düşme;
Böcek ısırıkları, hayvanlar (kediler, köpekler);
Zehirli meyveler, bitkiler, mantarlar, meyveler ile zehirlenme;
Bisiklet, scooter, salıncak, atlıkarınca kullanırken yaralanmalar, morluklar;
ev bahçesinde, depoların yakınında, çöp konteynırlarında oyunlar sırasında yaralanmalar, morluklar (eğer öğretmen çocukları görmezden geldiyse ve çocukların yasak yerlerde kalmasına izin verdiyse);
Güneş ve sıcak çarpması - sıcak dönemde, donma, soğuma - yılın soğuk döneminde.
Yürüyüşler, geziler yaparken, siteyi, güvenli bir konaklama amacıyla çocukların hareket yolunu önceden inceleyin (alan enkazdan, kırık camdan, ölü ağaçtan arındırılmalıdır), oyun ekipmanlarının servis kolaylığı, küçük mimari formlar.
Oyuncakların, iş ekipmanlarının durumunu çocuklara zarar verip vermediğini kontrol edin.
çocukların kıyafetlerini, ayakkabılarını hava şartlarına uygunluk açısından inceleyin.Sıcak yaz günlerinde çocukların şapkaları açık renkli olmalıdır.
Yürüyüşün sonundaki güvenlik gereksinimleri, gezi:
Çocukların dış giyimini, ayakkabılarını kardan, kirden, kumdan temizleyin.
Bir öğretmen ve bir kıdemsiz öğretmenin gözetiminde çocukların anaokuluna sakin bir girişini düzenleyin.
Çocukların kıyafetlerini dolaplara nasıl koyduklarını kontrol edin. Gerekirse çocuğu temiz, kuru iç çamaşırıyla değiştirin.
Hijyen prosedürlerinin uygulanmasını düzenleyin: tuvalete gitmek, elleri sabun ve suyla yıkamak.
Taşınabilir oyun malzemelerini yıkayın ve özel olarak belirlenmiş bir yere koyun.
19. "Öğrenme ilkeleri" kavramını tanımlar, öğrenme ilkelerini listeler ve açıklar.
Öğrenme ilkeleri- Bunlar, eğitimcinin içerik, organizasyon ve öğretim yöntemlerinin seçiminde kullandığı başlangıç noktaları olan öğretim yöntemleridir. Eğitimcinin ve çocuğun faaliyetlerinin içsel doğal yönlerini yansıtırlar, çeşitli eğitim organizasyonu biçimleriyle farklı yaş aşamalarında eğitimin etkinliğini belirlerler.
Aynı zamanda çocuklar çalışmaya karşı daha sadık bir tutum, yetişkinlerin çalışmalarına ilgi ve sıkı çalışma geliştirirler. Eğitim ve yetiştirme genellikle bir bütündür: öğreterek eğitiriz ve eğiterek öğretiriz. Bir çocuğun gelişiminin tüm aşamalarındaki eğitim, eğitici olmaya devam eder ve yetiştirme, eğitici olmaya devam eder.
Bilim ilkesi.Özü, gerçek bilginin çocuğun zihnine girerek gerçeği doğru bir şekilde yansıtması gerektiği gerçeğinde yatmaktadır. Sınıfta, eğitimci kesinlikle çocuklarda, okulun vereceğilerle çelişmeyen, çevrelerindeki dünya hakkında bilgi, belirli fikirler oluşturur. Bilimsel karakter ilkesi, okul öncesi çağındaki çocuklarda çevrelerindeki dünyanın diyalektik-maddi anlayışının unsurlarının oluşmasını sağlar.
Görünürlük ilkesi. Bu ilkenin önemi, çocuğun anaokulundaki düşüncesinin özellikleriyle belirlenir. Görünürlük ilkesi yeni değildir.
Çocukların herhangi bir hikayeyi mecazi dile getirmeye, bir tür görsel resim, olay şeklinde hayal etmeye çabalaması tesadüf değildir. En karmaşık zihinsel beceriler - akıl yürütme, sayma, kanıtlama, analiz etme ve karşılaştırma - ilk dış eylemlerden, belirli nesnelerle çalışmaktan gelir.
Okul öncesi kurumlarda, öğrenme sürecinde şu görselleştirme türleri kullanılır: konu ve görsel. Nesnel görselleştirmeyi kullanarak, öğretmen çocuklara dış dünyanın doğal nesnelerini, üç boyutlu görüntüleri (doldurulmuş kuşlar, sebze modelleri, meyveler) gösterir. Görsel görselleştirmeyi kullanırken, öğretmen resimleri, diyagramları ve diğer açıklayıcı materyalleri gösterir.
Erişilebilirlik ilkesi.Çocuk eğitimcisinin öğrettikleri onun için açık olmalı ve kesinlikle çocuğun gelişimine karşılık gelmelidir.
Erişilebilirlik ilkesinin temel bir özelliği, edinilen bilgilerin çocuğun zihninde halihazırda oluşturulmuş olanlarla bağlantısıdır. Böyle bir bağlantı kurulamazsa, çocuklar bilgiye erişemez.
Etkinlik ve bilinç ilkesi. Anaokulunun uygulaması, öğretmenin eğitim materyalini açıklarken, çocuğun "çiğnediğinde" bilişsel yeteneklerini, düşünmesini ve davranışını harekete geçiren teknikleri önceden sağlamaması nedeniyle birçok çocuğun entelektüel olarak pasif olduğunu göstermektedir. ” Malzemenin bir sonraki dozunu "yutmaktan" başka seçeneği olmayan çocuğun etkinliğine ve bağımsızlığına güvenmeden her şeyi en küçük ayrıntısına kadar kendisi.
Bireysel slaytlarda sunumun açıklaması:
2 slayt
Slayt açıklaması:
1. Genel Hükümler. 1.1. Bu hüküm, 29 Aralık 2012 tarih ve 248 sayılı Federal Yasa uyarınca geliştirilmiştir. 273-FZ "Rusya Federasyonu'nda Eğitim Üzerine" Madde 30. Eğitim ilişkilerini düzenleyen kuralları içeren yerel yönetmelikler. ¨ SanPin 2.4.1 gereksinimleri. 3049-13; ¨ DOW Tüzüğü; ¨ çocukların hayatını ve sağlığını korumaya yönelik talimatlar, çocukları yetiştirme ve eğitme rejimi. 1.2 Bu hüküm, Kurumda yapılacak yürüyüşlerin organizasyonunu düzenler. 1.3 Yönetmelik, kurumun Pedagoji Konseyinde tartışılır ve kabul edilir ve okul öncesi eğitim kurumu başkanının emriyle onaylanır. Bu yönetmeliğe yapılan değişiklikler ve eklemeler, okul öncesi eğitim kurumunun Pedagoji Kurulu tarafından yapılır ve başkanın emriyle onaylanır.
3 slayt
Slayt açıklaması:
Yürüyüş, Kurumdaki çocukların hayatında bir rejim anıdır. Yürüyüşün amacı sağlığı iyileştirmek, çocukların yorgunluğunu, fiziksel ve zihinsel gelişimini önlemek, aktivite sürecinde azalan vücudun fonksiyonel kaynaklarını geri kazandırmaktır. Yürüyüşün görevleri: ¨ doğal koşullarda vücut üzerinde sertleştirici bir etkiye sahip olmak; ¨ okul öncesi çocukların fiziksel uygunluk düzeylerinin artırılmasına katkıda bulunur; ¨ çocukların fiziksel aktivitelerini optimize etmek; ¨ çocukların bilişsel-konuşma, sanatsal-estetik, sosyal-kişisel gelişimini desteklemek.
4 slayt
Slayt açıklaması:
Yürüyüş türleri (mekana göre): · Geleneksel; · Konu ile ilgili; Hedefli (anaokulunun ötesine erişimi olan ikinci genç gruptan gerçekleştirilir); Gezi (orta gruptan sistematik olarak ayda en az 1 kez gerçekleştirilir); Yürüyüş, yürüyüş (daha büyük okul öncesi çağındaki çocuklarla).
5 slayt
Slayt açıklaması:
Yürümek için anaokulunun ekipmanı ve sıhhi durumu için gereklilikler. Anaokulunun ekipmanı ve sıhhi durumu SanPiN gerekliliklerine uygun olmalıdır. Oyun alanı, modern oyun ekipmanlarına sahip bir oyun alanı içerir. Sitenin topraklarının temizliği kapıcı tarafından günlük olarak yapılır: sabah, çocukların gelişinden 1 saat önce ve bölge kirlendikçe. Kuru ve sıcak havalarda, sahanın sulanması günde en az 2 defa kum yapılır. Bina girişinde parmaklık, kazıyıcı, kilim, fırça bulunmalıdır.
6 slayt
Slayt açıklaması:
Anaokulunda yürüyüşler düzenlemek için güvenlik gereksinimleri. Çocuklar yürüyüşe çıkmadan önce Kurumun temizlik görevlisi, görev tanımına uygun olarak sitenin güvenlik gerekliliklerine uygunluğunu denetler. Temiz havada yürüyüş yapma, iptal etme veya süreyi kısaltma kararı yönetici tarafından verilir. Çocukların giydirilmesi ile uğraşan Kurum çalışanları, yürüyüşe çıkmadan önce çocukların aşırı ısınmasını önlemek için kapalı alanda uzun süre kapalı kalmamalarını sağlamalıdır. Çocuk kıyafetlerinin ve ayakkabılarının servis edilebilirliğini ve mikro iklim ve hava koşullarına uygunluğunu izleyin. Yürüyüş sırasında rüzgar kabul edilemez parametrelere yükselirse, hava koşulları kötüleşirse (yağmur, kar fırtınası vb.) Öğretmen çocukları hemen odaya getirmelidir.Yürüyüş sırasında öğretmen çocukların odadan ayrılmamasını sağlar. anaokulu alanı. Çocuğun izinsiz ayrılması durumunda, olayı derhal okul öncesi eğitim kurumu başkanına bildirin, o da çocuğu aramayı organize eder, bildirim şemasına göre Milli Eğitim Bakanlığına, polise ve velilere haber verir. Yürüyüş sırasında öğretmen, güvenli davranış becerilerini, çeşitli nesnelerin güvenli bir şekilde kullanılmasına ilişkin kuralları öğretmelidir. Öğretmen oyun seçerken bu yaştaki çocukların psikofiziksel özelliklerini, çocukların önceki aktivitelerini, hava koşullarını dikkate almalıdır.
