Besimbaeva Orynbasar Nazymbekovna
İlk genç grup "Zhuldyzdar"ın öğretmeni
GKKP "14 Nolu Fidanlık-Bahçe" Aksu Köyü
Bölge: Bilişsellik
Bölüm: Duyusal
Ders:"Büyükanneyi ziyaret ediyorum"
Hedef:
- 1 . Eğitici: renk bilgisini pekiştirmek (kırmızı, mavi, sarı, yeşil); renkleri adlandırmayı teşvik edin; geometrik şekillere ilişkin bilgiyi pekiştirmek; “büyük” ve “küçük” kavramlarını pekiştirmek;
- 2 . Eğitici: ince motor becerilerini geliştirmek;
- Eğitici: neşeli bir ruh hali yaratın; çocuklara neşeli bir ruh hali aşılamak; Çocuklarda duyarlı olma duygusunu ve yardım etme arzusunu geliştirmek.
- Merakı geliştirin, çevredeki yönelim deneyimini genişletin, çocukları çeşitli duyusal izlenimlerle zenginleştirin.
Teçhizat: " Büyükannenin evi, tavşan, geometrik şekiller, rengarenk toplar, güneş, horoz ve tavuk kukla tiyatrosu , duyusal bildiriler, ağaç, Noel ağacı, müzik.
İki dilli bileşen: Ԙzhe - büyükanne, қoyan - tavşan, kүn - güneş, ԩzen - nehir, tauyқ - tavuk, ԙtesh - horoz
Dersin ilerleyişi (sınıf)
Çocuklar müzik dinleyerek gruba girerler "Herkes için bir ışık ışını"
Eğitimci:Çocuklar, bakın bize kim geldi?
Çocuklar: Güneş
Eğitimci: Merhaba diyelim
Çocuklar: Merhaba de
Eğitimci: Ve bakın bize kaç misafir geldi.
Onlara da merhaba diyelim
Çocuklar: Merhaba sevgili konuklar!
Eğitimci: Arkadaşlar, güneş yeni doğmadı, bizi yola çağırıyor. Ama önce bize bir görev verecek. Arkadaşlar bakın elimde ne var?
Çocuklar: Top
Eğitimci: Topları evlere dağıtmamız gerekiyor.
1 görev
Önce: “Toplar kayboldu”
Hedef: Topları renklerine göre ayırmanız gerekiyor.
Çocuklar: Topları renklerine göre sıralayın.
Eğitimci: Kaç top vardı?
Çocuklar: Bir sürü top vardı
Eğitimci: Bu görevi tamamladık.
2 Görev
(Müzik sesleri, su sesi)
Eğitimci: Ah çocuklar? Ne olduğunu?
Çocuklar: Bu bir nehir
Eğitimci: Arkadaşlar, ama köprü yok, nasıl geçeceğiz? Böyle düz gidin. Köprü yapmamız lazım
Köşede büyük yuvarlak taşlar ve küçük yuvarlak taşlar var, köprü yapmak için büyük yuvarlak taşlara ihtiyacımız var.
(Müzik için Çocuklar yuvarlak çakıl taşları alırlar ve bir köprü yaparlar)
Eğitimci: Köprüyü geç
Buna ihtiyacımız var arkadaşlar.
Uzaktaki ormana gideceğiz
Orada tavşan arkadaşlar var
Eğitimci: Ah, ağacın altında kim oturuyor?
Tavşan: ben bir tavşanım
Eğitimci: Neden bu kadar üzgünsün?
tavşan:Kayboldum
Eğitimci: Ve nerede yaşıyorsun?
tavşan:Büyükanne tarafından
Eğitimci:Çocuklarla ben büyükannemi ziyarete gideceğiz, merak etme
size rehberlik edeceğiz.
Eğitimci: Ve tavşanı neşelendirmek için dans edeceğiz
"Gri tavşan oturuyor"
Eğitimci: Tebrikler! Neyse devam edelim, bu nedir?
Çocuklar: Bu bir ev
Eğitimci: Orada kim yaşıyor?
Eğitimci: kedinin tam bir horoz olduğunu açıklıyor
Çocuklar! Horozun bir ailesi var
Tavuk: Ko-ko-ko - tavuk kümesi geldi ve içeri tırmandı ve tüm tavukların kuyrukları yoluldu, oh-ko-ko-vay be!
Eğitimci: Merak etmeyin, adamlar size yardım edecek! Bu doğru!
Beyler, masada bir sürü tavuk var, onlara kuyruk yapmamız gerekiyor, her tavuk için bir renk seçmeliyiz.
(Müzik eşliğinde çocuklar tavuklar için kuyruk tasarlarlar - “Civciv civciv benim yapışkanım”
Çocuklar! Tavukların beslenmesi gerekiyor, yemek istiyorlar, bezelyeyi seviyorlar,
ama burada her şey fasulyeye karışıyor. Hadi bunu aşalım.
