Çocuğun fiziksel gelişimi yaşına ve yaşam tarzına bağlıdır. Çoğu zaman, bir çocuğun fiziksel gelişimi, tüm yaşamı boyunca vücutta meydana gelen değişiklikler olarak anlaşılır. Farklı yaşlardaki çocuklarda fiziksel gelişim nasıldır?

Erken okul öncesi çağdaki çocukların fiziksel gelişiminin özellikleri

Küçük çocukların fiziksel gelişimi

Küçük çocukların fiziksel gelişimi hakkında konuşalım. Erken çocukluk, 1 ila 3 yaş arası bir çocuğun yaşıdır. Bir ila iki yaş arasında çocuk hızla büyümeye devam ederken, üç yaşından itibaren bebeğin büyümesi yavaşlar. Bu dönemde iç organ ve sistemlerin gelişimi meydana gelir. 3 yaşında bebek çok aktif, hareketli ve esnektir.

Bebek büyüdükçe fiziksel aktivite azalır. Bu nedenle okul çağına gelindiğinde çocuklar daha sakin ve daha çalışkan olurlar.

Erken yaşlarda bebekte kıkırdak ve kemik dokusunda kemikleşme ve kaslarda güçlenme görülür. Çocuk zaten daha karmaşık hareketleri gerçekleştirme yeteneğine sahiptir ve ayakları üzerinde daha iyi durmaktadır. Ancak bebekler tüm aktivitelerine rağmen oldukça çabuk yorulurlar ve uzun bir dinlenmeye ihtiyaç duyarlar.

Kas-iskelet sistemine ek olarak, kıpırdama vücudun her yerinde değişikliklere uğrar. Örneğin tüm vücut sistemlerinde hızlı bir gelişme var:

• Merkezi sinir sistemi çevresel stres faktörlerine karşı daha dirençli hale gelir.
• Gastrointestinal sistemde değişiklikler meydana gelir.
• Artık daha karmaşık yiyecekleri (örneğin mantarları) sindirebiliyor.
• Üriner sistem değişikliklere uğrar. Bu, mesane hacminde bir artış ve idrara çıkmada bir azalma ile ifade edilir.

Böylece bu dönemde çocuğun çok aktif bir fiziksel gelişimi gerçekleşir.

Okul öncesi çağındaki bir çocuğun fiziksel gelişimine ne olur?

Okul öncesi bir çocuğun fiziksel gelişimi

Bu dönemde çocuklar şunları deneyimler:

3 ila 4 yaş arası çocuklarda:

• vücudun üst kısmının (kaslar) daha güçlü gelişimi;
• çocuklar fiziksel olarak çok aktiftir;
• İç organ ve sistemlerin yapısı ve işleyişi yaşa göre gelişir.

4-5 yaşlarında çocuğun tüm hareketleri koordineli hale gelir. 5-7 yaşlarından itibaren aşağıdakiler ortaya çıkar:

• ritmik, yumuşak hareketler;
• çocuk daha dayanıklı hale gelir;
• hafif fiziksel aktivite (yüksek atlama, uzun atlama, sprint) yapabilme;
• orantılı kas gelişimi;
• birçok hareket ve eylem otomatik hale geldi.

Okul öncesi çocukların fiziksel gelişiminin temel özellikleri, çocuğun yaşına göre motor aktivitenin, iç organların ve sistemlerin orantılı gelişimi olacaktır.

Çocukların fiziksel gelişiminin yaşa bağlı özellikleri

Çocukların fiziksel gelişiminin yaşa bağlı özelliklerinin genel özelliklerine bakalım.

Okul öncesi dönemde tüm iç organlar (akciğer, kalp, karaciğer, böbrekler) büyür ve işlevleri gelişir. Sinir sistemi aktif olarak gelişiyor. Kas-iskelet sistemi güçlendirilir: Kıkırdak dokusu yavaş yavaş kemik dokusuyla değiştirilir, kas kütlesi ve gücü önemli ölçüde artar. İskelet ve kas sistemlerinin oluşumu, çeşitli hareketlerin başarılı bir şekilde özümsenmesi için önkoşulları oluşturur.

İskelet sistemi

Bağlar ve eklemler vücudun konumunu ve parçalarının hareket etme olasılığını sağlayarak koruyucu bir işlev görür. Bir çocuğun kemik dokusunda su ve yalnızca %13 oranında mineral tuz bulunur. Kemiklerin elastikiyeti kırılmalara karşı koruma sağlar. Çocukların eklemleri çok hareketlidir, bağlar kolayca gerilir, tendonlar daha kısa ve zayıftır.

Aşırı fiziksel aktivite iskelet gelişimini olumsuz etkiler ve kemik büyümesini geciktirir. Orta derecede fiziksel egzersiz ise tam tersine kemik büyümesini uyarır ve güçlendirmeye yardımcı olur.

Omurganın fizyolojik kıvrımları 6-7 yaş öncesinde oluşur. Omurganın kemik dokusunun yapısı henüz tamamlanmamıştır; omurga çok elastiktir ve esas olarak kıkırdak dokusundan oluşur. Olumsuz koşullar nedeniyle duruş bozuklukları meydana gelebilir (baş eğik, sırt bükülmüş, omuzlar öne çekilmiş vb.) Koşullu refleks bağlantıları yanlış vücut pozisyonunu güçlendirir, doğru duruş becerisi kaybolur, bu da omurganın eğriliğine yol açabilir.

Duruşun oluşumu ayağın statik-dinamik fonksiyonundan önemli ölçüde etkilenir. Ayağın şeklindeki bir değişiklik, pelvisin yer değiştirmesine, omurganın eğriliğine ve farklı düzlemlerde kötü duruşa neden olabilir. Düztabanlığın tanısı, boya solüsyonları kullanılarak yapılan ayak izi olan plantografi ile doğrulanır.

Kas sistemi

Çocuklarda kaslar az gelişmiştir ve vücut ağırlığının %20-22'sini oluşturur. Protein ve yağdan daha fazla su içerirler. Fleksör kaslar ekstansör kaslara göre daha gelişmiştir. 3-4 yaş arası çocuklar sıklıkla yanlış duruşlar alırlar - başları eğiktir, omuzları öne doğru çekilir, sırtları eğiktir.

5 yaşına gelindiğinde kas kütlesi (özellikle alt ekstremitelerde) önemli ölçüde artar, kas gücü ve performansı artar, ancak çocuklar henüz uzun süreli fiziksel aktivite yapma yeteneğine sahip değildir.

Kasların değişken gerilim ve gevşemesiyle çalışmak, kasları sabit pozisyonda tutmaya göre çocuğu daha az yorar. Dinamik çalışma, kaslara ve kemiklere aktif kan akışını teşvik ederek yoğun büyümelerini sağlar.

Kardiyovasküler sistem

Kan damarları yetişkinlere göre daha geniştir. Kan basıncı daha zayıf, kalp atış hızı daha yüksek. Küçük okul öncesi çocuk – 85-105 atım/dak. Uyku sırasında daha az, duygusal uyarılma sırasında daha fazla. Daha büyük okul öncesi çocuklarda ise daha stabildir - 78-99 atım/dakika. Kızlar erkeklere göre 5-7 daha fazla vuruş yapıyor.

Optimum yük, orijinal verilere kıyasla %150-180'dir.

Kan basıncı neredeyse değişmeden kalır: 3-4 g - 96/58 mm Hg. Mad., 5-6 yaş - 98/60 mm Hg. Sanat.

Uzun süreli fiziksel ve zihinsel stres, kalbin işleyişini olumsuz yönde etkileyebilir.

Solunum sistemi

Üst solunum yolu nispeten dardır, mukoza zarı lenfatik ve kan damarları açısından zengindir. Olumsuz koşullar altında şişer ve nefes alma zorlaşır.

Sığ nefes alma hakimdir. Akciğerlerin gelişimi henüz tam olarak tamamlanmamıştır: burun geçişleri, trakea ve bronşlar nispeten dardır, bu da havanın akciğerlere girmesini zorlaştırır, göğüs kaldırılır ve kaburgalar nefes verirken bir yetişkininki kadar alçalamaz. . Çocuklar derin nefes alamazlar. Solunum hızı yetişkinlerinkinden daha yüksektir: bebekler - dakikada 40-35 nefes, 7 yaşında - 24-22 nefes.

Akciğerlerden yetişkinlere göre önemli ölçüde daha fazla kan akar. Bunlar yoğun metabolizma için oksijen ihtiyacını karşılar.

Burundan nefes almayı (havayı temizlemeyi ve ısıtmayı) öğrenmek gerekir.

İç organlar

Yeterince gelişmemiş. Midenin kas duvarları zayıftır, bağırsak duvarındaki kas tabakası ve elastik lifler az gelişmiştir. Bağırsak aktivitesi kolayca bozulur.

