İleri geri
Dikkat! Slayt önizlemeleri yalnızca bilgilendirme amaçlıdır ve sunumun tüm özelliklerini temsil etmeyebilir. Bu çalışmayla ilgileniyorsanız, lütfen tam sürümünü indirin.
Ödül ve ceza, ebeveyn etkisinin en basit yoludur. Ebeveynlere, çocuğun eylemlerine yönelik tutumlarını ifade etme fırsatı sağlarlar. Ve her ebeveynin, çocuğa verilecek cezalar ve ödüller konusunda kendi yerleşik görüşleri vardır.
Toplantının amacı: Ebeveynlerde eğitim sürecinde teşvik ve ceza yöntemlerinin bilinçli kullanımının oluşturulması.
Görevler:
- Ailedeki bir çocuğu ödüllendirme ve cezalandırma sorununu ebeveynlerle tartışın;
- Aile içinde ebeveynler arasında bir teşvik ve ceza kültürü oluşturmak.
Malzemeler:
- Farklı renklerde A4 kağıt sayfaları (toplamda 4 renk).
- Aynı renkteki kar taneleri (her katılımcı için).
- Pratik görevleri olan kartlar.
- Sorunlu durumları açıklayan kartlar.
- Müzik eşliği
Toplantıya hazırlık çalışmaları:
- Çocukları sorgulamak.
Uzay organizasyonu:
- Salonda etraflarında 4 adet masa ve sandalye bulunmaktadır, salona girişte her katılımcıya renkli bir yılbaşı kar tanesi verilir, sınıfa girer ve üzerinde aynı renk A4 kağıdın bulunduğu masaya oturur. (Ebeveynlerin gruplara rastgele atanması, iletişim becerilerinin geliştirilmesine ve katılımcılar arasında daha yakın temas kurulmasına yardımcı olur)
1. Faaliyet motivasyonu
Resimde ne gösteriliyor?
– Sünger ( ebeveynler).
– Bu maddenin niteliksel özelliklerini sıralamaya çalışalım. Hangi karakteristik özelliğe sahiptir?
– Sıvıyı iyi emer ( ebeveynler).
- Bir sünger mavi bir sıvıyı emerse ne olacağını hayal edelim? Bu onu nasıl etkileyecek?
– Sünger maviye dönecektir ( ebeveynler).
– Süngere kırmızı sıvı döksek ne olur?
– Sünger kırmızıya dönecektir ( ebeveynler).
– Süngere aynı anda farklı renkteki sıvıları dökersek ne olur?
– Sünger anlaşılmaz, belirsiz bir renge dönüşecektir ( ebeveynler).
– Tartışmanın başında süngerin özelliğinin emme yeteneği olduğunu belirledik. Sizce “eğitim” kelimesi hangi kelimeden geliyor?
– Ebeveynler kendi varsayımlarını ifade ederler.
– “Eğitim” kelimesi “beslenme”, “emilim” kelimelerinden oluşmuştur. Bu kelimelerin köklerinin ortak yönüne dikkat çekmem boşuna değildi, çünkü çocukluk çağındaki bir çocuk, ebeveynlerinin kendisine "döktüğü" her şeyi bir sünger gibi emer. Bir çocuğu uzun süre sigara içmenin zararlı olduğuna ikna edebilir, kötü alışkanlığı nedeniyle onu cezalandırabilirsiniz. Babasının veya annesinin, ağabeyinin veya çevresindeki diğer insanların ne kadar keyifle sigara içtiğini görürse bunun hiçbir anlamı yoktur. Büyük olasılıkla yaşlı ve saygın insanların örneğini "özümseyecektir".
– Şimdi çocuk yetiştirmenin en önemli ilkelerinden birini söyleyebilir misiniz? Ebeveynler açıkça konuşuyor.
– Elbette prensip budur; örnek olarak eğitim.
2. Toplantının amaç ve hedeflerinin belirlenmesi
Bugün bireysel soruları cevaplamaya çalışacağız ve konu bize doğudaki "Her şey iz bırakır" benzetmesi tarafından önerilecek. video
Hedef belirleme ile tartışma
Sonuç: Çocukların yetiştirilmesi ve davranışları kendi örneğimize bağlıdır; bu da ebeveynler olarak çocukları cezalandırırken veya teşvik ederken akıllıca davranmamız gerektiği anlamına gelir.
Ebeveynler her zaman, ailedeki çocukların en uygun şekilde yetiştirilmesiyle - uyumlu bir kişiliğin gelişimine katkıda bulunmak için nasıl teşvik edilip cezalandırılacağından - endişe duymuşlardır.
Ülkemizde Çocuk Haklarının Korunmasına İlişkin Sözleşme ve diğer yasal düzenlemeler, hiç kimsenin çocuğa karşı fiziksel şiddeti yasaklamaktadır. Aile eğitiminde fiziksel cezanın kullanılması, kendi kızgınlıkları ve kötü ruh halleriyle, ailedeki veya işteki başarısızlıklarla nasıl başa çıkacaklarını bilmeyen, kendi yanılmazlıklarına ve izin verilebilirliklerine ikna olmuş düşük bir ebeveyn kültürünün göstergesidir.
3. Pratik görev
Şimdi gruplar halinde pratik bir görevi tamamlayarak sizinle çalışmaya başlamayı öneriyorum. İlk grubun doğru teşvik yöntemlerinin bir listesini derlemesi gerekiyor. İkinci grubun yanlış teşvik yöntemlerinin bir listesini derlemesi gerekiyor. Üçüncü grubun doğru cezalandırma yöntemlerinin bir listesini derlemesi gerekiyor. Dördüncü grubun yanlış cezalandırma yöntemlerinin bir listesini derlemesi gerekiyor ( Ek 1 ).
(Katılımcılar çalışma sonuçlarını gruplar halinde sunarlar)
Bakalım çocuklarınızın gözünden ailelerinizde ödül ve ceza yöntemleri nasıl tercih ediliyor?
(Yanıtların genel bir analizi yapılmış ve anketin sonuçları özetlenmiştir.)
Çocuk anketlerinin analizi (diyagram)
Toplam incelenen: 19 kişi
1. Aşağıdaki durumlarda cezalandırılırım:
- Ders çalışma, kötü notlar – %68
- Görevi tamamlamadı veya kötü bir şekilde yerine getirdi – %15,8
- Kötü davranış – %15,8
- Yardım etmiyorum – %5,3
2. Eğer insanlar beni övüyorsa...
- Çalışma, iyi notlar – %68
- İyi davranış – %10,5
- Ev işlerinde yardım - %52,6
3. Ailem beni cezalandırıyor...
a) bana bağır – %58
b) saldırgan sözler olarak adlandırılıyor – %15,8
c) TV izlemeyi veya bilgisayarda oyun oynamayı yasaklıyorlar – %42,1
d) yürüme yasağı – %36,8
– 5,3%
e) cezalandırılmamışsa – %10,5
4. Ailem beni cesaretlendiriyor...
a) beni övüyorlar – %79
b) hediye vermek – %21
c) bir şeyler satın almak – %10,5
d) bir şeye izin veriliyor – %42
e) para vermek – %5,3
e) kendi seçeneğiniz – %10,5
(eğlence merkezine gezi)
Sonuç: Elbette çocuk yetiştirmek kolay bir iş değildir. Melek gibi saf ve uysal yaratıklar hakkındaki mitler gerçek olmaktan uzaktır. Çocuklar melek değil, küçük insanlardır ve bu nedenle çocukların ebeveynlerini sık sık içine soktukları tüm zor durumlardan, fiziksel ceza veya sözlü tacize başvurmadan, insanlık onurlarına saygı duyarak bu durumlardan kurtulmaya çalışmalıyız. .
Özetlemek gerekirse: (ebeveynlerin yüksek sesle okuması için ipuçlarını gruplar halinde dağıtın) Sarı ipucu sayfaları
Ailede bir çocuk nasıl teşvik edilir
- Çocuğunuzu sözlerle, jestlerle cesaretlendirin, “haklısınız”, “sizinle aynı fikirdeyiz” gibi ifadeler kullanın.
- Çocuğunuza sadece isteklerini değil, yeteneklerini de dikkate alarak hediyeler verin. Hediyeleri kabul etmeyi ve herhangi bir ilgi belirtisi için minnettar olmayı öğretin.
- Çocuğunuzu para konusunda teşvik ediyorsanız, ona bunu akıllıca yönetmesini öğretin.
- Çocuğunuzun harçlık almasına izin verin, ancak harcamalarını çocuk ve sizin analiz etmeden bırakmayın.
Çocukları ödüllendirmek ve cezalandırmak için kurallar toplamayı öneriyorum (kuralları bir zarf içinde kesin)
Ünlü psikoterapist V. Levi'nin 7 kuralı “Hatırlanması önemli”:
1. Ceza sağlığa zarar vermemelidir- ne fiziksel ne de zihinsel.
2. Cezalandırmak veya cezalandırmamak konusunda şüpheniz varsa cezalandırmayın. “Engelleme” yok, her ihtimale karşı ceza yok.
3. Bir suç için - bir ceza. Birden fazla suçun aynı anda işlenmesi halinde, ceza ağır olabilir ancak tüm suçlar için aynı anda yalnızca bir ceza verilebilir.
4. Geç ceza kabul edilemez. Diğer eğitimciler, işlendikten altı ay veya bir yıl sonra ortaya çıkan suçlardan dolayı çocukları azarlıyor ve cezalandırıyor. Suçlarda zamanaşımının kanunlarda bile dikkate alındığını unutuyorlar. Çoğu durumda bir çocuğun kötü davranışının keşfedilmesi yeterli bir cezadır.
5. Çocuk cezadan korkmamalıdır. Bazı durumlarda cezanın kaçınılmaz olduğunu bilmelidir. Cezadan, hatta öfkeden değil, ebeveynlerinin acısından korkmalıdır. Eğer çocukla ilişki normalse onların üzülmesi onun için bir cezadır.
6. Çocuğunuzu aşağılamayın. Suçu ne olursa olsun, ceza onun tarafından sizin gücünüzün onun zayıflığına karşı zaferi ve insanlık onurunun aşağılanması olarak algılanmamalıdır. Bir çocuk özellikle gurur duyuyorsa veya bu özel durumda kendisinin haklı olduğuna ve sizin adaletsiz olduğunuza inanıyorsa, ceza onda olumsuz bir tepkiye neden olur.
7. Bir çocuk cezalandırılırsa bu onun zaten affedildiği anlamına gelir. Önceki suçları hakkında tek kelime daha yok.
Bilgimizi pekiştirmek için grup halinde durumlarla çalışacağız
Gruplar için problem durumları
1 grup (beyaz renk)
Grup 2 (mavi)
Grup 3 (mavi)
- Misha ve ailesi, büyükannesiyle birlikte köyde tatil yapıyorlardı. Burada akranı Vanya ile arkadaş oldu. Vanya evin bahçesini temizliyordu ve Misha ona yardım etmeye başladı. Oğlunun komşunun bahçesinde çalıştığını gören anne, Misha'yı eve çağırdı ve kızdı: "Bak, ne kadar iyisin!" Evde büyükannenize yardım etmeniz istenmeyecek ama insanlar çok çalıştı! Bakın elbisenizde ne kadar toz var?!” - Çocuk üzüldü ve evin yıkıntılarının üzerine oturup Vanya'nın işini bitirmesini bekledi.
Grup 4 (pembe)
Yaratıcı görev: Ebeveynler ve yetişkinler için “Ailedeki çocukları ödüllendirmek ve cezalandırmak” (müzik eşliği) konusundaki tüm bilgi ve deneyiminizi yansıtacak bir “Günün İpuçları” posteri yapın
Sonuç: Bugünkü toplantımızda şu soruya cevap verebildik mi: Ceza ve ödüller nasıl doğru şekilde uygulanır? Muhtemelen değil. Ve kimse kesin bir cevap vermeyecek. Eğitim sorunu nicelikte değil, çocuğun cezalandırıcıya ve ödüllendiriciye karşı tutumunda yatmaktadır. Bu, öğretmen ile çocuk arasındaki son derece kişisel, bireysel bir konudur. İlişkilerin nasıl oluştuğu, ebeveynlerin ve çocukların duygusal olarak birbirlerine ne kadar yakın oldukları önemlidir. Çocuklarınızı yetiştirmede başarılar diliyorum !
Çocuklar dışarı çıkıp şu sözleri söylüyorlar:
- Sevgili ebeveynler!
Benimle ilişkinizde güç kullanmayın. Aksi halde bu bana önemli olan tek şeyin güç olduğunu düşünmeyi öğretecek - Bana karşı kararlı olmaktan korkma. Bunu tercih ederim. Bu bana ölçüyü ve yeri bilmemi sağlıyor
- Beni başkalarının önünde azarlama. Yorumlara yabancılar olmadan yalnızca özel olarak yanıt vereceğim.
- Yaptığım hataların suç olduğunu düşündürtmeyin bana. Hiçbir işe yaramadığımı düşünmeden hata yapmayı öğrenmeliyim.
- Asla benden özür dilemenin sana yakışmadığını düşünme. Dürüstçe özür dilemeniz ve hatalarınızı kabul etmeniz sizi şaşırtıcı derecede sıcak hissettiriyor.
- Anlayışınıza ve desteğinize ihtiyacım olduğunu unutmayın
- Arkadaşlarına davrandığın gibi bana da davran. Ben de senin en iyi arkadaşın olmak istiyorum.