7 slayt
Slayt açıklaması:
Yürüyüşe hazırlanma Yürüyüşe çıkmadan önce öğretmen çocuklarla hijyen prosedürleri düzenler: burnu temizlemek, tuvaleti ziyaret etmek. Alt gruplar halinde bir yürüyüşe hazırlanırken ve yürüyüşten dönerken çocukları giydirmek ve soymak gerekir: ¨ öğretmen, yavaş giyinen çocukları, öz bakım becerisi düşük çocukları içeren ilk alt grup çocukları soyunma odasına götürür; ¨ yardımcı öğretmen, ikinci alt grupla hijyen işlemlerini yürütür ve çocukları kabul odasına götürür; ¨ öğretmen, çocukların birinci alt grubuyla yürüyüşe çıkar ve yardımcı öğretmen, ikinci alt grubu giydirmeyi bitirir ve çocukları sahaya, öğretmene kadar eşlik eder; ¨ erken ve daha küçük okul öncesi çağındaki her bir alt grubun giydirilmesine yardımcı olmak için, anaokulunun çalışan ve sağlık personeli arasından çalışanlar, "Çalışanların çocukları yürüyüşe çıkarmasına yardımcı olma programına" göre görevlendirilir; ¨ Sağlığı kötü olan çocukların ikinci alt grup ile giydirilip dışarı çıkarılması, birinci alt grup ile yürüyüşe başlanması önerilir. Çocukların aşırı ısınmasını önlemek için, aşağıdaki giyinme sırasına uymak gerekir: önce çocuklar tayt, tozluk, ardından ceket, tulum, ayakkabı ve son olarak şapka, dış giyim ve atkı giyerler.
8 slayt
Slayt açıklaması:
Çocukların yürüyüşten dönüşü Çocukların yürüyüşten dönüşü de alt gruplar tarafından organize edilmektedir. Yardımcı eğitimci, çocukların ilk alt grubunu siteden uzaklaştırır. İkinci alt grubun çocukları, öğretmenle birlikte 10-15 dakika daha yürümeye devam eder. Öğretmenin yardımcısı, çocuklara atkı çözme, düğmelerini açma ve dış giysilerini çıkarma ve bir kabine koyma konusunda yardımcı olur. Soyunan çocuklar sakince gruba gider ve oynar. Yaz aylarında, çocuklar yürüyüşten döndükten sonra, hijyenik bir prosedür - ayakları yıkamak - organize etmek gerekir.
9 slayt
Slayt açıklaması:
· Çocukları Kurum çalışanlarının gözetimi dışında yalnız bırakmak; ·· Çocuk oyunlarında kesici, delici, kesici cisimler, kırık oyuncaklar kullanın. Eğitimci, çocukla ilgili her kazayı derhal süpervizöre ve ebeveynlere bildirmeli ve gerekirse ilk yardım sağlamak için tıbbi personeli görevlendirmelidir. Gerekirse, çocuğun acil servise naklini ayarlayın.
10 slayt
Slayt açıklaması:
Çocuk kıyafetleri için gereklilikler: ¨ Yılın herhangi bir zamanında, kıyafetler ve ayakkabılar o andaki hava durumuna uygun olmalı ve çocukların aşırı ısınmasına veya hipotermisine katkıda bulunmamalıdır; Giysileri dolaba koyma sırası: üst rafa bir şapka ve bir atkı yerleştirilir. Ceket, tozluk, tayt, sıcak pantolon, dış giyim bir kancaya asılır. Lastikli eldivenler kollardan ve dış giyim askısından geçirilmelidir. Ayakkabılar alt rafa, çoraplar üste yerleştirilir.
11 slayt
Slayt açıklaması:
Çocuk aktivitesinin organizasyonu: Yürüyen çocukların motor aktivitesi şunları içermelidir: ¨ sabah yürüyüşünde açık hava oyunları ve fiziksel egzersizler: ¨ genç grupta - 6 - 10 dakika; ¨ orta grupta - 10-15 dakika; ¨ kıdemli ve hazırlık aşamasında - 20-25 dakika.
12 slayt
Slayt açıklaması:
Hava koşullarına bağlı olarak çocukların havadaki motor aktiviteleri, çocukların üşümemesi veya aşırı ısınmaması için değişen yoğunlukta olabilir. Öğretmen, belirli hava koşullarına odaklanarak yürüyüşe çıkmadan önce motor aktivitenin organizasyonu üzerinde düşünür. Çocukların hareket etmeden uzun süre yürümelerine izin verilmez. Hareket kabiliyeti kısıtlı, inisiyatifi düşük, açık hava oyunlarına katılması gereken çocuklar özel dikkat gerektirir. Sabah yürüyüşünün sonunda, siteden ayrılmadan önce hareket yoğunluğu yüksek oyunlar oynanmamalıdır, çünkü bu durumda çocuklar aşırı heyecanlanır, bu da gündüz uykularının doğasını olumsuz etkiler, uykuya dalma süresini uzatır ve iştahta azalmaya neden olabilir.
13 slayt
Slayt açıklaması:
Kurum sahası dışında yürüyüşlerin düzenlenmesi için gereklilikler. İkinci genç gruptan site dışı planlama yürüyüşleri planlanır. Yürüyüşlerin içeriği, çocukları çevre ile tanıştırmak için program tarafından belirlenir. Yürüyüşe hazırlanırken öğretmen önce yürüyüş yerini, araştırma rotasını incelemeli, anaokulu müdürü ile koordine etmelidir. Grubun seyahat programı, taşıt yolundan mümkün olan en az şekilde geçilmesini ve mümkünse, yalnızca düzenlenmiş geçişlerin kullanılmasını sağlamalıdır.
Önemli bir yetiştirme ve eğitim faktörü olan çocuk turizmi ve gezileri, uygun formülasyonları ile aynı zamanda çocukların ve ergenlerin sağlığını iyileştirmenin en etkili yollarından biri olabilir.
Geziler yaparken, yanınızda pansuman, turnike, iyot tentürü, amonyak vb. İçermesi gereken küçük bir ilk yardım çantanız olmalıdır.
Geziye hazırlanırken ayakkabı ve kıyafetlerin hijyenine özellikle dikkat edilmelidir. Dar ayakkabılar kan dolaşımını engellediğinden, ayakkabılar gevşek olmalı, kolayca giyilip çıkarılmalıdır. Ancak ayakkabılar, ayağa tam oturması ve ayağı ovmaması için orta derecede bol olmalıdır. Yazın geziler için en hijyenik ayakkabı sandalettir.
Giysiler eşit derecede bol ve hafif olmalıdır. Yaz aylarında yapılan gezilerde en hijyenik giysiler, yüksek kaliteli spor takımları olarak kabul edilmelidir.
Gömleğin emprenye etmesini önlemek için vücuda ince bir file giyilmesi tavsiye edilir. Tur sırasında başlık, gözleri güneş ışınlarının sert etkilerinden korumak için gerekli olan alanlarla birlikte olmalıdır. Başlık hafif ve nefes alabilir olmalıdır. Kenar boşlukları olmayan takkeler, özellikle hava geçirmez oldukları için uygun değildir.
Çocuklar ve gençlerin onlar için faydalı ve ilginç faaliyetlerle ilgili yürüyüşleri özellikle büyük hijyenik öneme sahiptir; örneğin, meyveler ve mantarlar, çeşitli bitkiler ve böcekler toplamak, bölgeyi keşfetmek ve paramiliter oyunlar düzenlemek, vb. Turlar ve yürüyüşler gerçekleştirilemez. Çocuklar henüz kahvaltı yapmadıysa dışarı çıkın. Aynı şekilde, doyurucu bir yemekten hemen sonra bir tura çıkmamalısınız.
Tur sırasında yürümek yavaş, yavaş olmalı, böylece çocukların ve ergenlerin gücünden tasarruf edilmelidir. Yürürken vücudun neredeyse tüm iskelet kaslarının çalıştığı unutulmamalıdır. Çok hızlı yürümek yorucudur ve kalbi olumsuz etkileyebilir.
Bir yürüyüş turunda mutlaka dinlenme molaları - duraklamalar olmalıdır. Her 30-45 dakikalık hareketten sonra, bir duruş ayarlamak zorunludur. Durak yeri yoldan biraz uzakta, gölgeli ama her zaman kuru bir alanda seçilmelidir. Bir mola sırasında çocuklar uzanabilir ve nispeten uzun geziler için, süresi en az 30-45 dakika olması gereken uzun bir mola sırasında yemek gerekir.
Gezi sırasında çocuk ve ergenlerin yan yana kalabalıklaşmamasına dikkat edilmelidir. Bu tür yürüyüşler gözleri, solunum yollarını ve cildi tahriş eden tozların yükselmesine katkıda bulunur.
Tozun zararlı etkilerinden korunmak için gezileri güneş ışınlarının çok sıcak olmadığı ve yeryüzünün fazla ısınmadığı sabah erken saatlerde yapmak en iyisidir. Tur gündüz yapılırsa, en tozlu olduğu için yolun ortasından kaçınarak, yolun kenarlarında, çimlerde yürümeniz gerekir.
Tur sırasında susuzluğunuzu gidermek için sadece kaynamış su içebilirsiniz ve bu nedenle her gezicinin yanında bir matara veya değilse bir şişe olması gerekir. Su sadece mola sırasında ve küçük yudumlarla içilmelidir. Şişe kişiye özel olmalıdır ve sadece ait olduğu kişi kullanabilir. Hastalıklara neden olabileceğinden, sıcak halde soğuk su içmemelisiniz. Nehir suyu, keşfedilmemiş bir kuyudan gelen su gibi yerel su kaynaklarının kullanılmasına izin verilmez, çünkü bu tür sular patojenik mikroorganizmalar (tifo, dizanteri vb. neden olan maddeler) içerebilir.
Yukarıda özetlenen hijyen gereksinimleri yalnızca okul dışı geziler için değil, aynı zamanda eğitici nitelikteki geziler için de geçerlidir.
Bölümde turistik gezilerin organizasyonu hakkında daha fazla bilgi edinin.
Sysolina Anna Vasilievna, 5 ila 6 yaş arası çocukların genel gelişimsel yönelimi grubunun eğitimcisi No. 8
giriiş
1. Okul öncesi çocukların gelişiminde yürümenin değeri.
2. Yürüyüş türleri
3. Yürümek için PEI sahasının ekipman ve sıhhi durumu için gereklilikler.
4. Okul öncesi eğitim kurumu sahasında yürüyüşler düzenlemek için güvenlik gereksinimleri
5. Yürüyüşün yapısı.
6. Okul öncesi eğitim kurumunda yürüme talimatları.
Çözüm
giriiş
Yaz, çocukların sağlığını korumak ve güçlendirmek, tam teşekküllü kapsamlı zihinsel ve fiziksel gelişimleri için koşullar yaratmak için en verimli zamandır. Yaz dönemi, okul öncesi çocuklarla sağlık ve eğitim çalışmaları için en uygun ve elverişli dönemdir.
Bu süre zarfında çocuklarla yapılan eğitim çalışmaları, kural olarak sokakta yapılır. Çalışma modu, yaz aylarında çocukların sürekli temiz havada olması için seçilir. Bu, okul öncesi çocuklarla eğitim faaliyetlerinin kaldırılması anlamına gelmez, daha ziyade eğitimcilerin yürüyüşe çıkan çocuklarla tam teşekküllü çalışma yapma fırsatlarını genişletir. Bunlar sohbetler ve rol yapma oyunları, su ve kum oyunları, çeşitli gözlemler, doğada çalışma vb.
Okul öncesi eğitimin ana genel eğitim programının yapısına ilişkin Federal Devlet Eğitim Standardı, program eğitim görevlerinin yalnızca GCD çerçevesinde değil, aynı zamanda yürüyüş gibi rejim anlarında da çözülmesini sağlar.
