Üst gruptaki el emeği uzun vadeli bir plandır. Konunun müfredattaki yerinin açıklanması

(V.A. Sukhomlinsky)

AÇIKLAYICI NOT

Alaka düzeyi. Çocukların yaratıcılığını geliştirme sorunu şu anda en acil sorunlardan biridir, çünkü zaten oluşumunun ilk aşamalarında bir kişinin bireysel kimliğinin oluşmasının en önemli koşulundan bahsediyoruz. İnşaat ve el emeğinin yanı sıra oyun ve çizim de çocuk etkinliklerinin özel biçimleridir. Çocukların onlara olan ilgisi, çalışma koşullarının ve organizasyonunun, belirli bir yaştaki bir çocuğun temel ihtiyaçlarını karşılamalarına ne ölçüde izin verdiğine önemli ölçüde bağlıdır:

Artık eskisi gibi onları basitçe manipüle etmekle tatmin olmayan, ancak belirli bir anlamlı sonuç elde etmeyi içeren nesnelerle pratik olarak hareket etme arzusu;

kullanılabilecek ve başkalarının onayını çekebilecek bir şey yapma becerisine sahip olma arzusu.

Çocukların yaratıcılığı, kumaştan, doğal ve atık malzemelerden yapılmış nesnelerin çeşitli türde görüntülerini oluşturmayı içeren mevcut malzemelerle çalışmak da dahil olmak üzere farklı şekillerde geliştirilebilir. Çocuklar bu malzemelerle çalışma sürecinde özelliklerini, dönüşüm olanaklarını ve çeşitli kompozisyonlarda kullanımlarını öğrenirler. El sanatları yaratma sürecinde çocuklar şekil ve renk standartlarına ilişkin bilgilerini pekiştirir ve etraflarındaki yaşam nesneleri ve olguları hakkında net ve oldukça eksiksiz fikirler oluştururlar. Bu bilgi ve fikirler güçlü çünkü N.D.'nin yazdığı gibi. Bartram: “Çocuğun kendisi tarafından yapılan bir şey ona canlı bir sinirle bağlıdır ve bu yol boyunca onun ruhuna iletilen her şey, başka birinin fabrikasından gelenden ölçülemeyecek kadar daha canlı, daha yoğun, daha derin ve daha güçlü olacaktır. -görsel öğretim yardımcılarının çoğunda olduğu gibi yapılmış ve çoğu zaman çok vasat bir buluş.”

Çocuklar farklı malzemeleri birbirleriyle karşılaştırmayı, ortak noktaları ve farklılıkları bulmayı, kağıttan, kumaştan, yapraklardan, kutulardan, şişelerden vb. aynı nesnelerden el işleri yapmayı öğrenirler. El sanatları yaratmak, başarılı olduklarında çocuklara büyük mutluluk verir ve görüntü işe yaramazsa büyük hayal kırıklığı yaratır. Aynı zamanda çocukta olumlu bir sonuç elde etme arzusu gelişir. Çocukların kendi elleriyle yaptıkları oyuncakları dikkatli bir şekilde tutmaları, kırmamaları ve başkalarının zanaatı bozmasına izin vermemeleri unutulmamalıdır.

Geliştirilen program “Gökkuşağı” programının “Sanatsal ve El Emek” bölümünün bir ekidir.

Yenilik ve farklılık“Çocukları sanatsal ve el emeği ile tanıştırmak ve çocukların yaratıcı yeteneklerini geliştirmek” programı, çocuklarda yaratıcı ve keşfedici karakterlerin, mekansal kavramların, bazı fiziksel kalıpların, çeşitli malzemelerin özelliklerine ilişkin bilginin, çeşitli pratik eylem yöntemlerinde ustalığın gelişmesidir. el becerilerinin kazanılması ve başkalarına karşı yaratıcı bir tutumun ortaya çıkması.

Çocukların yaratıcı yeteneklerinin, hayal gücünün, ince motor becerilerinin, dikkatin, mantıksal düşünmenin ve azimlerin gelişimi ile ilişkili çok yönlü bir süreç olarak değerlendirildiği için bu programın oluşturulmasına ihtiyaç vardır.

Programın amacı.

Çeşitli malzeme ve teknikleri kullanarak görsel oluşturma sürecinde bilişsel, yapıcı, yaratıcı ve sanatsal yetenekleri geliştirin.

Programın hedefleri.

Çocuklara kağıt, kumaş, doğal ve atık malzemeleri dönüştürmek için çeşitli teknikleri öğretmek.
Hayal gücünün gelişimi, sıradan nesnelerde olağandışı olanı görme yeteneği, çocukların sanatsal ve yaratıcı yeteneklerinin ve yaratıcılığının gelişimi.
Çocuklar rol yapma ve didaktik oyunlar, dramatizasyon oyunları için nitelikler hazırlıyor, okul öncesi bir kurumun iç mekanını dekore etmek için çocuk el sanatlarını kullanıyor.
Ebeveynlerle el sanatları yapmak.
Çalışkanlığı, doğruluğu ve başlatılan işi tamamlama arzusunu teşvik etmek.

Çalışma alanları.

Yaratıcı yeteneklerin geliştirilmesi
Sanatsal ve estetik gelişim
Bilişsel gelişim

Ana çalışma şekli haftada bir kez alt grup dersleridir. Orta grupta yılda 28 ders, üst grupta 30 ders, hazırlık grubunda ise 38 ders bulunmaktadır. Derslerin boş zamanlarında ve akşamları belirli sorunların çözümüne yönelik bireysel çalışmalar beklenmektedir.

Çocuklara çeşitli malzemelerden el sanatlarının nasıl oluşturulacağını öğretmek için çalışmaya başlarken, çocukların temel tekniklere hakim olmalarına asıl dikkat gösterilmelidir. Ancak bu, yaratıcı görevlerin hariç tutulması gerektiği anlamına gelmez. Çoğu zaman teknik teknikleri öğretmek çocukların yaratıcılığını geliştirmekle el ele gider.

Çocuklara doğal ve atık malzemelerle (kumaş ve kağıt) çalışmayı öğretmeden önce, bu malzemelerin özelliklerini tanımak için dersler yapılması tavsiye edilir. Malzemeleri dönüştürmenin çeşitli yöntemlerini öğretirken, kullanılan yöntem ve teknikler arasında en önemli yer el sanatları yapma süreci tarafından işgal edilecektir. İlk derslerde eylemlerinizin ayrıntılı bir açıklamasını içeren tam bir gösteri var. Çocuklar gerekli deneyimi kazandıkça gösteriye daha fazla dahil edilmelidir. Okul öncesi çocuklara çeşitli (malzeme) teknikleri tanıtırken, adım adım gösteriyi de kullanabilirsiniz. Çocukların çeşitli materyalleri dönüştürme etkinliği onlar için başlı başına ilgi çekicidir ve aynı zamanda kombinatoryal becerilerin ve yaratıcılığın oluşmasına da katkıda bulunur. Ve sınıfta kurgu ve sürpriz anların kullanılması, onu daha da heyecanlı hale getirir ve ortaya çıkan zorlukların üstesinden gelmeye yardımcı olur. Oyun tekniklerinin yaygın kullanımı çocukların duyguları üzerinde olumlu etki yaratmakta ve bu da okul öncesi dönemdeki çocukların yaratıcılığının gelişimini etkilemektedir.

Sınıf oluşturmanın tematik ilkesini kullanmak, bunları çocukların becerilerine göre değiştirmenize ve daha önemli sonuçlar elde etmenize olanak tanır. Bu tür döngüler çok hareketlidir ve kullanımı kolaydır.

Tematik döngüler, farklı malzemelerden çocuklarla ortak kompozisyonlar oluşturmayı mümkün kılar, bunların bir grup, okul öncesi kurum tasarımında kullanılmasına olanak tanır ve çocukları kolektif çalışma için gruplar halinde birleştirmeyi mümkün kılar. Kolektif ders yürütme biçimi, ilginç, çok yönlü ve renkli kompozisyonlar oluşturmaya yardımcı olur, çocuğun ahlaki ve estetik gelişimi üzerinde olumlu bir etkiye sahiptir, kişinin arzularını diğer çocukların arzularıyla koordine etme yeteneğini teşvik eder ve zor durumlarda birbirlerine yardım eder. durumlar. Çeşitli birleşme biçimleri kullanılır: çiftler halinde, küçük gruplar halinde, bütün bir grup olarak, her biri ayrı ayrı ortak bir bileşim halinde birleştirilir.

Herhangi bir tematik döngüye dahil edilen etkinliklerin sayısı açıkça belirlenemez; bu, büyük ölçüde işin tüm grup tarafından mı yoksa aynı yaş grubundaki çocuklar tarafından mı yapıldığına bağlıdır. Tematik blokların kullanımı, ana hedefi değiştirmeden dersleri bir konudan diğerine aktarmanıza, bir görevi diğeriyle değiştirmenize olanak tanır - çeşitli materyallerle çalışırken çocukların sanatsal ve yaratıcı yeteneklerinin geliştirilmesi. Çalışmayı analiz ederken çeşitli oyun alıştırmaları ve didaktik oyunlar kullanın. Bunlar sırasında okul öncesi çocuklar eğlenceli bir şekilde kendi çalışmalarının ve diğer çocukların el sanatlarının avantajlarını ve dezavantajlarını bulmayı öğrenirler.

Pedagojik süreci oluşturma ilkeleri.

1. Basitten karmaşığa.

2. Sistematik çalışma.

3. Tematik döngülerin ilkesi.

4. Bireysel yaklaşım.

Öğretim yöntem ve teknikleri.

1. Görsel (öğretmen gösterimi, örnek, yardım).

2. Sözlü (açıklama, tasvir, teşvik, ikna, tekerlemelerin, atasözlerinin ve deyimlerin kullanılması).

3. Pratik (el sanatlarının bağımsız ve ortak performansı).

İşin aşamaları.

Tüm eğitim döngüsü 3 aşamaya ayrılmıştır.

1. Aşama - Malzemelerin özelliklerine aşinalık.

2. aşama - üretim teknikleri eğitimi.

Sahne 3 - el sanatları yapmak.

Öğretmenlerle çalışmak şunları içerir: şu ya da bu zanaatın yapılmasına ilişkin konuşmalar, istişareler ve tavsiyeler, seminerler ve atölye çalışmaları.

Ebeveynlerle çalışmak şunları içerir: katlanır dosyalar, bilgi standları, bireysel danışmanlık, ustalık sınıfları, anketler, veli toplantıları, seminerler ve çalıştaylar.

Beklenen Sonuç.

Orta grup.

Farklı malzemeleri ve özelliklerini tanıyın.
Makas ve yapıştırıcıyla çalışma becerilerinde ustalaşacaklar.
Malzemeleri dönüştürmek için bazı teknikleri öğrenin.
Sıradan nesnelerdeki sıra dışı şeyleri görmeyi öğrenin
Ellerin ince motor becerilerini geliştirin.

Kıdemli grup

Malzemeleri dönüştürmek için çeşitli tekniklerde ustalaşın.
Genelleştirilmiş çalışma şekillerinde ustalaşın.
Bilişsel ve yapıcı yetenekleri geliştirin.
Zanaatın sonucuna ve kalitesine ilgi duyacaklar.

Hazırlık grubu

Arama etkinliği gelişecek.
Bir zanaatı analiz etme becerisinde ustalaşacaklar.
İşe karşı olumlu bir tutum oluşacaktır.
Yapıcı, bilişsel, yaratıcı ve sanatsal yetenekler gelişecektir.
Elinizi yazmaya hazırlayın.

Bu programın uygulanmasının sonuçlarını özetlemeye yönelik formlar şunlardır: sergiler, açık etkinlikler, gösterilere katılım, anaokulları, köyler, ilçeler, ilçeler arasındaki yarışmalar.

Önerilen program değişkendir, yani ihtiyaç duyulursa derslerin içeriğini ve biçimlerini ve materyali tamamlama süresini ayarlamak mümkündür.

Çocuklarla çalışın

Çalışma biçimleri

Belediye okul öncesi eğitim kurumu

anaokulu "Kırlangıç"

ONAYLI

Çocuk Okul Öncesi Eğitim Kurumu Başkanı "Lastochka"

N.N. Vasilyev

Pedagoji konseyinin kararı

Müfredat

	Konu adı
	Konu adı	Orta grup	Kıdemli grup	Hazırlık grubu
	Doğal malzemelerle çalışmak
	Kağıt, karton ile çalışmak
	Kumaşla çalışmak
	Köpük kauçukla çalışmak
	Ağaç ve ağaç kabuğu ile çalışmak
	Deri ve ipliklerle çalışmak
	Tüy ve pamuk yünü ile çalışmak
	Plastikle çalışmak
	Huş ağacı kabuğu ile çalışmak
	Atık malzemelerle çalışmak
Yıllık toplam:
Bir dersin süresi:

Orta grup çocuklarla çalışmanın uzun vadeli planlanması

		Program görevleri	Malzeme
Eylül		Çocukları çeşitli doğal atık malzemelerle ve bunların el sanatları yapımında kullanımıyla tanıştırmak	Kabuklar, çakıl taşları, yapraklar, koniler, çubuklar, tel, şeker ambalajları, karton, kavanozlar, kutular, köpük kauçuk
(doğal malzeme)		Çocukları çeşitli doğal malzemelerle ve bunların özellikleriyle tanıştırın (kırılır, birbirine yapışır, pul pul dökülür, yüzer, ıslanır); aletleri (bız, bıçak kesici, makas) ve onlarla güvenli çalışma kurallarını tanıtmak; El sanatları yapmayı öğrenin, yaratıcı düşünün	Koniler, yapraklar, çubuklar, yapıştırıcı
Kasım (kumaş)	“Kumaşlar” koleksiyonunun oluşturulması Bir kumaş parçasını dönüştürün	Çocukları kumaş ve özellikleriyle tanıştırın (yapıştırıcılar, dikişler, yıkamalar, solmalar, kesikler, ıslanma, yırtılmalar, kırışıklıklar); bir kumaş parçasının oyuncak bebekler için kıyafetlere, bir resme nasıl dönüştürüleceğini öğretin; çalışkanlığı ve doğruluğu geliştirmek	Kumaş, kağıt, boya, makas, iplik, iğne
Aralık (kağıt)	Kar taneleri Gürültülü oyuncaklar	Çocukları kağıt ve özellikleriyle tanıştırmaya devam edin (kolay kesilir, suyu emer, birbirine yapışır, kırışır, elle düzeltmek zordur, iyi ütülenir); çocuklara makası doğru kullanmayı, kağıttan basit parçaları kesmeyi, kesmeyi öğretin; başlatılan bir görevi tamamlama yeteneğini geliştirmek	Kağıt, yapıştırıcı, makas
(köpük kauçuk)	Tırtıl	Çocukları el sanatları yapmak için yeni bir malzeme ve özellikleriyle tanıştırın (hafif, batmaz, suyu emer, erir, boyar), farklı renk ve kalınlıklarda gelir, oyuncakları ve mobilyaları doldurmak için kullanılır; bir parça köpük kauçuğu istenen zanaata dönüştürürken makas kullanma yeteneğini pekiştirmek; işinizin sonuçlarından keyif alma yeteneğini geliştirmek	Köpük kauçuk, makas, bağcıklar, işaretleyiciler
Şubat (atık malzeme)	Bebekler için mobilyalar Uygulama “Babayı tebrik ederim”	Çocuklara tanıdık çalışma tekniklerini kullanarak çeşitli atık malzemelerden el sanatları yapmayı öğretmeye devam edin; ilgi ve yaratıcılığı geliştirmek	Renkli karton ve kağıt, ambalaj kağıdı, yapıştırıcı, makas, kutular, şişeler
Mart (cilt)	Anneme hediye olarak kolye	Çocukları yeni bir malzeme ve özellikleriyle tanıştırın (dikilmiş, yapıştırılmış, eritilmiş, yıkanmış, gerilmiş, ütülenmiş, boyanmış, kötü kırışmış, yırtılmış, kesilmiş); Ciltle çalışmaya ilgi geliştirmek ve elde edilen sonuçların tadını çıkarmak	Deri, makas, iplikler, boncuklar
	Gemiler Plak çalar Uçak	Ahşabı ve özelliklerini tanımaya devam edin (kesilmiş, kırılmış, boyanmış, rendelenmiş, batmaz, şeklini kaybetmez, çatlar); aletlerin doğru kullanımını ve onlarla çalışırken güvenliği öğretmek; başlatılan bir görevi tamamlama yeteneğini geliştirmek	Tahta, çivi, çekiç, kağıt, yapıştırıcı, eğe, tornavida, vidalar
		Eserlerin sergilenmesi

Büyük çocuklarla çalışmanın uzun vadeli planlanması

		Program görevleri	Malzeme
Eylül	Atık ve doğal malzeme alımı Toplanan malzemenin saklanması için kutu ve kavanozların yapıştırılması
(doğal malzeme)	Çocukların isteği üzerine hayvanlar ve kuşlar Yaprakların, çiçeklerin, tohumların, tohumların bileşimi Sonbahar Portresi	Çocukların doğal malzemelerin çeşitliliği ve bunların el sanatlarında kullanımı hakkındaki bilgilerini zenginleştirin; bu malzemeden el sanatlarının nasıl yapıldığını öğrenmeye devam edin; kolektif faaliyeti ve kişinin işini planlama yeteneğini teşvik etmek; başladığın işi bitirmek	Koniler, yapraklar, çubuklar, yapıştırıcılar, ince dallar, çiçekler, tohumlar
Kasım (kumaş)	Mendil Cüceler için şapkalar Bir kumaş parçasını dönüştürün (isteğe bağlı) Koleksiyon “Kumaşlar” (yenileme)	Çocuklara farklı tür ve kalitede kumaşlarla çalışmayı öğretmeye devam edin; bebekler için el sanatları ve kıyafetler yaratın, bunları zımba ve yapıştırıcı kullanarak dönüştürün; Elde edilen sonuçların tadını çıkarma yeteneği	Kumaş, kağıt, boya, makas, iplik, iğne, zımba
Aralık (kağıt)	Kar taneleri Not defterleri Uygulama “Kuş yemek odası”	Çocuklara makasın nasıl doğru kullanılacağını öğretmeye devam edin; bir diyagrama veya çizime göre çalışabilme; ikiye katlanmış ve akordeon tarzında kağıdı bağımsız olarak katlama ve kesme, gereksiz parçaları kesme, bağlama yeteneğini pekiştirmek; yaratıcılığı ve hayal gücünü gösteren bir zanaatı dekore edin	Kağıt, yapıştırıcı, makas
(köpük kauçuk)	Tırtıl Geleceğin anaokulu	Çocukların köpük kauçuğu ve özellikleri hakkındaki bilgilerini pekiştirmek; zaten tanıdık el sanatlarının yaratılmasına katkıda bulunmak, onları isteğe göre karmaşıklaştırmak, hayal gücü ve yaratıcılık göstermek; Bir ekipte çalışma ve başlatılan işi tamamlama arzusu	Köpük kauçuk, makas, bağcıklar, keçeli kalemler, yapıştırıcı, tasarımcıdan parçalar
Şubat (atık malzeme)	Hastanede oynamak için tabletler Babama hediye olarak kartpostal	Çocukların atık malzemelerin çeşitliliği ve bunların el sanatları yapımında kullanımı hakkındaki bilgilerini zenginleştirin; küçük parçalar, yapıştırıcılar, makaslarla çalışırken size güvenlik kurallarını hatırlatır; hayal gücünü geliştirmek; çalışkanlığı ve doğruluğu geliştirmek	Renkli karton ve kağıt, ambalaj kağıdı, yapıştırıcı, makas, kutular, düğmeler, boncuklar, teller, kurdeleler
Mart (deri, iplikler)	kolye Anneme hediye olarak kartpostal	Çocuklara tanıdık malzemelerden el sanatları yapmayı, bunları iplikler ve kurdelelerle tamamlamayı ve süslemeyi öğretin; estetik zevki, renk seçiminde bağımsızlık ve yaratıcılık gösterme yeteneğini geliştirmek	Deri, makas, iplikler, boncuklar, yapıştırıcılar, düğmeler, kurdeleler, kumaş
(doğal ve atık)	Gemiler Plak çalar Uçak	Çocukların yaratıcılık, hayal gücü, inisiyatif ve arkadaşça ilişkiler sergilemek için tanıdık teknik ve yöntemleri kullanarak çeşitli materyallerle çalışma becerilerini güçlendirmek	Tahta, çivi, çekiç, kağıt, tutkal, eğe, ağaç kabuğu, köpük kauçuk, huş ağacı kabuğu, kürk, kumaş
		Diğer grupların ebeveynleri ve çocukları için eserlerin sergilenmesi

Hazırlık grubundaki çocuklarla çalışmanın uzun vadeli planlanması

Program görevleri

Malzeme

Eylül

Atık ve doğal malzeme alımı

Kalemlik

Küçük eşyalar için piramit

Çocukları çeşitli doğal, atık malzemelerle ve bunların el sanatları yapımında kullanımıyla tanıştırmaya devam edin

Tanıdık becerileri ve tasarım becerilerini (girinti yapma, boyama) kullanarak sıradan olanın içindeki sıra dışı olanı görmeyi öğrenin; hayal gücünü ve yaratıcılığı geliştirin