- Unutmayın, bana her gün cömertçe ilettiğiniz güzel düşünceleriniz ve sıcak dilekleriniz, şimdi olmasa da gelecek yıllarda size yüz kat geri dönecektir.
- Dünyanın en büyük mucizesine sahip olduğunuzu unutmayın. Bu bir mucize - ben senin çocuğunum!!!
Ebeveynlere verilecek “yumuşak avuç içi”
(Öğrenciler, ebeveynlerinin onlara hitap etmesini istedikleri şekilde sevgi dolu, sıcak kelimelerin yazılı olduğu, ellerinin hatları boyunca ana hatları çizilen şablonları önceden hazırlarlar)
Ek 1
- Çocuklar için kabul edilebilir ödüller (grup 1) – kırmızı
- Çocuklar için kabul edilemez ödüller (grup 2) – mavi
- Çocuklar için kabul edilebilir cezalar (grup 3) – mavi
- Çocuklar için kabul edilemez cezalar (grup 4) pembe renk
Ek 2
1. Aşağıdaki durumlarda cezalandırılırım:
2. Eğer insanlar beni övüyorsa...
a) bana bağır
b) saldırgan sözlerle çağrılmak
d) yürümenin yasak olması
e) köşeye sıkıştırılır, kemerle cezalandırılır
e) sizin seçeneğiniz____________________
a) beni öv
b) hediye vermek
c) bir şeyler satın almak
d) bir şeye izin verilir
d) para ver
e) sizin seçeneğiniz____________________
Çocuklar için anket “Ödül ve ceza”
1. Aşağıdaki durumlarda cezalandırılırım:
2. Eğer insanlar beni övüyorsa...
3. Ailem beni cezalandırıyor... (nasıl yapıldığının altını çizin)
a) bana bağır
b) saldırgan sözlerle çağrılmak
c) Televizyon izlemeleri veya bilgisayarda oyun oynamaları yasaktır.
d) yürümenin yasak olması
e) köşeye sıkıştırılır, kemerle cezalandırılır
e) sizin seçeneğiniz__________________________
4. Ailem beni cesaretlendiriyor....(nasıl olduğunun altını çizin)
a) beni öv
b) hediye vermek
c) bir şeyler satın almak
d) bir şeye izin verilir
d) para ver
f) kendi seçeneğiniz_________________________
Ek 4
Gruplar için problem durumları
1 grup (beyaz renk)
- Ailede küçük bir çocuk doğdu. En büyük çocuk dramatik bir şekilde değişti: giderek daha sık olarak ebeveynlerine karşı saldırganlık göstermeye başladı, küçük çocuk da saldırganlığın konusu haline geldi.
- Anne bir kez daha bebeğin yanına oturmak istediğinde şu cevabı verdi: "Ben onun yanına oturmayacağım!" Ebeveynler çok öfkeli ve üzgündü ve itaatsizliğin ardından ağır cezalar geldi.
Grup 2 (mavi)
- Bu ailede günün sonunda çocuklar okul sonuçlarını bildirdiler. Ebeveynlerin görüşüne göre sonuçlar iyiyse, o zaman çocuklar harçlık şeklinde teşvik alıyordu. Ebeveynler çocuklarının eğitim sonuçlarından memnun değilse, evin ve kulübenin etrafında emek görevlerini yerine getirmek zorunda kaldılar: tam temizlik yapmak, bahçeyi sulamak vb. Her zaman iş bulunabiliyordu ve çocuklar emeğin cezasından hiçbir şekilde kaçınacak şekilde çalışmaya çalışıyorlardı.
Grup 3 (mavi)
- Misha ve ailesi, büyükannesiyle birlikte köyde tatil yapıyorlardı. Burada akranı Vanya ile arkadaş oldu. Vanya evin bahçesini temizliyordu ve Misha ona yardım etmeye başladı. Oğlunun komşunun bahçesinde çalıştığını gören anne, Misha'yı eve çağırdı ve öfkelendi: “Bak, ne kadar iyisin! Evde büyükannenize yardım etmeniz istenmeyecek ama insanlar çok çalıştı! Bakın elbisenizde ne kadar toz var?!” - Çocuk üzüldü ve evin yıkıntılarının üzerine oturup Vanya'nın işini bitirmesini bekledi.
- Oğlunun arkadaşıyla çalışmasını yasaklayan anneyi motive eden neydi?
- Misha'nın davranışını haklı çıkarıyor musunuz? Sen ne yapardın? Oğlumu cesaretlendirmeli miydim?
Grup 4 (pembe renk)
- Birinci sınıf öğrencisi Vita, ailesine süt satın almakla görevlendirildi. Çocuk görevini mutlu bir şekilde tamamladı. Bir gün marketten dönerken ayağı takıldı, düştü ve üzerine süt döküldü. Vitya üzgün bir şekilde eve geldi ve olanları gözyaşları içinde anlattı. "Aptal! - anne kızmıştı, - senin yardımınla sadece kayıplar olur! Köşeye yürü!” Çocuk annesinin sitemlerini sessizce dinledi, ancak büyükannesi ona süt alması gerektiğini hatırlattığında kategorik olarak mağazaya gitmeyi reddetti.
- Vitya'nın annesi olsaydın ne yapardın?
- Bu durumdan hangi pedagojik sonuç çıkar?
Ödüller ve cezalar
(Ebeveyn toplantısı)
Çocukları kırbaçla değil, utançla cezalandırın.
Cezalandırmak için acele etmeyin, merhamet göstermek için acele edin.
Rus halk atasözleri
Davranış şekli - fikir alışverişi.
Hedef: Ebeveynler arasında teşvik ve ceza kültürünün geliştirilmesi
Görevler:
eğitici: ebeveynleri aile içinde insani ilişkiler kurmaya yönelik tekniklerle tanıştırmak.
eğitici: ebeveynlerde çocuğu ödüllendirme ve cezalandırma yöntemlerinin kullanımına yönelik yetkin bir tutum oluşturmak; ebeveynleri aile içindeki ilişkilerin tarzı hakkında düşünmeye teşvik etmek; gerçek ebeveyn otoritesi ve bunun çocuklarla ilişkilerde tezahür etme arzusu hakkında fikirlerin oluşmasına katkıda bulunmak.
Bilgi: Öğrencilerin ebeveynlerinin hangi ödül ve ceza yöntemlerini kullanmayı tercih ettiğini öğrenin.
Özel: Aile eğitiminin zor sorunlarının çözümünde ebeveynlere psikolojik ve pedagojik yardım sağlamak, kötü alışkanlıkların ve suçların oluşumunu önlemek.
Toplantıya ilişkin sorular:
Ailede çocuk yetiştirmede ödül ve ceza yöntemlerinin önemi.
Ailede hangi ödül ve ceza yöntemleri kabul edilebilir?
Etkinliği nedir?
Veli toplantısı katılımcıları: öğretmen, öğrenci velileri, sosyal eğitimci, psikolog.
I. Veli toplantısına hazırlık
Düzenleyici yasal ve bilgilendirici ve metodolojik belgelerin, psikolojik ve pedagojik literatürün seçimi ve analizi.
Ebeveynler için anketlerin hazırlanması.
Bir çocuğu ödüllendirmek ve cezalandırmak için çeşitli yöntemlerin olası kullanımına ilişkin fikirlerini belirlemek için ebeveynler arasında bir anket yapılması.
Ebeveyn anketinin sonuçlarının analizi ve genelleştirilmesi.
“Ödüller ve Cezalar” konulu bir gösteri tablosu hazırlamak
ebeveyn anketinin sonuçları.
Öğrencilere yönelik anketlerin hazırlanması.
Ailelerde kullanılan çocukları ödüllendirme ve cezalandırma yöntemlerini belirlemek için öğrenciler arasında bir anket yapılması.
Öğrenci anketlerinin sonuçlarının analizi ve genelleştirilmesi.
Öğrenci anketinin sonuçlarıyla birlikte “Öğrenciler ailelerde nasıl ödüllendirilir ve cezalandırılır” gösteri tablosunun hazırlanması.
Ebeveynlerin çocuklarıyla olan davranış tarzları ve türleri hakkında ebeveynlere yönelik materyallerin hazırlanması.
Veli toplantılarına davetleri, toplantının saatini ve tarihini düşünmek ve hazırlamak.
Ebeveynler için bir not hazırlamak.
Toplantı katılımcıları için iş istasyonlarının hazırlanması: bilgi materyalleri, not kağıtları, kalemler, kurşun kalemler.
Ödül ve cezalarla ilgili kitaplardan oluşan bir sergi hazırlamak.
Durumları analize hazırlamak.
Eğitim için egzersizlerin hazırlanması.
Çocuğa yönelik ödül ve cezalarla ilgili öğretmen beyanlarının hazırlanması.
Çocuklarda kaygı düzeylerinin teşhisi.
Veli toplantısının karar taslağının hazırlanması.
II. Veli toplantısı düzenlemek
Pedagojik eğitim yürütmek.
Sınıf öğretmeni. Bugün toplantıda ele alacağımız sorunlar her zaman güncel olmuştur. Şu anda herkesi endişelendiriyorlar: öğretmenler, ebeveynler, psikologlar ve öğrencilerin kendileri. Ödül ve cezaların beceriksiz kullanımı beklenen sonuçları vermediği gibi kişiliğin oluşumunda da olumsuz rol oynayarak çocukta kaygı düzeyini artırır.
Veli toplantısı için kişisel kaygı düzeyinin teşhisini yaptık. (Ek 1.)
Test sonuçları çocuklarımızın %____'sinin yüksek kaygıya sahip olduğunu, %____'sinin orta düzeyde kaygıya sahip olduğunu, %____'sinin düşük kaygıya sahip olduğunu gösterdi. Genel olarak bunlar sınıfın tamamı için iyi sonuçlardır. Ancak kayıtsız kalmayın. Birçok çocuk başarısızlık yaşarken kaygı gösterdi; bu aynı zamanda ebeveynleri tarafından yanlış anlaşılma ve olası ceza korkusundan da kaynaklanıyor olabilir.
Ceza sorunu, en yaygın ve hararetli tartışmaların tükenmez bir konusudur. Tercih edilen yöntemlerin seçimi, gelecekteki anne ve babaların çocukluk döneminde ortaya konmuştur. Ve pek çok kişinin okul yıllarında yaşadığı duygusal çalkantılara rağmen, cezalandırma gelenekleri yaşam boyunca büyük zorluklarla değişime uğruyor. Ebeveynlerden zulmünü haklı çıkaran şu tür ifadeleri ne sıklıkla duyuyorsunuz: "Ben katı bir şekilde büyüdüm ve çocuğum şımarık büyümeyecek", "Anneme her zaman itaat ettim ve kızım bana itaat etmek zorunda" vb. Ancak durum farklı olur: Bir yetişkin, ebeveynlerinden edindiği deneyimleri düşmanlıkla hatırlar. Fiziksel cezanın ardından kızgınlığın ve hayal kırıklığının acısını koruyarak, hiçbir bahaneyle bir çocuğa asla vurmayacağını veya hakaret etmeyeceğini anlıyor.
Bu konuya pek çok kitap, film ve televizyon programı ayrılmıştır, ancak çoğu zaman ebeveynler uzmanların görüşlerini ihmal ederek onları şu ilkelere göre yükseltirler: "Başkasının ailesi karanlıkta", "Çocuğum, bunu yapmak bana kalmış." nasıl cezalandıracağınıza karar verin. Yani tartışacağımız sorun oldukça yaygın ve bir o kadar da karmaşık. Kavramların özüyle başlayalım.
Kelime "ceza" Rus dili sözlüğünde S.I. Ozhegova “ bir suç işleyen bir kişi üzerindeki etkinin ölçüsü, suç .
Bu yorumdan, çocuğun ceza alabilmesi için fiilen bir suç işlemesi gerektiği sonucu çıkmaktadır.
Daha sıklıkla ceza, bir çocuğun davranış normlarını ve kurallarını ihlal etmesi durumunda davranışının olumsuz bir değerlendirmesi olarak anlaşılır. Cezanın pedagojik anlamı, çocuğun davranışından hoşnutsuzluğunu hissettirmektir.
Aşağıdakiler ayırt edilebilir ceza türleri:
* sözlü ceza (Tehdit, hakaret, aşağılama, çığlık atma, homurdanma vb.);
* fiziksel ceza (şaplak, kemerle şaplak atmak, kafaya tokat atmak vb.);
*Tecrit yoluyla cezalandırma (bir köşede durmak, kendinizi bir odaya, banyoya, tuvalete kilitlemek, teması reddetmek vb.);
*çalışma cezası (veya daha paradoksal olarak dersler, okuma);
*yoksunluk cezası (yürüyüşlerden, tatlılardan, bilgisayardan vb. yoksunluk).
Her ceza türüne ayrı ayrı bakalım.
Fiziksel ceza Bazı ebeveynler için bu tamamen kabul edilemez, bazıları için ise normaldir. Psikologlara göre dayağın yaygın bir eğitim yöntemi olduğu ailelerde çocuklar, bu zorlu koşullara uyum sağlamanın farklı yollarını buluyor. Yetişkinlerin saldırganlığı çocukların saldırganlığını kışkırtır. Örneğin, kızgınlıklarını daha zayıf olanlardan - küçük çocuklardan, hayvanlardan, bazen oyuncaklardan - çıkarmaya başlarlar. Ve yetişkin olduktan sonra böyle bir çocuk bu yöntemleri ailesinde uygulamaya başlayacaktır. Çocukken dayak yemiş olması onun için çocuklarına yönelik saldırının bahanesi haline geliyor. Zulüm zulmü doğurur.