(Müzik eşliğinde çocuklar fasulyeleri bezelyelerden ayırırlar)
"W.A.Mozart-Senfoni 40"
Aferin çocuklar! Tavuklar mutlu olacak ve onlara bir tabak götüreceğiz.
Tavşan! Hiçbir şey görmüyor musun? Nasıl görünüyor?
Tavşan: Evde. Burası büyükannemin evi.
Eğitimci: Evet arkadaşlar büyükannemin yaşadığı eve geldik
(büyükanne müziğe çıkar), “Quadrille”
Nene: Merhaba arkadaşlar, tavşanımı bulup bana yolu gösterdiğiniz için teşekkür ederim. Onu size kim gösterdi?
Eğitimci: Büyükanne, sana söylemeyeceğiz, göstereceğiz.
(Müzik çalar, çocuklar tabağa güneş çizerler) "W.A. Mozart Senfoni 40"
Eğitimci: Nasıl görünüyor?
Nene: A! güneş sana yolu gösterdi. Çok teşekkür ederim gün ışığı! .
(Çocuklar büyükannenin yanına gelir ve sarılırlar)
Eğitimci: Biz büyükanne, sağlığının nasıl olduğunu öğrenmek için seni ziyarete mi geldik? Nasılsın? Sıkıldık mı?
Nene:İyiyim, sadece tavşanın orada olmadığından endişelendim ama sen onu buldun ve ona yolu gösterdin, çok teşekkür ederim Sunny!
Ve senin için bazı ikramlar hazırladım Tavşan, hadi koş ve biraz ikram getir
Zencefilli kurabiye pişirdim.
Eğitimci: Büyükanneme ne söylemeliyim?
Çocuklar: Teşekkür ederim
Eğitimci:Çocuklar ve ben ellerimizi yıkayacağız ve ikramınızı mutlaka deneyeceğiz Artık çocuklar, gezimiz bitti, anaokuluna gitme zamanımız geldi. Elveda büyükanne, elveda Tavşan!
DUYUSAL DERS
Konu: "Büyük - küçük."
Programın içeriği:Çocukların dikkatini nesnelerin boyutlarındaki farklılığa çekin, büyük ve küçük kelimeleri anlamalarını geliştirin.Çocukları kelimeleri tekrarlamaya, büyük ve küçük nesneleri göstermeye teşvik edin.
Teçhizat: masa, 2 köpek oyuncağı, farklı boyutlarda; 2 ev, 2 yay, 2 top, 2 tabak, 2 “kemik” - boyut olarak köpeklere karşılık gelir; kabarcık.
Dersin ilerleyişi:
1. Giriş kısmı.
-Beyler, yüksek sesle havlayan kim? Vay vay. Evet doğru, büyük bir köpek havlıyor, koşarak bizi ziyarete geldi.
-Kim bu kadar sessiz havlayan? Vay vay. Evet, bu da bir köpek ama küçük.
-Koşarak yanımıza geldiler. Bana büyük köpeği göster. Bana küçük köpeği göster (çocuklar gösterir).
2. Ana bölüm.
- Çocuklar bakın burada evler var. Köpekler içlerinde yaşıyor. Bu nasıl bir ev? (büyük). Ve bu? (küçük).
-Bu köpeğin türü ne? (büyük). Hangi evde yaşayacak? Göstermek. (büyük).
-Bu köpeğin türü ne? (küçük). Hangi evde yaşayacak? Göstermek. (küçük bir tanede).
-Hadi, köpeklere selam verelim. Burada bir büyük bir de küçük yayımız var. Bu nasıl bir yay? Bu nedir? (çocukların cevapları).
-Hangi köpeğe kocaman selam vereceğiz? (büyük).
-Hangi köpeğe küçük bir yay vereceğiz? (küçük); (çocuklar gösterebilir).
-Bak köpeklerimiz ne kadar akıllı hale geldi.
-Büyük ve küçük köpekler toplarla oynuyordu ve kaybettiler ama ben buldum, işte buradalar.
(büyük ve küçük toplar gösteriliyor).
-Bunlar büyük ve küçük toplardır. Bana büyük topu göster. Bana küçük topu göster.
-Büyük topu hangi köpeğe vereceğiz? (çocuklar büyük köpeği işaret eder).
-Ne tür küçük bir top vereceğiz? (küçük olanı gösterin).
Beden eğitimi dakikası.
Şimdi beyler, sandalyelerin yanında durun. Köpekler gibi zıplayalım ve havlayalım.
Köpekler atlama şeklinizi beğendiler. Oturmak. Büyük ve küçük köpeklerimiz yemek yemek istedi. Onları besleyelim.
-Şimdi bir büyük bir de küçük tabak koyacağım. Bu nasıl bir tabak? (büyük). Ve bu? (küçük).
-Büyük tabağı hangi köpeğe verelim? Göstermek. (büyük köpeği işaret edin).
-Hangi köpeğe küçük bir tabak verelim mi? Göstermek. (küçük olanı gösterin).