Küçük parçalarla güvenlik kurallarına uyarak çekiç ve tornavidayla çalışma yeteneğini güçlendirin; bir takımda çalışabilme yeteneği

Kabuklar, çakıl taşları, yapraklar, koniler, çubuklar, tel, şeker ambalajları, karton, kavanozlar, kutular, köpük kauçuk, tohumlar, ince dallar, kurutulmuş çiçekler, tohumlar

Muşamba, önlükler, eldivenler, siyah ve kırmızı sprey boya, ayakkabı baskı platformu

Kavanozlar, tahtalar, çubuklar, çekiç, çiviler, tornavida, vidalar

Kuş besleyiciler

Tel hasır

Çocukların isteği üzerine doğal malzemelerden (çiçekçilik) yapılan el sanatları ve resimler

Çocukların plastiğin özellikleri (kesilir, erir, batmaz, birbirine yapışır) hakkındaki bilgilerini pekiştirmek; atık malzemeyi delikler açarak ve bunları birbirine sabitleyerek amaçlanan malzemeye dönüştürme yeteneği; Çalışmanızın sonuçlarından keyif alın, kuşlara yönelik bakımı geliştirin

Kağıt ve ipliklerden dokuma yöntemlerini hatırlayın; dallardan ve sicimden halı dokumayı öğreteceğiz; ellerin ince motor becerilerini geliştirmek; Bir takımda çalışabilme ve yaptığı işin sonuçlarını görebilme becerisi

Çocuklara çiçekçilik kelimesinin anlamını tanıtın - doğal malzemelerden el sanatları ve resimler yaratmak; yaratıcılık ve hayal gücünü geliştirmek; çocukların kolektif faaliyetlerini ve sözlü iletişimini teşvik etmek

Üç plastik şişe, tel, ip, bant, makas, kalem

Sicim, huş ağacı dalları, kesici bıçak, makas

Yapraklar, çiçekler, dallar, koniler, ağaç kabuğu, huş ağacı kabuğu, çubuklar, yapıştırıcı

Akvaryum

Anneme hediye olarak peçetelik halkaları

Sonbahar Portresi

Çocuklara farklı malzemelerden el sanatları yapmayı öğretmeye devam edin; çocukların doğal malzemelerin çeşitliliği ve bunların el sanatlarında kullanımı hakkındaki bilgilerini zenginleştirmek; inisiyatif ve yaratıcılığı geliştirmek

Çocuklarda atık malzemelerden el sanatları yapma, özelliklerini güçlendirme yeteneğini güçlendirmek; önceden edinilmiş bilgi, beceri ve yetenekleri işte kullanmak; yaratıcılığı ve hayal gücünü geliştirin

Çocukların çiçekçilik konusundaki bilgilerini güçlendirmek; hayal gücünü geliştirmek, yaratıcılık arzusu

Kutu, plastik balık, ince dallar, çakıl taşları, boncuklar, yapıştırıcı

Tel, kumaş, kurdeleler, boncuklar, yapıştırıcı

Yapraklar, tohumlar, çiçekler, tutkal

Sırları olan kutular

Kartonun muhteşem dönüşümü

Çocukları kağıtla çalışmak için yeni tekniklerle tanıştırın - dekupaj, üretim yöntemlerini gösterin - üç boyutlu formları yapıştırma ve bunları istediğiniz gibi dekore etme; yaratıcılığı, ince motor becerileri, sanatsal zevki geliştirin

Çocukları yeni, unutulmuş el sanatlarıyla tanıştırın: quilling, kağıt telkari, kağıt haddeleme; Kağıt şeritler ve kartonlarla çalışırken çocuklara yönelik yeni yaratıcı olanakları teşvik etmek

Kağıt, yapıştırıcı, makas, kumaş, iplik, karton, kutular

Karton, kağıt, yapıştırıcı, makas

kek

Oyuncak ayı

Çocuklara karton ve iplikle çalışmayı öğretmeye devam edin; çocuklara bir yüzüğü ipliklerle sarmayı, düğüm yapmayı, kesmeyi ve zanaata küçük detaylar eklemeyi öğretin; ince motor becerileri, arkadaşça ilişkiler geliştirmek

Karton, iplik, renkli kağıt, makas, yapıştırıcı

Hediye olarak kalp

Hediye olarak çiçek

Bir şablon kullanarak planınızı oluşturmayı öğrenin, planınızı gerçekleştirmek için eksik olanı ana şeye ekleyin; yaratıcı düşünmeyi öğretin, sanatsal zevki geliştirin

Çocuklara, bilinen bir yapım yöntemini (parçalardan bir bütün oluşturma) kullanarak, amaçlanan ve tanınabilir bir şey yaratacak şekilde atık malzemeleri kullanma fırsatını sağlayın; Yaratıcılığı ve ince motor becerilerini geliştirmeye devam edin

Tel, kumaş, iplik, örgü, makas

Köpük plastik, tel, tüyler

Hediye olarak vazo

Kabuklardan ve kurdelelerden yapılmış çiçek

Çocuklara el sanatları için plastik şişeleri kullanmayı öğretmeye devam edin; el sanatları yapımında yeni bir yöntem tanıtmak - üç boyutlu şekilleri sarmak; işi tamamlama ve sonuçtan memnun olma arzusu

Çeşitli malzemelerle çalışma yeteneğini güçlendirmek; bir zanaat yapın, işinizin sonuçlarının tadını çıkarın, başkalarını memnun edin; Başladığınız işi bitirme yeteneğini geliştirin

Plastik şişeler, alçı bandaj, su, makas, vernik

Karton, saten kurdeleler, kabuklar, yapıştırıcı

Gemi

Eldivenlerin mucizevi dönüşümü

Çocuklara tanıdık inşaat yöntem ve tekniklerini kullanarak çeşitli doğal malzemelerden el sanatları yapmayı öğretmeye devam edin: parçalara bölme, birleştirme, sabitleme, ekleme; yaklaşan işleri planlama yeteneğinin gelişimini teşvik etmek; İnisiyatif, yaratıcılık, hayal gücü ve ince motor becerilerini geliştirmek

Çocuklara sıradan nesnelerdeki olağandışı şeyleri görmeyi öğretmeye devam edin; planları küçük ayrıntılarla tamamlama, güzel renk kombinasyonlarını seçme yeteneği; çocukların kolektif faaliyetlerini, konuşma ve oyun iletişimini teşvik etmek; sanatsal zevki, tasarımı, hayal gücünü geliştirin

Çubuklar, ağaç kabuğu, ceviz kabukları, kumaş, yapıştırıcı

Eldivenler, iplikler, kurdeleler, düğmeler, kürk, boncuklar, yapıştırıcı, makas

Çocuklara ve ebeveynlere yönelik sergi

Çocuğun sanatsal ve el emeği konusundaki ustalığının kalitesine ilişkin kriterler

Zanaatın yapıldığı malzeme hakkında bir fikri vardır.
Çeşitli malzemelerle nasıl çalışılacağını bilir.
İş sırasını bağımsız olarak belirler.
Bir zanaatı bağımsız olarak analiz edebilme.
Çalışma sürecinde yapıcı çözümlerini kullanır.
El sanatları yaparken parlaklığı ve özgünlüğü dikkate alır.
İşi planlandığı gibi yapar.
Belirli bir tasarıma karşılık gelen malzemenin nasıl seçileceğini ve parçaları sabitleme ve bağlama yöntemlerini bilir.
Hayal gücü ve fantazi düzeyini gösterir.
Çalışmalarında farklı el emeği yöntemlerini kullanıyor.

Manuel emek teşhisi
(orta grup)

Çocukların listesi	Malzemelerin özellikleri			(kesmek, yapıştırmak, yırtmak, ölçmek, testereyle kesmek, oymak, çivilemek)	İyi motor yetenekleri
Çocukların listesi	Malzemelerin özellikleri	doğal	hurda

Oluşturulan -

Oluşum aşamasında -

Oluşturulmadı -

Manuel emek teşhisi
(kıdemli grup)

Çocukların listesi

Malzemelerin özellikleri

Malzemelerle çalışma tekniklerine hakim olmak

Yapıcı yeteneklerin geliştirilmesi

İyi motor yetenekleri

doğal

hurda

Oluşturulan -

Oluşum aşamasında -

Oluşturulmadı –

Manuel emek teşhisi
(hazırlık grubu)

Çocukların listesi

Malzemelerin özellikleri

Malzemelerle çalışma tekniklerine hakim olmak

Yapıcı yeteneklerin geliştirilmesi

(kes, yapıştır, yırt, ölç, testereyle kes, kes, çivile, ör, sar, vidala, sök)

İyi motor yetenekleri

doğal

tüy, pamuk yünü

hurda

Oluşturulan -

Oluşum aşamasında -

Oluşturulmadı –

(orta grup)

Ödevler, sorular		Bilgi, yetenek, beceri
Ödevler, sorular		oluşturulan	oluşum aşamasında
	Doğal, atık, kağıt, kumaş, ahşap, deri, köpük kauçuk - küçük parçalar	En az 5 çeşit malzemeyi ve 5 özelliği bilir ve isimlendirir	En az 3 çeşit malzeme ve özelliğini bilir ve isimlendirir
	Tutkal, çivi, çekiç, makas, zımba, testere, çubuklar	Teknikleri bilir (kesme, testere, yapıştırma)	3 tekniğe sahiptir
		Basit bir tasarım bulur ve uygular, bağımsız olarak dekore eder	Bir yetişkinin yardımıyla çalışmayı dener veya tamamlar
İyi motor yetenekleri

Sanatsal ve el emeğindeki çocukların pedagojik muayenesi
(kıdemli grup)

Ödevler, sorular	Görevi gerçekleştirirken kullanılan malzeme	Bilgi, yetenek, beceri
Ödevler, sorular	Görevi gerçekleştirirken kullanılan malzeme	oluşturulan	oluşum aşamasında
Malzemenin türünü ve özelliklerini öğrenin ve adlandırın	Doğal. Atık, kağıt, kumaş, ahşap, deri, köpük kauçuk, metal, plastik, huş ağacı kabuğu, küçük parçalar	En az 7-8 çeşit malzeme ve özelliğini bilir ve isimlendirir	En az 5 çeşit malzeme ve özelliğini bilir ve isimlendirir
Malzemelerle çalışma tekniklerine hakim olmak	Dosya, makas, yapıştırıcı, zımba, pense, çekiç, çivi, çubuk	5 teknikte ustalaşma (kesme, testereleme, yapıştırma, birbirine vurma, sabitleme)	5 tekniğe sahiptir
Tasarım yeteneklerinin ve sanatsal zevkin geliştirilmesi	Doğal, atık ve yardımcı malzeme
İyi motor yetenekleri	Küçük yardımcı parçalar, mozaik	Parçaları bağımsız olarak güçlü bir şekilde bir arada tutar	Bağımsız olarak veya bir yetişkinin yardımıyla bağlanmaya çalışır

Sanatsal ve el emeğindeki çocukların pedagojik muayenesi
(okul hazırlık grubu)

Ödevler, sorular	Görevi gerçekleştirirken kullanılan malzeme	Bilgi, yetenek, beceri
Ödevler, sorular	Görevi gerçekleştirirken kullanılan malzeme	oluşturulan	oluşum aşamasında
Malzemenin türünü ve özelliklerini öğrenin ve adlandırın	Ahşap, kağıt, deri, metal, plastik, köpük kauçuk, huş ağacı kabuğu, atık ve doğal malzemelerden küçük parçalar veya parçalar	En az 8-10 çeşit malzemeyi ve 5 özelliğini bilir ve isimlendirir	En az 7 çeşit malzeme ve özelliğini bilir ve isimlendirir
Malzemelerle çalışma tekniklerine hakim olmak	Eğe, makas, kesici bıçak, bız, çekiç, kendinden kılavuzlu vidalar, santimetre, zımba, pense, çiviler	7 teknikte ustalaşma (kesme, testereleme, yapıştırma, iğneleme, tutturma, ölçme, bükme)	6-7 teknikte ustalaşma
Tasarım yeteneklerinin ve sanatsal zevkin geliştirilmesi	Doğal, atık ve yardımcı malzeme	Karmaşık el sanatlarını icat eder ve bağımsız olarak gerçekleştirir ve bunları dekore eder	İşi bir yetişkinin veya çocuğun yardımıyla yapıyor mu?
İyi motor yetenekleri	Küçük yardımcı parçalar, mozaik	Parçaları bağımsız olarak güçlü bir şekilde bir arada tutar	Bağımsız olarak veya bir yetişkinin yardımıyla bağlanmaya çalışır

Metodolojik destek

Atasözleri ve sözler

Yedi kez ölçü bir kez kesilir.

Usta nasılsa iş de öyledir.

Usta eller çalışmaktan korkmaz.

İyi bir takımda herkesin bir işi vardır.

Önce düşün sonra harekete geç.

İş bir onur meselesidir, her zaman önce gelir.

Kırılması kolay, yapılması zor.

Sabır ve beceri olacak.

Kim işinde ilk olursa, onun şerefi her yerdedir.

Çalışmaktan korkmayanlar bu işte başarılı olacaklardır.

İşinde önde olanın göğsünde bir emir vardır.

Küçük bir iş, büyük bir aylaklıktan daha iyidir.

Bunu yapabilmeyi istemek yeterli değildir.

Bir av olsaydı, tüm işler yoluna girerdi.

İnsan tembellikten hastalanır ama çalışmaktan sağlığına kavuşur.

Yalnızca gücünüzle yapabileceğinizden daha fazlasını zihninizle yapabilirsiniz.

Gözler korkuyor ama eller yapıyor.

Emek her şeyin üstesinden gelir.

Boş yere oturmayın, can sıkıntısı olmayacak.

Arzudan icraya kadar beceriyi uygulayın.

Bunu hızlı bir şekilde yapmak - yeniden yapmak.

Aceleyle yaptım, eğlenmek için yaptım.

Kafa öğretecek ama eller yapacak.

Beceriksiz bir terzinin yoluna bir iğne ve iplik bile çıkabilir.

Bir zanaat her gence uygundur.

Eser ustayı övüyor.

Ne denerseniz deneyin, memnun kalacaksınız.

Her eylem sevgiyle aydınlatılır.

İnsanlar ustalıkla doğmazlar ama elde ettikleri ustalıkla gurur duyarlar.

Baltayla alamadığın yerde aklınla alabilirsin.

Eğlenin, oynayın ama konuyu bilin.

Gözler seçildi ama eller yapıldı.

Her işi yapan biri asla sıkılmaz.

Çalışmayı seven boş oturamaz.

Çalışmasını bilen, çalışmaktan korkmaz.

Kaygılanmadan, kaygılanmadan, işten keyif arama.

Koroda ustabaşı, iş iyi.

İyi bir işçinin çok az beceriye, alışkanlığa ihtiyacı vardır.

İrade ve emek harika meyveler verir.

Söylemesi kolay ama yapması zordur.

Ağaç meyvelerinde, insan ise amellerinde görülür.

Tembel eller akıllı bir kafaya rakip olamaz.

Dikkatsiz bir kişi bir işi iki kez yapar.

Dürüst iş bizim zenginliğimizdir.

Ne yaptığını söyleme, ne yaptığını söyle.

Az söyleyen daha fazlasını yapar.

Çalışkan bir kişi ne yaparsa yapsın üstlenecektir - her şey parlayacaktır.

Emek insanı doyurur ama tembellik onu şımartır.

İyi iş iki yüzyıl yaşar.

İşten kaçanlar için hayat zordur.

İyi yapın, kötü kendiliğinden gelecektir.

Kendisi sessiz ama elleri gürültülü.

Bilmemekten utanmayın, öğrenmemekten utanmayın.

Elbiseleri ile karşılanırlar ve zekaları ile eşlik edilirler.

Balta olmadan marangoz olamazsın, iğne olmadan terzi olamazsın.

Çalışmayı yük bulanlar mutluluğu bilmezler.

İnsan nasılsa, enstrüman da öyledir.

Tembellik seni aptal yapar ama çalışmakla iraden güçlenir.

Acele edersen insanları güldürürsün.

Can sıkıntısından meseleyi kendi elinize alın.

Parmak oyunları

Tavşan bile mozaik harfleri sever,

Ve kirpi ve ayı - işte buradalar çocuklar.

Tereyağlı kurabiyelerden yapılan “K” harfi yenilebilir.

“U” harfi kutumdaki meşe palamutlarından yapılmıştır.

“3” harfi meyve tohumlarından yapılır.

Düğmelerden “ben” yapıldı ve “Kuzya” kelimesi elde edildi.

Sevimli yavru köpeğimiz Kuzya sizi derse davet ediyor.

Peri masalları canlanıyor

Zina'mız hamuru parçalarını yuvarlıyor:

Toplar, sosisler ve masallar canlanıyor.

Parmaklar çabalıyor, şekillendiriyor, gelişiyor.

Her şey hamuru yapılmıştır

Hamuru yapılmış sebzeler, hamuru yapılmış harfler.

Yardım almadan bir oyuncak bebeğe pasta bile yapabilirim.

kağıt ev

Küplerden ve piramitlerden çok katlı bir ev inşa ediyoruz.

Tuğla ev değil, kağıt ev. Ama buna çok değer.

kar tanesi

Elimde bir kağıt parçası var, onu dörde katlayacağım,

Bir kez daha geriye doğru bükeceğim ve bir köşeye dönüşecek.

Güzel bir kar tanesi gibi yavaşça, yavaşça kestim!

Kağıt şeritlerinden halı yapıyorum.

Bir keresinde buna benzer bir halı görmüştüm.

Halı parlak renklerle yanıyor,

Kız arkadaşına verebilirsin.

Bebek çiziyorum ve sonra kesiyorum.

Onlarla eğlenceli bir şekilde tiyatro oynuyorum.

Annem kağıt tiyatrosunu seviyor.

Usta eller - ne kadar önemli!

Kalem

Kalemi elimde yuvarlayıp parmaklarımın arasında döndürüyorum.

Kesinlikle her parmağa itaat etmeyi öğreteceğim.

Parmaklarımın arasında iki somun tutmayı öğrendim.

Bu okulda düz mektuplar yazmama yardımcı olacak.

Boncuklar - puantiyeli

Elimde boncuk ve bezelye yuvarlayacağım.

Çabuk hünerli olun, parmaklar, avuç içi.

Katya bir zanaatkardır

Katya ormana giderse her türlü darbeyi alacaktır.

Sonra yarım gün oturup sabırla şunları söylüyor:

Tavşanlar ve ayılar, hepsi farklı kozalaklardan.

Tavşan meşe palamutlarını toplayıp bir ipliğe dizdi.

Annemi çok memnun etti; ona boncuk verdi.

Robot annemi şaşırttı: Robot masanın üzerinde yürüyordu.

Daha sonra doğrudan sarayın üzerine atlayarak dans etmeye başladı.

Şanslı tekne

Bir fındık kabuğu, bir çubuktan yapılmış bir direk.

Yelken, teknem, iyi yapılmışsın.

Altın halı

Yaprakları sonbaharda kuruttum, ne güzel bir hediye!

Doğum gününde anneme altın bir halı verdim.

Uçmayan bir sinek, vızıldamayan bir sinek,

Meşe palamutlarından yapılmıştır. Sen gerçek değilsin.

Zürafalar Afrika'da yaşıyor, zürafalar Afrika'da çiğniyor.

Ve sopalardan, sihirbazlık numaralarından yapılmış bir zürafam var.

Sopaları dağıtacağım, tekrar elime alacağım,

Hızla güç kazanıyorum, yakında ağırlığı kaldıracağım.

Balkabağından beyaz tohumlar aldım, kuş benziyor ama beyaz.

Boyayı alıyorum ve vinç gerçek oluyor.

Güneyden bize doğru uçan kardeşlerle buluşacak.

Eşek trafik sıkışıklığından harika çıktı.

Sadece doğası gereği eşeğim çekingendir:

Kaplandan korkar, kurttan kaçar,

Ve eşek gibi yüksek sesle bağırıyor.

Tek gözlü yaşlı bir kadın desenleri (iğneyle) işler.
Dünyadaki her şeyi dikiyor, ne dikiyorsa (iğne) takmıyor.
Kuyruğun kendisi kısadır, ancak kuyruk uzundur (iğneli iplik).
Daldı ve daldı ama kuyruğunu (ip ve iğne) kaybetti.
Ben kısayım, inceyim ve keskinim. Burnumla yolu arıyorum, kuyruğumu arkamda sürüklüyorum (iğneyle iplik).
Kabarık, yumuşak, yuvarlakım, ayrıca bir kuyruğum var, ama ben bir kedi değilim, sık sık elastik bir şekilde zıplıyorum, sallanıyorum - ve şifonyerin altında (bir iplik yumağı).
Küçük, yuvarlak ama kuyruğundan (iplik yumağı) kaldıramazsınız.
Bir parmakta kova baş aşağıdır (yüksük).
Kuyruğunda solucan (iğne) bulunan bir demir böceği.
Eğilir, eğilir, eve gelince uzanacaktır (balta).
Dişlek hayvan meşe ağacını (testere) düdükle kemiriyor.
Şişman olan zayıf olanı yenecek, zayıf olan bir şeyi çivileyecek (çekiç ve çivi).
İki halka, iki uç ve ortada çiviler (makas) vardır.
Başsız, ancak şapkalı, tek bacaklı ve çizmesiz (çivi).
Okumayı ve yazmayı bilmiyorum ama hayatım boyunca (kurşun kalemle) yazdım.
Ahşap bir nehir, ahşap bir tekne ve teknenin üzerinden akan ahşap bir duman (uçak).
Yeni bir tekne ahşap bir nehir boyunca yüzüyor, çam dumanı (uçak) halkalar halinde kıvrılıyor.