Yürüyüş sırasında "Fiziksel gelişim", "Bilişsel gelişim", "Sanatsal ve estetik gelişim", "Sosyal ve iletişimsel gelişim", "Konuşma gelişimi" gibi 5 eğitim alanının entegrasyonu mümkündür.
"Fiziksel gelişim" eğitim alanının görevleri, çocuklarla açık hava oyunları sırasında yürüyüş ve temel hareketlerin gelişimi sırasında çözülür ve tek yön - fiziksel gelişim oluşturur.
"Sosyal ve iletişimsel gelişim" eğitim alanının görevleri, iş görevleri sırasında yürüyüş, yetişkinlerin çalışmalarına aşinalık, gözlemler, bağımsız oyun etkinlikleri, çocuklarla didaktik oyunlar sırasında çözülür ve tek yön - sosyal ve kişisel gelişim oluşturur.
"Bilişsel gelişim" ve "Konuşma gelişimi" eğitim alanlarının görevleri, gözlemler yoluyla bir yürüyüş, yetişkinlerin çalışmalarına aşina olma, çevredeki dünyanın nesneleri ile deney yapma, hedeflenen yürüyüşler, bağımsız oyun etkinlikleri, çocuklarla didaktik oyunlar üzerinde çözülür.
"Sanatsal ve estetik gelişim" eğitim alanının görevleri, bağımsız etkinlikler, yaratıcı yarışmalar, eğlence organizasyonu yoluyla bir yürüyüşle çözülür.
Programın farklı bölümleri arasındaki anlamlı bağlantılar, eğitimcinin eğitim içeriğini eğitim problemlerini çözmeye entegre etmesine izin verir. Örneğin, çocukların doğa hakkındaki fikirlerini genişleten öğretmen, çocukları canlılara karşı insancıl bir tavırla eğitir, onları doğayla ilgili estetik deneyimlere teşvik eder, konuşma gelişimi sorunlarını çözer, ilgili pratik ve bilişsel becerilerde ustalaşır, onlara izlenimleri yansıtmayı öğretir. çeşitli oyun aktivitelerinde doğanın.
Yürümeye bütünleştirici bir yaklaşım, çocuğun kişiliğinin bilişsel, duygusal ve pratik alanlarını birlik içinde geliştirmeyi mümkün kılar.
Çocukların temiz havada kalması, okul öncesi bir çocuğun fiziksel gelişimi için büyük önem taşır. Yürümek, çocuğun vücudunu sertleştirmenin ilk ve en erişilebilir yoludur. Olumsuz çevresel etkilere, özellikle soğuk algınlığına karşı dayanıklılığının ve direncinin artmasına yardımcı olur.
Yürüyüşte çocuklar oynar, çok hareket eder. Hareketler metabolizmayı, kan dolaşımını, gaz değişimini artırır, iştahı artırır. Çocuklar çeşitli engellerin üstesinden gelmeyi, daha hareketli, hünerli, cesur ve dayanıklı olmayı öğrenirler. Motor becerilerini ve yeteneklerini geliştirirler, kas sistemini güçlendirirler, canlılığı arttırırlar.
Çocuklar çevrelerindeki dünya hakkında birçok yeni deneyim ve bilgi edindikçe, yürüyüş zihinsel gelişime katkıda bulunur.
Yürüyüş süresi için gereksinimler. Sokakta yürüyüş süresi modu.
Anaokulunun günlük rutini, derslerden sonra günlük yürüyüş ve öğle yemeğinden sonra akşam yürüyüşü sağlar. Yürüyüşler için ayrılan süreye kesinlikle uyulmalıdır. Toplam süresi 4 - 4,5 saattir.
Yaz döneminde sağlığı iyileştirici bir etki elde etmek için günlük rejim, çocukların yemek ve uyku molaları ile temiz havada maksimum kalmalarını sağlar.
Her yaş grubu için yürüyüşe çıkma zamanı eğitim ve öğretim şekline göre belirlenir. Yürüme yasağı, 15 m/s'nin üzerindeki rüzgar kuvvetidir. ve yağış.
Okul öncesi eğitim kurumunun sitesinde;
Kurum alanı dışında yürüyüş (okul öncesi yaş);
anaokulunun işlevsel binasında (kötü havalarda).
2.5. İçeriğe göre yürüyüş türleri:
geleneksel;
konu ile ilgili;
hedef (anaokulunun ötesine erişimi olan ikinci genç gruptan gerçekleştirilir);
gezi, yürüyüş (orta gruptan sistematik olarak gerçekleştirilir).
Hedef yürür. Öğretmen, çocukların site dışındaki sosyal yaşam ve doğal olaylarla ilgili gözlemlerini organize eder. Bu amaçla hedefe yönelik yürüyüşler düzenlenir.
Daha genç grupta, anaokulunun bulunduğu cadde boyunca kısa bir mesafe için haftada bir kez hedefli yürüyüşler yapılır. Daha büyük çocuklarda bu tür yürüyüşler haftada iki kez ve daha uzun mesafelerde yapılır.
Öğretmen genç gruptaki çocuklara evleri, ulaşımı, yayaları, orta grubu - kamu binalarını (okul, Kültür Evi, tiyatro vb.) gösterir. Daha büyük çocuklarla, hedeflenen yürüyüşler diğer sokaklara, en yakın parka veya ormana yapılır. Çocuklar halka açık yerlerde davranış kuralları ve trafik kuralları ile tanışırlar.
Hedefe yönelik yürüyüşlerde çocuklar çevre hakkında birçok doğrudan izlenim edinir, ufukları genişler, bilgi ve fikirleri derinleşir, gözlem ve merak gelişir. Havadaki hareket, fiziksel gelişim üzerinde olumlu bir etkiye sahiptir. Yürüyüş sırasında uzun yürüyüş, çocuklardan belirli bir dayanıklılık, organizasyon ve dayanıklılık gerektirir.
Anaokulundan ayrılmadan önce gerekli tüm gereklilikleri yerine getirmek gerekir: çocukların anaokulundan ayrılması için ebeveynlerin imzasını toplayın, bir rota çizin, çocukların ve beraberindeki kişilerin sayısını gösteren bir açıklama yazın.
Çocukların kapsamlı gelişim görevlerinin yerine getirilmesi için, pedagojik ve hijyenik gerekliliklere uygun olarak düzenlenmiş, planlanmış ve donanımlı bir alan büyük önem taşımaktadır. Her yaş grubunun diğer gruplardan çalılarla ayrılmış ayrı bir alana sahip olması arzu edilir. Bu sitede açık hava oyunları ve çocuk hareketlerinin gelişimi (düz alan), kum, su, yapı malzemeleri ile oyunlar, yaratıcı oyunlar ve çeşitli oyuncaklarla oyunlar için yer ayrılmıştır.
Site, hareketlerin geliştirilmesi için donanıma sahip olmalıdır: tırmanma çitleri (üçgen, dört yüzlü ve altıgen), denge egzersizleri için bir kütük, bir kaydırak, atlama ekipmanı, fırlatma egzersizleri. Bütün bunlar çekici bir görünüme sahip olmalı, dayanıklı, iyi hazırlanmış, sabit ve çocukların yaşına ve gücüne uygun olmalıdır. Kalıcı ekipmanın yanı sıra, planlanan çalışma planına uygun olarak oyuncaklar ve kılavuzlar şantiyeye getirilir.
Sitede oyun alanlarının yanı sıra yağmur ve güneşten korunmak için kapalı çardakların olması gerekmektedir. Kuru ve sıcak havalarda, sahanın sulanması günde en az 2 defa kum yapılır. Site alanının temizliği, her gün bir kapıcı olan eğitimciler, yardımcı eğitimciler ve genç eğitimciler tarafından gerçekleştirilir: sabah, çocuklar gelmeden önce ve bölge kirlendiğinde. Bina girişinde parmaklık, kazıyıcı, kilim, fırça bulunmalıdır. Kışın, sahada bir kaydırak, buz yolları ve kar yapıları, bir buz pateni pisti (koşullar izin verirse) düzenlenmelidir.
Yürüyüşe hazırlanıyor.
Yürüyüşe çıkmadan önce öğretmen çocuklarla hijyen prosedürleri düzenler: burnu temizlemek, tuvaleti ziyaret etmek.
Çocukların giyimi, çok fazla vakit geçirmeyecekleri ve birbirlerini uzun süre beklemeyecekleri şekilde düzenlenmelidir. Bunun için üzerinde düşünmek ve uygun koşulları oluşturmak gerekir. Her grup, bireysel kilitli dolaplar ve çocuğun rahatça oturması, kıyafet veya ayakkabı giymesi ve diğer çocuklara müdahale etmemesi için yeterli sandalye veya sıra bulunan geniş bir giyinme odasına ihtiyaç duyar.
Yürüyüşe hazırlanırken ve yürüyüşten dönerken çocukları alt gruplara göre giydirmek ve soymak gerekir:
Öğretmen, yavaş giyinen çocukları, öz bakım becerisi düşük çocukları içeren ilk alt grup çocukları soyunma odasına götürür;
Yardımcı eğitimci, ikinci alt grupla hijyen işlemlerini yürütür ve çocukları kabul odasına götürür;
Öğretmen, birinci alt grup çocukla yürüyüşe çıkar ve yardımcı öğretmen ikinci alt grubu giydirmeyi bitirir ve çocukları siteye öğretmene kadar eşlik eder;
Öğretmen çocuklara bağımsız olarak ve belli bir sıra ile giyinmeyi ve soyunmayı öğretmelidir. Önce hepsi kıyafet, ayakkabı, sonra bir başlık giyerler. Bir yürüyüşten dönerken, ters sırada soyun. Daha genç bakıcı, küçüklerin giydirilmesine yardımcı olur, ancak onlara kendi ellerinden geleni yapma fırsatı verir. Çocuklar giyinme ve soyunma becerilerini geliştirdiklerinde bunu hızlı ve doğru bir şekilde yapacaklardır, öğretmen onlara sadece bazı durumlarda yardımcı olur (düğme iliklemek, atkı bağlamak vb.). Çocuklara birbirlerine yardım etmeyi öğretmek gerekir, verilen hizmet için teşekkür etmeyi unutmayın. Giyinme ve soyunma becerilerinin daha çabuk gelişmesi için ebeveynler çocuklarına evde daha fazla bağımsızlık vermelidir.
Yaz aylarında, çocuklar yürüyüşten döndükten sonra, hijyenik bir prosedür - ayakları yıkamak - organize etmek gerekir.
Çocuklar için kıyafet gereksinimleri:
Yılın herhangi bir zamanında, giysiler ve ayakkabılar mevcut hava durumuna uygun olmalı ve çocukların aşırı ısınmasına veya hipotermisine katkıda bulunmamalıdır.
Çocuklar yürüyüşe çıkmadan önce öğretmen, iş tanımına uygun olarak sitenin arazisini güvenlik gerekliliklerine uygunluk açısından denetler.
Çocukların giydirilmesi ile uğraşan Kurum çalışanları, yürüyüşe çıkmadan önce çocukların aşırı ısınmasını önlemek için kapalı alanda uzun süre kapalı kalmamalarını sağlamalıdır. Çocuk kıyafetlerinin ve ayakkabılarının servis edilebilirliğini ve mikro iklim ve hava koşullarına uygunluğunu izleyin.