-Onların kemiklerine kadar tedavi edeceğiz. Bunlar büyük ve küçük kemiklerdir. Bu ne tür bir kemik? (büyük). Büyük kemiği hangi köpeğe vermeliyiz? Göstermek.
-Bu nedir? (küçük).Hangi köpeğe küçük bir kemik vereceğiz? Göstermek.
- Tebrikler.
3. Son kısım.
Dersin özeti.
-Böylece büyük ve küçük köpeği besledik. İrili ufaklı bir evde yaşıyorlar, irili ufaklı toplarla oynuyorlar, büyük ve küçük bir tabaktan irili ufaklı bir kemik yiyorlar, onlara irili ufaklı yaylar veriliyor. Sana sabun köpüğü getirdiler. Bırakın köpekler sizin ve benim sabun köpüğünü nasıl yakaladığımızı izlesin. Bana büyük ve küçük baloncukları göster. Tebrikler!
Entegre ders
(duyusal gelişim, yaratıcı aktivite)
Görevler:
Çocuklara renkleri ayırt etmeyi ve isimlendirmeyi öğretmeye devam edin: kırmızı, mavi, yeşil, sarı, siyah, beyaz. Şekil fikrini güçlendirin (daire ve kare). Fırçayı üç parmağınızla tutma, fırçanın üzerindeki boyayı alma, tüm kıllarla birlikte kavanoza batırma yeteneğini güçlendirin. Dikkat, bağımsızlık ve estetik tadı geliştirin. Karakterlere karşı nezaketi ve duygusal açıdan olumlu tutumu teşvik edin.
Dersin ilerleyişi:
Öğretmen çocuklara kendilerine bir misafirin geleceğini söyler. Bir bilmece yapar: Bir tüy yumağı, uzun bir kulak,
ustaca atlar, havuçları sever. (Tavşan)
Bir tavşan içeri giriyor. Çocuklar onu selamlıyor.
Öğretmen: Tavşan hakkında bir şiiri kim biliyor?
Öğretmen çocukları çağırır ve tavşanı sevmeyi ve bir şiir okumayı teklif eder. Öğretmen kelimelerin telaffuzunun netliğini izler.
İÇİNDE: Tavşan seninle oynamak istiyor. Ah, tamamen ıslanmış! Tavşana yardım et, onu mendillerle sil. (Çocuklar tavşanı siler ve onun için üzülürler.) Öğretmen mendillerin ıslandığına dikkat çekiyor. Kuruması için onları bir ipe asmayı öneriyor. Mendilleri, mendille aynı renkteki mandallarla tutturmanız gerektiğini açıklıyor. Mavi bir mendil için mavi mandallar, kırmızı bir mendil için kırmızı mandallar vb. (çocuklar mendil asarlar ve öğretmen hangi renk mandalların kullanılması gerektiğini belirtir).
İÇİNDE : Teşekkürler arkadaşlar, artık mendiller çabuk kuruyacak. Bu arada tavşanla oynayacağız. "Tavşan" oyunu sunuldu.
Sevimli tavşanlar oturuyor (çömelmiş)
Kulaklar uzun ve dışarı doğru çıkıntılıdır. (ellerle kulakları gösterir)
İşte kulaklarımız, işte kulaklarımız.
Kulaklar başın üstünde.
İşte koşan bir tilki (yerinde koşuyor)
Kurnaz kız kardeş,
Saklan, tavşanları sakla, (çömelmiş)
Tavşanlar tavşanların üzerinden atlıyor.
Orman temizliği boyunca,
Tavşanlar kaçtı (yerinde zıplayarak)
Bunlar tavşanlar
Tavşanlar çapaktır.
İÇİNDE: Tavşan, çocukların ziyaretini o kadar beğendi ki, arkadaşlarını - küçük tavşanları - bile ziyarete davet etti (öğretmen çocukların önüne farklı renklerde tavşanlar koyar ve her çocuğu bir tavşan almaya davet eder).
İÇİNDE: Çocuklar, tavşanınız ne renk? (çocuklar çağırır)
İÇİNDE: Kurnaz bir tilki yakınlarda bir yerde yürüyor. Tavşan yakalamak istiyor. Onları açıklığa saklayalım (çok renkli karton tabakaları işaret eder).
Soru: Bakın, tilki hangi açıklıkta kırmızı tavşanı fark etmeyecek? Kırmızı mı yeşil mi? Bu yüzden tavşanı, tavşanla aynı renkteki bir açıklıkta saklamamız gerekiyor. (çocuklar tavşanları saklıyor ve öğretmen onları oyuncak tilkiyle arıyor)
İÇİNDE: Tavşanları o kadar iyi saklamışsın ki tilki onları bulamamış. Ve tavşanlar ormana koşarsa tilki onları hiç yakalayamayacak. Tavşanların ormana nasıl kaçıp sadece ayak izi bıraktıklarını çizeceğiz.