Çocuklarla çalışmak için materyal

Kağıt (yazılı, renkli, kağıt mendil, oluklu, kendinden yapışkanlı, ambalaj, duvar kağıdı).
Karton (tek katmanlı ve çok katmanlı).
Huş kabuğu.
Doğal malzeme (koniler, meşe palamudu, kabuklar, yapraklar, dallar, saman).
Keçeli kalemler, işaretleyiciler, kurşun kalemler.
Tahta çubuklar, tahtalar.
Şişeler: şampuan, krem, vitamin, maden suyu, meyve suyu.
Kutular: şekerleme, diş macunu, parfüm, krem.
İplikler (düz, yün, naylon).
Olta ipi.
Düğmeler.
Lastik.
İskoç.
Tekstil.
Kibrit kutuları.
Farklı kalınlıklarda halatlar.
Şişe kapakları.
Plastik kavanozlar.
Tel.
Renkli boncuklar.
Ambalaj: kekler, nazik sürprizler.
Kabuklar: ceviz, çam fıstığı, antep fıstığı.
Tohumlar. Kabuğu çıkarılmış tane.
Kılçık.
Pamuk yünü.
Puf. Tüyler.
Şeker ve çikolata ambalajları.
Renkli çizimler.
Zamk. Hamuru.

İş için araçlar

Makas.
Rulet.
Santimetre.
Cetvel.
Bız, iğne.
Dosya.
Zımpara kağıdı.
Kırtasiye bıçağı.
İşaretleyici.
Delik açıcı.

Çeşitli malzeme ve aletlerle çalışırken güvenlik kuralları

Masanızda çalışın.
Çalışmaya başlamadan önce çalışma alanınızı uygun şekilde hazırlayın.
Çalışırken iş yerinizi düzenli tutun: aleti nereden aldınız, işlemleri tamamladıktan sonra oraya koyun.
Küçük parçaları ağzınıza sokmayın.
Tutkalla çalışırken dikkatli olun; ellerinize veya yüzünüze tutkal bulaşırsa suyla durulayın.
Makasla çalışırken onları masaya paralel tutun.
Makası yalnızca halkaları öne bakacak şekilde kapalı olarak geçirin.
Keserken makasın uçlarını kendinizden uzak tutun.
Çalışırken makası uçları yukarı bakacak şekilde tutmayın.
Parçayı keserken kağıdı çevirin.
Makası açık bırakmayın.
Gevşek makas kullanmayın.
Aletlere dikkat edin, malzemeleri koruyun.
İşiniz bittiğinde iş yerinizi hızlı ve düzenli bir şekilde temizleyin.

Eğitimsel ve metodolojik destek

Kayıt oynatıcı.
Kamera.
Klasik ve Rus halk müziği kayıtlarını içeren kasetler ve diskler.
Oyunlar için özellikler.
Eğitici bilgiler içeren video kasetler ve diskler.
Fotoğraf albümleri.
Kitabın.
Kartpostal setleri.
Koleksiyonlar.
Kurgu.
Sanatsal çalışma üzerine çalışma kitapları: “Kağıt yaprağın sırları”, N.R. Makarova, “Bağlantı parçası”, Y. Dorozhin, “Her şeyi kendim yapabilirim”, T. Geronimus.
Okul öncesi çocuklar için el emeği konusunda eğitici ve görsel yardım “Büyücüler Okulu”, S.I. Musienko.
Daha büyük çocuklarla el emeği dersleri için didaktik albüm “Kendim yapacağım” T.N. Doronova, S.I. Musienko.
öğreticiçocukları “Tasarım” okuluna hazırlamak için V.I. Romanina.
T. Grachev'in ev yapımı eserlerinin “Zanaatkar Kadınlar İçin” albümü.
“Asma kata yolculuk ya da eldivenlerin mucizevi bir şekilde dönüşüme uğraması...”, “Ev Yapımı” serisi, T. Baeva.

Kaynakça

1. Andreeva R.P., “Boyalı ev yapımı ürünler”, Litera Yayınevi, St. Petersburg, 2000;

2. Brykina E.K. “Çeşitli materyallerle çocukların yaratıcılığı”, Rusya Pedagoji Derneği, M: 2002;

3. Gomozova Yu.B. “Harika el sanatlarının kaleydoskopu”, “Gelişme Akademisi”, Yaroslavl, 1999;

4. Gulyants Z.K., Bazik İ.L. “Doğal malzemeden neler yapılabilir”, M: “Prosveshcheniye”, 1991;

5. Gershenzon M.A. “Profesör Bulmacalarının Bulmacaları”, M: “Çocuk Edebiyatı”;

6. Gulyants Z.K. “Çocuklara el işi yapmayı öğretin”, M: “Aydınlanma”, 1979;

7. Gusakova M.A. “Kendin yap hediyeler ve oyuncaklar” (okul öncesi ve ilkokul çağındaki çocukların bulunduğu sınıflar için). – M: Sphere alışveriş merkezi, 2000. – 112 s. (“Çocuklarla birlikte” dizisi.)

8. Demina I.P. “Doğal malzemelerden hediyeler”, Smolensk “Rusich”, 2001;

9. “Kendimiz yaparız” - aylık dergi;

10. “Okul öncesi eğitim” - dergi 1995-1999, 2000-2005, 2006-2008;

11. Koshelev V.M. “Anaokulunda sanatsal ve el emeği”, M: “Prosveshchenie”, 2002;

12. Korçinova O.V. “Okul öncesi kurumlarda sanat ve el sanatları”, “Çocuğunuzun Dünyası” Serisi. Rostov bilinmiyor: Phoenix, 2002. – 320 s.

13. Kutsakova L.V. “Anaokulunda tasarım ve el emeği”, M: “Prosveshchenie”, 1990;

14. Litvinenko V.M., Aksenov M.V. “Hiçbir şeyden oyuncaklar”, “Kristal” yayınevi, St. Petersburg, 1999;

15. “Atölye” - “Trud” gazetesinden dosya;

16. Machinistov V.G., Romanina V.I. “İşgücü eğitimi üzerine didaktik materyal”, M: “Prosveshchenie”, 1991;

17. Nagibina M.I. “Kendin yap kumaş mucizeleri.” Ebeveynler ve öğretmenler için popüler bir rehber. – Yaroslavl: “Kalkınma Akademisi”, 1998. – 208 s., hasta. – (Seri: “Birlikte el sanatları yapmayı öğreniyoruz”).

18. Nagibina M.I. “Çocuklar için iplik, ince dal ve ağaç kabuğundan dokuma. Ebeveynler ve öğretmenler için popüler bir rehber. – Yaroslavl: “Kalkınma Akademisi”, 1997. – 224 s., hasta. – (Seri: “Birlikte el sanatları yapmayı öğreniyoruz”).

19. “Çılgın eller” - “Herkes evdeyken” TV şovu;

20. “Subbotnik” - Cumartesi TV şovu;

21. Tarabarina T.I. “Origami ve çocuk gelişimi”, “Gelişim Akademisi”, Yaroslavl, 1996.

PROGRAM EKLERİ

ÇOCUKLARLA ÇALIŞIN

Ders - çocuklar için konuşma

“Kağıdın Özelliklerinin Tanıtılması”

Amaç: Çocukların çeşitli teknikler kullanarak kağıdın özelliklerini belirlemelerine yardımcı olmak: kağıt beyaz, kırmızı, mavi ve diğer her türlü renkte, pürüzsüz ve pürüzlü, ince ve kalın olabilir; kağıt hışırdar, kolayca kırışır, buruşuk kağıdın düzeltilmesi zordur; kağıt suda kolayca yırtılır ve yayılır; kırılgandır.

Dersin seyri - konuşma

Çocuklar masalarda oturuyor. Her birinin önünde 4 şerit kağıt vardır: 3 beyaz şerit (peçete kağıdı, parlak, çizim), 1 renkli kağıt (aynı masada oturan çocuklar için şeritler farklı renklerde olmalıdır).

Öğretmen “Bugün sen ve ben” diyor öğretmen, “kağıda bakacağız. Biz ne yaptık? Her birinizin önünde ne olduğuna bakın." Çocukların cevaplarını dinler: kağıt, kağıt parçaları, şeritler, kağıt şeritler; şöyle devam ediyor: “Onları başka bir şekilde de söyleyebilirsiniz: kağıt şeritler. Hangi şeritler? Bana kağıt şeritlerin ne renk olduğunu söyle. (“Beyaz, gri, kırmızı var, mavi var, sarı var…”)

Kağıdın farklı renklerde geldiğini söyleyebiliriz” diye açıklıyor öğretmen, “Kağıt için söylediğim gibi mi?” Bu olur mu...? (“Farklı renkler.”) Dokunun, kağıda vurun ve bana nasıl bir şey olduğunu anlatın.” Cevapları dinliyor ve genelleme yapıyor: “Pürüzsüz kağıt var. Eğer pürüzlü bir şeritle karşılaşırsanız, en pürüzsüz olduğunu düşündüğünüz şeridi alın. Şimdi şeritlerin kalınlığını belirleyin. Ne fark ettin? (“Bazı şeritler ince kağıttan, diğerleri kalın kağıttan, biri ise çok ince kağıttan yapılmıştır.”)

Kağıdı buruşturmayı deneyin. Ne duyuyorsun? (“Hışırtı.”) Başka ne fark ettiniz? ("Kırışıklıklar.")

Tüm kağıt kırışıklıkları: ince, kalın ve pürüzsüz. Hem beyaz hem de renkli kağıt kırışıyor” diye açıklıyor öğretmen. Sonra buruşuk kağıdı düzeltmeyi teklif ediyor, eskisi kadar güzel olup olmadığını soruyor ve şu sonuca varıyor: “Hayır, kağıt düzelmedi, düzelmedi. Peki kağıt kolayca kırışır, ne olmuş yani? (“Düzleşmiyor, düzelmiyor.”)

Şimdi şeritlerden bir parça koparın. Ne fark ettin? (“Herhangi bir şeritten bir parça koparmak çok kolaydır.”)

Size kağıttan bahsedeceğimi dinleyin: kağıt kolayca yırtılır.

Kırılabilir. Makale hakkında söylediğim gibi, o nedir? Neden kağıdın zayıf olduğunu söylüyoruz?”

Çocuklar öğretmenin karşısına otururlar. Şöyle diyor: “Önünüzde bir leğen var. Su ile havza. Herhangi bir kağıt şeridi alın ve batırın - suya indirin, ardından masalara geri dönün.

Bakın, Natasha bebeği geldi. İyi günler Nataşa! Bize ihtiyacınız var mı?

Çocuklara bakan oyuncak bebek öğretmene bir şeyler fısıldıyor.

Çocuklara şöyle açıklıyor: “Nataşa size bir bilmece anlatmak istiyor. İki elbise getirdi. Bunlardan biri yıkanabilir ama diğeri yıkanamaz. Hangi elbisenin neden yıkanabileceğini, hangisinin yıkanmaması gerektiğini tahmin edin.” Çocukların cevaplarını dinleyip genelleme yapıyor: “Kırmızı elbise kağıttan olduğu için yıkanamıyor. Yırtılacak. Ve sadece yırtılmakla kalmayacak, ama... Ancak, kağıdı suya koyarsanız neler olacağını kendiniz görün.”

Öğretmen ıslak kağıdı çıkarıp tepsiye koyar; çocukları (tercihen alt gruplar halinde) kağıda bakmaya, dokunmaya ve sıkmaya davet eder; çocukların yorumlarını dinler ve özetler: kağıt suya yayıldı. İkinci alt grup ıslak kağıdı inceleyip sandalyelere döndükten sonra öğretmen, kağıdın özelliklerini belirleyerek derste gözlemlenenleri özetler (bkz. dersin amacı).

Ders - çocuklar için konuşma

“Kumaşın özelliklerine giriş”

Amaç: Çocukların çeşitli eylemlerle kumaşın özelliklerini tanımalarına yardımcı olmak (kumaş beyaz, kırmızı, çiçekli, kareli, çizgili vb. olabilir; ince ve kalın; pürüzsüz ve pürüzsüz değil). Bir kumaş kolayca kırışır, diğeri ise hiç kırışmaz. Kumaşın yırtılması kağıttan daha zordur. Kumaş ıslanır ancak suda çözülmez. Kumaş dayanıklıdır. Çocukların kelime dağarcığını zenginleştirin ve netleştirin.

Dersin ilerleyişi - konuşmalar

Çocuklar masalarda oturuyor. Her birinin önünde üç farklı kumaş parçası var: yün, patiska veya saten, ipek. Biri rengârenk kumaştan olmak üzere iki parça düz kumaş (kalın yün ve örneğin saten). Aynı masada oturan çocukların kanatları farklı olmalıdır.

Öğretmen “Bugün” diyor, “kumaşlara bakacağız. Her birinizin önünde farklı kumaşların parçaları (nasıl denir ki?) var. Onlara bakmak. Ellerinizle dokunmayıp sadece bakarsanız, artıklarınız hakkında neler söylenebileceğini öğrenelim.” Cevapları dinler, özetler: “Doğru. Hangi kumaş olduğunu renginden anlayabilirsiniz. Kimde hangisi var?

Mavi kumaş var. Kırmızı olanı var. Bunun çiçekleri var. Olya'nın bezelyesi var. Dima, yamasının kırmızı, beyaz ve siyahtan oluştuğunu söylüyor. Kumaşın renginin ne kadar farklı olduğunu görün. Tamamen mavi (veya tamamen siyah) olan bir hurdayı bulun ve alın. Masa komşularınızın hareketlerine bakın. Görevi tamamlarken bir hata mı yaptılar?

Şimdi bu artıkları diğerlerinden uzağa, ayrı ayrı koyun.

Size onlardan bahsedeceğimi dinleyin: onlar aynı renk, aynı ton. Bu artıklar tek renkli, sağlam bir kumaştan yapılmıştır. Hangi kumaş? (Çocukların cevapları.)

İlkinin yanına başka bir tek renkli düz kumaş parçası bulun ve yerleştirin. Şimdi söyle bana, ne tür düz kumaş var orada? (“Kırmızı, beyaz vb. renklerde gelir.”)

Geriye kalan hurdaya bakalım. Bunun tek renkli olduğunu söyleyebilir miyiz? Katya, ne tür bir parçan var? (“Mavi ama puantiyeli noktalar beyaz.”) Öğretmen şöyle açıklıyor: “Beyaz puanlı mavi kumaş.”

Peki Andrey? (“Beyaz puanlı kırmızı kumaşım var.”) Başka kimde puanlı kumaş parçaları var? Onları büyütün, gösterin.

Kumaş artıklarını çiçekler ve çiçeklerle birlikte kaldırın. Orada onlardan çok var! Peki hepsi hangi kumaştan yapılmış? ("Çiçekler.")

Bu kumaş hakkında ne söyleyebilirim? Sağ. Çizgili. Veya çizgili diyebilirsiniz.

Şimdi dokunun, tüm artıkları hatırlayın ve kumaşın kalınlığını belirleyin. Neyi fark ettin?” Öğretmen cevapları dinledikten sonra genelleme yapıyor: “Kumaş kalın olabilir, ince de olabilir.”

Kumaşı buruşturduğunuzda başka ne buldunuz? Evet, kumaş bazen yumuşaktır, bazen yumuşak değildir, bazen de serttir. Pürüzsüz, pürüzsüz bir kumaş var. Olya, parçalarından birinde kumaşın kabarık olduğunu fark etti.

Çocuklar! Unutma, sen ve ben kağıdı buruşturduk ve kağıdın...? (“Kolayca kırışır.”) Buruşuk kağıt kalıyor… ne? (“Buruşuk, düzelmiyor.”)

Kumaşı ezmeyi deneyin. Sen ne diyorsun?

Kalın bir kumaş parçasından bir parça koparmayı deneyin. Ve ne? (“Yırtılmıyor.”) Kağıt yırtıldı mı?

Çocuklar, artıkları suya atarsak onlara ne olur? (“Islanacaklar.”) Kağıt gibi yırtılacaklar mı? (Cevaplar.) Artıkları bir kenara bırakın ve kumaş hakkında söylediklerimi dinleyin: Kumaş dayanıklıdır. Kağıttan daha güçlüdür.

Şimdi elbiselerinize, gömleklerinize, pantolonlarınıza bakın, bunların hangi kumaştan yapıldığını düşünün.”

1-2 örnekte çocuklar öğretmen yardımıyla kumaşın özelliklerini tekrar ederler. Daha sonra birbirlerinin kıyafetlerine bakıp genelleme yapıyorlar: Erkek çocuk gömlekleri kareli ve renkli kumaştan yapılıyor; pantolonlar, külotlar - sade; Elbiseler çeşitli kumaşlardan yapılır.

“Şimdi” diyor öğretmen, “hepiniz stüdyoda çalışacaksınız.

Farklı şeyler dikmeye başlayın. Kumaş önünüzdedir (yani üç parça. Bunlar komşunuzda bulunan artıklarla değiştirilebilir). Güzel bir elbise yapmak için hangi kumaşı kullanacaksınız?

Herkes uygun olduğunu düşündüğü parçayı gösterir ve öğretmen seçimin doğruluğunu kontrol eder.

Daha sonra çocukların diğer iki parçadan ne dikeceklerini sorar, cevapları dinleyip değerlendirir ve özetler: Bugün çocukların kumaşla ilgili pek çok ilginç şey öğrendiğini söylüyor (çocukların sınıfta öğrendiği bilgileri kısaca sıralıyor) .

Ders - çocuklar için konuşma

“Ahşap ve metale giriş”

Amaç: Karşılaştırma tekniğini kullanarak (çocukların elinde her iki malzemeden bir tabak vardır), çocukları ahşap ve metalle, bu malzemelerin nitelikleriyle tanıştırmak: metal ahşaptan daha sert, daha ağır ve daha gürültülüdür; nesnelerin hem ahşaptan hem de metalden yapılabileceğini açıklayın; Çocukları öğretmen masasındaki nesnelerden birini seçerek onun neyden yapıldığını belirlemeye davet edin.

Dersin ilerleyişi - konuşmalar

Çocuklar öğretmene dönük masalarda otururlar. Masaların üzerinde metal plakalar (“Yapıcı”dan) veya tıbbi spatulalar ve ahşap plakalar (işlenmemiş ahşap, farklı renkteki tuğlalar) (ahşap “Yapıcı”dan), pazen peçeteler (nesnelerin tıkırdamasını önlemek için kullanılır) bulunur.

Öğretmen çocuklara metal bir plaka gösterir; neyden yapıldığını sorar; Dinledikten sonra cevapları netleştiriyor ve özetliyor: “Plaka metalden yapılmış. Eğer o metalden yapılmış, bu konuda şu şekilde söyleyebilirsin: plaka metal."Çocuklar tekrar eder.

Öğretmen metal olanla boyut ve kalınlık olarak eşleşen bir ahşap levha gösterir ve ilkine benzer bir analiz yapar. Çocukların konuşmasındaki kelimeleri güçlendirir ahşaptan yapılmış, ahşap.

Daha sonra öğretmen metal ile ahşabı karşılaştırmayı önerir. “Rahatça oturun, yüzünüz masanıza dönük olsun” diyor ve “metal ve ahşap tabaklar alın (sayıları çocuk sayısına uygun olmalıdır). Metale ve ahşaba dokunun, onları elinizde tutun. Hangi metal? Bu doğru, pürüzsüz. Peki ya ağaç? (“Pürüzlü, pürüzsüz değil, pürüzlü.”) Metal bir plaka alın ve onu bükmeye çalışın. Daha çok bükün, daha çok bükün. Rekor kırılıyor mu? Bloğu bükmeyi ve kırmayı deneyin. Ancak ahşap daha yumuşak, metal ise daha serttir.”

Öğretmen metal bir plakanın köşesini ahşap olanın üzerinden geçirmeyi veya bunun tersini önerir; çocukların neyi fark ettiğini sorar, cevapları özetler, sonucu tekrarlar: "Metal serttir, ahşap metalden daha yumuşaktır, bıçakla rendelenebilir" (gösterir).

Öğretmen "Ahşap ve metal nesnelerin nasıl ses çıkardığını dinleyelim" diyor. - Bak elimde kaşıklar var. Onlar neler? (“Metal.”) Ayrıca iki tahta kaşığım da var. İşte buradalar. Bu kaşıklar yapılmış mı...? (“Tahtadan yapılmış.”) Şimdi bir metal kaşığı diğerine, tahta kaşığı da tahtaya vuracağım. Darbenin ne zaman daha güçlü olacağını tahmin edin. (Cevapları dinler.) Evet, metal kaşıklar daha yüksek sesle vuruyor.

Metal nesnelerin çarptığında gerçekten daha yüksek ses çıkarıp çıkarmadığını kontrol edin." Çocuklar önce metal plakalarla, sonra tahta plakalarla vurarak sonucu doğruladılar.