Deri

İç organları ve dokuları mikroorganizmaların zarar görmesine ve nüfuz etmesine karşı korur, bir boşaltım, termoregülasyon ve solunum organıdır. Çocuklarda hassastır ve kolayca yaralanabilir. Korumak, hasardan korumak, termoregülatör ve koruyucu fonksiyonların gelişimini teşvik etmek gerekir.

Gergin sistem

Sinir hücrelerinin ana farklılaşması 3 yaşından önce gerçekleşir ve okul öncesi çağın sonuna doğru neredeyse tamamlanır.

Tuhaflık, içinde meydana gelen süreçlerin izlerini koruma yeteneğidir. Çocuklar kendilerine gösterilen hareketleri hızlı ve kolay bir şekilde hatırlarlar. Sağlamlaştırmak ve geliştirmek için tekrarlanan tekrarlar gereklidir.

Sinir sisteminin daha fazla uyarılabilirliği, reaktivitesi ve yüksek esnekliği, kayak, paten yapma, yüzme gibi motor becerilerin daha hızlı ve daha iyi gelişmesine katkıda bulunur. Motor becerileri doğru bir şekilde oluşturmak gerekir, düzeltilmesi zordur.

Çocukların zihinsel gelişiminin özellikleri:

Uyarmanın inhibisyona üstünlüğü;

Dikkatin istikrarsızlığı;

Davranışta dürtüsellik;

Büyük duygusallık;

Algı ve düşüncenin somutluğu.

Çocuğun gelişiminin yaşa bağlı özelliklerinin bilinmesi, fiziksel egzersizlerin, sertleştirme prosedürlerinin seçilmesine ve çocukların fiziksel ve zihinsel gelişiminin izlenmesine yardımcı olacaktır.

Okul öncesi bir çocuğun vücudu yoğun bir şekilde gelişir. Yaşamın ilk yedi yılında tüm iç organlar büyümekle kalmaz, işlevleri de gelişir. Çocuğun fiziksel gelişiminin ana göstergeleri boy, vücut ağırlığı ve göğüs çevresidir. Bu göstergeleri bilerek, gruptaki belirli bir çocuğun çocuklarının fiziksel gelişimine ilişkin verileri, ilgili yaştaki çocukların ortalama gelişim göstergeleriyle karşılaştırmak mümkündür (bkz. Tablo 1).

Tablo 1.

3-6 yaş arası çocukların ortalama fiziksel gelişim göstergeleri (Shebeko V.N. ve diğerleri, 1996'ya göre)

Çocuğun normal fiziksel gelişimini sağlamak ve beden eğitimi derslerinde ona gerekli yükü vermek için çocuğun vücudunun anatomik özelliklerinin dikkate alınması gerekir. Çocukların hareketlerinin özellikleri ve koordinasyon yetenekleri yaştan yaşa önemli ölçüde değişmektedir ve bu durum beden eğitimi derslerinin organizasyonunu önemli ölçüde etkilemektedir.

Kas sistemiçocuklarda sinir sisteminin gelişimi ve iskelet kası kütlesinin artması temelinde oluşur ve bu süreç dengesiz bir şekilde gerçekleşir. Genç yıllarda kemikler Bebek kan damarları bakımından zengindir ve az miktarda tuz içerir. 2-3 yaş arası çocukların iskelet sisteminde önemli miktarda kıkırdak dokusu, zayıf, yumuşak eklemler ve bağlar bulunduğundan elastik, esnek, kolayca deforme olur ve bükülürler. Çocukların omurgasında henüz dört yaşında ortaya çıkan sabit eğriler yoktur. Beden eğitimi derslerini yürütürken tüm bunlar dikkate alınmalıdır.

Gelişime özellikle dikkat edilmesi önerilir. ayak kemeri, çünkü yaşamın ikinci ve kısmen üçüncü yılında düzleşir. Bu nedenle çocuklara kaldırma, eğimli bir düzlemde ve nervürlü bir tahta üzerinde yürüme konusunda eğitim vermek faydalıdır.

Küçük çocuklar sığ, sık ve düzensiz nefes alırlar çünkü solunum kaslar henüz tam olarak oluşmamıştır. Yürümeye hakim olan bir çocuğun vücudunun gelişimi, nefes alma sürecinin yeniden yapılandırılmasına ve ilgili organların kademeli olarak güçlenmesine yol açar. Frekans normalleşir, torako-abdominal ve ardından torasik tipte solunum ortaya çıkar ve akciğer kapasitesi artar. Nefes alma yalnızca heyecan veya fiziksel eforla artar. Okul öncesi çocukların solunum sisteminin özellikleri dikkate alınarak mümkün olduğunca temiz havada zaman geçirmelerine dikkat edilmelidir (A.P. Chabovskaya, 1971).

Uzun süreli fiziksel ve zihinsel stres, kalbin aktivitesini olumsuz yönde etkileyebilir ve işlevinde bozulmalara yol açabilir. Bu nedenle çocuğun vücuduna yapılacak fiziksel aktivitenin dozunu belirlerken çok dikkatli olmalısınız. Kalbin çalışması Kas gelişimi ile yakından ilişkilidir. Düzenli egzersiz kalp kasını eğitir ve kalp atış hızının kademeli olarak azalmasına neden olur.

Erken ve okul öncesi yaş, yalnızca fiziksel değil aynı zamanda motor gelişimde de önemli değişikliklerle karakterize edilir (Zh.K. Kholodov, V.S. Kuznetsov, 2004) (bkz. Tablo 2).

Bağımsız olarak oynar ve hayal gücünü gösterir. Başkaları tarafından beğenilmeyi sever; akranlarını taklit eder. Basit grup oyunları oynar.

Koşmayı, parmak uçlarında yürümeyi ve tek ayak üzerinde dengeyi korumayı öğrenir. Kalçalarının üzerine oturur ve alt basamaktan atlar. Çekmeceyi açar ve içindekileri boşaltır. Kum ve kil ile oynuyor. Göz kapaklarını açar, makas kullanır. Parmağıyla resim yapıyor. Dize boncukları.

GÖRSEL-MOTOR KOORDİNASYONU:
Telefonun kadranını parmağıyla çevirebilir, çizgiler çizebilir, basit şekilleri yeniden oluşturabilir. Makasla keser.

Resimlere bakar. Halkaların boyutunu hesaba katmadan piramidi söküp katlar. Örneğe dayalı olarak eşleştirilmiş bir resmi seçer.

ZİHİNSEL GELİŞİM:
Basit hikayeleri dinler. Bazı soyut kelimelerin (büyük-küçük, ıslak-kuru vb.) anlamlarını anlar. "Bu nedir?" diye sorular sorar. Diğer kişinin bakış açısını anlamaya başlar. Saçma sorulara “hayır” yanıtı verir. Başlangıçta bir nicelik fikri gelişir (çok-az, dolu-boş).

KONUŞMASINI ANLAMA:
Kelime dağarcığında hızlı bir artış var. "Eve döndüğümüzde..." gibi karmaşık cümleleri anlar. "Elinizde ne var?" gibi soruları anlar. "Nasıl" ve "neden" açıklamalarını dinler. "Önce ellerimizi yıkayalım, sonra öğle yemeği yiyeceğiz" gibi iki aşamalı bir talimatı takip eder.

3-4 yaş arası çocukların gelişiminin yaş özellikleri

SOSYAL-DUYGUSAL GELİŞİM:
Oyuncak vermeyi ve başkalarından almayı sever. Çocuklarla ve yetişkinlerle iletişim kurmayı seviyor. İşbirliğine dayalı oyun becerileri geliştirilir. Yetişkinlere yardım etmeyi sever.

GENEL MOTOR BECERİLERİ, EL MOTOR BECERİLERİ:
Topu kafasının üzerinden atar. Yuvarlanan bir topu yakalar ve dönüşümlü olarak bir ayağını veya diğerini kullanarak merdivenlerden aşağı yürür. Tek ayak üzerinde atlar. 10 dakika boyunca tek ayak üzerinde durur. Salıncakta sallanırken dengeyi korur. Parmaklarıyla kalem tutuyor. 9 küpten toplar ve oluşturur.

Konturları çiziyor, bir haçı kopyalıyor, altıgen şekli de dahil olmak üzere şekilleri yeniden üretiyor.

ALGI VE NESNE OYUNU AKTİVİTESİ:
Altı parçalı matryoshka bebeğini parçalara ayırıp katlıyor. Hedefli denemeler yoluyla rakamları yuvalara düşürür. Taklit yoluyla küplerden yapılar oluşturur. Kesilmiş bir resmi 2-3 parçadan deneme yoluyla katlar.