Çocuklar masalara oturur ve izler - vuruşlar çizerler. Öğretmen duruşu ve eli doğru tutma yeteneğini izler. Öğretmen oyuncak tilkiyle birlikte çocukların çalışmalarına bakar ve onları över).
İÇİNDE: Çocuklar, tavşan bizi evine çağırıyor. Biz çizim yaparken sana bir ikram getirdi. Lütfen kendine yardım et ve tilkiye bir ödül ver. Nazik olacağını. Tavşana ne söylemelisin? (Çocuklar tavşana teşekkür eder ve veda ederler.)
1. genç grupta duyusal ders
Amaç: Nesnelerin rengi, şekli ve boyutu algısını oluşturmak.
Hedefler: 1. Çocuklara renkleri (kırmızı, sarı, yeşil, mavi, siyah, beyaz) tanımlama ve adlandırma konusunda egzersiz yapın; boyut (büyük, küçük); şekiller (küp, top, koni), geometrik şekiller (kare, daire, üçgen) görsel ve dokunsal inceleme, karşılaştırma.
2. Çocuklara nesneleri şu özelliklerden birine göre gruplandırmayı öğretin: şekil, renk, boyut.
3. Merakı geliştirin, çevredeki yönelim deneyimini genişletin, çocukları çeşitli duyusal izlenimlerle zenginleştirin.
4. İnce motor becerileri geliştirin.
İlerlemek:
Öğretmen Bebeği giyer. Bebek parlak ve çekici. Doll'un elbisesinde ana renklerde kumaş kullanılıyor. Sundress, renk, şekil ve boyut bakımından farklı geometrik şekillerle dekore edilmiştir.
- Merhaba çocuklar! Benim adım Masha. Ne kadar güzelsin, ne kadar iyisin! Senden çok hoşlanıyorum! Beni beğendin mi? Bakın, sundressim ne kadar harika. O ne renk? Peki hangi figürlerle süslenmiş? (daire, kare, üçgen). Elbisemin üzerinde mavi bir daire bul..., kırmızı bir kare...
– Komik geometrik figürler yanıma geldi, seninle saklambaç oynamak istiyorlar. (Erkek şeklinde düz figürler ortaya koyar). Haydi, kapat gözlerini! (Bir figürü kaldırır). Kim gitti?
– Ayrıca çok güzel bir kutum var. İçinde ne var? Haydi tahmin edelim! (Çocuklar ellerini kutuya koyarlar, dokunarak tanırlar, isim verirler, bedenleri gösterirler - küpler, koniler, toplar).
Fizik. bir dakika. Oyuncak bebek bir kavanoz sabunlu su çıkarır ve baloncuklar üfler. Çocuklar zıplayıp baloncukları yakalarlar. Baloncukları boyutlarına göre karşılaştırın.
- Dinle, sanki biri nefes alıyor gibi görünüyor. Duyuyor musun? "Puf, puf, puf." Bunlar kirpi. (Farklı renkteki kum dolarlarını alır.) Üzgünler, iğneleri düşmüş. Her kirpinin iğnesini iğnelemesi gerekir (çocuklara benzer renkteki mandalları dağıtır).
Konaklamanızdan gerçekten keyif aldım ama eve gitme zamanı geldi. Veda hediyesi olarak sana bir hediye vermek istiyorum (farklı renklerde balonlar getiriyor). Çocuklar topun rengini söyler, Maşa topları dağıtır.
Teçhizat:
Hacimsel Bebek,
Komik rakamlar.
Cesetleri çıkarmak için yuvalı sihirli kutu (küp, koni, top)
kabarcık,
Mandallı düzlemsel kirpi,
Balonlar.
1. Eğitici: Renkleri ayırt etmeyi ve adlandırmayı öğrenin (kırmızı, mavi, sarı, yeşil); geometrik şekiller, kavramlar hakkında bilgi oluşturmak "büyük" Ve "küçük";
2. Gelişimsel: ince motor becerilerini geliştirmek;
3. Eğitimsel: neşeli bir ruh hali yaratın; çocuklara neşeli bir ruh hali aşılamak; Çocuklarda duyarlı olma duygusunu ve yardım etme arzusunu geliştirmek.
Faturalandırma bileşeni ????
Dersin ilerleyişi:
Çocuklar ve öğretmen salona girerler.
Soru: - Arkadaşlar, misafirlere merhaba diyelim.
Çocuklar merhaba der ve sandalyelere oturur.
S: - Arkadaşlar bakın, elimde sihirli bir değnek var.
S: - Bir peri masalına gitmenizi öneririm.
Şimdi asamı sallayacağım ve hepimiz kendimizi bir peri masalının içinde bulacağız.
Çocuklar öğretmenle birlikte metne göre telaffuz eder ve eylemleri gerçekleştirirler.
(Müzik çalıyor)
Kendi etrafımda döneceğim ve kendimi hemen bir peri masalının içinde bulacağım.
S: - Burada bir peri masalındayız ama çörek görünmüyor. Bakın, kolobok izleri. Onları takip edelim ve kolobok'u bulalım.