Öğretmen genellemeler yapıyor: “Ahşabın ve metalin özelliklerini öğrendik, metalin pürüzsüz olduğunu öğrendik ama ne tür bir ağaç bu? (“Kaba, kaba.”)

Metalin sert olduğunu, ahşabın da sert olduğunu ancak metalden daha yumuşak olduğunu belirledik. Ahşap bir plakaya metal bir plakanın köşesi ile bastırırsanız, ahşap üzerinde bir iz (çukur) kalacak ve metal nesnelerin çarpmasından kaynaklanan ses daha yüksek olacaktır.

Bir fark daha var. Bir elinize metal bir nesne, diğer elinize ise ahşap bir nesne alın. Bunları avuçlarınıza yerleştirin ve hangisinin daha ağır olduğunu tahmin edin: metal mi yoksa ahşap mı? Evet metal daha ağırdır, ahşap ise daha hafiftir.”

Daha sonra öğretmen çocukları sandalyeleri alıp halının yanına (veya daha uygun olan yere) yarım daire şeklinde yerleştirmeye davet eder. Yarım dairenin ortasına bir çocuk masası uzanıyor. Öğretmen üzerine çok sayıda ahşap ve metal küçük şeyler döker: toplar, askerler, tabaklar, düğmeler vb. (Çocuk sayısından 4-5 fazla ahşap ve metal nesne olmalıdır.)

Öğretmen şöyle diyor: “Şimdi masadan herhangi bir nesneyi almanıza izin vereceğim. Acele etmeyin, herkese yetecek kadar olacak. Eşyayı aldıktan sonra yerinize dönün. Kimin ne aldığını soracağım. Hem nesneyi hem de yapıldığı malzemeyi adlandırmak gerekli olacaktır. Örneğin: Bir mantar aldım. Ahşaptır, ahşaptan yapılmıştır.”

Öğretmen çocukları masaya davet eder. Yerlerine döndüklerinde 4-6 çocuğa ne götürdüklerini ve hangi eşyaların olduğunu sorar; çocukları aldıklarını bırakmaya ve masadan kalkmadan kendileri için ahşap bir nesne seçmeye davet eder; çocukları davet ediyor: “Ahşap nesnelerin metal olanlardan ne kadar farklı olduğunu hatırlayın”; görevin nasıl tamamlandığını kontrol eder. Çocuk bir hata yaparsa nesne ondan “kaçar”. Öğretmen görevin sonuçlarını değerlendirir.

Daha sonra çocuklar metal nesneleri seçerler.

HAZIRLIK OKULU GRUBU ÇOCUKLARI İÇİN EL ÇALIŞMA SINIFI

“GÜRÜLTÜ ÇIKAN OYUNCAKLAR”

Çocuklara atık malzemelerden ses çıkaran oyuncaklar yapmayı öğretin; üretim sırasında önceden edinilmiş beceri ve yetenekleri kullanın;

Bağımsız olarak yeni tasarım çözümleri bulma ve malzeme seçme yeteneğini güçlendirmek;

Yaratıcılığı ve hayal gücünü teşvik edin;

Birlikte, uyumlu bir şekilde çalışma ve elde edilen sonuçların tadını çıkarma yeteneğini geliştirmek;

Oyunda gürültü çıkaran bir oyuncak kullanın.

Ön çalışma:

“Kendimiz yapıyoruz” albümünün incelemesi;

Müzik aletlerinin incelenmesi; onlar hakkında konuşma; onlarla ve onlarla oynamak;

Farklı malzemelerin dönüşümüne ilişkin söyleşi ve pratik etkinlikler;

Gazetelerden, şeker ambalajlarından ve doğal malzemelerden el yapımı oyuncaklar yapmak.

Malzeme: şişeler, kavanozlar, yapışkanlı renkli kağıt, yapıştırıcı, kurdeleler, çantalar, makas, atık ve doğal malzemeler, bant.

Kelime bilgisi çalışması: Çocukların konuşmasındaki kelimeleri harekete geçirmek: gürültü çıkaranlar, hışırtılar, ev yapımı ürünler.

Bireysel çalışma: Alyosha Y., Alesya M., Vika için dolgu malzemesi seçiminde yardım

Yöntem ve teknikler:

görsel;

Sözlü (ipucu, teşvik, diyalog);

Pratik;

Oyunlar (parmak oyunu, ev yapımı gürültü yapıcılarla oynamak).

Öğretmen: Çocuklar, ormandan ne getirdiğimize bakalım.

İncelerler, öğretmen masanın ortasında duran sepetin etrafına kutu ve kavanozları dizer.

Öğretmen: Bütün bunlardan ne yapılabilir? (kirpi, araba, robot vb.). Bugün müzik köşemiz için gürültü çıkaran oyuncaklar yapalım. Şimdi size bunları nasıl yapabileceğinizi anlatacağım.

Öğretmen çocuklara ses çıkaran oyuncağın nasıl yapılacağını açıklar.

Eğitimci: Şimdi gürültü yapmak için ne kullanacağınızı seçin ve masaya oturun.

Öğretmen öğrencilere makas ve yapıştırıcıyla çalışmanın kurallarını hatırlatır.

Öğretmen: Çocuklar, yardım ellerimizin çalışabilmesi ve yorulmaması için onları esnetelim ve biraz oynayalım.

“İşte yardımcılarım,
Onları istediğin yöne çevir.
Bir iki üç dört beş.
Bir daha oturamazlar.
Kapıyı çaldılar, döndüler
Ve çalışmak istediler.”

Öğretmen: Çalışmaya başlayın.

Sakin bir müzik çalıyor, çocuklar çalışıyor ve ders sırasında öğretmen size güvenlik kurallarını hatırlatıyor, ipuçları veriyor ve yardımcı oluyor. Atasözlerini hatırlayın:

"Acele etmek -..."

“Yapmak için acele edin -...”

“Aceleyle yaptım, yaptım---”

“Çalışma övgüyü hak ediyor...”

Bitirdiğinizde şunu sorun:

Julia, bana gürültü çıkarıcıyı nasıl yaptığını söyle?
Slava, ne yaptın?
Katya, onu neyle doldurdun?

Eğitimci: Aferin! Şimdi gürültü yapıcılarımızla oynayalım. Dışarı çıkın ve bir daire şeklinde durun.

Rastgele bir Rus halk melodisine göre çalıyorlar.

Eğitimci: Teşekkür ederim! Tebrikler! Gürültü yapan oyuncaklarınızı müzik köşesine götürün ve çalışma istasyonlarınızı düzenleyin.

KONU HAKKINDA KAPSAMLI DERS

“Bildiklerimiz ve yapabildiklerimiz”

(bilişsel gelişim, sanatsal çalışma, müzikal)

(kıdemli grup)

YAZILIM İÇERİĞİ.

Çocukların bahar, bahar ayları ve bahar belirtileri hakkındaki bilgilerini pekiştirmek.

Çocukların Nisan ayı ve çuha çiçeği hakkındaki bilgilerini genişletin.

Yu.Kapotov'un "Kardelen" şiirinin yardımıyla çiçeklere ve doğaya sevgi ve saygıyı geliştirmek.

İşle ilgili atasözlerini kullanarak işe karşı olumlu bir tutum geliştirin.

Çocuklara atık malzemelerden el sanatları yapmayı, uygun renk kombinasyonlarını seçmeyi ve plastikle çalışırken daha önce edinilen becerileri uygulamayı öğretmeye devam edin.

İşi bağımsız olarak yapma arzusunu geliştirin ve tamamladığınızda çalışmanızı ve yoldaşlarınızın çalışmalarını doğru bir şekilde analiz edin.

Elde edilen sonuçların tadını çıkarabilme, daha önce edinilen dans hareketlerinin unsurlarını kullanarak danstan keyif alabilme.

ÖN ÇALIŞMA.

Bahar hakkında konuşmalar.

Baharla ilgili şiirleri, atasözlerini ezberlemek, gözlemlemek, okumak ve sanat eserlerini incelemek.

Atık malzemelerin toplanması, derslerde ve boş zamanlarında müzik hareketlerinin tekrarlanan unsurları.

KELİME ÇALIŞMASI: konuşmada “kaprisli”, “kurnaz”, “haydut”, “aldatıcı”, “kardan adam”, “kova”, “şelale”, “polen”, “çuha çiçeği” kelimelerini etkinleştirin.

BİREYSEL ÇALIŞMA: Bir çiçeğin parçalarını birbirine bağlamakta zorluk çeken çocuklara yardım edin.

YÖNTEM VE TEKNİKLER:

Görsel – çuha çiçeği resimleri, kardelenli bir açıklık, bir sepet.

Sözlü - Nisan ayı hakkında bir hikaye, atasözleri, V. Tokmakova'nın bir şiiri "Bahar bize geliyor."

Oyunlar - Baharın gelişi, açık alanda oynamak, çiçeklerle dans etmek.

Pratik - bir zanaat yapmak - atık malzemeden bir çiçek.

MALZEME: şeker ambalajlarından oluşan bir sepet, çuha çiçeği resimleri, armut ve elma ağları, mantarlar, yığınlar, yapıştırıcı, makas, peçeteler, renkli yapışkanlı kağıt, şeker kutuları.

Müzik çalıyor ve arka planda V. Tokmakova'nın “Bahar Bize Geliyor” şiiri okunuyor.

Bahar geliyor.

Bahar: Merhaba çocuklar, merhaba yetişkinler!

Beni tanıdın mı?

Doğru, ben Vesna'yım.

Ve bana artık baharın geldiğini kanıtla.

Çocukların cevapları.

Bahar: Bahar aylarını biliyor musun?

Onlara isim verin.

Şu an hangi ay?

Onun hakkında ne biliyorsun?

Ama onun hakkında size başka bir şey söylemek istiyorum. Dinlemek.

Nisan ayı “doğanın bahar keşfi” ayıdır.

Sizce neden buna böyle deniyor?

Çocukların cevapları.

Değişken karakteri nedeniyle, Rusya'da April birçok popüler takma ad aldı: kaprisli, aldatıcı, düzenbaz, kurnaz. Nisan ayında baktığınız her yerde su var ve dolayısıyla yeni isimler var: Kova, Şelale, Kardan Adam, yaşayan su ayı.

Nisan ayı neden “yaşayan su ayı” olarak adlandırıldı?

Ve eski Rusya'da bu aya “tsveten” deniyordu. Bu ay ilk çiçekler ortaya çıktı - çuha çiçeği.

Ya da belki ilk çiçeklerden bazılarını biliyorsunuzdur?

Çocukların cevapları.

Ve şimdi sizi ormandaki açıklığıma davet etmek ve yakında orada ne tür çuha çiçeği görüneceğini görmek istiyorum.

Çocuklar duvardaki resimlere bakarak çuha çiçeği adını verirler ama tek bir şey bulamazlar; kardelen.

Vesna: Ben, Vesna, bir büyücüyüm ve eğer gözlerini kapatırsan, o şimdi burada ortaya çıkacak.

Öğretmen açıklığa bir kardelen koyarken çocuklar açıklığın etrafında çömelir, gözlerini kapatır. (Bahar ve çocuklar Yu. Kapotov’un “Kardelen” şiirini okurlar).

Ancak etrafta hala çok az çiçek var - çuha çiçeği ve insanlar zaten etraflarındaki güzelliği görmek istiyor. Ne yapalım?

Çocukların cevapları.

- “Etrafındaki her şey daha da şık olsun diye,

Çiçekleri kendi ellerimizle kendimiz yapacağız.”

Ve sizinle hangi malzemeden çiçek yapacağımızı artık tahmin etmelisiniz. Dinleyin: Bu malzeme farklı renklerde, farklı kalınlıklarda gelir, batmaz, ısıtıldığında şekil değiştirir, kırılır, bükülür, erir, yanar, oyuncaklar bu malzemeden yapılır.

Çocukların cevapları.

Şimdi birlikte çalışacağız, belki bana işle ilgili atasözleri söyleyebilirsin?

Çocukların cevapları.

(Bahar herkesi hazırlıkların olduğu sofralara davet eder).

Çocuklar, önünüzde olana dikkatlice bakın, düşünün ve bana önünüzdeki çiçekten nasıl çiçek yapacağımı söyleyin?

(Çocuklar bunu yapmakta zorlanıyorsa, bitmiş çiçeği gösterin ve işin sırasını netleştirin: ağı ikiye katlayın, kapağa yerleştirin ve çiçeği daha güzel hale getirmek için daha küçük bir kapakla sabitleyin, ortasını süsleyin. renkli kağıttan bir daire çizin, bitmiş çiçeği bir şeker kutusuna yerleştirin, önce oraya tutkal damlatın.

Çocuklar sessiz, sakin müzik eşliğinde çalışırlar. Sonunda çocuklar bitmiş eserlere - birbirlerinden çiçeklere bakarlar ve analiz ederler.

Bahardan sonra herkesi çiçeklerle dans etmeye davet eder ve danstan sonra çiçekleri geldiği boş sepete koyar, çocukları över ve ayrılırken insanlara neşe ve güzellik vereceğine söz verir.

ENTEGRE AKTİVİTE

daha büyük çocuklar için

"Beyaz gövdeli güzellik."

(bilişsel gelişim, sanatsal çalışma, sanat, müzik)

Çocukların huş ağacı, amacı, kullanımı ve huş ağacı - huş ağacı kabuğunun “pelerini” hakkındaki bilgilerini açıklığa kavuşturmak.

Edinilen beceri ve yetenekleri uygulayarak çocuklara bu doğal malzemeyle çalışmayı öğretmeye devam edin.

Düzgünlüğü, karşılıklı yardımlaşmayı, başlatılan işi bitirme yeteneğini geliştirmek, gözleri geliştirmek, ellerin ince motor becerilerini geliştirmek, doğaya karşı şefkatli bir tutum geliştirmek.

KELİME: huş ağacı kabuğu, huş ağacı korusu, zımba, huş ağacı “pelerin”, dokuma.

BİREYSEL ÇALIŞMA: Masha Sh.'nin dokunmasına ve gerekirse tüm çocuklar için şeritlerin zımba ile bağlanmasına yardımcı olun.

YÖNTEM VE TEKNİKLER:

Görsel

Sözlü

Pratik

EKİPMAN VE MALZEME: huş ağacı kabuğu, makas, yapıştırıcı, fırçalar, paçavralar, iğneler, iplikler, zımba.

DEKORASYON: Duvarda kağıt huş ağaçları, çocuklar için masalar ve sandalyeler, herkes için masalarda: yapıştırıcı, zımba, makas, huş ağacı kabuğu, keçeli kalemler.

SINIFIN İLERLEMESİ

Bir grup çocuk müzik odasındaki sandalyelerde oturuyor. İhtiyacınız olan her şeyin bulunduğu masalar duvarlardan birinin yanında yer almaktadır. Merkezi duvar huş ağaçlarıyla süslenmiştir.

Sunucu: Beyler, bilmeceleri tahmin edin:

1. “Beyaz bir sundress içinde
Bir açıklıkta durdu, göğüsleri uçtu,
Örgülerinin üzerine oturdular.”
2. Yumuşak kıyafeti harika.
Kalbime daha yakın bir ağaç yok, -
Ve kaç tane düşünceli şarkı
İnsanlar onun hakkında şarkı söylüyor.
“Tarlada bir huş ağacı vardı” şarkısı geliyor (şarkının başlangıcı).
Birch içeri girip merhaba diyor:
Huş ağacı: Ben basit bir türdenim
Babam - ay belli,
Geceleri bana ışık veriyor.
Annem kızıl bir güneştir,
Yazın beni sıcak tutuyor.
Kardeşim ormanda bir bülbül,
Bana şarkılar söylüyor.
Kız kardeşim sabahın erken saatleri,
Beni çiğle besliyor.
Meşalem kulübeyi aydınlatıyor.
Ve ben hala herkesi fırından ısıtıyorum.
Sandalet bile giyiyorum.
Her şeyi kutulara ve sepetlere saklıyorum.
Meyve suyumu alıp içiyorlar.
Çocuklarım için araba tekerleklerinden gelen gıcırtı sesini ortadan kaldırıyorlar.
Etrafımda yuvarlak danslar var.
Benim hakkımda hikayeler uyduruyorlar.

Sunucu: (devam ediyor) ve şiir yazıyorlar .

Kaçınız huş ağaçlarıyla ilgili şiirler biliyor?

(Şiir oku).

Ayrıca şiirler de yazıyorlar. Buradan dinleyin (yetişkin).

Ooh, ooh, orman personeli
Bir huş ağacına kadar
Mutsuz aşk için
Gözyaşları döktüm.
Bir kuzgun huş ağacının üzerinde oturuyor,
Huş ağacının altında tavşan
seni hala sevmeyeceğim
Bunun hayalini bile kurma

“Birch Ver” (N. Kadysheva “Altın Yüzük”) şarkısının korosu şöyle:

“Bana bir huş ağacı ver,
küpelerimi istiyorum
Sevgilimle randevuya çıkıyoruz"

Sunucu: Beyler, huş ağacı bize küpelerden başka ne verdi?

Çocuklar: Huş ağacı kabuğundan yaptık... (“Pamuk Prensesi Güzelin Hediyeleri” sergisindeki her şeyi listeliyorlar).

Sunucu: Ama sergimizi daha da güzel ve zengin kılmak için kilim ve peçetelerle destekleyelim; onları öreceğiz. Katılıyor musun? Bunun için neye ihtiyacımız var?

Çocuklar: Huş ağacı kabuğu, makas, yapıştırıcı, zımba, bant, iplik, iğneler.

Sunucu: Bütün bunlar masalarda hazırlanıyor. İşe başlamak.

(Çalışma sırasında yardım. Müzik. İş bittiğinde biraz dinlenmeyi teklif edin, genç huş ağaçları gibi giyinin ve yetişkin bir huş ağacı ile “Tarlada bir huş ağacı var” melodisiyle yuvarlak bir dans yapın. .)

Sunucu: Arkadaşlar, kilimlerinizin ve peçetelerinizin daha da güzel olmasını ister misiniz? Bu kalemleri kullanarak kenarlarını desenlerle süslemenizi öneririm.

(Çocuk işi). Müzik.

Huş çocukları övüyor. Hatıra olarak tüm çocuklara ve misafirlere huş ağacı kabuğu kolyeler veriyor. Herkes bir grup halinde dans ediyor ve sergi için el sanatlarını yanlarına alarak ayrılıyor. Huş ağacı da onlarla birlikte gidiyor.

ÖĞRETMENLERLE ÇALIŞMAK

Öğretmenler için danışmanlık

“Çocuklarla el sanatları yapımında çalışmak için malzemeler”

İŞ İÇİN MALZEMELER

Okul öncesi çocuklarla çalışmak için en yaygın malzeme kağıttır. Şu anda çeşitli kağıt türleri (yazılı, renkli, kağıt mendil, oluklu vb.) bulunmaktadır ve bunların neredeyse tamamı çocuklarla el sanatları oluşturmak için kullanılabilir. Çocuklarla aplike kompozisyonları oluşturmak için en çok renkli ve yazı kağıdı kullanılır. Bu tür çalışmalarda dergilerden, şeker ve çikolata ambalajlarından renkli illüstrasyonlar kullanmak çok güzel. Böyle bir kağıt kompozisyonu daha anlamlı hale getirecek çünkü... Birbiriyle daha uyumlu renkleri seçmek mümkün olacaktır. Mağazalarda satılan kağıtların renklerinin çoğu zaman birbiriyle “tartıştığını” biliyoruz. Aynı tür kağıtlar, origami tekniğini kullanarak çocuklarla el sanatları oluştururken de kullanılabilir. Çocuklara kağıt-plastik tekniğinde çalışmayı öğretmek için daha kalın kağıt - çizim ve çizim kağıdı kullanmak daha iyidir. Gerekirse kağıt çeşitli şekillerde renklendirilebilir: sulu boya, guaj, mürekkep, macun, "mermer" ve diğer boyalar. Mümkün olduğunca çocuklar da bu çalışmaya dahil edilmelidir. Kağıt artıklarını atmamak, oluşturulan kompozisyona eklemeler ve süslemeler için kullanmak daha iyidir, kalan kağıtlar da mozaik kompozisyonlar oluşturmak için kullanılabilir.

Çocukların öğretmenleriyle birlikte el sanatları oluşturabilecekleri bir diğer malzeme ise çam kozalağı, meşe palamudu, kabuk, yaprak vb. malzemelerdir. Bu malzemeleri çocuklarla birlikte toplayıp türlerine göre sıralayıp özelliklerine göre depolamak daha doğru olacaktır. Böylece saman kaynar su ile ıslatılır ve ütülenir. Huş ağacı kabuğu bir süre kaynatılır ve ardından daha ince plakalara ayrılır. Saman, huş ağacı kabuğu ve yaprakları basınç altında saklamak daha iyidir Meşe palamudu ve koniler, yüzeyin plastisitesini korumak için nemli bir atmosferde en iyi şekilde saklanır. Doğal malzemelerden yapılmış el sanatlarını birleştirmek için kibrit yerine çubuk kullanmak daha iyidir. Farklı açılarda kavisli çubuklar, görüntüye özel dinamikler ve ifade gücü verecektir.