Yürüyüş sırasında rüzgar kabul edilemez parametrelere yükselirse, hava koşulları kötüleşirse (yağmur, kar fırtınası vb.), öğretmen çocukları hemen odaya getirmelidir.
Yürüyüş sırasında öğretmen çocukların anaokulu alanından ayrılmamalarını sağlar. Çocuğun izinsiz ayrılması durumunda, olayı derhal okul öncesi eğitim kurumu başkanına bildirin, o da çocuğu aramayı organize eder, bildirim şemasına göre Milli Eğitim Bakanlığına, polise ve velilere haber verir.
Yürüyüş sırasında öğretmen, güvenli davranış becerilerini, çeşitli nesnelerin güvenli bir şekilde kullanılmasına ilişkin kuralları öğretmelidir.
Öğretmen oyun seçerken bu yaştaki çocukların psikofiziksel özelliklerini, çocukların önceki aktivitelerini, hava koşullarını dikkate almalıdır.
Yasaktır:
Çocukları, Kurum çalışanlarının gözetiminde olmadan kendi haline bırakmak;
Çocuk oyunlarında kesici, delici, kesici cisimler, kırık oyuncaklar kullanın.
Eğitimci, çocukla ilgili her kazayı derhal süpervizöre ve ebeveynlere bildirmeli ve gerekirse ilk yardım sağlamak için tıbbi personeli görevlendirmelidir. Gerekirse, çocuğun acil servise naklini ayarlayın.
Yürüyüşün yapısı:
Çocukların isteyerek yürüyüşe çıkmaları için öğretmen içeriğini önceden düşünür, oyuncaklar veya ne yapacaklarına dair bir hikaye yardımıyla çocukların ilgisini çeker. Yürüyüşler anlamlı ve ilginçse, çocuklar kural olarak büyük bir zevkle yürüyüşe çıkarlar.
Düzgün organize edilmiş ve düşünceli yürüyüşler, çocukların kapsamlı gelişim görevlerini yerine getirmeye yardımcı olur.
gözlem.
Açık hava oyunları: 2-3 yüksek hareketlilik oyunu, 2-3 oyun düşük ve orta hareketlilik, çocukların tercih ettiği oyunlar, didaktik oyunlar.
Çocuklarla bireysel çalışma.
Sitede çocukların emeği.
Bağımsız oyun etkinliği.
Yürüyüşün yapısal bileşenlerinin sırası, önceki aktivitenin türüne bağlı olarak değişebilir. Çocuklar, artan bilişsel aktivite ve zihinsel stres gerektiren bir dersteyse, yürüyüşün başında açık hava oyunları, koşu ve ardından gözlemler yapılması tavsiye edilir. Yürüyüşten önce fiziksel veya müziksel bir aktivite varsa yürüyüş gözlem veya sakin bir oyunla başlar. Yürüyüşün zorunlu bileşenlerinin her biri 7 ila 15 dakika sürer ve bağımsız aktivite arka planında gerçekleştirilir.
gözlem.
Doğa olaylarının ve sosyal yaşamın gözlemlerine (önceden planlanmış) yürüyüşlerde geniş bir yer verilir. Gözlemler, bütün bir çocuk grubuyla, alt gruplarla ve ayrıca tek tek bebeklerle gerçekleştirilebilir.
Daha genç yaşta gözlemler 7-10 dakikadan fazla sürmemeli ve parlak, ilginç olmalı, daha büyük yaşta gözlemler 15 ila 25 dakika arasında olmalıdır. Günlük olarak yapılmalı, ancak her seferinde çocuklara değerlendirmeleri için farklı nesneler sunulmalıdır.
Gözlem nesneleri şunlar olabilir:
yaban hayatı: bitkiler ve hayvanlar;
Cansız doğa: mevsimsel değişimler ve çeşitli doğa olayları (yağmur, kar, akan dereler);
yetişkinlerin işi.
· yetişkinlerin (kapıcı, şoför, inşaatçı vb.) işlerinin üç ayda bir 1-2 kez denetlenmesi düzenlenir.
Gözlem türleri:
Kısa süreli gözlemler, bir nesnenin veya olgunun özellikleri ve nitelikleri hakkında bilgi oluşturmak için düzenlenir (çocuklar şekli, rengi, boyutu, parçaların uzamsal düzenini ve yüzeyin doğasını ayırt etmeyi öğrenirler ve hayvanlarla tanıştıklarında, karakteristik hareketler, yapılan sesler vb.
Bitki ve hayvanların büyümesi ve gelişmesi, doğadaki mevsimsel değişiklikler hakkında bilgi toplamak için uzun süreli gözlemler düzenlenir. Aynı zamanda çocuklar, nesnenin gözlemlenen durumunu daha önce olduğuyla karşılaştırır.
Gözlemleri düzenlerken, öğretmen her zaman şu sırayı takip etmelidir:
1. gerçekler belirlenir;
2. Nesnenin parçaları arasında bağlantılar oluşur;
3. Çocuklarda fikir birikimi vardır;
4. karşılaştırmalar yapılır;
5. Şu anda yürütülen gözlem ile daha önce yürütülen gözlem arasında sonuçlar çıkarılır ve bağlantılar kurulur.
Çevreleyen yaşam ve doğa, ilginç ve çeşitli gözlemler düzenlemek için bir fırsat sağlar.
Açık alan oyunları.
Yürüyüşte lider yer, çoğunlukla mobil olan oyunlara verilir. Temel hareketleri geliştirirler, zihinsel stresi sınıflardan uzaklaştırırlar, ahlaki nitelikler geliştirirler.
Oyun seçimi mevsime, hava durumuna ve hava sıcaklığına bağlıdır. Soğuk günlerde koşma, fırlatma, zıplama ile ilişkili daha fazla hareketliliğe sahip oyunlarla yürüyüşe başlamanız önerilir. Eğlenceli ve heyecan verici oyunlar, çocukların soğuk havaya daha iyi dayanmalarına yardımcı olur. Yağışlı, yağışlı havalarda (özellikle ilkbahar ve sonbaharda) fazla yer gerektirmeyen hareketsiz oyunlar düzenlenmelidir.
Sabah yürüyüşünde açık hava oyunları ve fiziksel egzersizler için süre: genç gruplarda - 6 - 10 dakika, orta - 10-15 dakika, daha yaşlı ve hazırlık - 20-25 dakika. Akşam yürüyüşünde: genç ve orta gruplarda - 10-15 dakika, kıdemli ve hazırlık gruplarında - 12-15 dakika.
Her ay 2-3 p/öğrenerek (bir ay tekrar edip yılda 3-4 kez sabitleyerek)
Orta grupta, öğretmen çocuklar arasında roller dağıtır (sürücü rolü, bu görevin üstesinden gelebilecek bir çocuk tarafından oynanır).
Büyükler ve hazırlık gruplarında bayrak oyunları, spor oyunları, rekabet unsurlu oyunlar yapılır.
Açık hava oyunları, fiziksel aktiviteyi kademeli olarak azaltan, yürüme veya düşük hareketlilik oyunu ile sona erer.
Çocukların hareket etmeden uzun süre yürümelerine izin verilmez. Hareket kabiliyeti kısıtlı, inisiyatifi düşük, açık hava oyunlarına katılması gereken çocuklar özel dikkat gerektirir.
Sabah yürüyüşünün sonunda, siteden ayrılmadan önce hareket yoğunluğu yüksek oyunlar oynanmamalıdır, çünkü bu durumda çocuklar aşırı heyecanlanır, bu da gündüz uykularının doğasını olumsuz etkiler, uykuya dalma süresini uzatır ve iştahta azalmaya neden olabilir.
Ana hareketlerde açık hava oyunları ve bireysel egzersizlerin yanı sıra yürüyüş sırasında spor aktiviteleri (egzersizler) de düzenlenir. Yazın bisiklet, klasikler.
Bireysel çalışma.
Yürüyüşte bireysel çalışma dikkatlice planlanır. Herhangi bir beceriyi pekiştirmeyi, geride kalan bir veya daha fazla çocukla fiziksel bir egzersiz yapmayı öğrenmeyi, ses telaffuzu yapmayı, şiir ezberlemeyi, programın tüm bölümlerinde materyali pekiştirmeyi ve ahlaki nitelikler oluşturmayı amaçlar. Bireysel çalışma yapılan çocuğun gerekliliğini anlaması ve önerilen görevleri isteyerek yerine getirmesi önemlidir.
Çocukların aktivitesini teşvik etmek için çeşitli didaktik egzersizler kullanılır. Bir yürüyüş sırasında birkaç kez tutulurlar. Çocuklara başta, sonda didaktik bir alıştırma sunulabilir veya gözlem sırasında dokunabilir, örneğin, "Sarı bir yaprak getir", "Yapraktan bir ağaç bul", "Açıklamaya göre bir ağaç veya çalı bul" vb. Onları tüm grupla veya grubun bir kısmıyla geçirin.
Yürüyüşlerde çocuğun konuşmasını geliştirmek için de çalışmalar yapılır: tekerleme veya kısa bir şiir öğrenmek, telaffuz edilmesi zor bir sesi düzeltmek vb. Öğretmen çocuklarla birlikte şarkının sözlerini ve melodisini hatırlayabilir. müzik dersinde öğrenildi.
Çocukların bağımsız oyun etkinlikleri.
Bağımsız oyun etkinlikleri sırasında çocuklar, GCD, geziler, günlük yaşam sürecinde edindikleri izlenimleri yansıtır, yetişkinlerin çalışmaları hakkında bilgi edinir. Bu, rol yapma oyunları sürecinde olur.
Eğitimci aile oyunlarını, astronotları, gemiyi, hastaneyi vb. Oyunun konusunu geliştirmeye, bunun için gerekli malzemeyi seçmeye veya oluşturmaya yardımcı olur. 3-4 yaş arası çocuklarda bu tür (yaratıcı oyunlar) oyunlara ilgi gelişir. Rol yapma oyununun altın çağı 4 yaşında başlar ve en yüksek gelişimine okul öncesi çağın ortasında (5-6 yaş) ulaşır ve ardından yavaş yavaş yerini yedi yaşından sonra ortaya çıkan kuralları olan oyunlara bırakır.
Yürüyüş sırasında öğretmen, kimsenin üşümemesi veya aşırı ısınmaması için tüm çocukların meşgul olmasını, sıkılmamasını sağlar. Çok koşan çocukları daha rahat oyunlara katılmaya çekiyor.
Bağımsız faaliyeti organize etmek için koşullar yaratmak gerekir: nitelikler, dış malzeme, emek faaliyeti için araçlar. Dış malzemenin saklanması ve yerleştirilmesi için sıhhi ve hijyenik gerekliliklere uyulması gerekmektedir.
Sitede çocukların emek faaliyeti.
Yürüyüşte çalışma faaliyeti büyük eğitimsel öneme sahiptir. Her çocuk için görevlerin uygulanabilir, ilginç ve çeşitli olması ve sürelerinin küçük yaşta 5-19 dakikayı ve daha büyük yaşta 15-20 dakikayı geçmemesi önemlidir.