S: - Çocuklar, bu kim?
D: - Tavşan
S: - Tavşan öylece gitmemize izin vermek istemiyor, tavşanın bizim için hazırladığı görevi tamamlamamızı istiyor. Bunları uygulamayı kabul ediyor musunuz?
Çocuklar: Evet.
V-l: Ah, işte bahçe yatağının görevi. Çocuklar, bakın bahçede ne büyüyor? Havuçlar büyür, kaç tane havuç?
Çocuklar: - çok
Vs: -Evet, çok- İleԩп. Bu ne tür bir havuç?
Çocuklar: -Büyük
V-l: doğru şekilde büyük-ulken
(sonra küçük bir havuç alıyorum)
Vs: - Bu ne tür bir havuç?
Çocuklar: Küçük.
Vs: - Aynen öyle küçüğüm. Önce büyük havuçları toplayalım. (Çocuklar büyük havuçlar bulur ve onlara isim verir) Aferin! Bunları bu sepete koyalım. Şimdi küçük havuçları toplayalım.
Bunları da sepete koyacağız.
Aferin, görevi tamamladılar ve tavşan çok mutlu oldu.
S: - Bakın, ağacın altında birisi oturuyor.
V-l: Çöreğin nerede olduğunu soralım. Görevi tamamlayana kadar bize söylemeyecek. Çocuklar Görevi tamamlamak için sen ve ben halının üzerine oturacağız.
Bakın burada geometrik şekiller var. Onlara isim verelim. Bu nasıl bir figür? (kare) O ne renk? (sarı) Bu nasıl bir figür? (üçgen, mavi) Ve bu? (daire, kırmızı)
Fizminutka:
Kurt yürüdü, yürüdü, yürüdü
Kurt bir meyve buldu.
Nurali yürüdü, yürüdü, yürüdü
Nurali bir meyve buldu.
Malika yürüdü, yürüdü, yürüdü
Malika bir meyve buldu.
V-l: Bakın burada daha çok rakam var.
Şimdi onları sana vereceğim ve sen dikkatlice bakıp yaşadıkları evi bulacaksın.
V-l: Sırayla gelip heykelciği evimize koyalım.
Vs: - Auliekhan, senin rakamın nedir?
Auliehan: - kare.
Vs: - Damir, senin rakamın nedir?
Damir: - daire çiz.
Vs: -Ne renk?
(çocuklar şekilleri yerleştirir ve ellerindeki şeklin adını verirler.)
V-l: Tebrikler, Çocuklar. Figürlerin tamamı kendi evlerindedir. Çörek aramak için daha ileri gidelim.
Çocuklar ve öğretmenleri izleri takip etmeye devam ediyor.
İzler evin yakınında bitiyor
S: -Bu kim?
D: - Ayı.
S: - Ona çöreğin nereye gittiğini soralım.
Çocuklar ayıya nereye gittiğini sorarlar.
S: - Ayı sessiz. Kulağıma söylemek istiyor. Çocuklar, o aç. İki yarıdan meyveleri toplayalım. (Masanın üzerinde meyvelerin yarısı var. Çocuklar yarılardan meyveleri toplar)
B: - Aferin. Bunlar ayı için topladığımız meyveler! Lezzetli ve tatlılar! Biraz meyve yedik, ayıya da biraz meyve ikram edelim.
Her çocuğa meyvenin ne renk olduğunu sorun. Görevi tamamladık. Bunun için topuzun nereye gittiğini gösterdi . (İzleri daha da takip ediyoruz. Çöreğin nerede oturduğunu gösteriyorum.Çocuklar üzerinde bir topuzun oturduğu bir ağaç kütüğünü ve yanında bir tilki görürler)
S: - Tilki çöreği bırakmak istemiyor. Yardıma ihtiyacı var.
Tilkinin çöreği bırakması için ona güzel boncuklar yapacağız. Ve bu küçük simitlerden boncuklar yapacağız. (Masa üzerinde bağlamalar hazırlanır)
B: - Aferin. Lisa'nın gerçekten hoşuna gitti. Çöreği kurtardık. Geri dönme zamanımız geldi. Sandalyelere oturun. Geri dönmek için hangi masalın içinde olduğumuzu, kimlerle ve nerede tanıştığımızı hatırlamamız gerekiyor.
Çocuklar masalın ve karakterlerin isimlerini verir, onlarla nerede tanıştıklarını anlatır,
Vs: - Aferin. Bir masaldan döndük. Misafirlerimizle vedalaşalım ve diğer arkadaşlara nerede olduğumuzu, kimlerle tanıştığımızı anlatalım...
1. genç gruptaki "Ayının arkadaşlarını bulmasına yardım edin" duyusal eğitim üzerine açık bir dersin özeti
1. genç gruptaki duyusal becerilere ilişkin notlar
Konu: "Ayının arkadaşlarını bulmasına yardım et"
Hedef:
1) Motor egzersizler yoluyla zihinsel yeteneklerin geliştirilmesi.