Atık veya kullanılmış malzemeden çok ilginç görüntüler oluşturulabilir. Çeşitli ambalaj malzemeleri, olağandışılık yaratmaya ve diğer yandan ortaya çıkan bileşimin özgünlüğüne yardımcı olacaktır. Günümüzde plastik yumurtalardan ve şişelerden ilginç görüntüler oluşturulabiliyor.

Kumaşın kendine has estetik yetenekleri vardır. Çocuklarla kumaş apliği yapmak için işe hazırlanmalıdır. Bunu yapmak için kumaş kolalanır ve jelatinleştirilir ve ardından ütülenir. Renklerine göre seçilen kumaş parçalarını saklamak daha iyidir.

Farklı malzemelerle çalışmak için iki makas setine sahip olmak daha iyidir: biri kağıtla çalışmak, diğeri kumaşla çalışmak için. Bunun nedeni kağıdın bıçağı köreltmesidir.

VELİLER İÇİN SEMİNER – ATÖLYE

“BÜYÜLÜ YAMALAR”

(kumaş mozaiği)

Bu olağandışı çocuk aktivitesi türü mozaikleri, inşaatı, eski patchwork tekniklerini ve aplikeyi anımsatıyor. Kumaşla kaplı bir çerçeve üzerinde parça parça gizemli bir orman ve sakinleri veya yüksek binaların ve bir troleybüsün bulunduğu bir şehir caddesi beliriyor (pazen diğerlerinden daha iyidir).

Her yaş için, elementlerin bileşimi, sayısı ve rengi bakımından farklılık gösteren belirli çalışma alanları ve bölümleri seçilir. Çocuk büyüdükçe, iş için farklı boyut ve renklerde daha geometrik şekiller sunulur.

Mozaiklerle çalışmak, her birinde çocuğun sanatsal, bilişsel ve yaratıcı yeteneklerinin geliştiği birkaç aşamadan geçer. Bu aşamalar yaşa özel değildir ve belirli bir materyalden görseller oluşturma etkinliğinin kendisine hakim olmakla ilişkilidir, ancak bunların farklı yaşlarda tamamlanması farklı zamanlar alacaktır.

BİRİNCİ AŞAMA – mozaiği tanımak. Bebek öncelikle yetişkinin ve diğer çocukların çalışmalarını izler. Daha sonra materyali bağımsız olarak incelemeye davet edilir. Bu aşamada bebeğin belirli bir şeyi tasvir etme niyeti yoktur.

İKİNCİ AŞAMA – bitmemiş bir beton görüntünün (tavuk, tren) yapımını tamamlamak için bir çocuk ve bir yetişkinin ortak faaliyeti. Bu çalışma, çocukların hayal gücünü geliştirmek, pratik tasarım etkinliğine ilgi duymak ve tanıdık bir nesnenin belirli bir şematik görüntüsünü oluşturma eyleminde ustalaşmak amacıyla gerçekleştirilmektedir.

ÜÇÜNCÜ AŞAMADA çocuklar değişen zorluk derecelerinde görüntüler yaratırlar: sebzeler, meyveler, piramit, ağaçlar, kardan adam, binalar, ulaşım araçları, insanlar, hayvanlar. Çocuk, yapısı basit olan nesnelerin genel yapısını aktarmayı öğrenir ve elde edilen sonuçtan memnun olur.

DÖRDÜNCÜ AŞAMA – çocuk nesne görüntüleri oluşturmaktan tanıdık masallara (“Kolobok”, “Teremok” vb.) dayalı bir olay örgüsü kompozisyonu oluşturmaya geçer. Bu, eserin olay örgüsünün ana olaylarını ve masal karakterlerinin karakteristik özelliklerini belirleme becerisini gerektirir. Çocuk, gelecekteki bir kompozisyon fikrini bağımsız olarak somutlaştırmayı, görsel araçları seçmeyi, materyallerdeki fikri gerçekleştirmeyi ve uygulanmasını kontrol etmeyi öğrenir.

ÖĞRETMENLER İÇİN SEMİNER – ATÖLYE

“OYUNCAKLAR-HEYKELLER”

Heykel oyuncakları, Whatman kağıdı gibi kalın kağıtlardan yapılır. Üretim yöntemi basittir, sadece kağıdı ikiye katlamanız, katlama çizgisinden istediğiniz şekli bir tarafa çizmeniz veya yapıştırmanız yeterlidir. Katlama çizgisini iyice ütüleyin. El sanatları aplikelerle boyanabilir veya süslenebilir - gerekli ayrıntılara yapıştırın. Heykel oyuncakları oda dekorasyonu olarak kullanılabilir. Onlarla çeşitli oyunlar oynayabilirsiniz: “Şehir Sokağı”, “Ulaşım”, “Hayvanat Bahçesi”, “Orman”, “Oyuncak Bebek Evi” (arabalar, evler, insan figürleri, ağaçlar, mantarlar, tabaklar vb.).

Kuş örneği

Kuş kalın kağıttan yapılmıştır. Gövde için uzun bir şerit, kuyruk için üç daha dar şerit ve tepe için daha dar bir şerit hazırlayın. Kuyruk ve tarak renkli kağıttan kesilebilir. Şimdi kağıdın ucunu (bir yetişkinin yardımıyla) makasla kesin, şeridi sol elinizle tutun ve sağ elinizle makasın keskin yarısından çekin, bir kıvrılma elde edeceksiniz - bir kuş başı ; Diğer kısa uç da makasla hafifçe işlenir - bu gagadır. Kuyruk - birkaç şerit - ayrıca makasla işlenmelidir. Kuş mavi bir ovalin - bir gölün - üzerine yapıştırılabilir.

Daha büyük çocuklar da bu oyuncakları bebeklere hediye olarak yapabilirler.

ANAOKULU VE OKUL ÖĞRETMENLERİ İÇİN SEMİNER – ATÖLYE

“OYUNCAK TİYATROSU”

Çok sayıda tiyatro var, ancak genel olarak iki büyük grup ayırt edilebilir - basit ve karmaşık - bunların her biri, kuklayı inşa etme tekniğine göre türlere ayrılır.

Masaüstü - düzlemsel
Flanelograf
Karton (ev)
Konik
Gölge (karton, el, parmak, “yaşayan gölgeler”)
“Beş parmak” (kağıt, örme, tenis, kürk, kumaş)
Yazarın kili (veya hamuru)
elle çizilmiş
Nesnelerin tiyatrosu
oyuncaklar

Eldiven bebeği (Petrushka bebeği)
Bebekler - hayvanlar
Baston bebek
Kukla
Büyük zemin bebeği

OYUNCAK TİYATROSU

Oyuncak Tiyatrosu! Bir çocuğun kalbi için ne kadar önemli, çocuklar onunla tanışmayı ne kadar sabırsızlıkla bekliyorlar. Tiyatrodaki oyuncaklar her şeyi veya hemen hemen her şeyi yapabilir. Harikalar yaratıyorlar: Eğlendiriyorlar, eğitiyorlar, yaratıcılığı geliştiriyorlar, çocukların davranışlarını düzeltiyorlar, çocuklarda belirli beceri ve yetenekler geliştiriyorlar, edebi eseri zenginleştiriyorlar, içeriğini daha iyi algılamalarına yardımcı oluyorlar.

Çeşitli oyuncakların yardımıyla küçük ilginç sahneleri, herhangi bir edebi eserden bölümleri, masalları, şiirleri canlandırabilir ve gösterebilirsiniz; kendi sahnelerinizi yaratın. Bu tür skeçler veya performanslar büyük bir salonda değil, bir grup odasında az sayıda çocuğa gösterilir. Metni ezbere bilmeniz, okumanız, yüksek sesle, net ve anlamlı bir şekilde konuşmanız gerekir. Dekorasyona yönelik oyuncaklar, “aktör” oyuncaklarının (yatak, masa, sandalye, sepet, tabak, bayrak vb.) boyutlarına göre seçilir. Oyuncaklar-“aktörler” aynı dokuda olmalıdır, yani. tamamı ahşap, kağıt, yumuşak, selüloit, kartonpiyer vb. Gösteri bir masada yapılıyorsa öğretmen masaya oturur, çocuklar yarım daire şeklindedir ve öğretmenin sağında ve solunda birer sandalye bulunur. Öğretmen yanındaki tüm oyuncakları bu sandalyelere yerleştirir. Sağda - sağ sandalyede, solda - sol sandalyede görünen oyuncaklar, daha sonra görünenler daha uzakta, daha önce görünenler daha yakın. Gösteri sırasında metinde herhangi bir dikkat dağılması veya kesinti yaşanmaması için her şey önceden hazırlanıyor. Öğretmen çocukların önünde açık bir şekilde ellerini maskelemeden oturur, çocukların önünde oyuncakları alır, değiştirir, hareket ettirir ve onlar adına konuşur. Oyuncaklar duygularını ve deneyimlerini çok ilkel bir şekilde ifade ediyor; mutlu olduklarında atlıyorlar, korktuklarında titriyorlar, şaşırdıklarında kollarını veya patilerini açıyorlar. Bir skeçte veya oyunda yeni oyuncaklar ortaya çıktığında çocuklara onlara bakma fırsatı verilmeli ve metni okumaya devam etmek için acele etmemelidir. Oyuncakların hareketleri metne uygun olmalı, iki oyuncak konuşuyorsa yüzleri veya ağızları birbirine dönük olmalıdır. Konuşan oyuncak hareket halinde olmalı, konuşmayan oyuncak ise hareketsiz olmalıdır. Oyuncaklar masadan çıkarılır, masanın kenarına getirilir ve hızla indirilir, öğretmenin serbest eli masanın altına gizlenir. Ekranda gösterilirken oyuncak bebekle çalışma teknikleri aynıdır. Oyuncak tiyatrosunda aşağıdaki oyuncaklar kullanılmaktadır:

Düz oyuncaklar – çocukları en sevdikleri karakterleri ince karton üzerine çizmeye, sonra kesmeye, resmi kartonun üzerine koymaya, çizip kesmeye davet edin, kartonun küçük bir kısmını resmin her iki yarısında altta bırakarak bunları bükün parçaları tutkalla yayın ve karton daire standına yapıştırın.

Konilerden oyuncaklar - pergel, şablon veya şablon kullanarak çocuklar farklı çaplarda daireler keser, ikiye katlar, katlama çizgisi boyunca keser ve yarım dairelerden konileri yapıştırır. Daha sonra her bir koni, ilgili kısımların yapıştırılmasıyla bir hayvana, bir kuşa, bir küçük adama dönüşür.

Silindirlerden yapılmış oyuncaklar – bunları yapmak için çocukların kendilerinin dikdörtgen bir kalın kağıttan birbirine yapıştırdığı kağıt silindirlere ihtiyacınız var. Parçalar kesilir ve oyuncaklar, kağıt konilerden yapılan oyuncaklarla aynı şekilde süslenir.

Kutulardan, plastik şişelerden oyuncaklar.

Köpük kauçuktan yapılmış oyuncaklar kesikler, daraltmalar, yapıştırma ve dikişler kullanılarak yapılır.

Doğal malzemelerden yapılmış oyuncaklar . Parçalar hamuru ile sabitlenmemeli, PVA, kazein veya marangozluk yapıştırıcısına ihtiyacınız var. Doğal malzemelerin boyanması tavsiye edilmez, ondan yapılan el sanatlarının renksiz vernikle kaplanması daha iyidir. Çalışmalarınızda çocukların sağlığına zarar verebilecek doğal malzemeler (dulavratotu, dikenler, zehirli bitkiler ve bunların meyveleri, tohumları, tahıllar) kullanmamalısınız.

Manyetik Tiyatro . Kağıt konilerden ve silindirlerden yapılan oyuncaklar için kağıt şeritleri metal şeritlerin tabanına yapıştırılır veya makaraların deliğine yerleştirilir. Ve bir parça kumaşı ince karton veya kontrplak üzerine yapıştırın; bu, kaydırılan iki masa arasına yerleştirilen ve mıknatısı yönlendirecek eli gizleyen bir stand olacaktır.

Oyuncaklar - durdurucular - karton üzerine küçük bir adam veya hayvan çizmeniz gerekir, bacaklar ve pençeler çizilmez, görüntü kesilir, elin arkasına elastik bir bantla tutturulur veya işaret ve orta parmaklara yüksük veya mantar konur. Böyle bir oyuncak, herhangi bir ritmi atarak masanın üzerinde "yürüyebilir", "koşabilir", "zıplayabilir", "dans edebilir". Daha büyük hazırlık grubunun çocukları bu tür oyuncakları kendileri yapabilirler.

Eldivenli bebekler - eski eldivenler oyuncak bebek yapmak için iyi bir malzeme olabilir. Bu tür oyuncakların çocukların da yapması mümkündür. Eldiven bir oyuncak bebeğin kafasını temsil edebilir, başparmak burun görevi görebilir ve eldiveni bir hayvana dönüştürürseniz başparmak kuyruk olacaktır.

Eldivenli bebekler – bu bebeğin birkaç seçeneği var:

Fazladan parmaklar ya bağlanır, içeri sokulur ya da kesilir;
Bir eldivene bir çorap dikilir - bir yılan olduğu ortaya çıkar, sürünebilir ve kıvrılabilir;
Baş ve kuyruk eldivene dikilir, ele geçirilir ve hayvanın bacakları ve kuyruğu hareket eder.

Kutulardan bebekler - herhangi bir kutu bir bebek kafasına veya bütün bir bebeğe uyarlanabilir, diğer malzemelerden parçalar kesilip yapıştırılabilir. Kutu elinize takılabilir, ağız yerine bir delik açıp işaret parmağınızı gösterirken hareket ettirirseniz oyuncak konuşmacı haline gelecektir.

Oyuncaklar - zıplayan toplar - ince bir lastik bant ve kağıda ihtiyacınız olacak. Elastik bant üzerine bir düğüm yapılır, kağıt kütlesi lastik bant içeride olacak şekilde sarılır ve düğümün bulunduğu uç altta dışarıda kalır. Köpük kauçuk kullanabilirsiniz. Zıplayan oyuncaklar çocuklar için çok ilgi çekicidir, hareketlidirler, zıplayabilir, koşabilir ve dans edebilirler.

Oyuncaklar - döner tablalar - bu oyuncakları yapmak için çubuklara ihtiyacınız var. Oyuncağın sırrı, parçaların bir çubuğa tutturulması ve oyuncağın döndürülerek hareket ettirilmesidir. Fırıldak oyuncakları kutulardan yapılabilir. Başlar kumaştan, köpük kauçuktan, kağıt hamurundan dikilebilir, bir kutuya veya çubuğa tutturulabilir, kumaştan yapılmış bir elbise çevre etrafında toplanıp bir çubuğa tutturulabilir.

Parmak tiyatrosu - parmak tiyatrosunun karakterleri kağıttan, kutulardan, köpük kauçuktan, kağıt hamurundan yapılabilir. çeşitli türler bunlara göz, burun, saç, ağız vb. eklenen kumaşlar.

Gölge tiyatrosu - gölge tiyatrosu için oyuncaklar yaparken karton, tel, perde ve lambalar kullanılır. Öğretmenin görevi, hayvanların ve insanların bu düz siluet figürlerini yaparken çocuklara başlarını, uzuvlarını ve kuyruklarını nasıl hareket ettirebileceklerini öğretmektir. Gölge tiyatrosu yetişkinler tarafından gösterilmektedir.

Balon bebekleri - balonlara, kağıda, kumaşa, çubuklara, yapıştırıcıya ihtiyacınız olacak. Top şişirilir, topun zayıf bir şekilde gerilmiş kısmı geri çekilir, bir ip ile bağlanır - bu burun, 20-25 cm uzunluğunda bir çubuğa tutturulur - bunlar omuzlar, bir elbise giyilir, bir ağız, gözler, kulaklar, saçlar eklenir. Çocukların bu bebeği sürerken ellerini soktukları elbisenin kollarına elastik bantlar dikiliyor. Bebekler iki kişi tarafından yönlendiriliyor.

Büyük bebekler - süngerden kesilir, kumaştan yapılır, düz veya hacimli olabilir, çocukların bacakları ve kolları giydirilir, başı çocuğun göğsüne tutturulur ve çocuk büyük bir oyuncak bebek haline gelir.

Büyük baston kuklaları – imalatı oldukça zordur, oldukça büyük boyutlarda yapılırlar, her türlü malzeme kullanılabilir. Baş bir çubuğa tutturulur, eller baston (kalın tel) yardımıyla hareket eder. Kamış bebekleri kartondan da düz yapılabilir.

Bebekler - insanlar - çocuğun boyuna bağlıdır. Çocuk bir takım elbise giyer, kocaman bir maske kafası, büyük eller, kocaman çizmeler giyer ve yaşayan bir bebeğe dönüşür. Bebeğin içindeki çocuğun nefes alabilmesi ve görebilmesi için baş, avuç içi ve botlar köpük kauçuktan yapılmış ve kumaşla kaplanmıştır; bebeğin ağzı çocuğun gözleri hizasında yarı açık yapılmıştır. Çocuklar bu bebekleri kontrol etmekten gerçekten keyif alıyorlar.

Bebekler - kuklalar - Farklı malzemelerden yapılmışlardır ve üretimi zordur. Parçalar yumuşak oyuncak yapma prensibine göre dikilebilir. Bunlara kukla deniyor çünkü ipler ve ipler kullanılarak kontrol ediliyorlar - tahtadan yapılmış bir haç, üzerine bebeğin bağlandığı ve oyuncak bebeğin asıldığı iplerin yardımıyla. Vaga şimdi sağa, şimdi sola doğru eğilir ve oyuncak bebek hareket etmeye başlar. Çocuklar, bir bebeği "canlı bir el" ile kontrol ederek ellerini eğitirler.

Hamuru, kilden yapılmış, ipliklerden örülmüş, şişelerden, kaşıklardan, tabaklardan, çimenlerden vb. yapılmış oyuncaklar tiyatroya uygundur.

Özellikle oyuncak bebek - manyunka, çocuklar tarafından icat edildi: kumaştan 10 cm çapında bir daire kesilir, kumaştan bir top yuvarlanır, ortasına yerleştirilir, kenarlarda örgü için, kollar ve bacaklar için iki delik açılır, bir yumru kumaşın diğer tarafı bir iplikle çekilerek bir bebek kafası elde edilir. Kolların ve bacakların uçlarına düğüm atılır.

EDEBİYAT

“Okul Öncesi Eğitim” Dergisi Sayı: 1, 2 1990, Sayı: 4 1996, Sayı: 6 1997, Sayı: 4 2002
“Okul öncesi çocuklar için kukla tiyatrosu” kitabı. T.N. Karamonenko ve Yu.G. Karamonenko.
“Kukla Tiyatrosunun Dünyası” kitabı. L. Ivantsova, O. Korzhova.

EBEVEYNLERLE ÇALIŞMAK

EBEVEYNLER İÇİN DANIŞMANLIK

Huş ağacı kabuğunun hasadı ve işlenmesi

Huş ağacı kabuğu ilkbaharda, özsu akışı sırasında (Mayıs-Haziran) hasat edilir. Huş ağacı kabuğunu düşmüş bir ağaçtan almak daha iyidir, ancak açık renkli huş ağacı kabuğuna ihtiyacınız varsa, onu canlı bir ağaçtan alın. Pürüzsüz ve pürüzsüz bir yüzeye sahip bir ağaç seçin, ağaca zarar vermemek için kabuğun üst katmanını keskin bir bıçakla, alt katmana dokunmadan dikkatlice kesin. Dikkatlice soyun, istenen huş ağacı kabuğu parçasını bir daire şeklinde çıkarın. Huş ağacı kabuğu da çürümüş huş ağaçlarından çıkarılır, ancak huş ağacı kabuğu kuru kabuktan çıkarılamadığı için kabuk ıslakken çıkarılır. Evde hasat edilen huş ağacı kabuğu hemen ince tabakalara ayrılır ve rengine göre sıralanır. Hasat edilen huş ağacı kabuğunun tamamı basınç altındaki kutularda saklanır, çünkü kıvrılıyor. Huş ağacı kabuğunun rengi huş ağacının nerede büyüdüğüne bağlıdır: kuru bir yerde veya suda.

Huş ağacı kabuğu aplike

Bir çizim seçip iki kopya halinde (karbon kağıdı kullanarak) kopyalıyoruz. İlk kopyaya, iş ilerledikçe yavaş yavaş kesilecek olan parçaların sipariş numaralarını yerleştiriyoruz. Çalışmak istediğimiz huş ağacı kabuğunu bu çizime göre seçiyoruz. Huş ağacı kabuğundaki çizimin detaylarının nasıl görüneceğini hayal edelim. 1 numaralı parçayı kesip istenilen huş ağacı kabuğu parçasının üzerine yerleştiriyoruz ve bu parçayı keskinleştirilmiş basit bir kalemle çiziyoruz. Bu kısmı makasla kesip olması gereken yerde ikinci bir kopya üzerinde deneyiyoruz. yaymak ters taraf bu kısmı PVA tutkalı ile çizimin ikinci kopyasına yapıştırın. Fazla tutkalı kumaş parçalarıyla silin ve daha hızlı ve daha eşit şekilde yapışması için üstüne bir ağırlık yerleştirin. 1 numaralı parça yapıştırılırken 2 numaralı parça hazırlanıyor vb. Tamamlanan işi yük altında yatay konumda kurutun. Gelecekteki resim için istenen arka planı oluşturmak için bir parça düz kumaşı bir sunta parçasına yapıştırın (bir sayfa Whatman kağıdı alabilirsiniz). Bitmiş huş ağacı kabuğu çalışmasının tamamını kumaş üzerine birleştirin ve yapıştırın. Çalışmayı camın altındaki bir çerçeveye yerleştirin.