Çocukların emeğinin örgütlenme biçimleri şunlardır:
bireysel iş emirleri;
gruplarla çalışmak;
kolektif çalışma
Anaokulunun tüm yaş gruplarında bireysel çalışma ödevleri uygulanmaktadır.
Kolektif çalışma, gruptaki tüm çocuklar için aynı anda emek becerileri ve yetenekleri oluşturmayı mümkün kılar. Kolektif çalışma sırasında, işin ortak amacını kabul etmek, eylemlerini koordine etmek ve işi birlikte planlamak için beceriler oluşturulur.
Daha genç grupta çocuklara, örneğin kuş yemi alıp bir yemliğe koymak gibi bir veya iki emek operasyonundan oluşan bireysel görevler verilir. Öğretmen sırayla tüm çocukları kuşları beslemeye dahil eder. Veya örneğin el işi için çakıl toplamak. Çalışmayı “yan yana çalışma” şeklinde organize eder, çocuklar birbirlerine bağımlılık yaşamazlar.
Orta grupta, iki alt grup aynı anda çalışabilir ve farklı iş görevleri gerçekleştirebilir; eğitimcinin işin kalitesine sürekli ilgisi gereklidir;
tüm görevi göstermek ve açıklamak birbirini izleyen aşamalardır.
Daha büyük çocuklarda, bir emek görevini kabul etme, uygulamasının sonucunu sunma, operasyon sırasını belirleme, gerekli araçları seçme, bağımsız olarak emek faaliyetlerine katılma (eğitimcinin biraz yardımıyla) becerisini oluşturmak gerekir.
Bireysel görevler, örneğin bir herbaryum toplamak ve düzenlemek için uzar.
Yürüyüşün bitiminden yaklaşık yarım saat önce öğretmen sessiz oyunlar düzenler. Sonra çocuklar oyuncak, ekipman toplar. Binaya girmeden önce ayaklarını silerler. Çocuklar sessizce, sessizce soyunur, eşyaları düzgün bir şekilde katlar ve dolaplara koyar. Terliklerini giyerler, kostümlerini ve saçlarını düzeltirler ve grubun yanına giderler.
Yıl boyunca yapılması zorunlu olan ve akşam yürümek. Yetişkin ayrıca anne-baba ile görüşmekle meşgul olduğu için, akşam yürüyüşü sırasında organize gözlem ve emek faaliyetleri yapılmaz. Bağımsız olarak oynayan çocukların arka planına karşı, öğretmen onlara bir şeyler anlatabilir ve gösterebilir, ilgilerini çeken bir konuda bir veya iki kişiyle iletişim kurabilir, bireysel eğlence oyunları düzenleyebilir, bir grup çocukla alışılmadık bir fenomen veya olayı gözlemleyebilir. kendileri fark etti. Ancak çocukların sinir sistemini heyecanlandıran hareketliliği yüksek oyunların akşam oynanmaması gerektiği unutulmamalıdır. Yürüyüşler sırasında her türlü aktiviteyi düzenlerken, çocukların bireysel özellikleri, sağlık durumları dikkate alınmalıdır; ahlaki davranış normlarının oluşumuna, özümsenmesine katkıda bulunan yöntem ve tekniklerin kullanımı sırasında daha aktif olarak.
Ana şey, yürüyüşün sıkıcı olmadığından emin olmaktır. Yürüyüşler anlamlı ve ilginçse, çocuklar kural olarak büyük bir istek ve neşeyle yürüyüşe çıkarlar. Eğitimciler için yürüyüş, yalnızca çocukların sağlığını iyileştirmek için değil, aynı zamanda çocuğu yeni bilgilerle zenginleştirmek, deneyler göstermek, doğanın sağladığı materyal, dikkat, hafıza vb. geliştirmek için eşsiz bir fırsattır.
Programlama ile bir yürüyüş geliştirmeye başlayın. Amaçları ve hedefleri, belirli bir süre için mevcut planlara karşılık gelmelidir. Yürüyüşün program içeriğinde eğitim, öğretim ve gelişim görevlerine yer verin.
Çocuk aktivitelerini organize etmek için gerekli tüm ekipmanları hazırlayın. Giden malzemeye dikkat edin. Yürüyüşün içeriğine uygun olmalı, güvenlik gereksinimlerini karşılamalıdır. Ayrıca çocukların yaşına göre taşınabilir malzeme seçilmelidir. Oyuncak sayısını kontrol ettiğinizden emin olun. Tüm çocuklar için yeterli olmalılar. Okul öncesi çocuklarından herhangi birinin oyun için ekipman eksikliği yaşaması kabul edilemez.
Kısa bir yürüyüş planı yapın ve bunu karta sabitleyin. Bu, planlanan görevlerin sistematik olarak yürütülmesine izin verecektir. Ayrıca yürümeyi kolaylaştıracaktır.
Öğrencileri yürüyüşe ayarladığınızdan emin olun. Yaklaşan aktivitenin sevincini hissetmelerine izin verin. Bu durumda, üretken olacaktır. Ek olarak, fiziksel egzersizle birlikte iyi bir ruh hali, okul öncesi çocukların genel refahını artıracaktır.
Alanı yürüyüş için hazırlayın. Zehirli veya dikenli bitkiler, mantarlar, meyveli çalılar içermemelidir. Ayrıca, tüm çöpler sahadan uzaklaştırılmalıdır. Yaz aylarında, her sabah kum havuzundaki kumu sulamak ve kazmak gerekir. Bu, kum havuzunun çocukların gelişi için hazırlanmasına yardımcı olacak ve kumdaki olası kalıntıları tespit etmenize olanak sağlayacaktır.
Yürüyüşe çıkarken, okul öncesi çocukların aktivitelerini değiştirdiğinizden emin olun. Yürüyüşünüze gözlemle başlayın. Bu, canlı ve cansız doğadaki nesnelerin, farklı mesleklerden insanların gözlemlenmesi olabilir.
Yürüyüşe iş aktivitelerini dahil edin. Bu, alanı kardan, sonbaharda yapraklardan vb. Temizlemede adamların yardımı olabilir.
Çözüm
Yürüyüşte çocuklar oynar, çok hareket eder. Hareketler metabolizmayı, kan dolaşımını, gaz değişimini artırır, iştahı artırır. Çocuklar çeşitli engellerin üstesinden gelmeyi, daha hareketli, hünerli, cesur ve dayanıklı olmayı öğrenirler. Motor becerilerini ve yeteneklerini geliştirirler, kas sistemini güçlendirirler, canlılığı arttırırlar. Yürümek zihinsel eğitimi teşvik eder. Sitede veya sokakta kaldıkları süre boyunca çocuklar çevre hakkında pek çok yeni izlenim ve bilgi edinirler: yetişkinlerin çalışmaları, ulaşım, trafik kuralları vb. çocukların düşünce ve hayal gücünü uyandırır ve ayrıca ahlaki eğitim konularını ele alır.
Böylece, uygun şekilde organize edilmiş ve düşünceli yürüyüşler, çocukların kapsamlı gelişim görevlerini yerine getirmeye yardımcı olur.
İnternet kaynaklarının listesi:
İndirmek:
Ön izleme:
Yaz sağlıklı yaşam döneminde yürüyüşlerin organizasyonu
okul öncesi çocuklarla
Sysolina Anna Vasilievna, 5 ila 6 yaş arası çocukların genel gelişimsel yönelimi grubunun eğitimcisi No. 8
Plan:
giriiş
- Okul öncesi çocukların gelişiminde yürümenin önemi.
- Yürüyüş türleri
- Okul öncesi eğitim kurumunun yürüyüş için ekipman ve sıhhi durumu için gereklilikler.
- Okul öncesi eğitim kurumunun sahasında yürüyüşler düzenlemek için güvenlik gereksinimleri
- Yürüyüş yapısı.
- Okul öncesi eğitim kurumunda yürüme talimatları.
Çözüm
giriiş
Yaz, çocukların sağlığını korumak ve güçlendirmek, tam teşekküllü kapsamlı zihinsel ve fiziksel gelişimleri için koşullar yaratmak için en verimli zamandır. Yaz dönemi, okul öncesi çocuklarla sağlık ve eğitim çalışmaları için en uygun ve elverişli dönemdir.
Bu süre zarfında çocuklarla yapılan eğitim çalışmaları, kural olarak sokakta yapılır. Çalışma modu, yaz aylarında çocukların sürekli temiz havada olması için seçilir. Bu, okul öncesi çocuklarla eğitim faaliyetlerinin kaldırılması anlamına gelmez, daha ziyade eğitimcilerin yürüyüşe çıkan çocuklarla tam teşekküllü çalışma yapma fırsatlarını genişletir. Bunlar sohbetler ve rol yapma oyunları, su ve kum oyunları, çeşitli gözlemler, doğada çalışma vb.
Okul öncesi eğitimin ana genel eğitim programının yapısına ilişkin Federal Devlet Eğitim Standardı, program eğitim görevlerinin yalnızca GCD çerçevesinde değil, aynı zamanda yürüyüş gibi rejim anlarında da çözülmesini sağlar.
Yürüyüş sırasında "Fiziksel gelişim", "Bilişsel gelişim", "Sanatsal ve estetik gelişim", "Sosyal ve iletişimsel gelişim", "Konuşma gelişimi" gibi 5 eğitim alanının entegrasyonu mümkündür.
"Fiziksel gelişim" eğitim alanının görevleri, çocuklarla açık hava oyunları sırasında yürüyüş ve temel hareketlerin gelişimi sırasında çözülür ve tek yön - fiziksel gelişim oluşturur.
"Sosyal ve iletişimsel gelişim" eğitim alanının görevleri, iş görevleri sırasında yürüyüş, yetişkinlerin çalışmalarına aşinalık, gözlemler, bağımsız oyun etkinlikleri, çocuklarla didaktik oyunlar sırasında çözülür ve tek yön - sosyal ve kişisel gelişim oluşturur.
"Bilişsel gelişim" ve "Konuşma gelişimi" eğitim alanlarının görevleri, gözlemler yoluyla bir yürüyüş, yetişkinlerin çalışmalarına aşina olma, çevredeki dünyanın nesneleri ile deney yapma, hedeflenen yürüyüşler, bağımsız oyun etkinlikleri, çocuklarla didaktik oyunlar üzerinde çözülür.
"Sanatsal ve estetik gelişim" eğitim alanının görevleri, bağımsız etkinlikler, yaratıcı yarışmalar, eğlence organizasyonu yoluyla bir yürüyüşle çözülür.
Programın farklı bölümleri arasındaki anlamlı bağlantılar, eğitimcinin eğitim içeriğini eğitim problemlerini çözmeye entegre etmesine izin verir. Örneğin, çocukların doğa hakkındaki fikirlerini genişleten öğretmen, çocukları canlılara karşı insancıl bir tavırla eğitir, onları doğayla ilgili estetik deneyimlere teşvik eder, konuşma gelişimi sorunlarını çözer, ilgili pratik ve bilişsel becerilerde ustalaşır, onlara izlenimleri yansıtmayı öğretir. çeşitli oyun aktivitelerinde doğanın.