2) Çocukların bilgilerini pekiştirin:
boyut hakkında (büyük-küçük);
yaklaşık 2 ana renk (kırmızı, sarı);
bir nesnenin özellikleri hakkında (kabarık, pürüzsüz);
farklı hayvanların nasıl konuştuğu hakkında.
3) Dikkat, azim ve hafızayı geliştirin.
Malzeme:
oyuncaklar: bir ayı (büyük, bir kedi, bir inek, bir köpek, bir at, kırmızı ve sarı elbiseli iki oyuncak bebek (büyük ve küçük); farklı hayvanların seslerinin kaydedilmesi.
İlerlemek:
Bir ayı çocukları ziyarete geldi.
Eğitimci:
Çocuklar, bakın bizi ziyarete kim geldi (ayı)
Ayıya merhaba deyin (çocuklar ayıya merhaba der)
Çocuklar, ne ayı (büyük, yumuşak)
Ayı hakkındaki şiirimizi hatırlıyor musun?
Oyuncak ayı (bir ayı tasvir eder)
Tilkinin üzerinde yürüyor
Konileri toplar (konileri alıyormuş gibi eğilin)
Bir şarkı söylüyor. (tepede ellerini sallıyorlar)
Aniden bir koni düştü
Doğrudan ayının alnına (elleriyle yumrunun alnına nasıl çarptığını gösterirler)
Ayı sinirlendi (elleri yumruk yapıp sallıyor)
Ve ayağınla... vur (ayağını vur)
Ama bakın ne kadar üzgün. Arkadaşlarıyla saklambaç oynadığını, arkadaşlarının hepsinin saklandığını ancak kendisinin bulamadığını söylüyor. Ayımızın arkadaşlarını bulmasına yardım edelim (çocuklar aynı fikirde)
Hep birlikte şunu söyleyelim: “Ah! "(çocukların "Ah!" sözlerine göre miyavlayan bir kedinin sesi duyulur)
Ah çocuklar, bu kim? Hangi hayvan böyle konuşuyor (kedi)
(öğretmen kedinin saklandığı yere götürür)
Bak, bu gerçekten bir kedi! Ona merhaba diyelim! (çocuklar kediyi selamlar)
Nasıl olduğuna bak, ona dokun. (kabarık, yumuşak)
Ne kadar büyük veya küçük (büyük)
Arkadaşlar kedi şiirimizi hatırlayın, gelin hep birlikte yapalım.
Kedinin kulakları vardır (çocuklar elleriyle kulaklarını başlarının üzerinde gösterirler)
Kedinin patileri var (ellerini okşa)
Yumuşak yosun dolguları,
Kedinin kuyruğu var (kedinin kuyruğunun nerede olduğunu göstermek için elinizi kullanın)
Ve kedimiz nasıl diyor (miyav)
Aferin, hadi onu yanımıza alalım ve hep birlikte gidip diğer arkadaşlarını arayalım.
(çocuklar tekrar “Ah!” derler ve onların sözlerine yanıt olarak bir ineğin mırıltısı duyulur)
Ah, bu kim (böcek)
(İneğin saklandığı yere yaklaşırlar)
Bakın, bu gerçekten bir inek. Ona merhaba diyelim. (çocuklar merhaba der)
Neye benziyor? Boynuzlarına bakın, keskinler (yumuşak inek ve keskin boynuzlar)
İnek büyük mü yoksa küçük mü? (büyük)
İnek hakkındaki şiirimizi hatırlayalım!
I. Demeneva
Bir ineğin neden kuyruğu vardır?
Onlara el sallamak. (çocuklar kuyruklarını göstererek ellerini sallarlar)
İneklerin neden boynuzları vardır?
Bizi kıçlamak için. (parmaklarıyla başlarındaki boynuzları gösterirler)
Bir ineğin neden memesi vardır?
Onu sağmak için. (bir ineğin nasıl sağıldığı hareketini gösterin)
İneğin kendisi ne işe yarar?
Onu sevmek!
Onu yanımıza alalım. Başka arkadaşlar bulmamıza yardım edecek.
Tekrar arayalım. (çocuklar tekrar “Ah!” derler, bir köpek havlar)
Bu kim arkadaşlar (köpek)
(köpeğin saklandığı yere yaklaşırlar)
Evet, o bir köpek. Köpeğe merhaba deyin. (çocuklar merhaba der)
O nasıl biri (yumuşak, kabarık)
Büyük veya küçük (büyük)
Beyler, köpek nasıl havlar (çocuklar köpek gibi havlar)
Onu da yanımıza alalım, o da bize yardımcı olacaktır. Aramaya devam edelim.