Peri masalı – origami

(kıdemli grupta veli toplantısı)

Ön çalışma:

Ebeveynleri ve çocukları toplantıya davet edin.
Origami tekniğini kullanarak çocuk çalışmalarından oluşan bir sergi düzenleyin.
Yaratıcı bir atölye için materyal hazırlayın.

Toplantının ilerleyişi

1. Origami nedir?

Öğretmen kısaca bu tür yaratıcılığın tarihçesinden ve origaminin anaokullarında kullanımından bahseder. Origami tekniğini kullanarak çocukların çalışmalarını gösterir.

2. Origami sanatının çocuğun gelişimine etkisi.

Öğretmen-psikolog, origami derslerinin çocukların ince motor becerilerinin, mekansal düşünmenin ve yaratıcı yeteneklerinin geliştirilmesindeki olumlu öneminden bahsediyor.

3. Ev yapımı masallar.

Öğretmenler ve çocuklar, origami tekniği kullanılarak oluşturulan karakterleri kullanarak ebeveynlere küçük bir masa üstü tiyatro gösterisi sunuyor.

4. Yaratıcı atölye “Yaşayan Kağıt”.

Öğretmen ebeveynleri ve çocuklarını origami tekniğini kullanarak bir el işi yapmaya davet eder.

5. Ortak origami çalışmaları sergisinin tasarımı.

6. Toplantı konusuna ilişkin görüş alışverişinde bulunulması, sorular.

HAFTASONU KULÜBÜ

1 saat “Bize bahar geliyor.” Gemi

2 saat “Mutlu Paskalyalar.” Boyalı yumurta

Baharın gelişiyle bile çocuklarda neşeli bir ruh hali yaratın. Onları oyuna ve bahar turu dansına dahil edin.
Bir tekne yapmayı ve onunla oynamayı teklif edin.
Yumurtayı renkli kendinden yapışkanlı kağıt kullanarak boyayın.
Yaratıcılık ve müzikal yetenekler geliştirin.
Ebeveynlerin Paskalya hakkındaki bilgilerini netleştirin ve genişletin.
Azim, dikkat, doğruluk ve başlatılan işi tamamlama yeteneğini geliştirin.

MALZEME:

Köpük sünger, tahta çubuk, çubuk, peçete, yapıştırıcı, gerçek haşlanmış yumurta, kendinden yapışkanlı renkli kağıt, makas, kase su.

YÖNTEM VE TEKNİKLER:

Görsel, sözel, eğlenceli, pratik.

Sunucu V. Tokmakova'nın “Bahar Bize Geliyor” şiirini okur; Bu sırada Vesna salona giriyor ve merhaba diyor.

Bahar: Merhaba çocuklar ve yetişkinler. Beni tanıdın mı? Ben kimim? Benimle oynamak ister misiniz?

Oyun "Güneş ve Yağmur"

Bahar: Çocuklar, etrafınıza bakın, ne kadar çok su birikintisi ve dere var. Tekneleri suya indirmenin zamanı geldi. Tekneniz var mı? Sahibim. Bakın hangisi. Aynısını mı istiyorsun? Öyleyse köpük sünger, tahta çubuk ve yapıştırıcıdan böyle bir tekne yapalım.

(Bahar anlatır, gösterir. Çocuklar ve ebeveynler bir tekne yapar, Bahar yardımcı olur).

Bahar: Neyse tekne hazır. Ve sizi onun “su birikintilerinden” (su havzalarından) geçmesine izin vermeye davet ediyorum.

Vesna çocuklarla su ve teknelerle oynarken, sunum yapan kişi velilerle Paskalya hakkında konuşuyor.

Ortodoks Hıristiyanlar bu günü “bayramların şöleni ve törenlerin zaferi” olarak adlandırıyor. Bu, Ortodoks kilise yılının en önemli günüdür. Bu gün İsa Mesih'in ölümden dirilişini kutluyor. Bu dini bayram, iyinin kötülüğe, ışığın karanlığa karşı zaferini simgeliyor. Pek çok inanmayan da Paskalya'yı kutlar çünkü baharın başlangıcı, doğanın uyanışıdır.

Paskalya'yı kutlamak asırlık bir gelenektir, Rusya'da Mesih'in Kutsal Dirilişini kutlamanın uzun zamandır nasıl bir gelenek olduğundan bahsedelim.

Paskalya'dan önce, inananların belirli yiyecek türlerinden uzak durduğu yedi haftalık bir Lent dönemi gelir. Paskalya'dan önceki haftaya Kutsal Hafta (hafta) denir.

Paskalya'dan önceki gün - Kutsal Cumartesi - yaşlılar ve gençler, inananlar ve tereddüt edenler dua etmek için kiliselerde toplanırlar. Bu gecede imanı küçümseyenler ve alay edenler bile buraya çekiliyor.

Kutsanmak için tapınağa özel Paskalya yemekleri getirilir. İsa'nın Dirilişi gününde masaya yılda yalnızca bir kez hazırlanan özel yemekler konur - Paskalya pastası, Paskalya süzme peyniri, Paskalya renkli yumurtalar.

Gece yarısı gelir - Kutsal Cumartesi yerini Mesih'in Kutsal Dirilişine bırakır ve dini alay başlar. Ancak Paskalya tatili sadece dualardan ibaret değil. Öncelikle bayram. Yedi haftalık bir orucun ardından kalbinizin arzu ettiği her türlü yiyeceğe yeniden kavuşabilirsiniz. Paskalya yemeklerinin yanı sıra Rus mutfağının pek çok geleneksel lezzeti de sofrada yer alıyor. Paskalya'da, tatilde birbirlerini tebrik etmek için "vaftiz etmek" gelenekseldi; aileye ve arkadaşlara yaşamın sembolü olan renkli yumurtalar verildi.

Neden sevdiklerinizi boyalı Paskalya yumurtaları - pysankas ile memnun etmiyorsunuz? Paskalya yumurtaları için tahta boşlukları veya gerçek tavuk yumurtasını kullanabilirsiniz. Yumurtanın içeriği önceden üflenir. Nasıl boyanır? Mağazalar bazen Paskalya yumurtalarını boyamak için kitler satar. Ancak yağlı boya ve hatta guaj kullanabilirsiniz. Yumurtayı renkli kağıt veya çok renkli folyodan yapılmış uygulamalarla süsleyebilirsiniz.

Böylece malzemeler hazır. Çizimlerin eskizleri yapıldı. İşe başlamak!

Tatilin vazgeçilmez bir parçası Paskalya yumurtalarının yuvarlandığı ve dövüldüğü oyunlardı. Hangisinin daha fazla yuvarlanacağını görmek için yumurtaları özel bir kanal boyunca yuvarladılar. Dövüldüğünde yumurta kabuğu sağlam kalan kazandı; rakibinin kırık yumurtasını aldı.

Sunucu: Sevgili ebeveynler! Bildiğiniz gibi bugün Paskalya... Ve geleneklerden biri de yumurta boyamak. Bugün sizi renkli kendinden yapışkanlı kağıt kullanarak bir yumurta boyamaya davet ediyoruz. Farklı figürler keseceksiniz ve çocuklar bunları yapıştırıp boyayacak.

Sunucu: Tebrikler! Çok iyi iş! Yumurtanın güzel, parlak ve boyalı olduğu ortaya çıktı. Biraz yorgun olduğunu görüyorum, hadi bir daire oluşturup bahar turu dansına başlayalım.

“Bahar yuvarlak dansı”

Bahar: Bugün hepiniz çok iyi oynadınız ve çok çalıştınız. Toplantımız sona erdi. Bizi tekrar ziyarete geldiğiniz için çok teşekkür ederiz. Hepinize mutlu bayramlar ve veda hediyesi olarak ben de size bir yumurta vermek istiyorum ama Paskalya yumurtası değil, sürprizli çikolatalı bir yumurta.

Ebeveynler için danışma

“Çocukların yaratıcı yeteneklerinin geliştirilmesinde sanatsal ve el emeğinin rolü”

“OYUNCAK TİYATROSU”

“Çocukların yaratıcılığının ve yeteneğinin kökenleri parmaklarının ucunda. Mecazi anlamda parmaklardan, yaratıcı düşüncenin kaynağını besleyen en iyi akışlar gelir. Çocuğun elinin hareketlerinde ne kadar güven ve ustalık olursa, aletle etkileşim o kadar incelikli, bu etkileşim için gerekli hareket o kadar karmaşık, elin doğayla, toplumsal emekle etkileşimi o kadar derin manevi hayata girer. çocuğun. Başka bir deyişle: Bir çocuğun elinde ne kadar çok beceri varsa o kadar akıllıdır.”

(V.A. Sukhomlinsky)

Kumaştan, doğal ve atık malzemelerden nesnelerin çeşitli görüntülerini oluşturmayı içeren çeşitli malzemelerle çalışmak da dahil olmak üzere çocukların yaratıcılığını çeşitli şekillerde geliştirebilirsiniz.

Çocuklar bu malzemelerle çalışma sürecinde özelliklerini, dönüşüm olanaklarını ve çeşitli kompozisyonlarda kullanımlarını öğrenirler. El sanatları yaratma sürecinde çocuklar şekil ve renk standartlarına ilişkin bilgilerini pekiştirir ve etraflarındaki yaşam nesneleri ve olguları hakkında net ve oldukça eksiksiz fikirler oluştururlar. Bu bilgi ve fikirler güçlüdür çünkü N.D. Bartram'ın yazdığı gibi: "Çocuğun kendisi tarafından yapılan bir şey ona canlı bir sinirle bağlıdır ve bu yol boyunca ruhuna iletilen her şey ölçülemez derecede daha canlı, daha yoğun olacaktır, başkasının fabrika yapımı ve çoğu zaman vasat üretimini takip edecek daha derin ve daha güçlü bir şey ki çoğu görsel öğretim yardımcıları da budur."

El sanatları yaratmak, başarılı olduklarında çocuklara büyük mutluluk verir ve görüntü işe yaramazsa büyük hayal kırıklığı yaratır.

Aynı zamanda çocukta olumlu bir sonuç elde etme arzusu gelişir. Çocukların kendi elleriyle yaptıkları oyuncakları dikkatli bir şekilde tutmaları, kırmamaları ve başkalarının zanaatı bozmasına izin vermemeleri unutulmamalıdır.

Natalya Kostenko
El emeği için uzun vadeli planlama (kıdemli grup)

El emeği için ileriye dönük planlama(kıdemli grup)

Haftanın Konusu Ortak faaliyet Bağımsız faaliyet

Form Koşulları Form Koşulları

"Merhaba anaokulu" Toplu panel "Güzel Orman" kağıt üzerine yapraklarla baskı (kitap 11 sayfa 5) Whatman kağıdı, boyalar, fırçalar,

farklı ağaçların yaprakları "Çiçek buketi"

Ekran görüntüsü (11. kitap, sayfa 8) Karton, köpük ped, guaj, şablon.

"ABC'ye Giden Yol" "Kara taşımacılığı" kibrit kutusundan araba yapımı (3. kitap, sayfa 26) “Asistanımız trafik ışığıdır” kibrit kutusundan trafik ışığı yapımı (3. kitap, s. 27) Kibrit kutuları, yapıştırıcı, renkli kağıt.

"Ülkem" Takım çalışması "Kokoshnik, yaka"

Rus halk tarzında boncuklar, tohum boncuklar, cam boncuklarla dekorasyon

(1. kitap, s. 86) Boncuklar, borazanlar, tohum boncukları,

Ürünün ipliği, iğnesi, tabanı. Bilezik dekorasyonu, boncuklu yakalar, borazan (1. kitap, s. 86.) Boncuk, tohum boncuk, cam boncuk, iplik, iğne, taban.

"Hasat"Çiftler halinde çalışın "Konserve sebzeler" plastikineografi (kitap 7 sayfa 9) Bir karton kutunun silueti,

hamuru,

basit kalem. "Konserve meyveler" plastikineografi (7. kitap, sayfa 16) Siluet olabilir,

hamuru, kalem.

"Sonbaharın Renkleri"

"Hayvan dünyası" Takım çalışması "Kağıt Hayvanat Bahçesi" Origami tekniğini kullanarak hayvan yapımı (4. kitap, s. 48,57,73) Origami kağıdı, katlama deseni Ağaç yapımı, Noel ağaçları "Kağıt Hayvanat Bahçesi" (kitap 4. s. 87) Origami kağıdı, katlama deseni.

"Ben insanım" "Komik küçük adam"

Telden insan yapmak (1. kitap, sayfa 95) Tel, kokteyl tüpleri, boncuklar. Plastik tüplerden insanlar için takı yapımı (kitap 1, s. 102) Tel, tüpler, kokteyller için, boncuklar.

"Halk kültürü ve gelenekleri" "Salıncaktaki kovalar"

Kağıttan hediyelik eşya yapımı (1. kitap, s. 47) Karton, kağıt, tel, yapıştırıcı. Akordeon yapmak ve

karton balalaykalar (1. kitap, s. 47) Karton, kağıt, şablon.

"Hayatımız" "Çok renkli halı"

Örgülü halı yapımı (çok renkli iplikler) (1. kitap, s. 81)Çok renkli iplikler, PVA tutkalı, karton. Kafa süslemeleri, kafa bandı (1. kitap, s. 81)Çok renkli iplikler.

"Dostluk" "Timsah Gena ve Cheburashka" Ahşap mantar sanatı (2. kitap, s. 12,43) "Mutlu küçük adam" Ahşap mantar sanatı (2. kitap, sayfa 13) Ağaç mantarları, ince dallar, tel, tutkal, hamuru, bız.

"Ulaşım"Üç boyutlu oyuncaklar yapmak (Ulaşım) oluklu mukavva

(3. kitap, s. 16) Oluklu mukavva, makas, PVA tutkalı. fotoğraf çerçevesi "Araba"

(12. kitap, sayfa 76) Renkli karton, yapıştırıcı, makas, fotoğraflar.

"Merhaba" "Chipolino" (1. kitap, s. 74) Soğan, yaprak, kibrit çöpü ve diğer doğal malzemeler. "Bahçeden Oyuncaklar" doğal malzemelerden yapılmış el sanatları (1. kitap, s. 75) Sebzeler, çubuklar ve diğer doğal malzemeler.

“Kim kışa hazırlanıyor?” "Yumuşak Ayı"

Köpük oyuncaklar (1. kitap, s. 106) Köpük kauçuk, PVA tutkalı, guaj, fırçalar. Köpük kauçuktan mantar, çilek, fındık yapımı (kış stokları) Köpük kauçuk, PVA tutkalı, guaj, fırçalar.

"Merhaba kış-kış" Toplu İş: Panel "Kış Ormanındaki Ev" uygulamada irmik kullanımı (8. kitap, s. 97) Karton, yapıştırıcı, renkli kağıt, irmik. İrmik kullanarak Noel süsleri (8. kitap, sayfa 99) Renkli kadife karton, kurşun kalem, makas, yapıştırıcı, irmik.

"Ustaların şehri" "Unutma beni Gzhel"

Gzhel desenli kağıttan çaydanlık yapımı (1. kitap, sayfa 22) Beyaz karton, kağıt,

guaj, fırçalar, örnek desenler, Hediye kutuları.

(1. kitap, sayfa 19) Kalın kağıt, renkli kağıt, serpantin,

konfeti, yapıştırıcı.

"Peri Masalları Dünyası" "Sihirli Kutu"

Kukla tiyatrosu için sahne hazırlıyoruz. Takım çalışması

(5. kitap, s. 88) Büyük kutu, renkli kağıt, çeşitli kumaşlar, yapıştırıcı makas. Parmak tiyatrosu için kukla yapımı "Oyuncak bebek- yüksük»

(5. kitap, s. 91) Karton, bebek şablonu,

İşaretleyiciler, yapıştırıcı.

"Yeni Yıl Kaleydoskopu" "Kardan adam" Plastik filmden oyuncak yapmak (yağmur) (1. kitap, s. 91) Farklı genişliklerde şablon, bant veya film (veya yağmur) Top şeklinde yılbaşı ağacı oyuncakları "yağmur"

(1. kitap, s. 91) "Yağmur", karton şablonu.

"Yılbaşı tatilleri" Toplu İş: Karnaval kostümü "Çareviç" plastik şişelerden (3. kitap, s. 139) Plastik şişeler, köpük plastik parçaları, renkli polietilen, makas Plastik şişelerden yapılmış bebek mobilyaları (3. kitap, s. 135) Plastik şişeler, makas.

"Noel Fuarı" "Dantel vazolar" Dantel kumaştan veya tülden vazo yapımı (kitap 1 s. 88) Dantel kumaş, tül, nişasta ezmesi, püsküller. Dantel tabak ve dantel kutu yapımı (1. kitap, s. 88) Dantel, tül, nişasta ezmesi.

"Bir peri masalını ziyaret etmek" “Basit bir kutu vardı, Japon balığına dönüştü” Farklı kutulardan oyuncak yapımı (1. Kitap, s. 97) Kutular, renkli kağıtlar, şeker ambalajları, kumaş parçaları, iplik, örgü, kurdeleler, yapıştırıcı. Kutulardan oyuncaklar "Kıvırcık kürk"

(1. kitap, s. 98) Kutular, renkli kağıtlar, yapıştırıcı, makas.

"Görgü kuralları" "Dekoratif vazo" tahıllar ve diğer dökme malzemelerle bir vazoyu süslemek (3. kitap, s. 47) Karabuğday, bezelye, tohumlar, fasulye vb., PVA tutkalı, hamuru. "Dekoratif tabak" dekorasyon

tahıl tabakları (3. kitap, s. 47) Tahıllar, tutkal, hamuru.

"Ailem" "Sıradışı çerçeveler" kumaştan fotoğraf çerçeveleri yapımı (1. kitap, sayfa 50) Kart, kumaş, sünger, kalın iğne, kalın iplik. Köpük duvar oyuncakları (1. kitap, s. 51) Karton, çok renkli kumaş, sünger, kalın iğne, kalın iplik, örgü.

"Güvenliğin ABC'si" Toplu İş: afiş “Kibritler çocukların oyuncağı değildir!” Whatman kağıdı, renkli kağıt, makas, kurşun kalem, poster "Tehlikeli Öğeler" Whatman kağıdı, renkli kağıt, yapıştırıcı, makas, kurşun kalem.

"Savunucularımız" Hacimsel kağıt oyuncaklar "Denizci" (5. Kitap, s. 72) Yatay sayfa, renkli kağıt, kurşun kalem, cetvel, yapıştırıcı. Hacimsel oyuncaklar "Tank" (5. kitap, s. 73) Renkli kağıt, yapıştırıcı, kalem, şablon.

"Küçük Kaşifler" "Kumbara" Kağıt hamuru (5. kitap, sayfa 82) Balon, gazete parçaları, yapıştırıcı, boyalar. Kartonpiyer maskesi yapmak

(5. kitap, s. 81) Maske şablonu, gazete parçaları, yapıştırıcı, boyalar

"Kadınlar Günü" Annem için hediye "Gül buketi" Kamçıya bükülmüş kağıttan yapılmış çiçekler

(8. kitap, s. 68) Renkli kağıt, renkli karton, yapıştırıcı, makas. Kızlar için saç modelleri.

(8. kitap, s. 70) Beyaz kağıt, keçeli kalemler, makas.

"Dünyayı iyilik yönetir" "Yuvadaki Civcivler" Yumurta kabuğu sanatı (üzerinde çalışmak alt gruplar 2-3 kişilik) (2. kitap, s. 67) Yumurta kabuğu, kuru ot, renkli kağıt, yapıştırıcı, tüy. Ceviz kabuğu oyuncakları (fare, böcek, uğur böceği, tekne) (2. kitap, s. 69) Ceviz kabukları, küçük fındık kabukları, hamuru.

“Sağlıklı olmak istiyoruz”İplik aplikesi “Güneş, hava ve su en iyi dostlarımızdır!” (kitap 12. s. 79) Karton, yün veya akrilik iplikler, tutkal. İpliklerden çiçek yapımı (12. kitap, sayfa 77) Karton, yapıştırıcı, iplik.

"Bahar geçiyor gezegen» Takım çalışması "Çiçek Açan Elma Ağacı" Hacim uygulaması.

(10. kitap, sayfa 27) "Leylak buketi" Hacim aplikesi (10. kitap, sayfa 14) Renkli kağıt, aydınger kağıdı, şablon, yapıştırıcı.

"Sirk" Koniden oyuncak yapmak "Neşeli Palyaço"

(6. kitap, s. 107) Koni şablonu, renkli kağıt, yapıştırıcı. Hacim aplikesi "Maydanoz" (10. kitap, sayfa 10) Karton, şablon, renkli kağıt, makas, yapıştırıcı.