Evet, ne yazık ki, fiziksel ceza çoğu zaman bir "eğitim önlemi" olmaktan çok, kişinin kendisinden intikam almanın ve çocuklarına zulmetmenin bir tezahürü haline gelir.
Yabancı psikologlar tarafından yapılan bir dizi araştırma, Amerika Birleşik Devletleri ve Batı Avrupa'da çocuk istismarının endişe verici oranlarda gerçekleştiğini; 1 ila 2 milyon arası insan çocukluğunda ebeveynlerinden şiddete ve hatta silahla şiddet tehdidine maruz kalıyor. Ankete katılan ebeveynlerin çoğunluğu (%73) 3 ila 17 yaş arası çocuklara karşı bir tür şiddete başvurduklarını itiraf etti: dövdüler, çocukları silah veya bıçakla korkuttular, cezalandırdılar. Ülkemizde bu tür vakalar giderek artan bir şekilde haber konusu haline geliyor.
Bazen bir çocuğu dövmek, eşlerden birine duyulan öfkenin nispeten savunmasız bir çocuğa aktarılması durumunda karı koca arasındaki bir çatışmanın sonucudur. Bu tür ailelerde çocuklar, ebeveynlerinin duygularını anlayarak onlara küsmezler, ancak bu dünyanın adaletsizliği kişilik oluşumunda da üzücü sonuçlara yol açar. Çocuklar içine kapanık, dengesiz olurlar ve kaygı düzeyleri yüksektir.
Psikologlar, ebeveynler ve çocuklar arasındaki ilişkinin üç tür ailede doğrudan gözlemlendiği bir deney yaptılar:
en az bir çocuğa zulmün uygulandığı ailelerde;
ebeveynlerin çocuğa kayıtsız davrandığı veya onu tamamen reddeden bir pozisyon aldığı ailelerde (örneğin, onu çok kötü beslediler);
çocuklara karşı herhangi bir zulüm ya da ilgisizlik vakasının olmadığı ailelerde (kontrol grubu).
Bu ailelerin eğitim düzeyi ve gelirleri eşitti. Aile üyeleri arasındaki gülümseme, övgü ve duygusal temas, olumlu davranış işaretleri olarak değerlendirildi. Olumsuz olanlar arasında eleştiri, alaycılık, onaylamama ve öfke vardı. Zulmün ve ilgisizliğin kabul edildiği ailelerde ebeveynler, kontrol grubundaki ebeveynlere göre çocuklarına karşı daha fazla olumsuz davranış belirtileri gösterdiler. Ebeveynlerin mesafeli olduğu ailelerde çocukların ebeveynleri ve kardeşleriyle kontrol grubundaki çocuklara göre daha fazla çatışma yaşadıkları görüldü. Acımasız davrandıkları çocukların ebeveynlerine kötü davrandıkları ve diğer çocuklara karşı saldırganlık gösterme olasılıklarının daha yüksek olduğu görüldü.
Ebeveynlerin çocuklarını dövdüğü durumları analiz edersek, çoğu durumda makul "eğitim" hedefinin arkasında, yetişkinin duygularını yönetme, kızgınlık, öfke ve zulümle baş etme konusundaki yetersizliğini keşfederiz. Dolayısıyla fiziksel ceza eğitimde aşağıdaki sorunlara yol açmaktadır:
● ebeveynlerin saldırganlığı çocukların saldırganlığına yol açar;
● çocuklar dengesiz, duygusal açıdan savunmasız ve öfkeli hale gelir;
● cezalar izolasyon gibi bir karakter özelliğinin ortaya çıkmasına yol açar;
● Çocuğun kaygı düzeyi artar.
Bu tür sonuçların, ebeveynlerin cezayı yöntem olarak kullandığı hedeflere (örneğin, çocuk daha iyi bir öğrenci olacak mı) yol açıp açmayacağı sonucuna varın?
Bir tartışma ve deneyim alışverişi organize edilir.
Aşağıdaki cezaları göz önünde bulundurun – sözlü ceza. Sözlü cezalar en hafif cezalar olarak kabul edilir ve fazla zarar vermez. Ve bir çocuğa asla bağırmayacak, ona lakap takmayacak ya da ona küfretmeyecek bir ebeveyni hayal etmek zor. Ancak bu durumda, eğitimsel bir önlemle değil, öncelikle duygusal (yani duygusal) bir tepkiyle ilgileniyoruz. Anne-babalar çoğu zaman iş yerinde sorun yaşadıklarından, yorulduklarından ya da şu anda çocuğa vakit ayıramadıklarından dolayı bağırır ve küfrederler. Genel olarak, kendilerini dizginleyemedikleri için. “Her şey senin yüzünden!”, “Sonsuza dek varsın…”, “Bu ne zaman bitecek!” gibi sözlerin eğitici bir rolü yok. (veya daha da kötüsü) oynayamıyorlar. Tam tersine çocuklarda ya karşılıklı öfkeye, ya da depresyona ve hayal kırıklığına neden olurlar. Sonuçta bir yetişkin, çocukluk çağındaki bir çocuk için büyük bir otoritedir. Ve söylediği her şey değişmez bir gerçek olarak algılanıyor. Bir çocukla iletişim kurarken bu tür ifadelerin sürekli kullanılmasıyla nasıl bir özgüven oluşacağını hayal edebiliyor musunuz? Bu ifadelere inanarak çocuklar şöyle düşünmeye başlar: “Sanırım ben gerçekten bir “aptal”ım, bir “aptal”ım. Benden iyi bir şey gelmeyecek. Ve düşük benlik saygısı, çocuğun kişiliğinin oluşumunda yeni sorunlara yol açar: yine saldırganlık, izolasyon, dengesizlik vb.
Cümlelerinizin yapısına dikkat edin. Bunların arasında “Siz beyansınız” ve “Ben beyanım” vardır. Ne olduğunu?
"Siz beyanlarınızsınız"- "sen" zamirlerinin geçtiği ve sizin mutlak haklı olduğunuz, karşınızdakinin ise haksız olduğu izlenimini yaratan bu tür ifadeler. Sonuç olarak çocuk kendisinin kötü olduğunu ve kırıldığını hisseder.
"Ben açıklamalarım"- bu sadece ne istediğinden, ne hissettiğinden bahsettiğin zamandır. Sorunları bu şekilde çözmenin yolu daha az çatışmacıdır.
"Ben bir ifadeyim", size uymayan bir eylemin tarafsız bir ifadesiyle başlamak daha iyidir. Daha sonra bununla ilgili duygularınızın ve deneyimlerinizin bir tanımını takip edersiniz. Daha sonra kibar ve saldırgan olmayan bir dille onlara ne istediğinizi söyleyin. Bu durumda “İstiyorum”, “Memnun olurum” vb. ifadeleri kullanın.
Sözlü cezanın faydalarını elde etmek için, "Siz - ifadelerine" ihtiyacınız vardır ("Yine kötü not aldın! Bu ne zaman bitecek!", "Yine odanı toplamadın", "Ne cüretle böyle devam edersin?") rızam olmadan ziyaret edin”) konuşmalarınızda “Ben ifadelerim” (“Bu habere çok üzüldüm! Peki ya anlaşmamız? Bence acilen bununla ilgilenmeniz gerekiyor - bu konuyu öğrenin ve bana anlatın”) şeklinde değiştirilmelidir. ”, “Oda temizliğinin günlük olarak yapılması konusunda seninle anlaştığımızı sanıyordum”, “Benimle tartışmadan bu tür kararlar verdiğinde kırgın oluyorum. Bir dahaki sefere bana danış”).
Bir sonraki ceza türü ise tecrit yoluyla cezalandırma.Örneğin bir çocuk kısa bir süreliğine genel faaliyetlerden dışlanır. Ailenin geri kalanıyla anlaşarak şu anda kimse ona dikkat etmiyor, onunla iletişim yalnızca gerektiğinde (akşam yemeğine davet, yatma) gerçekleşiyor. Bu tekniğin sakin bir şekilde kullanılması, çocuklara cezanın nedeninin açıklanması ve cezasının sona erdirilmesinin koşullarının tartışılması tavsiye edilir. Bazı araştırmacılara göre böyle bir etki ölçüsü, çocuğa herhangi bir fiziksel veya duygusal zarar vermez. Ancak, özellikle ailenin bir çocuk için temel değer olduğu ilkokul çağında, olası sonuçları bu kadar açık bir şekilde yargılamak pek mümkün değildir.
Bu cezalandırma yöntemi çocukların kendileri tarafından akranları arasında da kullanılmaktadır. Ancak okulda arkadaşlarının cezalandırılmasına katılarak ona şu ya da bu şekilde sempati duymadan edemezler. Bu tür cezalar kimilerini sevindirirken, kimilerini üzüyor. Yetişkinlerin eylemlerini taklit eden okul çocukları, öğretmen tarafından diğerlerinden daha sık cezalandırılan kişiyi boykot ilan ederler. Çocukların bu davranışının açık bir örneği, R. Bykov'un finalinde Demir Düğme'nin bağırdığı “Korkuluk” filmidir: “O zaman bunu herkese yapacağım! Herkes! Boykot ilan ediyorum!”
Tecrit cezasını uygularken çocukların ruhundaki bireysel farklılıkları unutmamak gerekir. Bir çocuk izole edilirse, karanlık bir odaya veya başka bir odaya kilitlenirse ve kapalı alan korkusundan (klostrofobi) muzdarip olursa, bu tür bir ceza en acımasız işkenceye dönüşür. Bu ciddi strese ve diğer ciddi sonuçlara yol açabilir.
Çok tartışmalı bir etkileme yöntemi - emekle ceza."Kötü bir not alırsan bütün hafta daireyi süpürmen gerekecek." Daha da saçma bir yöntem ise çalışarak cezalandırmaktır. “Geç kaldığın için otur ve 20 sayfa oku.” Bu tür cezalar ömür boyu çalışmaya, ders çalışmaya ve okumaya karşı olumsuz tutumu güçlendirebilir.
Hangi ceza türü çocuklara manevi zarar vermez? Ünlü bilim adamı ve psikolog Yu Gippenreiter, “Bir çocukla iletişim kurun. Nasıl?" ebeveynlere aşağıdakileri tavsiye eder. Cezadan kaçınılamadığında çok önemli bir kurala uyun: " Bir çocuğu cezalandırmak, ona kötü şeyler yapmaktansa, onu iyi şeylerden mahrum ederek cezalandırmak daha iyidir.” burada şunu konuşuyoruz mahrum bırakma cezası. Bu açıklamayı düşünün! Çocuğunuzun hayatında onun için özellikle neyin önemli olduğunu bulun. Hafta sonları yürüyüş, arkadaşlarla oyunlar, modern çocukların çok sevdiği bilgisayar oyunları, bisiklete binmek, ziyarete çıkmak vb. Yu. Gippenreiter buna "neşenin altın fonu" diyor. Çocuğunuz bir tür suç işlerse bu hafta veya bu günkü eğlence iptal edilir.
Her vaka için bir ceza seçerken daima kendinize şu soruyu sorun: "Hangi amacın peşindeyim?" Hedefinize ulaşabiliyor musunuz? Aksi takdirde ceza uydurma ve anlamsız olacaktır. Örneğin, bir çocuğu kötü notlardan dolayı cezalandırırken, cezadan sonra daha az not alacağından emin misiniz? Belki de başarısızlığın nedeninin çalışkanlıkla hiçbir ilgisi yoktur. Çocuk materyali öğrenmiyor.
Gerekli cezayı belirlemek oldukça zordur. Suçun karşılığı olmalıdır. Çocuklar cezanın adilliği konusunda çok hassastır. Ebeveynler otoriter cezalandırma yöntemleri kullanıyorsa, çocuk üzerinde çok az etkisi olur.
● bir çocuğu cezalandırma yöntemini seçerken duygularınızı ve eylemlerinizi kontrol edin: disiplin önlemi olarak bir çocuğa zarar vermenin mümkün olduğunu düşünüyorsanız, o zaman çizgiyi nasıl aşıp zulme yöneldiğinizi bile fark etmeyebilirsiniz;
● Hiçbir durumda bir çocuğu okuma (müzik dersleri, fiziksel egzersizler), iş görevleri - gönüllü olarak yapması gereken, keyif alabileceği ve alması gereken bir şeyle cezalandırmamalısınız;
● çocuklara karşı adil olun;
● cezaları kötüye kullanmayın, yalnızca sizi gerçekten üzen gerçekten ciddi bir suç işlenmişse kullanın;
● Cezayı uygulamadan önce durun ve kendinize hedeflerinizi sorun, olası sonucu (bu cezanın ne kadar etkili olacağını) tahmin edin.