(çocuklar seslendiğinde bir at kişner)
Bu kim arkadaşlar (at)
(Atın olduğu yere gidin)
Aslında bir at. Merhaba at (çocuklar merhaba der)
Neye benziyor? Dokun ona. (düz)
Ve küçük mü büyük mü? (küçük)
Beyler, bir atın dörtnala giderken toynakları nasıl takırdar (çocuklar toynakların takırdamasını taklit etmek için dillerini kullanırlar)
Ve bir atı daha hızlı koşması için nasıl teşvik ederiz (çocuklar “ama-ama” seslerini telaffuz ederler)
Şimdi at diğerlerini aramak için bize katılacak.
(Çocuklar seslendiğinde “Ay!” cevabı duyulur)
Ah, bu başka kim? Bir göz atalım. (çocuklar gelir ve kırmızı elbiseli bir oyuncak bebek görürler)
Çocuklar bakın, bu Tanya bebeği! Çocuklar, Tanya'ya merhaba deyin! (çocuklar merhaba der)
Giydiği elbiseye bakın! Bu ne renk (kırmızı)
Bu doğru, kırmızı. Oyuncak bebek küçük mü yoksa büyük mü (büyük)
Tanya bebeğini yanımıza alacağız, aramamıza yardım edecek.
(Çocuklar seslendiğinde yeniden “Ay!” sesi duyulur)
Bu kim (sarı elbiseli bebeğin saklandığı yere yaklaşırlar)
Bak, bu Masha bebeği! Masha'ya merhaba deyin!
Ve ne kadar güzel bir elbise giyiyor! Bu ne renk (sarı)
Masha bebeği büyük mü yoksa küçük mü (küçük)
Aferin çocuklar!
Ayımızın tüm arkadaşlarını bulduk, bakın şimdi ne kadar da mutlu! Misafirlerimize “Arkadaşlar” adında bir parmak oyunu göstermeye ne dersiniz? Şimdi misafirlerimizi tam buraya mindere oturtalım ve oyunu nasıl oynayabileceğimizi gösterelim. (çocuklar oyunu göstermeyi kabul ederler)
Parmak oyunu "Arkadaşlar":
Grubumuzdaki kızlar ve erkekler arkadaştır.
(parmakları bir “kilit” şeklinde birleştirin)
Küçük parmaklarla arkadaş olacağız.
(her iki elin parmak uçlarına dokunarak)
Bir, iki, üç, dört, beş; tekrar saymaya başlayın.
(küçük parmaklardan parmakların eşleştirilmiş dokunuşu)
Bir, iki, üç, dört, beş; saymayı bitirdik.
(eller aşağı, el sıkışın)
Çocuklar, çok harikasınız! Mishka ve arkadaşları oyunumuzu beğendiler.
Onları ayıyla birlikte yürüyüşe davet edelim!
Programın içeriği:
Sensorimotor aktivite yoluyla çocukların bilişsel ilgisini etkinleştirin.
Renk bilgisini güçlendirmek (kırmızı, mavi, sarı, yeşil); renkleri adlandırmayı teşvik edin; “büyük”, “küçük”, “yumuşak”, “sert” kavramlarını pekiştirmek;
Aktif ve pasif kelime dağarcığını yenileyin ve genişletin.
Hareket yoluyla müzik algısında duygusallığı ve imgeyi geliştirin.
neşeli bir ruh hali yaratın; Çocuklarda duyarlı olma duygusunu ve yardım etme arzusunu geliştirmek.
Teçhizat: oyuncaklar tavşan, sincap, kirpi, her çocuk için masaj topları, bir güneş silueti, mandallar, toplarla dolu bir sepet, çakıl taşlı bir kova, her çocuk için hamuru içeren tahtalar. Müzik kayıtları.
Eğitimci:
Tra-ta-ta, tra-ta-ta, ormanda bir söylenti yayıldı:
Bugün altın güneş gökyüzünde dans ediyor
Küçük çocukları bahar çayırlarına çağırıyoruz!
(Çocuk şarkısı “Come Out Sunshine”)
Öğretmen: ( ışınları olmayan güneşe dikkat çekiyor) Güneşimiz bir şekilde kasvetli, üzerinde ışın yok. Güneşi parlak bir şekilde parlayacak şekilde giydirelim.
Oyun "Güneş ışınlarını takın"
(Çocuklar “mandal ışınlarını” seçip güneş modeline bağlarlar, öğretmen ışınların rengini belirtir (sarı, kırmızı “kırmızı güneş”»)
Eğitimci: Orman açıklığına gitmek ister misin? O zaman gitmeye hazırlanın.
Hareketli şarkı “Koca ayaklar yol boyunca yürüdü” (metne uygun hareketler)
Büyük ayaklar yol boyunca yürüyordu - vur, vur, vur, vur, vur, vur.(yavaş yavaş, büyük adımlarla)
Ve küçük bacaklar yol boyunca koştu - serseri, serseri, serseri, serseri, serseri, serseri, serseri, serseri, serseri, serseri.( küçük adımlar)
Eğitimci: Böylece açıklığa ulaştık. Burada gerçek bahar varçiçeklerin, kelebeklerin, kuşların, güneşin gösterimi). Kuşların ne kadar güzel şarkı söylediğini dinleyin.