"Kuşlarla Buluşma" "Küçük Vinç"Çam kozalaklarından el sanatları (2. kitap, sayfa 20)Çam kozalağı, meşe palamudu, tüyler, yosun, plastik kapak, renkli tel, hamuru. "Kolye Kuş"

(8. kitap, sayfa 131) Renkli karton, renkli kağıt, yapıştırıcı, makas, cetvel.

"Uzay" Panel "Uzay" kumaş üzerine yaprak baskı (11. kitap, sayfa 7) "Uzay gemileri"

Kumaş üzerine yapraklarla baskı (11. kitap, sayfa 7) Kumaş, kuru yapraklar, guaj, köpük kauçuk.

"Su Büyücüsü" “Bahçeyi kendimiz ekeceğiz ve sulamayacağız!”

Bir mini anaokulunun toplu ekimi

(1. kitap, s. 99)İki adet beş litrelik plastik şişe, kum, toprak, bitki kesimleri. Plastik şişeden sulama kabı yapmak

(1. kitap, s. 96) Plastik şişe, makas.

"Zafer günü" Hacim aplikesi "Ebedi Alev" (10. kitap, sayfa 26) Krepon kağıdı, renkli karton, yapıştırıcı, fırçalar. Bir çiçek yapmak "Karanfil" (10. kitap, sayfa 26) Krep kağıdı, tutkal, tahta çubuk veya tel.

"Bahar Şenliği ve iş gücü» Toplu İş: "Oyuncak Mobil" (13. kitap, sayfa 16) Renkli karton, keçeli kalemler, iplikler, iğneler, yapıştırıcı, makas, şablonlar Asılı oyuncak "Güvercin" Japon kağıt katlama sanatı (4. kitap, sayfa 62) Kağıt, kalem, iplik, iğne.

"Doğal dünya" Panel "Mutlu Çim"

Plastinografi

(kitap 7. s. 44) Karton, hamuru. "Kelebek" plastikineografi

(7. kitap, sayfa 61) Karton, hamuru.

KAYNAKÇA

1. Bir şeyler yaratır ve yaparız. L.V. Kutsakova 2008

Doğal malzemelerden yapılmış 2.100 el işi. IV Novikova 2004

3. Gereksiz şeylerden çocuklar için mucizeler. MI Nagibina 1997

4. Origami ve çocuk gelişimi. TI Tarabarina 2006

5.365 eğlenceli ders iş gücü. M. Levina 2000

G. I. Dolzhenko'nun 6.100 kağıt el işi 2004

7. Çocuk tasarımı. Plastikineografi. G. N. Davydov 2006

8. Yaşlı Adam-Lesovichok. I. A. Lykova 2005

9. Kağıt mozaik. H. Lind 2007

10. Hacim aplikesi. I. M. Petrova 2003

11. Çocuk batiği. A. P. Averyanova 2008

12. Başvuru. E. A. Rumyantseva 2009

Marina Kulikova
Hazırlık grubunda el emeği için uzun vadeli plan

PERSPEKTİF PLAN

İLE EL EMEĞİ

(V hazırlık grubu)

EYLÜL

"Farklı türleri tanımak el emeği»

1. Cam üzerine çalışmalarla.

2. Farklı türde kağıt aplikeleriyle.

1. Yumuşak renkli tellerden yapılmış eserler ile.

2. İplik çalışmaları ile (aplike).

1. Tığ işi çalışmalara giriş.

2. Kumaş aplikesine giriş.

1. İrmik uygulamasına giriş.

2. Talaş ve renkli süngerlerden yapılan eserlerle tanışma.

======================================================

"Bardak"

1. Kurallara aşinalık işe bardak hazırlamak.

(durulayın, camın kenarlarını bantla kapatın).

2. Mürekkeple bir çizimin cama uygulanması.

1. Hamuru cama doğru şekilde uygulamayı öğrenin.

2. Hamuru cama doğru şekilde uygulamayı öğrenin.

1. Bir desen seçip cama uygulamak.

2. Bağımsız çalışma.

1. Bağımsız çalışma.

2. İşin kaydı (cam temizleme, fon yapıştırma).

"Kağıt"

1. Kağıdı yırtma yöntemine giriş.

2. Bir resmin seçilmesi ve çizilmesi.

1. İşin tamamlanması

2. İşin tamamlanması

1. İşin tamamlanması

2. İşin tamamlanması

1. İşin kaydı (çerçeve)

2. Eser sergisinin tasarımı

"Renkli tel"

1. Telin incelenmesi, tel ile çalışma yöntemine aşinalık.

2. El işi yapmak (yüzük).

1. El işi yapmak (yüzük)

2. El işi yapmak (bileklik)

"İş Parçacığı"

1. Farklı iplik türlerine giriş

2. Bir resmin seçilmesi ve kağıda çizilmesi.

1. Aplike için kesme iplikleri

2. El sanatları yapmak, süslemek.

"Kanca"

1. Tığ işi konusuna giriş

2. Kancayı doğru tutmayı öğrenin.

1. Zincir dikişlerden oluşan bir zincir örmeyi öğrenin

2. Zincir dikiş zincirini örmeyi öğrenin

1. Yarım dikiş örmeyi öğrenin

2. Yarım dikiş örmeyi öğrenin.

1. Tek tığ işi örmeyi öğrenin

2. Tek tığ işi örmeyi öğrenin

"Kanca"

1. Bir zincirin, sütunların, yarım sütunların örgüsünün sabitlenmesi.

2. Zincirlerin, sütunların, yarım sütunların örgüsünün sabitlenmesi.

1. Aplike için bir tasarım seçip bunu kağıda uygulamak.

2. Aplike için zincir örmek.

3 ve 4 hafta

İşin tamamlanması

Çocuklar işi tamamladıysa bebeğe bir atkı örmeyi teklif edin.

"Tekstil"

1 Farklı kumaş türlerine giriş

2 Kumaşla çalışmanın farklı yollarına giriş (aplik - bütün parçadan, ayrı parçalardan).

1. Bir çizimin seçilmesi, parçalara ayrılması

2. Kumaş hazırlama(kumaştan aplike için kesme parçaları)

3 ve 4 hafta

İşin yürütülmesi, kayıt (çerçeve)

"İrmik"

Mısır gevreği ile

2. Bir resmin seçilmesi ve çizilmesi.

1. Tahılın çizime uygulanması

2. Tahılın çizime uygulanması

1. Boyama çalışmaları

2. Boyama çalışmaları

1. İşin kaydı

2. Eserlerin tescili

"Talaş"

1. Çalışma şeklini tanımak

2. Seçim ve çizim

1. İşin tamamlanması, çerçevenin süslenmesi.

"Renkli sünger"

1. Çalışma şeklini tanımak

2. Desen seçip uygulamak, sünger kesmek.

1. İşin tamamlanması

2. İşin tamamlanması

Konuyla ilgili yayınlar:

Bir sap yapmak için beyaz kağıttan bir tüp açmamız gerekiyor. Daha sonra renkli kağıt şeritlerinden keserek çiçek boşlukları yapıyoruz.

Hazırlık grubu için “Huş ağacı kabuğunun sırları” deneysel faaliyetinin unsurları ile el emeği ile ilgili eğitim faaliyetlerinin özeti Program içeriği: 1. Rusya'nın sembolü haline gelen huş ağacı hakkında çocukların bilgilerini genişletmeye ve derinleştirmeye devam edin. 2. Açıklayın ve belirtin.

"Valentinka" hazırlık grubunda el emeği ile ilgili eğitim faaliyetlerinin özeti Hazırlık grubundaki el emeği üzerine notlar. Konu: “Sevgililer Günü” Eğitim alanlarının entegrasyonu: “Bilişsel gelişim”.

“Yıldızlar” hazırlık grubundaki el emeği ile ilgili notlar Konu: “Babam için Kartpostal” Hazırlık grubundaki el emeğine ilişkin GCD'nin özeti Konu: “Babam için Kartpostal” Yürüten: öğretmen Vokueva A. S. Şubat 2016 GB.

Program içeriği: - Çizilmiş bir kontur boyunca siluet görüntülerini kesmeyi öğrenin. - Kendi kendine üretim becerilerini güçlendirin.

“Dramatizasyon oyunları için maske yapımı” hazırlık grubundaki el emeği dersinin özeti MDOU "Zvenigovsky anaokulu "Ateşböceği" Öğretmeni Fadeeva N.V.'nin hazırlık grubundaki el emeği üzerine bir dersin özeti. Konu: İmalat.

Açıklayıcı not

Ek eğitim faaliyetleri “Samodelkin”, el emeği sınıfları yoluyla ince motor becerileri geliştirmeyi amaçlamaktadır.Ek eğitim faaliyetleri, ilkokul okul öncesi çağındaki çocuklar için tasarlanmıştır. “Samodelkin” programının uygulanması sürecinde okul öncesi çocuklar, bilincin kontrolü altında elleriyle çalışma yeteneğini geliştirir, ellerin ince motor becerilerini geliştirir, parmakların hassas hareketlerini geliştirir, gözü geliştirir, önemli olan sözlü konuşmayı geliştirir. yazma ve eğitim faaliyetlerine hazırlanmak için. Kompozisyonlar, paneller ve aplikler oluşturmanın eğlenceli doğası, istenen sonucu elde etmek için sizi üretim sürecine odaklanmaya zorlayarak konsantrasyonu artırır. Çocuğun aplike ve kompozisyon yapma teknik ve yöntemlerinin sırasını hatırlaması gerektiğinden hafıza uyarılır ve geliştirilir. Yaratıcı aktivite sırasında çocuklar, sıkı çalışmayı geliştirmek için önemli bir teşvik olan olumlu duygular geliştirir. Kompozisyon, panel ve aplik üretimi, çocuğun kişiliğinin gelişmesine, karakterinin gelişmesine, güçlü irade niteliklerinin oluşmasına, kararlılığına, azimine, başladığı işi bitirme becerisine katkıda bulunur. Çocuklar kendi aktivitelerini analiz etmeyi öğrenirler.

Organizasyonel ve metodolojik destek

Programa başarılı bir şekilde hakim olmak için dersler, grup başına 8-10 kişilik alt gruplar halinde yürütülmektedir. Dersler eylül ayından mayıs ayına kadar haftada bir kez öğleden sonra yapılır. Ders süresi 15 dakika.

Hedef:Çeşitli materyallerle yapılan etkinlikler sürecinde ellerin ince motor becerilerinin geliştirilmesi ve çocukların yaratıcılığının geliştirilmesi.

Görevler:Çocukların ellerinin ince motor becerilerini geliştirin ve iyileştirin. Konuşma etkinliği oluşturun. Çocuğun yaratıcı yeteneklerini geliştirin. Çocuklarda bir takımda çalışma, birbirlerine yardım etme, akranlarından yardım isteme ve ortak başarıların tadını çıkarma becerilerini geliştirmek. Çocukların malzemelerle (hamur, tohumlar, tahıllar, kağıt, kumaş, iplikler) teknik becerilerini geliştirmek.

Beklenen Sonuç:

Çocuklar çalışırken güvenlik kurallarını öğrenecekler.
Çocuklar hikayeler ve görseller yaratıp bunları kolektif kompozisyonlarda birleştirebilecekler.
Alışılmışın dışında çizim tekniklerinde, çeşitli aplike tekniklerinde ve heykeltraşlıkta ustalaşacaklar.
Çocuklar parmaklarının ince motor becerilerinde, uçakta yön bulma becerilerinde ve bunun sonucunda konuşma aktivitesinde iyileşmeler göstereceklerdir.

Ders yapısı: Dersin ilk kısmı parmak koordinasyonunu geliştirmeye yönelik egzersizler - parmak oyunları ve egzersizlerdir. Dersin ikinci kısmı üretken aktivitedir.

Eğitim formları:

Özel olarak düzenlenen sınıflar;
Sınıf dışında öğretmen ve çocuklar arasındaki işbirliği;
Aile ortamında ebeveynlerin ve çocukların ortak faaliyetleri.

Çalışma biçimleri: Eylem yöntemini, açıklamayı, tavsiyeyi, kontrolü gösteren oyunlar.

Pratik değer, Şöyleki:

Çeşitli malzemelerle yapılan çalışmalar sunulmaktadır.
Teknoloji, okul öncesi çocuklar için çeşitli materyallerle uyarlanmıştır.
Ders döngüleri ve bunların organizasyonunun çeşitli biçimleri geliştirilmiştir.

Kullanılan malzeme:

suluboya boyalar, guaj, fırçalar, su kavanozları;
tutkal, tutkal fırçaları, muşambalar, farklı doku ve boyutlardaki kağıtlar, kesme şablonları, atık ve doğal malzemeler, çeşitli makarnalar, tahıllar, tohumlar, kumaşlar, tuzlu hamur.