KONUŞMA GELİŞİMİ:
Konuşmanın yoğun gelişimi. Tanım sözcüklerini kullanarak rengi, şekli, dokuyu, tadı belirler. Temel öğelerin amacını bilir. Karşılaştırma derecelerini (en yakın, en büyük) anlar. İnsanların cinsiyetini ailedeki rollerine göre belirler (o baba, o anne). Zamanı anlar, geçmiş ve şimdiki zamanı kullanır. Beşe kadar sayar.

KONUŞMASINI ANLAMA:
Renklerin adlarını anlar: “Bana kırmızı bir top ver.” Uzun masal ve hikayeleri dinler. İki bölümlü talimatı takip eder (“Bana kırmızı bir küp ve mavi bir top ver”).

4-5 yaş arası çocukların gelişiminin yaş özellikleri

ALGI VE NESNE OYUNU AKTİVİTESİ:
Üç parçalı ve dört parçalı matryoshka bebeklerini deneyerek veya görsel korelasyon yaparak parçalarına ayırır ve katlar. Halkaların boyutunu görsel korelasyonla dikkate alarak bir piramit oluşturur. Kesilmiş bir resmi 2 ve 3 parçadan görsel korelasyonla katlar.

HAFIZA:
Talimatları birbirini takip eden 2-3 eylem şeklinde gerçekleştirir; bir yetişkinin isteği üzerine 5 kelimeye kadar hatırlar.

DİKKAT:
15-20 dakika ilginç aktivitelerle meşgul olur.

KONUŞMA:
Genelleyici kelimeler kullanır; hayvanları ve yavrularını, insanların mesleklerini, nesnelerin kısımlarını adlandırır. Yetişkinlerin yardımıyla tanıdık masalları yeniden anlatır, kısa şiirleri ezbere okur.

MATEMATİK:
Konuşmada çok ve bir kelimelerini kullanır; daire, üçgen, kare, top, küp isimlerini verir. Çevredeki nesnelerdeki geometrik şekilleri görebilir. Mevsimleri ve günün bölümlerini doğru şekilde adlandırır. Sağ ve sol el arasında ayrım yapar.

MOTOR GELİŞİMİ, EL MOTOR BECERİLERİ, GRAFİK BECERİLER:
Düz yatay ve dikey çizgiler çizer ve basit şekilleri renklendirir. Büyük blok harfleri kopyalar. Basit bir ev (kare ve çatı), bir kişi (vücudun 2-3 kısmı) çizer. Kağıdı birden fazla katlar. Orta büyüklükteki boncukları kalın olta veya telin üzerine dizin. Çantadaki nesneleri dokunarak tanımlar. Tek ayak üzerinde atlar, bir ve diğer ayak üzerinde dönüşümlü olarak bir kütük üzerinde yürür. Topu havaya fırlatır ve iki eliyle yakalar. Hamuru heykel yapıyor ve ayakkabılarını bağlıyor.

5-6 yaş arası çocukların gelişiminin yaş özellikleri

GENEL MOTOR BECERİLERİ:
İyi zıplıyor, koşuyor, bir ipin üzerinden atlıyor, dönüşümlü olarak bir bacağına ve diğer bacağına atlıyor, ayak parmaklarının üzerinde koşuyor. İki tekerlekli bisiklete biniyor ve paten sürüyor.

GÖRSEL-MOTOR KOORDİNASYONU:
Resimleri dikkatlice keser. Harf ve sayıları yazar. Resme eksik ayrıntıları ekler. Çekiçle çiviye vurmak. Bir modele dayalı geometrik şekilleri yeniden üretir. Çizimleri kontur boyunca takip ediyor ve figürleri gölgeliyor.

KONUŞMA GELİŞİMİ:
Eş anlamlı ve zıt anlamlı sözcükleri konuşmada kullanır; nesnelerin yapıldığı malzemeleri (kağıt, ahşap vb.) belirten kelimeler. 6 yaşına geldiğinde alfabenin basılı harflerini bilir ve yazabilir. Kelimelerdeki hece sayısını, kelimelerdeki ses sayısını belirler, bir sesin kelime içindeki yerini (kelimenin başı, ortası, sonu) belirler. Vurgulu heceleri ve sesli harfleri tanımlar. Ses, hece, kelime kelimelerinin anlamlarını anlar. Ünlüler ve ünsüzler (harfler), sert ve yumuşak ünsüzler arasında ayrım yapar. Anlamlı bir şekilde şiirler okur ve kısa öyküleri yeniden anlatır.

0'dan 10'a kadar sayıları yazar, sayıyı nesnelerin sayısıyla ilişkilendirir. Eşitsizlikten eşitliğin nasıl çıkarılacağını bilir. Matematiksel sembolleri yazabilir ve kullanabilir. Nesneleri (10 öğe) en büyüğünden en küçüğüne ve tam tersi şekilde sıralayabilir. Damalı bir deftere geometrik şekiller çizebilir. Bu şekillere benzer nesnelerdeki ayrıntıları tanımlar. Bir kağıda odaklanır.
Haftanın günlerini, günün bölümlerinin sırasını, mevsimleri adlandırır. Onlara bir açıklama verir.

ZİHİNSEL GELİŞİM:
Hafıza Özellikleri: Çocuğunuza 10 resmi teker teker gösterin. Her resmin görüntülenme süresi 1-2 saniyedir. Normalde bir çocuk 10 nesneden 5-6'sını hatırlar. Çocuğa 10 kelime okuyun: masa, defter, saat, at, elma, köpek, pencere, kanepe, kalem, kaşık. Ondan kelimeleri tekrarlamasını isteyin. Çocuğun en az 4-5 kelimeyi hatırlaması gerekir.
Adınızı, soyadınızı, adresinizi, anne-babanızın adlarını ve mesleklerini verir.

6-7 yaş arası çocukların gelişiminin yaş özellikleri
Okul için hazır

MATEMATİKSEL GÖSTERİMLER:
Zamanı saate göre belirler. Gökkuşağının renklerini adlandırır. Haftanın günlerini, günün bölümlerini, mevsimleri, ayları adlandırır. 0'dan 10'a kadar sayıları yazabilir ve örnek çözebilir.

HAFIZA:
Çocuğunuzdan bir dizi sayıyı kulaktan ezberlemesini isteyin (örneğin, 5 8 3 9 1 2 2 0). 6-7 yaş arası çocuklar için norm 5-6 sayıların tekrarıdır.
10 kelimeyi ezberlemek (örneğin: yıl, fil, top, sabun, tuz, gürültü, el, yer, bahar, oğul). Çocuk bu kelime dizisini dinler ve hatırladıklarını tekrar eder. 6-7 yaşındaki bir çocuk bir sunumdan sonra 10 kelimeden en az 5'ini hatırlamalı, 3-4 okumadan sonra 9-10 kelimeyi isimlendirmeli, 1 saat sonra en fazla 2 kelimeyi unutmalı.

DÜŞÜNÜYORUM:
Nesneleri sınıflandırabilir, nesneler ve olaylar arasındaki benzerlik ve farklılıkları adlandırabilir.

KONUŞMA GELİŞİMİ:
Metni bağımsız olarak okur ve içeriğini aktarır. Basit kelimeler yazabilir.

DÜNYA ÇEVRESİNDEKİ GÖRÜŞLER:
Çocuğun doğa hakkında - vahşi ve evcil hayvanlar, yırtıcı hayvanlar ve otçullar, kışlama ve göçmen kuşlar hakkında fikirleri olması iyidir; otlar, çalılar ve ağaçlar hakkında, bahçe ve kır çiçekleri hakkında, bitkilerin meyveleri hakkında; Doğal olaylar hakkında. Ayrıca şehirler ve ülkeler, nehirler, denizler ve göller, gezegenler hakkında bir coğrafi bilgi birikimine de ihtiyacınız var. Çocuğun insanların mesleklerini ve sporlarını tanıması gerekir.

Bazen ebeveynler, bir çocuğun okuldan önce okuma, yazma ve sayı saymayı öğrenmesi durumunda başarının garanti olduğunu düşünür. Ancak dikkat, hafıza, düşünme, hayal gücü, ince motor becerileri gibi bilişsel süreçleri geliştirmesi de aynı derecede önemlidir.