Sorunun çözümünün ilerlemesi için kendinizden başlamanız gerekir. Psikolojide çok önemli bir kural vardır: Birinin davranışını değiştirmek istiyorsanız önce kendi davranışınızı değiştirmelisiniz. Öncelikle çocuğa kendi gözlerinizle bakın (komşuların, öğretmenlerinin vb. onun hakkında söylediklerini unutun). Onu daha iyi tanıyorsun. Onun hakkında yararlanabileceğin hangi nitelikleri seviyorsun? Örneğin çocuğunuzun aile ilişkilerine ve ona karşı tavrınıza çok değer verdiğini biliyorsunuz. Yorumlarınızı çocuğun bu niteliğine göre oluşturun. Onu tehdit etmeyin: "Bugün zamanında gelmemeye çalışın!" ama duygularınızı paylaşın: "Bugün erken gelirsen çok sevinirim. Çay içer, sorunları tartışırdık.”
Şimdi bir çocuğun arzu edilen davranışını teşvik eden bu yöntemi teşvik olarak düşünelim.
S. I. Ozhegov'un sözlüğünde fiil "cesaretlendirmek" olarak yorumlandı "Bir şeyi yardım, sempati, ödül yoluyla onaylamak, bir şey yapma arzusunu uyandırmak."
Bu yorum, teşvik yöntemlerini içerir - ortak eylem, sempati, hediye - ve teşvikin sonucu, bir şey yapma arzusudur.
Bir çocuğu teşvik etmek, onun davranışının veya faaliyetinin olumlu bir değerlendirmesidir. Çocuğun olumlu davranışlarını sürdürmesine yardımcı olur, doyum, zevk duygusu ve bu duyguyu yeniden yaşama isteği uyandırır. Bu, teşvikin çocuğun kişiliği üzerindeki, karakter özelliklerinin oluşumu üzerindeki etkisinin ana psikolojik ve pedagojik anlamıdır.
Çocuklar genellikle kötü davranışlar için cezalandırılmak yerine iyi davranışlar için ödüllendirilirlerse daha iyi öğrenir ve davranırlar. En basit teşvik şekli övmek.Övgü basit veya karmaşık olabilir. Basit bir “teşekkür ederim” ya da bir gülümseme onun çabalarını fark ettiğinizi gösterecektir. Daha zor bir seçenek: "Başarılı olmanıza çok sevindim - sınava sorumlu bir şekilde çalıştınız ve A aldınız!"
Etkili övgü olmalı özel. Kendisini değil, çocuğun çabalarını, eylemlerini değerlendirmek gerekir (cezalandırırken olduğu gibi). Etkili övgü hemen yapılmalıdır. Çocuğunuzu bir iyilik için ne kadar erken övürseniz o kadar iyi olur. İçtenlikle övmeniz gerekir, çocukla flört etmeyin - çocuklar yalanı hissederler. Övgü aynı zamanda çocuğun yeteneklerini ve gelişim düzeyini de dikkate almalıdır. Aynı sonuçlar için farklı çocuklar farklı şekilde övülmelidir.
Bir diğer nokta ise övgünün çok sık yapılmadığı takdirde etkili olacağıdır.
Çoğu zaman, "komplekssiz" bir çocuk yetiştirmek isteyen ebeveynler, eylemlerinin sonuçlarını başkalarının sonuçlarıyla karşılaştırarak bile onu sürekli övmeleri gerektiğine inanırlar. Örneğin: "Testi A ile yazan tek kişinin sen olman çok iyi." Yani sınıfın en akıllısı sensin." Elbette çocuğun onaya ve olumlu değerlendirmelere ihtiyacı var. Ancak övgünün etkililiği büyük ölçüde övgüyü kimin yaptığına ve nasıl yapıldığına bağlıdır. Dışarıdan onay alma ihtiyacı, insanın kendini kaybettiği bir tür uyuşturucudur; sürekli övgüye ihtiyacı var ve tüm enerjisini başarıya ulaşmak için değil, kendisine yönelik olumlu değerlendirmeleri duymaya harcıyor. Sonuç olarak, başkalarının söylediklerini duymadığı ve anlamadığı gibi, kendisi de duymaz ve hissetmez. Övgü şeklinde sürekli ödüllere alışkın olan çocuklar, suçluluk duygusu geliştirir ve başarısızlık durumunda protesto ederler ve kişiliklerinin sürekli coşkulu, hayranlık uyandıran bir şekilde tanınmasına ihtiyaç duyarlar.
Peki ya çocukları daha aktif olmaya teşvik etmeye ihtiyaç varsa? Bu, bir ödül sistemi geliştirilerek yapılabilir. Etkilerinin boşa gitmemesi için çocuğun istediği, ihtiyaç duyduğu ve ertelenemeyecek bir şey olması gerekir. Teşvik önemsiz olabilir (bir gülümseme, övgü), finansal olarak ifade edilebilir veya çocukların başarılarına gösterilen ilginin bir göstergesi olabilir. Ebeveynler, oğullarının veya kızlarının eğilimlerine ve tercihlerine bağlı olarak genellikle kendileri teşvik biçimleri bulurlar.
Ebeveynler için eğitim
“Teşvik Türleri” egzersizini yapın.
Sınıf öğretmeni. Kullandığınız ödül türlerini ve çocuklarınızın ilgisini çekebilecek ödül türlerini listeleyin. (Çıkartmalar, favori dergiler, tatlılar satın almak, parka gezi yapmak, bir arkadaşının geceyi evde geçirmesine izin vermek vb.).
(Tartışmadan sonra bazı fikirler kabul edilir.)
Alıştırma "Doğru mu?"
Durumların açıklamalarını dinleyin. Çocuğun doğru şekilde övülüp övülmediğine karar verin. Değilse, ifadeyi gerektiği gibi oluşturun.
1) Ebeveynlere yönelik konserden sonra: “Yulia, sen okulun en iyi piyanistisin!”
(Abartılı övgü. Şunu söylemek daha iyidir: "Bugün gerçekten iyi oynadın!")
2) “Maşa, mükemmel bir şekilde temizlemişsin: zemin temiz, yatak yapılmış, oyuncaklar katlanmış.”
(Sağ. Onay gerektiren belirli eylemler listelenmiştir.)
3) Çocuk bir arkadaşıyla satranç oynuyordu. Annem geldi ve şöyle dedi: "Bugün ne kadar harika bir iş çıkardın!"
(Anlaşılmayan övgü. Nedenini açıklamanız gerekir; örneğin: "Bulaşıkları yıkadığına sevindim!" veya "Satrancı sevdiğine sevindim!")
4) “Çok akıllısın! Gerçek bir yardımcı! Sensiz naparız!
(Çocuk “övülür.” Şöyle söylemek daha iyidir: “Bugün çok çalıştın. Her şeyi olması gerektiği gibi yaptın.”)
2. Öğrenciler ve ebeveynleri üzerinde yapılan sosyolojik bir araştırmanın sonuçları
Ebeveynler, çocuklar ve ebeveynler arasında yapılan ön anketin genel sonuçlarını karşılaştırmaya ve sorunları tanımlamaya davet edilir.
3. Veli toplantısının özetlenmesi
Sınıf öğretmeni. Umarım toplantımız anlamanıza çok yardımcı olmuştur. Bir çocukla eylemlerini ve davranışlarını ne kadar analiz edersek, yaşam durumları hakkında ne kadar çok konuşursak, davranışını düzeltmesine o kadar etkili bir şekilde yardımcı olacağımız bir sır değil. Bu süreçte yardımcı olan ise bugün bahsettiğimiz ödül ve ceza yöntemleridir. Sonuç olarak size bu yöntemleri seçerken doğru adımı atmanıza yardımcı olacak bir hatırlatma sunuyorum. (Ek 2).
4. Veli toplantısında taslak kararın tartışılması
(Veli toplantısında karar tartışılır ve alınır)
Veli toplantısının taslak kararı
2. Aile eğitiminin olumlu deneyimi hakkında bilgi hazırlayın.
Veli toplantısı “Ödüller ve Cezalar”»
Ek 1 .
Sorular
Neredeyse
Asla
Bazen
Sıklıkla
Neredeyse
Her zaman
1. Sakinim
2. İşin özüne inmek istiyorum.
3. Öfkeliyim
4. Cesaretimin kırıldığını hissediyorum
6. Meraklıyım
7. Sana yumruk atmak istiyorum
8. İyi notlar almaya çalışıyorum
9. Rahatladım
10. İlgileniyorum
11. kızgınım
12. Çok çaba harcadım.
13. Başarısızlığı önemsiyorum.
14. Bana öyle geliyor ki ders hiç bitmeyecek
15. Birine bağırmak istiyorum
16. Deniyorum
17. Kendimi başarısız hissediyorum
18. Kendimi bir kaşif gibi hissediyorum
19. Bir şeyi kırmak istiyorum
20. Görevle baş edemiyorum
21. Heyecanlıyım
22. Enerjik biriyim
23. Öfkeliyim
24. Kendimle gurur duyuyorum
25. Kendimi özgür hissediyorum
26. Kafam iyi çalışıyor
27. Sinirlendim
28. En zor problemleri çözerim
29. Güvenim eksik
30. sıkıldım
31. Bir şeyi kırmak istiyorum
32. D almamaya çalışıyorum
33. Dengeliyim
34. Düşünmeyi severim
35. Kendimi aldatılmış hissediyorum
36. Yeteneklerimi göstermek istiyorum
37. korkuyorum
38. Üzgün hissediyorum
39. Pek çok şey beni kızdırıyor
40. En iyiler arasında olmak istiyorum
Ek 1 . Okul kaygısının teşhisi
Anahtar
Ölçek
Öğeler
Bilişsel aktivite
2, 6, 10, 14, 18, 22, 26, 30, 34, 38
Başarı motivasyonu
4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, 32, 36, 40
Endişe
1, 5, 9, 13, 17, 25, 29, 33, 37
Kızgınlık
3, 7, 11, 15, 19, 23, 27, 31, 35, 39
Sonuçların değerlendirilmesi
PA– bilişsel aktivite ölçeği
MD- başarı motivasyonu
T– kaygı ölçeği
G– öfke ölçeği
Formül: PA + MD + (- T) + (- G)
Düzenleyici endikasyonlar
Endişe
Kızlar
Erkekler
Yüksek
27 – 40
24 – 40
Ortalama
20 – 26
17 – 23
Düşük
10 – 19
10 - 18
Veli toplantısı "Ödüller ve Cezalar"
Ek 3 . Ebeveynler için Anket No. 1
1 . Ailedeki çocukları cezalandırma ve ödüllendirme sorununu önemli ve alakalı buluyor musunuz? ?
a) evet; b) hayır.
2. Ailedeki bir çocuğu teşvik etme konusunda ne düşünüyorsunuz?
a) aile eğitiminin gerekli ve önemli bir yöntemi olarak;
b) ebeveyn sorumluluğuna ilişkin olarak;
c) Bunu düşünmedim.
3. Ailedeki çocukları cezalandırma konusunda ne düşünüyorsunuz?
a) bazı durumlarda gerekli olan bir aile eğitimi yöntemi olarak;
b) önemli bir yöntem olarak;
c) istenmeyen bir aile eğitimi yöntemi olarak.
4 . Ailenizde cezalandırıldınız mı?
a) evet, düzenli olarak;
b) bazen hak ediyorsa (-a);
c) neredeyse hiç.
5 . Çocuğunuzu nasıl teşvik edersiniz?
a) mali açıdan;
b) ahlaki olarak;
c) Çeşitli teşvik biçimlerini birleştiririm.
6. Aşağıdaki teşvik biçimlerinden hangisini en önemli buluyorsunuz?
a) kıyafet satın almak;
b) çocuğun ilgi alanları ve hobileriyle ilgili eşyaların satın alınması;
c) parasal teşvikler;
d) sözlü teşvik biçimleri;
e) sarılmalar, öpücükler vb.
7 . Hangi çocuk cezalandırma biçimlerinin en kabul edilebilir olduğunu düşünüyorsunuz?
a) fiziksel ceza;
b) çocukla iletişimin dışlanması;
c) Çocuğu bir şeyden mahrum bırakmak.
8 . Ebeveynlerin çocuklarına sık sık fiziksel ceza vermelerinin ne gibi riskler doğurabileceğini düşünüyorsunuz?
a) çocukla temasın kaybı;
b) çocuğun ruhuyla ilgili sorunlar;
c) çocuğun saldırganlığı ve öfkesi;
d) Çocuğun kişiliğinin ahlaki alanında bir değişiklik.
Veli toplantısı "Ödüller ve Cezalar"
Ek 2 . Ebeveynler için not
1. Çocuğunuzun eylemlerini ve davranışlarını değerlendirirken tutarlı ve objektif olun.
2 . Ceza biçimlerini seçerken sorumluluğu unutmayın.
3 . Durumu anlamadan, kulaktan dolma bilgilerle çocuğunuzu cezalandırmak için acele etmeyin.
4. Ceza konusunda resmi bir karar vermeyin (cezanın çocuk açısından etkili olması gerekir).
5. Çocuğa bir birey olarak saygı gösterin, ona hakaret etmeyin, aşağılamayın.
6. Çocuğunuza, onun yaşındayken yaptığınız kötülükleri anlatmaktan korkmayın. Bu sizi yakınlaştıracak ve çocuğun kendisini anlamasına yardımcı olacaktır.
7. Sizin için ne kadar acı olursa olsun, çocuğunuzdan yalnızca doğruyu söylemesini isteyin.
8. Yanlış bir şey yapmadığından eminseniz çocuğunuzu koruyun.
9. Bir çocuğu cezalandırırken aile üyeleri arasında da aynı ceza çizgisini takip edin; Yaptığı kötülükleri eşinden saklama. Bu, otoritenizin kaybolmasına yol açabilir.