“Doğanın Sesleri” Kaydediliyor(kuş sesleri).
Eğitimci : Bir çalının altında saklanan, uzun kırmızı kuyruğu olan kim?(Oyuncak bir sincap çıkarır; patilerinde bir sepet vardır).
İşte bir sincap elinde sepetle yanımıza geliyor.
Bir köşede sessizce oturup çocuklara çorap örüyordu.
Oturdu, örgü ördü ve topları kaybetti.
“Çorapları nasıl örebilirim?
Nerede, toplarım nerede?
Sonra adamlar koşarak geldiler ve topları buldular.
Eğitimci: Sincabın topları bulmasına yardım edelim mi?
Dokunsal duyu egzersizi “Topu bul”
(Çocuklar fasulye dolu kaplara yaklaşır ve elleriyle top ararlar, bulunan topun büyüklüğünü tartışırlar.)
Eğitimci: Vanya'nın ne tür bir topu var?(Küçük).
Ve büyük bir topum var, nasıl olduğuna hayran ol!
Çocuklar küçük, küçük-uzak,
Avucunun içinde saklanıyorsun ve bebeği göremiyorsun(çocuklar onu avuçlarında saklar ve sonra tilkinin sepetine koyarlar).
- Tilkiye yardım et, bunun için seninle oynayacak.
Oyun "Dolaşmalar"
(Çocuklar dağınık topları bir sincap sepetine toplar ve topun rengini isimlendirmeye çalışırlar..) Eğitmen: Çocuklar, hangi toplar, sıkın onları (yumuşak)
Eğitimci: Ormanda yavaş yavaş yürüdük
Ve bir kirpi gördük.
Kirpi, kirpi, biz arkadaşız,
Seni evcilleştirelim
Eğitimci : Çocuklar, kirpinin de onun kadar dikenli arkadaşları var, onlarla oynayalım. Kendinize bir kirpi alın ve çimlere oturun.
Masaj topuyla müzikli oyun “Dikenli kirpi yuvarlanıyor”
(çocuklar topu avuçlarının arasında yuvarlarlar)
Parmaklarımın arasından geçiyor ve üflüyor, üflüyor, üflüyor.
Dikenli bir kirpi yuvarlanıyor, başı ve bacakları yok,
(çocuklar topu bacaklarının üzerinde yukarı, aşağı yuvarlarlar)
Bacaklarımdan aşağı iniyor ve üflüyor, üflüyor, üflüyor.
İleri geri koşuyor, beni gıdıklıyor, evet, evet, evet.
Git dikenli kirpi, yaşadığın karanlık ormana.
Eğitimci:
Çalıların altından bakan kim? Birinin gözleri, birinin kuyruğu, birinin kulakları oraya çıkıyor. Ağacın altından bana ve adamlara bakan kim var? Bu bizim eski dostumuz tavşan, atla(bir kova çakıl taşı taşıyan bir tavşanı gösterir). Arkadaşlar, tavşan arkadaşlarının yanına gitmek istiyor ve ileride bir dere var. Onun yolu uzundur. Suyun içinden nasıl geçebilir ve dolaşabilir? Tavşanın kovasında çakıl taşları var. Onlar neler?(Büyük küçük.)
Eğitimci: Tavşanın köprü yapmasına yardım edelim(düşüyor).
Elimize çakıl taşları alıp birbirimize vurduk.
Çakıl taşlarımız çalıyor, kırmamıza imkân yok.
Ne tür çakıl taşları (sert)
Çakıl taşlarıyla köprü döşemek
(Çocuklar çakıl taşlarını hamuru yollara bastırırlar.)
Eğitimci: Aferin çocuklar, tavşan size teşekkür ediyor. Açılan köprüden dereyi geçip tavşanın arkadaşlarına merhaba diyelim.
Köprüden geçiyoruz, dereye düşmeyeceğiz!(Çocuklar köprü boyunca yürürler.)
Eğitimci : Aferin çocuklar, şimdi eve gitme zamanımız geldi. Hayvanlara veda edin
(Çocuklar köprü boyunca yürürler.)
Eğitimci: Bahar çayırını gezdik, eve dönme vakti geldi.
Yürüdük, yürüdük ve biraz yorulduk.
Saate baktık - gruba gitme zamanımız geldi! (müziğe gruba geri dönüyorlar)
Eğitimci : – Ormanda kime yardım ettik?
Çocuklar: tavşan, sincap.
Eğitimci : – Küçük hayvanlara yardım etmeyi sevdiniz mi?
Çocuklar: - Hoşuma gitti.
Eğitimci: – “Bugün iyi iş çıkardım!” diyelim ve başımızı okşayalım. Ve hayvanlara yardım ettiğin için sana bir ikram gönderdiler - "Mantarlı" kurabiyeler.
Çocuklar: - Teşekkür ederim.
Eğitimci: - Şimdi misafirlere veda edelim.
Çocuklar: - Güle güle.
Yükleniyor...