Okula psikolojik hazırlık aşağıdaki bileşenleri içerir:

1. kişisel hazırlık
   Çocukta yeni bir sosyal konumu kabul etmeye hazır olma oluşumunu içerir - çeşitli hak ve sorumluluklara sahip bir okul çocuğunun konumu. Bu kişisel hazırlık, çocuğun okula, eğitim faaliyetlerine, öğretmenlere ve kendisine karşı tutumunda ifade edilir. Okula dışsal yönleriyle değil, yeni bilgiler edinme fırsatıyla ilgi duyan bir çocuk okula hazırdır. Kişisel hazırlık aynı zamanda duygusal alanın belirli bir düzeyde gelişimini de gerektirir. Okulun başlangıcında, çocuk, eğitim faaliyetlerinin gelişiminin ve gidişatının mümkün olduğu arka plana karşı, nispeten iyi bir duygusal istikrar elde etmiş olmalıdır.
2. entelektüel hazırlık
   çocuğun bir bakış açısına ve belirli bir bilgi birikimine sahip olduğunu varsayar. Analitik düşünme geliştirilmelidir (nesnelerin ana özelliklerini, benzerliklerini ve farklılıklarını belirleme yeteneği, bir modeli yeniden üretme yeteneği), gönüllü hafıza, konuşma dilinde yeterlilik, elin ince motor becerilerinin gelişimi ve el-göz koordinasyonu .
3. sosyo-psikolojik hazırlık
   hazırlığın bu bileşeni, diğer çocuklarla ve öğretmenle iletişim kurmanıza olanak tanıyan niteliklerin oluşumunu içerir. Çocuk, çocuk topluluğuna girebilmeli, başkalarıyla birlikte hareket edebilmeli ve çocuk grubunun ilgi ve geleneklerine uyabilmelidir.

Okul öncesi çocukların gelişiminin yaş özellikleri

Bütün çocuklar tamamen farklıdır. Ve aynı zamanda belirli bir yaşın özelliği olan fizyolojik ve zihinsel gelişimin özellikleri de vardır. Ne hakkında konuşuyoruz? Örneğin, bir yaşında çocuklar yürümeye başlar ve ilk kelimelerini öğrenmeye çalışırlar, beş yaşında çocuklar sevimli küçük şeylerdir, on yaşında çocuklar dünyaya ve etrafındakilere farklı, neredeyse yetişkin gibi bakarlar, Bakmak. Doğal olarak her çağın kendine göre avantaj ve dezavantajları, sınırlamaları ve kayıpları vardır. Ancak çocukların şu veya bu grubu ayıran temel yaş özelliklerine bakalım.

Başlıca çocukluk çağı dönemleri şöyle kabul edilir:

1. bebek yaşı (0-1 yaş)
2. erken yaş (1-2 yaş)
3. okul öncesi yaş (3-5 yaş)
4. Ortaokul yaşı (6-11 yaş)

Bebeklik, bu aşamada önde gelen aktivite olan duygusal iletişim ile karakterize edilir. Yeni doğmuş bir bebeğin yaptığı her şey bilinçsizce, içgüdüsel düzeyde gerçekleşir: memeyi veya biberonu emer, acıktığında veya üşüdüğünde ağlar, kollarını veya bacaklarını hareket ettirir. Biraz zaman geçecek, kelimenin tam anlamıyla birkaç ay ve bilinçli olarak gülümseyecek, annesinin gülümsemesine ilk "aha" deyip bilinçli olarak bir oyuncağa uzanacak. Zihinsel gelişiminde önemli bir nokta görsel ve işitsel analizörlerin aktif çalışmasıdır. Altı veya sekiz aylık olan bebek, etrafındaki dünyayı daha aktif bir şekilde taramaya ve keşfetmeye başlayacaktır. Artık bir nesneyi ifade eden sözcük ile nesnenin kendisi arasında bir bağlantı kurabilmektedir. İlk kelimeler sözlüğünde belirir. İlk yılın sonunda bebek diğer insanlarla iletişim kurma arzusunu gösterir. Kimden hoşlandığını ve kimden kaçınmayı tercih ettiğini göstermekle bunun ne alakası var?

İki yaşında bir bebek zaten bağımsız hareket etme yeteneğine sahiptir: kaşıkla yemek yer ve pantolonunu giyebilir. Zaten hayal kurma eğilimi olduğundan oyuncaklarından sıkılmıyor. Basit grup oyunları ona büyük keyif verir. İki veya üç yaşındaki çocuklar çok aktiftir: koşarlar, zıplarlar, ayak parmakları üzerinde yürürler ve tek ayak üzerinde dengeyi koruyabilirler. Bebeğiniz için biraz parmak boyası alın! Bu aktiviteyi beğeneceğini göreceksiniz.

İki yaşında bir çocuk zaten tüm gücüyle harfleri "yazıyor": kağıt üzerinde çizgiler, daireler ve dalgalı çizgiler bırakıyor. Üç yaşına gelindiğinde “kaligrafi” gelişir ve çizimler giderek daha anlaşılır hale gelir. İşte güneş, işte bir ev ve bu da bir çiçek. Bebeği övün! Seni memnun edebildiğini görmesine izin ver. Gelecekte bu önemli bir rol oynayacak ve çocuğun kendi içine çekilmesine ve yeteneklerini saklamasına izin vermeyecektir.

Çocuklar iki ya da üç yaşlarında kitaplara ve basılı kitaplara ilgi duymaya başlarlar. Şiirleri, masalları ve tekerlemeleri dinlemekten hoşlanırlar. Birçoğu duyduklarını tekrar anlatıyor, bazen de kendilerini toparlıyorlar. Doğru, bazı çocukların henüz konuşmaya ve kelime dağarcığını genişletmeye başladığı görülüyor. Çocuğun herhangi bir gelişimsel bozukluğu olup olmadığını dışlamak için bir konuşma terapisti ve psikologla iletişime geçin. Endişelenecek bir neden olup olmadığını size söyleyeceklerdir.

Üç yaşından sonra çocuklar “çiftleşmeye” başlar. Arada sırada şunu duyarsınız: "Ben kendim"! Ve bu oldukça doğaldır. Artık bebek kendisinin bir birey olduğunu, bir şeyi sevebileceğini, bir şeyi sevmeyebileceğini fark etmiştir. Şu anda ebeveynlerin çocuğa hayatta "istemediğiniz" ancak "yapmak zorunda olduğunuz" durumların olduğunu, herkesin kendi sorumlulukları olduğunu açıklaması önemlidir. İnanın bana, bu yaşta bebek bunu zaten anlayabiliyor.

Üç yaşında çocuklar hala aktif ve meraklıdırlar ve çeşitli beceri ve yeteneklerden oluşan bir sistemin tamamında ustalaşırlar.

Bebek dört yaşındayken annesinin asistanı olur. Kendisine verilen görevi yerine getirmek için çok çalışır ve övüldüğünde çok mutlu olur. Kaba ve ince motor becerileri gelişiyor. Topu kolaylıkla başının üzerinden atar, dönüşümlü olarak bir ayağını veya diğerini kullanarak merdivenden iner, tek ayağı üzerinde zıplar, sallanırken dengesini korur, konturları çizer ve basit görüntüleri kopyalar. Bu yaşta çocuklar mantıksal problemleri iyi çözerler. Çocuğunuzun önüne üç farklı renkli blok (örneğin kırmızı, sarı ve mavi) yerleştirin. Ona şunu söyleyin: "Bana kırmızı ya da mavi olmayan bir küp ver" ya da "Bana güneşin renginde bir küp ver." Görev karmaşık olabilir. Mesela “bana perdelerimizle aynı renkte bir küp ver” (kırmızı diyelim). Kural olarak çocuklar bunu kolaylıkla çözerler. Dört yaşındaki bir çocuk, karşılaştırma derecelerini (en yakın, en büyük) kolayca anlayabilir ve zamanı anlayabilir (geçmiş ve şimdiki zamanları kullanır). En azından 10'a kadar sayıyor. Bazı çocuklar “1+1”, “2+1” gibi temel örnekleri nasıl çözeceklerini zaten biliyorlar. Kural olarak, dört yaşındaki bir çocuk çevredeki nesnelerdeki geometrik şekilleri görebilir, mevsimleri doğru bir şekilde adlandırabilir, sağ ve sol ellerini ayırt edebilir.

Beş ya da altı yaşlarında çocuklar yakında okula gideceklerini fark ederler. Zaten bu kadar “yetişkin” oldukları için özellikle gurur duyuyorlar ve bu da onları buna göre davranmaya motive ediyor. Bağımsızlık ve inisiyatif gösterirler. Yetişkinlerle tartışırlar ve bazen istedikleri şey gerçeklikle örtüşmüyorsa açıkça çatışma durumları yaratırlar.