10. Cezayı uygularken sabırlı olun, aksi takdirde çocuk davranışlarınızı kontrol edecektir.
11. Oğlunuzun veya kızınızın hataları ve kötü davranışları için başkalarını suçlamaya çalışmayın.
12. Bir çocuğu cezalandırırken onun geçmişteki kabahatlerini hatırlamayın. Aksi takdirde kendini aşağılık hissedecektir.
13. Çocuğu övmeyin, övünmeyin. Unutmayın: övgü objektif olmalı!
14. Bağışlamayı bilin! Çocuğunuzu olduğu gibi kabul edin.
Ne olursa olsun oğlunuzu veya kızınızı sevin!!!
(ebeveynlere not)
Çocuk bir adam! Bu Küçük Adam'ın bağırmaya ve cezaya değil, ebeveynlerinin desteğine ve akıllıca tavsiyelerine, kötü ve zalim muameleye değil, nezakete, ilgiye ve sevgiye ihtiyacı var. Ancak ne yazık ki sevdiklerimiz çoğu zaman en az sevgiyi alırlar.
Çocuk kendisini bir yetişkinin fiziksel şiddetinden ve zihinsel baskısından nasıl koruyacağını henüz bilemez ve bilemez. Ama çocuklar bizden davranışları, iletişim şekillerini, çığlık atarsak bağırmayı, kaba davranırsak kabalığı, gösterirsek zalimliği öğrenirler. Hakların olmadığı koşullarda büyüyen bir çocuk, hiçbir zaman başkasının haklarına saygı göstermeyecektir. Ve tam tersine çocuklarımızın nazik, iyi davranışları yalnızca iyilikten kaynaklanır. Şaşırtıcı bir şekilde, şiddetsizlik, çocuğun uyumlu büyümesine ve çok yönlü gelişimine, çocuğa kaba ve sert muameleden çok daha fazla katkıda bulunur.
Çocuğa yönelik düşüncesizce saldırgan eylemlerimiz bazen çocuğun kötü davranışlarından değil, bizim yorgunluğumuzdan, sıkıntı ve başarısızlıklarımızdan, sinirlenmemizden vs. kaynaklanabilir. Bu durumda çocuğa dökülen öfke ona hiçbir şey öğretmez, sadece küçük düşürür. ve ona hakaret ediyor ve sinir bozucu.
Ebeveynler, çocuklarını fiziksel olarak cezalandırırken safça mantık yürütmenin en kısa yolunun gözler ve kulaklar değil, "kalçadan" olduğuna inanırlar. Görünür kısa vadeli itaat elde eden ebeveynler, zulümleriyle yalanı ve aldatmayı "eğitir" ve çocuğun normal gelişim sürecini köreltir.
Çocukların istismar edilmesi çoğu zaman onların tövbe etmelerine değil, tamamen farklı tepkiler vermelerine neden olur:
Korku;
öfke, protesto;
kızgınlık, hakaret duygusu, intikam ve tazminat susuzluğu;
“ahlaki frenlerin” yıkılması;
aldatma arzusu, beceriklilik;
muhakeme yeteneğinin kaybı;
çocuk artık iyiyle kötü arasındaki, "mümkün" ile "imkansız" arasındaki sınırı görmeyi bırakır;
agresif davranış;
benlik saygısının azalması;
kendinden ve diğerlerinden nefret etmek (eğer çocuk sıklıkla dövülüyorsa).
Çocuk istismarı genellikle zihinsel ve sosyal gelişimlerinde de gecikmelere neden olur. BEN. Çocuğun "nedenini" anlamayı bıraktığı, duygusal açıdan "aptallaştığı" ve iyi ve kötü eylemleri ayırt edemediği durumlarda, dayağın ve cezanın çocuk ve ebeveynleri için bir kabusa dönüşmesini önlemek önemlidir. Ancak her kabustan kurtulmanın her zaman bir yolu olduğunu hatırlamak daha da önemlidir. Ve ilk adım daha güçlü ve daha akıllı olan tarafından atılmalıdır. Yetişkin olması iyi.
Evet, çocuklar her zaman saf ve uysal melekler gibi davranmazlar ve onları yetiştirmek çok zor bir iştir. Ancak bazen ebeveynlerini soktukları tüm zor durumlardan, çocukların insanlık onurunu aşağılamadan, hakarete başvurmadan ve özellikle bedensel cezalandırmadan bir çıkış yolu aramak gerekir.
Aşağıdaki öneriler, birdenbire ceza uygulamanız veya bu durumu önlemeniz gerektiğini düşündüğünüz bir durumdan kurtulmanıza yardımcı olacaktır:
☻ Çocuğunuzu dinleyin, onu duymaya ve anlamaya çalışın. Çocuğun sorununu derinlemesine inceleyin. Çocuğun bakış açısına katılmanıza gerek yok ama ebeveyn ilgisi sayesinde çocuk onun önemini hissedecek ve insanlık onurunu hissedecektir.
☻ Kararları çocuğunuzla birlikte alın ve ona bağımsız kararlar verme hakkı da verin: Çocuk kendi belirlediği kurallara uymaya daha istekli olur. Ancak bazı kararların yalnızca ebeveynler tarafından alınabileceğini inkar etmiyoruz. Çocuğunuza seçme hakkı verin ki, çeşitli seçenekler arasından seçim yapmakta özgür olduğunu gerçekten hissetsin.
☻ Çocuğun yanlış davranmasına gerek kalmayacak şekilde durumu önlemeye veya değiştirmeye çalışın.
☻ Çocuğunuza dinlenme ve bir aktiviteden diğerine geçme fırsatı verin.
☻ Bir çocuktan bir şey talep ettiğinizde ona açık ve net talimatlar verin. Ancak çocuğun bir şeyi anlamaması veya unutmaması durumunda kızmayın. Bu nedenle, ihtiyaçlarınızın özünü sinirlenmeden tekrar tekrar sabırla açıklayın. Çocuğun tekrarlamaya ihtiyacı vardır.
☻ Çocuğunuzdan aynı anda çok şey talep etmeyin, yavaş yavaş tüm gereksinimlerinize hakim olmasına izin verin: her şeyi aynı anda yapamaz.
☻ Çocuğunuzdan mantıksız taleplerde bulunmayın; yapamayacağı şeyi yapmasını bekleyemezsiniz.
☻ Aceleci davranmayın. Durun ve çocuğun eyleminin de gösterdiği gibi neden başka şekilde değil de bu şekilde davrandığını analiz edin.
☻ Çocuğun kendisini içinde bulduğu durumun zorluklarını düşünün? Bu durumdaki bir çocuğa nasıl yardım edebilirsiniz? Ona nasıl destek olunur?
Çocuk yetiştirmenin zor görevinde size başarılar diliyorum!
Eğitimin ana yöntemi şiddetsizlik olsun!!!
Veli toplantısı "Ödüller ve Cezalar"
Kullanılan literatürün listesi:
Amonashvili S.A.İnsancıl pedagoji üzerine düşünceler - M.: 1995.
Whittington R., Kreis L., Morgan G., Kreutzman N., Beck B. Dünya benimle başlıyor. – M.: 1993.
Gordin L.Yu.Çocuk yetiştirmede ödül ve cezalar - E: 1971.
Fiziksel ceza olmadan çocuk nasıl yetiştirilir / Dergi “Koru beni - Koru beni! – 99.” - M.: 1999.
Korczak Ya. Bir çocuk nasıl sevilir? 1990.
Campbell R.. Çocukları gerçekten nasıl sevebilirim. - E: 1990.
Makarenko A.S. Ebeveynler için bir kitap. L., 1981.
Orlov A.B. Kişilik psikolojisi ve insan özü: paradigmalar, projeksiyonlar, uygulamalar. - M.: 1995.
Ebeveynlere çocuk yetiştirmede yardımcı olmak / Genel ed. ve önsöz V. Ya. Pillipovski. - M.: 1992.
Safonova T.Ya., Tsymbal E.I., Oliferenko L.Ya., Ivanova N.A., Demyanenko I.I. Çocuk istismarı. - M.: 1993.
Furutan A. Babalar, anneler, çocuklar: Ebeveynler için pratik tavsiyeler. - M.: 1992.
12 .......... İnsan Hakları Evrensel Bildirgesi.
13 çocuk hakları beyanı.
14 Çocuk Haklarına Dair Sözleşme.
15 Rusya Federasyonu Anayasası.
16 Rusya Federasyonu Aile Kanunu.
17 Rusya Federasyonu “Eğitim Hakkında” Kanunu.
18 Rusya Federasyonu Kanunu “Rusya Federasyonu'nda çocuk haklarının temel garantileri hakkında.”
19. Veli toplantıları: ders dışı etkinlikler: 1 - 4. sınıflar / Yaremenko E. O., Lobacheva E. K. - M .: Yayınevi "EXAMEN", 2008.
20. Ebeveyn toplantılarının kaleydoskopu. Sayı 1. / Ed. Stepanova E.N. – M.: “T Ts Sfera”, 2003.
21. Veli toplantıları: 4. sınıf / Yazar-comp. Yatsenko I.F. – M.: VAKO, 2008.
Veli toplantısı "Ödüller ve Cezalar"
Ek 3 . Ebeveynler için Anket No. 2
En sık hangi eğitim yöntemlerini kullanıyorsunuz?
(Talep, ikna, ceza, teşvik.)
Ailenizde çocuğun gereksinimlerinin birliği gözleniyor mu?
(Evet, hayır, bazen.)
Ebeveynlikte ne tür teşviklerden yararlanıyorsunuz?
(Övgü, onay, hediyeler.)
Çocuğunuzu fiziksel olarak cezalandırıyor musunuz?
(Evet, hayır, bazen.)
Seçilen cezanın çocuk üzerinde olumlu bir etkisi var mı?
(Evet, hayır, bazen.)
Çocuğunuz size güveniyor ve sırlarını sizinle paylaşıyor mu?
(Evet, hayır, bazen.)
Çocuğunuzu yetiştirmek uğruna kendi davranışlarınızı kontrol etmeye mi çalışıyorsunuz?
(Evet, hayır, bazen.)
Sizce fiziksel ceza ile çocukta olumsuz karakter özelliklerinin oluşması arasında bir ilişki var mıdır?
(Evet, hayır, bilmiyorum.)
Veli toplantısı "Ödüller ve Cezalar"
Ek 4 . 1 numaralı çocuklar için anket
1. Yanlış bir şey yaparsanız evde nasıl cezalandırılırsınız?
(Azarlar, döverler, yürümelerine izin vermezler vb.)
2. Bir şeyi çok iyi yaptıysanız aileniz buna nasıl tepki verir?
(Övüyorlar, sevgi dolu sözlerle sesleniyorlar, hediye veriyorlar,
dikkat etmeyin.)
3. Anne ve babanız başarılarınıza ve hatalarınıza eşit davranıyor mu?
(Evet, hayır, bazen.)
4. Azarlandığınızda bir hatayı düzeltmek ister misiniz?
(Evet, hayır, bazen.)
5. Övüldüğünüzde daha iyi bir şey yapmak ister misiniz?
(Evet, hayır, bazen.)
Sırlarınızı ailenizle paylaşır mısınız?
(Evet, hayır, bazen.)
2 numaralı çocuklar için anket
1. Annem bana karşı nazik...
2. Babam bana karşı nazik...
(Çoğu zaman, bazen, nadiren, asla.)
3. Annem bana bağırıyor...
(Çoğu zaman, bazen, nadiren, asla.)
4. Babam bana bağırıyor...
(Çoğu zaman, bazen, nadiren, asla.)
5. Annem bana şaplak atabilir, vurabilir...
(Çoğu zaman, bazen, nadiren, asla.)
6. Babam bana şaplak atabilir, vurabilir...
(Çoğu zaman, bazen, nadiren, asla.)
Veli toplantısı "Ödüller ve Cezalar"
Ek 3 . Ebeveynler için Anket No. 3
Aşağıdaki ifadelere katılıyor musunuz?
Olası cevaplar:
a) tamamen katılıyorum (katılıyorum);
b) söylemesi zor;
c) kesinlikle katılmıyorum (katılmıyorum).
Bir çocuğa şaplak atabilirsiniz çünkü acı küçüktür ve faydası yadsınamaz.
Ben de çocukken bazen dayak yiyordum ama bu bana zarar vermiyordu.
Bir çocuğa ancak başka bir etki aracı olmadığında vurulabilir.
Bazen o kadar öfkelenirsiniz ki, çocukça küstahlığa dayanacak gücünüz kalmaz ve eliniz kalkar.
Bir çocuğa "doğru yolu" öğretmek için fiziksel ceza araçlarını kullanmak mümkün ve gereklidir.
Ne kadar kızgın ya da heyecanlı olsam da her zaman kendimi çocuğa vurmaktan alıkoyabiliyorum.
Elbette bir çocuğa vuramazsınız. Ama onun hakkında düşündüğünüz her şeyi arkanıza bakmadan söyleyebilirsiniz.
Her durumda bir çocuğun insanlık onurunun aşağılanmasından kaçınabilirim.
Eğer yanılıyorsam, o zaman içtenlikle çocuktan af dileyebilirim.
10. Hayatımda hiç çocuğa vurmadım.
Ebeveyn toplantısı "Ailede ceza ve ödül."Toplantıya hazırlanıyorum.
Ebeveyn anketleri;
Öğrenci anketleri;
Ebeveynlere notlar;
Toplantının ilerleyişi:
1). Sınıf öğretmeni.