Perspektif tematik planı

			Ders konusu	Program içeriği		Malzemeler, teçhizat
Eylül		1 hafta	“Ne şalgam” (tuzlu hamurdan modellenmiştir)	*Hedefler:* Çocukların oynayabilecekleri üç boyutlu görüntüler (gerçek görüntüler gibi) yaratma konusunda ilgi uyandırın. Avuç içlerinin dairesel hareketlerini kullanarak topu yuvarlama yeteneğini geliştirin. Her iki elin hareketlerini koordine edin ve senkronize edin. Ellerinizi güçlendirin ve ince motor becerilerinizi geliştirin. El sanatlarını ek ayrıntılarla (dallar) süslemeyi ve boyamayı öğrenin. Malzemelere özenle davranmayı ve onları dikkatlice kaldırmayı öğrenin. *Teknikler:* Bir daire içinde - "Şalgam" masalının resimlerine bakmak Sebze muayenesi. Figüratif eskiz: “Şalgam çek - çek” Değerlendirme: “İşte biz bu kadar harikayız!”		Tuzlu hamur, ince dallar, guaj, kalaslar, peçeteler, fırçalar.
Eylül		2 hafta	“Şalgam büyümüş, çok büyümüş” (aplike yapraklardan)	*Hedefler:* doğal malzemeyi tanıtın - yapraklar. Yetişkinlerin yardımıyla yapraklardan (şalgam) görüntüler oluşturun, istenilen şekil ve renkteki yaprakları seçip düz formlara yapıştırın. Malzemelere özenle davranmayı ve onları dikkatlice kaldırmayı öğrenin. *Teknikler:* D/i “Bir yaprak neye benzer?” Anlamlı araçlar kullanarak bir örneği tamamlama tekniği El sanatlarının analizi. Derecelendirme “Güneşe Hediye”. Ruh halinizi seçin ve güneş ışığını hediye edin.
Eylül		3 hafta	"Ben ektim büyükbaba şalgam" (aplikayı kır)	*Hedefler:* Kağıdın özelliklerini tanıtmak. Küçük kağıt parçalarından, bunları ana hatların içine yapıştırarak bir görüntü oluşturmayı öğrenin. Tutkalla dikkatlice çalışmayı öğrenin ve ellerinizi peçeteyle kurulayın. *Teknikler:* Öğretmene bir zanaatı tamamlama sırasını gösterme Parmak oyunu “Gander Nikolenka” El sanatları yapmak Eserlerin gözden geçirilmesi			Küçük renkli kağıt parçaları (sarı ve yeşil), çizilmiş çerçeveli düz bir şekil, yapıştırıcı, fırçalar, peçeteler, muşamba.
Eylül		4 hafta	"Tatlı şalgam" (takım çalışması)	*Hedefler:* *Teknikler:* Ses kaydı: “Yazın Sesleri” Figüratif eskiz: “Şalgam çek-çek” Parmak oyunu "Gusachok Nikolenka" Bir kompozisyon oluşturma. Derecelendirme: “Ne harika adamlar!”
Ekim		1 hafta	“Büyükbabamı terk ettim!” (tuzlu hamurdan modellenmiştir)	*Hedefler:* Çocuklara topu farklı şekillerde şekillendirmeyi öğretin: avuç içlerinin dairesel hareketlerini kullanarak. Plastik malzemeden el sanatları yaratmaya ilgi uyandırın. Zanaatı dekoratif detaylarla süsleyin. Göz, ince motor becerileri, şekil duygusunu geliştirin. *Teknikler:* Öğretmen zanaatın tamamlanma sırasını gösterir. El sanatlarının analizi. Derecelendirme: "Gülümseme"
		2 hafta	"Mutlu Çörek" (hacimsel kağıt sanatı)	*Hedefler:* Çocuklara yetişkinlerin yardımıyla kağıttan (çörekler) resimler oluşturmayı, kesilmiş parçaları seçmeyi ve bunları düz formlara yapıştırmayı öğretin. Keçeli kalemlerle ayrıntılar ekleyerek bitmiş el sanatlarına ifade katmayı öğrenin. Yaratıcı düşünmeyi ve yaratıcı hayal gücünü geliştirin. *Motivasyon:* Kolobok çok sıkılıyor. Hiç arkadaşı yok. Ona nasıl yardım edebilirim? *Teknikler:* Malzemelerin seçimi ve hazırlanması. El sanatlarının nasıl yapıldığını gösteriyor Değerlendirme: “Güneşe el sallayalım”			Hazır şekiller (gövde - daire 2 parça, bacaklar ve kollar), tutkal, fırçalar, muşambalar, peçeteler, keçeli kalemler.
Ekim		3 hafta	"Mutlu Çörek" (kesilmiş ipliklerden aplike)	*Hedefler:* *Teknikler:* "Kolobok" masalının karakterleri hakkında bilmeceler. “Kolobok” masalının illüstrasyonlarına bakmak El sanatları yapmak Sergi: “Mutlu Çörek”. Değerlendirme: "Haydi gülümseyelim"
Ekim		4 hafta	"Kolobok" kutularından yapılmış tiyatro atık malzemeden)	*Hedefler:* *Teknikler:* Parmak oyunu “Bacaklar, bacaklar, neredeydin?” D/i “Neye benziyor?” Eylem yöntemleri gösteriliyor. D/i “Örnek yap” El sanatları yapmak. Derecelendirme: "Piktogramlar"
Kasım	1 hafta		"Biz tatlılar, taklacıyız" (tuzlu hamurdan yapılan el işi)	*Hedefler:* şarkılara ve şiirlere dayanarak canlıların etkileyici görüntülerinin nasıl oluşturulacağını öğretmeye devam edin. Bir tomar kağıt ve tuzlu hamurdan oluşturulan plastik görsellerin benzerliğini gösterin. Görsel-figüratif düşünmeyi, yaratıcı hayal gücünü geliştirin. *Teknikler:* “Biz, tatlılar, bardaklar” şarkısının ses kaydı D/i “Neye benziyor (bir kağıt parçası)”? Dans hareketlerini içeren oyun “Benim yaptığımı yap!” El sanatları yapmak. Bitmiş eserlerin sergilenmesi.				Tuzlu hamur, düğmeler, boncuklar, guaj, kalaslar, peçeteler, püsküller.
Kasım	2 hafta		"Bardak" (kağıt ve kartondan yapılmış el sanatları)	*Hedefler:* Daha önce bir kağıda bir kompozisyon oluşturmuş olan çocuklara hazır şekilleri yapıştırmayı öğretin. Dekoratif bir görüntünün uygulamalı görüntüsünü, boyalarla veya keçeli kalemle (isteğe bağlı) çizilmiş dekoratif öğelerle (konturlar, noktalar, konturlar) tamamlamayı teşvik edin. Görsel-figüratif düşünme ve hayal gücünü geliştirin. Çevredeki gerçekliğe ilgiyi geliştirin ve izlenimlerinizi yaratıcı faaliyetlerde sergileyin. *Teknikler:* Parmak oyunu "Küçük Mary'nin" Ses kaydı: “Biz tatlılar, taklacıyız” El sanatları oynamak: hadi bir peri masalı bulalım.				Hazır kağıt formlar, karton taban, yapıştırıcı, fırçalar, peçeteler, muşambalar, guaj, keçeli kalemler.
Kasım		3 hafta	"Merhaba Tumbler" (takım çalışması)	*Hedefler:* Kağıdın özelliklerini tanıtmaya devam ediyoruz. Topakları yuvarlayarak ve konturun içine yapıştırarak, yırtıp tek bir katmana yapıştırarak bir görüntünün nasıl oluşturulacağını öğretin. Her iki elin hareketlerini koordine edin ve senkronize edin. Ellerinizi güçlendirin ve ince motor becerilerinizi geliştirin. *Teknikler:* Figüratif taslak: “Bardak” D/i “Neye benziyor?” Anlamlı araçlar kullanarak bir örneği tamamlama tekniği. Derecelendirme: "Piktogramlar"				Kağıt peçeteler veya kırmızı oluklu kağıt, ana hatlı görüntü, yapıştırıcı, peçeteler.
Kasım		4 hafta	Oyuncak "Bardak" atık malzemeden)	*Hedefler:* Hazır şekilleri kutulara yapıştırarak atık malzemelerden üç boyutlu el sanatları yapmayı öğrenin. Keçeli kalemlerle ayrıntılar ekleyerek bitmiş formlara ifade katın. Düzgünlüğü geliştirin. *Teknikler:* “Biz, tatlılar, bardaklar” ses kaydını dinlemek Örneklerin seçimi. Malzeme seçimi. El sanatları yapmak (bir örneğe dayanarak). Değerlendirme: "Haydi gülümseyelim"				Hazır formlar - daireler, kutular, keçeli kalemler, tutkal, fırçalar, muşambalar, peçeteler.
Aralık		1 hafta	"Yılbaşı oyuncakları" (tuzlu hamurdan yapılan el işi)	*Hedefler:* Çocuklara tuzlu hamurdan farklı Noel ağacı süsleri modellemeyi öğretin. Çeşitli oyuncak şekillerini gösterin: yuvarlak (elma, meyve, mandalina, top, kurabiye), koni şeklinde (çam kozalağı, saçağı, havuç), spiral şekilli (salyangoz, çubuk kraker, çörek). Her iki elin çalışmasında biçim, oran, göz ve tutarlılık duygusu geliştirin. Noel ağacını ev yapımı oyuncaklarla süsleme arzusu yaratın. *Motivasyon* . Yeni Yıl geliyor ama Noel ağacı süslenmiyor. Ne yapmalı, nasıl dekore edilmeli? *Teknikler:* Ses kaydı: “Ormanda bir Noel ağacı doğdu” El işi yapmak, öğretmenden yardım almak. El sanatlarının analizi.				Tuzlu hamur, boncuklar, düğmeler, sicim, tahtalar, yığınlar, peçeteler, guaj, yapıştırıcı, fırçalar, muşambalar.
Aralık		2 hafta	“Dallar karla kaplı” (doğal malzemelerden yapılmış el sanatları)	*Hedefler:* yetişkinlerin yardımıyla çocuklara dekoratif kompozisyonlar oluşturmayı öğretin; bitmiş el sanatlarına ek ayrıntılarla süsleyerek nasıl ifade katılacağını öğretmek; PVA tutkalıyla çalışırken doğruluğu geliştirin. *Teknikler:* Figüratif eskiz: “Kar dönüyor” Sorunlu soru: "Yeni Yıl için bir şube nasıl dekore edilir?" El sanatları yapmak Derecelendirme: “Bir resim seç”				Aspen dalları, tutkal, irmik, fırçalar, peçeteler, muşambalar
Aralık		3 hafta	"Kar çatılı evler" (kağıt ve kartondan yapılmış el sanatları)	*Hedefler:* eylem dizisinde ustalaşmaya yardımcı olun, zanaatı etkileyici araçlarla tamamlama yeteneği. Ellerin ince motor becerilerini, çocukların konuşmasını, bir peri masalı yaratma ve bir zanaat yapma yeteneğini geliştirin. Birbirinize yardım etme arzusunu geliştirin. *Teknikler:* El sanatları yapmak (plana, şemaya, örneğe göre). El sanatları oynamak: hadi bir peri masalı bulalım. Eserlerin gözden geçirilmesi: “Hangisini beğendin?” Değerlendirme: "Güneşe gülümseyelim"				Karton ve renkli kağıt boşlukları, pamuk yünü, yapıştırıcı, fırçalar, muşambalar, peçeteler.
Aralık		4 hafta	"Beyaz, beyaz kardan adam" (takım çalışması)	*Hedefler:* Kağıdın özelliklerini tanıtmak. Topakları yuvarlayarak ve konturun içine yapıştırarak, yırtıp tek bir katmana yapıştırarak bir görüntünün nasıl oluşturulacağını öğretin. Her iki elin hareketlerini koordine edin ve senkronize edin. Ellerinizi güçlendirin ve ince motor becerilerinizi geliştirin. *Teknikler:* Ses kaydı: “Kış Sesleri” Figüratif eskiz: “Hadi heykel yapalım, bir kardan adam yapalım” Parmak oyunu “Bir, iki, üç, dört, beş...” Bir kompozisyon oluşturma. Derecelendirme: “Ne harika adamlar!”				Kağıt peçeteler veya sarı oluklu kağıt, ana hatlı görüntü, yapıştırıcı, peçeteler.
Ocak		2 hafta	"Salatalık, salatalık..." (tuzlu hamurdan modellenmiştir)	*Hedefler:* çocuklara tuzlu hamurdan farklı oyuncaklar modellemeyi öğretin. Her iki elin çalışmasında biçim, oran, göz ve tutarlılık duygusu geliştirin. Ev yapımı oyuncaklarla oynama arzusu yaratın. Çocukların kolektif aktivitelerini, konuşma ve oyun iletişimini teşvik edin. *Teknikler:* Parmak oyunu "Dost parmaklar" D/i “Kutudaki koku.” Derecelendirme: "Piktogramlar"				Tuzlu hamur, düğmeler, boncuklar, guaj, kalaslar, peçeteler, püsküller.
Ocak		3 hafta	"Horoz, horoz..." (iplik sanatı)	*Hedefler:* kesilmiş ipliklerden bir görüntü oluşturmayı, bunları konturun içine yapıştırmayı öğrenin; Malzemelerin nasıl dikkatli bir şekilde kullanılacağını ve dikkatli bir şekilde kaldırılacağını öğretin. *Teknikler:* Bir daire içinde - kümes hayvanları hakkında bir konuşma Arama görevi: Giysilerinizde horozun tüyleriyle aynı rengi bulun El sanatları yapmak. El sanatları oynamak: Haydi bir horoz hakkında tanıdık tekerlemeler anlatalım Derecelendirme: "Piktogramlar"				A-3 formatındaki bir sayfadaki ana hat görüntüsü, yapıştırıcı, fırçalar, kesilmiş iplikler, dekorasyon el sanatları için parçalar, peçeteler.
Ocak		4 hafta	"Kaya Tavuğu" (kağıt işi)	*Hedefler:* kağıdın özelliklerini tanıtmaya devam edin; yırtıp tek veya çok katmanlı katmanlara (kabarık kuşlar) yapıştırarak bir görüntünün nasıl oluşturulacağını öğretmek; hazır şeritlerden tutkal halkaları; yetişkinlerin yardımıyla kağıttan (tavuk) görüntüler oluşturun, kesilmiş parçaları seçin ve bunları düz ve üç boyutlu formlara yapıştırın; Malzemelerin nasıl dikkatli bir şekilde kullanılacağını ve dikkatli bir şekilde kaldırılacağını öğretin. D/i “Bilmeceyi tahmin et, içinde ne olduğunu öğreneceksin.” En sevdiğiniz masalların kahramanları hakkında bilmeceler. Masal resimlerinin ve el sanatları yapımında işlem sırasının incelenmesi. Numunelerin incelenmesi, isteğe bağlı seçim (eylem yöntemlerinin gösterilmesi). El sanatları yapmak (örneğe göre) Derecelendirme "Güneşli"				Hazır formlar - daireler, kutular, beyaz ve renkli kağıtlar, keçeli kalemler, yapıştırıcılar, fırçalar, muşambalar, peçeteler.
Şubat		1 hafta	"Tavşan ve Tilki" (yaprak sanatı)	*Hedefler:* Çocuklara aplike yapmak için doğal malzemeleri kullanmayı öğretmeye devam edin. Yapıcı düşünme, konuşma ve ince motor becerilerini geliştirin. Dikkatlice dinleme ve etkileşim kurma yeteneğini geliştirin. *Teknikler:* Bir daire içinde - hayvanat bahçesini ziyaret etme, sirk, gözlemler, izlenimler (çocuk hikayeleri) hakkında bir konuşma. Hayvanlarla ilgili bilmeceler. “Zayushkina'nın Kulübesi” masalından bir alıntı okumak El sanatları yapmak Derecelendirme: “Güneşli Ruh Hali”				Farklı şekillerde, renklerde, tahtalarda, yapıştırıcılarda, fırçalarda, peçetelerde, muşambalarda kurutulmuş yapraklar.
Şubat		2 hafta	"Tavşan ve Tilki Evleri" (atık malzemeden yapılmış el sanatları"	*Hedefler:* Hazır şekilleri kutulara yapıştırarak atık malzemelerden üç boyutlu el sanatları yapmayı öğrenin. Keçeli kalemlerle ayrıntılar ekleyerek bitmiş formlara ifade katın. Dikkatle dinleme, sabır ve bağımsızlık gösterme yeteneğini geliştirin. *Teknikler:* D/i “Bilmeceyi tahmin et, içinde ne olduğunu öğreneceksin.” D/i “Duygu kutusu”. Birleştiririz, tamamlarız (öğretmen yardımı), çocuklar birbirlerine yardım ederler.				Hazır formlar - daireler, kutular, keçeli kalemler, tutkal, fırçalar, muşambalar, peçeteler.
Şubat		3 hafta	"Babam en cesurudur" (kumaş sanatı)	*Hedefler:* çocukları kağıt ve kumaştan aplike yapma tekniğiyle tanıştırmaya devam edin. Aplike becerilerini güçlendirin (yapıştırıcı, peçete kullanma yeteneği). El becerilerini ve hareketlerin koordinasyonunu geliştirin. Bağımsızlığı teşvik edin. *Teknikler:* Numunelerin incelenmesi, isteğe bağlı seçim (eylem yöntemlerinin gösterilmesi). Örneklerin seçimi, emek süreci şemasının analizi. Anlamlı araçlar kullanarak bir örneği tamamlama tekniği. El işi yapmak, öğretmenden yardım almak. Derecelendirme: "Piktogramlar"				Karton, renkli kağıt ve kumaştan yapılmış boşluklar, yapıştırıcı, fırçalar, muşamba, peçeteler.
Şubat		4 hafta	"Babam için ve anneler" (oluklu kağıttan yapılmış aplik)	*Hedefler:* çocuklara çeşitli malzemelerden el sanatları yapmayı öğretmeye devam edin: kesik aplike tekniğini kullanarak düz şekiller yapıştırmak ve şekilleri oluklu kağıttan çiçeklerle süslemek. İşe olan ilgiyi, işi tamamlama arzusunu geliştirin ve elde edilen başarılar için tüm çocuklarla birlikte sevinin. *Teknikler:* D/i “Neye benziyor?” Örneklerin seçimi, emek süreci şemasının analizi. Anlamlı araçlar kullanarak bir örneği tamamlama tekniği. Derecelendirme “Güneşe Hediye” Ruh halinizi seçin ve güneşe verin.				Hazır düz formlar, renkli ve oluklu kağıtlar, yapıştırıcılar, fırçalar, peçeteler, muşambalar.
Mart		1 hafta	"Annemin tatlısı!" (kumaş kolajı)		*Hedefler:* çeşitli parçalardan, dantel kumaşlardan, örgülerden (çocukların ve yetişkinlerin birlikte yaratılması) basit kolajların nasıl oluşturulacağını öğretmek; Malzemelerin nasıl dikkatli bir şekilde kullanılacağını ve dikkatli bir şekilde kaldırılacağını öğretin. Sevdiklerinizi el yapımı hediyelerle memnun etme arzunuzu geliştirin. *Teknikler:* D/i “Bilmeceyi tahmin et, içinde ne olduğunu öğreneceksin.” Deneyim: “Islanırsa ıslanmaz.” Bir zanaat yapmak Anneye, büyükanneye hediye - sevgi ve şefkat sözleriyle el sanatları dağıtmak Değerlendirme: "Birbirimize gülümseyelim"			Hazır form, kumaş parçaları, örgüler, oluklu kağıt, yapıştırıcı, fırçalar, peçeteler, muşambalar.
Mart		2 hafta	"Parlak Ayçiçekleri" (tuzlu hamurdan modellenmiştir)		Hedefler: Çocukların üç boyutlu görüntüler (gerçek olanlar gibi) yaratmaya olan ilgisini uyandırmak. Avuç içlerinin dairesel hareketlerini kullanarak topu yuvarlama yeteneğini geliştirin. Her iki elin hareketlerini koordine edin ve senkronize edin. Ellerinizi güçlendirin ve ince motor becerilerinizi geliştirin. El sanatlarını ek ayrıntılarla (tohumlarla) süslemeyi ve boyamayı öğrenin. Başkalarına faydalı olma ve sonuçlara ulaşma arzusunu geliştirin. Sorun durumu "Grubumuzdaki adamlara ne verilecek?" El sanatları yapmak. El sanatlarının analizi. Derecelendirme: “Kendi ellerinizle güzellik”			Tuzlu hamur, tohumlar, tahtalar, yığınlar, peçeteler.
Mart		3 hafta	"Güneşten daha parlak parlıyor" (iplik sanatı)		*Hedefler:* kesilmiş ipliklerden nasıl bir görüntü oluşturulacağını ve bunları kontur içine yapıştırılacağını öğrenmeye devam edin; Malzemelerin nasıl dikkatli bir şekilde kullanılacağını ve dikkatli bir şekilde kaldırılacağını öğretin. Sevdiklerinizi el yapımı hediyelerle memnun etme arzunuzu geliştirin. *Teknikler:* Ayçiçeği hakkında bilmeceler El sanatları yapmak. El sanatlarının analizi. Derecelendirme: "Dostum"			A-3 formatındaki bir sayfadaki ana hat görüntüsü, yapıştırıcı, fırçalar, kesilmiş iplikler, dekorasyon el sanatları için parçalar, peçeteler.
Mart		4 hafta	"Ayçiçeği Güneşi Altında" (oluklu kağıttan yapılmış el işi)		*Hedefler:* çocuklara çeşitli dokulardaki malzemeleri kullanarak görüntü oluşturmayı öğretmeye devam edin; el hareketlerini koordine ederek kağıdı buruşturma becerisini geliştirmek; Tutkalla çalışırken doğruluğu geliştirin. *Teknikler* : Ayçiçeği hakkında bilmeceler. Figüratif eskiz “Ayçiçeği tohumları” El sanatları yapmak. El sanatlarının analizi. Derecelendirme: "Dost canlısı adamlar"			Ayçiçeğinin ana hatları, renkli ve oluklu kağıt, yapıştırıcı, fırçalar, peçeteler, muşambalar.
Nisan		1 hafta	"Fare" (tuzlu hamurdan modellenmiştir)		*Hedefler:* Çocukların oynayabilecekleri üç boyutlu görüntüler (gerçek görüntüler gibi) yaratma konusunda ilgi uyandırın. Avuç içlerinin dairesel hareketlerini kullanarak topu yuvarlama yeteneğini geliştirin. Her iki elin hareketlerini koordine edin ve senkronize edin. El sanatlarını ek ayrıntılarla (boncuklar, kumaşlar, iplikler) süslemeyi ve bunları süslemeyi öğrenin. *Teknikler:* S. Marshak'ın “Aptal Fare” şiirinden bir alıntı okumak Parmak oyunu "Fare" Figüratif taslak: “Fare” El sanatları yapmak. Derecelendirme: “Aferin!”			Tuzlu hamur, iplikler, boncuklar, guaj, yığınlar, tahtalar, peçeteler.
Nisan		2 hafta	"Mucize Ağacı" (takım çalışması)		*Hedefler:* çocuklara çeşitli malzemeler kullanarak dekoratif kompozisyon oluşturmayı öğretmeye devam edin. Ellerin ince motor becerilerini geliştirin. Birlikte el sanatları yapma arzusunu geliştirin. *Teknikler:* K. Chukovsky'nin “Mucize Ağaç” şiirinin okunması Parmak oyunu “Bir, iki, üç” Figüratif eskiz: “Ağaç büyüyor” El sanatları yapmak. Derecelendirme: "Piktogramlar"			Geniş formatlı renkli kağıt, örgü, folyo, resimler, kumaş parçaları, guaj, fırçalar, yapıştırıcı, peçeteler, muşambalar.
Nisan		3 hafta	"Bu bir kaşık" (Atık malzeme)		*Hedefler:* el sanatları (tek kullanımlık sofra takımı) yapımı için yeni malzemeler tanıtmak. El sanatlarını süslemenin yollarını gösterin (keçeli kalemler, kendinden yapışkanlı film, örgü, kumaş parçaları). Birbirinize yardım etme arzusunu geliştirin. *Teknikler:* Parmak oyunu "Dost parmaklar" Figüratif eskiz: “Matryoshka kaşıkları” Numunelerin incelenmesi. El sanatları yapmak. Derecelendirme: "Kırmızı, Sarı, Yeşil"			Atık malzeme, bant, kendinden yapışkanlı kağıt, kumaş parçaları, keçeli kalemler, bant.
Nisan		4 hafta	Kartpostal "Kardelen" (kağıtla çalışmak)		*Hedefler:* origami tekniğini kullanarak el sanatları yapmanın yeni bir yolunu tanıtmak. Kağıtla çalışma becerilerini geliştirin (farklı yönlere katlayın). Kağıtla çalışırken doğruluğu geliştirin. *Teknikler:* Parmak oyunu “Dost canlısı adamlar” Figüratif eskiz: “Kardelen” El sanatlarının nasıl yapıldığının açıklanması ve gösterilmesi. El sanatları yapmak. Değerlendirme: "Güneşe gülümseyelim"			Kesilmiş çekirdekli kartpostallar için karton boşluklar, mavi ve yeşil kardelenler için kağıt boşluklar, yapıştırıcı, fırçalar, peçeteler, muşambalar, keçeli kalemler.
		1 hafta	"Salyangoz" (tuzlu hamurdan modellenmiştir)		*Hedefler:* Çocukların oynayabilecekleri üç boyutlu görüntüler (gerçek görüntüler gibi) yaratma konusunda ilgi uyandırmaya devam edin. Avuç içlerinin düz hareketlerini kullanarak bir sütun tuzlu hamuru açma yeteneğini geliştirin. Her iki elin hareketlerini koordine edin ve senkronize edin. Düzgünlüğü geliştirin. D/i “Neye benziyor?” Örneklerin seçimi, emek süreci şemasının analizi. El sanatları yapmak. El sanatları oynamak: hadi bir peri masalı bulalım. Derecelendirme: “Aferin!”			Tuzlu hamur, ince dallar, boncuklar, tahtalar, yığınlar, peçeteler.
		2 hafta	"Kelebek" (ipliklerle ekip çalışması)		*Hedefler:* çocuklara çeşitli görsel araçları kullanarak görseller oluşturmayı öğretmeye devam edin. Ellerin ince motor becerilerini geliştirin. Tutkalla çalışırken doğruluğu geliştirin. *Teknikler:* Bir kelebek hakkında bilmece. Parmak oyunu "Çiçek" El sanatları yapmak. Düşük hareketlilik oyunu “Kelebek uçar” Derecelendirme: “Piktogramlar.”			A-3 formatındaki bir sayfadaki ana hat görüntüsü, yapıştırıcı, fırçalar, kesilmiş iplikler, dekorasyon el sanatları için parçalar, peçeteler.
		3 hafta	"Uğur Böceği" (Atık malzeme)		*Hedefler:* çocuklara atık malzemeler de dahil olmak üzere çeşitli malzemelerden üç boyutlu el sanatları yapmayı öğretmeye devam edin. Çeşitli ifade araçlarını kullanarak el sanatlarını dekore etme becerisini geliştirmek. Hayal gücünü ve yaratıcı aktiviteyi teşvik edin. *Teknikler:* "Böcekler" albümünün incelemesi. D/i “Neye benziyor?” El sanatları yapmak (şemaya göre, örnek). El sanatları oynamak: hadi bir peri masalı bulalım. Derecelendirme: “Renkli Palmiyeler”			Atık malzemeler (tek kullanımlık plakalar), kendinden yapışkanlı film veya kağıt, keçeli kalemler, bant, tel.
		4 hafta	"Merhaba yaz!" (zanaat isteğe bağlı)		*Hedefler:* yaklaşan yaz tatilleriyle bağlantılı olarak şenlikli bir ruh hali yaratmak; yaratıcı aktiviteyi teşvik edin.			Yıl boyunca tamamlanan el sanatları örnekleri. Fotoğraf albümü “Yaratmak ve Yapmak!”.

Kaynakça:

O. Chibrikov'un “Tuzlu hamurun ABC'si”. - M.: Eksmo, 2008. - (El Sanatlarının ABC'si).
“Üç boyutlu resimler” Okul öncesi çocuklar için eğitimsel ve metodolojik el kitabı. - St. Petersburg: Çocukluk-Basın: 2010.
“Bir kağıt yaprağının sırları” Eğitim yayını “MosaikaSintez Yayınevi”, 2004.
I. A. Lykov'un “2-7 yaş arası çocukların sanatsal eğitimi, eğitimi ve gelişimi programı”. - Moskova, 2011. - "Renkli Dünya" yayınevi.
Amokov V.B. “Aplike Sanatı” M. 2002
Malysheva A.N., N.V. Ermolaeva “Anaokulunda Aplik” Yaroslavl “Gelişme Akademisi” 2006
Doronova T.N., Yakobson S.T. “Çocuklara çizim, modelleme, oyun içi uygulamaların öğretilmesi” M. 1992. 8.Vygotsky L.S. “Çocuklukta hayal gücü ve yaratıcılık” M. 1991.

Popüler

Hayatımın zamanı. Hayatımızı neye harcıyoruz? Zamanımızı neye harcıyoruz? Zamanımızı neye harcıyoruz?

« Yaşam yolunuzu uzatabildiğinizi hayal edin. Bu güçlü bir kişiliğin gücü dahilindedir. Ve bir şekilde arttırmak değil, diyelim ki üçte bir oranında! Mümkün elbette... »

Önlemeye yönelik testler

« Çocuklarda genel kan testi, sağlık durumları hakkında bilgi edinmenin en popüler yoludur, çünkü bu teknik... »

Ailem konulu çizimlere bakın

« “Ailem” çizim testi dört ila beş yaş arası çocuklar için kullanılabilir. Testin asıl amacı aile içi tanıyı koymaktır. »