Bebeğin becerileri ve yetenekleri daha karmaşık hale gelir: Artık iki tekerlekli bir bisiklete veya patene binebilir, resimleri dikkatlice kesebilir, harfler ve sayılar yazabilir, karmaşık bulmacaları bir araya getirebilir ve resimdeki eksik ayrıntıları doldurabilir. Çocuğun konuşma gelişimi de geliştirilir: eşanlamlıları, zıt anlamlıları, nesnelerin yapıldığı malzemeleri (kağıt, ahşap vb.) ifade eden kelimeleri kullanır. Çocuk altı yaşına geldiğinde alfabenin basılı harflerini bilir ve yazabilir. Kelimelerdeki hece sayısını, kelimelerdeki ses sayısını belirler, bir sesin kelime içindeki yerini (kelimenin başı, ortası, sonu) belirler. Anlamlı bir şekilde şiirler okur ve kısa öyküleri yeniden anlatır.

Bir okul öncesi çocuğun önde gelen faaliyeti, başka bir kişinin imajının aracılık ettiği davranışın oluşturulduğu rol yapma oyunudur.

6-7 yaş arası çocukların kendilerine has yaş özellikleri vardır. Birinci sınıf öğrencisi olan böyle bir çocuk, önemli ölçüde yeni bir gelişim aşamasına geçti. Öğrenme faaliyetleri sürecinde, çocuk yalnızca bilgi, beceri ve yetenekler kazanmakla kalmaz, aynı zamanda eğitim hedeflerini (hedeflerini) belirlemeyi, bilgiyi özümsemenin ve uygulamanın yollarını bulmayı, eylemlerini izlemeyi ve değerlendirmeyi de öğrenir.

Böyle bir bebek bir dizi sayıyı kulağıyla hatırlayabilir (örneğin, 2 4 8 3 5 1 9). Norm, çocuğun ya her şeyi tekrarlaması ya da 1-2 sayıyla hata yapmasıdır. Ayrıca 10 basit kelimeyi de hatırlayabilir. Örneğin: sandalye, fil, top, yer, sabun, tuz, gürültü, el, yay, oğul. İlk dinlemeden sonra çocuk en az 5 kelimeyi, yetişkinler tarafından 3-4 kez okunduktan sonra - 9-10 kelimeyi hatırlamalıdır. Bu yaştaki birçok çocuk metni bağımsız olarak okur ve içeriğini aktarır. Bu yaşta çocuğun doğa ve onun olayları hakkında fikirleri vardır. Coğrafi bilgi stoğunu yeniler (şehirler ve ülkeler, nehirler, denizler ve göller, gezegenler hakkında). İnsanların mesleklerini ve sporlarını bilir.

Sonraki her yılda çocuğun becerileri ve yetenekleri geliştirilir, bilgi yenilenir ve başkalarıyla iletişim kurma deneyimi zenginleştirilir. 11-12 yaş arası, temelde yeni bir yaş aşaması başlıyor - kendi özellikleriyle karakterize edilen ergenlik, çünkü çocuk zaten gerçek bir yetişkin haline geliyor. Tipik olarak ergenlik bir “kriz” dönemi olarak kabul edilir. Bu öncelikle çocuğun vücudunda meydana gelen biyolojik değişikliklerden ve ergenlik döneminden kaynaklanmaktadır.

Yukarıda yazılanlara dayanarak, her yaşın kendine has özelliklerini açıkça ortaya koyduğunu, bireysel fırsatların açıldığını ve bu nedenle belirli bir yaştaki çocukların yetiştirilmesinde özel bir pedagojik yaklaşımın gerekli olduğunu unutmayın. Üstelik çocuk yetiştirmenin resmi bir süreç olması gerekmediğini unutmayın. Ebeveynler çocuklarıyla iletişim kurarak (yaş potansiyellerini dikkate alarak), onların ihtiyaçlarını dinleyerek ve çocuklarını ilgilendiren deneyimlere doğrudan katılarak derin ilişkiler kurmalıdır.

Unutmayın, çocuğunuz kaç yaşında olursa olsun, o ailenin tam teşekküllü bir üyesidir ve hiçbir şekilde sizin mülkünüz değildir. Çocuğunuza saygı gösterin, onu cesaretlendirin; o zaman yaratıcı, başarılı, kendine güvenen, odaklanmış bir insana dönüşecektir.

5-6 yaş, okul öncesi çağın son dönemidir. Çocuğun bilişsel, entelektüel ve kişisel alanının gelişiminde çok önemli bir yaştır. Çocukta birçok kişisel yönün oluştuğu, “ben” pozisyonunun oluşumunun tüm anlarının çözüldüğü temel yaş olarak adlandırılabilir. Bir çocuğun tüm kişilik özelliklerinin gelişiminin tam olarak %90'ı 5-6 yaşlarında başlar. Bir insanın gelecekte nasıl olacağını anlayabildiğimiz çok önemli bir yaş.

5-6 yaşlarında çocuk tüm bilişsel bilgileri sünger gibi emer. Bu yaştaki bir çocuğun daha sonra hatırlayamayacağı kadar çok materyali hatırladığı bilimsel olarak kanıtlanmıştır. Bu yaşta çocuk etrafındaki dünyayla ilgili her şeyle ilgilenir ve ufkunu genişletir. Bilimsel bilgi edinmenin en iyi yolu, çocuğa etrafındaki dünyayla ilgili her türlü bilgiyi açık, bilimsel ve erişilebilir bir dilde açıklayan bir çocuk ansiklopedisini okumaktır. Çocuk uzay, antik dünya, insan vücudu, hayvanlar ve bitkiler, ülkeler, icatlar ve çok daha fazlası hakkında bilgi sahibi olacaktır.

Bu döneme tüm bilişsel süreçlerin gelişimi açısından hassas denir: dikkat, algı, düşünme, hafıza, hayal gücü. Tüm bu yönleri geliştirmek için oyun materyali daha karmaşık hale gelir, çocuğun düşünmesi ve akıl yürütmesi gerektiğinde mantıklı, entelektüel hale gelir.

Kelime oyunları oynamakta iyi Çocuk konuşmasında zaten eş anlamlı ve zıt anlamlı sözcükler kullandığından, sesli ve ünsüz harfleri ayırt eder, sözcüklerdeki hece sayısını, sesin sözcükteki yerini (kelimenin başı, ortası, sonu) belirleyebilir.

Oluşturucu Mantıksal düşünmeyi iyi geliştirir. Burada önemli olan basit kalıplardan başlayarak bir kalıba göre katlamadır. Küpler, çeşitli bulmacalar, mozaikler resme göre renk, şekil ve boyuta odaklanılarak yerleştirilmelidir.

Tüm analizörleri geliştirin - görsel, mantıksal, sözlü - çeşitlimantıksal tablolar.Belirli, tematik sınıflandırmaya dayalı tüm görevler çocuğun dikkatini, görsel algısını ve düşünmesini çalışmaya zorlar. Örneğin, oyun"Dördüncü Tekerlek"- resimlerde otobüs, kamyon, troleybüs ve tramvay gibi çeşitli nesneler gösterilmektedir. Dört öğeden biri ekstradır. Çocuğun bu ekstra eşyayı düşünüp seçmesi ve neden ekstra olduğunu söylemesi gerekir. Çocuğun kalan üç nesneyi yine de tek kelimeyle adlandırması gerekir (bizim durumumuzda yolcu taşımacılığı). Ve ortak bir özelliğe dayalı olarak bir grupta birleştirilmiş bu tür pek çok resim olabilir. Çocuğun geniş bir bakış açısına sahip olması, durumu analiz edebilmesi ve seçimini açıklayıp gerekçelendirebilmesi gerekir.

"Düzene göre yerleştirin."Aynı temayla ilgili ancak yanlış düzenlenmiş bir dizi illüstrasyon sunuluyor. Çocuk, resimlerden hangisinin daha önce veya sonra olduğunu tasvir ettiğini belirlemeli, yani onu sıraya koymalıdır. Burada çocuk sırayı görmeli, mantıksal modeli izlemeli ve bunu gerekçelendirmelidir.

"Kim daha dikkatli?"Çocuğa hafıza için nesnelerin ve onların şematik temsillerinin - sembollerin - çizilebileceği bir tablo alıştırması verilir. Ezberlemek için biraz zaman verilir, ardından çocuğun sırayı hatırlaması ve işareti olması gerektiği gibi yeniden üretmesi gerekir.

Egzersizi doğru bir şekilde çözen çocuk sevinir, kendine güven ve kazanma arzusu hisseder. Pes eden, kendine inanmayan çocuklar vardır ve ebeveynlerin veya psikoloğun görevi çocukta kazanma arzusunu geliştirmektir. Çocuğun “Yapabileceğimi” bilmesi önemlidir. Bu tür mantık oyunlarında okul öncesi çocuğun kişisel yönü de izlenebilmektedir.