Babam vazoyu devirdi.
Onu kim cezalandıracak?
“Şanslısın
Bu bir şans!”
Bütün aile söyleyecektir.
Peki ya ne yazık ki
Yaptım.
“Utanç vericisin,
Sen bir beceriksizsin" -
Ailem bana söyleyecek.
Birçok kişiye tanıdık bir durum.
Sevgili anne-babalar, çocuklarınızı sevdiğinizden ve onlara iyi dileklerde bulunduğunuzdan şüpheniz olmasın. Ancak ebeveyn olmak hem keyifli hem de stresli bir iştir. Ve bu işi yaparken, kendinize ve çocuklarınıza en uygun eğitim sistemini bulmaya çalışırken birden çok kez çıkmaza girip şüpheler yaşıyorsunuz. Bugün bazı soruları yanıtlamaya çalışacağız: Çocuklar cezalandırılmalı mı? Bu ne zaman ve nasıl yapılmalı? Bir çocuğu övgüyle şımartmak mümkün mü? Bir çocuğu ne için övebilirsiniz?
Ebeveynler çocuk yetiştirirken her gün şu veya bu eğitim yöntemine başvururlar. İster ceza olsun ister teşvik olsun, ebeveynlerin yaptıkları eylemlerle orantılı olmaları gerektiğini unutmamaları gerekir.
Oğlunuz veya kızınızla nasıl konuştuğunuzu düşünmek için bir dakikanızı ayırın. Sık sık eleştiriyor, hatırlatıyor, tehdit ediyor, ders veriyor veya ahlak dersi veriyor, sorguluyor, alay ediyor, kusur buluyor ve homurdanıyor musunuz? Asla? Bazen? Çocuklarla iletişim kurmanın bu yaygın yöntemleri, ebeveynlerin en iyi niyetiyle bile olsa, iyi ilişkilerin kaybolmasına yol açmakta, iletişimi zorlaştırmakta ve zayıflatmaktadır. Arkadaşlarınıza ahlaki dersler verdiğinizi ya da onlarla dalga geçtiğinizi ve onları eleştirdiğinizi hayal edin. Uzun süre arkadaşınız olarak kalmaları pek mümkün değil.
Çocuklarınıza en iyi arkadaşlarınızmış gibi davranmak ilişkinizi geliştirebilir.
Başınız belaya girdiğinde ya da başınız belaya girdiğinde başkalarından ne istersiniz? Yalnız kalmak? Dikkatlice dinleyip durumunuzu anladınız mı?
Her yaştan çocuk dinlemeyi bilenlerle paylaşacak.
^ 2) Ebeveynlerin bireysel çalışması.
Şimdi sizden sayfayı 2 parçaya ayırmanızı ve birine çocuğu teşvik ettiğiniz ve övdüğünüz kelimeleri, diğerine ise azarladığınız kelimeleri yazmanızı isteyeceğim (Ebeveynler önerilen görevi 3 dakika içinde tamamlarlar). Sevgili ebeveynler, şimdi hangi sütunda daha fazla kelime olduğuna bakın ve kendi sonuçlarınızı çıkarın.
3). Anketlerin analizi.
Ebeveynler için anket:
1. Çocuklarınızı cezalandırıyor musunuz?
2. Nasıl cezalandırırsınız?
Z. Neden cezalandırıyorsun?
4. Neyi ödüllendiriyorsunuz?
5. Nasıl teşvik edersiniz?
B. Fiziksel cezaya karşı tutumunuz nedir?
Çocuklar için anket:
1. Cezalandırılıyor musunuz?
2. Varsa nasıl cezalandırılıyorlar?
Z. Ne için ceza veriyorlar?
4. Ailen seni öpüyor mu?
Çocuk, eylemleriyle tatmine veya tatminsizliğe, neşeye, sempatiye veya kedere, kedere, öfkeye neden olur. Anne babası ona şefkatle gülümsedi, şefkatle dokundu; davranışlarından memnun oldular, onu onayladılar: böyle yapmaya devam edin. Yüzlerinde tatminsizlik ve sertlik var - çocuğu uyardılar. Ödül ve cezalarda bilgelik ve duygular yakından iç içe geçmiştir ve bu onların çocuk üzerindeki etkisinin gücüdür. Çocuğun kötü davranışları engellenmelidir.
Bir çocuk emir vermeye alışkınsa (sabit davranış kuralları), birçok eylemi engellenecektir.
Cezalandırmadan önce kendinize çocuğun bunu neden yaptığını sorun, durumu öğrenin ve şu soruyu yanıtlayın: Onu bunun için cezalandırmak mümkün mü?
Cezalar ne olmalı?
Cezalar makul, dengeli olmalı, kararlılığı ve cesareti baskılamamalı, korku ve karamsarlık yaratmamalı, aşağılayıcı olmamalıdır.
Ceza, adaletsizlik ve zulme karşı kızgınlık, aşağılanma veya acı duygusu değil, ancak tövbe yarattığında amacına ulaşır. Bir çocuk yalnızca onu sevenler tarafından cezalandırılır.
Ceza, hızlı bir yargılama olmamalı ve bu nedenle adil olmamalıdır. Ancak bunu da geciktirmemelisiniz. Babanın işten eve dönmesini beklemeli, biraz nefes almasına izin vermeli ve ancak o zaman çocuğun huzurunda suçtan bahsettikten sonra ona nasıl cezalandırılacağını anlatmalısınız. Eğer bir çocuk cezasız yatarsa, yeni güne affedilmiş hissederek başlayacaktır.
Ceza tutarlı olmalıdır. Aynı suçtan dolayı bugün cezalandırılıp yarın cezalandırılmamanız kötüdür. Aynı davranıştan dolayı babanın övmesi ve annenin cezalandırması kötüdür. Ödüllerde olduğu gibi cezalarda da ebeveynlerin çifte ahlakının görünür olması daha da kötüdür (bunu bazılarına yaptılarsa cezalandırıldılar; bazılarına ise ödüllendirildiler). Bu çocuğun dikkatini dağıtır.
Ailede çocuğu kim cezalandırmalı ve teselli etmeli?
Cezanın baba tarafından belirlenmesi daha iyidir. Ailede hakem rolüne daha uygundur çünkü daha objektiftir ve bir suça tepkisi daha az coşkuludur.
Oğlunun babası, kızının da annesi tarafından cezalandırılması daha iyidir.
Ancak cezalandırılan oğul ve kız, annelerinden teselli arıyor. Oğul - doğal olarak: sonuçta baba cezalandırdı ve kızı, annesi cezalandırdığı için anne affetti. Cezalandırdın, ağladın, hissettin - şimdi teselli edebilirsin.
Çocuk kendi ailesi tarafından cezalandırıldı ve teselli edildi. Olayların en tehlikeli gelişimi, daha sonra ergenlik çağında gençlerin yanında teselli aramalarıdır. Orada sizi sigara, şarap ve antisosyal protestolarla teselli edecekler.
Çocuğu teselli ederken, onun duygularına empati gösterin ve anlayış gösterin, cezanın adil olduğunu vurgulayın ve çocukla birlikte gelecekte cezadan kaçınmaya yardımcı olacak davranış seçeneklerini ana hatlarıyla belirtin.
Bir çocuğu cezalandırırken şunu unutmayın: Ceza, ebeveynlerin değer sistemini ortaya çıkarır. Bir çocuğu toplum içinde cezalandırmamalısınız: otobüste, sokakta, yabancıların önünde. Bu, cezayı ikiye katlıyor, aşağılanmayı da artırıyor.
Daha büyük bir çocuğu, daha küçük olanın önünde cezalandırmaya gerek yoktur, çünkü bu, daha büyük olanın otoritesini zayıflatır ve büyük ile küçük arasındaki özel, kıskanç bir ilişkide, büyük olanın içinde kırgınlık doğar ve bundan zevk alır. genç olanda, bu da ilişkilerini uzun süre karartıyor.
Övgü ne olmalı?
Ceza gibi tartılır. Aşırı övgü kafa karıştırıcıdır ve fırsatların abartılmasına ve zorlukların küçümsenmesine yol açar, bu da doğal olarak çocuğu başarısızlığa sürükler.
Ne zaman övmemelisin?
Vasat olanı övemezsiniz çünkü bu üç kat tehlikelidir: Çocuk vasat olanı mükemmel sanır; oyunculuğa, vasat davranmaya, yüzeysel düşünmeye alışır; övgü değer kaybeder ve etkisi sona erer.
Acıdığınız için övgü yapamazsınız. Acıma hakaretlerinden övgü.
Çocukları ne zaman, nasıl ve ne için övmeliyiz?
Gururlu ve kendini beğenmiş çocuklar dikkatle övülür. Bu durumlarda övgü, gurur ve bencilliğin tohumlarını ekebilir.
Güçlü olan nadiren övülür. Güçlü ve övgüsüz kendi değerini bilir. Ancak aynı zamanda büyük başarısından dolayı da övülüyor, ancak ölçülü ve idareli bir şekilde. Zaten her şeyi anlayacak ve bunu yalnızca sessiz onaya ya da daha iyisi ebeveyn gururuna layık olarak kabul edecektir.
Kibarlık ve temizlik konusunda ihtiyatlı bir şekilde övülüyorlar ve bunun söylemeye gerek olmadığını vurguluyorlar.
Çocuğun kendini kaptırıp pervasız davranışlarda bulunabilmesi nedeniyle cesaretlerini överken dikkatli davranırlar.
İyiliklerinden, zayıflara ve küçüklere, yaşlılara ve hastalara yardımlarından, sıkıntıda yardımlarından, ahlaki eylemlerinden dolayı özel bir memnuniyetle övülürler.
Çekingen kişi korkunun üstesinden gelmeye, güvensiz kişi ise çekingenlik ve kararsızlığın üstesinden gelmeye teşvik edilir.
Güçlü olan önemli olanla övülür, zayıf olan da küçük olanla övülür.
Herkes için en incelikli ve etkili övgü, çocuğun erdemlerinin ve başarısının tanınmasıdır. Tanınmak güveni doğurur. Başarının tanınmasının kanıtı, hak edilmiş saygıdır. Çocuk kendine karşı tutumu incelikle hissediyor. Saygı onu cesaretlendirir, özgüven ve kararlılık yaratır. Kendine değer verme ve saygınlık duygusunu geliştirir, ebeveynlerle çocuklar arasındaki ilişkiyi, çocuğun sorumluluk ve bağımsızlık duygusunu güçlendirir.
^4). Veli toplantısının son aşaması.
Sevgili velilerimiz, şimdi sizlerden veli-öğretmen toplantımızın son aşaması için gruplar halinde birleşmenizi rica ediyorum. Sizi gruplar halinde tartışmaya ve ebeveynler için çocuklarınızı nasıl teşvik edebileceğinize dair ipuçları yazmaya davet ediyorum. (5 dakika sonra her grup tavsiyelerini tüm ebeveynlere anlatır).
Çocuk yetiştirmede ödül ve ceza sorununu daha derinlemesine tanımak istiyorsanız, A.S. Spivakovskaya'nın "Ebeveynler için Pedagoji" serisinden "Nasıl Ebeveyn Olunur" kitabını okumanızı öneririm. Birlikte çalıştığınız için teşekkür ederim ve veli toplantımızı yararlı bulduğunuzu umarız.
^ Ebeveynlere notlar.
Bir çocuk sürekli eleştiriliyorsa nefret etmeyi öğrenir.
Bir çocuk düşmanlık içinde yaşarsa saldırganlığı öğrenir.
Bir çocuk alay konusu olursa içine kapanık olur.
Bir çocuk suçlamalarla yaşarsa suçluluk duygusuyla yaşamayı öğrenir.
Bir çocuk hoşgörü içinde büyürse başkalarını anlamayı öğrenir.
Bir çocuk teşvik edilirse kendine inanmayı öğrenir.
Bir çocuk övülürse asil olmayı öğrenir.
Bir çocuk dürüstlük içinde büyürse adil olmayı öğrenir.
Bir çocuk güvenlik içinde yaşarsa insanlara güvenmeyi öğrenir.
Bir çocuk desteklenirse kendine değer vermeyi öğrenir.
Hedefler:
- Ebeveynlere ödül ve ceza yöntemlerinin önemini gösterin;
- Çocuklar ve ebeveynler arasındaki işbirliğini teşvik edin;
- Ebeveyn ekibinin birliğine, ebeveynler arasında dostane ve güvene dayalı ilişkilerin oluşmasına katkıda bulunun.
Gündem:
- Ödüller ve cezalar nelerdir? Tartışma. Ebeveyn deneyimi.
- Çocuklar ve ebeveynler arasındaki işbirliği.
- Toplantı kararı.
Mod. Hangi ruh halinde geldiniz?
Oyun "Molekül Kaosu".
Katılımcılar moleküllerin Brownian hareketini tasvir ediyor. Buluştuklarında birbirlerini selamlarlar ve tanışırlar. Komut üzerine: “2, 3 oyunculu moleküller 2, 3 vb. gruplara ayrılır. İnsan. “Kaos” komutu duyulur duyulmaz katılımcılar tekrar moleküller gibi hareket etmeye başlarlar. Böylece oyun devam ediyor.
TOPLANTI İLERLEMESİ
Babam vazoyu devirdi.
Onu kim cezalandıracak?
“Şanslısın
Bu bir şans!”