Yürümeye bütünleştirici bir yaklaşım, çocuğun kişiliğinin bilişsel, duygusal ve pratik alanlarını birlik içinde geliştirmeyi mümkün kılar.
Okul öncesi çocukların gelişiminde yürümenin önemi.
Çocukların temiz havada kalması, okul öncesi bir çocuğun fiziksel gelişimi için büyük önem taşır. Yürümek, çocuğun vücudunu sertleştirmenin ilk ve en erişilebilir yoludur. Olumsuz çevresel etkilere, özellikle soğuk algınlığına karşı dayanıklılığının ve direncinin artmasına yardımcı olur.
Yürüyüşte çocuklar oynar, çok hareket eder. Hareketler metabolizmayı, kan dolaşımını, gaz değişimini artırır, iştahı artırır. Çocuklar çeşitli engellerin üstesinden gelmeyi, daha hareketli, hünerli, cesur ve dayanıklı olmayı öğrenirler. Motor becerilerini ve yeteneklerini geliştirirler, kas sistemini güçlendirirler, canlılığı arttırırlar.
Çocuklar çevrelerindeki dünya hakkında birçok yeni deneyim ve bilgi edindikçe, yürüyüş zihinsel gelişime katkıda bulunur.
Yürüyüş süresi için gereksinimler. Sokakta yürüyüş süresi modu.
Anaokulunun günlük rutini, derslerden sonra günlük yürüyüş ve öğle yemeğinden sonra akşam yürüyüşü sağlar. Yürüyüşler için ayrılan süreye kesinlikle uyulmalıdır. Toplam süresi 4 - 4,5 saattir.
Yaz döneminde sağlığı iyileştirici bir etki elde etmek için günlük rejim, çocukların yemek ve uyku molaları ile temiz havada maksimum kalmalarını sağlar.
Her yaş grubu için yürüyüşe çıkma zamanı eğitim ve öğretim şekline göre belirlenir. Yürüme yasağı, 15 m/s'nin üzerindeki rüzgar kuvvetidir. ve yağış.
Yürüyüş türleri (mekana göre):
- okul öncesi eğitim kurumunun sitesinde;
- Kurum alanı dışında yürüyüş turları (okul öncesi yaş);
- anaokulunun işlevsel binasında (kötü havalarda).
2.5. İçeriğe göre yürüyüş türleri:
- geleneksel;
- konu ile ilgili;
- hedef (anaokulunun ötesine erişimi olan ikinci genç gruptan yürütülür);
- gezi, yürüyüş (orta gruptan sistematik olarak gerçekleştirilir).
Hedef yürür. Öğretmen, çocukların site dışındaki sosyal yaşam ve doğal olaylarla ilgili gözlemlerini organize eder. Bu amaçla hedefe yönelik yürüyüşler düzenlenir.
Daha genç grupta, anaokulunun bulunduğu cadde boyunca kısa bir mesafe için haftada bir kez hedefli yürüyüşler yapılır. Daha büyük çocuklarda bu tür yürüyüşler haftada iki kez ve daha uzun mesafelerde yapılır.
Öğretmen genç gruptaki çocuklara evleri, ulaşımı, yayaları, orta grubu - kamu binalarını (okul, Kültür Evi, tiyatro vb.) gösterir. Daha büyük çocuklarla, hedeflenen yürüyüşler diğer sokaklara, en yakın parka veya ormana yapılır. Çocuklar halka açık yerlerde davranış kuralları ve trafik kuralları ile tanışırlar.
Hedefe yönelik yürüyüşlerde çocuklar çevre hakkında birçok doğrudan izlenim edinir, ufukları genişler, bilgi ve fikirleri derinleşir, gözlem ve merak gelişir. Havadaki hareket, fiziksel gelişim üzerinde olumlu bir etkiye sahiptir. Yürüyüş sırasında uzun yürüyüş, çocuklardan belirli bir dayanıklılık, organizasyon ve dayanıklılık gerektirir.
Anaokulundan ayrılmadan önce gerekli tüm gereklilikleri yerine getirmek gerekir: çocukların anaokulundan ayrılması için ebeveynlerin imzasını toplayın, bir rota çizin, çocukların ve beraberindeki kişilerin sayısını gösteren bir açıklama yazın.
Yürümek için anaokulunun ekipmanı ve sıhhi durumu için gereklilikler.
Çocukların kapsamlı gelişim görevlerinin yerine getirilmesi için, pedagojik ve hijyenik gerekliliklere uygun olarak düzenlenmiş, planlanmış ve donanımlı bir alan büyük önem taşımaktadır. Her yaş grubunun diğer gruplardan çalılarla ayrılmış ayrı bir alana sahip olması arzu edilir. Bu sitede açık hava oyunları ve çocuk hareketlerinin gelişimi (düz alan), kum, su, yapı malzemeleri ile oyunlar, yaratıcı oyunlar ve çeşitli oyuncaklarla oyunlar için yer ayrılmıştır.
Site, hareketlerin geliştirilmesi için donanıma sahip olmalıdır: tırmanma çitleri (üçgen, dört yüzlü ve altıgen), denge egzersizleri için bir kütük, bir kaydırak, atlama ekipmanı, fırlatma egzersizleri. Bütün bunlar çekici bir görünüme sahip olmalı, dayanıklı, iyi hazırlanmış, sabit ve çocukların yaşına ve gücüne uygun olmalıdır. Kalıcı ekipmanın yanı sıra, planlanan çalışma planına uygun olarak oyuncaklar ve kılavuzlar şantiyeye getirilir.
Sitede oyun alanlarının yanı sıra yağmur ve güneşten korunmak için kapalı çardakların olması gerekmektedir. Kuru ve sıcak havalarda, sahanın sulanması günde en az 2 defa kum yapılır. Site alanının temizliği, her gün bir kapıcı olan eğitimciler, yardımcı eğitimciler ve genç eğitimciler tarafından gerçekleştirilir: sabah, çocuklar gelmeden önce ve bölge kirlendiğinde. Bina girişinde parmaklık, kazıyıcı, kilim, fırça bulunmalıdır. Kışın, sahada bir kaydırak, buz yolları ve kar yapıları, bir buz pateni pisti (koşullar izin verirse) düzenlenmelidir.
Yürüyüşe hazırlanıyor.
Yürüyüşe çıkmadan önce öğretmen çocuklarla hijyen prosedürleri düzenler: burnu temizlemek, tuvaleti ziyaret etmek.
Çocukların giyimi, çok fazla vakit geçirmeyecekleri ve birbirlerini uzun süre beklemeyecekleri şekilde düzenlenmelidir. Bunun için üzerinde düşünmek ve uygun koşulları oluşturmak gerekir. Her grup, bireysel kilitli dolaplar ve çocuğun rahatça oturması, kıyafet veya ayakkabı giymesi ve diğer çocuklara müdahale etmemesi için yeterli sandalye veya sıra bulunan geniş bir giyinme odasına ihtiyaç duyar.
Yürüyüşe hazırlanırken ve yürüyüşten dönerken çocukları alt gruplara göre giydirmek ve soymak gerekir:
Öğretmen, yavaş giyinen çocukları, öz bakım becerisi düşük çocukları içeren ilk alt grup çocukları soyunma odasına götürür;
Yardımcı eğitimci, ikinci alt grupla hijyen işlemlerini yürütür ve çocukları kabul odasına götürür;
Öğretmen, birinci alt grup çocukla yürüyüşe çıkar ve yardımcı öğretmen ikinci alt grubu giydirmeyi bitirir ve çocukları siteye öğretmene kadar eşlik eder;
Öğretmen çocuklara bağımsız olarak ve belli bir sıra ile giyinmeyi ve soyunmayı öğretmelidir. Önce hepsi kıyafet, ayakkabı, sonra bir başlık giyerler. Bir yürüyüşten dönerken, ters sırada soyun. Daha genç bakıcı, küçüklerin giydirilmesine yardımcı olur, ancak onlara kendi ellerinden geleni yapma fırsatı verir. Çocuklar giyinme ve soyunma becerilerini geliştirdiklerinde bunu hızlı ve doğru bir şekilde yapacaklardır, öğretmen onlara sadece bazı durumlarda yardımcı olur (düğme iliklemek, atkı bağlamak vb.). Çocuklara birbirlerine yardım etmeyi öğretmek gerekir, verilen hizmet için teşekkür etmeyi unutmayın. Giyinme ve soyunma becerilerinin daha çabuk gelişmesi için ebeveynler çocuklarına evde daha fazla bağımsızlık vermelidir.
Yaz aylarında, çocuklar yürüyüşten döndükten sonra, hijyenik bir prosedür - ayakları yıkamak - organize etmek gerekir.
Çocuklar için kıyafet gereksinimleri:
Yılın herhangi bir zamanında, giysiler ve ayakkabılar mevcut hava durumuna uygun olmalı ve çocukların aşırı ısınmasına veya hipotermisine katkıda bulunmamalıdır.
Anaokulunda yürüyüşler düzenlemek için güvenlik gereksinimleri.
Çocuklar yürüyüşe çıkmadan önce öğretmen, iş tanımına uygun olarak sitenin arazisini güvenlik gerekliliklerine uygunluk açısından denetler.
Çocukların giydirilmesi ile uğraşan Kurum çalışanları, yürüyüşe çıkmadan önce çocukların aşırı ısınmasını önlemek için kapalı alanda uzun süre kapalı kalmamalarını sağlamalıdır. Çocuk kıyafetlerinin ve ayakkabılarının servis edilebilirliğini ve mikro iklim ve hava koşullarına uygunluğunu izleyin.
Yürüyüş sırasında rüzgar kabul edilemez parametrelere yükselirse, hava koşulları kötüleşirse (yağmur, kar fırtınası vb.), öğretmen çocukları hemen odaya getirmelidir.
Yürüyüş sırasında öğretmen çocukların anaokulu alanından ayrılmamalarını sağlar. Çocuğun izinsiz ayrılması durumunda, olayı derhal okul öncesi eğitim kurumu başkanına bildirin, o da çocuğu aramayı organize eder, bildirim şemasına göre Milli Eğitim Bakanlığına, polise ve velilere haber verir.
Yürüyüş sırasında öğretmen, güvenli davranış becerilerini, çeşitli nesnelerin güvenli bir şekilde kullanılmasına ilişkin kuralları öğretmelidir.
Öğretmen oyun seçerken bu yaştaki çocukların psikofiziksel özelliklerini, çocukların önceki aktivitelerini, hava koşullarını dikkate almalıdır.
Yasaktır:
Çocukları, Kurum çalışanlarının gözetiminde olmadan kendi haline bırakmak;
Çocuk oyunlarında kesici, delici, kesici cisimler, kırık oyuncaklar kullanın.
Eğitimci, çocukla ilgili her kazayı derhal süpervizöre ve ebeveynlere bildirmeli ve gerekirse ilk yardım sağlamak için tıbbi personeli görevlendirmelidir. Gerekirse, çocuğun acil servise naklini ayarlayın.