5-6 yaş arası çocukların gelişiminde esas olan onların bilişsel gelişimi ve ufkunun genişlemesidir. Ve bunu amaçlayan tüm oyunlar iyi sonuçlar verecektir. Tek heceli yanıtlar vermeyin - "evet" veya "hayır". Çocuğunuza detaylı cevap verin, fikrini sorun, düşünmesini ve mantık yürütmesini sağlayın. Neden şimdi kış? Kanıtla. Neden ormanda ateş yakamıyorsun? Savunmak. Çocukların kafasında pek çok bilinçdışı bilgi vardır ve bazen bunları biriktiremez veya raflara ayıramazlar. Ve yetişkinlerin görevi onlara bu konuda yardımcı olmaktır. 5-6 yaş arası bu yaşın önemli bir göstergesi çocuğun kendisine ve başkalarına karşı değerlendirmeci tutumudur. Çocuklar bazı eksikliklerini eleştirebilirler, akranlarına kişisel özellikler verebilirler ve bir yetişkin ile bir yetişkin ya da bir yetişkin ile bir çocuk arasındaki ilişkiyi fark edebilirler. Ancak ebeveynler çocuklarına örnek olmaya devam ediyor. Eğer ebeveynler olumlu bilgiler veriyorsa, çocuğun kalbi iyiyse, korku, kırgınlık, kaygı yoksa, o zaman çocuğa her türlü bilgi (kişisel ve entelektüel) aşılanabilir.

Çocukların psikolojisine dikkat!!!

CİLT VE DERİ ALTI LİFİ

Yeni doğan bebekler: cilt yumuşak, kadifemsi, elastik, pembedir; kan damarları ve kılcal damarlar bakımından zengindir. Ter bezleri az gelişmiştir, yağ bezleri aktiftir, bu da çocuğun hızlı aşırı ısınmasına veya hipotermisine yol açar. Yeni doğanların cildi kolayca savunmasızdır. Deri altı yağ dokusu iyi gelişmiştir ve gelecekte olacağından daha yoğundur.

Bebekler: Cilt hala çok hassastır ve kolayca savunmasızdır. Termoregülasyon kusurludur (vücudun aşırı ısınması veya hipotermisi).

Daha büyük çocuklar: Cilt ince ve hassastır, emme kapasitesi çok yüksektir. Merhem şeklindeki ilaçlara çok dikkat etmelisiniz.

Okul öncesi çocuklar: Cilt yavaş yavaş kalınlaşır ancak yine de kolayca soğuması veya aşırı ısınması mümkündür.

İlkokul çağındaki çocuklar: Ter bezleri nihayet oluşur, çocuk hipotermiye ve aşırı ısınmaya daha az duyarlıdır. Göğüs ve karın bölgesinde, yetersiz beslenmeyle genel obezite nedeniyle daha da kötüleşen büyük yağ hücresi birikimleri görülür.

Lise çağındaki çocuklar: bir yetişkin gibi cilt.

KAS SİSTEMİ

Yenidoğanlarda: artan ton - kollar dirseklerden bükülmüş, bacaklar mideye bastırılmıştır. Boyundaki kaslar zayıftır ve başı destekleyemez.

Bebekler: Yeni doğmuş bir bebeğin pozisyonu 2,5 ay boyunca hareketsiz kalırsa bir nöroloğa danışılması gerekir.

1-3 yaş: Kas sisteminin kütlesi artar, ancak ince hareketleri (parmakların) gerçekleştirmek hala zordur.

3-11 yaş: Kas gücü artar, performans artar. Parmaklar daha hassas işleri (yazma, modelleme) yapabilir.

11-17 yaş: Kas sistemi bir yetişkininki gibi olur.

KEMİK SİSTEMİ

Yenidoğanlar: kırılgan. Çocuğa uygun bakım yapılmazsa kemikler kolayca bükülür. Kafatasında kemikleşmemiş alanlar vardır - fontaneller. Baş göğüs çevresinden 1-2 cm daha büyüktür, kollar bacaklardan çok daha uzundur. Göğüs fıçı şeklindedir, kaburgalar yatay olarak yerleştirilmiştir ve esas olarak kıkırdaktan ve henüz fizyolojik eğrileri olmayan omurgadan oluşur.

Bebekler: 1-2 ayda küçük fontanel kapanır ve yıl içinde büyük fontanel kapanır. 6-8 ay civarında diş çıkarma başlar. Görünümlerine hafif bir ateş, kaygı, uykusuzluk ve halsizlik eşlik eder.

1-3 yaş: 2,5 yaşına gelindiğinde süt dişleri tamamen çıkmıştır. Göğsün şekli değişir, kaburgalar daha eğik konumlanır ve omurganın kıvrımları oluşur. Pelvik kemiklerin büyümesi devam ediyor.

3-7 yaş: Omurganın şekli zaten bir yetişkine karşılık gelir, ancak çocuğun iskeleti hala kırılgandır. Çocuğun duruşu üzerinde sıkı kontrol gereklidir. Omurganın eğriliği anlamına gelen skolyoz bu yaşlarda başlar. Göğüs oluşumu tamamlanmıştır.

7-11 yaş: Göğüs hacmi artar. 11 yaşına gelindiğinde pelvisin şeklindeki farklılıklar ortaya çıkar - kızlarda daha geniştir.

12-17 yaş: Göğüs ve pelvisin şekli yetişkinlerdeki yapısına yaklaşır. Kemikler daha güçlü ve daha az elastiktir. Bir şeyi düzeltmek daha zordur.

SOLUNUM SİSTEMİ

Yenidoğanlar: Akciğerler az gelişmiştir, solunum sığdır ve esas olarak diyafram yoluyla gerçekleşir. Bu nedenle gaz birikmesi, kabızlık ve sıkı kundaklama nedeniyle nefes alma kolaylıkla bozulur. Solunum sıktır: Dakikada 40-60 nefes. Solunum yollarının mukozaları hassastır ve çok sayıda kan damarı içerir. Burun pasajları, trakea ve bronşlar gibi dardır. İşitme tüpü daha geniş ve daha kısadır, bu nedenle yenidoğanlarda sıklıkla orta kulak iltihabı gelişir. Frontal ve maksiller sinüsler bulunmadığından yenidoğanlarda sinüzit veya sinüzit görülmez.

Göğüs: Akciğerler daha gelişmiştir. 3 aya kadar solunum hızı dakikada 40-45 nefes, 4-6 ayda - 35-40, 7-12 ayda - 30-35'tir. Küçük bir çocuğun solunum organları bir yetişkinin solunum organlarından çok farklıdır. Nazofarenks ve ağız boşluğunun mukoza zarı kan ve lenfatik damarlar açısından zengindir, bu da şişlik ve çeşitli iltihap türlerinin gelişmesi için uygun koşullar yaratır.

Yaşamın ilk yılındaki bir çocuk ağzından nasıl nefes alacağını bilmediğinden burun akıntısı olduğunda emerken boğulur.

1-3 yıl: soluk borusu ve bronşlar hala dardır, bronşit, soluk borusu iltihabı, akut solunum yolu enfeksiyonları ve grip nedeniyle lümenlerinde keskin bir daralma ve solunum bozuklukları tehlikesi vardır. 3 yaşına kadar solunum hızı dakikada 25-30 inhalasyon ve ekshalasyondur.

3-7 yaş: Solunum daha derin ve nadirdir. 7 yaşına gelindiğinde dakikada 23-25 ​​nefes alma ve verme sayısına ulaşır.

7-11 yaş: Akciğer dokusunun yapısı nihayet oluşur. Trakea ve bronşların çapı artar ve solunum sistemi hastalıklarında mukoza zarının şişmesi artık ciddi bir tehlike oluşturmaz. Solunum hızı - dakikada 20'ye kadar inhalasyon ve ekshalasyon.

12-17 yaş: Solunum sistemi neredeyse bir yetişkininki gibidir.

KARDİYOVASKÜLER SİSTEM

Yenidoğan: Çocuğun doğumuyla birlikte dolaşım sisteminde değişiklikler meydana gelir. Göbek damarları ve toplardamar faaliyetleri durur ve rahim içi kan akış kanalları kapanır. İlk nefesle birlikte akciğer dolaşımı çalışmaya başlar. Nabız hızı dakikada 120-140 atıştır, beslenirken veya ağlarken 160-200 atışa çıkar. İlk ayın başında kan basıncı 66/36 iken ay sonunda 80/45 olur.

Göğüs: 1 yaşına kadar kalbin kütlesi artar. Kalp atış hızı yavaş yavaş dakikada 125 atışa düşer. Kan basıncı 90/63'e yükselir.

1-3 yaş: 1 yıl - nabız 120, 3 yılda - dakikada 105 atım. 3 yıla kadar kan basıncı - 95/60.

3-7 yaş: 7 yaş nabız - 85-90, kan basıncı - 104/67.

7-11 yaş: Kalp atış hızı dakikada 80 atışa düşer. 11 yaşındaki bir çocuğun kan basıncı ortalama 110/70'tir.