Bütün aile söyleyecektir.
Peki ya ne yazık ki
Yaptım.
“Utanç vericisin,
Sen bir beceriksizsin" -
Ailem bana söyleyecek.
O halde toplantımızın asıl konusuna geçelim.
1. TAKVİYE VE CEZA NEDİR
Hadi Konuşalım
- Ailenizde hangi cezalar ve ödüller kullanılıyor?
- Ne için cezalandırıyor ve ödüllendiriyorsunuz?
- Bir çocuk ödül ve cezaya nasıl tepki verir?
Lütfen tabloyu doldurunuz.
| Cezalandırma yöntemleri | Ailen seni nasıl cezalandırdı? | Çocuklarınızı nasıl disipline edersiniz? | En etkili olanları seçin | |
| 1 | Bir köşeye koydular | |||
| 2 | Uzun süre iletişim kurmayı bıraktım | |||
| 3 | Fiziksel ceza kullanıldı | |||
| 4 | Kısıtlı özgürlük | |||
| 5 | Favori bir aktiviteden mahrum kalmak | |||
| 6 | Sonsuz dersleri okuyun | |||
| 7 | Yabancıların önünde utandım | |||
| 8 | Hakaret ve küfür ettiler | |||
| 9 | Favori ikramlardan mahrum | |||
| 10 | Alışveriş sınırlıydı | |||
| 11 | Evden kovuldu |
Sizce ödül ve ceza nedir? (Tartışma)
Terfi- Bu, çocuğun davranışının olumlu bir değerlendirmesinin bir tezahürüdür. Anne kızına “Başarınızdan çok memnunum” diyor. Baba, oğluyla yaptığı konuşmada "İrade gücünüzü seviyorum" diyor. Bu değer yargılarının tamamı çocuğun olumlu davranışlarını desteklemeye yöneliktir. Bu tür değerlendirmeler çocuklara doyum duygusu verir, ödülü hak etmeyenler ise bir dahaki sefere benzer duyguyu yaşama isteği duyarlar. Bu, teşvikin çocuğun kişiliği üzerindeki, karakterinin oluşumu üzerindeki etkisinin ana psikolojik ve pedagojik anlamıdır. Yüksek ahlaki davranış normlarının ve kurallarının kullanımıyla ilgili her şeye olumlu deneyimlerin eşlik etmesi için bir tatmin duygusu "yaratmak" önemlidir. Çocuğunuza olumlu takdirinizi ifade etmenin birçok yolu vardır. Bu nazik bir bakış, cesaret verici, hafif bir baş sallama, onaylayan bir jest, nazik bir söz, övgü ve bir hediyedir...
Çocuğu iyi bir şeye, örnek davranışa teşvik etmek, kendi yeteneklerine olan inancını güçlendirir, onun gelecekte daha iyi davranmaya devam etme, iyi tarafını gösterme isteği uyandırır.
Çocuğu aile için gerekli ve yararlı olan şeyleri bulma ve yapma becerisi konusunda teşvik etmek özellikle önemlidir. Örneğin bir çocuk, ebeveynlerinin talimatını beklemeden, kendi inisiyatifiyle yaşlı akrabalarına yardım etti, bağımsız olarak bahçedeki yabani otları temizledi, su getirdi. Çocuğun olumlu davranışına ilişkin bu gerçekler şu ifadelerle onaylanmalıdır: “Oldukça yetişkin oldun, ya da ne kadar iyi bir adamsın, vb. vesaire."
Her şeyin ve her şeyin teşvik edilmesi gerekmez. Yaşamın ve gündelik hayatın bir parçası haline gelenler alışkanlık haline geldi, gelenek haline geldi ve teşvik gerektirmiyor. Hayali değerler için değil, yalnızca gerçek anlamda teşvik etmek gerekir. Teşvik, çocuğun bireysel özellikleri dikkate alınarak kullanılmalıdır.
Teşvik biçimlerinin ve yöntemlerinin çeşitliliği, ebeveynlerin seçimlerini tekrarlamamalarını sağlar. Bu çok önemlidir, çünkü sıklıkla tekrarlanan eğitim tekniklerine ve yöntemlerine alışmanın uyarlanabilir mekanizmaları, bunların çocuğun kişiliğinin gelişim süreci üzerindeki etkisinin etkinliğini azaltır. Aynı zamanda ödüllere de fazla kapılmamalısınız. Sık sık tekrarlanırlarsa disiplin için bir teşvik işlevi olmaktan çıkarlar. Çocuklar bunlara alışır ve cesaretlendirmeyi takdir etmezler.
Disiplini aşılama sürecinde kişi şu yöntemlere başvurmalıdır: cezaya.
ceza– bu, ahlaki normların ihlali durumunda çocuğun davranışının olumsuz bir değerlendirmesidir. Cesaretlendirmeye benzer şekilde, yetişkinlerin, oğullarının veya kızlarının eylemlerine karşı olumsuz tutumlarını göstermelerinin birçok yolu vardır: soğuk bir bakış, kaşlarını çatmak, bir uyarı hareketi, kızgın bir söz vb. Anne ne yazık ki "Bunu senden beklemiyordum" diyor ve çocuk için bu zaten bir ceza, çünkü en sevdiği kişinin ağzından davranışına ilişkin olumsuz bir değerlendirme vardı. Ancak şunu unutmamalıyız ki ebeveynler emir, azarlama, dırdır etme, homurdanma, çığlık atma, azarlama gibi otoriter etkileme yöntemlerini ne kadar çok kullanırsa, bunun çocuklarının davranışları üzerindeki etkisi o kadar az olur. Ayrıca yetişkinler kızgın, sinirli, düşmanca ve hatta histerikse, o zaman olumlu bir sonuç beklenmemelidir.
Elbette cezalara kapılmamak lazım. Ancak aynı zamanda çocuğun davranışındaki ciddi eksikliklere karşı hoşgörülü veya uzlaşmacı olunamaz ve cezasızlık kabul edilemez. GİBİ. Makarenko doğru bir şekilde şunu belirtti: “Makul bir ceza sistemi sadece yasal değil aynı zamanda gereklidir. Güçlü bir insan karakterinin geliştirilmesine yardımcı olur, sorumluluk duygusunu geliştirir, iradeyi ve insan onurunu eğitir. Günaha direnme ve onların üstesinden gelme yeteneği.”
Cezanın çocuğun kişiliğini aşağılamamasını veya insanlık onurunu zedelememesini sağlamak için çaba göstermeliyiz. Ceza, kızgınlık halinde verilirse amacına ulaşmaz. Şiddetli bağırışlarla bilinçli disiplin sağlanamaz. Tedbir kısa, net, kesin ve ısrarcı bir şekilde, ancak tutku veya kızgınlık olmadan yapılmalıdır.
Ceza çok sık verilmemelidir. İstismara uğradıklarında çocuklar bunlara alışır ve tepki vermeyi bırakırlar. Ancak aynı zamanda bir çocuğun davranışındaki ciddi eksikliklere karşı hoşgörülü olunamaz ve cezasız kalmasına izin verilemez.
Kolayca heyecanlanabilen çocukların özel bir yaklaşıma ihtiyacı vardır. İçlerindeki uyarılma süreçleri, engelleme süreçlerine üstün gelir. Bu nedenle, diğer çocuklarla ve bazen yetişkinlerle ilişkilerinde genellikle sertlik, kabalık ve kasıntı gösterirler. Yetişkinlerin yasakları ve yorumları, özellikle de sert bir biçimde yapıldığında, bu tür çocuklar üzerinde her zaman olumlu bir etki yaratmaz. Burada talepleri istek veya tavsiye şeklinde sunmakta fayda var.
Gerekli cezayı ve ölçüsünü belirlemek oldukça zordur. Suçun karşılığı olmalıdır. Çocuk cezanın adaleti konusunda çok hassastır.
Ebeveynler cezanın uygunluğundan eminse, yine de esneklik ve diplomasi göstermeleri gerekir.
Lütfen aşağıdakileri unutmayın:
- Yanılıyor olabilirsiniz.
- Çocuğunuzu haksız yere cezalandırdıysanız ondan özür dileme cesaretini gösterin.
- Çocuğunuzun davranışlarını izleyin ve olası olumsuz eylemleri engellemeye çalışın.
Affet beni oğlum!
Bu, genellikle dediğimiz gibi "işlevsiz" bir ailenin hikayesidir. Anne, oğlunu tek başına, kocasız büyütüyor, oğlu bir yaşına bile gelmeden boşanıyor. Ve şimdi oğlu 14 yaşında, kendisi 34 yaşında, küçük bir kurumda muhasebeci olarak çalışıyor. Geçtiğimiz yıl hayat cehenneme döndü. Oğlum beşinci sınıfa kadar iyi çalıştıysa C notları çıktı. Durum daha da kötüleşti, tek istediği Volodya'nın dokuz yıllık okulunu bitirip en azından bir tür uzmanlık kazanmasıydı! Okula sürekli çağrılar: Sınıf öğretmeni konuşurken törensel davranmadı, birçok öğretmenin önünde onu azarladı, onlar da Volodya'nın hataları ve zayıf akademik performansı hakkında konuşmaktan çekinmedi. Depresyonda, sinirlenmiş bir halde eve gitti, hiçbir şeyi değiştiremeyecek kadar güçsüz hissediyordu. Onun sitemlerini ve öğütlerini sessizce ve kasvetli bir şekilde dinledi. Hala ödevimi yapmadım ve evde yardım etmedim, bu yüzden bugün eve geldim ve oda hala temizlenmemişti. Ancak sabah işe giderken sert bir şekilde emretti: "Okuldan geldiğinde daireyi temizle!" Su ısıtıcısını sobanın üzerine koyarak yorgun ve isteksizce temizlemeye başladı. Tozu silerken, birdenbire arkadaşlarının ona doğum günü için hediye ettiği (kendisi satın alamazdı!) vazonun, kristal vazonun evdeki tek değerli şey olduğunu gördü. Dondu. Onu aldın mı? Satılmış? Biri diğerinden daha korkunç düşünceler aklıma girdi. Evet, yakın zamanda onu bazı şüpheli çocuklarla birlikte gördü. Soruya: "Bu kim?" oğul yanıt olarak anlaşılmaz bir şeyler mırıldandı ama yüzünden açıkça okunuyordu: "Seni ilgilendirmez!" "Bunlar uyuşturucu bağımlısı!" - beynini kesti. Aman Tanrım! Onu ne yapmaya zorladılar? Bunu kendisi yapamazdı! O öyle değil! Ya o da iksiri içerse? Yoksa?.. Merdivenlerden aşağı koştu. Avluda hava çoktan kararmıştı ve yoldan geçen nadir kişiler cadde boyunca aceleyle koşuyorlardı. Yavaş yavaş eve döndü. "Suçlu olan sensin! Kendini! Her şeyin içinde! Uzun zamandır evde yaşayamıyor! Hatta sabahları seni bağırarak uyandırıyorum! Ve akşamları! Bütün akşam ona bağırdım! Canım oğlum, ne kadar şanssız bir annen oldu sen!” uzun süre ağladı. Sonra daireyi iyice temizlemeye başladı - orada oturacak gücü yoktu, buzdolabının arkasını silerken bir gazeteyle karşılaştı. Çekti. Cam sesi duyuldu, gazeteye sarılı kırık kristal vazonun parçalarını çıkardı... “Kırdım... Kırdım!” - aniden fark etti ve tekrar ağlamaya başladı. Ama bunlar zaten sevinç gözyaşlarıydı. Demek ki vazoyu kırmış ve hiçbir yere götürmemiş, saklamış. Ve şimdi, Aptal, eve gitmiyor, korkuyor! Ve aniden tekrar dondu - hayır, o aptal değil! Kırık bir vazoyu nasıl göreceğini hayal etti, öfkesini hayal etti... Derin bir iç çekti ve akşam yemeğini hazırlamaya başladı. Masayı kurdu, peçeteleri dizdi, tabakları yerleştirdi.Oğlum saat on ikide geldi. İçeri girdi ve sessizce kapı eşiğinde durdu. Ona koştu: “Volodenka! Bu kadar zamandır neredeydin? Beklemekten iyice yoruldum, bitkin düştüm! Üşüyor musun? soğuk ellerini tuttu, kendi elleriyle ısıttı, yanağından öptü ve şöyle dedi: “Git, ellerini yıka. Seni favorin yaptım." Hiçbir şey anlamadığından ellerini yıkamaya gitti. Daha sonra mutfağa yöneldi ve şöyle dedi: “Odayı odaya yerleştirdim.” Bir şekilde özellikle temiz, derli toplu, güzel olan odaya girdi ve dikkatlice masaya oturdu. "Ye, oğlum!" - annesinin nazik sesini duydu. Annesinin ona böyle hitap etmesini çoktan unutmuştu. Hiçbir şeye dokunmadan başını eğip oturdu.
Ne yapıyorsun oğlum?
Bir vazo kırdım.
"Biliyorum oğlum" diye yanıtladı. - Hiç bir şey. Her şey bir gün geçer.