Yürüyüşün yapısı:
Çocukların isteyerek yürüyüşe çıkmaları için öğretmen içeriğini önceden düşünür, oyuncaklar veya ne yapacaklarına dair bir hikaye yardımıyla çocukların ilgisini çeker. Yürüyüşler anlamlı ve ilginçse, çocuklar kural olarak büyük bir zevkle yürüyüşe çıkarlar.
Düzgün organize edilmiş ve düşünceli yürüyüşler, çocukların kapsamlı gelişim görevlerini yerine getirmeye yardımcı olur.
gözlem.
Açık hava oyunları: 2-3 yüksek hareketlilik oyunu, 2-3 oyun düşük ve orta hareketlilik, çocukların tercih ettiği oyunlar, didaktik oyunlar.
Çocuklarla bireysel çalışma.
Sitede çocukların emeği.
Bağımsız oyun etkinliği.
Yürüyüşün yapısal bileşenlerinin sırası, önceki aktivitenin türüne bağlı olarak değişebilir. Çocuklar, artan bilişsel aktivite ve zihinsel stres gerektiren bir dersteyse, yürüyüşün başında açık hava oyunları, koşu ve ardından gözlemler yapılması tavsiye edilir. Yürüyüşten önce fiziksel veya müziksel bir aktivite varsa yürüyüş gözlem veya sakin bir oyunla başlar. Yürüyüşün zorunlu bileşenlerinin her biri 7 ila 15 dakika sürer ve bağımsız aktivite arka planında gerçekleştirilir.
gözlem.
Doğa olaylarının ve sosyal yaşamın gözlemlerine (önceden planlanmış) yürüyüşlerde geniş bir yer verilir. Gözlemler, bütün bir çocuk grubuyla, alt gruplarla ve ayrıca tek tek bebeklerle gerçekleştirilebilir.
Daha genç yaşta gözlemler 7-10 dakikadan fazla sürmemeli ve parlak, ilginç olmalı, daha büyük yaşta gözlemler 15 ila 25 dakika arasında olmalıdır. Günlük olarak yapılmalı, ancak her seferinde çocuklara değerlendirmeleri için farklı nesneler sunulmalıdır.
Gözlem nesneleri şunlar olabilir:
- yaban hayatı: bitkiler ve hayvanlar;
- cansız doğa: mevsimsel değişiklikler ve çeşitli doğa olayları (yağmur, kar, akan nehirler);
- yetişkin emeği.
- yetişkinlerin (kapıcı, şoför, inşaatçı vb.) çalışmalarının gözlemleri her çeyrekte 1-2 kez düzenlenir.
Gözlem türleri:
Kısa süreli gözlemler, bir nesnenin veya olgunun özellikleri ve nitelikleri hakkında bilgi oluşturmak için düzenlenir (çocuklar şekli, rengi, boyutu, parçaların uzamsal düzenini ve yüzeyin doğasını ayırt etmeyi öğrenirler ve hayvanlarla tanıştıklarında, karakteristik hareketler, yapılan sesler vb.
Bitki ve hayvanların büyümesi ve gelişmesi, doğadaki mevsimsel değişiklikler hakkında bilgi toplamak için uzun süreli gözlemler düzenlenir. Aynı zamanda çocuklar, nesnenin gözlemlenen durumunu daha önce olduğuyla karşılaştırır.
Gözlemleri düzenlerken, öğretmen her zaman şu sırayı takip etmelidir:
1. gerçekler belirlenir;
2. Nesnenin parçaları arasında bağlantılar oluşur;
3. Çocuklarda fikir birikimi vardır;
4. karşılaştırmalar yapılır;
5. Şu anda yürütülen gözlem ile daha önce yürütülen gözlem arasında sonuçlar çıkarılır ve bağlantılar kurulur.
Çevreleyen yaşam ve doğa, ilginç ve çeşitli gözlemler düzenlemek için bir fırsat sağlar.
Açık alan oyunları.
Yürüyüşte lider yer, çoğunlukla mobil olan oyunlara verilir. Temel hareketleri geliştirirler, zihinsel stresi sınıflardan uzaklaştırırlar, ahlaki nitelikler geliştirirler.
Oyun seçimi mevsime, hava durumuna ve hava sıcaklığına bağlıdır. Soğuk günlerde koşma, fırlatma, zıplama ile ilişkili daha fazla hareketliliğe sahip oyunlarla yürüyüşe başlamanız önerilir. Eğlenceli ve heyecan verici oyunlar, çocukların soğuk havaya daha iyi dayanmalarına yardımcı olur. Yağışlı, yağışlı havalarda (özellikle ilkbahar ve sonbaharda) fazla yer gerektirmeyen hareketsiz oyunlar düzenlenmelidir.
Sabah yürüyüşünde açık hava oyunları ve fiziksel egzersizler için süre: genç gruplarda - 6 - 10 dakika, orta - 10-15 dakika, daha yaşlı ve hazırlık - 20-25 dakika. Akşam yürüyüşünde: genç ve orta gruplarda - 10-15 dakika, kıdemli ve hazırlık gruplarında - 12-15 dakika.
Her ay 2-3 p/öğrenerek (bir ay tekrar edip yılda 3-4 kez sabitleyerek)
Orta grupta, öğretmen çocuklar arasında roller dağıtır (sürücü rolü, bu görevin üstesinden gelebilecek bir çocuk tarafından oynanır).
Büyükler ve hazırlık gruplarında bayrak oyunları, spor oyunları, rekabet unsurlu oyunlar yapılır.
Açık hava oyunları, fiziksel aktiviteyi kademeli olarak azaltan, yürüme veya düşük hareketlilik oyunu ile sona erer.
Çocukların hareket etmeden uzun süre yürümelerine izin verilmez. Hareket kabiliyeti kısıtlı, inisiyatifi düşük, açık hava oyunlarına katılması gereken çocuklar özel dikkat gerektirir.
Sabah yürüyüşünün sonunda, siteden ayrılmadan önce hareket yoğunluğu yüksek oyunlar oynanmamalıdır, çünkü bu durumda çocuklar aşırı heyecanlanır, bu da gündüz uykularının doğasını olumsuz etkiler, uykuya dalma süresini uzatır ve iştahta azalmaya neden olabilir.
Ana hareketlerde açık hava oyunları ve bireysel egzersizlerin yanı sıra yürüyüş sırasında spor aktiviteleri (egzersizler) de düzenlenir. Yazın bisiklet, klasikler.
Bireysel çalışma.
Yürüyüşte bireysel çalışma dikkatlice planlanır. Herhangi bir beceriyi pekiştirmeyi, geride kalan bir veya daha fazla çocukla fiziksel bir egzersiz yapmayı öğrenmeyi, ses telaffuzu yapmayı, şiir ezberlemeyi, programın tüm bölümlerinde materyali pekiştirmeyi ve ahlaki nitelikler oluşturmayı amaçlar. Bireysel çalışma yapılan çocuğun gerekliliğini anlaması ve önerilen görevleri isteyerek yerine getirmesi önemlidir.
Çocukların aktivitesini teşvik etmek için çeşitli didaktik egzersizler kullanılır. Bir yürüyüş sırasında birkaç kez tutulurlar. Çocuklara başta, sonda didaktik bir alıştırma sunulabilir veya gözlem sürecinin içine işlenebilir, örneğin “Sarı bir yaprak getir”, “Yapraktan ağaç bul”, “Ağaç bul” veya açıklamaya göre çalı” vb. Onları tüm grupla veya grubun bir kısmıyla geçirin.
Yürüyüşlerde çocuğun konuşmasını geliştirmek için de çalışmalar yapılır: tekerleme veya kısa bir şiir öğrenmek, telaffuz edilmesi zor bir sesi düzeltmek vb. Öğretmen çocuklarla birlikte şarkının sözlerini ve melodisini hatırlayabilir. müzik dersinde öğrenildi.
Çocukların bağımsız oyun etkinlikleri.
Bağımsız oyun etkinlikleri sırasında çocuklar, GCD, geziler, günlük yaşam sürecinde edindikleri izlenimleri yansıtır, yetişkinlerin çalışmaları hakkında bilgi edinir. Bu, rol yapma oyunları sürecinde olur.
Eğitimci aile oyunlarını, astronotları, gemiyi, hastaneyi vb. Oyunun konusunu geliştirmeye, bunun için gerekli malzemeyi seçmeye veya oluşturmaya yardımcı olur. 3-4 yaş arası çocuklarda bu tür (yaratıcı oyunlar) oyunlara ilgi gelişir. Rol yapma oyununun altın çağı 4 yaşında başlar ve en yüksek gelişimine okul öncesi çağın ortasında (5-6 yaş) ulaşır ve ardından yavaş yavaş yerini yedi yaşından sonra ortaya çıkan kuralları olan oyunlara bırakır.
Yürüyüş sırasında öğretmen, kimsenin üşümemesi veya aşırı ısınmaması için tüm çocukların meşgul olmasını, sıkılmamasını sağlar. Çok koşan çocukları daha rahat oyunlara katılmaya çekiyor.
Bağımsız faaliyeti organize etmek için koşullar yaratmak gerekir: nitelikler, dış malzeme, emek faaliyeti için araçlar. Dış malzemenin saklanması ve yerleştirilmesi için sıhhi ve hijyenik gerekliliklere uyulması gerekmektedir.
Sitede çocukların emek faaliyeti.
Yürüyüşte çalışma faaliyeti büyük eğitimsel öneme sahiptir. Her çocuk için görevlerin uygulanabilir, ilginç ve çeşitli olması ve sürelerinin küçük yaşta 5-19 dakikayı ve daha büyük yaşta 15-20 dakikayı geçmemesi önemlidir.
Çocukların emeğinin örgütlenme biçimleri şunlardır:
- bireysel iş atamaları;
- gruplarla çalışmak;
- toplu emek.
- Anaokulunun tüm yaş gruplarında bireysel çalışma ödevleri uygulanmaktadır.
Kolektif çalışma, gruptaki tüm çocuklar için aynı anda emek becerileri ve yetenekleri oluşturmayı mümkün kılar. Kolektif çalışma sırasında, işin ortak amacını kabul etmek, eylemlerini koordine etmek ve işi birlikte planlamak için beceriler oluşturulur.
Daha genç grupta çocuklara, örneğin kuş yemi alıp bir yemliğe koymak gibi bir veya iki emek operasyonundan oluşan bireysel görevler verilir. Öğretmen sırayla tüm çocukları kuşları beslemeye dahil eder. Veya örneğin el işi için çakıl toplamak. Çalışmayı “yan yana çalışma” şeklinde organize eder, çocuklar birbirlerine bağımlılık yaşamazlar.
Orta grupta, iki alt grup aynı anda çalışabilir ve farklı iş görevleri gerçekleştirebilir; eğitimcinin işin kalitesine sürekli ilgisi gereklidir;
tüm görevi göstermek ve açıklamak birbirini izleyen aşamalardır.
Daha büyük çocuklarda, bir emek görevini kabul etme, uygulamasının sonucunu sunma, operasyon sırasını belirleme, gerekli araçları seçme, bağımsız olarak emek faaliyetlerine katılma (eğitimcinin biraz yardımıyla) becerisini oluşturmak gerekir.