11-17 yaş: nabız hızı - dakikada 60-80 atım, yani. bir yetişkin gibi. 17 yaşında kan basıncı 120/70'tir. Yine bir yetişkin gibi.

Bu sınırlı bilgi göz önüne alındığında bile, çocuk ve yetişkin organizmalarının dokularının hidrasyonundaki farklılıklara ilişkin bir gerçeğin bile, bunların içindeki tıbbi maddelerin, özellikle de suda çözünebilen veya kolayca çözünebilenlerin dağılımının farklı olduğunu varsaymak için sebep verdiği açıkça ortaya çıkıyor. doğal yardımcı çözücülerin varlığı.

SİNDİRİM SİSTEMİ

Yenidoğanlar: işlevsel olarak olgunlaşmamış. Metabolizma hızlanır, bu nedenle emziren annenin ve çocuğun beslenmesindeki küçük hatalar sindirim bozukluklarına (hazımsızlık) neden olabilir. Sindirim bezleri henüz gelişmemiştir. Bağırsak kasları hala çok az eğitilmiştir ve yiyeceklerin içindeki hareketi yavaşlamıştır. Yaşamın ilk 10-20 saatinde çocuğun bağırsakları neredeyse sterildir, daha sonra yiyecekleri sindirmek için gerekli olan bakteri florasını kolonileştirmeye başlarlar. Karaciğer nispeten büyüktür.

Bebekler: 6 aya kadar çocuk ağırlıklı olarak anne sütü tüketir, kaynamış su verilir. Daha sonra yavaş yavaş meyve suları ve tahıllar vermeye başlarlar. Yeni yiyecekler diyete çok dikkatli bir şekilde dahil edilmelidir.

1-3 yaş: Daha karmaşık besinler sindirilir, bağırsak hareketlerinin sıklığı günde 1-2 defadır.

3-11 yaş: Sindirim sistemi yetişkinlerinkine yaklaşır ve 11 yaş itibariyle ondan hiçbir farkı kalmaz.

BAĞIŞIKLIK SİSTEMİ

Yenidoğan ve bebekler: Çocuk bağışıklık maddelerinin bir kısmını anneden ve anne sütü yoluyla alır. Ancak genel olarak bağışıklık sistemi kusurludur; çocuk enfeksiyonlardan yeterince korunmuyor.

1-3 yıl: Bağışıklık hücrelerinin oluşumu artar, bu da vücudun direncini önemli ölçüde artırır.

3-7 yaş: Çocuğun vücudu yeterli miktarda bağışıklık hücresi ürettiğinden birçok hastalık daha kolay ortaya çıkar.

7-11 yaş: Vücudun savunması iyi gelişmiştir. Laboratuvar göstergeleri neredeyse yetişkinlerle aynıdır.

İDRAR ORGANLARI

Yenidoğanlar: Doğum sırasında böbrekler, üreterler ve mesane oldukça iyi şekillenmiştir. Ancak çocuğun doğum sırasında yaşadığı şiddetli stres, metabolizmayı kısa süreliğine bozar. Çocuk günde sadece 5-6 kez idrara çıkar. İkinci haftadan itibaren metabolizma yavaş yavaş stabilize olur, idrara çıkma sayısı günde 20-25 defaya çıkar.

Torasik: Mesanenin hacmi artar, duvarlar daha elastik hale gelir. İlk yılın sonunda idrara çıkma sayısı günde 15-16 defaya düşer.

1-3 yıl: Böbreklerin yapısı iyileşir ve idrara çıkma sayısı günde 10 defaya düşer. Sağlıklı bir çocuk idrara çıkma eylemini bağımsız olarak düzenler. Çoğu ilaç ve/veya metabolitleri böbrekler yoluyla atılır. Yenidoğanlarda böbrek fonksiyonu azalır, bu nedenle birçok maddenin idrarla atılımı yetişkinlere göre daha az yoğun olur.

Kalp debisindeki artış ve toplam periferik vasküler dirençteki azalmanın bir sonucu olarak yaşla birlikte renal kan akışı artar. Yenidoğanlarda böbrek kan akımı kalp debisinin %5-6'sını oluştururken yetişkinlerde bu oran %15-25'e ulaşır. Doğumda renal kan akışı 12 ml/dk (0,72 l/saat) olup, 1. yılda 140 ml/dk'ya (8,4 l/saat) yükselir.

Doğumda glomerüler filtrasyon hızı gebelik yaşıyla doğru orantılıdır. Doğum sırasında tüm miadında doğan yenidoğanlarda glomerüler filtrasyon hızı 2-4 ml/dk, prematüre bebeklerde ise 1 ml/dk'dır. Doğumdan sonraki ilk 2-3 günde sırasıyla 8-20 ml/dk ve 2-3 ml/dk'ya çıkar. Glomerüler filtrasyon 2,5-5 ayda yetişkin düzeyine ulaşır. Doğumdan sonra glomerüler filtrasyon hızındaki artış çeşitli nedenlerden kaynaklanmaktadır: kalp debisi ve kan basıncında artış, toplam periferik vasküler dirençte azalma, filtrasyon yapabilen yüzey alanında artış ve membran gözeneklerinin boyutu.

Yenidoğanlarda böbrek tübüllerinin işlevi de azalır (tübüllerin küçük boyutu ve işleyen hücrelerin sayısı, korteksin dış kısmında düşük kan akışı, enerji sağlayan süreçlerin olgunlaşmamış olması). Tübüler aparat glomerüler aparattan daha geç olgunlaşır. Yaşamın ilk yılında proksimal tübüllerden salgılanan paraaminohippuranın atılımı 10 kat artarak 8 ayda erişkin düzeyine ulaşır. Tübüler sekresyonla vücuttan atılan ilaçlar arasında aminoglikozitler, sefalosporinler, penisilin, digoksin ve furosemid bulunur. Böbrek fonksiyon bozukluğu varlığında özellikle dikkatli kullanılmalıdırlar.

7-11 yaş: Böbrek yapısı yetişkinlerdeki gibidir. Günlük idrar miktarı giderek artar.

GERGİN SİSTEM

Yenidoğanlar ve bebekler: olgunlaşmamış sinir sistemi.

1-3 yaş: Küçük insan kendisinin ve etrafındaki dünyanın farkına varmaya başlar.

3-7 yaş: Zekanın temelleri atılır.

7-11 yaş: Analitik yetenekler gelişir.

12-17 yaş: Analitik ve soyut düşünme gelişir.

İlaçların biyotransformasyonu esas olarak karaciğerde, ayrıca adrenal bezlerde, böbreklerde, bağırsaklarda ve deride meydana gelir. Biyotransformasyonun bir sonucu olarak, vücuttan idrar veya safra yoluyla hızla atılan daha fazla polar molekül oluşur. Ancak metabolizma sırasında bazı ilaçlar farmakolojik olarak aktif maddelere dönüştürülür.

Bir çocuğun vücudunda, tıbbi maddelerde yetişkinlerde olduğu gibi aynı biyokimyasal değişiklikler meydana gelir, ancak metabolik süreçlerin yoğunluğu önemli ölçüde farklılık gösterebilir. Özellikle yenidoğanlarda sitokrom P450 ve NADP-sitokrom C redüktazı içeren oksidatif reaksiyonların hızı yarı yarıya azalır, dolayısıyla ilaçların bu reaksiyonlara dayanan biyotransformasyonu yavaşlar. Tıbbi maddelerin nispeten düşük oranı ve biyotransformasyonu nedeniyle değişmeden atılımları artar.

Çocuklarda diğer enzim metabolik sistemlerinin durumu (oksidatif olanlara ek olarak) daha az araştırılmıştır. Sülfatlar ve glisin ile konjugasyon reaksiyonları yetişkinlerde olduğu gibi ilerler. Aynı zamanda yenidoğanlarda glukuronil transferaz, alkol dehidrojenaz ve esterazın aktivitesi azalır. Biyotransformasyonu listelenen enzimleri içeren ilaçların eliminasyonu yenidoğanda yavaşlar ve yarı ömürleri artar. Bu tür ilaçlar daha yüksek aktiviteye sahip diğer enzimlerden etkilenebilir. Böylece, 2-3 günlük tam süreli bebeklerde parasetamolün glukuronik asit ile konjugasyonu azalır, ancak ilaç aktif olarak sülfatlarla konjuge edilir.

Yaşamın ilk yıllarındaki çocuklarda salisilamid ve kloramfenikolün glukuronidasyonu da bozulur. Fenobarbital yenidoğanlarda glukuronil transferaz aktivitesini indükleyebilir.