Aniden masanın üzerine eğilen oğul ağlamaya başladı. Yanına geldi, omuzlarından sarıldı ve sessizce ağlamaya başladı. Oğlu sakinleşince şunları söyledi:
“Affet beni oğlum. Sana bağırıyorum ve yemin ediyorum. Benim için zor oğlum. Sınıf arkadaşlarından farklı giyindiğini görmediğimi mi sanıyorsun? Yorgunum, çok işim var, görüyorsunuz, hatta eve bile getiriyorum. Affet beni, seni bir daha asla kırmayacağım!” Sessizce akşam yemeği yedik. Sessizce yatağa gittiler. Sabah onu uyandırmaya gerek yoktu. Kendisi ayağa kalktı. Ve beni okula giderken ilk kez “bana bak…” demedi, yanağından öptü ve “Eh, akşam görüşürüz!” Akşam işten eve döndüğünde yerlerin yıkandığını ve oğlunun akşam yemeği hazırladığını gördü - patates kızartması... O zamandan beri bizimle okul ve notlar hakkında konuşmayı yasakladı. Okula nadir ziyaretler bile onun için acı vericiyse, o zaman bu onun için nasıl bir şeydi?Oğlu aniden dokuzuncu sınıftan sonra onuncu sınıfa gideceğini söylediğinde şüphelerini belli etmedi. Bir gün gizlice günlüğüne baktı - orada hiçbir ikili yoktu ama onun için en unutulmaz gün akşam yemeğinden sonra faturalarını bıraktığı gündü, sol tarafa oturdu ve yapacağını söyledi saymasına yardım et. Bir saat çalıştıktan sonra onun başını omzuna koyduğunu hissetti. Dondu. Küçüktü, sık sık onun yanına oturuyordu ve yorulduğunda başını onun eline koyuyor ve çoğu zaman bu şekilde uykuya dalıyordu. Oğlunun geri döndüğünü fark etti.
Toplantı konusuyla ilgili pedagojik durumlar:
Durum 1:
Oğlu eve kirli çamaşırlarla geldi, gömleğinin düğmeleri kumaşla birlikte yırtılmıştı.
Bu durumda ebeveynler nasıl davranmalı?
Durum 2: Bu ailede hafta sonunda çocuklar okul sonuçlarını bildirdiler. Ebeveynlerin görüşüne göre sonuçlar iyiyse, o zaman çocuklar harçlık şeklinde teşvik alıyordu. Ebeveynler çocuklarının eğitim sonuçlarından memnun kalmazlarsa, evin her yerinde emek görevlerini yerine getirmek zorunda kalıyorlardı: tam temizlik yapmak, bahçeyi sulamak vb. Her zaman iş bulunabiliyordu ve çocuklar emeğin cezasından hiçbir şekilde kaçınacak şekilde çalışmaya çalışıyorlardı.
Ebeveynler çocuklarını fiziksel emekle cezalandırarak doğru olanı mı yaptılar?
Ailenizde de benzer bir durum var mıydı?
Durum 3: Birinci sınıf öğrencisi Vita, ailesine süt satın almakla görevlendirildi. Çocuk görevini mutlu bir şekilde tamamladı. Bir gün marketten dönerken ayağı takıldı, düştü ve üzerine süt döküldü. Vitya üzgün bir şekilde eve geldi ve olanları gözyaşları içinde anlattı. "Aptal! - anne kızmıştı, - senin yardımınla sadece kayıplar olur! Köşeye yürü!” Çocuk annesinin sitemlerini sessizce dinledi, ancak büyükannesi ona süt alması gerektiğini hatırlattığında kategorik olarak mağazaya gitmeyi reddetti.
- Vitya'nın annesi olsaydın ne yapardın?
- Bu durumdan hangi pedagojik sonuç çıkar?
Durum 4: Misha ve ailesi, büyükannesiyle birlikte köyde tatil yapıyorlardı. Burada akranı Vanya ile arkadaş oldu. Vanya evin bahçesini temizliyordu ve Misha ona yardım etmeye başladı. Oğlunun komşunun bahçesinde çalıştığını gören anne, Misha'yı eve çağırdı ve öfkelendi: “Bak, ne kadar iyisin! Evde büyükannenize yardım etmeniz istenmeyecek ama insanlar çok çalıştı! Bakın elbisenizde ne kadar toz var?!” - Çocuk üzüldü ve evin yıkıntılarının üzerine oturup Vanya'nın işini bitirmesini bekledi.
Oğlunun arkadaşıyla çalışmasını yasaklayan anneyi motive eden neydi?
Misha'nın davranışını haklı çıkarıyor musunuz? Sen ne yapardın? Oğlumu cesaretlendirmeli miydim?
Oyun "Battaniye"
2. ÇOCUKLARIN VE EBEVEYNLERİN İŞBİRLİĞİ
Sizce çocuklar ve ebeveynler arasındaki işbirliğinin özü nedir?
- Ebeveynler, çocuklarını evde, sokakta, halka açık yerlerde vb. davranış normları ve kurallarıyla tanıştıran ilk kişilerdir.
- Kendi yaşam deneyimlerine sahip olan ebeveynler, çocuklarının neyin “iyi”, neyin “kötü” olduğuna dair fikirlerini oluştururlar.
- Ebeveynlerin örneği (olumlu veya olumsuz), çocukların yaşam deneyimlerinin oluşumunu etkiler.
- Yalnızca duygusal açıdan dengeli ve sevgi dolu ebeveynler, çocuklarındaki insanlara karşı nazik ve şefkatli bir tutum geliştirir.
Ebeveynlerin, oğullarından veya kızlarından çocuğun bu isteğini yerine getirmesini doğru bir şekilde istemeleri gerekir. Burada:
- çocuğa kibar bir şekilde hitap edin, emir veren bir ses tonundan kaçının;
- Çocuğa isteğinizi yerine getirme konusunda sorumlu bir tutum kazandırmaya çalışın;
- bir talepte bulunurken çocuğa bunu yerine getirmesi için talimat verin;
- Çocuğunuzdan yapamayacağı bir şeyi yapmasını istemeyin, önce ona öğretin;
- Lütfen yerine getirilen istek için ebeveyn şükranlarınızı ifade etmeyi unutmayın.
Toplantının sonunda siz sevgili ebeveynler, bence “ailede bir çocuğu nasıl teşvik edeceğiniz” konusunda bazı yararlı tavsiyeler vermek istiyorum:
- Çocuğunuza mümkün olduğunca sık gülümseyin: bulaşıkları yıkarken, ödevlerini yaparken ve sizinle iletişim kurduğunda.
- Çocuğunuzu jestlerle teşvik edin: Anne bir görevi yerine getirirken kafasına dokunursa ve baba onu onaylayarak kucaklayıp elini sıkarsa her zaman sıcak ve rahat olacaktır.
- Çocuğunuza hediyeler verin ama aynı zamanda ona bunları kabul etmesini de öğretin.
- Çocuğunuza kendisine gösterilen herhangi bir ilgi belirtisine minnettar olmasını öğretin.
- Çocuğunuz parayla ödüllendirilirse bunu nasıl kullanacağını bilmeli ve bunu onunla tartışmalısınız.
4. TOPLANTI KARARI.
Oyun “Yarın sana diliyorum”
Herkes bir daire şeklinde durur ve sırayla sağdaki komşuya ve soldaki komşuya yarın için iyi şeyler diliyor.
Refleks
Az önce konuştuğumuz gibi sizin ailenizde de durum böyle mi?
Çocuklarınızı sevin. Günlük kucaklaşmaların gerekli olduğuna inanılıyor:
- 5 kucaklama - hayatta kalmak için,
- 10 – destek için,
- 15 – Çocuğun büyümesi ve gelişmesi için.
İyi bir ailede asla ceza olmaz ve bu aile eğitiminin en doğru yoludur. Makarenko. Babam vazoyu devirdi. Onu kim cezalandıracak? Bu talih, bu talih! Bütün aile söyleyecektir. Peki ya ne yazık ki bunu başardıysam? Sen bir serserisin, sen bir beceriksizsin - Ailem bana söyleyecektir.
Ödüllerle ilgili bazı ipuçları: Çocuğunuzu özenle bulaşıkları yıkarken, ödevini hazırlarken veya küçük kardeşiyle mutlu bir şekilde oynarken bir gülümsemeyle, bir kelimeyle, elinizin yumuşak bir dokunuşuyla onu teşvik edin. Çocuğunuza hediyeler verin, ancak aynı zamanda ona gösterilen herhangi bir ilgi belirtisine minnettar olmayı, onları nasıl kabul edeceğini de öğretin. Eğer bir çocuk parayla ödüllendirilirse, bunu nasıl kullanacağını bilmeli, bunu onunla tartışmalısınız.
Ödül, cezadan daha etkili sonuçlar üretir. Olumlu duyguları uyandırarak özgüven, iyi niyet, duyarlılık, disiplin, sorumluluk vb. olumlu kişilik özelliklerinin oluşmasına katkıda bulunur. Aynı zamanda ödüllere de fazla kapılmamak gerekir. Aşırı sürükleme ve övme, rehavete, kibire ve bencilliğe yol açar. Sık sık verilen mantıksız ödüllere çocuklar alışır ve takdir etmezler.
Çocukları cezalandırma kuralları. Herhangi bir cezayla çocuk, hâlâ sevildiğinden emin olmalı ve cezalandırılsa bile ebeveyn sevgisinden mahrum bırakılmamalıdır. Cezanın suçla orantılı olması gerekir. Yetişkinlerin tutarsız davranışları nedeniyle çocuğun kafasının karışmaması için çocuğa hangi suçların ne şekilde cezalandırılacağı konusunda bilgi verilmelidir. Çocuklar cezalandırılırken biyolojik ve fizyolojik ihtiyaçlarının karşılanmasından mahrum bırakılmamalıdır.
Ebeveynler, unutmayın! Bir çocuğu ancak cezasız kalmanın mümkün olmadığı ve açıkça uygun olduğu durumlarda cezalandırın. Çocuğunuzun davranışlarını izleyin ve olası olumsuz eylemleri engellemeye çalışın. Cezalandırılanın kişi değil, eylem olduğunu vurgulamak önemlidir. Cezanın ardından suçun “unutulmaya bırakılması” gerekir. Çocuğun gelecekte davranışını düzelteceğine ve hatalarını tekrarlamayacağına söz vermesi durumunda, bazı durumlarda ceza iptal edilmelidir. Çocuğunuzu haksız yere cezalandırdıysanız ondan özür dileme cesaretini gösterin. 5.
Durum Volodya öğretmene kaba davrandı, annesi ona şunu tavsiye etti: "Yarın sınıfta kalk ve özür dile!" - Oğul inatçı oldu: “Ne yaptım? Özür dilemeye başlayacağım, çocuklar bana gülecekler." Evde bu konu artık konuşulmadı ama ertesi sabah Volodya sanki hiçbir şey olmamış gibi okula hazırlanmaya başladığında annesi onunla gideceğini söyledi. Baban ve ben seni bu kadar kaba yetiştirdiğimiz için senin adına özür dileyeceğim. - “Gerek yok anne! – Volodya paniğe kapıldı. “Kendimden özür dileyeceğim.” - Hayır, bunun dün söylenmesi gerekirdi. Ve şimdi annemin özür dilemesini dinlemek zorunda kalacağım. Öyle yaptı ve Volodya için bu gerçekten ağır bir cezaydı. Bu dersi uzun süre hatırladı. Ancak herhangi bir tehdit ya da sert söz yoktu. GİBİ. Makarenko şunları yazdı: "Ceza bir köleyi eğitebilir ve bazen çok iyi bir insanı, çok özgür ve gururlu bir insanı eğitebilir." Bu ifadeye katılıyor musunuz?
Durum Birinci sınıf öğrencisi Vita'ya ailesi için süt satın alma görevi verildi. Çocuk görevini zevkle yerine getirdi. Bir gün marketten dönerken ayağı takıldı, düştü ve üzerine süt döküldü. Vitya üzgün bir şekilde eve geldi ve olanları gözyaşları içinde anlattı. "Aptal! - anne kızmıştı, - senin yardımınla sadece kayıplar olur! Köşeye doğru yürüyün! Çocuk annesinin sitemlerini sessizce dinledi, ancak büyükannesi ona süt alması gerektiğini hatırlattığında kategorik olarak mağazaya gitmeyi reddetti. Vitya'nın annesi olsaydın ne yapardın? Bu durumdan hangi pedagojik sonuç çıkar?
MUHALEFET GÖRÜŞÜ (EBEVEYN ANKETİNDEN): Çocukların fiziksel cezalandırılması istisnai durumlarda, yalnızca diğer tüm etkileme yöntemleri tükendiğinde kullanılmalıdır: ikna, davranışının kabul edilemezliğinin açıklanması, çocuğun herhangi bir avantaj veya zevkten mahrum bırakılması . Çocuğun davranışı kendisinin veya başkalarının (Örneğin: küçük erkek veya kız kardeşinin) yaşamı ve sağlığı için bir tehdit oluşturuyorsa, çocuklara fiziksel ceza verilmesi yasaldır. Çocuğun fiziksel sağlığına zarar verecek şekilde (kafasına vurmak, ciddi şekilde yaralamak) fiziksel ceza verilmesi kabul edilemez.
İpuçları 1. Çocuğunuzla suç işledikten sonra bir süre konuşmamaya çalışın. 2. Konuşmak için yer ve zamanı nasıl seçeceğinizi bilin. 3. Çocukları arkadaşlarının yanında azarlamayın. Bu durumda pedagojik bir etkisi olmayacaktır. 4. Memnuniyetsizliği ifade etmek farklı olabilir ancak incelikli bir şekilde daha iyi algılanır.
Yükleniyor...