Bireysel görevler, örneğin bir herbaryum toplamak ve düzenlemek için uzar.
Yürüyüşün bitiminden yaklaşık yarım saat önce öğretmen sessiz oyunlar düzenler. Sonra çocuklar oyuncak, ekipman toplar. Binaya girmeden önce ayaklarını silerler. Çocuklar sessizce, sessizce soyunur, eşyaları düzgün bir şekilde katlar ve dolaplara koyar. Terliklerini giyerler, kostümlerini ve saçlarını düzeltirler ve grubun yanına giderler.
Yıl boyunca yapılması zorunlu olan ve akşam yürümek. Yetişkin ayrıca anne-baba ile görüşmekle meşgul olduğu için, akşam yürüyüşü sırasında organize gözlem ve emek faaliyetleri yapılmaz. Bağımsız olarak oynayan çocukların arka planına karşı, öğretmen onlara bir şeyler anlatabilir ve gösterebilir, ilgilerini çeken bir konuda bir veya iki kişiyle iletişim kurabilir, bireysel eğlence oyunları düzenleyebilir, bir grup çocukla alışılmadık bir fenomen veya olayı gözlemleyebilir. kendileri fark etti. Ancak çocukların sinir sistemini heyecanlandıran hareketliliği yüksek oyunların akşam oynanmaması gerektiği unutulmamalıdır. Yürüyüşler sırasında her türlü aktiviteyi düzenlerken, çocukların bireysel özellikleri, sağlık durumları dikkate alınmalıdır; ahlaki davranış normlarının oluşumuna, özümsenmesine katkıda bulunan yöntem ve tekniklerin kullanımı sırasında daha aktif olarak.
Ana şey, yürüyüşün sıkıcı olmadığından emin olmaktır. Yürüyüşler anlamlı ve ilginçse, çocuklar kural olarak büyük bir istek ve neşeyle yürüyüşe çıkarlar. Eğitimciler için yürüyüş, yalnızca çocukların sağlığını iyileştirmek için değil, aynı zamanda çocuğu yeni bilgilerle zenginleştirmek, deneyler göstermek, doğanın sağladığı materyal, dikkat, hafıza vb. geliştirmek için eşsiz bir fırsattır.
Okul öncesi eğitim kurumunda yürüme talimatları.
Programlama ile bir yürüyüş geliştirmeye başlayın. Amaçları ve hedefleri, belirli bir süre için mevcut planlara karşılık gelmelidir. Yürüyüşün program içeriğinde eğitim, öğretim ve gelişim görevlerine yer verin.
Çocuk aktivitelerini organize etmek için gerekli tüm ekipmanları hazırlayın. Giden malzemeye dikkat edin. Yürüyüşün içeriğine uygun olmalı, güvenlik gereksinimlerini karşılamalıdır. Ayrıca çocukların yaşına göre taşınabilir malzeme seçilmelidir. Oyuncak sayısını kontrol ettiğinizden emin olun. Tüm çocuklar için yeterli olmalılar. Okul öncesi çocuklarından herhangi birinin oyun için ekipman eksikliği yaşaması kabul edilemez.
Kısa bir yürüyüş planı yapın ve bunu karta sabitleyin. Bu, planlanan görevlerin sistematik olarak yürütülmesine izin verecektir. Ayrıca yürümeyi kolaylaştıracaktır.
Öğrencileri yürüyüşe ayarladığınızdan emin olun. Yaklaşan aktivitenin sevincini hissetmelerine izin verin. Bu durumda, üretken olacaktır. Ek olarak, fiziksel egzersizle birlikte iyi bir ruh hali, okul öncesi çocukların genel refahını artıracaktır.
Alanı yürüyüş için hazırlayın. Zehirli veya dikenli bitkiler, mantarlar, meyveli çalılar içermemelidir. Ayrıca, tüm çöpler sahadan uzaklaştırılmalıdır. Yaz aylarında, her sabah kum havuzundaki kumu sulamak ve kazmak gerekir. Bu, kum havuzunun çocukların gelişi için hazırlanmasına yardımcı olacak ve kumdaki olası kalıntıları tespit etmenize olanak sağlayacaktır.
Yürüyüşe çıkarken, okul öncesi çocukların aktivitelerini değiştirdiğinizden emin olun. Yürüyüşünüze gözlemle başlayın. Bu, canlı ve cansız doğadaki nesnelerin, farklı mesleklerden insanların gözlemlenmesi olabilir.
Yürüyüşe iş aktivitelerini dahil edin. Bu, alanı kardan, sonbaharda yapraklardan vb. Temizlemede adamların yardımı olabilir.
Çözüm
Yürüyüş, okul öncesi çocukların günlük rutinlerinde önemli bir zaman alır ve büyük pedagojik öneme sahiptir. Yürüyüş günde iki kez düzenlenir: sabah ve öğleden sonra. Temiz havada olmak fiziksel gelişim için büyük önem taşır. Yürümek, çocuğun vücudunu sertleştirmenin ilk ve en erişilebilir yoludur. Olumsuz çevresel etkilere, özellikle soğuk algınlığına karşı dayanıklılığının ve direncinin artmasına yardımcı olur.
Yürüyüşte çocuklar oynar, çok hareket eder. Hareketler metabolizmayı, kan dolaşımını, gaz değişimini artırır, iştahı artırır. Çocuklar çeşitli engellerin üstesinden gelmeyi, daha hareketli, hünerli, cesur ve dayanıklı olmayı öğrenirler. Motor becerilerini ve yeteneklerini geliştirirler, kas sistemini güçlendirirler, canlılığı arttırırlar. Yürümek zihinsel eğitimi teşvik eder. Sitede veya sokakta kaldıkları süre boyunca çocuklar çevre hakkında pek çok yeni izlenim ve bilgi edinirler: yetişkinlerin çalışmaları, ulaşım, trafik kuralları vb. çocukların düşünce ve hayal gücünü uyandırır ve ayrıca ahlaki eğitim konularını ele alır.
Böylece, uygun şekilde organize edilmiş ve düşünceli yürüyüşler, çocukların kapsamlı gelişim görevlerini yerine getirmeye yardımcı olur. slayt 2
Yürüyüş - öğrenme, eğlence, açık hava etkinlikleri için yürüyüş veya kısa gezi. Yürümek, çocuğun vücudunu sertleştirmenin ilk ve en erişilebilir yoludur. Olumsuz çevresel etkilere, özellikle soğuk algınlığına karşı dayanıklılığının ve direncinin artmasına yardımcı olur. Yaz döneminde sağlığı iyileştirici bir etki elde etmek için günlük rejim, çocukların yemek ve uyku molaları ile temiz havada maksimum kalmalarını sağlar.
Yürüyüş türleri
Çocukların kapsamlı gelişim görevlerinin yerine getirilmesi için, pedagojik ve hijyenik gerekliliklere uygun olarak düzenlenmiş, planlanmış ve donanımlı bir alan büyük önem taşımaktadır. Her yaş grubunun diğer gruplardan çalılarla ayrılmış ayrı bir alana sahip olması arzu edilir. Bu sitede açık hava oyunları ve çocuk hareketlerinin gelişimi (düz alan), kum, su, yapı malzemeleri ile oyunlar, yaratıcı oyunlar ve çeşitli oyuncaklarla oyunlar için yer ayrılmıştır. Yürümek için anaokulunun ekipmanı ve sıhhi durumu için gereklilikler.
Aşağıdakiler yasaktır: Çocukları Kurum çalışanlarının gözetimi dışında yalnız bırakmak; Çocuk oyunlarında kesici, delici, kesici cisimler, kırık oyuncaklar kullanın. Eğitimci, çocukla ilgili her kazayı derhal süpervizöre ve ebeveynlere bildirmeli ve gerekirse ilk yardım sağlamak için tıbbi personeli görevlendirmelidir. Gerekirse, çocuğun acil servise naklini ayarlayın. Anaokulunda yürüyüşler düzenlemek için güvenlik gereksinimleri.
Düzgün organize edilmiş ve düşünceli yürüyüşler, çocukların kapsamlı gelişim görevlerini yerine getirmeye yardımcı olur. Bir yürüyüşün yapısal bileşenleri Bir yürüyüşün yapısal bileşenlerinin sırası, önceki aktivitenin türüne bağlı olarak değişebilir.
Gözlem Gözlemleri düzenlerken, eğitimci her zaman şu sırayı izlemelidir: 1. Gerçekler belirlenir; 2. Nesnenin parçaları arasında bağlantılar oluşur; 3. Çocuklarda fikir birikimi vardır; 4. karşılaştırmalar yapılır; 5. Şu anda yürütülen gözlem ile daha önce yürütülen gözlem arasında sonuçlar çıkarılır ve bağlantılar kurulur.
Açık hava oyunları Oyunun seçimi mevsime, hava durumuna, hava sıcaklığına bağlıdır. Soğuk günlerde koşma, fırlatma, zıplama ile ilişkili daha fazla hareketliliğe sahip oyunlarla yürüyüşe başlamanız önerilir. Eğlenceli ve heyecan verici oyunlar, çocukların soğuk havaya daha iyi dayanmalarına yardımcı olur. Yağışlı, yağışlı havalarda (özellikle ilkbahar ve sonbaharda) fazla yer gerektirmeyen hareketsiz oyunlar düzenlenmelidir.
Bireysel çalışma Yürüyüşte bireysel çalışma dikkatlice planlanır. Herhangi bir beceriyi pekiştirmeyi, geride kalan bir veya daha fazla çocukla fiziksel bir egzersiz yapmayı öğrenmeyi, ses telaffuzu yapmayı, şiir ezberlemeyi, programın tüm bölümlerinde materyali pekiştirmeyi ve ahlaki nitelikler oluşturmayı amaçlar. Bireysel çalışma yapılan çocuğun gerekliliğini anlaması ve önerilen görevleri isteyerek yerine getirmesi önemlidir.
Çocukların bağımsız oyun etkinliği Bağımsız oyun etkinliği sırasında çocuklar, GCD, geziler, günlük yaşam sürecinde edindikleri izlenimleri yansıtır, yetişkinlerin çalışmaları hakkında bilgi edinir. Yürüyüş sırasında öğretmen, kimsenin üşümemesi veya aşırı ısınmaması için tüm çocukların meşgul olmasını, sıkılmamasını sağlar. Çok koşan çocukları daha rahat oyunlara katılmaya çekiyor.
Emek faaliyeti Çocukların iş organizasyonu biçimleri şunlardır: bireysel iş görevleri; gruplarla çalışmak; toplu emek. Anaokulunun tüm yaş gruplarında bireysel çalışma ödevleri uygulanmaktadır.
Yürüyüş, okul öncesi çocukların günlük rutinlerinde önemli bir zaman alır ve büyük pedagojik öneme sahiptir. Yürüyüş günde iki kez düzenlenir: sabah ve öğleden sonra. Temiz havada olmak fiziksel gelişim için büyük önem taşır. Yürümek, çocuğun vücudunu sertleştirmenin ilk ve en erişilebilir yoludur. Olumsuz çevresel etkilere, özellikle soğuk algınlığına karşı dayanıklılığının ve direncinin artmasına yardımcı olur.
Yükleniyor...