Yenidoğanlarda bazı ilaçların biyotransformasyonu yetişkinlerden farklıdır. Bu nedenle fetüs ve yenidoğandaki metilasyon reaksiyonunun önemli fonksiyonel önemi vardır, dolayısıyla teofilin yetişkinlerde olduğu gibi demetile edilmez, ancak kafeine metillenir.

Ayırıcı tanı kriterlerini gerekçelendirirken, hastalıkların patogenezini ve çocukluğun çeşitli dönemlerindeki klinik belirtilerini incelerken çocuğun anatomik ve fizyolojik özelliklerine her zaman dikkat edilirse, o zaman çocuğun vücudunun fonksiyonel özellikleri, farmakokinetiği dikkate alınarak yapılır. uyuşturucular sıklıkla gözden kaçırılıyor veya göz ardı ediliyor. Çocuk doktoru, hasta bir çocuğun vücudundaki metabolik süreçlerin yönünü ve doğasını gözden kaçırır ve reçete edilen ilacın biyotransformasyonunun özelliklerini dikkate almaz. Bu durum, bir çocuğa aynı anda birden fazla ilaç reçete edilirken bunların uyumluluğunun, potansiyelinin veya tam tersine farmakolojik etkinin dengelenmesinin her zaman dikkate alınmaması nedeniyle daha da kötüleşmektedir. Ancak ne yazık ki gerçek hayatta polipromazi istisna değil kuraldır.

Çocuk doktoru ilaçların hem antagonizminin hem de sinerjisinin olası belirtilerine odaklanmış olmasına rağmen, çocuklarda ilaç etkileşimleri çok az araştırıldığından, polifarmasinin kendisi önemli zorluklara neden olmaktadır. Bazı ilaçlar vitaminlerin, özellikle de yağda çözünenlerin emilimini ve metabolizmasını etkiler ve bu, hasta çocuklarda her zaman zamanında düzeltilemez. Örneğin laksatifler, kolestiramin ve benzeri lipit düşürücü ilaçlar A, D ve E vitaminlerinin emilimini engeller. H. pylori enfeksiyonunu tedavi etmek için kullanılan antikonvülzanlar ve antibiyotikler, K vitamininin metabolizmasını ve aynı zamanda emilimini önemli ölçüde değiştirir. ve suda çözünen vitaminlerin metabolizması bozulur.

İlaçların çocuğun vücudundaki dönüşümü yetişkinlerden farklıdır. Birçok detoksifikasyon enzim sistemi çocuk gelişimi sırasında yavaş yavaş olgunlaşır. Bunlar özellikle karaciğerdeki sitokrom P-450 oksidazın mikrozomal oksidasyon sisteminin yanı sıra glutatyon redüktaz, glutatyon transferazlar, UDP (üridin difosfat glikoz)-glukuroniltransferaz ve diğerlerinin enzim sistemlerini içerir. Yaşla birlikte, doku reseptörlerinin hormonlara, hormon benzeri ve biyolojik olarak aktif etkisi belirgin olan diğer ilaçlara duyarlılığı değişir.

İlaçların kinetiğini ve metabolizmasını hangi faktörler etkiler? Yaşla birlikte, çocuklarda sıvıların göreceli dağılım hacmi değişir; hücre dışı sıvı baskındır, bu da hem suda çözünen hem de yağda çözünen ilaçların çocuğun vücudundaki dağılımının özelliklerini belirler. İlaçları inaktif ve suda çözünen formlara dönüştüren karaciğer enzim sistemlerinin olgunlaşma hızı yavaşlar. Çocukluk çağında, düşük renal glomerüler filtrasyon, ilaçların ve metabolitlerinin idrarla atılma süreçlerini sınırlayan, karaciğer proteinlerinin (ligandinler) ve kan plazmasının ilaçları ve ksenobiyotikleri bağlama yeteneği azalır ve kılcal damarların membran yapılarının geçirgenliği azalır. ve kan-beyin bariyeri artar. Tedaviyi reçete ederken, bilindiği gibi ilaçların metabolizmasında önemli bir rol oynayan çocuklarda endokrin bezlerinin durumunu da dikkate almak gerekir. Tiroid bezinin fonksiyonel kapasitesinin azalmasıyla, özellikle konjenital hipotiroidizmle birlikte ilaçların metabolizması da bir dereceye kadar değişir.

Farmakogenetik, pediatrinin az çalışılan yönlerinden biridir, ancak ilaçların tolere edilebilirliğini, güvenliğini ve etkinliğini büyük ölçüde belirleyen metabolizma, alım, bağışıklık tepkisi vb. süreçlerini belirleyen genetik faktörlerdir.

Maliyeti oldukça yüksek olabilen etkili bir ilaç genellikle bir çocuk için güvenli değildir. Örneğin, yetişkinlerde kötü şöhretli H. pylori ile ilişkili gastroduodenal hastalıklar için kullanılan tedavi rejimleri, tetrasiklin antibiyotikleri kullanabilecekleri için çocuklara her zaman uyarlanamaz. Bu ilaçların çocuğun vücudundaki yan etkileri iyi bilinmektedir. Pediatrik gastroenterolojide farmakoterapinin güvenlik yönü yeterince dikkat çekmektedir. Aynı zamanda bu yönler ne yazık ki çocuk doktorları tarafından her zaman bilinmemektedir. Birinci nesil bir histamin H2 reseptör blokeri olan simetidin örneğini kullanarak, ilacın çocukların büyük çoğunluğunda hidroklorik (veya hidroklorik) asit konsantrasyonunu etkili bir şekilde azaltmanın yanı sıra, ilacın çok sayıda istenmeyen etkiye neden olduğunu hatırlatmak isterim. Çocuklarda karaciğer ve böbrek fonksiyon bozuklukları, hematolojik ve immünolojik anormalliklerin yanı sıra belirgin nörovejetatif ve psiko-duygusal değişiklikler de gözlendi. İlacın endokrin bezleri üzerinde olumsuz bir etkisi vardı. Pediatrik gastroenterologları gastroduodenal hastalıkları olan hastaların tedavisinde simetidin'i yaygın olarak kullanmaktan alıkoyan şey tam olarak çocuklarda gonadotropik fonksiyonun gelişimi üzerindeki olumsuz etki riskiydi. Bu ilacın çeşitli istenmeyen reaksiyonlarının nedeni, ilgili reseptörlerinin karaciğer hücrelerinde, endokrin organlarında, sinir dokusunda ve hatta lenfositlerde yaygın olarak dağılmış olmasıdır. Ranitidin, famotidin gibi aynı grup ilacın yeni nesilleri, H2 reseptörleri için olağanüstü seçiciliğe sahiptir ve bireysel hoşgörüsüzlük hariç, çocuklukta güvenli ve etkilidir. Yukarıdakilerle bağlantılı olarak, ilaç yazma konusunun bir uzman tarafından kararlaştırılması gerektiğine bir kez daha dikkat çekmek isterim.

Kural 1

Çocuğun tedavisi, çocuklar için en etkili ve güvenli ilaçlar kullanılarak en optimal düzeyde gerçekleştirilmelidir. Bu nedenle, çoğu zaman çocuklara yıllar içinde kanıtlanmış ilaçlar reçete edilmelidir: şifalı bitki materyallerinden infüzyonlar ve kaynatmalar, aromatik sular, aktif karbon - dahili olarak, furatsilin, likopodyum - harici olarak ve benzer ilaçlar.

Küçük çocuklar için en uygun dozaj formları şurup, damla veya süspansiyon formundadır. Bağırsaklara girdikten sonra sıvı ilaçlar mukoza zarının daha geniş bir alanına yayılır ve daha iyi emilir. Ancak süspansiyonlar ve tıbbi şuruplar da ciddi tehlike oluşturmaktadır. Oldukça lezzetli olduklarından çocuklar daha çok içmeye eğilimlidirler. Ebeveynleri tarafından fark edilmeyen bir çocuğun bir bütün olarak yutulması olur.

sevdiği ilaçtan bir şişe. Bu ciddi sonuçlara yol açabilir.

Kural 2

Tüm ilaçlar ve özellikle çocuklara yönelik ilaçlar, çocukların erişemeyeceği yerlerde saklanmalıdır.

Mumlar küçük çocukların kullanımına da oldukça uygundur. Bununla birlikte, ilaçların rektumdan ziyade ağız yoluyla vücuda girmesi vücut için daha doğaldır. Fitillerin yalnızca çocuğun ilacı yutamadığı durumlarda ve derhal harekete geçmesi gerektiğinde kullanılması daha iyidir. Daha sonra bebeğin anüsüne yerleştirilirler, onu yan veya sırtüstü yatırır ve bükülmüş bacaklarını karnına bastırırlar. Mumun kaymaması için yarım dakika bu pozisyonda tutmanız gerekiyor.